Questão: 684620
Sobre a avaliação mediadora, analise as afirmativas a seguir.
I. As tarefas são elementos essenciais para a observação das hipóteses construídas pelos alunos ao longo do processo. Através delas professores e alunos de todos os níveis de ensino poderão estabelecer o diálogo com os educandos, no sentido de se debruçarem sobre sua produção de conhecimento, para compreender em que momento se encontram, qual a dimensão do seu entendimento.
II. Na concepção mediadora de avaliação, a subjetividade inerente à elaboração e correção de tarefas avaliativas não é um problema mas, um elemento a ser trabalhado positivamente, na medida que tanto os "erros" dos alunos como as dúvidas dos professores em interpretá-los deverão retornar à sala de aula para serem discutidos por todos.
III. O momento de correção das atividades avaliativas deverá existir como um momento de reflexão sobre as hipóteses que foram construídas pelos alunos e não para considerá-las como definitivamente certas ou erradas. As tarefas na escola deveriam ter um caráter problematizador e dialógico, deveria ser um momento de troca de idéias entre educadores e educandos na busca de um conhecimento aprofundado.
4) Apenas I e III estão corretas.
Questão: 684614
Sobre a avaliação mediadora na visão de Jussara Hoffman, indique a alternativa que não corresponde aos seus princípios. Cabe ao educador
1) realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos alunos.
2) avaliar o desenvolvimento do aluno, atribuindo notas ou conceitos ao seu desempenho em todas as atividades de forma processual.
3) ao invés de certo ou errado e da atribuição de pontos, fazer comentários sobre as tarefas dos alunos, auxiliando-os a localizar as dificuldades, oferecendo-lhes oportunidades de descobrirem melhores soluções.
4) oferecer aos alunos muitos momentos e oportunidades de expressar suas idéias.
5) transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção do conhecimento.
Questão: 684602
Analise as afirmativas a seguir referentes à avaliação formativa.
1) A avaliação formativa objetiva informar o docente e o aprendiz sobre os progressos obtidos e a localização de equívocos no processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva de sua correção.
2) A avaliação formativa visa, sobretudo, de forma sintética, a atribuição de uma nota ao aprendiz, levando à aprovação ou reprovação.
3) Sendo classificatória, a avaliação formativa é uma operação de síntese, sua conclusão deverá ser sempre bimestral ou semestral.
2) 1 e 2, apenas.
3) 1 e 3, apenas
4) 2 e 3, apenas
5) 1,2 e 3.
Questão: 684599
Seçoes: Concursos | Ano: 2006 | Disciplina: Português | Disciplina: Pedagogia | Cargos: Professor |
A avaliação da aprendizagem possui várias funções, dentre as quais a
1) Função de dialogar e interagir, promovendo a ética, a aprendizagem e a intervenção no contexto social.
2) Função de diagnosticar, selecionar e qualificar.
3) Função de verificar o grau em que as mudanças de aprendizagem estão ocorrendo.
4) Função de desenvolver competências e habilidades assim como aprimorar os conhecimentos existentes.
5) Função de formar cidadãos modificadores do contexto da realidade em que vivem.
Questão: 684598
Ao entregar suas avaliações aos alunos, o professor corrige as questões no quadro e oportuniza a quem errou refazer a questão. Podemos afirmar que o modelo de avaliação desse docente orienta-se por uma perspectiva
1) emancipatória.
2) tradicional.
4) organizativa.
5) transpessoal.
Questão: 684352
Seçoes: Concursos | Banca: ZAMBINI | Ano: 2010 | Disciplina: Português | Disciplina: Pedagogia | Cargos: professor II | Cargos: Professor I | Cargos: Professor |
Segundo Geraldi, na escola, o aluno deve aprender
1) a norma popular, uma vez que a norma culta é elitista e fruto de preconceitos sociais.
2) a norma padrão, sem desvalorizar a variedade linguística que o aluno traz de sua comunidade.
3) a norma subpadrão, pois é a variedade que reflete a realidade social dos alunos.
4) a norma regional, que é uma legítima manifestação da cultura popular não valorizada pela escola.
Questão: 684045
Sobre as técnicas e os instrumentos de avaliação, são feitas as seguintes considerações:
I. Ao avaliar o aluno, o professor deve utilizar técnicas diversas e instrumentos variados, pois quanto maior for a amostragem, mais perfeita será a avaliação.
II. A seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação deve ser realizada durante o processo de planejamento de ensino.
III. A aplicação de provas, dissertativas ou objetivas, tem como objetivo básico determinar o aproveitamento cognitivo do aluno, em decorrência da aprendizagem.
IV. A observação é uma das técnicas de que o professor dispõe para melhor conhecer seus alunos, identificando suas dificuldades e avaliando seu avanço nas várias atividades realizadas e seu progresso na aprendizagem.
Questão: 684044
De acordo com Fernandes e Freitas (2007), hoje é voz corrente afirmar-se que a avaliação não deve ser usada com o objetivo de punir, de classificar ou excluir. Usualmente, associase a esses objetivos excludentes a avaliação denominada:
1) Formativa.
2) Diagnóstica.
3) Analítica
4) Somativa
5) Reflexiva.
Questão: 684043
Segundo Arredondo e Diago (2009), um processo avaliador deve constar de três partes diferenciadas, quais sejam:
1) Elaboração de critérios, seleção de instrumentos e aferição de médias.
2) Estudo de caso, levantamento de hipóteses e conclusão.
3) Obtenção de informação, formulação de juízo e tomada de decisões.
4) Período de sondagem, medição de índices e classificação de resultados.
5) Aplicação de testes, tabulação de resultados e análise de rendimento.
Questão: 684042
"A auto-avaliação é um processo mediante o qual o aluno participa da própria avaliação de sua atividade escolar." (Arredondo e Diago: 2009) A autoavaliação oportuniza ao aluno: