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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 1, "chroma:document": "\u2022di stabilire che l\u2019UCS di cui sopra \u00e8 applicata per l\u2019Anno Formativo 2023/2024 ai\nseguenti percorsi formativi:\n\ue00cpercorsi di IeFP, applicando delle percentuali di copertura pubblica rispetto\nall\u2019importo totale dell\u2019UCS e mantenendo le fasce differenziate di dote per\npercorso formativo, i cui importi sono indicati nell\u2019Allegato A, rideterminati a\nseguito anche di un aumento di \u20ac 90,00 rispetto al valore in vigore per\nl\u2019Anno Formativo 2022/2023, tali da divenire a partire dall\u2019AF 2023/2024:\n-\u20ac 4.490,00;\n-\u20ac 4.790,00;\n-\u20ac 5.090,00;"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 1, "chroma:document": "-\u20ac 4.490,00;\n-\u20ac 4.790,00;\n-\u20ac 5.090,00;\n\ue00cpercorsi  individuali  aggiuntivi  finanziati  a  valere  sulle  risorse  del  PNRR  \n(M5.C1.I1.4), applicando l\u2019intero importo della UCS per i percorsi di IV anno\n(esclusi i IV anni dei percorsi quadriennali e i IV anni degli studenti che\n1"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 2, "chroma:document": "definizione di costi unitari, somme forfettarie, tassi forfettari e finanziamenti non\ncollegati ai costi per il rimborso da parte della Commissione agli Stati membri delle\nspese sostenute , con il quale \u00e8 stata aggiornata l\u2019UCS dedicata ai percorsi di\n\u201cIstruzione secondaria superiore e istruzione post-secondaria non terziaria (livelli 3 e\n4)\u201d pari a \u20ac 6.654,00;\nDATO ATTO che ai fini della costruzione del budget PNRR, di cui all\u2019Allegato D al\nDecreto 13255/2023, come base dati per la determinazione del budget assegnato"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 2, "chroma:document": "a  ciascuna  istituzione  formativa  \u00e8  stata  utilizzata  l\u2019UCS  vigente  all\u2019epoca\ndell\u2019adozione del decreto, ossia \u20ac 5.995,00; \nTENUTO CONTO  che con DGR n. XII/1051 del 2 ottobre 2023 \u201cDestinazione delle\nrisorse  residue  a  valere  sull\u2019\u00abInvestimento  1.4  sistema  duale\u00bb  del  PNRR,  gi\u00e0\ndisponibili  per  l\u2019anno  formativo  2022/2023,  a  favore  di  interventi  da  realizzare\nnell\u2019anno formativo 2023/2024\u201d la Giunta regionale ha stabilito di destinare parte\ndelle risorse residue PNRR dell\u2019anno formativo 2022/2023, pari complessivamente a"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 3, "chroma:document": "alcuna  obbligazione  giuridicamente  perfezionata,  in  quanto  non  sussistono  i\npresupposti di cui al decreto legislativo 126 del 10 agosto 2014, correttivo del\ndecreto  legislativo  118  del  23  giugno  2011,  presupposti  che  si  verificheranno\nsuccessivamente all\u2019atto della richiesta nominale delle doti nel rispetto di quanto\nstabilito nei relativi Avvisi;\nRITENUTO pertanto:\n\u2022di  procedere  alla  rimodulazione  delle  quote  di  Budget  relative  ai  percorsi\nindividuali aggiuntivi all\u2019offerta di IeFP a valere sul PNRR assegnate a ciascuna"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 3, "chroma:document": "Istituzione formativa, di cui all\u2019Allegato D al citato Decreto n. 13255/2023, in\napplicazione dell\u2019UCS definita con il citato Regolamento Delegato 2023/1676, e\ncome indicato nell\u2019Allegato A al presente provvedimento, di cui costituisce\nparte integrante e sostanziale;\n\u2022di procedere alla rimodulazione delle quote di Budget relative agli Interventi\nintegrativi a favore dei target fragili a valere sul PNRR assegnate a ciascuna\nIstituzione  formativa,  di  cui  all\u2019Allegato  E  al  citato  Decreto  n.  13255/2023,\nsecondo  quanto  disposto  dalla  citata  DGR  1051/2023,  e  come  indicato"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 3, "chroma:document": "nell\u2019Allegato B al presente provvedimento, di cui costituisce parte integrante e\nsostanziale;\n\u2022di procedere alla registrazione contabile dell\u2019impegno di spesa con successivi\nprovvedimenti, da adottarsi a seguito della richiesta nominale delle doti per i\nrelativi Avvisi;\nVISTI:\n\u2022la  l.r.  n.  34/1978  e  s.m.i.,  nonch\u00e9  il  regolamento  di  contabilit\u00e0  e  la  legge\nregionale  di  approvazione  del  bilancio  di  previsione  dell\u2019anno  in  corso  (l.r.\n35/2022);\n\u2022la l.r. n. 20/2008 \u201c Testo unico delle leggi regionali in materia di organizzazione e"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 4, "chroma:document": "provvedimento  e  che  sostituisce  integralmente  l\u2019Allegato  D  al  Decreto  n.\n13255/2023;\n2.di  aggiornare  il  budget  delle  Istituzioni  formative  accreditate  riferito  agli\nInterventi  integrativi  a  favore  dei  target  fragili  a  valere  sull'Investimento  1.4\nSistema duale del PNRR (M5.C1.I1.4) per l'anno formativo 2023/2024, rimodulato\na seguito dell\u2019incremento dello stanziamento assegnato alla misura, cos\u00ec come\nstabilito dalla DGR 1051/2023, e secondo i nuovi importi definiti nell\u2019 Allegato B,\nche costituisce parte integrante e sostanziale del presente provvedimento e"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 4, "chroma:document": "che sostituisce integralmente l\u2019Allegato E al Decreto n. 13255/2023;\n3.di dare atto che i budget di cui ai punti 1 e 2 rappresentano il limite massimo\nentro il quale ogni Istituzione formativa pu\u00f2 procedere alla richiesta nominale\ndelle doti, secondo le modalit\u00e0 e i termini definiti nei relativi avvisi;\n4.di procedere alla registrazione contabile dell\u2019impegno di spesa con successivi\nprovvedimenti, da adottarsi a seguito della richiesta nominale delle doti per i\nrelativi Avvisi;\n5.di attestare che contestualmente alla data di adozione del presente atto si"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 4, "chroma:document": "provvede alla pubblicazione di cui agli artt. 26 e 27 del D.Lgs. 33/2013;\n6.di  disporre  la  pubblicazione  del  presente  provvedimento  sul  portale  Bandi\nOnline  www.bandi.regione.lombardia.it  e  sulla  pagina  del  portale  istituzionale\ndedicata all\u2019Investimento 1.4 \u201cSistema duale\u201d e di trasmetterlo alle Istituzioni\nFormative interessate.\nLA DIRIGENTE\nVALERIA  MARZIALI\nAtto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge\n4"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 5, "chroma:document": "Allegato A\nBudget percorsi individuali aggiuntivi all'offerta di IeFP (a valere sul PNRR) - a.f. 2023/2024\n Totale componente \nformazione  N. doti  Totale componente \nformazione  N. doti \n158735A.F.G.P. ASSOCIAZIONE FORMAZIONE GIOVANNI \nPIAMARTA903.600,00          189 229.455,00          1.133.055,00       -                            -                         1.133.055,00                    124.551,00                       1.257.606,00"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 5, "chroma:document": "127859 A.T.S.S. COOPERATIVA SOCIALE 205.400,00          46 70.370,00             275.770,00          35.200,00                8 720,00                      35.920,00             311.690,00                       30.314,00                          342.004,00                       \n154877ACCADEMIA FORMATIVA MARTESANA-CITTA' DI \nGORGONZOLA555.408,70          118 152.001,30          707.410,00          248.300,00              52 4.680,00                  252.980,00          960.390,00                       77.762,00                          1.038.152,00"}


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{"source": "Documenti/Decreto 20797 del 22-12-2023_Aggiornamento budget PNRR.pdf", "page": 5, "chroma:document": "2629489 ACCADEMIA FP MILANO S.R.L. IMPRESA SOCIALE -                         -                         -                                      -                                      -                                      \n136109 ACCADEMIA PROFESSIONALE P.B.S. 448.000,00          101 157.495,00          605.495,00          36.100,00                8 720,00                      36.820,00             642.315,00                       66.559,00                          708.874,00                       \n259300ACCADEMIA SCUOLA ACCONCIATORI - UNASAS IMPRESA"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 0, "chroma:document": "DISABILIT\u00c0  FREQUENTANTI  L\u2019ISTRUZIONE  SECONDARIA  DI  SECONDO  GRADO  E  L\u2019ISTRUZIONE  E\nFORMAZIONE  PROFESSIONALE,  ADOTTATE  AI  SENSI  DELLA  L.R.  19/2007  CON  DGR  6832/2017  E\nSUCCESSIVAMENTE  MODIFICATE  ED  INTEGRATE  CON  DGR  3163/2020  E  DGR  5139/2021  -  (DI\nCONCERTO CON GLI ASSESSORI BERTOLASO E LUCCHINI)"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "RICHIAMATA la normativa generale di riferimento:\n\u25cfla Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti  delle persone con disabilit\u00e0,  \nratificata e resa esecutiva con la Legge 3 marzo 2009, n. 18 \u201c Ratifica ed \nesecuzione della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone  \ncon disabilit\u00e0, con Protocollo opzionale, fatta a New York il 13 dicembre  \n2006 e istituzione dell\u2019Osservatorio nazionale sulla condizione delle persone  \ncon disabilit\u00e0\u201d, che impegna gli Stati ad assicurare e promuovere la piena  \nrealizzazione di tutti i diritti umani e delle libert\u00e0 fondamentali per tutte le"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "persone  con  disabilit\u00e0  senza  discriminazione  di  alcun  tipo  basate  sulla  \ndisabilit\u00e0 e che afferma il principio dell\u2019accomodamento ragionevole, tale  \nda  richiedere  azioni  per  consentire  alle  persone  con  disabilit\u00e0  di  poter  \naccedere e usufruire dei diritti al pari delle altre persone;\n\u25cfil Decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616 \u201c Attuazione \ndella delega di cui all'art. 1 della legge 22 luglio 1975, n. 382 \u201d, in particolare  \nl\u2019articolo  42,  che  stabilisce  che  \u201c Le  funzioni  amministrative  relative  alla"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "materia \u00abassistenza scolastica\u00bb concernono tutte le strutture, i servizi e le  \nattivit\u00e0 destinate  a facilitare mediante erogazioni e provvidenze in denaro  \no mediante servizi individuali o collettivi, a favore degli alunni di istituzioni  \nscolastiche pubbliche o private, anche se adulti, l\u2019assolvimento dell'obbligo  \nscolastico nonch\u00e9, per gli studenti capaci e meritevoli ancorch\u00e9 privi di  \nmezzi,  la  prosecuzione  degli  studi.  Le  funzioni  suddette  concernono  tra  \nl\u2019altro:  gli  interventi  di  assistenza  medico-psichica;  l'assistenza  ai  minorati"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "psico-fisici; l'erogazione  gratuita dei  libri  di  testo agli  alu nni  delle  scuole  \nelementari\u201d;\n\u25cfla  Legge  5  febbraio  1992,  n.  104  \u201c Legge-quadro  per  l'assistenza,  \nl'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate \u201d, che riconosce il  \npieno rispetto dei diritti di libert\u00e0 e di autonomia delle persone con disabilit\u00e0,  \npromuovendone  l\u2019integrazione  nella  famiglia,  nella  scuola  e  nel  lavoro,  \nanche  attraverso  la  previsione  di  interventi  volti  a  superare  stati  di  \nemarginazione e di esclusione sociale, prevedendo in particolare all'articolo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "13, comma 3 che \u201c Nelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai  \nsensi del decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e  \nsuccessive modificazioni, l'obbligo per gli enti locali di fornire l'assistenza per  \nl'autonomia e la comunicazione personale degli alunni con handicap fisici o  \nsensoriali,  sono  garantite attivit\u00e0 di  sostegno  mediante l'assegnazione  di  \ndocenti specializzati \u201d;\n\u25cfil Decreto Legislativo 16 aprile 1994, n. 297 \u201c Approvazione del testo unico  \ndelle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione, relative alle scuole"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 1, "chroma:document": "di ogni ordine e grado \u201d, in particolare l\u2019articolo 315, comma 1, che recita:  \n1"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 2, "chroma:document": "\u201cL'integrazione scolastica della persona handicappata nelle sezioni e nelle  \nclassi comuni delle scuole di ogni ordine e grado si realizza, fermo restando  \nquanto  previsto  dagli  articoli  322  e  seguenti  anche  attraverso:  a)  la  \nprogrammazione coordinata dei servizi scolastici con quelli sanitari, socio-\nassistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con altre attivit\u00e0 sul territorio gestite  \nda enti pubblici o privati. A tale scopo gli enti locali, gli organi scolastici e le  \nunit\u00e0 sanitarie locali, nell'ambito delle rispettive competenze, stipulano gli"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 2, "chroma:document": "accordi di programma di cui all'articolo 27 della legge 8 giugno 1990, n. 142  \n[\u2026]\u201d;\n\u25cfla Legge 8 novembre 2000, n. 328 \u201c Legge quadro per la realizzazione del  \nsistema integrato di interventi e servizi sociali \u201d, in particolare l\u2019articolo 14:\n\u27a2comma 1: \u201cPer realizzare la piena integrazione delle persone disabili di  \ncui all'articolo 3 della legge 5 febbraio 1992, n. 104, nell\u2019ambito della vita  \nfamiliare  e  sociale,  nonch\u00e9  nei  percorsi  dell\u2019istruzione  scolastica  o  \nprofessionale  e  del  lavoro,  i  comuni,  d\u2019intesa  con  le  aziende  unit\u00e0"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 2, "chroma:document": "sanitarie locali, predispongono, su richiesta dell'interessato, un progetto  \nindividuale, secondo quanto stabilito al comma 2 \u201d;\n\u27a2comma 2: \u201c[\u2026] il progetto individuale comprende, oltre alla valutazione  \ndiagnostico-funzionale o al Profilo di funzionamento, le prestazioni di cura  \ne  di  riabilitazione  a  carico  del  Servizio  sanitario  nazionale,  il  Piano  \neducativo individualizzato a cura delle i stituzioni scolastiche, i servizi alla  \npersona a cui provvede il comune in forma diretta o accreditata, con  \nparticolare riferimento al recupero e all'integrazione sociale, nonch\u00e9 le"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 2, "chroma:document": "misure  economiche  necessarie  per  il  superamento  di  condizioni  di  \npovert\u00e0, emarginazione ed esclusione sociale. Nel progetto individuale  \nsono definiti le potenzialit\u00e0 e gli eventuali sostegni per il nucleo familiare \u201d;\nRICHIAMATA la normativa statale in materia di istruzione:\n\u25cfla Legge 28 marzo 2003, n. 53 \u201c Delega al Governo per la definizione delle  \nnorme generali sull'istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia  \ndi istruzione e formazione professionale \u201d;\n\u25cfil  Decreto  Legislativo  17  ottobre  2005,  n.  226  \u201c Norme  generali  e  livelli"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 2, "chroma:document": "essenziali  delle  prestazioni  nel  secondo  ciclo  del  sistema  educativo  di  \nistruzione e formazione \u201d, adottato in attuazione della citata Legge 53/2003,  \nin particolare l\u2019articolo 1, secondo il quale \u201c il secondo ciclo del sistema  \neducativo di istruzione e formazione \u00e8 costituito dal sistema dell\u2019istruzione  \nsecondaria  superiore  e  dal  sistema  dell\u2019istruzione  e  formazione  \nprofessionale. Assolto l\u2019obbligo di istruzione di cui all\u2019articolo 1, comma 622  \ndella legge 27 dicembre 2006, n. 296, nel secondo ciclo si realizza, in modo  \n2"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 3, "chroma:document": "unitario,  il diritto-dovere all\u2019istruzione e alla formazione di  cui  al decreto  \nlegislativo 15 aprile 2005, n. 76 \u201d;\n\u25cfla Legge 13 luglio 2015, n. 107 \u201c Riforma del sistema nazionale di istruzione e  \nformazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti \u201d, in \nparticolare l'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c);\nRICHIAMATO il Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 66 \u201c Norme per la promozione  \ndell\u2019inclusione  scolastica  degli  studenti  con  disabilit\u00e0,  a  norma  dell\u2019articolo  1,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 3, "chroma:document": "commi 180 e 181, lett. c) della legge 13 luglio 2015, n. 107 \u201d, come modificato e  \nintegrato dal D.Lgs. 7 agosto 2019, n. 96, in particolare:\n\u25cfl\u2019articolo  2,  comma  1,  che  individua  come  destinatari  delle  iniziative  di  \ninclusione scolastica gli alunni e gli studenti certificati ai sensi dell'articolo 3  \ndella citata Legge 104/1992; \n\u25cfl\u2019articolo 3, comma 5, lettere a) e b), che individuano rispettivamente le  \ncompetenze in capo agli Enti territoriali in relazione agli interventi necessari  \nper garantire l'assistenza per l'autonomia e per la comunicazione personale"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 3, "chroma:document": "e ai servizi per il trasporto per l'inclusione scolastica;\n\u25cfl\u2019articolo 6 relativo al progetto individuale, di cui all'articolo 14, comma 2  \ndella citata Legge 328/2000; \n\u25cfl\u2019articolo 7 relativo al Piano educativo individualizzato;\n\u25cfl\u2019articolo 9 relativo ai Gruppi per l'inclusione scolastica;\nDATO  ATTO che  non  \u00e8  stata  ancora  data  attuazione  alle  seguenti  previsioni  \nnormative fissate dal citato D.Lgs. 66/2017:\n\u25cfarticolo 3, comma 4, tale per cui entro 180 giorni dall'entrata in