Categoria Notícias • Política | Tags Eleições, Escutec, Flávio Dino, Ibope, Pesquisas, Primeiro Turno, TRE
A Escutec divulgou nesta sexta-feira (22), os números da pesquisa de intenções de votos para as eleições de 2018 no Maranhão.
Os números da pesquisa estimulada apontam equilíbrio na disputa para o governo. O governador Flávio Dino tem 36%, enquanto a ex-governadora Roseana Sarney aparece com 32,4%.
Mesmo sem confirmar a sua pré-candidatura, o deputado estadual Eduardo Braide é o terceiro com 9,8%. O senador Roberto Rocha 5,2%, a ex-prefeita de Lago da Pedra Maura Jorge 3,2% e o ex-deputado estadual Ricardo Murad 3%. Disseram não votar em nenhum deles 4,1% e não souberam ou não responderam em quem irão votar 6,2%.
Na disputa para o Senado, o ministro do Meio-AmbienteSarney Filho tem 17,8%, o senador Edison Lobão 14,4%, a deputada Eliziane Gama tem 12,6%, Zé Reinaldo Tavares aparece com 11,2%, Waldir Maranhão 6,6% e Weverton Rocha com 5,4%. Nenhum deles 7,6% e não souberam ou não responderam foram 24,4%..
A pesquisa Escutec foi contratada por Cordeiro Filho Consultoria e realizada entre os dias 9 e 13 de dezembro. Foram entrevistados 2 mil eleitores e a margem de erro é de 2% para mais ou para menos.
Neste sábado (16), a Rádio Difusora AM divulgou mais uma pesquisa para o Governo do Maranhão. O levantamento feito pela Escutec apontou liderança, em todos os cenários possíveis, da ex-governadora Roseana Sarney (PMDB).
Na pesquisa espontânea, onde não é apresentado a lista de candidatos ao eleitor, Roseana aparece em primeiro com 14,9% contra 13,3% do atual governador Flávio Dino (PCdoB). Depois aparecem Roberto Rocha (PSB) com 3,2%, João Alberto (PMDB) com 2,3% e Eduardo Braide (PMN) com 1,9%. Os demais citados não atingiram 1%, ainda teve 1,4% afirmando não votar em ninguém e 59,8 dizendo não saber em quem votar ou não respondendo.
Já na pesquisa estimulada, quando se apresenta a lista de candidatos ao eleitor, Roseana Sarney aparece com 36,9% contra 33% de Flávio Dino. Roberto Rocha tem 9,1% e Maura Jorge 5%. Nenhum deles 4,4% e não sabem ou não responderam 11,7%.
A Escutec também fez um levantamento retirando o nome de Roseana, já que até o momento a ex-governadora não confirmou que é candidata. Nesse cenário, Flávio Dino venceria com 36% contra 20,1% de Roberto Rocha. Maura Jorge aparece com apenas 8,1%. Nenhum deles 18% e não sabem ou não responderam 17%.
2º Turno – A pesquisa da Difusora também fez uma simulação de um eventual 2º Turno entre Roseana Sarney e Flávio Dino. No levantamento a vitória também é de Roseana. A peemedebista venceria o confronto por 39,4% contra 36% do comunista. Nenhum deles representa 11% e não sabem ou não responderam somam 13,6%.
A pesquisa Rádio Difusora AM/Escutec ouviu 2020 eleitores entre os dias 5 e 9 de setembro de 2017 em 60 municípios maranhenses.
A pesquisa Escutec divulgada nesta quarta-feira (21), também aponta os números da corrida para o Senado e mostra bastante equilíbrio na disputa. O levantamento também aponta os números para o Governo do Maranhão.
O ministro do Meio Ambiente, Sarney Filho (PV) e o deputado federal José Reinaldo Tavares (PSB) lideram a disputa. Sarney Filho tem 13% das intenções de votos e José Reinaldo Tavares 10,8%. Na terceira colocação em empate técnico está Gastão Viera (Pros) com 10%.
