Campanhas Publicitárias / Advertising CampaignsImagens de Scarlett estrelando várias campanhas publicitárias como: Dolce & Gabbana, Sodastream, LUX...

Todos precisamos da superfície e do profundo, conosco mesmos, nas relações interpessoais, nas atividades, nos estudos.
Mas veja que interessante: a superfície é ótima e sem ela não há profundidade. E a profundidade é ótima e sem ela não há superfície. Nenhuma das duas é melhor. Ambas são necessárias e atendem a certas necessidades das criaturas.
Todos precisamos da superfície e do profundo, conosco mesmos, nas relações interpessoais, nas atividades, nos estudos. Você pode preferir a cobertura do bolo ou o bolo em si, o pacote ou o que ele contem.
Esses são mais contrastes de que precisamos para perceber as coisas da vida e escolher melhor o que nos convem.
Vi um programa na TV, mostrando a vida no fundo do mar. Coisa fascinante! Lá na superfície não se pode imaginar… A superfície guarda essa espetacular profundidade, só alcançada por quem a busca.
Apesar de adorar o mar, e preferir essa parte mais funda, não posso chegar nela e nem desfrutar de suas belezas, se não sei nadar, se não tenho escafandro, não sei como agir lá e nem tenho recursos financeiros para adquirir isso tudo. Enquanto não me preparar e me equipar adequadamente, não adianta só querer ou me jogar no mar.
Quem filmou essa pesquisa oceanográfica, mostrou também a presença dos tubarões, das arraias e outros seres que poderiam “criar problemas” aos mergulhadores que não soubessem, e muito bem, como se comportar naquele paraíso. Lá na superfície, que agora me parece sem graça, não se corre esses riscos… aos quais, aliás, ainda não devo me expor porque não tenho treinamento adequado, específico e muito menos experiências, vivências.
Um mergulhador consciente e responsável não me levaria! Sabe que eu só criaria dificuldades… Meu lugar por hora, é a superfície, de preferência na terra e se quero ir ao profundo do oceano, eu que me prepare para isso!
Há que se ter atividades superficiais, necessárias e importantes, específicas a quem delas precisa, por questões pessoais, de maturação espiritual e de preparo. E há que se ter os de profundidade, importantes para aqueles que já aprenderam o necessário e o suficiente na superfície e amadureceram um tanto para poderem arcar com as responsabilidades coerentes com este estágio.
Não se pula etapas no processo de amadurecimento interno e intelectual, tenha-se a idade que tiver ou o tempo que for, de estudo espírita.
Ninguém vai pensar que o primeiro grau é bobagem, já estando no terceiro, porque sem aquele não poderia estar neste.
E mais: estar não é ser! Estamos na superfície, no primeiro grau, na frente da geladeira… E poderemos estar no fundo do mar, no segundo grau e com a geladeira aberta, tendo acesso ao seu conteúdo. Mas… quantas vezes você já comeu ou bebeu algo gelado demais e se deu mal ou deixou muito tempo a porta aberta e aqueceu um alimento que estragou?
Ou seja, na profundidade também há estágios e nos primeiros deles não se sabe o necessário e não se tem o domínio para lidar bem com certos detalhes.
Parodiando, no fundo, no fundo, não nos “bancamos” nas situações quando ainda somos imaturos. E descobrimos essa imaturidade ao perceber que não nos garantimos, cedemos, somos envolvidos ou nos perturbamos em certos momentos ou pela ação de certas pessoas ou Espíritos.
Vamos então, empreender o trabalho pessoal de fortalecimento e disciplinação, se quisermos chegar e nos manter, um pouco, na profundidade. Só depois avançaremos mais…
Antes disso, é ter paciência, perseverança e desenvolver amor por si, e pelos outros. Ou então, ficar na superfície, cujos caminhos conhecemos melhor…
Em tempo: nem os trabalhos de superfície e nem os de profundidade, nas Casas Espíritas, podem ferir o objetivo da existência desses núcleos, que é o estudo teórico e prático do Espiritismo, e muito menos ferir os Princípios do próprio Espiritismo. Porque se isso estiver acontecendo, o problema já é outro.

