b'\n_START_ARTICLE_\nJos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova\n_START_SECTION_\nBiograf\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\nJos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova naci\xc3\xb3 en la ciudad de M\xc3\xa9xico en 1964, es hijo de Manuel Gonz\xc3\xa1lez Casanova, cineasta y gestor cultural universitario, y miembro de una familia destacada en las humanidades, causa de su temprano acercamiento a las artes que origin\xc3\xb3 su inter\xc3\xa9s y vocaci\xc3\xb3n desde su adolescencia. Con solo 13 a\xc3\xb1os ingreso al Taller de Gr\xc3\xa1fica Popular, donde estudi\xc3\xb3 con Francisco Luna, alumno de David Alfaro Siqueiros, a partir de 1977. Lugar donde conoci\xc3\xb3 al artista Adolfo Mexiac, quien lo influy\xc3\xb3 para comenzar a asistir como oyente a las clases en la Academia de San Carlos en 1979, donde tambi\xc3\xa9n estudio bajo la tutela del artista Gilberto Aceves Navarro quien fue uno de sus principales maestros. Sin detener su formaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica desde la preparatoria, en 1982 ingres\xc3\xb3 a la licenciatura de Artes Visuales en la Escuela Nacional de Artes Pl\xc3\xa1sticas. Desde entonces y a la par de sus estudios Gonz\xc3\xa1lez Casanova no se limitaba a su trabajo dentro de los talleres y aulas de la Universidad. Influenciado por un contexto en el que se debat\xc3\xada la legalizaci\xc3\xb3n y creaci\xc3\xb3n de partidos de izquierda en M\xc3\xa9xico, en un proceso de democratizaci\xc3\xb3n; apoy\xc3\xb3 organizaciones sociales y pol\xc3\xadticas desde el \xc3\xa1mbito art\xc3\xadstico y cultural como miembro del Organismo Jos\xc3\xa9 Guadalupe Posada. Quienes se dedicaron a crear manifestaciones culturales p\xc3\xbablicas como murales y exhibiciones de cine, en colonias y barrios de la Delegaci\xc3\xb3n Benito Ju\xc3\xa1rez en la Ciudad de M\xc3\xa9xico. Estas actividades desembocaron en el apoyo a la campa\xc3\xb1a como diputado de Felipe Ehrenberg, donde Gonz\xc3\xa1lez Casanova destaca el aprendizaje de las estrategias del arte contempor\xc3\xa1neo, como herramienta y plataforma para la intervenci\xc3\xb3n social._NEWLINE_En 1991 obtuvo, por la UNAM, su primera beca internacional de residencia en Madrid, Espa\xc3\xb1a, para asistir al Taller de Arte Actual, del C\xc3\xadrculo de Bellas Artes, a los cursos de Nancy Spero, Sim\xc3\xb3n March\xc3\xa1n, Jos\xc3\xa9 Hern\xc3\xa1ndez, Chema Cobo, Julian Schnabel y Elena Asins. A su regreso en 1992 fue Coordinador Acad\xc3\xa9mico de la Licenciatura de Artes Visuales en la Escuela Nacional de Artes Pl\xc3\xa1sticas (ENAP) ahora Facultad de Artes y Dise\xc3\xb1o (FAD), durante dos a\xc3\xb1os. Periodo en el que tambi\xc3\xa9n fund\xc3\xb3 en colectivo el espacio independiente Tem\xc3\xadstocles 44, siendo el principio de sus propuestas de grupos art\xc3\xadsticos educativos. A partir de esta experiencia en 1995 forma el Taller de Arte Tepalcatlalpan, en el que desarrolla con sus alumnos obras espec\xc3\xadficas e interdisciplinarias en Santiago Tepalcatlalpan, Xochimilco, mismo que durar\xc3\xada 3 a\xc3\xb1os y del que posteriormente surgir\xc3\xada el Taller de Interacci\xc3\xb3n Urbana, con el que realiz\xc3\xb3 intervenciones en espacios p\xc3\xbablicos de la Ciudad de M\xc3\xa9xico. Simult\xc3\xa1neamente trabaj\xc3\xb3 en teatro con el colectivo esc\xc3\xa9nico interdisciplinario \xe2\x80\x9cEl