Com percentual abaixo de 10% aparecem Lobão Filho (PMDB) com 9,2%, seguido do deputado federal Waldir Maranhão (PP) que tem 6,3%. O sexto colocado é o também deputado federal Weverton Rocha (PDT) que aparece com 6,2% e Clóvis Fecury tem 2,1%. Nenhum deles aparece com o maior percentual 28,5% e não sabe;não responderam 13,9%.
Conhecidos os números da pesquisa do instituto Escutec que estava sendo guardada e que aponta a liderança da ex-governadora Roseana Sarney com 7 pontos de diferença sobre o governador Flávio Dino (PCdoB).
O levantamento é o primeiro realizado com os nomes de prováveis candidatos faltando um ano e quatro meses para as eleições de 2018.
A ex-governadora Roseana Sarney aparece com 32,9% pontos percentuais, enquanto o governador Flávio Dino tem 25,9%.
O deputado estadual Eduardo Braide (PMN) que foi o segundo colocado na eleição para prefeito de São Luís tem 11,4%. O senador Roberto Rocha (PSB), com 6,6% e a ex-prefeita de Lago da Pedra Maura Jorge (Podemos), aparece com 2,5%. Nenhum deles 12,6% e não sabe/não responderam 8,1%.

A onda de otimismo em relação a uma maior adesão às bicicletas nas cidades ganhou um importante capítulo ontem (18), com a redução da alíquota do imposto de importação das bikes montadas.
Para mostrar como isso vai impactar o mercado, a coluna Pedala ouviu a Associação Brasileira do Setor de Bicicletas (Aliança Bike), que chegou a defender a redução da alíquota por meio de um ofício enviado ao Ministério da Economia.
De acordo com Daniel Guth, diretor executivo da Aliança Bike, a medida será importante para a redução de preço para o consumidor e também na maior diversidade de modelos nas lojas.
Guth ressalta ainda que a medida "colocará o Brasil mais próximo das práticas comerciais mais justas, com alíquota mais condizente em comparação com outras nações". A alíquota brasileira, vale lembrar, era a mais alta do mundo.
Outro ponto importante ressaltado por Guth é a esperada redução do chamado crime por descaminho de bicicletas, vindas especialmente do Paraguai. Tal prática bateu recordes de importação de bicicletas que abastecem um mercado paralelo brasileiro. Agora, a União passará a arrecadar mais.
Foi justamente esse um dos argumentos levantados pela Aliança. Com a redução da alíquota, a demanda aumentará e, dessa forma, a arrecadação deve ser maior que a atual.
A medida diz respeito às bicicletas montadas, mas existe a expectativa para a redução dos impostos de componentes. A TEC (Tarifa Externa Comum) de câmbios e cassetes, por exemplo, cairá de 16 para 2% a partir de abril. Além disso, a Aliança Bike apresentou outros dez pleitos de componentes que não têm fabricação nacional.
A medida anunciada pelo presidente Jair Bolsonaro (sem partido), publicada na edição de quinta-feira do Diário Oficial da União (DOU), prevê uma redução em fases. Dessa forma, os 35% atuais passarão a 20% até dezembro próximo, com alíquota de 30% a partir de março e 25% em julho.
Vale ressaltar que a medida é, na realidade, uma adequação, já que a alíquota era de 20% até 2011. À época, ainda no governo de Dilma Rousseff (PT), o aumento aconteceu sob a justificativa de proteção ao mercado interno.
Mas, segundo a Aliança Bike, a importação de bicicletas montadas nunca representou uma ameaça ao mercado nacional. À época, de acordo com dados da associação, elas representavam 8% do total de bicicletas produzidas no país. E mesmo diante do aumento da alíquota, a importação de componentes aumentou.
Outro argumento utilizado pela Aliança é que mesmo com tais incentivos, as empresas do Polo Industrial de Manaus não exportaram e também se mantiveram como grande importadoras de componentes. A balança comercial do segmento teve 98% importações e 2% de exportações no primeiro semestre de 2020.
Hoje, no Brasil, cinco impostos incidem sobre o preço de uma bicicleta montada: o imposto de importação, chamado de II, com alíquota de 35%, o Imposto de Produtos Industrializados (IPI), com média de 10%, o PIS/Cofins, também na casa dos 10%, além do Imposto sobre a Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS), com 18%.

