page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/82843-konspekt-od-po-femp | Измерение объема | Цель: сформировать представление об измерении объема с помощью мерки. | Мазаева Евгения Анатольевна | 2020-04-02 | https://yadi.sk/d/G-HHoPut8dxONw | files/82843-konspekt-od-po-femp.docx | 350,435 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83151-konspekt-integrirovannoj-izodeyatelnosti-v-starshej-gruppe-tema-pingvin-po-rasskazam-g-snegirjova-pro-pingvinov | Г.Снегирёва. Про пингвинов | Интегрированные области: познавательная, социально – коммуникативная, физическая. Цель: учить раскрашивать пингвина красками, не выходя за контур изображения. Задачи: учить детей создавать композиции, дополняя изображения аппликацией. Закреплять умение рисовать кончиком кисточки. Развивать эстетическое восприятие, творчество, глазомер. Воспитывать интерес к окружающему миру; аккуратность, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Селицкая Наталия Михайловна | 2020-04-15 | https://yadi.sk/d/jd-dCWqf6HD9bQ | files/83151-konspekt-integrirovannoj-izodeyatelnosti-v-starshej-gruppe-tema-pingvin-po-rasskazam-g-snegirjova-pro-pingvinov.docx | 16,790 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/82831-risovanie-osennego-pejzazha-s-primeneniem-netraditsionnykh-sposobov-risovaniya | Рисование осеннего пейзажа с применением нетрадиционных способов рисования | Работа "Осенний пейзаж" выполняется несколькими, ранее изученными нетрадиционными способами рисования. Это монотипия, кляксография и оттиск. Играя, дети получают красивый результат. | Орлова Ирина Владимировна | 2020-04-02 | https://yadi.sk/d/4TzzmJ5Pg4RotA | files/82831-risovanie-osennego-pejzazha-s-primeneniem-netraditsionnykh-sposobov-risovaniya.doc | 583,680 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83176-stsenarij-utrennika-prodelki-snezhnoj-korolevy | Проделки Снежной королевы | Цели и задачи 1. Создать у ребенка радостное настроение. вызвать эмоциональный подъем. 2. Развитие певческих и ритмических способностей ребенка. 3. Развитие коммуникативных способностей. 4. Зарядить энергией взрослых и детей, увлечь, активизировать, включаться в совместную деятельность. 5. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости, музыкальной культуры. 6. Обогащение духовной культуры ребенка. | Анненкова Галина Александровна | 2020-04-16 | https://yadi.sk/d/_GerlVDP1tJWnQ | files/83176-stsenarij-utrennika-prodelki-snezhnoj-korolevy.docx | 31,247 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83195-vokalnoe-slovo-i-diktsiya | Вокальное слово и дикция | Конспект дистанционного занятия по вокалу по теме: « Вокальное слово и дикция»Цель: Развитие артикуляционного аппарата вокалиста хора по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.Задачи: Образовательные: Обучение правильному певческому дыханию, пропеванию слов на зевке, пропеванию согласных.Развивающие: -развить дикционные способности и навыки;-развить образное мышление средствами музыкальной выразительности;-развить культуру и манеру сценического вокального исполнения: творческое самовыражение, вокальную индивидуальность, мышечный аппарат и мелкую дикционную моторику, умение донести слово до слушателя;Воспитательные: -способствовать формированию культуры пения у вокалиста, как эстетическую потребность, как часть их общей художественной, а шире – духовной культуры;-способствовать формированию интереса к сольному пению, концертным выступлениям, творческого самовыражения при воплощении в песне волнующих его чувств и мыслей. | Ефимова Ольга Геннадьевна | 2020-04-16 | https://yadi.sk/d/FgoSLvwIGoi8og | files/83195-vokalnoe-slovo-i-diktsiya.docx | 28,635 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83485-zvuki-b-b-bukva-b | Звуки [Б - Б`].Буква Б | Цель: знакомство детей со звуками [Б - Б`] и буквой «Б». | Смирнова Мальвина Викторовна | 2020-04-25 | https://yadi.sk/d/bfjLPcU7SX3ibQ | files/83485-zvuki-b-b-bukva-b.docx | 23,406 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83172-konspekt-zanyatiya-marsianin-v-gostyakh-u-solnyshka | Марсианин у «Солнышка» в гостях | Цель: расширение представлений о космосе посредством использования «космической» музыки.Задачи:ОО «Художественно – эстетическое развитие»: развивать творческое мышление, способность к импровизации; поиску выразительных движений; совершенствовать у детей певческие навыки – через развитие умения петь легко, весело, согласно характеру музыки.ОО «Познавательное развитие»: расширять представления детей о космосе.ОО «Речевое развитие: развивать координацию речи с движением; способствовать развитию речевой активности, закреплять произношение звука Р в словосочетаниях, предложениях.ОО «Социально – коммуникативное развитие»: формировать коммуникативные навыки. | Анненкова Галина Александровна | 2020-04-16 | https://yadi.sk/d/asX-dI87PsvtTg | files/83172-konspekt-zanyatiya-marsianin-v-gostyakh-u-solnyshka.docx | 19,931 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83422-konspekt-uroka | Заповедные места Казахстана | Цели обучения Извлекать необходимую дополнительную информацию из различных источников: из учебника, словарей, справочников, интернет-ресурсов, СМИ, учебно-справочной литературы, мультимодальных текстов. Писать тексты, ориентируясь на основные нормы построения письменного высказывания на свободную тему, выражая собственное мнение. | Биболова Айман Толкинбековна | 2020-04-23 | https://yadi.sk/d/_cnF1Le8FGay-g | files/83418-konspekt-uroka.docx | 1,807,730 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/82802-bukvy-aa-ya | Буквы Аа-я | Место и роль урока в изучаемой теме: 2- ой урок в разделе «Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ё, ю; ь» Тип урока: открытие новых знаний.Педагогические технологии: - технология проблемного диалога;- личностно - ориентированного обучения;- элементы здоровьесберегающих технологий.Цель: Создать условия для осознания и осмысления нового материала, способствовать формированию у учащихся читательских умений. Задачи урока:Образовательные:- познакомить с буквой я и ее «работой» - обозначать звук [а] и указывать на мягкость стоящего впереди согласного;- учить применять правило чтения прямых слогов при встрече с буквами а-я.- развивать фонематический слух;Развивающие:- активизация познавательной деятельности;- развитие логического мышления через сравнение, анализ, обобщение;Воспитательные:- воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. | Тихонова Елена Владимировна | 2020-04-01 | https://yadi.sk/i/1h9axiVHgmxG4Q | files/82802-bukvy-aa-ya.doc | 100,864 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83522-master-klass-po-legokonstruirovaniyu | Мастер-класс по легоконструированию | Мастер-класс по легоконструированию для родителей дошкольников. | Котюк Екатерина Анатольевна | 2020-04-27 | https://yadi.sk/d/YNxN0uhrZ6Riiw | files/83522-master-klass-po-legokonstruirovaniyu.docx | 21,118 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83397-imya-sushchestvitelnoe | Имя существительное | тема урока «Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе. Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе» раздел «Морфология»-85часов.Целью данного урока развивать умение изменять по падежам существительные множественного числа, распознавать падежи и писать окончания в дательном, творительном и предложном падежах, работать со словарными словами в соответствие с заложенным в программе минимумом. Были определены задачи педагога: обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. Задачи урока: 1) Учить: а) формировать умения правописания падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложных падежах, практические умения проверять и правильно писать безударные окончания имён существительных множественного числа, учить приёмам анализа и синтеза; б) приводить примеры слов с заданной орфограммой. 2) Развивать: а) развивать учебную самостоятельность, умение делать выводы по новому материалу на основе опоры на уже изученный,; б) развитие мышления: умение выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; в)умение классифицировать факты, делать обобщенные выводы 3) Воспитывать аккуратность. Метапредметные результаты:Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. *Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД):* Ориентироваться в учебном материале:определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; * Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь определять падеж, число имен существительныхКоммуникативные универсальные учебные действия (КУУД):Тип урока- изучение нового материала, при использовании ИКТ.В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах А также использованы средства обучения: учебник Н.А .Чураковой 3 класс, тетрадь, презентация.Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор. | Левошко Галина Леонидовна | 2020-04-22 | https://yadi.sk/i/z1oJw0nE0WiW2w | files/83397-imya-sushchestvitelnoe.docx | 35,234 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83230-zanyatie-gost-iz-anglii | Гость из Англии | Цель: создание условий для развития у детей среднего возраста интереса к иноязычной культуре.Формирование языковой и коммуникативной компетенции детей. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития, приобщение к здоровому образу жизни. Формирование навыка групповой и самостоятельной деятельности. | Пересыпкина Галина Васильевна | 2020-04-17 | https://yadi.sk/i/rkQJzWChP6ttww | files/83230-zanyatie-gost-iz-anglii.docx | 16,250 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83478-stsenarij-prazdnik-pravilnoj-rechi | Праздник правильной речи | Цель: сплочение детского коллектива в ходе совместной досуговой деятельности, создание условий для воспитания дружелюбия, умения работать в команде, активизация речевой деятельности детей, проверка итогового результата обучения в ПКПП, повышение общественного престижа педагогического труда. | Кондратова Елена Валерьевна | 2020-04-25 | https://yadi.sk/i/tCVAU0eqUTnzHA | files/83478-stsenarij-prazdnik-pravilnoj-rechi.docx | 2,593,581 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84427-audirovanie-kak-protsess-vospriyatiya-osmysleniya-i-ponimaniya-rechi-govoryashchego | Аудирование как процесс восприятия, осмысления и понимания речи говорящего | Конспект урока по русскому языку" Аудирование как процесс восприятия, осмысления и понимания речи говорящего". 10 кл. (по программе: Русский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни)/ С. И. Львова, В. В. Львов.) | Радюкова Елена Викторовна | 2020-05-25 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83568-uchimsya-pisat-razdelitel-nyj-tvjordyj-znak | Учимся писать разделительный твёрдый знак - Ъ | Технологическая карта урока руского языка.Тема урока: «Учимся писать разделительный твёрдый знак (Ъ)».Педагогическая цель: Формирование знаний о правописания слов с разделительным твёрдым знаком.Задачи урокаОбразовательные: узнать о правописания слов с разделительным твёрдым знаком.Развивающие: развитие потребности развития речи, учения.Воспитательные: воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.Тип урока: изучение нового материала. | Данник Кристина Викторовна | 2020-04-28 | https://yadi.sk/d/PBZJFXDVCqcVKQ | files/83568-uchimsya-pisat-razdelitel-nyj-tvjordyj-znak.zip | 777,333 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/82928-my-house-my-room-moj-dom-moya-komnata | MY HOUSE. MY ROOM. МОЙ ДОМ. МОЯ КОМНАТА | ЦЕЛИ УРОКА Развивающий аспект - развитие памяти, логичности, воображения, развитие речи.Воспитательный аспект – формирование умения вести обсуждения, давать оценки, развитие доброжелательности, воспитание положительного отношения к изучению английского языка.Учебный аспект – развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения построения монологического высказывания по теме «Моя комната», совершенствование лексических навыков по теме, скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.ЗАДАЧИ УРОКАОбразовательный аспект Автоматизировать уже изученные лексические единицы, создать прочные речевые связи в однотипных речевых ситуациях. Контроль изученных лексических единиц (фонетической и грамматической формы) в речевых упражнениях. Тренировать в применении грамматического материала “There is/there are”. Обучать говорению: описание комнаты. Развивающий аспект Развивать чувство языка на основе контекста и наглядности. Развивать языковую догадку. Развивать навыки чтения и говорения. Развивать умение работать в группе, в паре. Воспитательный аспект Воспитывать интерес к изучению темы. Воспитывать культуру общения в парах, группах. Воспитывать самостоятельность и личную ответственность. | Андреева Ирина Николаевна | 2020-04-06 | https://yadi.sk/d/bSw-qGHh_m4gFw | files/82928-my-house-my-room-moj-dom-moya-komnata.zip | 2,052,140 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83637-korrektsionno-razvivayushchaya-programma-dlya-detej-s-sindromom-defitsita-vnimaniya-i-giperaktivnosti-sdvg | Коррекционно-развивающая программа для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности | Коррекционно-развивающая программа для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) | Прокофьева Анастасия Сергеевна | 2020-05-01 | https://yadi.sk/d/dh-Hn4w3fYkQsw | files/83637-korrektsionno-razvivayushchaya-programma-dlya-detej-s-sindromom-defitsita-vnimaniya-i-giperaktivnosti-sdvg.doc | 49,664 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83633-konspekt-zanyatiya-tema-istoriya-poyavleniya-odezhdy | История появления одежды | Направление: Основное: художественное Дополнительные: техническое, туристическо-краеведческое Цель занятия: Расширить представление об истории появления одежды на примере национального костюма тундровых ненцев и его изменения во времени. Задачи: Образовательные: Сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды; Расширить кругозор обучающихся в области моделирования; Научить организации труда, безопасной работе с инструментами. Развивающие: Развитие навыков создания художественного образа в декоративной композиции; Развитие творческого начала через умение видеть и составлять свой вариант ненецкого национального костюма; Развивать творческие способности, внимание, память, воображение, чувство формы, цветоощущение, трудолюбие; Развивать мыслительные способности, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. Воспитательные: Воспитывать любовь к своей Родине, интерес к ее истории, патриотические чувства обучающихся, умение видеть эстетику и красоту мира через призму национального костюма. Способствовать развитию интереса к швейному делу, воспитывать художественный и эстетический вкус, аккуратность. | Штрек Татьяна Владимировна | 2020-05-01 | https://yadi.sk/d/4miUTDSplAoAtQ | files/83633-konspekt-zanyatiya-tema-istoriya-poyavleniya-odezhdy.docx | 18,237 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83604-vremya-reka | Время-река | Цель: способствовать формированию у детей представлений о свойствах времени (текучесть, необратимость, о единицах исчисления времени).