A avaliação por portefólio tem sido largamente utilizada em contexto escolar em virtude de se considerar uma forma mais autêntica de demonstrar competências e saberes. Porquê esta consideração? Porque i) assegura, ou pelo menos assim o tenta, que verdadeiras competências sejam observadas, praticadas e mensuradas; ii) constitui uma reunião significativa do trabalho de um estudante que conta a história dos seus esforços e progressos.
Contudo, aqueles que produziram, avaliaram e trabalharam genericamente com portefólios, apercebendo-se destas vantagens, notaram também que os mesmos apresentavam limitações de ordem sobretudo física. Na tentativa de colmatá-las, surgiram então os portefólios digitais, com maior capacidade recursiva, interactiva e de armazenamento de recursos em formatos diversos. Este portefólio que aqui se tem vindo a construir é exemplificativo: para além do texto de reflexão, inclui também imagens julgadas adequadas ao contexto e links relacionados com as diferentes temáticas que têm sido abordadas.
É, ainda, nesta linha de pensamento que se enquadra a consideração das potencialidades dos blogues em contexto escolar, na medida em que, para além de poderem ser utlizados para a construção de portefólios digitais, podem ainda servir outros objectivos, como sejam o acesso a informação da disciplina disponibilizada pelo professor, criação de espaços de interacção entre alunos duma ou de diferentes escolas, etc. A este propósito nunca é demais relembrar a consulta do concurso Os Blopes, já por nós referida noutra entrada deste portefólio. Uma outra possibilidade de contactar com blogues e de sobre esse assunto descobrir mais é utilizar o Google Blog Search, mais um serviço disponibilizado pelo motor de busca Google com grandes vantagens.
Este texto constitui apenas um resumo da reflexão que vim elaborando sobre estes temas ao longo do semestre, consultando bibliografia diversificada. A reflexão mais alargada encontra-se disponível para a turma do mestrado no Laboratório da nossa disciplina.