São Paulo SP - Sesc Santo Amaro - Data: 28/01/2017. SESCTV Dança Contemporânea. Cia de Dança de Diadema no espetáculo Eu por detrás de mim. Foto: Alex Ribeiro / visormágico.
Os programas apresentam as principais companhias e conceitos de dança contemporânea a partir do dia 30 de março
O SescTV estreia, a partir do dia 30 de março, toda sexta-feira, às 21h, um episódio inédito, totalizando 13, da série Dança Contemporânea, exibida pelo canal desde maio de 2009, com direção geral de Antonio Carlos Rebesco. Com duração de 52 minutos cada, as novas produções, que têm curadoria de Nirvana Marinho, doutora e teórica de dança, e Cláudia Garcia, coordenadora de programação do Sesc São Paulo, seguem o mesmo propósito das anteriores: estimular a reflexão sobre os rumos estéticos e conceituais da dança contemporânea na televisão. Além disso, revelam as técnicas aplicadas na elaboração de um espetáculo de dança. (Assistida também pela internet em sesctv.org.br/aovivo).
“É muito bom dar continuidade ao acervo que já conta com quase 250 horas”, diz Antônio Carlos sobre a série que apresenta as principais companhias de dança do País. “Essa temporada procura olhar para toda a diversidade de produção cênica de dança contida na cidade (São Paulo) e fora dela”, fala Nirvana. Dentre os grupos estão: Balé da Cidade de São Paulo; Ballet Stagium; Companhia de Danças de Diadema; Grupo Cena 11 Cia. de Dança; Luis Ferron e Luis Arrieta; Márcia Milhazes; Grupo de Dança Célia Gouvêa; e Angel Vianna. Também estão contemplados nos programas Making of de espetáculos e entrevistas com profissionais da área (Assista também pela internet em sesctv.org.br/aovivo).
O primeiro episódio a ser exibido é sobre 14 Cenas para um Possível Desencontro, que estreia no canal, no dia 30/3, sexta, às 21h. Concebido e dirigido por Luiz Fernando Bongiovanni – que possui carreira no Brasil e na Europa –, é encenado pelo Núcleo de Pesquisa Mercearia de Ideias, criado em 2009 por Luiz Fernando, quando ainda era bailarino do Balé da Cidade de São Paulo. “Este encontro tão breve, tão abrupto, teria toda a chance de fazer com que a gente não se encontrasse, que a gente se desencontrasse”, comenta o coreógrafo sobre o espetáculo. “Mas, de alguma forma, acho que a gente se encontra”, completa.
Gravado no Teatro Sérgio Cardoso, na capital paulista, em outubro de 2016, 14Cenas para um Possível Desencontro mostra 14 bailarinos – de diversas raças, gêneros, orientações sexuais e diferentes regiões da cidade -, interpretando 14 cenas construídas com dança e depoimentos, abordando situações e momentos, como estar todos juntos ou estar sozinho, e despedida. Luiz Fernando fala sobre a importância de trabalhar a questão do depoimento com o grupo; e sobre a metodologia que desenvolve no Mercearia, e até mesmo quando é coreógrafo convidado, que tem o objetivo de estimular a dança no outro e ao mesmo tempo inserir a personalidade do bailarino na obra.
Os próximos episódios a serem exibidos na série Dança Contemporânea trazem coreografias como: Quebrakovsky – The Nuts Talent Show, Partes 1 e 2, de Alex Soares, encenada pelo Balé da Cidade de São Paulo; Eu Por Detrás de Mim, de Ana Bottosso, com a Companhia de Danças de Diadema; Os Corvos, com coreografia, direção e interpretação de Luis Ferron e Luis Arrieta; Guarde-me, dirigida e coreografada por Márcia Milhazes, com Márcia Milhazes; Memória e Preludiando, duas coreografias encenadas pelo Ballet Stagium: e Obrigado por Vir, com concepção e direção de Key Sawao e Ricardo Iazetta, com a Key Zetta & Cia.
Reapresentações: 31/3, sábado, às 2h e às 8h;1/4, domingo, às 23; 2/4, segunda, às 15h; 4/4, quarta, às 9h; 5/4, quinta, às 11h.
