label
class label 13
classes | text
stringlengths 4
32.5k
|
|---|---|
1Giáo dục
| Nhiều sinh viên Trung Quốc là nạn nhân của quấy rối tình dục.
Chỉ mới đây, nạn quấy rối ở Hollywood được phơi bày, làn sóng tố cáo lan sang châu Âu và mới đây là trong học đường ở Trung Quốc, nơi có tới 35 triệu sinh viên.
Tờ Global Times trước đó trích thông tin từ một khảo sát do Trung tâm giáo dục giới tính Quảng Châu thực hiện trên hơn 6.500 sinh viên ở 34 tỉnh, cho thấy gần 70% sinh viên đều đã từng trải qua chuyện bị quấy rối tình dục, trong đó hơn một nửa số vụ là do bạn học gây ra, 1% là do giảng viên hoặc cán bộ. Tuy nhiên, chỉ chưa đến 4% số vụ quấy rối này được báo cáo với nhà trường hoặc cảnh sát.
Mọi chuyện được khui ra khi mới đây, một giảng viên đại học Beihang danh giá ở Bắc Kinh bị đình chỉ công tác sau cáo buộc quấy rối tình dục sinh viên của mình.
Theo đài BBC ngày 6/1, cô Luo Xixi, người từng lấy bằng Thạc sĩ của đại học Beihang lên tiếng rằng đã bị một trong những giảng viên của mình quấy rối tình dục khi cô còn học ở trường cách đây 12 năm.
Không lâu sau cáo buộc của cô Luo, trường Beihang tuyên bố vị giảng viên bị nghi vấn đó đã bị đình chỉ công tác và vụ việc đang trong quá trình điều tra, dù người giảng viên này phủ nhận mọi cáo buộc.
Cô Luo, hiện đang sống ở Mỹ, đã nói với BBC rằng cô được thôi thúc bởi phong trào MeToo lên tiếng vì nạn nhân quấy rối tình dục, được lan truyền mạnh mẽ sau khi hàng loạt diễn viên nổi tiếng cáo buộc nhà sản xuất phim Hollywood Harvey Weinstein quấy rối họ.
Trong khi ở phương Tây, MeToo khởi xướng từ làng giải trí, thì ở Trung Quốc, phong trào này bắt đầu trong trường đại học. Trước khi cô Luo lên tiếng, cũng đã có nhiều phụ nữ tốt nghiệp đại học lên mạng kể chuyện mình bị giảng viên quấy rối hoặc tấn công, nhưng hầu hết đều chỉ dám lên tiếng khuyết danh.
"Ai cũng từng nghe đồn, hoặc thậm chí trải qua chuyện bị quấy rối tình dục trong trường đại học", một nhà hoạt động vì nữ giới tên Xiao Meili nói.
Sau vụ cô Luo Xixi, nhiều nhóm hoạt động vì nữ quyền Trung Quốc đã khuyến khích phụ nữ nước này tham gia MeToo, tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng sẽ không mấy dễ dàng để phụ nữ Trung Quốc có thể lên tiếng chuyện này.
Theo Feng Yuan, người đồng sáng lập Equality, một tổ chức phi chính phủ chống lại nạn bạo lực giới tính ở Bắc Kinh lưu ý rằng cô Luo đã lên kế hoạch rất cẩn thận và khéo léo trước khi cô mang sự việc của mình ra ánh sáng.
Cụ thể, cô đã liên hệ với những người phụ nữ khác cũng từng là nạn nhân bị vị giảng viên kia quấy rối, thu thập rất nhiều chứng cứ, trong đó có băng ghi âm, trước khi trình sự việc lên ban giám hiệu nhà trường.
Thậm chí cô còn đợi đến khi nhà trường đã quyết đình đình chỉ người giảng viên đó rồi mới đưa câu chuyện của mình lên mạng.
Theo cô Feng Yuan, sẽ không dễ những phụ nữ khác làm theo cô Luo, hoặc sẽ dễ dàng bị lơ đi, vì Trung Quốc không có luật quốc gia đối với quấy rối tình dục, đồng thời các trường học và văn phòng cũng thiếu cơ chế phù hợp để giải quyết.
Ngoài ra, ở Trung Quốc cũng có một khái niệm gọi là "quy tắc ngầm" về chuyện quấy rối tình dục. Theo đó, nhiều người quan niệm rằng phụ nữ không phải bị quấy rối, mà là họ tự nguyện "tuân thủ" để đổi lại lợi ích cho mình. Điều này lại càng khiến cho nhiều người không dám lên tiếng khi bị quấy rối.
Theo BBC, nhiều người nghĩ rằng làm vậy sẽ chẳng mang lại điều gì tốt đẹp. Một trong những nỗi lo sợ chính là quyền lực to lớn của giảng viên đối với sinh viên ở các trường đại học Trung Quốc, với hậu quả có thể là sinh viên không hoàn thành được dự án nghiên cứu và tốt nghiệp. Điều trên có nghĩa là chọc giận giảng viên chỉ gây nguy hiểm cho sự nghiệp học hành của sinh viên mà thôi.
"Nạn nhân thường trong thế bị động bởi vì tấn công tình dục là kết quả của việc lạm dụng quyền lực. Một số sinh viên chọn cách không trình cáo vì sợ rằng nó sẽ ảnh hưởng đến việc tốt nghiệp của họ", giám đốc Trung tâm Dịch vụ và Nghiên cứu pháp lý cho phụ nữ Guo Jianmei nói với Global Times.
Nhà hoạt động vì nữ quyền Li Sipan cũng cho biết nhiều nữ sinh viên bị quấy rối bằng lời nói và cả thể xác, hoặc được yêu cầu là phải đi ăn hoặc đi uống với giảng viên nam.
Theo Lai Nguyễn (Cảnh sát toàn cầu) -Chinhphu.vn.
|
1Giáo dục
| Ở Sủng Là, người ta thường xuyên nhìn thấy hình ảnh BĐBP với học sinh.
Năm học 2013-2014, toàn xã Sủng Là có 31 lớp/700 học sinh và 413 học sinh mầm non, nhà trẻ. Những năm qua, học sinh vùng cao được hưởng rất nhiều ưu đãi, hỗ trợ của Nhà nước theo Nghị quyết 22, Quyết định 85, 239, 60, Nghị định 74 và mới đây nhất là Quyết định 36 của Chính phủ. Theo đó, từ tháng 9-2013, dành cho tất cả học sinh trên địa bàn Sủng Là được hưởng 15kg gạo/tháng/học sinh. Ngoài ra, Đồn BP Phó Bảng thường xuyên vận động các tổ chức, nhà hảo tâm tặng gạo, quần áo cho học sinh các trường trong xã Sủng Là, góp phần đưa tỷ lệ học sinh đến trường trong độ tuổi 6-14 đạt trên 98,3%.
Thế nhưng, ở Sủng Là vẫn có những chuyện dở cười, dở khóc về việc theo đuổi con chữ của học sinh phải nhờ tới BĐBP mới giải quyết được. Sau Tết, đồng bào tranh thủ dọn cỏ, xới đất làm nương trên những ngọn núi đá cao ngất. Mọi thứ phải sẵn sàng trước khi mưa xuống, chậm vài ngày thôi, gia đình có thể đói cả năm vì chỉ có một vụ duy nhất. Đất hẹp, dốc lớn nên mọi việc gần như chỉ nhờ con dao quắm và cuốc, bởi vậy, việc làm nương rất cần nhân lực để đuổi kịp thời gian. Nếu ai đến đây được chứng kiến một đứa trẻ 8, 9 tuổi đã có thể giúp cha mẹ lấy cỏ bò, địu theo bó củi nhỏ thì thấy việc học sinh cấp 2 trở thành lao động chính trong gia đình là điều dễ hiểu. Vì thế, số học sinh đến trường thường vơi dần vào mỗi kỳ làm nương. Lúc này, những người lính Biên phòng lại cùng với thầy cô giáo đến từng nhà vận động học sinh quay lại trường.
Những phiên chợ vùng cao rực rỡ sắc màu luôn thu hút những cô gái, chàng trai vẫn còn ngồi trên ghế nhà trường nhưng đã tự cho rằng, mình đủ lớn. Trước đây, cũng ở lứa tuổi này, cha đã có thể đi kéo vợ, mẹ đã biết làm dâu, thì nay con đã 14, 15 tuổi cũng nên tính chuyện dựng vợ, gả chồng. Thế nên, mới có chuyện, cô gái Giàng Thị Cho mới 13 tuổi, 8 tháng (ở bản Lao Xa) đã về làm vợ anh con nhà bác tên là Ly Pà Sính, 16 tuổi 8 tháng (ở bản Lũng Cẩm dưới). Trước đó, những ngày cùng nhau tới trường, cả hai đã để ý nhau. Hai gia đình lại biết nhau, không có nhiều điều phải tính. Tết vừa rồi, được cha mẹ đồng ý nên Cho đã theo Sính về nhà ở nên duyên vợ chồng.
Nhận được tin trong địa bàn có việc tảo hôn lại cận huyết thống, Phó Bí thư Đảng ủy xã Sủng Là, Thiếu tá Tạ Quang Tiến như ngồi trên đống lửa. Tất nhiên phải giải quyết rồi, nhưng giải quyết thế nào cho hợp tình hợp lý mới là việc cần phải cân nhắc kỹ. Hơn 20 năm gắn bó với đồng bào Mông, anh hiểu "cái lý" của đồng bào và anh quyết định đến nhà gặp bố của Ly Pà Sính cùng uống rượu ngô, nói cái lý của người Lao Xa. Sáng nay, "cái luật" thì cán bộ xã đã nói, giờ Phó Bí thư Tiến đến nói về cái tình, rằng phải hoãn việc lấy chồng của cái Cho vài năm nữa. Lúc ấy, nó không chỉ khỏe mạnh hơn mà hiểu biết nhiều hơn, như thế đi làm dâu mới không khổ. Rồi Phó Bí thư Tiến lại kể chuyện có đôi vợ chồng ở xã Tả Lủng, lấy nhau đẻ ra đứa con đã học lớp 5 chỉ cao chưa đầy 80cm. Giờ cho cái Cho lấy thằng Sính, đẻ ra con như thế thì khổ cho đứa cháu, khổ cả bố mẹ và ông bà không thể vui sướng... Bố của Cho không nói gì, nâng ly rượu lên uống một hơi. Mấy hôm sau, bạn bè lại thấy Cho tới trường.
Nói đến bản Lao Xa, người dân quanh vùng thường nghĩ tới sự nghèo khó, xa xôi, heo hút vào bậc nhất của Sủng Là. Nhưng năm nay, người ta lại nhắc đến việc nhờ sự vận động và góp sức của những người lính Đồn BP Phó Bảng, điểm trường mầm non Lao Xa đã được kiên cố hóa với 2 phòng học, diện tích 90m2. Triền dốc trước cửa điểm trường đã được các chú BĐBP tôn cao và láng xi măng. Còn gì vui hơn niềm vui của cô trò nơi đây. Các trường học khác thuộc xã Sủng Là, Phố Cáo, Phó Là, Sà Phìn và thị trấn Phó Bảng lại nhận 10 tấn gạo do đồn BP vận động. Mấy năm trước, Đồn BP Phó Bảng nhận đỡ đầu cho bản Lũng Cẩm trên. Vậy có nghĩa là, việc của bản cũng là việc của đồn, bộ đội cũng là người của bản. Bởi vậy mà ngoài chuyện phát triển kinh tế, xây dựng bản vững mạnh, an toàn, Lũng Cẩm trên không có chuyện học sinh bỏ học, tảo hôn. Hiện, Đồn BP Phó Bảng đang nhận đỡ đầu cho bản Lũng Cẩm dưới. Thế nên, cái tin cô bé Giàng Thị Cho về làm vợ của Ly Pà Sính, vốn là con trai của bác ruột thì bằng mọi giá không thể để xảy ra.
Sủng Là vừa qua ngày đông với mưa tuyết, mặt trời lại ló rạng trên những đỉnh núi. Tiếng trống trường vang lên vừa dứt, học sinh chạy ùa ra sân với sắc đen, đỏ, hồng, trắng của trang phục các dân tộc Lô Lô, Pu Péo, Mông, Tày, Nùng, Dao, tô điểm thêm cho ngày đông không băng giá. Nhìn cảnh này, lòng tôi ấm lại trong cái lạnh tái tê.
Đại tá Lưu Đức Hùng, Chủ nhiệm Chính trị BĐBP Hà Giang cho biết: "Trong những năm gần đây, BĐBP Hà Giang chủ yếu tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương và phối hợp với ngành giáo dục vận động trẻ em đến trường. Đầu năm học 2013-2014, BĐBP tham gia vào tổ vận động học sinh của địa phương, tới từng gia đình vận động học sinh tới trường. Điều này đã góp phần đảm bảo tỉ lệ trẻ đến trường trên tuyến biên giới đạt 98%. Không chỉ vậy, BĐBP Hà Giang còn vận động các nhà hảo tâm, tổ chức xã hội ủng hộ chăn, màn, quần áo, gạo hỗ trợ cho học sinh.... Đặc biệt, Đồn BP Bản Máy triển khai mô hình đỡ đầu học sinh nghèo vượt khó. Đến nay, mô hình này được đồn phát triển, xây dựng thành quỹ khuyến học giúp các cháu học sinh nghèo, học sinh học giỏi. Kinh phí xây dựng quỹ do cán bộ, chiến sĩ của đồn và cán bộ chính quyền xã đóng góp".
Trúc Hà.
|
1Giáo dục
| Con ông cháu cha không đủ tiêu chuẩn nên nghỉ để thay bằng người có năng lực. (Ảnh: IT).
Địa phương không dám đấu tránh (?).
Thiếu tướng Lê Văn Cương, nguyên Viện trưởng Viện nghiên cứu chiến lược (Bộ Công an) phân tích, như trường hợp Trần Vũ Quỳnh Anh ngay từ khi được bổ nhiệm thì không thể có chuyện các cán bộ ở Sở Xây dựng tỉnh Thanh Hóa lại không biết khi bổ nhiệm không đủ tiêu chuẩn. Còn ở Quảng Nam, khi Lê Phước Hoài Bảo lên làm Giám đốc sở thì phải có tới cả trăm người ở tỉnh biết thời điểm đó anh ta chưa đủ tiêu chuẩn.
Tại sao có nhiều người biết sự việc lại không dám nói? Theo tôi, qua những sự việc này thì rõ ràng là vấn đề dân chủ ở cơ sở có vấn đề, ông Cương nhấn mạnh.
Vũ Quang Hải, con trai nguyên Bộ trưởng Bộ Công Thương Vũ Huy Hoàng, cũng là cái tên được dư luận quan tâm trong một thời gian dài khi có "quan lộ" nhanh bất thường. (Ảnh: IT).
Theo ông Cương, qua các sự việc quan lộ thần tốc ở một số địa phương cũng cho thấy, vấn đề kiểm soát quyền lực cũng đang có vấn đề.
Sự việc rõ ràng như thế, UBKT tỉnh Ủy ở đâu, Sở Nội vụ, Bộ Nội vụ ở đâu? Chỉ có kiểm soát lỏng lẻo mới tự tung, tự tác được, ông Cương phân tích.
Một vấn đề nữa được Thiếu tướng Lê Văn Cương nhấn mạnh chính là phẩm chất của một số lãnh đạo, công chức, cán bộ ở địa phương để xảy ra sự việc này. Ông Cương cho rằng một số người có ý thức kém, sợ hãi và không dám đấu tranh.
Là cán bộ, Đảng viên, biết rõ sự việc mà lại sợ, hèn nhát không dám đấu tranh thì rõ ràng phẩm chất Đảng viên của họ có vấn đề, ông Cương nói.
Theo Thiếu tướng Lê Văn Cương, giải pháp để hạn chế tình trạng quan lộ thần tốc là bản thân các cán bộ, Đảng viên ở địa phương phải có dũng khí, đấu tranh, các cơ quan chức năng phải thực hiện tốt vai trò giám sát. Ngoài ra, việc bố trí, sắp xếp cán bộ của các cơ quan như Ban Tổ chức trung ương cũng cần tiến hành chặt chẽ hơn.
Cụ Hồ nói Có cán bộ tốt ắt thành công. Do đó cần có bố trí, sắp xếp, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Đồng thời, khi đã trao quyền lực rồi phải giám sát, nếu buông lỏng thì chắc chắn sẽ xảy ra tha hóa, ông Cương cho biết.
Cùng chung nhận định, Trung tướng Nguyễn Quốc Thước cho rằng, hàng loạt quan chức cấp tỉnh có đường quan lộ không đủ tiêu chuẩn thì nên hủy bỏ các kết quả đã bổ nhiệm trước đó.
Cứ căn cứ vào các quy định của pháp luật, nếu không đủ tiêu chuẩn thì phải hủy bỏ các kết quả bổ nhiệm trước đó. Nếu cứ nói là đúng quy trình, thực tế quy trình làm gì? Để mưu đồ lợi ích của cá nhân và của lợi ích nhóm hay sao?, ông Thước nói.
Quy trình chỉ là hình thức.
Chuyên gia kinh tế Lê Đăng Doanh cho biết: Tổng Bí thư đã có chỉ thị chấn chỉnh công tác cán bộ nên hiện các địa phương đang ráo riết thực hiện mới lộ ra nhiều trường hợp quan lộ thần tốc như thế.
Thực tế cho thấy một số địa phương cứ tuyên bố là đúng quy trình nhưng quy trình ấy chỉ là hình thức để làm vừa lòng các nhóm lợi ích. Qua hàng loạt các vụ việc quan lộ thần tốc ở các địa phương cũng cho thấy, cơ chế giám sát, kiểm tra quyền lực chưa hiệu quả và càng làm càng thấy nhiều vụ việc phức tạp, ông Doanh nói.
Theo ông Lê Đăng Doanh, một số địa phương nếu đụng vào con ông cháu chau hay có mối quan hệ với các quan chức cấp cao là không giám sát được hoặc có thể giám sát được nhưng lại không dám đấu tranh do sợ đấu tranh thì tránh đâu.
Ông Doanh cũng lấy ví dụ, trước đây các lãnh đạo cấp cao như Lê Duẩn, Trường Chinh, Phạm Văn Đồng đều không đề bạt con cái lên vị trí cao hơn vì các lãnh đạo này còn giữ gìn và sức ép của chính trị thời kỳ chiến tranh còn rất lớn. Tuy nhiên, ở thời kỳ cơ chế thị trường như hiện nay, vấn đề giám sát quyền lực đã yếu đi rất nhiều. Cùng với các vấn đề liên quan tới kinh tế nên việc giám sát chính trị cũng trở nên khó khăn hơn.
Nhiều trường hợp thăng tiến thần tốc "đúng quy trình" nhưng khi kiểm tra lại phát hiện không đủ tiêu chuẩn như trường hợp của cô Trần Vũ Quỳnh Anh, Sở Xây dựng Thanh Hóa. (Ảnh: I.T).
Còn PGS.TS Nguyễn Văn Nam cho rằng, hiện tượng các quan chức cấp tỉnh thăng tiến thần tốc ở các địa phương dù chưa phải là phổ biến nhưng cũng cho thấy ngày càng gia tăng. Đặc biệt là tình trạng các cán bộ quan chức này có độ tuổi ngày càng trẻ, nhiều người mới chỉ trên dưới 30 tuổi đã giữ các vị trí quan trọng. Thậm chí, mới ngoài 30 tuổi đã lên phó chủ tịch huyện, giám đốc sở thì đúng là chưa đủ tiêu chuẩn và chưa chín muồi.
Họ thường thăng tiến theo lối mòn, đầu tiên vào các vị trí cán bộ đoàn, cán bộ xã, phường sau đó được đề bạt, cất nhắc lên các cấp tiếp theo một cách thần tốc, ông Nam nói.
Theo ông Nam, nguyên nhân là do các cán bộ này có mối quan hệ, là con của các quan chức cấp cao nên mới bố trí, cơ cấu vào vị trí cao nhanh như thế được. Nhiều khi là làm giấu mặt, làm qua tay người khác, những vẫn cho là đúng quy trình, ông Nam nói.
Theo ông Nam, thứ nhất là thể chế, chính sách giới thiệu và đề bạt cán bộ cần phải xem lại vì luôn luôn khẳng định là đúng quy trình. Đúng quy trình nhưng thực tế lại không đủ tiêu chuẩn thì rõ ràng quy trình đã có vấn đề.
Vấn đề chính hiện nay là phải công khai minh bạch và phải có sự giám sát của cả chính quyền cơ sở, đặc biệt là sự giám sát của người dân khi bổ nhiệm, đề bạt cán bộ, ông Nam nhắc lại quan điểm.
Theo Thiếu tướng Lê Văn Cương, giải pháp để hạn chế tình trạng "quan lộ" thần tốc khác thường là tự mỗi cán bộ, Đảng viên ở địa phương phải có dũng khí, đấu tranh, các cơ quan chức năng phải thực hiện tốt vai trò giám sát của mình khi phát hiện có sự bất thường trong công tác cán bộ...
Phi Long.
|
1Giáo dục
| Những thông tin về sự việc ông Nguyễn Xuân Trường (SN 1964) - Bí thư Đảng bộ - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Hà Nam) bị một số cán bộ, giảng viên trường này tố cáo sai phạm hàng loạt đang làm nóng dư luận.
Đơn tố cáo nêu rõ, thời điểm năm 2000, ông Nguyễn Xuân Trường đã uống rượu, gây gổ, đánh đồng nghiệp, làm mất trật tự khu tập thể giáo viên, khi được góp ý về vấn đề quản lý quỹ phòng và giáo trình giảng dạy. Tất cả những thông tin đều có đầy đủ hồ sơ và quyết định kỷ luật khiển trách trước toàn trường thông qua quyết định số 78/QĐTC, ngày 25/6/2000.
Trường Cao Đẳng Phát thanh - Truyền hình 1.
Nhà trường chỉ xin được 500 chỉ tiêu đào tạo hệ trung cấp tại các trung tâm giáo dục thường xuyên, nhưng lại liều lĩnh tuyển hàng ngàn học sinh, số lượng tuyển không cân đối giữa các ngành nghề, giữa số lượng tuyển sinh và số lượng giảng viên. Việc mở thêm các lớp trung cấp nghề tại các Trung tâm Giáo dục Thường xuyên và Trung học phổ thông Đại Cường cũng được cho là không đúng với các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trích thông tin trong đơn tố ông Trường sai phạm quy chế đào tạo của Bộ giáo dục và đào tạo, Bộ Lao động thương binh xã hội.
Tiếp đó, đơn tố trong tác thi đua khen thưởng 6 tháng đầu năm 2017, ông Trường tự ý đưa vào danh sách đề nghị Đài Tiếng nói Việt Nam khen thưởng Bằng khen cho thầy Đặng Ngọc Hà và Khoa kỹ thuật của trường.
Ông Nguyễn Xuân Trường. Ảnh:Website Trường CĐ Phát thanh - Truyền hình 1.
Đề cập đến việc ông Trường bị tố đùa cợt, tán tỉnh đồng nghiệp, trao đổi với PV Kiến Thức ngày 28/11, ông Đặng Công Hạnh - Cán bộ phòng tổ chức hành chính cho biết: "Thầy Trường nhắn tin tán tỉnh cô Thủy (Nguyễn Thị Thu Thủy PV) giống kiểu trêu đùa, trong biên bản họp Đảng bộ chúng tôi chỉ đề cao để răn đe thầy Trường. Chúng tôi chưa đề ra hình thức kỷ luật với Đảng viên Nguyễn Xuân Trường. Lỗi là nhỏ nên chưa có hình thức kỷ luật về mặt Đảng.
Thế nhưng bà Nguyễn Thị Thu Thủy lại cho hay: "Sự việc xảy ra vào năm 2011, thầy Trường nói với các đơn vị trong cơ quan là tôi nhắn tin với thầy và thầy nói rõ số điện thoại của tôi khi nào chồng tôi lái xe đi công tác thì mời thầy sang nhà để tôi gặp gỡ. Thông tin này được phát ngôn từ thầy Trường. Ngay sau đó, chồng tôi đã vào tận trường để hỏi rồi mắng chửi tôi trước mặt các cán bộ nhà trường. Tôi mới về trường lúc đó là hai tháng, chân ướt chân ráo không biết phải thanh minh cho mình như thế nào. Bởi vì uy tín danh dự, phẩm hạnh của tôi hoàn toàn sụp đổ. Tôi không biết cầu cứu vào ai chỉ biết trình bày lại với trưởng phòng của tôi lúc đó là thầy Đinh Văn Nam. Thầy Nam báo lên Ban giám hiệu nhà trường. Tôi không biết thầy Trường có làm bản tường trình, kiểm điểm với phòng tổ chức hay Ban giám hiệu gì hay không, vì cá nhân tôi không được biết. Đến khoảng 10 ngày sau, thầy Trường đến xin lỗi hai vợ chồng tôi. Từ đó, cho đến nay tôi chưa lấy lại được danh dự vì sự việc này. Từ ngày đó, hai vợ chồng tôi trục trặc rất nhiều mà vấn đề này là nguyên nhân chính.
Khi được hỏi về đơn thư tố cáo ông Nguyễn Xuân Trường cho biết: Đơn tố cáo tôi là có thật. Tuy nhiên, ban giám hiệu nhà trường chưa nhận được đơn tố cáo nào từ phía cán bộ, giáo viên của trường mà đơn gửi trực tiếp lên Đài tiếng nói Việt Nam. Đối với các Quyết định số 78/QĐTC ngày 25/6/2000; Biên bản họp Đảng ủy số: 79ĐU.CĐPT-TH1 ngày 26/11/2011, ông Trường cho hay: Là những tài liệu chính xác, có thật.
Có thể thấy, các thông tin tố cáo ông Nguyễn Xuân Trường sai phạm hàng loạt là có cơ sở. Tuy nhiên, điều ngạc nhiên là trong lúc khai thông tin bổ nhiệm, đề nghị xét tặng nhà giáo ưu tú ông Trường lại quên ghi các sự việc, quyết định kỷ luật khiển trách vào hồ sơ. Nói thêm về vấn đề này ông Nguyễn Văn Sơn - Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết: "Sau khi thầy Trường kê khai xong hồ sơ đề nghị xét tặng nhà giáo ưu tú chúng tôi có công khai rộng rãi để tiếp thu các ý kiến phản hồi và không thấy có ý kiến gì nên thầy Trường đã gửi đi". Còn ông Đặng Công Hạnh thì nói rằng: "Do hành vi của thầy Trường bị khiển trách đã lâu nên không kê khai vào đơn đề nghị xét tặng nhà giáo ưu tú. Còn những sự việc phát sinh sau này thì các biên bản họp đều thông qua Ban giám hiệu nhà trường và cũng chưa xét hình thức kỷ luật đối với thầy Trường".
Kiến Thức tiếp tục thông tin về vụ việc.
Hưng Bùi.
|
1Giáo dục
| Dư luận những ngày qua đang xôn xao trước thông tin ông Nguyễn Xuân Trường Bí thư Đảng bộ - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Hà Nam) bị một số cán bộ, giảng viên trường này tố cáo sai phạm hàng loạt. Điều đáng nói, trong các thông tin tố cáo ông Trường thì nhiều sai phạm được xác định là nghiêm trọng. Hơn nữa ông Trường bước đầu thừa nhận: Đơn tố cáo tôi là có thật. Tuy nhiên, Ban giám hiệu nhà trường chưa nhận được đơn tố cáo nào từ phía cán bộ, giáo viên của trường mà đơn gửi trực tiếp lên Đài tiếng nói Việt Nam.
Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình 1 (Hà Nam).
Liên quan đến sự việc, ngày 30/11, PV Kiến Thức đã có buổi làm việc trực tiếp với ông Nguyễn Xuân Trường - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1.
Tại buổi làm việc, ông Trường khẳng định, trong số các nội dung tố cáo thì một số thông tin là sai, không đúng sự thật. Bản thân ông biết được cụ thể thông tin tố cáo khi đọc báo: Thời còn trai trẻ, tôi thực sự có chút rượu nên xích mích với thầy Cù Văn Thành (đang công tác tại CĐ Phát thanh Truyền hình 1). Tuy nhiên mọi chuyện đã lâu rồi. Tôi phấn đấu vì tập thể nhà trường, khi đăng ký hồ sơ khen thưởng, xét tặng nhà giáo ưu tú tôi vẫn được các thầy cô quý, bỏ phiếu tín nhiệm nhưng sau đó xảy ra mâu thuẫn nội bộ nên mới có chuyện tố cáo như thế này, ông Trường lý giải về thông tin tố cáo ông về Vi phạm đạo đức, tư cách nhà giáo, nguyên tắc làm việc bởi uống rượu say, gây gổ đánh nhau, làm mất trật tự khu tập thể giáo viên và Vi phạm điều lệ Đảng, vi phạm điều lệ Đảng viên không được làm đó là màn trá hồ sơ, không ghi khuyết điểm.
Ông Nguyễn Xuân Trường - Bí thư Đảng bộ - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Hà Nam) tại buổi làm việc với phóng viên.
Đề cập đến cuộc họp và biên bản Đảng ủy số 79/ĐU.CĐPT-TH1 mà ông Trường bị tố vi phạm Quy chế tuyển sinh hệ liên kết với trường Đại học Thái Nguyên và vấn đề phát ngôn không đúng sự thật, thì ông Trường khẳng định: Thông tin này là vu oan cho tôi, đúng sai tôi tự biết. Thời điểm đó tôi làm Hiệu phó giúp việc cho Hiệu trưởng, làm theo chỉ đạo bằng miệng của Hiệu trưởng thu thêm mỗi sinh viên 100.000 đồng trong kỳ thi tuyển sinh liên thông lên đại học, hệ liên kết với Đại học Thái Nguyên. Tuy nhiên, sau đó thầy Hiệu trưởng biết làm sai nên gọi tôi lên để trả lại tiền cho các em học sinh. Tôi đã gọi các em và trả lại và có ký kết đàng hoàng. Lúc đó thu từ các em là 7.100.000 đồng.
Cũng theo lời của ông Trường, do ông là cấp dưới người trực tiếp thực hiện việc thu tiền các học sinh hơn nữa thầy Hiệu trưởng chỉ đạo bằng miệng nên ông Trường đã đứng ra tự chịu trách nhiệm trước Hội đồng nhà trường.
Nói về thông tin tố cáo nhắn tin tán tỉnh đồng nghiệp, gây phá vỡ hạnh phúc gia đình - cô giáo Nguyễn Thị Thu Thủy, ông Trường khẳng định: Số điện thoại của cô Thủy tôi không biết, tôi không nhắn tin. Tôi chỉ đùa cô Thủy vì tôi là người hài hước, thơ ca. Hiện tại chồng cô Thủy vẫn lái xe cho tôi, còn nguyên nhân khiến hai vợ chồng cô Thủy chia tay phải tìm hiểu thật kỹ, tôi không biết vì lý do gì.
Tại buổi làm việc với phóng viên, ông Nguyễn Xuân Trường phủ nhận gần như hoàn toàn các thông tin tố cáo mình sai phạm. Ông Trường cho rằng, nếu có sai phạm thì đó cũng chỉ là những cái nhỏ nhặt, bản thân ông vì lợi ích của tập thể nhà trường, nên mới xảy ra như vậy.
Tuy nhiên, trước đó, trao đổi với PV Kiến Thức, ông Đặng Công Hạnh - Cán bộ phòng tổ chức hành chính Trường CĐ Phát thanh Truyền hình 1 cho biết: Việc thầy Trường nhắn tin tán cô Thủy giống kiểu trêu đùa, nhưng trong biên bản họp Đảng bộ chúng tôi phải đề cao để răn đe thầy Trường. Chúng tôi chưa đề ra hình thức kỷ luật với Đảng viên Nguyễn Xuân Trường. Lỗi của thầy Trường là nhỏ nên chưa có hình thức kỷ luật về mặt Đảng. Bà Nguyễn Thị Thu Thủy, người liên quan trong vụ việc này lại cho biết, sự việc này là có thật và bà đã trình bày lại với trưởng phòng của tôi lúc đó là thầy Đinh Văn Nam (hiện tại là Trưởng phòng). Sau đó, thầy Trường đã đến xin lỗi hai vợ chồng tôi...
Theo tìm hiểu của PV Kiến Thức được biết, ông Trường bước đầu đã báo cáo lên cấp trên về các sự việc, đồng thời viết bản giải trình.
Kiến Thức tiếp tục thông tin.
Nhóm phóng viên.
|
1Giáo dục
| Mới đây, báo Điện tử Kiến Thức tiếp nhận được đơn thư tố cáo của một số cán bộ, giảng viên thuộc Trường Cao Đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Phủ Lý, Hà Nam) về việc, ông Nguyễn Xuân Trường - Bí thư Đảng bộ - Hiệu trưởng trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Hà Nam) từ quá trình làm Trưởng Phòng giáo vụ rồi lên chức Phó Hiệu trưởng, đến Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 có nhiều sai phạm như: Vi phạm điều lệ Đảng, vi phạm điều Đảng viên không được làm; Vi phạm quy chế đào tạo của Bộ giáo dục và đào tạo, Bộ Lao động thương binh xã hội; Vi phạm Quy chế tài chính, chi tiêu chế biến, mập mờ tài chính; Gây mất đoàn kết nội bộ, để đơn thư kiện tụng Hiệu trưởng kéo dài...".
Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình 1.
Đáng chú ý, trong các sai phạm mà ông Nguyễn Xuân Trường bị tố cáo, thì nổi bật nhất là việc vị Hiệu trưởng này vi phạm đạo đức, tư cách nhà giáo, nguyên tắc làm việc bởi: Uống rượu say, gây gổ đánh nhau, làm mất trật tự khu tập thể giáo viên (ngoài giờ làm việc).
Ngày 25/6/2000 Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 có Quyết định số 78/QĐTC kỷ luật Cán bộ, Công chức của Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình 1 đối với ông Trường. Cụ thể: "Hiệu trưởng trường Trung học phát thanh Truyền hình 1 Quyết định: Kỷ luật khiển trách trước toàn thể cán bộ, công chức, giáo viên nhà trường.
Quyết định kỷ luật, khiển trách ông Nguyễn Xuân Trường.
Ngày 26/11/2011, Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 có buổi họp và có biên bản Đảng ủy số 79/ĐU.CĐPT-TH1, Về việc đồng chí Nguyễn Xuân Trường vi phạm Quy chế tuyển sinh hệ liên kết với trường Đại học Thái Nguyên và vấn đề phát ngôn không đúng sự thật. Tại mục 5 Ý kiến kết luận của Đảng ủy: Đồng chí Nguyễn Xuân Trường đã vi phạm vào 3 vấn đề: Vi phạm về nguyên tắc tổ chức: Tự ý đưa đồng chí Nguyễn Xuân Trường vào hội đồng thi tuyển sinh hệ liên kết với Đại học Thái Nguyên và Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn đồng thời đồng chí Nguyễn Xuân Trường tự điều động người vào làm công tác thi không thông qua ý kiến của Hiệu trưởng; Đồng chí Nguyễn Xuân Trường đã chỉ đạo 3 thầy: Phạm Xuân Ước, Lương Trung Kiên và Đặng Ngọc Hà thu tiền thêm mỗi sinh viên 100.000 đồng trong kỳ thi tuyển sinh liên thông lên đại học, hệ liên kết với Đại học Thái Nguyên, vấn đề thu thêm này là không có chủ trương của lãnh đạo nhà trường và số tiền này được lập thành quỹ riêng; Đồng chí Nguyễn Xuân Trường tự bịa ra thông tin như đã nói ở mục a ở phần 1 về Đồng chí Nguyễn Thị Thu Thủy. Mục đích làm mất uy tín của đồng chí Thủy nhưng dư luận quần chúng lại thấy rằng đồng chí Nguyễn Xuân Trường lại là người càng mất uy tín hơn. Đây là vấn đề phát ngôn bừa bãi làm ảnh hưởng tới uy tín cán bộ của nhà trường làm tổn thương đến danh dự đồng chí Nguyễn Thị Thu Thủy và uy tín tập thể của nhà trường.
Ban chấp hành Đảng bộ yêu cầu: Đồng chí Nguyễn Xuân Trường phải trả hết tiền cho các sinh viên đã nộp ngày 29/9/2011. Nếu để sinh viên còn kiện cáo hoặc đơn từ làm ảnh hưởng đến nhà trường thì đồng chí Nguyễn Xuân Trường phải chịu trách nhiệm hoàn toàn trước Lãnh đạo nhà trường và Lãnh đạo Đài Tiếng nói Việt Nam.
Đồng chí Nguyễn Xuân Trường gửi danh sách thu tiền của 72 sinh viên trong kỳ thi tuyển sinh ngày 29/10/2011 cho Hiệu trưởng nhà trường (trước ngày 30/11/2011). Đồng chí Nguyễn Xuân Trường phải làm kiểm điểm, tường trình chi tiết và hết sức trung thực thành khẩn nhận khuyết điểm, tường trình chi tiết và hết sức trung thực thành khẩn nhận khuyết điểm về 3 sự việc trên (gửi cho đồng chí Bí thư Đảng ủy trước ngày 30/11/2011).
Đồng chí Nguyễn Xuân Trường phải xin lỗi đồng chí Thủy và đồng chí Tiến (Chồng đồng chí Thủy) và chịu trách nhiệm hình thức kỷ luật về vấn đề phát ngôn không đúng sự thật".
Ngoài ra, đơn tố cáo của cán bộ, giáo viên trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 (Phủ Lý, Hà Nam) còn nêu nhiều nội dung khác tố sai phạm nghiêm trọng của ông Trường. Tuy nhiên, không hiểu lý do tại sao, trong suốt thời gian dài những đơn thư này không được giải quyết mà để việc kiện tụng Hiệu trưởng kéo dài.
Trao đổi với PV Kiến Thức bước đầu ông Trường thừa nhận: Có một số đơn thư tố cáo ông. "Sự việc đã rồi thì biết làm thế nào, tôi vừa lên làm Hiệu trưởng được hơn 1 năm", ông Trường nói. Đồng thời ông Trường giao Ban giám Hiệu nhà trường làm việc và cung cấp các thông tin với Kiến Thức.
Để làm sáng rõ những thông tin tố cáo một cách khách quan, công tâm ngày 28/11, PV Kiến Thức đã có buổi làm việc Ban giám Hiệu trường Cao đẳng Phát Thanh Truyền hình 1 được ông Nguyễn Xuân Trường ủy quyền gồm các ông, bà: Ông Nguyễn Văn Sơn Phó Hiệu trưởng nhà trường; Ông Đặng Công Hạnh Cán bộ phòng tổ chức hành chính; Ông Trần Văn Hội Đảng ủy viên nhà trường; Bà Phan Lệ Thu Trưởng Khoa báo chí, Đảng ủy viên nhà trường. Bước đầu, Ban giám Hiệu trường trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình 1 thừa nhận: Những vấn đề tố cáo Hiệu trưởng Nguyễn Xuân Trường là có".
Kiến Thức sẽ tiếp tục thông tin về sự việc....
Hưng Bùi.
|
1Giáo dục
| Căn nhà nội trú được mượn của xã là nơi ở của 8-12 em học sinh nam nữ. Ảnh: Dân trí.
Mở đầu lá đơn xin nghỉ học của Giàng Seo Sảng - học sinh lớp 1A, Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc (xã Quảng Hòa, huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông) gửi đến cô giáo chủ nhiệm Lê Thanh Kim Huệ vào những buổi cuối cùng năm học 2016-2017, em viết: Cô ơi, em đã nhịn đói từ hôm qua tới nay rồi.
Đọc bài báo trên báo Dân trí về những em học sinh nội trú ở trường Nguyễn Bá Ngọc, Trường Bế Văn Đàn nhìn mâm cơm của các em, chỉ có cơm trắng và rau xào nước mắm, nhìn ngôi nhà các em đang ở để trọ học, cái giường lẫn với củi đun, xoong nồi đen nhẻm, bẩn thỉu có lẽ nhiều người sẽ không cầm nổi nước mắt.
Khó ai tin được, ở những nơi vùng sâu vùng xa, vẫn đang có những em nhỏ nhà nghèo, xa gia đình đi học nội trú với cái bụng đói meo. Bố mẹ cho gạo và tiền mang đi ăn 1 tuần, nhưng vì còn nhỏ nên các em chỉ tiêu trong vòng 2-3 ngày đã hết. Hôm nhận được lá đơn xin nghỉ học của Sảng, cô giáo Huệ đến nhà nội trú của em, thấy 2 em nhỏ đang nằm bẹp trên giường, nói thều thào không ra hơi vì đói lả đi.
Vì không có phòng, Chư phải kê chiếc giường ngay cạnh bếp. Ảnh: Dân trí.
Trong bài viết, thầy Nguyễn Quang Trung, giáo viên Trường THCS Quảng Hòa còn cho biết: Có lần vào đúng bữa trưa, tôi đi qua nhà nội trú của học sinh. Thấy tụi nhỏ đang xúm nhau lại chỗ chậu nước nên tôi chạy lại xem, không ngờ rằng, chúng đang làm thịt chuột để ăn. Một lần khác, tôi vào tận bếp, xem những nồi cơm của tụi nhỏ, nồi cơm vẫn còn nguyên nhưng đã mốc xanh, mốc đỏ. Vì không có thức ăn nên chúng nấu cơm rồi để đó. Nhìn cảnh ấy chẳng giáo viên nào mà cầm lòng nổi.
Khốn khổ cho lũ trẻ ở đây, cơm không thức ăn, chúng phải ăn cả thịt chuột. Nhà không có ở, chúng phải ở trọ trong căn nhà tạm lẫn với bếp củi tồi tàn, bố mẹ thì ở xa, chúng nương vào nhau như những thân cỏ dại yếu ớt. Tất cả cũng chỉ vì muốn bám lấy trường, học lấy cái chữ.
Nhưng đói bụng thế thì làm sao học được? Bụng đói, tay run, mắt mờ thì sức đâu mà tiếp thu con chữ? Vì thế chắc có nhiều em phải bỏ cuộc, làm đơn xin nghỉ học, đứt gánh ước mơ.
Không biết hoàn cảnh khốn cùng của các em, rồi đây có được người nào biết đến? Chính quyền tỉnh Đăk Nông liệu có thể trích một phần ngân sách ra làm học bổng trợ giúp cho những đứa bé này được ăn no, ăn bữa cơm có thịt mà đến trường được hay không?
Thật xót xa khi đặt cái đói của lũ trẻ đáng thương này, bên cạnh những công trình ngàn tỷ lãng phí, những nhà máy đắp chiếu ngay khi chưa đi vào sử dụng, những công trình bờ kè hơn ba trăm tỷ đồng đã sạt lở nứt toác chỉ sau một cơn mưa. Thật trớ trêu làm sao, khi có những chỗ đồng tiền ngân sách bị bỏ phí, bỏ hoang phơi mưa phơi nắng.
Bữa cơm nội trú chỉ có cơm trắng và rau xào, nước mắm. Ảnh: Dân trí.
Và mới hôm qua, Hội đồng nghiệm thu Nhà nước các công trình xây dựng đã vừa có văn bản chỉ rõ, đường sắt trên cao Cát Linh- Hà Đông dù chưa đưa vào sử dụng đã gỉ sét. Trên thực tế, tại hiện trường, một số vị trí đã xuất hiện vết nứt dài và sâu. Các thanh tà vẹt gỗ lắp đặt tại khu vực Depot đã tẩm thuốc phòng mục nhưng chưa thấy kết quả kiểm tra chiều sâu độ thẩm thấu, hiện một số thanh xuất hiện vết nứt.
Tất cả những công trình ngàn tỷ, hàng trăm ngàn tỷ đó, cũng đều là từ ngân sách, nhưng vì những lý do nào đó mà nó nhanh xuống cấp, chưa sử dụng đã hỏng. Những đứa bé nghèo xa nhà đi học như Giàng Seo Sảng ở Đăk Nông cũng không bao giờ hiểu được.
Chúng chỉ có những bữa cơm nghèo, cơm trắng với muối, với gói mì tôm pha ra làm canh là sang. Mặc kệ ngoài kia, những số tiền lớn khổng lồ đang nằm phơi mưa nắng, đang mục ruỗng ra trong những công trình lãng phí, hư hỏng xuống cấp.
Và cũng không ai hiểu được lý do vì sao.
Mi An.
|
1Giáo dục
| Bộ GDĐT cho rằng, bỏ cộng điểm nghề để lấy lại mục đích và ý nghĩa của việc giáo dục hướng nghiệp cũng là để chấn chỉnh tình trạng loạn các cuộc thi ở địa phương. Ảnh minh họa: Huyên Nguyễn.
Ngay sau khi thông tin có thể bỏ cộng điểm nghề trong kì thi tuyển sinh đầu cấp được đưa ra, dư luận đã bày tỏ nhiều quan điểm trái chiều. Bên cạnh những ý kiến phản đối, nhiều phụ huynh bày tỏ ủng hộ chủ trương trên.
Phụ huynh Nguyễn Vũ Dũng (TPHCM) cho rằng: Bỏ cộng điểm nghề và điểm ưu tiên là công bằng nhất, như vậy sẽ tạo ra sự bình đẳng thực sự đối với những em có năng lực. Thực tế, ai cũng nghĩ học nghề sẽ được cộng điểm và chỉ để cộng điểm. Như vậy, giáo dục hướng nghiệp có còn ý nghĩa gì đâu?
Một phụ huynh tên Trang thì chia sẻ Con tôi đầu năm về nói học nghề, thi tay nghề xong được cộng điểm vào thi tốt nghiệp, tôi mừng lắm. Nhưng để ý, thấy con đóng hơn 200.000 đồng và học vài buổi đã có 2 điểm bỏ túi. Vì thế, tôi thiệt tình không muốn con mình suy nghĩ học nghề chỉ để cộng điểm nữa.
Đặc biệt hơn, phụ huynh Trịnh Xuân (Nhân Hòa, Thanh Xuân, Hà Nội) còn tiết lộ từng được gạ gẫm để mua bằng loại giỏi tốt nghiệp nghề phổ thông cho con.
Liên quan đến vấn đề này, ông Nguyễn Xuân Thành - Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GDĐT cho hay: Bộ GDĐT đưa việc bỏ cộng điểm nghề trong tuyển sinh vào lớp 10 vào dự thảo sửa đổi, bổ sung Quy chế tuyển sinh THCS và THPT là để lấy lại mục đích và ý nghĩa của việc giáo dục hướng nghiệp cũng là để chấn chỉnh tình trạng loạn các cuộc thi ở địa phương theo lối hình thức gây mệt mỏi cho phụ huynh và học sinh.
Trước đó, như báo Lao Động đã phản ánh, một trong số những nội dung đáng chú ý trong dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 11/2014/TT-BGDĐT ngày 18.4.2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT là quy định siết chặt chế độ ưu tiên.
Việc không cộng điểm vào kết quả thi tuyển đầu cấp với các cuộc thi do địa phương tổ chức từng được Bộ GDĐT quy định trong văn bản số 1915 ban hành tháng 5.2017 về tinh giản các cuộc thi của giáo viên và học sinh.
Theo đó, Bộ GDĐT quy định không sử dụng kết quả của các cuộc thi do Sở GDĐT chủ trì tổ chức và thành tích của học sinh do Sở GDĐT cử đi tham gia các cuộc thi quốc tế vào việc đánh giá kết quả học tập của học sinh từ năm học 2017-2018, tuyển thẳng trong tuyển sinh đầu cấp học từ năm học 2018-2019; không xác nhận lại hoặc đề nghị Bộ GDĐT xác nhận lại thành tích của giáo viên và học sinh do Sở GDĐT cử đi tham gia các cuộc thi quốc tế.
HUYÊN NGUYỄN.
|
1Giáo dục
| Đó là Nguyễn Hồng Sơn (21 tuổi, ngụ ấp 2, xã Tân Kiên, huyện Bình Chánh, TP.HCM), chàng sinh viên năm 3 trường Cao đẳng Phát thanh truyền hình II, một trong 48 tấm gương vừa được Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam TP.HCM và Hội Liên hiệp phụ nữ thành phố tuyên dương gương Người con hiếu thảo cấp TP năm 2017.
Nguyễn Hồng Sơn, vừa được Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam TP.HCM và Hội Liên hiệp phụ nữ thành phố tuyên dương gương Người con hiếu thảo cấp TP năm 2017.
Bất hạnh khi mới chào đời.
Chiều cuối tuần, trên các tuyến đường ở Sài Gòn giới trẻ tấp nập xuống phố với những cuộc vui bất tận. Thế nhưng, trong căn nhà tình thương nằm sâu trong con hẻm ở ấp 2, xã Tân Kiên, huyện Bình Chánh, TP.HCM, chàng sinh viên năm 3 trường Cao đẳng Phát thanh truyền hình II Nguyễn Hồng Sơn đang hối hả thổi lửa, nấu buổi ăn chiều cho bà ngoại của mình.
Hàng chục năm qua, cậu thanh niên 21 tuổi là trụ cột gia đình chăm lo cho bà ngoại già yếu, trong khi mẹ thất lạc vì bệnh tâm thần.
Vừa đi làm thêm về em chạy vội ra chợ mua ít rau, thịt để nấu cơm chiều cho bà ngoại. Ngoại đã 86 tuổi, đủ thứ bệnh tật nên bỏ ngoại ở nhà một mình để đi học, đi làm em cũng lo lắm, Sơn chia sẻ.
Sơn cho biết suốt 21 năm từ khi được sinh ra, Sơn chưa từng biết mặt cha, trong khi mẹ thì bị bệnh tâm thần chưa từng một lần Sơn được mẹ gọi tiếng con trai nên bà ngoại Nguyễn Thị Trước (SN 1931) là người đã cưu mang, nuôi Sơn khôn lớn.
Năm Sơn đang học lớp 5, bà ngoại tuổi cao sức yếu không thể đi làm thuê mướn để nuôi cháu ngoại và đứa con gái bị tâm thần, suốt ngày la hét, đập phá nên Sơn đã trở thành trụ cột của gia đình. Đứa bé 10 tuổi đã làm đủ thứ nghề từ phụ bán quán ăn, gặt lúa mướn để kiếm tiền nuôi ngoại và mẹ. Thế nhưng bằng nghị lực phi thường cũng như sự quan tâm giúp đỡ của xóm làng, chính quyền địa phương, Sơn đã tốt nghiệp cấp 3, thi đỗ vào trường Cao đẳng Phát thanh truyền hình II với ước mơ trở thành chuyên viên thiết kế đồ họa để ổn định cuộc sống, có cơ hội lo cho bà ngoại và mẹ.
Khâm phục tấm gương hiếu thảo.
Trong căn nhà tình thương chật hẹp do chính quyền xã Tân Kiên xây tặng, Sơn và bà ngoại tháng ngày rau cháo nuôi nhau. Mọi việc trong nhà từ dọn dẹp đến tắm rửa, giặt giũ, cơm nước cho bà ngoại đều do Sơn gánh vác. Trường học cách nhà hơn 20 cây số nên buổi sáng Sơn dậy sớm đi chợ, chuẩn bị cơm nước cho bà rồi mới đến trường. Buổi chiều vào những ngày cuối tuần, Sơn tranh thủ đi phụ quán phở gần nhà để kiếm thêm tiền trang trải cuộc sống.
Sơn gánh vác, chăm lo cho bà ngoại gần 90 tuổi của mình.
Cậu sinh viên nghèo hiếu thảo, siêng năng khiến nhiều người vô cùng xúc động và khâm phục.
Buổi chiều ngày Phụ nữ Việt Nam (20/10) năm 2014, ngay khi vừa nhận tin vui đậu vào trường Cao đẳng, em đã mua con vịt quay với vài ổ bánh mì định về nhà báo tin vui với 2 người phụ nữ mình yêu thương nhất trên đời là mẹ và bà ngoại. Thế nhưng khi về tới nhà thì mẹ đã đi biệt tích suốt từ đó đến nay, Sơn nghẹn ngào kể lại.
Suốt hơn 1000 ngày ròng rã, Sơn hết lo việc mưu sinh, lo việc học, chăm sóc bà ngoại nhưng khi có thời gian là cậu sinh viên này đi khắp nơi để tìm mẹ. Trời không phụ lòng người con hiếu đạo khi tháng 10 vừa qua, mẹ Sơn đang được điều trị tại Trung tâm điều dưỡng tâm thần Tân Định (thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương) dần hồi phục, nhớ lại địa chỉ nhà mình nên được cán bộ Trung tâm liên hệ với chính quyền xã Tân Kiên.
Sơn đang chuẩn bị bài vỡ để ngày mai đến lớp.
Ngay khi được tin, em đã chạy vội lên Bình Dương và mừng đến phát khóc khi gặp lại mẹ dù mẹ vẫn không biết em là ai. Điều buồn nhất và cũng là nỗi ao ước cháy bỏng nhất là một ngày nào đó mẹ sẽ nhận ra đứa con của mình, Sơn kể lại trong nước mắt. Chàng sinh viên ước ao sớm ra trường, công việc ổn định để đón mẹ về nhà chăm sóc cùng với bà ngoại.
Chia sẻ với PV Kiến Thức , bà Nguyễn Thị Hương Thảo, Chủ tịch UBND xã Tân Kiên bày tỏ sự thán phục về tấm gương hiếu đạo, nghị lực vượt khó của Nguyễn Hồng Sơn.
Nam sinh viên này đã rất xứng đáng được tuyên dương Người con hiếu thảo bởi nhiều năm nay Sơn đã chăm lo từ bữa ăn, giấc ngủ đến chuyện tắm giặt cho bà ngoại gần 90 tuổi.
Nhiều người hàng xóm dành những lời trìu mến khi nói về Sơn: Đó là một thanh niên hiền lành, chăn chỉ, lo lắng tất tần tật cho bà ngoại già yếu của mình mà chẳng nề hà điều gì. Khi còn nhỏ dại, Sơn đã tự đi làm bao nhiêu việc để mưu sinh. Khó khăn là vậy nhưng chưa bao giờ nghĩ đến việc bỏ học, vậy mà còn được học bổng, giờ sắp ra trường. Cả ấp 2 này ai cũng cảm thương và lấy Sơn làm tấm gương để giáo dục con em mình.
Vũ Sơn.
|
1Giáo dục
| Chúng tôi được ông Lầu Mí Pó, Bí thư xã biên giới Lũng Táo đích thân dẫn đường tới thăm các điểm trường của Trường Phổ thông cơ sở Lũng Táo, cách khá xa trung tâm huyện Đồng Văn, Hà Giang. Qua quãng đường gập ghềnh sống trâu và lút trong ruộng cỏ voi, điểm trường nằm sát bên cột mốc 409 hiện ra khang trang với ngôi nhà xây gạch, 3 phòng học, sân chơi rộng rãi, tại thôn Nhù Sang. 3 phòng học tại điểm trường này giờ đây quy tụ học sinh trứng gà, trứng vịt, nối nhau học các lớp mầm non và tiểu học. Có nhiều lớp ghép, có lớp chỉ vài học sinh, một thầy đứng vài lớp, học sinh ngồi lẫn nhau là chuyện thường.
