Alexandre Sebastião Fidalgo Leão
1 Resoluções Prova Anglo TIPO F P-1 tipo D-4 Língua Portuguesa (P-1) Ensino Fundamental 4º ano DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 4 o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha o cartão de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução, as habilidades avaliadas e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores da Prova Brasil; nos descritores da Prova Saeb; nos descritores da Prova Saresp; nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.
2 Questão 1 Resposta b D6 Identificar o tema de um texto. Para escolher a alternativa correta, o aluno precisará ter a compreensão global do texto. O autor apresenta diversas informações sobre os telegramas, para explicar ao leitor como funcionava uma das formas de comunicação à distância. Porém, o tema do texto é informar ao leitor que as pessoas se comunicavam à distancia, mesmo sem terem telefone. O título do texto também antecipa essa informação. Questão 2 Resposta d Se o aluno compreendeu as informações que o autor descreve sobre a escrita de um telegrama, espera-se que seja capaz de inferir que esse tipo de mensagem deve ser resumida, pois havia um custo que variava de acordo com o número de palavras escritas. Se o aluno escolher a alternativa a, apenas identificou o sentido literal da palavra sem considerar o contexto. Questão 3 Resposta a O texto apresenta ao aluno a informação sobre a função do telegrafista (l. 6 e l. 7). Portanto, o aluno, familiarizado com a palavra ditar, compreenderá, tranquilamente, que esse procedimento envolve alguém que fala e alguém que escreve. As informações das alternativas incorretas envolvem outros procedimentos que poderiam ser executados por pessoas envolvidas com o correio, mas não está explícito, no texto, que era uma função do telegrafista. Questão 4 Resposta c D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). A expressão do menino no terceiro quadrinho indica que ele está contente, divertindo-se com o tigre no balanço. Questão 5 Resposta b D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). Ao observar o último quadrinho, o aluno identificará um carro sem um dos pneus, assim como, um homem gritando que precisava ir trabalhar. Ou seja, sem o pneu seria inviável. Se o aluno escolher a alternativa c, não compreendeu a imagem do último quadrinho e a intenção do autor ao colocar a fala do homem em letras maiúsculas com pontos de exclamação. RESOLUções Prova ANGLO 2 Língua Portuguesa (P-1) D-4 4 ano 05/2013
3 Questão 6 Resposta b D6 Identificar o tema de um texto. Para escolher a alternativa correta, o aluno precisará ter a compreensão global do texto. Se o aluno escolher a alternativa c, não recuperou a informação de que o astronauta não ficou triste ao chegar ao planeta estranho, ele não gostou e tentou ir embora. Se o aluno escolher a alternativa d, não compreendeu que o poema apresenta características de um planeta estranho e não dos possíveis seres que moram lá. Questão 7 Resposta a 2 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. Para escolher a alternativa correta, o aluno deverá identificar a relação de tempo estabelecida pelo advérbio depois e reconhecer, entre as alternativas apresentadas, a que apresenta uma palavra ou expressão de mesmo valor semântico. Questão 8 Resposta c A recuperação dessa informação está na terceira linha da quinta estrofe. Se o aluno escolheu a alternativa a, não releu o texto para localizar a informação, realizou uma inferência a partir do que sabe do custo do ouro em nosso planeta. Questão 9 Resposta a Para escolher a alternativa correta o aluno precisará reler a piada e inferir, pelo diálogo entre mãe e filho, que ambos foram surpreendidos ao se encontrarem. O aluno que marcar a alternativa b pode ter entendido que a mãe pretendia flagrar o menino. Aqueles que marcarem as alternativas c e d não conhecem o significado da palavra e também não conseguiram entendê-la minimamente dentro do contexto. Nível de dificuldade: difícil. Questão 10 Resposta c O aluno que marcar a alternativa a terá entendido o verbo pegar como segurar, no seu sentido literal. Na situação apresentada, o aluno deve entender pegar como flagrar, o que leva o aluno a marcar a alternativa correta. Nas alternativas b e d, relacionam-se outras possíveis interpretações da palavra pega, mas que não têm qualquer significado no texto. RESOLUções Prova ANGLO 3 Língua Portuguesa (P-1) D-4 4 ano 05/2013
