text
stringlengths 85
251k
|
|---|
ראש הממשלה ונשיא המדינה בחתונה של היועצת הבכירה, שלוש הבלוגריות עושות את רומא, ראשי עוצמה יהודית בברית ובבריתה. 7 ברנז'ה.
יהונתן גוטליב
ט"ו בכסלו תשפ"ב 12:27 19.11.21
7 ברנז'ה
3 דקות
נפתלי בנט מברך ברכה בחתונה של עדינה היועצת שלו עמית לוי
ראש הממשלה נפתלי בנט התרגש השבוע לברך ברכה בחתונה של היועצת שלו עדינה ברלין, שהתחתנה עם נתנאל סבג בחתונה שמחה במודיעין.
"אבא של עדינה, אני גם מרגיש קצת אבא", אמר ראש הממשלה בנט לפני שבירך את הברכה השנייה בשבע הברכות תחת החופה.
מי שבירך את הברכה הראשונה היה לא אחר מנשיא המדינה יצחק הרצוג. ברלין הייתה היועצת הבכירה שלו וכבר לפני שנים האמינה כי הוא יגיע להיות נשיא המדינה. "אני מבקש בשם מיכל ובשמי לברך את הזוג הצעיר ואת המשפחות ברלין וסבג, שזה לדעתי הקיבוץ גלויות הכי מדהים במדינת ישראל", אמר הנשיא הרצוג.
"רק אגיד לך נתנאל שזכית בפיס", הוא הוסיף בחיוך. "עדינה הגשימה שלושה חלומות בשנה אחת. אחד כמובן למצוא חתן מדהים, השני, אחד נפתלי בנט שיהיה ראש ממשלה, והשלישי, אחד יצחק הרצוג יהיה נשיא המדינה".
יצחק הרצוג מברך את עדינה ברלין ונתי סבג עמית לוי
זהבי חיימוביץ', עטרת גוטליב, ענהאל שמואלי
צילום: עצמי
מי שהוזמנו השבוע לעיר רומא שבאיטליה היו שלוש הבלוגריות הדתיות ענהאל שמואלי, זהבי חיימוביץ' ועטרת גוטליב (אם תהיתם, יש קשר משפחתי, י"ג). שלוש הבנות קפצו לחופשה קצרה במלון "נאמן" הכשר ברומא, ונהנו בין השאר מסיור קולינרי-יהודי ברחבי העיר העתיקה וההיסטורית שהעבירה נופר מורסקו בעלת המלון.
A post shared by ATERET | בלוג.שיווק.דיגיטל (@ateret.gottlieb)
ערב י"ד בכסלו, יום הנישואין של הרבי והרבנית מלובביץ', ביקרה ראש העיר בית שמש ד"ר עליזה בלוך את מצבתה של הרבנית הצדקנית חיה מושקא ע״ה, ואף נשאה תפילה לטובת תושבי העיר. לאחר מכן נשאה תפילה בציונו של הרבי, "האוהל" שנמצא ברובע קווינס שבניו יורק.
עליזה בלוך בציון של הרבי מלובביץ'
צילום: דוברות
לברית ולבריתה לתאומים שנולדו לפרסומאי ואיש הדיגיטל נחמן שלצר, הגיעו לכבד ח"כ איתמר בן גביר, ד״ר מיכאל בן-ארי, בנצי גופשטיין, ברוך מרזל, יצחק וסרלאוף, ברל׳ה קרומבי, המפיק עוזי ג׳ורג׳ הרב נפתלי וסרמן, אבי פרסטר ועוד. מזל טוב!
החברים מעוצמה יהודית עם נחמן שלצר
צילום: עצמי
צופית גרנט
צילום: פנינה הירשל
צופית גרנט התייצבה בהופעה של בעלה הטרי שולי רנד לאגודת הסטודנטים החרדים של קרית אונו. בין השירים היא קראה את ברכות המזל טוב שעדיין מגיעות מאז החתונה המרגשת.
יו"ר ההסתדרות הציונית העולמית ויו"ר בפועל של הסוכנות היהודית לארץ ישראל, יעקב חגואל המתין שעה וחצי בחניון הכנסת כדי לקבל את תוצאות הבדיקה קורונה שביצע לאחר שחזר מחו"ל. רק לאחר שקיבל את התוצאה ויצא שלילי בבדיקה הגיע לשדולת העם היהודי בכנסת.
את השבת האחרונה בילו החברים הטובים דובי איכנולד, מו"ל "ידיעות ספרים", ומשה ליאון, ראש עיריית ירושלים, בפונטה דה לימה בפורטוגל. למנוחת השבת הגיעו אחרי כמה ימים של טרק אתגרי. באווירה מיוחדת קידש ליאון על היין, וכל החברים שרו, לכבוד העיר ירושלים ולכבוד יום הולדתו ה-66 של דובי, את השיר "אור וירושלים".
משה ליאון ודובי איכנולד
צילום: באדיבות המצולם
ח"כ אופיר סופר עצר השבוע לרגע כדי לחבר אח לנשק, גשש בדואי שהגן על המדינה בגבול רצועת עזה וכעת הוא הלום קרב.
במשפחת מאיר ובמשפחת רהב שמחו השבוע כפליים. ישראל מאיר לבית מאיר, איש התקשורת והאח של ידידיה ויצחק מאיר, התארס בשעה טובה עם אביגיל קושלבסקי. בנוסף, נתנאל מאיר, הבן של ידידיה וסיוון רהב מאיר, חגג בר מצווה וכולם התייצבו לברך. בין השאר נצפו: השגריר גלעד ארדן, יובל דיין, עופר חדד, מנחם הורוביץ ואשתו תחיה, נתן גושן ואשתו לירון אלביליה, עודד מנשה, איה קרמרמן, עירית לינור ועוד.
שר הביטחון בני גנץ ויועץ השר להתיישבות אבי רואה, סיכמו על סיום תפקידו של רואה כעוזר השר להתיישבות. רואה מילא את התפקיד במהלך שלוש השנים האחרונות, מתוכן כשנה וחצי תחת שר הביטחון גנץ. עוד סיכמו השניים, כי רואה ימשיך בתפקידו עד מציאת מחליף וקיום חפיפה מסודרת. שר הביטחון בני גנץ הודה לאבי רואה על תפקודו, תרומתו ומעשיו שנעשו תמיד באופן ממלכתי. עוד הודה שר הביטחון לרואה, על תרומתו מניסיונו להצלחת עבודת השר ומשרד הביטחון. רואה ביקש להודות לשר הביטחון על האמון שנתן בו, ועל הזכות לשרת בתפקיד ולתרום למדינת ישראל.
מצאתם טעות בכתבה או פרסומת לא ראויה? דווחו לנו
פנו אלינו
אודות תנאי שימוש הצהרת נגישות פרסמו אצלנו יצירת קשר המייל האדום english
מדורים
מבזקים ביטחוני פוליטי-מדיני בארץ בעולם משפט ופלילים כלכלה בשבע דעות חדשות המגזר אוכל כיפה שחורה דיגיטל צעירים בריאות ורפואה העולם הערבי מודעות אבל תרבות ופנאי פרסמו אצלנו ספורט מזג אוויר יצירת קשר תגיות |
Everyone nowadays seems obsessed about the question of whether or not Islam can be reconciled with modernization. In discussing this issue, what constitutes modernization is often confused with westernization. Understanding the difference is vital. India's encounter with the West over the past three centuries underscores the distinction between the two processes -- modernization and Westernization -- that are often assumed to be synonymous. In fact, modernization does not entail Westernization, as the example of contemporary Japan demonstrates. Whereas modernization entails a change in belief about the way the material world operates, Westernization entails a change in cosmological beliefs about the way that one should live.
Like China and unlike Japan, India resisted changes in its ancient beliefs about the way the world works (and should work) which modernization entails. Instead, like many Islamic countries today, India wrongly believed Gandhi's doctrine that modernization necessarily means Westernization. Fitfully, and under the influence of the British Raj, parts of the economy and society were modernized during the second half of the 19th century of laissez-faire and free trade. Some of the traditional literary castes also embraced Westernization.
British policy turned India into a pioneer of Third World industrialization, with an economy increasingly based on domestic capital and entrepreneurship combined with imported technology. But modernization stalled when protectionist pressures from Lancashire and the exigencies of Imperial finance led the British to abandon free trade and laissez faire. At the same time, Westernization fueled the rise of a nationalist movement.
The introduction of income taxes and UK labor laws in the late 19th century led to nearly a century of mounting state intervention in the economy, a process that accelerated after independence. This damaged India's growth prospects and hopes of alleviating its ancient scourge of mass poverty. The breakdown of the global economy in the first half of the 20th century in the wake of World War I further eroded India's incipient integration into the world economy during the British Raj. Finally, beginning with the economic reforms of 1991, India at last rejected inward-looking policies, returning to where it left off at the end of the 19th century.
We now have a fairly clear quantitative picture of the performance of the Indian economy throughout this period. During the 130 years from 1868 until 1999-2000, per capita income more than trebled, as national income increased by a factor of eight while the population grew nearly five-fold. This suggests that the age-old combination of economic stagnation and cultural stability that I call the "Hindu Equilibrium" seems finally to have been broken. But on closer inspection, it turns out that this was largely because of the economic performance of the last two decades.
The sub-period from 1868-1900 saw the beginning of industrialization and India's partial integration into the world economy under the Raj. National income did not stagnate, as nationalist historians once maintained, but grew modestly, at an average annual rate of 1.1 percent. Growth was fastest from 1870-1890, followed by large fluctuations in output. A fairly low rate of population growth ensured a modest annual rise in per capita income of about 0.7 percent during this period. |
Timeline of photography technology
From Wikipedia, the free encyclopedia
Prior to 20th century
- 1717 (circa) – Johann Heinrich Schulze makes fleeting sun prints of words by using stencils, sunlight, and a bottled mixture of chalk and silver nitrate in nitric acid, simply as an interesting way to demonstrate that the substance inside the bottle darkens where it is exposed to light.
- 1800 (circa) – Thomas Wedgwood conceives of making permanent pictures of camera images by using a durable surface coated with a light-sensitive chemical. He succeeds only in producing silhouettes and other shadow images, and is unable to make them permanent.
- 1816 – Nicéphore Niépce succeeds in making negative photographs of camera images on paper coated with silver chloride, but cannot adequately "fix" them to stop them from darkening all over when exposed to light for viewing.
- 1822 – Nicéphore Niépce abandons silver halide photography as hopelessly impermanent and tries using thin coatings of Bitumen of Judea on metal and glass. He creates the first fixed, permanent photograph, a copy of an engraving of Pope Pius VII, by contact printing in direct sunlight without a camera or lens. It is later destroyed; the earliest surviving example of his "heliographic process" is from 1825.
- 1824 – Nicéphore Niépce makes the first durable, light-fast camera photograph, similar to his surviving 1826-1827 photograph on pewter but created on the surface of a lithographic stone. It is destroyed in the course of subsequent experiments.
- 1826 or 1827 – Nicéphore Niépce makes what is now the earliest surviving photograph from nature, a landscape. It requires an exposure in the camera that lasts at least eight hours and probably several days.
- 1835 – Henry Fox Talbot produces durable silver chloride camera negatives on paper and conceives the two-step negative-positive procedure used in most non-electronic photography up to the present.
- 1839 – Louis Daguerre publicly introduces his daguerreotype process, which produces highly detailed permanent photographs on silver-plated sheets of copper. At first, it requires several minutes of exposure in the camera, but later improvements reduce the exposure time to a few seconds. Photography suddenly enters the public consciousness and Daguerre's process is soon being used worldwide.
- 1839 – Henry Fox Talbot publicly introduces the paper-based process he worked out in 1835, calling it "photogenic drawing", but it requires much longer exposures than the daguerreotype and the results are not as clear and detailed.
- 1839 – John Herschel introduces hyposulfite of soda (now known as sodium thiosulfate but still nicknamed "hypo") as a highly effective fixer for all silver-based processes. He also makes the first glass negative.
- 1841 - Henry Fox Talbot introduces his patented calotype (or "talbotype") paper negative process, an improved version of his earlier process that greatly reduces the required exposure time.
- 1848 – Edmond Becquerel makes the first full-color photographs, but they are only laboratory curiosities: an exposure lasting hours or days is required and the colors are so light-sensitive that they sometimes fade right before the viewer's eyes while being examined.
- 1851 – Introduction of the collodion process by Frederick Scott Archer, used for making glass negatives, ambrotypes and tintypes.
- 1854 – André-Adolphe-Eugène Disdéri credited with introduction of the carte de visite (English: visiting card or calling card) format for portraiture. Disdéri uses a camera with multiple lenses that can photograph eight different poses on one large negative. After printing on albumen paper, the images are cut apart and glued to calling-card-size mounts.
- 1861 – James Clerk Maxwell presents a projected additive color image of a multicolored ribbon, the first demonstration of color photography by the three-color method he suggested in 1855. It uses three separate black-and-white photographs taken and projected through red, green and blue color filters. The projected image is temporary but the set of three "color separations" is the first durable color photograph.
- 1868 – Louis Ducos du Hauron patents his numerous ideas for color photography based on the three-color principle, including procedures for making subtractive color prints on paper. They are published the following year. Their implementation is not technologically practical at that time, but they anticipate most of the color processes that are later introduced.
- 1871 – The gelatin emulsion is invented by Richard Maddox.
- 1873 – Hermann Wilhelm Vogel discovers dye sensitization, allowing the blue-sensitive but otherwise color-blind photographic emulsions then in use to be made sensitive to green, yellow and red light. Technical problems delay the first use of dye sensitization in a commercial product until the mid-1880s; fully panchromatic emulsions are not in common use until the mid-20th century.
- 1876 – Hurter & Driffield begin systematic evaluation of sensitivity characteristics of photographic emulsions—the science of sensitometry.
- 1878 – Heat ripening of gelatin emulsions discovered, greatly increasing sensitivity and making very short "snapshot" exposures possible.
- 1878 – Eadweard Muybridge uses a row of cameras with trip-wires to make a high-speed photographic analysis of a galloping horse. Each picture is taken in less than the two-thousandth part of a second, and they are taken in sufficiently rapid sequence (about 25 per second) that they constitute a brief real-time "movie" that can be viewed by using a device such as a zoetrope—a photographic "first".
- 1887 – Celluloid film base introduced.
- 1888 – The Kodak n°1 box camera, the first easy-to-use camera, is introduced with the slogan "You press the button, we do the rest."
- 1888 – Louis Le Prince makes Roundhay Garden Scene, believed to be the first motion picture on film ever made.
- 1889 – The first commercially available transparent celluloid roll film is introduced by the Eastman Company, later renamed the Eastman Kodak Company and commonly known as Kodak.
- 1891 – Gabriel Lippmann announces a "method of reproducing colors photographically based on the phenomenon of interference".
- 1891 – William Kennedy Laurie Dickson develops the "kinetoscopic" motion picture camera while working for Thomas Edison.
- 1895 – Auguste and Louis Lumière invent the cinématographe.
- 1898 – Kodak introduces the Folding Pocket Kodak.
- 1900 – Kodak introduces their first Brownie, a very inexpensive user-reloadable point-and-shoot box camera.
- 1901 – Kodak introduces the 120 film format.
- 1902 – Arthur Korn devises practical telephotography technology (reduction of photographic images to signals that can be transmitted by wire to other locations); Wire-Photos in wide use in Europe by 1910, and transmitted intercontinentally by 1922.
- 1907 – The Autochrome plate is introduced and becomes the first commercially successful color photography product.
- 1908 – Kinemacolor, a two-color process that is the first commercial "natural color" system for movies, is introduced.
- 1909 – Kodak announces a 35 mm "safety" motion picture film on an acetate base as an alternative to the highly flammable nitrate base. The motion picture industry discontinues its use after 1911 due to technical imperfections.
- 1912 – Vest Pocket Kodak using 127 film.
- 1912 – Thomas Edison introduces a short-lived 22 mm home motion picture format using acetate "safety" film manufactured by Kodak.
- 1913 – Kodak makes 35 mm panchromatic motion picture film available on a bulk special order basis.
- 1914 – Kodak introduces the Autographic film system.
- 1914 – The World, the Flesh and the Devil, the first dramatic feature film in color (Kinemacolor), is released.
- 1922 – Kodak makes 35 mm panchromatic motion picture film available as a regular stock.
- 1923 – The 16 mm amateur motion picture format is introduced by Kodak. Their Cine-Kodak camera uses reversal film and all 16 mm is on an acetate (safety) base.
- 1923 – Harold Edgerton invents the xenon flash lamp for strobe photography.
- 1925 – The Leica introduces the 35 mm format to still photography.
- 1926 – Kodak introduces its 35 mm Motion Picture Duplicating Film for duplicate negatives. Previously, motion picture studios used a second camera alongside the primary camera to create a duplicate negative.
- 1932 – The first full-color cartoon, Flowers and Trees, is made in Technicolor by Disney.
- 1932 – First 8 mm amateur motion picture film, cameras, and projectors are introduced by Kodak.
- 1934 – The 135 film cartridge is introduced, making 35 mm easy to use for still photography.
- 1935 – Becky Sharp, the first feature film made in the full-color "three-strip" version of Technicolor, is released.
- 1935 – Introduction of Kodachrome multi-layered color reversal film (16 mm only; 8 mm and 35 mm follow in 1936, sheet film in 1938).
- 1936 – Introduction by IHAGEE of the Ihagee Kine Exakta 1, the first 35 mm SLR (Single Lens Reflex) camera.
- 1936 – Agfacolor Neu (English: New Agfacolor) color reversal film for home movies and slides.
- 1939 – Agfacolor negative and positive 35 mm color film stock for professional motion picture use (not for making paper prints).
- 1939 – The View-Master 3-D viewer and its "reels" of seven small stereoscopic image pairs on Kodachrome film are introduced.
- 1942 – Kodacolor, the first color film that yields negatives for making chromogenic color prints on paper. Roll films for snapshot cameras only, 35 mm not available until 1958.
- 1947 – Dennis Gabor invents holography.
- 1947 – Harold Edgerton develops the Rapatronic camera for the U.S. government.
- 1948 – The Hasselblad camera is introduced.
- 1948 – Edwin H. Land introduces the first Polaroid instant camera.
- 1949 – The Contax S camera is introduced, the first 35 mm SLR camera with a pentaprism eye-level viewfinder.
- 1952 – Bwana Devil, a low-budget polarized 3-D film, premieres in late November and starts a brief 3-D craze that begins in earnest in 1953 and fades away during 1954.
- 1954 – Leica M Introduced
- 1957 – First Asahi Pentax SLR introduced.
- 1957 – First digital computer acquisition of scanned photographs, by Russell Kirsch et al. at the U.S. National Bureau of Standards (now the NIST).
- 1959 – Nikon F introduced.
- 1959 – AGFA introduces the first fully automatic camera, the Optima.
- 1963 – Kodak introduces the Instamatic.
- 1964 – First Pentax Spotmatic SLR introduced.
1967 - First MOS 10 by 10 active pixel array shown by Noble see www.pjwn.co.uk
1972 Integrated Photomatrix (Noble) demonstrates for 64 by 64 MOS active pixel array
- 1973 – Fairchild Semiconductor releases the first large image forming CCD chip: 100 rows and 100 columns of pixels.
- 1975 – Bryce Bayer of Kodak develops the Bayer filter mosaic pattern for CCD color image sensors.
- 1976 – Steadicam becomes available.
- 1986 – Kodak scientists invent the world's first megapixel sensor.
- 1992 - Photo CD created by Kodak.
- 1993–95 – The Jet Propulsion Laboratory develops devices using CMOS or active pixel sensors.
- 1994 – Nikon introduces the first optical-stabilized lens.
- 1995 - "Kodak DC40 and the Apple QuickTake 100 become the first digital cameras marketed for consumers."
- 1996 – Eastman Kodak, FujiFilm, AgfaPhoto, and Konica introduce the Advanced Photo System (APS).
- 1997 - first known publicly shared picture via a cell phone, by Philippe Kahn.
- 2000 – J-SH04 introduced by J-Phone, the first commercially available mobile phone with a camera that can take and share still pictures.
- 2005 – AgfaPhoto files for bankruptcy. Production of Agfa brand consumer films ends.
- 2006 – Dalsa produces a 111 megapixel CCD sensor, the highest resolution at that time.
- 2008 – Polaroid announces it is discontinuing the production of all instant film products, citing the rise of digital imaging technology.
- 2009 – Kodak announces the discontinuance of Kodachrome film.
- 2011 – Lytro releases the first pocket-sized consumer light-field camera, capable of refocusing images after being taken.
- "The First Photograph – Heliography". Retrieved 2009-09-29.
from Helmut Gernsheim's article, "The 150th Anniversary of Photography," in History of Photography, Vol. I, No. 1, January 1977: ... In 1822, Niépce coated a glass plate ... The sunlight passing through ... This first permanent example ... was destroyed ... some years later.
- This date is commonly misreported as 1725 or 1727, an error deriving from the belief that a 1727 publication of Schulze's account of experiments he says he undertook about two years earlier is the original source. In fact, it is a reprint of a 1719 publication and the date of the experiments is therefore circa 1717. The dated contents page of the true original can be seen here (retrieved 2015-02-21)
- Niépce House Museum: History of Photography, part 1. Retrieved 26 May 2013.
- Niépce House Museum: History of Photography, part 3. Retrieved 26 May 2013.
- "WHF Talbot: Biography", a concise account by widely acknowledged and extensively published Talbot expert Larry J. Schaaf. Retrieved 10 September 2014.
- Kodak Chronology of Motion Picture Films 1889 to 1939. Retrieved 2 June 2013.
- Kirsch, Russell A., "Earliest Image Processing", NISTS Museum; SEAC and the Start of Image Processing at the National Bureau of Standards (National Institute of Standards and Technology)
- Cornell University Library (2003). "Digital Preservation and Technology Timeline". Digital Preservation Management. USA. Retrieved August 2015.
- The Photo History Timeline Collection
- More about the earliest photograph
- In the eye of the camera — Illustrated historical essay about early photography
- Lippmann's and Gabor's Revolutionary Approach to Imaging
- The Digital Camera Museum with accurate history section and many rare items |
נצעד ברחוב גורדון שם גדל אריק איינשטיין בבית הוריו יעקב ודבורה. נלמד כיצד השיר "עטור מצחך" קשור לחברים של אביו השחקן. לאחר מכן נלך במרכז העיר ונקיים הפסקה לארוחת צהריים עצמית בלב דיזנגוף.
נלך ברחוב בו התגורר אריק אינשטיין עם סימה בצניעות ונסיים בבית העלמין טרומפלדור שם טמון עם אנשי תרבות ורוח ומנהיגי העיר תל אביב
הגעה למלון לאונרדו ארט תל אביב
ארוחת ערב
היום השני:
ארוחת בוקר במלון
פינוי חדרים ויציאה לסיור משקפת
ביקור ברמת גן בפינה שתספר לנו מעט מההיסטוריה של גוש דן.
נבקר באנדרטה לזכר לוחמים בריטיים שצלחו את נהר הירקון במלחמת העולם ה1.
נבקר באנדרטה סמוכה לזכר לוחמי המחתרות שפעלו להקמת המדינה.
נלך הליכה קלה על גדות הירקון באתר שבע טחנות. הטחנות נבנו בתקופה העותמנית לטחינת גרעיני החיטה, נראה את שיקום הירקון בצמחיית נחלים ובע"ח.
נבקר בבית בן גוריון וניזכר גם באשתו פולה ששמרה על סדר יומו ועוד.
ברחוב ארנון השקט נראה את בית הדירות בו גרה המשוררת לאה גולדברג ובגינה עירונית סמוכה נכיר אותה ואת כמיהתה לילדים עם שירי ילדים נפלאים
בהליכה קלה נגיע לאמצע רחוב דיזנגוף למקום בו ישבו שוחחו ממיטב גיבורי התרבות שלנו בקפה כסית.
ענק התרבות נתן אלתרמן ישב עם ידידיו בשולחן קבוע ולעיתים על מפיות חרז את שיריו. יחד איתו ישבו שלונסקי, חנה רובינא, לאה גולדברג ועוד. |
ספר המחזק, מעודד ומרים את כל הנפשות העייפות והנידחות ומראה להן שאין שום ייאוש בעולם כלל ומכל מקום שאדם נמצא, יכול הוא להתקרב לה' יתברך. על-פי משנת רבי נחמן מברסלב זצוק"ל, מאת הר' ישראל יצחק בזאנסון שליט"א. |
עידן רייכל מגיע להתארח בפרק מיוחד של "בית ספר למוסיקה" (שישי, 21:15), ומביא איתו חברה קרובה, זמרת ענקית ומי שעומדת מאחורי לא מעט להיטים של "הפרויקט של עידן רייכל", מאיה אברהם. רגע לפני שהיא הופכת למורה ליום אחד, קבלו הצצה לביצוע המחודש לשיר "יש בי עוד כוח" |
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
רוצה לקבל באופן שוטף מאמרים חדשים?
אנו משתדלים כל שבוע לשלוח מאמר שבועי סביב פרשת השבוע ואקטואליה במבט תורני. לקבלת עדכונים ומאמרים מידי שבוע אנא השאירו פרטים בדף צור קשר ונצרף אתכם לרשימת התפוצה
קישור
מחפשים משקיע למיזם חברתי אינטרנטי
אנו עובדים בימים אלו על פיתוח אפליקציה חדשה שתאפשר בקלות רבה לקשר ביננו לאנשים בסביבתנו, להחליף מידע ולעזור אחד לשני.השקעה תמורת אחוזים במיזם.
שליחת הודעה
בית הארחה היושבת בגנים
חדרי אירוח זוגיים או משפחתיים עם נוף הרים מקסים. חדר אירוח גדול לקבוצות, עריכת סדנאות או הרצאות. חדר אוכל ומטבח לשמחות ולשבתות, עד 50 נפשות. ממוקם בישוב חרמש
היושבת בגנים
בחסדי השם יתברך אני שמח לבשר שהתחלתי לערוך את ספרי הראשון, הכולל מאמרי עיון והעמקה על ספר בראשית. הספר יכלול מעל ל130 מאמרים במגוון נושאים סביב הפרשה עם תובנות והשלכות להיום. לצורך הוצאתו לאור אני פונה לעזרתכם. מוזמנים לפרגן, לפרסם לחברים וכמובן לעזור בעצמכם להוצאת הספר.
עלות הוצאת הספר נאמדת ב35 אש"ח.
כל תרומה של 50 ₪ ומעלה תזכה אתכם בספר שישלח אליכם לביתכם. כל תרומה מ500 ₪ ומעלה תזכה אתכם בהקדשה להצלחת/ ע"נ יקירכם שתופיע בספר. כל תרומה של 2000₪ ומעלה תזכה אתכם בדף הקדשה שלם משלכם. ומי שיתנדב לתרום 10000₪ להוצאת הספר יקבל בנוסף לדף ההקדשה גם הקדשה שתופיע על כריכת הספרים.
קישור לפאיבוקס
יום הכיפורים אינו בטל לעולם
פורסם ב-שלישי, 14 ספטמבר 2021 00:12 | נכתב על ידי הרב בועז מלט | | | כניסות: 87
בס"ד ערב יוה"כ השביעת (=התשפ"ב)
לכאורה היינו מצפים לשמוע שבעתיד בבוא הגאולה השלמה יום הכיפורים יהיה הראשון מהחגים שיתבטל, הלא מטרתו לכפר על חטאי ישראל וכשנשלים את התיקון וכבר לא יהיו בידינו חטאים, למה יהיה נצרך עוד יום הכיפורים?
ברם חז"ל דוקא אומרים להיפך: מובא במדרש : "כל המועדים עתידין ליבטל, וימי הפורים אינן בטלים לעולם. אמר רבי אלעזר: אף יום-הכיפורים לא ייבטל לעולם, שנאמר והייתה זאת לכם לחוקת עולם"[1]. מה הכוונה ששאר המועדים עתידים להיבטל? ומדוע פורים וכפורים לא יתבטלו?
המשך קריאה: יום הכיפורים אינו בטל לעולם
קטגוריה: חגים / יום כיפור
וכל אדם לא יהיה באהל מועד
פורסם ב-חמישי, 27 מאי 2021 22:24 | נכתב על ידי הרב בועז מלט | | | כניסות: 112
בפרשת אחרי מות העוסקת בסדרי עבודת כהן גדול ביום הכיפורים ובסדרי כניסתו פנימה אל הקודש מופיע הדרכה של התורה: וכל־אדם לא־יהיה ׀ באהל מועד בבאו לכפר בקדש עד־צאתו וכפר בעדו ובעד ביתו ובעד כל־קהל ישראל׃[1]
מה הטעם שאסרה תורה הימצאות כל אדם באהל מועד בזמן זה? כיצד הכהן הגדול עצמו כן נמצא באהל, אם כל אדם לא יהיה? האם דין זה עתיד להשתנות בעתיד?
המשך קריאה: וכל אדם לא יהיה באהל מועד
קטגוריה: חגים / יום כיפור
כי לא לעולם אריב ולא לנצח אקצוף
פורסם ב-שבת, 15 אוגוסט 2020 20:08 | נכתב על ידי הרב בועז מלט | | | כניסות: 391
בס"ד
אנו קוראים ביום הכיפורים את הפטרת סלו סלו[1]:
ואמר סלו־סלו פנו־דרך הרימו מכשול מדרך עמי׃ (ס)
כי כה אמר רם ונשא שכן עד וקדוש שמו מרום וקדוש אשכון ואת־דכא ושפל־רוח להחיות רוח שפלים ולהחיות לב נדכאים׃
כי לא לעולם אריב ולא לנצח אקצוף כי־רוח מלפני יעטוף ונשמות אני עשיתי׃
בעון בצעו קצפתי ואכהו הסתר ואקצף וילך שובב בדרך לבו׃
דרכיו ראיתי וארפאהו ואנחהו ואשלם נחמים לו ולאבליו׃
בורא נוב [ניב] שפתים שלום ׀ שלום לרחוק ולקרוב אמר י-הוה ורפאתיו׃
והרשעים כים נגרש כי השקט לא יוכל ויגרשו מימיו רפש וטיט׃
אין שלום אמר א-להי לרשעים׃ (ס)
קרא בגרון אל־תחשך כשופר הרם קולך והגד לעמי פשעם ולבית יעקב חטאתם׃
ואותי יום יום ידרשון ודעת דרכי יחפצון כגוי אשר־צדקה עשה ומשפט א-להיו לא עזב ישאלוני משפטי־צדק קרבת א-להים יחפצון׃
למה צמנו ולא ראית ענינו נפשנו ולא תדע הן ביום צמכם תמצאו־חפץ וכל־עצביכם תנגשו׃
הן לריב ומצה תצומו ולהכות באגרף רשע לא־תצומו כיום להשמיע במרום קולכם׃
הכזה יהיה צום אבחרהו יום ענות אדם נפשו הלכף כאגמן ראשו ושק ואפר יציע הלזה תקרא־צום ויום רצון לי-הוה׃
הלוא זה צום אבחרהו פתח חרצבות רשע התר אגדות מוטה ושלח רצוצים חפשים וכל־מוטה תנתקו׃
הלוא פרס לרעב לחמך ועניים מרודים תביא בית כי־תראה ערם וכסיתו ומבשרך לא תתעלם׃
אז יבקע כשחר אורך וארכתך מהרה תצמח והלך לפניך צדקך כבוד י-הוה יאספך׃
אז תקרא וי-הוה יענה תשוע ויאמר הנני אם־תסיר מתוכך מוטה שלח אצבע ודבר־און׃
ותפק לרעב נפשך ונפש נענה תשביע וזרח בחשך אורך ואפלתך כצהרים׃
ונחך י-הוה תמיד והשביע בצחצחות נפשך ועצמתיך יחליץ והיית כגן רוה וכמוצא מים אשר לא־יכזבו מימיו׃
ובנו ממך חרבות עולם מוסדי דור־ודור תקומם וקרא לך גדר פרץ משבב נתיבות לשבת׃
אם־תשיב משבת רגלך עשות חפציך ביום קדשי וקראת לשבת ענג לקדוש י-הוה מכבד וכבדתו מעשות דרכיך ממצוא חפצך ודבר דבר׃
אז תתענג על־י-הוה והרכבתיך על־במותי ארץ והאכלתיך נחלת יעקב אביך כי פי י-הוה דבר׃ (ס)
השאלה הראשונה שנשאלת בנוגע להפטרות, מה הקשר ביניהן לבין השבת או המועד שבו הן נקראות, מדוע בחרו בהן חכמי ישראל, אז מה הקשר בין ההפטרה ליום הכיפורים? דרך שאלה זו ברצוני גם לגשת להבנת מהלך הנבואה הזו, למסרים העיקריים העולים ממנה, גם להבין את החיבור אל השבת המובאת בסוף ההפטרה. |
הצגת המקור של תבנית:תרופה/דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל' - Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml – ויקיתרופות
הצגת המקור של תבנית:תרופה/דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל' - Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml
→ תבנית:תרופה/דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל' - Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml
קפיצה אל: ניווט, חיפוש
אינכם מורשים לערוך דף זה, מהסיבה הבאה:
הפעולה שביקשתם לבצע מוגבלת למשתמשים בקבוצה הבאה: מפעילי מערכת.
באפשרותכם לצפות בטקסט המקור של הדף ולהעתיקו:
{{תרופה |שם בעברית={{{שם בעברית|דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל'}}} |שם באנגלית={{{שם באנגלית|Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml}}} |מרכיב פעיל={{רווח קשיח}} {{{מרכיב פעיל|*[[מרכיב פעיל::Dopamine hydrochloride]] 200MG / 5 ML {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]] *[[מרכיב פעיל::Dopamine hydrochloride]] 200MG / 5 ML {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]] *[[מרכיב פעיל::Adrenergic and dopaminergic agents]] C01CA {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]] *[[מרכיב פעיל::7-2900<phone>]] לא {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]] *[[מרכיב פעיל::6 gibaud road, korsten]] 6020,PORT ELIZABETH , SOUTH AFRICA {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]] *[[מרכיב פעיל::Dopamine hydrochloride]] 200MG / 5 ML {{כ}}[[ATC code 5::C01CA04]]}}} |קבוצה פרמקולוגית (ATC)= {{ATC משרד הבריאות|C01CA|Adrenergic and dopaminergic agents}} |צורת מתן=תוך-ורידי - I.V |צורת מינון=תמיסה לאינפוזיה, SOLUTION FOR INFUSION{{ש}}למניעת מינון יתר או הרעלה יש ליטול את התרופה בהתאם למינון המומלץ כפי שמופיע בעלון לצרכן |סל הבריאות=כלול בסל |במרשם=כן |התוויה={{{התוויה|To correct hemodynamic imbalances associated with myocardial infarction trauma septic shock and cardiac surgery. Dopamine Hydrochloride is used in the treatment of : # Shock unresponsive to replacement of fluid loss and especially where renal function is impaired. # To correct haemodynamic imbalances associated with myocardial infarction trauma septic shock and cardiac surgery. # It is also used in the management of chtonic refractory congestive heart failure.</div>}}} |התאמת מינון= |התוויות נגד={{{התוויות נגד|<url>}}} |פרמקודינמיקה= |פרמקוקינטיקה= |שימוש בהריון והנקה= |תגובות בין תרופתיות={{{תגובות בין תרופתיות|<url>}}} |תופעות לוואי= |שם יצרן=[[FRESENIUS KABI MANUFACTURING SA (PTY) LTD, SOUTH AFRICA]] |שם יצרן מקוצר=[[FRESENIUS]] |שם בעל הרישום=[[MEDIC TRIM HEALTHCARE LTD]] |רישיון מתאריך={{{רישיון מתאריך|[[רישום מתאריך::05/2012]]}}} |תאריך הגשה=10/1996 |קישור למאגר משרד הבריאות1={{{קישור למאגר משרד הבריאות1|{{מסחרי משרד הבריאות|Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml|דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל'}}}}} |עלון לרופא={{{עלון לרופא|[<url> עלון לרופא]}}} |עלון לצרכן={{{עלון לצרכן|}}} |החמרות לעלון={{{החמרות לעלון|}}} |מספר רישום={{{מספר רישום|105 77 28963 00}}} |תאריך עדכון=[[עדכון אחרון::14/05/19]] |תמונת אריזה= |שיווק הופסק={{{שיווק הופסק|לא}}} |שם ללא מינון={{{שם ללא מינון|דופמין HCI - פרסניוס - Dopamine hci - fresenius}}} |ללא קטגוריה={{{ללא קטגוריה|-</noinclude>}}} }} {{תרופה/תיעוד}}</noinclude>
תבניות המופיעות בדף זה:
תבנית:! (הצגת מקור)
תבנית:ATC משרד הבריאות (הצגת מקור)
תבנית:חיפוש בוויקירפואה (הצגת מקור)
תבנית:כ (הצגת מקור)
תבנית:לוגו בעל רישום (הצגת מקור)
תבנית:מסחרי משרד הבריאות (הצגת מקור)
תבנית:נתוני סל/תרופה/דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל' - Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml (הצגת מקור)
תבנית:קטגוריה בתבנית (הצגת מקור)
תבנית:רווח קשיח (הצגת מקור)
תבנית:ש (הצגת מקור)
תבנית:תרופה (הצגת מקור)
תבנית:תרופה/תיעוד (הצגת מקור)
חזרה לדף תבנית:תרופה/דופמין HCI - פרסניוס 200 מג'/5 מל' - Dopamine hci - fresenius 200 mg/5 ml.
מקור: <url>תבנית:תרופה/דופמין_HCI_-_פרסניוס_200_מג%27/5_מל%27_-_Dopamine_hci_-_fresenius_200_mg/5_ml |
Chapter 7 -- EQUIPMENT TO OBSERVE MARS
The planetary astronomer has a wide variety of telescopic equipment available to the planetary astronomer in these modern times. You may wish to purchase commercially made telescopes or build one of your own design. You may even want to ask for time on an instrument at an established observatory. In any case, one needs to consider several important factors about telescopes before getting started.
In recent times, telescope optical performance has come under more critical scrutiny, and while it is not the intention of this handbook to recommend or not recommend certain commercial products, a word of caution about obtaining optics may be in order. If possible before purchasing, test the optics on a planet, not the moon or a galaxy, nor on a double star. Join a group of observers during a star party when a planet is visible and compare the different types of optics.
The most common telescopes in use today are: the Refractor achromatic or apochromatic lens system, the Newtonian reflector all mirror optical system, the Classical Cassegrain reflector folded mirror optical system, and the Schmidt-Cassegrain, or Catadioptric, which combines elements of both the refractor and the reflector. Telescopes are also classified for different uses according to the focal length of their optical systems.
The most important consideration for an astronomical telescope is to have quality optics throughout, including eyepieces, and a sturdy equatorial mount. For the planetary observer, consider that all of the above mentioned types of telescopes have certain strengths and certain weaknesses.
Refractor Telescopes. Refractors usually have f/15 or f/16 focal ratios, are the most light-efficient optical design, give maximum image contrast at high powers, and are simple to use, and require little cleaning and maintenance. However, moderate size (10 inches or more) refractors are expensive per inch aperture, difficult to house, not portable, and usually not completely achromatic, thus requiring a new focus each time a different color filter is used for visual observations or photography.
A new lens system, the Apochromatic refractor, reduces chromatic aberration to the point one is hard pressed to notice. The cost of these instruments has come down substantially in recent years and is affordable to the amateur planetary observer.
Newtonian Telescopes. Used for Lunar and planetary work should have focal ratios from f/6 to f/12 with small diameter secondary mirrors. Image contrast is a function of the area of the central obstruction caused by the secondary mirror, its mirror holder, and the spider support system. The simple rule is: the smaller the diameter of the secondary with respect to the primary mirror, the better the apparent contrast. An obstruction ratio between 10% and 15% will make an excellent planetary Newtonian telescope. The Newtonian reflector is completely achromatic and gives sharp images through all color filters.
Classical Cassegrainian Telescopes. The Classical Cassegrainian reflecting telescope has focal ratios from f/15 to f/60 with small secondary mirrors. They are comfortable to use, have folded, compact optical systems, and require medium size mounts, and, in modest instruments, are portable. The optical design is completely achromatic for all color filter work, gives excellent image contrast, and is a stable scope for photographic patrol programs. Focal ratios of below f/20 require relatively large secondaries that reduce contrast significantly.
Schmidt-Cassegrain Telescopes. Schmidt-Cassegrains are usually a compromise between a planetary type and a deep-sky system, having f/10 or f/11 focal ratios. This type of telescope is extremely compact, easy to use, light in weight and portable. Little maintenance is required because of the closed tube. Image quality may vary from poor to satisfactory in commercially produced models. It is advisable to thoroughly test the quality of the optical system before the warranty expires. With the use of a Barlow Lens, this type of instrument can become a fair planetary telescope by increasing the focal ratio two- or three-fold, to f/20 or f/30. A systematic photographic patrol of the planets is also possible by use of eyepiece projection.
Richest Field Telescopes (RFT). RFT’s have short focal ratios of f/3 to f/5 and are used for wide-field observations, deep-sky objects, and comet studies and are excellent fast photographic systems. This type of instrument is not suited for planetary studies because of inherent low contrast images caused by a large secondary mirror usually installed and the small image scale produced by its short focal length. Also, fast optics are difficult to produce with a sufficient figure quality required for planetary work.
The above is a very brief description of the various telescopes used in planetary observing. See AMATEUR TELESCOPE OPTICS for a more complete and detailed account of the astronomical telescope. For those who are ATM’ers/electronic hobbyists join this interesting automation group: SGL Observatory Automation and the ephemeris computers go join the ALPO Computing Group ALPO Computing Section.
With the advancing technology in astronomical equipment and resources found on Internet this section can only be a guide for beginners. Technology has advanced so fast that attempting to keep up with it here is futile; so astrophotography, CCD and webcam imaging will not be discussed and left to the volumes of web sites devoted to those interests.
PRACTICAL LIMITS OF THE PLANETARY TELESCOPE
The following is a list of possible Martian studies for various telescope apertures:
Less than 6 inches: Observations are limited by resolution to the study of large surface features, bright clouds, limb brightenings, extensive yellow dust clouds as indicated by low contrasts of gross features, polar region conditions, and blue-clearing within 2 or 3 months of opposition. The routine use of color filters, which allow high transmission of light, permits the observer to collect a useful set of observations showing seasonal changes. (Blue Clearing is a phenomenon that enables observers to see quite clearly Martian surface details that are usually blocked out in violet light).
6 to 10 inches: Observational studies of conspicuous surface detail are possible within 3 or 4 months on either side of opposition. Variations of surface features, seasonal cloud activity, and blue-clearing can be successfully studied in a routine manner with the aid of a full set of color filters. Positional micrometric work on the retreat of polar cap boundaries and on dark feature boundaries showing change can be done. Much needed planetary photography with medium to fine grain films (Tech. Pan 2415, Kodachrome 64, Kodachrome 200, and 200-Ektachrome) using large f-ratios f/150 to f/200 is possible.
12 inches and larger: All of the observations mentioned above can be done with a higher standard of accuracy and ease. Critical visual and quality photography at f/60 to f/200 of surface variations and atmospheric meteorology is possible on a professional level. It is possible to detect subtle color changes with these larger apertures. Quality color slides and multi-color black and white photography in red, yellow, green, blue, and violet light is practical. A professional type synoptic color filter observational program is most useful for Martian research.
The quality of an ocular, or eyepiece, is just as important to the telescope’s optical system as the primary mirror or objective lens. Good contrast images can only be obtained with high quality multi-coated oculars. There are many types and brands on the market today with focal lengths from 4 mm to 75 mm. A basic set of 3 to 6 oculars is a good investment that will last a lifetime. The Plossl and orthoscopic type eyepieces with standard 1 1/4" diameter barrels and multi-coatings will give excellent planetary images. Old symmetrical-design eyepieces work well with refractors and some Cassegrains. Oculars should be threaded on the field lens end to accept standard color filters and polarizers.
Of course when choosing a set of oculars, we must consider the type of telescope employed. For the long focal length Refractor or Cassegrain telescopes, one should consider longer focal length oculars that provide greater eye relief and reduced color aberration. Oculars with focal lengths from 10 mm to 28 mm are excellent for high magnifications and 32 mm to 45 mm focal lengths for medium-power work. For the shorter focal length Newtonians, short (4 mm or 5 mm) to medium (7 mm to 18 mm) focal length oculars are best for the high-power work required for planetary observing.
A Barlow Lens
A quality Barlow Lens, or telenegative amplifier lens, is a most useful optical device for the planetary astronomer and astrophotographer. It can double or triple the effective focal length (efl) of your telescope. Its effect is to double or triple the power of each ocular used, which expands the choice of focal lengths of your set of eyepieces.
Furthermore, the Barlow Lens allows greater eye-relief because a longer focal length ocular can be used to obtain an equivalent magnification. This also allows the more convenient placement a color filter between the eyepiece and your eye. A quality Barlow Lens is achromatic and multi-coated, and has all optical elements centered on, and perpendicular to, the optical axis. The lens must be mechanically well constructed.
Figure 7-1. The Barlow lens. a = b / M, b = f(M - 1), M = b / f + 1
Most Barlows have a set amplification factor of -2X or -3X. There is available a research grade Barlow that is multi-coated and achromatic and offers a continuously variable amplification between -2X and -3X with a calibrated scale. This one important optical tool can expand your effective set of oculars many times. (see Figure 7-1).
COLORS OF MARS
What color is Mars through a telescope? This question has been asked by astronomers for at least three centuries and is a subject of debate even today. Observers even report certain dark features on Mars grow darker and even change color during seasonal transitions. This has led to some startling conclusions, some of which has brought the wrath of the scientific community down on a few very prominent astronomers.
Confusion over the colors of Mars is nothing new. Reports of green or even blue features on Mars are common from ground-based observers. In the early 20th century, some astronomers saw the apparent greening of Martian maria, during spring and early summer, as proof that vegetation it was the cause. We have since found that the human eye is subject to a variety of illusionary perceptions, one being the inability for us to correctly identify colors in low light conditions. We may have a good idea of what the average human response to a particular color might be on Mars; however, observers often describe the planet’s colors completely different even while using the same telescope.
A layer of volcanic ash and rock covers the surface of Mars, at least in the smooth areas where the United States landed two spacecraft during the 1970’s. Using the robotics arms on each of the two Viking Landers the nearby surface was sampled and the results suggested a surface of ash-like material was saturated by water vapor. When similar materials on Earth are saturated to water vapor it tends to darken and/or change color hues. Also, during the colder Martian seasons its surface has been observed covered with frost or snow like condensates that tend to brighten some areas and make adjacent dark areas appear darker that they really are.
Hoar frost in Earth’s surface tends to clump ash-like and sandy materials into mounds or irregular piles, which will appear darker, especially when accompanied with long shadows. However, when viewed from certain incident angles, these same piles may appear brighter.
Using the proper color filters one can determine colors of Martian features, usually red; however, we have found that certain atmospheric clouds display blue-to-blue white color at times [ Beish, J.D . and C.F. Capen , The Mars Observer’s Handbook, Publishers: The Planetary Society, (May 1988), 65 N. Catalena Ave, Pasadena, Ca. 91106. Second printing: Astronomical League National Books]. Even without filters there are a few clouds that appear bluish, such as the "Capen Blue Syrtis Cloud." This cloud shows up often during Martian northern spring (southern autumn) and will appear blue-white visually. In photographs taken with color film and tri-color CCD images this cloud is a vivid blue. To prove this the observer can use a yellow filter on Mars to see this particular blue cloud turn greenish in the filtered image. It is usually brighter in blue color, that is while observing Mars with a blue filter, and darker in red light.
Dust clouds often appear bright yellow in the telescope without observing with filters. They are usually brightest in red light, but can be also bright in yellow light. Dust clouds will be blurry or hazy in yellow light. A blue filter will not brighten the dust cloud and often will make the dust cloud appear to vanish. However, we have found that white-yellowish clouds can accompany dust clouds so the observer should watch for these phenomena. Look for a dusty polar cap following any dust clouds they show up in red and green light.
Since Mars is red in color it will be brightest in red or orange filters. While observing Mars using a deep blue or violet filter the surface features will most often disappear and only a dull bluish haze will been seen. Occasionally surface features will appear dark in deep blue light, a phenomenon not well understood.
Observing Mars with Color Filters
A set of photo-visual color filters is an important observing aid that every planetary astronomer should have. Color filters help overcome image deterioration caused by atmospheric scattering of light, permits separation of light from different levels in a planetary atmosphere, increase hue contrast between areas of differing color, and reduces irradiation within the observer’s eye. All of these factors increase the sharpness of details in the atmosphere and the surface that are seen on Mars. Planetary observers work endlessly to improve the definition of telescopic images of the Moon and planets. While using filters will not eliminate optical defects in the telescope they will help improve image definition even in a bad system.
Image definition in a telescope is dependent upon resolving power, contrast, and sharpness. Resolving power is primarily a function of aperture; however, optical quality, collimation, tube currents, etc., can have great effects. Image sharpness is a factor of "astronomical seeing," atmospheric scattering, irradiation in the eye, and the condition of observer’s eye. Contrast is the difference in brightness between areas of an image. Each of these factors can be improved upon by the use of color filters at the telescope.
In additions to image contrast, color contrast is important to the planetary observer. Differences in color hues between features on a planet can lead to strange perceptions and confusion about true nature of the planet in study. This is a primarily a function of the human eye; however, some optical systems with chromatic aberrations shift certain colors too. To help explain this we must look at some of the properties of the human eye and how we perceive colors. Color Contrast is affected by sharpness of boundaries and by differences in color and shade.
SOME EFFECT OF COLORS IN THE HUMAN EYE
The human eye contains two light sensing elements or nerve ends: cones and rods. Rods respond to different intensities of light and not to color stimuli. Three types of color sensations are produced by a composite response of red, green, and blue color-sensitive cones. The smaller cones are 0.0015 mm in diameter and are called fovea. In order to stimulate two cone nerve ends the subtended diameter of the light beam has to be larger than 12.4 seconds of arc.
The eye is sensitive to wavelengths ranging from deep violet 390 nanometers (nm) to 710nm ( deep red ). Maximum sensitivity is around 550nm at normal illumination. With decreasing light levels this sensitivity shifts toward the blue. Cones do not function at light levels below 0.03 candle power per square meter (cd/m2).
Scotcptic (night) vision and photoptic vision (below 0.03 (cd/m2) are subject to Purkinje effect , which causes objects to appear bluer to us in very low light conditions. In some lighting conditions yellow-green or reddish-orange objects appear more yellow than they really are. The size, or angular extent, of the object may even effect our color perception, i.e., very small reddish features on Mars may appear gray or blue-green.
Brightness ranges from 0.5 to 50 (cd/m2, above the Purkinje effect, referred to as the Bezold-Brucke phenomenon . This renders red, yellow, green, and blue light to remain the same hue, with decreasing intensities the yellow- greens colors begin to look more yellow and violet and blue-green appear bluer. At high surface brightness colors tend to lose saturation. While increasing the angular extent of an object colors begin to increase in saturation, especially with violet, blue, and green.
While increasing the angular extent of an object colors begin to increase saturation, especially with violet, blue, and green. Tritanomalous vision is when violet and yellow-green colors begin to appear gray and other colors look more reddish- orange or blue-green [Dobbins, Thomas A., Donald C. Parker, and Charles F. Capen, Introduction to Observing and Photographing the Solar System , 1987].
If we consider the color of Mars is predominately RED, with a mix of features displaying dark gray-orange and brown hues, it becomes interesting when attempting to describe Martian dust clouds as "yellow." When we observe bright Mars against the dark nighttime sky, the planet’s color hues are often perceived as complementary to the dark background sky. This effect is known as " simultaneous contrast " [Hartmann, William K., "What’s New on Mars?", Sky & Telescope, pp. 471-475, May 1989].
After-images are seen as a ghost image in your eye after staring at some object for a long time. The after image takes on the complimentary color from the object, that is, it will appear as a ghost image but is of the opposite color of the image you stare at.
An interesting web article on eye sensitivity to colors. While the article deals mainly with deep sky object (DSO) color sensitivity us planet watchers also note a difference in color perception when observing planets, especially using color filters.
Contrast, as measured by our eye, is the difference in brightness or intensity between various parts of the telescopic image, i.e., a star against the background sky. In planetary work contrast efficiency of our telescopes is very important because a planet’s surface or atmosphere is composed of various materials that reflect different levels of Sunlight. Image contrast can effect our color perceptions, especially while observing the planets using larger aperture telescopes.
If we scatter stray light throughout the image it makes the dark areas of the object brighter and the bright areas darker, so, we loose contrast. Mars might display very fine surface details during perfect seeing in a telescope with 12% secondary obstruction and barely any detail in one with 35% obstruction, even though the limbs (edges) of the planet are sharp and well defined in both scopes. A quality refractor is an example of a high contrast instrument, but suffers from other problems, such as chromatic aberration, not found in reflecting telescopes. We will try to design our Newtonian to deliver near refractor like contrast without the color problems. This also applies to extended deep sky objects such as galaxies or nebula. These images are made up of varying intensities from bright wisps with dark lanes to dim fuzzy globs. Contrast is calculated by a simple formula:
c = (b2 - b1) / b2
where b1 and b2 are the brightness of each of two areas of the object and c is the contrast. If we measure brightness in candle power/meter squared (cd/(cd/m2) the Earth’s daylight sky brightness is about 8000 (cd/m2.For example, Jupiter has a surface brightness of around 600 (cd/m2 for light areas. If we compare a dark belt of 300 cd/(cd/m2, then the contrast between these areas would be: c = (600 - 300)/600 = 0.5 or 50%. If we scatter light from the bright area, say 50 (cd/m2; and add it to the dark belt then the contrast between the two becomes: c = (550 - 350)/550 or 0.36 or 36%. A relatively small amount of scatter may cause a significant decrease in image contrast.
Figure 7-2.Two images of Mars taken with same CCD camera but with different contrast levels. The image on the left was taken without a red filter and right image with red filter. Contrast difference is readily apparent. Images by D.C. Parker.
THE ATMOSPHERIC AND PHYSICAL EFFECTS
Several atmospheric conditions and physical effects are modified by the use of color filters at the telescope:
Scattering interposes a luminous veil between the observer and his/her subject. Scientists have shown that for particles in a planet’s atmosphere of a given size, the scattering is inversely proportional to the fourth power of the wavelength of the light. Hence, violet light of 400 nm is scattered about 16 times more than deep red light of 800 nm; Earth’s daytime sky is blue as a result of this property. The Martian atmosphere scatters light in the same manner and thus allows us to observe Martian aerosols at the different relative atmospheric depths.
Prismatic dispersion by our atmosphere is most evident when a star or planet is seen near the horizon. It results from refraction being less for the longer wavelengths where the red appears nearer the horizon and violet toward the zenith.
Color Contrast is controlled to some extent by filters. Light yellow and orange filters are useful in judging the colors of the low-hue cloud belts and zones of Jupiter and Saturn. To bring out a white area on a reddish background, a green filter is useful.
Atmospheric penetration. To explore an atmosphere similar to Earth’s to various depths, molecular scattering can be exploited. Since the shorter wave lengths are scattered more, it follows that ultra violet light scarcely penetrates an atmosphere at all, violet light penetrates to some depth, blue still deeper, while blue-green may reach the solid surface.
Irradiation occurs between adjoining areas of unequal brightness. The amount the bright area appears to encroach upon the fainter one is approximately proportional to their intensity difference. This is evidently a physiological effect, originating within the eye itself. A deep red or orange filter reduces this effect while observing.
EFFECTS OF FILTERS ON MARS
In general, "astronomical seeing" is improved by using filters. Red filters improve seeing the greatest and is followed by orange, then yellow, and so on. Each color filter will pass their characteristic color of light and block their complimentary colors. Red objects will appear very dark in a blue or green filter and bright in a red filter. Green features will be bright in green light, dark in blue or red light. Blue is bright in blue light and dark in red or green and yellow. Many A.L.P.O. members recommend Eastman Kodak Wratten Color Filter for observing the planets. Listed below are the filter reactions on Mars:
at night and in twilight hours. Difficult to observe due to
bright surface. Mars is similar to Earth because the surface
and its atmosphere can been seen.
NEAT FILTER HOLDER
An excellent method to use color filters while observing at the telescope it to hold them between the eye and the eyepiece. You can use the glass screw-in types that fit into the eyepiece barrel or tape several different colored gelatin sheets into a slide holder or frame. It is best to select a film slide frame with plastic windows and use transparent tape to attach the ends to the inside frame and hand held between the eye and the eyepiece. (See Figure 7-3 below).
Using the same technique as described above a person can view images of Mars on a PC screen to reveal surface and atmospheric details; just like we see them in the eyepiece. The same general rules for telescopic viewing a planet using color filters applies to viewing it on a PC screen. This author has found that an old Lumicon "Deep Sky Filter" can highlight atmospheric aerosols and enhance surface features at the telescope and PC screen as well.
A.L.P.O. observers usually obtain slide frames or holders with a clear plastic window and avoid those holders with the so-called "anti-Newton Ring" glass windows.
Those who use CCD cameras often employ filters designed for the spectral response of their cameras. If this is the case, it is necessary to provide information about what filters were used, so that those who receive the images will know the wavelengths involved. It is also suggested that, when using infrared or ultraviolet filters, the spectral range or the "bandwidth half-maximum" (BWHM) be provided. This information is usually readily available from the filters manufacturer.
Advanced Reading List for Theorists
Amateur Astronomer’s Handbook, by: J.B. Sidgwick, Dover Publications, Inc., New York ISBN 0-486-24034-7, 1971, p445 - 470.
Descriptive Micrometeorology, by R.E. Munn, Advanced in Geophysics, supplement 1, 1966. LCCCN 65-26406, Academic Press, 111 Fifth Ave., New York 10003.
Elements of Meteorology, By: Miller and Thompson, Charles E. Merrill Publishing Company, Columbus, OH. ISBN 0-675-09554-9.
Handbook for Planet Observers, Gunter D. Roth, Van Norsrand Reinhold Company, 420 West 33rd St., New York, NY, 1970.
Manual for Advanced Celestial Photography, by: Brad D. Wallis and Robert W. Provin, "Chapter 12, High Resolution Photography: Seeing," Cambridge University Press, New York, ISBN 0-521-255553 8, pp 257-266. 1988
Observing the Moon, Planets, and Comets, Clark Chapman and Dale Cruikshank, Association of Lunar and Planetary Observers (A.L.P.O.).
Introduction to Observing and Photographing the Solar System, Dobbins, Parker, and Capen, Willman-Bell.
The Saturn Handbook, Julius Benton, Association of Lunar and Planetary Observers (A.L.P.O.).
The Solar System, Volume III: Planets and Satellites, Audouin Dollfus (Observatoire de Paris), Chapter 15 - Visual and Photographic Studies of Planets at the Pic du Midi, University of Chicago, 1961.
Through the Telescope, Michael R. Porcellino,
Tab Books, Inc., ISBN 0-8306-1459-1 |
סמואל האנמאן עצמו לא עבד עם רפרטורי. אין באורגנון אף לא רמיזה אחת לנושא העבודה מול רפרטורי. הדגש שהאנמאן שם בלקיחת מקרה הוא על הבנת החולי באדם (מהי הדינאמיקה של המחלה), על הבנת האדם והמבנה המולד או הנרכשת שיש לו (מיאזמות, או אורחות חיים המאפשרים את הופעת החולי), ועל ידע של מטריה מדיקה (ידע על תרופות, על טיבען, כוחן לרפא מחלות ע"פ הסימפטומים הייחודיים שיש בתרופות אלו). האנמאן מסכם את נקודות אלו בפרגרף 71 באורגנון.
כך שרפרטורי הינו מהלך שהתפתח בשלבים מאוחרים להאנמאן עקב הריבוי העצום של הסימפטומים והצורך לארגן אותם בסדר הגיוני, נגיש וקל לחיפוש ולעבודה. סידור הרפרטורי החל בדור השני להאנמאן על ידי הומאופתים כגון כג'יימס טיילור קנט, וויליאם בוריקה, אלן ועוד. אף שאותם ראשונים שהחלו במלאכה זו לא שכחו ולא עצמו עיניהם מכללי היסוד אותם תיאר האנמאן באורגנון, אירגון הסימפטומים נעשה להכרח על מנת ליצור סדר בכמות המידע הגדול ועל מנת שידע לא יאבד.
עקב קלות השימוש ברפרטורי (לעומת הצורך ללמוד בעל פה מטריה מדיקה) קרה כך שבמרוצת הזמן העקרונות הבסיסיים שלימדם האנמאן החלו להישכח, ועוד בימיו מצאנוהו רוטן ומעביר ביקורת נוקבת על אנשים שלוקחים את הרעיונות שלו ומשתמשים בהם לא כיאות. (הערת שוליים 138 באורגנון)
האם האנמאן עצמו היה מתנגד לעבודה מול רפרטורי כפי שנלמד מאז ימי קנט? אני אינני חושב שהוא היה מתנגד לזה, אך לשכחה של העקרונות אותם הדגיש, לזה בוודאי שהיה מתנגד. רצונו הברור היה שהמטפל יבין היטב את החולי, את האדם ואת התרופה. כלומר על ההומיאופת לפי האנאמן להעמיק את הידע שלו בשלושת תחומים אלו, ולא לחפש חלופות שנועדו לקיצורי דרך.
2- הרפרטורי כיום – רפרטורי המשקף את החוויה האנושית
הרפרטורי כמו שהוא היום מרכז בתוכו את כל מה שידוע כסימפטומים מתוך הפרובינג ועל בסיס החוויה של ה"נסיינים" פלוס סימפטומים מוכחים שהוספו מתוך מקרים שהתרפאו. כך שהרפרטורי הינו למעשה ריכוז החוויה האנושית על כל סוגיה וגווניה. הרפרטורי מרכז לתוכו את החוויה האנושית המדויקת והמדודה, ואם מעוניינים בהבנה לגבי מיהו האדם ומהי חווית היסוד של האדם בכל רמות התפקוד האנושי, הרי שהרפרטורי מלמד ומשקף את עומק המציאות האנושית על כל רבדיה. נקודות כגון יחסי גוף נפש, התמרה של מצבים פתולוגיים מרגש לגוף או מרובד גופני אחד לאחר, משמעויות שונות של החוויות הרגשיות או המנטאליות והקשרן לרבדים החברתיים, הזוגיים או המיסטיים\רוחניים. אין אספקט ולו אחד שאינו מופיע ומקבל את מקומו בתוך הרפרטורי. כך שהרפרטורי מהווה את התמצית של החוויה האנושית.
עולה מכאן מסקנה ראשונה, שמכלול התרופות המופיעות בתוך הרפרטורי אף הן מהוות את היחס הנכון והמדויק של החוויה האנושית. לכן תרופה כגון Sulphur – שהיא ה"גדולה" ביותר בהופעתה ברפרטורי, היא התרופה החשובה לאדם בתהליכי ההתפתחות שלו. ומכאן שמצב בו הומאופתים מודרניים אינם רואים בתרופה זו תרופה רלוונטית לזמננו מסיבות שונות – מצביע על אי הבנה בסיסית בחומר הנלמד...
אהיה יותר ספציפי – היחס הנכון של מה שנראה בקליניקה היומית חייב להיות זהה לתרופות כפי שהן מופיעות ביחס הסימפטומים שלהם ברפרטורי. תרופה גדולה חייבת להיראות תכופות ואילו תרופה קטנה כגון Myristica – תופיע לעיתים נדירות בקליניקה היומית. יחס זה נכון לכל התרופות ה"חדשות" היוצאות חדשות לבקרים וגורמות לבלבול רב עקב ה"פרופגנדה" שהן מקבלות דרך חשיפה מהומיאופתים נחשבים. באמת, הכלל של יחס התרופות ברפרטורי הוא זה שצריך שיוביל את מחשבת ההומיאופת לגבי עד כמה תרופה רלוונטית ולאיזה מצב!
לסיכום: סטטיסטיקת התרופות שמקבלים המטופלים בקליניקה ההומיאופתית, חייבת להיות זהה לגודל הופעתה של התרופה ברפרטורי.
3- משמעות סימפטומים ברפרטורי – תמצית החוויה האנושית
כיוון שהחוויה האנושית מתוארת לכל פרטיה בתוך הרפרטורי, יש לבחון היטב את משמעות הסימפטומים, שכן הם טומנים בחובם יותר ממה שנראה לעין בראייה ראשונית. למשל: הסימפטום "פחד מחושך" בפרק ה- Mind – ההיבט הברור הוא אי יכולת לשהות בחושך, אך מהי המשמעות של חושך לאדם? מה בוקע ממנו רגשית? ובמה הוא נזכר בעת היותו בחושך? האם אור מקל על חווית הפחד? דבר זה משקף כי האדם אינו יכול לשהות עם עצמו, בכל פעם שהוא נעצר וחש עצמו, זוהי עלולה להיות עבורו "חווית חושך". האור מאפשר מגע, החושך מוביל את האדם פנימה. לכן החושך מהווה כלי להתכנסות של האדם לתוך עצמו. כאשר תהליך ההתכנסות של האדם מעורר אי שקט או פחד, הרי שזה "פחד מן החושך".: החושך הינו למעשה מפגש עם תכנים מודחקים, או לחילופין שלב התפתחותי של מפגש עם רובדי נפש בתוליים שמעולם לא קבלו תשומת לב. לכן בהיבט זה, ה"חושך" הינו שלב התפתחותי בדרכו של האדם. על ההומיאופת לזהות את משמעות החושך בעבור האדם, וכן להבין ברובד העקרוני מה זה "חושך", וזאת כדי לדייק את התרופה וכן על מנת שידע מול מה הוא ניצב כמטפל, וכיצד כדאי לכוון את המטופל באופן מדויק יותר שיהווה כלי שרת לאבולוציה של המטופל. ובוודאי שיש עוד לברר על התכנים המתעוררים בחושך אצל המטופל, שכן התוכן העולה הוא זה שירמוז על התרופה הרלוונטית באבחנה המבדלת של התרופות המופיעות בתוך הרובריקה.
4 – עבודת הרפרטוריזציה ולימוד רפרטורי – ה"דרך"
מכאן שמוטלת על ההומיאופת עבודת עומק, עליו לעצור בכל סימפטום ולהבין את המציאות האנושית שהסימפטום משקף. עליו להבין את שני צדי המטבע של הסימפטום, האחד של החולי והשני המתאר את מקומו ההתפתחותי של האדם. למה הכוונה ב"מקומו ההתפתחותי"? נניח שאדם בא לקליניקה שאומר שהוא "מואר" או "נביא" או "משיח". על סמך מה נקבע שהוא חולה או הוזה וזקוק לאישפוז יותר מאשר לתרופה הומאופתית? כיצד נדע לזהות באדם שאולי הוא בדרך הנכונה בשלב ההתפתחות שלו, אבל קרה משהו שחסם או שיבש את נפשו והמטפל נמצא שם כדי לעזור ולהוציא את הקושי והחסימה – אשר באים לידי ביטוי בסימפטומים הנפשיים. אם כן, את ההבנה לגבי מקומו ההתפתחותי של האדם בזמן נתון ניתן להגדיר ולהבין דרך ההבנה של הסימפטומים עליהם המטופל מדווח, ומשמעותם – וזהו אף אספקט נוסף לצורך של ההומיאופת בדרך הלמידה שלו את הרפרטורי: על לימוד הרפרטורי להפוך ל"דרך" עבור ההומיאופת עקב היותו מזהה, מגדיר, מדייק, ומזקק תחנות של התפתחות, שיש וגם הוא עצמו, ההומיאופת, יידרש לעבור דרכן, דבר שיקל ויעזור לו בדרכו.
סיכום: לימוד הרפרטורי מהווה כלי למידה על "תופעה האנושית". מכיוון שמטפל עצמו שייך גם הוא לתופעה זו, עליו להשקיע עומק לימוד מיוחד ברפרטורי למען הבנת עצמו, ולמען הבנת עולמו האישי.
לשתף:
טוויטר
פייסבוק
דואר אלקטרוני
אהבתי
אהבתי טוען...
קשור
רשומה זו פורסמה בקטגוריה הומאופתיה, לקיחת מקרה, מאת kobynehushtan. אפשר להגיע ישירות לרשומה זו עם קישור ישיר. |
שיטה חדשה שהובילה כבר 197 מובטלים למצוא עבודה: איך להגיע לתפקיד הבא שלכם ב-8 שבועות או פחות, גם אם אתם מובטלים כרגע?
חן ליברמן - 11/08/2019 0
אם אתם מובטלים או מנסים לשדרג את המשרה שלכם, כבר מספר חודשים ללא הצלחה, אם אתם מרגישים שאתם לא מגיעים למספיק משרות, יש לכך רק הסבר אחד, שיטת החיפוש שלכם פשוט מיושנת, ואם תמשיכו כך, כנראה תישארו באותו מצב מדכדך עוד הרבה מאוד זמן! אתם חייבים להכיר ולהבין את השינוי שחל בעולם גיוס העובדים, ולשנות אסטרטגיה. מאיה דרמן פרוסטיג, בעלת ניסיון רב בתחום גיוס העובדים ופיתוח הקריירה בשוק הישראלי, מפתחת הנוסחה לבניית ׳סמכות מקצועית׳, יודעת להחזיר כמעט כל מובטל לשוק העבודה. מובטלים ממקצועות ההייטק, המכירות, השיווק, שרשרת האספקה, מדרג ג׳וניור ועד לדרג הניהולי הבכיר, תוך 12 שבועות או פחות! נשאר רק לשאול, עד כמה אתם באמת רוצים בזה?
קרא עוד
פופולריים
שבית ליפשיץ: ”כיום שנת מצוות הפכה חלון הזדמנות אחרון להקנות לילד ערכים משמעותיים וכלים לחיים שנייה לפני שהוא פורח מהקן“
האם תעשיית יחסי הציבור מתה? ומה האלטרנטיבות?
חשיפה: שני עורכי דין גילו (בטעות) תחום מבוקש שיכול לייצר הכנסה נוספת של 100,000 ש”ח בשנה
למה הרוב המוחץ של בעלי העסקים בישראל לא מצליחים למכור את הקורס הדיגיטלי שלהם ואיך ניתן בכל זאת להרוויח מקורס דיגיטלי בעסק?
חשבתם שצילום תמונות בסמארטפון זה רק לדור הצעיר? עכשיו מסתבר שכל אחד עם סמארטפון יכול ללמוד לצלם תמונות ברמה גבוהה בתוך פחות משבועיים
חשיפה: האמא שהפכה ממובטלת לגורו של עצמאות כלכלית מכשירה עכשיו לקריירה כמנטור כלכלי למשפחות אמידות
“אפשרי להיחלץ מחובות כבדים בלי לוותר על הנכס והבית – ב-5 צעדים מצילי חיים”
קורס הגיטרה הפופולרי ביותר בישראל: איך להגשים את החלום לנגן בגיטרה ב- 5 שבועות בלבד ובפחות מעלות של שיעור אחד...
זקן מדי לגיטרה? הזדמנות למי שחולם לנגן להגשים את החלום תוך חמישה שבועות בלי לצאת מהבית
חשיפה: כך עובדת המכללה שמצליחה להשיג עבודה לתלמידיה בחברות הייטק (לחלקם עוד לפני שסיימו את הלימודים). |
|Cyprus Table of Contents
During and immediately after the 1974 invasion, the Department of Social Welfare Services undertook the housing, clothing, and feeding of the 200,000 refugees. The social needs stemming from the invasion were so great, however, that a new agency, the Special Service for the Care and Rehabilitation of Displaced Persons, was established in September 1974. Initially this agency concentrated on emergency relief by distributing food and clothing and providing medical assistance to the refugee camps. After a few months, it became clear that the thousands of displaced people would not return to their homes in the foreseeable future. As a result, the agency gradually expanded its scope, to aid the reintegration of the displaced into the new society forming in the governmentcontrolled area, once their immediate physical survival had been ensured.
Housing for the wave of refugees was initially provided by the construction of twenty-three camps housing 20,000 displaced persons in tents. Thousands, however, remained outside the camps in shacks, makeshift barracks, public buildings, and half-finished houses. By the end of 1975, the service had replaced its tents with wooden barracks, built by the occupants themselves with materials or money provided by the service.
Another initiative that contributed to solving the refugee problem was the Incentive Scheme for the Reactivation of Refugees. Instituted in 1976, this program provided financial incentives to help refugees get back on their feet. Funds were available to all refugees, but special emphasis was placed on certain occupational groups that could soon become economically self-reliant, such as farmers in remote areas. By fostering economic recovery, the program successfully combated a culture of despair in the refugee community and spared the government a considerable drain on its public assistance funds. Despite the magnitude of the refugee problem, the government concluded that by 1977 its measures had succeeded in rehabilitating all groups affected by the invasion.
The Special Service for the Care and Rehabilitation of Displaced Persons also undertook the construction of low-cost housing projects. In the 1975-86 period, 12,500 low-income families found housing in such projects, which also provided social services in the form of day-care centers, schools, and community and commercial centers. Other government programs that enabled thousands of refugees to live in acceptable housing involved "selfhousing " on either private or state-owned land. In the period 1975- 86, nearly 10,500 houses were built on private properties, and 11,000 on state-owned sites, at a cost to the government of Cú80 million. By 1987 more than 43,000 families, about 80 percent of displaced persons, had been housed.
Once the refugee housing problem had been resolved, the government extended its housing program to include lowand middleincome groups, who also faced serious housing problems because of a tremendous increase in the cost of land and construction. Through a combination of controls on the value of land and housing loans, the government succeeded in significantly improving housing conditions.