Os nascidos após a última metade dos sessenta perderam a gloriosa era dos liceus. Sítios de muros altos, é certo, antigos conventos, quantos deles, edifícios do regime, outros tantos. Traças várias. As do Estado Novo, entregues a arquitetos descompassados da ideologia vigente. Modo outro do Poder afirmar o que não era: liberal.
As escolas técnicas e os liceus não eram lugares inóspitos confinados à transmissão de conhecimentos dos ‘Senhores Professores’ – «stôres» não existiam - aos inocentes pupilos. Possuíam recantos de mistério – as majestosas salas dos docentes, lugares ocultos nos jardins, portas cujo ranger dos batentes ninguém ouvia. Outros havia que maravilhavam os novatos: as bibliotecas, os laboratórios e os museus de Ciências Naturais. Nas primeiras, perfilavam-se obras, muitas desalojadas dos conventos pelo Marquês. Nos segundos, as ardósias polidas aguardavam a sábia mistura dos reagentes alinhados nas prateleiras-ponte. Nos últimos, a par das coleções de mineralogia e geologia, vigiavam as entradas esqueletos, bichos embalsamados ou em conserva no clorofórmio.
Nos liceus de antanho, merecem destaque os anfiteatros para projeção de filmes – respeitosa festa de exceção para os alunos que obtinham o almejado e raro estatuto de espectadores. Estavam dotados com funcionários suficientes. Não faltavam ginásios encerados, com espaldares, colchões e trampolins. Os balneários cheiravam a limpo de manhã, a miscelâneas de suores do meio do dia em diante. Havia circulações exteriores, como nos claustros conventuais, protegidas das chuvas e dos ventos. Possuíam árvores frondosas nos pátios. No Verão, eram lugares frescos. Os pavimentos e as paredes lisas brilhavam. Os animadores do rádio/liceu, pela música, esbanjavam sonhos e irreverência nos intervalos entre aulas. Porque femininos ou masculinos na maioria, os sonhos saíam ao tocar a campainha e rumavam, inteiros, até ao leve roçar do aroma e pele de quem, a prudentes metros, esperava e vinha do liceu oposto em género na frequência e no nome. O ensino, rígido, fundamentado na memorização e obediência cega, incluía civilidade e ética segundo os estreitos padrões do tempo. A sexualidade era aprendida por cochichos.
Quem nasceu depois de setenta reteve memórias da escola secundária, em tudo diferente de um liceu. Setenta e sete por cento do parque escolar nascido a partir daquele período, é constituído por pavilhões. Arquitetura, as mais das vezes, importada ao metro quadrado. Escolas há, no lado Sul do Tejo, que previram esconsos para alojar os skis. Cada pavilhão está centrado num átrio coberto por claraboia onde o sol, no zénite, incide na perpendicular. 60º Celsius no pino do verão. No descabelo do inverno, para circular de uns para os outros, comuns engarrafamentos de chapéus-de-chuva onde a lama pontifica.
Em Lisboa, liceus como o Passos Manuel*, o Pedro Nunes, o Rainha D. Leonor e outros foram mimados com obras estudadas detalhadamente por equipas de arquitetos de nomeada. Tempo houve em que a empresa pública 'Parque Escolar' não poupou no essencial: devolver-lhes a merecida dignidade de património físico com história. Outros vetustos edifícios, que honradamente serviram sucessivas gerações de alunos, aguardam idêntico renascer.
* Não será pelo antigo preceito do uso de fato e gravata que o Passos Manuel, fica na história, mas como marco na democratização do ensino liceal lisboeta. Acolhia alunos dos arrabaldes e da margem Sul, por isso não granjeando a fama elitista do Pedro Nunes. Na época, o Passos Manuel era a ponte para outra margem: a da ascensão social.

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