label
class label 13
classes | text
stringlengths 4
32.5k
|
|---|---|
1Giáo dục
| Cấm dạy để giảm áp lực?
Theo lí giải của Bộ Giáo dục thì việc dạy Anh ngữ từ lứa tuổi quá nhỏ kém hiệu quả trong khi tạo ra áp lực lớn lên trẻ em.
Có 2 lí do khiến Bộ đề ra kế hoạch này. Nhiều chuyên gia tin rằng, quá trình học Anh ngữ quá áp lực và kém hiệu quả cho trẻ nhỏ - theo Kwon Ji-young, phụ trách Cục GD mầm non, Bộ Giáo dục - Thứ hai, Anh ngữ chỉ được dạy từ lớp 3, vì vậy học Anh ngữ từ mầm non là sự chuẩn bị quá sớm cho trường tiểu học.
Kế hoạch nói trên của Bộ Giáo dục sẽ vênh với quy định của Bộ Sức khỏe và Phúc lợi, cho phép thực hiện các giờ học ngoại ngữ tại trường mầm non. Vì vậy chính phủ sẽ phải điều chỉnh lại quy định hiện hành.
Hai bộ đang bàn thảo việc cấm các lớp Anh ngữ trong trường mẫu giáo và quyết định cuối cùng dự kiến được đưa ra trong tháng 1 này.
Có khoảng 40.000 trường mầm non tại Hàn Quốc và 70% là thành viên Hiệp hội GD mẫu giáo Hàn Quốc (KEA) - tổ chức phản đối mạnh mẽ kế hoạch cấm nói trên.
Việc cấm dạy Anh ngữ nhìn chung đi ngược lại ý muốn và quan điểm phụ huynh là vô lí. Chúng tôi sẽ đấu tranh chống lại kế hoạch này - Ryu Ho-young, một lãnh đạo KEA cho biết - Chúng tôi sẽ bàn thảo cụ thể biện pháp phản ứng kế hoạch này.
Nhiều chuyên gia ngôn ngữ khẳng định, việc cho trẻ tiếp xúc với ngoại ngữ từ bé với liều lượng vài tiết/ 1 tuần chẳng thể nào ảnh hưởng tới việc nói tiếng mẹ đẻ cũng như không gây áp lực lên trẻ.
Làn sóng chuyển sang trường tư?
Nhiều phụ huynh lo lắng rằng việc cấm dạy Anh ngữ ở trường mầm non, mẫu giáo công lập sẽ khiến họ không còn lựa chọn nào khác ngoài cho con học trường tư.
Trong trường hợp chính phủ cấm các lớp Anh ngữ, phụ huynh sẽ xem xét gửi con và trường tư bởi hầu hết phụ huynh tin rằng, Anh ngữ là yếu tố quan trọng trong hành trang của con cái họ - Choi Sun-hee, một giáo viên tại một trường mẫu giáo ở Seoul phân tích.
Nhiều chuyên gia bày tỏ lo ngại quy định cấm có thể tạo hiệu ứng bùng nổ giáo dục tư nhân khi nhiều phụ huynh không có lựa chọn khác. Điều này cũng có nghĩa gánh nặng học phí sẽ thêm đè nặng lên nhiều gia đình Hàn Quốc.
Trong khi những lo lắng của phụ huynh về quyết định cấm dạy Anh ngữ ở lớp 1 và lớp 2 sắp có hiệu lực, thì kế hoạch cấm mở rộng xuống cả mẫu giáo, mầm non khiến nỗi lo âu tăng lên gấp bội phần.
Bộ Giáo dục Hàn Quốc hồi tháng 12/2017 chính thức xác nhận rằng từ tháng 3/2018, toàn bộ các lớp học tiếng Anh cho lớp 1 và 2 sẽ bị cấm. Lập luận của Bộ Giáo dục là quyết định được đưa ra dựa trên thực tế các lớp học Anh ngữ có rất ít hiệu quả nâng cao kĩ năng Anh ngữ của học sinh và đi ngược lại việc cấm giáo dục sớm.
Trong khi thực tế ai cũng nhận thấy là tiếng Anh vẫn đang giữ một vị trí quan trọng trong xã hội Hàn Quốc. Tiếng Anh vẫn là một trong những môn học được ưu tiên nhất với học sinh và phụ huynh Hàn Quốc.
Khoảng 7.000 giáo viên Anh ngữ đang giảng dạy tại các trường tiểu học trên toàn quốc sẽ mất việc làm khi chính sách cấm dạy Anh ngữ ở lớp 1 và 2 có hiệu lực. Nếu kế hoạch cấm dạy Anh ngữ ở mẫu giáo và mầm non được thực thi thì sẽ có hàng chục ngàn giáo viên nữa mất việc.
Thanh Anh (Theo koreatimes).
|
1Giáo dục
| Những học sinh bị gạt ra lề.
Wahid Akram, 20 tuổi, sống tại trại tị nạn khu vực Khazer, cách Mosul 50 km về phía Đông, tan vỡ giấc mơ trở thành bác sĩ sau khi IS chiếm Mosul hồi tháng 6/2014.
Cháu học năm 3 THPT khi quân IS chiếm thành phố và cháu buộc phải nghỉ học 3 năm - Akram, kể. Nhà của Akram đã bị phá hủy hoàn toàn trong các cuộc giao tranh của quân chính phủ với IS.
Sau khi Mosul được giải phóng, Akram đã muốn trở lại trường nhưng không thể tiếp tục học do trường công không còn miễn học phí vì vượt quá giới hạn tuổi theo luật Iraq.
Akram chỉ có một lựa chọn duy nhất học lên cao đẳng, đại học: Ôn luyện và đóng khoảng 50.000 dinar (40 USD) đăng ký một kỳ thi đặc biệt dành cho học sinh đã nghỉ học.
Cháu buộc phải bán một phần thực phẩm nhận được từ các tổ chức cứu trợ nhân đạo tại khu trại tị nạn để có tiền đăng ký kỳ thi - Akram cho biết.
Hiện tại, cậu bé tham dự các lớp học không chính thức tại một trường mở bởi cơ quan nhân đạo Na Uy tại khu trại để chuẩn bị cho kỳ thi này.
Cháu thích đọc và sẽ tiếp tục học bất chấp những trở ngại này. Cháu sẽ vào học trường Cao đẳng Y để giúp mọi người có cuộc sống tốt hơn cháu và gia đình - Akram bày tỏ quyết tâm đạt kết quả cao.
Chờ một điều luật ngoại lệ.
Giống như Akram, có hàng trăm, thậm chí chục nghìn học sinh tại những thành phố và thị trấn khác đang khó đi học trở lại bởi sự sao nhãng của chính phủ Iraq.
Um Ahmed, mẹ của một học sinh là Abdullah Mohammed đang học lớp 6 năm 2014 thì việc học dang dở vì IS chiếm Mosul ngay trước kỳ thi tốt nghiệp, buồn bã kể: Thằng bé học giỏi nhất lớp. Nếu không có những kẻ khủng bố, nó sẽ phấn đấu học lên Cao đẳng Y và tôi sẽ tự hào khi có con là bác sĩ.
Seham Mohammed cũng bị tước đi quyền học tập. Cô bé nghỉ học năm lớp 6 tiểu học sau khi phiến quân áp đặt luật đeo khăn trùm đầu với phụ nữ, bao gồm cả các bé gái; sách giáo khoa mới do IS ban hành thì rao giảng bạo lực và li khai.
Mặc dù cháu và gia đình là người tị nạn trong trại này, cháu quyết tiếp tục theo đuổi học tập để biến ước mở trở thành giáo viên thành sự thực - Seham chia sẻ.
Tại trại tị nạn Khazer, Abdullah Younis, hiệu trưởng một trường học được mở bởi Ủy ban Tị nạn Na Uy, cho biết trường mở cửa trong những ngày làm việc dạy học sinh từ tiểu học đến trung học để giúp trẻ không bị đứt quãng việc học tập.
Trường của Younis cũng chú trọng tới hỗ trợ tâm lí cho học sinh để giúp quên đi thời kì đen tối dưới thời IS.
Chúng tôi đẩy mạnh thể thao, vẽ và các hoạt động văn hóa khác. Nếu phát hiện ra học sinh có năng khiếu, chúng tôi sẽ hỗ trợ tích cực. Chúng đang cố gắng mang đến bầu không khí thoải mái cho học sinh để giúp các em quên đi cuộc sống súng đạn, chết chóc thời IS - Younis nói.
Hussein al-Jubouri, thanh tra GD Bộ Giáo dục Iraq cho rằng Quốc hội cần ban hành luật ngoại lệ cho đối tượng học sinh nghỉ học do thành phố và thị trấn của các em rơi vào tay IS.
Bộ Giáo dục không có quyền ban hành luật - Juouri giải thích.
Thống kê không chính thức cho thấy, 7.600 trường học tại khu vực IS kiểm soát tại các tỉnh Nineveh, Salahudin, Kirkuk, Diyala và Anbar bị phá hủy và cần sửa chữa.
Thanh Anh (Theo Xinhuanet).
|
1Giáo dục
| Nhập vai luyện nói Anh ngữ.
Ứng dụng dựa trên trí tuệ nhân tạo đặc biệt hiệu quả trong các môn học mà giáo viên có nhiều hạn chế.
Một trong các môn đó là Anh ngữ và cụ thể là khả năng nghe nói. Kĩ năng nghe nói sẽ là một tiêu chí đánh giá năng lực học sinh từ năm 2020, đây là kì thi tuyển sinh đại học áp lực cao.
Trường THPT Kashiwa thuộc Đại học Khoa học Thể thao Nippon tại quận Chiba, Đông Tokyo, sử dụng ứng dụng được gọi là TerraTalk giúp học sinh cải thiện kĩ năng giao tiếp tiếng Anh.
Trường này đưa ứng dụng vào giảng dạy với đối tượng học sinh muốn du học nước ngoài. Trường có kế hoạch triển khai rộng hơn tới toàn bộ học sinh để chuẩn bị cho kì thi tuyển sinh đại học tới.
Trong ứng dụng TerraTalk, có tình huống một nhân viên mặc đồng phục hải quan sân bay đặt các câu hỏi như: Tôi có thể biết điểm đến của bạn? hay Bạn có mang theo vé không?.
Sau khi học sinh trả lời, những câu trả lời sẽ hiện lên dạng chữ trên màn hình máy tính bảng và chỉ ra có lỗi câu hay lỗi phát âm hay không.
Học sinh nói chung có trải nghiệm tích cực với ứng dụng này vì không cảm thấy ngại ngùng như trong trường hợp giao tiếp bằng tiếng Anh với người bản ngữ.
Cháu cảm thấy căng thẳng khi nói tiếng Anh trên lớp nhưng TerraTalk khiến cháu thấy thoải mái một học sinh cho biết Cháu cảm thấy như thể đang nói tiếng Anh trong một tình huống ngoài đời thật.
Trợ giảng đắc lực.
Đối với giáo viên, ứng dụng này hỗ trợ đắc lực bù lấp việc thiếu trợ giảng nói tiếng Anh bản ngữ.
Chúng tôi có tiết dạy đàm thoại Anh ngữ do một người nói tiếng Anh bản ngữ đứng lớp, nhưng mỗi học sinh chỉ có vài phút để nói một giáo viên tiếng Anh chia sẻ Ứng dụng này rất hiệu quả.
Yoshiyuki Kakihara, Chủ tịch Joyz Inc., nơi phát triển ứng dụng TerraTalk, cho biết ứng dụng có thể giúp người sử dụng cải thiện Anh ngữ bởi hiển thị những điểm chỉ ra sự khác biệt trong phát âm của người sử dụng với người nói bản ngữ.
Joyz đưa TerraTalk thành ứng dụng Android và iOS cho người sử dụng muốn học Anh ngữ từ năm 2016. Nó đưa ra các tình huống công việc và cuộc sống hàng ngày cho phép người dùng nhập vai trong các đàm thoại.
Ứng dụng này đã được sử dụng tại một số trường THPT tư Kakihara cho biết.
Hỗ trợ dạy lập trình.
Một lĩnh vực khác mà các ứng dụng hỗ trợ tích cực cho giáo viên là dạy lập trình máy tính, khi mà lập trình trở nên thiết yếu với học sinh tiểu học từ năm học 2020.
Công ty Internet DeNA Co. hồi tháng 10/2017 giới thiệu chương trình Zemi, một ứng dụng lập trình cho trẻ em.
Trong bản tin phát trên truyền hình, một lớp 1 sử dụng ứng dụng tại một trường tiểu học tại Tokyo. Trong lớp, học sinh lắp ráp các hình khối trên một máy tính bảng để một nhân vật ảo đi hoặc nhảy qua màn hình.
Tomoko Namba, sáng lập và Chủ tịch điều hành DeNA, hy vọng ứng dụng sẽ giúp trẻ vượt qua những rào cản tâm lí trong việc sử dụng máy tính để học lập trình.
Những hoạt động nói trên nằm trong chiến lược khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục tại Nhật Bản. Việc đưa ứng dụng vào trường học hiện phụ thuộc vào các trường nhưng các trường tư đang mạnh dạn thực hiện hơn trường công.
Có 1,95 triệu máy tính được học sinh sử dụng tại các trường tiểu học, THCS và THPT tại Nhật tính đến tháng 3/2016 (theo Bộ Giáo dục); tỉ lệ khoảng 1 máy/6,2 học sinh. Trong đó có 253.755 máy tính bảng, gấp gần 10 lần 4 năm trước.
Thanh Anh (Theo Kyodo News).
|
1Giáo dục
| Tăng tỉ trọng trường mẫu giáo công.
Theo kế hoạch của chính phủ Singapore, đến năm 2022 các trường mẫu giáo công lập sẽ đón thêm khoảng 40.000 trẻ, tăng 30% so với hiện tại.
Bộ Giáo dục sẽ có 50 trường mẫu giáo công lập vào năm 2023, gấp hơn 3 lần so với 15 trường hiện tại. Với quy mô tăng thêm này, Bộ Giáo dục sẽ có mức độ ảnh hưởng lớn hơn tới nâng chuẩn chất lượng giáo dục khu vực mẫu giáo - có tổng cộng khoảng 500 trường mẫu giáo trên cả nước.
Thủ tướng Lý Hiển Long nhấn mạnh giáo dục sớm cho trẻ em từ 2 tháng tuổi đến 6 tuổi rất quan trọng trong việc mang lại một khởi đầu tốt và cơ hội thành công tốt nhất trong cuộc sống. Chúng ta phải làm điều này bởi mọi trẻ em đều có quyền thụ hưởng. Nếu chúng ta làm tốt điều này, chúng ta sẽ duy trì được một xã hội công bằng và bình đẳng - ông Lý Hiển Long bày tỏ.
Chính phủ sẽ tăng gấp đôi ngân sách hàng năm cho lĩnh vực mẫu giáo lên 1,7 tỉ S$ vào năm 2022 - một sự đầu tư tốn kém nhưng đáng giá và cần thiết - Thủ tướng nói. Thủ tướng cũng cho biết thêm, với sự hỗ trợ tài chính này, các trường mẫu giáo công lập sẽ tốt như các trường tiểu học và THCS công lập vậy.
Để khắc phục tình trạng thiếu cơ sở nhà trẻ dành cho trẻ dưới 4 tuổi, chính phủ dành nhiều ưu đãi các nhà đầu tư mở trung tâm trông trẻ dành riêng cho trẻ dưới 4 tuổi. Các trung tâm này được hỗ trợ tài chính và ưu tiên đất đai mở trường - tuy nhiên phải đáp ứng trần học phí và tiêu chuẩn chất lượng.
Chất lượng các chương trình mẫu giáo dành cho trẻ 5 và 6 tuổi cũng được nâng lên. 15 trường mẫu giáo công lập đã đưa ra chương trình tốt với giá phải chăng mà theo Thủ tướng thì phụ huynh có thể tin tưởng vào thương hiệu Bộ Giáo dục.
Lập Viện đào tạo sư phạm mầm non.
Singapore sẽ thành lập Viện đào tạo những nhà giáo dục chuyên về lĩnh vực mầm non nhằm nâng chuẩn đào tạo và thu hút người tài.
Viện Phát triển GD trẻ em sớm (NIEC) đào tạo chuyên ngành sư phạm mầm non sẽ được coi trọng và đầu tư như Viện Giáo dục quốc gia (NIE), nơi đào tạo giáo viên tiểu học và trung học.
Sinh viên tốt nghiệp NIEC không chỉ bó buộc công việc giáo viên mà tùy thuộc trình độ và năng lực có thể phát triển sự nghiệp thành giảng viên sư phạm hoặc làm lãnh đạo trường như hiệu trưởng. Sinh viên tại NIEC được miễn toàn bộ học phí.
Thủ tướng Lý Hiển Long bảo đảm chính phủ sẽ làm việc với cơ quan tuyển dụng bảo đảm giáo viên mầm non có viễn cảnh việc làm tốt và được trả lương tương xứng.
Trong một năm qua, chính phủ Singapore cũng đã thực hiện chương trình thí điểm KidStart hỗ trợ trẻ em dưới 6 tuổi thuộc gia đình thu nhập thấp. Hoạt động hỗ trợ gồm bổ sung dinh dưỡng, khuyến khích trẻ hòa nhập Có khoảng 400 gia đình tham gia chương trình này. Phản hồi về chương trình này khá tích cực, phụ huynh cho biết trẻ đã hoạt ngôn và tương tác với bạn bè tốt hơn.
Chương trình giáo dục mầm non được thực hiện qua hệ thống các nhà trẻ, mẫu giáo và các trung tâm chăm sóc trẻ em với chương trình kéo dài 3 năm cho trẻ em từ 3 đến 6 tuổi. Hệ thống nhà trẻ ở Singapore do các tổ chức doanh nhân và xã hội điều hành và đăng ký với Bộ Giáo dục. Các trung tâm nuôi dạy trẻ phải được cấp giấy phép hoạt động.
Thanh Anh (Theo thestar).
|
1Giáo dục
| Liên kết quốc tế để thu hút du học sinh.
Theo thống kê mới được Bộ Giáo dục công bố, số du học sinh nước ngoài tại Trung Quốc vượt quá 440.000 năm 2016, tăng 45.000 so với năm 2012. Trung Quốc đã trở thành địa điểm du học hút khách nhất tại châu Á.
Trong đó số du học sinh từ các quốc gia ASEAN đến Trung Quốc du học đã tăng từ 50.000 năm 2010 lên hơn 80.000 năm 2016. Tuy nhiên, nhiều thị trường chưa được khai thác đúng tiềm năng. Như Malaysia, nước có số lượng du học sinh ra nước ngoài hàng năm rất cao, chỉ xếp thứ 15 về số lượng du học sinh tại Trung Quốc.
Nhắm tới thị trường ASEAN đầy tiềm năng, nhiều trường đại học tại Trung Quốc đặt ra chiến lược khai thác thị trường này. Trường ĐH Duke Kunshan, trường liên kết quốc tế hàng đầu tại Trung Quốc, đặt mục tiêu rõ ràng thu hút du học sinh từ các nước ASEAN khi bắt đầu tiếp nhận đơn tuyển sinh tại khu vực châu Á Thái Bình Dương vào tháng trước cho chương trình đào tạo cử nhân tiên tiến bắt đầu vào mùa thu 2018.
Phó Giám đốc điều hành của trường, Denis Simon, nhấn mạnh các nước như Malaysia, Việt Nam và Indonesia đang trải qua thời kỳ tăng trưởng kinh tế mạnh và đóng vai trò lớn hơn trong khu vực.
Tọa lạc gần Thượng Hải và là trái tim khu vực đồng bằng sông Dương Tử, trung tâm kinh tế chính của Trung Quốc, ĐH Duke Kunshan là sản phẩm liên kết giữa Đại học Duke, trường liên tiếp xếp trong tốp 10 trường đại học tốt nhất của Mỹ, và Đại học Vũ Hán tại Trung Quốc Duke Kunshan sẽ bắt đầu đào tạo nhiều chuyên ngành từ tháng 8 năm sau. Trường đặt mục tiêu tuyển sinh ít nhất 50 sinh viên nước ngoài trong khóa đầu dự kiến khoảng 225 sinh viên.
Trường này cử nhân viên tới các thành phố lớn ở Đông Nam Á tổ chức hội thảo, cung cấp thông tin về chương trình đào tạo của trường.
Chiến lược hướng về Đông Nam Á.
Trường ĐH Tế Nam, trong một hành động hiếm thấy, đăng trên trang web thông báo tuyển sinh dành riêng cho sinh viên Malaysia đầu năm nay. Trường này nhắm tới sinh viên từ 18 - 30 tuổi và cung cấp thủ tục đăng kí học một cách chi tiết.
Nằm tại Quảng Châu, ĐH Tế Nam, được thành lập năm 1906, có nhiều du học sinh hơn bất cứ trường đại học nào khác tại Trung Quốc.
Học tập tại Trung Quốc là cơ hội lớn để chứng kiến sự chuyển đổi kinh tế của đất nước này nơi bùng nổ kinh doanh và công nghiệp công nghệ.
Học về kinh doanh tại ĐH Bắc Kinh tạo nhiều cảm hứng Phua Yuyu, 23 tuổi, đến từ bang Selangor (Malaysia), chia sẻ. Yuyu tham gia khóa học về hoạt động kinh doanh tại các khu vực khác nhau trên thế giới, đặc biệt là tại Trung Quốc. Tham gia khóa học này, Yuyu có thể lí giải rõ nhất Baidu (công cụ tìm kiếm trên mạng Internet tương tự như Google) đã thành công như thế nào khi hướng sự phục vụ tới khách hàng Trung Quốc.
Trung Quốc cũng vươn tay đưa trường nhánh ra khu vực. Đại học Hạ Môn nổi tiếng đã mở một trường nhánh gần Kuala Lumpur. Đây cũng là trường nhánh đầu tiên ở nước ngoài của một trường đại học nổi tiếng Trung Quốc. Bắt đầu tuyển sinh viên từ tháng 2/2016, trường nhánh ĐH Hạ Môn hiện có 1.900 sinh viên, 440 trong số đó là từ Trung Quốc.
Châu Á hiện là nguồn du học sinh lớn nhất tại Trung Quốc. Gần 60% trong tổng số 442.773 sinh viên nước ngoài hiện đang học ở Trung Quốc đến từ châu Á theo Bộ Giáo dục Trung Quốc.
Thanh Anh (Theo TheStar).
|
1Giáo dục
| Ảnh minh họa.
Chảy máu chất xám.
Trong những năm gần đây, Phần Lan chứng kiến làn sóng những chuyên gia bằng cấp cao ra nước ngoài giảng dạy hoặc nghiên cứu. Theo số liệu của cơ quan Thống kê Phần Lan, nếu như năm 2011 chỉ có khoảng 270 nhà nghiên cứu hoặc tiến sĩ khoa học ra nước ngoài thì đến năm 2016 con số này tăng lên gần 500.
Trong năm 2016, chỉ có vài trăm người có trình độ tương tự đến Phần Lan làm việc cho thấy Phần Lan không còn là cục nam châm trong thế giới khoa học và nghiên cứu.
Có nhiều nhân tố dẫn tới làn sóng chảy máu chất xám ở Phần Lan. Quy mô đào tạo tiến sĩ đã tăng trong vài thập kỉ qua và khoảng 1.000 tiến sĩ mới tốt nghiệp mỗi năm. Tuy nhiên nhiều người không có việc làm do số vị trí việc làm được trả lương rất ít. Sau khi những người trẻ tuổi hoàn tất nghiên cứu, họ thường được khuyến khích tìm trải nghiệm quốc tế ở nước ngoài.
Cơ hội việc làm thu hẹp là bởi chính sách cắt giảm ngân sách của chính phủ đối với các trường đại học và các trung tâm nghiên cứu nhận ngân sách Nhà nước. Nhiều chuyên gia có học vấn cao đã rơi vào tình trạng thất nghiệp do hệ quả của chính sách này, trong khi một số chuyên gia khác nhận thấy dự án của họ dễ nhận được tài trợ nghiên cứu hơn tại các quốc gia như Thụy Điển, Đức, Nauy, Anh và Mỹ.
Rỗng ruột hệ thống đại học.
Đại bộ phận những người có bằng cấp cao nhất giảng dạy và nghiên cứu trong các trường đại học. Việc họ ra nước ngoài làm việc đang làm rỗng ruột hệ thống đào tạo đại học tiếng tăm của Phần Lan.
Các trường đại học Phần Lan đã khẳng định được vị trí trên bản đồ giáo dục với 8 trường đại học thuộc tốp 5% thế giới về chất lượng đào tạo, dẫn đầu là ĐH Helsinki ở vị trí 76.
Trước đây, Phần Lan miễn 100% học phí cho sinh viên theo học tất cả các chương trình đại học, sau đại học về 4 nhóm ngành luôn cần nguồn nhân lực trình độ cao là: Du lịch nhà hàng khách sạn, kinh tế, kĩ thuật và Y tá.
Tuy nhiên từ tháng 10/2015, trong bối cảnh phải cắt giảm chi và tăng thu ngân sách, chính phủ Phần Lan ra quyết định thu học phí sinh viên quốc tế kể từ kì nhập học tháng 8/2017. Mức học phí tối thiểu được chính phủ Phần Lan đưa ra là 1.500 euro/năm, các trường sẽ dựa vào đó định ra chương trình học phí cụ thể cho từng khóa học.
Nguồn thu học phí chỉ đủ bù đắp phần nào khoản cắt giảm ngân sách của các trường. Theo tạp chí chuyên sâu về GD đại học quốc tế Times Higher Education, năm 2015, chính phủ Phần Lan công bố ngân sách cơ bản cho 15 trường đại học và 26 trường cao đẳng sẽ bị cắt giảm khoảng 500 triệu euro trong giai đoạn 4 năm, bên cạnh đó cũng cắt giảm ngân sách nghiên cứu 100 triệu euro. Bởi sự cắt giảm ngân sách này mà Đại học Helsinki cho biết sẽ phải cắt giảm gần 1.000 nhân viên vào cuối năm 2017 tương ứng với mức giảm ngân sách.
Như vậy các trường đại học đứng trước khó khăn: Không có giảng viên giỏi cũng đồng nghĩa giảm chất lượng đào tạo.
Theo Docent Tuomas Martikainen, Giám đốc điều hành Viện Di trú thì viễn cảnh việc làm mờ mịt là một trong những lí do chính dẫn tới chảy máu chất xám. Xu hướng này đặc biệt rõ ở các lĩnh vực khoa học xã hội, nhân văn và mở rộng ra một số lĩnh vực khoa học tự nhiên.
Thanh Anh (Theo yle.fi).
|
1Giáo dục
| Cuộc thi giữa máy và người.
Được gọi là Gaokao bằng tiếng Trung, kì thi tuyển sinh đại học ở Trung Quốc diễn ra trong vài ngày tháng 6 mỗi năm, gồm các môn tiếng Trung, Toán, Khoa học và một ngoại ngữ. Tổng điểm được dùng để xét tuyển vào các trường đại học. Những trường hàng đầu như ĐH Thanh Hoa và ĐH Bắc Kinh (giống như Harvard và Yale ở Mỹ) tuyển sinh những thí sinh có điểm cao nhất.
Để có kết quả thi Gaokao cao, gian lận thi cử công nghệ cao đã làm mưa làm gió tại Trung Quốc vài năm qua khiến nhà chức trách cũng phải chạy đua công nghệ như lắp máy dò kim loại trước cổng trường thi hay đặt máy phá sóng khu vực trường thi.
Tuy nhiên có một giải pháp công nghệ cao chân chính có thể hỗ trợ thí sinh đạt kết quả cao mới được giới thiệu là robot có trí khôn nhân tạo. Những giáo viên máy có thể hiểu học sinh nhiều hơn chính học sinh hiểu về mình theo lời của Li Haoyang, Công ty Yixue Education, nơi sáng chế ra robot này.
Trong một cuộc thi giữa phần mềm thông minh nhân tạo và các giáo viên có trung bình 17 năm giảng dạy, các cỗ máy có thể cải thiện điểm thi hơn đối thủ là con người. Cuộc thi có sự tham gia của 78 học sinh, được tổ chức hồi tháng 10 tại Trịnh Châu, tỉnh Hà Nam, dưới sự giám sát của cơ quan quản lí giáo dục địa phương và Công ty phân tích dữ liệu Internet iResearch.
Máy móc thắng thế.
Dạy học theo phương pháp truyền thống trong lớp học có hiệu quả thấp vì điểm yếu của mỗi học sinh khác nhau - Li nêu ý kiến - Nhiều học sinh lãng phí học đi học lại những kiến thức đã nắm vững, trong khi giáo viên muốn bồi dưỡng lại cho những học sinh chưa hiểu. Nhưng cho dù vậy, những học sinh chậm hơn vẫn có thể tụt hậu vì giáo viên khổng thể đủ thời gian giúp chúng.
Phương pháp học của Yixue sử dụng trí tuệ nhân tạo phát hiện điểm yếu của một học sinh, sau đó tập trung bổ khuyết cho điểm yếu kiến thức đó - Li cho biết. Hiện tại, phần mềm đang được xây dựng hỗ trợ học sinh từ tiểu học đến THPT và Công ty Yixue Education có kế hoạch mở lớp dành cho học sinh dự thi Gaokao vào năm tới.
Yixue là một trong những công ty khởi nghiệp như Hujiang EdTech cạnh tranh miếng bánh béo bở trong ngành công nghiệp giáo dục trực tuyến ở Trung Quốc - mà theo iResearch dự báo sẽ tăng hơn 70% doanh số từ 2016 - 2019 đạt mức 41 tỉ USD. Trong các doanh nghiệp GD khởi nghiệp có Liulishuo, sử dụng phần mềm trí thông minh nhân tạo để dạy tiếng Anh.
Sau 4 ngày miệt mài luyện tập căng thẳng, học sinh sử dụng phần mềm của Yixue cho thấy điểm trung bình Toán tăng 36,13 điểm, so với 26,18 điểm của học sinh học với giáo viên người thật.
Yixue Education dự kiến mở rộng thị trường sang Hồng Kông và Đài Loan, tiếp theo là Đông Nam Á và thậm chí sang châu Âu và Mỹ. Phần mềm có khả năng thích ứng với sinh viên toàn thế giới bất kể ngôn ngữ - Li cho biết. Hiện có hơn 100.000 khách hàng đăng kí sử dụng, với khoảng 10.000 người chi nhiều hơn 10.000 tệ mua thẻ học.
Tỉnh Hà Nam, nơi tổ chức cuộc thi, là tỉnh có mức độ cạnh tranh đại học cao nhất tại Trung Quốc. Năm nay, hơn 869.000 thí sinh dự thi Gaokao ở tỉnh này nhưng chỉ 10% trong số đó - tỉ lệ thấp nhất cả nước - có thể đậu vào những trường đại học danh tiếng - những trường được nhận mức đầu tư lớn của chính phủ.
Thanh Anh (Theo SouthChinaMorningPost).
|
1Giáo dục
| Cũng vì tính chất khốc liệt của kì thi mà những thí sinh đã trải qua còn bị ám ảnh lâu dài.
Áp lực tứ bề.
Lee Yeon-soo, từng dự thi đại học 2 năm trước, chia sẻ, kì thi này về cơ bản quyết định cuộc đời.
Lee kể: Chúng tôi chuẩn bị cho kì thi này ngay từ khoảnh khắc bước chân vào lớp 1. 12 năm ôn luyện chỉ để đến ngày dự thi Suneung (từ Hàn Quốc chỉ kì thi đại học).
Trước ngày thi đại học 365 ngày, tôi lập một sổ lịch 365 ngày và bắt đầu đếm ngược.
Đến ngày thi, tôi được khuyên không ăn gì nặng bụng vì có thể làm giảm hiệu quả làm bài. Vì vậy tôi chỉ ăn một chút cháo.
Thường thì bố hoặc mẹ sẽ hộ tống bạn tới trường thi. Tại cổng trường, đông nghịt giáo viên và học sinh khóa dưới đã chờ đợi sẵn, họ hò reo, chúc mừng, giơ những tấm bảng cổ động, tặng socola và kẹo lấy may.
Thực tế là phụ huynh và giáo viên cổ động như vậy chỉ khiến bạn cảm thấy thêm áp lực. Bạn cảm thấy như thể phải làm thật tốt để họ không thất vọng.
Cuộc chạy đua căng thẳng.
Bạn vào phòng thi và chờ đợi. Phòng thi bao trùm không khí căng thẳng. Khi giờ thi bắt đầu, thời gian trôi rất nhanh và bạn thậm chí không biết điều gì xảy ra trong nửa đầu buổi sáng.
Bạn thi môn thứ nhất và ngay sau đó chuyển sang môn tiếp theo. Sau khi ăn trưa thì ngay lập tức bước vào môn thi tiếp theo.
Cảm giác thực sự căng thẳng và mệt mỏi, tôi chỉ mong mọi việc sớm qua đi.
Bởi vì máy bay không được cất cánh trong phần thi nghe Anh ngữ và giờ làm việc thay đổi để giảm lưu lượng giao thông trên đường khi chúng tôi tới trường thi - cảm giác như thể cả đất nước đang thay đổi lịch thường nhật cho kì thi này. Từ điều đó tạo nên áp lực khổng lồ.
Hầu hết học sinh làm bài thi kém hơn so với khi ôn luyện bởi có nhiều áp lực hơn. Thậm chí những học sinh làm rất tốt bài thi thử cũng làm kém hơn trong ngày thi bởi thần kinh căng thẳng.
Kì thi này quyết định tương lai bạn. Nếu bạn không làm tốt sẽ phải học thêm một năm để thi lại vào năm sau. Có khoảng 20% thi lại. Một số người thậm chí thi 3 lần.
Khi kì thi qua đi, bạn sẽ cảm thấy giống như mất phương hướng. Nó giống như kết thúc một chương lớn trong cuộc đời bạn. Tôi thực sự cảm thấy như đứng cuối đường khi thi xong. Cảm giác như tôi đã chạy suốt 12 năm cuộc đời và đột nhiên khựng lại, không biết phía trước là gì.
Buổi tối lời giải đã có trên mạng và bạn có thể nghĩ về việc làm gì ngày mai. Một số sinh viên không tới trường vào ngày hôm sau vì biết đã bị điểm kém. Một số khác bắt đầu quá trình ôn luyện mới cho kì thi sang năm. Sẽ lại tiếp tục một quá trình hành xác với những người phải thi lại.
Tôi cảm thấy người Hàn Quốc mắc một căn bệnh - bệnh bận bịu. Không chỉ người lao động bận bịu làm việc mà học sinh cũng bận học vào mọi lúc. Họ không có thời gian cho cuộc sống ngoài việc học. Trường học trở thành nhà tù.
Thậm chí có hẳn tên cho những thí sinh thi 2 lần là Jaesoosaeng và thi 3 lần là Samsooaeng. Có một chút hổ thẹn đi kèm với những cái tên này.
Thanh Anh (Theo aljazeera).
|
1Giáo dục
| Cách bình chọn sáng tạo.
6,5 triệu học sinh tiểu học tại hơn 20.000 trường học Nhật Bản được trao quyền lựa chọn một trong 3 cặp linh vật được lựa chọn từ danh sách rút gọn mỗi cặp gồm 1 linh vật cho Olympic và 1 linh vật cho Paralympic.
Mỗi lớp sẽ thống nhất lựa chọn một phiếu bầu trong thời gian 10 tuần.
Sau khi khi sơ duyệt 2.042 linh vật được xã hội đề xuất, Ủy ban Tổ chức Olympic và Paralympic (Tokyo 2020) đã rút gọn còn 3 cặp linh vật và công bố ngày 7/12.
Thông qua khuyến khích thảo luận trong lớp học, Tokyo 2020 muốn trẻ hiểu biết về ý nghĩa của linh vật trong Olympic và Paralympic, cũng như giá trị của phong trào Olympic và Paralympic.
Chủ nhiệm Ủy ban Paralympic Quốc tế Andrew Parsons cũng đề cao sáng kiến trong việc bình chọn linh vật. Những mẫu 3D linh vật có thể sờ và cảm nhận được mang lại sự thích thú cho trẻ em bình chọn Parsons nói.
Yoshiro Mori, Chủ tịch Tokyo 2020, bày tỏ: Tôi muốn các trường nhân cơ hội này khuyến khích học sinh thảo luận trước khi bình chọn. Bằng việc này, trẻ sẽ nhớ mãi trong quãng đời còn lại rằng mình là một phần quan trọng trong hoạt động Olympic quốc tế. Tất cả các trường học tại Nhật đều có quyền bình chọn. Tôi muốn mọi người đều tham gia.
Ngay trong ngày đầu tiên phát động bình chọn, tại Trường Tiểu học Tobitakyu, học sinh thảo luận về thiết kế trước khi bình chọn. Trường này nằm tại thành phố Chofu, Tokyo, nơi có sân vận động Tokyo địa điểm tổ chức thi đấu bóng đá, bóng chày và 5 môn phối hợp hiện đại; cũng như có trung tâm thể thao Musashino nơi tổ chức thi đấu cầu lông và bóng rổ xe lăn cho người khuyết tật.
Cơ hội giúp trẻ yêu mến Olympic.
Để hỗ trợ việc bình chọn linh vật trong lớp học, Tokyo 2020 kết hợp với Đại học Tsukuba và Cơ quan Thể thao Nhật Bản đã chuẩn bị Bài giảng mẫu cho giáo viên. Theo đó giáo viên có thể chọn 1, 2 hoặc 3 tiết giảng.
45 phút. Mục đích giúp giáo viên hiểu về những giá trị của Olympic và Paralympic cũng như giải thích vai trò của linh vật Olympic.
Bình chọn linh vật là một trong những hoạt động nâng cao nhận thức cho học sinh nói riêng và người dân Nhật Bản nói chung về sự kiện thể thao lớn nhất thế giới 4 năm/lần này.
Bộ Khoa học và Giáo dục Nhật Bản đã quyết định triển khai nội dung giảng dạy giáo dục Paralympic tại các trường tiểu học và THCS trên toàn quốc từ năm 2018.
Bộ Giáo dục Nhật Bản cho biết mục đích của hoạt động này là nhằm giúp các học sinh hiểu biết hơn về người khuyết tật, cũng như có những chia sẻ và quan tâm đối với những người không may này.
Việc giáo dục về Paralympic sẽ được tiến hành trên các lĩnh vực về ngôn ngữ, thể chất, ký hiệu Nội dung là truyền tải cho học sinh thiếu nhi về ý nghĩa của đại hội thể thao, hiện trạng thể thao của những người khuyết tật trên thế giới và những nỗ lực vượt qua khuyết tật để tham gia cạnh tranh trong đại hội thể thao cho người khuyết tật.
Các lớp tiểu học bình chọn và gửi phiếu bầu tới 22/2. Các trường quốc tế tại Nhật Bản và các trường Nhật Bản ở nước ngoài cũng được tham gia bình chọn. Cặp linh vật nhận nhiều phiếu bầu nhất sẽ được tuyên bố chiến thắng vào 28/2. Ủy ban tuyển chọn sau đó sẽ quyết định tên của cặp linh vật chiến thắng và chính thức công bố vào tháng 7 hoặc 8/2018.
Thanh Anh (Theo japantoday).
|
1Giáo dục
| Vòng luẩn quẩn.
30 hướng dẫn giảm áp lực cho học sinh của Sở Giáo dục tỉnh Giang Tô bao gồm giảm cả bài tập ở nhà lẫn khối lượng học tập trên lớp, bên cạnh đó giảm cả áp lực thi cử.
Đặc biệt, các trường học được yêu cầu kiểm soát chặt lượng bài tập về nhà mỗi ngày để bảo đảm nội dung phù hợp với kiến thức học tập trên lớp và cũng đặt ra thời hạn nộp bài tập một cách hợp lí.
Bài tập về nhà không nên vượt quá mức độ chương trình hoặc khả năng của học sinh hướng dẫn nêu cũng không nên biến thành bài tập về nhà của phụ huynh.
Hệ thống giáo dục Trung Quốc từ lâu bị chỉ trích gây quá nhiều áp lực lên học sinh và phụ huynh. Giảm áp lực cho học sinh và phụ huynh được coi là một trong những mục tiêu chính trong kế hoạch phát triển và cải cách giáo dục quốc gia được ban hành năm 2010.
Một giáo viên tiểu học tại Nam Kinh nhìn nhận bài tập về nhà lẽ ra được giáo viên biên soạn để học sinh hoàn thành dưới sự giám sát của phụ huynh trong một mối hợp tác ba bên.
Nhưng nó đã trở thành một vòng luẩn quẩn, bởi học sinh hoàn thành bài tập một cách hoàn hảo với sự trợ giúp của phụ huynh, vì thế mà giáo viên lại giao những bài tập có mức độ khó cao hơn giáo viên không nêu tên phân tích Điều này thực sự tạo ra một tình trạng khiến cả 3 bên không thoải mái.
Nỗi niềm phụ huynh.
Không chỉ phụ huynh tại Giang Tô mà chủ đề quá tải bài tập về nhà được tranh luận rộng rãi trên mạng xã hội tại Trung Quốc. Nhiều phụ huynh chia sẻ phải làm bài tập thay con và công việc này khiến họ điên đầu.
Một ông bố chia sẻ: Tôi làm giúp bài tập cho con từ lớp 1 - 5 và tới một ngày tôi lên cơn đau tim và phải nhập viện. Sau khi suy ngẫm tôi nhận ra rằng cuộc sống là điều quan trọng hơn nhiều so với cái mớ bài tập của con.
Một ông bố khác quy nguyên nhân chảy máu não cho việc làm bài tập về nhà. Theo ông bố này thì mỗi khi ngồi vào làm bài tập cùng con thì một cảm giác căng thẳng đã tràn ngập trong đầu.
Những bài tập có độ khó đánh đố khiến ông bố này dễ dàng cáu bẳn và nổi giận, đặc biệt vào những lúc bế tắc tìm cách giảng giải cho con hiểu.
Không chỉ phát cáu vì những bài tập khó, phụ huynh những người hầu hết chẳng có tí kiến thức sư phạm nào - cũng điên đầu khi trẻ không tập trung. Không nổi điên sao được, 10 2 = 3. Nó giơ 10 ngón tay nhưng chỉ tính số ngón còn lại trên một bàn tay sau khi trừ đi 2 một phụ huynh có con học lớp 1 bức xúc.
Một phụ huynh khác có con học lớp 2 kể: Khi thấy con làm phép tính 2 x 6 = 30, tôi hỏi đầu của con ở đâu?, nó chỉ vào đầu và nói ở đây. Bảo sao tôi không nổi điên!.
Một bà mẹ bức xúc: Thời tôi đi học, bố mẹ tôi xem TV trong khi tôi làm bài tập về nhà. Giờ đây khi tôi làm đủ việc nhà thì tôi còn phải kiêm thêm việc làm bài tập của con.
Theo Jin Peiqing, một chuyên gia giáo dục, hầu hết phụ huynh không có khả năng hoặc thời gian giúp con làm bài tập về nhà và giáo viên không thể đánh giá đúng sự tiến bộ của học sinh nếu phụ huynh làm giúp bài tập cho con.
Thanh Anh (Theo SothChinaMorningPost).
|
1Giáo dục
| Đặc biệt các trường hạng hai kém tiếng tăm vốn lâu nay dựa nhiều vào học phí của du học sinh.
Thiệt hại từ siết chặt nhập cư.
Tưởng như những khó khăn do suy thoái kinh tế năm 2008 đã bị bỏ lại sau thì các trường đại học trên cả nước Mỹ đang lại bước vào chu kì thắt lưng buộc bụng mới lần này là do sụt giảm sinh viên quốc tế.
Những trường bị ảnh hưởng nặng nhất là thuộc hạng hai, ngân sách chủ yếu dựa vào sinh viên nước ngoài.
Sự sụt giảm xảy ra sau một thế kỉ tăng trưởng bùng nổ du học sinh hiện ở mức 1 triệu tại các trường CĐ, ĐH và chương trình đào tạo giáo dục và bơm 39 tỉ USD vào nền kinh tế Mỹ. Tuyển sinh quốc tế bắt đầu chững lại năm 2016, một phần bởi sự cạnh tranh tăng lên của các trường Canada, Australia và các nước nói tiếng Anh khác.
Bên cạnh đó, theo lãnh đạo các trường đại học, kể từ khi Tổng thống Trump đắc cử, quan điểm khắt khe hơn của ông đối với vấn đề nhập cư khiến nước Mỹ trở nên ít hấp dẫn hơn đối với những sinh viên quốc tế.
Chính quyền Trump đang giám sát nghiêm ngặt hơn tiến trình cấp thị thực, cấm vô thời hạn công dân một số quốc gia nhập cảnh vào Mỹ và gây khó khăn hơn cho sinh viên nước ngoài muốn ở lại Mỹ sau khi tốt nghiệp.
Trong khi giới chức Mỹ coi các biện pháp siết chặt an ninh quốc gia là cần thiết thì nhiều trường đại học Mỹ thiệt hại lớn từ chính sách này.
Thắt lưng buộc bụng.
Những trường hạng hai không có lựa chọn nào khác là cân đối lại chi tiêu.
Khi bạn mất nguồn sinh viên quốc tế, thất thu học phí gây ảnh hưởng tiêu cực - Michael Godard, ĐH Central Missouri, nơi tuyển 944 sinh viên quốc tế trong mùa thu 2016, giảm 1/3 so với hơn 1.500 của năm trước Chúng tôi phải cắt giảm giảng viên ở các chương trình máy tính, chuyên ngành nhiều du học sinh theo học, hay cắt bản báo in nội bộ.
Các Trường Wright State tại Ohio hay Kansas State cắt bỏ các môn Tiếng Pháp và Tiếng Italy, trong khi ĐH Central Missouri bỏ bản in báo nội bộ sang báo mạng từ năm nay, tiết kiệm 35.000 USD chi phí in báo.
Tính chung trên toàn nước Mỹ, số du học sinh giảm trung bình 7% trong mùa thu vừa qua, theo số liệu khảo sát 500 trường ĐH, CĐ của Viện Giáo dục quốc gia. Gần một nửa số trường được khảo sát cho biết giảm số tuyển sinh.
Sự sụt giảm sinh viên quốc tế đúng vào lúc nhiều bang của Mỹ giảm sinh viên trong nước, một phần do giảm sinh 2 thập kỉ trước. Năm nay, số sinh viên trong nước giảm 224.000, tương đương 1%, theo Trung tâm nghiên cứu sinh viên quốc gia.
Không chỉ vậy, sự gia tăng tỉ lệ gia đình thu nhập thấp trong xã hội Mỹ cũng khiến nhiều thanh niên trong độ tuổi học đại học không thể trang trải học phí đại học.
ĐH Quốc gia Kansas tại Manhattan, cho biết mùa tuyển sinh mới đây giảm hơn 900 sinh viên, trong đó sinh viên quốc tế giảm 159 người. Một lãnh đạo nhà trường gọi đây là cơn bão nhân khẩu kinh hoàng.
Theo cuộc khảo sát của Viện Giáo dục Quốc tế, số lượng sinh viên quốc tế sụt giảm đến từ một loạt quốc gia, trong đó có cả Trung Quốc và Ấn Độ - hai nước có nhiều sinh viên theo học ở Mỹ nhất. Thêm một số lý do khiến học sinh quốc tế tại Mỹ sụt giảm bao gồm cắt giảm các chương trình học bổng tại Ả-rập Xê-út và Brazil, cuộc khủng hoảng tiền tệ tại Ấn Độ khiến chính phủ nước này phải tiến hành đổi tiền.
Thanh Anh (Theo nytimes).
|
1Giáo dục
| Không gian linh hoạt.
Bước vào trường học có không gian mở tại Phần Lan, khách thăm có thể sẽ rất bất ngờ khi nó khác hoàn toàn với những gì người ta vẫn mặc định về một lớp học truyền thống.
Phần Lan là một trong những quốc gia đầu tiên đưa vào hướng dẫn giáo dục quốc gia yêu cầu rõ ràng với các trường không chỉ tìm hiểu phương thức học thế nào mà còn biến đổi không gian học sao cho hiệu quả nhất.
Thử nghiệm ban đầu tại một trường học ở Oulu, Bắc Phần Lan, bảng và ghế mềm được đưa ra hành lang để tạo không gian học tập độc lập cho học sinh.
Có trường thay bằng võng và gối tựa được để rải rác quanh trường để học sinh nằm đọc sách, suy ngẫm hoặc nghỉ ngơi.
Có thể nói là không gian học tập được đưa tới mọi nơi chốn trong trường học. Không gian mở không có nghĩa là mở toang lớp học bởi sẽ gây ra sự ồn ào và trống trải. Các bức tường lớp học được xóa bỏ nhưng lại có những bức tường di động bằng vật liệu nhẹ dưới hình thức tủ sách hay bục gỗ - dễ dàng di chuyển để tạo thành các góc nhỏ kín đáo phục vụ việc học của cá nhân hoặc nhóm nhỏ thảo luận.
Trong những góc nhỏ này, học sinh có thể một mình đọc sách, suy ngẫm mà không bị ai quấy rầy.
Giáo viên và chương trình linh hoạt.
Không giống như hầu hết quốc gia mà giáo viên bị chi phối bởi hiệu trưởng, phụ huynh, chính quyền về cách thức giảng dạy, giáo viên Phần Lan có quyền tự quyết rất lớn. Giáo viên thậm chí có thể quyết định cả giờ vào học mà theo quan điểm riêng của họ là đạt hiệu quả cao nhất.
Do giáo sinh sư phạm Phần Lan được tuyển lựa từ những bộ óc xuất sắc nhất (như trường Luật hoặc Y) nên họ được tín nhiệm như những nhà sư phạm chứ không phải là máy dạy. Giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn phương pháp giảng dạy riêng để đạt được mục tiêu mà chương trình giáo dục chuẩn đặt ra.
Trong vài năm qua, một phương pháp giáo dục mới được Phần Lan ưu tiên đẩy mạnh là kết hợp hoạt động thể chất vào môi trường học tập. Phần Lan thậm chí đã phát động một chương trình hành động quốc gia được gọi là Trường học Phần Lan chuyển động.
Vì không có đủ trang thiết bị cho giáo dục thể chất cũng như giáo viên thể dục, Phần Lan đã lồng ghép vận động thể chất vào các tiết học chính khóa. Cụ thể là chuyển đổi sang phương pháp giảng dạy đòi hỏi học sinh vận động thể chất nhiều hơn như làm việc nhóm, chơi trò chơi, làm dự án.
Để học sinh không ngồi quá lâu trong lớp học, chương trình cũng khuyến khích có các bài tập thể dục ngắn hoặc trò chơi đòi hỏi nhiều năng lượng giữa các tiết học. Các tiết học cũng được rút ngắn hơn và tăng thời gian nghỉ, một số giờ nghỉ là hoạt động ngoài trời.
Kết quả tích cực được nhận thấy từ chính học sinh: Trẻ năng động hơn và tập trung hơn trong giờ học. Tập thể dục, chơi và học cùng nhau cũng giúp trẻ kết nối xã hội và phát triển kĩ năng tương tác.
Thanh Anh (Theo businessinsider).
|
1Giáo dục
| Trường tư mở ra nhiều cơ hội.
Điểm thi tốt nghiệp THPT của tôi thấp không đủ vào trường đại học công lập, vì vậy tôi phải vào học một trường tư - Ahmad Aziz, sinh viên 22 tuổi ngành truyền thông tại ĐH tư Al-Farahidi, Baghdad, cho biết - Với số điểm đạt 56%, tôi rất mừng được vào học Khoa Thông tin. Học phí ở các trường tư đắt vô cùng. Ở một số khoa như khoa học nhân văn, học phí có thể lên tới 3.000 USD/năm.
Lựa chọn vào học trường tư của Aziz tương tự như hàng chục nghìn sinh viên Iraq, những người thi trượt vào các trường công lập.
Không may mắn như Aziz, Asma - đang theo học chuyên ngành tin học, đã mất oan một năm học tại một trường tư không được cấp phép bởi Bộ Đại học và Nghiên cứu Khoa học. Đó là một cú sốc với tôi. Sau khi hoàn tất năm thứ nhất và đóng hàng triệu dinar (1 triệu dinar Iraq bằng khoảng 840 USD) vào trường al Nousour College, tôi phát hiện ra trường này không được cấp phép và bằng cấp vô giá trị - Asma kể. Sau đó Asma phải chuyển sang một trường tư khác.
Bất chấp xung đột và bất ổn chính trị, số cơ sở đào tạo đại học tư nhân tại Iraq đã tăng vọt từ năm 2003. Các trường tư mang tới cho những sinh viên hỏng thi trường công cơ hội vào học những lĩnh vực cao cấp như Y và Điện tử. Bên cạnh đó nhiều trường ra đời rút ngắn khoảng cách địa lí giúp sinh viên thuận tiện đi học trong bối cảnh xung đột và bất an còn tồn tại ở nhiều địa phương.
Loạn tăng trường tư.
Ủy ban Giáo dục của Quốc hội đã bày tỏ lo ngại về việc loạn tăng trường đại học tư và coi đó là nguyên nhân giảm chuẩn chất lượng cử nhân đại học.
Chất lượng đào tạo ở các trường tư rất yếu. Một số trường không đáp ứng tiêu chuẩn giáo dục cơ bản được công nhận ở khu vực và quốc tế. Mục đích của họ là kiếm tiền mà không đếm xỉa gì tới chất lượng - Chủ nhiệm Ủy ban Giáo dục Abeer Husseini nhận xét - Một số trường tư tuyển sinh viên học Y và Dược chỉ với điểm số đạt 60%, trong khi các trường công tuyển những ngành này với điểm số từ 95% trở lên.
Năm 2016, Iraq, Syria, Yemen, Libya, Sudan và Somalia bị đưa ra khỏi nghiên cứu chỉ số chất lượng GD toàn cầu do Diễn đàn Kinh tế thế giới (WEF) thực hiện - bởi trường học các nước này không đáp ứng tiêu chuẩn giáo dục cơ bản. Sau năm 2003, nhiều trường đại học quốc tế đã ngừng công nhận bằng cấp đại học Iraq bởi không thể kiểm chứng chất lượng đào tạo.
Iraq có 52 trường đại học tư và 35 trường đại học công, trong đó có 15 trường tư không được công nhận - theo Bộ Giáo dục Iraq.
Jassim al-Fares, giảng viên Kinh tế tại ĐH Mosul cho rằng, sự hỗn loạn của khu vực trường tư là bởi các đảng phái chính trị và lãnh đạo tôn giáo quyền lực - muốn hậu thuẫn mở trường tư để tăng ảnh hưởng và hình ảnh.
Trường tư hầu như không có hạ tầng đào tạo như đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất Các trường tư thường thuê giảng viên công lập đã nghỉ hưu - những người không có hưu trí từ chính phủ - Fares chỉ rõ.
Sự suy giảm chất lượng giáo dục tại Iraq bắt đầu từ những năm 1990 bởi chiến tranh và cấm vận. Trước đó, hệ thống giáo dục Iraq được UNESCO công nhận là một trong những hệ thống phát triển nhất trong thế giới Ả-rập.
Thanh Anh (middle east online).
|
1Giáo dục
| Thi trực tuyến nhiều tiện lợi.
Trường Đại học Cambridge của Anh đang xem xét nghiêm túc sử dụng máy tính xách tay thay thế cho hình thức thi giấy bút bởi sinh viên mất khả năng viết tay.
Việc dựa quá nhiều vào các thiết bị điện tử trong quá trình học tập đã khiến khả năng viết ngày càng kém và trong nhiều trường hợp người viết không thể luận được chữ của mình.
Nữ giảng viên trợ giảng Ivy Lau, Trường Khoa học Xã hội thuộc Đại học Quản lí Singapore (SMU), nhận thấy khả năng viết tay của một số học sinh đã hỏng hoàn toàn. Tôi phải cố đoán xem họ viết gì. Luận nội dung viết tay trở thành công việc vô cùng khó khăn Ivy Lau cho biết.
Số kì thi bằng hình thức trực tuyến, trong đó sinh viên sử dụng máy tính xách tay, đã tăng lên tại Đại học Quốc gia Singapore (NUS) và SMU.
Không chỉ bởi chữ viết tay xấu, các trường đại học cũng muốn thay đổi hình thức thi với hy vọng tăng hiệu quả và có thêm cách đánh giá sáng tạo hơn bao gồm sử dụng các đoạn âm thanh và video cũng như đồ thị và đồ họa tương tác.
