# embedding_metadata

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string_value:
statali per l'assistenza agli alunni con disabilità”;
6.di  dare  atto  che  gli  incrementi  disposti  dal  presente  provvedimento  
comporteranno  a partire dall’Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 un  
aumento di spesa presunto pari a circa € 7,5 milioni, di cui € 6 milioni per  
l’assistenza e € 1,5 milioni per il trasporto;
7.di dare atto che l’aumento presunto di spesa trova copertura a valere sul  
capitolo 12776 con la seguente suddivisione:
●€ 4,5 milioni sull’esercizio 2023, ai fini della liquidazione della quota di  
acconto relativo all’Anno Scolastico e Formativo 2023/2024;


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●€ 7,5 milioni sull’esercizio 2024, ai fini della liquidazione della quota di  
saldo relativo all’Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 e della quota di  
acconto relativo all’Anno Scolastico e Formativo 2024/2025 ;
8.di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  
competente l’attuazione della presente Deliberazione nei limiti dei suddetti  
stanziamenti finanziari e di quelli che saranno stabiliti annualmente con la  
legge di approvazione del bilancio regionale;
9.di  disporre  la  pubblicazione  della  presente  Deliberazione  sul  Bollettino


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string_value:
Ufficiale della Regione Lombardia, sul sito istituzionale di Regione Lombardia,  
sul sito Bandi Online  www.bandi.regione.lombardia.it  e di trasmetterla ad  
ANCI  Lombardia  e  agli  altri  soggetti  coinvolti  nel  Gruppo  di  Lavoro  
“Assistenza educativa scolastica”;
10.di demandare alla competente Direzione Generale la pubblicazione della  
presente Deliberazione ai sensi degli articoli 26-27 del D.Lgs. n. 33/2013.
      IL SEGRETARIO
FABRIZIO  DE VECCHI
Atto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge
13


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string_value:
ALLEGATO A  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINEE GUIDA PER I SERVIZI DI INCLUSIONE SCOLASTICA (TRASPORTO E 
ASSISTENZA PER L’AUTONOMIA E LA COMUNICAZIONE PERSONALE) A 
FAVORE DEGLI STUDENTI CON DISABILITÀ  FREQUENTANTI L’ISTRUZIONE 
SECONDARIA DI SECONDO GRADO E L’ISTRUZIONE E FORMAZIONE 
PROFESSIONALE, AI SENSI DELLA L.R. 19/2007


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2 
 INDICE  
1. Premessa  ________________________________ ________________________________ __ 3 
1.1 Le Linee Guida regionali sull’inclusione scolastica del 2017  ________________________________  3 
1.2 Esigenza di aggiornamento delle Linee Guida  ________________________________ ___________  4 
2. Contesto normativo  ________________________________ __________________________  5 
3. Finalità del documento  ________________________________ _______________________  7 
4. Tipologia degli interventi  ________________________________ ______________________  7


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5. Servizio di trasporto scolastico  ________________________________ _________________  8 
5.1 Destinatari  ________________________________ ________________________________ _______  8 
5.2 Modello Organizzativo  ________________________________ ______________________________  8 
5.3 Modalità di attivazione del servizio  ________________________________ ___________________  9 
5.4 Tipologia di contributo  ________________________________ _____________________________  9 
5.4.1 Contributo ordinario  ________________________________ ________________________________ ______  9


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string_value:
5.4.2 Contributo straordinario  ________________________________ ________________________________ __ 10 
5.4.3 Contributo straordinario ul teriore  ________________________________ __________________________  11 
5.5 Modalità di erogazione del servizio  ________________________________ __________________  11 
5.6 Criteri e modalità di assegnazione del contributo  ________________________________ _______  11 
5.6.1 Contributo ordinario  ________________________________ ________________________________ _____  11


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string_value:
5.6.2 Contributo straordinario e contributo ulteriore  ________________________________ _______________  12 
5.7 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione  ________________________________ __ 12 
5.8 Liquidazione del contributo  ________________________________ _________________________  12 
6. Servizio di assistenza per l’autonomia e la comunicazione personale  _________________  12 
6.1 Caratteristiche del servizio  ________________________________ _________________________  13


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string_value:
6.1.1 Finalità del servizio  ________________________________ ________________________________ ______  13 
6.1.2 Attività previste  ________________________________ ________________________________ _________  13 
6.1.3 Contesto lavorativo in cui opera l’assistente educativo  ________________________________ _________  14 
6.1.4 Orario e periodo di svolgimento del servizio  ________________________________ __________________  15 
6.1.5 Figure e requisiti professionali  ________________________________ _____________________________  15


key: chroma:document
string_value:
6.1.6 Distinzione rispetto al servizio di assistenza a favore degli studenti con disabilità sensoriale  ___________  16 
6.2 Destinatari e determinazione del fabbisogno assistenziale  ________________________________  17 
6.3 Modello organizzativo del servizio  ________________________________ ___________________  17 
6.4 Modalità di attivazione del servizio  ________________________________ __________________  18 
ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO  ________________________________ _________________  19


key: chroma:document
string_value:
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE  ________________________________ ___________________  20 
6.5 Criteri, modalità e tempistiche di assegnazione del contributo  ____________________________  20 
6.6 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione  ________________________________ __ 20 
6.7 Liquidazione del contributo  ________________________________ _________________________  21 
7. Verifiche e monitoraggio  ________________________________ _____________________  21 
8. Provvedimenti attuativi  ________________________________ ______________________  21


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string_value:
3 
 1. PREMESSA  
 
1.1 Le Linee Guida regionali sull’inclusione scolastica del 2017  
 
Per dare attuazione alla Legge Regionale 19/2007, come modificata dalla Legge 
Regionale 15/2017 a seguito del riordino delle funzioni in capo alle Province disposto con la 
Legge 56/2014, con DGR n. X/683 2 del 30/06/2017 la Giunta regionale ha approvato le 
“Linee guida per lo svolgimento dei servizi di trasporto scolastico e di assistenza per 
l’autonomia e la comunicazione personale degli studenti con disabilità, in relazione


key: chroma:document
string_value:
all’istruzione secondaria di s econdo grado e alla formazione professionale, nonché per la 
realizzazione da parte della Regione degli interventi per l’inclusione scolastica degli studenti 
con disabilità sensoriali, in relazione a ogni grado di istruzione e alla formazione 
professionale” . 
 
Le Linee Guida del 2017 hanno avuto decorrenza dall'Anno Scolastico 2017/2018 e hanno 
disciplinato i seguenti servizi , assegnati dalla novellata LR 19/2007 alla Regione , prevedendo 
il coinvolgimento dei Comuni e del sistema socio -sanitario nell’organizz azione e gestione 
dei servizi:


key: chroma:document
string_value:
dei servizi:  
• il servizio di trasporto scolastico a favore degli studenti con disabilità privi di 
autonomia nel raggiungimento della sede scolastica o formativa , iscritti all’istruzione 
secondaria di secondo grado e ai percorsi di istruzio ne e formazione professionale 
(di seguito anche “ IeFP”), attuato mediante il trasferimento della funzione ai Comuni;  
• il servizio di assistenza per l’autonomia e la comunicazione personale degli studenti 
con disabilità  iscritti all’istruzione secondaria di secondo grado e ai percorsi di IeFP,


key: chroma:document
string_value:
attuato mediante il trasferimento della funzione ai Comuni;  
• i servizi integrativi di inclusione scolastica (assistenza alla comunicazione, servizio 
tiflologico, fornitura di materiale didattico speciale e testi scolastici)  degli studenti 
con disabilità sensoriale iscritti a tutti i gradi di istruzione e ai percorsi di IeFP, attuato 
tramite il coinvolgimento degli enti del sistema sociosanitario .  
 
La DGR 6832/2017 è stata negli anni modificata ed integrata dalle seguenti Deliberazioni:  
• la DGR n. XI/3163 del 26 maggio 2020 ha disposto a decorrere dall’Anno Scolastico


key: chroma:document
string_value:
e Formativo 2020/2021 un incremento dell’importo del contributo per il trasporto , 
fissando il rimborso a € 0,50 al chilometro e determinando gli importi massimi 
riconoscibili in  base alle fasce chilometriche . Inoltre, la DGR 3163/2020 ha previsto 
una modifica al paragrafo 5.5 “Criteri, modalità e tempistiche di assegnazione del 
contributo” riferito al servizio di assistenza mediante la previsione del tempestivo 
trasferimento dell e risorse statali ai Comuni;  
• la DGR n. XI/5139 del 2 agosto 2021 ha previsto  a decorrere dall’ Anno Scolastico e


key: chroma:document
string_value:
Formativo 2021/2022 un eventuale contributo straordinario per il servizio di trasporto 
scolastico per casi particolari, da motivare a cura del c ompetente Comune, e un 
ulteriore contributo a copertura di “costi incomprimibili” ; 
• la DGR n. XI/4140 del 21  dicembre 2020 ha prorogato all’annualità educativa 
2021/2022 la sperimentazione del modello d’offerta inclusivo di cui alla DGR 
XI/2426/2019 rivolto  ai bambini con disabilità sensoriale tra 0 -36 mesi frequentanti gli 
asili nido, micronido e le sezioni primavera ;


key: chroma:document
string_value:
• la DGR n. XII/78 del 3 aprile 2023 ha aggiorna to le linee guida per il percorso ordinario 
e sperimentazione nidi degli studenti con disabilit à sensoriale  per l’ Anno Scolastico  
ed Educativo 2023/2024 .


key: chroma:document
string_value:
4 
 1.2 Esigenza di aggiornamento delle Linee Guida  
 
L’aggiornamento delle Linee Guida a cura del presente documento  si riferisce 
esclusivamente ai servizi di assistenza e trasporto scolastico dedicati agli studenti con 
disabilità frequentanti l’istruzione secondaria di secondo grado e l’IeFP . 
 
Con riferimento al  servizio di assistenza , nel corso del 2021 e 2022 è emers a da più fronti e 
in più sedi, a partire dal GLIR1, la necessità di meglio definire il ruolo e i compiti dell’assistente 
per l’autonomia e la comunicazione personale  ex art. 13, comma 3 della Legge 104/1992 ,


key: chroma:document
string_value:
anche al fine di garantire maggiore uniformità nell’erogazione del servizio.   
 
Alla fine del 2022 è stato costituito da Regione Lombardia un Gruppo di lavoro “Assistenza 
educativa scolastica”2, che ha formulato proposte utili ad una migliore definizione del 
servizio, alle relative modalità organizzat ive, ai compiti e responsabilità dell’assistente 
educativo, ai requisiti necessari per lo svolgimento dell’attività di coordinatore del servizio 
di assistenza educativa e di assistente educativo.


key: chroma:document
string_value:
Il Gruppo di lavoro “Assistenza educativa scolastica” ha avviato i lavori dalla presa d’atto 
di un contesto mutato rispetto agli anni Novanta, che hanno visto l’approvazione della 
Legge 104/1992 e rispetto ai quali il fabbisogno ora non è più soltanto assi stenziale, ma di 
carattere educativo.  
 
Inoltre, i lavori hanno preso le mosse da queste considerazioni fattuali:  
• il crescente aumento delle certificazioni di disabilità;  
• il conseguente aumento della spesa a carico del Comuni  (il 36% dei Comuni deve 
integrare con risorse proprie3);


key: chroma:document
string_value:
integrare con risorse proprie3); 
• difficoltà a reperire figure professionali in possesso del titolo di studio previsto dalla 
Legge 205/2017 (Legge di stabilità 2018) ai commi 594 -600, vale a dire che 
dall’annualità 2021/2022 l’educatore professionale socio -pedagogico deve essere 
in possesso della laurea triennale L -19, ovvero Laurea in Scienze dell'educazione e 
della formazione4; 
• su 12.000 educatori in Lombardia 4.000 non hanno un titolo di studio di tipo 
educativ o5; 
• i costi crescenti sostenuti dai Comuni  e dagli operatori economici, anche a seguito


key: chroma:document
string_value:
degli adeguamenti contrattuali che hanno interessato il settore delle cooperative, 
che costituiscono la stragrande parte dei soggetti  incaricati di erogare il servizio.  
 
Dall’esito dei lavori del Gruppo è scatu rita una proposta di alcuni elementi essenziali da 
prevedere nelle procedure di selezione/accreditamento per l’assegnazione del servizio di 
assistenza educativa per l’autonomia e la comunicazione personale, che è confluita nel 
testo delle presenti Linee Gu ida, in particolare nel capitolo 6 .


key: chroma:document
string_value:
Infine, il Gruppo ha avviato i lavori di definizione del profilo professionale di “ Assistente 
educativo ” ai fini del suo inserimento nel Quadro regionale degli standard professionali 
 
1 Gruppo di Lavoro Interistituzionale Regionale (GLIR) per l’inclusione degli alunni con disabilità, costituito presso l'Uffici o 
Scolastico Regionale ai sensi dell’articolo 15 della Legge 104/1992, come modificata dal D.Lgs. 66/2017.  
2 Composizione del Grupp o di lavoro “Assistenza Educativa Scolastica”: DG Formazione e Lavoro, DG Famiglia, solidarietà


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string_value:
sociale, disabilità e pari opportunità, DG Welfare ; ANCI Lombardia e i Comuni di Milano, Varese e Cremona ; Ufficio Scolastico 
Regionale per la Lombardia ; UOC N europsichiatria infantile e dell'adolescenza  della Fondazione IRCCS Cà Granda Ospedale 
Maggiore Policlinico; rappresentanze del mondo cooperativo ; associazioni delle persone con disabilità maggiormente 
rappresentative a livello regionale.  
3 Fonte: ANCI Lomb ardia.  
4 Al momento in cui si scrive non sono stati ancora adottati i relativi decreti attuativi.  
5 Fonte: Cooperative.


key: chroma:document
string_value:
5 
 (QRSP ), sulla base della procedura regionale dedicata e in linea con il D.Lgs. 13/20136 e la 
normativa statale.  
 
Con riferimento al  servizio di trasporto scolastico , la modifica introdotta in queste Linee 
Guida nasce dalla necessità di rispondere al maggior fabbisogno di spesa sopportato dai 
Comuni, ai quali Regione trasferisce un contributo a copertura parziale dei costi.  Ciò in 
ragione dei maggiori costi di carburante, registrati a partire dal 2021, e delle  difficoltà 
organizzative rilevate dai Comuni per ricorrere a mezzi att rezzati o a mezzi dedicati a singoli


key: chroma:document
string_value:
studenti , così come a trasferimenti anche in territorio extracomunale a causa della 
frequenza degli istituti scolastici/formativi del secondo ciclo.  
 
2. CONTESTO NORMATIVO  
 
• Legge 5 febbraio 1992, n. 104  “Legge -quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i 
diritti delle persone handicappate ”, in particolare l'articolo 13, comma 3 che recita: 
“Nelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai  sensi del decreto del 
Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e successive modificazioni, l'obbligo


key: chroma:document
string_value:
per gli enti locali di fornire l'assistenza per l'autonomia e la comunicazione personale 
degli alunni con handicap fisici o sensoriali, sono garantite attività di sostegno mediante 
l'assegnazione d i docenti specializzati ”; 
• Decreto Legislativo 16 aprile 1994, n. 297  “Approvazione del testo unico delle 
disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine 
e grado ”, in particolare l’articolo 315, comma 1, che re cita: “ L'integrazione scolastica 
della persona handicappata nelle sezioni e nelle classi comuni delle scuole di ogni


key: chroma:document
string_value:
ordine e grado si realizza, fermo restando quanto previsto dagli articoli 322 e seguenti 
anche attraverso: a) la programmazione coordinata dei servizi scolastici con quelli 
sanitari, socio -assistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con altre attività sul territorio 
gestite da enti pubblici o privati. A tale scopo gli enti locali, gli organi scolastici e le unità 
sanitarie locali, nell'a mbito delle rispettive competenze , stipulano gli accordi di 
programma di cui all'articolo 27 della legge 8 giugno 1990, n. 142 […] ;


key: chroma:document
string_value:
• Legge 8 novembre 2000, n. 328  “Legge quadro per la realizzazione del sistema  integrato 
di interventi e servizi sociali ”, in particolare l’articolo 14:  
➢ comma 1: “ Per realizzare la piena integrazione delle persone disabili di cui 
all'articolo 3 della legge 5 febbraio 1992, n.  104, nell’ambito della vita familiare e 
sociale, nonché nei percorsi dell’istruzione scolastica o professionale e del lavoro, i 
comuni, d’intesa con le aziende unità sanitarie locali, predispongono, su richiesta 
dell'interessato, un progetto individuale, secondo quanto stabilito al comma 2 ”;


key: chroma:document
string_value:
➢ comma 2: “ […] il pr ogetto individuale comprende, oltre alla valutazione 
diagnostico -funzionale o al Profilo di funzionamento, le prestazioni di  cura  e  di  
riabilitazione  a carico del Servizio sanitario nazionale, il Piano educativo 
individualizzato a cura delle istituzio ni scolastiche, i servizi alla persona  a  cui  
provvede  il comune in forma diretta o accreditata, con particolare riferimento al 
recupero e all'integrazione sociale, nonché le misure  economiche necessarie  per 
il superamento di condizioni  di  povertà, e marginazione ed esclusione sociale. Nel


key: chroma:document
string_value:
progetto individuale sono definiti le potenzialità e gli eventuali sostegni per il nucleo 
familiare ”; 
• Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 66  “Norme per la promozione  dell’inclusione 
scolastica degli studenti con d isabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lett. c) 
della legge 13 luglio 2015, n. 107 ”, come modificato e integrato dal D.Lgs. 7 agosto 
2019, n. 96, in particolare:  
 
6 Decreto Legislativo 16 Gennaio 2013, n. 13 “ Definizione delle norme generali e dei livelli essenziali delle prestazioni per


key: chroma:document
string_value:
l'individu azione e validazione degli apprendimenti non formali e informali e degli standard minimi di servizio del sistema 
nazionale di certificazione delle competenze, a norma dell'articolo 4, commi 58 e 68, della legge 28 giugno 2012, n. 92 ”.


key: chroma:document
string_value:
6 
 ➢ l’articolo 2, comma 1, che individua come destinatari delle iniziative di inclus ione 
scolastica gli alunni e gli studenti certificati ai sensi dell'articolo 3 della citata Legge 
104/1992;  
➢ l’articolo 3, comma 5, lettere a) e b), che individuano rispettivamente le 
competenze in capo agli Enti territoriali in relazione a gli interventi n ecessari per 
garantire l'assistenza per l'autonomia e per la comunicazione personale e ai servizi 
per il trasporto per l'inclusione scolastica;  
➢ l’articolo 6 relativo al progetto individuale, di cui all'articolo 14, comma 2 della


key: chroma:document
string_value:
Legge 328/2000;  
➢ l’articolo  7 relativo al Piano educativo individualizzato;  
➢ l’articolo 9 relativo ai Gruppi per l'inclusione scolastica;  
• D.P.C.M. n. 185 del 23 febbraio 2006 “Regolamento recante modalità e criteri per 
l’individuazione dell’alunno come soggetto in situazione di handi cap, ai sensi 
dell’articolo 35, comma 7, della L. 27 dicembre 2002, n. 289”  e le relative DGR di 
applicazione regionale ( DGR  n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011);  
• Linee guida per la redazione della certificazione di disabilità  in età evolutiva a i fini


key: chroma:document
string_value:
dell’inclusione scolastica e del profilo di funzionamento tenuto conto della 
classificazione internazionale delle malattie (ICD) e della classificazione internazionale 
del funzionamento, della disabilità e della salute (ICF) dell’OMS, adottate in at tuazione 
dell’articolo 5, comma 6 del D. Lgs 66/2017, come modificato dal D.Lgs 96/2019;  
• Decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112  “Conferimento di funzioni e compiti 
amministrativi dallo Stato alle regioni ed agli enti locali, in attuazione del capo I del la


key: chroma:document
string_value:
legge 15 marzo 1997 n. 59 ”, in particolare l’articolo 139, comma 1, lett. C), che stabilisce 
che “ Salvo quanto previsto dall’articolo 137 del presente decreto legislativo, ai sensi 
dell’art. 128 della Costituzione sono attribuiti alla province, in relazione all’istruzione 
secondaria superiore, e ai comuni in relazione, in relazione agli altri gradi inf eriori di 
scuola i compiti e le funzioni concernenti: […] c) i servizi di supporto organizzativo del 
servizio di istruzione per gli alunni con handicap o in situazioni di svantaggio ”;


key: chroma:document
string_value:
• Legge 7 aprile 2014, n. 56 “Disposizioni  sulle città metropolitane, sull e province, sulle 
unioni e fusioni di comuni ”, che detta per le Regioni a statuto ordinario disposizioni in 
materia di Città metropolitane, Province, unioni e fusioni di Comuni, al fine di adeguare 
il loro ordinamento ai principi di sussidiarietà, differen ziazione e adeguatezza, in 
particolare l'articolo 1, comma 89, che prevede il riordino delle funzioni non 
fondamentali delle Province;  
• Legge 28 dicembre 2015, n. 208  “Legge di stabilità 2016 ”, in particolare l’articolo 1,


key: chroma:document
string_value:
comma 947, come modificato dall'ar ticolo 1, comma 562, della Legge 30 dicembre 
2018, n. 145, il quale prevede che “ ai fini del completamento del processo di riordino 
delle funzioni delle province, di cui all’articolo 1, comma 89, della legge 7 aprile 2014, 
n. 56, le funzioni relative all'a ssistenza per l'autonomia e la comunicazione personale 
degli alunni con disabilità fisiche o sensoriali, di cui all'art. 13, comma 3, della legge 5 
febbraio 1992, n. 104, e relative alle esigenze di cui all'articolo 139, comma 1, lettera c),


key: chroma:document
string_value:
del decreto le gislativo 31 marzo 1998, n. 112, sono attribuite alle regioni a decorrere dal 
1° gennaio 2016, fatte salve le disposizioni legislative regionali che alla predetta data 
già prevedono l'attribuzione delle predette funzioni alle province, alle città 
metropoli tane o ai comuni, anche in forma associata […] ”; 
• Legge regionale 26 maggio 2017, n. 15  “Legge di semplificazione 2017 ”, che ha 
modificato gli articoli 5 e 6 della LR 19/2007  per disciplinare in modo organico la materia 
relativa ai servizi per l’inclusione scolastica degli studenti con disabilità a seguito del


key: chroma:document
string_value:
riordino delle funzioni precedentemente assegnate alle Province ; 
• Legge Regionale 6 agosto 2007, n. 19  “Norme sul sistema educativo di Istruzione e 
Formazione della Regione Lombardia ”, in particolare gl i articoli 5 e 6, che stabiliscono:  
➢ articolo 5 comma 1, f ter): spetta alla Regione la promozione e il sostegno dei servizi 
di trasporto e di assistenza per l’autonomia e la comunicazione personale degli


key: chroma:document
string_value:
7 
 studenti con disabilità fisica, intellettiva o senso riale, in relazione all’istruzione 
secondaria di secondo grado e ai percorsi di istruzione e formazione professionale;  
➢ articolo 6, che stabilisce le funzioni dei Comuni:  
o comma 1 bis: lo svolgimento dei servizi di trasporto e di assistenza per 
l’autonomia e  la comunicazione personale degli studenti con disabilità fisica, 
intellettiva o sensoriale, in relazione ai gradi inferiori dell’istruzione scolastica;  
o comma 1 bis 1: è trasferito ai Comuni, in forma singola o associata, lo


key: chroma:document
string_value:
svolgimento dei servizi di tras porto e di assistenza per l’autonomia e la 
comunicazione personale degli studenti con disabilità fisica, intellettiva o 
sensoriale, in relazione all’istruzione secondaria di secondo grado e ai percorsi 
di istruzione e formazione professionale ; 
• Legge Region ale 12 marzo 2008, n. 3  “Governo della rete degli interventi e dei servizi 
alla persona in ambito sociale ”, in particolare l’articolo 3, comma 1, che individua i 
soggetti che concorrono alla programmazione, progettazione e realizzazione della rete


key: chroma:document
string_value:
delle unità di offerta sociali secondo gli indirizzi definiti dalla Regione, tra i quali ci sono 
gli Enti locali, le famiglie, i soggetti del terzo settore e gli altri soggetti di diritto privato 
che operano in ambito sociale.  
 
3. FINALITÀ DEL DOCUMENTO  
 
Con questo documento si aggiornano le Linee guida regionali relative ai servizi di inclusione 
scolastica a favore degli studenti con disabilità  fisica, intellettiva e sensoriale , frequentanti 
l’istruzione secondaria di secondo grado e l’IeFP , sulla base della competenza assegnata


key: chroma:document
string_value:
dalla L.R. 19/2007 e in attuazione della stessa.  
 
In particolare, questo documento : 
• sostituisce interamente le sezioni 4 “Servizio di trasporto scolastico” e 5 “Servizio di 
assistenza per l’autonomia e la comunicazione personale” della DGR 6832/201 7, che 
si riferiscono agli studenti con disabilità fisica, intellettiva e sensoriale frequentanti i 
corsi di istruzione secondaria di secondo grado e i percorsi di IeFP;  
• modifica e sostituisce l’Allegato A alla DGR 3163/2020 a ttraverso la previsione 
dell’aumento del contributo regionale per il servizio di trasporto ;


key: chroma:document
string_value:
• non apporta variazioni alla sezione 6 relativa ai servizi di inclusione scolastica rivolti 
agli studenti con disabilità sensoriale iscritti ad ogni ordine e grado d i scuola ; 
• sistematizza in un unico documento la disciplina del servizio di trasporto, prevista 
dalla DGR 6832/2017 e successivamente modificata dalle DGR 3163 /2020 e 
5139 /2021 e attuata, per ciò che riguarda il contributo straordinario, dal Decreto n. 
5654  del 28 aprile 2022.  
 
Le Linee guida fissate con questo documento si applicano a decorrere dall’Anno Scolastico 
e Formativo 2023/2024 .


key: chroma:document
string_value:
e Formativo 2023/2024 . 
 
Esse sono da considerarsi il riferimento per i Comun i nello svolgimento delle procedure di 
selezione dei soggetti incari cati di organizzare il trasporto e il servizio di assistenza  educativa 
per l’autonomia e la comunicazione personale . 
 
4. TIPOLOGIA DEGLI INTERVENTI  
 
Gli interventi per l’inclusione scolastica degli studenti con disabilità  frequentanti l’istruzione 
secondaria di secondo grado e l’IeFP  riguardano:  
• il servizio di trasporto scolastico a favore degli studenti privi di autonomia nel 
raggiungimento della sede scolastica o formativa;


key: chroma:document
string_value:
8 
  
5. SERVIZIO DI TRASPORTO SCOLASTICO  
 
Il servizio di trasporto scolastico consiste nel trasporto dall’abitazione alla sede scolastica e 
viceversa ed è volto a favorire la frequenza scolastica e, più in generale, il co ncreto 
esercizio del diritto allo studio.  
 
Sono ammissibili le seguenti tipologie di servizi:  
• servizi di trasporto svolti in ambito urbano, extraurbano o in area urbana -anche 
privati  - finalizzati al raggiungimento della sede scolastica e formativa degli studenti 
con disabilità non autonomi;


key: chroma:document
string_value:
con disabilità non autonomi;  
• servizi di assistenza specialistica al trasporto, anche attraverso mezzi attrezzati con 
personale specializzato, con riferimento alle peculiari esigenze degli studenti con 
disabilità, ai sensi dell'art. 3, comma 3, del la Legge 104/1992.  
 
5.1 Destinatari  
 
Sono destinatari del servizio di trasporto scolastico gli studenti con disabilità fisica, intellettiva 
e sensoriale :  
• residenti in Lombardia oppure in altri Comuni fuori dal territorio regionale ma con 
specifiche situaz ioni familiari (a titolo esemplificativo: affido presso famiglie residenti


key: chroma:document
string_value:
nella Regione, collocamento presso famiglie/comunità del territorio regionale 
disposto dal Tribunale competente) ; 
• frequentanti istituti scolastici secondari di secondo grado o perco rsi di IeFP per il 
raggiungimento della qualifica e del diploma professionale ; 
• privi di autonomia  per raggiungere la sede scolastica/formativa;  
• in possesso di certificazione di disabilità e di diagnosi funzionale e/o profilo di 
funzionamento redatti dall’E nte Certificatore, pubblico o privato accreditato, nei 
quali sia esplicitata la necessità di trasporto ( Verbale del collegio di accertamento


key: chroma:document
string_value:
per l'individuazione dell'alunno disabile, ai sensi del D.P.C.M. n. 185/2006, della DGR  
n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011).  
 
L’accertamento dello stato di studente con disabilità, la valutazione diagnostico -funzionale 
nonché tutte le procedure per l’accompagnamento dello studente disabile ai fini 
dell’inclusione scolastica sono  effettuat i con le modalità di cui all’art icolo 5, comma 6 del 
D.Lgs 66/2017, come modificato dal D.Lgs 96/2019 . 
 
Per gli studenti che hanno concluso i percorsi di istruzione secondaria di secondo grado e


key: chroma:document
string_value:
di IeFP trovano applicazione le disposizioni di cui  all’articolo 14 della Legge 328/2000, 
relative ai progetti individuali per le persone disabili e di competenza dei Comuni.  
 
5.2 Modello Organizzativo  
 
I Comuni sono individuati quali enti gestori dei servizi per rispondere in modo efficiente ed 
efficace alle esigenze territoriali e garantire continuità degli interventi offerti ai soggetti 
destinatari.  
 
I Comuni promuovono forme di collaborazione e coordinamento territoriale con gli uffici di


key: chroma:document
string_value:
piano di cui all’articolo 18 della L.R. 3/2008, con gli istituti scolastici, nonché con le ATS e 
relativ i distretti  e con le ASST.


key: chroma:document
string_value:
9 
 5.3 Modalità di attivazione del servizio  
 
Il trasporto è attivato dal Comune di residenza dello studente che frequenta l’istituzione 
scolastica/formativa situata nel territorio regionale.  Nei casi di cui al paragrafo 5.1, ovvero 
di studente non residente nella regione in quanto collocato ad es empio in affido o presso 
famiglie residenti nella regione o presso comunità del territorio regionale su disposizione del 
Tribuna le, il trasporto  è organizzato e gestito dal Comune presso il quale lo studente risulta


key: chroma:document
string_value:
domiciliato e che, su mandato delle autorità competenti, ha la presa in carico dello 
studente.  
 
Il servizio è attivato a seguito di domanda presentata da uno dei genito ri o da chi 
rappresenta lo studente minore o dallo studente stesso, se maggiorenne, all’istituto 
scolastico o formativo frequentato, corredata dalla documentazione sanitaria di cui al 
paragrafo 5.1 . 
 
Per gli studenti che già usufruiscono del servizio, le c ertificazioni sopra citate in possesso 
dell’istituto scolastico o formativo devono essere allegate solo nel caso in cui quelle


key: chroma:document
string_value:
precedentemente consegnate siano nel frattempo scadute . 
 
Dopo aver acquisito l’istanza e sentito il Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI), di cui 
all’articolo 15 della Legge 104/1992, l’istituzione scolastica/formativa la trasmette al 
Comune, corredata della documentazione di cui paragrafo 5.1 e di quella rela tiva 
all’informativa sulla privacy e all’autorizzazione al trattamento dei dati personali dello 
studente ai sensi del D. Lgs. 196/2003, indicando la necessità dell’intervento con i relativi 
tempi e modalità.


key: chroma:document
string_value:
tempi e modalità.  
 
Il Comune provvede alla valutazione delle richi este e alla formulazione dell’elenco dei 
beneficiari.  
 
Al termine dell’istruttoria  e verificato il possesso dei requisiti da parte di ciascuno studente , 
il Comune presenta alla Regione la richiesta di contributo attraverso il sistema informativo 
Bandi onli ne (www.bandi.regione.lombardia.it ). Nella domanda di contributo il Comune 
deve  indicare i dati dello studente, l’istituzione scolastica o formativa di frequenza , la 
necessità di tra sporto e i chilometri di distanza da casa a scuola.


key: chroma:document
string_value:
5.4 Tipologia di contributo  
 
La richiesta di contributo , che è relativa a ciascun anno scolastico e formativo,  può 
riguardare una o più delle  tipologie  di seguito indicate :  
• Contributo ordinario  
• Contributo straordinario  
• Contributo straordinario ulteriore .  
 
5.4.1 Contributo ordinario  
 
Il valore del contributo per ciascun o studente con disabilità è determinato in base alla 
distanza chilometrica riferita alla percorrenza di v iaggio e in base ai giorni di effettiva 
frequenza secondo il calendario scolastico definito dalla Regione.


key: chroma:document
string_value:
Il preventivo di spesa è calcolato  sulla base della seguente formula : km (ovvero distanza 
dalla residenza dello studente all’istituzione scolastica /formativa) x 34 (o 35 settimane) x 
due viaggi (andata e ritorno) x € 0,75 x 6 (giornate di frequenza settimanale).  
 
È previsto un massimale di spesa per ciascuna delle sottoindicate fasce chilometriche:


key: chroma:document
string_value:
10 
  
Fascia chilometrica  della distanza casa -scuola  Contributo massimo riconosciuto  
Fino a 10 km  € 2.812,50  
Oltre i 10 km e fino a 20 km  € 4.687,50  
Oltre i 20 km e fino a 30 km  € 6.562,50  
Oltre i 30 km  € 7.500,00  
 
È escluso dal contributo l'utilizzo di mezzi ordinari di trasporto pubblico regionale o locale di 
cui alla L.R. 4 aprile 2012, n. 6 “ Disciplina del settore dei trasporti ”.  
 
5.4.2 Contributo straordinario  
 
La DGR 513 9/2021 ha introdotto il contributo straordinario per il trasporto scolastico, 
disciplinato nel dettaglio dal Decreto 5654/20227.


key: chroma:document
string_value:
Il contributo straordinario si configura come una forma di ristoro finanziario a favore del 
Comune/Ente limitatamente ai casi in cui l’istituzione pubblica non abbia potuto per 
comprovate motivazioni assolvere all’obbligo di organizzare e gestire il servizio di trasporto 
scolastico degli studenti disabili e in cui il servizio è stato a carico delle famiglie, la cui spesa 
è stata integralmente coperta da risorse pubbliche dei Comuni/Enti per garantirne la 
gratuità . 
 
Il Comune competente può richiedere il contributo straordinario, motivando 
adeguatamente la richiesta.


key: chroma:document
string_value:
adeguatamente la richiesta.  
 
Oltre all’assenza di autonomia dello studente e al possesso di diagnosi funzionale nella 
quale sia esplicitata la necessità di trasporto, occorre documentare:  
• le ragioni per cui è la famiglia a sostenere la gestione e il costo del servizio;  
• l’esito dell’espletamento di procedure concorsuali per l’aggiudica zione del servizio, 
nel rispetto dei principi di efficacia, efficienza ed economicità;  
• l’impossibilità da parte del Comune di individuare soluzioni alternative per la gestione 
del servizio.


key: chroma:document
string_value:
del servizio.  
 
Sulla base di quanto stabilito dalla DGR  5139/2021, l’eventuale c ontributo aggiuntivo 
straordinario  può equivalere ad una quota supplementare del 50% rispetto a quanto 
spettante sotto forma di contributo ordinario, come indicato nella  tabella seguente , che 
riporta i massimali aggiornati e di cui al paragrafo  5.4.1 : 
 
Fascia chilometrica  della 
distanza casa -scuola  Contributo ordinario 
massimo riconosciuto  Contributo straordinario 
massimo riconosciuto per 
motivate esigenze  
Fino a 10 km  € 2.812,50  € 1.406,25


key: chroma:document
string_value:
Fino a 10 km  € 2.812,50  € 1.406,25  
Oltre i 10 km e fino a 20 km  € 4.687,50  € 2.343,75  
Oltre i 20 km e fino a 30 km  € 6.562,50  € 3.281,25  
Oltre i 30 km  € 7.500,00  € 3.750,00  
 
 
 
 
7 Il Decreto 5654/2022 è disponibile a questo link: 
https:// siage.reglomb.local/procedimenti/new/bandi/comunicazioni/inclusione -scolastica -studenti -disabilit -s-2021 -22-
servizio -trasp orto-scolastico -pubblicate -modalit -attuative -contributo -straordinario -1651227263593


key: chroma:document
string_value:
11 
 5.4.3 Contributo straordinario ulteriore  
 
Oltre agli importi  indicati nella tabella del paragrafo 5.4.2  e qualora vi siano costi residui non 
comprimibili per la gestione del servizio, preventivamente sottoposti all’esame di Regione 
Lombardia, quest'ultima può contribuire ad eventuali co -finanziamenti da parte del 
Comune interessato e comunque in misura non sup eriore a quanto stanziato dallo stesso . 
 
In particolare, l addove la spesa sostenuta dalla famiglia non trovi totale copertura con il


key: chroma:document
string_value:
contributo ordinario e straordinario e quindi residuino dei costi incomprimibili, tali cioè da 
non rendere gratuito il serv izio alla famiglia, il Comune può chiedere di accedere al 
contributo straordinario ulteriore.  
 
Il contributo straordinario ulteriore a carico del bilancio regionale, equivalente ad un co -
finanziamento, non può essere superiore a quanto sostenuto dal Comun e: pertanto, i costi 
incomprimibili devono essere suddivisi tra Comune e Regione in pari importo.  
 
5.5 Modalità di erogazione del servizio


key: chroma:document
string_value:
Il servizio è realizzato dai Comuni in forma singola o associata : 
• con mezzi propri ; 
• oppure tramite l’affidamento a soggetti terzi , anche in forma in house ; 
• oppure per il tramite delle famiglie , che volontariamente decidono di gestire il 
trasporto con mezzi privati . In questo caso al Comune è riconosciuto il contributo 
ordinario , di cui al paragrafo 5.4.1; 
• oppure  per il tramite delle famiglie, che in assenza di organizzazione e gestione del 
servizio da parte del Comune  selezionano in autonomia i soggetti economici


key: chroma:document
string_value:
incaricati di effettuare il trasporto, ricercando la soluzione più economica e 
confacente al le necessità dello studente. Questa situazione corrisponde al 
contributo straordinario, di cui al paragrafo 5.4.2.  
  
5.6 Criteri e modalità di assegnazione del contributo  
 
I criteri e le modalità di assegnazione del contributo ai Comuni seguono differenti regole 
sulla base della tipologia di contributo richiesto.  
 
Le domande di contributo per il servizio di trasporto sono ammesse a finanziamento n el


key: chroma:document
string_value:
rispetto dei requisiti di cui al paragrafo 5.1 e nei limiti delle risorse a disposizione , al fine di 
garantire il diritto allo studio e all’inclusione scolastica degli studenti con disabilità . 
 
5.6.1 Contributo ordinario  
 
L’istruttoria delle domande è effettuata dalla Direzione Generale competente , che verifica:  
• la sussistenza dei requisiti di ammissi bilità ; 
• la correttezza della modalità di presentazione della domanda di partecipazione ; 
• la completezza documentale.  
 
Regione Lombardia si riserva la facoltà di richiedere ai Comuni a mezzo PEC le integrazioni


key: chroma:document
string_value:
documentali e/o chiarimenti informativi necess ari.  
 
Con il provvedimento di erogazione della quota di acconto, come descritta al paragrafo 
5.8, il Responsabile di Procedimento approva la concessione del contributo.  
 
L'istruttoria delle  domande deve  essere effettuata entro 60 giorni  dalla data di sca denza 
per la presentazione delle stesse .


key: chroma:document
string_value:
12 
  
5.6.2 Contributo straordinario e contributo ulteriore  
 
L’istruttoria delle domande di contributo straordinario e dell’eventuale contributo ulteriore 
è svolta contestualmente all’istruttoria delle domande di contributo ordinario.  
 
Essa verifica il possesso dei requisiti richiesti dal paragrafo 5.1 e valuta le motivazioni 
presentate dal Comune.  
 
L'istruttoria delle domande deve essere effettuata entro 6 0 giorni  dalla data di scadenza 
per la presentazione delle stesse.  
 
5.7 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione


key: chroma:document
string_value:
Ai fini della richiesta di liquidazione  del contributo, il Comune deve  procedere alla 
rendicontazione per ciascuno studente e alla richiesta  di liquidazione della quota di saldo 
sul sistema informativo Bandi Online, confermando i codici fiscali degli studenti destinatari 
del servizio. In particolare, devono  essere inseriti:  
• per il servizio di trasporto (componente ordinaria): il  periodo e le settimane effettive 
di fruizione del servizio;  
• per il servizio di trasporto (componente straordinaria e ulteriore): la spesa


key: chroma:document
string_value:
effettivamente sostenuta dalla famiglia sulla base della documentazione di spesa 
acquisita dal Comune.  
 
