gram LE | eneling
sábado, 2 de novembro de 2018 - Wellington C. Almeida
O quadro atual é desanimador e fez das nossas crianças um lugar comum dos que não sabem se comunicar na convenção escrita da língua. Nosso problema, enfatizo, não é sobre escrever certo ou errado, mas sobre saber se comunicar, sobre fazer-se entendido na modalidade escrita. É claro e natural que esta culpa não cabe aos alunos, que aqui são muito mais vítimas do que qualquer outra coisa. Levantaremos, a partir de agora, algumas razões que nos trouxeram até aqui. Vou precisar da sua boa vontade linguística, que aqui serve de passagem para nosso barquinho.
De acordo com Mary Kato, uma linguista brasileira, temos, em nosso país, tamanha diferença entre a norma popular e a norma padrão que o aprendizado de norma padrão pode ser semelhante ao processo de aprendizagem de uma Língua Estrangeira (nossa famosa L2). UAU! Vejam só isso: a NP está tão distante dos nossos alunos que ensiná-la como a ensinamos hoje gera os mesmos transtornos que aprender uma Língua Estrangeira. E aqui entram aspectos vários próprios dos estudiosos das aplicações da linguística ao ensino de língua estrangeira, como Krashen (1985), que aponta questões como, por exemplo, filtro afetivo, que, dentro de nós, regula nosso aprendizado de acordo com o quão a vontade nos sentimos com a ideia de aprender aquela
L2. Agora, aquela lógica aristotélica básica…
P2: Aprender LE requer certo cuidado com aspectos como filtro afetivo, que pode embarreirar a
aprendizagem se estiver muito alto.
P3: É difundida, nos quatro cantos desse país, que a LP (na verdade NP) é muito difícil, o que pode
assustar e bloquear o aprendizado dos alunos.
Ainda que isso esteja felizmente acontecendo, ainda podemos notar, do lado de cá da margem do rio, bastante resistência no que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa no Brasil.