Chúng tôi tới điểm trường mầm non của thôn bên cạnh. Nói là điểm trường nhưng đó là một ngôi nhà mới xây nằm ở đầu xóm, dưới tán cây óc chó. Giờ ra chơi, mấy học sinh đang trèo lên nóc bể nước, đập quả óc chó khô trên cây xuống lấy hạt ăn. Trường mới xây khiến bà con xung quanh chịu khó đưa trẻ tới trường hơn. Chế độ trẻ mầm non cho các cháu được đảm bảo. Các bậc cha mẹ yên tâm hơn khi để trẻ trong những ngôi nhà được xây dựng kiên cố, khác xa với tình trạng lều, nhà tạm thông thống gió thổi ở các điểm trường trước đây.
Ông Lầu Mí Pó nói, hầu hết các điểm trường, kể cả trường chính của Lũng Táo hiện nay được xây dựng từ nguồn vốn xã hội hóa. Tức là công lao kêu gọi, dẫn dắt của chính quyền địa phương cũng như tấm lòng ủng hộ, thiện nguyện của những nhà hảo tâm khắp mọi miền đất nước đóng góp vào đây rất lớn. Chỉ trong 2 năm 2015 và 2016, đã có gần 20 tỉ đồng chi cho xây dựng trường, chủ yếu là vốn xã hội hóa. 328 điểm trường của Đồng Văn hiện nay cơ bản đã có lớp học xây kiên cố. Nhưng đó mới chỉ là công trình nhà chứ không phải mái trường.
Ngoài mấy gian nhà dựng lên làm trường học, không có sân chơi ngoài trời, không có không gian sư phạm, đồ trang trí các cô giáo và học sinh tự làm lấy, có đâu dùng đó, bàn ghế, đồ dùng học tập thiếu và lộ cộ. Các lớp học mầm non thiếu giường ngủ trưa cho các cháu nhỏ, cô giáo kê cả tấm xốp trải xuống nền để trẻ ngủ tạm. Bữa ăn trưa cho các cháu không có người nấu thường xuyên mà phải mua bên ngoài. Các giáo viên mỗi ngày đến lớp với quãng đường quá xa, trung bình hơn chục km đường núi hiểm trở, nguy hiểm.
Trẻ em ở huyện biên giới Quản Bạ, Hà Giang trên đường đi học về. Ảnh: Trương Thúy Hằng.
Với phong trào từ thiện, thiện nguyện đang được lý tưởng hóa ở khắp mọi nơi, mỗi cá nhân, tập thể đều hướng đến mục tiêu chia sẻ với miền núi những gì họ cảm thấy thiếu. Thực ra, miền núi đang thiếu một môi trường sư phạm chuyên nghiệp và công năng giáo dục hiệu quả. Nếu cứ nhằm vào việc sử dụng kinh phí và huy động mọi nguồn lực, từ ngân sách đến nguồn xã hội hóa cho xây dựng những công trình nhà kiên cố thì cuối cùng trẻ nhỏ lại cần một không gian mở. Các em cần yêu thương làng bản, ruộng đồng cây cỏ và cuộc sống đầy màu sắc xung quanh mình, hiểu về phong tục tập quán, lối sống và bản sắc văn hóa của dân tộc mình, chứ không cần những thứ khuôn sáo hoặc bê nguyên xi những mô hình được coi là tiên tiến hiện nay ở đô thị vào cuộc sống miền núi.
Ngay cả cô, trò nhiều khi khác dân tộc, khác tiếng nói, khiến việc dạy và học đều vất vả. Như vậy, trong tương lai gần, miền núi sẽ thừa những ngôi nhà gạch đóng, những túi quà từ thiện là quần áo cũ, vật dụng cũ, chẳng biết dùng để làm gì, vì có nhiều dân tộc thiểu số chỉ mặc quần áo của dân tộc mình, kiêng mặc quần áo cũ của người khác mà họ không biết mặt. Giáo dục miền núi vẫn còn những khoảng trống lớn về phương pháp giáo dục hợp lý, hiệu quả.
Việc các đồn Biên phòng vì gần gũi và thông thuộc địa hình của địa phương, được các nhà từ thiện gửi gắm trao quà cho trẻ em miền núi diễn ra nhiều năm nay. Phần lớn những món quà đó được gửi tận tay người nghèo, trẻ nhỏ, nhưng cũng không ít những thùng lớn quần áo cũ vẫn để lăn lóc trong lớp học, trong trụ sở Ủy ban nhân dân xã chẳng biết để làm gì vì không phù hợp.
Mới đây, một đội trưởng đội vận động quần chúng của đồn Biên phòng chia sẻ rằng, anh đề nghị nhà hảo tâm chuyển số tiền mà họ muốn xây dựng một lớp học kiên cố bằng gạch sang thành lập quỹ bữa ăn cho trẻ hằng ngày. Anh nói, trong số những trẻ mầm non ở miền núi hiện nay, nhiều trẻ chưa hề biết đến sữa. Vì vậy, nhiều cán bộ BĐBP khi được đề nghị giúp đỡ tư vấn về đối tượng và phương thức tổ chức hoạt động từ thiện, đều đưa ra các phương án sát với thực tế, tránh lãng phí không cần thiết và sao cho trẻ nhỏ có môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn nhất.
Năm 2018, huyện Đồng Văn thực hiện kế hoạch chuyển học sinh tiểu học từ điểm trường về học tại trường chính năm học 2017-2018. Đã có 19/20 trường thực hiện kế hoạch này. Chuyển toàn bộ các học sinh từ điểm trường lẻ về học tại trường chính gồm có 2 trường Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Hố Quáng Phìn và Sủng Là. Tổng số chuyển là 3 điểm với 7 lớp, 40 học sinh. 19 trường khác đang có kế hoạch chuyển dần 121 điểm trường, tổng số 132 lớp, 1.498 học sinh. Ngoài ra, kế hoạch sáp nhập 10 điểm trường 12 lớp với 91 học sinh đang được triển khai. Như vậy, ở đây, thời kỳ trường đi tìm học trò đã kết thúc, giờ đến lúc học trò đi tìm trường, tìm thầy, tìm môi trường giáo dục tập trung, văn minh hiện đại, như một nhu cầu.
Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đồng Văn Mua Thị Hồng Minh giãi bày với chúng tôi: Việc chuyển các điểm trường sẽ giúp cho hệ thống giáo dục xây dựng được môi trường giáo dục có chất lượng hơn. Việc sắp xếp bố trí giáo viên trong điều kiện nguồn biên chế hạn hẹp phục vụ cho chất lượng dạy và học nâng cao, bố trí chỗ ở, người nấu ăn, trông coi và các lực lượng phục vụ, phụ trợ khác được dễ dàng hơn. Bản thân các học sinh cần được giáo dục thể chất toàn diện. Việc học tập trung tại trường chính sẽ giúp học sinh tiếp cận được với thư viện, với khu vui chơi, có giao tiếp cởi mở với bạn bè, giúp trẻ phát triển được một số kỹ năng quan trọng, như kỹ năng tự lập, giao tiếp tự tin, cảm xúc... để trưởng thành.
Như vậy, có thể thấy, giáo dục ở đây đang trong tình trạng cái gì thừa lại thừa, cái gì thiếu vẫn thiếu. Cùng chung tay với các cấp, các ngành và toàn xã hội, đã đến lúc các nhà đầu tư cần nghĩ tới những phương án thiện nguyện hiệu quả hơn. Và cũng đã đến lúc trẻ nhỏ cần giao tiếp, cần học nhiều thứ hơn, phải tính đến việc còn giữ gìn bản sắc văn hóa, bản ngã tự tôn, tự chủ, tự lập, chứ không chỉ gom chúng lại rồi nhốt trong 4 bức tường gạch, học các bài văn mẫu miêu tả trong sách giáo khoa mà chúng chẳng hiểu gì.
Giáo dục miền núi cần tư duy thấu đáo, bàn tay, tấm lòng trách nhiệm của cả cộng đồng.
Trương Thúy Hằng.
|
1Giáo dục
| Những hình thức định cư trên tạo nhiều điều kiện cho các du học sinh có ý định ở lại British Columbia và Manitoba sau tốt nghiệp. Tất cả những gì bạn cần là chọn lộ trình học tập phù hợp với bản thân để biến ước mơ định cư thành hiện thực.
Lựa chọn đó chính là chương trình Dự bị vào các trường lớn như University of Manitoba và Simon Fraser University qua lộ trình liên thông từ các cao đẳng như International College of Manitoba (ICM) và Fraser International College (FIC). Do những trường trên đều thuộc TOP 400 Đại học hàng đầu Thế giới, đầu vào khó, tỉ lệ cạnh tranh cao nên học dự bị tại ICM và FIC rồi liên thông sang bậc đại học là lựa chọn dễ dàng và hiệu quả hơn cho nhiều sinh viên quốc tế lẫn Việt Nam.
Dưới đây là thông tin sơ lược về ICM và FIC cũng như lộ trình học tại hai trường trước khi chuyển tiếp lên University of Manitoba và Simon Fraser University:
Thông tin cụ thể:
Với chương trình International College of Manitoba;
Địa chỉ : Campus Burnaby Mountain thuộc Simon Fraser University.
Lộ trình học.
- UTP Stage I: chương trình dự bị kéo dài 8 tháng, được thiết kế thiết kế như cầu nối giữa bậc phổ thông và đại học. Nếu đủ điểm GPA, bạn sẽ được nhận vào UTP Stage II.
- UTP Stage II: Tương ứng với năm nhất tại đại học Manitoba, kéo dài trong 3 kỳ (hoặc 1 năm). Sau khi hoàn thành xong bậc này, sinh viên sẽ được chuyển thẳng vào hệ cử nhân năm 2 của University of Manitoba.Học phí: Từ $15,914 đến $16,490 CAD/năm.
Với chương trình Fraser International College; địa chỉ Campus Burnaby Mountain thuộc Simon Fraser University thì lộ trình học là:
- UTP Stage I: chương trình dự bị kéo dài 2 kỳ, được thiết kế như cầu nối giữa bậc phổ thông và đại học. Nếu đủ điểm GPA, bạn sẽ được nhận vào UTP Stage II.
- UTP Stage II: Tương ứng với năm nhất đại học Simon Fraser, kéo dài trong 3 kỳ (hoặc 1 năm). Nếu đủ điều kiện, sinh viên sẽ được chuyển thẳng vào hệ cử nhân năm 2 của Simon Fraser University. Học phí từ $19,000 đến $26,010 CAD/năm.
Ưu điểm.
- Du học sinh có thể bắt đầu khóa dự bị ngay khi học xong lớp 11.
- Chương trình học trong khóa dự bị được thiết kế bởi chính University of Manitoba và Simon Fraser University.
- Sinh viên được liên thông thẳng lên năm 2 đại học, thời gian tốt nghiệp dự kiến không hề thay đổi.
- Cung cấp chương trình vừa học vừa làm (CO-OP), giúp sinh viên có điều kiện thực hành và đặc biệt thuận lợi cho quá trình nộp đơn xin định cư sau này của người học khối STEM.
Ngọc Trang (tổng hợp).
Ngọc Trang (tổng hợp).
|
1Giáo dục
| 4 phút đầu tiên sau khi gặp tai nạn là khoảng thời gian vàng để giảm thiểu mức độ nguy hiểm của vết thương. Tuy nhiên rất nhiều người vẫn giữ những thói quen sơ cấp cứu sai lầm và có thể làm mọi thứ trở nên trầm trọng hơn.
Thống kê ở một bệnh viện tại Hà Nội chỉ ra rằng có tới 50% người nhận những hậu quả đáng tiếc vì không được sơ cứu hoặc sơ cứu sai cách khi gặp tai nạn.
Tại buổi huấn luyện, Tony Coffey - chuyên gia sơ cấp cứu hàng đầu của Úc đã chỉ ra một số sai lầm mọi người thường mắc phải và hướng dẫn thao tác sơ cấp cứu cho học sinh và giáo viên của Trường Quốc tế Bắc Mỹ - SNA (Khu Him Lam - Nam Sài Gòn, TPHCM).
Chuyên gia Tony Coffey và cô Trang Jena Nguyễn thực hành mẫu cách sơ cứu nạn nhân bị hóc thức ăn. Ảnh: NGỌC TRANG.
Theo đó, các em học sinh SNA đã được thực hành kỹ năng để xử trí hiệu quả các ca chấn thương mà tuổi học trò thường gặp như gãy - rạn - nứt xương; bong gân, trật khớp, xử lý đuối nước.
Đi xa hơn, học sinh SNA hào hứng học cách giúp người khác nữa, xử lý các trường hợp khẩn cấp thường gặp như cầm máu, nhận diện đột quỵ, xử lý các ca bất tỉnh, ngưng tim, xử lý hóc dị vật khi ăn, xử lý điện giật.
Ngoài ra, học sinh SNA còn học kỹ năng thoát hiểm khi có sự cố hỏa hoạn, xì khí ga. Chuyên gia Tony Cofey đã thu hút học sinh do liên hệ tới các tình huống thực tế như hóc thức ăn, bị tôn cứa cổ, bảo quản bộ phận cơ thể bị đứt lìa...
Các bước sơ cứu được thầy Tony Coffey và cô Trang Jena Nguyễn hướng dẫn tỉ mỉ qua các mô hình và học sinh xung phong làm mẫu.
Học sinh SNA thực hành sơ cứu nạn nhân bị bất tỉnh. Ảnh: NGỌC TRANG.
Em Tôn Nữ Cẩm Quỳnh, Lớp 10V2 của trường chia sẻ: Buổi huấn luyện ngày hôm nay khá thú vị. Tụi em được học rất nhiều kỹ năng thiết thực. Sau buổi học này, em nhận ra trước giờ mình đã hiểu sai về một số cách sơ cứu cơ bản. Thầy chỉ dẫn rất kĩ càng nên em nghĩ nếu rơi vào bất kì một trường hợp nguy hiểm nào tương tự thì bản thân có thể xử lý được.
Quỳnh cho biết kỹ năng có ích nhất với em là xử lý đuối nước vì Quỳnh thích bơi và đã nhiều lần gặp bạn mình bị đuối nước.
Trong quá trình phát triển, Tập đoàn Nguyễn Hoàng luôn chú trọng hợp tác với các tổ chức giáo dục và các đối tác quốc tế danh tiếng, uy tín để liên tục phát triển chương trình đào tạo kỹ năng sống giá trị sống cho học sinh, sinh viên; hướng tới đào tạo thế hệ con người toàn diện giàu giá trị Nhân Bản.
Việc huấn luyện sơ cấp cứu và thoát hiểm cho học sinh tại SNA cũng đã thể hiện giá trị Nhân Bản sâu sắc của Tập đoàn. Đó không chỉ là việc dạy học sinh trang bị kỹ năng sinh tồn mà còn dạy các em có trách nhiệm với chính mình và xã hội thông qua qua việc cứu được mình và cứu người xung quanh mình.
Học sinh SNA thực hành sơ cứu nạn nhân bị bất tỉnh. Ảnh: NGỌC TRANG.
Sắp tới, Tập đoàn Nguyễn Hoàng sẽ triển khai các buổi huấn luyện sơ cấp cứu và thoát hiểm này tới các trường thành viên khác như: hệ thống Trường Mầm non Quốc tế Saigon Academy (SGA); Hệ thống Trường Liên cấp hội nhập Quốc tế iSchool (iSchool); Hệ thống Trường Quốc tế song ngữ Học viện Anh quốc (UKA), Đại học Quốc tế Hồng Bàng (HIU) và Đại học Bà Rịa Vũng Tàu (BVU).
NGỌC TRANG.
|
1Giáo dục
| Tiến sĩ Bùi Trân Phượng (trái) chia sẻ về cách giáo dục con.
Diễn giả, tiến sĩ Bùi Trân Phượng đã cùng các cha mẹ thảo luận về những điểm khác biệt trong cách giáo dục trẻ trước đây và ngày nay. Từ đó, có những bài học kinh nghiệm hữu ích giúp trẻ phát triển theo năng lực, khả năng vốn có và tôn trọng cảm xúc của trẻ.
Chia sẻ về những ám ảnh trong tuổi thơ, một bà mẹ ngậm ngùi: Có lần tôi xin tiền học, cùng với thái độ gắt gỏng, mẹ đã ném tiền xuống đất. Tôi đã phải cúi xuống nhặt. Thế nhưng, đến bây giờ, nghĩ đến chuyện đó, tôi vẫn còn nguyên cảm xúc đau khổ. Chắc chắn, tôi sẽ không bao giờ đối xử khiến con bị tổn thương như vậy.
Có bà mẹ lại ấm ức khi cha mẹ luôn yêu cầu phải học giỏi nhất lớp, phải là bí thư, lớp trưởng, phải mang về giải thưởng nọ, giải thưởng kia. Bà mẹ này cho biết, đây là ý muốn của bố mẹ không phải của con.
Cha mẹ không cần quan tâm xem con có thích và phù hợp với chức tước trong lớp học ấy không, khả năng của con có đạt được thành tích gì không? Việc phải cố gắng, gương mẫu khiến đứa trẻ là họ lúc đó cảm thấy ức chế vì không được sống rất áp lực. Vì thế, bà mẹ này cho biết, sẽ đồng hành cùng con để con được khám phá chính bản thân mình, không bắt con sống theo cách mà người khác mong muốn.
Có những ám ảnh, tổn thương tuổi thơ kéo dài suốt cuộc đời sau này. Ảnh minh họa.
Không ít các phụ huynh thú nhận vẫn không quên được lời mắng chửi, xúc phạm từ ngày này sang tháng khác từ cha mẹ chỉ vì những lỗi bé như con kiến. Có phụ huynh lại hậm hực vì trước đó bị bố mẹ định hướng nghề nghiệp, không cần biết đó có phải là nghề con muốn hay không.
Từng tổn thương vì lối giáo dục áp đặt, các phụ huynh này luôn ý thức sẽ đồng hành cùng con, cùng ước mơ, cảm xúc của con. Họ cũng hiểu, giống như họ trước đây, tuổi teen khao khát sự chia sẻ cảm xúc của bố mẹ.
Theo TS. Bùi Trân Phượng, trên thực tế, trẻ em ngày nay có tính cá nhân nhiều hơn và ít đồng cảm hơn so với trẻ em ở thập kỷ trước. Thế nên, rất cần thiết phải khắc phục tình trạng quỹ thời gian hạn hẹp khiến các bậc phụ huynh không thể giáo dục trẻ theo những phương pháp cùng học, cùng làm, cùng chơi với trẻ.
Để lớn lên thành đạt thì trẻ phải được giáo dục cảm xúc từ nhỏ, trẻ phải hiểu về lòng biết ơn và cảm được lòng biết ơn với người khác. Giáo dục cảm xúc quan trọng không kém gì việc học Toán, học tiếng Anh Thế nhưng, đa phần các cha mẹ chỉ đầu tư cho con học các môn học trên. Giáo dục cảm xúc, không phải là dạy con biết ơn người khác bằng lời nói mà phải bằng chính hành động của cha mẹ trong cuộc sống hàng ngày.
TS. Bùi Trân Phượng từng là Hiệu trưởng trường ĐH Hoa Sen. Năm 2014, bà được Chính phủ Pháp trao tặng Huân chương Bắc Đẩu bội tinh, bậc Hiệp sĩ vì những đóng góp của bà trong quan hệ hợp tác Việt - Pháp về văn hóa và giáo dục. Bà là 1 trong 20 phụ nữ có ảnh hưởng nhất Việt Nam do Tạp chí Forbes Việt Nam bình chọn trong lĩnh vực giáo dục.
Sau khi rời cương vị Hiệu trưởng trường ĐH Hoa Sen, TS. Bùi Trân Phượng đang triển khai thí điểm dự án Cùng giáo viên thay đổi tại một số trường học trong cả nước. Trường Marie Curie là trường đầu tiên ở Hà Nội tham gia dự án này.
Nhật Minh.
|
1Giáo dục
| Mới đây, Facebook của một chuyên gia về khởi nghiệp lan tỏa hình ảnh GS Trương Nguyện Thành Phó hiệu trưởng ĐH Hoa Sen , TP.HCM mặc quần đùi giảng dạy trước sinh viên. Thông tin nhanh chóng gây ra luồng ý kiến trái chiều. Phần lớn ý kiến đều cho rằng cách ăn mặc này không phù hợp môi trường giáo dục, theo tin tức trên báo Zing news.
Hình ảnh vị giáo sư mặc áo thun, quần đùi để giảng dạy đã gây nhiều tranh luận trái chiều. Ảnh: Facebook.
Bạn Aleda Doan chia sẻ: Giáo sư hay thầy giáo cũng không được mặc quần ngắn giảng bài. Ở Mỹ hay châu Âu mà trình diễn âm nhạc kinh điển trên sân khấu, phụ nữ còn không được mặc quần mà phải mặc váy.
Bạn Van Tuong Le cho rằng thầy giáo mặc như thế nào cũng không quan trọng lắm, chủ yếu nội dung bài học thầy gửi đến sinh viên ra sao.
Chia sẻ trên báo Trí thức trẻ, thầy Thành cho biết: "Những hình ảnh mà các bạn thấy là trong một buổi học nói về việc làm sao phát triển tư duy sáng tạo.
Vì sao tôi mặc áo vest với quần đùi, bởi vì không ai làm chuyện như thế. Làm những điều mà người bình thường không làm thì đó mới gọi là sáng tạo. Cụ thể ở đây là thay đổi quần dài thành quần ngắn.
Tôi muốn các bạn sinh viên phải gỡ bỏ hết tất cả các rào cản về định kiến trong tư tưởng của bạn. Hãy nghĩ rằng, không ai cấm bạn làm bất cứ điều gì, không ai nói bạn nên làm gì và không nên làm gì.
Bạn có thể nói con voi có thể bay được, con cá có thể đi bộ được. Nếu như tư tưởng của bạn nói rằng tất cả đều có thể, thì bạn mới mơ được những điều thoát ra khỏi hiện thực cũ mèm. Từ đó mới phát triển được tư duy sáng tạo.".
Cũng theo thầy Thành: "Tôi biết có nhiều sinh viên không trực tiếp tham gia buổi học mà chỉ xem những hình ảnh được chia sẻ trên facebook.
Những bức hình không nói lên được hết bối cảnh và diễn biến buổi học cũng như cách tôi đặt vấn đề trong giảng dạy về sự sáng tạo. Theo luật pháp thì tôi mặc bộ đồ ấy ra đường vẫn được, chỉ có định kiến xã hội mới thấy đó là sự quá đà.
Tác phong là những cái mà con người đặt ra, nhưng sẽ có những thời điểm, không gian mà sự sáng tạo sẽ thay đổi những quan điểm đó. Ví dụ có những công ty mà nơi làm việc đòi hỏi tác phong phải gọn gàng chuyên nghiệp, quần Tây áo sơ mi thắt cà-vạt.
Nhưng cũng có những công ty sáng tạo cho phép nhân viên mặc trang phục thoải mái. Đơn cử như ở Google, nhân viên có thể nằm, buồn thì ra chơi cầu trượt, chơi bi-da, anh muốn làm gì cũng được miễn là anh làm ra được những sản phẩm sáng tạo cho công ty.".
Hiền Minh (Tổng hợp theo báo Zing news, Trí thức trẻ).
|
1Giáo dục
| Những bông hoa tưởng nhớ nam sinh xấu số.
Sinh viên ở các khoa khác nhau thẫn thờ tiễn biệt người bạn xấu số - Ảnh: Xuân Dung.
[VIDEO] Thầy cô, bạn bè đặt hoa vĩnh biệt nam sinh viên Hutech xấu số.
Đau lòng trước sinh viên xấu số.
Bất ngờ và đau lòng trước sự ra đi đột ngột của sinh viên Nguyễn Thành Long, nhiều thầy cô và sinh viên ở các khoa khác nhau của trường đã tới đặt hoa và cùng nhau gửi những lời cầu nguyện cho Long.
Anh Long đang học mà gặp sự cố như vậy trong lòng em cảm thấy rất buồn. Chúng em muốn đặt hoa để phần nào đó sẻ chia với anh và gia đình. Đỗ Văn Vấn, sinh viên Khoa Kế toán - Tài chính xúc động chia sẻ.
Vụ việc xảy ra theo đại diện nhà trường cho biết khoảng 18 giờ tối 17.10, khi Nguyễn Thanh Long đang đi trong sân trường, bất ngờ một miếng bê tông rơi ra từ khối nhà B trúng đầu, khiến nam sinh này tử vong tại chỗ.
Hiện thi hài của Long đã được gia đình đưa về nhà tại quận 2, TP.HCM để tổ chức tang lễ.
Nhà trường đang cố gắng để lo cho em tốt nhất có thể trong lúc gia đình em có những nỗi buồn không ai mong muốn. Long là sinh viên rất ngoan, học tập tốt và tích cực trong các hoạt động của nhà trường. Nhà trường đã đặt một bàn tưởng niệm để các thầy cô cùng sinh viên có thể đến đặt hoa, chia sẻ cùng gia đình em", tiến sĩ Nguyễn Quốc Anh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM chia sẻ.
Nguyễn Thanh Long là một sinh viên ngoan, học tốt - Ảnh: Xuân Dung.
Cùng vượt qua nỗi đau chung.
Sự ra đi bất ngờ của Long khiến thầy cô bạn bè không khỏi bàng hoàng xót xa.
Theo các sinh viên, không khí tại trường hôm nay ảm đạm hơn mọi ngày, ít sinh viên đi lại ở sân trường hơn, không có nhóm nào tập hát, tập nhảy hay tiếng vui đùa. Cố gắng để không lo lắng, sinh viên đang động viên nhau cùng cố gắng, vượt qua nỗi đau chung này.
Em Đinh Chí Cảnh, sinh viên Khoa Quản trị kinh doanh, nhớ lại: Tối qua, mình là người chứng kiến sự việc. Tai nạn không ai mong muốn cả, mình nghĩ hiện tại bàn tán cũng không giải quyết được gì mà chúng ta nên dành thời gian nhiều hơn để cầu nguyện cho bạn. Theo mình việc tặng hoa là một hành động giúp tụi mình chia sẻ với bạn. Sau mất mát quá lớn này, mình nghĩ nhà trường nên hỗ trợ gia đình Long nhiều hơn và kiểm tra lại cơ sở vật chất của nhà trường.
Hiện mọi hoạt động dạy và học của trường vẫn diễn ra bình thường trong khi chờ đợi kết quả từ cơ quan điều tra.
Lực lượng chức năng đang điều tra làm rõ vụ việc - Ảnh: Nguyễn Sơn.
Nguyễn Sơn.
|
1Giáo dục
| Lê Âu Ngân Anh.
Về trường hợp của Lê Âu Ngân Anh có được tham dự cuộc thi sắc đẹp quốc tế? Ông Lê Minh Tuấn - Phó cục trưởng Cục Nghệ thuật Biểu diễn - khẳng định: "Cục chưa nhận được hồ sơ đề nghị liên quan đến việc Ngân Anh đi thi quốc tế.Tuy nhiên nếu có, sẽ xem xét rất kỹ lưỡng. Cục sẽ có quyết định phù hợp ở thời điểm nhận hồ sơ và tôi cho rằng các đơn vị nắm giữ bản quyền đi thi quốc tế sẽ lựa chọn thí sinh phù hợp.
Không chỉ gặp trắc trở trong việc dự thi sắc đẹp quốc tế, Tân Hoa hậu Đại dương cũng bị nhiều áp lực trước văn bản mới đây của Cục khi văn bản yêu cầu BTC cuộc thi Hoa hậu Đại dương 2017 hủy kết quả cuộc thi đối với thí sinh Lê Âu Ngân Anh do không đảm bảo điều kiện dự thi theo quy định.
Trước đó, trong đề án cuộc thi Hoa hậu Đại dương đã được Cục Nghệ thuật Biểu diễn phê duyệt có nội dung: Thí sinh đoạt danh hiệu chính thức sẽ được đề cử đại diện cho Việt Nam tham dự cuộc thi quốc tế.
Ngọc Trang (tổng hợp).
|
1Giáo dục
| Giáo sư Trương Nguyện Thành - Phó Hiệu trưởng Đại học Hoa Sen, Thành phố Hồ Chí Minh GS mặc quần đùi dạy học đang tạo ra sự việc nóng, tâm điểm trên nhiều trang báo, diễn đàn và mạng xã hội.
Nói Sáng tạo chỉ là để ngụy biện?
Như đã biết, Bộ GD&ĐT đã yêu cầu ĐH Hoa Sen báo cáo về việc GS Trương Nguyện Thành mặc áo may ô, quần đùi giảng dạy trước sinh viên. Ban giám hiệu ĐH Hoa Sen phản hồi GS Thành chỉ ăn mặc như vậy trong sân chơi tư duy sáng tạo ở khóa học Innovation Roadmap (Lộ trình sáng tạo), hoàn toàn phải mặc như vậy lên giảng đường bình thường. Phía nhà trường nhìn nhận đó là hành động để kích thích sự sáng tạo cho sinh viên và hoan nghênh những sáng tạo, đột phá của giảng viên.
Hình ảnh GS Trương Nguyện Thành mặc quần đùi giảng cho sinh viên đang gây tranh cãi.
Với cách nhìn nhận sự việc này, rất nhiều sinh viên, bạn trẻ, phụ huynh, những người từng trải qua thời gian học tập, ngồi trên ghế giảng đường đại học đã bộc lộ những quan điểm riêng của mình. Có những người yêu thích hình ảnh mới lạ của GS Thành, thậm chí là ngưỡng mộ ông. Nhưng cũng có không ít người lớn tuổi thẳng thắn chỉ trích, cho rằng việc đề cao sự sáng tạo ở đây chỉ là một sự ngụy biện.
Độc giả Thúy Huỳnh nêu quan điểm trong bình luận gửi về Báo điện tử Kiến Thức như sau: Một sự ngụy biện cho một Giáo sư học cao hiểu rộng nhưng cách hành động là sai. Ở Hoa Sen và cả thế giới này có rất nhiều cách để thể hiện sự sáng tạo chứ không nhất thiết phải mặc lố lăng như thế là sáng tạo. Chị Thúy Huỳnh chia sẻ bản thân là một người từng đi du học ở cả Mỹ và Canada, từng được dự rất nhiều tiết học sáng tạo nhưng thầy cô, các giảng viên có những cách thức rất khác để khơi gợi tư duy mới mẻ cho sinh viên mà không cần phải ăn mặc phạm thị, lạ mắt. Nói rõ hơn quan điểm của mình, chị Thúy Huỳnh thậm chí còn cho rằng trường đại học là nơi học thuật, không phải là các sàn diễn showbiz mà giảng viên muốn ăn mặc sao cũng được.
Không chỉ chị Thúy Huỳnh mà nhiều độc giả, cư dân mạng cũng chưa hiểu được tác dụng cụ thể trong bộ trang phục áo may ô, quần đùi của GS Trương Nguyện Thành là gì và nó đóng góp thế nào trong việc khơi gợi, kích thích sự sáng tạo cho sinh viên? Độc giả Tô Thành Lộc ở An Giang viết: Ăn mặc như vậy có liên quan gì đến tư duy sáng tạo? Làm GS mà ăn mặc kiểu như vậy thì còn gì là môi trường giáo dục nữa.
Trở lại với phần giải trình của ĐH Hoa Sen với Bộ GD&ĐT, trong đó có nêu GS Trương Nguyện Thành mặc quần đùi, áo may ô, đã lấy chính mình làm công cụ trực quan, bộ quần áo như là đạo cụ để phục vụ cho kịch bản trên sân khấu. GS là người thầy và cũng là diễn viên cho vở diễn với mục đích truyền thông điệp, nguồn cảm hứng đến cho sinh viên. Và cũng không phải là không có người đồng tình, thích thú với những gì mà GS Thành đã thể hiện trong khóa học sáng tạo đó.
Sáng tạo vui nhưng phải có chừng mực.
Thật không hiểu nổi ai chụp hình và đăng lên để mọi chuyện nó lớn lên! Ai ở trong cái lớp học đó thì phải hiểu vị GS này đang cần truyền đạt cái gì? GS làm cho ai? Có tốt hay hại các bạn sinh viên trong lớp đó? Các bạn chụp hình vậy rồi đăng lên trường các bạn chắc sẽ tốt hơn, nổi tiếng hơn quá? Hãy cố gắng tiếp thu những gì giảng viên người ta truyền đạt và hiểu nó theo chiều hướng tích cực? Đừng có cái gì cũng đăng Face, không hoc thi biến cho ngkhac người ta học cái hay đó là quan điểm, bình luận của độc giả Tấn Tài, một bạn trẻ đang làm công việc bán ý tưởng quảng cáo cho các doanh nghiệp.
Theo Tấn Tài, điều quan trọng nhất không nằm ở người giảng viên mà nằm ở cảm nhận cũng như sự tiếp thu của chính các bạn sinh viên những người theo dõi vở kịch của GS Thành. Nếu các bạn coi đó đơn giản chỉ là những hình ảnh lạ mắt, mang tính chất giải trí thì việc làm của GS Thành là vô nghĩa. Nhưng ngược lại, nếu các bạn cảm thấy như được khơi gợi thực sự về sự đột phá, sáng tạo của bản thân... thì GS Thành lại vừa làm được một điều vừa khác biệt, vừa rất tốt đẹp.
Dư luận có vô số ý kiến, quan điểm trái chiều về việc làm được cho là mang mục đích khơi gợi sự sáng tạo cho sinh viên.
Trên các Fanpage mạng xã hội tập trung nhiều sinh viên, có hàng trăm, hàng ngàn bạn trẻ đồng loạt lên tiếng, chia sẻ cảm nhận của bản thân về sự nhàm chán trong môi trường giáo dục truyền thống mà họ đã và đang trải qua. Nếu cách giảng dạy mới của GS Thành tạo ra hiệu quả thật sự, mang ý nghĩa thật sự, những bạn trẻ này tiết lộ sẵn sàng muốn trở thành một sinh viên, học viên trong lớp học sáng tạo và mới mẻ đó mà không cần quan tâm cách ăn mặc của GS Thành là đúng hay sai.
"Sáng tạo hay chỉ là sự ngụy biện", "Sáng tạo vui nhưng cần có chừng mực"... dư luận bình phẩm không ngừng về ý nghĩa sáng tạo, đột phá trong cách giảng dạy của GS Trương Nguyện Thành.
Còn trên các diễn đàn dành cho các bậc phụ huynh như Làm cha mẹ, không ít vị bày tỏ sự ngưỡng mộ đối với GS Thành, thậm chí còn mong muốn con em mình được một giáo viên giàu sáng tạo giảng dạy, không phải học theo chương trình máy móc, rập khuôn, chỉ đọc và chép như một cái máy như thực tế vẫn diễn ngày nay. Không vùi dập những tham vọng tạo ra sự đột phá, mới lạ, nhưng cần xác định giới hạn, chừng mực cụ thể - đó là ý kiến tựu kết chung của một bộ phận lớn những người có suy nghĩ không quá khắt khe về trang phục của GS Thành. Tôi thấy việc phản bác là giáo điều nhưng không phải ăn mặc tùy tiện là được mà phải phù hợp với nội dung cần truyển tải của thầy giáo đối với học trò của mình, Mai Bá Hùng một độc giả ở Hà Nội cho hay.
|
1Giáo dục
| Hình ảnh GS Trương Nguyện Thành, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Hoa Sen, mặc quần đùi giảng bài gây nhiều luồng dư luận trái chiều. Vì sao ông làm như thế?
Liệu pháp sốc.
Phóng viên : Thưa ông, những gì dư luận thấy là hình ảnh ông mặc quần đùi lúc giảng bài, không đẹp chút nào. Ông lý giải ra sao?
+ GS Trương Nguyện Thành : Người ta chỉ nhìn cái hình buổi học và đánh giá mà không đi sâu vào lý do tại sao lại có chuyện như vậy.
Ý tưởng mở lớp dạy sáng tạo hình thành vào năm 2016, khi phong trào khởi nghiệp ở Việt Nam (VN) nổi lên. Khắp nơi đề cập chuyện khởi nghiệp nhưng những nền tảng kiến thức cần thiết để khởi nghiệp rất thiếu. Người có sản phẩm thì không có kiền thức kinh tế. Người có hiểu biết kinh tế thì lại không có chuyên môn sản phẩm. Điều này dễ khiến nhiều người chỉ nhìn thấy bức tranh màu hồng, bán nhà, bán xe để khởi nghiệp, đến lúc sạt nghiệp thì không chỉ họ mà cả xã hội lãnh hậu quả.
Thêm nữa, nếu quan sát về tư duy sáng tạo, tại sao sinh viên của ta ra nước ngoài phát huy rất tốt nhưng ở VN họ lại không phát triển? Mặt khác, hiện sự di chuyển về thị trường nhân lực đang mất cân bằng, nhiều nhân sự cấp cao là người nước ngoài trong khi người VN ra nước ngoài làm sếp còn ít. Vì thế, tôi tạo ra lớp học mang tên Lộ trình sáng tạo để giúp các em sinh viên.
Trở lại lớp học, khi bước vào lớp học hôm ấy, tôi ăn mặc chỉn chu, áo vest, quần dài đàng hoàng. Khi tôi bảo với sinh viên rằng muốn sáng tạo cần phải gỡ đi những rào cản, bỏ đi những định kiến trong đầu, tôi nghĩ phải minh chứng cho các bạn trẻ. Tôi bèn nói với các em trong lớp rằng: Chờ thầy một phút. Khi tôi trở vào lớp, các sinh viên ngạc nhiên và ồ lên. Tôi dám chắc các bạn ấy không ngờ rằng tôi sẽ bận bộ đồ đó, vì theo các bạn thì tôi phải chỉn chu mà. Vậy mà tôi nghĩ đến và tôi dám mặc.
"Liệu pháp sốc" áo vest quần đùi.
Điều tôi muốn truyền đến sinh viên rằng phải vượt định kiến xã hội thì mới sáng tạo được. Đừng tạo trong đầu mình có một giới hạn nào cả. Chẳng hạn, 20 năm trước tôi nói cái xe hơi biết bay thì nhiều người nghĩ tôi điên vì họ định kiến đã là xe thì không thể bay được. Nhưng có nghĩ đến thì mới nghĩ tiếp là à, mình làm thế nào cho nó bay được nhỉ?. Cuối cùng đã có người chế ra xe hơi biết bay đó thôi.
Nhiều sinh viên làm bài nghiên cứu thường nhờ tôi hướng dẫn. Tôi bảo tư duy của các em chưa khác biệt thì làm sao các em có thể làm bài nghiên cứu tốt được. Trên bàn có 10 cây bút như nhau thì chẳng ai chú ý cả, nhưng nếu trong số ấy có một cây khác biệt thì người ta để mắt cây bút lạ ấy ngay!
Nhưng nếu muốn hướng dẫn sáng tạo, ông có thể chọn hình thức khác, đâu nhất thiết phải quần đùi, áo vest?
+ Chọn hình thức, phương pháp nào còn tùy thuộc vào khả năng hấp thụ của người học. Trường hợp người học hấp thụ kém thì cần làm cho họ giật mình để nhớ mãi. Cách này gọi là liệu pháp sốc (shock therapy). Họ phải nhớ mãi hình ảnh của tôi kèm theo câu nói của tôi là Không có gì làm rào cản trong tư tưởng, con voi có thể biết bay.
GS Trương Nguyện Thành trao "phần thưởng nội bộ" dành cho các nhóm SV có ý tưởng sáng tạo khởi nghiệp đột phá , cũng tại lớp Lộ trình sáng tạo.
Cái mà ông gọi là sự khác biệt, sáng tạo ấy đã truyền được bài học gì cho sinh viên?
+ Trong lớp học hôm đó có nhóm bạn làm cái bánh mì thịt, phần nhân và nước sốt y xì chỗ khác nhưng cái bánh mì do chính tay các bạn nướng lại rất độc đáo, khác với các loại bánh mì tôi đã từng ăn.
Các em cho biết muốn mở tiệm bánh mì thịt. Tôi bảo nên mở lò bánh mì. Cái bánh mì ngon ấy mới là sự khác biệt và đó là bài học về tư duy sáng tạo, tư duy phân tích thị trường. Phải có sản phẩm độc đáo thì mới thành công.
Chứ ở xứ mình lạ lắm. Một nhà bán phở đông khách là nhà kế bên cũng bán phở, rồi... giết nhau cùng chết!
GS Trương Nguyện Thành trò chuyện với báo Pháp Luật TP.HCM. Ảnh: QUANG DUY.
Giá trị ở nơi này có thể vô giá trị ở nơi khác.
Ngoài ĐH Hoa Sen, ông còn có một tấm ảnh mặc áo thun khoét lỗ vuông to ở phần rốn cũng kỳ dị không kém.
+ Thật ra lớp đầu tiên của Lộ trình sáng tạo là ở Trường ĐH Bách khoa TP.HCM vào giữa năm 2016. Lúc ấy tôi phát cho mỗi sinh viên một chiếc áo thun. Tôi bảo mỗi em tự sáng tạo với cái áo ấy. Đa số các em chỉ dám vẽ lên áo, có vài em táo bạo chút thì cắt nhiều lỗ nhỏ trên áo, hoặc thắt làm bím. Các em nữ thì chỉ dám dùng cái áo cột lên đầu. Làm như thế thì có gì khác lạ lắm đâu. Người ta thường nghĩ cái áo thun thì phải đều hai tay, phải che rốn. Thế thì tôi cắt tay áo không đều nhau và khoét chỗ rốn thành cái lỗ vuông.
Có ý kiến nói rằng ông này Tây học quá, nhập gia thì phải tùy tục, ông quan điểm ra sao?
+ Đúng là nhập gia tùy tục, mình vào xã hội nào thì phải hiểu xã hội đó. Nhưng - chữ nhưng này quan trọng lắm, tôi đang muốn đổi tư duy lối mòn của giới trẻ. Chính phủ kêu gọi xây dựng quốc gia khởi nghiệp mà các bạn không thay đổi thì làm sao khởi nghiệp? Sao chép tư duy của nhau thì làm sao khởi nghiệp? Tập tục thì tôi vẫn giữ, biết phải giữ lễ, phải ăn nói thế nào, ra đường ăn mặc đàng hoàng.
Vậy thì nếu sang quốc gia khác, ông có sốc như vậy?
+ Điều này tùy thời điểm, tùy môi trường. Chẳng hạn ở Nam Mỹ, giáo sư nhảy lên bàn nhảy đầm là chuyện thường. Cảnh đó không thể xảy ra ở VN. Ở Mỹ, các giáo sư vẫn bận quần short đi dạy vào mùa hè là bình thường. Tôi thấy mặc như vậy không hở hang, không phạm pháp. Nếu tôi bận quần đùi, áo vest ra đường, tôi có thể bị cho là điên nhưng trong môi trường đang dạy bài học về sáng tạo thì khác. Điều quan trọng là khả năng bạn truyền đạt kiến thức tới đâu.
Hãy nhớ cái gì được cho là đúng ở xã hội này thì có khi nó bị cho là sai ở xã hội khác. Chẳng hạn, nếu bạn qua một số nước Đông Âu vào mùa hè thì khi đi bãi biển không mặc đồ tắm, nếu không thì cả bãi người đang tắm trần sẽ nhìn bạn. Giá trị ở nơi này có thể vô giá trị ở nơi khác. Việt Nam không chấp nhận chuyện người có họ hàng gần lấy nhau, nhưng ở Trung Đông thì đó lại là bình thường.
Một số comment trên mạng xã hội nói ông cố ý lập dị để cho thấy mình giỏi, mình khác lại nghi ngờ ông... PR?
+ Tôi không bao giờ nói tôi giỏi hơn ai cả. Tôi cũng có những cái xấu của tôi chứ. Nói tôi PR cũng là sai lầm. Tại sao lúc đầu tôi không PR cho ĐH Bách khoa trong khi lớp bên ấy tôi làm độc đáo hơn, hoành tráng hơn, đối tượng mở rộng hơn? Tôi không tung thông tin, đưa hình ảnh cho ai, trường cũng không đưa cho ai. Chỉ khi thấy Internet đưa lên thì tôi mới post ảnh lên Facebook, cho biết rằng tôi đã từng làm chuyện này rồi. Mà hồi làm ở ĐH Bách khoa, không ai ý kiến gì. Tôi mới về ĐH Hoa Sen chừng hai tháng thì có scandal! (Cười).
Đa phần ý kiến phản đối, bảo ông Thành làm xấu môi trường sư phạm?
+ Cái áo cà sa không làm nên thầy tu, bạn ạ! Có nhiều vị giáo sư nói năng trịnh trọng nhưng đằng sau lại làm việc tác tệ, vậy mình đánh giá cái trịnh trọng của họ hay đánh giá cái giá trị bên trong của họ?
Câu chuyện quần đùi, người ta đã chỉ nhìn vào tấm ảnh phán xét chứ không căn cứ bối cảnh câu chuyện. Tôi làm điều gì sai đạo đức? Điều tôi muốn nói với học trò qua bộ đồ ấy là muốn phát triển tư duy thì cần phải có những phá cách trong não bộ của bạn, đừng đi theo lối mòn chứ tôi không cổ súy rằng phải làm những chuyện quái dị như vậy ở ngoài đời, cũng không bảo rằng các nhà giáo khi đi dạy học hãy bước vô giảng đường với bộ trang phục như thế.
Thành đạt, có uy tín, ví dụ giờ bước ra đường, người ta gọi ông là giáo sư quần đùi, ông thấy sao ạ?
+ (Cười to) Tôi thấy đâu có vấn đề gì. Có thể tôi hơi cá biệt một tí nhưng tôi không đặt nặng người ta nghĩ gì cả!
Ước nguyện gieo hạt.
GS Trương Nguyện Thành sinh năm 1961, quê ở Bình Định. 11 tuổi, ông phải ra bến xe bán thuốc lá lo cho gia đình nhưng ông học giỏi toán.
Năm 1979, thầy giáo đưa ra vài bài toán mẹo. Trương Nguyện Thành giơ tay: Mấy bạn giỏi đều không làm được. Vậy không biết thầy có muốn nghe ý kiến của trò dở không?. Sau đó, Thành được đưa vào đội tuyển toán của tỉnh.
Năm 18 tuổi, ông Thành sang Mỹ học đại học, mạnh dạn xin nghiên cứu khoa học khi đang học năm thứ hai. Năm 1990, ông lấy bằng tiến sĩ và giành được giải thưởng của Hội đồng Khoa học Quốc gia Mỹ. Năm 1992, ĐH Utah mời ông làm giáo sư chính thức giảng dạy môn hóa lượng tử. Ông được phong giáo sư cao cấp khi mới 41 tuổi.
Năm 2005, ông được mời về TP.HCM diễn thuyết về tầm quan trọng của khoa học và công nghệ tính toán. Sau đó ông trở thành đồng viện trưởng Viện Khoa học công nghệ và tính toán.
Kể cả lúc làm đồng viện trưởng Viện Khoa học công nghệ và tính toán TP.HCM và sau này làm ở môi trường sư phạm, ông luôn nói mình cố gắng gieo hạt giống khoa học. Ông bảo: Hạt giống mà tôi gieo được là đưa nhiều em ra nước ngoài nghiên cứu. Các bạn đã về nước và đang phát huy ở các trường đại học. Nay hạt giống mà tôi đang gieo dành cho các bạn sinh viên. Tôi chọn đối tượng này vì nghĩ mình sẽ khơi nguồn cho nhiều em hơn. Tôi không chọn học lực mà chọn những em tư duy có tính cách. Học trò tôi cũng có người giỏi, người dở nhưng tôi luôn bảo họ đừng dễ dàng đầu hàng. Lúc tôi cơ cực nhất, tuyệt vọng tận đáy vì gia cảnh khó khăn, tôi từng được thầy giáo và nhiều người giúp đỡ. Tôi đã nguyện với lòng và nay là lúc tôi ở lại quê hương để trả nợ ân tình, đem cơ hội cho người khác".
|
1Giáo dục
| 170 sinh viên đến từ Học viện Ngoại giao được lựa chọn kỹ cả về kiến thức và nghiệp vụ để phục vụ cho Hội nghị lần thứ hai các quan chức cao cấp của Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á - Thái Bình Dương (APEC) và các cuộc họp liên quan (SOM 2) đã diễn ra trong những ngày qua tại Hà Nội.
Nhóm tình nguyện viên Học viện Ngoại giao tại Hội nghị APEC 2017.
Khó hơn thi Idol.
Chia sẻ với chúng tôi, sinh viên Đỗ Phương Linh, khoa Tiếng Anh, Học viện Ngoại giao, Trưởng nhóm tình nguyện viên cho biết: Được tuyển chọn tham gia phục vụ hội nghị lần này là niềm vinh dự và tự hào của chúng em. Tình nguyện viên có nhiệm vụ hỗ trợ các đại biểu tham dự hội nghị. Quy trình tuyển chọn cũng rất khắt khe với các buổi phỏng vấn bằng tiếng Anh cũng như cách xử lý các tình huống có thể xảy ra. Các tình nguyện viên cũng phải có kiến thức không chỉ về Việt Nam mà còn là phong tục tập quán của nước bạn....
Mỗi tình nguyện viên còn được tìm hiểu về đặc điểm kinh tế, văn hóa, tôn giáo - tín ngưỡng người dân thuộc các nền kinh tế APEC. Ngoài áo dài truyền thống, họ còn chuẩn bị sẵn những trang phục khác nhau để phù hợp với từng buổi đón khách. Đặc biệt, những người trực tiếp phục vụ ở Trung tâm Hội nghị Quốc gia, ngoài khả năng tiếng Anh tốt phải đáp ứng các tiêu chuẩn về chiều cao, hình thức ưa nhìn; nhiệt tình, khả năng ứng xử tình huống tốt. Chỉ thiếu một trong các tiêu chuẩn trên coi như bị loại.
Dù rất đông các bạn tham gia phỏng vấn nhưng cuối cùng chỉ chọn được 170 người đủ tiêu chuẩn. Chúng em vẫn nói vui là thi tuyển khó hơn cả thi Thần tượng Việt Nam - Phương Linh nói - Chúng tôi rất tự hào khi được phục vụ hội nghị tầm cỡ thế này. Mỗi người đều luôn tự nhủ, với vai trò là chủ nhà, cùng với Ban tổ chức, các tình nguyện viên cũng phải thể hiện sự thân thiện và tác phong chuyên nghiệp khi giao tiếp với các đại biểu quốc tế.
Đang hối hả chuẩn bị tài liệu cho một sự kiện, sinh viên Nguyễn Hồng Ngọc, khoa Kinh tế chia sẻ: Đây là lần đầu tiên em tham gia tình nguyện ở một hội nghị quốc tế lớn. Công việc của em ở hội nghị này là hỗ trợ cung cấp tài liệu cho phóng viên báo chí trong suốt thời gian tác nghiệp....
Nguyễn Hồng Ngọc cho biết thêm, để hoàn thành tốt được công việc được giao, các thành viên trong nhóm phải rất chú ý đến cách ứng xử của bản thân, đặc biệt trong giao tiếp phải mềm mỏng, tạo không khí thoải mái khi làm việc.
Thú vị nhất là cơ hội được trò chuyện và giúp đỡ những đoàn đại biểu đến từ 21 nền kinh tế trên thế giới. Đây là dịp may hiếm có, sẽ mang lại nhiều kinh nghiệm quý báu cho em, Nguyễn Hồng Ngọc tâm sự.
Trong những ngày làm việc của Hội nghị lần thứ hai các quan chức cao cấp của Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á - Thái Bình Dương (APEC) và các cuộc họp liên quan (SOM 2) diễn ra vừa qua, các thành viên trong nhóm tình nguyện đã học hỏi được rất nhiều. Đó không chỉ là cách làm việc nhóm, cách ứng xử trong giao tiếp mà điều quan trọng đó là luôn chủ động tiếp cận đại biểu ngay khi họ xuống cửa xe và trả lời các câu hỏi của đại biểu quốc tế.
Tình nguyện viên Trần Thị Lê Ngân (ở giữa) đang hỗ trợ đại biểu về thông tin phòng họp.
Tự hào giới thiệu về Việt Nam.
Với 170 tình nguyện viên nhưng được chia thành nhiều nhóm với nhiệm vụ hỗ trợ các đại biểu ở các lĩnh vực khác nhau. Người ở khách sạn, người trên xe hướng dẫn, người đưa đón đoàn ở sân bay.
Tình nguyện viên Nguyễn Thanh Xuân có nhiệm vụ hỗ trợ đón đại biểu quốc tế từ Sân bay quốc tế Nội Bài hào hứng chia sẻ, bản thân em phải nỗ lực rất nhiều để vượt qua hàng nghìn sinh viên của Học viện Ngoại Giao đăng ký phục vụ hội nghị.
Có rất nhiều vị khách nước ngoài đặt những câu hỏi khó về Việt Nam khiến các tình nguyện viên lúng túng không biết xử trí thế nào. Là người Việt Nam, trước tiên phải hiểu về lịch sử, văn hóa Việt Nam. Nhất định, tôi sẽ không bỏ qua cơ hội này để quảng bá hình ảnh Việt Nam với bạn bè quốc tế. Trong những ngày qua, mỗi khi hướng dẫn đại biểu trên xe thì chúng em tranh thủ giới thiệu các điểm du lịch nổi tiếng của Hà Nội, tình nguyện viên Nguyễn Thảo Linh chia sẻ.
Đặc biệt, những người trực tiếp phục vụ ở Trung tâm Hội nghị Quốc gia, ngoài khả năng tiếng Anh tốt phải đáp ứng các tiêu chuẩn về chiều cao, hình thức ưa nhìn; nhiệt tình, khả năng ứng xử tình huống tốt.
Trần Thị Lê Ngân, khoa Luật quốc tế, Học viện Ngoại giao cho biết em và các bạn đã rất hào hứng chuẩn bị cho những chuỗi ngày tất bật với công việc và những trải nghiệm đáng nhớ. Với công việc hướng dẫn và hỗ trợ đại biểu vào thời điểm trước, trong và sau mỗi cuộc họp, mỗi ngày sẽ có những buổi họp khác nhau được tổ chức. Em và các bạn trong nhóm phải nắm rõ về mọi sự thay đổi, những buổi họp song phương bổ sung, kể cả lịch trình của các đoàn đại biểu khi cần thiết để theo đoàn cho kịp thời.
Được hỏi về điều thú vị nhất trong công việc tình nguyện lần này, Lê Ngân cho biết đây là cơ hội khám phá và học hỏi những điều mình chưa từng biết, chưa từng làm và chưa từng trải nghiệm, tham gia vào môi trường chuyên nghiệp và được trau dồi ngoại ngữ.
|
1Giáo dục
| Những tranh cãi quanh việc Giáo sư Trương Nguyện Thành, Phó Hiệu trưởng đại học Hoa Sen (TP.HCM) mặc áo thun, quần đùi giảng dạy trước sinh viên vẫn chưa hạ nhiệt. Trao đổi với PV báo Người Đưa Tin, nhiều chuyên gia văn hóa bày tỏ quan điểm không đồng tình với trang phục mà GS. Trương Nguyện Thành mặc khi lên giảng đường dạy sinh viên.
PGS.TS Trần Nhạn - đại học Đông Đô nêu quan điểm: Văn hóa, chuẩn mực của Việt Nam không chấp nhận sự sáng tạo nửa vời như vậy. Cách mà vị Giáo sư đưa ra chỉ là sự ngụy biện. Nhiều người nói rằng chiếc áo không làm nên thầy tu, chất lượng giảng dạy mới là quan trọng. Nhưng ở đây, chúng ta đang bàn về phong cách ăn mặc không phù hợp. Theo tôi, đây là không gian giảng đường và nó có sự chuẩn mực của nó.
Hình ảnh vị Giáo sư với quần đùi và áo cộc đã gây "bão" dư luận.
Cũng theo PGS.TS Trần Nhạn, chúng ta cần phân biệt không gian giảng đường và không gian dạy học. Nếu như đó là môn thể dục, giáo viên ăn mặc thoáng mát là chuyện khác. Theo tôi, có nhiều cách để dạy về sự gợi mở, sáng tạo, thay vì vị Giáo sư trực tiếp ăn mặc phản cảm thì có thể sử dụng video, clip minh họa cho sự sáng tạo. Người thầy không được vượt giới hạn chuẩn mực. Chúng ta nói ra ở đây không phải để phê phán mà cần rút kinh nghiệm, PGS.TS Nhạn thẳng thắn nói.
Không đồng tình với quan điểm mà PGS.TS Trần Nhạn đưa ra, TS. Nguyễn Thị Kim Dung - viện Nghiên cứu Giáo dục - đại học Sư phạm TP.HCM cho rằng: Chúng ta không nên nhìn phiến diện từ một sự việc. Việc GS. Trương Nguyện Thành mặc trang phục như vậy được đặt trong bối cảnh cụ thể, phù hợp với mục tiêu bài giảng về sự sáng tạo.
Nếu như hàng ngày giáo viên giữ phong cách đó, không đúng với quy định của nhà trường mới là điều đáng bàn. Nhưng đây chỉ là trong một buổi dạy về sự sáng tạo, vị Giáo sư này muốn nhấn mạnh cách vượt ra khỏi khuôn khổ và đó chỉ là một sự minh họa.
Sự sáng tạo thường khó được chấp nhận.
Theo TS. Dung, từ sự việc này cho thấy, bản thân vị Giáo sư này cũng đang phải đối diện với nhiều luồng ý kiến. Bao giờ cũng vậy, sự sáng tạo khó nhận được sự đồng tình.
Việc GS. Thành giữ được quan điểm trong sự sáng tạo của mình, xét ở mục tiêu buổi học, tôi cho rằng đó là cách làm hợp lý. GS. Thành đã thể hiện được quan điểm của mình và dám làm để đạt được mục tiêu đưa ra trong bài giảng. Việc học này không ảnh hưởng đến văn hóa của nhà trường, TS. Dung nêu quan điểm.
Cũng theo TS. Nguyễn Thị Kim Dung, Việt Nam đang hòa nhập và có một số tiêu chí cho thấy chúng ta phải tôn trọng sự khác biệt, những quan điểm khác biệt. Sáng tạo là cái chúng ta đang thiếu. Chúng ta nên chấp nhận những quan điểm sáng tạo. Sáng tạo là dám đổi mới, dám thể hiện những quan điểm của mình ngoài khuôn khổ, quy tắc, luật lệ.
Tôi cho rằng, việc làm của thầy Thành thể hiện được ý nghĩa thực sự của sự sáng tạo. Tất nhiên trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta vẫn phải có những quy tắc, đạo đức, chuẩn mực khuôn phép nhất định. Tuy nhiên, trong một góc độ nào đó, nhà trường, đặc biệt các trường đại học cần có khuôn khổ cho sự sáng tạo, TS. Dung chia sẻ.
Ngân Giang.
|
1Giáo dục
| Nhằm đẩy mạnh phong trào khởi nghiệp, sáng tạo tại Trường Đại học Hoa Sen, nhà trường vừa thông báo mở một khóa học Star-up, với chủ đề Lộ trình sáng tạo (Innovation Roadmap).
Để khởi động cho Lộ trình sáng tạo này, nhà trường sẽ tổ chức một sân chơi giả lập đầu tiên, vào 2 ngày 22, 23/4/2014, tại cơ sở đường Nguyễn Văn Tráng, quận 1, thành phố Hồ Chí Minh.
Đây là sân chơi, nhằm giúp cho sinh viên làm quen được với quá trình từ nảy sinh ý tưởng sáng tạo, cho đến hình thành start-up, và gọi vốn đầu tư.
Các sinh viên sẽ tham gia tranh tài: Pitching Trình bày ý tưởng khởi nghiệp. Ban Giám khảo sẽ chấm các ý tưởng khởi nghiệp của sinh viên, hướng dẫn cho sinh viên biết một số các kinh nghiệm, kỹ năng khởi nghiệp.
Trường Đại học Hoa Sen quyết định mở một sân chơi sáng tạo, giúp sinh viên nuôi dưỡng ước mơ khởi nghiệp.
Chương trình sẽ mang đến cho sinh viên những trải nghiệm thú vị, không chỉ về kiến thức, mà còn những kinh nghiệm thực tiễn từ các diễn giả, ban giám khảo và huấn luyện viên.
Thông qua cuộc thi này, Trường Đại học Hoa Sen hy vọng những bạn trẻ tham gia sẽ luôn giữ được sự sáng tạo, ý chí bền bỉ và nhiệt huyết tuổi trẻ để theo đuổi ước mơ lớn của mình.
Được biết, trong thời gian sắp tới, Trường Đại học Hoa Sen có mong muốn thành lập một Viện Đào tạo và hỗ trợ khởi nghiệp dành cho sinh viên Hoa Sen.
Đây sẽ là nơi mà các nhà quản lý, doanh nhân khởi nghiệp tham gia đồng hành, đánh giá các ý tưởng sáng tạo, làm cố vấn và tìm kiếm nguồn vốn đầu tư cho các ý tưởng khởi nghiệp của sinh viên.
Phương Linh.
|
1Giáo dục
| Chiều tối 11/11, Tổng thống Mỹ Donald Trump từ Đà Nẵng đến Hà Nội, bắt đầu chuyến thăm chính thức Việt Nam. Ngay khi tổng thống Mỹ xuống sân bay Nội Bài, một cô gái đã tặng hoa cho ông Donald Trump.
Duyên dáng trong tà áo dài vàng, thiếu nữ nhanh chóng lọt vào ống kính của nhiều phóng viên. Sau khi hình ảnh được đăng tải, nhiều cư dân mạng tìm thông tin về cô gái nữ xinh đẹp này.
Nữ sinh tặng hoa cho tổng thống Mỹ là Phạm Ngọc Hà My, 21 tuổi. 9X tốt nghiệp tốt nghiệp trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, hiện là sinh viên Học viện Ngoại giao.
Hà My là thành viên của câu lạc bộ Lễ tân Ngoại giao. Hải Đặng, bạn thân của Hà My, tiết lộ cô bạn có thể giao tiếp thành thạo bằng cả tiếng Anh và tiếng Pháp. Từ nhỏ 9X đã yêu thích và đam mê ngôn ngữ.
Hà My được chọn là người tặng hoa cho tổng thống Mỹ, khi ông đến Hà Nội chiều tối 11/11. Ảnh: Như Ý/Tiền Phong.
Hà My được bạn bè và thầy cô yêu mến nhờ tính cách hòa đồng và cởi mở. Hải Đặng chia sẻ cô rất tự hào khi bạn thân của mình được chọn tặng hoa cho Tổng thống Mỹ.
"Đây là niềm tự hào đối với bản thân cũng như gia đình và bạn bè của My. Mình nghĩ đó là bước đệm giúp My phát triển bản thân hơn trong tương lai", 9X nói.
Nhan sắc ngoài đời xinh đẹp của Hà My. Ảnh: FBNV.
Một sinh viên khác của Học viện Ngoại giao là Phạm Thị Tú Anh (21 tuổi, sinh viên khoa Luật quốc tế), cũng được chọn tặng hoa và gửi lời chúc tới Thủ tướng Canada Justin Trudeau khi ông đến Việt Nam tham dự APEC vào sáng 8/11.
Trước đó, Trần Mỹ Linh (22 tuổi), sinh viên ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) là người được chọn tặng hoa cho Tổng thống Obama, khi ông sang Việt Nam.
Một gương mặt khác là Nguyễn Khánh Linh (21 tuổi), sinh viên Học viện Ngoại giao, làm MC trò chuyện cùng tỷ phú Jack Ma...
Họ là những cô gái may mắn, khiến dân mạng ngưỡng mộ khi được tiếp xúc những người nổi tiếng thế giới.
Nguồn: Zing News.
|
1Giáo dục
| Trên Facebook cá nhân, GS.TS Trương Nguyện Thành chia sẻ góc nhìn về mối liên hệ giữa U23 Việt Nam với giáo dục nước nhà. Được sự cho phép của tác giả, Zing.vn đăng tải bài viết của ông.
U23 Việt Nam đã chiến thắng chính mình khi phải thi đấu trong điều kiện thời tiết không quen thuộc, nếu không gọi là khắc nghiệt, và không chùn bước khi phải gặp đối thủ mà cả HLV Park Hang-seo và các cầu thủ Việt Nam đều rõ hơn ai hết về thể lực cũng như độ điêu luyện.
U23 Việt Nam đã chiến thắng khi để lại trong lòng mỗi một người Việt Nam trong nước hay ở nước ngoài niềm tự hào dân tộc. U23 Việt Nam đã chiến thắng.
Từ U23 Việt Nam, chúng ta học được gì cho phát triển khoa học và giáo dục ở Việt Nam?
GS Trương Nguyện Thành. Ảnh: ĐH Hoa Sen.
Tiềm năng của giới trẻ, U23 Việt Nam cho thấy thể lực của thế hệ trẻ không thua ai và nếu được huấn luyện kỹ lưỡng thì có thể đi ra đấu trường quốc tế. Thế hệ trẻ Việt Nam khi ra nước ngoài học hay nghiên cứu khoa học cũng không thua ai. Điều này minh chứng được tiềm năng của giới trẻ Việt Nam.
Muốn phát huy được tiềm năng này trong nước cần có môi trường và các "huấn luyện viên" tầm cỡ. Từ khi được đầu tư đúng mức và có những huấn luyện viên tầm cỡ (người nước ngoài), bóng đá Việt Nam từng bước đi lên. Muốn được như thế, phát triển khoa học và giáo dục cũng phải làm vậy.
Hiện tại khoa học và giáo dục Việt Nam vẫn còn vướng nhiều cơ chế đang trói chân sự phát triển.
Giống như bóng đá muốn vươn ra đấu trường quốc tế, khoa học và giáo dục Việt Nam cần những "huấn luyện viên", những lãnh đạo có bản lĩnh và tầm cỡ. Singapore thu hút nhà giáo dục hay khoa học nước ngoài làm hiệu trưởng các trường đại học hay viện trưởng các viện nghiên cứu quốc gia. Tuy nhiên, hiện nay, cơ chế không cho phép Việt Nam làm điều tương tự.
Huấn luyện viên Park Hang-seo không phải là người được đào tạo bài bản về bóng đá. Khi còn học tại ĐH Hanyang, ông ta nghiên cứu các loại thảo mộc và sữa, không liên quan thể thao. Dù vậy, ông vẫn có cơ hội làm huấn luyện viên cho K League Sangju Sangmu Phoenix, Hàn Quốc và giúp đội này đạt được hai giải vô địch năm 2013 và 2015.
Trong khoa học và giáo dục ở Việt Nam, các đòi hỏi về đào tạo chuyên môn cũng như kinh nghiệm liên quan sẽ là rào cản trong việc thu hút nhân tài về một nước đang phát triển. Cạnh tranh trong thị trường nhân lực cấp cao toàn cầu khá khốc liệt. Việt Nam có dám chấp nhận cái giá phải trả cho những đòi hỏi của mình?
Những năm gần đây, báo chí thường nhắc việc Việt Nam đang thiếu nhân lực cấp cao trong nhiều lĩnh vực. Điều này tôi thấy khá rõ trong lĩnh vực phát triển khoa học và giáo dục và hy vọng tương lai sẽ có những "huấn luyện viên" - những khoa học gia, giáo dục người nước ngoài - như Park Hang-seo, giúp đưa khoa học và giáo dục Việt Nam ra đấu trường quốc tế.
VIDEO: U23 Việt Nam, nhà vô địch trong tim người hâm mộ.
Kết thúc giải vô địch U23 châu Á 2018, các chàng trai của U23 Việt Nam đã làm nên lịch sử với vị trí á quân cùng dấu ấn đậm nét trong lòng hàng triệu người hâm mộ.
GS.TS Trương Nguyện Thành là nhà khoa học thành danh ở Mỹ với nhiều công trình nghiên cứu và hàng trăm bài viết được đăng trên các tạp chí khoa học quốc tế.
Năm 1985, ông tốt nghiệp ĐH North Dakota loại giỏi. Ngoài bằng Hóa học, ông còn lấy bốn bằng phụ về Lý, Toán, Kế toán và Công nghệ Thông tin.
Năm 1990, ông có bằng tiến sĩ, giành được giải thưởng của Hội đồng Khoa học Quốc gia Mỹ, sau đó nghiên cứu sau tiến sĩ ngành Mô phỏng cơ cấu sinh lý.
Năm 1992, ĐH Utah mời ông về làm GS giảng dạy môn Hóa lượng tử. Năm 1993, GS Thành đoạt giải một trong những nhà khoa học trẻ tuổi có nhiều triển vọng của Mỹ. Cuối năm 2016, ông nhận lời mời của Hội đồng quản trị ĐH Hoa Sen về công tác tại trường.
GS Trương Nguyện Thành.
|
1Giáo dục
| Quyết định số 1546/ QĐ-BGDĐT của Bộ GD&Đ cho phép UEF được tuyển sinh ngành Quan hệ quốc tế ngay trong năm nay theo hai phương thức: Xét tuyển theo kết quả kỳ thi THPT Quốc gia và Xét tuyển học bạ THPT (lớp 12) với các tổ hợp môn A01 (Toán Lý Tiếng Anh), D01 (Toán Văn Tiếng Anh), D15 (Văn Địa Anh) và C00 (Văn Sử Địa). Chỉ tiêu ngành này nằm trong tổng chỉ tiêu chung của trường.
Chương trình đào tạo Quan hệ quốc tế trình độ đại học được được đào tạo trong vòng 3.5 năm. Sinh viên tham gia học ngành này theo chương trình song ngữ hiện đại, hơn 50% thời lượng học bằng tiếng Anh. Mục tiêu đào tạo, sinh viên sẽ được trang bị kiến thức về lịch sử; bản chất, nội dung, hình thức các mối quan hệ quốc tế.
Sinh viên UEF giao lưu với các bạn sinh viên đến từ Malaysia.
Song song đó, giúp sinh viên nắm vững nghiệp vụ ngoại giao, kỹ năng giao tiếp trong hoạt động đối ngoại thông qua các môn học liên quan đến các vấn đề toàn cầu cả về văn hóa, kinh tế và chính trị như Chính trị quốc tế hiện đại, Lý thuyết An ninh quốc tế, Cơ chế hợp tác an ninh đương đại, Nghiên cứu ASEAN, Nghiên cứu EU... Tốt nghiệp, trình độ tiếng Anh của sinh viên đạt IELTS 5.5 trở lên, nắm vững kỹ năng năng tổ chức, quản lý, giám sát, tham mưu, tư vấn về đối ngoại và hợp tác quốc tế.
Như vậy, việc UEF được Bộ GD&ĐT cho phép mở đào tạo ngành Quan hệ quốc tế sẽ thêm tín hiệu vui và mang thêm cho thí sinh sự lựa chọn ngành nghề ở các phân khúc đào tạo khác nhau trong mùa tuyển sinh 2017. Hiện ngành Quan hệ quốc tế được đào tạo ở các trường uy tín khác như Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐHQG Hà Nội, ĐHQG TPHCM), Phân viện Báo chí Tuyên truyền, Học viện Ngoại giao.
|
1Giáo dục
| Rufino Aybar sinh ngày 22/5/1998 tại Tây Ban Nha, và theo gia đình sang Việt Nam từ khi lên 4 tuổi.
Do lúc đầu chưa thích nghi được với cuộc sống ở đây, nên cả hai chị em có ít bạn, phải tự chơi đùa với nhau và bảo nhau tự học tiếng Việt. Nếu chỉ qua cách nói chuyện thì không ai có thể nghĩ Rufino là người nước ngoài, bởi Rufino sử dụng tiếng Việt một cách thuần thục và hoàn toàn hòa nhập tại Việt Nam.
Được biết, trong suốt 3 năm học tại trường THPT Phan Đình Phùng, Rufino rất năng động, tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa của trường như chơi tennis, bóng rổ, khiêu vũ, và là thành viên tích cực trong các chuyến tình nguyện cùng khối Quốc tế của trường tại các tỉnh xa.
Với gương mặt đậm chất Tây Ban Nha, chiều cao nổi bật 1m92, tính cách thân thiện, hòa đồng và thành tích học tập đáng nể, Rufino được các bạn học trong trường yêu mến.
Rufino (ngoài cùng bên phải) cùng bố, chị gái Andrea và em trai út.
Không chỉ có vậy, cậu học trò Tây Ban Nha còn có vốn am hiểu lịch sử Việt Nam khá phong phú. Nam sinh lớp 12D1, THPT Phan Đình Phùng, Hà Nội cho biết, lý do mà gia đình chọn Việt Nam là bến đỗ bởi ngay từ khi còn nhỏ Rufino đã rất cảm động và ngưỡng mộ Việt Nam qua những thước phim lịch sử oai hùng, qua những câu chuyện mà cậu đã nghe. Rufino từng tham gia một cuộc thi hùng biện về Lịch sử dành cho học sinh THPT, và mong muốn các bạn Việt Nam cũng yêu lịch sử Việt Nam như chính cậu bạn vậy.
Khi được hỏi về dự định của mình, chàng trai Tây Ban Nha hào hứng: Mình sẽ dự thi khối A1 vào trường Học viện Ngoại giao, khoa Luật Quốc tế. Mình đã có cơ hội được gặp gỡ ngài Đại sứ Tây Ban Nha tại Việt Nam, và cảm thấy rất ngưỡng mộ.
Ước mơ của mình là được tiếp bước bác ấy, trở thành Đại sứ Tây Ban Nha tại Việt Nam để có thể kết nối con người, văn hóa của 2 đất nước mà mình đều coi là quê hương của mình.
Trước đây, mình từng mơ ước trở thành một vận động viên tennis, rồi lại nghĩ có khi nào trở thành hot boy, nổi tiếng như chị An... Nhưng thể thao hay nghệ thuật đều là cái duyên, trước mắt mình muốn tập trung vào việc học đã.
Chàng trai Tây Ban Nha sinh ngày 22/5/1998, hiện là học sinh lớp 12D1 trường THPT Phan Đình Phùng.
Ngày 22/5 vừa qua là ngày sinh nhật lần thứ 19 của Rufino, cũng là ngày cuối cùng cậu bạn được khoác trên mình màu áo đồng phục của ngôi trường Phan Đình Phùng thân yêu.
Chia sẻ về cảm xúc của mình, Rufino cho biết: Mình đã trải qua những cảm xúc lẫn lộn. Vừa vui vì được bạn bè chúc mừng sinh nhật, chúc đỗ Đại học, có nhiều em lớp dưới cũng chạy sang tặng quà, vừa chụp ảnh chung vừa hỏi Sao anh cao thế. Nhưng mình cũng cảm thấy bâng khuâng, xao xuyến vì sắp phải chia tay gia đình 12D1 của mình.
Rufino rất yêu thích Lịch sử Việt Nam và từng tham dự cuộc thi hùng biện về Lịch sử dành cho học sinh cấp 3.
Trong suốt 3 năm học tập tại trường THPT Phan Đình Phùng, Rufino luôn có thành tích đáng nể. Năm 2015-2016, cậu bạn được nhà trường khen thưởng vì có thành tích đứng đầu khối 11.
Ngày bế giảng năm học 2016-2017 vừa qua của trường THPT Phan Đình Phùng cũng là sinh nhật lần thứ 19 của Rufino. Nam sinh của lớp 12D1 cho biết sẽ cố gắng thi đỗ Học viện Ngoại giao và từng bước xây dựng ước mơ trở thành Đại sứ Tây Ban Nha tại Việt Nam.
Chàng trai Tây Ban Nha đã trải qua nhiều cảm xúc khó quên khi vừa được bạn bè chúc mừng sinh nhật, chúc thi tốt, vừa bồi hồi, xúc động nói lời chia tay quãng thời gian học sinh của mình.
Rufino được nhiều bạn bè trong trường yêu mến vì tính cách thân thiện, hòa đồng, vui tính.
Với chiều cao 1m92, em trai hotgirl Andrea nổi bật trên sân khấu khi cùng người bạn học trình diễn trang phục áo đồng phục lớp.
Ôm hôn chia tay những người bạn học của mình.
Hồng Minh (Dân Trí).
|
1Giáo dục
| VTC1.
|
1Giáo dục
| Giáo sư Trương Nguyện Thành mặc quần đùi giảng bài. Ảnh: Facebook Vũ Anh.
Trước khi về công tác tại Trường Đại học Hoa Sen, Giáo sư Thành từng làm công tác nghiên cứu, giảng dạy tại Đại học Hoa Kỳ, ông là một trong những chuyên gia hàng đầu thế giới về lĩnh vực hóa tính toán và phát triển hạ tầng cơ sở tính toán. Với tôi, những khoa học gia như Giáo sư Thành, cần phải nhìn họ ở hàm lượng tri thức mà họ mang đến cho nhân loại, cũng như những đóng góp của họ đối với sự phát triển của ngành khoa học mà họ đang nghiên cứu, cống hiến.
Tôi tìm trong các văn bản pháp luật hay các thông tư hướng dẫn không thấy bất kỳ quy định nào ràng buộc giáo viên về mặt trang phục, mà chỉ thấy một số quyết định của các cơ sở đào tạo quy định trang phục của họ. Vậy thì nếu Trường Đại học Hoa Sen, nơi Giáo sư Thành công tác không quy định về trang phục giáo viên, hoặc cho phép ông được sử dụng trang phục theo ý mình để cho mục đích giảng dạy, thì không có lý do gì để chúng ta phê phán hay bình luận về cách ăn mặc của ông khi đứng lớp thuyết giảng.
Tất nhiên trong bất kỳ môi trường nào cũng có những quy chuẩn nhất định về con người. Giáo dục lại càng cần phải có những quy chuẩn để hình thành nên một nhân cách con người. Nhưng ở một khía cạnh khác, giáo dục chính là yếu tốt giúp con người tiếp cận với vũ trụ, với thiên nhiên, với lịch sử và tạo ra những giá trị căn bản cho cuộc sống xã hội.
Giáo dục ở bậc đại học không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ những tri thức có sẵn, mà người truyền thụ còn phải kích thích cảm hứng, sự sáng tạo, tư duy phản biện, và quan trọng nhất là từ đó giúp người học tìm ra những chân lý mới thông qua việc phát triển những tri thức nền tảng. Điều này đòi hỏi người dạy cũng phải là những người có tư duy sáng tạo đầu tiên, không chỉ trong việc truyền thụ tri thức mà cả trong phong cách làm việc.
Và Giáo sư Thành, người đã tiếp cận sớm với sự khai phóng trong tư duy và văn hóa của một nền giáo dục hàng đầu thế giới đã dám thực hiện một hành động trái ngược với suy nghĩ của xã hội Việt Nam về hình ảnh một nhà giáo khi đứng trên bục giảng. Đến đây tôi lại muốn đề cập tới khái niệm tự do học thuật. Cùng với tự do nghiên cứu, tự do giảng dạy, thì tự do diễn ngôn chính là những yếu tố căn bản để tạo nên khái niệm này. Vị Giáo sư đã sử dụng cách diễn ngôn độc đáo trong khuôn khổ sự điều chỉnh của tự do học thuật, nhằm mang lại giá trị cao nhất cho việc truyền tải tri thức đến với người học.
Suy nghĩ của tôi về hình ảnh người Thầy dần thay đổi khi tiếp cận với những tầng tri thức trên giảng đường và ở doanh nghiệp. Những người từng giảng dạy tôi chưa mặc quần soóc tới lớp, nhưng họ đã cho tôi cảm hứng về tri thức, rằng sự sáng tạo chưa và sẽ không bao giờ bị ràng buộc bởi bất kỳ một yếu tố chủ quan nào do con người tạo ra. Và cũng chỉ có như thế, những người học như tôi mới có cơ hội khám phá ra vẻ đẹp của tạo hóa và vũ trụ, mới được thực sự đắm mình trong một bầu trời tri thức và những tinh hoa văn hóa của nhân loại.
Cao Lâm.
|
1Giáo dục
| Chọn trường công hay trường tư?
Hiện nay, ở những thành phố lớn, nhiều gia đình có mức thu nhập khá có xu hướng lựa chọn cho con học ở các trường trong hệ thống dân lập. Ưu điểm ở những trường này là cơ sở vật chất khá khang trang, đáp ứng tốt việc phát triển các kỹ năng mềm cũng như sự phát triển toàn diện của trẻ.
Chị Trần Thu Hà công tác tại siêu thị điện máy Trần Anh (Hà Nội) đã chia sẻ: Ngay từ khi con được 5 tuổi, anh chị đã tìm hiểu về việc dạy và học ở một số trường tiểu học gần nhà rồi quyết định nộp hồ sơ đăng ký cho con tại một trường dân lập. Theo chị Hà, tuy mức chi phí có cao hơn các trường tiểu học công lập, nhưng ngoài chương trình học cháu còn được tham gia khá nhiều các hoạt động thể chất cũng như các câu lạc bộ khác.
Đó là chưa kể do sĩ số học sinh trong lớp ít hơn rất nhiều nên việc chăm sóc đối với các cháu cũng được chu đáo hơn. Đến nay cháu đang học lớp 5 và phát triển khá toàn diện về mọi mặt lại rất gắn bó với trường, vì vậy anh chị cũng có ý định sẽ tiếp tục cho con theo học cấp THCS trong hệ thống của trường ở năm học tiếp theo.
Trao đổi về điều này gia đình chị Mai Lan, khu đô thị Văn Phú (Hà Đông, Hà Nội) cũng bày tỏ quan điểm của mình: Hiện hai con chị đã rất trưởng thành (một cháu tốt nghiệp thạc sĩ tại Đức được hai công ty ở Việt Nam mời hợp tác, cháu thứ hai đang theo học tại Trường ĐH Luật) và chị rất tự hào khi anh chị đã chọn cho các con mình học ở hệ thống các trường công lập của Nhà nước.
Chị Mai Lan cho rằng, trường tư hay trường công đều có những cái hay riêng: Trường công, học sinh được sự tuân thủ nề nếp kỷ luật, học theo chương trình chung, các con chị có tinh thần tự giác cao trong học tập cũng như sinh hoạt hàng ngày. Còn trường tư học sinh được thoải mái hơn, không bị gò bó do đó học sinh có cơ hội phát triển được nhiều các kỹ năng mềm.
Cần lưu tâm đến đứa trẻ.
Rõ ràng mỗi một môi trường dạy học công lập hay dân lập cũng đều có những thế mạnh khác nhau. Quan trọng là các phụ huynh cần căn cứ vào tư chất, tính cách của con cái mình để lựa chọn cho phù hợp.
Cô Nguyễn Thị Tâm - giáo viên Trường dân lập Marie Curie (Hà Nội) cũng đưa ra lời khuyên: Đối với những trẻ có khí chất hiếu động, nếu gia đình có điều kiện nên chọn cho con học ở trường dân lập. Vì ở các trường dân lập với sĩ số học sinh ít hơn, các thầy cô sẽ có thời gian quan tâm chú ý hơn tới các em.
Ở các trường này, các em học sinh cũng sẽ được ưu tiên trong việc học và dạy ngoại ngữ. Do đó, các em học sinh sẽ thường xuyên được tiếp xúc, làm việc với giáo viên nước ngoài, học hỏi kiến thức cũng như phong cách sống tiến bộ của các nước phương Tây. Điều này sẽ có những thuận lợi cho mong muốn hội nhập với nền giáo dục tiên tiến của các gia đình.
Với các trường công lập, ngoài mức chi phí thấp do được Nhà nước hỗ trợ, thì đội ngũ giáo viên ổn định là thế mạnh để các nhà trường phát huy được năng lực sư phạm cũng như chất lượng giáo dục. Những học sinh luôn biết tự giác có tính kỷ luật cao sẽ thích ứng rất tốt với môi trường này.
Tâm sự về điều này, chị Mai Lan cũng bộc bạch về thời gian mà hai con chị học ở phổ thông: Khi các con học trường công lập, tôi đã lường trước được các vấn đề như lớp đông, thầy cô không thể quan tâm nhiều tới con, việc học nặng hơn, con có thể bị phê bình thường xuyên hơn...
Tuy nhiên, điều quan trọng nhất là cha mẹ không nên phó mặc hoàn toàn cho thầy cô ở trường. Hàng ngày về nhà vợ chồng tôi thường xuyên có thói quen nghe con báo cáo lại tình hình học tập một ngày ở lớp ra sao và trao đổi liên lạc thường xuyên với cô giáo.
Nếu có vấn đề gì, chúng tôi thường tìm hiểu rõ nguyên nhân và phân tích cho con thấy rõ đúng sai. Thời gian đầu đi học, các cháu có thể chưa quen với tính tự giác trong học tập cũng như sinh hoạt. Nhưng dần dần nền nếp ở trường công lập giúp các cháu tự lập và rất có trách nhiệm với bản thân.
Theo chị Mai Lan, dù chọn lựa môi trường học tập nào cho trẻ, thì điều quan trọng là bên cạnh việc cân đối về thu nhập, cha mẹ cần phải gần gũi cùng con tháo gỡ những vướng mắc trong học tập. Gia đình cần phối hợp tốt với nhà trường để uốn nắn trẻ phát triển toàn diện, trở thành một người công dân có ích.
Thanh Xuân.
|
1Giáo dục
| Mới đây, Facebook của một chuyên gia về khởi nghiệp lan tỏa hình ảnh GS Trương Nguyện Thành mặc quần đùi giảng dạy trước sinh viên.
Thông tin nhanh chóng gây ra luồng ý kiến trái chiều. Phần lớn ý kiến đều cho rằng cách ăn mặc này không phù hợp môi trường giáo dục.
GS Trương Nguyện Thành mặc quần đùi nói chuyện gây tranh cãi trên mạng.
Bạn Aleda Doan chia sẻ: Giáo sư hay thầy giáo cũng không được mặc quần ngắn giảng bài. Ở Mỹ hay châu Âu mà trình diễn âm nhạc kinh điển trên sân khấu, phụ nữ còn không được mặc quần mà phải mặc váy.
Bạn Van Tuong Le cho rằng thầy giáo mặc như thế nào cũng không quan trọng lắm, chủ yếu nội dung bài học thầy gửi đến sinh viên ra sao.
GS Trương Nguyện Thành trong buổi giảng về "Lộ trình sáng tạo" ngày 22 và 23/4.
Trả lời Zing.vn , GS Trương Nguyện Thành cho rằng hình ảnh ông mặc áo may ô, quần đùi là minh chứng về sáng tạo trong lớp phát triển tư duy sáng tạo ở khóa học Lộ trình sáng tạo diễn ra trong ngày 23 và 24/4.
Ông nói rằng muốn phát triển tư duy sáng tạo thì cần phải bỏ những rào cản về tư tưởng, không có gì giới hạn suy nghĩ của mình. Cần phải nghĩ vượt qua tầm giới hạn trong định kiến xã hội, gò bó trong ý tưởng, những gì chúng ta cho là được và không được mới có khả năng sáng tạo. Nếu không, chúng ta sẽ luẩn quẩn trong những điều hiện có và không thể đột phá được.
GS Thành cho rằng cách ăn mặc của mình để khuyến khích sinh viên sáng tạo.
GS Trương Nguyện Thành sinh năm 1961, là tiến sĩ ngành Hóa và Tính toán; có hai bằng sáng chế quốc tế về công nghệ thông tin; xuất bản 180 bài báo khoa học đăng trên các tạp chí chuyên ngành hóa và công nghệ thông tin; xuất bản hơn 150 bài báo trình bày tại các hội thảo chuyên ngành quốc tế.
GS Trương Nguyện Thành từng công tác tại ĐH Utah Mỹ, sống và làm việc 38 năm tại Mỹ.
Quyên Quyên.
|
1Giáo dục
| Cô giáo trẻ Thào Mai Lan ca hát giữa núi rừng.
Hạt giống đỏ H Mông.
Chúng tôi trở lại làng Mông - ngôi làng nhỏ chỉ vỏn vẹn trên dưới 50 nóc nhà với gần 300 nhân khẩu cùng chung sống. Ngôi làng xa xôi hẻo lánh và tương đối biệt lập này nằm sau lưng một con dốc cao thuộc địa bàn thôn 10C, xã Lộc Thành, huyện Bảo Lâm, cách trung tâm xã chừng 6km và cách trung tâm huyện gần 50km. Trong ngôi nhà 3 thế hệ - nơi Thào Mai Lan sinh ra và lớn lên, nơi nuôi dưỡng trí tuệ, tâm hồn và cả tiếng hát trong veo như suối nguồn mùa xuân của cô gái trẻ người HMông xinh đẹp nhất làng này, chúng tôi đã có một cuộc trò chuyện khá thú vị.
Không như bao đứa trẻ khác trong làng, tuổi thơ đầy cơ cực và khốn khó đã thôi thúc Mai Lan ngay từ nhỏ siêng năng, chăm chỉ học hành với mơ ước giản đơn là sau này sẽ làm một điều gì đó giúp gia đình thoát khỏi cảnh nghèo khó. Thế rồi, với quyết tâm và nghị lực của mình, từ trong gian khó, cô gái HMông đã trở thành một sinh viên năng nổ, hoạt bát và là hạt giống đỏ của Trường Đại học Sư phạm TPHCM. Minh chứng cho tấm gương vượt khó và phấn đấu vươn lên không ngừng của Mai Lan trong suốt những năm tháng ở giảng đường đại học, đó là tấm bằng Cử nhân Giáo dục Mầm non loại giỏi. Và cũng trong năm học 2015 - 2016, Mai Lan đã vinh dự được đứng vào hàng ngũ của Đảng khi tuổi mới vừa mười tám đôi mươi.
Tình nguyện gắn bó với đất khô cằn.
Sau khi tốt nghiệp ra trường với tấm bằng đỏ, dù được nhiều nơi, nhiều cơ quan, đơn vị mời gọi về công tác trong môi trường khá thuận lợi, thế nhưng đảng viên trẻ Thào Mai Lan lại chọn cho mình một lối đi riêng. Cô giáo trẻ tình nguyện về nhận công tác tại Trường Mầm non BLá - một ngôi trường vùng sâu, vùng xa, vùng có đông đồng bào các dân tộc thiểu số sinh sống, vùng đặc biệt khó khăn, cách làng Mông - nơi cô ở đến gần 70km để làm cô nuôi dạy trẻ và gắn bó lâu dài tại đây. Sở dĩ em chọn Trường Mầm non BLá để công tác, đơn giản là vì em cũng xuất thân từ đồng bào dân tộc thiểu số nên hiểu rất rõ nỗi cơ cực của đồng bào mình Khi còn ở giảng đường đại học, em ước mơ sẽ về truyền lại kiến thức đã học được cho các em, giúp các em đỡ thiệt thòi, tự tin hơn để có thể bắt kịp với sự phát triển chung của xã hội, Thào Mai Lan tâm sự.
Và rồi, tâm nguyện ấy đã trở thành hiện thực khi Mai Lan tình nguyện về gieo con chữ tại Trường Mầm non BLá. Vẫn biết việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ trong môi trường giáo dục đặc thù như Trường Mầm non BLá không ít khó khăn, nhất là việc vận động trẻ trong độ tuổi ra lớp và không bỏ học nửa chừng là một thử thách lớn, thế nhưng cô giáo trẻ Thào Mai Lan vẫn bền bỉ vượt qua như một sự trải nghiệm bản thân. Mai Lan bộc bạch: Công việc hàng ngày tại trường thực sự là một áp lực đối với một giáo viên mầm non mới ra trường như em. Thế nhưng, em rất lấy làm vui và hạnh phúc vì điều đó và sẽ cố gắng vượt qua những khó khăn cốt để mang cái chữ, mang ánh sáng văn hóa đến cho các bé ở đây.
Đem câu chuyện tình nguyện đi gieo con chữ của Thào Mai Lan trên vùng đất này đến phòng giáo dục địa phương, chúng tôi được ông Lê Đức, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bảo Lâm, chia sẻ: Sau khi tốt nghiệp ra trường, Thào Mai Lan đã đến phòng giáo dục đặt vấn đề xin về công tác tại địa phương. Chúng tôi đã bố trí cô về nhận công tác ở một đơn vị gần nhất, thuận lợi nhất nhưng cô không chịu Nguyện vọng tha thiết của cô là được vào công tác tại Trường Mầm non BLá để được cống hiến, được phục vụ lâu dài theo những gì mà cô hằng mong ước trước 4 nhiệm vụ của người đảng viên. Trong quá trình công tác tại trường, cô đã làm rất tốt vai trò của một giáo viên.
Sinh ra và lớn lên trong một gia đình có truyền thống hiếu học, cần cù lao động và say mê văn hóa, văn nghệ, điều Mai Lan may mắn hơn các bạn cùng trang lứa đó là có cha là đảng viên, hiện là Phó Chủ tịch Ủy ban Mặt trận Tổ quốc xã Lộc Thành - người luôn đồng hành, dõi theo từng bước đi của con gái: Tôi thường khuyên bảo cháu, dù bất cứ hoàn cảnh nào cũng phải luôn giữ gìn tư cách, phẩm chất của một người đảng viên - giáo viên và sự đoàn kết thống nhất trong nội bộ; tăng cường công tác dân vận, phối hợp tốt với các bậc phụ huynh để vận động trẻ ra lớp và không bỏ học như trước đây. Gia đình chúng tôi rất tự hào về Mai Lan!.
Luôn giữ gìn tư cách, phẩm chất của một đảng viên; gương mẫu đi đầu và hoàn thành tốt công việc chuyên môn được giao; không ngại khó, ngại khổ; say sưa, tận tụy, gắn bó với nghề nuôi dạy trẻ, đó là những phẩm chất đáng quý của đảng viên trẻ Thào Mai Lan. Có lẽ vì thế mà cô giáo trẻ người HMông này luôn được Ban giám hiệu Trường Mầm non BLá cũng như đồng nghiệp tin yêu, quý mến. Bà Nguyễn Thị Ký, Hiệu trưởng Trường Mầm non BLá, chỉ gói gọn trong một câu: Mai Lan là một cô giáo trẻ, đảng viên trẻ năng động và rất tuyệt vời, thực sự là niềm tự hào của Trường Mầm non BLá chúng tôi.
Chim sơn ca - của núi rừng Nam Tây Nguyên.
Không chỉ là hạt giống đỏ của trường, có nhiều đóng góp thiết thực trong sự nghiệp trồng người tại địa phương, mà với năng khiếu bẩm sinh và niềm đam mê ca hát, Thào Mai Lan còn xuất sắc giành nhiều giải thưởng cao trong các hội thi, hội diễn do ngành giáo dục và tỉnh Lâm Đồng tổ chức. Trong đó, phải kể đến là tấm huy chương vàng tại hội thi Tiếng hát sinh viên toàn quốc năm 2016. Có thể nói, bằng tình yêu đối với nghệ thuật và với tài năng ca hát của mình, con chim sơn ca của núi rừng Nam Tây Nguyên đã truyền cảm hứng, niềm tin yêu cuộc sống đến với mọi người, làm nên những giai điệu đẹp vút lên trong không gian lấp lánh sắc màu văn hóa giữa đại ngàn Trường Sơn - Tây Nguyên.
Thực tế ấy không chỉ ngành giáo dục, mà cấp ủy, chính quyền địa phương cũng ghi nhận và đánh giá cao: Sau khi tốt nghiệp ra trường, Mai Lan chấp nhận vào công tác ở vùng sâu, vùng xa. Khi có những hoạt động và yêu cầu của huyện, bất cứ lúc nào, không kể ngày đêm, Mai Lan đều sẵn sàng tham gia. Mai Lan không chỉ đóng góp cho sự phát triển chung của ngành giáo dục, đặc biệt là trong việc giáo dục con em đồng bào các dân tộc thiểu số, mà còn có những đóng góp tích cực trong phong trào văn hóa, văn nghệ tại địa phương, tạo được sự tin yêu, quý mến của cán bộ, đảng viên và nhân dân huyện nhà, ông Trần Văn Cảng, Trưởng ban Tuyên giáo Huyện ủy Bảo Lâm, khẳng định.
Hình ảnh cô giáo trẻ Thào Mai Lan đã trở thành một nét đẹp đời thường trong sự nghiệp trồng người tại địa phương.
LÊ TRỌNG.
|
1Giáo dục
| Nhắm mắt khoanh bừa.
Tại điểm thi THPT Trần Hưng Đạo (Hà Nội), nhiều thí sinh cho biết đã phải khoanh bừa những môn không thuộc tủ, trong đó nhiều nhất là môn Sinh vật (do lượng lớn thí sinh đăng ký xét tuyển khối A).
Trần Trung Sơn, học sinh THPT Trần Hưng Đạo cho biết do dồn lực cho các môn thi thuộc khối A, không chú trọng ôn môn Sinh nên đành khoanh bừa vào bài thi trắc nghiệm môn thi này.
Môn thi này đa phần là câu về lý thuyết nên em chỉ làm được những câu dễ, phần lớn các câu khó đều phải khoanh bừa. Đề môn Hóa cũng khó nên nhiều câu đành nhắm mắt khoanh thôi, em chỉ làm tốt nhất môn Vật lý! - Trung Sơn cho biết.
Với môn Vật lý, Lê Xuân Đồng, thí sinh tại điểm thi THPT Trần Hưng Đạo thi mã đề 202 là mã đề có câu 37 phải đính chính. Tất cả thí sinh có mã dề thi đính chính đều phải nộp lại đề thi khi nộp bài.
Lê Xuân Đồng (trái) lại điểm thi THPT Trần Hưng Đạo là thí sinh có mã đề Vật lý phải đính chính, nộp lại đề sau giờ thi sáng nay. Ảnh: D.H.
Chỉ có một câu phải đính chính do lỗi đánh máy nên không ảnh hưởng gì đến quá trình làm bài của em. Môn Lý cũng là môn tủ nên em làm bài khá tốt, hi vọng đạt 8 điểm. Hai môn còn lại thì xác định trước tinh thần là đề sẽ khó theo các đề mẫu, nên khó đạt điểm cao - theo Xuân Đồng.
Cầm đề đã thấy run vì... quá dài.
Tại điểm thi THPT Trần Phú, nhiều thí sinh cho biết các đề thi đều có mức độ khó tương đương với cách ra đề của đề minh họa, trong đó khó nhất vẫn là hai môn Hóa và Sinh. Tính phân loại của các đề khá rõ rệt.
Đây là lần đầu tiên thí sinh thi THPT Quốc gia dự thi môn thi tổ hợp, tổ chức trong cùng một buổi thi. Theo ghi nhận, một số thí sinh tỏ ra khá mệt với việc thi ba môn thi tổ hợp KHTN cùng lúc bởi đề thi một số môn khá dài.
Môn Hóa và Sinh dài quá, em hoa hết cả mắt. Cầm đề thi lên đã thấy run rồi. Môn Hóa cũng vậy, 15 câu cuối khó quá nên em cũng đành khoanh bừa một số câu do không kịp thời gian suy nghĩ - Nguyễn Hiền (THPT Trần Phú) cho biết.
Bình thường như các môn khác, bọn em có thói quen ôn lại bài một chút trước khi vào phòng thi. Nhưng thi liền ba môn, mỗi môn chỉ có 10 phút để chuẩn bị nên không nghía qua bài cũng thấy hơi lo lắng. Rất may là đề thi trắc nghiệm nên không quá áp lực - Nguyễn Mạnh Tiến (THPT Trần Hưng Đạo) chia sẻ.
Dương Hà.
|
1Giáo dục
| Tuấn Nguyễn.
|
1Giáo dục
| VIDEO: Màn dẫn chương trình bằng tiếng Anh lưu loát của học sinh lớp 3.
Hai học sinh lớp 3 một trường ở Hà Tĩnh vừa có màn giới thiệu câu lạc bộ trong trường lưu loát bằng tiếng Anh khiến nhiều người thích thú.
Sáng 2/2, cộng đồng mạng xuất hiện video ghi cảnh hai học sinh nhỏ tuổi dẫn chương trình giới thiệu các câu lạc bộ trong trường bằng tiếng Anh. Nhiều người thích thú, dành lời khen ngợi cho hai bạn nhỏ ở vùng miền núi.
Trên mạng xã hội, gần 1.000 bình luận về video này. Tài khoản Max Truong rất ngạc nhiên khi tuổi còn nhỏ mà em trai nói tiếng Anh rất khá. Không biết học tiếng Anh với ai mà em có ngữ điệu tốt như vậy.
"Chưa nói đến tiếng Anh thì chỉ riêng khả năng dẫn chương trình tự tin của hai cháu cũng hơn rất nhiều người lớn", Tin nhanh Hà Tĩnh viết.
Video trên được ghi lại ở trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang (huyện Vũ Quang, Hà Tĩnh).
Màn dẫn chương trình bằng tiếng Anh của hai học sinh lớp 3.
Trao đổi với Zing.vn , cô Đinh Thị Hồng Lĩnh, Hiệu trưởng trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang, xác nhận sự việc và cho hay video trên được quay tại trường vào cuối tháng một trong dịp ra mắt các câu lạc bộ trong trường.
Hai em dẫn chương trình là Phan Đức Thắng và Minh Khuê, học sinh lớp 3A. Cả hai đều học giỏi, có năng khiếu dẫn chương trình. Thắng là học sinh giỏi môn Tiếng Anh, cô Lĩnh nói.
Nữ hiệu trưởng cho biết nhà trường đưa hình thức hoạt động các câu lạc bộ vào trường học từ tháng 9/2017. 10 câu lạc bộ từ tiếng Anh, dân ca, bóng bàn, võ thuật được dành cho các em học sinh đăng ký sinh hoạt hàng tuần và không phân biệt độ tuổi.
Phạm Trường.
|
1Giáo dục
| Mới đây, cộng đồng mạng truyền tay nhau đoạn clip ghi lại cảnh hai em học sinh miền quê đến từ Hà Tĩnh dẫn chương trình bằng tiếng Anh khiến nhiều người thích thú.
Cụ thể, trong clip, 2 em học sinh tiểu học gồm một trai, một gái dẫn một chương trình của trường bằng tiếng Anh rất điêu luyện. Xem xong, đa số mọi người đều "choáng váng" và nể phục trước tài năng của các em. Mặc dù còn nhỏ đã giỏi như vậy rồi, hứa hẹn lớn lên sẽ là một "viên ngọc" của đất nước.
Ngay khi được đăng tải, đoạn clip này đã thu hút rất đông các bình luận từ cư dân mạng. Có người cảm thấy thích thú trước khả năng của các em, bên cạnh đó không ít người tỏ ra ái ngại vì thậm chí không được như các em.
Theo tìm hiểu, clip này được ghi lại tại trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang, tỉnh Hà Tĩnh.
Cô Đinh Thị Hồng Lĩnh, Hiệu trưởng trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang cho biết: "Clip trên được quay tại trường vào cuối tháng 1 trong dịp ra mắt các CLB tại trường. Hai em xuất hiện trong clip trên là Phan Đức Thắng và Minh Khuê, là học sinh lớp 3A. Riêng về em Phan Đức Thắng, là một học sinh rất giỏi môn Tiếng Anh và khá có năng khiếu làm người dẫn. Đây là hình thức hoạt động vừa học vừa chơi, tạo sân chơi bổ ích cho các em trong các tuần học căng thẳng.
Ngỡ ngàng trước khả năng nói tiếng anh lưu loát của 2 MC nhí trường làng Hà Tĩnh.
Cô Hồng Lĩnh cũng cho biết thêm, ngoài CLB Tiếng Anh thì còn có nhiều CLB như Mỹ Thuật, Dân ca, Bóng bàn, Võ thuật.
Trước đó, cuối năm 2017, trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang bắt đầu đưa hình thức hoạt động các CLB vào trong dạy và học. CLB thường xuyên hoạt động vào chiều thứ 5 hàng tuần. Mỗi CLB là dành riêng cho tất các các em học sinh không phân biệt độ tuổi, các em có năng khiếu gì thì sẽ được đăng ký và theo học.
MP.
|
1Giáo dục
| Phạm Trường.
|
1Giáo dục
| Đoạn clip trên được đăng tải đã gây sốt cộng đồng mạng, thu hút được nhiều lượt like và share. Mọi người đều tỏ ra thích thú và khen ngợi về khả năng nói tiếng Anh của 2 em, như: Qua clip thì thấy em này nói tiếng Anh khá tốt. Tuy nhiên, vì thu âm qua micro nên khó nghe trọng âm và âm nối. Đánh giá qua là khá chuẩn các từ..., hay Học sinh tiểu học ở quê mà nói được tiếng Anh như thế này là quá ổn.
Theo tìm hiểu, clip này được ghi lại tại trường Tiểu học Thị trấn Vũ Quang (Hà Tĩnh) trong lễ ra mắt Câu lạc bộ tiếng Anh của nhà trường.
Cô Đinh Thị Hồng Lĩnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Vũ Quang, cho biết học sinh nam trong clip là em Phan Đức Thắng (lớp 3A) và học sinh nữ tên Minh Khuê (lớp 3A).
Cũng theo cô Lĩnh, "Đức Thắng và Minh Khuê nói tiếng Anh rất giỏi. Trường có tới 10 câu lạc bộ, và câu lạc bộ tiếng Anh bắt đầu hoạt động vào cuối tháng 9/2017, và học sinh tham gia vào chiều thứ năm hàng tuần - cô Lĩnh nói.
Thiện Lương.
|
1Giáo dục
| Đoạn clip dài gần 4 phút được đăng tải trên mạng xã hội mới đây đã thu hút được nhiều lượt thích và chia sẻ. Trong clip, dù tuổi còn nhỏ nhưng các em bình tĩnh đứng trên sân khấu dẫn chương trình hoàn toàn bằng tiếng Anh. Bé trai dẫn tiếng Anh thì bé gái sẽ dịch sang tiếng Việt và ngược lại.
Hai MC nhí với khả năng nói tiếng Anh đáng ngưỡng mộ. Theo: VNN.
Theo tìm hiểu của PV, clip trên được ghi lại tại Trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang (huyện Vũ Quang, Hà Tĩnh) trong lễ ra mắt Câu lạc bộ tiếng Anh của nhà trường vào cuối tháng 1 vừa qua.
Hiệu trưởng Trường Tiểu học thị trấn Vũ Quang Đinh Thị Hồng Lĩnh cho biết, trong clip là em Phan Đức Thắng (lớp 3A) và Minh Khuê (lớp 3A).
Theo giáo viên này, "Đức Thắng và Minh Khuê nói tiếng Anh rất giỏi và được đánh giá là phát âm khá chuẩn. Trường Tiểu học Vũ Quang có tới 10 câu lạc bộ, và câu lạc bộ tiếng Anh bắt đầu hoạt động vào cuối tháng 9.2017, học sinh tham gia vào chiều thứ năm hàng tuần.
TN.
|
1Giáo dục
| Với suy nghĩ tấm bằng đại học là sự phụ thuộc của bản thân vào gia đình, bị gia đình ngăn cản công việc kinh doanh theo ý muốn, cựu sinh viên này đã tẩm hóa chất và đốt tấm bằng tốt nghiệp của mình.
Trước đó, dư luận đã nhiều lần dậy sóng khi một số cựu sinh viên sau khi tốt nghiệp đã đốt tấm bằng của mình để thức tỉnh xã hội. H.X.H, một cựu sinh viên ĐH Bách khoa Hà Nội sau khi đăng lên trang cá nhân lời tuyên bố sẽ đốt bằng đại học đã cho rằng, việc làm này của anh nhằm thức tỉnh và thay đổi suy nghĩ về việc học đại học của phụ huynh, học sinh khi các em cứ cố hết sức để thi bằng được vào đại học, cho dù phải học những thứ không yêu thích, học chỉ để có tấm bằng.
Đã có không ít ý kiến ủng hộ suy nghĩ này khi cho rằng đại học không phải là con đường duy nhất, tuy nhiên, phần lớn vẫn là sự chỉ trích, lên án hành động đốt bằng đại học.
Phương Minh, sinh viên ĐH Sư phạm TP.HCM cho rằng, đó là hành động từ một suy nghĩ bất thường và đáng bị lên án. Vì 4 năm học ĐH không chỉ là công sức của bản thân sinh viên, đó còn là công sức của ba mẹ và cả gia đình. Cho dù không làm đúng ngành nghề đã học, thì đó cũng là minh chứng của một chặng đường đã qua. Việc đốt bằng chỉ nhằm mục đích đánh bóng bản thân trên mạng xã hội chứ không thay đổi được gì.
Cô M.N, giảng viên ĐH Ngân hàng TP.HCM nhận định, các bạn nên xác định rõ con đường của mình trước khi lựa chọn cánh cửa đại học. Còn khi đã bước chân vào học rồi, cho dù sau đó tấm bằng không có giá trị với bạn, nhưng trước khi đốt, bạn hãy nghĩ xem mình đã làm được gì. Đừng đổ lỗi cho cha mẹ, xã hội, việc đốt bằng chỉ mang ý nghĩa tiêu cực mà không giải quyết được vấn đề.
Theo TS tâm lý Huỳnh Văn Sơn, bằng đại học là kết quả nhiều năm gây dựng của bản thân, thầy cô, cha mẹ, nên đừng nghĩ rằng bằng đại học là của riêng mình. Việc đốt bằng có thể chỉ giải tỏa nhất thời tâm lý buồn chán, thất vọng mà không đem lại tác dụng gì, thậm chí còn để lại hậu quả, tác hại sau này trên con đường sự nghiệp của bạn.
Bạch Dương.
|
1Giáo dục
| Đoạn video dài khoảng 2 phút ghi cảnh thanh niên đốt bằng đại học được chia sẻ trên mạng ngày 22/1.
"Cảm giác không còn gì để làm chỗ dựa sẽ khiến người ta cố gắng nhiều hơn. Từ bỏ mọi thứ để đến với ước mơ", chàng trai viết trên mạng.
Cựu sinh viên đã đốt bằng tốt nghiệp đại học do bất mãn với gia đình. Ảnh: Cắt từ clip.
Phút nông nổi.
Người này là P.A.T., quê Tiền Giang, sinh viên khóa 36 của ĐH Kinh tế TP.HCM. T. tốt nghiệp đại học hệ chính quy, chuyên ngành Chứng khoán, ngành đào tạo Tài chính - Ngân hàng. Nam thanh niên tốt nghiệp đại học năm 2014 loại trung bình khá.
