Este livro é uma tentativa de refletir sobre as práticas efetivas do psicólogo escolar de uma perspectiva crítica, com base no respeito à diversidade e nas diferentes formas culturais e microculturais, bem como aceitando o desafio de produzir discursos teoricamente densos e engajados com tais ações. De modo que, na tessitura dos capítulos, defende-se que os profissionais da psicologia precisam fazer um esforço de revisão dos conceitos e práticas que foram a tônica de sua formação básica para o enfrentamento e superação das questões que se colocam no dia a dia da relação entre o psicólogo e a escola.
Parte 1. Formação e Atuação em Psicologia Escolar Crítica
Desafios para o Cotidiano do Psicólogo Dentro da Escola: a questão do método
Perspectiva Histórico-cultural do Desenvolvimento Humano: fundamentos para atuação em Psicologia Escolar
Da Repulsa da Escola à Diferença: historicizando raízes, perspectivando saídas
Eliseu de Oliveira Cunha e Maria Virgínia Machado Dazzani
Arte, Imaginação e Desenvolvimento Humano: aportes à atuação do psicólogo na escola
Parte 2. Psicologia Escolar e Formação Profissional: ensino superior e profissionalizante
Psicologia Escolar e a Educação Profissional e Tecnológica: contribuições para a Educação Superior
Lígia Rocha Cavalcante Feitosa e Claisy Maria Marinho-Araujo
O Psicólogo Escolar na Educação Superior: promovendo um olhar ampliado sobre assistência estudantil
Adrielle Santos de Matos, Juliana Viveiros Barbosa König dos Santos e Maria Virgínia Machado Dazzani
Permanência de Estudantes em Cursos de Licenciatura do IFBA: da teoria da afiliação à Psicologia Positiva
Ava Carvalho, Roquenilda de Paula Santos e Sônia Maria Rocha Sampaio
Estágio em Psicologia Escolar: apontamentos sobre a formação e atuação profissional
Fabíola de Sousa Braz-Aquino e Aline Rodrigues Gomes
Parte 3. Ampliando Perspectivas e Compromissos de Atuação
Avaliação Psicológica no Contexto Escolar: implicações para a atuação do psicólogo escolar
Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano: articulação de saberes para a promoção do sucesso escolar
Cuidados Maternos e a Inserção da Criança no Ambiente da Creche-escola: contribuições de Winnicott para a educação infantil
Heliane de Almeida Lins Leitão, Raquel de Lima Santos e Carine Valéria Mendes dos Santos
Parte 4. O Psicólogo Escolar e Novas Demandas
As Mediações Estéticas como Estratégia de Atuação do Psicólogo Escolar em Classes de Recuperação
Vera Lúcia Trevisan de Souza, Lílian Aparecida Cruz Dugnani, Eveline Tonelotto Barbosa Pott, Juliana Soares de Jesus e Maura Assad Pimenta Neves
Psicologia Escolar e Medidas Socioeducativas: interlocuções iniciais
A Política de Recuperação do Estado de São Paulo: ações e desafios para o psicólogo escolar
Lúcia Veiga Schermack e Izabella Mendes Sant'Ana
Formação Docente em Comunidades Ribeirinhas: como podemos contribuir com a inclusão?
Aline Beckmann Menezes
As transformações na conjuntura política do Brasil e o ideal de uma escola que contribua efetivamente para a consolidação da democracia entre nós têm motivado uma ampla e crítica reflexão sobre o valor e o papel dos vários atores da cena educacional – o Estado, a família, o educador e, é claro, o psicólogo escolar.
A Psicologia, na sua interação com a Educação, seja no plano do conhecimento ou da ação profissional, tem contribuições a dar para que a escola seja um espaço de desenvolvimento integral das crianças e jovens. Embora a construção desse vínculo seja uma tarefa delicada, difícil, encoberta por concepções distintas e até contraditórias sobre o papel da Psicologia, com ressentimentos e preconceitos acumulados ao longo da história da profissão, é preciso que avance. É necessário produzir conhecimento, compartilhá-lo e formar, de maneira mais consistente e crítica, futuros psicólogos capazes de promover um aprimoramento da relação entre Psicologia e Educação, e, consequentemente, oferecer maior sustentação na reivindicação do antigo sonho de que nossas escolas públicas possam contar com esse apoio ao professor e seus estudantes.
A psicologia dentro da escola é um dilema ainda a ser resolvido. Conceber a escola pública como um campo de trabalho para o psicólogo requer que ele esteja preparado para a escola, assim como a escola para ele. Isso implica uma parceria e um trabalho coletivo, no qual a escola compreenda a função do psicólogo, que não se restringe a avaliar e encaminhar os alunos para outros serviços ou a explicar os desafios, as tensões e conflitos presentes no cotidiano como um problema das crianças e de suas famílias.
Assim, de um lado, formulam-se fundamentos e princípios mais gerais para uma formação e atuação em psicologia escolar crítica e, de outro, apresentam-se caminhos para o trabalho do psicólogo escolar em contextos específicos. Dedicada a psicólogos, professores, diretores e a todos os envolvidos no cotidiano escolar, esta obra procura, sobretudo, lançar olhares sobre velhos dilemas na busca de novos horizontes.
978-85-7516-777-9
Psicologia Escolar: LDB e educação Hoje Raquel Souza Lobo Guzzo (org.)
de R$41,00 por R$32,80
Psicologia Escolar: novos cenários e contextos de pesquisa, formação e prática Claisy Maria Marinho-Araujo (org.)