b'\n_START_ARTICLE_\nProyecto N\xc3\xbacleo Escolar de La Mina\n_START_PARAGRAPH_\nEl n\xc3\xbacleo escolar de La Mina, tambi\xc3\xa9n llamado N\xc3\xbacleo Escolar Experimental, fue un emprendimiento educativo y de acci\xc3\xb3n social en Uruguay, el cual fue dirigido entre los a\xc3\xb1os 1954 a 1961 por el maestro Miguel Soler Roca. En las d\xc3\xa9cadas del 40 y del 50 se suscita un movimiento de transformaci\xc3\xb3n en la escuela rural. Los or\xc3\xadgenes de estas transformaciones se dieron a causa de la creaci\xc3\xb3n de m\xc3\xa1s escuelas rurales durante la Reforma Vareliana. El primer N\xc3\xbacleo Escolar de La Mina se desarroll\xc3\xb3 en el campo de Cerro Largo durante seis a\xc3\xb1os (desde octubre de 1954 a febrero de 1960).\n_START_SECTION_\nContexto de la educaci\xc3\xb3n rural en Uruguay\n_START_PARAGRAPH_\nEn los a\xc3\xb1os cuarenta y cincuenta, el estudio de los problemas que afectaban a la educaci\xc3\xb3n en zonas rurales constituy\xc3\xb3 una de las \xc3\xa1reas de la pedagog\xc3\xada nacional en que se lograron mayores progresos._NEWLINE_En 1917 se aprob\xc3\xb3 un programa especial para las escuelas rurales. Para Soler dicho programa "no estaba en general mal, aunque tal vez pecaba de exagerado optimismo. Con los a\xc3\xb1os, las propuestas de 1917 aparecieron como demasiado ambiciosas en cuanto a la fuerza transformadora del medio que se atribu\xc3\xada a la escuela y como discriminatorias de un ni\xc3\xb1o rural al cual aparentemente se le condenaba a recibir una ense\xc3\xb1anza breve, de contenidos m\xc3\xa1s modestos que los que se brindaba al ni\xc3\xb1o de la ciudad"._NEWLINE_En los a\xc3\xb1os siguientes algunos maestros llevaron a cabo ensayos experimentales de educaci\xc3\xb3n rural (Sosa Lindner en Canelones, Jesualdo Sosa en Colonia) y se produjo un importante movimiento en torno al tema._NEWLINE_Se realizaron varios encuentros y congresos, como el Congreso de Piri\xc3\xa1polis, en enero de 1949. En este encuentro, fueron convocados por el Consejo de Ense\xc3\xb1anza Primaria maestros de escuelas granjas, maestros rurales, inspectores de ense\xc3\xb1anza primaria, etc._NEWLINE_El resultado de esta reuni\xc3\xb3n fue la elaboraci\xc3\xb3n de un nuevo programa para escuelas rurales. Miguel Soler Roca resume el resultado del Congreso como un conjunto de bases conceptuales orientadoras, a las que por mucho tiempo se consideraron "doctrina" de educaci\xc3\xb3n rural. El nuevo programa era rico en sugerencias, abierto, flexible, con una ense\xc3\xb1anza rural m\xc3\xa1s organizada y m\xc3\xa1s prolongada.\n_START_SECTION_\nEl Instituto Normal Rural\n_START_PARAGRAPH_\nEn 1949 se cre\xc3\xb3 el Instituto Normal Rural que se estableci\xc3\xb3 a 40 kil\xc3\xb3metros de Montevideo._NEWLINE_El movimiento de los a\xc3\xb1os 40, favorable a una nueva escuela rural, requer\xc3\xada verdaderos especialistas, de modo que al Instituto Normal Rural se le encomend\xc3\xb3 formar maestros primarios especialistas en educaci\xc3\xb3n rural en cursos de posgrado._NEWLINE_El curso regular era muy intenso y de car\xc3\xa1cter te\xc3\xb3rico pr\xc3\xa1ctico. Lo que se estudiaba y hac\xc3\xada era el programa de escuelas rurales de 1949, para cuya aplicaci\xc3\xb3n eran formados los maestros y alumnos.