Also introduced were a number of programs such as child care and youth recreation centers, hostels for the aged, assistance for invalids, and welfare community centers, all of which were incorporated in the existing services of the Department of Social Welfare Services. In this way, the objectives of social policy were redefined as the "systematization, institutionalization, and legalization of public assistance, and the reconstruction of personal, family and social life in the island."
Source: U.S. Library of Congress |
חלל המטבח בבית, הוא בין החללים החשובים ביותר, שכן במטבח אנו מבשלים ואופים ועל כן חשוב שהוא יהיה מותאם לנו, עד כמה שאפשר וגם משודרג ומעוצב. כך, נוכל לשהות בו יותר זמן ולהנות מאווירה נעימה ונינוחה בו. אז אם יש ברשותכם מטבח ישן וותיק, הגיע הזמן לשדרג אותו למטבח יוקרתי ומעוצב, שיהיה פונקציונאלי עבורכם וישמש אתכם לאורך זמן.
סגנונות עיצוב של מטבחים
כיום, קיימים מטבחים עם מגוון גדול של עיצובים. השאלה היא לאיזה סגנון אתם הכי מתחברים. יש מטבח בסגנון פרובנס, כפרי, היי טקי, מודרני ועוד. לכל סגנון, יש את קו העיצוב המאפיין אותו, שצריך להשתלב גם עם שאר הבית. כך למשל, סגנון פרובנס, יכול להשתלב בצורה מצוינת בבתים עם עיצוב מודרני וכפרי ואילו סגנון היי טקי, מתאים עבור בתים בהם שולט הסגנון המוקפד והאסתטי.
מבחינת רמות מחירים, לכל סגנון שתבחרו, יהיו את המחירים שלו, שעשויים להסתכם בעשרות אלפי שקלים. מלבד העיצוב, המחיר יושפע גם מחומרי הגלם מהם מיוצר המטבח. אם תבחרו בחומרי גלם איכותיים ברמה גבוהה, עלות המטבח תתייקר, אך מנגד אתם תרוויחו מטבח שישמש אתכם לאורך שנים רבות.
טעויות שכדאי להימנע מהן בעיצוב המטבח
אם סיימתם לבחור את העיצוב וכעת נשאר לכם להרכיב את המטבח עצמו, שימו לב לא להוסיף יותר מדי ארונות לאחסון. במקרה כזה, אתם עשויים לצור תחושה של עומס במטבח, דבר שלא תרצו בו. אם בכל זאת, אתם צריכים מקומות אחסון, העדיפו מדף דקורטיבי, בו תוכלו להשתמש על מנת לאחסן דברים בהם אתם עושים שימוש יומיומי.
אתם לא חייבים לשים אי או דלפק ישיבה במטבח, אלו לא מתאימים לכל מטבח ולעיתים אף לוקחים משטח המטבח או יוצרים עומס בחלל שלו. לפני הכל, בדקו אם יש לכם מספיק מקום לשים אי או דלפק. אתם צריכים להקפיד על מרחק לפחות 100 מטר בין ארונות המטבח למיקום האי/הדלפק.
אל תבחרו במשטחי עבודה למטבח, שיהיה לכם קשה ומסובך לנקות אותם. משטחים שאינם חלקים, יגרמו לכם להתאמץ בניקוי שלהם משאריות של אוכל. העדיפו משטחים המיוצרים מחומרים שלא יגרמו לכם עבודה מאומצת. אם אתם לא ממש יודעים באילו חומרים לבחור, מומלץ להתייעץ עם חברת המטבחים.
אביזרים וגאדג'טים שאתם חייבים במטבח
אם יש לכם כבר מטבח מעוצב, שנעים להיות בו, כעת נשאר רק לדאוג לאביזרים וגאדג'טים שיקלו עליכם את משימות הבישול והאפייה.
רכשו לכם מיקסר, תנור אפייה, מעבד מזון ותוכלו לבשל ולאפות כמו שפים מקצועיים. אל תוותרו גם על רכישה גאדג'טים וציוד בסיסי כגון, סט סכינים איכותי, קרש עבודה, קולפן, פומפייה, כותש שום.
כתבות נוספות שעשויות לעניין אותך
מטבח כפרי מודרני - האם הוא יעלם אי פעם?
מטבח כפרי מודרני – אם גם אתם מתחברים לאותנטי, לקצת עתיק של פעם, למראה העץ שאומר הכל, לפרזולים המעניינים, לתחושת הביתית והחמה, כנראה שגם אתם מחדשים את המטבח הקיים שלכם...
קרא עוד
תכנון מטבחים א‘ ב‘
תכנון מטבחים א‘ ב‘ תכנון מטבחים: המטבח הוא ללא ספק בין החללים הכי מורכבים בהיבט של תכנון אדריכלי. הוא משמש אותנו למגוון רחב של פעולות, נותן מענה לקשת של צרכים...
קרא עוד
עיצוב מטבח חדש - 6 טיפים מעולים שאתם חייבים לאמץ
עיצוב מטבח חדש – 6 טיפים מעולים שאתם חייבים לאמץ בקרוב החיים שלכם עומדים להשתנות. אתם עומדים ליהנות ממטבח חדש, מעוצב ומרהיב ביופיו. מטבח שייתן מענה לכל הצרכים שלכם. סוף...
קרא עוד
צרו קשר
מרכז לוגיסטי – מפעל ומשרדים
הרותם 4 , פארק תעשיות בר לב
טלפון: 6158*
ת.ד. 16 , ד.נ. משגב 2015600
אולם תצוגה – חיפה
שדרות ההסתדרות 20 , חיפה
טלפון: 6158*
אולם תצוגה – הרצליה פיתוח
הסדנאות 10 , הרצליה פיתוח
טלפון: 6158*
אולם תצוגה – ראשון לציון
אליעזר מזל 4 , ראשון לציון
טלפון: 6158*
צרו קשר
מרכז לוגיסטי – מפעל ומשרדים
הרותם 4, פארק תעשיות בר לב
טלפון: 6158*
אולם תצוגה – חיפה
שדרות ההסתדרות 20 , חיפה
טלפון: 6158*
אולם תצוגה – הרצליה פיתוח
הסדנאות 10 , הרצליה פיתוח
טלפון: 6158*
אולם תצוגה – ראשון לציון
אליעזר מזל 4 , ראשון לציון
טלפון: 6158*
לקביעת פגישת ייעוץ חינם חייגו <phone> או מלאו פרטיכם ונחזור אליכם בהקדם:
לקביעת פגישת ייעוץ חינם
חייגו <phone>
או מלאו פרטיכם ונחזור אליכם בהקדם:
שם ושם משפחה
כתובת מייל
טלפון
אני מאשר/ת קבלת דיוור במייל/מסרון
שלח
אנו מאשרים את הסכמתך לקבלת הפרטים הנ"ל על מנת לשלוח לך מסרונים ו/או דוא"ל עם הודעות, עדכונים ופרסומים שונים. פרטיך ירשמו במאגר המידע השייך לחברה בלבד, ולא יועברו לאף גורם חיצוני . |
Cracking the AP Biology Exam
The Free-Response Questions
Let’s read an essay written by Joe Bloggs, an average student, which was given 4 points. (All of Joe’s grammar and spelling mistakes were retained.)
JOE BLOGGS’S ESSAY
Angiosperms are autotrophs which make their own food. They have chloroplasts within the leaves which captures sunlight. Angiosperms also get nutrients through their roots which absorb water and bring it up the leaf. Food, water and minerals are then transport in the plant by xylem and phloem. Vertebrates can not make their own food so they must get their nutrients from other organisms. Some vertebrates only eat plants while other vertebrates eat both plants and animals.
Two structures that angiosperms use to obtain nutrients from the environment are leaves and roots. Plants have leaves which are shaped to absorb the maximum amount of sunlight. Plants also have root hairs which increase the surface area so that more water and minerals can be taken up the leaf.
An example of a symbiotic relationship is the bacteria found in the root nodules of plants. Plants need nitrogen to make plant proteins but they can’t use the nitrogen from the atmosphere. Plants therefore work with nitrogen-fixing bacteria which convert nitrogen to nitrates. Both organisms benefit from this relationship.
Joe Bloggs would probably get a 4 for this essay. For part a, he clearly defined the term autotroph and received 1 point. However, he did not list the starting materials (CO2 + H2O) to make food in plants. He also failed to define heterotrophs. Consequently, he didn’t receive any points for his explanation of heterotrophs. Notice that for this paragraph, he wasn’t penalized for any grammar mistakes.
For part b, Joe received 2 points for discussing root hairs and their function. Unfortunately, his explanation of leaves was not detailed enough, so he did not receive any additional points.
For part c, Joe received 1 point for his example of a symbiotic relationship—nitrogen-fixing bacteria and plants. However, he did not specifically describe the benefits to each organism. Although he mentioned the benefits to plants, he neglected to discuss the benefits to bacteria. Had he completed his thought, he would have earned another point. Overall, although his essay was a little choppy, Joe was not penalized for it.
Now let’s read an essay written by Josephine Bloggs that was given 9 points.
JOSEPHINE BLOGGS’S ESSAY
Organisms have developed a variety of ways to obtain nutrients. Angiosperms, which are flowering plants, are autotrophs. This means that they are capable of making their own food via photosynthesis. The reaction for photosynthesis is:
Plants use carbon dioxide and water to produce glucose and ATP. Angiosperms also use their roots to absorb water and essential minerals from the soil.
Vertebrates, however, are heterotrophs. They are unable to make their own food. They must therefore rely on other organisms to obtain energy. They require organic compounds, such as proteins and carbohydrates, and break them down to simpler molecules that can be absorbed into the body. Vertebrates also require other essential substances such as vitamins, which serve as coenzymes in crucial biological reactions.
Two structural adaptations used by angiosperms to obtain nutrients are root hairs and stomates. Plants contain numerous root hairs which are tiny projections from a plant’s root that increase the surface area for the uptake of water and minerals. Plants also have stomates which regulate the intake of CO2. The carbon dioxide that enters the stomates can then be used to make glucose.
There are many examples of symbiotic relationships. A common example is nitrogen fixation. Certain plants, called legumes, require nitrogen to synthesize plant amino acids. These plants have nitrogen-fixing bacteria which live in their root nodules and convert nitrogen to nitrates. The plant uses the nitrates to make plant proteins. The bacteria, in turn, gets energy from the carbohydrates of the plant.
Another example of a symbiotic relationship is bacteria in the stomach of cows. Cows are herbivores that can not digest cellulose. They rely on bacteria in their stomach to digest some of the cellulose found in their stomach. Cows, therefore, get some of their energy from fermenting bacteria. A third example of symbiosis is the bacteria found in vertebrates, such as humans. Humans have bacteria that reside in their large intestine. These microorganisms break down undigested food particles and produce Vitamin K. The bacteria in turn have a place to live.
This essay received 9 points. Josephine clearly demonstrated a mastery of the material. In part a, she defined and discussed the terms autotroph and heterotroph. She also mentioned the important raw materials that are involved in each case. Notice that she presented and explained the equation for photosynthesis. She received 4 points—the maximum—for this section.
In part b, Josephine presented two structures and their function. Her coverage of the material was fairly thorough. She talked about two important structures: root hairs and stomates. She received 2 points, one for mentioning each structure, and 1 point for her discussion of root hairs. She didn’t mention the structure of stomates—that they’re pores in the epidermis—so she did not receive a point for the function of stomates.
For part c, Josephine presented three types of symbiotic relationships. The reader reviewed only the first two examples to assign points. Josephine received 2 points for her discussion of nitrogen fixation but only 1 point for her explanation of bacteria in the cow’s stomach. In this case, she forgot to mention the benefits to the bacteria. |
Have Diabetes? Watch Out for These Everyday Activities
When you have diabetes, there’s a lot to keep track of – blood sugar levels, carbohydrate count and your diet, exercise. On top of that, some seemingly harmless daily activities can actually be bad for your health. That’s because diabetes can lead to complications with your skin and nerves, which can affect your feet, hands, eyes, kidneys and other important organs. With that in mind, here are five moments to be mindful of if you have diabetes:
- A trip to the coffee shop: Caffeine can cause blood sugar levels to rise (especially if there is added sugar and cream) and in turn, will make the pancreas work harder to produce more insulin. So it’s important for people with diabetes to watch their caffeine intake. Not everyone will react to caffeine the same way, but try to have less than 200 milligrams a day (what you’d find in a cup or two of coffee, depending on how strong it is brewed).
- Swinging by the gym: Regular exercise is a key to good health. It can help keep your blood pressure, cholesterol levels and blood sugars in check while improving your A1C. You must be extra careful about wearing the right sneakers and socks. Make sure the shoes are supportive, clean and designed for the activity you’re doing and your socks should be clean, fit right and allow your feet to breathe. And always talk to your doctor before starting any exercise regimen.
- Treating yourself to a pedicure: Getting your toenails painted is a great way to relax, but reschedule your appointment if you have any cuts or infections on your feet. Also, once you’re at the salon (make sure it’s a clean one!), remember to notify your pedicure technician that you have diabetes before they get started. They’ll be more gentle on your skin to avoid scratching it.
- Washing your face at night: As many as one third of people with diabetes get some sort of skin issue caused by the disease. When you wash your face, don’t use water that’s too hot and make sure to prevent dry skin with a good moisturizer.
- A walk on a sunny day: People with diabetes have a higher risk for vision loss, so remember to protect your eyes from UV rays by always wearing sunglasses. Look for lenses that block 100 percent of UV rays and wear them even if it’s cloudy outside.
Remember keeping your blood sugars in good control will help any person with diabetes prevent complications.
Photo credit: Pexels |
Penless Chinese Character Reproduction
by Theresa Jen1 and Ping Xu2
- Department of Asian Studies Bryn Mawr College Bryn Mawr, PA 19010 USA
- Department of Modern Languages Baruch College 17 Lexington Avenue New York, NY 10010 USA
Learning Chinese language is by no means an easy task, whereas learning to write Chinese characters is probably the most difficult aspect facing all the students learning the language, in particular, the beginning students. Until now, there has been no way to remove this gigantic stumbling block other than asking the students to labor for hours and hours on practicing character hand-writing.1 The precious time devoted to character hand-writing by the students is obviously taken away from the more pressing business of learning to speak and read in the language. Moreover, the prolonged and slow-moving process of learning to write Chinese characters by hand often leads to extremely unsatisfactory result in character reproduction and significantly slows down the entire process of learning Chinese language. With an ever increasing number of students enrolled in Chinese language classes in this country and throughout the world, the obstacles presented by writing Chinese characters become all the more obvious and all the more acute. It is now the time for a change that is consonant to the fast-changing world we live in.
This article presents a fairly radical two-part strategy that can help the student overcome the difficulties inherent in Chinese character reproduction: first, we propose abolishing the traditional requirement for hand-writing Chinese characters at the beginning of Chinese language learning process; second, we suggest utilizing Chinese word-processing software as a tool to help the student “write” Chinese characters without using a pen. The students using well-designed word-processing software should be able to “write” Chinese characters on the computer screen, so long as they can (a) input on regular keyboard the romanized letters representing the sound of a Chinese character; and (b) recognize the intended character from among a small group of different characters that have the same sound. In other words, the ability to write Chinese characters by hand now becomes unnecessary and is actually converted into two other related skills that are relatively easier to acquire: the ability to speak (a) and the ability to read (b). The real difficulties entailed in “drawing” the proper strokes that constitute a correct Chinese written character have been left to the “hands” of the computer.
We will elaborate this strategy in the following three areas. First, we will show the degree to which writing Chinese characters by hand constitutes a major obstacle to Chinese language learning. Second, we will outline the benefits of using Chinese word-processing software in acquisition of Chinese language skills. Third, we will consider the side effects from adopting this approach and the possibilities of their overcoming. Also included is an appendix that reports the results from our empirical study on the problem of hand-writing Chinese characters, which indicate the dramatic improvement the Pen-less approach could produce.
I. The Problems of Writing Chinese Characters by Hand
The fundamental problem underlying the learning of Chinese character handwriting is simple: Chinese is not a phonetic language — there is no necessary relation between the pronunciation and the physical appearance of a character. In other words, a Chinese character consists of a number of strokes that, unlike the roman alphabets, by themselves do not represent phonemic values. This characteristic alone is what makes learning Chinese language much more difficult than learning a phonetic language, for in Chinese language there exists tremendous distance between speaking and reading, and again, between reading and writing. In other words, to be able to speak Chinese words is far from being able to read those words, and to be able to read Chinese words is far from being able to write those words. We can safely say that, although all languages have certain distance between these aspects, no other language has a distance as large as in Chinese language.
It is certainly true that reading in a foreign language is generally more difficult than speaking the same language, and the ability of speaking a foreign language does not automatically translate into the ability of reading in the language. But, because Chinese is not a phonetic language where the physical appearance of a character may have nothing to do with its pronunciation, reading in Chinese is much more difficult than speaking the language. It is in this sense that DeFrancis (1984:52) “guesstimates” that “learning to speak Chinese is about 5 percent more difficult than learning to speak French, whereas learning to read Chinese is about five times as hard as learning to read French.”
Moreover, with Chinese language, even if one can read Chinese characters, one is still far from being able to write them. Writing such characters means that one has to remember all the necessary strokes in their correct order, which is clearly much more difficult than simply recognizing the characters where a general impression of them would suffice. Clearly, while there is little distance between speaking and reading, between reading and writing in many phonetic languages, Chinese character writing is far removed from the spoken language, which by itself is rather easy to learn.
Indeed, as Moore and Walton suggest, this distance may account for the “Category 4” status of Chinese, which labels the language much more difficult for English-speaking learners than Romance and Germanic languages. According to Walton and Moore (1992: 128),
This complexity [of nonalphabetic writing systems] affects the study of the language in two ways: the writing system itself takes longer to master than the writing systems of Category 1-3 languages do; and mastery of reading and writing takes so much time away from study of the oral language that the entire language learning process is slowed significantly.
Various romanization systems of the Chinese language or phonetic representations of Chinese speech, e.g., Pinyin, GR and other schemes, were created precisely to shorten the distance between speaking and reading, between reading and writing. But, so far, they have been used only to help the learning of Chinese language, especially in terms of pronunciation, not as alternative scripts replacing the characters.2
The beginning students of Chinese language, therefore, immediately find themselves actually dealing with two entirely alien systems at once, the romanization system and the Chinese characters, whose proper reproduction entails hours and hours of tedious practice. If we equate learning a Chinese romanization system to the learning of a phonetic language, then learning Chinese means that the students have to accept some extra work in comparison with learning most other languages. What is worse, the “extra” work is both tedious and frustrating.
Many a time, teachers have watched the students still frustrated with their inability to reproduce correctly formed characters, despite the tremendous efforts they have made to master the written form of the characters. Our empirical study has found that over 44% of all errors made by Chinese language students have to do with writing the characters by hand (see the Appendix). Not surprisingly, in our survey, students cite the difficulty of writing Chinese characters as the number one reason when asked why they decided to discontinue taking Chinese after the first year of study. And 91% of the students who did leave Chinese study complained about the amount of time dedicated to character writing. Clearly, the development of the skill to write Chinese characters by hand is inevitably slow, and the time spent on developing the skill is again inevitably the time taken away from the development of other still more important language skills. As a result, learning to write Chinese characters by hand considerably slows down the pace of learning in speaking, reading, and listening to the language.
The same frustration is also reflected in different approaches to Chinese language teaching. Some colleges simply avoid teaching the students any Chinese characters for the entire first year, with all instructional needs relying on one or another form of romanization. This approach clearly aims to push aside the main obstacle in order to achieve a faster development of speaking and listening skills. Unfortunately, this approach at best yields only an incomplete Chinese language learning experience, as it is the Chinese characters, not the romanization schemes, that are used in written communication in all Chinese-speaking communities. Also, while this approach may temporarily postpone the difficulties of writing Chinese characters by hand, it does not really “resolve” any of the inherent problems of character hand-writing, because the characters eventually will have to come to the scene in the learning process. The same drawback also exists in the so-called “two-track” programs, where some courses are focused on training oral/aural skills with no Chinese characters involved, and the others are devoted to the development of reading and writing in Chinese characters alone. While the separation of the two “tracks” may indeed meet some students’ special needs, in either case it can provide only incomplete Chinese language learning experience, except when a student takes both at the same time, where the second “track” would still inevitably interfere with the first.
Other colleges emphasize the unity of all aspects of Chinese language learning, though they disagree among themselves over the appropriate pace of character acquisition. For instance, the popular textbook, Practical Chinese Reader, adopting a most traditional “easy but slow” approach, introduces the four skills immediately and in unison. Thus the sentences, and therefore the grammatical items, must remain relatively simple to match the process of character acquisition. Because much of the energy is spent on characters, much less time is allowed for oral-aural skill development. And because one can only learn to write a very limited number of Chinese characters per lesson, the oral-aural content in each lesson has to be limited to the same degree. As a result, the students using this textbook have a low overall proficiency, showing that through equal emphasis of all four skills none is well developed.
In contrast, the more demanding textbook Chinese Primer prefers to set a “difficult but fast” pace (Ch’en, 1994:xi). Chen based his Chinese Primer on the philosophy that the college student’s already developed cognitive abilities make him or her different from the elementary school student. The Chinese language texts used in Chinese elementary schools, not matched with the intellectual and emotional levels of the college student, are not appropriate instructional materials. Thus, the proper approach should be to create material suited for the student. Ch’en’s text, created for the college-level student, emphasizes the oral-aural skills so that within one year all major grammatical points and sentence patterns are covered. The introduction of characters, then, has to be secondary, as the number of Chinese characters appearing in each lesson is simply too large to be tackled by any college student within a limited time frame. The students therefore are asked to learn only few characters a day, fewer than what they can speak and comprehend with the help of a romanization system. As a result, the ability of reading and writing Chinese characters is almost always falling behind the ability of speaking and listening comprehension, which is the well-known “temporary lag in character-learning” (Ch’en, 1994:xi).
While the editors of the Chinese Primer are absolutely right to point out that the “easy but slow” approach unnecessarily slows down the entire learning process3, they themselves fail to account for the “temporary lag in character-learning” retained by the Chinese Primer. This “temporary lag,” again, does nothing to resolve the basic problems entailed by hand-writing Chinese characters, as the students are still required to write all the characters anyway. Moreover, the students using the Chinese Primer are often quite confused exactly by the unbalanced development of their linguistic skills caused by this “temporary lag.” The fundamental problem, again, lies in the requirement of handwriting Chinese characters.
Clearly, the above three approaches to Chinese language teaching have already exhausted all the logical possibilities of dealing with character hand-writing in Chinese language instruction. On one end of the spectrum is the approach that simply avoids Chinese characters altogether. On the other end is the approach that takes care of everything, including speaking, listening, reading and writing in characters. The approach represented by the Chinese Primer is actually a pretty wise compromise in this respect, as it handles Chinese characters while maintaining a relatively fast pace.
But, none of the approaches, as we pointed out above, has resolved the problem of hand-writing Chinese characters. Character writing in Chinese is so far removed from the spoken language that as long as there is a requirement of hand-writing Chinese characters, one has to live with the problem no matter what approach is adopted. To get a sense of exactly how removed Chinese character writing could be from the spoken language, one only need to refer to the results we have obtained from our empirical study that are detailed in the Appendix. Trying to find out exactly how much (or how little) the students can write what they can already speak and read, the experiment has yielded astounding results: given the most favorable conditions, the students can write correctly only 39% of what they can speak and read, and the students produced a large number of partially correct Chinese characters (44%), an avoidable event if they were not handwritten.
II. The Advantages of Writing Chinese Characters with Computer
As we pointed out before, the students using well-designed word-processing software should be able to “write” Chinese characters on the computer screen, so long as they can (a) input on regular keyboard the romanized letters representing the sound of a Chinese character; and (b) recognize the intended character from among a small group of different characters having the same sound. It is clear from the above-mentioned experiment that if computer were used in place of hand-writing, the students would have been able to “write” exactly as much as what they can both speak and read. In other words, there would have been a 44% to 61% improvement in the students’ performance immediately. Now, with the use of computer, the students may only make two possible mistakes in “writing” Chinese characters: they may mispronounce the character or fail to recognize its visual form (which in reality reflects the problems the students have in either speaking or reading). As the software immediately alerts the students to both these mistakes (for the right Chinese character will not be found on the screen if any one of the two mistakes is made), “writing” Chinese characters on the screen becomes fully integrated with two other tasks in Chinese language learning — speaking and reading. Although Chinese language, as a non-phonetic language, will never be really “easy” to learn, the removal of the single largest obstacle to the development of early language learning skills will make access to the language much easier.
This Penless approach has the undoubted advantage of helping to reinforce the individual student’s knowledge of Chinese romanization system, which is now used in virtually all Chinese word-processing software programs as a major input method. If the software programs were designed to incorporate tone marks in their input methods and to produce the appropriate sound for the selected character appearing on the screen, the student’s listening comprehension and pronunciation would definitely be further enhanced. Theoretically, this approach should even improve the student’s ability to recognize Chinese characters, since the student will be constantly urged to make conscious choice between characters with structural similarities as well as differences, rather than depending upon rote memorization of Chinese characters. This approach will also highlight the picto-phonetic characters, which constitute more than 80% of Chinese characters, so that the students can easily learn to separate the sound and meaning components of such a character, a skill that will further speed their acquisition of Chinese characters. This approach, needless to say, will greatly benefit the development of the students’ composition ability at a very early stage. This approach, by the way, will also have the advantage of bridging the difference between simplified and traditional characters, as the switch-over from one form to another requires no more than clicking the mouse or pressing a single key on the keyboard.
Most importantly, this approach will lead to the synchronized and faster development of reading, writing, speaking, and listening skills, which up to now has been merely an unrealizable ideal. Borrowing the words of the Chinese Primer’s editors, this approach solves the old problem of how to have the four basic language skills “pursued in concert, and used to reinforce one another” (Ch’en, 1994:xi). Teachers no longer need to fear that in emphasizing one aspect of the Chinese language learning process they may be exerting a negative impact on the development of the student’s comprehensive ability to function in the language, as all the four basic language skills will be intertwined in such a way that an exercise on anyone of them will have a positive impact on the development of all others.
As for the so-called picto-phonetic characters mentioned above, there obviously exists a strong misconception, even among linguists, that Chinese orthography lacks any systematicity. This certainly appears true to English-speaking students whose familiarity with an alphabetic system contrasts sharply with any phonetic similarity that may exist within the Chinese system. According to Tan and Perfetti (1997:42), however, “Most modern characters (about 80-90%) consist of a phonetic component (the phonetic) and a semantic radical.” This knowledge can certainly be used in the instruction of Chinese characters. Tan and Perfetti (1997: 41) suggest that Chinese readers may use these phonetics “during the identification of Chinese words.” Although they are speaking of first-language readers, the same is also true for the students of Chinese as a second language. If students are able to grasp phonetic similarities among parts of characters they will have a real advantage in the learning process. The Penless approach, undoubtedly, provides extremely rich opportunities for the students to become aware of the structural similarities and differences among Chinese characters as the characters appear side by side on the screen for them to choose.
A related issue would be the fact that Chinese language has a high rate of homonyms. The same sound in Chinese could refer to dozens even hundreds of distinct meanings and as many characters. With the Penless approach, once again, the students have to make a conscious decision when facing all the possible characters with the same pronunciation on the computer screen. In our empirical study, we find that among all partially correct characters produced by the students, a whopping 74% are errors related to homonyms. It is then no doubt that a vast majority of these errors could have been avoided if a computer were used in producing the characters.
III. Possible Side-Effects of the Proposed Approach and their Overcoming
There must have been concerns among the readers of this article that the students’ hand-writing skill will be impaired if trained according to the Penless Approach. In fact, some of the students may never learn to hand-write Chinese characters properly if they start with computer instead of a pen. But let it be clear that our proposal here by no means excludes the possibility that the students may learn to hand-write Chinese characters at a later stage, perhaps out of their own interest in hand-writing or their appreciation of Chinese calligraphy. This proposal merely recognizes that there is a world of difference between choosing to write Chinese characters by hand (to satisfy special needs) and needing to write Chinese characters for the purposes of everyday communication.
Students are motivated to learn Chinese language for many different reasons. Most of them hope to function in the language to deal with personal, professional, and social situations. Such situations seldom require an immediate demonstration of handwriting skill, while reading, listening, and speaking are constantly brought into play. For students who come to Chinese language learning with a particular interest in Chinese art or aesthetics, some additional courses on character hand-writing and calligraphy may be offered, perhaps even in conjunction with learning “classical Chinese.”
Furthermore, we need to look into the current (which has been “current” for thousands of years!) Chinese language teaching practice to answer any possible questioning about the proposal of abolishing hand-writing requirement. The issue here, as we see it, is NOT that the students will not have the ability to hand-write if trained by the proposed method, but that the students are NOT able to write the characters as required when trained in the traditional way. As our empirical study has demonstrated, the students cannot reproduce 61% of required characters even when they are able to pronounce and read them. And the same or similar results should be easily obtained at any school for any type of students. Anyone who questions the proposal of abolishing hand-writing requirement and deplores the disappearance of pen in Chinese language learning process should be reminded the painful fact that the students simply CANNOT reproduce Chinese characters with a pen as required in spite of their tremendous effort. The very essence of our proposal is precisely that it addresses the long-standing problem in Chinese language teaching, that is, much time has been wasted on character handwriting with very discouraging results.
Let us suppose that the students have a complete command of pronunciation and character recognition for certain numbers of Chinese characters, then we can have two scenarios: (1) the students have spent a huge amount of time on hand-writing but still cannot write all the characters they have learned; (2) The students do not spend any time on character-writing per se but can write all the characters they have learned (so long as they know how to pronounce and recognize the characters, both of which being presupposed already). In other words, there is simply NO scenario where the students could handwrite all the characters they have learned (unless, of course, one spends his or her life time on practicing hand-writing)!
Obviously, this proposal presupposes some initial expenditure on computer equipment on the part of colleges and universities (and possibly students). Still, with the increasing use of the computer in both academia and business, such expenditure has been routinely factored into the regular operating budget of institutions and individuals. And thanks to modern technology, computers are becoming smaller and cheaper, but more sophisticated and powerful.
What should really concern us the most about this proposal now seems to be the fact that none of the currently available Chinese word-processing software programs suits the proposed approach ideally. But the good news is that, technically, it is not difficult at all to design an ideal one for the purposes outlined above.
An ideal Chinese software program for the Penless approach should at least incorporate the following set of features:
- It should have complete letter input, instead of partial letter input. That is to say, the student would need to type in the complete romanized form to produce a single Chinese character, not the partial romanized form for the sake of time efficiency as we find in all commercial Chinese word-processing software packages.
- It should require that the student indicate tone as a part of input, which is both to help narrow down the scope of possible characters having the same sound and to aid the student in developing greater accuracy in pronunciation.
- It should randomly re-order the characters appearing in the input window every time when a character is chosen so as to make sure that the student chooses a specific character through real recognition, not by remembering its numbered position in the input window.
- It should be able to produce the sound of the character when the character is chosen by the student, so as to reinforce the association between the sound and the written symbol.
- It should have a limited number of Chinese characters in store, so that the students could better concentrate on basic vocabulary appearing in commonly used Chinese textbooks.
- It should be able to have the romanized form appear below or above the character chosen in the text to further reinforce the association between the romanized form and the specific Chinese character.
It should be noted that the rapid development of speech recognition technology-will soon make keyboard input unnecessary, which for us would mean simply dictation input instead of keyboard input — the final realization of our premise: as long as one can produce a correct sound and recognize the character among a number of homophones, one can “write” the character on the screen.
For thousands of years, writing brush was the only instrument commonly used to reproduce Chinese characters, and one of the criteria in judging the achievements of a learned person was his brush-writing competence. It was not very long ago that pen replaced writing brush as the main instrument in writing Chinese characters, with the result that brush-writing gradually transformed into a purely artistic form. How many of us today still feel embarrassed about our inability to produce good brush-writing, which supposedly best exemplifies the very essence of Chinese written language? And on what ground can we assert that pen is absolutely necessary for writing Chinese characters, as writing brush was once so conceived?
This is not the place to speculate about the fate of pen in writing Chinese characters or in its general use. The reason why pen replaced writing brush is simply because the former is easier to use. The same should also be pertinent to the case considered here, when computer is proposed to replace pen as a writing instrument. Throughout the entire history, now for the first time, it becomes possible that a person who cannot write a Chinese character by hand can “write” it on the computer screen, without having to go through the extremely painful process of learning to hand-write the characters. Also for the first time in history, the writing of Chinese characters has something to do with their phonetic characteristics, as one has to enter romanized letters on the keyboard in order to bring Chinese characters onto the computer screen (and with a speech recognition program, it will be the speech itself that directly leads to Chinese characters on the computer screen). To the language of such a long history, computer technology has brought along with it a real revolution, of which the Penless approach is both an outcome and a precondition.
Finally, after having discussed the ways in which the Penless approach would benefit the students of Chinese as a second language, we should note that this approach has equal application in first language learning situations as well. The same problems of hand-writing Chinese characters are common to the Chinese students in Chinese-speaking countries and regions. It is really surprising to realize how many precious early years of a Chinese student’s life are spent on practicing character writing. It is certainly deplorable that a Chinese student cannot read and write adequately until they reach the age of 13 or even older simply because he or she does not have enough characters in storage even though their oral/aural competency has been much more developed. We have noticed that in recent years there has been an experiment conveniently labeled as “ZT” conducted in China, where the elementary school students use only Pinyin romanization for the entire first two years of their study so that they can more quickly develop their overall linguistic competence. It has been proved that the students trained with the “ZT” method show far better general linguistic ability than the conventional students, even in terms of Chinese characters when they eventually catch up with the convention students in dealing with Chinese characters (Rohsenow: 1996). The Penless approach could certainly supplement the “ZT” method to maintain its fast track while avoiding another unfortunate “temporary lag in character-learning”.
To extend the point along the same line, the Penless approach will also have to do with the issue of “digraphia” much talked about in the past two or three decades under the general topic of Chinese language reform. “Digraphia”, according to DeFrancis, is a situation of Chinese language where writing in Chinese characters would co-exist with writing in Pinyin (DeFrancis, 1984:268-9). This, of course, would be a transition period, with the final goal being a situation where writing in Pinyin eventually replaces writing in characters. Whatever the reason may have been, however, writing in all Chinese speaking communities today is still virtually 100% in Chinese characters, while writing in Pinyin or other romanized forms is limited to a few small newspapers specifically for school children. One may well wonder whether writing purely in Pinyin is too “foreign” to the Chinese who have been so used to their difficult yet “meaningful” characters, or whether the idea of giving up Chinese characters one day is too unthinkable to the Chinese whose entire culture has been inscribed in such characters. Here, the Penless approach should be able to provide some important perspectives. First, this approach will greatly promote the use of Pinyin or other romanized schemes in writing. Second, this approach by itself calls for “digraphia” of a kind as it constantly and instantly moves between a romanized scheme and Chinese characters. Finally, this approach, paradoxically enough, may eventually help preserve Chinese characters in writing, instead of abolishing them altogether.
As for the direction of Chinese language reform, the Penless approach should at least suggest a standardization of picto-phonetic characters — designating, for instance, a common character that is used as the phonetic component in picto-phonetic characters so that one can pronounce such characters correctly whenever the phonetic component is identified. This is actually to carry through the fundamental principle of picto-phonetic characters as it was conceived at the very creation of such characters thousands of years ago. And the Chinese language as it stands right now, for many different reasons, has a large number of picto-phonetic characters that share the same phonetic component but pronounced differently, which has created tremendous confusion even among native Chinese speakers. Clearly, with the increasing use of Chinese word-processing software on computers, standardization of this kind should replace the traditional strategy of reducing the number of strokes for a character in consideration of relatively easier memorization and hand-writing, i.e., Chinese character simplification, as the number of strokes is no longer an issue with Chinese word-processing software, while a standardization as mentioned here would truly simplify the learning and the use of Chinese language in the digital era.
APPENDIX: The Empirical Study
The purpose of this empirical study is to measure the distance between writing and speaking/reading in Chinese language learning. To put it in more concrete terms, the purpose is to find out exactly how much (or how little) a student can write what he or she can already speak and read.
- College Level Students, first-year Chinese students
- Proficiency: 550 characters
- First year Chinese students of a top private liberal arts college and a summer intensive Chinese language program with various Chinese backgrounds. Most students’ Mandarin background (if they have any) is limited to speaking ability with little or no background in character recognition or reproduction.
DESIGN OF THE EMPIRICAL STUDY:
Based on the psycholinguistic theory, the process of learning characters consists of two stages: recognition and reproduction. Some students acquire only the recognition competence, which is the passive knowledge of character writing. Some students can “reproduce” but the characters are either completely incorrect or partially correct. Neither of these two can be considered acceptable “reproduction.”
As stated earlier, the purpose of this study is to find out exactly how much (or how little) a student can write what he or she can already speak and read, we designed the study in two parts: Recognition and Reproduction.
Students were presented with a list of Chinese characters alphabetically arranged according to each character’s Pinyin. All of the 550 characters taught in the first year Chinese course made up the list.
This part of the study required that students first write the sound of a character in Pinyin (including tone mark) to show their ability to pronounce the character; then, they were required to write down the English equivalent of the Chinese character to show their ability to read the character with understanding.
Given short sentences in English and their Chinese translation in Pinyin, students were asked to write down the Chinese translation in characters for the given sentences. Pinyin translation was provided together with the English sentences, because the point of emphasis of this study was the difference between character recognition and character reproduction, not translation. With the Pinyin translation, the students would be able to concentrate on producing the characters instead of attempting to translate the sentences properly. Therefore, the errors, if there were any, could only come from character reproduction, instead of translation. The characters to be used in translation, of course, were all present in the list for recognition mentioned above.
The errors made on both sections of this study can be divided in the following categories for the purposes of our study (see charts below).
- No Production: This would be the case if the student had forgotten how to write the character completely.
- Partial Error: This includes both homonym errors and miscellaneous errors: the former refers to the characters that are not the intended characters but have the same pronunciation as the intended characters, the latter includes all other partial errors, for example, using a incorrect radical, etc..
- No Error: This would be the case of complete Recognition and Reproduction.
The ones marked partially correct are the characters with mainly correct strokes with some small errors. Many of the participating students made more partial errors and homonym errors than full errors. Out of all the partial errors, the most common ones are homonyms of the desired character or words with the same components.
The sex of the students does not seem to effect this question. Our results show other factors to be more important; thus, we did not account for data of this kind.
Clearly, previous study of Chinese has a direct correlation to the number of characters both recognized and reproduced. In this study, however, the students did not have substantial (if any) previous character study. Therefore, this variable does not wan-ant further study in this case.
Since our focus is on ability, not speed, we did not see any need to set a time limit for completing the word list and the translation. Otherwise it would have created a tense situation that would not have borne reliable results.
The students from the liberal arts college who participated in the study each had seven hours of contact time with instructors every week. The students from the summer intensive program had twenty hours of contact time with instructors every week.
LIMITS OF CURRENT STUDY:
- The number of subjects is very low. This study should clearly be realized again with a broader subject base.
- The selection of students is also shallower than we would like. Subjects of this study were all first-year students, though based on the results, we believe that the results apply to other levels as well.
- Nearly all (98%) of the cases comply with our expected results and thus are addressed in our reflections on the study. The remaining 2% are aberrations that represent too small a number to account for, yet must be reported.
Ch’en, Ta-tuan et al. (1994). Chinese Primer: Lessons. Second Edition. Princeton: Princeton University Press.
DeFrancis, John (1972). Nationalism and Language Reform in China. New York: Octagon Books.
---- (1984). The Chinese Language: Fact and Fantasy. Honolulu: University of Hawaii Press.
---- (1989). Visible Speech: The Diverse Oneness of Writing Systems. Honolulu: University of Hawaii Press.
Hannas, Wm. C. (1997). Asia’s Orthographic Dilemma. Honolulu: University of Hawaii Press.
Ma, Jing-Heng (1997). “Language Research and Language Instruction — Examples from Chinese Character Instruction”. Journal of the Chinese Language Teachers Association, Vol. 32:2, May 1997. pp. 105-112.
Mair, Victor and Liu, Yongquan (1991). Characters and Computers. Amsterdam, Netherlands/Washington: IOS Press.
Mathias, Jim and Kennedy, Thomas L (eds.) (1980). Computers, Language Reform, and Lexicography in China — A Report by the CETA Delegation. Washington State University Press.
Perfetti, Charles A., Laurence Rieben, Michel Fayol (eds.) (1997). Learning to spell: Research, theory, and Practice across languages, Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Rohsenow, John (1996). “The ‘Z.T.’ Experiment in the P.R.C.”. Journal of the Chinese Language Teachers Association. Volume 31:3. pp. 33-44.
Taylor, Insup and Taylor, M. Martin (1995). Writing and Literacy in Chinese, Korean and Japanese. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Walton, Ronald and Sarah Moore (1992). Introducing Chinese into High Schools: The Dodge Initiative. NFLC Monograph Series. Washington, D.C.: National Foreign Language Center.
- As Professor Jing-Heng Ma points out, all Chinese language textbooks currently used in the United States focus on spoken language, where Chinese characters are treated only as an accessory left for the students to deal with on their own (Ma, 1997:107-108).
- A 1980 report by the CETA delegation to China, entitled Computers, Language Reform, and Lexicography in China, indicated that Pinyin, as a supplemental script was primarily used as an aid for learning characters and their pronunciations, and that many university students who had studied Pinyin in first and second grades acknowledged that they had practically forgotten it (Mathias and Kennedy, 1980:20-24). The situation remains largely so in today’s China as well as other countries where Chinese language is taught. And the only possible change would have to be initiated by using Pinyin as an input method on computers, which in fact has become a notable trend in recent years.
- According to a 1995 survey involving Princeton University, Swarthmore College, Bryn Mawr College, and Middlebury College, the overall proficiency of first-year students using the Chinese Primer is higher than average. While on the scale of American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) students using Chen’s text average intermediate-low (I-L), students using other texts rank novice-mid (N-M) to novice-high (N-H). |
Black hole electron
In physics, there is a speculative notion that if there were a black hole with the same mass and charge as an electron, it would share many of the properties of the electron including the magnetic moment and Compton wavelength. This idea is substantiated within a series of papers published by Albert Einstein between 1927 and 1949. In them, he showed that if elementary particles were treated as singularities in spacetime, it was unnecessary to postulate geodesic motion as part of general relativity.
The Schwarzschild radius (rs) of any mass is given by:
For an electron,
- G is Newton's gravitational constant,
- m is the mass of the electron = ×10−31 kg, and 9.109
- c is the speed of light.
This gives a value
- rs = ×10−57 m. 1.353
So if the electron has a radius as small as this, it would become a gravitational singularity. It would then have a number of properties in common with black holes. In the Reissner–Nordström metric, which describes electrically charged black holes, an analogous quantity rq is defined to be
where q is the charge and ε0 is the vacuum permittivity.
- rq = ×10−37 m. 9.152
This value suggests that an electron black hole would be super-extremal and have a naked singularity. Standard quantum electrodynamics (QED) theory treats the electron as a point particle, a view completely supported by experiment. Practically, though, particle experiments cannot probe arbitrarily large energy scales, and so QED-based experiments bound the electron radius to a value smaller than the Compton wavelength of a large mass, on the order of , or 106 GeV
No proposed experiment would be capable of probing r to values as low as rs or rq, both of which are smaller than the Planck length. Super-extremal black holes are generally believed to be unstable. Furthermore, any physics smaller than the Planck length probably requires a consistent theory of quantum gravity.
- Burinskii, A. (2005). "The Dirac–Kerr electron". arXiv:hep-th/0507109. Bibcode:2008GrCo...14..109B. doi:10.1134/S0202289308020011.
- Burinskii, A. (2007). "Kerr Geometry as Space–Time Structure of the Dirac Electron". arXiv:0712.0577.
- Duff, Michael (1994). "Kaluza–Klein Theory in Perspective". arXiv:hep-th/9410046.
- Hawking, Stephen (1971). "Gravitationally collapsed objects of very low mass". Monthly Notices of the Royal Astronomical Society 152: 75. Bibcode:1971MNRAS.152...75H. doi:10.1093/mnras/152.1.75.
- Penrose, Roger (2004). The Road to Reality: A Complete Guide to the Laws of the Universe. London: Jonathan Cape.
- Salam, Abdus. "Impact of Quantum Gravity Theory on Particle Physics". In Isham, C. J.; Penrose, Roger; Sciama, Dennis William. Quantum Gravity: an Oxford Symposium. Oxford University Press.
- 't Hooft, Gerard (1990). "The black hole interpretation of string theory". Nuclear Physics B 335: 138–154. Bibcode:1990NuPhB.335..138T. doi:10.1016/0550-3213(90)90174-C.
- Murdzek, R. (2007). "The Geometry of the Torus Universe". International Journal of Modern Physics D 16 (4): 681–686. Bibcode:2007IJMPD..16..681M. doi:10.1142/S0218271807009826, which is related to "Hierarchical Cantor set in the large scale structure 3 with torus geometry".
- Brian Greene, The Elegant Universe: Superstrings, Hidden Dimensions, and the Quest for the Ultimate Theory (1999), (See chapter 13)
- John A. Wheeler, Geons, Black Holes & Quantum Foam (1998), (See chapter 10) |
District 41 Historyupdated June 2014
Early settlers built and began operating the first school in what would eventually become Milton Township. The one-room log cabin was located a quarter mile south of Forest Hill Cemetery (on what is now Riford Road) in the northwest corner of the area called Babcock’s Grove. At about the same time, the influence of the Stacy Family in that corner of the Grove resulted in the name change to Stacy’s Corner.
When the State of Illinois began funding public schools, the Stacy’s Corner schoolhouse was constructed to replace the log cabin. The new one-room Stacy’s Corner School was located on the west side of what is now Main Street, just south of the present Five Corners intersection.
Galena and Chicago Union Railroad Company tracks were laid south of Stacy’s Corner, through the center of the town then called Danbury. The rail tracks created what would become the dividing line between the north and south areas of present day District 41.
The first school south of the railroad tracks, a small frame structure, was built on the site of the current Glen Ellen Civic Center. The first teacher in the Danby Duane Street School was Henry Benjamin, and other early prominent teachers were Walter Sabin and Georgia Allen. Although this was the second school in what is now Glen Ellyn, it was the first in its district. The Stacy’s Corner School remained a one-school district in the north.
A larger wooden schoolhouse was built to replace the first Duane Street School.
The name of the town of Danby was changed to Prospect Park.
A new era for the town was launched by the excavation of Lake Ellyn on land owned by Thomas E. Hill and Seth Baker. The lake was named for Hill’s wife, Ellen, using the Welsh spelling of her name. With the construction of the lake began the development of Prospect Park as a Chicago suburb.
A third Duane Street School was constructed, and its 1862 predecessor was moved to Crescent Boulevard where it served for many years as a gas company and real estate office. In this year, the residents of the town changed its name for the final time, from Prospect Park to Glen Ellyn. The school in the Stacy’s Corner district was renamed Forest Glen for a ravine located on the north end of present-day Park Boulevard.
Voters in the south approved the construction of a “north side” school, Hawthorne, on the site of the present-day school bearing that name.
Also this year, voters in the Stacy’s Corner district approved the building of a new school to replace the one-room structure they had used since 1841. The second, larger Forest Glen was a white, two-story cinder block building that served students until 1950, when the present Forest Glen was opened. (The 1841-built Stacy’s Corner/Forest Glen School still stands as part of a home northwest of Five Corners. The second Forest Glen was eventually demolished, and in 1970, on that same site, the District 41 Administration Center was constructed.)
The Forest Glen PTA, the first in the community, was founded by teacher M. W. Hollinger. (The present Glen Ellyn PTA council was established in 1930.
The first section of Main Street School was built. A second story was added in 1924.
The forerunner of Benjamin Franklin School, the Taylor Avenue School, was situated on the northwest corner of Hill and Taylor Avenues. This was a “portable” building that housed only grades one and two.
An addition to Hawthorne School was erected. (In 1940, the addition became the entire school when the 1909 section of the building was demolished.)
Duane Street School was converted into a junior high school (grades seven and eight.)
Benjamin Franklin School was completed, and the new junior high school was opened on the Duane Street site. (The junior high still stands as the Glen Ellyn Civic Center.)
The Forest Glen (Stacy’s Corner) district (#1) was consolidated into the Glen Ellyn district to the south (#41).
An addition to the junior high on Duane Street was completed.
The present Forest Glen School was opened, as was an addition to Main Street School.
A major survey and study of District 41 was undertaken to determine future building needs.
Construction began on a new junior high school (the present Hadley Jr. High), and a new unit was added to Benjamin Franklin.
The new Glen Ellyn Jr. High School (now Hadley) opened. The old junior high was re-designated Duane Street School and housed fifth and sixth graders from the south side of the district. Also this year, Spalding School was built in the northeast corner of the district on land that had been donated by Mrs. Roy G. Spalding in memory of her husband.
Spalding School was dedicated, and construction of Churchill School began.
Churchill School opened.
Both Glen Oak and Abraham Lincoln Schools were opened. Duane Street School ceased to house students but continued to serve as the central office of District 41.
A number of major building projects began. Duane Street School was sold to the Village of Glen Ellyn and was remodeled into the present Civic Center. Additions to Churchill, Hawthorne, Forest Glen and the junior high were begun.
Glen Ellyn Jr. High School was renamed for William M. Hadley, the retiring superintendent who had served District 41 since 1956.
Glen Oak and Spalding Schools were closed due to declining enrollment, and their total student populations were transferred to Benjamin Franklin and Churchill Schools, respectively.
Hawthorne and Main Street Schools were closed due to declining enrollment, and Hadley Jr. High became a three-year middle school for students in grade six through eight. Hawthorne students were re-assigned to Churchill and Forest Glen Schools. Main Street students were transferred to Benjamin Franklin and Abraham Lincoln.
District 41 executed lease/sale agreements with the Forest Preserve District of DuPage County for Glen Oak School and with the Glen Ellyn Park District for Main Street School. (Hawthorne and Spalding remain district property and are leased to a number of tenants, including several pre-schools and education-related organizations).
Hadley Jr. High was named one of the nation’s outstanding elementary schools by the U.S. Department of Education.
Rising enrollment prompted the district to conduct a detailed study of attendance boundaries and facilities usage. The study committee recommended boundary adjustments on the north side (between Churchill and Forest Glen) in the event enrollment continued to increase, but implementation of these recommendations was not required.
Joyce C. Carey, faculty member at Benjamin Franklin School, was named by the State Board of Education as the Illinois Teacher of the Year and recipient of the Illinois Distinguished Educator Award.
Again prompted by increasing enrollment, another study of facilities usage and attendance boundaries was conducted. The committee recommended that, as needed, Spalding School could be reopened as either an early childhood center, for all district kindergarten students, or a K-5 school.
Attendance boundaries were adjusted between Franklin and Lincoln. Families have been “grandfathered” to finish their attendance at their current school. New families must register at Lincoln.
A referendum to increase the educational fund rate to $2.35 originally approved by voters failed. Significant budget cuts were made. Hawthorne School was sold and later demolished.
A district Facilities Committee recommended renovations and additions to all schools including wiring technology.
Voters approved a referendum to issue $28.1 million in general obligation bonds to make repairs to buildings construct additions including a technology infrastructure. Spalding School was demolished. The district retained ownership of the property and leased it to Glenbard District 87 for use as athletic fields.
Boundaries were adjusted between Forest Glen and Churchill Schools to balance enrollment. Families were “grandfathered” as in 1993.
Additions were completed at all four elementary schools and the first phase of construction was completed at Hadley. Through an intergovernmental agreement, the Glen Ellyn Park District helped fund construction of large gyms at Churchill and at Ben Franklin Schools. The boundary between Abraham Lincoln and Benjamin Franklin was moved east from Main to Park.
Construction at Hadley was completed.
The Hartz-Greenbrier subdivision north of St. Charles Road was assigned to the Abraham Lincoln attendance area. Voters approved a $0.55 per $100 increase in the educational fund rate to provide additional teachers for a growing enrollment, art and music, foreign language and social services.
The school district, the Village of Glen Ellyn, the Glen Ellyn Park District and the DuPage County Department of Transportation entered into an agreement to construct an expanded parking lot, an access drive, bus loop and storm water detention at Churchill School.
A boundary change was approved to relieve overcrowding at Forest Glen School, relocating approximately 30 students from Forest Glen to Benjamin Franklin School.
A 2-classroom portable unit was installed at Forest Glen.
The district convened The Blue Ribbon Committee, a citizen’s group, to study issues of school and class size.
As part of a project on renewable energy sources funded by BP Amoco and a state grant, solar panels were installed on Hadley Junior High School’s roof. The panels and associated equipment became part of a solar energy component in the Hadley Science curriculum.
Portable classrooms were added at Forest Glen (2) and Abraham Lincoln (2), bringing the district total to 6.
The WatchD.O.G.S. father-involvement program was piloted by Forest Glen School.
Elected to the Board of Education were Carol McElvain, John Marcheschi and incumbent Debbie Hoffman. Continuing members were Willie DiFabio, John Ruckstaetter, Walter Snodell and John Vivoda, who was elected President. Board Members Kathy Schmidt and Judy Kinn completed their terms.
Dr. Pi Irwin retired on June 30 after 10 years with the district. She was replaced by Dr. Jack Barshinger, who joined the district from Winfield District 34 where he was superintendent.
Eight portable classrooms were installed: 4 at Churchill and 4 at Hadley for a total of 14 portable classrooms in the district.
A new Voice Over Internet Provider phone system was installed to replace the district’s aging phones.
The district began a series of public workshops concerned with space planning, concluding with a recommendation that the district add a 5-6 intermediate school to address overcrowding. A demographic study was conducted by the Regional Development Institute Northern Illinois University Outreach. It projected steady enrollment growth through 2012.
The WatchD.O.G.S. father-involvement program was implemented district-wide.
Illinois State Board of Education Superintendent Dr. Robert Schiller visited the district. A contingent from the National Quality in Education Conference (NQEC) visited Abraham Lincoln School to learn about "quality tools" in action.
The Glen Ellyn Children’s Resource Center, which provided after-school programs for English Language Learners, moved to Abraham Lincoln School from Faith Lutheran Church.
World Relief began settling African refugee families in the district, mostly in the Abraham Lincoln area.
Laura Campbell was hired as Principal of Abraham Lincoln School, replacing Dr. Christopher Dransoff who became Principal of Hadley. Dr. Dransoff replaced Dr. Marilyn Finesilver Ludolph, who became the district’s Acting Director of Human Resources.
14 portable classrooms were added at Abraham Lincoln, Forest Glen, Churchill and Benjamin Franklin for a total of 26 portables district-wide.
A new inquiry-based Science curriculum was adopted.
The Teams For Excellence were established: The Continuous Improvement Team, The Learning Leadership Team and The Professional Development Team. In addition, each school established a Building Leadership Team.
Elected to the Board of Education were Kevin Cosgrove, Terra Costa Howard, John Kenwood and incumbent John Vivoda, who was elected president. Continuing members were Debbie Hoffman, John Marcheschi and Carol McElvain. Willie DiFabio, Walt Snodell and John Ruckstaetter concluded their terms of office.
In November, the administration recommended building a 5-6 intermediate school on the Hadley campus to solve over-crowding.
Abraham Lincoln School was named a No Child Left Behind Blue Ribbon School for its high student achievement, one of 9 schools honored in Illinois and 295 nationwide.
A boundary committee recommended no boundary changes despite crowded schools, saying that changing boundaries would merely move the problem. It urged the Board to make a facility solution a top priority.
A demographic study was conducted by Dr. John Kasarda predicting slow, steady enrollment growth.
Mary Hornacek was appointed as Principal of Forest Glen School, replacing Doug Craig upon his retirement. Shannon Cross was appointed as Principal of Abraham Lincoln School, replacing Laura Campbell, who became the district’s Human Resources Director. Karen Carlson was named Assistant Superintendent for Teaching, Learning and Accountability.
Superintendent Dr. Jack Barshinger resigned effective June 30 to take the superintendency in Batavia, IL. Dr. Ann K. Riebock was appointed as superintendent effective July 1, joining the district from Township High School District 113.
Voters defeated a $40 million bond referendum to expand, renovate and restructure district schools. The plan was to enlarge Hadley with a fifth-sixth grade wing and renovate the elementary schools, which would become Pre-K through fourth grade.
An automated calling system for emergency use was installed.
Implementation of a new balanced Literacy curriculum began.
Organizational improvement work at Hadley (Hadley New Horizons) began, with the assistance of consultant Dr. Ron Williamson.
The WatchD.O.G.S. father-involvement program was put on hold while a committee developed ways to provide all parents with meaningful involvement opportunities. The WatchD.O.G.S. program was never re-established.
The Harris Interactive School Poll was conducted to measure stakeholder satisfaction of parents, staff and students.
The district earned the Bright Red Apple Award of Excellence.
Elected to the Board of Education were Erica Nelson, Bob Solak and Steve Vondrak. Continuing members were Kevin Cosgrove, John Vivoda, John Kenwood and Terra Costa Howard, who was elected President. Carol McElvain, Debbie Hoffman and John Marcheschi concluded their terms of office.
District 41 adopted the Measure of Academic Progress (MAP) test to provide teachers with timely, accurate data on student performance.
The school year began with an extreme storm resulting in a day of closure and review of emergency processes.
District 41 awarded the Bright Red Apple award from SchoolSearch™.
District 41 contracted for a safety audit, stormwater study and a space utilization study.
Six portable classrooms were added at Hadley to accommodate Literacy program needs, giving Hadley a total of 10, and the district a total of 32 portable classrooms.
The BOE adopted a new Vision, Mission and Values statement that emerged from the 2008 Vision Project.
Everyday Math and Targeted Learning Time were implemented throughout the District K-5. Professional Learning Communities were implemented.
As recommended by Hadley New Horizons, Hadley strengthened support for struggling students, introduced new Exploratory courses, implemented a new schedule and instituted teambuilding activities for students.
The Board adopted the 2009 Master Facilities Recommendation put forth by a citizen’s committee; the recommendation stressed the need to bring all children under permanent roof.
Elected to the Board of Education (BOE) members were Drew Ellis, Jack Kahler and Dan Smith, Jr. and incumbent Terra Costa Howard. Continuing members were Erica Nelson, Bob Solak and Steve Vondrak, who was elected President. Kevin Cosgrove, John Kenwood and John Vivoda concluded their terms.
The district earned the state’s highest ranking of Financial Recognition. Nevertheless, with state funding in crisis and tax revenues flat, the district reduced about $3 million from the 2010-2011 budget, mostly by cuts in administrative and specialist positions, deferring capital projects, and reducing contingency funds.
John Kenwood was appointed to the Board of Education to replace Jack Kahler, who resigned due to a move out of state.
The district used its federal stimulus funds--American Recovery and Reinvestment Act-- (augmented by its accumulated developer donations and operating funds) to build a three-room addition to Hadley for Special Education programs.
Hadley Junior High School physical education teacher Tom Lofgren was named the District 41 Educator of the Year.
District finances received the state’s top score of Financial Recognition, and earned a Triple A rating from Moody’s Investor Service.
An independent benchmark study showed District 41 is performing in the top 6% of the state and spends less than many peer districts.
The District earned the 2012 SchoolSearch™ Bright Red Apple™ Award for educational excellence; only 79 out of 868 Illinois school districts earned the award.
A new Standards-Based Report Card was adopted. The district Think Tank committee began looking at ways for the district to better align with 21st century learning needs.
District 41 joined other local districts to bid bus service, choosing Illinois Central at significant savings.
The Bully-Prevention Task Force work led to Culture of Care initiative.
School was closed for two days due to a February blizzard that deposited approximately 20 inches of snow. FEMA reimbursed the district for roughly $40,000 spent in snow-removal costs.
Illinois adopted the New Common Core in 2010, and the district Literacy Committee began work to align the curriculum to the new standards.
Benjamin Franklin’s vintage facade was restored, including the Bryant Avenue entrance.
The Hadley Junior High courtyard was renovated, including natural and paved areas, a water feature, a small performance area and outdoor lighting.
All elementary classrooms were equipped with SMART Boards. Netbooks, laptops and iPads were deployed across the schools to increase students' daily access to technology and put more emphasis on portable devices rather than desktop computers.
Elected to the Board of Education (BOE) were incumbents John Kenwood and Erica Nelson, and newcomer Sam Black. Incumbent Steve Vondrak was elected to an unexpired two-year term (this unexpired term resulted from the resignation of Jack Kahler in June of 2010). Erica Nelson was elected President. Continuing members were Terra Costa Howard, Drew Ellis and Dan Smith Jr. Bob Solak concluded his term of office.
District finances received the state’s top score of Financial Recognition, and earned a Triple A rating from Moody’s Investor Service. The district launched its Transparency Project and Financial Dashboard Web pages. The Board approved a $2.7 million abatement to property taxes.
The 2012-2016 teachers’ contract enhanced the district’s continuous improvement processes and supported financial sustainability. Annual salary increases were tied to a percentage of the Consumer Price Index plus 1.5% for teachers who were rated “proficient” or “excellent.”
The district joined the National School Lunch Program and contracted with Marquardt District 15 as its food service provider. Hot lunch began at the elementary schools.
All schools adopted the Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) program.
Churchill became a “choice” school due to the requirements of the No Child Left Behind act for Title I schools, meaning that Churchill families had the choice to attend another district school.
The district established eight model classrooms featuring innovative and flexible furnishings and equipment aligned with 21st century learning, with the intention of updating all classrooms over time.
In the summer of 2012, Hadley received a new parking lot and underground stormwater detention.
The district approved several measures to strengthen the educational experience and help prepare students for the new Common Core standards and to succeed in the 21st century: a Dual Language option (Churchill only), Spanish instruction at elementary, teachers in grades 2-5 specializing in either STEAM/math (Science, Technology, Engineering, the Arts and Math) or literacy/social studies, and implementing a multiage elementary approach over time.
The Hadley Library Media Center was remodeled into a vibrant, interactive learning space; the Hadley interior was repainted; technology was upgraded across the district in terms of devices, hardware and infrastructure capacity; and new school security systems were installed.
Scores on state tests dipped across the state due to harder test questions and more rigorous grading criteria.
Abraham Lincoln teacher Brian Pindar was named the District 41 Educator of the Year.
The district revised processes for independent reading at Hadley to increase parent input and awareness after a controversy arose over a book called “The Perks of Being a Wallflower.”
The Board approved the option of putting some fund balances toward land acquisition and facility improvements. The district explored acquiring a parcel of land for a new school owned by Wheaton College, but abandoned the idea due to opposition of the college and the community.
Elected to the Board of Education were incumbent Drew Ellis and newcomers Joe Bochenski, Dean Elger and Patrick Escalante. Continuing members were Erica Nelson, John Kenwood and Sam Black, who was elected President. Terra Costa Howard, Dan Smith Jr. and Steve Vondrak concluded their terms.
Superintendent Dr. Ann Riebock retired on June 30, 2013 after seven years. The Board of Education hired Dr. Paul Gordon as incoming superintendent. Dr. Gordon came from Adams 12 Five Star Schools, a large district near Denver, CO. Hadley Principal Dr. Christopher Dransoff retired June 30, replaced by Steve Diveley, an experienced middle school principal from Plainfield District 202.
District finances received the state’s top score of Financial Recognition, and earned a Triple A rating from Moody’s Investor Service.
The north portable at Abraham Lincoln was taken offline due to persistent insect issues and demolished later that year. Construction on “Phase I” elementary additions began over summer break; when complete, adding a total of 27,000 sq. ft. and reducing the district’s reliance on portables. Four new classrooms and associated spaces were to be added to each school over the next two years. The $15 million project was paid for mainly with reserves and a loan. The north portable at Abraham Lincoln was demolished; some of the other portables within the district were relocated preparatory to building the elementary additions. The Board began discussing “Phase 2” for facilities to address remaining space needs.
An independent benchmark study showed District 41 performing in the top 6% of the state and spending less than many peer districts. The district contracted with School Perceptions for a satisfaction survey.
Hadley teacher Hillary Shumate was named the Illinois PTA’s Teacher of the Year. Hadley teacher Dina Sbarra was named the District 41 Educator of the Year.
Churchill began a breakfast program for students; a Hadley breakfast program was approved for the 2014-2015 school year.
Problem-Based Learning (PBL) became an increasing focus; the district hosted visits from a number of school districts from across the nation interested in seeing the district’s PBL work, the district created the position of PBL Coach, and instituted a PBL training program for all teachers.
Due to four days lost to the “polar vortex” when temperatures were significantly below zero, the last day of school was delayed until June 10.
BOE President Sam Black resigned due to a family move out of state, and John Kenwood succeeded to the presidency. Cathryn Wilkinson was appointed to fill the vacant seat through the remainder of the term. |
Inside the Linux Packet Filter, Part II
As a side note, you may be wondering, how does a user process come to sleep on a given socket when it invokes a recv(), recvfrom() or recvmesg() system call? The mechanism is actually pretty easy: all the recv functions are implemented inside the kernel by calling, more or less directly, sock_recvmsg() (in net/socket.c). This function, in turn, calls the recvmsg() function that is registered inside the protocol-specific operations within the sock structure. For example, this function is packet_recvmsg() in the case of PF_PACKET protocol.
The protocol-specific recvmsg function, among other things, sooner or later will call skb_recv_datagram(), which is a generic function handling datagram reception for all the protocols. The latter function obtains process blocking by calling wait_for_packet() (in net/core/datagram.c), which sets process status to TASK_INTERRUPTIBLE (i.e., sleeping task) and queues it into the socket's sleep queue. The process rests there until a call to wake_up_interruptible() is triggered by the arrival of a new packet, as we saw in the previous paragraphs.
The main filter implementation resides in core/filter.c, whereas the SO_ATTACH/DETACH_FILTER ioctls are dealt with in net/core/sock.c. The filter initially is attached to a socket via the sk_attach_filter() function, that copies it from user space to kernel space and runs an integrity check on it (sk_chk_filter()). The check is aimed at ensuring that no incongruent code is executed by the filter interpreter. Finally, the filter base address is copied into the filter field of the sock structure, where it will be used for filter invocation as we saw before.
The packet filter proper is implemented in the sk_run_filter() function, which is given an skb (the current packet) and a filter program. The latter is simply an array of BPF instructions (see Resources) that is a sequence of numeric opcodes and operands. The sk_run_filter() function does nothing more than implement a BPF code interpreter (or a virtual CPU, if you prefer) in a pretty straightforward way; a long switch/case statement discriminates the opcode and takes actions on emulated registers and memory accordingly. The emulated memory space, where the filter code is run, is of course the packet's payload (sk->data). The filter execution flow terminates, leading toward exiting the function, when a BPF RET instruction is encountered.
Note that the sk_run_filter() function is called directly only from PF_PACKET processing routines. Socket-level receive routines (i.e., TCP, UDP and raw IP ones) go through the wrapper function sk_filter() (in sock.h), which in addition to calling sk_run_filter() internally, trims the packet to the length returned by the filter.
Our tour of the kernel packet handling functions is now completed. It is interesting to draw some conclusions regarding the packet filter invocation points. As we have seen, there are three distinct call points inside the kernel where the filter may get invoked: the TCP and UDP (layer 4) receive functions, and the PF_PACKET (layer 2.5) receive function. Raw IP packets are filtered also because they pass through the same path followed by UDP packets (namely, sock_queue_rcv_skb()), which is used for datagram-oriented reception).
It is important to notice that, at each layer, the filter is applied to that layer's payload. That is, as the packet travels upward the filter can see less and less information. For PF_PACKET sockets, the filter is applied to layer 2 information, which includes either the whole link layer data frame for SOCK_RAW sockets or the whole IP packet; for TCP/UDP sockets, the filter is applied to layer 4 information (basically, port numbers and little other useful data). For this reason, layer 4 socket filtering is likely to be useless. Of course, in any case the application level payload (user data) is always available for the filter, even if it is often of little or no use at all.
A bright example of layer 4 uselessness is given in Listing 1 [available at ftp.linuxjournal.com/pub/lj/listings/issue95/5617.tgz and Listing 2, which presents a simple UDP server with an attached socket filter and an associated simple UDP data sender. The filter will accept only packets whose payload starts with “lj” (hex 0x6c6a). To test the program, compile and run Listing 1, called udprcv. Then compile Listing 2 (udpsnd), and launch it like this:
./udpsnd 127.0.0.1 "hello world"
Nothing will be printed by udprcv. Now, try writing a string starting with “lj”, as in
./udpsnd 127.0.0.1 "lj rules"This time the string is printed correctly by udprcv since the packet payload matches the filter.
Another important issue that filter writers should be aware of is that the filter must be written depending on the type of socket (PF_PACKET, raw IP or TCP/UDP) that the filter will be attached to. In fact, filter memory accesses use offsets that are relative to the first byte in the packet payload as seen at a specific level. Filter memory base addresses corresponding to the most common families are reported in Table 1.
Moreover, the method described in the June 2001 article to obtain the filter code (i.e., using tcpdump -dd) does not apply anymore if non-PF_PACKET sockets are used, as it produces a filter working only for layer 2 (since it assumes that address 0 is the start of the link layer frame).
- Vigilante Malware
- The Ubuntu Conspiracy
- Disney's Linux Light Bulbs (Not a "Luxo Jr." Reboot)
- Vagrant Simplified
- Libreboot on an X60, Part I: the Setup
- Bluetooth Hacks
- System Status as SMS Text Messages
- Dealing with Boundary Issues
- Non-Linux FOSS: Code Your Way To Victory!
- October 2015 Issue of Linux Journal: Raspberry Pi |
Ewald Rametsteiner is a researcher at the Institute of Forest Sector Policy and Economics, Universitat fur Bodenkultur, Vienna, Austria.
An analysis of study results concerning European attitudes towards forestry, and an evaluation of the potential role of certification in selling products to this audience.
The FAIR survey
· Type of survey: representative surveys in each country
· Countries surveyed:
FAIR-project: Germany, France, Italy, United Kingdom
· Survey method: personal interviews face-to-face; in-home
· Sample design: multistage stratified clustered random sampling or similar standard procedures as in nationwide representative opinion surveys
· Sample size:
FAIR total: n=5500
· Field dates: December 1996 to January 1997
· Fieldwork institute: GfK Europe GfK-Eurobus©
· Total European Union population covered: approximately 70 percent
In-depth results of the consumer survey, together with results from business-to-business market surveys conducted in the United Kingdom, Germany and Finland are published in: Rametsteiner et al. (1998), http://www.efi.fi/.
Concern about the environment first gained broad attention in the United States in the early 1960s with the New Conservation Movement. Since the 1970s, awareness of environmental topics has increased across Europe as well, starting in Germany, the Netherlands and Sweden. Most international studies conducted to assess the degree of environmental concerns among Europeans over the past decades show that:
· the majority of Europeans (about 80 percent) are concerned about environmental issues;
· differences among European countries regarding the perceived urgency of environmental issues have gradually almost disappeared over the years 1986 to 1992;
· the degree of the perceived urgency of environmental problems peaked around 1992 (unemployment and recession are now perceived to be the most pressing issues in most European countries).
The level of environmental concern expressed by Europeans parallels that of people in many other regions, including Asia, Africa and Latin America. Today, people throughout the world show concern about environmental problems (Dunlap et al., 1993; Environics/MORI, 1998).
EUROPEANS' CONCERN ABOUT FORESTS
A number of recent surveys have shown that the dominating environmental concerns in Europe relate to air and water pollution, including greenhouse gases and ozone layer destruction. Forest-related issues, some of which are connected with air and water pollution, usually follow. The main concerns that people express about forests are: forest dieback, deforestation in tropical regions and loss of biodiversity. A majority of people also worry about the issue of waste, especially nuclear waste.
A consumer survey was conducted in 1996-97 in Germany, France, Italy and the United Kingdom (the main consumer markets for wood and wood products in Europe) to investigate the attitudes and opinions of Europeans towards forests and forestry in their countries and in other regions of the world. The survey also studied public attitudes towards wood and likely consumption behaviour regarding certified forest products (see Box).
The results of the FAIR survey show that the majority of the population in each of the countries surveyed assesses the situation of forests negatively. On average, more than 50 percent of the people in Germany, France, Italy and the United Kingdom think that the forest area in their home countries is decreasing (although this is not, in fact, true). Likewise, the majority of people think species diversity in their forests is decreasing and that the health of their forests is declining (see Figure 1 for combined country results).
FIGURE 1 - Attitudes of Europeans (in Germany, France, Italy and the United Kingdom) towards the situation of their forests
Consequently, the majority of people (58 percent) express dissatisfaction with the situation of forests in their home countries (see Figure 2). Only about one-quarter of the citizens of the countries surveyed regard domestic forests as being in a satisfactory condition. The data show that, in general, more dissatisfaction results from the impression of declining forest health than from decreasing forest area or species diversity. People from countries with high forest cover, such as Austria, Finland and Sweden, usually evaluate forests in their country to be in relatively better condition.
FIGURE 2 - The satisfaction of Europeans (in Germany, France, Italy and the United Kingdom) with the situation of their forests (percentages)
Very negative attitudes are expressed regarding the situation of forests in tropical countries. Two-thirds of the population in the four European Union (EU) countries included in the FAIR study are not content with the state of tropical forests, and 41 percent state that they are "not at all content" (see Figure 2). More than 70 percent of those surveyed believe the area of tropical forest to be in decline, the number of animal and plant species to be decreasing and forest health in general to be deteriorating. Europeans are thus concerned about forests, both in their home countries and in tropical countries, and see the situation as especially disturbing in the tropics.
EUROPEANS PARTLY BLAME INDUSTRIAL FORESTRY FOR THE BAD SITUATION OF FORESTS
In the case of domestic forests, people who are not content with the situation of forests (a majority of almost 60 percent) think that the major factors and responsibilities for unsatisfactory forest conditions lie outside the forestry sector. They name industrial pollution and traffic or construction activity as the main causes of the situation. Each of these three factors is seen to be responsible by about 75 to 80 percent of the population. Industrial forestry is seen as the fourth most responsible factor. Agriculture, tourism and natural events follow.