Trao đổi với Zing.vn , ông Nguyễn Thiện Duy, Trưởng phòng Công tác Chính trị, ĐH Kinh tế TP.HCM, cho biết khi thấy thông tin trên mạng xã hội, nhà trường chủ động liên hệ để tìm hiểu nguyên nhân.
Qua trao đổi với T., ông Duy cho hay em này bức xúc vì không được làm việc theo ý muốn. T. muốn tự kinh doanh riêng, trong khi gia đình lại hướng chàng trai này theo ngành khác.
"Sau khi trao đổi, T. đã ý thức được hành động của mình gây ảnh hưởng không tốt. T. hối hận và đã gửi thư xin lỗi đến nhà trường", ông Duy nói.
Thư xin lỗi T. gửi đến nhà trường bày tỏ sự hối lỗi trước hành động nông nổi của mình. Ảnh: ĐH Kinh tế TP.HCM.
Phủ nhận quá trình cố gắng.
Trước T., mạng xã hội từng xôn xao trước việc cô gái trẻ đốt từ học bạ đến sách vở. Thông tin không rõ vì sao cô gái này đốt học bạ, nhưng đã gây ra luồng tranh luận về sự quan trọng của bằng cấp và hoài nghi về chất lượng giáo dục hiện nay.
Một trường hợp khác, tài khoản Facebook X.H cũng đăng thông tin một cử nhân của trường đại học có tiếng ở Hà Nội đốt bằng cử nhân với mong muốn thức tỉnh cộng đồng. Thanh niên này đều cho rằng tấm bằng đại học không có giá trị, ý nghĩa khi họ bước vào đời.
Cử nhân một trường đại học ở Hà Nội chia sẻ ảnh đốt học bạ, bằng đại học gây tranh cãi trên mạng.
Nhiều ý kiến cho rằng tấm bằng không thể chứng minh được giá trị con người nhưng nó chứng nhận cho quá trình cố gắng của bạn trẻ. Đốt bằng đồng nghĩa việc phủ nhận quá khứ, sự nỗ lực và những năm tháng tuổi xuân của chính chủ nhân.
PGS.TS Huỳnh Văn Sơn - Trưởng khoa Tâm lý học, ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng bằng đại học không chỉ mang giá trị chứng nhận, mà là kết quả nhiều năm gây dựng của bản thân, thầy cô, bạn bè, và cả những giọt nước mắt, mồ hôi của bố mẹ. Đừng nghĩ bằng đại học là của riêng bạn, ngay cả khi bạn có thể tự lập từ sớm.
Nhật Lệ.
|
1Giáo dục
| Mắc bệnh xương thủy tinh, đôi chân của Lê Ngọc Quốc Đạt không thể tự đến trường, nhưng bù lại, em có tình bạn đẹp trong suốt 9 năm qua.
Câu chuyện như cổ tích giữa đời thường được viết nên từ cậu bạn cùng lớp là Vũ Minh Quang, học sinh lớp 11KA3, trường THPT Tây Tiền Hải, Thái Bình.
Bố mẹ vào Nam làm công nhân, Đạt ở nhà với bà ngoại đã cao tuổi. Minh Quang đã tình nguyện giúp đỡ bạn đến trường.
Minh Quang hàng ngày cõng bạn đến lớp. Ảnh: H.N.
Ngày ấy, đôi chân của Đạt yếu nhưng vẫn có thể đi lại. Minh Quang chủ động xin bà ngoại Đạt được dìu bạn đi học. Sau đó, Đạt không thể đi được nữa, Quang chở bạn bằng xe đạp, rồi cõng vào lớp.
Minh Quang kể có ngày mưa gió, cả hai cùng không mang ô hay áo mưa nên ướt hết. Quang cởi áo khoác cho bạn mặc vì thương Đạt sức khỏe yếu hơn. Có lần gặp ổ gà trên đường, cả hai cùng ngã.
Em rất lo vì sức khỏe của bạn vốn không tốt. Mỗi lần bị ngã, bạn thường rất đau, có hôm mấy ngày mới khỏi, Minh Quang kể lại.
Từ khi Đạt có xe lăn, Minh Quang đỡ vất vả hơn. Có năm lớp học trên tầng 3, Quang vẫn không nề hà việc khó, hăng hái cõng bạn lên xuống cầu thang mỗi ngày.
Bà Đỗ Thị Dung (bà ngoại của Lê Ngọc Quốc Đạt) xúc động cho biết nếu không có Quang, Đạt không thể học đến bây giờ, cũng không thể hòa đồng với bè bạn.
Vũ Minh Quang và Lê Ngọc Quốc Đạt tại Nhà hát lớn Hà Nội trong ngày được vinh danh. Ảnh: N.H.
"Tình bạn của hai cháu rất đẹp khiến tôi xúc động. Ngoài việc học ở trường, Quang và Đạt còn thường trò chuyện, tâm sự với nhau về cuộc sống", bà Dung nói.
Tình bạn đẹp của hai nam sinh Thái Bình đã được vinh danh ở lễ tuyên dương gương người tốt, việc tốt, đổi mới sáng tạo trong ngành giáo dục diễn ra sáng 18/10 tại Hà Nội. Lần này, lên thủ đô, Quang vẫn là đôi chân của Đạt.
Chia sẻ bên lề buổi lễ, Vũ Minh Quang bày tỏ em rất bất ngờ vì được nhận phần thưởng và không nghĩ việc làm xuất phát từ sự cảm thông lại được mọi người ghi nhận.
Cùng hai học sinh trường THPT Tây Tiền Hải (Thái Bình), 125 giáo viên và học sinh cả nước cũng được tuyên dương.
Trước đó, Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạn đã gửi thư khen: "Thầy đánh giá cao những tình cảm và sự cố gắng vươn lên của hai em. Việc làm của hai em chắc chắn sẽ tạo ra sự lan tỏa trong ngành giáo dục và toàn xã hội, tạo ra cảm hứng và động lực cho các bạn học sinh trong cả nước về tinh thần tương thân, tương ái vì cộng đồng".
9 năm cõng bạn đến trường Suốt 9 năm đưa bạn đến trường, Vũ Minh Quang được nhận bằng khen của Bộ trưởng GD &ĐT.
Quyên Quyên.
|
1Giáo dục
| Trước tiên, cựu Tổng thống Obama có màn tái xuất chính thức vào ngày 24/4/2017 kể từ ngày rời nhiệm sở. Ông có cuộc trao đổi với sinh viên tại Đại học Chicago.
Hình ảnh ông Barack Obama trong buổi tọa đàm với các thủ lĩnh sinh viên trẻ tại Đại học Chicago ngày 24/4/2017.
Trước đó, ngày 5/3/2017, vợ chồng cựu Tổng thống Mỹ Obama cùng rời Trung tâm triển lãm nghệ thuật quốc gia ở Washington.
Cựu Đệ nhất phu nhân Mỹ Michelle Obama cũng có những hoạt động riêng. Trong ảnh, bà đang chủ trì một cuộc thảo luận bàn tròn với các học sinh thuộc trường Ballou STAY ở Washington ngày 27/2/2017.
Hình ảnh của bà Michelle Obama tại buổi thảo luận ở trường Ballou STAY.
Còn trước đó, cả hai ông bà cùng tham gia những kì nghỉ dưỡng vui vẻ tại các địa điểm khác nhau. Ảnh: Ông Barack Obama ngồi trên thuyền trong lúc chơi lướt ván diều trong kì nghỉ trên đảo Moskito, Quần đảo Virgin thuộc sở hữu của tỷ phú Richard Branson.
Cựu Tổng thống Mỹ Obama lướt ván diều khi đi nghỉ dưỡng trên đảo Moskito hồi tháng 2/2017.
Còn cô gái lớn của vợ chồng ông Obama là Malia đi cùng bạn bè trên Phố Main trong dịp Liên hoan phim Sundance 2017 ở Utal.
Cựu Đệ nhất phu nhân Mỹ Michelle Obama lên máy bay để tới California ngày 23/1/2017. (Nguồn ảnh WP).
|
1Giáo dục
| Cô Đỗ Ngọc Chi, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Thái Học (quận 1) cùng học sinh trong một hoạt động ngoại khóa.
8 giáo viên và một cán bộ quản lý bậc tiểu học được nhận giải thưởng năm nay là những tấm gương như thế, luôn tận tụy, hết mình với các em học sinh.
Cô ơi, con đã không lạc lối...
Với 21 năm gắn bó với nghề giáo, 9 năm làm công tác quản lý, cô Đỗ Ngọc Chi, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Thái Học (quận 1), cho biết mình đã trưởng thành từ những trải nghiệm quý báu trong nghề. Năm đầu tiên mới ra trường, cô được phân công về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp có đến 2/3 học sinh hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn. Bằng nỗ lực riêng của bản thân, cùng với những quan sát tỉ mỉ hàng ngày trong cuộc sống, cô đã từng bước gần gũi, thâm nhập thế giới riêng của các em. Người giáo viên trẻ khi đó không nề hà bất cứ việc gì, từ đạp xe đến nhà động viên, thăm hỏi sức khỏe, giúp đỡ học sinh đến việc mỗi sáng tự tay mình dẫn học trò đến lớp, luôn đồng hành, chia sẻ mọi vui buồn cùng các em.
Nhớ lại khoảng thời gian đó, cô Chi cho biết vừa là thử thách vừa là may mắn, vì công việc đã cho cô học được cách yêu thương, biết trân quý từng hoàn cảnh và nỗ lực vươn lên trong cuộc sống. Đến nay, có học sinh đã noi gương cô bước tiếp theo nghề giáo. Có em đưa cả con trai đến nhà thăm cô với lời nhắn Cô ơi, con đã không lạc lối. Yên tâm về con, cô nhé.
Chừng ấy thôi, nhưng là hạnh phúc to lớn đối với người thầy khi những lo lắng, trăn trở năm xưa giờ đã ra trái ngọt.
Cô Chi tâm sự, để trở thành một người giáo viên giỏi, bản thân cô luôn tìm hiểu, chia sẻ từng ngóc ngách, đôi khi là góc khuất trong tâm tư, tình cảm của học trò. Đứng trước mỗi sự việc, hiện tượng, người giáo viên phải cẩn thận quan sát, tự cho mình khoảng dừng cần thiết để suy nghĩ và đưa ra ứng xử phù hợp. Hành trang hơn 20 năm qua cô luôn mang theo bên mình là chữ nhẫn. Trong vai trò cán bộ quản lý, cô luôn đặt lợi ích của học sinh và tập thể lên hàng đầu, biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của tập thể, xử lý mọi việc trên cơ sở thấu tình, đạt lý. Hiện nay, Trường Nguyễn Thái Học là đơn vị tiểu học duy nhất của quận 1 áp dụng thành công mô hình trường tiên tiến theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế, được Sở GD-ĐT TPHCM đánh giá cao, phụ huynh tin tưởng, nhận rất nhiều bằng khen, cờ thi đua do UBND TP trao tặng.
Thu hút học sinh bằng sự sáng tạo.
Là giáo viên có tuổi đời nhỏ nhất, đồng thời là Tổng phụ trách Đội duy nhất trong số 8 giáo viên tiểu học được nhận Giải thưởng Võ Trường Toản năm nay, thầy Phan Thanh Phương, Trường Tiểu học Hồng Hà (quận Bình Thạnh), là người rất nhanh nhẹn, hoạt bát, luôn có ý thức tìm tòi, sáng tạo ra những hoạt động mới lạ thu hút học sinh tham gia. Xuất phát điểm ban đầu là một chàng trai tỉnh lẻ, tốt nghiệp Đại học Sư phạm Thể dục thể thao TPHCM; đến nay, trải qua nhiều năm vừa làm vừa học, thầy giáo trẻ đã hoàn thành văn bằng 2 chuyên ngành Giáo dục tiểu học và hiện đang theo học cao học ngành Quản lý giáo dục.
Thầy Phan Thanh Phương, giáo viên, tổng phụ trách Đội, Trường Tiểu học Hồng Hà (quận Bình Thạnh) luôn gần gũi với học sinh.
Nhận xét về người em đồng nghiệp của mình, cô Bùi Thị Hải Yến, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hồng Hà, cho biết: Thầy Phương là người luôn có ý thức cao trong việc tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Ngoài việc hoàn thành tốt vai trò giáo viên thể dục, thầy còn là Tổng phụ trách Đội năng nổ, người kiến tạo ra nhiều hoạt động sinh hoạt ngoại khóa bổ ích giúp rèn luyện sức khỏe và tăng thêm kỹ năng sống cho học sinh.
Từ việc thành lập đội trống kèn phục vụ các hoạt động nghi lễ của nhà trường, đến việc đồng hành cùng học sinh qua rất nhiều hội thi về nghi thức Đội, hợp ca, hợp xướng, thể dục aerobic, trắc nghiệm kiến thức, kể chuyện có tiểu phẩm minh họa bằng tiếng Anh Liên tục từ năm 2011 đến nay, thầy đã 5 lần được tặng danh hiệu Nhà giáo trẻ tiêu biểu TP do Thành đoàn TPHCM trao tặng. Hiện nay, trăn trở lớn nhất của người giáo viên trẻ là muốn tạo thêm nhiều sân chơi ngoài giờ học cho học sinh tham gia, giúp các em thỏa sức phát triển đam mê, giảm tải áp lực học hành.
Cô Phạm Thị Hồng Thảo - người mẹ thứ hai của 50 học sinh lớp 1/5, Trường Tiểu học Hanh Thông (quận Gò Vấp).
Hết lòng vì học sinh khuyết tật.
Nhắc đến cô Phạm Thị Hồng Thảo, giáo viên Trường Tiểu học Hanh Thông (quận Gò Vấp), nhiều thế hệ học sinh và phụ huynh nhớ đến hình ảnh cô giáo với giọng nói dịu dàng, người có kinh nghiệm dìu dắt học sinh khuyết tật.
Chia sẻ với chúng tôi, cô Thảo cho biết niềm hạnh phúc lớn nhất của bản thân là khi nhìn thấy những học sinh đặc biệt của mình có những thay đổi tích cực về tình trạng bệnh, tiến bộ trong khả năng nhận thức, có thể hòa nhập sinh hoạt với các bạn bình thường trong lớp. Hiện nay, mỗi khi có thời gian rảnh, cô lại tìm đến trường chuyên biệt, các trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập trên địa bàn quận Gò Vấp để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp.
Với kinh nghiệm 25 năm dạy học sinh lớp 1, cô Phạm Thị Hồng Thảo luôn mạnh dạn sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, lồng ghép nhiều phương pháp giảng dạy trực quan, sinh động như dạy học qua trò chơi, kể chuyện với con rối, giúp học sinh dễ hiểu bài, nhớ lâu kiến thức. Đặc biệt, để việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả, cô đã có nhiều sáng kiến như làm sổ tay tự học tại nhà cho học sinh, lưu giữ tất cả hình ảnh học sinh ăn, ngủ, sinh hoạt trên lớp làm thành đoạn video clip tặng phụ huynh để tăng sự kết nối, giúp phụ huynh hiểu rõ tiến bộ của con em, qua đó phối hợp tốt với nhà trường trong việc giáo dục các em. Học sinh lớp cô chủ nhiệm luôn tự tin, đoạt nhiều giải thưởng cao tại các cuộc thi Vở sạch chữ đẹp, giải Toán Violympic trên Internet, Giải Lê Quý Đôn trên Báo Nhi đồng...
Ngoài những thành tích đã đạt được, cô Thảo còn được phụ huynh quý mến vì sự hết lòng với học sinh. Từ việc dành dụm tiền mua quần áo, sách vở tặng học sinh nghèo, đến những chăm sóc thầm lặng như tự tay cắt tóc cho học sinh, làm bìa vở tặng học trò. Đó là niềm vui mỗi ngày cô góp nhặt để có thêm động lực gắn bó với nghề.
THU TÂM.
|
1Giáo dục
| Chương trình diễn ra lúc 17 giờ, chủ nhật, ngày 1-10, tại Nhã Nam Books N Coffee Sài Gòn, 24A Đường D5, quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh.
Trong xã hội hiện đại, sự phát triển nhanh mạnh của mạng xã hội tạo nhiều ưu thế cho các bạn trẻ bước vào đời nhưng đồng thời cũng là những thách thức, chướng ngại đẩy các bạn vào những bế tắc, hoang mang.
Lấy gì làm trụ cột và nền tảng để định hình mục tiêu và đường đi cho bản thân, cuộc sống và sự nghiệp của mình? Làm thế nào để xử lý những bước ngoặt hay những khủng hoảng trong bản thân, sự nghiệp hay trong những mối quan hệ, chuyện tình cảm? Hay những câu chuyện về học tập và phát triển sự nghiệp ở nước ngoài? Trở về hay ở lại?
Là những người có nhiều kinh nghiệm sống, học tập và lập nghiệp ở nhiều nền văn hóa khác nhau, với những kinh nghiệm của bản thân, Nhà văn Phan Việt và TS Kinh tế Trần Vinh Dự sẽ chia sẻ để các bạn trẻ có thể có được những giá trị cốt lõi cho việc định hướng và phát triển bản thân, sự nghiệp và cuộc sống của mình.
TS Kinh tế Trần Vinh Dự , sinh năm 1977, hiện là đối tác của Ernst & Young Vietnam. Từng tốt nghiệp thạc sĩ kinh tế (2003) và tiến sĩ kinh tế (2007) tại ĐH Texas tại Austin (University of Texas at Austin), TS Trần Vinh Dự đã từ bỏ mức lương 2 tỷ đồng/năm tại nước ngoài để về Việt Nam làm việc.
Nhà văn Phan Việt , sinh năm 1978, là tác giả các tập truyện ngắn Phù phiếm truyện (Giải Nhì cuộc Vận động sáng tác văn học tuổi 20 lần thứ ba) và Nước Mỹ, nước Mỹ ; tiểu thuyết Tiếng người ; bộ sách Bất hạnh là một tài sản gồm Một mình ở Châu Âu, Xuyên Mỹ và Về nhà. Sau khi tốt nghiệp Đại học Ngoại thương Hà Nội, chị lấy bằng tiến sĩ tại Đại học Chicago và hiện là PGS ngành Công tác xã hội và Giám đốc hợp tác tại Việt Nam và Đông Nam Á của Đại học South Carolina, Hoa Kỳ.
Ngoài viết văn, Phan Việt còn viết báo, dịch, hiệu đính và biên tập sách. Chị là đồng sáng lập tủ sách Cánh cửa mở rộng với nhà toán học Ngô Bảo Châu và Nhà xuất bản Trẻ nhằm dịch và giới thiệu sách hay tới bạn đọc Việt Nam.
T.AN.
|
1Giáo dục
| Nhà kinh tế học người Mỹ Richar H. Thaler. Ảnh: TTXVN.
Tin tức mới nhất trên TTXVN, theo tuyên bố của Hội đồng Giải thưởng Nobel, nhà kinh tế học Thaler là người tiên phong tìm hiểu về kinh tế học hành vi suốt 4 thập kỷ qua một lĩnh vực nghiên cứu trong đó kiến thức về phân tích tâm lý học được ứng dụng vào hoạch định chính sách kinh tế.
Thông qua việc tổng hợp những góc nhìn mới của con người vào phân tích kinh tế, ông đã đem đến cho các nhà kinh tế học các phương pháp phân tích và thực nghiệm phong phú hơn nhằm nắm bắt và dự đoán hành vi của con người.
Nhà kinh tế học Richar H. Thaler, sinh năm 1945, còn là tác giả của một loạt sách kinh tế nổi tiếng như "Quasi-rational economics", "Misbehaving: The making of Behavioral economics"...
Liên quan đến vấn đề này Vietnamnet cho biết thêm, ông Per Stroemberg thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Hoàng gia Thụy Điển cho biết: "Phát hiện của ông Richard H. Thaler đã truyền cảm hứng cho các nhà nghiên cứu khác tiếp bước ông và mở đường cho một lĩnh vực mới trong kinh tế mà chúng ta gọi là kinh tế học hành vi".
Giải Nobel Kinh tế năm 2016 thuộc về Oliver Hart - giáo sư kinh tế tại Đại học Havard (Mỹ) và Bengt Holmstrom - giáo sư kinh tế và quản lý tại Viện Công nghệ Massachusetts (Mỹ) vì đã đặt nền móng cho lý thuyết về hợp đồng.
Hoàng Hà (t/h).
Hoàng Hà.
|
1Giáo dục
| Huấn luyện thế hệ lãnh đạo mới.
Suốt nhiệm kỳ Tổng thống Mỹ, ông Obama không ít lần đề cập đến tầm quan trọng của giới trẻ trong các bài phát biểu khắp thế giới.
Trong chuyến thăm Việt Namhồi tháng 5/2016, ông Obama nhấn mạnh trước khoảng 800 thanh niên của chương trình Sáng kiến Thủ lĩnh trẻ Đông Nam Á (YSEALI) tại TP.HCM rằng: Các bạn có thể thay đổi thế giới theo hướng phản ánh những giá trị tốt đẹp nhất của con người... và thay đổi khu vực một cách tích cực.
Trước đó, ngày 23/4, cựu Tổng thống Mỹ đã tham gia cuộc thảo luận bàn tròn với những người trẻ tuổi tham gia chương trình CRED nhằm cung cấp kỹ năng làm việc và cơ hội nghề nghiệp ở khu South Side của TP.Chicago. Đây là các thanh niên đối mặt với nguy cơ có thể đi nhầm đường khi lớn lên trong khu vực nghèo khổ và dễ bị cái xấu lôi kéo. Ông Obama chia sẻ một số thách thức mà mình đã trải qua trong thời gian trưởng thành. Nhà cựu lãnh đạo tỏ ra lạc quan khi đánh giá tiềm năng đóng góp cho cộng đồng và hỗ trợ gia đình thông qua việc tham gia chương trình này, theo tờ Chicago Tribune.
Đến tháng 12/2016, trước khi rời Nhà Trắng, vị tổng thống da màu đầu tiên của Mỹ tuyên bố: Tôi muốn nuôi dưỡng một thế hệ tài năng mới. Và sau thời gian nghỉ ngơi với gia đình, ông bắt tay vào nỗ lực huấn luyện thế hệ lãnh đạo mới cho nước Mỹ.
Ngay trước khi gặp nhóm thành viên trẻ tham dự buổi trò chuyện với các sinh viên tại Đại học Chicago (Mỹ) vào ngày 24/4, ông Obama đã nhớ kỹ tên và nắm rõ tiểu sử từng người. Đó là lý do cô Ayanna Watkins, 18 tuổi, học sinh cuối cấp của Học viện trung học Kenwood gọi sự tiếp xúc đầu tiên với nhà cựu lãnh đạo là trải nghiệm thay đổi hoàn toàn.
Thay vì hỏi tên chúng tôi, ông ấy vừa bước vào đã biết rõ tôi là ai và là người như thế nào, tờ Chicago Sun-Times dẫn lời Watkins nhớ lại. Cô là một trong 6 người tham gia sự kiện tạo nguồn cảm hứng dẫn dắt giới trẻ tham gia các hoạt động về quyền công dân, những vấn đề chung của cộng đồng và quốc gia.
Chuyện gì đã xảy ra khi tôi vắng mặt thế?, ông Obama bắt đầu với nụ cười tươi khi ngồi vào ghế trước khoảng 400 sinh viên đến từ nhiều trường khác nhau tại Chicago. Thật tuyệt khi trở về nhà, ông nói một cách chân thành về nơi mà năm 25 tuổi, ông đã bắt đầu tham gia vào hoạt động xã hội với vai trò nhà tổ chức cộng đồng. Mở đầu cuộc trò chuyện, cựu tổng thống tâm tình: Chính cộng đồng này đã dạy tôi rằng những người bình thường, khi cùng nhau làm việc có thể đạt được những điều tuyệt vời. Trong suốt.
1 giờ 25 phút, ông Obama nghe các thanh niên chia sẻ những câu chuyện của bản thân, về quyết định tham gia hoạt động cộng đồng và lý do tại sao nhiều người đồng trang lứa lại từ chối góp phần trên con đường đó.
Lắng nghe để thấu hiểu.
Tự đảm nhiệm vai trò điều phối, ông Obama thỉnh thoảng đặt câu hỏi đúng thời điểm, khơi gợi những câu trả lời của các thành viên trẻ, và đôi khi đưa ra quan điểm cá nhân. Ông cũng chia sẻ về thời gian làm nhà tổ chức cộng đồng khi còn trẻ, và thừa nhận không ít thanh niên cho rằng chẳng đáng để mất thời gian tham gia vào những việc vô ích.
Thế nhưng ông nhấn mạnh rằng: Điều đó đã thay đổi bản thân tôi. Cộng đồng này đã trao cho tôi nhiều hơn là tôi có thể đền đáp. Ông thừa nhận: Thật là khủng khiếp khi thất bại nhưng đôi khi chúng ta cần trải nghiệm đó, nếu chúng ta đang cố gắng thay đổi điều gì đó.
Cựu Tổng thống Mỹ cũng nêu bật một thực tế đáng buồn rằng hiện nay đang tồn tại một dạng văn hóa ứng xử mà chẳng ai thực sự lắng nghe người khác. Hãy biết cách lắng nghe để thấu hiểu chứ không phải để phản ứng, ông khuyên giới trẻ.
Cô Watkins, người trẻ tuổi nhất trên bục diễn giả, cho biết thông điệp của ông Obama là nỗ lực kêu gọi và truyền cảm hứng cho thanh niên Mỹ trở nên tích cực hơn trong các hoạt động cộng đồng, cũng như nhấn mạnh việc tham gia vào chính trị là điều vô cùng cần thiết.
Ông ấy có thể làm được, bạn cũng có thể làm được, tại sao bạn không tham gia?, cô Watkins chia sẻ. Như ông Obama đã nói: Điều quan trọng duy nhất mà tôi có thể làm là góp sức mình trong nỗ lực chuẩn bị cho thế hệ lãnh đạo kế tiếp.
Thụy Miên.
|
1Giáo dục
| Michael Kearney hiện nay đã 33 tuổi, anh tốt nghiệp đại học khi mới lên 10. Thần đồng này trở thành giảng viên đại học trước khi biết tự lái xe.
Jeremy Shuler trở thành sinh viên năm thứ nhất khoa Kỹ thuật, trường Đại học Cornell khi 12 tuổi. Thần đồng này có thể đọc, giao tiếp thành thục tiếng Anh và tiếng Hàn khi lên 2 tuổi.
Sho Yano tốt nghiệp Đại học Loyola năm 12 tuổi. Ở tuổi 21, anh trở thành giảng viên Đại học Chicago.
Alia Sabur bắt đầu học Đại học Stony Brook, New York năm 10 tuổi. 19 tuổi, cô trở thành giáo sư trực tiếp giảng dạy tại 1 trường đại học ở Hàn Quốc.
Tanishq Abraham sở hữu 3 bằng cao đẳng khi mới 11 tuổi. Năm 12 tuổi, Abraham tốt nghiệp đại học với số điểm tuyệt đối và trở thành kỹ sư tại UC Davis.
Ronan Farrow bắt đầu học tại trường Đại học Bard ở Simons Rock năm 11 tuổi, sau đó tiếp tục học khoa Luật, Đại học Yale năm 16 tuổi.
Moshe Kai Cavalin học chuyên ngành Toán học tại trường Đại học East Los Angeles năm 12 tuổi. Theo hãng thông tấn AP đưa tin, trong suốt thời gian tham gia học đại học, Cavalin luôn đạt thành tích A+.
Sujari Britt là thần đồng âm nhạc chơi đàn Cello. Năm 14 tuổi, cô đã tốt nghiệp trường Đào tạo âm nhạc Manhattan và từng biểu diễn trước Tổng thống Obama trong Nhà Trắng.
Erik Demaine bắt đầu học tại Đại học Dalhousie, Canada khi mới 12 tuổi. Ông trở thành Giáo sư giảng dạy tại MIT năm 20 tuổi.
Gregory Smith bắt đầu học tiếng Pháp, toán học và vật lý năm lên 10 tuổi tại Đại học Randolph-Macon. Không chỉ đạt nhiều thành tựu trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học, thần đồng này còn được 5 lần đề cử đạt giải Nobel nhờ những đóng góp trong việc tổ chức và thực hiện quyền trẻ em.
Colin Carlson trở thành sinh viên Đại học UConn, chuyên ngành môi trường học, sinh học và sinh học tiến hóa năm 12 tuổi. Hiện tại thần đồng này đang nghiên cứu trình độ tiến sĩ tại UC Berkeley.
Mikaela Fudolig là giảng viên Đại học Philippines năm 16 tuổi. Hiện tại, Fudolig đã có bằng thạc sĩ và tiến sĩ vật lý.
Thessalonika Arzu Embry sở hữu bằng cử nhân ngành tâm lý học từ năm 14 tuổi, 2 năm sau nhận bằng thạc sĩ ngành Quản trị Kinh doanh. Hiện tại, Thessalonika Arzu Embry đang theo học ngành tâm lý hàng không trình độ Tiến sĩ.
Tristan Pang là thần đồng toán học, bắt đầu học Đại học New Zealand năm 12 tuổi. Sau đó, Tristan Pang sáng lập rat rang web Tristan Hub chuyên cung cấp các bài học toán miễn phí cho những đứa trẻ ham mê học hỏi khác.
|
1Giáo dục
| Giải thưởng Nobel Kinh tế được trao cho Giáo sư Richard H. Thalervì những nghiên cứu của ông trong việc con người đơn giản hóa các quyết định về tài chính và kinh tế của mình như thế nào.
Giáo sư Richard H. Thaler. Ảnh: Reuters.
Ông được coi là chuyên gia giỏi nhất trong lĩnh vực Kinh tế học Hành vi. Cùng với nhà kinh tế học Daniel Kahneman, Giáo sư Richard H. Thalerđược coi là đã giúp phát triển những nghiên cứu mang tính bản lề về Kinh tế học Hành vi.
Kể từ năm 1969, đã có 48 giải Nobel kinh tế được trao. Trong đó có 24 giải trao cho 1 ứng viên duy nhất. Cho đến nay, bà Elinor Ostrom là người phụ nữ duy nhất nhận giải Nobel Kinh tế. Bà nhận giải này vào năm 2009.
Ứng viên trẻ nhất nhận giải Nobel Kinh tế là ông Kenneth J. Arrow. Ông nhận giải vào năm 1972 khi ông mới 51 tuổi. Trong khi người lớn tuổi nhất nhận giải này là ông Leonid Hurwicz, khi đó ông đã 90 tuổi. Độ tuổi trung bình của những người nhận giải Nobel Kinh tế là 67./.
Trần Khánh/VOV.VN.
|
1Giáo dục
| Theo đó, bảng xếp hạng 10 trường đại học danh giá nhất thế giới thì Mỹ góp mặt tới 5 trường đại học, Anh có 4 đại diện và cuối cùng là một trường đại học của Thụy Sỹ.
4 vị trí đầu tiên đều thuộc về những trường đại học của Mỹ lần lượt là Viện Công nghệ Massachusetts, Đại học Stanford, Đại học Harvard và Viện Công nghệ California.
Trường đại học Cambridge của Anh tụt 1 bậc so với năm ngoái xuống vị trí thứ 5. Vị trí thứ sau thuộc về Đại học Oxford (Anh). Tiếp theo đó xếp ở vị trí thứ 7,8,9 là Đại học College London(Anh), Đại học Hoàng Gia London(Anh), Đại học Chicago(Mỹ).
Xếp ở vị trí thứ 10 là Viện Công nghệ Liên bang Thụy Sĩ - ETH Zurich.
Cao Kỳ.
|
1Giáo dục
| Nhà nữ toán học thiên tài Maryam Mirzakhani.
Đại học Stanford, nơi bà đang làm giáo sư từ năm 2008, thông báo bà qua đời do ung thư vú.
Tiến sĩ Mirzakhani lớn lên tại Tehran và đến Mỹ từ năm 1999 để theo học sau đại học ở Đại học Harvard. Các mối quan tâm chính trong cuộc đời nghiên cứu của bà là về hình học phức tạp và chuyển động bề mặt của bong bóng.
Những công trình nghiên cứu của bà thuần về lý thuyết, thế nhưng các nhà toán học khác lại đánh giá chúng là những khám phá độc đáo và có tầm quan trọng rất lớn trong tương lai. Luận án tiến sĩ năm 2004 của bà Mirzakhani đã giải quyết được hai vấn đề toán học hóc búa kéo dài trong nhiều năm, dẫn tới việc được xuất bản trên ba tờ tạp chí toán học uy tín.
"Cô ấy có một hoài bảo đầy tham vọng khi nói về toán học", Curtis McMullen một nhà toán học cũng từng đoạt huy chương Fields nói với Tạp chí Quanta vào năm 2014.
Nhà toán học Alex Eskin hiện đang làm việc tại Đại học Chicago từng có một thời gian nghiên cứu chung với bà Mirzakhani nói rằng những đóng góp của bà đối với ngành toán học là những kiến thức "mà bạn nhận ra ngay lập tứclà phải thuộc về những cuốn sách giáo khoa".
Tiến sĩ Mirzakhani đặc biệt quan tâm đến "phức tạp hình học và năng động của các bề mặt cong", Đại học Stanford cho biết. Những nghiên cứu của bà đã có nhiều ảnh hưởng rộng rãi trong toán học hiện đại và khả năng ứng dụng cực tốt trong tương lai trong kỹ thuật, mật mã học, vật lý lý thuyết và cả các nghiên cứu về nguồn gốc của vũ trụ.
Với những cống hiến của mình cho toán học, năm 2014 bà được trao tặng huy chương Fields - tên gọi chính thức là Huy chương Quốc tế về Khám phá xuất sắc trong Toán học - dành cho các nhà toán học dưới 40 tuổi. Huy chương Fields được đặt tên theo nhà toán học người Canada John Charles Fields, được trao lần đầu năm 1936. Huy chương này được trao 4 năm một lần cho không quá 4 người.
Việc bà Mirzakhani được trao giải Fields cho thấy sự công nhận về công lao của các nhà khoa học nữ, đặc biệt trong những ngành khoa học lý thuyết như toán học.
Sinh ra tại thủ đô của Iran vào ngày 3.5.1977, bà Mirzakhani từ nhỏ đã mơ ước lớn lên có thể trở thành một nữ văn sĩ. Thế nhưng cuộc đời của bà đã hoàn toàn thay đổi khi được anh trai của bà chỉ bí quyết cộng nhẩm các số từ 1 đến 100.
Quá phấn khích trước kiến thức mới mẻ, bà lao vào nghiên cứu toán học và trở thành ngôi sao toán học của Iran khi liên tục đoạt huy chương vàng trong các cuộc thi toán quốc tế, trong đó bà từng đạt điểm tuyệt đối của kỳ thi năm 1995. Bà tốt nghiệp Đại học Công nghệ Sharif tại Tehran năm 1999 và trở thành tiến sĩ toán tại Đại học Harvard vào năm 2004.
"Tôi không có bất kỳ một công thức đặc biệt nào", bà Mirzakhani nói khi nhận huy chương Fields hồi năm 2014. Nhưng bà cho biết niềm đam mê toán học đã giúp bà luôn có những niềm vui lớn hơn khi giải quyết những vấn đề hóc búa của toán học.
Thiên Hà.
|
1Giáo dục
| Nhà văn Trần Văn Tuấn cho biết việc nhà thơ Trần Hữu Dũng làm đơn xin từ chức Phó chủ tịch Hội đồng Thơ ngay bản thân ông cũng bị bất ngờ bởi trước đó nhà thơ chưa hề có một ý kiến gì về việc đó. Sáng hôm qua anh Dũng gặp tôi và đưa đơn luôn. Tôi chỉ biết khuyên anh ấy bình tĩnh vì vụ việc đang nhạy cảm, không nên làm như thế. Tôi cũng đã đưa lá đơn của anh ấy cho Chủ tịch Hội đồng Thơ là nhà thơ Phan Hoàng để anh Phan Hoàng trao đổi lại với anh Dũng.
Nhà văn Trần Văn Tấn- Chủ tịch Hội Nhà văn TPHCM.
Còn nhà thơ Phan Hoàng cũng cho biết Chức danh Phó chủ tịch Hội đồng Thơ do chủ tịch Hội đồng Thơ đề cử nhằm giúp việc chuyên môn cho chủ tịch. Việc nhà thơ Trần Hữu Dũng xin từ chức, dù người quyết định sẽ là Phan Hoàng nhưng để minh bạch vụ việc, Hội đồng Thơ sẽ họp xem xét cụ thể trước khi đưa ra quyết định về chức danh Phó chủ tịch Hội đồng thơ. Trưa hôm qua, tôi và anh Dũng có trao đổi với nhau khá cụ thể, tôi vẫn tôi trọng ý kiến của anh Dũng nhưng tôi khuyên anh ấy nên rút đơn vì theo tôi, trong thời gian giữ chức Phó chủ tịch Hội đồng Thơ, anh Dũng đã làm rất tốt công việc của mình- Nhà thơ Phan Hoàng cho biết.
Nhà thơ Phan Hoàng- Chủ tịch Hội Đồng Thơ thuộc Hội Nhà văn TPHCM.
Cũng liên quan đến vụ việc mà nhà thơ Trần Hữu Dũng đang bức xúc vì BCH Hội Nhà văn TPHCM không tôn trọng Hội đồng Thơ qua việc trao Tặng thưởng cho 2 tập thơ ( Thơ trắng của La Mai Thi Gia và Nghi lễ của ánh sáng của Lê Tuân) đã bị Hội đồng thơ loại ra vì yếu kém, nhà văn Trần Văn Tuấn đã nói: Theo quy chế Giải thưởng của Hội Nhà văn TPHCM thì các thành viên trong BCH có quyền đề cử tác phẩm. Với 2 tác phẩm trên, tuy đã bị Hội đồng Thơ loại ra nhưng đã có thành viên trong BCH đề cử. Qua bầu chọn cả 2 tập thơ trên đã nhận được 6/7 phiếu ủng hộ trao tặng thưởng. Vì thế nên 2 tập thơ trên được trao giải Tặng thưởng là đúng quy chế. Tuy nhiên sai sót của chúng tôi là đã không làm đúng quy trình, không trao đổi lại với Hội đồng Thơ nên gây lên bức xúc trong dư luận trong thời gian vừa qua. Tôi thay mặt BCH Hội nhà văn xin lỗi các thành viên trong Hội đồng Thơ về sai sót trên và xin lỗi mọi người vì đã gây dư luận không tốt cho Hội Nhà văn TPHCM trong thời gian vừa qua. Tôi xin nhận thiếu sót về mình và sẽ cùng BCH xem xét, nghiên cứu và sẽ có những điều chỉnh để sang năm công tác tổ chức bình chọn, trao giải thưởng của Hội được tốt hơn.
Tập thơ "Thơ trắng" gây dư luật trong thời gian qua vì được trao tăng thưởng.
Nhà văn Trần Văn Tuấn cũng cho biết thêm là Giải thưởng năm nay của Hội Nhà văn TPHCM sẽ được trao là 15 triệu đồng tiền mặt, còn Tặng thưởng thì sẽ là 6 triệu tiền mặt. Với số tiền không nhiều thì việc dư luận đồn thổi là có việc chạy giải thưởng hay tặng thưởng thì tôi nghĩ là không có. Tuy nhiên chúng tôi cũng sẽ xem xét và nếu phát hiện ra có chuyện đó, chúng tôi sẽ xử lý nghiêm khắc- Nhà văn cho biết thêm.
Trọng Thịnh.
|
1Giáo dục
| Thời vừa kháng chiến vừa kiến quốc không ai quy định cán bộ phải có bằng này bằng kia, một phần vì hoàn cảnh thời cuộc không cho phép, phần vì quan điểm lựa chọn cán bộ để phục vụ những nhiệm vụ cấp bách. Bác Hồ chỉ nói gọn 2 chữ hồng và chuyên.
Nhưng những con người thời ấy không ai phải mạo danh, đội lốt, ngụy tạo để tiến thân, (nếu có cũng rất ít). Tính hiệu quả trong sử dụng con người thời ấy là trọng thực hơn trọng danh.
Lần đầu tiên Bác Hồ gặp Đại tướng Võ Nguyên Giáp (đồng chí Văn) và Thủ tướng Phạm Văn Đồng (đồng chí Tô) vào năm 1940 ở Trung Quốc.
Trong buổi gặp đó, sau khi trao đổi với cả hai người về tình hình cách mạng trong nước, Bác Hồ nói: Chú Tô thì học thêm về quản lý, còn cô Văn thì học thêm về quân sự (Bác gọi cô Văn vì Đại tướng Võ Nguyên Giáp nhìn rất thư sinh).
Bác quy hoạch cán bộ rất nhanh nhưng chính xác.
Sau này, anh Văn thư sinh trở thành một trong mười vị tướng lỗi lạc nhất mọi thời đại, sánh ngang với Napoleon, Thành Cát Tư Hãn, Khutudopcòn Phạm Văn Đồng là Thủ tướng đầu tiên của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Cả thế giới ai cũng biết chuyện Bác Hồ phong Đại tướng cho Võ Nguyên Giáp lúc ông mới 37 tuổi.
Phóng viên một tờ báo của Pháp có phỏng vấn Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Tại sao ông Võ Nguyên Giáp chưa qua một trường đào tạo sỹ quan chính quy nào, chưa qua một học viện quân sự nào mà lại được phong Đại tướng?
Bác Hồ đã cười mà nói rằng: "Thế thì ngài thử xem những lãnh đạo của quân đội Pháp cầm quân ở Đông Dương thì đã qua các học viện quân sự chưa?
Phóng viên nước ngoài khẳng định, tất cả các vị tướng được cử sang cầm quân tại Việt Nam và Đông Dương đều đã qua đào tạo tại các học viện quân sự lớn của Pháp và nhiều nước khác.
Bác Hồ nói: Vậy thì các vị tướng ấy cầm quân đánh trận ở Việt Nam đều thua ông Giáp thì ông Giáp phải trên họ một bậc!.
Đó là thời mà những người làm công tác tổ chức không phải mất công lưu trữ hàng tá hồ sơ cán bộ dày cộp, đủ loại giấy tờ như ngày nay.
Và cũng không phải đau đầu xác minh từng loại bằng cấp xem thật hay giả, thay vào đó là những danh hiệu dũng sĩ diệt Mỹ, anh hùng lao động, sóng duyên hải, gió đại phong, lá cờ đầu.
Đến thời kỳ đổi mới, trường lớp được mở ra, các hệ đào tạo từ xa, chuyên tu, tại chức, bổ túc tạo điều kiện thuận lợi cho những người còn sót lại của thời bao cấp bổ sung bằng cấp.
Từ đây, bắt đầu xuất hiện nhiều chuyện rắc rối xung quanh tấm bằng.
Bằng thật, bằng giả (Ảnh minh họa: NOP11).
Công tác tuyển dụng nhân sự bắt đầu chú ý đến tấm bằng, mức độ năng lực mặc nhiên được ấn định cho những tính từ giỏi, khá, trung bình.
Có nơi còn ghi rõ ưu tiên bằng của trường này, học viện kia (hàm ý không ưu tiên bằng cấp của những trường khác?). Còn có cả những ánh mắt ngưỡng mộ lẫn tò mò dành cho các cô cậu tốt nghiệp đại học chính quy mới nhiệm sở.
Cái sự học bắt đầu được chú trọng, vai trò của bằng cấp được ví như tấm vé thông hành trên con đường vinh thân phì gia. Có lẽ sự nhìn nhận một xã hội sính bằng cấp cũng bắt đầu từ đây.
Học nhiều, đào tạo nhiều, hàng trăm nghìn tấm bằng cử nhân, thạc sỹ treo gác bếp nhưng cũng xuất hiện một bộ phận không ít ngườikhát bằng cấp đến nỗi phải tìm kiếm bằng nhiều con đường ngoài đèn sách.
Kể cũng lạ, một xã hội học tập được tạo ra từ thời Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân, nhưng bộ phận không ít đó vẫn không kiếm được tấm bằng mặc dù có nhiều hệ đào tạo.
Một dấu hỏi về năng lực trình độ được đặt ra ở đây?
Một ngành công nghiệp in ấn giả mạo ăn nên làm ra, người ta ra giá những tấm bằng không khác gì mớ rau con cá, bằng tiến sỹ 15 triệu đồng, cử nhân 10 triệu đồng, phổ thông một vài triệu đồngchỉ cần gõ vài chữ trên mạng, một cuộc điện thoại giao dịch sẽ có ngay tấm bằng như ý muốn.
Những cơ sở buôn bán tri thức đầu não của tình trạng rối ren bằng cấp vẫn ung dung tồn tại ngay giữa trung tâm học thuật.
Có hay không thế lực chống lưng bảo kê? Những phôi bằng, tem thật, hồ sơ gốc được quảng cáo như một vỏ bọc an toàn từ đâu mà có?
Bằng giả là một vấn nạn của thời buổi này, nó tạo ra những cú ngã ngựa ê chề của không ít vị tai to mặt lớn.
Không hiểu bằng cách gì mà những tấm bằng giả chui sâu, leo cao và sống khỏe trong cơ quan nhà nước?. Mặc dù, quy trình bổ nhiệm một người lãnh đạo phải trải qua rất nhiều bước.
Dư luận tỉnh Hải Dương vẫn chưa hết nóng khi cơ quan chức năng tỉnh này vừa tiến hành xử lí hai trường hợp sử dụng bằng cấp 3 giả là ông Phạm Trọng Điều, Phó Chánh thanh tra Nhà nước và ông Nguyễn Trung Thành, Trưởng phòng Bảo vệ nội bộ Ban tổ chức Tỉnh ủy.
Sau khi tỉnh Hải Dương xử lý nghiêm hai lãnh đạo sử dụng bằng cấp 3 giả, dư luận tại tỉnh này tiếp tục đặt câu hỏi vì sao một lãnh đạo trong ngành nông nghiệp của tỉnh cũng sử dụng bằng cấp 3 giả nhưng vẫn tại vị suốt 14 năm nay?
Ở Đắc Nông có đến 30 cán bộ dùng bằng giả để thăng tiến bị xử lý [2]. Một con số khó tin, hầu hết đã thăng tiến.
Điều đáng nói hơn, theo lời ông Chánh văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh, việc phát hiện cán bộ dùng bằng giả hầu hết là do tố giác của quần chúng.
Vậy đâu là vai trò chức năng của các cơ quan kiểm tra, thanh tra, giám sát cán bộ?
Ở Quảng Trị còn có con số khó tin hơn, 57 cán bộ Sở Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn không có bằng cấp 3, trong đó có cả những vị đang giữ chức vụ lãnh đạo. Nguyên nhân được xác định là dothất lạc [3]. Rất mong đây là tin khó tin!
Nếu chuyện thất lạc là thật thì có lẽ Sở này đã tạo nên một kỷ lục vô tiền khoáng hậu: cơ quan có nhiều người thất lạc bằng cấp nhất cả nước cho đến thời điểm này. Thật trùng hợp, vài chục người bị thất lạc bằng cấp tụ về một nơi. Rất thú vị...!
Để xác minh là thất lạc hàng loạt hay không có hàng loạt rất đơn giản. Có điều người ta có nhiệt tình hay không và quan trọng là sự việc có bị đánh ngoặc nháy nhạy cảm.
Những tấm bằng giả vẫn hiên ngang tồn tại chẳng khác nào những gáo nước lạnh dội vào hàng trăm ngàn thạc sỹ, cử nhân muốn tìm kiếm công việc trong khu vực nhà nước. Xã hội khó tiến bộ nếu còn những loại tri thức rách nát nắm quyền chỉ đạo người khác.
Có nhiều sự việc tương tự có thể dẫn ra nhưng chỉ sợ không đủ giấy mực.
Khách quan mà nói tấm bằng không bao giờ thể hiện hết năng lực con người.
Nhiều người vẫn đủ năng lực làm việc dẫu không cần tấm bằng lận lưng.
Nhưng đó là chuyện của tri thức kinh nghiệm lượm lặt và thời buổi đóng cửa mình ta với ta.
Chính vì thứ tri thức lượm lặt, cóp nhặt đó mà xuất hiện nhiều công bộc coi trời bằng vung, phát ngôn ngô nghê, cách làm chẳng giống ai, đó là những tuyệt kỹ thọc gậy bánh xe, ném đá giấu tay...
Vì có người nói rằng con người ta chỉ trở nên thiện lương khi được tiếp thu tri thức chân chính.
Tài liệu tham khảo:
Trương Khắc Trà.
|
1Giáo dục
| Terence Tao là cái tên quen thuộc trong giới Toán học thế giới. Ông cũng là một trong những người có IQ cao nhất trong lịch sử nhân loại.
Trí tuệ siêu phàm.
Terence Tao sinh năm 1975 trong gia đình người Australia gốc Hoa. Bố ông, Billy Tao, là bác sĩ nhi khoa. Mẹ ông là giáo viên từng tốt nghiệp hạng ưu ngành Toán và Vật lý từ ĐH Hong Kong.
Từ năm Terence hai tuổi, vợ chồng ông Tao đã biết con trai họ khác biệt với những đứa trẻ thông thường khi chứng kiến cậu dạy một đứa trẻ 5 tuổi đánh vần và thực hiện phép cộng.
Thần đồng Terence Tao bắt đầu học chương trình đại học khi mới 9 tuổi.
Trước đó, không ai dạy Terence về chữ số hay chữ cái. Thần đồng tự học tất cả thông qua việc xem chương trình truyền hình Sesame Street.
Trên thực tế, việc bộc lộ tài năng từ sớm nhiều khi đẩy đứa trẻ vào bất hạnh do cha mẹ luôn kỳ vọng quá nhiều ở con cái. May mắn, Terence sinh trưởng trong gia đình giàu truyền thống học tập nhưng cũng hết sức tỉnh táo trước danh vọng.
Chứng kiến trí tuệ của con, ông bà Tao quyết định gửi đứa bé 3 tuổi rưỡi tới trường học. Tuy nhiên, 6 tuần sau, họ cho con thôi học khi nhận thấy cậu chưa sẵn sàng cũng như các giáo viên không biết nên dạy cậu theo cách nào.
Lên 5 tuổi, Terence mới bắt đầu đi học trở lại như bạn bè cùng trang lứa. Nhờ sự sáng suốt của phụ huynh, thần đồng Toán học trưởng thành một cách bình thường, ngoại trừ việc cậu sở hữu trí tuệ siêu phàm so với những đứa trẻ khác.
Nhờ đó, chỉ 3 năm sau, cậu bé người Australia gốc Hoa theo học chương trình trung học phổ thông. Năm 9 tuổi, Terence bắt đầu tham gia các khóa học trình độ đại học.
Trong 3 năm tiếp theo, Terence Tao theo học đồng thời hai trường Trung học Blackwood và ĐH Flinders. Ông cũng là một trong hai đứa trẻ trong lịch sử của chương trình nghiên cứu tài năng đặc biệt của Johns Hopkins đạt trên 700 điểm kì thi Toán SAT (Tao được 760 điểm).
Năm 10 tuổi, Terence đại diện Australia tham dự kỳ thi Olympic Toán quốc tế và đoạt huy chương đồng. Một năm sau, ông giành huy chương bạc. Trong lần thứ 3 dự thi (năm 1988), thần đồng trở thành thí sinh trẻ nhất trong lịch sử giành huy chương vàng.
Năm 14 tuổi, Terence Tao chính thức theo học tại ĐH Flinders và tốt nghiệp với tấm bằng hạng ưu vào tháng 12/1991. Một năm sau, ông được cấp bằng thạc sĩ, đồng thời nhận học bổng Fulbright hệ sau đại học.
Năm 1996, ông nhận bằng tiến sĩ từ ĐH Princeton, Mỹ, và bắt đầu giảng dạy tại ĐH California. 4 năm sau, thần đồng ghi thêm dấu mốc quan trọng trong đời khi trở thành người trẻ nhất nhận danh hiệu giáo sư tại trường này.
Terence Tao được coi là nhà Toán học xuất chúng nhất hiện nay.
Terence Tao được đánh giá là một trong những bộ não vĩ đại nhất của ngành Toán ngày nay. Ông sở hữu hàng loạt giải thưởng danh giá, bao gồm giải Fields - Nobel ngành Toán - năm 31 tuổi.
Thần đồng hạnh phúc.
Trong hơn 42 năm qua, Terence Tao gần như dành toàn bộ thời gian cho Toán. Ông thành công sớm và nỗ lực rất nhiều cho những thành tựu hơn người đó.
Tuy nhiên, vẻ ngoài của ông hoàn toàn không giống một nhà Toán học thường xuyên vùi đầu vào những công trình nghiên cứu khó hiểu. Terence luôn mỉm cười.
Khác với nhiều thần đồng chịu sự lập trình sẵn trên chặng đường trở thành thiên tài, thần đồng người Australia có cuộc sống riêng bình dị, hạnh phúc. Ngoài Toán, ông dành thời gian cho gia đình. Vợ ông là kỹ sư tại Phòng thí nghiệm Động cơ Phản lực của NASA.
Công việc của hai người đều rất bận rộn nhưng họ vẫn dành thời gian cho hai đứa con và thỉnh thoảng mời đồng nghiệp về nhà ăn bữa cơm tự nấu. Nhờ đó, ông không chỉ nhận được sự kính trọng nhờ tài năng xuất chúng mà còn là vị giáo sư đáng mến trong mắt đồng nghiệp và học trò.
Năm 2006, khi Terence nhận giải Fields, GS John Garnett, cựu trưởng khoa Toán ĐH California, dành những lời nhận xét tích cực về đồng sự.
Terry (tên thân mật của Terence Tao) giống Mozart. Toán học như thể tự nhảy khỏi đầu cậu ấy. Đây thực sự là tài năng hiếm có của ngành Toán, GS Garnett nói.
Nhà Toán học người Australia trải qua cuộc sống vui vẻ dù mang danh thần đồng từ rất sớm.
Tuy nhiên, vị cựu trưởng khoa nhấn mạnh thêm rằng Terence mang tài năng của Mozart nhưng có cuộc đời khác hẳn, ông được mọi người yêu thích.
Tony Chan, Trưởng bộ môn Khoa học Vật lý, giáo sư ngành Toán tại ĐH California, cũng dành những nhận xét tốt nhất cho đồng nghiệp. Ông cho biết cái tên Terence Tao có sức hấp dẫn lớn lao đối với những sinh viên giỏi nhất trong lĩnh vực lý thuyết số.
Ông khẳng định: ĐH California may mắn khi có một giáo sư như Terry và ông luôn cảm thấy tự hào khi được người khác biết đến với danh hiệu trưởng bộ môn tại trường Terence Tao giảng dạy.
Ngược lại, thần đồng Toán học chưa từng nghĩ mình là thiên tài. Ông cho rằng mình thành công nhờ sự chăm chỉ và một chút may mắn. Quả thực, Terence đã lao động không ngừng nghỉ trong gần 40 năm qua. Ông từng viết 56 bài báo khoa học trong vòng hai năm. Tất cả đều rất chất lượng.
GS Garnett thừa nhận đây là con số không tưởng đối với phần lớn nhà Toán học và bản thân ông cũng chỉ có thể đưa ra 2-3 nghiên cứu cho một năm khấm khá.