5.8 Liquidaz ione del contributo   
 
La liquidazione del contributo ai Comuni avviene con le seguenti modalità:  
• il 50% a titolo di acconto e a conclusione dell’istruttoria delle domande presentate , 
comunque entro il termine di 90 giorni dall’inizio dell’anno scolastico  e formativo ;  
• la restante quota  è liquidata a consuntivo al termine di ciascun anno scolastico e 
formativo , nei limiti delle spese sostenute e sino all’importo massimo riconoscibile ,


key: chroma:document
string_value:
previa presentazione d ella rendicontazione finale , descritta a l paragrafo 5.7 . 
 
L’importo del contributo può essere oggetto di rideterminazione a seguito  dell’attività 
controllo, come descritta al capitolo 7.  
 
I Comuni provvedono al rimborso delle spese sostenute dalle famiglie, che hanno 
effettuato autonomamente il servizio e che ne abbiano fatto esplicita richiesta.  
 
Per ciascun anno scolastico e formativo i Comuni beneficiari del contributo sono tenuti a 
conservare la documentazione giustificativa dei servizi erogati e i relativi atti contabili, al


key: chroma:document
string_value:
fine di consentire le verifiche, anche a campione, svolte dalla competente Direzione 
Generale .  
 
6. SERVIZIO DI ASSISTENZA PER L’AUTONOMIA E LA 
COMUNICAZIONE PERSONAL E 
 
Il servizio di assistenza per l’autonomia e la comunicazione degli studenti con disabilità  è 
funzionale ai processi di apprendimento , di socializzazione e di potenziamento delle relative 
capacità in ambiti quali l’autonomia e la gestione degli aspetti c ognitivi e relazionali . 
 
Esso è erogato dai Comuni, che si avvalgono della specifica figura dell’assistente 
educativo.


key: chroma:document
string_value:
13 
 6.1 Caratteristiche del servizio  
 
6.1.1 Finalità del servizio  
 
Il servizio è finalizzato a garantire il pieno ed effettivo diritto allo studio degli studenti con 
disabilità, assicurando loro la completa inclusione scolastica e sostenendone lo sviluppo 
delle potenzialità. Lo studente è accompagnato nel proprio percorso di crescita individuale 
e di apprendimento e nei rapporti c on la comunità scolastica /formativa  e con i diversi 
soggetti che in essa agiscono ed interagiscono.  
 
Nello specifico, il servizio si configura come supporto educativo e mira a favorire lo sviluppo


key: chroma:document
string_value:
e l’accrescimento di competenze personali, culturali, di ap prendimento, relazionali e di 
socializzazione necessarie per acquisire autonomia e capacità di comunicazione, sia 
nell’ambito delle attività educativo -didattiche sia nelle attività extra -scolastiche e di 
eventuali ulteriori contesti di vita.  
 
Al servizio i n oggetto non afferiscono attività di carattere meramente ed esclusivamente 
socio -assistenziale di base o socio -sanitario.  
 
Il servizio è commissionato dal Comune al soggetto economico selezionato ad esito della


key: chroma:document
string_value:
procedura di evidenza pubblica o della procedura di accreditamento. Gli aspetti di 
carattere organizzativo e gestionali restano in capo all’Ente committente e non vedono 
direttamente coinvolte le istituzioni scolastiche/formative, che al contrario risultano uno dei 
soggetti attivi nella definiz ione delle forme di concreta implementazione del servizio.  
 
6.1.2 Attività previste  
 
Il servizio prevede attività educative svolte direttamente dagli assistenti educativi all’interno 
delle istituzioni scolastiche/formative  e azioni trasversali di gestione,  coordinamento,


key: chroma:document
string_value:
supervisione e monitoraggio, che garantiscono la tenuta e la qualità del servizio.  
 
Nello specifico, agli assistenti educativi inseriti negli istituti scolastici /formativi  è richiesto lo 
svolgimento delle seguenti attività:  
• assistenza educativa individualizzata, svolta nel contesto della classe alla quale lo 
studente appartiene  e anche nell’ambito dell’istruzione serale , e che si sviluppa in 
relazione al gruppo classe, oltre al corpo docente e all’insegnante di sostegno, con 
i quali l’assistente educativo è tenuto a coordinarsi e confrontarsi, oltreché a


key: chroma:document
string_value:
condividere informazioni, anche mediante ore contrattualmente definite;  
• assistenza educativa individualizzata, mediante la partecipazione alle attività che si 
svolgono fuori d alla classe e che vedono la partecipazione dello studente, come ad 
esempio i viaggi di istruzione oppure attività ludiche o culturali in orario scolastico;  
• raccordo con la famiglia e con gli altri soggetti coinvolti nella vita scolastica , anche 
mediante or e contrattualmente definite;  
• nella prospettiva del progetto individuale, previsto sia dalla Legge  328/2000 sia dalla


key: chroma:document
string_value:
Legge  112/2016, laddove previsto dal Comune, all’assistente educativo è richiesto 
anche di prestare attività nei momenti extra -scolastici, come attività estive o 
pomeridiane8; 
• l’assistente educativo non è tenuto alla compresenza né con il docente di sostegno 
né con la figura specializzata  dedicata agli studenti con disabilità sensoriale. La 
compresenza è garantita solo in casi specifici rico nducibili a progetti ad hoc , 
possibilmente a termine con esplicite data di inizio e di conclusione, e solo se la


key: chroma:document
string_value:
8 Questo aspetto si applica solo nei casi in cui il Comune sceglie di estendere il servizio oggetto di gara anche alle attività 
extra -scolastiche, che non costituiscono parte necessaria del servizio di assistenza educativa.


key: chroma:document
string_value:
14 
 valutazione e quindi il profilo di funzionamento dello studente ne attesta il reale 
fabbisogno;  
• prendere parte alle riunioni dei Gruppi per l’ inclusione, attivi in Istituti nonché previsti 
dalla normativa in vigore, e alla redazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI);  
• laddove previsto e nei casi in cui lo studente con disabilità partecipi , all’assistente è 
richiesto anche di garantire la  presenza e assistenza nei contesti di tirocinio per gli 
studenti della IeFP e dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento


key: chroma:document
string_value:
(PTCO) delle scuole secondarie di secondo grado . Diversamente, se lo studente non 
è coinvolto in attività di tirocini o/PCTO, la presenza dell’ assistente deve essere 
riformulata  in funzione degli obiettivi ( ad esempio, orientamento e spostamento, 
cambio , eccetera) , anche attraverso l’introduzione di una banca ore.  
 
Inoltre, l’intervento deve :  
• garantire, nei limiti delle condizioni date e possibili, il migliore abbinamento tra 
l’assistente educativo e lo studente con disabilità, nell’ottica della continuità


key: chroma:document
string_value:
verticale, anche per il tramite di uno specifico confronto, da calendarizzare prima 
dell’inizio delle lezioni di ciascun anno scolastico, tra il Dirigente scolastico o un suo 
delegato e il soggetto selezionato che fornisce il servizio; vale a dire che l’assistente 
educativo assegnato allo studente abbia preferibilmente maturato esperienze e 
competenze, ad esempio mediante la frequenza di corsi di formazione o mediante 
esperienze professionali simili. Laddove l’abbinamento non è assicurato, il soggetto 
selezionato provvede a fornire adeguata preparazione all’assistente educativo;


key: chroma:document
string_value:
• garantire prefe ribilmente, e comunque se ritenuto utile dal punto di vista formativo, 
la continuità dell’assistente educativo nell’accompagnamento dello studente con 
disabilità nel percorso di vita, una volta verificate e condivise le condizioni con la 
famiglia e, se pos sibile, con lo studente stesso;  
• garantire la presenza della figura dell’assistente educativo nella sede dell’istituzione 
scolastica/formativa anche nel caso di assenza breve dello studente di durata fino 
a 10 giorni scolastici consecutivi, salvaguardando,  in accordo con la scuola, un


key: chroma:document
string_value:
pacchetto di ore per eventuali incontri, gite, uscite didattiche, eccetera. In caso di 
assenza prolungata e in accordo con la scuola e l’Ente locale, si procederà come 
di seguito indicato:  
➢ in via prioritaria, laddove fattibile  in ragione delle condizioni dello studente con 
disabilità e al fine di garantire la continuità delle attività, l’assistenza deve essere 
assicurata a domicilio;  
➢ negli altri casi l’attività dell’assistente sarà rimodulata in accordo con la scuola e 
con l’En te locale.  
 
6.1.3 Contesto lavorativo in cui opera l’assistente educativo


key: chroma:document
string_value:
Con riferimento alla responsabilità dell’assistente educativo nel contesto di lavoro in cui 
opera, il servizio si realizza attraverso attività che l’assistente educativo  svolge con lo 
studente con disabilità a lui/lei affidato, ma anche attraverso momenti che vedono la 
partecipazione (o la compresenza) di altri studenti, anche in assenza dell’insegnante di 
riferimento ma comunque all’interno di tutti i luoghi di attività s colastica/formativa (aule, 
cortili, biblioteca, laboratori, palestra, spazi polivalenti, contesti esterni programmati, ecc.).


key: chroma:document
string_value:
La pianificazione delle attività deve basarsi sulla previsione che l’assistente educativo 
agisca all’interno dell’intero ambiente  scolastico/formativo e della sua popolazione.  
 
Più in generale, operando spesso con studenti con disabilità minorenni, l’assistente 
educativo è inserito in un contesto lavorativo nel quale deve poter contare, in qualunque 
circostanza e nel rispetto delle misure di sicurezza in emergenza previste dal D.M. 2


key: chroma:document
string_value:
15 
 settembre 20 219, sulla presenza di altri soggetti. Non deve quindi soltanto essere posto nelle 
condizioni di far fronte alle eventuali situazioni di pericolo, ma deve anche poter ricevere 
opportune istruzioni e formazione per essere adeguatamente preparato/a.  
 
6.1.4 Orario e periodo di svolgimento del servizio  
 
Il servizio di assistenza educativa deve  essere reso dall’inizio delle lezioni sino alla 
conclusione dell’anno scolastico e formati vo, ivi compresi gli esami di fine anno e, se 
necessario, gli esami di recupero per eventuali debiti formativi, come da calendario


key: chroma:document
string_value:
scolastico regionale e da calendario di istituto.  
 
L’orario di servizio può essere sia mattutino che pomeridiano/serale  e si artico la secondo 
l’orario di funzionamento dell’istituto e l’orario di frequenza scolastica dello studente, 
comprese eventuali mense o periodo di stage , sempre nel rispetto del calendario scolastico 
regionale.  
 
L’orario di lavoro dell’assistente educativ o, definito ad inizio del mandato, non può subire 
riduzioni causate da brevi assenze ( fino a 10 giorni scolastici consecutivi ) dello studente in


key: chroma:document
string_value:
carico ; pertanto, nel caso di assenza dello stesso, l’assistente educativo è tenuto 
comunque a recarsi in classe per svolgere le attività di promozione dell’inclusione con il 
gruppo classe, coordinandosi con gli insegnanti previo accantonamento di eventuali ore 
necessarie all’affiancamento dell’alunno per incontri, gite, uscite , eccetera.   
 
Sempre in accordo con le insegnanti e in collaborazione con i referenti dell’Ente locale 
committente, l’assistente educativo può programmare l’utilizzo di parte delle ore di non


key: chroma:document
string_value:
presenza dello studente per rinforzare interventi in altri momenti di presenza oppure presso 
il domicilio dello studente durante l’assenza oppure nel contesto della Scuola in ospedale , 
se presente sul territorio di riferimento .  
 
Per assenze superiori a 10 giorni scolastici consecutivi si procede alla riprogrammazione 
del servizio  in accordo con la s cuola e con gli enti locali.  
 
6.1.5 Figure e requisiti professionali  
 
Il Comune provvede all’erogazione del servizio in forma singola o associata, anche 
attraverso sistemi di selezione e/o accreditamento di operatori qualificati.


key: chroma:document
string_value:
L’organizzazione del servizio prevede il coinvolgimento dei seguenti profili professionali:  
• Coordinatore responsabile  con funzione di direzione tecnica del servizio e in possesso 
di uno dei seguenti titoli di studio:  
➢ Laurea almeno triennale in Scienze del l’Educazione oppure Laurea 
magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria o Laurea 
magistrale in Pedagogia e comprovata esperienza almeno biennale nel 
coordinamento di servizi analoghi di assistenza educativa scolastica oppure 
di assistenza educativa domiciliare, ovvero comprovata esperienza almeno


key: chroma:document
string_value:
decennale in servizi di assistenza educativa;  
➢ Laurea almeno triennale in Scienze e tecniche psicologiche o Laurea vecchio 
ordinamento in Psicologia con esperienza almeno biennale nel 
coordinamento di servizi analoghi di assistenza educativa scolastica oppure 
di assistenza educativa domiciliare ovvero comprovata esperienza almeno 
decennale in servizi di assistenza educativa.  
 
9 D.M. 2 settembre 2021 “Criteri per la gestione dei luoghi di lavoro in esercizio ed in emergenza e caratteristiche dello spec ifico


key: chroma:document
string_value:
servizio di prevenzione e protezi one antincendio, ai sensi dell'articolo 46, comma 3, lettera a), punto 4 e lettera b) del decreto 
legislativo 9 aprile 2008, n. 81” (cosiddetto Decreto GSA) – Allegato II artt. 2.1, 2.2 e art. 3.


key: chroma:document
string_value:
16 
  
• Personale educativo  in possesso di uno dei seguenti titoli di studio:  
➢ Qual ifica di educatore professionale socio -pedagogico con laurea in Scienze 
dell’educazione e della formazione (L -19) e lauree equipollenti, fatto salvo 
quanto previsto dalla Legge 205/2017, commi 594 -600; 
➢ Per l’Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 è ammesso il possesso del 
diploma di istruzione secondaria di secondo grado con esperienza almeno 
biennale in servizi analoghi di assistenza educativa, anche non continuativa, 
comprovata mediante autocertificazione a cura dei soggetti presso i quali è


key: chroma:document
string_value:
stata svolta l ’attività;  
➢ Per l’Anno Scolastico e Formativo 2023/2024 è ammesso il possesso del 
diploma di istruzione secondaria di secondo grado, unito al possesso di 120 
CFU della classe di laurea L -19 o lauree equipollenti;  
➢ Per l’Anno Scolastico e Formativo 2024/2025 saranno ammessi a svolgere 
l’attività di assistenza educativa i soggetti in possesso di entrambi gli elementi:  
o diploma di istruzione secondaria di secondo grado con esperienza 
almeno biennale in servizi analoghi di assistenza educativa, anche non


key: chroma:document
string_value:
continuativa, comprovata mediante autocertificazione a cura dei 
soggetti presso i quali è stata svolta l’attività;  
o avvenuta frequenza del percorso formativo che sarà avviato ad esito 
dell’inserimento del profilo professionale nel QRSP.  
 
Il coordinatore de ve possedere adeguate capacità di:  
• gestire il gruppo di lavoro per valorizzare le specifiche caratteristiche degli assistenti 
educativi in relazione al progetto individualizzato sullo studente;  
• lavorare in rete con altri servizi istituzionali (scuola, serv izi specialistici, servizi sanitari,


key: chroma:document
string_value:
servizi socio/sanitari, servizi sociali etc.) e non istituzionali per valorizzare le risorse 
presenti con l’obiettivo di sostenere lo studente e la sua famiglia;  
• garantire, anche attraverso il proprio staff aziendale, u n ruolo di direzione del servizio 
(ricerca e selezione del personale, gestione economica ed amministrativa, gestione 
sostituzioni, rendicontazione e documentazione);  
• organizzare e garantire per il personale momenti di equipe, supervisione e 
formazione.  
 
Gli assistenti educativi devono possedere adeguate capacità di:


key: chroma:document
string_value:
• relazionarsi con studenti con disabilità fisica, psichica e sensoriale nel contesto 
scolastico e lavorare con costanza con il corpo docente e la famiglia nella 
progettazione di un percorso di au tonomia;  
• raccordarsi con la comunità scolastica nel suo insieme e con i soggetti esterni alla 
scuola, come ad esempio assistenti sociali e associazioni di Terzo settore.  
 
6.1.6 Distinzione rispetto al servizio di assistenza a favore degli studenti con disabilità sensoriale  
 
L’assistenza agli studenti con disabilità sensoriale si caratterizza per la specificità del bisogno


key: chroma:document
string_value:
a cui deve fare fronte, con la finalità di agevolare la c omunicazione, la partecipazione e il 
raggiungimento dei risultati scolastici e formativi degli studenti interessati da limitazioni visive 
e uditive.  
 
L’assistente educativo , a cui si riferiscono le presenti Linee guida, è figura distinta dal 
professionista  (“Assistente alla comunicazione per bambini e studenti con disabilità visiva 
e/o uditiva ”10) che si occupa in modo specifico degli studenti con disabilità sensoriale , nei 
confronti dei quali Regione Lombardia garantisce  la realizzazione di interventi  a partire


key: chroma:document
string_value:
10 Profilo professionale inserito nel Quadro Regionale degli Standard Professionali con D ecreto n.  7947 del 6 luglio 2020.


key: chroma:document
string_value:
17 
 dalla scuola dell’infanzia fino all’istruzione secondaria di secondo grado e alla IeFP 
attraverso le Agenzie di Tutela della Salute ( ATS) e altri provvedimenti attuativi11.  
 
6.2 Destinatari e determinazione del fabbisogno assistenzial e 
 
Sono destinatari del servizio di assistenza per l’autonomia e la comunicazione gli studenti 
con disabilità fisica, psichica e intellettiva : 
• residenti in Lombardia oppure in altri Comuni fuori dal territorio regionale ma con 
specifiche situazioni familia ri (a titolo esemplificativo: affido presso famiglie residenti


key: chroma:document
string_value:
nella Regione, collocamento presso famiglie/comunità del territorio regionale 
disposto dal Tribunale competente) ; 
• frequentanti istituti scolastici secondari di secondo grado o percorsi di IeFP per il 
raggiungimento della qualifica e del diploma professionale;  
• in possesso di certificazione di disabilità e di diagnosi funzionale e/o profilo di 
funzionamento redatti dall’Ente Certificatore, pubblico o privato accreditato, nella  
quale sia esplicita ta la necessità di assistenza ( Verbale del collegio di accertamento


key: chroma:document
string_value:
per l'individuazione dell'alunno disabile, ai sensi del D.P.C.M. n. 185/2006, della DGR  
n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185 /2011).  
 
Nella diagnosi funzionale dello studente con disabilità deve essere indicato  il livello di 
fabbisogno di assistenz a, anche sulla base di accordi tra Comuni e istituzioni scolastiche e 
in relazione ai seguenti criteri:  
• tipologia di diagnosi;  
• fascia di età;  
• livello di funzionamento;  
• comorbilità;  
• tipologia di frequenza scolastica.  
 
All’intensità del fabbisogno di assistenza corrispondono diverse graduazioni nella misura


key: chroma:document
string_value:
dell’intervento in termini di numero di ore settimanali di assistenza da assegnare .  
 
Per le certificazioni di disabilità e le diagnosi in corso di validità, il GLO, d’intesa con il 
Comune, indica il fabbisogno di assistenza sulla base della diagnosi funzionale ed ai bisogni 
dello studente , così come descritti nel PEI.  
 
L’accertamento dello stato di studente con d isabilità, la valutazione diagnostico -funzionale 
nonché tutte le procedure per l’accompagnamento dello studente disabile ai fini


key: chroma:document
string_value:
dell’inclusione scolastica sono  effettuat i con le modalità di cui all’art icolo  5, comma 6 del 
D.Lgs 66/2017, come modificato da l D. Lgs 96/2019 . 
 
6.3 Modello organizzativo del servizio  
 
I Comuni sono individuati quali enti gestori dei servizi per rispondere in modo efficiente ed 
efficace alle esigenze territoriali e garantire continuità degli interventi offerti ai soggetti 
destin atari.  
 
I Comuni promuovono forme di collaborazione e coordinamento territoriale con gli uffici di


key: chroma:document
string_value:
piano , di cui all’articolo 18 della L.R. 3/2008, con gli istituti scolastici, nonché con le ATS e le 
ASST con i relativi distretti nonché con gli istituti scolastici, anche attraverso progetti volti a 
garantire omogeneità ed efficienza del servizio.  Inoltre, ai sensi dell’articolo 14 della Legge 
328/2000, provved ono alla presa in carico e all’adozione del progetto individuale con 
l’indicazione dei diversi interventi educativi, sanitari  e sociosanitari . 
 
11 DGR 46 del 23.04.2018; DGR 7924 del 26.02.2018; DGR 1567 del 15.04.2019; DGR 1682 del 27.05.2019; DGR 2426 del 11.11.2019;


key: chroma:document
string_value:
DGR. 4140 del 21.12.2020; DGR 4392 del 10.03.2021; DG R 6171 del 28.03.2022; DGR 78 del 03.04.2023 .


key: chroma:document
string_value:
18 
  
Nell’ambito dell’attività della cabina di regia di cui all’a rt. 6, comma 6, lett. f)  e comma 
6bis della L.R. 33/2009 , le ATS assicurano il raccordo tra il fabbisogno assistenziale rilevato e 
gli obiettivi delle presenti linee guida, al fine di garantire la continuità, l’unitarietà degli 
interventi e dei percorsi d i presa in carico delle famiglie e dei loro componenti con fragilità, 
con particolare attenzione alle persone con disabilità, promuovendo l’utilizzo da parte dei 
Comuni e delle ASST del progetto di vita quale strumento per creare percorsi personalizzati


key: chroma:document
string_value:
e integrati nella  logica del budget di salute.  
 
Attraverso il Polo Territoriale articolato in Distretti e in Case di Comunità, così come disposto 
dall’art. 7, commi 11 e 13, nell’ambito dell’attività della propria cabina di regia le ASST 
favoriscono l’integr azione delle funzioni sanitarie e sociosanitarie con le funzioni sociali di 
competenza delle autonomie locali in raccordo le ATS.  
 
6.4 Modalità di attivazione del servizio  
 
Il servizio di assistenza è attivato dal Comune di residenza dello studente che frequenta


key: chroma:document
string_value:
l’istituzione scolastica/formativa situata nel territorio regionale.  Nei casi di cui al paragrafo 
6.2, ovvero di studente non residente nella Regione in quanto collocato ad es empio  in 
affido o presso famiglie residenti nella Regione o presso comunità del territorio regionale su 
disposizione del Tribunale, il servizio  è organizzato e gestito  dal Comune  presso il quale lo 
studente risulta domiciliato e  che, su mandato delle autorità competenti, ha la presa in 
carico dello studente.  
 
Il servizio è attivato a seguito di domanda presentata da uno dei genitori o da chi


key: chroma:document
string_value:
rappresenta lo studente minore o dallo studente stesso, se maggiorenne, all’istituto 
scolastico o formativo frequentato, corredata dalla documentazione sanitaria di cui al 
paragrafo 6.2. 
 
Per gli studenti che già usufruiscono del servizio, le certificazioni sopra citate in possesso 
dell’istituto scolastico o formativo devono essere allegate solo nel caso in cui quelle 
precedentemente consegnate siano nel frattempo scadute.   
 
Una volta acquisita l’istanza, sentito il GLI e acquisite le informazioni dal PEI elaborato dal


key: chroma:document
string_value:
GLO, l’istituzione scolastica/formativa la trasmette al Comune, corredata della 
documentazione di cui al paragrafo 6.2 e di quella relativa all’informativa sull a privacy e 
all’autorizzazione al trattamento dei dati personali dello studente ai sensi del D.Lgs. 
196/2003, indicando la necessità e la misura dell’intervento (livello di fabbisogno di 
assistenza).  
 
In accordo con l’istituto scolastico/formativo, il Com une provvede all’istruttoria delle 
richieste e alla formulazione dell’elenco dei beneficiari.


key: chroma:document
string_value:
Il fabbisogno assistenziale assegnato allo studente deve ricomprendere  l'intervento di 
assistenza educativa entro l'orario scolastico, lo svolgimento di attivit à quali alternanza 
scuola -lavoro /tirocinio  o progetti con servizi del territorio, laboratori con la classe ed 
eventuali uscite didattiche e viaggi di istruzione , nonché la  partecipazione  dell’assistente 
educativo  alle riunioni di coordinamento.  
 
Agli stud enti che al termine dell’anno scolastico sostengono l’esame di Stato  o l’esame di


key: chroma:document
string_value:
qualifica/diploma IeFP può essere riconosciuto un monte ore aggiuntivo straordinario 
finalizzato all'espletamento delle prove d'esame, nei limiti dell’orario scolastico settimanale 
di ciascun o studente.


key: chroma:document
string_value:
19 
 Al termine dell’istruttoria e verificato il possesso dei requisiti da parte di ciascuno studente, 
attraverso il sistema informativo Bandi Online  (www.bandi.r egione.lombardia.it ) il Comune 
presenta alla Regione la richiesta di contributo per singolo studente, contenente la 
determinazione del livello di intensità del fabbisogno assistenziale , che determina l’importo 
del relati vo contributo . 
 
Per ogni studente d evono essere inoltre indicat i: 
• il monte ore di assistenza educativa fruito nell’anno scolastico e formativo 
precedente ;


key: chroma:document
string_value:
precedente ; 
• il numero di ore di sostegno didattico erogato dall’istituto scolastico /formativo 
nell’anno scolastic o e formativo per il quale si presenta la domanda .  
 
Laddove ricorra  e come meglio descritto sotto , il Comune deve infine tenere conto della 
condizione di gravità dello studente, in quanto questo permette di accedere a d un  
fabbisogno di ore superiore . 
 
Sulla base del calendario scolastico regionale, Regione Lombardia riconosce il contributo 
sin dal primo di inizio delle attività scolastiche/formative, ovvero per 34 settimane, a cui si


key: chroma:document
string_value:
aggiunge un’ulteriore settimana (per un totale di 35 settimane) per gli s tudenti che 
sostengono gli esami conclusivi.  
 
Il preventivo di spesa è effettuato dai Comuni sulla base della seguente formula: numero di 
ore settimanali x 34 settimane di frequenza scolastica (o 35 in caso di annualità d’esame) x 
costo orario pari a € 23, 00 (IVA inclusa) .  
 
I Comuni sono tenuti a corr ispondere ai soggetti economici selezionati un importo orario 
non inferiore a € 23,00, che equivale al con tributo orario riconosciuto da Regione Lombardia 
ai Comuni .


key: chroma:document
string_value:
ai Comuni . 
 
L’importo del contributo è determinato  in funzione della tipologia di corso/percorso 
frequentato  ed è calcolato sulla frequenza di 34 settimane. Qualora lo studente frequent i 
un’annualità interessata dagli esami conclusivi, il Comune deve  indicarlo in sede di 
domanda e il sistema calco la in automatico la settimana aggiuntiva . 
 
ISTRUZIONE  SECONDARIA  DI SECONDO  GRADO  
 
Intensità del 
fabbisogno settimanale 
di assistenza (minimo 2 
ore, massimo 10 ore)  Importo massimo assegnabile 
per ciascuno studente , 
calcolato su 34 settimane di


key: chroma:document
string_value:
calcolato su 34 settimane di 
frequenza  Importo massimo assegnabile 
per ciascuno studente , 
calcolato su 35 settimane di 
frequenza  
Da 2 a 5 ore  Da € 2.346,00 a € 3.910,00  Da € 2.415,00 a € 4.025,00  
6 e 7 ore  € 4.692,00 e € 5.474,00  € 4.830,00 e € 5.635,00  
Da 8 a 10 ore  Da € 6.256,00 a € 7.820,00  Da € 6 .440,00 a € 8.050,00  
 
Agli studenti con disabilità complessa , così come previsto d all’art icolo  3, comma 3 della 
Legge  104/1992 , che si trovano in una in situazione di particolare bisogno  rilevabil e dal PEI


key: chroma:document
string_value:
e condivis a all’interno del GLO , è riconosciuto un monte ore aggiuntivo , che si rilevi 
essenziale ai fini di una corretta e completa integrazion e scolastica.   
 
Per ciascuno studente con disabilità, a prescindere dalla sua gravità, la necessità e la 
misura dell'intervento devono essere espressamente contenute nel PEI, che  deve essere:


key: chroma:document
string_value:
20 
 • allegato alla domanda nei casi di disabilità complessa;  
• tenuto agli atti presso la sede del Comune per tutti gli altri casi.  
 
ISTRUZIONE  E FORMAZIONE  PROFESSIONALE  
 
Con riferimento ai percorsi ordinamentali di IeFP e ai Percorsi Personalizzati per allievi Disabili  
(PPD), erogati nel contesto dell’IeF P, tenuto conto anche degli interventi complessivi già 
garantiti agli studenti disabili con la Dote integrativa per la disabilità, è riconosciuto un 
contributo per un massimo di 5 ore settimanali  di assistenza  e per un importo massimo del 
contributo pari a :


key: chroma:document
string_value:
contributo pari a : 
• € 3.910,00 , calcolato su 34 settimane di frequenza scolastica ; 
• oppure pari ad € 4.025,00 , calcolato su 35 settimane di frequenza scolastica in caso 
di annualità di esame finale.  
 
Agli studenti con disabilità complessa , così come previsto dall’articolo 3, comma 3 della 
Legge 104/1992, che si trovano in una in situazione di particolare bisogno rilevabile dal PEI 
e condivisa all’interno del GLO, è riconosciuto un monte ore aggiuntivo , che si rilevi 
essenziale ai fini di u na corretta e completa integrazione scolastica.


key: chroma:document
string_value:
Per ciascuno studente con disabilità, a prescindere dalla sua gravità, la necessità e la 
misura dell'intervento devono essere espressamente contenute nel PEI, che  deve essere:  
• allegato alla domanda nei casi  di disabilità complessa;  
• tenuto agli atti presso la sede del Comune per tutti gli altri casi.  
 
6.5 Criteri, modalità e tempistiche di assegnazione del contributo  
 
Al fine di garantire parità di trattamento ed omogeneità dei servizi in relazione alle diff erenti 
tipologie e gradi di disabilità, il valore del contributo per ciascun o studente con disabilità è


key: chroma:document
string_value:
determinato in base ai livelli di intensità del fabbisogno di assistenza di cui al paragrafo 6.4, 
assicurando la massima estensione del servizio.  
 
Le do mande di contributo per il servizio di assistenza sono ammesse a finanziamento nel 
rispetto dei requisiti di cui al paragrafo 6.2 e nei limiti delle risorse a disposizione, al fine di 
garantire il diritto allo studio e all’inclusione scolastica degli stude nti con disabilità.  
 
L’istruttoria delle domande è effettuata dalla Direzione Generale competente, che verifica:  
• la sussistenza dei requisiti di ammissibilità;


key: chroma:document
string_value:
• la correttezza della modalità di presentazione della domanda di partecipazione;  
• la completezza documentale.  
 
Regione Lombardia si riserva la facoltà di richiedere ai Comuni a mezzo PEC le integrazioni 
documentali e/o chiarimenti informativi necessari.  
 
Con il provvedimento di erogazione della quota di acconto, come descritta al para grafo 
6.7, il Responsabile di Procedimento approva la concessione del contributo.  
 
L'istruttoria delle domande deve essere effettuata entro 60 giorni  dalla data di scadenza 
per la presentazione delle stesse.


key: chroma:document
string_value:
per la presentazione delle stesse.  
 
6.6 Rendicontazione del servizio e richiesta di liquidazione   
 
Ai fini della richiesta di liquidazione del contributo, il Comune deve procedere alla 
rendicontazione per ciascuno studente e alla richiesta di liquidazione della quota di saldo


key: chroma:document
string_value:
21 
 sul sistema informativo Bandi Online, confermando i codici fiscali degli studenti destinatari 
del servizio. In particolare, devono essere inseriti:  
• il periodo di fruizione del servizio  (numero delle settimane di frequenza);  
• le ore erogate  nell’arco della settimana . 
 
Ai fini del calcolo del contributo per  singolo studente, non si considerano le  assenze 
sporadiche dello studente , in ogni caso comunque inferiori alla settimana.  
 
6.7 Liquidazione del contributo   
 
La liquidazione del contributo ai Comuni avviene con le seguenti modalità:


key: chroma:document
string_value:
• il 50% a titolo di acconto e a conclusione dell’istruttoria delle domande presentate, 
comunque entro il termine di 90 giorni dall’inizio dell’anno scolastico e formativo;  
• la restante quota è liquidata a consuntivo al termine di ciascun anno scolastico e 
formativo, nei limiti delle spese sostenute e sino all’importo massimo riconoscibile, 
previa presentazione della rendicontazione finale, descritta al paragrafo 6.7.  
 
L’importo del contributo può essere oggetto di rideterminazione a seguito dell’attività 
controllo, come descritta al capitolo 7.


key: chroma:document
string_value:
Per ciascun anno scolastico e formativo i Comuni beneficiari del contributo sono tenuti a 
conservare la documentazione giustificativa dei servizi erogati e i relativi atti contabili, al 
fine di consentire le verifiche , anche a campione, svolte dalla competente Direzione 
Generale.  
 
7. VERIFICHE E MONITORAGGIO  
 
I Comuni beneficiari del contributo sono tenuti ad alimentare il monitoraggio regionale 
sull’apposito sistema informativo Bandi Online, secondo le modalità definite con apposito


key: chroma:document
string_value:
provvedimento dirigenziale  (di cui al capitolo 8) , trasmettendo i dati relativi all’attivazione 
dei servizi e all’assegnazione dei contributi.  
 
Al fine di misurare l’effettivo livello di raggiungimento degli obiettivi di risultato co llegati a 
questa misura, sono individuati i seguenti indicatori:  
• numero di soggetti beneficiari;  
• domande ammesse/presentate;  
• numero di studenti presi in carico ;  
• spesa rendicontata/finanziata.  
 
La documentazione a supporto del possesso dei requisiti di accesso ai servizi è oggetto di


key: chroma:document
string_value:
controllo, anche a campione, da par te di Regione Lombardia.  
 
L’attuazione delle presenti Linee Guida sarà monitorata e verificata costantemente da 
Regione Lombardia in collaborazione con ANCI Lombardia e con gli altri sogge tti 
istituzionali e gli stakeholder che hanno fatto parte del Gruppo di Lavoro “Assistenza 
educativa scolastica” , descritti al paragrafo 1.2. Nella stessa sede potranno  essere 
evidenziate criticità e/o necessità di interventi correttivi e migliorativi, per  i quali Regione 
Lombardia è tenuta a convocare i soggetti tempestivamente.


key: chroma:document
string_value:
22 
 Annualmente è adottato un Avviso pubblico in linea con le presenti Linee Guida, che 
individua le scadenze di presentazione delle domande e che descrive le  modalità attuative 
sia per il servizio di trasporto (ordinario e straordinario) sia per il servizio di assistenza.  
 
Nell’ Avviso annuale è anche indicata la riapertura straordinaria dei termini di presentazione 
delle domande finalizzate all’inserimento da parte dei Comun i di nuove richieste di 
contributo o l'integrazione di domande già presentate, nello specifico per:


key: chroma:document
string_value:
• integrare le richieste già presentate di ore di assistenza a seguito di aggravamenti 
e/o aggiornamento della certificazion e che preveda un maggiore fabbisogno 
assistenziale, riscontrabile dal PEI;  
• integrare le richieste già presentate con l'aggiunta del servizio di trasporto scolastico 
ordinario e/o di assistenza, precedentemente non incluso , e il cui fabbisogno è 
riscontrabi le nella certificazione dello studente;  
• richiedere il servizio di trasporto scolastico ordinario e/o di assistenza per nuovi ingressi


key: chroma:document
string_value:
di alunni nell’istituzione scolastica /formativa, i cui codici fiscali non risultano inseriti 
nel sistema regionale Bandi Online alla data di chiusura dei termini dell’Avviso 
pubblico . 
 
L’Avviso disciplina le modalità e i tempi di svolgimento delle verifiche relative alla 
documentazione a supporto del possesso dei requisiti di accesso ai servizi.  
 
9. RISORSE FINA NZIARIE  
 
Le risorse finanziarie con le quali sostenere la spesa connessa ai due servizi sono relative ai 
seguenti capitoli di bilancio:


key: chroma:document
string_value:
seguenti capitoli di bilancio:  
• 4.06.104.12826 : Trasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i servizi di 
integrazione scolastica agli stud enti disabili - risorse autonome;  
• 4.06.104.12776 : Trasferimenti alle amministrazioni comunali lombarde per i servizi di 
integrazione scolastica agli studenti disabili;  
• 4.06.104.11722 : Trasferimenti alle amministrazioni locali delle assegnazioni statali p er 
l'assistenza agli alunni con disabilità12.


key: chroma:document
string_value:
12 Risorse di cui al Fondo introdotto dalla Legge 30 dicembre 2021, n. 234 “Bilancio di previsione dello Stato per l'anno finanziario 
2022 e bilancio pluriennale per il triennio 2022 -2024 ”, in particolare l'art.  1, comma 179 , che stabilisce che il Fondo è di 100 
milioni ed è ripartito in favore delle regioni, delle province e delle città metropolitane con decreto del Ministro per le di sabilità 
e del Ministro per gli affari regionali e le autonomie, di concerto co n i Ministri dell'istruzione, dell'economia e delle finanze e


key: chroma:document
string_value:
dell'interno, previa intesa in sede di Conferenza unificata di cui all'art. 8 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281,  da 
adottare entro il 30 giugno di ciascun anno.  
Documento firmato digitalmente da FABRIZIO DE VECCHI in sostituzione di ENRICO GASPARINI


key: chroma:document
string_value:
Regione Lombardia - Giunta
DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
SISTEMA DUALE E FILIERA FORMATIVA
INTERVENTI PER LA FILIERA FORMATIVA
Piazza Città di Lombardia  n.1     
20124 Milano 
Tel 02 6765.1         www.regione.lombardia.it
lavoro@pec.regione.lombardia.it               
ANCI LOMBARDIA
Via Rovello, 2
20121 MILANO (MI)
Email: info@pec.anci.lombardia.it
Oggetto: Inclusione scolastica studenti con disabilità secondo ciclo - Circolare
esplicativa della DGR 312/2023  
Facendo seguito all'approvazione della DGR n. 312/2023 relativa all'aggiornamento


key: chroma:document
string_value:
delle linee guida per i servizi di inclusione scolastica a favore degli studenti con  
disabilità del secondo ciclo e alla richiesta di chiarimenti su alcuni passaggi della  
stessa, in allegato si trasmette una Circolare esplicativa utile all'applicazione del  
provvedimento da parte dei Comuni.
Si invita ANCI LOMBARDIA a volerne dare la massima diffusione a tutti i Comuni  
mediante invio e pubblicazione sul sito. 
Cordiali saluti.
LA DIRIGENTE
                                                                                
VALERIA MARZIALI
Allegati:


key: chroma:document
string_value:
VALERIA MARZIALI
Allegati:
File Circolare esplicativa DGR 312-2023.pdf
Referente per l'istruttoria della pratica:  VALERIA MARZIALI Tel. 02/6765.2080   
www.regione.lombardia.it
Protocollo E1.2023.0255807 del 21/06/2023
Copia analogica sottoscritta con firma a mezzo stampa predisposta secondo l'articolo 3 del D.lgs 39/1993 e
l'articolo 3bis, comma 4bis del Codice dell'amministrazione digitale. Il documento originale è firmato
digitalmente e conservato presso l'Ente.


key: chroma:document
string_value:
CIRCOLARE ESPLICATIVA DEI CONTENUTI DELLA DGR N. XII/312 DEL 
15/05 /2023 RELATIVA ALL’INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI STUDENTI 
DISABILI DEL SECONDO CICLO  
 
Con riferimento alla DGR n. XII/312 del 15/05/2023, che è stata pubblicata sul BURL il 
22/05/2023  e che ha approvato le nuove Linee Guida per i servizi di inclusione scolastica a 
favore degli studenti con disabilità del  secondo ciclo di studi ( istruzione secondaria di 
secondo grado e percorsi di Istruzione e Formazione professionale ), e a se guito di alcune


key: chroma:document
string_value:
richieste di chiarimento pervenute dai Comuni, si forniscono gli elementi utili all’attuazione 
del provvedimento.  
 
SERVIZIO DI TRASPORTO SCOLASTICO  
 
Fermo restando il possesso dei requisiti indicati nella Delibera  (paragrafo 5.1 “Destinatar i”) 
per i soggetti destinatari del servizio , a decorrere dall’Anno scolastico e formativo 2023/2024 
tutti i Comuni che aderiranno al bando regionale riceveranno un contributo di € 0,75 al 
chilometro  per due viaggi giornalieri (andata e ritorno) e per ogni giorno di frequenza di 
ciascuno studente con disabilità.


key: chroma:document
string_value:
ciascuno studente con disabilità.  
 
SERVIZIO DI ASSISTENZA EDUCATIVA ALL’AUTONOMIA E ALLA COMUNICAZIONE 
PERSONALE  
 
1. Campo di applicazione   
 
Le Linee guida regionali in materia di assistenza sono prescrittive  per ciò che riguarda 
l’organizzazione del servizio a favore degli studenti con disabilità del secondo ciclo . Ciò 
significa ch e i Comuni devono prendere i contenuti della DGR 312/2023 come riferimento 
delle proprie procedure , in modo che il servizio di assistenza oggetto di affidamento sia reso


key: chroma:document
string_value:
secondo quanto previsto dal provvedimento regionale  in termini di prestazione professionale 
dell’assistente  e di titoli di studio  richiest i (paragraf o 6.1 “Caratteristiche del servizio”) .  
 
