- Utilização do programa ActivInspire para explicar aos alunos como deve ser feita a rotação com os materiais necessários: régua, compasso e transferidor
Realização de exercícios de aplicação Computador Projetor Quadro Branco Ficha Material de desgaste 10’ 15’ 15’ 15’ 5’ 15’ Avaliação Formativa – Ficha de Trabalho
A aula de Matemática do dia 14 de abril inicia-se com a escrita do sumário - Simetria de uma figura. Rotação. Exercícios de aplicação.
Para dar início à aula, a estagiária entrega aos alunos uma imagem, onde o intuito é os alunos fazerem as imagens simétricas da mesma, tendo por base os eixos de simetria dados.
Após conclusão do exercício, a estagiária diz aos alunos que, tal como viram no sumário, a aula será dedicada à Rotação. Explicando assim o conceito no quadro branco. De seguida, para que os alunos acompanhem o processo e façam o registo do mesmo, a estagiária utiliza o programa ActivInspire para explicar aos alunos como se faz a rotação de objetos, com a utilização dos materiais interativos: régua, compasso e transferidor. À medida que a estagiária vai explicando os passos, os alunos realizam a tarefa no caderno diário.
Posteriormente, a estagiária projeta no quadro dois ficheiros do Geogebra, onde é possível os alunos visualizarem a rotação de duas figuras planas.
Marcas do Código Escrito Vocabulário Ortografia Construção frásica Organização de ideias Apreciação Global
Encontrando-me no último ano do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico tive que escolher três centros de estágio e respetivo par pedagógico para a realização de estágio em 1º Ciclo.
Sendo o momento mais importante na minha futura carreira sempre espectei com muita ansiedade o dia em que pisaria uma sala de 1º ciclo para dar a minha primeira aula. Apesar do nervosismo inicial, acreditava que seria feliz a fazer aquilo de que gosto.
Contudo, nas semanas que antecederam a entrada em estágio tudo aconteceu: fiquei colocada num local que não tinha escolhido, o que há partida me deixou insatisfeita mas depois acabei por aceitar; dois dias antes, soube que a escola onde tinha ficado colocada tinha desistido de ter estagiárias – não sei se fiquei triste ou contente. Ficaram de nos arranjar um local de estágio ainda no próprio dia para que nos pudéssemos apresentar e dar início ao mesmo na segunda-feira seguinte.
Nesse mesmo dia ao início da noite fui contactada pela coordenadora de estágio para comunicar que ficaríamos na Instituição A, e que no dia seguinte podíamo-nos apresentar. Assim o fizemos, no dia seguinte dirigimo-nos à escola para nos apresentar-mos. Fomos recebidas por uma funcionária que nos disse que não podia interromper as professoras porque estavam em aulas. Uma vez que não havia ninguém para nos receber acabamos por ir embora com o intuito de regressar na segunda-feira, mas como é óbvio ficamos muito apreensivas porque não sabíamos o que nos esperava.
A partir deste momento, qualquer expectativa que tivesse diluiu-se. Toda a ansiedade inicial, vontade de trabalhar desmoronou-se ali. As perguntas que me pairavam eram “Porquê a mim?”, “Porquê no último estágio?”, “Será que vamos ser bem recebidas, uma vez que caímos lá de paraquedas?”. Tudo o que ansiei para este estágio em 1º ciclo caiu por terra e apoderou-se de mim uma enorme desilusão.
Apesar de desiludida e do choque inicial fiquei ciente que teria que fazer os possíveis e os impossíveis para que este estágio corresse bem e esquecer o tormento inicial, portanto no final do semestre espero que tudo tenha corrido bem e que o estágio tenha sido uma boa oportunidade de aprendizagem e construção da profissão.
A turma do 3º B da Instituição A é composta por 15 alunos – 9 do sexo masculino e 6 do sexo feminino. É uma turma mediana que passa a maioria dos seus tempos livres junto dos avós, e quando estão com os pais maioritariamente passam esse tempo em centros comerciais da zona.
Sendo uma escola inserida numa zona problemática, a nível de comportamento é uma turma bem comportada, exceto um aluno (C) que segundo relatos da professora, arranja alguns problemas com os colegas durante os intervalos e a hora do almoço, batendo-lhes.
Durante esta semana, este mesmo aluno foi acusado pelos colegas de ter empurrado um colega de turma pelas escadas, mas na minha visão, nada disto se encontra provado uma vez que os colegas que disseram ter visto não têm o mesmo discurso, concluindo assim que o aluno em causa por vezes seja culpado de coisas que não fez, ou então que não as fez de prepósito.
Esta é uma turma com bastantes dificuldades, essencialmente ao nível do português onde verificamos que a maior parte dos alunos não têm hábitos de leitura e o trabalho que é realizado com os pais, maioritariamente é nulo. Por esta falta de interesse dos pais consideramos que estes não mostram interesse nas atividades escolares dos filhos e não têm atenção aos momentos livres dos seus filhos em casa, uma vez que apesar de referirem que eles se deitam entre as 21h e as 22h, percebemos, em sala de aula, que os alunos veem programas televisivos que não são transmitidos a uma hora adequada, nem são apropriados para a idade deles.
Portanto, considero que apesar de ser uma turma calma, é pouco interessada e revela muitas dificuldades em algumas áreas que são fulcrais para um bom aproveitamento no final do ano letivo, mas essencialmente necessitam de trabalhar uma “área” muito importante: os afetos, a amizade.