4º Ano Ensino Fundamental - PDF
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Geraldo Chagas Sintra
1 4º Ano Ensino Fundamental Eixo 1 Avalição Introdução 01 aula -Ler o texto; -Valorizar os sentidos -Texto: Dentro de casa ; Dentro de casa -Explorar as palavras novas do texto; -Pesquisa sobre a vida do autor; -Distinguir os cinco sentidos; -Pesquisar sobre a vida do autor. DESCOBRINDO A SI MESMO Conhecer sentimentos (Ativ.1) Identificar e interpretar 01 aula -Apresentar pesquisa da aula anterior; -Ler o texto; -Explicar o que são valores; -Relacionar valores com sentimentos; -Observar a obra de Paul Signac e escrever os sentimentos ela que suscita. 01 aula -Descrever suas características; -Reconhecer gostos, preferências e sonhos; -Ter consciência de que os valores são importantes; -Interessar-se pelos sentimentos; -Manifestar seus sentimentos. -Gostar de si; -Valorizar suas características; -Texto: Falando de sentimentos ; - Atividades do livro. -Jogo rápido; -Eu em imagens pág. 15; características -Representar por meio de gravuras e/ou -Aceitar-se; -Roda de apresentação dos trabalhos pessoais desenhos as características e preferências -Estimular a reflexão e percepção de si realizados. (Ativ. 2 e 3) pessoais; mesmo. -Apresentar trabalho feito aos colegas. Reconhecer a 01 aula -Orientar para a brincadeira do pega-pega -Aceitar e respeitar as diferenças e ritmos - Pega-pega de corrente; importância do de corrente; de cada um; - Roda de conversa sobre a brincadeira trabalho em equipe -Observar o movimento de cada colega; -Confiar em si e no grupo; manual do professor - pág. 12
2 (Ativ. 4) -Reconhecer que as pessoas são diferentes; -Perceber que o diferente enriquece o grupo. -Cooperar com o grupo. Eixo 2 Introdução 02 aulas -Explorar o mundo do esporte como -Apreciar o esporte e valorizá-lo também - Música: Esporte e união; Apre nden do sobr e traba lho e as profi ssõe s Esporte e união Explicar mitos, preconceitos e descrever o perfil de um empreendedor. (Ativ. 5 e 6) trabalho; -Pesquisar os hábitos de um bom esportista; - Apresentar a pesquisa. 02 aulas -Ler a fábula; -Romper preconceitos em ralação às profissões; -Perceber mitos e preconceitos em relação às profissões; -Observar que para obter sucesso na profissão é preciso empenho, dedicação, esforço; -Elaborar, criar um novo final para fábula; como trabalho; -Interesse pelo trabalho dos colegas. -Valorizar as pequenas coisas; -Esforçar-se para fazer bem todas as tarefas; -Respeitar todos os profissionais; -Ousar nas coisas que faz; -Ser criativo. - Pesquisa: Hábitos de vida de um bom esportista. -Fábula: A cigarra e a formiga ; -Discussão em grupo pág. 21; -Fábula: A cigarra e a formiga (novo desfecho); -Roda de debate - Manual do professor (atividade 06). -Explorar o perfil de um empreendedor; -Debater as conclusões da história. Reconhecer e 01 aula -Orientar os alunos para que procurem na -Interessar-se pelas profissões; -Quadro das charadas O que é o que é? - Classificar as pág. 26, as respostas para as charadas; -Predisposição para aprender sobre as pág. 23. profissões -Preencher o quadro das charadas; profissões e suas funções; -Debate (Ativ. 7) -Reconhecer as funções e ações de cada -Ampliar o conhecimento e informações profissional; sobre as profissões. -Debater as profissões elencadas pelos alunos na realização da atividade; -Perceber qual profissão desperta
3 encantamento. Reconhecer e 01 aula -Produzir cartazes, em grupo, sobre -Respeitar as regras do jogo; - Confecção de cartazes; relacionar ambientes e instrumentos de trabalho; -Curiosidade por conhecer ambientes e - Gincana das profissões; profissões, -Classificar ambientes de trabalho e instrumentos de trabalho; ambientes e profissões; -Manifestar seu interesse por uma ou mais instrumentos de -Perceber que alguns instrumentos e profissões. trabalho. ambientes de trabalho estão relacionados a (Ativ. 8) diversas profissões; -Observar qual profissão desperta maior encantamento; -Orientar para a gincana das profissões. Conhecer as áreas profissionais (Ativ. 9) 01 aula -Fazer levantamento de áreas profissionais; -Ler as descrições das ocupações e preencher a cruzadinha; -Compreender