Educação e Comunicação - Conselho Federal de Museologia
Trata de questões referentes aos recursos e atividades educacionais nos museus, exposições, pesquisa de público, atividades para públicos especiais, etc. Livros e outras publicações
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República – IPHAN Educação em Museus
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI – USP Exposição: materiais e técnicas de montagem
/ Bibliotecas do SIBI – USP A extensão cultural nos museus
/ Bibliotecas do SIBI – USP Museu, escola e comunidade uma integração necessária
/ Bibliotecas do SIBI – USP Um Museu-Escola a céu aberto: Museu da Terra e do Homem da Paraíba
Organização de museus escolares, uma experiência realizada pela autora durante o curso de pratica de ensino, dado as… Leontina Silva Busch
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI – USP Parque da Ciência; o brinquedo como possibilidade do aprendizado
- Anais (2: 1998: Rio de Janeiro)
Instituições Depositárias: Biblioteca Nacional – Catálogo de livros / Bibliotecas – Fundação Getulio Vargas, Bibliotecas do SIBI – USP
Fonte: Bibliotecas do SIBI – USP Resumo:
Esta dissertação discute a proposta de uma política educacional para a divisão de ação educativo-cultural (Daec), do Departamento de Museologia do Museu Lasar Segall. Faz considerações históricas sobre a instituição museológica no ocidente, suas transformações desde seu surgimento ate o pós-guerra, especialmente as décadas de 60 e 70, quando foi criado o Museu Lasar Segall. Trata da relação entre o ensino da arte e os museus, no eixo Eua-Inglaterra, desde o século XIX. Trata também desta relação no Brasil nos anos 60 e 70, quando o ensino da arte baseado na livre expressão e fator preponderante para afastar a arte-educação da apreciação artística. A metodologia triangular, no fim dos anos 80, retoma a apreciação, como um dos componentes fundamentais do ensino da arte. Neste contexto, discute-se o papel da escola e do museu. O perfil, natureza, objetivos e procedimentos da Daec são apresentados. Três estudos de casos exemplificam a política adotada. Todos esses elementos são discutidos para a definição de uma proposta educacional. Topo
Fonte: Banco de Teses – CAPES Resumo:
A relevância da dimensão lúdica na formação do ser humano e sua eficácia associada a processos de aprendizagem no espaço museográfico. Esta é a temática desta pesquisa que, para tanto, transita nos campos de conhecimento da psicologia, pedagogia, museologia, história e comunicação visual. Na primeira parte, discute-se conceitualmente seu objeto de estudo; na segunda, relaciona-se experiências de sucesso em museus paulistanos e europeus; e finalmente, na terceira e último parte desta dissertação, propõe-se um referencial metodológica a partir das teorias levantadas, como estudo de caso. Uma casa exemplar: pedagogia, memória e identidade no Museu Imperial de Petrópolis
Fonte: : Sistemas de Bibliotecas da PUC-RJ Resumo: não disponível
Analisa a interrelação design / museografia nas exposições museológicas no contexto dos museus brasileiros. Aborda a questão da inserção do "Design" no espaço expositivo museal. Articula os conceitos de Design e Museografia como recursos à exibição e difusão dos elementos de memória social de modo a promover um efetivo diálogo da instituição museológica com o público em geral. Educação em museu: o público de hoje no museu de ontem
Nesta tese de doutorado busco ressaltar aspectos referentes à educação em museus, mais especificamente, à questão da formação de público, com especial ênfase ao papel da instituição escolar como veículo de aproximação entre grupos sociais e o Museu. Partindo da hipótese de que a escola tem fundamental importância na formação de públicos, procurei investigar a convivência e o hábito de freqüência a museus das famílias de estudantes que visitaram o Museu Lasar Segall com a Escola, em 1999. O papel social dos museus e a natureza da experiência dos visitantes foram ponderados e os princípios educacionais que regem a formulação do conceito de Educação para o Patrimônio foram discutidos, em especial como esses são adotados na prática educacional do Museu Lasar Segall. Nas condições finais indicativos são apresentado para a implantação, reformulação ou continuidade de algumas práticas educacionais, sugerindo tópicos e questões para a reflexão da proposta político-educacional da Área de Ação Educativa do Museu Lasar Segall. O encontro museu/escola: o que se diz e o que se faz
Análise da transferência da informação da exposição "Athos Bulcão – uma trajetória plural", realizada no Centro Cultural Banco do Brasil, para o público. Trata-se de um estudo de caso e de uma pesquisa qualitativa, na qual foi utilizado como instrumento a entrevista e a observação do comportamento dos visitantes. Entre as considerações sugere-se aos planejadores de exposições em museus e centros culturais que levem em conta os impactos cognitivos e afetivos de suas mensagens sobre o visitante e a avaliação de sua absorção pelo público.
