id
int32 0
61k
| text
stringlengths 4
31.7k
| text_type
stringclasses 7
values | context
stringlengths 4
31.7k
| context_type
stringclasses 6
values | source_language_name
stringclasses 1
value | source_language_code
stringclasses 1
value | source_title
stringlengths 0
80
| source_url
stringlengths 0
620
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
59,700 | من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,701 | وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,702 | وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. | sentence | وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك. | paragraph | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,703 | إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك. | sentence | وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك. | paragraph | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,704 | ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,705 | باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,706 | بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,707 | بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. | sentence | بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت. | paragraph | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,708 | لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت. | sentence | بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت. | paragraph | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,709 | هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد. | paragraph | ## مدونة سكوليرامدونة سكوليرا معلومات ونصائح وأخبار عالم التعليم ونظام سكوليرا
# طرق التعليم الحديثة ومميزاتها
قد أصبحت طرق التدريس الحديثة مصادر قيمة للمعلمين في الوقت الحاضر. بعد سنوات من استخدام استراتيجيات التدريس التقليدية، بدأ بعض المعلمين في الانتباه إلى أساليب مختلفة ومبتكرة لاستخدامها في غرفة الصف.
يناقش هذا المقال الطرق التقليدية للتدريس بالإضافة إلى اساليب التعليم الحديثة لبدء استخدامها في الدرس المقبل!
وكما تقول رانيا العبدالله ملكة الأردن:
“في مجال التعليم، قد تغير التكنولوجيا حياة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أو خارج المدرسة، فتغير قواعد اللعبة. يمكن للتكنولوجيا أن تجعل الكتب المدرسية نابضة بالحياة. يمكن أن يربط الإنترنت الطلاب بأقرانهم في أجزاء أخرى من العالم. فهي قادرة على سد الفجوات في الجودة.”
## أنواع طرق التدريس التقليدية
تسمى أساليب التدريس التقليدية بالتقليدية لسبب واحد؛ فهي متواجدة منذ قرون ولا تزال تستخدم في العديد من الفصول الدراسية اليوم. ولكن لا تسيء فهم الأمر، فالتقليدي لا يعني بالضرورة أنه سيئ.
فبقدر ما أثبتت الطريقة التقليدية للتدريس كفاءتها لمئات السنين، فإن الوقت قد حان للبحث عن تقنيات واستراتيجيات مختلفة لغرفة الصف الحديثة.
ولكن عندما نتحدث عن طرق التدريس التقليدية، نفكر في المنحى المتمركز حول المعلم والتعلم القائم على الذاكرة.
### المنحى المتمركز حول المعلم
ببساطة شديدة، يحدث المنحى المتمركز حول المعلم عندما يهيمن المعلم على معظم وقت الدرس، إن لم يكن كله. فيكون المعلم مسؤولا عن تخطيط الدرس، والتنفيذ، وتقديم المعلومات، وتعيين المهام، وما إلى ذلك. أي أنه يتحدث المعلم ويستمع الطالب.
طريقة التدريس التقليدية
### التعلم القائم على الذاكرة
ومن الجوانب الأخرى التي تميز التعلم التقليدي مهارة الحفظ التي لا غنى عنها لعملية التعلم. يعتمد التعلم القائم على الذاكرة على تشجيع الطلاب على حفظ التعريفات والمفاهيم والقواعد والحقائق من أجل استيعاب المادة الدراسية.
## طرق التعليم الحديثة
## أنواع طرق التدريس الحديثة
بدأ المعلمون في جميع أنحاء العالم في التحول من الطرق التقليدية إلى أساليب واستراتيجيات التدريس الأكثر حداثة. فيما يلي بعض وسائل التعليم الحديثة المفيدة التي ينبغي عليك أن تعرفها كمعلم.
- ### التعلم المخصص
يتعلم الناس والأطفال على حد سواء بوتيرة خاصة بهم. وبسبب هذا، فإن التعلم المخصص للطلاب هو أسلوب رائع لإبقائهم على المسار الصحيح. والهدف من هذه الاستراتيجية التعليمية هو تعديل التدريس حسب قدرة كل طالب واحتياجاته واهتماماته.
وفي المدارس والجامعات، من المتوقع أن ينمو استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم المخصص بدرجة كبيرة بحلول عام 2022.
- ### التعلم الاجتماعي العاطفي (Social Emotional Learning)
ووفقا للأكاديمية الدولية للتعليم فإن “مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، أو “الذكاء العاطفي”، هو الاسم الذي يطلق على مجموعة القدرات التي تسمح للطلاب بالعمل مع الآخرين، والتعلم بشكل فعال، وخدمة الأدوار الأساسية في أسرهم ومجتمعاتهم وأماكن عملهم”.
ووفقا للبحوث، يمكن تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للطلاب وتعزيز أدائهم الأكاديمي من خلال تطبيقها في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
ومن المرجح أن يحتفظ الطلاب بالمواد التي يتم تدريسها ويطبقونها عند دمج التعلم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي في العملية التعليمية.
وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يدخلون في تعلمهم شعورا بالمسؤولية والرحمة وما إلي ذلك. وبالتالي، يمكن القول بأن التعلم يلمس “العقل” و”القلب”، مما يؤدي إلى إدارة أفضل للفصول الدراسية وتحفيز الطلاب.
- ### التعلم القائم على المشروع
عادة ما تكون المهام التي تتطلب الإبداع والابتكار وسعة الحيلة مفيدة للطلاب مثل إنشاء منتج أو فيديو قصير أو إجراء مقابلات خارج غرفة الصف أو حتى إنشاء محاكاة باستخدام مواد وأدوات الفصل.
طرق التعليم الحديثة - التعلم القائم على المشروع
يجب أن يكون الطلاب قادرين على اختبار عملهم والحصول على المراجعات حول عملهم في نهاية المشروع من خلال تقديم المنتج النهائي للجمهور المباشر. وسوف يغرس عند الطلاب أهمية التخطيط وحل المشاكل والعمل الجماعي.
- ### التعلم القائم على المشكلة (Problem Based Learning)
التعلم القائم على المشكلة هو استخدام مسائل صعبة من واقع الحياة بدلا من تقديم المعلومات المعتادة للطلاب.
إذا تم دمج التعلم القائم على المشكلة في مواد التعلم، فقد يساعد الطلاب في تطوير مهارات التفكير الناقد وقدرات حل المشكلات ومهارات التواصل.
