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A relação professor aluno estudada sob a ótica dos estilos de aprendizagem: análise em uma Faculdade de Tecnologia - Fatec; The relationship teacher student studied under the optics of the learning styles: analysis in an Ability of Technology - Fatec
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 375 f. : il., gráfs, tabs.
#Educação#Inovações tecnologicas#Education
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; A proposta da pesquisa é abordar a Educação Superior no cenário pós-implementação do Plano Real no Brasil, mais precisamente, a partir do início da primeira década do século XXI. Nesse contexto, o país abriu-se ao comércio internacional, adotando efetivamente o modelo de viés exportador industrial no mundo globalizado, no qual há crescente intensidade da competitividade internacional. O progresso técnico e o respectivo conhecimento tecnológico passaram a desempenhar papel central nas atividades empresariais com o fim específico de aplicá-los na produção de bens e serviços inovadores, considerados portadores de vantagens competitivas frente aos concorrentes. A inovação assume posição estratégica no referido cenário e sua geração passa a depender cada vez mais da aplicação de conhecimentos científicos. O objetivo central da pesquisa foi a compreensão do ponto de vista da Confederação Nacional da Indústria sobre as demandas de produção do conhecimento que são consideradas essenciais para as empresas alcançarem a inovação e, especialmente, a superação do hiato tecnológico diagnosticado no país...
A EDUCAÇÃO SUPERIOR TECNOLÓGICA COMO UM CAMINHO PARA A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL
COSTA, DANILO DE MELO; PAIVA, RICARDO VIANA CARVALHO DE; FERREIRA, JOÃO CARLOS PEIXOTO
O objetivo desse artigo é apresentar uma análise em relação aos cursos superiores de tecnologia como um diferencial para ajudar o Brasil a expandir a educação superior e melhorar o índice de jovens matriculados no 3º grau entre 18 e 24 anos. Para tanto, utilizou-se como referencial o surgimento da educação superior tecnológica no Brasil, os avanços dessa modalidade em função dos anos e as mudanças de marco legal, o crescimento por meio da iniciativa privada além do recente crescimento dos cursos na iniciativa pública por meio da criação dos Institutos Federais da Ensino Superior – IFES. O trabalho foi concebido como uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo e quantitativo. Com relação à coleta e análise dos dados foram utilizados dados do Censo da Educação Superior, provenientes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, dados dos Institutos Federais de Educação Superior por meio do Ministério da Educação e Cultura – MEC, além de relatórios de duas instituições privadas de ensino superior de Belo Horizonte, a respeito da expansão dos cursos de graduação tecnológica. A análise dos dados apresenta a aceitação dos cursos no mercado, o crescimento e a expansão deles em função dos anos...
Sobral,Fernanda A. da Fonseca
#Universidade#Produção científica e tecnológica#Qualidade acadêmica#Relevância social e econômica
Favretto,Juliana; Moretto,Cleide Fátima
#Educação profissional#Cursos superiores de tecnologia#Educação superior brasileira
Silva Júnior,João dos Reis; Sguissardi,Valdemar
#reforma do Estado#reforma da educação superior#avaliação da educação superior#inovação tecnológica#relação público/privado
Implicações da política de educação superior de tecnologia na constituição da docência nos cursos de graduação de tecnólogos
de Souza Ferraz Nunes, Terezinha; Maria de Oliveira Melo, Márcia (Orientador)
#Política de educação superior de tecnologia#Cursos de graduação de tecnologia#Diretrizes curriculares#Identificação docente#Discurso pedagógico
O objeto deste estudo é a constituição da docência nos Cursos Superiores de Tecnologia, investigada sob as influências da política de Educação Superior Tecnológica. Problematiza a dualidade da educação brasileira no âmbito da Educação Superior e suas implicações na constituição identitária docente. Discute as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para esta modalidade acadêmica como materialidade discursiva instituinte de sentidos e projeto de identificação das IES, dos cursos e dos sujeitos educativos (professores/as e aluno/as). A Análise Crítica do Discurso foi utilizada como referência analítica, nos termos formulados por Fairclough (2001), o que possibilitou compreender os discursos pedagógicos oficial, institucional e docente, em suas dimensões de prática discursiva e prática social, e favoreceu o debate em torno da refração e recontextualização dos discursos, bem como as influências das relações ideológicas e de poder e suas implicações na constituição identitária docente. O corpus do estudo é constituído de leis, decretos, portarias, documentos institucionais e outros normativos que orientam a prática docente, bem como da prática discursiva docente, ampliado por bases teóricoconceituais...