O trabalho é uma primeira tentativa de analisar no espaço do museu como um sistema psicossocial e os processos de comunicação e significação entre a obra de Arte, o observador e o representante do museu na figura do orientador do Serviço Educativo. Para desenvolvê-lo, foram estudados os principais elementos participantes do processo de apreciação estética, entendendo-se o observador como um sistema cognitivo e a obra de arte como um sistema informacional. A pesquisa provém da organização e da formalização de um vasto material teórico-prático recolhido pela autora por conta de uma participação ativa, desde o início dos anos 90, em serviços de atendimento ao público em espaços museológicos e como docente na formação de arte-educadores. No Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação e Semiótica, a fundamentação teórica acerca da Teoria da Comunicação, auxiliou de forma definitiva à organização do material coletado a partir da experiência prática. Informação, ciência e cotidiano: um estudo sobre a divulgação científica em museus de ciência e tecnologia
Análise da divulgação científica como espaço informacional, a partir das reflexões a respeito das contribuições trazidas pela análise teórica da vida cotidiana. A divulgação científica é abordada enquanto forma de promover a propagação de conhecimentos e conscientização sobre as relações entre ciência e sociedade. Na pesquisa, procura-se focalizar o Espaço da Biodescoberta do Museu da Vida da Casa de Oswaldo Cruz. Leitura de Obra de Arte Contemporânea: o processo de leitura como construção de sentido nas atividades educativas da exposição Cachorros do MAC-USP
Saber ler hoje em dia implica mais em decodificar palavras. Saber ler hoje, é produzir sentido. Este é um processo que se aprende, mas principalmente, que tem que ser exercício com espírito crítico. Saber ler imagens, obras de arte contemporâneas, implica em saber o contexto, se atualizar nele e interagir com ele. Esta é a proposta dessa pesquisa, fazer uma análise acerca do significado do Processo de leitura em uma situação educativa de um museu de arte contemporânea. Lições das Coisas (ou Canteiros de Obras) através de uma Metodologia Baseada na Educação Patrimonial Magaly de Oliveira Cabral
Esta pesquisa teve como objetivo a análise da aplicação de uma metodologia baseada na educação patrimonial – proposta educacional centrada na matéria da cultura como fonte primária de conhecimento do mundo, da realidade; como fonte primária do aprendizado – dotado no Museu Imperial, Petrópolis, Rio de Janeiro. A escolha deste objeto de estudo baseou-se no primário de que a prática da ação educativa a partir do bem cultural necessita de uma sustentação teórica que possibilite a adoção de metodologias que incorporem os elementos fundamentais do processo de aprendizagem a partir de teorias do conhecimento e do desenvolvimento infantil. A análise da aplicação da metodologia se deu na prática cotidiana da atividade intitulada. Topo
A pesquisa tem como preocupação refletir sobre a experiência de arte-educação em exposições a partir do estudo da exposição Labirinto da Moda : Uma aventura Infantil, realizada pelo SESC – São Paulo de 1996 a 1998, com a curadoria de Gláucia Amaral. A partir do estudo de aspectos do processo expositivo (concepção, musealização e realização) e da reflexão sobre a especificidade do trabalho de monitoria (apreciação em exposições), propõe uma abordagem para a concepção de projetos educativos de exposições. Os procedimentos metodológicos baseiam-se em pesquisa ação participante e estudo de caso. O MASP e a "Popularização" dos Museus: uma análise do papel da mídia Marcia Eliane Rosa
O aumento de público nas exposições de arte têm demonstrado, desde a década de 80, a tendência dos museus de adotar uma política cultural voltada para a massificação dos eventos. Tal idéia, portanto, é divulgada pelos produtores culturais como a "popularização" dos museus, sendo utilizada no sentido de democratização do espaço e da arte. Nesse panorama, a mídia ocupa um papel essencial, divulgando e fortalecendo a idéia de "popularização". O trabalho jornalístico na área cultural tem compactuado com os objetivos da publicidade em persuadir e conduzir o leitor ao consumo de um produto, no caso, a exposição de arte. Nesta pesquisa são analisadas grandes produções de eventos culturais, em especial, as realizadas pelo MASP (Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand) em 1997, quando completou 50 anos. Nesse período, o museu promoveu uma série de exposições itinerantes, chegando a atingir um público de 400 mil visitantes em Monet – O Mestre do Impressionismo, caracterizando esse acontecimento como um grande avanço na "democratização cultural". A pesquisa questiona essa democratização, mediante uma análise de elementos como a criação de uma "falsa aura" nesses eventos culturais, organizados como espetáculos, e valorizados como oportunidade de se adquirir capital cultural, aspectos que constituem em obstáculos para uma plena democratização da cultura.