Come noto, Regione Lombardia non ha competenza in materia di servizi di inclusione 
scolastica a favore degli studenti del primo ciclo  (dalla scuola dell’infanzia fino alla scuola 
secondaria di primo grado) , che è as segnata ai Comuni. Di conseguenza, l’Amministrazione 
regionale non può disciplinare questo ambito di intervento. Resta  tuttavia  inteso che i


key: chroma:document
string_value:
Comuni possono autonomamente utilizzare le Linee guida regional i come modello indicativo 
ma non vincolante  per il p rimo ciclo.   
 
2. Decorrenza delle prescrizioni  
 
Come indicato dalla DGR, le Linee guida trovano applicazione dall’Anno scolastico e 
formativo 2023/2024. Tuttavia, in ragione del fatto che queste sono state adottate  mentre i 
contratti di molti Comuni sono  ancora  in essere, i contenuti della DGR relativi alla 
prestazione professionale dell’assistente e ai titoli di studio (paragrafo 6.1 “Caratteristiche


key: chroma:document
string_value:
del servizio”) dovranno essere applicati solo alle procedure di gara o di accreditamento 
pubblicate successivamente alla pubblicazione della Delibera sul B URL (22/05/2023) . 
In questo modo, i contratti in vigore al momento dell’adozione del provvedimento, che sono 
stati elaborati sulla base delle precedenti Linee guida del 2017, possono continuare a 
produrre effetti senza subire modifiche.


key: chroma:document
string_value:
2 
 Al contrario, tutti i Comuni che faranno istanza di contributo a valere sul bando a partire 
dall’Anno scolastico e formativo 2023/2024 beneficeranno del contributo orario pari a € 
23,00, indipendentemente dalla data di sottoscrizione del contratto  con l’op eratore 
economico selezionato ad esito della procedura pubblica. Questo in ragione del fatto che la 
Giunta regionale ha stabilito di elevare il contributo orario ai Comuni per fare fronte non solo 
all’aggiornamento del profilo dell’assistente, accompagnato  dalla definizione di nuove


key: chroma:document
string_value:
attività e funzioni oltreché del titolo di studio, ma anche al fabbisogno crescente della spesa 
dei Comuni.  
 
Quanto indicato sopra determina la presenza di un periodo transitorio  relativo 
all’applicazione delle Linee guida: que ste entreranno a completo regime solo dopo che tutti 
i Comuni avranno avviato e concluso procedure di aggiudicazione del servizio seguendo le 
prescrizioni della DGR in termini di consistenza della prestazione lavorativa  e di fisionomia 
di chi la deve svolg ere (titolo di studio).  
 
3. Nuove procedure di gara


key: chroma:document
string_value:
3. Nuove procedure di gara  
 
Il paragrafo 6.4 delle Linee guida stabiliscono che “ I Comuni sono tenuti a corrispondere ai 
soggetti economici selezionati un importo orario non inferiore a € 23,00, che equivale al 
contributo orario ricon osciuto da Regione Lombardia ai Comuni ”. 
 
A seguito di alcune richieste di chiarimento pervenute , si precisa che il contributo regionale 
è rivolto al sostegno del servizio di assistenza all’autonomia e comunicazione personale 
inteso in senso lato, vale a di re comprensivo di tutte le attività da questo interessate : non


key: chroma:document
string_value:
solo le ore di assistenza erogate agli studenti con disabilità, ma anche le attività accessorie, 
collaterali e di ausilio a che il servizio sia reso, come ad esempio i materiali necessari agli 
assistenti all’espletamento della loro funzione, l’attività di coordinamento, quella di gestione 
del servizio, le attività di raccordo degli assistenti con le istituzioni scolastiche e formative, 
gli Enti locali e il Terzo settore. Questo implica necessari amente la previsione di un servizio 
composto da più elementi , che possono essere oggetto di valutazione tecnica ed 
economica.


key: chroma:document
string_value:
economica.  
 
Per le nuove procedure che saranno bandite dopo la cessazione dei contratti in corso r esta 
salva l’autonomia dei Comuni nella sce lta della modalità di selezione del soggetto erogatore, 
tra cui a titolo esemplificativo e non esaustivo si rammentano la procedura di evidenza 
pubblica, la procedura di accreditamento oppure l’assegnazione del contributo alle scuole 
richiedenti. Ad ogni m odo, si ribadisce che il soggetto finale che eroga il servizio deve 
rispettare i requisiti indicati dalle Linee guida  in termini di prestazione professionale e


key: chroma:document
string_value:
DELIBERAZIONE N°   XII /  576 Seduta del  03/07/2023
Presidente ATTILIO FONTANA
Assessori  regionali MARCO ALPARONE   Vicepresidente ROMANO MARIA LA RUSSA
 ALESSANDRO BEDUSCHI ELENA LUCCHINI
 GUIDO BERTOLASO FRANCO LUCENTE
 FRANCESCA CARUSO GIORGIO MAIONE
 GIANLUCA COMAZZI BARBARA MAZZALI
 ALESSANDRO FERMI MASSIMO SERTORI
 PAOLO FRANCO CLAUDIA MARIA TERZI
 GUIDO GUIDESI SIMONA TIRONI
Con l'assistenza del Segretario  Enrico Gasparini
Su proposta  dell'Assessore Simona Tironi
Si esprime parere di regolarità amministrativa ai sensi dell'art.4, comma 1, l.r. n.17/2014:


key: chroma:document
string_value:
Il Direttore Generale   Paolo Mora
La Dirigente  Brunella Reverberi
L'atto si compone di   40  pagine
di cui  22 pagine di allegati  
parte integranteOggetto
PROGRAMMAZIONE DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE (IEFP) PER L’ANNO
FORMATIVO 2023/2024


key: chroma:document
string_value:
VISTO  l’art. 1, comma 622 della Legge 27 dicembre 2006, n. 296, che dispone  
l’obbligo  di  istruzione  per  almeno  dieci  anni,  finalizzato  a  consentire  il  
conseguimento  di  un  titolo  di  studio  di  scuola  secondaria  superiore  o  di  una  
qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età;
VISTA  la L.R. 6 agosto 2007, n. 19 “ Norme sul sistema educativo di istruzione e  
formazione della Regione Lombardia ”, così come modificata e integrata dalla L.R.  
5 ottobre 2015, n. 30, in particolare:


key: chroma:document
string_value:
5 ottobre 2015, n. 30, in particolare:
•l’art.  11  comma  1,  che  definisce  la  struttura  del  sistema  di  istruzione  e  
formazione professionale, articolata in percorsi di secondo ciclo di durata  
triennale per l'assolvimento del diritto-dovere e dell'obbligo di istruzione cui  
consegue una qualifica professionale, in un quarto anno cui consegue un  
diploma professionale, in percorsi di formazione superiore non accademica  
successivi al secondo ciclo cui consegue un certificato di specializzazione  
tecnica superiore e in un corso annuale finalizzato all’ammissione all’esame


key: chroma:document
string_value:
di  Stato  per  l’accesso  a  università,  alta  formazione  artistica,  musicale  e  
coreutica;
•l’art. 14, commi 1 e 2, che prevedono che il diritto-dovere all'istruzione e alla  
formazione  sia  assicurato  anche  mediante  la  frequenza  di  percorsi  di  
istruzione e formazione professionale di secondo ciclo e che l'obbligo di  
istruzione è assolto anche attraverso la frequenza dei primi due anni dei  
percorsi di istruzione e formazione professionale di secondo ciclo;
•l’art.  14,  comma  3,  che  impegna  Regione  a  favorire  l’adempimento


key: chroma:document
string_value:
dell’obbligo di istruzione, promuovendo percorsi e progetti di prevenzione e  
contrasto alla dispersione;
•gli artt.  23 bis, 23 ter  e 23 quater,  che affidano alla Giunta  regionale il  
compito di definire modalità e risorse per l’attuazione del sistema duale nei  
percorsi  di  istruzione  e  formazione  professionale  e  dell’apprendistato  di  
primo livello, quali strumenti di sistematico raccordo tra formazione e lavoro;
•l’art. 25, che istituisce l’albo dei soggetti accreditati per l’erogazione dei  
servizi di istruzione e formazione professionale;
VISTI:


key: chroma:document
string_value:
VISTI:
•il Decreto Legislativo 15 giugno 2015, n. 81 “ Disciplina organica dei contratti  
di  lavoro  e  la  revisione  della  normativa  in  tema  di  mansioni,  a  norma  
dell'articolo  1,  comma  7,  della  legge  10  dicembre  2014,  n.  183 ”,  in 
particolare l’articolo 43, che fissa la disciplina del contratto di apprendistato  
per il conseguimento della qualifica e del diploma professionale, nonché  
1


key: chroma:document
string_value:
del  diploma  di  istruzione  secondaria  superiore  e  del  certificato  di  
specializzazione tecnica superiore (IFTS);
•il  D.M.  12  ottobre  2015  “Definizione  degli  standard  formativi  
dell'apprendistato  e  criteri  generali  per  la  realizzazione  dei  percorsi  di  
apprendistato,  in  attuazione  dell'articolo  46,  comma  1,  del  decreto  
legislativo 15 giugno 2015, n. 81”;
VISTE altresì:
•la L.R. 4 agosto 2003, n. 13 “ Promozione all’accesso al lavoro delle persone  
disabili e svantaggiate ”, come integrata dall’art. 28 della L.R. 28 settembre  
2006, n. 22;


key: chroma:document
string_value:
2006, n. 22;
•la L.R. 28 settembre 2006, n. 22 “ Il mercato del lavoro in Lombardia ”, così 
come modificata e integrata dalla L.R. 5 ottobre 2015, n. 30; 
RICHIAMATI  gli  atti  regionali  relativi  al  sistema  di  accreditamento  dei  soggetti  
autorizzati ad erogare servizi di istruzione e formazione professionale:
•la  DGR  n.  XI/6696  del  18  luglio  2022  “Procedure  e  requisiti  per  
l’accreditamento degli operatori pubblici e privati per erogazione dei servizi  
di istruzione e formazione professionale nonché dei servizi per il lavoro –


key: chroma:document
string_value:
revoca delle D.G.R.: 26 ottobre 2011 - n. IX/2412, n. XI/2861 del 18 febbraio  
2020 e n. XI/5030 del 12/7/2021”;
•il Decreto n. 15516 del 28 ottobre 2022 “Approvazione dei requisiti e delle  
modalità  operative  per  la  richiesta  di  iscrizione  all’albo  regionale  degli  
accreditati per i servizi di istruzione e formazione professionale - Sezione A in  
attuazione della D.G.R. n. XI/6696 del 18 luglio 2022”;
RICHIAMATI  i  principali  atti  regionali  in  materia  di  Istruzione  e  Formazione  
Professionale (IeFP):


key: chroma:document
string_value:
Professionale (IeFP):
•il Decreto n. 12550 del 20 dicembre 2013 “Approvazione delle indicazioni  
regionali  per  l’offerta  formativa  dei  percorsi  di  Istruzione  e  Formazione  
Professionale di secondo ciclo (art. 22 della L.R. 18/08”;
•il  Decreto  n.  7214  del  28  luglio  2014  “Approvazione  delle  procedure,  
disposizioni,  adempimenti  specifici  e  standard  formativi  minimi  di  
apprendimento relativi all’offerta di Istruzione e Formazione Professionale di  
secondo ciclo della Regione Lombardia, in attuazione del D.D.U.O. n. 12550  
del 20/12/2023”;


key: chroma:document
string_value:
del 20/12/2023”;
•la D.G.R. n. XI/3192 del 3 giugno 2020 “Repertorio regionale dell’offerta di  
istruzione  e  formazione  professionale  e  ulteriori  determinazioni  per  
2


key: chroma:document
string_value:
l’attuazione del sistema di istruzione e formazione professionale per l’anno  
formativo 2020/2021”, con la quale è stato approvato il nuovo Repertorio  
regionale delle Figure di riferimento per le qualifiche e i diplomi professionali,  
le relative competenze tecnico professionali e quelle culturali di base, oltre  
ai nuovi modelli di attestazione intermedia e finale dei percorsi di IeFP;
RICHIAMATI inoltre:
•l’“Accordo  territoriale  tra  la  Regione  Lombardia  e  l’Ufficio  Scolastico  
Regionale  per  la  Lombardia  per  l’erogazione  da  parte  degli  Istituti


key: chroma:document
string_value:
Professionali dell’offerta di istruzione e formazione professionale in regime di  
sussidiarietà  a  partire  dall’anno  scolastico  e  formativo  2023/2024  in  
attuazione  dell’art.  7  c.  2  del  D.lgs.  n°  61  del  13  aprile  2017”,  la  cui  
sottoscrizione digitale tra le parti si è perfezionata il 4 agosto 2022;
•il  Decreto  n.  19021  del  23  dicembre  2022  “Aggiornamento  del  piano  
regionale  dei  servizi  del  sistema  educativo  di  istruzione  e  formazione  –  
Offerta formativa 2023/2024”;


key: chroma:document
string_value:
Offerta formativa 2023/2024”;
VISTO  il  Decreto  del  Ministro  dell’Istruzione,  dell’Università  e  della  Ricerca  di  
concerto con il Ministro del Lavoro e delle Politiche sociali del 7 febbraio 2013, con  
il quale sono stati definiti i percorsi di specializzazione tecnica superiore di cui al  
Capo III del Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri del 25 gennaio 2008,  
che  costituisce  il  punto  di  riferimento  per  l’Istruzione  e  Formazione  Tecnica  
Superiore  (IFTS),  interessata  da  questo  provvedimento  per  ciò  che  riguarda  i


key: chroma:document
string_value:
percorsi IFTS erogati in modalità apprendistato;
RICHIAMATI con riferimento al Fondo Sociale Europeo:
•il Regolamento (UE) 2021/1060 del Parlamento europeo e del Consiglio, del  
24 giugno 2021, recante le disposizioni comuni applicabili al Fondo europeo  
di sviluppo regionale, al Fondo sociale europeo Plus, al Fondo di coesione,  
al Fondo per una transizione giusta, al Fondo europeo per gli affari marittimi,  
la pesca e l’acquacoltura, e le regole finanziarie applicabili a tali fondi e al  
Fondo Asilo, migrazione e integrazione, al Fondo Sicurezza interna e allo


key: chroma:document
string_value:
Strumento di sostegno finanziario per la gestione delle frontiere e la politica  
dei visti;
•il Regolamento (UE) 2021/1057 del Parlamento europeo e del Consiglio, del  
24 giugno 2021, che istituisce il Fondo sociale europeo Plus (FSE+);
•il Regolamento Delegato (UE) 2021/702 della Commissione del 10 dicembre  
2020  “recante  modifica  del  regolamento  delegato  (UE)  2015/2195  che  
integra  il  regolamento  (UE)  n.  1304/2013  del  Parlamento  europeo  e  del  
3


key: chroma:document
string_value:
Consiglio  relativo  al  Fondo  sociale  europeo,  per  quanto  riguarda  la  
definizione di tabelle standard di costi unitari e di importi forfettari per il  
rimborso  da  parte  della  Commissione  agli  Stati  membri  delle  spese  
sostenute”;
RICHIAMATI con riferimento al PNRR:
•il Regolamento (UE) 2021/241 del 12 febbraio 2021, che istituisce il dispositivo  
per la ripresa e la resilienza;
•il Regolamento Delegato UE 2021/2106 della Commissione del 28 settembre  
2021, che integra il Regolamento UE 2021/241 del Parlamento europeo e del


key: chroma:document
string_value:
Consiglio, che istituisce il dispositivo per la ripresa e la resilienza, stabilendo  
gli indicatori comuni e gli elementi dettagliati  del quadro di valutazione  
della ripresa e della resilienza;
•il Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) approvato con Decisione  
del Consiglio ECOFIN del 13 luglio 2021 e notificata all’Italia dal Segretariato  
generale del Consiglio con nota LT161/21 del 14 luglio 2021, con particolare  
riferimento alla Misura 5, Componente 1, Investimento 1.4 “Sistema duale”, a


key: chroma:document
string_value:
cui  sono  destinati  €  600  milioni  nel  periodo  2021-2025  con  l’obiettivo  di  
incrementare entro il 2025, rispetto allo scenario di riferimento che consta di  
39.000 persone, il numero dei partecipanti al sistema duale e di coloro che  
ottengono  la  relativa  attestazione  di  135.000  persone.  L’obiettivo  
dell’Investimento PNRR è quello di rafforzare il sistema duale dell’IeFP per  
rendere i sistemi di istruzione e formazione più in linea con i fabbisogni del  
mercato  del  lavoro  e  per  promuovere  l’occupabilità  dei  giovani  e  
l’acquisizione di nuove competenze;


key: chroma:document
string_value:
l’acquisizione di nuove competenze;
•il  Decreto  del  Presidente  del  Consiglio  dei  ministri  9  luglio  2021  recante  
l'individuazione delle amministrazioni centrali titolari di interventi previsti dal  
PNRR ai sensi dell'art. 8, comma 1, del decreto-legge 31 maggio 2021, n. 77;
•il Decreto-legge 9 giugno 2021, n. 80, convertito con modificazioni, dalla  
legge 6 agosto 2021, n. 113, recante «Misure urgenti per il rafforzamento  
della  capacità  amministrativa  delle  pubbliche  amministrazioni  funzionale


key: chroma:document
string_value:
all'attuazione  del  Piano  nazionale  di  ripresa  e  resilienza  (PNRR)  e  per  
l'efficienza della giustizia»;
•la Legge 30 dicembre 2020, n. 178, articolo 1, comma 1042, ai sensi della  
quale con uno o più decreti del Ministro dell’economia e delle finanze sono  
stabilite le procedure amministrativo-contabili per la gestione delle risorse di  
cui ai commi da 1037 a 1050, nonché le modalità di rendicontazione della  
gestione del Fondo di cui al comma 1037;
4


key: chroma:document
string_value:
•la Circolare MEF 14 ottobre 2021, n. 21, protocollo 266985 “Piano Nazionale  
di Ripresa e Resilienza (PNRR) – Trasmissione delle Istruzioni Tecniche per la  
selezione dei progetti PNRR”;
•il  Decreto  del  Ministro  del  Lavoro  e  delle  Politiche  Sociali,  adottato  di  
concerto con il Ministro dell’Economia e delle Finanze, 14 dicembre 2021  
recante l’Adozione del Piano Nazionale Nuove Competenze (in GU n. 307  
del 28 dicembre 2021);
RICHIAMATI con  specifico  riferimento  all’Investimento  1.4  “Sistema  duale”  del  
PNRR:


key: chroma:document
string_value:
PNRR:
•il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 139 del 2 agosto  
2022  di  approvazione  delle  “Linee  Guida  per  la  programmazione  e  
attuazione dei percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) e di  
Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) in modalità duale”;
•il  Decreto  del  Direttore  Generale  delle  Politiche  attive  del  lavoro  del  
Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali n. 54 del 22 luglio 2022, con cui  
sono state assegnate alle Regioni e Province autonome le risorse della prima


key: chroma:document
string_value:
rata, stabilendo per Regione Lombardia l’attribuzione di € 45.221.048,00;
•il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 52 del 30 marzo  
2023 di approvazione dei criteri di ripartizione per l’annualità 2022 di una  
quota del 40% del totale delle risorse attribuite all’Investimento 1.4 “Sistema  
Duale”, pari a € 240 milioni; 
•lo  schema  di  Documento  di  Programmazione  Regionale,  trasmesso  con  
protocollo  m_lps.44.REGISTRO  UFFICIALE.U.0004557.23-05-2023  dal  Ministero  
del Lavoro e delle Politiche sociali in seguito alla riunione del 12 maggio 2023


key: chroma:document
string_value:
dell’Osservatorio  sul  sistema  duale,  istituito  con  Decreto  Direttoriale  del  
Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 76 del 20 settembre 2022, che  
all’allegato n.1 indica la ripartizione delle risorse per l’anno finanziario 2022 e  
assegna a Regione Lombardia l’importo di € 95.997.356,00;
RICHIAMATI in particolare gli atti di Regione Lombardia relativi all’Investimento 1.4  
Sistema duale:
•la  D.G.R.  n.  XI/6851  del  2  agosto  2022  “Approvazione  delle  linee  di  
intervento e delle azioni del sistema di istruzione e formazione professionale,


key: chroma:document
string_value:
a valere sul PNRR «Sistema duale» e ulteriori interventi complementari per l’a.  
f. 2022/23”;
•la  DGR  n.  XI/7117  del  10  ottobre  2022  “Approvazione  dello  schema  di  
accordo ai sensi dell’articolo 5, comma 6 del d.lgs. 50/2016 con l’Unità di  
5


key: chroma:document
string_value:
Missione per l’attuazione degli interventi PNRR presso il Ministero del Lavoro e  
delle Politiche sociali e con la Direzione Generale delle Politiche attive del  
lavoro del Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali per la realizzazione  
dell'Investimento  1.4  «Sistema  duale»  del  Piano  Nazionale  di  Ripresa  e  
Resilienza (PNRR) – Missione 5, Componente 1, Investimento 1.4”;
•l’Accordo ai sensi dell’art. 5, comma 6 del D.Lgs. 50/2016 sottoscritto tra  
Regione Lombardia, l’Unità di Missione per l’attuazione degli interventi PNRR


key: chroma:document
string_value:
presso il Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali e la Direzione Generale  
delle Politiche attive del lavoro del Ministero del Lavoro e delle Politiche  
sociali, la cui procedura di firma digitale si è perfezionata il 21 dicembre  
2022;
•la  DGR  n.  XII/450  del  12  giugno  2023  “Adozione  del  Documento  di  
programmazione  regionale  dell’offerta  formativa  «Sistema  duale»  di  
Regione  Lombardia  finanziata  con  il  contributo  del  PNRR  (Missione  5,  
Componente  1,  Investimento  1.4  “Sistema  duale”)  per  l’anno  finanziario


key: chroma:document
string_value:
2022 e presa d’atto della ripartizione delle risorse”, con la quale la Giunta  
regionale:
◦ha adottato il “Documento di programmazione regionale dell’offerta  
formativa  «Sistema  Duale»  finanziata  con  il  contributo  del  PNRR  –  
Anno  finanziario  2022”,  identificando  le  linee  di  azione  per  il  
raggiungimento della baseline assegnata a Regione Lombardia nel  
periodo 2023-2024 pari a 3.948 e del target pari a 21.572 percorsi  
individuali aggiuntivi; 
◦ha  preso  atto  dell’assegnazione  a  Regione  Lombardia  di  €  
95.997.356,00 per l’anno finanziario 2022;


key: chroma:document
string_value:
RICHIAMATI con riferimento al Fondo Sociale Europeo:
•la Decisione di esecuzione della Commissione C(2022) 4787 final del 15 luglio  
2022, che approva l’Accordo di Partenariato con la Repubblica italiana CCI  
2021IT16FFPA001 relativo al ciclo di programmazione 2021-2027;
•la Decisione di esecuzione della Commissione C(2022)5302 final del 17 luglio  
2022,  che  approva  il  programma  "PR  Lombardia  FSE+  2021-2027"  per  il  
sostegno a titolo del Fondo sociale europeo Plus nell'ambito dell'obiettivo  
"Investimenti  a  favore  dell'occupazione  e  della  crescita"  per  la  Regione


key: chroma:document
string_value:
Lombardia  in  Italia (CCI  2021IT05SFPR008),  che  all’interno  della  Priorità  2  
“Istruzione  e  Formazione”  prevede  l’Obiettivo  specifico  ESO4.6.  
“Promuovere la parità di accesso e di completamento di un'istruzione e una  
formazione inclusive e di qualità, in particolare per i gruppi svantaggiati,  
6


key: chroma:document
string_value:
dall'educazione  e  cura  della  prima  infanzia,  attraverso  l'istruzione  e  la  
formazione generale e professionale, fino al livello terziario e all'istruzione e  
all'apprendimento  degli  adulti,  anche  agevolando  la  mobilità  ai  fini  
dell'apprendimento per tutti e l'accessibilità per le persone con disabilità  
(FSE+)”  e  l’Azione  f.1.  “ Sostegno  al  sistema  di  istruzione  e  formazione  
professionale”,  quest’ultima  finalizzata  a  contrastare  la  dispersione  
scolastica  e  a  consolidare  e  incrementare  le  opportunità  formative  di


key: chroma:document
string_value:
qualità per i giovani, in un raccordo sempre più sistematico con il sistema  
economico, anche in riferimento ai fabbisogni di competenze e di profili  
professionali  richieste  dalle  realtà  produttive  e  terziarie  territoriali  e  alle  
attività di ricerca e innovazione dei mercati di riferimento;
TENUTO CONTO  che l’Azione f.1 del PR FSE+ 2021-2027 dispone di un’allocazione  
finanziaria nel settennio 2021-2027 pari a € 320.000.000,00;
RICHIAMATI gli atti di Regione Lombardia relativi all’attuazione del Fondo Sociale  
Europeo:


key: chroma:document
string_value:
Europeo:
•la  DGR  n.  XI/5106  del  26  luglio  2021  che  approva  il  piano  finanziario  
preliminare del Programma Regionale a valere sul Fondo Sociale Europeo  
plus (FSE+) 2021-2027;
•la  DGR  n.  XI/6214  del  4  aprile  2022,  con  cui  la  Giunta  Regionale  ha  
approvato,  tra  l’altro,  la proposta  di  Programma Regionale  a  valere  sul  
Fondo Sociale Europeo Plus (PR FSE+) 2021-2027 di Regione Lombardia e  
individuato l’Autorità di Gestione pro tempore del Programma FSE+ 2021-
2027, successivamente confermata con DGR n. XI/6606 del 30 giugno 2022;


key: chroma:document
string_value:
•la DGR n. XI/6884 del 5 settembre 2022 di presa d’atto dell’approvazione da  
parte della Commissione europea del Programma Regionale a valere sul  
Fondo Sociale Europeo Plus (PR FSE+) 2021-2027;
•il Decreto n. 12942 del 13 settembre 2022 di aggiornamento dei responsabili  
di asse del POR FSE 2014-2020 e nomina dei responsabili di priorità/azioni del  
PR FSE+ 2021-2027;
•i  “Criteri  di  selezione  delle  operazioni”  del  Programma  FSE+  2021-2027,  
approvati dal Comitato di Sorveglianza nella seduta del 28 settembre 2022;


key: chroma:document
string_value:
CONSIDERATO  che l’Istruzione e Formazione Professionale è finanziata anche a  
valere  sulle  risorse  statali,  che  sono  assegnate  annualmente  dal  Ministero  del  
Lavoro e delle politiche sociali, come di seguito indicato:
•il Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 16  
7


key: chroma:document
string_value:
del 14 aprile 2022, con cui sono state  ripartite  tra le Regioni e Province  
Autonome  le  risorse  per  il  finanziamento  dei  percorsi  finalizzati  
all’assolvimento del diritto-dovere all’istruzione e formazione professionale ai  
sensi dell’articolo 28, comma 3, del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n.  
226, assegnando a Regione Lombardia € 66.801.537,00;
•il Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 44  
del  7  aprile  2023,  con  cui  sono  state  ripartite  tra  le  Regioni  e  Province


key: chroma:document
string_value:
Autonome  le  risorse  per  il  finanziamento  dei  percorsi  finalizzati  
all’assolvimento del diritto-dovere all’istruzione e formazione professionale ai  
sensi dell’articolo 28, comma 3, del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n.  
226, assegnando a Regione Lombardia € 66.425.149,00;
•il Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 15  
del 14 aprile 2022, con cui sono state  ripartite  tra le Regioni e Province  
Autonome le risorse destinate al finanziamento dei percorsi formativi rivolti


key: chroma:document
string_value:
all’apprendistato per la qualifica e il diploma professionale, il diploma di  
istruzione  secondaria superiore  e  il certificato  di  specializzazione  tecnica  
superiore  e  dei  percorsi  formativi  rivolti  all'alternanza  scuola-lavoro,  
assegnando a Regione Lombardia € 48.989.468,00;
•il Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 73  
del 5 maggio 2023, con cui sono state ripartite tra le Regioni e Province  
Autonome le risorse destinate al finanziamento dei percorsi formativi rivolti


key: chroma:document
string_value:
all’apprendistato per la qualifica e il diploma professionale, il diploma di  
istruzione  secondaria superiore  e  il certificato  di  specializzazione  tecnica  
superiore  e  dei  percorsi  formativi  rivolti  all'alternanza  scuola-lavoro,  
assegnando a Regione Lombardia € 63.892.696,00;
CONSIDERATO  che il sistema regionale di IeFP si fonda sul modello dotale, che  
negli anni si è dimostrato uno strumento utile per garantire l’accesso e la libera  
scelta  dei  percorsi  educativi,  per  contrastare  il  fenomeno  della  dispersione


key: chroma:document
string_value:
scolastica  e  facilitare  la  permanenza  nel  sistema  educativo,  nonché  per  
assicurare e garantire agli studenti esperienze di alternanza scuola-lavoro anche  
attraverso  il  ricorso  al  contratto  di  apprendistato  per  il  conseguimento  della  
qualifica e del diploma professionale;
RICHIAMATI con riferimento all’importo della dote:
•la D.G.R. n. X/3143 del 18 febbraio 2015 “Programmazione del sistema Dote  
per i servizi di istruzione e formazione professionale per l’anno scolastico e  
formativo 2015/2016”, con la quale, a seguito di una stima di massima dei


key: chroma:document
string_value:
utilizzati  da  parte  delle  istituzioni  formative  che  erogano  percorsi  
ordinamentali di istruzione e formazione professionale, è stato perfezionato il  
sistema di costi standard per il riconoscimento della componente “IeFP”,  
introducendo valori dotali diversificati sulla base della tipologia di percorso  
formativo offerto;
•la sopra citata D.G.R. 3192/2020, con la quale oltre all’approvazione del  
Repertorio regionale IeFP sono stati definiti i nuovi valori massimi della Dote  
IeFP per l’anno formativo 2020/2021;


key: chroma:document
string_value:
IeFP per l’anno formativo 2020/2021;
•la D.G.R. n. XI/5227 del 13 settembre 2021 “Incremento del valore massimo  
delle doti istruzione e formazione professionale – a.f. 2021/2022”, che ha  
fissato  i  nuovi  importi  della  dote  per  tipologia  di  percorso  formativo,  
individuandoli in € 4.400,00, € 4.700,00 e € 5.000,00;
VISTO  il  Regolamento  delegato  (UE)  2021/702  del  10  dicembre  2020,  recante  
modifica del Regolamento delegato (UE) 2015/2195 che integra il Regolamento  
(UE) n. 1304/2013 del Parlamento europeo e del Consiglio relativo al Fondo sociale


key: chroma:document
string_value:
europeo, per quanto riguarda la definizione di tabelle standard di costi unitari e di  
importi forfettari per il rimborso da parte della Commissione agli Stati membri delle  
spese sostenute, che nello specifico all’Allegato IX individua per l’Italia un’Unità di  
Costo Standard (UCS) per l’istruzione e formazione professionale pari a € 5.995,00;
TENUTO CONTO  che le sopra richiamate Linee guida del Ministero del Lavoro e  
delle politiche sociali relative all’Investimento 1.4 “Sistema duale” hanno indicato  
tra le UCS applicabili dalle Regioni e Province Autonome quella stabilita con il


key: chroma:document
string_value:
citato Regolamento (UE) 2021/702 pari a € 5.995,00;
DATO ATTO che Regione Lombardia per l’Anno formativo 2022/2023 ha scelto di  
applicare  con  DGR  6851/2022  l’UCS  di  €  5.995,00  per  dare  attuazione  
all’Investimento 1.4 “Sistema duale”, in particolare con riferimento ai percorsi in  
apprendistato  finalizzati  al  conseguimento  della  qualifica  e  del  diploma  
professionale erogati dalle istituzioni formative iscritte alla sezione A e ai percorsi di  
contrasto alla dispersione scolastica;
VALUTATO a partire dall’Anno Formativo 2023/2024 di adottare  l’UCS di cui al


key: chroma:document
string_value:
citato  Allegato  IX  del  Regolamento  (UE)  2021/702,  in  considerazione  della  
necessità di uniformare gli strumenti in uso anche nell’ottica della semplificazione  
procedurale, applicandola anche ai percorsi di IeFP; 
RITENUTO di ricorrere a tale costo standard ai sensi dell’art. 53, comma 3, lettera d,  
9


key: chroma:document
string_value:
del  Regolamento  (UE)  n.  1060/2021,  trattandosi  di  forme  di  sovvenzione  per  
tipologie di operazioni analoghe;
DATO  ATTO che  nel  corso del  Gruppo  di  Esperti  CPR  del  25-26 aprile 2023 la  
Commissione europea ha reso disponibile, per la consultazione degli Stati Membri,  
la  bozza  ufficiale  del  Regolamento  delegato  valido  per  il  periodo  di  
programmazione  2021-2027  che  individua  le  opzioni  semplificate  di  costo  in  
materia di Istruzione, Formazione, Lavoro e Inclusione sociale;


key: chroma:document
string_value:
RILEVATO che  ad  esito  dell’approvazione  del  nuovo  Regolamento  delegato  
l’importo dell’UCS applicabile alla IeFP in Italia sarà aggiornato;
RITENUTO sin d’ora  che, una  volta  rideterminato  l’importo  dell’UCS, questo  sia  
adottato nel sistema IeFP lombardo;
CONSTATATA la necessità, allo scopo di garantire sostenibilità finanziaria nel tempo  
ad un sistema di IeFP che negli anni ha assunto un volume economico e una  
consistenza  in termini di numeri degli studenti  considerevoli, di  applicare delle


key: chroma:document
string_value:
percentuali  di  copertura  pubblica  rispetto  all’importo  totale  dell’UCS  e  di  
mantenere le fasce differenziate di dote per percorso formativo, prevedendo un  
aumento  di  € 90,00  per  ciascuno  dei  tre  importi  attualmente  vigenti,  così  da  
determinare i nuovi importi come segue:
•€ 4.490,00;
•€ 4.790,00;
•€ 5.090,00;
PRECISATO che in caso di aggiornamento dell’UCS lo stanziamento complessivo  
disposto con il presente provvedimento resterà invariato così come i nuovi importi  
delle doti non finanziate dal PNRR non subiranno modifiche;


key: chroma:document
string_value:
VISTO il documento congiunto siglato il 28 giugno 2023 tra Regione Lombardia, gli  
Enti  della  Istruzione  e  Formazione  rappresentati  da  AEF  Lombardia  e  le  
Organizzazioni sindacali confederali e dei lavoratori del comparto dell’IeFP della  
Lombardia,  con  il  quale  le  parti  hanno  convenuto  che,  essendo  il  PNRR  
un’occasione  di  immissione  straordinaria  e  temporalmente  limitata  di  risorse  
finanziarie nel sistema della IeFP:
•esse  vengano  destinate  al  massimo  rafforzamento  dell’intero  sistema  in  
funzione del target da raggiungere,


key: chroma:document
string_value:
funzione del target da raggiungere,
•in tal senso una parte  consistente  delle stesse sia destinata dagli Enti  di  
10


key: chroma:document
string_value:
formazione alla valorizzazione del personale impiegato,
•una volta concluso il programma, vengano condivise, e fin d’ora richieste a  
livello nazionale, modalità e risorse per garantire stabilità ai percorsi formativi  
e al sistema degli accreditati;
PRECISATO che la programmazione del sistema di IeFP della Lombardia consta di  
fonti multiple di finanziamento (risorse regionali, risorse vincolate statali, risorse FSE+  
2021-2027, risorse PNRR  “Investimento  1.4  Sistema  duale  – M5.C1.I1.4)  e  che  si  
articola in diverse tipologie di percorsi formativi finalizzati:


key: chroma:document
string_value:
•all’assolvimento  del  diritto-dovere  all’istruzione  per  l’ottenimento  della  
qualifica professionale, erogati anche nella modalità apprendistato di primo  
livello ex art. 43 del D.Lgs. 81/2015;
•al conseguimento del diploma professionale di IV anno, erogati anche in  
modalità apprendistato di primo livello;
•al contrasto alla dispersione scolastica;
•all’inclusione  scolastica  di  studenti  con  disabilita  mediante  Percorsi  
Personalizzati per allievi Disabili (PPD);
DATO ATTO, inoltre, il sistema regionale dell’IeFP intende proseguire a favorire la


key: chroma:document
string_value:
frequenza scolastica e il successo formativo degli studenti  mediante  interventi  
integrativi di sostegno ai target fragili, anche attraverso azioni di recupero degli  
apprendimenti e di orientamento individuale e di gruppo;
RITENUTO, inoltre, di confermare la possibilità per le istituzioni formative iscritte alla  
sezione “A” di organizzare corsi annuali per l’accesso all’esame di Stato in regime  
di  offerta  autofinanziata  o  in  apprendistato  ex  art.  43,  ovvero  prevedendo  
l’inserimento degli studenti nell’ambito del sistema di istruzione professionale (IP)


key: chroma:document
string_value:
presso le istituzioni scolastiche, tenuto conto di quanto previsto dall’Allegato 4-bis  
“Correlazione tra qualifiche e diplomi del nuovo repertorio nazionale dell’offerta di  
IeFP e indirizzi dei percorsi quinquennali dell’Istruzione Professionale” del Decreto  
Interministeriale n. 92 del 24 maggio 2018 “ Regolamento recante la disciplina dei  
profili di uscita degli indirizzi di studio dei percorsi di istruzione professionale, ai sensi  
dell’articolo 3, comma 3, del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61, recante la


key: chroma:document
string_value:
revisione dei percorsi dell’istruzione professionale nel rispetto dell’articolo 117 della  
Costituzione,  nonché  raccordo  con  i  percorsi  dell’istruzione  e  formazione  
professionale, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera d), della legge 13  
luglio 2015, n. 107 ”;
RITENUTO pertanto  di  approvare  per  l’Anno  Formativo  2023/2024  la  
11


key: chroma:document
string_value:
programmazione del sistema di Istruzione e Formazione Professionale di Regione  
Lombardia, così come meglio dettagliata nell’Allegato A, che costituisce parte  
integrante e sostanziale del presente provvedimento;
VALUTATO  di  stanziare  per  l’attuazione  del  sistema  di  Istruzione  e  Formazione  
Professionale  per  l’anno  formativo  2023/2024  la  somma  complessiva  di  €  
340.697.356,00, comprensiva di una quota di € 200.000,00 per la gestione degli  
esami finali presso le istituzioni  scolastiche  che erogano percorsi di  IeFP in via


key: chroma:document
string_value:
sussidiaria, e comunque nei limiti di stanziamento previsti a valere sulla Missione 4,  
Programma 2, Titolo 1 e Missione 15, Programmi 1 e 4, Titolo 1, in relazione ai  
capitoli 7820, 7821, 7822, 7905, 8276, 8277, 8278, 8279, 8426, 8427, 8487, 10677,  
11545, 11546, 11547, 11548, 11549, 11550, 11987, 11988, 11989, 13220, 13222,  13224, 
15414, 15415, 15416, 15417, 15418, 11541, 11542, 11543, 11544, 14524, 15727, 15728,  
15729, 15730, 15731 e 15732 così articolata:
•·€ 202.700.000,00 allocate sulle risorse regionali autonome e compensate e


key: chroma:document
string_value:
sulle assegnazioni statali di cui alla Legge 144/99;
•€ 42.000.000,00 a valere sulle risorse del PR FSE+ 2021-2027;
•€  95.997.356,00  allocate  a  valere  sul  PNRR  (Missione  5,  componente  1,  
investimento 1.4 “Sistema Duale”);
DATO  ATTO  che  si  procederà  con  successive  variazioni  di  bilancio  al  fine  di  
allocare le risorse sugli idonei capitoli di spesa;
RITENUTO infine:
•di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  
Istruzione, Formazione, Lavoro l’attuazione della presente Deliberazione nei


key: chroma:document
string_value:
limiti degli stanziamenti finanziari previsti, nonché di eventuali ulteriori risorse  
che potrebbero essere rese disponibili nel bilancio regionale sulla base del  
fabbisogno registrato;
•di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  
Istruzione, Formazione, Lavoro la rimodulazione delle risorse dell’Investimento  
M5 C1 1.4 “Sistema duale” tra le diverse tipologie di percorsi formativi e tra  
le  diverse  modalità  di  assegnazione  delle  risorse,  in  base  ai  fabbisogni  
effettivamente registrati;


key: chroma:document
string_value:
effettivamente registrati;
VISTA  la  Comunicazione  n.  2016/C  262/01  della  Commissione  europea  sulla  
nozione  di  aiuti  di  stato  di  cui  all’articolo  107,  paragrafo  1,  del  trattato  sul  
funzionamento dell’Unione Europea, in particolare il paragrafo 2.5 “Istruzione e  
attività di ricerca” che al punto 28 afferma che “ L'istruzione pubblica organizzata  
12


