ATIVIDADES DE CURSO - Direito - Centro Universitário AGES
ATIVIDADES DE CURSO – Direito
O curso de Direito do Centro Universitário AGES desenvolve diversas atividades, todas com vistas à concretização do perfil profissional traçado no PPC, bem como dos objetivos delineados para o curso. Uma formação profissional sólida exige a combinação de diferentes atividades de ensino, extensão e iniciação à pesquisa, cada qual contribuindo, a seu modo, para a construção de uma formação jurídica articulada com as necessidades da sociedade na qual está inserida.
AULA ESTRUTURADA
A "Aula Estruturada do UniAGES" representa uma das formas de aplicação da metodologia da problematização nos cursos da IES. Partindo de elementos tanto da teoria da problematização quanto de outras metodologias ativas, o Centro Universitário AGES desenvolveu o que se chamou de Aula Estruturada, que traz um norte aos professores e alunos para a aplicação da metodologia ativa nas aulas das diferentes disciplinas.
Por meio da Aula Estruturada o acadêmico de Direito do UniAGES é colocado no centro do processo pedagógico, tornando-se verdadeiro protagonista da construção do seu próprio saber.
Na Aula Estruturada, inicialmente, o professor faz a abertura de um caso, no qual o aluno identificará as competências que serão trabalhadas na disciplina. Após a leitura e discussão do caso, é feita uma tempestade de ideias, dirigida pelo professor. A partir daí os estudantes traçarão hipóteses, elaborarão perguntas, tudo com vista a tornar mais clara a análise e compreensão do caso em estudo. Entendido o caso em suas diferentes nuanças, orientados pelo professor, os alunos buscarão na literatura pertinente a teorização para o problema. Ao final, constroem uma resposta para o caso, que, no fechamento do trabalho, será confrontada com as obtidas pelos demais colegas e pela análise feita pelo professor.
O Projeto Integrador é uma proposta de trabalho que torna a aula mais significativa e insere os estudantes em um processo de iniciação científica. No primeiro caso, por ser centrada num problema elaborado com dados da realidade; no segundo, por exigir um trabalho de pesquisa envolvendo elaboração de instrumentos de observação da realidade, análise dos dados colhidos, elaboração de relatório e, por fim, uma produção acadêmica. Trata-se de proposta de trabalho interdisciplinar, que agrega valores ao ensino, à iniciação à pesquisa e à extensão.
O Projeto Integrador permite ao estudante trabalhar as competências das diferentes disciplinas jurídicas de maneira interdisciplinar, além de propiciar que o estudo se dê a partir da realidade que o circunda, tornando o aprendizado mais significativo.
Cada turma tem um professor-gestor do Projeto Integrador a quem compete dialogar com os professores das disciplinas para escolherem um campo de observação para as atividades de pesquisa do projeto. Escolhido o campo, os professores das disciplinas definirão o que deve ser observado pelos acadêmicos durante a pesquisa. A partir disso o professor-gestor orientará os alunos selecionados para irem a campo sobre o que devem observar, quais perguntas devem fazer etc.
Coletados e tabulados os dados obtidos no campo, elabora-se um relatório que será encaminhado pelo professor-gestor aos professores da Turma. Com base no relatório, os professores elaborarão os casos que nortearão o desenvolvimento das diferentes disciplinas. Assim, a realidade observada será trazida diretamente para a sala de aula, de maneira interdisciplinar. Nas disciplinas, o aluno terá que mobilizar as competências desenvolvidas, tal como visto no tópico sobre Aula Estruturada, para apresentar uma proposta de solução para o caso.
Como fechamento da atividade, o aluno produzirá um texto acadêmico ou um estudo de casos, chamados de PU, Produção Única, no qual utiliza as obras indicadas para Fichamento (ver próximo tópico) pelos professores das disciplinas para construir uma produção acadêmica que dialogue com a proposta do Projeto Integrador. As produções serão corrigidas pelo professor-gestor e a nota obtida se somará às notas das disciplinas. Trata-se, portanto, de atividade que inter-relaciona as disciplinas do semestre, mas com elas não se confunde.
O desenvolvimento do Projeto Integrador é acompanhado pelo professor-gestor, pelos professores das disciplinas, bem como por um dos integrantes do NDE, incumbido desta atividade, de modo a reforçar que atinja os objetivos traçados.
Com o Projeto Integrador o acadêmico do UniAGES participa de uma atividade de ensino, extensão e iniciação à pesquisa, de modo interdisciplinar, e em contato com a realidade, aliando, desse modo, teoria e prática.
O estímulo à leitura é uma constante no UniAGES. Uma das maneiras de estimular o acadêmico à leitura é o fichamento. Semestralmente os professores de cada disciplina indicam uma obra para fichamento, que trata da temática da disciplina, mas permitindo um olhar diferente do proporcionado pela obra técnica, utilizada nas referências bibliográficas. Muitas vezes, as obras de fichamento valem-se de linguagem poética, literária etc. para tratarem de temas afetos às competências da disciplina.
