Na última reunião de câmara, realizada a 25 de setembro de 2018, os nossos veredores eleitos pela Coligação JUNTOS PELOS SINTRENSES, apresentaram uma recomendação com iniciativas que visam minorar a indisciplina escolar.
“As crianças e jovens aprendem os detalhes mais complexos sobre ciência, mas não têm esclarecimento básico sobre como gerenciar as suas emoções.”
Considerando que no âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, foi implementado em Sintra o projecto “Estratégias Para a Promoção do Sucesso Escolar”, o qual implicou o envolvimento dos 21 Agrupamentos de Escolas de Sintra, organizados em 5 Núcleos Territoriais (NT), tendo em conta a sua sequencialidade pedagógica e geográfica e a quem foi pedida a identificação de 5 problemas comuns e de outras tantas medidas e eixos de intervenção para as alcançar;
Considerando que, a par com a Falta de inovação pedagógica, as Novas formas de indisciplina, foram os problemas comuns mais expressivamente identificados pelos Agrupamentos;
Considerando que mesmo que se possa admitir que alterações na prática pedagógica, visando incrementar a motivação e o vínculo à escola, tenham consequências previsíveis na indisciplina e que ela possa reduzir-se não apenas por isso mas também;
Considerando assim, naquele âmbito, que admitindo que num quadro em que os alunos se sintam mais motivados pelas matérias e pela forma como se vêem veiculadas; em que a proximidade com a vida quotidiana e a aplicação dos conteúdos permitam pontes que os liguem e adquiram outra pertinência; que se sintam envolvidos num modelo de gestão compartilhada que “ouve” e que deixa opinar, para quem todos os agentes contam para a construção do projecto educativo e que, em caso de conflitualidade, convoca os alunos envolvidos para resolução conjunta, o vínculo com a escola ganha outro reforço e que um tal quadro que traduz alterações preconizadas face aos modelos e práticas pedagógicas tradicionais, pode funcionar como antídoto à indisciplina, mesmo se essa relação de causalidade não é óbvia, nem a manifestação de comportamentos indevidos se deve apenas ou exclusivamente a ela;
Considerando que, conforme caracterização feita por Paulo Sampaio, especialista brasileiro em pedagogia, o perfil do jovem é hoje completamente diferente:
Considerando que um fator decisivo para atuar nesta área é o envolvimento dos pais, que é, em conjunto com a capacitação parental, um problema invocado pelas escolas participantes no referido projecto e que a sua intervenção e acompanhamento no processo educativo dos filhos é crucial, a começar pela sua responsabilidade em fazer despertar os filhos para a importância e o prazer dos estudos;
Considerando que, por razões várias, das económicas às sociais, passando pelo seu histórico de vida e por vulnerabilidades associadas a qualquer uma delas, os pais nem sempre conseguem garantir esse acompanhamento e seguir ao lado dos filhos e que as consequências não tardam a fazer-se sentir, levando a um crescente défice de comunicação e a um desinvestimento emocional que soma e segue;
Considerando que também nesta área a escola pode e deve ajudar, chamando os pais à escola, não apenas quando as razões para tal são más, mas convocando-os para outras iniciativas e fomentando a sua participação efectiva, demonstrando-lhes que eles devem ser parte integrante da escola, mesmo se para isso, precisam de sentir que a sua opinião ou contributo é valorizado;
Considerando finalmente que importa dispensar ao pessoal docente e não docente competências para lidar com a indisciplina, cuja expressão se viu evidenciada pelo estudo desenvolvido pelo Blog “Com Regras”, em parceria com a Associação Nacional de Diretores de Agrupamento e Escolas Públicas e que concluiu que no ano lectivo 2015/2016 houve mais de 206.000 participações disciplinares nas escolas portuguesas;
Temos a honra de recomendar que a Câmara Municipal de Sintra considere a promoção de iniciativas que ajudem a minorar este problema, permitindo-nos, assim sugerir:
A elaboração de uma brochura, do tipo “Agenda do encarregado de educação”, onde se fizessem constar algumas ideias-chave e que consagrasse espaço para informações várias sobre a escola, fomentando a proximidade entre os encarregados de educação e a escola e a sua valorização enquanto interlocutores imprescindíveis no processo educativo;