بالنسبة إلى الطلاب، يتميز التعلم القائم على المشكلة ببعض المزايا التالية مثل تعلم:
- العمل الجماعي
- أساليب وتقنيات البحث
- مبادئ التفكير الناقد
- أهمية المهارات التحليلية
- توضيح المفاهيم والأفكار عند شرحها
- العمل بمفردك
- صفات القيادة
## أهمية طرق التدريس الحديثة
وكما ذكر مسبقا، فإن أساليب التدريس التقليدية تتمحور أكثر حول المعلم وتستند إلى الذاكرة بعكس أساليب التدريس الحديثة التي تلبي احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة. أيهما أفضل؟ هذا شيء يمكنك أنت كمعلم أن تقرره بنفسك.
أما الأسئلة الأفضل فهي، فأي الأساليب سوف تتناول مهارات طلابي بشكل أكبر؟ ما الطريقة التي ستكون أكثر فاعلية مع القدرات المختلفة لطلابي؟ لمساعدتك في اتخاذ قرار، هنا نناقش مميزات طرق التدريس الحديثة و طرق تطبيق التفكير الابداعى فى التدريس .
## مميزات طرق التدريس الحديثة
من المؤكد أن استراتيجيات التدريس الحديثة تتمتع بمزايا كبيرة تجعلها جذابة للمعلمين والمدارس للتنفيذ.
نحن في احتياج إلى التكنولوجيا في كل فصل دراسي وفي كل يد طالب ومدرس، لأنها بمثابة القلم والورقة في عصرنا، وهي العدسة التي نعيش من خلالها قسما كبيرا من عالمنا”.
- ### التمركز حول الطالب
ماذا نعني بالتعلم المتمركز حول الطالب؟ أليس مفهوم التعليم متمركزا بالفعل على الطلاب؟ من الناحية الفنية، نعم. ولكن في واقع الأمر، نادرا ما تكون طرق التدريس التقليدية عادلة لجميع الطلاب في غرفة الصف.
مع طرق التدريس الحديثة التي تمت مناقشتها مسبقا، يتوفر للطلاب مساحة للتأمل والتحليل والتواصل الاجتماعي وإنشاء العمل والأداء الخاص بهم بل وتقويمه أيضاً.
طرق التعليم الحديثة - التمركز حول الطالب
- ### التركيز على تحسين مهارات الطلاب الاجتماعية ومهارات الحياة
من خلال استراتيجيات التدريس مثل التعلم الاجتماعي العاطفي والتعلم القائم على المناقشة، يمكن للطلاب بالتأكيد الاستفادة من المهارات غير الأكاديمية مثل التواصل والعرض التقديمي والمناقشة والعمل داخل الفريق.
وفي أيامنا هذه، يحتاج الطلاب إلى ما هو أكثر من مجرد المهارات الأكاديمية البحتة لدعم أنفسهم في الجامعة أو في العمل. إذا قررت استخدام طرق تدريس أكثر حداثة في غرفة الصف، فسوف تكون محاباة لطلابك.
اقرأ المزيد عن دور المعلم في التعليم عن بعد: 6 أدوار مهمة!
- ### وضع مستويات الطلاب المختلفة في الحسبان
من بين الجوانب السلبية في أساليب التدريس التقليدية أنهه ينتهي جزء فقط من الطلاب إلى فهم مادة التعلم بينما يكون الباقي مشوشا عادة.
ولا يرجع ذلك إلى ضعف الطلاب الآخرين، بل على العكس؛ الوضع ببساطة هو أن بعض الطلاب يستجيبون بشكل أفضل للمعينات المرئية أكثر من غيرهم، بينما قد يتعلم آخرون بشكل أفضل من خلال مناقشات المشاركين جميعا.
باستخدام طرق التدريس الحديثة، أنت ليست المصدر الوحيد للمعلومات لطلابك، ولكن المشاريع والمناقشات والألعاب والأنشطة تشكل جزءا كبيرا من التعلم في غرفة الصف.
- ### التركيز على المهارات التحليلية ومهارات حل المسائل
المشكلة الخطيرة في طرق التدريس التقليدية هي أنهم لا يركزون على المهارات الأساسية لطلاب القرن الحادي والعشرين مثل حل المسائل والمهارات التحليلية.
ولكن من خلال وسائل التعليم الحديثة مثل التعلم القائم على المشروع والتعلم الجماعي، يكون هناك تركيز أكبر على كل طالب على حدة.
تمنح بعض التقنيات الطلاب مساحة للتفكير الناقد وتطبيق ما تعلموه في مشروع أو مهمة بشكل فعلي.
بالنسبة إلى المعلمين المختلفين، لكل طريقة مزاياها وعيوبها. لذلك، بعد مراجعة كلا طريقتي التدريس، يعود إليك بالتأكيد بصفتك معلما أن تقرر طريقتك المفضلة عندما يتعلق الأمر بإمكانية التطبيق والتكلفة وإدارة الوقت.
شاركها
### عن عايدة البنا
هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد.
### شاهد أيضاً
## قوة تحويل المدرسة مع برنامج الادارة المدرسية الالكترونية
في عالم التعليم الديناميكي، تطور التكنولوجيا في استمرار ولم يعد الأمر مجرد خيار للمدارس، بل …
### اترك تعليقاً إلغاء الرد
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *
التعليق *
الاسم *
البريد الإلكتروني *
الموقع الإلكتروني
احفظ اسمي، بريدي الإلكتروني، والموقع الإلكتروني في هذا المتصفح لاستخدامها المرة المقبلة في تعليقي.
