A leitura de imagens no ensino de arte para alunos do 3º ano do ensino fundamental em uma escola municipal de Curitiba / Reading images on art education for 3th year students in a Curitiba school | Bortolanza | Brazilian Journal of Development
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A leitura de imagens no ensino de arte para alunos do 3º ano do ensino fundamental em uma escola municipal de Curitiba / Reading images on art education for 3th year students in a Curitiba school
Simone Koubik Bortolanza, Rossano Silva
Este artigo tem por finalidade apresentar um relato de experiência de uma prática artística de ensino-aprendizagem de leitura de imagem para alfabetização visual, por meio da pesquisa qualitativa e descritiva numa turma do 3º ano de uma Escola Municipal de Curitiba. Este estudo parte das seguintes concepções teóricas: a relação artista-professora-pesquisadora, fundamentado por Jociele Lampert (2016), a de educação estética de Abigail Housen (1983) e Maria Helena Wagner Rossi (2009). Para realizar a prática de ensino-aprendizagem envolvendo a leitura de imagens, a professora regente da turma do 3º ano conduziu a mesma sob a orientação da artista-professora-pesquisadora, assim sendo foram expostas na sala de aula, duas obras originais da série Bichos Urbanos para que os alunos apreciassem e produzissem suas próprias imagens, tendo estas obras como referência. O objetivo desta prática de ensino-aprendizagem de leitura de imagens para alfabetização visual numa turma do 3º ano das séries iniciais é desenvolver os processos de compreensão e interpretação das imagens através das narrativas visuais, desde modo o universo icônico das linguagens figurativa e verbal se entrelaçam na dimensão entre a imagem e a palavra, reforçando os processos de aprendizagem da alfabetização visual e da verbal. Foi considerado o contexto do aluno como os valores e os saberes individuais, estimulando-o à reflexão crítica a partir do desenvolvimento da capacidade de compreender o que querem dizer as imagens, enfatizando o aspecto autoral, despertando à criação, partindo do pressuposto que há professores-artistas, como também pode haver alunos-artistas produzindo suas próprias imagens com suas ideias, valores e sentimentos.
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