b'\n_START_ARTICLE_\nM\xc3\xa9todo inductivo-contextual\n_START_PARAGRAPH_\nEl m\xc3\xa9todo inductivo-contextual de aprendizaje es un m\xc3\xa9todo de aprendizaje de lenguas evolucionado a partir del M\xc3\xa9todo directo. El m\xc3\xa9todo Inductivo Contextual fue aplicado a la ense\xc3\xb1anza del lat\xc3\xadn por el profesor dan\xc3\xa9s Hans Henning Oerberg en su obra Lingua Latina per se illustrata publicada  entre los a\xc3\xb1os 1953 y 1961.\n_START_SECTION_\nCaracter\xc3\xadsticas del M\xc3\xa9todo\n_START_PARAGRAPH_\nA diferencia de los m\xc3\xa9todos de inmersi\xc3\xb3n repetitiva, el M\xc3\xa9todo Inductivo-Contextual propone la inmersi\xc3\xb3n del alumno en la lengua extranjera a trav\xc3\xa9s de textos en los cuales cada nueva palabra o concepto gramatical puede ser deducido gracias al contexto. es muy diferente al m\xc3\xa9todo deductivo.\n_START_SECTION_\nVentajas del M\xc3\xa9todo\n_START_PARAGRAPH_\nEntre otras ventajas del M\xc3\xa9todo Inductivo-Contextual cabe destacar que el alumno obtiene una gran satisfacci\xc3\xb3n al poder entender el texto directamente sin traducci\xc3\xb3n previa. El enfoque contextual, adem\xc3\xa1s, invita al repaso de lo ya visto, pues cada palabra que se olvida puede ser recordada sin necesidad de consultar un diccionario: basta fijarse en el pasaje en el que apareci\xc3\xb3 por primera vez, dentro de un contexto en el que es f\xc3\xa1cilmente deducible.\n_START_SECTION_\nAplicaci\xc3\xb3n del M\xc3\xa9todo al lat\xc3\xadn\n_START_PARAGRAPH_\nLa aplicaci\xc3\xb3n del M\xc3\xa9todo Inductivo-Contextual a una lengua como el lat\xc3\xadn, ense\xc3\xb1ada mayoritariamente mediante el tradicional M\xc3\xa9todo de Gram\xc3\xa1tica-Traducci\xc3\xb3n, ha suscitado gran inter\xc3\xa9s en el mundo de la Filolog\xc3\xada Cl\xc3\xa1sica, y actualmente en pa\xc3\xadses como Italia es una de las metodolog\xc3\xadas m\xc3\xa1s extendidas, entre otras cosas, gracias a la dedicaci\xc3\xb3n del profesor Luigi Miraglia y su Academia Vivarium Novum. El m\xc3\xa9todo ha despertado asimismo gran inter\xc3\xa9s entre los partidarios del lat\xc3\xadn hablado, aunque la finalidad del mismo no es alcanzar la competencia oral, sino la lectora. Sin embargo la asimilaci\xc3\xb3n de vocabulario activo parece mucho m\xc3\xa1s eficaz que con el m\xc3\xa9todo tradicional, por lo que puede ser un buen comienzo para quien quiera alcanzar una competencia activa en la lengua latina.'