Lição do campo
TADEU BIANCONI / DIVULGAÇÃOTrabalho de pesquisa: busca de soluções para o problema da falta de água
Alunos de escola rural estudam maneiras de recuperar nascentes, conquistam o apoio da comunidade e revertem um problema ambiental no interior do Espírito Santo
Por Dinah Lopes, de Afonso Cláudio (ES) - Revista Nova Escola - 10/2007
Enquanto previsões sombrias de escassez de água potável e devastação ambiental assustam o planeta, estudantes de uma escola capixaba arregaçaram as mangas e estão resolvendo um sério problema em Empoçado.
Esse distrito do município de Afonso Cláudio, a 140 quilômetros de Vitória, é formado por um conjunto de pequenas propriedades rurais e, apesar do nome, sofre com a falta de água por causa do desmatamento.
O programa Adote uma Nascente teve origem nas salas de aula da EM Agrícola de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Empoçado em 2004. Nesse ano, as 8as séries participaram de um concurso, promovido por uma entidade local, cujo objetivo era discutir a conservação da água como fonte de vida.
No ano anterior, a cidade havia sofrido uma estiagem que durou dez meses. "A agricultura acabaria se não fossem tomadas medidas para reverter a situação", explica a diretora,Valquíria Carnielli. "Não havia água nem para as aulas práticas na horta e no viveiro", lembra Anderson Pagotto, professor de Técnicas Agrícolas.
Professores e alunos resolveram fazer uma história em quadrinhos sobre o tema para participar da competição. O trabalho foi premiado, e isso foi só o começo do programa, que existe até hoje sob a coordenação da escola e com a participação da comunidade.
Dessa forma, os conhecimentos adquiridos foram usados para compreender a realidade e para atuar sobre ela "por meio do exercício da participação em diferentes instâncias", conforme prevêem os Parâmetros Curriculares Nacionais sobre os Temas Transversais.
VÁRIAS DISCIPLINASNa primeira etapa, as turmas se debruçaram sobre livros, revistas, jornais e sites e descobriram que as nascentes são fontes de onde brotam os cursos de água, em áreas onde o lençol freático é superficial. Elas sofrem erosão quando há desmatamento ou ação violenta de fatores climáticos.
Um engenheiro agrônomo e um agricultor foram convidados para dar palestras. Em uma visita a uma fazenda experimental próxima, a garotada conheceu diversas formas de preservar a terra. Foi a chance de Pagotto ensinar que o replantio da vegetação nativa devolve a umidade da área e a porosidade do solo, facilitando a infiltração da chuva e evitando o ressecamento pela ação do sol.
Nos estudos de campo realizados em outras propriedades rurais, o professor de Geografia Romão Bissoli aproveitou para trabalhar o clima da região e as culturas ali plantadas, os tipos de solo, a erosão causada pelo desmatamento e a qualidade e a quantidade da água.
O professor de Ciências José Borlote ajudou os novos quadrinistas a rechear a história de conteúdos, apresentando os conceitos de elementos químicos e apontando os que contaminam os recursos hídricos quando usados na lavoura. E citou a importância do precioso líquido nas reações químicas.
Já Bernadeth Carnielli, de História, abordou o processo de industrialização do país durante e após o governo do presidente Juscelino Kubitschek e como esse setor da economia contribuiu para o desmatamento e a poluição.
As disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática também estiveram presentes. Lia Matos fez com que todos lessem muitos gibis. Foi quando os alunos perceberam a informalidade do material e os regionalismos que poderiam ser usados pelo personagem principal. Além disso, a professora usou os textos informativos da pesquisa para ensinar diversos conteúdos de gramática.
Na outra disciplina, Claudinei Pereira abordou o sistema de medidas e a porcentagem. Os índices de vazão de água viraram gráficos e tabelas. Finalmente, os três professores de Arte puderam orientar sobre as melhores técnicas para criar personagens e ilustrar a história.
PARTINDO PARA A AÇÃONo fim de 2004, a direção ampliou o projeto e envolveu também as 5as, 6as e 7as séries e toda a comunidade. Em 2005, os pais - a maioria pequenos produtores - foram chamados para discutir o problema ambiental junto com os filhos e outros agricultores da região e resolveram participar do programa de preservação das nascentes.
Para isso, os estudantes utilizaram os conhecimentos adquiridos em campo e decidiram replantar a mata no entorno das fontes d'água. Uma delas, de fácil acesso, serviu de piloto.
Acompanhados pelo professor de Técnicas Agrícolas e por um engenheiro agrônomo, os jovens aprenderam a diagnosticar degradações, fazer mudas de diversas espécies nativas e plantá-las, desviar a água das chuvas para não comprometer o plantio e usar estaca e arame para confeccionar cercas, evitando assim que os animais pisassem nas mudas. Na mesma proporção em que crescia o interesse, surgiam as dificuldades, como a falta de material e de mão-de-obra. A solução foi buscar parcerias.
De acordo com a coordenadora pedagógica Greziella Araújo, o programa está mudando a postura dos alunos: "Eles se sentem agentes históricos e estão mais críticos em relação às ações ambientais".
A equipe pedagógica, agora bem motivada, incorporou as caminhadas ecológicas no projeto pedagógico, mantendo assim a troca de experiências e a aproximação com os agricultores. E, pela primeira vez em 30 anos, a nascente que serviu de piloto não secou na última estiagem.
[img02]ENVOLVENDO A SOCIEDADECom tantas nascentes para serem recuperadas, os recursos começaram a escassear. A solução foi buscar parcerias na sociedade civil. No fim de 2005, o Ministério Público Estadual decidiu adotar nove nascentes. No ano seguinte, foi a vez de o Instituto da Terra conhecer o projeto, tomando para si a responsabilidade de recuperar outras 15.
Às instituições interessadas cabe suprir o viveiro de mudas, adubo orgânico e material para as cercas. As famílias cadastradas no programa assumem o plantio e o acompanhamento do crescimento das árvores, sempre seguindo orientações de professores e alunos. A ação, bem articulada, deu credibilidade à equipe da escola rural, que recebe inúmeros convites para apresentar a experiência em eventos.
ESTUDAR O MEIO AMBIENTE INTERFERINDO NO ENTORNO...
- Contextualiza o aprendizado de conteúdos específicos de Geografia;- Permite encontrar soluções para os problemas da comunidade;
QUER SABER+?ContatoSecretaria Municipal de EducaçãoAv. Eliezer Lacerda Fafá, 46, Afonso Cláudio, ES, 29600-000Tel. (27) 3735-1929
BibliografiaBiologia IntegradaLuiz Eduardo Cheida,Ed. FTD, tel. 0800-158575
InternetTextos teóricos e relatos de atividades em www.amigodaagua.com.brInformações sobre a preservação da mata Atlântica em www.sosmataatlantica.org.brA história em quadrinhos feita pelos alunos em www.novaescola.org.br