Mais de 200 professores participam de formação sobre neurociência na educação - Notícias - SEDUC
Debate central foi o processo de Ensino e Aprendizagem dos estudantes com dificuldades de aprendizagem, transtornos e deficiência
Cerca de 230 profissionais da Educação das redes estadual e municipal de ensino de Alta Floresta (a 803 quilômetros ao norte da Capital) receberam formação para aprimorar os conhecimentos pedagógicos. O debate central foi o processo de Ensino e Aprendizagem dos estudantes com dificuldades de aprendizagem, transtornos e deficiência.
O evento ocorreu na última quinta-feira (07.06), na sede do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (Cefapro) do município, e teve como temática principal as contribuições da neurociência no processo de ensino e aprendizagem.
Segundo a diretora do Cefapro, Edileuza Maçaneiro, a formação faz parte das ações formativas do núcleo de formação de Educação Especial, lembrando que esse projeto contempla três dimensões, sendo essas: professores da sala de recurso multifuncional, professores de sala regular e equipe gestora das unidades escolares das redes estadual e municipais, dos sete municípios que compõem o polo do Cefapro.
Para professor formador Djalma Ramires, responsável pelos trabalhos, a formação foi positiva, visto que houve o envolvimento dos participantes, sendo assim, espera-se que essas práticas sejam aplicadas no interior das unidades escolares. "Muitas vezes, em nossa profissão nos deparamos com grandes dificuldades em relação ao aprendizado ou ao comportamento dos alunos", assegura.
A coordenadora Pedagógica de Carlinda, Fabiana Simonato, elogiou a formação. Ela explica que foi possível esclarecer alguns fatores que levam a vários problemas. "Com isso, estamos revendo nossos planos e atitudes frente a estes desafios", destaca.
Quem também avaliou positivamente a formação foi a chefe do departamento pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Alta Floresta, Erni Inez Limberger Battirola. "O encontro proporcionou importantes conhecimentos referentes ao funcionamento cerebral, o que, automaticamente, nos propiciou informações de como o aluno aprende".