Sinh viên sẽ được cài đặt ở chế độ khóa trình duyệt (ngắt truy cập Internet) để ngăn chặn gian lận thi cử.
Xu thế mới?
NUS đã thí điểm thi điện tử từ năm 2014 cho khoảng 10% các môn và con số này tăng lên khoảng 15% trong năm học này. Các môn áp dụng thi điện tử ở 10 khoa và trường, gồm khoa học nghệ thuật và xã hội, nha khoa, kĩ thuật, luật, y và khoa học.
SMU cho biết có khoảng 60 kì thi cuối kì bằng hình thức điện tử trong năm nay, tăng 50 so với các năm trước.
Giảng viên Kam Chan Hin, chuyên ngành sư phạm tại Đại học Công nghệ Nanyang, cho biết hiện tại chưa có kế hoạch thay thi viết bằng máy tính xách tay. Trong một số môn trong lĩnh vực STEM khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán công thức và các bản vẽ sơ đồ bằng tay cần thiết trong kì thi Kam giải thích.
Tuy nhiên Kam nhìn nhận khi ngày càng có nhiều lớp học trực tuyến, việc đánh giá trực tuyến liên tục sẽ đóng vai trò lớn hơn thay cho thi viết truyền thống.
Tại NUS, sinh viên mang máy tính xách tay riêng trong các kì thi, phần lớn bài thi gồm lựa chọn câu trả lời đúng, chọn trả lời đúng hoặc sai, viết luận và điền vào ô trống. Nền tảng trực tuyến giúp giảng viên dễ dàng chấm điểm và cải thiện sự minh bạch trong chấm điểm và thông báo điểm theo giảng viên Bernard Tan, NUS.
Giảng viên cũng có được phân tích kết quả học tập của sinh viên một cách chi tiết và sử dụng dữ liệu này để đưa ra ý kiến phản hồi tới sinh viên.
Giảng viên Chin Wee Shong, khoa Hóa của NUS, nói rằng thi điện tử cho biết thi trực tuyến giúp tiết kiệm giấy và cho phép câu hỏi được đưa ra dưới hình thức đồ họa màu hoặc thậm chí video.
Ling Kai Tsi, một sinh viên ngành kinh doanh tại SMU, đã tham gia 4 kì thi điện tử trong 3 năm qua, hài lòng với hình thức thi này vì có nhiều thời gian làm bài hơn so với viết tay trong một khung thời gian cố định.
Các trường đại học Anh và Australia cũng đang chuyển sang hình thức thi điện tử nhằm tiết kiệm giấy thi, giảm công việc chấm điểm và vào điểm Những trường này gồm Đại học Edinburg, Đại học Nottingham và Đại học Queensland.
Thanh Anh (Theo straitstimes).
|
1Giáo dục
| Dấu hiệu báo trước.
Sinh viên ngoài Liên minh châu Âu (EU) đã phải trả học phí khi theo học các trường đại học tại Tây Nam Đức, nơi cho tới năm ngoái vẫn miễn học phí.
Học phí đã được bãi bỏ tại bang Baden-Wurttemberg năm 2011 và các trường đại học miễn phí tại tất cả các bang của Đức vào năm 2014.
Mặc dù đầu năm 2016 hứa hẹn sẽ không thu học phí, chính quyền bang Baden-Wurttemberg đã quyết định tái thực hiện thu học phí với sinh viên nước ngoài từ mùa thu năm 2017.
Sự đảo ngược chính sách này nằm trong nỗ lực giảm nợ quốc gia. Bộ Giáo dục Đức thừa nhận không thể gánh thêm nữa việc miễn phí toàn bộ giáo dục đại học.
Một khi Anh rời EU, sinh viên Vương quốc Anh theo học tại một số trường của Đức, trong đó có ĐH Stuttgart và ĐH Heidelberg, phải trả học phí 1.500 euro/học kỳ.
Với bằng đại học thứ hai, sinh viên sẽ được giảm học phí xuống còn 650 euro/học kỳ.
Theo luật mới, sinh viên không thuộc EU nhưng có giấy cư trú dài hạn tại châu Âu vẫn sẽ được miễn học phí; bên cạnh đó, người tị nạn có quyền ở lại Đức cũng được miễn học phí.
Hiện tại Đức là một trong số ít quốc gia tại châu Âu miễn phí đại học, cùng với Đan Mạch, Phần Lan, Na Uy và Thụy Điển.
Tái thu học phí hệ lụy tới nền kinh tế.
Việc không còn là thiên đường miễn học phí chắc chắn sẽ ảnh hưởng lớn tới việc tuyển sinh tài năng quốc tế bởi hiện tại việc du học Đức vẫn có nhiều điều khiến sinh viên nước ngoài phải lo ngại.
Nhiều ý kiến cho rằng, giáo dục đại học Đức không chuẩn bị đầy đủ cho sinh viên nước ngoài đáp ứng thị trường lao động Đức. Mặc dù có 18 tháng để tìm việc làm sau khi tốt nghiệp quãng thời gian dài hơn so với hầu hết các nước khác nhiều người vẫn khó tìm được việc làm theo một nghiên cứu năm 2015.
Bốn trong 5 sinh viên nước ngoài tại Đức quyết định ở lại nước này sau khi tốt nghiệp, nhưng 30% trong số đó phải mất hơn 1 năm mới tìm được việc cho dù thiếu lao động trầm trọng. Những ứng viên người Đức tìm việc nhanh hơn nhiều so với các bạn người nước ngoài.
Cũng có những khó khăn khác, lương tại các thành phố có nhiều cử nhân nước ngoài học tập như Berlin là tương đối thấp. Việc các chương trình được dạy bằng tiếng Anh cũng làm giảm động cơ học tiếng Đức của sinh viên nước ngoài, trong khi nhiều công ty tuyển nhân viên có khả năng nói được tiếng Đức ở mức độ nhất định.
Miễn học phí đại học cho sinh viên nước ngoài từng được Đức coi là một giải pháp bổ sung nhân lực có trình độ - mặc dù tốn kém. Mối quan tâm du học Đức đã tăng lên trong nhiều năm qua và số sinh viên quốc tế tăng 50% giai đoạn 2002 - 2012.
Việc không thu hút được du học sinh sẽ gây nhiều khó khăn cho nền kinh tế Đức trong tương lai. Dân số Đức già hóa nhanh và thiếu hàng trăm nghìn lao động trẻ có trình độ. Theo một số ước tính, thiếu lao động có trình độ có thể tới 3,3 triệu vào năm 2040 khi Đức dự kiến có khoảng 80 triệu dân.
Hầu hết sinh viên không thuộc EU đến Đức từ Thổ Nhĩ Kỳ, Trung Quốc, Nga và Ấn Độ. Sinh viên Mỹ cũng chiếm một tỉ lệ đáng kể: Năm 2013, số học viên cao học Mỹ du học Đức nhiều hơn số học viên nước láng giềng Pháp.
Thanh Anh (Theo dw).
|
1Giáo dục
| Chiến lược quốc gia.
Trung Quốc là nguồn cung cấp du học sinh nhiều hơn bất cứ quốc gia nào trên thế giới. Hiện nước này đang tìm cách chuyển mình thành một điểm du học hấp dẫn với sinh viên quốc tế, đó cũng là cách giữ chân tài năng Trung Quốc ở lại học tập tại quê nhà.
Vào tháng 9/2010, Bộ Giáo dục Trung Quốc công bố kế hoạch thu hút 500.000 du học sinh vào năm 2020, trong đó 150.000 người theo học chương trình đại học chính thức. Nếu đạt mục tiêu này, Trung Quốc sẽ là điểm du học có đông học sinh quốc tế nhất tại châu Á.
Những lí do của chính phủ nhắm tới mục tiêu như vậy không khác với các quốc gia khác. Trên thế giới, các quốc gia đang cạnh tranh gay gắt thị phần du học sinh quốc tế, điều này không chỉ tạo nên sự đa dạng sinh viên trong các trường mà cũng giúp bổ sung nhân tài cho nền kinh tế sau khi tốt nghiệp.
Thu hút sinh viên quốc tế từ lâu cũng được coi là cách hữu ích nâng cao vị thế quốc tế của một quốc gia và Trung Quốc hy vọng nỗ lực trong lĩnh vực này sẽ giúp cải thiện hình ảnh trên trường quốc tế.
Sinh viên quốc tế cũng đóng góp nguồn tài chính quan trọng cho nền kinh tế. Mỹ, UK và Australia đều coi giáo dục đại học là một phần quan trọng trong chiến lược thương mại quốc tế. Theo Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), năm 2015, xuất khẩu giáo dục Mỹ đạt doanh số 35,76 tỉ USD. Về khía cạnh này, Trung Quốc hiện đang thâm hụt khi số sinh viên du học nước ngoài lớn hơn số du học sinh nước ngoài đến Trung Quốc.
Mất cân bằng dòng chảy du học.
Bộ phận du học sinh đến Trung Quốc có mức tăng cao nhất là từ châu Phi. Năm 1999 có 1.384 sinh viên thì đến năm 2016 đã có 60.000 sinh viên tăng 4.400%. Để duy trì xu hướng này, chính phủ Trung Quốc đang tăng số học bổng cho sinh viên châu Phi.
Nếu xét trên số lượng thuần túy thì châu Á vẫn là nguồn cung sinh viên quốc tế lớn nhất cho Trung Quốc. Sinh viên từ các nước châu Á chiếm khoảng 60% tổng số sinh viên quốc tế tại Trung Quốc năm 2016.
Một loạt chính sách ưu đãi của Chính phủ Trung Quốc góp phần vào mức tăng du học sinh ấn tượng nhận xét của Xu Tao, Giám đốc Vụ Hợp tác và trao đổi quốc tế, Bộ Giáo dục.
Có thể kể đến 10.000 học bổng chính phủ mỗi năm dành cho các nước dọc theo một vành đai, một con đường Xu Tao cho biết. Đề xướng một vành đai, một con đường gồm mạng lưới khoảng 60 quốc gia, phủ rộng tại châu Âu và châu Á. Khoảng 207.000 du học sinh đến Trung Quốc năm ngoái từ mạng lưới các quốc gia một vành đai, một con đường.
Cũng còn khoảng cách lớn giữa số sinh viên Trung Quốc du học nước ngoài mỗi năm với số sinh viên nước ngoài tới Trung Quốc. Năm 2016, 540.000 sinh viên Trung Quốc lựa chọn du học nước ngoài, trong khi chỉ 440.000 sinh viên quốc tế đến Trung Quốc.
Bên cạnh đó, trong khi đa số sinh viên Trung Quốc du học nước ngoài theo các chương trình bằng cấp chính thức, thì hầu hết sinh viên nước ngoài đến Trung Quốc học các chương trình trao đổi ngắn hạn hoặc các khóa học tiếng Trung.
Với tốc độ phát triển kinh tế xã hội nhanh, Trung Quốc trở nên hấp dẫn hơn với du học sinh nước ngoài. Từ đầu thế kỉ đến nay, số sinh viên quốc tế tăng nhanh: Năm 2016 có 440.000 sinh viên quốc tế đăng ký học tại Trung Quốc, tăng 10 lần so với năm 1999 theo Bộ Giáo dục Trung Quốc.
Thanh Anh (Theo sixthtone).
|
1Giáo dục
| Bolivia đưa GD thành lĩnh vực ưu tiên trọng điểm.
Bolivia dành khoảng 9% GDP cho giáo dục, chi cho giáo dục chiếm 15% tổng ngân sách quốc gia.
Xét về mức độ đầu tư cho giáo dục, Bolivia chỉ xếp thứ hai sau Cuba tại Mỹ Latinh.
Phó Tổng thống Bolivia Garcia Linera nhấn mạnh: Trong khi ở nhiều quốc gia khác, giáo viên đình công đòi lương cao - thì giáo viên Bolivia luôn được hưởng mức lương xứng đáng.
Trong giai đoạn điều hành đất nước của Tổng thống Evo Morales, tỉ lệ mù chữ của Bolivia đã giảm từ 13,3% năm 2001 xuống 2,9% năm 2016 đây là tỉ lệ thấp nhất trong lịch sử Bolivia.
Kể từ khi nắm quyền 11 năm trước, chính phủ của ông Morales đã coi giáo dục là lĩnh vực được ưu tiên đặc biệt.
Trong thập kỉ qua, Bolivia đã xây hơn 4.000 trường tiểu học, 700 trường kĩ thuật và 27 trường THPT.
Trước nhiệm kì Tổng thống Morales, đầu tư cho giáo dục công là 434 triệu USD, mức đầu tư hiện tại là 3,2 tỉ USD.
Giáo dục khía cạnh ưu việt của Cuba.
Cuba không chỉ đứng đầu danh sách Mỹ Latinh về đầu tư cho giáo dục mà cũng giữ số 1 tỉ lệ đầu tư trên GDP theo xếp hạng của Ngân hàng Thế giới giai đoạn 2009 2013.
Theo Ngân hàng Thế giới, Cuba dành tới 13% GDP cho giáo dục. Theo chính sách phúc lợi của Cuba thì trẻ em được hưởng lợi rất nhiều, từ đồng phục, sách vở tới các học liệu, phòng học bộ môn mà không phải đóng một khoản phí nào.
Những thành tựu giáo dục của Cuba được thế giới ngưỡng mộ. Vào năm 2010, giáo trình xóa mù chữ của Cuba được 28 quốc gia Mỹ Latinh, Caribe, châu Phi, châu Âu và châu Đại dương áp dụng.
Với dân số khoảng 11 triệu người, Cuba có hơn 1 triệu cử nhân đại học đây là một kì tích trong bối cảnh Cuba chịu cấm vận kinh tế của Mỹ trong nhiều thập kỉ.
Kể từ khi cuộc cách mạng Cuba nổ ra vào thập niên 1950, hệ thống giáo dục nước này đã được cải thiện về cơ bản. Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên Hiệp Quốc (UNESCO) xếp Cuba là nước có hệ thống giáo dục tốt nhất châu Mỹ Latinh, bất chấp việc Cuba là một trong những quốc gia kém phát triển nhất khu vực.
Giáo dục ở Cuba được cung cấp miễn phí cho tất cả người dân. Do vậy, tỷ lệ biết đọc, biết viết lên đến gần 100% dân số.
Trước khi cuộc cách mạng mang đến những thay đổi to lớn, dân số ở vùng nông thôn Cuba ít có cơ hội tiếp cận giáo dục cơ bản. Ngày nay, trường học xuất hiện tại mọi ngóc ngách trên đảo quốc này.
Vì các cơ sở giáo dục thường do chính quyền điều hành nên trường tư thục và quốc tế rất hiếm. Chỉ có vài trường quốc tế ở Cuba như Trường quốc tế Havana hoặc Trường học Pháp ở thủ đô.
Chính phủ Cuba đang có kế hoạch cải cách giáo dục đại học trong giai đoạn 2016 - 2017. Mục tiêu đặt ra là cải thiện các chương trình học kéo dài quá lâu. Chúng dự kiến được rút ngắn lại còn 4 năm như ở nhiều nước khác. Một mục tiêu quan trọng không kém là nâng cao kỹ năng tiếng Anh cho sinh viên trước khi tốt nghiệp. Trên thực tế, nhiều chuyên gia Cuba không có khả năng nói tiếng Anh thành thục.
Thanh Anh (Theo telesurtv).
|
1Giáo dục
| Từ năm 2010 đến nay, đã có hơn 60 vụ lạm dụng trẻ mầm non và nguyên nhân chính được cho là đội ngũ giáo viên thiếu và yếu.
Thiếu trầm trọng giáo viên có bằng cấp.
Trong nhiều thế kỷ là một xã hội nông nghiệp chủ đạo, Trung Quốc có rất ít nhu cầu giáo dục trẻ em sớm khi mà những gia đình nhiều thế hệ sống gần nhau có thể trông nom lũ trẻ. Tại khu vực đô thị, trường mầm non - nơi nhận trong gữ trẻ từ 3 - 6 tuổi - chỉ phổ biến vào thế kỉ 20, phần lớn dành cho gia đình khá giả.
Hiện trạng trên chỉ thay đổi đáng kể vào những năm 1980, khi nền kinh tế Trung Quốc hiện đại hóa và hàng triệu lao động nhập cư ra thành phố làm việc. Những gia đình tam đại đồng đường không con có thể chăm sóc bọn trẻ khi bố mẹ chúng làm việc. Trong khi đó, hệ thống tiểu học và THCS cạnh tranh cao buộc phụ huynh phải cho con đến trường càng sớm càng tốt.
Nhu cầu cho giáo dục sớm tiếp tục tăng tốc: Trong giai đoạn 2010 - 2013, Trung Quốc xây dựng 48.200 trường mẫu giáo, tăng 32%.
Mặc dù chính phủ Trung Quốc có nhiều hỗ trợ bằng cả tài chính và chính sách - thì nhu cầu đã vượt xa những nỗ lực của Chính phủ. Năm 2013, Bộ Giáo dục đặt ra tỉ lệ chuẩn giáo viên chính thức/ học sinh các trường mầm non là 1/5. Nhưng hiện tại, tỉ lệ này là khoảng 1/18 khi 44 triệu trẻ mầm non áp đảo 2,5 triệu giáo viên.
Khoảng cách này vẫn tiếp tục tăng: Trung Quốc dự kiến thiếu 3 triệu giáo viên mầm non vào năm 2021. Bởi quá thiếu giáo viên có bằng cấp, các trường mầm non tuyển dụng kiểu vơ bèo vạt tép, tuyển bất cứ ai có nhu cầu làm giáo viên mầm non. Năm 2016, 22,4% giáo viên mầm non Trung Quốc chỉ có bằng THPT trở xuống.
Bài toán khó.
Theo các chuyên gia phân tích, có 3 yếu tố dẫn tới thiếu hụt giáo viên.
Thứ nhất là mức lương thấp, đặc biệt là so với mức lương ở bậc tiểu học - nơi giáo viên có thể gấp đôi so với giáo viên mầm non.
Thứ hai là kỳ vọng thu nhập không tương xứng với thời gian và tiền bạc đầu tư cho theo đuổi nghề giáo viên mầm non.
Thứ ba là vị trí xã hội của nghề trông trẻ tại Trung Quốc không được coi trọng; những người làm nghề này thường bị coi là không thể làm công việc nào tốt hơn.
Chính phủ Trung Quốc đã không có giải pháp thích đáng cho những bất cập ở bậc mầm non.
Mặc dù đầu tư chính phủ tăng lên từ những năm 1980, khoảng 2/3 tổng số tiền đổ vào các trường mầm non đến từ khu vực tư nhân, đa số tập trung vào nhóm trẻ thuộc gia đình có địa vị kinh tế xã hội thấp.
Các trường mầm non công lập, thường có tiêu chuẩn tuyển sinh cao hơn, học phí cao hơn, giáo viên bằng cấp hơn và kết quả GD tốt hơn - chủ yếu đáp ứng cho trẻ thuộc gia đình có điều kiện hơn.
Vì thế không ngạc nhiên khi 2 vụ bê bối lạm dụng trẻ gây xôn xao gần đây xảy ra ở các trường mầm non tư nhân thuộc hệ thống kinh doanh GD mầm non RYB Education Inc. và Ctrip.com International Ltd.
Các chuyên gia đã đề xuất giải pháp giải quyết tận gốc bài toán trên. Theo đó chính phủ cần tăng thu nhập cho giáo viên ở các trường mầm non. Điều này có thể thực hiện qua hệ thống trợ cấp; thiết lập mức lương tối thiểu và quy định hạn chế số tiền các phòng, sở giáo dục chi cho xây dựng, công nghệ và hạ tầng khác - để bảo đảm khoản chi tương xứng cho lương giáo viên.
Theo các chuyên gia, về lâu dài, Bộ Giáo dục Trung Quốc cần tìm cách kết nối hệ thống trường công với trường tư để nâng chuẩn giáo dục hệ thống trường tư.
Thanh Anh (Theo bloomberg).
|
1Giáo dục
| Mới đây, Thanh tra Chính phủ ra thông báo kết luận thanh tra số 65/TB-TTCP về Chuyên đề công tác quản lý nhà nước về giáo dục đào tạo tại Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công Thương và Ủy ban nhân dân 9 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (Hà Nội, Hải Dương, Hải Phòng, Thanh Hóa, Đà Nẵng, Đắk Lắk, Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Bà Rịa - Vũng Tàu).
Thanh tra Chính phủ cũng chỉ rõ, Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa thực hiện đầy đủ, thường xuyên công tác thanh, kiểm tra việc giao biên chế sự nghiệp giáo dục để kịp thời chấn chỉnh, yêu cầu các địa phương thực hiện đúng và đủ quy định pháp luật. Về thực hiện chế độ chính sách đối với nhà giáo, từ khi triển khai thực hiện các quy định của Luật Viên chức và Nghị định số 29/2012/NĐ-CP về tuyển dụng và quản lý viên chức đến thời điểm kiểm tra là 5 năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa ban hành văn bản quy định điều kiện, tiêu chuẩn, nội dung, hình thức thi, xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp và quy chế xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp cho viên chức ngành giáo dục.
Cùng với đó, Thanh tra chính phủ chỉ ra nhiều tồn tại trong việc không tổ chức thi, xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức ngành giáo dục trong thời gian dài gây tâm tư, tâm lý không yên tâm công tác trong bộ phận không nhỏ viên chức ngành giáo dục. Chưa ban hành quy định tiêu chuẩn các chức danh giáo viên làm căn cứ để tuyển dụng thực hiện chế độ làm việc, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ và các chế độ chính sách khác theo quy định của pháp luật...
Ông Võ Ngọc Đồng Giám đốc Sở Nội vụ TP Đà Nẵng. (ảnh: Đ.T).
Thanh tra chính phủ cũng đề nghị UBND TP Đà Nẵng kiểm điểm trách nhiệm đối với Giám đốc Sở Nội vụ nhiệm kỳ 2010-2015 và nhiệm kỳ 2016 - 2021 do không tham mưu UBND TP ban hành kế hoạch tổ chức tuyển dụng viên chức làm việc tại các cơ sở giáo dục mầm non công lập, để trong thời gian dài, các quận, huyện của thành phố không tuyển dụng được viên chức là giáo viên hệ mầm non.
Đề nghị rút kinh nghiệm khi hướng dẫn việc ký kết hợp đồng lao động trong đơn vị sự nghiệp công lập chưa thống nhất, chưa đúng quy định. Chấn chỉnh Chủ tịch UBND các quận, huyện trong việc hợp đồng với giáo viên chưa đúng quy trình.
Kiểm điểm rút kinh nghiệm đối với Giám đốc Sở GD&ĐT, Chủ tịch UBND quận Cẩm Lệ; Chủ tịch UBND huyện Hòa Vang trong việc bổ nhiệm cán bộ chưa đúng quy định.
Chấn chỉnh công tác biệt phái viên chức đối với UBND các quận, huyện. Điều chuyển viên chức hết thời hạn biệt phái về đơn vị cũ công tác, nhằm đảm bảo các chế độ đối với viên chức.
Được biết, Giám đốc Sở Nội vụ TP Đà Nẵng hiện tại là ông Võ Ngọc Đồng. Ông Võ Ngọc Đồng trước khi nhận nhiệm vụ Giám đốc Sở Nội vụ ông Đồng từng là Chánh Văn phòng Thành ủy Đà Nẵng.
Pháp luật Plus sẽ tiếp tục thông tin.
Chí Kiên.
|
1Giáo dục
| Nhưng bằng tình yêu nghề và nhiệt huyết của tuổi trẻ, thầy đã lấy được lòng tin của phụ huynh, đồng nghiệp và trở thành điểm sáng cho ngành Giáo dục của địa phương.
Từng bị bạn bè đồng môn trêu chọc.
Sinh năm 1989, thầy Lê Quốc Trí giáo viên Trường Mầm non Họa My (Giồng Riềng, Kiên Giang), vẫn còn nhớ như in ngày dự thi vào khoa Sư phạm Mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang.
Ngày ấy, thầy là thí sinh nam duy nhất thi vào khoa này nên rất nhiều người hiếu kỳ đến xem. Có người thì động viên, nhưng cũng có người thì nghi ngờ hoặc trêu chọc.
Tình trạng này cũng được lặp lại khi thầy trở thành nam sinh duy nhất học khoa Sư phạm Mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang.
Cũng có những lúc thấy buồn và mặc cảm vì mọi người nhìn mình như một vật thể lạ. Đã có những lúc tôi có ý định bỏ học để chuyển sang học ngành, nghề khác. Nhưng tôi đã chót yêu nghề giáo viên mầm non rồi nên không nỡ từ bỏ thầy Lê Quốc Trí tâm sự.
Thầy cho biết: Thầy rất yêu thích trẻ con. Hồi còn làm trong nhà thờ, thầy được phân công phụ trách mấy bạn nhỏ, thi thoảng thầy dạy các bé đọc thơ, kể chuyện, cùng tham gia chơi các trò chơi và thầy có thể chơi với chúng cả ngày mà không biết chán. Đây chính là lý do để thầy quyết định đăng ký dự thi vào ngành Sư phạm Mầm non.
Trong thời gian học tập, rất nhiều người ngạc nhiên và lấy làm lạ khi biết thầy là sinh viên Sư phạm Mầm non. Lúc đầu thầy bị các bạn trêu chọc, thậm chí là chế giễu.
Nhưng dần dần mọi người hiểu và rất thông cảm, chia sẻ. Thầy luôn nhận được những lời động viên của các thầy, cô giáo và bạn bè trong lớp. Tuy nhiên, ngành Sư phạm Mầm non có nhiều môn đặc thù và khác hẳn với giáo dục phổ thông.
Vì thế thầy cũng gặp không ít khó khăn để hoàn thành chương trình học. Chẳng hạn như môn Múa, Thiết kế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ những môn này thì các bạn nữ sẽ có ưu thế hơn, vì thế những môn này, điểm thi của tôi thường không được cao; thậm chí tôi phải học bằng năm, bằng mười các bạn nữ trong lớp mới có thể hoàn thành môn học thầy Lê Quốc Trí bộc bạch.
Bị từ chối việc làm vì là nam giới.
Song kỷ niệm đáng nhớ nhất là những ngày đi xin việc. Sau khi tốt nghiệp Sư phạm Mầm non, thầy mang hồ sơ đi gõ cửa nhiều trường, nhiều phòng GD&ĐT nhưng đều nhận được những cái lắc đầu từ chối. Lý do rất đơn giản chỉ vì tôi là nam giới, trong khi giáo viên mầm non thường được mọi người mặc định và gắn mác là nữ- thầy Lê Quốc Trí chia sẻ.
Thầy Lê Quốc Trí kể lại: Những ngày thầy mang hồ sơ xin việc, khi thầy trình bày nguyện vọng muốn được làm giáo viên mầm non vì đã được đào tạo bài bản, chính quy, ai nấy đều tròn xoe đôi mắt và tỏ ra hết sức ngạc nhiên.
Lúc đó, tôi có cảm giác thế giới này không thuộc về mình, chán nản vì nhiều lần xin việc bị từ chối nên tôi đã từng có ý định bỏ nghề để đi làm công nhân. Nhưng may mắn tôi được Trường Mầm non Họa My cho thử sức. Sau khi dạy thử một số tiết, cô hiệu trưởng đã nhận tôi vào làm việc. Kể từ đó tôi gắn bó với ngôi trường này cho đến ngày hôm nay thầy Lê Quốc Trí cho hay.
Những ngày đầu nhận nhiệm vụ, thầy gặp rất nhiều khó khăn, đồng nghiệp, phụ huynh chưa tin tưởng vì từ trước tới nay chưa có tiền lệ giáo viên nam dạy mầm non. Lại một lần nữa, tôi như người ngoài hành tinh, khi mỗi lần đưa con đến trường, phụ huynh ai nấy đều nán lại để xem thầy giáo mầm non múa hát, dạy trẻ như thế nào.
Tuy nhiên, điều tôi buồn nhất là nhiều phụ huynh chưa tin tưởng vì lo sợ tôi chăm sóc, dạy dỗ không được tỷ mỉ, cẩn thận như các cô. Càng nghĩ tôi càng thêm quyết tâm phải nỗ lực, cố gắng hết mình để khẳng định chuyên môn, nghiệp vụ và đón nhận được sự tin yêu của cha mẹ học sinh.
Tất cả những việc gì các cô làm được, thì tôi cũng làm được, từ việc múa hát cho đến đổ bô, vệ sinh cá nhân cho các con thầy Lê Quốc Trí chia sẻ.
Giáo viên cứng của trường.
Sau bao nỗ lực, cố gắng của bản thân, giờ đây thầy Lê Quốc Trí là một trong những giáo viên cứng của Trường Mầm non Họa My, được phụ huynh tin yêu, quý mến. Thầy luôn được Ban giám hiệu nhà trường giao phụ trách lớp 5 tuổi lớp khó nhất của bậc Mầm non, kế cận cho bậc Tiểu học.
Đầu năm học, phụ huynh nào cũng muốn gửi con cho thầy Trí chăm sóc và nuôi dạy. Song điều mà thầy Lê Quốc Trí ái ngại nhất đó là sợ phụ huynh hiểu nhầm khi thầy chăm sóc, dạy dỗ các bé gái, nhất là khi hỗ trợ các con vệ sinh cá nhân. Vì thế trong lớp thầy thường nhận trọng trách những việc nặng, việc khó và vệ sinh những học sinh nam.
Khi được hỏi, nếu được chọn lại nghề, thầy có chọn nuôi dạy hổ như hiện nay không? Thầy Lê Quốc Trí trải lòng:
Cuộc sống như những nốt nhạc, lúc trầm, lúc bổng. Thế nhưng chưa lúc nào tôi hết yêu nghề nuôi dạy hổ mà tôi đã chọn lựa, đã từng vất vả thậm chí phải vượt lên dư luận để có được thành quả như hôm nay.
Tôi không hối hận về sự lựa chọn của mình và tôi nguyện đem hết tâm sức của mình để cống hiến cho giáo dục mầm non.
Gần 10 năm gắn với con trẻ, đã để lại cho thầy Lê Quốc Trí nhiều kỷ niệm đẹp. Cách đây 2 năm, có học sinh nhất định không chịu gọi tôi là thầy mà khăng khăng gọi bằng bố, xưng con. Hay như có năm, vào ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, thầy được phụ huynh tặng cả buồng chuối làm quà. Nghĩ cũng thấy vui và hạnh phúc - Thầy Trí tự hào kể lại.
Được biết, hiện nay thầy Lê Quốc Trí là Chủ tịch Công đoàn Trường Mầm non Họa My. Thầy là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và có 5 năm liền đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cơ sở. Ngoài ra, thầy cũng là một trong những giáo viên của nhà trường tích cực sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học.
Quan niệm nữ làm việc này, nam làm việc kia đã không còn phù hợp với xã hội hiện đại. Nam nữ bình quyền nên nam làm được thì nữ cũng làm được và ngược lại. Đối với giáo viên mầm non cũng vậy, không nên gắn mác đây là công việc của nữ giới. Dù nam hay nữ thì điều quan trọng vẫn phải yêu nghề, mến trẻ thực sự - Thầy Lê Quốc Trí.
Minh Phong.
|
1Giáo dục
| Nữ hạ sĩ quan Hải quân Hoa Kỳ Sabrina Gruett, 25 tuổi đang sơn tường một phòng học.
Trường Mẫu giáo Họa My hiện có 79 học sinh, phần lớn là người dân tộc Raglai. Trong 9 ngày làm việc tại đây, các lính thủy Hoa Kỳ sửa chữa và thay thế mái tôn của hai khối nhà, sửa chữa nhà vệ sinh, quạt trần, thay mái tôn tại khoảng sân giữa các khối nhà, và sơn lại tường bên trong và bên ngoài các khối nhà.
Đưa tôn lên mái nhà.
Lợp lại mái nhà bằng tôn mới.
Hai lính thủy da đen kéo bạt che mái nhà sắp được thay mái tôn mới.
Chiều ngày 23/5, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam Ted Osius và Chuẩn Đô đốc Hải quân Hoa Kỳ Donald Gabrielson đã đến thăm trường Mẫu giáo Họa My. Họ hỏi chuyện các cô giáo, học sinh của trường và thăm hỏi nhóm lính thủy đang làm việc tình nguyện tại đây.
Trưởng nhóm tình nguyện báo cáo với Đại sứ Ted Osius và Chuẩn Đô đốc Donald Gabrielson.
Các vị khách Hoa Kỳ chụp ảnh chung với cô giáo và học sinh trường Mẫu giáo Họa My.
Nguyễn Đình Quân.
|
1Giáo dục
| xA0; Đó là khẳng định của PGS, TS Ngô Đình Phương - Phó hiệu trưởng nhà trường tại Hội nghị công tác học sinh, sinh viên năm học 2017 - 2018, được tổ chức vào sáng 26/10.
Dự hội nghị có các đại diện một số phòng nghiệp vụ Công an Nghệ An; Công an TP. Vinh, Công an huyện Nghi Lộc, lãnh đạo các phường xã, khối phố trên địa bàn nơi trường Đại học Vinh đứng chân và đông đảo sinh viên nhà trường. Ảnh: Cảnh Nam.
Trường Đại học Vinh hiện có 23.233 học sinh, sinh viên học tập trung tại trường và 19.150 học sinh, sinh viên vừa học vừa làm.
Trong số 23.233 học sinh, sinh viên, học viên học tập trung có 1.780 người (chiến 8%) ở nội trú trong các khu ký túc xá, còn lại là ngoại trú và tạm trú trải rộng trên các phường xã trên toàn địa bàn Thành phố Vinh.
Hình ảnh phiên tòa giả định do CLB Thực hành pháp luật tổ chức nhằm tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho sinh viên trong nhà trường. Ảnh tư liệu.
Với đặc điểm phần lớn học sinh, sinh viên, học viên ở ngoại trú và tạm trú nên công tác đảm bảo ANTT luôn được nhà trường chú trọng. Thực tế, so với các năm trước, tình trạng học sinh, sinh viên, học viên vi phạm pháp luật giảm rõ rệt.
Tuy nhiên theo Thiếu tá Mạnh Thúy Nga - Phòng PA83 Công an tỉnh thì tình hình ANTT trong và ngoài nhà trường vẫn còn nhiều điều đáng lưu tâm, đó là số giáo viên, học sinh, sinh viên chịu tác động thông qua những bài viết xuyên tạc, chống phá Đảng, Nhà nước, chế độ,... ngày một nhiều, từ đó dẫn đến tư tưởng bị dao động.
Cá biệt hơn một số giáo viên, học sinh, sinh viên thường xuyên có hoạt động đăng tải, bình luận, chia sẻ các bài viết có nội dụng xuyên tạc, kích động chống phá của các thế lực thù địch, phản động; một số cổ súy cho hoạt động vi phạm pháp luật, thậm chí dùng trang Facebook cá nhân để lôi kéo bạn bè cùng vi phạm;
Một số sinh viên lợi dụng sai phạm, thiếu sót của chính quyền; của đội ngũ giáo viên để xúi giục, kêu gọi chống đối làm ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề ANTT... trong nhà trường.
Thiếu tá Mạnh Thúy Nga thông tin về thực trạng gia tăng số lượng giáo viên, học sinh, sinh viên thường xuyên có những hoạt động chia sẻ, phát tán những bài viết của các thế lực thù địch. Ảnh: Cảnh Nam.
Ngoài ra, các vi phạm về ATGT như không đội mũ bảo hiểm, không chấp hành tín hiệu đèn giao thông, không có giấy phép lái xe, chở quá số người quy định, vi phạm nồng độ cồn có chiều hướng gia tăng; vẫn còn tình trạng trộm cắp tài sản, đánh bạc, cố ý gây thương tích, cá độ, mua bán trái phép chất ma túy...
Năm học 2016 - 2017, Trường Đại học Vinh thi hành xử lý kỷ luật buộc thôi học đối với 1 sinh viên, đình chì học tập 1 sinh viên, cảnh cáo trước toàn trường 1 và triệu tập, nhắc nhở 125 trường hợp.
Vậy để học sinh, sinh viên thực hiện tốt các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước mà đặc biệt là để sinh viên đề kháng với các hành vi vi phạm pháp luật, Thiếu tá Mạnh Thúy Nga cho rằng nhà trường cần tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng, tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật thông qua các đợt sinh hoạt tại trường, sinh hoạt khối, phố.
Phát biểu tại hội nghị, PGS, TS Ngô Đình Phương - Phó hiệu trưởng nhà trường đề nghị lực lượng công an, cụ thể là Phòng PA 83 Công an tỉnh cung cấp thông tin những học sinh, sinh viên, thầy giáo có biểu hiện đăng tải nội dung xuyên tạc, chống phá để nhà trường có hướng xử lý dứt điểm.
PGS, TS Ngô Đình Phương khẳng định, học sinh, sinh viên đã vào trường đại học, nghĩa là họ đang đầu tư tuổi thanh xuân, tiền bạc của gia đình vào tương lai, vì thế nhà trường không thể để những mặt trái của mạng xã hội tác động đến tư tưởng, tâm lý của họ. Đồng thời nhấn mạnh, nhà trường không chỉ là nơi truyền thụ kiến thức mà còn là nơi đào tạo ra những công dân có trách nhiệm với xã hội, với đất nước nên không bao giờ chấp nhận những người mang trong mình tư tưởng chống phá, bất mãn.
Trao giấy khen cho sinh viên có thành tích xuất sắc trong công tác học sinh, sinh viên năm học 2016 - 2017. Ảnh: Cảnh Nam.
Dịp này Ban Giám hiệu nhà trường trao Giấy khen và phần thưởng cho 5 tập thể và 27 cá nhân có thành tích xuất sắc trong công tác học sinh, sinh viên năm học 2016 - 2017.
Trong khuôn khổ hội nghị, đại diện nhà trường trao 118 suất quà, mỗi suất trị giá 1 triệu đồng; 60 suất quà, mỗi suất 500 nghìn đồng hỗ trợ học sinh, sinh viên vùng bị thiệt hại trong đợt bão lũ vừa qua./.
Cảnh Nam.
TIN LIÊN QUAN.
|
1Giáo dục
| Đi mòn lốp xe mời học sinh đến lớp.
Tu Mơ Rông là một trong những huyện nghèo nhất tỉnh Kon Tum, nơi đây được nhiều người ví von là cổng trời bởi độ cao chót vót. Dân cư ở đây phần lớn là người đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều gia đình cũng chưa nhận thức được việc học của con cái nên tình trạng vắng học, bỏ học của các em học sinh ở các trường bán trú trên địa bàn huyện diễn ra thường xuyên. Lo các trò mất đi con chữ, thầy cô giáo đã băng rừng lội suối xuống từng nhà vận động các em đến trường.
Theo thầy Tưởng Văn Quang - Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Măng Ri (xã Măng Ri, huyện Tu Mơ Rông) cho biết, trường có 144 em học sinh, hầu hết các em ở xa phải đi bộ đến trường nên nhiều lúc trời mưa rét là học sinh lại vắng học, rồi ở nhà luôn.
Thầy Quang (bên phải) đang vận động Y Bưới (giữa) đi học. Ảnh Trần Hiền.
Chúng tôi phải chia nhau đi vận động các em đến trường, cũng chẳng nhớ là bao năm nay đi vận động bao nhiêu lần vì đi nhiều quá, đến nỗi lốp xe cũng phải thay thường xuyên vì bị đường rừng ăn mòn. Hễ thấy em nào nghỉ học là phải đi luôn.
Cách đây hai hôm tôi cùng thầy hiệu phó vừa vận động được em Y Bưới (học sinh lớp 8) trở lại trường. Nghe em tâm sự vì đường xa, nhà lại nghèo nên em phải ở nhà giúp bố mẹ làm rẫy mà thấy thương quá, thầy Quang chia sẻ.
Ở các ngôi trường bán trú vùng cao ở huyện Tu Mơ Rông, hàng ngày giáo viên dạy chữ trong điều kiện hết sức thiếu thốn. Tại Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Tê Xăng (xã Tê Xăng, huyện Tu Mơ Rông), bên cạnh vài phòng học bằng xi măng là 2 phòng học lụp xụp dựng bằng phên gỗ cũ kỹ. Cô Lê Thị Thao đang sử dụng 1 phòng để dạy chữ cho 14 học sinh lớp đặc biệt. Đây là lớp học bồi dưỡng cho các học sinh chưa biết đọc và viết từ lớp 1 đến lớp 5.
Phòng học tạm bợ của Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Tê Xăng. Ảnh Trần Hiền.
Dạy ở phòng gỗ này trời nắng còn đỡ chứ trời mưa nước chảy vào lênh láng cả. Mùa đông thì gió rét lùa vào lạnh buốt. Có hôm buổi chiều, chó, gà vào phóng uế, sáng hôm sau cô, trò lại phải lấy nước tạt, rồi lau chùi để học tiếp, cô Thao tâm sự.
Thiếu thốn trăm bề.
Theo thầy A Vôn - Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Tê Xăng (xã Xê Xăng), do thiếu phòng học nên ngoài việc dùng phòng tạm, nhà trường còn phải mượn 1 phòng trong trụ sở UBND xã để dạy. Ngoài ra còn mượn xã 2 phòng và mượn nhà sàn của dân làm chỗ ở cho giáo viên.
Ngược về Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Văn Xuôi (xã Văn Xuôi), chúng tôi thấy một số giáo viên đang mang can qua nhà dân xin nước rồi chở về trường sinh hoạt, nấu ăn. Thầy Lê Văn Giang - Hiệu phó nhà trường cho biết, trường có giếng khoan nhưng đang xây, hiện đang sử dụng giếng đào, nước không đủ. Thiếu nước nên có thời điểm phải hứng nước mưa hoặc xuống dân xin. Có lúc kẹt nước, giáo viên phải xuống suối tắm, giặt.
Giáo viên Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Văn xuôi đi xin nước về dùng.
Trao đổi với chúng tôi, Ông Lê Văn Hoàn - Trưởng phòng GD&ĐT huyện Tu Mơ Rông cho biết: Trên địa bàn có 34 trường học với 91 điểm trường, trong đó hơn 60 điểm trường thiếu nước và nhà vệ sinh xuống cấp. Nhiều nơi do thiếu phòng học nên phải mượn tạm phòng của trụ sở UBND xã hoặc nhà văn hóa để dạy, việc thiếu nước, cơ sở vật chất sẽ ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
Những giáo viên vẫn cắm bản vì không muốn các trò mất đi con chữ.
Theo ông Vương Văn Mười - Phó Chủ tịch UBND huyện Tu Mơ Rông, địa phương rất quan tâm đến việc dạy và học của các em. Tại một số điểm trường thiếu phòng học, UBND huyện đã giao cho xã và phòng GD-ĐT tìm vị trí xây dựng. Riêng việc thiếu nhà vệ sinh và nước, UBND huyện đã đi khảo sát để từng bước khắc phục.
Trong năm 2017 đã đầu tư 3 tỷ đồng để sửa chữa và xây mới nhà vệ sinh, đường ống nước. Mới đây, UBND tỉnh đã cấp hơn 2,7 tỷ đồng để tiếp tục làm các nhà vệ sinh ở các điểm trường. Trong năm 2018, huyện tiếp tục đầu tư cho các điểm trường còn lại, dự kiến đến năm 2019 sẽ giải quyết dứt điểm tình trạng thiếu nước và nhà vệ sinh.
Trần Hiền.
|
1Giáo dục
| Mới đầu buổi chiều nhưng không khí lạnh đã bao trùm ngôi Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Tê Xăng (xã Tê Xăng, huyện Tu Mơ Rông). Ngôi trường nằm trên đỉnh một quả đồi, quanh năm gió thốc.
Lớp đặc biệt trong phòng học đặc biệt.
Nằm nép mình bên những dãy nhà xây, một lớp gồm những em học sinh đặc biệt đang được các thầy cô uốn nắn từng nét chữ, giảng từng bài toán trong phòng học cũng hết sức đặc biệt.
Nói lớp học đặc biệt là vì đây là lớp bồi dưỡng kiến thức cho 14 học sinh chưa đọc, viết được từ lớp 1 đến lớp 5. Còn phòng học đặc biệt là vì xung quanh được ghép bằng những tấm bìa gỗ cũ kỹ gắn vào các cột cũng làm bằng gỗ. Nếu không có những bộ bàn ghế học sinh và phần mái được làm bằng những tấm tôn thì nhiều người có thể lầm tưởng rằng đây là chuồng nuôi gia súc của người dân. Ở trường tiểu học này có đến 2 phòng học như vậy.
Khi chúng tôi tìm tới, cô giáo Lê Thị Thao đang hướng dẫn các em tập đọc, khi em này đã đọc được, cô lại sang em khác cầm tay chỉ từng nét chữ. Trong căn phòng học xập xệ này, gió đang thốc từng đợt lạnh như cắt nhưng nhiều học sinh mặc rất phong phanh, trên người chỉ độc chiếc áo thun ngắn tay. Thỉnh thoảng lạnh quá, một số em khoanh tay trước ngực rồi thoa nhanh hai cánh tay cho ấm. Phải ngồi học trong lớp học "đặc biệt" như thế này hẳn các em sẽ khó mà tiến bộ được nếu không có sự tận tâm của các thầy cô.
Một phòng học đặc biệt tại Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Tê Xăng.
Theo cô Thao, dạy học và ngồi học ở phòng học này cả giáo viên và học sinh đều khổ. Do phòng học tạm trống hoác nên nhiều khi chó, gà vào phóng uế đầy ra bàn. Tới giờ học, cô trò đều phải hì hụi xách nước rửa, lau chùi. "Phòng được làm bằng gỗ tạm nên mưa thì nước chảy vào nhếch nhác. Mùa đông thì gió rét lùa vào lạnh buốt" - cô Thao tâm sự. Không chỉ vậy, mỗi khi có gió mạnh hay bão thì cô và trò phải nghỉ học vì sợ lớp học sập.
Thầy A Vôn, hiệu trưởng nhà trường, cho biết do trường không có phòng nên mới phải để học sinh học trong 2 phòng tạm bợ đó. Ngoài ra, nhà trường còn phải mượn nhà dân, mượn phòng của UBND xã Tê Xăng để lấy chỗ ở cho giáo viên.
Không phải học trong phòng tạm nhưng tại Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Măng Ri (xã Măng Ri, huyện Tu Mơ Rông) lại thiếu chỗ ở cho giáo viên và học sinh trầm trọng. "Nhà trường phải bố trí các phòng chức năng để tận dụng chỗ ở nhưng vẫn không đủ. Thấy thế, các phụ huynh đã dựng tạm các căn phòng cho con em ở" - thầy Tưởng Văn Quang, hiệu trưởng nhà trường, cho biết.
Ngoài 2 trường trên, tình trạng học sinh phải học trong các phòng học tạm bợ, cũ kỹ tiềm ẩn nguy cơ đổ sập đều có ở hầu hết các xã trên địa bàn huyện Tu Mơ Rông.
Nhiều điểm trường "3 không".
Không chỉ thiếu phòng học, phòng học tạm bợ, tại huyện Tu Mơ Rông có nhiều trường còn không có nước sinh hoạt, nhà vệ sinh, nhà ăn bán trú. Những trường này được các giáo viên, người dân gọi vui là "trường 3 không".
Thầy Lê Văn Hoàn, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tu Mơ Rông, thống kê toàn huyện còn 25 nhà ăn bán trú tại các trường chưa được xây dựng, đang sử dụng nhà tạm; 90 điểm trường chưa có nhà vệ sinh, sân chơi, hàng rào... "Năm vừa rồi, phòng cố gắng lắm mới làm được khoảng 140 công trình vệ sinh tạm bằng tôn, tấm bê-tông tại các điểm trường để các em sử dụng" - thầy Hoàn nói.
Theo thầy Hoàn, Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Văn Xuôi (xã Văn Xuôi) là một trong những trường khó khăn nhất về nước sinh hoạt. Thầy Lê Văn Giang, phó hiệu trưởng nhà trường, nói nhiều năm qua, các giáo viên phải phân công nhau đi xin nước nhà dân, hứng nước mưa, nhiều lúc khó khăn quá, giáo viên phải xuống suối lấy nước.
Hai thầy giáo Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Văn Xuôi phải vào nhà dân xin từng can nước về trường sinh hoạt.
Khi chúng tôi tìm tới, 2 giáo viên của trường là thầy Phan Thanh Giản và thầy Phạm Ngọc Phương đang đến nhà dân xin từng can nước để chở về trường sinh hoạt, nấu ăn. "Lâu nay, các giáo viên phải xuống nhà dân thay nhau xin nước về cho học sinh bán trú tắm giặt, nấu cơm. Còn các giáo viên muốn tắm, giặt phải xuống nhà dân và trụ sở UBND xã" - thầy Giản nói.
Theo thầy Giang, nhà trường cũng có một giếng đào nhưng rất ít nước. "Giếng đào của nhà trường mỗi ngày chỉ bơm được 3 lần, mỗi lần được 10 phút là hết nước. Nước bơm từ giếng chỉ đủ dùng sinh hoạt nhỏ và nấu cơm cho thầy và trò, còn cứ chiều chiều, thầy và trò lại xách quần áo vào nhà dân tắm nhờ" - thầy Giang chia sẻ.
Không chỉ thiếu nước, nhiều trường còn không có nhà vệ sinh. Để khắc phục, các trường phải đào hố, quây tôn lại cho học sinh và giáo viên đi vệ sinh.
Đã cấp kinh phí.
Ông Vương Văn Mười, Phó Chủ tịch UBND huyện Tu Mơ Rông, cho biết trước thực trạng tại một số điểm trường thiếu phòng học, huyện đã giao cho xã, phòng giáo dục và đào tạo tìm diện tích đất để xây dựng. Tuy nhiên, những vấn đề như thiếu nước, nhà vệ sinh thì không thể khắc phục được ngay mà phải khảo sát rồi khắc phục từng bước. "Riêng trong năm 2017, đã đầu tư 3 tỉ đồng để sửa chữa và xây mới nhà vệ sinh, đường ống nước. Mới đây, UBND tỉnh đã cấp hơn 2,7 tỉ đồng để tiếp tục làm nhà vệ sinh ở các điểm trường. Trong năm 2018, huyện tiếp tục đầu tư cho các điểm trường còn lại, dự kiến đến năm 2019 sẽ giải quyết dứt điểm tình trạng thiếu nước và nhà vệ sinh" - ông Mười nói.
Kỳ cuối: Bức xúc lắm thì mới rót tiền.
Bài và ảnh: HOÀNG THANH.
|
1Giáo dục
| Học sinh Trường THPT Nhân Việt trong một giờ kiểm tra (Ảnh minh họa).
Thầy Hồ Hoài Khanh, tổ Ngữ văn của trường chia sẻ: Không phải riêng đề thi sáng nay mà những đề thi trước đó chúng tôi vẫn luôn hướng đến yêu cầu, đó là cập nhật những thông tin thời sự để HS tiếp cận và tạo kích thích cho HS khi làm bài cũng như học tập. Tuy nhiên, đề thi sáng nay là điều khiến tôi và các giáo viên thấy thú vị nhất, ra đề mà vẫn cảm thấy vô cùng lâng lâng hạnh phúc.
Ngay trưa nay, tôi đã đọc qua một vài bài làm của các em, bài viết rất mạch lạc và các em đã sử dụng triệt để các cụm từ: lịch sử gọi tên Việt Nam, không thể tin là sự thật, hơn cả giấc mơ, một thế hệ vàng của bóng đá Việt Nam, của bóng đá Đông Nam Á, sức mạnh của cả dân tộc Những câu văn rất hay, đậm chất văn, và nhiều bài làm rất chất lượng.
Nhiều HS sau khi kết thúc bài thi cũng tỏ ra rất vui vì nhà trường ra đề kiểm tra liên quan đến sự kiện nóng, hấp dẫn và đầy ý nghĩa, tạo sự hưng phấn cho hàng triệu triệu trái tim Việt Nam.
Cụ thể, đề kiểm tra định kỳ dành cho khối 11, thời gian 120 phút.
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm).
Đọc đoạn ngữ liệu bên dưới và hoàn thành các câu hỏi:
Những ngày này, khi đội tuyển bóng đá U23 Việt Nam lập nên kỳ tích vang dội, lọt vào chơi trận chung kết giải U23 Châu Á khiến lớp lớp người dân đất Việt luôn trong tâm trạng sung sướng, tự hào. Chiến thắng này, mục tiêu này đã phải trải qua hàng chục năm, là mốc son trong lịch sử bóng đá nước nhà.
Không chỉ đơn thuần là bóng đá mà còn là lòng tự tin, tự hào dân tộc, khát vọng vươn tới của người Việt ở nhiều lĩnh vực khác. Vấn đề là từ quả ngọt của U23, Việt Nam sẽ phải làm gì để khát vọng ấy được thể hiện trên nhiều lĩnh vực khác; nhất là giúp thế hệ trẻ hôm nay luôn có khát vọng vươn tới tầm châu lục trong xây dựng cuộc sống và phát triển đất nước.
Chúng ta vui mừng là đã có rất nhiều bạn trẻ mang trong mình khát vọng Việt và họ đang vươn tới để khẳng định giá trị của mình ở nhiều lĩnh vực. Không chỉ làm giàu cho bản thân, gia đình mà còn cống hiến rất nhiều cho cộng đồng, xã hội. Có không ít người đã vượt qua châu lục đạt tới tầm cao của thế giới ở các lĩnh vực như toán học, âm nhạc.
Vậy nên, tự hào về đội tuyển bóng đá U23 cho chúng ta một niềm tin: Khát vọng Việt là có thật trong từng con người cụ thể và cả xã hội, nhất là trong thế hệ trẻ. Vấn đề là nhà quản lý, gia đình, nhà trường, xã hội phải khơi dậy, đánh thức. Tiếp đó là ươm mầm, nuôi dưỡng. Để khát vọng ấy không chỉ được thể hiện trong bóng đá, trong thể thao mà cả trong cuộc sống, đặc biệt là trong khởi nghiệp, làm giàu.
Tự mỗi người trẻ cũng phải cảm nhận đầy đủ quyền lợi, nghĩa vụ của mình với bản thân, gia đình và xã hội trong việc vun đắp ước mơ, xây bờ hạnh phúc. Có khát vọng đi tới, tự bồi đắp, được dựng xây, người trẻ Việt sẽ có cơ hội tỏa sáng không chỉ ở trong nước mà còn vươn đến châu lục và toàn thế giới. Chúng ta cùng có niềm tin như vậy.
( Từ thành công của đội tuyển U23 Việt Nam nghĩ về khát vọng Việt , Baodantoc.com.vn, ngày 25/1/2018).
Câu 1 (0.5đ): Xác định phương thức biểu đạt của văn bản.
Câu 2 (0.5đ): Xác định nội dung của văn bản.
Câu 3 (1.0đ): Khát vọng Việt là có thật trong từng con người cụ thể và cả xã hội, nhất là trong thế hệ trẻ. Anh/chị suy nghĩ thế nào về câu nói trên.
Câu 4 (1.0đ): Có khát vọng đi tới, tự bồi đắp, được dựng xây, người trẻ Việt sẽ có cơ hội tỏa sáng không chỉ ở trong nước mà còn vươn đến châu lục và toàn thế giới. Anh/chị có đồng tình với quan điểm trên hay không? Vì sao?
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm).
Câu 1 (2.0đ) : 15h00 ngày 27/1/2018, đội tuyển U23 Việt Nam sẽ đá với đội tuyển U23 Uzbekistan tại VCK U23 Châu Á 2018. Đây là thời khắc lịch sử với đất nước, tất cả chúng ta đều hướng trái tim của mình về những đôi chân điêu luyện, hùng dũng đã sẵn sàng viết lên trang sử mới cho bóng đá nước nhà. Khát vọng Việt sẽ bước thêm một bước nữa để thắp sáng ngọn đuốc của sức mạnh, niềm tin dân tộc.
Anh/chị hãy bày tỏ xúc cảm của mình về sự kiện này bằng đoạn văn 200 chữ.
Câu 2 (5.0đ) : Anh/chị hãy phân tích quan niệm sống hào hùng, tích cực, mới mẻ của Phan Bội Châu trong tác phẩm Lưu biệt khi xuất dương.
Hồng Đăng.
Hồng Đăng.
|
1Giáo dục
| Với kết quả này, Trường Phan Bội Châu là trường đứng đầu cả nước trên đấu trường Olympic Quốc tế trong năm nay 2017.
Đây cũng là thành tích cao nhất của Trường THPT chuyên Phan Bội Châu sau hơn 40 năm xây dựng và phát triển cũng như trong lịch sử của tất cả các trường chuyên trong cả nước.
