b'\n_START_ARTICLE_\nCompetencia discursiva\n_START_SECTION_\nHistoria del concepto competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica\n_START_PARAGRAPH_\nEn 1965, Noam Chomsky introduce en Aspects of the Theory of Syntax la antinomia competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica/actuaci\xc3\xb3n ling\xc3\xbc\xc3\xadstica, para distinguir, respectivamente, la habilidad en el uso de la lengua del uso mismo de esta.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Se suele hacer un paralelismo entre la antinomia competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica/actuaci\xc3\xb3n ling\xc3\xbc\xc3\xadstica (de Comsky) y la antinomia lengua/habla (de Saussure), respectivamente.\xe2\x80\x8b Sin embargo, lengua y competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica no son correlativas, pues Saussure defini\xc3\xb3 en su Curso de ling\xc3\xbc\xc3\xadstica general la lengua como \xc2\xabun producto social de la facultad del lenguaje\xc2\xbb,\xe2\x80\x8b en tanto que para Chomsky la competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica no es social, sino individual.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_En 1966, Dell Hymes reacciona contra la propuesta de Chomsky en un trabajo titulado On Communicative Competence, en el que critica lo restringido del concepto chomskiano considerando la competencia de Chomsky como conocimiento,\xe2\x80\x8b si bien m\xc3\xa1s tarde, en 1989, Hymes reconoce no haber advertido que la competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica planteada por Chomsky era habilidad y no conocimiento en el uso de la lengua.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Hornberger, en 1989, advierte c\xc3\xb3mo, despu\xc3\xa9s de varias consideraciones y reconsideraciones en torno de la teor\xc3\xada de la competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica, por parte de ling\xc3\xbcistas tan reconocidos como Rivers (1972), Paulston (1974), van Ek (1975), Wilkings (1976) y Widdowson (1978), finalmente logran Canale y Swain (1980) desarrollar una teor\xc3\xada de cuatro componentes de la competencia comunicativa, a saber: la competencia gramatical (ling\xc3\xbc\xc3\xadstica), la competencia socio-ling\xc3\xbc\xc3\xadstica, la competencia discursiva y la competencia estrat\xc3\xa9gica.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b_NEWLINE_L\xc3\xadnea cronol\xc3\xb3gica con los principales exponentes de la teor\xc3\xada de la competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica\n_START_SECTION_\nActualidad del concepto competencia comunicativa\n_START_PARAGRAPH_\nPulido y P\xc3\xa9rez (2004) sistematizan nueve componentes de la llamada competencia comunicativa,\xe2\x80\x8b a la que definen como competencia comunicativa integral, en t\xc3\xa9rminos de ser _NEWLINE_"la habilidad del que aprende la lengua para expresar, interpretar y negociar significados socioculturales en la interacci\xc3\xb3n entre dos o m\xc3\xa1s personas, o entre una persona y un texto oral o escrito, de forma tal que el proceso de comunicaci\xc3\xb3n sea eficiente y est\xc3\xa9 matizado por modos de actuaci\xc3\xb3n apropiados.\xe2\x80\x8b"_NEWLINE_Esta competencia comunicativa integral, propuesta por Pulido y P\xc3\xa9rez, estar\xc3\xada conformada no por los cuatro componentes de Canale y Swain, sino por cinco m\xc3\xa1s que a\xc3\xb1aden hasta hacer un total de nueve componentes, a saber: la competencia cognitiva, la competencia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica, la competencia discursiva, la competencia estrat\xc3\xa9gica, la competencia socioling\xc3\xbc\xc3\xadstica, la competencia de aprendizaje, la competencia sociocultural, la competencia afectiva y la competencia comportamental.\n_START_SECTION_\nLa competencia discursiva\n_START_PARAGRAPH_\nPara Irma Chumaceiro, el ejercicio de la competencia discursiva supone un sujeto productor del texto, otro sujeto receptor del mismo y una adecuada interacci\xc3\xb3n comunicactiva entre ambos. En esta interacci\xc3\xb3n comunicativa son importantes los conceptos de cohesi\xc3\xb3n y coherencia.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_La cohesi\xc3\xb3n, para Halliday y Hasan, iniciadores del estudio de la cohesi\xc3\xb3n textual, es lo que permite asumir como un texto a un conjunto de palabras y oraciones, es decir, aquel tejido oracional armado sint\xc3\xa1ctica y gramaticalmente, en la estructura superficial o microestructura textual, que hace de un texto una unidad ling\xc3\xbc\xc3\xadstica.\xe2\x80\x8b Para Lozano, algunos factores que conforman la cohesi\xc3\xb3n textual son las conjunciones (y en general los elementos copulativos), el art\xc3\xadculo, el pronombre, algunos valores verbales como el modo, el tiempo y el aspecto, lo mismo que el orden de las palabras, todo ello favorece la conectividad textual.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_La coherencia, por su parte, es una propiedad sem\xc3\xa1ntica del texto que permite la construcci\xc3\xb3n/reconstrucci\xc3\xb3n de la estructura profunda o macroestructura textual.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b Para Chumaceiro, la cualidad de coherente de un texto es apreciable si se le puede atribuir un sentido, esto es, si se puede identificar el tema en relaci\xc3\xb3n a un universo tem\xc3\xa1tico, en cuyo extremo ser\xc3\xada posible reconocer una intenci\xc3\xb3n global, reconocer el propio acto de habla espec\xc3\xadfico y determinar el objetivo ilocucionario del acto de habla (identificar el tipo de acto de habla).\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Coherencia y cohesi\xc3\xb3n no est\xc3\xa1n separadas, si bien por razones pedag\xc3\xb3gicas se las discrimina; por el contrario, se interrelacionan y constituyen en s\xc3\xad el eje fundamental de la competencia discursiva, toda vez que un hablante competente lo ser\xc3\xa1 en la medida en que pueda producir y procesar textos cohesionados y coherentes.'