Uso dos fonemas /s/, /z/ - Planos de aula - 6º ano - Língua Portuguesa
Plano de aula: Uso dos fonemas /s/, /z/
Plano 1 de 3. Veja todos os planos sobre Uso dos fonemas /š/, /ž/, /z/!
Apresente o tema da aula aos alunos e faça determinadas perguntas relacionadas à fono-ortografia, como por exemplo:
Escrevemos com a mesma facilidade todas as palavras da língua portuguesa ou quando vamos escrever algumas delas, encontramos algum tipo de dificuldade?
Alguém poderia citar algumas palavras que sempre nos deixam em dúvida no ato da escrita?
Quem já escreveu uma mesma palavra de várias maneiras, uma pertinho da outra, e ficou observando-as para ver aquela que lhe parecia melhor?
A ortografia da língua portuguesa é fácil?
Será que outras línguas apresentam tantas regras ortográficas como a nossa?
Às vezes, mesmo sem conhecer uma certa palavra, acabamos redigindo-a corretamente. Como isso é possível?
2. Programe seu tempo para que todos os interessados possam se manifestar a respeito do tema. Se considerar que o tempo de que dispõe é insuficiente, escolher apenas algumas perguntas (aquelas que lhe pareçam mais adequadas ao momento).
Verifique o que os alunos sabem a respeito da literatura de cordel. Você poderá perguntar-lhes, por exemplo:
Qual o significado da palavra "cordel"?
Alguém poderia explicar o que é a literatura de cordel?
Existe alguma região específica do Brasil em que se faça presente?
Como se chama quem escreve poemas de cordel?
O português presente nos cordéis obedece à norma culta da língua? Por quê?
Todas as regiões do Brasil falam o português da mesma maneira? Você diria que os cordéis carregam consigo algum tipo de sotaque?
Esse tipo de literatura apresenta algum artifício que auxilia na memorização?
Onde, costumeiramente, os poemas de cordel são vendidos?
Há algum tema específico de que trata a literatura de cordel?
Quem conhece um cordelista famoso?
2. A partir das respostas dos alunos, fazer intervenções de modo a esclarecer-lhes que:
o cordel é um gênero muito comum no nordeste brasileiro;
os poemas ficam expostos em varais, cordas fininhas estiradas, por isso o nome cordel;
os cordelistas, na maioria das vezes, são pessoas iletradas, que retratam a realidade de seu povo;
um poema de cordel pode apresentar temas diversificados;
o português presente nos cordéis não obedece às regras normativas da língua;
as rimas da literatura de cordel auxiliam na memorização.
3. Posteriormente, projete o cordel intitulado "Superação", de Bráulio Bessa, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=KMG3ME24aYk>. Acesso em 14 nov. 2018. Trata-se de um cordel bem curto, com 2m20 de duração.
4. Peça que os alunos ouçam-no atentamente e verifiquem as características discutidas há pouco.
5. Discuta com o grupo qual o assunto abordado no cordel em questão.
6. Muito provavelmente não haverá nenhuma dúvida vocabular, visto que o poema apresenta vocábulos bastante corriqueiros. Pode ser que haja questionamento no que diz respeito ao sotaque do cordelista. Vale ressaltar ao grupo que Bráulio é natural do Ceará.
7. Questione os estudantes se algo lhes chamou a atenção quanto à repetição de determinados sons. Se não forem capazes de apontar que são mencionadas muitas palavras com /s/ ou /z/, fornecer dicas, dizendo que é muito comum ficarmos em dúvida quando vamos escrever determinadas palavras com essas letras.
8. Se desejar e tiver tempo hábil, você poderá projetar novamente o cordel na íntegra ou apenas seu início. Talvez uma segunda oitiva colabore para que os alunos respondam à indagação feita.
1. Distribua a letra lacunada do cordel (material complementar) , solicite que acompanhem Bráulio Bessa recitando o poema e preencham as lacunas com as palavras faltantes.
2. Faça pequenas "paradas" com tempo suficiente para que o aluno possa transcrever a palavra ouvida. Antes do início do preenchimento, combine previamente com o grupo se você repetirá ou não a palavra mencionada, a fim de evitar que aconteçam interrupções constantes. Neste momento, não se preocupe com a correção pois, em ocasião oportuna, elas serão socializadas em grupo e distribuídas nas colunas do /s/ e do /z/ (material complementar). Considerando seu tempo disponível e interesse, você poderá trabalhar com apenas algumas palavras que atendam às suas necessidades ou até mesmo, com todas elas.
3. Sugestões de palavras lacunadas: sendo; aprendiz; ensinou; besta; triste; cicatriz; feliz; conquistou; sorriso; aviso; sempre; espinho; atrasar; desanime; preciso; sofrer; insistindo; quase; desistir; resistir; traz; faz; seguir; saiba; cruz; pesada.
Materiais complementares: Letra lacunada do cordel; letra do cordel "Superação" na íntegra.
Solicite que os alunos reúnam-se em grupos de 3 ou 4.
Distribua a cada um uma cópia do material "Colocando as palavras lacunadas nas colunas corretas".
Oriente-os a discutirem no grupo se todos redigiram as palavras lacunadas da mesma maneira. Se houver divergência quanto à ortografia, proponha-lhes, neste momento, que consultem um dicionário (físico ou digital).