lugar com\xc3\xban\xe2\x80\x9d, y en 1997 fue director art\xc3\xadstico de tres espect\xc3\xa1culos interdisciplinarios, que se presentaron en el Teatro Santa Catarina con el t\xc3\xadtulo de: \xe2\x80\x9cSujeto de hielo\xe2\x80\x9d, \xe2\x80\x9cVerbo de agua\xe2\x80\x9d, \xe2\x80\x9cComplemento de vapor\xe2\x80\x9d. _NEWLINE_En 1998 cre\xc3\xb3 el Banco Intersubjetivo de Deseos, proyecto que devela los deseos comunes de 5 pa\xc3\xadses latinoamericanos principalmente. Siendo una importante apertura en la obra de Gonz\xc3\xa1lez Casanova que reforz\xc3\xb3 su discurso y pr\xc3\xa1ctica sobre la interacci\xc3\xb3n e intercambio con el p\xc3\xbablico. _NEWLINE_Fue miembro Sistema Nacional de Creadores del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes de 2002 a 2005. Desde el 2003 es director del Seminario de Medios M\xc3\xbaltiples, en el que se desarrollan tesis interdisciplinarias de alumnos de la Facultad de Artes y Dise\xc3\xb1o que han sido publicadas en los libros \xe2\x80\x9cMedios M\xc3\xbaltiples I, II, III y IV\xe2\x80\x9d bajo su coordinaci\xc3\xb3n, seminario en el cual j\xc3\xb3venes artistas han consolidado el desarrollo de su obra art\xc3\xadstica y que ha sido plateamiento para trayectorias destacadas nacional e internacionalmente. Adem\xc3\xa1s de en la FAD, ha impartido cursos en diversos lugares como la Universidad del Claustro de Sor Juana, el Colegio Madrid, la Universidad Aut\xc3\xb3noma de Baja California, la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado \xe2\x80\x9cLa Esmeralda\xe2\x80\x9d y en la Escuela Superior de Artes de Yucat\xc3\xa1n, para la cual form\xc3\xb3 parte del equipo b\xc3\xa1sico que dise\xc3\xb1\xc3\xb3 el Plan de Estudios de la Licenciatura de Artes Visuales._NEWLINE_Su dedicaci\xc3\xb3n y compromiso con su carrera se ha demostrado en sus m\xc3\xbaltiples exposiciones individuales en galer\xc3\xadas y museos: como el Museo de Artes de Rio, el MUAC, MUCA CU, Museo Universitario del Chopo, Museo de Arte Carrillo Gil y el Museo de la Ciudad de M\xc3\xa9xico. Y m\xc3\xa1s de 100 exposiciones colectivas en M\xc3\xa9xico, Brasil, Chile, Cuba, Colombia, Nicaragua, Estados Unidos, Canad\xc3\xa1, Per\xc3\xba, Espa\xc3\xb1a, Francia, Holanda y Dinamarca. Entre las que destacan: VII Bienal de La Habana (Cuba, 2000), CONTAINER 96. Arte a trav\xc3\xa9s de los oc\xc3\xa9anos (Copenhague, Dinamarca, 1996), Bienal de Curitiba (Brasil, 1995), INSITE (Tijuana-San Diego, 1994).\n_START_SECTION_\nProyectos\n_START_PARAGRAPH_\nJos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova muestra en su trabajo al arte junto con la capacidad creativa como herramientas para intervenir las estructuras jerarquizadas, en las que las cosas se imponen a los receptores. As\xc3\xad, busca incidir en la econom\xc3\xada y la educaci\xc3\xb3n, con el objetivo de crear modelos sensibles de intercambio que presenten y representen el tiempo, la experiencia y la generaci\xc3\xb3n de conocimiento. Adem\xc3\xa1s de proponer la emancipaci\xc3\xb3n de los modelos dominantes a partir de la autogesti\xc3\xb3n. _NEWLINE_La obra del artista Jos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez est\xc3\xa1 enfocada en generar una coparticipaci\xc3\xb3n equitativa entre productor y consumidor del arte. Donde el proceso creativo es un espacio para el di\xc3\xa1logo e intercambio, del que surgen la producci\xc3\xb3n y desarrollo de sus proyectos. Con el objetivo de cuestionar el poder hegem\xc3\xb3nico; criticar los discursos por imposici\xc3\xb3n y buscar una descentralizaci\xc3\xb3n de la creaci\xc3\xb3n, distribuci\xc3\xb3n y consumo del arte. As\xc3\xad como ampliar los canales de distribuci\xc3\xb3n y fomentar una participaci\xc3\xb3n activa en los procesos de los proyectos art\xc3\xadsticos.