PPT - Linhas orientadoras para o ensino da Língua Portuguesa enquanto Língua não materna PowerPoint Presentation - ID:6984044
Linhas orientadoras para o ensino da Língua Portuguesa enquanto Língua não materna PowerPoint Presentation
Linhas orientadoras para o ensino da Língua Portuguesa enquanto Língua não materna
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Linhas orientadoras para o ensino da Língua Portuguesa enquanto Língua não materna. Linhas orientadores para o ensino do português enquanto língua não materna. 2004-05 90.000 alunos no sistema escolar português 120 diferentes nacionalidades segundo a Rede Eurydice.
Linhas orientadores para o ensino do português enquanto língua não materna
90.000 alunos no sistema escolar português
120 diferentes nacionalidades
segundo a Rede Eurydice
a DGIDC produz o
aplica-se ao ensino básico, secundário e recorrente
"pretende responder às novas realidades escolares e avançar com medidas que possibilitem a eficaz integração dos alunos no sistema educativo nacional, garantindo o domínio suficiente da Língua Portuguesa como veículo de todos os saberes escolares."
prevê medidas de
(artigo 2º)
a) Iniciação (A1, A2)
b) Intermédio (B1)
c) Avançado (B2, C1)
A medida de escolarização 2. previa
"uma caracterização prévia dos vários perfis dos alunos de PLNM"
Perfis linguísticos da população escolar que frequenta as escolas portuguesas
(Isabel Leiria & M João Queiroga & Nuno Soares)
"traça-se o perfil da actual população escolar, em função das suas línguas e culturas..."
1. alunos para quem o Português Europeu (PE) ou o Português Brasileiro (PB) sempre foi língua materna, língua de comunicação com os seus pares e foi sempre a língua da escola e da família;
2.alunos para quem a língua materna, a língua de comunicação com a família e com os seus pares fora do ambiente escolar, não é nenhuma das variedades do português;
3. alunos, filhos de emigrantes portugueses recém-regressados a Portugal, para quem o português é língua materna, mas que não foi ou não foi sempre a língua da família, da escola e da comunicação com os seus pares;
4. alunos para quem a língua materna, a língua de comunicação com os seus pares e com a família, é geralmente um crioulo de base lexical portuguesa e, eventualmente, uma variedade do português;
5. alunos com um quadro linguístico complexo: a língua da primeira infância, de comunicação com os seus pares e com a família, é uma (ou mais do que uma) língua genética e tipologicamente afastada do português; em dado momento, esta língua pode ter sido abandonada e substituída por uma variedade não escolarizada de português.
"reflecte-se brevemente sobre o modo como as línguas são aprendidas e apontam-se macro-estratégias a observar nas escolas"
1. não confundir aluno estrangeiro com aluno falante de português LNM;
crianças e jovens brasileiros para quem, como se sabe, o PB é a sua L1
alguns africanos para quem, em África ou em Portugal, o PE é a sua L1
2.falante de L2:
níveis de desenvolvimento diferentes nas diferentes competências;
critério decisivo para integrar um aluno num dado currículo alternativo e para o colocar num determinado nível de proficiência:
O Documento Orientador
(ver medida de escolarização 4, Definição do perfil do professor de PLNM)
e estas recomendações do documento
apontavam para a criação e frequência de um currículo alternativo,
Despacho normativo nº7/2006
Três ciclos do ensino básico (PLNM)
(não abrange os alunos do CEF – Curso de Educação e Formação)
As actividades previstas
"não dispensam a frequência pelos alunos da área curricular disciplinar de Língua Portuguesa"
(nº 5 do artigo 3º)
"os alunos que, em função dos resultados obtidos no teste diagnóstico, forem inseridos no nível de iniciação ou no nível intermédio beneficiam de actividades em Língua Portuguesa como LNM, cuja carga horária semanal corresponde a um período de noventa minutos, no âmbito da área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado".
(nº 1 do artigo 4º)
A escola pode ainda
"dispor ainda da oferta de escola para as actividades a desenvolver em Língua Portuguesa como LNM. "
(algumas escolas usam a carga horária semanal relativa às Áreas Curriculares Não Disciplinares para desenvolver actividades e projectos no âmbito do PLNM)
Despacho normativo nº 30/2007
(cursos científico-humanísticos e tecnológicos – 8% dos alunos!)
(não abrange Cursos Profissionais!)
níveis de iniciação e intermédio:
três unidades lectivas (correspondente à disciplina de português L1),
acompanharão o currículo nacional,
"devem beneficiar de mais uma unidade lectiva semanal de noventa minutos", para apoio ao estudo das obras do cânone literário nacional, para além do desenvolvimento da competência linguística.
Com este enquadramento, surge em Setembro de 2007:
"Linhas orientadoras para o trabalho inicial em PLNM para o ensino secundário"
Entende-se por "trabalho inicial"
o posicionamento dos alunos em grupos de nível de proficiência
far-se-á através de
entrevista oral inicial
teste diagnóstico (composto por um teste oral e um teste escrito; o documento sugere os tipos de tarefas adequadas a este fim)
determina ainda
a realização do registo sociolinguístico do aluno (L1, outras, percurso dificuldades e hábitos de aprendizagem, outros dados considerados relevantes.)
utilização do portefólio europeu, que deverá ser preenchido nestas aulas.
2. a avaliação da sua progressão
sendo desiguais as diferentes competências, deve privilegiar-se a competência oral, embora progressivamente se deva prestar atenção à produção e também à correcção.
Tal como anuncia o despacho normativo nº 30/2007, para o Ensino Secundário,
serão fornecidas em breve orientações programáticas.
E, para o básico,
Tal como prevê a medida de escolarização 4 do
"através de multiplicadores regionais"
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