Coreografia de Alex Soares é uma releitura do famoso balé O Quebra Nozes, de Tchaikovsky. A montagem é da companhia Balé da Cidade de São Paulo com participação Orquestra Sinfônica Municipal. Gravado no Theatro Municipal de São Paulo, em novembro de 2016.
O espetáculo, dirigido e criado por Alejandro Ahmed e encenado pelo grupo da cidade de Florianópolis – SC, estuda o deslocamento como forma de autoconhecimento. A performance se inspira no fato do elefante se afastar do bando quando sente que a sua morte está próxima.
Segundo solo de uma trilogia criada por Thiago Granato, posterior ao “Treasured in the dark”, a coreografia pesquisa questões mais conceituais sobre o corpo e a dança, como história, herança, autoria e tradução, revelando como a dança contemporânea tem lidado com contaminações, gerações e movimentos que a define. Ganhador do Prêmio Funarte de Dança Klauss Vianna 2014, Trança cria um diálogo e experimenta a dança de coreógrafos de diferentes gerações. Gravado no Sesc Pompeia, na capital paulista, em novembro de 2016.
A coreografia de Ana Bottosso celebra a maturidade da coreógrafa com referências de criação de forte impacto: as obras do artista dinamarquês Olafur Eliasson, da sua exposição Seu Corpo da Obra” exibida na Pinacoteca de São Paulo, em 2012, e o conto O espelho, de Guimarães Rosa. Gravado no Sesc Santo Amaro, em janeiro de 2017.
No mesmo episódio serão exibidos dois espetáculos: Solo para uma Dança e um Violão, na qual os movimentos da coreografa Dudude Herrmann conversa com a música criada e tocada pelo violonista Renato Motha; e 6 Instantes de Solidão, que mostra coreografia de Rodrigo Pederneiras (do Grupo Corpo), com interpretação da bailarina Jacqueline Gimenes e participação de Adriana Holtz no violoncelo. As atrações integraram o projeto Notas Dançadas, realizado no Sesc Consolação, em São Paulo, em fevereiro de 2017, que reuniu espetáculos que criam diálogos entre a dança e a música.
Com concepção e direção de Key Sawao e Ricardo Iazetta, a coreografia é um agradecimento e também um questionamento sobre qual tipo de gratidão seria mais justa na atualidade. A obra foi criada pela primeira vez em 2005 e remontada em 2012. Encenado por 12 bailarinos e os dois coreógrafos, o espetáculo foi gravado na Galeria Olido, na capital paulista, em 2017.
Com seus 88 anos de vida, a coreógrafa, bailarina e pesquisadora mineira Angel interpreta dança autoral, que confronta as cinco décadas que ela está morando no Rio de Janeiro, com a história da cidade e da dança no país. O espetáculo foi gravado em 2017, no Sesc Consolação, na capital de São Paulo, com direção e dramaturgia de Norberto Presta.
Com coreografia, direção e interpretação de Luis Ferron e Luis Arrieta, o espetáculo se refere aos animais da morte e também ao ciclo da vida. Trata-se de uma celebração dos caminhos traçados, das lembranças e origens de cada um. A dança foi gravada no Sesc Pompeia, na capital paulista, em 2017.
Dirigido, coreografado e encenado por Márcia Milhazes, o espetáculo integra uma trilogia inspirada em cartas de amor, de amigos, anônimas ou não, com interpretação dos bailarinos Ana Amélia Vianna e Domênico Salvatore. A atração foi gravada no Sesc Bom Retiro, na capital de São Paulo, em 2017.
Neste episódio o Ballet Stagium encena duas coreografias de Márika Gidali e Décio Otero, em comemoração aos 46 anos do grupo. Memória resgata algumas propostas da companhia desde sua fundação em 1971, como Jerusalém, de 1974, Kuarup ou a Questão do Índio, de 1977, e Adoniran, de 2010; e Preludiando é uma tomada de posição quando a sobrevivência da dança do grupo é ameaçada, destacando a forma como os bailarinos lutam pela sobrevivência sem excluir o seus valores. Gravado no Teatro Sérgio Cardoso, na cidade de São Paulo, em 2016.
