TOP Cidadania 2013 ABRH RS - PDF
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Yasmin Caires Ribas
1 TOP Cidadania 2013 ABRH RS Projeto Flauta: inserção social e cultural através da música Junho de
2 Índice Antonio Meneghetti Faculdade Resumo Introdução Desenvolvimento Resultados e conclusões Referências bibliográficas Capítulo Um Antonio Meneghetti Faculdade A história da Antonio Meneghetti Faculdade - AMF inicia no final de 2007, quando foi credenciada pelo Ministério da Educação. A Faculdade nasceu com muita solidez. Tanto nos cursos de Graduação em Administração quanto na Graduação em Sistemas de Informação e no Bacharelado em Direito, a consistência acadêmica é complementada com as atividades práticas conduzidas pela metodologia ontopsicológica. Atualmente possui cursos de Graduação em Administração, Graduação em Sistemas de Informação, Bacharelado em Direito e Cursos de Especialização Lato Sensu e MBA Business Intuition. Está localizada no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, um distrito situado no município de São João do Polêsine/RS, a 30km de Santa Maria. A AMF é o resultado, também, de um percurso de estudo, pesquisa e aplicação prática de três décadas de instituições internacionais de cultura e business, como a FOIL - Formação Ontopsicológica Interdisciplinar Liderística e a Associação Internacional de Ontopsicologia (AIO). Desde sua fundação, a instituição de ensino superior AMF - Antonio Meneghetti Faculdade concentra sua atuação em prol do alcance dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio da ONU. O seu campus, o distrito Recanto Maestro (www.recantomaestro.com.br), foi apresentado em 2007, durante a Innovation Fair da Annual Ministerial Review do Conselho Econômico e Social (ECOSOC) da ONU, como um projeto que fomenta o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). A AMF desenvolve uma linha de pesquisa focada em projetos sobre os ODM. Em 2010, 16 desses projetos teórico-práticos desenvolvidos e aplicados por estudantes 2 01
3 Capítulo Um de graduação e MBA foram apresentados em Paris (França), no Conselho Econômico, Social e Ambiental da República Francesa, para especialistas no tema. No ano de 2011, a instituição realizou em suas dependências o I Congresso Internacional Responsabilidade & Reciprocidade, como parte do calendário oficial de eventos preparativos para a Rio+20 - Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável. Em 2012, a Faculdade esteve na Rio+20, sendo seus membros participantes oficiais dos chamados grupos principais (Major Groups). Essa comitiva apresentou, na ocasião, o case de desenvolvimento sustentável, educação e empreendedorismo realizado no campus Recanto Maestro o qual foi premiado, em dezembro de 2012, com o TOP de Marketing da ADVB/RS, na categoria TOP Sustentabilidade. A Faculdade é ainda parceira de diversas iniciativas internacionais e nacionais de apoio aos ODM e ao desenvolvimento sustentável como: o Pacto Global, o Impacto Acadêmico, o Ano da Juventude e o Dia Anual da Juventude das Nações Unidas. Paralelamente, desenvolve projetos de formação musical e de educação ambiental gratuitos para a comunidade num grande entrosamento com a juventude de sua região. possuem vivência prática nas áreas em que ministram e realizam sua formação pessoal e profissional de modo continuado, mais do que por necessidade, por um estilo de vida. Norteadores estratégicos Missão - Formação de uma nova inteligência empreendedora, individuada, reforçada e focalizada na ação prática do sucesso, humanamente superior e socialmente correta. Visão - Ser centro de referência em termos de formação e aperfeiçoamento de profissionais para atuar em todos os níveis do contexto social, institucional e empresarial. Valores - A AMF é uma realidade que produz e cresce em base à sua motivação principal: criar uma escola de formação superior onde os jovens que a frequentam sejam uma evidência de que o homem pode ter vida saudável, produtiva, realizada; jovens que sejam uma real semente da inteligência humana no mundo contemporâneo, pois aprenderam a fazer, a saber e a ser, participando e colaborando com o mundo a que pertencem. Foco no Desenvolvimento Humano Valores Institucionais A Antonio Meneghetti Faculdade, cujo diferencial é a aplicação da formação da escola Os valores institucionais de interdisciplinaridade estão alicerçados na formação integral do homem. Toda a vivência acadêmica é realizada por meio de uma formação que viabiliza a experiên- ontopsicológica em todos os seus cursos, inaugura um novo cenário do ensino superior brasileiro, unindo o desenvolvimento humano ao crescimento econômico e social. Como cia em sua totalidade, com conhecimentos em diferentes campos do saber, perspectivas teóricas uma instituição que representa o espírito humanista, o seu princípio interdisciplinar, com ontopsicologia, norteia a sua proposta de ensino, visando preparar homens aptos a resolver e práticas variadas. As disciplinas de Formação Empresarial, exclusivas desta instituição, asseguram uma formação com competência competitiva. Empresas locais, nacionais e internacionais os anseios da sociedade. Conhecimento, método e cultura a serviço da humanidade. Essa apoiam e participam continuamente; são laboratórios para os alunos, e os melhores alunos, que proposta é possível à Faculdade porque o ensino teórico está aliado à prática de sucesso. Os seus docentes, além da formação acadêmica diferenciada, são profissionais que são corresponsáveis pelo processo do conhecimento, seus futuros colaboradores. Considerando 02 03
4 Capítulo Um que a formação de um indivíduo também é influenciada pelo ambiente, um dos diferenciais da Antonio Meneghetti Faculdade é a sua localização. Ela está situada no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, projeto desenvolvido por inteligências empresariais e administrativas nacionais e internacionais: ambiente integrado à natureza, parque empresarial, eventos internacionais, inspiração ao exercício intelectivo, fomento à atividade empreendedora, cultural e artística através de cursos de formação e arquitetura humanista. não a empresa, o político e não o sistema de governo); ela pode ser aplicada em qualquer campo: economia, política, pedagogia, medicina etc. Eis o seu caráter interdisciplinar, representado pela letra I da FOIL. Garantindo com isso que os operadores sejam líderes e que, através da realização de suas atividades, ofereçam bem-estar, trabalho e valores contínuos aos que contribuem para ela. Eles sabem servir, mais e melhor que os outros, àqueles que contribuem para sua obra. E justamente por isso são líderes ( L da FOIL), público a que se destinam todas as suas atividades. FOIL - a mantenedora da AMF Associação OntoArte A FOIL - Formação Ontopsicológica Interdisciplinar Liderística, a mantenedora da Antonio Meneghetti Faculdade, fundada no Brasil em 2002, surgiu para atender às exigências de consultoria e formação continuada de altos executivos e operadores sociais. É decorrente de mais de trinta anos de atividade empresarial de êxito de Antonio Meneghetti, falecido em maio de Desenvolve suas atividades em diversas partes do mundo. Cada uma das sedes se caracteriza pela