vigore del  \ndecreto  legislativo  mediante  intesa  in  sede  di  Conferenza  Unificata"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 3, "chroma:document": "avrebbero dovuti essere fissati i criteri per una progressiva uniformit\u00e0 su tutto  \nil territorio nazionale della definizione dei profili professionali del personale  \ndestinato all\u2019assistenza per l'autonomia e per la comunicazione personale;\n\u25cfarticolo 3, comma 5-bis, tale per cui con accordo in sede di Conferenza  \nUnificata, da perfezionare entro 120 giorni dalla data di entrata in vigore  \ndella disposizione, avrebbero dovuto essere definite le modalit\u00e0 attuative  \ndegli interventi e dei servizi di cui alle lettere a), b), c) del comma 5, ivi"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 3, "chroma:document": "comprese le modalit\u00e0 e le sedi per l'individuazione e l'indicazione, nei limiti  \ndelle risorse disponibili, del fabbisogno di servizi, delle strutture e delle risorse  \nprofessionali, nonch\u00e9 gli standard qualitativi;\nRICHIAMATA la normativa regionale di riferimento:\n\u25cfla Legge Regionale 4 agosto 2033, n. 13 \u201c Promozione all\u2019accesso al lavoro  \n3"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 4, "chroma:document": "delle persone disabili e svantaggiate \u201d, che al fine di favorire l\u2019inserimento  \nprofessionale  e  l\u2019occupazione  delle  persone  disabili  e  la  loro  piena  \ninclusione sociale contempla le azioni di integrazione e collaborazione tra  \nservizi competenti, anche educativi e formativi, e individua gli interventi di  \nistruzione  e  formazione  professionale,  di  orientamento  e  tirocinio,  quali  \nstrumenti del collocamento mirato;\n\u25cfla Legge Regionale 6 agosto 2007, n. 19 \u201c Norme sul sistema educativo di  \nIstruzione e Formazione della Regione Lombardia \u201d, che delinea il sistema"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 4, "chroma:document": "educativo di istruzione e formazione professionale e prevede, tra le altre  \ncose, l\u2019inclusione sociale e lavorativa delle persone con disabilit\u00e0, fascia pi\u00f9  \ndebole dell\u2019area dello svantaggio;\n\u25cfla Legge Regionale 12 marzo 2008, n. 3 \u201c Governo della rete degli interventi  \ne  dei  servizi  alla  persona  in  ambito  sociale \u201d,  in  particolare  l\u2019articolo  3,  \ncomma 1, che individua i soggetti che concorrono alla programmazione,  \nprogettazione e realizzazione della rete delle unit\u00e0 di offerta sociali secondo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 4, "chroma:document": "gli indirizzi definiti dalla Regione, tra i quali ci sono gli Enti locali, le famiglie, i  \nsoggetti del terzo settore e gli altri soggetti di diritto privato che operano in  \nambito sociale;\nRICHIAMATI:\n\u25cfil D.P.C.M. n. 185 del 23 febbraio 2006 \u201cRegolamento recante modalit\u00e0 e  \ncriteri  per  l\u2019individuazione  dell\u2019alunno  come  soggetto  in  situazione  di  \nhandicap, ai sensi dell\u2019articolo 35, comma 7, della L. 27 dicembre 2002, n.  \n289\u201d  e  le  relative  DGR  di  applicazione  regionale  (DGR  n.  3449/2006,  \nintegrata dalla DGR n. 2185/2011);"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 4, "chroma:document": "integrata dalla DGR n. 2185/2011);\n\u25cfle  \u201cLinee  guida  per  la  redazione  della  certificazione  di  disabilit\u00e0  in  et\u00e0  \nevolutiva  ai  fini  dell\u2019inclusione  scolastica  e  del  profilo  di  funzionamento  \ntenuto conto della classificazione internazionale delle malattie (ICD) e della  \nclassificazione  internazionale  del  funzionamento,  della  disabilit\u00e0  e  della  \nsalute (ICF) dell\u2019OMS\u201d, adottate in attuazione dell\u2019articolo 5, comma 6 del  \nsopra citato D.Lgs 66/2017, come modificato dal D.Lgs 96/2019;\nVISTO  il Decreto Legislativo 31 marzo 1998, n. 112 \u201cConferimento di funzioni e"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 4, "chroma:document": "compiti amministrativi dello Stato alle regioni ed agli enti locali, in attuazione del  \ncapo I della legge 15 marzo 1997, n. 59\u201d, in particolare l\u2019articolo 139, comma 1,  \nlettera c), che stabilisce che \u201c Salvo quanto previsto dall\u2019articolo 137 del presente  \ndecreto  legislativo,  ai  sensi  dell\u2019art.  128  della  Costituzione  sono  attribuiti  alla  \nprovince, in relazione all\u2019istruzione secondaria superiore, e ai comuni in relazione,  \nin relazione agli altri gradi inferiori di scuola i compiti e le funzioni concernenti: \n4"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 5, "chroma:document": "[\u2026]\nc) i servizi di supporto organizzativo del servizio di istruzione per gli alunni con  \nhandicap o in situazioni di svantaggio \u201d;\nRICHIAMATA  la  normativa  statale  in  materia  di  riordino  delle  funzioni  delle  \nProvince:\n\u25cfla Legge 7 aprile 2014, n.  56\u201d  Disposizioni sulle citt\u00e0 metropolitane,  sulle  \nprovince, sulle unioni e fusioni di comuni \u201d, che detta per le Regioni a statuto  \nordinario disposizioni in materia di Citt\u00e0 metropolitane, Province, unioni e  \nfusioni  di  Comuni,  al  fine  di  adeguare  il  loro  ordinamento  ai  principi  di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 5, "chroma:document": "sussidiariet\u00e0,  differenziazione  e  adeguatezza,  in  particolare  l'articolo  1,  \ncomma 89, che prevede il riordino delle funzioni non fondamentali delle  \nProvince; \n\u25cfla Legge 28 dicembre 2015, n. 208 \u201c Legge di stabilit\u00e0 2016 \u201d, in particolare  \nl\u2019articolo 1, comma 947, come modificato dall'articolo 1, comma 562, della  \nLegge  30  dicembre  2018,  n.  145,  il  quale  prevede  che  \u201c ai  fini  del \ncompletamento del processo di riordino delle funzioni delle province, di cui  \nall\u2019articolo 1, comma 89, della legge 7 aprile 2014, n. 56, le funzioni relative"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 5, "chroma:document": "all'assistenza per l'autonomia e la comunicazione personale degli alunni con  \ndisabilit\u00e0  fisiche  o  sensoriali,  di  cui  all'art.  13,  comma  3,  della  legge  5  \nfebbraio 1992, n. 104, e relative alle esigenze di cui all'articolo 139, comma  \n1, lettera c), del decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112, sono attribuite alle  \nregioni a decorrere dal 1\u00b0 gennaio 2016, fatte salve le disposizioni legislative  \nregionali che alla predetta data gi\u00e0 prevedono l'attribuzione delle predette  \nfunzioni alle province, alle citt\u00e0 metropolitane o ai comuni, anche in forma  \nassociata [\u2026]\u201d;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 5, "chroma:document": "associata [\u2026]\u201d; \nRICHIAMATA la  normativa  regionale  in  materia  di  inclusione  scolastica  degli  \nstudenti con disabilit\u00e0, come adottata e modificata a seguito del riordino delle  \nfunzioni delle Province:\n\u25cfla Legge regionale 26 maggio 2017, n. 15 \u201c Legge di semplificazione 2017 \u201d, \nche ha modificato gli articoli 5 e 6 della citata L.R. 19/2007, per disciplinare  \nin modo organico la materia relativa ai servizi per l\u2019inclusione scolastica  \ndegli  studenti  con  disabilit\u00e0  a  seguito  del  riordino  delle  funzioni  \nprecedentemente assegnate alle Province;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 5, "chroma:document": "\u25cfl\u2019articolo  5  della  citata  L.R.  19/2007,  che  stabilisce  che  spettano  alla  \nRegione: \n\u27a2comma 1, f bis): lo svolgimento dei servizi per l\u2019inclusione scolastica degli  \nstudenti con disabilit\u00e0 sensoriale, tramite il coinvolgimento degli enti del  \n5"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 6, "chroma:document": "sistema sociosanitario, in relazione a tutti i gradi di istruzione e ai percorsi  \ndi istruzione e formazione professionale (IeFP). Nei servizi di cui al comma  \n1,  lettera  f  bis),  rientrano  l\u2019assistenza  alla  comunicazione,  il  servizio  \ntiflologico e la fornitura di materiale didattico speciale o di altri supporti  \ndidattici;\n\u27a2comma 1, f ter): la promozione e il sostegno dei servizi di trasporto e di  \nassistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale degli studenti  \ncon  disabilit\u00e0  fisica,  intellettiva  o  sensoriale,  in  relazione  all\u2019istruzione"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 6, "chroma:document": "secondaria di secondo grado e ai percorsi di istruzione e formazione  \nprofessionale;\n\u25cfl\u2019articolo 6 della medesima LR 19/2007, che stabilisce le funzioni dei Comuni:  \n\u27a2comma 1 bis: lo svolgimento dei servizi di trasporto e di assistenza per  \nl\u2019autonomia e la comunicazione personale degli studenti con disabilit\u00e0  \nfisica,  intellettiva o sensoriale, in relazione ai gradi inferiori dell\u2019istruzione  \nscolastica;\n\u27a2comma 1 bis 1: \u00e8 trasferito ai Comuni, in forma singola o associata, lo  \nsvolgimento dei servizi di trasporto e di assistenza per l\u2019autonomia e la"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 6, "chroma:document": "comunicazione personale degli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva o  \nsensoriale, in relazione all\u2019istruzione secondaria di secondo grado e ai  \npercorsi di istruzione e formazione professionale;\nTENUTO CONTO  che l\u2019articolo 6, comma 1 ter della citata LR 19/2007 prevede che  \nla Giunta regionale approva specifiche linee guida, sulla base di costi omogenei,  \nper  lo  svolgimento  dei  servizi  di  cui  all\u2019articolo  5,  comma  1,  lettera  f  bis)  e  \nall'articolo  6,  comma  1  bis  1,  al  fine  di  assicurare  uniformit\u00e0  di  trattamento,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 6, "chroma:document": "efficacia ed efficienza, definendo in particolare le modalit\u00e0 di coinvolgimento  \ndegli enti del sistema sociosanitario relative alla funzione di competenza regionale  \ne, pi\u00f9 in generale, volte a soddisfare esigenze di raccordo e coordinamento;\nATTESO che con DGR n. X/6832 del 30 giugno 2017 sono state approvate le Linee  \nguida  per  lo svolgimento  dei  servizi  a  supporto  dell\u2019inclusione  scolastica  degli  \nstudenti con disabilit\u00e0 in attuazione degli articoli 5 e 6 della citata LR 19/2007,  \napplicate a decorrere dall'Anno Scolastico e Formativo 2017/2018, prevedendo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 6, "chroma:document": "un unico documento (Allegato A), dove sono stati disciplinati i diversi servizi di  \ncompetenza regionale, nella fattispecie:\n\u25cfla sezione 4 \u201cServizio di trasporto scolastico\u201d dedicata al servizio di trasporto  \ndegli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva e sensoriale, frequentanti i corsi  \ndi istruzione secondaria di secondo grado e i percorsi di IeFP. In particolare,  \n6"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 7, "chroma:document": "la DGR ha stabilito un contributo regionale ai Comuni per il trasporto pari a \u20ac  \n0,40 al chilometro, fissando dei massimali di contributo ammissibile suddiviso  \nper fasce chilometriche; \n\u25cfla  sezione  5  \u201cServizio  di  assistenza  per  l\u2019autonomia  e  la  comunicazione  \npersonale\u201d  dedicata  al  servizio  di  assistenza  per  l\u2019autonomia  e  la  \ncomunicazione personale degli studenti  con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva e  \nsensoriale, frequentanti i corsi di istruzione secondaria di secondo grado e i  \npercorsi  di  IeFP.  In  particolare,  la  DGR  ha  stabilito  un  contributo  orario"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 7, "chroma:document": "regionale ai Comuni pari a \u20ac 21,00 (IVA inclusa); \n\u25cfla sezione 6 \u201cInterventi a sostegno dell\u2019inclusione scolastica degli studenti  \ncon  disabilit\u00e0  sensoriale\u201d  dedicata  agli  interventi  di  assistenza  per  la  \ncomunicazione,  servizio  tiflologico,  materiale  didattico  speciale  e  testi  \nscolastici  per  studenti  con  disabilit\u00e0  sensoriale,  frequentanti  percorsi  \neducativi,  scolastici  e  formativi  dalla  scuola  dell\u2019infanzia  all'istruzione  \nsecondaria di secondo grado e all\u2019IeFP; \n\u25cfla sezione 7 \u201cDisposizioni finali\u201d dedicata al monitoraggio degli obiettivi e"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 7, "chroma:document": "degli interventi  realizzati, in raccordo con l\u2019Ufficio Scolastico Regionale, i  \nrappresentanti delle istituzioni scolastiche, le associazioni degli Enti locali e le  \nassociazioni delle persone con disabilit\u00e0 maggiormente rappresentative a  \nlivello regionale nel campo dell\u2019inclusione scolastica; \nATTESO inoltre che rispetto alla DGR 6832/2017 sono nel frattempo intervenute  \nvariazioni per quanto riguarda i seguenti aspetti:\n\u25cfla DGR n. XI/3163 del 26 maggio 2020 ha disposto a decorrere dall\u2019Anno  \nScolastico e Formativo 2020/2021 un incremento dell\u2019importo del contributo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 7, "chroma:document": "chilometrico,  fissandolo  a  \u20ac  0,50  al  chilometro  e  determinando  i  nuovi  \nimporti  massimi  riconoscibili  in  base  alle  fasce  chilometriche,  e  ha  \nmodificato il paragrafo 5.5 \u201cCriteri, modalit\u00e0 e tempistiche di assegnazione  \ndel contributo\u201d riferito al servizio di assistenza mediante la previsione del  \ntempestivo trasferimento delle risorse statali ai Comuni; \n\u25cfla  DGR  n.  XI/5139  del  2  agosto  2021  ha  integrato  la  DGR  6832/2017,  \nprevedendo a decorrere dall\u2019Anno Scolastico e Formativo 2021/2022 un"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 7, "chroma:document": "eventuale contributo straordinario per il servizio di trasporto scolastico per  \ncasi particolari e un ulteriore contributo a copertura di \u201ccosti incomprimibili\u201d.  \nLa DGR \u00e8 stata attuata attraverso l\u2019adozione del Decreto n. 5654 del 28  \naprile 2022; \nATTESO infine che:\n\u25cfnel  corso  del  2021  e  2022  e  nel  contesto  del  Gruppo  di  Lavoro  \n7"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 8, "chroma:document": "Interistituzionale Regionale (GLIR) per l\u2019inclusione degli alunni con disabilit\u00e0,  \ncostituito presso l'Ufficio Scolastico Regionale ai sensi dell\u2019articolo 15 della  \nLegge 104/1992, come modificata dal citato D.Lgs. 66/2017, \u00e8 emersa da  \npi\u00f9  parti  l\u2019esigenza  di  definire  il  ruolo  e  i  compiti  dell\u2019assistente  per  \nl\u2019autonomia  e  la  comunicazione  personale,  anche  al  fine  di  garantire  \nmaggiore uniformit\u00e0 nell\u2019erogazione del servizio e di adeguare la disciplina  \nad un contesto mutato rispetto agli anni Novanta in cui la Legge 104 \u00e8 stata"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 8, "chroma:document": "approvata, passando da un fabbisogno assistenziale ad uno di carattere  \neducativo; \n\u25cfalla fine del 2022 \u00e8 stato costituito da Regione Lombardia un Gruppo di  \nlavoro \u201cAssistenza educativa scolastica\u201d, che ha visto la partecipazione di  \nRegione  Lombardia  (DG  Formazione  e  Lavoro,  DG  Famiglia,  solidariet\u00e0  \nsociale,  disabilit\u00e0  e  pari  opportunit\u00e0,  DG  Welfare),  ANCI  Lombardia  e  i  \nComuni di Milano, Varese e Cremona, l\u2019Ufficio Scolastico Regionale per la  \nLombardia,  esperti  professionisti  in  neuropsichiatria  infantile  e"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 8, "chroma:document": "dell'adolescenza,  rappresentanze  del  mondo  cooperativo,  infine  \nassociazioni delle persone con disabilit\u00e0  maggiormente rappresentative a  \nlivello regionale; \n\u25cfil Gruppo di lavoro \u201cAssistenza educativa scolastica\u201d ha formulato proposte  \nutili  ad  una  migliore  definizione  del  servizio,  alle  relative  modalit\u00e0  \norganizzative,  ai  compiti  e  responsabilit\u00e0  dell\u2019assistente  educativo  e  ai  \nrequisiti necessari per lo svolgimento dell\u2019attivit\u00e0 di coordinatore del servizio  \ndi assistenza educativa e di assistente  educativo, evidenziando altres\u00ec la"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 8, "chroma:document": "necessit\u00e0 di avviare percorsi formativi specifici dedicati a coloro che, pur in  \npresenza di esperienza pregressa come assistente educativo, non sono in  \npossesso del titolo di laurea; \n\u25cfle  proposte  formulate  dal  Gruppo  di  lavoro  \u201cAssistenza  educativa  \nscolastica\u201d costituiscono la base per l'aggiornamento della sezione delle  \nLinee guida regionali dedicate all\u2019assistenza educativa e per lo svolgimento  \ndelle  procedure  di  evidenza  pubblica/accreditamento  da  parte  dei  \nComuni; \nRAVVISATA la necessit\u00e0, con riferimento ai titoli di studio richiesti per l\u2019accesso alla"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 8, "chroma:document": "funzione di assistente educativo, a fronte della previsione generale del titolo di  \nlaurea triennale L-19 introdotta dalla Legge 205/2017 (commi 594-600) e in vista  \ndell\u2019attivazione  di  percorsi  formativi  nel  contesto  del  Quadro  Regionale  degli  \nStandard Professionali (QRSP):\n\u25cfdi considerare ammissibile per l'Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 il  \ndiploma  di  istruzione  secondaria  di  secondo  grado,  a  condizione  che  \n8"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 9, "chroma:document": "l\u2019assistente educativo abbia maturato esperienza almeno biennale, anche  \nnon continuativa, in servizi analoghi di assistenza educativa; \n\u25cfdi considerare ammissibile per gli Anni Scolastici e Formativi a decorrere dal  \n2024/2025 il possesso di entrambi gli elementi: \n\u27a2diploma  di  istruzione  secondaria  di  secondo  grado  con  esperienza  \nalmeno biennale in servizi analoghi di assistenza educativa, anche non  \ncontinuativa,  comprovata  mediante  autocertificazione  a  cura  dei  \nsoggetti presso i quali \u00e8 stata svolta l\u2019attivit\u00e0;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 9, "chroma:document": "\u27a2avvenuta frequenza del percorso formativo che sar\u00e0 avviato ad esito  \ndell\u2019inserimento  del  profilo  professionale  dell\u2019assistente  educativo  nel  \nQRSP;\nCONDIVISA l\u2019esigenza, manifestata nelle diverse sedi sia dall\u2019ANCI Lombardia sia  \ndal  mondo  cooperativo,  di  adeguare  il  contributo  regionale  per  il  servizio  di  \nassistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale, attualmente fissato a \u20ac  \n21,00 (IVA inclusa) all\u2019ora, ai maggiori costi sostenuti dai Comuni e dai soggetti  \neconomici incaricati, fissandolo conseguentemente a \u20ac 23,00 (IVA inclusa) all\u2019ora;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 9, "chroma:document": "PRESO ATTO dell\u2019aumento del costo del carburante, registrato a partire dal 2021, e  \ndelle  difficolt\u00e0  manifestate  dai  Comuni  circa  l\u2019organizzazione  del  servizio  di  \ntrasporto, che nel caso degli studenti con disabilit\u00e0 comporta spesso il ricorso a  \nmezzi  attrezzati  e,  come  nel  caso  del  periodo  di  emergenza  pandemica  da  \nCovid-19, a mezzi dedicati a singoli studenti, cos\u00ec come il trasporto scolastico degli  \nstudenti del secondo ciclo implica necessariamente viaggi fuori dal Comune di  \nresidenza con costi conseguenti superiori e maggiori difficolt\u00e0 organizzative;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 9, "chroma:document": "CONDIVISA pertanto l\u2019esigenza di incrementare il contributo chilometrico per il  \nservizio di trasposto scolastico, anche in considerazione della copertura parziale  \nche  il  contributo  regionale  assicura  al  costo  effettivo  sostenuto  dai  Comuni,  \nfissandolo conseguentemente a \u20ac 0,75 al chilometro per due viaggi di andata e  \nritorno  per  ogni  giorno  di  frequenza  scolastica/formativa  degli  studenti  e  \nmantenendo il meccanismo dei  massimali di  contributo ammissibile per fascia  \nchilometrica;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 9, "chroma:document": "chilometrica;\nRITENUTO pertanto, alla luce degli esiti dei lavori del Gruppo di lavoro \u201cAssistenza  \neducativa scolastica\u201d e delle motivazioni sopra espresse in materia di trasporto  \nscolastico,  di  aggiornare  le  Linee  guida  regionali  per  i  servizi  di  inclusione  \nscolastica (trasporto e assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale)  \na  favore  degli  studenti  con  disabilit\u00e0  frequentanti  l\u2019istruzione  secondaria  di  \n9"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 10, "chroma:document": "secondo grado e l\u2019IeFP, approvando l\u2019Allegato A \u201c Linee guida per i servizi di  \ninclusione scolastica (trasporto e assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione  \npersonale)  a  favore  degli  studenti  con  disabilit\u00e0  frequentanti  l\u2019istruzione  \nsecondaria di secondo grado e l\u2019istruzione e formazione professionale, ai sensi  \ndella L.R. 19/2007\u201d,  che costituisce parte integrante  e sostanziale del presente  \nprovvedimento;\nPRECISATO che l'Allegato A, approvato dal presente provvedimento:\n\u25cfsi applica a decorrere dall\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 10, "chroma:document": "\u25cfmodifica, per ci\u00f2 che riguarda il servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la  \ncomunicazione  personale,  i  contenuti  delle  precedenti  Linee  guida  \napprovate con la citata DGR 6832/2017;  \n\u25cfmodifica e sostituisce, per ci\u00f2 che riguarda il servizio di trasporto scolastico,  \nla  citata  DGR  3163/2020  attraverso  la  previsione  dell\u2019aumento  del  \ncontributo regionale;  \n\u25cfsistematizza in un unico documento  la disciplina del  servizio di  trasporto  \nscolastico; \n\u25cfsostituisce  interamente  le  sezioni  4  \u201cServizio  di  trasporto  scolastico\u201d  e  5"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 10, "chroma:document": "\u201cServizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale\u201d della  \nDGR 6832/2017, che si riferiscono agli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva  \ne sensoriale, frequentanti i corsi di istruzione secondaria di secondo grado e i  \npercorsi di IeFP; \n\u25cfnon sostituisce la DGR 6832/2017, di cui resta in vigore la sezione 6 \u201cInterventi  \na sostegno dell\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale\u201d,  \ndedicata  agli  interventi  di  assistenza  per  la  comunicazione,  servizio  \ntiflologico, materiale didattico speciale e testi  scolastici per studenti  con"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 10, "chroma:document": "servizi di integrazione scolastica agli studenti disabili\u201d; \n\u25cf4.06.104.11722  \u201cTrasferimenti  alle  amministrazioni  locali  delle  assegnazioni  \nstatali per l'assistenza agli alunni con disabilit\u00e0\u201d; \n10"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 11, "chroma:document": "DATO  ATTO  inoltre  che  gli  incrementi  disposti  dal  presente  provvedimento  \ncomporteranno a partire dall\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 un aumento  \ndi spesa presunto pari a circa \u20ac 7,5 milioni, di cui \u20ac 6 milioni per l\u2019assistenza e \u20ac 1,5  \nmilioni per il trasporto;\nDATO ATTO infine che l\u2019aumento presunto di spesa trova copertura a valere sul  \ncapitolo 12776 con la seguente suddivisione:\n\u25cf\u20ac  4,5  milioni  sull\u2019esercizio  2023,  ai  fini  della  liquidazione  della  quota  di  \nacconto relativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 11, "chroma:document": "\u25cf\u20ac 7,5 milioni sull\u2019esercizio 2024, ai fini della liquidazione della quota di saldo  \nrelativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 e della quota di acconto  \nrelativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2024/2025;\nRITENUTO,  infine,  di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  \nGenerale competente  l\u2019attuazione della presente  Deliberazione nei  limiti degli  \nstanziamenti finanziari previsti dal presente provvedimento e di quelli che saranno  \nstabiliti annualmente con la legge di approvazione del bilancio regionale;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 11, "chroma:document": "RICHIAMATA la  Legge  Regionale  7  luglio  2008,  n.  20  \u201c Testo  unico  delle  leggi  \nregionali  in  materia  organizzazione  e  personale \u201d  nonch\u00e9  i  Provvedimenti  \norganizzativi della XII Legislatura;\nAll\u2019unanimit\u00e0 dei voti espressi in forma di legge;\nDELIBERA\nper le motivazioni espresse in premessa e qui interamente richiamate\n1.di aggiornare le Linee guida regionali per i servizi di inclusione scolastica  \n(trasporto e assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale) a  \nfavore degli studenti  con disabilit\u00e0 frequentanti  l\u2019istruzione secondaria di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 11, "chroma:document": "secondo grado e l\u2019Istruzione e Formazione Professionale (IeFP), approvando  \nl\u2019Allegato A \u201cLinee guida per i servizi di inclusione scolastica (trasporto e  \nassistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale) a favore degli  \nstudenti con disabilit\u00e0 frequentanti l\u2019istruzione secondaria di secondo grado  \ne l\u2019istruzione e formazione professionale, ai sensi della L.R. 19/2007\u201d,  che \ncostituisce parte integrante e sostanziale del presente provvedimento;\n2.di  stabilire  che  le  nuove  Linee  guida  regionali,  di  cui  all'Allegato  A  al  \n11"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 12, "chroma:document": "presente provvedimento, si applicano a decorrere dall\u2019Anno Scolastico e  \nFormativo 2023/2024;\n3.di stabilire a decorrere dall\u2019Anno scolastico e Formativo 2023/2024 i seguenti  \nimporti del contributo regionale a favore dei Comuni:\n\u25cf\u20ac 23,00 (IVA inclusa) all\u2019ora per il servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la  \ncomunicazione personale;\n\u25cf\u20ac 0,75 al chilometro per il servizio di trasporto scolastico, mantenendo il  \nmeccanismo dei massimali ammissibili per fascia chilometrica;\n4.di dare atto che l\u2019Allegato A al presente provvedimento:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 12, "chroma:document": "\u25cfmodifica, per ci\u00f2 che riguarda il servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la  \ncomunicazione  personale,  i  contenuti  delle  precedenti  Linee  guida  \napprovate con DGR 6832/2017;\n\u25cfmodifica  e  sostituisce,  per  ci\u00f2  che  riguarda  il  servizio  di  trasporto  \nscolastico, la DGR 3163/2020 attraverso la previsione dell\u2019aumento del  \ncontributo regionale;\n\u25cfsistematizza in un unico documento la disciplina del servizio di trasporto  \nscolastico;\n\u25cfsostituisce interamente le sezioni 4 \u201cServizio di trasporto scolastico\u201d e 5"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 12, "chroma:document": "\u201cServizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale\u201d  \ndella DGR 6832/2017, che si riferiscono agli studenti con disabilit\u00e0 fisica,  \nintellettiva  e sensoriale,  frequentanti  i  corsi  di  istruzione secondaria di  \nsecondo grado e i percorsi di IeFP;\n\u25cfnon  sostituisce  la  DGR  6832/2017,  di  cui  resta  in  vigore  la  sezione  6  \n\u201cInterventi  a  sostegno  dell\u2019inclusione  scolastica  degli  studenti  con  \ndisabilit\u00e0  sensoriale\u201d,  dedicata  agli  interventi  di  assistenza  per  la  \ncomunicazione, servizio tiflologico, materiale didattico speciale e testi"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 12, "chroma:document": "scolastici  per  studenti  con  disabilit\u00e0  sensoriale,  frequentanti  percorsi  \neducativi,  scolastici  e  formativi  dalla  scuola  dell\u2019infanzia  all'istruzione  \nsecondaria di secondo grado e all\u2019IeFP;\n5.di dare atto che gli oneri finanziari derivanti dal presente provvedimento  \nsono a valere sui seguenti capitoli di spesa del bilancio 2023-2025:\n\u25cf4.06.104.12826 \u201cTrasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i  \nservizi di integrazione scolastica agli studenti disabili \u2013 risorse autonome\u201d;\n\u25cf4.06.104.12776 \u201cTrasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 12, "chroma:document": "servizi di integrazione scolastica agli studenti disabili\u201d;\n\u25cf4.06.104.11722 \u201cTrasferimenti alle amministrazioni locali delle assegnazioni  \n12"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 13, "chroma:document": "statali per l'assistenza agli alunni con disabilit\u00e0\u201d;\n6.di  dare  atto  che  gli  incrementi  disposti  dal  presente  provvedimento  \ncomporteranno  a partire dall\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 un  \naumento di spesa presunto pari a circa \u20ac 7,5 milioni, di cui \u20ac 6 milioni per  \nl\u2019assistenza e \u20ac 1,5 milioni per il trasporto;\n7.di dare atto che l\u2019aumento presunto di spesa trova copertura a valere sul  \ncapitolo 12776 con la seguente suddivisione:\n\u25cf\u20ac 4,5 milioni sull\u2019esercizio 2023, ai fini della liquidazione della quota di  \nacconto relativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 13, "chroma:document": "\u25cf\u20ac 7,5 milioni sull\u2019esercizio 2024, ai fini della liquidazione della quota di  \nsaldo relativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 e della quota di  \nacconto relativo all\u2019Anno Scolastico e Formativo 2024/2025 ;\n8.di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  \ncompetente l\u2019attuazione della presente Deliberazione nei limiti dei suddetti  \nstanziamenti finanziari e di quelli che saranno stabiliti annualmente con la  \nlegge di approvazione del bilancio regionale;\n9.di  disporre  la  pubblicazione  della  presente  Deliberazione  sul  Bollettino"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 13, "chroma:document": "Ufficiale della Regione Lombardia, sul sito istituzionale di Regione Lombardia,  \nsul sito Bandi Online  www.bandi.regione.lombardia.it  e di trasmetterla ad  \nANCI  Lombardia  e  agli  altri  soggetti  coinvolti  nel  Gruppo  di  Lavoro  \n\u201cAssistenza educativa scolastica\u201d;\n10.di demandare alla competente Direzione Generale la pubblicazione della  \npresente Deliberazione ai sensi degli articoli 26-27 del D.Lgs. n. 33/2013.\n      IL SEGRETARIO\nFABRIZIO  DE VECCHI\nAtto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge\n13"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 13, "chroma:document": "13\nDocumento firmato digitalmente da FABRIZIO DE VECCHI in sostituzione di ENRICO GASPARINI"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 14, "chroma:document": "ALLEGATO A  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nLINEE GUIDA PER I SERVIZI DI INCLUSIONE SCOLASTICA (TRASPORTO E \nASSISTENZA PER L\u2019AUTONOMIA E LA COMUNICAZIONE PERSONALE) A \nFAVORE DEGLI STUDENTI CON DISABILIT\u00c0  FREQUENTANTI L\u2019ISTRUZIONE \nSECONDARIA DI SECONDO GRADO E L\u2019ISTRUZIONE E FORMAZIONE \nPROFESSIONALE, AI SENSI DELLA L.R. 19/2007"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "2 \n INDICE  \n1. Premessa  ________________________________ ________________________________ __ 3 \n1.1 Le Linee Guida regionali sull\u2019inclusione scolastica del 2017  ________________________________  3 \n1.2 Esigenza di aggiornamento delle Linee Guida  ________________________________ ___________  4 \n2. Contesto normativo  ________________________________ __________________________  5 \n3. Finalit\u00e0 del documento  ________________________________ _______________________  7 \n4. Tipologia degli interventi  ________________________________ ______________________  7"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "5. Servizio di trasporto scolastico  ________________________________ _________________  8 \n5.1 Destinatari  ________________________________ ________________________________ _______  8 \n5.2 Modello Organizzativo  ________________________________ ______________________________  8 \n5.3 Modalit\u00e0 di attivazione del servizio  ________________________________ ___________________  9 \n5.4 Tipologia di contributo  ________________________________ _____________________________  9 \n5.4.1 Contributo ordinario  ________________________________ ________________________________ ______  9"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "5.4.2 Contributo straordinario  ________________________________ ________________________________ __ 10 \n5.4.3 Contributo straordinario ul teriore  ________________________________ __________________________  11 \n5.5 Modalit\u00e0 di erogazione del servizio  ________________________________ __________________  11 \n5.6 Criteri e modalit\u00e0 di assegnazione del contributo  ________________________________ _______  11 \n5.6.1 Contributo ordinario  ________________________________ ________________________________ _____  11"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "5.6.2 Contributo straordinario e contributo ulteriore  ________________________________ _______________  12 \n5.7 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione  ________________________________ __ 12 \n5.8 Liquidazione del contributo  ________________________________ _________________________  12 \n6. Servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale  _________________  12 \n6.1 Caratteristiche del servizio  ________________________________ _________________________  13"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "6.1.1 Finalit\u00e0 del servizio  ________________________________ ________________________________ ______  13 \n6.1.2 Attivit\u00e0 previste  ________________________________ ________________________________ _________  13 \n6.1.3 Contesto lavorativo in cui opera l\u2019assistente educativo  ________________________________ _________  14 \n6.1.4 Orario e periodo di svolgimento del servizio  ________________________________ __________________  15 \n6.1.5 Figure e requisiti professionali  ________________________________ _____________________________  15"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "6.1.6 Distinzione rispetto al servizio di assistenza a favore degli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale  ___________  16 \n6.2 Destinatari e determinazione del fabbisogno assistenziale  ________________________________  17 \n6.3 Modello organizzativo del servizio  ________________________________ ___________________  17 \n6.4 Modalit\u00e0 di attivazione del servizio  ________________________________ __________________  18 \nISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO  ________________________________ _________________  19"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE  ________________________________ ___________________  20 \n6.5 Criteri, modalit\u00e0 e tempistiche di assegnazione del contributo  ____________________________  20 \n6.6 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione  ________________________________ __ 20 \n6.7 Liquidazione del contributo  ________________________________ _________________________  21 \n7. Verifiche e monitoraggio  ________________________________ _____________________  21 \n8. Provvedimenti attuativi  ________________________________ ______________________  21"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 15, "chroma:document": "9. Risorse finanziarie  ________________________________ __________________________  22"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "3 \n 1. PREMESSA  \n \n1.1 Le Linee Guida regionali sull\u2019inclusione scolastica del 2017  \n \nPer dare attuazione alla Legge Regionale 19/2007, come modificata dalla Legge \nRegionale 15/2017 a seguito del riordino delle funzioni in capo alle Province disposto con la \nLegge 56/2014, con DGR n. X/683 2 del 30/06/2017 la Giunta regionale ha approvato le \n\u201cLinee guida per lo svolgimento dei servizi di trasporto scolastico e di assistenza per \nl\u2019autonomia e la comunicazione personale degli studenti con disabilit\u00e0, in relazione"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "all\u2019istruzione secondaria di s econdo grado e alla formazione professionale, nonch\u00e9 per la \nrealizzazione da parte della Regione degli interventi per l\u2019inclusione scolastica degli studenti \ncon disabilit\u00e0 sensoriali, in relazione a ogni grado di istruzione e alla formazione \nprofessionale\u201d . \n \nLe Linee Guida del 2017 hanno avuto decorrenza dall'Anno Scolastico 2017/2018 e hanno \ndisciplinato i seguenti servizi , assegnati dalla novellata LR 19/2007 alla Regione , prevedendo \nil coinvolgimento dei Comuni e del sistema socio -sanitario nell\u2019organizz azione e gestione \ndei servizi:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "dei servizi:  \n\u2022 il servizio di trasporto scolastico a favore degli studenti con disabilit\u00e0 privi di \nautonomia nel raggiungimento della sede scolastica o formativa , iscritti all\u2019istruzione \nsecondaria di secondo grado e ai percorsi di istruzio ne e formazione professionale \n(di seguito anche \u201c IeFP\u201d), attuato mediante il trasferimento della funzione ai Comuni;  \n\u2022 il servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale degli studenti \ncon disabilit\u00e0  iscritti all\u2019istruzione secondaria di secondo grado e ai percorsi di IeFP,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "attuato mediante il trasferimento della funzione ai Comuni;  \n\u2022 i servizi integrativi di inclusione scolastica (assistenza alla comunicazione, servizio \ntiflologico, fornitura di materiale didattico speciale e testi scolastici)  degli studenti \ncon disabilit\u00e0 sensoriale iscritti a tutti i gradi di istruzione e ai percorsi di IeFP, attuato \ntramite il coinvolgimento degli enti del sistema sociosanitario .  \n \nLa DGR 6832/2017 \u00e8 stata negli anni modificata ed integrata dalle seguenti Deliberazioni:  \n\u2022 la DGR n. XI/3163 del 26 maggio 2020 ha disposto a decorrere dall\u2019Anno Scolastico"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "e Formativo 2020/2021 un incremento dell\u2019importo del contributo per il trasporto , \nfissando il rimborso a \u20ac 0,50 al chilometro e determinando gli importi massimi \nriconoscibili in  base alle fasce chilometriche . Inoltre, la DGR 3163/2020 ha previsto \nuna modifica al paragrafo 5.5 \u201cCriteri, modalit\u00e0 e tempistiche di assegnazione del \ncontributo\u201d riferito al servizio di assistenza mediante la previsione del tempestivo \ntrasferimento dell e risorse statali ai Comuni;  \n\u2022 la DGR n. XI/5139 del 2 agosto 2021 ha previsto  a decorrere dall\u2019 Anno Scolastico e"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "Formativo 2021/2022 un eventuale contributo straordinario per il servizio di trasporto \nscolastico per casi particolari, da motivare a cura del c ompetente Comune, e un \nulteriore contributo a copertura di \u201ccosti incomprimibili\u201d ; \n\u2022 la DGR n. XI/4140 del 21  dicembre 2020 ha prorogato all\u2019annualit\u00e0 educativa \n2021/2022 la sperimentazione del modello d\u2019offerta inclusivo di cui alla DGR \nXI/2426/2019 rivolto  ai bambini con disabilit\u00e0 sensoriale tra 0 -36 mesi frequentanti gli \nasili nido, micronido e le sezioni primavera ;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 16, "chroma:document": "\u2022 la DGR n. XII/78 del 3 aprile 2023 ha aggiorna to le linee guida per il percorso ordinario \ne sperimentazione nidi degli studenti con disabilit \u00e0 sensoriale  per l\u2019 Anno Scolastico  \ned Educativo 2023/2024 ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "4 \n 1.2 Esigenza di aggiornamento delle Linee Guida  \n \nL\u2019aggiornamento delle Linee Guida a cura del presente documento  si riferisce \nesclusivamente ai servizi di assistenza e trasporto scolastico dedicati agli studenti con \ndisabilit\u00e0 frequentanti l\u2019istruzione secondaria di secondo grado e l\u2019IeFP . \n \nCon riferimento al  servizio di assistenza , nel corso del 2021 e 2022 \u00e8 emers a da pi\u00f9 fronti e \nin pi\u00f9 sedi, a partire dal GLIR1, la necessit\u00e0 di meglio definire il ruolo e i compiti dell\u2019assistente \nper l\u2019autonomia e la comunicazione personale  ex art. 13, comma 3 della Legge 104/1992 ,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "anche al fine di garantire maggiore uniformit\u00e0 nell\u2019erogazione del servizio.   \n \nAlla fine del 2022 \u00e8 stato costituito da Regione Lombardia un Gruppo di lavoro \u201cAssistenza \neducativa scolastica\u201d2, che ha formulato proposte utili ad una migliore definizione del \nservizio, alle relative modalit\u00e0 organizzat ive, ai compiti e responsabilit\u00e0 dell\u2019assistente \neducativo, ai requisiti necessari per lo svolgimento dell\u2019attivit\u00e0 di coordinatore del servizio \ndi assistenza educativa e di assistente educativo."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "Il Gruppo di lavoro \u201cAssistenza educativa scolastica\u201d ha avviato i lavori dalla presa d\u2019atto \ndi un contesto mutato rispetto agli anni Novanta, che hanno visto l\u2019approvazione della \nLegge 104/1992 e rispetto ai quali il fabbisogno ora non \u00e8 pi\u00f9 soltanto assi stenziale, ma di \ncarattere educativo.  \n \nInoltre, i lavori hanno preso le mosse da queste considerazioni fattuali:  \n\u2022 il crescente aumento delle certificazioni di disabilit\u00e0;  \n\u2022 il conseguente aumento della spesa a carico del Comuni  (il 36% dei Comuni deve \nintegrare con risorse proprie3);"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "integrare con risorse proprie3); \n\u2022 difficolt\u00e0 a reperire figure professionali in possesso del titolo di studio previsto dalla \nLegge 205/2017 (Legge di stabilit\u00e0 2018) ai commi 594 -600, vale a dire che \ndall\u2019annualit\u00e0 2021/2022 l\u2019educatore professionale socio -pedagogico deve essere \nin possesso della laurea triennale L -19, ovvero Laurea in Scienze dell'educazione e \ndella formazione4; \n\u2022 su 12.000 educatori in Lombardia 4.000 non hanno un titolo di studio di tipo \neducativ o5; \n\u2022 i costi crescenti sostenuti dai Comuni  e dagli operatori economici, anche a seguito"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "degli adeguamenti contrattuali che hanno interessato il settore delle cooperative, \nche costituiscono la stragrande parte dei soggetti  incaricati di erogare il servizio.  \n \nDall\u2019esito dei lavori del Gruppo \u00e8 scatu rita una proposta di alcuni elementi essenziali da \nprevedere nelle procedure di selezione/accreditamento per l\u2019assegnazione del servizio di \nassistenza educativa per l\u2019autonomia e la comunicazione personale, che \u00e8 confluita nel \ntesto delle presenti Linee Gu ida, in particolare nel capitolo 6 ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "Infine, il Gruppo ha avviato i lavori di definizione del profilo professionale di \u201c Assistente \neducativo \u201d ai fini del suo inserimento nel Quadro regionale degli standard professionali \n \n1 Gruppo di Lavoro Interistituzionale Regionale (GLIR) per l\u2019inclusione degli alunni con disabilit\u00e0, costituito presso l'Uffici o \nScolastico Regionale ai sensi dell\u2019articolo 15 della Legge 104/1992, come modificata dal D.Lgs. 66/2017.  \n2 Composizione del Grupp o di lavoro \u201cAssistenza Educativa Scolastica\u201d: DG Formazione e Lavoro, DG Famiglia, solidariet\u00e0"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 17, "chroma:document": "sociale, disabilit\u00e0 e pari opportunit\u00e0, DG Welfare ; ANCI Lombardia e i Comuni di Milano, Varese e Cremona ; Ufficio Scolastico \nRegionale per la Lombardia ; UOC N europsichiatria infantile e dell'adolescenza  della Fondazione IRCCS C\u00e0 Granda Ospedale \nMaggiore Policlinico; rappresentanze del mondo cooperativo ; associazioni delle persone con disabilit\u00e0 maggiormente \nrappresentative a livello regionale.  \n3 Fonte: ANCI Lomb ardia.  \n4 Al momento in cui si scrive non sono stati ancora adottati i relativi decreti attuativi.  \n5 Fonte: Cooperative."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "5 \n (QRSP ), sulla base della procedura regionale dedicata e in linea con il D.Lgs. 13/20136 e la \nnormativa statale.  \n \nCon riferimento al  servizio di trasporto scolastico , la modifica introdotta in queste Linee \nGuida nasce dalla necessit\u00e0 di rispondere al maggior fabbisogno di spesa sopportato dai \nComuni, ai quali Regione trasferisce un contributo a copertura parziale dei costi.  Ci\u00f2 in \nragione dei maggiori costi di carburante, registrati a partire dal 2021, e delle  difficolt\u00e0 \norganizzative rilevate dai Comuni per ricorrere a mezzi att rezzati o a mezzi dedicati a singoli"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "studenti , cos\u00ec come a trasferimenti anche in territorio extracomunale a causa della \nfrequenza degli istituti scolastici/formativi del secondo ciclo.  \n \n2. CONTESTO NORMATIVO  \n \n\u2022 Legge 5 febbraio 1992, n. 104  \u201cLegge -quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i \ndiritti delle persone handicappate \u201d, in particolare l'articolo 13, comma 3 che recita: \n\u201cNelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai  sensi del decreto del \nPresidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e successive modificazioni, l'obbligo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "per gli enti locali di fornire l'assistenza per l'autonomia e la comunicazione personale \ndegli alunni con handicap fisici o sensoriali, sono garantite attivit\u00e0 di sostegno mediante \nl'assegnazione d i docenti specializzati \u201d; \n\u2022 Decreto Legislativo 16 aprile 1994, n. 297  \u201cApprovazione del testo unico delle \ndisposizioni legislative vigenti in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine \ne grado \u201d, in particolare l\u2019articolo 315, comma 1, che re cita: \u201c L'integrazione scolastica \ndella persona handicappata nelle sezioni e nelle classi comuni delle scuole di ogni"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "ordine e grado si realizza, fermo restando quanto previsto dagli articoli 322 e seguenti \nanche attraverso: a) la programmazione coordinata dei servizi scolastici con quelli \nsanitari, socio -assistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con altre attivit\u00e0 sul territorio \ngestite da enti pubblici o privati. A tale scopo gli enti locali, gli organi scolastici e le unit\u00e0 \nsanitarie locali, nell'a mbito delle rispettive competenze , stipulano gli accordi di \nprogramma di cui all'articolo 27 della legge 8 giugno 1990, n. 142 [\u2026] ;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "\u2022 Legge 8 novembre 2000, n. 328  \u201cLegge quadro per la realizzazione del sistema  integrato \ndi interventi e servizi sociali \u201d, in particolare l\u2019articolo 14:  \n\u27a2 comma 1: \u201c Per realizzare la piena integrazione delle persone disabili di cui \nall'articolo 3 della legge 5 febbraio 1992, n.  104, nell\u2019ambito della vita familiare e \nsociale, nonch\u00e9 nei percorsi dell\u2019istruzione scolastica o professionale e del lavoro, i \ncomuni, d\u2019intesa con le aziende unit\u00e0 sanitarie locali, predispongono, su richiesta \ndell'interessato, un progetto individuale, secondo quanto stabilito al comma 2 \u201d;"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "\u27a2 comma 2: \u201c [\u2026] il pr ogetto individuale comprende, oltre alla valutazione \ndiagnostico -funzionale o al Profilo di funzionamento, le prestazioni di  cura  e  di  \nriabilitazione  a carico del Servizio sanitario nazionale, il Piano educativo \nindividualizzato a cura delle istituzio ni scolastiche, i servizi alla persona  a  cui  \nprovvede  il comune in forma diretta o accreditata, con particolare riferimento al \nrecupero e all'integrazione sociale, nonch\u00e9 le misure  economiche necessarie  per \nil superamento di condizioni  di  povert\u00e0, e marginazione ed esclusione sociale. Nel"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "progetto individuale sono definiti le potenzialit\u00e0 e gli eventuali sostegni per il nucleo \nfamiliare \u201d; \n\u2022 Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 66  \u201cNorme per la promozione  dell\u2019inclusione \nscolastica degli studenti con d isabilit\u00e0, a norma dell\u2019articolo 1, commi 180 e 181, lett. c) \ndella legge 13 luglio 2015, n. 107 \u201d, come modificato e integrato dal D.Lgs. 7 agosto \n2019, n. 96, in particolare:  \n \n6 Decreto Legislativo 16 Gennaio 2013, n. 13 \u201c Definizione delle norme generali e dei livelli essenziali delle prestazioni per"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 18, "chroma:document": "l'individu azione e validazione degli apprendimenti non formali e informali e degli standard minimi di servizio del sistema \nnazionale di certificazione delle competenze, a norma dell'articolo 4, commi 58 e 68, della legge 28 giugno 2012, n. 92 \u201d."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "6 \n \u27a2 l\u2019articolo 2, comma 1, che individua come destinatari delle iniziative di inclus ione \nscolastica gli alunni e gli studenti certificati ai sensi dell'articolo 3 della citata Legge \n104/1992;  \n\u27a2 l\u2019articolo 3, comma 5, lettere a) e b), che individuano rispettivamente le \ncompetenze in capo agli Enti territoriali in relazione a gli interventi n ecessari per \ngarantire l'assistenza per l'autonomia e per la comunicazione personale e ai servizi \nper il trasporto per l'inclusione scolastica;  \n\u27a2 l\u2019articolo 6 relativo al progetto individuale, di cui all'articolo 14, comma 2 della"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "Legge 328/2000;  \n\u27a2 l\u2019articolo  7 relativo al Piano educativo individualizzato;  \n\u27a2 l\u2019articolo 9 relativo ai Gruppi per l'inclusione scolastica;  \n\u2022 D.P.C.M. n. 185 del 23 febbraio 2006 \u201cRegolamento recante modalit\u00e0 e criteri per \nl\u2019individuazione dell\u2019alunno come soggetto in situazione di handi cap, ai sensi \ndell\u2019articolo 35, comma 7, della L. 27 dicembre 2002, n. 289\u201d  e le relative DGR di \napplicazione regionale ( DGR  n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011);  \n\u2022 Linee guida per la redazione della certificazione di disabilit\u00e0  in et\u00e0 evolutiva a i fini"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "dell\u2019inclusione scolastica e del profilo di funzionamento tenuto conto della \nclassificazione internazionale delle malattie (ICD) e della classificazione internazionale \ndel funzionamento, della disabilit\u00e0 e della salute (ICF) dell\u2019OMS, adottate in at tuazione \ndell\u2019articolo 5, comma 6 del D. Lgs 66/2017, come modificato dal D.Lgs 96/2019;  \n\u2022 Decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112  \u201cConferimento di funzioni e compiti \namministrativi dallo Stato alle regioni ed agli enti locali, in attuazione del capo I del la"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "legge 15 marzo 1997 n. 59 \u201d, in particolare l\u2019articolo 139, comma 1, lett. C), che stabilisce \nche \u201c Salvo quanto previsto dall\u2019articolo 137 del presente decreto legislativo, ai sensi \ndell\u2019art. 128 della Costituzione sono attribuiti alla province, in relazione all\u2019istruzione \nsecondaria superiore, e ai comuni in relazione, in relazione agli altri gradi inf eriori di \nscuola i compiti e le funzioni concernenti: [\u2026] c) i servizi di supporto organizzativo del \nservizio di istruzione per gli alunni con handicap o in situazioni di svantaggio \u201d;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "\u2022 Legge 7 aprile 2014, n. 56 \u201cDisposizioni  sulle citt\u00e0 metropolitane, sull e province, sulle \nunioni e fusioni di comuni \u201d, che detta per le Regioni a statuto ordinario disposizioni in \nmateria di Citt\u00e0 metropolitane, Province, unioni e fusioni di Comuni, al fine di adeguare \nil loro ordinamento ai principi di sussidiariet\u00e0, differen ziazione e adeguatezza, in \nparticolare l'articolo 1, comma 89, che prevede il riordino delle funzioni non \nfondamentali delle Province;  \n\u2022 Legge 28 dicembre 2015, n. 208  \u201cLegge di stabilit\u00e0 2016 \u201d, in particolare l\u2019articolo 1,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "comma 947, come modificato dall'ar ticolo 1, comma 562, della Legge 30 dicembre \n2018, n. 145, il quale prevede che \u201c ai fini del completamento