Задачи: - систематизировать знания детей о временных представлениях (неделя, месяц, год, времена года, количество месяцев в каждом времени года); - развивать логическое мышление, сообразительность; - развивать коммуникативные качества через умение работать в группах; - воспитывать способность ценить время и тратить его с пользой; - воспитывать активность и самостоятельность.Демонстрационный материал: иллюстрация реки, песочные часы, река «времени» (рисунок).Раздаточный материал: цветные карандаши, восковые карандаши (на выбор).Методические приёмы: - Игровой; - Словесный (отгадывание загадки, вопросы, беседа, чтение пословиц, логические задачи); - Наглядный (демонстрационный материал); - Анализ организационной образовательной деятельности. | Резанова Светлана Александровна | 2020-04-29 | https://yadi.sk/d/2_0U8CMTIMDMhw | files/83604-vremya-reka.docx | 25,958 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83936-geograficheskie-koordinaty | Географические координаты | Тема урока: Географическая широта, географическая долгота, географические координаты.Тип урока: усвоения новых знанийЦель урока: формирование понятия географическая широта, долгота, географические координаты и умение их определять на географических картах, глобусе. | Овсянникова Олеся Николаевна | 2020-05-13 | https://yadi.sk/d/LdfG-oYr2JvZlg | files/83936-geograficheskie-koordinaty.docx | 51,512 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83656-tema-uroka-sem-ya | Семья | Все учащиеся смогут: определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы; участвовать в диалоге-расспросе.Большинство учащихся смогут: определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы; сформулировать вопросы по тексту, излагать основное содержание текста; участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». | Душабаева Санабар Турсунбаевна | 2020-05-03 | https://yadi.sk/i/qXAyUns-d49K8w | files/83656-tema-uroka-sem-ya.docx | 799,663 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83953-konspekt-besedy-my-i-zhivotnye-nashi-emotsii-dlya-detej-starshego-doshkol-nogo-vozrasta | Мы и животные. Наши эмоции | В ходе беседы по теме: «Мы и животные. Наши эмоции» дети закрепляют представление о домашних животных, могут понимать состояние и поведение животных; развивают способность испытывать жалость к животным. У детей сформировано представление о том, что значит сострадать, заботиться о домашних животных, а так же хорошее настроение, мотив на дальнейшее изучение темы: «Домашние животные», на проявление чувства сострадания, как активной действенной помощи. | Шевцова Евгения Владимировна | 2020-05-13 | https://yadi.sk/d/3_WodLpF0k6XiQ | files/83953-konspekt-besedy-my-i-zhivotnye-nashi-emotsii-dlya-detej-starshego-doshkol-nogo-vozrasta.docx | 32,667 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83979-et-zh-ne-et-n-mder-n-sa-tau | Ет және ет өнімдерін сақтау | Хасанова Динара Хамзиевна | 2020-05-14 | https://yadi.sk/d/EeN8fSbDVgZleQ | files/83979-et-zh-ne-et-n-mder-n-sa-tau.docx | 34,151 |
|
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/83699-metodicheskaya-razrabotka-zanyatiya-linejnyj-algoritm | Линейный алгоритм | Цель: познакомить обучающихся с понятием «Линейные алгоритмы», с сетевым ресурсом code.org.Задачи Образовательные: познакомить обучающихся с понятием линейного алгоритма; сформировать представление о сетевом ресурсе code.org; выполнить практические задания из раздела «Лабиринт. Последовательность». Развивающие: развитие информационной компетенции, инженерного мышления. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению робототехники; воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе, при работе в сети Интернет. | Учинина Наталья Владимировна | 2020-05-05 | https://yadi.sk/d/I12tro1p6ca5-w | files/83699-metodicheskaya-razrabotka-zanyatiya-linejnyj-algoritm.docx | 861,899 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84037-integrirovannyj-urok-sintez-vokala-i-khoreografii-na-urokakh-estradnogo-vokal-nogo-ansamblya | Синтез вокала и хореографии на уроках эстрадного вокального ансамбля | Интегрированный урок «Синтез вокала и хореографии на уроках эстрадного вокального ансамбля» в ДШИ.Цель урока - Формирование навыков исполнения вокального произведения с элементами хореографии на занятии эстрадного вокального ансамбля. Задачи урока - 1. Закрепление навыка исполнения вокальных упражнений в сочетании с ритмическими движениями.2. Закрепление навыков исполнения многоголосья в вокальном произведении.3. Закрепление хореографических связок и элементов в разучиваемом произведении.3. Исполнение вокального произведения с элементами хореографии. | Лыкова Елена Николаевна | 2020-05-15 | https://yadi.sk/d/68twhHanki1hqg | files/84037-integrirovannyj-urok-sintez-vokala-i-khoreografii-na-urokakh-estradnogo-vokal-nogo-ansamblya.docx | 27,932 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84272-vov-put-k-pobede-metapredmetnyj-urok | Великая Отечественная война: путь к Победе | Работа подготовлена в рамках апробации сетевых уроков к МЭШ учителями нашей школы и сетевой онлайн урок был проведен учителями английского языка ГБОУ "Школа № 1492" при взаимодействии учащихся разных зданий школы, находящихся в режиме самоизоляции. Сетевой урок- событие был проведен в канун 75 годовщины ВОВ на образовательной платформе zoom. | Мурзина Виктория Павловна | 2020-05-20 | https://yadi.sk/d/PMD4QqyPYKG86g | files/84272-vov-put-k-pobede-metapredmetnyj-urok.docx | 23,351 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84092-konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-mirom-dlya-detej-srednej-gruppy-vesna-prishla | Весна пришла | Цель: закреплять представления о весне, признаки наступления. | Мишакина Кристина Геннадьевна | 2020-05-17 | https://yadi.sk/d/nZEf2dD1bTkGEQ | files/84092-konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-mirom-dlya-detej-srednej-gruppy-vesna-prishla.docx | 22,464 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84096-konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-s-det-mi-srednej-gruppy-po-teme-igrushki | Игрушки | Цель: развитие речи детей. | Дубровина Елена Александровна | 2020-05-17 | https://yadi.sk/d/bUYmv8odzJ3bVA | files/84096-konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-s-det-mi-srednej-gruppy-po-teme-igrushki.docx | 19,760 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84019-opredelennyj-artikl-s-geograficheskimi-obektami-passivnyj-zalog-glagola | Определенный артикль с географическими объектами, пассивный залог глагола | Комплексное применение изученного лексического и грамматического материала по теме "Путешествия". | Мамонова Дарья Александровна | 2020-05-14 | https://yadi.sk/d/4EUFXiQ6CU62WA | files/84019-opredelennyj-artikl-s-geograficheskimi-obektami-passivnyj-zalog-glagola.docx | 22,514 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84098-differentsiatsiya-glasnykh-zvukov-a-u | Дифференциация гласных звуков А-У | Дифференциация гласных звуков А-У.Цель: Дифференциация гласных звуков А-У.Задачи: 1).Образовательные:- Закрепить навык дифференцировать гласные звуки.- Формировать навык дифференцировать гласные звуки А-У по их артикуляционным, акустическим признакам. 2). Коррекционно-развивающие:- Активизация речевой деятельности детей.- Развитие умения менять высоту голоса, формирование длительного ротового выдоха.- Развитие зрительного внимания и восприятия.- Развитие речевого дыхания.- Развитие общей моторики.- Развитие мелкой моторики.- Развитие мышления.3). Воспитательные:- Воспитывать умение делать выводы в ходе занятия.- Воспитывать умение грамотно отвечать на вопросы.- Воспитывать у детей умение работать в коллективе.Оборудование: предметные картинки. | Смирнова Мальвина Викторовна | 2020-05-17 | https://yadi.sk/i/8xM3mvGnogZw2g | files/84098-differentsiatsiya-glasnykh-zvukov-a-u.docx | 21,174 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84393-prirodnye-zony-kholodnogo-poyasa | Природные зоны холодного пояса | Цель урока познакомить учащихся с природными зонами холодного пояса (зона арктических пустынь и тундра). | Пуршева Светлана Александровна | 2020-05-24 | https://yadi.sk/d/sQGzUYedDHPjhQ | files/84393-prirodnye-zony-kholodnogo-poyasa.docx | 45,200 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84714-reshenie-linejnykh-uravnenij | Решение линейных уравнений | технологическая карта урока по алгебре в 7 классе по теме " Решение линейных уравнений" | Сербинович Елена Владимировна | 2020-06-02 | https://yadi.sk/d/OTQ3AN5g3QQ4kQ | files/84714-reshenie-linejnykh-uravnenij.doc | 71,680 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85034-konspekt-otkrytogo-zanyatiya-po-femp-v-srednej-gruppe-na-temu-puteshestvie-v-skazku | Путешествие в сказку | Цель: формировать у детей позитивную мотивацию к познанию, умение ориентироваться в пространстве.Задачи:Образовательные: совершенствовать понимание пространственных отношений (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, между, умение обозначать в речи взаимное расположение предметов; формировать умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять представления детей о частях суток, наступившем времени года; совершенствовать счетные навыки в пределах 5, закреплять знания об отношениях между числами натурального ряда, умение выкладывать изображение предмета из нескольких частей. Развивающие: развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление; способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речи, навыков свободного общения со взрослым. Воспитательные: поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявлять настойчивость и целеустремленность; воспитывать проявления доброжелательного отношения друг к другу, взаимопомощь и взаимовыручку. | Пчелина Оксана Александровна | 2020-06-11 | https://yadi.sk/d/1yQvrgAnK_C5aw | files/85034-konspekt-otkrytogo-zanyatiya-po-femp-v-srednej-gruppe-na-temu-puteshestvie-v-skazku.docx | 22,486 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85540-obzor-russkoj-poezii-2-poloviny-19-veka-f-i-tyutchev-a-a-fet-a-k-tolstoj | Обзор русской поэзии 2 половины 19 века. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. А.К. Толстой | Дидактические цели:- обучение анализу поэтического текста;- обучение работе с текстом. | Костенко Любовь Анатольевна | 2020-07-11 | https://yadi.sk/d/Jt3ec2vd_mXICw | files/85540-obzor-russkoj-poezii-2-poloviny-19-veka-f-i-tyutchev-a-a-fet-a-k-tolstoj.docx | 58,079 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84542-stsenarnyj-plan-i-tekhnologicheskaya-karta-uroka-ritmiki-v-ramkakh-konkursa-uchitel-goda-2020-na-temu-kharakter-muzyki-i-kharakter-dvizheniya | Характер музыки и характер движения | Цель: учить двигаться в соответствии с настроением, образом и характером музыкального сопровождения.Задачи:- закрепить знания и умения передавать ритм, темп, характер и настроение музыки в движении;-развивать музыкально-ритмические и двигательные способности учащихся, посредством активизации эмоционально-образного мышления;-развивать чувство ритма, координацию движений, ориентацию в пространстве в процессе танцевально-творческой деятельности;-развивать коммуникативные навыки в процессе выполнения упражнений; -развивать музыкальный кругозор и познавательный интерес к искусству музыки и танца.Тип урока: урок систематизации знаний.Технологии построения урока: -технология коллективного взаимодействия,-здоровье сберегающие технологии,-игровые технологии,-ИКТ.Оборудование: ПК, телевизор, тематическая презентация, аудио записи сопровождения урока, реквизит (бубен, платочки, помпоны) | Очеретова Оксана Александровна | 2020-05-27 | https://yadi.sk/d/awanwZozw8VDVg | files/84542-stsenarnyj-plan-i-tekhnologicheskaya-karta-uroka-ritmiki-v-ramkakh-konkursa-uchitel-goda-2020-na-temu-kharakter-muzyki-i-kharakter-dvizheniya.docx | 48,494 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85660-zadacha-schet-v-predelakh-10 | Задача. Счет в пределах 10 | Урок в игровой форме, на котором используются задания образовательной платформы Учи.ру.