Regarding the situation of forests in tropical countries, the majority of EU citizens clearly think that the main cause for concern is industrial forestry. About 80 percent of respondents state that industrial forestry is responsible for the situation of tropical forests, while 50 percent think that poor forestry practices are very much responsible (see Figure 3).
FIGURE 3 - Perceived responsibility of Industrial forestry for the bad situation of tropical forests
Probably as a consequence of their opinion about the situation of forests, people in Europe express clear preferences for the protection and conservation of forests and biodiversity over utilization. However, people in the FAIR survey also indicated clearly that they find ensuring wood supply important. This is in line with other studies conducted in individual countries in Europe.
The FAIR survey, and other studies, shows that the general public in Europe has a fairly positive overall impression of industrial forestry in Scandinavian countries. More than half of the respondents in the major EU countries think that forest management in Scandinavia is very or quite sustainable.1 Forestry in other countries, such as those of central Europe and North America, rank second and third. The sustainability of forest management in the respective home countries of the respondents is usually not seen to be excellent. The sustainability of forestry in eastern Europe and in tropical countries is seen as much more negative than in the other regions (see Figure 4).
1 The definition of sustainable forest management used in the survey was: "The forest is being carefully managed and less wood is cut than regrows."
FIGURE 4 - The perceived degree of sustainabillty of forest management in different regions
WOOD IS SEEN AS A VERY ENVIRONMENTALLY FRIENDLY MATERIAL
When consumers in the four main European markets were asked about the relative environmental friendliness of raw materials, the majority of the respondents regarded two of the materials presented as environmentally friendly: domestic wood and glass. Tropical wood is seen as environmentally friendly and environmentally harmful by equal shares of the EU population (see Figure 5). The image of tropical wood is considerably worse in Germany and Austria than in the United Kingdom, Italy or France.
FIGURE 5 - The perceived environmental friendliness of raw materials
When asked to assess the environmental friendliness of different phases in the "life cycle" of a wood product, people rate forestry and the harvesting of timber as more environmentally friendly phases of the life of a product than the production or the disposal of furniture or paper. The positive image of wood thus seems to lead by a "halo effect" back to the forests.
The study also found that consumers' evaluation of the environmental friendliness of domestically produced wood is influenced by their satisfaction with the condition of forests in their home countries and how sustainable they perceive forest management to be. The correlation between these aspects is low, but statistically significant. This might to a certain extent be attributed to the fact that the state of the forest is not primarily seen to be a result of bad forestry practices but the consequence of pollution.
DO THESE ATTITUDES EFFECT WHAT EUROPEANS PURCHASE?
To what extent do attitudes towards forests and wood effect consumers' decisions about what to purchase? This question is quite difficult to answer. First, environmentally oriented purchasing behaviour can take several forms. Consumers can purchase "green" goods, they can shift from previously bought items to green goods, reduce their consumption or totally renounce purchases of certain goods. Second, environmentally friendly consumer behaviour is dependent on a variety of combined factors.
Most studies find that, for the majority of products, environmental aspects are not regarded as being of key importance to consumers in purchasing decisions. The FAIR survey showed that the environmental friendliness of a wood product is less of a determining factor in purchasing decisions than are several other product features. Product attributes such as quality, durability, design, material or sales price rank higher in importance than naturalness or compatibility with the environment (see Figure 6).
FIGURE 6 - Attention paid to different product features in purchasing decisions: furniture (percentages)
WOULD CERTIFICATION MAKE A DIFFERENCE?
Certification would seem to have good potential as a marketing tool in the given situation. People regard forests as being in bad shape and forestry as partly responsible for this. Nevertheless, they regard wood to be an environmentally friendly material.
At least in theory, a number of the reasons given above for consumers' refraining from purchasing green goods could be addressed by certification/ecolabelling, which could be applied in situations where consumers are insecure about how to evaluate the environmental friendliness of a product or where they find the information provided untrustworthy, regard their own actions as being irrelevant, doubt the genuineness of the product, etc.
The potential strength of certificates lies in their function as guarantees, conveying credible information. A certificate, however, is only worthwhile if consumers understand the information it provides. The FAIR survey has shown that consumers in Europe are, in general, not aware of the sustainability concept and only a minority (about 20 percent) have ever heard of the key information delivered, namely "sustainable forest management" (SFM).
A second precondition that must hold is that potential buyers regard the information delivered as being relevant. Having been provided with brief information on what sustainable forest management is about (see footnote on p. 43 - in a true market situation this information would need to be communicated either by written information material or through sales personnel), about 20 percent of consumers said that the origin of timber from sustainable sources is very important to them when purchasing furniture, fixtures such as doors, windows or parquet or paper products (see Figure 7). A third important prerequisite is the consumer's trust in the source of the information.
FIGURE 7 - Stated importance attached to the origin of timber from sustainably managed forests
Regarding the credibility of various sources of sustainable forest management labels, people find the following to be credible (the percentage of respondents finding the source credible is given in brackets):
· environmental pressure groups (about 80 percent);
· national forestry and timber industry associations (about 60 percent);
· the competent national ministry and the EU administration (about 45 percent);
· the manufacturer of a product (about 30 percent);
· the competent ministry of a tropical country (about 25 percent).
Several surveys asking more specifically about information sources for forest-related issues also show that foresters are generally regarded as very credible information sources. Politicians are only rarely regarded as a credible information source (Demoskop, 1997).
Existing survey and market data on markets for certified forest products (CFPs) indicate that the size of the current European market for these products vanes considerably from country to country. The majority of the demand comes from companies (resellers) that have committed themselves to buying certified timber products. End consumers have not, up to now, created any significant market pressure on their own. Most of the companies are located at the consumer end of supply chains. The total market demand of these companies, loosely organized in cooperation with the World Wide Fund for Nature (WWF) into WWF buyers' groups, was estimated to be around 9 million m3 in 1997. Other estimates about actual and potential demand for CFPs in Europe range from 2 million m3 to an optimistic 15 million m3 in 1998. This is only a fraction of the apparent consumption of sawnwood and wood-based panels in Europe, which amounted to 131.8 million m3 and the consumption of paper and paperboard, at 73.1 million tonnes in 1995 (UN/ECE-FAO, 1996).
Among the WWF buyers' groups, the largest share of demand comes from the United Kingdom, the Netherlands, Belgium, Germany, Austria and Switzerland. Both the United Kingdom and the Netherlands are importers of wood and wood products with relatively little domestic supply and significant exposure to tropical timber. As people see tropical forests to be far more threatened than domestic or other forests, certificates of the sustainable origin of tropical timber are likely to be considered useful marketing tools in these markets. Good market conditions for certified tropical timber can also be expected in German-speaking countries because, as has already been pointed out, the image of tropical wood is much worse in Germany and Austria than in Italy or France.
As regards product groups, it can be observed that the most promising markets today concern do-it-yourself products and paper as well as smaller niche-market items. When asked in the FAIR survey, about 60 percent of the respondents in the European main markets indicated a willingness to pay a price premium for certified forest products. The amount varied between 42 percent in the United Kingdom and 66 percent in Germany. The average acceptable price increase identified by those who stated they would be willing to pay more ranged between 9.6 percent in Austria and 5.6 percent in France.
Based on the FAIR survey which covered the four main consumer countries forwood and wood products in the EU, Europeans have a variable image of the situation of forests in Europe and a decidedly negative impression of the situation of forests in the rest of the world. However, to date, it is not certain what impact this impression has, or could have, on purchasing decisions regarding wood products. Consumers tend to regard wood and wood products as both attractive and environmentally friendly.
Certification would appear to have significant potential as a marketing tool in Europe, especially for tropical timber. However, many more actions, both in actual forest conservation and protection efforts and in communication are necessary to restore confidence about the situation of forests in European consumers.
CREDOC/IFEN. 1996. Les opinions des Français sur l'environnement et sur la forêt. Collection Etudes et Travaux No. 12, Collection des Rapports No. 174. Paris, Insititut français de l'environnement.
Demoskop, A.B. 1997. The general public's view on the Swedish forestry sector. Stockholm.
Dunlap et al. 1993. Health of the planet. A George H.GalIup Memorial Survey. Results of a 1992 Environmental Opinion Survey of Citizens in 24 Nations. Princeton, New Jersey, USA.
Emnid. 1998. Zeitreihen zur Wichtigkeit politischer Probleme. Bielefeld, Germany, Emnid-Institut GmbH&Co. (unpublished data)
Environics/MORI. 1998. The results of the first International Environment Monitor, press release, 2 July 1998.
MORI. 1990. Tropical rainforests and the environment. A survey of public attitudes conducted for WWF UK. (unpublished)
MORI. 1994. Market and Opinion Research International 1994 opinion poll in 12 countries of the EU. London, MORI.
Nordic Forestry. 1995. Nordic Forestry - The public opinion in Holland, Germany and Great Britain - November 1995, written by C. Larsson. Stockholm, Arne Modig Demoskop AB. (unpublished paper)
Nordic Forestry. 1997a. Nordic Forestry -The public opinion in Holland, Germany and Great Britain - December 1996. Stockholm, Arne Modig Demoskop AB. (unpublished paper)
Nordic Forestry. 1997b. Nordic Forestry -The public opinion in Holland, Germany and Great Britain - December 1997. Stockholm, Arne Modig Demoskop AB. (unpublished paper)
Rametsteiner, E., Schwarzbauer, P., Juslin, H., Kärnä, J., Cooper, R., Samuel, J., Becker, M. & Kühn, T. 1998. Potential Markets for Certified Forest Products in Europe - EFI Conference Proceedings. Joensuu, Finland, European Forest Institute. (in print)
UN/ECE-FAO. 1996. Forest products markets in 1996 and prospects for 1997. E. TIM/BULL/49/6 Vol. XLIX (1996). No. 6. New York.
UN/ECE-FAO. 1998. Forest Products Annual Market Review 1997-1998. Timber Bulletin, Vol. LI, ECE/TIM/BULL/51/3. |
פסיכותרפיה משפחתית מערכתית; גישות פסיכולוגיות קלאסיות וחדשות משתלבות לגישה טיפולית רעננה במשפחה. הספר משובץ בדוגמאות של מצבים אנושיים שבהם ימצאו קוראים רבים את סיפורם, ובאמצעותם יוכלו להגדיר לעצמם מחדש את קשייהם ולבחור במודע בהקמת מרחב אינטימי, תומך ומגן.
חיה (אלבז) ולטון עוסקת שנים רבות בטיפול משפחתי, מטפלת בשיטה הקלינית "אימגו", עבדה במעון לנשים מוכות ובמוסד לנערות במצוקה, ופיתחה אסטרטגיה לטיפול בהפרעות אכילה חמורות, בדיכאון של בני נוער, בהתמודדות עם אשפוזים פסיכיאטריים ובשיקום לאחר אישפוז.
מקט: 001-3000-097
לאתר ההוצאה הקליקו כאן
ספר זה זמין לקריאה באפליקציית מנדלי קורא ספרים בלבד
הקדמה
להיות בני זוג ולהיות הורים זוהי תורה סבוכה, ובצד הניצחונות ישנם כישלונות רבים. אנחנו, ילדינו הקטנים וילדינו שגדלו, משלמים את המחיר הכבד ביותר על כישלון האהבה ועל רפיון הרוח. אנו משלמים את מחירם של חיים רופסים וחסרי הכרעה. רובנו, לצערי, עדיין לא יודעים כיצד לבנות משפחה ולשמור עליה, מצפים כי האחר יעשה למעננו, ומסתפקים במעט שאנו מוכנים לעשות למענו. חסר לנו הידע כיצד לטפח את שמחת החיים, לאחוז בה ולהנחילה לילדינו.
עלינו לכוון את עצמנו לזוגיות מודעת, להתחיל באהבה לעצמנו, לעצב את צורתה, להעניק לה עומק, התייחסות, ואחר כך להרחיב את עצמנו באמצעות האהבה לאחר, להובילו לפגישה עם עצמו; להתגבר מעט על הנרקיסיזם הטבוע בנו, אבל גם להיות מודעים לצרכים הראשוניים ביותר שלנו; להתחבר לעצמנו ולבן הזוג שלנו מבלי לאבד את הייחודיות שלנו ומבלי לפגוע בייחודיות שלו; להקשיב למעמקי הלב שלו; לבנות אהבה כבניין הבית, מן המסד ועד הטפחות.
מדי יום אני נתקלת בעבודתי בסיפורים משפחתיים קשים; הורים במצוקה, חסרי תשובות, בעלי כוחות נפש מדולדלים, עומדים חסרי אונים מול מציאות משפחתית כואבת. כאן ועכשיו אנשים מתגרשים מדי יום, נאבקים זה בזה על כל נושא כמעט, וילדים רבים סובלים מקשיים נפשיים שהם נושאים איתם אחר כך למערכות היחסים שלהם. מושג המשפחה הפך למבלבל; קיומו מוטל בספק, והביטחון במשפחה ובערכיה פוחת והולך. שוב ושוב מתברר הצורך לחשוב על יחסי הזוג מחדש; להרחיב את הרפרטואר ההורי, ללמוד משהו אחר על אהבה.
אף אחד לא לימד אותנו על אהבה. הסרטים ההוליוודיים הישנים הנציחו בנו את האשליה שהאהבה מתרחשת מאליה, מאירה לנצח. איש אחד, אישה אחת, ואהבה גדולה. משעה שנמצאה, יכולים אנו כאילו להרפות ולחדול מלהשקיע בה. שקרים מוסכמים נפלאים כל כך. הסרט הסתיים, בדרך כלל, עוד לפני שהעמיד במבחן את האהבה היפה שהציג בפנינו, ואנו – האמנו.
במציאות, מסתבר, התמונה אחרת. כאן אנו זקוקים לידע שיפרוט את האהבה לפרטים וילווה אותנו, כאן אין לנו ברירה אלא לקבל את ההנחה שלאהבה יש חוקים משלה. חלקם עלומים ונובעים מן הפגיעות והשבריריות של נשמותינו, וקשורים בעבותות ברזל בצרכים המוקדמים והעמוקים ביותר שלנו, וחלקם טכניים ונחשפים בקלות; חלקם סבוכים וחלקלקים בעוד חלקם האחר עשוי להיכתב בנוסחאות ולהילמד. רק השילוב בין המסתורי והרגיש לבין המובן, הפרקטי והיומיומי – יאפשר לנו להבין את חוקי האהבה, ולפעול על פיהם. אולי כך נצליח באהבותינו.
עלינו לדעת לפרוט על מיתרי האהבה, ללמוד את המנגינה והמילים של שירה, אבל גם לשלם את חשבון החשמל בזמן למען לא יועם האור בחדרינו.
במסגרת ספר זה אני מנסה ללוות את הקוראים בדרכם לזוגיות ולהורות טובות ויעילות יותר. ללמד כיצד להשיג זוגיות ראויה וחיי משפחה טובים; להפוך את התנהגותנו למודעת, להקשיב לאחר, לקרוא את צרכיו ולהיענות להם; ליצור גבולות בינינו כזוג לבין שאר העולם, ולהעניק לאחר את התמיכה, ההכלה, העיבוד והקבלה להם הוא זקוק; להקים את מרחב ה’ביחד’, שאנו קוראים לו אינטימיות, ושמאפשר לנו להעניק לילדינו מרחב בטוח, תוך מעורבות מספקת בחייהם; וגם כאשר נוצר מרחק בין האוהבים, לא לצפות כי האחר יגשר עליו, משום שהאחריות לחיים האלה היא שלנו, והילדים צופים בנו וממתינים לראות מה קורה לאהבה.
אין עדיין תגובות
רק לקוחות רשומים שרכשו את המוצר יכולים להוסיף תגובה.
מוצרים נוספים שעשויים לעניין אותך
מיליון מחשבות שמבלבלות לי את הראש
חופש זה לא סופשבוע באנטליה
להתרגל להצליח
לחיות את היופי
איך כדאי לחיות
אהבה ותשוקה
ארץ ישראל
ביכורים
בריאות
הומור
הורות חינוך ומשפחה
היסטוריה וביוגרפיות
המלצת הצוות
טיולים מסעות ושפות
יהדות
ילדים ונוער
להט"ב גאווה ומגדר
מד"ב ופנטזיה
מדע וטכנולוגיה
מתח ופעולה
ניהול ועסקים
סיפורת מתורגמת
סיפורת עברית
ספורט וחינוך גופני
ספרים במשלוח מבוקר
ספרים עד 12 שח
עידן חדש
עיון
פילוסופיה
פנאי
פסיכולוגיה ופסיכותרפיה
פעוטות וילדים
שואה ותקומה
שירה ומחזות
שפות זרות
מי אנחנו?
תקנון האתר
כתבו עלינו
מדריך לקורא
מדריך ליוצר
צור קשר
תכנית שותפים
מנדלי מוכר-ספרים ברשת מקרב את הפקת הספרים לעם. סופרים, משוררים והוצאות לאור מוזמנים להפיק אצלנו את יצירותיהם כספר אלקטרוני וגם כספר מודפס, ובדוור ישיר ללקוחות. המחירים שווים לכל נפש והספרים המופקים נמכרים באתרנו תוך העברת חלק הארי של התמלוגים (ע ד 75%) לבעל הזכויות. מנדלי חתמה על הסכמים עם מספר הוצאות ספרים וכן ישירות עם יוצרים המוציאים את ספריהם לאור בעצמם. |
Collect data on how many bags you bring home. Then help bring down this week's average by submitting your results.
Plastic bags use a lot of resources and energy to make and are hard to get rid of because they don't decompose. So, they end up littering the landscape and taking up a lot of room in landfills. Paper bags are not much better... they also need energy to produce, use up trees and water resources, and still end up filling up landfills. The best choice is to use fewer paper and plastic bags or not use them at all.
It's handy to get a bag from the store when you buy something, but do you really need a new bag every time? |
Every person possesses habits. An important question to ask in understanding habits is, “what is the role of those habits in the educational experience?” Educators understand repetition, discipline, structure, and environment but do educators understand the behavioral assumptions that drive those methodologies or the ideologies from which current methodology has been derived? Consequently, the aim of this paper is to address one, central research question: can repeated behavior prohibit or promote learning or knowledge acquisition from a behaviorist’s perspective? Ivan Pavlov, perhaps a father in the behaviorism camp, spent years testing and proving what he believed to be the answer to this question. He argued that he could create a consistent stimulus and develop a habit in his subjects (primarily working with dogs) through external means, thus priming them for future responses. He believed that external stimuli teach a person to respond in certain ways, and those responses are then solidified through repeated exposure. Not all behaviorists agree, though, with Knight Dunlap stating these habits of learning were seen as the very fabric of the human nature: “in their totality, make[ing] up the character of the individual.” If Pavlov’s assertion is true, and Dunlap’s perspective is accurate, what role does habit formation plan in the ability of the student to learn?
Overview and Biblical Review
William James (1842-1910), Ivan Pavlov (1849-1936), Knight Dunlap (1875-1949), B.F. Skinner (1904-1990), and O.H. Mowrer (1907-1982) will all be carefully reviewed in their understanding of habits as representatives of the behaviorist ideology. This sketch of behaviorism’s perspective of the role of habits in learning will lend itself towards a biblical critique, which the author will provide after this overview. Primarily, though, the author’s thesis is that, according to behaviorists, repeated behaviors—known most commonly as habits—influence the learning process and, consequently, the ability of the student to learn. The author will show this through an evaluation of prominent behaviorists and a reconstruction of their varying positions on habits and their role in learning. Finally, the author purposes to ultimately show the reader that behavioristic educational foundations are not compatible with a Christian worldview due to their faulty understandings of man as will be demonstrated through a biblical critique of the behaviorist position.
Definition of Terms and Delineation of Thesis Argument
Habits: Also used by behaviorists as “associations, conditioning, and habits” are being used in this paper as a learned, automatic or frequent actions. There are varying facets of this definition, but by-and-large this simple definition encapsulates the scope of varying opinions on habits. It should be noted that a habit does not need to occur every time, however, the author is using this term in its common usage, which implies a consistent action.
Behaviorism: the theory that human behavior is fully attributable to physical causes, conditioning, and action. The Stanford Encyclopedia of Philosophy clearly states:
Psychology is the science of behavior. Psychology is not the science of mind—as something other or different from behavior. (2) Behavior can be described and explained without making ultimate reference to mental events or to internal psychological processes. The sources of behavior are external (in the environment), not internal (in the mind, in the head). (3) In the course of theory development in psychology, if, somehow, mental terms or concepts are deployed in describing or explaining behavior, then either (a) these terms or concepts should be eliminated and replaced by behavioral terms or (b) they can and should be translated or paraphrased into behavioral concepts.
Behaviorism is summarily both a theory and a practice that focuses primarily on the external factors of man.
Learning: the author is using the common expression of the learning as defined by Merriam-Webster as, “the activity or process of gaining knowledge or skill by studying, practicing, being taught, or experiencing something.”
Environmentalism: “a theory that views environment rather than heredity as the important factor in the development and especially the cultural and intellectual development of an individual or group.” Skinner saw that environment is what encouraged and, perhaps, determined the differences in man: “People are extraordinarily different in different places and possibly just because of the places.”
Anthropology: the study and doctrine of man, to include “the difference physical and cultural conditions of mankind.” Part of the author’s intent is to show that a biblical anthropology precludes behavioristic conclusions.
Epistemology: The use of epistemology is intentionally not going to be extensive or used outside of the status quo usage of the word. The most common usages of the word can be represented in the following definitions: (1) the study of “the nature of knowledge and justification” and (2), this is to include the “nature, limits, origins, and verifiability of what is known.”
Research Review: Role of Habits in Learning
According to Behaviorists
“An acquired habit, from a physiological point of view, is nothing but a new pathway of discharge formed in the brain, by which certain incoming currents ever after tend to escape.” William James understood the evasiveness of defining a habit. He, himself, said that “the moment one tries to define what habit is, one is led to the fundamental properties of matter.” From James’ perspective, a habit was entirely a physiological phenomenon. Habits entailed an organic feature of every human being known as plasticity, by which organs react to external influences but are not overcome in that influence. Imagine a tree that has the ability to flex in the wind, but yet does not break during the strong winds: this is the idea of plasticity. Therefore, James argues that plasticity is vital for a person’s physiology, and this characteristic shows that habits are then formed through “pathways within nerve-centres [sic].” Although it is not clear as to how James has come to these conclusions, it is apparent that he is convinced of the physiological nature and origin of these habits. Consequently, he sees these habits of paramount importance.
James describes habits as
The enormous fly-wheel of society, its most precious conservative agent. It alone is what keeps us all within the bounds of ordinance, and saves the children of fortune from the envious uprisings of the poor. It alone prevents the hardest and most repulsive walks of life from being deserted by those brought up to tread therein. … It is well for the worlds that in most of us, by the age of thirty, the character has set like plaster, and will never soften again.
James senses the importance of habits and accredits all of these to primarily physiological nervous center pathways. He sees that if habits were not a reality, then there would be no order in society and no productivity within man. Up to this point, James has made an entirely materialistic approach to habits until he articulates the development of habits.
In James’ articulation of developing habits, James moves from an organic posture to an immaterial posture; he begins to talk of the “will.” In regards to a person getting rid of negative habits he says,
In the main, however, all expert opinion would agree that abrupt acquisition of the new habit is the best way, if there be a real possibility of carrying it out. We must be careful not to give the will so stiff a task as to insure its defeat at the very outset … . It is surprising how soon a desire will die of inanition if it never be fed [emphasis added].”
The reader must see the shift that has taken place within James’ theory of habits—he has gone from neuropathology to the desires that initiate and confirm those habits. Making the change of habits, not about a new pathway within the nervous system, but a new desire. The shift is subtle, but significant in understanding James’ theory of habits. The nuance is this: James believes that habits are sustained through neurological activity, but originate in the spirit, desires, or will. Yet, his position is that this origination is sustained through the material law of habits. Practically speaking, this means that James suggests a habit has origins at the desire level but that those desires are only sustained through the regular practice of habit formation, else they suffer attrition.
Finally, this leads the reader to ask how James would view habits in the process of learning? What role do habits play in learning if the source of habits are immaterial but their sustainment is material? Here is the imbedded connection within James’ writings: habits capacitate or de-capacitate a person for future responses. He argues that if a person lets their emotional promptings to action disappear, they will lose those promptings. Before long, the capacity for those actions will be gone. He uses the example of effort and how promptings to effort, when met with inactivity, will capacitate that person to inactivity. This has paramount significance. According to Williams James, habits capacitate the person towards future action and those actions are developing them into a certain kind of person. It is a two-edged sword of seemingly deterministic nature. The bad news is that if one engages in negative actions, they are putting themselves on a track for irreparability. However, if one performs beneficial habits—according to James—they are put on a track of consistent growth and development.
Therefore, the student need not fear the outcome of their studies. If James’ theory be correct, the process of those studies is actually the gain and discipline that is being developed, not only the content of their studies. “He can perfectly count on waking up some fine morning, to find himself one of the competent ones of his generation, in whatever purpose he may have singled out.” The end goal of education is not content, according to James’ perspective, but the process by which content is attained—by good habit formation.
So, the conclusion would be, according to James, “Could the young but realize how soon they will become mere walking bundles of habits they would give more heed to their conduct while in the plastic state. We are spinning our own fates, good or evil, and never to be undone. Every smallest stroke of virtue or vice leaves its never so little scar.” William James, the front-runner of behaviorism, believed greatly in the importance of habits as it affects learning and epistemology. Another who would carry the torch of habits but would become increasingly more materialistic succeeded him; his name was Ivan Pavlov.
Ivan Pavlov, a contemporary of William James, was a pioneer in the field of reflexes, associations, and habits as noted above. He was a Russian physiologist who originally had education in theology before making the transition to study physiology. He served for 45 years as the director of the department of physiology at the Institute of Experimental Medicine. It was there that Pavlov developed his theories on classic conditioning after thorough studies on the reflexes within the digestion process.
Pavlov believed that there were both conditioned reflexes and unconditioned reflexes. A conditioned reflex was “formed inevitably under a given set of physiological conditions, and with the greatest ease … I think it is fully justified in that compared with inborn reflexes, these new reflexes actually do depend on very many conditions, both in their formation and in the maintenance of their physiological activity.” An unconditioned reflex is seen by Pavlov to be an “inborn reflex,” which is something that is innate from birth. An example of an inborn reflex would be the way in which dogs salivate for food from the point of birth.
What is interesting about Pavlov’s perspective of reflexes, including what would be seen as habit, is that they are lumped into an entirely physiological realm within Pavlov’s taxonomy. He argues that, “The next highest step of nervous activity is occupied by the so-called associations or habits, i.e., the connections formed during the life of the individual owing to the coupling or combining function of the cortex of the cerebrum [emphasis added].” He sees conditioned responses, habits, associations, education and training as all the same thing; “and all of these are really nothing more than the results of an establishment of new nervous connections during the post-natal existence of the organism.”
Note that Pavlov is suggesting habits are nothing more than functions of the cortex of the cerebrum—an entirely physiological phenomenon! For instance, he says, “there should be no theoretical objection to the hypothesis of the formation of new physiological paths and new connections within cerebral hemispheres.” Very matter of factly, Pavlov says that common knowledge suggests that the nervous system of humans was designed for the purpose of communication and that reflexes were a simple outworking of the very nature of human beings. A reflex is something that was cued physiologically and maintained physiologically, according to Pavlov. The question, then, is how would Pavlov see reflexes in relationship to education?
In his conclusion to his Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, Pavlov has a chapter that he dedicates to the application of his studies on animals to man. In it he says, “It is obvious that the different kinds of habits based on training, education, and discipline of any sort are nothing but a long chain of conditioned reflexes.” This is very telling of Pavlov’s method of education. Now, education is about affecting the cortex of the cerebrum in order to develop neurological pathways that will lead to conditioned reflexes. Pavlov has taken an entirely materialistic perspective of habits/reflexes and their formation. Consequently, what would be of paramount importance would be a consideration of those stimuli that develop changes in the cortex of the cerebrum. Meaning, the environment is what would now become of extreme importance.
The line of argumentation for Pavlov is distinguishing between the inborn reflex and stimulus-oriented reflex. From that perspective, he and William James would actually be in total agreement in regards to the importance of habits, or reflexes. Where they would differ is that James argued for a source of habits being a movement in the emotions, spirit, or will and Pavlov sees that even the emotional disturbances (i.e., fear and cowardice) are from nervous system. James says the emotions created the habits, and Pavlov says the habits created the emotions. These contemporaries—writing just thirty years apart—are suggesting something very different. But in their differences both of them set the stage for someone to come and emphasize the environment of man that cultivates the “conditioned reflexes” or “habits.” The stage has been set for the entrance of that environmentalist and his name is Burrhus Frederic Skinner.
B.F. Skinner was a leading psychologist with a prolific secular career. He served as the Edgar Pierce Professor of Psychology at Harvard University, received the National Medal of Science from President Lyndon Johnson, and also received the Gold Medal of the American Psychological Foundation. Skinner received his PhD from Harvard before taking teaching positions in Minnesota and Indiana. He was trained in literature but took special interest in psychology in his graduate studies, ultimately creating his own version of behaviorism.
The form of behaviorism that B.F. Skinner created was essentially what could be termed environmentalism, even though he preferred the term radical behaviorism. In his idea of radical behaviorism, Skinner was not only arguing for the importance of behavior, but for the source of behavior as being from a person’s environment. He said,
The position can be stated as follows: what is felt or introspectively observed is not some nonphysical world of consciousness, mind, or mental life but the observer’s own body. This does not mean, as I shall show later, that introspection is a kind of physiological research, nor does it mean and this is the heart of the argument that what are felt or introspectively observed are the causes of behavior.
What Skinner is seeking to do is to show that he believes introspection is not a sufficient explanation about the causes of behavior. The reason for this belief is that Skinner is drawing into question the ability of a person to observe persons. He states that the observer is, in fact, observing “his own body.” The reason this is important is because Skinner, like James and Pavlov, is suggesting that there is an entirely material reason for why people do what they do (i.e., “the observer’s own body; see above quote).
So it must be said that Skinner is not bringing into question the importance of the immaterial feelings, emotions, sensations, and so forth; Skinner is bringing causation of those mental life phenomenon to the foreground. This is where he builds his argument for radical behaviorism. He says, “The environment made its first great contribution during the evolution of the species, but it exerts a different kind of effect during the lifetime of the individual, and the combination of the two effects is the behavior we observe at any given time [emphasis added].” This is a radical statement, but perhaps not for the reasons that Skinner intended. What he is suggesting is that the reason a person does what they do is because of the environment in which find themselves: “People are extraordinarily different in different places and possibly just because of the places.” He has even made a shift in the behavioristic approach to man, whereas, up to this point in behaviorism the importance and reality of feelings and emotions were greatly recognized.
Skinner, to his credit, recognizes the shift that he is making. He clarifies in his writings that in regards to defending behavioristic shortcomings that potentially he has destroyed what was meant to be saved. “In answering these charges I may seem to have ‘abandoned the very basis of behaviorism’, but what I have abandoned are the vestiges of early statements of the position, subjected to various elaborations and criticisms over a period of some sixty years.” He is right. He has abandoned what Pavlov and James sought to develop as Skinner now makes a shift to the environment of man.
This led to his technology of behavior and his extreme emphasis on the environment of man. His logical conclusion in developing his technology of behavior is reshaping that environment. Skinner states clearly that, “what we have learned from the experimental analysis of behavior suggests that the environment performs the functions previously assigned to feelings and introspectively observed inner states of the organism.” The reader must see the transitions taking place within the behavioristic camp: (1) James argued for life as being nothing more than the accumulation of habits, (2) Pavlov argued that these actions are primarily functions of the body derived in the cerebral cortex, and (3) Skinner has now said that environment is the main causal factor for all that man does.
This transition has naturally affected the way in which behaviorists see the educational process. Skinner was consistent in believing that the environment of man was more crucial to consider than the mental theories.
Everyone has suffered, and unfortunately is continuing to suffer, from mentalistic theories of learning in education. It is a field in which the goal seems to be obviously a matter of changing minds, attitudes, feelings, motives, and so on, and the Establishment is therefore particularly resistant to change. Yet the point of education can be stated in behavioral terms … .
Skinner again is making a shift in terms of education. Up to this point Skinner admits that there has been a heavy emphasis on mental processes and education. However, he is suggesting, per his theory of radical behaviorism, that the teacher is nothing more than an “arranger of contingencies.” He goes on to finish the above quote by saying:
“A teacher arranges contingencies under which the student acquires behavior which will be useful to him under other contingencies later on. The instructional contingencies must be contrived; there is no way out of this.” If one follows Skinner’s way of thinking, they are forced to emphasize the education of man through environment. No longer is thinking a primary emphasis of education because, as Skinner states, “thinking is behaving.”
Finally, to truly discern Skinner’s way of viewing habits in regards to learning and education, it must be clarified that Skinner believed that all of learning was behavior. Skinner also believed that the behavior was derived from the environment. Therefore, for Skinner, habits would be the point of education—learning new behavior. According to Skinner, learning new behavior, in turn, comes from the “school to which he goes, its instructional programs, and the behavior of its teachers and supervisors.” Now, education has morphed from content to environment. Consequently, the stage has been disrupted from traditional behavioristic understandings and Knight Dunlap, the next leading behaviorist, shows those inconsistencies in his own thinking about education.
Knight Dunlap was educated at the University of California and Harvard ultimately holding teaching positions at Johns Hopkins, UC Berkley, and UCLA. Dunlap struggled to see eye-to-eye with William James, one of his professors at Harvard, who published his theory on Habits just 40 years earlier than Dunlap’s work. Dunlap believes that the epitome of James’ work in his “brain-path” theory has functionally been rejected for two reasons: “In the first place, while the theory apparently fits some simple cases of habit formation … it does not agree with the more numerous and more important cases of learning … in which a response is continuously modified during the process of learning, so that at the end of the learning it may be distinctly different from its initial form.” Secondarily, “the theory would set aside certain neuron responses, certain neuron chains.” Meaning, that if one neuron was dedicated to another, it would preclude use outside of that neuron chain and Dunlap believes that neurons are used in different ways within different contexts, just as that of a muscle. Therefore, Dunlap has locked horns with James’ theory of learning and found it to be unacceptable, from his own perspective. And that lack of acceptance has also led him to critique another behavioral giant—Ivan Pavlov.
Dunlap believed that, unlike Pavlov, there was a learning of skill and knowledge. He consistently critiques Pavlov, believing that Pavlov is talking past the whole issue of learning and habits. Pavlov focuses on the terms and functions of animals, but did not contribute original knowledge according to Dunlap. Dunlap says, “No doubt Pavlov has himself been misled into supposing that he has discovered new points of view, where he has merely invented terms.” The point of departure for Dunlap is not that he saw Pavlov’s works as unimportant, but rather unrelated. Dunlap viewed Pavlov’s work as more physiological in nature, whereas Pavlov’s work did not prove anything that has not already been stated up to this point. “Pavlov’s work has revealed no modification of response which is not of a familiar type,” accusing Pavlov of developing forty-five years of research from simple common knowledge. Dunlap is saying that Pavlov did not show how the dogs learned to do something that they had not already known. Inducing the salivary glands to functioning does not mean that the dogs actually learned knowledge—it means that physiological processes were induced, not taught. Dunlap goes on: “We have ascribed to Pavlov the proposal of a theory of learning, although it is actually difficult to prove that he holds any theory at all. If we should assume that his theory is merely that all responses are either reflexes, in the usual meaning of the word reflex, or are modifications of such reflexes, we would be ascribing to him a theory which has been put forward by main philosophers since Descartes … .”
After critiquing the fathers of behavioral education Dunlap seeks to offer his own understanding of learning theory. “We learn by acting, by perceiving and by thinking. So far as we can determine, no other ways of learning are possible.” Furthermore, Dunlap seeks to offer clarity on that process by saying, “the constitutional features of the mechanism, including those which are the results of learning in the proper sense, are being modified throughout life by processes of growth, nutrition, and other metabolic and perhaps structural changes. … The results of learning are, therefore, never stable” (18). This loosening of the learning process sets the stage for Dunlap’s later argument regarding learning, which circulates primarily around practice. He said, “The succession of responses of whatever type, through which the learner goes while learning, is conventionally called practice. … In learning to do anything whatever, varying amounts of practice are required.” Although Dunlap doesn’t exclude the possibilities of insight and memory without practice, he sees them as exceptions rather than the standard process of learning. Also, due to his understanding of the difference in the type of knowledge, Dunlap concludes that any type of learning is confirmed by the effects of that learning. “Skill and knowledge are definitely and usefully related in the learning process, the knowledge acquired having a definite value in the learning of the skill and the skill acquired in other cases assisting the acquisition of knowledge.” This sounds so plausible on first glance—knowledge is assisted through practice, therefore learning theory involves practice. But what Dunlap is arguing is that practice is capacitating the learner to process knowledge through “previous knowledge and the organic status at the moment.” One must also note that Dunlap seeks to differentiate between a practice only, and an environmental effect. This practically means that one can ascertain an idea, without that idea having any environmental influence. “The point is: the recall or reinstatement of the knowledge-response does not necessarily produce an immediate environmental change, whereas the reinstatement of the skill-response does essentially have a direct environmental effect of a measurable sort.” Dunlap is situating the process of learning in the area of thought and practice. He recognizes that there are thoughts that do not manifest themselves in any direct practice, but also argues that those thoughts do still indicate knowledge. Moreover, in gaging the acquisition of knowledge, Dunlap suggests that the primary means of gaging skill-knowledge is through practice, but that difference between “knowledge-learning and skill-learning seem[s] to disappear … In particular, wherever a sudden and marked improvement occurs in learning, we always suspect that ideational factors are involved; that knowledge which has been acquired is the actual basis of the improvement.” This leads Dunlap to argue for the practice as being the means of evaluation and knowledge acquisition since practice is the very way in which a person learns. Note that even though Dunlap disagreed with the why of practice from James, he does make similar conclusions to that of James. Both would agree that practice is of paramount importance in the process of learning and yet both miss the internal motivations, emotions, feelings, and inclinations that help develop these practices. O.H. Mowrer, however, picked up on these over sights and developed his two-stage learning theory.
Mowrer was an American psychologist and professor of psychology at the University of Illinois who also emphasized behaviorism. He is known for behavior therapy and two-stage theory. Mowrer, like Knight Dunlap, did not see eye-to-eye with his behaviorist predecessors either. He notes, “As Pavlov long ago pointed out and Sherrington before him had clearly intimated, the fact that living organisms are equipped with a variety of ‘distance receptors’ means that they can react to the merest shadow of ‘coming events’ and, through conditioning, can be put into highly reactive action anticipatorily, ‘foresightfully.’ The only difficulty with the Pavlovian theory in this regard was that it tried to make conditioning a simply matter of connecting external stimuli and external responses, without taking sufficient account of emotions as significant intervening variables [emphasis added].” Mowrer, known for behavioral therapy, was critiquing the fact that Pavlov had lost an emphasis on emotions as internal stimuli. (Pavlov as the self-acclaimed physiologist would most likely disagree that this was his intent!) This led him to develop his own theory of behavior most commonly known as the two-stage theory.
The two-stage theory of learning that Mowrer develops picked up on his predecessors input regarding conditioning (i.e., Pavlov) and environment (i.e., William James, B.F Skinner) and advanced the conversation with his idea of avoidance conditioning. He argued that Pavlov, William James, and Thorndike’s law of effect miss something in regards to the component of fear in the learning process. Mowrer believed that fear can quickly uproot entrenched habits and that fear could be conditioned in to avoidance responses. What Mowrer did was emphasize that there is more to be seen than the tangible. He showed that emotions were a “covert response” that must be taken into consideration in the learning process. Therefore, the two-factor learning says that there is not only classical conditioning but also operant conditioning. Classic conditioning suggests that external stimuli elicit certain responses in the student, but operant conditioning suggests that one learns to respond through various learned and solidified responses to the external stimuli. Thus, making an external stimuli reinforce an emotional response: this is Mowrer’s two-stage theory of learning.
What Mowrer has done, which is quite ironic, is brought back the discussion of emotions, motivations, desires, inclinations, and feelings as an important part of behaviorism. Skinner saw these as being behaviors in and of themselves, Pavlov saw them as unrelated to his studies, and James suggests that they were the reason that habits are formed in the first part. The reader must see that there is a great disparity between the way that behaviorists have seen habits and their role in education, however there are common threads that have been noted among the five, prominent behaviorists that the author as analyzed.
Capacitation Towards Knowledge through Habit
Every behaviorist, except Pavlov, believed that the student is capacitated through repeated behaviors. This is the first and most noteworthy of the observations; here are the words of William James, B.F. Skinner, Knight Dunlap, and O.H. Mowrer:
- William James’ position: “Could the young but realize how soon they will become mere walking bundles of habits they would give more heed to their conduct while in the plastic state [i.e., their time of formation]. We are spinning our own fates, good or evil, and never to be undone. Every smallest stroke of virtue or vice leaves its never so little scar.”
- F. Skinner’s position: “People are extraordinarily different in different places and possibly just because of the places.”
- Knight Dunlap’s position: “The succession of responses of whatever type, through which the learner goes while learning, is conventionally called … In learning to do anything whatever, varying amounts of practice are required.”
- H. Mowrer’s position: overall behavior is cultivated through internal responses (i.e., “covert behavior) and external stimuli, predisposing one towards those actions in the future.
Although the behaviorists disagree about the exact causation of behavior, they did see that behavior and habits all have paramount importance in the learning process and the capacity of the learner to learn. Unfortunately, none of the behaviorists—perhaps one could argue this does not include William James—emphasized how the inner man realities do shape the outer man responses. Neither do they address which of the two—inner or outer man—are the causation of action. What is even more interesting is that there is not a clear synthesis of what true behavior looks like, either. Perhaps one views the behaviorist educational model has being cohesive, yet it seems quite fragmented even from a cursory glance. The overview of the behaviorist leaders has set the stage for a biblical critique and evaluation, which is where the author now seeks to take the reader.
Analysis of Research Review from a Biblical Perspective
William James, Ivan Pavlov, B.F. Skinner, Knight Dunlap and O.H. Mower made no claims to religiosity even though half of them received theological training of some sort. Intrinsically, they must see that their efforts are theological in nature because they are seeking to address matters of causation in behavior, inner man or mentalistic theories, and general anthropological deductions. All of these observations and so-called scientific theories involve primarily three areas of theology: epistemological authority, anthropology and theology proper. Therefore, the author will seek to counter-balance the findings of these behaviorists with the Christian alternative.
Every educational curriculum possesses an epistemological authority from experience, to scientific observation, to the writings of others, and et cetera. One of the key behavioristic epistemological authorities is the authority of scientific observation and its so-called authority and explanatory capacity over human existence. However, a Christian worldview finds this to be incompatible.
A Christian worldview is one that must be committed to the epistemological authority of Scripture over experience and scientific methodology. This presupposition is foundational to the teachings of Scripture and inherent in a right anthropology. In Jesus’ high priestly prayer, He says, “Your word is truth” (John 17:17). He connects the epistemological authority as being God’s Word. One theologian said, “The difference is significant, for this statement encourages us to think of the Bible not simply as being ‘true’ in the sense that it conforms to some higher standard of truth, but rather to think of the Bible as being itself the final standard of truth.” There is no question for the believer of whether scientific theory/observation or Scripture is authoritative, because for one to be hermeneutically consistent, they must be committed to the epistemological authority of Scripture. And this is a point of departure for behaviorists.
Behaviorists make seemingly plausible observations in regards to human nature, but these observations are built on faulty presuppositions. It is through Scripture that one sees clearly the world that God created. “By your light we see light” (Ps. 36:9) is the way the psalmist would describe the illuminating function of this epistemological authority: it is only through God’s Word a person can truly understand human nature (1 Cor. 2:14). This is so because God’s Word “enlightens the eyes” (Ps. 19:8). This leaves a behavioristic approach to education and educational curriculums as being incompatible to the Christian worldview in its presuppositions, since a Christian worldview espouses the epistemological authority of Scripture as final over human experience and scientific observation.
Soulical versus Material. Although epistemological authority is perhaps the single-most incompatibility of behaviorism from a Christian worldview, another glaring incompatibility is the anthropology of behaviorists. A natural degradation of man flows from faulty presuppositions and thus, observations of man are skewed from their very beginning. However, a Christian worldview has an upward view of mankind that sees redemption from the effects of sin and restoration to a place of nobility as the trajectory for believers. This redemption primarily consists in the understanding that man is both material and immaterial.
From the Genesis 1 account of God breathing into man the “breath of life,” the Christian worldview of anthropology is that man is primarily an embodied soul. Consequently, man is, and must be seen as a soulical being from a Christian worldview, and that distinctive is quite foreign to behaviorists. Consistently throughout Scripture man is reminded that he no longer is to focus on the outward of the seen but on the inward and eternal, as God does (2 Cor. 4:15-16). Jesus states the importance of the soul as being more valuable than the entire world (Matt. 16:26), and Paul says at the point of death a believer will be separated from his body and their soul present with the Lord (2 Cor. 5:1-10).
Moreover, the entirety of redemption is focused on the soulical nature of people, making redemption about the recovery of lost souls, not bodies. Bodies will, in fact, be restored (i.e., all nature longs for redemption [Rom. 8:21, 23]), but souls are bought back because of their fall into sin according the Genesis 3 account. To rearrange the nature of man is to rearrange the purpose of man, and the hope for man.
A behaviorist misses the immaterial component of anthropology, which, in turn, causes a fault that is irrevocably damaging to the behavioristic perspective. Physiological influences, environments, and stimuli are all influential aspects of what encourages people to do what they do. However, from a Christian worldview we see that people do what they do because they have an inner man that is overflowing into outer man behavior (Mark 7:23; Prov. 4:23). Looking at the outer man behavior is observing only the tip of the iceberg of the nature of man—stimuli’s do not change the heart of man, they only reveal it (Jer. 17:1-7). This focus on the material component of man will miss one of the most intrinsic parts of a Christian worldview about man: man is a sinner.
There is a sense in which behaviorists have overlooked another vital aspect of biblical anthropology according to the Christian worldview: that aspect is that man is a sinner, with a constant inclination to that which is evil. Romans 3:10 indicates that, “None is righteous, no, not one; no one understands; no one seeks for God” (vv. 10-11). One quintessential oversight of behaviorists is that all humans are sinful—Romans 8:8 says none in the flesh can please God. This may not seem pertinent in a secular, humanistic environment until one clarifies that a person will always do that which transgresses against a God, who has provided directives for life. Therefore, a behaviorist would place heavy emphasis on the stimuli and environmental conditions in which one learns behavior. However, Scripture would put an emphasis on the inward inclinations that lead people to certain behaviors—not vice versa. For instance, Proverbs 4:23 clearly paints the inner man as being the source of all behavior: “Keep your heart with all vigilance, for from it flow the springs of life.” Total depravity connotes that this distortion has affected all of man’s being to such an extent that he has no inherent power of recovery left to restore himself to harmony with God, and that this is the case with every member of the race. Moreover, this is something that starts in the heart of man and progresses outward towards behavior.
The line of argumentation from a Christian worldview is that a soulical understanding of man must also articulate the sinfulness of man. Therefore, man does have internal inclinations that are, apart from God, always inclined towards that which is evil. Environment, stimuli, habits, or classic conditioning are not responsible for the actions of man—it is their sinful heart (Jer. 17:9; Mark 7:23). This understanding of man fences in the presupposition of man as being a soulical, sinful creature, something which is foreign to the behaviorist.
Image Bearers. Due to the behaviorist oversight of man as created, soulical beings, they miss that all mankind is an image-bearer of the nature and character of God, one of the most rudimentary aspects of man-as-creature. And as image bearers, man is given insight into the reasons he does the things he does (i.e., he is created this way; see above comments); man cannot reduce all actions to conditioning, habits, or environments (Mark 7:23-25), and lastly that a Christian cannot be a behaviorist if they are truly image-bearers. As an image-bearer, which Scripture teaches explicitly, a person must recognize that God is Spirit (John 4:24). In fact, a person’s image-bearing of God is primarily non-material. This image-bearing component of man’s nature makes behaviorism an incompatible worldview by which to see man. As an image-bearer, man is implicitly and explicitly responsible for the way that he represents the true Image. Leading the discerning believer to note one more incompatibility of the Christian worldview with the behaviorist worldview: human responsibility.
Human Responsibility. If one were to read the works of Ivan Pavlov on conditioning, William James’ perspective of motivation, B.F. Skinner’s view of the role of environment, or Knight Dunlap’s theory of homosexuality there is something grossly absent from these writings and that is the responsibility of humans. In fact, Skinner goes as far to state that environments can determine the character of people. Knight Dunlap believes that bad actions (i.e., homosexuality) is nothing more than a bad habit that has been inculcated through practice and environment! Wonderfully absent in these men’s perspective is the responsibility of man as it pertains to man’s environment. A Christian worldview says that a person does wrong things because he wants wrong things (Matt. 12:34; Mark 7:23; Jer. 17:9; James 3:11), not because he is in wrong environments.
The important clarification is that a Christian worldview states that all the actions of man are derivative from the inner man (i.e., soul, heart, bosom) and that man will give an account of those actions (Heb. 9:23). Immediately after providing the source of words, Jesus reminds the hearers of His time that “every person will give an account for the idle words they speak” (Matt. 12:36). Did Jesus not understand what Dunlap and Skinner were to later observe, that environment and habits would shape a person and make a person? That thought is not compatible with the truth of Scripture and the teachings of Jesus. Rather, man will give account for everything that he does and is being held accountable even for the way that he responds to environmental influences, external stimuli, and habitual influences.
A Christian worldview does not minimize or ignore the potency of environments and habits, but it does not maximize them, either. Mankind is responsible for his actions, even in the midst of terrible environments and recalcitrant habits from years of practice. Environment does play a very important role in the Christian worldview. In fact, Paul warns that a believer should avoid being unequally yoked (2 Cor. 6:4) and also that that “bad company corrupts good morals” (1 Cor. 15:33). The Bible is not ignorant to the influences of environment, but never cites environment as causation.
Cause vs. Influence. One last clarification, although a thorough discussion on the Holy Spirit could be warranted, is that mankind is responsible for their actions. A few instances of this are revealed clearly throughout Scripture. For instance, Joseph was a man who was sold into slavery, betrayed by his family, forgotten by his friends, accused by his boss’ wife, and yet repeatedly saw that God was using these negative environmental occasions to accomplish His purposes (Gen. 50:20). Joseph had a human right to be bitter and retaliatory from a human perspective, yet we see that he recognizes God brought these things into his life to as part of God’s plan for Joseph’s life. They were very influential occasions in his life, but they were not determinative causations of his own conduct. In fact, we see that Joseph repeatedly did what honored the Lord despite his environment.
One last example of human responsibility is the passage of 2 Corinthians 5:10, which says, “For we must all appear before the judgment seat of Christ, so that each one may receive what is due for what he has done in the body, whether good or evil.” Paul focuses his life on pleasing God because he knows one day he will give an account to God for everything—including the way he responded to negative environments. A behaviorist misses the fact that a person is, and will always be responsible for their actions. Yes, environmental considerations are important in the Christian worldview, but they are not determinative. In fact, in the face of negative environmental influences (i.e., “evil”), God calls people to do good (Rom. 12:18-21). Though environment is evil, God provides the grace to do what is right, and all will be held accountable (1 Cor. 10:13; Heb. 9:27). Behaviorism shirks responsibility, but a Christian worldview restores responsibility while recognizing environment is influential, just not determinative. The balance is not to minimize environment, but rather to recognize that environment only influences—it never causes.
Throughout this paper, the author has attempted to reconstruct prominent behaviorists and their perspective on habits—letting them speak for themselves. Perhaps there are more (or less) authors that could have been included, but the reader must note the William James, Ivan Pavlov, and B.F. Skinner must be considered if one is to take serious the behavioristic position. It is also important to recognize the nuances of each of these positions.
William James, the father of psychology, wrote clearly and definitively on the role of habits. He believed neuro-pathways were created during the formation of habits and that those neuro-pathways were forming a person. James was balanced, perhaps more so than Pavlov and Skinner, in his understanding of origination as it pertains to habits. He believed that emotions were the instigators of habits, and that when one had an emotion they must quickly act upon it so as not to miss the opportunity to harness this passion into habit formation. In addition, he passionately believed that habits were at the core of human existence and that if a person wants to be effective, they must develop these pathways of habits. He sees these pathways as determinative and ultimately damning if a person develops the wrong habits. It is incredible to see that James believes that habits are what differentiate classes of people and the end goal of education. It is difficult to overstate the emphasis that James placed on habits and their primacy in human experience.
Ivan Pavlov would see himself as more objective than his American predecessor, William James. His desire was to focus entirely on what could be observed through scientific theory and observation. He considered himself a physiologist, not a psychologist, so his efforts were primarily in regards to associations and conditioning through the means of stimuli. His argument is that he could created associations (i.e., habits) through the means of external stimuli and that the external stimuli can create this association unbeknownst to a person (specifically from his work with dogs). Pavlov left no room for inner man considerations of emotions, feelings, inclinations, or desires. This is true because he saw himself as a physiologist, therefore his theories and lectures are all oriented around the behavior not the inner man that is driving that behavior. Again, as stated above, these two men set the stage for someone like Skinner to address the seeming importance of environment.
B.F. Skinner walked onto a stage that had been prepared by Ivan Pavlov and William James. His radical behaviorism was connecting the dots of the entirely physical, Ivan Pavlov, with the heightened focus on habits and behavior of William James. When Skinner suggests that environment not only influences, but makes people into certain kinds of people he carrying the baton of Pavlov and James. Skinner, like James, understands mentalistic theories, but sees that mental theories are part of a person, therefore, he includes them into environment. Now the transition is almost complete with Knight Dunlap and O.H. Mowrer bringing back behaviorism to emphasize what Skinner had (perhaps intentionally) overlooked.
Knight Dunlap believed in the practice of knowledge as being the primary evaluator of whether or not a learner had acquired knowledge. He takes almost an existential posture towards learning and education through habits. Practice is important, according to Dunlap, because only through practice can one learn and be measured in their learning.
O.H. Mowrer developed in his two-stage learning theory that inner man responses, such as fear, acted as stimulants. He seems to have bridged the gap between all of the behaviorists by offering a solution to avoidance and escape tendencies within people. He believes, for instance, that fear causes the first response of conditioning and that the alleviation of that fear through various means enforces this new form of conditioning. Mowrer, too, stands on the shoulders of James and Pavlov and offers a very enticing perspective of why people respond to fear and are habituated to avoidance and escape responses.
As has been displayed throughout this paper, a behaviorist believes that habits, conditioning, or associations—all used in the same ways—are means of forming and shaping people. According to behaviorists, learning comes somewhat unknowingly as people are steeped in environments, exposed to stimuli, and all of these happen beneath the radar of human awareness on most occasions. The author’s thesis was that, according to behaviorists, repeated behaviors, known most commonly as habits, influence the learning process and, consequently, the ability of the student to learn. This has been displayed in James, Skinner, and Mowrer primarily, but Pavlov and Dunlap hint at these in his discussion on conditioning.
Value of Behavior and Environment
This is difficult for some believers to state, and must be done with great caution, but there is something noteworthy in behavioristic conversations. Behaviors are important; habits are formative; environments do matter. All of these are things that a believer should be okay in stating but the point of departure from behaviorists begins just one step after those statements.
A behaviorist, as shown above, will always come to faulty conclusions about the reason behaviors originate because there is a faulty lens through which they are viewing these behaviors. However, there must grow within a Christian worldview an acceptability of stating the importance of environments and behaviors, but that those are never determinative or prescriptive as has been shown. Even though a habit is important, it never causes and it never determines—according to Scripture. Therefore, a Christian worldview is incompatible with a truly behavioristic perspective.
The author’s purpose was to display that true behaviorism, which emphasizes the supremacy of habits and the causative nature of these habits, cannot be espoused by a Christian worldview due to its presuppositions about man and man’s nature. To espouse to a truly Christian worldview inherently negates a behavioristic worldview. There are no exceptions to this statement: one cannot both hold behavioristic ideology and a Christian worldview. A Christian worldview can emphasize the importance of regular practice, habits, and environments but that does not allow for the steps to be made towards positions similar to that of James, Pavlov, Skinner, or Mowrer. Consequently, to accept behaviorism is to relinquish a Christian worldview.
Ivan Pavlov, Lectures on Conditioned Reflexes (New York, NY: New York International Publishers, 1928), 296-97. Although, some question the results or significance of his findings, Pavlov was convinced his “new” theory of reflexes illustrate and develop learning theory. Knight Dunlap objects; he was not sure that Pavlov had really said anything new, and what salivary glands had to do with brain activity was also amiss to Dunlap. Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking (New York, NY: Liverright Publishing Corporation, 1932), 61.
Ivan Pavlov, Lectures on Conditioned Reflexes (New York, NY: New York International Publishers, 1928), 296-97. These lectures are where Pavlov confirmed and presented his idea of classic conditioning. Pavlov is infamous for testing his theories over a 27-year period with the effects of food, dogs, and salivation. His premise was that if a food would trigger salivary glands, which in turn are confirmed through the reception of food (i.e., “conditioned stimuli” .)
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking (New York, NY: Liverright Publishing Corporation, 1932), 3. Of interest, Dunlap believed that bad habits were simply learned behaviors that could be rehabituated. Therefore, as the author will display, morals are a moot point since the bad behavior is nothing less than an acquired bad habit.
B.R. Andrews, “Habit.” The American Journal of Psychology, vol. XIV (Spring 1903:No 2): 139. Stephen Covey suggest that a habit is “the intersection of knowledge, skill and desire,” The 7 Habits of Highly Effective People, 47. “Habit is a mode of mental functioning in which repeated processes are in mind. A habit is one such mode of functioning; and there are as many habits as repeated processes (emphasis added).” Also see a Christian perspective on habits: Jay Adams, A Theology of Christian Counseling (Grand Rapids, MI: Zondervan, 1979), 161. And a final secular definition of habits through Duke researchers: David T. Neal, Wendy Wood, and Jeffrey M. Quinn, “Habits: A Repeat Performance,” Current Directions in Psychological Science, vol. 15 (2004: Issue 4): 199. William James, Habit (New York: Henry Holt and Company, 1914), 49.
The Stanford Encyclopedia of Philosophy (plato.stanford.edu, n.d.), accessed September 28, 2016, http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/#1. Cf. George Posner’s description in Analyzing the Curriculum (McGraw Hill, 2003), 65. Posner argued for the behaviorist as not only arguing for what behaviors contribute toward learning but also what are the desired outcomes of those behaviors.
Merriam Webster, accessed September 30, 2016, http://www.merriam-webster.com/dictionary/learning, s.v. “learning.”
Ibid., s.v. “environmentalism.”
B.F. Skinner, Beyond Freedom and Dignity (New York, NY: Alfred Knopf, 1979), 185.
David A. Statt, A Concise Dictionary of Psychology (London: Routeledge, 1998), s.v. “anthropology.” Cf. Wayne Grudem, Systematic Theology (Grand Rapids: Zondervan, 2000), 439. Charles Ryrie, Popular Systematic Guide to Understanding Truth (Chicago, IL: Moody, 1999), 225.
Paul K. Moser, The Oxford Handbook of Epistemology (New York, NY: Oxford University Press, 2002), 3.
Statt, A Concise Dictionary of Psychology, s.v. “epistemology.”
William James, Writings, 1878-1899 (New York, NY: The Library of America, 1992), 137.
Ibid., 137.
Ibid., 139.
Ibid., 145.
James, Writings, 1878-1899, 148.
James, Writings, 1878-1899, 148-50. James condemns those who have emotional stirrings but no corresponding actions to those stirrings. He describes a person who watches a play, and is moved by the fictitious characters of that play while their “coachman is freezing to death outside” (149). Meaning, the emotions of the play have not stirred this person to genuine action. Therefore, James suggests that all emotional promptings, or spiritual (150) promptings, must be acted upon or the influence of those promptings will increasingly disappear.
In referring to attention and effort, James says, “The strongest reason for believing that they do depend on brain-processes at all, and are not pure acts of the spirit, is just this fact, that they seem in some degree subject to the law of habit, which is a material law” (150). James, Writings, 1878-1899.
James, Writings, 1878-1899, 150.
Ibid., 151.
James, Writings, 1878-1899, 150-51.
Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex (Oxford: Oxford University Press, 1927), 25.
Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 25.
Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 24. Pavlov says, “The path of the inborn reflex is already completed at birth; but the path of the signalizing reflex has still to be completed in the higher nervous centres [sic]” (25).
Ivan Pavlov, Lectures on Conditioned Reflexes (New York, NY: New York International Publishers, 1928), 296-97.
Ibid., 26.
Ibid., 26.
Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 395.
In defense of Pavlov, he made no claims to enter into the psychological realm of humans (it is unnecessary if his theories hold true). He made great distinction between physiology and psychology, himself saying “So far psychologists and physiologists proceed side-by-side. But beyond this point sharp differences arise between us,” Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes and Psychiatry (New York, NY: International Publishers, 1941), 117. He made these comments in regards to the learning theory of conditioned reflexes as being used by the modern psychologists of his time, with whom he disagreed based on psychologists lack of objectivity. “From this, the physiologist is inclined to think that the psychologist, recently split off from the philosopher, has not yet altogether renounced partiality toward the philosophical method of deduction from pure logical work, without verifying every step of thought through agreement with actual fact [emphasis added]” (Ibid., 117). The leads one to see that Pavlov’s epistemology is entirely based on what he sees as the scientific method and its confirmation of fact.
James, Writings, 1878-1899, 148-50. Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 410.
Pavlov said in hopeful aspirations of the benefits of his studies that, “The chief, strongest, and ever-present impression received from the study of the higher nervous activity by our method is the extreme plasticity of this activity, its immense possibilities: nothing remains stationary, unyielding; and everything could always be attained, all could be changed for the better, were only the appropriate conditions realized [emphasis added]” Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes and Psychiatry (New York, NY: International Publishers, 1941), 144.
B.F Skinner, About Behaviorism (New York, NY: Alfred A. Knopf, 1974), 17.
By introspection, Skinner is referring to consideration of feelings, sensations, ideas, and other “features of the mental life” B.F Skinner, About Behaviorism, 16. He is suggesting the current understandings of mental life are not objective, therefore radical behaviorism is not discounting the mental life but rather questioning “the nature of the object observed and the reliability of the observations” B.F Skinner, About Behaviorism, 16-17.
B.F Skinner, About Behaviorism, 17.
B.F. Skinner, Beyond Freedom and Dignity (New York, NY: Alfred Knopf, 1979), 185. Skinner was arguing for an environmentalist perspective, citing Robert Owen saying, “clear grasped and taught that environment makes character and that environment is under human control [emphasis added],” B.F. Skinner, Beyond Freedom and Dignity, 185. He also said, “[Freedom and dignity] have formulated the task in such a way that they cannot now accept the fact that all control is exerted by the environment and proceed to the design of better environments rather than of better men” (82).
Ibid., 248.
Ibid., 248.
Skinner, About Behaviorism, 184.
A contingency, according to Skinner, is both an inner and external shaping influence on a person. He sees that there are contingencies of survival and reinforcement as the over-arching factor for survival and for behavior. Examples of these are human physiological functions, instincts of animals, a food. For a detailed analysis of Skinner’s view of contingencies, cf. 37, 40-44 in About Behaviorism. Philosopher Gordon Clark believed contingencies to be a meaningless word: “If anyone is to object to the assertion that the term contingencies is empty of meaning, the reply can be made that in mentalistic terminology it refers to unspecified physical motions in time and space. As such it provides no meaningful explanation.” Gordon H. Clark, Behaviorism and Christianity (Jefferson, Maryland: The Trinity Foundation, 1982).
Skinner, About Behaviorism, 184.
Skinner, About Behaviorism, 104. “The present argument is this: mental life and the world in which it is lived are inventions. They have been invented on the analogy of external behavior occurring under external contingencies. … The mistake is allocating the behavior to the mind,” (Skinner, About Behaviorism, 104).
Ibid., 184.
Ibid., 184.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking (New York, NY: Liverright Publishing Corporation, 1932), 57.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 57.
Ibid., 57.
Ibid., 73.
Ibid., 73.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 62.
Ibid., 62.
Ibid., 18.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 72.
Ibid., 74.
Ibid., 19.
Ibid., 74.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 76.
O.H. Mowrer, “Motivation,” Annual Review of Psychology 3 (1952): 434-35.
O.H. Mowrer, “Motivation,” Annual Review of Psychology 3 (1952): 419–438. Also cf. Michaella Buck’s, “Two-Factor Theory of Learning: Application to Maladaptive Behavior,” School and Health 21 (2010): 333–338. She describes Mowrer’s theory by saying, “In contrast to overt behavior, emotions and thoughts are not directly observable and measurable. It is possible only to assume about them on the basis of overt behavior observations. Therefore thoughts and emotions are called covert behavior or covert responses. They function on the same principles as overt behavior” (334).
Buck, 334.
Cf. James, Writings, 1878-1899, 148-50. Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 410. B.F Skinner, About Behaviorism, 248. Ivan Pavlov, Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex, 26.
James, Writings, 1878-1899, 150-51.
B.F. Skinner, Beyond Freedom and Dignity (New York, NY: Alfred Knopf, 1979), 185.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 72.
O.H. Mowrer, “Motivation,” Annual Review of Psychology 3 (1952): 419–438.
Mowrer, himself, called Sigmund Freud a “theologian” because he was seen as dabbling in some of the issues of higher powers, and ultimate purposes cf. O. Hobart Mowrer, “Sigmund Freud: Psychopathologist or ‘Theologian’?,” Psychiatry Digest (June 1965): 39–47. Also cf. George Knight, Psychology and Education (Berrien Springs, MI: Andrews University, 2006), 25. “The acceptance of epistemology is a faith choice” (25).
Inherent because a right anthropology, as will be displayed, understands that the one conducting seemingly objective scientific observation will be a person who is infected by the effects of sin. This infection renders the would-be observer as jaded, and unable to objectively see what is truly taking place. Please see the below section, “Total Depravity.”
Wayne Grudem, Systematic Theology (Grand Rapids: Zondervan, 1994), 83. Cf. John MacArthur, The Scripture Cannot be Broken (Wheaton, IL: Crossway, 2015).
John MacArthur, “The Sufficiency of Scripture,” The Master’s Seminary Journal, 15/2 (Fall 2004): 165-174. Psalm 19 makes the argument that there is a difference in authority of general revelation and special revelation, moreover, the difference is that special revelation supersedes general revelation in authority. Epistemological authority is connected to the very nature of the Scripture and a Christian worldview. Warfield argued that the Scriptures were referred to as God’s words, and to disobey God’s words were to disobey God himself. Cf. Benjamin Warfield, “It Says, Scripture Says, God Says,” in The Works of Benjamin B. Warfield, vol. 1 (Repr. 1932; Nashville: TN, Baker, 2003), 283-332. Louis Berkhof argued that historically general revelation has been seen as insufficient in three primary ways: (1) it does not acquaint man with the only way of salvation, (2) it does not convey to man any absolutely reliable knowledge of God and spiritual things, and (3) it does not furnish an adequate basis for religion. Louis Berkhof, Systematic Theology (Repr. 1932; Grand Rapids, MI: Eerdman’s, 1996), 132-33.
Erich Sauer, The King of the Earth: The Nobility of Man According to the Bible and Science (n.p.: Create Space Independent Platform, 2013).
This does not and should not denigrate from the body that houses each person’s soul as those bodies are said to be “temples of the Holy Spirit” (1 Cor. 6:19-20). To err in minimizing the body leads one towards Gnosticism or dualism, as noted by Philip Edgcumbe Hughes in The True Image: The Origin and Destiny of Man in Christ (Grand Rapids: Intervarsity, 1989), 266.
David Powlison says, “There is no psychodynamic,’ no motivation pattern, independent of what people are doing with God. Human psychology is theological because human beings are with-respect-to-God creatures. The prime action is in the man-God relationship, not in an encapsulated psyche whose component parts relate to one another according to some supposed pattern.” The Biblical Counseling Movement: History and Context (Greensboro, NC: New Growth Press, 2010), 243. The motivation of a person, again, is that the person is an image bearing person. G.K. Beale said, “At the core of our beings we are imaging creatures. It is not possible to be neutral on this issue; we either reflect the Creator or something in creation.” G.K. Beale, We Become What We Worship (Downers Grove, IL: IVP, 2008), 16.
Cf. Garrett, Duane A. Proverbs, Ecclesiastes, Song of Songs. Vol. 14. The New American Commentary. Nashville: Broadman & Holman Publishers, 1993.
A.W. Pink noted, “Total depravity connotes that this distortion has affected all of man’s being to such an extent that he has no inherent power of recovery left to restore himself to harmony with God, and that this is the case with every member of the race.” Arthur W. Pink, Gleanings in the Scriptures: Man’s Total Depravity (Logos Bible Software, 2005), 123. This is not to say that man as is bad as he can possibly be, but rather that all man is oriented towards sin in his fallen state. Louis Berkhof helpfully clarifies when he says, “Negatively, it does not imply: (1) that every man is as thoroughly depraved as he can possibly become; (2) that the sinner has no innate knowledge of the will of God, nor a conscience that discriminates between good and evil … . Positively, it does indicate: (1) that the inherent corruption extends to every part of man’s nature, to all the faculties and powers of both soul and body; and (2) that there is no spiritual good, that is, good in relation to God, in the sinner at all, but only perversion,” L. Berkhof, Systematic Theology (Grand Rapids, MI: Wm. B. Eerdmans publishing co., 1938), 246–247.
“The most distinctive feature of the biblical understanding of man is the teaching that man has been created in the image of God. … So to be faithful to the biblical evidence, our understanding of the image of God must include these two senses: (1) the image of God as such is an unlosable aspect of man, a part of his essence and existence, something that man cannot lose without ceasing to be man. (2) The image of God, however, must also be understood as that likeness to God which was perverted when man fell into sin, and is being restored and renewed in the process of sanctification.” Anthony Hoekema, Created in God’s Image (Grand Rapids, MI: Eerdman’s, 1986). G.K. Beale said, “All humans have been created to be reflecting beings, and they will reflect what they are ultimately committed to, whether the true God or some other object in the created order,” We Become What We Worship: A Biblical Theology of Idolatry (Downers Grove, IL: IVP, 2008), 22.
Although God is spirit, some physiological representations can be connected to anthropomorphistic insinuations of God (i.e., “Incline your ear” Ps. 17:6; Ps. 34:15-16). This is not to say that God has bodily ears but that God listens, rather.
“People are extraordinarily different in different places and possibly just because of the places” (185) in B.F. Skinner, Beyond Freedom and Dignity (New York, NY: Alfred Knopf, 1979).
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking (New York, NY: Liverright Publishing Corporation, 1932), 222. Most undoubtedly Dunlap’s position would be seen as untenable from a modern perspective because of another anthropology that lends itself towards acceptance of previously unacceptable behavior.
Although, it is important to note that Knight Dunlap suggests what is bad, making a moral judgment about homosexuality. And likewise, Skinner paints a vision of the good life as being preservation of the human race. Both are making ethical decisions as to that which is right, but neither emphasize the human’s right to perform that right act. Rather, it is an external stimulus that changes the person, not the person’s change that leads to the outward action. It is quite seductive in that environment and habits are influential but are not causative.
For instance, in both of the stated passages, the concern is that a person will become more and more acclimated to the secular way of thinking. Paul does not shift the blame to the wicked company, but says that the danger is a person will be wooed towards a different ethical persuasion when they are not careful with their company. The puritans used the idea of wicked company as being infectious, and that Satan would use the company of the wicked to encourage a person to be dissuaded from following God—yet the person was still choosing to disobey. Cf. Thomas Brooks, Precious Remedies Against Satan’s Devices (Carlisle, PA: Banner of Truth, 2011), 100.
Genesis 39 where he is accused of immoral relationships; Genesis 40 where he interprets dreams and is forgotten; Genesis 50 where he does not repay to his brothers all of the damage that they caused him over his lifetime.
Often times the example of Christ in relation to environment is overlooked. Philippians 2 states that Christ came to a wicked environment and that he was obedient unto death. Hebrews 4:25-26 says that even though Christ was tempted while in this environment, he was still without sin. Perhaps the epitome of negative environments is personified in the crucifixion, yet Christ remained sinless and did not return evil for evil (1 Pet. 2:22-23).
James, Writings, 1878-1899, 150.
Ibid., 145.
Knight Dunlap, Habits: Their Making and Unmaking, 72.