del processo di riordino \ndelle funzioni delle province, di cui all\u2019articolo 1, comma 89, della legge 7 aprile 2014, \nn. 56, le funzioni relative all'a ssistenza per l'autonomia e la comunicazione personale \ndegli alunni con disabilit\u00e0 fisiche o sensoriali, di cui all'art. 13, comma 3, della legge 5 \nfebbraio 1992, n. 104, e relative alle esigenze di cui all'articolo 139, comma 1, lettera c),"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "del decreto le gislativo 31 marzo 1998, n. 112, sono attribuite alle regioni a decorrere dal \n1\u00b0 gennaio 2016, fatte salve le disposizioni legislative regionali che alla predetta data \ngi\u00e0 prevedono l'attribuzione delle predette funzioni alle province, alle citt\u00e0 \nmetropoli tane o ai comuni, anche in forma associata [\u2026] \u201d; \n\u2022 Legge regionale 26 maggio 2017, n. 15  \u201cLegge di semplificazione 2017 \u201d, che ha \nmodificato gli articoli 5 e 6 della LR 19/2007  per disciplinare in modo organico la materia \nrelativa ai servizi per l\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0 a seguito del"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 19, "chroma:document": "riordino delle funzioni precedentemente assegnate alle Province ; \n\u2022 Legge Regionale 6 agosto 2007, n. 19  \u201cNorme sul sistema educativo di Istruzione e \nFormazione della Regione Lombardia \u201d, in particolare gl i articoli 5 e 6, che stabiliscono:  \n\u27a2 articolo 5 comma 1, f ter): spetta alla Regione la promozione e il sostegno dei servizi \ndi trasporto e di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale degli"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "7 \n studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva o senso riale, in relazione all\u2019istruzione \nsecondaria di secondo grado e ai percorsi di istruzione e formazione professionale;  \n\u27a2 articolo 6, che stabilisce le funzioni dei Comuni:  \no comma 1 bis: lo svolgimento dei servizi di trasporto e di assistenza per \nl\u2019autonomia e  la comunicazione personale degli studenti con disabilit\u00e0 fisica, \nintellettiva o sensoriale, in relazione ai gradi inferiori dell\u2019istruzione scolastica;  \no comma 1 bis 1: \u00e8 trasferito ai Comuni, in forma singola o associata, lo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "svolgimento dei servizi di tras porto e di assistenza per l\u2019autonomia e la \ncomunicazione personale degli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva o \nsensoriale, in relazione all\u2019istruzione secondaria di secondo grado e ai percorsi \ndi istruzione e formazione professionale ; \n\u2022 Legge Region ale 12 marzo 2008, n. 3  \u201cGoverno della rete degli interventi e dei servizi \nalla persona in ambito sociale \u201d, in particolare l\u2019articolo 3, comma 1, che individua i \nsoggetti che concorrono alla programmazione, progettazione e realizzazione della rete"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "delle unit\u00e0 di offerta sociali secondo gli indirizzi definiti dalla Regione, tra i quali ci sono \ngli Enti locali, le famiglie, i soggetti del terzo settore e gli altri soggetti di diritto privato \nche operano in ambito sociale.  \n \n3. FINALIT\u00c0 DEL DOCUMENTO  \n \nCon questo documento si aggiornano le Linee guida regionali relative ai servizi di inclusione \nscolastica a favore degli studenti con disabilit\u00e0  fisica, intellettiva e sensoriale , frequentanti \nl\u2019istruzione secondaria di secondo grado e l\u2019IeFP , sulla base della competenza assegnata"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "dalla L.R. 19/2007 e in attuazione della stessa.  \n \nIn particolare, questo documento : \n\u2022 sostituisce interamente le sezioni 4 \u201cServizio di trasporto scolastico\u201d e 5 \u201cServizio di \nassistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale\u201d della DGR 6832/201 7, che \nsi riferiscono agli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva e sensoriale frequentanti i \ncorsi di istruzione secondaria di secondo grado e i percorsi di IeFP;  \n\u2022 modifica e sostituisce l\u2019Allegato A alla DGR 3163/2020 a ttraverso la previsione \ndell\u2019aumento del contributo regionale per il servizio di trasporto ;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "\u2022 non apporta variazioni alla sezione 6 relativa ai servizi di inclusione scolastica rivolti \nagli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale iscritti ad ogni ordine e grado d i scuola ; \n\u2022 sistematizza in un unico documento la disciplina del servizio di trasporto, prevista \ndalla DGR 6832/2017 e successivamente modificata dalle DGR 3163 /2020 e \n5139 /2021 e attuata, per ci\u00f2 che riguarda il contributo straordinario, dal Decreto n. \n5654  del 28 aprile 2022.  \n \nLe Linee guida fissate con questo documento si applicano a decorrere dall\u2019Anno Scolastico \ne Formativo 2023/2024 ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "e Formativo 2023/2024 . \n \nEsse sono da considerarsi il riferimento per i Comun i nello svolgimento delle procedure di \nselezione dei soggetti incari cati di organizzare il trasporto e il servizio di assistenza  educativa \nper l\u2019autonomia e la comunicazione personale . \n \n4. TIPOLOGIA DEGLI INTERVENTI  \n \nGli interventi per l\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0  frequentanti l\u2019istruzione \nsecondaria di secondo grado e l\u2019IeFP  riguardano:  \n\u2022 il servizio di trasporto scolastico a favore degli studenti privi di autonomia nel \nraggiungimento della sede scolastica o formativa;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 20, "chroma:document": "\u2022 il servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione personale ."}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "8 \n  \n5. SERVIZIO DI TRASPORTO SCOLASTICO  \n \nIl servizio di trasporto scolastico consiste nel trasporto dall\u2019abitazione alla sede scolastica e \nviceversa ed \u00e8 volto a favorire la frequenza scolastica e, pi\u00f9 in generale, il co ncreto \nesercizio del diritto allo studio.  \n \nSono ammissibili le seguenti tipologie di servizi:  \n\u2022 servizi di trasporto svolti in ambito urbano, extraurbano o in area urbana -anche \nprivati  - finalizzati al raggiungimento della sede scolastica e formativa degli studenti \ncon disabilit\u00e0 non autonomi;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "con disabilit\u00e0 non autonomi;  \n\u2022 servizi di assistenza specialistica al trasporto, anche attraverso mezzi attrezzati con \npersonale specializzato, con riferimento alle peculiari esigenze degli studenti con \ndisabilit\u00e0, ai sensi dell'art. 3, comma 3, del la Legge 104/1992.  \n \n5.1 Destinatari  \n \nSono destinatari del servizio di trasporto scolastico gli studenti con disabilit\u00e0 fisica, intellettiva \ne sensoriale :  \n\u2022 residenti in Lombardia oppure in altri Comuni fuori dal territorio regionale ma con \nspecifiche situaz ioni familiari (a titolo esemplificativo: affido presso famiglie residenti"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "nella Regione, collocamento presso famiglie/comunit\u00e0 del territorio regionale \ndisposto dal Tribunale competente) ; \n\u2022 frequentanti istituti scolastici secondari di secondo grado o perco rsi di IeFP per il \nraggiungimento della qualifica e del diploma professionale ; \n\u2022 privi di autonomia  per raggiungere la sede scolastica/formativa;  \n\u2022 in possesso di certificazione di disabilit\u00e0 e di diagnosi funzionale e/o profilo di \nfunzionamento redatti dall\u2019E nte Certificatore, pubblico o privato accreditato, nei \nquali sia esplicitata la necessit\u00e0 di trasporto ( Verbale del collegio di accertamento"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "per l'individuazione dell'alunno disabile, ai sensi del D.P.C.M. n. 185/2006, della DGR  \nn. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011).  \n \nL\u2019accertamento dello stato di studente con disabilit\u00e0, la valutazione diagnostico -funzionale \nnonch\u00e9 tutte le procedure per l\u2019accompagnamento dello studente disabile ai fini \ndell\u2019inclusione scolastica sono  effettuat i con le modalit\u00e0 di cui all\u2019art icolo 5, comma 6 del \nD.Lgs 66/2017, come modificato dal D.Lgs 96/2019 . \n \nPer gli studenti che hanno concluso i percorsi di istruzione secondaria di secondo grado e"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "di IeFP trovano applicazione le disposizioni di cui  all\u2019articolo 14 della Legge 328/2000, \nrelative ai progetti individuali per le persone disabili e di competenza dei Comuni.  \n \n5.2 Modello Organizzativo  \n \nI Comuni sono individuati quali enti gestori dei servizi per rispondere in modo efficiente ed \nefficace alle esigenze territoriali e garantire continuit\u00e0 degli interventi offerti ai soggetti \ndestinatari.  \n \nI Comuni promuovono forme di collaborazione e coordinamento territoriale con gli uffici di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 21, "chroma:document": "piano di cui all\u2019articolo 18 della L.R. 3/2008, con gli istituti scolastici, nonch\u00e9 con le ATS e \nrelativ i distretti  e con le ASST."}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "9 \n 5.3 Modalit\u00e0 di attivazione del servizio  \n \nIl trasporto \u00e8 attivato dal Comune di residenza dello studente che frequenta l\u2019istituzione \nscolastica/formativa situata nel territorio regionale.  Nei casi di cui al paragrafo 5.1, ovvero \ndi studente non residente nella regione in quanto collocato ad es empio in affido o presso \nfamiglie residenti nella regione o presso comunit\u00e0 del territorio regionale su disposizione del \nTribuna le, il trasporto  \u00e8 organizzato e gestito dal Comune presso il quale lo studente risulta"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "domiciliato e che, su mandato delle autorit\u00e0 competenti, ha la presa in carico dello \nstudente.  \n \nIl servizio \u00e8 attivato a seguito di domanda presentata da uno dei genito ri o da chi \nrappresenta lo studente minore o dallo studente stesso, se maggiorenne, all\u2019istituto \nscolastico o formativo frequentato, corredata dalla documentazione sanitaria di cui al \nparagrafo 5.1 . \n \nPer gli studenti che gi\u00e0 usufruiscono del servizio, le c ertificazioni sopra citate in possesso \ndell\u2019istituto scolastico o formativo devono essere allegate solo nel caso in cui quelle"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "precedentemente consegnate siano nel frattempo scadute . \n \nDopo aver acquisito l\u2019istanza e sentito il Gruppo di lavoro per l\u2019inclusione (GLI), di cui \nall\u2019articolo 15 della Legge 104/1992, l\u2019istituzione scolastica/formativa la trasmette al \nComune, corredata della documentazione di cui paragrafo 5.1 e di quella rela tiva \nall\u2019informativa sulla privacy e all\u2019autorizzazione al trattamento dei dati personali dello \nstudente ai sensi del D. Lgs. 196/2003, indicando la necessit\u00e0 dell\u2019intervento con i relativi \ntempi e modalit\u00e0."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "tempi e modalit\u00e0.  \n \nIl Comune provvede alla valutazione delle richi este e alla formulazione dell\u2019elenco dei \nbeneficiari.  \n \nAl termine dell\u2019istruttoria  e verificato il possesso dei requisiti da parte di ciascuno studente , \nil Comune presenta alla Regione la richiesta di contributo attraverso il sistema informativo \nBandi onli ne (www.bandi.regione.lombardia.it ). Nella domanda di contributo il Comune \ndeve  indicare i dati dello studente, l\u2019istituzione scolastica o formativa di frequenza , la \nnecessit\u00e0 di tra sporto e i chilometri di distanza da casa a scuola."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "5.4 Tipologia di contributo  \n \nLa richiesta di contributo , che \u00e8 relativa a ciascun anno scolastico e formativo,  pu\u00f2 \nriguardare una o pi\u00f9 delle  tipologie  di seguito indicate :  \n\u2022 Contributo ordinario  \n\u2022 Contributo straordinario  \n\u2022 Contributo straordinario ulteriore .  \n \n5.4.1 Contributo ordinario  \n \nIl valore del contributo per ciascun o studente con disabilit\u00e0 \u00e8 determinato in base alla \ndistanza chilometrica riferita alla percorrenza di v iaggio e in base ai giorni di effettiva \nfrequenza secondo il calendario scolastico definito dalla Regione."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 22, "chroma:document": "Il preventivo di spesa \u00e8 calcolato  sulla base della seguente formula : km (ovvero distanza \ndalla residenza dello studente all\u2019istituzione scolastica /formativa) x 34 (o 35 settimane) x \ndue viaggi (andata e ritorno) x \u20ac 0,75 x 6 (giornate di frequenza settimanale).  \n \n\u00c8 previsto un massimale di spesa per ciascuna delle sottoindicate fasce chilometriche:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 23, "chroma:document": "10 \n  \nFascia chilometrica  della distanza casa -scuola  Contributo massimo riconosciuto  \nFino a 10 km  \u20ac 2.812,50  \nOltre i 10 km e fino a 20 km  \u20ac 4.687,50  \nOltre i 20 km e fino a 30 km  \u20ac 6.562,50  \nOltre i 30 km  \u20ac 7.500,00  \n \n\u00c8 escluso dal contributo l'utilizzo di mezzi ordinari di trasporto pubblico regionale o locale di \ncui alla L.R. 4 aprile 2012, n. 6 \u201c Disciplina del settore dei trasporti \u201d.  \n \n5.4.2 Contributo straordinario  \n \nLa DGR 513 9/2021 ha introdotto il contributo straordinario per il trasporto scolastico, \ndisciplinato nel dettaglio dal Decreto 5654/20227."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 23, "chroma:document": "Il contributo straordinario si configura come una forma di ristoro finanziario a favore del \nComune/Ente limitatamente ai casi in cui l\u2019istituzione pubblica non abbia potuto per \ncomprovate motivazioni assolvere all\u2019obbligo di organizzare e gestire il servizio di trasporto \nscolastico degli studenti disabili e in cui il servizio \u00e8 stato a carico delle famiglie, la cui spesa \n\u00e8 stata integralmente coperta da risorse pubbliche dei Comuni/Enti per garantirne la \ngratuit\u00e0 . \n \nIl Comune competente pu\u00f2 richiedere il contributo straordinario, motivando \nadeguatamente la richiesta."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 23, "chroma:document": "adeguatamente la richiesta.  \n \nOltre all\u2019assenza di autonomia dello studente e al possesso di diagnosi funzionale nella \nquale sia esplicitata la necessit\u00e0 di trasporto, occorre documentare:  \n\u2022 le ragioni per cui \u00e8 la famiglia a sostenere la gestione e il costo del servizio;  \n\u2022 l\u2019esito dell\u2019espletamento di procedure concorsuali per l\u2019aggiudica zione del servizio, \nnel rispetto dei principi di efficacia, efficienza ed economicit\u00e0;  \n\u2022 l\u2019impossibilit\u00e0 da parte del Comune di individuare soluzioni alternative per la gestione \ndel servizio."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 23, "chroma:document": "del servizio.  \n \nSulla base di quanto stabilito dalla DGR  5139/2021, l\u2019eventuale c ontributo aggiuntivo \nstraordinario  pu\u00f2 equivalere ad una quota supplementare del 50% rispetto a quanto \nspettante sotto forma di contributo ordinario, come indicato nella  tabella seguente , che \nriporta i massimali aggiornati e di cui al paragrafo  5.4.1 : \n \nFascia chilometrica  della \ndistanza casa -scuola  Contributo ordinario \nmassimo riconosciuto  Contributo straordinario \nmassimo riconosciuto per \nmotivate esigenze  \nFino a 10 km  \u20ac 2.812,50  \u20ac 1.406,25"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 23, "chroma:document": "Fino a 10 km  \u20ac 2.812,50  \u20ac 1.406,25  \nOltre i 10 km e fino a 20 km  \u20ac 4.687,50  \u20ac 2.343,75  \nOltre i 20 km e fino a 30 km  \u20ac 6.562,50  \u20ac 3.281,25  \nOltre i 30 km  \u20ac 7.500,00  \u20ac 3.750,00  \n \n \n \n \n7 Il Decreto 5654/2022 \u00e8 disponibile a questo link: \nhttps:// siage.reglomb.local/procedimenti/new/bandi/comunicazioni/inclusione -scolastica -studenti -disabilit -s-2021 -22-\nservizio -trasp orto-scolastico -pubblicate -modalit -attuative -contributo -straordinario -1651227263593"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "11 \n 5.4.3 Contributo straordinario ulteriore  \n \nOltre agli importi  indicati nella tabella del paragrafo 5.4.2  e qualora vi siano costi residui non \ncomprimibili per la gestione del servizio, preventivamente sottoposti all\u2019esame di Regione \nLombardia, quest'ultima pu\u00f2 contribuire ad eventuali co -finanziamenti da parte del \nComune interessato e comunque in misura non sup eriore a quanto stanziato dallo stesso . \n \nIn particolare, l addove la spesa sostenuta dalla famiglia non trovi totale copertura con il"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "contributo ordinario e straordinario e quindi residuino dei costi incomprimibili, tali cio\u00e8 da \nnon rendere gratuito il serv izio alla famiglia, il Comune pu\u00f2 chiedere di accedere al \ncontributo straordinario ulteriore.  \n \nIl contributo straordinario ulteriore a carico del bilancio regionale, equivalente ad un co -\nfinanziamento, non pu\u00f2 essere superiore a quanto sostenuto dal Comun e: pertanto, i costi \nincomprimibili devono essere suddivisi tra Comune e Regione in pari importo.  \n \n5.5 Modalit\u00e0 di erogazione del servizio"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "Il servizio \u00e8 realizzato dai Comuni in forma singola o associata : \n\u2022 con mezzi propri ; \n\u2022 oppure tramite l\u2019affidamento a soggetti terzi , anche in forma in house ; \n\u2022 oppure per il tramite delle famiglie , che volontariamente decidono di gestire il \ntrasporto con mezzi privati . In questo caso al Comune \u00e8 riconosciuto il contributo \nordinario , di cui al paragrafo 5.4.1; \n\u2022 oppure  per il tramite delle famiglie, che in assenza di organizzazione e gestione del \nservizio da parte del Comune  selezionano in autonomia i soggetti economici"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "incaricati di effettuare il trasporto, ricercando la soluzione pi\u00f9 economica e \nconfacente al le necessit\u00e0 dello studente. Questa situazione corrisponde al \ncontributo straordinario, di cui al paragrafo 5.4.2.  \n  \n5.6 Criteri e modalit\u00e0 di assegnazione del contributo  \n \nI criteri e le modalit\u00e0 di assegnazione del contributo ai Comuni seguono differenti regole \nsulla base della tipologia di contributo richiesto.  \n \nLe domande di contributo per il servizio di trasporto sono ammesse a finanziamento n el"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "rispetto dei requisiti di cui al paragrafo 5.1 e nei limiti delle risorse a disposizione , al fine di \ngarantire il diritto allo studio e all\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0 . \n \n5.6.1 Contributo ordinario  \n \nL\u2019istruttoria delle domande \u00e8 effettuata dalla Direzione Generale competente , che verifica:  \n\u2022 la sussistenza dei requisiti di ammissi bilit\u00e0 ; \n\u2022 la correttezza della modalit\u00e0 di presentazione della domanda di partecipazione ; \n\u2022 la completezza documentale.  \n \nRegione Lombardia si riserva la facolt\u00e0 di richiedere ai Comuni a mezzo PEC le integrazioni"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 24, "chroma:document": "documentali e/o chiarimenti informativi necess ari.  \n \nCon il provvedimento di erogazione della quota di acconto, come descritta al paragrafo \n5.8, il Responsabile di Procedimento approva la concessione del contributo.  \n \nL'istruttoria delle  domande deve  essere effettuata entro 60 giorni  dalla data di sca denza \nper la presentazione delle stesse ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 25, "chroma:document": "12 \n  \n5.6.2 Contributo straordinario e contributo ulteriore  \n \nL\u2019istruttoria delle domande di contributo straordinario e dell\u2019eventuale contributo ulteriore \n\u00e8 svolta contestualmente all\u2019istruttoria delle domande di contributo ordinario.  \n \nEssa verifica il possesso dei requisiti richiesti dal paragrafo 5.1 e valuta le motivazioni \npresentate dal Comune.  \n \nL'istruttoria delle domande deve essere effettuata entro 6 0 giorni  dalla data di scadenza \nper la presentazione delle stesse.  \n \n5.7 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 25, "chroma:document": "Ai fini della richiesta di liquidazione  del contributo, il Comune deve  procedere alla \nrendicontazione per ciascuno studente e alla richiesta  di liquidazione della quota di saldo \nsul sistema informativo Bandi Online, confermando i codici fiscali degli studenti destinatari \ndel servizio. In particolare, devono  essere inseriti:  \n\u2022 per il servizio di trasporto (componente ordinaria): il  periodo e le settimane effettive \ndi fruizione del servizio;  \n\u2022 per il servizio di trasporto (componente straordinaria e ulteriore): la spesa"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 25, "chroma:document": "effettivamente sostenuta dalla famiglia sulla base della documentazione di spesa \nacquisita dal Comune.  \n \n5.8 Liquidaz ione del contributo   \n \nLa liquidazione del contributo ai Comuni avviene con le seguenti modalit\u00e0:  \n\u2022 il 50% a titolo di acconto e a conclusione dell\u2019istruttoria delle domande presentate , \ncomunque entro il termine di 90 giorni dall\u2019inizio dell\u2019anno scolastico  e formativo ;  \n\u2022 la restante quota  \u00e8 liquidata a consuntivo al termine di ciascun anno scolastico e \nformativo , nei limiti delle spese sostenute e sino all\u2019importo massimo riconoscibile ,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 25, "chroma:document": "previa presentazione d ella rendicontazione finale , descritta a l paragrafo 5.7 . \n \nL\u2019importo del contributo pu\u00f2 essere oggetto di rideterminazione a seguito  dell\u2019attivit\u00e0 \ncontrollo, come descritta al capitolo 7.  \n \nI Comuni provvedono al rimborso delle spese sostenute dalle famiglie, che hanno \neffettuato autonomamente il servizio e che ne abbiano fatto esplicita richiesta.  \n \nPer ciascun anno scolastico e formativo i Comuni beneficiari del contributo sono tenuti a \nconservare la documentazione giustificativa dei servizi erogati e i relativi atti contabili, al"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 25, "chroma:document": "fine di consentire le verifiche, anche a campione, svolte dalla competente Direzione \nGenerale .  \n \n6. SERVIZIO DI ASSISTENZA PER L\u2019AUTONOMIA E LA \nCOMUNICAZIONE PERSONAL E \n \nIl servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione degli studenti con disabilit\u00e0  \u00e8 \nfunzionale ai processi di apprendimento , di socializzazione e di potenziamento delle relative \ncapacit\u00e0 in ambiti quali l\u2019autonomia e la gestione degli aspetti c ognitivi e relazionali . \n \nEsso \u00e8 erogato dai Comuni, che si avvalgono della specifica figura dell\u2019assistente \neducativo."}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "13 \n 6.1 Caratteristiche del servizio  \n \n6.1.1 Finalit\u00e0 del servizio  \n \nIl servizio \u00e8 finalizzato a garantire il pieno ed effettivo diritto allo studio degli studenti con \ndisabilit\u00e0, assicurando loro la completa inclusione scolastica e sostenendone lo sviluppo \ndelle potenzialit\u00e0. Lo studente \u00e8 accompagnato nel proprio percorso di crescita individuale \ne di apprendimento e nei rapporti c on la comunit\u00e0 scolastica /formativa  e con i diversi \nsoggetti che in essa agiscono ed interagiscono.  \n \nNello specifico, il servizio si configura come supporto educativo e mira a favorire lo sviluppo"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "e l\u2019accrescimento di competenze personali, culturali, di ap prendimento, relazionali e di \nsocializzazione necessarie per acquisire autonomia e capacit\u00e0 di comunicazione, sia \nnell\u2019ambito delle attivit\u00e0 educativo -didattiche sia nelle attivit\u00e0 extra -scolastiche e di \neventuali ulteriori contesti di vita.  \n \nAl servizio i n oggetto non afferiscono attivit\u00e0 di carattere meramente ed esclusivamente \nsocio -assistenziale di base o socio -sanitario.  \n \nIl servizio \u00e8 commissionato dal Comune al soggetto economico selezionato ad esito della"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "procedura di evidenza pubblica o della procedura di accreditamento. Gli aspetti di \ncarattere organizzativo e gestionali restano in capo all\u2019Ente committente e non vedono \ndirettamente coinvolte le istituzioni scolastiche/formative, che al contrario risultano uno dei \nsoggetti attivi nella definiz ione delle forme di concreta implementazione del servizio.  \n \n6.1.2 Attivit\u00e0 previste  \n \nIl servizio prevede attivit\u00e0 educative svolte direttamente dagli assistenti educativi all\u2019interno \ndelle istituzioni scolastiche/formative  e azioni trasversali di gestione,  coordinamento,"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "supervisione e monitoraggio, che garantiscono la tenuta e la qualit\u00e0 del servizio.  \n \nNello specifico, agli assistenti educativi inseriti negli istituti scolastici /formativi  \u00e8 richiesto lo \nsvolgimento delle seguenti attivit\u00e0:  \n\u2022 assistenza educativa individualizzata, svolta nel contesto della classe alla quale lo \nstudente appartiene  e anche nell\u2019ambito dell\u2019istruzione serale , e che si sviluppa in \nrelazione al gruppo classe, oltre al corpo docente e all\u2019insegnante di sostegno, con \ni quali l\u2019assistente educativo \u00e8 tenuto a coordinarsi e confrontarsi, oltrech\u00e9 a"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "condividere informazioni, anche mediante ore contrattualmente definite;  \n\u2022 assistenza educativa individualizzata, mediante la partecipazione alle attivit\u00e0 che si \nsvolgono fuori d alla classe e che vedono la partecipazione dello studente, come ad \nesempio i viaggi di istruzione oppure attivit\u00e0 ludiche o culturali in orario scolastico;  \n\u2022 raccordo con la famiglia e con gli altri soggetti coinvolti nella vita scolastica , anche \nmediante or e contrattualmente definite;  \n\u2022 nella prospettiva del progetto individuale, previsto sia dalla Legge  328/2000 sia dalla"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "Legge  112/2016, laddove previsto dal Comune, all\u2019assistente educativo \u00e8 richiesto \nanche di prestare attivit\u00e0 nei momenti extra -scolastici, come attivit\u00e0 estive o \npomeridiane8; \n\u2022 l\u2019assistente educativo non \u00e8 tenuto alla compresenza n\u00e9 con il docente di sostegno \nn\u00e9 con la figura specializzata  dedicata agli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale. La \ncompresenza \u00e8 garantita solo in casi specifici rico nducibili a progetti ad hoc , \npossibilmente a termine con esplicite data di inizio e di conclusione, e solo se la"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 26, "chroma:document": "8 Questo aspetto si applica solo nei casi in cui il Comune sceglie di estendere il servizio oggetto di gara anche alle attivit\u00e0 \nextra -scolastiche, che non costituiscono parte necessaria del servizio di assistenza educativa."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "14 \n valutazione e quindi il profilo di funzionamento dello studente ne attesta il reale \nfabbisogno;  \n\u2022 prendere parte alle riunioni dei Gruppi per l\u2019 inclusione, attivi in Istituti nonch\u00e9 previsti \ndalla normativa in vigore, e alla redazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI);  \n\u2022 laddove previsto e nei casi in cui lo studente con disabilit\u00e0 partecipi , all\u2019assistente \u00e8 \nrichiesto anche di garantire la  presenza e assistenza nei contesti di tirocinio per gli \nstudenti della IeFP e dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "(PTCO) delle scuole secondarie di secondo grado . Diversamente, se lo studente non \n\u00e8 coinvolto in attivit\u00e0 di tirocini o/PCTO, la presenza dell\u2019 assistente deve essere \nriformulata  in funzione degli obiettivi ( ad esempio, orientamento e spostamento, \ncambio , eccetera) , anche attraverso l\u2019introduzione di una banca ore.  \n \nInoltre, l\u2019intervento deve :  \n\u2022 garantire, nei limiti delle condizioni date e possibili, il migliore abbinamento tra \nl\u2019assistente educativo e lo studente con disabilit\u00e0, nell\u2019ottica della continuit\u00e0"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "verticale, anche per il tramite di uno specifico confronto, da calendarizzare prima \ndell\u2019inizio delle lezioni di ciascun anno scolastico, tra il Dirigente scolastico o un suo \ndelegato e il soggetto selezionato che fornisce il servizio; vale a dire che l\u2019assistente \neducativo assegnato allo studente abbia preferibilmente maturato esperienze e \ncompetenze, ad esempio mediante la frequenza di corsi di formazione o mediante \nesperienze professionali simili. Laddove l\u2019abbinamento non \u00e8 assicurato, il soggetto \nselezionato provvede a fornire adeguata preparazione all\u2019assistente educativo;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "\u2022 garantire prefe ribilmente, e comunque se ritenuto utile dal punto di vista formativo, \nla continuit\u00e0 dell\u2019assistente educativo nell\u2019accompagnamento dello studente con \ndisabilit\u00e0 nel percorso di vita, una volta verificate e condivise le condizioni con la \nfamiglia e, se pos sibile, con lo studente stesso;  \n\u2022 garantire la presenza della figura dell\u2019assistente educativo nella sede dell\u2019istituzione \nscolastica/formativa anche nel caso di assenza breve dello studente di durata fino \na 10 giorni scolastici consecutivi, salvaguardando,  in accordo con la scuola, un"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "pacchetto di ore per eventuali incontri, gite, uscite didattiche, eccetera. In caso di \nassenza prolungata e in accordo con la scuola e l\u2019Ente locale, si proceder\u00e0 come \ndi seguito indicato:  \n\u27a2 in via prioritaria, laddove fattibile  in ragione delle condizioni dello studente con \ndisabilit\u00e0 e al fine di garantire la continuit\u00e0 delle attivit\u00e0, l\u2019assistenza deve essere \nassicurata a domicilio;  \n\u27a2 negli altri casi l\u2019attivit\u00e0 dell\u2019assistente sar\u00e0 rimodulata in accordo con la scuola e \ncon l\u2019En te locale.  \n \n6.1.3 Contesto lavorativo in cui opera l\u2019assistente educativo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "Con riferimento alla responsabilit\u00e0 dell\u2019assistente educativo nel contesto di lavoro in cui \nopera, il servizio si realizza attraverso attivit\u00e0 che l\u2019assistente educativo  svolge con lo \nstudente con disabilit\u00e0 a lui/lei affidato, ma anche attraverso momenti che vedono la \npartecipazione (o la compresenza) di altri studenti, anche in assenza dell\u2019insegnante di \nriferimento ma comunque all\u2019interno di tutti i luoghi di attivit\u00e0 s colastica/formativa (aule, \ncortili, biblioteca, laboratori, palestra, spazi polivalenti, contesti esterni programmati, ecc.)."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 27, "chroma:document": "La pianificazione delle attivit\u00e0 deve basarsi sulla previsione che l\u2019assistente educativo \nagisca all\u2019interno dell\u2019intero ambiente  scolastico/formativo e della sua popolazione.  \n \nPi\u00f9 in generale, operando spesso con studenti con disabilit\u00e0 minorenni, l\u2019assistente \neducativo \u00e8 inserito in un contesto lavorativo nel quale deve poter contare, in qualunque \ncircostanza e nel rispetto delle misure di sicurezza in emergenza previste dal D.M. 2"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "15 \n settembre 20 219, sulla presenza di altri soggetti. Non deve quindi soltanto essere posto nelle \ncondizioni di far fronte alle eventuali situazioni di pericolo, ma deve anche poter ricevere \nopportune istruzioni e formazione per essere adeguatamente preparato/a.  \n \n6.1.4 Orario e periodo di svolgimento del servizio  \n \nIl servizio di assistenza educativa deve  essere reso dall\u2019inizio delle lezioni sino alla \nconclusione dell\u2019anno scolastico e formati vo, ivi compresi gli esami di fine anno e, se \nnecessario, gli esami di recupero per eventuali debiti formativi, come da calendario"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "scolastico regionale e da calendario di istituto.  \n \nL\u2019orario di servizio pu\u00f2 essere sia mattutino che pomeridiano/serale  e si artico la secondo \nl\u2019orario di funzionamento dell\u2019istituto e l\u2019orario di frequenza scolastica dello studente, \ncomprese eventuali mense o periodo di stage , sempre nel rispetto del calendario scolastico \nregionale.  \n \nL\u2019orario di lavoro dell\u2019assistente educativ o, definito ad inizio del mandato, non pu\u00f2 subire \nriduzioni causate da brevi assenze ( fino a 10 giorni scolastici consecutivi ) dello studente in"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "carico ; pertanto, nel caso di assenza dello stesso, l\u2019assistente educativo \u00e8 tenuto \ncomunque a recarsi in classe per svolgere le attivit\u00e0 di promozione dell\u2019inclusione con il \ngruppo classe, coordinandosi con gli insegnanti previo accantonamento di eventuali ore \nnecessarie all\u2019affiancamento dell\u2019alunno per incontri, gite, uscite , eccetera.   \n \nSempre in accordo con le insegnanti e in collaborazione con i referenti dell\u2019Ente locale \ncommittente, l\u2019assistente educativo pu\u00f2 programmare l\u2019utilizzo di parte delle ore di non"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "presenza dello studente per rinforzare interventi in altri momenti di presenza oppure presso \nil domicilio dello studente durante l\u2019assenza oppure nel contesto della Scuola in ospedale , \nse presente sul territorio di riferimento .  \n \nPer assenze superiori a 10 giorni scolastici consecutivi si procede alla riprogrammazione \ndel servizio  in accordo con la s cuola e con gli enti locali.  \n \n6.1.5 Figure e requisiti professionali  \n \nIl Comune provvede all\u2019erogazione del servizio in forma singola o associata, anche \nattraverso sistemi di selezione e/o accreditamento di operatori qualificati."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "L\u2019organizzazione del servizio prevede il coinvolgimento dei seguenti profili professionali:  \n\u2022 Coordinatore responsabile  con funzione di direzione tecnica del servizio e in possesso \ndi uno dei seguenti titoli di studio:  \n\u27a2 Laurea almeno triennale in Scienze del l\u2019Educazione oppure Laurea \nmagistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria o Laurea \nmagistrale in Pedagogia e comprovata esperienza almeno biennale nel \ncoordinamento di servizi analoghi di assistenza educativa scolastica oppure \ndi assistenza educativa domiciliare, ovvero comprovata esperienza almeno"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "decennale in servizi di assistenza educativa;  \n\u27a2 Laurea almeno triennale in Scienze e tecniche psicologiche o Laurea vecchio \nordinamento in Psicologia con esperienza almeno biennale nel \ncoordinamento di servizi analoghi di assistenza educativa scolastica oppure \ndi assistenza educativa domiciliare ovvero comprovata esperienza almeno \ndecennale in servizi di assistenza educativa.  \n \n9 D.M. 2 settembre 2021 \u201cCriteri per la gestione dei luoghi di lavoro in esercizio ed in emergenza e caratteristiche dello spec ifico"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 28, "chroma:document": "servizio di prevenzione e protezi one antincendio, ai sensi dell'articolo 46, comma 3, lettera a), punto 4 e lettera b) del decreto \nlegislativo 9 aprile 2008, n. 81\u201d (cosiddetto Decreto GSA) \u2013 Allegato II artt. 2.1, 2.2 e art. 3."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "16 \n  \n\u2022 Personale educativo  in possesso di uno dei seguenti titoli di studio:  \n\u27a2 Qual ifica di educatore professionale socio -pedagogico con laurea in Scienze \ndell\u2019educazione e della formazione (L -19) e lauree equipollenti, fatto salvo \nquanto previsto dalla Legge 205/2017, commi 594 -600; \n\u27a2 Per l\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 \u00e8 ammesso il possesso del \ndiploma di istruzione secondaria di secondo grado con esperienza almeno \nbiennale in servizi analoghi di assistenza educativa, anche non continuativa, \ncomprovata mediante autocertificazione a cura dei soggetti presso i quali \u00e8"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "stata svolta l \u2019attivit\u00e0;  \n\u27a2 Per l\u2019Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 \u00e8 ammesso il possesso del \ndiploma di istruzione secondaria di secondo grado, unito al possesso di 120 \nCFU della classe di laurea L -19 o lauree equipollenti;  \n\u27a2 Per l\u2019Anno Scolastico e Formativo 2024/2025 saranno ammessi a svolgere \nl\u2019attivit\u00e0 di assistenza educativa i soggetti in possesso di entrambi gli elementi:  \no diploma di istruzione secondaria di secondo grado con esperienza \nalmeno biennale in servizi analoghi di assistenza educativa, anche non"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "continuativa, comprovata mediante autocertificazione a cura dei \nsoggetti presso i quali \u00e8 stata svolta l\u2019attivit\u00e0;  \no avvenuta frequenza del percorso formativo che sar\u00e0 avviato ad esito \ndell\u2019inserimento del profilo professionale nel QRSP.  \n \nIl coordinatore de ve possedere adeguate capacit\u00e0 di:  \n\u2022 gestire il gruppo di lavoro per valorizzare le specifiche caratteristiche degli assistenti \neducativi in relazione al progetto individualizzato sullo studente;  \n\u2022 lavorare in rete con altri servizi istituzionali (scuola, serv izi specialistici, servizi sanitari,"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "servizi socio/sanitari, servizi sociali etc.) e non istituzionali per valorizzare le risorse \npresenti con l\u2019obiettivo di sostenere lo studente e la sua famiglia;  \n\u2022 garantire, anche attraverso il proprio staff aziendale, u n ruolo di direzione del servizio \n(ricerca e selezione del personale, gestione economica ed amministrativa, gestione \nsostituzioni, rendicontazione e documentazione);  \n\u2022 organizzare e garantire per il personale momenti di equipe, supervisione e \nformazione.  \n \nGli assistenti educativi devono possedere adeguate capacit\u00e0 di:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "\u2022 relazionarsi con studenti con disabilit\u00e0 fisica, psichica e sensoriale nel contesto \nscolastico e lavorare con costanza con il corpo docente e la famiglia nella \nprogettazione di un percorso di au tonomia;  \n\u2022 raccordarsi con la comunit\u00e0 scolastica nel suo insieme e con i soggetti esterni alla \nscuola, come ad esempio assistenti sociali e associazioni di Terzo settore.  \n \n6.1.6 Distinzione rispetto al servizio di assistenza a favore degli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale  \n \nL\u2019assistenza agli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale si caratterizza per la specificit\u00e0 del bisogno"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "a cui deve fare fronte, con la finalit\u00e0 di agevolare la c omunicazione, la partecipazione e il \nraggiungimento dei risultati scolastici e formativi degli studenti interessati da limitazioni visive \ne uditive.  \n \nL\u2019assistente educativo , a cui si riferiscono le presenti Linee guida, \u00e8 figura distinta dal \nprofessionista  (\u201cAssistente alla comunicazione per bambini e studenti con disabilit\u00e0 visiva \ne/o uditiva \u201d10) che si occupa in modo specifico degli studenti con disabilit\u00e0 sensoriale , nei \nconfronti dei quali Regione Lombardia garantisce  la realizzazione di interventi  a partire"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 29, "chroma:document": "10 Profilo professionale inserito nel Quadro Regionale degli Standard Professionali con D ecreto n.  7947 del 6 luglio 2020."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "17 \n dalla scuola dell\u2019infanzia fino all\u2019istruzione secondaria di secondo grado e alla IeFP \nattraverso le Agenzie di Tutela della Salute ( ATS) e altri provvedimenti attuativi11.  \n \n6.2 Destinatari e determinazione del fabbisogno assistenzial e \n \nSono destinatari del servizio di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione gli studenti \ncon disabilit\u00e0 fisica, psichica e intellettiva : \n\u2022 residenti in Lombardia oppure in altri Comuni fuori dal territorio regionale ma con \nspecifiche situazioni familia ri (a titolo esemplificativo: affido presso famiglie residenti"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "nella Regione, collocamento presso famiglie/comunit\u00e0 del territorio regionale \ndisposto dal Tribunale competente) ; \n\u2022 frequentanti istituti scolastici secondari di secondo grado o percorsi di IeFP per il \nraggiungimento della qualifica e del diploma professionale;  \n\u2022 in possesso di certificazione di disabilit\u00e0 e di diagnosi funzionale e/o profilo di \nfunzionamento redatti dall\u2019Ente Certificatore, pubblico o privato accreditato, nella  \nquale sia esplicita ta la necessit\u00e0 di assistenza ( Verbale del collegio di accertamento"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "per l'individuazione dell'alunno disabile, ai sensi del D.P.C.M. n. 185/2006, della DGR  \nn. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011).  \n \nNella diagnosi funzionale dello studente con disabilit\u00e0 deve essere indicato  il livello di \nfabbisogno di assistenz a, anche sulla base di accordi tra Comuni e istituzioni scolastiche e \nin relazione ai seguenti criteri:  \n\u2022 tipologia di diagnosi;  \n\u2022 fascia di et\u00e0;  \n\u2022 livello di funzionamento;  \n\u2022 comorbilit\u00e0;  \n\u2022 tipologia di frequenza scolastica.  \n \nAll\u2019intensit\u00e0 del fabbisogno di assistenza corrispondono diverse graduazioni nella misura"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "dell\u2019intervento in termini di numero di ore settimanali di assistenza da assegnare .  \n \nPer le certificazioni di disabilit\u00e0 e le diagnosi in corso di validit\u00e0, il GLO, d\u2019intesa con il \nComune, indica il fabbisogno di assistenza sulla base della diagnosi funzionale ed ai bisogni \ndello studente , cos\u00ec come descritti nel PEI.  \n \nL\u2019accertamento dello stato di studente con d isabilit\u00e0, la valutazione diagnostico -funzionale \nnonch\u00e9 tutte le procedure per l\u2019accompagnamento dello studente disabile ai fini"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "dell\u2019inclusione scolastica sono  effettuat i con le modalit\u00e0 di cui all\u2019art icolo  5, comma 6 del \nD.Lgs 66/2017, come modificato da l D. Lgs 96/2019 . \n \n6.3 Modello organizzativo del servizio  \n \nI Comuni sono individuati quali enti gestori dei servizi per rispondere in modo efficiente ed \nefficace alle esigenze territoriali e garantire continuit\u00e0 degli interventi offerti ai soggetti \ndestin atari.  \n \nI Comuni promuovono forme di collaborazione e coordinamento territoriale con gli uffici di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "piano , di cui all\u2019articolo 18 della L.R. 3/2008, con gli istituti scolastici, nonch\u00e9 con le ATS e le \nASST con i relativi distretti nonch\u00e9 con gli istituti scolastici, anche attraverso progetti volti a \ngarantire omogeneit\u00e0 ed efficienza del servizio.  Inoltre, ai sensi dell\u2019articolo 14 della Legge \n328/2000, provved ono alla presa in carico e all\u2019adozione del progetto individuale con \nl\u2019indicazione dei diversi interventi educativi, sanitari  e sociosanitari . \n \n11 DGR 46 del 23.04.2018; DGR 7924 del 26.02.2018; DGR 1567 del 15.04.2019; DGR 1682 del 27.05.2019; DGR 2426 del 11.11.2019;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 30, "chroma:document": "DGR. 4140 del 21.12.2020; DGR 4392 del 10.03.2021; DG R 6171 del 28.03.2022; DGR 78 del 03.04.2023 ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "18 \n  \nNell\u2019ambito dell\u2019attivit\u00e0 della cabina di regia di cui all\u2019a rt. 6, comma 6, lett. f)  e comma \n6bis della L.R. 33/2009 , le ATS assicurano il raccordo tra il fabbisogno assistenziale rilevato e \ngli obiettivi delle presenti linee guida, al fine di garantire la continuit\u00e0, l\u2019unitariet\u00e0 degli \ninterventi e dei percorsi d i presa in carico delle famiglie e dei loro componenti con fragilit\u00e0, \ncon particolare attenzione alle persone con disabilit\u00e0, promuovendo l\u2019utilizzo da parte dei \nComuni e delle ASST del progetto di vita quale strumento per creare percorsi personalizzati"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "e integrati nella  logica del budget di salute.  \n \nAttraverso il Polo Territoriale articolato in Distretti e in Case di Comunit\u00e0, cos\u00ec come disposto \ndall\u2019art. 7, commi 11 e 13, nell\u2019ambito dell\u2019attivit\u00e0 della propria cabina di regia le ASST \nfavoriscono l\u2019integr azione delle funzioni sanitarie e sociosanitarie con le funzioni sociali di \ncompetenza delle autonomie locali in raccordo le ATS.  \n \n6.4 Modalit\u00e0 di attivazione del servizio  \n \nIl servizio di assistenza \u00e8 attivato dal Comune di residenza dello studente che frequenta"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "l\u2019istituzione scolastica/formativa situata nel territorio regionale.  Nei casi di cui al paragrafo \n6.2, ovvero di studente non residente nella Regione in quanto collocato ad es empio  in \naffido o presso famiglie residenti nella Regione o presso comunit\u00e0 del territorio regionale su \ndisposizione del Tribunale, il servizio  \u00e8 organizzato e gestito  dal Comune  presso il quale lo \nstudente risulta domiciliato e  che, su mandato delle autorit\u00e0 competenti, ha la presa in \ncarico dello studente.  \n \nIl servizio \u00e8 attivato a seguito di domanda presentata da uno dei genitori o da chi"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "rappresenta lo studente minore o dallo studente stesso, se maggiorenne, all\u2019istituto \nscolastico o formativo frequentato, corredata dalla documentazione sanitaria di cui al \nparagrafo 6.2. \n \nPer gli studenti che gi\u00e0 usufruiscono del servizio, le certificazioni sopra citate in possesso \ndell\u2019istituto scolastico o formativo devono essere allegate solo nel caso in cui quelle \nprecedentemente consegnate siano nel frattempo scadute.   \n \nUna volta acquisita l\u2019istanza, sentito il GLI e acquisite le informazioni dal PEI elaborato dal"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "GLO, l\u2019istituzione scolastica/formativa la trasmette al Comune, corredata della \ndocumentazione di cui al paragrafo 6.2 e di quella relativa all\u2019informativa sull a privacy e \nall\u2019autorizzazione al trattamento dei dati personali dello studente ai sensi del D.Lgs. \n196/2003, indicando la necessit\u00e0 e la misura dell\u2019intervento (livello di fabbisogno di \nassistenza).  \n \nIn accordo con l\u2019istituto scolastico/formativo, il Com une provvede all\u2019istruttoria delle \nrichieste e alla formulazione dell\u2019elenco dei beneficiari."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "Il fabbisogno assistenziale assegnato allo studente deve ricomprendere  l'intervento di \nassistenza educativa entro l'orario scolastico, lo svolgimento di attivit \u00e0 quali alternanza \nscuola -lavoro /tirocinio  o progetti con servizi del territorio, laboratori con la classe ed \neventuali uscite didattiche e viaggi di istruzione , nonch\u00e9 la  partecipazione  dell\u2019assistente \neducativo  alle riunioni di coordinamento.  \n \nAgli stud enti che al termine dell\u2019anno scolastico sostengono l\u2019esame di Stato  o l\u2019esame di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 31, "chroma:document": "qualifica/diploma IeFP pu\u00f2 essere riconosciuto un monte ore aggiuntivo straordinario \nfinalizzato all'espletamento delle prove d'esame, nei limiti dell\u2019orario scolastico settimanale \ndi ciascun o studente."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "19 \n Al termine dell\u2019istruttoria e verificato il possesso dei requisiti da parte di ciascuno studente, \nattraverso il sistema informativo Bandi Online  (www.bandi.r egione.lombardia.it ) il Comune \npresenta alla Regione la richiesta di contributo per singolo studente, contenente la \ndeterminazione del livello di intensit\u00e0 del fabbisogno assistenziale , che determina l\u2019importo \ndel relati vo contributo . \n \nPer ogni studente d evono essere inoltre indicat i: \n\u2022 il monte ore di assistenza educativa fruito nell\u2019anno scolastico e formativo \nprecedente ;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "precedente ; \n\u2022 il numero di ore di sostegno didattico erogato dall\u2019istituto scolastico /formativo \nnell\u2019anno scolastic o e formativo per il quale si presenta la domanda .  \n \nLaddove ricorra  e come meglio descritto sotto , il Comune deve infine tenere conto della \ncondizione di gravit\u00e0 dello studente, in quanto questo permette di accedere a d un  \nfabbisogno di ore superiore . \n \nSulla base del calendario scolastico regionale, Regione Lombardia riconosce il contributo \nsin dal primo di inizio delle attivit\u00e0 scolastiche/formative, ovvero per 34 settimane, a cui si"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "aggiunge un\u2019ulteriore settimana (per un totale di 35 settimane) per gli s tudenti che \nsostengono gli esami conclusivi.  \n \nIl preventivo di spesa \u00e8 effettuato dai Comuni sulla base della seguente formula: numero di \nore settimanali x 34 settimane di frequenza scolastica (o 35 in caso di annualit\u00e0 d\u2019esame) x \ncosto orario pari a \u20ac 23, 00 (IVA inclusa) .  \n \nI Comuni sono tenuti a corr ispondere ai soggetti economici selezionati un importo orario \nnon inferiore a \u20ac 23,00, che equivale al con tributo orario riconosciuto da Regione Lombardia \nai Comuni ."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "ai Comuni . \n \nL\u2019importo del contributo \u00e8 determinato  in funzione della tipologia di corso/percorso \nfrequentato  ed \u00e8 calcolato sulla frequenza di 34 settimane. Qualora lo studente frequent i \nun\u2019annualit\u00e0 interessata dagli esami conclusivi, il Comune deve  indicarlo in sede di \ndomanda e il sistema calco la in automatico la settimana aggiuntiva . \n \nISTRUZIONE  SECONDARIA  DI SECONDO  GRADO  \n \nIntensit\u00e0 del \nfabbisogno settimanale \ndi assistenza (minimo 2 \nore, massimo 10 ore)  Importo massimo assegnabile \nper ciascuno studente , \ncalcolato su 34 settimane di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "calcolato su 34 settimane di \nfrequenza  Importo massimo assegnabile \nper ciascuno studente , \ncalcolato su 35 settimane di \nfrequenza  \nDa 2 a 5 ore  Da \u20ac 2.346,00 a \u20ac 3.910,00  Da \u20ac 2.415,00 a \u20ac 4.025,00  \n6 e 7 ore  \u20ac 4.692,00 e \u20ac 5.474,00  \u20ac 4.830,00 e \u20ac 5.635,00  \nDa 8 a 10 ore  Da \u20ac 6.256,00 a \u20ac 7.820,00  Da \u20ac 6 .440,00 a \u20ac 8.050,00  \n \nAgli studenti con disabilit\u00e0 complessa , cos\u00ec come previsto d all\u2019art icolo  3, comma 3 della \nLegge  104/1992 , che si trovano in una in situazione di particolare bisogno  rilevabil e dal PEI"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 32, "chroma:document": "e condivis a all\u2019interno del GLO , \u00e8 riconosciuto un monte ore aggiuntivo , che si rilevi \nessenziale ai fini di una corretta e completa integrazion e scolastica.   \n \nPer ciascuno studente con disabilit\u00e0, a prescindere dalla sua gravit\u00e0, la necessit\u00e0 e la \nmisura dell'intervento devono essere espressamente contenute nel PEI, che  deve essere:"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "20 \n \u2022 allegato alla domanda nei casi di disabilit\u00e0 complessa;  \n\u2022 tenuto agli atti presso la sede del Comune per tutti gli altri casi.  \n \nISTRUZIONE  E FORMAZIONE  PROFESSIONALE  \n \nCon riferimento ai percorsi ordinamentali di IeFP e ai Percorsi Personalizzati per allievi Disabili  \n(PPD), erogati nel contesto dell\u2019IeF P, tenuto conto anche degli interventi complessivi gi\u00e0 \ngarantiti agli studenti disabili con la Dote integrativa per la disabilit\u00e0, \u00e8 riconosciuto un \ncontributo per un massimo di 5 ore settimanali  di assistenza  e per un importo massimo del \ncontributo pari a :"}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "contributo pari a : \n\u2022 \u20ac 3.910,00 , calcolato su 34 settimane di frequenza scolastica ; \n\u2022 oppure pari ad \u20ac 4.025,00 , calcolato su 35 settimane di frequenza scolastica in caso \ndi annualit\u00e0 di esame finale.  \n \nAgli studenti con disabilit\u00e0 complessa , cos\u00ec come previsto dall\u2019articolo 3, comma 3 della \nLegge 104/1992, che si trovano in una in situazione di particolare bisogno rilevabile dal PEI \ne condivisa all\u2019interno del GLO, \u00e8 riconosciuto un monte ore aggiuntivo , che si rilevi \nessenziale ai fini di u na corretta e completa integrazione scolastica."}