Цели:-создать условия для закрепления состава изученных чисел;- формировать у учащихся умения сравнивать числа первого десятка;- развивать навыки устного счёта;- формировать умение решать простые задачи, уметь различать условие и вопрос;- создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности. | Мордовцева Елена Александровна | 2020-07-19 | https://yadi.sk/d/pbhDtZbqnlqYWA | files/85660-zadacha-schet-v-predelakh-10.docx | 19,206 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84755-znaki-prepinaniya-pri-odnorodnykh-chlenakh-urok-praktikum-v-5-klasse | Знаки препинания при однородных членах. Урок- практикум в 5 классе | Цель: закрепить правильную постановку знаков препинания, применяя различные виды работ, учить анализировать предложения, использовать схемы для формирования пунктуационной зоркости. Тип урока: урок открытия новых знаний. | Микаилова Анна Олеговна | 2020-06-03 | https://yadi.sk/d/86HL33zQqwMUww | files/84755-znaki-prepinaniya-pri-odnorodnykh-chlenakh-urok-praktikum-v-5-klasse.docx | 443,232 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85747-metodicheskaya-razrabotka-plana-konspekta-uroka-po-matematike | ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ | ЦелиОбразовательные: познакомить с правилом порядка действий; совершенствовать вычислительный навык, используя алгоритм порядка выполнения действий; закреплять знание таблицы умножения и деления; отрабатывать решение задач. Развивающие: развивать познавательную активность, внимание, память учащихся. Воспитывающие: воспитывать интерес к математике; воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество. Тип урока: урок изучения нового материала.Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, в малых группах, разноуровневая.Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа. | Баркова Наталья Васильевна | 2020-07-24 | https://yadi.sk/i/OsS1IXi3ehfwFg | files/85747-metodicheskaya-razrabotka-plana-konspekta-uroka-po-matematike.docx | 55,855 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85735-plan-konspekt-uroka-iskusstvo-dizajna | Искусство дизайна | Цель урока: ознакомить обучающихся с основными понятиями дизайна.Задачи урока: образовательная – овладеть основными понятиями о искусстве дизайна;развивающая – развивать художественно - образное воображение, представление, зрительное восприятие. Развивать умение самостоятельно планировать работу, сознательно и последовательно выполнять задание;воспитательная – воспитывать навыки учебной деятельности, эстетическое восприятие средств используемых в работе, инициативность, аккуратность, ответственность.Вид урока: интегрированный урок | Радивил Лилия Владимировна | 2020-07-22 | https://yadi.sk/d/3o_kOXRxaLTbBA | files/85735-plan-konspekt-uroka-iskusstvo-dizajna.docx | 25,841 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85309-promyshlennost-astrakhanskoj-oblasti | Промышленность Астраханской области | Урок географии в 9 классе. Можно материал использовать во внеклассной работе.Дать представление об отраслях хозяйства города Астрахани, как о части межотраслевых комплексов народного хозяйства России.Познакомить учащихся с отраслями специализации региона. | Дощанова Зульфия Вадутовна | 2020-06-24 | https://yadi.sk/d/iq9JcwdP8kPtzQ | files/85309-promyshlennost-astrakhanskoj-oblasti.doc | 60,416 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85170-formativnoe-otsenivanie-na-urokakh-russkogo-yazyka-i-literatury | Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы | Джангалиева С. К. знакомит с планом-конспектом мастер-класса "Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы", проведенного 11 марта 2020 года в КГУ "СОШ № 81" на городском семинаре учителей русского языка и литературы. Цели, задачи мастер-класса, ожидаемые результаты, методы и приемы, оборудование. Но главное - это виды формативного оценивания, которые применяет учитель на уроках. "Две звезды-одно пожелание", "Метод пяти пальцев№, "Светофор", "Пальчиковая гимнастика", "Одноминутное эссе", "Формативный опрос", "Филворды" и т.д. Приводится список использованной литературы, Интернет-ресурсов. | Джангалиева Сауле Карекешевна | 2020-06-17 | https://yadi.sk/d/jd-9PPB9MPB6mg | files/85170-formativnoe-otsenivanie-na-urokakh-russkogo-yazyka-i-literatury.docx | 37,394 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85673-my-uchimsya-soblyudat-pravila-dorozhnogo-dvizheniya | Мы учимся соблюдать правила дорожного движения | Задачи: Обучающие: в игровой форме закрепление знаний сигналов светофора, их значение, а также обозначение дорожных знаков.Развивающие: развитие речи, внимания, логического мышления.Воспитательные: воспитание ответственности за свои действия на дороге. | Саруханян Стелла Кимовна | 2020-07-19 | https://yadi.sk/d/NIViCmZeoH1H3A | files/85673-my-uchimsya-soblyudat-pravila-dorozhnogo-dvizheniya.docx | 511,403 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85814-gotika | Готика | Таинственная и величественная, готика стала ярким символом средневековой архитектуры. Этот стиль соединил в себе лёгкость стекла и суровость камня, яркость витражных красок и устремленность ввысь. Остроконечные башни, невесомые полуарки, заострённые кверху оконные проёмы, а также строгие вертикальные колонны — всё это демонстрирует стремление человеческого общества к возвышенному и запредельному. | Миронова Наталья Александровна | 2020-07-31 | https://yadi.sk/i/9wGzNl2S7FiUuA | files/85814-gotika.docx | 21,352 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85769-sravnitel-naya-kharakteristika-galogenov | Сравнительная характеристика галогенов | Повторить положение галогенов в ПСХЭ Д. И. Менделеева, строение их атомов, сравнить окислительно- восстановительные способности. Рассмотреть строение молекул простых веществ, сравнить их химическую активность. Рассмотреть физические свойства простых веществ, выявить закономерности их изменения. Изучить химические свойства галогенов (взаимодействие с металлами, неметаллами, водой и галогенидами).Раскрыть биологическое значение галогенов и применение простых веществ.Создать условия для развития умения устанавливать причинно-следственные связи: состав - строение - свойства на примере галогенов, развивать исследовательских способности, внимание, наблюдательность; способствовать расширению кругозора; создавать условия для активизации мыслительной деятельности. | Пономарева Людмила Николаевна | 2020-07-27 | https://yadi.sk/d/Oxo8XM3KOPOqBQ | files/85769-sravnitel-naya-kharakteristika-galogenov.doc | 135,680 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85759-svojstva-vody | Свойства воды | Цель Знакомство со свойствами воды Формируемые УУД Познавательные:- использовать текст учебника для получения новой информации;- ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование;- анализировать результаты наблюдений, делать выводы;Регулятивные:- формулировать и удерживать учебную задачу;- следовать инструкции-соблюдать технику безопасности.Коммуникативные:- задавать вопросы, отвечать на них;- формулировать собственное мнение;- проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;- договариваться при работе в паре, группе;- аргументировать свою позицию;Личностные:- осознавать ответственность за свои поступки, здоровье;- уметь сотрудничать, не создавая конфликта;- иметь мотивацию учебной деятельности. | Гурчина Татьяна Викторовна | 2020-07-25 | https://yadi.sk/d/DwwrfCk88h9wNQ | files/85759-svojstva-vody.zip | 100,796 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85847-rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni | Род глаголов в прошедшем времени | Цель: развить умение определять род глаголов в прошедшем времени. | Галимова Анна Владимировна | 2020-08-05 | https://yadi.sk/d/qUBJTyTK0Y1KQg | files/85847-rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni.doc | 815,616 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85852-lichnye-mestoimeniya | Личные местоимения | Тема урока: «Личные местоимения»3 классУМК «Школа России»Тип урока: открытие новых знаний.Цель урока: создать условия для определения местоимения как части речи.Форма проведения урока: традиционнаяЗадачи:Образовательная:- познакомить с ролью местоимений в предложении и тексте, с особенностями употребления местоимений в речи;- формирование элементарных лингвистических компетенций.Развивающая: - развитие логической последовательности действий учащихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий; - развитие полноты состава действий учащихся по постановке решению и оценке результатов решения учебной задачи.Воспитательная: - содействовать воспитанию коммуникативных умений, интереса к изучению языка. | Романова Елена Николаевна | 2020-08-05 | https://yadi.sk/i/V2INY2ui3NB-VA | files/85852-lichnye-mestoimeniya.docx | 133,550 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85955-stat-ya-formirovanie-navykov-smyslovogo-chteniya-na-urokakh-khimii-i-biologii | Формирование навыков смыслового чтения на уроках химии и биологии | Формирование навыков смыслового чтения на уроках химии и биологииПономарева Л.Н. Учитель химии и биологии МБОУ «СОШ №5» г.Находка АннотацияУстановленные Федеральным государственным образовательным стандартом требования к результатам обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Педагог сегодня должен стать создателем новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщённых способов деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний. Связующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. В концепции универсальных учебных действий, наряду со многими универсальными действиями, выделены действия смыслового чтения. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста .Ключевые словаЧтение, текст, актуальность, цель, задача, объект, предмет, метод, исследование, гипотеза.ВведениеОбъект исследования – смысловое чтение.Предмет исследования – смысловое чтение на уроках химии и биологии.Методы исследования: выбор вида чтения в зависимости от цели извлечение необходимой информации из прочитанных текстов различных жанров определение основной и второстепенной информации . ГипотезаИзвестно, что смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента текста, т.е. осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом. Каждый читатель «возьмёт» из текста ровно столько, сколько он способен «взять» на данный момент, в зависимости от его потребностей и способностей. Оттого и разница в восприятии. При этом, в существующих на данный момент исследованиях, недостаточное освещение получил вопрос, как формирование смыслового чтения на уроках химии и биологии. В качестве гипотезы я предлагаю следующее объяснение: при выполнении самых разных заданий - чтении параграфа учебника, условия задачи, инструкций, алгоритма действий во время выполнения лабораторных и практических работ, подборки материала для написания реферата и т. д. развитые умения смыслового чтения необходимы, так как позволяют не просто читать текст, но и осмысливать его содержание.Актуальность данной работы обусловлена тем, что основной целью смыслового чтения является создание условий для развития личности в образовательном процессе и овладения знаниями, умениями и навыками, благодаря которым складываются черты творческой личности, развиваются познавательные способности. Этапы работы с текстом В своей работе по формированию навыков смыслового чтения использую следующие этапы работы с текстом:I этап. Работа с текстом до чтенияНа этом этапе формируется или уточняется целевая установка, т. е. решаются вопросы, для чего, зачем читать. Читать текст можно с самыми различными целями, например: чтобы ознакомиться с текстом, извлечь из него основную информацию; критически осмыслить, оценить и т. п. Этап планирования деятельности зависит не только от целевой установки, но и от объема текста, времени, отведенного на работу с текстом и т. д. При необходимости подробного изучения текста планируется неоднократное его прочтение. Чем лучше организован первый этап, тем легче учащемуся читать текст и выше достигаемый им результат.II этап. Работа с текстом во время чтенияНа этом этапе осуществления деятельности реализуется процесс смыслового восприятия текста. Процесс понимания текста складывается из последовательного наращивания смыслов всех микроконтекстов: осмыслив первый микроконтекст, читатель прибавляет к нему смысл второго, они взаимодействуют, изменяя и дополняя друг друга. Понимание текста зависит от многих обстоятельств: от сложности его содержания, структуры, стиля, графической подачи и т. д.III этап. Работа с текстом после чтенияЭтап, на котором осуществляется контроль и анализ результатов деятельности в зависимости от целевой установки, от тех задач, которые ставились перед чтением текста. Целью стратегий после чтения является применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность. Стратегии связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка читательской интерпретации авторским смыслом [2]. Формирование навыков работы с текстом. Основной формой оценки сформированности навыка смыслового чтения и работы с текстом является многокритериальная экспертная оценка текущих работ как на уроке, так и во внеурочной деятельности. При этом фиксируются и отслеживаются индивидуальные достижения каждого школьника посредством разрабатываемых критериев. Подбор текстов осуществляется в соответствии с возрастными особенностями учащихся, а задания проверяют степень сформированности того или иного способа работы с информацией. Формирование у учащихся навыка осмысленного чтения и работы с текстом требует от учителей использования специальных методов и приемов.Учитель должен быть настроен на формирование этого навыка. Потребуется изменение дидактических целей типовых заданий (выделение формирования навыка осмысленного чтения и работы с текстом). На уроках следует уделять время для самостоятельной работы с текстом с дальнейшим групповым обсуждением. Мой опыт организации работы с текстом В связи с этим хочу поделиться опытом организации работы с текстом учебника при изучении нового материала. К некоторым темам, изложенным в соответствующих параграфах учебника, я разработала рабочие листы с этапами работы с текстом.Например.Урок в 8 классе «Обобщение темы «Важнейшие классы неорганических соединений» [1]Лист для работы по оксидамЗадание 1. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеОксиды – это сложные вещества, которые состоят из двух элементов, одним из которых является кислород.