Trí tuệ siêu phàm ấy cũng tận dụng thời gian để suy tư về những vấn đề Toán học. Trong một bài phát biểu đăng trên website ĐH California, Terence kể lại quá trình giải một bài toán ứng dụng thú vị mà ông hợp tác với nhà Toán học Emmanuel Candes từ Viện Công nghệ California.
Hai người quen biết khi cùng cho con sinh hoạt tại Trung tâm Chăm sóc Trẻ em Fernald của ĐH California ở Los Angeles. Họ tranh thủ gặp gỡ vào giờ đưa, đón con để thảo luận và tìm ra phương pháp nén hình ảnh được sử dụng trong y học.
Tinh thần làm việc của Terence cũng tạo nên sức hút của ông trong giới học giả. Các nhà Toán học xuất sắc thích hợp tác với Terry. Người ta hoàn toàn có thể thành lập khoa Toán tốt nhất thế giới nếu họ mời được những cộng sự của cậu ấy về làm việc, GS Garnett khẳng định.
Với Terence Tao, Toán chưa bao giờ là gánh nặng. Ông đến với nó hoàn toàn bằng niềm say mê thuần túy và khát khao chinh phục.
Terence hạnh phúc bên vợ, Laura, và hai con.
Chủ nhân giải Fields chia sẻ hồi nhỏ, ông lãng mạn hóa việc giải Toán với niềm mong chờ khoảnh khắc Eureka tuyệt vời khi tìm ra lời giải. Toán luôn thôi thúc ông dấn thân, thử hết phương án này đến phương án khác cho đến khi giải quyết được nó.
Thông thường, ông chỉ tập trung một vấn đề, tạm gác hàng chục vấn đề khác lại phía sau với niềm tin ngày nào đó, ông sẽ tìm ra cách giải. Nhà Toán học xuất chúng bộc bạch mỗi lần bế tắc trước một bài toán mà ông nghĩ lẽ ra mình có thể giải, ông cảm thấy rất day dứt.
Hơn hết, Toán học mang lại cho ông niềm hạnh phúc. Gia đình êm ấm với bố mẹ tâm lý, hai người em tài giỏi, người vợ tài năng không kém cùng hai đứa con mang lại cho Terence cuộc sống thỏa mãn hơn hầu hết thần đồng khác. Toán học là mảnh ghép còn lại giúp cuộc đời ông trở nên trọn vẹn.
Tôi rất hạnh phúc. Có thể đến năm 60 tuổi, tôi sẽ nhìn lại những gì mình làm được. Nhưng hiện tại, tôi muốn dành thời gian để tìm ra lời giải cho hàng loạt vấn đề Toán học, Terence trả lời khi được hỏi cảm nhận của ông về thành công.
Terence Tao được coi là nhà Toán học hàng đầu Sở hữu IQ lên đến 230, Terence Tao được coi là một trong những người thông minh nhất hành tinh. Ông bộc lộ tài năng khi mới 2 tuổi.
Nguyễn Sương.
|
1Giáo dục
| Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đặng Quốc Vinh tặng hoa chúc mừng các học sinh trước khi tham dự kỳ thi. Ảnh tư liệu.
Thầy Nguyễn Công Hoàn - Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh cho biết: Đây là một mùa thi có thành tích cao nhất từ trước tới nay. Cùng với số lượng giải tăng, chất lượng giải cũng được cải thiện đáng kể. Thành tích này giúp Hà Tĩnh giữ vững vị trí top 5 của cả nước về tỷ lệ học sinh đạt giải.
Trong số 96 học sinh dự thi ở 10 đội tuyển, có 85 em đạt giải, chiếm tỷ lệ 88,5%. Có 3 học sinh ở đội tuyển Toán, Lịch Sử và Pháp đạt giải Nhất; 28 em đạt giải Nhì.
Nhiều đội tuyển vẫn giữ nguyên được phong độ khi 100% học sinh tham gia dự thi đạt giải. Đó là các đội: Địa lý, Lịch sử, Vật Lý.
Đặc biệt, đội tuyển Văn lần đầu tiên có 10 học sinh dự thi thì cả 10 em đều đạt giải. Đội tuyển Toán có 9/10 em đoạt giải, nhưng đáng tự hào là sau nhiều năm đội tuyển mới giành được giải Nhất.
Cũng theo thông tin ban đầu cho biết, Hà Tĩnh có 7 em ở các đội tuyển Toán (4 em), Lý (2 em), Tin học (1 em) được gọi vào đội dự tuyển quốc tế.
Danh sách các học sinh đạt giải Nhất:
Phan Văn Đức Nhật, lớp 12 Toán 1, môn Toán.
Lê Thị Hiếu Ngân, Lớp 11 Sử - Địa, môn Lịch sử.
Trần Thị Kim Chi, Lớp 12 Pháp, môn Pháp.
Thúy Ngọc.
|
1Giáo dục
| Em Phạm Thị Hồng (SN 2000, trú tại thôn Liên Tiến, xã Mai Phụ, huyện Lộc Hà, học sinh lớp 11, Trường THPT Mai Thúc Loan) có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn khi bố vừa qua đời trong cơn bạo bệnh, mẹ mất sức lao động do mang trong mình căn bệnh tim, biến chứng viêm màng não, gia cảnh khánh kiệt. Tuy vậy, Hồng lại có nghị lực vươn lên, nhiều năm liền là học sinh giỏi. Song, do gia cảnh quá khó khăn nên gần kết thúc năm học 2016-2017 (lúc bố mất), Hồng phải nghỉ học để phụ giúp mẹ kiếm tiền chữa bệnh và giúp 3 em nhỏ có điều kiện đến trường.
Bí thư Tỉnh ủy Lê Đình Sơn thăm hỏi, động viên gia đình em Phạm Thị Hồng.
Qua cơ quan báo chí, biết được hoàn cảnh đáng thương của gia đình em Hồng nên dù đang ngày nghỉ lễ, các đồng chí lãnh đạo tỉnh, Sở GD&ĐT cùng đại diện Báo Dân trí khu vực Bắc miền Trung đến thăm và trao quà động viên gia đình. Món quà đại diện Báo Dân trí trao lần này là 113 triệu đồng góp từ các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân là bạn đọc báo gửi đến.
Các đồng chí lãnh đạo tỉnh cùng ngành GD &ĐT, đại diện Báo Dân trí trao quà cho gia đình em Hồng.
Thay mặt lãnh đạo tỉnh, Bí thư Tỉnh ủy Lê Đình Sơn gửi lời chia buồn với gia đình và động viên mẹ em Hồng vượt lên bệnh tật, các cháu cố gắng dù khó khăn đến mấy cũng không được nghỉ học mà phải tiếp tục đến trường. Mong gia đình sử dụng đúng mục đích, hiệu quả số tiền các mạnh thường quân giúp đỡ.
Bí thư Tỉnh ủy cũng giao trách nhiệm cho chính quyền địa phương quan tâm, giúp đỡ gia đình, hỗ trợ các cháu chuẩn bị các điều kiện để đến trường kịp năm học mới.
Anh Tấn Quang Sáng.
|
1Giáo dục
| Trước lúc qua đời vì vỡ lá lách và chảy máu trong, Timothy Piazza, 19 tuổi, đã bị thương trong gần 12 giờ. Khi tham dự lễ gia nhập hội huynh đệ ở Đại học bang Pennsylvania, Piazza đã say tới mức bị ngã cầu thang hai lần và bị thương nặng.
Những giờ cuối cùng của Piazza được camera quan sát bên trong trụ sở hội huynh đệ Beta Theta Pi ghi lại. Các công tố viên cho biết chàng sinh viên này đã quằn quại vì đau đớn rồi bất tỉnh nhưng không ai gọi giúp đỡ.
Cha mẹ của Timothy Piazza, sinh viên Đại học bang Pennsylvania, bên di ảnh của con trai. Ảnh: AP.
Muốn nhập hội phải trải qua hành xác.
Theo một khảo sát của các nhà nghiên cứu tại Đại học Maine, 55% sinh viên tham gia vào các hội nhóm ở trường nói rằng họ đã trải qua những thử thách gia nhập khắc nghiệt như bị bắt phải nốc rượu, bị làm nhục, cô lập và những trò hành hạ khác về thể xác.
Theo Hank Nuwer, tác giả sách về những thủ tục khắc nghiệt gia nhập hội nhóm ở các trường đại học, đầu năm học là khoảng thời gian đặc biệt nguy hiểm, nhất là vào khoảng cuối tháng 10, khi các hoạt động nhập môn bắt đầu nở rộ.
Các nghi thức nhập hội có thể biến thành những trò hành hạ đáng ghê tởm. Theo mô tả của cuốn sách True Gentlemen, một ứng viên gia nhập hội huynh đệ ở Đại học Princeton đã bị buộc phải uống nửa lít nước pha thuốc lá nhai, bị quất bằng roi da ở câu lạc bộ thoát y và trần truồng bơi trong hồ nước đóng băng.
Thương tích, thậm chí tử vong, đã trở thành tình trạng phổ biến.
Giữa tháng 9, Maxwell Gruver, 18 tuổi, sinh viên năm nhất tại Đại học bang Louisiana, đã qua đời sau khi được đưa thẳng tới bệnh viện từ ngôi nhà của hội huynh đệ tại trường. Báo chí Mỹ đưa tin Gruver có nồng độ cồn trong máu cao gấp 6 lần mức giới hạn cho phép.
Các chuyên gia cho biết thách thức đối với các nhà quản lý trường học là vấn nạn này vẫn được coi như chuyện đương nhiên. Dù bị cấm nhưng những nghi thức nhập hội theo kiểu hành xác vẫn được thực hành.
Nhiều sinh viên đại học trải nghiệm cuộc sống xa nhà lần đầu tiên. Ở tuổi 18, họ háo hức gia nhập thế giới của những người trẻ trưởng thành, nơi việc sử dụng rượu được cho là một phần không thể thiếu.
Ngôi nhà của hội Beta Theta Pi ở Đại học bang Pennsylvania, nơi Timothy Piazza tham dự tiệc gia nhập hội trước khi qua đời. Ảnh: AP.
Cao đẳng Wheaton, một trường Cơ đốc giáo nhỏ ở ngoại ô Chicago, đang phải đối mặt với thách thức từ vấn nạn bạo hành trong sinh viên. 5 cầu thủ trong đội bóng của trường đã bị buộc tội ngược đãi và tấn công một đồng đội, khiến cậu sinh viên năm nhất này bị thương nặng.
Theo thông tin trên trang web của trường, sau khi các cơ quan chức năng đưa ra các cáo buộc hình sự khác nhau, nhóm cầu thủ này đã bị ngừng thi đấu. Trường Wheaton từ chối yêu cầu bình luận của AFP và thông báo rằng họ cần bảo vệ quyền riêng tư của sinh viên nên không thể tiết lộ các biện pháp kỷ luật.
Một số sinh viên giấu tên của Wheaton cho biết nhà trường có quan điểm rõ ràng chống lại những hình thức gia nhập hội nhóm hà khắc. Tuy nhiên, Jeremy Foster, 23 tuổi, cử nhân mới tốt nghiệp, nói với AFP rằng anh đã chứng kiến các nghi thức nhập hội chạm tới giới hạn của hành vi ngược đãi.
Nỗ lực ngăn chặn các vụ ngộ sát.
Thông qua việc thiết lập quy chế giám sát mới đối với các hội huynh đệ và hội chị em, Đại học bang Pennsylvania đang nỗ lực thay đổi môi trường sinh hoạt ngoại khóa của sinh viên. Các trường đại học và cao đẳng khác cũng đã bắt đầu hành động.
Trường Wheaton cho biết họ đang tiến hành một cuộc kiểm tra toàn diện để xem xét lại hiệu quả của các chính sách chống hình thức gia nhập hội nhóm hà khắc.
Đại học bang Louisiana đã công bố một cuộc thanh tra tương tự. Ngoài ra, thống đốc bang đã ra lệnh cho tất cả các trường công lập xem xét lại chính sách về thủ tục gia nhập hội nhóm.
Cao đẳng Wheaton ở ngoại ô Chicago, nơi 5 cầu thủ bị cáo buộc ngược đãi và bạo hành một đồng đội khiến sinh viên năm nhất này bị thương nặng. Ảnh: AFP/Getty.
Trường hợp của Đại học bang Pennsylvania cũng gợi nhắc tới một dự luật mới của Quốc hội. Nếu được thi hành thì Đạo luật REACH sẽ lần đầu tiên buộc các trường đại học thống kê và công bố các vụ ngược đãi sinh viên khi gia nhập hội nhóm. Đạo luật này cũng sẽ đặt ra một định nghĩa phổ quát cho những gì cấu thành hành vi này.
10 cựu sinh viên và sinh viên đang theo học tại Đại học bang Louisiana đã bị buộc tội hình sự vì góp phần vào cái chết của Gruver, trong đó 1 người bị buộc tội ngộ sát.
14 thành viên của hội huynh đệ tại Đại học bang Pennsylvania đối mặt với các cáo buộc hình sự. Tuy nhiên, hồi tháng 9, một thẩm phán đã bỏ qua những cáo buộc nghiêm trọng nhất.
Tôi nhận thấy trước đây không có nhiều thẩm phán quan tâm tới các tội ác liên quan đến hành vi ngược đãi sinh viên khi gia nhập hội nhóm. Tuy nhiên, hiện nay, có vẻ như ngày càng nhiều người đang bắt đầu chú ý tới vấn đề này, Peter Lake, giám đốc Trung tâm Xuất sắc về Quy định và Chính sách trong Giáo dục Bậc cao tại Đại học Stetson, nói với AFP.
Trong khi đó, Nuwer, người tìm hiểu các vụ tử vong của sinh viên khi gia nhập hội nhóm tại các trường ở Mỹ từ năm 1838, lại không lạc quan như vậy.
Rất ít người bị đi tù. Các trường học cần có trách nhiệm hơn. Đừng trông đợi sinh viên sẽ học được gì từ những sai lầm của mình, Nuwer nói.
Tuyết Mai.
|
1Giáo dục
| Vì thế, đó là lý do những gã khổng lồ về công nghệ như Apple, Google, Amazon và Facebook là nơi hấp dẫn nhất với nhóm nhân sự cao cấp này.
Ivy League không phải là ưu tiên hàng đầu của các công ty lớn nhất ở Silicon Valley. Ảnh: AP.
Thế nhưng, không một ngôi trường nào trong số 8 trường Ivy League gồm Harvard, Yale, Princeton, Brown, Columbia, Cornell, Dartmouth và Pennsylvania đứng trong top 10 trường đại học có nhiều cựu sinh viên làm việc nhất ở những công ty lớn nhất của Silicon theo một phân tích của HiringSolved, một công ty tuyển dụng trực tuyến.
Công ty này đã sử dụng dữ liệu từ hơn 10.000 hồ sơ công khai của các nhân sự được thuê hoặc được thăng tiến lên những vị trí mới vào năm 2016 và 2 tháng đầu năm 2017 trong lĩnh vực công nghệ.
Dưới đây là 10 trường có số lượng sinh viên làm việc nhiều nhất ở 25 công ty lớn nhất của Silicon vào năm ngoái:
University of California, Berkeley.
Stanford University.
Carnegie Mellon University.
University of Southern California.
The University of Texas at Austin.
Georgia Institute of Technology.
University of Illinois at Urbana-Champaign.
San Jose State University.
University of California, San Diego.
Arizona State University.
Hai trường đại học hàng đầu thì không có gì đáng ngạc nhiên: Stanford và Berkeley là hai cơ sở đào tạo kỹ thuật và khoa học máy tính lớn ở vùng Vịnh. Các công ty công nghệ cũng có mối quan hệ mật thiết với đội ngũ giảng viên và quản lý của 2 ngôi trường này (nguyên hiệu trưởng Stanford - ngài John Hennessy - là người thành lập một công ty vi xử lý).
Hai ngôi trường đứng số 3 và số 4 cũng là những cơ sở có chương trình đào tạo mạnh về kỹ thuật. Những trường còn lại trong top 10 đều là trường công.
Điểm chung của tất cả các trường trong top 10 là quy mô lớn. Các trường công trong danh sách này là những ngôi trường lớn nhất của Mỹ: Arizona State có gần 72.000 sinh viên, Texas có khoảng 51.000 sinh viên. Số lượng sinh viên kỹ thuật và khoa học máy tính giúp họ trở thành điểm đến hấp dẫn của các nhà tuyển dụng.
Chỉ riêng San Jose State là chỉ có hơn 7.000 sinh viên ở 13 chương trình đào tạo đại học và sau đại học nhiều hơn tổng số đơn đăng ký vào Dartmouth.
Ivy League chỉ xuất hiện trong danh sách 15 trường tiếp theo:
University of Michigan.
University of California, Los Angeles.
North Carolina State University.
California Polytechnic State University-San Luis Obispo.
Cornell University.
University of Waterloo (Canada).
Texas A&M; University.
University of Washington.
Purdue University.
Massachusetts Institute of Technology.
Santa Clara University.
University of Phoenix.
University of California, Santa Barbara.
University of California, Davis.
Penn State University.
Trường đầu tiên là Cornell, tiếp đó là Viện Công nghệ Massachusetts một trong những trường đại học hàng đầu thế giới về kỹ thuật.
Cùng với các trường công lớn của Mỹ, trong số này cũng có một số trường hợp bất thường như ĐH Waterloo một ngôi trường của Canada có mối quan hệ thân cận với các công ty công nghệ. Hay như ĐH Phoenix một trường trực tuyến vì lợi nhuận bị chỉ trích vì tỷ lệ sinh viên có việc làm thấp nhưng có tới 213.000 sinh viên. Santa Clara là một trường Công giáo nhỏ, nằm cách trụ sở chính của Apple 6 dặm.
Có một số ngôi trường trong danh sách này được đánh giá ngang tầm đẳng cấp với các thành viên Ivy League, tuy nhiên phần lớn thì không. Nếu danh sách này hé lộ cho chúng ta bất cứ điều gì thì đó là việc: Được nhận vào những ngôi trường ưu tú nhất không phải là điều kiện tiên quyết để giành được một suất ở Silicon Valley. Những gì bạn biết quan trọng hơn là nơi mà bạn đã học nó.
Nguyễn Thảo (Theo Quartz).
|
1Giáo dục
| Trong đó, người có chỉ số thông minh cao nhất thế giới sở hữu IQ lên đến 230 là Terence Tao, nhà Toán học người Australia gốc Trung Quốc. Năm 2006, ông giành giải Fields - giải thưởng cao quý nhất trong lĩnh vực Toán học.
Danh sách này còn đề cập tên tuổi của 9 người khác, đến từ nhiều nơi trên thế giới. Họ được xem là thiên tài, đạt được thành công ở nhiều lĩnh vực khác nhau.
Terence Tao.
Sinh năm 1975, ông chuyên về giải tích điều hòa, phương trình đạo hàm riêng, lý thuyết tổ hợp, lý thuyết số giải tích và lý thuyết biểu diễn.
Trong 3 năm liên tiếp (1986-1988), Terence Tao là thí sinh trẻ tuổi nhất tham dự kỳ thi Olympic Toán quốc tế, giành lần lượt huy chương đồng, bạc, vàng.
Tao học đại học năm 9 tuổi, tham gia Viện Khoa học Nghiên cứu năm 14 tuổi; lấy cả bằng cử nhân và thạc sĩ tại ĐH Flinders khi bước sang tuổi 16.
Năm 20 tuổi, ông nhận bằng tiến sĩ từ ĐH Princeton, Mỹ và trở thành giáo sư trẻ nhất tại ĐH California ở Los Angeles 4 năm sau đó.
Christopher Hirata.
Ông sinh năm 1982, là người Mỹ gốc Nhật. Với bài kiểm tra năm 1996, Hirata gây sốt khi có IQ lên đến 225.
Từ nhỏ, Hirata đã gắn với danh hiệu thần đồng, đặc biệt sau khi giành huy chương vàng tại kỳ thi Olympic Vật lý quốc tế năm 13 tuổi.
Năm 16 tuổi, Hirata gia nhập NASA, làm việc trong dự án chinh phục sao Hỏa. 6 năm sau, ông nhận bằng tiến sĩ ngành Vật lý từ ĐH Princeton, Mỹ.
Hiện tại, Christopher Hirata giảng dạy môn Vật lý học Thiên thể tại Viện Công nghệ California.
Kim Ung-Yong.
Thiên tài người Hàn Quốc Kim Ung-Yong (sinh năm 1963) có IQ 210 và được ghi danh vào sách kỷ lục Guinness như người thông minh nhất thế giới. Ông biết nói khi mới 6 tháng tuổi. Hơn hai năm sau, Ung-Yong có thể đọc lưu loát nhiều thứ tiếng như Hàn, Nhật, Đức và Anh.
3 tuổi, Kim Ung-Yong theo học Đại học Hanyang (Hàn Quốc), ngành Vật lý. 8 tuổi, ông tham gia nghiên cứu công trình của NASA (Mỹ). Ông hoàn thành chương trình đại học và lấy bằng tiến sĩ Vật lý tại Colorado State University trước năm 15 tuổi.
Sau 10 năm làm việc cho NASA, 16 tuổi, thiên tài này quyết định trở lại Hàn Quốc học tập như người bình thường từ cấp tiểu học. 2 năm sau, ông thi đại học như cùng bạn bè đồng trang lứa. Sau này, Kim Ung-Yong nhận bằng tiến sĩ ngành Kỹ sư dân sự và trở thành giảng viên đại học.
Evangelos Katsioulis.
Ông sinh năm 1970, sở hữu IQ 198, là tiến sĩ y khoa, chuyên gia tâm thần học người Hy Lạp. Ông có bằng thạc sĩ ngành Công nghệ và Nghiên cứu Y khoa, thạc sĩ ngành Tâm lý học và tiến sĩ ngành Tâm thần Dược học. Katsioulis cũng là người sáng lập tổ chức những người thông minh nhất thế giới - World Intelligence Network (WIN).
Bên cạnh đó, thiên tài này thành lập AAAA.GR, nhóm tình nguyện tiên phong trong phát hiện, bồi dưỡng tài năng Hy Lạp. Ngoài Y học, Evangelos Katsioulis còn là họa sĩ và vận động viên bơi lội có tiếng.
Christopher Langan.
Ông sinh năm 1952, IQ khoảng 190 đến 210. Giới truyền thông Mỹ coi ông là người thông minh nhất nước. Ông biết nói khi mới 6 tháng tuổi, tự học đọc năm 3 tuổi. Tuy nhiên, cuộc đời của thiên tài này lại không mấy suôn sẻ.
Ông trải qua tuổi thơ bất hạnh khi thường xuyên chịu cảnh bạo lực từ cha dượng, bị bạn bè xa lánh, giáo viên hắt hủi tại trường học. Ông gần như tự học mọi thứ. Sau này, Langan phát triển học thuyết về mối liên hệ giữa trí tuệ và hiện thực Cognitive-Theoretic Model of the Universe.
Richard Rosner (Rick Rosner).
Nhà biên kịch, sản xuất truyền hình người Mỹ, Richard Rosner (Rick Rosner) đứng thứ 6 trong danh sách với IQ 192. Ông sinh năm 1960, dành 10 năm để học chương trình phổ thông bằng cách làm giả giấy tờ.
Người này cũng có niềm đam mê bất tận với các bài kiểm tra chỉ số thông minh và từng làm hơn 30 bài với số điểm cao nhất đạt được là 48 (điểm tối đa) trong bài thi Mega và 192 điểm trong bài kiểm tra IQ cao cấp.
Theo bảng xếp hạng của World Genius Directory, ông là người trưởng thành có IQ cao thứ hai thế giới. Ông nổi tiếng nhất trong vai trò sản xuất chương trình truyền hình CHiPs. Sau này, Rosner hợp tác với DirecTV, phát triển chương trình truyền hình vệ tinh lưu động.
Mislav Predavec.
Ông sinh năm 1967, có IQ 192. Ngoài việc giảng dạy, giáo sư Toán học người Croatia này còn sáng lập và là chủ tịch Hiệp hội GenerIQ, tổ chức dành cho những người thông minh nhất thế giới.
Ông cũng sở hữu đồng thời giữ vị trí giám đốc một công ty thương mại.
Marilyn vos Savant.
Bà sinh năm 1946, là nhà báo, tác giả, giảng viên, nhà soạn kịch người Mỹ. Năm 1985, bà được sách kỷ lục Guiness ghi nhận có IQ 190. Savant giữ danh hiệu phụ nữ thông minh nhất thế giới trong 5 năm liên tiếp.
Bà thực hiện nhiều bài kiểm tra chỉ số thông minh và đạt điểm số cao nhất là 228. Ngoài ra, nữ tác giả còn nổi tiếng với vai trò chủ bút mục Ask Marilyn của tạp chí Parade, chuyên giải đáp những câu đố, câu hỏi thuộc nhiều lĩnh vực do độc giả gửi.
Philip Emeagwali.
Philip Emeagwali Ông sở hữu IQ 190. Ông sinh năm 1954, là kỹ sư, toán học, nhà khoa học máy tính và địa chất học người Nigeria. Năm 1989, Emeagwali giành giải Gordon Bell, giải thưởng thường niên dành cho những cá nhân có đóng góp quan trọng trong lĩnh vực điện toán ứng dụng.
Garry Kasparov.
Siêu đại kiện tướng cờ vua Garry Kasparov có IQ khoảng 190. Kasparov sinh năm 1963 ở Nga và được coi là kỳ thủ mạnh nhất trong lịch sử. Ông bắt đầu học chơi cờ năm 7 tuổi.
Năm 22 tuổi, Garry Kasparov trở thành người trẻ nhất giành chức vô địch cờ vua thế giới sau khi đánh bại người tiền nhiệm Anatoly Karpov và giữ chức vô địch đến năm 1993.
Năm 2003, huyền thoại người Nga khiến cả thế giới kinh ngạc khi hòa với X3D Frizt, máy tính chơi cờ có khả năng tính toán 3 triệu nước đi trong một giây. Tháng 3.2005, ông tuyên bố ngừng thi đấu chuyên nghiệp vì không có đối thủ ngang tầm, theo Biography.
|
1Giáo dục
| Học viện Kỹ thuật Mật mã tổ chức bế giảng và trao bằng tốt nghiệp cho các sinh viên khóa 9 đào tạo đại học chính quy ngành An toàn thông tin (niên khóa 2012 - 2017). Trong 170 tân kỹ sư ngành An toàn thông tin vừa tốt nghiệp của Học viện, Lê Phạm Thiên Hồng Ân không những có tên trong 5 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi mà còn góp phần vào tỷ lệ hơn 70% cựu sinh viên khóa 9 ngành An toàn thông tin đã có việc làm trước khi nhận bằng tốt nghiệp.
Tân kỹ sư An toàn thông tin khóa 9 của Học viện Kỹ thuật Mật mã - Lê Phạm Thiên Hồng Ân đã chọn Trung tâm An ninh mạng của Viettel là bến đỗ đầu tiên sau khi tốt nghiệp. Đây cũng nơi cựu sinh viên này được nhận vào làm từ năm thứ tư đại học, với nhiệm vụ chuyên khai thác các lỗ hổng phần mềm.
Chia sẻ về lựa chọn theo học ngành An toàn thông tin, tân kỹ sư Lê Phạm Thiên Hồng Ân cho biết cậu có niềm đam mê từ nhỏ với lĩnh vực an toàn thông tin. Sinh ra tại TP.HCM, được làm quen với CNTT từ sớm, Hồng Ân đặc biệt quan tâm đến an toàn thông tin, thường thích đọc và xem phim về thể loại hackers.
Niềm đam mê đó cứ lớn dần và sau nhiều nỗ lực, năm 2012 Lê Phạm Thiên Hồng Ân đã trở thành sinh viên khóa 9 ngành An toàn thông tin trường Học viện Kỹ thuật Mật mã. Thời điểm đó, Học viện Kỹ thuật Mật mã vẫn là co sở đào tạo duy nhất tại Việt Nam có ngành đào tạo riêng về an toàn thông tin.
Theo thông tin từ Học viện Kỹ thuật Mật mã, thành tích học tập mà Lê Phạm Thiên Hồng Ân đạt được trong 5 năm học tại Học viện khá ấn tượng: 2 năm đầu đạt loại giỏi, 2 năm tiếp theo đạt loại khá, là sinh viên xuất sắc trong năm học thứ 5 và trở thành 1 trong 5 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi của toàn khóa.
Bên cạnh đó, trong ba năm liên tiếp từ 2014 đến năm 2016, Lê Phạm Thiên Hồng Ân luôn là thành viên không thể thiếu trong đội tuyển sinh viên Học viện Kỹ thuật Mật mã tham dự cuộc thi Sinh viên với An toàn thông tin do Hiệp hội An toàn thông tin Việt Nam (VNISA) phối hợp với Cục ATTT, Trung tâm Ứng cứu khẩn cấp máy tính Việt Nam (VNCERT) thuộc Bộ TT&TT; và Cục CNTT thuộc Bộ Quốc phòng đồng tổ chức hằng năm.
Tân kỹ sư An toàn thông tin Lê Phạm Thiên Hồng Ân quan niệm, mỗi ngày mới với Ân là một ngày học tập và làm việc tràn đầy hứng khởi (Nguồn ảnh: actvn.edu.vn).
Chia sẻ về việc tiếp cận với môi trường doanh nghiệp trong quá trình học, cựu sinh viên Học viện Kỹ thuật Mật mã Lê Phạm Thiên Hồng Ân cho biết đã bắt đầu đi làm từ năm 2013, khi đang là sinh viên năm thứ 2, tại một công ty về khảo sát và làm ở vị trí thực tập Sys-Admin (quản trị hệ thống - PV).
Sau đó, trong một lần đi nghe nói chuyện về hành trình theo đuổi đam mê của một người đi trước, Hồng Ân đã bỏ công việc tại công ty khảo sát để thực hiện phương pháp học tập trung nghiên cứu chuyên sâu 1 mảng trong lĩnh vực An toàn thông tin. Theo chia sẻ của Hồng Ân, chính quyết định này đã đưa đến những thay đổi để đến năm thứ 4 đại học, cậu đã được nhận vào làm tại Trung tâm An ninh mạng của Tập đoàn Viettel chuyên khai thác lỗ hổng phần mềm.
Nói thêm về phương pháp học tập, tân kỹ sư An toàn thông tin Lê Phạm Thiên Hồng Ân chia sẻ, cần lựa ra một mảng mình cảm thấy thích trong CTF (dạng cuộc thi kiến thức chuyên sâu về bảo mật máy tính - PV). Trường hợp không biết thích mảng nào thì nên lựa đại rồi sau đó nếu thấy chán có thể có thể đổi mảng để xem mình thật sự thích phong cách nào, bởi mỗi mảng sẽ có một phong cách riêng. Tuy nhiên, cần lưu ý là nếu theo mảng Exploit tương đối khó kiếm việc làm liên quan; một mảng dễ sống hơn là RE (dịch ngược mã) vì hiện nay có rất nhiều bộ phận cần phân tích mã độc.
Sau khi lựa chọn mảng, hãy bắt đầu Google về mảng đó... chọn một cuốn sách, một loạt TUT về mảng đó và nghiêm túc làm theo cho hết cuốn sách or serial TUT đó. Sau khi xong bước này, có thể bắt đầu tìm kiếm với từ khóa [mảng] + Challenge, ví dụ như Exploit Challenge, nếu không làm ra thì Google tên Challenge + Writeup, làm xong thì quay trở lại tìm Challenge khác. Đến một lúc nào đó, khi các CTF trên thế giới diễn ra, trong thời gian thi đấu các bạn chỉ cần làm được 1 - 2 bài trong các CTF đó đã là tốt. Khi các bạn làm đến đây các bạn sẽ biết tổng hợp kiến thức và phân loại các thử thách, Lê Phạm Thiên Hồng Ân nói.
PV.
|
1Giáo dục
| Học sinh và cô giáo trường Tiểu học Tam Quang 1 cùng múa bài Xáo Xiêng Khoảng. Ảnh cắt từ clip.
Đoạn clip dài gần 4 phút ghi lại cảnh cô trò cùng nhau múa những điệu lăm uyển chuyển của đồng bào dân tộc Thái kết hợp với những bước nhảy và vỗ tay nhịp nhàng đều đặn trên nền nhạc Lào êm ái có tên là "Xáo Xiêng Khoảng".
Đoạn clip này do cô Võ Kim Anh - Tổng phụ trách Đội của trường ghi lại và đăng lên tài khoản cá nhân được nhiều người thích thú chia sẻ.
Clip các em học sinh và cô giáo múa bài: Xáo Xiêng Khoảng.
Cô Võ Kim Anh cho biết: Tôi thấy những tiết mục múa như vậy được các em hết sức thích thú, còn tôi cũng không nghĩ nó lại được nhiều người mến mộ như vậy.
Không chỉ nhận được sự đồng tình của cộng đồng mạng mà hoạt động thiết thực trên còn nhận được sự cổ vũ rất lớn của Ban lãnh đạo nhà trường, Phòng giáo dục huyện Tương Dương cũng như các bậc phụ huynh tại đia phương.
Thầy Bùi Danh Vinh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tam Quang 1 chia sẻ: Ngay từ đầu năm học 2017-2018, trường giao trách nhiệm cho cô giáo tổng phụ trách đội phải có những hoạt động văn hóa vui chơi mang tính giải trí và giáo dục cho học sinh. Nhưng thật đáng khích lệ khi cô và trò đã làm nên một tiết mục đẹp mắt ngoài mong đợi. Không chỉ có bài múa trên, cô Kim Anh còn dạy học sinh nhiều bài múa, điệu nhảy khác cũng hết sức sống động, vui tươi.
Chị Hoàng Thị Thập, phụ huynh học sinh của trường trú tại bản Sơn Hà, xã Tam Quang tâm sự: Gia đình cho con đến trường để học con số, cái chữ, nhưng thật vui và bất ngờ khi nhà trường còn dạy các cháu những điệu múa của đồng bào mình. Chúng tôi rất tự hào khi thấy con mình trở thành người gìn giữ và phát huy những bản sắc văn hóa của dân tộc.
Được biết, năm học 2017-2018, Phòng Giáo dục huyện Tương Dương phát động nhiều hoạt động phong trào dạy học kết hợp với hoạt động vui chơi lành mạnh cho giáo viên và học sinh toàn huyện. Với mục tiêu dạy kiến thức kết hợp với rèn luyện kĩ năng cho học sinh, giáo dục các em có ý thức gìn giữ và phát huy những tinh hoa văn hóa dân tộc.
Ngoài tiết mục múa trên thì các em học sinh trường tiểu học Tam Quang 1 cũng được học nhiều bài múa hết sức vui nhộn. Ảnh: Kim Anh.
Bà Vi Thị Bích Thủy - Trưởng phòng GD&ĐT huyện Tương Dương cho biết: Tiết mục đồng diễn tập thể của cô và trò Trường Tiểu học Tam Quang 1 đang được nhân rộng trong tất cả các trường Tiểu học và THCS trên địa bàn toàn huyện. Thời gian tới, ngành Giáo dục huyện sẽ phát động nhiều hoạt động giải trí mang tính giáo dục để sân trường thực sự trở thành địa chỉ tin cậy trong lòng phụ huynh và học sinh. Đó cũng là cách vận động học sinh tự nguyện đến trường thiết thực và mang lại hiệu quả đáng ghi nhận" - bà Thủy cho biết thêm.
Quốc Phòng - Hồ Phương.
|
1Giáo dục
| Mỗi suất học bổng trị giá 11.200.000 đồng bao gồm chi phí đào tạo qua 3 giai đoạn cùng với đội ngũ chuyên gia hàng đầu Việt Nam trong khởi nghiệp như ông Nguyễn Tuấn Quỳnh (Phó Chủ tịch Hội Doanh nhân trẻ TPHCM), ông Lý Trường Chiến (Tổng Giám đốc Trí Tri Group), ông Tạ Minh Tuấn (CEO Help Corp)... Bên cạnh đó, chương trình còn giới thiệu học viên phản biện trực tiếp trước các quỹ đầu tư và nhà đầu tư lớn.
Các bạn trẻ tham gia hội thảo về xu hướng khởi nghiệp năm 2013 do Học viện Đào tạo Khởi nghiệp tổ chức.
Các ứng viên tham gia nộp hồ sơ theo mẫu của YUP Institute. Mọi thắc mắc về chương trình xin gửi về email: [email protected] hoặc số điện thoại 0938.689.683 (gặp Công Hiếu).
Tin- ảnh: H.Đào.
|
1Giáo dục
| Đồng chí Nguyễn Thị Thu Hồng - Phó Chủ tịch Tổng LĐLĐVN và đồng chí Vũ Tiến Dũng - Chủ tịch CĐ Công nghiệp Hóa chất VN trao bằng khen cho các cháu học sinh giỏi. Ảnh: VN.
Tham dự buổi lễ có các đồng chí Nguyễn Thị Thu Hồng - Phó Chủ tịch Tổng LĐLĐVN, Lý Quốc Hùng - Chủ tịch CĐ Công Thương VN, Nguyễn Văn Quý - Phó Bí thư thường trực Đảng ủy Tập đoàn Hóa chất VN, Bùi Thế Chuyên - Phó TGĐ Tập đoàn và đại diện lãnh đạo một số ban của Tổng LĐLĐVN, CĐ Công nghiệp Hóa chất VN.
79 cháu học sinh tiêu biểu được tuyên dương đại diện cho hàng ngàn học sinh là con CNVCLĐ trong ngành Hóa chất VN trên cả nước. Trong đó, có 45 cháu đạt giải học sinh giỏi Quốc gia, khu vực, giải Nhất cấp tỉnh, TP trực thuộc TƯ và 34 cháu học sinh vượt khó học giỏi.
Có thể kể đến cháu Mạc Thị Thanh Vân (con chị Vũ Thị Bích Phượng, Cty CP Phân đạm và Hóa chất Hà Bắc), học sinh lớp 8, đạt HCV Quốc gia môn Toán Internet; cháu Nguyễn Quang Anh, học sinh lớp 11 (con anh Nguyễn Văn Thành, Cty CP Phân lân nung chảy Văn Điển) đạt giải Ba Quốc gia môn Lịch sử; cháu Lê Trường Giang, học sinh lớp 5 (con anh Lê Văn Phúc, Cty CP Pin - Ắc quy miền Nam) đạt giải Nhất môn Toán tư duy cấp Thành phố.
Đặc biệt, thật cảm động, trong số các cháu vượt khó, có 19 cháu, bên cạnh việc học, còn phải cùng bố, mẹ gánh vác việc gia đình nhưng vẫn đạt được thành tích cao. Đó là các cháu: Nguyễn Minh Nhật, học sinh lớp 6 (con anh Nguyễn Văn hung, Cty CP Phân đạm Hóa chất Hà Bắc), cả bố và mẹ bị tai nạn giao thông, gần đây bố lại phải điều trị căn bệnh ung thư; cháu Nguyễn Thị An Minh, học sinh lớp 7 (con anh Nguyễn Văn Thọ, Cty TNHH MTV Đạm Ninh Bình) mẹ bị ung thư, cuộc sống thiếu thốn nhưng vẫn vươn lên học giỏi, đạt nhiều giải cao tại các kỳ thi học sinh giỏi cáp tỉnh và đỗ ĐH.
Đây là lần thứ 6, CĐ Công nghiệp Hóa chất VN tổ chức sự kiện này. Theo Chủ tịch CĐ Công nghiệp Hóa chất VN Vũ Tiến Dũng, trong hai năm học (2015 2016; 2016 2017), có 2.597 cháu đạt danh hiệu học sinh giỏi các cấp; 929 lượt cháu đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp quốc gia, khu vực, tỉnh, TP. Đặc biệt, năm học 2016 2017, số các cháu tham dự các kỳ thi học sinh giỏi giành được hai đến ba giải cao nhiều hơn so với năm học trước.
Các cấp CĐ Công nghiệp Hóa chất VN luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến việc chăm sóc các cháu là con em cán bộ CNVCLĐ trong Tập đoàn. Hằng năm, CĐ đã phối hợp với các đơn vị chi từ 2 3 tỉ đồng cho công tác: Trao quà cho các cháu bị nhiễm chất độc da cam; tặng quà Tết Thiếu nhi, Tết Nguyên đán, Tết Trung thu và động viên các cháu học giỏi, vượt khó học giỏi.
Tham dự buổi lễ, đồng chí Nguyễn Thị Thu Hồng đã đánh giá cao những nỗ lực của các cháu học sinh, đồng thời biểu dương việc làm đầy ý nghĩa của CĐ Công nghiệp Hóa chất VN trong nhiều năm qua. Đồng chí cũng cho rằng, qua việc làm này, CĐ Công nghiệp Hóa chất VN đã cụ thể hóa chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác chăm sóc trẻ em và chủ đề hoạt động năm 2017 của Tổng LĐLĐVN là Năm vì lợi ích đoàn viên CĐ.
Trước buổi tuyên dương ở nhà Thái học, các cháu đã có lễ báo công tại Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh, lễ dâng hương các bậc thánh hiến ở Văn Miếu.
Cháu Lê Trường Giang tham luận tại lễ biểu dương. Ảnh: V.N.
Các đại biểu tham dự buổi lễ. Ảnh: VN.
K.Y.M.
|
1Giáo dục
| "Em mơ ước trở thành bác sĩ tự tay chăm sóc sức khỏe cho cha mẹ sau những tháng năm dài mưu sinh nuôi nấng 3 anh em", em Nguyễn Thị Thanh Danh - một trong 2 thí sinh có điểm xét tuyển đại học cao nhất tỉnh Quảng Ngãi với 29,8 điểm khối B chia sẻ ước mơ.
Cha Danh, ông Nguyễn Phúc Ảnh (51 tuổi, thôn Nam Phước, xã Nghĩa Thuận, Tư Nghĩa, Quảng Ngãi) không giấu được niềm vui: Sau những tháng ngày mưu sinh cơ cực nơi đất khách quê người, mấy ngày qua là khoảng thời gian vợ chồng ông được tận hưởng niềm vui trọn vẹn.
"Cả hai vợ chồng quanh năm suốt tháng mưu sinh ở Sài Gòn, do gia đình có công chuyện nên vợ chồng tôi mới về quê. Về đúng dịp này thật lòng không còn gì vui hơn. Thôi thì thư thả thêm vài bữa ở quê để tận hưởng niềm vui rồi lại vào làm việc lo cho các con", ông Ảnh xúc động.
Cha mẹ Danh hạnh phúc bên cô con gái học giỏi, đa tài.
Nguyễn Thị Thanh Danh sinh ra trong một gia đình nghèo. Noi gương hai anh chị, từ nhỏ Danh đã ham học hỏi và có tính tự lập. Khi thấy anh chị bước chân vào giảng đường đại học, Danh thầm hứa sẽ cố gắng như anh chị để không phụ lòng cha mẹ.
Nữ thủ khoa của Quảng Ngãi xuất thân trong một gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn.
Từ khi thi đậu vào trường THPT chuyên Lê Khiết, Danh đã bắt đầu cuộc sống ở trọ. Đó cũng là lúc mẹ Danh lên đường vào TP. Hồ Chí Minh phụ giúp chồng bên gánh hàng rong để có điều kiện lo cho 3 con ăn học.
"Dù đi xa nhưng tối nào cha mẹ cũng điện thoại về trò chuyện, động viên em. Thấy cha mẹ cực khổ nên em cố gắng học tốt với mơ ước trở thành bác sĩ. Cha mẹ em cực khổ nuôi 3 anh em nên em muốn tự tay chăm sóc sức khỏe cho cha mẹ", Danh tâm sự.
Tình yêu thương, sự khổ cực của cha mẹ là động lực học tập của Danh. Luôn đặt mục tiêu để phấn đấu nhưng không tạo cho mình áp lực trong chuyện học. Danh cho biết, em học lúc tâm trạng thoải mái, khi cảm thấy mệt mỏi là nghỉ đi chơi cùng bạn bè, hay ôm đàn thư giãn.
Nữ sinh Phạm Thị Thanh Danh xuất sắc đạt 29,8 điểm ở khối B.
"Em ít học thêm, chủ yếu là cố gắng tiếp thu hết kiến thức thầy cô giảng trên lớp. Ở nhà tìm thêm sách tham khảo tự học, em không tạo cho mình áp lực trong học tập. Trong kỳ thi vừa rồi em học đến trước khi thi 4 ngày rồi nghỉ... đi chơi tạo tâm lý thoải mái khi bước vào phòng thi", Danh chia sẻ bí quyết học tập.
Có động lực và cách học tập hợp lý đã giúp Danh liên tục "ẵm" nhiều phần thưởng, trong đó có huy chương Vàng và Bạc trong cuộc thi Olympic Toán trên Internet toàn quốc ở 2 năm học cuối cấp.
Với thành tích 29,8 điểm ở khối B trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, Danh hy vọng sẽ đậu nguyện vọng 1 vào trường Đại học Y - Dược TP. Hồ Chí Minh. Ước mơ sắp trở thành hiện thực nhưng cùng với đó là cũng là nỗi lo. Danh cho biết, em tìm hiểu ở các anh chị đi trước thì được biết học Y rất tốn kém, thời gian học rất dài trong khi gia đình còn khó khăn.
Hiểu được nỗi lo của cô con gái út, ông Ảnh trìu mến xoa đầu con, rồi nói với chúng tôi: "Đúng là giờ có "nặng" hơn thật vì thêm bé út bước vào giảng đường đại học, nhưng niềm vui có con cái chăm ngoan sẽ giúp chúng tôi thấy gánh hàng nhẹ hơn trên con đường mưu sinh".
Nói rồi ông lại "khoe" thêm tài năng của cô con gái: "Con bé sáng dạ lắm nên cái gì thích là tự học được. Ngoài việc học, nó còn biết chơi nhiều loại nhạc cụ như guitar, sáo, organ", ông nói rồi cùng vợ hướng ánh mắt hạnh phúc về phía cô con gái đang lướt tay trên những phím đàn./.
Theo Hà Xuyên/Dân Trí.
|
1Giáo dục
| Chủ tịch LĐLĐ Yên Bái Vương Văn Bằng trao của Quỹ Xã hội từ thiện Tấm Lòng Vàng Lao Động đến học sinh Nậm Mười. Ảnh: Đ.T.
Ngoài số sách vở và sữa, Ngân hàng BIDV chi nhánh Hoàn Kiếm đã tặng 30 suất quà trị trên 1 triệu đồng/suất đến các em học sinh nghèo vượt khó.
Đồng chí Đặng Kim Thọ - Bí thư Đảng ủy xã Nậm Mười - cho biết, xã là một trong những xã đặc biệt khó khăn của tỉnh Yên Bái với 98% đồng bào là người Dao. Thu nhập chủ yếu của người dân xã Nậm Mười là nông nghiệp và lâm nghiệp, tỉ lệ hộ nghèo của xã chiếm 72,15% (500/680 hộ).
Học sinh Trường PTCS Bán trú Nậm Mười. Ảnh:Đ.T.
Theo thầy Dương Xuân Trường, để có cái ăn đã khó nên việc cho con đến trường cũng là cố gắng lớn của gia đình. Hiện mỗi học sinh bán trú được Nhà nước hỗ trợ 480.000 đồng/tháng, tuy vậy để đảm bảo bữa ăn đủ dưỡng chất cho các em là rất khó khăn. Sự giúp đỡ của Quỹ Xã hội từ thiện Tấm lòng Vàng Lao Động nhân dịp đầu năm học mới là nguồn động viên lớn để thầy và trò nhà trường cùng thi đua phấn đấu dậy và học tốt hơn.
Đại diện Quỹ Xã hội từ thiện Tấm lòng Vàng Lao Động trao quà cho học sinh Trường THCS Nậm Mười. Ảnh: Đ.T.
Khu nhà bán trú của Trường PTCS Bán trú Nậm Mười có 13 phòng ở với 228 học sinh, trong khi đó chỉ có 5 phòng ở bán kiên cố, còn lại là nhà tranh vách gỗ dựng tạm. Hiện các em phải ngủ ghép 2 người chung một giường, vào mùa đông thì ẩm rét, mùa hè thì nóng bức không đảm bảo sức khỏe. Nhiều học sinh học bán trú nhà gần trường nhất là 7km, nhiều em nhà cách trường đến 30km.
Đường vào xã Nậm Mười. Ảnh: Đ.T.
Chương trình Cùng em tới trường của Quỹ Xã hội từ thiện Tấm lòng Vàng Lao Động trong 18 năm qua đã trao tặng trên 100 triệu cuốn vở cho các em học sinh hoàn cảnh khó khăn trên cả nước có điều kiện cắp sách đến trường. Đồng hành cùng chương trình, từ năm 2013 đến nay Ngân hàng BIDV đã ủng hộ trên 50.000 cuốn vở viết cho các em.
Đại diện Ngân hàng BIDV trao học quà cho học sinh nghèo vượt khó. Ảnh: Đ.T.
Thay mặt đoàn công tác, Chủ tịch LĐLĐ tỉnh Yên Bái Vương Văn Bằng đã cảm ơn sự quan tâm, chia sẻ, hỗ trợ của chương trình Cùng em tới trường đến đồng bào vùng cao cũng như các cháu học sinh chuẩn bị bước vào năm học mới. Với sự động viên này, mong các cháu hãy chăm chỉ học tập để tích lũy kiến thức mai này sẽ cùng giúp địa phương ngày một phát triển.
Đặng Tiến.
|
1Giáo dục
| Bà Nguyễn Thị Nghĩa, Thứ trưởng Bộ GD &ĐT cùng lãnh đạo Vụ Giáo dục Mầm Non và Lãnh đạo Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD&ĐT) cùng chỉ đạo Hội thảo.
Tới dự và chỉ đạo tập huấn có bà Nguyễn Thị Nghĩa Thứ trưởng Bộ GD&ĐT; ông Nguyễn Đức Hữu Phó vụ trưởng vụ Giáo dục Tiểu Học, Bộ GD&ĐT ; Bà Nguyễn Thị Hiếu Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ GD&ĐT; cùng các chuyên gia Giáo dục, các thầy cô giáo đến từ các Cục, Vụ, Viện, các trường Đại học và các thầy cô giáo MN, TH đến từ 17 tỉnh (miền núi phía Bắc và miền Trung).
Hội thảo nhằm hướng tới giải quyết một số vấn đề: Liên thông giữa Giáo dục MN và giáo dục TH trong phạm vi tăng cường tiếng Việt cho trẻ DTTS; Trao đổi kỹ năng, kinh nghiệm dạy học giữa hai cấp học MN và TH về việc dạy tiếng Việt cho trẻ DTTS.
Đồng thời đề xuất giải pháp để thực hiện tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ em DTTS; khảo sát phân loại trẻ để nắm bắt tâm sinh lý và khả năng của trẻ để dạy tiếng Việt cho trẻ tốt nhất; giúp trẻ biết cầm bút đúng cách, ngồi đúng tư thế khi ngồi học.
Tại Hội thảo nhiều ý kiến cho rằng: Để đảm bảo sự liên thông giúp trẻ sẵn sàng, tự tin, bước vào lớp 1 trước hết ở cấp MN các cô giáo phải giúp trẻ củng cố vốn tiếng Việt để thực hiện tốt các nội dung nghe, nói. Khi kỹ năng nghe, nói tốt thì việc trẻ học lớp 1 rất dễ dàng có thể sử dụng thành thạo 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết.
Việc giúp trẻ làm quen với chữ cái, con số ở cấp MN là cần thiết, vì vậy giáo viên MN trước hết phải chuẩn về phát âm, hướng dẫn trẻ cầm bút, tư thế ngồi đúng để trẻ có thể tự tô nét chữ. Tuy nhiên ở cấp học MN giáo viên chưa được đào tạo bài bản như cấp TH, cho nên cần thiết phải tập huấn cho cô giáo MN.
Bà Nguyễn Thị Nghĩa, Thứ trưởng Bộ GD &ĐT phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị.
Chia sẻ với Hội thảo, Bà Nguyễn Thị Nghĩa, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT cho biết: Việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ DTTS trước khi bước vào lớp 1 là hết sức cần thiết giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và học tập tốt hơn.
Bởi, khi bất đồng ngôn ngữ giữa trẻ và cô sẽ không hiểu nhau khiến trẻ trở nên rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, không biết bày tỏ nguyện vọng của mình cũng như nhu cầu của mình và chất lượng học tập sẽ thấp.
Khi không có ngôn ngữ cô và trẻ sẽ như đi trong đêm tối mà không có đèn pin. Đó là nguyên nhân dẫn đến tình trạng lưu ban, bỏ học ở trẻ vùng DTTS nhiều hơn so với vùng đồng bằng.
Để khắc phục một phần khó khăn đó, Bộ GD&ĐT với sự tham mưu tích cực của vụ Giáo dục Mầm non, vụ Giáo dục Tiểu học, ngày 2/6/2016, Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định 1008 phê duyệt Đề án Tăng cường tiếng Việt cho trẻ MN, học sinh TH vùng DTTS giai đoạn 2016-2020 và định hướng đến 2025".
Điều đó cho thấy rằng không phải bây giờ chúng ta mới tăng cường tiếng Việt cho học sinh DTTS mà từ trước chúng ta đã làm rồi, các địa phương rất linh hoạt, rất chủ động và đã có nhiều tài liệu phục vụ dạy và học.
Toàn cảnh Hội thảo.
Tuy nhiên giờ đây có Đề án của Thủ tướng chúng ta làm sẽ tốt hơn và chất lượng hơn, đặc biệt Hội nghị hôm nay tập huấn có cả cấp học MN và TH thì hiệu quả của nó lại càng nâng lên bởi vì Giáo dục MN và Giáo dục tiểu học có sự liên thông.
Với cấp học MN, hoạt động chủ đạo là chơi và học qua chơi. Cho nên ở cấp học MN chúng ta chưa gọi là hoạt động học mà mới chỉ là hoạt động làm quen, giúp trẻ phát triên ngôn ngữ gồm có 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết.
Còn ở cấp TH các em đã chuyển từ hoạt động chơi sang hoạt động học là chủ đạo và đã có hẳn một môn là tiếng Việt. Cho nên giữa trẻ 5 tuổi và trẻ lớp 1 có một sự liên thông, tiếp nối, cho nên giữa giáo viên MN và TH cần phải có sự phối kết hợp để có thể đáp ứng được nhu cầu cho nhau.
Hội thảo này là dịp để các giáo viên hai cấp học MN và TH cùng trao đổi về các vấn đề để tăng cường tiếng Việt cho trẻ, ngoài việc thực hiện nội dung như đã nêu trên thì một trong những yếu tố về phương pháp là giáo viên phải tạo được môi trường tiếng Việt cho trẻ. Làm tốt công việc này, tại các địa phương đã có nhiều sáng kiến.
Đồng thời đây cũng là dịp hết sức ý nghĩa giúp cho 2 cấp học MN và TH cùng thảo luận về lĩnh vực ngôn ngư tiếng Việt cho trẻ. Hai cấp học cần khắc phục những khó khăn về rào cản ngôn ngữ cho trẻ DTTS để nâng cao chất lượng dạy học vùng DTTS, đảm bảo được sự liên thông giữa cấp học.