key: chroma:document
string_value:
nell'ambito del sistema scolastico nazionale finanziato e controllato dallo Stato  
può  essere  considerata  un'attività  non  economica.  La  Corte  di  giustizia  ha  
dichiarato che: «istituendo e mantenendo un tale sistema di pubblica istruzione,  
finanziato in generale dal bilancio pubblico e non dagli alunni o dai loro genitori,  
lo Stato non intendeva svolgere attività lucrative, bensì assolveva i propri compiti  
in campo sociale, culturale ed educativo nei confronti dei propri cittadini» ”;
VALUTATO che il finanziamento dei servizi del sistema di IeFP non rileva ai fini degli


key: chroma:document
string_value:
aiuti di stato, in quanto finalizzato a garantire l’espletamento del diritto-dovere di  
istruzione e formazione, alla luce dei principi esposti nel paragrafo 2.5 “Istituzione e  
attività di ricerca” della richiamata Comunicazione n. 2016/C 262/01 e trattandosi  
di attività di funzione e potestà pubblica;
DATO ATTO, pertanto, che con le misure di cui al presente provvedimento non si  
intendono finanziare nemmeno indirettamente attività economiche, trattandosi di  
finanziamento dedicato al sistema dell’istruzione e formazione professionale, che


key: chroma:document
string_value:
ai sensi della normativa statale è parte integrante del sistema educativo nazionale  
di  istruzione  e  che  non  comporta  un  aumento  di  produttività  e  competitività  
dell’azienda;
ACQUISITI i pareri:
•del Comitato di valutazione aiuti di Stato, di cui all'Allegato C della DGR n.  
6777 del 30 giugno 2017, espresso nella seduta del 20 giugno 2023;
•del Comitato di Coordinamento per la programmazione europea, espresso  
con procedura scritta conclusasi il 22 giugno 2023;
DATO  ATTO che  l’Autorità  di  Gestione  del  PR  FSE+  2021-2027  è  la  Dirigente


key: chroma:document
string_value:
proponente e che vista il presente provvedimento;
VISTE:
•la L.R. 7 luglio 2008, n. 20 “ Testo unico delle leggi regionali in materia di  
organizzazione  e  personale ”  e  i  Provvedimenti  Organizzativi  della  XII  
Legislatura;
•la L.R. 31 marzo 1978, n. 34 “ Norme sulle procedure della programmazione,  
sul  bilancio  e  sulla  contabilità  della  regione ”,  nonché  il  regolamento  di  
contabilità e la legge regionale di approvazione del bilancio di previsione  
dell’anno in corso;
VISTI  gli  articoli  26  e  27  del  decreto  legislativo  n.  33  del  14  marzo  2013,  che  
13


key: chroma:document
string_value:
dispongono la pubblicità sul sito istituzionale delle pubbliche amministrazioni dei  
dati attinenti alla concessione di sovvenzioni, contributi, sussidi e attribuzione di  
vantaggi economici a persone ed enti pubblici e privati;
All’unanimità dei voti, espressi nelle forme di legge;
DELIBERA
Per le motivazioni espresse in premessa e qui interamente richiamate
1.di  approvare  per  l’Anno  Formativo  2023/2024  la  programmazione  del  
sistema di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) di Regione Lombardia,  
così  come  meglio  dettagliata  nell’Allegato  A,  che  costituisce  parte


key: chroma:document
string_value:
integrante  e  sostanziale  del  presente  provvedimento,  e  articolata  nelle  
seguenti linee di intervento:
•percorsi di IeFP;
•percorsi  individuali  aggiuntivi  ai  percorsi  triennali  e  di  IV  anno  in  
modalità duale a valere sul PNRR;
•percorsi  modulari  finalizzati  alla  prevenzione  e  al  contrasto  alla  
dispersione scolastica;
•percorsi in apprendistato di primo livello (art. 43 D.Lgs. 81/2015);
•interventi integrativi a favore dei target fragili.
2.di adottare per l’Anno Formativo 2023/2024 l’Unità Costo Standard (UCS), di


key: chroma:document
string_value:
cui all’Allegato IX del Regolamento (UE) 2021/702 della Commissione del 10  
dicembre  2020  relativa  ai  percorsi  di  “Istruzione  secondaria  superiore  e  
istruzione post-secondaria non terziaria (livelli 3 e 4)” , ai sensi dell’art. 53,  
comma 3, lettera d, del Regolamento (UE) n. 1060/2021, che ha un importo  
pari a € 5.995,00;
3.di stabilire in particolare che l’UCS di cui al punto 2 è applicata per l’Anno  
Formativo 2023/2024 ai seguenti percorsi formativi:
•percorsi di IeFP, applicando delle percentuali di copertura pubblica


key: chroma:document
string_value:
rispetto  all’importo  totale  dell’UCS  e  mantenendo  le  fasce  
differenziate di dote per percorso formativo, i cui importi sono indicati  
nell’Allegato A, rideterminati a seguito anche di un aumento di € 90,00  
rispetto al valore in vigore, tali da divenire a partire dall’AF 2023/2024:
◦€ 4.490,00;
14


key: chroma:document
string_value:
◦€ 4.790,00;
◦€ 5.090,00;
•percorsi individuali aggiuntivi finanziati a valere sulle risorse del PNRR  
(M5.C1.I1.4), applicando l’intero importo della UCS per i percorsi di IV  
anno  (esclusi  i  IV  anni  dei  percorsi  quadriennali  e  i  IV  anni  degli  
studenti che ripetono l’annualità in seguito ad insuccesso formativo) e  
i valori delle doti come rideterminati e indicati al punto precedente  
per i I, II e III anni, per i quarti anni dei percorsi quadriennali e dei quarti  
anni degli studenti che ripetono l’annualità;


key: chroma:document
string_value:
•percorsi formativi in apprendistato di primo livello ex art. 43 del D.Lgs.  
81/2015, finalizzati all’acquisizione di qualifica e diploma professionale,  
applicando l’intero importo della UCS;
•percorsi modulari di contrasto della dispersione scolastica, applicando  
l’intero importo della UCS nel caso di durata pari a 990 ore, inclusi i  
casi  di  prosecuzioni  di  percorsi  antidispersione  avviati  nell’Anno  
Formativo 2022/2023;
4.di stabilire che nel caso in cui l’importo dell’UCS sia aggiornato ad opera di


key: chroma:document
string_value:
un  nuovo  Regolamento  delegato  della  Commissione  europea,  il  valore  
economico della dote sia conseguentemente adottato nel sistema della  
IeFP lombarda;
5.di  dare  atto  che  in  caso  di  aggiornamento  dell’UCS  lo  stanziamento  
complessivo disposto con il presente provvedimento resterà invariato, così  
come  i  nuovi  importi  delle  doti  non  finanziate  dal  PNRR  non  subiranno  
modifiche;
6.di confermare che per gli interventi integrativi a favore di target fragili sono  
applicate  le  UCS  già  definite  nell’ambito  delle  Linee  guida  ministeriali


key: chroma:document
string_value:
dell’Investimento 1.4 “Sistema duale” e della Delibera ANPAL 5/2022, così  
come aggiornate dalla Delibera ANPAL 6/2022;
7.di confermare gli importi della dote “componente disabilità” e dei Percorsi  
personalizzati per allievi disabili, come indicate nell’Allegato A;
8.di  stanziare  per  l’attuazione  del  sistema  di  Istruzione  e  Formazione  
Professionale per l’anno formativo 2023/2024 la somma complessiva di €  
340.697.356,00, comprensiva di una quota di € 200.000,00 per la gestione  
15


key: chroma:document
string_value:
degli esami finali presso le istituzioni scolastiche che erogano percorsi di IeFP  
in via sussidiaria, e comunque nei limiti di stanziamento previsti a valere sulla  
Missione 4, Programma 2, Titolo 1 e Missione 15, Programmi 1 e 4, Titolo 1, in  
relazione ai capitoli 7820, 7821, 7822, 7905, 8276, 8277, 8278, 8279, 8426,  
8427, 8487, 10677, 11545, 11546, 11547, 11548, 11549, 11550, 11987, 11988,  
11989, 13220, 13222,  13224, 15414, 15415, 15416, 15417, 15418, 11541, 11542,  
11543,  11544,  14524,  15727,  15728,  15729,  15730,  15731  e  15732,   così  
articolata:


key: chroma:document
string_value:
articolata:
◦€ 202.700.000,00 allocate sulle risorse regionali autonome e compensate  
e sulle assegnazioni statali di cui alla Legge 144/99;
◦€ 42.000.000,00 a valere sulle risorse del PR FSE+ 2021-2027;
◦€ 95.997.356,00 allocate a valere sul PNRR (Missione 5, componente 1,  
investimento 1.4 “Sistema Duale”);
9.di confermare la possibilità per le istituzioni formative iscritte alla sezione “A”  
dell’elenco  dei  soggetti  accreditati  ai  servizi  di  istruzione  e  formazione  
professionale di organizzare corsi annuali per l’accesso all’esame di Stato in


key: chroma:document
string_value:
regime  di  offerta  autofinanziata  o  in  apprendistato  ex  art.  43,  ovvero  
prevedendo l’inserimento degli studenti nell’ambito del sistema di istruzione  
professionale (IP) presso le istituzioni scolastiche, come meglio precisato nel  
citato  Allegato  A  e  tenuto  conto  di  quanto  previsto  dall’Allegato  4-bis  
“Correlazione  tra  qualifiche  e  diplomi  del  nuovo  repertorio  nazionale  
dell’offerta  di  IeFP  e  indirizzi  dei  percorsi  quinquennali  dell’Istruzione  
Professionale” del Decreto Interministeriale n. 92 del 24 maggio 2018;


key: chroma:document
string_value:
10.di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  
Istruzione, Formazione, Lavoro l'attuazione della presente deliberazione nei  
limiti  degli  stanziamenti  finanziari  previsti  dal  presente  provvedimento,  
nonché di eventuali ulteriori risorse che potrebbero essere rese disponibili nel  
bilancio regionale sulla base del fabbisogno registrato;
11.di  demandare  a  successivi  provvedimenti  della  Direzione  Generale  
Istruzione, Formazione, Lavoro la rimodulazione delle risorse dell’Investimento


key: chroma:document
string_value:
M5 C1 1.4 “Sistema duale” tra le diverse tipologie di percorsi formativi e tra  
le  diverse  modalità  di  assegnazione  delle  risorse,  in  base  ai  fabbisogni  
effettivamente registrati;
12.di  disporre  la  pubblicazione  della  presente  deliberazione  sul  Bollettino  
Ufficiale della Regione  Lombardia, sul sito  www.fse.regione.lombardia.it  e sulla 
16


key: chroma:document
string_value:
pagina  del  portale  istituzionale  dedicata  all’Investimento  1.4  “Sistema  
duale”, nonché ai sensi degli artt. 26 e 27 del D.Lgs. n. 33/2013.
     IL SEGRETARIO
 ENRICO GASPARINI
Atto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge
17


key: chroma:document
string_value:
ALLEGATO A  
 
 
PROGRAMMAZIONE DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE E 
FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP) DI REGIONE LOMBARDIA   
PER L’ANNO FORMATIVO 2023/2024


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string_value:
2  INDICE  
 
1. INTRODUZIONE  ________________________________ ________________________________ _ 4 
2. OBIETTIVI DEL PRESENTE DOCUMENTO  ________________________________ _____________  6 
3. LINEE DI INTERVENTO DEL SISTEMA DI IeFP  ________________________________ __________  6 
3.1 ASPETTI COMUNI  ________________________________ ________________________________ _____  6 
3.2 PERCORSI DI IeFP  ________________________________ ________________________________ _____  8 
3.3 PERCORSI INDIVIDUALI AGGIUNTIVI IeFP DI PRIMO, SECONDO, TERZO E QUARTO ANNO IN MODALITÀ


key: chroma:document
string_value:
DUALE A VALERE SUL PNRR  ________________________________ ________________________________  9 
3.4 PERCORSI MODULARI FINALIZZATI ALLA PREVENZIONE E AL CONTRASTO ALLA DISPERSIONE 
SCOLASTICA  ________________________________ ________________________________ ____________  9 
3.5 PERCORSI IN APPRENDISTATO DI PRIMO LIVELLO (ART. 43 D.LGS. 81/2015)  _____________________  10 
3.6 INTERVENTI INTEGRATIVI A FAVORE DE I TARGET FRAGILI  ________________________________ ____  10 
4. DOTE COMPONENTE DISABILITÀ  ________________________________ __________________  11


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string_value:
5. STANZIAMENTO  ________________________________ _______________________________  11 
6. SOGGETTI BENE FICIARI/ESECUTORI  ________________________________ _______________  12 
Percorsi di IeFP, Percorsi individuali aggiuntivi di IeFP PNRR, Percorsi di contrasto alla dispersione e 
Interv enti integrativi a favore di target fragili  ________________________________ ________________  12 
Apprendistato di primo livello (art. 43 D.Lgs. 81/2015)  ________________________________ _________  12 
7. MODALITÀ DI EROGAZIONE DEI PERCORSI  ________________________________ __________  12


key: chroma:document
string_value:
8. MODALITÀ DI ASSEGNAZIONE DELLE RISORSE  ________________________________ _______  13 
Modalità a sportello  ________________________________ ________________________________ _____  13 
Budget  ________________________________ ________________________________ ________________  13 
9. DESTINATARI DELLE DOTI E REQUISITI DI ACCESSO  ________________________________ ___ 15 
Dote IeFP  ________________________________ ________________________________ ______________  16 
Dote IeFP PNRR  ________________________________ ________________________________ ________  16


key: chroma:document
string_value:
Dote percorsi di contrasto alla dispersione scolastica e formativa  ________________________________  17 
Dote apprendistato di primo livello  ________________________________ _________________________  17 
Dote componente disabili tà ________________________________ _______________________________  17 
Interventi integrativi a favore dei target fragili  ________________________________ _______________  17 
10. CRITERI DI GESTIONE DELLE DOTI  ________________________________ _________________  17 
11. CRITERI DI SELEZIONE DEI DESTINATARI DI DOTE  ________________________________ _____  18


key: chroma:document
string_value:
12. REALIZ ZAZIONE DI PERCORSI ANNUALI PER L’ACCESSO ALL’ESAME DI STATO  ______________  18 
13. VALORE ECONOMICO DELLA DOTE  ________________________________ ________________  18 
Dote integrativa per il sostegno degli studenti con disabilità  ________________________________ ____  21 
Percorsi personalizzati per disabili (PPD)  ________________________________ ____________________  22


key: chroma:document
string_value:
3  Percorsi in appr endistato di primo livello (art. 43 D.Lgs. 81/2015) non finanziati da PNRR  _____________  22 
Interventi integrativi a favore dei target fragili  ________________________________ _______________  22 
14. CRITERI DI RICONOSCIMENTO DELLA SPESA  ________________________________ _________  22 
15. CONTRIBUTI VOLONTARI  ________________________________ ________________________  22


key: chroma:document
string_value:
4  1. INTRODUZIONE  
 
A partire dalla legge regionale n. 30/2015 “ Qualità, innovazione ed  internazionalizzazione nei sistemi di 
istruzione, formazione e lavoro in Lombardia. Modifiche alle ll.rr. 19/2007 sul sistema di istruzione e formazione 
e 22/2006 sul mercato del lavoro ” e nel quadro delle evoluzioni normative nazionali  la Lombardia ha sv iluppato 
e potenziato in questi anni il sistema di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)  attraverso la predilezione 
della modalità formativa duale , vale a dire con una forte incidenza della formazione in assetto lavorativo,  e


key: chroma:document
string_value:
l’apertura a contesti f ormativi all’avanguardia, in Italia e all’estero.  
 
La centralità della persona, la valorizzazione dei diversi talenti, la qualità dei percorsi, l’attenzione 
all’innovazione e alle nuove tecnologie , oltreché la compresenza di soggetti erogatori della formazione pubblici 
e privati accreditati  sono i tratti caratteristici dell’azione regionale con l’obiettivo dell’occupabilità, della 
competitività del sistema economico regionale, della riduzione del mismatch formativo e della lotta alla 
dispersione scola stica.


key: chroma:document
string_value:
dispersione scola stica.  
 
Il sistema di IeFP lombardo costituisce un importante e consolidato pilastro del sistema formativo regionale, 
capace di rispondere da un lato alle esigenze dei giovani che intendono scegliere un canale formativo fortemente 
professionalizzante, dall ’altro a quelle dei sistemi economici locali, che trovano riscontro ai fabbisogni 
professionali proprio nei giovani qualificati e diplomati dei percorsi di IeFP.  
 
La formazione professionale rappresenta infatti uno dei principali motori dello sviluppo dell a Regione ed è


key: chroma:document
string_value:
organizzata in maniera coesa attraverso una “ filiera professionalizzante ”, che garantisce un percorso formativo 
unitario dal Diritto Dovere di Istruzione e Formazione (DDIF) al livello terziario  non accademico.  
 
I percorsi IeFP sono contraddistinti da una forte personalizzazione dell’apprendimento  e dallo sviluppo delle 
potenzialità e delle competenze degli allievi : ciò si declina in interventi che, sia dal punto di vista temporale sia 
da quello organizzativo, son o in grado di adattarsi alle esigenze dei vari allievi, anche nel caso di allievi disabili e


key: chroma:document
string_value:
dei target più fragili.  La personalizzazione non costituisce solo un aspetto peculiare degli interventi riferiti a 
singoli o gruppi di allievi, ma una dimensione c aratterizzante dell’intero processo formativo, una logica e una 
modalità attraverso cui sono  costruiti tutti i piani e le situazioni di  apprendimento.   
 
Nel corso degli anni il sistema regionale di IeFP si è caratterizzato anche per la capacità di aprirsi agli scambi con 
realtà europee ed internazionali , utili non solo a consentire agli studenti di svolgere esperienze di


key: chroma:document
string_value:
apprendimento teorico e pratico in realtà straniere, ma anche a favorire scambi di buone prassi e di know how  
tra i soggetti erogatori del la formazione.  La definizione delle risorse e dei criteri per la promozione e il sos tegno 
dei progetti di mobilità internaziona le sar à oggetto di una succes siva delib era, prevista dall’art. 8 bis, comma 3 
della L.R. 19/2007 , come modificata dalla L.R. 30 /2015 .   
 
Il sistema regionale di IeFP ha quindi raggiunto nel tempo un grado di maturità dal punto di vista della


key: chroma:document
string_value:
caratterizzazione duale e di espansione in termini di studenti coinvolti, tale però da non far mai mancare 
attenzione e sostegno alle categorie di stud enti più fragili e vulnerabili. Infatti, da un lato, oltre alla previsione 
di una specifica dote disabilità  che garantisce un sostegno didattico integrato nei percorsi di apprendimento, 
sono previsti Percorsi Personalizzati Disabili (PPD)  in una logica inc lusiva e perché ogni persona possa acquisire 
competenze importanti per il proprio inserimento nella vita e nel lavoro ; dall’altro, nell’Anno Formativo


key: chroma:document
string_value:
2022/2023  sono stati introdotti servizi integrativi a favore dei target fragili  con l’obiettivo di sosten ere e 
agevolare la frequenza alle attività formative da parte degli studenti iscritti ai percorsi di IeFP, fornendo un 
supporto mediante l’affiancamento sia individuale sia in gruppo , anche attraverso la collaborazione di 
professionisti e soggetti del terz o settor e. 
 
Le risorse messe a disposizione dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR)  costituiscono un ulteriore


key: chroma:document
string_value:
strumento di rafforzamento del modello duale e di valorizzazione della IeFP a beneficio degli studenti e al


key: chroma:document
string_value:
5  servizio del mercato del l avoro. Nello specifico, il  Piano Nazionale Nuove Competenze1 e le Linee guida del 
Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali per l’attuazione dell’ Investimento 1.4 “Sistema duale”2, previst o 
nell’ambito della Missione 5 “Inclusione e coesione”  - Componente 1 “Politiche per il lavoro” del PNRR , 
definiscono i nuovi standard per la formazione professionale e forniscono una definizione accurata di percorsi 
erogati nell’ambito del sistema duale.


key: chroma:document
string_value:
Con l'investimento M5.C1.I1.4 del  PNRR è stata messa a regime la sperimentazione del sistema duale , che in 
Lombardia aveva già trovato una sua configurazione matura con una buona  percentuale di percorsi  in alternanza 
rafforzata e un rilevante numero di apprendistati di primo livello.  Nello specifico,  l’Investimento “Sistema duale” 
si pone come obiettivo quello di consolidare i sistemi di Istruzione e Formazione Professionale per favorire 
l’avvio di perco rsi formativi che promuovano l’occupabilità dei giovani e l’acquisizione di competenze spendibili


key: chroma:document
string_value:
nel mercato del lavoro. A tal fine, l’Investimento prevede nel periodo 2021 -2025  uno stanziamento di € 600 
milioni con l’obiettivo di incrementare entro il 20 25, rispetto allo scenario di riferimento che consta di 39.000 
persone ( baseline ), il numero dei partecipanti al sistema duale e di coloro che ottengono la relativa attestazione 
di 135.000 persone . 
 
Con riferimento specifico all’anno finanziario 2022  e per la realizzazione dei percorsi nell’ Anno Formativo 
2023/2024 a Regione Lombardia  sono stati assegnati : 
• € 95.997.356,00 ;


key: chroma:document
string_value:
• € 95.997.356,00 ; 
• 3.948 percorsi da far valere come baseline ; 
• 21.572 percorsi d a far valere come target . 
 
Complessivamente i l sistema lombardo garantisce:  
• l’assolvimento dell’obbligo di istruzione nell’ambito del DDIF ; 
• lo sviluppo e il raccordo interno dell’intera filiera dell’istruzione e formazione tecnico -professionale di livello 
secondario e terziario: dalla IeFP di secondo ciclo (III e IV li vello EQF), all’Istruzione e Formazione Tecnica 
Superiore -IFTS (IV livello EQF), fino all’alta formazione tecnica superiore degli Istituti tecnologici Superiori -


key: chroma:document
string_value:
ITS Academy (V/VI livello EQF), anche attraverso la realizzazione dei percorsi annuali per l’ac cesso all’esame 
di Stato;  
• il raccordo tra questa filiera e l’Istruzione Professionale  (IP) nell’ambito della programmazione dell’offerta 
territoriale e attraverso la garanzia dei passaggi reciproci tra i relativi percorsi, in coerenza con quanto 
stabilito nell’Accordo in Conferenza Stato -Regioni del 10 maggio 2018 e dall’Accordo Territoriale tra Regione 
Lombardia e l’Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia , la cui sottoscrizione si è perfezionata il 4 agosto 
2022;


key: chroma:document
string_value:
2022;  
• la caratterizzazione “duale” del sist ema, quale raccordo organico e continuo tra formazione e mondo del 
lavoro, attuato attraverso forme di progettazione condivisa con le imprese e mediante l’alternanza scuola -
lavoro, per la quale è previsto un monte orario minimo obbligatorio all’interno dei  percorsi;  
• il contrasto alla dispersione scolastica e l’innalzamento del livello di qualificazione dei giovani ai fini di una 
migliore occupabilità;  
• il sostegno della frequenza dei target più fragili, prevedendo interventi di orientamento specialistico e d i


key: chroma:document
string_value:
formazione individuale o individualizzata, sia con specifiche attività di accompagnamento nei confronti degli 
allievi disabili sia con percorsi di riallineamento e di sostegno individuali e di gruppo;  
• l’accelerazione e il consolidamento del processo di transizione alla modalità duale del sistema, valorizzando 
le esperienze in situazione quali elementi centrali per lo sviluppo delle competenze professionali e di base 
dei giovani;  
• il sostegno nella ripresa e nel consolidamento delle esperienze innovative d i formazione in azienda, come le 
academy e i training center ;


key: chroma:document
string_value:
academy e i training center ; 
 
1 Decreto 14 dicembre 2021 del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, adottato di concerto con il Ministro dell’Econom ia e delle 
Finanze, recante l’Adozione del Piano Nazionale Nuove Competenze (in GU n. 307 del 28 dicembre 2021).  
2 Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 139 del 2 agosto 2022 di approvazione delle “Linee Guida per la 
programmazione e attuazione dei percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) e di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore 
(IFTS) in modalità duale”.


key: chroma:document
string_value:
6  • la promozione di esperienze all’estero e di scambi e reti internazionali;  
• la promozione di un maggior equilibrio di genere nell’accesso ai percorsi formativi, incentivando in 
particolare la pres enza femminile nei percorsi ad alta componente maschile.  
 
 
2. OBIETTIVI DEL PRESENTE DOCUMENTO  
 
Il presente documento definisce la programmazione del sistema regionale di IeFP per l’Anno Formativo 
2023/2024, descrivendo nel dettaglio le linee di intervento con  cui Regione Lombardia intende realizzare l’offerta


key: chroma:document
string_value:
formativa di IeFP  e indicando le risorse finanziarie disponibili, oltreché le condizioni di finanziamento.  
 
Regione Lombardia finanzia il sistema IeFP con diverse tipologie di risorse:  
• risorse autonome regionali;  
• risorse vincolate statali derivanti dai riparti dei fondi dedicati all’IeFP in DDIF e in modalità duale;  
• risorse europee del Fondo Sociale Europeo Plus 2021 -2027;  
• risorse del Piano Nazionale di Ripresa e resilienza (PNRR) destinate all’ Investimento 1.4 Sistema duale.  
 
 
3. LINEE DI INTERVENTO DEL SISTEMA DI IeFP


key: chroma:document
string_value:
Il sistema regionale della IeFP si articola nelle seguent i linee  di intervento:  
• percorsi di IeFP ; 
• percorsi individuali aggiuntivi ai percorsi triennali e di IV anno in modalità duale  a valere sul PNRR;  
• percorsi modulari finalizzati alla prevenzione e al contrasto alla dispersione  scolastica ; 
• percorsi in apprendistato di primo livello (art. 43  D.Lgs. 81/2015) ; 
• interventi integrativi a favore dei target fragili . 
 
3.1 ASPETTI COMUNI  
 
a) Standard formativi


key: chroma:document
string_value:
a) Standard formativi  
 
I percorsi formativi di IeFP devono essere realizzati nel rispetto degli standard formativi fissati con il 
Repertorio regionale, approvato con DGR 3192/2020, e con le Linee guida ministeriali relative 
all’Investimento 1.4 “Sistema duale”. Inoltre, i percorsi erogati devono essere stati ricompresi nell’offerta 
formativa per l’Anno Formativo 202 3/202 4, approvata con DDG  n. 19021 del 23 dicembre 2022 . 
 
Infine, con riferimento ai percorsi in apprendistato finalizzati al conseguimento del Certificato IFTS, gli


key: chroma:document
string_value:
standard da osservare sono stati fissati con il Decreto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della 
Ricerca di concerto con il Ministro del Lavoro  e delle Politiche sociali del 7 febbraio 20133. 
 
b) Interventi per la caratterizzazione duale del sistema di IeFP  
 
Per essere considerati erogati in modalità duale i percorsi di I, II, III anno, sia per il conseguimento della 
qualifica sia PPD, o IV anno per il conseguimento del diploma , devono preved ere un monte orario annuale


key: chroma:document
string_value:
di esperienze in alternanza nel rispetto di quanto indicato al successivo punto c) Formazione in contesto 
lavorativo . 
 
La modalità duale è la forma privilegiata della formazione, che permette di alternare l’attività formativa 
d’aula con quella in ambito lavorativo, per promuovere l’acquisizione di competenze professionali favorendo 
 
3 Definizione dei percorsi di specializzazione tecnica superiore di cui al Capo III del decreto del Presidente del Consiglio de i Ministri  25 
gennaio 2008 (GU Serie Generale n.91 del 18 -04-2013).


key: chroma:document
string_value:
7  dinamiche volte a consolidare l’autonomia, la creatività e la stima di sé degli studenti.  
 
Tutte le misure finanziate a valere sul PNRR sono finalizzate a favorire la caratteri zzazione duale del sistema 
regionale di IeFP, in coerenza con quanto previsto dalle Linee Guida e nel quadro del Piano Nazionale Nuove 
Competenze.  
 
c) Formazione in contesto lavorativo  
 
Considerando gli standard del Piano Nazionale Nuove Competenze e delle Li nee guida ministeriali  per 
l’attuazione dell’Investimento 1.4 Sistema duale, l e modalità di formazione in contesto lavorativo sono tre :


key: chroma:document
string_value:
• Alternanza scuola -lavoro simulata  
 
L’alternanza scuola -lavoro simulata (alternanza protetta) consiste in una modalità di apprendimento 
esperienziale  simulato presso l’Istituzione formativa oppure svolto nell’ambito di visite in contesti produttivi  
aziendali.  
 
Viene attivata di norma il I anno:  
➢ per gli studenti con età inferiore a 15 anni come prima esperienza di apprendimento pratico, 
antecedente all’inserimento in contesti produttivi reali a partire dal secondo anno del percorso;


key: chroma:document
string_value:
➢ per gli studenti con 15 anni di età, in ottica propedeutica alle esperienze di alternanza scuola -lavoro e di 
tiroci nio in azienda  (con esclusione degli studenti dotati a valere su risorse PNRR  per i quali va attivata 
l’alternanza rafforzata ); 
➢ per gli studenti dei percorsi personalizzati per disabili (PPD), senza limiti di età.  
 
 
L’alternanza scuola -lavoro simulata deve essere realizzata per un monte ore che va dal 15% al 25% delle ore 
del percorso del primo anno di IeFP .


key: chroma:document
string_value:
In casi motivati, l’ attività di alternanza simulata  può concorrere anche ad integrare nel limite massimo del 
20% annuale i percorsi in alternanza rafforzata.  
 
• Alternanza scuola -lavoro rafforzata  
 
La formazione in contesto lavorativo può essere svolta attraverso percorsi di apprendimento in assetto 
esperienziale in impresa, nei quali rientra l’impresa formativa int esa come percorso di apprendimento svolto 
presso una organizzazione interna o esterna all’istituzione formativa, anche costituita ad hoc , per il


key: chroma:document
string_value:
coinvolgimento diretto degli allievi nell’erogazione di servizi o produzioni di beni  (Scuola Impresa e Bottega 
scuola) .  
 
In deroga alle indicazioni regionali sulla IeFP, essa deve essere realizzata per un monte ore che va dal 30% al 
50% della durata annua del percorso . 
 
• Apprendistato duale  
 
L’apprendistato si caratterizza come un percorso formativo peculiare, in cui lo studente è al tempo stesso 
anche un lavoratore occupato presso un’azienda. A questo scopo, beneficia di formazione esterna a cura


key: chroma:document
string_value:
dell’Ente di formazione o  dell’istituzione scolastica e di formazione interna presso l’azienda.  
 
I percorsi erogati in apprendistato di primo livello ai sensi dell’art. 43 del D.Lgs. 81/2015 consentono il 
conseguimento dei seguenti titoli di studio:  
➢ qualifica  professionale ;


key: chroma:document
string_value:
8  ➢ diploma professionale ;  
➢ diploma di istruzione secondaria superiore , anche mediante la frequenza del corso annuale integrativo 
per l’accesso all’esame di Stato;  
➢ certificato di specializzazione tecnica superiore IFTS.  
 
L’attività di formazione esterna deve  essere realizzata nel rispetto delle previsioni di cui al d.lgs. 81/2 015 
nonché del Decreto Ministeriale 12 ottobre 2015.  
 
d) Esperienze di innovazione della didattica in rapporto con le imprese  
 
Allo scopo di assicurare il raccordo del sistema educativo con il sistema produttivo per l’innalzamento della


key: chroma:document
string_value:
qualità dell’offerta, è possibile l’erogazione di attività formative in partnership con imprese che mettono a 
disposizione spazi , strumentazioni e /o docenti appartenenti ad Academy e training center aziendali o 
interaziendali . 
 
Le imprese partecipano alla realizzazione dei percorsi attraverso periodi di formazione d’aula e/o di 
laboratorio  fino ad un massimo di 100 ore  sul monte ore annuale del perc orso ordinamentale , senza tuttavia 
ricevere contributi o compensi.   
 
L’assegnazione del contributo non rappresenta neanche potenzialmente un finanziamento indiretto a favore


key: chroma:document
string_value:
delle imprese e non rileva ai sensi della disciplina degli aiuti di stato, secondo quanto previsto dalla 
Comunicazione della Commissione n. 2016/C 262/01 - al punto 2.5 paragrafi 28 e 29 e segg. - sulla nozione di 
aiuti di stato. I soggetti economici in partnership opereranno quali meri fornitori delle Istituzioni formative; 
in caso di svolgimento di attività onerosa da parte di tali partner l’eventuale documento contabile dovrà 
essere emesso nei confronti dell’Istituzione formativa accreditata. In ogni caso l’attività non comporta un


key: chroma:document
string_value:
aumento di produttività e competitività dell’a zienda, avendo finalità esclusivamente formativa.  
 
e) Vincoli allo svolgimento delle attività  
 
In coerenza con la normativa vigente, le attività didattiche (comprese le ore di alternanza) possono svolgersi 
per un massimo di sei ore continuative e comunque per  un massimo di otto ore nell’arco di una intera 
giornata.  
 
3.2 PERCORSI DI IeFP   
 
La linea di intervento si attua attraverso le seguenti azioni:  
• percorsi triennali e quadriennali per l’acquisizione della Qualifica/Diploma professionale, da realizzare di


key: chroma:document
string_value:
norma in modalità “duale”, ovvero prevedendo un monte ore annuo di alternanza scuola -lavoro nel rispetto 
delle percentuali indicate al punto c) Formazione in contesto lavorativo  del paragrafo 3.1 . Tra i percorsi di 
questa linea di finanziamento sono incluse anche le quarte annualità dei percorsi quadriennali, che si 
distinguono dai quarti anni finanziati con risorse PNRR e descritti al paragrafo 3.3 ; 
• percorsi di IV anno per il conseguimento del Diploma professionale, da realizzare di norma in modalità


key: chroma:document
string_value:
“duale”, ovvero prevedendo un monte ore annuo di alternanza scuola -lavoro nel rispetto delle percentuali 
indicate al precedente punto c) Formazione in co ntesto lavorativo  del paragrafo 3.1. , per gli studenti  iscritti 
al IV anno nell’annualità formativa precedente e che non abbiano conseguito il titolo di diploma a seguito di 
ritiro dal percorso, non ammissione o mancato superamento  dell’esame  e per  agli studenti con disabilità 
certificata che abbiano concluso un terzo anno con il rilascio di un attestato di competenza ;;


key: chroma:document
string_value:
• percorsi personalizzati per allievi con disabilità (PPD) , realizzabili anche in modalità “duale”, così configurati:  
➢ durata minima di 600 ore e massima di 990 ore per ciascun anno formativo;  
➢ durata massima di tre anni cui eventualmente può seguire un anno i ntegrativo;  
➢ con esperienze di alternanza scuola -lavoro simulata o protetta nel rispetto delle percentuali minime e 
massime previste al punto c) Formazione in contesto lavorativo  del paragrafo 3.1 organizzabile in modo


key: chroma:document
string_value:
9  differenziato in funzione delle esigen ze di personalizzazione dei singoli allievi, attraverso modalità 
comuni all’intero gruppo classe, a piccoli gruppi, o individuali;  
➢ rilascio conclusivo di un attestato di competenze nel caso in cui gli studenti abbiano raggiunto gli obiettivi 
previsti dalla  progettazione del percorso, in  riferimento agli obiettivi professionali e agli standard minimi, 
anche orari, possibilità di sostenere gli esami finalizzati al rilascio della qualifica ;


key: chroma:document
string_value:
• percorsi di conversione in duale dei percorsi di IeFP : costituiscono una delle linee di azione previste nel 
“Documento di Programmazione Regionale dell’offerta formativa “Sistema duale” finanziata con il contributo 
del PNRR - Anno finanziario 2022”, dal momento che contribuiscono  al raggiungimento del target relativo ai 
percorsi individuali aggiuntivi;  
• percorsi in sussidiarietà erogati in modalità duale : l’ampliamento del ricorso alla modali tà di formazione in 
duale interesserà anche i percorsi erogati in regime di sussidiarietà dagli Istituti Professionali, c ome previsto


key: chroma:document
string_value:
nell’ambito dell’ Accordo  Territoriale  tra Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia e Regione Lombardia.  
Questi percorsi non sono oggetto di finanziamento regionale.  
 
La linea di intervento sarà attuata mediante l’utilizzo delle seguenti risorse:  
• regionali ; 
• vincolate statali assegnate con decreti del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali e destinate al 
finanziamento di percorsi di istruzione e formazione professionale ; 
• vincolate statali assegnate con decreti del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali  e destinate al


key: chroma:document
string_value:
finanziamento di  percorsi di istruzione e formazione professionale nel sistema duale ; 
• FSE+ 2021 -2027 . 
 
3.3 PERCORSI INDIVIDUALI AGGIUNTIVI IeFP DI PRIMO, SECONDO , TERZO  E QUARTO ANNO  IN MODALITÀ 
DUALE  A VALERE SUL PNRR  
 
La linea di intervento prevede la realizzazione di percorsi individuali aggiuntivi IeFP di primo, secondo , terzo  e 
quarto ann o per l’acquisizione della Qualifica/Diploma professionale, erogati in modalità “duale”, ovvero 
prevedendo un monte ore annuo di alternanza scuola -lavoro nel rispetto delle percentuali indicate al precedente


key: chroma:document
string_value:
punto c) Formazione in contesto lavorativo  del par agrafo 3.1 . 
 
Si considerano percorsi individuali aggiuntivi : 
• gli ingressi al primo anno ; 
• gli ingressi al percorso annuale per il conseguimento del diploma ; 
• i nuovi ingressi nelle annualità successive  (non già iscritti nell’a.f. 2022/2023 presso il medesimo ente);  
• le prosecuzioni d ei percorsi finanziati con il PNRR  nell’Anno formativo 2022/2023 , da svolgersi presso il 
medesimo ente;  
• per tutte le annualità, gli inserimenti di  giovani per i quali i medesimi soggetti erogatori non abbiano ottenuto


key: chroma:document
string_value:
una d ote IeFP per i servizi di formazione nell’anno formativo precedente.  
 
Sono esclu si da questa linea di intervento i Percorsi personalizzati per allievi disabili, i quarti anni dei percorsi 
quadriennali e i quarti anni de gli studenti iscritti al IV anno nell ’annualità formativa precedente e che non abbiano 
conseguito il titolo di diploma a seguito di ritiro dal percorso, non ammissione o mancato superamento 
dell’esame . 
 
La linea di intervento sarà attuata mediante l’utilizzo delle risorse dell’I nvestimento 1.4 “Sistema Duale”  del 
PNRR .


key: chroma:document
string_value:
PNRR . 
 
3.4 PERCORSI MODULARI FINALIZZATI ALLA PREVENZIONE E AL CONTRASTO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA  
 
L’impegno di contrasto dell’abbandono scolastico e all’innalzamento dei livelli di istruzione è realizzato in 
maniera organica con il sistema di Istruzione e  formazione professionale e in particolare con l’attivazione di 
percorsi flessibili e modulari rivo lti ad allievi che abbiano interrotto prematuramente il percorso di studi e in


key: chroma:document
string_value:
10  specifiche condizioni di svantaggio.  
 
I percorsi modulari  per il contrasto alla dispersione  scolastica e formativa , rivolti ad allievi dai 15 anni fino al 
compimento di 25 anni, che non hanno intrapreso o hanno interrotto un percorso di secondo ciclo (sia a valere 
sulle annualità precedenti che sull’anno 2023/2024 ), sono così configurati:   
• durata minima di 500 ore e m assima di 990 ore;  
• esperienze di alternanza scuola -lavoro ricomprese tra il 30 e il 50% della durata del Piano di intervento 
personalizzato (PIP);


key: chroma:document
string_value:
personalizzato (PIP);  
• progettazione personalizzata , in termini di obiettivi di apprendimento, metodologia e modulazione dei tempi 
sulla base delle competenze possedute e delle effettive necessità dell’allievo;  
• rilascio conclusivo di un attestato di competenze, spendibile in termini di credito formativo ai fini del rientro 
in percorsi di istruzione e formazione, in particolar modo ver so percorsi di Qualifica coerenti con il proprio 
specifico piano personalizzato; ovvero , nel caso di allievi che abbiano frequentato il 12° anno di istruzione


key: chroma:document
string_value:
e/o formazione e siano in possesso dei necessari requisiti di apprendimento culturali e tecnico professionali 
di Profilo , ammissione all’esame della corrispettiva Qualifica.  
 
L’allievo può essere ammesso per non più di due annualità ai percorsi per il contrasto alla dispersione scolastica 
e formativa  nel sistema duale .  
 
Questa linea di intervento è finanziata dal PNRR.  
 