própria autonomia no país em que está agindo. Diferentemente do que acontece nas grandes empresas multinacionais, onde o lucro é direcionado para a matriz fora do país, todo o ganho obtido pela FOIL é reinvestido no próprio país em que desenvolve sua atividade. Por esta característica, esta empresa é considerada plurinacional. O F significa formação. A FOIL acredita no life long learning, pois a melhoria da eficiência em qualquer campo é obtida cultivando e aplicando o potencial de cada indivíduo de modo contínuo. Atualmente a formação é feita com empresários, profissionais liberais, operadores sociais e jovens. A letra O corresponde à metodologia utilizada: Ontopsicologia. A metodologia ontopsicológica autentica o operador social (ou seja, o empresário e A Associação OntoArte é uma instituição sem fins lucrativos que promove e divulga o movimento OntoArte no Brasil. Suas atividades e projetos trazem para os brasileiros o princípio deste movimento: uma arte voltada para o ser humano protagonista, líder e autorrealizado, que busca a evolução criativa e o belo em todos os aspectos de sua vida. Criada em 2004, sua missão é fortalecer e divulgar as aplicações da OntoArte na arquitetura, escultura, moda, nas artes, como na pintura e música. Diversos projetos e eventos foram realizados e apoiados nesses nove anos de existência da Associação OntoArte, como concertos, vernissages, escolas de arte, conferências, seminários de arquitetura ontológica e projetos sociais de formação musical. A sede da Associação Ontoarte está localizada no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro. Um projeto de formação musical, oriundo desse movimento, foi iniciado há quatro anos, para crianças e adolescentes da região da Quarta Colônia de Imigração Italiana do Rio Grande do Sul. Entre os nove municípios desta região, localizada no centro do Estado do RS, o projeto começou por São João do Polêsine e hoje se estende ao município de Restinga Seca, terra do artista Iberê Camargo
5 Capítulo Dois Resumo Projeto Flauta: inserção social e cultural pela música O objetivo geral do Projeto Flauta é realizar aulas de flauta doce para alunos da educação básica do município de São João do Polêsine, visando promover o desenvolvimento das habilidades infantis através da educação musical, bem como incrementar, com estas atividades, a formação e a qualidade de vida dos alunos. Flautas, alunos e professores compõem um cenário onde a atividade musical favorece o desenvolvimento integral do ser humano. Este cenário é regido pelo Projeto Flauta, fruto de uma parceria que formalizou o Convênio de Educação Musical, em março de 2009, entre a Antonio Meneghetti Faculdade, a Associação OntoArte e a Prefeitura Municipal de São João do Polêsine/RS, para a realização de aulas de flauta doce na educação básica do município, visando promover o desenvolvimento das habilidades dos alunos por meio da educação musical. Participam deste projeto aproximadamente 178 crianças, de 1,5 a 12 anos de idade, de 4 escolas municipais. O projeto conta com a equipe de um professor contratado, um professor e uma profissional que acompanham as atividades, que são voluntários. Contribui principalmente com o 2º ODM e também possui aspectos relacionados ao 1º e 8º ODM. Em sua fundamentação teórica contempla conhecimentos da pedagogia ontopsicológica, bem como da educação musical e arte-educação. Metodologia de realização das aulas, resultados já atingidos e ações futuras são apresentados neste documento. Hoje são mais de 178 jovens atendidos pelo Projeto Flauta. Como o próprio nome indica, a ideia deste projeto é que responsabilidade social também pode ter ritmo de música. flauta doce, musicalização infantil e canto coral. As aulas são parte do currículo normal das escolas destas cidades, um projeto que é abraçado por todos terceiro setor, iniciativa pública e iniciativa privada. Jovens músicos esses que, em sua grande maioria, antes destas aulas, às quais têm acesso gratuitamente, não poderiam ter contato com um instrumento musical. Agora, para estes estudantes, o sopro e alguns pequenos furos tapados em uma flauta doce significam música. Enfrentando aulas teóricas, estudo de partituras, ensaio semanal, enfim, a rotina de um verdadeiro conjunto musical, o grupo do Projeto Flauta começa a ocupar espaço garantido na vida desses jovens e de seus lares. A inserção da formação musical no dia a dia dos estudantes proporciona uma nova sensibilidade estética e humana; amplia horizontes existenciais. A união da Associação Ontoarte, Fundação Antonio Meneghetti, prefeituras municipais, professoras, diretoras e pais torna possível este projeto de alto valor humanista. E torna possível, ainda, outros projetos de formação musical, como o projeto Amigos do Violão hoje já com 80 alunos e voltado para jovens de Ensino Médio. Os resultados dessa formação musical vão além do aprendizado musical, estão também presentes na melhoria do desempenho dos alunos nas escolas (o exercício da música desenvolve a capacidade de concentração tendo implicações no desempenho em sala de aula). O aluno é capacitado para ter maior atenção à cultura, em uma nova perspectiva de vida. Estes são alguns dos resultados do projeto. A música que os jovens aprendem vai além das flautas, está também no ritmo da vida, em uma educação aos valores humanos por meio da música. Este projeto procura uma alternativa ao puro assistencialismo. Visa ser uma proposta de ensino para formar jovens à responsabilidade, à cidadania e ao empreendedorismo. A iniciativa atinge jovens das escolas da rede pública destes municípios, com aulas de Três palavras, três elementos-chave do projeto
6 Capítulo Dois Responsabilidade, pois um dos princípios do projeto é a meritocracia. Aqueles alunos que se dedicam mais e mantêm um bom desempenho escolar participam dos projetos especiais. Cidadania, pois independente das diversas expressões, etnias, classes sociais, idades e credos - o que importa no ambiente da música é o ser humano e seu sentido artístico. Portanto, a arte como linguagem universal e expressão do espírito humano. Empreendedorismo, pois o projeto visa também manter o jovem crescendo junto com sua região, fazendo arte, primeiro para sua cidade e, depois, para o mundo, incentivando para que se torne um agente transformador e empreendedor na fase adulta. O Projeto Flauta alcança esses resultados, porque - além de todo apoio dos envolvidos direta ou indiretamente em sua realização, conta com a visão pedagógica da escola ontopsicológica, que trabalha a formação do indivíduo com base no protagonismo e na responsabilidade, visando conhecer a própria identidade e potencialidades. Essa é uma fórmula de sucesso para uma sociedade mais justa e digna, por meio da formação do cidadão responsável e autorrealizado. Hoje o projeto é concretizado no espaço do distrito Recanto Maestro. No entanto, não é um local limitado por suas fronteiras geográficas. Trata-se de um ponto no mapa do Rio Grande do Sul que é referencia internacional em termos de integração entre o privado e o público, de formação de jovens, de educação de qualidade, de desenvolvimento sustentável. Local já apresentado diante dos mais importantes órgãos