Mas o ambiente acadêmico não era muito favorável às discussões sobre Friedman ou Samuelson. Não no sentido amplo, científico, porque havia pouco tempo e grande parte das pessoas – alunos e professores – sofriam de uma doença séria chamada preconceito ideológico. Não é uma doença exclusiva de quem não curte Milton Friedman. Há os que acham ler Karl Marx sinônimo de pedofilia e há os que acham não ler Mises uma heresia digna de execução sumária (ou um aborto).
Milton Friedman fez várias contribuições importantes para a Ciência Econômica. Há, claro, a questão metodológica, sempre causa de polêmicas com colegas de profissão, mas que eu acho bastante adequada. Há também a teoria monetária ou, para ser mais preciso, a macroeconomia. Afinal, não se pode falar mais de função consumo sem se evocar os trabalhos de Milton Friedman (ou você acha que a renda permanente caiu do céu?). Quanto à economia monetária, outro ponto importante na discussão macroeconômica, é impossível falar da mesma sem citar o trabalho monumental de história econômica que ele escreveu com Anna J. Schwartz (e olha que não estou citando meu favorito, que é aquele artigo dele, o The Role of Monetary Policy…).
Friedman também tinha um lado político marcante. Foi, talvez, o maior dos economistas liberais (libertários) do século XX. Sabia, como poucos, debater e não preciso citar exemplos de sua retórica: basta você assistir alguns vídeos ou a série Free to Choose para entender um pouco melhor sobre o que falo.
Gosto muito do Milton Friedman também como exemplo de boa escrita. Em cada língua existem alguns mestres que a dominam como demônios. O caso dos textos de Friedman em inglês é um bom exemplo. Não é que ele escrevesse como Joyce. Não estou falando de se usar a língua inglesa para a escrita de romances. Entretanto, dos textos mais técnicos aos de simples divulgação, Friedman sempre foi um excelente escritor. Todos que desejam escrever bem deveriam usar Friedman como base.
Um dos usos é para gerar hipóteses testáveis. Nem sempre, entretanto, queremos testar as hipóteses, mas apenas verificar se elas são geradas com um raciocínio minimamente organizado (lógico). Eis um exemplo interessante, cujo resumo reproduzo.
Não vou dar esta dica novamente. Já falei, brevemente, aqui, do livro do Doug Lemov (ou o citei, sei lá). Aqui está a dica para quem leciona no ensino básico e médio. Dois livros dele já foram traduzidos para o português e, sim, os métodos são tudo o que o professor queria, mas não teve acesso porque, nas aulas, o pedagogo falava de nonsense.