curso analise e interpretação de texto anhembi morumbi
na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e pela microeletrônica. essas novas tecnologias – assim consideradas em relação às tecnologias anteriormente existentes –, quando disseminadas socialmente, alteram as qualificações profissionais. a ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano das pessoas e coloca-se em todos os espaços. não há dúvida de que as novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e positivas para a educação. vídeos, programas educativos na televisão e no computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino aprendizagem, onde anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. para que as tecnologias de comunicação e informação (tic) possam trazer alterações no processo educativo, elas precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. isso significa que é preciso respeitar as especificidades do ensino e da própria tecnologia para poder garantir que seu uso realmente faça diferença.

 

kenski, v. m. educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. campinas: papirus, 2007 (adaptado).

 

na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

 

i. os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do trabalho educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria tecnologia.

 

porque

 

ii. o ensino mediado pelas tic permite ampliar não somente as possibilidades pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo educativo.

 

a respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

 

escolha uma:

a. as asserções i e ii são proposições verdadeiras, mas a ii não é uma justificativa correta da i.

b. a asserção i é uma proposição falsa, e a ii é uma proposição verdadeira.

c. as asserções i e ii são proposições verdadeiras, e a ii é uma justificativa correta da i.

d. a asserção i é uma proposição verdadeira, e a ii é uma proposição falsa.

e. as asserções i e ii são proposições falsas.
vamos analisar as asserções feitas: i. “os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do trabalho educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria tecnologia”: correta; eii. “o ensino mediado pelas tic permite ampliar não somente as possibilidades pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo educativo”: correta.entretanto, devemos nos atentar ao fato de que, por mais que ambas as asserções estejam corretas, isto é, sejam verdadeiras, a asserção ii não é uma justificativa correta da i.portanto, a alternativa correta é a a. as asserções i e ii são proposições verdadeiras, mas a ii não é uma justificativa correta da i.
olá suzana tudo bem! essa questão é muito especifica de cada instituição. por que envolve toda uma estrutura do quadro docente. 
algumas instituições já contam com recurso para atender alunos com diferenças funcionais e intelectuais, mais é preciso se informar com relação a esse aspecto de forma individual nas universidades.

dica: entre em contato com a instituição para obter essas informações. as atividades lúdicas na aprendizagem vêm sendo usadas como uma forma de facilitar o processo de educação. além de aumentar a interação da criança com o professor, os métodos lúdicos ajudam no enfrentamento de dificuldades cognitivas. ótimo em acreditar que seu conteúdo é bom, mas tem que pensar no seguinte:


1 voce tem um conteudo que é igual ou bem semelhante ao que ja é feito internet afora, aonde o que mais tem e concorrencia e naturalmente sai em desvantagem, dia sim dia não encerro perguntas de pessoas querendo divulgar canais de videos apresentando nada muito diferente do que já faz.


2 por qual motivo uma pessoa sai na vantagem acessando o seu conteudo do que acessando o de outro canal? 


se conseguir pensar nessas coisas, focar em quem você realmente quer "atingir", com foco, publico alvo, sair atras de aonde esta o seu publico, a tendencia é que aumente, mas nao tem nada garantido, e se juntar com outras pessoas e fazer parcerias.


só tudo isso.