\n_START_SECTION_\nBanco de los Irreales. \xc2\xbfC\xc3\xb3mo vivir (bien) en el capitalismo sin dinero?  (2015)\n_START_PARAGRAPH_\nDesde los modelos del arte y la educaci\xc3\xb3n, este proyecto se dirige a pensar en colectivo \xc2\xbfC\xc3\xb3mo vivir en el capitalismo sin dinero? \xc2\xbfQu\xc3\xa9 otras organizaciones de formas de producci\xc3\xb3n, de consumo y de intercambio podemos considerar actualmente como posibles y deseables? Es un proyecto de arte en cuanto que busca crear modelos sensibles de intercambio y de educaci\xc3\xb3n por que promueve la investigaci\xc3\xb3n y el aprendizaje de pr\xc3\xa1cticas colectivas de autosustentabilidad, y de econom\xc3\xada porque busca crear y apoyar una red ciudadana de flujo de energ\xc3\xada, de tiempo e informaci\xc3\xb3n. Con el objetivo de entrecruzar estos campos de actividad y conocimiento._NEWLINE_Proyecto desarrollado durante residencia por el Museo de Artes de Rio (MAR) se vali\xc3\xb3 de un dispositivo relacional en el que los ciudadanos fueran los principales actores de su elaboraci\xc3\xb3n. Se trat\xc3\xb3 de conformar un proceso en el que los participantes fueran a la vez productores y consumidores, maestros y alumnos, artistas y p\xc3\xbablico. Adem\xc3\xa1s de conformar desde el arte un espacio que permitiera esta integraci\xc3\xb3n de una manera activa, que provocara la participaci\xc3\xb3n com\xc3\xban en la articulaci\xc3\xb3n de una cadena de saberes. El Banco de los Irreales, desde su nombre hace contrapunto simb\xc3\xb3lico a la moneda local, el real, proponiendo se estableciera en el contexto social, m\xc3\xa1s all\xc3\xa1 del espacio del museo, como un modelo alterno de intercambio retomando la idea b\xc3\xa1sica del \xe2\x80\x9cTiempo Dinero\xe2\x80\x9d, pero para cuestionar su valor al afirmarlo como experiencia particular e intersubjetiva. Se trat\xc3\xb3 de un Banco de Tiempo, que retoma una pr\xc3\xa1ctica de econom\xc3\xada solidaria, que ha devenido com\xc3\xban ante las terribles crisis financieras que en tiempos de la econom\xc3\xada neoliberal azotan a los habitantes de todo el planeta frecuentemente._NEWLINE_Un Banco de Tiempo es una herramienta de desarrollo de intercambios sociales que permite una nueva forma de relaci\xc3\xb3n entre los miembros de una comunidad. Se incluye dentro de las pr\xc3\xa1cticas de econom\xc3\xada solidaria, que es una forma de organizaci\xc3\xb3n de la producci\xc3\xb3n- consumo, en un ambiente de cooperaci\xc3\xb3n comercial y buen vivir de las personas, al contrario de la competencia y la acumulaci\xc3\xb3n de capital, que caracterizan al sistema de Mercado capitalista. Se trata de una econom\xc3\xada de intercambio que no busca la acumulaci\xc3\xb3n de cantidades, sino que se basa en el uso y circulaci\xc3\xb3n de bienes y servicios para el bien com\xc3\xban. En este caso, la intenci\xc3\xb3n es crear un modelo de intercambio a partir de la econom\xc3\xada del conocimiento, pues la informaci\xc3\xb3n es tiempo.