Propôs para o grupo a confecção de um livro de recordes em que as crianças precisariam relacionar cada situação a sua informação numérica. Em roda, fizemos um levantamento sobre o que eram recordes. A maioria das crianças não tinha idéia do que isto significava, por isso organizei um cartaz com algumas reportagens sobre o assunto. Li algumas para elas e expliquei que recorde era quando alguém ou alguma coisa era mais ou menos do que as outras. Ex.: o maior prédio do mundo, a menor bicicleta, a pessoa que tem mais tatuagens, etc.
Num outro dia, propus para as crianças organizarem um livro de recordes, onde iríamos colocar diversas informações númericas nas quais os valores superassem os demais. As crianças fizeram uma lista de itens que gostariam de pesquisar:
Para começar, propus que descobrissem quem era a criança mais alta da sala. Antes mesmo de iniciarmos a medição, elas começaram a comparar suas alturas encostando-se umas nas outras. Medi as crianças com a fita métrica e elas anotaram sua altura em pedaços de papel. Em seguida, dividi-as em pequenos grupos e pedi que descobrissem quem era a mais alta do seu grupo3.
No início, ao comparar os números, as crianças olhavam o primeiro e o último algarismo, dizendo ser maior o número que começava ou terminava pelo algarismo maior. Ao comparar as alturas, deram-se conta de que os números eram muito parecidos (1,19; 1,20; 1,25). Então passaram a consultar a tabela numérica4 ou a fita métrica, relacionando a contagem oral com as escritas numéricas, concluindo que o número que vem depois é maior.