#### أحدث المقالات
#### تصنيفات
© Copyright 2024, All Rights Reserved | article | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,710 | وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد. | sentence | هي كاتبة محتوي في فريق التسويق الرقمي في سكوليرا. و كانت تعمل سابقا كمترجمة ومعلمة للغة الإنجليزية. وكخريجة من قسم الأدب الإنجليزي واللغويات وطالبة ماجستير حالية، فإنها مهتمة بالبحث والكتابة وتحب أيضا مساعدة الاخرين على فهم المواضيع المتعلقة بتكنولوجيا التعليم والتعليم عن بعد. | paragraph | Arabic | ar | طرق التعليم الحديثة ومميزاتها - مدونة سكوليرا | https://arblog.skolera.com/modern-methods-teaching/ |
59,711 | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | title | طرق التدريس الحديثة | query | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,712 | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | title | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,713 | أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه. | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,714 | أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. | sentence | أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه. | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,715 | استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,716 | استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . | sentence | استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,717 | وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة . | sentence | استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,718 | كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,719 | كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . | sentence | كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,720 | استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,721 | استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . | sentence | استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,722 | دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة. | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,723 | دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. | sentence | دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة. | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,724 | المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة. | sentence | دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة. | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,725 | طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق: | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,726 | طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. | sentence | طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق: | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,727 | استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,728 | استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . | sentence | استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,729 | تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . | sentence | استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,730 | كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة . | sentence | استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,731 | دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,732 | دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . | sentence | دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,733 | يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها . | sentence | دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,734 | أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,735 | أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . | sentence | أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,736 | يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . | sentence | أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,737 | تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات . | sentence | أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,738 | دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,739 | حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . | sentence | دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,740 | وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع . | sentence | دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع . | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,741 | هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,742 | تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول . | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,743 | تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,744 | تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . | sentence | تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,745 | يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . | sentence | تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,746 | يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . | sentence | تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,747 | تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية | paragraph | Submit SearchSubmit Search
Upload
# استراتيجيات التدريس الحديثة
•Download as PPT, PDF•
28 likes•69,837views
1of28
Download now
بعض استراتيجيات التعليم والتعلم إعداد د . عاصم محمد إبراهيم كلية التربية – جامعة سوهاج
أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
مراحل استراتيجة دورة التعلم الاستكشاف تقديم المفهوم تطبيق المفهوم
العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
استراتيجية عقود التعلم ( التعلم بالتعاقد ) Learning Contracts
هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
نماذج لعقود التعلم
كيف تختار الاستراتيجية الأفضل؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لحسن استماعكم
## More Related Content
### استراتيجيات التدريس الحديثة
2. أهداف التدريب بنهاية ذلك الجزء من التدريب ينبغي أن يكون كل متدرب قادراً على أن: يتعرف على بعض استراتيجيات التدريس. يحدد خطوات كل استراتيجية بوضوح. يستخدم تلك الاستراتيجيات في تدريس مادة تخصصه.
3. بعض استراتيجيات التدريس والتعلم استراتيجية دورة التعلم. استراتيجية الأنشطة المتدرجة. استراتيجية دراسة الحالة. استراتيجية عقود التعلم.
4. استراتيجية دورة التعلم تعد هذه الاستراتيجية ترجمة لبعض أفكار النظرية البنائية المعرفية التي أرسى قواعدها ”جان بياجيه“ في مجال التدريس بصفة عامة، وتدريس العلوم بصفة خاصة . وقد وضع ”أتكن“ و ”كاربلس“ تصوراً مبدئياً لتلك الاستراتيجية عام 1962 م، ثم طورها ”كاربلس، وآخرون“ عام 1974 م حتى أصبحت تتكون من ثلاثة مراحل رئيسة .
6. العمليات العقلية التي يمر بها المتعلم الذي يتعلم بتلك الاستراتيجية التمثيل المواءمة التنظيم عدم الاتزان تطبيق المفهوم استكشاف تقديم المفهوم
7. كيفية التخطيط للتدريس بتلك الاستراتيجية تحديد أهداف التعلم بوضوح . تحديد جوانب التعلم ( حقائق – مفاهيم – قوانين .. إلخ ) التي يجب أن يتوصل إليها الطلاب . وضع خبرات التعلم السابقة لدى المتعلمين في الاعتبار . تحديد الأنشطة الاستكشافية . تحديد الأنشطة التطبيقية .
8. كيفية التدريس بتلك الاستراتيجية مرحلة الاستكشاف. مرحلة تقديم المفهوم. مرحلة تطبيق المفهوم.
9. استراتيجية الأنشطة المتدرجة يمكن استخدام هذه الاستراتيجية عندما يكون هناك فروقاً فردية في مستويات الطلاب المعرفية أو المهارية . من هنا يجب تخطيط أنشطة تعليمية تناسب كل المستويات .
10. دور المعلم عند التدريس بتلك الاستراتيجية تخطيط ثلاثة أنواع من الأنشطة المتدرجة في المستوى. تسكين الطالب في النشاط الذي يتناسب مع مستواه. المتابعة الديناميكية للطلاب أثناء تنفيذهم لتلك الأنشطة.
11. طرق تصميم الأنشطة متدرجة المستوى يتم تصميم الأنشطة متدرجة المستوى بناء على: درجة التحدي التي يواجهها الطالب. درجة تعقيد النشاط. الموارد والمصادر المتوافرة. العمليات اللازمة لأداء النشاط . وفيما يلي شرح لتلك الطرق:
12. تذكر – فهم – تطبيق – تحليل – تركيب - تقويم
13.
14.
15.
16. استراتيجية دراسة الحالة تعتمد هذه الاستراتيجية على إثارة موضوع أو مفهوم، أو عنصر متواجد بالفعل في البيئة الواقعية للطلاب . تتم مناقشة بين المعلم والطلاب؛ لتبرير و إبراز أهمية إجراء دراسة حول هذا الموضوع . كلما اقتنع التلاميذ بأهمية الموضوع، كلما زاد حماسهم لإجراء أو تنفيذ هذه الدراسة .
17. دور المعلم والمتعلم أثناء دراسة الحالة المعلم في هذه الاستراتيجية محفز لطلابه للوصول إلى دراسة مكتملة تعتمد على معلومات صحيحة، وموجه لهم لكي يمارسوا عمليات التصنيف والتحليل بشكل موضوعي . يقوم الطلاب في مجموعات صغيرة بعمليات جمع المعلومات، وتنظيمها، وتحليلها؛ للوصول لبيان كاف يعبر عن طبيعة الموضوع، أو إيضاح للمفهوم، أو تحديد أبعاد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها .
18. أمثلة لإستراتيجية دراسة الحالة مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعة . يكلف المعلم كل طالب أو كل مجموعة من الطلاب بدراسة متعمقة لنوع معين من أنواع النباتات، ويكتبون تقريراً عن هذه المراحل مصاحب بالرسوم والصور والتعليقات . تطبيقات التكنولوجيا الحيوية وما نشأ عنها من قضايا بيوأخلاقية تباينت حولها وجهات النظر في كافة التخصصات ما بين مؤيد ومعارض لتلك التطبيقات .