\n_START_SECTION_\nEl Primer N\xc3\xbacleo Escolar Experimental\n_START_PARAGRAPH_\nDurante un a\xc3\xb1o y medio, el maestro Miguel Soler Roca dispuso de una beca de la UNESCO en M\xc3\xa9xico, para realizar un curso de posgrado en lo que se denominaba educaci\xc3\xb3n fundamental, es decir el trabajo educativo con los campesinos pobres._NEWLINE_La educaci\xc3\xb3n fundamental pretend\xc3\xada educar tanto a los adultos como a los ni\xc3\xb1os con d\xc3\xa9ficit sociales, en un \xc3\xa1rea de acci\xc3\xb3n que pod\xc3\xada ser en las ciudades o en las zonas rurales. Esta educaci\xc3\xb3n era mucho m\xc3\xa1s que alfabetizaci\xc3\xb3n, implicaba el beneficio de una nueva posici\xc3\xb3n frente a la vida de esos seres._NEWLINE_Al regreso del curso, propuso al Consejo de Ense\xc3\xb1anza Primaria la realizaci\xc3\xb3n de una experiencia de educaci\xc3\xb3n fundamental en un \xc3\xa1rea que presentara dificultades representativas del Uruguay rural. La iniciativa fue aprobada por el Consejo en octubre de 1954._NEWLINE_Con la rica experiencia acumulada por su tr\xc3\xa1nsito por el curso en M\xc3\xa9xico, Miguel Soler Roca crea el N\xc3\xbacleo cerca del arroyo La Mina, en el departamento de Cerro Largo._NEWLINE_La nuclearizaci\xc3\xb3n implicaba una manera de combatir el aislamiento de los docentes rurales por un lado y de estimular la participaci\xc3\xb3n de la comunidad._NEWLINE_El n\xc3\xbacleo tuvo una proyecci\xc3\xb3n cultural y sanitaria que no excluy\xc3\xb3 a nadie, ni\xc3\xb1os y ancianos, hombres y mujeres._NEWLINE_Tambi\xc3\xa9n se contaba con el apoyo del Ministerio de Salud, que proporcion\xc3\xb3 equipos m\xc3\xa9dicos a trav\xc3\xa9s de cl\xc3\xadnicas materno-infantiles, y del Ministerio de Agricultura, que facilit\xc3\xb3 t\xc3\xa9cnicos agrarios e ingenieros. Adem\xc3\xa1s, gestion\xc3\xb3 una apertura de cr\xc3\xa9dito bancario que dio la posibilidad a aquellos pobres con ganas de producir, de obtener los medios para lograrlo._NEWLINE_El n\xc3\xbacleo se transform\xc3\xb3 en un gran centro, en un agente de cambio, generando un impacto educativo, sanitario y productivo._NEWLINE_Soler logr\xc3\xb3 involucrar en la tarea pedag\xc3\xb3gica del N\xc3\xbacleo a todo un equipo multidisciplinario y a la comunidad rural, intentando un cambio profundo de ra\xc3\xadz para todos esos campesinos.\n_START_SECTION_\nObjetivos del N\xc3\xbacleo\n_START_PARAGRAPH_\nEl primer objetivo del N\xc3\xbacleo era alfabetizar a los ni\xc3\xb1os en edad escolar, ni\xc3\xb1os que deb\xc3\xadan ser retenidos por la oferta educativa nuclear, ya que eran potenciales desertores. En segundo lugar, el N\xc3\xbacleo proyectaba su acci\xc3\xb3n a la comunidad, la cual era carenciada, habitante de rancher\xc3\xados, v\xc3\xadctimas de la pobreza que venia asisti\xc3\xa9ndose.\n_START_SECTION_\nOrganizaci\xc3\xb3n del primer N\xc3\xbacleo Escolar Experimental\n_START_PARAGRAPH_\nSe quer\xc3\xada realizar una experiencia para poner a prueba una serie de m\xc3\xa9todos de educaci\xc3\xb3n escolar y extraescolar que condujeran al mejoramiento de las escuelas, a la organizaci\xc3\xb3n de los vecindarios y a la promoci\xc3\xb3n de un conjunto de acciones que modificaran las condiciones de vida de la poblaci\xc3\xb3n._NEWLINE_El n\xc3\xbacleo escolar constaba de una escuela central, varias escuelas seccionales, un equipo de especialistas al servicio de toda el \xc3\xa1rea, un enfoque educativo que estimulara la