Hiền Anh.
|
1Giáo dục
| Tuy nhiên, để tình yêu đó luôn được hâm nóng, rất cần những chính sách hỗ trợ thiết thực như: Trực trưa, bồi dưỡng làm thêm giờ; hỗ trợ nhà công vụ, phương tiện đi lại và các chính sách thu hút khác dành cho GVMN.
Không yêu, khó theo được nghề.
Từng trải qua những khúc quanh cotrong nghề, chị Phạm Mai (chủ một cơ sở mầm non ở đường Thành Thái - Cầu Giấy) cho biết, khi mới bước chân vào nghề, mức lương đầu tiên chị nhận được chỉ có 3.000.000 đồng. Sau khi trừ các khoản đóng cho con trai (theo học tại trường mẹ), chị chỉ còn trong tay còn khoảng 2.000.000 đồng.
Các địa phương cần thực hiện nhiều hơn nữa những chính sách hỗ trợ khác nhau để thu hút GVMN theo nghề. Ảnh Mai Phương.
Khi đó tôi mừng rơi nước mắt, ngồi ước đến bao giờ lương mình được 4.000.000-5.000.000 đồng. Đây cũng là thời điểm kinh tế gia đình khó khăn, đến cuối tháng còn phải đi cắm xe, cắm đồ lấy tiền tiêu. Nhưng nhờ chăm chỉ làm và học hỏi, tôi đã được trường trả mức lương như thế. Lúc này tôi lại ao ước, nhắc nhở bản thân phải cố gắng lên 6.000.000-7.000.000 đồng. Nếu không có tình yêu nghề, chắc chắn tôi đã không trụ lại được đến ngày hôm nay- chị Mai khẳng định.
Đồng quan điểm trên, cô giáo Lưu Thị Hải (hiện là GVMN tại một trường quốc tế ở Cầu Giấy) chia sẻ: Áp lực công việc ở đâu cũng giống nhau, nhiều giáo viên thay đổi nơi làm việc cũng chỉ vì đồng lương. Để có mức lương 9.000.000 đồng sau gần chục năm công tác, thì tôi cũng phải theo đuổi nghề từ lúc mới được 3.000.000- 5.000.000 đồng.
Theo lời kể của chị Hải, sau khi tốt nghiệp Đại học Sư phạm Ngoại ngữ (khoa tiếng Anh), chị đã đắn đo rất lâu mới dám chọn môi trường mầm non vì sợ khó khăn vất vả. Có đồng nghiệp từng bị sốc khi phụ huynh đến gặp quản lý và dọa báo công an vì tưởng cô đánh học sinh, thực tế thì đứa trẻ bị bạn cào.
Dù cô giáo đã nói lời xin lỗi và giải thích nhưng phụ huynh không tin. Đến khi soi lại camera, phụ huynh mới chịu thôi nhưng không một lời xin lỗi giáo viên, hôm sau chuyển trường cho con luôn. Nhưng thời gian trôi đi, tôi cũng như những đồng nghiệp khác nhìn lại và thấy mình vẫn theo được nghề nhờ tình yêu với trẻ con, cô Hải bộc bạch.
Đồng cảm cùng với GVMN về những khó khăn kể trên, bà Nguyễn Thị Hiếu- Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non (Bộ Giáo dục- Đào tạo) cũng cho rằng: Cùng là giáo viên nhưng GVMN vất vả hơn rất nhiều so với giáo viên của các cấp học khác. Vất vả vì trẻ còn non nớt về thể chất, tâm sinh lý, trẻ chưa thể tự bảo vệ cũng như tự phục vụ được bản thân...
Các GVMN vừa làm công việc của người cô đồng thời làm cả công việc của người mẹ, phải chăm sóc cho trẻ từ bữa ăn, giấc ngủ, vệ sinh cá nhân cho trẻ đến giáo dục, rèn luyện kỹ năng (kể cả những kỹ năng nhỏ nhất). Mục đích là tạo ra môi trường tốt nhất để trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, ngôn ngữ, nhận thức và thẩm mỹ.
Cũng theo bà Hiếu, thời gian lao động của GVMN không phải 8 giờ mà phải đến 10-12 giờ/ngày. Cụ thể, GVMN luôn phải đến trường từ sớm, đón nhận trẻ cho kịp giờ đi làm của phụ huynh và về nhà thường rất muộn, do chờ phụ huynh đón trẻ, chưa kể thời gian soạn bài, làm đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh lớp học.
Bên cạnh đó, GVMN cũng phải chịu áp lực từ cuộc sống gia đình, từ môi trường làm việc chưa thực sự đáp ứng được đầy đủ GVMN không chỉ cần kiến thức, kĩ năng chăm sóc, giáo dục trẻ (đặc biệt đối với trẻ nhà trẻ), mà còn cần có lòng yêu nghề, có tình yêu thương đối với trẻ. Nếu không sẽ rất khó để vượt qua được áp lực, căng thẳng trong công việc, bà Hiếu bày tỏ sự thông cảm với GVMN.
Trước câu chuyện giáo viên đã đi dạy thì bỏ nghề, hay đầu năm học số lượng học viên, sinh viên nhập học ngành giáo dục mầm non tại các hệ đào tạo (trung cấp, cao đẳng, đại học) ở mức cao nhưng đầu ra rơi rụng rất nhiều; có địa phương số lượng sinh viên chuyên ngành mầm non khi tốt nghiệp chỉ bằng 1/3 hoặc 1/2 so với đầu vào là vài nghìn người, bà Nguyễn Thị Hiếu cho rằng: Giáo sinh khi lựa chọn vào học sư phạm mầm non chưa hẳn đã yêu nghề, chưa tìm hiểu kỹ đặc trưng, yêu cầu của nghề nghiệp. Do đó, khi đi thực tế tại các cơ sở giáo dục mầm non thấy áp lực vất vả, mức lương thấp dẫn đến tâm lý chán nản không muốn tiếp tục theo đuổi nghề đã học.
Cần có chính sách thu hút.
Hiện tại, khi đứng ra làm quản lý một cơ sở giáo dục mầm non do mình xây dựng, chị Phạm Mai vẫn tâm niệm rằng, người quản lý nếu không muốn ngày hôm nay thay giáo viên, ngày mai lại thay người mới thì cần có chế độ đãi ngộ tốt mới giữ chân được GVMN có tâm, muốn gắn bó lâu dài với trẻ nhỏ.
Còn việc bỏ nghề vì lương quá thấp phải tùy thuộc vào hoàn cảnh gia đình mỗi người.Tuy nhiên, với các bạn trẻ mới đi làm đừng đỏi mức lương quá cao, hãy khẳng định bản thân mình trước đã. Ngay cả những ngôi trường quốc tế, giáo viên có mức thu nhập cao hơn mặt bằng chung thì áp lực gặp phải cũng sẽ nhiều hơn, nhất là về kỹ năng mềm, chương trình học theo chuẩn quốc tế, chị Mai thẳng thắn nhắn nhủ tới những đồng nghiệp trẻ.
Để giúp GVMN từng bước có thể tháo gỡ những khó khăn, áp lực trong quá trình làm việc, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non Nguyễn Thị Hiếu thông tin, những năm qua, Đảng và Nhà nước đã rất quan tâm, ban hành nhiều chính sách phát triển giáo dục mầm non, trong đó có chính sách đối với GVMN.
Cụ thể như: Điều kiện cơ sở trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được đầu tư, trường lớp khang trang; chế độ giáo viên được quan tâm, nhất là giáo viên vùng khó khăn, dân tộc thiểu số, đời sống giáo viên được nâng lên. Tuy nhiên hiện nay giáo dục mầm non vẫn còn nhiều khó khăn, đặc biệt là áp lực công việc và đời sống của đội ngũ nhà giáo.
Theo đó, thời gian tới Bộ Giáo dục- Đào tạo sẽ chỉ đạo các địa phương bổ sung số giáo viên/lớp đủ theo Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV của Bộ Giáo dục- Đào tạo và Bộ Nội vụ nhằm giảm khối lượng và áp lực công việc cho GVMN. Đồng thời, tiếp tục nghiên cứu, tham mưu, đề xuất các chính sách đối với đội ngũ nhà giáo trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Bà Hiếu cũng cho rằng, các địa phương cần thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên hưởng theo quy định hiện hành.Làm tốt công tác tham mưu, ban hành chính sách địa phương, như hỗ trợ trực trưa, hỗ trợ bồi dưỡng, đào tạo, làm thêm giờ; hỗ trợ nhà công vụ, hỗ trợ phương tiện đi lại và các chính sách thu hút khác cho GVMN.
Mai Phương.
|
1Giáo dục
| Nhà văn hóa ngăn đôi.
Trường mầm non xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch (Quảng Bình) có tất cả 9 điểm trường với 27 phòng học, năm học 2016 - 2017 có tất cả 871 học sinh. 9 điểm trường nhưng đã có 7 điểm các cô phải đi mượn thêm nhà văn hóa thôn và phòng của trường tiểu học làm nơi học tập cho các cháu.
Điểm trường mầm non ở thôn Gia Tịnh, ngoài phòng học kiên cố các cô phải mượn thêm nhà văn hóa cho 2 lớp học.
Ngoài điểm trường chính trung tâm ở thôn Xuân Tiến, 8 điểm còn lại gồm Hà Lời- Phong Nha, Xuân Sơn, Gia Tịnh, Na, Trằm, Mé, Cù Lạc I, Cù Lạc II hiện tại đang phải mượn thêm nhà văn hóa thôn, riêng tại khu vực trung tâm, Ban giám hiệu nhà trường phải mượn 2 phòng học của trường tiểu học cho 67 cháu từ 4 đến 5 tuổi làm nơi học tập.
Cô Trần Thị Nhung, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Từ 16 lớp học năm 2012, đến năm 2017 trường đã tăng lên 29 lớp. Số lượng học sinh tăng rất nhanh, năm học này trường thiếu 11 phòng học mới. Mặc dù chính quyền các cấp rất quan tâm, trăn trở nhưng việc đầu tư một lúc nhiều phòng thế này rất khó, vì thế nên hằng năm chỉ có thể hỗ trợ lần lượt cho từng cấp học một.
Hai lớp học ở nhà văn hóa thôn Gia Tịnh.
Gia Tịnh là một trong 7 điểm trường học sinh phải thường trú tại nhà văn hóa thôn, ngoài một phòng học cho trẻ 5-6 tuổi với 34 học sinh thì các cô giáo ở đây phải ngăn nhà văn hóa để làm nơi dạy và học cho 2 lớp 4-5 tuổi, một lớp 33 cháu và một lớp 36 cháu.
Vì chỉ có một phòng nên trường phải dùng vách tôn mỏng để ngăn lớp, khiến cho việc dạy học và quản lí trẻ rất khó khăn. Trẻ hiếu động chạy từ lớp này sang lớp kia, cô giáo lớp này giảng bài vang sang cả lớp bên cạnh nên chúng tôi linh động, cứ lớp này học thì lớp kia ra chơi trò chơi ngoài sân. Nhà văn hóa thôn cũng xây dựng đã lâu, hệ thống điện sáng, cửa sổ, mái lợp hư hỏng, xuống cấp..., rất thiếu an toàn cho trẻ - cô Trần Thị Thảo, giáo viên dạy tại đây chia sẻ.
Cùng một độ tuổi, nhưng các cô phải ưu tiên trẻ sinh đầu năm.
Hai thôn Xuân Sơn và Gia Tịnh nằm phía bờ bắc sông Son, hiện nay ở đây đã có đến 422 học sinh, tuy nhiên nhiều phụ huynh cho biết số lượng trẻ phải ở nhà còn rất nhiều, như thôn Gia Tịnh có 103 trẻ được đi học mầm non thì có hơn chừng đó số lượng trẻ phải ở nhà.
Tấm tôn mỏng có dán những hình thù ngộ nghĩnh được dùng làm vách ngăn giữa hai lớp, những lúc học là các cô phải đóng lại.
Chỉ ở 2 điểm chính mới có nhà trẻ, thôn Na thì trẻ 3 tuổi chưa có em nào được đi học vì không có phòng mà số lượng trẻ 4-5 tuổi đã 44 em. Còn ở những điểm khác chúng tôi phải ưu tiên những cháu 4 tuổi được sinh vào những tháng đầu năm đi học trước, những cháu sinh vào tháng cuối năm đành ở nhà chờ năm học tới - cô Nhung cho biết thêm.
Đầu năm học, gia đình tôi có đưa con gái Nguyễn Thủy Tiên (4 tuổi) đến đăng kí nhưng vì lớp quá đông, phòng học chật chội nên cô giáo bảo thông cảm cho cháu ở nhà - chị Nguyễn Thị Hiếu ở thôn Gia Tịnh cho hay.
Muốn đến phòng Ban giám hiệu, phải đi qua phòng học của các cháu.
Phòng học và cơ sở vật chất ở các điểm lẻ thiếu đã đành, ngay điểm trường chính tại trung tâm xã, tất cả các phòng đều ưu tiên dùng làm lớp học cho trẻ mà vẫn cứ thiếu. Ban giám hiệu nhà trường linh động lấy thêm phòng chờ rộng chừng 10m2, phòng Ban giám hiệu để mở lớp.
Ban giám hiệu có tất cả 67 giáo viên, mỗi lần có họp hành đều phải chen chúc nhau trong không gian chật chội vốn là hành lang phía sau lớp học của trẻ được cải tạo, che chắn lại làm phòng chung. Muốn đến phòng Ban giám hiệu, phải đi xuyên qua lớp học của các cháu.
Phía trong phòng chung của các cô, từ hiệu trưởng, hiệu phó đến nhân viên.
Theo quy định, mỗi lớp học sẽ có 35 cháu đối với mẫu giáo lớn, 30 cháu mẫu giáo nhỡ và 25 cháu độ tuổi mẫu giáo bé - nhà trẻ, nhưng ở các lớp học tại các điểm trường mượn nhà văn hóa, số lượng trẻ đều vượt. Nguyện vọng của nhà trường hiện nay là có thêm 11 phòng học trong năm học 2017 - 2018.
Theo ông Trần Quang Vũ, chủ tịch UBND huyện Bố Trạch thì hiện nay huyện đang làm thủ tục về đầu tư xây dựng cơ bản. Vì ngân sách huyện cũng có hạn nên chúng tôi cũng cố gắng để xây cho các cháu khoảng 3 đến 4 phòng học mới trong năm nay - ông Vũ cho biết thêm.
Hải Sâm.
|
1Giáo dục
| Nỗi lo hợp lý và an toàn.
Câu chuyện chọn trường học công lập hay tư thục cho trẻ mầm non đã không còn quá mới mẻ với những phụ huynh sinh sống và làm việc ở các thành phố lớn như Hà Nội. Nhiều năm qua, đến hẹn lại lên, đầu năm học mới khi các con tới trường cũng là lúc các ông bố, bà mẹ có mức thu nhập thấpmới hoàn tất cuộc đua tìm kiếm một địa chỉgửi con đảm bảo gần nhà, giá cả hợp lý và an toàn.
Nhiều phụ huynh có 2 con học mầm non, thu nhập không đủ chi cho con đi học.
Vợ chồng chị Nguyễn Hồng Minh (27 tuổi, quê Nam Định) hiện cùng làm việc tại KCN vừa và nhỏ Từ Liêm thở phào nhẹ nhõm khi cậu con trai 17 tháng tuổi đã hòa nhập được với bạn bè trong lớp. Kể về quá trình trước khi cho con đi học, chị Minh tâm sự: Sau khi sinh, tôi đã phải nghỉ việc để hai mẹ con ở nhà trông nhau, thu nhập trong gia đình hoàn toàn phụ thuộc vào đồng lương văn phòng của chồng, nhiều lúc rất túng thiếu.
Do hai vợ chồng phải tự lực về kinh tế nên chị Minh đã không thể kéo dài hơn quá trình ngồi ở nhà trông con. Khi con trai tròn 15 tháng tuổi, chị đã quyết định gửi con đi trẻđể mẹ còn phải đi kiếm tiền. Thời gian đầu chúng tôi phải nhờ ông ngoại ở dưới quê lên, sáng đưa đi chiều đón cháu về sớm. Nhà cửa thuê khá chật chội, lúc ông ngoại còn ở trên này gia đình cứ phải thay nhau người nằm trên giường, người nằm dưới đất- chị Minh nhớ lại quãng thời gian con mới đi học.
Ngoài nỗi lo về tiền bạc, chị Minh cũng như nhiều bà mẹ khác luôn sợ hãi việc chọn nhầm trường cho con, nhất là khi dư luận đã nhiều lần chứng kiến những câu chuyện bạo hành trẻ mầm non xảy ra ở trường tư hoặc nhóm nhà trẻ tư.
Nói về vấn đề này, chị Minh chia sẻ: Thời gian đầu mới đi học, gần 20 bé thì con mình nhỏ nhất lớp, bé khóc rền khản cả tiếng đến mức không nói được khiến tôi sốt ruột lắm, ăn không ngon ngủ không yên. Nhưng vì cuộc sống mưu sinh, đi thuê trọ nên biết làm sao được, phải chấp nhận và khắc phục dần dần thôi.
Để có được chỗ học đúng ý cho con, vị phụ huynh này đã phải tìm hiểu kỹ càng thông tin từ những hàng xóm xung quanh có con theo học tại trường mầm non tư thục. Hiện tại, con trai chị Minh học trường mầm non tư gần nhà với giá 1,4 triệu đồng/tháng, trong đó học phí 700.000 đồng, tiền ăn 20.000 đồng/bữa, tiền giữ thêm ngoài giờ là 10.000 đồng/1 giờ.
Chị Nguyễn Thị Thúy Đào (phường Phú Diễn, Từ Liêm, Hà Nội) có 2 con nhỏ, đứa lớn 6 tuổi và đứa nhỏ hơn 2 tuổi. Mặc dù có hộ khẩu thành phố, song chỉ đứa lớn được học trường công còn đứa nhỏ do chưa đủ 36 tháng tuổi nên vẫn phải gửi trường tư. Mọi năm, trường công có lớp cho trẻ 2,5 tuổi nhưng năm nay tôi nghe mọi người nói vì Đề án phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non 5 tuổi, học sinh ở các trường tư dồn hết về đây dẫn đến quá tải, nhà trường không thể mở thêm lớp cho các bé nhóm tuổi thấp hơn, chị Đào tiếc nuối cho biết.
Bà mẹ 2 con cũng tâm sự thêm, trước đây học phí của đứa lớn ở trường tư xấp xỉ 1,5 triệu đồng, còn hiện tại đứa nhỏ là 2 triệu đồng, bao gồm cả tiền ăn đã khiến gia đình thỉnh thoảng gặp khó khăn về tài chính. Ông bà lại không sống cùng nên một thời gian dài chị Đào phải ở nhà chăm con, gần đây mới đi làm lại nên thu nhập của mẹ không đủ chi tiền học cho con.
Do đó, về lâu dài chị Đào vẫn xác định: Cũng như chị gái, khi nào bé thứ hai đủ tuổi vào trường công tôi sẽ đăng ký cho cháu học. Lý do chị Đào đưa ra là môi trường công lập dễ chịu hơn về mọi thứ hơn, ngoài vấn đề học phí phù hợp thì trường công mang lại cho phụ huynh cảm giác an toàn hơn. Học sinh có phần bạo dạn hơn, được giao tiếp và được hoạt động nhiều so với môi trường chật hẹp của trường tư, đặc biệt các bé phải tự lập nên nhiều tiến bộ hơn.
Bàn thêm cảm giác an toàn ở môi trường học, chị Đào kể: Trước khi cho con đi học, tôi đã dành nhiều thời gian tìm hiểu, nghe ngóng xem môi trường nào ổn hơn. Thời gian đầu, buổi sáng đưa con lên muộn hơn một chút, buổi chiều đón sớm hơn để con thích nghi từ từ và quan sát các cô.Cũng may, những trường hợp bạo hành như trên mạng tại trường con tôi chưa có, Sau một thời gian tiếp xúc, cảm thấy tin tưởng với các cô, đồng thời thấy con mình về nhà không có vấn đề gì tôi mới yên tâm được.
Gỡ rối cùng phụ huynh.
Đánh giá về tình trạng trên, bà Nguyễn Thị Hiếu- Phó Vụ trưởng (Vụ Giáo dục Mầm non- Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết: Hệ thống các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập phát triển nhanh, nhất là ở các thành phố, thị xã, khu đông dân cư, khu công nghiệp, khu chế xuất (KCN, KCX) đã góp phần làm giảm tình trạng quá tải trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập.
Tuy nhiên, do tình trạng tăng dân số cơ học ở các địa phương có nhiều KCN, KCX, khu đô thị nên nhu cầu gửi trẻ ở độ tuổi mầm non, nhất là độ tuổi nhà trẻ (dưới 36 tháng tuổi) ngày càng tăng. Trong khi điều kiện của các trường mầm non công lập không đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ dưới 36 tháng tuổi, vì yêu cầu cao về định biên giáo viên/lớp, số trẻ trên lớp. Do đó, việc gửi trẻ tại các nhóm trẻ tư thục là lựa chọn thích hợp đối với phụ huynh. Các nhóm lớp này nằm trong các khu dân cư, thời gian giữ trẻ linh hoạt phù hợp bố mẹ làm theo ca, tiện đưa đón...".
Bà Nguyễn Thị Hiếu thông tin thêm, thời gian qua để giải quyết tình trạng trên ngành giáo dục và đào tạo đã phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể triển khai thực hiện có hiệu quả đề án Hỗ trợ, phát triển nhóm trẻ độc lập tư thục ở khu vực khu KCN, KCX đến 2020 theo Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 20/3/2014 do Thủ tướng Chính phủ phê duyệt; cũng như đẩy mạnh thực hiện Chỉ thị số 09/CT-TTg do Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 22/5/2015 về việc thực hiện các giải pháp giải quyết vấn đề trường, lớp mầm non ở các KCN, KCX.
Cụ thể, ngành giáo dục đã tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ về chăm sóc, giáo dục trẻ cho người chăm sóc trẻ ở các nhóm lớp mầm non tư thục ở khu vực KCN, KCX. Đồng thời yêu cầu các địa phương cần quy hoạch, phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non đáp ứng nhu cầu tới trường của trẻ, phù hợp với điều kiện của địa phương; tích cực tham mưu ban hành các chính sách đặc thù của địa phương, để phát triển mạng lưới trường lớp, đặc biệt là ở các khu đông dân cư, KCN; khuyến khích phát triển giáo dục mầm non theo hướng xã hội hóa đáp ứng nhu cầu tới trường của trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
Tính đến nay, nhiều địa phương đã có chính sách, giải pháp riêng, có các mô hình phối hợp hỗ trợ, quản lý giáo dục mầm non ngoài công lập tốt như TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Vĩnh Phúc, Long An, Bình Phước...
Riêng trong năm học này, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phối hợp các ban ngành chức năng kiểm tra nắm tình hình tại một số tỉnh và sơ kết 2 năm thực hiện chỉ thị của Thủ Tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh thực hiện các giải pháp giải quyết vấn đề trường, lớp mầm non ở các KCN, KCX để từ đó có các giải pháp hiệu quả hơn, bà Hiếu cho biết.
Mai Phương.
|
1Giáo dục
| Giờ học của thầy, trò Trường tiểu học Mường Giôn, huyện Quỳnh Nhai (Sơn La).
Còn nhiều rào cản.
Vượt qua đỉnh Sam Síp cao 1.300m, chúng tôi đến xã vùng cao Ngọc Chiến. Chặng đường hơn 40 km từ trung tâm huyện Mường La (tỉnh Sơn La) vào xã Ngọc Chiến nhiều dốc quanh co, khúc khuỷu, trơn trượt bởi những cơn mưa đầu mùa. Ngọc Chiến là xã đặc biệt khó khăn, nhưng công tác giáo dục luôn được chú trọng. Xã có hai trường mầm non, hai trường tiểu học và một trường THCS với gần 1.500 học sinh, chủ yếu là con em các dân tộc Thái, Mông, La Ha. Năm trường học trên địa bàn có đến 18 điểm trường lẻ.
Từ trung tâm xã Ngọc Chiến, chúng tôi tiếp tục hành trình 11 km đường đất lên bản Lập Nghiệp, bản nằm treo leo trên đỉnh núi. Ở độ cao hơn 2.000 m so mặt nước biển, nơi đây quanh năm phủ trắng mây mù. Địa lý hiểm trở, khó khăn là thế nhưng Trưởng bản Kháng A Câu khoe: 73 hộ dân ở đây rất tự hào khi có nhiều cháu thi đỗ vào đại học, thoát ly, làm cán bộ dưới huyện và xã. Có lẽ, thực tế đó là lý do dễ hiểu để các gia đình quan tâm cho trẻ ra lớp, đến trường học cái chữ, tin tưởng vào sự dạy dỗ của thầy giáo, cô giáo.
Khu đồi cao giữa bản Lập Nghiệp là nơi có lớp mầm non thuộc Trường mầm non Phong Lan. Tuy đã chớm hè, nhưng căn nhà cấp bốn gió lùa thông thống, cho nên các em học sinh vẫn phải mặc áo ấm. Lớp học có hơn 20 cháu, 100% trong số đó là con em đồng bào dân tộc Mông, vì vậy nhà trường đã phân công cô giáo người Mông Hàng Thị Pặng đứng lớp để thuận lợi hơn khi nhắc nhở, giải thích cho trẻ. Tuy nhiên, khi dạy đếm bằng tiếng Việt thì cô giáo phải nói theo bằng tiếng Mông: 1 - o, 2 - pê, 3 - plâu, 4 - chi, 5 - châu..., đồng thời phải có hình ảnh thể hiện con số... Cách đó không xa, là điểm trường bản Lập Nghiệp, một trong năm điểm trường của Trường tiểu học Ngọc Chiến B. Điểm trường có bốn lớp (từ lớp một đến lớp bốn) với gần 60 học sinh. Trò chuyện với cô giáo Lò Tố Vân, được biết trước kia chưa có lớp mẫu giáo, các bé vào lớp một, học tiểu học phát âm, viết chữ gặp rất nhiều khó khăn. Để giúp trẻ học tốt môn tiếng Việt, các cô giáo phải sưu tầm đồ dùng dạy học gần gũi với cuộc sống của trẻ, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có của địa phương để làm hình ảnh minh họa sinh động, thông qua các tiết kể chuyện bằng tiếng Việt. Qua những tiết học như vậy, trẻ hứng thú hơn với việc học tiếng Việt, tự tin giao tiếp với cô giáo và các bạn trong lớp. Cô giáo Vân bảo, việc dạy tiếng Việt từ mầm non là rất quan trọng để khi vào bậc tiểu học trẻ có thể nắm bắt nhanh, phát âm chuẩn, chất lượng học tập tốt hơn.
Những khó khăn mà Sơn La gặp phải cũng là thực trạng chung ở các tỉnh có nhiều dân tộc chung sống như Lào Cai, Điện Biên, Yên Bái, Cao Bằng, Phú Yên... Trẻ em người DTTS thường nói tiếng mẹ đẻ tại gia đình, khi đến trường, cô giáo nói tiếng phổ thông, chương trình giáo dục cũng được thực hiện bằng tiếng phổ thông. Đây là khó khăn rất lớn đối với cả giáo viên và học sinh, cũng như việc bảo đảm chất lượng chương trình giáo dục mầm non (GDMN). Rào cản về mặt ngôn ngữ khiến trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin để tham gia các hoạt động giáo dục. Còn đối với học sinh tiểu học, khi vào lớp một, vốn tiếng Việt ít, trẻ chỉ có khả năng nghe, nói được những câu ngắn, đơn giản cho nên việc học tập cũng như tham gia hoạt động ở lớp, ở trường rất hạn chế. Trong quá trình học tập, nhất là với học sinh lớp 1, lớp 2, học sinh học khó nhớ, hay phát âm sai hoặc thiếu thanh điệu dẫn đến viết sai chính tả, một bộ phận học sinh đọc còn phải đánh vần. Chưa kể, giáo viên gặp nhiều khó khăn khi phải dạy lớp ghép học sinh thuộc nhiều dân tộc, với nhiều độ tuổi, một bộ phận giáo viên chưa hiểu phong tục, tập quán, văn hóa địa phương để giao tiếp, chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhiều điểm trường lẻ còn phải mượn nhà sinh hoạt văn hóa của thôn, buôn làm phòng học... Do đó, chưa bảo đảm các điều kiện về diện tích, nhà vệ sinh, chưa xây dựng được môi trường giáo dục, môi trường sư phạm theo quy định. Những hạn chế này là nguyên nhân dẫn đến trẻ mầm non không thích ra lớp, học sinh tiểu học vùng DTTS khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học ở những cấp học tiếp theo tăng cao.
Chủ động bằng nhiều giải pháp.
Nhằm hỗ trợ địa phương tháo gỡ khó khăn, đầu năm 2016, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) tham mưu Thủ tướng Chính phủ ban hành phê duyệt đề án Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non, học sinh tiểu học vùng DTTS giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến 2025. Đề án nêu ra các nhiệm vụ và giải pháp trọng tâm nhằm chỉ đạo các ngành, địa phương thực hiện. Bên cạnh đó, nhận thấy việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ em DTTS là việc làm cần thiết, bảo đảm các em có kỹ năng cơ bản trong việc sử dụng tiếng Việt, để hoàn thành tốt chương trình GDMN và chương trình giáo dục tiểu học, nhiều địa phương, trường học đã có những sáng kiến, kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng dạy tiếng Việt cho học sinh.
Cô giáo Vũ Thị Ngọc Anh, Phó Hiệu trưởng Trường mẫu giáo NThol Hạ, xã NThôl Hạ, huyện Đức Trọng (tỉnh Lâm Đồng) cho hay: Để tăng cường tiếng Việt cho trẻ trước khi vào lớp một, nhà trường xây dựng các góc thư viện trong lớp, thiết kế thư viện ngoài trời, để trẻ làm quen với chữ viết và đọc sách. Bên cạnh đó, nhà trường phối hợp các già làng, trưởng bản phổ biến các hoạt động cộng đồng bằng tiếng Việt để trẻ được tạo điều kiện giao tiếp bằng tiếng Việt mọi lúc mọi nơi. Vì vậy, kỹ năng nói và vốn từ tiếng Việt của trẻ đã được cải thiện rõ rệt, trẻ tự tin, mạnh dạn giao lưu cùng thầy cô, bạn bè và những người chung quanh.
Việc thực hiện dạy tiếng Việt cho trẻ mầm non, học sinh tiểu học DTTS được phòng GD và ĐT huyện Sông Hinh (tỉnh Phú Yên) quan tâm ngay từ bậc mầm non, bằng các giải pháp thiết thực, cụ thể như vận động trẻ ra trường lớp từ khi ba, bốn tuổi; tổ chức lớp học bán trú với nhiều hình thức linh hoạt (như tổ chức bán trú dân nuôi, nhà trường nấu và đưa cơm đi các điểm lẻ) để duy trì chuyên cần của trẻ. Bên cạnh đó, xây dựng môi trường chữ viết bằng tiếng Việt phong phú, đa dạng trong các lớp mầm non. Các góc hoạt động, giá, kệ để đồ chơi, đồ dùng, học liệu, sản phẩm của trẻ trong các chủ đề, cây xanh, cây cảnh đều được gắn tên và chữ phù hợp. Tranh truyện chữ to, tranh ảnh theo chủ đề được sắp xếp sinh động, hấp dẫn trong các góc học tập, góc thư viện nhằm thu hút sự chú ý của trẻ. Nhờ vậy, đến nay, tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo DTTS ra lớp đạt 75%, trong đó trẻ DTTS năm tuổi ra lớp 99,6%. Có 70% số trẻ DTTS được tổ chức học bán trú, 100% số trẻ DTTS được tăng cường tiếng Việt phù hợp độ tuổi và 100% số trẻ năm tuổi người DTTS hoàn thành chương trình GDMN, chuẩn bị tốt tâm thế vào học lớp một.
Từ năm 2009, để góp phần khắc phục tình trạng bất đồng ngôn ngữ của học sinh khi đến trường, Tổ chức Tầm nhìn Thế giới Việt Nam đã thực hiện chương trình Bà mẹ trợ giảng (BMTG) tại hai huyện Tủa Chùa và Tuần Giáo của tỉnh Điện Biên. Là mô hình dạy trẻ mẫu giáo DTTS học tiếng Việt thông qua cầu nối tiếng mẹ đẻ, dưới sự hỗ trợ của những bà mẹ, trẻ được giải thích kiến thức mới của bài học, có cơ hội trao đổi suy nghĩ, nhận thức về môi trường chung quanh bằng tiếng mẹ đẻ. Từ đó, trẻ sẽ học được tiếng Việt một cách hiệu quả. Nhớ lại buổi đầu tiên đến trường, Lý Thị Dinh, người dân tộc Mông là BMTG tại Trường mầm non xã Xá Nhè, huyện Tủa Chùa, cho biết: Trong trang phục của người Mông, trẻ nhìn cô rất thích thú vì có cô giáo mặc giống mình. Ở trường, giáo viên người Kinh không nói chuyện được với các em, vì vậy, với vai trò vừa là người giúp giáo viên truyền tải bài học sang tiếng dân tộc để cho các em hiểu, vừa hỗ trợ giáo viên khi gặp tình huống khó xử trong lớp và dạy trẻ tăng cường tiếng Việt. Những BMTG như Dinh đã giúp xóa bỏ rào cản ngôn ngữ giữa cô giáo và học sinh. Trưởng phòng GD và ĐT huyện Tủa Chùa Nguyễn Hồng Sơn nhận định: Sự có mặt của sáu BMTG ở bốn xã Mường Báng, Tủa Thàng, Sính Phình, Xá Nhè đã cải thiện đáng kể việc dạy và học tiếng Việt ở các trường mầm non, tiểu học vùng cao. Khả năng tiếng Việt của trẻ tốt hơn, trẻ tiếp thu kiến thức và giao tiếp thuận lợi hơn, tỷ lệ chuyên cần tăng cao, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các lớp có BMTG cũng đạt kết quả cao hơn so với lớp không có BMTG.
Theo Phó Vụ trưởng GDMN, Bộ GD và ĐT Nguyễn Thị Hiếu, để nâng cao chất lượng dạy tiếng Việt cho trẻ em DTTS, đối với giáo dục mầm non, Bộ GD và ĐT đã xây dựng, ban hành một số tài liệu hỗ trợ giáo viên chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ. Đồng thời, chỉ đạo các địa phương triển khai thực hiện chuyên đề làm quen với văn học và chữ viết, chú trọng xây dựng môi trường chữ viết, môi trường giao tiếp tiếng Việt, nhằm chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp một. Giáo dục tiểu học đã tổ chức nhiều chương trình nhằm hỗ trợ tăng cường tiếng Việt cho trẻ, hầu hết các tỉnh dạy học theo hướng tăng thời lượng lớp một từ 350 tiết lên 500 tiết; chương trình nghiên cứu thực hành giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ Hiện tại, Bộ GD và ĐT đang phối hợp các chuyên gia, các trường sư phạm và địa phương xây dựng tài liệu hướng dẫn tăng cường tiếng Việt dành cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non cốt cán ở tất cả các tỉnh, thành phố có trẻ em người DTTS trên cả nước và nhân viên hỗ trợ ngôn ngữ, nhằm hỗ trợ về nội dung, phương pháp tăng cường tiếng Việt.
Cả nước hiện có 42 tỉnh, thành phố có đông trẻ em là người DTTS. Có 4.862 trường mầm non có trẻ em người DTTS (chiếm 34% tổng số trường mầm non trên toàn quốc), thu hút gần 830 nghìn trẻ em mầm non người DTTS ra lớp. Tổng số 6.748 trường tiểu học có học sinh DTTS (chiếm tỷ lệ 75% tổng số trường), thu hút hơn 1 triệu 230 nghìn em là người DTTS ra lớp, chiếm tỷ lệ 35% tổng số học sinh tiểu học đến trường.
Ở bậc học mầm non hiện có tổng số 75 nghìn 066 giáo viên đang trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ DTTS, trong đó có 37 nghìn 909 giáo viên người Kinh; giáo viên người DTTS là 37 nghìn 513 người. Ở bậc tiểu học có 130 nghìn 174 giáo viên dạy học sinh tiểu học DTTS, trong đó giáo viên người DTTS là 43 nghìn 245 người.
Nguồn: Bộ GD và ĐT.
QUỲNH NGUYỄN, ĐỨC TUẤN.
|
1Giáo dục
| Cô giáo Nguyễn Thị Hiếu (đứng giữa, áo dài hoa xanh) nhận giải thưởng Phụ nữ sáng tạo năm 2017.
Trong suốt chặng đường dạy học, cô Nguyễn Thị Hiếu luôn tâm niệm một điều là làm sao để có thể đóng góp một phần sức lực nhỏ bé của mình trong việc chung tay ứng phó với biến đổi khí hậu, làm sao cho môi trường ngày càng trong sạch hơn, xã hội ngày càng văn minh hiện đại. Trên cương vị là một giáo viên hóa học, cô giáo Nguyễn Thị Hiếu nhận thấy giáo dục về môi trường sống, về ứng phó với biến đổi khí hậu là một việc làm thiết thực, nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh là chủ nhân tương lai của đất nước.
Chính vì vậy, thông qua công tác giảng dạy, cô Hiếu đã rất sáng tạo trong việc lồng ghép kiến thức chuyên môn và tổ chức thực hiện thành công chuyên đề ngoại khóa cho học sinh toàn trường với nội dung Hóa học với môi trường. Đầu năm 2017, cô Hiếu đã tổ chức phát động cuộc thi tìm hiểu hiểu Hóa học với môi trường và biến đổi khí hậu thu hút đông đảo học sinh toàn trường tham gia.
Những cống hiến của cô Nguyễn Thị Hiếu đã được ghi nhận khi liên tục đạt các giải cao về chuyên môn như: Đạt giải nhất cấp tỉnh, giải ba cấp quốc gia cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp. Có sáng kiến kinh nghiệm đạt bậc 4 xuất sắc cấp ngành giáo dục và được gửi xét SKKN cấp tỉnh, hiện đang chờ kết quả.
Cô giáo Nguyễn Thị Hiếu tham gia triển lãm Phụ nữ và sáng tạo năm 2017.
Bên cạnh những giải thưởng về chuyên môn, với những đóng góp trong việc bảo vệ môi trường, tích cực chung tay ứng phó với biến đổi khí hậu, nhân ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10/2017 cô Hiếu vinh dự được nhận giải thưởng Phụ nữ sáng tạo năm 2017 của TW Hội LHPNVN. Đặc biệt hơn, cũng trong tháng 10 này cô Hiếu là một trong 2 cá nhân duy nhất được Bộ trưởng Bộ Tài Nguyên và Môi trường tặng bằng khen Có sản phẩm sáng tạo góp phần giảm nhẹ rủi ro thiên tai, thích ứng với biến đổi khí hậu, góp phần xây dựng và phát triển ngành Tài nguyên Môi trường.
Gặp cô giáo vào 1 chiều thu, khi cô vừa đi nhận bằng khen của Bộ trưởng Bộ TN&MT; về, trong bộ áo dài màu tím trông cô thật tươi trẻ và toát lên sự dịu dàng đằm thắm nhưng không kém phần mạnh mẽ của một cô giáo dạy hóa nhưng tâm huyết với ứng phó biến đổi khí hậu và bảo vệ môi trường. Trao đổi với PV moitruong.net.vn cô tâm sự: Là một người con của quê hương Hà Tĩnh tôi thấu hiểu một cách sâu sắc nhất những hậu quả, hệ lụy của biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi trường đem lại. Vì vậy việc giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu cho học sinh là hết sức cần thiết. Là một giáo viên dạy hóa học tôi luôn trăn trở làm sao để đưa các kiến thức đó đến với học sinh, giúp các em biết được bản chất của các quá trình xảy ra, giải thích nguyên nhân của các quá trình ô nhiễm, nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu. Từ sự hiểu biết đó giúp các em hình thành ý thức trách nhiệm và chuyển thành hành động cụ thể. Ngoài ra các em là những tuyên truyền viên tích cực có sức lan tỏa tới cộng đồng.
Những tiết giảng tạo sự hứng khởi cho học sinh.
Đó chính là lí do thôi thúc tôi đến với ý tưởng sáng tạo: Giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu thông qua các hoạt động giáo dục khác nhau nhằm nâng cao kiến thức cho học sinh về nguyên nhân, thực trạng, hậu quả và giải pháp chống biến đổi khí hậu, nâng cao chất lượng giáo dục môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, góp phần thay đổi hành vi, lối sống theo hướng thân thiện với môi trường.
Trước những tâm huyết của cô giáo trẻ, Phóng viên đã đặt ra vấn đề rằng nếu đưa các nội dung này vào lồng ghép giảng dạy theo cách truyền thống học sinh tiếp thu một cách thụ động, hiệu quả thấp, quy mô nhỏ (chỉ trong phạm vi của trường PTTH nơi cô giảng dạy), vậy cô giáo có cách nào để lan tỏa được ra rộng hơn hay không? Nên nghiên cứu tìm tòi đổi mới và tính sáng tạo ở chỗ nào? Cô Hiếu trả lời:
Tôi cũng đang rất trăn trở vấn đề này nên đã có suy nghĩ cần thực hiện 5 vấn đề sau: Thứ nhất, là cần phải có sự phối hợp đồng bộ giữa các Sở giáo dục, Phòng giáo dục và giữa các nhà trường để sân khấu hóa các hoạt động giáo dục. Chuyển các nội dung cần truyền tải thành các vở kịch để cho học sinh luyện tập và biểu diễn. đó là một giải pháp tích cực đem lại hiêu quả cao, truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng, sâu sắc, ý nghĩa, dễ tiếp thu tạo sự say mê hứng thú cho các em. Điều này đòi hỏi sự đầu tư lớn về thời gian và trí tuệ từ chổ giáo viên truyền thụ kiến thức sang biên kịch nghiệp dư. Công việc đó không cân, đong, đo đếm thành các tiết dạy mà là một quá trình làm việc đòi hỏi lòng nhiệt huyết và đam mê.
Thứ hai, tạo sân chơi trí tuệ cho HS như các trò chơi trên truyền hình qua đó HS thể hiện vốn hiểu biết của mình về vấn đề trên. Để hoạt động này được thành công đòi hỏi sự dày công biên soạn. Qua hoạt động chơi mà học này không chỉ giúp các thành viên đội chơi mà toàn thể học sinh tham gia được nâng cao kiến thức.
Thứ ba, tổ chức lao động dọn vệ sinh thường kì ở địa phương là một hoạt động có ý nghĩa rất lớn trong việc giúp học sinh nhận ra mối quan hệ gắn kết của mỗi cá nhân với cộng đồng, mảnh đất nơi mình sinh sống. Bên cạnh đó, hoạt động này giúp các em tự nhận thức được việc bảo vệ môi trường bắt đầu từ những hành động nhỏ nhất, qua đó góp phần tuyên truyền, hướng dẫn nhân dân chung tay bảo vệ môi trường quê hương xanh sạch đẹp.
Cô trò với những tiết học ngoại khóa.
Thứ tư dạy học nội dung trên theo chủ đề tích hợp là một giải pháp mới phù hợp, giúp hệ thống hóa kiến thức, tích hợp kiến thức của các môn giáo dục công dân, địa lí, sinh học vào chủ đề dạy học.
Thứ năm tổ chức cuộc thi tìm hiểu hóa học với môi trường và biến đổi khí hậu là một hình thức nâng cao kiến thức một cách sâu rộng qua việc nghiên cứu tìm tòi các vấn đề về môi trường để trả lời các câu hỏi của bài thi bằng bài viết tay từ đó giáo dục các em học sinh hình thành ý thức, trách nhiệm và thói quen bảo vệ môi trường. Tuy nhiên giải pháp này đòi hỏi sự đầu tư lớn về thời gian và công sức biên soạn nội dung và chấm bài.
Với những đổi mới và sáng tạo đó đã đem lại hiệu quả cao trong giáo dục môi trường và rèn luyện kỹ năng cho học sinh trường THPH Phan Đình Phùng được ghi nhận và đánh giá cao. Trong thời gian tới cô Hiếu đang có dự định xin phép các cấp quản lí triển khai nội dung này ở quy mô lớn hơn cho học sinh các trường THPT trên toàn tỉnh Hà Tĩnh nhằm góp sức mình vào công tác truyền thông cho chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu. Với những ý tưởng rất hay và có ích cho xã hội như thế này, rất mong cô sẽ nhận được sự ủng hộ của các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể để cô sớm hoàn thành tâm huyết.
Ngọc Trâm.
|
1Giáo dục
| Thí sinh làm thủ tục nhập học vào các trường thành viên Đại học Huế.
Tư vấn phòng trọ và chỉ đường cho thí sinh trúng tuyển sau khi làm thủ tục nhập học vào Đại học Huế.
VĂN THẮNG.
|
1Giáo dục
| Đó là thực trạng kéo dài suốt nhiều năm nay tại bậc mầm non ở vùng đất di sản xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch (Quảng Bình).
Tá túc, tạm bợ...
Câu chuyện trường học thiếu cơ sở vật chất phải mượn nhà dân hoặc nhà văn hóa thôn làm phòng học là tình trạng diễn ra tại nhiều nơi ở các vùng khó khăn hiện nay.
Đến nhà văn hóa thôn cũng phải ngăn đôi thành 2 phòng học nhưng vẫn không đủ. (Ảnh: Thủy Phan).
Tuy nhiên, một ngôi trường có 9 điểm trường nhưng có đến 7 điểm phải mượn thêm để học, 2 điểm còn lại thì cũng đã xuống cấp, xập xệ thì quả thật khó tin. Không những vậy, phòng chức năng gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, kế toán, y tế, giáo viên... đều tập trung tại một nơi, đó là hành lang phía sau tòa nhà ở điểm trường chính.
Năm học 2016-2017, Trường Mầm non Sơn Trạch (xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch, Quảng Bình) có tất cả 871 em học sinh với 9 điểm trường và 27 phòng học.
Ngoài điểm trường chính trung tâm ở thôn Xuân Tiến, 8 điểm còn lại gồm: Hà Lời- Phong Nha, Xuân Sơn, Gia Tịnh, Na, Trằm, Mé, Cù Lạc I, Cù Lạc II hiện tại đang phải mượn thêm nhà văn hóa thôn làm phòng học.
Riêng tại điểm trường chính tại khu vực trung tâm, tất cả các phòng đều đã ưu tiên để làm phòng học cho trẻ. Vậy nhưng Ban giám hiệu nhà trường vẫn phải mượn thêm 2 phòng học của Trường tiểu học cho 67 cháu từ 4 đến 5 tuổi làm nơi học tập.
Hành lang phía sau tòa nhà ở điểm trường trung tâm được gia cố thành một phòng cho tất cả giáo viên làm việc và sinh hoạt. (Ảnh: Thủy Phan).
Thê thảm hơn, trường chỉ có mỗi một phòng chức năng chật hẹp dùng chung cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, kế toán... Mỗi lần có họp hành gì, 67 giáo viên của trường phải chen chúc nhau trong không gian chật hẹp này. Nói là phòng,
nhưng đây vốn dĩ là hành lang phía sau của tòa nhà ở điểm trường trung tâm, được cải tạo, che chắn lại cho các giáo viên ngồi làm việc.
Cô Trần Thị Nhung - Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Với những lớp phải học nhờ, vì nhà văn hóa không phù hợp với các quy định của trường lớp giành cho trẻ học nên việc tổ chức học tập, trang trí lớp học rất khó khăn. Chưa kể đến việc mỗi lần thôn có họp hành gì thì mình phải nghỉ, rồi thiếu phòng vệ sinh....
Theo cô Nhung, nguyên nhân chính dẫn đến cơ sở vật chất bậc học mầm non thiếu nhiều như vậy vì xã Sơn Trạch đang còn nghèo, việc đầu tư cho tất cả các cấp học là không thể, vì thế hàng năm chỉ có thể lần lượt hỗ trợ cho từng cấp học một.
Bên cạnh đó, quy mô trẻ trong độ tuổi mẫu giáo, mầm non phát triển quá nhanh, từ 16 lớp học năm 2012 tăng lên 29 lớp năm 2017. Năm học 2017-2018, theo khảo sát, nhu cầu đến trường là gần 800 em, và như thế chúng tôi cần thêm 11 phòng học mới, cô Nhung nói.
Tại điểm trường thôn Gia Tịnh, nhà văn hóa phải ngăn làm đôi bằng những tấm tôn mỏng để cho 2 lớp mầm non ăn nhờ, ở đậu, một lớp 33 cháu và một lớp 36 cháu.
Dù đã có 7/9 điểm trường phải mượn phòng để học, nhưng hàng trăm trẻ độ tuổi đến trường vẫn phải ở nhà. (Ảnh: Thủy Phan).
Cô giáo Bùi Thị Thảo chia sẻ: Trẻ hiếu động chạy từ lớp này sang lớp kia, cô giáo lớp này giảng bài vang sang cả lớp bên cạnh nên chúng em linh động, cứ lớp này học trong nhà văn hóa thì lớp kia ra chơi trò chơi ngoài sân. Chỉ có những giờ hát thì cho hai lớp học chung.
Cực nhất là khi mưa gió, lụt bão hoặc trong thôn hội họp..., cô trò đành nghỉ học giữa chừng. Nhà văn hóa thôn xây dựng đã lâu, hệ thống điện sáng, cửa sổ, mái lợp hư hỏng, xuống cấp... rất thiếu an toàn cho trẻ.
Nhiều trẻ phải ở nhà vì thiếu phòng.
Vì thiếu phòng học, hàng trăm trẻ em ở xã Sơn Trạch trong độ tuổi đi nhà trẻ cũng không được đến lớp.
Theo lãnh đạo nhà trường, có khoảng 1/3 số trẻ ở độ 4 tuổi không được đến lớp. Đơn cử tại thôn Gia Tịnh, có 442 trẻ độ tuổi từ 1-5 tuổi thì chỉ có 173 trẻ từ 4-5 tuổi được đi học.
Riêng các cháu 4 tuổi, trường ưu tiên những cháu sinh đầu năm đi học trước, còn những cháu học cuối năm thì đành mong phụ huynh thông cảm cho ở nhà, chờ năm sau.
Dù con gái đã 4 tuổi rồi nhưng vẫn phải ở nhà, chị Nguyễn Thị Hiếu (ở thôn Gia Tịnh), phụ huynh cháu Nguyễn Thủy Tiên cho biết: Đầu năm học, gia đình đưa cháu đến đăng ký, nhưng lớp quá đông, phòng học chật chội nên cô giáo bảo thông cảm cho cháu ở nhà.
Chỉ ở 2 điểm chính mới có nhà trẻ, thôn Na thì trẻ 3 tuổi chưa có em nào được đi học vì không có phòng, trong khi đó số lượng trẻ 4-5 tuổi đã 44 em.
Còn ở những điểm khác, Chúng tôi ưu tiên những trẻ 4 tuổi sinh từ tháng 1 đến tháng 9 đi học trước. Còn những trẻ từ tháng 10 trở lên, vì không có phòng nên đành mong các bậc phụ huynh thông cảm chờ năm học tới, cô Trần Thị Nhung - Hiệu trưởng nhà trường cho biết.
Theo quy định, mỗi lớp học sẽ có 35 cháu đối với mẫu giáo lớn; 30 cháu mẫu giáo nhỡ và 25 cháu độ tuổi mẫu giáo bé - nhà trẻ, nhưng ở các lớp học tại các điểm trường mượn nhà văn hóa, số lượng trẻ đều vượt. Nguyện vọng của nhà trường hiện nay là có thêm 11 phòng học trong năm học 2017-2018.
Ông Trần Quang Vũ - Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Bố Trạch cho biết: Hiện huyện đang làm thủ tục về đâu tư xây dựng cơ bản. Vì ngân sách huyện cũng có hạn nên chúng tôi cũng cố gắng để xây cho các cháu khoảng 3 đển 4 phòng học mới trong năm nay.
Thủy Phan.
|
1Giáo dục
| Thí sinh này thi một mình vào ngành Điêu khắc Trường Đại học Nghệ thuật - Đại học Huế vào chiều 4/7.
Được biết, mùa tuyển sinh năm nay, Đại học Nghệ thuật Huế có 82 thí sinh đăng ký dự thi, trên tổng số 135 chỉ tiêu tuyển. Đợt dự thi khối H lần này vào Đại học Nghệ thuật Huế có 68 thí sinh tham gia (đa phần là người ở Huế, có 1 thí sinh người Hải Phòng cũng về Huế dự thi). Trong đó, đáng chú ý, ngành Điêu khắc chỉ có 1 thí sinh dự thi. Còn lại là thí sinh ứng thí vào các ngành Sư phạm Mỹ thuật, Hội họa, Đồ họa, Thiết kế Đồ họa, Thiết kế Thời trang, Thiết kế Nội thất.
Thông tin từ nhà trường, năm ngoái, tại Đại học Huế cũng chỉ có 1 thí sinh dự thi ngành Điêu khắc. Việc có quá ít thí sinh thi, học ngành Điêu khắc thời gian gần đây khiến trường phải hy sinh rất nhiều trong bố trí nguồn lực, một lãnh đạo nhà trường cho biết.
Ngọc Văn.
|
1Giáo dục
| Chiều nay, hơn 50 trường đại học, đơn vị trực thuộc ĐHQG đã công bố điểm chuẩn. Bên cạnh nhiều ngành lấy mức điểm chuẩn cao vọt so với năm trước với mức trên 28 điểm thi cũng có nhiều trường chỉ lấy ở mức điểm sàn đại học năm nay.
Cùng với 55 trường cập nhật trên ANTĐ online sáng 31-7, hiện đã có 111 trường công bố điểm trúng tuyển.
Các trường như ĐH Giao thông vận tải, Mỏ địa chất, Học viện Nông nghiệp Việt Nam, ĐH Thủy lợi, Học viện Ngân hàng... đều có những ngành chỉ lấy điểm trúng tuyển 15,5 điểm. Cụ thể điểm chuẩn cập nhất đến chiều 31-7 như sau:
Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội.
Khoa Y dược, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Đại học Luật Hà Nội.
Đại học Công nghệ TP HCM.
Đại học Kinh tế - Tài chính TP HCM.
Học viện Hàng không Việt Nam.
Đại học Giao thông Vận tải TP HCM.
Học viện Ngân hàng.
Học viện Báo chí và Tuyên truyền.
Đại học Giao thông Vận tải.
Đại học Công nghiệp TP HCM.
Đại học Công đoàn.
Đại học Y khoa Vinh (Nghệ An).
Đại học Tài nguyên Môi trường TP HCM.
Điểm thi THPT15,5-19.
Điểm học bạ 18,5-24.
Đại học Công nghệ (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Đại họcKhoa học tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Đại học Ngoại ngữ (Đại họcQuốc gia Hà Nội).
30-35,25 (Ngoại ngữhệ số 2).
Đại học Kinh tế (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Đại học Giáo dục (Đại học Quốc gia Hà Nội).
23-30,5 (một môn hệ số 2).
Khoa Luật (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Khoa Y Dược (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Khoa Quốc tế (Đại học Quốc gia Hà Nội).
