Educação ambiental à luz da análise dialógica do discurso: saber científico e quadrinização no gênero textual cartilha quadrinizada | Gomes | Estação Científica (UNIFAP)
Graduado em Letras Português e Literatura pela Universidade Federal do Amapá e mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas (PPGDAP- UNIFAP), com pesquisa voltada para a Análise Dialógica do Discurso (ADD) e doutorando do Programa de Linguística Aplicada da Universidade Estadual de Campinas/ Instituto de Linguagem -IEL/UNICAMP. Membro do Grupo de pesquisa Linguagem, Educação, Sociedade, Formação Inicial e Continuada de Professores e Editor de Layout e de Texto da Letras Escreve: Revista de Estudos Linguísticos e Literários do Curso de Letras (UNIFAP). É professor do Departamento de Letras e Artes da UNIFAP e Professor de Redação do Curso UNIFAP Pré-vestibular (UPV-Campus Oiapoque). Atuou como professor colaborador do Curso de Formação Continuada de professores - Pró-Letramento em parceria entre UNIFAP/MEC e Governo do Estado do Amapá no período de 2010-2012. Tem experiência na área de Língua Portuguesa, Linguística aplicada e Literatura Brasileira e Portuguesa, com pesquisas voltadas para ensino-aprendizagem de língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino-aprendizagem de língua materna, gêneros discursivos como objeto de ensino, sequências didáticas como instrumento de ensino, montagem e avaliação de material didático, práticas de Leitura Literária
Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem – LAEL/Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC. Professora Adjunto IV do Departamento de Letras, Artes e Educação Intercultural Indígena da Universidade Federal do Amapá-UNIFAP de Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Direito Ambiental e Políticas Públicas
Capa > v. 2, n. 2 (2012) >	Gomes
Rosivaldo Gomes, Adelma Barros-Mendes
A escola, como um espaço privilegiado, no qual os saberes científicos/de referência tornam-se saberes a serem ensinados a partir do processo de transposição didática e didatização, tem desenpenhado cada vez mais um papel de catalisador desse conhecimento. Entretanto, apesar de a escola ter seu o papel institucional nessa condução, sua estruturação peculiar não permite que se contemplem todas as novidades que a sociedade vive a cada instante/dia, e isso é devido à rapidez com que avança a ciência. O objetivo deste artigo é apresentar uma análise de possíveis relações dialógicas existentes entre o discurso sobre EA presente em Cartilhas Quadrinizadas (CQs) e o discurso de documentos oficiais nacionais e internacionais que tratam dessa temática. O corpus é constituído por 02 (duas) cartilhas de EA. O referencial teórico principal baseia-se nas discussões do Círculo de Bakhtin/Voloshinov/Medvedev e Brait; Brait e Melo sobre a Análise/Teoria Dialogia do Discurso. A perspectiva metodológica vincula-se à vertente de pesquisas em Linguística Aplicada Interdisciplinar. O método de análise utilizado é a Análise Dialógica do Discurso (ADD), a qual tem fundamentado a investigação sobre as estabilidades e instabilidades existentes nos discursos e entre relações dialógicas