mundiais, tais como as Nações Unidas. No Recanto Maestro, hoje distrito localizado entre as cidades de São João do Polêsine e Restinga Seca, é solidificado um projeto reconhecido mundialmente. Um modelo de sustentabilidade e qualidade único, mostrando uma opção possível para aqueles que Capítulo Três Introdução A música como atividade de desenvolvimento O Projeto Flauta enfatiza a música como uma atividade essencial para o desenvolvimento de crianças, jovens e adultos, pois considera que os elementos de ritmo, melodia e harmonia integram a pessoa em um mundo sonoro capaz de proporcionar, por meio do fazer musical, seu desenvolvimento global. Aspectos cognitivos, perceptivos, psicoemocionais, corporais, sociais e de criatividade são trabalhados em vivências e experiências musicais, nas quais se pode aprender no fazer musical e descobrir-se sujeito capaz de realizações (SEKEFF, 2002; BRUSCIA, 2000; MAHEIRIE, 2003; RUSSELL, 2006). Aprender a tocar um instrumento musical permite muito mais que produzir sons, permite a interação da criança com a música e as atividades musicais, consolidando uma das formas do desenvolvimento criativo, ético, estético e cognitivo do ser humano (WAZLA- WICK, 2004). Para isto existe um processo de ensinar & aprender, no qual os pequenos podem encontrar na mediação do professor/educador, um grande incentivo para a construção de seus saberes e fazeres. As crianças não nascem prontas como seres criativos, mas aprendem a sê-lo na riqueza de experiências vividas e no acesso aos conhecimentos já produzidos (MAHEIRIE e URNAU, 2007). As atividades e vivências musicais não se referem apenas ao seu exercício e prática, mas intensificam a constituição de funções cognitivas e inventivas do ser humano permitindo romper pensamentos prefixados, indo em direção e movendo-se à projeção de sentimentos, auxiliando no desenvolvimento e no equilíbrio de sua vida afetiva, intelectual e social, contribuindo para sua condição de ser pensante (SEKEFF, 2002, p. 118). Segundo Sekeff (2002, p. 119):...se as estruturas mentais precisam ser construídas, desejam atuar na responsabilidade social. por que não alimentá-las da prática musical? Este é um desafio, que acima de tudo 08 09
7 Capítulo Três prática individual e de conjunto no instrumento. Assim, o projeto faz um amálgama de teoria e prática musical na construção de vivências e do conhecimento musical, que incidem sobre a constituição do sujeito ético-estético-cognitivo (BEYER, 1999; BAKHTIN, 1926, 2003). Incentivo à cidadania e à responsabilidade Na prática, o projeto está fundamentado nas premissas da Pedagogia Ontopsicológica, de acordo com Meneghetti (2005). Para a Ciência Ontopsicológica, a Pedagogia é compreendida como a arte de coadjuvar e desenvolver uma criança à realização (ME- NEGHETTI, 2005, p. 20). A Pedagogia tem o escopo prático de educar o sujeito a fazer e saber a si mesmo: fazer uma Pedagogia de si mesmos como pessoas líderes no mundo; educar um Eu lógico-histórico com capacidades e condutas vencedoras (MENEGHETTI, 2005, p. 21). De acordo com Meneghetti (2006), no que tange à Pedagogia, dois são os conhecimentos necessários à criança e ao jovem: 1) conhecimento e respeito por si mesmo; 2) conhecimento das regras (deveres) que a sociedade local e similar escolheu e impõe (MENEGHETTI, 2006, p. 12). O conceito-chave que sustenta a Pedagogia é o da responsabilidade. A todo o ser humano é dada a responsabilidade de ser pessoa, e de modo especial às crianças, que são o concreto para o futuro do planeta e continuidade da vida. Portanto, os jovens integrantes do Projeto Flauta são incentivados à formação responsável, de responder sempre em primeira pessoa por suas ações, agindo de modo responsável consigo mesmos, com sua formação/educação, com suas tarefas da educação musical, com seus estudos, ensaios e apresentações, com o cuidado com seus instrumentos, com seus uniformes, enfim, em cada pequena ação que, construída, incide a possibilidade de se tornar mais. O Projeto Flauta também é orientado direciona a formação e a constituição humana de cada pessoa. Certamente a música e/ ou a iniciação musical sozinha não irá dar conta de todo este processo de formação, nem é suficiente, de modo isolado, mas precisa estar atrelada à formação humanista e a todos os demais conhecimentos que a ela se integram, de modo ético-estético-cognitivo, para que se possam formar os futuros agentes da sociedade. Pontuar música na educação e defender a necessidade de sua prática nas escolas é auxiliar o educando a concretizar sentimentos em formas expressivas; é auxiliá-lo a interpretar sua posição no mundo; é possibilitar a compreensão de suas vivências, é conferir sentido e significado à sua condição de indivíduo e cidadão (SEKEFF, 2002, p.120). Neste sentido, conforme apontado por Sekeff (2002), a prática musical, o canto coletivo, a percepção e escuta musical, a atividade, a criatividade e a possibilidade interdisciplinar que são criados pela música, e o fazer musical, são indispensáveis à educação que pretende formar o cidadão e a consciência de cidadania (SEKEFF, 2002, p. 131). Desta forma, a arte-educação, através da educação musical, como o Projeto Flauta, permite objetivar a educação formativa, profissional e social. O aspecto formativo relaciona- se ao desenvolvimento das potencialidades dos alunos perpassadas pelo viés da sensibilidade, da percepção, da musicalidade, da prática e da cognição. O aspecto profissional foca o desenvolvimento das inclinações do aluno, de suas aptidões e habilidades específicas tanto nos aspectos musicais, tais como percepção auditiva, senso rítmico e personalidade com tendência ao cultivo de valores estéticos, quanto em outras áreas e campos de conhecimento aos quais possa se interessar e para os quais possa despertar. E o aspecto social no que tange a promover, com o exercício dessa linguagem (artística, musical) a disciplina, o civismo, o trabalho em grupo/coletividade e a arte propriamente ditos (SEKEFF, 2002). No desenvolvimento do processo de ensinar-aprender, no qual a sensibilização e a percepção musical são articuladas, a técnica da flauta doce, a teoria musical é aplicada à pelo escopo da Pedagogia Ontopsicológica: realizar um adulto capaz de ser verdadeiro 10 11
8 Capítulo Três para si mesmo e funcional para a sociedade (MENEGHETTI, 2006, p. 17). A toda essa teoria são adicionadas relações fundamentais entre os 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, a ONU, o Brasil e o município no qual o Projeto Flauta é realizado. No período de 6 a 8 de setembro do ano 2000, inúmeros líderes mundiais reuniram-se na sede das Nações Unidas (ONU), em Nova Iorque, EUA, com o propósito de atender à Cúpula do Milênio. A ocasião foi, até hoje, a mais ampla reunião de chefes de estado e governos. O resultado do debate foi a aprovação da Declaração do Milênio 4, um documento que resultou da compilação das várias metas estabelecidas nas conferências mundiais que ocorreram ao longo dos anos 90. A Declaração do Milênio, por sua vez, resultou nos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), que foram assumidos com responsabilidade de realização por 198 nações do mundo todo, desde o ano Tais objetivos são arranjos de metas mensuráveis, determináveis e temporalmente delimitadas, que devem ser adotadas pelos estados-membros das Nações Unidas e alcançadas até o ano de Os 8 ODM foram assim designados: 1) Erradicar a extrema pobreza e a fome; 2) Universalizar a educação primária educação básica de qualidade para todos; 3) Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres; 4) Reduzir a mortalidade na infância; 5) Melhorar a saúde materna; 6) Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças; 7) Garantir a sustentabilidade ambiental; 8) Estabelecer uma parceria mundial de desenvolvimento. De acordo com o 3º Relatório Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio ODM, organizado pelo Governo Brasileiro, em setembro de 2007,...para atingir esses objetivos, a ONU apresentou um conjunto de 18 metas, a serem monitoradas escala mundial (Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva, 2007, p. 8). No entanto, já em uma revisão de literatura atualizada, é importante verificar no 4º Relatório Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio ODM, publicado no Brasil, em março de 2010, conforme salienta a Srª Marie Pierre Poirier, Coordenadora- -Residente Interina do Sistema das Nações Unidas no Brasil, que: O Brasil atingiu excelentes resultados e já aparece como um líder em muitas áreas. O País se destaca não apenas pelo compromisso em atingir os ODM, mas também pelo seu empenho em apoiar outros países nesse esforço. Em algumas áreas, definiu para si próprio compromissos mais ambiciosos do que os previstos nas Metas do Milênio (POIRIER, 2010, p. 10). Poirier (2010) destaca, ainda, que esta realidade e realizações no País estão sendo possíveis, uma vez que o Governo, o setor privado e a sociedade civil estão trabalhando juntos e em constante diálogo cívico e democrático, para o alcance de resultados acerca dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. Dessa forma, tendo em vista que o 2º ODM direciona-se a garantir que até 2015 todas as meninas e meninos concluam o nível primário de ensino (Meta 3A), considerando que o ensino primário é obrigatório e deve ser acessível a todos também em consonância com a Declaração Universal de Direitos Humanos a proposta do Projeto Flauta contempla, no raio de ação que atinge, realizar, por suas ações de ensino, formação musical, cultural e formação humana, o desenvolvimento da personalidade humana e da sua dignidade. Fundamentação do projeto por 48 indicadores, que incorporam o que é possível implementar, mensurar e comparar em De suas premissas básicas se destacam as seguintes indicações que possibilitam sua reaplicabilidade: a) Em relação à formação pessoal e pedagógica dos professores atuantes 1) Alta qualificação, formação e preparação técnica dos professores na área de atuação: estudo/formação técnica contínua na área das atividades musicais, ao longo da 12 13
9 Capítulo Três vida (life long learning). Este estudo acontece de modo orientado pelo contato com outros professores em cursos formais, bem como em horas de estudo diário individual por parte de cada um dos professores do Projeto Flauta. 2) Estilo de vida: constroem um estilo de vida próprio e coerente com a sua pessoa, por exemplo, fazem seleção das próprias relações, das pequenas referências do cotidiano, começando pelo modo de vestir, pelo modo de escolher o carro, a música, a cozinha etc., (...) começa-se a selecionar tudo o que é conveniente ao próprio percurso de valor (MENEGHETTI, 2008, p. 186). Todos os aspectos pessoais individuais são considerados no que diz respeito ao estilo de vida, dentre os quais se destacam a boa administração de sua vida, sua saúde, seu bem-estar, sua alimentação, sono, vestimenta (apresentação pessoal), higiene, seu intelecto, seu ambiente físico, sua existência individual. 3) Responsabilização: cada sujeito assume a responsabilidade por si mesmo, por suas ações profissionais, ou seja, responde sempre em primeira pessoa pelas ações bem-sucedidas que executa e ainda pelo que deveria fazer e não fez. Estes professores são profissionais que residem e trabalham no Centro Internacional de Arte e Cultura Recanto Maestro e aplicam na prática a visão que este local possui no que diz respeito à formação global do sujeito como chave propulsora de desenvolvimento pessoal e social. Em todas as áreas do conhecimento, os professores são os impulsionadores do grande aprendizado dos alunos, além de ser um instrumento mediador entre o aluno e o conhecimento. Isto fica evidente quando os professores são exemplos de vida, que instigam nas crianças e nos jovens a vontade de aprender, de estudar e de realizarem mais. Este é um aspecto fundamental da Pedagogia, abordado por Meneghetti (2005, 2009), em conferências realizadas na UNESCO. 4) Instrumentalização/formação geral do jovem: é fundamental para a formação contínua e preparação da pessoa estudar tudo o que diz respeito à cultura geral humana, possuir um diploma de graduação e também de pós-graduação, estudar uma língua estrangeira, estudar a história da Filosofia e também aprender ofícios artesanais, tais como vendedor, garçom, pedreiro, eletricista, costureiro etc. (MENEGHETTI, 2009). Este é o ponto do life long learning, onde o jovem desenvolve uma formação continuada ao longo de sua vida, capacitando-se, qualificando e continuamente aprimorando seu saber fazer, na sua área de atuação, para se tornar um profissional mais competente. b) Em relação à formação pedagógica das crianças/alunos No livro Pedagogia Ontopsicológica, de Antonio Meneghetti (2005), encontram-se muitos pontos práticos no que diz respeito a especificidades da formação da criança em suas diferentes faixas etárias, do adolescente e do jovem. Os educadores/professores, por meio da educação, em relação às crianças/jovens devem:» Incentivar a reação a se tornar, a se qualificar, a amadurecer, a se aperfeiçoar;» Incentivar que cada aluno possa colher os instrumentos de aprendizagem, de saber e de ofícios no trabalho; Selecionar as oportunidades que podem ajudá-los na sua autonomia econômica;» Ensinar a responsabilidade em relação a si mesmo e, por consequência, também em relação aos outros (MENEGHETTI, 2010, p );» Ensinar à criança e aos jovens, junto da responsabilidade, também o princípio do mérito. Neste ponto destacamos o mérito no sentido de realizar e cumprir suas tarefas de casa; cuidar, manter, preservar e limpar os instrumentos musicais que utilizam; ter atenção e zelo a seus materiais didáticos. Flautas, alunos e professores compõem um cenário onde a atividade musical favorece o desenvolvimento integral do ser humano. Este ambiente, regido pelo Projeto Flauta, conta com um professor contratado, um professor e uma profissional que acompanham as atividades. A sua fundamentação teórica contempla conhecimentos da Pedagogia Ontopsicológica, bem como da educação musical e arte-educação