Ao fichamento atribui-se 10% da nota disciplina, cabendo a sua correção aos docentes das disciplinas.
EXTENSÃO E INICIAÇÃO À PESQUISA
Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Iniciação à Pesquisa e viabiliza a relação transformadora entre faculdade e sociedade. Por meio da extensão o acadêmico encontrará na sociedade a oportunidade de praticar um conhecimento acadêmico. Esse caminho, que estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmicos e populares, propiciará a democratização do conhecimento e a participação efetiva da comunidade.
Desde o seu início, o |UniAGES entende a Extensão como parte imprescindível do pensar e fazer universitários. A partir disso, diversas ações e projetos foram criados, destacando-se o Espaço Cultural AGES, dedicado à cultura e à história regional; o PROAC – Programa de Assistência Comunitária Itinerante, que oferta serviços básicos e orientação nas áreas de saúde, educação, acesso à justiça e gestão de microempreendimentos. Há projetos realizados na feira livre, projetos de inclusão destinados à melhor idade, entre outros.
Além disso, o Projeto Integrador, como visto, funciona como importante elo entre o estudante e a realidade, detectando demandas e aplicando o conhecimento jurídico na sua resolução. A extensão é vista como retroalimentadora do ensino e da iniciação à pesquisa: o saber acadêmico será partilhado com a sociedade, ao mesmo tempo em que as experiências sociais iluminarão a prática acadêmica.
Uma das possibilidades de detecção das demandas sociais se dá na disciplina de Estágio I, na qual os alunos vão a campo, em diferentes segmentos sociais, levantar demandas que possam ensejar a intervenção de outros setores do próprio curso, como NPJ, Balcão de Justiça, PROAC, cursos, palestras etc.
A produção científica do UniAGES em relação ao curso de Direito é coerente com sua missão e com os investimentos e as políticas propostas para o seu desenvolvimento. Nos últimos três anos, houve um nítido fortalecimento da cultura de iniciação à pesquisa na IES, a partir da conjugação de alguns fatores, que vão desde a ampliação da titulação docente à realização de seminários, criação de grupos de estudos etc.
Existe uma política de auxílio aos integrantes da comunidade universitária que apresentem trabalhos em eventos nacionais e internacionais, mormente nos casos de relevância social comprovada. Há projetos em andamento, dentre os quais, se destaca "História de Paripiranga", cuja finalidade é resgatar a história do município no qual se encontra o campus do Centro Universitário. Esse projeto conta com a participação de mais de 60 bolsistas, envolvidos em atividades de pesquisa de cunho historiográfico.
A busca pela excelência no ensino tem no aprofundamento de estudos um mecanismo diferenciado, destacando-se a produção acadêmica do estudante de Direito, que constrói a cada semestre ao menos um trabalho científico, lastreado em demandas levantas na realidade e no fichamento de ao menos cinco obras de referência. Possibilitam-se, assim, a inter-relação entre ensino e a iniciação à pesquisa.
A divulgação da produção científica desenvolvida pela comunidade acadêmica conta com a promoção de fóruns de discussão de elevada relevância (SPC – Semana da Produção Científica, Fórum Regional, Semanas Acadêmicas, entre outros), além da participação em eventos externos.
O Projeto Integrador, criado em 2011-2, é de grande relevo para a iniciação à pesquisa, propiciando aos estudantes participar de atividades que vão desde a coleta, análise e teorização sobre dados da realidade à produção de um trabalho acadêmico. A participação é certificada como Atividade Complementar, na modalidade PESQUISA (20h/semestre).
Por fim, os "Espaços Transdisciplinares de Educação", promovidos nos moldes dos "cafés filosóficos", permitem a socialização das pesquisas produzidas na AGES e por convidados. Ademais, a iniciação à pesquisa é fomentada na disciplina de Técnicas de Pesquisa e na elaboração da monografia.
ATIVIDADES DE ESTÁGIO E PRÁTICA JURÍDICA
As atividades de estágio e prática jurídica serão detalhadas posteriormente, em campo próprio. Além de propiciarem ao estudante conhecer os diferentes papéis que podem ser exercidos pelo profissional do direito (advocacia, conciliação, prática de sentença etc.), atendem à comunidade, ainda carente de acesso à justiça. Mecanismos alternativos de resolução de conflito, como arbitragem, conciliação e mediação são estimulados e trabalhados, sejam nas aulas, em práticas simuladas, reais ou em visitas técnicas.
A conciliação entre teoria e prática, estimulada desde os primeiros dias de aula, quando casos retirados da realidade são levados para a sala de aula como forma de fomentar o desenvolvimento das competências profissionais almejadas, é bastante salientada no estágio.