3.5 PERCORSI IN APPRENDISTATO DI PRIMO LIVELLO (ART. 43  D.LGS. 81/2 015)  
 
La valorizzazione dei percorsi in apprendistato di primo livello è un elemento centrale dell’intero sistema


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string_value:
lombardo e del Piano Nazionale Nuove Competenze. Per questa ragione, come già fatto nell’Anno Formativo 
2022/2023, anche nell’Anno Formativo 2 023/2024 Regione Lombardia intende finanziare le diverse tipologie di 
percorsi di primo livello attraverso risorse sia PNRR sia statali del sistema duale:  
• percorsi di IeFP che consentono il conseguimento della qualifica e diploma professionale , erogati dalle 
istituzioni formative iscritte alla Sezione A,  finanziati a valere sul PNRR;


key: chroma:document
string_value:
• percorsi di IeFP erogati in sussidiarietà dalle Istituzioni Scolastich e ai sensi dell’Accordo Territoriale tra 
Regione Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale per l a Lombardia che consentono il conseguimento della 
qualifica e diploma professionale , finanziati a valere sulle risorse statali del sistema duale ; 
• percorsi che consentono il conseguimento del diploma di istruzione secondaria superiore , erogati dalle 
istituz ioni scolastiche  di istruzione secondaria di II grado aventi sede nel territorio regionale , finanziati a 
valere sulle risorse statali del sistema duale ;


key: chroma:document
string_value:
• percorsi che consentono la frequenza dell’anno integrativo per l’accesso all’esame di Stato, erogati dalle 
istituzioni formative iscritte alla Sezione A, finanziati a valere sulle risorse statali del sistema duale;  
• percorsi che consentono l’acquisizione de l Certificato di specializzazione tecnica superiore (IFTS) , finanziati a 
valere sulle risorse statali del sistema duale.  
 
3.6 INTERVENTI INTEGRATIVI A FAVORE DEI TARGET FRAGILI  
 
Si tratta di interventi di supporto e accompagnamento dei giovani studenti più fragili dal punto di vista del livello


key: chroma:document
string_value:
degli apprendimenti, così come della frequenza scolastica discontinua o caratterizzata da demotivazione o 
difficoltà ad individuare le forme migliori di espressione delle capacità ed abilità, anche a caus a di scelte legate 
all’orientamento  in ingresso nella IeFP o in uscita verso il mondo del lavoro.  
 
Per queste ragioni, questi interventi mirano ad offrire agli studenti gli strumenti per recuperare le lacune di 
apprendimento, per fare scelte adeguate alle proprie aspirazioni e competenze verso il mondo del lavoro oppure 
per riorientare il proprio percorso formativo.


key: chroma:document
string_value:
Questa linea di azione, finanziata interamente a valere su risorse PNRR , è quindi rivolta solo alle istituzioni


key: chroma:document
string_value:
11  formative iscritte alla sezion e A dell’elenco regionale dei soggetti accreditati, che possono realizzare gli interventi 
integrativi anche attraverso la collaborazione di professionisti e soggetti del terzo settor e. 
 
Infine, gli interventi trovano realizzazione mediante azioni di:  
• orientamento individuale ; 
• orientamento di gruppo ; 
• formazione individuale o individualizzata . 
 
 
4. DOTE COMPONENTE  DISABILITÀ  
 
Il sistema IeFP lombardo prevede anche interventi (individuali/individualizzati fino a un max di 3 studenti) di


key: chroma:document
string_value:
supporto a favore degli studenti con disabilità,  inclusi quelli iscritti con modalità apprendistato. N ello specifico , è 
prevista l a dote componente disabilità , onnicomprensiva e aggiuntiva alla dote formazione, destinata alle spese 
connesse al personale docente impegnato nell’attività di didattica di sostegno , secondo il fabbisogno specifico 
dello studente .  
 
Il valore della dote componente disabilità è diversificato in base alle seguenti tipolog ie di percorso : 
• percorsi IeFP di I, II, III e IV anno  e percorsi di contrasto alla dispersione scolastica e formativa;


key: chroma:document
string_value:
• percorsi erogati in modalità apprendistato.  
 
Tale componente non è ri conosciuta nei PPD,  in quanto questi ultimi sin dalla progettazione rispondono alle 
esigenze individualizzate degli studenti con disabilità.  
 
Tale componente trova copertura nelle risorse regionali, vincolate IeFP e vincolate Duale  e FSE+ 20 21-2027 . 
 
 
5. STANZIAMENTO  
 
Le risorse complessivamente a disposizione per le linee di intervento descritte al paragrafo  3 ammontano a  € 
340. 697.356,00 , così suddivise:  
 
Linea di intervento  Risorse regionali e 
statali  Risorse FSE+ 2021 -


key: chroma:document
string_value:
statali  Risorse FSE+ 2021 -
2027  Risorse PNRR  Totale  
Percorsi di IeFP (compresa 
componente disabilità)  € 193.000.000,00  € 42.000.000,00   € 235.000.000,00  
Percorsi individuali aggiuntivi ai 
percorsi triennali e di IV anno in 
modalità duale  (compresa 
componente disabilità)  € 5.200 .000,00   € 66.497.356,00  € 71.697.356,00  
Percorsi modulari finalizzati alla 
prevenzione e al contrasto alla 
dispersione  scolastica  
(compresa componente 
disabilità)  € 500.000,00   € 4.500.000,00  € 5.000 .000,00  
Percorsi in apprendistato di 
primo livello (art. 43 D.Lgs.


key: chroma:document
string_value:
primo livello (art. 43 D.Lgs. 
81/2015)  (compresa 
componente disabilità)  € 4.000.000,00   € 17.000.000,00  € 21.000.000,00  
Interventi integrativi a favore 
dei target fragili    € 8.000.000,00  € 8.000.000,00  
TOTALE  € 202.700.000,00  € 42.000.000,00  € 95.997.356,00  € 340.697.356,00


key: chroma:document
string_value:
12   
 
6. SOGGETTI BENEFICIARI /ESECUTORI  
 
Percorsi di IeF P, Percorsi individuali aggiuntivi di IeFP PNRR, Percorsi  di contrasto alla dispersione  e Interventi 
integrativi a favore di target fragili  
 
Possono accedere al finanziamento le Istituzioni formative accreditate e iscritte nella Sezione A , che abbiano 
presentato l ’offerta formativa a finanziamento pubblico di cui al Decreto  n. 16077  del 10/11/2022 , poi aggiornato 
con DDG n. 19021  del 23 dicembre 2022, o che abbiano prosecuzioni di annualità  a finanziamento pubblico 
nell’Anno Formativo 2023/2024 .


key: chroma:document
string_value:
nell’Anno Formativo 2023/2024 . 
 
Non sono ammesse al finanziamento le istituzioni formative che, pur avendo presentato la relativa offerta 
formativa a finanziamento pubblico per le precedenti tre annualità, non abbiano avviato i relativi percorsi 
formativi.  
 
Apprendistato di primo livello (art. 43  D.Lgs. 81/2015)  
 
Possono accedere al finanziamento per l’apprendistato di primo livello : 
• le istituzioni form ative iscritte nella sezione A e che abbiano presentato un’offerta formativa di cui al DDG n. 
19021 /2022  per il conseguimento della qualifica e del diploma professionale;


key: chroma:document
string_value:
• le istituzioni formative iscritte nella sezione A e che sono tenute a rispettare i requisiti previsti dall’Avviso 
regionale per la realizzazione dell’offerta formativa di corsi annuali di IeFP per l’accesso all’esame di stato 
annualità 2023/2024 ; 
• le istituzioni scolastiche che erogano percorsi di IeFP in sussidiarietà  ai sen si dell’Accordo Territoriale tra 
Regione Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia ; 
• le istituzioni scolastiche di istruzione secondaria di II grado aventi sede nel territorio regionale, con riferimento


key: chroma:document
string_value:
ai percorsi finalizzati al conseguimen to del Diploma di istruzione secondaria superiore ; 
• le Fondazioni ITS costituite ai sensi del Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri del 25 gennaio 2008 
con sede in Lombardia  
le Associazioni Temporanee di Scopo (ATS)4 per i percorsi finalizzati al conseguimento del Certificato 
IFTS.  
 
 
7. MODALIT À DI EROGAZIONE DEI PERCORSI  
 
La formazione d’aula e/o di laboratorio è svolta in presenza.  
 
Per casi specifici che necessitino di garanzia di continuità didattica (es. per malattia e/o fragilità documentate) è


key: chroma:document
string_value:
possibile erogare a favore di singoli studenti parte della formazione d’aul a e/o di laboratorio e gli interventi 
integrativi a favore di target fragili in modalità FAD sincrona, comunque nei limiti del 30% delle monte ore di 
formazione d’aula/laboratorio . 
 
Per i casi in cui il medico specialista certifichi l’impedimento a seguire  i corsi per gravi motivi di salute , la 
formazione d’aula e/o di laboratorio può essere svolta in modalità FAD sincrona fino al 100% del monte ore . 
 
4 Raggruppano, quale standard organizzativo minimo, i seguenti quattro soggetti:


key: chroma:document
string_value:
• Istituti scolastici del secondo ciclo di istruzione aventi sede nel territorio regionale;  
• Istituzioni Formative accre ditate e iscritte nella sezione “A” dell’Albo Regionale;  
• Università o dipartimenti universitari aventi sede nel territorio regionale;  
• Imprese o associazioni di imprese aventi sede in Lombardia.


key: chroma:document
string_value:
13   
Tutte le attività formative, erogate sia in modalità aula/laboratorio sia in alternanza scuola -lavoro o for mazione 
esterna degli apprendisti, devono essere rilevate e registrate secondo le modalità e le tempistiche indicate con 
successivi provvedimenti.   
 
 
8. MODALIT À DI ASSEGNAZIONE DELLE RISORSE  
 
Le risorse destinate per l ’Anno Formativo 2023/2024 al finanziamento del sistema regionale di IeFP sono 
assegnate in due modi:  
• a sportello;  
• con budget prestabilito.  
 
Modalità a sportello


key: chroma:document
string_value:
Modalità a sportello  
 
L’assegnazione delle doti avverrà a sportello secondo un ordine cronologico per:  
• Percorsi triennali /quadriennali  e di IV anno finanziati dal PNRR (in quota parte, mentre la restante trova 
copertura con la modalità del budget prestabilito) . L’importo destinato allo sportello è dato dalla differenza 
fra l’importo “Risorse  PNRR ” della tabella d i cui al paragrafo 5  per la voce “Percorsi individuali aggiuntivi ai 
percor si triennali e di IV anno in modalità duale (compresa componente disabilità ” e l’importo che sarà


key: chroma:document
string_value:
assegnato al budget  per i Percorsi individuali aggiuntivi all’offerta di IeFP ; 
• Percorsi di IV anno  finanziati a valere su risorse duale e destinati agli studenti  iscritti al IV anno nell’annualità 
formativa precedente e che non abbiano conseguito il titolo di diploma a seguito di ritiro dal percorso, non 
ammissione o mancato superamento dell’esame  e agli studenti con disabilità certificata che abbiano 
concluso un terzo anno con il rilascio di un attestato di competenza.  L’importo destinato è pari a euro 
3.000.000,00 ;


key: chroma:document
string_value:
3.000.000,00 ;   
• Percorsi modulari finalizzati alla prevenzione e al contrasto alla dispersione  scolastica ; 
• Percorsi erogati in modalità apprendistato . 
 
 
Budget  
 
Per l’Anno Formativo  2023/202 4 alle Istituzioni formative è assegnato con decreto dirigenziale un budget  
complessivo che comprende sia le risorse ordinarie sia le risorse del  sistema duale  sia le risorse PNRR . 
 
Il budget costituisce la base per richiedere le doti mediante domanda nominativa, secondo le modalità stabilite 
con avviso pubblico per le diverse linee e annualità.


key: chroma:document
string_value:
Con riferimento ai I anni dei percorsi triennali per l’acquisizione della qualifica e ai IV anni, alle istituzioni 
formative che non risultano assegnatarie di budget per la prima e per la quarta annualità nell’a.f. 202 2/202 3 di 
cui al D.D.U.O. n. 12779  del 9 settembre  2022 viene ricono sciuto un contingente di 15 doti nel rispetto delle fasce 
dell’offerta formativa presentata. Il contingente minimo di 15 doti è altresì riconosciuto sui II e III anni dei percorsi 
triennali per l’acquisizione della qualifica agli operatori che risultano as segnatari di un numero inferiore di doti


key: chroma:document
string_value:
per il I e II anno dell’a.f. 202 2/202 3 (così come approvate con decreto di secondo acconto – o primo acconto se 
migliorativo - e come riparametrate al 95%, per i terzi anni).  
 
 
Inoltre:  
 
Primo anno IeFP  
 
Al fine di favorire l’accesso ai percorsi triennali di IeFP attraverso lo strumento della dote, il budget operatore,


key: chroma:document
string_value:
14  componente formazione, corrisponde al budget I anno IeFP a.f. 2022/2023 approvato con D.D.U.O. 12779/2022 . 
Tale importo viene  integrato per  un importo corrispondente all’aumento previsto sul valore della dote, 
moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati per l’a.f. 2022/2023 alla data del 28/02/2023  (come da 
D.D.U.O. 8900/2023 ). 
 
Secondo anno IeFP  
 
Alle Istituzioni formative è assegnato un budget, componente formazione, corrispondente al totale della quota 
pubblica componente formazione - primo anno a.f. 2022/2023, approvato con decreto di primo acconto


key: chroma:document
string_value:
(D.D.U.O. 17144/2022), tenendo conto di ulterio ri doti approvate con decreto di secondo acconto (D.D.U.O. 
8900/2023) : verrà riconosciuta la quota pubblica maggiore fra le due approvate. Tale importo verrà integrato per 
un importo corrispondente all’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato p er il numero degli alunni con 
dote rilevati per l’a.f. 2022/2023 alla data del 28/02/2023  (come da D.D.U.O. 8900/2023) . 
 
Terzo anno  IeFP  
Il budget per i  percorsi di terzo anno IeFP , componente formazione, corrisponde al 95% della quota pubblica


key: chroma:document
string_value:
componente formazione  – secondo anno a.f. 202 2/202 3, approvata con decreto di primo acconto (D.D.U.O. n. 
17144 /202 2), tenendo conto di ulteriori doti approvate con decreto di secondo acconto (D.D.U.O. n. 8900 /202 3). 
Verrà riconosciuta la quota pubblica maggiore fra le due approvate . Tale importo verrà integrato per un importo 
corrispondente al 95% dell’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con 
dote rilevati per l’a.f. 2022/2023 alla data del 28/02/2023   (come da D.D.U.O. 8900/ 2023) . 
 
Percorsi Personalizzati per alunni Disabili (PPD)


key: chroma:document
string_value:
Alle Istituzioni formative è assegnato un budget complessivo , come di seguito calcolato: 
• una quota corrispondente al budget assegnato per i PPD a.f. 2022/2023 con D.D.U.O. 12779/2022  (Allegato 
C); 
• una quota di € 31.600,00 euro da riconoscere alle istituzioni formative  beneficiari e di budget a ssegnato per i  
PPD a.f. 2022/2023 con il citato D.D.U.O. 12779/2022  e non beneficiari e di budget secondi anni PPD a.f. 
2021/2022  (come da D.D.U.O. 12206 /2022, Allegato C );


key: chroma:document
string_value:
Il budget può essere utilizzato indifferentemente per la richiesta di doti di I, II, III anno e III anno integrativo PPD, 
nel rispetto di massimo 12 alunni dotati per classe, elevabile a 16 in caso di anno integrativo . 
 
Tale budget costituisce un tetto mas simo per l’annualità formativa 202 3/202 4 e per le successive annualità 
formative.  
 
Budget Duale  
 
Alle istituzioni formative è assegnato un budget “duale” , come di seguito determinato:  
• una quota pari all’ importo delle doti “piene ” (no allargamento alternanza , no esperienze all’estero) ammesse


key: chroma:document
string_value:
per l’a.f. 2022/2023 con Decreto 3483/2023, integrate con doti richieste successivamente al 28/02/2023 ed 
entro la chiusura del bando  e ammesse , decurtato d ell’importo delle doti richieste relativamente  ai quarti 
anni (sia dei percorsi quadriennali che annuali ). Tale importo viene integrato per un importo corrispondente 
all’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati alla data 
del 28/02/2023 ; 
• una quota  calcolat a con riferimento al numero degli alunni dei terzi anni dei percorsi quadriennali  a.f.


key: chroma:document
string_value:
2022/2023 , così come risultanti dal sistema informativo SIUF, alla data del 28/02/2023, moltiplicato per il 
valore della relativa dote , così come definito nella successiva Tab ella A. 
• una quota pari al doppio dell ’importo calcolat o sul numero degli alunni beneficiari di dote PNRR Linea A – 
PPD a.f. 2022/2023  - moltiplicato per € 7.900,00 ; 
• una quota pari a € 31.600,00 da riconoscer e alle istituzioni formative che non risultino assegnatarie di un 
budget dote PPD nell’a.f. 202 2/202 3 di cui al l’Allegato C del D.D. U.O. 12779/2002)  e che abbiano presentato


key: chroma:document
string_value:
15  la relativa offerta formativa  per l ’a.f. 2023/2024  (di cui al d.d.g. n. 19021/2023) . 
 
 
In ogni caso a ciascuna istituzione formativa è assegnat o un budget minimo pari a  € 50.000,00.   
 
L’accesso alle doti finanziate nell’ambito del PNRR è condizionato all’utilizzo di almeno il 50% del budget duale 
con la richiesta di dote piena .  
 
Budget p ercorsi individuali aggiuntivi all’offerta di IeFP  (a valere sul PNRR)  
 
Alle istituzioni formative beneficiarie è assegnato un budget PNRR  per i Percorsi individuali aggiuntivi 
complessivo, come di seguito determinato:


key: chroma:document
string_value:
• al fine di favorire l’accesso dei giovani ai percorsi di IV anno di IeFP (esclusi i quarti anni dei percorsi 
quadriennali e i quarti anni degli alunni “ripetenti” ) attraverso lo strumento della dote, alle istituzioni 
formative beneficiarie è assegnato un budget PNRR  – componente formazione  per i percorsi di quarto anno 
IeFP , determinato sulla base degli importi delle doti di IV anno alla data del 28 /02/2 023 richieste sia a valere 
sui budget di IV anno e budget duale sia a valere sulla Linea A del PNRR. Tale importo viene integrato per un


key: chroma:document
string_value:
importo corrispondente all’aument o previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni 
con dote rilevati alla citata data;  
• al fine di garantire la copertura delle prosecuzioni , è riconosciuta una quota pari al valore delle doti di I e II 
anno richieste alla data del 28 /02/2023 a valere sulla Linea A del PNRR  (di cui all’Avviso IeFP PNRR approvato 
per l’Anno Formativo 2022/2023) e ammesse con apposito atto . Tale importo è integrato per un importo 
corrispondente all’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote


key: chroma:document
string_value:
rilevati alla citata data .    
 
Questo budget deve esser utilizzato prioritariamente per la copertura dei IV anni e delle p rosecuzioni dell’Anno 
Formativo 2022/2023.  
 
Le Istituzioni formative che non risultino assegnatarie di budget possono partecipare esclusivamente ai bandi 
PNRR a sportello . 
 
Le modalità di ammissione delle doti verranno ulteriormente dettagliate nell’ambito dell’apposito avviso 
pubblico.  
 
Budget i nterventi integrativi a favore dei target fragili  (a valere sul PNRR)


key: chroma:document
string_value:
Con riferimento agli interventi integrativi, sarà messo a disposizione delle istituzioni formative iscritte alla sezione 
A un “Budget PNRR Interventi integrativi ” proporzionale al numero degli studenti iscritti alla data del 28/02/ 2023 
ai percorsi formativi di IeFP, erogati dalle istituzioni formative accreditate che hanno attivato corsi IeFP nell’Anno 
Formativo 2022/2023  (ordinam entali, duali, PNRR, apprendistato) .  
 
 
9. DESTINATARI DELLE DOTI  E REQUISITI DI ACCESSO


key: chroma:document
string_value:
La tipologia di destinatari delle Doti e i relativi requisiti di accesso sono definiti in funziona di ciascuna tipologia 
di dote assegnabile . 
 
La dote è d estinata a studenti r esidenti in Lombardia o domiciliati presso il convitto dell’istituto sede di corso, 
nonché minori affidati a famiglie o comunità con provvedimento del tribunale, o  altresì, con riferimento 
esclusivo alle doti  finanziate con Budget duale  e PNRR , domiciliati in Lombardia.  
 
Inoltre:


key: chroma:document
string_value:
16   
Dote IeFP  
 
• Per la prima annualità , studenti che non abbiano compiuto 18 anni al momento della richiesta della dote, 
iscritti e frequentanti percorsi di istruzione e formazione professionale presso l’Istituzione formativa;  
• Per la seconda e te rza annualit à per accedere alla dote lo studente, oltre a possedere i requisiti già indicati, 
deve essere iscritto e frequentante il relativo percorso di Istruzione e formazione professionale presso 
l’Istituzione formativa;


key: chroma:document
string_value:
l’Istituzione formativa;  
• Per la quarta annualità possono accedere alla dote gli studenti iscritti e frequentanti il relativo percorso di 
Istruzione e formazione professionale, che non abbiano compiuto 21 anni al momento della richiesta della 
dote e che provengano da un terzo anno dei percorsi quadriennali  o che abbiano già frequentato un quarto 
anno e che non siano stati ammessi all’esame di quarto anno o ammessi ma che non abbiano acquisito il 
diploma , oppure con disabilità certificata e che abbiano concluso un terzo anno con il rilascio di un attestato 
di competenza.


key: chroma:document
string_value:
di competenza.  
• Possono accedere alla dote d ei PPD gli studenti con disabilità certificata5 che, per natura e caratteristiche 
della disabilità, necessitano di percorsi di apprendimento personalizzati e che abbiano concluso il primo 
ciclo di studi anche senza aver conseguito il relativo titolo (dipl oma di scuola secondaria di primo grado).  
L’accesso alla prima annualità è riservato agli allievi che non abbiano compiuto i 18 anni di età alla data di 
richiesta della dote.  
L’accesso all’anno integrativo dei PPD è riservato agli studenti che:


key: chroma:document
string_value:
• abbiano concluso un terzo anno dei percorsi personalizzati;  
• non abbiano già usufruito dell’anno integrativo a finanziamento dotale e non abbiano raggiunto alcuna 
qualifica;  
• non abbiano già fruito della dote, sia nell’ambito dei PPD che nell’ambito dei perc orsi triennali di 
qualifica triennale/quarti anni, con riferimento a quattro distinte annualità formative, ancorché 
frequentate presso differenti Istituzioni formative . 
 
In tutti i casi non possono accedere alla dote gli studenti che abbiano già conseguito  un attestato di diploma


key: chroma:document
string_value:
tecnico -professionale o altro titolo superiore o, con riferimento ai percorsi triennali per l’acquisizione della 
qualifica e ai PPD, che abbiano già conseguito un attestato di qualifica professionale.  
 
Dote IeFP PNRR  
 
Con riferime nto esclusivamente ai percorsi di prima, seconda, terza e quarta annualità , la dote IeFP PNRR è 
riconosciuta : 
• agli studenti in ingresso al primo e al quarto anno ; 
• agli studenti di nuovo ingresso nelle annualità successive ; 
• per tutte le annualità, agli iscr itti per cui i soggetti erogatori non abbiano ottenuto una dota IeFP per i servizi


key: chroma:document
string_value:
di formazione nell’anno formativo precedente .  
 
Inoltre:  
• Per la prima, seconda e terza annualità  per accedere alla dote lo studente, oltre a possedere i requisiti già 
indicati, deve essere iscritto e frequentante il relativo percorso di Istruzione e Formazione Professionale 
presso l’istituzione formativa;  
• Per la quarta annualità  possono accedere all a dote gli studenti iscritti e frequentanti il relativo percorso di 
Istruzione e Formazione Professionale che siano in possesso di una qualifica di IeFP coerente con il percorso


key: chroma:document
string_value:
di quarta annualità prescelto  (sono esclusi gli  studenti non ammessi all’esame di quarto anno o ammessi ma 
 
5 La condizione di disabilità deve essere certificata dalla A SST competente a seguito degli appositi accertamenti collegiali previsti dal DPCM 
n. 185 del 23/2/2006  e della DGR n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185/2011. Viene fatto salvo quanto definito con nota del 27 aprile 
2020, prot. G1.2020.0018412 “Indicazioni collegi accertamento alunni disabili in relazione epidemia COVID” e con nota del 25 novembre


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string_value:
2020, prot. G1.2020.0040293 “Ulteriori indicazioni ai Collegi Accertamento Alunni Disabili in relazione all’epidemia”.


key: chroma:document
string_value:
17  che non abbiano acquisito il diploma , gli studenti con disabilità certificata che abbiano concluso un terzo 
anno con il rilascio di un attestato di competenza  e gli studenti che abbiano concluso il terzo anno di un 
percorso quadriennale ); 
 
In tutti i casi non possono accedere alla dote gli studenti che abbiano già conseguito  un attestato di diploma 
tecnico -professionale o altro titolo superiore o, con riferimento ai percorsi triennali per l’acquisizione della 
qualifica , che abbiano già conseguito un attestato di qualifica professionale.


key: chroma:document
string_value:
Dote percorsi di contrasto alla dispersione  scolastica e formativa  
 
Possono accedere ai percorsi di contrasto alla dispersione  scolastica e formativa  i giovani  in possesso dei 
seguenti requisiti :  
• abbiano un’età co mpresa fra i 15 e i 25 anni alla data di richiesta della dote;  
• abbiano interrotto un percorso di secondo ciclo (sia a valere sulle annualità precedenti che sull’anno in corso), 
oppure non iscritti o frequentanti percorsi di istruzione o IeFP  nell’ Anno Formativo 2022/2023 .


key: chroma:document
string_value:
In tutti i casi non possono accedere alla dote gli studenti che abbiano già conseguito  un attestato di quali fica, di 
diploma tecnico -professionale o altro titolo superiore . 
 
 
Dote apprendistato  di primo livello  
 
Sono destinatari della dote apprendistato di primo livello i giovani dai 15 anni ai 25 anni (non compiuti) iscritti a 
percorsi formativi/scolastici finalizzati al conseguimento dei titoli di studio descritti al paragrafo 3.5, assunti o da 
assumere presso aziende con contratto di apprendistato ai sensi dell’art. 43 D.lgs. 81/2015 .


key: chroma:document
string_value:
Per garantire continuità alla misura dell’apprendistato finanziata da Regione Lombardia nell’annualità  
2022/2023, sono considerati ammissibili nell’ambito dell’annualità  2023/2024 i contratti stipulati a partire dal 1° 
giugno 2023  a condizione che si concl udano oltre il 31 marzo 2024 . 
 
Dote componente disabilità  
 
Possono accedere alla componente disabilità gli studenti in possesso dei requisiti di cui ai punti precedenti e che 
abbiano una certificazione di disabilità, rilasciata dalla ASST competente a seguito degl i appositi accertamenti


key: chroma:document
string_value:
collegiali previsti dal DPCM n. 185/2006 e dalla DGR n. 3449/2006, integrata dalla DGR n. 2185/2011 . 
 
Interventi integrativi a favore dei target fragili  
 
Dal momento che costituiscono un ausilio al raggiungi mento del target fissato dal PNRR, gli interventi integrativi 
a favore dei target fragili si rivolgono agli studenti iscritti ai percorsi IeFP finanziati dal PNRR . 
 
Gli studenti iscritti ai percorsi sopra elencati devono essere in possesso di almeno uno dei seguenti requisiti:  
• disabilità certificata e/o disturbi specifici di appre ndimento certificati;


key: chroma:document
string_value:
• in condizioni di fragilità psicologica e/o svantaggio socioeconomico, culturale o linguistico;  
• con un percorso scolastico e formativo discontinuo;  
• che presentano oggettive difficoltà nella fruizione del percorso formativo nell’anno corrente.  
 
 
10. CRITERI DI GESTIONE DELLE DOTI  
 
Per tutti i percorsi non è consentita l’attivazione di classi miste , che siano in parte a finanziamento pubblico e in


key: chroma:document
string_value:
18  parte a finanziamento privato.  
 
In tutti i casi le Istituzioni formative devono garantire al giovane il completamento del ciclo formativo avviato.  
 
In coerenza con il divieto del doppio finanziamento per la medesima iniziativa, il destinatario finale della dote 
non può risultare assegnatario di due doti relative al medesimo percorso f ormativo (sezione).  
 
 
11. CRITERI DI SELEZIONE DEI DESTINATARI DI DOTE  
 
Le Istituzioni formative devono stabilire e formalizzare i criteri e le modalità per la selezione dei giovani nel


key: chroma:document
string_value:
rispetto dei principi di trasparenza, pubblicità, parità di trattamento e n on discriminazione e con riferimento ai 
criteri generali sotto riportati:  
• valutazione della motivazione, del profilo personale e attitudinale rispetto al percorso scelto;  
• stili di apprendimento orientati all’esperienza concreta e alla sperimentazione attiv a; 
• svantaggio economico (anche con riferimento all’indicazione della situazione economica);  
• opportunità di interventi per il contrasto alla dispersione scolastica e formativa;


key: chroma:document
string_value:
• disponibilità massima di posti per studenti con disabilità certificata.  
 
 
12. REALIZZ AZIONE DI PERCORSI ANNUALI PER L’ACCESSO ALL’ESAME DI STATO  
 
Il sistema educativo di istruzione e formazione regionale prevede una filiera che, dall’acquisizione di qualifica, 
diploma professionale e certificato IFTS, conduce al mondo del lavoro o alla pro secuzione verso i percorsi terziari 
non universitari (percorsi ITS).  
 
Per consentire il raccordo tra il sistema della IeFP regionale e il sistema di istruzione nazionale, in particolare il


key: chroma:document
string_value:
sistema dell’Istruzione Professionale  (IP), le Istituzioni formative iscritte alla sezione A possono organizzare corsi 
annuali per l’accesso all’esame di Stato esclusivamente in regime di offerta autofinanziata, nel rispetto delle linee 
guida definite con apposito atto dirigenziale, ovvero prevedend o – come da decreto ministeriale  n. 427/2018  e 
in accordo con l’USR Lombardia  – l’inserimento degli studenti presso le istituzioni scolastiche.  
 
Possono accedere al percorso di quinto anno gli studenti in possesso del Diploma di Tecnico di IeFP, limitatamente


key: chroma:document
string_value:
agli indirizzi che trovano corrispondenza per l’esame di Stato in uno specifico indirizzo di IP.  A questo scopo, si 
rammenta che nella previsione e nella progettazione di percorsi annuali che consentono l’accesso all’esame di 
Stato è necessar io tenere conto di quanto previsto dall’ Allegato 4 -bis “Correlazione tra qualifiche e diplomi del 
nuovo repertorio nazionale dell’offerta di IeFP e indirizzi dei percorsi quinquennali dell’Istruzione 
Professionale” al Decreto Interministeriale n. 92 del 24 /05/20186. 
 
 
13. VALORE ECONOMICO DELLA DOTE


key: chroma:document
string_value:
13. VALORE ECONOMICO DELLA DOTE  
 
A partire dall’Anno Formativo 2023/2024 Regione Lombardia adotta l’UCS di cui all’Allegato IX al Regolamento 
(UE) 2021/702 della Commissione del 10 dicembre 2020 , pari a € 5.995,00 , il cui valore sarà adeguato in c aso di 
rivalutazione effettuata  con Regolamento delegato (UE).  
 
Per i seguenti percorsi si applica il valore pieno dell’UCS : 
• IV anni  finanziati a valere sul PNRR ; 
 
6 “Regolamento recante la disciplina dei profili di uscita degli indirizzi di studio dei percorsi di istruzione professionale, ai sensi dell ’articolo


key: chroma:document
string_value:
3, comma 3, del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61, recante la revisione dei percorsi dell’istruzione professional e nel rispetto 
dell’articolo 117 della Costituzione, nonché raccordo con i percorsi dell’istruzione e formazione professionale, a norma dell ’articolo 1, 
commi 180 e 181, lettera d), della legge 13 luglio 2015, n. 107”.


key: chroma:document
string_value:
19  • Percors i modulari finalizzati alla prevenzione e al contrasto alla dispersione scolastica ; 
• apprendistato PNRR.  
 
Per i seguenti altri percorsi si applica l’UCS ma con quota di compartecipazione regionale  differenziata per 
tipologia di percorso. La quota di compartecipazione è determinata a partire dall’Anno Formativo 2023/2024 
secondo gli importi indicati nella successiva Tabella A per i percorsi  triennali e quadriennali  e nella Tabella B per 
i percorsi di IV anno  degli studenti con insuccesso formativo  nell’annualità precedente .


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string_value:
Tabella A - Percorsi triennali e quadriennali  
Qualifica  Fascia  Valore dote  
1 Operatore ai servizi di promozione ed accoglienza  
1 € 4.490,00  2 Operatore del benessere  
- Erogazione di trattamenti di acconciatura  
- Erogazione dei servizi di trattamento estetico  
3 Operatore ai servizi di impresa  
4 Operatore alla riparazione di veicoli a motore  
- Manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici ed elettromeccanici  
- Manutenzione e riparazione della carrozzeria  
- Manutenzione e riparazione di macchine operatrici per l’agricoltura e l’edilizia


key: chroma:document
string_value:
- Riparazione e sostituzione di pneumatici  
2 € 4.790,00  5 Operatore dei sistemi e dei servizi logistici  
6 Operatore termoidraulico  
7 Operatore elettrico  
- Installazione e cablaggio di componenti elettrici, elettronici e fluidici  
- Installazione/manutenzione di impianti elettrici civili  
- Installazione/manutenzione di impianti elettrici industriali e del terziario  
- Installazione/manutenzione di impianti speciali per la sicurezza e per il cablaggio strutturato  
8 Operatore delle produzioni chimiche  
9 Operatore delle calzature


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string_value:
9 Operatore delle calzature  
10 Operatore delle lavorazioni di prodotti di pelletteria  
11 Operatore ai servizi di vendita  
12 Operatore dell'abbigliamento e dei prodotti tessili per la casa  
Operatore dell'abbigliamento e dei prodotti tessili per la casa - Sartoria  
13 Operatore delle lavorazioni tessili  
14 Tecnico dei servizi di animazione turistico -sportiva e del tempo libero  
15 Operatore della ristorazione  
- Preparazione degli alimenti e allestimento piatti  
- Allestimento sala e somministrazione piatti e bevande  
3 € 5.090,00  16 Operatore delle produzioni alimentari


key: chroma:document
string_value:
- Lavorazione e produzione di pasticceria, pasta e prodotti da forno  
- Lavorazione e produzione lattiero e caseario  
- Lavorazione e produzione di prodotti a base di vegetali  
- Lavorazione e produzione di prodotti a base di carne  
- Lavorazione e produzione di prodotti ittici  
- Produzione di bevande  
17 Operatore alle lavorazioni di materiali lapidei  
18 Operatore alle lavorazioni dell’oro e dei metalli preziosi  
19 Operatore grafico  
- Impostazione e realizzazione della stampa  
- Ipermediale  
20 Operatore agricolo  
- Gestione di allevamenti


key: chroma:document
string_value:
- Gestione di allevamenti  
- Coltivazione di piante erbacee, orticole e legnose in pieno campo e in serra  
- Produzione di piante ornamentali e fiori in vivaio  
- Costruzione e manutenzione di aree verdi, parchi e giardini  
- Gestione di aree boscate e forestali


key: chroma:document
string_value:
20   
TABELLA B  – Percorsi di IV anno  
Diploma professionale  Fascia  Valore dote  
1 Tecnico dei servizi di promozione e accoglienza  
- Ricettività turistica  
- Agenzie turistiche  
- Convegnistica ed eventi culturali  
1 € 4.4 90,00  2 Tecnico dell’acconciatura  
3 Tecnico dei trattamenti estetici  
4 Tecnico dei servizi di impresa  
- Amministrazione e contabilità  
- Gestione del personale  
5 Tecnico riparatore di veicoli a motore  
- Manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici, elettrici, elettronici


key: chroma:document
string_value:
- Manutenzione e riparazione di carrozzeria, telaio e cristalli  
- Riparazione e sostituzione di pneumatici e cerchioni  
2 € 4.7 90,00  6 Tecnico di impianti termici  
- Impianti di refrigerazione  
- Impianti civili/industriali  
7 Tecnico per la programmazione e gestione di impianti di produzione  
- Sistemi a CNC  
- Sistemi CAD CAM  
- Conduzione e manutenzione impianti  
8 Tecnico elettrico  
- Building automation  
- Impianti elettrici civili/industriali  
9 Tecnico automazione industriale  
- Programmazione  
- Installazione e manutenzione impianti


key: chroma:document
string_value:
10 Tecnico dell'abbigliamento e dei prodotti tessili per la casa  
- Abbigliamento  
- Prodotti tessili per la casa   
 
 
 
 
 
 
 11 Tecnico delle lavorazioni tessili  
- Produzione  
- Sviluppo prodotto  
12 Tecnico commerciale delle vendite  
- Vendita a libero servizio  Tabella A - Percorsi triennali e quadriennali  
Qualifica  Fascia  Valore dote  
21 Operatore del legno  
Operatore del legno - Design d’arredo  
3 € 5.090,00  22 Operatore edile  
- Lavori generali di scavo e movimentazione  
- Costruzione di opere in calcestruzzo armato


key: chroma:document
string_value:
- Realizzazione opere murarie e di impermeabilizzazione  
- Lavori di rivestimento e intonaco  
- Lavori di tinteggiatura e cartongesso  
- Montaggio di parti in legno per la car penteria edile  
23 Operatore alla riparazione dei veicoli a motore - Manutenzione e riparazione delle parti e dei 
sistemi meccanici ed elettromeccanici - Manutentore di aeromobili  
24 Operatore meccanico  
- Lavorazioni meccanica, per asportazione e deformazione  
- Saldatura e giunzione dei componenti  
- Montaggio componenti meccanici


key: chroma:document
string_value:
- Montaggio componenti meccanici  
- Installazione e cablaggio di componenti elettrici, elettronici e fluidici  
- Fabbricazione e montaggio/installazione di infissi, telai e serramenti  
- Lavorazioni meccanica, per asportazione e deformazione - Lavorazioni dei metalli non nobili  
25 Operatore informatico  
26 Tecnico della modellazione e fabbricazione digitale - Modellazione e prototipazione - Finitura 
creativa oggetti


key: chroma:document
string_value:
21  TABELLA B  – Percorsi di IV anno  
Diploma professionale  Fascia  Valore dote  
- Vendita assistita   
 
€ 4.790,00  13 Tecnico dei servizi logistici  
- Logistica esterna (trasporti)  
- Logistica interna e magazzino  
14 Tecnico dei servizi di animazione turistico -sportiva e del tempo libero  
15 Tecnico di cucina  
3 
€ 5.0 90,00  16 Tecnico delle produzioni alimentari  
- Lavorazione e produzione di pasticceria, pasta e prodotti da forno  
- Lavorazione e produzione lattiero e caseario  
- Lavorazione e produzione di prodotti a base di vegetali


key: chroma:document
string_value:
- Lavorazione e produzione di prodotti a base di carne  
- Lavorazione e produzione di prodotti ittici  
- Produzione di bevande  
17 Tecnico delle lavorazioni dei materiali lapidei  
18 Tecnico delle lavorazioni del ferro e metalli non nobili  
- Fabbricazione, montaggio, installazione di manufatti e oggetti di lattoneria  
- Lavorazione artigianale/artistica in ferro e/o altri metalli non nobili  
19 Tecnico delle lavorazioni dell’oro e dei metalli preziosi o affini  
3 20 Tecnico grafico  
21 Tecnico dei servizi di sala -bar 
22 Tecnico agricolo  
- Gestione di allevamenti


key: chroma:document
string_value:
- Gestione di allevamenti  
- Coltivazione di piante erbacee, orticole e legnose in pieno campo e in serra  
- Produzione di piante ornamentali e fiori in vivaio  
- Costruzione e manutenzione di aree verdi, parchi e giardini  
- Gestione di aree boscate e forestali  
23 Tecnico edile  
- Costruzioni architettoniche e ambientali  
- Costruzioni edili in legno  
24 Tecnico del legno  
- Seconda trasformazione del legno e produzione di pannelli  
- Fabbricazione di parti in legno per la carpenteria e l'edilizia  
- Produzione, restauro e riparazione di mobili e manufatti in legno


key: chroma:document
string_value:
- Intarsiatura di manufatti in legno  
- Decorazione e pittura di manufatti in legno  
- Produzione, restauro e riparazione di mobili e manufatti in legno - Design, modellazione e 
prototipazione di elementi di arredo  
25 Tecnico riparatore di veicoli a motore - Manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi 
meccanici, elettrici, elettronici - Manutentore di aeromobili  
26 Tecnico informatico  
- Sistemi, reti e data management  
- Sviluppo soluzioni ICT   
27 Tecnico della modellazione e fabbricazione digitale  
- Modellazione e prototipazione  
- Prototipazione elettronica


key: chroma:document
string_value:
- Prototipazione elettronica  
- Modellazione e prototipazione - Finitura creativa oggetti  
 
Dote integrativa per il sostegno degli studenti con disabilità   
 
Agli studenti dei percorsi triennali  e quadriennali e di quarto anno, titolari di dote e portatori di una disabilità 
certificata, può essere assegnata una dote aggiuntiva del valore massimo di € 3.400,00 . Tale integrazione è 
onnicomprensiva e concorre alle spese sostenute dagli enti di formazi one per il personale insegnante impegnato


key: chroma:document
string_value:
nell’attività didattica di sostegno.  Il numero massimo di doti componente disabilità per classe è pari a 5.  
 