Think of a person who gets fearful and leaves a room. Mowrer argues that the reward of decreased fear because a person leaves the room is, in fact, a means of a reward for them leaving the room. He has gone full-circle with the behaviorist mindset in bringing back the role of emotions and external reinforcement. |
רק מזכיר לכם שעוד פחות מ-40 דקות תוכלו להנעים את השעה האחרונה של היממה עם תכניתי הלילית בקול נתניה. וזוהי רשימת השידור מהשבוע שעבר: |
התחום הייעודי של קרן גשר מתקיים במטרה לקדם ייצוג הולם, מעמיק ואותנטי של הקבוצות השונות בחברה, מתוך אמונה בכוחו של המסך לשמש בסיס להיכרות ולקידום דיאלוג ורב שיח בחברה ככלי לשינוי חברתי. |
ויהי, אחר הדברים האלה, כרם היה לנבות היזרעאלי, אשר ביזרעאל--אצל היכל אחאב, מלך שמרון" מלכים א' פרק כא"
חיפוש
29 אוק 2018
"שטח אש" 904 א - ברוכים הבאים ללב המאפליה
מזרחית להתנחלות איתמר הולכת ומתקדמת במהלך השנים האחרונות בחסות ובמימון המדינה אחת מתוכניות ההשתלטות השאפתניות ביותר של המתנחלים. מדובר באדמות הכפרים עקרבה וינון שהוכרזו חודשים ספורים לאחר כיבוש הגדה המערבית כשטח אש 904 א, אם כי אימונים בקנה מידה משמעותי כבר מזמן אין שם. בסוף שנות ה-90 הוקם בחלקו המערבי של שטח האש מאחז על גבעה 777 שהיה בזמנו המאחז המזרחי ביותר מבין שרשרת המאחזים של איתמר שרבים מתושביו בנו בתים ועסקים באמצעות הלוואות שקיבלו מהחטיבה להתיישבות (<url> על אף שהמאחז הוקם בתוך שטח אש המוגדר שטח צבאי סגור גם עבור מתנחלים, בפועל לא רק שהוא לא פונה, אלא שהמדינה החלה בשנים האחרונות בתהליך הכשרתו, תוך שהיא ממשיכה להרוס מבנים בח'רבת טאנא הפלסטינית שקיימת דורות, בטענה שמדובר ב"שטח אש". הגיוני! (<url> אבל זה לא הספיק למתנחלים, כי התוכנית שלהם היא ליצור טור של מאחזים והשתלטויות שיחבר את ההתנחלות איתמר שנמצאת במבואות המזרחיים של שכם, עם בקעת הירדן שנמצאת כ-20 קמ' משם מזרחה. לשם הגשמת התוכנית הזו נדרשו עוד כמה צעדים שהולכים ונשלמים בימים אלו, בחסות הצבא: - מערכת דרכי עפר נפרצה בהדרגה מהמאחז מזרחה בתוך שטח האש. - בלב שטח האש הוקם בשנת 2013 מאחז "חוות איתמר כהן" שמתבסס על גידול בקר, ולחברה שם יש תוכניות משלהם מה לעשות עם סביב 7-8 אלף דונם של אדמות מרעה שנמצאות באזור. אגב, נחשו מי נתן גם לאדון כהן את הכסף לקנות את הצאן והבקר שהוא מגדל בלב שטח אש 904א? החטיבה להתיישבות כמובן. (<url> - במקביל הושלם גירוש |
לאומיות היא אידאולוגיה, לפיה יש לעם הזכות לקיים שלטון עצמי. גישה זו קשורה קשר הדוק למדינת הלאום ושאיפתה העליונה היא, בדרך-כלל, קיומה של מדינה כזו כהגשמתו של עקרון זה - הלא היא זכות להגדרה עצמית של לאום. לפי תאוריות לאומיות קיצוניות, העקרון החשוב ביותר בחיים החברתיים הוא הלאום.מגמות שונות בלאומיות
מגמות אידאולוגיות
הלאומיות הינה רעיון מגוון, המקושר במקומות שונים ובתקופות שונות לאידאולוגיות שונות. ככלל, מבוסס רעיון הלאומיות על זכותם של אנשים החולקים אי אלו מהמאפיינים הבאים: תרבות, שפה, טריטוריה, היסטוריה ומרקם חיים משותף, להגדרה עצמית ולניהול עצמאי של כל תחומי החיים, אם רצונם בכך. רעיון השחרור הלאומי הוא שעמד בבסיסה של המהפכה הצרפתית, וזכה להכרה גם מקרב מגמות אידאולוגיות אוניברסליות כגון סוציאליזם. בין הפירושים השונים שניתנו לרעיון הלאומי ניתן למנות את הלאומיות הליברלית, הסוציאליסטית והרומנטית. בהיסטוריה של העם היהודי זכתה הפרשנות השנייה לביטוי בזרם הציונות הסוציאליסטית.
מגמות מעשיות
יש הטוענים כי בפועל התפתחו שני דגמים שונים של לאומיות. לשני דגמים אלו השפעה על המדיניות של המדינות האוחזות בהן, בעיקר בהיבטים של הענקת אזרחות לקבוצות שונות.
לאומיות טריטוריאלית-אזרחית - לאומיות זו, שהתפתחה בעקבות התפיסה האוניברסליסטית, מניחה שכל אדם המתגורר בשטח מדינת הלאום יכול, אם ירצה, להצטרף ללאום. השותפות הלאומית מבוססת על קיומה של מסגרת פוליטית מאחדת (על כן נקראת גם לאומיות פוליטית). גישה זו מאפיינת מדינות כמו ארצות-הברית, קנדה וצרפת.
לאומיות אתנית - לאומיות זו מניחה כי ללאום יש בסיס אתני, שמקורו בקשרי דם בין החברים בו. לא ניתן להצטרף אל הלאום בשום דרך, יש להיוולד אל תוכו. גישה זו מאפיינת במידה חלקית את הלאומיות הגרמנית וכן את הישראלית, לפחות על פי מקטרגיה (המתעלמים הן מאפשרות הגיור, הן מאפשרות ההשתלבות בחברה הישראלית באמצעות הזדהות עם תרבותה וערכיה).
המשבר שמציבה הגלובליזציה בפני הלאומיות אינו פוסח על אף אחד מסוגי הלאומיות. הלאומיות הרומנטית נאלצת להתמודד עם ערעור על הקשר בינלאומיות לבין טריטוריה, המאפשר קיום מדינת לאום שבה לאום אחד הוא רוב מכריע. תופעת הגירת העבודה יוצרת ריכוזים של מהגרים בתוך מדינת הלאום, שבחלוף הזמן הופכים לתושבי קבע, ומדינת הלאום האתנית מתקשה למנוע מהדורות הבאים אזרחות. כך, המוני המהגרים הטורקים בגרמניה חייבו את זו למצוא דרך להתמודד עם אזרחותם של טורקים ילידי גרמניה שגרמנית היא שפת האם שלהם. מדינת הלאום הטריטוריאלית אינה נתקלת בבעיה זו - תושבים שנולדו בשטחה ולתרבותה הם חברי הלאום מעצם הגדרתו. אך התרחבות ההגירה מציבה אתגרים גם בפני לאומיות זו. גידולן של קהילות מהגרים והתבססותן מחזקת אותן והן צוברות מספיק כוח על מנת לקרוא תיגר על התרבות ההגמונית, שהיא התרבות הלאומית. מיעוטים אלו תומכים ברב תרבותיות, שמעיקרה מנוגדת לסוג מסוים של רעיון הלאומיות הטריטוריאלית שכן היא מאתגרת את התפיסה לפיה על כל אזרח במדינה להתמזג בתרבות הלאומית הקיימת. האירוע הבולט ביותר של אתגור שכזה היה פרשת הרעלה בצרפת, כאשר תלמידות מוסלמיות דרשו לאפשר להן להגיע לבית-הספר כאשר הן לובשות רעלה, דבר שהוביל לתגובת נגד שהביאה לחקיקת חוק שאסר על הצגת סמלים דתיים בבתי הספר בצרפת. מאידך, במדינה כמו קנדה נעשה ניסיון לשלב בין תפיסה לאומית אזרחית-טריטוריאלית לבין רב-תרבותיות, לפיה כל הקנדים שותפים למסגרת המדינית האחת ורשאים בו בזמן לשמור גם על תרבותם. בצורה כזו מתקיימת זהויות צרפתית-קנדית, אנגלית-קנדית, סינית-קנדית, או יהודית-קנדית זו לצד זו.
לאומיות מול לאומנות
לאומיות היא, לרוב, אידאולוגיה הומניסטית - ההשתייכות הלאומית מבטאת בבסיסה לא ניכור או תוקפנות כלפי עמים אחרים, כי אם גורם מאחד בין חברי קבוצה המחויבים איש לטובתו של זה. לפיכך, צורת התארגנות זו נתפסת על ידי רבים כמשרתת בצורה הטובה ביותר את טובת האדם. עם זאת, לאורך ההיסטוריה, וגם בימינו, ניתנו גם פרשנויות קיצוניות לרעיון זה, אשר היטו את רעיון הלאומיות מן הפנים אל החוץ- ממרקם חיים וזהות משותפים המלכדים אנשים והופכים אותם לעם, לגורם המסכסך ביניהם לבין בני עמים אחרים, הנתפסים כנחותים או כמאיימים עליהם. פרשנות זו אופיינית לזרמי ימין קיצוניים, המעוניינים להמיר את הסולידריות הפנים-לאומית בתוקפנות כלפי בני עם אחר. נהוג לכנות פרשנות זו של הרעיון הלאומי בשם לאומנות. הפשיזם, אשר ראשיתו באיטליה הפשיסטית, הוא הביטוי הקיצוני ביותר של הלאומנות, ובו נתפש הלאום כישות בעלת מאפיינים מטפיזיים, אשר לו קיום עצמאי ללא תלות בבני האדם המרכיבים אותו, ברצונותיהם ובצורכיהם, והוא בעל חשיבות עליונה, יותר מכל ערך חברתי אחר. לפי גישה זו, האדם אינו אלא כלי שרת בדרך למטרה העיקרית, שהיא חיזוק הלאום. גישה זו מתעלמת מערך השחרור שבבסיס הרעיון הלאומי, כאלטרנטיבה למונרכיזם, ושוללת לפיכך את הדמוקרטיה, על אף היותה חיונית לרעיון ריבונות העם העומד בבסיס התפישה הלאומית ההומניסטית.
התפתחות רעיון הלאומיות
מחלוקת נטושה בין החוקרים בשאלה האם התופעה של הלאומיות הינה תופעה מודרנית לחלוטין, או שהיא מהווה המשך רציף לזהויות האתניות של העולם העתיק וימי הביניים עם התאמות ושינויים מתבקשים לעולם המודרני. בגישה הראשונה מצדדים אישים כמו ארנסט גלנר ואריק הובסבאום. אחרים קושרים אותה לשינויים תרבותיים-כלכליים ורעיוניים של העולם המודרני, כמו משבר הדת והצורך בחלופה, התפשטות הדפוס ואמצעי התקשורת שיצרו איחוד לשוני ותודעת שיתוף, התערערות הלגיטימציה של השלטון האבסלוטי ועוד. החוקרים הבולטים באסכולה השנייה הם א"ד סמית' ובנדיקט אנדרסון. מן הראוי להזכיר גם את ספרו של אדריאן הייסטינגס הטוען שיש להפריד לחלוטין את רעיון הלאומיות מן המודרניות, ושבאנגליה הלאום האנגלי קיים בצורה ברורה כבר באמצע ימי הביניים, ובצורה מוחלשת יותר גם בצרפת ובגרמניה. הייסטינגס גם מקנה מקום מרכזי לעם ישראל בתקופה המקראית כדגם של מדינת לאום, וטוען שלתנ"ך הייתה השפעה מכרעת על התפשטות רעיון הלאומיות, ובכל מקום שתורגם התנ"ך לשפה המקומית (במאות 15-16 בעיקר) התחזקה מאוד התודעה הלאומית.
נקודת ציון בצמיחתו המודרנית של רעיון הלאומיות הוא שלום וסטפליה בשנת 1648, אך הוא החל להיות נפוץ רק בסוף המאה ה-18. המהפכה הצרפתית ומלחמת האזרחים האמריקאית הביאו לכינונן של שתי המדינות הראשונות בתקופה המודרנית בהן האזרחים נתפשו כתכלית השלטון וכמקור התוקף של הריבונות. יש הרואים בהן את מדינות הלאום הראשונות, אולם אלו האוחזים בתפיסה הרומנטית-אתנית של הלאומיות אינם רואים בארצות הברית ובצרפת מדינות לאום באשר הן מבוססות על תפישה אזרחית לפיה כל אזרח במדינה הוא בן של האומה האמריקאית או הצרפתית. לדפוס זה של מדינת לאום אזרחית שאין לה מאפיינים אתניים יש לשייך גם את המדינות החדשות באמריקה הלטינית שצמחו בין 1810-1824 עם המרידות של סימון בוליבר וסן מרטין בשלטון הספרדי.
הרעיון הלאומי במובנו האתני, לפיו עם זכאי לטריטוריה משלו בה יוכל לתת ביטוי לתרבותו המיוחדת, התפתח במאה ה-19 באירופה בהשראת הוגים כיוהן גוטפריד הרדר ויוהן גוטליב פיכטה, והוא התבטא בתנועה הלאומית הגרמנית, שהיוותה ריאקציה לכיבוש הצרפתי ולרעיונות השוויון האוניברסליים של המהפכה, ותבעה את איחוד כל הנסיכויות הגרמניות למדינה אחת, בתנועה הלאומית לאיחוד איטליה שהושפעה מדמויות כמו ג'וזפה מציני וג'וזפה גריבלדי, ובתנועה הלאומית היוונית.
רעיון הלאומיות הלך והתפשט במהלך המאה ה-19 ברחבי אירופה, וההמונים החלו לדרוש כינון מדינות לאום שונות. הביטוי המשמעותי ביותר של דרישה זו היה בשנת 1848, בה חל אביב העמים - סידרה של מרידות ברחבי אירופה, חלקן הגדול על רקע דרישה להכרה בזכות להגדרה עצמית של לאומים שונים.
ראשית המאה ה-20 ראתה את המשך התפשטותו של רעיון הלאומיות. מחד, התפרקות האימפריה האוסטרו-הונגרית והאימפריה העות'מאנית בעקבות מלחמת העולם הראשונה הביאה לכינונן של מדינות ללאומים רבים, וחבר הלאומים ולאחריו האומות המאוחדות אף הכירו בזכותם של לאומים להגדרה עצמית. נוסף על כך, רעיון הלאומיות אף חילחל אל מעבר לגבולות אירופה ומדינות רבות שהיו נתונות תחת שלטון קולוניאליסטי החלו לדרוש אף הן שחרור לאומי, וכך זכו עשרות רבות של מדינות באסיה ובאפריקה בעצמאות מדינית. ראשית המאה ה-20 הייתה גם תקופה אפלה בתולדות הרעיון הלאומי. בתקופה זו הגיעו לשיאן מגמות קיצוניות בלאומיות, שמצאו את ביטויין בפריחת המשטרים הפאשיסטיים בספרד ובאיטליה ובמשטר הנאצי בגרמניה, משטרים שהשתמשו בלאומיות להצדקת קיצוניותם.
בסוף המאה ה-20, נדמה היה שתם תור הזהב של הלאומיות. בעקבות תהליך הגלובליזציה חלה ירידה בחשיבותה של מדינת הלאום ובמקביל ירדה גם חשיבותו של מושג הלאומיות. על המרכזיות שלו החלו לערער הן מושגים רחבים יותר, כגון תפיסה אוניברסליסטית של האנושות, והן מושגים צרים יותר של קבוצה אתנית, קבוצה דתית וכו' (וראו גם גלובליזציה). למעשה, חוקרים רבים הצביעו על תום עידן הלאומיות ועל עידן חדש, פוסט לאומי.
עם זאת, במקביל למגמות הפוסט לאומיות שהתבטאו למשל בהתחזקות האיחוד האירופי על פני החלוקה הלאומית, חלו בסוף המאה העשרים גם תופעות בולטות של פריחה לאומית מחודשת. במזרח אירופה, באזורים שבשליטת ברית המועצות לשעבר, חלה התעוררות לאומית חזקה אצל העמים השונים, הן בארצות הבלטיות, הן ברפובליקות המוסלמיות בקווקז, והן באוקראינה, מולדובה ועוד. יוגוסלביה היא דוגמה בולטת לפדרציה שהתפרקה למרכיביה הלאומיים. גם במערב אירופה ישנן התעוררויות לאומיות אצל מעוטים הדורשים עצמאות, כמו הבאסקים בספרד, הסקוטים והאירים בבריטניה, הקורסיקאים והברטונים בצרפת, האוסטרים בדרום טירול ועוד. זאת במקביל להמשך של תביעות של עמים לא אירופים לעצמאות כמו הכורדים והטמילים.
דחיית חוקת האיחוד האירופי ביוני 2005 במשאלי העם שנערכו בצרפת ובהולנד מעידה כי מוקדם מדי להספיד את הלאומיות גם בארצות מערב אירופה המבוססות.
פיגועי ה-11 בספטמבר והאווירה הציבורית בעקבותיהם, במיוחד בארצות הברית, נטלו גם הם חלק בחיזוק המגמה הלאומית אצל חלקים בציבור, וחיזקו את ההסתמכות על מדינות הלאום כבסיס הארגון החברתי, תופעה המכונה לעתים נאו-לאומיות.
ביקורת הלאומיות
מראשית צמיחתו, הוטחה ברעיון הלאומיות ביקורת, בעיקר מצד תנועות חברתיות אוטופיסטיות שטענו לבכורה של עקרונות מארגנים אוניברסליים אחרים. ראשיתה של הביקורת הייתה מהכיוון הסוציאליסטי. הסוציאליסטים טענו כי הלאום הוא קבוצה חברתית מגבילה, ועל האדם להכיר בכך כי החשיבות העליונה בארגון החיים החברתיים היא של המעמד. הוגים מרקסיסטיים אף טענו כי הלאומיות היא בגדר תודעה כוזבת, המשרתת את בעלי ההון על-מנת לאפשר את שליטתם בפועלים, ולמנוע אחדות כלל עולמית, פורצת גבולות, של הפרולטריון. נגד ביקורת זו ניתן לטעון שרק בעלות משותפת על אמצעי הייצור של קבוצה מגובשת, החולקת בנוסף לכך מרקם חיים משותף, תוכל להבטיח שוויון והיעדר ניכור בין חבריה. לפיכך לאומים שונים החיים זה לצד זה באחווה ושיתוף הדדי, ולא פירוקן של מסגרות השתייכות קטנות לטובת שלטון ריכוזי שעלול להיות מנוכר לעובדים, עשוי להיות הגשמה ריאליסטית יותר של החזון הסוציאליסטי. ביקורת נוספת על רעיון הלאומיות הגיעה מכיוונים פוסט מודרניים. לפי גישות אלו, עצם הטענה כי הלאום הוא בהכרח העקרון המארגן של החיים החברתיים היא הנחה מהותנית, המניחה את קיומו של הלאום כישות חברתית בעלת קיום אובייקטיבי, שאינו תלוי בנסיבות חברתיות, בעוד שמבקרים אלו טוענים כי הלאום הוא ישות שנוצרה בדרכים של הבניה חברתית ואין לה קיום מעבר לקיום ההיסטורי והזמני. הוגים אלה נמנעים, בדרך כלל, מלהציג אלטרנטיבה מעשית כלשהי למודרניזם, ונוטים להסתפק בשלילתו.
קהילות מדומיינות
שער הספר באנגלית
קהילות מדומיינות (באנגלית:
) הוא מושג שטבע בנדיקט אנדרסון בספרו בשם זה שיצא לאור ב-1983 ובמהדורה מורחבת ב-1991, בו דן בצמיחת רעיון הלאומיות והתפתחותו לתופעה עולמית.
), אשר שימש כ"נשא" של הפצת הרעיון הלאומי, הן בכך שהביא לגיבושן של שפות כתובות המאחדות ניבי דיבור שונים, והן ביצירת מצע של תודעת מציאות משותפת בקרב אוכלוסיות מפוזרות ומנותקות זו מזו.
התנ"ך והיווצרות מדינות הלאום
הוא שם ספרו של פרופסור אדריאן הייסטינגס העוסק במקורותיה של הלאומיות. בספרו טוען הייסטינס מספר טענות מרכזיות:
1. יש לנתק את הקשר ההכרחי-לכאורה שבין תופעת הלאומיות והתקופה המודרנית - בדברים אלו קורא הייסטיגס תיגר כנגד האסכולה המודרניסטית בחקר הלאומיות (אליה שייכים אריק הובסבאום, בנדיקט אנדרסון, ארנסט גלנר ואחרים) הרואים בלאומיות תופעה מודרנית שראשיתה במהפכה הצרפתית, או בראקציה הגרמנית כנגד כיבושי נפוליאון בראשית המאה ה-19.
2. בין הגורמים המרכזיים שעיצבו את התודעה הלאומית יש למנות את הדת הנוצרית, הספרות הכתובה, ובפרט תרגומי התנ"ך. דברים אלו הם בגדר חידוש, כיוון שיש המתייחסים ללאומיות כאל תופעה חילונית בעליל, ומתעלמים מן השורשים הדתיים שלה בעולם הנוצרי. לדעת הייסטינגס, בעולם הנוצרי ישנה מסורת אנטי-לאומית שהתבטאה בעיקר בברית החדשה, ולעומתה מסורת לאומית שבולטת במיוחד ב"ברית הישנה". התפישה הלאומית התפשטה בעיקר בארצות הפרוטסטנטיות בהם הפכה הקריאה בתנ"ך לנחלת ההמונים, וממילא ניתן למצוא בהן תסיסה לאומית.
3. אנגליה בימי הביניים היא המקור המרכזי של הלאומיות האירופית. הייסטינגס מצביע על ההתעלמות היחסית של חוקרי הלאומיות מן המקרה האנגלי, וטוען שדווקא באנגליה ניתן לזהות ניצנים של לאומיות כבר בימי הביניים המוקדמים, והתגבשות לאומית משמעותית עוד לפני הכיבוש הנורמני של 1066. כבר לפניו הצביעו כמה חוקרים על התודעה הלאומית החזקה באנגליה של בית טיודור (מאה 16) ובוודאי בימי המהפכה הפוריטנית ושלטון קרומוול (1649-1660). הייסטינגס טוען שתודעה לאומית חזקה מצויה באנגליה הרבה קודם, והיא שהשפיעה על התגבשות תודעה לאומית מוקדמת בארצות סמוכות (דוגמת סקוטלנד), ובתקופה מאוחרת יותר גם על צמיחת הלאומיות ביבשת אירופה (הולנד, צרפת)
הספר בנייתן של אומות מבוסס על הרצאות שנשא הייסטינגס אודות צמיחת הלאומיות, בסדרת ההרצאות ע"ש ויילס באוניברסיטת קווינס בבלפסט בשנת 1996. בהרצאותיו נתכוון הייסטינגס להציב חלופה לסדרת ההרצאות שנשא ההיסטוריון הבריטי הנודע, אריק הובסבאום, על אותה במה בדיוק, אחת עשרה שנים קודם לכן. הובסבאום הוא מייצג מובהק של האסכולה המודרניסטית בחקר הלאומיותבהרצאה שנשא בסורבון ב-11 במרץ 1882 הציג רנן תשובה משלו לשאלה מהי אומה. לפי רנן, אומה היא לא יותר מקבוצת אנשים בעלי רצון לחיות יחד. הגדרה זו מנוגדת לזו הגרמנית של פיכטה, שמתיימרת להגדיר אומה במונחים אובייקטיביים של גזע או קבוצה אתנית. רנן אמר את הדברים בהקשר הפוליטי של הסכסוך בין צרפת וגרמניה סביב הבעלות על אלזס-לורן. הוא קבע כי עצם קיומה של אומה (הווה אומר, של לאומיות) עומד ל"משאל עם יומי". כלומר, אין ללאומיות זכות קיום בזכות עצמה.\אומה או לאום היא קבוצת אנשים בעלת זהות משותפת השואפת להגדרה עצמית במסגרת של מדינה ריבונית בזיקה לטריטוריה מסוימת. בלאום קיימים יסודות משותפים אותם חולקים (בדרך כלל) בני אותו הלאום כגון: שפה, תרבות, מקור אתני ,דת, ומקור היסטורי משותף.
כיום רוב האומות מקושרות למדינה, אך ישנן אומות מסוימות שלא שייכות למדינה, כגון: הכורדים, הטטרים והאינדיאנים. ישנן גם מדינות אותן מרכיבים מספר לאומים (מדינות רב לאומיות) כגון בלגיה ושווייץ.
הדעות חלוקות בנוגע להגדרה של אומה. במספר גדול של המדינות המודרניות, יש מגוון של אנשים עם מנהגי תרבות ומקור אתני שונה. לאומים אשר התאגדו לא סביב השתייכות מולדת כלשהי אלא סביב יסודות של ערכים, ואידאולוגיות מתוך בחירה. דוגמה מצוינת לכך היא ארצות הברית שיש בה כמות גדולה של מהגרים, אך לעתים קרובות היא מתוארת כאומה האמריקניתואמנם לשאלות לא ברורות אלו כבר השיבו חכמינו מתקופת הגאונים ואלה דברי ר' סעדיה גאון מס' האמונות והדעות --
ניסוחו של רבינו סעדיה גאון, שאין אומתנו אומה אלא בתורתה, זקוק לקצת בירור. התורה דורשת עם שיממש את מטרתה למען האדם בחיים ובהיסטוריה. וכך נעשו בני ישראל לעם ישראל. העם במדינתו הוא הכלי הטבעי הראוי לביצועה של התורה בשלמותה. הגלות היא לא רק גלות העם אלא גם גלותה של יהדות התורה. ובכן מתוך עצם מהותה של היהדות - הפרדה בין הדת למדינה בלתי אפשרית היא. במקום שיש הפרדה כזו, שם אין מדינה יהודית.
ואמנם עתה תישאל השאלה איך א''כ תיתכן מדינה יהודית ללא מערכת משפט אוטונומית שהרי קודם לכך יש לחדש את ''הסמיכה'' ותשובה לעניין זה כבר נתבארה במאמר -מהו חוק,ולעניין הגדרת לאום הנה הרמב''ם הביא--
''הקונבנציונליזם הניח מראש שההבחנה בין הטבע לקונבנציה ''המוסכמה
היא הבסיסית שבכל ההבחנות. השתמע ממנה שכבודו של הטבע נעלה לאין
שיעור מכבודה של מוסכמה או מגזירת החברה, או שהטבע הוא הנורמה.
התזה שהנכון והצדק הם פרי הסכמה, משמעותה שאין לנכון ולצדק בסיס
בטבע, שבסופו של דבר הם נגד הטבע, ושיסודם הוא בהחלטות קהילתיות
שרירותיות, מפורשות או משתמעות. אין לנכון ולצדק שום בסיס אלא מין
הסכמה, והסכמה יכולה אמנם להוליד שלום, אך אין היא יכולה להוליד
אמת. לעומת זאת, חסידי ההשקפה ההיסטורית המודרנית דוחים את ההנחה
הבסיסית שהטבע הוא הנורמה, באשר הם רואים בה טענה מיתית; הם דוחים
את ההנחה שכבודו של הטבע נעלה מכל מעשי האדם. אדרבה, או שהם
תופסים את האדם ומפעליו, לרבות מושגיו המשתנים על הצדק, כטבעיים
במידה שווה ככל שאר הדברים הממשיים, או שהם טוענים לדואליזם בסיסי
בין תחום הטבע לתחום החופש או להיסטוריה. במקרה השני הם מרמזים
שעולמו של האדם, עולם היצירה האנושית, מרומם בהרבה מן הטבע. על
פי זאת אין הם תופסים את מושגי הנכון והלא?נכון כמושגים שרירותיים
ביסודם. הם מנסים לגלות את סיבותיהם; הם מנסים לעשות את הרבגוניות
והרצף שלהם למובנים; כשהם מייחסים אותם לפעולות של חופש הם
מדגישים את ההבדל היסודי בין חופש ובין שרירותיות . לשם
התמצאות מהירה נוח להתחיל ברגע שבו עלתה התנועה, שהייתה לכתחילה
תת?קרקעית, אל פני השטח והחלה לשלוט במדעי החברה בריש גלי. רגע זה
היה ראשית צמיחתה של האסכולה ההיסטורית.
למחשבות שהנחו את האסכולה ההיסטורית לא היה אופי תיאורטי טהור כלל ועיקר. האסכולה ההיסטורית צמחה כתגובה למהפכה
הצרפתית
ולדוקטרינות הזכות הטבעית שהכינו מהפך אדיר זה.
מתוך התנגדות לקרע
האלים מן העבר הדגישה האסכולה ההיסטורית את החכמה ואת הצורך בקיום
הסדר המסורתי או בהמשכו הוא היה מכוון הן כנגד הלא?טבעי
או הקונבנציונלי הן כנגד העל?טבעי או השייך לעולם הבא. המהפכנים
הניחו, רשאים אנו לומר, שהטבעי הוא תמיד אינדיבידואלי, ומכאן שהאחיד
הוא לא?טבעי, או קונבנציונלי. היחיד האנושי היה אמור להיות משוחרר או
לשחרר את עצמו, כך שיוכל לבקש לא רק את אושרו אלא אף את גרסתו
שלו לאושר. אבל פירושו של דבר זה היה שמטרה אוניברסלית ואחידה אחת
הוצבה לכל בני האדם: דעה זו על
הטרנסצנדנטיות של הסדר הפוליטי הטוב ביותר עברה שינוי עמוק בדרך
ההבנה של ה"קדמה" במאה השמונה?עשרה, אך היא עדיין נשתמרה במושג זה
של אותה המאה. שאם לא כן לא היו התיאורטיקנים של המהפכה הצרפתית
יכולים לדון לכף חובה את רובם הגדול של הסדרים החברתיים שהיו
קיימים אי פעם. בהכחישה את המשמעות, אם לא את הקיום, של נורמות
אוניברסליות, הרסה האסכולה ההיסטורית את הבסיס האיתן היחיד של כל
המאמצים לחרוג אל מעבר לאקטואלי.נוסף על זאת, הם
לא יהיו מופשטים או אוניברסליים, ולפיכך מזיקים לפעולה נבונה או לחיים
אנושיים באמת, אלא מוחשיים או ייחודיים - עקרונות שהולמים את התקופה
המסוימת או את העם המסוים, עקרונות שמיוחסים לתקופה המסוימת או לעם
מסוים.
בראון&גרין <url> il מאמר ארבע הקדמות המבוא לחוקה <url> il
'<url>'הכלכלה המודרנית''<url>שילוב מערכת משפט פדראלית גלובאלית לענייני החוקה הבינ'ל ה2 |
What is Coco peat? & How to Make Coco peat at Home Quick&Easy Way | Best Growing Media//GREEN PLANTS.
what is coco peat?
– Cocopeat is a natural fibre particles made out of coconut husks.
– It is a 100% natural growing medium.
– This cocopeat dried in the sun and processed to produce different items namely cocopeat block, cocopeat briquettes, cocopeat powder etc.
– Cocopeat decomposes at a very slow rate.
– When aged correctly, peat holds sodium and potassium
What is coco coir fiber?
– Coco coir fiber is a natural fiber extracted from the husk of coconut.
– Coconut fiber adds air pockets into your medium.
– It’s not very absorbent which is good because the growing media needs air pockets in order to provide oxygen to the roots.
What is Coco husk chips/pieces?
– Coco husk chips are the slicing of the husk of the coconut into uniform sizes
-Whole coconut husk is cut into different sizes, graded, washed
to remove salts and excess tannin and dried.
– Combination with Coir and chips are used in cut flower rose and gerbera production, to provide optimal drainage and aeration.
– Added to potting soil, replacing regular bark,Coconut Husk Chips also significantly reduce the incidence of Sudden Oak Death (SOD) disease.
ALL VIDEOS PLAYLISTS
HOW TO GROW MONEY PLANT:
EASY BONSAI GROWING TIPS:
YOU CAN START BONSAI:
LUCKY BAMBOO IDEAS:
HOME GARDEN IDEAS:
BONSAI AT HOME:
AIRLAYRING & GRAFTING: |
Without a doubt, sleep is good for us. Getting enough is essential for staying energized, mentally sharp, and healthy overall. Scientists have found another important benefit of sleep: flushing out harmful toxins in the brain.
Some changes in the brain only happen during sleep, including cleaning out fluids that build up in the brain which are linked to Alzheimer's and other diseases. Researchers at the University of Rochester Medical Center studied the flow of these waste fluids in rats' brains and found that during sleep, the rats brains worked better to remove those toxins. During sleep, cells in the brain shrink by 60 percent, creating more space between the cells so the waste can be cleared better.
One of the researchers explains it this way, Live Science reports:
"The brain only has limited energy at its disposal, and it appears that it must [choose] between two different functional states — awake and aware, or asleep and cleaning up," Nedergaard said in a statement. "You can think of it like having a house party. You can either entertain the guests, or clean up the house, but you can't really do both at the same time."
This is just another reason why sleep is so important and why we should do what we can to upgrade our sleep if necessary.
For a more thorough explanation of how our brains rid themselves of toxins every night, see this article on io9.
Sleep Drives Matabolite Clearance from the Adult Brain (Abstract) | Science via Live Science
Photo by robscomputer. |
ירידה ניכרת במספר הודעות הטקסט שנשלחות ברחבי העולם. אפליקציות חינמיות מחליפות את שליחת ההודעות בתשלום
אסף לבנון
יום שני, 02 בינואר 2012, 14:01
שתף ב פייסבוק
שתף ב וואצאפ
שתף ב טוויטר
שתף ב אימאייל
שתף ב general
תגובות
תגובות
בין אייפונים אפשר לשלוח SMS בחינם(צילום: שי מכלוף)
שיחות והודעות בחינם. אפליקציית WhatsApp(צילום: מערכת וואלה!, דיפולט)
חג המולד האחרון נותן הזדמנות לקבל אינדיקציה טובה לגבי דעיכתן של הודעות הטקסט - ה"סמסים". הניו-יורק טיימס מדווח ששורה של חברות תקשורת ומחקר ברחבי העולם מדווחות שבערב חג המולד של 2011 נשלחו הרבה פחות הודעות מאשר בשנה שקדמה לה ושזוהי חלק ממגמת הדרדרות של ה-SMS.
בפינלנד, למשל, הייתה צניחה משמעותית במספר הודעות הטקסט שנשלחו בערב החג: 8.5 מיליון הודעות לעומת 10.9 מיליון ב-2010. בהונג קונג ירד מספר ההודעות בערב החג בלא פחות מ-14% לעומת השנה שעברה. 9% ירידה דווחו לגבי אוסטרליה. בארצות הברית, לעומת זאת, מספר הודעות הטקסט הנשלחות נמצא בעליה אך עליה מתונה. בעוד שב-2010 הוא עלה ב-16% מהשנה הקודמת, ב-2011 הוא עלה רק ב-10% מהשנה הקודמת.
הסברה היא שהגורם לירידה בפופולריות של הודעות הטקסט הוא עלייתה של שורה של שירותים שיכולים להחליף אותו, ולאפשר למשתמשים לשלוח הודעות בצורות אחרות ואף בחינם. דוגמה לכך היא כמובן פייסבוק, בה אנשים משתמשים לא רק כדי להחליף את הודעות הטקסט, אלא גם את הודעות האי-מייל.
בשוק הסמארטפונים קיימת היום פופולריות לאפליקציות שמחליפות לא רק את ה-SMS, אלא גם את שיחות הטלפון זאת על ידי שימוש באינטרנט סלולרי. שתי אפליקציות בולטות כאלו הן WhatsApp ו-Viber. שתיהן מאפשרות לשלוח הודעות טקסט ולהתקשר בחינם לאנשים ברשימת הקשר שגם כן התקינו את האפליקציה. בנוסף לכך מגיעים הסמארטפונים של בלקברי עם תוכנת מסנג'ר ייעודית, והעדכון למערכת ההפעלה iOS5 של מכשירי האייפון כלל תוספת של יכולת לשלוח הודעות טקסט בחינם בין משתמשי אייפון. |
אופנה אינטרנט ומחשבים בעלי חיים גוף האדם גנאי דת חברתי טיפוח ונקיון ייחוס ירושלים כלכלה לימודים מגעיל מוזיקה מזג אויר מזון משפחה ספורט סקס וזוגיות עבודה ומקצועות עיר וגיאוגרפיה צבאי קולנוע וטלוויזיה שונות שינה ועייפות תחבורה תקשורת
בליקיני
(הצבעות: 22)
פורסם ב-2013-08-15 – 13:30 | מאת Jijimiji
שיזוף עם חלק תחתון בלבד.
“יא אללה, אתמול הייתי בחוף פרישמן. כמה משתזפות בליקיני, לא יאמן. כמעט כמו באירופה”
נתרם ע”י: Jijimiji.
קרא עוד מהנושאים: אופנה
4 תגובות על ”בליקיני“
מאת אלי שקדי
חברים יקרים, זה ממש איננו תחדיש! לפני הרבה מאוד שנים, ולא אגיד כמה כדי שלא תזדעזעו, כאשר פרצה לראשונה האופנה של בגד ים לנשים הכולל חלק תחתון בלבד, זה היה השם שבו כינו אותו – בליקיני (ולעתים גם מונוקיני). |
Science is local: preventing breast cancer
The early lake-effect snow and frigid temperatures did not temper the enthusiasm of Bert and Marjorie Moyar of Cleveland Heights. The couple opened their home to more than 30 guests on Nov. 19 to support one of their favorite local scientists, Vincent Tuohy of Cleveland Clinic’s Lerner Research Institute. Tuohy and his research team, who seek to cure breast cancer through prevention, discussed the development of a vaccine that should be ready for human trials by the end of 2015.
Vaccines have been around for hundreds of years to inoculate against such illnesses as smallpox, diphtheria, measles and polio. Each year, medical researchers tweak the influenza vaccine to help prevent flu epidemics.
When it comes to cancer, however, most research focuses on treatments rather than on prevention. Marjorie Moyar founded Women Who Care About Breast Cancer Coalition to support Tuohy in his development of a breast cancer vaccine. Soon after founding the coalition, Susan Larson joined Moyar as co-chair.
Tuohy began working on breast cancer immuno-prevention in 2002. After more than a decade of cutting edge—and at times controversial—research, he believes his vaccine is ready for human trials. His team has identified both necessary components of the vaccine: the immune target and the adjuvant (or immune irritant) that triggers a reaction to prevent the disease. Specifically, his research shows that the breast cancer vaccine being developed at Cleveland Clinic should be most effective in treating and preventing triple-negative breast cancer (TNBC). TNBC refers to tumors that lack the three most common types of hormone receptors, and, therefore, do not respond to hormonal therapies.
With the help of generous donors, women's organizations, and the Cleveland Clinic's Lerner Research Institute, Tuohy has developed a preventive breast cancer vaccine, tested it on animal models, and is in the process of applying for FDA approval for testing in humans.
Scientific discovery and philanthropy of all kinds were discussed in the warmth of the Moyar’s living room. At a time when research funding is hard to come by, scientists can become discouraged. But it was hard to feel discouraged surrounded by people who care about breast cancer. There was singing, laughter, reflection, and an overwhelming sense that prevention is close. For those who gathered on that wintry evening in Cleveland Heights, science is local.
For more information about Vincent Tuohy’s research, or to become involved in Women Who Care About Breast Cancer, go to www.giving.ccf.org, or call Shawna Hofstetter, senior director of development of the Lerner Research Institute, at 216-445-8523.
Jenn Lonzer is a freelance health journalist living in Cleveland Heights, and a member of Women Who Care About Breast Cancer. |
חברים, אחים, אנחנו חייבים למצוא פתרון לבעיות שלנו. לשם כך עלינו להבין את סיבתן האמיתית. הן נובעות מתוך חוק הטבע, שמפתח אותנו בכיוון מסוים, לאיחוד. למעשה אין כאן שום דבר מסובך ומורכב, אבל הפתרון הזה מנוגד לאגו שלנו, וזאת הסיבה מדוע אנחנו לא מבחינים בו. אני לא מקבל את הרעיון על כך שצריך להשתנות בעצמי, אני לא מבין מה זה אומר "ואהבת לרעך כמוך". אבל הזמן לא מחכה, ואנחנו נצטרך לפנות לחיבור ולאיחוד, ובמקרה הגרוע ביותר, תחת איום ממשי של השמדה. עם ישראל, לפי הגדרתו, חייב להיות "כאיש אחד בלב אחד". וכאשר הוא יתחיל לממש את ייעודו, כל הצרות ייסוגו, כל הסערות יישכחו.
העיקר כאן, זה להתחיל. כי האדם הרי מקבל כוחות מהסביבה. ולכן, אם נפעל ביחד, אז כל אחד יתחיל להשתנות, להתכלל בתהליך. אנחנו מלמדים את הילדים לטוב, לחום, לנכונות לעזור, לאהדה לזולת, אנחנו מגנים את האיבה והסכסוכים שלהם. הגיע הזמן שגם המבוגרים יעבדו על עצמם. זהו פתרון קל, זהו "כדור" שקל ליטול אותו. בואו ננסה, והתוצאות לא יאחרו לבוא. בשביל מה אנחנו צריכים את המלחמות ואת פעולות הטרור? במקום מלחמה צריך להשתמש בדעת הקהל, בעבודה משותפת, ואז החמס בעצמו ייסוג.
בואו כולנו נחשוב על ערבות הדדית, כדי לנצח לא את האויב החיצוני, אלא את האויב הפנימי. וכל השאר יסתדר מעצמו. דווקא עם ישראל חייב להתחיל את התהליך הזה, שיקיף אחר כך את כל העולם.
לינק מקוצר למאמר: <url>
איחוד ישראל מאמרי הערבות 2012-11-21
תגיותאיחוד ישראל מאמרי הערבות
קודם שיטת ההצלה
הבא להפוך למורי דרך עבור העולם כולו
עוד מאמרים בנושא
חוסר אמון במנהיגים שלנו
1 בדצמבר 2021
המלחמה באתיופיה
30 בנובמבר 2021
איש איש לעצמו
30 בנובמבר 2021
השאירו תגובה. Cancel reply
כתובת דוא"ל לא תוצגחובה למלא שדות מסומנים *
התגובה שלך
שם מלא *
דוא"ל *
אתר אינטרנט
2,819 עוקבים
109,626 לייקים
5,240 עוקבים
אולי יעניין אותך גם:
עד שהזולת יהיה יקר לך יותר מעצמך
8 בדצמבר 2021
האנרגיה הכי חזקה בעולם
8 בדצמבר 2021
תפקידינו לחבר בין כל בני האדם
8 בדצמבר 2021
של מי המדינה הזו?
8 בדצמבר 2021
שיעור הקבלה היומי 7.12.21
7 בדצמבר 2021
תגיות
אגו אגואיזם אדם אהבה איחוד אנושות בורא בחירה בעל הסולם גלובליזציה הליכה בדרך האמת המשבר הכלכלי העולמי הרב"ש הרב ד"ר מיכאל לייטמן השפעה חברה חיבור חיים חיים חדשים חכמת הקבלה טבע טעימה משיעור הקבלה יחס ישראל כוח כלכלה כנס מאמרי הערבות מיכאל לייטמן מן המקורות משפחה נשמה ספר הזוהר עולם עקרונות חכמת החיבור קטעי המקור קטעים נבחרים קשר רוחני רצון תוכנית טלוויזיה תורה תיקון תלמוד עשר הספירות תפילה
אודות האתר
בבלוג האישי של הרב ד"ר מיכאל לייטמן, מייסד המכון לחינוך ומחקר חכמת הקבלה של בני ברוך – <url> – ניתן למצוא עדכונים שוטפים של קטעי מקור, קליפים ופודקאסטים משיעורים ותוכניות טלוויזיה עם ד"ר לייטמן. העדכונים כוללים שיעורי קבלה יומיים שיעורי זוהר, סדרת "חיים חדשים", פרשנות לחדשות, סמינרים מקוונים (וובינרים) ועוד. וכן ניתן לעיין בקטגוריות של האתר ולהשתמש במנוע החיפוש שלו כדי למצוא הפניות עבור נושאים בהם אתם מעוניינים לראות את תגובתו של ד"ר לייטמן.
© כל הזכויות שמורות. התוכן באתר מוגש מטעם "מיכאל לייטמן" למען תיקון העולם ולחיים טובים יותר. בשל כך הוא מותר לשימוש ולהפצה ללא הגבלה, אם ורק אם תוכנו לא ישונה, מקורו יצויין והשימוש יעשה בצורה מכובדת בלבד ובכפוף לאישור מראש. מדיניות פרטיות |
אין כמו לבלות בשבת בבוקר עם כל המשפחה, בנסיעות בדרכים וטיולים מהנים. כדי שהחוויה שלכם תהיה ייחודית ובלתי נשכחת, הנה 7 מקומות פחות מוכרים ששווה לכם לבקר בהם, במיוחד בתקופה הנוכחית
שתף ב פייסבוק
שתף ב וואצאפ
שתף ב general
שתף ב general
שתף ב טוויטר
שתף ב אימאייל
0 תגובות
מזמן כבר למדנו ששבת בבוקר הוא יום יפה, אימא שותה המון קפה וכו'. שבת בבוקר הוא גם ה-זמן לבילוי משפחתי. עולים לרכב המרווח ויוצאים לדרכים, ליום כיף שלא תשכחו הרבה זמן. הנה 7 מקומות פחות שגרתיים לבילוי לכל המשפחה בשבת בבוקר, כאלו שגם מתאימים במיוחד לתקופה הנוכחית ותוכלו למצוא בהם את הפינה שלכם:
גן גורו - הפארק האוסטרלי בניר דוד שוכן במרחק נגיעה מהסחנה המפורסמת ויספק לכל המשפחה, גדולים וקטנים, חוויה יוצאת דופן. בימי שבת הוא נפתח כבר ב-9:00 בבוקר, כך שאפשר להתניע איך שהילדים קמים ולעלות על הכביש מוקדם. מה עושים בגן גורו? קודם כל, מלטפים ומשחקים עם עשרות הקנגורו שמסתובבים חופשי. אם לא עשיתם את זה עד היום, אתם לא מאמינים איזו חוויה מצפה לכם. חוץ מזה, תמצאו במקום עוד אינספור סוגי חיות מרתקות ואפילו את גן גו-יורה, בו יש הדמיה של דינוזאורים.
נחל ראש פינה - נופים עוצרי נשימה, יער ירוק יפה, לא פחות משלושה מעיינות וכמובן, האוויר של חיק הטבע. הטיול בנחל ראש פינה הוא מיוחד - הוא מתחיל בכלל בצפת, לשם נוסעים עם האוטו ומסתיים בצד השני של המסלול, בראש פינה. לכן, תצטרכו מישהו שיישאר ברכב ויגיע לאסוף אתכם מקצה המסלול, אחרי כשעתיים-שעתיים וחצי (כ-1.5 קילומטרים של הליכה) שמורכבים ברובם מירידה. בדרך תמצאו מקום לפיקניק, את עידן כדן, בו אפשר להשתכשך במים ושלל אתרים עתיקים.
מצפת ועד ראש פינה. מסלול נחל ראש פינה (צילום: מערכת וואלה!, רמי גלבוע)
RZR קלאב - מוכנים להתלכלך? קבלו את הטיול האידיאלי לשבת בוצית וכיפית. טיולי רייזר מתאימים לכל המשפחה ואפשר למצוא אותם בכל פינה יפה ברחבי הארץ, כאשר הזמן המושלם הוא כמובן אחרי שירד קצת גשם והאדמה רכה ורטובה. ב-RZR קלאב למשל, אפשר למצוא עשר אופציות למסלולים מודרכים בדרגות קושי שונות, כך שכל משפחה תגלה בדיוק את מה שמתאים לה. רק תבואו עם בגדים מתאימים!
מתחם הקטר - "בתחנה בבאר שבע עמד קטר, ומספרו שבעים ארבע מאות ארבעה עשר". אם גם אתם מזמזמים מדי פעם את השיר הזה של רפי גינת, בואו להכיר את הדבר האמיתי. אתם מתחם הקטר אפשר למצוא בלב העיר העתיקה בבאר שבע. הוא הוקם במקום בו עמדה תחנת הרכבת הטורקית משנת 1915 ועד 1925. כמעט מאה שלמה חלפה עד שעיריית באר שבע ורכבת ישראל ביצעו פרויקט לתיעוד ושימור המבנים במקום וכעת ניתן למצוא בו את הקטר כמובן, כמו גם מוזיאון לתולדות רכבת ישראל ובשבתות - אירועים לכל המשפחה, עם הופעות, אוהל בדואי ועוד. המתחם פתוח בשבת מ-9:00 עד 18:00 ואם אתם גרים באזור המרכז/צפון, הרי שמדובר בנסיעה מהנה וקלילה במיוחד עד באר שבע.
אגרונן - כל המשפחה אוהבת פירות? כנסו לרכב וסעו לגדרה, שם תמצאו את הקטיף העצמי (פתוח בשבת מ-9:00 עד 14:00). תוכלו לקנות כמה סלסלות ריקות, לחלק בין כל בני המשפחה ולצאת לדרך - במקום תמצאו פירות יער אהובים, כולל רימון, פטל, תותי עץ ועוד. אפשר להגיע בקלות עד הכניסה עם הרכב שלכם, ואז לקחת הביתה את מה שקטפתם, או לאכול במקום.
חוויה לילדים ומבוגרים. מתחם הקטר (צילום: מערכת וואלה! NEWS, אריאלה אפללו)
עין ניל"י - לא רחוק מגבעת עדה, נוסעים עם הרכב עוד כמה קילומטרים לכיוון המושב גבעת ניל"י ורגע לפני שנכנסים אליו, ממשיכים לדרך עפר רחבה וקצרה. שם, מחנים את האוטו והולכים כ-300 מטרים בלבד ברגל עד שמתחילים לגלות את המעיין הנעים, בו כל המשפחה יכולה ליהנות יחד מטבילה. מי המעיין הנובע במקום זורמים לבריכה רדודה ומוצלת היטב ואפילו יש נדנדה שהילדים שלכם לא ירצו לעזוב. הכי פשוט, הכי מפתיע.
אחרת - שבת גשומה? הנה אופציה שתאפשר לכם לעשות (כמעט) את כל הבילוי המשפחתי של ברכב. היופי ב"אחרת" הוא שאתם בוחרים את המקום, מתוך שלוש אפשרויות (אזור זיכרון יעקב, אזור ירושלים ואזור הגולן) שישלחו אתכם לנסיעה וטיול בין אתרים שונים, כאשר בכל פעם תקבלו חידה או משימה שתעביר אתכם לנקודת הציון הבאה. הכל נעשה בקצב שהמשפחה רוצה ואם תראו בדרך מקום שאהבתם, אל תהססו לנסוע אליו ולחזור למסלול בהמשך.
אז למה אתם מחכים? בשבת הקרובה, כנסו לרנו גרנד סניק, תיהנו מנסיעה מרווחת ורגועה עם 7 מקומות ישיבה שמאפשרים לכם לבלות ביחד בדרכים, עיצוב מרהיב, אבזור עשיר, גג פנורמי ומערכות בטיחות מתקדמות, וצאו ליום כיף לא שגרתי. |
- Sediments from Site 1077 contain large amounts of siliceous microfossils. The marine signal dominates, and marine diatoms are the most abundant siliceous microfossils group, followed by silicoflagellates and radiolarians.
- High abundances of diatoms, silicoflagellates, and radiolarians point to increased productivity during glacial stages and cooler conditions of Substages 5.2 and 5.4.
- An abrupt change in the amplitude of the siliceous signal as well as in the diatom assemblages is evident at Termination II. The system seems to change from predominantly marine to marine/brackish.
- The continental signal derived from freshwater diatoms shows two periods that can be correlated with humid conditions on land and/or northward movements of the Congo River plume during Stages 10 and 11 and during 28-119 ka.
- Fluctuations in the abundances of chrysophycean cysts may be used as indicators of changes in the extension of inland waters. They point to an abrupt reduction of the limnetic system, particularly during the last 125 k.y.
- Sedimentation rates showed highest values at Stage 11, between Stages 9 and 7, and between Stages 5 and 1 in correspondence to the northward movements of the ABF detected by the oceanic temperate diatom assemblage in combination with D. speculum (cold-water silicoflagellate).
- The opal signal recorded at Site 1075 correlates well with concentration of marine diatoms at the Site 1077 from ~120 ka to the present; differences in timing can be attributed to differences on the age model. Both parameters showed higher values during the last 125 k.y.
- TOC in sediments from Site 1075 is of marine origin, in agreement with the overwhelming dominance of marine siliceous microfossils. |
מאות מפגינים מחו לפנות בוקר בעקבות ירי של שוטר שהרג צעיר שחור שנמלט ממנו לאחר שלא עצר ברמזור אדום. לפחות שוטר אחד נפגע בהפגנה האלימה שבמהלכה הושחתו ניידות משטרה והוצתה תחנת כיבוי אש. מהמשטרה נמסר כי לחשוד שנורה היה עבר פלילי עשיר והוא החזיק ברשותו נשק גנוב
רויטרס | חדשות | פורסם 14/08/16 09:55
הדפסה
עימותים אלימים פרצו לפנות בוקר (ראשון) במהלך הפגנת מחאה בעיר מילווקי שבארצות הברית בעקבות ירי של שוטר שהרג חשוד שחור שביצע לכאורה עבירת תנועה ולאחר מכן ניסה להימלט רגלית מהמקום. המפגינים ירו על השוטרים, השליכו אבנים, השחיתו ניידות ואף הציתו תחנת כיבוי אש מקומית.
לעדכונים נוספים ושליחת הסיפורים שלכם - היכנסו לחדשות 2 בפייסבוק
משטרת מילווקי מסרה ששוטר ירה והרג צעיר בן 23 במהלך מרדף רגלי שהתרחש לאחר שהחשוד עבר באור אדום ולאחר מכן ברח מרכבו. החשוד שנורה, לפי הודעת המשטרה, היה בעל עבר פלילי עשיר והחזיק באקדח גנב. עם זאת, במשטרת מילווקי לא ציינו אם החשוד השתמש או ניסה להשתמש בנשק שהיה ברשותו.
שעות לאחר המקרה התאסף קהל מפגינים גדול שהוציא את זעמו על ניידות המשטרה שהיו במקום. חלונות ניידת אחת נופצו לחלוטין והניידת הושחתה, ניידת אחרת הוצתה על ידי המפגינים שהמשיכו והציתו גם תחנת כיבוי אש מקומית.
שוטר מקומי נפגע מלבנה שהושלכה לעבר רכבו וניפצה את החלון. מהמשטרה נמסר כי מספר מפגינים אף ביצעו ירי חי לעבר השוטרים שניסו לפזר את ההפגנה. ראש עיריית מילווקי פנה במסיבת עיתונאים להורים שילדיהם נמצאים ברחובות ומפגינים וביקש מהם "לקרוא להם לחזור הבייתה, ומייד!".
לפני חודש: שלושה שוטרים נהרגו בלואיזינה
ההפגנה במילווקי הלילה מצטרפת לגל מחאות בחודשים האחרונים של שחורים ברחבי ארצות הברית נגד האלימות המשטרתית. לפני כחודש נהרגו שלושה שוטרים ועוד שלושה נפצעו מירי בעיר באטון רוז' שבלואיזינה שעות ספורות לאחר הפגנת מחאה גדולה שנערכה במקום. הירי בוצע מאחורי תחנת דלק הסמוכה למטה המשטרה בעיר.
מדובר באותה עיר שבה נהרג בתחילת החודש אלטון סטרלינג, צעיר אפרו-אמריקאי שנורה למוות בעיר על ידי שוטר לבן בעת ששהה ברכבו. המקרה שודר בשידור חי בפייסבוק על ידי זוגתו של סטרלינג, שסיפרה כי נורה לאחר שעידכן את השוטרים בכך שהוא מחזיק ברשיון לנשק, בעוד שבתו הפעוטה ברכב וצופה במתרחש. |
Lately policy-makers have shown a renewed interest in science learning at school. For example MBIE released a report in 2014 called A Nation of Curious Minds. The report argues that science and technology are critical for enhancing living standards through economic growth and improving social and environmental outcomes. Making sure more of our young people are competent in science and technology, and want to go on to a career in science, technology, engineering and mathematics (STEM)-related jobs, is one of the three specific goals the report identifies.
All this policy attention has given a boost to professional learning opportunities in primary science. We have become aware that some schools now want to see the ‘value add’ for this professional learning. School leaders and advisers who work with them are asking for ways to measure achievement in science. This isn’t surprising given the current emphasis on data-driven decision making in literacy and numeracy. But we simply don’t know enough (yet) about what making progress in primary science might look like. We don’t have the equivalent of PAT or asTTle tools to be able to readily gather meaningful achievement data. We are working on designing a tool similar to Science: Thinking with Evidence, for years 4-6. The new student engagement survey can be used in the meantime, and should continue to be useful even after a new achievement tool has been developed.
This tool will give schools rich information about their students’ engagement with science and their perceptions of the learning opportunities that have been provided for them. In this way, it provides a useful starting point for designing a science programme that is responsive to students’ interests and needs, and that more deliberately broadens their ‘library of experiences’ related to science ideas and events.
While your school's data will always remain confidential to your school, over time we will be collecting aggregated data from all schools to obtain a clearer picture of what's happening and where the gaps are - a national profile. This information will be used to benefit science education in New Zealand.
Rosemary Hipkins, NZCER, June 2015
Ministry of Business, Innovation and Employment
A paper that discusses this idea can be found here: |
Contribute to future space exploration by playing the free AstroDrone game!
Fly your Parrot AR drone in virtual space and compare yourself with real-life astronauts.
Practice your skills by docking to the International Space Station (ISS). While your drone flies around in your flight arena, you fly around in a low-earth orbit in space. Attempt to perfectly guide your drone to the docking port, and dock safely in as little time as possible.
The game also allows you to contribute to a scientific crowd sourcing experiment that will improve the capabilities of future spacecraft and planetary rovers. After a successful mission, abstract mathematical features are extracted from the camera images of the drone. The information in these features cannot be interpreted by humans and cannot be used to reconstruct the original images of your flight arena. However, the information can be used together with the navigation data of the drone (velocities and angles) to improve capabilities such as autonomous docking, landing, and obstacle avoidance.
Participation to the experiment is on a voluntary basis. You can choose to participate by clicking on the "Highscore" button in the main screen and clicking “yes” to sending the feature and navigation data.
For more information, visit: http://www.esa.int/gsp/ACT/ai/op/astrodrone.html
* For this game you need the Parrot AR drone * |
רוצים לנהל את הכספים שלכם בצורה הטובה ביותר? אתם בעלי עסק ואין לכם מושג כיצד לנהל את הספרים ולהגיש את הדו"חות לרשויות המס? אתם זקוקים לעזרתו הנאמנה של רואה החשבון. ניהול כספים נכון הוא מהלך חשוב לכל בעל עסק וחברה, באתר שלנו תוכלו לקרוא מאמרים על הנושא וליהנות מגישה נוחה לבעלי המקצוע הטובים בארץ בתחום ניהול הכספים.
הדרך הנכונה לעסקים לנהל כספים היא באמצעות רואי חשבון. העבודה שלהם כוללת את ניהול החשבונות השוטפים של העסק, את הגשת החשבונות השוטפים של העסק (כל חודשיים), את המאזן, הסיכום השנתי, את דוחות הרווח וההפסד, את הצהרות ההון, ואת הכנת הדוחות השנתיים, ימי הכיף לעובדים, הכנת התלושים וכן הלאה. כמו כן, רואי חשבון עוסקים גם במציאת פתרונות יצירתיים לניצול המשאבים הכספיים של העסק, ובהחזרי מס.
באיזה שלב של העסק כדאי להיעזר ברואי חשבון?
ממש בהתחלה, ועוד לפני פתיחת העסק. הידעתם שרואה חשבון מקצועי יכול לחסוך לכם מאות אלפי שקלים בהליך פתיחת העסק? ידעתם שטעות אחת קטנה מול רשויות המס יכולה לגרור אחריה שנים של טעויות וחישובים לא נכונים שיעלו לכם ביוקר? חשוב מאוד להשקיע את הכספים במקומות שיסייעו לכם לחסוך כספים מאוחר יותר. רואה החשבון הוא הדמות שצריכה ללוות את הספרים של העסק שלכם ממש משלבי התכנון וההקמה של העסק.
אפרתי רואי חשבון
אסף אפרתי רואה חשבון, מוסמך במנהל עסקים MBA במיסוי עסקי. בוגר הקריה האקדמית קריית אונו (תואר ראשון) ובוגר המכללה למנהל המסלול האקדמי (בתואר השני). יוצא רשות המיסים בישראל, עבר כשלוש שנים בפקיד שומה תל אביב 1 טיפל..
דיזנגוף 14 תל אביב
חייג: <phone>
פנו לבית העסק
UHY - משרד רואי חשבון
פירמת UHY היא אחת מהרשתות ראיית חשבון המובילות והגדולות בעולם, הכוללת צוות של רואי חשבון מומחים בתחומם, הפועלים ביותר מ-240 משרדים הפרוסים ב-78 מדינות ברחבי העולם. הפירמות החברות ברשת ראיית החשבון UHY הן מהמתקדמות..
יגאל אלון 88 תל אביב
חייג: <phone>
פנו לבית העסק
רענן לוי ושות' רואי חשבון
משרד רואי חשבון מתמחה במתן שירותי יעוץ עסקי , מיסים וביקורת לחברות קטנות ובינוניות, לעצמאים ולמלכ"רים. שירותים כוללים: ייעוץ בפתיחת עסק חדש, פתיחת תיקים במס הכנסה, מע"מ וביטוח לאומי, ייצוג הלקוח בפני רשויות המס,..
אודם 3 פתח תקוה
פנו לבית העסק
דאלי לוי חשבונאות ומיסים
משרדנו נוסד בשנת 2005 על ידי צחי דאלי לוי רואה חשבון, משרדנו מטפל בעיקר בעסקים קטנים ובינוניים בכל הקשור לראיית חשבון.
החשמל 18 תל אביב
פנו לבית העסק
סמחוביץ ושדי - יעוץ מס וחשבונאות
משרדנו נותן שירותים בתחום המיסוי והחשבונאות. יעוץ מס לעצמאים ושכירים. גיוס אשראי בנקאי וחוץ בנקאי. ניהול פיננסי שוטף. הנהלת חשבונות. ביקורת לחברות. הכנת תלושי שכר. תכנון מס. החזרי מס לשכירים ייצוג מול רשויות המס: מס הכנסה,מע"מ וביטוח.. |
מאי חנוכה? דתניא: בכ"ה בכסליו יומי חנוכה תמניא אינון, דלא למספד בהון ודלא למגזר בהון תענית. שכשנכנסו גויים בהיכל, טימאו כל השמנים שבהיכל. וכשגברה יד מלכות בית חשמונאי וניצחום, בדקו ולא מצאו אלא פך אחד של שמן שהיה חתום בחותמו של כהן גדול, ולא היה בו אלא כדי להדליק יום אחד, ונעשה בו נס והדליקו בו שמונה ימים. לשנה אחרת קבעום שמונה ימים טובים בהלל ובהודאה. פירוש, לומר בהן הלל; ולהודות, לומר בו על הניסים בהודאה. אבל מותרין הן בעשיית המלאכה.
ונוהגות הנשים שלא לעשות מלאכה בעוד שהנרות דולקות, ואין להקל להן. וגם אם יש מקומות שנוהגין איסור בכל היום, אין להקל להן, משום דברים המותרים ואחרים נהגו בהן איסור אי אתה רשאי להתירם בפניהם.
וקראום "חנוכה", חנו בכ"ה. והיה אומר הר"מ מרוטנבורק ז"ל שריבוי הסעודה שמרבים בהם הן סעודת הרשות, שלא קבעו אלא להלל ולהודות ולא משתה ושמחה.
אין מספידין בהם אלא לחכם בפניו. ולעיל בהלכות ראש חודש כתבתי אם יש לומר בהן צידוק הדין.
בית יוסף[עריכה]
מאי חנוכה דתניא בכ"ה בכסליו וכו'. בפרק במה מדליקין (שבת כא:) ואיכא למידק כי חתים בחותמו של כהן גדול מאי הוי נהי דאפילו נגעו בו מבחוץ לא נטמא דכלי חרס אינו מטמא מגבו אלא מתוכו (כלים פ"ב מ"א) מכל מקום ליחוש שמא הסיטוהו ונטמא כבר תירצו בתוספות (שם ד"ה שהיה) שאם כבר גזרו על הגוים להיות כזבים (שבת יז: נדה לד.) צריך לומר שהיה מונח בחותם בקרקע שלא הסיטו הכלי וכן משמע מדברי רש"י שכתב בחותמו בהצנע(ו) וחתום בטבעתו והכיר שלא נגעו בו והר"ן (ט: ד"ה תנו רבנן) תירץ שאם הסיטוהו היו שוברים אותו לראות אם יש בו זהב או מרגליות כיון שראוהו נחתם בחותם של כהן גדול אלא ודאי לא מצאוהו כלל ולא ראוהו ואפשר שגם לזה כיון רש"י במה שכתב והכיר שלא נגעו בו:
והטעם שהוצרכו להדליק שמנה ימים מאותו פך מפני שכל ישראל היו בחזקת טמאי מתים ואי אפשר להתקין שמן טהור עד שיעברו עליהם שבעה ימים מיום טומאתם ויום אחד לכתישת הזיתים ותיקונם להוציא מהם שמן טהור והר"ן (שם) כתב שהיה להם שמן טהור רחוק ארבעה ימים והוצרכו שמנה ימים בין הליכה וחזרה:
ואיכא למידק למה קבעו שמנה ימים דכיון דשמן שבפך היה בו כדי להדליק לילה אחת ונמצא שלא נעשה הנס אלא בשבעה לילות. וי"ל שחילקו שמן שבפך לשמנה חלקים ובכל לילה היו נותנים במנורה חלק אחד והיה דולק עד הבוקר ונמצא שבכל הלילות נעשה נס. ועוד י"ל שלאחר שנתנו שמן בנרות המנורה כשיעור נשאר הפך מלא כבתחלה וניכר הנס אף בלילה הראשונה. אי נמי שבליל ראשון נתנו כל השמן בנרות ודלקו כל הלילה ובבוקר מצאו הנרות מלאים שמן וכן בכל לילה ולילה: ונוהגות הנשים שלא לעשות מלאכה בעוד שהנרות דולקות. טעמן כדי שיהא להם היכרא שאסור להשתמש לאורן:
ומ"ש וגם אם יש מקומות שנוהגין איסור בכל היום אין להקל להם משום דברים המותרים ואחרים נהגו בהם איסור אי אתה רשאי להתירם בפניהם. הא דדברים המותרים ואחרים נהגו בהם איסור וכו' ברייתא היא בפרק מקום שנהגו (פסחים נא.) וסובר רבינו שאף בדבר שאין בענינו שום צד איסור לומר דגזרו הא אטו הא מיתניא ומפני כך כתב דבחנוכה אף על פי שאין שום זמן ממנה אסור בעשיית מלאכה לא ביום ולא בלילה אם היו נוהגים איסור בכל היום אין להקל עליהם ואינו מוכרח דאיכא למימר דכיון דאין בו צד סרך איסור לית לן בה:
והיה אומר הר"מ מרוטנבורג שריבוי הסעודות שמרבים בהם הן סעודות הרשות. כן כתב גם כן המרדכי בפרק מקום שנהגו (סי' תרה) בשם הר"ם: כבר כתבתי בסימן (ת"ר) [ת"כ] (סוף ד"ה ועל צידוק הדין) דלדברי הכל מברין את האבל בחנוכה:
בית חדש (ב"ח)[עריכה]
דף זה נוצר מתוך המרת סריקת קבצים אוטומטית בתוכנת OCR. דרושה הגהה מלאה. יתכנו טעויות הקלדה, השמטות, ערבובי משפטים ושורות. יש לעבור ולהגיה את הטקסט מלמעלה למטה (רצוי מול צפיית טקסט מקורי) ולהזיז תבנית זו למקום בו בוצעה ההגהה האחרונה.
מאי חנוכה וכו': פי' בפרק ב"מ קא מפרש תלמודא הלכות חנוכה ובתר הכי קאמר מאי חנוכה כלומר על איזה נס קבעוה וכן פירש"י ולפ"ז התשובה היא דתניא וכו' ושמעתי דיש מפרשים דמאי חנוכה דתניא וכו' כל זה הוא לשון השאלה והתשובה הוא שכשנכנסו עו"ג כו' וטועין דהא במגלת תענית כתובה ברייתא זו בלשון זה בכ"ה בכסליו יומי חנוכה אינון וכו' וכן בסמ"ג ומגיד משנה הובאה בלשון זה והא דנקט תלמודא לשון שאלה טפי בחנוכה וקאמר מאי חנוכה זהו לפי שכל המועדים וכן ימי פורים וד' צומות מפורש בכתוב משא"כ חנוכה:
ה"ג שהיה מונח בחותמו של כ"ג וכו': ופי' שהיה מונח בהצנעו בקרקע וניכר שלא הסיטו הכלי וגם היה חתום בחותם של כהן גדול וניכר שלא פתחוהו ונגעו בשמן וכן פירש"י והתוס' ע"ש ובהגהות החדשות למרדכי כ' י"א שהיה מונח בתוך שידה קבועה בכותל שלא היה יכולים האויבים להסיטה והיה פתחה סגור וחתום בחותמו של כהן גדול ובסגירת הפתח בחותם הכירו שלא נגעו בפך וי"א שזה היה קודם שגזרו עליהם עכ"ל וע"ש בתוס' ועיין עוד בביאורי הרא"ם שעל הסמ"ג ואפשר עוד לומר שהיה פיו צר שאינו יכול לכנוס בו אצבעו וכיון שאי אפשר ליטמא במגע בעודו בכלי אינו מטמא נמי בהיסט דלהכי אפקיה רחמנא להיסט בלשון נגיעה לומר לך שכל שאינו מטמא במגע אינו מטמא בהיסט וצריך שיהיה חתום דאם לא כן איכא חששא שמא הוציאו קצתו ונטמא והחזירוהו בתוכו א"נ נטמא באהל המת כשלא היה צמיד פתיל עליו ועיין במ"ש הרא"ם בזה גם מ"ש ב"י שח' ימים הוצרכו להמתין מפני טומאה שבעה ימים וכו' כל אלו הפירושים כתב הרא"ם לשם. והא דכתב ב"י וכן בכל לילה ולילה חוזר גם לפירוש השני שכתב מקודם. ובהגהות החדשות למרדכי כתב טעמים אחרים לקביעות שמנה ימים:
קבעום ועשאום: כתב הרא"ם לפי גירסא זו קבעום קאי אהדלקה דלעיל ועשאום קאי אהלל והודאה אבל לספרים שלא כתבו בהן אלא וקבעום לבד קשיא ממה שלא הוזכר גם הדלקה שהוא העיקר ע"ש:
ומ"ש ולא היה בו אלא כדי להדליק יום אחד וכו': איכא להקשות היאך היו הכהנים מדליקין הנרות בטומאתן תירץ הרא"ם שהדליקוה על ידי פשוטי כלי עץ שאינן מטמאין ומה שהקשה הלא גם המנורה היתה טמאה תירץ שהחשמונאים עשו מנורה של עץ כדמוכח בפרק כל הצלמים בפירוש רש"י אך קשה הלא נטמאה המנורה בגמר עשייתה וי"ל דלא נטמאו כל ישראל ומי שהיה טהור עשאה ולא קשה אם כן יעשו הטהורים גם כן שמן דאפשר שלא היו בקיאין בעשיית שמן כשר למנורה וכן צריך לומר להר"ן שכתב שהיה להם שמן טהור והוצרכו ח' ימים בין הליכה וחזרה דקשיא ג"כ דהו"ל לעשות שמן מיד אלא צ"ל שלא היו בקיאין בעשייתו והשתא אין צריך לפרש שהדליקום ע"י פשוטי כלי עץ אלא הכהן שלא נטמא הדליקם דהדלקת נרות אין צריך כ"ג ותדע דהא קשיא היאך נתנו השמן לתוך הבזיכין הלא נטמא מיד כשאחז בפך אלא ודאי דכהן טהור אחז בו ונתנו לבזיכין. ומה שק' הלא הדלקת נרות דוחה את הטומאה תירץ הרא"ם דשאני עשיית השמן שהוא ממכשירי ההדלקה ואינה דוחה דומיא דמכשירי מילה בשבת ע"ש:
ונוהגות הנשים וכו' וגם אם יש מקומות שנוהגין איסור וכו': פי' גם אם יש מקומות שנוהגין הנשים איסור כל היום אין להקל אבל באנשים אין מנהג כלל לאיסור והכי משמע בספר צידה לדרך:
ומ"ש משום דדברים המותרים וכו': השיג ב"י ואמר ואינו מוכרח דאיכא למימר דכיון דאין בו צד סרך איסור לית לן בה עכ"ל ולפע"ד נראה דדמיא להא דפוסק מהר"ם בתענית שלפני ראש השנה ויום הכפורים ושלא לאכול בשר מי"ז בתמוז דצריך התרה ואע"ג דליכא התם ג"כ סרך איסור מדין התלמוד וה"ט דכיון דקיבל עליו תעניות אלו לשם תשובה ושוייה עילויה חתיכה דאיסורא אסור להקל בהו וה"נ גבי חנוכה כיון שנעשה הנס ע"י אשה וקבלו עליהם איסור מלאכה כדין י"ט שויוה עלייהו חתיכה דאיסורא ואין להקל להן וכ"כ בספר צידה לדרך. וז"ל מהרי"ל קבלה בידינו שאין לאדם לעשות מלאכה בשעה שנרות דולקים בחנוכה. וי"ל גם ביום הראשון וביום האחרון מנהג רבותינו נ"נ לאסור מלאכה עכ"ל ונראה קצת ראיה מדקראו להו חנוכה לומר חנו בכ"ה דאי אין איסור כלל במלאכה מאי חנייה שייך כאן דדוחק הוא לומר דר"ל חנייה ממלחמה ועוד דרז"ל במדרש שחנוכת הנשיאים היתה בחנוכה והקב"ה שילם להם שכרם בימי מתתיהו וכו' הנה כשם שהנשיאים כל אחד עשה ביומו יום טוב גם בחנוכה יש להם לעשות י"ט בענין בטול מלאכה ומטעם זה נהגו להרבות בסעודות ובפרט הנשים שהנס נעשה ע"י אשה והוא הדין לענין מלאכה שאסור לנשים וכדין ר"ח ועיין בהגהות החדשות לספר מרדכי והיה אומר מהר"ם וכו' ואיכא למידק היא גופה קשה למה לא קבעום למשתה ולשמחה כמו בפורים ונראה דבפורים עיקר הגזירה היתה לפי שנהנו מסעודתו ועל כן נגזר עליהם להרוג ולאבד את הגופים שנהנו מאכילה ושתייה של איסור ושמחה ומשתה של איסור וכשעשו תשובה עינו נפשותם וכמ"ש אסתר לך כנוס את כל היהודים ואל תאכלו ואל תשתו שלשת ימים וגו' ולפיכך קבעום למשתה ויום טוב לזכור עיקר הנס אבל בחנוכה עיקר הגזירה היתה על שהתרשלו בעבודה וע"כ היתה הגזירה לבטל מהם העבודה כדתניא בברייתא שגזר עליהן לבטל התמיד ועוד א"ל מצוה אחת יש בידן אם אתם מבטלין אותן מידם כבר הם אבודין ואיזה זה הדלקת מנורה שכתב בה להעלות נר תמיד כל זמן שמדליקין אותן תמיד הם עומדין כו' עמדו וטמאו כל השמנים וכשחזרו בתשובה למסור נפשם על העבודה הושיעם ה' על ידי כהנים עובדי העבודה בבית ה' ע"כ נעשה הנס גם כן בנרות תחת אשר הערו נפשם למות על קיום העבודה ולפיכך לא קבעום אלא להלל ולהודות שהיא העבודה שבלב ולענין הלכה יראה לע"ד דלא כמהר"מ דמנהג זה שמרבים בסעודה כבר נהגו בו גדולי הדור הקדמונים ומהרש"ל כתב גם כן דברמב"ם משמע דימי שמחה הן וכן כתב המרדכי הארוך עכ"ל ועיין ברמב"ם פרק שלישי הלכה ג' וז"ל מהר"ש מאוסטרייך דבחנוכה יש לנהוג שמחה ומשתה וכן מוכח קצת ברמב"ם ויש מביאין ראיה מפ"ב דשבת במרדכי והוכיחו קצת מרבינו יואל שפסק בברכת המזון אם לא אמר על הנסים מחזירין אותו ש"מ דשאני משאר הימים ולא סגי בלא פת עכ"ל:
דרכי משה[עריכה]
(א) וכתב מהר"א מפראג וז"ל אבל במרדכי הארוך כתב ובמגילת תענית אמרו שקבעום י"ט משום חנוכת המזבח וכ"כ א"ז וכ"מ במדרש רבתי פרשת בהעלותך והכא אומר שקבעוהו משום הנס וי"ל דמשום זה קבעו משתה ושמחה אבל להלל ולהודות קבעו משום נס וכ"מ מפירש"י עכ"ל ואפשר שלזה נהגו במשתה ושמחה ומצאתי בהגהת מנהגים סעודת חנוכה רשות ולכן נוהגין לומר מזמורים להרבות בו שבחות כדי שיהא סעודת מצוה כן השיב מוהר"ם עכ"ל:
(ב) ויום שמועה כבפניו דמי כמ"ש המרדכי פ"ד דמ"ק דף שצ"ד ע"ג כמו שיתבאר בי"ד הלכות אבילות ומצאתי בקובץ א' המנהג להתענות על אביו ועל אמו בחנוכה עד חצות עכ"ל ולא ראיתי שחוששין לזה וע"ל סי' תקס"ח אי מתענין ת"ח בחנוכה אי צריך למיתב תענית לתעניתו:
אוחזר מתוך "<url>טור_אורח_חיים_תרע&oldid=1126297"
קטגוריות:
ארבעה טורים
הלכות חנוכה
קושיית הבית יוסף לחנוכה
קטגוריה מוסתרת:
ויקיטקסט - ערכים הדורשים בדיקה
תפריט ניווט
כלים אישיים
לא בחשבון
שיחה
תרומות
יצירת חשבון
כניסה לחשבון
מרחבי שם
דף תוכן
שיחה
הגווני שפה מורחב מוסתר
צפיות
קריאה
עריכה
גרסאות קודמות
עוד מורחב מוסתר
חיפוש
ניווט
עמוד ראשי
ברוכים הבאים
שינויים אחרונים
דף אקראי
תרומה לוויקיטקסט
קהילה
שער הקהילה
עזרה
מזנון
ארגז חול
בקשות מבעלי הרשאות
כלים
דפים המקושרים לכאן
שינויים בדפים המקושרים
דפים מיוחדים
קישור קבוע
מידע על הדף
ציטוט הדף הזה
הדפסה/ייצוא
יצירת ספר
גרסה להדפסה
הורדת EPUB
הורדת MOBI
הורדת PDF
תסדירים אחרים
דף זה בשפות אחרות
הוספת קישורים
דף זה נערך לאחרונה ב־6 באוגוסט 2021, בשעה 06:52.