Đại học Sư phạm Hà Nội.
Đại học Thủy lợi.
Đại học Mỏ địa chất.
Đại học Công nghệ Giao thông vận tải.
Đại học Văn hóa TP HCM.
Đại học Tài chính - Marketing.
Đại học Y Dược Cần Thơ.
Đại học Y Dược Hải Phòng.
Đại học Y Dược cổ truyền Việt Nam.
Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương.
Đại học Vinh (Nghệ An).
Đại học Trà Vinh.
Đại học Văn Lang (TP HCM).
Đại học Văn Hiến (TP HCM).
Đại học Hồng Bàng (TP HCM).
Đại học Y Dược TP HCM.
Đại học Hàng hải Việt Nam.
15,5-29,17 (có môn hệ số 2).
Đại học Khoa học tự nhiên TP HCM.
Đại học Kinh tế TP HCM.
Đại học Thương mại.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam.
Đại học Dược Hà Nội.
Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa).
Điểm thi THPT 15,5.
Điểm học bạ 18.
Đại học Sao Đỏ (Hải Dương).
Điểm thi THPT 15,5.
Điểm học bạ 18.
Đại học Luật (Đại học Huế).
Khoa Giáo dục thể chất (Đại học Huế).
Khoa Du lịch (Đại học Huế).
Đại học Ngoại ngữ (Đại học Huế).
Đại học Kinh tế (Đại học Huế).
Đại học Nông lâm (Đại học Huế).
Đại học Nghệ thuật (Đại học Huế).
Phân hiệu Đại học Huế tại Quảng Trị.
Đại học Sư phạm (Đại học Huế).
Đại học Khoa học (Đại học Huế).
Đại học Y Dược (Đại học Huế).
Học viện Tài chính (Hà Nội).
22,25-31,91 (tiếng Anh hệ số 2).
Đại học Hoa Sen (TP HCM).
16-21,75 (có môn hệ số 2).
Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP HCM.
|
1Giáo dục
| Trường Đại học Huế là trung tâm đào tạo, nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực với rất nhiều thành viên hiện nay gồm các trường Đại học, các khoa khác nhau. Với tính chất đa ngành đó, Đại học Huế mang đến cơ hội lực chọn ngành học phong phú cho các em học sinh trên cả nước, nhất là miền Trung.
Năm 2017, các khoa và trường Đại học thành viên của Đại học Huế đã tổ chức tuyển sinh trên cả nước và đồng loạt công bố điểm chuẩn vào trường trước 17h ngày 1/8 theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Có thể nhận thấy, với từng ngàn học khác nhau, mức điểm chuẩn các trường thành viên của Đại học Huế rất đa dạng và có sự dao động lớn. Một số ngành có điểm chuẩn tương đối thấp, nhiều ngành chỉ đạt ngưỡng bằng điểm sàn.
Cao nhất là điểm chuẩn Đại học Luật và Đại học Y Dược. Đại học Nông lâm, Đại học Khoa học, Đại học Nghệ thuật, Phân hiệu Đại học Huế tại Quảng Trị có mức điểm chuẩn thấp, trong đó có 2 ngành của Đại học Nông lâm chỉ 10,25 điểm (Nuôi trồng thủy sản) và thấp nhất là ngành Chăn nuôi 9,25 điểm.
Cách tính điểm xét tuyển của Đại học Huế như sau:
- Điểm xét tuyển (ĐXT) được tính theo thang điểm 30, làm tròn đến 0.25. Công thức tính ĐXT cụ thể như sau:
ĐXT = (M1 x HS1 + M2 x HS2 + M3 x HS3) x 3/(HS1 + HS2 + HS3) + ĐUT (nếu có).
Trong đó:
+ M1, M2, M3 lần lượt là điểm các môn trong tổ hợp môn đăng ký xét tuyển;
+ HS1, HS2, HS3 lần lượt là hệ số các môn trong tổ hợp môn đăng ký xét tuyển;
+ ĐUT (nếu có) là điểm ưu tiên theo khu vực, đối tượng.
Xem điểm chuẩn Đại học Huế chính xác nhất tại đây:
Điểm chuẩn Đại học Luật Đại học Huế.
Điểm chuẩn Khoa Giáo dục Thể chất Đại học Huế.
Điểm chuẩn Khoa Du lịch Đại học Huế.
Điểm chuẩn Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế.
Điểm chuẩn Đại học Kinh tế - Đại học Huế.
Kinh doanh nông nghiệp.
Kinh tế nông nghiệp.
Kinh tế nông nghiệp - Tài chính.
L340101.
Quản trị kinh doanh (Liên kết).
L340201.
Tài chính - Ngân hàng (Liên kết).
Điểm chuẩn Đại học Nông lâm Đại học Huế.
Điểm chuẩn Đại học Nghệ thuật Đại học Huế.
Điểm chuẩn Phân hiệu Đại học Huế tại Quảng Trị.
Điểm chuẩn Đại học Sư phạm Đại học Huế.
Đại học Khoa học Đại học Huế.
Điểm chuẩn Đại học Y Dược Đại học Huế.
Lăng Thị.
|
1Giáo dục
| Cùng MILO đến Barcelona đã tìm ra chủ nhân trúng thưởng giải đặc biệt đầu tiên sở hữu chuyến đi đến Barcelona là chị Lê Thị Hà và Bé Nguyễn Quang Huy. Ngoài ra, chương trình còn trao hàng chục giải khuyến khích cho các bạn may mắn với quà tặng là bóng MILO - Barca để luyện tập cùng bé và cùng gia nhập thế hệ Năng Động Việt Nam.
Chương trình còn 05 đợt trao giải khác trong tháng 05/2017 và 06/2017, hãy đăng ký tham gia ngay chỉ với 3 bước đơn giản để sở hữu chuyến đi đến Barcelona cùng gia đình và hàng ngàn trái bóng Milo - Barca cực chất.
Thu Hằng.
|
1Giáo dục
| Hưởng ứng lời phát động của Quỹ XHTT Tấm lòng Vàng Lao Động thực hiện chương trình Cùng em tới trường kêu gọi phong trào kêu gọi quyên góp ủng hộ, tiếp sức học sinh vùng lũ, Công ty CP Bóng đèn phích nước Rạng Đông đã phối hợp cùng LĐLĐ tỉnh Yên Bái, CĐ giáo dục H. Mù Cang Chải thực hiện tài trợ hệ thống chiếu sáng học đường cho các trường học tại Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái.
Ngay trong tối 19.9 và sáng 20.9, toàn bộ số vật dụng trên đã được trao cho các trường học. Nhiều học sinh và các thầy cô rất vui vì có được hệ thống chiếu sáng mới phục vụ học tập.
Những hộp thiết bị đèn điện được chuyển tới Trường TH&THCS; thị trấn ngay trong tối 19.9.
Theo đó, Rạng Đông đã tài trợ và lắp đặt hệ thống chiếu sáng bảng, chiếu sáng lớp học, chiếu sáng đường bằng đèn LED chất lượng cao cho 52 phòng học, tại các trường bị thiệt hại nặng do mưa lũ như: Trường Tiểu học và THCS thị trấn Mù Cang Chải, Trường mầm non Hoa Lan Ngoài ra, chương trình còn tiến hành trao tặng nhiều phần quà học sinh và giáo viên. Tổng giá trị tài trợ lên tới 300 triệu đồng.
Sáng 20.9, Đại diện của CTy Rạng Đông trao quà tới các trường học tại thị trấn Mù Cang Chải với trị giá 300 triệu đồng.
Học sinh tất bật di chuyển và sắp xếp các thiết bị chiếu sáng được tài trợ.
Những phòng học đầu tiên cũng đã được hướng dẫn, lắp đặt hệ thống đèn chiếu sáng.
Những chiếc bóng đèn được lắp lên với mong muốn học sinh có điều kiện ánh sáng tốt hơn trong học tập.
Trước khi được lắp đặt hệ thống chiếu sáng đảm bảo chất lượng, phòng học của học sinh rất tối.
Những thiết bị chiếu sáng đảm bảo giúp học sinh có điều kiện học tập tốt hơn.
Triển khai chương trình Cùng em tới trường và chia sẻ cùng đồng bào bị lũ quét tại các tỉnh miền núi phía Bắc, đây cũng là đợt thứ 2, Quỹ XHTT Tấm lòng Vàng Lao Động cùng đồng hành trao các phần quà cho học sinh tại Yên Bái.
VƯƠNG TRẦN.
|
1Giáo dục
| Sau khi báo chí phản ánh sự việc, do trường đóng cổng nên nhiều phụ huynh tại trường mầm non thị trấn Phố Châu, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh, phải bế trẻ trèo qua tường rào để vào lớp học giữa trời lạnh gần 10 độ C vào sáng 9/1, ngay trong ngày, phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) huyện Hương Sơn đã phát Công văn số 07/GDĐT gửi cho tất cả các trường học trên địa bàn về việc phòng chống rét cho học sinh.
Công văn của phòng GD &ĐT huyện Hương Sơn.
Công văn nêu rõ, nhà trường phải thống nhất cụ thể với phụ huynh thời gian đón, trả học sinh. Đối với những trường hợp cá biệt, khi phụ huynh có nhu cầu đưa, đón con sớm hơn so với quy định, giáo viên chủ nhiệm cần linh động giải quyết kịp thời. Bên cạnh đó, các trạm y tế của địa phương và gia đình phải có biện pháp phòng, chống rét, dịch bệnh mùa Đông Xuân cho học sinh và chăm sóc kịp thời cho trẻ bị ốm.
Đảm bảo công tác chăm sóc sức khỏe học sinh hàng ngày như: Vệ sinh cá nhân, có đủ nước ấm cho học sinh sinh hoạt, có cơ số chăn màn đủ ấm cho học sinh khi ngủ, giường ngủ, sạp ngủ của học sinh phải được kê cao, có đủ chiếu hoặc nệm trải giường, thảm trải nền phòng học. Tổ chức tốt bữa ăn cho học sinh, cho học sinh ăn khi thức ăn còn ấm, nóng và ăn nơi kín gió.
Trẻ được phụ huynh bế qua tường để vào trường.
Mặt khác, nhà trường không tổ chức các hoạt động (thể dục sáng, chơi ngoài trời...) ở những nơi có gió lùa. Theo dõi cập nhật diễn biến của thời tiết, nếu nhiệt độ dưới mức quy định, hiệu trưởng chủ động cho học sinh nghỉ học và báo cáo về phòng GD&ĐT.
Như đã phản ánh, vào sáng 9/1, do trường đóng cổng nên nhiều phụ huynh có con theo học tại trường mầm non thị trấn Phố Châu đã phải bồng trẻ qua tường rào vào lớp vì đi muộn. Sự việc gây bức xúc trong dư luận.
Ngân Hà.
|
1Giáo dục
| Lúc 7h40 cùng ngày, hàng chục phụ huynh đưa con đến trường mầm non thị trấn Phố Châu nhưng phải đứng ngoài cổng trường trong thời tiết dưới 10 độ C. Nhiều phụ huynh thậm chí phải bế con qua bờ tường để vào trường học nên vô cùng bức xúc.
"Ngày đông lạnh giá như này mà bắt buộc trẻ vùng núi phải đến trường trước 7h30, chậm một phút phải ngồi ngoài đường là không chấp nhận được. Chúng tôi gọi bảo vệ, gọi giáo viên mở cửa, nhưng không một ai động lòng nên phải bế con qua bờ rào để vào lớp", phụ huynh tên H. bức xúc nói.
Phụ huynh bế con qua bờ rào để vào lớp (Ảnh phụ huynh cung cấp).
Một phụ huynh khác nói: "Biết giáo viên cũng muốn linh động mở cổng cho trẻ vào nhưng sợ trái lệnh phòng sẽ bị lập biên bản nhà trường vì khóa cổng chậm".
Liên quan đến vụ việc, cô Phạm Thị Hồng Thắm - Hiệu trưởng Trường mầm non thị trấn Phố Châu cho biết: "Theo quy định, trường hết giờ đón trẻ và đóng cổng lúc 7h30. Tuy nhiên, sáng hôm nay, trời chuyển lạnh nên phụ huynh đưa trẻ đến muộn hơn thường ngày. Việc đóng - mở cổng nhà trường giao cho bảo vệ. Sau khi đóng cổng, bác bảo vệ không có ở đó nên đã không nắm được việc phụ huynh bế trẻ qua tường rào như vậy.
Hơn nữa, do trời rét buốt, khi vào giờ học nhà trường đã đóng cửa phòng cho ấm, không quan sát được bên ngoài nên để xảy ra sự việc đáng tiếc trên. Nhà trường xin rút kinh nghiệm và sẽ linh động hơn khi trời chuyển rét".
Ông Phan Xuân Định - Chủ tịch UBND thị trấn Phố Châu xác nhận sự việc trên và cho hay sẽ cho kiểm tra, xử lý.
Được biết, do ảnh hưởng của không khí lạnh tràn về, nhiệt độ tại Hương Sơn (Hà Tĩnh) sáng nay dao động từ 9 - 10 độ C.
Khánh Linh.
|
1Giáo dục
| Phụ huynh chuyển trẻ qua tường vào trường dưới trời mưa rét Sáng 9/1, thời tiết ở Hà Tĩnh rét mướt, mưa phùn. Một số phụ huynh đưa trẻ đi học muộn phải chuyển con qua tường rào để vào trường do cổng đã đóng.
Sáng 9/1, cộng đồng mạng xuất hiện video ghi lại cảnh một số phụ huynh đứng trong và ngoài trường Mầm non Thị trấn Phố Châu, Hương Sơn, Hà Tĩnh, bế trẻ qua tường để vào trường.
Một người có mặt tại cổng trường cho biết lúc đó là 7h40, trời rét khoảng 10 độ C. Phụ huynh phải bế chuyền từng trẻ qua tường rào để vào trường.
Một người khác can ngăn: "Cô dặn không được trèo tường vào nữa".
Người kia bức xúc phản bác do trời quá lạnh nên họ phải làm thế, không thể để trẻ đứng chờ ngoài cổng trường. Trong khi đó, những người khác tiếp tục đưa trẻ trao qua tường cho người bên trong đỡ.
Phụ huynh bế trẻ trao qua tường để người bên trong đỡ. Ảnh cắt từ clip.
Trao đổi với Zing.vn, cô Phạm Thị Hồng Thắm, hiệu trưởng trường Mầm non Thị trấn Phố Châu xác nhận sự việc xảy ra tại cổng trường sáng nay.
Theo quy định, trường hết giờ đón trẻ và đóng cổng lúc 7h30. Vì trời rét buốt, gió to, các lớp đóng kín cửa, đề phòng trẻ cảm lạnh. Ban giám hiệu cũng đến từng lớp nhắc nhở giáo viên chú ý giữ ấm cho trẻ nên không kịp thời phát hiện phụ huynh chuyển trẻ vào trường.
Những phụ huynh đưa con đến muộn cũng không liên lạc với trường để mở cổng.
"Việc đóng cổng trường được giao cho bảo vệ và luôn đúng giờ. Hôm nay trời lạnh, một số cha mẹ có thể đưa con đi học muộn. Lẽ ra, trường nên kéo dài thời gian đón học sinh thì chuyện này đã không xảy ra", cô Hồng Thắm nói.
Nữ hiệu trưởng cho biết thêm sau đó, những trẻ đến muộn đều vào lớp học bình thường. Ngoài thông tin về clip trên mạng do người quen chia sẻ lại, trường cũng không nhận được phản ánh từ phụ huynh có con đi học muộn hôm nay.
Nguyễn Sương.
|
1Giáo dục
| Như đã phản ánh, sáng ngày 9/1, tại cổng trường Mầm non thị trấn Phố Châu, huyện Hương Sơn (Hà Tĩnh), một số phụ huynh đưa con đến trường, nhưng phải đứng ngoài cổng trong thời tiết dưới 10 độ C. Sau đó, nhiều phụ huynh phải mạo hiểm, bế con vượt qua tường rào để vào trường học.
Được biết, nguyên nhân dẫn đến sự việc trên, theo nhiều giáo viên cho biết, đây là chỉ đạo của Phòng GD huyện Hương Sơn. Phòng yêu cầu tất cả các trường mầm non phải khóa cổng, không đón trẻ sau 7h30, để đảm bảo việc dạy học theo quy chuẩn.
Phụ huynh bế con vượt qua tường rào để vào lớp sáng ngày 9/1.
Theo tìm hiểu của chúng tôi, không riêng trường Mầm non thị trấn Phố Châu, mà tất cả các trường mầm non trên địa bàn huyện Hương Sơn đều phải thực hiện theo chỉ thị này. Nghĩa là, bắt buộc các trường phải thực hiện việc đóng cổng trường sau 7h30. Việc này ngay lập tức bị nhiều phụ huynh phản ứng gay gắt.
Chị Dung, một phụ huynh bức xúc: Hương Sơn là huyện miền núi biên giới, thời tiết mùa đông nhiệt độ buổi sáng xuống thấp mà bắt buộc có mặt tại trường trước 7h30 là rất khó khăn. Chúng tôi phải phá giấc ngủ của con, cho con ăn no, mặc ấm, rồi mới đưa được con đến trường. Đến nơi, chậm dăm bảy phút, bảo vệ khóa cổng không cho vào. Nhiều hôm ôm con trở về giữa mưa lạnh trong tủi nhục.
Khi được hỏi, trời rét thế này, tại sao lại khóa cổng, không đón trẻ sau 7h30, một giáo viên trường Mầm non xã Sơn Kim 1 phân trần: Ngay từ đầu năm học, Phòng GD huyện có đề ra chế độ sinh hoạt giờ giấc cụ thể, họ giám sát chặt lắm, nên nhà trường muốn linh động cũng khó, phải thực hiện theo đúng khung giờ cấp trên chỉ đạo thôi.
Cũng câu hỏi trên, cô H., giáo viên tại trường Mầm non thị trấn Tây Sơn cho biết: Đó là quy định của Phòng GD từ khá lâu rồi. Trong quá trình thực hiện, nhà trường cũng nhận được nhiều phản đối từ phụ huynh nhưng chỉ thị của cấp trên thì không được phép làm khác.
Giải thích với chúng tôi về quy định máy móc về giờ học của trẻ mầm non, ông Đào Duy Sỹ, Trưởng phòng GD huyện Hương Sơn cho rằng: Đây không phải quy định cứng, nó là khung giờ rộng, cho phép nhà trường có thể linh động lùi giờ đón trẻ muộn hơn. Cái này, do nhà trường áp dụng cứng nhắc(!?
Phát biểu của ông Sỹ đã gặp sự phản ứng của nhiều giáo viên. Họ cho rằng, nhiều lần chuyên viên của Phòng GD đã rình rập, lập biên bản những trường nào linh hoạt kéo dài thời gian đón trẻ sau 7h30. Trường Mầm non thị trấn Phố Châu bị đoàn công tác lập biên bản lỗi này vào ngày 28/12/2017.
Trích báo cáo thực hiện nhiệm vụ tháng 12/2017 của Phòng GD huyện Hương Sơn.
Một hiệu trưởng trường tiểu học trên địa bàn cho biết: Ông Sỹ nói như thế là gian dối. Cái này do Phòng GD ấn định và bắt buộc các trường thực hiện, ai cũng biết. Cuộc họp giao ban hiệu trưởng vừa rồi, Phòng GD đã phê bình 2 trường học, bắt 2 hiệu trưởng giải trình lý do đón trẻ sau chậm.
Được biết, sau khi nhiều phụ huynh phản ứng về giờ học bất cập khi gặp giá rét, một số trường đã lên xin lãnh đạo Phòng GD cho lùi thêm 15 phút nhưng chính ông Sỹ kiên quyết không đồng ý. Buồn thay, ông Sỹ không thừa nhận lỗi do mình tạo ra, mà đổ hết trách nhiệm cho những cô giáo mầm non.
Khánh Linh.
|
1Giáo dục
| Sáng 9/1, trên mạng xã hội xuất hiện đoạn video hơn 1 phút ghi lại cảnh một số phụ huynh bế các cháu nhỏ qua tường rào trường mầm non để vào lớp học. Được biết, lý do là vào sáng cùng ngày, trời chuyển lạnh đột ngột khiến nhiều trẻ đi học muộn, tuy nhiên, phía nhà trường đã đóng cổng, tình thế bắt buộc khiến nhiều phụ huynh phải bế trẻ vượt tường rào.
Theo tìm hiểu, đoạn clip trên được ghi lại tại trường mầm non Phố Châu, huyện Phố Châu, tỉnh Hà Tĩnh.
Ngay sau khi đăng tải, đoạn clip đã nhận được nhiều bình luận, chia sẻ của cộng đồng mạng. Phần lớn mọi người đều tỏ ra rất bức xúc cho rằng, nhà trường quá cứng nhắc khi không mở cổng để cho trẻ vào lớp, trong khi ngoài trời đang rất lạnh.
Trước sự việc trên, PV đã liên lạc qua điện thoại với cô Phạm Thị Hồng Thắm, Hiệu trưởng trường mầm non Phố Châu. Cô Thắm xác nhận, sự việc trên xảy ra tại trường vào sáng 9/1. Tuy nhiên, cô chỉ nắm được sự việc sau khi clip được đăng tải trên mạng xã hội (?!
Quy định chung toàn ngành đến 7h30 đóng cổng, cái này nhà trường đã thực hiện từ đầu năm đến nay. Tuy nhiên, sáng hôm nay, trời chuyển lạnh nên phụ huynh đưa trẻ đến muộn hơn thường ngày. Việc đóng, mở cổng, nhà trường giao cho bảo vệ. Sau khi đóng cổng, bác bảo vệ không có ở đó nên đã không nắm được việc phụ huynh bế trẻ qua tường rào như vậy. Hơn nữa, do trời rét buốt, khi vào giờ học, nhà trường đã đóng cửa phòng cho ấm, không quan sát được bên ngoài nên để xảy ra sự việc đáng tiếc trên. Tôi xem clip trên mạng cũng thấy hình ảnh hơi phản cảm. Đáng ra, nhà trường phải biết linh động hơn khi trời chuyển rét, cái này chúng tôi xin rút kinh nghiệm và rất mong sự chia sẻ của phụ huynh, cô Thắm bày tỏ.
Được biết, do ảnh hưởng của không khí lạnh tràn về, từ chiều tối qua (8/1), nhiệt độ tại Hà Tĩnh giảm sâu, đến sáng sớm 9/1, nhiệt độ dao động 9 - 10 độ C.
Ngân Hà.
|
1Giáo dục
| Văn bản số 07/GDĐT của Phòng GD huyện Hương Sơn yêu cầu các trường Mầm non, Tiểu học, TH&THCS; trên địa bàn thống nhất cụ thể với phụ huynh thời gian đón, trả học sinh. Đối với những trường hợp cá biệt, khi phụ huynh có nhu cầu đưa đón con sớm hơn so với quy định, giáo viên chủ nhiệm cần linh động, giải quyết kịp thời.
Phòng GD ra văn bản đề nghị linh động thời gian đưa đón trẻ.
Ngoài ra, Phòng GD còn yêu cầu các trường triển khai thực hiện nghiêm túc một số nôi dung để đảm bảo sức khỏe cho học sinh trong những ngày rét đậm, rét hại như:
Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đảm bảo cho học sinh luôn giữ ấm cơ thể, có đủ đồ dùng cá nhân chống rét, được ăn no, có người lớn đưa - đón từ nhà đến trường và ngược lại; tránh để trẻ đi 1 mình, đặc biệt là đối với trẻ mầm non. Phối hợp với trạm y tế của địa phương, gia đình có biện pháp phòng, chống rét, dịch bệnh mùa đông xuân cho học sinh kịp thời khi trẻ bị ốm.
Đảm bảo công tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh hàng ngày. Tổ chức tốt bữa ăn cho học sinh, cho học sinh ăn khi thức ăn còn ấm, nóng và ăn nơi kín gió.
Giữ gìn môi trường xung quanh, phòng học, công trình vệ sinh... sạch sẽ, chú ý đóng/mở hệ thống của phòng học phù hợp với từng thời điểm sinh hoạt trong ngày đảm bảo vừa thông thoáng, vừa ấm áp. Không tổ chức các hoạt động ở những nơi có gió lùa.
Theo văn bản, Phòng GD cho phép Hiệu trưởng chủ động cho học sinh nghỉ học nếu nhiệt độ dưới mức quy định và báo cáo về Phòng.
Trước đó, ANTT có bài phản ánh việc hàng chục phụ huynh đưa con đến trường mầm non thị trấn Phố Châu nhưng phải đứng ngoài cổng trường trong thời tiết dưới 10 độ C. Nhiều phụ huynh thậm chí phải bế con qua bờ tường để vào trường học nên vô cùng bức xúc.
Được biết, nguyên nhân dẫn đến sự việc trên, theo nhiều giáo viên cho biết, đây là chỉ đạo của Phòng GD huyện Hương Sơn. Phòng yêu cầu tất cả các trường mầm non phải khóa cổng, không đón trẻ sau 7h30, để đảm bảo việc dạy học theo quy chuẩn.
Khánh Linh.
|
1Giáo dục
| Dù chỉ mới 7h40 sáng nhưng cổng trường khóa nên nhiều phụ huynh phải bế con qua tường rào.
Ngày 9/1, mạng xã hội xuất hiện clip dài gần 1 phút ghi lại cảnh nhiều phụ huynh bế trẻ nhỏ qua tường rào để vào trường mầm non vì cổng bị khóa. Ngay sau khi được đăng tải, clip đã thu hút sự quan tâm rất nhiều của công đồng mạng.
Qua tìm hiểu, sự việc xảy ra ở cổng trường Mầm non thị trấn Phố Châu (huyện Hương Sơn, Hà Tĩnh). Bà Phạm Thị Hồng Thắm, Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Phố Châu xác nhận sự việc xảy ra tại trường này khoảng 7h40 sáng nay (09/01).
Theo bà Thắm, từ đầu năm học nhà trường đã quy định và thực hiện giờ đón trẻ kết thúc lúc 7h30. Sau khi đóng cổng, một số phụ huynh do đưa trẻ đến muộn nên đã chia người ngoài, người trong rồi bế các cháu qua tường rào để vào lớp.
Video phụ huynh bế con qua tường rào để vào lớp.
Do trời lạnh đột ngột, nhà trường có dặn các giáo viên khóa phòng học lại cho ấm khi đón trẻ vào lớp nên không quan sát được bên ngoài và để xảy ra sự việc trên. Nếu giáo viên ở ngoài biết nhiều trẻ chưa vào thì chắc chắn đã mở cổng đón trẻ, bà Thắm nói.
Nữ hiệu trưởng cho hay, các trẻ đến muộn được phụ huynh bế qua tường rào vào lớp đều từ 3 đến 5 tuổi. Các giáo viên biết sự việc đã ra đón trẻ vào lớp và thông báo với phụ huynh lần sau đưa trẻ đến đúng giờ hơn. "Nhà trường cũng sẽ rút kinh nghiệm sau sự việc, lần sau sẽ có sự quan sát để có thể linh động hơn trong việc đưa trẻ vào lớp", bà Thắm nói thêm.
Được biết, Trường Mầm non Phố Châu có 759 học sinh, chia làm 20 lớp từ 3 - 5 tuổi. Trường có 32 giáo viên, trong đó có 6 giáo viên đang xin nghỉ sinh. Do không khí lạnh mạnh tràn về, ngày 9/1, nhiệt độ tại vùng núi Hương Sơn, Hà Tĩnh sáng sớm nay giảm khoảng 10 độ, dao động 13-15 độ C.
Sỹ Hòa.
|
1Giáo dục
| >> Video clip: Phụ huynh bế các em nhỏ chuyền qua bờ tường rào để vào bên trong trường (Nguồn video clip được lấy từ Facebook).
Phía trong tường rào có một số người lớn đang đứng đợi sẵn để đỡ các cháu nhỏ.
Trong đoạn video clip có một số phụ huynh nói lớn Đây mới là 7 giờ 40 mà trời rét 10 độ, phụ huynh phải bồng từng cháu một bỏ qua bờ tường rào Cô dặn là không được cho trèo tường nhưng mới 7 giờ 40 mà trời rét 10 độ thì phải làm sao. Trời lạnh thì phải giãn thời gian mở cổng trường chứ.
Được biết, nội dung hình ảnh trong đoạn video clip là do trời buổi sáng thời tiết ở huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh quá lạnh nên nhiều phụ huynh đưa con đến trường muộn, khi đến trường thì cổng trường đã bị khóa nên họ phải bố trí người đưa học sinh từ bên ngoài cổng trường vượt bờ tường rào vào bên trong trường.
Theo lãnh đạo Trường Mầm non thị trấn Phố Châu cho biết, sự việc xảy ra tại cổng trường lúc 7 giờ 40 phút ngày hôm nay (9-1-2018). Đúng quy định thì 7 giờ 30 phút là hết giờ đón trẻ nên nhà trường đóng cổng. Một vài phụ huynh đưa con đến muộn khoảng 10 phút nên đã phân chia người đứng trong, người đứng ngoài để bế các cháu qua tường rào.
Phụ huynh phải bế chuyền con qua bờ tường rào để vào bên trong trường (Nguồn ảnh cắt từ video clip).
Lãnh đạo Trường Mầm non thị trấn Phố Châu cũng cho biết, do trời rét buốt nên khi vào giờ học là nhà trường đóng hết các cửa phòng cho ấm, không quan sát được bên ngoài nên để xảy ra sự việc đáng tiếc trên. Nếu biết phụ huynh đưa con đi học muộn, trường sẽ linh động mở cổng cho trẻ vào và trao đổi để lần sau họ đưa các bé tới lớp sớm hơn. Qua sự việc này, chúng tôi sẽ rút kinh nghiệm. Lần sau khi đón trẻ xong sẽ quan sát bên ngoài, đề phòng nhiều phụ huynh có lý do bất khả kháng. Trường cũng rất mong phụ huynh gọi điện thông báo, để không xảy ra sự việc như sáng nay.
Do ảnh hưởng của dải không khí lạnh tràn về từ chiều tối ngày 8-1. Đến sáng 9-1 nhiệt độ tại địa bàn tỉnh Hà Tĩnh ở dưới 15 độ. Do chưa kịp thích nghi với cái rét đột ngột nên nhiều phụ huynh không dám cho trẻ đến trường sớm nên buộc phải trễ giờ học.
DƯƠNG QUANG.
|
1Giáo dục
| Trước đó, ngày 9.1, do thời tiết chuyển lạnh đột ngột, vì lo cho sức khỏe con nhỏ nên nhiều phụ huynh ở thị trấn Phố Châu, huyện Hương Sơn (Hà Tĩnh) cho con đến trường mầm non muộn. Khi đến trường, cổng trường đã bị khóa mà không có bảo vệ mở cổng nên những phụ huynh này phải bế con vượt tường rào vào lớp.
Sự việc này đã được một phụ huynh quay video rồi đăng tải lên trên mạng xã hội với sự bức xúc cho rằng nhà trường quá cứng nhắc trong việc thực hiện quy định giờ đón, trả trẻ mà không linh động khi thời tiết thay đổi nguy hại. Sau đó báo chí đã phản ánh về vấn đề bất cập này.
Sau khi tiếp thu thông tin từ phụ huynh và báo chí, Phòng GD-ĐT huyện Hương Sơn đã có văn bản chỉ đạo các trường trên địa bàn huyện linh động hơn trong việc thực hiện các quy định của ngành trong thời điểm mùa đông lạnh này.
Văn bản chỉ đạo của phòng GD-ĐT huyện Hương Sơn - Ảnh: Q.C.
Theo đó, văn bản số 07/GDĐT của Phòng GD-ĐT huyện Hương Sơn yêu cầu các trường mầm non, tiểu học, TH&THCS; trên địa bàn, thống nhất cụ thể với phụ huynh thời gian đón, trả học sinh. Đối với những trường hợp cá biệt, khi phụ huynh có nhu cầu đưa đón con sớm hơn so với quy định, giáo viên chủ nhiệm cần linh động, giải quyết kịp thời.
Ngoài ra, Phòng GD-ĐT còn yêu cầu các trường triển khai thực hiện nghiêm túc một số nội dung để đảm bảo sức khỏe cho học sinh trong những ngày rét đậm, rét hại như tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đảm bảo cho học sinh luôn giữ ấm cơ thể, có đủ đồ dùng cá nhân chống rét, được ăn no, có người lớn đưa - đón từ nhà đến trường và ngược lại; tránh để trẻ đi 1 mình, đặc biệt là đối với trẻ mầm non; phối hợp với trạm y tế của địa phương, gia đình có biện pháp phòng, chống rét, dịch bệnh mùa đông xuân cho học sinh kịp thời khi trẻ bị ốm.
Cũng theo văn bản chỉ đạo này, Phòng GD-ĐT huyện Hương Sơn cho phép hiệu trưởng chủ động cho học sinh nghỉ học nếu nhiệt độ dưới mức quy định.
Video phụ huynh bế chuyền con qua tường rào để vào lớp sáng 9.1 (nguồn: Facebook):
Bình An.
|
1Giáo dục
| Sáng nay, 9-1, trên mạng xã hội xuất hiện một đoạn video dài hơn 1 phút ghi lại cảnh một số phụ huynh bồng các cháu nhỏ đưa qua tường rào tại Trường Mầm non Phố Châu (thuộc thị trấn Phố Châu, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh) để vào lớp học trong giá lạnh.
Qua tìm hiểu, do sáng nay trời chuyển lạnh đột ngột nên nhiều phụ huynh cho con em mình đi muộn hơn thường ngày. Tuy nhiên, khi tới trường thì nhà trường đã cho đóng cổng, không còn phương cách nào khác, các phụ huynh đã phải bế các cháu qua tường rào để vào học.
Cô Phạm Thị Hồng Thắm, Hiệu trưởng Trường Mầm non Phố Châu, xác nhận đúng sự việc trên là xảy ra tại trường mình vào sáng nay (9-1), cô Thắm cũng cho hay mình chỉ vừa nắm bắt được sự việc sau khi clip được đăng tải trên mạng xã hội.
"Theo quy định chung của toàn ngành là đến 7 giờ 30 phút mới đóng cổng. Tuy nhiên, sáng nay trời chuyển lạnh nên phụ huynh đưa trẻ đến muộn hơn thường ngày. Việc đóng, mở cổng, nhà trường giao cho bác bảo vệ, nên khi đến giờ bác bảo vệ không có ở đó nên đã không nắm được có việc phụ huynh bế trẻ qua tường rào như vậy. Do trời rét buốt nên khi vào giờ học, nhà trường đóng cửa phòng cho ấm, không quan sát được bên ngoài nên để xảy ra sự việc đáng tiếc. Tôi xem clip trên mạng cũng thấy hình ảnh hơi phản cảm. Đáng ra, nhà trường phải biết linh động hơn khi trời chuyển rét, cái này chúng tôi xin rút kinh nghiệm và rất mong sự chia sẻ của phụ huynh"- cô Thắm nói.
Đoạn clip đã nhận được nhiều bình luận, chia sẻ của cộng đồng mạng, phần lớn đều tỏ ra rất bức xúc trước sự cứng nhắc của nhà trường khi không mở cổng để cho trẻ vào lớp, khi thời tiết ngoài trời lạnh chỉ hơn 10 độ C.
Bảo Anh.
|
1Giáo dục
| Đây là Gameshow đầu tiên về pháp luật quyền tác giả, quyền liên quan dành cho sinh viên các trường đại học tại Hà Nội, vì vậy, game show đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của Ban giám hiệu và sinh viên các trường đại học. Gameshow nằm trong chuỗi các hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức pháp luật về quyền tác giả, quyền liên quan.
Đội chơi của Trường Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội xuất sắc giành giả nhất.
Năm nay, chương trình Gameshow Bản quyền và sáng tạo số 2 được Cục Bản quyền tác giả , tổ chức với sự tham gia của 5 trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội: Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Ngoại Thương Hà Nội, Đại học Văn hóa, Đại học Luật Hà Nội và Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn (thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội).
Gameshow Bản quyền và sáng tạo số 2 gồm các vòng thi về kiến thức pháp luật, các tình huống thực tế về quyền tác giả, quyền liên quan, các tiết mục nghệ thuật đặc sắc của các đội chơi và hùng biện các đề tài về quyền tác giả, quyền liên quan. Qua đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và ý thức chấp hành pháp luật quyền tác giả, quyền liên quan, đồng thời khuyến khích các hoạt động sáng tạo và bảo hộ thành quả sáng tạo cho giới trẻ, đặc biệt là học sinh, sinh viên.
Cục trưởng Cục Bản quyền tác giả Bùi Nguyên Hùng kỳ vọng; "Đây là sân chơi bổ ích, lý thú và sôi nổi cho các em sinh viên, giúp cho các em sinh viên được giao lưu học hỏi, trang bị thêm kiến thức về quyền tác giả, quyền liên quan".
Tại gameshow, năm đội chơi đã thể hiện sự hiểu biết, tài năng và bản sắc của mỗi trường. Gameshow không chỉ là một sân chơi bổ ích và lý thú dành cho sinh viên mà còn là một hình thức tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật mới mẻ, gần gũi. Kết thúc gameshow, giải nhất thuộc về đội chơi của Trường Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội, Đại học Luật giành vị trí thứ hai, vị trí thứ ba thuộc về Đại học Ngoại thương.
Rất đông các bạn sinh viên đã có mặt để cổ vũ cho 5 đội chơi.
Gameshow Bản quyền và sáng tạo lần thứ hai được tổ chức đã thành công tốt đẹp và tạo được nhiều dấu ấn đối với các bạn sinh viên tham gia cũng như đối với những người quan tâm và yêu thích lĩnh vực quyền tác giả, quyền liên quan.
Nam Nguyễn.
|
1Giáo dục
| Chia sẻ với PV báo Người Đưa Tin, Phạm Thị Thu Trang (SN 1996), hiện đang sinh viên của một trường đại học tại Hà Nội cho biết nữ sinh này đã từng nghỉ một học kỳ, bảo lưu kết quả để gap year. Trước ý kiến trái chiều gap year là dành cho những người lười học, ham hưởng thụ, Thu Trang đáp trả: Cách đây 2 năm, tôi quyết định bảo lưu kết quả học tập một kỳ trong sự bất ngờ, phản đối của bố mẹ. Hồi đó bố mẹ tôi cũng không hiểu gap year là gì, tôi cũng nghe nhiều người bàn ra tán vào là tôi thích chơi trội, thích ăn chơi nên mới bảo lưu kết quả.
Thế nhưng, mọi người không biết rằng, thời điểm đó tôi cảm thấy không có hứng thú với những bài giảng, đó là lý do tôi quyết định tạm ngừng học một thời gian để trải nghiệm. Tôi làm những việc mình thích, tham gia hoạt động thiện nguyện, xã hội đến với các bản làng mà tôi chưa từng đặt chân đến...
Vậy thì, không phải tôi lười biếng mới gap year mà là bởi trong một giai đoạn nào của tuổi trẻ, cũng có lúc bạn mất phương hướng và gap year chính là nơi giúp tôi có nhiều trải nghiệm để sau đó, khi quay trở lại công việc đời thường tôi đã nỗ lực hơn trước gấp nhiều lần. Vậy nên, đừng đánh đồng tất cả những người gap year là lười biếng, ăn chơi.
Không ít bạn trẻ đã chọn "gap year".
Là một người sống khép kín, ít nói thế nên Tố Như (SN 1994, Hà Nội) quyết định gap year mặc cho sự phản đối của bố mẹ. Không giống như Khánh Toàn là lựa chọn tham gia một chương trình tổ chức quy mô, bài bản để tham gia gap year, cô gái này lại quyết định tự khám phá, tự trải nghiệm bản thân mình.
Tố Như cho biết: Tôi thực hiện gap year sau 3 năm học sư phạm tại một trường đại học ở Hà Nội. Không như các bạn khác học xong đi làm, bản tính của tôi khá bướng bỉnh, thích trải nghiệm, thích khám phá, học hỏi những điều mới lạ. Nên tôi quyết định làm mọi thứ theo ý mình muốn dù gặp phải sự ngăn cản của bố mẹ và bạn bè...
Tố Như trải qua quãng thời gian gap year trong vòng gần một năm. Khoảng thời gian đó, cô gái này vẫn đi làm thêm để có thu nhập như bán hàng quần áo, đi dạy thêm... Số tiền mà Tố Như kiếm được từ việc làm thêm cô dành đi du lịch. Trải qua thời gian khám phá những điều mới mẻ, thú vị không thông qua khuôn phép. Tố Như chia sẻ thêm rằng đó là kỷ niệm đáng nhớ nhất đối với cô.
Trước đây tôi là người sống khá khép kín, tôi cũng ít được trải nghiệm, giao tiếp xã hội nên nhiều khi rất ngại ngùng. Thế nhưng, khi trải qua kỳ gap year tôi thấy mình tự tin hơn, hiểu biết thế giới xung quanh nhiều hơn, được gặp gỡ kết bạn với nhiều người cùng chung sở thích, và tại đây tôi cũng tìm được tình yêu đích thực của đời mình, Tố Như chia sẻ trong niềm hạnh phúc.
Tố Như cũng cho rằng nếu bạn trẻ nào thích sự ổn định thì gap year không phù hợp. Còn ai có cá tính mạnh mẽ hoặc muốn thử thách bản thân thì gap year là một lựa chọn không thể bỏ lỡ.
Hành trình gap year đã cho Khánh Toàn có thêm những người bạn mới và hiểu biết mới.
Cũng chia sẻ với PV, chàng trai Khánh Toàn cho rằng gap year là một lựa chọn tuyệt vời cho bản thân chàng trai 9X nói riêng và cho nhiều bạn trẻ nói chung: Tôi rất trân trọng những trải nghiệm văn hóa thực tế vì nó khiến tôi trở nên cởi mở hơn, khiến bạn trẻ dám học hỏi những điều mới lạ hơn và nó chính là bước đà cho tôi làm những điều khác biệt. Tuổi trẻ là hữu hạn, vậy tại sao lại bỏ phí nó trong quãng thời gian đẹp nhất của cuộc đời? Việt Nam có rất nhiều cảnh đẹp mà chắc chắn các bạn chưa đặt chân đến hay bạn muốn tận hưởng cảm giác đến một quốc gia khác mình chưa bao giờ tới.
Gap year sẽ buộc bạn phải đánh đổi nhiều thứ, nhưng bạn cũng nhận được nhiều điều mà sau này rất khó có thể đạt được như: Sự ngông cuồng của tuổi trẻ, những trải nghiệm đặc biệt, hay kỳ nghỉ dài không có sự âu lo... khi đã đi làm và trưởng thành rồi thì phải chăng đây chính là những điều người ta mong muốn nhất? Lựa chọn là ở bạn, và tôi đã chọn gap year.
(Còn nữa).
Thanh Lam.
|
1Giáo dục
| Đào Trọng Hưng vinh dự là một trong 100 cá nhân tiêu biểu vừa được vinh danh trong Lễ tôn vinh người hiến máu tiêu biểu toàn quốc vừa được tổ chức tại Thủ đô Hà Nội.
Đào Trọng Hưng tham gia hiến máu tại Lễ hội Xuân Hồng ở Trung tâm hội nghị Quốc gia Mỹ Đình 2017. Ảnh: TTXVN.
Trở về từ Hà Nội sau 5 ngày được giao lưu, gặp gỡ với bạn bè trong nước và quốc tế, Đào Trọng Hưng vẫn còn nguyên vẹn cảm xúc bồi hồi khó tả. Hưng cho biết, qua chương trình em đã làm quen được nhiều bạn, qua đó, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay, cách làm tốt nâng cao hiệu quả phong hiến máu tình nguyện trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa.
Đặc biệt, tại chương trình, Hưng được trò chuyện, giao lưu với đại biểu người Hà Lan đã từng 600 lần tham gia hiến máu cứu người. Qua đó giúp em có thêm niềm tin, động lực để tiếp tục cống hiến cho hoạt động hiến máu tình nguyện.
Lúc sinh ra, Hưng không được khỏe mạnh như những đứa trẻ khác. Tuổi thơ của Hưng phải thường xuyên gắn bó với bệnh viện, những đợt truyền máu do suy dinh dưỡng nặng. Lớn lên, thông qua những câu chuyện của ông bà, cha mẹ, hơn ai hết Hưng ý thức được ý nghĩa của những giọt máu hồng tình nguyện đối với sự sống của con người.
Năm 2013, Đào Trọng Hưng thi đỗ vào ngành Quản lý đất đai, Trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung (Chi nhánh Thanh Hóa). Đến năm 2016, Hưng tiếp tục thi đỗ vào Khoa Nông - Lâm - Ngư Nghiệp, Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hóa.
Vốn là một chàng trai năng nổ, hoạt bát, Hưng không mất nhiều thời gian để hòa mình vào các hoạt động xã hội ở Trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung.
Tại đây, ngoài thời gian học tập, Hưng dành nhiều ưu tiên trong việc gặp gỡ, giao lưu bạn bè. Qua đó, em đã biết đến Câu lạc bộ Trái tim Hồng- một trong những Câu lạc bộ hoạt động hiệu quả trong tuyên truyền, vận động hiến máu tình nguyện trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa.
Nhận thấy hoạt động của Câu lạc bộ rất có ý nghĩa, Hưng đã đăng ký tham gia và trở thành một trong những thành viên hoạt động năng nổ của Câu lạc bộ suốt gần 5 năm qua.
Với phương châm Mỗi giọt máu cho đi, một cuộc đời ở lại, em đã cùng các bạn tình nguyện viên tổ chức và thực hiện các phong trào hiến máu tình nguyện như, Lễ hội Xuân hồng, Ngày Chủ nhật hồng, Những giọt máu hồng hèthu hút sự tham gia của nhiều cán bộ, công chức, đoàn viên, thanh niên và người dân.
Chia sẻ về cảm xúc lần đầu tiên tham gia hiến máu, Đào Trọng Hưng cho biết, tháng 10/2013, nhận được thông báo khẩn cấp từ Bệnh viện Nhi Thanh Hóa lúc nửa đêm, có bệnh nhi cần máu gấp nên vội vàng đạp xe từ nhà trọ đến bệnh viện để đăng ký hiến máu khẩn cấp. "Cảm giác những giọt máu của mình đang truyền sức sống cho một người khác, rất khó tả, bồi hồi xen lẫn tự hào và hạnh phúc', Hưng kể.
Trong gần 5 năm tham gia các hoạt động hiến máu tình nguyện, không kể ngày, đêm, khoảng cách địa lý, khi thông báo khẩn được phát đi có trường hợp cần máu nếu đúng với nhóm máu của mình Hưng sẵn sàng tham gia hiến máu cứu người.
Trong 21 lần tham gia hiến máu, Hưng đã từng 5 lần hiến máu khẩn cấp và 6 lần hiến máu tiểu cầu. Những giọt máu hồng của em đã giúp nhiều bệnh nhân qua cơn nguy kịch, giành lại sự sống.
Hưng cũng không ít lần chứng kiến bệnh nhân mình trực tiếp hiến máu đã không qua khỏi do bệnh tình quá nặng. Những lần đó, bản thân Hưng luôn tự hỏi, bệnh nhân được tiếp nhận máu kịp thời còn khó tránh được những chuyện ngoài mong muốn. Vậy những bệnh nhân nghèo không được tiếp nhận máu kịp thời sẽ như thế nào? Từ suy nghĩ đó, Hưng luôn cố gắng kêu gọi tất cả mọi người tham gia phong trào hiến máu tình nguyện.
Ngoài tham gia hoạt động trong Câu lạc bộ "Trái tim hồng", Đào Trọng Hưng còn là Phó Trưởng Phân ban giám sát, phụ trách Điều phối Ngân hàng máu sống, trực thuộc Câu lạc bộ Tuyên truyền và vận động hiến máu tình nguyện tỉnh Thanh Hóa. Ngoài việc sinh hoạt định kỳ hàng tuần, hàng tháng, các thành viên trong Câu lạc bộ còn thường xuyên trao đổi và chia sẻ thông tin qua Facebook.
Mới đây, nhận được thông tin từ Bệnh viện Nhi Thanh Hóa có trường hợp bé Bạch Tuệ An 6 tháng tuổi mổ tim bẩm sinh, đang nằm điều trị tại Khoa Tim mạch, cần gấp hai đơn vị máu AB(Rh+), Hưng và các tình nguyện viên Câu lạc bộ "Trái tim hồng" phát đi thông báo khẩn cấp trên Facebook, kêu gọi mọi người tham gia hiến máu cứu người. Qua đó, nhiều cá nhân đã đăng ký tham gia hiến máu, kịp thời mang lại sự sống cho bệnh nhi nghèo...
Đào Trọng Hưng đang chuẩn bị các điều kiện cần thiết để tham gia Chương trình Hành trình đỏ - Kết nối dòng máu Việt năm 2017 sẽ được tổ chức vào cuối tháng 7/2017. Đây là lần thứ 4, Đào Trọng Hưng lọt qua hàng nghìn ứng cử viên trong cả nước để được tham gia chương trình ý nghĩa này.
Mình còn trẻ, hãy làm điều gì đó để sau này không phải hối tiếc. Vì thế bản thân em tự nhủ nếu bệnh nhân còn cần máu, em còn tham gia hiến máu tình nguyện", Đào Trọng Hưng tâm sự...
Khiếu Tư (TTXVN).
|
1Giáo dục
| Mỗi năm TP Hồ Chí Minh phải đón nhận một lượng lớn học sinh đầu cấp, đặc biệt là các quận, huyện ngoại thành là nơi tập trung đông dân nhập cư. Tuy nhiên, trường lớp xây dựng không theo kịp khiến việc tổ chức bán trú ở một số quận huyện như Thủ Đức, Bình Tân, quận 12... chỉ đáp ứng được khoảng 30%.
Một lãnh đạo của phòng giáo dục quận Thủ Đức chia sẻ, ngay tại khu vực Linh Trung có 3 trường tiểu học, phòng học không đảm bảo nên nhiều trường không tổ chức dạy học bán trú. Do ở đây con em công nhân phải làm cả ngày, không có người trông nom nên đến buổi học thứ 2, nhiều giáo viên đã dẫn học sinh về nhà tổ chức trông non, chăm sóc ăn uống, báo bài...
Tại trường Tiểu học An Hội (quận Gò Vấp) có khoảng 4.000 học sinh nhưng chỉ có 30% học sinh được học bán trú nên các cơ sở bán trú ở gần đây cũng thu hút khá đông phụ huynh đến gửi con. Theo ghi nhận, cứ sau giờ tan học buổi trưa, hàng trăm học sinh không được học bán trú trong trường sẽ được đưa về những cơ sở bán trú tư nhân ở gần đó. Tại các cơ sở này, các em sẽ được ăn uống, ngủ và được các nhân viên ở đây hướng dẫn làm bài và đến khoảng 17 giờ phụ huynh sẽ đón trẻ. Qua ghi nhận, tùy thuộc vào lớp học và số ngày học mà có giá khác nhau, trung bình khoảng 900.000 - 1,2 triệu đồng/tháng cho mỗi học sinh.
Không có người nhà đưa rước, trông nom những học sinh không được học bán trú trong trường sẽ được đưa đến một cơ sở bán trú tư nhân gần đó.
Ông Ngô Văn Tuyên, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Bình Tân, cho rằng với nhu cầu phụ huynh gửi con vào các lớp bán trú là rất lớn nhưng khả năng đáp ứng của các trường công lại rất ít. Do đó, hoạt động của bán trú vệ tinh góp phần giảm bớt gánh nặng cho trường công.
Có thể thấy rằng, các cơ sở này hoạt động rất rầm rộ và đáp ứng một phần không nhỏ trong việc giải quyết nhu cầu của phụ huynh học sinh mà các trường công lập chưa làm được, nhưng việc quản lý và cấp phép các cơ sở này lại chưa có.
Đại diện một cơ sở bán trú vệ tinh ở quận Gò Vấp chia sẻ, do không có phụ huynh đưa đón nên các nhóm bán trú nhận trách nhiệm đưa đón học sinh về cơ sở để đảm bảo an toàn cho các em. Dù cơ sở này đã hoạt động từ năm 2007 dưới sự quản lý của UBND phường nhưng đến nay cơ sở này vẫn chưa có giấy phép chính thức.
Ông Ngô Văn Tuyên cho hay, việc quản lý mô hình này còn nhiều bất cập vì hiện tại thành phố chưa có cơ chế quản lý. Hiện chưa có UBND phường nào cấp phép dịch vụ này bởi vì UBND TP Hồ Chí Minh chưa có hướng dẫn cụ thể.
Có thể thấy rằng, việc sớm ban hành các văn bản quản lý, hướng dẫn hoạt động của mô hình bán trú vệ tinh sẽ giúp phụ huynh có nơi gửi con an toàn và phần nào giảm áp lực công tác tổ chức bán trú cho các trường.
Đan Phương/Báo Tin Tức.
|
1Giáo dục
| Học sinh Trường THCS -THPT Hồng Hà (quâ%3n Gò Vấp,Thành phố Hồ Chí Minh) chuẩn bị khai giảng năm học mới.
Giải bài toán quá tải học sinh.
Ông Lê Hoài Nam, Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) TP Hồ Chí Minh cho biết: "Năm học 2017-2018, thành phố có hơn 1,6 triê%3u học sinh, tăng hơn 59.000 em so với năm học 2016-2017, khiến viê%3c bố trí vị trí học cho học sinh trở thành áp lực lớn đối với ngành giáo dục thành phố. Nguyên nhân số học sinh tăng cao là do dân số cơ học tăng nhanh.
Năm học này, các quâ%3n, huyê%3n: Gò Vấp, Tân Phú, Bình Tân, Bình Chánh, Hóc Môn có số lượng học sinh tăng nhiều nhất. So với năm học 2016-2017, quâ%3n Gò Vấp tăng hơn 3.600 học sinh, nhưng lại chưa xây thêm được phòng học nào. Còn tại quâ%3n 8, số học sinh tăng thêm hơn 1.000 em, nhưng cũng chỉ xây thêm được 7 phòng học Để bảo đảm vị trí học cho học sinh, trước mắt, nhiều trường đã tăng sĩ số lớp vượt quá quy chuẩn, đồng thời giảm số lượng lớp học bán trú. Trong xây mới các trường học, các quâ%3n trung tâm đều chủ đô%3ng xây tăng số tầng. Bên cạnh đó, thành phố bố trí xây dựng trường tại các vị trí khu dân cư mới, khu công nghiê%3p; hiện có 9 trường mới đã hoặc đang được hoàn thành. Thành phố cũng chủ đô%3ng làm tốt công tác phân bổ chỉ tiêu hợp lý cho các quâ%3n, huyê%3n, giúp cân đối lượng học sinh giữa các trường, bảo đảm vị trí học cho tất cả các em. Trong xét tuyển đầu cấp, thành phố thực hiê%3n nhiều giải pháp linh hoạt, chú ý phân bổ số học sinh cân đối giữa các trường, địa phương về sĩ số, tạo điều kiê%3n thuâ%3n tiê%3n về đi lại cho học sinh.
