Planejamento Para a Ed.Infantil e Fundamental I
Proporcionar condições para a criança desenvolver seu autoconceito, independência, pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade.
• Comunicar-se oralmente em diferentes situações do cotidiano, se empenhando em ouvir com atenção e em adequar a fala ao contexto, expressar sentimentos, ideias e opiniões, relatar acontecimentos, expor o que sabe sobre temas estudados.
• Interagir com materiais diversificados de leitura, experimentando os modos de decodificação, seleção, antecipação, inferência e verificação para a etapa.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando características da linguagem do texto.
• Utilizar o conhecimento já construído sobre a escrita alfabética para ler e escrever textos de alguns gêneros previstos para a Etapa.
• Reescrever, ainda que com ajuda, histórias conhecidas, mantendo as ideias principais e algumas características de linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas e/ou outros trabalhos) ditados para o professor ou colegas e,quando possível,de próprio punho.
• Poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-línguas, cantigas de roda, piadas;
• Sequencia lógica dos fatos;
 Construção do caderno de leitura.
• Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto diário, explorando situações-problema que envolva contagens, medidas e códigos numéricos.
• Interpretar e produzir escritas numéricas relativas a números familiares (como a idade, o número da casa etc.), levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática.
• Fazer contagens orais em escalas ascendentes (do menor para o maior) e descendentes (do maior para o menos), contando de um em um.
• Construir procedimentos para realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequencia numérica (oral) e para comparar a quantidade de objetos de duas coleções, identificando superfícies planas ou arrendadas, representar objetos no cotidiano, por meio de desenhos.
• Estabelecer pontos de referencia para indicar sua localização (na sala de aula, por exemplo), a posição onde se encontra o espaço maior (a escola, por exemplo), para se movimentar no espaço, chegar a um determinado local e representar a trajetória, por meio de desenhos; interpretar e fornecer instruções usando a terminologia adequada.
• Perceber semelhanças e diferenças entre objetos de seu cotidiano, identificando superfície planas e arredondadas, representar objetos de seu cotidiano, por meio de desenhos.
• Explorar calendário, identificando dias da semana, meses do ano, explorar sequencia de acontecimentos referentes ao período de um dia.
• Construir estratégias para medir comprimentos, massas e capacidades de vasilhames, sem uso de unidades de medidas convencionais e realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo: quantos passos é preciso dar para chegar a um determinado local, quantos copos de água são necessários para encher um recipiente).
• Construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas, ou obtidas (resultado do jogo, aniversários dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião etc.), preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais como idade, altura, numero de irmãos, peso, registrar tabelas simples suas observações (sobre condições do tempo,eventos da semana,por exemplo)
• Subtração (conceito);
• Noção de lateralidade;
• Noções simples de cálculo mental;
• Numerais de 0 a 99;
• Sucessor e antecessor;
• Noções de quantidades;
• (igual, diferente, maior e menor);
• Ordem crescente e decrescente;
• Raciocínio lógico (Sequências e desafios)
• Sequência numérica.
• Unidade e dezena.
• Dezena e meia dezena;
• Situações-problema envolvendo as quatro operações;
• Operações por meio de representações;
• Operação de adição e subtração;
• Números ordinais;
• Escrita numérica;
• Sistema de medidas (peso, quilo, metro, litro);
• Tamanho, altura e diferença;
• Sistema monetário: Brincadeiras e vivências com o dinheiro;
• Marcação do tempo por meio de (Calendário);
• Formas geométricas (Sólidos geométricos e figuras planas);
• Seriação;
• Localização/direção;
• Noção de centena;
• Noções de multiplicação e divisão;
• Noções de dobro e metade;
• Jogos matemáticos;
• Construir o significado do número natural a partir da contextualização social;
• Utilizar símbolos para representar ideias, um objeto, uma situação ou um elemento qualquer, facilitando a comunicação, tornando-a direta e concisa;
• Classificar objetos, elementos, pessoas, situações identificando as características;
• Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço;
• Ordenar, seriar, pessoas ou objetos de acordo com algum critério estabelecido (altura, tamanho, cor, espessura), e assim explorando os conceitos de grandeza e posição;
• Identificar e escrever a sequencia numérica dos números naturais, explorando a ideia de números vizinhos;
• Vivenciar em situações do cotidiano, a ideia de quantidade, identificando e associando cada uma ao seu respectivo símbolo numérico;
• Desenvolver raciocínio lógico, exercitando as capacidades para pensar com o intuito de resolver situações-problema;
• Utilizar símbolos para representar o cálculo das operações de adição e subtração;
• Identificar as regras e estimular o raciocínio lógico;
• Identificar e usar objetos para representar o conceito de multiplicação e divisão.