o que são áreas profissionais; -Explorar a definição das áreas profissionais. Identificar os 5s (Ativ. 10) 01 aula -Ler as tirinhas e discutir oralmente as questões; -Identificar os 5s em ações concretas do dia a dia; -Apropria-se do conceito de disciplina e autodisciplina; - Criar cartazes com os 5s; -Relacionar os 5s à educação financeira. -Participar da discussão com o grupo; -Cooperar com o grupo; -Ampliar o conhecimento sobre as profissões. -Cuidar dos seus pertences e dos lugares que utiliza; -Autoestima; -Hábitos de higiene; -Valorizar e colocar em prática os 5s. -Lista de áreas profissionais -Cruzadinha das profissões. -Leitura das tirinhas pág. 31 -Cartazes do 5s: Senso de utilização Senso de saúde Senso de ordenação Senso de autodisciplina Senso de limpeza Empreendedor 01 aula -Indicar características de um -Valorizar as iniciativas do outro; -Texto Henrique Meirelles brasileiro empreendedor; -Respeitar e valorizar as opiniões, (Ativ. 11) -Ler o texto; sugestões e iniciativas dos colegas. -Reconhecer um profissional empreendedor;
4 -Explorar sua capacidade criadora. Eixo 3 Conhecer a 01 aula -Ler o texto; -Ser generoso e honesto -Conto: Plantação de moedas ; procedência do -Explicar a procedência do dinheiro; -Interpretação do texto. dinheiro -Enumerar as diversas formas de se (Ativ. 12) conseguir dinheiro honestamente. DESCOBRINDO A VIDA FINANCEIRA O que é uma mesada? (Ativ. 13) 01 aula -Ler a introdução do texto; -Definir a finalidade da mesada; -Pedir que circulem os produtos que comprariam com R$ 10,00; -Retomar o conceito de querer e precisar; -Aprender a poupar; -Consumir com responsabilidade; -Ser criativo; -Cooperar com o grupo; -Sonhar; -Valorizar o pouco para conquistar seus sonhos; -Respeitar o orçamento familiar. -Texto - pág. 42; -Atividades do livro; -Pesquisa -Planejar seus gastos; -Pesquisar as despesas mensais básicas da família; -Comparar dados das pesquisas. Aprender - Entrevistar alguém do bairro ou na própria -Colaborar com o grupo; -Texto: Como montar um pequeno negócio; a montar um 01 aula casa para saber como fez para montar seu -Valorizar as ideias do grupo; -Pesquisa com um pequeno proprietário; pequeno negócio negócio; -Espírito crítico; -Texto pág. 45; (Ativ. 14) - Ler o texto da página 45; -Interesse pelo trabalho; -Atividade em grupo. - Organizar grupos para realizarem a -Preocupar-se com a clientela que será atividade da página 46; atendida. - Ordenar o passo a passo para se abrir um negócio; - Criar meios para divulgar o produto e atrair
5 o cliente; - Apresentar o trabalho para a classe. Aprender dicas de 01 aula -Ler as dicas de educação financeira; -Cuidar dos bens que possui; - Dicas de educação financeira pág. 48; Educação -Criar outras dicas de educação financeira e -Ter consciência planetária. - Jogo de dominó financeira construir um texto com as mesmas; Sugestão pág. 19 do manual do professor. (Ativ. 15) -Confeccionar jogo de dominó com valores. AVALIAÇÃO - A avaliação é processual, realizada ao longo do programa de intervenções, levando-se em conta as manifestações da aprendizagem, concernentes aos eixos da metodologia. Faz-se necessário observar e verificar o grau de conhecimento sobre a automatização do procedimento, a correção da postura diante das atitudes, a aplicabilidade dos conceitos e ideias em atividades de vida prática. Tudo isso se dará por avaliações escritas, verbais e pela observação diante dos comportamentos, levando-se em conta o empenho e desempenho (assiduidade às aulas, cumprimento de tarefas, trabalho em equipe, contribuições).
Tempo estimado. Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal Estratégias. Conceitual
Eixo 1 Conceitual estimado Procedimental Atitudinal Estratégias Conhecer quem sou Eu Descrever-se: Eu sou assim... Identificar-se como diferente, único e especial (Somos diferentes e Sou um ser único e
PLANEJAMENTO 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL I
PLANEJAMENTO 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL I MÓDULO TEMAS CONTEÚDO CONCEITUAL DESCOBRINDO A SI MESMO Cada um é um Sentimentos Entender que somos únicos QUANTIDADE DE AULAS CONTEÚDO PROCEDIMENTAL Apresentar