Lãnh đạo tỉnh Nghệ An tặng hoa chúc mừng các em học sinh đạt giải tại các kỳ thi Olympic quốc tế khu và khu vực. Ảnh: Tá Chuyên/TTXVN.
Lãnh đạo tỉnh Nghệ An cùng thầy và trò trường THPT chuyên Phan Bội Châu đón em Nguyễn Cảnh Hoàng chủ nhân Tấm huy chương vàng Olympic Toán học quốc tế; em Trần Hữu Bình Minh đạt Huy chương Vàng và em Phan Tuấn Linh dành Huy chương Bạc Olympic Vật lý Quốc tế; Em Hoàng Nghĩa Tuyến - Huy chương bạc Olympic Hóa học quốc tế; Em Trương Khánh Huyền - Giải nhất viết luận Olympic tiếng Nga quốc tế vào một chiều mưa bão ngày 25/7. Thế nhưng, điều đó chẳng là gì khi niềm vui, niềm tự hào về các cậu học trò đã làm rạng danh vùng đất học xứ Nghệ.
Em rất vui mừng và tự hào khi đã dành được huy chương về cho bản thân, gia đình và quê hương. Đây là bước khởi đầu cho chặng đường chinh phục kiến thức sau này của em, em Nguyễn Cảnh Hoàng Huy chương vàng Olympic Toán học quốc tế chia sẻ.
Hoàng có năng khiếu Toán học từ nhỏ và thích các con số. 4 tuổi, cậu bé đã làm đúng các phép tính trong phạm vi 40. Lên lớp 2, Hoàng đã có thể giải các bài toán số âm và tính nhẩm rất giỏi. Kỳ vọng vào con rất nhiều nhưng bố mẹ Hoàng để cháu phát triển tự nhiên. Hoàng tự học là chính và nếu gặp khó khăn ở đâu, Hoàng sẽ tự tìm đến thầy cô và tự quyết định xin thầy cô bồi dưỡng, dạy ôn thêm cho mình. Không cần bố mẹ định hướng, tự Nguyễn Cảnh Hoàng đã định hướng cho mình theo đuổi Toán và các môn khoa học tự nhiên.
Tuy dành phần lớn thời gian cho việc học, nhưng Hoàng không phải là cậu bé mọt sách, mà lại là người hướng ngoại và hầu như chưa bỏ bất cứ hoạt động nào của trường, của lớp.
Đối với Kỳ thi Olympic Vật lý Quốc tế, niềm vui đã như vỡ òa khi cả hai học sinh của Trường Phan Bội Châu tham dự kỳ thi này đều đạt giải, trong đó em Trần Hữu Bình Minh đạt Huy chương Vàng và em Phan Tuấn Linh dành Huy chương Bạc. Thành công của hai em góp phần quan trọng đem đến thành công chung của đoàn Việt Nam tại Kỳ thi năm nay.
Hạnh phúc nhất có lẽ là gia đình của em Trần Hữu Bình Minh bởi chỉ trong 2 tháng, hai lần Minh đem huy chương về cho gia đình. Tuy nhiên, nếu như lần trước, tấm Huy chương Bạc của Kỳ thi Olympic Vật Lý Châu Á còn để lại nhiều tiếc nuối thì nay em đã có một kỳ thi trọn vẹn.
Các học sinh đạt giải chụp ảnh lưu niệm cùng lãnh đạo UBND tỉnh Nghệ An, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An cùng các thầy cô giáo trong trường dưới Tượng đài Cụ Phan Bội Châu. Ảnh: Tá Chuyên/TTXVN.
Với gia đình em Phan Tuấn Linh, kết quả này đã giải tỏa được nỗi lo lắng nhiều tháng nay bởi ở Kỳ thi Olympic Vật Lý Châu Á vào tháng 5, Linh đã lỡ hẹn với giải thưởng. Mặc dù có tố chất thông minh từ nhỏ, nhưng cấp II, Linh không phải là cậu bé xuất sắc mà thành tích lớn nhất có được chỉ là giải Khuyến khích Toán và Vật lý ở Kỳ thi Học sinh giỏi tỉnh. Nỗ lực không ngừng nghỉ trong việc học và học theo một cách khoa học dưới sự hướng dẫn của thầy giáo Trần Văn Nga, Linh đã không phụ lòng mong mỏi của mọi người khi đã đem về cho đất nước tấm huy chương Bạc Vật lý quý giá.
Thầy giáo Trần Văn Nga Phó Hiệu trưởng trường THPT chuyên Phan Bội Châu, người cũng trực tiếp dìu dắt các em đạt thành tích cao tâm sự: Không có chiến thắng nào là đơn giản. Tuy nhiên, dù khó thì bản thân vẫn đam mê và nặng lòng với Vật Lý và muốn được tiếp tục dìu dắt các em chinh phục đỉnh cao trí tuệ. Các em đã sải đôi cánh dài ra bầu trời rộng mở để tiếp tục vươn lên, khẳng định mình và nối tiếp bảng vàng truyền thống hiếu học của người dân xứ Nghệ.
Đánh giá về thành tích của Trường THPT chuyên Phan Bội Châu trong năm học này, bà Nguyễn Thị Kim Chi, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo vui mừng cho biết: Kết quả này là quá trình kết tinh của bao thế hệ, thời kỳ, kết tinh của nhiều giá trị quý giá. Nhờ đó, đã khích lệ học sinh, cán bộ giáo viên của nhà trường không ngừng cố gắng, vươn lên làm giàu thêm thành tích của trường, của giáo dục tỉnh nhà.
Đồng chí Nguyễn Xuân Đường, Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An cũng khẳng định: Thành tích của các em đã làm rạng rỡ thêm cho truyền thống hiếu học của người dân xứ Nghệ và làm dày thêm thành tích của giáo dục tỉnh nhà. Từ thành công này tôi cũng mong muốn các học sinh tiếp tục phấn đấu, rèn luyện, không vội thỏa mãn thành tích để thực sự trở thành những con người có tài, có đức, phục vụ cho quê hương đất nước.
Bích Huệ (TTXVN).
|
1Giáo dục
| Biểu diễn robot lấy dùi và đánh trống.
Sáng 14-8, Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật TP Đà Nẵng phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo, Thành đoàn Đà Nẵng tổ chức họp báo về cuộc thi sáng tạo robot cho học sinh trên địa bàn TP Đà Nẵng mở rộng lần thứ V, năm 2017 với chủ đề: Khởi nghiệp vươn đến tương lai.
Cuộc thi bắt đầu từ ngày 18-8 đến hết ngày 20-8 tại Trường THPT Phan Châu Trinh, Đà Nẵng.
Đại diện 26 đội dự thi bốc thăm thứ tự thi.
Với sự tham gia của 187 học sinh chia thành 26 đội gồm: TP Đà Nẵng có 23 đội đến từ các Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Phan Châu Trinh, Hòa Vang, Thái Phiên, Hoàng Hoa Thám, Trần Phú, Nguyễn Trãi, Ngô Quyền, Hermann, Nguyễn Hiền, Tôn Thất Tùng; tỉnh Quảng Nam có 3 đội đến từ các Trường THPT Chuyên Lê Thánh Tông, Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hoàng Diệu, Phạm Phú Thứ, Lương Thế Vinh và Phan Bội Châu.
Các đội kiểm tra robot chuẩn bị dự thi.
Từ những kiến thức kỹ thuật cơ bản trong chế tạo robot, học sinh có thể ứng dụng vào nhiều đề tài nghiên cứu khoa học đơn giản thuộc các lĩnh vực điện tử, cơ khí lập trình. Đồng thời qua cuộc thi có thể phát hiện được những học sinh có nhiệt huyết, đam mê hoạt động nghiên cứu khoa học,... để ươm mầm, bồi dưỡng giúp các em có định hướng rõ ràng về hoạt động sáng tạo, phấn đấu để trở thành nhà khoa học trong tương lai.
NGỌC PHÚC.
|
1Giáo dục
| PV: Thưa Giáo sư, trong không khí của toàn xã hội tôn vinh nghề thầy những ngày vừa qua, là người gắn bó với ngành giáo dục hơn nửa thế kỷ, ông có rất nhiều cảm xúc mỗi khi đến ngày này?
GS Phạm Minh Hạc: Tính từ năm 1982, khi Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Phạm Văn Đồng ký quyết định chọn ngày 20-11 hàng năm là ngày Nhà giáo Việt Nam đến nay cũng đã được 35 năm. Tôi có vinh dự được chắp bút cho bài phát biểu của Thủ tướng Phạm Văn Đồng đọc trong ngày 20/11/1982 tại Hội trường lớn ở Ba Đình nên rất nhớ.
Nhưng không phải chỉ từ 35 năm qua, mà truyền thống tôn sư trọng đạo đã là truyền thống rất tốt đẹp của dân tộc ta hàng nghìn năm nay rồi. Ngày nay truyền thống đó trở thành ngày kỷ niệm, được các trường tổ chức lễ mít tinh, các học sinh từ mọi miền cũng trở về để cảm ơn các thầy cô giáo Thực sự, làm trong ngành giáo dục, chúng tôi thấy rất cảm động, rất vui.
Và trong ký ức của ông, vẫn sẽ luôn có những người thầy?
- Bây giờ các thầy dạy tôi những năm cấp 3 thì đa phần mất cả rồi. Trong các thầy cấp 2 dạy tôi, hiện còn 3 thầy đang sống là thầy Hoan ở Hà Nội, thầy Hồ ở TP. Hồ Chí Minh, và thầy Hinh ở Văn Điển. Trước đây tôi còn ít tuổi hơn, tầm ngoài 70 tuổi thì ngày 20-11 cũng vẫn đến chúc mừng các thầy. Thỉnh thoảng tôi cũng đến thăm các thầy, nhưng vài năm gần đây do tuổi đã cao, sức khỏe không tốt như trước nữa nên chỉ gửi thư chúc mừng.
Các thầy đều dạy tôi ở thời kháng chiến chống Pháp, rất nghèo, phần lớn các thầy giống nhau với bộ quần áo nâu, đôi dép cao su lên lớp nhưng người nào chúng tôi cũng thấy rất tận tụy. Chúng tôi luôn ghi nhớ, biết ơn và kính trọng các thầy. Các thầy khi ấy 1 tháng chỉ được nhận mấy chục cân gạo không có đồng lương nào, sống rất thiếu thốn nhưng dạy rất say sưa. Và chúng tôi thành người là rất cảm ơn các thầy...
Theo ông điều khác biệt lớn nhất của thế hệ học trò ngày nay đến trường với thế hệ ngày xưa ông đi học là gì. Qua thời gian ông nhìn nhận đánh giá như thế nào?
- Để so sánh thì mỗi thời mỗi khác nhau. Mấy chục năm nay đất nước ta hòa bình, rồi bước sang công cuộc đổi mới. Nền kinh tế cũng khác xưa rất nhiều, đã chuyển đổi hẳn sang kinh tế thị trường. Đất nước phát triển hơn, lại mở rộng hội nhập, quan hệ quốc tế rất rộng rãi. Có thể nói tình hình bây giờ khác xưa rất nhiều, cho nên hành vi của con người nói chung cũng khác xưa nhiều lắm.
Tôi ở tuổi này có một ít năm sống trước Cách mạng tháng Tám và trong kháng chiến, đi học nước ngoài và công tác cũng nửa thế kỷ nay ở ngành giáo dục, tôi cũng có một vài suy nghĩ. Trước hết phải thấy rằng thời nay khác thời xưa rất nhiều. Nói hẹp hơn, ngày xưa lễ giáo có chặt chẽ hơn, bây giờ lễ giáo không được như trước. Nhưng số người đi học ngày xưa chỉ có 5-10% thôi, còn bây giờ cả nước 22 triệu người đi học, chiếm khoảng dân số, thành ra tình hình cũng phức tạp hơn nhiều. Chắc là thời chúng tôi đi học không có chuyện trò đánh thầy, ngay cả các bạn bè chơi với nhau cũng rất thân thiện. Chúng tôi học với nhau hơn 60 năm rồi nhưng cho đến tận bây giờ, hàng năm vẫn gặp nhau 1 lần, cùng ăn một bữa cơm thân mật. Học với nhau từ cách đây hơn nửa thế kỷ mà bây giờ còn nhớ nhau... Bây giờ tình hình đã khác xưa rất nhiều.
Thứ hai, các thầy dạy bây giờ cũng đông hơn. Chúng ta có hơn 1 triệu giáo viên, trong khi ngày xưa chỉ có ít giáo viên thôi, khoảng 5% của bây giờ. Thành ra những thầy giáo lúc đó cũng được lựa chọn hơn nhiều, nên có thể khẳng định hầu hết là người tốt. Ngày nay cũng vậy nhưng vì số lượng quá đông nên vẫn còn một phần các thầy cô vi phạm kỷ luật, ở nơi này nơi khác có những chuyện rất tồi tệ mà tôi không muốn nhắc. Chuyện đó ngày xưa thời chúng tôi đi học hoàn toàn không có.
Ngày nay, báo chí và kể cả những người làm trong ngành giáo dục nhắc nhiều về tính cạnh tranh giữa các nhà trường, gọi học trò là sản phẩm, coi giáo dục là hàng hóa, với mức học phí cao thì được học ở trường với chất lượng cao hơn... Theo ông như thế mối quan hệ của thầy và trò có bị ảnh hưởng không?
- Giáo dục là dịch vụ công, không có lợi nhuận, nhưng ở ta thì một số trường tư là bị ảnh hưởng bởi lợi nhuận. Trên báo chí nêu nhiều lắm. Ngay nhà nước tư bản rất phát triển, người ta cũng chỉ có 1-2% là trường tư thục có lợi nhuận thôi, còn hầu hết không có lợi nhuận. Không có lợi nhuận nghĩa là không có tiền lãi, không chia nhau lãi suất, nếu có dư thừa thì bỏ vào quỹ công của trường. Ví dụ trường ĐH Harvard có quỹ vài chục tỉ đô la để làm nghiên cứu hoặc giúp đỡ sinh viên khó khăn, trao học bổng cho sinh viên giỏi. Còn ở ta một số trường lấy lợi nhuận chia nhau rất cao. Ở các nước trường công lập thì không có gì phải đóng góp cả, thậm chí còn được ăn trưa, một số trường thì thậm chí còn cho đồng phục. Còn ở ta trường công vẫn phải đóng góp vài trăm đến 1 triệu chẳng hạn, rồi nhiều khoản đóng góp quá. Gần đây báo chí có nhắc đến những chuyện rất đáng buồn về việc lạm thu, hiệu trưởng có liên quan đến mức bị bắt rồi ra tòa thì chuyện này thực sự rất đáng buồn.
Tôi thấy là, trách nhiệm của nhà trường một phần thôi, còn nhà nước phải quan tâm hơn tới giáo dục. Nhà nước để trường sở thiếu, ngay ở Hà Nội thiếu mấy trăm trường, ông chủ tịch Hà Nội đã nói có hàng trăm trường đến nay phải xây dựng nhưng không xây dựng được, nhiều trường học đông quá. Còn ở những miền khó khăn như miền núi, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ chẳng hạn thì trường sở rất tồi, học hành làm sao đảm bảo? Gần đây báo chí cũng đưa tin về tình hình các trường sở khi chuẩn bị cho chương trình, sách giáo khoa mới. Theo họ thì khó khăn nhất khi thực hiện là trường sở quá thiếu, thứ hai là thầy cô giáo có đủ trình độ để thực hiện chương trình mới không? Thêm vào đó là có đủ đạo đức để thực hiện việc giáo dục cho con em mình không? Chứ người ta không lo lắm về chương trình, sách giáo khoa.
Trân trọng cảm ơn những chia sẻ của ông.
GS Phạm Minh Hạc sinh năm 1935 tại xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. Sau Đại hội Đảng VI Đổi mới đất nước diễn ra vào cuối năm 1986, tháng 2-1987, ông được cử làm Bộ trưởng Bộ Giáo dục (đến năm 1990 khi sáp nhập Bộ Giáo dục với Bộ Đại học thành Bộ Giáo dục và Đào tạo, GS Phạm Minh Hạc làm Thứ trưởng thứ nhất). Ông trở thành Bộ trưởng Giáo dục giữa lúc đất nước gặp muôn vàn khó khăn sau 10 năm khủng hoảng kinh tế xã hội. Sau đổi tiền, lạm phát trên 800%, đời sống giáo viên vô cùng eo hẹp, trường học bị vỡ từng mảng một, giáo viên bỏ trường, một loạt trường không có người dạy, không có người học. Nhiệm vụ cấp bách trước mắt là giữ cho các trường đừng tan vỡ.
Ông triệu tập 81 đại biểu bàn về đổi mới tư duy giáo dục, hình thành hệ tư tưởng đổi mới giáo dục tuyên bố tại Hội nghị giáo dục toàn quốc ở Vũng Tàu tháng 7 -1987. Khẩu hiệu được đưa ra lúc đó là: Khôi phục giữ vững, củng cố, ổn định và phát triển. Đầu tiên phải chấm dứt việc thầy giáo bỏ dạy, học sinh bỏ học, khôi phục lại trường lớp, giữ đến đâu phải củng cố ổn định đến đấy, sau đó mới nghĩ đến phát triển.
Sau Hội nghị giáo dục toàn quốc, Bộ trưởng Phạm Minh Hạc trực tiếp chủ trì ba hội nghị ở 3 miền ở Hà Nội, Tuy Hòa, Đồng Tháp để trực tiếp trình bày các biện pháp cứu nguy giáo dục nước nhà. Các địa phương, chính quyền và nhân dân có điều kiện gì thì đóng góp vào để nuôi các thầy cô giáo, cho con em đi học để giữ lấy trường. Tư tưởng của ngành được Chính phủ chỉ đạo, quán triệt trong toàn quốc. Cuối tháng 9-1987, tình hình dần ổn định. Đời sống tối thiểu của giáo viên được đảm bảo, học sinh đến trường trở lại.
Huyền Trang (thực hiện).
|
1Giáo dục
| Đến tối 31/1, sau 10 giờ đăng tải bài thơ Mấy khúc tâm tình đăng trên Facebook cá nhân Phan Thúc Định (Lang văn) đã nhận được hàng ngàn lượt thích và chia sẻ.
Bài thơ Mấy khúc tâm tình đăng trên Facebook cá nhân Phan Thúc Định (Lang văn).
Sở dĩ bài thơ này nhận được sự tò mò của dư luận vì dưới tiêu đề bài thơ tác giả đã kính gửi ông Nguyễn Xuân Đường, Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An. Bài thơ nói về sự chậm nhận lương của giáo viên nơi tác giả công tác.
Bài thơ như sau:
MẤY KHÚC TÂM TÌNH!
(Kính gửi anh Nguyễn Xuân Đường, Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An).
Em chẳng hiểu vì lẽ gì anh nhỉ.
Ba mốt rồi vẫn chẳng thấy lương đâu?
Từng trong nghề chắc anh hiểu vì sao.
Người dạy học trễ lương thường bối rối...
Em được biết ở miền xuôi lương đã tới.
Sao đến giờ các huyện miền núi vẫn im hơi?
Cứ nghĩ đường xa nên chắc chậm it hôm thôi.
Nay hết tháng vẫn bặt vô âm tín.
Nghề chúng em thường quen câm nín.
Phận mỏng cánh chuồn nên ngại lắm phong ba.
Giật gấu vá vai cũng chẳng dám nói ra.
Sợ trăm mối đành âm thầm chịu đựng...
Là đồng hương nay là người đầu tỉnh.
Cũng đã từng ''giáo án dán áo'' rồi.
Xin anh xét cho chút tình khó nói.
Gọi xuống huyện nhà xem có trả hay thôi??
P/s, anh ơi em ở huyện Quỳ Hợp anh nhé!
PTĐ.
Chiều 31/1, trao đổi qua điện thoại với báo chí, anh Phan Thúc Định là giáo viên dạy văn tại trường THPT Quỳ Hợp 2, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An thừa nhận là tác giả bài thơ trên. Theo lý giải của thầy Định, giáo viên miền núi khó khăn, Tết Nguyên đán đã cận kề nhưng đến cuối tháng 1 vẫn chưa thấy lương nên đã cảm tác làm bài thơ nêu nỗi niềm chung của các giáo viên miền núi.
Sau 10 giờ đăng, bài thơ đã nhận được gần hàng ngìn lượt like.
Chiều cùng ngày, ông Hồ Bình Minh, Trưởng phòng GD&ĐT huyện Quỳ Hợp cũng thừa nhận, bên ngành tôi hiện chưa rút lương được dù đã có nguồn. Nguyên nhân là do ngành nội vụ chưa có số liệu cụ thể chỉ tiêu biên chế dù đã có tiền nhưng chưa rút được ở kho bạc.
Một cán bộ ở sở Tài chính Nghệ An cũng khẳng định: Tỉnh Nghệ An không thiếu nguồn trả lương và hiện tiền lương của các giáo viên trên địa bàn tỉnh đã chuyển cho kho bạc. Chúng tôi đã kiểm tra thì hiện toàn tỉnh chỉ có giáo viên huyện Quỳ Hợp chưa nhận được lương. Nguyên nhân là do ngành nội vụ chưa giao chỉ tiêu biên chế cụ thể nên không thể rút tiền từ kho bạc được.
|
1Giáo dục
| Chúng tôi về đến Trường tiểu học Lê Lợi (xã Nam Xuân, huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông) khi trời đã tối đen như mực. Ngoài trời mưa rả rích, cả không gian mịt mùng chỉ có một lớp học duy nhất còn sáng đèn. Đó là lớp học xóa mù chữ cho gần 30 học viên người đồng bào dân tộc thiểu số của xã Nam Xuân. Lớp học này được gọi là lớp "ba không", bởi học viên không phải đóng học phí, giáo viên không được trả thù lao và không có một người đàn ông nào trong lớp.
Lớp học toàn học viên nữ.
Hơn 7h tối, bốn học viên nữ đầu tiên đã có mặt trong lớp. Một lúc sau, những tốp học sinh khác cũng tới. Vừa đến cửa, họ đã chào nhau bằng một vài câu tiếng Thái, Dao rồi tụm lại nói chuyện. Trong lớp, học viên nhỏ tuổi nhất cũng bước sang tuổi 35 nhưng ai cũng vui vẻ, thoải mái và dường như quên hẳn việc đã có người lên chức bà.
Lớp học xóa mù chữ ban đêm cho gần 30 học viên nữ tại xã Nam Xuân.
Là người đến muộn nhất khi lớp đã ổn định trật tự, cô Lương Thị Khuyên (SN 1974) khiến cả lớp cười ầm khi phân trần ngủ một giấc rồi mới đi học. Cô Khuyên cũng là học viên đặc biệt nhất, khi hai tháng trước cô phải trốn chồng để đến lớp học này.
Lấy từ trong cặp ra một túi sắn còn nóng hổi, cô chia cho mỗi người một củ rồi vui vẻ kể lại hành trình đi tìm con chữ của mình. Cô bảo, trước đây sống ở vùng cao Tây Bắc, lại là phận đàn bà nên không được đến trường. Kết hôn xong, vợ chồng cô vào Đắk Nông khai hoang làm ăn, ban ngày đi làm, ban đêm về lo cho con cái nên cô chưa từng nghĩ đến việc đi học chữ. Mọi chuyện chỉ bắt đầu khi gần 3 tháng trước, Hội Phụ nữ xã Nam Xuân đi rà soát tất cả người dân trong xã về tình trạng mù chữ, tái mù chữ.
Thấy tôi chưa biết chữ, thầy cô đến tận nhà động viên đi học lớp xóa mù cùng những người khác. Ban đầu, ông nhà tôi tưởng lớp học có cả đàn ông nên bảo tôi ở nhà để ông ấy dạy. Nhưng tôi biết thừa, chữ nghĩa của ông ấy cũng không hơn tôi nên bằng mọi giá, tôi phải đến trường. Ngày đầu đi học, tôi trốn ông ấy đi. Ngày thứ hai, ông ấy theo tôi lên lớp nhưng thấy lớp toàn là chị em trong thôn nên lẳng lặng bỏ về. Bây giờ không những ông ấy hết cằn nhằn, phản đối mà sau bữa tối còn chở tôi đi học, cô Khuyên kể lại.
Khác với cô Khuyên, cô Vi Thị Niêm (SN 1971) lại được chồng, con ủng hộ việc đi học. Là học viên lớn tuổi nhất lớp, năm nay cô Niêm đã lên chức bà nội nhưng mỗi tối vẫn hăng say đến lớp học chữ. Mặc dù tiếp thu chậm hơn những thành viên khác, nhưng điều đó không khiến cô nản chí mà trở thành động lực để cô cố gắng cho bằng chị bằng em.
Tất cả đều là phụ nữ có tuổi đời trên 35.
Người phụ nữ này tâm sự: Trước đây, chúng tôi chưa một lần đi học, lên xã làm giấy tờ gì thì chỉ lăn tay điểm chỉ, đến giấy khai sinh cho ba đứa con vợ chồng tôi cũng phải nhờ người viết giúp. Ngay khi cán bộ, thầy cô đến nhà động viên đi học, chồng con ủng hộ ngay. Bữa nay được đi học, biết chữ, tự viết được nên sung sướng lắm, cứ như mình trẻ ra vài chục tuổi, như hồi lên 9 lên 10 ấy.
Sau hơn hai tháng đến các lớp xóa mù chữ cả cô Niêm, cô Khuyên và hơn 20 học viên nữ khác vui mừng cho biết đã nhận diện được bảng chữ cái, biết đánh vần và viết chữ. Thành quả này có được nhờ sự chịu khó, miệt mài, nỗ lực học tập của những học viên đặc biệt và có cả những đóng góp của các cô giáo đứng lớp.
Dạy ít, dỗ nhiều.
Cô Lê Thị Tuyết, Phó hiệu trưởng Trường tiểu học Lê Lợi, là một trong những giáo viên đề xuất việc mở lớp xóa mù chữ cho các học viên nữ trong xã. Chia sẻ về đề xuất này, cô Tuyết tâm sự: Một lần ngồi nói chuyện với phụ huynh học sinh, tôi bắt gặp một chị cầm trên tay chiếc điện thoại nhưng lại không biết sử dụng. Loay hoay một hồi, chị này mới thú thật là không biết chữ, trước giờ không sử dụng điện thoại. Chị ấy cũng cho biết, trong thôn không chỉ có một mà còn nhiều chị em khác cũng không biết chữ và có nguyện vọng đi học. Sau hôm đó, tôi mới nảy ra ý tưởng mở một lớp xóa mù chữ cho các chị em ở đây.
Lớp xóa mù chữ dành cho các chị em.
Khi cô Tuyết đề đạt nguyện vọng lên Ban giám hiệu nhà trường, ý tưởng của cô được mọi người đồng ý. Sau đó, qua tìm hiểu Hội Phụ nữ xã Nam Xuân đã biết được nguyện vọng của các bà, các chị là mong muốn được học chữ nên quyết định xin phép UBND xã và Phòng Giáo dục huyện mở lớp học dạy chữ miễn phí cho chị em đồng bào Thái, Tày, Nùng, Dao.
Chưa đầy 1 tuần sau khi đề xuất ý kiến, lớp học xóa mù chữ được khai giảng. Hai cô giáo của Trường tiểu học Lê Lợi được phân công đứng lớp, toàn bộ giáo án cũng do hai cô tự biên soạn và trình lên Ban giám hiệu để được đóng góp ý kiến.
Chúng tôi đã xác định theo nghề giáo, gắn bó với nghề cả cuộc đời mình thì vai trò, trách nhiệm lớ của chúng tôi là dạy dỗ, truyền đạt kiến thức để nâng cao dân trí cho người dân. Không có lương, cũng không được phụ cấp nhưng chúng tôi cam kết làm việc bằng tất cả cái tâm và sự nhiệt huyết của mình, đảm bảo mỗi tuần 4 buổi phục vụ chị em, cô Lê Thị Thúy Vân, giáo viên của lớp tâm niệm.
Hơn 20 năm là theo nghề sư phạm, cô Vân chưa bao giờ gặp một lớp học đặc biệt như thế này. Mình đứng lớp, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, nhưng dạy thì ít mà dỗ thì nhiều. Bởi nhiều học viên đã đứng tuổi, họ rất e dè, tự ti, sợ phát biểu nên phải dỗ dành, động viên chị em như con nít, hơn 20 học viên trong lớp, ai cũng có một lý do để được khen. Và đặc biệt, trước mặt các học viên, không bao giờ chúng tôi gọi đây là lớp xóa mù chữ mà phải nói giảm thành Lớp nâng cao năng lực tiếng Việt.
Sau hơn 2 tháng đến lớp, tất cả học viên đều nhận, viết được chữ.
Được biết, sau khi lớp học xóa mù chữ diễn ra, nhiều học viên bỏ lỡ đợt một đã đến yêu cầu trường mở thêm một lớp khác với số lượng gần 30 người. Vì vậy, theo cô Phó hiệu trưởng Lê Thị Tuyết, trong thời gian tới, nhà trường sẽ xin địa phương mở lớp và bố trí các thầy cô giáo vào tận thôn bản để dạy học.
Trao đổi với PV Dân trí, thầy Bùi Văn Út, Trưởng Phòng Giáo dục huyện Krông Nô khẳng định, những lớp học xóa mù chữ không chỉ giúp các học viên nâng cao trình độ dân trí mà còn thể hiện tâm huyết, trách nhiệm với nghề, với nhân dân của các thầy cô giáo. Kết thúc khóa học, Phòng phối hợp với trường sẽ tổ chức cho các học viên làm bài cuối khóa và cấp giấy chứng nhận cho các học viên đủ tiêu chuẩn.
Theo Dương Phong/dantri.com.vn.
|
1Giáo dục
| Liên tiếp xảy ra đuối nước ở trẻ em.
Gần đây nhất, chiều ngày 15.5 đã có 4 học sinh tiểu học tại TP.Cần Thơ và huyện Gò Công Tây (tỉnh Tiền Giang) bị đuối do đi tắm sông và tắm ao cạnh nhà.
Trước đó không lâu, chiều ngày 2.5 tại sông Cầu chảy qua địa phận xã Nhã Lộng (huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên) xảy ra vụ đuối nước thương tâm. Cả 3 nạn nhân đang học tại Trường THPT Điềm Thụy.
Ao nước xảy ra tai nạn khiến 3 học sinh ở xã Bình Thắng, huyện Bù Gia Mập,
tỉnh Bình Phước tử vong ngày 15.5. Ảnh: T.N.
Nhóm học sinh rủ nhau ra địa phận sông Cầu, thuộc xã Nhã Lộng chơi và chụp ảnh. Do không biết bơi, một số học sinh bị nước cuốn. Phát hiện sự việc, người dân khu vực đã ứng cứu và đưa được nhiều em vào bờ. Tuy nhiên, vẫn có 3 học sinh bị tử vong.
Vào trưa 26.3, nhóm học sinh lớp 9 Trường THCS Nguyễn Trãi (Đại Lộc, Quảng Nam) rủ nhau ra Đà Nẵng tắm biển Xuân Thiều (quận Liên Chiểu, Đà Nẵng). Sau khi tắm 10 phút, nhiều trẻ em bị cuốn ra xa. Hậu quả 3 học sinh được xác định là bị đuối nước tử vong. Còn tại Gia Lai, chiều ngày 29.3 cũng xảy ra một vụ đuối nước thương tâm, khiến 4 nữ sinh lớp 6 chết đuối. Theo Công an huyện Ia Grai, vụ việc xảy ra sau khi nhóm 5 em học sinh lớp 6 của Trường THCS Chu Văn An (xã Ia O) rủ nhau đi tắm sông.
Hàng loạt các địa phương khác cũng đã xảy ra những vụ đuối nước rất thương tâm, khiến nhiều trẻ em bị tử nạn. Phần lớn các vụ đuối nước xảy ra là do trẻ em tự ý đi tắm sông, hồ, biển mà không có phương tiện bảo hộ an toàn, không có người lớn giám sát. Theo báo cáo sơ bộ của Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em (Bộ LĐTBXH) từ đầu năm 2017 đến nay các vụ đuối nước đã cướp đi sinh mạng gần 30 trẻ em trên cả nước.
Biết bơi vẫn chưa an toàn.
Bà Vũ Thị Kim Hoa Phó Cục trưởng Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em cho biết, từ đầu năm tới nay, Cục đã tiếp nhận nhiều báo cáo liên quan tới tai nạn thương tích và đuối nước của trẻ em trong cả nước.
Ngày 5.2.2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phòng chống tai nạn thương tích trẻ em, giai đoạn 2016 - 2020. Theo đó, mục tiêu đặt ra là giảm tỷ lệ tử vong trẻ em do đuối nước xuống dưới 6% so với năm 2015 (khoảng 170 người). 40% trẻ em trong độ tuổi tiểu học và trung học cơ sở biết kỹ năng an toàn trong môi trường nước; 90% trẻ em sử dụng phao bơi khi tham gia giao thông đường thủy; 100% các tỉnh, thành phố trực thuộc T.Ư triển khai thí điểm chương trình bơi an toàn.
Con số thống kê cho thấy mỗi năm có khoảng 7.000 trẻ em tử vong do gặp phải các tai nạn thương tích. Trung bình mỗi năm trong giai đoạn 2010- 2015 có khoảng 2.800 trẻ em bị tử vong do đuối nước. Trong đó nhóm tuổi chiếm tỷ lệ tử vong cao từ 5 - 14 tuổi. Tỷ lệ tử vong do đuối nước ở trẻ em chiếm hơn 50% các trường hợp tử vong do tai nạn thương tích. Tử vong do đuối nước ở Việt Nam cao nhất trong khu vực, cao gấp 8 lần các nước phát triển.
Việt Nam đã có Chương trình phòng chống tai nạn thương tích trẻ em nhưng việc triển khai còn gặp nhiều khó khăn. Mục tiêu đặt ra của Chương trình là giảm tỷ lệ tử vong do đuối nước xuống dưới 15% vẫn không đạt được.
Thậm chí, do kinh phí hạn chế nên chỉ có 30/63 tỉnh/thành có kế hoạch triển khai, số còn lại phải lồng ghép với các chương trình khác. Thủ tướng Chính phủ cũng đã phê duyệt Chương trình phòng chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn 2016 - 2020 nhưng đến nay các địa phương cũng chưa có báo cáo thực hiện cụ thể.
Bà Hoa cho rằng: Việc dạy bơi, học bơi là quan trọng, nhưng quan trọng hơn cần phải có cơ chế để xóa bỏ các nguy cơ. Nhiều trẻ dù biết bơi, vẫn gặp tai nạn đuối nước bởi không có hồ bơi an toàn, phải bơi ở sông hồ. Đi bơi không có phao bơi, áo phao, đồ bảo hộ. Thậm chí, ngay tại nơi các em sống vẫn tồn tại các hố nước xây dựng, ao tù là nơi có nguy cơ cao gây tai nạn đuối nước.
Phân tích nguyên nhân dẫn tới đuối nước, ông Nguyễn Trọng An chuyên gia về trẻ em cho rằng: Điều quan trọng không phải chỉ là dạy bơi, mà còn phải dạy cho trẻ những kỹ năng ở dưới nước an toàn. Ví dụ đi bơi ở ao, hồ thì phải có áo phao. Chỉ đi bơi khi có người lớn giám sát trên bờ. Khi gặp bất chắc thì phải xử lý, cấp cứu, cứu nạn thế nào. Thậm chí cha mẹ, nhà trường còn phải chủ động cung cấp hướng dẫn, chỉ cho các em những nơi có thể bơi lội an toàn, tránh xa những nơi sông suối, ao hồ, có vùng nước xoáy, nguy cơ cao.
Ông An cũng kiến nghị, các bộ ngành có liên quan không nên chỉ dừng lại ở việc thí điểm dạy bơi, mà cần nâng lên thành một môn học chính khóa bắt buộc với trẻ em ở bậc tiểu học. Trong bộ môn bơi, cần dạy cả những kỹ năng xử lý khi ở dưới nước, kỹ năng cấp cứu khi xảy ra tai nạn, cách lựa chọn bể bơi, nơi bơi an toàn.
Cần quy định bơi lội là môn học bắt buộc.
Năm nào cũng vậy, cứ chớm hè là đã xuất hiện những vụ đuối nước thương tâm của trẻ em. Ở nhiều nước trên thế giới, môn bơi là nội dung bắt buộc trong chương trình tiểu học chứ không chỉ là môn học ngoại khóa, khuyến khích. Ở nước ta, mặc dù đã nhận thức được tầm quan trọng, nhưng việc thực hiện bắt buộc vẫn còn đang bị bỏ ngỏ. Đây chính là nguyên nhân quan trọng hàng đầu khiến trẻ em bị thiệt mạng trong các tai nạn đuối nước. Để giảm tình trạng này, đặc biệt ở khu vực nông thôn, các huyện, xã cần tổ chức các lớp giáo dục kỹ năng ứng phó với tai nạn thương tích, đuối nước dành cho trẻ em dưới nhiều hình thức khác nhau. Hiện, nhận thức của nhiều gia đình đã thay đổi. Tính mạng của con cái có an toàn hay không phụ thuộc rất nhiều vào cố gắng của phụ huynh.
TS Vũ Thu Hương giảng viên Trường ĐH Sư phạm Hà Nội.
Giúp trẻ học cách sống an toàn.
Hiện nay, các nội dung dạy kỹ năng sống, kỹ năng sinh tồn chưa được quan tâm nhiều trong các chương trình giáo dục ở trường, lớp. Ngoài ra, nhiều phụ huynh vẫn còn tâm lý tập trung nhồi nhét kiến thức cho trẻ. Nghỉ hè, thay vì cho con tham gia các khóa học trải nghiệm, nâng cao kỹ năng tự phụ vụ, rèn luyện ngưỡng chịu đựng, xử lý các tình huống khi không có bố mẹ, nhiều gia đình lại tìm đến các lớp học thêm văn, toán, ngoại ngữ để bồi dưỡng thêm cho con. Trước khi bắt con học giỏi cha mẹ hãy giúp con học được cách sống an toàn.
Thạc sĩ Lê Thị Lan Anh.
Viện trưởng Viện Phát triển giáo dục và trí tuệ Việt.
Chi phí học bơi còn hơi cao.
Nhà tôi ở quê, quanh khu vực này chẳng có bể bơi nào, cũng không có trường nào dạy bơi cho trẻ. Muốn cho con đi học bơi, tôi phải cho cháu đi xa, cách nhà hơn chục cây số. Thời gian không có, mà tiền học phí nghe nói cũng đắt, hơn 1 triệu/khóa nên dù rất muốn cho con đi học cũng không được. Chỉ hy vọng nhà trường có cơ chế, xây dựng bể bơi hoặc có cách nào đó để dạy bơi cho các cháu chứ nghe thấy đuối nước nhiều quá tôi cũng thấy lo.
Bà Nguyễn Thị Lan (Hoằng Hóa, Thanh Hóa).
Nguyễn Thiêm - Thùy Anh (ghi).
|
1Giáo dục
| Năm 2016, Việt Nam có 11.000 trẻ tử vong vì đuối nước.
Theo số liệu của WHO 2016, mỗi năm Việt Nam có hơn 11.000 trẻ tử vong do đuối nước, xếp vị trí thứ 2 trên thế giới. Đây là điều đáng báo động khi năm 2017, liên tiếp những vụ việc trẻ tử vong do đuối nước xảy đến trên khắp cả nước, vậy nên con số thương vong trên có thể sẽ nâng lên rất nhiều lần.
Mặc dù đã có chương trình phòng chống tai nạn thương tích nói chung và đuối nước nói riêng, nhưng đuối nước vẫn là nguyên nhân gây tử vong hàng đầu cho trẻ em ở nước ta.
Gần đây nhất, chiều ngày 15/5 đã có 4 học sinh tiểu học tại TP.Cần Thơ và huyện Gò Công Tây (tỉnh Tiền Giang) bị đuối do đi tắm sông và tắm ao cạnh nhà.
Trước đó không lâu, chiều ngày 2/5 tại sông Cầu chảy qua địa phận xã Nhã Lộng (huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên) xảy ra vụ đuối nước thương tâm. Cả 3 nạn nhân đang học tại Trường THPT Điềm Thụy.
Hay vào trưa 26/3, nhóm học sinh lớp 9 Trường THCS Nguyễn Trãi (Đại Lộc, Quảng Nam) rủ nhau ra Đà Nẵng tắm biển Xuân Thiều (quận Liên Chiểu, Đà Nẵng). Sau khi tắm 10 phút, nhiều trẻ em bị cuốn ra xa. Hậu quả 3 học sinh được xác định là bị đuối nước tử vong.
Còn tại Gia Lai, chiều ngày 29/3 cũng xảy ra một vụ đuối nước thương tâm, khiến 4 nữ sinh lớp 6 chết đuối. Theo Công an huyện Ia Grai, vụ việc xảy ra sau khi nhóm 5 em học sinh lớp 6 của Trường THCS Chu Văn An (xã Ia O) rủ nhau đi tắm sông.
Hàng loạt các địa phương khác cũng đã xảy ra những vụ đuối nước rất thương tâm, khiến nhiều trẻ em tử nạn. Phần lớn các vụ đuối nước xảy ra là do trẻ em tự ý đi tắm sông, hồ, biển mà không có phương tiện bảo hộ an toàn, không có người lớn giám sát. Theo báo cáo sơ bộ của Cục Bảo vệ Chăm sóc Trẻ em (Bộ Lao động Thương bình Xã hội), từ đầu năm 2017 đến nay, các vụ đuối nước đã cướp đi sinh mạng gần 30 trẻ em trên cả nước.
Theo con số thống kê từ Cục Bảo vệ Chăm sóc Trẻ em thì mỗi năm có khoảng 7.000 trẻ em tử vong do gặp phải các tai nạn thương tích. Trung bình mỗi năm trong giai đoạn 2010- 2015 có khoảng 2.800 trẻ em bị tử vong do đuối nước. Trong đó nhóm tuổi chiếm tỷ lệ tử vong cao từ 5 - 14 tuổi. Tỷ lệ tử vong do đuối nước ở trẻ em chiếm hơn 50% các trường hợp tử vong do tai nạn thương tích. Tử vong do đuối nước ở Việt Nam cao nhất trong khu vực, cao gấp 8 lần các nước phát triển.
Việt Nam giữ kỷ lục về đuối nước ở trẻ em - Ảnh Internet.
Cần thiết nhưng các trường tự chủ động.
Để giảm thiểu tình trạng đuối nước, theo ông Nguyễn Đức Hữu, việc đưa môn bơi vào các trường học là cần thiết. Không chỉ ở bậc tiểu học mà đây còn là môn học chính ở các bậc Trung học Cơ sở, Trung học Phổ thông và cả Cao đẳng, Đại học.
Vụ trưởng Ngũ Duy Anh, Vụ Công tác Học sinh, sinh viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng cho biết, từ đầu năm đến nay, Vụ đã ban hành 5 công văn/chỉ thị gửi đến các cơ sở giáo dục về việc trang bị cho trẻ những kiến thức để đề phòng tránh đuối nước và giảm thiểu các tai nạn thương tâm. Trong đó, việc đưa môn bơi và giảng dạy cho học sinh cũng là một điều cần thiết.
Tuy nhiên, hiện nay trên thực tế, do điều kiện từng trường mà không thể áp dụng môn bơi vào giảng dạy chính được. Bởi, theo khảo sát của phóng viên Chất lượng Việt Nam tại địa bàn Hà Nội, rất nhiều trường từ hệ Giáo dục Tiểu học đến Đại học, Cao đẳng cũng không có bể bơi để giảng dạy.
Các trường có hệ thống bể bơi để giảng dạy chỉ đếm trên đầu ngón tay như một số trường Đại học: Bách Khoa, Thủy Lợi, Ngoại thương và một số trường THPT, THCS dân lập.
Vậy nên, việc đưa môn bơi vào giảng dạy tại các trường có thể sẽ gặp khó khăn đặc biệt là những trường nội thành Hà Nội với diện tích hẹp. Vì bậy, khi môn bơi là môn học chính thì các trường cần có phương án cho phù hợp. Theo ông Nguyễn Đức Hữu thì vấn đề này là do các trường tự chủ động.
Phụ huynh không tán thành.
Khi được hỏi về việc môn bơi sẽ là môn bắt buộc trong các trường học thì các bậc phụ huynh đã đưa ra những quan điểm trái chiều. Theo đó, phần đa các bậc phụ huynh ở thành phố không tán thành. Bởi theo những bậc phụ huynh này, thì việc đưa môn bơi vào trường học là không cần thiết. Theo họ, hàng năm, dịp hè các bậc phụ huynh vẫn cho con em mình đi học bơi tại các trung tâm thể thao. Thế nên, hầu hết các con đều có kĩ năng bơi lội, nếu đưa các con học bơi tại trường thì nghỉ hè, các con sẽ không biết học gì.
Theo nhiều phụ huynh tại Hà Nội thì việc học bơi tại trường là điều không cần thiết - Ảnh minh họa.
Tôi thấy học bơi ở trường với con tôi là không cần thiết. Bởi hè năm nào chúng tôi cũng đưa con đi học kĩ năng sống bao gồm môn bơi lội. Thế nên, các con đều đã biết bơi. Tỉ lệ trẻ đuối nước phần đa chỉ xảy ra ở quê còn các con sống ở thành phố hầu như rất ít khi tiếp xúc với nước và đi học ở trung tâm là đủ để trang bị các kĩ năng bơi lội nên không nhất thiết phải học ở trường, anh Nguyễn Thành Thi (136 Tân Mai Hoàng Mai) chia sẻ.
Còn với chị Nguyễn Minh Thư (Bạc Mai Hai Bà Trưng) thì học bơi tại trường sẽ rất bất tiện vì các con sẽ phải chuẩn bị đồ bơi. Sau mỗi tiết học các con sẽ không còn sức khỏe để chú tâm học bài. Bởi sau khi bơi thường rất mệt, hầu hết các con phải có thời gian ít nhất 2 3 giờ nghỉ ngơi. Thế nên, bơi chỉ nên là một môn ngoại khóa.
Tôi nghĩ, bơi chỉ nên là môn ngoại khóa. Bởi sẽ bất tiện cho các con khi mang theo đồ đến trường. Thậm chí, về sức khỏe các con, tôi cũng lo ngại, bởi bơi sẽ mất sức mà các con sau đó vẫn phải học tiếp các môn văn hóa. Vậy thì sẽ không đủ sức khỏe để tập trung học tập. Hơn hết, gia đình tôi hè vẫn cho con đi học bơi. Nên với tôi điều này không cần thiết lắm, chị Minh Thư nói.
Ngoài ra, theo nhiều vị phụ huynh khác, họ cũng lo ngại khi đưa môn bơi là môn học chính sẽ phải đóng thêm nhiều khoản phí xây dựng, bảo trì Hay nếu như trường thuê địa điểm dạy, các con sẽ phải đóng chi phí thuê hồ bơi, xe đưa đón. Trong khi đó, mỗi dịp hè về, môn bơi vẫn là môn học phụ đạo trong kì nghỉ của trẻ.
Phương Nam.
|
1Giáo dục
| Cô Ngô Thị Kim Dung và học trò Trường tiểu học Thị trấn Thắng.
Trong câu chuyện về sự đổi thay đáng ngưỡng mộ của ngôi trường này có vai trò đầu tàu của người nữ hiệu trưởng - cô Ngô Thị Kim Dung.
Từ ngôi trường cũ đến niềm mơ ước của học sinh Hiệp Hòa.
Được điều động về làm hiệu trưởng Trường tiểu học Thị trấn Thắng từ tháng 2/2007, cô Dung nhớ như in cảm giác "nản" khi cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn và quá cũ nát, từ phòng học, sân chơi, bãi tập. Có lẽ đó là một trong những nguyên nhân khiến dù là trường thị trấn, nhưng nhiều học sinh không chọn học tại trường đúng tuyến mà xin sang Trường tiểu học Đức Thắng 1, thuộc địa bàn xã Đức Thắng - một điểm sáng về giáo dục của tỉnh khi đó.
"Khi đó, giáo viên nhà trường nói với tôi: Hiệu trưởng không nhờ đài truyền thanh của huyện thì học sinh sang hết Đức Thắng 1 học" - cô Ngô Thị Kim Dung kể lại.
Đây thực sự là khó khăn lớn đối với nữ hiệu trưởng mới. Nhưng rất nhanh chóng, cô đã quyết định được hai vấn đề then chốt giúp thay đổi hình ảnh nhà trường, "kéo" học sinh quay lại trường học đúng tuyến, đó là: phải tham mưu tích cực, hiệu quả với địa phương cũng như các cơ quan, ban, ngành của huyện trong công tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường; củng cố, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Nỗ lực, cố gắng, xong khó khăn, nan giản nhất liên quan đến đội ngũ vì những gì là cố hữu, lối mòn trong suy nghĩ không dễ thay đổi. May mắn, đúng lúc đó, nhà trường được dự án Jaica hỗ trợ về phương pháp.
Cô Dung kể: Thời gian đầu, giáo viên không tiếp nhận vì phải thay đổi hoàn toàn về mục tiêu cần hướng tới. Nếu như trước, giáo viên soạn bài, lên lớp giảng bài, hết giờ thì thôi, không cần biết sau giờ dạy có bao nhiêu học sinh hiểu bài, bao nhiêu học sinh không hiểu bài..., thì giờ đây, các thầy cô cần phải biết trong giờ dạy, học sinh học được gì; vì sao học sinh không học được để có những điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với từng lớp, từng học sinh...
"Để làm được điều này, ban giám hiệu nhà trường, với sự quan tâm sát sao của phòng Giáo dục Tiểu học - Sở GD&ĐT, chúng tôi đã tăng cường các buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. Nghĩa là, giáo viên thực hiện tiết dạy trên cơ sở mục tiêu học sinh học được gì sau giờ học; vì sao học sinh đó không học; vì sao học sinh đó chưa hiểu và người dự cũng quan sát quan sát như vậy.
Sau giờ dự, thay vì nhận xét, đánh giá tiết dạy của giáo viên thì toàn thể giáo viên tham dự đi sâu phân tích các vấn đề quan sát được từ học sinh trong giờ học, từ đó rút ra những bài học kinh nghiêm cho những tiết dạy sau" - nữ hiệu trưởng chia sẻ cách làm.
Cô Ngô Thị Kim Dung trao đổi với GS Nguyễn Lân Dũng.
Từ đó, việc Ban giám hiệu thường xuyên đi xem các tiết học, ghi lại hình ảnh học sinh cộng tác, chia sẻ với nhau trong giờ học và ngược lại đã trở thành hình ảnh quen thuộc tại Trường tiểu học Thị trấn Thắng. Đây là cách làm tuyệt vời để có thể kịp thời động viên, khen ngợi những giáo viên tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh, cũng như chia sẻ với những giáo viên chưa làm tốt, tìm hướng khắc phục.
Sau nhiều nỗ lực, cố gắng, cô Dung cùng tập thể đội ngũ đã thành công trong đổi mới phương pháp dạy học, được các trường trong huyện thăm quan, học tập. Trường cũng là địa chỉ được chọn để đón lãnh đạo Sở GD&ĐT và các phòng GD&ĐT của tỉnh Tiền Giang ra thăm quan, học tập kinh nghiệm và được đánh giá cao.
Năm 2011, Trường tiểu học Thị trấn Thắng đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và cũng là trường đầu tiên của huyện tham gai đánh giá ngoài cùng 5 trường đầu tiên khác của tỉnh Bắc Giang.
"Điều tuyệt vời nhất không chỉ là sự ghi nhận của lãnh đạo với các bằng khen của tỉnh, của Bộ GD&ĐT mà chúng tôi đã có được niềm tin yêu của phụ huynh học sinh thị trấn Thắng cũng như các xã khác trong huyện. Nhiều người mong muốn con được học tại trường dẫn đến luôn quá tải.
Dự kiến thời giai tới, tôi cùng với tập thể giáo viên nhà trường tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tập trung vào các nội dung nâng cao tính chủ động, sáng tạo và kỹ năng sống cho học sinh, để có thể thực hiện tốt nhất tinh thần của Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT" - cô Lê Thị Kim Dung chia sẻ.
Hình ảnh nữ hiệu trưởng năng động, tâm huyết của Trường tiểu học Thị trấn Thắng trong lớp học.
Người có duyên với việc khó.
17 năm làm hiệu trưởng, cái tên Ngô Thị Kim Dung không chỉ gắn liền với Trường tiểu học Thị trấn Thắng, bởi trước khi về trường này, cô đã 6 năm gắn bó và cũng có công lớn trong xây dựng tập thể Trường tiểu học Thường Thắng.
Bất ngờ là, khi nhắc đến điều tâm đắc nhất, nữ hiệu trưởng lại nghĩ ngay đến ngày đầu tiên được trưởng phòng GD&ĐT - cũng là thầy giáo cũ - gọi lên giao nhiệm vụ. Khi đó, cô mới ở tuổi 29 và chỉ có 1 năm kinh n ghiệm là phó hiệu trưởng.
Tại buổi làm việc ấy, đồng chí trưởng phòng đã nói: Em làm thế nào đừng để hỏng trường đó; lý do, trường cô được điều động nội bộ mất đoàn kết, cơ sở vật chất nhiều khó khăn, thiếu thốn, Ban giám hiệu mỗi người chuyển một nơi...
"Tôi không nói gì, chỉ cười. Và sau 3 năm (2004), tôi đã cùng tập thể cán bộ giáo viên nhà trường, với sự quan tâm, ủng hộ của hội phụ huynh cũng như cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xây dựng thành công tiểu học Thường Thắng thành trường chuẩn quốc gia mức độ 1" - cô Dung chia sẻ.
Cô Ngô Thị Kim Dung ước mơ được làm nghề dạy học từ nhỏ. Do điều kiện gia đình, cô chọn giải pháp lấy ngắn nuôi dài, không chọn ĐH mà thi trung cấp sư phạm. Năm 1992, cô ra trường và công tác tại quê hương. Từ năm 1995-1998, cô vừa giảng dạy, vừa theo học lớp ĐHSP. Cũng trong thời gian này, cô tham dự và đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh; được kết nạp Đảng năm 1996; được bổ nhiệm phó hiệu trưởng năm 2000. Năm 2001, cô Dung được bổ nhiệm và điều động về làm hiệu trưởng Trường tiểu học Thường Thắng.
Với những thành tích trong quản lý, cô Ngô Thị Kim Dung là đại diện của tỉnh Bắc Giang tham dự Lễ tuyên dương gương người tốt, việc tốt, đổi mới sáng tạo trong dạy và học năm học 2016 2017 do Bộ GD &ĐT tổ chức vào 18/10/2017.
Hiếu Nguyễn.
|
1Giáo dục
| Các khách mời chụp ảnh lưu niệm cùng ban lãnh đạo Trường ĐH Thành Đô tại buổi lễ.
Tham dự chương trình có ông Phan Bá Thông - Giám đốc kỹ thuật vùng Đông Nam Á Tập đoàn Solidworks, bà Nguyễn Thị Thanh Hương - Giám đốc điều hành Công ty INNOVE, ông Nguyễn Thọ Khôi - chuyên gia PLM; lãnh đạo Trường ĐH Thành Đô có TS, hiệu trưởng Ngô Xuân Hà và các phó hiệu trưởng: TS Phan Thị Thanh Thảo, TS Ngô Thị Kim Dung và TS Nguyễn Đức Trọng.
Solidworks là một trong những phần mềm chuyên về thiết kế 3D do hãng Dassault System phát hành, đáp ứng hầu hết các nhu cầu thiết kế cơ khí hiện nay. Phần mềm này không chỉ dành cho xí nghiệp cơ khí mà còn sử dụng cho các ngành khác như: đường ống, kiến trúc, trang trí nội thất, mỹ thuật, điện, khoa học ứng dụng, cơ mô phỏng,
Trường ĐH Thành Đô là đơn vị đi đầu trong lĩnh vực áp dụng công nghệ vào giảng dạy, là địa điểm đầu tiên khai giảng các lớp học và cấp chứng chỉ Solidwords quốc tế tại miền Bắc.
Giảng viên của Trung tâm là những người đi làm thực tế và đứng lớp lâu năm nên có thể truyền đạt tốt nhất nội dung đào tạo. Khóa học luôn bám sát vào nhu cầu thực tế; hệ thống giáo trình, bài tập khoa học, đảm bảo sự tiếp thu liên tục và rút ngắn thời gian học. Cùng với đó, có nhiều chương trình, sự kiện offline dành riêng cho học viên Advance Cad để bổ sung kỹ năng. Nhân viên hỗ trợ luôn năng động, linh hoạt trong xử lý các vấn đề phát sinh cũng như hỗ trợ học viên hợp lý nhất. Học viên được cấp chứng chỉ quốc tế có giá trị trên toàn cầu.