10 Capítulo Quatro Desenvolvimento O Projeto Flauta, fruto da parceria entre o setor privado e público - Antonio Meneghetti Faculdade, Associação OntoArte 1 e Prefeitura Municipal de São João do Polêsine 2 /RS - integra a realidade de muitas crianças e pré-adolescentes - de 1,5 a 12 anos de idade, de 4 escolas municipais. No Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro foi onde começou a promoção da vocação musical nos alunos do ensino básico do município de São João do Polêsine/RS. A iniciativa, em consonância com os 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (8 ODM), propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU), está relacionada com o 2º objetivo: universalizar a educação primária - educação básica de qualidade para todos -, porém, também contempla aspectos do 1º objetivo: erradicar a extrema pobreza e a fome -, e o 8º objetivo, no que concerne às parcerias possíveis de ser estabelecidas. Junto desses compromissos, o Projeto Flauta também nasceu concomitantemente com a Legislação Educacional Brasileira, a Lei , de 18 de agosto de 2008, que inclui o ensino da música como conteúdo obrigatório do currículo da educação básica, a partir de Esse fato, privilegiando o ensino da música na educação básica, vem preencher uma lacuna de mais de trinta anos na história da educação brasileira. O que salienta o município de São João do Polêsine, pois, por possuir em todas suas escolas municipais de ensino fundamental aulas de música para seus alunos, é precursor da implementação desta Lei. A iniciativa se expandiu e por ocasião de uma visita institucional da Secretária da Educação de São João do Polêsine/RS à Antonio Meneghetti Faculdade, quando surgiu a 1 Associação OntoArte: / Antonio Meneghetti Faculdade: 2 São João do Polêsine/RS foi emancipada no ano de 1992, possui cerca de 3 mil habitantes, sua economia é formada pelo cultivo de lavouras de arroz e comércio, em sua maioria, e está situada na Região Central do Estado do Rio Grande do Sul, onde faz parte da Quarta Colônia de Imigração Italiana no Estado, em pleno Vale do Jacuí (Rio Jacuí). Vide site ideia de levar o ensino da música à comunidade. A proposição levada à Direção da Faculdade e à Comissão Própria de Avaliação foi amplamente acolhida. A sugestão vinha complementar a tradição musical existente na Região da Quarta Colônia de Imigração Italiana no Rio Grande do Sul, confirmada nos mais de vinte anos no Festival Internacional de Música do Vale Vêneto. Uma forma de contribuir para a qualificação do ensino, de expandir o acesso à educação musical para crianças e adolescentes da comunidade, bem como de melhorar a qualidade do aprendizado e de seus resultados, favorecendo o desenvolvimento cultural. Além disso, as entidades que celebram este convênio compartilham a opinião de que a educação musical contribui para o incremento das habilidades infantis e que isso se reflete no ensino através de uma facilitação de novos conhecimentos e desafios. O Projeto Flauta vem contribuir para a formação de jovens e adultos mais comprometidos com o próprio crescimento, revertendo diretamente no engrandecimento da sociedade. A iniciativa atende simultaneamente a aspectos de responsabilidade social das instituições envolvidas (Associação OntoArte e Antonio Meneghetti Faculdade). As aulas/atividades musicais do Projeto Flauta iniciaram em abril de 2009, tendo uma periodicidade semanal, nas seguintes instituições de ensino do município de São João do Polêsine:» Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella;» Escola Municipal de Ensino Fundamental La Salle;» Escola Municipal de Educação Infantil Recanto dos Sonhos. Esta escola conta também com aulas de musicalização infantil e iniciação musical para as crianças e já são um desdobramento do projeto inicial. No total, 121 crianças iniciaram o ano de 2009 participando do Projeto Flauta. A partir 16 17
11 Capítulo Quatro do mês de março de 2010, mais uma escola passou a integrar o grupo de escolas atendidas pelo Projeto Flauta, a Escola Municipal de Educação Infantil Beija-Flor, do Distrito de Vale Vêneto, localidade vizinha ao Recanto Maestro, ampliando, então, o número de crianças integrantes do projeto para 140 alunos. Hoje já abarca cerca de 178 estudantes nesse município. Descrição do projeto: as aulas O Projeto Flauta possui uma modalidade teórico-prático-vivencial. Durante as aulas, as crianças aprendem a prática do instrumento, bem como a leitura e a escrita da música por meio de partituras musicais; trabalham com atividades para o desenvolvimento da percepção rítmica e melódica; aprimoram a coordenação motora fina ao tocar a flauta-doce; trabalham com as variações da intensidade sonora na produção de sons suaves e fortes, desenhando a dinâmica musical que aprimora, gradualmente, a execução e a estética da música; e desenvolvem a escuta de si e do outro, sendo ao mesmo tempo parceiros na prática musical em conjunto, sabendo respeitar os momentos em que cada aluno toca, seja como solista, seja em grupo. Além disso, a cultura e o repertório musical são desenvolvidos e ampliados. As músicas aprendidas e tocadas no instrumento contemplam, além das preferências musicais dos alunos, músicas tradicionais gaúchas, do cancioneiro infantil brasileiro, música popular brasileira, música erudita e novidades que são apresentadas aos alunos pelos professores que ministram e coordenam as aulas. Dentre as atividades musicais desenvolvidas e realizadas pelo Projeto Flauta, encontram-se: aprendizado da flauta doce;» Musicalização Infantil e Iniciação Musical: aulas realizadas com as crianças da educação infantil;» Canto-coral: formado com alunos que participam do Projeto Flauta. Promoção do desenvolvimento social e cultural» Educação Musical/Arte-Educação: aulas de música (teórico-práticas) mediadas pelo O Projeto Flauta possui um foco maior/principal no 2º ODM (universalizar a educação primária), mas, no entanto, também está relacionado a aspectos do 1º ODM (erradicar a extrema pobreza e a fome), uma vez que, pelo desenvolvimento de aulas e atividades de educação musical, os alunos que dele participam gradualmente vão se apropriando de um ofício o fazer musical e, desta forma, poderão encontrar neste encargo uma futura área de profissionalização, onde poderão, por exemplo, atuar também como músicos profissionais e/ou educadores musicais. Assim, o projeto atingirá aspectos relacionados à geração de trabalho e renda, geração de oportunidades às famílias pobres e inclusão social, conforme principais iniciativas do Governo Federal Brasileiro, descritas no 4º Relatório Nacional de Acompanhamento aos Objetivos do Milênio, de Aspectos relacionados ao 8º ODM também encontram-se contemplados no Projeto Flauta, pois o mesmo é fruto de uma parceria público-privada e incentiva estas ações na região na qual está inserido. As ações e atividades do Projeto Flauta estão diretamente direcionadas ao desenvolvimento da educação básica/fundamental, pois contribui para a qualidade do ensino - enquanto trabalha com os alunos com aulas de música, estimula-os, paralelamente, a continuar seus estudos e melhorarem seu desempenho como estudantes. Sendo assim, as ações e resultados alcançados pelo projeto contribuem efetivamente para a qualificação da educação 18 19
