Curso a Distância de Educação Psicomotora e Jogos Cooperativos | Buzzero.com
Curso a Distância de Educação Psicomotora e Jogos Cooperativos
Curso Online de Educação Psicomotora e Jogos Cooperativos
Autor(a): Fernanda Signato Marques
Esse curso fala sobre a prática da Educação Psicomotora em conjunto com os Jogos Cooperativos e como esse movimento pode ajudar no Desenvolvimento Infantil.
Psicóloga e Psicopedagoga com experiência em Atendimento Psicológico a crianças com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento.
A Educação Psicomotora e os jogos cooperativos
Segundo Machado (2010), a Educação psicomotora passar a existir para que exista um mais perfeito desenvolvimento da criança, por meio da utilização dos movimentos do corpo.
A Educação psicomotora é uma prática, que pelo meio de exercícios e jogos apropriados a cada faixa etária proporciona ao desenvolvimento do ser e do estar no mundo.
Precisa estimular toda uma atitude que tem relação com o corpo, obedecendo as peculiaridades individuais (o ser é único e especial) e deve utilizar sua autonomia como lugar de percepção, expressão e criação em toda sua potencialidade (MACHADO, 2010).
Para Machado (2010), a educação psicomotora engloba três metas básicas:
A aquisição do domínio corporal: definindo a lateralidade, a orientação espacial, desenvolvendo a coordenação motora , o equilíbrio e a flexibilidade.
Controle da inibição voluntária: melhorando o nível de abstração, concentração e desenvolvendo as gnosias.
Desenvolvimento socio-afetivo: reforçando as atitudes de lealdade, companheirismo e solidariedade.
Para Fernández (2008), o processo de aprendizagem engloba quatro níveis: organismo, corpo, inteligência e desejo, não podendo tratar desse tema sem que englobe os quatro itens.
Segundo a mesma autora, o organismo pode ser comparado com um aparato que recepciona e registra associações, além de reproduzi-las. Já o corpo poderia se comparar com um instrumento musical, que pulsa ao realizar determinada coordenação, mas cria sempre alguma coisa nova.
Assim, desde o início da vida, a aprendizagem passa pelo corpo, até o fim, em que uma aprendizagem nova vai integrar-se a uma que já exista. O corpo participa do processo de apropriação do conhecimento pela ação nos dois primeiros anos de vida e ao mesmo tempo em um nível figurativo, pois, não é necessário, ao pensar, realizar os movimentos, pois a imagem cobre essa exterioridade (FERNÁNDEZ, 2008).
É através do corpo que a criança tem a dimensão do "como fazer", e, consequentemente, observando o outro realizando movimentos, tarefas, ela entra em contato com algo concreto, além do contato social e do prazer vivenciado por essa relação (FERNÁNDEZ, 2008).
Vygotsky afirmou que: No início da idade pré- escolar , quando surgem os desejos que não podem ser imediatamente satisfeitos ou esquecidos, e permanece ainda a característica do estágio precedente de uma tendência para a satisfação imediata desses desejos, o comportamento da criança muda. (...)
(...) Para resolver essa tensão, a criança em idade pré-escolar envolve-se num mundo ilusório e imaginário onde os desejos não realizáveis podem ser realizados, e esse mundo é o que chamamos de brinquedo. A imaginação é um processo psicológico novo para a criança. Com todas as funções da consciência, ela surge originalmente da ação. (VYGOTSKY, p. 122, apud MACHADO, 2010).