Tại lễ khai trương, ông Phan Bá Thông - Giám đốc kỹ thuật vùng Đông Nam Á Tập đoàn Solidworks đánh giá cao sự ra đời và chất lượng ban đầu của Solidworks - Thành Đô. Cũng tại buổi lễ, sinh viên được giao lưu trao đổi trực tiếp với chuyên gia về Solidworks.
Với những lợi ích thiết thực mà Solidworks mang lại, Trung tâm Đào tạo Quốc tế Solidworks - Thành Đô nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình của đông đảo học viên. Sự ra đời của Trung tâm thực sự đáp ứng nhu cầu của giới trẻ trong thời kì cách mạng công nghiệp 4.0.
Không khí tại lễ khai trương Trung tâm Đào tạo Quốc tế Solidworks - Thành Đô.
Tiến sĩ Ngô Xuân Hà, Hiệu trưởng Trường Đại học Thành Đô (bên trái) và Ngài Phan Bá Thông - Giám đốc kỹ thuật vùng Đông Nam Á Tập đoàn Solidworks tham dự chương trình.
Tiến sĩ Ngô Xuân Hà, Hiệu trưởng Trường Đại học Thành Đô (bên trái) và Ngài Phan Bá Thông - Giám đốc kỹ thuật vùng Đông Nam Á Tập đoàn Solidworks vén màn khai trương Trung tâm.
Khai giảng Lớp học Solidworks đầu tiên.
Các khách mời chụp ảnh lưu niệm cùng ban lãnh đạo Trường Đại học Thành Đô.
|
1Giáo dục
| Sinh hoạt chuyên môn tại Trường tiểu học Thị trấn Thắng (Bắc Giang).
Chia sẻ về đổi mới sinh hoạt chuyên môn, cô Ngô Thị Kim Dung - hiệu trưởng Trường tiểu học Thị trấn Thắng cho biết, việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần cụ thể, chi tiết của các tổ chuyên môn luôn được lãnh đạo trường quan tâm, chỉ đạo. Ban giám hiệu nhà trường duyệt, thống nhất và tổ chức thực hiện kế hoạch này. Trong đó, dự giờ và suy ngẫm sau giờ dạy là nội dung quan trọng.
Nói sâu về điều này, cô Ngô Thị Kim Dung cho biết: Trước đây, việc dự giờ các đồng nghiệp với mục đích xem giáo viên đó dạy có đúng như sách giáo khoa không; có đúng các khâu, bước của phân môn không; có đúng thời gian 1 tiết học quy định không; học sinh có trật tự không,...
Sau giờ dự lại nhận xét, đánh giá giáo viên với những nội dung đó; phê phán nếu giáo viên không thực hiện đúng yêu cầu. Tất cả những điều đó mang lại không khí hết sức nặng nề mỗi khi tổ chức dự giờ.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung Dự giờ và suy ngẫm sau giờ dự hoàn toàn khác. Theo đó, mọi người cùng tham ra xem tiết học. Mọi giáo viên tham gia dự giờ đều tập trung quan sát biểu hiện của từng học sinh trong những khoảng thời gian khác nhau của tiết học.
Một giờ học trải nghiệm của học sinh Trường tiểu học Thị trấn Thắng.
4 nội dung được nhấn mạnh khi quan sát, theo cô Ngô Thị Kim Dung, bao gồm:
Thứ nhất: Xem 5 phút sau khi bắt đầu giờ học, giáo viên bắt đầu giờ học như thế nào? Học sinh có biểu hiện ra sao?
Thứ 2: Xem cách tiếp cận học sinh của giáo viên (cử chỉ, thái độ, hành động, ngôn ngữ...) có thể hiện được sự gần gũi học sinh không? Khi giáo viên đưa ra yêu cầu thì học sinh như thế nào - hứng thú, sôi nổi hay trầm lắng, lơ đãng? Vì sao học sinh lại có biểu hiện như vậy? Tại sao biểu hiện của học sinh đó lại thay đổi?
Sự hỗ trợ của giáo viên với những học sinh gặp khó khăn khi thực hiện các yêu cầu của nội dung bài học đã kịp, hợp lý chưa? Giáo viên có chăm chú lắng nghe khi học sinh trả lời hay bày tỏ những khó khăn của mình không? Sự phối hợp làm việc của học sinh khi hoạt động nhóm ra sao? Học sinh có chăm chú lắng nghe khi bạn trả lời không?
Thứ 3: Khi chuyển từ hoạt động của cá nhân sang hoạt động tập thể, biểu hiện của giáo viên và học sinh như thế nào? Từ hoạt động tập thể sang hoạt động cá nhân, biểu hiện của học sinh và giáo viên như thế nào?
Thứ 4: Sau khi vừa kết thúc giờ học, học sinh có biểu hiện hay hành động như thế nào?
Sau giờ học, cô Ngô Thị Kim Dung cho biết, toàn thể giáo viên nhà trường cùng suy ngẫm và chia sẻ những vấn đề đã diễn ra trong giờ học theo nội dung trên; cùng suy nghĩ và đưa ra những giả định về nguyên nhân những biểu hiện của học sinh trong mỗi thời điểm của giờ học (kể cả biểu hiện tích cực và những biểu hiện chưa tích cực).
"Qua đó, tất cả giáo viên cùng tham gia nghiên cứu tiết học, làm sao để có những tiết học mà ở đó có sự học tập sôi nổi, hứng thú, tích cực của học sinh; ở đó có sự quan tâm, lắng nghe và chia sẻ giữa học sinh với nhau và giữa giáo viên với học sinh; ở đó có sự cộng tác làm việc tích cực và có hiệu quả của các em học sinh khi cùng tham gia giải quyết vấn đề..." - cô Ngô Thị Kim Dung trao đổi.
Hải Bình.
|
1Giáo dục
| Nhiệt độ ngày 31/1 vào lúc 6h sáng tại Hà Nội xuống còn 9,7 độ giảm 0,2 độ so với ngày 30/1, học sinh mầm non, tiểu học tiếp tục được nghỉ học.
Nhiệt độ ngày 31/1 vào lúc 6h sáng tại Hà Nội xuống còn 9,7 độ giảm 0,2 độ so với ngày 30/1, học sinh mầm non, tiểu học tiếp tục được nghỉ học.
Nhiều trường mầm non, tiểu học treo biển, dán giấy thông báo trước cửa để thông báo nghỉ học cho PHHS.
Sân một trường mầm non trên phố Khương Thượng (Hà Nội) vắng bóng học sinh.
Một trường mầm non tư thục vẫn mở cửa đón học sinh cho những phụ huynh chưa thu xếp được công việc, tuy nhiên các phụ huynh đều chủ động cho con em nghỉ học.
Theo quy định của Sở GD &ĐT, thời tiết dưới 10 độ thì học sinh tiểu học và mầm non được nghỉ học, dưới 7 độ thì học sinh THCS mới được nghỉ học.
Theo dự báo thời tiết, đợt rét sẽ còn được tăng cường và rét đậm đến hết Tết ông Công ông Táo. Học sinh mầm non, tiểu học sẽ phải nghỉ học dài.
Hầu hết các trường đều thực hiện đúng theo quy định của Sở GD &ĐT.
Phụ huynh do không biết thông báo nên đưa con em đến trường song lại phải đưa về.
Những đứa trẻ ra đường đều được mặc ấm, bịt kín mặt đảm bảo trước thời tiết lạnh giá.
Với nhiệt độ dưới 10 độ, người lớn còn phải co ro trong cái thời tiết giá lạnh.
Nhiệt độ nhiều ngày tới còn giảm sâu, sức khỏe của trẻ nhỏ và cả người lớn cần được đảm bảo.
Duy Phạm.
|
1Giáo dục
| Trường ĐH Duy Tân cho tất cả học viên, sinh viên, giảng viên nghỉ học và thi từ 15h 21h ngày 27/1 để tham gia cổ vũ. Đặc biệt, nhà trường sẽ chuẩn bị trang thiết bị, chỗ ngồi cho sinh viên, giảng viên xem trận chung kết ngay tại sân trường, cơ sở số 3 đường Quang Trung.
Người dân Đà Nẵng đổ ra đường ăn mừng chiến thắng sau trận bán kết chiều 23/1. Ảnh: Thanh Trần.
Cũng nhằm đáp ứng nguyện vọng chung của cán bộ, giảng viên, sinh viên và thể hiện tinh thần Tổ quốc, trường CĐ Thương mại tạo điều kiện cho sinh viên cổ vũ trận chung kết. Các lớp kỹ năng mềm, thực hành chuyên ngành lịch chiều 27/1 sẽ được nghỉ.
Các trường trên lưu ý học viên, sinh viên, cán bộ, giảng viên phải đảm bảo an ninh, an toàn, trật tự, có ý thức bảo vệ tài sản, môi trường và con người trước, trong và sau trận chung kết. Sau thời gian cho phép được nghỉ, cán bộ, nhân viên trong nhà trường đi làm việc lại bình thường. Nhà trường sẽ bố trí lịch dạy, học và thi vào ngày thích hợp.
Thanh Trần.
|
1Giáo dục
| Phải bỏ tư duy không quản được thì cấm - Ảnh minh họa.
Việc Cục Nghệ thuật - Biểu diễn (NT-BD) của Bộ VH, TT&DL; tạm dừng phổ biến 5 bài hát sáng tác trước năm 1975 dù đã được cấp phép, cùng với việc cấp phép lưu hành toàn quốc cho bài Nối vòng tay lớn vốn rất nổi tiếng của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn đã làm dấy lên sự phản ứng về cách quản lý của Cục này.
Bởi 5 bài hát bị cấm đều là những ca khúc đã đi vào lòng người mấy chục năm qua, bỗng dưng bị lôi ra cấm với lý do rất khó thuyết phục là vì vi phạm bản quyền và do Sở VH&TT; TP.HCM đề xuất, như ông Đào Đăng Hoàn, Phó cục trưởng Cục NT-BD giải thích.
Ở đây, Cục NT-BD đang nhầm lẫn giữa quyền hành chính với quyền tác giả bởi việc Bảo vệ sự toàn vẹn của tác phẩm, không cho người khác sửa chữa, cắt xén hoặc xuyên tạc tác phẩm dưới bất kỳ hình thức nào là quyền tác giả, nên chỉ có tác giả và các tổ chức, cá nhân sở hữu tác phẩm mới có quyền lên tiếng về vấn đề này, chứ không phải là cơ quan quản lý Nhà nước. Đặc biệt, các ca khúc này đều không có tranh chấp bản quyền.
Nhà báo Thanh Hằng.
Công tác quản lý cũng có vấn đề khi chính Cục NT-BD lại có những sản phẩm khá kỳ lạ: Trong danh mục các bài hát được cấp phép trên website chính thức của Cục không có tác phẩm nào của nhạc sĩ Văn Cao - tác giả của Quốc ca Việt Nam, đồng thời, lại nhầm lẫn giữa nhạc sĩ Văn Cao với nhạc sĩ Văn Chung, rất khó khăn cho cả người sử dụng lẫn tác giả và chủ sở hữu tác phẩm.
Thêm nữa, ca khúc Nối vòng tay lớn của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn đã phổ biến khắp trong và ngoài nước gần nửa thế kỷ qua, đột nhiên cũng phải xin phép khi muốn biểu diễn. Đến tận ngày 11/4, Cục NT-BD mới thẩm định và cấp phép. Nghĩa là suốt mấy chục năm qua, ca khúc này đã lưu hành ngoài luồng? Mà như thế, trách nhiệm của cơ quan quản lý ở đâu?
Việc cấm các bài hát đã đi vào lòng người cho thấy, Cục NT-BD rất thụ động trong thực hiện nhiệm vụ, dẫn đến không quản được thì cấm. Đáng tiếc, dường như tư duy đó đã và đang diễn ra ở nhiều ngành/đơn vị, thể hiện rõ trình độ, năng lực quản lý của những nơi này. Ví như, sau vụ cháu bé ở Trường Tiểu học Nam Trung Yên (Hà Nội) bị tai nạn, lập tức nhiều trường ra quy định cấm học sinh xuống sân trường trong giờ ra chơi, thậm chí, học sinh không được chơi cầu lông, chơi bóng để tránh va chạm gây thương tích. Việc cấm đoán vô lý này chỉ gây ức chế cho học sinh và phụ huynh khi tước đi quyền được chơi đùa của trẻ.
Hay trước những vụ ngộ độc methanol liên tiếp khiến nhiều người tử vong, trong nhiều hội thảo, có nhiều ý kiến đề nghị Bộ Công thương cấm nấu rượu thủ công. Trong khi nguyên nhân của việc ngộ độc rượu methanol là do yếu kém trong quản lý rượu thủ công và nhất là quản lý methanol, chứ không phải do nấu rượu thủ công.
Cách đây chưa lâu, Bộ NN&PTNT; cũng đưa ra dự thảo Nghị định xử phạt vi phạm hành chính trong sản xuất kinh doanh phân bón, qui định người sử dụng loại phân không có tên trong danh mục và gây ô nhiễm môi trường (chủ yếu là nông dân) có thể bị xử phạt từ 5-10 triệu đồng May mà vì bị phản ứng nên quy định này đã bị thu hồi.
Thực tế cho thấy, cơ chế quản lý của ta hiện không theo kịp cuộc sống nên cần phải thay đổi. Đó là phải công nhận "cái gì không cấm thì được phép". Như Cục NT-BD chỉ cần đưa ra danh mục các bài hát bị cấm, thay vì cấp phép. Dĩ nhiên, điều này là rất khó khăn do hoàn cảnh lịch sử để lại nhưng không phải là không làm được, đòi hỏi những người làm quản lý văn hóa phải thực sự làm việc vì dân, chứ không thể đẩy khó khăn về phía người dân.
Trong quá trình thực thi, nếu thấy các qui định, dù là Luật, chưa phù hợp, cơ quan công quyền hay người áp dụng các quy định phải đề xuất thay đổi. Trước làn sóng phản đối dữ dội việc người đàn ông Mỹ gốc Việt bị nhân viên an ninh kéo thô bạo trên chuyến bay của United Airlines, cùng với lời xin lỗi, CEO của United Airlines đã phải tuyên bố, sẽ không cho phép các nhân viên được quyền đưa hành khách đã trả tiền vé và ngồi vào ghế rồi ra khỏi máy bay nữa.
Trong khi Nhà Trắng và Bộ GTVT Mỹ chưa có thông điệp cuối cùng, các nghị sĩ Mỹ đã gây áp lực, yêu cầu phải thay đổi luật liên bang, cấm bán vé quá số ghế, tăng cường biện pháp bảo vệ hành khách.
Trong mọi việc, nếu đặt quyền lợi của người dân lên trên, sẽ có các biện pháp phù hợp.
Thanh Hằng.
|
1Giáo dục
| Ông Đào Đăng Hoàn (người đứng) tại họp báo của Bộ VHTTDL. Ảnh: Toan Toan.
HỎI VÀ ĐÁP HƠI XA NHAU.
Gần chục câu hỏi của các báo Tuổi Trẻ , Tiền Phong , Đời sống & Pháp luật, An ninh Thủ đô , VOV News , Truyền hình Quốc phòng , Thời Nay xoay quanh 5 ca khúc xưa bị cấm lưu hành và mới nhất là bốn ca khúc Trịnh Công Sơn trong đó có Nối vòng tay lớn chưa được cấp phép phổ biến. Việc cấp phép trước 1975 và bài hát ở hải ngoại lâu nay có gì bất cập? Liệu Cục có thể bỏ cơ chế xin-cho trong cấp phép bài hát? Có thể lên một danh mục bài hát bị cấm, bài nào không thì người dân được tự sử dụng? TPHCM từng cấp phép chương trình nhạc Trịnh trong đó có Nối vòng tay lớn, như thế liệu có vi phạm? Trước nay Cục đã bao giờ phát hiện và xử lý bài hát chưa được cấp phép phổ biến Nối vòng tay lớn? Ca khúc này được nhiều địa phương cấp phép trình diễn trong rất nhiều chương trình, vậy sao tới giờ Cục mới đặt vấn đề chưa được cấp phép phổ biến?
Không trả lời cụ thể các câu hỏi, ông Đào Đăng Hoàn, Phó cục trưởng Cục Nghệ thuật Biểu diễn (NTBD) đáp: Chúng tôi có quyết định gửi các Sở VHTT rà soát lại các ca khúc trước 1975. Sở TPHCM gửi danh mục 10 ca khúc tuy nhiên sau khi thẩm định, Cục tạm dừng 5 vì vi phạm bản quyền.
Ông Hoàn cũng nói việc làm này tuân theo Công ước Berne về bảo hộ quyền tác giả âm nhạc: Thế giới thực hiện 131 năm nay, còn Việt Nam mới thực hiện từ 2004 khi có Luật Sở hữu Trí tuệ. Ông cũng dẫn giải lịch sử đặc thù của Việt Nam trước và sau 1975 cho nên từ năm 1989 Bộ VHTTDL mới bắt đầu cấp phép trở lại các ca khúc trước 1975. Đến nay có hơn 2.500 ca khúc được cấp phép đăng tải trên trang web, còn nhiều bài không phải không được mà là chưa được cấp phép, ông Hoàn nói.
Về Nối vòng tay lớn , ông Đào Đăng Hoàn cho rằng chưa có đơn vị nào xin phép cả, còn thực tế nó được hát rất lâu rồi. Như vậy ông Hoàn chưa giải đáp được thắc mắc của Tiền Phong tại sao trước giờ không đề cập chuyện chưa được cấp phép cho tới bây giờ.
Cùng ngày họp báo 12/4, Cục đã cấp phép phổ biến Nối vòng tay lớn theo đề nghị của Trường Đại học Y Dược Huế. Ba ca khúc còn lại ( Ca dao mẹ, Huế-Sài Gòn-Hà Nội, Đêm thấy ta là thác đổ) chưa cấp phép vì đơn vị chưa đề nghị.
KHÔNG CÓ CƠ CHẾ XIN-CHO?
Ông Đào Đăng Hoàn phản ứng báo chí: Ai nói cơ chế xin-cho trong cấp phép, tôi không đồng ý bởi nói như thế nghĩa là Cục rất cửa quyền. Nếu đúng (?). thì chúng tôi cấp phép ngay, bài hát nào có vấn đề thì trong quá trình thẩm định chúng tôi đều phản hồi ngay, ông Hoàn nói. Về đề xuất liệu Cục có nên lập danh sách ca khúc cấm và ca khúc còn lại được tự do lưu hành, ông Hoàn cho rằng không thể. Bởi làm sao chúng tôi thu thập được tất cả bài hát cũ của miền Nam. Nghĩa là phải thông qua danh sách xin phép để thẩm định cấp phép.
Chánh Văn phòng Bộ VHTTDL Nguyễn Thái Bình đề nghị ông Lê Minh Tuấn, Phó Cục trưởng Cục NTBD trả lời thêm. Ông Tuấn nói trong 5 ca khúc tạm dừng lưu hành (tìm thấy bản gốc Con đường xưa em đi , tìm ra tác giả ca khúc Đừng gọi anh bằng chú ), Cục sẽ thu thập đầy đủ dữ liệu và báo cáo lãnh đạo Bộ xem xét cho phép sử dụng tiếp hay không, theo quy định pháp luật. Ông Tuấn nhắc lại: Cục thu hồi quyết định lưu hành 5 ca khúc xưa là thực hiện theo Nghị định 79 và Nghị định 15.
Toan Toan.
|
1Giáo dục
| Sự lên ngôi của "cái tôi" cá nhân.
Cá nhân lên ngôi. Con người sống trong gia đình chỉ biết cuộc sống của mình mà không quan tâm đến những người xung quanh. Bà mẹ trẻ chưa chuẩn bị sẵn tâm lý để hy sinh cuộc sống riêng tư cho con. Rồi, những người xung quanh cũng không biết, không quan tâm tới suy nghĩ của cô Ở một khía cạnh nào, trường hợp này là giọt nước làm tràn ly cho một thực tế vốn đã được nhiều chuyên gia cảnh báo về thực tế trong xã hội, đặc biệt dễ thấy trong giới trẻ. Theo một cuộc điều tra xã hội học năm 2013 của Viện Nghiên cứu Giới và Phát triển về gia đình, có tới 38% thanh niên tại 6 tỉnh của cả ba miền Bắc-Trung-Nam cho rằng, nên sống vì cá nhân mình. Những thanh niên này cho rằng, người ta chỉ được sống có một lần, nếu có thể làm điều gì đó có lợi cho mình dù nó không thật phù hợp với quan niệm văn hóa và lợi ích của gia đình, cộng đồng thì cũng là chuyện bình thường. Bà Trần Thị Minh Thi, Phó viện trưởng Viện Gia đình và Giới (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam) cho biết, qua nghiên cứu, ly hôn không còn bị coi là một thất bại trong cuộc đời cá nhân như trước đây. Tính cá nhân, vốn rất bị hạn chế trong xã hội cũ, nhưng lại phát triển mạnh mẽ hơn trong cuộc sống hiện đại và trở thành một trong những nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến số vụ ly hôn gia tăng.
Ông cháu cùng vui chơi.
Theo Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Hồng Mai, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, nhiều diễn ngôn gần đây có xu hướng "xét lại" những vấn đề như: Gia đình có phải tế bào của xã hội; những cá nhân không lập gia đình có vị trí thế nào trong xã hội... Nguyên nhân chủ yếu của sự xét lại này vì người ta đang nhìn thấy nhiều gia đình bị rạn vỡ bởi sự lên ngôi của cá nhân. Trước kia không thể không có gia đình, con người khổ sở khi phải xa gia đình. Nhưng ngày nay, mạng lưới phục vụ có thể đáp ứng gần như mọi nhu cầu của cá nhân. Truyền thông đại chúng phá tung những khép kín, riêng tư của gia đình, làm không gian sống của gia đình khác trước. Với sự tích hợp nhiều chức năng, nhà ở có thể là nơi làm việc... Thời gian dành cho cuộc sống riêng tư giảm đi. Người ta có thể giải trí tại nhà mà không cần ra ngoài. Mỗi người có một chân trời, "tổ kén" riêng. Không gian sống của cá nhân được mở rộng nhưng không gian chung sống của gia đình lại bị thu hẹp. Không gian ảo đang tồn tại bên cạnh không gian thật, không dành thời gian giải quyết thực tế mà tìm cách xử lý trong không gian ảo. Dưới tác động của truyền thông đại chúng, cá nhân hóa lan từ xã hội vào gia đình, làm cho đời sống gia đình rời rạc. Giới trẻ không có tiếng nói trong gia đình nhưng mạng xã hội cho họ cảm thấy quyền lực vì trong đó quan điểm cá nhân của họ được khẳng định bằng lượng view (người xem), like (người thích), comment (bình luận).
Cần những giá trị văn hóa để định hướng lối sống.
Không thể phủ nhận rằng, sự chấp nhận và khuyến khích lợi ích chính đáng của cá nhân tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của mỗi cá nhân về nhiều phương diện, nhất là phương diện tài năng và trí tuệ. Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Hồng Mai cho rằng, cá nhân hóa là tất yếu, khó lòng ngăn chặn. Vấn đề là chúng ta phải làm sao để hài hòa nhu cầu cá nhân với nhu cầu cộng đồng mà mình tồn tại và ưu tiên hơn thế giới thật thay vì chỉ dạo chơi trong thế giới ảo.
Công nghiệp hóa, cách nhìn nhận của xã hội thay đổi, các giá trị nhân văn mới đã làm thay đổi khuôn mẫu xã hội. Các hành vi truyền thống được khoan dung hơn nhưng cũng kéo theo những thay đổi gây ảnh hưởng, làm giảm giá trị của văn hóa gia đình, cộng đồng. Nhưng làm thế nào để hài hòa nhu cầu cá nhân với nhu cầu gia đình và nhu cầu cộng đồng? Theo TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến, Học viện Quản lý giáo dục, trong một xã hội đang chuyển đổi mạnh mẽ như xã hội Việt Nam, điều tất yếu là có sự biến động tương ứng của thang giá trị và định hướng giá trị với những đảo lộn không tránh khỏi. Cần có thay đổi nhận thức và nhận diện về một hệ giá trị trong xây dựng văn hóa của đời sống xã hội.
GS, TS Lê Thị Quý, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Giới và Phát triển gợi ý, chúng ta có thể kết hợp truyền thống và hiện đại để xây dựng văn hóa trong gia đình. Chúng ta nên tận dụng lại những quan điểm sâu sắc, cụ thể của nho giáo, tất nhiên theo những khung chuẩn mới chứ không theo những nếp cổ hủ. Chẳng hạn, các đặc tính như cha mẹ nhân từ là gương sáng cho con cái, anh em như thể tay chân, vợ chồng bình đẳng hòa thuận được kết hợp với đặc tính hiện đại như: Tạo cơ hội bình đẳng phát triển cho mọi thành viên trong gia đình, gắn quyền cá nhân với cộng đồng, dân tộc; bình đẳng giới trong gia đình... Nếu có điều kiện, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch nên xây dựng mô hình tại một hoặc một vài địa phương, sau đó nếu hiệu quả có thể nhân rộng ra cả nước. Viện Nghiên cứu Giới và Phát triển về gia đình đã xây dựng mô hình gia đình hạnh phúc ở Nam Định với kết quả khả thi, người dân rất phấn chấn, từ đó ngăn ngừa, hạn chế được bạo lực gia đình.
Bài và ảnh: TRÍ ANH.
|
1Giáo dục
| Ông Đào Đăng Hoàn - Cục Phó Cục Nghệ thuật biểu diễn (NTBD) đã nhận được rất nhiều câu hỏi của báo chí liên quan đến việc cấm lưu hành 5 ca khúc sáng tác trước 1975, việc ca khúc "Nối vòng tay lớn" của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn gần đây mới được phép phổ biến.
Xung quanh việc tạm dừng lưu hành 5 ca khúc trước năm 1975, theo ông Đào Đăng Hoàn, vừa qua Cục NTBD đã có quyết định gửi các Sở VHTT&DL; các tỉnh thành về việc thu hồi 5 ca khúc trước năm 1975. Việc thu hồi là do Sở VHTT TP.Hồ Chí Minh đề xuất, ban đầu là 10 bài nhưng sau khi rà soát Cục đã quyết định tạm dừng 5 bài.
Theo ông Hoàn, đây là những ca khúc sáng tác trước năm 1975 trong thời điểm đất nước hết sức khó khăn, đặc biệt là vấn đề cấp phép. Mặc dù chúng ta đã tham gia công ước Berne và Việt Nam đã bắt đầu thực hiện Luật Sở hữu trí tuệ từ năm 2004 những trong quá trình thực hiện thì đây không phải là vấn đề giải quyết trong một sớm một chiều. Đặc biệt, các bài hát này sáng tác trước năm 1975 đã được biểu diễn từ rất lâu nhưng chưa có đơn vị nào đứng ra đại diện xin cấp phép. Hiện nay, đã có 2.500 ca khúc sáng tác trước năm 1975 đã được Cục NTBD cấp phép và đăng tải trên trang web của Cục NTBD.
Đại diện lãnh đạo Cục NTBD cũng cho hay, Cục không thể lập được danh sách tất cả các bài hát cũ của miền Nam mà phải thông qua danh sách xin phép để thẩm định cấp phép.
"Sau năm 1975, chủ trương của Đảng và nhà nước là quét sạch sản phẩm văn hóa đồi trụy và sau này đổi tên là những tác phẩm văn hóa ngoài luồng. Chính vì thế từ năm 1989 trở đi thì Bộ VHTT &DL; bắt đầu cấp phép các bài hát cụ thể. Đến nay khoảng hơn 2.500 bài hát được cấp phép chúng tôi đã đăng lên web. Còn nhiều bài không phải không được cấp phép mà chưa được cấp phép", ông Hoàn cho hay.
Nối vòng tay lớn, Con đường xưa em đi, ca khúc trước 75.
Vấn đề liên quan tới ca khúc "Nối vòng tay lớn" đã được hát ở rất nhiều sân khấu lớn nhỏ, cả các chương trình chính thống vậy mà trước đó, Cục NTBD cho rằng vì chưa có ai đứng ra xin cấp phép, nhỡ gia đình không đồng ý phổ biến thì sao? Thế nên ngày 12/4/2017, ca khúc này mới được phép phổ biến.
Trong khi đó, khi Cục NTBD ra quyết định tạm dừng lưu hành 5 ca khúc trước năm 1975 bao gồm: Cánh thiệp đầu xuân, Rừng xưa, Chuyện buồn ngày xuân, Đừng gọi anh bằng chú, Con đường xưa em đivì vấn đề bản quyền và ca từ chưa đúng với bản gốc thì Cục lại không hỏi ý kiến xác minh của tác giả hoặc đại diện gia đình?
Việc những ca khúc này lưu hành không đúng với bản gốc có ảnh hưởng tới danh dự của gia đình không? Nếu ca từ không đúng một vài từ thì có chấp nhận được dị bản không? Thêm vào đó, bản gốc của các ca khúc này vẫn đang trong tình trạng đi tìm và xác minh thì Cục đã 'nhanh nhảu' làm động thái tạm dừng.
Câu hỏi đặt ra là việc xin cấp phép như hiện nay có tạo ra cơ chế xin cho hay không?
Ông Đào Đăng Hoàn khẳng định không đồng ý với cách đặt vấn đề của phóng viên. "Nói như vậy thì Cục NTBD rất cửa quyền việc này. Nếu đúng thì chúng tôi cấp phép ngay. Trong hội đồng thẩm định khi bài hát nào có vấn đề thì chúng tôi đều có văn bản phản hồi bài hát đó, ông Hoàn nói. Ông Hoàn cũng đồng thời đề nghị báo chí phải ủng hộ Cục về quan điểm.
T.Lê - Theo Vietnamnet.
|
1Giáo dục
| Nổi bật nhất trong số các ca khúc mới được cấp phép này là bài hát Còn thương rau đắng mọc sau hè. Sở dĩ gọi ca khúc này là nổi bật bởi trước khi thông tin về việc ca khúc này được cấp phép phổ biến thì từ rất lâu nó đã xuất hiện, được hát công khai trên khắp các sân khấu và trên sóng truyền hình.
Chẳng hạn, trong chương trình Thần tượng âm nhạc nhí 2016, thí sinh Hồ Văn Cường đã thể hiện rất thành công ca khúc này. Nó hóa ra cũng cùng chung số phận với ca khúc Nối vòng tay lớn của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn (được cấp phép phổ biến vào ngày 12-4-2017).
Còn nhớ, tại buổi họp báo thường kỳ quý I-2017 , việc cấp phép các ca khúc đã nhận được sự quan tâm rất lớn của báo chí. Trong đó, một vấn đề được đặt ra đó là theo kiểu cấp phép ca khúc hiện nay tạo ra cơ chế xin-cho, người chịu trách nhiệm của Cục NTBD lúc đó là ông Đào Đăng Hoàn đã dùng một trường âm lượng lớn hơn mức bình thường để phản bác lại cách đề cập này của PV: Nói như vậy thì Cục NTBD rất cửa quyền việc này. Nếu đúng thì chúng tôi cấp phép ngay. Trong hội đồng thẩm định, khi bài hát nào có vấn đề thì chúng tôi đều có văn bản phản hồi bài hát đó.
Không có cơ chế xin-cho nhưng nếu chiếu theo quy trình thủ tục của việc cấp phép phổ biến ca khúc trước năm 1975 thì quy trình này đều có các bước cụ thể như sau: Tổ chức đề nghị cấp phép gửi đề nghị đến phòng quản lý băng đĩa, phòng này sau các bước như thẩm định nhân thân tác giả, thẩm định nội dung, hoàn cảnh sáng tác sẽ gửi đến hội đồng nghệ thuật, hội đồng này thẩm định tiếp trong khoảng hai ngày sau đó gửi tới lãnh đạo Cục NTBD ký ban hành giấy phép. Như vậy, có thể hiểu không thể gọi đúng quy trình đó là quy trình xin-cho mà là quy trình đề nghị và đồng ý.
Cũng theo giải thích của đại diện Cục NTBD, ca khúc Nối vòng tay lớn trước đó chưa được cấp phép phổ biến vì chưa có ai đứng ra xin cấp phép, vì vậy chưa thể cấp phép để tránh trường hợp gia đình không đồng ý phổ biến. Trường hợp ca khúc Còn thương rau đắng mọc sau hè cũng tương tự như vậy. Ngoài ca khúc này, chắc chắn có một kho tàng hết sức đồ sộ những bài hát có hoàn cảnh như những công dân chưa được cấp hộ khẩu, CMND, các ca khúc phải sống một cuộc sống không được pháp luật thừa nhận cho đến khi một ai đó, một tổ chức nào đó chợt nhớ ra, muốn ca khúc đó vang lên trên sân khấu bê nó đi xin cấp phép, khi đó ca khúc mới may mắn có được một đời sống hợp pháp và được thừa nhận.
Vì đâu nên nỗi?
|
1Giáo dục
| Sáng ngày 25-9, trao đổi với phóng viên Báo Người Lao Động , bà Trần Thị Thúy Nga, Phó Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP Hà Tĩnh, xác nhận thông tin trên.
Theo bà Nga, sau khi nhận được thông tin về việc Trường Tiểu học Thạch Qúy có tạm thu của mỗi phụ huynh học sinh khối lớp 1 số tiền 1 triệu đồng, Phòng đã cho kiểm tra và xác minh. Qua xác minh, thấy việc nhà trường thu như thế là sai quy trình, đúng ra là phải họp phụ huynh thống nhất xong rồi mới thu, số tiền nhà trường thu gồm tiền bảo hiểm y tế, tiền may đồng phục và tiền xã hội hóa... "Quan điểm của chúng tôi cũng như của TP là sai ở đâu thì phải sửa ở đó. Theo báo cáo của hiệu trưởng nhà trường, sau khi họp phụ huynh (ngày 23-9) nhà trường đã trả toàn bộ số tiền thu sai quy định trên cho các phụ huynh đã đóng"- bà Nga nói.
Được biết, sau khi dư luận phản ảnh việc một số trường có hiện tượng thu trái quy định, có dấu hiệu lạm thu, UBND TP Hà Tĩnh đã thành lập đoàn kiểm tra việc thực hiện các khoản thu của các trường trên địa bàn TP Hà Tĩnh và sẽ có báo cáo trước ngày 30-9.
Liên quan đến vụ việc Trường Tiểu học Thạch Quý thu tiền của các phụ huynh sai quy định, sáng ngày 25-9, ông Nguyễn Quốc Anh, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Hà Tĩnh, cho biết: Thanh tra Bộ GD-ĐT đã về làm việc về về vấn đề trên, quan điểm của Sở là nếu thu sai thì phải trả lại tiền cho các phụ huynh.
Trước đó, dự luận nóng lên khi có thông tin vào đầu tháng 8, các phụ huynh đưa con nhập học học khối lớp 1, Trường Tiểu học Thạch Qúy, TP Hà Tĩnh, đã bị nhà trường tạm thu của mỗi phụ huynh 1 triệu đồng. Nhà trường đã tạm thu trước của tổng cộng 85 em học sinh. Tuy nhiên, sau khi đóng tiền, các phụ huynh không có phiếu tạm thu và không được nhà trường thông báo số tiền đó thu dùng vào mục đích gì.
Trả lời báo chí về vần đề tạm thu tiền của các phụ huynh, bà Trần Thị Loan, Trường Tiểu học Thạch Qúy, cho biết tạm thu tiền là để đặt cọc mua bàn nghế cho học sinh, bà cũng thừa nhận việc tạm thu tiền như thế là không đúng quy trình.
Hải Vũ.
|
1Giáo dục
| Mới đây, tài khoản Facebook Vững Nguyễn đã đăng tải trên một diễn đàn giáo dục bức ảnh chụp một buổi bảo vệ luận án tiến sĩ cấp học viện của Viện Văn hóa Nghệ thuật quốc gia Việt Nam với hoài nghi về việc đề tài nghiên cứu này có phù hợp với tầm của một luận văn tiến sĩ hay không?
Cụ thể, đó đề tài nghiên cứu mang tên Nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn 2005 - 2015 ở Việt Nam chuyên ngành Lý luận và lịch sử mỹ thuật của NCS Bùi Quang Tiến. Ngay sau khi đăng tải, bức ảnh đã nhận được rất nhiều ký kiến trái chiều. Nhiều bình luận cho rằng, tên đề tài chưa xứng tầm với một luận văn tiến sĩ, nó chẳng khác nào thừa giấy vẽ voi?
Đề tài luận án tiến sĩ gây tranh cãi (Ảnh chụp màn hình).
Bạn đọc Quyen Dao cho rằng, đề tài này khá đơn giản để làm luận án tiến sĩ. Hơn nữa, khi đánh giá một giai đoạn phát triển của một lĩnh vực nào đó đều cần có một khoảng lùi nhất định để nhìn nhận. Liệu rằng 10 năm (kết thúc năm 2015), tác giả báo cáo năm 2017 có đủ thời gian để vừa làm nghiên cứu vừa đánh giá không? Trong khi đề tài Tiến sĩ làm trong 1 năm? - đọc giả đặt câu hỏi.
Tuy nhiên, có nhiều người lại phản biện cho rằng, đề tài về bìa sách là không có gì bất thường đối với chuyên ngành mà nghiên cứu sinh này theo đuổi là Lý luận và lịch sử mỹ thuật.
Bạn đọc Anh Hải Vũ cho rằng, thiết kế chữ bìa sách hay còn gọi là Typography không hề là chuyện tầm phào. Có rất nhiều vấn đề cần làm rõ trong thiết kế chữ và bìa sách, nó không chỉ là nghệ thuật mà còn là sáng tạo: Nhiều người ngoại đạo không hiểu chỉ nhìn cái bìa sách đã nói là đơn giản, không xứng tầm thì thật đáng buồn.
Tương tự, nick Facebook Hạ Hồng Việt cho rằng: Đây là đề tài hay, nếu làm tới bến thì rất xứng đáng với luận án tiến sĩ. Từ nghiên cứu nghệ thuật chữ này có thể mang ra nghiên cứu, dự đoán phong cách trong những giai đoạn sau. Ngoài ra có thể đánh giá được yếu tố ảnh hưởng văn hóa ngoại nhập, phong cách thiết kế phẳng.
Những tranh luận về đề tài luận án tiến sĩ có "nguồn cơn" từ rất nhiều đề tài luận án trước đó bị coi là không xứng tầm như: "Đặc điểm giao tiếp với dân của Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã; Hành vi nịnh trong tiếng Việt; Hứng thú rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên cao đẳng sư phạm; Hành vi nịnh trong tiếng Việt hay Sự thích ứng với hoạt động dạy học của giáo viên tiểu học mới vào nghề...".
Nhiều người cho rằng đề tài hay, không có gì đáng bàn (ảnh chụp màn hình).
Được biết, đề tài này được Viện Văn hóa Nghệ thuật quốc gia Việt Nam tổ chức cho nghiên cứu sinh Bùi Quang Tiến bảo vệ vào ngày 25.9 mới đây. Trên website chính thức của Viện này cũng đăng tải thông tin và nội dung tóm tắt của đề tài luận án này.
Cụ thể, mục đích nghiên cứu của luận án này là nhằm làm rõ đặc điểm nhận diện của nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn 2005 2015 ở Việt Nam; phân tích, so sánh những biến đổi nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn này dưới tác động của kỹ thuật công nghệ so với các thời kỳ trước.
Theo nghiên cứu sinh phụ trách đề tài này, nguyên nhân đặt ra đề tài nghiên cứu này là do thực tế phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, kỹ thuật in ấn và sự lấn át của các ngôn ngữ, chữ viết quốc tế khác nhau trong thị trường xuất bản Việt Nam cũng như việc đòi hỏi phải nâng cao năng lực cạnh tranh để trước mắt tránh hậu quả mất thị phần ngay ở sân chơi trong nước. Ngoài ra, việc cần hướng tới xuất khẩu sách nhằm giới thiệu quảng bá nền văn hóa, văn học cùng các giá trị thẩm mỹ đặc sắc của Việt Nam ra thế giới là cũng là một vấn đề cấp thiết.
Nội dung đề tài được tóm tắt trên website chính thức của Viện Văn hóa nghệ thuật quốc gia Việt Nam (Ảnh chụp màn hình).
Kết quả nghiên cứu của luận án có giá trị gợi ý, làm cơ sở so sánh cho những nghiên cứu tương tự về chữ ở các thể loại đồ họa khác; làm phong phú thêm nguồn thông tin tư liệu dùng để tham khảo, phục vụ cho việc nghiên cứu, biên soạn giáo án, bài giảng, chuyên đề của các cơ sở đào tạo có ngành thiết kế minh họa sách.
Sau khi được thẩm định, đánh giá và góp ý, Hội đồng chấm luận án của Viện đã bỏ phiếu tán thành và công nhận học vị Tiến sĩ Nghệ thuật học cho NCS Bùi Quang Tiến.
Tùng Anh (T/h).
|
1Giáo dục
| Đừng đánh giá qua tên luận án.
Theo thông tin trên trang web của Viện Văn hóa Nghệ thuật quốc gia Việt Nam, ngày 25/9, đơn vị này có tổ chức lễ bảo vệ luận án tiến sĩ cấp Viện cho nghiên cứu sinh Bùi Quang Tiến với đề tài: "Nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn 2005 2015 ở Việt Nam", chuyên ngành: Lý luận và Lịch sử Mỹ thuật.
Được biết, mục đích nghiên cứu của luận án nhằm làm rõ đặc điểm nhận diện của nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn 2005 2015 ở Việt Nam; phân tích, so sánh những biến đổi nghệ thuật chữ trong thiết kế bìa sách giai đoạn này dưới tác động của kỹ thuật công nghệ so với các thời kỳ trước.
Tuy nhiên, khi hình ảnh mang tên đề tài luận án tiến sĩ trên xuất hiện trên mạng thì có nhiều ý kiến cho rằng "rất lạ, khó ứng dụng trong thực tế".
Ngay sau đó, chia sẻ với báo chí, ngày 2/10, ông Bùi Hoài Sơn - Viện trưởng Viện Văn hóa Nghệ thuật Quốc gia Việt Nam cho biết: "Đây là một luận án tiến sĩ khoa học và muốn đánh giá thì phải để cho các hội đồng chấm luận án tiến sĩ thẩm định.
Thông tin buổi bảo vệ trên trang web Viện văn hóa nghệ thuật quốc gia.
Một luận án tiến sĩ khi ra đời có nhiều quy trình chặt chẽ. Chúng ta không thể nhìn tên luận án mà đánh giá được mà phải đọc cả cuốn.
Tôi cho rằng những người có đánh giá như trên mới chỉ đọc tên chứ hầu hết chưa đọc luận án tiến sĩ này. Nếu chỉ thông qua tên thì không thể hiểu được".
Cũng theo ông Sơn, chuyên ngành lý luận nghệ thuật thì không thể đánh giá theo kiến thức phổ thông.
"Chúng tôi sẽ họp và có văn bản gửi Bộ GD-ĐT về vấn đề này. Về ứng dụng của luận án trong thực tế thì nên để hội đồng khoa học trả lời thì chính xác hơn. Vấn đề khoa học thì nên để các nhà khoa học đánh giá", ông Sơn nhấn mạnh.
Còn theo NCS Bùi Quang Tiến, nguyên nhân đặt ra đề tài nghiên cứu này là do thực tế phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, kỹ thuật in ấn và sự lấn át của các ngôn ngữ, chữ viết quốc tế khác nhau trong thị trường xuất bản Việt Nam cũng như việc đòi hỏi phải nâng cao năng lực cạnh tranh để trước mắt tránh hậu quả mất thị phần ngay ở sân chơi trong nước.
Ngoài ra, việc cần hướng tới xuất khẩu sách nhằm giới thiệu quảng bá nền văn hóa, văn học cùng các giá trị thẩm mỹ đặc sắc của Việt Nam ra thế giới là cũng là một vấn đề cấp thiết.
Nhiều tranh luận.
Trước đó, sau khi những hình ảnh của buổi lễ bảo vệ được đăng tải trên mạng xã hội đã có nhiều ý kiến tranh luận về đề tài này.
Bạn đọc Quyen Dao cho rằng, đề tài này khá đơn giản để làm luận án tiến sĩ. Hơn nữa, khi đánh giá một giai đoạn phát triển của một lĩnh vực nào đó đều cần có một khoảng lùi nhất định để nhìn nhận.
Cận cảnh tên đề tài luận án.
"Liệu rằng 10 năm (kết thúc năm 2015), tác giả báo cáo năm 2017 có đủ thời gian để vừa làm nghiên cứu vừa đánh giá không? Trong khi đề tài Tiến sĩ làm trong 1 năm?, độc giả đặt câu hỏi.
Tuy nhiên, có nhiều người lại phản biện cho rằng, đề tài về bìa sách là không có gì bất thường đối với chuyên ngành mà nghiên cứu sinh này theo đuổi là Lý luận và lịch sử mỹ thuật.
Bạn đọc Anh Hải Vũ cho rằng, thiết kế chữ bìa sách hay còn gọi là Typography không hề là chuyện tầm phào. Có rất nhiều vấn đề cần làm rõ trong thiết kế chữ và bìa sách, nó không chỉ là nghệ thuật mà còn là sáng tạo.
Nhiều người ngoại đạo không hiểu chỉ nhìn cái bìa sách đã nói là đơn giản, không xứng tầm thì thật đáng buồn bạn đọc này viết.
Tương tự, bạn có nick name Hạ Hồng Việt cho rằng: Đây là đề tài hay, nếu làm tới bến thì rất xứng đáng với luận án tiến sĩ. Từ nghiên cứu nghệ thuật chữ này có thể mang ra nghiên cứu, dự đoán phong cách trong những giai đoạn sau. Ngoài ra có thể đánh giá được yếu tố ảnh hưởng văn hóa ngoại nhập, phong cách thiết kế phẳng.
Sơn Ca (Tổng hợp).
|
1Giáo dục
| Truyền thông cho hàng nghìn học sinh, thanh niên.
Tại lễ mít tinh hưởng ứng Ngày thế giới không thuốc lá năm 2017, ông Nguyễn Văn Thái - Phó Giám đốc Sở Y tế, Phó trưởng Ban thường trực Ban chỉ đạo Chương trình PCTHTL tỉnh, cho biết, tỷ lệ hút thuốc lá ở người trẻ trên địa bàn tỉnh vẫn còn cao. Nhiều người trong số đó còn là học sinh THCS, THPT, mới 15 - 18 tuổi.
Học sinh Trường THPT Châu Thành (TP.Bà Rịa) thi kiến thức về phòng chống tác hại thuốc lá. Ảnh: VINACOSH.
Thống kê của Chi cục Quản lý thị trường tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, chỉ trong 9 tháng đầu năm 2016, đơn vị này đã phát hiện, bắt giữ gần 19.000 gói thuốc lá ngoại nhập lậu các loại, trong đó đã chuyển cơ quan công an đề nghị khởi tố hình sự 4 vụ với tang vật trên 7.300 gói.
Trước thực tế này, từ đầu năm tới nay Ban chỉ đạo đã phối hợp Tỉnh đoàn tổ chức nhiều chương trình truyền thông, phổ biến kiến thức về thuốc lá cho sinh thuộc các trường đại học, THPT trên địa bàn tỉnh.
Gần đây nhất, ngày 27.3 Trung tâm Truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu đã kết hợp một số trường THPT trên địa bàn tỉnh, tổ chức hội thi Tìm hiểu kiến thức và pháp luật về PCTHTL. Hội thi nhằm truyền thông về tác hại của thuốc lá cho các học sinh, giúp các em tránh xa thuốc lá.
Hội thi bao gồm 2 phần thi: kiến thức và tiểu phẩm. Phần thi kiến thức, các thí sinh trả lời những câu hỏi liên quan đến tác hại của thuốc lá đối với con người, các quy định pháp luật về xử phạt hành vi hút thuốc lá nơi công cộng, thực trạng hút thuốc lá trên thế giới và ở Việt Nam.
Em Nguyễn Văn Nam - học sinh lớp 11A Trường THPT Đinh Tiên Hoàng cho biết: Tham gia chương trình, được đóng kịch với các bạn, em càng hiểu hơn về tác hại của thuốc lá. Thường nghe mọi người tuyên truyền không thấy hay, nhưng khi trực tiếp hưởng ứng thì em thấy các thông tin rất bổ ích.
Đánh giá về hội thi, ông Nguyễn Văn Lên Giám đốc Trung tâm Truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh Bà Rịa Vũng tàu cho biết: Hội thi tìm hiểu kiến thức và pháp luật về PCTHTL tại các trường THPT giúp cho giáo viên và học sinh nâng cao nhận thức về tác hại của thuốc lá cũng như nâng cao hiệu quả của công tác PCTHTL trong nhà trường và cộng đồng. Sau những hoạt động này, tiến tới xây dựng mô hình trường học không khói thuốc, đảm bảo sức khỏe, nâng cao chất lượng học tập và tương lai phát triển cho thanh niên Việt Nam.
Cam kết 100% đoàn viên không hút thuốc.
Là một trong những đơn vị nòng cốt, nhiều năm qua, Tỉnh đoàn Bà Rịa Vũng Tàu cũng thực hiện tốt công tác truyền thông, kêu gọi loại bỏ thuốc lá trong thanh niên, sinh viên và học sinh.
Anh Lê Văn Minh Bí thư Tỉnh đoàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu cho biết, Tỉnh đoàn sẽ triển khai vận động đoàn viên, thanh niên, sinh viên, học sinh... trên địa bàn tỉnh thực hiện nghiêm việc hạn chế hút thuốc lá ở nơi công cộng. Tuy nhiên, có một thực tế là mặt hàng thuốc lá được bày bán, quảng cáo mời chào công khai từ quán bia, tới cổng trường học... trên địa bàn. Thuốc lá lại có giá khá rẻ, vì vậy thanh thiếu niên, sinh viên và học sinh thường không gặp khó khăn trong việc mua và sử dụng.
Anh Lê Văn Minh cũng khẳng định: Mục tiêu của Tỉnh đoàn là hướng tới 100% đoàn viên thanh niên không hút thuốc lá, xây dựng môi trường sống trong sạch, lành mạnh để đoàn viên thanh niên có cơ hội phát triển khỏe mạnh, đủ sức, đủ tài, đủ trí tuệ phát triển bản thân xây dựng đất nước.
|
1Giáo dục
| Nhà trường có 6 sinh viên tham gia kỳ thi Olympic Vật lý sinh viên toàn quốc lần thứ XX thì cả 6 em đều đoạt giải. Kỳ thi Olympic Vật lý sinh viên toàn quốc là hoạt động thường niên do Bộ Giáo dục & Đào tạo, Hội Vật lý Việt Nam và các trường đại học, cao đẳng, học viện trong cả nước tổ chức nhằm góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng dạy và học môn Vật lý, tìm kiếm phát hiện tài năng trẻ trong lĩnh vực này, đồng thời giúp các em sinh viên yêu thích môn Vật lý có điều kiện tiếp xúc trao đổi, chia sẻ sự đam mê học tập và nghiên cứu.
Kỳ thi Olympic Vật lý Sinh viên toàn quốc lần thứ XX - 2017 được tổ chức tại Trường Đại học Tân Trào, tỉnh Tuyên Quang diễn ra từ ngày 20 -23/4/2017, với sự tham gia của 44 trường đại học và học viện, trong đó có 7 trường thuộc các lực lượng vũ trang, gần 400 thí sinh và 110 thầy cô là lãnh đạo các đoàn. 6 sinh viên của EPU tham gia đã đoạt 3 giải nhì, 2 giải ba và 1 giải khuyến khích gồm Kiều Doãn Thức, Hồ Văn Nam, Vũ Tuyết Chi, Lê Văn Minh, Vũ Hồng Sơn và Lê Tú Tuyền.
Năm 2017 là năm kỷ niệm lần thứ 25 kỳ thi Olympic Toán sinh viên được tổ chức, do vậy mọi công tác chuẩn bị được Ban Tổ chức cùng nhiều trường đại học và cao đẳng quan tâm chú ý cao. Kỳ thi lần này được tổ chức tại Đại học Phú Yên, TP Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên từ ngày 10 - 16/4 với sự tham gia đông đảo của hơn 80 trường đại học và cao đẳng trên cả nước cùng gần 700 sinh viên tham gia tranh tài ở hai môn là Đại số và Giải tích.
Đội tuyển Olympic Toán EPU tham gia với 5 bạn sinh viên, tham gia môn Giải tích gồm các bạn: Triệu Văn Bình, Trần Văn Đạt, Nguyễn Quang Thắng, Nguyễn Văn Tú Anh và Nguyễn Thị Hồng Ngọc. Sau hơn 4 tháng ôn luyện, Đội tuyển EPU đã xuất sắc giành được một giải Nhất của sinh viên Triệu Văn Bình, hai giải Nhì của các sinh viên Trần Văn Đạt, Nguyễn Quang Thắng, một giải Ba của Nguyễn Văn Tú Anh và bạn Nguyễn Thị Hồng Ngọc giành giải Khuyến khích.
Đại diện này cũng cho biết, đây là thành tích chung và niềm tự hào của của sinh viên EPU, góp phần khuyến khích tinh thần học tập, say mê nghiên cứu của nhà trường, đặc biệt là các em sinh viên.
Học luôn đi đôi với hành và nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, mới đây nhất, Đội tuyển Robocon XTH-POWER của EPU đã giành tấm vé tham dự Vòng Chung kết Robocon toàn quốc 2017. Tại vòng đấu loại sáng 4/4, Đội tuyển Robocon XTH-POWER của EPU đã xuất sắc vượt qua đại diện duy nhất đến từ Bách khoa là BK GALAXY với tỉ số 23 - 0 để qua đó trở thành 1 trong 24 đại diện của miền Bắc bước vào Vòng Chung kết Robocon toàn quốc 2017 dự kiến được diễn ra vào tháng 8/2017 tại Ninh Bình.
Được biết, đội chiến thắng trong cuộc thi toàn quốc này sẽ đại diện Việt Nam tham gia cuộc thi Robocon châu Á - Thái Bình Dương (ABU Robocon 2017) sẽ được tổ chức tại Tokyo (Nhật Bản) vào tháng 8 với chủ đề The Landing Disc, lấy cảm hứng từ trò chơi truyền thống Tosenkyo của Nhật Bản. Robot của mỗi đội sẽ bắn đĩa đẩy quả bóng khỏi trụ và xếp đĩa trên các trụ đó. Mỗi đội sẽ có tổng cộng 50 đĩa, càng nhiều đĩa xếp trên cột, đội chơi càng giành được nhiều điểm. Mục đích của trò chơi không chỉ là ném quạt trúng mục tiêu mà còn phải chú ý tới vị trí của quạt và mục tiêu sau khi ném. Chủ đề cuộc thi xoay quanh tinh thần Asobi (chơi - trong tiếng Nhật) cũng là triết lý cơ bản của cuộc thi Robocon, đề cao sự vui vẻ, độc đáo và sự trình diễn các kỹ năng.
PV.
|
1Giáo dục
| Ảnh minh họa.
Đua nhau sinh con năm đẹp.
Trong mười hai con giáp, rồng là con được coi là sang trọng nhất, biểu tượng của hoàn mỹ và cát tường. Vì thế, cứ đến năm rồng, tỉ lệ sinh ở Hà Nội và cả nước đều tăng chóng mặt.
Cách đây 2 năm, trong kỳ tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm 2015, số lượng thí sinh ở Hà Nội đột biến. Thời điểm đó, so với mọi năm, chỉ tiêu vào lớp 10 không tăng nhiều, nhưng số lượng học sinh lại tăng tới hơn 10.000 học sinh. Nhiều phụ huynh ở Hà Nội đã mất ăn, mất ngủ ngay khi nghe thông tin kỳ tuyển sinh vào lớp 10 năm 2015của Hà Nội dự kiến có 85.000 thí sinh tham gia, nhưng chỉ có 56.840 học sinh được vào trường THPT công lập. Còn lại, gần 30.000 học sinh sẽ phải dạt sang các trường dân lập, trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX), trường trung cấp chuyên nghiệp...