12 Capítulo Quatro como um todo, pois contemplam, ainda, os professores e diretores das escolas, que se sentem envolvidos, incentivados e responsáveis por implantá-lo nas suas instituições. Portanto, o Projeto Flauta, dentro das proporções de alunos que atinge, contribui para o alcance das metas relacionadas ao 2º ODM. educação musical do Projeto Flauta. Portanto, a música e a arte-educação já fazem parte da rotina escolar deste município. Alguns aspectos relevantes, enquadrados dentro dos âmbitos do 2º ODM, que são trabalhados direta ou indiretamente pelo Projeto Flauta: Objetivo 2 ATINGIR O ENSINO BÁSICO UNIVERSAL» Garantir que todas as crianças, de ambos os sexos, de todas as regiões do País, independentemente da cor, raça e sexo, terminem o ensino fundamental.» O esforço é pela melhoria da qualidade do ensino e pela ampliação do número de anos de estudo.» META 3: garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino básico. Está incluso no 2º ODM objetivar a redução da evasão escolar, aumentar o número de matrículas, bem como a melhoria da qualidade de ensino, e a elevação do número de anos que as crianças permanecem na escola, ou seja, que se alcance uma redução da defasagem idade-série. Sendo assim, este objetivo visa como resultado em longo prazo constituir adultos alfabetizados e que sejam capazes de contribuir para a sociedade em que vivem como cidadãos e profissionais. Neste ponto, podemos visualizar aspectos bem definidos de responsabilização, como postura ético-social necessária para o alcance dos resultados a que se propõe o 2º ODM, tal como abordado no 4º Relatório Nacional de Acompanhamento dos ODM Brasil/2010. É importante destacar ainda que todos os alunos que estão matriculados, seja na educação infantil, seja nas séries da educação básica/fundamental, nas quatro escolas» Melhoria da qualidade no ensino: com o desenvolvimento de aulas de música que contemplam a linguagem artística e as objetivações criadoras, os alunos têm acesso a um ensino mais completo, que inclui as artes como saber/conhecimento e prática indispensável na formação humana. Várias atividades são desenvolvidas pelas professoras da educação básica, de modo interdisciplinar, junto aos professores do Projeto Flauta, conteúdos do currículo escolar que são desenvolvidos e complementados nas aulas de música.» Programas esportivos, culturais e educacionais que exijam a permanência na escola: o Projeto Flauta por si só é um programa cultural e educacional que exige a permanência dos alunos na escola, onde aprendem e produzem saber e conhecimento seja na área musical, seja em áreas não musicais, mas que também são atendidas e desenvolvidas por meio da educação musical. Segundo o 4º Relatório Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (BRASIL, 2010, p. 49), ampliar o tempo de permanência das crianças e adolescentes na escola pública é outra iniciativa de suma importância para a elevação do desempenho e rendimento escolar.» Promoção da autonomia intelectual e do pensamento crítico: atividade musical integra e desenvolve os aspectos cognitivos/intelectuais, de memória, de percepção, de imaginação, dimensão afetiva (emoções e sentimentos), éticos e estéticos da constituição humana, proporcionando ao aluno que toca um instrumento musical perceber-se como sujeito agente responsável e capaz de objetivar criações e produções suas, o que incen- municipais de São João do Polêsine/RS, em sua unanimidade, participam das aulas de tiva a autonomia, o pensamento crítico-reflexivo, a autovalorização de possibilidades de 20 21
13 Capítulo Quatro aprender e a própria autoestima. Vale salientar que a proposta do Projeto Flauta congrega a formação continuada de professores, sejam eles os que atuam diretamente com o ensino da música/educação musical, assim como os professores da educação básica das escolas atendidas, uma vez que precisam acompanhar as atividades musicais no dia a dia da escola. Além disso, o projeto incide na qualificação e capacitação na área da educação musical (também em didática e pedagogia da música), pelos professores envolvidos, sendo que com as atividades e com o objetivo a que se propõem trabalhar em prol da valorização, os professores e educadores se tornam mais aptos no seu desempenho profissional. Portanto, este é um projeto que ajuda, direta e indiretamente, a melhorar a qualidade do ensino, e consequentemente seus resultados (proficiência e progressão), visando ao desenvolvimento da educação, tais como os aspectos relevantes contidos no 4º Relatório Nacional de Acompanhamento dos ODM (BRASIL, 2010), em relação ao 2º objetivo. Importante ainda destacar que a formação continuada de professores é uma ação que permite a replicabilidade de iniciativas como esta. Os professores das escolas municipais de educação infantil e educação básica/ensino fundamental aprendem com os mestres do Projeto Flauta, durante as aulas de educação musical, e podem multiplicar as ações do projeto no dia a dia da escola. Capítulo Cinco Resultados e conclusões Qualificar a educação, expandir o acesso à educação musical para crianças e adolescentes da comunidade, bem como melhorar a qualidade do ensino, favorecendo o desenvolvimento da educação de uma forma geral é essencial. O Projeto Flauta contempla essas premissas. Além disso, as entidades que celebram este convênio compartilham a ideia de que a educação musical contribui para o incremento das habilidades infantis e que isso se reflete no ensino através de uma facilitação de novos aprendizados e desafios, habilidades que contribuirão para a formação de jovens e adultos mais comprometidos com o próprio crescimento, revertendo diretamente no desenvolvimento da sociedade. Em paralelo ao Projeto Flauta, a Associação OntoArte e a Antonio Meneghetti Faculdade desenvolveram o projeto Formação Continuada para Professores em Música, o qual foi realizado em 2010 e 2011, oferecendo aulas a docentes das escolas da região para que também pudessem lecionar música, ampliando, assim, as chances e possibilidades de que essas escolas viessem a cumprir a nova legislação educacional vigente no Brasil. Além disso, o Projeto Flauta inspirou outros dois projetos: o Projeto Amigos do Violão, voltado a jovens em escolas de ensino médio da rede pública da região e mantido em parceria entre a Fundação Antonio Meneghetti, a Prefeitura de São João do Polêsine e a Antonio Meneghetti Faculdade, além da Orquestra de Violões, mantida pela Fundação Antonio Meneghetti com os melhores alunos do Projeto Amigos do Violão. Em 2011, o Projeto Flauta foi tema do vídeo Responsabilidade Social na Antonio Meneghetti Faculdade tem ritmo de música e foi um dos premiados no Prêmio Silvio Tendler de Curtas para Responsabilidade Social, realizado pela Associação Brasileira de Mantenedores de Ensino Superior. Inúmeras reportagens foram divulgadas sobre o Projeto Flauta, o que o levou a ser conhecido em todo o Estado. Em 30 de agosto de 2012, as crianças do Projeto Flauta 22 23
