.: Rotina e aprendizagens no berçário
Conheça o projeto desenvolvido pela professora Sílvia Ulisses de Jesus, uma das vencedoras do Prêmio Victor Civita 2010. Atuando na creche, uma etapa ainda muito pautada pelo assistencialismo, a professora conseguiu articular as duas dimensões mais importantes da Educação Infantil: o cuidar e o educar.
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Sílvia Ulisses de Jesus conseguiu articular as duas dimensões mais importantes da Educação Infantil: o cuidar e o educar. Para auxiliar os bebês a se conhecer e a explorar o mundo, ela planejou um conjunto completo de atividades: desenho, pintura, interação com o espelho e um tapete de sensações, músicas e imitação de gestos, movimentação pela sala e experimentação de sabores. Sílvia também aproveitou as oportunidades de educar nas atividades rotineiras, como a hora do banho, e estreitou o contato com as famílias, mostrando que a creche é um espaço de aprendizagem.
No projeto 'Creche: Espaço de Aprendizagem', a educadora fez um registro de todas as experiências de aprendizagem fundamentais para as crianças no berçário. Ela intercala anotações teóricas a registros práticos sobre o desenvolvimento de cada um dos bebês, em álbuns personalizados. Acima, destaca o passo a passo para a adaptação dos pequenos.
Trabalhando com crianças em fases de desenvolvimento distintas, a professora Sílvia pensou nas especificidades de cada faixa etária. Os objetivos de aprendizagem para os pequenos de 4 a 8 meses eram diferentes daqueles pensados para os de até 12 meses e também para os com mais de 1 ano de idade.
A cada avanço, um novo desafio era proposto. Enquanto os mais novos eram estimulados a olhar no espelho para ampliar a consciência de si, por exemplo, os maiores, de 12 a 18, eram convidados a identificar os colegas e a si próprios em fotos. Quando a brincadeira envolvia explorar melecas e tintas, o desafio era incrementar novas cores e texturas, colocando areia para a mistura ficar mais áspera ou água para ficar mais diluída, por exemplo, a fim de proporcionar novas experiências (leia a atividade permanente). "Cada atividade desenvolve uma competência, e isso não ocorre da mesma maneira com todos. Por isso, é importante planejar pensando nas especificidades de cada um do grupo. Não dá para fazer uma lista única de objetivos para todas as crianças", explica Pryscilla Sugarawa, coordenadora pedagógica da ONG Ação Comunitária, em São Paulo.
Não era apenas nesses momentos de pintura ou brincadeira, porém, que o aprendizado ocorria. No banho, por exemplo, era hora de trabalhar o reconhecimento do corpo, com falas que estimulassem a criança e estreitassem os laços entre ela e a educadora. "Dizer que vai lavar o pé e a cabeça e anunciar as ações que vai realizar, sempre olhando no olho da criança, é essencial na construção de vínculos. Isso precisa ser estimulado sempre, até nas situações que parecem mais corriqueiras, mas que são importantes para que ela amplie seu conhecimento de mundo", explica Maria Cecília da Silva, doutora em Psicologia Clínica e docente da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo (SBPSP). Para que o cuidar e o educar caminhem juntos, é importante que a família participe e compreenda os objetivos do planejamento. Quando começou o trabalho, Sílvia notou que o relacionamento com as famílias poderia ser enriquecedor para as atividades realizadas na creche e, principalmente, para o desenvolvimento das competências dos bebês.
Na reunião inicial, ela buscou mais informações sobre cada criança, conversando em grupo e depois individualmente, e procurou entender as especificidades de cada um. O que eles comiam? Como dormiam? Andavam ou engatinhavam? Tinham objetos de apego? As respostas embasaram o planejamento.
Estabelecer um contato frequente com os pais, porém, foi difícil. A maior parte dos familiares trabalhava muito e não comparecia às reuniões, alegando falta de tempo. Eles enxergavam a creche como um espaço para deixar os filhos enquanto não podiam tomar conta deles, não como um ambiente favorável à aprendizagem. Por isso, a professora se aproximou dos pais ainda na fase da adaptação. Aproveitando a presença deles na creche durante esse período, ela conversou individualmente com todos para conhecer os hábitos de cada família e reforçou a importância da participação de todos nas reuniões.
O registro dos avanços de cada criança é passado aos pais
O contato teve continuidade ao longo do ano, com diários e portfólios, além de reuniões periódicas, nas quais Sílvia aproveitava para explicar, com linguagem clara e acessível, as fases do desenvolvimento das crianças e o que ela esperava avançar com cada uma. "Tirava fotos de tudo e mostrava nas reuniões, desde um bebê segurando a colher na hora do almoço até as brincadeiras monitoradas, explicando o que faziam e, principalmente, o porquê das atividades realizadas na creche", explica ela.
Essa estratégia trouxe avanços visíveis. As famílias passaram a participar mais ativamente: ao fim de cada semana, levavam o diário do seu filho para casa. No início da semana seguinte, esses registros eram devolvidos à professora, com relatos de todas as experiências em casa: um havia provado uma fruta nova e outro que ficado em pé se apoiando na parede e até quem estivesse com gripe. Tudo era considerado pela professora para entender mudanças comportamentais cotidianas, como alterações no sono, falta de apetite e vontade de brincar com os colegas. Essas informações eram inseridas no planejamento, de modo que a educadora podia reavaliar a rotina de atividades de acordo com as mudanças e avanços alcançados por cada criança. "Se o profissional tem esse material, consegue se reorganizar e continuar seguindo com seus objetivos", afirma Pryscilla.