Во время чтенияВопросы по определениюЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1. ----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаВещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород – это …………………………Оксиды содержат элемент -………………………………Обязательным элементом оксидов является ……………………………………………После чтения Уровень ученика Уровень мастера 1.Напиши общую формулу оксида.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия оксиды. 1.Напиши общую формулу оксида.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия оксиды.3.Используя таблицу валентностей [1, с.56], составь формулы оксидов элементов с валентностями I, II,III, IV, V , VI, VII Алгоритм составления формул по валентностиПишу знак химического элемента рядом с кислородом. Проставляю валентность элементов [1, с.34].Нахожу НОКДелю НОК на валентность соответствующего элемента, нахожу индексы, записываю формулу.Лист для работы по основаниямЗадание 2. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеОснования – сложные вещества, состоящие из атомов металла и одной или нескольких групп ОН (гидроксильная группа).Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов металла и одной или нескольких групп ОН (гидроксильная группа) – это …………………….Группа, входящая в состав оснований, называется …………………………….Кроме гидроксогруппы в состав оснований входит………………………………….После чтения Уровень ученика Уровень мастера 1.Напиши общую формулу основания.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия основаниям. 1.Напиши общую формулу основания.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия основаниям.3.Используя таблицу валентностей [1, с.56], составь формулы оснований - гидроксидов Li, Mg, Zn, AI Напиши общую формулу основания.1. Пишу знак элемента металла рядом с гидроксогруппой. Проставляю его валентность [1, с.34].2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентность металла, нахожу индекс гидроксогруппы. Если индекс гидроксогруппы II или III, то её необходимо взять в скобки.Валентность гидроксогруппы равна I I I II IНапример, NaОН –гидроксид натрия, Ва (ОН) 2 –гидроксид барияЛист для работы по кислотамЗадание 3. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеКислоты – это сложные вещества, состоящие из одного или нескольких атомов водорода и кислотного остатка.Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка – это …………………….Число атомов водорода в кислоте равно валентности ……………………….Кроме водорода в состав кислоты входит………………………………….После чтения Уровень ученика Уровень мастера 1.Напиши общую формулу кислоты.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия кислоты. 1.Напиши общую формулу кислоты.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия кислоты.3.Используя таблицу 11 [1, с.150] составь формулы кремниевой ( -SiO 3 (II) ), сернистой (-SO 3 (II)), азотистой (-NO 2 (I)) кислот. Напиши общую формулу кислоты.Cоставь формулы кислот (используя таблицу 11) [1, с.150].1. Пишу знак водорода рядом с кислотным остатком. Проставляю валентность кислотного остатка [1, с.150]. Валентность водорода равна I.2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентность водорода, нахожу его индекс.Валентность гидроксогруппы равна I I II I IНапример, H 2SO 4 серная кислота, HCI - соляная кислотаЛист для работы по солямЗадание 4. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеСоли- сложные вещества, образованные атомами металлов и кислотными остатками.Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка – это …………………….Кроме металла в состав соли входит………………………………….Кроме кислотного остатка в состав соли входит ……………………………..После чтения Уровень ученика Уровень мастера 1.Напиши общую формулу соли.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия соли. 1.Напиши общую формулу соли.2.Поработайте в парах - дайте определение понятия соли.3.Используя таблицы 3 [1, с.56] и 13 [1, с.156], составь формулы xлорида калия, нитрата магния, сульфата алюминия, карбоната калия,ортофосфата натрия. 1. Пишу знак металла рядом с кислотным остатком. Проставляю валентность металла и кислотного остатка [1, с. 56, с.156].2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентности соответствующего металла и кислотного остатка, нахожу их индексы. Если индекс кислотного остатка II или III, то его необходимо взять в скобки. I II II IНапример, К 2SO 4 cульфат калия, Сu (NO 3)2 - нитрат меди (II)Так же уроки можно проводить с использованием текстов по определенной теме.Урок в 10 классе «Природные источники углеводородов. Метан»МетанМетан - гораздо более «сильный» парниковый газ, чем двуокись углерода. По сравнению с доиндустриальной эпохой содержание метана в атмосфере увеличилось почти втрое. Неудивительно, что в последние десятилетия ведутся углублённые исследования и учёт всех источников атмосферного метана: как техногенных (сжигание органики, добыча ископаемого топлива), таки биологических. Считалось, что есть только один биологический процесс, в ходе которого выделяется метан, и только одна группа организмов, способных этот процесс осуществлять. Это метаногенные археобактерии — очень древние и во многом загадочные микроорганизмы, получающие энергию за счёт восстановления углекислого газа или ацетата молекулярным водородом в бескислородных условиях с выделением метана в качестве конечного продукта.В 2005 году было обнаружено аномально высокое содержание метана в тропических районах над вечнозелёными лесами. Масштаб аномалии свидетельствовал о существовании неучтённого источника метана, благодаря которому за период наблюдений (с августа по ноябрь 2005 года) в атмосферу дополнительно поступило 30–40 млн. тонн горючего газа [3].Рабочий листОбучающее задание 1 До чтенияПрочитай текст «Метан»Ответь на вопросы Какие организмы, по мнению ученых, участвуют в синтезе метана? Откуда берут энергию метаногенные археобактерии? ЗапишиВо время чтенияОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста: Создает более «сильный» парниковый газ, чем двуокись углерода. Причина накопления метана в атмосфере Обучающее задание 3.Используя текст, заполните в таблице графы, обозначенные цифрами Отличительные признаки Особенности Биологический процесс, в ходе которого выделяется метан 1 Что значит «парниковый эффект» 2 3 очень древние и во многом загадочныемикроорганизмы, получающие энергию за счёт восстановления углекислого газа или ацетата молекулярным водородом в бескислородных условиях с выделением метана в качестве конечного продукта После чтенияОбучающее задание 4.Подумай и ответь.1.Какая проблема представлена в выбранном вами тексте?» ____________________________________________________________________2.Как ты думаешь, какова причина аномально высокого содержания метана в тропических районах над вечнозелёными лесами?____________________________________________________________________3.Как понимают проблему ученые экологи?____________________________________________________________4. Как понимают проблему представители бизнеса по продаже газа? ____________________________________________________________________5. Как понимают проблему представители химического производства на основе метана?____________________________________________________________________Задания по биологии (7 класс) с использованием текста«ЛЯГУШАЧЬИ ТАЙНЫ»Лягушки – это поистине удивительные создания. На территории Приморского края повсеместно встречаются: Дальневосточная жерлянка, Жерлянка краснобрюхая и Жерлянка желтобрюхая. Активны лягушки в тёплое время года, в конце сентября они уходят на зимовку. Места зимовок – незамерзающие участки рек.Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. Тонкая и нежная кожа лягушки всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Периодически происходит линька. Лягушкам нет нужды пить воду ртом, они впитывают влагу всей кожей. Прогуляются амфибии по траве, мокрой от росы, и наберут воды.Тело лягушки состоит из головы, туловища и конечностей. Шеи у лягушки нет, но она все же может поворачивать голову в стороны и наклонять ее. На голове заметны два больших выпученных глаза, защищенные веками. Впереди глаз - пара ноздрей. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха - барабанная перепонка. Самцы некоторых видов лягушек громко квакают. Усилению звуков способствуют особые мешки - резонаторы, которые раздуваются у самца по бокам головы. У лягушки хорошо развиты парные конечности. Кисть заканчивается четырьмя пальцами (пятый палец у нее недоразвит), между пятью пальцами задних ног – плавательные перепонки. Задние ноги значительно длиннее и сильнее передних, быстро распрямляя их, лягушка совершает прыжок. Плавает лягушка брассом, подтягивая и выпрямляя задние конечности. Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки так же важно, как и лёгочное. Газообмен возможен только при влажной коже. Если лягушку поместить в сухой сосуд, то вскоре кожа её высыхает, и животное может погибнуть. Погруженная в воду, лягушка целиком переходит на кожное дыхание. Обмен веществ у земноводных протекает медленно, температура тела лягушки зависит от температуры окружающей среды. Это холоднокровное животное.Лягушки питаются исключительно животной пищей, и только такой, которая движется. Это комары, мухи, жуки, черви, слизни, пауки, иногда мальки рыб. А вот кусать они не могут. Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку [4].Рабочий листТема: Класс Земноводные. Отряд БесхвостыеОбучающее задание 1 До чтенияПросмотри текст «Лягушачьи тайны»Ответь на вопросы Какие виды лягушек встречаются в Приморском крае? ____________________________________________________________________ Почему лягушки не пьют? ____________________________________________________________________ Почему лягушка является холоднокровным животным? _______________________________________________________________ ЗапишиВо время чтенияОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста, характеризующие лягушку: как наземное животное как водное животное Обучающее задание 3.Используя текст, заполните в таблице графы, обозначенные цифрами Отличительные признаки особенности Отделы тела 1 Органы чувств 2 3 Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки так же важно, как и лёгочное. 4 Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку После чтенияОбучающее задание 4.Подумайте и ответьте. Если в террариум с голодной лягушкой положить обездвиженных насекомых, то лягушка их не тронет. Почему? ____________________________________________________________________ Почему лягушкам нет нужды пить воду ртом? ____________________________________________________________________ Почему лягушки квакают? ____________________________________________________________________ Какие системы органов видоизменились у земноводных в связи с выходом на сушу? Задание по биологии (7класс) с использованием текста. Класс Птицы Отряд ПингвиныПингвины- обитатели Антарктиды «…Древнейшие обитатели Антарктиды – императорские пингвины откладывали яйца и выводили птенцов не летом, как остальные птицы, а в самое неподходящее время года – зимой, в злейший мороз, при почти не прекращающихся снежных бурях, ураганах и вьюгах…В августе, когда морозы достигли 30 градусов ниже нуля, началась повсеместная кладка яиц. Каждая пинвиниха откладывала только одно яйцо, вкатывала его себе на большие широкие лапы и покрывала толстой складкой своего живота. Чтобы яйцо не разбилось и не скатилось, концы лап у них были приподняты, и казалось, птица стоит на пятках, приподняв пальцы лап. Они стояли день и ночь, как часовые, можно сказать, босиком на голом льду, при ужасающих морозах, почти не прекращающихся снежных бурях и ураганах, в течение более чем месяца, пока не вылуплялись птенцы, уже при сорока градусах мороза. Само собой разумеется, что ни одно животное не выдержало бы такой пытки в одиночестве. Отцы и матери регулярно сменяли друг друга на этом посту. …Ближайшие места пропитания огромной колонии птиц – открытые воды во льду – находились примерно в 15 километрах. Пингвины должны были преодолевать эти длинные расстояния, чтобы погрузиться в воду и ловить там рыбешку и рачков. Так они путешествовали всю зиму гуськом, один за другим, из заснеженных, избранных ими мест к местам кормежки и обратно на непрерывное дежурство по охране потомства.…Маленькие пингвинята были покрыты таким легким пухом, что немедленно замерзли бы, если бы их оставили на морозе. Родители опять сажали малышей на свои лапы, прикрывая их складкой живота… Лишь к лету птенцы…теряли пух и приобретали шикарное оперение, которое давало им возможность самим нырять в море.…Наряду с императорскими пингвинами вблизи Мирного водился другой, широко распространенный вид птиц – так называемые пингвины Адели. Эти были меньше, но значительно энергичнее, подвижнее и любопытнее…Мы постоянно убеждались в том, что пингвины Адели гораздо умнее императорских. Чтобы произвести потомство, они выбирали более подходящее время года. Зимой они пропадали в море, вблизи открытой воды, где легко добывали корм, и только в начале лета возвращались на землю, чтобы произвести потомство. Они сбивались в небольшие колонии на островах и каменистых склонах, строили из маленьких камушков нечто гнездоподобное и откладывали по одному или по два яйца.…Летать пингвины вообще не умеют…. Зато они отличные ныряльщики и могут оставаться под водой несколько минут. С помощью коротких подобных плавникам крыльев, употребляемых как весла, они молниеносно продвигаются в воде.В воде им приходиться остерегаться опасных разбойников – кашалотов и морских леопардов, их злейших противников. Людей они подпускали совсем близко…Часами стояли они с любопытством возле нас и напряженно следили за каждым движением .