Resumo: Este trabalho está situado na linha "O ensino de língua portuguesa na formação profissional” e versa sobre a produção de gêneros na universidade, tema que tem sido considerado pelas instâncias de pesquisa como indicativo da qualidade da formação acadêmica e de visibilidade de produção de conhecimento e de letramento científico dos acadêmicos (MOTTA-ROTH e HENDGES, 2010). Esta discussão desenvolve-se sob a perspectiva da comunidade discursiva desenvolvida por Swales (1990/2009) para quem os gêneros produzidos nessa comunidade formam uma rede interativa de comunicação, considerando os objetivos e as propostas do grupo, e representam um modo de revalidação das atividades dessa comunidade. Nessa perspectiva, as instituições de ensino superior têm acrescentado aos seus currículos disciplinas voltadas à produção de textos, a fim de propiciar aos discentes conhecimentos para a produção dos diferentes gêneros discursivos da comunidade acadêmica. Entende-se ser um dos objetivos da formação acadêmica propiciar condições para que os discentes façam uso consciente e coerente dessa prática na academia e no campo de trabalho, razão pela qual procura-se analisar a qualidade e as implicações do uso dos gêneros acadêmicos pelos alunos do curso de Letras da Universidade Estadual de Roraima. A pesquisa foi realizada por meio de entrevista e de questionário, contendo questões abertas e fechadas que versavam sobre os espaços de produção dos gêneros no referido curso, sobre as dificuldades enfrentadas pelos acadêmicos e sobre a orientação teórico-metodológica dada pelos professores. Os resultados destacam a necessidade de uma prática acadêmica mais voltada à construção de conhecimentos, à preparação para uma participação mais ativa dos discentes na sua futura área profissional, e uma revisão curricular com foco nas disciplinas que subsidiam o desenvolvimento da produção discursiva dos acadêmicos.
ANTUNES, IRANDÉ. Território das palavras: estudo do léxico em sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
BALTAR, Marcos. Competência discursiva e gêneros textuais: uma experiência com o jornal na sala de aula. 2 ed.rev. Caxias do Sul, RS: Educs, 2006.
MOTTA-ROTH, Desirée e HENDGES, Graciela H. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editora, 2010.
Resumo: Propomo-nos a discutir possíveis reformulações textuais, discursivas e enunciativas em gêneros discursivos acadêmicos (dissertações, teses, capítulos de livros e artigos científicos) de diferentes áreas do conhecimento. Nessa direção, buscaremos responder à questão evocada pelo título deste trabalho: "figuras, esquemas, gráficos e quadros implicam reformulação textual, discursiva e enunciativa"? Qual a função textual, discursiva e enunciativa das figuras, esquemas, gráficos e quadros? Qual o propósito comunicativo? Como os enunciadores são identificados? Que marcas da língua remetem a enunciadores? Qual a relação plurissemiótica entre o texto e as figuras, esquemas, gráficos e quadros? Para responder a essas questões, estabelecemos como objetivos descrever, analisar e interpretar figuras, esquemas, gráficos e quadros inseridos em textos acadêmicos. Ademais, pretendemos cotejar essas figuras, esquemas, gráficos e quadros com o texto no qual estão inseridos, a fim de averiguar possíveis semelhanças e diferenças entre as instâncias enunciativas que ancoram as informações veiculadas por essas duas formas de semiotização: a linguagem verbal e as imagens usadas para sintetizar e/ou reformular o próprio texto. Nossa ancoragem teórica segue a análise textual dos discursos, a linguística textual e a responsabilidade enunciativa. A abordagem teórica segue a pesquisa qualitativa de natureza interpretativista, assim como o método indutivo. Em suma, os resultados preliminares apontam que, em geral, as figuras, esquemas, gráficos e quadros revelam apagamento enunciativo, não há marcas da língua apontando de quem é o ponto de vista, ou quem assume a responsabilidade enunciativa, diferentemente da organização linguística do texto verbal acadêmico, que, de acordo com a área a que pertença, poderá haver uma tendência à assunção da responsabilidade enunciativa em gêneros discursivos da área de ciências humanas e um apagamento enunciativo, em geral, em gêneros discursivos acadêmicos da área de extas, das engenharias, de ciências da saúde e de biologia, entre outras.
ADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, [2008] 2011.