Sanchez et al. (1988) afirmam que, na cultura chilena, o jogo é usado para entretenimento e faz com que as pessoas deixem de lado, temporariamente, os problemas de vida diária e suas preocupações.
Como enfermeiras educadoras para o autocuidado, estas autoras sentiram necessidade de usar técnicas que pudessem envolver o usuário em todas as etapas do método educativo e, a partir de 1984, começaram a envidar esforços para descobrir e desenvolver jogos educativos, os quais foram incorporados em programas assistenciais do Centro de Diagnóstico para o Autocuidado da Pontifícia Universidade Católica do Chile.
Para Sanchez et al. (1988), o jogo incentiva o diálogo, a participação e a fixação da atenção e estimula, nos participantes, uma competição saudável e amistosa que gratifica tanto usuários como profissionais. Consideram o jogo como uma técnica de educação para o autocuidado. Recomendam que os jogos sejam simples e motivadores, em linguagem compreensível pelos usuários; que seu ritmo seja dado pelo grupo que o joga; que não sejam massificados e que sejam criados para apoiar o desenvolvimento de programas educativos específicos.