…Однажды, один из наших самолетов пролетел над птичьей колонией на высоте 200-300 метров. Началась паника, и в толчее много яиц было разбито. Позднее мы установили, что пингвины, не имеющие никаких врагов на земле, очень боятся нападения с воздуха… Наших больших, громыхающих вездеходов и тракторов они нисколько не боялись. Если же над ними пролетал самолет или вертолет, даже на большой высоте, они тотчас в страхе разбегались в разные стороны» [5].Рабочий листТема: Класс Птицы Отряд ПингвиныОбучающее задание 1 До чтенияПросмотри текстОтветь на вопросы Прав ли автор текста, высказав мнение, что пингвины откладывают яйца в самое неподходящее время года – зимой? ____________________________________________________________________ Благодаря каким приспособлениям пингвины – отличные пловцы? ____________________________________________________________________ЗапишиОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста, характеризующие пингвина Как сохраняют яйца пингвины Сколько времени пингвины «высиживают» яйца Как путешествуют к местам кормежек Во время чтенияОбучающее задание 3.Используя текст, заполните в таблице графы, обозначенные цифрами Отличительные признаки особенности Отделы тела 1 2 Маленькие пингвинята были покрыты таким легким пухом, что немедленно замерзли бы, если бы их оставили на морозе. Родители опять сажали малышей на свои лапы, прикрывая их складкой живота… Лишь к лету птенцы…теряли пух и приобретали шикарное оперение, которое давало им возможность самим нырять в море. 3 Летать пингвины вообще не умеют…. Зато они отличные ныряльщики и могут оставаться под водой несколько минут. С помощью коротких подобных плавникам крыльев, употребляемых как весла, они молниеносно продвигаются в воде. 4 Эти были меньше, но значительно энергичнее, подвижнее и любопытнее… Чтобы произвести потомство, они выбирали более подходящее время года. Зимой они пропадали в море, вблизи открытой воды, где легко добывали корм, и только в начале лета возвращались на землю, чтобы произвести потомство. Они сбивались в небольшие колонии на островах и каменистых склонах, строили из маленьких камушков нечто гнездоподобное и откладывали по одному или по два яйца. После чтенияОбучающее задание 4.Подумайте и ответьте. Почему несмотря на 30-градусные морозы, отложенные пингвинихами яйца не замерзают? ____________________________________________________________________ Выскажите предположение, почему императорские пингвины, в отличие от большинства других птиц, не строят гнезд. ____________________________________________________________________ Как вы можете доказать, что обтекаемая форма тела пингвинов – это результат адаптации к факторам среды обитания? ____________________________________________________________________ Известно, что в животном мире окраска имеет защитную или предупреждающую функцию. У пингвинов контрастная черно-белая окраска, причем (в отличие от черно-белой зебры) спина темнее, чем живот. Чем вы можете объяснить такую окраску пингвинов? ____________________________________________________________________Прочитайте последний абзац текста. На основе наблюдений ученые экспедиции выдвинули гипотезу, объясняющую такое странное поведение пингвинов. Отметьте гипотезу, которая, на ваш взгляд, наиболее правдоподобна.Пингвины пугаются непривычных громких звуков работающей техники.В древности у пингвинов были враги – крупные птицы, которые нападали с воздуха. Оставшаяся боязнь нападения с воздуха при отсутствии врагов – проявление древнего инстинкта.Пингвины принимают самолеты за большие грозовые тучи и разбегаются, опасаясь ухудшения погоды.Приведите аргументы, объясняющие, что в других гипотезах показалось вам менее убедительным? ВыводыИсходя из вышеизложенного следует, что используя на уроках химии и биологии приём смыслового чтения, важно понимать, что различные виды деятельности имеют свои методы. Использование данного метода в ходе изложения учебного материала развивает у учащихся следующие универсальные учебные действия:- общая ориентация в тексте;- глубокое понимание текста;- применение информации из текста в учебно-практических задачах . - построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей .В заключении следует отметить, что такая форма работы эффективна и способствует развитию умения работать с информацией. Проверка уровня сформированности умений по работе с текстами постепенно завоёвывает ведущую роль в рамках диагностики метапредметных умений. Список литературы Рудзитис Г.Е. Химия. Неорганическая химия.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.:Просвещение,20172. урок.рф/library/smislovoe_...elementy.ru/novosti_nauki/430055...4. multiurok.ru/blog/tiekst-dlia-...voobrazhulia.ru/pingviny-... | Пономарева Людмила Николаевна | 2020-08-09 | https://yadi.sk/d/FmE0EWwROGmqJQ | files/85955-stat-ya-formirovanie-navykov-smyslovogo-chteniya-na-urokakh-khimii-i-biologii.docx | 51,934 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86041-pauki-udivitel-nye-zhivotnye | Пауки - удивительные животные | Знакомство с классом паукообразные на примере домового паука (особенности внешнего вида, образа жизни); упражнять в сравнении насекомого с пауком; воспитывать любознательность бережное отношение к природе. | Киселёва Наталья Викторовна | 2020-08-13 | https://yadi.sk/d/0KRXVAUQTo0I9g | files/86041-pauki-udivitel-nye-zhivotnye.docx | 22,718 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86042-analiz-dokumenta-kadrovaya-politika | ОСНОВЫ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ И КАДРОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ | Цель занятия: научиться анализировать документ «Кадровая политика» на предмет его соответствия требованиям трудового законодательства и иных подзаконных нормативно-правовых актов. | Дорожкина Евгения Владимировна | 2020-08-14 | https://yadi.sk/d/obvYkOXJ3R5bsQ | files/86042-analiz-dokumenta-kadrovaya-politika.doc | 122,368 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86159-razrabotka-starinnye-i-istoricheskie-zadachi | Старинные и исторические задачи | Разработка «Старинные и исторические задачи» состоит из 5 этапов:Каждый этап – отдельное занятие продолжительностью 45 минут.1 Разработки детей на тему «По страницам истории…».2 Занятие по теме «Старинные и исторические задачи».3 Составление детьми задач с использованием исторического материала о Родине.4 Составление сборника задач, редактирование, компьютерная вёрстка сборника.5 Презентация учениками 4 класса задачника учителям и учащимся начальной школы, дальнейшее его использование на уроках математики в начальном звене. | Байнина Мария Владимировна | 2020-08-19 | https://yadi.sk/i/eSJHRUptqp7TiQ | files/86159-razrabotka-starinnye-i-istoricheskie-zadachi.docx | 31,659 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/82804-frazeologizmy | Фразеологизмы | Данный урок - это урок открытия новых знаний, цель которого познакомить учащихся с основными понятиями фразеологии, дать определение фразеологизмов; показать роль фразеологизмов в русском языке, развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи. | Данилова Елена Владимировна | 2020-04-02 | https://yadi.sk/d/mQtq3Vfwe1vbpQ | files/82804-frazeologizmy.rar | 766,974 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86043-klassnyj-chas-proekt | С чего начинается Родина | Цель: способствовать воспитанию чувства уважения, любви к своей стране и малой Родине.Задачи 1.Расширять и закреплять знания детей символах России, о родном городе, школе.2.Воспитывать чувство патриотизма, ответственности.3.Развивать умение выделять характерные особенности из общих признаков.4.Развивать умение работать в группе, выступать перед коллективом. | Аношина Татьяна Владимировна | 2020-08-14 | https://yadi.sk/d/vKOROCbN9MAhMg | files/86043-klassnyj-chas-proekt.docx | 79,669 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/85934-grammaticheskij-stroj-rechi-v-mladshej-gruppe-detskogo-sada | Грамматический строй речи в младшей группе детского сада | МБДОУ д/с №122 «Лучистый», г. БрянскЗанятие по развитию речи во второй младшей группеРазработала: воспитатель 10 дошкольной группы Курочкина Л.Н.«В гостях у лисички»Цель: Развитие грамматического строя речи на занятииЗадачи: Связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять короткий рассказ совместно с воспитателем; Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные; обучать согласованию прилагательных и существительных в роде; обучать правильному употреблению форм родительного падежа прилагательных и существительных а также форм множественного числа; Звуковая культура речи: формировать умение отчётливо и правильно произносить звук «с» изолированно и в словах учить определять на слух наличие и отсутствие этого звука в словах. Материалы и оборудование:Картинка «Звери слепили снеговика»; почтовый конверт большого формата с изображением лисички; альбом с изображениями диких животных поодиночке и множества (волк-волки, ёж-ежи, белка-белки, лиса-лисы); картинки с изображением предметов мебели (стол, стул, кресло, кровать); игрушечные предметы посуды (чашка, стакан, тарелка, ложка); чемоданчик; шкатулочка, мягкая игрушка – лисичка.Ход занятия:1. ОргмоментДети сидят на стульчиках, воспитатель говорит:«Ручки кверху поднимаем,Крепко кулачки сжимаем,А потом их опускаем,Пальчики мы разожмёмИ к коленочкам прижмём».(Дети вместе с воспитателем выполняют соответствующие действия)2. Составление рассказаРаздается стук в дверь. Приносят письмо с изображенной на конверте лисичкой.Воспитатель:«Нам пришло письмо. Интересно, от кого же оно, как вы думаете?» (Дети, увидев лисичку на конверте : «От лисички».)«Давайте откроем конверт и узнаем, о чём хочет рассказать нам лисичка».Из конверта достают «письмо» - сложенную пополам сюжетную картинку «Звери слепили снеговика» (формат А3). Воспитатель:«Да это не обычное письмо, а письмо – картинка». (Ставит развернутую картинку на мольберт).«О чём же рассказывает нам лисичка?»Воспитатель задаёт вопросы детям:1. Какое время года изображено на картинке? (зима)2. Какая бывает зима? (холодная, снежная, морозная и др.)3. Какие звери изображены на картинке? (воспитатель добивается, чтобы дети назвали всех зверей: мишка (медведь), зайчик (заяц, зайка), лисичка (лиса))а) Мишка (медведь) какой? (большой, коричневый, лохматый, косолапый, добрый и др.)б) Зайчик (заяц, зайка) какой? (маленький, белый, пушистый, длинноухий, трусливый и др.)в) Лисичка (лиса) какая? (рыжая, пушистая, длиннохвостая, хитрая и др.)4. Кого слепили звери? (снеговика)5. Какой у них получился снеговик? (большой, высокий, огромный, белый, холодный и др.) Воспитатель:«Теперь понятно, о чём в письме нам рассказала лисичка».Воспитатель даёт образец рассказа:«Была холодная зима. Мишка, зайка и лисичка слепили снеговика. У них получился большой снеговик».«Давайте теперь вместе расскажем, о чём сообщила в письме лисичка. Я начинаю, а вы продолжайте». Была холодная …(зима). Мишка, зайка и … (лисичка) слепили …(снеговика). У них получился большой …(снеговик). Воспитатель предлагает 1-2 детям, чтобы они рассказали, о чем сообщила лисичка. «Кто хочет рассказать, о чём сообщила нам в письме лисичка?»3. ФизминуткаВоспитатель:«Ребята, скажите. А где живёт лисичка и её друзья мишка и зайка?» (в лесу)«Хотите отправиться в сказочный лес в гости к лисичке?» (да, хотим)«Давайте встанем возле стульчиков и отправимся в путешествие»«Мы шагаем по дорожке,Поднимаем тихо ножки,И неслышно так идём,В лес волшебный попадем.»(Дети маршируют на месте, затем воспитатель предлагает им сесть)4. ИгрыПоявляется лисичка (мягкая игрушка).Лисичка: «Здравствуйте, ребята!»Воспитатель: «Дети, давайте поздороваемся с лисичкой!» (Дети: «Здравствуй, лисичка!»)Лисичка: «Как хорошо, что вы пришли ко мне в гости! Я рада буду с вами поиграть».Лисичка предлагает поиграть с ней.Игра 1. «Чего не стало?»Лисичка: «Вот у меня таинственный чемоданчик. В нем что-то лежит» ( трясёт чемоданчик, слышно, что там что-то гремит). « Что же в нем? Сейчас откроем. Вот что здесь!» (воспитатель открывает чемоданчик).Воспитатель выкладывает на столик: красную чашку, зелёную тарелку, белый стакан, жёлтую ложку.Воспитатель: «Как одним словом назвать эти предметы?» (Дети: «Посуда»)«Давайте запомним, какие предметы лежали в таинственном чемоданчике»Берёт по очереди каждый предмет и предлагает детям помочь их назвать.«Это … (чашка). Она какая? (красная). Красная чашка».«Это …(тарелка). Она какая? (зелёная). Зеленая тарелка».«Это …(стакан). Он какой? (белый). Белый стакан».«Это …(ложка). Она какая? (жёлтая). Жёлтая ложка».Воспитатель: «Сейчас лисичка проверит вашу внимательность. Хитрая лисичка что-нибудь спрячет, а вы догадайтесь, чего не стало. Закрывайте глазки. (Прячет какой-нибудь из названных предметов). А теперь: «Раз-два-три-смотри!». Открывайте глазки. Чего не стало?».[ Чего не стало: красной чашки, зелёной тарелки, белого стакана, жёлтой ложки]Игра проводится по одному разу с каждым из четырех предметов.Воспитатель вызывает для ответа детей, добивается путём уточняющих вопросов полного ответа (прилагательное + существительное в родительном падеже: красной чашки и т.п.).Игра 2. «Фото друзей (один-много)»Воспитатель: « А теперь лисичка покажет вам кое-что. У лисички много друзей. Фотографии друзей лисички в этом альбоме. С кем же дружит лисичка? Давайте узнаем».Воспитатель устанавливает альбом на мольберт, по одной переворачивает страницы и показывает картинки по очереди. При и этом параллельно ведёт диалог с детьми. (Изображения в альбоме располагают таким образом, чтобы на развороте дети могли видеть слева одно животное, а справа много). Один Много Кто это? (волк)Сколько волков? (один волк) Кого мы видим на картинке? (волков)Сколько волков? (много волков) Кто это? (ёж)Сколько ежей? (один ёж) Кого мы видим на картинке? (ежей)Сколько ежей? (много ежей) Кто это? (белка)Сколько белок? (одна белка) Кого мы видим на картинке? (белок)Сколько белок? (много белок) Кто это? (лиса)Сколько лис? (одна лиса) Кого мы видим на картинке? (лис)Сколько лис? (много лис) Воспитатель: «Вот какие друзья у нашей лисички».