19. دراسة أخرى العادات الغذائية في الأسرة . حيث يكلف المعلم طلابه بدراسة متأنية للعادات الغذائية في أسرة كل منهم لمدة أسبوع، ويقدمون تقارير يستخلصون فيها أهم وأشهر العادات الغذائية في هذه الأسرة . وبمناقشة الحالات المختلفة مع عدد من الطلاب ككل يمكن للطلاب استخلاص العادات الغذائية الشائعة في المجتمع، ثم يناقشون المفيد منها، وما يحتاج إلى تغيير لتحسين المستوى الغذائي في المجتمع .
21. هي استراتيجية يتم خلالها عقد اتفاق محدد واضح بين المعلم والتلميذ قبل البدء في عملية التعليم، أو المعلم ومجموعة من التلاميذ، هذا العقد يتضح فيه ببساطة الغرض من هذه العملية بشكل مُقنع للتلاميذ، ويتضح فبه المصادر التعليمية التي سوف يلجئون إليها، وطبيعة الأنشطة التي سوف يمارسونها، ويتفق أيضاً على أسلوب التقييم وتوقيته .
22. تعتمد استراتيجية التعلم بالتعاقد على إشراك المتعلمين إشراكاً فعليا ؛ في تحمل مسئولية تعلمهم، من حيث تحديد كم ما سوف يتعلمونه في فترة زمنية معينة، ومتابعة تقدمهم في الدراسة، وتقييم إنجازاتهم أولاً بأول .
23. تقع على المعلم مهام إعداد هذه العقود بشكل مبسط ، وعرضها بشكل مقنع للتلاميذ . يقوم بإجراء بعض التعديلات في ضوء وجهات نظر التلاميذ الموضوعية، والتي تراعي ميولهم وخبراتهم السابقة وطبيعة المواد الدراسية التي يتناولونها . يتدخل المعلم إذا استلزم الأمر لتقديم مساعدات للتلاميذ وتذليل بعض الصعوبات . دور المعلم خلال تلك الاستراتيجية
24. تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية
26.
Download now
© 2024 SlideShare from Scribd | article | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,748 | تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . | sentence | تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,749 | تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . | sentence | تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,750 | تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . | sentence | تنير الطريق للطالب ليخطو بنفسه خطوات محسوبة تقود إلى تحقيق الهدف . تجعل من المتعلم المحرك الرئيس لعملية التعليم . تحمل التلاميذ لمسئولية عقد اتفاق مع المعلم إنما يولد لديهم الإحساس بقيمة الذات وتحمل المسئولية ، ويكون ذلك دافعاً لديناميكية المتعلمين ومشاركتهم الإيجابية في العملية التعليمية . تسمح هذه الاستراتيجية لكل تلميذ أن يتقدم بسرعة مناسبة له ولقدراته بحيث يحقق الأهداف المنشودة في نهاية العقد . أهمية الاستراتيجية | paragraph | Arabic | ar | استراتيجيات التدريس الحديثة | PPT - SlideShare | https://www.slideshare.net/slideshow/ss-7618277/7618277 |
59,751 | ما هي أساليب التدريس الفعال؟ | query | طرق التدريس الحديثة | subject | Arabic | ar | ||
59,752 | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | title | ما هي أساليب التدريس الفعال؟ | query | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,753 | يرغب المعلمون دائمًا في تزويد طلابهم بأفضل تعليم ممكن ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم ونتائجهم الأكاديمية المرجوة. | sentence | يرغب المعلمون دائمًا في تزويد طلابهم بأفضل تعليم ممكن ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم ونتائجهم الأكاديمية المرجوة.
لضمان التدريس الفعال والفعال ، يمكن للمدرسين دمج الاستراتيجيات المفيدة في تدريسهم.
فيما يلي 13 إستراتيجية تعليمية فعالة - في الوضع الطبيعي الجديد - لكل معلم. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,754 | لضمان التدريس الفعال والفعال ، يمكن للمدرسين دمج الاستراتيجيات المفيدة في تدريسهم. | sentence | يرغب المعلمون دائمًا في تزويد طلابهم بأفضل تعليم ممكن ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم ونتائجهم الأكاديمية المرجوة.
لضمان التدريس الفعال والفعال ، يمكن للمدرسين دمج الاستراتيجيات المفيدة في تدريسهم.
فيما يلي 13 إستراتيجية تعليمية فعالة - في الوضع الطبيعي الجديد - لكل معلم. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,755 | فيما يلي 13 إستراتيجية تعليمية فعالة - في الوضع الطبيعي الجديد - لكل معلم. | sentence | يرغب المعلمون دائمًا في تزويد طلابهم بأفضل تعليم ممكن ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم ونتائجهم الأكاديمية المرجوة.
لضمان التدريس الفعال والفعال ، يمكن للمدرسين دمج الاستراتيجيات المفيدة في تدريسهم.
