Crianças tomam conta de terrenos baldios e os transformam em jardins, hortas e áreas de leitura - Grupo Quality Ambiental
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4 de maio de 2019 /0 Comentários/em Notícias /por marcia
Prefeitura autorização para ocupar um terreno da região, com 120 m², que estava abandonado e cheio de lixo para a iniciativa.
"A meta é empoderar as crianças para transformar seu entorno e reconhecer o papel delas no desenvolvimento sustentável", diz Leguía à BBC Brasil.
"Entregamos a terra com um contrato, que as crianças assinam. Aquela área passa a ser protegida por elas, e elas têm ali a liberdade de empreender suas iniciativas. Assim, damos valor a sua capacidade de melhorar o mundo", diz Leguía.
Aos adultos, cabe assegurar que a área seja segura e ajudar as crianças a levar suas iniciativas a cabo. E assim, aos poucos, as áreas "infantis" ganham mudas de árvores frutíferas, flores coloridas e plaquinhas desenhadas à mão.
"Usamos coisas que não exijam tecnologia, que não sejam caras. Uma menina, por exemplo, fez uma pequena horta com orégano para sua pizza, erva medicinal para sua avó e flores polinizadoras porque queria ver beija-flores."
Em alguns casos, como o de Comas, as iniciativas crescem e acabam tendo um efeito transformador em toda a comunidade. "Um terreno abandonado em um bairro perigoso virou um espaço lúdico e colorido para muitas crianças", diz ele.
"No caso de áreas comunitárias, os participantes têm de decidir em conjunto o que vai ser feito ali, com base na realidade local. Que árvores podem ser plantadas ali? Haverá espaço para animais? Podemos ou não colocar bancos de leitura? Eles fazem essa pesquisa", conta Leguía.
"Em geral, conseguimos envolver nos projetos crianças a partir dos três anos até por volta dos 12. Depois disso, elas viram adolescentes e se distraem. Mas é justamente nesse período que se desenvolvem os seus valores, a sua empatia. E a natureza ensina empatia. Então, plantamos essa semente."
Direito de imagem, Crianças assinam um contrato para cuidar do jardim e, com poucos recursos, o transformam em áreas lúdicas.
Em 2005, o autor americano Richard Louv cunhou o termo "distúrbio de deficit de natureza" para descrever os impactos da urbanização extrema nas crianças – desde o aumento da obesidade pela falta de atividades ao ar livre até o excesso de tempo passado diante de aparelhos eletrônicos e redes sociais virtuais, que por sua vez aumentam as chances de depressão, problemas cognitivos e transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
"É cada vez mais difícil tirar as crianças de casa", lamenta Leguía. "A geração de nativos digitais é indoor (vive dentro dos ambientes). E muitas escolas são inteiramente de cimento."
"Não adiantam os espaços paisagísticos, intocáveis, onde não se pode sequer pisar na grama. Tem de haver espaços para usar, brincar, correr. E permitir às crianças brincar de um modo não estruturado – elas têm de ter tempo para ficar entediadas para que o tédio estimule sua criatividade."
Para evitar que iniciativas se percam por mudanças políticas, "temos tentado ao máximo institucionalizá-las, atrelando-as a práticas pedagógicas", diz o gestor.
As escolas peruanas que são parte do projeto têm de destinar áreas ao ar livre aos cuidados e ao aprendizado infantis, sem poder construir nada nesse espaço – que idealmente se converte em um "laboratório vivo" para os estudos de ciências e matemática, por exemplo.
O projeto começou há mais de 20 anos, quando Leguía trabalhava em uma ONG na Amazônia peruana e notou que fazer as crianças participarem dos cuidados com as terras lhes dava uma "sensação de pertencimento" à região.
"Quando meus pais se separaram, eu e meu irmão tínhamos como refúgio um jardim lindo perto de casa. Era uma fonte de vínculo afetivo, que compensou o que me faltava emocionalmente", conta. "A tecnologia nunca vai substituir a sensação de correr na grama ou de subir em uma árvore."
Tags: horta, jardim, Lima, Peru
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