Para estimular a criatividade, Alberto busca novos usos para materiais convencionais. Quem disse que corda só serve para pular? Numa das brincadeiras, os alunos deitam-se no chão e a usam como moldura para o corpo ? a intenção é chamar a atenção para tamanhos e formas. Em outra, fazem um novelo e o jogam para o alto, para tentar pegá-lo sem deixar cair no solo ? um exercício de habilidade manual e reflexo. "Pular corda eles aprendem sozinhos, brincando na rua", afirma o professor. "Meu papel é usar algo com o qual eles já têm intimidade para passar um conteúdo pedagógico."
Estabelecer objetivos antes de planejar as atividade é sempre uma boa prática. Sabendo o que transmitir ao aluno, fica mais fácil pensar como cumprir as metas. Seguindo esse princípio, Romilson Santos, da Escola Municipal Pedro Paranhos, em Lauro de Freitas, interior da Bahia, decidiu dividir a classe em grupos de três e propor um "revezamento de cadeirinha". Tudo para dar uma aula sobre cooperação. Em cada trecho da corrida, uma das crianças é carregada nos braços pelas outras duas. Graças ao revezamento, o resultado não depende da performance individual, mas da sintonia entre os três membros da equipe.
Quando a idéia é despertar a percepção para o corpo, Santos usa uma velha brincadeira de rua: passar por baixo da corda sem encostar nela. A turma desenvolve a elasticidade e vai descobrindo diferentes formas de superar o obstáculo mexendo os braços, as pernas e a coluna. "Antes de pensar na prática é fundamental saber o que se pode aprender por meio dela", explica.
Essa, aliás, é uma das propostas centrais dos PCN. O documento preparado pelo Ministério da Educação (que, sempre é bom lembrar, não tem força de lei, mas é uma recomendação às escolas de todo o país) sugere que, além de praticar as atividades, as crianças conheçam sua história, discutam regras e estratégias e analisem o comportamento dos colegas. "É preciso sair de uma visão técnica para outra que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais da Educação Física", explica João Batista Freire, um dos consultores dos parâmetros.
No Colégio Renovação, em São Paulo, os alunos têm até caderno para a disciplina. Eles fazem redação, levam tarefa para casa e debatem as notícias do jornal. Para incentivar a pesquisa, o professor Laércio Moura Jorge montou um arquivo com textos sobre vários temas, como saúde, alimentação, drogas e qualidade de vida. "É importante acrescentar o conhecimento conceitual ao fazer", ensina.
Outra preocupação da escola é incentivar a interdisciplinaridade. Nas aulas de Ciências, todos aprendem noções de fisiologia que vão ajudar a compreender o que acontece com o corpo na hora dos exercícios. Os conceitos serão retomados, mais tarde e de forma prática, pelo professor de Educação Física. Já virou rotina, por exemplo, ver a classe medindo a freqüência cardíaca antes e depois de cada atividade. "Esse é um conhecimento que eles vão levar para toda a vida", diz Moura Jorge.
Outra grande mudança ? muito enfatizada nos PCN ? é a diversificação das aulas. Atividades antes nunca relacionadas à disciplina, como danças de rua e manifestações populares de todo tipo, ganham cada vez mais espaço e ameaçam a hegemonia dos jogos tradicionais. "Elas têm um valor educativo tão ou mais rico que os quatro esportes clássicos", garante Marcelo Jabu, um dos autores dos parâmetros.
A professora Araçaí Muliterno de Almeida, da Escola Estadual Nova Carapina, em Serra, no Espírito Santo, assina embaixo. Desde que incluiu a capoeira em seu programa, ela só acumula bons resultados. A primeira conquista foi atrair a turma para a quadra. "A aula ficou mais democrática: quem não quer jogar, toca, canta ou bate palmas", explica Araçaí. Para abrir ainda mais o leque de conteúdos, ela estimula os estudantes a compor músicas típicas da capoeira. Assim, eles exercitam a escrita e conhecem novos instrumentos musicais, como o berimbau, o atabaque, o pandeiro e o caxixi.
Além de tudo, a experiência valoriza uma prática da cultura afro-brasileira, uma manifestação típica de nosso país e, como tal, digna de estudo. Antes de aprender os principais movimentos da luta (ginga, meia-lua, estrela e pirueta), os jovens passaram várias aulas pesquisando e discutindo a história do negro e da capoeira. "É importante que todo brasileiro conheça as características culturais de sua terra", apóia Jabu.