A defesa da escola pública e gratuita a partir da concepção de homem e história do Materialismo Histórico e Dialético | Debates em Educação
A defesa da escola pública e gratuita a partir da concepção de homem e história do Materialismo Histórico e Dialético
Susimeire Vivien Rosotti de Andrade Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) http://orcid.org/0000-0001-9188-8620
Patrícia Sandalo Pereira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) http://orcid.org/0000-0002-7554-0058
Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) http://orcid.org/0000-0002-4636-9618
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p94-104
Materialismo Histórico-Dialético. Escola. História. Homem.
Este artigo, derivado de um estudo teórico de uma tese em andamento, apresenta uma pesquisa bibliográfica visando a compreensão da contribuição da concepção do homem e história fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético (MHD) na luta em defesa da escola pública e gratuita. O MHD foi elaborado por Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895), e criou meios para analisar cientificamente o funcionamento das sociedades e da história. Nele constata-se que o homem, como ser histórico, social e político, a partir do trabalho, transcendeu a natureza e, como consequência, acabou modificando a sua própria. Nessa perspectiva, a história da humanidade é a história da luta de classes e a escola pública e gratuita considera a educação como apropriação cultural, legitimando sua compreensão de que os seres humanos são o concreto e que, além de viver a história, também a criam, consequentemente, não é possível aceitar o determinismo da natureza humana que visa tornar pessoas meros objetos para melhor explorá-las.
Susimeire Vivien Rosotti de Andrade, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)
Graduada em Licenciatura em Matemática (Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE-PR (2001), Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - PR (2012) e Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul-MS (UFMS). Atualmente é Professora Assistente do Colegiado de Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná- Campus Foz do Iguaçu. Participa do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática da UNIOESTE, Grupo de Pesquisa Formação e Educação Matemática da UFMS e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática da UFSM. Os temas e linhas de pesquisa e de atuação docente são: Educação Matemática, formação de professores que ensinam matemática, Atividade Pedagógica e Políticas Públicas Educacionais, tendo como base teórica a perspectiva Histórico-Cultural.
Patrícia Sandalo Pereira, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
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