A expansão na Universidade Federal do Paraná e na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, antes e depois da implantação do REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais)
Ravazoli, Márcia Luzia Rossi
#Dissertações - Educação#Educaçao superior#Universidades e faculdades - Curitiba (PR)#Politicas publicas
Resumo: No Brasil, a Educação Superior ainda pode ser considerada elitista, pois nem todos os que a procuram têm acesso a ela. Outro problema é que, historicamente, a expansão deste nível de Educação ocorreu principalmente pela via privada. Este crescimento, que pode ser considerado às avessas da necessidade da maior parte da população, foi favorecido por políticas públicas de diferentes governos. A proposta de expansão do setor público é uma política recente, já do século XXI. Com o intuito de promover a expansão da Educação Superior, bem como atender ao Plano Nacional de Educação (2001), o governo Lula elaborou e implantou diversas políticas públicas. No presente trabalho, foi tomado como objeto de estudos e análises o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), por se tratar do primeiro programa da história da Educação Superior voltado exclusivamente às universidades federais. Foi realizado um recorte, tomando-se como foco duas universidades federais do Paraná: a Universidade Federal (UFPR) e a Universidade Tecnológica Federal (UTFPR). Apesar deste Estado comportar, no momento, quatro universidades federais, essas foram escolhidas por participarem do programa há dois anos e por terem sua sede na cidade de Curitiba...
Impactos econômicos e sociais da instalação de unidades da UTFPR em municípios do interior do Paraná
Kolb, Carlos Walter
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 139f. : il. (algumas color.), grafs., tabs., maps.; application/pdf
Orientador : Prof. Dr. José Henrique de Faria; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/02/2009; Inclui referências; Resumo: O presente trabalho dedica-se a discutir aspectos relacionados a sociedade e a educacao, em particular aqueles concernentes ao ensino superior. Destaca-se o compromisso deste com o equilibrio social, em especial por sua missao formativa, que nao deve restringir-se aos aspectos profissionalizantes. Isso e valido inclusive para as instituicoes cuja vertente e tecnologica, como a Universidade Tecnologica Federal do Parana (UTFPR), foco de analise deste estudo. Posto isso, o objetivo da pesquisa e avaliar os tipos de impacto social resultantes da instalacao de unidades da UTFPR em tres municipios do interior do estado do Parana, com base nas percepcoes de uma amostra de seus habitantes. Participaram do estudo 100 pessoas, sendo 40 de Pato Branco, 36 de Cornelio Procopio e 24 de Medianeira, municipios com diferentes caracteristicas geograficas, economicas e sociais. A quase totalidade do grupo compoe-se de pessoas acima de 25 anos, economicamente ativas, possuindo pelo menos o ensino medio. Sao filiadas ao Rotary Club das tres cidades pesquisadas...
A qualidade da graduação na educação superior tecnológica no Brasil: impactos e desafios
Viebrantz, Rosalir
#ENSINO SUPERIOR#EDUCAÇÃO - QUALIDADE#EDUCAÇÃO TÉCNICA
A tese "A Qualidade da Graduação na Educação Superior Tecnológica no Brasil: Impactos e Desafios" integra a produção do Centro de Estudos de Educação Superior – PUCRS, da Rede Sul Brasileira de Investigadores da Educação Superior –, do Observatório de Educação – CAPES/INEP e do Programa de Pesquisa CAPES – Universidade do Texas. O ritmo do crescimento dos cursos de educação tecnológica nos últimos anos tem sido ligeiramente maior do que o observado em anos anteriores; com isso a temática da garantia de qualidade tornou-se relevante nesse cenário. Esta tese parte do entendimento que o sistema de certificação da qualidade da Educação Superior Tecnológica Brasileira acarreta melhoria ao curso de graduação. O ponto central desta pesquisa é a qualidade na educação superior tecnológica e a garantia de qualidade. O estudo teve como objetivo investigar a qualidade na educação superior tecnológica em tempos de expansão do Sistema de Educação Superior, na perspectiva dos sistemas de garantia de qualidade: acreditação, avaliação e auditoria. A abordagem metodológica de cunho qualitativo fundamentou-se em um estudo de caso, observação participante e análise de conteúdo. Para a obtenção dos dados...