Esta dissertação apresenta o desenvolvimento de uma proposta de metodologia lúdica na área educativa para o público infantil, na Divisão de Ensino e Ação Cultural do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, no período de 1995 a 2000. Para isso, descreve três experiências significativas da pesquisa, nas seguintes exposições: 1. Alfredo Volpi: Homenagem aos cem anos de nascimento, e Alfredo Volpi: O toque revelador (1995-1996), 2. Retratos e auto-retratos: jogos, brinquedos e brincadeiras (1997) e 3. Ciranda de formas: bichos – jogos, brinquedos e brincadeiras (1999), sendo as duas últimas curadorias desta pesquisadora. Essa metodologia lúdica proposta tem início com a criação e construção de jogos a partir de reproduções das obras de arte. Ao longo da pesquisa, os jogos e os materiais lúdico-pedagógicos criados diversificam-se, para adequar-se às necessidades do processo de ensino e aprendizagem da arte no Museu, e ampliam-se com a realização de curadorias de exposições para crianças e com a criação de um Espaço lúdico permanente compondo a museografia dessas exposições. No momento atual, a formação de professores e a parceria com uma escola municipal de educação infantil trazem novos desafios à pesquisa. Topo
A presente dissertação tem por objetivo investigar a importância sócio-cultural do museu em relação ao seu público visitante, analisando os aspectos de acessibilidade física e sensorial do espaço museológico, bem como os programas de ação educativa em museus de arte dirigidas às especificidades e necessidades do público portador de deficiências visuais, auditivas, físicas e mentais, tendo por refer6encia a apresentação e avaliação do projeto "Museu e Público Especial" implantado pelo Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo no ano de 1991. O Museu de Ciências, a Estética e a Arte: relações com o ensino de ciências
Minha dissertação busca desvelar, no sentido de dar a conhecer, algumas reflexões e relações que são estabelecidas entre o museu e o ensino de ciências, através da prática de professores que exploram o espaço museal. o museu de ciências seria uma estratégia que apresenta potencialidade para promover aprendizagem? que tipos de relações os professores da área de ciências que exploram o espaço museológico estabelecem entre esse espaço e o ensino de suas disciplinas? a inter-relação ciência e arte, vivenciada pelo sujeito, através de sua experiência estética ao visitar o museu, implicaria em que tipo de relações com o ensino de ciências? com essas questões preliminares, surgiu o motivo desta pesquisa. buscamos analisar pelo discurso a experiência estética vivenciada por professores e alunos da 5ª a 8ª séries que visitaram o Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG, no sentido de identificar arte na sala de aula de ciências. visamos, também, analisar a visita do público não escolar no museu, com o objetivo de verificar a "presença " da dimensão estética para este público. (…) Museu-Escola: uma experiência de integração
Uma análise exploratória no campo da Ciência da Informação e da Museologia sobre o processo de construção do discurso museográfico e suas estratégias expositivas, enfocando-o com um processo informacional e comunicacional que envolve atividades técnicas e científicas, nas quais estão subjacentes uma gama de conceitos, idéias e visões de mundo que inscrevem as marcas de um discurso contextual – histórico, social e culturalmente determinado. Esta pesquisa apoia-se nos conceitos de discurso e informação para refletir sobre a "teia de significados possíveis" que constitui a exposição e na sua relação com o usuário de museus. Analisa o espaço da exposição do museu como um espaço comunicador, enfocando os museus históricos – entendidos aqui como aqueles que trabalham com objetivos históricos. Abordagem da informação, não somente como matéria-prima do trabalho museológico, mas também como possibilidade de transformação nas práticas culturais da sociedade moderna. Reflexão sobre a informação museológica como um fenômeno que transcende o objeto, o documento, o discurso, e configura-se como o articulador destas múltiplas instâncias que possibilitam a reflexão, o questionamento, a mudança.