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nVisionario. Novela Gr\xc3\xa1fica (2013)\n_START_PARAGRAPH_\nEn la novela gr\xc3\xa1fica Visionario, Jos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova experimenta la relaci\xc3\xb3n del dibujo como base de una escritura, a partir de cada unidad espacial dentro de una secuencia temporal. Uno de los prop\xc3\xb3sitos de esta obra es conformar una Biblioteca Visionaria a partir del intercambio de mil ejemplares por libros donados por el p\xc3\xbablico para tal fin, mismos que deben tener un contenido visionario, es decir una postura ut\xc3\xb3pica o distopica de posibles realidades de la sociedad futura.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nCooperativa Aut\xc3\xb3noma para el Comercio Art\xc3\xadstico de Obras. C.A.C.A.O. (2013)\n_START_PARAGRAPH_\nC.A.C.A.O. es una iniciativa que propone fortalecer la producci\xc3\xb3n cultural independiente, local y la creaci\xc3\xb3n de capital simb\xc3\xb3lico; desde el reconocimiento y la articulaci\xc3\xb3n de numerosos proyectos de creadores culturales, que exploran v\xc3\xadas de producci\xc3\xb3n-circulaci\xc3\xb3n de sus productos. La intenci\xc3\xb3n es conectar esos numerosos y peque\xc3\xb1os p\xc3\xbablicos; ampliar el mercado de cada uno y favorecer su auto sustentabilidad y autonom\xc3\xada. Ante la crisis econ\xc3\xb3mica que el sistema monetario ha creado en el mundo, que ha favorecido el monopolio, la homogeneizaci\xc3\xb3n de la diversidad cultural y el espect\xc3\xa1culo de la vida. Y desde la nueva etapa del sistema capitalista que afirma la producci\xc3\xb3n simb\xc3\xb3lica, la representaci\xc3\xb3n financiera y de las industrias del espect\xc3\xa1culo, como principal productora de riqueza.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nBanco intersubjetivo de deseos (1998)\n_START_PARAGRAPH_\nProyecto realizado como una encuesta de deseos en M\xc3\xa9xico, Colombia, Venezuela, Cuba y Argentina. El objetivo principal del proyecto es el de promover la multiplicaci\xc3\xb3n del deseo con el fin de ampliar nuestro campo de posibilidades del porvenir. El Banco Intersubjetivo de Deseos promueve el encuentro en la identidad com\xc3\xban del deseo de un futuro mejor.\n_START_SECTION_\nSeminario de Medios M\xc3\xbaltiples (2003 - )\n_START_PARAGRAPH_\nEl Seminario de Medios M\xc3\xbaltiples es un proyecto de Arte y Educaci\xc3\xb3n, creado por el artista y maestro Jos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova. El Seminario de Medios M\xc3\xbaltiples es un proyecto que durante 15 a\xc3\xb1os ha contado con 5 generaciones de artistas j\xc3\xb3venes, egresados de la Facultad de Artes y Dise\xc3\xb1o de la UNAM; cuenta con cuatro libros publicados (Medios M\xc3\xbaltiples I, II, III y IV), uno por cada grupo educativo integrado de 8 a 10 artistas, que realizan una formaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica colectiva durante 3 a\xc3\xb1os. Dicha formaci\xc3\xb3n es un proceso de investigaci\xc3\xb3n y realizaci\xc3\xb3n de proyectos art\xc3\xadsticos interdisciplinarios. Los proyectos que conforman el Seminario de Medios M\xc3\xbaltiples se caracterizan por ser de car\xc3\xa1cter participativo o incidir en el espacio p\xc3\xbablico, contextos y comunidades espec\xc3\xadficas; como una contraparte a las exhibiciones y creaci\xc3\xb3n de arte institucional para p\xc3\xbablicos especializados.