Игра 3. «Надуем шарик»Воспитатель: «Наша лисичка очень любит играть с воздушными шариками. Давайте надуем для нее шарик. Надувать будем вот таким звуком: с-с-с-с-с. Повторите, дети этот звук. Молодцы!»«А теперь надуваем шарики вот так…» (Воспитатель показывает, а дети повторяют за ним. Дети произносят несколько коротких звуков «с-с-с» на выдохе, при этом разводят руки все шире и шире, затем хлопают в ладоши – шарик лопнул. Игра повторяется 2-3 раза).Игра 4. «Назови картинку» ( закрепление произношения звука «с» в словах, определение наличия этого звука)Воспитатель: «Лисичка принесла нам какую-то шкатулочку. Что же в ней? Откроем. Здесь картинки. Что это?»Воспитатель поочередно достаёт изображения: стол, стул, кресло, кровать.Спрашивает детей: «Что это?», затем сам повторяет, выделяя звук «с». Затем дети хором произносят слова, выделяя это звук.Воспитатель: «Ребята, с каким звуком мы надували шарики» (с-с-с).«Послушайте, в каких словах есть этот звук, а в каких нет»стол – есть звук «с»стул - есть звук «с»кресло - есть звук «с»кровать – нет звука «с»Воспитатель: «Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы?» (мебель)5. «Возвращение» из путешествияВоспитатель: «Наше путешествие в сказочный лес подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с лисичкой». (Дети: «До свидания, лисичка!»)«А теперь мы вернемся в детский сад. Встанем у стульчиков и будем шагать по дорожке»«Мы шагаем по дорожке.Поднимаем тихо ножкиИ неслышно так идем,В детский сад мы попадем»(Дети маршируют около стульчиков, затем воспитатель просит их сесть)Воспитатель: «Вот и вернулись мы обратно в детский сад. Садитесь».6. Подведение итогов занятия. Рефлексия.Воспитатель задает вопросы детям:1. Вам понравилось сегодняшнее путешествие?2. У кого в гостях мы сегодня были? (у лисички)3. Что нам сегодня прислала лисичка? (письмо)4. О чём рассказала нам в письме лисичка?5. Вам понравилось играть с личичкой?6. Что вам сегодня особенно понравилось?Воспитатель: « А сейчас, ребята, наше занятие окончено. С лисичкой мы ещё встретимся в другой раз и поиграем в её любимые игры» | Курочкина Людмила Николаевна | 2020-08-09 | https://yadi.sk/d/fpYp66DdbIeeug | files/85934-grammaticheskij-stroj-rechi-v-mladshej-gruppe-detskogo-sada.docx | 807,106 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86488-aktivnye-i-interaktivnye-podkhody-k-organizatsii-uchebnykh-zanyatij | Активные и интерактивные подходы к организации учебных занятий | Задача современного образования.Создание совокупности условий развития обучающегося, которая обеспечит в будущем его готовность жить и успешно действовать в мире гуманитарных ценностей.Основным результатом образования должна стать не только система знаний, умений и навыков, а набор современных компетенций в интеллектуальной, социально-правовой, коммуникативной, информационной сферах. Достижение современного качества образования, возможно при сохранении его фундаментальности. Для этого нужна хорошая материально- техническая и методическая база. | Чернышева Мария Михайловна | 2020-09-01 | https://yadi.sk/d/Nu2k9K-bB-YIYg | files/86488-aktivnye-i-interaktivnye-podkhody-k-organizatsii-uchebnykh-zanyatij.doc | 115,712 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86442-puteshestvie-po-marshrutu-chernogo-morya-sochi-novorossijsk | Путешествие по маршруту Черного моря Сочи – Новороссийск | Достижение метапредметных результатов обучения: ставить учебную задачу под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и планом; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; оценивать работу одноклассников; осуществлять самоконтроль; развивать логическое мышление; уметь решать практикоориентированные задачи на основе знаний по географии и математике; извлекать информацию из различных источников.Задачи урокаОбразовательные: повышение мотивации к изучению географии и математики; повторение и обобщение знаний по темам «Географические координаты», «Координатная плоскость»; «Масштаб», «Округление десятичных чисел». | Ватулина Светлана Андреевна | 2020-08-30 | https://yadi.sk/d/zAZ1cdwM_NI8_A | files/86442-puteshestvie-po-marshrutu-chernogo-morya-sochi-novorossijsk.rar | 2,082,778 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86517-korrektsionnoe-zanyatie-chudesa-v-strane-dobra | Чудеса в Стране Добра | Коррекционное занятие проводилось для детей с глубокой умственной отсталостью. Цель занятия: создать условия для формирования дружеских отношений в группе сверстников.Задачи занятия Способствовать пониманию добрых слов в адрес друг друга, доброта, дружба. Развивать мелкую моторику через: пальчиковую гимнастику и тактильные ощущения в процессе деятельности с различными мелкими предметами. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Планируемые результаты:Умение понимать и произносить дружелюбные слова в адрес друг друга вербальным и невербальным способами.Способность различать крупные и мелкие предметы на ощупь и по цвету.Проявление сотрудничества в паре в процессе конструирования цветка на фланелеграфе. | Стребкова Ольга Николаевна | 2020-09-03 | https://yadi.sk/d/YshNSvaiCohzNA | files/86517-korrektsionnoe-zanyatie-chudesa-v-strane-dobra.docx | 23,206 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86638-urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-rabota-s-deformirovannym-tekstom | Работа с деформированным текстом | Цели: обобщить знания о языковых единицах, создать связный текст из деформированного текста. | Тимофеева Татьяна Николаевна | 2020-09-09 | https://yadi.sk/d/cO0b1BARXbNWmw | files/86638-urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-rabota-s-deformirovannym-tekstom.docx | 20,015 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86152-urok-khimii-v-9-klasse-uglekislyj-gaz | Углекислый газ | Цель: сформировать знания об оксиде углерода (IV). | Игнашева Валентина Владимировна | 2020-08-19 | https://yadi.sk/d/HA3vUayf0EH5sA | files/86152-urok-khimii-v-9-klasse-uglekislyj-gaz.docx | 50,299 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86212-pravopisanie-bezudarnogo-suffiksa-v-glagolakh-proshedshego-vremeni | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени | Актуальность проблемы применения современных технологий в образовательном процессе вызвана интеграционными и информационными процессами, происходящими в обществе, становлением новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания (а иногда и хорошо забытые старые), новый подход к процессу обучения. Современная ситуация в образовании представляет значительную свободу в использовании новых подходов, разработке педагогических технологий, способствующих развитию у учащихся личностного роста и развития. Введение новых ФГОС существенным образом меняет требования к результатам образования. Достичь этих результатов можно только при использовании новых педагогических технологий обучения. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии и технологии проблемного диалога. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации ученика. Тексты для работе на уроке были подобраны о Великой Отечественной войне, так как приближается праздник Великой Победы 9 Мая. Такие тексты обогащают представления детей о Великой Отечественной войне, вызывают чувство гордости за своих предков и стремление быть достойными их памяти и подвига. Межпредметная интеграция способствует не только активизации учебной деятельности, но и воспитывает критическое мышление, самостоятельность и ответственность, любовь к своему краю. На этапе актуализации знаний использовала для работы в парах приём "Лови ошибку", а также был составлен кластер для активизации мыслительных процессов, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение. На этапе построения проекта выхода из создавшейся ситуации коллективно был составлен алгоритм, для реализация построенного проекта использовалась памятка. Всё это способствовало многократному повторению правила. На этапе самостоятельной работы с проверкой по эталону детям было предложено интересное творческое задание. На этапе включения в систему знаний и повторения детям было предложено поисковое задание, что помогло рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, а также подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему "Глагол". Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учащихся четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Предложенные задания, парная работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и применить их в новой ситуации. На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний). Применение проблемно - диалогического обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре. Таким образом, применение современных методов, форм, технологий помогают сделать занятия эмоционально окрашенными, интересными, вызывают у детей живой интерес, что содействует хорошей результативности урока, а учителя нацеливают на формирование у младшего школьника основ умения учиться. Тема урока: Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Тип урока Изучение нового материала. Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке. Планируемые предметные результаты Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола Метапредметные УУД Познавательные УУД: анализировать информацию в соответствии с учебной задачей, осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;регулятивные: использовать при выполнении заданий алгоритм и памятку; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;коммуникативные: читать вслух и про себя текст заданий, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого Личностные результаты Осознанно готовиться к урокам русского языка, понимать важность научных знаний для жизни человека и развития общества, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке Оборудование: Презентация к уроку, раздаточный материал: листы с заданиями, карточки для работы в паре и самостоятельной работы, учебник В. П. Канакиной «Русский язык» 2 часть, 4 класс. | Морозова Елена Викторовна | 2020-08-21 | https://yadi.sk/d/KygoWOeM6barqA | files/86212-pravopisanie-bezudarnogo-suffiksa-v-glagolakh-proshedshego-vremeni.doc | 1,367,040 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86560-zadachi-na-chasti | Задачи на части | Основные цели урока:1) формировать способность к решению задач на нахождение значений двух величин по их сумме и разности;2) тренировать навыки устных вычислений, прием умножения многозначного числа на однозначное число, способность к составлению буквенных выражений и графических моделей к текстовым задачам;3) развивать мыслительные операции, внимание, речь, коммуникативные способности, интерес к математике.Задачи: познавательных УУД – формирование умений:– по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;– по использованию доказательной математической речи;– по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; регулятивных УУД – формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты;коммуникативных УУД – формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты. | Алексина Анна Александровна | 2020-09-05 | https://yadi.sk/d/l6kgbUCz6Pz3zQ | files/86560-zadachi-na-chasti.doc | 111,104 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86512-stsenarij | В поисках клада | Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через формирование элементарных математических представлений. | Иванова Ольга Алексеевна | 2020-09-03 | https://yadi.sk/d/tz50Hdyw1-CsUw | files/86512-stsenarij.doc | 34,304 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86851-roditelskoe-sobranie-roditelskij-dom-nachalo-nachal | Родительский дом, начало начал | Цель: помочь учителям, родителям организовать системную комплексную работу по формированию гражданственности, социализации личности учащегося. Задачи: рассмотреть понятия «дом», «семья», «родословное древо»; сформулировать понятие «семейные ценности»; составить герб семьи; осознать свое отношение к семейным ценностям; сформировать чувство личной ответственности за сохранение и укрепление своей семьи. | Токарева Надежда Юрьевна | 2020-09-17 | https://yadi.sk/d/XkRUxImGs_Uc1Q | files/86851-roditelskoe-sobranie-roditelskij-dom-nachalo-nachal.doc | 710,144 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86978-konspekt-uroka-s-ispolzovaniem-kejs-tekhnologii-po-teme-logarifmicheskie-uravneniya-11-klass | Логарифмические уравнения | Задачи: - повторить и обобщить изученный материал;- контроль и оценка знаний полученных в ходе изучения темы.Планируемы результаты:учащийся систематизирует навыки решение логарифмических задач при разработке справочника «Методы решения логарифмических уравнений». | Сморкалова Наталья Николаевна | 2020-09-21 | https://yadi.sk/d/vl2-OEcsmTsyQA | files/86978-konspekt-uroka-s-ispolzovaniem-kejs-tekhnologii-po-teme-logarifmicheskie-uravneniya-11-klass.docx | 81,861 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/84410-klassnyj-chas-na-temu-my-pomnim | Мы помним | Цель: организовать совместную деятельность учителя, учащихся и роди-телей (законных представителей).Задачи:- выявить знания истории Великой Отечественной войны;- воспитывать интерес и уважение к героическому прошлому своей страны.