O Caracol Curioso. Escola a Tempo Inteiro - 1ºciclo. Projeto PedagógicoCAF/CATL - Bullying - PDF
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Octavio Salazar Faro
2 O Caracol Curioso Escola a Tempo Inteiro - 1ºciclo Projeto PedagógicoCAF/CATL - Bullying 1. Enquadramento O projeto pedagógico definido para este ano letivo pretende abordar um tema actual, que tem tanto de interessante, como de polémico, mas que tem vindo a preocupar cada vez mais os intervenientes no processo educativo o Bullying. Considerando que o CASPAE tem um papel preponderante no acompanhamento, crescimento e desenvolvimento global das crianças, a abordagem deste tema visa informar, sensibilizar e fornecer ferramentas que ajudem as crianças a identificar e lidar de forma positiva com possíveis situações de Bullying, procurando evitar que se tornem intervenientes, quer seja na forma de vitimas ou na forma de agressores. Assim, ao longo do ano serão desenvolvidas e mediante um planeamento prévio, várias atividades adaptadas às idades das crianças, podendo as mesmas ter a colaboração e envolvimento de outras entidades parceiras, técnicos multidisciplinares especializados e/ou pessoas, que de uma forma ou de outra possam contribuir para o incremento da informação e sensibilização do presente tema (psicólogos, sociólogos, encarregados de educação, etc.). O que entendemos por Bullying? Quem são as vítimas e/ou agressores? Quais os motivos que levam a este tipo de comportamentos desviantes? São questões pertinentes e que devem ser respondidas, na medida em que podem ter um papel fundamental na prevenção de muitas situações associadas à problemática que abordamos, mantendo consequentemente os elementos educadores e as vítimas devidamente sensibilizadas e informadas de como atuar em situações que identifiquem como Bullying e por ventura no aconselhamento a pessoas próximas, que de uma forma ou de outra tenham sido
3 confrontadas por esta forma de agressão, que está cada vez mais presente no nosso quotidiano das diversas formas e manifestações possíveis. Nas escolas há crianças que sofrem em silêncio maus-tratos contínuos a nível físico e psicológico e que raramente oferecem resistência. Assim sendo, o objectivo deste trabalho é dar resposta ao meio familiar e escolar na luta contra o Bullying. 2. Conceito de Bullying Por bullying entendemos um conjunto de comportamentos agressivos ou de intimidações identificados pela capacidade de magoar alguém. O sofrimento pode ser físico, psicológico, incluindo mesmo a exclusão sob a forma de isolamento e de marginalização social. A intencionalidade de fazer mal e a persistência da prática de comportamentos violentos é que diferencia o bullying de outras situações ou comportamentos agressivos não regulares. Atualmente, verificamos que as condutas exercidas no espaço escolar entre pares são um problema muito significativo, que até há bem pouco tempo eram vistam como parte das relações sociais e do amadurecimento das crianças, ou até como brincadeiras. Só a partir da investigação sobre comportamentos agressivos e persistentes sobre indivíduos durante períodos longos realizado por DanOlwues, é que este tipo de comportamento foi caracterizado, pelo mesmo, por bullying. O termo «bully» é de origem inglesa e significa «valentão». Diferenciam-se entre 5 tipos de Bullying: 1. Físico (recurso à violência física); 2. Verbal (recurso à violência verbal); 3. Psicológico/Social (exclusão de grupos sociais/comportamentos raciais); 4. Sexual (recurso a comentários sexuais ou contacto sexual); 5. Cyberbullying (difamação com recurso às novas tecnologias). 3. Causas do Bullying Tendo em conta os diversos estudos que se referem à existência dos motivos que colocam os jovens em situações de risco face ao bullying, são associados a este fenómeno algumas causas:
4 1- Pessoais (tendência masculina) 2- Ambientais/biológicas (crianças com desordem por défice de atenção com ou sem hiperatividade; insucesso escolar) 3- Familiares (famílias sinalizadas por violência/agressividade e famílias não estruturadas) Normalmente, existem três tipos de indivíduos envolvidos: a testemunha (não interfere por medo de sofrer represálias), o agressor (antipáticos ou arrogantes, do tipo impulsivo ou calculista) e a vítima (sem competências físicas nem emocionais, tem por norma objetos que chamam a atenção dos agressores). 4. Possíveis consequências do Bullying Vítima: Perceção distorcida da realidade cognitiva; Perda de auto-confiança e de auto-estima; Falta de concentração; Dificuldade de ajustamento na adolescência e vida adulta (problemas relacionais); Suicídio. Agressor: Perceção distorcida da realidade cognitiva; Dificuldade em respeitar as regras da sociedade; Dificuldade na inserção social; Problemas de relacionamento afetivo e social; Incapacidade ou dificuldade de autocontrolo e comportamentos antissociais. 5. Locais do Bullying Este problema pode ocorrer em qualquer espaço escolar, ou mesmo fora dele, sendo os mais utilizados o recreio e os corredores durante a hora do intervalo.