הטקסט מוגש בכפוף לרישיון Creative Commons ייחוס-שיתוף זהה 3.0; ייתכן שישנם תנאים נוספים. ר' את תנאי השימוש לפרטים. |
"לפני נישואי היו לי שש תיאוריות על גידול ילדים; עכשיו יש לי שישה ילדים ואף לא תיאוריה אחת" (ג'ון וילמוט)
תשכחו ממה שסיפרו לנו כל השנים אודות המקצוע העתיק בעולם. הורות, היא ולא אחרת אוחזת בתואר הזה. זוכרים את אדם וחוה הוריהם של קין, הבל ושת?! אז הם כנראה ההורים הראשונים ever. וכן, הורות היא מקצוע ובעיניי, החשוב מכל.
ועוד משהו, אני מרשה לעצמי לקבוע שאתם הורים נהדרים! איך אני יודעת? כי אתם פועלים על פי ההחלטה הטובה ביותר שזמינה עבורכם בכל רגע נתון. אבל! (כן יש אבל) האם זה אומר שכל מה שאתם עושים הוא נהדר? זה כבר סיפור אחר כי לעיתים מתרחשות טעויות. טעויות שאם הייתם מודעים לתוצאותיהן, ודאי הייתם נמענים מלעשותן. עכשיו בידכם הבחירה: האם להתייסר בשל הטעויות שנעשו ובכך לקבע את המצב הקיים? (ובינינו, האם זה ישפר את מצב העניינים?) או לבחור באפשרות אחרת: לקבל את הטעויות שנעשו ולצמצם את הישנותן, על ידי למידה והטמעה של מיומנויות וכלים חדשים שיעזרו לכם להשיג את התוצאות הרצויות עבורכם.
מה תרוויחו אם תבחרו באפשרות השניה? תיצרו אווירה נעימה ומכבדת בתוך המשפחה, תקשורת פתוחה ואיכותית ותחושה שהבית הוא המקום לחזור אליו ולא לברוח ממנו.
אייך עושים זאת?
אני מציעה דרך ייחודית, קלה ומותאמת אישית לכל משפחה להטמעת "הוראות הפעלה". מוזמנים להתרשם. אם תמצאו שהדרכת ההורים שלי מתאימה גם לכם, צרו קשר כאן בתחתית הדף או כאן. ואני?! אני מחכה לכם, מילה שלי! ומילה שלי, אתם יודעים, היא מילה של הילה.
וזו הדרכת ההורים שלי:
למי היא מיועדת?
לכם הורים למתבגרים שמעוניינים לעבור תהליך של שינוי ולהחזיר לעצמכם את תחושות ההנאה והסיפוק בתפקיד ההורי.
לכם, שנכונים להיפרד מאמונות ודפוסים שאינם משרתים את הורותכם בצורה טובה ולקבל חדשים וטובים יותר.
לכם, שמעדיפים תהליך בליווי אישי, כזה ש"נתפר על פי מידותיכם" ומותאם למטרות ולצרכים שלכם, תוך התחשבות באורח החיים, בערכים המשפחתיים ובכוחות של בני הבית.
באילו נושאים עוסקים?
בכל נושא שמעסיק אתכם הורים למתבגרים. כל נושא! קחו למשל:
הצבת גבולות- איך עושים זאת בצורה יעילה ומבלי להרגיש כמו השוטר\ת המשפחתי\ת.
מיניות בגיל ההתבגרות- איך מדברים על זה באופן הפשוט והלא מסמיק.
תקשורת עם מתבגרים- מה כדאי וחשוב ועל מה שווה לוותר.
דור המסכים והרשתות החברתיות- איך מתמודדים עם כל אלו. ועוד ועוד כיד הדמיון והצרכים שלכם.
מה קורה במפגשים?
המפגשים מתקיימים אחת לשבוע בחדר הדרכה פרטי, נעים ונוח, והם מותאמים למטרות ולצרכים הייחודיים של המשפחה שלכם.
בכל מפגש שאורכו כשעה וחצי, ההתיחסות היא לנושאים שמעסיקים אתכם.
צעד אחר צעד מושגים: התפתחות, העצמה הורית ושינוי משמעותי ואיכותי עבור המשפחה כולה.
איך זה קורה? תמיד באמצעות שיחות, ולפי הצורך והכוונה יתכן שימוש גם במשחקי תפקידים, בדמיון מודרך בגישת Nlp, בכתיבה יצירתית ובפעילויות עם קלפים השלכתים.
אז ש...נדבר?
מוזמנים להשאיר פרטים, כי הכל מתחיל בשיחה.
לחץ כאן
פוסטים בנושא
הורמונים
רוח על השידה ליד המיטה נחה "אישה שבורה" מאת סימון סניורה. השידה של אמי השבורה- הא לכם ספוילר- זו אני! בת שש עשרה מדפדפת ולא
קרא עוד »
אודה וגם אבוש- אני נהנתי במלחמה של 73'
[ בתמונה- הדרך העולה למגוריי הפרסונל בבית חולים העמק] זה סיפור עם נמשים, ואולי בכלל דיווח, שכל אשר בו: המתיקות וההתרגשות, ההנאה והצער התרחשו באמת בין
קרא עוד »
על אהבה ועל הרצף
לפני שלושה שבועות חגג ים 21 שנים להולדתו ויש מצב שלא הבחנתם בכך, ולא משום שאין לו חשבון פייסבוק. ימי הוא האוטיסט הכי מתוק בעולם |
A couple of positive tests out of many negatives by a Simon Fraser University researcher and a seven-year old draft manuscript from a government scientist apparently combined to put the reputation of Canada’s wild and farmed Pacific salmon at risk for a while.
Infectious salmon anemia (ISA) is a disease of Atlantic salmon, and was thought to not exist on Canada’s Pacific side. But when a Simon Fraser professor working the central coast of British Columbia sent heart tissue samples to one of the world’s top ISA labs at the University of Prince Edward Island, two of the 48 samples turned out to be positive.
If correct, those results marked the first time the virus, which poses no risk to people but has killed fish in farms in Europe and Chile, had been found in the Pacific.
At about the same time, a 2004 draft of a paper summarizing results of testing done on Coho, pink, and sockeye salmon from southern BC, southeast Alaska, and Bering Sea waters surfaced. It concluded “an asymptomatic form of infections salmon anemia occurs among some species of wild Pacific salmon in the north Pacific.”
Canada’s Department of Fisheries and Oceans did not allow the draft to be published.
These “smoking salmon” reports sparked a fire drill of testing by the federal government of Canada with help from the Province of British Columbia and the results are in.
In a technical briefing Friday (Dec. 2) in Ottawa, officials from the Canadian Food Inspection Agency, Fisheries and Oceans of Canada, and BC’s Chief Veterinary Officer reported “that in-depth test results showed no signs of Infectious Salmon Anemia (ISA) in British Columbia salmon.”
“After Canada’s reputation has needlessly been put at risk over the past several week because of speculation and unfounded science, additional in-depth, conclusive tests, using proper and internationally recognized procedures, are now complete and we can confirm there has never been a confirmed case of ISA in BC salmon, wild or farmed,” said Minister of Fisheries and Oceans Keith Ashfield.
Ashfield said all the testing was done by Canada’s National Reference Laboratory, and none tested positive for ISA.
“This reinforces the regular testing conducted by federal and provincial officials; in recent years, over 5,000 fresh, properly collected and stored samples have been tested and there has never been a confirmed case of ISA in British Columbia salmon,” he added.
Ashfield said Canada’s current practices and procedures to protect wild and farm salmon from disease are “in place and working.” He said Canada is proud of its fishing industry for “production of high-quality, safe and sustainable seafood.”
Over the weekend, Canadian media was rife with speculation about what the conflicting reports mean.
One theory is that Canada’s big Atlantic fish farming industry has transported ISA to Pacific operations. Then there is the war of the laboratories. It pits Canada’s national lab versus the U of Prince Edward Island lab known for its ISA work.
Adding a bit of drama is also the fact that Molly Kibenge, the lead author of that draft manuscript in 2004, is now married to Dr. Fred Kibenge, who heads up the Prince Edward Island lab. She is trying to get Fisheries and Oceans Canada to release the draft to her.
Meanwhile, south of the border, American politicians were reacting to the whole ISA scare before the government of Canada said everything was OK, again. Senators Maria Cantwell, D-WA; Lisa Murkowski, R-AK; and Mark Begich, D-AK called for independent, bi-lateral testing.
CFIA says Pacific salmon appear to be resistant to the disease. |
תגובתו של פרופ' שאקי לשאלה בדבר הפער שבין קביעת ההלכה, לפיח גיל היקום הוא 5745 (התשמ"ה) שנים, לבין הטענה כי מימצאים ארכיאולוגיים שנתגלו במדבר יהודה ושהוצגו במוזיאון ישראל גילם
מדע ואמונה, אבולוציה ומוסר
שירות הידען 1 בספטמבר 1991 אין תגובות
שאלה של קורא כתב העת לדעת, כ"א 1991 "אם איינשטיין האמין בבורא עולם, למה שלא יאמין בו מי שפחות ממנו בגאוניות?" |
Healthy Living Blog – Loneliness and Social Isolation in Older Adults during the Holiday Season
The holidays are full of merry and cheer, but not for older adults who live separately from their families. They may feel lonely and isolated during the holidays if they aren’t socially connected to others. Loneliness can cause physical and mental health issues, so it’s important for older adults to know how to combat it to stay healthy.
Health effects of loneliness
Loneliness and social isolation can come with serious health risks for older adults. Studies show that:
- Social isolation can increase a person’s risk of early death by a lot.
- Social isolation is linked to a 50% percent increased risk of dementia.
- Loneliness is linked to higher rates of depression, anxiety, and suicide.
- Loneliness and social isolation can increase a person’s risk of heart disease and stroke.
Who is at a higher risk of loneliness?
Older adults who are:
- Black, Indigenous, and people of color (BIPOC)
- Victims of elder abuse
Combating holiday loneliness and social isolation
Older adults and their caregivers can do the following to fight off loneliness:
- Communicate often: Older adults can ask their family members to visit them in-person. If that’s not possible, caregivers can teach older adults how to video chat using Skype, FaceTime, or Zoom. Family members and friends can check in with their older loved ones during each holiday; they can also set up a schedule for when to talk with their older loved one after the holiday season.
- Find events at local organizations: Senior centers, places of worship, libraries, and museums have many low-cost community events that older adults can go to. They can connect with other people to stay social.
- Explore hobbies: Older adults can join groups and clubs for a hobby they’re familiar with. They can also join classes to learn a new hobby. This helps them stay social and meet new people.
- Seek professional advice: Older adults can go to their doctor or see a mental health provider if they need more help and resources.
Have questions or curious to learn more? Please reach out to our Health Center and make an appointment to speak with a doctor. AACI provides services in English, Spanish, Mandarin, Cantonese, Vietnamese, and many other languages. Call (408) 975-2763 to schedule your appointment today! |
Introduction to English (Workbook 3)
Give your child a head start with Introduction to English, a series of simple yet highly effective workbooks to help your child quickly acquire basic reading, writing, speaking and comprehension skills in English.
Parents and teachers are urged to help the child especially with pronunciation and reading out loud.
Activities in the Workbook Include;
Writing Letters of the Alphabet (Upper Case)
Matching Letters – Lower Case with Upper Case
32 pages of fun filled Activities
Topics Covered in Workbooks
Phonics – Sound and Forming Words
Vocabulary Building-Simple Nouns, Adjectives, Action Words and Prepositions
Simple Phrases, Sentences and Questions |
Balata or bulletwood (Manilkara bidentata) is widely distributed throughout the West Indies, Central America, and northern South America.
The heartwood of balata is light to dark reddish brown and not sharply demarcated from the pale brown sapwood. Texture is fine and uniform, and the grain is straight to occasionally wavy or interlocked. Balata is a strong and very heavy wood; density of air-dried wood is 1,060 kg/m3 (66 lb/ft3). It is generally difficult to air dry, with a tendency to develop severe checking and warp. The wood is moderately easy to work despite its high density, and it is rated good to excellent in all machining operations. Balata is very resistant to attack by decay fungi and highly resistant to subterranean termites but only moderately resistant to dry-wood termites.
Balata is suitable for heavy construction, textile and pulpmill equipment, furniture parts, turnery, tool handles, flooring, boat frames and other bentwork, railroad crossties, violin bows, billiard cues, and other specialty uses.
*Much of the base wood information presented here is made available by the USDA FPL FS. If you are interested in a much more technical description of wood properties, I encourage you to visit the source. |
הורים שנוקטים בשיטת הפונדקאות, כלומר ההורים המיועדים, הם בדרך כלל פעם ראשונה, ולכן הם מחפשים את כל המידע האפשרי על איך והיכן לשכור ולבצע מתודולוגיה מורכבת, מידם של מומחים אמיתיים ועם אפשרות לשיוך לתינוק.
אז אם כבר קיבלת את ההחלטה לעשות את הצעד הנהדר הזה להקים משפחה חדשה, אתה רק כמה פרטים שצריך להגדיר ולהקים.
תוכן
1 האם קולומביה תהיה אב מכוון?
2 קולומביה כיעד לפונדקאות והורים מכוונים.
3 ב-CELAGEM אנחנו מוכנים להגשים לכם את החלום
האם קולומביה תהיה אב מכוון?
בנוסף לעמדה המשמעותית שנקטו ההורים העתידיים המיועדים, על כל אחד מהם, ללא קשר למקרה שלשמו הוא נוקט למתודולוגיה, לעמוד בחובת ההתחשבות בהיבטים מסוימים, כגון: אלה של כל שיטה, חברתית, פסיכולוגית, כלכלית והיבטים כגון משפטיים.
על קולומביה חלופה זו של פונדקאות תקפה לא פחות מ-30 שנה בפועל. ויש לציין כי לתהליך זה בארץ אין עד כה חקיקה ברורה ולכן אין הגדרה של התהליכים או התקנות לביצועו. עם זאת, ישנם כמה רעיונות של רגולציה המאפשרים לשלוט ולהבטיח את זכויות האדם של כל אחד מהאנשים המעורבים בתהליך.
בהתחשב בתהליכים או במטרה שלשמה בני הזוג מחליטים לבחור במתודולוגיה זו, אנו נותנים לכם מידע נרחב אודות פונדקאות בקולומביה לבחור בו כאחד היעדים העיקריים שלך להפוך להורה מכוון
קולומביה כיעד לפונדקאות והורים מכוונים.
בקולומביה תוכלו לבחור בסלגם כי יש לה אנשי מקצוע המתמחים בכל הטיפולים הקליניים וניהול פונדקאות מומחים, ולכן המטרה שלנו היא להפוך את החלום להקים משפחה מקולומביה למציאות. כמה מההיבטים הטובים ביותר שיש לקולומביה כיעד פונדקאות הם הבאים:
למרות שמספר מדינות נספרות בהן מתודולוגיה זו חוקית או מומלצת, רק החקיקה הקנדית מאפשרת לזוג הומוסקסואל לקבל גישה לשיטה זו. עם זאת, בקולומביה, לזוגות הטרוסקסואלים והומוסקסואלים יש אותן זכויות וחובות על פי החוק, כך שזכות ההולדה היא לטובת שני המינים ללא הבדל או הגבלה של העדפתם המינית.
זו מדינה שכבר יש לה לידות לפי המתודולוגיה הזו, לכן כל המקרים המוצלחים של הבקשות של כל אב מכוון כבר נרשמו, כך שיש לך מענה מצוין בכל שלב של הבקשה.
בסלגם אנו מספקים לך את כל התמיכה והייעוץ הדרושים לך בצורה אמינה, חוקית ובטוחה, תוך הגשמת תהליך זה מתחילתו ועד סופו.
לקולומביה יש אנשי מקצוע רפואיים מנוסים ותקני בטיחות ביולוגיים גבוהים. לסלגם יש את כל ההיתרים הלאומיים של Invima, וההרשאות הקליניות המבטיחות תהליכים בסטנדרטים הגבוהים ביותר של איכות, אנו דואגים גם לשמירה על רווחה ובטיחות, אימות וטיפול בבריאות האישה ההרה והתינוק העתידי. .
ההליכים המשפטיים בקולומביה יעילים ואמינים. מתחילתו ועד סופו עומדים לרשותכם עורכי דין, פסיכולוגים ומומחים לניהול ותיעוד משפטי הטבועים בתהליך ולהורות התינוק, כאשר באחריות מוגדר חוזה בו מובהרים כל התנאים בעת ביצוע הרישום. ברגע שהילד מגיע לעולם.
קולומביה מגינה מאוד על זכותם של האישה ההרה והאב המכוון, וללא סיבה מתייחסים לצדדים כאל חפץ, שכן השתתפותם של שני הצדדים היא בסיסית ומבחינה משפטית יש להם רמה שוויונית במצב זה.
בניגוד למדינות אחרות, לקולומביה יש הצעה זולה יותר להציע להורים מכוונים הזדמנות להקים משפחה משלהם.
קולומביה היא ללא ספק אחד מאותם יעדים מומלצים לביצוע פונדקאות, כל עוד היא מתבצעת בסוכנות, בפיקוח מקצועי קפדני המעניק לך את מלוא תשומת הלב בתהליך הפונדקאות. למידע נוסף על הכדאיות והבטיחות של מתודולוגיה זו, Celagem קשובה לתת לך מידע מותאם אישית יותר על התהליכים והטיפולים שלנו.
ב-CELAGEM אנחנו מוכנים להגשים לכם את החלום
אנו מומחים בפתרון בעיות פוריות, הפריה חוץ גופית או רבייה בסיוע. אנחנו רוצים להראות לכם כמה מהטיפולים שלנו שהתור הראשון שלהם בחינם לחלוטין.
לקבוע פגישה
אבחון מקוון
למה לבחור בקולומביה להיות הורה מכוון?
הורים הומואים, פונדקאות, פונדקאות|
הפריית מבחנה
תינוק שמח בבית
פומרוי
תרומת ביצית
פונדקאות
נס בייבי
שיטת ROPA
עברית
תוכן |
אנו עומדים להתקין מערכת מצלמות אבטחה בבניין שלנו. מדובר במגדל מגורים של 80 משפחות ושאלתי היא כמה זמן אורכת העבודה?
יואל 16.12.2018
תשובה
התקנת מערכת מצלמות אבטחה במגדל מגורים הכולל שטחים משותפים גדולים וחניון תת קרקעי עשויה להיארך כמה ימים. כמובן שככל שהבניין כולל יותר שטחים משותפים, כך תצטרכו להתקין יותר מערכות הקלטה ומצלמות, כך שתהליך ההתקנה יכול להימשך גם שבוע.
עזר (0) לא עזר (1)
מומחי המקצוענים 17.12.2018
למחירון וטיפים בנושא מצלמות אבטחה > למתקיני מצלמות אבטחה מומלצים בפיקוח שלנו >
שאלות נוספות בנושא מצלמות אבטחה
היכן מומלץ להתקין מצלמות אבטחה בבניין?
בתור יושב ראש הועד של הבניין, אני אמור להיות אחראי על כל נושא התקנת מצלמות האבטחה. באיזה מיקום בבניין המגורים מומלץ להתקין מצלמות? |
The Marine Corps has always considered itself a breed apart. Since 1775, America's smallest armed service has been suspicious of outsiders and deeply loyal to its traditions. Marines believe in nothing more strongly than the Corps' uniqueness and superiority, and this undying faith in its own exceptionalism is what has made the Marines one of the sharpest, swiftest tools of American military power. Along with unapologetic self-promotion, a strong sense of identity has enabled the Corps to exert a powerful influence on American politics and culture.
Aaron O'Connell focuses on the period from World War II to Vietnam, when the Marine Corps transformed itself from America's least respected to its most elite armed force. He describes how the distinctive Marine culture played a role in this ascendancy. Venerating sacrifice and suffering, privileging the collective over the individual, Corps culture was saturated with romantic and religious overtones that had enormous marketing potential in a postwar America energized by new global responsibilities. Capitalizing on this, the Marines curried the favor of the nation's best reporters, befriended publishers, courted Hollywood and Congress, and built a public relations infrastructure that would eventually brand it as the most prestigious military service in America.
But the Corps' triumphs did not come without costs, and O'Connell writes of those, too, including a culture of violence that sometimes spread beyond the battlefield. And as he considers how the Corps' interventions in American politics have ushered in a more militarized approach to national security, O'Connell questions its sustainability.
©2012 the President and Fellows of Harvard College (P)2013 Tantor
"O'Connell offers an excellent analysis of how the marines became the Marines." (Publishers Weekly)
I am an avid eclectic reader.
Aaron B. O'Connell is a professor at Annapolis. O'Connell covers briefly the beginning of the Corp and it's poor reputation because of it tough men many with criminal backgrounds. When the Corp was created it designed it's self on the Royal marines including the uniform. O'Connell covers in detail the period from WWII to the start of the Vietnam war. . The marines transformed itself from American least respected to it's most elite armed forces during this period. He explains in detail how they created a great public relation infrastructure, cultivated newsman and Hollywood to promote the corp. Unlike the other services the Marine stories were focus on the men mainly the privates and aimed the information for the families at home. He shows how the corp created exceptionalism, self promotion, and strong sense of identity, and their role in American politics and culture. It is an interesting book but he could have reduced the amount of repetition. If you want to understand the history of the Corp and how it made itself this is the book for you. If you are a history buff you will also enjoy the book. Danny Campbell did a good job with the narration.
Report Inappropriate Content |
גם אתם מעצבים עם תמונות לחדרי הבית? כשאנחנו נכנסים למקום מגורים חדש, בין אם זה בית חדש שזה עתה סיימנו את בנייתו או בית ששכרנו אותו מבעליו, עומדות בפנינו שאלות שונות. אחת מהן היא, כיצד לעצב את הבית...
30/09/2020 1 דק'
האם זה הזמן לגשת לרופא מומחה שמתמחה באף אוזן גרון?
מומחה אף אוזן גרון – מתי נעדיף לראות מומחה? במקרים רבים, אנחנו יכולים למצוא בתחומי רפואה שונים, לצד רופאים "רגילים" שעוסקים בתחום העיסוק שלהם, גם מומחים בתחום זה, כאשר הם מתחמים בהיבטים ספציפיים.... |
תגיות: אופנה במרכז תל אביב • דיזל סניפים • דיזל סניפים בתל אביב • חנויות אופנה בשינקין • חנויות רשתות אופנה |
AE 215 Homework #7 Due 11/10/2006 (Fri) 1. Bedford/Liechti problem 7-1.5 2. Bedford/Liechti problem 7-2.15 3. Bedford/Liechti problem 7-2.20 4. The figure below shows an aircraft wing that is cantilevered from the fuselage (not shown) at location A. The wing has self?weight that can be approximated by the distributed loadw(x) = ?wo(1? xa+b) withwo = 100 lb/ft, a = 10 ft andb = 20 ft. The wing has a small tip tank with weight, Wt = 200 lb, at location C. The wing supports an engine pod with weight, We = 1500 lb, hanging under the wing at B. During a stationary run?up on the ground, the engine also produces a torque, Te = 2500 ft-lb. A tip tank engine wing C x y L a A B C x y w(x) W t W e T e B (a) Write analytic expressions (symbolically, no numbers) for the shear force, V(x), and the bending moment, M(x), distributions in the wing in terms of the given parameters. (b) Sketch the shear force and bending moment diagrams, V(x) and M(x). Label all interesting points with numeric values. 5. An overhang beam of length, L=10 feet, rectangular cross?section (b = 1 in, h = 2 in), and modulus, E = 107 psi, is loaded with a tip load, P = 1000 lbs. (a) Sketch the shear force diagram, V(x), and bending moment diagram, M(x), and label all significant points with numeric values. (b) Specify the location and value of the maximum tensile stress, ?max. M B = 2 P L A B C D P L/4 L/2 L 6. Bedford/Liechti problem 8-1.2 7. Bedford/Liechti problem 8-1.3 8. Bedford/Liechti problem 8-1.14
Want to see the other 2 page(s) in Homework Assignment 7?JOIN TODAY FOR FREE! |
Obesity Rates Hit a New High
A new report, released by the Centers for Disease Control and Prevention's National Center for Health Statistics, shows a trend of increasing obesity among Americans over the past 18 years, with middle-aged adults and some minority women hit the hardest.
New data from the Centers for Disease Control and Prevention’s (CDC) National Health and Nutrition Examination Survey (NHANES) indicate the adult obesity rates in the United States are now a staggering 40 percent while youth obesity rates grew to 20 percent for 12-to-19-year-olds. An all-time high, these rates and the persistent disparities across different race-ethnicity groups further elevate public health concerns about how our nation can prevent and reduce obesity. As the world’s leading voluntary organization dedicated to building healthier lives, free of cardiovascular diseases and stroke, the American Heart Association is alarmed by the growing impact record high obesity rates contribute to heart and brain health.
“The disparities in obesity rates among blacks and Hispanics, both young and old, are shocking – we can and must do better,” said Nancy Brown, American Heart Association CEO. “Our nation will continue to be in the midst of this public health crisis until we drive transformative change in every community. We have the tools. We just need to employ them.”
NHANES is a national data survey implemented by the CDC that combines interviews and physical examinations to measure rates of disease across the entire nation. This recent NHANES report follows other current evidence from such sources as the State of Obesity and the National Children’s Health Survey, that indicate although public health efforts have slowed the rate of increasing obesity in recent years, the proportion of the US population that are obese continues to slowly rise. This new record high rate of obesity demonstrates the need for redoubling efforts to prevent and reduce obesity.
“These staggering statistics are unacceptable. Every child needs and deserves the opportunity to be healthy,” said Brown. “Parents and teachers are calling on their communities to ensure school standards for nutrition and physical education that enable millions of children to fuel their bodies and strengthen their hearts. It is our moral imperative to advocate for national, state and local policies that promote good nutrition and physical activity for our children.”
The American Heart Association invests in research, public education and advocacy that all play a critical role in transforming communities to make each day healthier for all people living in the United States. To increase physical activity, for example, the Association works with transportation and community planners to build safer streets for people walking and biking as well as ensure kids can safely walk to school.
“We know the basics of supply and demand help people eat healthier and move more,” added Eduardo Sanchez, MD, MPH, Chief Medical Officer for Prevention at the American Heart Association. “It will take a massive push from the food and beverage industry to increase the supply of affordable, healthy, nutritious foods and fewer sugary drinks. And it takes a tremendous effort on the part of consumers to demand healthier products and policies in their communities. We all have to do our part.”
Voices for Healthy Kids, a joint initiative of the Robert Wood Johnson Foundation and the American Heart Association, is proving such advocacy efforts pay off. The initiative focuses on harnessing the power of grassroots campaigns at the local and state level to increase access to healthy foods and safe places to be active. In less than five years, more than seventy-five communities now have new goals and standards for nutrition and physical activity in schools and child care centers due to the work of Voices for Healthy Kids. In addition, residents of these communities benefit from funding for healthy food financing more walkable communities and other evidence-based public health strategies. |
Via Common Dreams/Reuters, 2006 Set to be 6th Warmest Worldwide: UK Report:
This year is set to be the sixth warmest worldwide since records began, stoked by global warming linked to human activities, the British Meteorological Office and the University of East Anglia said on Thursday.
As England basks in unseasonably warm December weather two weeks before the end of the year, the Met Office said data from January to November made 2006 the warmest on record for central England.
“Worldwide, the provisional figures for 2006 using data from January to November, place the year as the sixth warmest year” since records began in the 1850s, the report said.
The previous warmest years were 1998 and 2005, according to the World Meteorological Organization (WMO). The WMO was due to release its own 2006 figures later on Thursday.
“The top 10 warmest years have all occurred in the last 12 years,” it said, adding that 2006 could have been warmer but for La Nina, a cooling of parts of the Pacific Ocean. |
Products in this Bundle (6)
showing 1-5 of 6 products
This Interactive Notebook on Mexico's independence will let you learn all you need to know about Mexico from the time of Hernando Cortes’ invasion in the 1500’s up to the Mexican Revolution of the 1900’s. It covers 450 years of Mexico’s struggle towards a strong and independent nation.
Save over 30% on this money-saving bundle!
Included in this interactive notebook:
• Mexico Geography – pdf slide show covering the geography of Mexico, map activity, notes, study guide, and test
• Vocabulary – 12 new words with flashcards, 5 vocabulary strategies, a quiz, & more
• Spanish Conquest – Hernando Cortes' invasion and the downfall of the Aztecs
• War of Independence – Miguel Hidalgo, Jose Morelos, Agustin Iturbide
• Santa Anna – Santa Anna, the Alamo, & the Mexican-American War
• Benito Juarez & the French – Benito Juarez and the French Invasion of the 1800’s
• Porfirio Diaz
• Mexican Revolution – Pancho Villa & Emilio Zapata
• Study Guide
• Quiz Show Game - 2 rounds in PowerPoint form, questions and answers in a pdf
It also comes with miscellaneous information on class systems, the changing map of Mexico, and more.
How to get TpT credit to use on future purchases:
* Please go to your My Purchases page (you may need to login. Beside each purchase you'll see a Provide Feedback button. Simply click it and you will be taken to a page where you can give a quick rating and leave a short comment for the product. Each time you give feedback, TpT gives you feedback credits that you use to lower the cost of your future purchases. I value your feedback greatly as it helps me determine which products are most valuable to you and for your classroom, so I can create more of what you're looking for. :)
* Click on "Become a Follower" to join my store.
* Be the first to know about my new discounts, freebies, and product launches.
* Receive updates about this store. |
NEW YORK (Reuters) - Although women are generally less likely than men to become dependent on alcohol, they appear to develop alcoholic brain damage more rapidly than men, German researchers report.
Dr. Alexander Diehl told Reuters Health, "There is evidence for a faster progression of the developmental events leading to dependence among female alcoholics -- the telescoping effect -- and an earlier onset of adverse consequences of alcoholism."
To investigate further, Diehl, at the University of Heidelberg in Mannheim, and colleagues studied 42 alcoholic women and 34 alcoholic men who had been admitted for 6 weeks of in-hospital treatment. A comparison group of 82 male and female "controls" were also recruited.
The researchers performed brain CAT scans on the patients at the beginning and end of treatment and once in controls.
The investigators note in the journal Alcoholism: Clinical and Experimental Research that the female alcoholics became dependent later than the men but had a more rapid development of dependence.
"Women showed equal alcohol consumption in relation to body weight in the last year and developed equal brain volume reductions as men after a significantly shorter period of alcohol dependence than men," Diehl explained.
Although the loss of brain volume partially reversed over the 6 weeks, it did not reach the level seen in controls.
"Because of the telescoping effect," Diehl concluded, "early diagnosis and early prevention are even more important for women with alcohol problems than for men."
SOURCE: Alcoholism: Clinical and Experimental Research, May 2005. |
הפנו חבר אחד והרוויחו 10 אחוז הנחה להזמנה הבאה, הפנו 5, וקבלו 50 אחוז הנחה להזמנה הבאה, וקופסא חודשית עם מגוון ההפתעות שהארנב שלכם יאהב ! |
על אף ההתרעות שהגיעו במהלך השנים על מסוכנותם של מבנים וחומות בקריית שמונה בשל הימצאותה על 'השבר סורי-אפריקני', הופתעו בעירייה ערב יום כיפור מתלונה של דיירי בניין 4 בסמטת המלכים על נפילת אריחים, מה שבהמשך התגלגל לפינוי מידי של הבניין מיושביו.
במוסדות החינוך הנושא מטופל כבר שנים מעשית על ידי גיוס תקציב לחיזוק המבנים, מה שנמצא עדיין בביצוע. מאידך, נושא החומות המתמוטטות שעליהן הבאנו סדרת כתבות במהלך השנים האחרונות, אין טיפול מערכתי כולל ושוטף.
נחזור לבניין בסמטת המלכים. הפינוי הבהול התקבל על ידי גורמי הכיבוי, ואיני מתכוון לשפוט ערכית את ההחלטה, ומאמין שהיא התקבלה בתוקף הנסיבות והבהילות שהיו אז.
אולם, מה שקרה בהמשך, זה סיפור אחר. העירייה נתפסה לא מוכנה לתרחיש מעין זה, על אף מיקומה ורמת הסכנה המובנית ואפילו התמוטטות הבניין בחולון והאירועים הדומים במרכז הארץ לא גרמו להם להיות מוכנים בפן הטיפולי במשפחות, פינוי מסודר, ליווי מקצועי מהרגע הראשון. במקום, ראש העיר הזדרז והוציא צו פינוי (על פי חוק העזר העירוני). תגובה כל כך לא ציבורית ולוקה בחסר של מי שפועל כעורך דין ולא כנבחר ציבור. כנראה שראש העיר ממשיך להתבלבל וחושב שהוא עורך דין בתואר של ראש עיר נבחר, ולא נבחר שהעיסוק הקודם שלו אינו רלבנטי, אלא לצרכים של כסת"ח. העובדה שראש העיר שטרן מנפנף בכל הזדמנות שהוא פועל על פי חוק אינה הופכת אותו לראש עיר טוב יותר, אלא מראה על אופן התנהלותו וסדרי העדיפויות שלו.
לאחר הוצאת צו הפינוי וההלם הראשוני של התושבים, חלה התפכחות ויציאה מההלם הראשוני והדיירים התארגנו בעצם לבדוק ולטפל בעצם. צריך להיכנס לעורם של הדיירים הללו ולהבין. בתוך רגעים אתה מאבד את הבית שלך, וגם אם הוא התמוטט פיזית, אתה חש תלוש ונידף ברוח.
לפעמים אתה עומד במבוכה כאשר ראש עיר חוזר ומצהיר (יש עוד כמה כאלה בעירייה...) שהוא פועל על פי חוק, ומה שנותר לך/לי, לבדוק את עצמך אם אתה לא עבריין משוחרר על תנאי... מה זה האמירה הזאת, 'אני פועל על פי חוק'? למה, התושבים עבריינים? מדוע אין הרשות מפעילה את הלב והנשמה במקרים מן הסוג הזה. 'ההריסה והפינוי יהיו על חשבון הדיירים', נאמר בהמשך למשפט 'אני פועל על פי חוק'.
השבוע התקיימה ישיבת מועצה שנכחתי בה, היו נושאים ברומו של עולם, במיוחד הסעיף 'דיווח ראש העיר והנסיעה שלו לחו"ל'. מדוע לא הביא ראש העיר כסעיף חירום את הנושא למועצה שהנה הגוף הסוברני והריבון לקבל החלטות מעין אלה: "לאור מה שקרה בסמטת המלכים, מקרה שהוא בגדר 'פיקוח נפש, דיני נפשות וחמלה' ומקרה קיצון ויחיד, אני מבקש לקבל החלטה הקובעת ש: המועצה מסמיכה את הרשות לעמוד לצד הדיירים, ולהתנהל מול משרד השיכון ועמידר בנושא ההריסה, הפינוי והבירוקרטיה, כשלב ביניים. העירייה תמצא מקורות כספיים (תב"ר ייחודי, תרומות, מגבית וכד') לצורך המהלך הזה". אילו החלטה כזאת הייתה מתקבלת, אמון הציבור היה חוזר וראש העיר היה פועל גם לפי החוק וגם לפי הלב והנשמה.
במקום, עלתה לדיון בישיבה סעיף של האופוזיציה על ידי חבר המועצה יורם מלול (שנעדר עקב נסיעה) ואת הנושא העלתה ד"ר אביבה זריהן-וייצמן.
סעיף פשוט והגיוני, לבצע סקר מבנים בעיר (לפי סדר עדיפויות שיקבעו הגורמים המקצועיים). מה מצבם? מה מידת מסוכנותם? לפי איזה סדר עדיפויות? לפי שנתוני בנייה וכדומה.
כאמור, הסעיף נכפה על ידי האופוזיציה ולא עלה לדיון על ידי ראש העיר. חברת המועצה אביבה פרשה את הטיעונים, ובמקום שראש העיר יתחבר ויקדם את הרעיון, החל ויכוח שמגמתו הייתה לטרפד את הצעת האופוזיציה. אולם, מה הייתה ההפתעה (גם לראש העיר ולנוכחים) כאשר להצעת מלול/זריהן-וייצמן היה רוב. או אז הגיע הפליק פלאק של ראש העיר "גם אנחנו בעד הסעיף הזה". ההצעה עברה פה אחד. אבל ראש העיר התעשת (בכל זאת מדובר בתבוסה לראש העיר ולקואליציה) וקרא ליועץ המשפטי שקבע שההצעה אינה יכולה לעבור בגלל שהמציעים (גם ראש העיר?) לא הצביעו על מקור תקציבי... תגידו, זה אמיתי?!
עוד קודם לישיבה, התקיימה פגישה בין הדיירים מסמטת המלכים, נציגת משרד השיכון וראש העיר, ובה הציגה נציגת משרד השיכון את האפשרויות העומדות בפני המשרד, וציינה שלבעלי דירות בבעלות, אין למשרד פתרון נכון לעכשיו. ראש העיר, שהתחיל את מעורבותו בנושא בלפעול על פי חוק והוציא צווי פינוי לדיירים, איבד את עשתונותיו ואיים על נציגת המשרד שאם הם לא יטפלו בנושא, הוא, ראש העיר אביחי שטרן יוציא צווי פינוי לעשרים וחמישה אלף תושבי קריית שמונה וכאשר הם ייהפכו לדרי רחוב, למשרד השיכון לא תהיה ברירה וחובת הטיפול בהם תיפול על משרד השיכון... מביך...
...העירייה הזמינה בדיקה נוספת בלחץ נציגי התושבים שטענו מלכתחילה שהבניין לא עומד לקרוס ואם קיימת סכנה היא בחלקו הדרומי של הבניין. וכאמור, העירייה הזמינה יועץ מבנים ורעידות אדמה שערך סקר נוסף וקבע:
"לסיכום. קיים חשש סביר בגין אי עמידות תת מבנה דרומי מבחינה סטטית לרבות השפעה על 3 יח' דיור הסמוכות בתת מבנה האמצעי. תת המבנה הצפוני לרבות 3 יח' הדיור הסמוכות לו בתת מבנה אמצעי נמצאים ברמת סיכון נמוכה אך עניין יציבות ועמידות של תוספות הבניה הינו בסימן שאלה ועל הדיירים לפעול ע"פ דין לאישור שימוש בתוספות לרבות אישור יציבות כולל חיזוק במידת הצורך. בכבוד רב, ויסאם בסולSc.M ".
עוד מצינים המומחים בממצאים "אנו מתריעים כי בתת מבנה צפוני בוצעו תוספות בניה ללא היתרי בניה ע"פ דין והביצוע נעשה ברמה ובאיכות לא ראויה", לתשומת לב כלל תושבי העיר.
לנוכח האירוע בסמטת המלכים, עיריית קריית שמונה והעומד בראשה צריכים להפנים שהם הכתובת לתושבים, בטח באירועי קיצון כמו שהיה בסמטת המלכים. ולפני ש'פועלים על פי חוק', רצוי, רצוי מאוד, לפתוח את הלב והנשמה ולחשוב כאדם לאדם ולא כעורך דין לתושב. רצוי מאוד.
מהעירייה נמסר בתגובה: "העירייה מקדמת פתרונות להתחדשות עירונית ובהחלט מעוניינת לקדם יחד עם הדיירים פרויקט פינוי בינוי בסמטת המלכים באמצעות איגום משאבים וקידום תכנון. נמשיך לסייע לדיירים ככל שניתן כפי שעשינו עד כה".
שיתוף
אולי יעניין אותך
קודש למען הוספיס גליל עליון
03 נובמבר, 2021
יום ההליכה העולמי
26 אוקטובר, 2021
מיקה משה ביקרה בבית ההוספיס גליל עליון
26 אוקטובר, 2021
פיגור בהטמעת מערכות המיחשוב והדיגיטציה בעירייה
24 אוקטובר, 2021
חשש מקריסת בנין ברחוב שפרינצק – רכבי חירום במקום
24 אוקטובר, 2021
חוגים ואתגרים בIclimb מנרה
17 אוקטובר, 2021
לא נעזוב את מע"ש אהבה
15 אוקטובר, 2021
מבקר העירייה וראש העיר משבחים את הדובר דורון שנפר
15 אוקטובר, 2021
הוספיס גליל עליון, ערב הגאלה השנתי עם מירי מסיקה ומיקה משה
15 אוקטובר, 2021
איזי, העם איתך
08 אוקטובר, 2021
דפדוף במהדורה השבועית
עיתון חדשות הגליל – המהדורה המודפסת | גליון 823
פרסום
הישארו מעודכנים
מבצעים
הכי נצפים
החיים על-פי תמר
תיעוד: תושב קרית שמונה שדד אדם מבוגר בנהריה בתור לכספומט
עיתון חדשות הגליל – המהדורה המודפסת | גליון 799
אודות חדשות הגליל
הגיליון הראשון של עיתון "חדשות הגליל" יצא לאור בערב פסח תשס"ה 15 באפריל 2005. מייסד העיתון, חנניה פחימה, הוא איש עסקים מצליח מקריית שמונה שהחליט להקים עיתון כדי לאפשר תחרות הוגנת בתחום הפרסום במחירים הוגנים ולמנוע מונופול ומחירים גבוהים בפרסום בעיתונות המקומית. העיתון שינה מאז שהוא קיים את כללי המשחק לטובת המפרסמים. מערכת העיתון הנה עצמאית ואינה תלויה. |
--- איזור --- הגולן וסובב כנרת הגליל העליון הגליל התחתון והעמקים הגליל המערבי חיפה והכרמל כל הצפון --- קטגוריה ראשית --- אוכל ומסעדות אטרקציה ילדים ומשפחות אטרקציות מוטוריות אתגר ואקסטרים אתרי כיף ובילוי חקלאות ובעלי חיים לינה ואירוח כפרי מרכזי מבקרים ספא ופינוק ספקי הפקת אירועים פעילות מים וחופים שטח וטיולים תוכן ופעילויות גיבוש // --- קטגוריה משנית ---
מצא ספקים
קטיף עצמי אודם – דובדבנים ופירות יער
בית←קטיף עצמי אודם – דובדבנים ופירות יער
קטיף עצמי אודם – דובדבנים ופירות יער
קטיף עצמי אודם - דובדבנים ופירות יער
ורקטיף עצמי אודם מציע חוויית קטיף עצמי למבוגרים וילדים. באתר הקטיף תמצאו 5 זני דובדבנים מתוקים וחמוצים ובנוסף מבחר גדול של פירות יער ופירות קיץ. אתר הקטיף שלנו נוח מאוד לילדים ומבוגרים. במקום שירותים נוחים, פינות מנוחה וישיבה בצל, בית קפה וחנות קטנה ומטריפה.
טלפון
מושב אודם - צפון הגולן
עבור למפה
קטיף עצמי אודם מציע לכם חוויית קטיף עצמי מדהימה!במושב אודם שבצפון הגולן תמצאו פינת חמד יפהפייה הכוללת מטעי דובדבנים ופירות יער.עונת קטיף הדובדבנים מתחילה בסוף חודש מאי ובמהלכה תוכלו לקטוף אצלנו: 5 זני דובדבנים מתוקים וחמוצים, פירות יער, פטל אדום, פטל שחור, אוסנה, דומדמניות, סמרוג'ינה. תות עץ לבן, שחור, ותות פקיסטני בהמשך נקטוף אוכמניות וחזרזר, גרוג'ובניק, ושזיפים, ענבים בטעם מנגו ותפוחים בחודש יולי ופרי אקזוטי בשמו פאופא.במהלך אוגוסט נקטוף תאנים ואפרסקים.אתר הקטיף העצמי באודם נוח מאוד להליכה, העצים נמוכים יחסית ומתאימים מאוד לילדים קטנים ולמבוגרים. באתר מקומות ישיבה ומנוחה בצל, שירותים נוחים, בית קפה מוצל בגפנים המציע אספרסו, קפה הפוך, אייס קפה, שתייה קרה, סמבוסק ופיתות טריות. בנוסף במקום חנות קטנה ומטריפה, ריבות מסוגים שונים, יין איכותי, ליקרים מפרי עמלנו ועוד. שעות פעילות– החל מסוף חודש מאי. כל ימות השבוע
התקשרו: <phone>
המלצות
טיילנו בצפון ונכנסנו במקרה לקטיף העצמי באודם. האתר מלא בדובדבנים ועוד פירות יער אחרים. היה כיף מאוד והילדים לא הפסיקו לזלול דובדבנים. מומלץ מאוד ומזג אוויר מעולה.
היינו בקטיף עצמי אודם עם קבוצת משפחות מהעבודה. היה מעולה! החבר'ה מאודם היו מאוד נחמדים ומסבירי פנים. כולם נהנו מהקטיף וקנינו המון המון דובדבנים הביתה. היה כיף מאוד ובטח נחזור גם בשנה הבאה.
היינו בקטיף עצמי אודם עם קבוצת משפחות מהעבודה. היה מעולה! החבר'ה מאודם היו מאוד נחמדים ומסבירי פנים. כולם נהנו מהקטיף וקנינו המון המון דובדבנים הבייתה. היה כיף מאוד ובטח נחזור גם בשנה הבאה.
שתפו מאמר זה !
FacebookLinkedInWhatsAppכתובת דואר אלקטרוני
חיפוש...
ימי גיבוש לעובדים
ימי כיף לעובדים
סדנאות לעובדים
טיולים לעובדים בצפון
נופש לעובדים בצפון
הפקת אירועים לחברות
מנהל/ת משא"נ או רווחה?
הירשמו לקבלת מידע ממוקד ושימושי לכם בעבודה השוטפת, רעיונות ימי כיף וגיבוש, תכנים לגיבוש קבוצתי, הצעות לטיולים ונופש לעובדים בצפון.
פופולרי
אחרונים
הפקת ימי כיף וגיבוש לחברות הגדולות במשק
מרץ 27th, 2020
טיול בר מצווה בצפון
מרץ 27th, 2020
טיול בבקעת בית צידה
מרץ 31st, 2020
טיול משפחתי בעכו העתיקה
יוני 30th, 2020
טיול בנחל השופט
יוני 29th, 2020
טיול בנחל אל על והמפלים שבדרך
יוני 29th, 2020
אתרי לינה בצפון
מסלולים וטיולים בצפון
רעיונות לנופש לעובדים
ימי כיף וגיבוש לחברות וקבוצות
מחלקת ההפקה לצפון PRO תשמח לסייע לכם בבחירת תכנית מתאימה על בסיס תקציב ואופי האירוע. בין הפעילויות שאנו מציעים תוכלו למצוא חוויות קולינריות ייחודיות, סדנאות גיבוש והעצמה לצוות העובדים, ימי כיף הרפתקאות ואטרקציות בצפון, ימי גיבוש לעובדים, טיולים וסיורים מודרכים בנופייה הקסומים של צפון הארץ, ביקור בספא המשלב טיפולי גוף ופנים מפנקים, טיולי שטח מאתגרים, נופש בצפון על בסיס אירוח מלא או חלקי לבחירתכם באחד ממלונות היוקרה או הצימרים, אירוח אותנטי בקמפינג וחאן, טיולי ג'יפים מלאי אדרנלין, אירועים מיוחדים ומסיבות בהפקה של פעם בחיים, פעילויות מים ואקסטרים בנחלים השופעים של צפון הארץ, ערבי גיבוש, ועוד הרבה יותר!
אז למה אתם מחכים? להזמנת חבילת פעילות לקבוצה התקשרו עוד היום <phone> ותוכלו גם אתם להינות מכל הטוב שיש לצפון להציע...
ימי גיבוש לעובדים
שייט קיאקים בצפון
נופש חברה בצפון
סדנאות לעובדים בצפון
ימי כיף לעובדים
טיולים לעובדים בצפון
בתי מלון בצפון
בתי מלון בצפון
אטרקציות בצפון
טיולים בצפון
נופש בצפון
הפקות אירועים בצפון
המלצות
הצעת מחיר
הצהרת נגישות
מפת האתר
תנאי שימוש
פרסום בפורטל
צור קשר!
צפון תיירות ונופש(א.י) בע"מ - קיבוץ גשור ד.נ רמת הגולן 12942
מעוניינים לקבל מידע שוטף על ימי כיף וגיבוש, תכנים לגיבוש העובדים, רעיונות לטיולים ונופש בצפון?
מנהלי/ות משא"נ ורווחה?
מעוניינים לקבל מידע שוטף על ימי כיף וגיבוש, תכנים לגיבוש העובדים, רעיונות לטיולים ונופש בצפון?
כן, אני מעוניין\ת במידע זה
כל הזכויות שמורות לחברת "צפון תיירות ונופש" (א.י) ב
צפון תיירות ונופש(א.י) בע"מ - קיבוץ גשור ד.נ רמת הגולן 12942 - טל: <phone> דוא"ל: <email> |
אחוז המס השולי הוא גובה מס הכנסה שחל על השקל האחרון במשכורת, שהוא בדרך כלל אחוז המס הגבוה ביותר שחל על העובד.
בישראל נקבע אחוז המס השולי בעיקר לפי מדרגות המס. אחוז המס השולי החל על כל עובד ואחוז המס השולי המרבי משמשים כאמות מידה לנטל המס.
איוש
איוש הוא הצבת עובד למשרה בארגון.
איחור
איחור הוא הגעת העובד למקום העבודה מאוחר מהשעה שנקבעה לתחילת עבודתו על פי הסדר שעות עבודה קבועות, או זמן עבודה גמיש.
במקרים כאלה, רשאי המעביד לקזז את האיחור משכרו של העובד. לעיתים, מאפשר המעביד איחור קצר (של כ- 10 דקות) שאינו גורר קיזוז שכר.
במערכת ניהול זמן ונוכחות עובדים, איחור נחשב לאחד מסוגי ההיעדרות בשל השפעתו על זכאות העובד לתשלום שכר.
עוד על נוכחות עובדים
עוד על מערכת ניהול היעדרויות
אינדוקס קורות חיים CV indexing
אינדוקס הוא מנגנון אוטומטי בתוכנה לגיוס עובדים, הסורק קורות חיים של מועמדים, על מנת לזהות מילות מפתח וביטויים שתואמים לדרישות המשרה.
התהליך מתבצע לצורך מיון קורות חיים. המשכו ב- Matching – מנגנון הקובע את מידת ההתאמה של המועמד לדרישה על פי מספר הביטויים המשותפים ומשקלם היחסי.
עוד על גיוס עובדים
אנשי מפתח
ראה עובדי מפתח.
אפליקציית שעון נוכחות
אפליקציית שעון נוכחות מאפשרת עדכון מרחוק של שעות נוכחות – תחילת עבודה, סיום עבודה, דיווח משימות שבוצעו, משלוח בקשת היעדרות, צפייה בסידור העבודה ועוד – הכל באמצעות הסמארטפון של העובד.
האפליקציה מיועדת לעובדי שטח ולעובדים בארגונים מבוזרים ללא תשתיות דיווח, אך גם לעובדי משרד.
אפליקציית שעון נוכחות מהווה גם תחליף לשעון נוכחות משרדי וחוסכת את עלות השעון, כמו גם את עלויות ההתקנה והתחזוקה שלו. |
גובה 12 קומות, אטריום מרכזי, קומות תחתונות לכנסים ואירועים, קומות ביניים לחדרי אירוח ולינה, קומות עליונות למשרדים ומצפה נופי.
חלל פוליגונלי: משולש, מגן דוד, ואלמנטים פירמידליים מרחביים. פרופורציות: סדרת פיבונצ'י – יחס הזהב (1.618).
מבנה אוצר אנרגיה בנוי בהתאם לעקרונות הבנייה הירוקה כולל:
תאים פוטוולטאיים – להפעלת תריסים להצללה באמצעות חיישנים מונחי מחשב וביחס לזווית השמש בהתאם לעונות השנה.
אוויר צח – כוונון לוגריתמי של כנפונים עשויים חמרים מרוכבים להבטחת זרימת אויר צח דרך אטריום מרכזי.
מפל מים מרכזי – יפעל כמצנן טבעי לזרמי האוויר הפנימיים, מערכת מיזוג מכנית תשמש לגיבוי בלבד ולהורדת רמת הלחות היחסית.
משטחים סולאריים – מתכווננים עוקבים וממוקדים בחתך הגגות המשופעים.
מתקן אגירה למים שפירים – דרך קולטני ענק בגג המבנה, בדרך לבריכת האגירה יפעילו המים טורבינות לייצור חשמל.
בחורף – תשמש האנרגיה החשמלית הנצברת לסחרור מים במערכת חימום סולארי לשימוש שוטף והסקה, בתוספת זרם מינימלי לכיסוי הפרשי פוטנציאלים.
תאורת אור יום טבעית – ממערך היקפי מלא של חלונות ודרך אטריום מרכזי.
תאורת התמצאות – דרך מצברים נטענים ע"י טורבינות רוח זעירות באזורים בהם מתקיים פוטנציאל מרבי של הגברת עומס רוח על ידי המבנה. |
סרטון של משתמשת טיקטוק הפך לויראלי לאחר שסיפרה על הנקמה המוגזמת בחבר שלה אחרי שהוא "העז" לעשות לייק לתמונה של בחורה אחרת בביקיני
שתף ב פייסבוק
שתף ב וואצאפ
שתף ב general
שתף ב general
שתף ב טוויטר
שתף ב אימאייל
חמש עובדות על בגדי ים (מערכת "אסור לפספס")
אסור לפספס
זהו כנראה חוסר הפרופורציות הגדול ביותר שנתקלנו בו: משתמשת טיקטוק שיתפה את עוקביה בנקמה המתוקה שארגנה לחבר שלה, אולם במקום לזכות בפרגון מהצופים - היא חטפה אש על הנקמה שאינה תואמת כלל את המעשה "הנבזה" של החבר שלה.
משתמשת הטיקטוק סיפרה שהחבר שלה עשה לייק לתמונה של בחורה בביקיני באינסטגרם. כשהתעמתה מולו, הוא טען שהלייק נעשה בטעות. בעוד שיש שיטענו שתגובה כמו כעס היא לגמרי ראויה פה, התגובה של המשתמשת הייתה חסרת כל פרופורציה. בסרטון שפורסם לאחר מכן גם ברדיט וזכה שם לדיון נרחב, נראית המשתמשת האנונימית נשכבת על המיטה כשכיתוב המופיע על גבי הסרטון חושף מה בדיוק קרה שם: "כשהוא 'בטעות' עשה לייק לתמונה של בחורה בביקיני... ואני בטעות בגדתי בו". כן, בעיניה העונש המתבקש ללייק באינסטגרם הוא לשכב עם גבר אחר.
את הפייסבוק ואת האינסטגרם שלנו כבר ראית?
עוד בוואלה!
גבר פתח לחברתו פרופיל בטינדר לצורך ניסוי - ומיד התחרט
לכתבה המלאה
עוד בנושא:
תפסה את החבר שלה בוגד עם השותפה - וזה מה שהיא עשתה
בגלל דיבור מלוכלך: "חובה לשכב כבר בדייט הראשון"
"אני מניקה את הארוס שלי פעמיים בשבוע - וזה תמיד נגמר בסקס"
הבדיקה החכמה שמאתרת סיכון מוגבר ללקות בשבץ מוחי
ברדיט רבים נותרו מבולבלים וטענו שהעונש אינו תואם לדבר העבירה. "חוסר הביטחון שלך זועק פה", כתב אחד ואחר הוסיף: "מי היה מאמין שלעשות לייק לתמונה זה דבר נורא כמו בגידה". מגיבה נוספת יעצה: "אם לא תדעי לתקשר עם בן הזוג שלך כמו אדם בוגר, לעולם לא תוכלי לנהל מערכת יחסים תקינה".
בנוסף היו גולשים שכלל לא האמינו לה, טענו שהיא העלתה את הסרטון רק כדי לצבור לייקים ותגובות ואף האשימו אותה שהעתיקה אותו מטיקטקורית אחרת. |
Submitted by: Martha Harrouff
* Supplies: 5-10 different bright-colored yarns (you will not need a very large amount)
* Size 7 knitting needles
* Polyester fiberfill (you will need quite a lot)
Using color A, cast on 24 stitches.
Row 1: Knit 24 stitches, turn.
Row 2: Knit 16 stitches, slip next stitch to right needle, bring yarn to back, turn.
Row 3: Knit 8, slip stitch (sl st) next stitch as before, turn.
Row 4: Knit 10, sl.st, turn.
Row 5: Knit 12, sl st, turn.
Row 6: Knit 14, sl st, turn.
Row 7: Knit 16, sl st, turn.
Row 8: Knit 18, sl st, turn.
Row 9: Knit 20, sl st, turn.
Row 10: Knit 22, sl st, turn.
For B, C, D and E, F, G, H, I, J repeat row 1-10. (If you are using 5 colors, you will be repeating them once. If you are using 10 colors, you will not be repeating them.) Bind off.
Sew the top and side together, leaving a hole in the top. Stuff the ball very firmly, then, finish sewing up the hole. |
לקראת חנוכה ריכזנו עבורכם כמה המלצות ייחודיות, מותאמות לילדים ולמבוגרים, חלקן חינמיות, לבילוי עם כל המשפחה. אז...מוזמנים להתחבר למרחבי הזום והיוטיוב, או לצאת למרחב הפתוח בגן הבוטני, בגן הפעמון או בסמטאות ימין משה ולהנות מפעילויות איכותיות.
הארוע המרכזי של החורף יתקיים בגן הבוטני בחגיגת אוכל, אורות וטבע- Winter Lights, בפסטיבל הקרון יתקיימו סיורים במרחב הפתוח והצגות ילדים, מפגשים וסדנאות בזום, בפסטיבל היהודי לתרבות עכשווית תעלה בכורה למחזמר ילדים חדש דור רה מוו בנוסף למחזמר המוכר והאהוב עלילות פרדיננד פדהצור בקיצור, בגן הבוטני הגדול בישראל תוכלו לשלב ביקור בפנינת טבע ולהנות מתערוכת פיסול אמנותית, ביקור בחממה טרופית ועוד הרבה דברים טובים. ומי שרוצה להנות ממוזיקה קלאסית מוזמן להתחבר לתזמורת הסימפונית ירושלים ולהנות מקונצרט קלאסי ומפגש ייחודי לילדים ללא תשלום.
Winter Lights- האירוע המרכזי של החורף - חגיגת אוכל אורות וטבע בגן הבוטני בירושלים
מה בתכנית: הגן הבוטני האוניברסיטאי בירושלים, בשיתוף עם המשרד לענייני ירושלים, עיריית ירושלים והרשות לפיתוח ירושלים גאים להציג את האירוע החם של החורף
במהלך חודש דצמבר, החל מה12 לחודש ( נר שלישי של חנוכה ) ועד 31/12/2020 יהפוך הגן הבוטני מידי יום לשוק אירופאי מלא אורות, ניחוחות, טעמים וחוויות.
הגן הבוטני, שהינו הגדול במזרח התיכון, פרס מסלול מיוחד לרגל הפסטיבל באורך של כ- 700 מטר, המתפרש על שטח של 14 דונם, בו יהנו המבקרים מתאורה עוצרת נשימה שתוצג על העצים, השיחים והאגם, ממיפגש עם שחקנים ואמנים מחופשים, מדוכני מזון ברוח התקופה ביניהם ערמונים קלויים, תפוחי אדמה ברטבים, קרפ צרפתי, נקניקיות, שוקו חם, תה חם, סופגניות ועוד, והכל על פי הנחיות התו הסגול.
הגן משתרע על שטח של כ120 דונם, וניתן להכניס בו מאות רבות של משפחות בו זמנית בריחוק חברתי מאושר על פי הנחיות משרד הבריאות. הגן הבוטני דאג לחיטוי אזורי הקהל והשירותים הציבוריים ומבקר את כמות הנכנסים ואת התנהלות הקהל במהלך הביקור, על פי הנחיות משרד הבריאות. הכניסה כפופה לרישום מוקדם באתר הגן הבוטני.
איפה ומתי? 12 בדצמבר עד 31 בדצמבר 2020 ימים א-ה ומוצ"ש בין השעות 17:00-21:00 בגן הבוטני בגבעת רם בירושלים
כמה? למבוגר- 40 ₪. לילד ( מגיל 5- 12) 25 ₪. חייל- 25 ₪. ילדים עד גיל 5- חינם. מנויי הגן הבוטני: חינם.
לפרטים נוספים- טל. <phone> באתר ובעמוד הפייסבוק של הגן
דו רה מווו | בכורה בפסטיבל היהודי לתרבות עכשווית - קבוצת התיאטרון הירושלמי
מחזמר
מה בתכנית? במסגרת הפסטיבל היהודי לתרבות עכשווית של קבוצת התיאטרון הירושלמי תעלה בבכורה ההצגה לילדים באופן מקוון ותהיה זמינה לצפייה בכל ימי החנוכה. בבוקר אביבי מתכנסות הפרות כדי לחגוג עם פרהל'ה את מסיבת פרת המצווה שלה. כולן מתכוננות לגעות יחד את 'המנון המווו' המסורתי. אבל אבוי! פרהל'ה הצעירה לא גועה עם כולן פה אחד, אלא מזמרת מו משלה, שונה ומיוחד. איך יגיבו אחיותיה הפרות - פרדיגמה, פרנויה, פרפרצית ופרפרזה - על המו המתפרץ והמסתלסל?
מחזמר המספר על הרצון להשתייך לעדר, ויחד עם זאת לשמור על המו הפרטי והמיוחד שלך ושלך.
איפה ומתי? בזום. ההצגה תהיה פתוחה לצפייה במהלך כל ימי החנוכה 10-17.12.2020
גילאי 3-11
כמה? 40 ₪.
לפרטים נוספים: <phone> ובאתר
פסטיבל יהודי לתרבות עכשווית - קבוצת התיאטרון הירושלמי
עלילות פרדיננד פדהצור בקיצור
מחזמר
סיפורו של מלך אחד טוב שהשלטון משחית אותו עד שעמו לא מוכן לסבול אותו יותר. בארץ אחת מעבר לים, חי מלך זקן, נבון וחכם. שמו היה משונה וקשה ללשון, ליאונרד פרדיננד פדהצור הראשון. את המלך העם אהב עד מאוד, אך במסיבת מלכים אמרה לו אשתו: הוא עושה רק דברים שהעם רוצה, לכן העם כל-כך מרוצה אם יפסיק פרדיננד להיות מלך טוב, יפסיק העם אותו לאהוב. סיפור מצחיק על אזרחות טובה וכוח השלטון לגדולים ולקטנים.
לאחר ההצגה, תתקיים שיחה עם היוצרים והשחקנים.
איפה ומתי? בזום. חמישי 10.12.2020 17:00 נר ראשון ובכל ימי החנוכה
גילאי 4-10
כמה? 40 ₪ למופע.
לפרטים נוספים: <phone> ובאתר
פסטיבל הקרון ה-29
מה בתוכנית: מגוון הצגות, סדנאות, מפגשי יצירה, סיורים, פעילויות והדלקת נרות וירטואלית. בין ההצגות הבולטות 'מעשה בעולם', 'הוגו שלי', 'הגשם של סבא אהרון', 'למה בכה הדג?', 'חכמי חלם' ועוד מונגשות לקהל הרחב עם כתוביות בעברית. בנוסף, שני סיורים תיאטרליים במרחב הפתוח: "הרפתקת הפעמון שנדם" – סיור המשלב סאונד ואפקטיים ויזואליים ברחבי גן הפעמון במטרה להציל מלכה שנכלאה מידי רודן אכזר. בשילוב הפעלות, משחקים, הקלטות וויזואלייה. ו "איפה גברת גבאי" מסע בסמטאות ימין משה בעקבות גברת גבאי וסיפורי השכונה הוותיקה. במבנה התיאטרון, מוזמנים הילדים למשחקייה ייחודית – "עיר משחק" – פרויקט חדש המשלב משחקייה מלאת דמיון בה יוכלו הילדים לבנות עיר דמיונית.
איפה ומתי: בין ה-13-17.12.2020 בדף הפייסבוק במרחב הפתוח (גן הפעמון, ימין משה)
גילאים: 3-13
כמה זה עולה?: הצגה + מפגש ויצירה בזום - 20 ₪ משפחתי, סיור תיאטרלי בגן הפעמון - 10 ₪ תיאטרון סמטאות בימין משה 30 ש"ח לאדם.
האירועים במרחב הפתוח יפעלו בהתאם להנחיות ותלויים מזג אויר.
לפרטים נוספים, עדכונים ורכישת כרטיסים: <phone> ובאתר
פסטיבל הקרון ה-29 – אירועי חינם
מה בתוכנית: מגוון פעילויות חינם לילדים ולמבוגרים בפסטיבל הקרון. בין ההצגות: מסע שהתחיל בקופסא – הצגת רחוב חדשה בבכורה דיגיטלית, צמד המובילים במסעם ברחבי הגלובוס. בכל יום יתניעו המובילים את מכוניתם ויבקרו במקום אחר בעולם בסרטון חד פעמי, מצחיק ומפתיע. יוצרים: טלי רגב וצבי פטרקובסקי.
סיפור דיגיטלי בשילוב טכנולוגיות וידיאו ייחודיות. הצצה לעולמה של היוצרת איריס דומאני המשלב תיאטרון בובות, אפקטים של וידיאו, סטים מיניאטורים ועוד. מהמטבח באהבה - תוכנית בישול יומית עם היוצר אריאל דורון לילדים, בה הירקות והפירות הופכים לבובות וחפצים.
מידי יום הדלקת נרות וירטואלית בשילוב בובות חפצים והפתעות. יוצרים: אבשלום אשל ואסף פרידמן.
סיפורים מכל העולם בפודקאסט חדש של היוצרת נילי גפנן. בנוסף בכל יום תוגש תכנית הרצאות יומית למבוגרים שתציע מחשבה אחרת על תיאטרון.
איפה ומתי: בין ה-13-17.12.2020 פייסבוק הקרון
גילאים: ילדים ומבוגרים
כמה זה עולה?: ללא תשלום
לפרטים נוספים, עדכונים ורכישת כרטיסים: <phone> באתר ובדף הפייסבוק
נעים להכיר – התזמורת הסימפונית ירושלים – אירוע חינם
מה בתכנית? מפגש ראשון בסדרה חדשה בניצוחו של גיא פדר, בה יפגשו הילדים דמויות דומיננטיות בתזמורת, יכירו וילמדו את שפת הצלילים הייחודית של התזמורת,
יכירו את מגוון כלי הנגינה כמו כלי נשיפה, מיתרים, כלי הקשה ועוד. המפגש מוגש עם הומור ומשחק ומשלב טקסטים של נתן אלתרמן וקטעי נגינה שנוצרו במיוחד לסדרה.
איפה? בדף הפייסבוק וביוטיוב של התזמורת הסימפונית ירושלים
מתי? נר שמיני, חמישי 17.12.2020 בשעה 17:00
גילאים? לכל המשפחה
עלות? ללא תשלום
פרטים נוספים: באתר התזמורת
"נס גדול היה פה" - קונצרט חנוכה חגיגי התזמורת הסימפונית ירושלים בשת"פ עם עיריית ירושלים – אירוע חינם
מה בתכנית? בחודשים האחרונים מרבה התזמורת הסימפונית ירושלים להעלות קונצרטים מקוונים חינם לקהל הרחב. וגם בחנוכה יתקיים קונצרט פרמיירה און ליין ללא תשלום בניצוחו של מאסטרו אלי יפה במבחר יצירות ברוח החנוכה , אריה מתוך האורטוריה "יהודה המכבי" (הנדל), "מעוז צור" (פינצ'יק),"הנרות הללו" (מנדל), "הללו" (יענקי תלמיד) ועוד. סולנים: ישראל רנד, אברימי רוט , קולין שוחט ורפי מרציאנו.
איפה? בדף הפייסבוק וביוטיוב התזמורת הסימפונית ירושלים
מתי? שלישי 15.12.2020 – 20:00 – נר שישי.
גילאים: לכל המשפחה
עלות? ללא תשלום
לפרטים נוספים: באתר התזמורת ובדף הפייסבוק
מסע של יצירה לכל המשפחה בעקבות האמנות שבטבע
מה בתכנית? לכבוד חנוכה, מזמין הגן הבוטני האוניברסיטאי גבעת רם בירושלים, את כל המשפחה להצטרף למסע של חקר, גילוי ויצירה בעקבות האמנות המסתתרת במרחבי הטבע הקסומים. כל ילד יהפוך לאמן ויגלה שכדי ליצור יצירת אמנות מרהיבה צריך פשוט לצאת אל הטבע. בכניסה לגן יקבל כל ילד ערכת יצירה ויצא למסע עצמאי בו ילמד להתבונן בעיניים חדשות ובפליאה על האמנות המסתתרת בטבע. במסע הכולל 3 תחנות יגלו המשתתפים חומרים צורות וצבעים.