Chị Phạm Hòa (phường Nam Đồng, quận Đống Đa) nhớ lại ngày con trai thi vào lớp 10: Chưa thấy năm nào căng thẳng như năm 2015, số lượng thí sinh tăng hơn 10.000 cháu trong khi chỉ tiêu không tăng mấy. Hành trình thi vào lớp 10 của con trai tôi khiến cả hai vợ chồng lao đao vì sắp xếp công việc đưa con đi học thêm, ôn thi, dùi mài kinh sử, rồi lo chuyện ăn uống, áp lực thi cử Qua Tết là kỳ thi THPT Quốc gia 2018 lại cận kề. Chồng tôi cứ đến mùa thi của con trai là ngao ngán, tưởng con sinh năm rồng sẽ đẹp và thuận lợi trong học tập, làm ăn, nào ngờ.
Không kém cạnh, ở TP HCM, số lượng thí sinh thi vào lớp 10 năm 2015 cũng tăng 9.000 em so với mọi năm. Năm 2015, TP HCM có hơn 77 nghìn thí sinh dự thi vào lớp 10, trong khi đó chỉ tiêu vào trường công lập là 64.710 nên sẽ có hơn 13.000 thí sinh rớt khỏi trường công lập.
Những năm chuyển cấp của thí sinh rồng vàng ở Hà Nội hay TP HCM đối với lứa học sinh năm Rồng đều căng thẳng và mệt mỏi hơn nhiều các năm khác. Hiện tại, theo ghi nhận, nhiều phụ huynh và học sinh khối 12 hiện tại tỏ ra rất lo lắng cho thi cử sắp tới của năm 2018.
Đề khó 1, áp lực thi cử khó 10.
Một số phụ huynh cho biết, sang năm 2018 lứa thí sinh Rồng vàng sẽ chịu áp lực căng thẳng hơn năm trước bởi số lượng tăng đột biến, nếu tiếp tục áp dụng như năm 2017 dù đề thi dễ hay khó thì điểm vào các trường đại học top trên vẫn sẽ căng thẳng hơn, đặc biệt là duy trì điểm cộng nhiều như năm nay.
Tính chất của kỳ thi năm 2018 rất căng thẳng, việc thi THPT Quốc gia mới được thay đổi nên nhiều giáo viên và phụ huynh còn lúng túng. Dù con học khá tốt, nhưng giờ vẫn chưa biết đề thi xu hướng ra sao, nội dung thi khoanh vùng trong chương trình lớp 12 hay cả 3 lớp, năm nay xét tuyển thế nào, có áp dụng thay đổi gì không... nên lúc nào vợ chồng tôi cũng căng như dây đàn - anh Sơn Bách, một phụ huynh có con học trường THPT Việt Đức, Hà Nội chia sẻ.
Mỗi lần có cuộc họp về công tác tổ chức thi THPT Quốc gia, tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2018 là chị Nguyễn Thị Nguyệt ngõ 328 đường Nguyễn Trãi cũng theo dõi sát sao. Đây trở thành chủ đề nóng của chị và ban phụ huynh học sinh của lớp con trai chị Nguyệt.
Hồi tháng 8/2017, Bộ GD&ĐT lấy ý kiến về 2 phương án thi THPT quốc gia 2018 và việc xét tuyển dựa trên kết quả từ kỳ thi đầu tiên, vợ chồng tôi đọc không thiếu một bài báo nào. Lúc thì nghe có giáo sư ủng hộ giữ nguyên bài thi tổ hợp với 3 đầu điểm cho từng môn thi thành phần như năm 2017, khi lại thấy hiệu trường một trường đại học khuyến khích áp dụng cách thi không tách 3 đầu điểm theo từng môn thi thành phần như năm 2017... Mỗi thông tin đưa ra là một lần tôi lo sốt vó, vì Bộ cứ thay đổi gì là mình phải xoay theo con trai. Nỗi lo đề thi khó 1 thì lo áp lực đè nặng lên con 10. Giờ Bộ đã chính thức chốt phương án thi như năm cũ, đề minh họa có thể tham khảo ở năm cũ nên vợ chồng tôi đã nguôi nguôi. Bước sang năm 2018, cả nhà xác định sẽ bước vào mùa thi cử chắc chắn là vô cùng căng thẳng cùng con trai.
Lê Bích.
|
1Giáo dục
| Sở GDĐT Nghệ An làm việc với phụ huynh Trường THCS Hưng Dũng về kiến nghị bỏ VNEN. Ảnh: Lê Văn Vỵ.
Chúng tôi sẽ tổng hợp, báo cáo cấp trên và thực hiện theo nguyện vọng phụ huynh, thầy Ninh Viết Tăng cho hay.
Kết quả nói trên được công bố sáng nay (10.9), dựa trên kết quả phiếu lấy ý kiến phụ huynh về việc lựa chọn sách giáo khoa làm tài liệu dạy học, từ kiến nghị của phụ huynh yêu cầu bỏ VNEN.
Từ năm học 2016-2017, đã có 290/316 phụ huynh Trường THCS Hưng Dũng có con em học VNEN ký đơn kiến nghị yêu cầu bỏ chương trình thử nghiệm này, tuy nhiên không được giải quyết.
Vào đầu năm học này, phụ huynh tiếp tục kiến nghị, lãnh đạo tỉnh chỉ đạo và Sở GDĐT Nghệ An giao nhà trường tổ chức lấy ý kiến phụ huynh.
Học sinh THCS tại Nghệ An học theo mô hình VNEN. Ảnh: PV.
Chị Lê Thị Xuân, có con học lớp 8, cho biết: Sáng nay, lãnh đạo nhà trường công bố, khối 8 có trên 90% phụ huynh đề nghị bỏ VNEN. Tình hình các khối khác cũng tương tự.
Chị Xuân cho hay, đã chờ đợi điều này từ lâu: Thấy chương trình không thích hợp, sự tiến bộ của con em không đạt yêu cầu, chúng tôi đã phản đối ngay từ đầu, nhưng đến 2 năm mới được giải quyết. Dù sao cũng thở phào, đỡ đi một gánh nặng.
Nhiều phụ huynh khác cũng tỏ ra vui mừng, như trút được lo toan từ bấy lâu.
Lãnh đạo phường Hưng Dũng cũng bày tỏ niềm vui vì nguyện vọng của phụ huynh được đáp ứng, phường đỡ "đau đầu" vì kiến nghị của phụ huynh.
Chúng tôi biết trước kết quả khi chưa bỏ phiếu, nên cũng đã mua sẵn bộ sách giáo khoa hiện hành cho con em. Dù mất thêm một khoản tiền nhưng yên tâm về việc học hành của con em, anh Nguyễn Văn Trung, phường Hưng Dũng, vui vẻ nói.
Tuy nhiên, đối với Trường THCS Hưng Dũng, việc áp đặt chương trình VNEN làm nhà trường rất mệt mỏi, vì dạy cùng lúc hai chương trình, phải tiến hành bồi dưỡng kiến thức và liên tục giải quyết kiến nghị phụ huynh.
Phải có sự tự nguyện của phụ huynh.
Trước đó, ngày 22.8, trao đổi với Lao Động, ông Lê Minh Thông - Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An - khẳng định: Tỉnh chỉ đạo triển khai VNEN trên cơ sở áp dụng các yếu tố tiên tiến, có sự tự nguyện, có cam kết của phụ huynh. Nếu phụ huynh không đồng ý, sẽ bỏ VNEN. Giám đốc Sở GD-ĐT Nguyễn Thị Kim Chi cũng khẳng định: Giáo dục không thể ép buộc.
QUANG ĐẠI.
|
1Giáo dục
| Năm 1998, sau khi tốt nghiệp ra trường, cô giáo trẻ Lê Thị Xuân được phân công công tác tại huyện biên giới Sông Mã. Năm 2003, Trường mầm non Bình Minh được thành lập, tách từ Trường PTCS xã Mường Hung. Thời điểm đó, huyện Sông Mã mới có duy nhất một trường mầm non, tình hình chung là khó khăn bộn bề, cái gì cũng thiếu. Cơ sở vật chất của nhà trường ban đầu là tiếp quản lại từ trạm y tế xã, mọi thứ đều chắp vá. Cô Xuân được giao phụ trách đã luôn tìm tòi, sáng tạo để đưa hoạt động của trường đi vào nền nếp. Được cấp ủy, chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh ủng hộ, cô đã đề xuất từng bước thực hiện xã hội hóa hoạt động của nhà trường. Nhờ công khai, minh bạch, tất cả vì cái chung, vì các cháu, cô giáo đã nhận được sự hưởng ứng của bà con nhân dân.
Năm 2006, Trường mầm non Nà Nghịu gặp khó khăn, cô Xuân được điều động về làm Phó Hiệu trưởng. Với năng lực và nhiệt huyết của mình, cô đã có nhiều đóng góp xây dựng nhà trường phát triển, trở thành điển hình trong mạng lưới mầm non của huyện.
Năm 2012, cô giáo Lê Thị Xuân tiếp tục được điều động về làm Hiệu trưởng Trường mầm non Anh Đào, xã Chiềng Sơ. Đây là xã vùng 3, địa bàn rộng, bị chia cắt bởi nhiều sông, suối, giao thông đi lại khó khăn, điều kiện cơ sở vật chất nghèo nàn, 70% là nhà tạm... Trong khi đó, 90% bà con là người dân tộc thiểu số, trình độ dân trí còn thấp cho nên tỷ lệ trẻ ra lớp rất ít. Cô Xuân bắt tay ngay vào công việc, cùng với cán bộ, giáo viên, vận động nhân dân lao động tạo cảnh quan trường lớp. Đồng thời tham mưu cho chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, huy động mọi nguồn lực chung tay đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất...
Thành quả sau bốn năm công tác tại Trường mầm non Anh Đào của cô Xuân là: Tỷ lệ trẻ huy động ra lớp đạt 85%, riêng trẻ 5 tuổi đạt 100%; chất lượng giáo dục được nâng cao; trường có chín giáo viên dạy giỏi cấp trường, bốn giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 100% phòng học được xây dựng là cấp 3 hoặc lắp ghép, trang thiết bị đầy đủ, bàn ghế học sinh 100% đúng quy cách, cảnh quan khuôn viên từ trung tâm đến các điểm lẻ đều khang trang, sạch đẹp. Tháng 5-2016, Trường mầm non Anh Đào đã được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I.
Gần 20 năm công tác ở huyện vùng cao biên giới Sông Mã, cô giáo Lê Thị Xuân đi đến đâu cũng đều để lại những ấn tượng tốt đẹp, thể hiện vai trò của mình trong mọi hoạt động dạy học và chăm sóc trẻ.
|
1Giáo dục
| CSGT Đội Rạch Chiếc trong lần đo nồng độ cồn áp dụng công nghệ tiên tiến tại trạm thu phí Xa lộ Hà Nội.
Sáng 13.4, tại Phòng CSGT đường bộ - đường sắt, Công an TP.HCM đã diễn ra Hội nghị Tập huấn nâng cao văn hóa ứng xử, kỹ năng giao tiếp đối với cán bộ chiến sĩ thuộc phòng.
Tại hội nghị, Ban chỉ huy Phòng đã triển khai đến những cán bộ tham dự buổi tập huấn các nội dung quán triệt công tác xây dựng lực lượng, phòng ngừa sai phạm tiêu cực và các văn bản quy phạm pháp luật hiện hành liên quan đến hoạt động công tác bảo đảm trật tự an toàn giao thông.
Hội nghị tập huấn cũng có sự tham gia trình bày tập huấn, hướng dẫn văn hóa ứng xử của Giáo sư, Tiến sĩ Vũ Gia Hiền về văn hóa ứng xử, kỹ năng giao tiếp của cán bộ chiến sĩ trong quá trình thực hiện nhiệm vụ và tiếp xúc với nhân dân. Đồng thời ông cũng nêu lên những nhu cầu, mong mỏi của người dân đối với lực lượng CSGT như: tôn trọng trong giao tiếp và công bằng trong xử phạt.
Khi không hài lòng về cách cư xử của CSGT, người Sài Gòn có thể gọi 069.3187.521 để phản ánh.
Kết thúc hội nghị, tất cả cán bộ chiến sĩ tham dự phải cam kết về việc chấp hành nghiêm nội quy, các quy định pháp luật và quy định của ngành.
Trao đổi với Thanh Niên , trung tá Huỳnh Trung Phong, Trưởng phòng PC67 cho biết thời gian qua, một số CSGT thuộc phòng còn hạn chế nhất định do yêu cầu về điều kiện môi trường công tác, tư thế tác phong nên còn ảnh hưởng đến hình ảnh của lực lượng. Thời gian tới, Phòng CSGT sẽ cố gắng khắc phục.
Trung tá Phong cũng cho biết người dân khi có phản ánh về cách cư xử của CSGT, hoặc thắc mắc khi xử phạt thì có thể đến trực tiếp Phòng CSGT tại địa chỉ 341 Trần Hưng Đạo, P.Cầu Kho, Q.1 hoặc gọi qua đường dây nóng 069.3187.521 để phản ánh 24/24.
Vũ Phượng.
|
1Giáo dục
| Ở điểm trường Phú Thiềng (thuộc Trường Tiểu học và THCS Mò Ó, huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị), học sinh trong lúc đùa nghịch nếu vô ý va vào tường là từng mảng xi măng vỡ ra như khi đưa tay ấn vào gỗ mục. Vì vậy mà nỗi ám ảnh trường sập luôn thường trực trong suy nghĩ của các giáo viên và học sinh ở đây, nhất là mỗi khi mưa to, gió lớn.
Bài "diễn tập" bất dắc dĩ.
Ngót 30 năm công tác ở điểm trường này, từ một giáo viên cắm bản rồi chuyển sang đảm nhận công tác quản lý, cô Lê Thị Xuân, Phó Hiệu trưởng nhà trường, nắm rất rõ "lai lịch" từng phòng học nơi đây.
Theo cô Xuân, năm 1987, khi cô đến nhận công tác, điểm trường Phú Thiềng đã có 3 phòng học được xây dựng từ vài năm trước. Đến năm 1993, 4 phòng học được xây thêm. Từ đó đến nay, các phòng học ở điểm trường này được giữ nguyên và chỉ tu sửa lặt vặt như láng lại nền, đóng la phông, quét vôi.
Chỉ cần đưa tay gõ nhẹ vào tường là từng mảng xi măng ở điểm trường Phú Thiềng vỡ ra,
lộ phần gạch bên trong.
Trong 7 phòng học ở điểm trường Phú Thiềng, 2 phòng trước đây là nhà kho chứa thiết bị dạy học. Năm năm trước, do nhu cầu học cả ngày nên nhà trường đã tận dụng 2 nhà kho này làm phòng học. Hiện hệ thống tường tại 2 phòng học này đều bị bục nát, rơi rụng, để lộ phần gạch bên trong. Ở các phòng còn lại, tường và dầm bị nứt từng vệt dài, thấm nước, tiềm ẩn nguy cơ đổ sập bất cứ lúc nào.
Cô Lê Thị Mỹ Hạnh, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A - người đã có 3 năm đứng giảng ở một trong 2 phòng học được tận dụng từ nhà kho nêu trên - cho biết cô luôn thấy bất an, lo sợ và chuẩn bị tâm thế... bỏ chạy khi trời mưa gió. Đứng lớp trong căn phòng chờ sập như vậy nên cô Hạnh nảy ra "sáng kiến" về bài diễn tập đặc biệt và tất nhiên không có trong giáo án hay chương trình giáo dục.
Trong giờ ra chơi hoặc sinh hoạt đầu tuần, cô Hạnh thường tập cho học sinh cách sơ tán, tháo chạy khỏi lớp khi có dấu hiệu sập. "Theo trình tự, sau khi nghe tôi hô "chạy", học sinh sẽ bỏ lại sách vở chạy nhanh ra khỏi lớp đến phòng thư viện cách khoảng 70 m để trú. Tôi chạy ra sau cùng. Bây giờ, tất cả học sinh của tôi em nào cũng thuần thục các thao tác thoát thân khi gặp sự cố" - cô Hạnh đượm buồn khi "khoe" bài diễn tập bất đắc dĩ này.
Chỉ chịu nổi 2-3 năm nữa.
Trước tình trạng vừa học vừa run như vậy, học sinh và giáo viên điểm trường Phú Thiềng luôn mong được đầu tư xây dựng những phòng học mới thay thế các phòng đã xuống cấp để an tâm dạy và học.
Thầy Trần Văn Lương, Hiệu trưởng Trường Tiểu học và THCS Mò Ó, cho biết điểm trường Phú Thiềng có 12 giáo viên đứng lớp và 100 học sinh. Hằng năm, nhà trường đều kiến nghị cấp trên sửa chữa, xây mới những phòng học đã xuống cấp nhưng do huyện còn nghèo nên không có kinh phí.
"Học sinh học tập trong những căn phòng này rất nguy hiểm, nhất là vào mùa mưa bão. Bây giờ, việc sửa chữa phòng học cũng rất khó vì phần cốt đã bục nát. Các phòng này chỉ tận dụng nhiều lắm 2-3 năm nữa mà thôi" - thầy Lương lo ngại.
Theo ông Nguyễn Sỹ Huấn, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đakrông, huyện đang tập trung ưu tiên các nguồn vốn để xóa các điểm trường tạm, mượn. Vì vậy, việc xây mới các phòng học ở điểm trường Phú Thiềng là điều rất khó vì không có vốn.
Hiện nay, tổng số phòng học cần xây mới, sửa chữa ở Đakrông là 196. Trong đó, 77 phòng học cấp mầm non và tiểu học đã có quyết định phê duyệt đầu tư xây dựng giai đoạn 2017-2020. Đối với 119 phòng học còn lại, nếu không đưa vào kế hoạch xây dựng trong các năm tiếp theo thì sẽ ngày càng xuống cấp, như ở điểm trường Phú Thiềng. Bên cạnh đó, nhiều điểm trường lẻ cấp tiểu học, mầm non cũng thiếu công trình vệ sinh và nước sạch, gây khó khăn trong sinh hoạt, học tập của giáo viên và học sinh.
Nghệ An: Hàng ngàn phòng tạm, mượn.
Theo thống kê của tỉnh Nghệ An, hiện toàn tỉnh còn 1.403 phòng học tạm, mượn. Đặc biệt, ở các huyện miền núi, rất nhiều nơi học sinh phải học trong những lớp tạm bợ. Điển hình là điểm trường tiểu học Hữu Khuông ở bản Con Phen, xã Hữu Khuông, huyện Tương Dương. Trường cách trụ sở UBND xã không xa nhưng nhiều lớp học vẫn dựng tạm bằng gỗ, nứa.
Nhiều học sinh ở các huyện miền núi tỉnh Nghệ An vẫn phải học trong những phòng tạm bợ Ảnh: ĐỨC NGỌC.
Ông Lô Văn Chiến, Chủ tịch UBND xã Hữu Khuông, cho biết: "Hiện tại, trên địa bàn xã còn 4 điểm trường mà hằng ngày học sinh vẫn phải học trong các phòng tạm bợ bằng tre nên rất khó khăn và nguy hiểm, nhất là vào những ngày mưa to, gió lớn. Xã cũng rất lo nhưng do không có kinh phí nên đành chịu".
Theo ông Nguyễn Trọng Hoàn, Chánh Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, bảo đảm an toàn cho học sinh trong lúc học tập luôn là một nội dung quan trọng trong những cuộc làm việc của sở với phòng giáo dục các huyện, thị xã. Khi phát hiện những điểm trường không an toàn, ngành giáo dục tỉnh sẽ chủ động phối hợp với chính quyền địa phương khắc phục, xử lý. Đ.NGỌC.
(*) Xem Báo Người Lao Động từ số ra ngày 24-12.
Kỳ tới: Bộn bề ngành giáo dục.
Bài và ảnh: HÀ PHONG.
|
1Giáo dục
| Ông Xiang Hongmao, hiệu trưởng của trường mầm non Fuwawa tại Ân Thi, tỉnh Hồ Bắc cho biết các bậc phụ huynh đã được thông báo và tán thành với ý tưởng này.
Để tránh cho các em chứng kiến những cảnh tượng rùng rợn của việc giết mổ, ông đã mang một chú lợn đã bị chọc tiết tới trường thay vì mang lợn còn sống đến.
Thầy hiệu trưởng này tin rằng những gì mà các học trò nhỏ được tận mắt thấy sẽ đặt một nền tảng cho tương lai của các em.
Ông cũng hy vọng bài giảng của mình sẽ giúp bọn trẻ cảm nhận được không khí Tết Nguyên Đán đang đến gần, vì người dân địa phương thường mổ lợn trong dịp này để chuẩn bị cho mâm cỗ của gia đình, Kan Kan News đưa tin.
Những hình ảnh được đăng tải trên Pear Video cho thấy các em học sinh đang rất phấn khích khi chứng kiến thầy hiệu trưởng lấy nội tạng của chú lợn ra và giải thích cho các em về cách mổ xẻ lợn.
Đoạn video đã gây tranh cãi trên mạng xã hội Trung Quốc. Nhiều người cho rằng bài giảng này quá tàn nhẫn và có thể ảnh hưởng tới tâm lý của các em nhỏ. Trong khi đó, một số người lại ủng hộ ông Xiang với lập luận rằng cách giáo dục của ông sẽ bọn trẻ cứng rắn hơn.
Sầm Hoa.
|
1Giáo dục
| LTS: Sau khi chương trình môn học mới được công bố, cô giáo Phan Tuyết - một nhà giáo tâm huyết với nhiều năm kinh nghiệm - đưa ra kiến nghị về việc cần có một diễn đàn góp ý công khai về việc tích hợp các môn.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Dự thảo các chương trình môn học, hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông mới vừa được công bố rộng rãi hôm 19/1 để lấy ý kiến đóng góp của những người quan tâm đến nền giáo dục nước nhà.
Ngay sau khi dự thảo được đăng tải, khá nhiều ý kiến thắc mắc, băn khoăn xung quanh những đổi mới của chương trình đã được chia sẻ trên nhiều phương tiện truyền thông.
Là một giáo viên nên bản thân tôi cũng luôn theo dõi sát những bài viết, những bình luận của độc giả xung quanh vấn đề chương trình mới.
Tôi nhận thấy rằng, bên cạnh những ý kiến đồng tình trước những đổi mới của chương trình vẫn còn khá nhiều những hoài nghi, những băn khoăn và nỗi trăn trở của nhiều giáo viên, nhiều chuyên gia giáo dục về chuyện tích hợp một sách ba môn, một môn ba thày.
Dạy học tích hợp với hình thức "một sách ba thầy" gây ra nhiều ý kiến trái chiều (Ảnh minh họa: Vtv.vn).
Cũng đã có nhiều góp ý, nhiều phản đối về kiểu tích hợp "cơ học" này nhưng dường như các nhà làm chương trình vẫn cứ tảng lờ như không nghe thấy.
Nay Ban soạn thảo chương trình cho công chúng thời gian góp ý là 60 ngày với 20 môn học / hoạt động giáo dục, thời gian đúng vào tháng Tết Nguyên đán, và sau đó là "tháng ăn chơi", để góp ý thấu đáo chẳng phải chuyện dễ dàng.
Nhưng với những tiếng nói tâm huyết và trách nhiệm cũng chưa biết có được Bộ Giáo dục và Đào tạo, ban phát triển chương trình có tiếp thu hay không, và tiếp thu đến đâu?
Hay các thày chỉ lấy ý kiến cho có, cho mang tính dân chủ, còn sau đó vẫn việc mình thì mình làm thôi?
Bởi lẽ riêng chủ đề 2 môn "tích hợp" mới này, trên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đã có khá nhiều bài viết phân tích, mổ xẻ từ thực tiễn dạy và học của các thày cô trên khắp cả nước.
Và đã có những cuộc trao đổi chân thành, thiện chí từ phía các thầy Tổng chủ biên, chủ biên các môn học.
Tuy nhiên thành thật mà nói, câu trả lời của quý thầy nhiều khi chưa đúng trọng tâm câu hỏi, chưa giải đáp được thắc mắc của anh chị em giáo viên chúng tôi.
Để tránh tình trạng góp ý cũng như không, chúng tôi - những nhà giáo tâm huyết với nghề - xin được kiến nghị với Bộ Giáo dục và Đào tạo cho mở một kênh thông tin để dư luận góp ý công khai, để được trực tiếp tương tác và tranh luận, được bày tỏ việc đồng ý hay không đồng ý kiểu tích hợp các môn học kiểu này.
Chính các bạn đọc cũng là những người trực tiếp được theo dõi kết quả thăm dò của công luận một cách tường minh.
Sau 2 tháng lấy ý kiến, nếu phần đông độc giả phản đối kiểu tích hợp gộp môn như này thì buộc ban soạn thảo chương trình phải xem xét có nên tích hợp kiểu này hay không để có sự điều chỉnh cho phù hợp.
Nếu như đa số đều ủng hộ kiểu tích hợp một sách 3 thày, một thày 3 môn như chương trình vừa công bố thì Bộ Giáo dục sẽ cho phép tiến hành bình thường.
Phần nữa, nếu các nhà biên soạn chương trình luôn tự tin chuyện mình gộp môn như thế là đúng, là khoa học, là sẽ giúp học sinh phát triển thêm kiến thức, đạt được những kĩ năng yêu cầu hơn hẳn để riêng các môn độc lập như hiện nay thì cũng chẳng nên sợ gì mà không tạo điều kiện cho độc giả tương tác.
Chẳng phải khi có sự ủng hộ nhiệt tình từ công chúng thì người làm chương trình sẽ có thêm sức mạnh hay sao?
Mỗi lần biên soạn chương trình, mỗi lần thay sách giáo khoa đã ngốn hàng ngàn tỷ đồng của ngân sách nhà nước.
Bởi thế, mọi chuyện cần được tính toán thật kĩ càng để không có chỗ cho sai lầm ẩn náu.
Đừng nên để xảy ra tình trạng như lần thay sách năm 2000, sách mới thay chưa ráo mực đã bị chê tơi tả, bị lôi ra không ít sai sót không đáng có.
Nhưng dù biết sai sót cũng chẳng dễ gì phá bỏ đi ngay vì kinh phí không cho phép.
Thế nên thiệt thòi lớn nhất vẫn là những em học sinh phải học những chương trình bị lỗi như vậy.
Đành rằng trong cuộc sống không phải lúc nào số đông cũng đúng.
Nhưng trong giáo dục lại khác, những ý kiến từ người trực tiếp giảng dạy hằng ngày, từ những chuyên gia giáo dục tâm huyết, từ những kinh nghiệm học tập của nhiều độc giả trong và ngoài nước chắc chắn sẽ là những ý kiến đóng góp vô cùng quý giá mà không thể bỏ qua.
Hãy vì tương lai con em chúng ta, các nhà biên soạn chương trình cùng Bộ Giáo dục và Đào tạo hãy lắng nghe những đóng góp chân thành từ công chúng để công cuộc chấn hưng giáo dục được thành công như mong muốn.
Phan Tuyết.
|
1Giáo dục
| Các lớp học quá tải sẽ là một rào cản khi áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông mới. Ảnh minh họa: Q.Anh.
Tuy nhiên, sau khi Dự thảo các môn học trong chương trình mới được công bố, nhiều ý kiến cho rằng lớp học quá tải, chương trình một số môn học chưa thực sự giảm tải cho học sinh như đã kỳ vọng.
Mối lo những lớp học quá tải, tạm bợ.
Sau gần một tuần công bố, Dự thảo các môn học trong chương trình mới đã thu hút được sự quan tâm của dư luận, đặc biệt là các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục cũng đã mổ xẻ nhiều điểm cần phải làm rõ, thậm chí lo ngại về những điểm có thể khiến cho chương trình giáo dục mới khó triển khai một cách hiệu quả như mục tiêu đã đề ra.
Mong muốn được giảm tải chương trình, nhiều ý kiến cho rằng, hiện nay ở các thành phố lớn - nơi được cho là có điều kiện thích hợp để áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên, điểm đáng lo hiện nay là quy mô trường lớp ở một số thành phố lớn luôn thiếu, dẫn đến tình trạng quá tải trong nhiều năm trở lại đây. Một số nơi, mỗi lớp sĩ số lên tới 50-60 học sinh, ngày nào cũng phải sinh hoạt, học tập, thậm chí ăn ngủ ngay tại lớp học chật chội, khó đảm bảo được chất lượng dạy và học, nhất là chương trình giáo dục mới đòi hỏi cần có điều kiện thích hợp hơn cho các môn học.
Chia sẻ mối lo trường lớp quá tải, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục, bà Bùi Thị Sinh, Hiệu trưởng Trường tiểu học Hải Bối (huyện Đông Anh, Hà Nội) cho biết: Trường hiện đang trong tình trạng quá tải về quy mô học sinh khi sĩ số lên tới 50 HS/lớp và tương lai còn tăng. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của trường đang có chiều hướng xuống cấp, trang thiết bị lạc hậu, vì vậy, để triển khai có chất lượng chương trình, rất cần sự quan tâm, đầu tư.
Còn theo lãnh đạo Trường tiểu học Nam Thành Công (quận Đống Đa, Hà Nội), tình trạng quá tải về quy mô học sinh hàng năm là khó khăn chung của giáo dục tiểu học hiện nay, đặc biệt là ở Hà Nội. Nhiều khả năng đây sẽ là rào cản không nhỏ trong quá trình triển khai của các trường học luôn có sĩ số đông. Trong khi đó, các trường vùng nông thôn, miền núi, vùng sâu vùng xa lại có mối lo khác đó là điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp còn nhiều thiếu thốn. Các lớp học tạm bợ, sơ sài khó có thể đảm bảo cho hiệu quả các môn học mới cần không gian, trang thiết bị hỗ trợ.
Học sinh có thực sự được giảm tải?
Dù đặt quyết tâm cao để chạy đua thời gian, chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất tốt khi áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông mới, song GS.Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông cũng thẳng thắn chỉ ra một thực trạng ở một số nơi còn tình trạng lớp học đông, điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn. Chúng tôi đề nghị các địa phương, đặc biệt là Hà Nội giảm sĩ số học sinh theo quy định. Cụ thể, với tiểu học là 35 em/lớp và với trung học là 40 - 45 em/lớp. Nếu sĩ số 50 - 60 em/lớp như hiện nay thì không cách gì tổ chức được lớp học theo nhóm, GS Nguyễn Minh Thuyết chia sẻ thêm.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, hiện cả nước có 28.177 cơ sở giáo dục phổ thông công lập. Trong đó, các cơ sở giáo dục (đặc biệt ở các vùng Đông Bắc, Tây Bắc, Tây Nguyên và Tây Nam Bộ) hiện còn nhiều phòng học bán kiên cố, phòng học tạm thời và phải đi thuê, mượn các cơ sở bên ngoài. Ngay tại Hà Nội, nhiều ngôi trường đang bị xuống cấp nghiêm trọng. Trong khi yêu cầu để thực hiện chương trình mới là phòng học phải đảm bảo, trang bị đầy đủ thiết bị, máy tính để học sinh tăng thời lượng thực hành.
Bộ GD&ĐT cho biết, vai trò của cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đối với quá trình đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông mới là rất quan trọng. Bộ đã chỉ đạo, hướng dẫn các địa phương khảo sát thiết bị dạy học ở tất cả các trường và nhận diện được những khó khăn, thiếu thốn của từng cấp, từng địa phương. Trên cơ sở đó, đã xác định được những trọng tâm ưu tiên đầu tư, trong đó có bổ sung thiết bị dạy học cho các địa phương trong thời gian tới theo lộ trình đổi mới chương trình và sách giáo khoa. Nội dung này đã được thể hiện trong Đề án Đảm bảo cơ sở vật chất cho Chương trình giáo dục phổ thông mà Bộ đã trình Chính phủ.
Ngoài mối lo lớp học quá tải, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn Nhiều ý kiến của chuyên gia, giáo viên cũng lo lắng rằng các môn học mơídù học sinh được định hướng phát triển năng lực, nhưng nếu xét cụ thể vào từng môn học, ở cấp THCS, THPT cũng sẽ có khá nhiều môn học, bên cạnh việc chưa cụ thể hóa lượng kiến thức ra sao, nhưng việc đưa số lượng kiến thức lớn theo chương trình cũng sẽ được tính đến, cộng với việc tăng cường các tiết kỹ năng, ngoại khóa, chưa kể phải học thêm ngoại ngữ, ôn thi cuối cấp nên việc chương trình mới có giảm tải được hay không cũng khiến nhiều người băn khoăn, mong Ban soạn thảo xây dựng chi tiết hơn.
Chương trình giáo dục phổ thông mới đã được chuẩn bị, xây dựng một cách kỹ lưỡng và đón nhận nhiều sự góp ý của các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục trong thời gian qua. Tinh thần giảm tải được triển khai xuyên suốt ở các môn học trong Dự thảo nhưng không phải giảm tải một cách cơ học, mà là tổ chức lại nội dung chương trình phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh ở từng cấp học. Học sinh sẽ hoạt động nhiều và thường xuyên hơn thông qua môn học bắt buộc là hoạt động trải nghiệm. Mặt khác, việc tăng thời lượng và yêu cầu thực hành ở hầu hết các môn học cũng là cách giảm tải, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức và hình thành kỹ năng một cách bền vững.
Thứ trưởng Bộ GD &ĐT Nguyễn Hữu Độ.
Quang Anh.
|
1Giáo dục
| Ảnh minh họa: Chụp từ clip YouTube.
Việc này do người sáng lập trường Phúc Oa Oa họ Hương thực hiện, cùng với sự hỗ trợ của 3 người khác. Một số ảnh cho thấy ông Hương vừa cầm lòng heo cho các bé xem vừa giải thích cách mổ xẻ.
Sau khi đoạn phim về cảnh mổ heo xuất hiện trên mạng, nhiều người có phản ứng trái chiều. Có người cho rằng cảnh tượng này không phù hợp với trẻ, trong khi một số người khác cảm thấy đó là cơ hội học hỏi cho các em.
Sau đó, hiệu trưởng nhà trường phát biểu với báo chí rằng các bé không bị sốc khi chứng kiến cảnh mổ xẻ vì việc giết heo là phong tục địa phương tượng trưng cho sự phồn thịnh, và không có phụ huynh nào phản đối khi được thông báo trước về việc này.
Minh Trung.
|
1Giáo dục
| Video ghi lại cảnh ở trường mầm non Fuwawa ở Ba Đông, Hồ Bắc, Trung Quốc, một người đàn ông trong chiếc áo trắng đang mổ xẻ nguyên một con lợn trước đám đông các bé mầm non trong một hoạt động dạy học của nhà trường.
Người đàn ông còn móc nội tạng của con lợn ra và giơ lên trước mặt những đứa trẻ, đồng thời giảng giải cho trẻ cách mổ lợn.
Theo tờ Beijing Time, người đàn ông này chính là người thành lập trường mầm non Fuwawa.
Đoạn video cho thấy những đứa trẻ rất hào hứng muốn nhao lên trước để quan sát cảnh giết mổ. Tuy nhiên cộng đồng mạng e ngại rằng việc minh họa này quá máu me và không thích hợp cho trẻ nhỏ.
Nhiều cư dân mạng cho rằng cảnh tượng này quá máu me và không thích hợp cho trẻ, nhưng nhiều người lại cho rằng đây là cơ hội học tập cho trẻ nhỏ.
Trao đổi với truyền thông sau video gây sốt được quay ngày 19/1, hiệu trưởng trường mầm non - cô Huang Fengli - cho rằng, các bé sẽ không thấy sốc trước cảnh tượng minh họa như vậy, vì giết mổ lợn là một tập quán địa phương biểu tượng cho sự thịnh vượng.
Cô cho biết: 'Chúng tôi đang hướng dẫn trẻ dưới góc độ giải phẫu để giúp trẻ học về cấu trúc và các bộ phận trong cơ thể lợn, tạo nền móng về kiến thức sinh học cho trẻ trong tương lai'.
Cô cũng lưu ý thêm là các phụ huynh đều đã được thông báo trước về sự kiện này và không có ai phản đối.
Con lợn trong video được nuôi trong trường và sau đó đã được nấu chín, phục vụ bữa ăn cho các phụ huynh và học sinh của trường nhân dịp đón mừng Tết Âm lịch.
Theo The Straits Times.
Trang Đặng / GIADINHMOI.VN.
|
1Giáo dục
| Ông Nguyễn Nho Trung, Phó Chủ tịch HĐND TP tặng cờ thi đua cho 3 trường học xuất sắc phong trào thi đua năm học 2016-2017.
Ngành GDĐT Đà Nẵng cho biết, sau 20 năm tái lập, đến nay, Đà Nẵng có 154/384 trường đạt chuẩn quốc gia. Tất cả xã phường, quận, huyện duy trì kết quả phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi, bậc tiểu học và trung học phổ thông. Chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo các ngành học, bậc học trên địa bàn thành phố được trú trọng. Với tinh thần cầu thị, ý thức tự trau dồi của mỗi thầy cô giáo, ngành giáo dục thành phố từng bước xây dựng đội ngũ nhà giáo đảm bảo về phẩm chất đạo đức, trình độ năng lực chuyên môn.
Hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên thành phố đều đạt chuẩn, chất lượng dạy và học không ngừng được đổi mới và nâng cao. Từ năm 1997 đến nay, thành phố Đà Nẵng có hơn gần 1.000 học sinh đạt giải học sinh giỏi Quốc gia, 40 giải học sinh giỏi Châu Á và Quốc tế.
Với những chuyển biến vượt bậc, nhiều năm liền, ngành GDĐT thành phố Đà Nẵng được Bộ GDĐT đánh giá là một trong những đơn vị dẫn đầu thi đua cả nước; liên tục nhận cờ thi đua xuất sắc, bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và Bộ GDĐT.
An Thượng.
|
1Giáo dục
| Hơn 800 đoàn viên, thanh niên và người dân tại các phường, xã trên địa bàn thị xã Hương Thủy đăng ký tham gia hiến máu tình nguyện, trong đó có hơn 500 người hiến máu và thu được khoảng 530 đơn vị máu. Đây là hoạt động ý nghĩa nhằm cung cấp lượng máu dự trữ để cấp cứu các bệnh nhân trong dịp Tết Nguyên đán Mậu Tuất 2018. Được biết, năm 2017, các cấp bộ Đoàn trên địa bàn tỉnh đã tổ chức 36 đợt hiến máu tình nguyện, thu hút hơn 10 nghìn lượt đoàn viên, thanh niên tham gia hiến máu, thu được gần 8.600 đơn vị máu.
* Trước đó, ngày 27-1, Đoàn Thanh niên Đại học Huế và Trung tâm Huyết học Truyền máu miền Trung tổ chức Lễ hội Xuân hồng sinh viên hiến máu tình nguyện. Gần 1.100 sinh viên đến từ các trường đại học thành viên, khoa trực thuộc Đại học Huế và các trường cao đẳng trên địa bàn TP Huế tình nguyện hiến hơn 800 đơn vị máu để cứu người trong dịp Tết Mậu Tuất 2018.
Hơn 1,8 tỷ đồng hỗ trợ trẻ em vùng cao.
Ngày 28-1, Quỹ Bảo trợ Trẻ em Việt Nam cho biết, đã tiếp nhận hơn 1,8 tỷ đồng được huy động qua sự kiện Giải chạy từ thiện hữu nghị Xin-ga-po - Việt Nam do Đại sứ quán Xin-ga-po tại Hà Nội và Hội Hữu nghị Việt Nam - Xin-ga-po tổ chức nhân kỷ niệm 45 năm thiết lập quan hệ ngoại giao Xin-ga-po - Việt Nam (1973 - 2018). Theo đó, số tiền nêu trên được Quỹ Bảo trợ Trẻ em Việt Nam sử dụng để xây dựng cơ sở vật chất trường học tại điểm trường Bản Lá, thuộc Trường tiểu học Sinh Long, huyện Na Hang (Tuyên Quang), nhằm nâng cao cơ sở vật chất, cải thiện chất lượng học tập cho các em học sinh tại địa phương.
Liên hoan nghệ thuật dành cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt.
Ngày 28-1, tại Hà Nội, Cung Thiếu nhi Hà Nội tổ chức Liên hoan nghệ thuật dành cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt TP Hà Nội lần thứ 13, năm 2018. Theo đó, hơn 700 em thiếu nhi đang sinh hoạt tại các trường, làng, trung tâm, các tổ chức chăm sóc trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt tham gia các hoạt động thiết thực, như: biểu diễn văn nghệ, tổ chức các gian trưng bày các sản phẩm thủ công, các tác phẩm nghệ thuật; chơi các trò chơi dân gian... Chương trình liên hoan nghệ thuật là sân chơi lành mạnh, bổ ích, đầy ý nghĩa, nhằm giúp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn được thể hiện khát vọng, ước mơ, vơi bớt nỗi mặc cảm, vượt qua số phận và hướng tới tương lai tốt đẹp.
Ngày hội tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp cho học sinh.
Ngày 28-1, tại TP Hồ Chí Minh, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội), Bộ Giáo dục và Đào tạo, Báo Tuổi Trẻ và Trường đại học Bách khoa (Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh) phối hợp tổ chức Ngày hội tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp. Tại ngày hội, nhiều học sinh và phụ huynh từ các tỉnh, thành phố khu vực phía nam đến tham dự để được giải đáp những băn khoăn về kỳ thi THPT quốc gia, xét tuyển đại học, giáo dục nghề nghiệp năm 2018. Các thí sinh tìm hiểu nhiều thông tin bổ ích tại các khu vực tư vấn theo nhóm ngành, nghề khác nhau; được trực tiếp tìm hiểu thông tin tuyển sinh tại gần 200 gian tư vấn của các trường.
Theo Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, năm nay các trường vẫn triển khai đa dạng các hình thức tuyển sinh như: xét tuyển, thi tuyển, hoặc kết hợp cả thi và xét tuyển; được quyền tự chủ quyết định hình thức tuyển sinh theo quy chế. Kế hoạch tuyển sinh của các trường rất linh hoạt và diễn ra trong cả năm, dựa trên yêu cầu đào tạo của trường. Vì vậy, học sinh có thể tham dự kỳ thi THPT quốc gia để lấy kết quả xét tuyển vào các trường, sau đó vẫn tiếp tục tham gia các đợt tuyển sinh của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vào các đợt trong năm.
PV.
|
1Giáo dục
| Từ thủa nhỏ, khi cắp sách tới trường, học đại học, lớn lên ra trường đi làm...và bất cứ khi nào muốn vắng mặt ở đâu chúng ta thường lấy một lý do tế nhị là "ốm đột xuất" để được cơ quan hay người khác cảm thông. Phải chăng lối tư duy này xuất phát từ câu cửa miệng "Ốm tha già thải".
Vì "ốm đột xuất" không đủ sức khỏe để có mặt và hoàn thành nghĩa vụ của mình ở lớp học, ở cơ quan, ở một hội nghị, bỏ lỡ một cuộc hẹn...là một lý do tự nhiên mà ai cũng dễ dàng chấp nhận. Nhưng cũng có lẽ vì lý do "hiển nhiên" đó mà trong chúng ta ai cũng nhiều ít sử dụng để có lý do chính đáng tránh có mặt ở những chỗ mình không muốn tới.
Lý do "ốm đột xuất" ít có hại và nhiều người thường xuyên sử dụng nhất có lẽ trong trường hợp cáo vắng mặt tại những buổi tiệc tùng ăn nhậu cùng bạn bè, người thân hay đối tác. Thứ đến là báo nghỉ học, nghỉ làm, nghỉ họp, trì hoãn việc thực hiện một nghĩa vụ nào đó của mình...
Lý do "ốm đột xuất" được sử dụng một cách tràn lan từ trong gia đình đến ngoài xã hội từ lâu đến nay đã thành hội chứng. Ở đâu cũng thấy người ta đưa ra lý do đó và cũng ít khi bị phê phán nên dần dần đã thành "thói quen xấu xí" giống như cứ đến muộn là đổ tại tắc đường, kẹt xe.
Càng lớn lên người ta càng nhận thức rõ việc mình "bịa" ra lý do ốm đột xuất để trốn học, để được người khác "cảm thông" và không ít trường hợp là để họ "thương hại" bỏ qua cho mình vắng mặt coi như có lý do chính đáng là một hành vi cần phải thay đổi trong một xã hội ngày càng dân chủ văn minh như hiện nay.
Cách đây khoảng 5 -7 năm, khi trào lưu phim dài tập Hàn Quốc nở rộ ở Việt Nam, người ta trở nên quá quen thuộc với cách giải quyết những bế tắc trong phim bằng kết thúc nhân vật chính bị bệnh hiểm nghèo đột ngột. Giới trẻ ở ta mới đầu tỏ ra rất thích thú với cái kết "tình chỉ đẹp khi còn dang dở" bằng những căn bệnh quái ác đã đến với nhân vật yêu thích của mình ở phút cuối phim. Trong khi ở Hàn Quốc người ta phê phán và bài xích những bộ phim như vậy vì họ cho rằng đạo diễn đã "hư cấu" quá mức để tạo kịch tính thô thiển cho phim truyện. Một số nhà tâm lý, thần kinh học sau đó cũng phải lên tiếng vì sợ "lối sống ảo" như vậy sẽ phần nào ảnh hưởng đến việc giáo dục nhân cách thật cho trẻ nhỏ. Dần dần chính những người Việt chúng ta cũng không thích lối sống "giả dối" ấy dù biết rằng đó chỉ là những sản phẩm nghệ thuật giải trí mang tính hướng thiện trên truyền hình và có nguồn gốc từ nước ngoài.
Gần đây dư luận bày tỏ bức xúc trước thông tin một số người khi có quyền lợi dẫu có ốm thật, có tuổi cao thật thì họ cũng cố "giấu bệnh", thậm chí tìm cách gian lận, khai thụt tuổi để có được lý lịch và sức khỏe trong sạch thuận lợi cho việc đề bạt thăng quan tiến chức. Vậy mà khi phải đối diện với trách nhiệm nghĩa vụ có liên quan thì họ lại "cáo bệnh" đúng lúc đầy bất ngờ cho công chúng như trong phim truyện.
Từ những sự việc "cáo bệnh đồng loạt" của những người có trách nhiệm trong thời gian vừa qua, dư luận có quyền đặt những câu hỏi có hay không việc đổ bệnh đúng lúc như vậy có thể chỉ là "kịch bản" để thoái thác trách nhiệm, tránh né nghĩa vụ của mình với người khác với cộng đồng xã hội? Hay họ đã từng gây ra những hậu quả gì nghiêm trọng trong quá khứ để rồi giờ đây mới có thông tin liên quan đã lo sợ phát ốm đột xuất như vậy? Hay còn nguyên nhân nào khác?
Nếu quả có những việc đó thì thật đáng buồn và chỉ gây thêm giảm sút niềm tin của nhân dân về những hành vi công vụ như vậy. Vì đây là những biểu hiện thiếu trung thực, trốn tránh trách nhiệm với công việc, thiếu dũng khí đối mặt sự thực và không chủ động khắc phục những hậu quả do chính mình gây ra.
Nhiều người cho rằng, cùng với bệnh thiếu "văn hóa từ chức", những biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" và bệnh "ốm đột xuất" nếu không được chữa trị kịp thời rất có thể bị "di căn" khó chữa mà còn là trở lực cho một nền hành chính công vụ liêm chính, hiệu lực, hiệu quả.
Quỳnh Trang |.
|
1Giáo dục
| - Nghe nói là hơn 800.000 người, nếu tính cả bậc mầm non nữa là 1,2 triệu người.
- Một con số quá lớn. Vậy mà hàng năm, mỗi giáo viên trong số này đều ít nhất một lần phải viết sáng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy. Sáng kiến nhiều như thế nhưng giáo dục lại chưa thấy tăng cao, sao lại thế nhỉ?
- Cả đời dạy học, chỉ mong mỗi người có được một sáng kiến hữu ích đã là hồng phúc cho giáo dục nước nhà rồi. Đây là một dạng bệnh thành tích đã tồn tại mấy chục năm nay gây tốn kém về thời gian, vật chất rất lớn nhưng không hiểu sao đến giờ vẫn chưa bị xóa bỏ.
- Trong trăm bó đuốc kiểu gì ít nhiều cũng le lói một vài sáng kiến có giá trị thì sao?
- Trong mấy chục năm làm nghề gõ đầu trẻ tôi sợ nhất vào dịp cuối năm, khi phải viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy. Thú thật mà nói, chưa biết giá trị nhiều thế nào mà chỉ mong sao ai ai cũng sẽ viết một cách nghiêm túc là mừng lắm rồi.
- Viết lại kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy để làm bài học cho đồng nghiệp, cho các thế hệ giáo viên trẻ là việc làm tốt, sao ai cũng tìm cách thoái thác hay sợ thế nhỉ?
- Có ai muốn giấu nghề đâu. Kinh nghiệm hay nhiều khi lóe ra như một tia chớp, nói vài câu, viết vài dòng là hết. Đằng này, mỗi sáng kiến phải viết tới mấy chục trang theo quy định, sợ là sợ như thế, bôi ra cho đủ thì đâu còn là sáng kiến kinh nghiệm nữa. Mà giáo viên, hầu hết đều rất sợ ăn gian, nói dối, viết chiếu lệ cho xong. Đơn giản thế thôi.
Cận.
|
1Giáo dục
| Trước ngày tựu trường, chị Nguyễn Thị Minh Trang (nhân viên văn phòng) dẫn con gái vào lớp 6 đến thăm trường mới. Chị chia sẻ: Trường THCS Nguyễn Văn Tố (quận 10) vừa khánh thành hôm 1-9, cho nên tôi đưa con đến thăm trường, tiện thể hướng dẫn con cách sử dụng thang máy để khỏi bỡ ngỡ. Trường lớp đẹp, hiện đại, con tôi rất háo hức chờ ngày được vào học chính thức.
Vượt qua cả trăm học sinh để trúng tuyển vào Trường trung học phổ thông (THPT) chuyên Lê Hồng Phong (quận 5), em Lê Thị Ánh Đào (15 tuổi, ngụ quận Bình Thạnh) phấn khởi: Được học tại ngôi trường này là mơ ước của cha mẹ em và của em ngay từ còn nhỏ. Khi biết tin đạt điểm cao trong đợt xét tuyển vừa qua, em rất mừng và luôn mong đợi ngày khai trường. Em thấy phòng nào cũng được sơn sửa, trường đã mua sắm thêm dụng cụ học tập hiện đại.
Lo lắng nhất có lẽ là phụ huynh có con vào lớp 1. Chị Hoàng Thị Mai Phương (ngụ quận Bình Tân) nói: Ngày nào tôi cũng tranh thủ dẫn con đến trường mới, lớp mới cho quen. Đồng phục mới của trường tiểu học rất đẹp. Các cô giáo cũng tư vấn phụ huynh không nên xót con trong những ngày đầu vào lớp 1, cứ để bé tự lập, đã có các cô dạy dỗ, cho nên tôi hoàn toàn yên tâm.
Tại Trường tiểu học Hồ Văn Huê (quận Phú Nhuận), sau khi tập trung toàn khối tại sân trường cùng phụ huynh để nghe thông báo chung, các học sinh khối 1 được thầy, cô hướng dẫn đi vào lớp của mình. Tại lớp, các thầy, cô giáo chủ nhiệm xếp chỗ ngồi, để các em tự giới thiệu và làm quen với các bạn mới. Thầy giáo Trương Quốc Hưng, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Trong các buổi học của tuần đầu tiên, học sinh sẽ được học về nội quy, nền nếp trường lớp; thích nghi với môi trường, bạn bè cũng như giờ sinh hoạt mới.
Tại Trường THPT Trần Khai Nguyên (quận 5), trong buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tiên của năm học mới, thầy Nguyễn Duy Tuyển, Hiệu trưởng nhà trường đã dặn dò học sinh, nhất là học sinh lớp 10, về những thay đổi môi trường học; về nội quy nhà trường, tác phong cá nhân và tinh thần đoàn kết, thi đua trong học tập. Trường sẽ bắt đầu tiết học đầu tiên ngay sau giờ chào cờ. Trường đã có một buổi tập trung để học sinh gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm, cập nhật nội quy và thời khóa biểu, thầy Tuyển cho biết thêm.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh, năm học 2017-2018, số học sinh của thành phố tăng thêm so với năm học trước là 59.082 em, trong đó công lập 40.477 em, ngoài công lập 18.605 em. Do đà tăng dân số cơ học, số học sinh tăng tập trung nhiều nhất ở cấp mầm non, tiểu học (hơn 40 nghìn em); còn lại là cấp THCS, THPT. Để bảo đảm chỗ học tập của học sinh, TP Hồ Chí Minh đã đầu tư xây mới 1.479 phòng học. Ngoài ra, thành phố cũng dành nguồn kinh phí hơn 438 tỷ đồng cho khối quận, huyện và hơn 85 tỷ đồng cho khối THPT sửa chữa, mua sắm trang thiết bị.
Trước tình hình thiếu giáo viên do học sinh mầm non tăng, HĐND thành phố Hồ Chí Minh đã thông qua nghị quyết về chính sách thu hút giáo viên mầm non, cho phép tuyển giáo viên không có hộ khẩu tại thành phố, đồng thời quy định mức lương, mức hỗ trợ cao hơn. Ngoài ra, trong năm học mới, thành phố tiếp tục rà soát và vận động các đơn vị trực thuộc cùng với công đoàn ngành giáo dục xây tặng thêm nhiều Mái ấm Công đoàn cho các giáo viên trẻ, khó khăn đang công tác ở các địa bàn xa trung tâm.
Năm học này, TP Hồ Chí Minh có thêm tám trường học triển khai mô hình trường tiên tiến xu thế hội nhập khu vực và quốc tế, nâng tổng số trường áp dụng mô hình này lên 34, từ bậc mầm non đến THPT. Theo kế hoạch tuyển sinh đầu cấp ở các quận, huyện, trường tiên tiến sẽ ưu tiên nhận trẻ có hộ khẩu thường trú, tạm trú dài hạn hoặc ngắn hạn tại địa bàn phường nơi trường hoạt động, nếu còn chỉ tiêu mới nhận trẻ ở các phường lân cận.
Đại diện Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ (quận 11) cho biết, ở khối lớp 1, những bài học tương đối đơn giản, các cô giáo sẽ không cho bài học về nhà cũng như không ghi vào sổ dặn dò là hôm nay bé học bài gì. Tuy nhiên, phụ huynh có thể bỏ ra 15 đến 20 phút mỗi ngày ôn bài với bé. Đây là cách để biết được bé có tập trung, nhớ bài học ở lớp không.
Nhiều giáo viên chia sẻ, mỗi ngày đi học, phụ huynh nên để các bé tự chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, đừng làm thay cho bé. Như vậy vừa rèn cho bé tính tự lập, vừa để bé biết thuận tiện lấy đồ dùng học tập của mình trên lớp. Ngoài ra, khi đưa đón con, phụ huynh không cần dắt tay bé vào tận lớp, chỉ cần đưa bé vào sân trường, bé sẽ tự học cách vào lớp. Bé nào không nhớ lớp mình cũng không phải lo vì đã có các thầy giáo, cô giáo theo dõi, hướng dẫn.
Bài, ảnh: HOÀNG MAI và ĐỨC ANH.
|
1Giáo dục
| Tối 31/7, bà Đỗ Thị Ninh, phụ huynh em Nguyễn Viết Kiên, cho Zing.vn biết nam sinh đỗ vào ngành Y đa khoa, ĐH Y dược - ĐH Thái Nguyên. Ngành này của trường có mức điểm chuẩn 27, cao nhất của ĐH Thái Nguyên.
Đây cũng là nguyện vọng thứ tư của Kiên. Các nguyện vọng trước đó, Kiên đăng ký vào ngành Y đa khoa, Răng - Hàm - Mặt thuộc ĐH Y Hà Nội; Y đa khoa thuộc ĐH Y Dược Thái Bình.
Nguyễn Viết Kiên đang chờ giấy báo nhập học. Gia đình em vui mừng vì kết quả này, sau nhiều lo lắng khi bị từ chối xét tuyển vào Học viện Quân y.
Nguyễn Viết Kiên và mẹ rất buồn khi không đủ điều kiện xét tuyển vào Học viện Quân y. Ảnh: VTC1.
Trước đó, ngày 21/7, trong đơn cầu cứu gửi báo chí, Nguyễn Viết Kiên trình bày rằng em đã đăng ký nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y. Đồng thời, em dự sơ tuyển vào các trường quân đội do Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức tổ chức. Tại vòng sơ tuyển, Kiên được thông báo đủ tiêu chuẩn đăng ký xét tuyển vào trường quân sự.
Trong kỳ thi THPT quốc gia, điểm số của 9X như sau: Toán: 8,6; Hóa: 9,25; Sinh: 9; điểm vùng: 0,5; tổng là 27,35 điểm.
