Por que eu não aprendo Matemática? Diário da Região - Artigos
Por que eu não aprendo Matemática?
Aproveito o momento oportuno em que mais de 7 milhões de jovens estarão às portas dos processos seletivos de acesso ao Ensino Superior desse País, através do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) para discutir de maneira quase lírica as múltiplas inteligências. Antes disso, vamos tentar esquecer a equívoca e falsa ideia de que a juventude "não quer nada com nada". Não é bem assim. Quem distribui tais palavras ao vento, como fazemos com um anônimo companheiro de viagem, não se dá conta de que o momento em que se vive é outro. Posso assegurar de que o jovem é quem faz algo mais criativo, divertido e promissor na vida.
Quem, de maneira imperativa e com argumentos nada convincentes, desvaloriza a juventude? Este desconhece o mundo e certamente não participa do universo das ideias que surgem ao redor dela. Portanto, não se consegue notar que, cada vez mais, ela ocupa seu devido lugar de sucesso nas mais diversas áreas do conhecimento e das relações humanas em um mundo contemporâneo e globalizado.
E para espanto de vocês, caros leitores, isso ocorre há muito tempo. Basta não só olhar para o jovem juiz Sérgio Moro, mas também dar uma passadinha, mesmo de relance, nas notas de corte para os cursos mais concorridos dos vestibulares. Elas só têm aumentado, porque nossos jovens são melhores, muito melhores do que nós.
Esclareço que me despertou nos últimos dias a ideia de que está em voga no livro de Howard Gardner denominado "Estruturas da mente: a Teoria das Múltiplas Inteligências". Em resumo, para o autor não existiria uma só inteligência (que seria a ciência ou capacidade ou a competência humana de ligar internamente o que é captado), mas sim um modelo de inteligências múltiplas em que elas se manifestam, pela exploração de uma ampla gama de atividades mentais.
Esta gama de capacidades dos seres humanos pode segundo ao autor, ser agrupadas em sete categorias também denominadas inteligências abrangentes. E dentre elas destaco a que dá o título desta crônica: A Inteligência Lógica-Matemática: a capacidade de usar os números de forma efetiva e de racionar bem.
Esta pequena e clara definição mostra que é apenas uma de um universo ainda mais abrangente de abordar a inteligência. Caso contrário, corremos o risco de reproduzir a fala de um colega em sala de aula que sempre dizia: "que cada ano que passa os alunos estão piores". Logo se colocarmos este comentário matematicamente em uma curva pela população de novos estudantes por desempenho, chegaremos a um momento em que a nossa cidade acabaria, pois sem criatividade não seria mais possível a vida.
Logo, se a Matemática é a sua pedra no sapato, aproxime-se dela de maneira curiosa e veja que o melhor a fazer em sua vida talvez não seja ganhar a Medalha Fields (o prêmio Nobel da Matemática) mas alegrar-se em encontrar algumas respostas para a infinidade de equações que encontrarmos pela vida. Segundo Gardner, podemos não ter todas as inteligências desenvolvidas no seu grau máximo, mas desenvolvendo-as poderemos ter um modelo de sociedade que deixará para trás a sociedade não-letrada, na qual linguagem tende a ser invisível, percebendo-se apenas os efeitos do que foi dito e não as múltiplas possibilidades que a inteligência possibilita àqueles que a cultivam.