sobre sua composição, suas informações e pergunta. Porém, não há um padrão rígido para os problemas e é importante que as crianças trabalhem com diversificadas constituições: problema sem pergunta, sem solução, com muitas soluções, de lógica, entre outros. Portanto, nessa atividade explore a estrutura do problema, destaque as partes que o compõem, discuta com turma cada parte destacada.
Orientações: Sabe-se que a problematização é o cerne da matemática, aliás ela justifica sua existência. Portanto, a criança precisa vivenciar experiências constantes em que busque resoluções, pense em estratégias, constituindo repertório para criar seus próprios problemas.