בתחנה הראשונה - מרחבי תערוכת הפיסול החדשה "בחזרה אל הטבע" יפתרו הילדים חידות ויאספו אוצרות. בתחנה השניה - החממה הטרופית המרהיבה - יגלו המשתתפים צורות ודפוסים קטנטנים ויתנסו בהדפסים צבעוניים. בחממה ניתן לגעת, להריח ולפעמים אפילו לטעום את הצמחים ופירותיהם. החממה כוללת כ-300 מיני צמחים שונים ומיוחדים בעלי צורות, צבעים ושימושים שונים ביניהם צמחים בסכנת הכחדה, עצי בננה מרהיבים, שיחי קפה, סחלבים וקקטוסים החממה מחולקת לשני אזורים: הראשון הגדול הוא אזור טרופי, בעוד החלק השני הוא אזור המדבר; שניהם מאופיינים בצמחייה עשירה המותאמת לאקלים לפי אזורים גיאוגרפיים בעלות סביבות אקולוגיות המציגות מנעד גדול של בתי גידול. בתחנה השלישית והאחרונה יכינו הילדים צבעים ממגוון חומרים טבעיים וייצרו מכחולים מתוצרת אישית כך שבסוף המסע, תהיה לכל ילד יצירת אמנות אישית מעשה ידיו להתפאר.
במהלך החנוכה תפעל בגן רכבת הפרחים.
איפה? הגן הבוטני האוניברסיטאי גבעת רם ירושלים
ימים ושעות: 11-19.12.2020 בין השעות 16:00- 9:00
גילאים: 3-15
עלות? 35 ₪ ילד/מבוגר. ילד ירושלמי: ללא תשלום בהצגת ת.ז. וליווי הורים . מנויים ללא תשלום.
עלות השתתפות בפעילות: ילד עד גיל 18: 15 ₪. ילד מנוי: 10 ₪.
לפרטים נוספים הגן הבוטני גבעת רם <phone> באתר ובפייסבוק
**הפעילות בהרשמה מראש ותתקיים בהתאם למזג האוויר. יש להתעדכן באתר ובעמוד הפייסבוק של הגן
מסתובבים
מוזיאון המדע ע"ש בלומפילד בירושלים מזמין את הילדים וההורים לאירוע LIVE עם חגיגה מדעית מסקרנת ועשירה: ניסויים מיוחדים עם סופגניות, בנייה משותפת בהשתתפות כל המשפחה בבית, מפגש עם אמנים, יוצרים ומומחים אשר סיבוב הוא חלק מחיי היום יום שלהם, שעשועון נושא פרסים ושלל הפתעות נוספות |
בר אמוראי לאתויה ורגש ובעי לשמטיה לאטמיה ושדא זיקא דחלא ונחת נפק בת קלא אמר לן מאי אית לכו בהדי קרטליתא דדביתהו דר"ח בן דוסא דעתידה דשדיא תכלתא בה לצדיקי לעלמא דאתי רב יהודה הינדוא משתעי זימנא חדא הוה אזלינן בספינתא וחזינן ההוא אבן טבא דהוה הדיר לה תנינא נחית בר אמוראי לאתויה אתא תנינא קא בעי למבלע לה לספינתא אתא פישקנצא פסקיה לרישיה אתהפיכו מיא והוו דמא אתא תנינא חבריה שקליה ותליה ליה וחיה הדר אתא קא בעי בלעא לספינתא הדר אתא ציפרא פסקיה לרישיה שקלוה לההיא אבן טבא שדיוה לספינתא הוה הני ציפרי מליחי בהדן אותבינהו עלייהו שקלוה ופרחו להו בהדה ת"ר מעשה ברבי אליעזר ורבי יהושע שהיו באין בספינה והיה ר"א ישן ור' יהושע נעור נזדעזע ר' יהושע וננער ר"א א"ל מה זה יהושע מפני מה נזדעזעת א"ל מאור גדול ראיתי בים אמר לו שמא עיניו של לויתן ראית דכתיב (איוב מא, י) עיניו כעפעפי שחר אמר רב אשי אמר לי הונא בר נתן זימנא חדא הוה קא אזלינן במדברא והואי אטמא דבשרא בהדן פתחנא ונקרינא ואנחנא אעשבי אדמייתינן ציבי חלם אטמא וטוינן כי הדרן לבתר תריסר ירחי שתא חזינהו להנהו גומרי דהוו קא מלחשי כי אתאי לקמיה דאמימר אמר לי ההוא עישבא סמתרי הוה הנהו גומרי דריתמא הוו (בראשית א, כא) ויברא אלהים את התנינים הגדולים הכא תרגימו ארזילי דימא ר' יוחנן אמר זה לויתן נחש בריח ולויתן נחש עקלתון שנאמר (ישעיהו כז, א) ביום ההוא יפקוד ה' בחרבו הקשה וגו':
(סימן כל שעה ירדן):
אמר רב יהודה אמר רב כל מה שברא הקב"ה בעולמו זכר ונקבה בראם אף לויתן נחש בריח ולויתן נחש עקלתון זכר ונקבה בראם ואלמלי נזקקין זה לזה מחריבין כל העולם כולו מה עשה הקב"ה סירס את הזכר והרג הנקבה ומלחה לצדיקים לעתיד לבא שנאמר (ישעיהו כז, א) והרג את התנין אשר בים ואף בהמות בהררי אלף זכר ונקבה בראם ואלמלי נזקקין זה לזה מחריבין כל העולם כולו מה עשה הקב"ה סירס הזכר וצינן הנקבה ושמרה לצדיקים לעתיד לבא שנאמר (איוב מ, טז) הנה נא כחו במתניו זה זכר ואונו בשרירי בטנו זו נקבה התם נמי ליסרסיה לזכר וליצננה לנקבה דגים פריצי וליעביד איפכא איבעית אימא נקבה מליחא מעלי איבעית אימא כיון דכתיב (תהלים קד, כו) לויתן זה יצרת לשחק בו בהדי נקבה לאו אורח ארעא הכא נמי לימלחה לנקבה כוורא מליחא מעלי בשרא מליחא לא מעלי ואמר רב יהודה אמר רב בשעה שביקש הקב"ה לבראות את העולם אמר לו לשר של ים פתח פיך ובלע כל מימות שבעולם אמר לפניו רבש"ע די שאעמוד בשלי מיד בעט בו והרגו שנאמר (איוב כו, יב) בכחו רגע הים ובתבונתו מחץ רהב אמר ר' יצחק ש"מ שרו של ים רהב שמו ואלמלא מים מכסין אותו אין כל בריה יכולה לעמוד בריחו שנאמר (ישעיהו יא, ט) לא ירעו ולא ישחיתו בכל הר קדשי וגו' כמים לים מכסים אל תקרי לים מכסים אלא לשרה של ים מכסים ואמר רב יהודה אמר רב ירדן יוצא ממערת פמייס תניא נמי הכי ירדן יוצא ממערת פמייס ומהלך בימה של סיבכי ובימה של טבריא ומתגלגל ויורד לים הגדול ומתגלגל ויורד עד שמגיע לפיו של לויתן שנאמר (איוב מ, כג) יבטח כי יגיח ירדן אל פיהו מתקיף לה רבא בר עולא האי בבהמות בהררי אלף כתיב אלא אמר רבא בר עולא אימתי בהמות בהררי אלף בטוחות בזמן שמגיח ירדן בפיו של לויתן (סימן ימים גבריאל רעב) כי אתא רב דימי א"ר יוחנן מאי דכתיב (תהלים כד, ב) כי הוא על ימים יסדה ועל נהרות יכוננה אלו שבעה ימים וארבעה נהרות שמקיפין את ארץ ישראל ואלו הן שבעה ימים ימה של טבריא וימה של סדום וימה של חילת וימה של חילתא וימה של סיבכי וים אספמיא וים הגדול ואלו הן ארבעה נהרות ירדן וירמוך וקירומיון ופיגה כי אתא רב דימי א"ר יונתן עתיד גבריאל לעשות
תוכן עניינים
1 רשב"ם
2 תוספות
3 ראשונים נוספים
3.1 רבינו גרשום
3.2 שיטה מקובצת
רשב"םעריכה
בר אמוראי - אדם שיודע לשוט במים:
בעא לשמטיה לאטמיה - שביקש לחתוך יריכו:
זרק ליה חלא - חומץ וברח מריחו:
למישדא ביה - להצניע בו:
וחזינן ההיא אבן טבא - לתוך המים והדרא ליה תנינא: ה"ג אתא ההוא תנינא רגש וקבעי למבלע לספינתא אתא פושקנצא עורב נקבה וקטעיה לרישיה דתנינא אתהפיכו מיא והוו דמא מרוב דם שהיה גדול הרבה הדר בעי לטבעיה לספינתא אתא ההוא פושקנצא וקטליה ואזיל בר אמוראי ושקליה לההיא אבן טובה ותלינהו להנהו ציפרי לנסות אם יחיו וחיו ופרחו להן:
בהדה - בהדי ההיא אבן:
נזדעזע - חרד חרדה:
פתחנא ונקרינא - מינה חלב וגיד הנשה:
חלם - שנתחברה יחד כמתחלה:
סמתרי - עשב שמחבר כדאמרינן בהמקבל (ב"מ דף קז:) ובאלו טריפות (חולין דף נד.) דעבד ליה סמתרי וחיי:
דריתמא - רותם שאין גחליו כבים מהרה:
ארזילי דימא - ראמים שבים ה) (ורבינו חננאל פירש לויתן):
נחש בריח - הוא לויתן זכר וזקוף הוא כבריח:
עקלתון - לויתן נקבה שמקיף את כל העולם:
זכר ונקבה בראם - כדכתיב (ישעיהו כז) נחש בריח ונחש עקלתון:
מחריבין את כל העולם - שיהו להן ולדות הרבה גדולים שמחריבין את העולם:
סירס את הזכר - שלא יזקק לשאר דגים א"נ דלא ליהוי ליה צער תאוה:
שנאמר והרג את התנין - סיפא דהאי קרא יפקוד ה' בחרבו הקשה (וגו') [הוא] ומדלא כתיב ויהרוג וכתיב יפקוד קדריש הכי והכי משמע ליה קרא יפקוד ה' בחרבו הקשה על לויתן נחש בריח לעתיד לבא כאשר עשה אל לויתן נחש עקלתון שהרי הרג את התנין אשר בים מששת ימי בראשית:
בהמות בהררי אלף - פסוק הוא בתהלים במזמור לאסף כי לי כל חיתו יער בהמות בהררי אלף ע"ש שרועה אלף הרים בכל יום:
כחו במתניו - שלא הטיל זרע מימיו:
ואונו בשרירי בטנו - שלא ילדה ולעיל מיניה כתיב באיוב הנה נא בהמות אשר עשיתי עמך וגו':
התם נמי - גבי לויתן לצננה ללויתן נקבה ואמאי הרגה:
דגים פריצי - ולא מהניא בהו צינון:
ה"ג ואבע"א כיון דכתיב לויתן זה יצרת לשחק בו - ואמרינן במסכת ע"ז (דף ג:) ו) שעה רביעית יושב ומשחק עם לויתן:
הכא נמי לימלחה לבהמה נקבה - ומה בצע להחיותה ולצננה:
ובלע כל מימות - כדי שתראה היבשה:
די שאבלע מים שלי - דלהכי כתיב והים איננו מלא שבולע אותם:
רגע הים - לשון שבירה:
מפני ריחו - שהוא מוסרח לפי שמת ולכך היה מסריח:
אל תקרי לים מכסים - שהרי הים עצמו מים הוא:
אימתי בהמות בהררי אלף בטוחות - שלא ימותו כל שעה שיגיח ירדן לפיו של לויתן דכל זמן שהוא חי בטוחין הן כמו כן:
כי הוא - הקב"ה על ימים יסדה לארץ ישראל:
תוספותעריכה
שמגיע לפיו של לויתן. ואינו מתערב בכל אותן מים כדמוכח בבראשית רבה דקאמר וכי מעשה נסים הוא אמר רבי יוחנן אל תתמה הדין ירדנא דעבר במי טבריא ולא מתערב:
ארבעה נהרות הן ירדן ירמוך קירומיון ופיגה. וא"ת דתנן במס' פרה (פ"ח מ"י) דקירומיון ופיגה פסולין למי חטאת מפני שהן מי בצים ומייתי לה בפ"ק דסנהדרין (דף ה:) וכיון דקרי להו מי בצים משמע שאינן נובעין והכא משמע שנובעין דקרי להו נהרות וי"ל נהרות נובעין הן ולפי שמי בצים מתערבין בהן פסולים למי חטאת לפי שאינן רדופין מחמת שמתערבין באגמים ואין חיותן חיות גמור ור"ת מפרש דפסלינן משום דאין כאן מים חיים אל כלי דעפר וטיט מעורב בהן מחמת שהן מי בצים ומפסיקין בין מים לכלי:
ראשונים נוספיםעריכה
רי"ף על הפרק
רא"ש על הפרק
מרדכי על הפרק
רבינו גרשום
רבינו גרשום
מתוך: רבינו גרשום על הש"ס/בבא בתרא/פרק ה (עריכה)
ובעי לשמטיה לאטמיה. שביקש לחתוך יריכו. זרק ליה חלא מן החול של שפת הים וברח. ואיכא דאמרי חומץ. שתצנע בו תכלת:
אתהפיכו מיא לדמא. מרוב הדם שהיה גדול הרבה:
פתחנא ונקירגא. מיניה חלבא וגיד הנשה:
איחלם אטמא. שנתחברה יחד כדמעיקרא:
עשבא דסמטרי. של סם חיים:
גומרי דריתמא. שאין כבין מהרה:
ארזילי דימא. ראמים:
לויתן נחש בריח. שמקיף ומסבב את כל העולם כולו כבריח:
נחש עקלתון. שמתעקל סביב העולם: פריש לקרא ביום ההוא יפקוד ה' בחרבו הקשה והגדולה על לויתן בריח זה הזכר כאשר עשה על לויתן נחש עקלתון שהיא נקבה:
וצינן את הנקבה. שלא תתאוה לשום זכר:
הנה נא כחו במתניו. זה הזכר שאינו מזריע:
ואונו בשרירי בטנו. זו הנקבה שלא ילדה. ומקשי' אמאי צינן את הנקבה לגבי בהמות וניעבד הנך דבהמה כהנך דכוורי ואמאי צינן הנקבה. ומשני מש"ה הרגה דפריצות דכוורי נפיש מן דבהמה. ואע"ג דמצננין לה אתיא להזקק. ואי בעית אימא מש"ה הרגה דכיון דכתיב לויתן זה יצרת לשחק בו בהדי נקבה לאו אורח ארעא למיהוי עם שכינה:
ובלע כל מימות שבעולם. שהכניסם בתוך שלך כמו שכתב למעלה כל הנחלים הולכים אל הים:
אימתי בהמות בהררי אלף בטוחים. שלא ימותו בשעה שיגיח ירדן אל פיהו של לויתן שכל זמן שהוא חי בטוחין הן בחיים:
כי הקב"ה על ימים יסדה. לארץ ישראל:
לעשות קניגיא. מלחמה:
שיטה מקובצת
שיטה מקובצת
מתוך: שיטה מקובצת על הש"ס/בבא בתרא/פרק ה (עריכה)
קרטולתא. פירוש אלמגזל. בר אמוראי פירוש אלגטאס. אדמייתינן צבי חלה פירוש נדבקו החתיכות ונעשה חתיכה אחת. התם נמי בלויתן ליסרסיה לזכר ולצנניה לנקבה שאני דגים דפריצי הלכך אי חזי לה לנקבה מזדקיק לה וכיון דלא יכול דהא מסורס הוא מחריב את העולם. וליעבד איפכא ליקטליה לזכר ולישיירה לנקבה מלחא דשמניתא עדיף כלומר בשרא מלוחה שמנה עדיף מבשרא מלוחה דלאו שמנה דבשרא דנקבה שמנה טפי מבשרא דדכרא. ואי בעית אימא כיון דכתיב לויתן זה יצרת לשחק בו לאו אורח ארעא לאחוכי בהדי נקבה משום הכי קטלה לנקבה ושייר לזכר. |
לטענת ברג‘יט בויזלייר, נשיאת קלונאייד, חברה שנוצרה ע“י כת שמאמינה שבני האדם הם שיבוט של חייזרים, כן. (more...)
שייך לנושא כתבות | 2 תגובות »
עוד סכנה לכדור הארץ - מים
Wednesday, 25 בDecember 2002
ידוע כבר זמן רב שמצב כדור הארץ לא ממש משתפר, עם המשך ההשפעות האקולוגיות של בני האדם על המערכת האקולוגית של כדור-הארץ. ידוע גם, שכל החלקים, במערכת האקולוגית של כדור-הארץ, משפיעים אחד על שני. אם כן, לא ממש מפתיע (טוב, אולי קצת ) לגלות שאיבוד האיזון, אפילו בכמות המים המתוקים המגיעים לאוקיאנוסים, יכולה לגרום לקטסטרופה. (more...)
שייך לנושא כתבות | אין תגובות »
אפקט דופלר
Friday, 20 בDecember 2002
דמיינו שאנו הולכים לאורך מסילה. בכל 10 שניות אנחנו אמורים לקחת שני כדורים, כחול ואדום, ולגלגל אותם: את כחול קדימה ואת אדום בניגוד לכיוון ההליכה. בפעם הבאה שנזרוק כדורים, נהיה קרובים יותר לכחול מאשר מהאדום (שהרי, אנחנו הולכים לכיוונו של הכחול ומתרחקים מהאדום, במהירות גדולה אפילו ממהירותו) ולכן בפעם הבאה שנזרוק כדורים (more...)
שייך לנושא מאמרים והסברים, מומלצים במיוחד | אין תגובות »
איך עובד מכ“ם גשם
Friday, 20 בDecember 2002
אחד הכלים היעילים לחיזוי ומדידת כמות הגשמים בטווח המיידי הוא מכ“ם מזג האויר. איך הוא עובד? (more...)
שייך לנושא מאמרים והסברים | אין תגובות »
היתוך גרעיני להפקת חשמל
Monday, 16 בDecember 2002
במשך שנים רבות נעשה ניסיון להגיע למקור אנרגיה חלופי, בטוח ככל האפשר, נקי ככל האפשר, ואם אפשר... גם בלתי מוגבל. (more...)
שייך לנושא מאמרים והסברים | 3 תגובות »
עוד תאוריה המסבירה קיום המים הנוזליים במאדים
Monday, 09 בDecember 2002
בשבוע האחרון פורסם בשבועון Science מחקר מעניין, אך שמסקנותיו שנויות במחלוקת במידת מה. תאוריה זו קיבלה פרסום רב בכלי התקשורת, בשל ההצעה החדשנית, ולכן ברצוני להתייחס אליה. (more...)
שייך לנושא כתבות | אין תגובות »
תרופות מהטבע, טוב או לא? (דעה)
Friday, 06 בDecember 2002
האם הייתם אתם, לוקחים בעצמכם או נותנים לבן משפחה תרופה חדשה, שלא נבחנה מעולם ע“י רשויות מוסמכות, ובמעולם לא אושרה לשימוש לטיפול בבני אדם? לא נראה לי :)
אם כך מה מניע כ“כ הרבה אנשים לקנות סוכריות, טיפות ומשחות טבעיות (נקראות כך משום שמקורן בחי או בצומח) אשר, עפ“י הפרסומים, בעלי תכונות רפואיות? (more...) |
Josephine Aspinwall Roche (1886–1976) was a Colorado industrialist, labor advocate, and politician known for her role in reforming the Colorado coal industry in the 1930s. The daughter of a wealthy coal baron, Roche improved miners’ working conditions and pay when she took over the Rocky Mountain Fuel Company in 1928.
Roche was born near Omaha, Nebraska, in 1886 and enjoyed all the advantages of a family of means. At age twelve, she made her first trek west with her father, John, treasurer of Rocky Mountain Fuel, a prosperous coal-mining company. When she asked her father to see the inside of a coal mine, her father replied it was too dangerous. “Then how safe is it for the miners?” asked a young Roche.
Roche graduated from Vassar College in 1908 and earned her master’s in sociology from Columbia University in 1910. Her thesis was titled “Economic Conditions in Relation to the Delinquency of Girls,” and it exposed the fact that most New York City prostitutes had left jobs that paid them only six dollars per week. After earning her degree, Roche worked as a probation officer in the juvenile court of Judge Ben Lindsey in Denver and later performed similar duties in New York City, where she became an anti-child-labor activist. In 1912 Roche returned to Denver, where she was hired as an advocate for street children by Police Commissioner George Creel to patrol the city’s dance halls, cafés, saloons, theaters, skating rinks, and bordellos. Judge Lindsey attested that “she could break up a dance hall row or a riot in front of a saloon better than any experienced policeman.”
Much to her father’s horror, Roche next turned her attention to the plight of coal miners. She inherited a majority stake in Rocky Mountain Fuel after her father’s death in 1927, and by 1928, she had gained full control of the company. Roche shocked other coal mine operators by inviting the United Mine Workers of America (UMW) to organize and by naming labor organizer John Lawson as company vice president. Roche famously claimed that “capital and labor have equal rights,” and wages at her mines escalated to an unheard-of seven dollars per day.
Roche’s actions horrified John D. Rockefeller, owner of Colorado Fuel and Iron, the largest coal producer in Colorado. Rockefeller denounced Roche as “a dangerous industrial radical” and lowered the price of his coal to drive her out of business. In response to Rockefeller's actions, Roche doubled down on her pro-union, Progressive rhetoric and opened her books to the public to illustrate how Rockefeller’s price-lowering move had nearly bankrupted the Rocky Mountain Fuel Company simply for the “sin” of treating its workers like human beings. This publicity led Roche to take the stage for the first time, speaking in public at pro-labor events and Progressive functions.
In 1934 Roche was nominated to challenge Governor Edwin C. Johnson in that year’s Democratic primary election. The 1934 campaign was bitter and divisive. Endorsed by US senator Edward Costigan, her longtime colleague and fellow Progressive, Roche traveled over 8,000 miles on her campaign tour. Labor and the poor embraced her candidacy. Under the slogan “Roosevelt, Roche, Recovery,” she advocated a graduated state tax that would affect the rich more than the poor. Roche’s campaign manager, John Carroll, declared that “a wide-awake woman is better than a drowsy man,” despite his own doubt about a woman governor. But thanks to desperation tactics such as bribing potential coal-camp voters, pardoning a Mexican boy accused of murder to garner Latino support, and shifting state highway funds to areas where he needed a boost, the folksy Ed Johnson carried fifty-seven of Colorado’s sixty-three counties.
Roche never ran for political office again, but she became one of Colorado’s foremost political and social leaders of the 1930s. She left Denver to become assistant secretary of the treasury—the second-highest ranking woman in the Franklin Roosevelt administration, after the secretary of labor and her former Columbia classmate, Frances Perkins. Roche continued to champion labor, and in 1947 she became an assistant to UMW president John L. Lewis. The next year she was appointed director of the UMW pension fund. Her long life, dedicated to the advancement of women, young people, labor, and unionism, ended with her death in Bethesda, Maryland, on July 29, 1976.
Adapted from “Josephine A. Roche: Champion of the 1930s Working Class,” Colorado Heritage 14, no. 1 (Winter 1994). |
מכל האירועים שאנחנו עורכים בחיים, אין ספק שהחתונה הוא האירוע הגדול והמושקע ביותר. אין ספק גם שמדובר באחד בו אנחנו משקיעים הכי הרבה זמן בחיפוש אחר צלם. אנחנו רוצים לקצר לכם את זמן החיפוש. תשאירו פרטים והצלם יגיע אליכם
החיפוש אחר צלמי חתונות נחשב לאחד הדברים הקשים והארוכים ביותר בכל הקשור לחיפוש אנשי מקצוע לפני חתונה. מפגשים אינסופיים עם צלמים שונים, הבטחות שונות, המלצות מחברים מה כן ומה לא, שלל תמונות מחתונות של אחרים. סביר להניח שלא חשבתם שכך זה יהיה כאשר התחלתם בארגון החתונה
כדי לעשות לכם את החייןם קלים, הנה כמה שאלות שאתם צריכים לשאול לפני שאתם בוחרים צלם חתונות
באיזה ציוד צילום הצלם משתמש
כמה אנשים כולל צוות הצילום
האם הצילום כולל הגדלה ואלבומי תמונות
האם יש הגבלה לכמות התמונות
מה משך זמן העבודה שהצלם יהיה באירוע
האם ההסכם כולל צילום לפני החתונה
תוך כמה זמן תקבלו את התמונות ואת הדיסקים
שלומי פרי ארט פוקוס צלמים
2 תגובות
"לקחנו לחתונה את וילון לייב שואו, הרכב מגניב לגמרי של כנריות. באופן כללי ממליצים על ארטיסטה בחום, היו מדהימים."
המסגר תל אביב (נותן שירות בהרצליה)
חייג: <phone>
פנו לבית העסק
שמי שלי מתמחה בצילומי סטודיו/הריון/ בת מצווה/ מוצרים/ עריכות פוטושופ מקצועיות. בוגרת ה"מכללה לצילום" קרית אונו ומצלמת מזה מס' שנים, אהבה שלי לצילום והחיבור לתחום התחיל עם מצלמת פוקט קטנה שהייתה לי, שלקחתי לכל מקום ורק חיפשתי לתעד.. |
מומלץ רבי מכר בעל הדירוג הגבוה ביותר המדורג ביותר מחיר: מנמוך לגבוה מחיר: מגבוה לנמוך הכי חדש הכבד ביותר הקל ביותר
הוספה לעגלה |
עדי גרוס משאבות בע"מ מתמחה בייצור, שיפוץ ויבוא משאבות מים, משאבות ביוב, משאבות ניקוז, מנועי חשמל ושירותי שטח. חברה המקפידה על תכנון, ביצוע וייצור עצמי תוצרת ישראל. |
The name Eri is derived from the Assamese word ‘era’, which means castor
as the silkworm feeds on castor plants.
Also known as Endi or Errandi, Eri is a multivoltine silk spun from open-ended cocoons,
unlike other varieties of silk.
Eri silk is the product of the domesticated silkworm that feeds mainly on castor leaves.
Ericulture is a household activity practiced mainly for protein rich pupae,
a delicacy for the tribal.
Resultantly, the eri cocoons are open-mouthed and are spun.
The silk is used indigenously for preparation of chaddars (wraps) for own use by these tribals.
In India, this culture is practiced mainly in the north-eastern states and Assam.
Eri silk is a staple fiber, unlike other silks, which are continuous filament.
The texture of the fabric is coarse, fine and dense.
Eri silk is darker and heavier than other silks and blends well with wool and cotton.
Eri, known much for its delicious and nutritious pupa
in the north-eastern part of the country,
enjoys unique characteristics like thermal properties, extra softness and aristocratic finish.
The government-owned Central Silk Board (CSB), the apex body of the Indian silk industry,
has taken major drive to promote eri silk in
north and non-traditional southern parts of the country.
The CSB has been encouraging establishment of spun silk mills in the private sector under the Catalytic Development Programme (CDP).
According to the Central Silk Board, the production of eri raw silk has increased to
3,116 tonne in 2012-13 from 1,485 tonne in 2006-07.
Here you can read more about Eri Silk of Assam,
‘Srishti Handlooms Limited’
Also, an article on the wonderful blog by Ritika
‘Eri Silk (North East India)‘
Eri Silk is also known as Ahimsa Silk (Non-violence silk)
as the process does not involve the killing of the silk worm.
Note : Click on the pictures for the Source |
By Jimmy Warden
*This is part one of a three part series about dopamine*
You may have heard of dopamine before. You may know it as the pleasure molecule or the neurotransmitter that causes addictions. You may also know it as impulsive voice in your head that is telling you to partake in a destructive behavior because of the immediate gratification it provides. No matter how you know dopamine, after reading a bit more in this post and subsequent posts, you will have an even better understanding about how it is responsible for all of the aforementioned ideas and much more.
What is dopamine?
Dopamine is indeed a neurotransmitter in the brain that fires signals from the brain to the rest of the body when we anticipate something that we desire. Dopamine is also considered the molecule of “more” because it also fires when we desire more of something. Whether it be more money, more sex, more food, more leisure, a bigger house, a better car, or anything associated with the idea of more or better. When we desire these things, it is dopamine that is engineering that desire.
Dopamine also fires in the face of novel experiences and it is future oriented. When we imagine a future outcome and what that experience might be like, dopamine is what creates that feeling of excitement we get from the imagined experience. This excitement that we are experiencing from something new can be attributed to the anticipation of what might happen next. This is why we get excited for new experiences, like road trips and other forms of travel. This excitement is heightened when we travel somewhere completely new because of how novel the experience is and the fact there is a strong potential of discovering something new.
Dopamine is also part of a desire circuit in our brain, hence why it is also thought of as the desire molecule, in addition to being thought of as the pleasure molecule or the molecule of more. Our desire circuit is very primitive in its nature and it often overpowers our ability to reason and think rationally. This circuit originated from our primitive ancestors, about two hundred thousand years ago because these ancestors always desired food. They always desired food because they were constantly on the brink of starvation. The desire circuit is located in the midbrain (also known as our primal brain or reptilian brain that is responsible for survival mechanisms), specifically in the ventral tegmental area. This area connects to the nucleus accumbens, which is what we know as motivation.
How desire affects decision making
Desire has an effect on decision making in a couple of main ways. First and foremost, it is much more powerful and stronger than willpower, so it makes us make decisions impulsively. This is a big reason why people have addictions and it’s a big reason why it’s hard to create or replace habits. It starts first as an impulsive decision and then the more that the behavior is repeated, it becomes a habit, and in some cases, addiction. No matter how strong our willpower is, eventually there will come a point where our willpower is rendered useless against some of our stronger desires, especially if there is an element of addiction attached to our desire. Considering that willpower only lasts so long, the more that someone is exposed to their addiction or the habit that they’re trying to replace or eliminate, the more likely it is that that person will cave into their desire. This is a primitive part of our brain that is hard to reason with.
Another way that desire affects decision making is that it’s also more powerful than liking something. This means that the pursuit of something is more engaging than the thing we are pursuing. This is why drugs become addicting and pursuing things that we don’t currently have, like cars or money, becomes enthralling. Not to mention other things like gambling. It is the chase that hooks us. Not the items themselves. A great example of this is when I had to get a new phone last year because my other one was damaged to the point where I could no longer use it. Once my initial phone was broken, I immediately had a strong desire for a new one because of all the things I felt I was “missing out” on. So, pursue a phone became the new game I was playing. However, once I had my new phone in my possession, it wasn’t joy I experienced, but rather I was already onto the “next phase” of the phone initiation by checking to make sure all of my data was transferred. Sure, I felt a sense of relief, which could be thought of as a form of joy, but that feeling quickly dissolved as the power came on for my new phone. I immediately started checking my photo files and contacts in anticipation that all of the information transferred. When I realized not everything was there, I felt a little disappointed. There is a big reason why that is.
Reward prediction error
The reason why I had a feeling of disappointment despite having a one thousand dollar piece of technology in my hand was because of a concept called reward prediction error. Reward prediction error is a gap between our future perception of reward and the reward itself. What this means is that I was subconsciously predicting a greater feeling of joy in anticipation of the new phone than the actual feeling I received. There was a gap between what I predicted and what I experienced. I had high levels of dopamine flowing in anticipation of this new item, but when I received it, and interpreted it to be “not as good as I thought”, this rush of dopamine was instantly slowed down. This is why I felt disappointed. It didn’t feel as good to get that phone as I had predicted, mostly due to the fact that there were some things missing in the files.
We’re always predicting outcomes, both consciously and subconsciously, about the future outcomes in many aspects of our lives. We anticipate the feelings that we’ll experience when that outcome eventually occurs. When that feeling isn’t as good as we predicted, we feel disappointment or perhaps frustration. When that feeling is as good, or even better than we predicted, we feel joy or elation. Some examples that a lot of people experience involve going to see a new movie or a new restaurant. Those people are excited about the new, novel experience of a new movie or visiting a new restaurant, but sometimes these don’t end up being as good as we expect, so we leave the theater or restaurant disappointed. Other times, it is better than we expected, so we leave the theater or restaurant excited or satisfied or happy that we went. This is reward prediction error in action.
This concept applies to a lot of other areas in our lives, but in new relationships, it is especially relevant. Specifically, those relationships that are intimate in nature, combine both the desire aspect of dopamine with reward prediction error. There is a level of desire that is involved in the pursuit of a new relationship and even within the early stages of the relationship. It is a new and novel experience, so there is a lot of dopamine flowing through us during the early stages. This is what people often refer to as the “honeymoon phase” where both parties are so infatuated with the newness of this relationship that they are blind to any of the aspects of the relationship that may make it non-compatible. Eventually, the burning desire in this new relationship begins to fade, and the parties become more aware of the fact that it may not be as great as they previously thought. This is a big reason why many relationships do not make it past 12-18 months because that the approximate amount of time for the desire to run its course.
Control Dopamine vs. Desire Dopamine
Thus far, we’ve just been mentioning one of the two types of dopamine. The type we’ve been discussing is desire dopamine. Desire dopamine is the impulsive voice we have or impulsive decisions we make, usually in the pursuit of something we want in that moment. However, there is another form of dopamine that has a head on its shoulders and is responsible for long-term planning, goal setting, and calculation. This form of dopamine is properly named control dopamine.
There is a control circuit in our brain that houses control dopamine. This area of the brain flows to the frontal lobes, specifically to our prefrontal cortex, so we can make informed decisions. This area is the origin of willpower and it helps to set us up for success in the future. The way that it sets us up for future success is by giving us the ability to plan long-term. Considering willpower only lasts so long, it is crucial that we develop a well thought out plan if we want to make some long term changes in our lives that stick. Otherwise, we’ll fall by the way side to our desires. This is why 12-step programs, cognitive behavioral therapy, and motivational enhancement therapy work well. They are well thought out plans that are also backed in brain science, specifically by understanding how dopamine affects the decisions we make.
12-step programs incorporate control dopamine by giving the users a specific long-term plan (completing the 12 steps for recovery) to complete and combining that with another neurotransmitter (serotonin) that is responsible for regulating our emotional well-being, by including a community aspect. If one didn’t complete the 12-steps, they would most likely feel guilty and ashamed that they let their fellow members of the group down. Cognitive behavioral therapy involves control dopamine to overcome our desires by removing any and all cues that might trigger our desire. That means the alcoholic must throw away all of their liquor and beer, as well as the glasses that they use to drink those drinks from. Not to mention, remove any cues that lead to the pouring of a drink. One example of this was a man who used to close his blinds before he’d pour himself a drink, so CBT told him to stop closing the blinds. As for motivational enhancement therapy, it incorporates a form of control dopamine that involves the desire for a better future to overcome the desire for short-term gratifications.
Dopamine is responsible for a lot of what we do in our lives. Specifically, it is responsible for the impulsive thoughts and behaviors that we engage in on a daily basis, due to the fact that it only has a desired future in mind. Dopamine makes us want more of something and it makes us pursue that more. Whether it is more money, more sex, a better house, more assets, more friends, dopamine is at the core of wanting more. It has a direct affect on our motivation and it directly affects the decisions we make as a result. Our motivations and desires often overpower liking and willpower. When we feel joy or disappointment, this is because there was a prediction error in the amount of dopamine being released in the anticipation of something and the amount of dopamine released upon its occurrence. In order to optimize for a brighter future, we must use control dopamine to come up with well thought out plans, in order to make that future happen. |
טוב אני מניחה שאת אהבתי הרבה לעוגיות כבר הבנתם חח - אני חושבת שחצי ממתכוני הקינוחים בבלוג הם עוגיות אבל בגלל שזה באמת קינוח שתמיד מתחשק, לא כבד מדי, כזה שמכינים ברגע ופשוט טעים.
היה לי וויז'ן לעוגיות שחור לבן. עם שוקולד נמס כזה בפנים. נימוחות. רכות.
מה שקרה בפועל זה עוגיות בצבע חום שחור חח כי אני תמיד משתמשת בקמח כוסמין מלא אז הצבע לא יצא לבן לגמרי. אבללל מזה משנה, זרמתי כי הן יצאו כאלה חלומיות וטעימות. הכוסמין המלא לא מורגש בכלל ולא הופך אותן לכבדות יותר, אבל כן אפשר להשתמש בקמח חיטה או כוסמין לבן. |
האתר כמה עולה מספק מענה בצורת סקירות ומאמרים מקצועיים לגבי שלל מוצרים ושירותים. בגופו של כל מאמר בנוסף למידע הטכני ולסקירה המפורטת, מופיע המחיר המומלץ לצרכן. אתר זה אינו מחירון, אך הוא בהחלט נותן תמונה ברורה לגבי המוצר אותו אנו סוקרים. רוצים לדעת כמה עולה מוצר או שירות? חפשו באתר. לא מצאם? פנו אלינו ונשמח לסקור את המוצר עבורכם!
טיסות, תחביבים ופנאי
פרט לבעלי המקצוע, אנו סוקרים באתר מגוון מוצרי תיירות, נופש ופנאי. כמה עולה טיסה לברזיל? מהי עלותם של אופניים מתקפלים? וכמה יעלה לנו הליכון ביתי ועוד.
בעלי מקצוע
האתר מכיל סקירה של שרותים רבים הניתנים על ידי בעלי מקצוע בישראל. סקירת השירות, מהו הוא כולל, לשם מה הוא דרוש ומהי עלותו הממוצעת בשוק.
טיסות, תחביבים ופנאי
פרט לבעלי המקצוע, אנו סוקרים באתר מגוון מוצרי תיירות, נופש ופנאי. כמה עולה טיסה לברזיל? מהי עלותם של אופניים מתקפלים? וכמה יעלה לנו הליכון ביתי ועוד. |
קליניקה פרטית בנתניה. כל סוגי עיסוי ברמה גבוהה. עיסוי קלאסי שוודי. שיאצו. רפלקסולוגיה. מעסה מקצועית ומוסמכת מזמינה לטיפול מפנק ומרגיע. בנוסף מתבצעים במקום טיפולי פנים במגוון סוגים בתאום תור מראש.
אזור:השרון והסביבה|קטגוריה:גוף ונפש - עיסוי ורפלקסולוגיה
לפרטים נוספים
עיסוי מקצועי אמיתי
הטיפול נועד לשחרור כיווצים, תחזוקה שוטפת של הגוף וסתם לאלה הרוצים להתפנק. מטפל בקליניקה פרטים במרכז ת''א יש חניה פרטית כל השבוע בין השעות 10.00-22.30 כולל סופש
אזור:תל אביב והמרכז|כתובת:יש חניה פרטית|קטגוריה:גוף ונפש - עיסוי ורפלקסולוגיה
לפרטים נוספים
"דרך היהלום" למיטיבי לכת
האם אתה רוצה "לראות ולהאיר" את השביל בו אתה הולך??? מרגיש ערגה האם אתה להרחבת התודעה??? ולקבלת קודים חדשים לרטטי הנשמה { המתקבלים מאלי-יה ]אליהו הנביא <url> <url>
אזור:השרון והסביבה|כתובת:זלמן שזר 2|קטגוריה:גוף ונפש - פיתוח מיומנויות אישיות
לפרטים נוספים
מסג מדהים עם שמנים חמים
מסג מדהים עם שמנים חמים בתאום מראש <phone>מאור. ממוקם וניד. מעסה מוסמך בכל סוגי העיסוי ברמה גבוהה. שוודי הוליסטי,ספורטאים, רקמות עמוק, בריאות ירפואי, תאילנדי מסורתי, שיאצו,טנטרי,טווינה, ארומטרפיה, ועוד.. אם העיסויים מתקיימים אצלי...
אזור:תל אביב והמרכז|כתובת:משה שרת |קטגוריה:גוף ונפש - עיסוי ורפלקסולוגיה
לפרטים נוספים
רייקי משולב קבלה
קורס רייקי 1 בתוספת חיבור למקביל בקבלה, יומיים אינטנסיביים בימי שישי האחד והשמונה לפברואר,
אזור:השרון והסביבה|כתובת:הרצליה רמת השרון|קטגוריה:גוף ונפש - רפואה משלימה
לפרטים נוספים
כישורים משולבים
שליטה בגאונות תת-המודע שלך לצמיחה... להעצמה אישית... ליצירת החיים שחלמת! מפגש חוויתי עם כלים ליישום מידי כדי לחולל שינוי משמשעותי בחיים. הסדנא מלמדת גישה לשימוש בתפקודי מערכת העצבים, הגוף והמוח, תוך ניצול הפוטנציאל העצום הטמון בהם, כ...
אזור:תל אביב והמרכז|כתובת:על פי תאום|קטגוריה:גוף ונפש - פיתוח מיומנויות אישיות
לפרטים נוספים
הצג עמוד: 123456789101112131415161718192<phone>
אינדקס שכונות בקשת הצעה למשכנתא מגזין הומלס דירות להשכרה דירות למכירה דירות שותפים דירות חדשות מכירה - תיווך דירות החלפה ת. קצרות נדל"ן עסקי דירות חו"ל לוח רכב פרטי כלבים לאימוץ לוח רכב שטח לוח רכב מסחרי לוח אופנועים לוח קטנועים דרושים לוח יד שניה חוגים ופנאי חיות מחמד עבודה בחו"ל הובלות מפות פרסם בהומלס
הצטרפו לקהילת הומלס
קבלו הנחות, מבצעים והטבות באופן שוטף מהומלס
מתאים לי לקבל הצעות גם במייל הצטרפו עכשיו
הומלס בפייסבוק פרסם מודעה צור קשר
האתר משמש תווך בין מפרסמים לבין גולשים ואינו אחראי בכל דרך לתוכן או טיב המודעות וההצעות המפורסמות בו.
כל ההצעות נמצאות באחריותם הבלעדית של המפרסמים.
© כל הזכויות שמורות לאינפוטיפ בע"מ 2021 - אנרגיה חדשה ברשת המידע באתר הומלס ותוכנו מוגן ע"י זכויות יוצרים. | תקנון האתר |
- 1 What is a configurator tool?
- 2 How do you create a product?
- 3 How do I configure Excel?
- 4 What is the first step in creating a product?
- 5 How can I make my first product?
- 6 What is the first step in making your own simple product?
- 7 Where is Excel default template stored?
- 8 How do I save my options in Excel?
- 9 What are the default settings in Excel?
What is a configurator tool?
Basically, a configurator is a tool that enables users to adapt the components and properties of a product so that the finished product meets the user’s expectation as far as possible, thereby optimally covering their needs and requirements.
How do you create a product?
7 Steps to Creating Your Product
- Find the Problem.
- Identify Your Target Audience.
- Identify the Benefits Of your Idea.
- Get Proper Consulting From Experts.
- Test Your Product Idea.
- Don’t Forget About Marketing.
How do I configure Excel?
All of Microsoft Excel’s settings are accessible in the one dialog box, Excel Options. You can access this dialog box by clicking on the File tab and clicking on Options. The Excel Options dialog box provides a list of setting categories (down the left-hand side) that you can click on to access the related settings.
What is the first step in creating a product?
New product development is the process of bringing an original product idea to market. Although it differs by industry, it can essentially be broken down into six stages: ideation, research, planning, prototyping, sourcing, and costing.
How can I make my first product?
Let’s get started.
- Define Your Audience & Find Out What They Need/Want In A Product.
- Create An Outline Of The Product Content.
- Write The Sales Letter.
- Pound Out That Content.
- Make That First Round Of Content Better & Lay It Out In The Form It’s Going To Be Delivered In.
- Create Your First Ads & Promotions.
What is the first step in making your own simple product?
- 5 Steps for Turning Your Invention Idea Into a Product.
- Step 1: Document It.
- Step 2: Research It.
- Step 3: Make a Prototype.
- Step 4: File a Patent.
- Step 5: Market Your Invention.
Where is Excel default template stored?
To create the default workbook template or default worksheet template, select either the XLStart folder or the alternate startup folder. In Windows Vista, the path to the XLStart folder is usually: C:Usersuser nameAppDataLocalMicrosoftExcelXLStart.
How do I save my options in Excel?
Click the File tab on the Ribbon. Select Options. The Excel Options dialog box displays. Select Save from the options navigation bar.
What are the default settings in Excel?
The default is number of worksheets is 1; in Excel 2013 and earlier, the default is 3. To change the default number of worksheets in a new workbook, choose File > Options, pick the General category, and specify the desired number of sheets in the Include this many sheets setting. |
United Nations Development Programme
The United Nations Development Programme (UNDP) is the United Nations' global development network. The UNDP is an executive board within the United Nations General Assembly. The UNDP Administrator is the third highest ranking member of the United Nations after the United Nations Secretary-General and Deputy Secretary-General.
The mission of UNDP is to help global sustainable development against poverty and to promote democratic society. UNDP also publishes Human Development Index every year and have directed United Nations Development Fund for Women until 2010.
Other websites[change | change source] |
Determination of formaldehyde content is a complex current textile testing project, relates to the chemical analysis of the basic theory and basic skills, it is very difficult for general test personnel not received systematic training for chemical analysis.
The introduction of textile formaldehyde quick measuring instrument completely changed the situation that the original testing method is too cumbersome and the testing result is discrete, so that the enterprise can buy at ease and the test personnel use comfort.
(1) national key new product certificate;
(2) through the comparison of the national quality inspection departments at various levels, it is confirmed that the instrument has fast, reliable and stable performance and can be widely applied to quantitative measurement of formaldehyde in textiles.
(3) fully applicable to GB/T2912.1-1998 national standards and international standards such as ISO, AATCC, JIS and so on.
(4) it is the only fast quantitative measuring instrument for formaldehyde in textiles at present.
Through accurate weighing of textile samples, extraction time in 40 DEG C water bath, formaldehyde extraction from the fabric is absorbed by the water, and then extract with acetylacetone color (yellow), the yellow compound to visible light selective absorption, thus using the method of colorimetric analysis, can be measured by instrument of formaldehyde in textiles measurement of formaldehyde content in the sample determination.
Previous article：Need to be wary of European textile clothing banned azo dyes exceeded
Next article：China's textile industry "advanced standards" reached 1509 |
Ross Cooper, co-author of Hacking PBL, helps us get motivated to think about project based learning differently.
Below is an enhanced transcript, modified for your reading pleasure. All comments in the shaded green box are my own. For guests and hyperlinks to resources, scroll down.
The book competition will be added here as soon as it goes live.
Get Motivated to Do Project based Learning the Right Way
Monday, September 11, 2017
How do we hack project base learning?
So, Ross, what’s new and different, and how can we hack Project Based Learning?
Ross: I think when we talk about Project Based Learning sometimes it’s really abstract. You know, maybe we’ve heard about it, there’s a teacher down the hallway who’s doing this great job with it, and you’re like, “How the heck did that happen?” So what we tried to do in our book – and that’s the book that I co-authored with Erin Murphy, who’s now a middle school assistant principal – what we really tried to do was break it down, and as much as possible give teachers a step-by-step process in regard to how it can be done. So, rather than looking at it abstractly, we hack in by looking at the different components and focusing in on those.
How do we motivate ourselves and our schools to do project-based learning that really works?
Vicki: Well, you know, sometimes people say, “Oh, that’s a project,” or “Oh, that’s a project, and what are they learning?” What’s your advice about how we can get motivated to do Project Based Learning that really works?
Ross: Sometimes when we think about Project Based Learning, we think about it in terms of black and white, Vicki, so it’s either we’re not doing it and we are doing it. When we look at those different components of Project Based Learning – it might be creating a culture of inquiry, explicitly teaching collaboration skills, giving effective feedback – these are all things that can take place with or without full blown Project Based Learning, right? It’s just best practice and best learning that’s in the best interest of our students.
So, I think a lot of times when teachers see the different components of Project Based Learning when it’s broken down for them, it’s really motivating because it’s like, “Oh my gosh! I’m already doing part of that! That’s already taking place in my classroom. My students are benefiting from this. We’re already on the way there. We just need to fine-tune what we’re doing a little bit to make it full blown PBL.”
I think for a lot of teachers, that’s really motivating because you’re not really throwing out the baby with the bath water, right? It’s not one of those things where we’re like, “Everything you’ve been doing for the past five years is wrong. You need to do this instead.” It’s like, “No, you’re doing a lot of things right! We just need to tweak it to promote more inquiry, to promote more student-centered learning, and to promote more relevant learning for our students.”
The difference between “projects’ and project-based learning
Vicki: So, you’re trying to get past just – I mean, I’ve seen projects where people are just like, “They’re copying from Wikipedia,” or “They’re just searching and pasting facts on a page.” You’re really trying to get past that, in asking us, “Are we promoting inquiry, are we promoting collaboration, are we really having effective feedback?” I mean, is that where you’re trying to go with those?”
Ross: Yeah, exactly. So a lot of times – when I first started doing Project Based Learning in professional development a handful of years ago – it was kind of this whole idea of throwing out the baby with the bathwater like I just said. It was, “OK, this is what Project Based Learning is. This is what we’re going to shoot for.”
What I have found is – and you hinted at this, Vicki — is the difference between projects and Project Based Learning. A lot of teachers already are doing projects, right? So if we just make it very clear that, “OK, you’re doing projects. Here’s where Project Based Learning is. Let’s build on top of what you’re already doing. So we go from projects to PBL. You’re being respectful of what the teacher is already doing. You’re not throwing out the baby with the bath water. You’re meeting them where they are. In short, the difference between projects and Project Based Learning (and you mentioned this) is inquiry, right? Rather than covering content, it’s just uncovering of content – which then leads to a deeper understanding. But also, with a project, it’s almost like – you know, the traditional project, it’s like the cherry on top, right?
Ross: As a result of that, it’s like, “OK. Good job. Now you get to make a poster or website or a hangar mobile or whatever product it might be.” And maybe you have everybody in the classroom making the same product. Whereas if it’s Project Based Learning, you’re learning through the project. So that project in itself is the learning. It is the unit. By the time students and teachers are done with it, the learning has taken place.
An example of projects vs. project-based learning
Vicki: Could you give me an example of a project versus Project Based Learning?
Ross: The Project Based Learning experience that we talked about in the book is students building pinball machines. They learn about electricity and magnetism and force in motion while building pinball machines. So we went out to Home Depot. We got electrical circuits, we got wires, we got bulbs, we got wood. We used drills, hammers, all that great stuff. And we built pinball machines while learning about electricity and magnetism and force in motion.
- We also discussed this on “Thinking Project-Based Learning with the Buck Institute”
So, they did lots of these little mini experiments, some of which were taken from the textbook, but because they were done within the context of that pinball machine (that authentic context) it was that much more powerful for them.
That’s diving into STEM a little bit – you know Science, Technology, Engineering, and Mathematics – so rather than getting kind of… You know, sometimes you see these STEM activities. I’m going off on a little bit of a tangent here, but sometimes when you see those STEM activities, it’s like STEM in a box, right? And it’s like these step-by-step directions, and it’s “errorless,” right? “If you followed the directions, you’re going to have this great finished product.” Then the emphasis is on the product and not the process. So I think sometimes we have to be careful of those STEM in a box activities, or at least reinvent them to promote inquiry.
That’s an example of a Project Based Learning experience. Anything can be a project, you know, the traditional project that we’ve done. So a lot of times what I’m doing for professional development on PBL, we’ll use the brochure, the traditional travel brochure. “OK, now that we’ve learned about this state, now that we’ve researched it, we’re going to (kind of what you alluded to) we’re going to copy-paste all of this information into a brochure to show off our fancy products for like maybe Meet the Teacher Night or Open House or something like that. And really all that is – it’s information dump, right? You’re taking information from one place, you’re putting it into another, and it looks great, but really – did it promote much thought on the part of the student?
Productive struggle versus “sucking the life” out of a project
Vicki: OK, what are some questions that teachers can ask themselves to kind of help themselves move from projects to Project Based Learning? When we look at our work for the upcoming school year, what should we be asking ourselves so that we can get further and better? I think we’re all shifting to where we want to help kids think and not just regurgitate, right?
Ross: (agrees) I think sometimes, like even when we’re, like you hit the nail right on the head, when we’re delivering this professional development. It’s like, “OK, we need to get our students to think.” Alright? And it’s like we’re not really being clear. We think we are, but we’re really not. Sometimes we have to be even more explicit. I call it, “being explicit about being explicit.” We need to just dig down deeper and be as explicit as possible to give those key strategies.
About a month or so ago, I was in a teacher’s classroom. It was a science teacher. He was a great teacher. He was doing a science experiment with his students, and he said to the students, “As a result of doing this experiment, you’re going to find out X, Y, and Z.” Right? So immediately, the inquiry is sucked out of the project, it’s sucked out of the experiment, or the unit or whatever he’s doing, because he’s telling students what they’re going to understand. So that’s the definition of coverage rather than uncovering the content.
So sometimes it’s just the matter that those entry points in getting ready for PBL or inquiry is just shifting the order in which we do things. So rather than telling students that as a result of this experiment or unit or activity, you’re going to find this out, it’s shifting the order and putting that purposeful play first, letting the students engage in that productive struggle first, and then coming together.
And that can be scary, too, right? Because that could be scary because that productive struggle – some students aren’t used to it, and maybe even more significantly, some teachers aren’t used to it. So if a teacher’s going to do that, it’s important to convey to your students that, “OK, this productive struggle is an important part of the learning process. It doesn’t mean that you’re messing up.” But putting that productive struggle first, and taking that direct instruction and moving it to the back.”
Essential questions versus essential answers
Vicki: They tell us to share our central questions, but it sounds like maybe in that case the teacher may have shared the essential answers, right?
Ross: (laughs) Yeah, yeah. Exactly. I think any time you can turn ownership over to the students, it’s a great thing. So even when you’re crafting the essential questions as you get more and more comfortable with it, even when I taught fourth grade by the end of the year my students would be crafting those essential questions. They would all come up with these essential questions, and then they would plug them into a Google form, and then we would have a vote as to which one was the best for their respective unit.
But I think really taking that, thinking about the order in which we do things and moving that discussion and that direct instruction to the back as far as possible is really a great thing to do. Even when we’re doing professional development with teachers, you know I always say, “No teacher said they wanted to make a shift because [insert famous researcher here] said so.” Right?
You shift because you feel that it’s what’s best for your students, and then maybe the research comes after. But if you’re doing PD and you’re leading with that direct instruction or you’re leading with that research, you’re going to get a lot of boredom and teachers who probably don’t want to move forward.
30-second pep talk for effectively using project-based learning
Vicki: So Ross, give us a 30-second pep talk about why we as teachers should shift from projects to Project Based Learning.
Ross: I think when you think about all of these things that we focus on in school, there’s a school idea of “initiative fatigue,” right? We’re stuck with one initiative after the other after the other. Really everybody can be fatigued, from the administrators right down to the students.
But when you think about this hard-hitting instructional approach and hard-hitting learning strategy that encompasses so much, all with this great context, it really is Project Based Learning. You’ve got the four C’s in Critical Thinking, Creativity, Collaboration, and Communication that everybody talks about. Like I said before, you have feedback, you have learning spaces, you have publishing, formative assessment, powerful mini-lessons. All these great things that are really wrapped up into one approach.
Once you learn how to do it really, once you learn how to plan with a unit perspective in mind, using PBL rather than a lesson by lesson perspective, you’re never going to want to go back to the way that you taught before. This puts the students at the center of the learning, and ultimately, it’s what’s best for them.
Vicki: The book is Hacking Project Based Learning. We’ll be doing an e-book giveaway, so check the Shownotes, enter to win, and share this show and comment.
We all really need to be motivated to think about the difference this week between, “Are we doing just projects? Or are we truly moving to Project Based Learning?” Because the difference is remarkable.
Transcribed by Kymberli Mulford
Biography as Submitted
Ross is the coauthor of Hacking Project Based Learning, and the Supervisor of Instructional Practice K-12 in the Salisbury Township School District (1:1 MacBook/iPad) in Allentown, Pennsylvania. He is an Apple Distinguished Educator and a Google Certified Innovator. His passions are inquiry-based learning and quality professional development. He blogs about these topics at rosscoops31.com. He regularly speaks, presents, and conducts workshops related to his writings and professional experiences.
When he is not working, he enjoys eating steak and pizza, exercising, reading books, playing on his computer, and provoking his three beautiful nephews. Please feel free to connect with him via email, [email protected], and Twitter, @RossCoops31.
|Disclosure of Material Connection: This is a “sponsored podcast episode.” The company who sponsored it compensated me via cash payment, gift, or something else of value to include a reference to their product. Regardless, I only recommend products or services I believe will be good for my readers and are from companies I can recommend. I am disclosing this in accordance with the Federal Trade Commission’s 16 CFR, Part 255: “Guides Concerning the Use of Endorsements and Testimonials in Advertising.)|
Tips for minimizing teacher stress
- Discover 10 stress-busting secrets for healthy teachers. What simple routines will help you handle the stress?
- Simple advice for coping with stress at work.
- Learn tips to help you deal with difficult colleagues and students (even those who "hate" you -- yes it is possible!) |
המילה מתום, מהשורש ת.מ.מ, פירושה מקום שלם ובריא בגוף, מקום שאין בו פצע או מום. מכאן שהביטוי "אין בו מתום" פירושו אין בו איבר שלם, כולו פצע, חבורה ומכה טרייה, כפי שכתוב בישעיהו: מכף רגל ועד ראש, אין בו מתם ... להמשיך לקרוא ← |
2 ויהי כאשר שב שאול מאחרי פלשתים ויגדו לו לאמר הנה דוד במדבר עין גדי ס ׃
3 ויקח שאול שלשת אלפים איש בחור מכל ־ ישראל וילך לבקש את ־ דוד ואנשיו על ־ פני צורי היעלים ׃
4 ויבא אל ־ גדרות הצאן על ־ הדרך ושם מערה ויבא שאול להסך את ־ רגליו ודוד ואנשיו בירכתי המערה ישבים ׃
5 ויאמרו אנשי דוד אליו הנה היום אשר ־ אמר יהוה אליך הנה אנכי נתן את ־ איביך בידך ועשית לו כאשר יטב בעיניך ויקם דוד ויכרת את ־ כנף ־ המעיל אשר ־ לשאול בלט ׃
6 ויהי אחרי ־ כן ויך לב ־ דוד אתו על אשר כרת את ־ כנף אשר לשאול ס ׃
7 ויאמר לאנשיו חלילה לי מיהוה אם ־ אעשה את ־ הדבר הזה לאדני למשיח יהוה לשלח ידי בו כי ־ משיח יהוה הוא ׃
8 וישסע דוד את ־ אנשיו בדברים ולא נתנם לקום אל ־ שאול ושאול קם מהמערה וילך בדרך ס ׃
9 ויקם דוד אחרי ־ כן ויצא מן ־ המערה ויקרא אחרי ־ שאול לאמר אדני המלך ויבט שאול אחריו ויקד דוד אפים ארצה וישתחו ס ׃
10 ויאמר דוד לשאול למה תשמע את ־ דברי אדם לאמר הנה דוד מבקש רעתך ׃
11 הנה היום הזה ראו עיניך את אשר ־ נתנך יהוה ׀ היום ׀ בידי במערה ואמר להרגך ותחס עליך ואמר לא ־ אשלח ידי באדני כי ־ משיח יהוה הוא ׃
12 ואבי ראה גם ראה את ־ כנף מעילך בידי כי בכרתי את ־ כנף מעילך ולא הרגתיך דע וראה כי אין בידי רעה ופשע ולא ־ חטאתי לך ואתה צדה את ־ נפשי לקחתה ׃
13 ישפט יהוה ביני ובינך ונקמני יהוה ממך וידי לא תהיה ׃ ־בך
14 כאשר יאמר משל הקדמני מרשעים יצא רשע וידי לא תהיה ׃ ־בך
15 אחרי מי יצא מלך ישראל אחרי מי אתה רדף אחרי כלב מת אחרי פרעש אחד ׃
16 והיה יהוה לדין ושפט ביני ובינך וירא וירב את ־ ריבי וישפטני מידך פ ׃
17 ויהי ׀ ככלות דוד לדבר את ־ הדברים האלה אל ־ שאול ויאמר שאול הקלך זה בני דוד וישא שאול קלו ויבך ׃
18 ויאמר אל ־ דוד צדיק אתה ממני כי אתה גמלתני הטובה ואני גמלתיך הרעה ׃
19 ואת הגדת היום את אשר ־ עשיתה אתי טובה את אשר סגרני יהוה בידך ולא הרגתני ׃
20 וכי ־ ימצא איש את ־ איבו ושלחו בדרך טובה ויהוה ישלמך טובה תחת היום הזה אשר עשיתה ׃ לי
21 ועתה הנה ידעתי כי מלך תמלוך וקמה בידך ממלכת ישראל ׃
22 ועתה השבעה לי ביהוה אם ־ תכרית את ־ זרעי אחרי ואם ־ תשמיד את ־ שמי מבית אבי ׃ וישבע דוד לשאול וילך שאול אל ־ ביתו ודוד ואנשיו עלו על ־ המצודה פ ׃ |
Hospital waste is comprised of many different types of waste, including biomedical waste, which is regulated by the Ministry of the Environment and Climate Change via the Environmental Protection Act. The institutions that create biomedical waste, such as medical (healthcare and veterinary) facilities, dentists’ offices, tattoo parlours, funeral homes, research labs, and so on, know that they’re required to dispose of the waste properly.
Biomedical waste includes biologic products such as tissues or blood, removed from laboratories, operating rooms, morgues, or other medical facilities, as well as syringes, bandages, bedding, and similar materials that have been used to treat patients or handle body parts or animal carcasses used in research.
Hospital waste is considered one of the most intricate waste streams of any industry. It is produced in different forms and by different processes, and includes:
Biohazardous waste—sharp items, red bag wastes containing potentially infectious pathogens;
Hazardous waste—chemicals, solvents;
Medical waste treatment and waste disposal is still a fairly new concept. Until recently, many healthcare facilities combined all waste together, and then sent it to be incinerated. Unfortunately, this leads to environmental pollution, especially in the form of emissions of two toxic pollutants: mercury and dioxin.
Hospital Waste Segregation and Packaging
Although biomedical waste represents less than 10% of waste generated by hospitals and other healthcare facilities, it poses one of the biggest risks to public health and the environment. As such, it is critical that it is segregated and managed carefully.
Segregation (or separation) and identification of health care waste is the most important component of effective hospital waste minimization and management. The disposal of regulated medical waste (RMW) is more costly than other waste, so hospitals should learn how to separate RMW efficiently. This is a fairly straightforward process that involves the following two steps.
Assessment of the specific types of waste that your facility generates. Your preferred waste disposal company can help you conduct an audit to assess your waste streams and deal with the different types of waste you generate
Your facility should then create a simple waste management plan to help avoid cross-contamination of the various waste streams.
It is not unusual for overly cautious employees to toss all waste, from pizza boxes to coffee cups, into the RMW collection containers. But including non-RMW items simply drives up your waste removal costs unnecessarily. To avoid this, you should set aside time for the waste disposal company to train your hospital staff, so they understand what should be collected as RMW, and what shouldn’t. |
הודעה: פתחתי מפעל עכברים!!! אויש, אבל הוא למנויים!!! לא נורא, רוצו להירשם!!! נרשמתי, מה עכשיו??? רשמי לי: שמי: שם אתר: סמן: פירוט: אני מסכים לתת קרדיט בגודל 16 בהגדרות כלליות? וזהו!!! יש!!! הזמנתי!!! נו, איך העכבר??? מהמם מושלם!!! מציעה שתזמינו גם אתם!!!
מאת: הנהלת אוראו
תאריך: 17/07/2014
הודעה: היוש, יש לי כמה הודעות חשובות!!! נפתח מנוי הספר! לכניסה פה:<url> נפתח פרק 1 בסיפור! לכניסה פה:<url> תאמרו אם אהבתם את הסיפור, כי שיניתי... |
The Mossad (Hebrew: הַמוֹסָד, IPA: [ha moˈsad]; Arabic: الموساد, al-Mōsād; literally meaning “the Institute”), short for HaMossad leModiʿin uleTafkidim Meyuḥadim (Hebrew: המוסד למודיעין ולתפקידים מיוחדים, meaning “Institute for Intelligence and Special Operations”; Arabic: الموساد للاستخبارات والمهام الخاصة al-Mōsād lil-Istikhbārāt wal-Mahāmm al-Khāṣṣah), is the national intelligence agency of Israel. It is one of the main entities in the Israeli Intelligence Community, along with Aman (military intelligence) and Shin Bet (internal security).
The Mossad is responsible for intelligence collection, covert operations, and counterterrorism, as well as bringing Jews to Israel from countries where official Aliyah agencies are forbidden, and protecting Jewish communities. Its director reports directly to the Prime Minister.
The Directorate of Military Intelligence (Hebrew: אגף המודיעין, Agaf HaModi’in — lit. “the Intelligence Section”, often abbreviated to Aman) is the central, overarching military intelligence body of the Israel Defense Forces. Aman was created in 1950, when the Intelligence Department was spun off from the IDF’s General Staff (then, Agam: אג”ם); the Intelligence Department itself was composed largely of former members of the Haganah Intelligence Service (HIS). Aman is an independent service, and not part of the ground forces, navy or the Israeli Air Force.
It is one of the main entities in the Israeli Intelligence Community, along with Mossad (national intelligence) and Shin Bet (general security). It is currently headed by Major General Aviv Kochavi. It has a staff of 7,000 personnel (1996 estimate). Its special forces and field-reconnaissance unit is Sayeret Matkal.
Sherut haBitachon haKlali (Hebrew: שירות הביטחון הכללי, General Security Service), better known by the acronym Shabak (Hebrew: שב״כ, IPA: [ʃaˈbak], Arabic: شاباك), in English as the Israel Security Agency (ISA) or the Shin Bet (a two-letter Hebrew abbreviation of the name), is Israel’s internal security service. Its motto is “Magen VeLo Yera’e” (Hebrew: מגן ולא יראה, lit. “Defender that shall not be seen” or “The unseen shield”). It is one of three principal organizations of the Israeli Intelligence Community, alongside Aman (military intelligence) and the Mossad (foreign intelligence service). Shin Bet’s special operations unit is Yamas.