5 6. O Bullying na Escola O Bullying na escola tem vindo a destacar-se e a ser visto como um problema de dimensões cada vez maiores, provocando uma crescente preocupação no seio da comunidade escolar. Há alguns sinais de alerta, que podem ser indicativos de uma possível situação de bullying, a que todos os agentes educativos podem e devem estar atentos: 7. O Cyberbullying Com o aparecimento e uso das novas tecnologias, nomeadamente as redes sociais da internet, surgiu uma nova forma de bullying - o Cyberbullying, onde os agressores aproveitam as fotos ou informações das vítimas para difamarem de forma
6 deliberada e repetida, utilizando o formato eletrónico. Aqui, a grande diferença face ao Bullying, é que o agressor vale-se das tecnologias para ficar no anonimato. A vítima Cyberbullying pode tomar várias medidas para combater este tipo de agressão: - reportar a agressão; - colocar o computador num local comum; - não partilhar dados pessoais; - guardar as mensagens de Cyberbullying; - mudar de Objetivos do projeto Sensibilizar sobre e entender as consequências acarretadas pelo bullying; Refletir sobre as atividades desenvolvidas, levando à conclusão de que o bullying não deve ser praticado, e que é preciso respeitar as diferenças; Conhecer e valorizar as diferenças étnicas, socioeconómicas, culturais, de género e religiosas; Compreender que a diversidade cultural e as diferenças físicas existem, são ricas e devem ser respeitadas; Desenvolver uma reflexão sobre o bullying e o seu impacto na sociedade através das atividades interdisciplinares; Reconhecer o sentido do valor humano. 9. Destinatários Utentes da CAF/CATL 10. Implementação As equipas das CAF/CATL irão elaborar um plano de atividades, no qual constarão a planificações de atividades subordinadas a este tema, componente do projeto pedagógico. Entretanto, poderão surgir nas diferentes escolas propostas de atividades adicionais a realizar em parceria com entidades, técnicos especializados ou outros, que poderão também envolver as famílias.
7 11. Propostas de Atividades/Estratégias Realização de workshops, palestras, debates, brainstorming, etc., sobre a temática do Bullying, com possibilidade de haver convidados especiais; Exposições de trabalhos sobre o tema (cartazes, vídeos e outros materiais); Atividades de leitura e banda desenhada, visualização de clips e vídeos, realização de jogos; Apresentação em locais públicos de vídeos promocionais ou de sensibilização para a prevenção do Bullying; Debates em CAF/CATL sobre a temática utilizando, por exemplo, os ALERTAS "O que farias?"; Explorar com os alunos os Jogos Educativos SeguraNet; Incentivar os professores e alunos da(s) escola(s) a participar nos Desafios SeguraNet; Organização de Concursos a nível de escola ou agrupamento no âmbito da temática; Envolver outros agentes educativos na realização de atividades (professores, pais e encarregados de educação); Publicar conteúdos sobre o tema no site, facebook e outros; Assistir à transmissão por videodifusão do Seminário SeguraNet, que decorrerá em Lisboa, no dia 5 de fevereiro, e organizar debate posterior; Recursos/Dinâmicas:
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