Rede estimula parceria entre família e educadores para ampliar inclusão
Publicado em 25/11/2019 por Adriana Marçal Moretti, Adriana de Toledo, Ana Maria Speglis, Marcos de Oliveira, Margarete Castelo da Silva, Natalina Bilard, Paula Pereira S. Belem, Regiani Cardoso Magalhães, Silvana Souza Matos
Proposta estabelece diálogo e trabalho colaborativo entre professoras do AEE e da sala comum para proporcionar autonomia a estudante
Em 2019, nós – educadoras e gestoras da rede municipal de Suzano – iniciamos nossa participação no Diversa Presencial – curso de formação em educação inclusiva. Logo no início ficamos muito felizes, pois percebemos que o trabalho que desenvolvemos no nosso município estava dentro do que a formação propunha: uma perspectiva inclusiva.
Educadores e estudantes em encontro do DIVERSA presencial
Na formação, levamos o caso do estudante Pedro*, de 6 anos, para ser discutido. Ele tem Transtorno do Espectro Autista (TEA) e está matriculado no 1º ano do ensino fundamental I na EMEF Antônio Marques Figueira, localizada no município de Suzano (SP). A escola está situada na região central da cidade e atende 1.315 estudantes entre o 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Destes, 27 possuem deficiências variadas.
Pedro chegou à unidade escolar este ano, vindo de uma escola de ensino infantil. No início, mostrou-se bastante resistente ao novo ambiente: chorava e não queria ir para a aula, além de apresentar dificuldades para se relacionar com colegas e professores. Na entrada da escola, o profissional de apoio precisava utilizar vários recursos para convencê-lo a deixar a mãe e ficar.
Na classe, ficava agitado e andava pela sala, o que o impedia de concluir as atividades propostas. Era dependente do agente de apoio para ir ao banheiro, beber água, na hora de merenda e em alguns momentos em sala.
Durante o Atendimento Educacional Especializado (AEE), Pedro também mostrava bastante resistência para participar das atividades propostas na sala de recursos multifuncionais (SRM).
+ Profissional de apoio na escola: quando ele é necessário?
A partir das discussões vivenciadas no DIVERSA presencial, desenvolvemos um plano pedagógico para mudar essa situação. O método de ação reuniu toda a gestão escolar, como diretoria, coordenação e corpo docente, do AEE e da sala de aula comum, além da família do estudante.
Conversamos com os professores, profissionais de apoio e com a família do aluno. O intuito era mostrar as potencialidades do estudante e incentivar o diálogo permanente entre todos os atores, de forma a garantir mais condições de desenvolvimento e autonomia a Pedro. Com isso, foram propostas modificações na rotina do estudante, já que havia um histórico de infantilização nos cuidados em casa.
Reunião de planejamento pedagógico entre educadores e a família de Pedro
Além disso, inicialmente, a professora da sala comum havia solicitado que ele fosse acompanhado durante todo o período de aula, mas aos poucos foi retirando o profissional de apoio da sala, dando mais independência a Pedro. As rotinas domiciliar e escolar foram alinhadas para que o estudante pudesse se desenvolver integralmente.
+ Painel de votação minimiza conflitos e estimula autonomia de estudantes
Após as atividades propostas, Pedro apresentou alguns avanços, como maior autonomia e participação em sala de aula, bem como interesse pelas atividades pedagógicas e rotina da escola.
Foi constatada a importância do envolvimento da família para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem e para o desenvolvimento do estudante. Por meio da relação de confiança construída com a família, a postura e a conduta do estudante no ambiente domiciliar foram modificadas, impactando sua vivência escolar.
O conhecimento construído no DIVERSA presencial fortaleceu algumas ações da equipe escolar, ajudando a desmistificar o tema da educação inclusiva. Algumas discussões e reflexões geraram mudanças na forma de pensar da equipe. Os saberes e vivências produzidos no curso deixaram marcas positivas e reforçaram as práticas que nosso município já vem trabalhando. Mas temos consciência de que o caminho é longo e temos muito a alcançar ainda.