A escola que temos e a escola que queremos - Provas de Vestibular - 1856 Palavras
A escola que temos e a...
Trabalho final da disciplina: Organização de gestão de sistemas educacionais
Tema: "A escola que temos à escola que queremos".
Aluna: Fernanda Gonçalves Coelho.
Matrícula: 1100085
A escola, nos tempos hodiernos, transpassa por uma crise gradativa de valores e de identidade, por conseguinte, os propósitos educacionais, assim como os fins, são transmutados parauma associação imediata de índices estatísticos e avaliações não condizentes com a realidade vivenciada pelo educando ;nos murros internos do universo do microcosmo em que a escola se encontra, as realidades provenientes do macrocosmo do social são reproduzidas de forma vertiginosa , conceitos inerentes a família são delegados a escola, a divisão do trabalho, promovida pelo macrocosmo social,transpassa os murros escolares e se instala em ambientes acadêmicos, valores apregoados por uma nova metodologia de ensino , tais como solidariedade e tolerância, são vistos sobre uma nova ótica do egoísmo e também da meritocracia, todavia há a necessidade iminente de que esses valores sejam metaforziados e se propaguem valores relativos á importância do ser e da convivência necessária e pacificapara múltiplas formas de cultura, assim como as diversidades advindas delas. Com esses novos propósitos o projeto politico pedagógico, carta magma da escola, ganha o real valor, pois a sua constituição, promovidas por todos, estabelecerá, em principio o delineamento de ações futuras que visem à melhoria dos problemas instalados na escola, à visualização na construção de uma escola emancipatóriareflexiva e cidadã. Mas que um processo coercitivo promovido pela lei, os projetos políticos pedagógicos são documentos que nortearão as politicas escolares, eles serão constatações de identidade imediata da escola, a forma como deverá ser gerida e também os fins que se espera com a educação em um ato que tende a busca constante da transformação, da inserção do cotidiano, assim como da inclusãoparticipativa imediata de todos os atores que nela transitam . Os projetos, pelo seu caráter visionário, apresentarão uma atitude movida pela prospecção, á busca de um rumo, de uma direção intencional, engendrados no sentido de melhoria à realidade presente. Implica a ruptura dos paradigmas existentes na escola para avançar para novos paradigmas, por não ter uma conclusão precisa, subentende-se,com isso, que deva haver o processo contínuo da reflexão, reconstrução e recomeços de modo a promover as constantes mudanças relativas à prática de ensino, a discussões a partir de problemáticas internas, das restrições para o alcance dos objetivos, dos princípios e os fins da educação.
O projeto educativo surge como instrumento, por excelência da construção da autonomia do estabelecimento deensino, e institui-se como um processo de articular e fundir as três tendências: o nível da investigação educacional( em que o estabelecimento de ensino emerge como novo objeto cientifico), o nível da mudança educacional ( em que a escola aparece como construção social em que sobressai a importância da ação e da interação entre diferentes atores sociais em presença) e o nível de formação ( em queprivilegia a formação centrada nos estabelecimentos de ensino). Corresponde um processo de produção de mudança de representações organizacional e de práticas individuais. (Alarcão, 2011, p 94)
Há, em sua essência, duas dimensões interdependentes: a primeira é denominada sobre a ótica de elementos administrativos é por meio dessa dimensão que os recursos são disponibilizados, assim como ocaráter operativo e gestacional e a segunda tem como intuito estabelecer padrões movidos para o pedagógico, cujo objetivo profícuo é a viabilização de decisões e ações de ordem educativa e pedagógica , também, que visem à construção do aluno cidadão, reflexivo, crítico.
Com interligação entre as duas dimensões, ocorrerá a necessidade iminente da pretensão de uma gestão descentralizadora e a...
...A ESCOLA QUE TEMOS E A ESCOLA QUE QUEREMOS Dalcir Monteiro Cunha (dalcircunha@hotmail.com) O texto a seguir é uma reflexão sobre o tipo de escola que atualmente possuímos, e o tipo de escola que queremos ter. Não temos a intenção de fantasiar idéias nem sonhar com horizontes que jamais alcançaremos, mas pensarmos nossa pratica e atuação e relação...
... Trabalho em Grupo A Escola que Queremos Nos dias atuais ouvimos tanto da escola diferente que ela passa a ser tão idealizada ,algumas pessoas até sonham ao pensar nesta realidade.A escola que temos parece, cada vez mais, um espaço do desaprender. Pensando nisto, observamos as pessoas criando novos caminhos, porém as tentativas ainda são muito tímidas e modestas ,falamos muito mas mudamos pouco . Um...
...A ESCOLA QUE QUEREMOS Míndrea Fim Prof. Joseane do Canto Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia/ Licenciatura (PED 0083) – Filosofia da Educação 20/01/11 RESUMO Este trabalho fala sobre A Escola Que Queremos, trazendo esta da utopia para realidade. Através de práticas pedagógicas concretas e de idéias de escritores como Paulo Freire e Rubem Alves, procuro mostrar como se pode mudar a educação que...
...A Escola que Queremos Nos dias atuais ouvimos tanto da escola diferente que ela passa a ser tão idealizada ,algumas pessoas até sonham ao pensar nestarealidade.A escola que temos parece, cada vez mais, um espaço do desaprender. Pensando nisto, observamos as pessoas criando novos caminhos, porém as tentativas ainda são muito tímidas e modestas ,falamosmuito mas mudamos pouco . Um ambiente é um sistema de inter-relações...