Referência: VILAS BOAS, V. de A. P. A professora e o uso do computador na alfabetização. 2014. 196 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2014.
Resumo: Os recursos tecnológicos atuais fazem parte do dia a dia de alunos e professores das escolas brasileiras e constituem possibilidades de ensino e de aprendizagem. Partindo de uma experiência vivenciada pela pesquisadora, sentiu-se a necessidade de conhecer como está se realizando o uso do computador na relação das professoras com a alfabetização de crianças. O método empregado para a realização desta pesquisa segue uma abordagem qualitativa, voltada para um estudo de caso. Tomou-se como principais referências algumas obras de Magda Soares, Mortatti, Frade, Valente e outras publicações relacionadas com a alfabetização de crianças e o uso do computador na educação. Os caminhos metodológicos seguidos se pautaram em duas etapas, sendo a primeira, a aplicação de um questionário com professoras alfabetizadoras do 1o ano do Ensino Fundamental, e a segunda, a realização de uma entrevista com um grupo menor de professoras, buscando um conhecimento mais aprofundado sobre a maneira como estão incorporando o uso do computador para alfabetizar. Para analisar os dados coletados, optou-se pelas considerações de Ludke e André (1986). Por meio dos dados, pode-se constatar que o grupo que usa o computador junto aos alunos com atividades voltadas para os domínios da leitura e da escrita, está realizando-as de forma distinta. Algumas professoras utilizam uma variedade maior de atividades, enquanto outras optam por uma única. Percebeu-se que o uso do computador não está voltado apenas para práticas instrucionistas pautadas pelo uso dos programas fechados ou softwares educacionais. As professoras buscam também uma atitude que valoriza a construção da aprendizagem por meio das atividades desenvolvidas com programas abertos. Constatou-se que todas as professoras entrevistadas já haviam passado por experiências de ensino da leitura e da escrita sem o uso desse recurso e, unanimemente, afirmaram perceber uma mudança, para melhor, no processo de alfabetização das crianças após terem trabalhado com atividades no computador. Algumas práticas interessantes foram identificadas e descritas. Observou-se que há uma necessidade de investimento na formação dessas professoras para o uso do computador, visto que apenas 7,5% delas se declararam com conhecimento e habilidade para realizarem esse uso. Concluindo as considerações, ressalta-se que o uso do computador poderá contribuir com o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita, mas para que isso ocorra efetivamente, a relação das professoras com o uso do computador precisa ser melhorada e consolidada. Percebe-se que existem lacunas no ambiente de formação do professor para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e para seu trabalho em geral.