UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais - Área de educação projeta impacto da retomada sobre a formação de professores
Área de educação projeta impacto...
Em fórum on-line, coordenadores e estudantes analisaram desafios impostos pela adoção do ensino remoto emergencial
quinta-feira, 9 de julho 2020, às 14h06 atualizado em terça-feira, 4 de agosto 2020, às 11h49
Participantes do fórum on-line debateram a retomada dos cursos da área de educação Raphaella Dias / UFMG
Essa reflexão foi exposta pelo professor Paulo Maia, coordenador da Formação, na quarta edição do Fórum On-line do Programa Integração Docente, realizada na tarde desta quarta-feira, dia 8. A série, iniciada no fim de maio, vem promovendo debates sobre os fundamentos do processo de retorno das atividades acadêmicas nos cursos de graduação da UFMG.
Os participantes do evento de ontem projetaram os impactos dessa retomada – que se dará por meio do ensino remoto emergencial – sobre os cursos da área de educação, responsáveis pela formação de professores e que têm características bem particulares, como a própria capacitação de educadores indígenas e a de trabalhadores no campo, assim como o curso de pedagogia e as licenciaturas ofertadas pela UFMG.
Na abertura do evento, a pró-reitora de Graduação, Benigna Maria de Oliveira, lembrou que o reinício das atividades acadêmicas nos cursos de graduação deverá ocorrer a partir do dia 3 de agosto, decisão que acelerou as discussões com os colegiados de curso, com os Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs), com a representação estudantil e com as diversas instâncias da Universidade. "Esse evento ocorre em um momento estratégico. É uma oportunidade para refletirmos sobre os caminhos de ensino-aprendizado que deveremos percorrer, sobre como faremos as avaliações e sobre a própria flexibilização do regime acadêmico para acolher melhor os estudantes", disse a pró-reitora. Benigna reconheceu que esse é um momento de muitas novidades, o que gera insegurança para todas as partes. "Por isso, devemos trabalhar com o espírito de solidariedade", afirmou.
Paulo Maia: desmonte é um riscoRaphaella Dias / UFMG
Com uma proposta político-pedagógica intercultural, que lida com diferentes campos de saberes e focada nos territórios indígenas, a Fiei é destinada à formação de professores que vivem em comunidades radicadas em Minas Gerais e na Bahia. "Trabalhamos com um tipo de licenciatura que chamamos de modular ou de alternância", explicou Paulo Maia.
Assim, as atividades do curso ocorrem tanto na UFMG quanto nos territórios, e isso deve ser levado em conta no planejamento do retorno. Como desafios da sua área, Maia destacou o acesso à infraestrutura tecnológica e a necessidade de buscar soluções coletivas para assegurar a saúde das comunidades. O principal obstáculo, em sua avaliação, é o desmonte que vem sendo feito nas políticas de educação em nível federal e, em alguns casos, no âmbito estadual. "No caso dos indígenas, esses desmontes são cada vez mais acentuados", disse, citando a recente decisão do Poder Executivo que vetou 16 medidas de combate à covid-19 em territórios indígenas e quilombolas previstas em projeto de lei aprovado no Senado. Uma delas tratava da inclusão digital, e outras tinham caráter mais imediato, relacionadas ao fornecimento de água potável, cestas básicas e equipamentos hospitalares.
Luiz Ribeiro: problemas de conectividadeRaphaella Dias / UFMG
Apesar dessa contingência favorável, Ribeiro demostrou preocupação com as condições de conectividade dos alunos do curso. "Talvez só 30% ou 40% tenham meios de participar de lives e atividades a distância", estimou. Boa parte, conjecturou, deverá ter problemas para fazer a defesa dos TCCs de forma remota.
"Nosso curso não pode ser mais um elemento de promoção da desigualdade social", afirmou o professor, que indicou algumas alternativas emergenciais. "Vamos começar a oferecer oficinas sobre assuntos que os próprios alunos demandarem. Há, por exemplo, pedidos de oficinas sobre normatização de trabalhos acadêmicos", afirmou.
Respaldada por pesquisa realizada na Faculdade de Educação, Sirleine contestou a ideia de que cursos com maior carga teórica sejam mais adaptáveis ao ensino remoto emergencial. O levantamento mostrou, por exemplo, que 41,17% dos professores não têm experiência com ensino a distância, e 64% manifestaram que teriam alguma dificuldade para realizar atividades remotas. Em relação aos alunos, 47% declararam alguma ou muita dificuldade para se adaptarem à lógica do ensino remoto.
Sirleine: diálogo sobre necessidadesRaphaella Dias / UFMG
"Não podemos ser prejudicados por essas estratégias políticas pensadas em um período de crise sanitária mundial. É dever da instituição atender às demandas estudantis", cobrou. Ele informou que parte dos estudantes não foi alcançada pela consulta feita para identificar condições de estudo fora da Universidade e de acesso digital. "A UFMG deve procurar esses estudantes e buscar alternativas para alcançar esse público", defendeu Cavalcanti.
Gabriela: reflexão sobre perdasRaphaella Dias / UFMG
Gabriela Arsênio, do quinto período do curso de licenciatura em teatro, fez uma reflexão sobre o ensino remoto emergencial, que, em sua visão, não pode ser tomado como mera solução técnica. "É extremamente prejudicial enxergar essa mudança como uma simples inovação tecnológica, como 'amplificação da área'", disse. Segundo ela, o ERE é uma "medida de necessidade e urgência, mas as perdas ocorridas nesse processo de transposição para o on-line também precisam ser debatidas".
A quarta edição do fórum on-line pode ser acessada pelo canal da Coordenadoria de Assuntos Comunitários (CAC) no Youtube ou no site do Programa Integração Docente. A íntegra das edições anteriores, que trataram dos cursos de saúde, de engenharias e exatas e de uma visão geral sobre a retomada também está disponível na plataforma.