E os programas escolares têm uma influência particularmente forte na formação do pensamento. A atual situação na escola russa, em que se mudam os programas, vem piorar seriamente a situação.
"Antes, os fundamentos do pensamento conceitual começavam a ser dados na história natural. Agora, em vez de História Natural, temos Meio Ambiente, que é uma disciplina sem sentido. Apenas aqueles que elaboram estes programas, que não têm pensamento conceitual, é que conseguem ver lógica nisso. Supostamente, esta seria uma disciplina orientada para a prática, orientada para a pesquisa. Não tem nada disso", diz ela.
“O desenvolvimento seguinte era dado pela Botânica e pela História como conceito de história do desenvolvimento das civilizações. Agora, em vez delas, crianças estudam a história natural em forma de histórias sobre a natureza, sem qualquer lógica, e no lugar da História de civilizações elas têm ‘História em ilustrações’, onde lhes são apresentadas algumas coisas sobre os povos primitivos, algumas coisas sobre os cavaleiros.”
Para a pesquisadora, o princípio da passagem científica de informação foi substituído pelo princípio do caleidoscópio, “onde vão se alternando as imagens que os criadores destes programas consideram ser uma abordagem ativamente sistêmica".