Com alunos desconectados e desmotivados, cresce preocupação com evasão na volta às aulas presenciais - Fundacred
Educação | 23 de julho de 2020
https://www.fundacred.org.br/site/2020/07/23/com-alunos-desconectados-e-desmotivados-cresce-preocupacao-com-evasao-na-volta-as-aulas-presenciais/
No litoral cearense, há alunos do ensino médio que já não conseguem mais acompanhar as aulas online, porque têm de trabalhar durante o dia inteiro. No interior do Piauí, educadores recorrem a visitas domésticas e vídeos motivadores para tentar atrair os estudantes que não têm aparecido nos encontros virtuais. Em São Paulo, alunos de baixa renda atendidos por uma organização sem fins lucrativos temiam voltar para a estaca zero nos estudos em meio à pandemia.Em todos esses lugares, são vários os relatos de estudantes sem equipamentos ou conexão à internet, famílias em situação econômica cada vez mais frágil, professores com crescentes dificuldades em manter os alunos engajados nas aulas remotas e pais tanto ansiosos quanto temerosos pela perspectiva da volta às aulas presenciais – marcada, em alguns Estados, para agosto ou setembro.
Em uma turma do 1° ano (do ensino médio), dos 40 alunos, só uns 15 têm participado das aulas remotas, diz à BBC News Brasil a professora de biologia Joseline Souza Nascimento, que dá aulas na rede estadual na cidade de Cascavel, na costa do Ceará.
Muitos são filhos de pais autônomos, como pedreiros ou pescadores. Alguns até têm celular para assistir às aulas, mas estão trabalhando manhã e tarde. Com certeza dá medo de eles não voltarem, pelo impasse (de perder a renda extra) e pela ideia de não vou conseguir aprender mais , prossegue Nascimento.
Para completar, na escola temos uma sala de EJA (educação para jovens e adultos). De 20 alunos, só três ficaram. Muitos acham que o ano está perdido e não sabem se vão voltar.
Dos quase 50 milhões de brasileiros entre 14 e 29 anos, mais de 20% – ou seja, 10,1 milhões de jovens – não completaram alguma das etapas da educação básica (que engloba os ensinos fundamental e médio), segundo a pesquisa Pnad Contínua 2019, divulgada na última quarta-feira (15) pelo IBGE.
Isso porque os jovens que têm a educação básica completa passam, em média, mais tempo de sua vida produtiva ocupados e em empregos formais, com maior remuneração; têm maior expectativa de vida com qualidade – estima-se que cada jovem com educação básica viverá quatro anos de vida a mais que um jovem que não terminou a escolaridade – e tendem a ter um menor envolvimento em atividades violentas, como homicídios , diz o estudo.
O cálculo é de que a evasão representa uma perda de 26% do valor da vida de um jovem.
Depois que ele sai, é difícil trazê-lo de volta
Muitos jovens têm pais que são trabalhadores informais e tiveram uma queda abrupta na renda. Então eles próprios podem ser os únicos capazes de gerar renda para a família , explica à BBC News Brasil Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco.
Considerando o histórico brasileiro de índices baixos de aprendizado nos anos finais do ensino fundamental e ao longo do ensino médio, além de um cenário de desinteresse dos jovens pelas aulas, este longo tempo longe da escola pode acabar sendo o empurrão final (para a evasão), para a sensação de que já não estava interessante, então não vale a pena prosseguir na escola , agrega Henriques.
E depois que o aluno sai, é muito maior o esforço para trazê-lo de volta.
O prêmio pela educação ainda é alto no Brasil, mesmo se essa educação for ruim. Completar o ensino médio brasileiro define uma trajetória de vida muito mais positiva do que não completá-lo, quanto a mobilidade de vida , diz Henriques.
Ficou meio bagunçado. Algumas lições estavam em uma rede social; outras estavam em outra. Não acho que eu teria desistido tão fácil da escola, mas a gente (alunos da turma) meio que entrou em desespero , conta à BBC News Brasil.
