Plano de Aula - 9º ano - Língua Portuguesa - Comparando os movimentos argumentativos da carta aberta e da petição on-line
Plano de aula - Comparando os movimentos argumentativos da carta aberta e da petição on-line
Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 9º ano do EF sobre Comparando os movimentos argumentativos da carta aberta e da petição on-line
Sobre esta aula: Esta é a nona aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição on-line e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.
Dificuldades antecipadas: Identificar os movimentos argumentativos utilizados nos dois gêneros e compará-los.
Esta aula está organizada em três momentos: o primeiro trata-se de uma atividade para identificar o ponto de vista defendido em uma carta aberta e os argumentos que o sustenta; o segundo está dividido em duas partes que buscam comparar os movimentos argumentativos da carta aberta e os da petição on-line; o terceiro trata-se da correção deste exercício oralmente. Conte aos alunos o que será feito nesta aula a partir desse resumo.
Projete ou escreva no quadro os questionamentos deste slide.
Discuta os questionamentos deste slide oralmente com os alunos.
Atenção! A carta aberta pode ser veiculada nos meios de comunicação, por exemplo, televisão, rádio, internet. Ela pode ter como objetivo informar, instruir, alertar, protestar, reivindicar ou argumentar sobre determinado assunto. Já a petição on-line circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em desacordo com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Assim, esses dois gêneros se assemelham no propósito comunicativo.
O desenvolvimento desta aula está dividido em dois momentos: Parte 1, refere-se à análise de uma carta aberta e Parte 2, refere-se à análise de uma petição on-line através de uma atividade que também objetiva comparar os movimentos argumentativos destes dois gêneros.
Para a Parte 1, projete ou imprima a carta aberta que está nos slides 3 e 4.
Separe a turma em grupos. O número de grupos e de alunos por grupo fica a seu critério. Essa atividade tem como objetivo proporcionar a vivência do trabalho em equipe, debatendo ideias. Além disso, pode otimizar o tempo da aula.
Peça para que eles discutam em grupo qual é o ponto de vista defendido pela autora e os argumentos utilizados. Eles podem grifar ou anotar no caderno o que foi discutido no grupo. Sugiro o tempo de 15 minutos para essa atividade.
Atenção! Os alunos podem ter dificuldade em saber o que são argumentos e confundir com estratégias argumentativas. Dessa forma, explique, antes de iniciar a atividade, que argumentos são afirmações conectadas que pretendem justificar o ponto de vista, ou seja, responde a pergunta "por quê?". Já estratégias argumentativas são as porcentagens, números, citações, isto é, informações que provam o ponto de vista.
Após a discussão, solicite que os alunos escolham um membro do grupo para socializar o que foi discutido na equipe.
Materiais complementares: Caso queira acessar a expectativa de resposta, clique aqui.
Para a Parte 2, projete ou imprima a petição on-line deste slide.
Entregue a atividade, que está nos materiais complementares, impressa. Solicite que eles discutam as questões em grupo e escrevam as respostas nos cadernos.
Nesta atividade, os alunos irão comparar os movimentos argumentativos da carta aberta do momento anterior e a petição deste slide.
Materiais complementares: Caso queira acessar o texto para impressão, clique aqui.
Para acessar a atividade para impressão, clique aqui.
Discuta as respostas das questões referentes à Parte 2, oralmente, com os alunos, fazendo apontamentos quando necessário.