فيما يلي 13 إستراتيجية تعليمية فعالة - في الوضع الطبيعي الجديد - لكل معلم. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,756 | يساعد التصور على إحياء المفاهيم الأكاديمية الباهتة وهو مفتاح لفهم مواد الدورة بشكل كامل. | sentence | يساعد التصور على إحياء المفاهيم الأكاديمية الباهتة وهو مفتاح لفهم مواد الدورة بشكل كامل. يمكن أن يكون في شكل تفكير في تطبيقات الحياة الواقعية وأمثلة للمفاهيم الأكاديمية أو من خلال التفاعل. يمكن للمدرسين أن يكونوا تفاعليين باستخدام السبورة أو في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، من خلال مشاركة شاشاتهم لعرض الصور ومقاطع الفيديو. ستوضح استراتيجية التدريس الفعالة عبر الإنترنت هذه المفاهيم ؛ وبالتالي ، جعل الحفظ والاحتفاظ بالمعلومات أسرع وأكثر فاعلية بين الطلاب. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,757 | يمكن أن يكون في شكل تفكير في تطبيقات الحياة الواقعية وأمثلة للمفاهيم الأكاديمية أو من خلال التفاعل. | sentence | يساعد التصور على إحياء المفاهيم الأكاديمية الباهتة وهو مفتاح لفهم مواد الدورة بشكل كامل. يمكن أن يكون في شكل تفكير في تطبيقات الحياة الواقعية وأمثلة للمفاهيم الأكاديمية أو من خلال التفاعل. يمكن للمدرسين أن يكونوا تفاعليين باستخدام السبورة أو في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، من خلال مشاركة شاشاتهم لعرض الصور ومقاطع الفيديو. ستوضح استراتيجية التدريس الفعالة عبر الإنترنت هذه المفاهيم ؛ وبالتالي ، جعل الحفظ والاحتفاظ بالمعلومات أسرع وأكثر فاعلية بين الطلاب. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,758 | يمكن للمدرسين أن يكونوا تفاعليين باستخدام السبورة أو في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، من خلال مشاركة شاشاتهم لعرض الصور ومقاطع الفيديو. | sentence | يساعد التصور على إحياء المفاهيم الأكاديمية الباهتة وهو مفتاح لفهم مواد الدورة بشكل كامل. يمكن أن يكون في شكل تفكير في تطبيقات الحياة الواقعية وأمثلة للمفاهيم الأكاديمية أو من خلال التفاعل. يمكن للمدرسين أن يكونوا تفاعليين باستخدام السبورة أو في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، من خلال مشاركة شاشاتهم لعرض الصور ومقاطع الفيديو. ستوضح استراتيجية التدريس الفعالة عبر الإنترنت هذه المفاهيم ؛ وبالتالي ، جعل الحفظ والاحتفاظ بالمعلومات أسرع وأكثر فاعلية بين الطلاب. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,759 | ستوضح استراتيجية التدريس الفعالة عبر الإنترنت هذه المفاهيم ؛ وبالتالي ، جعل الحفظ والاحتفاظ بالمعلومات أسرع وأكثر فاعلية بين الطلاب. | sentence | يساعد التصور على إحياء المفاهيم الأكاديمية الباهتة وهو مفتاح لفهم مواد الدورة بشكل كامل. يمكن أن يكون في شكل تفكير في تطبيقات الحياة الواقعية وأمثلة للمفاهيم الأكاديمية أو من خلال التفاعل. يمكن للمدرسين أن يكونوا تفاعليين باستخدام السبورة أو في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، من خلال مشاركة شاشاتهم لعرض الصور ومقاطع الفيديو. ستوضح استراتيجية التدريس الفعالة عبر الإنترنت هذه المفاهيم ؛ وبالتالي ، جعل الحفظ والاحتفاظ بالمعلومات أسرع وأكثر فاعلية بين الطلاب. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,760 | تحول من الاتصال أحادي الاتجاه إلى الاتصال ثنائي الاتجاه من خلال التفاعل مع الطالب (الطلاب). | sentence | تحول من الاتصال أحادي الاتجاه إلى الاتصال ثنائي الاتجاه من خلال التفاعل مع الطالب (الطلاب). علاوة على ذلك ، يمكنك تنشيط جلساتك من خلال تضمين مكونات رقمية مثل مقاطع الفيديو والرسوم المتحركة وما إلى ذلك. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,761 | علاوة على ذلك ، يمكنك تنشيط جلساتك من خلال تضمين مكونات رقمية مثل مقاطع الفيديو والرسوم المتحركة وما إلى ذلك. | sentence | تحول من الاتصال أحادي الاتجاه إلى الاتصال ثنائي الاتجاه من خلال التفاعل مع الطالب (الطلاب). علاوة على ذلك ، يمكنك تنشيط جلساتك من خلال تضمين مكونات رقمية مثل مقاطع الفيديو والرسوم المتحركة وما إلى ذلك. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,762 | اطرح أسئلة تحفز التفكير قد تقود طلابك إلى التفكير بأنفسهم وأن يصبحوا متعلمين مستقلين. | sentence | اطرح أسئلة تحفز التفكير قد تقود طلابك إلى التفكير بأنفسهم وأن يصبحوا متعلمين مستقلين. يؤدي تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتحقيق في المفاهيم والأفكار إلى تحسين مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل بالإضافة إلى مساعدتهم على الحصول على فهم أعمق للمفاهيم الأكاديمية. يمكن أن تكون الاستفسارات مستندة إلى العلم أو موضوعية مثل "لماذا يُخلط الموجهون بالصودا تفاعلًا متفجرًا؟" ويمكن أن تكون أسئلة ذاتية ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم وآرائهم الفريدة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,763 | يؤدي تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتحقيق في المفاهيم والأفكار إلى تحسين مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل بالإضافة إلى مساعدتهم على الحصول على فهم أعمق للمفاهيم الأكاديمية. | sentence | اطرح أسئلة تحفز التفكير قد تقود طلابك إلى التفكير بأنفسهم وأن يصبحوا متعلمين مستقلين. يؤدي تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتحقيق في المفاهيم والأفكار إلى تحسين مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل بالإضافة إلى مساعدتهم على الحصول على فهم أعمق للمفاهيم الأكاديمية. يمكن أن تكون الاستفسارات مستندة إلى العلم أو موضوعية مثل "لماذا يُخلط الموجهون بالصودا تفاعلًا متفجرًا؟" ويمكن أن تكون أسئلة ذاتية ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم وآرائهم الفريدة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,764 | يمكن أن تكون الاستفسارات مستندة إلى العلم أو موضوعية مثل "لماذا يُخلط الموجهون بالصودا تفاعلًا متفجرًا؟" | sentence | اطرح أسئلة تحفز التفكير قد تقود طلابك إلى التفكير بأنفسهم وأن يصبحوا متعلمين مستقلين. يؤدي تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتحقيق في المفاهيم والأفكار إلى تحسين مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل بالإضافة إلى مساعدتهم على الحصول على فهم أعمق للمفاهيم الأكاديمية. يمكن أن تكون الاستفسارات مستندة إلى العلم أو موضوعية مثل "لماذا يُخلط الموجهون بالصودا تفاعلًا متفجرًا؟" ويمكن أن تكون أسئلة ذاتية ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم وآرائهم الفريدة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,765 | ويمكن أن تكون أسئلة ذاتية ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم وآرائهم الفريدة. | sentence | اطرح أسئلة تحفز التفكير قد تقود طلابك إلى التفكير بأنفسهم وأن يصبحوا متعلمين مستقلين. يؤدي تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتحقيق في المفاهيم والأفكار إلى تحسين مهاراتهم في حل المشكلات والتحليل بالإضافة إلى مساعدتهم على الحصول على فهم أعمق للمفاهيم الأكاديمية. يمكن أن تكون الاستفسارات مستندة إلى العلم أو موضوعية مثل "لماذا يُخلط الموجهون بالصودا تفاعلًا متفجرًا؟" ويمكن أن تكون أسئلة ذاتية ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم وآرائهم الفريدة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,766 | يمكنك حتى أن توصي الطلاب بالبحث في موضوع كامل بأنفسهم للحصول على فهم أكثر شمولية لمفهوم ما. | sentence | يمكنك حتى أن توصي الطلاب بالبحث في موضوع كامل بأنفسهم للحصول على فهم أكثر شمولية لمفهوم ما. يوضح هذا كيف يكون التعلم نشطًا ويأتي من جهد الطالب ونشاطه وليس فقط من مدخلات المعلم. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,767 | يوضح هذا كيف يكون التعلم نشطًا ويأتي من جهد الطالب ونشاطه وليس فقط من مدخلات المعلم. | sentence | يمكنك حتى أن توصي الطلاب بالبحث في موضوع كامل بأنفسهم للحصول على فهم أكثر شمولية لمفهوم ما. يوضح هذا كيف يكون التعلم نشطًا ويأتي من جهد الطالب ونشاطه وليس فقط من مدخلات المعلم. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,768 | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,769 | تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,770 | يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,771 | لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,772 | كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,773 | يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,774 | أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,775 | تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,776 | يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما." | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,777 | حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | sentence | اطرح على تلاميذك ثلاثة أسئلة على الأقل من أسئلة التفكير العليا (HOT) أثناء الجلسة. تختلف الطريقة التي يقدم بها المعلمون / المعلمون هذه الأسئلة ويمكن أن تشير إجابات الطلاب إلى سرعة تعلمهم. الهدف من أسئلة التفكير العليا (HOT) هو تحدي الطلاب. يتضمن هذا الإطار النظري للتدريس الفعال طرح أسئلة مثل كيف تعرف؟ لا يجبر الطلاب فقط على تبرير إجاباتهم ولكن أيضًا على التفكير في عمليات التفكير الخاصة بهم لاستنباط حل معين. كما أن تعليم الطلاب كيفية تخطيط تعلمهم ومراقبته وتقييمه ذاتيًا يعزز أيضًا من دوافعهم ويشجعهم على العمل بجدية أكبر في دروسهم ، مع ربطهم باستراتيجية تدريس فعالة ومبتكرة أخرى. يستخدم جميع معلمي الأستاذ مجموعة من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية ويوفرون وقتًا للتأمل الذاتي للطالب.
السؤال المهم هو:
مفتوح: تجنب الاجابات بنعم / لا.
أصيلة: اسأل لأنك مهتم حقًا بالفضول والاهتمام بطريقة تفكير طلابك وليس لأنك تبحث عن إجابة معينة.
تابع بالمناقشات المحفزة للعقل: حتى إذا أخطأ الطالب في الإجابة ، فاستخدم هذا كفرصة لإعادة توجيهه إلى مناقشة فعالة. يمكنك أن تقول ، "أحب الاتجاه الذي تتجه إليه ، لكنك تفتقد شيئًا ما."
حاول ربط النقاط وربط المفاهيم المختلفة معًا: اطرح أسئلة للتحقق من الفهم وقيادة المناقشة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,778 | يجب على المدرسين تشجيع التلاميذ على التعبير عن تفكيرهم وطرح الأسئلة للتأكد من استيعابهم لموضوع معين. | sentence | يجب على المدرسين تشجيع التلاميذ على التعبير عن تفكيرهم وطرح الأسئلة للتأكد من استيعابهم لموضوع معين. أسئلة مثل: "كيف تعرف أن الإجابة صحيحة؟" ، "هل يمكنك إخباري بأي طريقة أخرى يمكنك حلها؟" أو "ماذا عليك أن تفعل أولاً للإجابة على هذا السؤال؟" كلها أسئلة مفيدة يجب طرحها أثناء جلسات التدريس. يؤدي طرح أسئلة مثل "هل هناك طريقة أخرى لحل هذا؟" إلى حث الطلاب على التفكير في طرق بديلة لحل المشكلة. أسئلة مثل "هل أنت متأكد؟" و "كيف توصلت إلى هذه الإجابة؟" يدفع الطلاب إلى الانخراط في بعض التفكير النقدي لتحديد مدى تأكدهم من إجاباتهم والأسباب الكامنة وراءها. باستخدام طريقة التدريس الفعالة هذه ، يمكن للطلاب التوصل إلى طرق أخرى للتوصل إلى حل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,779 | أسئلة مثل: "كيف تعرف أن الإجابة صحيحة؟" ، "هل يمكنك إخباري بأي طريقة أخرى يمكنك حلها؟" | sentence | يجب على المدرسين تشجيع التلاميذ على التعبير عن تفكيرهم وطرح الأسئلة للتأكد من استيعابهم لموضوع معين. أسئلة مثل: "كيف تعرف أن الإجابة صحيحة؟" ، "هل يمكنك إخباري بأي طريقة أخرى يمكنك حلها؟" أو "ماذا عليك أن تفعل أولاً للإجابة على هذا السؤال؟" كلها أسئلة مفيدة يجب طرحها أثناء جلسات التدريس. يؤدي طرح أسئلة مثل "هل هناك طريقة أخرى لحل هذا؟" إلى حث الطلاب على التفكير في طرق بديلة لحل المشكلة. أسئلة مثل "هل أنت متأكد؟" و "كيف توصلت إلى هذه الإجابة؟" يدفع الطلاب إلى الانخراط في بعض