Israel News, Israel Map, Israel Flag, Israel Keyes, Israel Houghton, Israel Kamakawiwo’ole, Israel Palestine, Israel Population, Israel Houghton Kids, Israel Capital, Israel And Palestine, Israel Airlines, Israel Abbreviation, Israel Airport, Israel Apartheid, Israeli Army, Israel Anti Boycott Act, Israel Allies, Israel And Syria, Israel And New Breed, Israel Bonds, Israel Broussard, Israel Birthright, Israel Bombs Syria, Israel Borders, Israel Bombing, Israel Boone, Israel Beaches, Israel Baseball Hat, Israeli Border Wall, Israel Capital, Israel Continent, Israel Country Code, Israel Consulate Chicago, Israeli Couscous, Israel Climate, Israel Cities, Israel Conflict, Israel Capital City, Israel Coins, Israel Del Toro, Israel Definition, Israel Defense Forces, Israel Duffus, Israel Demographics, Israel Desert, Israel Diamonds, Israel Discount Bank, Israel Desalination, Israel Declares Independence, Israel Englander, Israel Egypt War, Israel Exports, Israel Established, Israel Experts, Israel Egypt, Israeli Embassy, Israel Etf, Israel Enemies, Israel Education, Israel Flag, Israel Facts, Israel Founded, Israel Flag Emoji, Israeli Food, Israel Fun Facts, Israel Flights, Israel Finkelstein, Israel Free Spirit, Israel Flag Meaning, Israel Government, Israel Gdp, Israel Geography, Israel Gdp Per Capita, Israel God, Israel Gutierrez, Israel Gross, Israel Gonzalez, Israel Gun Laws, Israel Gaza, Israel Houghton, Israel Houghton Kids, Israel History, Israel Hands, Israel Hayom, Israel Houghton Songs, Israel Holidays, Israel Hodish, Israel Houghton You Are Good, Israel Houghton Wedding, Israel Iz Kamakawiwo\u02bbole, Israel Independence Day, Israel Independence, Israel Iron Dome, Israel In Hebrew, Israel Isis, Israel In The Bible, Israel Iran, Israel India, Israel Idonije, Israel Jerusalem, Israel Jewish, Israel Jordan, Israel Jewish Population, Israel Jimenez, Israel Jesus, Israel Jobs, Israel Jacob, Israel Jewelry, Israel Juarbe, Israel Keyes, Israel Kamakawiwo’ole, Israel Kamakawiwo’ole Wife, Israel Kamakawiwo’ole Songs, Israel Kamakawiwo’ole Somewhere Over The Rainbow, Israel Kristal, Israel Kali A K, Israel Kibbutz, Israel Kamakawiwo’ole Over The Rainbow, Israel Kamakawiwo’ole Net Worth, Israel Language, Israel Location, Israel Local Time, Israel Leader, Israel Liberzon, Israel Landscape, Israel Life Expectancy, Israel Literacy Rate, Israel Lebanon, Israel Lebanon War, Israel Map, Israel Meaning, Israel Museum, Israel Money, Israel Movie, Israel Music, Israel Middle East, Israel My Glory, Israel Meme, Israeli Military, Israel News, Israel Name Meaning, Israel National News, Israel National Anthem, Israel News Live, Israel Nash, Israel News Today, Israel Natural Resources, Israel Nukes, Israel Name, Israel On Map, Israel Of God, Israel Outdoors, Israel On World Map, Israel Official Language, Israel On The House, Israel Oil, Israel Or Palestine, Israel Outline, Israel Outlet, Israel Palestine, Israel Population, Israel Palestine Map, Israel Putnam, Israel Post, Israeli Prime Ministers, Israel Palestine Conflict Timeline, Israel Pictures, Israel Population 2017, Israel Pakistan, Israel Quotes, Israel Quizlet, Israel Qatar, Israel Quest, Israel Qatar Relations, Israel Quiz, Israel Questions, Israel Queen, Israel Quality Of Life, Israel Quest Reviews, Israel Religion, Israel Russia, Israel Regardie, Israel Real Estate, Israel Rodriguez, Israel Rose, Israel Radio, Israel Region, Israel Resources, Israel Railways, Israel Syria, Israel Settlements, Israel Size, Israel Somewhere Over The Rainbow, Israel Six Day War, Israel Square Miles, Israel Supports Isis, Israel Saudi Arabia, Israel Symbols, Israel Shamir, Israel Time, Israel Time Now, Israel Tours, Israel Travel, Israel Today, Israel Tourism, Israel Trump, Israel Trip, Israel Third Temple, Israel Timeline, Israel United In Christ, Israel Us Relations, Israel Update, Israel United In Christ Videos, Israel Un, Israel Unlimited, Israel Unemployment Rate, Israel Us Embassy, Israel Universal Health Care, Israel University, Israel Vs Palestine, Israel Vibration, Israel Video Network, Israel Vacation, Israel Visa, Israel Vs Iran, Israel Vaccinations, Israel Visa Requirements, Israel Vs Syria, Israel Vs Judah, Israel Wall, Israel World Baseball Classic, Israel Weather, Israel War, Israeli Women, Israel World Baseball Classic Roster, Israel Wikipedia, Israel World Map, Israel West Bank, Israel Western Wall, Israel X Factor, Israel Xp, Israeli X95, Israel X Factor 2016, Israel X, Israel X Factor 2017, Israeli X, Israel X Factor Judges, Israel Xbmc, Israel X Band Radar, Israel Youtube, Israel Year Of Independence, Israel Year, Israel Y Palestina, Israel Yad Vashem, Israel Yemen, Israel Young, Israel Y Moises, Israel Youtube Channel, Israel Yearly Weather, Israel Zangwill, Israel Zip Code, Israel Zamora, Israel Zin River, Israel Zionist, Israel Zolli, Israel Z, Israel Zangwill Melting Pot, Israeli Zoo, Israel Zip Code Lookup, Intelligence Definition, Intelligence Test, Intelligence Analyst, Intelligence Quotient, Intelligence Squared, Intelligence Synonym, Intelligence For Your Life, Intelligence Committee, Intelligence Community, Intelligence Quotes, Intelligence Analyst, Intelligence Analyst Jobs, Intelligence Agencies, Intelligence Analyst Salary, Intelligence Analysis, Intelligence Agencies Us, Intelligence Agent, Intelligence Analyst Jobs Michigan, Intelligence Analyst Army, Intelligence Analyst Fbi, Intelligence Bobblehead Fallout 4, Intelligence By Race, Intelligence Briefing, Intelligence Bell Curve, Intelligence Bobblehead Fallout 3, Intelligence Build Dark Souls 3, Intelligencebank, Intelligence Bureau, Intelligence Build Fallout 4, Intelligence By State, Intelligence Committee, Intelligence Community, Intelligence Cycle, Intelligence Committee Members, Intelligence Careers, Intelligence Committee Hearing, Intelligence Committee House, Intelligence Cast, Intelligence Contractors, Intelligence Committee Russia, Intelligence Definition, Intelligence Definition Psychology, Intelligence Degree, Intelligence Dark Souls 3, Intelligence Design, Intelligence Director, Intelligence Dark Souls, Intelligence Disciplines, Intelligence Dnd, Intelligence Depression, Intelligence Explosion, Intelligence Everywhere, Intelligence Etymology, Intelligence Examples, Intelligence Estimate, Intelligence Emotional, Intelligence Essay, Intelligence Events Google Analytics, Intelligence Evolution, Intelligence Education, Intelligence For Your Life, Intelligence For Your Life Cast, Intelligence Fallout 4, Intelligence For Your Life Wiki, Intelligence From Mother, Intelligence From Secrets To Policy, Intelligence For Your Life Tv Show, Intelligence Failures, Intelligence Fusion Center, Intelligence For Your Health, Intelligence Gathering, Intelligence Gene, Intelligence Genetic, Intelligence Group, Intelligence Games, Intelligence G, Intelligence Gap, Intelligence Gathering Process, Intelligence Gathering Techniques, Intelligence Gardner, Intelligence Hearing, Intelligence Heritability, Intelligence Hereditary, Intelligence House Committee, Intelligence Home, Intelligence Hearings Today, Intelligence Hierarchy, Intelligence History, Intelligence Hearing Russia, Intelligence Happiness, Intelligence Is Sexy, Intelligence Is The Ability To Adapt To Change, Intelligence Is The Ability To Adapt To Change Shirt, Intelligence In Spanish, Intelligence Is, Intelligence In Psychology, Intelligence Internships, Intelligence Icon, Intelligence In Latin, Intelligence Inherited, Intelligence Jobs, Intelligence Journal, Intelligence Jokes, Intelligence Jobs In The Navy, Intelligence Jobs Salary, Intelligence Jobs Army, Intelligence Jobs In The Air Force, Intelligence Jobs In Texas, Intelligence Jobs Colorado, Intelligence Job Description, Intelligence Knowns And Unknowns, Intelligence Knowledge Network, Intelligence Knowledge, Intelligence Kotor, Intelligence Kink, Intelligence Kevin Hart, Intelligence Knowledge Wisdom, Intelligence Kanji, Intelligence Kid Buu Dokkan, Intelligence Kotor 2, Intelligence Led Policing, Intelligence Level, Intelligence Leaks, Intelligence Led Policing Definition, Intelligence Logo, Intelligence Law, Intelligence Level Meme, Intelligence Life Cycle, Intelligence Level Of Dogs, Intelligence Led Policing Ratcliffe, Intelligence Meme, Intelligence Meaning, Intelligence Movie, Intelligence Mos, Intelligence Meme Template, Intelligence Military, Intelligence Measurement, Intelligence Magazine, Intelligence Major, Intelligence Mother, Intelligence News, Intelligence Nature Vs Nurture, Intelligence New Vegas, Intelligence Network, Intelligence Navy, Intelligence Nunes, Intelligence Node, Intelligence New Findings And Theoretical Developments, Intelligence Nature, Intelligence Nurture, Intelligence Officer, Intelligence Of Dogs, Intelligence Oversight, Intelligence Officer Air Force, Intelligence Officer Navy, Intelligence Officer Army, Intelligence Of Octopus, Intelligence Of Border Collies, Intelligence Of Crows, Intelligence Of Pigs, Intelligence Psychology, Intelligence Preparation Of The Battlefield, Intelligence Plus Character, Intelligence Pathfinder, Intelligence Poe, Intelligence Pill, Intelligence Process, Intelligence Perks Fallout 4, Intelligence Passed From Mothers, Intelligence Psychology Quizlet, Intelligence Quotient, Intelligence Quotes, Intelligence Quiz, Intelligence Quotient Definition, Intelligence Quotient Test, Intelligence Quotient Psychology Definition, Intelligence Questions, Intelligence Quizlet, Intelligent Qube, Intelligence Quotient Quizlet, Intelligence Report, Intelligence Reform And Terrorism Prevention Act, Intelligence Research Specialist, Intelligence Reddit, Intelligence Ring Dark Souls 3, Intelligence Report Richard Young, Intelligence Research, Intelligence Reform, Intelligence Rhyme, Intelligence Research Specialist Salary, Intelligence Squared, Intelligence Synonym, Intelligence Specialist, Intelligence Support Activity, Intelligence Specialist Navy, Intelligence Squared Debate, Intelligence Studies, Intelligence Scale, Intelligence Symbol, Intelligence Search, Intelligence Test, Intelligence Talent, Intelligence Types, Intelligence Test Definition, Intelligence Tests Are Biased In The Sense That, Intelligence Thesaurus, Intelligence Test Definition Psychology, Intelligence Test Free, Intelligence Test Psychology, Intelligence Test Questions, Intelligence Unit, Intelligence University, Intelligence Us, Intelligence Unmasking, Intelligence Usa, Intelligence Usmc, Intelligence Unit 8200, Intelligence Unbound, Intelligence Unit Nypd, Intelligence Unleashed An Argument For Ai In Education, Intelligence Vs Wisdom, Intelligence Vs Knowledge, Intelligence Vs Achievement, Intelligence Vs Intellect, Intelligence Vs Creativity, Intelligence Vs Iq, Intelligence Vs Religion, Intelligence Versus Wisdom, Intelligence Vs Information, Intelligence Vs Happiness, Intelligence Weapons Dark Souls 3, Intelligence Wiki, Intelligence Without Ambition, Intelligence Without Representation, Intelligence Websites, Intelligence Without Wisdom, Intelligence Work, Intelligence War, Intelligence Warfighting Function, Intelligence Warfare, Intelligence X Chromosome, Intelligence Xp Bonus Fallout 4, Intelligence Xp Boost Fallout 4, Intelligence X, Intelligence Xword, Intelligence X Chromosome Lancet, Intelligence Xmovies8, Intelligence X Ray, Xenomorph Intelligence, Xq Intelligence, Intelligence Youtube, Intelligence Y Chromosome, Intelligence Test, Intelligence Talent, Intelligence Types, Intelligence Test Definition, Intelligence Tests Are Biased In The Sense That, Intelligence Thesaurus, Intelligence Test Definition Psychology, Intelligence Test Free, Intelligence Zodiac Signs, Intelligence Zinc Copper Hair, Zambian Intelligence, Intelligence Zero, Intelligence Zoom, Intelligence Zombie, Intelligence Czar, Zambian Intelligence News Facebook, Zeal Intelligence, Zambian Intelligence Service, Mossad 101, Mossad Agent, Mossad 9\/11, Mossad Training, Mossad Motto, Mossad Homeland, Mossad 101 Review, Mossad 101 Season 2, Mossad Movies, Mossad Book, Mossad Agent, Mossad Assassinations, Mossad Aliyah Bet, Mossad Agent Salary, Mossad Agent In Danger, Mossad And 9\/11, Mossad Application, Massad Ayoob, Mossad And Trump, Mossad Assassination Dubai, Mossad Book, Mossad Blacklist, Mossad Badge, Mossad By Deception, Mossad Beretta, Mossad Building, Mossad Budget, Mossad Book Pdf, Mossad Blackmail, Mossad Bodyguards, Mossad Cia, Mossad Careers, Mossad Created Isis, Mossad Covert Affairs, Mossad Cell Phone Bomb, Mossad Contact, Mossad Cz 75, Mossad Chemical Attack, Mossad Cz, Mossad Character Homeland, Mossad Definition, Mossad Documentary, Mossad Did 911, Mossad Dubai, Mossad Dogs, Mossad Draw, Mossad Director Orli Elbaz, Mossad Deception, Mossad Documentary On Netflix, Mossad Dagan, Mossad Eichmann, Mossad Emblem, Mossad Exodus, Mossad Employment, Mossad Equipment, Mossad Ethiopia, Mossad Eagle, Mossad Elite Unit, Mossad Eichmann Movie, Mossad English Website, Mossad False Flag, Mossad Flag, Masada Fortress, Mossad Facepalm, Mossad Failures, Mossad Facts, Mossad Film, Mossad Founder, Mossad Foreign Recruitment, Mossad Funds Isis, Mossad Guns, Mossad Gal Gadot, Mossad Gov Il, Mossad Greatest Hits, Mossad Gun Choice, Mossad Girl, Mossad Group, Mossad Germany, Mossad Greatest Missions Pdf, Mossad Greatest Missions, Mossad Homeland, Mossad History, Mossad Harav Kook, Mossad Headquarters, Mossad Handgun, Mossad Hit Squad, Mossad Honey Trap, Mossad Head, Mossad Hits, Mossad Hamas, Mossad Israel, Mossad Isis, Mossad In Syria, Mossad In Usa, Mossad In Homeland, Mossad In India, Mossad In Iran, Mossad Internship, Mossad In Dubai, Mossad Images, Mossad Jobs, Mossad Jfk, Mossad Jfk Killing, Mossad Jokes, Mossad Join, Mossad Jfk Assassination, Mossad Jewish, Mossad Jacket, Mossad Job Application Form, Mossad Job Openings, Mossad Kidon, Mossad Kidon Training, Mossad Kushner, Mossad Knife, Mossad Killings, Mossad Killed Jfk, Mossad Katsa, Mossad Kennedy, Mossad Kidnapping, Mossad Kush, Mossad Logo, Mossad Lealiyah Bet, Mossad London Attack, Mossad Lillehammer, Mossad Lebanon, Mossad London, Mossad Libro, Mossad Libya, Mossad Logo Translation, Mossad Links To Isis, Mossad Motto, Mossad Movies, Mossad Meaning, Mossad Munich, Mossad Meme, Mossad Murders, Mossad Mission Statement, Mossad Marked Pistol, Mossad Michael Bar-zohar, Mossad Manchester, Mossad Ncis, Mossad Netflix, Mossad News, Mossad Norway, Mossad North Korea, Mossad Nazi, Mossad Name Origin, Mossad Novels, Mossad Nazi Executions, Mossad Nazi Assassinations, Mossad Officer, Mossad Operation, Mossad On Netflix, Mossad Operation In Dubai, Mossad On Twitter, Mossad Official Website, Mossad Olympic Revenge Movie, Mossad Official Motto, Mossad Og, Mossad Operations Youtube, Mossad Pistol, Mossad Pistol For Sale, Mossad Pdf, Mossad Pen, Mossad Podcast, Mossad Pistol Training, Mossad Paris, Mossad Phone Bomb, Mossad Pics, Mossad Pronunciation, Mossad Quotes, Mossad Quora, Mossad Qualifications, Mossad Qatar, Mossad Quiz, Mossad Que Es, Mossad’s Quest, Mossad Quick Draw, Kidon Mossad, Mossad Quotations, Mossad Recruitment, Mossad Russia, Mossad Recruitment Website, Mossad Reddit, Mossad Recruitment Process, Mossad Ranks, Mossad Riddle, Mossad Harav Kook, Mossad Reputation, Mossad Retraining, Mossad Syria, Mossad Spy, Mossad Stole My Shoe, Mossad Stories, Mossad Shirt, Mossad Slogan, Mossad Show Netflix, Mossad Self Defense, Mossad Season 2, Mossad Series, Mossad Training, Mossad Tanfoglio, Mossad Twitter, Mossad Trump, Mossad Tv Show, Mossad Tactical, Mossad T Shirts, Mossad Tactical Duffle Bag, Mossad Training School, Mossad The Greatest Missions, Mossad Uae, Mossad Usa, Mossad Units, Mossad Uniform, Mossad Uk, Mossad Uganda Operation, Mossad Unit 8200, Mossad Ukraine, Mossad Vs Cia, Mossad Vs Kgb, Mossad Video, Mossad Vs Assad, Mossad And Shin Bet, Mossad Vanunu, Mossad Vs Seals, Mossad Vs Navy Seal, Mossad Vs Isi, Mossad Vs Raw, Mossad Website, Mossad Wiki, Mossad Weapons, Mossad Worldwide, Mossad War By Deception, Mossad Workout, Mossad Wikileaks, Mossad Wrath Of God, Mossad Weapons Of Choice, Mossad Ww2, Mossad X, X Mossad Agent, Mossad Prisoner X, Mossad Committee X, Comitato X Mossad, Mossad Xaqida, Comite X Mossad, Mossad Youtube, Mossad Yossi Cohen, Mossad Yearly Cyber Challenge, Mossad Yousef, Mossad Yahudi, Mossad Yemen, Mossad Yahoo Answers, Mossad Yom Kippur War, Massad Ymca, Mossad Youtube Dubai, Mossad Zionist, Mossad Ziva David, Mossad Zippo, Mossad Zohar, Mossad Zoo, Mossad Zamir, Mossad Znacenje, Mossad Zimbabwe, Mossad Zinc, Mossad Zohar Pdf, Aman Park, Aman Resorts, Aman Tokyo, Aman Meaning, Aman Park Trail Map, Aman Venice, Aman Chugh, Aman Hundal, Aman Hambleton, Aman Utah, Amon Amarth, Aman Awan, Aman Ali, Amon Amarth Tour, Aman Aman, Aman Arora, Aman At Summer Palace, Aman Arizona, Aman Agarwal, Aman Advani, Aman Bali, Aman Bhutan, Aman Batra, Aman Beijing, Aman Bhutani, Aman Brar, Aman Bora Bora, Aman Bansal, Aman Bundy, Aman Bains, Aman Chugh, Aman Chugh Md, Aman Canal Grande, Aman City, A Man Called Ove, Aman Cara, Aman Clinic, Amal Clooney, Aman Cambodia, Aman China, Aman Definition, Aman Dominican Republic, Aman Dhaliwal, Aman Disease, Aman Dhuper, Aman Dhanda, Aman Dhillon, Aman Duh, Amandeep, Aman Developers, Aman Enterprises, Aman En La Biblia, Aman Expedia, Amanemu, Aman Europe, Aman Environmental, Aman En Ingles, Amun Egypt, Aman Etymology, Aman Environmental Construction, Aman Foundation, Aman Fashions, A Man For All Seasons, Aman Folk Ensemble, Aman France, Aman Farooq Shadow King, Aman Facebook, Aman Family, Amanfayun, Aman Food Mart, Aman Greece, Aman Giri, Aman Gupta, Aman Gbs, Aman Goel, Amon Goeth, Aman Gill, Aman Group, Ahman Green, Aman Grand Canal, Aman Hotels, Aman Hundal, Aman Hambleton, Aman Hotel Venice, Aman Hotel Tokyo, Aman Hotel Utah, Aman Hayer, Aman Hotel Japan, Aman Hambleton Twitter, Aman Hotel Bali, Aman Israel, Aman India, Aman In English, Aman Indonesia, Aman I Khas, Aman In Hebrew, Aman In The Bible, Aman Iman, Aman In Spanish, Aman Italy, Amman Jordan, Aman Jackson Hole, Aman Japan, Amman Jordan Weather, Amman Jordan Time, Aman Johal, Amman Jordan News, Amman Jordan Hotels, Aman Jain, Amman Jordan Map, Aman Kainth, Aman Kapoor, Aman Kaur, Aman Ki Asha, Aman Khan, Amon Korra, Aman Kumar, Aman Kapoor Immigration Voice, Aman Kyoto, Aman Khanna, Aman Lotr, Aman Lyrics, Aman Le Melezin, Aman Laos, Aman Luthra, Aman Locations, Aman Logo, Aman Lijiang, Amon Legend Of Korra, Aman Last Name, Aman Meaning, Aman Morocco, Aman Movie, Aman Map, Aman Meaning In Hebrew, Aman Manji Tennis, Aman Meaning In English, Aman Meaning In Hindi, Aman Maldives, Aman Makkar, Aman Name Meaning, Aman Name, Aman Name Origin, Aman Neuropathy, Aman New Delhi, Aman New York, Aman Naimat, Aman Nath, Aman Nyc, Aman Navy, Aman Or Amen, Aman Overseas, Aman Owner, Aman Organics, Aman Oman, Amen Origin, Aman Obsiye, Aman Onallah, Aman Oberoi, Aman Orono, Aman Park, Aman Park Trail Map, Aman Perry, Aman Park Allendale, Aman Patel, Aman Phuket, Amanpulo, Aman Properties, Amazon Prime, Aman Pronunciation, A Man Quote, Aman Qureshi, Aman Qatar, Aman Quora, Alone Quotes In Punjabi, Aman Quadri, Aman Qureshi Instagram, Aman Kabir, Aman Qatar Foundation, Aman Qureshi Ringtone, Aman Resorts, Aman Resort Utah, Aman Ra, Aman Rah, Aman Resorts Bali, Aman Resort Greece, Aman Resort Venice, Aman Resort Locations, Aman Reclaimer, Aman Resort Japan, Aman Sveti Stefan, Aman Shukairy, Aman Singh, Aman Summer Palace, Aman Siddiqui, Aman Sri Lanka, Aman Sharma, Aman Sandhu, Aman Shanghai, Aman Spa, Aman Tokyo, Aman’thul, Aman Tera, Amen Travis Scott, Aman Trikha, Aman Tell, Aman Thailand, Aman Turks And Caicos, Aman Tyler, Aman’thul Wisdom, Aman Utah, Aman Upadhyay Md, Aman Upadhyay, Aman Usa, Amanullah, Aman Ubud, Aman Urban Dictionary, Aman Uppal, Aman Usa Inc, Aman Utah Hotel, Aman Venice, Aman Verma, Amanoi Vietnam, Aman Verjee, Aman Verma Wife, Aman Venice Restaurant, Aman Vs Amen, Aman Virk, Aman Venice Review, Aman Villas, Aman Wyoming, Aman Wiki, Aman Wedding, Aman Wellness, Aman Wadhwa, Aman Wote, Amana Washer, Aman Walia, Aman Woldemariam, Aman Without A Country, Aman X Ray & Ultrasound Clinic Delhi, Aman X Ray Model Town, Amanx, Aman Xii, Aman_xo, Aman Exchange, Aman Yadav, Amanyara, Aman Yaar, Aman Yellowstone, Aman Yemen, Aman Yatan Verma, Aman Yadav Msu, Aman Youtube, Aman Yang Yun, Aman Yacht, Amanzoe, Aman Zahiruddin, Aman Zaman, Aman Zarmina Md, Aman Zarmina, Aman Zug, Aman Zaidi, Aman Zna\u010denje, Amanz, Aman Zafar, Shin Bet Israel, Shin Bet Bodyguards, Shin Bet Training, Shin Bet Website, Shin Bet Jobs, Shin Bet Riddle, Shin Bet Movie, Shin Bet And Mossad, Shin Bet Are You Good Enough, Shin Bet Tav, Shin Bet Are You Good Enough, Shin Bet And Mossad, Shin Bet Abbas, Shin Bet Adalah, Shin Bet Ami Ayalon, Shin Bet Assassinations, Shin Bet Avraham Shalom, Shin Bet Ami, Shin Bet And Mossad Documentary, Shin Bet Al Jazeera, Shin Bet Bodyguards, Shin Bet Books, Shin Bet Bus 300, Shin Bet Bbc, Shin Bet Blog, Shin Bet Budget, Shin Bet Breaking The Silence, Shin Cau Bet But Chi, Shin Cau Be But Chi, Shin Bet Betekenis, Shin Bet Cyber Riddle, Shin Bet Chief, Shin Bet Created Hamas, Shin Bet Chief Yoram Cohen, Shin Bet Careers, Shin Bet Splinter Cell, Former Shin Bet Chief, King’s College Shin Bet, Shin Bet Director Yoram Cohen, Shin Cau Bet But Chi, Shin Bet Documentary, Shin Bet Director, Shin Bet Deputy, Shin Bet Director Yoram Cohen, Shin Bet Doku, Shin Bet Dokumentarfilm, Shin Bet Documentaire, Shin Bet Documentario, Shin Bet Dokumentar, Shin Bet Mossad Difference, Shin Bet Film, Shin Bet Facebook, Shin Bet France, Shin Bet Vs Fbi, Shin Bet Special Forces, Former Shin Bet Chief, Former Shin Bet, Shin Bet Folter, Shin Bet Gatekeepers, Shin Bet Green Prince, Shin Bet Gonen, Shin Bet Gaza, Gonna Shin Bet, Gatekeepers Shin Bet Stream, Shin Bet Headquarters, Shin Bet Heads, Shin Bet Hq, Shin Bet Hospital, Shin Bet Created Hamas, Haaretz Shin Bet, Shin Bet Homepage, Shin Bet Israel, Shin Bet Interrogation Techniques, Shin Bet Iran Deal, Shin Bet Isis, Shin Bet Intelligence Agency, Shin Bet Internal Security Service, Shin Bet In Action, Shin Bet Interrogation, Shin Bet Idf, Shin Bet Israli, Shin Bet Jobs, Shin Bet Jewish Division, Shin Bet Jacket, Shin Bet Al Jazeera, Shin Bet Krav Maga, Shin Bet Kastner, King’s College Shin Bet, Shin Bet Kft, The Gatekeepers Shin Bet, Shin Bet Logo, Loai Shin Bet, Leibowitz Shin Bet, Le Shin Bet, Shin Beth Livre, Lo Shin Bet, Shin Bet Movie, Shin Bet Meaning, Shin Bet Mossad Difference, Shin Bet Malaysia, Shin Bet Missions, Shin Bet Manuel Valls, Shin Bet Torture Methods, Shin Bet Krav Maga, Shin Bet And Mossad Documentary, Shin Bet Islamic Movement, Shin Bet News, Shin Bet Netanyahu, Shin Bet Nedir, Shin Bet Operations, Shin Bet Official Website, Shin Bet Officer, Shin Bet On Iran Deal, Shin Bet Organization, Shin Bet Official Site, Shin Bet Ospedale, Shin Bet Pronunciation, Shin Bet Puzzle, Shin Bet Pdf, Shin Bet Pictures, Shin Bet Protection, Shin Bet Pin, Shin Bet Pelicula, Shin Bet Green Prince, Shin Bet Security Procedures, Szin Bet Pl, Shin Bet Quotes, Shin Bet Que Es, Shin Bet Riddle, Shin Bet Riddle Link, Shin Bet Recruitment Video, Shin Bet Recruitment Puzzle, Shin Bet Recruitment, Shin Bet Rabin, Shin Bet Report, Shin Bet Ranks, Shin Bet Reportage, Shin Bet Security Service, Shin Bet Scandal, Shin Bet Structure, Shin Bet Splinter Cell, Shin Bet Shirt, Shin Bet Salary, Shin Bet Stories, Shin Bet Size, Shin Bet Security Procedures, Shin Bet T Shirt, Shin Bet Training, Shin Bet Tav, Shin Bet Torture, Shin Bet Tech Puzzle, Shin Bet Twitter, Shin Bet T Shirt, Shin Bet Torture Methods, Shin Bet The Gatekeepers, Shin Bet Translation, Shin Bet The Green Prince, Shin Bet Uniform, Unterschied Shin Bet Und Mossad, Shin Bet And Mossad, Shin Bet Vs Fbi, Shin Bet Video, Shin Bet Valls, Israeli Shin Bet Videos, Shin Bet Manuel Valls, Shin Bet Website, Shin Bet Wiki, Shin Bet Weapons, The Gatekeepers Shin Bet Watch Online, Shin Bet Israel Wiki, Shin Bet Youtube, Shin Bet Yamas, Shin Bet Yoram Cohen, Shin Bet Yuval Diskin, Shin Bet Director Yoram Cohen |
A pearl is a hard, smooth, rounded (not necessarily round), lustrous object made of nacre (mother-of-pearl) that is organically produced by certain hard-shelled mollusks, principally oysters and mussels. Pearls are valued as gemstones and are used in jewelry. Pearls can also be crushed and used in cosmetics or paint formulations.
Pearls are formed inside the shell of certain bivalve mollusks when nacre is secreted in successive thin, translucent, concentric layers around a foreign particle or irritant. Nacre is a natural substance used in forming the inner layer of a mollusk shell. It is made up of successive layer of inorganic calcium carbonate and organic conchiolin.
Natural pearls are made up of 100 percent nacre (except for the foreign particle at the center). Cultured pearls are produced when a large, round bead is inserted inside the mollusk and it is then coated with nacre.
The "queen of gems," pearls have had a long history of importance to human beings. Rare, treasured for their beauty, and one of the most expensive gems in the world, natural pearls have been tied to historical events and revered in religious texts. Their history has reflected the best of the human capacity for treasuring beauty and uniqueness, offering gifts to others, and creativity, with the invention of cultured pearls and diverse jewelry. However, they also have been a focus of human greed, as people have stolen, plundered, and fought over pearls.
Pearls may come in various shapes and colors. They may be round, semi-round, button, drop, pear, oval, baroque, and ringed. While usually white, pearls also may have a creamy or pinkish tinge, or tinted with various colors such as yellow, green, and blue. Black pearls are highly valued because of their rarity. The shape of the pearl varies according to the irritant at the center of the pearl, and the color varies according to the inside of the shell of the mollusk that produces it.
The largest pearl ever found came from the Philippines in 1934. It weighed 14 pounds (6.36 kilograms) when it was discovered by an anonymous Muslim Filipino diver off the island of Palawan. Later, a Palawan chieftain gave the pearl to Wilbur Dowell Cobb in 1936 as gift for having saved the life of his son. It was first called the “Pearl of Allah” and is now officially named the “Pearl of Lao Tzu” (Imperial-Deltah 2006).
Pearls fit into two categories: freshwater and saltwater. As their name implies, freshwater pearls are formed in freshwater mussels that live in lakes, rivers, ponds, and other bodies of fresh water. Most freshwater cultured pearls sold today come from China. By contrast, saltwater pearls grow in oysters that live in the ocean, usually in protected lagoons. Akoya, South Sea, and Tahitian are the three main types of saltwater pearls. Overfishing and pollution have reduced pearl-producing oyster and mussel populations.
Formation of pearls
NacreThe iridescent nacre of a Nautilus (cut open to reveal the inside chambers)
Pearls are formed from nacre, a naturally occurring organic-inorganic composite. Also known as mother of pearl, nacre is secreted by the epithelial cells of the mantle tissue of certain species of mollusk. In these mollusks, nacre is continually deposited onto the inner surface of the animal's shell (the iridescent nacreous layer), both as a means to smooth the shell itself and as a defense against parasitic organisms and damaging detritus.
When a mollusk is invaded by a parasite or is irritated by a foreign object that the animal cannot eject, a process known as encystation entombs the offending entity in successive, concentric layers of nacre. This process eventually forms what we call pearls and continues for as long as the mollusk lives.
Nacre is composed of layers of calcium carbonate separated by layers of an organic, horn-like compound called conchiolin.
Calcium carbonate (CaCO3) comes in two crystalline forms, the minerals aragonite or calcite. Hexagonal platelets of aragonite crystals are about 10-20 µm wide and 0.5 µm thick and are arranged in a continuous parallel lamina.
The layers of platelets (aragonite or calcite) are separated by sheets of conchiolin, an organic matrix that is composed of elastic biopolymers (such as chitin, lustrin, and silk-like proteins).
This mixture of brittle platelets and the thin layers of elastic biopolymers makes the material strong and resilient. Strength and resilience are also likely to be due to adhesion by the "brickwork" arrangement of the platelets, which inhibits transverse crack propagation. This design at multiple-length sizes increases its toughness enormously, making it almost equivalent to that of silicon.
The iridescent appearance of the nacre is due to the fact that the thickness of the aragonite (or calcite) platelets are about 0.5 micrometers, which is comparable to the wavelength of visible light. This results in constructive and destructive interference of different wavelengths of light, resulting in different colors of light being reflected at different viewing angles.
The iridescent inner layer of nacre found in mollusk shells is considered highly attractive by many cultures and is often used in making jewelry or as inlays in wood furniture and fret inlays for guitars.
Chief sources of nacre are the pearl oyster, freshwater pearl mussels, and the abalone.
Encystation: Making of a pearl
Pearls are produced by mollusks, principally oysters, mussels, but also conches, clams, and abalones.
As a response to an irritant inside its shell, the pearl-forming mollusk will deposit concentric layers of nacre-that is, calcium carbonate held together by layers of the organic conchiolin.
The commonly held belief that a grain of sand acts as the stimulant (the "nucleus") is in fact rarely the case. Typical stimuli include organic material, parasites, small crabs, food particles, or even damage that displaces mantle tissue to another part of the animal's body. These small particles or organisms enter the animal when the shell valves are open for feeding or respiration.
In cultured pearls, the irritant is typically a cut piece of the mantle epithelium, together with processed shell beads, the combination of which the animal accepts into its body (Landman et al. 2001).
The unique luster of pearls depends upon the reflection and refraction of light from the translucent layers and is finer in proportion as the layers become thinner and more numerous. The iridescence that some pearls display is caused by the overlapping of successive layers, which breaks up light falling on the surface.
Pearls are usually white, sometimes with a creamy or pinkish tinge, but may be tinted with yellow, green, blue, brown, purple, or black. Black pearls, frequently referred to as Black Tahitian Pearls, are highly valued because of their rarity; the culturing process for them dictates a smaller volume output and can never be mass produced. This is due to bad health and/or non-survival of the process, rejection of the nucleus (the small object that slips naturally inside an oyster's shell or inserted by a human), and their sensitivity to changing climatic and ocean conditions.
Natural pearls are 100 percent nacre. The mollusk, being irritated by the intruder, secretes the pearl substance called nacre to cover the irritant. This process is repeated for many years, thus producing a pearl.
Before the beginning of the twentieth century, pearl hunting was the most common way of harvesting pearls. Divers manually pulled oysters from ocean floors and river bottoms and checked them individually for pearls. Not all natural oysters produce pearls. In a haul of three tons, only three or four oysters will produce perfect pearls.
For centuries, the main oyster beds lay in the Persian Gulf, in the Red Sea, and along the coasts of India and Ceylon (now Sri Lanka) (Ward 2000). After the discovery of the Americas, so many pearls (including many freshwater pearls from mussels) were exported to Europe that the New World gained the appellation "Land of Pearls" (Ward 2000).
While previously natural pearls were found in many parts of the world, much of present day natural pearling is confined mostly to seas off Bahrain.
Quality natural pearls are very rare jewels. The actual value of a natural pearl is the same as other "precious" gems, and depends on size, shape and quality.
Cultured pearlsPearl farm, Seram, Indonesia
Today, almost all pearls used in jewelry are cultured pearls. Saltwater cultured pearls are produced by planting a core or nucleus into the oyster. Once the pre-formed beads are inserted, the oyster secretes layers of nacre around the outside surface of the implant before it is removed. The nucleus is generally a polished bead made from mussel shell. Along with a small piece of mantle tissue from another mollusk to serve as a catalyst for the pearl sac, it is surgically implanted into the gonad (reproductive organ) of the oyster.
The pearls are usually harvested after one year for Akoya, and two to four years for Tahitian and South Sea. This mariculture process was first developed by Tatsuhei Mise Tokishi Nishikawa in Japan and later perfected by Kokichi Mikimoto, who was granted a patent for the process May 1, 1916.
South Sea and Tahitian pearl oysters, also known as Pinctada margaritifera and Pinctada maxima, which survive the subsequent surgery to remove the finished pearl, are often implanted with a new, larger nucleus as part of the same procedure and then returned to the water for another two to three years of growth.Nuclei from Toba Pearl Island, Japan
The original Japanese cultured pearls, known as Akoya pearls, are produced by a species of small oysters, Pinctada fucata, no bigger than six to seven millimeters in size. Hence, Japanese pearls larger than ten millimeters in diameter are extremely rare and highly prized.
In the past couple of decades, cultured pearls have been produced with larger oysters in the south Pacific and Indian Ocean. One of the largest pearl-bearing oysters is the Pinctada maxima, which is roughly the size of a dinner plate. South Sea pearls are characterized by their large size and silvery color. Sizes up to 14 millimeters in diameter are not uncommon. Australia is one of the most important sources of South Sea pearls. Tahitian pearls are also another South Sea pearl.
In 1914, pearl farmers began culturing freshwater pearls using the pearl mussels native to Lake Biwa. This lake, the largest and most ancient in Japan, lies near the city of Kyoto. The extensive and successful use of the Biwa Pearl Mussel is reflected in the name Biwa pearls, a phrase which was at one time nearly synonymous with freshwater pearls in general. Since the time of peak production in 1971, when Biwa pearl farmers produced six tons of cultured pearls, pollution and overharvesting have caused the virtual extinction of this animal. Japanese pearl farmers now culture a hybrid pearl mussel-a cross between the last remaining Biwa Pearl Mussels and a closely related species from China-in other Japanese lakes such as lake Kasumi Ga Ura.
In the 1990s, Japanese pearl producers also invested in producing cultured pearls with freshwater mussels in the region of Shanghai, China, and in Fiji. Freshwater pearls are characterized by the reflection of rainbow colors in the luster. Cultured pearls are also produced using abalone.
Identifying cultured and imitation pearls versus natural pearlsCross section illustration showing natural and cultured pearls
Cultured pearls (nucleated and non-nucleated or tissue nucleated cultured pearls) and imitation pearls can be distinguished from natural pearls by X-ray examination. Nucleated cultured pearls are often "pre-formed" as they tend to follow the shape of the implanted shell bead nucleus. When a nucleated cultured pearl is X-rayed, it will reveal a different structure to that of a natural pearl. It exhibits a solid center with no concentric growth rings, compared to a solid center with growth rings. A natural pearl, however, is solid nacre or 100 percent pearl. Also, it is an all-natural shape, round being the rarest formation.
When a jeweler x-rays the pearl, if the grit in the center of the pearl is a perfect sphere, the jeweler assumes that it is cultivated. This is because when the cultivators insert the grit, usually a polished piece of mussel shell), it is always perfectly round, so as to produce a more expensive, perfectly round pearl. If the center is not perfectly round, the jeweler assumes that it is genuine, and gives it a higher value.
Imitation pearls are much easier to identify by jewelers. Some imitation pearls are simply made of mother-of-pearl, coral or conch, while others are made from glass and are coated with a solution containing fish scales called essence d'Orient. Although imitation pearls look the part, they do not have the same weight or smoothness as real pearls, and their luster will also dim greatly.
A well-equipped gem testing laboratory is able to separate natural pearls from cultured pearls, non-nucleated cultured pearls, and imitation pearls.
The value of the pearls in jewelry is determined by a combination of the luster, color, size, lack of surface flaw, and symmetry that are appropriate for the type of pearl under consideration. Among those attributes, luster is the most important differentiator of pearl quality according to jewelers. All factors being equal, however, the larger the pearl the more valuable it is. Large, perfectly round pearls are rare and highly valued. In general, cultivated pearls are less valuable than natural pearls, and imitation pearls are the least expensive.Inexpensive irregular shaped pearls used in a necklace and a braceletWoman with a Pearl Necklace by Jan Vermeer van Delft
Pearls come in eight basic shapes: round, semi-round, button, drop, pear, oval, baroque, and ringed. Perfectly round pearls are the most expensive and are generally used in necklaces, or strings of pearls. Semi-rounds are also used in necklaces or in pieces where the shape of the pearl can be disguised to look like it is a perfectly round pearl. Button pearls are like a slightly flattened round pearl and can also make a necklace, but are more often used in single pendants or earrings where the back half of the pearl is covered, making it look like a larger, round pearl.Girl with a Pearl Earring by Jan Vermeer van Delft
Drop and pear shaped pearls are sometimes referred to as teardrop pearls and are most often seen in earrings, pendants, or as a center pearl in a necklace. Baroque pearls have a different appeal to them than more standard shapes because they are often highly irregular and make unique and interesting shapes. They are also commonly seen in necklaces. Ringed pearls are characterized by concentric ridges, or rings, around the body of the pearl.
There is also a unique way of naming pearl necklaces. While most other necklaces are simply referred to by their physical measurement, strings of pearls have their own set of names that characterize the pearls based on where they hang when worn around the neck. A collar will sit directly against the throat and not hang down the neck at all; they are often made up of multiple strands of pearls. Pearl chokers nestle just at the base of the neck. The size called a princess comes down to or just below the collarbone. A matinee of pearls falls just above the breasts. An opera will be long enough to reach the breastbone or sternum of the wearer, and longer still, a pearl rope is any length that falls down farther than an opera.A pearl market in Beijing, China
Necklaces can also be classified as uniform, where all the pearls are the same size; graduated, where the pearls are arranged in size from large in the center to smaller at the ends; or tin cup, where pearls are generally the same size, but separated by lengths of chain.
Cultural and religious importance
Pearls have a long history of importance in culture and religion.
Natural pearl necklaces throughout recorded history were a treasure of "almost incomparable value, in fact the most expensive jewelry in the world" (Ward 2000). Rare and expensive, they were reserved mostly for the noble and the very rich. Historian Suetonious wrote that the Roman general Vitellius financed an entire military campaign at the height of the Roman Empire by selling only one of the pearl earrings of his mother (Ward 2000).
Sacred books of many religions reference pearls.
According to Bahya ben Asher (Rebbenu Bachya), a thirteenth-century rabbi and scholar of Judaism, the word Yahalom in Exodus 28:18 means "Pearl" and was the stone on the Ephod (a ritual garment) representing the tribe of Zebulun (one of Jacob's 12 sons).
In a Christian New Testament parable, Jesus compared the Kingdom of Heaven to a pearl of great price. Additionally, the twelve gates of heaven are known as the “Pearly Gates” (Rev. 21:21), and considered each to be made of a single pearl.
In Islam, the pearl is accorded a high value in the Qur'an, describing Paradise in this manner: "The stones are pearls and jacinths; the fruits of the trees are pearls and emeralds; and each person admitted to the delights of the celestial kingdom is provided with a tent of pearls, jacinths, and emeralds; is crowned with pearls of incomparable lustre, and is attended by beautiful maidens resembling hidden pearls" (Ward 2000). Other references in the Quran mention that dwellers of paradise will be adorned with pearls:
God will admit those who believe and work righteous deeds, to Gardens beneath which rivers flow: they shall be adorned therein with bracelets of gold and pearls; and their garments there will be of silk. (Q22:23)
Gardens of Eternity will they enter: therein will they be adorned with bracelets of gold and pearls; and their garments there will be of silk. (Q35:33)
The Vedic tradition describes the sacred Nine Pearls which were first documented in the Garuda Purana, one of the books of the Hindu holy text Atharvaveda.
- Famous Pearls, Imperial-Deltah. Retrieved August 30, 2007.
- Landman, N. H., P. M. Mikkelsen, R. Bieler, and B. Bronson. 2001. Pearls: A Natural History. New York: Harry Abrams. ISBN 0810944952
- Lumpkin, S. 2002. Review of N. H. Landman, et al. Pearls: A Natural History." Zoogoer (January-February 2002). Published by Friends of the National Zoo. Retrieved August 30, 2007.
- Ward, F. 2000. The History of Pearls. PBS: Nova. Retrieved August 30, 2007. |
המכללה האינטרנטית בניהולה של מיכל דוד, עוסקת בקורסים וטיפים לעבודה יעילה באקסל , אקסל לאנשי כספים , אקסל VBA , Ms Project , אקסס ,Gmail ועוד
להמשך קריאה
Hypatia היפתיה
להמשך קריאה
Click Enter- יעוץ והדרכה ביישומי מחשב
יעוץ והדרכה ביישומי מחשב. הדרכות ביישומי אופיס בכל הגירסאות, כולל חידושי אופיס 2010 , המשרד הממוחשב, גוגל דוק, צילום דיגיטלי הכל בהתאמה לצורכי הארגון
להמשך קריאה
SaveU - ייעוץ בהטמעת מיחשוב עסקי במשרד
פתרונות מחשוב חדשניים לחסכון והתייעלות בעסק. מחשוב ענן לעסקים, פתרונות חדשניים לניהול משרד חכם, הדרכה לשימוש נכון בכלי המחשוב בעסק. התאמה לנוהלי עבודה לחסכון
להמשך קריאה
יבמ IBM - פתרונות אבטחת מידע ואינטגרציה SOA
פתרונות אבטחת מידע של יבמ. פתרונות שרשרת אספקה . פתרונות לעסקים וקמעונאות
להמשך קריאה
ארגו - Ergo Consulting Group
חברת יעוץ רב-תחומית הפועלת בשוק הישראלי והבינלאומי למעלה מ- 20 שנה, ומלווה ארגונים בכל מגזרי המשק לשיפור אפקטיביות ניהולית, תפעולית וארגונית.
להמשך קריאה
אפק סיסטמס - יישום והטמעת מערכות מידע
יישום והטמעת מערכות מידע,ייעוץ למיחשוב, ייעוץ אירגוני
להמשך קריאה
אמיוס ישראל - תחזוקה למערכות מחשוב
שירותי אחזקה ותחזוקה למערכות מחשוב בעסקים מעולם הSMB. תמיכה, ייעוץ, ניטור ובקרה.
להמשך קריאה
איי-טיל יועצים I-til Consulting
יעוץ ארגוני - יישום מתודת ITIL ב-IT
להמשך קריאה
אי רוקס i-rox - בית תוכנה ייחודי לפיתוח תוכנה במיקור חוץ.
תוכנות במיקור חוץ
להמשך קריאה
שליו טכנולוגיות מחשוב - SHALEV IT
אינטגרטור לעסקים קטנים ובינוניים, לקוחות ה- Small & Medium Business) SMB) מתמחים במתן שרותי מחשוב IT, שרותי תחזוקה וסיסטם, מכירת חומרה ותוכנה
להמשך קריאה
Sec4Biz Ltd - יעוץ מחשוב
ייעוץ,הדרכה,אינטגרציה ותמיכה למערכות אבטחת מידע ותקשורת
להמשך קריאה
פיתוח תוכנה ו-outsourcing. מתכנתים בעלי ידע בתחומים הבאים: C/C++, RT/Embedded, Java, C#/.Net, SQL, SNMP,Communication
להמשך קריאה
ניהול ניהול פרויקטים pro-it
ניהול פרוייקטים
להמשך קריאה
מור צויסס, עוסקת בתחום הייעוץ, יישום, נ יהול פרויקטים, מתן פתרונות תוכנה ומחשוב. ליווי בהכנסת מערכת מידע חדשה, תוך תפירת הפתרון המתאים ביותר. התמחות בתחום חברות ה SMB.
להמשך קריאה
תחום: פיתוח עולמות וירטואליים, אתרים אינטרנט תלת מימד, סקנד לייף, משחקים, רשתות חברתיות
להמשך קריאה
METATRON פיתוח בע"מ - מחשוב
מטטרון הינה חברה המתמחה בבניית אפליקציות, אתרים ומשחקי פלאש ומחוייבת לסטנדרטים גבוהים וליישום המתודולוגיות המקצועיות המובילות בתחומי פעילותינו ,תוך שימוש במיטב הטכנולו! גיות המתקדמות ובכלים המובילים והמעודכנים ביותר
להמשך קריאה
IT COM-ייעוץ בהטמעת מערכות מידע
ברת פילת Itcom מבוססת על פעילות חברת Itcom מערכות מידע בע"מ, אשר נוסדה בשנת 2006, והינה חברה מובילה בגיבוש אסטרטגיות IT כוללות ואסטרטגיות למערכות מידע ועוסקת במתן שרותי ייעוץ ליווי והטמעת מערכות IT עם מומחיות במערכות ניהול משאבי ארגון ("ERP") (החברה הינה הגוף היישומי הפיננסי המוביל של חברת ORACLE ...
להמשך קריאה
IST מערכות תקשורת יעוץ תכנון וניהול
יועצי תקשורת של IST חוסכים לך כסף וזמן! תכנון מקצועי של מערכות תקשורת, חדרי שרתים, מערכות ביטחון ומולטימדיה, וליווי ההקמה עד להפעלה. ניסיון במערכות משולבות ולקוחות גדולים. חסכון בעלויות. ייעוץ לדרגים הטכניים ולרמת ההנהלה
להמשך קריאה
שטראוס אסטרטגיה
חברת שטראוס אסטרטגיה הינה חברת ייעוץ מובילה וייחודית בתעשיית המחשוב וההיטק הישראלית. מזה עשור החברה מובילה בחדשנות טכנולוגית בהובלה, תכנון והטמעה של מערכות בשוק הישראלי. החברה מתמחה בניתוח עסקי ופונקציונאלי של סקטורים רבים והתאמת פתרונות מחשוב מובילים, תוך כדי מזעור סיכונים ושימוש במתודולוגיות ...
להמשך קריאה
התחלה
הקודם
הבא
סיום
עמוד 1 מ- 2
כתבות נבחרות - היי-טק - טכנולוגיה, אינטרנט , תקשורת , קלינטק
סודות ההצלחה לשיווק רב ערוצי עקרונות, רעיונות ופתרונות
סודות ההצלחה לשיווק רב ערוצי עקרונות, רעיונות ופתרונותמאת: אסתר דיאמנט-חיימוביץ, מערכת ביז-טק –פורטל עסקים וניהולאפיקי מידע ושיווק... |
Putting It All Together
The four years of fratricidal war killed more then 620,000 Americans. These numbers would have been even higher had the two armies not improved their methods for getting the wounded to treatment. The systems developed during the Civil War proved so effective that they have continued to serve as the basis for army field hospitals: the structure of medical "Collecting and Clearing" units mobilized by the United States forces in 1991 during Operation Desert Storm, for example, may be traced to Civil War precedents, such as the hospital set up at the Harper House during the Battle of Bentonville.
Even with the many improvements both during and since the Civil War, however, wounded soldiers suffered. The following activities will help students better understand the experiences of those wounded in battle, and those who treated them.
Activity 1: Once a Soldier
Ask students to imagine they are farmers who enlisted in the Union army in 1862 that came through unscathed during the campaign for Atlanta and the March to the Sea. Marching with Sherman's army as it nears Goldsboro, North Carolina, they should think about the end of the war, which seems inevitable, and returning home to plow their fields in order to provide for their families. Suddenly they find themselves in the Battle of Bentonville where they receive a severe leg wound. They are carried to the field hospital at the Harper House, where a surgeon amputates their leg above the knee. Have students write a letter to their loved ones describing their experience, including the wounding, the treatment they received at the field hospital, and how they believe the wound and its treatment will change all of their lives.
Activity 2: The Other Side
Although this lesson concentrates on the advancements made in the Union medical service, the South also recognized the need for better treatment of its wounded. Ask students to research the system the Confederates arranged for their men, concentrating on how the Confederate system for transporting and treating the wounded compared to the North's. What were the reasons for the similarities and differences? To what extent did the successes and weaknesses of the Confederate medical service reflect the entire Southern war effort?
Activity 3: On the Homefront
Explain to students that war not only affects those who fight, but also those who live near the battlefields as well. The Harper family left no written record regarding their experiences during the Battle of Bentonville. Yet the battle was perhaps the most dramatic event of their lives. Using the information provided in this lesson, have students form groups to write short plays depicting the Harper family during the three days of battle and immediately afterwards. The groups should then present their plays in class. Choose one group to lead the class in a discussion of the impact of such an event on the Harpers and other families who may have been caught in the midst of the fighting.
As a follow-up activity, ask students to survey newspapers and news magazines to identify any locations in the world today where families are being caught in the crossfire of an armed conflict. Students should think of ways in which these families try to cope with such dangerous situations.
Activity 4: A Popular Example
Perhaps one of the most powerful depictions of a modern-era army field hospital was the long-running television series M*A*S*H. Select an appropriate episode from that series (which is now commercially available on videocassette) for students to view. Have students compare and contrast the Korean Conflict-era field hospital depicted in M*A*S*H with the Civil War-era field hospital depicted in this lesson plan. They should pay particular attention to the surgeons depicted in the series, and identify their characteristics. Would the qualities depicted in the television characters (humor, humanity, etc.) have been necessary for a Civil War field surgeon as well? Students should design an enlistment poster recruiting doctors for service as field surgeons in the Union army during the Civil War.
Activity 5: In Your Own Community
The modern armed forces of the United States still employ field hospitals on the battlefield today. Ask students to investigate any mobile military hospitals (either at Regular Armed Forces military bases, or at local National Guard armories) based in their area. If such a military medical organization can be located, invite a representative of that unit to visit the class and discuss with the students modern military medical practices in the field. If such a medical unit cannot be located, contact a local physician and invite that person to speak to the class on modern forms of treatment for traumatic injuries. Students should compare these discussions with what they learned about medical care on Civil War battlefields.
Unfortunately, all wars result in wounded soldiers. Locate veterans of foreign wars residing in the community who may have suffered service-related injuries. If they (the veterans) are agreeable, have students interview these veterans about their experiences.
Volunteers, like the Harper family, are often involved in crisis situations. Ask students to locate people in the community who have volunteered to help in such emergencies (for example, Red Cross volunteers, firefighters, hospital volunteers, and emergency medical personnel). Students should prepare a case study of one such individual, concentrating on that person's motivation for volunteering in extreme circumstances. |
"המצביעים הערבים נעים בכמויות אדירות לקלפי" (מוחלפת לעיתים בטעות ב"הערבים נוהרים לקלפיות") הייתה התבטאות של ראש ממשלת ישראל לשעבר, בנימין נתניהו, ביום הבחירות לכנסת העשרים, 17 במרץ 2015. ההצהרה שכללה את ההתבטאות נמסרה בסרטון וידאו שפרסם נתניהו, במטרה לגייס מצביעים נוספים למפלגתו, הליכוד, באמצעות קמפיין געוואלד. ההתבטאות גררה ביקורת רחבת היקף נגד נתניהו, בישראל ומחוצה לה.
אמירתו של נתניהו העלתה לדיון ציבורי את השיח סביב הגדרת מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית, זהותם הלאומית של ערביי ישראל ואופן ההתייחסות לזכות הבחירה לכנסת שלהם.[1]
תוכן עניינים
1 רקע
2 ההתבטאות
3 תגובות
3.1 ביקורת
3.2 הגנה על ההתבטאות
3.3 ניתוח ההתבטאות
4 מפגש של נתניהו עם נציגים ערבים והבעות צער
5 אמירות שהושוו להתבטאות נתניהו או שבאו בעקבותיה
5.1 פרודיות
6 קישורים חיצוניים
7 הערות שוליים
רקע[עריכת קוד מקור | עריכה]
במהלך מערכת הבחירות, אמר בנימין נתניהו כי מושקעים משאבים כספיים ניכרים הן בישראל והן מחוצה לה לשם הגדלת אחוזי ההצבעה בקרב ישראלים מצביעי שמאל, ובפרט בקרב ערביי ישראל, על מנת להביא לניצחונו של מחנה השמאל בבחירות, בתמיכת המפלגות הערביות. בריאיון ל"ישראל היום" אמר נתניהו: "יש קואליציה המונעת מגורמים סמויים וגלויים, שמטרתה להפיל את הליכוד מהשלטון ולשים במקומו ממשלת שמאל...אני מדבר על כוחות גדולים מאוד... עשרות מיליוני שקלים מחו"ל, כדי לעשות שני דברים: להביא להתייצבות בקלפי של מצביעי שמאל בהיקפים גדולים הרבה יותר, ולהביא להתייצבות מאסיבית של ערביי ישראל בקלפי. מדובר בעמותות שממומנות היטב שיכולות להביא לכך שמספר המנדטים הערביים יגיע לכדי 16 מנדטים וכך יכריע את הבחירות."[2]
לנגן את המדיה
סרטון של חברת החדשות של ערוץ 2 על הבחירות לכנסת העשרים, הכולל את ההתבטאות "המצביעים הערבים נעים בכמויות אדירות לקלפי"
ב-15 במרץ 2015, יומיים לפני הבחירות, נערכה בכיכר רבין עצרת המונים של ארגוני ימין. בנאומו בעצרת חזר נתניהו על מסרים אלו: "בבחירות האלו מתרחש משהו שתחילה הוסתר, ועכשיו אני בטוח שכעת כולכם מודעים לו. הון עתק מוזרם מחוץ לארץ לעמותות השמאל ולעמותת V15, במטרה אחת: להחליף את שלטון הליכוד בראשותי בממשלת השמאל של ציפי ובוז'י ובתמיכת המפלגה הערבית המאוחדת."[3]
לאורך מערכת הבחירות התפרסמו סקרים שהצביעו על כך כי "המחנה הציוני" (בראשות יצחק הרצוג וציפי לבני) מוביל במספר מנדטים על "הליכוד",[4] לצד סקרים אחרים שהצביעו על מגמה הפוכה, שבה "הליכוד" מוביל.[5] הסקרים האחרונים, שפורסמו ארבעה ימים לפני הבחירות, הראו יתרון של 4 מנדטים ל"מחנה הציוני".[6]
משעות הצהריים של היממה הקודמת לבחירות, החלו להגיע לישראל כחמשת אלפים סטודנטים ערבים הלומדים באוניברסיטאות בירדן ובג'נין, על מנת להצביע. היוזמה להסעה מאורגנת החלה על ידי הסטודנטים, ומומנה על ידי הרשימה המשותפת שדאגה להסעתם באוטובוסים מהאוניברסיטאות למקום מגוריהם, וחזרה.[7][8] אתרי חדשות אחדים דיווחו בבוקר יום הבחירות על אחוזי ההצבעה גבוהים במגזר הערבי. "הרשימה המשותפת" דיווחה על 10% הצבעה עד השעה 10 בבוקר, לעומת 3% בבחירות הקודמות.[9]
שיעור ההצבעה הסופי ביישובים הערביים בבחירות עמד על 63.7%, עלייה של כ-7% מהבחירות לכנסת התשע עשרה ב-2013 (56%).[10]
ההתבטאות[עריכת קוד מקור | עריכה]
ב-17 במרץ 2015, ביום הבחירות, פורסם בדף הפייסבוק של נתניהו סטטוס בו נכתב:[11]
"שלטון הימין בסכנה. המצביעים הערבים נעים בכמויות אל הקלפי. עמותות השמאל מביאות אותם באוטובוסים. לנו אין V-15, יש לנו "צו 8", יש לנו רק אתכם. צאו אל הקלפי, תביאו את החברים ובני המשפחה, הצביעו מחל כדי לסגור את הפער בינינו לבין מפלגת "העבודה". בעזרתכם ובעזרת השם נקים ממשלה לאומית שתשמור על מדינת ישראל"
הסטטוס[12] לווה בסרטון וידאו באורך של 28 שניות, שבו התייצב נתניהו מול המצלמה, כשמאחוריו מפת המזרח התיכון ודגל ישראל, ואמר את הדברים בעל פה, בתוספת הדגשה קלה: "המצביעים הערבים נעים (באים) בכמויות אדירות לקלפי".[13] דברי נתניהו הועברו גם במסרונים לטלפונים הניידים של בוחרים רבים והופצו ברשתות החברתיות.[14][15] הסרטון צולם על ידי טופז לוק, מנהל הניו מדיה של נתניהו.[16]
על פי ממצאי חקירת המשטרה בתיק 4000 כפי שפורסמו בכתב החשדות בפברואר 2019, הנחה נתניהו את ניר חפץ להעביר לשאול אלוביץ' ולמנכ"ל אתר וואלה אילן ישועה את הסרטון, שהוצג ככותרת ראשית באתר וואלה! שעות רבות ביום הבחירות.[17] במשפט העיד ניר חפץ כי בצילום הסרטון עסק הוא עצמו, נתניהו וטופז לוק, ראש מטה ניו מדיה של הליכוד. וכי צולמו 3 גרסאות לסרטון[18]
מצב רוחו של נתניהו הופך גרוע. הוא קוטע את הסיור מודאג. זה הופך להיות כל עולמנו ואנחנו חוזרים לבלפור. נכנסים לחדר העבודה, הוא, אני וראש מטה הניו מדיה של הליכוד, טופז לוק. הוא מצלם באייפון שלושה טייקים של הסרטון, ואני עומד עם שתי ידיים על הדלת. רגע דרמטי בעיניו, שאיש לא ייכנס. נתניהו בוחר בין הטייקים את הסרטון שנראה לו הכי טוב, ואנחנו רוכשים דרך חברות הסלולר שהסמסים יגיעו תוך 20 דקות משיגור הסרטון. פילבר מדווח לנו ש-700 אלף מכשירים ניידים קיבלו את זה באזורים שסומנו על ידינו עד לרמה של שכונה שבה יש שיעור גבוה של מצביעי ליכוד. כולם מקבלים את זה
— עדות ניר חפץ, משפט תיק 4000, נובמבר 2021
תגובות[עריכת קוד מקור | עריכה]
ביקורת[עריכת קוד מקור | עריכה]
מיד עם פרסום הסרטון, ההתבטאות "המצביעים הערבים נעים בכמויות אדירות לקלפי" זכתה לתשומת לב תקשורתית רבה, בישראל ובעולם. בין אמצעי התקשורת הזרים שהבליטו את ההתבטאות: "הגרדיאן",[19] "וושינגטון פוסט",[20] המגזין "Politico"[21] ערוץ הטלוויזיה האמריקאי "MSNBC",[22] אתר האינטרנט "Salon"[23] ורשת השידור "אל-ג'זירה" שמשדרת בארצות הברית.[24] במאמר מערכת בעיתון "הניו יורק טיימס" נכתב כי נתניהו התייחס בהתבטאותו לערביי ישראל כאויבים, ושמדובר בדמגוגיה אשר מחריפה את הזעם השורר בין יהודים לערבים בישראל.[25]
שלי יחימוביץ' מ"המחנה הציוני" ואחמד טיבי מ"הרשימה המשותפת" טענו כי הדברים שאמר נתניהו גזעניים, ומהווים פגיעה וערעור על זכות ההצבעה הדמוקרטית של ערביי ישראל.[26] טיבי אף כתב טור באתר "ynet", בו דרש מנתניהו להתנצל.[27] נתניהו הגיב לביקורת זו כלפיו עוד ביום הבחירות, ובסטטוס נוסף שפורסם בדף הפייסבוק שלו כתב שאין פסול בהצבעת האזרחים הערבים בפני עצמה, אלא בכך "שכסף ענק מחו"ל של עמותות שמאל וממשלות זרות מביא אותם בהמוניהם לקלפי בצורה מאורגנת - ובכך מעוות את הרצון האמיתי של כלל הבוחרים, אזרחי ישראל, לטובת השמאל".[28]
יממה לאחר הבחירות וההתבטאות של נתניהו, יצאה תגובה רשמית מפי דובר הבית הלבן, ג'וש ארנסט, שאמר ש"הממשל האמריקאי מודאג מאוד מהשימוש ברטוריקה פלגנית המדירה את ערביי ישראל".[29] בריאיון מצולם לאתר החדשות "הפינגטון פוסט" הרחיב על כך נשיא ארצות הברית, ברק אובמה:[30]
הבהרנו שרטוריקה זו סותרת את המסורת הישראלית. אף על פי שישראל הוקמה על בסיס היותה המולדת ההיסטורית של העם היהודי והצורך למדינה יהודית, הדמוקרטיה הישראלית התבססה על כך שכל אזרחי המדינה זוכים ליחס שווה והוגן... אם זה ילך לאיבוד, או אז אני חושב שזה לא רק ייתן תחמושת לאנשים שלא מאמינים בצורך בקיומה של מדינה יהודית, אלא גם יתחיל לשחוק את הדמוקרטיה בישראל.
ב-25 במרץ, נשיא המדינה, ראובן ריבלין, התייחס בעקיפין להתבטאות של נתניהו בטקס קבלת תוצאות הבחירות הרשמיות, כשאמר ש"שיעור הצבעה גבוה הוא ברכה לדמוקרטיה - אוי לנו אם נראה במילוי החובה הדמוקרטית של ההצבעה קללה. מי שמפחד מפתקים בקלפי, סופו שיקבל אבנים שנזרקות ברחובות".[31]
אברהם פוקסמן, המנכ"ל העולמי של ארגון "הליגה נגד השמצה", שלח מכתב פומבי לנתניהו שבו הציע לו להתנצל בפני ערביי ישראל, משום שהתבטאותו מנוגדת למאמצים שהשקיעה הממשלה בראשותו כדי לשלב את הערבים בחברה הישראלית.[32]
ב-21 במאי פורסם ראיון של הנשיא ברק אובמה עם העיתונאי ג'פרי גולדברג בכתב העת "אטלנטיק". אובמה אמר כי להתבטאותו של נתניהו במהלך מערכת הבחירות נגד אזרחי ישראל הערבים עלולות להיות השלכות על מדיניותה של ארצות הברית כלפי ישראל, וחזר ואמר כי מדובר בדברים שעומדים בסתירה לנוסח של מגילת העצמאות של ישראל שקובעת שוויון לכל האזרחים ללא הבדל גזע ודת.[33]
בחלק מאמצעי התקשורת והארגונים החברתיים נטען כי בהתבטאותו עשה נתניהו שימוש בתעמולת בחירות המתבססת על הסתה, פחד ושנאת מיעוטים כדי לגרוף קולות.[34] העיתונאי אורי משגב טען כי "עמותות השמאל לא הסיעו בצורה מאורגנת מצביעים ערבים לקלפי", ושנתניהו "שיקר ביודעין".[35]
ציפי לבני שייכה את ההתבטאות של נתניהו לחלק מנסיונותיו להפחיד את הבוחרים מפני התחזוקתם של הערבים והשמאל בימים האחרונים של מערכת הבחירות, וטענה כי התמיכה בימין לא הייתה אידאולוגית, אלא כזו המונעת מתחושת השתייכות שבנויה על פחד.[36] בריאיון לאילנה דיין בגלי צה"ל טען גם יצחק הרצוג שנתניהו השתמש בקו הפחדה זה בקמפיין שלו: "נתניהו בימים האחרונים בקמפיין שמבוסס על הרבה מאוד שקרים, הפחדה, עוינות וכיוצא בזה הצליח פשוט לפרק את בנט, אלי ישי, לקחת מדרעי ולקחת מליברמן... נתניהו הצליח במסע הפחדה שקרי של ימים אחרונים, לבוא ולהגיד שאנחנו מקימים ממשלת שמאל קיצוני בתמיכת הערבים וזה הצליח לו".[37] ב-16 במאי הוסיף הרצוג: "אני לא מוכן לקנות ניצחון בשקר...אני לא מוכן להסית כנגד אזרחי ישראל...אני אף פעם לא אכנה את אזרחי ישראל בשקרים כדי לנצח".[38]
ג'ון סטיוארט, מנחה ה"הדיילי שואו" באותה עת, אמר בתוכנית שבהתבטאותו נתניהו עורר פחדים גזעניים מהצבעה גדולה של מיעוטים לצורך עשיית רווח פוליטי לטווח קצר, כפי שנהוג בארצות הברית.[39]
פרופ' עוזי אורנן חיווה דעתו על דבריו של נתניהו: "זה היה מעשה נבלה. נקרא לזה בשם הנכון — הסתה דמגוגית שנועדה להמונים הנבערים. סימן ההיכר של דמגוגים הוא שהם אומרים דברי שקר, הרי לא היו אוטובוסים והערבים לא נהרו. נתניהו כיוון את דבריו לאותו קהל נבער שלא יודע אם זה נכון או לא נכון, וברגע ששמע זאת מפיו חשב שזאת אמת ונהר לקלפיות".[40]
מבקריו של נתניהו שבו והתייחסו לדבריו גם באירועים מאוחרים יותר. בעצרת מחאה שהתקיימה בתל אביב ב-1 באוגוסט 2015, בעקבות הפיגוע בדומא, אמרה יו"ר מרצ, זהבה גלאון: "יש לנו ראש ממשלה שעשה קריירה שלמה על הסתה נגד ערבים ושמאלנים, מהמרפסת בכיכר ציון, דרך 'השמאלנים שכחו מה זה להיות יהודים', סרטוני הבחירות המשווים מצביעי השמאל לחמאס, ועד 'הערבים נוהרים לקלפיות'. מי שאומר ביום הבחירות 'הערבים נוהרים לקלפיות' ... - הוא זה שממלא בבנזין את בקבוק התבערה, שנזרק לבית פלסטיני ושורף תינוק בן שנה וחצי בשנתו."[41] בעצרת שנערכה באותו ערב בגן מאיר, במחאה על אירוע הדקירה במצעד הגאווה בירושלים, אמרה ח"כ ציפי לבני: "אלה שמזהירים מערבים שנוהרים לקלפיות ואלה ששותקים לנוכח דברי השרים וחבריהם הפוליטיים - צריכים לקחת אחריות ולא רק לגנות בדיעבד".[42]
בדיון פגרה שנערך בכנסת ב-4 באוגוסט 2015, בעקבות הרצח במצעד הגאווה והפיגוע בדומא, אמר ח"כ אחמד טיבי: "מי שאומר שהערבים נוהרים לקלפיות יודע שהוא משייך את הערבים והפלסטינים לזן נחות יותר. וזן נחות יותר הוא לא בן אדם ואם הוא לא בן אדם הוא ראוי לשריפה".[43]
הגנה על ההתבטאות[עריכת קוד מקור | עריכה]
אביגדור ליברמן, יו"ר "ישראל ביתנו", השתמש בהתבטאות של נתניהו לצורך תעמולה משלו, כשהעלה ביום הבחירות סטטוס בפייסבוק: "גם נתניהו יודע שאם הערבים נעים בכמויות אל הקלפי - רק ליברמן חזק יעצור אותם!".[44][13]
חלק מחברי המפלגה הרפובליקנית, ובהם ג'ון מקיין, הגיבו לביקורת של הנשיא ברק אובמה באמרם שמדובר על הכרזה במסגרת קמפיין בחירות ותו לא.[45]
טיעונים אשר הצדיקו את האמירה, התמקדו באופייה של "הרשימה המשותפת" ובזכותו של נתניהו להזהיר את בוחריו מפני תמיכה רחבה אפשרית במפלגה זו ומפני התערבות של גורמים חיצוניים בבחירות.[46][47][48]
על פי העיתונאי בועז ביסמוט, מאחורי האמירה של נתניהו עמד שיקול פוליטי לגיטימי, כיוון שרוב חברי "הרשימה המשותפת" המייצגים את המצביעים הערבים, אינם ציוניים. עם זאת, הוא טען שנתניהו היה יכול להתנסח בצורה יותר רגישה, ותמך בהתנצלותו.[49] לפי הפובליציסט דרור אידר, לא מדובר בהתבטאות גזענית, משום ש"הרשימה המשותפת" היוותה איום על סיכויי הימין לנצח בבחירות; נתניהו התייחס אל מצביעיה כיריבים פוליטיים - כשהם יוצאים להצביע כדי לממש את זכותם להחליף את השלטון.[50]
הקומיקאי ומנחה הטלוויזיה האמריקאי ביל מאהר אמר כי אין להשוות בין דבריו של נתניהו לאמירה תאורטית של פוליטיקאי אמריקאי שבה הוא יזהיר מפני הצבעה מאסיבית של שחורים, משום שארצות הברית אינה מוקפת במדינות שחורות העוינות לה. בהקשר זה הוא הזכיר את היחס של ארצות הברית כלפי אזרחיה היפנים לאחר המתקפה על פרל הארבור.[51]
לקראת פגישתו של נתניהו עם ראש הרשימה המשותפת, איימן עודה, פרסם ח"כ אביגדור ליברמן הודעה: "ראש הממשלה בנימין נתניהו, שביום הבחירות הזהיר מפני ה'ערבים הנוהרים לקלפיות' - ובצדק הזהיר, מפני שאכן הייתה התערבות של גורמים עוינים לישראל ובראשם הרשות הפלסטינית שעודדה בכלי התקשורת הרשמיים שלה את ערביי ישראל ללכת ולהצביע לרשימה המשותפת, אותו נתניהו מזמין עכשיו לפגישה את אותו עודה שמפניו הזהיר".[52]
ב-10 בדצמבר 2016 במהלך אירוע במבשרת ציון אמר יושב ראש הקואליציה, חבר הכנסת דוד ביטן, שאמירתו של נתניהו הייתה במקום, כי היא נועדה להעלות את אחוז הצבעה במגזר היהודי, שבאותה שעה היה נמוך לעומת הבחירות הקודמות.[53]
ניתוח ההתבטאות[עריכת קוד מקור | עריכה]
לאור תוצאות האמת, העלייה החדה במנדטים שקיבלה מפלגת הליכוד בהשוואה לסקרים שפורסמו, הוסברה בקמפיין מוצלח שניהלה המפלגה בימים האחרונים לבחירות, שסייע לה לקבל קולות מבוחרים ממפלגות הימין (בעיקר מ"הבית היהודי") על רקע חשש לניצחון מחנה השמאל בהובלת המחנה הציוני.[54] על פי חוקר הדתות תומר פרסיקו, אמירתו של נתניהו בצהרי יום הבחירות מהווה את שיאו של קמפיין זה. לפי פרסיקו, באמירתו הדגיש נתניהו את הסכנה לזהות היהודית של המדינה, אם לא תהיה הצבעה גדולה לליכוד.[55]
העיתונאי בן כספית כתב שנתניהו אמר ש״נחילי ערבים״ בדרכם לקלפיות, ושדבריו הבהילו את הליכודניקים. "הליכודניקים זונחים את ביבי כשהוא מוביל. כשהוא מפגר, ועם כל הערבים מסביב, הם חוזרים לליכוד".[56]
לפי העיתונאי ירון לונדון, להתבטאות נתניהו לא הייתה השפעה ממשית על תוצאות הבחירות: "מי שחושב שהבחירות הוכרעו בזכותו של תכסיס דמגוגי שאולתר ברגע האחרון, אינו מבין את נפש העם שבתוכו חי".[57] דעה דומה הציג ב-13 במאי דוד לביא, אשר רואה בהשפעות השסע העדתי בישראל את הגורם המרכזי לניצחון הליכוד בבחירות, "יותר מכל "הפחדה" של נתניהו".[58] לדברי שלי יחימוביץ' לנאום הקומץ הייתה השפעה רבה יותר בעיצוב תוצאות הבחירות; התבטאות נתניהו נתנה "פיניש מכוער לעניין אבל זו לא הסיבה. בסוף הייתה כאן 'התקפדות זהותית' מול 'התקפדות זהותית'".[59][60]
על פי הסוציולוג פרופ' גד יאיר, יש שנאה ופחד מפני ערבים בחברה הישראלית. הבעייתיות שבאמירת נתניהו מובנת רק באופן אינטלקטואלי; מבחינה פרקטית גם אחרים עושים בקלות את מה שעשה נתניהו (למשל בסיסמת הבחירות 'תבחרו ביבי-בנט - תיתקעו עם הפלסטינים' של "המחנה הציוני").[61]
בכתבה של עמית סגל בינואר 2016 נטען כי אנשי תקשורת ייחסו השפעה אלקטורלית רבה לסרטון מפני שהוא קיבל חשיפה תקשורתית, אך בפועל חמישה מיליון מסרונים ומיליון שיחות מוקלטות ששלח הליכוד לטלפונים הניידים של הבוחרים ביום הבחירות, והתריעו מפני עליית כוחם של הערבים, השפיעו יותר.[62]
מפגש של נתניהו עם נציגים ערבים והבעות צער[עריכת קוד מקור | עריכה]
ב-23 במרץ 2015, שישה ימים לאחר הבחירות, קיים נתניהו מפגש במעון ראש הממשלה בירושלים עם אזרחים ערבים, דרוזים, בדואים וצ'רקסים. במפגש השתתפו בין השאר ראשי המועצות בית ג'ן, פוריידיס, טובא-זנגרייה, ירכא ופעילי ליכוד מהחברה הערבית ואחרות.[63] נתניהו אמר: "אני יודע שהדברים שאמרתי לפני ימים אחדים פגעו בערביי ישראל. לא הייתה לי שום כוונה שכך יהיה. אני מצטער על כך".[64] נתניהו, שנענה במחיאות כפיים להבעת הצער, הוסיף שמעשיו כראש ממשלה, כולל "ההשקעות האדירות" במגזרי המיעוטים, מוכיחים שלא התכוון לכך, וחזר על עמדתו שאסור ששום גורם מחוץ לישראל יתערב בתהליכי הדמוקרטיה שלה. המפגש סוקר בהרחבה בתקשורת.[65] בסוף המפגש, הנציגים הערבים פצחו בקריאות "ביבי", "ביבי", וניגשו לחבק את נתניהו.[66] המפגש, שהיה סגור לתקשורת, תועד והופץ לציבור בווידאו על ידי "הליכוד". על פי נחום ברנע וברק רביד, הבעת הצער של נתניהו לא כוונה לערבים, אלא לקהילה הבינלאומית ולממשל האמריקאי בפרט.[67][68]
הוועד הארצי של ראשי הרשויות הערביות דחה את הבעת הצער של נתניהו משום שלדבריו, המשתתפים במפגש "לא מייצגים את ערביי ישראל ומוסדותיהם היצוגיים, לרבות הוועד הארצי של ראשי הרשויות הערביות".[69] "הרשימה המשותפת" טענה כי משתתפי המפגש היו נציגי הליכוד ולכן לא ייצגו את המגזר הערבי,[70] וכי זו מחווה ריקה מתוכן, כל עוד הדבר לא בא לידי ביטוי במעשים ממשיים במדיניותו של נתניהו.[70]
ב-21 במאי 2015 נפגש נתניהו עם איימן עודה, יו"ר הרשימה המשותפת. השניים דנו בקידום החברתי והכלכלי של האזרחים הערבים בישראל. בתום הפגישה אמר עודה שהגיע אליה "עם אחריות גדולה, כמי שמייצג את המיעוט הגדול במדינה, מיעוט שכחלק מטקטיקת בחירות בזויה, ראש הממשלה בחר להסית כנגדו וכנגד עצם אזרחותו".[71]
ב-28 במאי בשיחה עם תא הכתבים המדיניים חזר נתניהו והביע צער על האמירה, כשציין ש"אלה דברים שלא היו צריכים להיאמר". נתניהו הסביר: "מה שהיה צריך להיאמר זה שמצביעי מפלגה מסוימת יוצאים לקלפיות, והם אכן באו והגיעו להישג. חשבתי שזו אמירה פוגענית כפי שנאמרה ומיהרתי להתנצל". נתניהו הוסיף שבשש שנותיו כראש ממשלה הושקעו תקציבים רבים במגזר הערבי, ושהוא מעוניין שהמגזר הערבי "ישתלב בהצלחה שקוראים לה מדינת ישראל".[72][73]
בביקורה של שרה נתניהו בבית ספר ערבי בלוד ביוני, נדרשה אף היא להתבטאותו של בעלה ביום הבחירות ואמרה: "הייתה איזושהי אי-הבנה, אני לא אכנס לזה".[74]
ב-10 בנובמבר 2015, באירוע של מכון המחקר הליברלי "Center for American Progress" בוושינגטון, שוב נשאל נתניהו על דבריו, והשיב שלהערכתו הרבה יותר ערבים הצביעו עבורו מאשר למפלגת העבודה. לדבריו, הוא לא התייחס לעצם ההליכה להצביע אלא לרשימה מסוימת שלה התנגד, אך האמירה לא הייתה צריכה להיאמר כפי שנאמרה.[75]
ביולי 2016 פרסם נתניהו סרטון ובו אמר: "לפני שנבחרתי, אמרתי שהמצביעים הערבים באים לקלפיות בהמוניהם. אף על פי שהתכוונתי למפלגה פוליטית ספציפית, אנשים רבים נפגעו, וניתן להבין זאת. אני התנצלתי על האופן שבו הובנו דבריי. אלא שהיום אני מבקש ללכת צעד אחד קדימה. היום, אני מבקש מכם אזרחי ישראל לקחת חלק בחברה הישראלית – בהמוניכם. עיבדו בהמוניכם, למדו בהמוניכם, שגשגו בהמוניכם".[76]
בינואר 2021, בביקורו בעיר נצרת לקראת הבחירות לכנסת העשרים וארבע, שב נתניהו ואמר שכוונתו בדברים הייתה להתריע מפני הצבעה ל"רשימה המשותפת" ולא להזהיר מעצם ההצבעה של אזרחי ישראל הערבים. הוא הוסיף שהתנצל בעבר אם דבריו לא הובנו כהלכה והוא עושה זאת גם כעת.[77][78]
אמירות שהושוו להתבטאות נתניהו או שבאו בעקבותיה[עריכת קוד מקור | עריכה]
בהתייחסות לבחירות הכלליות בבריטניה, שנערכו כחודש וחצי לאחר הבחירות בישראל, נעשתה בתקשורת הישראלית השוואה בין אמירת נתניהו לבין מסרים שהושמעו על ידי נציגי המפלגה השמרנית וראש ממשלת בריטניה דייוויד קמרון, שהזהירו מפני התחזקות והצבעה גדולה למפלגה הלאומית הסקוטית, המייצגת את הסקוטים.[79]
השוואה נוספת נעשתה ביחס לבחירות שהתקיימו ב-2 ביוני לראשות עיריית ערד, שבהן השתמש מועמד "יש עתיד", ניסן בן-חמו, ברטוריקה דומה, כששלח ביום הבחירות הודעת טקסט בשפה הרוסית לבוחרים בה כתב כי "המוני חסידי גור בקלפיות, הם ינצחו אם לא תצביעו בעד ניסן בן חמו".[80]
אמירה דומה נאמרה על ידי חבר הכנסת (מטעם הבית היהודי), עורך דין בצלאל סמוטריץ' ב-15 ביוני 2015, ערב הבחירות ללשכת עורכי הדין, בסרטון שפרסם והוצג באתר ערוץ 7, בו אמר: "הערבים יבואו באוטובוסים בהמוניהם! אנחנו חייבים להיות שם גם אנחנו בהמונינו, להצביע הצבעה ערכית, לאומית, ציונית."[81][82]
ביום הבחירות לכנסת ה-24, אמר אביגדור ליברמן יו"ר ישראל ביתנו, כי "החרדים נוהרים לקלפיות".[83]
פרודיות[עריכת קוד מקור | עריכה]
ב-2019 השתמשו מפיצי חברת הבירה היינקן בישראל, בפרפרזה על דברי נתניהו, בניסיונם לקדם את יחסי הציבור של ביקור הכדורגלנים אנדראה פירלו ואלסנדרו דל פיירו, כשפרסמו סרטון שבו קורא דל פיירו לתומכיו להתגייס מול אוהדיו של פירלו הנוהרים באוטובוסים לקלפיות.[84]
לקראת הבחירות לכנסת העשרים ואחת באותה שנה השתמשה רשימת חד"ש-תע"ל בתעמולת הבחירות שלה בסיסמה "נוהרים לקלפיות!".[85]
קישורים חיצוניים[עריכת קוד מקור | עריכה]
אמירת נתניהו, סרטון באתר יוטיוב
בן כספית, "הערבים נוהרים" והניצחון בבחירות: קטעים מהביוגרפיה על נתניהו, באתר ynet, 2 בפברואר 2018
הערות שוליים[עריכת קוד מקור | עריכה]
^ אורנה כהן, בן-גוריון, נתניהו ואזרחי ישראל הערבים, באתר "מולד", 2 באפריל 2015
Was Netanyahu's apology to Israeli Arabs sincere?, באתר CNN, 24 במרץ 2015 (באנגלית)
^ שלמה צזנה, מתי טוכפלד, "בוז'י וציפי - אפס במנהיגות", באתר ישראל היום, 6 במרץ 2015
נתניהו: הקואליציה נגדי משקיעה מיליונים כדי להוסיף מנדטים לערבים ולשמאל, באתר הארץ, 6 במרץ 2015
שלטון הימין בסכנה, באתר פייסבוק, 13 במרץ 2015
^ אריאל כהנא, נתניהו בעצרת: "לשמאל יש את V15 - לנו את העם", באתר nrg, 15 במרץ 2015
^ סקר ערוץ 2: המחנה הציוני מוביל בשלושה מנדטים, הרשימה הערבית זוכה ל-12 מנדטים, באתר הארץ, 26 בינואר 2015
אריק בנדר, סקר מנדטים של ערוץ הכנסת: המחנה הציוני מוביל במנדט על הליכוד, באתר מעריב השבוע, 17 בפברואר 2015
סקר: המחנה הציוני שוב מוביל על הליכוד, באתר nrg, 24 בפברואר 2015
סקר: גם לאחר הנאום - המחנה הציוני מוביל, באתר ynet, 4 במרץ 2015
^ סקר ערוץ הכנסת: הליכוד מוביל, לפיד מתחזק, באתר nrg, 6 בינואר 2015
סקר: הליכוד מוביל עם 27, המחנה הציוני 23, באתר nrg, 22 בפברואר 2015
^ סקר "ידיעות אחרונות": המחנה הציוני 26 מנדטים, הליכוד 22, באתר ynet, 13 במרץ 2015
רביב דרוקר, הסקר האחרון בהחלט: 74% בטוחים שיצביעו, המחנה הציוני מוביל, באתר של "רשת 13", 13 במרץ 2015 (במקור, מאתר "nana10")
הסקר האחרון לפני הבחירות: פער של 4 מנדטים בין המחנה הציוני לליכוד, באתר מאקו, 13 במרץ 2015
^ יאסר עוקבי, הסעות לסטודנטים מירדן ומסע שכנועים: הרשימה הערבית מתכוננת לבחירות, באתר מעריב אונליין, 16 במרץ 2015
^ חגי מטר, אלפי סטודנטים מירדן ומג'נין הגיעו להצביע בישראל, באתר "שיחה מקומית", 17 במרץ 2015
^ עמרי נחמיאס, "11:40 שיעורי הצבעה גבוהים במיוחד במגזר הערבי", באתר וואלה!, 17 במרץ 2015
יוני גרין, אחוזי הצבעה גבוהים במגזר הערבי • איימן עודה: "נתניהו אחוז אימה", באתר "חרדים 10", 17 במרץ 2015
ישי קרוב, חשש בימין - אחוזי הצבעה גבוהים במגזר הערבי, באתר ערוץ 7, 17 במרץ 2015
אסף גבור, זאב קם, לחץ בימין: אחוזי הצבעה גבוהים במגזר הערבי, באתר nrg, 17 במרץ 2015
אסף גולן, מומחים: הרשימה המשותפת תגיע ל-15 מנדטים, באתר nrg, 17 במרץ 2015
^ ד"ר ניר אטמור, ד"ר אסף שפירא, השתתפות בבחירות 2019 - מגמות וניתוח ממצאים, באתר המכון הישראלי לדמוקרטיה, 17 באפריל 2019
^ המצביעים הערבים נעים בכמויות לקלפי, באתר פייסבוק, 17 במרץ 2015
^ אריק בנדר, נתניהו בתגובה לאחוזי ההצבעה הגבוהים במגזר הערבי: "שלטון הימין בסכנה", באתר מעריב אונליין, 17 במרץ 2015
^ 1 2 שבתי בנדט, עמרי נחמיאס, יאיר אלטמן, נתניהו הפיץ סרטון: "הערבים מגיעים בכמויות אדירות אל הקלפי", באתר וואלה!, 17 במרץ 2015
^ ד"ר ברוך לשם, פרופ' חיליק לימור, בעקבות הבחירות לכנסת: 9 הספינים המוצלחים של מערכת הבחירות, באתר האיגוד הישראלי ליחסי ציבור ודוברות, 29 במרץ 2015
^ לי-אור אברבך, "הערבים הנוהרים": סוף למסרונים לציבור רגע לפני הבחירות, באתר גלובס, 28 ביולי 2015
^ בן כספית, "הערבים נוהרים" והניצחון בבחירות: קטעים מהביוגרפיה על נתניהו, באתר ynet, 2 בפברואר 2018
^ אביחי מנדלבליט, כתב חשדות ביחס למר בנימין נתניהו, סעיף 173, 28/2/2019
^ חפץ: "וואלה היה מגויס באופן מוחלט לניצחון נתניהו בבחירות", ynet, 24.11.2021
^ Binyamin Netanyahu: 'Arab voters are heading to the polling stations in droves', באתר הגארדיאן, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ On Israeli election day, Netanyahu warns of Arabs voting ‘in droves’, באתר וושינגטון פוסט, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ Netanyahu: 'Arab voters are coming out in droves', באתר Politico, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ Netanyahu warns of left-wing conspiracy to increase Arab vote, באתר MSNBC, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ Endangered Netanyahu warns supporters that Arabs are voting “in droves”, באתר Salon, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ ://america.aljazeera.com/blogs/scrutineer/2015/3/17/what-arab-vote-reveals-about-Israeli-democracy.html ‘Arabs voting in droves’: Elephant in room now part of Israeli election], באתר america.aljazeera, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
^ An Israeli Election Turns Ugly, באתר ניו יורק טיימס, 17 במרץ 2015 (באנגלית)
ניו יורק טיימס: נתניהו בחר בשיח של שנאה, באתר הארץ, 19 במרץ 2015
"ניו-יורק טיימס": נתניהו ניהל קמפיין מכוער מתוך ייאוש ופחד, באתר גלובס, 18 במרץ 2015
^ "נתניהו בפאניקה, בליכוד מפחדים", באתר מאקו, 17 במרץ 2015
^ אחמד טיבי, נתניהו, תתנצל, באתר ynet, 22 במרץ 2015
^ הצבעת האזרחים הערבים בפני עצמה, באתר פייסבוק, 17 במרץ 2015
אריק בנדר, ביבי מול טיבי: "הבעיה היא בעמותות השמאל, לא בהצבעה של הערבים", באתר מעריב השבוע, 17 במרץ 2015
^ A White House warning on anti-Arab rhetoric in Israeli elections, באתר וושינגטון פוסט, 18 במרץ 2015 (באנגלית)
עמית סגל, הבית הלבן: מודאגים מדברי נתניהו נגד ערבים, באתר מאקו, 18 במרץ 2015
^ ברק רביד, אובמה: מאמין שנתניהו לא מעוניין בהקמת מדינה פלסטינית, באתר הארץ, 22 במרץ 2015
Obama Details His Disappointment With Netanyahu In First Post-Election Comments, באתר הפינגטון פוסט, 21 במרץ 2015
^ יהונתן ליס, ריבלין בביקורת על נתניהו: מי שמפחד מפתקים בקלפי, סופו שיקבל אבנים ברחובות, באתר הארץ, 25 במרץ 2015
הנשיא ריבלין: "מי שמפחד מפתקים - יקבל אבנים", באתר מאקו, 25 במרץ 2015
^ אברהם פוקסמן, Letter to Israeli Prime Minister Netanyahu, באתר הליגה נגד השמצה, 23 במרץ 2015
^ ברק רביד, אובמה: לדברי נתניהו נגד ערביי ישראל עלולות להיות השלכות על מדיניות ארצות הברית, באתר הארץ, 21 במאי 2015
ג'פרי גולדברג, 'Look ... It's My Name on This': Obama Defends the Iran Nuclear Deal, באתר אטלנטיק (באנגלית)
^ Netanyahu Divides as He Conquers in Israeli Election, באתר "טיים מגזין", 18 במרץ 2015 (באנגלית)
Yesterday's election, Israel's Future, באתר "ג'יי סטריט", 18 במרץ 2015 (באנגלית)
ניר גונטז', הוא לא קוסם, באתר העין השביעית, 21 במרץ 2015
אמיר אורן, נתניהו צריך לעמוד לדין, באתר הארץ, 23 במרץ 2015
שמואל אמיר, בלאומנות ושחץ ננצח בבחירות, באתר הגדה השמאלית, 25 במרץ 2015
^ אורי משגב, לא מכיר בראש ממשלה כזה, באתר הארץ, 8 במאי 2015
^ לבני: "מדינה ערבית מהים לירדן מפחידה יותר מציבור ערבי בקלפי", באתר מעריב השבוע, 19 במרץ 2015
^ הראיון המלא, באתר גלי צה"ל, 19 במרץ 2015
הרצוג: "אני לא מוכן לנקות אחרי נתניהו, נשב באופוזיציה", באתר מעריב השבוע, 19 במרץ 2015
^ הרצוג: "ייתכן שבחודשים הקרובים נלך שוב לבחירות", באתר של "רשת 13", 16 במאי 2015 (במקור, מאתר "nana10")
^ רותה קופפר, מה חושב ג'ון סטיוארט על ניצחונו של נתניהו, באתר הארץ, 19 במרץ 2015
^ דליה קרפל, עוזי אורנן עדיין לא ויתר על חלום הלאום הישראלי, באתר הארץ, 21 במאי 2015
^ זאב קם, דוד התינוק שנשרף למוות: 'מה עשה למתנחלים?', באתר nrg, 1 באוגוסט 2015
^ דנה ירקצי וגלי גינת, אלפים מחו בתל אביב נגד הדקירה במצעד; השרים ספגו שריקות בוז, באתר וואלה!, 2 באוגוסט 2015
^ ח"כ טיבי בכנסת: "אלה לא עשבים שוטים, לשורפי הפלסטינים יש גב פוליטי", באתר של "רשת 13", 4 באוגוסט 2015 (במקור, מאתר "nana10")
^ גם נתניהו יודע שאם הערבים נעים בכמויות אל הקלפי - רק ליברמן חזק יעצור אותם!, סטטוס של אביגדור ליברמן בדף פייסבוק שלו
^ Republicans Dismiss Netanyahu’s Anti-Arab Remarks As ‘Election Rhetoric’, באתר "thinkprogress", 22 במרץ 2015 (באנגלית)
^ עידן אבוהב, נתניהו לא היה צריך להתנצל בפני ערביי ישראל, באתר nrg, 25 במרץ 2015
^ A Quick Note on Netanyahu and Israel’s Arab Citizens, באתר "nationalreview", 18 במרץ 2015 (באנגלית)
^ Netanyahu's target wasn’t Israeli Arabs, but foreign-funded NGOs, באתר ג'רוזלם פוסט, 28 במאי 2015 (באנגלית)
^ בועז ביסמוט, נתניהו כבר התנצל; מה עוד רוצים ממנו בבית הלבן?, באתר ישראל היום, 24 במרץ 2015
^ דרור אידר, אז מי פה הגזען?, באתר ישראל היום, 22 במרץ 2015
^ רותה קופפר, המגיש האמריקאי ביל מאהר גונן על אמירתו של נתניהו כלפי הבוחרים הערבים, באתר הארץ, 22 במרץ 2015
Bill Maher Defends Netanyahu's Racist Campaigning, Floats Stripping Arabs of Votes, באתר alternet.org, 23 במרץ 2015 (באנגלית)
^ חזקי עזרא, ליברמן לנתניהו: בטל הפגישה עם איימן עודה, באתר ערוץ 7, 21 במאי 2015
^ דפנה ליאל, ביטן: "מעדיף שהערבים לא יגיעו לקלפי", באתר מאקו, 10 בדצמבר 2016
^ שלום ירושלמי, איך מסע ההישרדות של נתניהו הסתיים בניצחון?, באתר nrg, 20 במרץ 2015
^ תומר פרסיקו, פוסט-בחירות: המפתח להבנת נסיקתו של נתניהו בימים האחרונים של מערכת הבחירות, בבלוג "לולאת האל", 19 במרץ 2015
^ בן כספית, הצונאמי: נתניהו העיר את כל השדים ותרגם אותם לפתקי הצבעה, באתר מעריב השבוע, 22 במרץ 2015
^ ירון לונדון, מי מסתתר מאחורי הקוסם, מדור "דעות אחרונות", ידיעות אחרונות, עמ' 32, 25 במאי 2015
^ דוד לביא, אומת ״זגורי אימפריה״ לעולם לא תמליך עליה את מפלגת העבודה, באתר הארץ, 13 במאי 2015
^ ישי פרידמן, יחימוביץ': השמאל מפלה, שבטי ומנותק, באתר מידה, 27 במאי 2015.
