Já nas cidades pequenas, há, de fato, o risco de que os estudantes tenham suas opções limitadas. Ainda assim, defende o representante do Consed, seria possível construir um sistema melhor do que o atual. “O estudante tem o direito de abdicar de estudar números complexos de matemática, para ter mais aulas de história. Esses arranjos são possíveis. Alguma opção é melhor do que nenhuma”, defende.
O professor da Universidade Federal Fluminense Paulo Carrano enxerga na proposta o risco de ampliar a desigualdade entre escolas de uma mesma rede de ensino, além de não oferecer opções reais aos estudantes. “Na verdade, da maneira como está feito, não são os jovens que escolherão os itinerários. Os estados é que vão oferecer dentro das suas conveniências e capacidades e os estudantes terão de se adequar”, afirma Carrano, que também é coordenador do Observatório Jovem da UFF.
Além disso, ele acredita que, dentro de um sistema, apenas algumas escolas terão condição de oferecer um amplo leque de opções. “No lugar de transformar o ensino médio de fato, o governo construiu um arranjo político-institucional para consolidar a desigualdade que já existe. Tanto a desigualdade dentro das redes, como a desigualdade de acesso ao conhecimento”, prevê o professor, lembrando que as escolas mais bem estruturadas tendem a atrair os melhores alunos.