Juventude, trabalho e educação superior: a geração y em análise
Borges, Bento Souza
#Educação#Gerações#Geração Y#Educação#Trabalho docente#Ensino superior#Docentes - Identidades e saberes#Generations#Generation Y#Education#Teaching work
Hoje, no Brasil, é cada vez mais comum o ingresso de jovens, cada vez mais novos, no Ensino Superior.Esses jovens trazem consigo uma série de características bastante peculiares, que as gerações anteriores não possuíam,causadas, em parte, pela Revolução tecnológica ocorrida a partir da década de 1970. Eles se desenvolveram em uma época de grandes avanços tecnológicos e de prosperidade econômica. Essa geração, denominada Geração Y, convive diariamente com pessoas de outras gerações no mercado de trabalho e na escola que, maioria das vezes, não tiveram ou não têm a mesma intimidade tecnológica e não desenvolveram os mesmos hábitos dela. São jovens que cresceram vivendo em ação, estimulados por atividades, fazendo tarefas múltiplas. Os estudos que abordam temas relacionados à questão geracional e, especificamente, sobre a Geração Y,ainda apresentam algumas controvérsias como, por exemplo, o ano de nascimento –para alguns, a partir de 1977; para outros, a partir de 1985 –até seu comportamento –uns descrevem-nos como bem comportados, trabalhadores em equipe e moralistas e outros,como egocêntricos, superficiais e rebeldes. Alguns autores tratam esses jovens denativos digitais e as pessoas de outras gerações anteriores demigrantes digitais. Diante de tantas mudanças no perfil desses jovens...
A educação profissional tecnológica de graduação sob os impactos do neoliberalismo
Carvalho, Brígida Maria Pimenta
#Educação#Trabalho#Educação profissional#Tecnologia#Políticas educacionais#Labor#Education#Vocational education#Technology#Educational policy
O cenário atual retrata um tempo de grandes contradições, no qual o avanço científico e tecnológico é ordenado pelos detentores do capital. A ideologia neoliberal tende a ser associada aos processos de mundialização do capital e do mercado, que tem por finalidade liberar o capital à sua natureza destrutiva. No campo da Educação Profissional Tecnológica de Graduação, a hegemonia do pensamento mercantil cinge o projeto pedagógico, embasado na ideologia da pedagogia das competências e da empregabilidade. No intuito de analisar as políticas da Educação Profissional Tecnológica de Graduação e delinear os impactos e as conseqüências que o neoliberalismo exerce sobre essas políticas, são utilizadas, como procedimentos metodológicos, a pesquisa bibliográfica e a análise documental, no período compreendido entre 1995 a 2007, tendo como categorias: trabalho, educação, educação profissional e tecnologia. Em um primeiro momento, examinamos o trabalho estabelecendo a diferença entre o entendimento do mesmo como categoria específica do ser social – dimensão ontológica – das formas que ele assume sob o comando do capitalismo. Em seguida, buscamos contextualizar o significado de educação e educação profissional. Em um segundo momento...
Desafios da educação superior e desenvolvimento no Brasil; Texto para Discussão (TD) 1287: Desafios da educação superior e desenvolvimento no Brasil; Challenges of higher education and development in Brazil
#Educação superior#Desenvolvimento societário#Produção científico-tecnológica#Educação técnico-profissional
O presente estudo propõe-se a discutir a relação que se estabelece entre educação superior e desenvolvimento, no contexto societário brasileiro. Desse modo, inicia-se com a análise da produção científico-tecnológica no Brasil e da formação de quadros técnico-profissionais destinados aos setores de serviços públicos e produtivo, ao largo das duas últimas décadas. Em seguida, apresenta um conjunto de indicadores relativos à oferta e demanda por educação superior no País. Aborda ainda aspectos relacionados à avaliação de desempenho das redes de ensino, ao financiamento aos estudantes e aos gastos federais com esse nível de ensino. A partir das análises acerca desses temas, foi possível delinear alguns desafios que se colocam para a educação superior, no intuito de ampliar sua contribuição para o desenvolvimento da nação brasileira.; 32 p.
