A busca inconsciente pela identidade profissional na adolescência | Artigos | Psicanálise Moderna - SBPM
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A busca inconsciente pela identidade profissional na adolescência
Elucidar a importância da observação psicanalítica na construção inconsciente da identidade profissional durante a adolescência. Fase esta da vida de transição rodeada de questionamentos subjetivos.
Segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde) a adolescência percorre dos 10-19 anos ou dos 20-24 anos de idade, compreendendo a etapa da vida entre o início da puberdade e até a vida adulta. Aqui no Brasil, através do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – lei 8.069 de 1990) é considerado criança a pessoa de até 12 anos de idade incompletos e o mesmo estatuto define o adolescente dentro da faixa etária de 12 a 18 anos de idade. Percebemos que na busca pelo processo da individualidade o adolescente precisa elaborar questões relacionadas ao ser biopsicossexual e social. Também durante este período da vida revive conflitos internos que precisarão ser entendidos para que possam caminhar de maneira saudável para a vida adulta.
O adolescente carrega como um dos problemas centrais a busca pela sua identidade, na qual se inclui também a identidade profissional, uma das angústias que ele sente durante esta fase de sua vida. O seu futuro é personificado e isso implica identificar-se com os diversos papéis sociais adultos que o adolescente encontra disponível em seu meio social. Por exemplo: o seu professor ou professora, o seu pai ou a sua mãe, durante um período de trabalho o seu chefe... Pois, a identidade profissional é um dos aspectos da identidade como um todo, e como tal é regida pelos processos identificatórios construídos e desconstruídos na fantasia de todo adolescente.
O interesse por uma ocupação é considerado por OLIVEIRA (1995), imenso e praticamente sem limites no campo das atividades humanas, talvez até certo ponto por serem estas projeções das necessidades, dos anseios e das personalidades características de cada um.
Assim, será preciso analisar os vínculos com o "outro" (real e imaginado). O futuro nunca é pensado abstratamente. Nunca se pensa numa carreira ou numa faculdade despersonificada. A carreira, o trabalho, a faculdade que cristaliza relações interpessoais passadas, presentes e futuras.
Devem-se examinar as relações com os outros com os quais se estabelecem relações primárias (membros da família, do mesmo ou do outro sexo) e aqueles outros com os quais se mantém uma relação de natureza secundária (fundamentalmente professores, psicólogos, chefes ou colegas de trabalho... que podem determinar ou influir diretamente sobre o futuro de quem escolhe).
O futuro implica em desempenhos adultos e se trata novamente de um futuro personificado. O adolescente quer ser como tal pessoa real ou imaginada que tem tais possibilidades ou atributos e que supostamente, os possui em virtude da posição ocupacional que exerce. Quer ser engenheiro, por exemplo, por que imagina que 'fulano de tal' que é engenheiro e tem tais poderes que quisera fossem também os seus. O caráter concreto é dado pelo fato de que a ocupação é o nome que recebe a síntese da expectativa do papel, num contexto histórico e social determinado.
Então, a identidade ocupacional pode ser traduzida como um aspecto da personalidade que começa a ser constituída a partir da adolescência.
CAICÓ (2001) descreve a seguinte questão: os pais e os adultos significativos precisam continuar afirmar sua presença ativa como um guia definitivo, que mesmo sendo alvo das fantasias destrutivas do adolescente possam permanecer como representantes ativos dos valores sociais e adaptativos.
Por isso neste período da vida do adolescente, tão turbulento e ameaçador, vários questionamentos e perguntas passam a existir, como:
"Quem sou eu?" "O que vou ser quando crescer?" "O que espero do futuro?" "O que meus pais esperam de mim?" "Vou conseguir entrar na melhor universidade?" "Vou ganhar dinheiro com a profissão que eu escolher?" Estas dúvidas e angústias, conscientes ou inconscientes, se tornam importantes para o desenvolvimento e a construção saudável do psiquismo e da identidade profissional do adolescente.
BOHOSLAVSKY (1977) descreve que o processo de construção da identidade profissional ocorre desde a infância, a partir das inúmeras identificações que o indivíduo irá realizando durante sua história de vida com adultos significativos que desempenham papéis profissionais. Das gratificações ou frustrações com esses profissionais significativos, nas suas relações atuais e passadas, se constituirá o tipo de relação com o mundo adulto em termos profissionais e a formação do ideal de ego. Ou seja, é a partir do que se admira e deseja e do que se rejeita que surgirão as expectativas a respeito de si mesmo e as aspirações do modo de ser que se quer alcançar.
No decorrer do processo de identificação o adolescente passa por perdas, ansiedades e lutos. Vivenciam progressões e regressões, ele também revive situações muito primitivas.
Do ponto de vista de BOHOSLAVSKY (1971), para um adolescente, definir o futuro não é somente definir o que fazer, mas, fundamentalmente, definir quem ser e, ao mesmo tempo definir quem não ser. A identidade ocupacional para este autor é considerada não como algo definido, mas como um momento de um processo submetido às mesmas leis e dificuldades daquele que conduz à conquista da identidade pessoal.
O termo identidade significa segundo BLEGER (1973) a condição de ser eu mesmo, caráter que não se modifica. Também descreve que a identidade na adolescência é uma forma de expressão contraditória. O adolescente persiste em não se modificar; mesmo sabendo que sofre mudanças.
No entanto estão presentes também os mecanismos primitivos próprios do adolescente e segundo LEVISKY (1995), estes têm como objetivo a função de descarga de atuações, negações, cisões, em prejuízo das funções intelectuais.
Para WAINBERG (1997), o adolescente desempenha um papel ativo no processo decisório, na busca de elaboração de conflitos e ansiedades que experimenta em relação ao futuro.
Desta forma, podemos pensar no processo de orientação profissional como parte da busca da identidade pessoal e não somente como um auxílio na busca da escolha de uma ocupação.
BOHOSLAVSKY (1971) descreve que a raiz genética assenta-se basicamente, sobre o esquema corporal e estão sujeitas, desde o nascimento, às influencias do meio ambiente. Por isso, a identidade ocupacional, assim como a identidade pessoal, deve ser entendida como a contínua interação entre fatores internos e externos à pessoa.
O sentimento de identidade ocupacional foi gerado na base das relações com "o outro". Portanto, as ocupações profissionais fazem parte do espaço psíquico da pessoa e não estão distantes da neutralidade afetiva.
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