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_El Seminario de Medios M\xc3\xbaltiples es un proyecto educativo que considera que el aprendizaje del arte se da en la generaci\xc3\xb3n de experiencias y vivencias comunes entre artistas y diversos p\xc3\xbablicos para generar conocimiento en contextos espec\xc3\xadficos y cambiantes. Cada integrante trabaja en una investigaci\xc3\xb3n te\xc3\xb3rica-practica, construida a partir de ejercicios, lecturas compartidas y discusiones constructivas con observaciones de los compa\xc3\xb1eros hacia cada artista; as\xc3\xad todos desarrollan sus proyectos, con una serie de entrecruzamientos conceptuales, intereses y perspectivas comunes. Todas las investigaciones son estudiadas en grupo, y se realiza una indagaci\xc3\xb3n en temas comunes y obras colectivas. _NEWLINE_El Seminario es un proyecto educativo que considera que el aprendizaje del arte se da en la generaci\xc3\xb3n de experiencias comunes, en las que se integran artistas y p\xc3\xbablicos espec\xc3\xadficos, de esta forma, los alumnos son a la vez maestros, as\xc3\xad como el p\xc3\xbablico deviene creador. El saber del arte se da en la vivencia, su aprendizaje es resultado de su experiencia directa, que funciona como una herramienta de conocimiento cuando opera efectivamente en una realidad espec\xc3\xadfica. En estas experiencias est\xc3\xa9ticas compartidas, generadas por los participantes de este proyecto, se ampl\xc3\xadan y entrecruzan los campos de la educaci\xc3\xb3n y del arte, tanto entre nosotros, como en la relaci\xc3\xb3n con los p\xc3\xbablicos que cada obra plantea. _NEWLINE_En el Seminario cada alumno es un joven artista, con un proyecto serio y coherente con el contexto en que se realiza y el p\xc3\xbablico con el que dialoga. Cada uno ense\xc3\xb1a para aprender. La mayor\xc3\xada de los trabajos est\xc3\xa1n enfocados a la b\xc3\xbasqueda de apertura de espacios de circulaci\xc3\xb3n y creaci\xc3\xb3n del arte, y a la participaci\xc3\xb3n del p\xc3\xbablico en la realizaci\xc3\xb3n de la obra, planteando la creaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica como posibilidad de incidir en la realidad y no recluirse solo en museos y galer\xc3\xadas para p\xc3\xbablicos especializado. En ello radica una propuesta relevante y muy actual con importancia art\xc3\xadstica, social y educativa.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_El proyecto educativo Medios M\xc3\xbaltiples ha demostrado generar artistas sobresalientes que cuentan con una especial relevancia y trayectoria en el arte, quienes a partir de ser integrantes del seminario contin\xc3\xbaan realizando proyectos destacados nacional e internacionalmente. As\xc3\xad como numerosos integrantes de todas las generaciones han sido acreedores de becas y reconocimientos. Los libros publicados anteriormente (Medios M\xc3\xbaltiples I, II, III Y IV) han contado con el patrocinio y apoyos de Fundaci\xc3\xb3n Jumex A.C., Centro Cultural Espa\xc3\xb1a, Abastecedora Lumen A. C. y el PAPIME de la UNAM. Sedes como MUCA Roma, Galer\xc3\xada Metropolitana (UAM) han colaborado para realizar actividades como coloquios, exposiciones e intervenciones p\xc3\xbablicas. Tambi\xc3\xa9n se ha contado con programas educativos que han posibilitado la participaci\xc3\xb3n con artistas invitados Nacionales e Internacionales como Shirley Paes-Leme (Brasil), Mart\xc3\xadn Dufrasne (Canad\xc3\xa1), Ros\xc3\xa2ngela Renn\xc3\xb3 (Brasil), Julio Rusl\xc3\xa1n Torres (Cuba), y Carlos Capel\xc3\xa1n (Uruguay), Marcos Ramirez ERRE (M\xc3\xa9xico), Yuri Firmeza (Brasil), entre otros, as\xc3\xad como trabajo con te\xc3\xb3ricos y gestores locales (Jorge Reynoso Pollens, Edgardo Ganado, Blanca Guti\xc3\xa9rrez, V\xc3\xadctor Mu\xc3\xb1oz y Eduardo Rodr\xc3\xadguez).