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O brincar, em todas as suas formas, tem a vantagem de propiciar alegria e divertimento, desenvolvendo a criatividade, a competência intelectual, a força e a estabilidade emocional, e sentimentos de alegria e prazer. A estimulação, a variedade, o interesse, a concentração e a motivação são proporcionadas pela situação lúdica.
A brincadeira, o jogo, é uma atividade especifica da infância, em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. Essa é uma atividade social, com contexto social e cultural e social. É uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos.
A desvalorização do movimento natural e espontâneo da criança em favor do conhecimento estruturado e formalizado, ignora as dimensões educativas da brincadeira e do jogo como forma rica e poderosa de estimular a atividade construtiva da criança. É urgente e necessário que o professor procure ampliar cada vez mais as vivencias da criança com o ambiente físico, com brinquedos, brincadeiras e com outras crianças.
O jogo compreendido sob a ótica do brinquedo e da criatividade deverá encontrar maior espaço para ser entendido como educação, na medida em que os professores compreenderem melhor toda sua capacidade potencial de contribuir para com o desenvolvimento da criança.
O professor deverá contemplar a brincadeira como principio norteador das atividades didático-pedagógicas, possibilitando às manifestações corporais encontrarem significado pela ludicidade presente na relação que as crianças mantêm com o mundo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.	Atividade lúdica I 2.	Atividades lúdicas em sala 3.	Atividades lúdica II 4.	Brinquedoteca 5.	Surgimento da Brinquedoteca no Brasil 6.	Brinquedoteca Escolar e Hospitalar 7.	Treinamento Vivencial 8.	O Jogo e a brincadeira 9.	Jogos e brincadeiras educativas 10.	Considerações finais 11.	Bibliografia