Оборудование: презентация «О Великой Отечественной войне»; выставка книг русских писателей о войне; сборник военных песен. | Хамуева Елена Владимировна | 2020-05-24 | https://yadi.sk/d/UtHTfSBq0CkFnQ | files/84410-klassnyj-chas-na-temu-my-pomnim.docx | 17,262 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87086-konspekt-zanyatiya-po-pdd-v-srednej-gruppe-volshebnaya-strana-pdd | Волшебная страна ПДД | Задачи данного занятия:закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;закрепить знания о наземном и воздушном транспорте;развивать наблюдательность, зрительную память;развивать умение отвечать полным ответом. | Ханина Екатерина Васильевна | 2020-09-24 | https://yadi.sk/d/H-iFAlFL1FVJQQ | files/87086-konspekt-zanyatiya-po-pdd-v-srednej-gruppe-volshebnaya-strana-pdd.docx | 18,340 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87178-pesni-abaya-zhivut-vmeste-s-nami | Песни Абая живут с нами | Урок музыки проведен в 6 классе, специальной школы. Урок приурочен к 185летию великого поэта,композитора,философа. на уроке учащиеся слушали произведения Абая Кунанбаева, сравнивали, анализировали. | Бойко Инна Владимировна | 2020-09-28 | https://yadi.sk/d/APN_cuH9zOHCvQ | files/87178-pesni-abaya-zhivut-vmeste-s-nami.docx | 185,412 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87119-otkrytyj-integrirovannyj-anglo-nemetskij-urok-po-teme-moskva | Москва | Пояснительная запискаДанная методическая разработка предполагает проведение урока обобщения и систематизации знаний по английскому и немецкому языкам на 2 курсе по теме «Москва». Методическая разработка представляет собой подробный план-конспект урока в форме практического занятия с применением активных методов обучения и использованием технологии проектного и развивающего обучения, а также использование информационно-коммуникационных технологий. Урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.Данное занятие способствует развитию языковой, информационной и коммуникативной компетенции студентов. Обучающиеся закрепляют полученные ранее знания по теме: отвечают на вопросы, составляют предложения, исправляют утверждения, заканчивают предложения. Занятие содействует активизации продуктивных видов речевой деятельности, в частности, диалогической речи и монологической речи, студенты учатся выделять необходимые факты и сведения отделять основную информацию от второстепенной, прогнозировать развитие и обобщать описанное факты явления понимать смысл текста и его проблематику используя элементы анализа текста, отбирать значимую информацию для решения поставленных задач; учатся использовать необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в иноязычной среде.На уроке обобщаются и систематизируются знания студентов, материал закрепляется практическим путем. Данная форма занятия активизирует познавательную деятельность студентов, помогает проявить им свои творческие и интеллектуальные способности, воспитывает культуру общения. | Середа Наталья Юрьевна | 2020-09-26 | https://yadi.sk/d/wcZ2wEXavaOL1Q | files/87119-otkrytyj-integrirovannyj-anglo-nemetskij-urok-po-teme-moskva.doc | 237,056 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87473-rabota-nad-shtrikhami-v-starshikh-klassakh | Работа над штрихами в старших классах | Цель урока: приобретение навыка владения штрихом «полетное» legatoЗадачи:Образовательная:- показ музыкальных произведений с применением штриха «полетное» legato- работа над меховедениемРазвивающая:- развитие у обучающегося мышечного ощущения прикосновения к клавишам- развитие слухового контроля над исполняемым произведениемВоспитательная:- воспитание усидчивости- воспитание аппликатурной дисциплины- воспитание самостоятельной работы над домашним заданием | Аристова Светлана Витальевна | 2020-10-11 | https://yadi.sk/d/bPx69ExwvkJFEQ | files/87473-rabota-nad-shtrikhami-v-starshikh-klassakh.docx | 27,471 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87469-kvest-igra-spasem-zolotuyu-rybku | Спасем золотую рыбку | Цель: спасти золотую рыбку.Задачи квест-игры: систематизировать и углублять знания детей о Приморском крае; активизировать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать любовь к родному краю; создать комфортный эмоциональный настрой, способствующий личностной самореализации; воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества; способствовать развитию мышления, речи, интеллектуальных и творческих способностей, коммуникативных навыков; стимулировать инициативность и самостоятельность, исследовательскую и экспериментальную деятельность | Кожукалова Марина Вячеславовна | 2020-10-11 | https://yadi.sk/d/XAR9j2D1ebB59Q | files/87469-kvest-igra-spasem-zolotuyu-rybku.rar | 34,519 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87168-femp-tema-tsifry-1-2 | ЦИФРЫ 1, 2 | Конспект од в старшей группе. Программное содержание: познакомить с цифрами один, два; учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой; упражнять в счёте и отсчёте в пределах пяти; в сравнении предметов по длине и ширине, ориентировке на листе бумаги; закрепить лексический материал по теме «Овощи»; развивать слуховое внимание; умение выполнять инструкции с предметами в определённой последовательности; тренировать умение образовывать множественное число настоящего времени; воспитывать усидчивость. | Головкина Наталия Владимировна | 2020-09-28 | https://yadi.sk/d/AbAj228TSUDouA | files/87168-femp-tema-tsifry-1-2.docx | 14,461 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/86602-urok-razvitiya-rechi-v-7-kl-rabota-nad-rechevymi-oshibkami-v-izlozhenii-kak-sredstvo-formirovaniya-kommunikativnoj-kompetentsii-uchashchikhsya | Работа над речевыми ошибками в изложении как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся | Главная цель урока- совершенствование навыков языковой и речевой подготовки при написании творческих работ. Умения раскрывать тему высказывания, передавать основную мысль, излагать материал ясно и последовательно необходимы современному школьнику, так как являются важным показателем его речевой компетенции.Практическим материалом урока являются тексты изложений, написанных учащимися. На уроке будут анализироваться ошибки, отражающие содержание и речь. | Аббасова Надежда Яссиновна | 2020-09-08 | https://yadi.sk/d/HUO-16bixvDiww | files/86602-urok-razvitiya-rechi-v-7-kl-rabota-nad-rechevymi-oshibkami-v-izlozhenii-kak-sredstvo-formirovaniya-kommunikativnoj-kompetentsii-uchashchikhsya.doc | 180,736 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87467-znakomtes-kjoln-koln-stellt-sich-vor | Знакомьтесь: Кёльн! Köln stellt sich vor | Учебное занятие по немецкому языку в форме вебквестаЗанятие рассчитано на обучающихся с уровнем владения немецким языком А2.Проводится в компьютерном классе с выходом в интернет. Объём времени: три урока по 40 минут с домашним заданиями или четыре урока по 40 минут без домашних заданий.Цели: Практическая: совершенствование умений чтения, письма, говорения Образовательная: расширение страноведческого кругозора учащихся Развивающая: развитие умений работы с информацией (поиск, переработка, представление) Воспитательная: воспитание творческой активности, интереса к стране изучаемого языка.! Приложение 1 важно смотреть через опцию "Рецензирование", так как задания даны в вынесенных примечаниях. | Гринцевич Александр Валентинович | 2020-10-10 | https://yadi.sk/d/mWNmBIFeKl5SHQ | files/87467-znakomtes-kjoln-koln-stellt-sich-vor.docx | 29,812 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87395-sozdanie-prostogo-dos-prilozheniya | Создание простого DOS приложения | Целью занятия является формирование умений создавать простое DOS приложение, каркас DOS приложения и применять команду INT21h.В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: практическая работа с применением технического и мультимедиа оборудования, интерактивные задания с использованием интерактивной доски, использование системы GoogleКласс.Помимо самооценки, применяется метод привлечения экспертов из числа студентов для оценки выполненных работ и подведения итогов.Данные методы дают возможность студентам принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одногруппниками, отстаивать и представлять свою точку зрения решения задач по системному программированию.Занятие подразумевает использование интерактивных технологий и ИКТ. | Киммель Ирина Вячеславна | 2020-10-08 | https://yadi.sk/d/h7NTwyi6aB4woQ | files/87395-sozdanie-prostogo-dos-prilozheniya.docx | 415,001 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87472-obuchenie-gramote-glasnye-zvuki | Обучение грамоте. Гласные звуки | Урок для 1 класса. Обучение грамоте | Петряник Лариса Николаевна | 2020-10-11 | https://yadi.sk/d/cm9wsDWnRhG8qg | files/87472-obuchenie-gramote-glasnye-zvuki.docx | 15,133 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87484-urok-po-legkoj-atletike | Легкая атлетика. Обучение технике бега на короткие дистанции | Цель: создание условий для формирования первоначального представления о технике выполнения бега на короткие дистанции; научить правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.Образовательные задачи Познакомиться с техникой выполнения бега на короткие дистанции; Закрепить правильное выполнение основных движений в ходьбе и беге; Способствовать укреплению здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей. Развивающие задачи 1.Формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности;2.Развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.Воспитательные задачи 1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.2. Формировать стойкий познавательного интерес к занятиям физическими упражнениями | Михайлова Ольга Ивановна | 2020-10-11 | https://yadi.sk/d/doAJRIg9uBK9rg | files/87484-urok-po-legkoj-atletike.docx | 28,407 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88064-the-united-kingdom-of-great-britain-and-northern-ireland | The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland | Развитие интереса у детей к изучению английского языка | Кучина Ольга Анатольевна | 2020-10-26 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87495-otsenka-ploshchadi-izmerenie-ploshchadi-figury-s-pomoshchyu-paletki | Оценка площади. Измерение площади фигуры с помощью палетки | Цели: Образовательные – научиться находить границы площади любой фигуры, повторить ранее изученный материал; Развивающие – развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности. Воспитательные – воспитывать самостоятельность, аккуратность. | Демьянова Наталья Сергеевна | 2020-10-11 | https://yadi.sk/d/edjsc-9lWAgslw | files/87495-otsenka-ploshchadi-izmerenie-ploshchadi-figury-s-pomoshchyu-paletki.docx | 44,323 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87728-konspekt-dejstviya-s-tselymi-chislami | Действия с целыми числами | Тип урока: урок обобщения и систематизации знанийЦель урока: повторить, обобщить и закрепить правила действий с целыми числами, отработать вычислительные навыки при выполнении действий с целыми числами; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать уважение к ответам товарищей, культуру поведения при фронтальной работе, парной работе, индивидуальной работе. | Садовая Ольга Михайловна | 2020-10-18 | https://yadi.sk/i/4Ye44PLb83HwSQ | files/87728-konspekt-dejstviya-s-tselymi-chislami.docx | 544,806 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87969-urok-russkogo-yazyka | Правописание слов с удвоенными согласными | Цели: обозначать удвоенные согласные в корне слова; определять тип текста. | Москаленко Татьяна | 2020-10-24 | https://yadi.sk/d/4qdBe0plkOKlJw | files/87969-urok-russkogo-yazyka.docx | 44,411 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87747-shakhmaty | Шахматы | Цель занятия: Научить детей ориентироваться на шахматной доске, осуществлять запись шахматных позиций | Большаков Юрий Робертович | 2020-10-19 | https://yadi.sk/d/sUy50nU-bBZzGQ | files/87747-shakhmaty.doc | 43,520 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87801-glagol | Глагол | Расширение представлений детей о глаголе как части речи.Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам Обогащение активного словарного запаса учащихся. | Фадеева Галина Арсентьевна | 2020-10-20 | https://yadi.sk/d/jkkKGS1Fp24YhQ | files/87801-glagol.doc | 55,296 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87764-moi-lyubimye-igrushki | Мои любимые игрушки | Программные задачи Образовательные: расширять словарный запас детей, развивать связную речь. Закреплять умения описывать игрушку. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.Развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания. Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга. | Козаченко Людмила Ивановна | 2020-10-19 | https://yadi.sk/i/rQniADHXm4VajA | files/87764-moi-lyubimye-igrushki.docx | 25,934 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87976-urok-priroda-afriki | Природа Африки | Цель урока: формирование представлений о природе Африки.Задачи урока: • личностные: формировать личностные представления о целостности природы и населения Земли; • метапредметные: формировать умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение работать в паре, группе, коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, атласом для исследования, умениями самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • предметные: называть и показывать природные географические объекты материка, наносить их на контурную карту. | Киреева Елена Владимировна | 2020-10-24 | https://yadi.sk/d/MLo4sqHu-EXReA | files/87976-urok-priroda-afriki.docx | 36,438 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88009-a-s-pushkin-stikhotvorenie-zimnee-utro-motivy-edinstva-krasoty-prirody-i-krasoty-cheloveka | А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека | Цели: выработать умения восприятия поэтического слова через выражение чувств, через обращение к выразительным средствам языка, через сведения по теории литературы; на примере поэтического текста дать понятие антитезы; отработать навыки выразительного чтения поэтического текста. | Саутова Светлана Борисовна | 2020-10-25 | https://yadi.sk/i/PjP48_4nTRoBCA | files/88009-a-s-pushkin-stikhotvorenie-zimnee-utro-motivy-edinstva-krasoty-prirody-i-krasoty-cheloveka.doc | 296,448 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88017-konspekt-uroka-chteniya-2-klass | И.А. Крылов. Лебедь, рак и щука | Цель: раскрытие понятия литературного жанра «басня».