\n_START_SECTION_\nLa Colmena (2007-)\n_START_PARAGRAPH_\nEl taller La Colmena se fund\xc3\xb3 como iniciativa de cinco artistas y profesores de la Facultad de Artes y Dise\xc3\xb1o antes Escuela Nacional de Artes Pl\xc3\xa1sticas, de la Universidad Nacional Aut\xc3\xb3noma de M\xc3\xa9xico: Jos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova, Francisco Castro Le\xc3\xb1ero, Eloy Tarsicio, Luis Argudin y Carlos Mier y Ter\xc3\xa1n. Desde el 2007 surgi\xc3\xb3 como un modelo educativo con el fin de crear un \xc3\xa1rea de producci\xc3\xb3n multidisciplinaria. Un a\xc3\xb1o despu\xc3\xa9s el taller de La Colmena se formalizo como una opci\xc3\xb3n m\xc3\xa1s en la formaci\xc3\xb3n de los artistas y dise\xc3\xb1adores de la Facultad de Artes y Dise\xc3\xb1o hasta el d\xc3\xada de hoy. Se caracteriza principalmente por ser un taller que propone la formaci\xc3\xb3n acad\xc3\xa9mica a trav\xc3\xa9s de la producci\xc3\xb3n-investigaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica desde las pr\xc3\xa1cticas multi, inter, y trans-disciplinarias. Se plantea como una opci\xc3\xb3n que ampl\xc3\xada el campo de producci\xc3\xb3n de las artes dentro de la academia ya que responde a la elaboraci\xc3\xb3n y el desarrollo de las investigaciones art\xc3\xadsticas a partir de los conceptos, y la relaci\xc3\xb3n del arte con los contextos en los que se presenta, m\xc3\xa1s que dentro de las pr\xc3\xa1cticas disciplinarias tradicionales y la producci\xc3\xb3n ensimismada. Buscando fomentar la profesionalizaci\xc3\xb3n de las investigaciones de los estudiantes de la FAD de acuerdo a los contextos de las relaciones de producci\xc3\xb3n de la cultura contempor\xc3\xa1nea. La propuesta es generar un alto nivel de profesionalizaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica en los procesos de creaci\xc3\xb3n, documentaci\xc3\xb3n y reflexi\xc3\xb3n te\xc3\xb3rica de los artistas estudiantes a trav\xc3\xa9s de la tutor\xc3\xada constante de los proyectos propuestos, y de las actividades de ense\xc3\xb1anza-aprendizaje coordinados por los tutores y por los artistas invitados.\n_START_SECTION_\nJard\xc3\xadn de Academus (MUAC, UNAM 2010)\n_START_PARAGRAPH_\nLa muestra fue la creaci\xc3\xb3n de un espacio colectivo donde se gener\xc3\xb3 un proceso de comunicaci\xc3\xb3n entre artistas y p\xc3\xbablicos, para contextualizar la obra a partir de funciones pedag\xc3\xb3gicas, para incidir y fomentar el desarrollo del arte como medio de conocimiento y aprendizaje._NEWLINE_El Jard\xc3\xadn de Academus. Laboratorios de arte y educaci\xc3\xb3n fue una exposici\xc3\xb3n en proceso. Comenz\xc3\xb3 en una sala \xe2\x80\x9cvac\xc3\xada\xe2\x80\x9d y se convirti\xc3\xb3 en un espacio vivo de creaci\xc3\xb3n y formaci\xc3\xb3n did\xc3\xa1ctica abierta al p\xc3\xbablico general. Donde treinta artistas ocuparon el espacio -cada uno durante dos d\xc3\xadas, en el transcurso de tres meses- con un proyecto que integr\xc3\xb3 tanto a comunidades espec\xc3\xadficas, como al p\xc3\xbablico general del museo, a participar de una experiencia est\xc3\xa9tica abierta al di\xc3\xa1logo y la colaboraci\xc3\xb3n. Al final del proceso, las piezas y documentos que se crearon colectivamente quedar\xc3\xa1n en exposici\xc3\xb3n durante un mes.