Agli studenti iscritti ai percorsi erogati in apprendistato può essere riconosciuta la dote disabilità pe r un importo 
pari a € 1.600,00 .


key: chroma:document
string_value:
22   
Percorsi personalizzati per disabili (PPD)  
 
Il valore massimo della dote è di € 7.900,00 , in relazione ai servizi attivati.  Il numero massimo di dotati per classe 
è 12, elevabile a 16 in caso di anno integrativo.  
 
Percorsi in apprendistato di primo livello (art. 43  D.Lgs. 81/2015) non finanziati da PNRR  
 
Per percorsi finalizzati al conseguimento del diploma di istruzione secondaria di secondo grado, del Certificato 
IFTS, della qualifica e diploma professionale rilasciato dalle istituzioni scolastiche in regime di sussidiarietà e alla


key: chroma:document
string_value:
frequenza del corso annuale integrativo per l’accesso all’esame di Stato la dote si compone due elementi:  
• servizi o di accompagnamento al lavoro pari a € 1.500,00, riconosciut o al mo mento dell’attivazione del 
momento del contratto di lavoro;  
• servizio di formazione esterna pari a € 4.500,00, riconosciut o a risultato, con esito positivo del percorso.  
 
Interventi integrativi a favore dei target fragili  
 
Le UCS utilizzabili sono quelle de finite nell’ambito delle Linee guida ministeriali e della Delibera ANPAL 5/2022 , 
così come aggiornate dalla Delibera ANPAL 6/2022:


key: chroma:document
string_value:
• per le attività di orientamento individual e: € 37 ,30 ora/partecipante - fino a un m assimo  di 12 ore;  
• per le attività di orientamento di gruppo: € 7 6,80  ora/servizio - fino a un ma ssimo  di 12 ore;  
• per le attività di formazione individuale o individualizzata: € 42 ,00 ora/partecipante - fino a un ma ssimo  di 18 
ore. 
 
Ciascuno studente ha diritto a beneficiare complessivamente nell’Anno formativo 2023/2024 di 30 ore di 
interventi integrativi , di cui massimo 12 p er l’orientamento . 
 
 
14. CRITERI DI RICONOSCIMENTO DELLA SPESA


key: chroma:document
string_value:
Per le Doti richieste a valere sui budget I e II anno IeFP  gli acconti e i saldi (component e formazione e disabilità)  
sono riconosciuti in proporzione al numero di doti assegnate alle date di verifica per il primo acconto, secondo 
acconto e saldo  e così come meglio definito nell’Avviso .   
 
Per le altre Doti  (componente formazione, disabilit à e servizi al lavoro) la spesa è ricon osciuta a ren dicontazione  
delle ore . 
 
Il servizio di accompagnamento al lavoro dei percorsi  in apprendistato finanziat i con r isorse duale è riconosciuto


key: chroma:document
string_value:
a risultato, a fronte della sottoscrizione di un contratto di apprendistato di primo livello . 
 
 
15. CONTRIBUTI VOLONTARI  
 
Per gli allievi che fruiscono del finanziamento pubblico attraverso il sistema “dote”  le istituzioni formative non 
possono richiedere alle famiglie ulteriori contributi aggiuntivi, se non di carattere volontario coerentemente con 
le normative e le indicazioni regionali.  
 
Tali disposizioni si applicano anche agli studenti non beneficiari di dote inseriti in classi esclusivament e a 
finanziamento pubblico.


key: chroma:document
string_value:
finanziamento pubblico.  
 
Il contributo volontario non deve essere condizione per l’iscrizione, per la frequenza ai corsi, né per l’ammissione 
agli esami né deve essere vincolato ad alcuna controprestazione.


key: chroma:document
string_value:
A.F.G.P.
CEN TRO
BO N SIGN O RI
Via
Cappellazzi,
5
-
25010
Rem edello
(BS)
REGOLAMENTO
DI
CENTRO
PER
LA
PREVENZIONE
E
IL
CONTRASTO
DEL
BULLISMO
E
DEL
CYBERBULLISMO


key: chroma:document
string_value:
Prem essa
Il
Centro
Bonsignori,
in
quanto
luogo
di
form azione,
inclusione
e
accoglienza,
pone
tra
i
suoi
obiettivi
prim ari
il
raggiungim ento
del
benessere
di
ogni
singolo
allievo:
la
salute
e
la
serenità
psicoﬁsica
della
persona
rappresentano
infatti
condizioni
im prescindibili
per
il
conseguim ento
di
tutti
gli
altri
obiettivi
educativi
e
didattici
che
il
centro
si
pone.
Tra
i
com piti
dei
form atori
ricoprono
grande
im portanza
l'educazione
e
l'osservazione,
in
sinergia
con
le
fam iglie
e
gli
enti
del
territorio,
afﬁnché
ciascun
allievo
svolga
con
serenità
il
proprio
percorso
di


key: chroma:document
string_value:
con
serenità
il
proprio
percorso
di
apprendim ento,
di
form azione
e
di
crescita.
A
tale
scopo
il
Centro
Bonsignori
(
in
seguito
“Centro”)
m ette
in
atto
speciﬁche
azioni,
form ative
ed
educative,
e
al
contem po
detta
norm e
di
com portam ento
per
arginare
ed
elim inare
ciò
che
eventualm ente
m ina
il
benessere
degli
allievi.
In
questo
contesto
vuole
inserirsi
il
Regolam ento
per
la
prevenzione
e
il
contrasto
del
bullism o
e
del
cyberbullism o
.
Esso,
in
linea
con
la
norm ativa
vigente
e
insiem e
al
“Regolam ento
per
genitori
e
fam iglie”
,
funge
da
codice
di
riferim ento
per
tutto
l’istituto


key: chroma:document
string_value:
di
riferim ento
per
tutto
l’istituto
in
m ateria
di
bullism o
e
cyberbullism o.
Suo
obiettivo
prim ario
è
quello
di
deﬁnire
un
protocollo
di
com portam ento,
chiaro
e
accessibile
a
tutti,
per
prevenire,
individuare
e
contrastare
all’interno
del
Centro
qualsiasi
atto
riconducibile
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
e
più
in
generale
qualsiasi
form a
di
violenza.
Con
il
term ine
BULLISMO
si
intende
form a
di
com portam ento
aggressivo
consistente
in
atti
di
intim idazione,
sopraffazione,
oppressione
ﬁsica
o
psicologica
com m essi
da
un
soggetto
forte
-
bullo
-
nei
confronti
del
soggetto
debole
-


key: chroma:document
string_value:
-
nei
confronti
del
soggetto
debole
-
vittim a
-
in
m odo
intenzionale
e
ripetuto
nel
tem po.
È
bene
quindi
ricordare
tre
caratteristiche
peculiari
del
bullism o,
che
non
possono
m ancare
afﬁnché
un
episodio
possa
rientrare
in
tale
categoria.
Si
tratta
della
intenzionalità,
della
ripetitività
e
della
differenza
di
forze.
Tale
precisazione
risulta
necessaria
per
non
incorrere
nel
rischio
di
etichettare
com e
bullism o
qualsiasi
fenom eno
di
aggressività
tra
adolescenti
in
am bito
scolastico.
Purtroppo
spesso
si
tende
a
dare
risalto
e
la
giusta
attenzione
all’episodio
grave,
eclatante,
anche
se


key: chroma:document
string_value:
all’episodio
grave,
eclatante,
anche
se
tale
fatto,
di
per
sé,
non
rientra
nella
deﬁnizione
di
bullism o
in
quanto
episodio
isolato.
Il
bullism o
in
realtà
è
fatto
m aggiorm ente
da
quei
piccoli
episodi
che
presi
singolarm ente
potrebbero
apparire
poco
signiﬁcativi
m a
che
ripetuti


key: chroma:document
string_value:
nel
corso
del
tem po
rendono
davvero
in
salita
il
percorso
scolastico
e
relazionale
di
chi
li
subisce.
Tale
caratteristica
rende
il
bullism o
un
fenom eno
delicato
e
di
difﬁcile
individuazione
appunto
per
il
suo
m anifestarsi
sotto
traccia,
spesso
con
piccole
azioni
(purtroppo
in
alcuni
casi
anche
con
condotte
gravi)
che
in
qualche
m odo
“sfuggono”
alle
tipiche
classiﬁcazioni
di
gravità
e
pericolosità.
Le
ﬁgure
principali
del
fenom eno
sono
tre:
la
vittim a
,
il
bullo
e
gli
spettatori
.
Risulta
naturale
che
per
affrontare
il
problem a
sia
necessario
“rivolgersi”
a
tutti
i
soggetti
in
cam po.


key: chroma:document
string_value:
a
tutti
i
soggetti
in
cam po.
Se
si
è
orm ai
consolidata
nelle
scuole
una
pratica
di
supporto
e
aiuto
verso
le
vittim e,
è
ancora
in
fase
di
costruzione
un
reale
approccio
alle
dinam iche
che
m uovono
sia
il
bullo
che
gli
spettatori.
In
tal
senso
si
è
orm ai
concordi
che
l’aspetto
punitivo
non
sia
la
strada
m igliore
da
seguire,
dato
che
in
m olti
casi
tende
ad
inasprire
poi
le
relazioni
tra
bullo
e
vittim a.
Ci
si
orienta
piuttosto
verso
quella
che
viene
deﬁnita
com e
“giustizia
riparativa
e
ristorativa”,
con
interventi
in
am bito
relazionale.
D al
punto
di
vista
giuridico,
va
inﬁne


key: chroma:document
string_value:
D al
punto
di
vista
giuridico,
va
inﬁne
precisato
che
non
esiste
nessuna
legge
che
regoli
e
sanzioni
in
m odo
organico
le
fattispecie
di
bullism o.
Tuttavia,
una
Legge
sul
bullism o
ha
avuto
il
via
libera
dalla
Cam era
dei
deputati
a
gennaio
2020
e
ora
si
trova
all'esam e
del
Senato.
Sarebbe
un
nuovo
im portante
testo
che
si
afﬁanca
al
prim o
provvedim ento
speciﬁco
sul
tem a,
la
legge
71/2017
sul
cyberbullism o.
Va
detto
com unque
che
l’ordinam ento
giuridico
già
prevede
fattispecie
di
reati
che
si
possono
conﬁgurare
nelle
ipotesi
più
gravi
di
bullism o.
Il
fenom eno
del
bullism o
può


key: chroma:document
string_value:
Il
fenom eno
del
bullism o
può
assum ere
form e
differenti:
–
Bullism o
diretto
:
esso
può
essere
bullism o
ﬁsico
(prendere
a
pugni
o
a
calci,
rubare
o
m altrattare
gli
oggetti
personali
della
vittim a,
etc)
o
bullism o
verbale
(insultare,
deridere,
offendere,
etc).
Tra
le
form e
di
bullism o
diretto
è
sem pre
più
diffuso
il
bullism o
discrim inatorio
legato
al
pregiudizio
(om ofobico,
razzista,
contro
i
disabili,
etc);
–
Bullism o
indiretto
:
si
concretizza
in
atti
quali
l’isolam ento,
l’esclusione
dal
gruppo,
l’essere
vittim a
di
pettegolezzi,
etc;
è
abbastanza
com une
nei
gruppi
di


key: chroma:document
string_value:
La
legge
71/2017
deﬁnisce
il
CYBERBULLISMO
com e
“qualunque
form a
di
pressione,
aggressione,
m olestia,
ricatto,
ingiuria,
denigrazione,
diffam azione,
furto
d'identità,
alterazione,
acquisizione
illecita,
m anipolazione,
trattam ento
illecito
di
dati
personali
in
danno
di
m inorenni,
realizzata
per
via
telem atica,
nonché
la
diffusione
di
contenuti
online
aventi
ad
oggetto
anche
uno
o
più
com ponenti
della
fam iglia
del
m inore
il
cui
scopo
intenzionale
e
predom inante
sia
quello
di
isolare
un
m inore
o
un
gruppo
di
m inori
ponendo
in
atto
un
serio
abuso,
un
attacco
dannoso,
o
la
loro
m essa


key: chroma:document
string_value:
un
attacco
dannoso,
o
la
loro
m essa
in
ridicolo”.
Il
cyberbullism o
è
quindi
una
form a
di
prevaricazione
e
di
oppressione
reiterata
nel
tem po,
perpetrata
da
una
persona
o
da
un
gruppo
di
persone
più
potenti
nei
confronti
di
un’altra
percepita
com e
più
debole,
in
genere
nel
gruppo
dei
pari,
attuata
attraverso
l’uso
di
internet
e
delle
tecnologie
digitali.
N onostante
si
tenda
a
trattare
in
m odo
separato
bullism o
e
cyberbullism o,
quest’ultim o
non
è
altro
che
una
“versione
online”
del
prim o.
In
tal
senso
purtroppo
il
cyberbullism o
ha
notevolm ente
allargato
il
cam po
d’azione
del


key: chroma:document
string_value:
allargato
il
cam po
d’azione
del
fenom eno
più
generale.
Se
nel
bullism o
la
“presenza”
di
un
bullo
(o
di
un
gruppo),
lo
spazio
circoscritto
e
il
tem po
lim itato
sono
elem enti
caratterizzanti,
il
cyberbullism o
ha
reso
anche
questi
aspetti
“nebulosi”
e
per
certi
versi
pericolosi.
Il
cyberbullo
sfugge
ancor
di
più
(se
possibile)
a
classiﬁcazioni,
potendo
spesso
contare
sull’anonim ato.
N on
solo,
le
sue
azioni
possono
avere
un
im patto
incontrollato;
il
m ateriale
m esso
online
può
sfuggire
al
controllo
di
chi
lo
ha
caricato,
e
rim anere
online
praticam ente
per
sem pre.
Lo
spazio
e
il


key: chroma:document
string_value:
per
sem pre.
Lo
spazio
e
il
tem po
non
esistono
più,
dato
che
gli
episodi
possono
avvenire
ovunque
e
in
qualsiasi
m om ento.
Inﬁne,
l’assenza
“ﬁsica”
della
vittim a
accentua
la
già
carente
capacità
em patica
e
il
disim pegno
m orale:
non
vedendo
direttam ente
le
reazioni
e
la
sofferenza,
diventa
più
facile
disattivare
il
m eccanism o
di
senso
di
colpa
o
vergogna
per
quanto
fatto.
Anche
nel
cyberbullism o,
il
gruppo
ha
un
ruolo
cruciale.
Tutti
quelli
che
partecipano
anche
solo
con
un
“like”
o
un
com m ento
diventano,
di
fatto,
corresponsabili
delle
azioni
del
cyberbullo
facendo
accrescere
la


key: chroma:document
string_value:
del
cyberbullo
facendo
accrescere
la
portata
dell’azione;
m ettere
un
“like”
su
un
social
netw ork,
com m entare
o
condividere
una
foto
o
un
video
che
prende
di
m ira
qualcuno
o
sem plicem ente
tacere
pur
sapendo,
m ette
ragazzi
e
ragazze
nella
condizione
di
avere
una
responsabilità.
Il
Cyberbullism o
tende
ad
essere
classiﬁcato
non
tanto
in
base
agli
strum enti
utilizzati,
quanto
piuttosto
ai
com portam enti
agiti.
Le
principali
tipologie
sono
sette*:
Flam ing
:
con
tale
term ine
si
indicano
m essaggi
elettronici,
violenti
e
volgari,
m irati
a
suscitare
“battaglie”
verbali
online,
tra
due
o


key: chroma:document
string_value:
“battaglie”
verbali
online,
tra
due
o
più
contendenti,
che
si
affrontano
ad
“arm i
pari”
(il
potere
è,
infatti,
bilanciato
e
non
sem pre
è
presente
una
vittim a
com e
nel


key: chroma:document
string_value:
tradizionale
bullism o)
per
una
durata
tem porale
determ inata
dall’attività
online
condivisa.
Uno
degli
am biti
in
cui
spesso
il
ﬂam ing
si
m anifesta
è
quello
dei
videogiochi
interattivi
su
internet.
Accade
infatti
che
siano
presi
di
m ira,
con
insulti
e
m inacce,
i
principianti
che,
con
il
pretesto
di
errori
inevitabilm ente
connessi
all’inesperienza,
diventano
oggetto
di
discussioni
aggressive.
Harassm ent
:
m olestie
effettuate
tram ite
canali
di
com unicazione
con
azioni,
parole
e
com portam enti
persistenti
verso
una
singola
persona,
che
causano
disagio
em otivo
e
psichico,
creando
una


key: chroma:document
string_value:
em otivo
e
psichico,
creando
una
relazione
sbilanciata
tra
il
cyberbullo
e
la
vittim a,
che
subisce
passivam ente
le
m olestie,
senza
potersi
difendere
e
porre
ﬁne
ad
esse.
Denigration
:
divulgazione
nella
rete
o
tram ite
sm s
di
fake
new s
(notizie
false),
allo
scopo
di
danneggiare
la
reputazione
o
le
am icizie
della
vittim a.
Le
nuove
tecnologie
digitali,
com e
i
social
netw ork,
perm ettono
di
com piere
questo
atto
di
cyberbullism o
con
estrem a
facilità
e
rapidità:
in
poco
tem po,
m oltissim e
persone
potranno
essere
a
conoscenza
di
queste
afferm azioni
diffam atorie.
Il
processo
di


key: chroma:document
string_value:
diffam atorie.
Il
processo
di
denigrazione
colpisce
generalm ente
aspetti
centrali
della
personalità
del
soggetto
com e
l’orientam ento
sessuale,
l’appartenenza
etnica,
difetti
ﬁsici,
difﬁcoltà
scolastiche
e
situazioni
fam iliari.
Cyberstalking
:
con
questo
tipo
di
cyberbullism o
si
evidenziano
tutti
quei
com portam enti
che,
m ediante
l’uso
delle
nuove
tecnologie,
sono
effettuati
per
perseguitare
le
vittim e
allo
scopo
di
infastidirle,
m olestarle
e
terrorizzarle
facendogli
pensare
di
non
essere
più
al
sicuro
neanche
tra
le
m ura
di
casa.
Im personation
:
il
cyberbullo
si
appropria


key: chroma:document
string_value:
:
il
cyberbullo
si
appropria
dell’identità
virtuale
della
vittim a
e
com pie
una
serie
di
azioni
che
ne
danneggiano
la
reputazione:
può
aprire
un
nuovo
proﬁlo
sui
social
netw ork
ﬁngendo
di
essere
la
vittim a
oppure
può
agire
da
hacker
per
ottenere
le
credenziali
d’accesso
all’account
della
vittim a
com piendo
azioni
dannose.
Trickery
o
Outing
:
la
particolarità
di
questa
form a
è
una
forte
intenzione
da
parte
dell’arteﬁce
di
ingannare
la
vittim a.
In
questo
caso
il
cyberbullo
cerca
di
guadagnare
la
ﬁducia
della
sua
vittim a
per
acquisire
inform azioni
da
diffondere
online
al
ﬁne
di


key: chroma:document
string_value:
da
diffondere
online
al
ﬁne
di
danneggiarne
la
reputazione.
Exclusion
:
escludere
intenzionalm ente
qualcuno
senza
m otivo
da
un
gruppo
online
com e
gruppi
W hatsApp
e
Facebook,
chat
varie,
forum
e
anche
giochi
online.
*Q uesta
classiﬁcazione
(ripresa
dal
sito
di
“Generazioni
Connesse”)
va
naturalm ente
considerata
com e
indicativa
e
in
continua
evoluzione.


key: chroma:document
string_value:
Nell’intento
di
contrastare
il
bullism o
ed
il
cyberbullism o,
così
com e
previsto:
–
dagli
artt.
3
–
33
–
34
della
Costituzione
italiana;
–
dalla
Legge
n.71
del
29
m aggio
2017
recante
D isposizioni
a
tutela
dei
m inori
per
la
prevenzione
ed
il
contrasto
del
fenom eno
del
cyberbullism o;
–
dall’aggiornam ento
M IUR
dell’ottobre
2017
alle
Linee
di
orientam ento
per
la
prevenzione
e
il
contrasto
del
cyberbullism o;
–
dagli
artt.
581-582-594-595-610-612-635
del
Codice
penale;
–
dagli
artt.2043-2047-2048
Codice
civile;
–
dal
“Regolam ento
per
genitori
e
fam iglie”
di
AFGP
Centro
Bonsignori;
il


key: chroma:document
string_value:
di
AFGP
Centro
Bonsignori;
il
Centro
Bonsignori
ha
adottato
il
seguente
REGOLAMENTO
DI
CENTRO
PER
LA
PREVENZIONE
ED
IL
CONTRASTO
AL
BULLISMO
E
AL
CYBERBULLISMO
Art.
1
La
Prem essa
è
parte
integrante
del
presente
Regolam ento
e
costituisce
il
quadro
di
insiem e
per
la
valutazione
del
com portam ento
degli
alunni
e
la
deﬁnizione
delle
azioni
da
intraprendere.
Art.2
Tutti
gli
allievi
hanno
il
diritto
a
svolgere
il
proprio
percorso
di
form azione
e
crescita
all’interno
di
un
am biente
di
apprendim ento
sicuro
e
sereno.
A
tutti
viene
richiesto
di
m antenere
un
com portam ento
inclusivo
e


key: chroma:document
string_value:
un
com portam ento
inclusivo
e
rispettoso
nei
confronti
delle
differenze.
Art.
3
Q ualsiasi
atto
di
bullism o
o
cyberbullism o
all’interno
del
Centro
è
ritenuto
deprecabile
e
inaccettabile
e
viene
di
conseguenza
condannato,
approfondito
e
se
necessario
sanzionato.


key: chroma:document
string_value:
Le
condotte
di
cyberbullism o
nei
confronti
degli
allievi
e
del
personale
del
centro
di
form azione,
anche
se
poste
in
essere
in
altro
luogo
e
in
altro
tem po
rispetto
all’ediﬁcio
e
all’orario
scolastico
(es:
m essaggi
offensivi
inviati
di
notte,
etc…),
se
conosciute
dagli
operatori
scolastici
(form atori,
dirigente)
rientrano
nelle
azioni
perseguibili
dal
Centro,
considerando
la
funzione
educativa
di
quest’ultim a
e
a
quanto
riportato
nel
“Regolam ento
per
genitori
e
fam iglie”
.
Art.
4
N ell’am bito
della
lotta
al
bullism o
e
cyberbullism o,
il
Direttore
:
–
individua
all’interno
del


key: chroma:document
string_value:
Direttore
:
–
individua
all’interno
del
personale
scolastico
un
Referente
per
la
prevenzione
e
contrasto
al
bullism o
e
cyberbullism o
–
coinvolge,
nella
prevenzione
e
contrasto
al
fenom eno
del
bullism o,
tutte
le
com ponenti
della
com unità
scolastica;
–
prevede
percorsi
di
aggiornam ento
e
form azione
in
m ateria
di
prevenzione
dei
fenom eni
di
bullism o
e
cyberbullism o,
rivolti
al
personale;
–
prom uove
azioni
di
sensibilizzazione
ai
fenom eni
del
bullism o
e
cyberbullism o
durante
il
percorso
form ativo,
in
sinergia
con
enti,
associazioni,
istituzioni
locali
ed
altre
scuole,


key: chroma:document
string_value:
istituzioni
locali
ed
altre
scuole,
coinvolgendo
alievi,
docenti,
genitori
ed
esperti;
–
favorisce
la
discussione
all'interno
del
centro
di
form azione,
attraverso
i
vari
organi
collegiali,
creando
i
presupposti
per
regole
condivise
di
com portam ento
per
la
prevenzione
e
il
contrasto
dei
fenom eni
di
bullism o
e
cyberbullism o;
Art.
5
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
il
Referente
per
la
prevenzione
e
contrasto
al
bullism o
e
cyberbullism o
:
–
coordina
le
azioni
del
Team
Antibullism o
e
Cyberbullism o
(Team
ABC)
in
m ateria
di
azioni
di
prevenzioni
e
contrasto
ai


key: chroma:document
string_value:
di
azioni
di
prevenzioni
e
contrasto
ai
fenom eni
di
bullism o
e
cyberbullism o;
–
coordina
le
attività
di
prevenzione
ed
inform azione
rivolte
agli
allievi;
–
in
caso
di
episodi
rilevanti,
se
necessario
e
richiesto,
collabora
con
il
D irettore,
i
Tutor
di
corso,
il
Team
Antibullism o
e
Cyberbullism o
,
i
colleghi,
le
fam iglie
ed
eventualm ente
le
forze
dell’ordine
al
ﬁne
di
risolvere
al
m eglio
la
situazione;


key: chroma:document
string_value:
Art.
6
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
il
Team
Antibullism o
e
Cyberbullism o
(di
seguito
deﬁnito
soltanto
Team
ABC
):
–
propone
azioni
a
supporto
della
prevenzione
e
contrasto
dei
fenom eni
di
bullism o
e
cyberbullism o
attraverso
progetti
e
attività
che
coinvolgano
gli
allievi
e
ove
possibile
i
genitori
e
tutto
il
personale,
anche
in
collaborazione
con
partner
esterni
al
Centro
(servizi
sociali
e
sanitari,
aziende
del
privato
sociale,
forze
dell’ordine);
–
Si
pone
nei
confronti
degli
allievi,
in
m ateria
di
Bullism o
e
Cyberbullism o,
con
un
atteggiam ento
di


key: chroma:document
string_value:
con
un
atteggiam ento
di
ascolto,
al
ﬁne
di
costruire
una
relazione
di
aiuto
e
diventare
per
loro
un
riferim ento
afﬁdabile
nella
gestione
di
eventuali
episodi.
–
M ette
in
cam po
una
particolare
attenzione
verso
gli
allievi
che
dim ostrano
fragilità
dal
punto
di
vista
relazionale,
al
ﬁne
di
facilitare
eventuali
segnalazioni
di
episodi
riconducibili
al
bullism o
o
al
cyberbullism o.
–
Se
necessario,
collabora
con
il
Tutor
di
corso
nella
valutazione
e
gestione
di
eventuali
episodi.
–
Propone,
quando
necessario,
eventuali
aggiornam enti
o
m odiﬁche
al
presente
Regolam ento
o
alle
“Linee
guida


key: chroma:document
string_value:
Regolam ento
o
alle
“Linee
guida
di
Intervento”
(allegato
1)
per
la
gestione
delle
em ergenze;
Art.
7
N ell’am bito
della
lotta
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
il
Tutor
di
corso
:
–
Collabora
con
il
D irettore
e
se
necessario
con
il
Referente
e
i
colleghi
del
Team
ABC
nella
gestione
di
episodi
di
Bullism o
e
Cyberbullism o.
–
Gestisce
in
m odo
privilegiato
la
relazione
con
le
ﬁgure
coinvolte
in
episodi
di
Bullism o
e
Cyberbullism o,
ossia
gli
allievi
e
se
necessario
le
fam iglie.
–
Supporta
e
collabora
con
i
colleghi
del
Team
Antibullism o
e
Cyberbullism o
nelle
iniziative
di
prevenzione
e


key: chroma:document
string_value:
nelle
iniziative
di
prevenzione
e
contrasto
Art.
8
N ell’am bito
della
lotta
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
il
Collegio
Form atori
prom uove
scelte
didattiche
ed
educative
per
la
prevenzione
di
tali
fenom eni.


key: chroma:document
string_value:
Art.
9
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
il
Consiglio
di
Corso
:
–
collabora
alle
attività
didattiche
o
integrative
ﬁnalizzate
al
coinvolgim ento
attivo
e
collaborativo
degli
allievi
e
all'approfondim ento
di
tem atiche
che
favoriscano
la
conoscenza,
la
consapevolezza,
la
riﬂessione
e
il
rispetto
dei
valori
di
convivenza
civile;
–
favorisce
un
clim a
collaborativo
all'interno
della
classe
e
nelle
relazioni
con
le
fam iglie.
Art.
10
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
i
form atori
:
–
cercano
di
prestare
costante
attenzione
ai


key: chroma:document
string_value:
di
prestare
costante
attenzione
ai
com portam enti
degli
allievi
durante
la
loro
perm anenza
al
Centro;
–
Inform ano
in
m odo
tem pestivo
il
tutor
di
corso
nel
caso
di
situazioni
sospette
riconducibili
a
episodi
di
bullism o
e
cyberbullism o
–
conoscono
il
contenuto
del
Regolam ento
e
si
attengono
alle
“Linee
guida
di
Intervento”
in
caso
di
em ergenza;
–
propongono,
in
collaborazione
con
i
form atori
del
Team
ABC,
attività
didattiche
ﬁnalizzate
alla
conoscenza
del
bullism o
e
cyberbullism o
e
alla
diffusione
di
buone
pratiche,
consapevoli
che
l’istruzione
ha
un
ruolo
fondam entale
tanto


key: chroma:document
string_value:
ha
un
ruolo
fondam entale
tanto
nell’acquisizione
e
rispetto
delle
norm e
relative
alla
convivenza
civile,
quanto
nella
trasm issione
dei
valori
legati
ad
un
uso
responsabile
di
internet;
–
valorizzano
nell'attività
didattica
m om enti
di
riﬂessione
sul
tem a
del
bullism o
e
del
cyberbullism o,
adeguati
al
livello
di
età
degli
allievii.
Art.
11
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
i
genitori
:
–
sono
attenti
e
vigilano
sui
com portam enti
dei
propri
ﬁgli;
–
vigilano
sull’uso
delle
tecnologie
da
parte
dei
ragazzi,
con
particolare
attenzione
ai
tem pi,
alle
m odalità,


key: chroma:document
string_value:
attenzione
ai
tem pi,
alle
m odalità,
agli
atteggiam enti
conseguenti
(i
genitori
dovrebbero
allertarsi
se
un
allievo/a,
dopo
l’uso
di
internet,
del
proprio
telefonino,
del
pc,...,
m ostra
stati
depressivi,
ansiosi
o
di
paura);


key: chroma:document
string_value:
–
partecipano
attivam ente
alle
azioni
di
form azione/inform azione
istituite
dalle
scuole
su
com portam enti
sintom atici
del
bullism o
e
del
cyberbullism o;
–
conoscono
e
accettano
le
azioni
m esse
in
cam po
dal
Centro
e
collaborano
secondo
le
m odalità
previste
dal
“Regolam ento
per
genitori
e
fam iglie”
e
dal
“
Regolam ento
per
la
prevenzione
e
il
contrasto
del
bullism o
e
del
cyberbullism o”
Art.12
N ell’am bito
del
contrasto
al
bullism o
e
al
cyberbullism o,
gli
allievi
:
–
conoscono
e
accettano
il
contenuto
del
presente
Regolam ento
e
i
provvedim enti
a
cui
può
andare
incontro
chi


key: chroma:document
string_value:
a
cui
può
andare
incontro
chi
adotta
com portam enti
riconducibili
al
bullism o
o
cyberbullism o;
–
sono
coinvolti
in
attività,
iniziative,
progetti
atti
a
far
conoscere
il
bullism o
e
il
cyberbullism o
per
prevenirli
e
contrastarli;
–
sono
coscienti
della
gravità
degli
episodi
di
bullism o
e
cyberbullism o.
Sono
altresì
consapevoli
della
gravità
delle
azioni
di
supporto
a
tali
com portam enti,
com e
il
m ostrare
indifferenza
o
il
rafforzare
la
condotta
aggressiva;
–
durante
le
lezioni
o
le
attività
form ative
in
genere,
si
astengono
dall’utilizzo
dello
sm artphone,
che
dovrà
essere
riposto


key: chroma:document
string_value:
sm artphone,
che
dovrà
essere
riposto
nell’apposita
cassetta,
fatto
salvo
per
ﬁnalità
didattiche,
previo
consenso
del
form atore.
–
si
astengono,
durante
le
attività
didattiche
o
com unque
all’interno
del
Centro,
dall’acquisire
m ediante
telefoni
cellulari
o
altri
dispositivi
elettronici
–
im m agini,
ﬁlm ati
o
registrazioni
vocali,
se
non
per
ﬁnalità
didattiche,
previo
consenso
del
docente.
La
divulgazione
del
m ateriale
acquisito
all’interno
dell’istituto
è
utilizzabile
solo
per
ﬁni
esclusivam ente
personali
di
studio
o
docum entazione,
e
com unque
nel
rispetto
del
diritto
alla
riservatezza


key: chroma:document
string_value:
rispetto
del
diritto
alla
riservatezza
di
tutti;
Art.
13
Il
Centro
considera
com e
infrazione
grave
i
com portam enti
accertati
che
si
conﬁgurino
com e
form e
di
bullism o
e
cyberbullism o,
li
gestisce
ed
eventualm ente
sanziona
sulla
base
di
quanto
previsto
dalle
“
Linee
guida
di
Intervento
”
(Allegato
1).
Gli
eventuali
interventi
disciplinari
che
il
Centro
adotta
com e
conseguenze
degli
atti
di
bullism o
e
cyberbullism o
sono
sem pre
orientati
ad
una
“giustizia
ristorativa
e
riparativa”,
e
vogliono
sia
far
riﬂettere
sulla
gravità
del
fatto,
sia
m ettere
le
basi
per
un


key: chroma:document
string_value:
percorso
relazionale
atto
alla
effettiva
soluzione
delle
cause
che
hanno
condotto
all’episodio,
tenendo
sem pre
presente
che
il
com pito
prem inente
del
Centro
è
educare
e
form are.
In
quest’ottica
è
fondam entale
la
collaborazione
con
i
genitori.
È
im portante
in
particolare
che
le
fam iglie
evitino
di
sottovalutare
i
fatti,
giudicando
azioni
di
bullism o
o
cyberbullism o
com e
norm ali
fenom eni
che
fanno
parte
della
crescita.
L’alleanza
tra
adulti
è
determ inante
per
contrastare
sim ili
atti.
Va
inﬁne
considerato
che
ai
casi
più
gravi
di
bullism o
e
cyberbullism o
è
spesso
collegata
la


key: chroma:document
string_value:
e
cyberbullism o
è
spesso
collegata
la
com m issione
di
veri
e
propri
reati
procedibili
d’ufﬁcio
(es:
m inaccia,
lesione
personale,
stalking/atti
persecutori,
istigazione
al
suicidio,
estorsione,
violenza
privata,
sostituzione
di
persona,
prostituzione
m inorile,
etc)
per
i
quali
il
D irettore
non
può
om ettere
denuncia
all’Autorità
Giudiziaria.
A
tal
proposito,
si
riporta
nell’Allegato
3
una
sintesi
della
norm ativa
sulla
procedibilità
penale
nei
confronti
dei
m inori
e
un
elenco
dei
reati
perseguibili
d’ufﬁcio.
Rem edello,
01/09/2023


key: chroma:document
string_value:
ALLEGATO
1
Linee
guida
di
Intervento
in
caso
di
atti
di
bullism o
e
cyberbullism o
Il
piano
di
intervento
in
caso
di
atti
di
bullism o
e
cyberbullism o
vuole
conﬁgurarsi
com e
procedura
da
seguire
nella
gestione
da
parte
del
Centro
Bonsignori
di
presunte
azioni
di
bullism o
e
vittim izzazione
avvenute
all’interno
del
centro.
Sebbene
non
tutti
i
casi
possano
essere
gestiti
esclusivam ente
dal
Centro
di
form azione,
il
coinvolgim ento
della
stessa
nella
presa
in
carico
delle
em ergenze
risulta
fondam entale
perché
consente
di:
–
interrom pere
o
alleviare
la
sofferenze
della
vittim a;
–
rendere


key: chroma:document
string_value:
la
sofferenze
della
vittim a;
–
rendere
il
bullo
o
i
bulli
responsabili
delle
proprie
azioni
e
condurlo
verso
un
com portam ento
rispettoso
ed
adeguato;
–
Inquadrare
ogni
episodio
in
un’ottica
educativa,
trasform andolo
in
occasione
di
crescita
relazionale,
em otiva
e
sociale
per
tutte
le
parti
coinvolte;
Fondam entale
nella
gestione
dei
vari
casi
è
la
collaborazione
tra
il
Tutor
di
corso,
il
Team
ABC
ed
eventualm ente
il
D irettore,
sia
per
la
valutazione
dell’episodio
che
per
la
tipologia
di
interventi
da
attuare.
Schem a
Piano
di
Intervento
FASE
AZIO N E
SO GGETTI
CO IN VO LTI
1.


