Avaliação da Contribuição do Programa Mais Educação para o Ensino Fundamental Público: Estudo de Caso de Rio Verde (GO)
DOI: http://dx.doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23n1p107-125
Sebastiana A. Moreira1 & Julio C. G. Bertolin2
Resumo: A qualificação do Ensino Fundamental público é um dos maiores desafios contemporâneos da educação no Brasil. Nos últimos anos, o governo federal e os governos municipais e estaduais têm envidado esforços para melhorar os fatores que contribuem para a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, um dos mais importantes e arrojados projetos é o Programa Mais Educação (PME), que se baseia na ideia de educação integral, por meio de escola de tempo integral. Desde o início, em 2008, mais de 15 mil escolas, em centenas de municípios do país, implementaram o referido programa. Mas será que o programa está obtendo êxito e alcançando os seus objetivos? Será que ele está ajudando a melhorar a aprendizagem? Buscando respostas para tais questões, este artigo apresenta uma avaliação do PME por intermédio de um estudo de caso na cidade de Rio Verde (GO). Não obstante as incertezas do IDEB, a percepção dos alunos, monitores, professores e gestores indica que o programa está obtendo êxito e atingindo os seus objetivos.
Abstract: The qualification of public elementary public is one of the biggest contemporary challenges of education in Brazil. In recent years, the federal government and state and local governments have made efforts to improve the factors that contribute to student learning. In this context, one of the most important and audacious designs is the More Education Program (MEP), which is based on the idea of integral education through full-time school. Since its beginning, in 2008, more than 15,000 schools, in hundreds of municipalities in this country, implemented this program in order to improve the quality of public schools. However, is the program succeeding and reaching its goals? Is it helping to improve learning? Searching for answers to such questions, this article presents an evaluation of the MEP through a case study in the city of Rio Verde (GO). Despite the IDEB's uncertainties, the perception of students, monitors, teachers and managers indicates that the program is succeeding and reaching its goals.
Key words: elementary education; full time school; integral education; more education program.
1 Universidade de Passo Fundo tianinharv@yahoo.com.br
2 Universidade de Passo Fundo julio@upf.br
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