التفكير النقدي لتحديد مدى تأكدهم من إجاباتهم والأسباب الكامنة وراءها. باستخدام طريقة التدريس الفعالة هذه ، يمكن للطلاب التوصل إلى طرق أخرى للتوصل إلى حل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,780 | يدفع الطلاب إلى الانخراط في بعض التفكير النقدي لتحديد مدى تأكدهم من إجاباتهم والأسباب الكامنة وراءها. | sentence | يجب على المدرسين تشجيع التلاميذ على التعبير عن تفكيرهم وطرح الأسئلة للتأكد من استيعابهم لموضوع معين. أسئلة مثل: "كيف تعرف أن الإجابة صحيحة؟" ، "هل يمكنك إخباري بأي طريقة أخرى يمكنك حلها؟" أو "ماذا عليك أن تفعل أولاً للإجابة على هذا السؤال؟" كلها أسئلة مفيدة يجب طرحها أثناء جلسات التدريس. يؤدي طرح أسئلة مثل "هل هناك طريقة أخرى لحل هذا؟" إلى حث الطلاب على التفكير في طرق بديلة لحل المشكلة. أسئلة مثل "هل أنت متأكد؟" و "كيف توصلت إلى هذه الإجابة؟" يدفع الطلاب إلى الانخراط في بعض التفكير النقدي لتحديد مدى تأكدهم من إجاباتهم والأسباب الكامنة وراءها. باستخدام طريقة التدريس الفعالة هذه ، يمكن للطلاب التوصل إلى طرق أخرى للتوصل إلى حل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,781 | باستخدام طريقة التدريس الفعالة هذه ، يمكن للطلاب التوصل إلى طرق أخرى للتوصل إلى حل. | sentence | يجب على المدرسين تشجيع التلاميذ على التعبير عن تفكيرهم وطرح الأسئلة للتأكد من استيعابهم لموضوع معين. أسئلة مثل: "كيف تعرف أن الإجابة صحيحة؟" ، "هل يمكنك إخباري بأي طريقة أخرى يمكنك حلها؟" أو "ماذا عليك أن تفعل أولاً للإجابة على هذا السؤال؟" كلها أسئلة مفيدة يجب طرحها أثناء جلسات التدريس. يؤدي طرح أسئلة مثل "هل هناك طريقة أخرى لحل هذا؟" إلى حث الطلاب على التفكير في طرق بديلة لحل المشكلة. أسئلة مثل "هل أنت متأكد؟" و "كيف توصلت إلى هذه الإجابة؟" يدفع الطلاب إلى الانخراط في بعض التفكير النقدي لتحديد مدى تأكدهم من إجاباتهم والأسباب الكامنة وراءها. باستخدام طريقة التدريس الفعالة هذه ، يمكن للطلاب التوصل إلى طرق أخرى للتوصل إلى حل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,782 | السؤال الأساسي هو أن تضع في اعتبارك الهدف المقصود من الدرس. | sentence | السؤال الأساسي هو أن تضع في اعتبارك الهدف المقصود من الدرس. مع الأسئلة الأساسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا مقصودين بشأن الطريقة التي يقدمون بها الدرس. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,783 | مع الأسئلة الأساسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا مقصودين بشأن الطريقة التي يقدمون بها الدرس. | sentence | السؤال الأساسي هو أن تضع في اعتبارك الهدف المقصود من الدرس. مع الأسئلة الأساسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا مقصودين بشأن الطريقة التي يقدمون بها الدرس. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,784 | من خلال تحويل عناصر عملية التعلم إلى ألعاب ، سترفع من مستويات المرح والطاقة التي ستحفز الطالب بشكل أكبر. | sentence | هناك إستراتيجية تدريس أخرى فعالة للغاية وهي التلعيب. يعزز التلعيب مشاركة الطلاب. من خلال تحويل عناصر عملية التعلم إلى ألعاب ، سترفع من مستويات المرح والطاقة التي ستحفز الطالب بشكل أكبر. استلهم من الألعاب التي يستمتع بها الطالب. يمكنك أيضًا تضمين نظام تسجيل و "مستويات" مختلفة للطلاب لاجتيازها. حوّل المذاكرة إلى لعبة. استخدم البطاقات التعليمية! سيؤدي اختبار الطلاب أو اختبارهم بعد جلسة الدراسة إما باستخدام البطاقات التعليمية المادية المعدة مسبقًا أو استخدام تطبيقات مثل Quizlet إلى إنشاء عنصر محبب للدراسة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,785 | يمكنك أيضًا تضمين نظام تسجيل و "مستويات" مختلفة للطلاب لاجتيازها. | sentence | هناك إستراتيجية تدريس أخرى فعالة للغاية وهي التلعيب. يعزز التلعيب مشاركة الطلاب. من خلال تحويل عناصر عملية التعلم إلى ألعاب ، سترفع من مستويات المرح والطاقة التي ستحفز الطالب بشكل أكبر. استلهم من الألعاب التي يستمتع بها الطالب. يمكنك أيضًا تضمين نظام تسجيل و "مستويات" مختلفة للطلاب لاجتيازها. حوّل المذاكرة إلى لعبة. استخدم البطاقات التعليمية! سيؤدي اختبار الطلاب أو اختبارهم بعد جلسة الدراسة إما باستخدام البطاقات التعليمية المادية المعدة مسبقًا أو استخدام تطبيقات مثل Quizlet إلى إنشاء عنصر محبب للدراسة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,786 | سيؤدي اختبار الطلاب أو اختبارهم بعد جلسة الدراسة إما باستخدام البطاقات التعليمية المادية المعدة مسبقًا أو استخدام تطبيقات مثل Quizlet إلى إنشاء عنصر محبب للدراسة. | sentence | هناك إستراتيجية تدريس أخرى فعالة للغاية وهي التلعيب. يعزز التلعيب مشاركة الطلاب. من خلال تحويل عناصر عملية التعلم إلى ألعاب ، سترفع من مستويات المرح والطاقة التي ستحفز الطالب بشكل أكبر. استلهم من الألعاب التي يستمتع بها الطالب. يمكنك أيضًا تضمين نظام تسجيل و "مستويات" مختلفة للطلاب لاجتيازها. حوّل المذاكرة إلى لعبة. استخدم البطاقات التعليمية! سيؤدي اختبار الطلاب أو اختبارهم بعد جلسة الدراسة إما باستخدام البطاقات التعليمية المادية المعدة مسبقًا أو استخدام تطبيقات مثل Quizlet إلى إنشاء عنصر محبب للدراسة. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,787 | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. | sentence | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,788 | إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. | sentence | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,789 | لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. | sentence | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,790 | تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. | sentence | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,791 | سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | sentence | ارجع إلى جذر المفهوم واشرحه من البداية عندما تكتشف أن الطلاب لديهم فكرة خاطئة أو فهم خاطئ لشيء ما. إذا كنت تدخل في موضوع معقد أو جديد ، فإن الطالب يحتاج إلى فهم قوي للمفاهيم الأساسية للموضوع المطروح. لذلك ، عند تقديم مادة غير مألوفة أو إعادة النظر في المفاهيم الصعبة ، راجع المفاهيم الأساسية لتأسيس فهم متماسك بين طلابك. تقييم المعرفة السابقة: ابدأ باكتشاف مدى معرفة الطلاب وفهمهم للموضوع. سيعطيك هذا فكرة عن مقدار المدخلات التي يحتاجون إليها بالفعل. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,792 | إنها عملية بناء التعلم شيئًا فشيئًا ، بدلاً من القيام بكل شيء في وقت واحد. | sentence | تعتبر السقالات استراتيجية تعليمية مهمة لكل معلم. إنها عملية بناء التعلم شيئًا فشيئًا ، بدلاً من القيام بكل شيء في وقت واحد. قد يبدو هدف تعليمي واحد كبير أو هدف أداء أكاديمي مربكًا للمعلمين وكذلك الطلاب. يمكن تحقيق ذلك من خلال رسم الخرائط العكسية. وهذا يستلزم وضع هدف التعلم النهائي في الاعتبار والعمل للخلف من خلال جميع الخطوات المختلفة التي يتطلبها للوصول إلى هناك. ومن ثم ، تصبح كل خطوة هدفًا تعليميًا مصغرًا أو "نقطة تفتيش" حيث تتأكد من أن طلابك قد أتقنوا كل شيء حتى الآن. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,793 | قد يبدو هدف تعليمي واحد كبير أو هدف أداء أكاديمي مربكًا للمعلمين وكذلك الطلاب. | sentence | تعتبر السقالات استراتيجية تعليمية مهمة لكل معلم. إنها عملية بناء التعلم شيئًا فشيئًا ، بدلاً من القيام بكل شيء في وقت واحد. قد يبدو هدف تعليمي واحد كبير أو هدف أداء أكاديمي مربكًا للمعلمين وكذلك الطلاب. يمكن تحقيق ذلك من خلال رسم الخرائط العكسية. وهذا يستلزم وضع هدف التعلم النهائي في الاعتبار والعمل للخلف من خلال جميع الخطوات المختلفة التي يتطلبها للوصول إلى هناك. ومن ثم ، تصبح كل خطوة هدفًا تعليميًا مصغرًا أو "نقطة تفتيش" حيث تتأكد من أن طلابك قد أتقنوا كل شيء حتى الآن. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,794 | وهذا يستلزم وضع هدف التعلم النهائي في الاعتبار والعمل للخلف من خلال جميع الخطوات المختلفة التي يتطلبها للوصول إلى هناك. | sentence | تعتبر السقالات استراتيجية تعليمية مهمة لكل معلم. إنها عملية بناء التعلم شيئًا فشيئًا ، بدلاً من القيام بكل شيء في وقت واحد. قد يبدو هدف تعليمي واحد كبير أو هدف أداء أكاديمي مربكًا للمعلمين وكذلك الطلاب. يمكن تحقيق ذلك من خلال رسم الخرائط العكسية. وهذا يستلزم وضع هدف التعلم النهائي في الاعتبار والعمل للخلف من خلال جميع الخطوات المختلفة التي يتطلبها للوصول إلى هناك. ومن ثم ، تصبح كل خطوة هدفًا تعليميًا مصغرًا أو "نقطة تفتيش" حيث تتأكد من أن طلابك قد أتقنوا كل شيء حتى الآن. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,795 | ومن ثم ، تصبح كل خطوة هدفًا تعليميًا مصغرًا أو "نقطة تفتيش" حيث تتأكد من أن طلابك قد أتقنوا كل شيء حتى الآن. | sentence | تعتبر السقالات استراتيجية تعليمية مهمة لكل معلم. إنها عملية بناء التعلم شيئًا فشيئًا ، بدلاً من القيام بكل شيء في وقت واحد. قد يبدو هدف تعليمي واحد كبير أو هدف أداء أكاديمي مربكًا للمعلمين وكذلك الطلاب. يمكن تحقيق ذلك من خلال رسم الخرائط العكسية. وهذا يستلزم وضع هدف التعلم النهائي في الاعتبار والعمل للخلف من خلال جميع الخطوات المختلفة التي يتطلبها للوصول إلى هناك. ومن ثم ، تصبح كل خطوة هدفًا تعليميًا مصغرًا أو "نقطة تفتيش" حيث تتأكد من أن طلابك قد أتقنوا كل شيء حتى الآن. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,796 | التعلم المخصص هو استراتيجية تعليمية فعالة تستوعب متعلمين متنوعين. | sentence | التعلم المخصص هو استراتيجية تعليمية فعالة تستوعب متعلمين متنوعين. وغني عن القول ، من المرجح أن يتفاعل الطلاب مع التعلم عندما يكون مصممًا خصيصًا لهم ويتناسب مع اهتماماتهم! نهج الدراسة على أساس أسلوب التعلم للطالب | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,797 | وغني عن القول ، من المرجح أن يتفاعل الطلاب مع التعلم عندما يكون مصممًا خصيصًا لهم ويتناسب مع اهتماماتهم! | sentence | التعلم المخصص هو استراتيجية تعليمية فعالة تستوعب متعلمين متنوعين. وغني عن القول ، من المرجح أن يتفاعل الطلاب مع التعلم عندما يكون مصممًا خصيصًا لهم ويتناسب مع اهتماماتهم! نهج الدراسة على أساس أسلوب التعلم للطالب | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,798 | إذا كان الطالب متعلمًا مرئيًا ، فقم بدمج المخططات والخرائط الذهنية والرسوم البيانية والجداول ، مما يسهل على الطلاب تصور الحقائق وحفظها. | sentence | إذا كان الطالب متعلمًا مرئيًا ، فقم بدمج المخططات والخرائط الذهنية والرسوم البيانية والجداول ، مما يسهل على الطلاب تصور الحقائق وحفظها. إذا كان طالبك متعلمًا سمعيًا (يحب التعلم من خلال الاستماع) ، فامنحه مقاطع فيديو على YouTube أو كتبًا صوتية أو بودكاست لمشاهدتها أو الاستماع إليها أو السماح لهم بتسجيل أنفسهم والاستماع إلى أنفسهم وهم يقرؤون نصًا. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
59,799 | إذا كان طالبك متعلمًا سمعيًا (يحب التعلم من خلال الاستماع) ، فامنحه مقاطع فيديو على YouTube أو كتبًا صوتية أو بودكاست لمشاهدتها أو الاستماع إليها أو السماح لهم بتسجيل أنفسهم والاستماع إلى أنفسهم وهم يقرؤون نصًا. | sentence | إذا كان الطالب متعلمًا مرئيًا ، فقم بدمج المخططات والخرائط الذهنية والرسوم البيانية والجداول ، مما يسهل على الطلاب تصور الحقائق وحفظها. إذا كان طالبك متعلمًا سمعيًا (يحب التعلم من خلال الاستماع) ، فامنحه مقاطع فيديو على YouTube أو كتبًا صوتية أو بودكاست لمشاهدتها أو الاستماع إليها أو السماح لهم بتسجيل أنفسهم والاستماع إلى أنفسهم وهم يقرؤون نصًا. | paragraph | Arabic | ar | فن التدريس الفعال: ١٣ إستراتيجية فعالة - Ostaz | https://ostaz.com/ar/blogs/the-art-of-effective-teaching-13-strategies-that-work |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.