b'\n_START_ARTICLE_\nRealidad virtual en la educaci\xc3\xb3n primaria\n_START_SECTION_\nLa Realidad Virtual en la Educaci\xc3\xb3n Primaria\n_START_PARAGRAPH_\nLa realidad virtual es una aplicaci\xc3\xb3n inform\xc3\xa1tica que permite a los usuarios la experiencia inmersiva, simulaciones tridimensionales visuales y de audio. Podemos definir La Realidad Virtual como simulaci\xc3\xb3n tridimensional din\xc3\xa1mica en la que el usuario se siente introducido en un ambiente artificial que percibe como real con base en est\xc3\xadmulos a los \xc3\xb3rganos sensoriales.\xe2\x80\x8b Esta inmersi\xc3\xb3n en el mundo 3D,la interacci\xc3\xb3n con objetos virtuales y la participaci\xc3\xb3n en la exploraci\xc3\xb3n del entorno virtual, son aspectos que hacen que la RV sea aplicable en educaci\xc3\xb3n primaria para mejorar el aprendizaje, aumentar el compromiso y crear nuevas oportunidades para hacer frente a las preferencias de aprendizaje.\n_START_SECTION_\nEducaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nLa RV es una tecnolog\xc3\xada especialmente adecuada para la ense\xc3\xb1anza, debido a su facilidad para captar la atenci\xc3\xb3n de los estudiantes mediante su inmersi\xc3\xb3n en mundos virtuales relacionados con las diferentes ramas del saber, lo cual puede ayudar en el aprendizaje de los contenidos de cualquier materia.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nAumentando la Realidad\n_START_PARAGRAPH_\nProporcionar a los ni\xc3\xb1os como una forma de sumergirse en un contexto o situaci\xc3\xb3n puede aumentar su comprensi\xc3\xb3n y proporcionan una nueva perspectiva. En un estudio, Antonietti et al. (2000) que dar a los ni\xc3\xb1os una detallada visita virtual de una pintura y permitirles examinar todos los aspectos de la pintura ayuda con su descripci\xc3\xb3n y la interpretaci\xc3\xb3n de la pintura en comparaci\xc3\xb3n con un grupo control que estudi\xc3\xb3 la pintura sin el uso de VR.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Seg\xc3\xban afirma Garc\xc3\xada Ru\xc3\xadz (1998), a partir de los experimentos llevados a cabo por Sherman y Judkins (1994)\xe2\x80\x8b en la Universidad de Washington se puede llegar a la conclusi\xc3\xb3n de que con esta tecnolog\xc3\xada los estudiantes "pueden aprender de manera m\xc3\xa1s r\xc3\xa1pida y asimilar informaci\xc3\xb3n de una manera m\xc3\xa1s consistente que por medio del uso de herramientas de ense\xc3\xb1anza tradicionales (pizarra, libros, etc.), ya que utilizan casi todos sus sentidos. Los estudiantes no s\xc3\xb3lo pueden leer textos y ver im\xc3\xa1genes dentro de un casco de Realidad Virtual, sino que adem\xc3\xa1s pueden escuchar narraciones, efectos de sonido y m\xc3\xbasica relacionados con el tema que est\xc3\xa1n aprendiendo. Por medio del uso de los guantes de datos, los estudiantes pueden "sentir" la textura, dimensiones e inclusive la temperatura de objetos virtuales que existen dentro del mundo virtual". _NEWLINE_En el caso de las aulas, \xc3\xa9stas son un medio interactivo que permite a los estudiantes la inmersi\xc3\xb3n en el ambiente de una clase simulada cuando vayan a realizar un curso de ense\xc3\xb1anza asistida por ordenador. Algunos defensores de este tipo de recurso educativo llegan a afirmar, en su favor, que "donde la era de la televisi\xc3\xb3n ha producido gente pasiva, estudiantes desocupados con \xc3\xadndices cortos de atenci\xc3\xb3n, el ciberespacio puede ser capaz de cautivarlos y fomentar el involucramiento activo en su propia educaci\xc3\xb3n" (Jones, 1995). La existencia de laboratorios virtuales est\xc3\xa1 favoreciendo esta participaci\xc3\xb3n activa, mediante la experimentaci\xc3\xb3n de fen\xc3\xb3menos f\xc3\xadsicos y qu\xc3\xadmicos, ya que los estudiantes pueden interactuar con los experimentos, incrementando as\xc3\xad su inter\xc3\xa9s. Los Laboratorios Virtuales son una estrategia did\xc3\xa1ctica que favorecen el perfil de egreso de la EMS, siempre y cuando est\xc3\xa9n liderados por una figura docente competente en el \xc3\xa1rea de las TIC, que lleve a los estudiantes por un camino de aprendizaje de las ciencias o de cualquier otra \xc3\xa1rea disciplinar con metas claras y definidas, as\xc3\xad como con una metodolog\xc3\xada de implementaci\xc3\xb3n pertinentes y estructurada de forma sistem\xc3\xa1tica.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nViajes de campo virtuales\n_START_PARAGRAPH_\nOtras aplicaciones dentro de un entorno de educaci\xc3\xb3n general incluyen programas de viajes de campo Virtual como expediciones de Neopard y Google Expeditions. En viajes de campo virtuales, los estudiantes visitan lugares reales o simulaciones educativas experimentar diferentes lecciones. Por ejemplo, Google Expeditions permite a los estudiantes a hacer un viaje de campo compartido utilizando la tecnolog\xc3\xada de auriculares smartphone bajo el control de la aplicaci\xc3\xb3n de un maestro.\xe2\x80\x8b De  ofrece planes de lecciones en todos los temas base para grados de primaria y se ha demostrado para aumentar la participaci\xc3\xb3n de los estudiantes en clases.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nAprendizaje individualizado\n_START_PARAGRAPH_\nAunque puede utilizarse de forma cooperativa, aprendizaje ha demostrado ser especialmente eficaz cuando VR es utilizada para el aprendizaje independiente.\xe2\x80\x8b Merchant et alii (2014), encontr\xc3\xb3 que "los estudiantes obtienen mejores resultados cuando trabajaban individualmente en lugar conjuntamente al aprender a trav\xc3\xa9s de entornos de aprendizaje colaborativo basados en la Realidad Virtual".\xe2\x80\x8b Algunos usos de la RV proporcionan oportunidades de estudio independientes cuando combinado por proyectos de lecci\xc3\xb3n individuales.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nDon de gentes y colaboraci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nLa Realidad Virtual (RV) tambi\xc3\xa9n tiene empleos dentro de la ense\xc3\xb1anza primaria para el desarrollo social-emocional.\n_START_SECTION_\nColaboraci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nRV tiene usos para el desarrollo de don de gentes y la cooperaci\xc3\xb3n multiusuaria. RV puede proporcionar oportunidades a estudiantes para colaborar en simulaciones cooperativas, y ha quedado demostrado su eficacia para ayudar a estudiantes con dificultad de relacionarse en sus interacciones de grupo.\xe2\x80\x8b Un estudio encontr\xc3\xb3 la colaboraci\xc3\xb3n RV basada creando " la colaboraci\xc3\xb3n superior y la interacci\xc3\xb3n en el desarrollo de resultados, comparado con otras situaciones donde las estructuras de grupo fueron usadas. "\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nAutismo\n_START_PARAGRAPH_\nLas simulaciones RV han sido utilizadas para ayudar a ni\xc3\xb1os con Autismo proporcion\xc3\xa1ndoles un mundo virtual, un entorno seguro y controlado, en el cual pueden aprender a manejar verdaderos argumentos de vida.'