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nTaller Tepalcatlalpan (1995-1997)\n_START_PARAGRAPH_\nSantiago Tapalcatlalpan es un poblado en los l\xc3\xadmites del sur de la Ciudad de M\xc3\xa9xico con tradiciones arraigadas importantes. En dicho lugar Jos\xc3\xa9 Miguel Gonz\xc3\xa1lez Casanova desarrollo de 1995 a 1997, un proyecto con sus alumnos de la Escuela Nacional de Artes Pl\xc3\xa1sticas, en el que plantearon una producci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica para el mismo sitio y su comunidad, al margen del limitado mundo del arte concentrado en galer\xc3\xadas y museos. El Taller Tepalcatlalpan tuvo la intenci\xc3\xb3n de experimentar una ampliaci\xc3\xb3n de posibilidades de di\xc3\xa1logo entre el arte y la sociedad. En este proceso se logr\xc3\xb3 una buena integraci\xc3\xb3n de los artistas con la comunidad partir de actividades como un Taller Infantil de Artes Pl\xc3\xa1sticas, exposiciones colectivas de obras realizadas a partir de caracter\xc3\xadsticas y circunstancias del pueblo. Las obras mejor logradas fueron dos eventos, realizados en la calle, con la participaci\xc3\xb3n directa de los santiague\xc3\xb1os: el primero fue una instalaci\xc3\xb3n hecha en la fiesta de Santiago, una marioneta m\xc3\xb3vil realmente apreciada y que permaneci\xc3\xb3 m\xc3\xa1s de un a\xc3\xb1o en la puerta de la iglesia. La otra obra consisti\xc3\xb3 en reunir a 70 chinelos y organizar una procesi\xc3\xb3n al z\xc3\xb3calo capitalino el 2 de noviembre, d\xc3\xada de muertos, que culmino en una fiesta en el templo de Santa Teresa hoy Ex Teresa, espacio de Arte Contempor\xc3\xa1neo. Es importante destacar que el desarrollo de este trabajo se dio a partir de la participaci\xc3\xb3n activa del p\xc3\xbablico, involucrada en un proyecto de formaci\xc3\xb3n art\xc3\xadstica e interdisciplinaria, por medio de talleres y procesos art\xc3\xadsticos, que buscaban encontrar un punto de comunicaci\xc3\xb3n en la celebraci\xc3\xb3n colectiva y en los procesos de aprendizaje.\n_START_SECTION_\nTem\xc3\xadstocles 44 (1993)\n_START_PARAGRAPH_\nA partir de una clase de dibujo un grupo de estudiantes con el maestro Jos\xc3\xa9 Miguel Casanova se organizaron para discutir sus procesos art\xc3\xadsticos, discutir obra e invitar a otros maestros y artistas de la ENAP, posteriormente surgi\xc3\xb3 la necesidad de tener un espacio para realizar instalaciones, discutir sobre el trabajo y promover un di\xc3\xa1logo entre investigadores y artistas que incursionaban en propuestas experimentales de performance, video y otras t\xc3\xa9cnicas que romp\xc3\xadan con los discursos oficiales del momento. En 1993 organizaron el espacio independiente Temistocles 44, ubicado en Polanco, y fue experiencia muy importante de todos los participantes, que adem\xc3\xa1s dio pauta para la creaci\xc3\xb3n de varios espacios similares que m\xc3\xa1s tarde otros artistas organizaron en diversos lugares de la ciudad._NEWLINE_Este espacio fue un centro de experimentaci\xc3\xb3n, investigaci\xc3\xb3n, documentaci\xc3\xb3n y exhibici\xc3\xb3n de arte, donde crearon propuestas fuera del discurso dominante, a partir de seminarios, cursos y publicaciones como por ejemplo un bolet\xc3\xadn bimestral llamado Alegr\xc3\xada.\xe2\x80\x8b'