Espetáculo solo com coreografia e interpretação de Neto Machado, que, a partir de memórias de sua infância e adolescência, recria o universo de ninjas, mangás e monstros aliando frames e dança. A atração foi gravada no Sesc Pompeia, na capital paulista, em 2017.
Dirigida e interpretada por Célia Gouvêa, a coreografia traz relatos pessoais cênicos da coreógrafa, que se apoia em suas memórias, experiências na dança e contato com pessoas que se tornaram importantes em sua vida, para revelar a sua história e, ao mesmo tempo, lançar reflexões sobre a dança. O espetáculo foi criado em 2014 e gravado no Sesc Santo Amaro em outubro de 2017.

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Como pai de uma criança ou jovem com dislexia, deve ter em consideração os seus direitos e deveres, para que possa viver melhor, em termos familiares esta nova situação, como também ajudar o seu filho a superar as suas dificuldades.
em primeiro lugar, é importante que compreenda bem a avaliação e o diagnóstico do seu filho. Os técnicos envolvidos na avaliação e encaminhamento devem discutir em conjunto comos pais os resultados da avaliação. Procure esclarecer quaisquer dúvidas que tenha sobre a mesma, nomeadamente expressões demasiado técnicas ou como estão fundamentadas as conclusões. Se tiver interesse em obter informações sobre a dislexia peça para lhe recomendarem bibliografia.
Aquando do conhecimento do diagnóstico, é natural que os pais atravessem um turbilhão de sentimentos. Segundo Hartwig (1984), os pais de crianças com dislexia passam por cinco estádios:
No entanto, é importante realçar que nem todos os pais passam por todas estas fases, nem estas fases são estanques ou com uma ordem rígida. Portanto os pais podem vivenciar uma mesma situação de formas muito diferenciadas.
Após o momento do reconhecimento e aceitação do diagnóstico, é fundamental delinear um programa que estabeleça os objetivos e estratégias a serem usadas.
A equipa multidisciplinar deverá chegar a um consenso quanto à planificação educacional, devendo ser consideradas as componentes que permitam ao professor do ensino regular, ao professor do ensino especial e aos pais perceber que tipo de apoio educacional a criança necessita, bem como o tipo de serviços de educação especial que serão prestados (Correia, 1999; Hallahan et al., 1999).
É importante que reconheça que, como pai, você tem não só informação relevante sobre o seu filho, como é mais um recurso de apoio, se a comunicação for eficaz. A comunicação entre o professor e/ou técnico que trabalhe com a criança com DAE e os respetivos pais é fundamental para o processo de aprendizagem e o sucesso da criança, devendo-se, portanto fomentar uma atmosfera de troca.
Posteriormente deverão manter a comunicação de forma periódica, que pode ser estabelecida de diversas formas, quer através de reuniões, ou de um caderno de notas, via telefónica ou por correio eletrónico. O importante é haver troca de informação, para que o programa possa ser monitorizado e os objetivos atualizados periodicamente (Hallahan et al., 1999; Hennigh, 2003; Lerner, 2003).
No início de cada ano letivo, e também no caso de o seu filho mudar de escola, marque uma reunião com o novo professor, mesmo que os professores tenham acesso ao processo do ano anterior, deve reunir-se com eles para explicar as dificuldades do seu filho e dar cópias das avaliações mais recentes (Selikowitz, 2001).
Aquando da implementação do programa de intervenção é fundamental tomar conhecimento acerca das áreas a potencializar e das áreas fortes do seu filho, bem como o seu grau de satisfação, de adesão e dos sucessos da sua família (Dias, 1996; Pimentel, 1997). Lembre-se de ressaltar sempre quais são as suas prioridades e expetativas na intervenção, bem como de fazer um levantamento dos recursos disponíveis para que a partir daí se desenvolvam os objetivos e estratégias a implementar.
É fundamental que os pais se sintam capazes de ajudar o seu filho e se sintam responsáveis pelo processo. Defina o seu papel, como pai, o do seu filho e o do técnico ao longo da intervenção, deve ficar bem explícito o que se espera de cada um (deveres, direitos, responsabilidades). Responsabilize-se pela defesa dos seus direitos como família num todo, e do filho, em particular. É importante o seu papel como “defensor”, ou seja, é fundamental garantir que o seu filho recebe a melhor educação possível, devendo estar devidamente informado de forma a exigir os serviços e recursos necessários (Hallahan et al., 1999).