att <p>a resposta mais simples para sua pergunta é que os campos da ciência da computação e do desenvolvimento de software são muito novos e pouco compreendidos. embora todas as disciplinas científicas e de engenharia estejam avançando mais rapidamente nos tempos modernos, outros campos têm muito mais experiência para aproveitar e há uma compreensão compartilhada muito mais ampla de como elas funcionam.</p><p>por exemplo, apesar dos recentes avanços na ciência dos materiais, os engenheiros civis sabem há cerca de 2000 anos como construir um arco que não cairá, e isso é algo que pode ser ensinado e aprendido na universidade com relativamente pouca controvérsia. embora eu concorde totalmente com você sobre as técnicas que os desenvolvedores de software devem aprender, esse contrato é baseado na experiência pessoal e no raciocínio informal. para ser uma "melhor prática" aceita socialmente, precisamos de dados quantitativos que podem ser muito caros para reunir: quanto o controle de versão ajuda? como isso ajuda? teste de unidade? podemos argumentar sobre a eficácia de várias técnicas, mas na verdade provar que a eficácia seria muito cara. precisávamos executar um projeto de software completo e realista do começo ao fim, inúmeras vezes, com grupos de programadores com experiência equivalente, usando técnicas diferentes. no mínimo, precisaríamos de muitos dados sobre projetos existentes que esses projetos não estariam dispostos a liberar.</p><p>os engenheiros civis têm milhares de anos de pontes para examinar, com muitas informações. os desenvolvedores de software, por outro lado, têm apenas algumas décadas de informações, a maioria das quais é mantida em segredo, uma vez que há pouca motivação para as organizações coletarem e publicarem informações sobre a eficácia de seus desenvolvedores, mesmo que estejam coletando (o que geralmente não é necessário). 't).</p><p>há também alguma confusão de campos. desenvolvimento de software, ou "engenharia" de software, é realmente uma coisa diferente da ciência da computação. os desenvolvedores de software precisam de um conhecimento prático da ciência da computação, mas trabalhar nos limites da complexidade algorítmica ou raciocinar sobre paralelismo não é algo que um programador que trabalha faz todos os dias; da mesma forma, um verdadeiro "cientista da computação" escreverá um monte de código descartável que simplesmente não funciona ou não faz nada de interessante e não se beneficiará tanto do tipo de rigor que um produto de software real faria.</p><p>o surgimento da internet e da comunidade de código aberto pode fornecer dados suficientes para começar a responder a essas perguntas de maneira conclusiva, mas mesmo que as respostas estejam disponíveis amanhã, provavelmente levará 100 anos para que permeiem a sociedade internacional a ponto de todos concordarem com o que deve ser ensinado nas escolas.</p><p>finalmente, existem algumas considerações econômicas. faz um tempo relativamente curto, já que quase todos os envolvidos no desenvolvimento de software tiveram acesso fácil e barato a máquinas dedicadas para executar as ferramentas de desenvolvimento que desejarem. algumas décadas atrás, dedicar completamente uma máquina apenas para executar seus testes ou até abrigar uma história infinita de código-fonte teria parecido frivolamente caro para muitas pessoas.</p> já que a facilidade das crianças é justamente absorver conhecimento - justamente pelo seu “hd vasio”. se a criança já se mostrar interessada em fazer alterações no sistema como tentar alterar ícones e temas no sistema, nesse caso acho que sim vale apenado mostrando os poderes do terminal, é ensinar … olá! como vai?
as metodologias ativas podem sim, serem aplicadas nas séries iniciais. aliás, é ótimo que os alunos comecem a ser proativos e a desenvolverem o hábito de analisar a tomar decisões. e parabéns a você, se é professor de séries iniciais e vai fazer isso. <p>oi jorge,</p>
<p>você está certo.</p>
<p>a apresentação de algumas partes do vídeo foi feita com base numa visão alternativa do scrum, híbrida.</p>
<p>vou analisar como fazer uma melhor apresentação do tema - mesmo que por meio de exercícios em texto.</p>
<p>sobre as entregas incrementais, de acordo também. a intenção inicial do curso era preparar o aluno para diferentes certificações - desde scrum.org até scrumstudy - por isso o conteúdo pode ter se tornado um pouco confuso em alguns vídeos.</p>
<p>abraços,</p>
<p>fa</p> a ética é tão atual e antiga como a educação; os primeiros professores (paidagogos) ensinam a paideia , termo para educação que envolvia conhecimento- espistem e prática - práxis. os professores, no caso aristoteles, que ensinou alexandre o grande e que fundou uma escola de filosofia, entendia que a ética e a felicidade - eudqimonia estavam no conhecimento e na forma que o mesmo devia ser aplicado. atualmente a relação entre ética e educação está na forma como a política, profissionais da educação e sociedade fazem educação.  a ética - ethos é aquela parte da reflexão onde o ser humano pensa na melhor forma de convivência política, uma vez que, nossa existência está diretamente ligada à sociedade, educação, política etc., ser educador e ser um ser ético, não há desassociação entre  ética e educação no sentido de formação intelectual e prática do indivíduo, ambas ciências coexistem. carlos vinícius, essa informação seria mais precisa se você adquirisse com a própria instituição. veja bem, você está estudando em um local e vai passar a estudar em outro. a primeira coisa que nós devemos ter em mente antes de fazer isso, é saber se a grade curricular é a mesma nas duas instituições. pode ser que não. se dentro de uma mesma instituição o sistema de ensino muda de um ano para o outro, imagine em duas instituições diferentes. o conselho que eu posso te dar é que você vá pessoalmente no local onde você deseja estudar e procure se certificar a respeito do que falamos aqui. usar artes visuais na educação infantil é uma forma de proporcionar à criança um aprendizado que promova a integração de aspectos essenciais ao seu desenvolvimento, como imaginação, percepção, cognição, sensibilidade, intuição etc. as atividades de artes visuais incentivam e potencializam habilidades para lidar com formas, cores, imagens, gestos, sons e demais expressões.