Một tuần sau, khi Ban chỉ huy quân sự huyện gọi thí sinh lên nhận giấy báo kết quả sơ tuyển, Kiên và gia đình bất ngờ khi được trả lời: "Hồ sơ của cháu không được gửi lên trên, vì vậy không có giấy báo kết quả sơ tuyển".
Gia đình em đã đến hỏi cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức thì được thông báo: "Đây là lỗi do bộ phận tiếp nhận hồ sơ".
Một cán bộ của Cục nhà trường, Bộ Quốc phòng, cho biết theo hồ sơ sức khỏe, Kiên đạt loại 3 nhưng một bên mắt cận tới 5 đi-ốp nên không đạt tiêu chuẩn về sức khỏe.
Mẹ Nguyễn Viết Kiên khẳng định không có chuyện cháu Kiên cận 5 đi-ốp. Bởi trước khi đi khám sơ tuyển, gia đình đã cho nam sinh đi khám sức khỏe, Kiên chỉ bị một mắt cận 2,5 đi-ốp.
Cán bộ Cục nhà trường thông tin trong trường hợp gia đình không thừa nhận bản khám sức khỏe Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức đưa ra, gia đình có thể đưa cháu đi khám ở bất kỳ bệnh viện uy tín nào, với sự giám sát của các bên liên quan. Khám xong, ký vào biên bản xác nhận, sau đó Kiên phải tiếp tục khám ở một bệnh viện thuộc khối quân đội để thẩm định lại.
Ngày 22/7, sau khi được kiểm tra, kết quả cho thấy mắt trái nam sinh cận 1,75 độ; mắt phải là 5,25 độ, không đủ điều kiện vào trường.
Quyên Quyên.
|
1Giáo dục
| Trao đổi với VietNamNet chiều 31/7, bà Đỗ Thị Ninh, phụ huynh em Nguyễn Viết Kiên cho biết, sau khi các trường công bố điểm chuẩn trúng tuyển 2017, với mức điểm 27,35, Kiên đã trúng tuyển vào ngành Y Đa khoa, Trường ĐH Y Dược - ĐH Thái Nguyên.
Năm nay, ngành Y Đa khoa của Trường ĐH Y Dược - ĐH Thái Nguyên có mức điểm chuẩn là 27 điểm. Đây cũng là mức điểm cao nhất trong số các ngành của trường.
Sau khi có kết quả khám phúc tra thị lực, em Kiên đã đi điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển đã đăng ký trước đây, bỏ nguyện vọng vào Học viện Quân y.
Kiên đăng ký các nguyện vọng vào các trường y dược khác. Trong đó 2 nguyện vọng 1 và 2, Kiên đăng ký vào Trường ĐH Y Hà Nội (ngành Y Đa khoa và Răng hàm mặt). Nguyện vọng 3, Kiên đăng ký vào ngành Y đa khoa, Trường ĐH Y Dược Thái Bình.
Nguyện vọng 4, Kiên đăng ký vào ngành Y Đa khoa, Trường ĐH Y Dược - ĐH Thái Nguyên và nguyện vọng thứ 5 là ngành Y Đa khoa, Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam.
Tuy nhiên, các nguyện vọng 1-2-3 mà Kiên đăng ký vào các trường ĐH Y Hà Nội và Y Dược Thái Bình đều có mức điểm chuẩn cao hơn mức điểm của Kiên nên em chỉ trúng vào nguyện vọng 4 vào Y Đa khoa, Trường ĐH Y Dược - ĐH Thái Nguyên.
" Hiện tại, gia đình đang chờ giấy báo trúng tuyển của trường gửi về sẽ chuẩn bị hồ sơ cho cháu làm thủ tục nhập họ c" - bà Ninh cho biết.
Trước đó, thí sinh Nguyễn Viết Kiên và gia đình đã có đơn "kêu cứu" gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng vì cho rằng Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức - nơi Kiên khám sơ tuyển đã không gửi hồ sơ sơ tuyển của Kiên lên Học viện Quân y, nơi Kiên có nguyện vọng xét tuyển.
Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội sau đó đã kiểm tra hồ sơ gốc khám sơ tuyển của Kiên tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và xác nhận hồ sơ của Kiên đã không được gửi đi, song trong hồ sơ gốc, một mắt của Kiên bị cận thị 5 đi-ốp, theo quy định không đủ tiêu chuẩn xét tuyển vào Học viện Quân y.
Sau đó, để đảm bảo tính minh bạch, khách quan, theo chỉ đạo của Cục nhà trường, Bộ Quốc phòng, Bộ Tư lệnh Thủ đô đã tổ chức khám phúc tra thị lực thực tế của Nguyễn Viết Kiên tại Bệnh viện 103. Kết quả, một mắt của Kiên bị cận 1,75 đi-ốp, một mắt bị cận hơn 5 đi-ốp.
Theo kết quả này, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội kết luận Kiên không đủ tiêu chuẩn xét tuyển vào Học viện Quân y. Gia đình và bản thân em Kiên cũng đã đồng ý với kết quả khám này và đã thực hiện điều chỉnh nguyện vọng vào các trường y dược khác theo nguyện vọng của Kiên.
Theo thông báo, điểm chuẩn vào Học viện Quân y năm nay cũng rất cao. Mức điểm chuẩn đối với thi sinh nam miền Bắc là 29 điểm với 3 tiêu chí phụ: Tiêu chí phụ 1: Điểm môn Toán 9,60. Tiêu chí phụ 2: Điểm môn Lý 9,00. Tiêu chí phụ 3: Điểm môn Hóa 9,50.
Lê Văn.
|
1Giáo dục
| Tối 22/7, chia sẻ với Zing.vn, bà Đỗ Thị Ninh - mẹ thí sinh Nguyễn Viết Kiên cho biết - sáng nay, Bộ Quốc phòng, Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội, UBND xã đã có buổi làm việc thống nhất quan điểm với gia đình, theo tin tức trên báo Zing news.
Nguyễn Viết Kiên và mẹ bật khóc khi không đủ điều kiện xét tuyển vào Học viện Quân y. Ảnh: VTC1.
Theo đó, Nguyễn Viết Kiên được đưa đi khám lại mắt tại Bệnh viện Quân đội 103. Kết quả cho thấy, mắt trái em cận 1,75 độ; mắt phải là 5,25 độ.
Bà Ninh cho biết mắt Kiên cận đã tăng rất nhanh so với lần khám trước đó. Cụ thể, vào tháng 3, gia đình cho em đi khám trước sơ tuyển, kết quả cho thấy, một bên mắt Kiên không bị cận; một bên cận 2,5 độ.
Theo quy định, những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Tuy nhiên, mắt Kiện cận đến hơn 5 đi-ốp nên không đủ điều kiện sơ tuyển.
Theo kết quả này, Nguyễn Viết Kiên không đủ tiêu chuẩn về sức khỏe để đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y theo quy định. Thông tin từ gia đình Nguyễn Viết Kiên cũng xác nhận thông tin nói trên và cho biết chiều nay, Kiên đã đi thay đổi nguyện vọng xét tuyển, báo Vietnamnet đưa tin.
Trước đó, vào ngày 16/7, thí sinh Nguyễn Viết Kiên, học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, Hà Nội đã có đơn "kêu cứu" gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng trình bày sự việc của mình.
Theo nội dung đơn, Kiên có nguyện vọng vào ngành Y Đa khoa, Học viện Quân y. Kiên đã đăng ký sơ tuyển tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và đã được thông báo bằng miệng rằng mình đạt tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự.
Sau khi có kết quả thi THPT quốc gia 2017, Nguyễn Viết Kiên được 27,35 điểm (tính cả điểm ưu tiên) tổ hợp khối B và đủ điểm nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Trân Châu (Tổng hợp theo báo Vietnamnet, Zing news).
|
1Giáo dục
| Tối 22/7, chia sẻ với Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, bà Đỗ Thị Ninh - mẹ thí sinh Nguyễn Viết Kiên cho biết, sáng nay, đại diện Bộ Quốc phòng, Bộ Tư lệnh Thủ đô, Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức, Ủy ban Nhân dân xã đã có buổi làm việc thống nhất quan điểm với gia đình.
Theo đó, em Nguyễn Viết Kiên được đưa đi khám lại mắt tại Bệnh viện Quân đội 103. Kết quả cho thấy, mắt trái em cận 1,75 đi - ốp; mắt phải là 5,25 đi - ốp.
Như vậy, chiếu theo quy định nếu bị cận trên 3 đi ốp thì Kiên không đạt tiêu chuẩn về sức khỏe để tham gia xét tuyển vào Học viện Quân y.
Vì mắt cận quá quy định nên Kiên đành lỡ làng với ước mơ vào Học viện Quân y (ảnh nguồn giaoduc.net.vn).
Trước đó, Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đưa tin, trước thắc mắc của thí sinh Nguyễn Viết Kiên và gia đình về kết quả khám sơ tuyển.
Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng đã yêu cầu Bộ tư lệnh Thủ đô Hà Nội có văn bản yêu cầu cháu Nguyễn Viết Kiên đi khám lại ở bất kỳ bệnh viện nào để thông tin về tình hình sức khỏe của thí sinh này được minh bạch.
Theo quy định, đối với những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp thì vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y.
Trong khi, hồ sơ sức khỏe của Kiên chỉ đạt loại 3 nhưng một bên mắt của thí sinh Kiên cận 0,75 còn một bên cận tới 5 đi - ốp.
Liên quan đến kết quả khám sơ tuyển của Kiên, ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức, Hà Nội có sai sót là không thông báo rõ ràng cho thí sinh.
Theo quy định, dù đạt sơ tuyển hay không đạt sơ tuyển đều phải thông báo rõ ràng với thí sinh.
Như ở trường hợp này, khi phát hiện một bên mắt cận 5 đi ốp, vượt quá quy định là cần phải thông báo ngay thí sinh không đạt sơ tuyển.
Như Hải.
|
1Giáo dục
| PGS.TS Trần Lê Quan (trái) - Phó hiệu trưởng Trường ĐH KHTN - Ảnh: THANH ĐẠM.
Năm nay không bị giới hạn nguyện vọng, thí sinh dựa vào mức điểm của mình và chỉ chọn vào những ngành mong muốn ở các trường khác nhau dẫn đến những ngành nóng điểm chuẩn tăng cao. Trong khi đó, những ngành khó tuyển thí sinh không chọn nên điểm chuẩn thấp, thậm chí giảm so với năm trước.
PGS.TS Trần Lê Quan (phó hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học tự nhiên - ĐHQG TP.HCM).
Những ngành hot như công an, quân đội, y dược, ngoại thương, bách khoa... vẫn là lựa chọn của thí sinh có điểm cao.
Công an, quân đội: kỷ lục mới!
Những năm gần đây, các trường công an, quân đội đều ở nhóm trường có điểm chuẩn cao nhất. Mức điểm chuẩn của các trường này đã tạo ra kỷ lục mới cho mùa tuyển sinh năm nay.
Theo đó, mức điểm chuẩn cao nhất ở các trường quân đội lên đến 30 điểm dành cho: thí sinh nữ miền Bắc đăng ký xét tuyển vào Học viện Kỹ thuật quân sự; thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp A00) và thí sinh nữ miền Bắc (tổ hợp B00) đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y.
Ở nhóm trường công an, điểm chuẩn dành cho thí sinh nữ phía Bắc xét tuyển theo tổ hợp A00 vào ĐH Phòng cháy chữa cháy lên đến 30,25 điểm. Tuy nhiên, không phải thí sinh cứ đạt mức điểm này (sau khi đã cộng điểm ưu tiên) là trúng tuyển.
Do số thí sinh bằng mức điểm chuẩn này cao hơn so với chỉ tiêu còn lại, trường xác định: thí sinh ngoài việc đạt tổng điểm xét tuyển là 30,25 còn phải đạt tiêu chí phụ là điểm khi chưa làm tròn phải đạt từ 28,35 điểm trở lên.
Thậm chí, đỉnh hơn nữa, thí sinh nữ xét tuyển ngành ngôn ngữ Anh vào Học viện An ninh nhân dân theo tổ hợp D01 (toán, văn, tiếng Anh) chỉ trúng tuyển khi đạt... 30,5 điểm trở lên.
Y dược: điểm cao nhất từ trước đến nay.
Ở các trường đào tạo khối ngành khoa học sức khỏe, các ngành y đa khoa, răng hàm mặt, dược học năm nay đều có mức điểm chuẩn rất cao.
Tại Trường ĐH Y dược TP.HCM, ngành y đa khoa có mức điểm cao kỷ lục 29,25 điểm. Ngành răng hàm mặt là 29 điểm. Tại Trường ĐH Y Hà Nội, ngành bác sĩ đa khoa có điểm chuẩn cũng 29,25. Đây là các mốc điểm cao nhất từ trước đến nay của ngành này.
Tại Khoa y ĐH Quốc gia TP.HCM, điểm chuẩn của y đa khoa là 28,25 điểm. Trong khi đó, năm nay là năm đầu tiên Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch tuyển sinh cả nước. Mức điểm chuẩn các ngành tăng mạnh so với năm ngoái. Ngành có điểm chuẩn cao nhất trường này là răng hàm mặt với 27,25 điểm (tăng 4 điểm so với năm 2016). Ngành y đa khoa 27 điểm (tăng 4,25 điểm), ngành dược học 26,75 điểm.
Điểm chuẩn một số ngành các trường vừa công bố - Đồ họa: TẤN ĐẠT.
Khoa học xã hội: ấn tượng Đông phương học!
Trong nhóm ngành khoa học xã hội, năm nay chứng kiến sự vươn lên mạnh mẽ của ngành Đông phương học Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) với 28,5 điểm. Đây là mức điểm cao nhất trong hệ thống đào tạo của ĐH Quốc gia Hà Nội.
Còn tại Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), ngành báo chí cùng ngành quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành có điểm chuẩn cao nhất từ trước đến nay 27,25 điểm (khối C00). Điểm khối D01, D14 của hai ngành này là 25,5 điểm. Đây là hai trong số các ngành luôn có điểm cao của trường ở những năm trước nhưng mức điểm chuẩn năm nay còn cao hơn.
Ngoại thương: lần đầu chạm mốc 28,25.
Hầu hết các trường, học viện trong khối kinh tế năm nay đều có điểm chuẩn tăng mạnh.
Trường ĐH Ngoại thương cũng nằm trong số trường có điểm chuẩn cao bất ngờ khi lần đầu tiên chạm mốc 28,25. So sánh giữa hai năm ngay trong nhóm ngành thường có mức điểm chuẩn cao nhất của trường này là kinh tế, kinh tế quốc tế, luật cũng có độ chênh khoảng 2-3 điểm.
Tương tự, ở Trường ĐH Kinh tế quốc dân, những ngành có mức điểm chuẩn cao nhất là kế toán, kinh tế quốc tế với 27 điểm - tăng khoảng 1,5 điểm so với năm trước.
Tại Trường ĐH Kinh tế - luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), ngành có điểm trúng tuyển cao nhất là kinh tế đối ngoại với 27,25 điểm - cũng là điểm trúng tuyển cao nhất khối kinh tế. Khối kinh doanh quản lý là ngành kinh doanh quốc tế với 27 điểm và khối luật là ngành luật thương mại quốc tế với 26 điểm.
TS Lê Tuấn Lộc - phó hiệu trưởng nhà trường - cho biết: So với năm 2016, điểm chuẩn tất cả các ngành của trường năm nay đều tăng từ 1,5 - 2 điểm. Cách xét tuyển năm nay đã phân hóa rõ ràng thí sinh, theo đó các trường tốp trên điểm sẽ tăng cao là điều tất yếu.
Còn điểm chuẩn năm nay của Trường ĐH Kinh tế TP.HCM từ 21,5 - 25,75 điểm.
Công nghệ thông tin: hot nhất khối kỹ thuật.
Khối ngành khoa học kỹ thuật, khoa học tự nhiên năm nay chứng kiến sự tăng vọt điểm chuẩn các ngành nóng: công nghệ thông tin - khoa học máy tính, công nghệ kỹ thuật ôtô, kỹ thuật điện - điện tử, công nghệ thực phẩm.
Tại Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM), tất cả các ngành còn lại (hệ đại trà) đều tăng từ 0,5 - 3,5 điểm so với năm 2016. Điểm trúng tuyển cao nhất là 28 điểm thuộc nhóm ngành khoa học máy tính, kỹ thuật máy tính (tăng 2,5 điểm so với năm 2016).
Ngành công nghệ thông tin ĐH Bách khoa Hà Nội cũng lập kỷ lục với 28,25 điểm.
Tại Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), ngành có điểm trúng tuyển cao nhất là nhóm ngành máy tính và công nghệ thông tin với 26 điểm (tăng 3 điểm so với năm 2016).
Dầu khí trở lại.
Đáng chú ý, ngành địa chất - dầu khí Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) dần lấy lại phong độ với điểm chuẩn 23,5 điểm, là ngành có điểm tăng nhiều nhất (3,5 điểm).
TS Lê Chí Thông - trưởng phòng đào tạo - nhận định: Ngành địa chất - dầu khí năm 2015 điểm chuẩn 24. Năm 2016 có thể do khó khăn của ngành dầu khí nên thí sinh ít quan tâm tới ngành này và điểm chuẩn giảm còn 20. Tuy nhiên năm nay ngành này lại tăng đến 3,5 điểm. Có thể do thí sinh thấy điểm ngành này năm ngoái thấp và cũng có thể dự báo trong vài năm nữa ngành này sẽ phục hồi nên thí sinh lại đăng ký nhiều.
Thay đổi xu hướng chọn ngành.
Tại Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, so sánh điểm chuẩn năm 2016 và năm nay của trường này có thể thấy hầu hết các ngành công nghệ kỹ thuật của trường đều tăng từ 0,5 - 2,5 điểm với mức điểm nhiều ngành trên 20. Trong khi đó, các ngành kinh tế (tài chính ngân hàng, marketing, kế toán - kiểm toán, kinh doanh quốc tế...) đều giảm từ 0,5 - 3,5 điểm với 17 - 19 điểm.
PGS.TS Nguyễn Đức Minh - phó hiệu trưởng nhà trường - nhận định: Điểm chuẩn của trường năm nay cho thấy sự thay đổi trong xu hướng chọn ngành của thí sinh. Trước thông tin dự báo về nhu cầu nhân lực thị trường lao động ở khối kỹ thuật công nghệ, công nghệ thông tin sẽ rất lớn nên số thí sinh chọn những ngành này nhiều hơn dẫn đến điểm chuẩn tăng. Ngược lại các ngành kinh tế không còn hút thí sinh như các năm trước nữa nên điểm giảm.
17.000 thí sinh được tuyển thẳng.
Theo đánh giá tổng quan của Bộ GD-ĐT, sau đợt 1 đã có tới 170 đơn vị tuyển đủ chỉ tiêu. Nếu tính từ mức đạt 70% chỉ tiêu trở lên thì con số này lên tới 234 đơn vị (chiếm 73% số đơn vị tuyển sinh). Chỉ còn lại gần 60 trường tuyển dưới 50% chỉ tiêu trong đợt 1.
Đặc biệt, năm 2017, ngoài xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia, đã có hơn 17.000 thí sinh trúng tuyển thẳng, trúng tuyển trước từ việc kết hợp với phương thức xét học bạ hoặc đánh giá năng lực.
Theo TTO.
|
1Giáo dục
| Em Nguyễn Viết Kiên. Ảnh: Dân trí.
Đồng ý rút nguyện vọng xét tuyển vào Học viện Quân y.
Nguyễn Viết Kiên, cựu học sinh lớp 12A1, trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội đã quyết định bỏ nguyện vọng 1 vào Học viện quân y. Trước đó, thí sinh đạt 27,35 điểm này không được xét tuyển vào Học viện vì hồ sơ không được gửi về trường.
Chị Đỗ Thị Ninh, mẹ của thí sinh Nguyễn Viết Kiên, xác nhận thông tin thí sinh này chính thức bỏ nguyện vọng 1 vào Học viện quân y.
Chị Ninh cho biết, chiều nay (22/7), Kiên đã đến trường THPT Mỹ Đức A để viết phiếu điều chỉnh nguyện vọng. Theo đó, thí sinh này thay nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y bằng nguyện vọng vào Trường ĐH Y Hà Nội (các nguyện vọng tiếp theo vẫn như cũ, là ngành y đa khoa các trường y ở ĐH Y dược Hải Phòng, Đh Y Thái Bình, ĐH Y dược Thái Nguyên).
Vào sáng cùng ngày, gia đình Kiên đã đồng ý đưa thí sinh này đi khám lại tại bệnh viện quân y 103. Kết quả khám cho thấy một mắt của Kiên cận thị 1,75 đi ốp, mắt còn lại cận thị 5,25 đi ốp.
Cũng vì kết quả này, Kiên và gia đình đã đồng ý rút nguyện vọng xét tuyển vào Học viện Quân y.
Trước đó, thí sinh Nguyễn Viết Kiên đã có đơn kêu cứu gửi Bộ Quốc Phòng, Bộ GD&ĐT, Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự Học Viện Quân Y, Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức- TP Hà Nội.
Trong đơn kêu cứu, Kiên cho biết em là học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, năm học 2016 2017; số báo danh thi Kỳ thi THPT quốc gia năm nay là 01056317.
Kỳ thi THPT năm học 2016-2017 vừa qua, Kiên làm hồ sơ nguyện vọng một vào trường Học Viện Quân y. Thí sinh này cũng đã tham gia vào việc tuyển sinh quân sự tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và được thông báo bằng miệng là đạt tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự. Hồ sơ của Kiên đã nộp đầy đủ về Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức.
Kết quả thi THPT quốc gia, Kiên đã đạt được 27,35 điểm khối B,trong đó môn Toán: 8,60; Hóa: 9,25; Sinh: 9,00; điểm vùng: 0,5. Căn cứ vào điểm tuyển sinh của Học viện Quân y năm 2017, điểm của Kiên đủ điều kiện nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Cách đây một tuần, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức thông báo các thí sinh thi vào trường quân sự thì đến Ban tuyển sinh quân sự huyện để nhận giấy báo kết quả sơ tuyển đào tạo sĩ quan cấp quân đội năm 2017. Khi đến nhận giấy báo kết quả sơ tuyển, Kiên và gia đình bất ngờ khi được trả lời: Hồ sơ của Kiên không được gửi lên trên, vì vậy Kiên không có giấy báo kết quả sơ tuyển. (Xem chi tiết ).
Việt Nam tiếp tục đoạt 4 Huy chương vàng Olympic Vật lí quốc tế.
Đội tuyển quốc gia Việt Nam Olympic Vật lí có 5 thí sinh dự thi thì 5/5 thí sinh đều đoạt giải gồm: 4 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc, đứng thứ 5 thế giới sau Trung Quốc, Hàn Quốc, Nga và Singapore.
Ngày 23/7, Cục Quản lí chất lượng, Bộ GD&ĐTnhận được kết quả dự thi Olympic Vật lí quốc tế lần thứ 48 năm 2017 được tổ chức tại nước Cộng hòa In-đô-nê-xi-a.
Theo đó, đội tuyển quốc gia Việt Nam Olympic Vật lí có 5 thí sinh dự thi, 5/5 thí sinh đều đoạt giải; gồm: 4 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc.
Em Đinh Anh Dũng, học sinh lớp 12, Trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội - Amsterdam, thành phố Hà Nội: Huy chương Vàng;
Em Tạ Bá Dũng, học sinh lớp 12, Trường Trung học phổ thông chuyên Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội: Huy chương Vàng;
Em Nguyễn Thế Quỳnh, học sinh lớp 12, Trường Trung học phổ thông chuyên Võ Nguyên Giáp, tỉnh Quảng Bình: Huy chương Vàng;
Em Trần Hữu Bình Minh, học sinh lớp 12, Trường Trung học phổ thông chuyên Phan Bội Châu, tỉnh Nghệ An: Huy chương Vàng;
Em Phan Tuấn Linh, học sinh lớp 12, Trường Trung học phổ thông chuyên Phan Bội Châu, tỉnh Nghệ An: Huy chương Bạc. (Xem chi tiết ).
Cả 6/6 thí sinh Việt Nam tham dự kỳ thi Olympic Toán học quốc tế lần thứ 58 năm 2017 tại Bra-xin đều đoạt huy chương, trong đó 4 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc và 1 Huy chương Đồng.
Ngày 22/7/2017, Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận được thông tin chính thức từ Bra-xin về kết quả dự thi Olympic Toán học quốc tế lần thứ 58 năm 2017 của đội tuyển quốc gia Việt Nam.
Cả 6/6 thí sinh dự thi đều đoạt Huy chương, gồm: 04 Huy chương Vàng, 01 Huy chương Bạc và 01 Huy chương Đồng. (Xem chi tiết ).
Năm 2018 bỏ điểm sàn: Trường nào hưởng lợi?
Khi Bộ GD&ĐT bỏ điểm sàn, các trường top dưới sẽ dễ tuyển sinh hơn nhưng họ phải cân nhắc bài toán thương hiệu và bài toán về tuyển. Nếu tuyển nhiều, điểm chuẩn thấp quá sẽ ảnh hưởng đến đầu ra. Đầu ra thấp lại ảnh hưởng đầu vào. Trường có lấy 2-3 điểm nhưng tôi nghĩ học sinh không thèm học vì học sẽ lãng phí, tốn tiền 4-5 năm vẫn vô ích- TS Đỗ Văn Dũng, hiệu trưởng ĐH Sư phạm Kĩ thuật TPHCM nhận định khi Bộ bỏ điểm sàn trong năm 2018.
Trong cuộc họp báo công bố kết thúc kỳ thi THPT quốc gia 2017 cuối tháng 6, Bà Nguyễn Kim Phụng (Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD&ĐT) khẳng định, từ năm 2018 các trường đại học sẽ tự quyết định điểm sàn.
Theo đó, từ năm 2018 thì có một số điều kiện được bổ sung và khi thực hiện các điều kiện đó thì các trường tự xác định điểm sàn.
Cũng theo bà Phụng, các điều kiện tự bổ sung của năm 2018 là các trường phải xây dựng đề án tuyển sinh đầy đủ, hoàn chỉnh trong đó đặc biệt quy định về công khai về điều kiện đảm bảo chất lượng của trường, công khai về tỉ lệ việc làm của sinh viên theo từng ngành đào tạo trong 2 năm gần đây, công khai về tỉ xuất đầu tư để đảm bảo sinh viên trong một năm học.
Khi đã cung cấp cho thí sinh và xã hội các điều kiện để lựa chọn rồi thì bộ không cần quy định điểm sàn nữa mà trao quyền đó cho các trường và xã hội có thông tin để lựa chọn- bà Phụng cho hay.
Phóng viên báo Tiền Phong đã có cuộc trao đổi với lãnh đạo các trường đại học xung quanh vấn đề này. (Xem chi tiết.
Hạ điểm sàn đại học, các trường có tự 'bóp chết' mình?
Không tuyển được thí sinh các trường sẽ chết và vì muốn tuyển được buộc nhiều trường phải tự hạ điểm sàn. Cái đó không sớm thì muộn các trường cũng chết nếu các trường không tập trung cho chất lượng giảng dạy - GS Trần Hữu Nghị, hiệu trưởng trường ĐH Dân lập Hải Phòng chia sẻ quan điểm trước vấn đề từ năm 2018, các trường đại học có thể tự quyết định điểm sàn. (Xem chi tiết.
Đỗ Hợp (tổng hợp).
|
1Giáo dục
| Điểm chuẩn vào nhiều trường ĐH đạt ngưỡng kỷ lục, thí sinh nữ đạt thủ khoa 30 điểm nhưng ở khu vực 3 vẫn trượt ĐH nếu đăng lý vào ngành Ngôn ngữ Anh - Học viện An ninh. Ảnh: Hải Hà.
Sáng 31/7, Trường ĐH Ngoại thương đã chính thức công bố điểm chuẩn. TS Phạm Thu Hương - Trưởng phòng Đào tạo, Trường ĐH Ngoại thương cho biết: Kinh tế là ngành hot, có điểm chuẩn dẫn đầu. Cụ thể, Kinh tế, Kinh tế quốc tế, Luật tổ hợp khối A0 điểm chuẩn là 28,25; tổ hợp A1: 27,25; tiếp đến là ngành Quản trị kinh doanh 27 điểm; ngành Kế toán, Tài chính ngân hàng 26,75 điểm; Ngôn ngữ Pháp thấp nhất là 24,25 điểm.
Tại Trường ĐH Kinh tế quốc dân, ông Bùi Đức Triệu - Trưởng phòng Đào tạo nhà trường cho biết, mức điểm chuẩn cao nhất của trường là 27 điểm đối với các ngành Kế toán, Kinh tế quốc tế - mức điểm cao nhất trong 3 năm trở lại đây (điểm chuẩn cao nhất năm 2016 là 25,5 điểm). Ngành có điểm chuẩn thấp nhất của trường năm nay là 23,25 điểm, cao hơn điểm thấp nhất của năm trước 2,75 điểm.
So với các năm trước, điểm chuẩn năm nay của ĐH Bách Khoa Hà Nội cũng tăng vọt. Năm 2016, hầu hết các ngành đều lấy dao động rất cao từ 21 24 điểm. Năm nay, ngành Công nghệ thông tin có mức điểm cao kỷ lục 28,25 điểm (so với năm 2016, điểm chuẩn ngành này tăng 1,79 điểm).
Ông Trần Văn Tớp, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho biết, những ngành hot của trường như Công nghệ thông tin, Điện tử viễn thông, Điều khiển tự động đều tăng từ 1,7 điểm. Nhóm ngành tăng nhiều chính là 5 chương trình tiên tiến đều tăng điểm từ 2,5 điểm đến 4,2 điểm. Như ngành Công nghệ thông tin Việt Nhật tăng tới 4,16 điểm (từ 22,65 điểm lên 26,25 điểm).
Đặc biệt, nhóm ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn có điểm chuẩn cao bất ngờ. ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) điểm chuẩn cao nhất là ngành Đông phương với 28,5 điểm. Tiếp đến là ngành Quản trị Dịch vụ Du lịch và Lữ hành lấy 27,75 điểm.
PGS Hoàng Anh Tuấn - Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn lý giải nguyên nhân điểm chuẩn vào trường năm nay tăng cao vọt là do lần đầu tiên 2 môn Sử, Địa thi trắc nghiệm nên nhiều thí sinh đạt điểm 9, 10, đây là con số hiếm thấy ở các năm thi trước.
Các khối trường công an, quân đội vẫn dẫn đầu với mức điểm chuẩn cao kỷ lục. Học viện An ninh, điểm chuẩn ngành Ngôn ngữ Anh đối với nữ lên tới 30,5 - năm ngoái điểm chuẩn ngành cao nhất là 29,75. Các trường quân đội, một số trường điểm trúng tuyển của nữ cũng lên đến 30 điểm như Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Quân y.
Trong khi nhiều trường top đầu công bố mức điểm chuẩn cao kỷ lục, thì nhiều ngành của Trường ĐH Sư phạm đứng số 1 cả nước chỉ lấy 17 điểm.
Cụ thể, điểm trúng tuyển cao nhất là ngành Sư phạm Toán (dạy Toán bằng tiếng Anh) 27,75 điểm; ngành Giáo dục đặc biệt 26,75 điểm. Nhiều ngành lấy điểm 17 như Giáo dục Công dân; Giáo dục An ninh quốc phòng; Công tác xã hội...
Hải Hà.
|
1Giáo dục
| Theo báo Infonet , với mức điểm tổ hợp khối B đạt 27,35 (đã tính điểm ưu tiên) thí sinh Nguyễn Viết Kiên có hi vọng rất lớn sẽ trúng tuyển vào ngành Y đa khoa của Học viện Quân y.
Tuy nhiên, khi tới Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để lấy giấy báo kết quả sơ tuyển thì Kiên lại nhận được câu trả lời là hồ sơ của mình không được gửi lên trên nên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Lý giải về việc Kiên không có giấy báo kết quả sơ tuyển, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức cho biết, do một mắt của Kiên cận đến 5 diop trong khi quy định tuyển sinh là thí sinh không được vượt quá 3 diop. Trong khi đó, bà Đỗ Thị Ninh mẹ cháu Kiên khẳng định cháu chỉ cận 2,5 diop chứ không phải là 5 diop như kết quả khám sơ tuyển.
Phóng to.
Điều đáng nói là ngay sau đó Ban chỉ huy quân sự Huyện Mỹ Đức lại không thông báo cho thí sinh về việc đó để đến khi cả gia đình đang tràn trề hi vọng thì suy sụp.
Liên quan đến sự việc này, một cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng cho hay, Cục nhà trường đã yêu cầu Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội trong ngày 22/7 có văn bản yêu cầu thí sinh Nguyễn Viết Kiên đi khám lại ở bất kỳ bệnh viện nào để thông tin rõ ràng về tình hình sức khỏe của thí sinh này.
Báo Tri thức trực tuyến dẫn lời bà Đỗ Thị Ninh - mẹ thí sinh Nguyễn Viết Kiên, trong ngày 22/7 guyễn Viết Kiên được đưa đi khám lại mắt tại Bệnh viện Quân đội 103. Kết quả cho thấy, mắt trái em cận 1,75 độ; mắt phải là 5,25 độ.
Bà Ninh cho biết mắt Kiên cận đã tăng rất nhanh so với lần khám trước đó. Cụ thể, vào tháng 3, gia đình cho em đi khám trước sơ tuyển, kết quả cho thấy, một bên mắt Kiên không bị cận; một bên cận 2,5 độ.
Đến thời điểm hiện tại, Gia đình cùng Kiên đã thống nhất thay đổi nguyện vọng 1 sang ngành Y Đa khoa, ĐH Y Hà Nội; nguyện vọng thứ hai là ngành Răng hàm mặt, ĐH Y Hà Nội; nguyện vọng thứ ba vào ngành Y Đa khoa, ĐH Y Thái Bình.
Trước đó, trong đơn cầu cứu gửi báo chí, Nguyễn Viết Kiên trình bày rằng khi đăng ký dự thi THPT quốc gia, em đã đăng ký nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y.
Đồng thời, em dự sơ tuyển vào các trường quân đội do Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức tổ chức. Tại vòng sơ tuyển này, Kiên được thông báo đủ tiêu chuẩn đăng ký xét tuyển vào trường quân sự.
Trong kỳ thi THPT quốc gia, điểm số của Kiên như sau: Toán: 8,6; Hóa: 9,25; Sinh: 9; điểm vùng: 0,5; tổng là 27,35 điểm.
Căn cứ vào điểm tuyển sinh của Học viện Quân y năm 2017 thì điểm Kiên đủ điều kiện nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Tuy nhiên, niềm vui của thí sinh Nguyễn Viết Kiên và gia đình đã vụt tắt.
(Tổng hợp).
|
1Giáo dục
| Ông Phan Chí Nhượng (80 tuổi, trú thôn 3, xã Hương Thọ, Vũ Quang, Hà Tĩnh) là đại tá biên phòng về hưu. Từng theo học Trường sĩ quan Lục quân 1, tham gia chiến trường ở Lào, hòa bình lập lại ông trở về giảng dạy ở Đại học Biên phòng (nay là Học viện Biên phòng), rồi về hưu.
Học sinh ôn bài tại nhà ông Nhượng. Ảnh: Đức Hùng.
Đầu năm 2000, chứng kiến cảnh trẻ em lớn lên ít có điều kiện học tập, ông ấp ủ dự định làm một điều gì đó đóng góp cho quê hương. Năm 2003, có đám trẻ tới nhà chơi, ông Nhượng lấy tờ báo đưa cho em học lớp 4 đọc. Cậu này cứ loay hoay, không biết đọc, ông Nhượng ân cần hỏi: "Để ông chỉ cho". Cơ duyên trở thành một ông giáo làng của cựu binh bắt nguồn từ đó.
Ông Nhượng bàn bạc với vợ là bà Thái Thị Thuần cải tạo ngôi nhà gỗ nằm bên sông Ngàn Trươi, mở rộng sân vườn, sắm thêm bộ bàn ghế để mở lớp dạy học miễn phí cho học sinh trên địa bàn.
Vị đại tá già nhận dạy 3 môn Toán, Lý, Hóa cho khoảng 20 học sinh, từ lớp 4 đến 12. Các em tới đây thuộc ba trường hợp: học sinh cá biệt, học sinh giỏi và ôn thi đại học. Tất cả phải cam kết chịu được sức ép, không dùng điện thoại, máy tính, không tụ tập bạn bè.
Cầm quyển sách Toán lớp 12, ông Nhượng chia sẻ đam mê đặc biệt với môn tự nhiên. Do kiến thức lâu ngày không tìm hiểu, bị mai một, ông tự tìm sách vở ôn lại, bài nào khó quá thì gặp thầy giáo dạy THPT nhờ chỉ bảo. Ông cũng liên hệ với lãnh đạo trường Tiểu học, THCS và THPT trên địa bàn Vũ Quang, đều đặn lên các khối lớp học xin dự giờ để học hỏi.
"Tôi tự học trong sách, đi trước các cháu khoảng 5-7 bài", ông Nhượng nói và cho hay hơn 10 năm trước, ngày đầu tiên lên một trường THPT xin dự giờ, cả trường xôn xao. Lâu dần, khi có ông tham gia dự giờ, các giáo viên và học sinh thích thú, học nghiêm túc.
Thời gian học tại lớp của ông Nhượng rất linh hoạt, có thể là chiều tối, thứ bảy, chủ nhật. Ông dạy cho người giỏi nhất của mỗi khối trong lớp, và em này sẽ chỉ cho các em cùng khối còn lại. Bài nào khó quá, ông cháu cùng tập trung giải.
Ngoài dạy học, ông Nhượng còn làm Chủ tịch hội Cựu chiến binh huyện Vũ Quang. Năm 2010 khi kiêm nhiệm nhiều chức vụ đoàn thể ở huyện, thời gian dành cho các cháu hạn hẹp, ông định dừng dạy học. Song được sự động viên của vợ con, sự níu kéo của học sinh đã gắn bó nhiều năm, ông tiếp tục mở lớp.
Từ khi dạy học tới nay đã 14 năm, ông Nhượng không hề lấy tiền công, nhiều học sinh được ông nuôi ăn ở trong nhà. Vợ ông phụ trách việc nấu nướng, kinh phí trích từ lương hưu của ông bà. "Bố mẹ các cháu có đề cập tới học phí, song chồng tôi gạt phăng. Biết vậy nên khi mùa màng về, có người đưa gạo, ngô... tới biếu", bà Thuần kể.
Đến với lớp học của người cựu binh 80 tuổi, nhiều em vốn ngỗ nghịch đã dần thay đổi. Ông Nhượng nhớ mãi em Thắng khi ấy học lớp 2, không nghe lời bố mẹ, thầy cô. Ông tìm gặp mời vào lớp chơi, gần một tháng thuyết phục, cậu học trò đồng ý, nhưng rất bướng. Khi về nhà ông Nhượng học, ban đầu Thắng đưa ra nhiều yêu cầu để làm khó, song đều được đáp ứng. Trước tấm chân tình của ông, cậu học trò đã thay đổi, hiện học lớp 12 với học lực khá.
"Em rất may mắn vì được ông dạy dỗ. Học lớp của ông, mọi người cảm nhận được sự chân thành, tình cảm. Dù có nhiều thế hệ học sinh trong lớp, nhưng không hề có ngăn cách, ngược lại là sự chia sẻ, giống như anh chị em trong gia đình dạy dỗ cho nhau", một nữ sinh lớp 12 ở huyện Vũ Quang nói.
Ông Nhượng tự hào, nhiều học sinh của ông giờ đã làm công an, bộ đội, giáo viên, kỹ sư... Hiện nay, lớp học có 18 em từ lớp 3 đến lớp 12, trong đó 5 em được nuôi ăn ở miễn phí tại nhà ông. Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 có 6 em lớp 12 đạt kết quả cao. Trong đó, em Nguyễn Quang Sang, đạt trên 29 điểm, đăng ký vào Học viện Quân y.
Cựu binh tâm sự, năm nay đã già, chỉ mong trời cho sức khỏe, trí tuệ minh mẫn để tiếp tục định hướng và bảo ban các cháu. "Lúc nào cảm thấy kiến thức không an toàn nữa, mình sẽ dừng lại", ông Nhượng nói.
Từng nhiều lần tiếp xúc với ông Nhượng trong những lần tới trường xin dự giờ, thầy Trần Xuân Yên (nguyên Hiệu trưởng trường THPT Vũ Quang) cho hay, cựu binh là người đức độ, thông minh, có trí nhớ rất tốt, luôn lo lắng cho học sinh. "Ông Nhượng không chỉ dạy kiến thức mà còn chỉ bảo các em về đạo đức, suy nghĩ, hành động, ước mơ", thầy Yên nói.
Nguồn VnExpress.
|
1Giáo dục
| Ước mơ chữa bệnh cứu người của con trai liệt sĩ.
Tôi đến Bệnh viện Quân y 4 vào một ngày đầu hè. Hỏi thăm phòng làm việc của bác sĩ Lê Văn Thanh, tôi được một cán bộ trong khoa nhiệt tình chỉ về phía khu nhà bên kia cầu thang, sau đó còn dặn với theo: "Anh muốn gặp Chủ nhiệm có việc gì thì nói nhanh, kẻo thăm khám bệnh nhân xong là anh Thanh lại có cuộc họp giao ban bệnh viện đấy". Tôi đi qua dãy cầu thang, sang khu khám bệnh. Đến một căn phòng có cửa mở, bên ngoài, mấy người nhà bệnh nhân đang ghé qua cửa sổ đứng xem, tôi đoán chắc bác sĩ Thanh đang ở đó. Không muốn làm phiền lúc anh làm việc, tôi cũng đứng nép sau người nhà bệnh nhân, ghé vào. Trong phòng, một bác sĩ trạc ngoại ngũ tuần đang chăm chú kiểm tra mạch đập của bệnh nhân, rồi ân cần hỏi han, dặn dò. Trước khi ra về, bác sĩ còn đùa vui động viên, khiến bệnh nhân đang lo lắng bỗng cười hồn nhiên, đưa tay ra bắt thật chặt.
Bác sĩ Thanh thăm khám cho bệnh nhân điều trị tại khoa.
Nhìn chiếc biển tên đeo ở ngực, tôi biết đó chính là bác sĩ Thanh, người mình cần gặp. Đi theo anh dọc hành lang, đến đâu cũng thấy những lời chào của bệnh nhân và người nhà. Anh đưa tôi vào phòng giao ban, nơi xếp đầy những hồ sơ bệnh án, giấy tờ rồi chỉ vào một chiếc ghế, mời tôi ngồi: "Phòng làm việc riêng của mình chật chội lắm, không có chỗ để cho khách ngồi. Bệnh viện đang xây dựng mới, phải dồn dịch nên bừa bộn, thông cảm nhé"...
Từ nhỏ, anh Thanh đã chỉ ở với mẹ, vì bố hy sinh khi anh còn chưa được nhìn mặt. Quê anh nghèo lắm. Lớn lên, thấy bà con xung quanh nghèo quá, ốm đau không có tiền đến bệnh viện, không đủ tiền mua thuốc Tây để uống, cậu bé Thanh nuôi quyết tâm phải học nghề thuốc để chữa bệnh cứu người, nhất là người nghèo. Để ước mơ ấy thành hiện thực, cậu bé Thanh nỗ lực học tập, sau đó thi đỗ vào Khoa Bác sĩ Đa khoa của Học viện Quân y. Tranh thủ những dịp nghỉ hè, mỗi lần về quê, cậu sinh viên y khoa lại đến thăm những người thân, thấy ai ốm đau, bệnh tật thì dùng kiến thức y khoa mình học được để chữa trị, chăm sóc. Biết bà con còn nghèo nên anh chủ yếu dùng các kỹ thuật xoa bóp, bấm huyệt, châm cứu kết hợp với sử dụng các bài thuốc dân gian sẵn có từ vườn nhà. Thấy các bài thuốc hiệu quả, chữa được bệnh cho nhiều người, anh Thanh càng say mê nghiên cứu các bài thuốc Đông y, và có lẽ niềm đam mê của anh với y học cổ truyền cũng bắt nguồn từ đó.
Say mê với y học cổ truyền.
Tốt nghiệp Học viện Quân y loại giỏi, năm 1986, bác sĩ trẻ Lê Văn Thanh được phân công về công tác tại Lữ đoàn 16 (Quân khu 4). Năm 1987, trong một hội nghị tuyến quân y của quân khu, nghe lời kêu gọi của Cục Quân y, anh Thanh xung phong đi học chuyên khoa Đông y trước sự ngạc nhiên của cả chỉ huy lẫn đồng nghiệp. Anh chính là bác sĩ chuyên khoa Đông y khóa đầu tiên do ngành quân y đào tạo. Ra trường sau một năm học chuyên khoa với tấm bằng loại giỏi, anh Thanh được về công tác tại Bệnh viện Quân y 4 và gắn bó suốt từ đó đến nay.
Khi anh Thanh mới về công tác tại bệnh viện, Khoa Y học cổ truyền chỉ có một cán bộ được đào tạo đúng chuyên ngành nhưng lại vừa nghỉ hưu. Hầu hết cán bộ, nhân viên đều là "tay ngang" chuyển sang hoặc chỉ biết "võ vẽ" về Đông y. Lượng bệnh nhân đến khám rất thưa thớt. Sau khi nghiên cứu kỹ chỉ thị của Quân ủy Trung ương về phát triển y học cổ truyền theo mô hình "3 bộ phận", anh Thanh đã mạnh dạn tham mưu cho cấp trên thực hiện công thức: Khám bệnh, cấp thuốc ngoại trú kết hợp điều trị nội trú và cung ứng, thu hái dược liệu. Đồng thời, anh đề nghị bệnh viện tiếp tục mở rộng thêm các lĩnh vực phục hồi chức năng, vật lý trị liệu, thực hiện kết hợp giữa y học cổ truyền với y học hiện đại.
Để nâng cao trình độ chuyên môn, anh Thanh tiếp tục xin đi học cao học tại Học viện Y học cổ truyền. Sau 3 năm miệt mài học tập, anh tiếp tục trở lại bệnh viện công tác, được quy hoạch, bổ nhiệm, trở thành cán bộ khoa trẻ nhất trong đội ngũ chỉ huy lúc đó. Là lãnh đạo khoa trẻ, anh Thanh càng nỗ lực hơn, luôn đi đầu, gương mẫu trong công việc. Cùng với khám, điều trị, anh tích cực nghiên cứu khoa học, gia giảm những bài thuốc mới. Mô hình "kếp hợp y học cổ truyền với y học hiện đại" trong khám, điều trị bệnh của anh Thanh khiến lượng bệnh nhân đến với khoa ngày một đông hơn. Để đáp ứng nhu cầu của bệnh nhân, anh Thanh đề nghị Ban giám đốc bệnh viện cho phép tổ chức đào tạo, chuyển đổi một số điều dưỡng, bác sĩ mới về khoa; xin cơ chế tự tuyển dụng bác sĩ hợp đồng theo hình thức khoa tự trả lương; tận dụng các vị trí rộng, chưa sử dụng hết để kê thêm giường bệnh. Bên cạnh đó, anh Thanh còn chủ động phối hợp với Khoa Dược đẩy mạnh hoạt động quản lý, bào chế thuốc.
Theo biên chế, khoa chỉ có 20 giường bệnh, nhưng từ năm 2009, con số này đã tăng gấp đôi. Đến nay, số bệnh nhân đến với khoa trung bình tăng lên gấp 5 lần. Có những lúc bệnh nhân đông quá, Chủ nhiệm khoa Lê Văn Thanh phải nhường phòng làm việc cho bệnh nhân nằm điều trị. Phòng của các cán bộ, nhân viên cũng được thu hẹp lại. Khẩu hiệu mà anh Thanh đề ra cho toàn khoa phấn đấu thực hiện là: "Người bệnh lúc nào cũng đúng", "Hết việc chứ không hết giờ", tất cả hướng tới sự hài lòng của người bệnh, thực hiện đúng phương châm mà Đảng ủy bệnh viện đề ra: "Đến đón tiếp niềm nở, ở phục vụ tận tình, ra về dặn dò chu đáo".
Tranh thủ lúc trò chuyện, anh Thanh kể cho tôi nghe các đề tài, sáng chế mà anh dày công nghiên cứu. Trong đó có một số bài thuốc mà anh đã cải tiến, bào chế lại như: "Tăng áp thang gia giảm" điều trị chứng thấp huyết áp; "Hoàn ngũ thang gia giảm" điều trị chứng tai biến mạch máu não... Theo anh giới thiệu, đây là những bài thuốc đơn giản, không quá cầu kỳ nhưng lại hết sức hiệu quả. Như để dẫn chứng cho tính hiệu quả ấy, anh Thanh kể cho tôi nghe về trường hợp bệnh nhân Nguyễn Thị Hằng, 27 tuổi, quê tại Phúc Thọ, Nghi Lộc, Nghệ An. Trước khi tới Bệnh viện Quân y 4, cô đã đi khám bệnh, chụp chiếu ở nhiều cơ sở Tây y đều được kết luận là bị liệt dây thần kinh số 7 ngoại vi trái cộng với thai nhi tuần thứ 5 dọa sảy. Bệnh nhân có tiền sử nhiều lần mang thai nhưng bị hỏng, nên lần này khi có thai, cô đi khám nhiều cơ sở y tế hàng đầu của cả nước nhưng không yên tâm điều trị. Được người mách, một buổi tối muộn, bệnh nhân gọi điện cho bác sĩ Thanh "cầu cứu". Sau khi khám cho bệnh nhân, bác sĩ Thanh đã quyết định điều trị kết hợp phương pháp "cứu cộng ô châm" và bài thuốc an thai của y học cổ truyền. Kết quả, sau 3 tuần, bệnh nhân đã khỏi hẳn, sức khỏe ổn định. Lúc ra viện, bệnh nhân và người nhà vây quanh vị bác sĩ trưởng khoa, coi anh Thanh là ân nhân của cả gia đình.
Câu chuyện còn đang dở thì Đại tá, Ths Lê Văn Thanh nhìn đồng hồ rồi xin phép tạm dừng để đi họp. Một bác sĩ trẻ ngồi cùng phòng quay sang nói với tôi: "Các trường hợp như chị Hằng kể trên thì nhiều lắm, anh mà ngồi nghe anh Thanh kể thì cả ngày cũng không hết đâu". Nói rồi, người bác sĩ trẻ ấy đưa cho tôi xem bản thành tích cá nhân của Chủ nhiệm khoa Lê Văn Thanh. Trên đó ghi một loạt danh hiệu, thành tích. Nổi bật là danh hiệu Chiến sĩ thi đua nhiều năm liên tục từ 2011 đến 2016. Ngoài ra, anh còn được 2 Bằng khen của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng. Đặc biệt, vừa qua, Đại tá, Ths Lê Văn Thanh đã được Nhà nước tặng danh hiệu Thầy thuốc Ưu tú. Khoa Y học cổ truyền do anh phụ trách hai năm liền gần đây đạt danh hiệu Đơn vị Quyết thắng cấp quân khu.
Những thành tích ấy phần nào khẳng định sự cống hiến không biết mệt mỏi của bác sĩ Lê Văn Thanh. Nhưng qua trò chuyện, tôi biết, hạnh phúc lớn nhất của những người thầy thuốc chính là sự tin yêu của bệnh nhân, nhất là những bệnh nhân nghèo.
Bài và ảnh: VĂN CHIỂN.
|
1Giáo dục
| Mức điểm chuẩn cao nhất các trường quân đội lên đến 30 điểm dành cho đối tượng thí sinh nữ miền Bắc đăng ký xét tuyển vào Học viện Kỹ thuật quân sự và thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp A00) và thí sinh nữ miền Bắc (tổ hợp B00) đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y.
Các trường quân độ công bố điểm chuẩn, điểm cao nhất là 30 điểm.
|
1Giáo dục
| Cụ thể, với mức điểm tổ hợp khối B đạt 27,35 (đã tính điểm ưu tiên) thí sinh Nguyễn Viết Kiên có hi vọng rất lớn sẽ trúng tuyển vào ngành Y đa khoa của Học viện Quân y.
Tuy nhiên, khi tới Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để lấy giấy báo kết quả sơ tuyển thì Kiên lại nhận được câu trả lời là hồ sơ của mình không được gửi lên trên nên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Gia đình em Nguyễn Viết Kiên trao đổi về sự việc. Ảnh: TN.
Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức đã thừa nhận lỗi là do bộ phận tiếp nhận hồ sơ. Tuy nhiên, lý do được đưa ra là do một mắt của Kiên cận đến 5 diop trong khi quy định tuyển sinh là thí sinh không được vượt quá 3 diop. Trong khi đó, bà Đỗ Thị Ninh mẹ cháu Kiên khẳng định cháu chỉ cận 2,5 diop chứ không phải là 5 diop như kết quả khám sơ tuyển.
Điều đáng nói là ngay sau đó Ban chỉ huy quân sự Huyện Mỹ Đức lại không thông báo cho thí sinh về việc đó để đến khi cả gia đình đang tràn trề hi vọng thì suy sụp.
Bà Đỗ Thị Ninh - mẹ cháu Nguyễn Viết Kiên cho hay: Mấy ngày nay cả gia đình tôi như ngồi trên đống lửa. Cứ ngỡ rằng con cầm chắc "tấm vé" vào trường Học viện Quân y như mơ ước của con. Thế nhưng, mọi thứ đã vụt tắt trong chớp mắt.
Từ khi còn học cấp 2, thằng Kiên đã nuôi ước mơ vào Học viện Quân y. Chính vì thế mà nó luôn luôn cố gắng và nỗ lực.
Sơ tuyển được hay không người ta cũng phải nói một câu chứ để đến ngày hôm nay thực sự tôi cũng không biết khuyên con thế nào. Nhìn con suy sụp mà mấy ngày nay tôi cũng mất ăn, mất ngủ.
Thực sự, nếu không được vào Học viện Quân y thì tôi cũng không biết hướng cho con chọn trường nào.
Liên quan đến sự việc này, một cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng cho hay, Cục nhà trường đã yêu cầu Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội trong ngày nay (22/7) có văn bản yêu cầu thí sinh Nguyễn Viết Kiên đi khám lại ở bất kỳ bệnh viện nào để thông tin rõ ràng về tình hình sức khỏe của thí sinh này.
Được biết, theo quy định những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 diop thì vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Còn theo hồ sơ, em Nguyễn Viết Kiên có sức khỏe đạt loại 3 nhưng một mắt cận 0,75 còn một mắt cận tới 5 diop.
Cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng cũng khẳng định, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức, Hà Nội đã sai sót khi không thông báo rõ ràng sự việc cho thí sinh.
Với sự việc nay, được biết, Cục Nhà trường sẽ hỗ trợ tối đa nếu thí sinh đảm bảo sức khỏe theo quy định sẽ được đề xuất để tuyển bổ sung vào trường.
Hoàng Thanh.
|
1Giáo dục
| Với mức điểm tổ hợp khối B đạt 27,35, thí sinh Nguyễn Viết Kiên cựu học sinh Trường Trung học Phổ thông Mỹ Đức A (huyện Mỹ Đức, Hà Nội) tràn trề hi vọng sẽ trúng tuyển vào Học viện Quân Y.
Tuy nhiên, khi niềm vui chưa kịp đến thì thí sinh Kiên đã đón nhận hung tin từ Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức thông báo kết quả sơ tuyển của em không được gửi đi.
Lý do, là em không đảm bảo sức khỏe, cụ thể một mắt của Kiên cận đến 5 đi - ốp trong khi quy định không vượt quá 3 đi- ốp.
Điều oái oăm, đáng lẽ thông tin khám sơ tuyển của Kiên Ban chỉ huy quân sự Huyện Mỹ Đức phải báo cho thí sinh này ngay khi có kết quả sơ tuyển.
Nhưng để đến tận hôm nay mới báo khiến em Kiên và gia đình đang tràn trề hy vọng vào Học viện Quân Y thì mới ngã ngữa về thông tin này, khiến họ suy sụp.
Chính sự bất cập trên nên em Kiên và mẹ là bà Đỗ Thị Ninh rất không bằng lòng, có đơn đề nghị cơ quan chức năng vào cuộc làm rõ.
Hơn nữa, bà Đỗ Thị Ninh cho rằng, Kiên chỉ cận 2,5 đi - ốp chứ không phải là 5 đi - ốp như kết quả khám sơ tuyển.
