Tecnologia e o seu uso na educação by Luana Winner
OS BENÉFICIOS DAS INOVAÇÕES TECNOLOGICAS EM SALA DE AULA1. INTRODUÇÃOO setor educacional está em crise onde cada dia os professores estão se deparando comsituações calamitosas, como por exemplo, alunos desmotivados e sem o menor interesse emaprender.Em decorrências a estes fatores novas formas de lecionar estão surgindo com isso adentram-se as inovações tecnológicas que favorecem em curto prazo os déficits educacionais maistemidos.Nota-se a importância que as inovações tecnológicas estão tendo diariamente no setoreducacional, com isso se percebe que as novidades que surgem estão alcançando desdealunos a professores e isso favorece o conhecimento em ambos.Com os avanços tecnológicos em sala de aula os índices de aprendizados sofrem alteraçõesperceptíveis, fazendo disso um grande auxiliar para os docentes que comumente trabalhamem três turnos.A escola é uma das primeiras a notar como as inovações são indispensáveis no cotidiano decada docente, e que cada aluno tem a oportunidade de adquirir novas formas de saber.A utilização de recursos tecnológicos tem a possibilidade de gerar novas habilidades que antesnão eram possíveis serem trabalhadas devido uma pedagogia tradicionalista e arcaica onde oaluno sempre estava em segundo plano. Com toda essa reviravolta educacional foi possívelobservar como aparelhos eletrônicos podem fazer toda diferença, mas sem de maneiraalguma deixar o professor de lado, nessa nova forma de se conceber aprendizado a ter apostura do docente é revista tornando-se indispensáveis as habilidades cabíveis para utilizaçãodos mesmos.Com todas essas transformações a sociedade ganha em curto e longo prazo, pois os frutos deuma aula diferenciada podem ser usados no presente e no futuro de cada jovem com ânsia deaprender.Observa-se as melhorias trazidas pelas TICs em cada nível escolar, fazendo de uma aula chata,uma aula moderna, inovadora e dinâmica. Papeis que a escola atual busca para desenvolverum trabalho condizente com os novos parâmetros curriculares. Além de desenvolverhabilidades que serão utilizadas no cotidiano favorecendo a esses jovens uma entrada melhorno mercado de trabalho. A escola dessa forma proporciona alunos preparados para viverdignamente.2. DESENVOLVIMENTOA sociedade passa constantemente por diversas transformações, o setor educacional não édiferente e com isso mudanças acontecem para favorecer os discentes. Nota-se que emdeterminadas aulas os alunos não absorvem os conhecimentos necessários para seremutilizados em seu cotidiano.
Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui uma exigência socialcrescente que conduz a um paradoxo; cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais natentativa de aprender. POZO (2008 p.29)Os alunos a cada dia que passa estão mais desmotivados para o estudo, as salas de aulas estãomonótonas carentes de modernizações, enquanto isso os jovens utilizam as mídias em seu diaa dia com diversas finalidades sendo que as mesmas poderiam está inserida nas práticas emsala de aula.Enquanto crianças e jovens aderem cada vez mais a esse ritmo de vida, a escola formal, porsua natureza conservadora, não consegue acompanhar a velocidade da mídia e de outrosestímulos a que eles estão expostos fora da sala se aula. ÁBILA (2010, p.34)A sociedade não admite mais aulas arcaicas, com apenas giz e saliva do professor, uma vez queconvivem com outra realidade. São necessárias inovações, dinamismo e interatividade quebeneficie os discentes preparando-os para vida e para o mercado do trabalho.O universo tecnológico é amplo e pode ser utilizado de diversas formas, na área educacional amotivação é principal fator que leva a sua utilização, porque os alunos aprendem semperceber.Para manter o aluno dentro da sala de aula, o professor precisa ser criativo, fazendo da escolatambém parte da realidade que o educando vive fora dela. Descobrir novos métodos e meiosde ensino é uma forma de inovar, a fim de motivar e encantá-lo para a aprendizagem. ÁBILA(2010, p.35)Observa-se que aulas com recursos tecnológicos são mais interessantes e que instigam aatenção e participação dos alunos envolvidos. O uso de meios que o alunado utiliza em suavida diária facilita a obtenção de informações, sendo que essas aulas necessitam de umplanejamento prévio.A maior parte dos