A ESCOLA E O SEPULTAMENTO DO ESTUDO | professor temporário
« A ESCOLA QUE PRECISAMOS
PONTO SEM NÓ »
A ESCOLA E O SEPULTAMENTO DO ESTUDO
13 março 2009 por professortemporario
Desde a implantação da estrutura curricular de ciclos de quatro anos, em regime de progressão continuada, na rede de ensino básico do Estado de São Paulo, a realidade do cotidiano escolar aponta na direção de um aumento expressivo nos casos de indisciplina e violência dentro da escola.
Talvez um dos efeitos mais nefastos desses doze anos de uma política educacional equivocada seja a desconstrução de um dos principais valores da escola: o estudo. A necessidade de se estudar para garantir a aprovação por boas notas foi substituída pela falta de perspectiva. O aluno pode fazer o que quiser na escola que sua aprovação está garantida.
Sem apologia ao passado, percebe-se que a pressão exercida sobre os estudantes, quanto à obrigação de se apresentar resultados, fazia com que os alunos demonstrassem um melhor rendimento escolar, propiciando-lhes maior preparo para a competição do mercado de trabalho. Reconhecendo que essa pressão era muitas vezes exagerada e inflexível, não se pode negar que essa necessidade desenvolvia nos estudantes uma qualidade e um senso de responsabilidade que já não existem.
Com a radicalização de uma interpretação da Progressão Continuada, que em sua proposta original não excluía a retenção dos alunos com graves defasagens de aprendizagem, criou-se um vício que desestrutura a capacidade de aprender sozinho pelo estudo; justamente a principal habilidade requerida pela sociedade contemporânea.
Em virtude disso, nossas crianças cresceram acreditando que não precisavam se dedicar aos estudos, pois sua aprovação era apenas uma questão de tempo. Mesmo que ultrapassassem o limite legal de faltas teriam ainda a possibilidade de compensá-las de uma forma simples e facilitada.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9394/96) a educação básica em todo o país deverá ter, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, uma carga horária mínima de 800 horas divididas em 200 dias letivos, com freqüência mínima do aluno para aprovação de 75%, devendo a escola notificar aos pais, ao Conselho Tutelar e ao promotor competente sobre os excessos de faltas dos alunos menores. A redação da lei é clara: mesmo que se adote o regime de progressão continuada, a promoção do aluno está condicionada ao cumprimento da freqüência mínima no ano letivo.
Em vez disso, a maioria das escolas da rede pública simplesmente compensa a ausência desses alunos pela realização de trabalhos escritos, referentes ao conteúdo perdido, sem mesmo questionar as razões dos excessos de faltas. Nos casos envolvendo alunos menores os pais chegam a ser comunicados, mas a prática do trabalho é a mesma. Muitas vezes não existe um critério para orientação e regulamentação dessas atividades.
Formados em um ambiente pedagógico que não estimula o desempenho, os alunos com defasagem de aprendizagem são aprovados pela progressão continuada, mas não conseguem acompanhar seus colegas nas atividades de sala de aula. Desestimulados e sentindo-se inferiorizados, manifestam apatia em relação aos estudos, o que tende a agravar ainda mais a situação.
Com isso, a indisciplina e a violência explodem, já que a escola não consegue demonstrar um sentido para os estudos e as famílias não conseguem exercer sua autoridade, fazendo com que estudantes, professores e funcionários se tornem reféns de um grupo de indivíduos, confusos e sem perspectivas, que amontoados em salas de aula lotadas, prejudicam o desempenho escolar.
Sem a percepção de um objetivo claro para os estudos e sem as conseqüências disciplinares para suas atitudes, a escola ensina aos seus alunos o pleno exercício da impunidade, fazendo com que acreditem que não existe conseqüência para seus atos.
Jogando uma pá de terra sobre o futuro e as expectativas da sociedade sobre a qualidade no ensino público, a Secretaria de Estado da Educação permite que professores reprovados em no seu processo seletivo sejam preteridos nas de atribuições de aulas e classes, em detrimento de professores que demonstraram sua capacidade por meio de uma prova, deixando claro que mesmo entre os que deveriam ensinar o estudo é algo desnecessário. Se considerarmos que entre os 230 mil docentes da rede estadual mais de 100 mil são professores temporários contratados sem concurso público, a idéia de estudar e provar a competência para o exercício do cargo é praticamente sepultada.
Será mesmo possível convencer crianças e adolescentes sobre a importância e a necessidade de se estudar, se a própria escola permite que alunos sejam promovidos com rendimento insuficiente e que professores lecionem sem ter capacidade para isso? Para qualquer estudante que questione essa situação a resposta soa como mais um incentivo para não se preocupar com os estudos.
Nesse contexto, essas crianças tornam-se adultos com dificuldades em resolver as quatro operações matemáticas elementares. Muitos mal conseguem ler e entender textos simples. Poucos são aqueles que preenchem as exigências do mercado de trabalho.
Não é por acaso que nenhuma escola particular conceituada adota a progressão continuada. Não é por acaso que atualmente a maior parcela da população economicamente ativa que enfrenta o desemprego tem entre 18 e 25 anos.
São justamente os frutos dessa política. Uma geração condenada ao subemprego por não ter condições de se integrar ao mercado de trabalho competitivo. Pessoas jovens que não aprenderam a noção de regras e de conseqüências para seus atos, que certamente pesarão sobre o orçamento de programas sociais do governo.
em 16 março 2009 às 13:34 Lucy
O ser humano precisa de desafios desde que o mundo é mundo. Tirar-lhe o desafio é tirar-lhe a vida.
Como professores, que forma temos de exigir a extinção de uma política tão perversa com alunos e professores, que nada mais faz que criar uma classe de excluídos?
Os paliativos se multiplicam: cotas, bolsas em faculdades particulares, etc., e a raiz do problema é esquecida.
em 16 março 2009 às 14:39 Thiago Domenici
Olá, professores, estou fazendo uma matéria sobre a situação dos temporários no Estado de São Paulo, alguém gostaria de falar comigo? Meu e-mail é thiago@revistadobrasil.net