b'\n_START_ARTICLE_\nNativo digital\n_START_SECTION_\nOrigen\n_START_PARAGRAPH_\nMarc Prensky es conocido por ser quien divulg\xc3\xb3 los t\xc3\xa9rminos \xc2\xabnativo digital\xc2\xbb e \xc2\xabinmigrante digital\xc2\xbb. Estos aparecieron por primera vez en su art\xc3\xadculo Digital Natives, Digital Immigrants (2001).\xe2\x80\x8b El uso de la palabra nativo surge a partir de que estos podr\xc3\xadan ser considerados como habitantes de otro pa\xc3\xads o de otra civilizaci\xc3\xb3n, ya que entre otras cosas pareciera que han forjado su propio idioma. _NEWLINE_Adem\xc3\xa1s, una de las claves que presenta la era de la ense\xc3\xb1anza digital seg\xc3\xban Prensky (2011) es la siguiente: "los educadores, inmigrantes digitales, tienen que especializarse en guiar a los j\xc3\xb3venes, nativos digitales, en el uso de la tecnolog\xc3\xada para el aprendizaje efectivo, motiv\xc3\xa1ndolos para que aprendan a trav\xc3\xa9s de su propia pasi\xc3\xb3n"._NEWLINE_A fines del 2001, Lorenzo Vilches\xe2\x80\x8b reflexion\xc3\xb3 sobre los cambios sociales que experimentaban los usuarios en el campo de la televisi\xc3\xb3n, debido al proceso de migraci\xc3\xb3n digital, lo que tambi\xc3\xa9n supon\xc3\xada el desplazamiento hacia un mundo altamente tecnificado, con una nueva econom\xc3\xada creada por las tecnolog\xc3\xadas del conocimiento, y donde el cambio fundamental es el manejo de la informaci\xc3\xb3n. En este contexto, Vilches destaca que en la migraci\xc3\xb3n digital el mundo no se divide entre ricos y pobres, sino entre los que est\xc3\xa1n informados y aquellos que han quedado fuera de las nuevas tecnolog\xc3\xadas._NEWLINE_Para Vilches, la aparici\xc3\xb3n de las nuevas tecnolog\xc3\xadas junto con la internacionalizaci\xc3\xb3n de los mercados, ha provocado una serie de migraciones que afectan a distintos \xc3\xa1mbitos: (A) al imaginario tecnol\xc3\xb3gico, ya que la convergencia aflora nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de los medios; (B) al lenguaje y al mercado cultural, donde se promueve el debate sobre la cultura de los nuevos medios y su dependencia de las exigencias comerciales; (C) a las nuevas formas narrativas; (D) a las conductas de los usuarios, que gracias a la interactividad se convierten en manipuladores de contenidos; y, (E) a la forma de conocer, archivar, y encontrar las im\xc3\xa1genes que produce la sociedad.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nNativos digitales e inmigrantes digitales\n_START_PARAGRAPH_\nPrensky describe a los nativos digitales como las personas que, rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnolog\xc3\xadas (por ejemplo: computadoras, videojuegos, c\xc3\xa1maras de video, celulares, entre otros) y los nuevos medios de comunicaci\xc3\xb3n que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de entender el mundo. Por oposici\xc3\xb3n, define al inmigrante digital como la persona nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnolog\xc3\xadas.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nDesaf\xc3\xados pedag\xc3\xb3gicos\n_START_PARAGRAPH_\nMarc Prensky se preguntaba \xc2\xab\xc2\xbfC\xc3\xb3mo deber\xc3\xadamos llamar a estos \xe2\x80\x9cnuevos\xe2\x80\x9d estudiantes de hoy? Algunos se refieren a ellos como la Generaci\xc3\xb3n-N [por Net] o Generaci\xc3\xb3n-D [por Digital], pero la designaci\xc3\xb3n m\xc3\xa1s \xc3\xbatil para ellos muy posiblemente es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes de hoy son todos \xe2\x80\x9chablantes nativos\xe2\x80\x9d del lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos, e Internet.