Thí sinh Nguyễn Viết Kiên thực sự bị sốc nặng khi biết thông tin mình không đủ sức khỏe để vào Học viện Quân y (ảnh cắt từ clip của VTV1).
Để tìm hiểu rõ hơn về câu chuyện của thí sinh Nguyễn Viết Kiên, vào chiều 21/7, phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đã liên hệ với Cục Nhà trường Bộ Quốc phòng.
Trao đổi với phóng viên về trường hợp của Kiên, một cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng cho hay, Cục nhà trường đã yêu cầu Bộ tư lệnh Thủ đô Hà Nội ngày mai (22/7) có văn bản yêu cầu cháu Nguyễn Viết Kiên đi khám lại ở bất kỳ bệnh viện nào để thông tin về tình hình sức khỏe của thí sinh này được minh bạch.
Vị cán bộ Cục Nhà trường này giải thích, theo quy định, đối với những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp thì vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y.
Trong khi, theo hồ sơ sức khỏe Kiên đạt loại 3 nhưng một bên mắt của thí sinh Kiên cận 0,75 còn một bên cận tới 5 đi - ốp.
Vị này cũng khẳng định về sự việc này, ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức, Hà Nội có sai sót là không thông báo rõ ràng cho thí sinh.
Theo quy định, dù đạt sơ tuyển hay không đạt sơ tuyển đều phải thông báo rõ ràng với thí sinh.
Như ở trường hợp này, khi phát hiện một bên mắt cận 5 đi ốp, vượt quá quy định là cần phải thông báo ngay thí sinh không đạt sơ tuyển.
Tuy nhiên, cán bộ này nhấn mạnh: Cục Nhà trường sẽ hỗ trợ tối đa, nếu thí sinh đảm bảo sức khỏe theo quy định sẽ được đề xuất để tuyển bổ sung vào trường.
Tối ngày 21/7, phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đã trao đổi với bà Đỗ Thị Ninh, mẹ thí sinh Nguyễn Viết Kiên và được biết, mấy ngày hôm nay Kiên và gia đình rất suy sụp tinh thần.
Qua trao đổi với bà Ninh được biết, ước mơ vào Học viện Quân y của Kiên được ấp ủ từ khi em còn là học sinh cấp 2. Vì ước mơ đó, Kiên đã không ngừng vượt khó, kiên trì học tập.
Từ khi có kết quả điểm thi, cả gia đình, cô bác, bạn bè đều vui mừng đến chúc mừng Kiên vì mọi người dự tính với điểm chuẩn năm ngoài lấy 26 điểm, năm nay của Kiên trên 27 điểm thì khả năng đậu vào Quân y là rất cao.
Không ai ngờ, sự thể lại như bây giờ. Khi nhận được thông tin là Kiên không đủ điều kiện sức khỏe, cụ thể là mắt của Kiên có độ cận vượt quy định nên không nộp được hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân Y khiến cháu suy sụp.
Gia đình vô cùng lo lắng, nếu như Kiên không vào được Học viện Quân Y thì gia đình không biết hướng em vào trường nào.
Bao nhiêu hoài bảo ước mơ của cháu đã dồn vào ngôi trường này rồi! bà Ninh buồn rầu cho biết.
Theo bà Ninh, chiều hôm nay cán bộ xã Phù Lưu Tế có về báo tin cho bà và em Kiên, ngày mai (22/7), đại diện gia đình và cháu Kiên lên xã gặp các bác trong quân đội về làm việc. Nghe tin báo như vậy nhưng tôi không biết nội dung buổi làm việc như thế nào.
Chúng tôi hỏi, nếu cháu Kiên được cho phép đi khám lại mà thị lực đạt chuẩn tức không có mắt nào cận trên 3 đi-ốp thì vẫn được xét tuyển bổ sung và Học viện Quân y gia đình có đồng ý không? Chị Ninh cho rằng: Chỉ sợ rằng, thời gian qua cháu bị cận nặng hơn do áp lực học tập để thi cử. Còn trước đây cháu chỉ cận có 2,5 đi - ốp thôi.
Tôi chỉ mong, cơ quan quân đội tạo điều kiện giúp Kiên đạt được ước mơ của cháu.
Vì tôi nghĩ rằng, hiện nay cận thị có thể chữa được bằng việc mổ mắt. Vì thế, tiêu chuẩn về sức khỏe đòi hỏi cận thị không vượt quá 3 đi - ốp đã quá lỗi thời rồi.
Từ nhỏ, cháu Kiên cũng chỉ có ước mơ vào Học viện Quân y để được làm người lính Quân y mà thôi. Nếu cháu không đạt được nguyện vọng thì đó là một cú sốc lớn đối với cháu và cả gia đình.
Thiết nghĩ, ước mơ trở thành một bác sĩ khoác áo lính của Nguyễn Viết Kiên là một ước mơ rất đẹp. Vì ước mơ này, Kiên đã phấn đấu vượt lên hoàn cảnh khó khăn của gia đình để học tập là một sự cố gắng đáng khâm phục và cần được ghi nhận.
Với trình độ y học tiên tiến như hiện nay, rõ ràng các tật cận thị về mắt không còn là vấn đề. Đây không thể là vật cản đối với một người trẻ dám nghĩ, dám làm, dám nuôi ý chí đeo đuổi ước mơ như Kiên.
Vì vậy, mong rằng Cục Nhà trường hãy trao cho Kiên cơ hội để em được là một bác sĩ khoác áo lính với đúng nguyện vọng của em.
Thùy Linh - Như Hải.
|
1Giáo dục
| Mức điểm chuẩn cao nhất các trường quân đội lên đến 30 điểm dành cho đối tượng thí sinh nữ miền Bắc đăng ký xét tuyển vào Học viện Kỹ thuật Quân sự và thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp A00), thí sinh nữ miền Bắc (tổ hợp B00) đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y.
Lê Vân.
|
1Giáo dục
| Trao đổi với PV VTC News, bà Đỗ Thị Ninh (mẹ Nguyễn Viết Kiên ) thông tin, sáng nay (22/7), Bộ Quốc phòng, Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội và UBND xã đã có buổi làm việc với gia đình.
Sau đó, cháu Kiên được đưa vào Bệnh viên Quân đội 103 để khám lại. Kết quả, mắt trái Kiên cận 1,75 đi-ốp; mắt phải 5,25 đi-ốp.
Mẹ Kiên ngậm ngùi nói: Cháu không đủ điều kiện về sức khỏe vào trường quân đội, gia đình đành cho cháu làm nguyện vọng sang trường cháu thích vậy. Bây giờ, mọi việc đã rõ ràng, hết hy vọng rồi.
Theo đó, Viết Kiên đã chuyển nguyện vọng 1 sang ngành Y Đa khoa Đại học Y Hà Nội, nguyện vọng 2 là ngành Răng - Hàm - Mặt Đại học Y Hà Nội và thứ 3 là ngành Y Đa khoa Đại học Y Thái Bình.
Theo quy định, những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Tuy nhiên, mắt Kiên cận đến hơn 5 đi-ốp nên không đủ điều kiện sơ tuyển.
Kiên và mẹ buồn bã trong mấy ngày. (Ảnh: Chí Hiếu).
Trước đó, vào ngày 16/7, thí sinh Nguyễn Viết Kiên, học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, Hà Nội đã có đơn kêu cứu gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng trình bày sự việc của mình.
Cụ thể, nội dung đơn, Kiên có nguyện vọng vào ngành Y Đa khoa, Học viện Quân y. Kiên đã đăng ký sơ tuyển tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và đã được thông báo bằng miệng rằng mình đạt tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự.
Sau khi có kết quả thi THPT quốc gia 2017, Nguyễn Viết Kiên được 27,35 điểm (tính cả điểm ưu tiên) tổ hợp khối B và đủ điểm nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Tuy nhiên, khi tới Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để lấy giấy báo kết quả sơ tuyển thì Kiên lại nhận được câu trả lời là hồ sơ của mình không được gửi lên trên nên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Sau đó, gia đình Kiên đã tới cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức để hỏi về trường hợp của con mình thì được trả lời: Đây là lỗi của bộ phận tiếp nhận hồ sơ.
Chính vì vậy, Kiên và gia đình đã viết đơn kêu cứu gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng với mong muốn tạo điều kiện để Kiên vào học tại Học viện Quân y.
Video: Hướng dẫn thay đổi nguyện vọng xét tuyển đại học trực tuyến.
Chiều 20/7, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức cũng xuống làm việc với gia đình và thông báo lại rằng hồ sơ của Kiên không được gửi lên trên vì một mắt Kiên bị cận 5 đi-ốp, không đủ tiêu chuẩn sức khỏe theo quy định.
Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức cũng mang đến nhà Kiên bản photo kết quả khám sức khỏe của Kiên vào thời điểm sơ tuyển để làm bằng chứng.
Trước đó, tháng 3/2017, Kiên chỉ bị cận một mắt 2,5 đi-ốp còn một mắt bình thường chứ không phải là cận 5 đi-ốp như thông báo của Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức thông báo.
Đại diện Cục Nhà trường Bộ Quốc phòng cho biết, sơ suất của Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức là đã không thông báo rõ cho thí sinh và gia đình về kết quả sơ tuyển.
Lưu Ly.
|
1Giáo dục
| Gửi đơn thư đến các cơ quan báo chí, Nguyễn Viết Kiên, cựu học sinh lớp 12A1, trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội, lo lắng về việc không được xét tuyển vào khối trường quân đội.
Hồ sơ không được gửi do bộ phận tiếp nhận hay lý do sức khỏe?
Trong đơn cầu cứu, Nguyễn Viết Kiên trình bày rằng khi đăng ký dự thi THPT quốc gia, em đã đăng ký nguyện vọng một vào Học viện Quân y. Đồng thời, em dự sơ tuyển vào các trường quân đội do Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức tổ chức. Tại vòng sơ tuyển này, Kiên được thông báo đủ tiêu chuẩn đăng ký xét tuyển vào trường quân sự.
Trong kỳ thi THPT quốc gia, điểm số của Kiên như sau: Toán: 8,6; Hóa: 9,25; Sinh: 9 ; điểm vùng: 0,5; tổng là 27,35 điểm.
Thí sinh Nguyễn Viết Kiên (Mỹ Đức, Hà Nội. Ảnh: VTC1.
Cách đây một tuần, khi Ban chỉ huy Quân sự huyện gọi thí sinh lên nhận giấy báo kết quả sơ tuyển, Kiên và gia đình bất ngờ khi được trả lời: Hồ sơ của cháu không được gửi lên trên, vì vậy cháu không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Gia đình em đã đến hỏi cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức thì được thông báo: "Đây là lỗi do bộ phận tiếp nhận hồ sơ".
Danh sách thí sinh đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y cũng không có tên của thí sinh Nguyễn Viết Kiên.
Chia sẻ với Zing.vn ngày 21/7, bà Đỗ Thị Ninh (mẹ Nguyễn Viết Kiên) cho biết: Sau khi báo chí thông tin, chiều 20/7, Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức cử người đến gặp gia đình, nói rằng thông tin hồ sơ của Kiên không được gửi lên Học viện Quân y do em không đủ điều kiện sức khỏe (mắt cận 5 đi-ốp) chứ không phải do cán bộ quên.
Sáng 21/7, đơn vị này lại đến gặp gia đình, cầm theo giấy khám sức khỏe của Kiên để làm bằng chứng, khuyên Kiên nên lựa chọn các nguyện vọng khác.
Bà Ninh khẳng định không có chuyện cháu Kiên cận 5 đi-ốp. Bởi trước khi đi khám sơ tuyển, gia đình đã cho nam sinh đi khám sức khỏe, Kiên chỉ bị một mắt cận 2,5 đi-ốp. Cũng trong lúc sơ tuyển, một cán bộ của ban tuyển sinh huyện thông báo, sức khỏe của Kiên đạt tiêu chuẩn.
Bà Ninh lo lắng sau thời gian ôn thi, độ cận ở mắt Kiên có thể tăng lên.
Như vậy, việc hồ sơ của Kiên không được gửi đi đang có sự vênh nhau giữa giải thích của gia đình và Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức.
Được biết, mẹ Kiên buôn bán phế liệu, bố làm thợ xây. Thi đỗ Học viện Quân y là ước mơ từ nhỏ của em, với mong muốn giúp đỡ bố mẹ một phần gánh nặng khi nhập học.
Sẽ xử lý nghiêm nếu hồ sơ bị chỉnh sửa.
Báo Dân Trí dẫn lời một cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng - thông tin: Chiều 20/7, Bộ Tư lệnh Thủ đô đã làm việc trực tiếp với Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức để kiểm tra hồ sơ gốc khám sức khỏe của Nguyễn Viết Kiên.
Cán bộ này giải thích theo quy định, những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp thì vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Tuy nhiên, ở đây, theo hồ sơ sức khỏe, Kiên đạt loại 3 nhưng một bên mắt cận tới 5 đi-ốp nên không đạt tiêu chuẩn về sức khỏe. Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức đã không thông báo rõ ràng với thí sinh là không đạt sơ tuyển.
Trường hợp không thừa nhận bản khám sức khỏe mà Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức đưa ra, gia đình có thể đưa cháu đi khám ở bất kỳ bệnh viện uy tín nào, với sự giám sát của các bên liên quan. Khám xong, ký vào biên bản xác nhận, sau đó Kiên phải tiếp tục khám ở một bệnh viện thuộc khối quân đội để thẩm định lại.
Cán bộ này nhấn mạnh: Cục Nhà trường sẽ hỗ trợ tối đa, nếu thí sinh đảm bảo sức khỏe theo quy định sẽ được đề xuất với lãnh đạo xem xét bổ sung kết quả sơ tuyển.
Trước băn khoăn liệu có tình trạng chỉnh sửa hồ sơ của thí sinh sau khi có khiếu nại của gia đình, cán bộ Cục Nhà trường nói: Chúng tôi đã yêu cầu giữ nguyên hiện trạng, mọi việc tẩy xóa, chỉnh sửa nếu bị phát hiện sẽ xử lý nghiêm".
Quyên Quyên tổng hợp.
|
1Giáo dục
| Em Nguyễn Viết Kiên và gia đình trao đổi với báo chí - Ảnh Tuyết Nhung.
Như Thanh Niên đã phản ánh, em Nguyễn Viết Kiên, Trường THPT Mỹ Đức A, Hà Nội có điểm xét tuyển khối B là 27,35, đăng ký nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y, nhưng bị trả lời là không đủ điều kiện xét tuyển vào trường do không qua sơ tuyển, mặc dù trên thực tế là em đã dự sơ tuyển, đã được Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức, Hà Nội thông báo miệng là đã đủ điều kiện xét tuyển vào trường quân sự.
Sau khi nhận thông tin, Bộ tư lệnh Thủ đô đã về làm việc với Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức và xác nhận đúng là Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức sơ suất quên không gửi hồ sơ của em Kiên lên Học viện Quân y, đồng thời cũng nhận thấy em Kiên không đủ sức khỏe xét tuyển vào trường quân sự (mắt cận thị 5 đi-ốp, trong khi quy định của Bộ Quốc phòng là thí sinh nếu cận thị thì phải từ 3 đi-ốp trở xuống).
Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức đã làm việc với gia đình em Kiên nhiều lần để thuyết phục gia đình cùng huyện đội đưa em đi khám lại mắt, trên cơ sở kết quả khám mắt thì mới có thể bổ sung hồ sơ của Kiên xét tuyển vào Học viện Quân y.
Trong cuộc họp sáng nay, 22.7, gia đình em Kiên đã đồng ý đưa em Kiên đi khám lại. Chiều nay, việc khám lại mắt cho em Kiên đã được thực hiện ở Bệnh viện quân y 103. Kết quả khám 1 mắt em Kiên cận thị 1,75 đi ốp, mắt còn lại cận thị 5,25 đi ốp. Vì thế, em Kiên và gia đình đã đồng ý rút nguyện vọng xét tuyển vào Học viện Quân y.
Theo chị Đỗ Thị Ninh, mẹ của em Kiên thì chiều nay em Kiên đã tự đến Trường THPT Mỹ Đức A để viết phiếu điều chỉnh NV, gạch Học viện Quân y ra khỏi nguyện vọng 1, thay vào đó là các nguyện vọng vào Trường ĐH Y Hà Nội. Các nguyện vọng tiếp theo vẫn như cũ, là ngành y đa khoa các trường y ở các địa phương khác (Hải Phòng, Thái Bình, Thái Nguyên).
|
1Giáo dục
| Chiều 30/7, các trường quân đội đã công bố điểm trúng tuyển vào 18 trường.
Theo đó, mức điểm chuẩn cao nhất các trường quân đội lên đến 30 điểm dành cho đối tượng thí sinh nữ miền Bắc đăng ký xét tuyển vào Học viện Kỹ thuật Quân sự và thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp A00), thí sinh nữ miền Bắc (tổ hợp B00) đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y.
Năm nay, các trường quân đội có 38.136 thí sinh đăng ký sơ tuyển vào đại học, cao đẳng. Kết quả xét duyệt hồ sơ có 37.942 hồ sơ đủ điều kiện dự tuyển, 194 hồ sơ không đủ điều kiện dự tuyển.
Sau khi điều chỉnh nguyện vọng theo quy định của Bộ GD&ĐT, có 25.599 thí sinh dự xét tuyển đại học trên 5.380 chỉ tiêu tuyển sinh của 18 nhà trường.
Tuyển sinh đào tạo cao đẳng quân sự vào trường Sĩ quan Không quân và Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội có 215 thí sinh đăng ký xét tuyển trên tổng số 145 chỉ tiêu.
Quyên Quyên.
|
1Giáo dục
| Thí sinh 29-30 điểm vẫn trượt ngành yêu thích là vô lý? (Ảnh minh họa ).
Điểm chuẩn cao kỉ lục.
Kỳ xét tuyển năm nay chứng kiến những kỷ lục vô tiền khoáng hậu. 30,5 điểm là điểm chuẩn để các nữ thí sinh có thể vào ngành ngôn ngữ Anh, Học viện An ninh nhân dân. 30 điểm cho các nữ thí sinh vào Học viện Quân y. Trong khi đó, năm ngoái điểm chuẩn cao nhất là 29,75 điểm.
Xếp thứ hai trong khối trường có điểm chuẩn cao là trường quân đội, với mức lên tới 30 điểm. Trong khi đó, mức điểm chuẩn cao nhất năm 2016 là 28,25 điểm. Các ngành có điểm chuẩn lên tới 30 là: thí sinh nữ miền Bắc đăng ký xét tuyển vào Học viện Kỹ thuật Quân sự (tăng 1,75 điểm so với năm ngoái); thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp B00) đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y (tăng 4 điểm so với năm ngoái).
Tiếp đó, khối trường Y - Dược xếp thứ ba về điểm chuẩn cao chót vót. Năm nay, ĐH Y Hà Nội có điểm chuẩn cao nhất vào trường là 29,25 với ngành Y đa khoa (tăng 3,25 điểm so với năm 2016). Đây là điểm chuẩn cao nhất từ trước đến nay. Đồng thời, để tuyển thí sinh, trường công bố 4 tiêu chí phụ ưu tiên lần lượt là: điểm xét tuyển chưa làm tròn, điểm Toán, điểm Sinh và thứ tự nguyện vọng. Khoa Y - Đại học Quốc gia TP HCM có điểm chuẩn cao nhất vào ngành Y đa khoa là 28,25 điểm (tăng 2,75 điểm) so với năm 2016.
Thứ tư là nhóm các trường kinh tế, mức điểm cũng tăng 2-3 điểm so với năm ngoái. Trường ĐH Kinh tế quốc dân có mức điểm chuẩn cao nhất là 27 điểm, mức điểm cao nhất trong 3 năm trở lại đây. Có ngành tăng tới 5,57 điểm so với năm 2016 (ngành Ngôn ngữ Anh, tiếng Anh nhân hệ số 2). Trường ĐH Ngoại thương cũng ghi nhận mức điểm trúng tuyển kỷ lục với ngành cao nhất là 28,25, tăng gần 2 điểm so với mức điểm cao nhất của năm 2015 và 2016. Các trường ĐH Bách khoa Hà Nội cũng có mức điểm cao nhất lên tới 28,25 điểm (ngành Công nghệ thông tin).
Đặc biệt, điều chưa từng xảy ra với nhóm ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn năm nay cũng có điểm chuẩn cao bất ngờ. ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) có điểm chuẩn cao nhất là ngành Đông phương với 28,5 điểm. Tiếp đến là ngành Quản trị Dịch vụ Du lịch và Lữ hành lấy 27,75 điểm. Tương tự, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP HCM, thí sinh thi tổ hợp khối C00 (Văn, Sử, Địa) phải đạt từ 27,25 điểm trở lên mới trúng tuyển vào 2 ngành là Báo chí và Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành.
Tại ĐH Luật Hà Nội điểm chuẩn thấp nhất của trường là 23,5 điểm áp cho thí sinh đăng ký xét tuyển vào ngành Luật theo tổ hợp D01 (cũng ngành Luật nhưng xét theo tổ hợp C00 thì mức điểm chuẩn lên đến 27,5 điểm, tổ hợp A01 là 24,5 điểm và tổ hợp A00 là 24 điểm). Còn điểm chuẩn cao nhất là 28,75 điểm, được áp dụng cho thí sinh đăng ký xét tuyển vào ngành Luật Kinh tế theo tổ hợp C00 (cũng ngành Luật Kinh tế nhưng xét tuyển theo tổ hợp D01 là 25,75 điểm, tổ hợp A01 là 26,75 điểm và tổ hợp A00 là 27 điểm.
Và những bất cập cộng điểm.
Phần đa ý kiến chuyên gia cho rằng, năm nay điểm cao không phải bởi thí sinh giỏi hơn năm trước mà bởi cách ra đề và thi trắc nghiệm đã khiến điểm thí sinh tăng vọt. Điều này phần nào do cách tuyển sinh nhưng cũng phần nào cho thấy mức độ phân hóa của đề thi chưa cao. Chưa có phân định rõ ràng giữa thí sinh khá giỏi và thí sinh giỏi.
Mức điểm của thí sinh cao khiến các trường đều phải tính đến tiêu chí phụ để lọc bớt thí sinh. Hầu hết các trường, đặc biệt là các trường giữa và top trên đều sử dụng tiêu chí phụ. Có trường sử dụng tới 4 tiêu chí phụ khác nhau. Trường ĐH Ngoại thương cũng phải sử dụng tới 3 tiêu chí phụ gồm: tổng điểm thực 3 môn chưa làm tròn, điểm môn Toán và thứ tự ưu tiên nguyện vọng. Trường ĐH Bách khoa Hà Nội cũng đưa ra 2 tiêu chí phụ là: tổng điểm 3 môn thi chưa tính điểm ưu tiên và thứ tự ưu tiên nguyện vọng. Trường ĐH Kinh tế quốc dân thì đưa ra 2 tiêu chí phụ là tổng điểm Toán và Tiếng Anh và thứ 2 là thứ tự nguyện vọng.
Thực tế, chính sách cộng điểm ưu tiên cho các thí sinh trong kì thi quốc gia và xét tuyển đại học trước nay vốn có nhiều ý kiến trái chiều trong dư luận. Nhiều thầy cô cho rằng việc cộng điểm này đang gây ra sự bất công khi những em học sinh có lực học kém hơn nhưng do được cộng ưu tiên nên trúng tuyển. Và những em học giỏi lại không có cơ hội theo ngành mình mong muốn. Trong khi các thí sinh cạnh tranh nhau từng 0,25 điểm lại có những thí sinh được cộng điểm ưu tiên nhiều nhất là 4 điểm, ít nhất cũng được cộng 0,5 điểm. Nếu không áp dụng việc cộng điểm ưu tiên, ai đỗ được chắc chắn là những thí sinh giỏi.
Và đơn cử mùa thi năm nay, thí sinh N.P.H. (Thạch Thất, Hà Nội) tâm sự em đau xót khi thiếu 0,05 điểm và không đáp ứng được tiêu chí phụ của ĐH Y Hà Nội. Thí sinh này cho biết số điểm của em Toán 9,4, Hóa 9,75, Sinh 10 và em ở khu vực 3 không có điểm cộng thì điểm xét tuyển sẽ là 29,25 nhưng điểm chưa làm tròn là 29,15. Điểm chuẩn ngành Y đa khoa của Trường ĐH Y Hà Nội là 29,25 kèm theo tiêu chí phụ gồm 4 ưu tiên, trong đó ưu tiên 1 là điểm xét tuyển chưa làm tròn 29,2.
Chính vì tiêu chí phụ này mà em đã thiếu 0,05 điểm để gục ngã trước cánh cổng thiên đường là một điều quá sức chịu đựng với em, nhất là khi em là thí sinh thi lại đại học - thí sinh này tâm sự. Thí sinh này cho biết thêm đợt đăng ký đầu tiên, em đăng kí vào quân y hệ quân sự. Nhưng vì tình yêu, ước mơ với ĐH Y Hà Nội mà em đã cãi cha mẹ bằng được để bỏ nguyện vọng quân y hệ quân sự theo y đa khoa của ĐH Y Hà Nội.
Lãnh đạo ĐH Y Hà Nội cũng thừa nhận chưa năm nào điểm chuẩn lại cao như năm nay. Nếu không dùng đến tiêu chí phụ thì trường không thể tuyển sinh được vì có quá nhiều thí sinh đạt điểm cao. Hàng năm, phần lớn những thí sinh trúng tuyển vào trường, nhất là ngành Y đa khoa đều là những thí sinh được cộng điểm ưu tiên. Số thí sinh thuộc khu vực 3 rất ít. Nhưng trường không thể làm khác vì đó là quy chế từ xưa đến nay của Bộ GD&ĐT.
Và nữa, ở khối trường Công an, Quân đội (hai khối trường được coi là hot nhất hiện nay), điểm trúng tuyển có ngành lên đến 30,25/30 điểm hoặc 30,5/30 điểm. Đồng nghĩa với thí sinh đạt điểm tuyệt đối nếu ở khu vực 3 (không được cộng điểm ưu tiên khu vực) sẽ không có cơ hội đỗ vào những ngành này dù có đạt điểm tuyệt đối. Được biết, trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, Hà Nội có duy nhất hai thí sinh đạt điểm tuyệt đối và đều không thuộc khu vực 3. Thế nên, để có cơ hội học những ngành tuyển tới trên 30 điểm của năm nay, những thí sinh ở khu vực 3 chỉ có một con đường là tuyển thẳng, nghĩa là em đoạt giải quốc gia hoặc giải quốc tế theo đúng môn mà trường yêu cầu.
GS.TS Phạm Tất Dong: Nên trả kì thi tốt nghiệp về địa phương.
Tỉ lệ tốt nghiệp THPT cao, liên tiếp giữ vững trong nhiều năm trở lại đây cũng phần nào thấy được tâm lý thành tích của xã hội. Bởi qua nhiều lần cải cách thi cử, phương thức ra đề thì tỉ lệ đỗ tốt nghiệp vẫn luôn cao. Vậy, có nên tiếp tục kỳ thi THPT quốc gia với mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT và làm căn cứ để xét tuyển ĐH, CĐ? Tôi nghĩ rằng nên trả kỳ thi tốt nghiệp về cho các địa phương. Các sở có thể tự ra đề và nhà trường tổ chức cho học sinh thi tại địa phương.
Còn chuyện các trường đại học tuyển sinh thế nào là quyền của các trường. Bởi lẽ, hiện nay các trường đã được giao quyền tự chủ và các trường phải chịu trách nhiệm với sản phẩm của mình rồi mà? Sao lại phải phụ thuộc vào Bộ GD&ĐT? Tại sao phải tổ chức một kỳ thi THPT quốc gia vô cùng tốn kém mà không mang lại hiệu quả thực sự? Bộ GD&ĐT hãy để địa phương tổ chức kỳ thi nhẹ nhàng, đánh giá đúng năng lực của học sinh, tìm ra những bài học để năm sau dạy tốt hơn. Bộ GD&ĐT đừng gắn cuộc thi tốt nghiệp với tuyển sinh đại học, nó làm cho cuộc chạy đua trở nên cực kỳ căng thẳng.
PGS.Văn Như Cương: Điểm cao không phải do thí sinh giỏi hơn năm trước.
Những kỳ thi năm trước, thí sinh đạt 25 điểm trở lên là giỏi lắm rồi. Năm nay do đề thi không tính toán kỹ nên có quá nhiều em đạt điểm cao. Điều này khiến cho trường top trên khó khăn trong xét tuyển, mà bản thân các em dù điểm cao 28, 29, 30 điểm vẫn không đỗ đúng ngành yêu thích. Học sinh năm nay không hề giỏi hơn năm ngoái mà điểm cao là do thay đổi cách thức đề thi, cách tổ chức thi...
Vì thế, không thể ảo tưởng về cơn mưa điểm 10 và dựa vào đó để nói giáo dục đã có tiến bộ vượt bậc. Bởi giáo dục là cả một quá trình chứ không thể ngày một, ngày hai mà chất lượng có thể tăng đột biến được. Nếu lấy điểm bài thi năm nay làm thước đo chất lượng giáo dục là sai.
Kết quả tốt nghiệp cao ngất ngưởng càng chứng tỏ không cần tổ chức một kỳ thi tốt nghiệp THPT toàn quốc rầm rộ như hiện nay. Thế nhưng, điều tôi bất ngờ là Bộ GD&ĐT lại tuyên bố năm sau sẽ vẫn tiếp tục kỳ thi 2 trong 1. Theo tôi, đã đến lúc Bộ GD&ĐT giao việc tổ chức thi tốt nghiệp THPT cho các địa phương, đề thi có thể do Bộ cung cấp. Nếu cứ tổ chức thi như hiện nay thì các trường đại học top trên sẽ không dễ dàng chọn lựa đúng thí sinh. Các trường cần có quyền tự chủ trong tuyển sinh để chọn người xứng đáng và đảm bảo công bằng cho các thí sinh.
Trong khi tiêu chí đầu ra các trường khác nhau nhưng đầu vào thí sinh lại cùng làm đề giống nhau là bất hợp lý. Vì thế, Bộ nên để các trường tự tuyển sinh theo mục tiêu đào tạo, bảo đảm chất lượng đầu vào, đỡ gây mệt mỏi, căng thẳng cho thí sinh trong việc đăng ký nguyện vọng.
Nguyễn Mỹ.
|
1Giáo dục
| Thu Hoài sinh ra và lớn lên ở Sơn La, cô gái trẻ ban đầu vốn học khối A và chưa bao giờ nghĩ rằng mình sẽ theo ngành Y. Cô cho biết: Gia đình em không có ai theo ngành này và em cũng nghĩ để thi đỗ vào trường là rất khó. Chính vì vậy, em theo học ban A và chưa có khái niệm gì về việc sẽ theo đuổi Y học.
Tình cờ, trong một lần kém may mắn, không đỗ vào đội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia môn Vật lý, Hoài đã quyết định chuyển hướng sang học môn Sinh.
Thời gian đầu cũng gặp khá nhiều khó khăn khi Hoài bắt đầu muộn so với bạn bè cùng trang lứa, nhưng lòng quyết tâm khiến cô gái ấy cho rằng có cố gắng sẽ thành công.
Và rồi, Thủ khoa đầu vào của Học viện Quân y chính là câu trả lời rõ ràng nhất cho quãng thời gian dài đã qua. Em không thể quên được giây phút ấy, cả gia đình em ôm nhau reo hò mừng rỡ, còn em bật khóc vì không tin đó là sự thật. em không nghĩ mình có cơ hội trúng tuyển vì cả miền Bắc chỉ lấy 14 chỉ tiêu nữ, trong đó có ba bạn đã được tuyển thẳng. Kết quả, trường lấy điểm chuẩn 30 và em trở thành Thủ khoa khi thừa 1,5 điểm Hoài chia sẻ.
Hoài vốn rất chăm học, thường sắp xếp cho mình một thời khóa biểu gọn gàng, khoa học và rất kỷ luật. Cô gái trẻ đã từng đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện, cùng giải nhì Vật lý cấp tỉnh và huy chương đồng giải Toán - Vật lý qua Internet cấp quốc gia.
Có lẽ chính vì yêu thích nề nếp, Hoài đã đầu quân vào môi trường rèn rũa như Học viện Quân y. Cô chia sẻ: Em thích màu xanh áo lính, em lại thích được chữa bệnh cho mọi người, em muốn góp phần làm cuộc sống này trở lên tốt đẹp hơn và em tin sự lựa chọn của mình là đúng.
Nữ sinh THPT chuyên Sơn La ngoài điểm cao trong môn thi, điểm tiếng Anh của em cũng đạt 9,2. Chia sẻ bí quyết học tốt các môn, Hoài cho rằng cần nghiêm túc trong việc học, xác định đúng mục tiêu và quan trọng là tự học. Với Thu Hoài, thầy cô là những người hướng dẫn, chỉ ra trọng tâm kiến thức. Học sinh ngoài nghe giảng trên lớp, về nhà phải có ý thức học tập, nếu không chữ thầy sẽ trả lại thầy.
Thủ khoa Học viện Quân y cũng cho rằng hiện nay, internet rất phát triển và cần vận dụng điều đó vào việc học, cô thường mở rộng kiến thức bằng lên mạng tìm kiếm nhiều dạng đề khác nhau để giải.
Sau mỗi đề giải, cô thường chăm chú xem lại những câu bị trả lời sai thay vì đềm xem có bao nhiêu câu đúng. Hoài cho rằng nhận ra khuyết điểm sẽ tránh lặp lại khuyết điểm và chính lỗi sai khiến mình nhớ bài lâu hơn. Đồng thời, sau mỗi giờ học căng thẳng, tập thể dục là cách giảm stress hiệu quả nhất được cô gái trẻ áp dụng.
Trong thời gian tới, cô gái trẻ mong muốn được học tập tốt trong môi trường quân ngũ kỷ luật, sau này có thể trở thành một bác sĩ đa khoa chữ bệnh cho mọi người.
Ngọc Trang.
Ngọc Trang.
|
1Giáo dục
| Theo thông tin trên báo điện tử VOV, thí sinh Nguyễn Viết Kiên, cựu học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, TP. Hà Nội đạt 27,35 điểm khối B và có nguyện vọng vào học trường Học Viện Quân Y. Tưởng như giấc mơ đã sắp trở thành hiện thực với Kiên thì cách đây một tuần, khi thí sinh này đến Ban chỉ huy Quân sự Huyện Mỹ Đức để nhận giấy báo kết quả sơ tuyển đào tạo sĩ quan cấp quân đội 2017 thì nhận được thông báo là: Hồ sơ của em không được gửi lên trên, vì thế không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Báo Vietnammoi (Đời sống và Pháp lý), tại thời điểm Kiên đi khám sức khỏe, cán bộ tuyển sinh huyện đã nói ngay lúc đó là Kiên đạt tiêu chuẩn về sức khỏe để nộp hồ sơ vào Học viện Quân y.
Sau đó, gia đình Kiên đã đến hỏi cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức thì được trả lời: "Đây là lỗi do bộ phận tiếp nhận hồ sơ".
Trao đổi với PV Dân trí , một cán bộ của Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng cho hay, chiều ngày 20/7, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã về làm việc trực tiếp với Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức để kiểm tra hồ sơ gốc khám sức khỏe của thí sinh Nguyễn Viết Kiên.
Bà Đỗ Thị Ninh mẹ Kiên khóc nức nở khi con gặp rắc rối trong việc nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y. Ảnh: Dân trí.
Vị cán bộ Cục Nhà trường giải thích, theo quy định, đối với những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp thì vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Tuy nhiên, ở đây, theo hồ sơ sức khỏe Kiên đạt loại 3 nhưng một bên mắt của thí sinh Kiên cận tới 5 đi ốp nên không đạt tiêu chuẩn về sức khỏe.
Theo thông tin từ gia đình em Nguyễn Viết Kiên, chiều 20/7, cán bộ của Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức cũng đã đến nhà làm việc và đưa ra bản khám sức khỏe photo của em Kiên trong đó có ghi một mắt cận 5 đi ốp. Sau đó cán bộ này có hỏi mượn kính cận của em Kiên để kiểm tra nhưng gia đình không đồng ý.
Trao đổi với PV Dân trí ngày 21/7, bà Đỗ Thị Ninh, mẹ thí sinh Nguyễn Viết Kiên khẳng định không có chuyện con bà một mắt cận 5 đi ốp khi đi khám sơ tuyển. Trước khi khám sơ tuyển, gia đình cháu cũng đã đi kiểm tra sức khỏe cho cháu Kiên thì 1 bên mắt không bị cận, 1 bên bị cận 2,5 độ. Do đó, khi cháu Kiên đi khám sức khỏe, cán bộ tuyển sinh huyện đã nói ngay lúc đó là cháu đạt tiêu chuẩn về sức khỏe để nộp hồ sơ vào Học viện Quân y. Chính vì điều đó cháu mới vui mừng và cố gắng ôn tập để đạt kết quả cao, để đạt được ước nguyện vào Học viện Quân Y.
Tuy nhiên, bà Ninh bày tỏ sự lo lắng vì trong thời gian mấy tháng ôn thi để chuẩn bị cho kì thi THPT quốc gia vừa qua, cháu học nhiều nên gia đình sợ độ cận của cháu tăng lên.
Để làm rõ vấn đề này, PV Dân trí đã trao đổi với một cán bộ Cục nhà trường, cho biết: "Nếu gia đình không thừa nhận bản khám sức khỏe mà Ban Chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức đưa ra thì để cho minh bạch sẽ dựa vào tình hình sức khỏe thực tế của thí sinh để đánh giá. Gia đình có thể đưa cháu đi khám ở bất kì một bệnh viện uy tín nào để đánh giá, với sự tham gia giám sát của các bên liên quan. Sau khi khám xong sẽ ký vào biên bản xác nhận. Sau đó cháu Kiên phải tiếp tục khám ở một bệnh viện thuộc khối quân đội để thẩm định lại".
Cục nhà trường sẽ hỗ trợ tối đa cho thí sinh nếu thí sinh đảm bảo sức khỏe theo quy định sẽ được đề xuất cho lãnh đạo xem xét bổ sung kết quả sơ tuyển. Trường hợp sức khỏe không đảm bảo thì chúng tôi khuyên gia đình nên có sự lựa chọn khác Cán bộ Cục nhà trường nhấn mạnh.
Trước băn khoăn liệu có tình trạng chỉnh sửa hồ sơ của thí sinh sau khi có khiếu nại của gia đình thí sinh hay không? Cán bộ Cục nhà trường nhấn mạnh: " Chúng tôi đã yêu cầu giữ nguyên hiện trạng, mọi việc tẩy xóa, chỉnh sửa nếu bị phát hiện sẽ xử lý nghiêm".
Ánh Ngân (T/h).
|
1Giáo dục
| Theo thông tin trên báo VietNamNet , Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã tới làm việc với gia đình và thí sinh Nguyễn Viết Kiên, đề nghị gia đình và Kiên đi khám lại thị lực thực tế nhằm giải quyết trường hợp của em.
Sau khi làm việc, gia đình em Kiên đã đồng ý để em đi khám lại thị lực theo đề nghị của Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội.
Kết quả khám thị lực của Nguyễn Viết Kiên cho thấy, một mắt Kiên bị cận 1,75 đi-ốp và mắt còn lại cận trên 5 đi-ốp.
Em Nguyễn Viết Kiên và gia đình trao đổi với báo chí. Ảnh: Thanh niên.
Như vậy, kết quả khám thị lực thực tế của Nguyễn Văn Kiên trùng khớp với kết quả khám sức khỏe tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức tại kỳ khám sơ tuyển hồi tháng 3/2017.
Theo kết quả này, Nguyễn Viết Kiên không đủ tiêu chuẩn về sức khỏe để đăng ký xét tuyển vào Học viện Quân y theo quy định.
Báo Thanh niên thông tin, sau khi có kết quả khám mắt, em Kiên và gia đình đã đồng ý rút nguyện vọng xét tuyển vào Học viện Quân y.
Theo chị Đỗ Thị Ninh, mẹ của em Kiên thì chiều nay em Kiên đã tự đến Trường THPT Mỹ Đức A để viết phiếu điều chỉnh nguyện vọng, gạch Học viện Quân y ra khỏi nguyện vọng 1, thay vào đó là các nguyện vọng vào Trường ĐH Y Hà Nội. Các nguyện vọng tiếp theo vẫn như cũ, là ngành y đa khoa các trường y ở các địa phương khác (Hải Phòng, Thái Bình, Thái Nguyên).
Trước đó, báo điện tử VOV đã đưa tin, thí sinh Nguyễn Viết Kiên, cựu học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, TP. Hà Nội đạt 27,35 điểm khối B và có nguyện vọng vào học trường Học Viện Quân Y. Tưởng như giấc mơ đã sắp trở thành hiện thực với Kiên thì cách đây một tuần, khi thí sinh này đến Ban chỉ huy Quân sự Huyện Mỹ Đức để nhận giấy báo kết quả sơ tuyển đào tạo sĩ quan cấp quân đội 2017 thì nhận được thông báo là: Hồ sơ của em không được gửi lên trên, vì thế không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Tại thời điểm Kiên đi khám sức khỏe, cán bộ tuyển sinh huyện đã nói ngay lúc đó là Kiên đạt tiêu chuẩn về sức khỏe để nộp hồ sơ vào Học viện Quân y.
Sau đó, gia đình Kiên đã đến hỏi cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức thì được trả lời: "Đây là lỗi do bộ phận tiếp nhận hồ sơ".
Ánh Ngân (T/h).
|
1Giáo dục
| Trước đó, vào ngày 16/7, thí sinh Nguyễn Viết Kiên, học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, Hà Nội đã có đơn "kêu cứu" gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng trình bày sự việc của mình.
Theo nội dung đơn, Kiên có nguyện vọng vào ngành Y Đa khoa, Học viện Quân y. Kiên đã đăng ký sơ tuyển tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và đã được thông báo bằng miệng rằng mình đạt tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự.
Sau khi có kết quả thi THPT quốc gia 2017, Nguyễn Viết Kiên được 27,35 điểm (tính cả điểm ưu tiên) tổ hợp khối B và đủ điểm nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Tuy nhiên, khi tới Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để lấy giấy báo kết quả sơ tuyển thì Kiên lại nhận được câu trả lời là hồ sơ của mình không được gửi lên trên nên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Sau đó, gia đình Kiên đã tới cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức để hỏi về trường hợp của con mình thì được trả lời: Đây là lỗi của bộ phận tiếp nhận hồ sơ.
Chính vì vậy, Kiên và gia đình đã viết đơn "kêu cứu" gửi tới báo chí và các cơ quan chức năng với mong muốn tạo điều kiện để Kiên vào học tại Học viện Quân y.
Nguyễn Viết Kiên (áo xám, giữa) và gia đình trao đổi thông tin về sự việc của mình với báo chí. Ảnh: TN.
Trao đổi với VietNamNet đại diện Cục Nhà trường Bộ Quốc phòng cho biết, chiều ngày 20/7, sau khi nắm được thông tin, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã về làm việc trực tiếp với Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để kiểm tra hồ sơ gốc khám sức khỏe của thí sinh Kiên.
Theo kết quả hồ sơ khám sức khỏe của Nguyễn Viết Kiên thì mặc dù đạt sức khỏe loại 3 theo tiêu chuẩn của Bộ Y tế song một mắt của Kiên bị cận tới 5 đi-ốp, không đủ tiêu chuẩn xét tuyển vào Học viện Quân y.
Theo trao đổi của bà Đỗ Thị Ninh, phụ huynh thí sinh Nguyễn Viết Kiên, chiều qua, 20/7, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức cũng xuống làm việc với gia đình và thông báo lại rằng hồ sơ của Kiên không được gửi lên trên vì một mắt Kiên bị cận 5 đi-ốp, không đủ tiêu chuẩn sức khỏe theo quy định.
Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức cũng mang đến nhà Kiên bản photo kết quả khám sức khỏe của Kiên vào thời điểm sơ tuyển để làm bằng chứng.
Về vấn đề này, bà Ninh thừa nhận Kiên có bị cận thị nhưng tại thời điểm khám sơ tuyển (tháng 3/2017) em chỉ bị cận một mắt 2,5 còn một mắt bình thường chứ không phải là cận 5 đi-ốp như thông báo của Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức thông báo.
Liên quan tới vấn đề này, đại diện Cục Nhà trường Bộ Quốc phòng cho biết, sơ suất của Ban chỉ huy quân sự Mỹ Đức là đã không thông báo rõ cho thí sinh và gia đình về kết quả sơ tuyển.
Tuy nhiên, theo vị này, nếu gia đình em Kiên không tin vào kết quả khám sức khỏe của Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức thì Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã giải quyết bằng cách khám thị lực cho cháu Kiên để xác minh tình trạng thị lực thực tế.
" Nếu trong trường hợp thị lực của cháu Kiên vẫn đảm bảo theo quy định thì cháu sẽ được bổ sung kết quả sơ tuyển còn trong trường hợp thị lực không đảm bảo thì cháu bắt buộc phải chấp nhận điều chỉnh nguyện vọng để xét tuyển vào trường khác và không được xét tuyển vào Học viện Quân y " - vị đại diện này nói.
Tuy vậy, trước đề nghị giải quyết của Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội, gia đình cháu Kiên vẫn chưa đồng ý đưa cháu đi khám sức khỏe để xác minh rõ thị lực hiện tại của cháu.
Trả lời phóng viên VietNamNet chiều nay - 21/7 - qua điện thoại, bà Đỗ Thị Ninh cho biết gia đình không muốn tiếp tục câu chuyện này nữa vì nghĩ rằng sẽ không đạt được kết quả gì. Còn hiện tại gia đình và bản thân cháu Kiên đang mệt mỏi và chán nản nên chưa nghĩ tới chuyện thay đổi nguyện vọng.
Hà Phương.
|
1Giáo dục
| Điểm chuẩn Đại học Y Hải Phòng được công bố sáng nay, ngày 31/7. Theo đó, ngành có điểm chuẩn cao nhất vẫn là Y đa khoa với 27 điểm. Các ngành còn lại dao động từ 23.75 đến 26.5 điểm.
Với mức điểm này cùng các tiêu chí phụ không quá cao, điểm chuẩn đại học Y Hải Phòng thuộc vào top sau điểm chuẩn các trường đào tạo về y khoa. Một số trường Y điểm chuẩn cao chót vót như Đại học Y Hà Nội, Học viện Quân Y.
Xem điểm chuẩn Đại học Y Hải Phòng chính xác nhất tại đây:
STT.
Mã ngành.
Tên ngành.
Tổ hợp môn.
Điểm chuẩn.
Ghi chú.
Y đa khoa.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 9, môn 2: 8.5, môn 3: 8.
Y học dự phòng.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 7.5, môn 2: 6.75, môn 3: 7.2.
Y học cổ truyền.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 6.75, môn 2: 8, môn 3: 8.
Xét nghiệm y học.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 7, môn 2: 8, môn 3: 8.6.
52720401A.
Dược học (A).
A00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 9, môn 2: 9.4, môn 3: 6.75.
52720401B.
Dược học (B).
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 8.75, môn 2: 9, môn 3: 7.4.
Điều dưỡng.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 8.25, môn 2: 6.25, môn 3: 8.4.
Răng - Hàm - Mặt.
B00.
Tiêu chí phụ: môn 1: 8.75, môn 2: 8.75, môn 3: 8.4.
Thụy Dương.
|
1Giáo dục
| Giờ thao giảng môn Ngữ Văn của giáo viên Trường THPT Lê Lợi, huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa.
Tham dự Hội thảo có đại diện Sở GD&ĐT Thanh Hóa cùng cán bộ, giáo viên của 5 trường THPT tham gia Hội thảo lần này, gồm: THPT Dương Quảng Hàm (tỉnh Hưng Yên), Trường THPT Lương Sơn (tỉnh Hòa Bình), Trường THPT Quảng Xương 4 (huyện Quảng Xương), Trường THPT Lê Lợi (huyện Thọ Xuân), THPT Tĩnh Gia 3 (huyện Tĩnh Gia, Thanh Hóa) và Trường THCS Nguyễn Du (huyện Quảng Xương).
Phát biểu tại buổi khai mạc, NGƯT Hoàng Văn Huân Hiệu trưởng Trường THPT Quảng Xương 4, cho biết: Hội thảo đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh nhằm trao đổi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo, triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh của một số trường THPT trong và ngoài tỉnh.
Đại diện Sở GD &ĐT Thanh Hóa trao cờ lưu niệm cho các đơn vị tham gia Hội thảo.
Đồng thời, tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm về các mô hình thực hiện đổi mới giảng dạy giữa một số trường THPT, góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Đây là chương trình trải nghiệm, kiểm chứng hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học và hoạt động xây dựng trường học kết nối mà Bộ GD&ĐT đã triển khai trong những năm qua. Bên cạnh đó, góp phần thực hiện thành công Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT, cũng như chương trình giáo dục phổ thông tổng thể trong tương lai.
Tại Hội thảo có 18 thầy, cô giáo của 5 trường THPT tham gia Hội thảo sẽ thực hiện giảng dạy trên 9 bộ môn có mặt trong các tổ hợp môn thi THPT Quốc gia, trong khuôn khổ Chương trình giáo dục nhà trường của Trường THPT Quảng Xương 4, gồm: môn Toán, Vật lý, Hóa Học, Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Ngữ văn, Tiếng Anh, Giáo dục Công dân.
Sau khi thực hiện dạy các tiết trên lớp, giáo viên các bộ môn sẽ dự sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm chuyên môn để trao đổi, chia sẻ về các tiết đã dạy minh họa. Theo kế hoạch, Hội thảo sẽ diễn ra đến hết ngày 20/1/2018.
Nguyễn Quỳnh.
|
1Giáo dục
| Tối 31/7, bà Đỗ Thị Ninh, phụ huynh em Nguyễn Viết Kiên, cho Zing.vn biết nam sinh đỗ vào ngành Y đa khoa, ĐH Y dược - ĐH Thái Nguyên. Ngành này của trường có mức điểm chuẩn 27, cao nhất của ĐH Thái Nguyên.
Đây cũng là nguyện vọng thứ tư của Kiên. Các nguyện vọng trước đó, Kiên đăng ký vào ngành Y đa khoa, Răng - Hàm - Mặt thuộc ĐH Y Hà Nội; Y đa khoa thuộc ĐH Y Dược Thái Bình.
Nguyễn Viết Kiên đang chờ giấy báo nhập học. Gia đình em vui mừng vì kết quả này, sau nhiều lo lắng khi bị từ chối xét tuyển vào Học viện Quân y.
Nguyễn Viết Kiên và mẹ rất buồn khi không đủ điều kiện xét tuyển vào Học viện Quân y. Ảnh: VTC1.
Trước đó, ngày 21/7, trong đơn cầu cứu gửi báo chí, Nguyễn Viết Kiên trình bày rằng em đã đăng ký nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y. Đồng thời, em dự sơ tuyển vào các trường quân đội do Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức tổ chức. Tại vòng sơ tuyển, Kiên được thông báo đủ tiêu chuẩn đăng ký xét tuyển vào trường quân sự.
Trong kỳ thi THPT quốc gia, điểm số của 9X như sau: Toán: 8,6; Hóa: 9,25; Sinh: 9; điểm vùng: 0,5; tổng là 27,35 điểm.
Một tuần sau, khi Ban chỉ huy quân sự huyện gọi thí sinh lên nhận giấy báo kết quả sơ tuyển, Kiên và gia đình bất ngờ khi được trả lời: "Hồ sơ của cháu không được gửi lên trên, vì vậy không có giấy báo kết quả sơ tuyển".
Gia đình em đã đến hỏi cơ quan quân sự huyện Mỹ Đức thì được thông báo: "Đây là lỗi do bộ phận tiếp nhận hồ sơ".
Một cán bộ của Cục nhà trường, Bộ Quốc phòng, cho biết theo hồ sơ sức khỏe, Kiên đạt loại 3 nhưng một bên mắt cận tới 5 đi-ốp nên không đạt tiêu chuẩn về sức khỏe.
Mẹ Nguyễn Viết Kiên khẳng định không có chuyện cháu Kiên cận 5 đi-ốp. Bởi trước khi đi khám sơ tuyển, gia đình đã cho nam sinh đi khám sức khỏe, Kiên chỉ bị một mắt cận 2,5 đi-ốp.
Cán bộ Cục nhà trường thông tin trong trường hợp gia đình không thừa nhận bản khám sức khỏe Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức đưa ra, gia đình có thể đưa cháu đi khám ở bất kỳ bệnh viện uy tín nào, với sự giám sát của các bên liên quan. Khám xong, ký vào biên bản xác nhận, sau đó Kiên phải tiếp tục khám ở một bệnh viện thuộc khối quân đội để thẩm định lại.
Ngày 22/7, sau khi được kiểm tra, kết quả cho thấy mắt trái nam sinh cận 1,75 độ; mắt phải là 5,25 độ, không đủ điều kiện vào trường.
Quyên Quyên.
|
1Giáo dục
| Thiếu tướng, GS, TS Đỗ Quyết, Giám đốc Học viện Quân y phát biểu tại lễ khai giảng năm học 2017-2018.
Phát biểu tại lễ khai giảng, Thiếu tướng, GS, TS Đỗ Quyết cho biết, với bề dày hơn 68 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành, Học viện Quân y là một trong những trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học, điều trị có uy tín của Quân đội và cả nước; có nhiều đóng góp to lớn trong lĩnh vực khoa học, y học; cung cấp cho Quân đội và Ngành Y tế đất nước một đội ngũ trí thức bậc cao về y-dược học. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học của học viện mang tính tiên phong, có giá trị khoa học và thực tiễn cao nhất là trong lĩnh vực y học quân sự và ghép tạng. Từ khi thành lập đến nay, Học viện đã đào tạo được hơn 90.000 cán bộ và nhân viên y tế, trong đó có hơn 900 tiến sĩ; hơn 8.000 thạc sĩ, bác sĩ chuyên khoa 1, bác sĩ chuyên khoa 2 và bác sĩ nội trú; hơn 25.000 bác sĩ đa khoa, dược sĩ đại học, cử nhân y học, sĩ quan dự bị y dược và gần 60.000 nhân viên y, dược. Các thế hệ học viên, sinh viên tốt nghiệp tại Học viện Quân y đã luôn nhận và hoàn thành tốt các nhiệm vụ của Quân đội cũng như các cơ quan đơn vị, địa phương trên mọi miền Tổ quốc. Trong đó, nhiều người đã trở thành những nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú, thầy thuốc nhân dân, thầy thuốc ưu tú, nhà khoa học xuất sắc, những chuyên gia đầu ngành về y-dược học. Bên cạnh đó, Học viện cũng luôn là đơn vị dẫn đầu trong toàn quân và cả nước về việc thu hút sinh viên trên toàn quốc và học viên quốc tế đến từ các nước bạn như: Lào, Cam-pu-chia, Myanma, Singapore, Cộng hòa Liên bang Đức.
Các đại biểu tham dự lễ khai giảng của Học viện Quân y.
Trong năm học vừa qua, với tinh thần đoàn kết, phát huy trí tuệ tập thể, chủ động khắc phục khó khăn, phấn đấu hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, đội ngũ cán bộ, giảng viên, thầy thuốc, nhân viên, học viên, Học viện Quân y đã hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, đạt thành tích xuất sắc toàn diện trên các mặt công tác. Trong đó, công tác đào tạo đã đạt được nhiều kết quả xuất sắc như: Tổ chức tuyển sinh bảo đảm nghiêm túc, đúng quy chế; điểm xét tuyển đầu vào đại học của Học viện nằm trong tốp đầu các trường trên toàn quốc; công tác tuyển sinh sau đại học lần đầu tiên được áp dụng thi tuyển bằng hình thức thi trắc nghiệm trên máy tính với các môn y học cơ sở và ngoại ngữ đảm bảo nghiêm túc, khách quan, đánh giá đúng thực chất chất lượng của thí sinh Công tác khám bệnh, cấp cứu, điều trị, phát triển chuyên môn kỹ thuật luôn đáp ứng tốt mặt bệnh cho huấn luyện lâm sàng và triển khai các đề tài của học viên sau đại học. Đặc biệt, trong năm qua, Học viện đã áp dụng thành công nhiều kỹ thuật mới, tiên tiến hiện đại vào chẩn đoán và điều trị; tăng cường công tác giáo dục và thực hiện tốt Nghị quyết về xây dựng y đức, chống tiêu cực; thường xuyên chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ, ý thức trách nhiệm, thái độ phục vụ, chăm sóc người bệnh cho đội ngũ cán bộ và nhân viên y tế, được bệnh nhân và người nhà bệnh nhân tin tưởng, quý mến. Đặc biệt, ngày 21-2-2017, Học viện đã thực hiện thành công ca ghép phổi đầu tiên trên người ở Việt Nam từ người cho sống - đây là bước tiến mới trong chuyên ngành ghép tạng ở Việt Nam, đã mang lại hy vọng và cơ hội sống cho những thương bệnh binh và bệnh nhân đang cần được ghép phổi.
