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QUANDO OS CONFLITOS NOS PERTENCEM O QUE FAZER NO MOMENTO DO CONFLITO? DrªVanessa Fagionatto Vicentin GEPEM-Unicamp
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Francisca Casado Philippi
1 QUANDO OS CONFLITOS NOS PERTENCEM O QUE FAZER NO MOMENTO DO CONFLITO? DrªVanessa Fagionatto Vicentin GEPEM-Unicamp
2 Caso: o banheiro masculino Um professor nos narrou que no colégio em que estava lecionando, alguém estava evacuando no chão do banheiro masculino. Isto já tinha acontecido duas vezes. Na terceira vez os funcionários foram chamados novamente e o professor os acompanhou devido ao grande tumulto na porta do banheiro. Quando entrou no banheiro foi seguido por dois alunos do 6º ano que em meia a gargalhadas pegaram seus celulares e começaram a fotografar o episódio.
3 E agora????
4 O professor nos relata que já estava muito bravo com o problema que estava acontecendo e que a conduta dos alunos o irritou mais ainda, fazendo com que ele retirasse os alunos pelo cangote e gritasse para que entregassem o celular para que a foto fosse apagada.
5 Caso 2: o sumiço do iphone Uma turma do 3º do E.M. renui-se para um dos churrascos dos formandos. Poucas pessoas de fora da sala do 3º ano foram convidadas (namorados/namoradas de alguns alunos). No final do churrasco uma das garotas percebe que seu iphone não está mais com ela...enfim, todos procuraram, ligavam para o celular da garota, que fora desligado, o que ficou claro o desaparecimento intencional do celular. Avisada no final do churrasco, a mãe da garota que teve o celular furtado ficou muito nervosa e ameaçou entrar no evento e abrir a bolsa de todos, além de chamar a polícia. Outra mãe sugeriu que escrevessem para todos do grupo após o término do churrasco, explicando o fato e os sentimentos da garota, já que tinha ganhado o presente a um mês do pai, que morava fora do país. Sugeriu aos alunos organizadores do evento que perguntassem a todos sobre o que sugeriam para ajudar a colega.
6 E agora???
7 Varias amigas insistiram na rede social sobre a necessidade de ajuda para encontrar o celular, mas 15 dias após o ocorrido o assunto foi deixado para segundo plano. No dia dos pais a garota que teve o celular furtado recebe um buquê de flores e uma caixa. Dentro da caixa estava o seu celular com os seguintes dizeres: Querida, quero pedir desculpas, foi uma brincadeira que ficou muito séria, não sabia como devolver, fiquei com medo
8 Como resolver tais situações a fim de favorecer o desenvolvimento moral dos alunos?
9 Considerações preliminares Debarbieux (2006) alerta para o fantasma do aumento da violência. A maioria dos adolescentes resolvem seus conflitos de forma submissa, seguida de agressiva (Vicentin, 2009). Poucos conseguem resolver seus conflitos de forma assertiva (5,95%).
10 Em suma, entre a submissão e as microviolências o mesmo núcleo: desrespeito e necessidade de intervenção e prevenção.
11 Menin e Zandonato (2000) afirmam que o controle da violência deve ocorrer em diversos níveis: no projeto pedagógico da escola e seu regulamento, na metodologia pedagógica dos professores e sua postura nas relações com seus alunos, no conceito que os alunos têm da escola e no conceito de si mesmos, ainda, na comunidade em suas várias instituições e espaços... Não se pode negar que também é tarefa da escola ensinar a relacionar-se com os demais, de forma construtiva, mesmo em situações de conflito de interesses (p.115)
12 Resolução de conflitos nos tempos atuais... Brincadeira de rua X criança com rotina de empresário. A estética substitui a ética (ou a moral?) Para os educadores: qual é mesmo o papel da autoridade?
13 No momento do conflito Qual o nível de entendimento e negociação interpessoal (Selmam, 1980) dos envolvidos? (ex: bater/xingar) Qual o papel do educador? Mediador que precisa atender a um princípio básico que é manterse calmo e controlar as suas reações (ex: caso banheiro / mãe da adolescente).
14 Que tipo de sanção favorece a tomada de consciência da ação (reconstituição, antecipação, comparação, escolha)?(ex: caso banheiro, caso iphone) Como abordar? Linguagem descritiva e mensagem-eu
15 O que este conflito significa? Qual a mensagem que estes alunos estão tentando me fazer entender?
16 Trabalhos programados com os conflitos Assembleia Resolução de conflitos hipotéticos Trabalho com música
17 A família Nem vilã tampouco vítima: parceira que muitas vezes precisamos conquistar...
18 Ter consciência da minha humanidade consiste em dar-me conta de que apesar de todas as diferenças muito reais, entre os indivíduos, também estou de certo modo dentro de cada um de seus semelhantes. Savater (2004, p.130)
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