^ עדו בן פורת, "הפסדנו בבחירות בגלל התנשאות השמאל", באתר ערוץ 7, 28 במאי 2015
^ יובל אביבי,פרופ' גד יאיר מסביר למה דווקא לישראלי הפיוז קופץ בקלות, באתר גלובס, 21 באפריל 2015
^ עמית סגל, כל האמת על "הערבים נעים בכמויות", באתר מאקו, 25 בינואר 2016
עמית סגל, מיוחד: כך ניצח נתניהו את הבחירות, באתר מאקו, 25 בינואר 2016
^ פוראת נסאר, משתתפי מפגש ההתנצלות עם נתניהו: "זה מאחורינו", באתר מאקו, 23 במרץ 2015
שלומי אלדר, אחרי התנצלות נתניהו בפני ערביי ישראל: האם הוא יפעל למען שוויון?, באתר אל-מוניטור, 25 במרץ 2015
^ עמית סגל, "נתניהו: "מצטער על שפגעתי בערביי ישראל",באתר mako, 23 במרץ 2015
יהונתן ליס, ג'קי חורי, נתניהו הביע צער בפני ערביי ישראל: "אני יודע שהדברים שאמרתי פגעו", באתר הארץ, 23 במרץ 2015
^ Netanyahu Apologizes; White House Is Unmoved, באתר הניו יורק טיימס, 23 במרץ 2015 (באנגלית)
Israel's Netanyahu Apologizes For Remarks On Arab Voters, באתר NPR, 23 במרץ 2015 (באנגלית)
Netanyahu apologizes to Israeli Arabs for comment widely criticized as racist, באתר וושינגטון פוסט, 23 במרץ 2015 (באנגלית)
Netanyahu apologizes to Arab Israelis for Election Day remarks, באתר ג'רוזלם פוסט, 23 במרץ 2015 (באנגלית)
^ צילום המפגש, באתר פייסבוק, 23 במרץ 2015
^ איתמר ב"ז, סגור, מתוסרט ומבוים בקפידה, באתר העין השביעית, 24 במרץ 2015
^ ברק רביד, פרשנות || ההתנצלות לא מספיקה, נתניהו ייבחן במעשיו למען ערביי ישראל בקדנציה הקרובה, באתר הארץ, 24 במרץ 2015
^ ג'קי חורי, ועד ראשי הרשויות הערביות: דחינו בקשה למפגש עם נתניהו, התנצלותו אינה מספיקה, באתר הארץ, 25 במרץ 2015
^ 1 2 פוראת נסאר, גורמים ברשימה המשותפת: "רה"מ התנצל בפני ערבים מהליכוד", באתר מאקו
^ אריק בנדר, דנה סומברג, נתניהו ואיימן עודה נפגשו - דנו במצבם של ערביי ישראל", באתר מעריב השבוע, 21 במאי 2015
^ ברק רביד, נתניהו משיב לאובמה: ישראל לא מושלמת אבל לא נופלת מהדמוקרטיות הגדולות בעולם, באתר הארץ, 28 במאי 2015
^ אמיר תיבון, נתניהו: "הניסיון לפגוע בישראל פוליטית יהרוס את פיפ"א", באתר וואלה!, 29 במאי 2015
^ רויטל בלומנפלד, שרה נתניהו בבית ספר בלוד: "הייתה אי-הבנה, פנינו לשלום", באתר וואלה!, 4 ביוני 2015
^ אמיר תיבון, נתניהו על "הערבים הנעים לקלפיות": "התבטאות מוטעית", באתר וואלה!, 11 בנובמבר 2015
ברק רביד, נתניהו: סוגיית ירושלים והר הבית בלתי פתירה, באתר הארץ, 10 בנובמבר 2015
^ ברק רביד, נתניהו בסרטון התנצלות לערביי ישראל: "שגשגו בהמוניכם", באתר הארץ, 25 ביולי 2016
^ רן רימון, המצביעים הערבים ינועו בכמויות אל הקלפי להצביע מחל?, באתר ynet, 13 בינואר 2021
^ אלי לוי, נתניהו ביקר בנצרת: עימותים בין מפגינים לשוטרים - 19 נעצרו, באתר חדשות 13, 13 בינואר 2021
^ אנשיל פפר, פרשנות || השמרנים הבריטים מזהירים מסקוטים הנעים בכמויות אדירות לקלפי, באתר הארץ, 8 באפריל 2015
ניר ברזילי, הסקוטים נוהרים לקלפיות: אירופה חוזרת לשורשים הלאומניים, באתר מעריב השבוע, 5 במאי 2015
^ יאסר עוקבי, המנצח בבחירות לראשות ערד סימס: "המוני חסידי גור בקלפיות", באתר מעריב השבוע, 2 ביוני 2015
^ רפאל לוי, "הערבים ינהרו לקלפיות", באתר ערוץ 7, 15 ביוני 2015
^ ציוץ של בצלאל סמוטריץ' ברשת החברתית טוויטר
^ אורן שטרנברג, צפו: ליברמן תקף: "החרדים נוהרים לקלפיות", גפני הגיב: "אנטישמי", באתר אייס, 23 במרץ 2021
^ אגדת הכדורגל פירלו מחזיר מלחמה לדל פיירו: "תמשיכו לכתוב לי", באתר מעריב אונליין, 27 בפברואר 2019
^ ציוץ של איימן עודה ברשת החברתית טוויטר, 14 במרץ 2019
בנימין נתניהו
אירועים במהלך כהונותיו
כראש ממשלת ישראל
הממשלה ה-27 מהומות מנהרת הכותל (1996) • הסכם חברון (1997) • ההתנקשות בח'אלד משעל (1997) • הסכם ואי (1998)
הממשלה ה-32 הקפאת הבנייה ביהודה ושומרון (2009) • המשט לעזה (2010) • השרפה בכרמל (2010) • המחאה החברתית (2011) • עסקת שליט (2011) • מבצע עמוד ענן (2012) • הסכסוך האיראני-ישראלי במהלך מלחמת האזרחים בסוריה (2011-2020)
הממשלה ה-33 רצח שלושת הנערים (2014) • מבצע צוק איתן (2014) • הנאום בפני הקונגרס האמריקני (2015) • הסכם המעצמות על תוכנית הגרעין האיראנית (2015)
הממשלה ה-34 גל הטרור הפלסטיני (2015) • גל השרפות (2016) • הכרת ארצות הברית בירושלים כבירת ישראל (2017) • הכרת ארצות הברית בריבונות ישראל על רמת הגולן (2019) • המשבר הפוליטי (2019) • התפרצות נגיף הקורונה בישראל (2020)
הממשלה ה-35 המשבר הפוליטי (2020–2021) • מגפת הקורונה בישראל (2020–2021) • הסכמי אברהם (2020) • מבצע לתת כתף (2020) • אסון הר מירון (2021) • המהומות בישראל (2021) • מבצע שומר החומות (2021)
משפחתו נתן מיליקובסקי (סבא) • בנציון נתניהו (אבא) • עדו נתניהו (אח) • יונתן נתניהו (אח) • יאיר נתניהו (בן) • אבנר נתניהו (בן) • שמואל בן ארצי (חותן)
בנות זוג מיקי הרן (1972-1978) • פלור קייטס (1981-1989) • שרה נתניהו (1991-הווה)
ספרים שכתב הטרור: כיצד יוכל המערב לנצח (1987) • מקום תחת השמש (1995) • מלחמה בטרור (2004)
חשדות לפלילים פרשת בר-און חברון (1997) • פרשת עמדי (1999) • פרשת ביביטורס • תיק 1000 • תיק 2000 • תיק 4000 • המחאה • משפטו (2020)
שונות פרשת הקלטת הלוהטת (1993) • מסמך שטאובר (1995) • נאום בר-אילן (2009) • מכון יונתן לחקר הטרור • המצביעים הערבים נעים בכמויות אדירות לקלפי • נתניהו: ביוגרפיה • רק לא ביבי • ביביסטים
אוחזר מתוך "<url>המצביעים_הערבים_נעים_בכמויות_אדירות_לקלפי&oldid=32636375"
קטגוריות:
הבחירות לכנסת העשרים
בנימין נתניהו
ערביי ישראל בפוליטיקה
תעמולת הבחירות לכנסת
ביטויים פוליטיים ישראליים
דף זה נערך לאחרונה ב־24 בנובמבר 2021, בשעה 21:52.
הטקסט מוגש בכפוף לרישיון Creative Commons ייחוס-שיתוף זהה 3.0; ייתכן שישנם תנאים נוספים. ר' את תנאי השימוש לפרטים. |
חדשות שיווק באינטרנט וקידום אתרים - בלוג קידום אתרים הרשמי של אורי זילברשטיין שמרכז חדשות ועדכונים על שיווק באינטרנט וקידום אתרים, אנשי שיווק, חברות קידום אתרים ובעלי עסקים מוזמנים לקרוא ולקבל את כל המידע הכי עדכני בנושא קידום אתרים ושיווק באינטרנט.
שיווק אינטרנטי בישראל - עמודים חשובים
שיווק באינטרנט
קידום אתרים בארה"ב
אסטרטגיה מלאה לשיווק אתר באינטרנט
שיווק בפייסבוק
חדשות קידום אתרים
קורס קידום אתרים
אודות ויצירת קשר
יום ראשון, 6 במאי 2012
הרצוי והמצוי - האם עדכוני האלגוריתם משפרים את מצב תוצאות החיפוש
כובע לבן וכובע שחור - טכניקות לקידום אתרים בהגדרת גוגל
גוגל שחררו הצהרה די צולעת בבלוג שלהם אתמול על שינויים אלגוריתמיים נוספים שהם הולכים להטמיע במנוע החיפוש בכדי לנפות ולסנן אתרים לא איכותיים אשר חורגים מהתקנון איכות של גוגל. מאט קאטס כתב במפורש את ההגדרה שלהם לקידום אתרים כובע לבן לעומת קידום אתרים כובע שחור. לדעתי האישית הפוסט הזה סה"כ מביע את הרצון של גוגל להגדיר בפני מקדמי אתרים מהן הפעולות שמותר לעשות ומה הפעולות שאסור לעשות.
קידום אתרים "כובע לבן" - אופטימיזציה למבנה לשם הגברת החשיפה של האתר, שינוי ממשק המתשמש לשיפור חוויות הגולש, בניית אסטרטגיה לתוכן איכותי כדי שגולשים יפיצו אותו וימנפו אותו הלאה.
קידום אתרים "כובע שחור" - בניית קישורים יזומה (רשתות אתרים וכו'), דחיסת מילות מפתח, תיעול משקלי קישורים פנימיים באתר ובגדול פעולות שהן לא "כובע לבן".
כמו במציאות לא הכול שחור ולבן, ברמת התוצאות בשטח גוגל עושים עבודה איומה, לא רק שאתרים אשר מבצעים פעולות של ספאם נמצאים בעמודים הראשונים אלא שאתרים איכותיים מאוד נפלו ונעלמו מתוצאות החיפוש כלא היו, או פשוט נפגעו משמעותית.
הנה מספר אתרים הזויים שנמצאו בתוצאות הראשונות לאחר עדכון האלגוריתם ורק לאחר פניות חוזרות ונשנות של גולשים וסיקור רחב היקף על גבי הרשת התוצאות הללו טופלו, דרך אגב כנראה שהוסרו ידנית או תוקנו ידנית וגם אז חלקן עדיין מופיעים היכן שמצאו אותן.
כמו כן אתם תראו שלאחר עדכון פינגיווין שאמור לתת מענה ל WEBSPAM, אתרים שמבצעים WEBSPAM מככבים בתוצאות די תחרותיות בשפה העברית... Go figure. יותר מכך נראה שהעדכון הזה היה מוזר ביותר - עד עכשיו התוצאות לא יציבות בהרבה תחומים.
מספר דוגמאות:
אתר something.com - אתר זה מכיל בתוכו כלום, יש בו עמוד ריק ואת המילה something לאחר עדכון פינגווין וכל העדכונים המאסיביים שגוגל הטמיעו במהלך פברואר, מרץ וחודש אפריל. האתר הזה נמצא במקום שלישי או רביעי תחת הביטוי something שיש לו נפח חיפוש של 90,500 חיפושים בחודש (מדוייקת). כלומר אנשים פשוט מחפשים את הביטוי המדויק.
נפח החיפושים של הביטוי something 90,500 בחודש
תמונת מסך של תוכן האתר עצמו:
האתר something.com שאין בו כלום
חשוב לציין שרק לאחר פניות של אלפי גולשים וסקירות רחבות של טובי הבלוגרים בעולם גוגל החליטו ידנית להסיר את האתר מהמיקום שלו, זהו אינו תיקון של האלגוריתם אשר יצר את הבעיה אלא פעולה ידנית ממוקדת להסרת תוצאה אחת בלבד (יש עוד אלפי תוצאות כאלו)
אתר purple.com - אתר purple מכיל בתוכו עמוד בצבע סגול, אין באתר כלום אפילו לא השקיעו ב Title, אישית ניסיתי לחפש בSource של העמוד רמזים אך לא העלתי כלום בחכתי (אם יש לכם תובנות בנוגע לאתר זה אנא שתפו בתגובות)
לביטוי זה יש יותר מ 200,000 חיפושים מדויקים בחודש ואתר purple.com ממוקם שני בביטוי זה.
הביטוי purple עם יותר ממאתיים אלף חיפושים בחודש
תמונת מסך של תוצאות החיפוש:
תוצאות החיפוש לביטוי purple האתר ההזוי במקום השני בגוגל
תמונת מסך מתוך האתר עצמו:
תמונת מסך מהאתר הריק של purple.com
אתר קורס-פסיכומטרי.com - אתר שקיים משנת 2008 אך לא הופיע בשני העמודים הראשונים בשנה האחרונה לפתע צץ במקום עשירי באחד הביטויים התחרותיים בתחום הלימודים בביטוי "פסיכומטרי". ומופיע בחמישייה הראשונה בביטוי לא פחות תחרותי "קורס פסיכומטרי". חשוב לציין שבביטויי לימודים תחרותיים מאוד בדרך כלל דרוש הרבה תוכן ומדד אמינות מאוד גבוה מול גוגל, במקרה של אתר זה מדובר בעמוד נחיתה פשוט כמו עמוד של PPC.
מספר החיפושים לביטויים השונים בהם האתר מופיע:
נפח החיפושים לביטויים פסיכומטרי וקורס פסיכומטרי
המיקום הנוכחי שלו בתוצאות החיפוש בביטוי פסיכומטרי:
מקום 10 בביטוי פסיכומטרי בגוגל ישראל
תמונת מסך מתוך האתר:
תמונת מסך מתוך האתר קורס-פסיכומטרי.com - סה"כ עמוד נחיתה
בבדיקה מעמיקה יותר, ניתן לראות שהאתר פשוט קונה קישורים מרוסיה ומאתרים אחרים, אין בו תוכן משמעותי. האמת אין בו תוכן בכלל. כל העמודים השונים שמדורגים גם מבצעים הפנייה פנימית לאותו עמוד בית.
תמונת פרופיל הקישורים הנכנס של האתר (שימו לב לסיומות)
רוב הקישורים הנכנסים עם RU - אתרים מרוסיה. קישורים קנויים.
פרופיל הקישורים של האתר הזה על פי הפוסט של גוגל מוגדר כ WEBSPAM, עם זאת הוא עדיין בתוצאות החיפוש. והוא לא לבד, אוכל לשלוף לכם עוד עשרות אתרים בתחומים הסובלים מWEBSPAM, גוגל מוציאים עוד ועוד עדכונים ועם כל עדכון תוצאות החיפוש נעשות פשוט הרבה יותר גרועות.
פגיעה מכוונת באתרים בתוצאות החיפוש הפכה לאפשרית לאחר עדכון פינגווין
לאחר עדכון האלגוריתם האחרון עלתה מגמה מדאיגה מאוד מצד מקדמי אתרים בחו"ל ואף בארץ. שניתן בקלות לפגוע באתרים על גבי תוצאות החיפוש. השירות החדש נקרא "Negative SEO" (קידום אתרים שלילי).
בניסוי מכוון של כמה גורמי SEO בעולם כנגד דן ת'יאס נראה שעל ידי בנייה מכוונת של קישורים בביטוי ספציפי אפשר להפיל אתרים מתוצאות החיפוש - ממצאי הניסוי המלא כאן
המגמה הזו מדאיגה מאוד, כי נראה שלאור העדכונים האלגוריתמיים השונים של גוגל, תוצאות החיפוש הפכו לתוהו ובוהו.
אותו אלגוריתם שנועד לסנן פעולות של WEBSPAM הוא למעשה האלגוריתם שמעניש אתרים חפים מפשע, או אתרים שהיו מטרת לפעולות זדון של מקדמי אתרים אחרים, לפני האלגוריתם היה מעט קשה יותר לפגוע במתחרים בצורה כזו כי בניית הקישורים הייתה צריכה להיות בנפח משמעותי הרבה יותר, אך היום נראה שרובוט אוטומטי בשילוב של 30 יום יכולים להסב נזק משמעותי לאתרים.
עדכוני אלגוריתם של גוגל - פתרון שמביא עימו עוד בעיות
חשוב להבין, גוגל הוא מנוע החיפוש הכי מדויק ורלוונטי שיש בארץ ישראל ובהרבה מקומות בעולם. נסו לגלוש בבינג או ביאהו ותראו אילו תוצאות חיפוש תקבלו. אין ספק שגוגל עושים עבודה נהדרת ומהווים חזית טכנולוגית פורצת דרך בכל הקשור איסוף והצגת מידע.
עם זאת המאמצים שלהם לתקן את האינדקס או לרסן את הגולשים (מקדמי אתרים, בעלי אתרים וכו') נכשלים, כי אלגוריתמים לעולם לא יוכלו לגבור על המוח האנושי, ורובוט לעולם לא יכול ללמוד את המוח האנושי כמו אדם אחר, כך שהמלחמה של גוגל ב WEBSPAM נידונה לכישלון כבר מההתחלה.
האלגוריתמים מביאים עימם דפוסי התנהגות חדשים מצד בעלי אתרים ומקדמי אתרים, כך שכל עדכון האלגוריתם דוחף את חברות קידום האתרים לנתח ולהעמיק את הידע בכדי ללמוד את האלגוריתמים ולגבור עליהם - בנתיים Humans - 10 <> algorithms - 0 .
חלאס עם הצהרות השווא של גוגל - אני לא קונה את מה שהם מנסים למכור לי. קידום הוא לא שחור או לבן או אפור הוא טבעי או לא טבעי, אין זה משנה האם זה רובוט או לא, אם התוכן איכותי והקישור רלוונטי הוא יהיה רלוונטי לא משנה מי בונה אותו.
לומר שהתוצאות טובות יותר, עשו לי טובה. מאז עדכון פינגווין יש יותר WEBSPAM מאשר שהיה לפני כן, זה נראה יותר כמו ROLLBACK לשנת 2002 מאשר התקדמות לתוך הרבעון השני של 2012.
פורסם על ידי Ori Zilbershtein ב- 13:46
שלח באימיילBlogThis!שתף אל Twitterשתף אל פייסבוקשתף ל-Pinterest
6 תגובות:
איתי ברנר 6 במאי 2012 בשעה 17:02
יפה מאוד. לא שמעתי על הדוגמאות האלו עד כה.
מה שכן, גם אני ראיתי מקרים שבהם "Domain Stuffing" (בניית אתרים מעפנים עם שמות דומיין אטרקטיבים) מביא לתוצאות כאלו... מאט קאטס אמר מזמן שהם רוצים לטפל בזה, אבל גוגל עדיין תקועה בסיפמטום שהיא יודעת הכי טוב מה לעשות...
בוא נקווה שהפידבק יעשה את שלו... לקוות מותר :-).
השבמחק
תשובות
השב
Unknown 7 במאי 2012 בשעה 8:30
אני מאמין שבאמצעות החיפוש החברתי של גוגל הם יפתרו במהירות רבה מתוצאות כאלו.
השבמחק
תשובות
השב
Ori Zilbershtein 7 במאי 2012 בשעה 8:54
בנתיים זה לא נראה שתוצאות כאלו הולכות להיעלם...
השבמחק
תשובות
השב
אתר זהב 7 במאי 2012 בשעה 9:52
תוצאות כאלה לא יעלמו בקרוב
השבמחק
תשובות
השב
איתן יריב 7 במאי 2012 בשעה 11:42
לצערי, אינני יכול שלא להסכים עם כל מילה...
העניין אבל הוא שלמרות התוצאות הקיימות ולאור העובדה שגוגל אינם מציגים תוצאות איכותיות ה י ו ם. אם בגוגל כן מתאמצים להציף לפני השטח את ההגדרה של קידום לבן וקידום שחור- למה להמשיך לעסוק באפור ובשחור? תוצאות עכשיו? בטווח הקצר?
אף Brand לא יסכים לזה בידיעת הסיכונים ובצדק.
השבמחק
תשובות
השב
Ori Zilbershtein 7 במאי 2012 בשעה 22:46
איתן, אינך מסתכל על התמונה הגדולה... BRANDS לא יכולים לסבול מענישה של גוגל, אם YNET היו עושים WEBSPAM אתה חושב שגוגל היו מסירים אותם מתוצאות החיפוש? אתה מבין את ההשלכות ?
מצד שני אתרים קטנים שרוצים להתקדם, וניתן להפיל אותם מאוד מהר על ידי יצירת קישורים לאתר שלהם או גרוע מכך יקדמו ופשוט יפגעו - כלומר BRANDS מקבלים העדפות...
יותר מכך, אתה מאמין שיש קידום שחור וקידום לבן ? אין כזה דבר... קידום אתרים מעצם היותו פעולות קידום יזומות מהווה הפרה בוטה של התקנון של גוגל וכמובן שישירות נחשב כ"שחור". אין שחור או לבן, יש טבעי או לא טבעי (יותר מדויק, יש נראה טבעי ולא נראה טבעי).
לגוגל יש אינטרס לשמור על התוצאות הללו לא נקיות כי מודל הרווח העיקרי שלהם זה PPC - יותר מכך, כל ההתקדמות של גוגל כולל האלגוריתמים האחרונים פוגעים ישירות בזנב הארוך - למה לדעתך הם מעוניינים לפגוע בזנב ארוך ? אם זנב ארוך היה מניב הכי הרבה המרות מכל הביטויים השונים? (כסף איתן... כסף בלבד)
השבמחק
תשובות
השב
הוסף תגובה
טוען עוד...
רשומה חדשה יותר רשומה ישנה יותר דף הבית
הירשם ל- תגובות לפרסום (Atom)
אודות אורי זילברשטיין
יצירה זו מופצת תחת רישיון ייחוס-שיתוף זהה 2.5 ישראל של Creative Commons.
פוסטים פופולריים
איך גוגל מדרגים תוצאות על סמך רמת האמינות של ישויות אינטרנטיות
בהרבה מאמרים שכתבתי במהלך ה-6 שנים האחרונות, ציינתי לא פעם את הכוח האמיתי שמאחורי בניית מותג על גבי האינטרנט. שיפור מדדי סמכות ואמינות כתוצ...
מחקר - גוגל יודעים אם התוכן שלכם טוב או לא ללא צורך בפרמטרים חיצוניים
בסוף נובמבר פורסם מאמר ב-searchengineland שחשף מחקר שנכתב על ידי קבוצה בתוך גוגל, מחקר שמעיד על שיטה פורצת דרך לחישוב מדדי אמינות על בסיס...
רוצים לכתוב לבלוג?
היי חברים וחברות, שנים שלא כתבתי לבלוג הזה. בעיקר בגלל שהתפתחתי מחוץ לנישה של קידום אתרים בפרט וזה הפסיק להיות העיסוק העיקרי שלי. חשבתי שז...
איך להוסיף כפתור לייק לבלוג בבלוגר - המדריך המלא
בהתאם לכתבה האחרונה שלי על איך להוסיף כפתור לייק לבלוג (וורדפרס) ולבקשתם של כמה מקוראיי החלטתי להוסיף עוד פוסט על איך להוסיף את כפתור הליי...
אסטרטגיה מלאה לקידום אתר באינטרנט
עבודה נקייה של קידום היא דבר שנדיר למצוא בארץ, לכן הפוסטים שאני כותב לרוב מתייחסים לגוגל העולמי ולא לגוגל ישראל אלא אם כן ציינתי אחרת. הכוו... |
השקיה: חסכונית, זקוק להשקיית עזר בקליטה. עץ חזק שגדל בר בארץ ומתוך כך עמיד לתנאים של חום, יובש והשקיה מועטה. |
Virtualization in Cloud Computing is making a virtual platform of server operating systems and storage devices.
It will help the user by providing multiple machines at the same time. It also allows sharing a single physical instance of a resource or an application to multiple users. Cloud Virtualizations also manage the workload by transforming traditional computing and make it more scalable, economical, and efficient. The question, what is Virtualization in Cloud Computing is, therefore, an important one.
Cloud computing virtualizations are increasingly incorporating the fundamental computing paradigm. One of the most critical aspects of virtualization is that it enables many consumers and businesses to share software.
Cloud computing refers to the delivery of services and applications to assist in the virtualization of an environment. It is possible for this setting to be public or private; The question-what is Virtualization in Cloud Computing is, therefore, an important one!
Types of Virtualization in Cloud Computing
Operating System Virtualization
a. Operating System Virtualization
The virtual machine program in Cloud Computing operating system virtualization is installed in the host’s operating system rather than directly on the hardware system. Operating system virtualization is most often used to evaluate applications on various platforms or operating systems. The program is installed in the hardware, allowing multiple programs to run.
b. Server Virtualization
In Cloud Computing, a server system directly mounts the server virtualization programme and enables a single physical server split into several servers on-demand to balance the load. We can also describe Server virtualization as the masking of server resources, which include their number and identity. The server administrator divides one physical server into multiple servers using the software.
c. Hardware Virtualization
In Cloud Computing, server platforms use hardware virtualization because it is more versatile to use virtual computers than physical machines. Hardware virtualization happens when a hardware device implements virtual machine software. It is made up of a hypervisor responsible for controlling and monitoring the process, memory, and other hardware resources. Once the hardware virtualization process completes, the user can install a new operating system and run different applications.
d. Virtualization of Storage
In Cloud Computing, data virtualization is the grouping of physical storage from various networks. You can implement it with the help of It can software applications, and similarly, you can do storage virtualization for the backup and recovery process. It is a sharing of physical storage from multiple storage devices.
How Virtualization Works?
The mechanism by which a cloud user shares the data stored in the cloud may include programs, apps, and other data forms. Software and Hardware constitute a virtual world in the cloud.
In virtualization, the third party maintains the server and software applications that cloud providers require, and the cloud provider pays a fee to the third party.
It is done because releasing a new version of an application and introducing it to consumers would be expensive.
You can say that a cloud customer can access a server using Hypervisor, a software piece. A hypervisor is connectivity between the server and the virtual environment and distributes the resources between different virtual environments. The question, what is Virtualization in Cloud Computing is, therefore, an important one.
Benefits of Virtualization in Cloud computing
One of the most critical issues during the virtualization process is security. You may use Firewalls to protect by preventing unauthorized access and keeping data private.
Furthermore, you can protect your data from harmful viruses, malware, and other cyber threats with a firewall and security aid. The encryption method is also followed by protocols that safeguard the data from other threads. As a result, the consumer can virtualize their data and create a backup on a server to save data.
ii. Flexible operations
The job of its professionals is becoming more effective and flexible thanks to a virtual network. Today’s network switches are simple to use, versatile and time-saving.
You can solve technical problems in a system with the help of virtualization in Cloud Computing. It solves the problem of retrieving data from crashed or corrupted computers, saving time in the process.
In Cloud Computing, virtualization reduces the cost of a physical device, such as hardware and servers. It stores all of the data on a virtual server, which is very cost-effective. It cuts down on pollution and lowers energy bills.
iv. Eliminates the risk of system failure
While performing some task, there are chances that the system might crash down at the wrong time. This failure can cause damage to the company, but the virtualizations help you perform the same task on multiple devices at the same time. The data can store in the cloud can retrieve anytime and with the help of any device. Moreover, there is two working server side by side which makes the data accessible every time. Even if a server crashes with the second server’s help, the customer can access the data.
v. Flexible transfer of data
Data can be uploaded to a virtual server and retrieved at any time. Customers or cloud providers do not have to spend time looking for data on hard drives.
It will be effortless to locate the required data and transfer it to the appropriate authorities with virtualization. This data transfer has no limits and can be sent over long distances with the smallest possible fee. Additional storage is also possible, and you can keep the cost to a minimum.
With the help of Virtualization in Cloud Computing, companies can implement cloud computing; this article proves that virtualization in Cloud Computing is an essential aspect of cloud computing and can maintain and secure the data. |
By Barry B. Powell
Wiley-Blackwell, £50.00 ‘AOCCDRNIG TO RSCHEEARCH AT CMABRIGDE UINERVTISY, IT DEOSN’T MTTAER IN WAHT OREDR THE LTTEERS IN A WROD ARE, THE OLNY IPRMOETNT TIHNG IS TAHT THE FRIST AND LSAT LTTEER BE AT THE RGHIT PCLAE.’
Thus Barry B Powell, near the end of his new book Writing, playfully reminds the reader of the complex interplay between the shape of a word and its phonetic representation.
On the book’s first page, Powell takes aim at what he regards as three long-established misunderstandings that bedevil the study of writing: that the purpose, origin, and function of writing are to represent speech; that writing originated in pictures; and that writing systems necessarily evolve over centuries of use toward more efficient phonetic representation, as in alphabets.
Egyptian hieroglyphs, for example, clearly do not fit the first claim because they do not indicate vowels. Egyptologists have to supply those when transliterating hieroglyphs to make pronounceable words in the presumed ancient Egyptian language: the pharaonic name Ramses is actually written with just three consonantal hieroglyphs that represent r, ms, and s. As to the second claim, although some of the earliest written signs (protocuneiform from the late 4th millennium BC in Mesopotamia) do look like pictures—a human head, a fish, barley, and so on—most are indeed abstract. As for evolution, one has only to contemplate Chinese writing, which became progressively less phonetic from its relatively simple origins in the Shang civilization of the 2nd millennium BC and by the 18th century consisted of almost 50,000 characters.
Although far from a textbook, Writing presents the basics of Mesopotamian cuneiform, Egyptian hieroglyphs, Chinese characters, Aegean writing systems such as Cretan Linear B, and the fiendishly complicated Mayan glyphs (which have been deciphered only in the past few decades). The most important chapters concern West Semitic writing from the Near East (such as the Phoenician script) and the Greek alphabet, Powell’s special field as a classicist. He is best known for his provocative thesis (published in Homer and the Origin of the Greek Alphabet in 1991) that the Greek alphabet was invented c.800 BC by one man, in order to write down oral epic poetry, notably Homer’s.
Here Powell strongly argues against another popular view: that to create their alphabet, the ancient Greeks borrowed the Phoenician script, which has only consonantal letters, and added to it letters for the Greek vowels. He notes, ‘It is inaccurate to say that the inventor of the Greek alphabet ‘added vowels’ to a previously vowelless script, when the concept ‘vowel’ depends on how the Greek alphabet functions and not on objective features of human speech.’ Spectrograms of ordinary speech do not distinguish vowels from consonants: there is a continuous wave. The letters of the alphabet are what give us the compelling idea that speech can be atomized into particles of sound. Nor are words the discrete acoustic entities we like to think. Powell reminds us that when the classicist Milman Parry (in his famous 1930s studies) asked illiterate Balkan singers to sing just one ‘word’ of their songs, they would deliver an entire line, several lines, or even a complete song.
On the origins of writing in Mesopotamia, Powell takes pains to distinguish what he calls semasiography from lexigraphy. In semasiography (such as petroglyphs, protocuneiform, airport signage, and mathematical notation), the signs are not attached to necessary forms of speech, whereas in lexigraphy (such as cuneiform or the alphabet), they are. No one really knows how semasiography gave rise to lexigraphy. Powell favours Denise Schmandt-Besserat’s theory, published in 1992 in her book Before Writing, that the semasiographic clay ‘tokens’ found in large numbers in Mesopotamian sites from about 8000 BC until the emergence of protocuneiform c.3300 BC were instrumental precursors of lexigraphy. He incorrectly suggests, however, that the tokens ‘gradually disappear’ c.3400 BC, whereas, as Schmandt-Besserat admits, they continue until 1500 BC, long after the emergence of lexigraphy. Rather than precursors, the intriguing tokens are more likely to have been a parallel system of accounting that tells us nothing definite about the emergence of writing.
The book is, in places, partial and contentious, with a number of unsubstantiated assertions—such as its misrepresentation, following Maurice Pope in The Story of Decipherment, of the scientist Thomas Young’s crucial contributions to Jean-François Champollion’s decipherment of Egyptian hieroglyphs. Surprisingly, Powell does not mention John DeFrancis’s comparable book, Visible Speech: The Diverse Oneness of Writing Systems, which has the advantage of being written by a Chinese specialist. No doubt Powell is right to generalise that ‘The Chinese will learn to use the alphabet, but alphabet users will not learn to use Chinese’ because of its bewildering signary. But he goes too far in his undervaluing of the important role, emphasised by DeFrancis, of phoneticism in reading and writing Chinese characters. Despite these shortcomings, Writing is stimulating and impressive (if too densely written for the nonspecialist), a worthy successor to the pioneering book by Semitic specialist I J Gelb, A Study of Writing, first published more than half a century ago.
Reviewed by Andrew Robinson, the author of Lost Languages: The Enigma of the World’s Undeciphered Scripts, and of a biography of Thomas Young, The Last Man Who Knew Everything.
This article is an extract from the full article published in World Archaeology Issue 35. Click here to subscribe |
Conveyors are the personification of the ideological disposition of the industrial transformation, the age that grew the seed for the human propensity to demand for plentiful manufacturing in the quickest quantity of time. Made from two pulleys with a constant belt that covering around them, these simple gadget has significantly changed the production process and continues to do ripples even today. To memorialize the many contributions that this creation has provided us and remains to offer us, this short article will present a few enjoyable facts about the conveyor. rollers uk
The First Conveyor Roller
Nobody's actually sure when the first conveyor was built as there is no documented history offered to discover that talks about its invention however all chances are that it was made to the middle of the industrial revolution. The very first tape-recorded description of the belt, nevertheless, was composed by Oliver Evans and it can be found in 1795 describing it as an "unlimited band of thin pliant leather" that goes with 2 pulleys. People wager that the time of discovery would float some time around this year.
The Longest Conveyor Belt
The world's lengthiest belt is made to deliver limestone from one indicate an additional point at an impressive distance 35km. In reality, the belt is so long that it crosses from the worldwide border of Bangladesh into India. Conveyors can also be interconnected to form conveyor systems and the lengthiest of these systems is found in the Western Sahara, each facility is around 11.7 km long and the total length of the system is a lot more than a whopping 100km.
There are actually 1,000's of sites with help and advice with regards to 'sprocket rollers' this may be one of the better sites Roller Conveyors.
The Strongest Belt
The world's toughest belt can be discovered underground in the copper mines of Chile. These belts have a breaking strength of 15,000 kN which means that you have to exert that much force on it to break. We want to know the number of people that one requires to stack up on this herculean belt fore it actually snaps.
The Fastest Belt
A conveyor producer will usually create a belt that has rather reduced speed so that the products don't fly off in transportation. The fastest belt in a mine in Germany, nonetheless, tosses this concept out of the means entirely as it relocates materials at a rate of 15m/s, so that you can picture this better in terms of kph. Doing the appropriate conversions, this is roughly 54kph, above the speed limitation for some junctions.
Individuals who make conveyors and conveyor systems, the conveyor manufacturer and the conveyor system producer, continue to innovate and push the bounds of the this nifty invention from a number of centuries ago that is still an integral part in many commercial procedures. Among these producers is Conveyor Systems Limited (CSL) that utilize their years of experience to show products taking care of solutions to many companies and markets. |
In this part of the study guide, we will analyze “Why we need to slow down our lives” by Pico Iyer.
First, will give you an overview of the communication situation in Pico Iyer’s essay. We will present the sender, the receiver, and the context.
Secondly, we will present the type of argumentation used in “Why we need to slow down our lives”. The text is predominantly constructed using hidden argumentation, but there are also a few instances of direct argumentation.
Thirdly, we will identify and discuss the rhetorical devices used by the writer, including analogy and antithesis. Rhetorical devices are language techniques used to makes arguments more appealing and capture the reader’s attention.
Also, we will focus on the forms of appeal used in the text. The essay is mostly constructed using logos (appeal to reason) and ethos (appeal to authority). However, pathos (appeal to emotions) is also used occasionally.
Moreover, part of your exam assignment asks you to focus on Pico Iyer’s style of writing in the essay. In our analysis, we will discuss the writer's style of writing considering the choice of words, sentence structure, and tone.
Read our full analysis in what follows! |
שליחת פקס מהמחשב – לקסמארק הגדרה סריקה לדואר אלקטרוני מהמדפסת המשולבת אישור חד פעמי לאחר שליחת פקס העברת פקסים נכנסים למחשב Email או תיקיית FTP בדיקת מונה מדפסת לקסמארק עריכת מסך "דף הבית" : קבע אלו אופציות יופיעו במסך הראשי תמיכה למדפסות משולבות לקסמארק קובץ גדול בסריקה ממכונת צילום למחשב הדפסת רשימת EMAIL השמורים במכונת צילום אישור קבוע לכל פקס במדפסת לייזר לקסמארק חסכון בחשמל במדפסות לייזר משולבות לקסמארק שליפת הדפסה תוך שימוש בססמה במכונת צילום לקסמארק זיהוי דיסק-און-קיי ממדפסת לקסמארק דוח מרוכז לפקסים אחרונים קביעת הגדרות ברירת מחדל לסריקה לדואר אלקטרוני הגדרת סריקה לדואר אלקטרוני הדפסת דף איכות לבדיקה שמירת מספר פקס בחיוג מהיר במדפסת לקסמארק חיסכון בחשמל במדפסות משולבות לקסמארק' חסימת דואר זבל כיוון בהירות פאנל התצוגה במדפסות לקסמארק שמירת שם וטלפון חברה בפקס שמירת כתובות דואר אלקטרוני בספר כתובות עדכון תאריך ושעה
העברת פקסים נכנסים למחשב Email או תיקיית FTP
מדפסת משולבת לקסמארק מאפשרת שליחה אוטומטית של הפקסים הנכנסים לכתובת EMAIL
או לתיקייה במחשב לשם חסכון בעלויות, סדר בארגון והדפסה ירוקה.
הגדרה מהמחשב:פתח את דפדפן האינטרנט ובשורת הכתובת הקלד את כתובת ה IP של המכונה
(כתובת ה IP נמצאת בפינה השמאלית העליונה בדף הבית של המכונה)
הגדרה מפאנל מכונת הצילום: בדף הבית בחר [מפתח]
בחר Settings
בגישה מהמחשב סמן Fax Settings (מפאנל מכונת הצילום עבור ישירות לשלב הבא)
סמן Analog Fax Setup
בתחתית המסך סמן : Fax Receive Settings
בשורה : Fax Forwarding סמן Print And Forward להעברת הפקס והדפסה במדפסת משולבת או רק Forward להעברת הפקס למחשב
בשורה Forward to סמן email או ftp
בשורה Forward to Shortcut הקלד את מספר קיצור הדרך שבו שמורה הכתובת (ללא # )
כתובת הקיצור דרך צריכה להיות 1-9999 . לא ניתן להגדיר 0
סמן submit לשמירת הנתונים
כעת הפקסים הנכנסים ממדפסת משולבת לקסמארק יעברו ישירות למחשב
שליחת פקס מהמחשב – לקסמארק הגדרה סריקה לדואר אלקטרוני מהמדפסת המשולבת אישור חד פעמי לאחר שליחת פקס העברת פקסים נכנסים למחשב Email או תיקיית FTP בדיקת מונה מדפסת לקסמארק עריכת מסך "דף הבית" : קבע אלו אופציות יופיעו במסך הראשי תמיכה למדפסות משולבות לקסמארק קובץ גדול בסריקה ממכונת צילום למחשב הדפסת רשימת EMAIL השמורים במכונת צילום אישור קבוע לכל פקס במדפסת לייזר לקסמארק חסכון בחשמל במדפסות לייזר משולבות לקסמארק שליפת הדפסה תוך שימוש בססמה במכונת צילום לקסמארק זיהוי דיסק-און-קיי ממדפסת לקסמארק דוח מרוכז לפקסים אחרונים קביעת הגדרות ברירת מחדל לסריקה לדואר אלקטרוני הגדרת סריקה לדואר אלקטרוני הדפסת דף איכות לבדיקה שמירת מספר פקס בחיוג מהיר במדפסת לקסמארק חיסכון בחשמל במדפסות משולבות לקסמארק' חסימת דואר זבל כיוון בהירות פאנל התצוגה במדפסות לקסמארק שמירת שם וטלפון חברה בפקס שמירת כתובות דואר אלקטרוני בספר כתובות עדכון תאריך ושעה
מכונות צילום | מכונת צילום | מכונות צילום משולבות | השכרת מכונת צילום | מכונת צילום למשרד | מכונת דפוס דיגיטלי | מדפסת צבע | מדפסת לייזר | מדפסת צבעונית | XEROX | סורק | מכונת צילום יד שניה | |
דירות מגורים קיימות | פרויקטים קבלניים | בתים פרטיים | עסקים | דירות להשקעה. תמיד הייתה בי תשוקה למציאת דירות והגשמת פוטנציאל ההשבחה שלהן.
הייתי מחפשת אתגרים בחללים עייפים ומשעממים ורואה בהם מיד את התוצאה הסופית והמרעננת.
אני בעלת תואר בכלכלה ומנהל עסקים מהאוניברסיטה העברית בירושלים,
ובוגרת לימודי עיצוב פנים בסטודיו 6b.
החיבור בין האהבה לעולם העיצוב לבין הניסיון והפרקטיקה בניהול פרויקטים מייצר חזון עיצובי ומשתלב בצורה מושלמת לכדי הגשמת החלום והעשייה בפועל. |
themselves with haughty dignity, displaying manners that are fastidious and
polite. Their movements are vivacious, though carefully elegant and when
the crest is raised to fully erectness they present a regal appearance, that no
other small bird can contest. Another characteristic that sets them apart
from other birds is the fact that they will not allow their feet to touch the
Cardinals are not fighters and retain a majestic aloofness unless
attacked or captured. When forced to fight for mate or life the male
displays a temper as fiery as his feathers. If caught for branding he feels the
insult to his dignity so keenly, he will bite the hand that holds him prisoner
and cling pertinaciously, even when set free.
In addition to the gift of beauty, the qualities of family devotion,
bravery, exterminator of pests, the cardinal has eminent ability as a songster.
Icicles and zero temperature do not discourage the cardinal from
bursting into song. Early in March he starts his wooing, and his clear
singing in the frosty air is of extreme importance in the courtship. The
Florida cardinals begin to sing in January, and their melodic strains continue
in all native haunts until September.
Starting with fifelike notes, high in pitch, they reiterate a mellow
whistle, "cheo-cheo-cheo-cheo." Five or six songs are in his repertory and
q!q!q! is repeated at short intervals. An odd sustained e-e! |
According to the Government of Canada's Anti-Fraud Centre,1 over 21,000 Canadians were victims of various scams in 2020, losing a combined total of $89 million. The rise in fraud is especially noticeable in e-commerce, with more customers choosing to purchase and do business online.
E-commerce scams to be aware of
As technology continues to advance, it's important to be aware of the different types s of e-commerce scams and what to do to stay safe and protected.
At some point, you've probably received an email that just didn't seem right. Phishing emails can come from a variety of fraudulent organizations such as e-commerce stores, financial institutions, service providers, organizations offering fake prizes/gifts and even fraudulent charities.
A phishing email will typically request sensitive information like a password, credit card number, or Social Insurance Number with the goal of stealing your money or your identity. Phishing doesn’t stop with emails. Fraudsters can also send text messages and make fake phone calls to trick you into divulging your personal and financial information, also known as vishing (phone phishing) and smishing (SMS phishing).
The word 'pagejacking' combines the terms 'webpage' and 'hijacking,' to adequately describe what pagejacking is.
Hackers will create a fraudulent web page that mimics a legitimate existing site. When you're scrolling through a search engine, you might click on the fraudulent web page thinking it was the legitimate site you were looking for. By mimicking a site's login page, scammers are easily able to collect usernames and passwords.
Account takeover is a form of identity theft. It occurs when a scammer uses stolen personal information to fraudulently gain access to your online or financial accounts. Once the scammer has access to your account, they can make unauthorized purchases, withdraw money, or even change the details of your account.
It’s important to always check your financial statements to catch these purchases when they happen by calling your bank to cancel or block the payment.
Vacation fraud is another common scam to watch out for.2 In this case, the scammer sends an email from your account to your friends and family. The email states that all your belongings were stolen while on vacation and requests their help; could they please transfer money as soon as possible?
Your friends and family want to help, so they transfer the money, except you won’t receive it. You aren't even on vacation. You're at home completely unaware of what is going on.
Your email has been hacked and the scammer has stolen from your friends and family. Even after the scammer has hacked your email, they may also hack the emails of the people who tried to help you.
Online shopping fraud
Online shopping fraud occurs when a fake seller offers a product for a surprisingly low price or promises perks such as free shipping or overnight delivery with no intention of following through. Once your payment is processed, you will not receive your product and will have no way of contacting the seller for a refund.
Always keep in mind that anyone can set-up an online shop and if the deal seems too good to be true, it probably is.
A job scam can come in the form of a fake online job ad offering a high salary for work that requires minimal experience.3 The applicant is instructed to provide personal information as part of the hiring process and then their identity is stolen.
Other job scams can steal money from applicants who are asked to provide upfront payment for job-related training, materials or education.
How to protect yourself from e-commerce scams
With e-commerce scams on the rise, it's important that you know what to do to protect yourself from becoming a victim. Here are some top tips to fight fraud.
Give yourself time to pay attention to the details. Scammers like to create high-pressure environments. They will often demand immediate information and threaten consequences if not provided.
Think before you click
Don't click on hyperlinks in emails or text messages that look suspicious. Similarly, avoid opening attachments that come from unknown senders. While it might be hard to resist your curiosity and the urge to look, it's not worth the risk.
Don't respond to unsolicited emails, texts, or any communication that requests personal or financial information.
Email is not a secure method for sending sensitive content. As a rule of thumb, never send information like your credit card number or bank account details through email. Instead, contact the requester directly to ask for more information.
Do your research
Before you make a purchase or send any personal information verify the legitimacy of the online store or organization. Before buying a product look at the reviews section to see if there are any red flags about the company, product, or seller. Before accepting an online job, research the company to ensure its legitimacy.
Manage your passwords
Keep your online passwords secret. When creating passwords avoid common words or combinations like "mypassword" or "password123." Instead, opt for distinct words or phrases that use a combination of numbers and letters.
It's also good practice to avoid using the same passwords for all your logins. If a scammer can get it right for one login, they are going to see if it works for others.
Finally, if you think there's any chance that your password has been compromised, change it immediately.
Review your bills
Keep copies of your online transactions and review your credit card bills so you can reconcile your purchases and identify if there are any discrepancies or charges that you don't recognize.
Don't give your personal or financial information to anyone, especially if they've contacted you by email or social media.
How we can help
To keep you protected, multiple layers of security are in place from the moment you sign in to Scotiabank OnLine to the moment you sign out.
Online security guarantee
We offer an online security guarantee. This means you will be fully reimbursed if you suffer direct financial losses due to unauthorized activities in one of your accounts through Scotiabank OnLine or our mobile app, provided that you have met your security responsibilities. Click here for more information.
Using statements can help to reduce identity theft from statements stolen out of your mailbox or recycling bin. eStatements safely store your information and keep it secure.
As a Scotiabank OnLine customer, you can set up InfoAlerts on any of your accounts, credit cards, business accounts, or lines of credit. InfoAlerts make it easy for you to monitor all of the activity on your accounts. |
Multiple Sclerosis, which is also known as (MS) is a disease of the immune system and is described as a problem in which the immune system destroys the protective sheath covering the nerves. This undertaking halts the communication between the brain, spinal cord and other regions of the body and may eventually advance to degradation of the nerves.
MS has long been thought of as one of medicines least understood diseases, but if you have been diagnosed don’t despair. There is emerging scientific evidence and new research studies coming out that have shown MS can be effectively treated and fully reversed. Recognizing the common causes and getting to the root cause as opposed to treating the symptoms has provided hope to those wishing to reverse the disease. In today’s video Nature Crazy goes over its Top 7 Tips for reversing Multiple Sclerosis naturally.
1. Supplement with vitamin D regularly. For those suffering from multiple sclerosis it’s absolutely critical to make sure you are getting enough vitamin D because the prevalence of MS increases in those living in the northern latitudes. Additionally, evidence from prospective studies on MS suggests an important role of vitamin D as a modifiable environmental factor in MS. In other words, supplementing with Vitamin D could play a critical role in the prevention, treatment, and reversal of MS. We recommend at least 10,000 iu’s a day and for those really lacking you might consider vitamin D injections starting at 100,00 iu to 200,00 a day.
2. Supplementing with a heavy metal detoxifier like Humifulvate on an ongoing regular basis will be very helpful in your recovery because mercury and other heavy metals actually play a large part in a bountiful amount of neurodegenerative diseases and MS is no exception. These heavy metals supplant the orderly, healthy molecules in the myelin sheaths, causing a rise in free radicals. The free radicals harm the myelin sheaths, and because the immune system recognizes the newly damaged tissue as foreign, it attacks it, leading to an autoimmune process that ultimately results in MS. A study found that elevated levels of inorganic mercury are found in these patients versus unaffected people so a regular detox routine to keep mercury and other heavy metals low in our bodies is an excellent way to stop and reverse these disorders and diseases. We recommend using the brand Immune Boost 77 on a daily basis since it’s a great natural detoxifier of heavy metals like mercury.
3. Consider supplementing with low doses of naltrexone regularly since there is overwhelming anecdotal evidence that in low doses it can prevent MS relapses as well as reduce the progression of the disease. It does so by modulating the immune system with the opioid receptor pathway, which is very effective for many autoimmune problems including MS. In layman terms this simply means it helps battle against inflammation. We recommend a quality source.
4. A recent study published by Lund University in Sweden shows a connection between increased permeability of the intestines and multiple sclerosis (MS) so supplementing with a quality probiotic that will help repair a leaky gut as well as enhance mucosal integrity will be a good idea. This is important to understand since the MS disease process is driven to a large degree by the ongoing stimulation of myelin sensitive immune cells by external proteins passing through a leaky gut. We recommend a quality brand once a day.
5. Deficiencies in essential fatty acids which are the building blocks of the nervous system and brain have been implicated in multiple sclerosis as well as a variety of other neurological disorders. MS is very common in Western countries where people consume large amounts of conventional meat, dairy products, and processed foods, all which are low in essential fatty acids. Recent studies have shown that MS patients given 10g of fish oil per day for 3 months exhibited significantly reduced levels of matrix metalloproteinase-9 (MMP-9), which is a factor correlated with disease progression. We recommend utilizing fish or Krill oil daily which are both great supplements for getting the proper amount of essential fatty acids in the diet.
6. Consider supplementing with Lecithin daily since it plays an important role in nerve cell nutrition and reduced levels were found in patients with multiple sclerosis. Lecithin is a basic component of the layer of myelin and the protecting sheath cells so if the amount of it decreases sever malfunctions in the body will occur. Lecithin prevents axonal demyelination (nerve degeneration), helps the proper functioning of neurons, the transfer of nerve impulses, stimulates all brain functions, and helps boosts memory and concentration, as well as the ability to maintain emotional balance. We recommend a quality brand daily.
7. A study demonstrated a compelling connection between fungal toxins and multiple sclerosis so make sure to remove yourself from toxic environments or remove the mold from your environment. If you suspect a mold problem exists in your living quarters a good method to kill it is to spray your home and car with thieves essential oil. To remove mold biotoxins from the body you can also supplement with cholestpure.
These are our top 7 recommendations for reversing MS. We hope that you've found the answers you were looking for and we also encourage you to check out the additional links at the bottom of the page to other helpful resources. If you want updates on cutting edge hair, skin, and health tips just subscribe to this video below and check out our website at NatureCrazy.com Thanks for watching and have a great day. |
בפגישה עם המפקחת על הביטוח יתנגד לתנאי יו"ר ההסתדרות את התנאי במכרז המעניק הקלה לקרנות הפנסיה הקטנות, שלפיו גם אם הן יציעו דמי ניהול מעט גבוהים יותר מהמתחרות, האוצר יבחר באחת מהן. הסעיף נועד לשבור את ההגמוניה של הקרנות הגדולות
31.01.2016, 08:31 | רחלי בינדמן
א
א
אבי ניסנקורן, יו"ר ההסתדרות, צפוי להיפגש היום עם המפקחת על הביטוח דורית סלינגר כדי לדון ברפורמת הפנסיה, קרן ברירת המחדל, שמקדם משרד האוצר, כך נודע ל"כלכליסט".
כוחות חזקים פועלים בשבועות האחרונים לטרפוד הרפורמה, שלפיה קרנות הפנסיה יתמודדו במכרז של משרד האוצר על הזכות לנהל את הפנסיות של החוסכים החלשים, שמקום העבודה שלהם לא הצליח לסדר להם דמי ניהול מוזלים. הזוכה במכרז תהיה הקרן שתתחייב לדמי הניהול הנמוכים ביותר. בהסתדרות מעדיפים לשמור בשלב זה על פרופיל נמוך כדי לא להיתפס כמי שמתנגדים לרפורמה שנועדה להיטיב עם העובדים החלשים, אולם בכוונת ניסנקורן לתקוף את התנאי במכרז המעניק הקלה לקרנות פנסיה קטנות, ולפיו גם אם הן יציעו דמי ניהול מעט גבוהים יותר מהמתחרות הגדולות, האוצר יבחר באחת מהן. באוצר מעוניינים מאוד שקרן פנסיה קטנה תזכה במכרז כדי לשבור את ההגמוניה של שלוש קרנות הפנסיה הגדולות של מנורה, מבטחים וכלל. מאחורי הקלעים גורמים בקרב קרנות הפנסיה הגדולות טוענים כי ההסתדרות תסייע להן לטרפד את הרפורמה.
משרד האוצר בירושלים | צילום: עמית שאבי
כפי שנחשף ב"כלכליסט" המעסיקים מתנגדים בתוקף למהלך, ומנכ"ל התאחדות התעשיינים שרגא ברוש, בכובעו כיו"ר ארגוני המעסיקים, אף שלח מכתב חריף ליו"ר ועדת הכספים משה גפני בדרישה לכנס ישיבה דחופה בנושא. גם קרנות הפנסיה הגדולות נאבקות במהלך, שעלול לפגוע בהן.
ביום חמישי האחרון, בכנס העבודה באילת, שבו התארחה גם המפקחת על הביטוח סלינגר, התבטא רובי גינל, משנה למנכ"ל התאחדות התעשיינים, נגד הרפורמה: "המפקחת אומרת שאין שום משמעות לתשואות העבר ולאיכות השירות בעבר ורק דמי הניהול חשובים. דומה הדבר שנבחר לרכוש רכב חדש בלי להתחשב באמינות שלו, בירידת הערך, בביצועים ואפילו לא בצבע שלו, אלא במחיר בלבד". גינל ציין כי התאחדות התעשיינים ערכה תחשיב כלכלי, ולפיו בחירה בקרן על פי דמי הניהול בלבד יכולה לחתוך את החיסכון הפנסיוני ב־50%. "בדקנו עובד שנקלט לעבודה לפני עשור, הרוויח 5,000 שקל בחודש, שכרו עלה ב־2% בשנה בשתי חלופות: הקרן עם הביצועים הגרועים במשק בעשור האחרון והקרן עם הביצועים הטובים. אם הקרן הגרועה ביותר היתה מתחייבת לאפס דמי ניהול ונבחרת על ידי הממשלה, החיסכון של העובד בתום עשר שנים היה 150 אלף שקל. לו היה העובד בוחר בקרן הטובה ביותר ומשלם את דמי הניהול המקסימליים, החיסכון שלו היה מגיע ל־157 אלף שקל. וזה רק לתקופה של עשר שנים, כאשר החיסכון הפנסיוני הוא ל־40 שנה. אין כל היגיון בבחירת חיסכון פנסיוני רק על פי דמי הניהול", אמר גינל.
גם קרנות הפנסיה הגדולות מציגות בפני גורמים כמו התאחדות התעשיינים, ההסתדרות וחברי כנסת את אותה תזה והן מנסות אף להפיץ אותה לציבור הרחב דרך כלי התקשורת. תגובתה של סלינגר היא שתשואות עבר של קרנות הפנסיה לא משקפות בהכרח את תשואות העתיד ולכן עדיף להתמקד בדמי הניהול.
התאחדות התעשיינים סירבה בסוף השבוע לחשוף בפני "כלכליסט" מי הכין עבורה את התחשיב הזה, אך היא חשפה שהנתונים מקורם באתר האוצר המציג את תשואות קרנות הפנסיה. על פי הנתונים, קרן הפנסיה הקטנה של מיטב־דש, המציעה את דמי ניהול שוברי שוק, השיגה בעשור האחרון את התשואה הנמוכה ביותר בענף. אלא שהניתוח מתעלם מאפשרות לשפר תשואות נמוכות. קרן הפנסיה של הפניקס למשל מציגה תשואות חלשות בטווח של עשר שנים, אבל שיפרה מאוד את ביצועיה שלה בשלוש השנים האחרונות והפכה למצטיינת.
לטענת גורמים במשרד האוצר, ההתנגדות של המעסיקים לרפורמה מקורה בחשש מאיבוד הטבות מצד קרנות הפנסיה הגדולות, שאליהן הם מפנים את העובדים. בנוגע להתנגדות ההסתדרות, טוענים במשרד האוצר כי הוועדים הגדולים חוששים אף הם לגורל ההטבות שהם מקבלים מהקרנות הגדולות. |
Subsets and Splits