• Observação e registro quanto à participação e realização das atividades;
• Participar da seleção e da investigação de temas ou problemas de interesse cientifica que envolvem o corpo humano e a saúde, os ambientes, seus componentes vivos ou não vivos, isto é, o meio físico de diferentes ambientes, ou mesmo o modo como o ser humano utiliza os recursos da natureza, fazendo perguntas e mostrando sua curiosidade ou suas hipóteses.
• Comparar e classificar em grupos objetos e materiais que lhes são oferecidos como pedras, folhas, insetos, várias amostras de solo ou areia, com o incentivo do/a professora/a.
• Preparar com ajuda do/a professor/a coleções de figuras, coleções de materiais ou objetos, coisas natureza, como sementes ou frutos, ou coisas feitas pelo ser humano, como tipos de tecidos, plásticos, metais, buscando descrever oralmente os componentes de sua coleção e criando grupos de classificação.
• Interagir com materiais ou ambientes diversificados de interesse cientifico, como figuras, filmes ou coleções, o jardim da escola ou outro ambiente que tenha riqueza da ambientes naturais, fazendo perguntas e mostrando curiosidades.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando características dos seres vivos, ambientes, aspectos do corpo humano ou da saúde presentes nas histórias.
• Produzir,quando possível de próprio punho,listas de nomes ou de características dos objetos de estudo.
• Produzir,quando possível de próprio punho,legendas para os próprios desenhos ou outras figuras escolhidas pelo/a professor/a.
• Higiene corporal, pessoal, coletiva e ambiental;
• Corpo humano (Partes)
• Animais: vertebrados e invertebrados
• Tipos de animais e seus habitat;
• Animais domésticos e selvagens;
• Lixo reciclável e não reciclável
• Atividades socioculturais;
• Excursões e visitas em loco;
• Cartazes e desenhos;
• Vídeos e pesquisas;
• Mapas do corpo humano.
• Paralela e contínua realizada por meio da observação e registro diário.
• Relacionar lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na casa, escola, ruas, parques...) com rotinas, mediações e marcadores de tempo cronológico para aprender noções de tempo vivido no presente.
• Identificar e registrar acontecimentos diferentes do cotidiano da sala de aula e suas consequências temporais, distinguindo aqueles pertencentes ao presente, passado e futuro.
• Perceber permanências e mudanças nas atividades e hábitos envolvendo rotinas diárias, semanais, mensais e anuais (na casa, na escola, lazer...)
• Identificar diferentes sujeitos (pessoas, famílias, grupos...) envolvidos nos diferentes tipos de acontecimentos cotidianos (familiares, escolares, sociais...), e reconhecer grupos de convivência (por idade, sexo e pertencimento - família, escola, sala de aula, local de trabalho, profissão, local de nascimento...)
• Identificar e valorizar diferentes formas de convívios sociais compartilhados nas brincadeiras, jogos e festas nos presentes em diferentes tempos reconhecendo mudanças e permanências nesses hábitos culturais, e registrando suas relações com grupos, elementos culturais e marcadores de tempo.
• Identificar diferentes objetos envolvidos em jogos e brincadeiras, pertencentes a cultura local,as culturas indígenas e africanas no Brasil,no presente e em diferentes tempos,reconhecendo mudanças e permanências em seus elementos culturais.
• Organizar e registrar (em textos, imagens e linha do tempo) acontecimentos, hábitos e costumes relacionados às brincadeiras, jogos e festas de diferentes povos e épocas.