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metadata:
{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "Per ciascuno studente con disabilit\u00e0, a prescindere dalla sua gravit\u00e0, la necessit\u00e0 e la \nmisura dell'intervento devono essere espressamente contenute nel PEI, che  deve essere:  \n\u2022 allegato alla domanda nei casi  di disabilit\u00e0 complessa;  \n\u2022 tenuto agli atti presso la sede del Comune per tutti gli altri casi.  \n \n6.5 Criteri, modalit\u00e0 e tempistiche di assegnazione del contributo  \n \nAl fine di garantire parit\u00e0 di trattamento ed omogeneit\u00e0 dei servizi in relazione alle diff erenti \ntipologie e gradi di disabilit\u00e0, il valore del contributo per ciascun o studente con disabilit\u00e0 \u00e8"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "determinato in base ai livelli di intensit\u00e0 del fabbisogno di assistenza di cui al paragrafo 6.4, \nassicurando la massima estensione del servizio.  \n \nLe do mande di contributo per il servizio di assistenza sono ammesse a finanziamento nel \nrispetto dei requisiti di cui al paragrafo 6.2 e nei limiti delle risorse a disposizione, al fine di \ngarantire il diritto allo studio e all\u2019inclusione scolastica degli stude nti con disabilit\u00e0.  \n \nL\u2019istruttoria delle domande \u00e8 effettuata dalla Direzione Generale competente, che verifica:  \n\u2022 la sussistenza dei requisiti di ammissibilit\u00e0;"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "\u2022 la correttezza della modalit\u00e0 di presentazione della domanda di partecipazione;  \n\u2022 la completezza documentale.  \n \nRegione Lombardia si riserva la facolt\u00e0 di richiedere ai Comuni a mezzo PEC le integrazioni \ndocumentali e/o chiarimenti informativi necessari.  \n \nCon il provvedimento di erogazione della quota di acconto, come descritta al para grafo \n6.7, il Responsabile di Procedimento approva la concessione del contributo.  \n \nL'istruttoria delle domande deve essere effettuata entro 60 giorni  dalla data di scadenza \nper la presentazione delle stesse."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 33, "chroma:document": "per la presentazione delle stesse.  \n \n6.6 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione   \n \nAi fini della richiesta di liquidazione del contributo, il Comune deve procedere alla \nrendicontazione per ciascuno studente e alla richiesta di liquidazione della quota di saldo"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "21 \n sul sistema informativo Bandi Online, confermando i codici fiscali degli studenti destinatari \ndel servizio. In particolare, devono essere inseriti:  \n\u2022 il periodo di fruizione del servizio  (numero delle settimane di frequenza);  \n\u2022 le ore erogate  nell\u2019arco della settimana . \n \nAi fini del calcolo del contributo per  singolo studente, non si considerano le  assenze \nsporadiche dello studente , in ogni caso comunque inferiori alla settimana.  \n \n6.7 Liquidazione del contributo   \n \nLa liquidazione del contributo ai Comuni avviene con le seguenti modalit\u00e0:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "\u2022 il 50% a titolo di acconto e a conclusione dell\u2019istruttoria delle domande presentate, \ncomunque entro il termine di 90 giorni dall\u2019inizio dell\u2019anno scolastico e formativo;  \n\u2022 la restante quota \u00e8 liquidata a consuntivo al termine di ciascun anno scolastico e \nformativo, nei limiti delle spese sostenute e sino all\u2019importo massimo riconoscibile, \nprevia presentazione della rendicontazione finale, descritta al paragrafo 6.7.  \n \nL\u2019importo del contributo pu\u00f2 essere oggetto di rideterminazione a seguito dell\u2019attivit\u00e0 \ncontrollo, come descritta al capitolo 7."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "Per ciascun anno scolastico e formativo i Comuni beneficiari del contributo sono tenuti a \nconservare la documentazione giustificativa dei servizi erogati e i relativi atti contabili, al \nfine di consentire le verifiche , anche a campione, svolte dalla competente Direzione \nGenerale.  \n \n7. VERIFICHE E MONITORAGGIO  \n \nI Comuni beneficiari del contributo sono tenuti ad alimentare il monitoraggio regionale \nsull\u2019apposito sistema informativo Bandi Online, secondo le modalit\u00e0 definite con apposito"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "provvedimento dirigenziale  (di cui al capitolo 8) , trasmettendo i dati relativi all\u2019attivazione \ndei servizi e all\u2019assegnazione dei contributi.  \n \nAl fine di misurare l\u2019effettivo livello di raggiungimento degli obiettivi di risultato co llegati a \nquesta misura, sono individuati i seguenti indicatori:  \n\u2022 numero di soggetti beneficiari;  \n\u2022 domande ammesse/presentate;  \n\u2022 numero di studenti presi in carico ;  \n\u2022 spesa rendicontata/finanziata.  \n \nLa documentazione a supporto del possesso dei requisiti di accesso ai servizi \u00e8 oggetto di"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "controllo, anche a campione, da par te di Regione Lombardia.  \n \nL\u2019attuazione delle presenti Linee Guida sar\u00e0 monitorata e verificata costantemente da \nRegione Lombardia in collaborazione con ANCI Lombardia e con gli altri sogge tti \nistituzionali e gli stakeholder che hanno fatto parte del Gruppo di Lavoro \u201cAssistenza \neducativa scolastica\u201d , descritti al paragrafo 1.2. Nella stessa sede potranno  essere \nevidenziate criticit\u00e0 e/o necessit\u00e0 di interventi correttivi e migliorativi, per  i quali Regione \nLombardia \u00e8 tenuta a convocare i soggetti tempestivamente."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 34, "chroma:document": "8. PROVVEDIMENTI ATTUATIVI"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "22 \n Annualmente \u00e8 adottato un Avviso pubblico in linea con le presenti Linee Guida, che \nindividua le scadenze di presentazione delle domande e che descrive le  modalit\u00e0 attuative \nsia per il servizio di trasporto (ordinario e straordinario) sia per il servizio di assistenza.  \n \nNell\u2019 Avviso annuale \u00e8 anche indicata la riapertura straordinaria dei termini di presentazione \ndelle domande finalizzate all\u2019inserimento da parte dei Comun i di nuove richieste di \ncontributo o l'integrazione di domande gi\u00e0 presentate, nello specifico per:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "\u2022 integrare le richieste gi\u00e0 presentate di ore di assistenza a seguito di aggravamenti \ne/o aggiornamento della certificazion e che preveda un maggiore fabbisogno \nassistenziale, riscontrabile dal PEI;  \n\u2022 integrare le richieste gi\u00e0 presentate con l'aggiunta del servizio di trasporto scolastico \nordinario e/o di assistenza, precedentemente non incluso , e il cui fabbisogno \u00e8 \nriscontrabi le nella certificazione dello studente;  \n\u2022 richiedere il servizio di trasporto scolastico ordinario e/o di assistenza per nuovi ingressi"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "di alunni nell\u2019istituzione scolastica /formativa, i cui codici fiscali non risultano inseriti \nnel sistema regionale Bandi Online alla data di chiusura dei termini dell\u2019Avviso \npubblico . \n \nL\u2019Avviso disciplina le modalit\u00e0 e i tempi di svolgimento delle verifiche relative alla \ndocumentazione a supporto del possesso dei requisiti di accesso ai servizi.  \n \n9. RISORSE FINA NZIARIE  \n \nLe risorse finanziarie con le quali sostenere la spesa connessa ai due servizi sono relative ai \nseguenti capitoli di bilancio:"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "seguenti capitoli di bilancio:  \n\u2022 4.06.104.12826 : Trasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i servizi di \nintegrazione scolastica agli stud enti disabili - risorse autonome;  \n\u2022 4.06.104.12776 : Trasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i servizi di \nintegrazione scolastica agli studenti disabili;  \n\u2022 4.06.104.11722 : Trasferimenti alle amministrazioni locali delle assegnazioni statali p er \nl'assistenza agli alunni con disabilit\u00e012."}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "12 Risorse di cui al Fondo introdotto dalla Legge 30 dicembre 2021, n. 234 \u201cBilancio di previsione dello Stato per l'anno finanziario \n2022 e bilancio pluriennale per il triennio 2022 -2024 \u201d, in particolare l'art.  1, comma 179 , che stabilisce che il Fondo \u00e8 di 100 \nmilioni ed \u00e8 ripartito in favore delle regioni, delle province e delle citt\u00e0 metropolitane con decreto del Ministro per le di sabilit\u00e0 \ne del Ministro per gli affari regionali e le autonomie, di concerto co n i Ministri dell'istruzione, dell'economia e delle finanze e"}


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{"source": "Documenti/23.5.15 decreto linee inclusione x enti locali.pdf", "page": 35, "chroma:document": "dell'interno, previa intesa in sede di Conferenza unificata di cui all'art. 8 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281,  da \nadottare entro il 30 giugno di ciascun anno.  \nDocumento firmato digitalmente da FABRIZIO DE VECCHI in sostituzione di ENRICO GASPARINI"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 0, "chroma:document": "DECRETO N.  15176 Del 24/10/2022\nIdentificativo Atto n.   1564\nDIREZIONE GENERALE FORMAZIONE E LAVORO\nOggetto\nPROGRAMMA  REGIONALE  FONDO  SOCIALE  EUROPEO  PLUS  2021-2027.\nINDICAZIONI PER IL CORRETTO ADEMPIMENTO DEGLI OBBLIGHI IN MATERIA DI\nINFORMAZIONE E COMUNICAZIONE DA PARTE DI REGIONE LOMBARDIA E DEI\nBENEFICIARI  DEGLI  INTERVENTI  COFINANZIATI  DALLA  POLITICA  DI  COESIONE\nDELL\u2019UNIONE  EUROPEA. APPROVAZIONE  DEL  \u201cBRAND  GUIDELINES  FSE+  2021-\n2027\u201d.\nL'atto si compone di  ________  pagine\ndi cui _______  pagine di allegati\nparte integrante"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 1, "chroma:document": "LA DIRIGENTE DELLA U.O. SISTEMA DUALE E FILIERA FORMATIVA\nAdG PR FSE+ 2021-2027\nVISTI:\n\u00b7 il Regolamento (UE) 2021/1060 del Parlamento europeo e del Consiglio, del 24 giugno 2021,  \nrecante le disposizioni comuni applicabili al Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR), al Fondo  \nSociale Europeo Plus (FSE+), al Fondo di Coesione, al Fondo Europeo per gli Affari Marittimi e la  \nPesca (FEAMP) e le regole finanziarie applicabili a tali fondi e al Fondo Asilo e migrazione, al Fondo  \nper la Sicurezza interna e allo Strumento per la gestione delle frontiere e i visti, con specifico"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 1, "chroma:document": "riferimento agli artt. 46-50 e all\u2019Allegato IX;\n\u00b7 il Regolamento (UE) 2021/1057 del Parlamento europeo e del Consiglio, del 24 giugno 2021,  \nrelativo al Fondo Sociale Europeo Plus (FSE+), con specifico riferimento all\u2019art. 36 Informazione,  \ncomunicazione e pubblicit\u00e0;\n\u00b7 la DGR n. XI/1818 del 2 luglio 2021 di approvazione del Documento di indirizzo strategico per la  \npolitica di coesione 2021-2027 che rappresenta il quadro programmatico regionale di riferimento  \nper l\u2019identificazione delle priorit\u00e0 di intervento della Politica di Coesione 2021-2027 di Regione  \nLombardia;"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 1, "chroma:document": "Lombardia; \n\u00b7 la DGR  n. XI/6214 del  04/04/2022  con  cui  la Giunta  Regionale  ha approvato,  tra  l\u2019altro,  la  \nproposta di Programma Regionale a valere sul Fondo Sociale Europeo Plus (PR FSE+) 2021-2027 di  \nRegione  Lombardia,  e  individuato  l\u2019Autorit\u00e0  di  Gestione  del  PR  FSE+  2021-2027  pro-tempore,  \nsuccessivamente confermata con DGR n. XI/6606 del 30/06/2022;\n\u00b7 la Decisione di esecuzione della Commissione CE C(2022)5302, del 17 luglio 2022, che approva il  \nProgramma \"PR Lombardia FSE+ 2021-2027\" per il sostegno a titolo del Fondo sociale europeo Plus;"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 1, "chroma:document": "\u00b7 la DGR n. XI/6884 del 05/09/2022 di presa d\u2019atto dell\u2019approvazione da parte della Commissione  \neuropea del Programma Regionale a valere sul Fondo sociale europeo Plus (PR FSE+) 2021-2027; \n\u00b7 il decreto n. 12942 del 13/09/2022 relativo alla nomina dei responsabili di Priorit\u00e0/Azioni del PR FSE+  \n2021-2027;\n\u00b7 la  nota  prot.  n.  5114-P  del  18/07/2022  del  Dipartimento  per  le  politiche  di  coesione  della  \nPresidenza  del  Consiglio  dei  Ministri  con  cui  si  trasmette  la rappresentazione  del  Logo  unico"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 1, "chroma:document": "Coesione Italia della politica di coesione 2021-2027 e se ne definiscono gli obblighi di utilizzo per  \ntutti i Programmi cofinanziati del ciclo di programmazione 2021-2027.\nRILEVATO che, in adempimento alle disposizioni dettate dai Regolamenti richiamati in materia di  \ninformazione e comunicazione e dal documento \u201cCoesione Italia 2021-2027. Brand book. Linee  \n1"}


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metadata:
{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 2, "chroma:document": "guida 1.0\u201d adottato dal Dipartimento per le politiche di coesione della Presidenza del Consiglio dei  \nMinistri nel mese di luglio 2022, contenente le indicazioni per l\u2019utilizzo della nuova identit\u00e0 visiva  \nunitaria e il coordinamento unitario della comunicazione, fissando in particolare alle pagine 38 e 39  \nle modalit\u00e0 di utilizzo del \u201cblocco istituzionale e logo regionale\u201d, \u00e8 stato necessario declinare il  \nformat del Programma Regionale FSE+ 2021-2027 di Regione Lombardia, con i relativi esempi di  \nutilizzo suddivisi per tipologie di strumenti, raccolti in un \u201cBrand book\u201d;"}


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metadata:
{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 2, "chroma:document": "PRESO  ATTO che  il  documento  \u201cBrand  guidelines  FSE+  2021-2027\u201d,  a  supporto  del  corretto  \nadempimento degli obblighi in materia di informazione e comunicazione dei fondi dell\u2019Unione  \neuropea, comprende:\n\u00b7 le caratteristiche tecniche obbligatorie del logo Coesione Italia 2021-2027, personalizzato per la  \nRegione Lombardia, e le regole di composizione del blocco istituzionale;\n\u00b7 le caratteristiche tecniche e le regole di applicazione del logo nel format di Regione Lombardia,  \ndeclinate per le differenti tipologie di strumento e supporto sia materiale che immateriale;"}


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metadata:
{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 2, "chroma:document": "\u00b7 gli adempimenti di comunicazione in carico ai beneficiari previsti dai regolamenti europei.\nDATO ATTO che la Commissione tecnica in materia di comunicazione, editoria e immagine di  \nRegione Lombardia ha approvato il documento \u201cBrand guidelines FSE+ 2021-2027\u201d nella seduta  \ndel 13/10/2022;\nRITENUTO pertanto di dover adottare il nuovo \u201cBrand guidelines FSE+ 2021-2027\u201d, di cui all\u2019Allegato  \nA, parte integrante e sostanziale del presente atto;\nVISTI: \n\u00b7 la L.R. n. 34/1978 Norme sulle procedure della programmazione, sul bilancio e sulla contabilit\u00e0"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 2, "chroma:document": "della regione e successive modifiche e integrazioni, nonch\u00e9 il regolamento di contabilit\u00e0 e la  \nlegge di approvazione di bilancio di previsione dell\u2019anno in corso; \n\u00b7 la  Legge  Regionale  7  luglio  2008  n.  20  \u201cTesto  unico  delle  leggi  regionali  in  materia  di  \norganizzazione e personale\u201d, nonch\u00e9 i provvedimenti organizzativi della XI Legislatura;\nATTESTATO che il presente atto non \u00e8 soggetto agli obblighi di pubblicazione di cui agli artt. 26 e 27  \ndel D.Lgs. n. 33/2013;\n2"}


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metadata:
{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 3, "chroma:document": "D E C R E T A\n\u00b7 di approvare, per le motivazioni espresse in premessa, il documento \u201cBrand guidelines FSE+ 2021-\n2027\u201d, di cui all\u2019Allegato A, parte integrante e sostanziale del presente atto\u201d;\n\u00b7 di  inviare  il  presente  atto,  unitamente  agli  allegati,  ai  responsabili  di  Priorit\u00e0/Azioni  del  PR  \nLombardia FSE+ 2021-2027;\n\u00b7 di disporre la pubblicazione del \u201cBrand guidelines FSE+ 2021-2027\u201d sul portale regionale della  \nProgrammazione europea al sito internet: www.fse.regione.lombardia.it"}


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{"source": "Documenti/24.10.2022 DECRETO loghi N.15176.pdf", "page": 3, "chroma:document": "\u00b7 di attestare che il presente atto non \u00e8 soggetto agli obblighi di pubblicazione di cui agli artt. 26 e  \n27 del D.Lgs 33/2013.\n                           LA DIRIGENTE\nBRUNELLA  REVERBERI\nAtto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge\n3"}