Trong năm 2017, Học viện cũng đã tổ chức nhiều đoàn khám bệnh, tư vấn sức khỏe, cấp thuốc miễn phí cho hàng nghìn lượt người thuộc đối tượng chính sách, gia đình người có công, đồng bào thuộc các vùng sâu, vùng xa và những người có hoàn cảnh gia đình khó khăn. Đặc biệt, nhân dịp kỷ niệm 70 năm Ngày Thương binh-Liệt sĩ (27-7-2017), Học viện đã tổ chức tốt hoạt động hành quân về nguồn tại tỉnh Quảng Trị, tặng 3 nhà tình nghĩa, 1 nhà đại đoàn kết và khám bệnh, cấp thuốc miễn phí cho hơn 1.200 lượt người, được Bộ trưởng Bộ Quốc phòng tặng Bằng khen.
Các khối cán bộ, học viên quân sự, học viên quốc tế, học viên dân sự duyệt đội ngũ và diễu hành qua lễ đài tại Lễ khai giảng năm học mới 2017-2018 của Học viện Quân y.
Tại lễ khai giảng, Thiếu tướng, GS, TS Đỗ Quyết chúc mừng gần 500 học viên, sinh viên năm thứ nhất vừa xuất sắc vượt qua kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2017 đã về nhập học tại Học viện Quân y. Đồng chí Giám đốc Học viện căn dặn: Nếu ước mơ được trở thành người thầy thuốc để trị bệnh cứu người là thực sự, là khát khao cháy bỏng của các em thì hôm nay các em sẽ thấy hân hoan, phấn khởi và tự hào khi đứng giữa sân trường tham dự lễ khai giảng năm học mới của Học viện Quân y. Để đạt được thành công trong trường đại học, phần lớn phải do chính nội lực của các em quyết định. Có thể khẳng định rằng, một khi các em chưa xác định động cơ đúng đắn và chưa tìm ra phương pháp học tập tối ưu thì chắc chắn khó có thể thực hiện được những ước muốn. Vì vậy, các em phải cố gắng học tập, phải nỗ lực bản thân, độc lập trong học tập và nghiên cứu, rèn luyện để trở thành một đảng viên của Đảng, một sĩ quan trong quân đội và nhất là một người thầy thuốc.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2017-2018, Thiếu tướng, GS, TS Đỗ Quyết đề nghị các đồng chí trong Đảng ủy, Ban giám đốc cùng toàn thể cán bộ, giảng viên, nhân viên, học viên, sinh viên, chiến sĩ của Học viện cần tiếp tục quán triệt, triển khai thực hiện nghiêm túc 9 nhiệm vụ chủ yếu và 5 giải pháp của ngành Giáo dục trong năm học 2017-2018, trong đó chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; chuyển đổi từ đánh giá kiến thức sang đánh giá kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức; đảm bảo chuẩn đầu ra đối với từng đối tượng đào tạo; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học viên, sinh viên. Đồng thời, tăng cường hợp tác trong lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và điều trị với các học viện, trường đại học, các cơ sở khoa học, các bệnh viện trong nước và quốc tế.
Tin, ảnh: VƯƠNG THÚY.
|
1Giáo dục
| Rcom Thết lớn lên tại buôn Ma Hing, xã Đất Bằng (Krông Pa, Gia Lai). Sau khi tốt nghiệp THPT, Rcom Thết trúng tuyển và theo học khóa đào tạo bác sĩ cử tuyển chuyên ngành y đa khoa tại Học viện Quân y. Năm 2010, kết thúc khóa học, Rcom Thết trở về công tác tại Trung tâm Y tế huyện, sau đó được phân về công tác tại Trạm Y tế xã Đất Bằng, một trong những xã khó khăn nhất của Krông Pa. Năm 2015, anh được bổ nhiệm làm Trưởng trạm Y tế xã Đất Bằng. Dù ở vị trí công tác nào, bác sĩ Rcom Thết cũng luôn thể hiện tinh thần nhiệt huyết, ham học hỏi, hết lòng vì người bệnh. Cụ Nay HĐang (92 tuổi, ở buôn Ma Hing, xã Đất Bằng) bị bệnh huyết áp và suy tim đã nhiều năm không thể đi lại được. Biết được hoàn cảnh khó khăn của gia đình, hai năm nay, bác sĩ dành thời gian đến khám đều đặn tại nhà cho nên sức khỏe của cụ khá hơn. Mẹ tôi bị suy tim, huyết áp cao mà cũng lớn tuổi rồi nên đi lại không được nữa. Được bác sĩ Thết đến tận nhà khám cho mẹ, tôi mừng lắm. Bác sĩ còn hướng dẫn tôi rất kỹ từ việc chăm sóc, giữ gìn vệ sinh cho đến ăn uống như thế nào để bà khỏe hơn. Bà con ở đây ai cũng yêu quý bác sĩ Thết như đứa con của gia đình vậy, bà Nay HBơ - con gái cụ H'Đang xúc động cho biết.
Sự tận tình đã giúp bác sĩ Thết nhận được lòng tin của đồng bào. Số người bệnh đến khám và điều trị tại Trạm không ngừng tăng lên. Trong năm 2016, Trạm đã khám và điều trị hơn 2.600 lượt người bệnh. Ngoài ra, một số chỉ tiêu về y tế cũng đạt khá cao: 90% trẻ trong độ tuổi được tiêm chủng đầy đủ; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm từ 23% (năm 2015) xuống còn 21,4%; bệnh sốt rét chỉ có bốn ca, giảm 70 ca so với năm 2015... Năm 2016, Trạm Y tế xã Đất Bằng được công nhận đạt chuẩn quốc gia về y tế. Bác sĩ Đinh Viết Bửu, Giám đốc Trung tâm Y tế huyện Krông Pa nhận xét: Rcom Thết là bác sĩ trẻ có trách nhiệm, tâm huyết với ngành, là Trưởng trạm rất xông xáo, nhiệt tình. Có được kết quả như vậy là nhờ vào sự cố gắng của cả tập thể Trạm Y tế xã Đất Bằng, nhưng trước hết phải kể đến vai trò của bác sĩ Rcom Thết.
|
1Giáo dục
| Thí sinh Nguyễn Viết Kiên. Ảnh: Dân trí.
Chị Đỗ Thị Ninh, mẹ của thí sinh Nguyễn Viết Kiên, xác nhận thông tin thí sinh này chính thức bỏ nguyện vọng 1 vào Học viện quân y.
Chị Ninh cho biết, chiều nay (22/7), Kiên đã đến trường THPT Mỹ Đức A để viết phiếu điều chỉnh nguyện vọng. Theo đó, thí sinh này thay nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y bằng nguyện vọng vào Trường ĐH Y Hà Nội (các nguyện vọng tiếp theo vẫn như cũ, là ngành y đa khoa các trường y ở ĐH Y dược Hải Phòng, Đh Y Thái Bình, ĐH Y dược Thái Nguyên).
Vào sáng cùng ngày, gia đình Kiên đã đồng ý đưa thí sinh này đi khám lại tại bệnh viện quân y 103. Kết quả khám cho thấy một mắt của Kiên cận thị 1,75 đi ốp, mắt còn lại cận thị 5,25 đi ốp.
Cũng vì kết quả này, Kiên và gia đình đã đồng ý rút nguyện vọng xét tuyển vào Học viện Quân y.
Trước đó, thí sinh Nguyễn Viết Kiên đã có đơn kêu cứu gửi Bộ Quốc Phòng, Bộ GD&ĐT, Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự Học Viện Quân Y, Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức- TP Hà Nội.
Trong đơn kêu cứu, Kiên cho biết em là học sinh lớp 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, năm học 2016 2017; số báo danh thi Kỳ thi THPT quốc gia năm nay là 01056317.
Kỳ thi THPT năm học 2016-2017 vừa qua, Kiên làm hồ sơ nguyện vọng một vào trường Học Viện Quân y. Thí sinh này cũng đã tham gia vào việc tuyển sinh quân sự tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và được thông báo bằng miệng là đạt tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự. Hồ sơ của Kiên đã nộp đầy đủ về Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức.
Kết quả thi THPT quốc gia, Kiên đã đạt được 27,35 điểm khối B,trong đó môn Toán: 8,60; Hóa: 9,25; Sinh: 9,00; điểm vùng: 0,5. Căn cứ vào điểm tuyển sinh của Học viện Quân y năm 2017, điểm của Kiên đủ điều kiện nộp hồ sơ xét tuyển vào Học viện Quân y.
Cách đây một tuần, Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức thông báo các thí sinh thi vào trường quân sự thì đến Ban tuyển sinh quân sự huyện để nhận giấy báo kết quả sơ tuyển đào tạo sĩ quan cấp quân đội năm 2017. Khi đến nhận giấy báo kết quả sơ tuyển, Kiên và gia đình bất ngờ khi được trả lời: Hồ sơ của Kiên không được gửi lên trên, vì vậy Kiên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Sau khi biết thông tin vụ việc, Cục Nhà trường - Bộ Quốc phòng đã yêu cầu Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội nắm bắt tình hình để báo cáo.
Chiều 20/7, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã về Ban chỉ huy Quân sự huyện Mỹ Đức để kiểm tra hồ sơ khám sức khỏe gốc của thí sinh Kiên. Kết quả kiểm tra hồ sơ gốc cho thấy kết quả một bên mắt của thí sinh Kiên cận 5 đi-ốp, theo quy định em không đủ điều kiện sức khỏe.
Tuy nhiên gia đình của thí sinh Kiên lại cho hay, trước khi khám sơ tuyển, gia đình cháu cũng đã đi kiểm tra sức khỏe cho cháu Kiên thì 1 bên mắt không bị cận, 1 bên bị cận 2,5 độ. Do đó, khi cháu Kiên đi khám sức khỏe, cán bộ tuyển sinh huyện đã nói ngay lúc đó là cháu đạt tiêu chuẩn về sức khỏe để nộp hồ sơ vào Học viện Quân y.
Để minh bạch câu chuyện này, Cục Nhà trường đã đưa ra phương án tạo điều kiện cho thí sinh đi khám lại mắt để đưa ra kết luận cuối cùng trước khi xem xét giải quyết.
Nghiêm Huê.
|
1Giáo dục
| Chuyển hướng xuất sắc từ khối A sang khối B.
Ước mơ trở thành bác sĩ nhưng Nguyễn Thu Hoài còn có thêm một ước mơ khác: được khoác mình trên màu áo xanh quân đội. Đó là lí do Hoài đăng ký nguyện vọng 1 vào Học viện Quân y, ngôi trường có chỉ tiêu tuyển chọn khắt khe và điểm đầu vào đối với thí sinh nữ cao, thậm chí hơn cả Đại học Y Hà Nội.
Kết quả, nữ sinh Sơn La không chỉ là 1 trong 14 thí sinh nữ khu vực miền Bắc đỗ vào Học viện Quân y (Hà Nội) mà còn trở thành tân thủ khoa của trường năm 2017 với số điểm ấn tượng 31,3.
Trần Thu Hoài - tân thủ khoa xinh đẹp của Học viện Quân y năm 2017.
Một điều thú vị là từ nhỏ Hoài đã từng mong trở thành bác sĩ nhưng em không chọn con đường đó ngay từ đầu, một phần nghĩ mình không đủ khả năng và gia đình cũng không ai theo ngành này.
Trước khi chuyển hướng sang khối B để thi vào trường Y, Hoài là học sinh xuất sắc theo đuổi khối A. Em liên tiếp đạt giải Nhất Học sinh giỏi Toán cấp tỉnh trong bốn năm học THCS, 12 năm là học sinh giỏi Toàn diện. Cấp 3, Hoài đỗ vào lớp chuyên Lý trường THPT chuyên Sơn La, em giành giải nhì Vật lý cấp tỉnh và huy chương đồng giải Toán - Vật lý qua Internet cấp quốc gia.
Đến lớp 12, đứng trước những ngã rẽ, Hoài đã chuyển hướng sang khối B để thực hiện nguyện vọng thi vào trường Y.
Vì bắt đầu muộn hơn các bạn nên cô gái 9X gặp không ít thử thách nhưng với quyết tâm cao độ và phương pháp học tập khoa học, Hoài đã làm rất tốt.
Cảm xúc của em và gia đình khi nhận được tin báo đỗ là vỡ òa. Sự cố gắng nỗ lực của bản thân đã được đền đáp, Hoài kể.
Nói về kinh nghiệm, Hoài cho rằng sự nhanh nhạy, chính xác, đảm bảo tốc độ đã giúp em đạt kết quả tốt ở kỳ thi THPT Quốc gia 2017 với hình thức thi đổi mới.
Các thầy cô với 45 phút trên lớp không thể truyền tải hết cho học sinh những kỹ năng đó. Đòi hỏi học sinh phải tự rèn luyện bằng tự học ở nhà. Em không đi học thêm nhiều và cũng không lệ thuộc quá vào việc học thêm, Hoài chia sẻ.
Nhìn lại số lượng đề đã luyện, Hoài giật mình với một chồng cao hơn 200 đề Sinh học (môn học vốn không phải thế mạnh của em vì bắt đầu muộn). Theo nữ thủ khoa, đếm các câu làm đúng không phải cách ôn thi hiệu quả. Em chú tâm tìm câu làm sai và mày mò, mổ xẻ xem mình sai ở đâu chứ không vội chuyển sang đề khác.
Thu Hoài chia sẻ với PV về chặng đường hiện thực ước mơ.
Hoài cho biết, Sơn La so với các tỉnh khác trên cả nước đi sau một chút, em cũng gặp khó khăn về điều kiện học tập. Tuy vậy, em coi đó là động lực để cố gắng, cố gắng nhiều hơn các bạn khác.
Dẫu ôn luyện vất vả nhưng Hoài không cắm đầu cắm cầu hay cú đêm. Đặc biệt, mỗi ngày cô nàng đều dành 1 tiếng buổi chiều để tập thể dục. Đó là thời gian để não bộ thư giãn và giúp em có cơ thể khỏe mạnh, cân đối. Nữ sinh Sơn La vượt qua các vòng sơ tuyển sức khỏe nghiêm ngặt để thực hiện được ước mơ vào Học viện Quân y.
Yêu thích môi trường quân đội.
Nói về lý do chọn Học viện Quân y chứ không phải Đại học Y Hà Nội, Hoài cho biết vì rất yêu màu xanh áo lính và coi kỷ luật là sức mạnh.
Với nhiều bạn trẻ chọn ngành Y, nếu xác định học Y đa khoa miền Bắc chắc hẳn đều phân vân giữa Đại học Y Hà Nội và Học viện Quân y. Với con gái, điểm đầu vào Học viện Quân y cao hơn các bạn nam và cao hơn Y Hà Nội. Trước khi thi em cũng đã xác định thử thách đó nhưng bản thân rất yêu thích môi trường quân đội nên quyết tâm. Đôi khi một số bạn vào môi trường quân đội vì một số lí do khác nhưng với em đó là môi trường rèn luyện cho mình những điều mà ở ngoài mình không thể trưởng thành như thế được, Thu Hoài tâm sự.
Nữ thủ khoa đang trải qua 6 tháng rèn luyện kỷ luật quân đội nghiêm ngặt.
Nhập học từ ngày 31/8, Hoài bước vào 6 tháng đào tạo nguồn tại Trường Sĩ quan Lục quân I trước khi trở về Học viện Quân y học chuyên ngành. Đến thời điểm hiện tại, sau gần 2 tháng, cô gái xinh đẹp tự thấy bản thân chững chạc, trưởng thành hơn, chín chắn, có kỷ luật và luôn tự rèn luyện cho mình tác phong quân đội.
Nữ thủ khoa chia sẻ: Có nhiều bạn sau khi vào môi trường quân đội gặp khó khăn lung lay, em nghĩ khi bước vào môi trường quân đội phải xác định tư tưởng rõ ràng cho mình.
Thầy Nguyễn Bình Long (Phó hiệu trưởng trường THPT chuyên Sơn La) cho biết, em Trần Thu Hoài là thí sinh có điểm thi xét tốt nghiệp THPT và tổng điểm thi khối B cao nhất tỉnh Sơn La.
Hoài là nữ sinh thông minh, chăm chỉ. Em có ý thức học tập tốt nhưng không phải theo kiểu mọt sách mà rất tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa ở trường. Kết quả của em tại kỳ thi THPT quốc gia không quá bất ngờ, khẳng định đúng năng lực, thầy Long chia sẻ.
Với Hoài, kỷ luật thép là sức mạnh giúp em trưởng thành.
Theo Trần Thu Hoài, đỗ vào Học viện Quân y mới chỉ bước khởi đầu, tạm gọi là thuận lợi. Chặng đường phía trước còn dài, nữ thủ khoa xinh xắn xác định cho mình tư tưởng vững vàng, quyết tâm cao độ để không ngủ quên trong chiến thắng.
Em giữ tinh thần đó, trước tiên để xứng đáng với màu áo blouse trắng của bác sĩ và màu áo xanh quân nhân em vinh dự được khoác trên mình, Hoài bộc bạch.
Theo Dân Trí.
|
1Giáo dục
| Được biết, sáng 22/7, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã tới làm việc với gia đình em Nguyễn Viết Kiên. Buổi làm việc, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã đề nghị gia đình cho em Kiên đi kiểm tra lại để sự việc được rõ ràng và xử lý việc xét tuyển của em một cách công bằng.
Gia đình em Nguyễn Viết Kiên trao đổi về sự việc. Ảnh: TN.
Chiều 22/7 đã có kết quả khám thị lực của Nguyễn Viết Kiên. Kết quả cho thấy đúng là một mắt Kiên bị cận 5 diop còn mắt còn lại cận 1,75 diop.
Điều đó cho thấy, kết quả khám thị lực ngày 22/7 hoàn toàn khớp với kết quả khám sơ tuyển của em Nguyễn Viết Kiên tháng 3/2017.
Như vậy, với kết quả này, thí sinh Nguyễn Viết Kiên sẽ không đủ tiêu chuẩn về sức khỏe để đăng ký xét tuyển vào ngành Y đa khoa của Học viện Quân y như mong muốn.
Bà Đỗ Thị Ninh mẹ cháu Kiên cho hay: Ngay sau khi có kết quả khám lại, biết không còn hi vọng gì nên gia đình đã khuyên cháu đi thay đổi nguyện vọng xét tuyển.
Khi PV hỏi, Kiên nguyện vọng vào ngành gì thì mẹ Kiên từ chối trả lời: Giờ đây tôi không muốn chia sẻ thêm gì nữa. Tôi muốn sự việc khép lại ở đây.
Trước đó, báo Infonet đã đưa tin, với mức điểm tổ hợp khối B đạt 27,35 (đã tính điểm ưu tiên) thí sinh Nguyễn Viết Kiên có hi vọng rất lớn sẽ trúng tuyển vàongành Y đa khoa của Học viện Quân y.
Tuy nhiên, khi tới Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức để lấy giấy báo kết quả sơ tuyển thì Kiên lại nhận được câu trả lời là hồ sơ của mình không được gửi lên trên nên không có giấy báo kết quả sơ tuyển.
Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức đã thừa nhận lỗi là do bộ phận tiếp nhận hồ sơ. Tuy nhiên, lý do được đưa ra là do một mắt của Kiên cận đến 5 diop trong khi quy định tuyển sinh là thí sinh không được vượt quá 3 diop. Trong khi đó, bà Đỗ Thị Ninh mẹ cháu Kiên khẳng định cháu chỉ cận 2,5 diop chứ không phải là 5 diop như kết quả khám sơ tuyển.
Điều đáng nói là ngay sau đó Ban chỉ huy quân sự Huyện Mỹ Đức lại không thông báo cho thí sinh về việc đó để đến khi cả gia đình đang tràn trề hi vọng thì suy sụp vì thông tin trên.
|
1Giáo dục
| Cụ thể, ngày 22/7, Nguyễn Viết Kiên được đưa đi khám lại mắt tại Bệnh viện Quân đội 103. Kết quả cho thấy, mắt trái em cận 1,75 độ; mắt phải là 5,25 độ.
Như vậy, với kết quả này, Kiên sẽ không đủ tiêu chuẩn về sức khỏe để đăng ký xét tuyển vào ngành Y đa khoa của Học viện Quân y như mong muốn.
Trao đổi với báo chí, bà Ninh - mẹ Kiên cho biết, mắt cận của Kiên đã tăng rất nhanh so với lần khám trước đó. Cụ thể, vào tháng 3, gia đình cho em đi khám trước sơ tuyển, kết quả cho thấy, một bên mắt Kiên không bị cận; một bên cận 2,5 độ.
Theo quy định, những thí sinh sức khỏe loại 3 nhưng mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp vẫn đủ điều kiện sơ tuyển vào Học viện Quân y. Tuy nhiên, mắt Kiện cận đến hơn 5 đi-ốp nên không đủ điều kiện sơ tuyển.
Mắt Kiên không đủ điều kiện vào trường Học viện Quân y.
Gia đình cùng Kiên đã thống nhất thay đổi nguyện vọng 1 sang ngành Y Đa khoa, ĐH Y Hà Nội; nguyện vọng thứ hai là ngành Răng hàm mặt, ĐH Y Hà Nội; nguyện vọng thứ ba vào ngành Y Đa khoa, ĐH Y Thái Bình.
Như báo chí đưa tin, trong thư kêu cứu gửi lên các cơ quan thông tấn báo chí trước đó, gia đình thí sinh Nguyễn Viết Kiên 12A1, Trường THPT Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức - Hà Nội cho biết, kỳ thi THPT Quốc gia năm 2017, Kiên đã làm hồ sơ nguyện vọng 1 thi vào trường Học Viện Quân Y.
Kiên cũng đã tham gia sơ tuyển quân sự tại Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức và đã đạt đủ tiêu chuẩn dự thi vào trường quân sự. Hồ sơ của Kiên đã nộp đầy đủ về Ban chỉ huy tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức.
Kỳ thi vừa qua Kiên đã đạt được 27,35 điểm khối B vào trường Học Viện Quân Y, trong đó môn Toán: 8,60; Hóa: 9,25; Sinh: 9,00; điểm vùng: 0,5. Tổng là 27,35 điểm.
Căn cứ vào điểm tuyển sinh của Học Viện Quân Y năm 2017, điểm Kiên đủ điều kiện nộp hồ sơ xét tuyển vào Học Viện Quân Y. Tuy nhiên, niềm vui của thí sinh Nguyễn Viết Kiên và gia đình đã vụt tắt khi biết tin hồ sơ sơ tuyển của Kiên chưa được Ban Chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức gửi đi.
Sau khi gia đình gửi đơn kêu cứu tới khắp nơi thì chiều 20/7 Ban tuyển sinh quân sự huyện Mỹ Đức đã cử người đến gặp gia đình và nói rằng việc hồ sơ của Kiên không được gửi lên HV quân y không phải do quên mà vì Kiên không đủ sức khỏe (mắt cận 5 đi ốp). Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức đã thừa nhận lỗi là do bộ phận tiếp nhận hồ sơ. Trong khi đó, bà Đỗ Thị Ninh mẹ cháu Kiên khẳng định cháu chỉ cận 2,5 diop chứ không phải là 5 diop như kết quả khám sơ tuyển.
Ban chỉ huy quân sự huyện Mỹ Đức đã không thông báo rõ ràng kết quả sơ tuyển ngay từ đầu, để gia đình nuôi hy vọng - Ảnh: Thanh Niên.
Nhưng điều đáng nói là ngay sau đó Ban chỉ huy quân sự Huyện Mỹ Đức đã không thông báo cho thí sinh về việc đó đến thí sinh mà khi có kết quả thi thì mới biết được thông tin trên.
Đến sáng 22/7, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã làm việc với gia đình em Nguyễn Viết Kiên. Buổi làm việc, Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội đã đề nghị gia đình cho em Kiên đi kiểm tra lại để sự việc được rõ ràng và xử lý việc xét tuyển của em một cách công bằng.
Minh Tuệ (tổng hợp theo Zing, Infonet, VNN ).
|
1Giáo dục
| Ngày 24/1, cô Đỗ Thị Thanh, Hiệu trưởng Trường tiểu học Quảng Định, huyện Quảng Xương (Thanh Hóa) xác nhận, cậu bé nhặt được ví rồi trả lại người đánh rơi chính là học trò của trường.
Theo cô Thanh, người đó là em Lê Hồng Thái, học sinh lớp 5B. Để tuyên dương và khích lệ hành động đẹp "nhặt được của rơi, trả người mất, vào sáng thứ 2 trong tuần (ngày 22/1), ban giám hiệu nhà trường đã khen thưởng cho em Thái.
Học sinh Lê Hồng Thái được trao tặng bằng khen.
Hành động đẹp của em Thái là tấm gương cho các bạn học sinh khác noi theo, cô Thanh nói.
Trước đó, ngày 15/1, trên đường đi học về, Lê Hồng Thái nhặt được một chiếc ví da, bên trong có nhiều giấy tờ và tiền mặt, cậu học sinh liền mang đến UBND xã Quảng Định nhờ trả lại cho người đánh rơi.
Nhận được chiếc ví, công an xã Quảng Định đã kiểm tra và xác định bên trong có 16,5 triệu đồng tiền mặt cùng với giấy tờ mang tên Đoàn Thế Toái, trú thôn Thượng Đình 1, xã Quảng Định.
Công an đã nhanh chóng liên hệ được với ông Toái để trả lại chiếc ví cùng số tiền trên. Nhận lại số tiền, ông Toái vô cùng biết ơn và xúc động vì cậu học trò Hồng Thái tốt bụng đã giúp ông tìm lại tài sản tưởng đã mất.
Lương Diễn.
|
1Giáo dục
| 30 điểm vẫn chưa "đỗ đại học".
Từ chiều qua, 30/7, các trường ĐH trên cả bắt đầu công bố điểm chuẩn trúng tuyển năm 2017. Điều dễ nhận thấy là mức điểm chuẩn trúng tuyển vào các trường năm nay đều tăng cao. Nhiều trường tốp trên có mức điểm chuẩn tăng tới 3-4 điểm so với năm trước.
Trường có mức điểm chuẩn cao nhất cho tới thời điểm hiện tại là Học viện An ninh nhân dân. Thậm chí có ngành, để trúng tuyển thí sinh phải đạt mức điểm xét tuyển (bao gồm điểm 3 môn thi cộng với điểm ưu tiên đối tượng và ưu tiên khu vực) lên tới 30,5. Đó là ngành Ngôn ngữ Anh (tổ hợp D01) với đối tượng thí sinh nữ. Năm ngoái, mức điểm cao nhất của trường này là 29,75 điểm (ngành Điều tra trinh sát - nữ).
Một trường khác cũng thuộc khối trường ngành công an có mức điểm chuẩn trên 30 điểm là Trường ĐH Phòng cháy chữa cháy. Điểm chuẩn trúng tuyển đối với đối tượng thí sinh nữ phía Bắc lên tới 30,25 điểm. Năm 2015-2016, mức điểm cao nhất của trường này là 27,5.
Điểm chuẩn các trường công an đạt mức kỷ lục năm nay với mức điểm trên 30 điểm. Nhiều thí sinh 30 điểm không đỗ vào trường công an.
Trong thông báo điểm của trường có nêu rõ, có 4 thí sinh đạt cùng mức điểm 30,25 và trường này chỉ lấy 3 thí sinh dựa trên tiêu chí phụ là tổng điểm 3 môn chưa làm tròn từ 28,35 điểm. Điều này có nghĩa, một thí sinh đạt 30,25 điểm đã không trúng tuyển vào trường mà em yêu thích.
Các trường thuộc khối quân đội năm nay cũng có mức điểm cao kỷ lục, nhiều trường, ngành lấy điểm chuẩn là 30 điểm.
Cụ thể, tại Học viện Kỹ thuật quân sự, điểm trúng tuyển đối với thí sinh nữ miền Bắc cả 2 tổ hợp A00 (Toán, Lí, Hóa) và A01 (Toán, Lí, Anh) là 30 điểm.
Với Học viện Quân y, điểm trúng tuyển với thí sinh nữ miền Nam (tổ hợp A00) và thí sinh nữ miền Bắc (tổ hợp B00) đều là 30 điểm.
Mức điểm cao nhất lên tới 30 điểm của các trường quân đội tăng tới 1,25 điểm so với mức điểm chuẩn cao nhất năm 2016. Năm 2016, mức điểm cao nhất của khối các trường quân đội là 28,75 điểm của Học viện Quân y.
Khối các trường y dược cũng có mức điểm tăng cao so với các năm trước. Tại ĐH Y Hà Nội, mức điểm ngành cao nhất năm nay là ngành Y đa khoa có mức điểm trúng tuyển lên tới 29,25. Đây là mức điểm cao nhất trong nhiều năm qua của Trường ĐH Y Hà Nội.
Các trường y dược khác cũng có mức điểm dâng cao hơn so với mức điểm năm ngoái 2-3 điểm. Khoa Y - ĐHQG TP.HCM có điểm chuẩn cao nhất vào ngành Y đa khoa là 28,25 điểm (tăng 2,75 điểm) so với 2016. Điểm chuẩn Khoa Y - ĐHQG Hà Nội cũng có mức điểm lên tới 27,25 điểm.
Đối với nhóm các trường kinh tế, mức điểm cũng tăng 2-3 điểm so với năm ngoái.
Trường ĐH Kinh tế quốc dân có mức điểm chuẩn cao nhất là 27 điểm, mức điểm cao nhất trong 3 năm trở lại đây. Có ngành tăng tới 5,57 điểm so với năm 2016 (ngành Ngôn ngữ Anh, tiếng Anh nhân hệ số 2).
Trường ĐH Ngoại thương cũng ghi nhận mức điểm trúng tuyển kỷ lục với ngành cao nhất là 28,25, tăng gần 2 điểm so với mức điểm cao nhất của năm 2015 và 2016.
Các trường ĐH Bách khoa Hà Nội cũng có mức điểm cao nhất lên tới 28,25 điểm (ngành Công nghệ thông tin). Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG Hà Nội có mức điểm chuẩn cao nhất lên tới 28,5 điểm (ngành Đông phương học).
Đau đầu với tiêu chí phụ.
Mức điểm của thí sinh cao khiến các trường đều phải tính đến tiêu chí phụ để "lọc" bớt thí sinh, đảm bảo tuyển đúng chỉ tiêu đã đăng ký.
Hầu hết các trường, đặc biệt là các trường giữa và tốp trên đều sử dụng tiêu chí phụ. Có trường sử dụng tới 4 tiêu chí phụ khác nhau.
Trường ĐH Y Hà Nội năm ngoái chỉ sử dụng 1 tiêu chí phụ duy nhất là điểm thi môn Sinh học. Tuy nhiên, năm nay trường sử dụng tới 4 tiêu chí phụ khác nhau.
Thông báo điểm chuẩn của ĐH Y Hà Nội năm 2017 với 4 tiêu chí phụ khác nhau.
Các tiêu chí phụ bao gồm: 1. Điểm xét tuyển chưa làm tròn đến 0,25. Điểm Toán. Điểm Sinh, 4. Thứ tự nguyện vọng. Các tiêu chí phụ sẽ được xét lần lượt từ tiêu chí phụ thứ nhất đến tiêu chí phụ thứ 4.
Trường ĐH Ngoại thương cũng phải sử dụng tới 3 tiêu chí phụ gồm: Tổng điểm thực 3 môn chưa làm tròn, Điểm môn Toán và Thứ tự ưu tiên nguyện vọng.
Trường ĐH Bách khoa Hà Nội cũng đưa ra 2 tiêu chí phụ là tổng điểm 3 môn thi chưa tính điểm ưu tiên và thứ tự ưu tiên nguyện vọng.
Trường ĐH Kinh tế quốc dân thì đưa ra 2 tiêu chí phụ là tổng điểm Toán và Tiếng Anh và thứ 2 là thứ tự nguyện vọng.
Khối các trường công an do quy định thí sinh chỉ đăng ký ở nguyện vọng 1 nên tiêu chí phụ chủ yếu "lọc" thí sinh bằng tổng điểm 3 môn thi chưa làm tròn và điểm số các môn thi như Toán, Tiếng Anh, Văn (tùy từng ngành, trường).
Trong khi đó, các trường quân đội sử dụng điểm các môn thi chính như Toán, Lý, Sinh làm tiêu chí phụ. Có trường như Học viện Quân y sử dụng tới 3 tiêu chí phụ khác nhau, gồm, điểm Toán, điểm Lý, điểm Hóa.
Điểm chuẩn cao là điều đã được dự đoán trước.
Nhận định về mức điểm chuẩn vào các trường năm nay, PGS. TS Bùi Đức Triệu, Trưởng phòng Quản lý Đào tạo, Trường ĐH Kinh tế quốc dân cho rằng, điểm chuẩn các trường đặc biệt là các trường tốp trên năm nay cao là điều đã được dự đoán từ trước.
Nguyên nhân là do với các thức xét tuyển năm nay, thí sinh có quyền đăng ký không giới hạn nguyện vọng do đó, thí sinh sẽ có xu hướng đăng ký vào những trường, ngành hot, đang là lựa chọn của nhiều người.
Theo đó, mức độ tập trung các thí sinh ở mức điểm cao vào cùng một ngành, trường là khá lớn. Vì vậy, các trường tốp trên sẽ phải đặt ra nhiều "rào cản kỹ thuật" là các tiêu chí phụ để chọn thí sinh.
Mức điểm chuẩn cao là điều đã được dự đoán trước.
Chia sẻ quan điểm này, TS Phạm Thu Hương, Trưởng phòng Đào tạo của Trường ĐH Ngoại thương cũng cho rằng, mức điểm của trường ĐH Ngoại thương và các trường tốp trên nói chung năm nay cao vì 2 nguyên nhân: Số lượng thí sinh đăng ký vào trường đông và mặt bằng điểm năm nay cao.
"Số lượng thí sinh đăng ký vào trường Ngoại thương năm nay lên tới 20.000, tăng gấp đôi so với năm ngoái. Điều này nguyên nhân là do năm nay thí sinh có quyền đăng ký không giới hạn nguyện vọng".
Bà Hương cũng giải thích, việc các trường tốp trên phải đặt ra nhiều tiêu chí phụ còn là do năm nay quy định của Bộ là làm tròn điểm đến 0,25 điểm. Do đó, thí sinh có điểm 26,9 với thí sinh 27,1 là ở cùng một mức điểm. Do vậy, ở trường ĐH Ngoại thương và nhiều trường khác, tổng điểm 3 môn chưa làm tròn trở thành tiêu chí phụ quan trọng nhất.
Nhận định về kết quả xét tuyển năm nay, ông Triệu cho rằng, các trường tốp trên sẽ chọn được những thí sinh tốt nhất trong khi đó, các trường tốp giữa sẽ thuận lợi hơn trong việc tuyển sinh.
Ông Triệu giải thích, với số thí sinh điểm cao đăng ký tập trung vào các ngành, trường hot, các trường tốp trên sẽ có được những thí sinh điểm cao nhất. Trong khi đó, khoảng điểm từ 17-22 điểm lại khá thoải mái để các trường tốp giữa có thể nâng lên đặt xuống.
Trong khi đó, ông Trần Khắc Thạc, Phó Trưởng phòng Đào tạo, Trường ĐH Thủy lợi cho rằng, cách xét tuyển như năm nay các trường tốp giữa sẽ không khó khăn trong việc xét tuyển vì thí sinh được đăng ký không giới hạn nguyện vọng, có nhiều cơ hội trúng tuyển hơn. Tuy nhiên, ông Thạc cho rằng, các trường tốp giữa sẽ khó có được những thí sinh có điểm cao vượt trội.
Lê Văn.
9,5 điểm/môn khối C vẫn trượt ngành luật.
Chia sẻ với báo Zing, một thí sinh ở Hà Nội đạt 29,15 điểm cho biết, điều khiến em không phục hơn cả là việc điểm thật (không làm tròn, không có điểm ưu tiên) của mình dù cao hơn một số thí sinh nhưng vẫn trượt, trong khi những thí sinh đạt 25,75 điểm, được cộng thêm 3,5 điểm ưu tiên thành 29,25 điểm lại đỗ vào ngành Y Đa khoa của Trường ĐH Y Hà Nội.
Nam sinh này cũng đưa ra một ví dụ khác mà em cho là không công bằng với những thí sinh không được cộng điểm ưu tiên. Ví dụ như ở một số trường quân đội, điểm trúng tuyển của thí sinh nữ là 30,25 điểm thì giả sử có đạt điểm tuyệt đối 30 điểm mà không có điểm ưu tiên thì thí sinh vẫn trượt.
Nếu như trường hợp 28-29 điểm vẫn trượt thường xảy ra với thí sinh đăng ký tổ hợp các môn khoa học tự nhiên, thì năm nay một trường hợp khác xảy ra với thí sinh đăng ký tổ hợp khối C.
Năm nay, điểm trúng tuyển khối C của khoa Luật Kinh tế, ĐH Luật Hà Nội là 28,75 điểm. Trong khi, cũng ngành này, điểm chuẩn các khối A, A1, D1 dao động từ 25,75-27 điểm.
Làm phép tính đơn giản, nếu như thí sinh không có điểm cộng ưu tiên, thì phải đạt 9.583/môn mới đỗ vào khoa này. Nếu thí sinh chỉ đạt 9 - 9,5 điểm/môn thì vẫn bị trượt.
Những năm gần đây, với các thí sinh theo học khối C thì Luật Kinh tế của ĐH Luật Hà Nội nói riêng và của các trường đại học khác nói chung có vẻ là một ngành khá hấp dẫn. Điển hình như năm 2016, điểm chuẩn khối C kh là 28 điểm; năm 2015 là 27,5. Và năm nay, điểm chuẩn cao vọt ở mức 28,75.
Bên cạnh ý kiến cho rằng chất lượng thí sinh năm nay cao hơn, thì nhiều ý kiến cho rằng lý do điểm chuẩn cao vọt là vì đề thi khối C năm nay khá dễ, đặc biệt là môn Lịch sử và Địa lý lại thi theo hình thức trắc nghiệm. Nếu với hình thức thi viết, đạt 8 - 9 điểm/môn đã là kỳ tích, thì với hình thức trắc nghiệm, không ít thí sinh có thể đạt đến điểm tuyệt đối.
Nguyễn Thảo - Lan Ngọc.
|
1Giáo dục
| Không ít thí sinh trượt ĐH vì tiêu chí phụ. Ảnh minh họa.
Tổng điểm 3 môn được 27,25 nên Trần M.T (Nam Định) khá yên tâm với ý nghĩ sẽ đậu ĐH. Cậu tự tin nộp 3 nguyện vọng: Học viện An ninh, ĐH Bách khoa Hà Nội (2 ngành Công nghệ thông tin, Tự động hóa).
Tính đi tính lại, 2 nguyện vọng đầu, cậu chênh vênh giữa đỗ và trượt, thế nhưng với nguyện vọng 3, so với năm trước, cậu thừa 1,75 điểm nên yên tâm không đăng ký thêm nguyện vọng nào vì tin chắc khoa Tự động hóa không thể lấy cao hơn 27,25 điểm.
2 nguyện vọng đầu, cậu trượt với tâm trạng không tiếc nuối. Chưa kịp vui vì điểm chuẩn khoa Tự động hóa đúng như dự đoán thì cậu ngã ngửa bởi bên cạnh điểm chuẩn còn kèm theo 2 tiêu chí phụ. Tiêu chí phụ thứ nhất là 26,85 tổng điểm 3 môn chưa tính điểm cộng cậu đáp ứng được; nhưng tiêu chí phụ thứ hai là nguyện vọng 1 thì cậu không đạt.
Điểm cao chót vót, là học sinh lớp chuyên Toán, việc cậu trượt ĐH như một cơn ác mộng với cả gia đình.
Nhìn các bạn được xác nhận nhập học, những thí sinh điểm cao trượt ĐH đau khổ, tiếc nuối. Ảnh minh họa.
Tiêu chí phụ trở thành nỗi ám ảnh của nhiều thí sinh năm nay. Như câu chuyện của Nguyễn Phùng Hưng (Thạch Thất, Hà Nội) dù được đúng bằng điểm chuẩn 29,25 nhưng chỉ thiếu 0,05 ở tiêu chí phụ, cậu phải từ bỏ ước mơ được học ngành Y đa khoa ở ĐH Y Hà Nội. Cũng may, với số điểm đó, Hưng vẫn có thể trở thành bác sĩ khi theo học ở Học viện Quân Y.
Còn nhiều thí sinh khác, không đáp ứng được tiêu chí phụ nên điểm cao vẫn... trượt đại học. Những thí sinh trên 27 điểm đều học giỏi thực sự. Vậy mà, chỉ vì tiêu chí phụ đã phủ định mọi cố gắng của họ. Trượt vì tiêu chí phụ là thứ tự nguyện vọng, em cảm thấy điều này quá bất công. Năm 2017 đậu ĐH hay không là do số phận của mỗi người chứ không phải do khả năng hay sự nỗ lực, 1 thí sinh chua chát than.
"Những thí sinh đủ điểm đỗ nhưng trượt vì tiêu chí phụ buồn hơn những thí sinh thiếu điểm mà trượt", "Chết vì tiêu chí phụ là cái chết bất thình lình!"... là những câu được thí sinh nhắc đi nhắc lại trong mùa tuyển sinh năm nay.
Nhật Minh.
|
1Giáo dục
| Gắn bó từ trong chiến đấu.
Nói chuyện với chúng tôi, Trung tướng PGS, TS Nguyễn Trọng Chính, Chính ủy Học viện Quân y cho biết: Tháng 6-1954, sau khi ta giành thắng lợi ở Điện Biên Phủ, Trường quân y sĩ Việt Nam (tiền thân của Học viện Quân y) khi ấy còn ở trên chiến khu, nhưng đã tiếp nhận 3 học viên của Quân Giải phóng nhân dân Lào sang đào tạo bậc trung cấp quân y. Đây cũng là dấu mốc đầu tiên trong nhiệm vụ đào tạo học viên quốc tế của Học viện Quân y. Liên tục từ đó cho đến nay, gần như năm nào học viện cũng tiếp nhận học viên từ nước bạn gửi sang đào tạo, với các bậc học từ trung cấp y, dược cho đến nghiên cứu sinh. Năm cao điểm là niên khóa 1961-1963, nhà trường đã tiếp nhận hơn 70 học viên bạn gửi sang đào tạo trung cấp về y, dược.
Các học viên quân y của QĐND Lào thực hành lâm sàng tại Bệnh viện Quân y 103. Ảnh: ĐÌNH TÙNG.
Có thể nói từ trong những năm tháng chiến tranh, mặc dù quân đội và đất nước ta còn rất khó khăn, nhưng việc giúp bạn trong công tác đào tạo cán bộ ngành y đã được Quân đội ta và Học viện Quân y hết sức coi trọng. Tình đến nay trong số hơn 530 học viên đã và đang theo học tại Học viện Quân y thì có tới hơn 350 học viên được đào tạo bác sĩ đa khoa và chuyên khoa; 45 học viên được đào tạo cao học và 7 học viên nghiên cứu sinh. Đội ngũ học viên tốt nghiệp từ Học viện Quân y Việt Nam sau khi về nước đều phát huy tốt kiến thức đã học, góp phần tích cực vào việc chăm sóc sức khỏe cho bộ đội và nhân dân nước bạn Lào. Không chỉ giúp bạn trong công tác đào tạo tại Việt Nam mà hằng năm, Học viện Quân y Việt Nam còn cử cán bộ sang Học viện Quân y và Bệnh viện 103 nước bạn để trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn thực hành các kỹ thuật mới; giúp lực lượng quân y nước bạn giải quyết những khâu yếu, việc khó trong đào tạo và khám chữa bệnh. Cách làm này đã tạo hiệu quả cao trong hợp tác đào tạo, đồng thời ngày càng thắt chặt mối quan hệ giữa Học viện Quân y Việt Nam với ngành quân y nước bạn, Trung tướng Nguyễn Trọng Chính nói thêm với chúng tôi như vậy.
Đào tạo cho bạn như đào tạo cho mình.
Trao đổi với chúng tôi, Thiếu tướng GS, TS Đỗ Quyết, Giám đốc Học viện Quân y cho biết: Sau nhiều năm phối hợp với bạn, nhất là từ khi bạn cũng thành lập Học viện Quân y, thì quy chế, quy trình trong đào tạo quân y của hai bên ngày càng chuẩn mực. Hiện nay chương trình, kế hoạch đào tạo của cả ta và bạn đều đã khá hoàn thiện. Hệ thống giáo trình đang được học viện dịch sang tiếng Lào. Sau khi hệ thống giáo trình hoàn thành sẽ tạo thuận lợi lớn cho công tác đào tạo tại Học viện Quân y của bạn. Mục tiêu của học viện là đào tạo cho bạn một đội ngũ bác sĩ giỏi tiếng Việt, giỏi nghiệp vụ y học, để phục vụ tốt công tác chăm sóc sức khỏe cho bộ đội và nhân dân Lào anh em.
Tìm hiểu chúng tôi được biết, những năm gần đây, Học viện Quân y cũng thường xuyên mời các đoàn của bạn sang dự các lớp tập huấn nghiệp vụ. Các lớp tập huấn thường kéo dài trong khoảng 2-3 tháng, tập trung vào việc bổ sung những kiến thức, kỹ thuật mới cho đội ngũ y, bác sĩ của bạn. Đồng thời học viện cũng xây dựng hệ thống Telecemicind, để hỗ trợ trực tuyến cho bạn cả trong giảng dạy và xử lý các ca bệnh phức tạp.
Để công tác phối hợp ngày càng sâu rộng, toàn diện hơn, sắp tới Học viện Quân y Việt Nam sẽ tổ chức kết nghĩa với Học viện Quân y Quân đội nhân dân Lào. Các chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể giữa hai bên cũng đã được xác định như: Phối hợp với bạn để đào tạo sau đại học tại Học viện Quân y Lào; giúp bạn đào tạo về điều dưỡng; phối hợp với bạn trong nghiên cứu khoa học y học...
Những tình cảm chân thành.
Hiện nay học viên của bạn Lào tại Học viện Quân y được đào tạo chung lớp với học viên Việt Nam. Cái khó nhất của các bạn là chưa thông thạo tiếng Việt, nên việc nắm bắt kiến thức chuyên môn còn gặp khó khăn. Để khắc phục vấn đề này, học viện đã bố trí các giáo viên tiếng Việt bám sát lớp học, bổ sung kịp thời vốn ngôn ngữ cho các học viên Lào. Mặt khác, nhà trường cũng chỉ đạo thành lập các nhóm học viên Việt Nam có học lực khá giỏi để kèm cặp giúp đỡ các bạn. Trao đổi với chúng tôi Trung tá Sải Su-li-vanh, Chủ nhiệm khoa Ngoại tổng hợp, Bệnh viện 103 Lào (hiện đang là nghiên cứu sinh tại Học viện Quân y Việt Nam) cho biết: Tôi đã sang Việt Nam học tập nhiều năm và được các bạn học viên Việt Nam giúp đỡ rất nhiều. Tình cảm của các thầy, cô giáo và học viên Việt Nam đối với tôi và các học viên Lào theo học ở đây là rất sâu nặng, không bao giờ quên được.... Còn học viên năm thứ tư hệ dài hạn (2014-2021) Vi-bun-mi Keo-bi-thoun thì bảo rằng: Nếu không có các bạn học viên Việt Nam giúp đỡ thì chúng tôi rất khó hoàn thành chương trình học theo đúng tiến độ. Không những thế, các bạn Việt Nam còn tích cực động viên chúng tôi tham gia nghiên cứu khoa học, điều này là khá mới mẻ đối với các học viên Lào.
TRẦN VŨ.
|
1Giáo dục
| Thầy Đinh Văn Sự, Hiệu trưởng Trường THPT Ngọc Tố, trao học bổng cho em Tiên.
Sinh ra trong một gia đình nông dân nghèo ở xã Hòa Tú 2 (H.Mỹ Xuyên) nên từ nhỏ Tiên phải chịu khổ cực. Nhà không có ruộng vườn, cha mẹ Tiên phải làm mướn đủ nghề để mưu sinh. Chứng kiến nỗi vất vả của cha mẹ, Tiên luôn cố gắng học tập. Suốt 12 năm học, năm nào em cũng đạt danh hiệu học giỏi. Đặc biệt, năm lớp 12 này, Tiên đạt điểm số trung bình trên 9.0, cao nhất khối 12 Trường THPT Ngọc Tố.
Có bí quyết học hiệu quả nhưng Tiên không giữ cho riêng mình mà sẵn sàng chia sẻ với các bạn. Tiên cho biết để học tốt các môn tự nhiên, em phải học kỹ và ghi nhớ công thức tính toán. Trên lớp tập trung những bước thầy cô giảng và sửa bài, chỗ nào chưa hiểu phải hỏi liền hoặc trao đổi với các bạn trong nhóm. Còn những môn xã hội thì trước tiên phải học ý chính, sau đó mới mở rộng ra các ý phụ. Nhờ cách học này nên Tiên nhớ bài rất lâu và ít khi quên giữa chừng.
Mặc dù đã 18 tuổi nhưng Tiên chỉ cao 1,4 m. Nếu không nhìn kỹ phù hiệu trên áo, nhiều người lầm tưởng Tiên mới là học sinh lớp 6, 7, bạn bè chọc vui, thường gọi Tiên là ốc tiêu. Nhận xét về cô học trò của mình, thầy Phạm Ngọc Gở, giáo viên chủ nhiệm lớp 12A1, chia sẻ: Tiên là học sinh ngoan và ham học. Ở nhà thì hiếu thảo với cha mẹ và lo toan mọi công việc trong gia đình; còn ở trường thì siêng năng học tập và sống chan hòa với mọi người.
Đánh giá về kết quả học tập của Tiên, thầy Đinh Văn Sự, Hiệu trưởng Trường THPT Ngọc Tố, cho biết trường rất tự hào vì có một em học sinh vượt khó học giỏi như Tiên. Nhà trường thường nêu tấm gương hiếu thảo và thành tích học tập của Tiên để các học sinh khác noi theo. Bên cạnh đó, trường luôn cố gắng hỗ trợ cho việc học của Tiên được thuận lợi. Mới đây, Tiên nhận được suất học bổng Tiếp bước đến trường, với số tiền 5 triệu đồng, do Công ty TNHH MTV Xổ số kiến thiết Sóc Trăng tài trợ để em có thể trang trải việc học và giúp gia đình giảm bớt một phần gánh nặng.
Tiên cho biết ước mơ lớn nhất của em là được theo học ngành công nghệ thông tin để thỏa niềm đam mê. Quãng đường trước mắt còn xa và rất nhiều khó khăn, song cô nữ sinh nhỏ nhắn hy vọng bằng nghị lực của mình sẽ biến ước mơ trở thành hiện thực.
Trần Thanh Phong - Huyền Trinh.
|
1Giáo dục
| Tiến sĩ Jamie Dunlea phát biểu trong hội nghị - Ảnh: Hà Ánh.
Hội nghị khảo thí ngoại ngữ Việt Nam lần đầu được Hội đồng Anh, Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 phối hợp với Trung tâm đào tạo của tổ chức bộ trưởng giáo dục các nước Đông Nam Á (SEAMEO RETRAC) tổ chức ngày 23.5.
Đánh giá quá trình đang bị bỏ qua.
Phát biểu tại hội nghị, tiến sĩ Vũ Thị Phương Anh, Phó giám đốc Trung tâm bồi dưỡng và hỗ trợ chất lượng giáo dục (Hiệp hội các trường ĐH và CĐ Việt Nam) cho rằng đánh giá trong lớp học không chỉ là những bài kiểm tra chính thức mà còn bao gồm những tương tác thông thường hằng ngày giữa người học và giảng viên. Quá trình này đóng vai trò rất quan trọng trong việc cải thiện việc học, cho thấy sự tiến bộ so với dự kiến.
Tuy nhiên ở Việt Nam tầm quan trọng của quá trình này hoặc không được biết đến hoặc bị bỏ qua hoặc chỉ là những lời nói suông. Đây có thể là lý do dẫn đến những nỗ lực cải cách chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam lâu nay không có hiệu quả, tiến sĩ Phương Anh nói.
Tiến sĩ Phương Anh đã minh chứng nhận định trên bằng kết quả điều tra do bà và cộng sự thực hiện bằng cuộc phỏng vấn riêng từng người và các thực hành phổ biến một nhóm 30 giáo viên người Việt dạy tiếng Anh tại TP.HCM. Dữ liệu thu được cho thấy tầm quan trọng của việc đánh giá quá trình thường bị bỏ qua bởi hầu hết những câu trả lời phỏng vấn đều có nguyên nhân từ việc lớp đông, khối lượng công việc nặng nề. Trong khi đó thực tế việc đánh giá trong lớp học tại Việt Nam chủ yếu được thực hiện bởi các bài kiểm tra chính thức vốn thường sử dụng hình thức thi trên giấy với những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Đáng chú ý là giáo viên có ít kinh nghiệm hơn hoặc không có trách nhiệm quản lý thường sử dụng hình thức đánh giá đa dạng hơn so với những giáo viên có vai vế cao hơn.
Quang cảnh hội nghị - Ảnh: V.H.Q.
Trong bài tham luận của tiến sĩ Trần Thị Duyên, phụ trách chuyên môn Đề án nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội cũng nêu một nghiên cứu về các hoạt động kiểm tra đánh giá được thực hiện trên lớp học thực tế của 6 giảng viên tiếng Anh. Theo đó, nghiên cứu được thực hiện gồm băng ghi âm, ghi hình dự giảng các lớp thực tế và phỏng vấn giảng viên, sinh viên. Kết quả cho thấy hoạt động kiểm tra đánh giá trong lớp được giảng viên sử dụng nhiều nhất gồm: hỏi đáp, kiểm tra bài tập về nhà, quan sát và đưa phản hồi. Đặc biệt, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng kết quả đánh giá ít khi được giảng viên sử dụng để điều chỉnh việc dạy học.
Đề thi cần có mô tả kỹ thuật.
Trong khi đó, một số chuyên gia đưa ra các giải pháp cho vấn đề này. Ông Trần Nguyễn Trí Dũng, Giảng viên khoa tiếng Anh, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng với đặc trưng lớp học đông như Việt Nam, việc sử dụng hình thức làm việc nhóm để đánh giá có thể mang lại nhiều lợi ích cho người học. Bên cạnh đó, giáo viên nên quan tâm đến việc đánh giá các kỹ năng diễn đạt tiếng Anh trong một số hoạt động nhóm cụ thể, tích hợp thêm với sử dụng mạng xã hội để nâng cao hiệu quả đánh giá liên tục.
Còn thạc sĩ Phạm Thị Hoa, Giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh, Trường ĐH Ngoại ngữ (ĐH Quốc gia Hà Nội) cho biết trường này đã tiến hành sử dụng tập bài viết như là phương pháp chính để kiểm tra đánh giá trong nhiều môn học. Trong đó ở một số môn học như tiếng Anh học thuật, tập bài viết thậm chí đã hoàn toàn thay thế các phương pháp kiểm tra truyền thống.
Từ góc nhìn chuyên môn, tiến sĩ Jamie Dunlea, nhà nghiên cứu cấp cao thuộc nhóm Nghiên cứu khảo thí ngôn ngữ Hội đồng Anh (Vương quốc Anh) cũng cho rằng, đằng sau những bài thi, bài kiểm tra chất lượng phải có một mẫu thiết kế chuẩn được gọi là mô tả kỹ thuật của đề thi. Khi đó, các câu hỏi của đề thi phải được thiết kế theo hướng có ích cho hoạt động học tập, hỗ trợ giảng dạy và phát triển kỹ năng ngôn ngữ thực tế thay vì đơn thuần chỉ dạy để ôn thi.
Cũng theo tiến sĩ Jamie Dunlea, bài thi tốt có thể giúp giáo viên trong việc thiết kế các hoạt động trên lớp để chuẩn bị kiến thức cho học sinh đi thi, vừa chuẩn bị kiến thức và kỹ năng để họ có thể sử dụng được tiếng Anh trong đời sống.
Hà Ánh.
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.