\xc2\xbb\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Este autor enfrenta al nativo digital (alumno tecno-competente) y el inmigrante digital (la escuela tradicional) para mostrar que la simple reproducci\xc3\xb3n de los m\xc3\xa9todos que funcionaron en el pasado est\xc3\xa1 condenada al fracaso, y provocar\xc3\xa1 s\xc3\xb3lo el desinter\xc3\xa9s. Sugiere apoyarse particularmente sobre el potencial que entrev\xc3\xa9 en el uso de los videojuegos en contexto de aprendizaje. Pone de relieve su capacidad de motivar al joven, y hacerlo activo aprovechando un modo de aprendizaje que refuerza la autonom\xc3\xada y el pensamiento reflexivo. Subraya adem\xc3\xa1s la necesidad para la instituci\xc3\xb3n escolar de abrirse a otras formas de aprendizaje, y propone reformar la pedagog\xc3\xada vigente en las escuelas desarrollando un entorno de aprendizaje m\xc3\xa1s motivador y acorde con las capacidades de esta nueva generaci\xc3\xb3n._NEWLINE_Tambi\xc3\xa9n plantea repensar los curr\xc3\xadculos conservando solamente lo que es \xc3\xbatil, y asociar al futuro las tem\xc3\xa1ticas y conocimientos.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nNo vemos que no vemos\n_START_PARAGRAPH_\nSi Heinz von Foerster (1976) incide en que el pecado original de toda epistemolog\xc3\xada es que no vemos que no vemos, en el caso escolar la cosa se agrava infinitamente, y la principal responsabilidad es no ver que los estudiantes de hoy est\xc3\xa1n cambiando en forma radical, desde su axiolog\xc3\xada hasta su epistemolog\xc3\xada, y no son los sujetos para los cuales el sistema educativo fue dise\xc3\xb1ado durante siglos, y que querr\xc3\xada tenerlos como poblaci\xc3\xb3n nativa._NEWLINE_Los chicos que hoy tienen entre 5 y 15 a\xc3\xb1os son la primera generaci\xc3\xb3n mundial que ha crecido inmersa en estas nuevas tecnolog\xc3\xadas. Estos ni\xc3\xb1os han pasado toda su vida rodeados de computadoras, videojuegos, tel\xc3\xa9fonos celulares, y el resto de los gadgets digitales, pero especialmente respirando la atm\xc3\xb3sfera Internet (Manuel Castells 2001; Prensky, 2006; Gee, 2003,2007). Los estudiantes actuales, ya sea que tengan 6 o 20 a\xc3\xb1os (preferentemente la franja de los 5 a los 15 a\xc3\xb1os), son hablantes nativos del lenguaje de la televisi\xc3\xb3n interactiva, las computadoras, los videojuegos, e Internet. Y los docentes, por m\xc3\xa1s tecnof\xc3\xadlicos que sean, nunca sobrepasar\xc3\xa1n la categor\xc3\xada de inmigrantes digitales, o de hablantes m\xc3\xa1s o menos competentes en esa segunda lengua._NEWLINE_Para los inmigrantes, lo digital es una segunda lengua, se nota en todo lo que hacen. Es un acento que matiza todas sus actividades y que se refleja fundamentalmente en su vida acad\xc3\xa9mica y profesional._NEWLINE_Por ejemplo, algunos comportamientos t\xc3\xadpicos son, que ingresan a Internet cuando no encuentran un libro que previamente da cuenta del problema que les interesa; antes de usar un aparato leen el manual o previo a ejecutar un programa necesitan saber qu\xc3\xa9 tecla apretar. Una de las diferencias que m\xc3\xa1s los caracteriza es el tiempo, es decir, los nativos est\xc3\xa1n muy acostumbrados a recibir y procesar la informaci\xc3\xb3n mucho m\xc3\xa1s r\xc3\xa1pido que los inmigrantes. Los nativos acostumbran a realizar multi-tareas, en cambio, los inmigrantes digitales si bien en algunos casos logran reconocer a esto como una habilidad especial, en otros casos suelen dudar que los ni\xc3\xb1os puedan aprender mientras ven televisi\xc3\xb3n, escuchan m\xc3\xbasica, y estar conectados._NEWLINE_Es importante reconocer que la mayor\xc3\xada de los docentes siguen