key: chroma:document
string_value:
FASE
AZIO N E
SO GGETTI
CO IN VO LTI
1.
Segnalazione
raccogliere
le
segnalazioni 
di
eventuali
episodi
da 
parte
di
allievi,
form atori
Allievi,
Form atori,
Tutor
2.
Valutazione
approfondire
tali 
segnalazioni
cercando
di 
capire
se
possono
essere 
riconducibili
ad
atti
di 
bullism o
e
cyberbullism o
Tutor,
form atore
del
Team 
ABC
3.
Intervento
/
Gestione
Gestire
il
caso
attraverso 
uno
o
più
interventi 
opportuni,
che
prevedano 
il
coinvolgim ento,
dove 
opportuno,
delle
fam iglie 
degli
allievi
coinvolti,
il 
supporto
alla
vittim a, 
nonché
m isure
per
Tutor,
se
necessario 
D irettore,
se


key: chroma:document
string_value:
Tutor,
se
necessario 
D irettore,
se
necessario 
form atore
del
Team
ABC, 
allievi
coinvolti,
fam iglie
e 
altre
ﬁgure
in
base
alla 
tipologia
di
episodio


key: chroma:document
string_value:
costruire
un
ponte 
relazionale
anche
con
il 
“bullo”
al
ﬁne
di
rieducarlo 
verso
com portam enti 
adeguati.
4.
M onitoraggio
M onitorare
efﬁcacia
azioni 
m esse
in
cam po
Tutor,
form atore
del
Team 
ABC
Fase
1:
SEGN ALAZIO N E
La
fase
di
segnalazione
ha
lo
scopo
di
attivare
un
processo
di
attenzione
e
di
successive
valutazioni
relative
ad
un
presunto
caso
di
bullism o
o
cyberbullism o,
evitando
che
un
caso
di
sofferenza
non
sia
considerato
perché
sottovalutato
o
ritenuto
poco
im portante.
La
prim a
segnalazione
di
un
presunto
caso
di
bullism o
e
cyberbullism o
all’interno
del
Centro
può


key: chroma:document
string_value:
all’interno
del
Centro
può
avvenire
da
parte
di
chiunque:
la
vittim a
stessa,
eventuali
testim oni,
genitori,
form atori.
Parim enti
tale
segnalazione
può
essere
accolta
da
chiunque
(allievi,
form atori,
genitori,
etc).
Chi
si
trova
nella
situazione
di
accoglienza
di
segnalazione
di
un
caso
di
bullism o
deve
inform are,
per
via
orale
o
scritta,
una
ﬁgura
di
riferim ento,
sia
essa
il
Tutor,
il
Referente,
un
form atore
del
Team
ABC,
il
D irettore,
in
m odo
tale
da
perm ettere
una
tem pestiva
valutazione
del
caso
e
un
altrettanto
rapido
intervento.
Fase
2:
AN ALISI
E
VALUTAZIO N E
D EI
FATTI


key: chroma:document
string_value:
2:
AN ALISI
E
VALUTAZIO N E
D EI
FATTI
Ricevuta
segnalazione,
si
m ettono
a
conoscenza
il
Tutor,
se
necessario
il
D irettore
ed
eventualm ente
uno
o
più
form atori
del
Team
ABC
e
si
procede
im m ediatam ente
all’analisi
e
alla
valutazione
dei
fatti,
prestando
particolare
attenzione
agli
aspetti
em otivi
e
relazionali
che
generano
sofferenza
nella
vittim a.
Tale
fase
non
riguarda
soltanto
il
veriﬁcare
i
fatti
raccontati
nella
segnalazione,
m a
anche
e
soprattutto
osservare
con
particolare
attenzione
per
un
po’
di
tem po
le
dinam iche
com portam entali
e
relazionali
dei
soggetti
coinvolti
(ove


key: chroma:document
string_value:
relazionali
dei
soggetti
coinvolti
(ove
possibile).
Fondam entale
inoltre
sarà
il
rassicurare
la
vittim a,
spiegando
che,
al
ﬁne
di
risolvere
la
situazione,
é
necessario
m antenere
aperto
il
canale
com unicativo,
attraverso
eventuali
altre
segnalazioni
di
episodi
spiacevoli.
Se
i
fatti
non
sono
conﬁgurabili
com e
bullism o
e
cyberbullism o,
non
si
interviene
in
m aniera
speciﬁca,
m a
prosegue
il
com pito
educativo
da
parte
dei
form atori
coinvolti.
Q ualora
invece
i
fatti
risultino
conferm ati
ed
esistano
prove
oggettive
di
atti
di
bullism o
e
cyberbullism o,
il
Tutor
e
uno
o
più
form atori


key: chroma:document
string_value:
form ale
e
proporranno
le
azioni
da
intraprendere,
condividendole
con
il
direttore
in
form a
orale
e
scritta.
Fase
3:
SCELTA
D ELL’IN TERVEN TO
E
GESTIO N E
D EL
CASO
A
seguito
di
un’approfondita
valutazione
il
Tutor,
in
accordo
con
il
direttore
ed
eventualm ente
con
un
form atore
del
Team
ABC
,
sceglierà
com e
gestire
il
caso
attraverso
uno
o
più
interventi.
O gni
caso
ha
naturalm ente
caratteristiche
speciﬁche
e
andrà
trattato
in
m aniera
diversa
dagli
altri.
Tuttavia,
in
linea
di
m assim a,
le
azioni
m esse
in
cam po
saranno
una
o
più
delle
seguenti:
–
supporto
e
protezione
alla
vittim a
in


key: chroma:document
string_value:
supporto
e
protezione
alla
vittim a
in
m odo
da
farla
sentire
ascoltata,
nella
consapevolezza
che
risolvere
la
situazione
potrà
richiedere
del
tem po;
–
inform are
la
fam iglia
della
vittim a
tram ite
convocazione
o
colloquio
telefonico:
si
descrivono
i
fatti
e
si
fornisce
supporto
nell’affrontare
la
situazione,
concordando
m odalità
di
soluzione
e
analizzando
le
risorse
disponibili
dentro
e
fuori
dal
Centro
(sportello
di
ascolto,
educatori,
etc);
–
com unicazione
alla
fam iglia
del
bullo/cyberbullo
tram ite
convocazione
o
colloquio
telefonico:
si
descrivono
i
fatti,
sottolineandone
la


key: chroma:document
string_value:
descrivono
i
fatti,
sottolineandone
la
gravità,
si
fornisce
supporto
nell’affrontare
la
situazione,
si
analizza
l’eventuale
necessità
di
supporti
personalizzati
(sportello
di
ascolto,
interventi
psico-educativi,
etc);
–
gestione
della
relazione
tra
bullo
e
vittim a;
–
scelta
del
tipo
di
provvedim ento
disciplinare
da
prendere
nei
confronti
del
bullo,
in
base
alla
gravità;
condivisione
della
decisione
con
la
fam iglia;
–
com unicazione
form ale
ai
genitori
del
bullo/cyberbullo
sugli
eventuali
provvedim enti
presi;
–
eventuale
denuncia
all’autorità
giudiziaria
in
caso
di
reato.
Si
precisa
che


key: chroma:document
string_value:
in
caso
di
reato.
Si
precisa
che
tutto
questo
percorso
di
intervento
D EVE
essere
afﬁancato
da
una
costante
azione
di
ascolto,
sia
della
vittim a
che
del
bullo,
al
ﬁne
di
costruire
un
legam e
“aiutante-aiutato”
fondam entale
per
un
reale
cam biam ento
nelle
m odalità
di
relazione.
Tale
azione
avrà
anche
lo
scopo
di
capire
quali
lacune
cognitive,
em otive
e
relazionali
siano
alla
base
di
tali
com portam enti
e
successivam ente
di
costruire
strade
alternative
rispetto
a
quella
intrapresa.
Fase
4:
M O N ITO RAGGIO
L’equipe
che
ha
condotto
la
gestione
del
caso,
i
form atori
di
corso
e
gli
altri


key: chroma:document
string_value:
caso,
i
form atori
di
corso
e
gli
altri
soggetti
coinvolti
provvederanno
ad
un
attento
m onitoraggio
della
situazione,
con
lo
scopo
di


key: chroma:document
string_value:
veriﬁcare
eventuali
cam biam enti
a
seguito
dell’intervento,
l’efﬁcacia
delle
m isure
prese,
la
presa
di
coscienza
delle
proprie
azioni
da
parte
del
bullo/cyberbullo,
l’effettiva
interruzione
delle
sofferenze
da
parte
della
vittim a.


key: chroma:document
string_value:
ALLEGATO
2
Elenco
provvedim enti
disciplinari
applicabili
in
caso
di
episodi
di
Bullism o
e
Cyberbullism o*
(valutare
se
inserire
qui
o
nel
protocollo
di
intervento)
Si
prem ette
in
questa
sezione
che
ogni
episodio
di
bullism o
e
cyberbullism o
va
considerato
e
gestito
com e
episodio
“singolo”,
con
dinam iche
e
caratteristiche
uniche
e
particolari.
N e
consegue
la
scarsa
utilità
e
spesso
l'im possibilità
di
stabilire
un
legam e
tra
episodio
e
relativa
sanzione.
Tuttavia,
in
questa
sezione,
si
intendono
elencare
i
possibili
provvedim enti
disciplinari
in
conseguenza
ad
episodi
di
Bullism o
o


key: chroma:document
string_value:
conseguenza
ad
episodi
di
Bullism o
o
Cyberbullism o,
sottolineando
però
che
il
percorso
principale
rim ane
quello
rieducativo,
ristorativo
e
riparativo.
Si
precisa
inﬁne
che
i
provvedim enti
di
seguito
elencati
verranno
decisi,
in
base
alla
gravità
di
quanto
accaduto,
principalm ente
dal
Tutor
di
corso
e
dal
D irettore,
con
eventuale
parere
e
supporto
del
Team
ABC.
-
Richiam o
verbale
da
parte
di
Form atore,
Tutor
o
D irettore
-
Com unicazione
scritta
sul
libretto
personale
-
Percorso
di
riﬂessione
con
form atore
o
con
Pedagogista
di
centro
-
Consegna
da
svolgere
in
classe
signiﬁcativa
e


key: chroma:document
string_value:
da
svolgere
in
classe
signiﬁcativa
e
com m isurata
-
Consegna
da
svolgere
a
casa
signiﬁcativa
e
com m isurata
-
Com unicazione
da
parte
del
Tutor
di
corso
alla
fam iglia
-
N ota
scritta
sul
registro
di
corso
/
diario
di
bordo
-
N ota
scritta
sul
registro
di
corso
/
diario
di
bordo
com unicata
a
casa
tram ite
sm s
-
Am m onizione
scritta
ufﬁciale
da
parte
del
D irettore
-
Attività
pom eridiane
extracurricolari
da
svolgere
al
Centro
-
Sospensione
con
obbligo
di
frequenza
-
Sospensione
dalle
lezioni**
*:
tutti
i
provvedim enti
elencati
possono
essere
presi
soltanto
in
accordo
con
il
Tutor
di


key: chroma:document
string_value:
soltanto
in
accordo
con
il
Tutor
di
Corso
**:
tale
provvedim ento
può
essere
preso
solo
dal
Consiglio
di
Corso
in
accordo
con
il
D irettore


key: chroma:document
string_value:
ALLEGATO
3
Sintesi
della
norm ativa
sulla
procedibilità
penale
nei
confronti
dei
m inori
Fino
al
com pim ento
dei
14
anni
i
ragazzi
non
sono
responsabili
penalm ente
delle
loro
azioni:
qualora
essi
com m ettano
reati
saranno
i
genitori
a
rispondere
(sotto
il
proﬁlo
civile)
delle
loro
condotte
illegali.
I
m inori
con
un’età
com presa
tra
i
14
e
i
18
anni,
diversam ente,
possono
essere
penalm ente
im putabili,
qualora
vengano
considerati
capaci
di
intendere
e
di
volere
al
m om ento
della
com m issione
del
reato.
In
quest’ultim o
caso,
se
la
responsabilità
penale
dovesse
essere
accertata,
il


key: chroma:document
string_value:
penale
dovesse
essere
accertata,
il
m inore
andrà
incontro
a
m isure
e
provvedim enti
che
rispondono
a
principi
di
giustizia
m inorile
adatti
all’età
del
ragazzo.
In
presenza
di
reato
(com m esso
da
soggetti
ultraquattordicenni)
è
possibile
presentare
denuncia
all’Autorità
giudiziaria
(o
alla
questura,
ai
carabinieri,
etc)
per
attivare
un
procedim ento
penale.
La
legge
71/2017
(art.
7)
aggiunge
la
possibilità
di
presentare
al
questore
anche
istanza
di
am m onim ento:
nel
caso
in
cui
non
si
ravvisino
reati
perseguibili
d’ufﬁcio
o
non
sia
stata
form alizzata
querela
o
presentata
denuncia
per
le


key: chroma:document
string_value:
querela
o
presentata
denuncia
per
le
condotte
di
ingiuria
(reato
depenalizzato),
diffam azione,
m inaccia
o
trattam ento
illecito
dei
dati
personali
com m essi
m ediante
la
rete
Internet
nei
confronti
di
altro
m inorenne,
è
possibile
rivolgere
al
Q uestore
un’istanza
di
am m onim ento
nei
confronti
del
m inore
ultraquattordicenne
autore
della
condotta
m olesta.
L’am m onim ento,
in
quanto
provvedim ento
am m inistrativo,
non
richiede
una
prova
certa
e
inconfutabile
dei
fatti.
Q ualora
l’istanza
sia
considerata
fondata
il
Q uestore
convocherà
il
m inore
responsabile,
insiem e
ad
alm eno
un


key: chroma:document
string_value:
responsabile,
insiem e
ad
alm eno
un
genitore,
am m onendolo
oralm ente
e
invitandolo
a
tenere
una
condotta
conform e
alla
legge
con
speciﬁche
prescrizioni
che,
ovviam ente,
varieranno
in
base
ai
casi.
La
legge
non
prevede
un
term ine
di
durata
m assim a
dell'am m onim ento,
m a
speciﬁca
che
i
relativi
effetti
cesseranno
al
com pim ento
della
m aggiore
età.


key: chroma:document
string_value:
Elenco
reati
procedibili
d’ufﬁcio
Il
direttore,
in
quanto
incaricato
di
pubblico
servizio,
ha
l'
obbligo
di 
denuncia
qualora
venga
a
conoscenza
di
reati
perseguibili
d’ufﬁcio.
A 
questa
categoria
appartengono
i
seguenti
reati:
Delitti
“sessuali”
(art.
609
bis
e
seguenti
c.p.) 
a)
Violenza
sessuale
com m essa
nei
confronti
di
m inore 
di
anni
18;
b)
Violenza
com m essa
dal
genitore
(anche
adottivo)
o 
dal
di
lui
convivente,
dal
tutore
o
da
persona
alla
quale 
il
m inore
sia
afﬁdato
per
ragioni
di
cura,
di
educazione, 
di
istruzione,
di
vigilanza
o
di
custodia;
c)
Violenza
sessuale
di
gruppo;


key: chroma:document
string_value:
c)
Violenza
sessuale
di
gruppo;
d)
Corruzione
di
m inorenne
(chi
com pie
atti
sessuali
in 
presenza
di
un
m inore
di
14
anni
al
ﬁne
di
farlo 
assistere;
chi
fa
assistere
l'infra-quattordicenne
ad
atti 
sessuali
o
m ostra
m ateriale
pornograﬁco
al
ﬁne
di 
indurlo
a
com piere
o
subire
atti
sessuali);
e)
Adescam ento
di
m inorenni
(chi
allo
scopo
di 
com m ettere
reati
di
prostituzione
m inorile,
pornograﬁa 
m inorile,
detenzione
di
m ateriale
pornograﬁco, 
violenza
sessuale,
...adesca
un
m inore
infra-sedicenne).
Prostituzione
m inorile*
(600
bis)
Punisce
chi
recluta
o
induce
alla
prostituzione


key: chroma:document
string_value:
chi
recluta
o
induce
alla
prostituzione
un 
m inore
di
anni
18;
favorisce,
sfrutta,
gestisce
la 
prostituzione
di
un
m inore
di
18
anni;
chi
com pie
atti 
sessuali
con
un
m inore
tra
i
14
e
i
18
anni
in
cam bio
di 
corrispettivo
di
denaro
o
altra
utilità,
anche
solo 
prom essi.
Pornograﬁa
m inorile
*
(art.
600
ter)
e
Detenzione
di 
m ateriale
pedopornograﬁco
*
(art.
600
quater
c.p.)
Il 
presenti
reati
puniscono:
chi
utilizzando
m inori
di
anni 
diciotto
realizza
esibizioni
o
spettacoli
pornograﬁci 
ovvero
produce
m ateriale
pornograﬁco;
chi
recluta, 
induce
m inori
di
anni
diciotto
a


key: chroma:document
string_value:
induce
m inori
di
anni
diciotto
a
partecipare
a
tali 
esibizioni
o
ne
trae
proﬁtto;
chi
anche
con
il
m ezzo 
telem atico
distribuisce,
divulga,
pubblicizza
notizie
o 
inform azioni
ﬁnalizzate
all'adescam ento
o
allo 
sfruttam ento
sessuale
di
m inori
di
18
anni;
chi
assiste
a 
esibizioni
o
spettacoli
pornograﬁci
in
cui
sono
coinvolti 
m inori
di
18
anni;
chi
consapevolm ente
si
procura, 
detiene,
offre
o
cede
ad
altri,
anche
a
titolo
gratuito
il 
m ateriale
pornograﬁco
realizzato
utilizzando
m inori
di 
anni
diciotto.
Minaccia
*
(art.
612
c.p)
Se
qualcuno
viene
m inacciato
in
m odo
grave


key: chroma:document
string_value:
viene
m inacciato
in
m odo
grave
(p.e.
di 
m orte)
o
con
arm i.
Lesione
personale
*
(art.
582
c.p.) 
Punisce
chi
procura
lesione
da
cui
deriva
una
m alattia
nel
corpo
o
nella
m ente
con
prognosi
superiore
a
20 
giorni
o
con
circostanze
aggravanti.
Stalking
-
atti
persecutori
*
(art
612
–bis)
Chiunque,
con
condotte
reiterate,
m inaccia
o
m olesta
un 
m inore
o
una
persona
con
disabilità
(art.3
della
legge 
104/92)
in
m odo
da
cagionare
un
perdurante
e
grave
stato 
di
ansia
o
di
paura
ovvero
da
ingenerare
un
fondato 
tim ore
per
l’incolum ità
propria
o
di
un
prossim o 
congiunto
o
di
persona
al


key: chroma:document
string_value:
un
prossim o 
congiunto
o
di
persona
al
m edesim o
legata
da
relazione 
affettiva,
ovvero
da
costringere
lo
stesso
ad
alterare
le 
proprie
abitudini
di
vita
.
Istigazione
al
suicidio
*
(art.
580
c.p.)
Chiunque
determ ina
altri
al
suicidio
o
rafforza
l'altrui 
proposito
di
suicidio,
ovvero
ne
agevola
in
qualsiasi
m odo 
l'esecuzione,
è
punito,
se
il
suicidio
avviene,
con
la 
reclusione
da
cinque
a
dodici
anni.
Se
il
suicidio
non 
avviene,
è
punito
con
la
reclusione
da
uno
a
cinque
anni, 
sem pre
che
dal
tentativo
di
suicidio
derivi
una
lesione 
personale
grave
o
gravissim a.
Estorsione
*
(art.


key: chroma:document
string_value:
grave
o
gravissim a.
Estorsione
*
(art.
629
c.p.)
Punisce
chi
m ediante
violenza
o
m inaccia
costringe
una 
persona
a
fare
o
om ettere
qualche
cosa,
procurando
a
sé
o 
ad
altri
un
ingiusto
proﬁtto
con
altrui
danno.
Violenza
privata
*
(art.
610
c.p.)
Se
una
persona
viene
costretta
con
violenza
o
m inaccia
a 
fare,
tollerare
o
om ettere
qualcosa
(ad
es.
dover
andare 
con
qualcuno,
ovvero
non
poter
uscire
ecc).
Sostituzione
di
persona
*
(art.
494
c.p.)
Chiunque,
al
ﬁne
di
procurare
a
sé
o
ad
altri
un
vantaggio 
o
di
recare
ad
altri
un
danno,
induce
taluno
in
errore, 
sostituendo


key: chroma:document
string_value:
induce
taluno
in
errore, 
sostituendo
illegittim am ente
la
propria
all'altrui
persona
o 
attribuendo
a
sé
o
ad
altri
un
falso
nom e,
o
un
falso
stato, 
ovvero
una
qualità
a
cui
la
legge
attribuisce
effetti 
giuridici.
Delitti
contro
l'assistenza
fam igliare
(artt.
570
e
seg. 
c.p.)
a)
Violazione
degli
obblighi
di
assistenza
fam igliare
se 
com m essi
nei
confronti
di
m inori 
b)
Abuso
di
m ezzi
di
correzione
o
di
disciplina;
c)
M altrattam enti
in
fam iglia
o
verso
i
fanciulli.
*
REATI
ON-LINE:
la
m aggior
parte
dei
reati
sopra
citati
possono
essere
com m essi
anche
on-line
ovvero


key: chroma:document
string_value:
essere
com m essi
anche
on-line
ovvero
attraverso 
l’utilizzo
di
dispositivi
connessi
alla
rete.
Q uesta
circostanza,
che
spesso
rende
più
difﬁcile
l’individuazione
del
reato 
e
più
facile
la
sua
attuazione
da
parte
dei
m inori,
può
costituire
in
alcuni
casi
una
aggravante
del
reato
stesso. 
N on
ci
sono
tuttavia
reati
speciﬁci
che
descrivono
questi
com portam enti
on-line
e
si
deve
quindi
fare 
riferim ento
ai
reati
sopra
elencati
.
Ad
esem pio
i
com portam enti
com e
il
Cyberbullism o
e
il
Sexting
vanno 
valutati
caso
per
caso
in
quanto
possono
includere
uno
o
più
dei
reati
perseguibili


key: chroma:document
string_value:
COMUNICAZIONI PER L’INIZIO DELL’ ANNO FORMATIVO 2023 -24 
 
 
Si forniscono di seguito informazioni e cronoprogramma , visto l’avvio imminente dell’anno formativo 
2023 -24, sui seguenti punti salienti : 
1. Liquidazione finanziamenti a.f. 22/23  e altri provvedimenti di programmazione finanziaria  
2. GRS – verifiche a.f 22/23 e decreto per a.f. 2023/2024  
3. Conferma requisiti accreditamento sul personale  
 
1. Saldi anno formativo 22/23  
a. Liquidazione pregressi  – il residuo relativo al 2021 -2022, (esclusi du ale e progetti campionati


key: chroma:document
string_value:
tuttora in verifica), pari a circa 1,8 mln verrà liquidato entro la fine della settimana prossima.  
b. Per i  96 mln relativi alle attività formative dei III, IV anni e PPD  
- Verrà fatta su GRS l’analisi dei dati propedeutica alla pagabi lità 
- Abbiamo creato una task force interna per la verifica della pagabilità al fine di smaltire i 
ritardi.  
Si raccomanda di procedere con la rendicontazione (devono essere ancora rendicontate 
attività per 27 milioni)  
Procederemo alle liquidazioni dal 25 settembre per concludere intorno al 10 ottobre. Verrà


key: chroma:document
string_value:
fatto un apposito provvedimento per dare il via libera al saldo (salvo che per le sezioni 
eventualmente campionate).  
c. Per i 4,7 milioni relativi al Duale verrà erogato entro metà settembre il restante 20% della 
spettanza a.f. 2022 -23. 
d. Fondi PNRR – per tutte le misure finanziate con PNRR verrà reso disponibile il modulo per la 
rendicontazione entro fine settembre . 
 
Per qua nto concerne i contribuiti straordinari attivati nel corso dello scorso a.f.:  
e. Digitalizzazione:  5 milioni . Già verificato il requisito di almeno il 75% degli alunni (aula +


key: chroma:document
string_value:
laboratorio) su GRS, possiamo liquidare velocemente in coda ai pagamenti precedenti . 
f. Contributo per caro energia: Le risorse sono certe, ma purtroppo ancora bloccate perché 
subordinate all’approvazione a livello nazionale - da parte del Ministero Affari Europei 
Coesione Sud e PNRR - del POC (Programma Operativo Complementare), che è molt o in 
ritardo a causa delle revisioni legate alla rimodulazione di PNRR e risorse comunitarie.  
 
Inoltre, relativamente alla partenza dell’a.f. 2023 -24: 
 
g. Entro la prossima settimana sarà predisposto e comunicato il budget operatore 2023/24 .


key: chroma:document
string_value:
h. Per l’a.f . 23/24 si prevede di assicurare l’anticipazione relativa all’80%  del finanziamento per 
I e II anni entro il mese di ottobre , previa fideiussione.


key: chroma:document
string_value:
2. GRS 2022/2023  
- l’analisi dei dati di caricamento mostra una completezza delle informazioni sulle attività 
superiore al 95%. Si evidenzia anche un ritardo generalizzato nei tempi di caricamento che 
indebolisce il requisito della contestualità.  
- Ci si baserà sulla completezza delle informazioni per espletare le verifiche amministrative, 
mentre la generale carenza di contestualità nel GRS richiederà un controllo incrociato sui 
registri degli enti.  
 
3. GRS 2023/2024 modifiche in corso:


key: chroma:document
string_value:
3. GRS 2023/2024 modifiche in corso:  
Per l’a.f. 23/24 verrà a brevissimo approvato un apposito decreto, che prevede le seguenti regole:  
- Caricamento dei dati entro l e 24 del giorno successivo  all'erogazione delle attività, fatti salvi 
prefestivi e festivi e giorni di chiusura.  
- Sarà possibile fare correzioni per meri errori materiali - ad esempio relativi a nome e codice 
fiscale, giorno di presenza, orario - entro 7 gi orni solari dall'erogazione delle attività.  
Per i tirocin i resta il doppio canale – cartaceo e digitale - e il caricamento in GRS entro 10 giorni


key: chroma:document
string_value:
lavorativi. Ripartirà a breve il Tavolo Tirocini.  
 
4. Conferma requisiti di accreditamento sul personale  
La comunicazione inviata in questi giorni a tutti gli Enti chiede semplicemente di confermare il 
possesso dei requisiti per l’accreditamento già dichiarati.  
Per quanto riguarda requisiti e titoli dei formatori, la cornice normativa resta quella dei LEP e d elle 
norme nazionali su cui Regione non ha la competenza per concedere deroghe.  
Potrà essere inviata una ulteriore circolare che chiarisca le modalità con cui sia possibile per gli enti


key: chroma:document
string_value:
valorizzare le professionalità già presenti al loro interno.  
Tali moda lità saranno riportate nella Check list che gli ispettori utilizzeranno per i controlli in loco.  
 
 
Milano – D.G. Istruzione Formazione Lavoro  
Venerdì 1 settembre 2023


key: chroma:document
string_value:
DECRETO N.  13658 Del 15/09/2023
Identificativo Atto n.   1564
DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
Oggetto
ISTRUZIONE  E  FORMAZIONE  PROFESSIONALE:  INDICAZIONI  PER  LO
SVOLGIMENTO  DELLE  VERIFICHE  AMMINISTRATIVE  RELATIVE  ALL’ANNO
FORMATIVO 2022/2023 E 2023/2024 
L'atto si compone di  ________  pagine
di cui _______  pagine di allegati
parte integrante


key: chroma:document
string_value:
IL DIRETTORE GENERALE
DELLA DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
VISTI con riferimento all’Istruzione e Formazione Professionale (IeFP):
●l’art. 1, comma 622 della Legge 27 dicembre 2006, n. 296, che dispone l’obbligo di
istruzione per almeno dieci anni, finalizzato a consentire il conseguimento di un
titolo di studio di scuola secondaria superiore o di una qualifica professionale di
durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età;
●la L.R. 6 agosto 2007, n. 19 “ Norme sul sistema educativo di istruzione e formazione


key: chroma:document
string_value:
della Regione Lombardia ”, così come modificata e integrata dalla L.R. 5 ottobre
2015, n. 30, in particolare:
◦l’art.  11  comma  1,  che  definisce  la  struttura  del  sistema  di  istruzione  e
formazione  professionale,  articolata  in  percorsi  di  secondo  ciclo  di  durata
triennale  per  l'assolvimento  del  diritto-dovere  e  dell'obbligo  di  istruzione  cui
consegue  una  qualifica  professionale,  in  un  quarto  anno  cui  consegue  un
diploma  professionale,  in percorsi di formazione  superiore  non accademica


key: chroma:document
string_value:
successivi  al  secondo  ciclo  cui  consegue  un  certificato  di  specializzazione
tecnica superiore e in un corso annuale finalizzato all’ammissione all’esame di
Stato per l’accesso a università, alta formazione artistica, musicale e coreutica;
◦l’art. 14, commi 1 e 2, che prevedono che il diritto-dovere all'istruzione e alla
formazione sia assicurato anche mediante la frequenza di percorsi di istruzione
e  formazione  professionale  di  secondo  ciclo  e  che  l'obbligo  di  istruzione  è
assolto  anche  attraverso  la  frequenza  dei  primi  due  anni  dei  percorsi  di


key: chroma:document
string_value:
istruzione e formazione professionale di secondo ciclo;
◦l’art.  14,  comma  3,  che  impegna  Regione  a  favorire  l’adempimento
dell’obbligo di istruzione, promuovendo percorsi e progetti di prevenzione e
contrasto alla dispersione;
◦gli artt. 23 bis, 23 ter e 23 quater, che affidano alla Giunta regionale il compito
di definire modalità e risorse per l’attuazione del sistema duale nei percorsi di
istruzione e formazione professionale e dell’apprendistato di primo livello, quali
strumenti di sistematico raccordo tra formazione e lavoro;


key: chroma:document
string_value:
◦l’art. 25, che istituisce l’albo dei soggetti accreditati per l’erogazione dei servizi
di istruzione e formazione professionale;
●il Decreto Legislativo 15 giugno 2015, n. 81 “Disciplina organica dei contratti di
lavoro e la revisione della normativa in tema di mansioni, a norma dell'articolo 1,
comma 7, della legge 10 dicembre 2014, n. 183”, in particolare l’articolo 43, che
fissa  la  disciplina  del  contratto  di  apprendistato  per  il  conseguimento  della
qualifica e del diploma professionale, nonché del diploma di istruzione secondaria


key: chroma:document
string_value:
superiore e del certificato di specializzazione tecnica superiore (IFTS);
RICHIAMATI gli atti regionali relativi al sistema di accreditamento dei soggetti autorizzati
ad erogare servizi di istruzione e formazione professionale:
●la DGR n. XI/6696 del 18 luglio 2022 “Procedure e requisiti per l’accreditamento
1


key: chroma:document
string_value:
degli operatori pubblici e privati per erogazione dei servizi di istruzione e formazione
professionale nonché dei servizi per il lavoro – revoca delle D.G.R.: 26 ottobre 2011 -
n. IX/2412, n. XI/2861 del 18 febbraio 2020 e n. XI/5030 del 12/7/2021”;
●il Decreto n. 15516 del 28 ottobre 2022 “Approvazione dei requisiti e delle modalità
operative per la richiesta di iscrizione all’albo regionale degli accreditati per i servizi
di istruzione e formazione professionale - Sezione A in attuazione della D.G.R. n.
XI/6696 del 18 luglio 2022”;
RICHIAMATI i principali atti regionali in materia di IeFP:


key: chroma:document
string_value:
●il Decreto n. 12550 del 20 dicembre 2013 “Approvazione delle indicazioni regionali
per  l’offerta  formativa  dei  percorsi  di  Istruzione  e  Formazione  Professionale  di
secondo ciclo (art. 22 della L.R. 18/08”; 
●il Decreto n. 7214 del 28 luglio 2014 “Approvazione delle procedure, disposizioni,
adempimenti  specifici  e  standard  formativi  minimi  di  apprendimento  relativi
all’offerta di Istruzione e Formazione Professionale di secondo ciclo della Regione
Lombardia, in attuazione del D.D.U.O. n. 12550 del 20/12/2023”;


key: chroma:document
string_value:
●la D.G.R. n. XI/3192 del 3 giugno 2020 “Repertorio regionale dell’offerta di istruzione
e formazione professionale e ulteriori determinazioni per l’attuazione del sistema di
istruzione e formazione professionale per l’anno formativo 2020/2021”, con la quale
è stato approvato il nuovo Repertorio regionale delle Figure di riferimento per le
qualifiche e i diplomi professionali, le relative competenze tecnico professionali e
quelle culturali di base, oltre ai nuovi modelli di attestazione intermedia e finale dei
percorsi di IeFP;


key: chroma:document
string_value:
percorsi di IeFP;
●il Decreto n. 19021 del 23 dicembre 2022 “Aggiornamento del piano regionale dei
servizi  del  sistema  educativo  di  istruzione  e  formazione  –  Offerta  formativa
2023/2024”;
RICHIAMATI  i  principali  atti  regionali  che  disciplinano  le  modalità  di  tenuta  del  GRS
(Gestione Registro Sezione):
●il Decreto del Direttore Generale della DG Formazione e Lavoro n. 19104 del 23
dicembre 2022 “Disciplina per l’utilizzo della funzione Gestione Registro Sezione
(GRS) per le attività formative “;


key: chroma:document
string_value:
(GRS) per le attività formative “;
●il Decreto del Direttore Generale della DG Formazione e Lavoro n. 4873 del 31
marzo 2023 “Modifiche e integrazioni alla disciplina per la rilevazione delle presenze
e la registrazione delle attività nella filiera formativa, già approvata con DDG n.
19104 del 23 dicembre 2022 “;
●il Decreto del Direttore Generale della DG Istruzione, Formazione, Lavoro n. 12943
del 4 settembre 2023 “Modifiche e integrazioni alla disciplina per la rilevazione delle
presenze e la registrazione delle attività nella filiera formativa, già approvata con


key: chroma:document
string_value:
DDG n. 4873 del 31 marzo 2023”;
CONSIDERATO che l’IeFP costituisce una materia di competenza esclusiva delle Regioni
nel quadro dei Livelli essenziali delle prestazioni (LEP) fissati a livello statale e rappresenta
un ordinamento di studi utile all’assolvimento dell’obbligo di istruzione;
2


key: chroma:document
string_value:
DATO  ATTO che  Regione  Lombardia  assicura  il  finanziamento  del  sistema  dell’IeFP
attraverso il modello dotale e avvalendosi di molteplici fonti di finanziamento (regionali,
statali ed europee), pubblicando annualmente a questo scopo Avvisi rivolti alle istituzioni
formative  accreditate  di  natura  pubblica  e  privata,  che  erogano  percorsi  formativi
finalizzati all’ottenimento dei titoli di qualifica e diploma professionale;
VISTI con riferimento al Fondo Sociale Europeo Plus 2021-2027:
●il Regolamento (UE) 2021/1057 del Parlamento europeo e del Consiglio del 24


key: chroma:document
string_value:
giugno 2021, che istituisce il Fondo sociale europeo Plus (FSE+) e che abroga il
Regolamento (UE) 1296/2013; 
●il Regolamento (UE)  2021/1060 del Parlamento Europeo e  del Consiglio  del 24
giugno 2021 recante le disposizioni comuni applicabili al Fondo europeo di sviluppo
regionale, al Fondo sociale europeo Plus, al Fondo di coesione, al Fondo per una
transizione  giusta,  al  Fondo  europeo  per  gli  affari  marittimi,  la  pesca  e
l’acquacoltura,  e  le  regole  finanziarie  applicabili  a  tali fondi  e  al Fondo Asilo,


key: chroma:document
string_value:
migrazione e integrazione, al Fondo Sicurezza interna e allo Strumento di sostegno
finanziario per la gestione delle frontiere e la politica dei visti; 
●la  Decisione  C(2022)  5302  del  17  luglio  2022,  che  ha  approvato  il  PR  FSE+
Lombardia 21-27; 
RICHIAMATI gli atti di Regione Lombardia relativi all’attuazione del Fondo Sociale Europeo
Plus:
●la D.G.R. n. XI/6214 del 4 aprile 2022 “Approvazione delle proposte di Programma
Regionale a valere sul Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (PR FESR) 2021-2027 e
di Programma Regionale a valere sul Fondo Sociale Europeo Plus (PR FSE+) 2021-


key: chroma:document
string_value:
2027 di Regione Lombardia”, che ha individuato l’Autorità di Gestione pro tempore
del Programma Regionale FSE+ 2021- 2027, successivamente confermata con DGR
n. XI/6606 del 30 giugno 2022 e con DGR con DGR n. XII/628 del 13 luglio 2023; 
●la  D.G.R.  n.  XI/6884  del  5  settembre  2022  di  presa  d’atto,  tra  l’altro,
dell’approvazione da parte della Commissione Europea del Programma Regionale
a valere sul FSE+ 2021-2027, approvato con la citata Decisione C(2022)5302 del 17
luglio 2022; 
●il Decreto n. 12942 del 13 settembre 2022 di aggiornamento dei responsabili di asse


key: chroma:document
string_value:
del POR FSE 2014-2020 e nomina dei responsabili di priorità/azioni del PR FSE+ 2021-
2027;
●i “Criteri di selezione delle operazioni” del Programma FSE+ 2021-2027, approvati
dal Comitato di Sorveglianza nella seduta del 28 settembre 2022;
●il Decreto n. 9948 del 30 giugno 2023, con il quale è stato adottato il Sistema di
Gestione e Controllo (SI.GE.CO.) del PR FSE+ 2021-2027;
VISTI con riferimento al Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR):
●il Regolamento (UE) 2021/241 del 12 febbraio 2021, che istituisce il dispositivo per la
ripresa e la resilienza; 
3


key: chroma:document
string_value:
●il Regolamento Delegato UE 2021/2106 della Commissione del 28 settembre 2021,
che integra il Regolamento UE 2021/241 del Parlamento europeo e del Consiglio,
che  istituisce  il  dispositivo  per  la  ripresa  e  la  resilienza,  stabilendo  gli  indicatori
comuni e gli elementi dettagliati del quadro di valutazione della ripresa e della
resilienza; 
●il Piano  Nazionale  di  Ripresa  e  Resilienza  (PNRR)  approvato con Decisione  del
Consiglio ECOFIN del 13 luglio 2021 e notificata all’Italia dal Segretariato generale


key: chroma:document
string_value:
del Consiglio con nota LT161/21 del 14 luglio 2021, con particolare riferimento alla
Misura 5, Componente 1, Investimento 1.4 “Sistema duale”, a cui sono destinati €
600 milioni  nel  periodo 2021-2025 con  l’obiettivo  di  incrementare  entro  il 2025,
rispetto allo scenario di riferimento che consta di 39.000 persone, il numero dei
partecipanti al sistema duale e di coloro che ottengono la relativa attestazione di
135.000 persone. L’obiettivo dell’Investimento PNRR è quello di rafforzare il sistema
duale dell’IeFP per rendere i sistemi di istruzione e formazione più in linea con i


key: chroma:document
string_value:
fabbisogni del mercato del lavoro e per promuovere l’occupabilità dei giovani e
l’acquisizione di nuove competenze; 
●il  Decreto  del  Presidente  del  Consiglio  dei  ministri  9  luglio  2021  recante
l'individuazione delle amministrazioni centrali titolari di interventi previsti dal PNRR ai
sensi dell'art. 8, comma 1, del decreto-legge 31 maggio 2021, n. 77; 
●il Decreto-legge 9 giugno 2021, n. 80, convertito con modificazioni dalla legge 6
agosto 2021, n. 113 recante «Misure urgenti per il rafforzamento della capacità


key: chroma:document
string_value:
amministrativa delle pubbliche amministrazioni funzionale all'attuazione del Piano
nazionale di ripresa e resilienza (PNRR) e per l'efficienza della giustizia»; 
●la Legge 30 dicembre 2020, n. 178, articolo 1, comma 1042, ai sensi della quale con
uno  o  più  decreti  del  Ministro  dell’economia  e  delle  finanze  sono  stabilite  le
procedure amministrativo-contabili per la gestione delle risorse di cui ai commi da
1037 a 1050, nonché le modalità di rendicontazione della gestione del Fondo di cui
al comma 1037;
●la Circolare MEF 14 ottobre 2021, n. 21, protocollo 266985 “Piano Nazionale di


key: chroma:document
string_value:
Ripresa e Resilienza (PNRR) – Trasmissione delle Istruzioni Tecniche per la selezione
dei progetti PNRR”;
●il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali, adottato di concerto con
il Ministro dell’Economia e delle Finanze, 14 dicembre 2021 recante l’Adozione del
Piano Nazionale Nuove Competenze (in GU n. 307 del 28 dicembre 2021);
RICHIAMATI con specifico riferimento all’Investimento 1.4 “Sistema duale” del PNRR: 
●il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 139 del 2 agosto 2022 di


key: chroma:document
string_value:
approvazione delle “Linee Guida per la programmazione e attuazione dei percorsi
di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) e di Istruzione e Formazione Tecnica
Superiore (IFTS) in modalità duale”; 
●il Decreto del Direttore Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero del
Lavoro e delle Politiche sociali n. 54 del 22 luglio 2022, con cui sono state assegnate
alle  Regioni  e  Province  autonome  le  risorse  della  prima  rata,  stabilendo  per
Regione Lombardia l’attribuzione di € 45.221.048,00; 
4


key: chroma:document
string_value:
●il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 52 del 30 marzo 2023 di
approvazione dei criteri di ripartizione per l’annualità 2022 di una quota del 40% del
totale  delle  risorse  attribuite  all’Investimento  1.4  “Sistema  Duale”,  pari  a  €  240
milioni; 
●il Decreto del Direttore Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero del
Lavoro  e  delle  Politiche  sociali  n.  120  del  13  luglio  2023,  con  cui  sono  state
assegnate alle Regioni e Province autonome le risorse relative alla quota del 40%


key: chroma:document
string_value:
del totale delle risorse attribuite all’Investimento 1.4 “Sistema Duale”, stabilendo per
Regione Lombardia l’attribuzione di € 95.997.356,00;
RICHIAMATI in particolare gli atti di Regione Lombardia relativi all’Investimento 1.4 Sistema
duale: 
●la D.G.R. n. XI/6851 del 2 agosto 2022 “Approvazione delle linee di intervento e
delle azioni del sistema di istruzione e formazione professionale, a valere sul PNRR
«Sistema duale» e ulteriori interventi complementari per l’a. f. 2022/23”; 
●la DGR n. XI/7117 del 10 ottobre 2022 “Approvazione dello schema di accordo ai


key: chroma:document
string_value:
sensi  dell’articolo  5,  comma  6  del  d.lgs.  50/2016  con  l’Unità  di  Missione  per
l’attuazione degli interventi PNRR presso il Ministero del Lavoro e delle Politiche
sociali e con la Direzione Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero del
Lavoro e delle Politiche sociali per la realizzazione dell'Investimento 1.4 «Sistema
duale»  del  Piano  Nazionale  di  Ripresa  e  Resilienza  (PNRR)  –  Missione  5,
Componente 1, Investimento 1.4”;
●l’Accordo ai sensi dell’art. 5, comma 6 del D.Lgs. 50/2016 sottoscritto tra Regione


key: chroma:document
string_value:
Lombardia,  l’Unità  di  Missione  per  l’attuazione  degli  interventi  PNRR  presso  il
Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali e la Direzione Generale delle Politiche
attive del lavoro del Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali, la cui procedura
di firma digitale si è perfezionata il 21 dicembre 2022;
●la DGR n. XII/450 del 12 giugno 2023 “Adozione del Documento di programmazione
regionale dell’offerta formativa «Sistema duale» di Regione Lombardia finanziata
con il contributo del PNRR (Missione 5, Componente 1, Investimento 1.4 “Sistema


key: chroma:document
string_value:
duale”) per l’anno finanziario 2022 e presa d’atto della ripartizione delle risorse”;
●la DGR n. XX/576 del 3 luglio 2023 “Programmazione del sistema di Istruzione e
Formazione Professionale (IeFP) per l’anno formativo 2023/2024”;
RICHIAMATI gli Avvisi pubblici relativi all’Anno Formativo 2022/2023:
●“Avviso IeFP”, approvato con Decreto n. 15478 del 28 ottobre 2022 e modificato
con Decreto n. 2216 del 16 febbraio 2023, finanziato in parte dalle risorse della
Priorità  2  “Istruzione  e  Formazione”  del  PR  FSE+  2021-2027,  oltreché  da  risorse
regionali e statali;