especialistas defende a sua utilização como forma de auxilio ao processo deaprendizagem desde, que não seja usada como um fim em si mesma e não sirva apenas comochamariz para motivar os alunos. OSTRONOFF (2009, p.26)A partir das diversas transformações tecnológicas o professor ganha novas formas de ensinarchamando a atenção de seus alunos para as informações a serem recebidas. Fazendo com queo professor saiba utilizar as possibilidades disponíveis.Dos laptops mais baratos aos telefones que fazem de tudo, surgem instrumentos, cada vezmais ao nosso alcance, que abrem novas perspectivas para a pesquisa, o transporte e consumode bens culturais, a troca de mensagens e para atividades de autoria de todos os tipos. Restasaber se a escolar saberá explorar essas possibilidades. RISCHBIETER (2009, p56.)O modelo da escola da atual realidade visa preparar o educando para a nova realidade além deajudar a moldar o censo crítico de cada um. Segundo Rischbieter (2009, p.56) "Uma escoladeve ser um ambiente dinâmico em íntima conexão com a região e a comunidade".
Com todas essas mudanças a instituição escolar terá em suas mãos novas técnicas paraensinar, orientar, motivar e avaliar sua clientela. Por sua vez o aluno estará apto a desenvolvercompetências e habilidades de auto-aprendizagem e avaliação.O maior dilema entre os docentes é fazerem com que seus alunos contextualizem seusconhecimentos, com o uso das tecnologias isso se torna viável, porque é um meio usado pelagrande maioria como o uso do computador em sala de aula. Fazendo disso um principio deinteração entre ambos.A escola pode transformar-se em um conjunto de espaços ricos de aprendizagenssignificativas, presenciais e digitais que motivem os alunos a aprender ativamente a pesquisaro tempo todo, a serem proativos, a saberem tomar iniciativas, a saberem interagir. MORAM(2010 p. 62)Pensar em tecnologia em sala de aula é pensar no avanço de conhecimentos e em limitessuperados, tanto no que se refere ao mundo em si como no relacionamento professor/aluno,pois sabemos que por meio das tecnologias a imagem que o aluno tinha de seu professor ficouno passado, os tornando mais próximos, além de ajudar no desenvolvimento de uma auto-imagem mais confiante e positiva nas crianças e jovens. Visto que não existe tecnologia hojeem dia que seja um bicho de sete cabeças para o alunado, porque não inserir e transformaresses meios inovadores em aliados? Segundo Rischbieter. (2009, p.57) "Devido à grandepaciência dos computadores, interações com softwares educativos podem ser um novoelemento para nos ajudar a mudar essa situação".Sabemos que tudo que é novo desperta curiosidade e conseqüentemente desperta sabedoria,então usando em sala de aula um recurso tecnológico que motive ao aluno o interesse paradescobrir algo novo, podemos usá-lo para ensinar a ler, a escrever a se tornar pesquisador eassim motivá-lo a deixar de lado o comodismo além de poder contar com uma paciênciainfinita dos programas de computadores, paciência essa que já não existe mais na maioria dosprofessores que tem em suas salas de aulas alunos com dificuldades de aprendizagens.Segundo Rischbieter (2009 p.57) "Embora jamais um software possa ter a sensibilidade de umbom educador ele faz com que até mesmo os erros sejam vistos de forma lúdica".É a forma com que são repassadas as informações aos alunos que faz a diferença, inovar emsala de aula com vários recursos tecnológicos não quer dizer obtenção de sucesso nodesenvolvimento da aprendizagem se a metodologia é anacrônica, não adianta simplesmentecolocar os alunos em uma sala com vários computadores, com internet e tudo mais, se ométodo que será utilizado não ultrapassa a época do lápis e caderno. Para chegar até osalunos deve-se usar a linguagem que eles entendam e não ser apenas um mediador, mastambém aprender e assim inovar nas aulas e aplicar novas metodologias.Diante disso surgem algumas interrogações como melhorar essa nova metodologia e usar osnovos artefatos tecnológicos sem que possa acarretar na mente dos discentes uma confusão?Como ajudá-los a usar as tecnologias e escolher conteúdos que não os prejudiquem? SegundoRischbieter (2009, p.56) "Em um mundo atual no qual os acessos ilimitados aos mais diversosconteúdos se democratizar, selecionar, editar, reconhecer o que é ou não confiável torna-sefundamental".