considerando a los ni\xc3\xb1os y j\xc3\xb3venes actuales como los estudiantes de otras \xc3\xa9pocas, creyendo adem\xc3\xa1s que los m\xc3\xa9todos de ense\xc3\xb1anza que resultaron favorables en ese momento puedan tener el mismo resultado con estos nativos digitales. Los docentes no est\xc3\xa1n familiarizados con esta metodolog\xc3\xada y son reacios a la innovaci\xc3\xb3n; a ra\xc3\xadz de esto, la Confederaci\xc3\xb3n Espa\xc3\xb1ola de Centros de Ense\xc3\xb1anzas (CECE) informa que el\xc2\xa040% de los docentes no utiliza las TIC por falta de formaci\xc3\xb3n. Es por ello que a menudo los docentes (inmigrantes digitales) hacen de la educaci\xc3\xb3n algo no demasiado atractivo, a diferencia con todo lo dem\xc3\xa1s que experimentan en su vida cotidiana estos ni\xc3\xb1os y j\xc3\xb3venes que utilizan con gran fluidez el lenguaje digital.\n_START_SECTION_\nOtra mirada sobre los nativos digitales\n_START_PARAGRAPH_\nGenis Roca refiri\xc3\xa9ndose a este tema, aporta que tomar como criterio la edad para diferenciar a los nativos de los inmigrantes no es un elemento muy acertado, ya que en realidad no es el elemento fundamental para determinar las pr\xc3\xa1cticas digitales que desarrolla una persona. Y propone otra forma de categorizar a quienes manejan las nuevas tecnolog\xc3\xadas, no en funci\xc3\xb3n de una franja etaria sino a partir del tiempo y uso de \xc3\xa9stas. Sostiene tambi\xc3\xa9n que es importante el hecho de que esta experiencia digital se relacione con la resoluci\xc3\xb3n de problemas o el logro de objetivos. De esta manera, asegura Roca, podemos encontrar gente joven que tiene acceso a las tecnolog\xc3\xadas digitales pero que no entrar\xc3\xada en esta categor\xc3\xada, ya que no cumple con las cualidades antes mencionadas. Y en cambio, hay otros adultos, que por cierto se encuentran inmersos en las actividades tecnol\xc3\xb3gicas alej\xc3\xa1ndose de la categor\xc3\xada de \xe2\x80\x9cinmigrante digital\xe2\x80\x9d. Es as\xc3\xad que lo que los define y marca la diferencia no es la fecha de nacimiento, sino una actitud y el nivel de uso de lo digital para la resoluci\xc3\xb3n de problemas._NEWLINE_Desde otro punto de vista, la generaci\xc3\xb3n de los nativos digitales no es homog\xc3\xa9nea, si bien estos conocen y hacen uso de la tecnolog\xc3\xada, no todos presentan el mismo nivel de conocimiento y habilidades tecnol\xc3\xb3gicas. Las diferencias dentro de la generaci\xc3\xb3n digital son tan importantes como las diferencias entre generaciones._NEWLINE_Seg\xc3\xban Genis Roca, quien trabaja con ni\xc3\xb1os en riesgo de exclusi\xc3\xb3n social se da cuenta de que la edad no lo es todo. Estos ni\xc3\xb1os no suelen tener ni apoyo familiar ni acceso a esas herramientas, aunque cuando esto es subsanado ellos se ponen al d\xc3\xada f\xc3\xa1cilmente por su rapidez de asimilaci\xc3\xb3n y aprendizaje._NEWLINE_Por otro lado Henry Jenkins afirma que las nuevas culturas de participaci\xc3\xb3n han sido construidas por j\xc3\xb3venes y adultos trabajando juntos. Habla de una cultura participativa a trav\xc3\xa9s de los blog y redes sociales, donde estos interact\xc3\xbaan cotidianamente sin tener en cuenta las edades._NEWLINE_Los j\xc3\xb3venes utilizan muy bien la tecnolog\xc3\xada para pasar el tiempo en las redes sociales, as\xc3\xad como para los juegos en l\xc3\xadnea, pero no conocen la forma de utilizar sus habilidades tecnol\xc3\xb3gicas en la escuela. Edith Litwin plantea que las tecnolog\xc3\xadas bien utilizadas por el docente permiten atraer la atenci\xc3\xb3n de los alumnos, ya que \xc3\xa9stos est\xc3\xa1n inmersos en un mundo de im\xc3\xa1genes.'