Uniso: pesquisadora debate o espaço e o tempo da arte na escola
A professora Maria José Braga Falcão propôs mudanças nas aulas de Arte numa escola pública do interior de São Paulo. Crédito: Paulo Ribeiro
A desaceleração é um dos pontos entendidos pela pesquisadora como condição de aprendizagem, o que pode ser percebido num trecho de seu relato: "Eram 16h45 quando entrei na sala de aula. Por alguns instantes, observei em silêncio, apreendendo todos os detalhes daquela profusão de vozes e gestos. Uma bagunça! A agitação das crianças continuou até suas mãos tocarem a argila. Frente à massa inerte, os olhos se desviavam e as mãos projetavam-se sozinhas, à caça de descobertas. A mão vive, a mão vê. O corpo de cada criança vibra e vive. E, em meio minuto, elas estavam por inteiro dedicadas à atividade. Por que isso aconteceu? Por que, de repente, as crianças voltaram a atenção para o que estavam fazendo?". E ela questiona: "A argila interfere na qualidade da experiência ao fazer o tempo da aula durar de outro modo?"
— E para que serve tudo isso? — alguém poderia se perguntar. "Numa perspectiva utilitarista", responde a professora, indo direto ao ponto, "a arte não serve para nada. Numa perspectiva utilitarista, a vida não nos permite desperdícios. Quem, nesse contexto, vai perder tempo com a arte ou com a poesia? Em certa medida, porém, nossa educação tecnocrata, movida pela razão, tem se dado conta de que a máquina não salva. O que é humano necessita de outros cuidados, o que nos impõe desafios. Nas palavras do professor Boaventura Santos, 'os desafios, quaisquer que eles sejam, nascem sempre de perplexidades produtivas'". Nesse sentido, o projeto desenvolvido pela professora procurou enfrentar essa perplexidade, permintindo que a experiência com a Arte reagisse às circunstâncias do cotidiano de uma escola pública estadual.