Atividades de Lc3adngua Portuguesa 3c2ba Ano Ensino Mc3a9dio Com Descritores | PDF | Terra | Câncer
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INFORMATIVO - MELCHIZEDEK II
6 ano avaliação Maria Saraiva rec
ESCOLA ESTADUAL OSWALDO LUCAS PROF SANY ADRIANA / Lngua Portuguesa - 3 Ano_______ Nome: Turma:
Uma das muitas cenas memorveis do imperdvel filme Brasileirinho do diretor finlands Mika kaurismki a do Guinga contando como nasceu a msica Senhorinha, dedicada sua filha. Depois Zez Gonzaga canta a msica. Quem no se emocionar deve procurar um mdico urgentemente porque pode estar morto. Senhorinha tem letra de Paulo Csar Pinheiro e uma das coisas mais bonitas j feitas no Brasil e no estou falando s de msica. O filme todo uma exaltao do talento brasileiro, da nossa vocao para a beleza tirada do simples ou, no caso do chorinho, do complicado, mas com um virtuosismo natural que parece fcil. Recomendo no s a quem gosta de msica, mas a quem anda contagiado por sorumbatismo de origem psicossomtica ou paulista e achando que o Brasil vai acabar na semana que vem. No a msica que vai nos salvar, claro. Mas passei o filme todo vendo e ouvindo o Guinga, o Trio Madeira Brasil, o Paulo Moura, o Yamand, o Silvrio Ponte, a Elza Soares, a Teresa Cristina, a Zez Gonzaga (e at Adenilde Fonseca!) e pensando: essa a nossa elite. Essa a nossa nobreza popular, a que representa o melhor que ns somos. O oposto do patriciado que confunde qualquer ameaa ao seu domnio com o fim do mundo. Uma das alegrias que nos d o filme constatar que o chorinho, longe de estar acabando, est se revitalizando. Tem garotada aprendendo choro hoje como nunca antes. Substitua-se o choro pelo Brasil que no tem nojo de si mesmo e pronto: a esperana em por a. Parafraseando o Chico Buarque: Contra desnimo, desiluso, dispneia, o trombone do Z da Veia. O Globo, 02/09/2007 1. a) b) c) d) e) Qual o tema do texto: A aprendizagem da msica pelos jovens. A beleza das cenas do filme Brasileirinho. A emocionante cano de Paulo Csar Pinheiro. A exaltao do valor da msica popular. A rejeio da cultura da elite. A temperatura terrestre Nos ltimos 120 anos, a temperatura mdia da superfcie da Terra subiu cerca de um grau Celsius. Os efeitos disso sobre a natureza so muito graves e afeta bichos, plantas e o prprio ser humano. Esse aquecimento provoca, por exemplo, o derretimento de geleiras nos polos. Por causa disso, o nvel da gua dos oceanos aumentou em 25 centmetros e o mar avanou at 100 metros sobre o continente nas regies mais baixas. Furaces que geralmente se formam em mares de gua quente esto cada vez mais fortes. Os ciclos das estaes do ano e das chuvas esto alterados tambm. A poluio do ar uma das principais causas do aquecimento. A superfcie terrestre reflete uma parte dos raios solares, mandando- os de volta para o espao. Uma camada de gases se concentra ao redor do planeta, formando a atmosfera, e alguns deles ajudam a reter o calor e a manter a temperatura adequada para garantir a vida por aqui. Nas ltimas dcadas, muitos gases poluentes vm se acumulando na atmosfera e produzindo uma espcie de capa que concentra cada vez mais calor perto da superfcie da Terra, aumentando ainda mais a temperatura global. o chamado efeito estufa. Outro problema que afeta diretamente o clima a devastao das matas, que ajudam a manter a umidade e a temperatura do planeta. Infelizmente, o desmatamento j eliminou quase metade da cobertura vegetal do mundo. www.recreioonline.abril.com.br 2. a) b) c) d) e) Por que o nvel da gua dos oceanos aumentou at 25 centmetros? Por causa da mudana do ciclo das estaes do ano. Por causa do derretimento das geleiras nos polos. Porque o mar avanou 100 metros sobre o continente. Porque os furaces esto cada vez mais fortes. Porque a poluio est muito grande.