Não tem muita gente nas aulas online (da escola). Tinha no começo, mas foi baixando. Teria que chamar um por um, ligar para eles. Sei que é trabalhoso, mas vale a pena. Você se sente acolhido, sente que não é só mais um, diz ela.
Ela acabou perseverando na escola, também formou-se no curso do Proa e agora estuda com vistas para o Enem e para a faculdade – ela pensa em cursar administração de empresas.
A primeira aula online foi só para ouvi-los soltarem suas angústias , conta Rodrigo Dib, executivo-chefe do Proa. E entre essas angústias, havia frases como meu pai perdeu o emprego ; não mais sei o que faço da minha vida ; não vai dar mais, vou voltar para a estaca zero .
Tivemos que agir super-rápido e fazer com que eles continuassem acreditando. O mundo depois disto (pandemia) vai ser mais desafiador, e eles tinham que continuar, por eles próprios , diz Dib.
No primeiro mês, eles tiveram participação muito ativa nas aulas online. No segundo mês, pararam de dar retorno das atividades. Alguns já desistiram das aulas remotas , lamenta Silva.
Estamos sempre em contato com eles, pedindo calma e paciência neste período. (Mas) o atendimento remoto deixa um vazio grande, nem sempre conseguimos falar com todos de modo individual.
Mas o cenário é de muita dificuldade , diz ela. Alguns pensam em refazer o ano letivo, porque acham que este não está sendo útil.
Para Carlos Roberto Cardoso, diretor de uma escola de ensino fundamental em uma das áreas mais carentes da zona leste da capital paulista, a pandemia só acentuou a dura realidade vivida por famílias e escolas vulneráveis.
Tenho três pessoas para fazer a limpeza em uma escola grande (cerca de 900 alunos) , diz Cardoso. E como controlar (o espalhamento do vírus) em um ambiente tão fechado como são as escolas públicas? Tenho lido muitos relatos de pais, e não só os daqui da escola, inseguros com a questão sanitária. Li a postagem de um na internet dizendo meu filho perde o ano, mas não volta para a escola tão cedo.
Sobre o tamanho das equipes de limpeza, a assessoria da secretaria diz em nota que conforme está descrito na minuta do protocolo de retorno às aulas, os contratos de limpeza serão revistos. E as empresas precisarão também se adequar a essa nova realidade sanitária . A assessoria diz também que já estão ocorrendo reuniões entre a prestadora de serviço e a diretoria regional de ensino para pensarem formas de adequar o protocolo seguido pela secretaria ao novo modelo de higienização que será adotada no pós pandemia na escola de Cardoso.
Para além das questões de higiene, especialistas em educação preveem que, para conter a alta na evasão, será necessário buscar ativamente os alunos e lidar com problemas antigos e complexos do ensino brasileiro – por exemplo, reduzindo os abismos da desigualdade social do país, melhorando o ambiente escolar, acolhendo emocionalmente alunos e professores, e fazendo com que o conteúdo ensinado fique mais próximo da realidade e das necessidades dos estudantes e do mundo atual.
A cada 100 crianças brasileiras que entram no ensino fundamental, apenas 65 concluem os estudos, afirma Ricardo Henriques, do Instituto Unibanco. Os que terminam, já são sobreviventes.
Na volta às aulas presenciais, opina ele, será preciso lembrar que, mesmo que os alunos vão à escola, mantê-los ali vai ser mais difícil do que antes.
Os estímulos negativos para a evasão vão continuar intensificados e os alunos vão estar mais vulneráveis. Se o aluno não se sentir acolhido, se houver um clima escolar ruim, com bullying, ele pode ir embora, diz.
E é algo duradouro, que não vai se resolver em uma semana, porque vidas inteiras de famílias vão se reconfigurar (por causa da pandemia).