O professor sempre foi em sala de aula um líder, mas algum tempo tem sido deixado para tráspelo fruto de muitos continuarem acreditando no modo tradicional do repasse deconhecimento, enquanto a nova geração de professores tem sido mais aceita por suasinovações e suas aulas mais interessantes e a maioria desses professores inovadores contacom o uso do computador em suas aulas. Além de adiantar muito o trabalho do professor ocomputador por ser ainda hoje uma novidade chama a atenção do aluno e faz com queconteúdos ditos "chatos" se tornem mais dinâmicos e divertidos.Não dar para se falar em educação e esquecer os avanços tecnológicos que estão inseridos nodia a dia na vida do ser humano. Assim, se faz necessário uma reflexão sobre a nossa práticaem sala de aula, que com a utilização das mídias podemos obter uma aprendizagemsignificativa, fazendo com que os mesmos façam uso dessas ferramentas de maneira que oajudem em sua formação preparando-o para a vida e para o mercado de trabalho.A função do professor não é apenas ensinar e sim aprender. O professor deve está emconstantes transformações, se atualizando em todos os aspectos que envolvem a educaçãocomo um todo. Segundo Perrenoud (2000, p.139) "Mais do que ensinar, trata-se de fazeraprender (...), concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações deaprendizagem".O educador deve ter um espírito de investigação e exteriorizar esse espírito para os alunoscriando condições que favoreçam o despertar no conhecimento através das TICs. Uma mudança de atitude em relação à participação e compromisso do aluno e do professor,uma vez que olhar o professor como parceiro idôneo de aprendizagem será mais fácil enxergarseus colegas como colaboradores para seu crescimento, isto já significa uma mudançaimportante e fundamental de mentalidade no processo de aprendizagem MASETO, (2000, p.141)Hoje, com o uso da TIC e da internet, se navega e se abstrai informações livremente, e muitadas vezes de maneira erronia devido à facilidade e ao mesmo tempo complexidade dediferentes situações vividas no dia-a-dia. Nessa abordagem a educação é adquirida numsistema aberto. Moraes afirma (1997, p.68) "Com mecanismo de participação édescentralização flexíveis, com regras de controle discutidas pela comunidade de decisõestomadas por grupos interdisciplinares'.O professor que faz uso do computador para preparação e desenvolvimento de suas aulas,obtém melhores resultados, evita o estresse e a ladainha do velho e tradicional método deensino. Assim, o aprender é mais prazeroso e significativo tanto para o professor quanto parao aluno.A utilização das TICs nos fornece uma rede de informações atraentes e flexíveis de múltiplasdimensões de conhecimentos que visa à modernidade e a comunicação aberta entra asnações.Na rede, aprender é descobrir significados, elaborar novas sínteses e criar elos entre parte etodo, unidade e diversidade e emoção individual e global, advindos da investigação sobre
dúvidas temporárias, cuja compreensão leva ao levantamento de novos questionamentosrelacionados com a realidade. FAGUNDES (1999)O computador é uma tecnologia que está presente na vida da maioria da população esse fatonão se limitou apenas ao lazer, mas também de sua utilização na escola.Observa-se a eficácia de seu uso, pois os alunos ficam mais dispostos a interagir em sala deaula. Com isso ocorre um maior número de participação e conseqüentemente de um melhorensino aprendizagem.Ele é um recurso tecnológico que por si só já chama a atenção, sua utilização visa também umacontextualização enfatizando constantemente a formação crítica do alunado.3.CONCLUSÃOA vida escolar passa constantemente por transformações com isso as metodologias sofremgrandes alterações, tendo as inovações um papel fundamental na nova forma de saber.Os alunos