Fonte: Banco de Dados Bibliográficos da USP Resumo:
Inicialmente, apresentamos um breve relato critico sobre a historia dos museus desde suas origens ate nossos dias. Complementando esse relato apresentaremos, a seguir, um pequeno histórico dessa instituição no Brasil voltado especificamente a área de ciências, o que nos dará indicações valiosas tanto em relação a concepção como em relação as funções educacionais dessas instituições. Em seguida apresentamos uma proposta de conceituação para um determinado tipo de museu ou centro de ciências a partir de uma discussão sobre educação formal, não-formal, informal e do conceito de alfabetização em ciências e, a seguir, uma revisão geral das diversas pesquisas realizadas nessa área, a partir das quais pretendemos encontrar subsídios para o nosso trabalho. Prosseguindo apresentamos nossa proposta de adotar, como referencial teórico para a aprendizagem nestas instituições, a Teoria de Vygotsky acrescida da contribuição de trabalhos mais recentes de alguns de seus seguidores. Finalmente apresentamos o relato de nosso trabalho e nossas pesquisas no centro de ciências que dirigimos a luz das idéias ate então expostas e, como conclusão, a seguir, uma antevisão de um museu ou centro de ciências que orientasse seu projeto e suas atividades em consonância com os pressupostos aqui apresentados. Topo
O presente estudo consiste numa reflexão e interpretação sobre o papel que os museus interativos de Ciência possuem enquanto espaços alternativos para a alfabetização científica da população. Faz um breve apanhado histórico mundial sobre o surgimento dos primeiros museus de ciência; relata o processo de dinamização que estes museus sofreram, até o aparecimento, na década de 1960, dos primeiros museus interativos de Ciência. Traça um paralelo do surgimento dos museus interativos de Ciência brasileiros; realizando uma retrospectiva histórica e crítica do primeiro museu deste gênero a surgir em nosso país: o Espaço Ciência Viva. Museu Universitário em Área Rural: instrumento de valorização da cultura amazônica
O presente trabalho insere-se em uma linha de pesquisa (Frayze-Pereira) que tem como objetivo de observação o público que freqüenta museus. Tomamos para objeto desta pesquisa o púbico que freqüenta o Museu de Arte de São Paulo. Para realizar algum recorte, escolhemos trabalhar com o público de uma exposição determinada amostra da pintura francesa no acervo do MASP. Acompanhando a história de formação dessa acervo constatamos uma predominância de obras da escola francesa com destaque à escola impressionista. Assim, indagamos se o público que freqüenta esta exposição é um público que tem alguma relação específica com o MASP. Se retrata de um público que atribui uma identidade ao museu. Se é um público que tem por hábito freqüentar exposições, e se estamos aproximando-nos de um público comum ou de especialistas. Realizamos inicialmente uma apresentação mais geral: hábitos com relação a freqüentar ou não exposições, faixa etária, escolaridade, profissão, sexo, estado civil. Através de indagações quanto a escolha de obras preferidas, fizemos um levantamento de gosto e preferência. (…) Padrões de Interação e Aprendizagem em Museus de Ciências
Fonte: Banco de Teses – CAPES Resumo: não disponível
As discussões sobre educação não se restringem ao âmbito da educação formal, crescendo o papel dos espaços de educação não formal, como os museus de ciência e tecnologia. A literatura especializada fundamente a importância dos museus de ciência para a sociedade, como agentes de divulgação de conhecimento científico. Porém, essa literatura se limita ao estudo de reduzido número de museus. Na cidade do Rio de Janeiro existem cerca de 23 museus de ciência, sendo que pouco ou nada se conhece da maioria deles. Nesse sentido, pretendem-se identificar o perfil educativo dos museus de ciência do Rio de Janeiro, através do exame de suas propostas, com o objetivo de traçar um perfil das ações desenvolvidas no âmbito educativo. Para tal, foram recolhidos folhetos de divulgação dos museus analisados, questionários escritos, realizadas visitas e feitas entrevistas com profissionais buscando descrever a natureza e a diversidade dos programas educativos apresentados, bem como o papel que vem sendo cumprido por eles no campo educacional da divulgação científica. (…) O projeto museu-escola como experiência na rede pública de primeiro grau – um estudo de caso
O principal objetivo do trabalho é iniciar as reflexões em torno do potencial pedagógico do Museu Victor Meirelles e do seu acervo rumo à democratização cultural e artística e à educação em artes visuais em Florianópolis. Victor Meirelles de Lima, nascido em Desterro, atual Florianópolis, a 18 de agosto de 1832, possui museu em seu nome desde 1952, na casa onde nasceu, tendo esse museu passado por décadas de descaso. Com a intenção de diminuir o distanciamento entre o público e esse museu, e para que os escolares possam ter melhor acesso ao seu potencial pedagógico, são revelados, nessa pesquisa: a composição de seu acervo, os aspectos relevantes de sua história e os programas educativos que desenvolve. Por fim, são feitas sugestões para tornar esse museu um significativo local de pesquisa de arte, e de como utilizá-lo e ao seu acervo, estabelecendo relações com a cidade onde se insere, de modo a trazer a arte mais perto do cotidiano dos escolares de Florianópolis. Esse museu foi escolhido como objeto de estudo principalmente para chamar a atenção da comunidade local para o artista Victor Meirelles, seu museu e o acervo deste, em forma de 63 obras de arte, hoje praticamente ignoradas pela comunidade escolar de Florianópolis. A intenção principal é a de revalorizar o grande artista em sua cidade natal. A Teoria da Classificação no Campo Comunicacional: um olhar sobre a comunicação em bibliotecas, museus e arquivos