14 Capítulo Cinco protagonizaram uma das partes da programação do espetáculo Maestro OntoArte em Cena, realizado pela Associação OntoArte, no Theatro São Pedro, de Porto Alegre, com o apoio do Ministério da Cultura. Em setembro do mesmo ano, os alunos do Projeto Flauta se apresentaram e receberam jovens músicos da região, no espetáculo Recanto Maestro & Amigos, realizado no Theatro 13 de Maio, em Santa Maria. Desde 2009, foram dezenas de apresentações desses jovens artistas em comemorações locais, ocasiões públicas e acadêmicas, inclusive em ocasiões como o Congresso Internacional Responsabilidade e Reciprocidade, no qual foram assistidos por representantes do Academic Impact, da Organização das Nações Unidas. O Projeto Flauta foi ainda apresentado, em 2010, no Conselho Econômico, Social e Ambiental da República da França, como um dos projetos da AMF que apoia os ODM. Principais resultados alcançados» FORMAÇÃO/EDUCAÇÃO: o Projeto Flauta proporciona a formação musical, humana, social e cultural de 178 crianças e adolescentes de baixa renda;» EDUCAÇÃO MUSICAL: 178 crianças e adolescentes aprenderam a tocar flauta doce, a cantar, são musicalizadas e começaram a se interessar pelo aprendizado de outros instrumentos musicais;» FORMAÇÃO DE GRUPOS MUSICAIS: durante as apresentações musicais, sempre são formados grupos variados, entre os alunos integrantes do Projeto Flauta, com rotatividade dos participantes. Além disso, também são inseridos mais instrumentos musicais para acompanhamento junto com as flautas;» APRESENTAÇÕES MUSICAIS: realização de apresentações musicais para a comunidade;» ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR: fica evidente o envolvimento ativo das escolas na realização do projeto, por meio de diretores, professores, colaboradores e pais;» DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E CAPACIDADES HUMANAS tais como: memória, imaginação, criatividade, sensibilidade, linguagem, emoções e sentimentos, coordenação motora, trabalho em grupo com cada criança participante; Alguns indicadores são utilizados para monitorar a execução dos processos ao longo do projeto:» Quantidade de crianças/adolescentes que participam do Projeto Flauta: unidade de medida: 178 crianças até o primeiro semestre de 2013;» Ações em longo prazo: formar jovens professores/educadores musicais que tenham sido alunos do Projeto Flauta (os de maior idade), para se tornarem futuramente músicos e/ou educadores musicais. Neste caso, poderão também se tornar multiplicadores do projeto. Um projeto de alto impacto Uma avaliação qualitativa do Projeto Flauta foi realizada junto aos pais, professores, diretores e alunos, destacando-se abaixo algumas respostas (depoimentos) dos entrevistados, que ilustram e pontuam questões relevantes acerca do desenvolvimento desse projeto na comunidade do município de São João do Polêsine. A escola de música é uma excelente oportunidade pra aprender alguma coisa a mais, porque eu vi no meu filho a vontade de aprender, nunca perdeu/deixou de ir aos ensaios da música, e eu acho que é uma oportunidade, e em vez de eles estarem na rua, eles estão no grupo deles ensaiando. (G. P., pai de aluno)» FORMAÇÃO DE CORAL: a partir das aulas de flauta doce, surgiu também a ideia de Eu estou muito contente com o Projeto Flauta, acho que é um projeto muito importante organizar um coral, a partir do interesse dos alunos, que foi formado com os próprios alunos integrantes das aulas de flauta doce; e fico muito feliz que a minha filha também está fazendo parte desse projeto. Eu vejo a 24 25
15 Capítulo Cinco diferença, a minha filha acabou de completar quatro anos e o entusiasmo que ela chega em casa contando como foram as aulas, os instrumentos que ela conheceu, e isso é muito importante para o desenvolvimento da criança, para o senso crítico, para o psicológico, A partir do momento em que as crianças iniciaram a ter aula de flauta, elas se tornaram mais atentas, mais responsáveis com os materiais e a autoestima delas ficou um tanto mais elevada, eu acredito que isso só veio a somar para as suas vidas. (V. M. P., Diretora) cria até mesmo um laço afetivo, a criança chega em casa e nos conta como foi, então a gente chega de um dia de trabalho cansada, mas chega e tem o teu filho, tem aquele entusiasmo de contar, chega em casa cantarolando, cantando canções que aprendeu com os professores nas aulas de música, isso é muito importante, isso faz realmente a diferença. O brilho no olhar de uma criança, o sorriso, principalmente em se tratando de um filho, acho que isso não tem preço. Esse projeto é maravilhoso e eu acho que essa parceria o Recanto, prefeitura, escola, é importante saber que têm pessoas que estão preocupadas com o desenvolvimento das crianças, isso é muito importante, é bom saber que tem gente preocupada com isso, porque essas crianças serão futuros adultos. (E. F., mãe de aluna) Após ter recebido o convite da Secretária da Educação para uma reunião, que seria implantado o Projeto Flauta nas escolas, através da Faculdade Antonio Meneghetti, com o pessoal especialista nesta área, sentimos o efeito que seria fundamental e importante para estas crianças desde pequenos, pois a música desenvolve a mente, equilibra as emoções, proporciona uma paz de espírito, aumenta a capacidade de concentração, as crianças se sentem mais emotivas, aumenta a autoestima das crianças e também o convívio social entre elas no grupo, no coletivo, pois a gente nota que as crianças ultimamente andam muito agitadas e com a música percebemos que tranquiliza. Ela passa uma paz, uma tranquilidade. E através também da música notamos que o desenvolvimento do Este projeto tira as crianças da rua e ensina a estudar com mais vontade de ser, um dia, alguém na vida. (Pai do aluno Luciano, de 8 anos de idade) raciocínio lógico das crianças está evoluindo, quanto à aprendizagem o processo de ensino- aprendizagem, a gente percebeu que está cada vez melhor; vi que as crianças, quando chegam os professores de música na escola, ficam a mil por hora, eu nunca vi tanta felicidade e tanta vontade de aprender flauta com vocês. (D. B., Diretora) Considerações finais O Projeto Flauta mobiliza várias capacidades nas pessoas que o integram. Começando pelos aspectos de desenvolvimento da criatividade e capacidades inventivas, da formação integral humana, do incremento da qualidade de vida de crianças, famílias, instituições- -escola envolvidas, e comunidade que aprecia seus resultados, fomenta, de modo geral, o desenvolvimento e a promoção da qualidade da educação das crianças participantes. Hoje ele pensa em tocar em bandas, com violão, outros instrumentos e ainda mais ele ficou bem mais calmo. (Mãe do aluno Guilherme, de 7 anos de idade) Para os diretores das escolas participantes, os resultados percebidos são altamente positivos. Este trabalho do Projeto Flauta está nos dando a alegria de podermos mostrar ao pessoal de Polêsine que a escola realmente está mais alegre, uma escola mais receptiva, porque música na escola é um estímulo, um equilíbrio, ela busca o equilíbrio, a harmonia, o desenvolvimento da criança (...). E a gente viu resultados fantásticos dentro do desenvolvimento psicomotor da criança. (C. S. H., Diretora) O ponto fundamental é a formação das pessoas envolvidas e responsáveis pela 26 27