Образовательные задачи Познакомить учащихся с произведением И. А. Крылова, расширить читательский кругозор детей. Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Развивающие задачи Развивать навык правильного, осознанного, выразительного, беглого чтения. Развивать произвольное внимание, речь, обогащать словарный запас детей. Воспитательные задачи Способствовать формированию понятия «действовать дружно». Содействовать формированию культуры диалога на уроке. | Кожемякина Вероника Саркисовна | 2020-10-25 | https://yadi.sk/i/Jv9vMqRJYgeq6w | files/88017-konspekt-uroka-chteniya-2-klass.docx | 26,611 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88053-konspekt-zanyatiya-osennie-listochki-dlya-detej-2-3-let | Осенние листочки | Данное занятие нацелено на развитие познавательной активности детей третьего года жизни в процессе экспериментирования; расширять знания о свойствах предметов (тяжелые предметы - тонут, легкие - не тонут). | Тимофеева Анастасия Викторовна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/DnRBquMvMoNTXA | files/88053-konspekt-zanyatiya-osennie-listochki-dlya-detej-2-3-let.docx | 15,376 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88054-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-solfedzhio | Вводные септаккорды VII ступени с разрешением в натуральном мажоре и гармоническом миноре | Цель: расширить тему «Септаккорды» новым понятием Вводные септаккорды.Задачи урока Образовательные:-знакомство с вводными септаккордами.Развивающие:-развитие слухового восприятия;-развитие аналитических навыков;-развитие умения применить теоретические знания на практике;-развитие творческих навыков;-развитие интереса к познавательной деятельности.Воспитательные:-воспитание интереса к предмету «Сольфеджио». | Гавриленко Ирина Васильевна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/v6WRPOsGKoUPeQ | files/88054-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-solfedzhio.docx | 29,064 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/87857-konspekt-zanyatiya-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya | Конспект занятия по правилам дорожного движения | Данный конспект позволит в доступной для детей форме провести урок безопасности по правилам дорожного движения. | Унижонная Елена Павловна | 2020-10-21 | https://yadi.sk/d/D_LBOESo3lPMkw | files/87857-konspekt-zanyatiya-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya.docx | 18,566 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88037-zimnie-zabavy | Зимние забавы | Внеклассное мероприятие по физической культуре на улице для 1 класса. Цели: показать детям привлекательность зимних месяцев года; развивать интерес к зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов.Задачи • Закрепить знания и навыки, полученные на занятиях по физической культуре. • Развивать быстроту двигательной реакции. • Развивать у детей внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе. • Достижение положительно-эмоционального настроя. | Козлова Светлана Сергеевна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/9iD70zp70McI6g | files/88037-zimnie-zabavy.docx | 19,553 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88040-konspekt-uroka-biologii-po-teme-vitaminy | Витамины | Образовательные: сформировать представление о витаминах как биологически активных веществах клетки, познакомить с классификацией и обозначением витаминов их влиянием на обменные процессы; познакомить с понятием «авитаминоз» и его последствиями; сориентировать учащихся на продукты, содержащие наибольшее количество определённых витаминов. | Ичаловская Надежда Александровна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/FQbLRn9p-dmzJA | files/88040-konspekt-uroka-biologii-po-teme-vitaminy.doc | 375,808 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88039-pismennoe-slozhenie-dvuznachnykh-chisel-s-perekhodom-cherez-desyatok | Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток | Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток. | Мамедова Сабина Ахлауовна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/i/sY5I6MLUEZ5jHg | files/88039-pismennoe-slozhenie-dvuznachnykh-chisel-s-perekhodom-cherez-desyatok.doc | 97,280 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88058-vidy-kornej-tipy-kornevykh-sistem | Виды корней. Типы корневых систем | Урок биологии в 6 классе входит в раздел «Строение и многообразие покрытосеменных растений ». Тема урока «Функции корня. Виды корней и типы корневых систем ». Цель урока: Изучить функции, виды, типы корневых системЗадачи урока: - создать условия для самостоятельной деятельности ребят по изучению функций корней их видов и типов корневых систем, показать значимость корневой системы для растения, учить применять полученные знания на практике,- формировать универсальные учебные действия:через организацию поиска информации в различных источниках;через включенность каждого ученика в работу группы.через обмен опытом между обучающимисячерез осуществление самоконтроляТип урока: урок открытия новых знаний. Урок построен в соответствии с программными требованиями по технологии развивающего обучения. Старалась учесть требования предъявляемые к уроку в условиях перехода к ФГОС второго поколения. Пыталась использовать системно - деятельностный подход. I этапа урока – это мотивирование к учебной деятельности. Данный этап предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. Для этого я использовала девиз урока «Поменьше учителя – побольше ученика», в процессе объяснения которого ребята настроились на продуктивную учебную деятельность.II этап урока – Контроль знаний по теме «Строение семян», т.к. она важна для усвоения будущего материала . Цель контроля – коррекция знаний. Проводилась фронтальная работа по вопросам и индивидуальная работа «Вставить пропущенные слова». Для проверки применялся самоконтроль.III этап урока – актуализация и целеполагание. Для решения задач этого этапа использовала стихотворение, с помощью которого ребята сами определили объект изучения, вместе со мной согласовали тему урока, включились в процесс формулирования задач урока. На этом этапе мною использована форма работы – беседа.IV этап урока – открытие новых знаний, Была организована самостоятельная работа в парах по изучению нового материала, ребята сами выбрали что они будут изучать, это важно для развития познавательного интереса обучающихся. Для работы они использовали различные источники информации: учебник, энциклопедии. Для систематизации материала я предложила схему. V этап урока – Лабораторная работа. Цель её учить детей применять знания на практике, делать выводы по результатам исследования. Для показа значимости полученных знаний и связи их с жизнью, а также их применения в новой ситуации применила проблемный вопрос «Зачем окучивать растения?» Следующий этап – Первичное закрепление. Цель: проверить усвоение понятий. Учащиеся самостоятельно выполнили задания нового типа и провели самопроверку, сравнивая с эталоном Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе обратила внимание на новое содержание, была организована рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности. Я использовала приём закончи предложение.Был определен объем домашней работы. В течение всего урока я обращала внимание на задачи урока. Это необходимо для удержания цели урока и анализа её реализации. Для формирования коммуникативных учебных действий, и навыков контрольно-оценочной деятельности я предусмотрела самооценку деятельности групп по критериям: умение находить нужную информацию в учебнике и др. источниках, умение делать выводы по результатам практической деятельности, умение сотрудничать. коммуникативные универсальные учебные действия формировались в процессе работы в группах, ребятам приходилось: договариваться, находить общее решение, убеждать, уступать, аргументировать, Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех этапах урока: - прием «Вставь пропущенные слова» - Стадия рефлексии – прием «Закончи фразу» На этапе изучения нового материала развивались общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить высказывание; логические: анализ текста, выбор оснований, логические связи и. В течение всего урока формировались регулятивные универсальные учебные действия прогнозирование темы урока целеполагание урока волевая саморегуляция при самостоятельной работе осознание качества и уровня усвоения учебного материала Я думаю, что выбранные мною методы и приемы соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. На протяжении всего урока использовала: практические, логические задания, презентация для формирования интереса к предмету. Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего развития). | Наумкина Анастасия Михайловна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/7szrwF5o5_DYIw | files/88058-vidy-kornej-tipy-kornevykh-sistem.doc | 465,920 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88056-sovremennyj-urok-literaturnogo-chteniya-a-panteleev-glavnyj-inzhener | А. Пантелеев. Главный инженер | Цель: создание условий для составления характеристики главного героя рассказа, определения идейно-тематического содержания произведения. | Дудкина Людмила Валентиновна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/pmeZ4L18A6Kn8Q | files/88056-sovremennyj-urok-literaturnogo-chteniya-a-panteleev-glavnyj-inzhener.doc | 122,368 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88079-konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoj-gruppe-po-razvitiyu-rechi-sostavleniya-rasskaza-iz-lichnogo-opyta-ekskursiya-v-pishcheblok | Экскурсия в пищеблок | Цель: развивать речевую деятельность. Задачи Образовательная: продолжать учить составлять рассказ из личного опыта на тему «Профессия»Развивающая: продолжать развивать связную, диалогическую речь, память, внимание, познавательный интерес, логическое мышлениеВоспитательная: воспитывать уважительное отношение труд взрослых. | Ларукова Виктория Николаевна | 2020-10-26 | https://yadi.sk/d/patZc_9E2Fgrig | files/88079-konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoj-gruppe-po-razvitiyu-rechi-sostavleniya-rasskaza-iz-lichnogo-opyta-ekskursiya-v-pishcheblok.docx | 13,966 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88091-domashnyaya-bukhgalteriya-struktura-i-planirovanie-lichnogo-byudzheta | Домашняя бухгалтерия. Структура и планирование личного бюджета | Дисциплина: Финансовая грамотностьАудитория: обучающиеся 1-го курса по программе СПОТема: Домашняя бухгалтерия. Структура и планирование личного бюджета.Занятие №1Продолжительность занятия 90 мин.Цель занятия: Формирование навыков планирования и ведения личного бюджета, домашней бухгалтерии.Задачи: рассмотреть различные виды бюджета; сформировать понятия бюджет, доход, расход; ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи; сформировать представление о структуре бюджета семьи; познакомить с основами домашней бухгалтерии. В результате освоения учебного материала обучающийся должен уметь: Применять теоретические знания по финансовой грамотности для практической деятельности в повседневной жизни; Сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет и личный финансовый план; Грамотно применять и оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина. В результате освоения учебного материала обучающийся должен знать: Структуру семейного бюджета и экономику семьи. | Рудых Лиляна Николаевна | 2020-10-27 | https://yadi.sk/d/qnU3oOVCtQm16g | files/88091-domashnyaya-bukhgalteriya-struktura-i-planirovanie-lichnogo-byudzheta.docx | 611,967 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88096-vodojomy | Водоёмы | Урок окружающего мира по теме "Водоёмы" Цель урока"Формирование бережного отношения к природе и окружающей среде родного края" | Черемисинова Альфия Избаевна | 2020-10-27 | https://yadi.sk/d/l_01bd4cuTtMVg | files/88096-vodojomy.docx | 21,094 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88101-tekhnologicheskaya-karta-uroka-v-6-klasse-na-temu-shotlandskie-igry | Шотландские игры | Цель урока - актуализация в речи изученной лексики по теме "Праздники" и ознакомление с новой страноведческой информацией по теме "Шотландские игры". | Шафигуллина Лилия Рашитовна | 2020-10-27 | https://yadi.sk/d/ILI4FHtvi191hA | files/88101-tekhnologicheskaya-karta-uroka-v-6-klasse-na-temu-shotlandskie-igry.doc | 126,976 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88092-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-soglasnyj-zvuk-j-i-bukva-i-kratkoe-perenos-slov-s-bukvoj-j | Согласный звук и буква й | ЦелиСпособствовать формированию умения различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], способы обозначения согласного звука [й’] буквами; совершенствовать умение делить слова на слоги и переносить слова с буквой «й». | Речкунова Наталья Владимировна | 2020-10-27 | https://yadi.sk/d/CqZvwfwtZDwc0Q | files/88092-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-soglasnyj-zvuk-j-i-bukva-i-kratkoe-perenos-slov-s-bukvoj-j.docx | 60,596 |
https://конспекты-уроков.рф/year19/y/file/88146-igraem-vmeste | Играем вместе | Тема урока Якутский язык как государственный в 3 кл. "Играем вместе" Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия:Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о заимствованных словах и отработка умения применять полученные знания на практике.Развивающая цель: формирование способности к творческому мышлению, сравнению, анализу; запоминание новых слов.Воспитательная цель: воспитание коммуникативных и личностных УУД: умение вести диалог, слушать напарника, представить свои результаты работы, осознание значимости своей работы, уважение к другу, к якутскому языку, воспитание доброты. | Менкярова Елена Романовна | 2020-10-28 | https://yadi.sk/d/FVfx4hmuOQUkXg | files/88146-igraem-vmeste.docx | 39,260 |
Subsets and Splits