Programar a rotina com base nas necessidades dos adultos e não das crianças.
Ao montar atividades com brincadeiras, por exemplo, é importante observar a medida correta para não excitar demais a criança e levá-la ao cansaço. Também não vale deixá-la dormindo o dia todo. O ideal é observar suas características pessoais e, com base nisso, rever o planejamento.
Postado por Eduardo Lopes às 08:52
Marcadores: Educação infantil, Educação infantil Textos, Projetos
Anônimo 02/03/2014 06:41
OI tudo bem Sílvia!!!
Adorei muito o seu trabalho e sou uma admiradora,mais uma vez parabéns e tudo de bom para você em 2014.
Eu sou professora de berçário gostaria se fosse possível me enviasse um
modelo ou passo a passo do portfólio para berçário sobre estimulação.
O meu email é ritaelainebarroscorrea@hotmail.com
clau 03/03/2014 00:56
Preciso de sugestões de atividades para creche 1,nao tenho experiência com essa faixa etária, fico grata desde ja, meu email prado.regina09@hotmail.com
Crézia Regina Paro de Oliveira 24/01/2015 19:33
Muito boa a reportagem e a maneira com que foi trabalhada a rotina das crianças....parabéns.
Crézia Regina Paro de Oliveira 24/01/2015 20:47
Sandra Vaillant 14/03/2015 15:32
Olá, gostei muito do seu portifolio. Iniciei na educação infantil agora. Estou pesquisando td pois me sinto ainda perdida. Gostaria que me ajudase se possivel. Abraço.
Sandra Vaillant 14/03/2015 15:33
genaina casani 30/03/2015 11:08
olá, gostei muito de seu trabalho, quero dizer que estou trabalhando com berçário 2 não tenho prática estou bem perdida, se possivel poderia me enviar alguma coisa atividade prática que eu possa estar desenvolvendo com eles no dia a dia. meu email é genaina_casani@hotmail.com. obrigada.
silvia casarini 17/11/2015 20:19
Gostei muito do seu trabalho, sou professora do berçário I e acredito que não devemos ser só assistencialista, o pedagógico dessa fase ás vezes não fica muito explícito em atividades no papel, dificultando seu registros, porém só quem sabe o que está sendo desenvolvido com um simples cheiro de canela é quem sabe que o bebê está sendo desenvolvido...gostaria de mais materiais meu email é silvinhagu2014@gmail.com bjss
silvia casarini 17/11/2015 20:20
Anônimo 09/02/2016 21:16
Silvia gostei muito do seu trabalho e achei a proposta do diário que foi comentado no texto muito boa, você fez um pra cada criança ou fez um coletivo.Pode me ajudar me orientando pois gostaria de fazer um portfólio com cada aluno gostaria se fosse possível me enviasse um modelo ou passo a passo do portfólio para berçário sobre estimulação.
O meu email e solangesarto@yahoo.com.br
Vanuza Silva 16/08/2016 22:28
Boa noite!!perfeito esse material pois comecei a fazer os cadernos de registro e me ajudou muito, se tiver mais algum material para berçário desde agradeço meu e-mail é vanuza0501@hotmail.com.
tay 11/10/2016 21:47
Ola.boa noite!!!
Adorei o seu material e me ajudou bastante, sou professora no berçário e ainda estou meio perdida pois e meu primeiro contato na sala de aula, se puser me dar mais umas dicas e me mandar o material do.protifolio do bebê.
Taylla.mesquita @gmail.com
tay 11/10/2016 21:48
edilamar bernardes 05/11/2016 10:49
Parabéns pelo trabalho, adorei as dicas.
Elaine Rodrigues 09/11/2016 16:06
Adorei o seu material, mas trabalho com grupo 2 vc tem sugestão de portfólio para essa faixa etária?
Meu email Elainelopesrd2014@gmail.com
Cleide Goldner 28/11/2016 20:45
Amei o seu trabalho nota dez sou uma psicopedagoga e pesquisadora
o seu material é muito bom.Bem esclarecido
Unknown 28/12/2016 12:20
Adorei o portfólio, seria possível enviar o modelo por email?
Maria das Dores Lima Ferreira 09/01/2017 12:21
Oi,Sílvia!Adorei o seu trabalho! Me chamo Maria,sou professora iniciante e estou precisando muito de dicas para os projetos de adaptação e o semestral. Se for possível enviar me algumas dicas, ficarei agradecida.Meu e-mail: mariadasdoreslimaferreira@gmail.com
Anônimo 06/05/2017 23:55
Boa noite, Silvia!!!
Eu sou professora de berçário, gostei muito do seu trabalho e achei a proposta do diário muito boa,assim como o portfólio. Se fosse possível me enviar um modelo ou passo a passo do portfólio para berçário sobre estimulação, e do diário que você fez pra cada criança eu ficaria muito grata.
Obrigada.Com isso vc estaria me ajudando e me orientando pois gostaria de fazer um portfólio. Obrigada!