O uso da expresso finalmente-, no primeiro quadrinho, indica que a arrumao foi: Completa. Corrida. Demorada. Mal feita. Rpida. A surdez na infncia
Podemos classificar as perdas auditivas como congnitas (presentes no momento do nascimento) ou adquiridas (contrrias aps o nascimento). Os problemas de aprendizagem e agressividade infantil podem estar ligados a problemas auditivos. A construo da linguagem est intimamente ligada compreenso do conjunto de elementos simblicos que dependem basicamente de uma boa audio. Ela a chave para a linguagem oral, que, por sua vez, forma a base da comunicao escrita. Uma pequena diminuio da audio pode acarretar srios problemas no desenvolvimento da criana, tais como: problemas afetivos, distrbios escolares, de ateno e concentrao, inquietao e dificuldades de socializao. A surdez na criana pequena (de 0 a 3 anos) tem consequncias muito mais graves que no adulto. Existem algumas maneiras simples de saber se a criana j possui problemas auditivos como: bater palmas prximo ao ouvido, falar baixo o nome da criana e observar se ela atende, usar alguns instrumentos sonoros (agog, tambor, apito), bater com fora a porta ou a mesa e, dessa forma, poder avaliar as reaes da criana. COELHO, Cludio. A surdez na infncia. O Globo, Rio de Janeiro, 13/04/2003, p. 6. Jornal da Famlia. Qual o seu
O objetivo desse texto : Comprovar que as perdas auditivas so irrelevantes. Ressaltar que a surdez ainda uma doena incurvel. Mostrar as maneiras de saber se a criana ouve bem. Alertar o leitor para os perigos da surdez na infncia.
O bicho Vi ontem um bicho Na imundice do ptio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma cosia, No examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho no era um co, No era um gato. No era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem.
O que motivou o bicho a catar restos foi: A prpria fome. A imundice do ptio. O cheiro da comida. A amizade pelo co.
A internet o maior arquivo pblico do mundo. De futebol a fsica nuclear, de cinema a biologia, de religio a sexo, sempre h centenas de sites sobre qualquer assunto. Mas essa avalanche de informaes pode atrapalhar. Como chegar ao que se quer sem perder tempo? para isso que foram criados os sistemas de busca. Porta de entrada na rede para boa parte dos usurios, eles so um filo to bom que j existem s centenas tambm. Qual deles escolher? Depende do seu objetivo de busca. H vrios tipos. Alguns so genricos, feito para uso no mundo todo( Google, por exemplo). Use esse site para pesquisar temas universais. Outros so nacionais ou estrangeiros com verses especficas para o Brasil (cad, yahoo, e altavista). So ideias para achar pginas com.br. Paulo D Amaro
7- O perodo que apresenta uma opinio do autor : a) foram criados sistemas de busca. b) essa avalanche de informaes pode atrapalhar. c) sempre h centenas de sites sobre qualquer assunto. d) A internet o maior arquivo pblico do mundo. e) H vrios tipos.
12. Observando a linguagem do texto, podemos dizer que: a) a mais adequada para ser usada por todos os brasileiros.
b) a lngua sofre variaes nos grupos sociais, no tempo e no espao. c) muito usada no cotidiano dos professores das escolas brasileiras. d) normalmente empregada por jornalistas em jornais impressos.
14. O conectivo portanto , (l 9.), estabelece com as ideias que o antecedem uma relao de: a) b) c) d) e) adversidade. concluso. causa. comparao. finalidade.
19. Ao criar a palavra embromatologia (l 5.), o autor pretende
a) b) c) d) e) Conciso. Srio. Formal. Cordial. Irnico.
Questo Correta D B C D A D B C C
verbal. (D8) Distinguir um fato de uma opinio relativa a esse fato. (D10) Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar textos que tratam do mesmo tema. (D20) Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. (D18) Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties que contribuem para sua continuidade. (D15) Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos
que compe a narrativa. (D19) Identificar marcas lingsticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. (D13) Estabelecer relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto. (D12) Reconhecer a relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcada por conjunes, advrbios, etc. (D11)
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de 15 16 17 18 19 20 21 22 23 B A E B E D A C D pontuao e de outras notaes. (D21) Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos para sustent-la. (D26) Identificar a tese de um texto. (D14) Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto. (D27) Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expresso. (D28) Reconhecer o efeito de ironia e humor em textos. (D23) Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortogrficos e morfossintticos. (D25) Estabelecer relaes entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordncia verbal e nominal. (D16) Identificar o gnero de um texto. (D6)