Peça que transcrevam as palavras lacunadas para a folha que acabaram de receber, colocando-as em seus respectivos lugares, tentando estabelecer regras para a utilização do /s/ ou /z/.
Materiais complementares: "Colocando as palavras lacunadas nas colunas corretas".
1. Solicite a cada grupo que exponha as regras a que chegaram quanto à utilização do /s/ e do /z/ e anote seus apontamentos na lousa. Controle o tempo para que todos os interessados possam se manifestar.
2. Como há mais palavras escritas com /s/, se o grupo não for capaz de levantar todas as regras para a utilização do /s/, auxilie-os com perguntas do tipo: "Por que, às vezes, uma palavra tem som de /z/, mas é escrita com S, por exemplo?"; "Por que algumas palavras são escritas com S, outras com Z?"; "A letra S tem som de /s/ ou /z/ quando utilizada no início de palavras?"; "A letra S tem som de /s/ ou /z/ quando utilizada no meio de palavras?"; "A letra S tem som de /s/ ou /z/ quando utilizada entre vogais?".
2. Finalize o assunto completando os exemplos que constam neste slide e solicite que os estudantes registrem-nos no caderno para consultas futuras.
Atividade para impressão - Colocando as palavras lacunadas nas colunas corretas
Colocando as palavras lacunadas nas colunas corretas
Atividade para impressão - Letra do cordel
Superação - Bráulio Bessa
Atividade para impressão - Letra lacunada do cordel
Atividade para impressão - Resolução das palavras lacunadas
Envie aos alunos um áudio dizendo que, nesta aula, farão um exercício de ortografia usando "s" ou "z". O exercício será feito usando a letra de um Cordel. Faça algumas perguntas para ativar os conhecimentos prévios de seus alunos, escolhendo algumas que estão no slide do Tema do Plano de Aula. Depois, explique brevemente o que é um Cordel, dizendo que se trata de um gênero muito comum no nordeste brasileiro e tem esse nome porque os poemas ficam expostos em varais, cordas fininhas estiradas. Os cordelistas, na maioria das vezes, são pessoas iletradas, que retratam a realidade de seu povo, e por vezes o português presente nos cordéis não obedece às regras normativas da língua. Finalize seu áudio dizendo que irá enviar uma atividade que deverá ser feita individualmente. Estabeleça um prazo para entrega e especifique um canal para tanto, que pode ser WhatsApp ou e-mail. Se preferir, no mesmo áudio, dê as orientações sobre como realizar a atividade.
Encaminhe ao grupo de WhatsApp da turma a letra do Cordel lacunada e o link do vídeo no YouTube, para os alunos acessarem e ouvirem o cordelista Bráulio declamando. Por escrito, explique que eles deverão ouvir a declamação mais de uma vez para conseguir completar a letra, e podem pausar quantas vezes precisarem. Diga que os alunos podem consultar um dicionário ou o VOLP online, se precisarem, para realizar a atividade.
Após a entrega da atividade, envie um novo áudio ou um vídeo, orientando-os a se organizar em duplas e fazer o que está no segundo slide de Desenvolvimento deste plano: um quadro em que completarão as colunas das palavras do Cordel escritas com Z e com S. Em duplas, poderão confrontar as respostas. Continue seu áudio ou vídeo lançando um desafio: a partir desses exemplos das colunas, vocês conseguem adivinhar as regras para o som de /s/ e /z/? Explique a eles que o som do /s/ é surdo, ou seja, as cordas (pregas) vocais não vibram. Faça o som para que ouçam e oriente-os a fazer o mesmo, colocando 4 dedos na lateral direita do pescoço, quase abaixo do queixo. Repita o mesmo procedimento com o som de /z/, que é sonoro, chamando a atenção para o fato de que as pregas vocais agora vibram e é possível sentir com a ponta dos dedos a vibração (para a explicação ser mais bem sucedida, o ideal é que seja feito em vídeo). Encaminhe a eles as seguintes regras para completar, conforme slide de Fechamento deste plano:
a) A letra S tem som de /s/ quando....
b) A letra S tem som de /z/ quando…
c) A letra Z tem som de /s/ quando…
d) A letra Z tem som de /z/ quando...
Oriente-os a utilizar as palavras que usaram para completar o Cordel e que dividiram nas colunas para pensar sobre essas regras, mas, se quiserem, podem acrescentar outras palavras. Combine a entrega por e-mail ou WhatsApp.
Após ler as respostas dos alunos, verifique quais regras conseguiram entender a partir da análise dos sons surdos e sonoros, e a posição das letras S e Z nas palavras. Escreva um comentário dando um feedback dessas respostas, resumindo as regras para que os alunos as tenham organizadas para usar em outras situações de aprendizagem. Caso haja possibilidade, realize uma aula no Google Meet ou no Zoom para concluir esta aula e dar esse feedback, aproveitando para solucionar possíveis dúvidas dos alunos. Nesse caso, siga as orientações e o roteiro do slide de Fechamento deste Plano de Aula.
Há alguns jogos educativos, disponíveis online, que podem ser divertidos quando feitos em família, principalmente se os membros se organizarem em duplas ou competirem entre si. No link disponível aqui há uma sequência de jogos bem simples sobre o uso de S ou Z e sobre o som de /s/ e /z/. A família pode se revezar para jogar e aquele que tiver mais acertos vence o desafio. As famílias que se sentirem à vontade podem enviar fotos ou vídeos curtos desse momento ao grupo de WhatsApp da turma.