apáticos anseiam por novidades por não aceitarem as mesmices e as aulasmonótonas que estão acostumados a receber diariamente desde seu início de sua vida letiva.Os professores necessitam está atualizados com as novas técnicas que os recursostecnológicos precisam para serem manuseados, com isso uma formação tecnológica torna-seinevitável e urgente.As inovações desempenham um papel de extrema importância no processo ensinoaprendizado, pois facilita a concentração e participação dos alunos, além de oferecer formasdiversificadas no repasse de conteúdos.A escola inovadora proporciona um ambiente repleto de desafios, melhorias e uma buscaincansável de conhecimentos, pois instigam aos alunos a terem suas próprias opiniões.Observa-se então a reformulação na maneira de ensinar possibilitando uma melhoria noquadro educacional onde o aluno está centrado, e os recursos tecnológicos são beneficiadorese responsáveis pela mudança do mesmo.A inovação tecnológica é responsável por um número maior de alunos felizes em ir à escolaalém de desenvolverem pontos de vistas diferentes em relação a todos os assuntosfavorecendo então na escalada de um mercado de trabalho cada vez mais concorrente edinâmico.Essas mesmas inovações têm ajudado e melhorado o trabalho dos docentes que já não sabiama que recursos recorrer para proporcionarem aos seus alunos uma nova forma deaprendizagem. Com isso a escola consegue aos poucos um papel que desde o inicio foi lhedestinada que é o de formar pessoas com opiniões próprias e com senso crítico.Analisando as mudanças nota-se como a instituição escolar avançou nos últimos anos,proporcionando a seus clientes um ambiente que possa se contextualizar, ou seja, usar tudoque foi aprendido dentro da sala de aula.
É evidente que todos têm que estarem abertos as conseqüências dessas mudanças como ocaso do professor que necessita de uma reciclagem profissional para se enquadrar de umamelhor maneira na nova forma de mediar conhecimento.A educação em geral em decorrência de todas essas modernizações está apta a qualificarpessoas não só a passarem de turma, mas de elevar o nível de conhecimento para que osdiscentes possam utilizar em seu cotidiano e futuramente no mercado de trabalho.Evidencia-se como recursos tecnológicos fazem toda diferença no campo educacionalmelhorando, aperfeiçoando as técnicas já existentes em favor de um único objetivo que são asmelhorias no setor educacional, além de favorecer professores que estão cada dia maisdesestimulados e estressados com a pedagogia tradicional e pedante.REFERÊNCIASÁBILA. Fernanda. Inovação na Educação. Revista Aprendizagem, Paraná, v.2 n.17, p.34-39,março/abril 2010.FAGUNDES, L. SATO, L.S. MAÇADA, D.l. Aprendizes do futuro: as inovações começaram.Cadernos de informática para a Mudança em Educação. MEC/Seed/ProInfo,1999.Disponível naweb: <http// www.proinfo.mec.gov.br htm > Acesso em: 27 dezembro. 2010, 17:49:26.MASETO, M.T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In MORAM, José Manuel; M.T.;BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.MORAES, Maria Cândida. O Paradigma educacional emergente. Campinas: Papirus, 1997.MORAN. José Manuel. Os novos espaços de atuação do educador para a inovação. Inovação naEducação. Revista Aprendizagem, Paraná, v.2 n.17, p.62-63, março/abril 2010 .OSTRONOFF. Henrique. Os Perigos do Filtro Tecnológico. Revista Educação, Porto Alegre,ano12 n. 143, p.24-30, março, 2009.PERRENOUD. Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,2000.POZO. Juan Ignacio. A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informações emconhecimento. In______. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.Brasília, Esdeva Indústria Gráfica S.A. 2008. 2008. Cap.1, p.29-32.Beba AlmeidaPublicado no Recanto das Letras em 10/03/2011Código do texto: T2839710