FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA CIDADE DE DOM EXPEDITO LOPES-PI/ Formation of teachers of sciences and biology for the use of technological resources in the city of Dom Expedito Lopes-PI | Moura | Jornal Interdisciplinar de Biociências
Capa > v. 5, n. 1 (2020) >	Moura
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA CIDADE DE DOM EXPEDITO LOPES-PI/ Formation of teachers of sciences and biology for the use of technological resources in the city of Dom Expedito Lopes-PI
Ione Gonçalves de Moura, Luciano Silva Figueiredo, Rodrigo Ferreira de Morais, Polyhanna Ruth Gomes dos Santos, Janaína Alvarenga Aragão, José Geovânio Buenos Aires Martins, Evandro Alberto de Sousa
A discussão sobre formas de melhorar a qualidade do ensino, há décadas, têm sido abordada em diversos países, onde as estratégias encontradas para elevar o nível da formação docente, apesar de não se efetivarem da forma como esperamos, têm perpassado muitos aspectos. Além disso, hoje, frente aos desafios que surgem diariamente na sala de aula, sabe-se que a formação inicial de um professor não é suficiente, pois exige um constante repensar sobre o fazer pedagógico, e para alcançar certa capacitação faz-se importante o uso de recursos tecnológicos. Este trabalho teve como objetivo conhecer o ambiente de aprendizagem no tocante aos recursos tecnológicos e a formação de professores em duas escolas públicas na cidade de Dom Expedito Lopes, PI. Para a realização da pesquisa foi utilizada a abordagem quali-quantitativa, e a coleta dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa revelaram que os professores de Ciências e Biologia das escolas pesquisadas no município de Dom Expedito Lopes-PI, ainda se encontram presos à metodologia de ensino tradicional, apesar dos tantos meios modernos hoje existentes. Portanto, fica nítida a importância da formação continuada para o uso das TIC em sala de aula, inclusive para melhorar as práticas pedagógicas.
Escolas públicas; Inovações tecnológicas; Formação continuada.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. 2. ed. Brasília: Senado Federal, 2018.
FARIA, L. T; Ser professor: o professor e as novas tecnologias. In: ENRICONE, D. (org.). 4. ed. Porto Alegre, RS: EDIPUCRS, 2004.
GATTI, B. A; BARRETTO, E. S. S. Professores do Brasil: Impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Dom Expedito Lopes Piauí, 2015. Disponível em:. Acesso em: 8 abr. 2018.
KOCH, I. Z. As tecnologias no Cotidiano Escolar: uma ferramenta facilitadora no processo de ensino-aprendizagem. 2013. 36 f. (Monografia de Especialização em Gestão Educacional) – Universidade Federal de Santa Maria, Sarandi, 2013. Disponível em: < https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/498/Koch_Marlene_Zimmermann.pdf>. Acesso em: 20 set. 2018.
LAKATOS, E. M; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 5ª. reimpressão.
LIMA, L. D. S. C; HORTA, R. C. A. As ciências humanas e sociais no processo de reconstrução da sociedade na perspectiva cidadã. E-cadernos CES, n. 02, p. 1-13, 2008. Disponível em:. Acesso em: 20 set. 2019.
LIMA, L; COSME, A. Desafios da formação de professores num contexto de mudança paradigmática na educação. Revista Intersaberes, v. 13, n. 28, p. 70-76, jan/abr. 2018. Disponível em:. Acesso em: 20 set. 2019.
MALACARNE, V. Os professores de Química, Física e Biologia da região oeste do Paraná: Formação e atuação. 2007. 261 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14062007-164949/en.php>. Acesso em: 20 set. 2018.
MARTINS, J. G. B. A. A docência da língua estrangeira: da inclusão no currículo escolar aos processos metodológicos de aprendizagem. Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras, Alagoinhas, v. 7, n. 11, p. 15-27, jan/jul. 2017. Disponível em: < https://www.revistas.uneb.br/index.php/babel/article/view/3149/2356>. Acesso em: 20 set. 2019.
METRING, R. A. Pesquisas Cientificas: planejamento para iniciantes. Curitiba: Juruá, 2009.
NÓVOA, A. Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1995.
ROMANOWSKI, J. P. Formação e profissionalização docente. 3. ed. Curitiba: Ibpex, 2007. 4ª. reimpressão.
SOUZA, M. E. P, Família/Escola: a importância dessa relação no desempenho escolar. Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). Paraná, 2009.
SOUZA, M. L; FREITAS, D. O cotidiano de educandos trabalhado na prática educativa de professores de biologia. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 4, n. 2, p. 16-26, 2004. Disponível em:< https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4078>. Acesso em: 20 set. 2019.
TRIVELATO, S. L. F. Perspectivas para a formação de professores. In: Coletânea da Terceira Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química e Biologia. 1995. p. 35-48.
UNESCO. Padrão de competências em TIC para professores. Paris: UNESCO, 2009. Disponível em: . Acesso em: 20 set. 2019.
VASCONCELOS, S. D; LIMA, K. E. C. O professor de biologia em formação: reflexão com base no perfil socioeconômico e perspectivas de licenciados de uma universidade pública. Ciência & Educação, v. 16, n. 2, p. 323-340, 2010. Disponível em: < https://www.redalyc.org/pdf/2510/251019497004.pdf >. Acesso em: 21 set. 2018.
VERGNA, M; SILVA, A. Formação dos professores para o uso das tecnologias da informação e comunicação. Revista Intersaberes, v. 13, n. 28, p. 77-88, jan/abr. 2018. Disponível em:< https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/1291>. Acesso em: 20 set. 2019.
WEBER, M. A. L; BEHRENS, M. A. Paradigmas educacionais e o ensino com a utilização de mídias. Revista Intersaberes, Curitiba, v. 5, n.10, p.245-270, 2012. Disponível em:. Acesso em: 20 set. 2019.
XAVIER, Y. R. Formação dos professores de Biologia e uso de recursos tecnológicos: um estudo de caso na cidade de Alegrete-PI. 2017. (Monografia de conclusão de curso em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas) – Universidade Estadual do Piauí, Picos, 2017.