No entanto, é necessária alguma precaução, para que também não se caia no extremo de culpabilizar a escola por todas as dificuldades.
No dia-a-dia é importante que tenha em consideração algumas orientações que Hartwig (1984) sugere (Hennigh, 2003):
«Não seja superprotetor. As crianças com dislexia são muito capazes e devem assumir responsabilidades.
Não faça pela criança aquilo que ela própria é capaz de fazer. Dê-lhe a possibilidade de experimentar.
Incentive a curiosidade e os interesses especiais que a criança possa ter (…). As crianças estão mais motivadas quando está em causa algo que apreciam.
Pense a longo prazo e perspetive o futuro de forma objetiva. As crianças com dislexia devem ser incentivadas a frequentarem o ensino secundário e a prosseguirem estudos superiores.»
No início do texto abordámos os diversos estádios pelos quais os pais passam quando tomam conhecimento do diagnóstico do filho. Tal como referimos, estes estádios não são estanques, e podem ser revividos em diferentes etapas da vida. Ao longo da vida poderá sentir grande ansiedade em relação ao bem-estar e futuro do seu filho, pode-se sentir culpado e confuso com a variedade de opiniões que vai ouvindo, pode também sentir-se embaraçado com as dificuldades do seu filho, magoado com alguns comentários que ouvirá e abatido com os insucessos e esforços excessivos que faz (Selikowitz, 2001). É importante que reconheça, assuma e saiba que é natural sentir tudo isto. Não existe razão para se sentir embaraçado em relação aos seus sentimentos, deve é aprender a lidar com eles, de forma a superar fases menos positivas pelas quais poderá passar.
Uma das sugestões que alguns autores referem é que os pais devem manter-se ativos e não devem perder os seus próprios interesses pessoais, extra familiares, para que mantenham alguma independência e possam ter alguns tempos só para si. É ainda crucial que não se envolvam excessivamente nas áreas académicas com os filhos, pois pode ser altamente frustrante.
Quando decidir ensinar o seu filho é importante assumir a ideia de como ser um bom professor; primeiro deve entrar em contacto com o professor do seu filho, para se certificar que o que ensinar ao seu filho complementa a escola, deve ainda escolher momentos em que se sintam calmos para trabalharem e tornarem-nos agradáveis, seja encorajador e não seja crítico, faça pequenas mas frequentes sessões de estudo e quando estas terminam, pare de desempenhar o papel de professor (Selikowitz, 2001).
Outra sugestão é partilhar os seus sentimentos com um amigo, um profissional, ou um familiar. Seria também interessante se os pais se juntassem a um grupo educativo de pais, tendo assim oportunidade de conhecer outros pais com problemas semelhantes e assim diminuir a sensação de isolamento. Estes grupos são igualmente importantes em termos de sensibilização da comunidade e de profissionais, como em termos de legislação (Lerner, 2003; Selikowitz, 2001).
É ainda importante que os pais desenvolvam estratégias para enfrentar comentários agressivos de outros indivíduos sobre o seu filho. Deve tentar preparar-se para enfrentar estas situações e delinear qual a melhor estratégia para lidar com tal situação e não seja apanhado desprevenido. É igualmente importante que forneça informação para aqueles que o rodeiam acerca das dificuldades do seu filho, para que compreendam e tenham atitudes assertivas (Selikowitz, 2001).
Não são unicamente os pais que podem passar por fases e sentimentos complicados. Quando existem irmãos, estes podem igualmente sentir-se fragilizados, por isso é importante tomar consciência das pressões que os seus outros filhos possam sofrer.
Os irmãos podem não compreender as dificuldades do outro irmão e nesse caso deve tentar explicar-lhe ao que se devem e porque existem. Explique que, por vezes, os pais têm que dedicar um pouco mais de atenção ao irmão para o ajudar e que isso não significa que estejam a discriminar ou que gostem mais de um do que do outro.