Tại quâ%3n Bình Tân, số học sinh tăng hơn 7.000 em. Để cân đối số học sinh giữa các khu vực trong quâ%3n, ngành giáo dục chủ đô%3ng điều tra số lượng học sinh trước năm học, sau đó tham khảo ý kiến, nguyê%3n vọng của phụ huynh, từ đó sắp xếp, phân bổ số học sinh từ các khu vực đông học sinh đến các trường ở địa bàn gần nhất, phù hợp. Còn tại nhiều khu công nghiê%3p, khu chế xuất, số trường mầm non phục vụ việc nuôi dạy con công nhân, người lao đô%3ng cũng gặp nhiều khó khăn. Phó chủ tịch Ủy ban Mặt trâ%3n Tổ quốc huyê%3n Hóc Môn Trần Thị Bích Ngọc cho biết: "Mặc dù địa phương đã đạt chuẩn xây dựng nông thôn mới, nhưng số học sinh tại các lớp mầm non và tiểu học đều vượt quá chuẩn quy định. Nguyên nhân là do huyê%3n Hóc Môn đang trong quá trình đô thị hóa cao, xây dựng nhiều nhà máy, chung cư mới, nhưng lại không có dự án xây dựng trường học".
Năm học 2017-2018, TP Hồ Chí Minh sẽ tuyển dụng thêm hơn 1.000 viên chức, hơn 5.200 giáo viên và giữ nguyên mức thu học phí như năm học 2016-2017; huy đô%3ng nhiều nguồn lực bình ổn thị trường hàng hóa phục vụ năm học mới với mức giảm giá 15%. Hiện thành phố thực hiện xóa dần các trường không đạt yêu cầu. Năm học này, thành phố đưa vào sử dụng 1.479 phòng học mới (tăng 978 phòng so với năm học 2016-2017). Thành phố đã cấp 438.422 triệu đồng để các quận, huyện sửa chữa, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho năm học. Các quâ%3n, huyê%3n cũng chủ đô%3ng sửa chữa, nâng cấp các phòng học và chủ đô%3ng chuyển đổi mô%3t số phòng phục vụ học bán trú sang làm phòng học.
Lớp mầm non tại Trường Mầm non Sơn Ca 10, quâ%3n Phú Nhuâ%3n, Thành phố Hồ Chí Minh.
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục.
Ông Lê Hoài Nam cho biết: "Để khắc phục khó khăn, hiê%3n ngành giáo dục đã chủ đô%3ng tham mưu cho Thành ủy, UBND TP Hồ Chí Minh các đề án giáo dục sát thực tế, nhằm đánh giá đúng thực trạng, huy đô%3ng nhiều nguồn lực, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao". Theo đó, thành phố sẽ quyết liê%3t triển khai 10 đề án giáo dục, gồm: Phát triển GD&ĐT TP Hồ Chí Minh đến năm 2030; Phân luồng học sinh THCS tại TP Hồ Chí Minh giai đoạn 2017-2020; Xã hô%3i hóa ngành giáo dục thành phố giai đoạn 2017-2020, tầm nhìn 2030; Hỗ trợ, phát triển nhóm trẻ đô%3c lâ%3p, tư thục ở khu công nghiê%3p, khu chế xuất đến năm 2020.
Là đô thị lớn, thu hút nhiều người từ các địa phương trong cả nước và nước ngoài, TP Hồ Chí Minh thực hiện tốt chính sách miễn, giảm học phí, các chính sách xã hô%3i nhằm bảo đảm mọi học sinh, nhất là học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh không có hô%3 khẩu tại thành phố đều được đi học. Về lâu dài, ngành giáo dục cần chủ đô%3ng tham mưu cho UBND thành phố thực hiê%3n tốt xã hô%3i hóa giáo dục theo hướng sửa đổi, bổ sung cơ chế đầu tư, ưu đãi về đất đai, vốn hỗ trợ cho cơ sở GD&ĐT, dạy nghề ngoài công lâ%3p; cơ chế thuê cơ sở vâ%3t chất phát triển giáo dục mầm non. Trong phê duyê%3t các dự án, thành phố chủ đô%3ng đề nghị các chủ đầu tư quan tâm xây dựng cơ sở giáo dục đồng bô%3. Thành phố có biê%3n pháp thu hồi các dự án kinh tế, kinh doanh không hiê%3u quả, triển khai châ%3m để chuyển sang xây dựng các trường học hoặc chuyển công năng mô%3t số công trình sang làm trường học. UBND các quâ%3n, huyê%3n cũng tăng cường kiểm tra cơ sở vâ%3t chất, trang thiết bị, giáo viên tại các lớp mẫu giáo, nhất là giáo dục mầm non ngoài công lâ%3p, nhóm trẻ đô%3c lâ%3p; đồng thời quan tâm phát triển đô%3i ngũ giáo viên, cán bô%3 quản lý giáo dục có số lượng hợp lý và chú trọng nâng cao chất lượng.
NGUYỄN DUY HIỂN.
|
1Giáo dục
| Tại hội thi, thí sinh phải trả lời trắc nghiệm trên máy tính với 100 câu hỏi trong vòng 50 phút, bao gồm các câu hỏi về kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ liên quan đến công tác quản lý điều hành trạm y tế, hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về công tác khám chữa bệnh, y tế dự phòng và hoạt động của trạm y tế xã...
Kết thúc cuộc thi, Ban Tổ chức đã công bố các giải cá nhân gồm: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 8 giải ba và 9 giải khuyến khích. Đồng thời chọn ra 5 huyện có số điểm cao nhất tham dự vòng chung kết hội thi diễn ra vào dịp 27/2 tới, gồm: Hương Sơn, Cẩm Xuyên, huyện Kỳ Anh, Đức Thọ, Nghi Xuân.
Hội thi nhằm nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng quản lý điều hành của các trưởng trạm y tế; tạo phong trào thi đua học tập, trao đổi kinh nghiệm trong công tác quản lý điều hành hoạt động của trạm y tế xã, góp phần nâng cao chất lượng cung cấp dịch vụ y tế, nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe và sự hài lòng của người dân.
Hòa Dũng.
|
1Giáo dục
| "Cháy nhà hàng xóm bình chân như vại".
Gần đây, nhiều sự việc gây bức xúc trong dư luận xã hội như cha mẹ bạo hành, vứt bỏ con cái, vợ chồng giết nhau không ghê tay... Ngay cả nhóm trẻ tuổi ô mai thì con gái đánh nhau túm tóc lột quần áo nhau, con trai chém nhau sứt đầu mẻ trán, gây thương tật. Thông tin mạng được cập nhật nhanh chóng với những clip phản ánh trực diện cảnh đâm chém hãi hùng khiến nhiều người không dám đọc, không dám xem nữa.
Đáng buồn, đáng ngại hơn là thái độ vô cảm ví von như cháy nhà hàng xóm bình chân như vại, đó là khi thấy các bạn đánh nhau, những học sinh cùng lớp cùng trường lại chỉ đứng xem, không có động thái nào can thiệp hay ngăn cản điều xấu. Đó đây, tỉnh này, tỉnh khác xuất hiện bạo hành, dâm ô trẻ vị thành niên, chém giết, chặt khúc thân thể người mà mình từng yêu thương, gắn bó, từng có với nhau những đứa trẻ.
Tại sao vẫn cứ tiếp tục xảy ra?Cho dù người ta biết rằng kẻ ác sẽ phải đền tội, sẽ phải lĩnh bản án cao nhất, sự trừng phạt của pháp luật là nghiêm minh, nhưng sao họ vẫn không sợ, không chùn tay, không ngăn được những vụ án giết người, không cản được cái ác? Nhiều khi nguyên nhân chỉ là những chuyện lãng xẹt mà phải trả giá bằng cả một mạng người! Thật vô lý, thật đau lòng.Các hội thảo liên tục được tổ chức.
Những câu hỏi lớn liên tiếp được đặt ra và có nhiều cách lí giải khác nhau. Có thể là do sự buông lỏng giáo dục, buông lỏng sự quản lý của gia đình, của nhà trường và xã hội. Có phải do lâu nay chúng ta đã coi nhẹ cái gốc là văn hóa nên con người mới trở nên cục cằn thô lỗ hung bạo, tàn ác dã man như vậy chăng? Đâu phải sự tử tế đang rời bỏ chúng ta, mà chính là chúng ta đang rời xa sự tử tế?
Vốn xã hội và văn hóa "ăn khách".
Kinh tế ngày một tốt lên thì văn hóa lại có vẻ tụt hậu? Ngay như chuyện phim ảnh, từ khi Việt Nam gia nhập WTO, được hưởng lợi nhiều về giao thương hàng hóa với các nước nhưng riêng về sản phẩm văn hóa, cụ thể ở đây là phim ảnh thì lại hầu như không có điều khoản nào làm rào cản về hạn ngạch.
Vì thế mỗi năm phim ngoại được nhập khẩu rất nhiều, ước tính khoảng hơn 250 bộ phim/năm!Trong số những bộ phim nhập ấy, phim nghệ thuật thật hiếm hoi, đa phần là phim hành động. Những bộ phim truyền hình dài tập không hiếm cảnh đao búa, ứng xử anh chị, mưu mô, lừa đảo, xảo trá, buôn gian bán lận, cướp bóc, chà đạp, chửi bới, đánh nhau trong khi phim nặng về nghĩa đời, tình người ấm áp, hướng thiện, vượt khó trở thành những hình tượng mẫu mực cho người xem ngưỡng mộ, xuýt xoa, nghĩ ngợi vẫn còn rất khan hiếm.Hai thể loại phim này bán vé chạy hơn, đông người xem hơn là phim nghệ thuật.
Đáng lẽ ra phải là ngược lại mới đúng. Nhưng đó là một thực tế.Tôi không khỏi suy nghĩ khi số người đi xem phim đa phần là lớp trẻ. Liệu tâm lý, tình cảm, tính cách giới trẻ có bị tác động ít nhiều khi mỗi năm họ đi xem quá nhiều phim ở các thể loại như vậy?Không chỉ phim ảnh, hãy nhìn sang thị trường sách cũng thấy ngay những loại sách có hơi hướng nội dung ăn khách sẽ dễ được xuất bản hơn các loại sách nghiêm túc khác. Và, tất cả các mặt hàng về các ấn phẩm văn hóa đều phải đưa hai chữ "ăn khách" lên hàng đầu. Cho dù thế nào là ăn khách cũng là một vấn đề cần được bàn thảo cho rạch ròi, ngã ngũ.
Người viết bài này rất chia sẻ bài viết của PGS-TS Phạm Quang Long trên trang cá nhân của ông về "sự khốn cùng của một ngành học" đó là hai môn ngữ văn và môn sử. Ông là người thày bao năm đứng trên bục giảng, giờ đây cũng phải kêu lên trước sự thờ ơ của những người có trách nhiệm, có những người chỉ muốn "xóa sổ " nó vì học hai môn đó không kiếm ra tiền, rất ít sinh viên muốn theo học.
Họ đổ xô vào học những môn khác, lĩnh vực khác. Mà không biết những môn học này tạo nền tảng ở mọi bậc học của bất kỳ quốc gia nào vì nó gắn với truyền thống đất nước, nó giúp cho con người hiểu được mình là ai, đến với cuộc đời này để làm gì và biết yêu cái thiện, ghét cái ác, biết xấu hổ khi không giữ được liêm sỉ, biết phải làm gì để được coi là một người tử tế.
Vô pháp, vô thiên dễ sinh nghiệp ác.
Ngày nay chủ nghĩa phồn thực, hưởng thụ lên ngôi. Lòng tham trở nên vô đáy, "ăn không từ thứ gì" để dung túng thỏa mãn sự đòi hỏi vô tận của bản thân và của các "hoàng tử, công chúa" cũng như anh em họ hàng chú bác của họ, nhất là những người có điều kiện "kiếm chác". Cái ác, cái xấu lộng hành trong xã hội trước hết như các cụ xưa đã dạy "Thượng bất chính, hạ tắc loạn". Khi những người có chức quyền, những người được cho là "tinh hoa" của xã hội lại đầu têu tham nhũng, ngang nhiên nhận hối lộ, tạo cơ hội cho người ta chạy chức chạy quyền, chạy án, xử lý oan sai người vô tội...
Có những bậc phụ huynh đã làm tấm gương, hình ảnh "mẫu" không mấy đẹp đẽ trước mắt các thế hệ tương lai nên dù có nói gì, dạy gì, bọn trẻ cũng sẽ không nghe mà sẽ sống theo như thế. Chúng sẽ sao nhãng học hành, sao nhãng rèn luyện tu dưỡng đạo đức, nhân cách và sẽ trượt dài trong cái xấu mà tự bản thân sẽ khó thoát ra được, gây đau đớn cho biết bao người thân và xã hội.
Bố mẹ nào cũng đều mong con mình tử tế, tốt đẹp nhưng tại sao chúng vẫn tuột khỏi niềm mong mỏi đó? Lại cũng có những gia đình tử tế, có địa vị xã hội mà tại sao con cái vẫn rơi xuống hố sâu của tệ nạn xã hội, sự bất hiếu, vô cảm? Sự vô lý này khởi nguồn từ đâu?Nhiều chính khách, nhà văn hóa đều nhận định rằng, cội rễ của mọi vấn đề xã hội là văn hóa. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói "Văn hóa soi đường cho quốc dân đi là hoàn toàn đúng đắn, không thể phủ nhận. Ngoài sự chú ý về văn hóa, nâng cao tầm vóc của văn hóa, ngoài sự tăng cường tính thiết thực, hiệu quả cuộc vận động Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" nên chăng chúng ta cần quan tâm hơn đến vấn đề tín ngưỡng, đức tin.Một khi con người ta không có tín ngưỡng, không còn đức tin thì thật là nguy hiểm.
Một khi lòng đã không hướng đến hài hòa, vị tha, buông bỏ ắt sẽ không biết sợ điều ác, dễ làm điều ác. Biết tâm niệm, biết nhường nhịn, biết hướng đến tương kính trong giao tiếp hàng ngày, chắc chắn sẽ kìm nén được sự tức giận bột phát, nhất là khi người chồng (hoặc người vợ) mắc lỗi "bát nước cứ để yên một lúc chắc chắn sẽ nguội dần", cơn nóng giận rồi sẽ qua đi, cái ác sẽ bị thủ tiêu, xã hội đỡ dần đi những cú sốc về sự tụt dốc của đạo đức.
Cải thiện xã hội bằng vốn liêm chính.
Rất nhiều điều có thể hóa giải được cái ác, nhưng biện pháp mạnh vẫn phải là tăng cường sự giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội. Giải pháp cơ bản có tính chiến lược lâu dài là xác lập, củng cố trên thực tế một thể chế dân chủ đủ mạnh để "nhốt quyền lực vào lồng" ngăn chặn tiến tới xá bỏ sự tha hóa của quyền lực.
Đáng mừng, hiện nay Trung ương, đứng đầu là Tổng Bí Thư đang dùng nhiều biện pháp để ngăn chặn tham nhũng, ngăn chặn những kẻ cậy chức cậy quyền "làm trái quy định của pháp luật gây hậu quả nghiêm trọng".
Quyết tâm này được toàn dân nhiệt liệt hoan nghênh, đồng tình, ủng hộ.Bởi, chỉ một khi "thượng" liêm chính thì tất yếu "hạ" sẽ hài hòa.
Nguyễn Thị Hồng Ngát - Theo VietNamNet.
|
1Giáo dục
| Năm nay, lễ khai giảng năm học mới có một số thay đổi. Hoạt động sẽ diễn ra từ 7h30 và kéo dài trong 1 giờ đồng hồ, chú trọng đến việc tổ chức đón học sinh đầu cấp.
Các cấp học Mầm non sẽ tổ chức khai giảng dưới hình thức Ngày hội đến trường của bé một cách linh hoạt, sáng tạo về thời lượng, nội dung phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhằm tạo ấn tượng tốt cho trẻ trong ngày đầu tiên của năm học mới.
Hà Nội.
Hôm nay, 1.813.092 học sinh các cấp học tại 2.589 trường và các cơ sở giáo dục tại Hà Nội dự Lễ Khai giảng năm học mới.
Mặc dù chương trình khai giảng bắt đầu từ lúc 7h30 nhưng thầy cô và các em học sinh đã đến từ rất sớm để chuẩn bị.
Các bạn học sinh trường THPT Việt Đức có mặt từ sớm chuẩn bị cho khai giảng.
Căng bạt để tránh sự ảnh hưởng của thời tiết làm gián đoạn lễ khai giảng.
Trường THPT Việt Đức đón các học sinh đầu cấp.
Hiệu trường Trường Việt Đức tham gia văn nghệ cùng các em học sinh.
Không khí khai giảng tại trường Tiểu học Đền Lừ.
Các con khai giảng bên trong, bên ngoài phụ huynh ngóng trông.
Trường Tiểu học Hạ Đình (Thanh Xuân, Hà Nội).
Thanh Hoá.
Các em nhỏ tại trường tiểu học Luận Khê 1, Thường Xuân (Thanh Hóa) chuẩn bị trang phục gọn gàng, đẹp đẽ đến dự lễn khai giảng.
Tâm trạng vui tươi nhưng cũng đầy bỡ ngỡ.
Hà Giang.
Khai giảng tại trường Lũng Táo (Hà Giang).
Hà Tĩnh: Hơn 300 nghìn học sinh nô nức đến trường chào mừng năm học mới.
Sáng nay (5/9), hơn 300 nghìn học sinh và gần 27 ngàn giáo viên tại hơn 700 trường học trên địa bàn Hà Tĩnh náo nức khai giảng năm học mới 2017 - 2018.
Sở GD&ĐT, các trường đồng loạt tổ chức lễ khai giảng từ 7h với 2 phần: Phần lễ được tổ chức ngắn gọn, trang nghiêm với các nghi thức chào cờ, hát quốc ca, đọc thư của Chủ tịch nước; phần hội bao gồm các hoạt động vui, văn nghệ, tạo không khí vui tươi, sôi nổi cho học sinh bước vào năm học mới.
Cha mẹ đưa con đi khai giảng tại Trường THPT Hương Sơn (Hà Tĩnh).
Các em vô cùng háo hức chuẩn bị cho lễ khai giảng.
GV Trường tiểu học Mỹ Lộc, Can Lộc (Hà Tĩnh) chuẩn bị cho lễ khai giảng năm học mới.
Hoạt động từ thiện tặng xe đạp đầu năm học mới tại Trường tiểu học Mỹ Lộc.
Giáo viên Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi hát mừng ngày khai giảng.
Những tiếng trống khai giảng đầu tiên đã cất lên.
Tiếng trống khai giảng tại trường THPT Mai Thúc Loan, Lộc Hà.
Trường THCS Liên Hương huyện Vũ Quang là một trong những trường hàng năm phải hứng chịu nhiều trận lũ nhất nhưng công tác cho lễ khai giảng cũng được chuẩn bị chu đáo.
Khu tái định cư Hói Trùng, xã Hương Quang, huyện Vũ Quang (Hà Tĩnh), không khí khai giảng đã nhộn nhịp hơn so với năm trước. Năm học 2017 2018, bậc tiểu học có 76 em, bậc học Mần non có 98 em.
Văn nghệ chào mừng tại trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện, Hương Sơn (Hà Tĩnh).
Quảng Trị.
Khai giảng tại một trường ở huyện Đak Rong, Quảng Trị.
Huế.
Trong lúc chờ đợi đến giờ khai giảng, học sinh khối 12 trường THPT chuyên Quốc Học Huế tranh thủ chụp ảnh lưu niệm ngày khai giảng cuối cùng của thời học sinh.
Toàn cảnh khai giảng năm học mới ở trường THPT Hai Bà Trưng, tỉnh Thừa Thiên- Huế.
Nhằm khen thưởng và tạo động lực cho các học sinh nghèo vượt khó, nhà trường THPT Hai Bà Trưng trao những phần quà để động viên các em để có thể theo đuổi con đường học tập.
Đà Nẵng.
Sáng nay, tại Đà Nẵng 246 nghìn học sinh ở tất cả các bậc học phổ thông bước vào năm học mới. Theo ghi nhận, thời tiết khá mát mẻ trong ngày khai trường.
Tại trường THCS Nguyễn Lương Bằng Đà Nẵng, đúng 6h30 hàng trăm học thuộc các khối 6,7,9 và đại diện học sinh khối 8 đã tập trung đầy đủ về trường dự lễ khai giảng.
Thầy Phạm Thanh Bửu, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, hầu như 100% các em học sinh của các khối đi dự khai giảng và tích cực tham gia các hoạt động bên lề cũng như chuẩn bị cho năm học chính thức.
Ông Nguyễn Đình Vĩnh, Giám đốc Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng cho biết, năm học 2017-2018 địa bàn thành phố có tổng cộng hơn 60 trường trung học, đều thực hiện công tác khai giảng vào sáng 5/9. Năm học mới này, Đà Nẵng có nhiều cải tiến, thay đổi lớn. Sở sẽ giảm những thứ mang tính phong trào và chuyển sang các loại hình câu lạc bộ tự chọn ở trường.
Ở các trường THCS Duy Tân, THCS Nguyễn Văn Trỗi (Đà Nẵng), hoạt động khai giảng được diễn ra bình thường, hầu hết các em học sinh tham gia đầy đủ đúng giờ. Sau giờ khai giảng, nhiều em tranh thủ ở lại vui chơi hoặc chờ bố mẹ đến đón.
Nhóm PV.
|
1Giáo dục
| Ngày 21/5, tại trường cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ đã diễn ra chương trình Kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên" do ban Giám hiệu nhà trường phối hợp cùng chuyên gia Tội phạm học, Trung tá Đào Trung Hiếu (bộ Công an) tổ chức.
Mở đầu buổi nói chuyện, Trung tá Đào Trung Hiếu nói: Mỗi người chỉ có một cuộc đời để sống. Cuộc đời như biển, còn ta là một chiếc thuyền. Vậy ta sẽ mặc dòng đời xô đẩy, để rồi sống một cuộc đời lênh đênh vô định. Hay tìm cho mình một bến đỗ để hướng đến, một ước mơ để sống, một cuộc đời ý nghĩa để làm.
Trung tá Đào Trung Hiếu.
Cuộc sống giống như một dòng sông. Hạnh phúc cho ai là giọt nước của dòng sông đó và đáng buồn cho ai chỉ là cọng rác vật vờ trôi theo dòng sông. Do đó, mỗi một người phải xác định rõ lý tưởng cuộc sống của mình là gì? Sống cho ai? Vì ai?, ông Đào Trung Hiếu chia sẻ.
Khi nói về ý nghĩa của mục tiêu cho cuộc sống, Trung tá Đào Trung Hiếu khẳng định: Đây vừa là động lực vừa là định hướng cho con đường bạn sẽ đi. Khi bạn theo đuổi một mục tiêu nào đó, mọi thứ sẽ thay đổi. Bạn là sinh viên, bạn sống và làm việc có mục đích, mọi hoạt động, thái độ và quan niệm sống của bạn sẽ thay đổi. Mục tiêu thôi thúc ta tiếp bước trên con đường đã chọn, giúp chúng ta vượt qua dù trở ngại có lớn đến đâu.
Buổi chia sẻ nhận được sự hưởng ứng lớn của các em sinh viên đang học tại đây. Khi được hỏi mục tiêu 10 năm tới của cuộc đời bạn là gì, em Hoàng Minh Anh SV năm 2 khoa Cơ khí nói: Em muốn trở thành một công nhân, có thu nhập ổn định. Các em nên xây dựng cho mình những mục tiêu lớn hơn, những đích đến lớn hơn để cho mỗi chúng ta luôn sống và lao động vì mục tiêu của mình. Tại sao các em không mong ước là chủ doanh nghiệp, là người có thu nhập nghìn đô? Đừng nên hà tiện ước mơ của mình, Trung tá Đào Trung Hiếu nói.
Trường cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ.
Trong buổi nói chuyện, Trung tá Đào Trung Hiếu cũng diễn giải về kỹ năng phòng ngừa tội phạm.
Theo ông Hiếu, việc phòng ngừa tội phạm không chỉ là việc tránh những kẻ phạm tội mà còn tránh mình biến thành kẻ phạm tội.
Một trong những con đường trở thành tội phạm phổ biện nhất hiện nay đó là việc dùng ma túy. Người sử dụng ma túy sẽ làm những việc mà bình thường họ không bao giờ dám làm như nhảy từ trên cao xuống đất, quan hệ tình dục tập thể, chạy xe với tốc độ rất cao, chém giết người thân hoặc rạch dao vào chính da thịt của mình... Sử dụng ma túy đá liên tục và lâu ngày có thể gây điên loạn. Ma túy đá không chỉ gây cho người sử dụng chứng hoang tưởng ảo giác, rối loạn hành vi mà còn kích thích hệ thần kinh, gây mất ngủ, khiến các cơ quan sinh học nội tạng nhanh chóng bị suy yếu, kiệt quệ. Tác hại của việc đập đá còn ảnh hưởng đến tim mạch, huyết áp tăng, nếu sử dụng quá liều có thể dẫn đến tử vong. Hiện nay, ma túy dưới nhiều dạng đang ngấm ngầm len lỏi và phá hoại cuộc sống của một bộ phận giới trẻ.
Không chỉ vậy, những kiến thức về phòng chống bạo lực học đường, phòng chống cướp trong nhà, tội phạm công nghệ cao cũng được các sinh viên tiếp thu từ trung tá Đào Trung Hiếu.
Kết thúc buổi trò chuyện, bà Trần Thị Thúy Lan - Phó Hiệu trưởng nhà trường đại diện ban Giám hiệu phát biểu: Đây là một buổi trò chuyện đầy bổ ích, nhà trường sẽ thường xuyên tăng cường những buổi dạy kỹ năng sống xen kẽ những tiết học lý thuyết và thực hành để giúp sinh viên có đầy đủ kỹ năng sau khi rời ghế nhà trường.
Công Luân.
|
1Giáo dục
| Trong buổi tập huấn về Kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên" tại Trường CĐ nghề Cơ điện Phú Thọ (tỉnh Phú Thọ) vừa diễn ra, chuyên gia tội phạm học, Trung tá Đào Trung Hiếu (Bộ Công an) chia sẻ: "Mỗi người chỉ có một cuộc đời để sống. Cuộc đời như biển, còn ta là một chiếc thuyền, vậy ta sẽ mặc dòng đời xô đẩy để rồi sống một cuộc đời lênh đênh vô định, hay tìm cho mình một bến đỗ để hướng đến, một ước mơ để sống, một cuộc đời ý nghĩa để làm Người sống thiếu mục tiêu sẽ không biết tập trung trí tuệ, sức lực vào đâu nên dễ bỏ lỡ những cơ hội trong đời".
Trung tá Đào Trung Hiếu - chuyên gia tội phạm học, Bộ Công an tại buổi tập huấn.
Cũng theo Trung tá Hiếu, một thực trạng đáng buồn hiện nay là nhiều người trẻ vẫn đang sống vô chừng, không định hướng. Họ luôn muốn thành công, muốn giàu có nhưng họ lại không có mục tiêu rõ ràng nên ước mơ vẫn mãi là mơ ước. "Để đi đến thành công, mỗi người tự phải biết xây dựng những mục tiêu trong công việc của mình. Xác định rõ lý tưởng sống của mình là gì, sống cho ai, vì ai..." - Trung tá Hiếu nhấn mạnh.
Trung tá Hiếu cho rằng khi đặt ra và theo đuổi một mục tiêu cụ thể nào đó, mọi thứ sẽ thay đổi. "Nếu bạn là sinh viên, bạn sống và làm việc có mục đích, mọi hoạt động, thái độ và quan niệm sống của bạn sẽ thay đổi. Mục tiêu thôi thúc ta tiếp bước trên con đường đã chọn, giúp chúng ta vượt qua dù trở ngại có lớn đến đâu Bạn phải vẽ nên một "bức tranh lớn" về những gì bạn muốn làm trong cuộc sống hoặc trong một khoảng thời gian xác định như 5-10 năm. Hãy xác định các mục tiêu lớn mà bạn muốn đạt được - Trung tá Hiếu chia sẻ.
Buổi tập huấn thu hút đông đảo sinh viên của Trường C lĐ nghề Cơ điện Phú Thọ.
Khi được Trung tá Hiếu hỏi về mục tiêu 10 năm tới của cuộc đời bạn là gì? Bạn muốn ở vị trí nào trong sự nghiệp của mình, thu nhập bao nhiêu? Hoàng Minh Anh, sinh viên năm 2 khoa Cơ khí, cho biết mình muốn trở thành một công nhân giỏi, có thu nhập ổn định.
Đáp lại câu trả lời đó, Trung tá Hiếu nói: Các em nên xây dựng cho mình những mục tiêu lớn hơn, những đích đến lớn hơn để cho mỗi chúng ta luôn sống và lao động vì mục tiêu của mình. Tại sao các em không mong ước là chủ doanh nghiệp, là người có thu nhập ngàn đô? Đừng nên hà tiện ước mơ của mình..
Cũng trong buổi tập huấn, nhiều kỹ năng bổ ích về phòng, chống tội phạm cũng được Trung tá Hiếu chia sẻ như: Phòng, chống ma túy học đường, trộm cướp, lừa đảo truyền thống, bằng công nghệ cao việc phòng ngừa tội phạm không chỉ là việc tránh những kẻ phạm tội mà còn tránh mình biến thành kẻ phạm tội.
Đây là một buổi trò chuyện đầy bổ ích, nhà trường sẽ thường xuyên tăng cường những buổi dạy kỹ năng sống xen kẽ những tiết học lý thuyết và thực hành để giúp sinh viên có đầy đủ kỹ năng sau khi rời ghế nhà trường - bà Trần Thị Thúy Lan - Phó Hiệu trưởng nhà trường nói.
|
1Giáo dục
| Liên quan đến sự việc hãng hàng không Vietjet Air đón các cầu thủ đội tuyển U23 Việt Nam từ Thường Châu (Trung Quốc) về Việt Nam bằng dàn người mẫu ăn mặc phản cảm gây bức xúc dư luận, tối 28/1, bà Nguyễn Thị Phương Thảo, người đứng đầu Vietjet Air đã đăng đàn xin lỗi và giải thích đây là "tiết mục của nhóm diễn viên ngẫu hứng trình diễn. Tiết mục này không nằm trong chương trình của công ty mà tự phát từ ban tổ chức hậu cần chuyến đi".
Trao đổi với Đất Việt vào sáng 29/1, Phó Chủ tịch phụ trách tuyền thông của Liên đoàn Bóng đá Việt Nam (VFF), ông Nguyễn Xuân Gụ cho biết, việc đón đội tuyển U23 Việt Nam về nước là do Vietjet Air hợp đồng với Bộ VH-TT-DL.
"Chương trình này Bộ đứng ra tổ chức, VFF chỉ phối hợp, giống như cơ quan chủ quản sai gì thì chúng tôi làm nấy. Ngay tôi trong thường trực cũng không biết việc này, chỉ thấy được mời đi đón các cháu thì tôi đi.
Tôi có sang Trung Quốc ở giai đoạn đầu của giải, ở đó 10 ngày, sau đó thì về, do đó, tôi không có mặt trên chuyến bay này", ông Nguyễn Xuân Gụ thông tin.
Chuyên cơ chở các cầu thủ U23 Việt Nam về nước. Ảnh: Dân trí.
Cũng theo Phó Chủ tịch VFF, không thể chấp nhận được những hình ảnh phản cảm trên chuyến bay.
"Chưa bàn đến thuần phong mỹ tục, trẻ già trên máy bay, vào thời điểm đó, cả nước đang háo hức chờ đón những người con ưu tú như những người hùng trở về sau trận chiến, vậy mà họ lại để xảy ra việc đó. Những hình ảnh ấy rất phản cảm, không phù hợp và không ăn nhập với không khí chung của cả nước, làm hoen bố bữa tiệc.
Điều đáng tiếc là trên máy bay cũng có lãnh đạo ngồi đó. Lẽ ra, trong hoàn cảnh ấy phải phản ứng rất nhanh: bắt họ dừng lại, tất cả những hình ảnh đó phải xóa ngay", ông Nguyễn Xuân Gụ nói.
Ông cũng thẳng thắn nói rằng, lãnh đạo Vietjet Air không thể đổ lỗi màn biểu diễn phản cảm đó là "tự phát", do "ban hậu cần chuyến đi": "Là thủ trưởng một cơ quan, cấp dưới làm gì anh phải biết, sao lại nói là có chuyện tự phát? Tôi cho rằng, cách tốt nhất trong trường hợp này là nên cúi đầu nhận lỗi, muốn cho doanh nghiệp phát triển bền vững thì cái gì sai phải nhận, đừng đổ cho cấp dưới".
Về sự việc này, cũng trong sáng 29/1, Văn phòng Bộ VH-TT-DL đã ra văn bản đề nghị xác minh, làm rõ vấn đề liên quan đến chuyến bay chở đội tuyển U23 Việt Nam về nước.
Theo đó, Bộ trưởng Bộ VH-TT-DL Nguyễn Ngọc Thiện chỉ đạo Thanh tra Bộ phối hợp với các đơn vị liên quan xác minh, làm rõ nội dung trên, đề xuất hướng xử lý và báo cáo Bộ trưởng trước ngày 31/1.
Trên trang cá nhân của mình, nhà thiết kế Nguyễn Tiến Truyển, tác giả của bộ bikini trình diễn trên chuyến bay của Vietjet Air đón các cầu thủ U23 Việt Nam, khẳng định sự xuất hiện của trang phục khêu gợi đó hoàn toàn nằm ngoài sự kiểm soát của anh.
Theo nhà thiết kế Nguyễn Tiến Truyển, bộ trang phục này anh nhận đặt hàng từ ekip dành cho buổi chụp bộ hình lịch 2018 của hãng hàng không Vietjet Air chứ không phải dành cho sự kiện đón đội tuyển U23 Việt Nam. Anh đã bàn giao trang phục cho bên khách hàng và không được biết khách hàng đã sử dụng cho mục đích như thế này.
"Bản thân Truyển rất bức xúc và tức giận khi bộ trang phục Truyển thiết kế được dùng sai mục đích tạo ra sự phản cảm quá mức cho phép như vậy.
Nếu như được đề nghị thiết kế cho sự kiện mang tính lịch sử và trọng đại như thế này Truyển sẽ đề nghị chọn tà áo dài cờ đỏ sao vàng hoặc thiết kế những trang phục mang tinh thần dân tộc đầy hào khí, còn nếu không Truyển sẽ từ chối nếu nhãn hàng không chấp thuận đề nghị của Truyển, chứ không bao giờ Truyển sẽ đồng ý thiết kế 1 bộ trang phục như vậy để sử dụng cho sự kiện đáng tự hào này! ", nhà thiết kế Nguyễn Tiến Truyển bày tỏ.
Sẽ xử phạt nghiêm.
Trao đổi với Trí thức trẻ, ông Đinh Việt Thắng, Cục trưởng Cục Hàng không Việt Nam cho biết, đã nắm được thông tin về hình ảnh một số diễn viên mặc bikini phản cảm trên chuyến bay của Vietjet Air đón đội tuyển U23 Việt Nam về nước vào ngày 28/1.
"Sáng hôm nay, Thanh tra Cục hàng không Việt Nam sẽ làm việc với Vietjet Air để đánh giá tính chất, mức độ vi phạm nhằm thực hiện các biện pháp xử phạt nghiêm theo quy định của pháp luật", ông Thắng nêu rõ.
Minh Thái.
|
1Giáo dục
| Sở Y tế khẳng định bổ nhiệm sai.
Sau nhiều bài báo đăng tải việc bổ nhiệm nhân sự tại của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa, ngày 14/11/2017 Giám đốc sở Y tế tỉnh Thanh Hóa đã văn bản chỉ ra bệnh viện này đang làm không đúng quy định.
Cụ thể, trong văn bản số 2587 do Giám đốc sở Y tế Thanh Hóa Trịnh Hữu Hùng ký, gửi bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa nêu rõ: Quyết định bổ nhiệm ông Nguyễn Văn Thắng giữ chức Trưởng phòng Tài chính Kế toán bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa của Giám đốc đơn vị này là không đúng so với quy định của Quyết định số 378 ngày 26/9/2016 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa vì theo quy định của Quyết định 378, việc quy hoạch cán bộ phải từ 2 4 người cho mỗi chức danh trước khi lấy phiếu tín nhiệm.
Ngoài ra, trong văn bản của sở Y tế chỉ rõ, ông Nguyễn Văn Thắng không đáp ứng đủ tiêu chuẩn của ngành cũng như trình độ chuyên môn đối với vị trí được bổ nhiệm. Cụ thể, ông Nguyễn Văn Thắng chỉ có bằng đại học tại chức (tốt nghiệp đại học hệ tại chức đại học Thương mại năm 2006), trong khi theo quy định nhân sự bổ nhiệm cho vị trí này phải là bằng đại học chính quy.
Trước đó, trả lời báo chí, lãnh đạo sở Y tế tỉnh Thanh Hóa cũng khẳng định, việc bổ nhiệm sai quy định mà nhân sự ở vị trí khác đó là Trưởng khoa Dược của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa cũng không đủ tiêu chuẩn đặt ra. Cụ thể, ông Lê Duy Nam (được bổ nhiệm vị trí Trưởng Khoa Dược) chỉ có bằng đại học tại chức, trong khi theo quy định phải là bằng đại học chính quy.
Điều khiến dư luận bất ngờ là trong khi sở Y tế Thanh Hóa ra văn bản đề nghị xem xét lại quy trình bổ nhiệm và khẳng định việc bổ nhiệm của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa là không đúng với quy định thì, UBND tỉnh Thanh Hóa cùng với sở Nội vụ lại ra văn bản trái chiều với việc bổ nhiệm này.
Văn bản tham mưu mâu thuẫn.
Tại văn bản số 1664 ra ngày 13/11/2017, sở Nội vụ tỉnh Thanh Hóa nêu ra, việc bổ nhiệm các chức danh lãnh đạo quản lý các khoa, phòng của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa và các đơn vị trực thuộc sở Y tế không thuộc thẩm quyền của UBND tỉnh Thanh Hóa mà thuộc thẩm quyền của thủ trưởng các đơn vị này quyết định.
Nội dung của văn bản số 1664 nêu rõ: Đối với các chức danh lãnh đạo quản lý các khoa, phòng của bệnh viện Đa khoa tỉnh nói riêng và các đơn vị trực thuộc sở Y tế nói chung thuộc thẩm quyền bổ nhiệm của thủ trưởng các đơn vị trực thuộc sở Y tế và không thuộc đối tượng áp dụng các quy định tại Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý ban hành kèm theo Quyết định số 2235 ngày 28/6/2017 của UBND tỉnh Thanh Hóa.
Theo nội dung trên thì việc thẩm quyền bổ nhiệm và xem xét lại quy trình bổ nhiệm nhân sự của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa thuộc về Giám đốc đơn vị này và sở Y tế Thanh Hóa mà không thuộc thẩm quyền của sở Nội vụ và UBND tỉnh Thanh Hóa.
Quy đinh là vậy nhưng trong văn bản này lại có mâu thuẫn, phần đầu của nội dung trong văn bản nêu rõ việc bổ nhiệm nhân sự của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa không thuộc thẩm quyền của sở Nội vụ và UBND tỉnh. Tuy nhiên, đến phần cuối văn bản, sở Nội vụ lại cho rằng việc bổ nhiệm của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa là phù hợp với tình hình thực tế và vận dụng các quy định của UBND tỉnh Thanh Hóa.
Sở Nội vụ Thanh Hóa cho rằng, việc bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa bổ nhiệm ông Lê Duy Nam (SN 1974) từ Phó trưởng Khoa Dược lên làm Trưởng Khoa Dược (không đủ tiêu chuẩn) và bổ nhiệm ông Nguyễn Văn Thắng (không đủ tiêu chuẩn) vào vị trí Trưởng phòng Tài chính Kế hoạch là do sở Y tế Thanh Hóa chưa có văn bản hướng dẫn tổ chức thực hiện nên vị Giám đốc bệnh viện này đã vận dụng linh hoạt khi bổ nhiệm, cụ thể áp dụng theo Quyết định số 2235.
Điều đáng nói là dù có vận dụng linh hoạt theo Quyết định 2235 (theo như văn bản của sở Nội vụ) thì việc bổ nhiệm nhân sự tại bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa vẫn không đúng quy định. Bởi vì, theo quy định về tiêu chuẩn bổ nhiệm cán bộ của Quyết định 2235, người được bổ nhiệm phải tốt nghiệp đại học chính quy, trong khi ông Lê Duy Nam và ông Nguyễn Văn Thắng đều chỉ bằng đại học tại chức.
Việc ông Lê Duy Nam và Nguyễn Văn Thắng không đủ tiêu chuẩn bổ nhiệm, được sở Nội vụ tỉnh Thanh Hóa giải thích: Hai ông này tuy không tốt nghiệp đại học chính quy nhưng... đã có bằng thạc sỹ. Riêng về tiêu chuẩn trình độ chuyên môn, ông Lê Duy Nam tốt nghiệp đại học Dược hệ chuyên tu, ông Nguyễn Văn Thắng tốt nghiệp đại học Thương mại hệ tại chức, nhưng đến nay đã có bằng thạc sỹ..., sở Nội vụ Thanh Hóa giải thích trong văn bản.
Điều đáng nói hơn, sau 2 ngày sở Nội vụ ra văn bản 1664 thì ngày 15/11/2017 chỉ dựa trên văn bản 1664 của sở Nội vụ, UBND tỉnh Thanh Hóa đã ban hành văn bản số 13973 với nội dung đồng ý với văn bản tham mưu của sở này.
Văn bản của UBND tỉnh Thanh Hóa nêu rõ: Đồng ý với tham mưu đề xuất của sở Nội vụ về công tác bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo, quản lý khoa, phòng của bệnh viện Đa khoa tỉnh; giao Giám đốc bệnh viện Đa khoa tỉnh xem xét, quyết định bổ nhiệm Trưởng phòng Tài chính Kế toán thuộc bệnh viện Đa khoa tỉnh theo thẩm quyền quy định tại phân công, phân cấp quản lý tổ chức bộ máy, biên chế và cán bộ, công chức, viên chức ban hành (kèm theo Quyết định số 1100 ngày 12/4/2017 của UBND tỉnh Thanh Hóa) và quy định về bổ nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý (ban hành kèm theo Quyết định số 2235 ngày 28/6/2017 của UBND tỉnh Thanh Hóa); báo cáo Chủ tịch UBND tỉnh kết quả thực hiện trước ngày 30/11/2017, văn bản của UBND tỉnh Thanh Hóa nêu rõ.
Đến đây dư luận có quyền đặt ra dấu hỏi về văn bản tham mưu đề xuất của sở Nội vụ và sự gật đầu nhanh chóng của UBND tỉnh Thanh Hóa với việc bổ nhiệm của bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa.
Trước đó, báo Người Đưa Tin đã phản ánh, vào tháng 7/2017, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa đã bổ nhiệm ông Lê Duy Nam (SN 1974) từ Phó trưởng Khoa Dược lên làm Trưởng Khoa Dược khi không đủ tiêu chuẩn (ông Nam chỉ có bằng đại học tại chức). Chưa dừng lại ở đó, ngày 20/10/2017, đơn vị này tiếp tục làm quy trình tổ chức bỏ phiếu tín nhiệm đối với ông Nguyễn Văn Thắng làm Trưởng phòng Tài chính Kế toán Bệnh viện. Điều đáng nói, ông Thắng cũng chỉ có bằng đại học tại chức, không đủ tiêu chuẩn theo Quyết định 2235.
X.N.
|
1Giáo dục
| Dư luận đang xôn xao việc Giám đốc Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa, Đại biểu Quốc hội khóa XIV là ông Lê Văn Sỹ, cố tình bổ nhiệm cán bộ trái quy định của UBND tỉnh.
Giám đốc bệnh viện cố tình làm trái quy định của tỉnh.
Nhận được phản ánh của độc giả, nhóm PV VTC News đã trực tiếp làm việc với các bên liên quan để có cái nhìn khách quan nhất về vấn đề đang gây nhức nhối dư luận xứ Thanh.
Theo nội dung phản ánh, ngày 28/6/2017, UBND tỉnh Thanh Hóa ban bành Quyết định số 2235/2017/QĐ UBND (QĐ 2235) về việc ban hành quy chế bổ nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý. Tại Quyết định này nêu rõ, công chức, viên chức được bổ nhiệm lần đầu, nếu tuổi đời dưới 45 tuổi phải có trình độ đại học chính quy, kể cả những người đã tốt nghiệp sau đại học.
Giám đốc Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa cố tình bổ nhiệm cán bộ trái quy định của UBND tỉnh.
Sau đó, ngày 29/9/2017, Sở Y tế tỉnh Thanh Hóa ban hành Văn bản 2751/SYT-TCCB về việc nâng cao chất lượng công chức, viên chức quản lý các khoa, phòng. Trong văn bản, Sở y tế đề nghị thủ trưởng các đơn vị trong nghành thực hiện nghiêm một số nội dung trong việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại công chức, viên chức quản lý các khoa, phòng phải đảm bảo công khai, minh bạch, dân chủ; xuất phát từ yêu cầu vị trí việc làm, nhiệm vụ của đơn vị; đủ điều kiện tiêu chuẩn bổ nhiệm theo quy định tại điều 5, tại quy chế bổ nhiệm, nổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm công chức, lãnh đạo, quản lý ban hành theo QĐ 2235.
Quy định rõ ràng là vậy, nhưng tháng 7/2017, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa đã bổ nhiệm ông Lê Duy Nam (SN 1974) từ Phó trưởng Khoa Dược lên làm Trưởng Khoa Dược khi không đủ tiêu chuẩn (ông Nam chỉ có bằng đại học tại chức).
Chưa dừng lại ở đó, ngày 20/10/2017, đơn vị này tiếp tục làm quy trình tổ chức bỏ phiếu tín nhiệm đối với ông Nguyễn Văn Thắng làm Trưởng phòng Tài chính Kế toán Bệnh viện. Và chuyện đáng nói là ông Thắng cũng không đủ tiêu chuẩn theo Quyết định số 2235/2017/QĐ UBND, khi ông này cũng chỉ có bằng đại học tại chức.
Như giọt nước làm tràn ly, nội bộ ngành Y tế Thanh Hóa, dư luận cả tỉnh đều bức xúc với việc bệnh viện cố tình bổ nhiệm cán bộ trái với quy định như vậy.
Để rộng đường dư luận, nhóm PV đã trực tiếp làm việc, trao đổi với ông Lê Duy Nam, ông thừa nhận bằng đại học của mình là bằng chuyên tu. Ông vào làm việc tại bệnh viện từ năm 2004, sau 2 năm công tác, ông được bổ nhiệm làm Phó trưởng Khoa Dược. Ngày 24/7/2017, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa ban hành Quyết định số 864/QĐ BVĐKT bổ nhiệm ông Nam, giữ chức vụ Trưởng khoa Dược.
Chia sẻ với PV, ông cho Nam biết: Trước khi vào làm việc tại bệnh viện, tôi làm kinh doanh bên ngoài, sau khi vào bệnh viện được quy hoạch diện cán bộ nguồn.
Khi được hỏi về việc "Bệnh viện có phổ biến về Quyết định số 2235/2017/QĐ UBND không, và ông có biết mình không đạt tiêu chuẩn để bổ nhiệm lên chức vụ Trưởng Khoa Dược không? ", ông Nam nói: Tôi không biết gì cả, bệnh viện không phổ biến, đó là việc của tổ chức, tôi làm chuyên môn nên không quan tâm.
Trước đó, trả lời về vấn đề này trước báo chí, ông Tô Hoài Phương Phó Giám đốc Bệnh viện thừa nhận, việc bổ nhiệm ông Nam đảm nhiệm chức vụ Trưởng khoa Dược và việc làm quy trình bổ nhiệm ông Nguyễn Văn Thắng chưa đáp ứng yêu cầu theo Quyết định 2235/2017/QĐ - UBND của UBND tỉnh ban hành ngày 28/6/2017 và văn bản số 2157/ SYT - TCCB của Sở Y tế Thanh Hóa ngày 29/9/2017.
Ông Phương lý giải, vì điều kiện đặc thù của đơn vị nên lãnh đạo Bệnh viện đã xem xét, cân nhắc lấy nhân sự tại chỗ. Hơn nữa, hai trường hợp này có thâm niên công tác và giữ chức vụ Phó Trưởng khoa, phòng nhiều năm nay nên sau khi cân nhắc, lãnh đạo bệnh viện đã ra Quyết định bổ nhiệm một Trưởng khoa Dược và đang tiến hành quy trình lấy phiếu tín nhiệm để bổ nhiệm một Trưởng phòng Tài chính Kế toán.
Sẽ hủy quyết định bổ nhiệm?
Tiếp tục làm việc với lãnh dạo Sở Y tế Thanh Hóa, đại diện Sở này cho biết đã nắm được thông tin và đang thực hiện các tiến trình để xử lý.
Được ủy quyền của Giám đốc Sở Y tế Thanh Hóa để trả lời PV, ông Nguyễn Văn Phúc (Phó trưởng Phòng Tổ chức cán bộ) cho biết, theo quy định về phân cấp tổ chức bộ máy, cán bộ, công chức, việc bổ nhiệm trưởng khoa, phòng thuộc thẩm quyền của lãnh đạo bệnh viện, không cần thông qua Sở Y tế.
Trường hợp ông Nam, sau khi bổ nhiệm xong, Bệnh viện đã báo cáo Sở Y tế. Còn trường hợp của ông Thắng, bệnh viện làm các quy trình lấy phiếu tín nhiệm, bổ nhiệm không báo cáo Sở. Đến ngày 26/10, sau khi các báo phản ánh về việc lãnh đạo bệnh viện làm trái quy định của UBND tỉnh thì bệnh viện mới có báo cáo.
Trả lời về việc nếu báo chí không phát hiện, phản ánh về việc bệnh viện Thanh Hóa bổ nhiệm trái quy định 2 trường hợp thì phía lãnh đạo bệnh viện có gửi báo cáo không?, ông Phúc không đưa ra quan điểm cá nhân, nhưng trên góc độ là cơ quan quản lý thì "bệnh viện không hề có báo cáo, không xin ý kiến như vậy là không được".
Theo ông Phúc, 2 trường hợp này lại không đáp ứng được với Quyết định 2235 của UBND của UBND tỉnh ban hành.
Đại diện Sở Y tế khẳng định, bệnh viện bổ nhiệm ông Nam và ông Thắng là không đúng với quy định của ngành, cố tình làm trái quy định của tỉnh.
Phía bệnh viện có trả lời, việc bổ nhiệm hai cán bộ này là do điều kiện đặc thù của đơn vị nên lãnh đạo Bệnh viện đã xem xét, cân nhắc lấy nhân sự tại chỗ.
Sở Y tế Thanh Hóa cho rằng, trong trường hợp đặc biệt, dù quy định của tỉnh là vậy nhưng vẫn có thể linh động. Ví dụ như điều kiện của bệnh viện, của địa phương đặc thù, không thể tìm được nhân sự đáp ứng nhu cầu trong bối cảnh đang cần cán bộ đảm nhận vị trí đó.
Nhưng, phải xem xét thế nào là trường hợp đặc biệt, ví dụ như anh đáp ứng hết các chỉ tiêu rồi nhưng đang học cao cấp lí luận chính trị, chờ lấy bằng thì có thể châm chước được. Nhưng theo Sở thì trường hợp ông Nam và Thắng không thuộc diện đặc biệt, ông Phương nói.
Theo phân tích của đại diện Sở Y tế Thanh Hóa, trong QĐ 2235 của tỉnh đã nêu rất rõ: Công chức, viên chức được bổ nhiệm lần đầu, nếu tuổi đời dưới 45 tuổi phải có trình độ đại học chính quy, kể cả những người đã tốt nghiệp sau đại học.
Sau đó, Sở Y tế cũng đã có văn bản yêu cầu các đơn vị thực hiện nghiêm. Ông Nam là lãnh đạo khoa, phòng bệnh viện mà nói không được phổ biến, không nắm được nội dung QĐ 2235 là quanh co, chống chế, đại diện Sở Y tế nói.
Ông Phương khẳng định: Bệnh viện làm như vậy (bổ nhiệm PV) là không đúng với quy định của ngành. Như người ta nói là "trống đánh xuôi kèn thổi ngược", cố tình làm trái quy định của tỉnh.
Đến ngày 1/11, Sở vẫn chưa nhận được chỉ đạo của tỉnh nhưng đã có thông tin rất rõ ràng về việc bệnh viện làm trái quy định. Sở Y tế sẽ làm việc với Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa để làm rõ tại sao họ lại làm như thế (bổ nhiệm trái quy định).
"Đơn vị (bệnh viện đa khoa) sẽ phải hủy quyết định bổ nhiệm khi có kết luận đúng/sai về vụ việc", ông Phương nói.
Video: Góc nhìn khác về cả nhà làm quan.
Trao đổi với PV, đại diện UBND tỉnh cho biết đã nắm được thông tin vụ việc. Tuy nhiên, thẩm quyền xử lý, quy trình xử lý phải tuân theo các quy định pháp luật. Nếu cơ sở không giải quyết được, Sở Y tế không giải quyết được thì tỉnh mới vào cuộc.
Báo điện tử VTC News sẽ tiếp tục thông tin.
Giang Thanh.
|
1Giáo dục
| Theo Bored Panda, trong cuộc phỏng vấn, các ứng viên nên biết cách lựa chọn những ưu điểm của bản thân để thể hiện với nhà tuyển dụng, tốt nhất là thế mạnh liên quan đến công việc mình đang ứng tuyển.
Với những sinh viên mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm và các kỹ năng chuyên môn, điều cần làm là thể hiện tinh thần tích cực và những kiến thức vốn có của mình.
Luôn thể hiện thái độ cầu thị và tinh thần ham học hỏi chính là cách giúp bạn làm "lu mờ" những hạn chế của bản thân.
Không quá ba hoa, "chém gió" về năng lực nhưng cũng đừng quá thật thà về những khuyết điểm của bản thân sẽ giúp bạn tránh được việc bị mất điểm từ nhà tuyển dụng.
Chuẩn bị sẵn câu trả lời cho những câu hỏi cơ bản cũng như một vài ý tưởng, kế hoạch cho công việc đang ứng tuyển sẽ giúp bạn có được điểm cộng lớn.
Trước khi xin vào bất cứ công việc nào, bạn nên tìm hiểu về nơi mình sẽ ứng tuyển, các yêu cầu về năng lực, kinh nghiệm liên quan để có được kết quả tốt nhất.
Nắm rõ sở trường, năng lực của bản thân từ đó tìm đến những công việc phù hợp sẽ tốt hơn là "rải" hồ sơ vào bất cứ nơi nào đang tuyển dụng. Điều này vừa giúp tăng khả năng bạn nhận được công việc phù hợp, vừa tránh cho nơi tuyển dụng và bạn mất thời gian.
Chuẩn bị sẵn kế hoạch phát triển bản thân cũng như những tham vọng trong công việc mong muốn sẽ giúp bạn ghi điểm trong mắt nhà tuyển dụng.
Khéo léo xử lý tình huống với một chút hài hước sẽ giúp bạn tránh được sự lúng túng trong cuộc trò chuyện.
Ánh Hoàng.
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.