4 Questão 11 Resposta d D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Ao ler o texto, espera-se que o aluno identifique a função de divertir do texto, pois o mesmo não apresenta características de um texto informativo ou um texto instrucional, trabalhados no ano anterior. Questão 12 Resposta a 3 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. No último parágrafo do texto, o menino utiliza a ironia para sair da situação que a mãe o flagrou. Como o efeito dessa figura de linguagem é muito sutil, espera-se que o aluno releia a piada e identifique a dissimulação da resposta do menino à mãe. Nível de dificuldade: difícil. Questão 13 Resposta a 3 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. O enunciado da questão oferece pistas ao aluno de que o texto é um trava-língua, no qual observa-se a repetição do som da letra x e do dígrafo ch. Grande parte das palavras que o compõem apresenta esse som, formando frases engraçadas. O objetivo desse tipo de texto é brincar com o leitor, desafiando-o a ler o texto sem se atrapalhar. Se o aluno escolheu a alternativa d, não compreendeu que o texto não é uma parlenda, gênero estudado no ano anterior. Se o aluno escolheu a alternativa b, compreendeu que esse tipo de texto teria, fundamentalmente, a finalidade didática, ou seja, não considera que os textos utilizados em brincadeiras no cotidiano infantil também podem ser utilizados para fins didáticos. Questão 14 Resposta b 4 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. O personagem demonstra irritação por meio da sequência de atitudes como ter um chilique, chutar o lixo e xingar o chão. Essa irritação é reforçada pelo ponto de exclamação. Questão 15 Resposta a Apesar de a expressão frio na barriga representar uma sensação vivida por todos, mas que as crianças nem sempre conseguem nomear, o próprio texto oferece indicadores para que o aluno escolha a alternativa correta. Ou seja, o cenário textual construído pela autora, oferece ao leitor indícios de que a menina estava com medo. RESOLUções Prova ANGLO 4 Língua Portuguesa (P-1) D-4 4 ano 05/2013
5 Questão 16 Resposta c D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Para responder corretamente à questão, o aluno precisará identificar que o texto traz elementos em sua narrativa que despertam medo no leitor tais como já começava a escurecer e andar sozinha no cemitério. Porém, o elemento fundamental para a construção do enredo se dá ao final da história, quando o leitor fica surpreso ao ser revelado que a outra personagem não estava viva. Questão 17 Resposta d 4 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Para responder corretamente à questão, o aluno precisará perceber que o uso de antítese Claro que não (l. 8), reforça a ideia de tranquilidade da menina que, mesmo estando diante de uma pessoa desconhecida, que como ela, também demonstra medo diante da situação de atravessarem o cemitério sozinhas para encurtarem o caminho. Se o aluno responder a alternativa b, inferiu uma informação baseada em experiências pessoais, pois os pais sempre alertam que os filhos não devem falar com estranhos. Nível de dificuldade: difícil. Questão 18 Resposta d Para responder à questão, o aluno deverá recuperar a informação que está no quarto parágrafo. Questão 19 Resposta c D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. O texto apresenta informações claras sobre os animais que moram no mar. Sendo assim, espera-se que o aluno compreenda que não há anúncios, ensinamentos ou alertas sobre nenhum dos animais citados no texto. Há apenas informações. Questão 20 Resposta b Como um texto informativo voltado para o público infantil, as informações estão muito claras. O aluno observará que todas as alternativas trazem palavras mencionadas no texto. Porém o aluno recupera a informação de que os peixes que moram nas regiões abissais são estranhos, no terceiro parágrafo. RESOLUções Prova ANGLO 5 Língua Portuguesa (P-1) D-4 4 ano 05/2013
6 Questão 21 Resposta b D4 Inferir uma informação implícita em um texto. Ao longo do texto o autor descreve uma situação que ocorreu quando ele entrou na escola. A inferência necessária para responder essa questão só ocorrerá se o aluno compreender que, mesmo com as outras alternativas apontando para locais de convivência entre os alunos que poderiam rir da situação que o autor viveu, a aprendizagem de uma escrita em cursiva, sugere que esta atividade só poderia ocorrer em sala de aula. Se o aluno escolheu a alternativa c, não compreendeu que toda a situação vivida pelo autor ocorreu na escola, diante da professora e dos colegas. Questão 22 Resposta a D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. O que marcou a mudança na escrita do aluno ao longo de sua vida se deu porque a professora desconfiou dele, já que com tantas letras parecidas, acredita-se que o autor tenha se sentido injustiçado. Ou seja, o conflito gerador do texto, é relatado por meio da raiva que o autor sente ao perceber que havia desconfiança por parte da professora. RESOLUções Prova ANGLO 6 Língua Portuguesa (P-1) D-4 4 ano 05/2013