Plano de aula: Números: a importância do zero e da vírgula no sistema posicional
Plano 1 de 5. Veja todos os planos sobre Sistema de numeração decimal: números naturais e números racionais!
Orientação: Mostre a atividade aos alunos e peça que respondam coletivamente. Se achar pertinente, crie cartões numerados e entregue para os alunos em sala de aula, pedindo que eles respondam às perguntas propostas. Desafie-os a encontrar, individualmente, todos os números possíveis. Pergunte aos alunos quais foram as formas que eles encontraram para organizar os cartões. Discuta as possibilidades com a turma.
Propósito: Trazer a tona os conhecimentos dos alunos sobre o sistema decimal posicional e o papel do zero nesse sistema
Será que vamos poder formar qualquer número?
Por que o zero não pode estar na casa das centenas?
Podemos repetir o zero nas centenas e nas unidades?
Onde podemos posicionar o zero? Por quê?
Orientação: Para deixar a aula mais dinâmica, leve kits com os cartões da atividade para cada aluno, assim eles poderão manusear o material e visualizar melhor as possibilidades de posicionamentos. Em seguida organize a sala em duplas ou trios e mostre o problema do slide 6, lendo o enunciado da atividade com a turma. Caso os alunos perguntem, incentive-os a usar quantos cartões quiserem. Espera-se que os alunos percebam (e você deve verificar se os alunos compreendem isso), que é preciso usar a vírgula e, pelo menos, mais dois cartões. Seus alunos devem perceber também que 5,1 = 5,10 e que 1,0 = 1, ou seja, esse não representa um número com uma casa decimal.Deixe que os alunos discutam sobre o problema sem interferir. Caso algum aluno não consiga avançar ou siga um caminho errado, utilize o guia de intervenções.
Propósito: Identificar as posições adequadas para o número zero e para a vírgula, de acordo com o sistema posicional.
Por que a vírgula não pode ficar na frente da casa das centenas?
É adequado a vírgula ficar na frente da casa das dezenas ou na das unidades?
É possível Ângela ter usado o zero duas vezes no mesmo número e com cores diferentes? Por quê?
Mudou alguma coisa referente ao zero?
Orientação: Analise junto com seus alunos as respostas que eles deram para a atividade. Deixe-os falar, ir ao quadro, fazer e explicar seus pensamentos. Faça questões aos alunos de forma que eles mesmos consigam perceber onde erraram. Por fim, peça para eles ordenarem as respostas da atividade em ordem crescente.
Propósito: valorizar os diferentes tipos de soluções possíveis apresentadas pelos alunos e através delas orientar o que é e o que não é possível de se fazer nesta situação.
Aponte alguns números e pergunte: A vírgula pode estar nesse lugar? Por quê?
Onde a vírgula estaria adequada? Por quê?
O zero, está adequado nessa casa? Por quê?
O que devemos observar para saber se dois números são iguais?
Orientação: Leia com a turma a sistematização do conceito da aula. Verifique se todos os alunos compreenderam o que foi trabalhado a partir das atividades realizadas.
Propósito: ressaltar os pontos mais importantes da aula e formalizar o papel do zero no sistema decimal.
O que é parte inteira e o que é parte decimal? Qual o papel da vírgula? E do zero?
Orientação: Use as atividades do slide para revisar os conceitos e verificar se os alunos assimilaram o significado e o nome de cada posição no sistema decimal.
Propósito: concluir a aprendizagem através dos exemplos dados no slide e fazendo comparações entre os valores apresentados.
O que é parte inteira e o que é parte decimal?
Quais são as partes do número decimal?
Qual número decimal você acha que é o maior? Por quê?
Orientação: Entregue a atividade para seus alunos resolverem. Deixe que eles façam individualmente e sem auxílio e depois recolha a atividade para avaliar o desempenho da turma.
Propósito: analisar se os alunos atingiram o objetivo dessa aula.
Monte com as crianças um kit de fichas sobrepostas para usar com números inteiros e outro para usar com números decimais até os milésimos.
Solicite que eles componham e decomponham os números que encontrarem em textos, rótulos, embalagens, etc.
Ao registrar os números racionais, peça que os organizem em ordem crescente, comparando-os (quanto um é maior que o outro, por exemplo).
Discuta com as crianças sobre a importância do zero na escrita dos números e solicite que pesquisem sobre a origem do algarismo zero na internet.