É interessante pensar que criatividade e escola pareçam estar em lados opostos, em caminhos que não se conectam.
Enquanto nas escolas há um programa, horários, um modo às vezes rígido de avaliações, notas e desempenhos, currículos, a criatividade deve ser livre, libertária, sem regras rígidas onde o criador é muito mais movido por seu espírito inquieto, inquiridor, curioso e absolutamente livre. Sem horários, deveres e obrigações os resultados são realizações para gerar satisfação, superação.
Na Escola espera-se que o professor seja o guia, aquele que orienta. Na criatividade é o universo invisível da mente e do espírito criativo que encaminham as grandes criações. Em geral as escolas pensam como em uma linha de produção em série, enquanto na criatividade ser ímpar e único seja uma condição de maiores possibilidades de genialidades.
Haja visto até a disposição das salas e de carteiras! Ou até os uniformes. Um mundo de hierarquias e uniformização... tornar homogêneo acaba sempre sendo a meta. Individualidades tanto abaixo como acima da média são desconsideradas em nome de padrões.
E cá entre nós sabemos que o mundo não é homogêneo, tanto quanto as ideias e as pessoas. Começar daí é uma grande falácia.
É de flexibilidades mentais e exercício livre da mente que a criatividade precisa. E a escola, como entra nessa estória?
É difícil pensar e falar a respeito das individualidades quando tudo a nossa volta parece ser pensado como um produto de massa. Isso vale para a educação, comunicação, entretenimento e várias outras formas ditas de cultura e lazer.
Vejo que a grande "restrição" não está nos aspectos intrínsecos, mas tem a ver absolutamente com o confronto com o outro, e a forma como o respeito à individualidade e criatividade alheia, esbarra em nossas próprias concepções e visões de mundo. Confrontar-se com esse outro exige flexibilidade, adaptabilidade e principalmente modéstia: já que do outro lado haverá muito provavelmente muito questionamento e aprendizado. O pedestal que o ensino colocou por séculos, de um lado a quem ensina e de outro quem aprende, talvez seja o maior limite a ser vencido.
De outro lado, e isso para alguns é um elemento que causa temor é a necessidade de estar livre de amarras para aceitar, somar e compartilhar o que de novo vir e em todas as direções possíveis. Isso significa um estofo de maturidade cultural, intelectual e até emocional por parte do docente e que em muitos casos é o que falta. Perceber o tempo do outro e ir ao seu encontro para ampliar o horizonte de todos é o grande desafio. Quantos estão dispostos e preparados para isso? Afinal, nada estará pronto para ser embalado e disseminado. Todos os dias ter-se-á que criar condições para que o novo frutifique.
Como forma de enriquecer ainda mais esta discussão e mostrar como medidas simples podem encurtar este caminho entre criatividade e escola, te convido a assistir a entrevista de Luli Radfahrer, professor-doutor em Comunicação Digital da ECA/USP, sobre o novo papel da escola e os caminhos que podem ser adotados para atualizar o sistema de ensino à nova realidade
Olá, Eliana, concordo plenamente com você. Ministro cursos para professores, nos quais trabalho muito com a sucata como matéria prima, e sempre falo a mesma coisa para eles. É necessário dar liberdade ao aluno respeitando sua individualidade, sua criatividade, valorizando seu trabalho, sem impor regras e muito menos fornecendo-lhe modelos estereotipados numa forma rígida e impessoal.
Há tantas possibilidades e caminhos! Creio que o que se precisa mesmo é parara de ter medo do novo. Tua atuação mostra isso!
Excelente texto para reflexão da escola, pois essa situação descrita neste artigo faz parte de minha realidade como Diretor de Escola Pública de Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Todos os dias faço perguntas sobre o que estou fazendo dentro de um prédio com diversas salas de aula e que se aproxima mais com uma prisão do que com um lugar de aprendizagem. Passo 90% do dia tentando evitar tragédias entre alunos, professores e funcionários que buscam junto aos estudantes tarefas como:horários, programas, currículos, avaliações, disciplina etc.. Mas o caminho é mesmo a reflexão. http://gestaodosucesso.blogspot.com.br/
Lembro qdo dava aula de que a coisa mais usual era eu nunca estar em sala de aula. Era capaz de dar aula até embaixo de uma árvore que tinha perto da quadra para sair da situação de enquadramento espacial e até intelectual.
Procurava sempre me desafiar em buscar aquilo que não sabia, para sentir-me estimulada e de outro lado contagiar os outros.
Mas isso é duro de fazer e essa motivação em verdade precisa vir de dentro para fora. Já que por fora sempre temos o contrário: desmotivação, baixos salários e afins...
Muito importante esta abordagem, a escola está cada vez mais distante de seus alunos por não conseguir despertar sua atenção. Muitas vezes o que se caracteriza como "problema de aprendizagem" nas crianças é simplesmente uma contestação delas ao modelo de ensino imposto. Fantástico o vídeo! Abs.,
Mas vejo que em muitos casos um dos maiores obstáculos de um professor é ele próprio. É difícil remar contra uma maré de tantas dificuldades para desempenhar suas atividades e para "justificar-se" é usual colocar no outro os tais problemas....
Nossos alunos hj não são os de tempos passados e inssitir nesse modelo passado e enfadonho frustará a todos.