Os irmãos podem ainda sentir-se magoados com certos comentários que ouvem em relação ao irmão, nesse caso deve incentivá-lo e desabafar e encontrar estratégias para reagir de forma adequada nessas situações, pode ainda pedir a ajuda do professor, no sentido de falar sobre “a diferença” ou “o ter dificuldades” na turma, de forma a mudar as atitudes das outras crianças (Selikowitz, 2001).
Um aspeto crucial no papel dos pais, para além de assumirem o papel do ajustamento familiar, é fomentarem atitudes positivas em relação à aprendizagem e de ajudarem o filho a organizar o estudo.
Algumas sugestões para estimular e facilitar uma atitude positiva face à leitura e à escrita encontram-se listados de seguida (Alliende & Condemarin, 2005; Cabral, 2000; Hennigh, 2003):
Leia e mostre ao seu filho que lê e escreve com diversos objetivos: informar-se das notícias, consultar um dicionário, ler a previsão do tempo, ver as instruções de um jogo ou de um aparelho, seguir os passos de uma receita culinária, fazer depósitos no banco, escrever um postal, carta ou convite, fazer uma lista de compras, escrever um diário;
Vá com o seu filho a livrarias, folhear e comprar livros e vá a papelarias explorar e adquirir materiais de escrita;
Tenha à disposição do seu filho materiais diversificados de leitura e de escrita com figuras, com diferentes formatos e conteúdos variados: aventuras espaciais, ciências naturais, história, contos tradicionais, etc.;
Aproveite situações em que o seu filho coloque questões, para consultar o dicionário, enciclopédias ou fazer pesquisas na Internet;
Comente aquilo que lê e mostre como, mesmo sendo adulto, continua a aprender coisas novas através da leitura;
Faça jogos linguísticos, como trava-línguas, adivinhas, rimas, provérbios ou poemas, utilizando alguns livros;
Prepare dramatizações de contos, através da mímica, fantoches ou marionetas, com toda a família. Leiam e preparem as partes de cada um, em conjunto;
Leia as histórias que mais impressionavam o seu filho quando era pequeno, tentando que ele se recorde das acções da história e vá adicionando pormenores ou prevendo o que se sucede;
Compre-lhe livros com conteúdos do seu interesse e assinem revistas. Incentive o seu filho a dar livros como presentes de aniversário aos amigos;
Transcreva ou incentive o seu filho a escrever contos inventados por ele, respeitando as suas palavras e frases. Partilhe-os com familiares e amigos na presença do seu filho;
Tente aperceber-se dos interesses do seu filho, através das suas brincadeiras, respeite-os e adquira materiais de leitura sobre esses interesses;
Construa uma biblioteca (“cantinho da leitura”) com o seu filho, podem montar e pintar uma estante, encadernar ou arrumar os livros por temas, ter um dicionário, prontuário, atlas e enciclopédia. Assim o seu filho vai-se sentir orgulhoso da biblioteca e irá mostrá-la aos parentes e amigos, o que incita a que lhe sejam oferecidos livros;
Construa um “cantinho da escrita” com o seu filho, onde para além da mesa e cadeira devem existir diversos materiais: caixas etiquetadas para arrumar listas de palavras, baralho com letras do alfabeto, cartazes com imagens e/ou desenhos da criança, papel de carta e envelopes, material de leitura periodicamente renovável (livros, jornais, revistas, brochuras, folhetos), diversos instrumentos de escrita (lápis, canetas coloridas), computador, borrachas, régua, clipes, tesoura, cola, pionés, fita-cola, blocos de notas, papel de rascunho, cartolinas, livro de endereços organizado pelo seu filho, dossiês para arquivo de material, jogos comerciais com palavras;
Promova o intercâmbio de livros entre amigos e familiares, assim existe uma maior diversidade de livros à escolha e permite a discussão do que foi lido;
Vá a bibliotecas com o seu filho (adquiram cartões de leitor), fale com os bibliotecários sobre as novidades literárias e assista ao lançamento de livros, incentivando o seu filho a pedir autógrafos e falar com os autores dos livros;
Pode informar-se se existe algum clube de livros ou de leitores junto da sua residência, e inscreva o seu filho, ele vai-se sentir orgulhoso de pertencer a um clube;