Regulation of Brazilian higher education: the Technological Innovation Act and the Public-Private Partnership Act; Regulação da educação superior brasileira: a Lei de Inovação Tecnológica e da Parceria Público-Privada
Abstract This article problematizes the public-private articulations included in the debate about the concept of higher education in virtue of the regulatory framework launched by the Technological Innovation Act (Act 10,973/2004) and the Public-Partnership Act (Act 11,079/2004). I start from the premise that this regulatory framework recovers key ideas from Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado [Master Plan for the Reform of the State Apparatus] (BRAZIL, 1995), particularly the concept of higher education as a tradable service, the regulation of which is established, at a global level, by the General Agreement on Trade in Services (WTO, 1995) conceived at the World Trade Organization (WTO). The delivery of the so-called higher education services is not exclusively attributed to the State according to the Master Plan in the Brazilian context, which is different from the concept of higher education as a right granted by the State, according to Article 205 of the 1988 Brazilian Federal Constitution). In the current regulatory framework, a conception oriented towards the production of technological innovation is reinforced; the productivity of universities is measured according to the logic regulated by the Technological Innovation Act (2004a)...
Acessibilidade na Universidade Tecnológica Federal do Paraná: análise a partir de relatórios do Inep e do olhar do gestor
Cantorani, José Roberto Herrera; Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR; Pilatti, Luiz Alberto; Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR
#Educação#Tópicos Específicos da Educação#Inclusão#Acessibilidade#Avaliação do Ensino Superior#Educação Especial
O objetivo do presente estudo é examinar a acessibilidade em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFE). Para a coleta de dados utilizou-se análise documental e entrevista. Na análise documental foram analisados relatórios de 21 cursos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) avaliados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no ano de 2014. Para a entrevista, direcionada à gestão dessa Instituição, o procedimento foi a entrevista semiestruturada. Nos relatórios, pouco há sobre observações dirigidas à acessibilidade. A partir da entrevista verificou-se problemas provenientes de estruturas anteriores à legislação atual e da falta de orçamento para a adaptação dessas estruturas. Conclui-se que os câmpus da UTFPR não atendem integralmente os requisitos legais e normativos estabelecidos pelo Ministério da Educação (MEC), mas são considerados atendidos nas avaliações do Inep.
Maria Angela Brescia Gazire Duch; CEFETMG; João Bosco Laudares
##Cursos Superiores de Tecnologia#Educação Superior#Qualificação profissional#
Este artigo apresenta os resultados de pesquisa realizada no Mestrado em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFETMG). O principal objetivo do estudo foi analisar como ocorre a implementação dos Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs) por instituições de ensino superior (IES) mineiras. Buscou-se identificar os instrumentos que ampararam legalmente aimplementação desses cursos nas instituições pesquisadas e também identificar e apresentar as formas como ocorreu essa implementação. A temática da pesquisa apresentada insere-se nas discussões travadas por pesquisadores das áreas de educação, trabalho e tecnologia acerca da concepção dos Cursos Superiores de Tecnologia, a formação do profissional tecnólogo e sua inserção no mundo do trabalho. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa. Os principais resultados apontam para a preocupação das instituições em alinharem a oferta desses cursos às exigências do mundo do trabalho. Através da pesquisa de campo realizada, foi possível verificar que os CSTs são considerados como um modelo inovador de forma a integrar o indivíduo aos processos produtivos.
Brennand,Edna G. de Góes; Brennand,Eládio de Góes
#inovação tecnológica#ensino superior#educação a distância
Este estudo trata do processo de inovação tecnológica e da expansão do ensino superior no Brasil. Sintetiza algumas questões que envolvem a aprendizagem humana e abordagens interdisciplinares que estão relacionadas com os processos de aquisição do conhecimento. Apresenta dados da expansão da educação superior e da criação da Universidade Aberta do Brasil, mostrando suas vinculações com o processo de convergência tecnológica. Busca, nos dados atuais sobre a educação superior brasileira, compreender como a educação mediada pelas tecnologias digitais (educação a distância) reestrutura formas de acesso de jovens e adultos ao mundo seletivo da cultura universitária