16 Capítulo Cinco Referências Bibliográficas iniciativa. Formar o ser humano responsável, comprometido e atuante no projeto é a garantia de continuidade das ações, que podem ser realizadas no momento atual e futuramente, proporcionando a continuidade e a sua reaplicabilidade. Um projeto social atrelado aos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, que contempla e desenvolve práticas musicais no contexto escolar, bem como interfaces entre educação musical e inclusão social, com a parceria público-privada e com o compromisso e a responsabilidade social das instituições envolvidas. A sua pretensão é continuar crescendo e atingir cada vez mais alunos e escolas, em ações que se ampliam no próprio fazer musical, assim como nas atividades do contexto escolar de uma forma geral. O projeto está em conformidade e parceria junto ao desenvolvimento e objetivação dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio propostos pela ONU, principalmente no que diz respeito ao 2º ODM, mas também a aspectos do 1º e 8º objetivos, sendo uma ação bem-sucedida originada e implementada pelo Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, junto à Associação OntoArte, Antonio Meneghetti Faculdade e Prefeitura Municipal de São João do Polêsine, contemplando as ações de todas as pessoas responsáveis envolvidas em seu fazer e realizar-se. A música é uma linguagem universal, com quatro elementos-base: o timbre, o ritmo, a melodia e a harmonia. Eles são essencialmente importantes, pois juntos formam um conjunto. Em tempo de redes sociais e internet, propor aos alunos novas formas de aprendizado é um caminho bastante interessante. A música pode exercer com maestria essa função, pois trabalha diversas áreas de conhecimento, além de fazer todos mais sensíveis ao que os rodeia. O Projeto Flauta apostou nessa inovação e já vem recebendo aplausos pela iniciativa. Todos os envolvidos agradecem. ABO Associação Brasileira de Ontopsicologia. De um local abandonado à Recanto Maestro Projeto Internacional de Arte e Cultura Humanista (livro). Recanto Maestro: ABO, BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Introdução e tradução do russo de Paulo Bezerra. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, BEYER, Esther. Fazer ou entender música? Em: BEYER, Esther (Org.). Ideias em educação musical. Porto Alegre: Mediação, p BRUSCIA, Kenneth E. Definindo musicoterapia. 2ª ed. Rio de Janeiro: Enelivros, DELORS, Jacques (Coord.). Educação: um tesouro a descobrir. 9ª ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC: Unesco, MAHEIRIE, Kátia. Processo de criação no fazer musical: uma objetivação da subjetividade, a partir dos trabalhos de Sartre e Vygotsky. Em: Psicologia em Estudo, v. 8, nº 02, p , Maringá, MAHEIRIE, Kátia; URNAU, Lílian C. Processos de criação em contextos de desigualdade social. Em: ZANELLA, Andréa V.; COSTA, Fabíola C. B.; MAHEIRIE, Kátia; SANDER, Lucilene; DA ROS, Sílvia Z. (Orgs.). Educação estética e constituição do sujeito: reflexões em curso. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, p MENEGHETTI, A. Pedagogia Ontopsicológica. 2ª ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Ed MENEGHETTI, Antonio. Uma nova pedagogia para a sociedade futura. Conferência realizada na UNESCO, Paris/França, 30 de maio de MENEGHETTI, Antonio. Dicionário de Ontopsicologia. 2ª ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice, 2008a. MENEGHETTI, Antonio. A Psicologia do Líder. 4ª ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice, 2008b. MENEGHETTI, Antonio. A arte de viver dos sábios. 4ª ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice,
17 Referências Bibliográficas Anexos MENEGHETTI, Antonio. As raízes da pobreza. Performance Líder, ano III, edição especial 2010, p Nós podemos. Website: <http://www.8odm\prêmio ODM Brasil - Objetivos de Desenvolvimento do Milênio Brasil.mht>. Acesso em: 30 de abril de Oito jeitos de mudar o mundo: nós podemos. Eu, você, todos pela educação. Acesso em: 21 de abril de OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO. 4º Relatório Nacional de Acompanhamento. Brasília: IPEA, OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO PRINCIPAIS INICIATIVAS DO GO- VERNO FEDERAL. 4º Relatório Nacional de Acompanhamento. Brasília: IPEA, RELATÓRIO NACIONAL DE ACOMPANHAMENTO AOS OBJETIVOS DE DESENVOLVI- MENTO DO MILÊNIO. 3ª ed. Brasília: ROCCO, Veronica. Autossustento: o primeiro dever de um jovem. p Revista Nova Ontopsicologia. Jovens: sexo, amor e sociedade. Nº 1, 2006, ano XXIV. Sede da Antonio Meneghetti Faculdade RUSSELL, Joan. Perspectivas socioculturais na pesquisa em educação musical: experiência, interpretação e prática. Em: Revista da ABEM, v. 14, p. 7-16, Tradução e adaptação para o português de Beatriz Ilari. SCHUTEL, Soraia. Recanto Maestro: La diade evolutiva tra individuo e ambiente nel processo di auto realizzazione. Trabalho de conclusão de Especialização, Universidade Estatal de Saint Petersburg (UESP), Rússia, SEKEFF, Maria de Lourdes. Da música: seus usos e recursos. São Paulo: Editora Unesp, WAZLAWICK, Patrícia. Quando a música entra em ressonância com as emoções: significados e sentidos na narrativa de jovens estudantes de Musicoterapia. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Mestrado em Psicologia. Curitiba, WAZLAWICK, Patrícia. Quando a música entra em ressonância com as emoções: significados e sentidos na narrativa de jovens estudantes de Musicoterapia. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Mestrado em Psicologia. Curitiba, Vista aérea do distrito Recanto Maestro, onde fica o campus da Antonio Meneghetti Faculdade 30 31
18 Anexos Apresentação do Projeto Flauta realizada por ocasião das comemorações de Natal, em dezembro de 2009, pelos alunos do Projeto Flauta Apresentação do Projeto Flauta realizada por ocasião da visita do governador Tarso Genro ao Recanto Maestro em julho de Apresentação do Projeto Flauta por ocasião da visita da governadora Yeda Crusius ao Recanto Maestro, em Apresentação do Projeto Flauta durante a Semana Acadêmcia da Antonio Meneghetti Faculdade em
19 Anexos Aula de Música ao ar livre realizada para professoras das escolas da rede pública da região da Quarta Colônia como parte das atividades paralelas do Projeto Flauta em Apresentação de Natal do Projeto Flauta realizada em dezembro de 2011 em São João do Polêsine Momento de uma das aulas do Projeto Flauta em escolas da região. Ensaio fotográfico patrocinado realizado com estudantes do Projeto Flauta para divulgaçã odo projeto, em dezembro de
20 Anexos Em 30 de agosto de 2012, os estudantes do Projeto Flauta se apresentaram no Theatro São Pedro (Porto Alegre/RS) como parte do espetáculo Maestro OntoArte em Cena, realizado com o apoio da Lei de Incentivo à Cultura do Ministério da Cultura. Na foto, com os professores do Projeto Flauta, Glauber Benetti e Viviane Portela; a coordenadora acadêmica da AMF, Soraia Schutel; o presidente da Associação OntoArte, Wesley Lacerda; e a presidente do Theatro São Pedro, Eva Sopher. A apresentação vista da lateral do Theatro Sob a regência do Prof. Glauber Carvalho, os estudantes do Projeto Flauta se apresentam ao lado dos estudantes do projeto parceiro, Amigos do Violão, no palco do Theatro São Pedro. Cerca de 800 pessoas estiveram presentes ao Theatro São Pedro naquela noite para assistir ao espetáculo
Facultè Antonio Meneghetti & Les Objectifs du Millenaire pour le Developpement PROJETO FLAUTA: FORMAÇÃO HUMANA, MÚSICA E CULTURA Professores: Dr. Hanifa Mezoui Dr. François Loriot Alunos: Patrícia Wazlawick,