participaci\xc3\xb3n y el cambio._NEWLINE_El \xc3\xa1rea de acci\xc3\xb3n del N\xc3\xbacleo, era de aproximadamente unos 250 km\xc2\xb2, estaba situada al sur del arroyo de La Mina, en la frontera con Brasil, en el departamento de Cerro Largo._NEWLINE_Se trataba de una zona agr\xc3\xadcola, con predominio de peque\xc3\xb1as explotaciones familiares, con establecimientos ganaderos y con familias que no dispon\xc3\xadan de tierra alguna._NEWLINE_Adem\xc3\xa1s de la escuela central, el N\xc3\xbacleo contaba al principio con cinco escuelas seccionales, las cuales m\xc3\xa1s tarde llegaron a ser seis._NEWLINE_Las comunicaciones eran en general dif\xc3\xadciles ya que en ninguna de las poblaciones se dispon\xc3\xada de energ\xc3\xada el\xc3\xa9ctrica, agua entubada, saneamiento o tel\xc3\xa9fono p\xc3\xbablico.\n_START_SECTION_\nRol Docente\n_START_PARAGRAPH_\nEl personal docente ten\xc3\xada a su cargo fundamentalmente la educaci\xc3\xb3n de los ni\xc3\xb1os, pero en cumplimiento de los objetivos del N\xc3\xbacleo, m\xc3\xa1s amplios que los de las escuelas rurales corrientes, realizaba tareas de educaci\xc3\xb3n extraescolar, promoviendo proyectos en las \xc3\xa1reas de econom\xc3\xada, salud, nutrici\xc3\xb3n, alfabetizaci\xc3\xb3n, recreaci\xc3\xb3n, etc._NEWLINE_Al personal docente se le sumaban nueve profesionales, de los cuales siete eran dependientes del Consejo de Ense\xc3\xb1anza Primaria. Los otros dos, la enfermera y el ingeniero agr\xc3\xb3nomo, depend\xc3\xadan de los Ministerios de Salud P\xc3\xbablica y de Ganader\xc3\xada y Agricultura respectivamente._NEWLINE_Este equipo t\xc3\xa9cnico deb\xc3\xada cumplir una triple funci\xc3\xb3n: reforzar la labor docente con los ni\xc3\xb1os en las escuelas, desarrollar proyectos educativos con los adultos y capacitar a los maestros para que estos pudieran actuar en los vecindarios.\n_START_SECTION_\nEvaluaci\xc3\xb3n del Proyecto\n_START_PARAGRAPH_\nAl crearse el primer N\xc3\xbacleo en 1954, se decidi\xc3\xb3 que los tres inspectores Regionales de Ense\xc3\xb1anza Primaria actuaran como supervisores de la experiencia. \xc3\x89sta tendr\xc3\xada un plazo de tres a\xc3\xb1os de duraci\xc3\xb3n, al t\xc3\xa9rmino de los cuales deber\xc3\xada efectuarse una evaluaci\xc3\xb3n. Concluy\xc3\xb3 con un juicio aprobatorio de la etapa experimental. En la misma oportunidad se se\xc3\xb1al\xc3\xb3 la conveniencia de continuar el ensayo, extendi\xc3\xa9ndolo a otras zonas rurales.\n_START_SECTION_\nMarcha atr\xc3\xa1s en la Educaci\xc3\xb3n Rural\n_START_PARAGRAPH_\nEn noviembre de 1958 hubo elecciones en Uruguay. Despu\xc3\xa9s de 93 a\xc3\xb1os en el poder, el Partido Colorado, de tendencia liberal progresista, result\xc3\xb3 desplazado del gobierno por el Partido Nacional, de corte conservador._NEWLINE_En marzo de 1961, un nuevo consejo decidi\xc3\xb3 la supresi\xc3\xb3n de la Secci\xc3\xb3n Educaci\xc3\xb3n Rural y de la Inspecci\xc3\xb3n de escuelas granjas, la reorientaci\xc3\xb3n del Instituto Normal Rural, el abandono del proyecto de extensi\xc3\xb3n de los n\xc3\xbacleos escolares y, por lo que hace al de La Mina, la pr\xc3\xb3rroga de su funcionamiento solamente por loa a\xc3\xb1os 1961 y 1962, introduci\xc3\xa9ndose modificaciones en las normas de funcionamiento establecidas en 1954, las cuales daban m\xc3\xa1s garant\xc3\xadas a su car\xc3\xa1cter experimental.'