key: chroma:document
string_value:
regionali e statali;
●“Avviso Apprendistato PNRR e altre risorse” , approvato con Decreto n. 17318 del 29
novembre 2022, che ha fissato le regole per la richiesta delle doti a favore degli
studenti iscritti ai percorsi formativi erogati in modalità apprendistato e finalizzati
all’ottenimento dei titoli di studio ex artt. 43 e 45 del D.Lgs. 81/2015; 
●“Avviso IeFP PNRR” , approvato con Decreto n.  18991 del 22 dicembre  2022 e
5


key: chroma:document
string_value:
modificato con Decreto n. 6625 del 5 maggio 2023, finanziato interamente con
risorse PNRR. Questo Avviso ha fissato le regole per la richiesta delle doti a favore
degli studenti iscritti ai percorsi formativi IeFP (Linea A) e ai percorsi di contrasto alla
dispersione scolastica (Linea B), nonché per il finanziamento di interventi integrativi
per soggetti fragili (Linea C);
DATO ATTO che i percorsi IeFP sono interessati, tra gli altri, dall’applicazione della disciplina
regionale sulla rilevazione delle presenze e sulla registrazione delle attività in modalità


key: chroma:document
string_value:
elettronica,  introdotta  con  Decreto  n.  19104  del  23  dicembre  2022  e  integralmente
sostituita con Decreto n. 4873 del 31 marzo 2023 (cosiddetta “Disciplina GRS – Gestione
Registro Sezione”). Il sistema GRS all’interno della piattaforma SIUF (Sistema Informativo
Unitario della Formazione) rappresenta lo strumento con il quale Regione Lombardia a
valere dall’anno formativo 2022/2023 ha sostituito il registro cartaceo, valido: 
●per  il  controllo  della  corretta  erogazione  dei  percorsi  formativi  ai  fini  del


key: chroma:document
string_value:
riconoscimento dei finanziamenti a qualsiasi titolo assegnati e con qualsiasi fonte
finanziaria;
●per l’espletamento delle verifiche amministrative preliminari all’approvazione della
spesa rendicontata, riducendo i tempi di svolgimento delle stesse e promuovendo
la dematerializzazione dei registri cartacei;
DATO ATTO in particolare che nel corso dell’Anno Formativo 2022/2023 i percorsi formativi
IeFP obbligati all’utilizzo del GRS sono stati i seguenti:
●percorsi triennali di qualifica professionale, anche in apprendistato;


key: chroma:document
string_value:
●percorsi  quadriennali  e  di  IV  anno  per  il  diploma  professionale,  anche  in
apprendistato;
●percorsi personalizzati per allievi disabili (PPD);
●percorsi finalizzati al contrasto della dispersione scolastica;
●interventi integrativi per soggetti fragili finanziati a valere sul PNRR (Linea C);
PRECISATO  che  la  disciplina sul  GRS,  che  costituisce  la  fonte  informativa ai fini  della
corretta  erogazione  dei  finanziamenti  regionali  assegnati  dagli  avvisi  della  Direzione
Generale Istruzione, Formazione, Lavoro, ha previsto:
●la rilevazione contestuale delle presenze;


key: chroma:document
string_value:
●la registrazione delle presenze mediante una delle seguenti modalità:
◦registrazione nel sistema GRS;
◦oppure avvalendosi dello strumento di importazione del file Excel nel SIUF;
◦oppure  della  cooperazione  applicativa  tra  il  sistema  privato  delle  istituzioni
formative accreditate (“registri degli Enti”) e il GRS – SIUF;
●una  fase  transitoria,  inizialmente  fino  al  31  marzo  2023  e  successivamente
prolungata  al  31  agosto  2023,  in  cui  registrare  le  presenze  delle  attività  di
aula/laboratorio/formazione esterna entro 5 giorni dallo svolgimento;


key: chroma:document
string_value:
●una fase transitoria fino al 31 agosto 2023 per la registrazione delle presenze relative
alle attività di tirocinio/alternanza/formazione interna entro il 10° giorno successivo
a quello in cui l’attività ha avuto luogo, unitamente alla tenuta dei registri cartacei;
6


key: chroma:document
string_value:
RILEVATO quindi  che,  rispetto  a  quanto  disciplinato  nel  Decreto  n.  4873/2023,  la
registrazione dei dati nel GRS a cura degli operatori presenta le seguenti caratteristiche:
●i tempi e i modi di registrazione elettronica delle presenze nelle attività formative
dell’anno formativo 2022/2023 hanno determinato la necessità di adattamento
della prassi in uso presso le istituzioni formative accreditate, comportando ritardi
rispetto a quanto previsto dal Decreto 4873/2023;
●il GRS ha richiesto, nel corso dell’anno formativo 2022/2023, diversi allineamenti alle


key: chroma:document
string_value:
regole e alle tempistiche, determinando la necessità di attivare ripetutamente il
servizio  di  assistenza  tecnico-informatica  anche  a  supporto  del  corretto
caricamento dei dati; 
●gli Uffici regionali hanno emanato diverse comunicazioni esplicative;
EVIDENZIATO come  il  sistema  GRS  sia  stato  impostato  in  modo  tale  da  richiedere  la
compilazione  di  determinati  campi  obbligatori,  pena  la  mancata  registrazione  delle
presenze per singolo studente e per singola ora o gruppo di ore. In questo modo, è
garantito che il caricamento dei dati minimi richiesti sia completo;


key: chroma:document
string_value:
ACCERTATO che nel sistema informativo GRS sono stati rilevati ritardi nel caricamento delle
informazioni, ancorché risultano registrati in modo completo tutti i dati obbligatori previsti
rispetto all’intera annualità formativa e all’intera platea degli studenti iscritti ai percorsi
sottoposti alla disciplina GRS;
TENUTO CONTO che alla conclusione dell’anno formativo è necessario disporre le verifiche
amministrative di primo livello dei percorsi formativi di IeFP relativi all’anno 2022/2023,
derogando  ai  termini  per  il  caricamento  delle  presenze  alle  attività  di


key: chroma:document
string_value:
aula/tirocinio/formazione esterna previsti all’art. 19 dell’Allegato A al Decreto 4873/2023,
considerati sia gli aggiornamenti delle regole per il caricamento, sia gli adeguamenti
tecnologici  a  fronte  dei  quali  le  istituzioni  formative  accreditate  si  sono  trovate  ad
operare; 
DATO ATTO che:
●le verifiche amministrative, così come previste in ciascuno Avviso, si avvarranno del
GRS per le attività di aula/laboratorio/formazione esterna per gli apprendisti e del
registro  cartaceo  per  l’attività  di  tirocinio/alternanza/formazione  interna  per  gli


key: chroma:document
string_value:
apprendisti, al fine di attestare la completezza dei dati registrati e di controllare
ulteriori elementi, quali la frequenza minima richiesta o il rispetto delle percentuali di
tirocinio/alternanza/formazione interna per gli apprendisti;
●saranno condotte verifiche sul GRS per le attività di aula/laboratorio/formazione
esterna  per  gli  apprendisti  e  sui  registri  cartacei  per  le  attività  di
tirocinio/alternanza/formazione  interna  per  gli  apprendisti,  a  seconda  delle
modalità  didattiche,  volte  ad  accertare  l’effettiva  esecuzione  dell’attività


key: chroma:document
string_value:
formativa secondo quanto previsto dal Si.Ge.Co. del PR FSE+ 2021-2027, approvato
con Decreto dell’Autorità di Gestione n. 13372 del 30 giugno 2023. Nello specifico,
7


key: chroma:document
string_value:
in continuità con le verifiche in loco sulle operazioni svolte a campione e nelle
more dell’adozione dell’analisi dei rischi ex art. 74 Reg. (UE) n. 1060/2021 per il PR
FSE+ 2021-2027, l’Autorità di Gestione conferma le scelte metodologiche già in uso
ai  fini  del  campionamento  delle  operazioni,  di  cui  al  Decreto  n.  16493/2019
adottato nell’ambito del POR FSE 2014-2020;
●nelle more dell’adozione di specifici atti da parte dell’Unità di Missione PNRR presso
il Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali con riferimento all’Investimento 1.4


key: chroma:document
string_value:
“Sistema  duale”  e  sulla  base  di  quanto  previsto  dall’Accordo  sottoscritto  tra  il
Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali, l’Unità di Missione PNRR e Regione
Lombardia,  richiamato  in  premessa,  la  spesa  IeFP  finanziata  dal  PNRR  sarà
verificata in conformità al Si.Ge.Co. del PR FSE+ 2021-2027. Inoltre, la spesa IeFP
finanziata nell’ambito dell’Investimento 1.4 “Sistema duale” sarà sottoposta alle
medesime forme di campionamento applicate al PR FSE+ 2021-2027 per la verifica
puntuale,  a  seconda  delle  modalità  didattiche,  sul  GRS  per  le  attività  di


key: chroma:document
string_value:
aula/laboratorio/formazione esterna per gli apprendisti e sui registri cartacei per le
attività di tirocinio/alternanza/formazione interna per gli apprendisti;
TENUTO  INFINE  CONTO  che  con  Decreto  12943/2023  è  stata  adottata  una  nuova
Disciplina GRS, integralmente sostitutiva di quella già approvata con il citato Decreto
4873/2023. La nuova Disciplina:
●ha  ribadito  l’obbligo  della  registrazione  contestuale  delle  presenze  in
aula/laboratorio/formazione  esterna,  stabilendo  all’art.  14.1  che  “ le  ore  di


key: chroma:document
string_value:
presenza/assenza relative ai singoli studenti devono essere trasmesse al GRS entro
le ore 24 del giorno successivo a quello di erogazione delle attività. Se il giorno di
scadenza è festivo, prefestivo o di chiusura, la scadenza è prorogata al primo
giorno seguente lavorativo ”;
●ha confermato che le attività di tirocinio/alternanza/formazione interna devono
essere tracciate con registro cartaceo e caricate sul GRS, fissando come termine il
10° giorno lavorativo successivo alla conclusione del periodo di tirocinio;


key: chroma:document
string_value:
DATO ATTO che le nuove regole di registrazione elettronica delle presenze sono state
fissate a ridosso dell’avvio del nuovo Anno Formativo 2023/2024 e che gli adempimenti
tecnico-informatici a carico delle istituzioni formative accreditate sulla piattaforma SIUF
sono numerosi e costituiscono un elevato carico di lavoro per le segreterie per poter
avviare correttamente le attività, tali da non consentirne il completamento in tempo utile
per il rispetto dell’obbligo di caricamento delle presenze nei tempi stabiliti dal Decreto
12943/2023;


key: chroma:document
string_value:
12943/2023;
VALUTATO pertanto, limitatamente ai percorsi di IeFP, anche in apprendistato, e nel caso
le istituzioni formative accreditate non siano nelle condizioni di rispettare i tempi stabiliti
dall’art.  14.1  della  Disciplina  GRS,  di  autorizzare  il  posticipo  del  caricamento  delle
presenze al 25 settembre 2023 per le attività svolte nel periodo dal 1° al 24 settembre 2023,
mentre è confermato l’obbligo del rispetto della tempistica per le attività svolte dal 25
settembre 2023 in avanti;
8


key: chroma:document
string_value:
VISTI gli articoli 26 e 27 del Decreto Legislativo n. 33 del 14 marzo 2013, che dispongono la
pubblicità sul sito istituzionale delle pubbliche amministrazioni dei dati, inclusi criteri e
modalità,  attinenti  alla  concessione  di  sovvenzioni,  contributi,  sussidi  e  attribuzione  di
vantaggi economici a persone ed enti pubblici e privati; 
VISTI  la  L.R.  7  luglio  2008,  n.  20  “ Testo  unico  delle  leggi  regionali  in  materia  di
organizzazione e personale ” e i Provvedimenti Organizzativi della XII legislatura;
DECRETA


key: chroma:document
string_value:
DECRETA
Per le motivazioni espresse in premessa e qui interamente richiamate
1.di  disporre  con  riferimento  ai  percorsi  formativi  di  Istruzione  e  Formazione
Professionale  (IeFP)  dell’Anno  Formativo  2022/2023  -  di  cui  agli  Avvisi  pubblici
richiamati in premessa e sottoposti alla Disciplina GRS approvata con Decreto n.
19104/2022 e integralmente sostituita con Decreto n. 4873/2023 - che le verifiche
amministrative di primo livello  siano effettuate derogando ai termini previsti per il
caricamento delle presenze alle attività di aula/tirocinio/formazione esterna per gli


key: chroma:document
string_value:
apprendisti all’art. 19 dell’Allegato A al Decreto n. 4873/2023;
2.di dare atto che:
●le verifiche amministrative, così come previste in ciascuno Avviso, si avvarranno
del GRS per le attività di aula/laboratorio/formazione esterna per gli apprendisti
e del registro cartaceo per l’attività di tirocinio/alternanza/formazione interna
per gli apprendisti, al fine di attestare la completezza dei dati registrati e di
controllare ulteriori elementi, quali la frequenza minima richiesta o il rispetto
delle percentuali di tirocinio/alternanza/formazione interna per gli apprendisti;


key: chroma:document
string_value:
●saranno condotte verifiche sul GRS per le attività di aula/laboratorio/formazione
esterna  per  gli  apprendisti  e  sui  registri  cartacei  per  le  attività  di
tirocinio/alternanza/formazione  interna  per  gli  apprendisti,  a  seconda  delle
modalità  didattiche,  volte  ad  accertare  l’effettiva  esecuzione  dell’attività
formativa  secondo  quanto  previsto  dal  Si.Ge.Co.  del  PR  FSE+  2021-2027,
approvato con Decreto dell’Autorità di Gestione n. 13372 del 30 giugno 2023.
Nello specifico, in continuità con le verifiche in loco sulle operazioni svolte a


key: chroma:document
string_value:
campione e nelle more dell’adozione dell’analisi dei rischi ex art. 74 Reg. (UE) n.
1060/2021 per il PR FSE+ 2021-2027, l’Autorità di Gestione conferma le scelte
metodologiche già in uso ai fini del campionamento delle operazioni, di cui al
Decreto n. 16493/2019 adottato nell’ambito del POR FSE 2014-2020;
●nelle more dell’adozione di specifici atti da parte dell’Unità di Missione PNRR
presso  il  Ministero  del  Lavoro  e  delle  Politiche  sociali  con  riferimento
all’Investimento  1.4  “Sistema  duale”  e  sulla  base  di  quanto  previsto


key: chroma:document
string_value:
dall’Accordo  sottoscritto  tra  il  Ministero  del  Lavoro  e  delle  Politiche  sociali,
l’Unità di Missione PNRR e Regione Lombardia, richiamato in premessa, la spesa
9


key: chroma:document
string_value:
IeFP finanziata dal PNRR sarà verificata in conformità al Si.Ge.Co. del PR FSE+
2021-2027.  Inoltre,  la  spesa  IeFP  finanziata  nell’ambito  dell’Investimento  1.4
“Sistema  duale”  sarà  sottoposta  alle  medesime  forme  di  campionamento
applicate  al  PR  FSE+  2021-2027  per  la  verifica  puntuale,  a  seconda  delle
modalità  didattiche,  sul  GRS  per  le  attività  di  aula/laboratorio/formazione
esterna  per  gli  apprendisti  e  sui  registri  cartacei  per  le  attività  di
tirocinio/alternanza/formazione interna per gli apprendisti;


key: chroma:document
string_value:
3.di autorizzare il posticipo del caricamento delle presenze al 25 settembre 2023 per
le attività svolte nel periodo dal 1° al 24 settembre 2023, mentre è confermato
l’obbligo del rispetto della tempistica per le attività svolte dal 25 settembre 2023 in
avanti, con riferimento ai percorsi formativi di IeFP dell’Anno Formativo 2023/2024
sottoposti alla Disciplina GRS approvata con Decreto 12943/2023;
4.di  attestare  che  contestualmente  alla  data  di  adozione  del  presente  atto  si
provvede alla pubblicazione di cui agli artt. 26 e 27 del D.Lgs. 33/2013;


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string_value:
5.di  pubblicare  il  presente  provvedimento  sul  Bollettino  Ufficiale  della  Regione
Lombardia (BURL), sul portale regionale dedicato al Fondo Sociale Europeo, sulla
pagina web regionale dedicata all’Investimento 1.4 “Sistema duale” del PNRR e su
Cruscotto Lavoro 4.0 .
IL DIRETTORE GENERALE 
PAOLO  MORA
Atto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge
10


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string_value:
DECRETO N.  12943 Del 04/09/2023
Identificativo Atto n.   1492
DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
Oggetto
MODIFICHE  E  INTEGRAZIONI  ALLA  DISCIPLINA  PER  LA  RILEVAZIONE  DELLE
PRESENZE E LA REGISTRAZINE DELLE ATTIVITÀ NELLA FILIERA FORMATIVA, GIÀ
APPROVATA CON DDG N. 4873 DEL 31 MARZO 2023
L'atto si compone di  17 pagine
di cui  12  pagine di allegati
parte integrante


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string_value:
IL DIRETTORE GENERALE 
DELLA DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
VISTI:
●il Regolamento (UE) 2021/1057 del Parlamento europeo e del Consiglio del 24
giugno 2021, che istituisce il Fondo sociale europeo Plus (FSE+) e che abroga il
Regolamento (UE) 1296/2013;
●il Regolamento (UE) 2021/1060 del Parlamento Europeo e del Consiglio del 24
giugno 2021 recante le disposizioni comuni applicabili al Fondo europeo di
sviluppo regionale, al Fondo sociale europeo Plus, al Fondo di coesione, al
Fondo per una transizione giusta, al Fondo europeo per gli affari marittimi, la


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string_value:
pesca e l’acquacoltura, e le regole finanziarie applicabili a tali fondi e al Fondo
Asilo, migrazione e integrazione, al Fondo Sicurezza interna e allo Strumento di
sostegno finanziario per la gestione delle frontiere e la politica dei visti;
●la  D.G.R.  n.  XI/6214  del  4  aprile  2022  “Approvazione  delle  proposte  di
Programma Regionale a valere sul Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (PR
FESR) 2021-2027 e di Programma Regionale a valere sul Fondo Sociale Europeo
Plus (PR FSE+) 2021-2027 di Regione Lombardia”, che ha individuato l’Autorità di


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string_value:
Gestione  pro  tempore  del  Programma  Regionale  FSE+  2021-  2027,
successivamente confermata con DGR n. XI/6606 del 30 giugno 2022;
●la  Decisione  C(2022)  5302  del  17  luglio  2022,  che  ha  approvato  il  PR  FSE+
Lombardia 21-27;
●la  D.G.R.  n.  XI/6884  del  5  settembre  2022  di  presa  d’atto,  tra  l’altro,
dell’approvazione  da  parte  della  Commissione  Europea  del  Programma
Regionale  a  valere  sul  FSE+  2021-2027,  approvato  con  la  citata  Decisione
C(2022)5302 del 17 luglio 2022;
●il Decreto n. 12942 del 13 settembre 2022 di aggiornamento dei responsabili di


key: chroma:document
string_value:
asse del POR FSE 2014-2020 e nomina dei responsabili di priorità/azioni del PR
FSE+ 2021-2027;
RICHIAMATE:
●la Legge Regionale 4 agosto 2003, n. 13 “ Promozione all’accesso al lavoro delle
persone  disabili  e  svantaggiate ”,  come  integrata  dall’art.  28  della  LR  28
settembre 2006, n. 22;
●la  Legge  Regionale  28  settembre  2006,  n.  22  “ Il  mercato  del  lavoro  in
Lombardia”, come modificata dalla L.R. 4 luglio 2018, n. 9;
●la  Legge  Regionale  6  agosto  2007,  n.  19  “ Norme  sul  sistema  educativo di


key: chroma:document
string_value:
istruzione  e  formazione  della Regione  Lombardia ”,  così  come  modificata  e
integrata dalla L.R. 5 ottobre 2015, n. 30;
●la  Legge  Regionale  5  Ottobre  2015,  n.  30  “ Qualità,  innovazione  ed
internazionalizzazione nei sistemi di istruzione, formazione e lavoro in Lombardia.
Modifiche alle LL.RR. 19/2007 sul sistema di istruzione e formazione e 22/2006 sul
1


key: chroma:document
string_value:
mercato del lavoro ”;
VISTI altresì:
●il  D.D.U.O.  n.  12453  del  20  dicembre  2012  “Approvazione  delle  indicazioni
regionali  per  l’offerta  formativa  relativa  a  percorsi  professionalizzanti  di
formazione  continua,  permanente,  di  specializzazione,  abilitante  e
regolamentata”;
●il  D.D.U.O.  n.  12550  del  20  dicembre  2013  “Approvazione  delle  indicazioni
regionali  per  l'offerta  formativa  dei  percorsi  di  Istruzione  e  Formazione
Professionale di secondo ciclo (art. 22 della L.R. 19/07)”;


key: chroma:document
string_value:
●il D.D.S. n. 7214 del 28 luglio 2014 “Approvazione delle procedure, disposizioni,
adempimenti specifici e standard formativi minimi di apprendimento relativi
all’offerta  di  istruzione  e  formazione  professionale  di  secondo  ciclo  della
Regione Lombardia, in attuazione del D.D.U.O. n. 12550 del 20/12/2013.”;
●la D.G.R. n. 7763 del 17 gennaio 2018 “Indirizzi regionali in materia di tirocini”;
●la  D.G.R.  n.  7394  del  21  novembre  2022  “Contributo  straordinario  per  la
transizione digitale a favore del sistema regionale dell’istruzione e Formazione


key: chroma:document
string_value:
Professionale  –  A.F.  2022/2023”,  che  ha  stabilito  di  sostenere,  mediante  un
contributo  straordinario,  il  sistema  regionale  dell’Istruzione  e  Formazione
Professionale (IeFP) nella messa a regime della digitalizzazione dei registri per la
tracciatura delle attività didattiche relative ai percorsi di IeFP in diritto-dovere,
anche in apprendistato di primo livello ( ex art. 43 del D.Lgs. 81/2015);
●il D.D.U.O. n. 3908 del 16 marzo 2023 “Contributo straordinario per la transizione
digitale a favore del sistema regionale dell’istruzione e formazione professionale


key: chroma:document
string_value:
– A.F. 2022/2023, di cui alla DGR n. XI/7394/2022: riparto delle risorse, definizione
dei criteri di erogazione della prima tranche di contributo, accertamento e
impegno di spesa per € 5.000.000,00”;
DATO ATTO che:
●a partire dall’Anno Formativo 2018/2019 l’Autorità di Gestione del POR FSE 2014-
2020 Lombardia ha introdotto il GRPA (Gestione Registro Presenze Assenze), un
sistema di registrazione informatizzata delle presenze degli allievi del sistema
IeFP, quale elemento necessario per l’esecuzione degli audit dei programmi ai


key: chroma:document
string_value:
fini di garantire una registrazione fedele ed esatta dei servizi formativi e ridurre il
tasso di errore;
●nel 2021 c’è stata un'evoluzione logica e funzionale del GRPA nel SIUF – GRS
(Sistema Informativo Unico della Formazione – Gestione Registro della Sezione),
in grado di documentare pienamente le attività didattiche in modo sicuro ed
efficace;
DATO  ATTO altresì  che  nell’Anno  Formativo  2021/2022  è  stata  avviata  la
sperimentazione  del  SIUF  –  GRS  per  verificare  la  possibilità  di  superare  il  registro
2


key: chroma:document
string_value:
cartaceo, disponendo di uno strumento digitale in grado di migliorare il tracciamento,
il monitoraggio e il controllo, attraverso le seguenti tappe:
●due  incontri  informativi  e  formativi  per  i  responsabili  amministrativi  e  per  i
referenti informatici delle istituzioni formative accreditate ad erogare percorsi di
IeFP;
●esecuzione di due test ongoing nei sottoperiodi tra l’01/01/2022 e il 20/06/2022
per  valutare  l’evoluzione  della  continuità,  correttezza  e  completezza  nella
compilazione del registro;


key: chroma:document
string_value:
compilazione del registro;
●estrazione nel luglio 2022 di un campione pari al 5% delle sezioni aderenti alla
sperimentazione ai fini della verifica della congruenza della compilazione del
GRS nel confronto con i registri cartacei;
VERIFICATO che la funzione GRS consente di tracciare l’accesso e di registrare tutte le
informazioni utili a monitorare l’attività didattica;
CONSIDERATO  che  attraverso  l’utilizzo di  un  sistema  di  registrazione  informatizzata
delle presenze le attività amministrative di rendicontazione e controllo risultano meno


key: chroma:document
string_value:
onerose sia per i soggetti attuatori che per l’Amministrazione regionale;
RICHIAMATO  il  DDG  n.  4873  del  31  marzo 2023,  che  ha sostituito  integralmente  i
contenuti del precedente DDG n. 19104 del 23 dicembre 2022 e che ha proceduto
ad: 
●approvare  all’Allegato  A  la  nuova  “Disciplina  per  l’utilizzo  della  funzione
Gestione Registro Sezione (GRS) per le attività formative”, applicabile a tutte le
attività formative realizzate nell’ambito della filiera professionalizzante e delle
politiche attive del lavoro;


key: chroma:document
string_value:
politiche attive del lavoro;
●prevedere all’art. 19, con riferimento alla filiera professionalizzante, specifiche
regole  di  registrazione  delle  attività  formative  valide  per  l’anno  formativo
2022/2023;
DATO ATTO che nel corso dell’AF 2022/2023 sono stati svolti momenti di confronto con
gli stakeholder interessati, in particolare:
●è stato continuamente assicurato uno scambio con gli Enti formativi accreditati
coinvolti nell’erogazione delle attività formative, anche al fine di garantire la
risoluzione delle problematiche tecniche intervenute;


key: chroma:document
string_value:
●è stato avviato in data 22 marzo 2023 il Tavolo regionale di confronto in merito
alla registrazione sul GRS delle attività di formazione in contesto lavorativo con
la partecipazione di rappresentanti delle  associazioni  datoriali  di  categoria,
delle Istituzioni formative e dell’Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia;
RAVVISATA l’esigenza,  con  riferimento  alle  disposizioni  specifiche  per  la  Filiera
Professionalizzante, di consolidare la disciplina relativa alle modalità e tempistiche per
3


key: chroma:document
string_value:
la registrazione delle  presenze  sul  GRS con  valenza  a  partire  dall’anno formativo
2023/2024;
VALUTATA, pertanto, la necessità di apportare modifiche e integrazioni alla disciplina
attualmente  vigente  con  particolare  riferimento  alle  disposizioni  specifiche  per  la
filiera professionalizzante;
ATTESO che per effetto delle modifiche e integrazioni sopra indicate la disciplina per
l’utilizzo del GRS è ora contenuta nell’Allegato A al presente provvedimento, di cui
costituisce  parte  integrante  e  sostanziale  e  che  si  intende  interamente  sostitutivo


key: chroma:document
string_value:
dell’Allegato A al citato DDG 4873/2023;
VISTI gli  articoli  26  e  27  del  Decreto  Legislativo  n.  33  del  14  marzo  2013,  che
dispongono la pubblicità sul sito istituzionale delle pubbliche amministrazioni dei dati,
inclusi criteri e modalità, attinenti alla concessione di sovvenzioni, contributi, sussidi e
attribuzione di vantaggi economici a persone ed enti pubblici e privati;
VISTI la  L.R.  7  luglio  2008,  n.  20  “ Testo  unico  delle  leggi  regionali  in  materia  di
organizzazione e personale ” e i Provvedimenti Organizzativi della XII legislatura;
DECRETA


key: chroma:document
string_value:
DECRETA
Per le motivazioni espresse in premessa e qui interamente richiamate
1.di approvare la “Disciplina per l’utilizzo della funzione Gestione Registro Sezione
(GRS)  per  le  attività  formative”,  di  cui  all’ Allegato  A,  che  costituisce  parte
integrante  e  sostanziale  del  presente  provvedimento  e  che  si  intende
interamente sostitutivo dell’Allegato A al DDG n. 4873 del 31 marzo 2023;
2.di attestare che contestualmente alla data di adozione del presente atto si
provvede alla pubblicazione di cui agli artt. 26 e 27 del D.Lgs. 33/2013;


key: chroma:document
string_value:
3.di pubblicare il presente provvedimento sul Bollettino Ufficiale della Regione
Lombardia (BURL), sul portale regionale dedicato al Fondo Sociale Europeo e su
Cruscotto Lavoro 4.0.
IL DIRETTORE GENERALE
PAOLO  MORA
Atto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge
4


key: chroma:document
string_value:
Allegato A   
  
Disciplina per l’utilizzo della funzione Gestione  
Registro Sezione (GRS) per le attività formative  
  
  
  
DISPOSIZIONI GENERALI  ________________________________ ________________________  2 
ART. 1 PREMESSA  ________________________________ ________________________________ __________  2 
ART. 2 AMBITO DI APPLICAZIONE  ________________________________ ______________________________  2 
ART. 3 REGOLE GENERALI PER GLI OPERATORI  ________________________________ ___________________  3


key: chroma:document
string_value:
ART. 4 ATTESTAZIONE E REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE  ________________________________ __________  4 
ART. 5 REGOLE GENERALI PER I PARTECIPANTI  ________________________________ ___________________  5 
ART. 6 RICONOSCIMENTO DEL CORRETTO SVOLGIMENTO DELL’ ATTIVITÀ DIDATTICA  _____________________  5 
ART. 7 REGOLE AI FINI DELLA VALIDITÀ DIDATTICA E DEL RICONOSCIMENTO ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ 
FORMATIVE  ________________________________ ________________________________ _______________  5 
ART. 8 GESTIONE DEI CASI DI MALFUNZIONAMENTO DEL SISTEMA  ________________________________ __ 5


key: chroma:document
string_value:
ART. 9 PROTEZIONE DEI DATI PERSONALI  ________________________________ _______________________  6 
ART. 10 DISPOSIZIONI TRANSITORIE ________________________________ ____________________________  6 
DISPOSIZIONI SPECIFICHE  ________________________________ _______________________  7 
FILIERA PROFESSIONALIZZANTE  ________________________________ ________________  7 
ART. 11 PERCORSI AFFERENTI ALLA FILIE RA PROFESSIONALIZZANTE  ________________________________ __ 7 
ART. 12 STANDARD FORMATIVI PER LA CREAZIONE DELLE SEZIONI  ________________________________ ___ 7


key: chroma:document
string_value:
ART. 13 PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  ________________________________ _____________  7 
ART. 14 MODALITÀ E TEMPISTICHE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE  __________________________  7 
ART. 15 REGOLE PER I PARTECIPANTI  ________________________________ ___________________________  9 
ART. 16 RICONOSCIMENTO DEL CORRETTO SVOLGIMENTO DELL’ ATTIVITÀ FORMATIVA  __________________  10 
ART. 17 REGOLE PER IL RICONOSCIMENTO ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  ___________________  10 
ART. 18 ESONERO DALL’ APPLICAZIONE DEL PRESENTE DECRETO  ________________________________ ____  10


key: chroma:document
string_value:
POLITICHE PER IL LAVORO  ________________________________ ___________________  11 
ART. 20 STANDARD FORMATIVI PER LA CREAZIONE DELLE SEZIONI  ________________________________ __ 11 
ART. 21 PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  ________________________________ ____________  11 
ART. 22 MODALITÀ E TEMPISTICHE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE  _________________________  11 
ART. 23 REGOLE SPECIFICHE AI FINI DELLA VALIDITÀ DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  ______________________  12 
ART. 24 CONDIZIONI PER IL RICONOSCIMENTO ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  _______________  12


key: chroma:document
string_value:
ART. 25 MISURE RIVOLTE ALLE IMPRESE  ________________________________ _______________________  12 
ART. 26 DISPOSIZIONI TRANSITORIE ________________________________ ___________________________  12


key: chroma:document
string_value:
2  
  DISPOSIZIONI GENERALI  
  
ART. 1 PREMESSA   
La funzione Gestione Registro Presenze (GRS) del sistema informativo SIUF (Sistema 
Informativo Unitario della Formazione) offre agli Enti di formazione accreditati presso Regione 
Lombardia (di seguito anche “operatori”) la possibilità di digitalizzare le p rocedure di 
programmazione degli interventi formativi e di registrazione delle presenze attraverso una 
semplificazione degli adempimenti amministrativi. Il registro delle presenze elettronico, 
infatti, comporta dei vantaggi significativi sia per gli operat ori, poiché riduce la


key: chroma:document
string_value:
documentazione giustificativa da conservare agli atti e la probabilità di errore nella 
compilazione del registro grazie ai controlli effettuati in automatico dal sistema informativo, 
sia per l’ Amministrazione regionale, poiché acceler a notevolmente le verifiche amministrative 
sull'ammissibilità della spesa rendicontata.    
  
Il presente decreto è finalizzato a definire le modalità di utilizzo del GRS anche in ottemperanza 
alla normativa europea di riferimento ed in particolare agli arti coli 74, 77 e 98 del


key: chroma:document
string_value:
Regolamento del Parlamento europeo e del Consiglio 2021/1060 del 24 giugno 2021.   
  
I dati caricati  all’interno del GRS rappresentano l’unica fonte informativa per il calcolo delle 
ore erogate dagli operatori e fruite dai singoli dis centi. Tali dati sono utilizzati come strumento 
per la verifica del rispetto degli standard formativi previsti dalla normativa di riferimento 
nonché ai fini del riconoscimento economico delle attività.   
  
Per gli aspetti non regolamentati nel presente decreto, le modalità di utilizzo dei dati a fini


key: chroma:document
string_value:
didattici, rendicontativi e di controllo sono contenuti negli specifici avvisi o possono essere 
dettagliate con appositi atti.    
  
ART. 2 AMBITO DI APPLICAZIONE   
Il GRS è utilizzato nell’ambito dei seguenti percorsi formativi a prescindere dalla fonte di 
finanziamento:   
• Percorsi formativi erogati nell’ambito delle politiche attive del lavoro programmate a 
livello regionale;   
• Percorsi triennali di q ualifica professionale (IeFP);    
• Percorsi quadriennali e di IV anno per il diploma professionale (IeFP);


key: chroma:document
string_value:
• Percorsi personalizzati per disabili (PPD) nell’ambito del sistema di IeFP;    
• Percorsi finalizzati al contrasto della dispersione scolastica nell’ ambito del sistema di 
IeFP;   
• Percorsi annuali integrativi per l’accesso all’esame di stato;    
• Percorsi IFTS;    
• Percorsi ITS;    
• Percorsi in apprendistato di I livello  ex art. 43 del D.Lgs. 81/2015 ;   
• Percorsi in apprendistato di III livello ex art. 45 d el D.Lgs. 81/2015 per l’ottenimento 
del diploma di tecnico superiore (ITS).


key: chroma:document
string_value:
La tenuta del GRS implica l’applicazione delle disposizioni di cui al presente decreto, in primis 
delle regole generali e a seguire di quelle contenute nei paragrafi dedicati a specifici percorsi.


key: chroma:document
string_value:
3  
  L’eventuale applicazione del GRS ad altre tipologie di percorsi formativi - che rientrino 
nell’ambito dell’offerta formativa di Regione Lombardia - è definita nei provvedimenti di 
attuazione delle misure.   
 
ART. 3 REGOLE GENERALI PER GLI OPERATORI    
Possono accedere al GRS i legali rappresentanti degli Enti di formazione accreditati o loro 
delegati nonché  i direttori degli Enti e dei corsi,  i docenti, i tutor e gli addetti alla segreteria 
per la compilazione delle parti di propria competenza.   
  
1. Creazione della sezione e standard formativi


key: chroma:document
string_value:
La funzionalità di creazione della sezione è finalizzata a creare e pianificare le attività riferite 
ad un gruppo di partecipanti. La sezione costituisce l’entità minima per la programmazione 
dell’attività formativa.    
  
Gli standard formativi di riferimento per la creaz ione di una sezione per ciascuna tipologia di 
percorso sono indicati nelle disposizioni specifiche di cui al presente decreto.   
  
Gli avvisi definiscono le regole per l’erogazione della formazione relativamente a:  
• parametri di numerosità e regole di composizione dei gruppi classe;


key: chroma:document
string_value:
• durata dei percorsi formativi;   
• ulteriori regole per l’organizzazione dell’attività formativa da par te degli enti di 
formazione.   
  
2. Pianificazione delle attività formative   
Nel sistema informativo SIUF e con riferimento a ciascuna sezione l’operatore deve allegare il 
calendario contenente la pianificazione degli eventi formativi ed eventuali ulteriori documenti 
richiesti dalla disciplina regionale.   
  
Per ciascuna offerta fo rmativa presente in SIUF è possibile configurare le percentuali di


key: chroma:document
string_value:
Formazione a distanza (FAD) e di tirocinio/alternanza scuola -lavoro/formazione interna per gli 
apprendisti.   
  
Non è possibile effettuare più di 8 ore di lezione in qualsiasi modalità in u na stessa giornata , 
con pausa obbligatoria dopo 6 ore . È fatto comunque rimando alla disciplina nazionale in 
materia.  
  
La pianificazione degli eventi formativi è funzionale allo svolgimento di possibili controlli in 
loco da parte del personale ispettivo i ncaricato.  
  
Eventuali variazioni del calendario devono essere comunicate mediante caricamento del 
calendario aggiornato.


key: chroma:document
string_value:
calendario aggiornato.  
  
3. Registrazione delle attività   
La registrazione delle attività formative attraverso il sistema GRS deve contenere i seguenti 
campi, che sono differenziati tra “obbligatori” e “facoltativi:


key: chroma:document
string_value:
4  
    
Nome Campo  IeFP Garanzia Giovani 
antidispersione  Apprendistato 
ex art. 43  
e 
ex art. 45 ITS  ITS IFTS FORMAZIONE 
CONTINUA  EXTRA 
OBBLIGO  di cui GOL  
Tipologia evento 
formativo  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Docente  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Co-docente  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo


key: chroma:document
string_value:
Materia svolta  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Contenuti  
materia  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Documentazione  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  Facoltativo  
Ora inizio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio


key: chroma:document
string_value:
Ora fine  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Studenti 
partecipanti  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Modalità di 
erogazione  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Data Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio


key: chroma:document
string_value:
Totale ore/minuti  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
Sede Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  Obbligatorio  
   
4. Alimentazione del GRS    
Il caricamento delle informazioni relative alla sezione può avvenire attraverso tre differenti 
modalità:   
a. Form da compilare direttamente all’interno dell’applicativo SIUF;   
b. File Excel importato nell’applicativo SIUF;   
c. Cooperazione applicativa tra sistem a privato e l’applicativo SIUF GRS attraverso


key: chroma:document
string_value:
l’apposito protocollo di colloquio con cui è possibile inviare quotidianamente le 
informazioni al SIUF.   
  
ART. 4 ATTESTAZIONE E REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE  
Il docente o tutor attesta la presenza contestualmente allo svolgimento dell’attività formativa.  
 
Le presenze relative alle attività di tirocinio, alternanza scuola -lavoro e formazione interna per 
gli apprendisti sono attestate dal tutor aziendale e registrate sul GRS dall’operatore.    
  
La registrazione dell’attività può avvenire direttamente nel GRS oppure l’operatore può


key: chroma:document
string_value:
5  
    
ART. 5 REGOLE GENERALI PER I PARTECIPANTI   
Fatto salvo quanto previsto nelle disposizi oni specifiche del presente decreto, i singoli avvisi 
stabiliscono le modalità e le tempistiche di acquisizione delle attestazioni di presenza da parte 
dei partecipanti, ove richieste, valorizzando le opportunità di semplificazione amministrativa 
rese poss ibili dagli strumenti tecnologici esistenti, quali la App FirmaLOM o altri strumenti 
digitali.    
  
ART. 6 RICONOSCIMENTO DEL CORRETTO SVOLGIMENTO DELL’ATTIVITÀ 
DIDATTICA


key: chroma:document
string_value:
DIDATTICA   
I dati contenuti  nel GRS sono il presupposto per la verifica del rispetto degli sta ndard minimi 
di durata dei percorsi e delle quote da destinare alle diverse modalità didattiche (aula e 
laboratorio / esercitazioni / tirocinio e alternanza scuola -lavoro) previsti dai rispettivi 
ordinamenti, nonché per la verifica del raggiungimento delle  condizioni che consentono il 
riconoscimento di un contributo economico, secondo le disposizioni stabilite da ogni specifico 
avviso.    
  
I singoli avvisi possono prevedere disposizioni specifiche in merito all’acquisizione e alla


key: chroma:document
string_value:
conservazione dei giustifi cativi che motivano la mancata partecipazione alle attività da parte 
dei discenti, anche in funzione di possibili obblighi di partecipazione posti in capo ai destinatari 
nell’ambito di specifiche misure.   
  
ART. 7 REGOLE AI FINI DELLA VALIDITÀ DIDATTICA E DEL RICONOSCIMENTO 
ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE    
Le attività formative di aula, laboratorio e formazione esterna degli apprendisti  e la relativa 
presenza sono registrate per singola ora di lezione della durata di 60 minuti . La presenza del


key: chroma:document
string_value:
discente è ritenuta valida a seguito della frequenza di almeno 45 minuti dell’ora erogata. Ne 
consegue che il riconoscimento economico dell’ora intera è condizionato alla presenza del 
discente per almeno 45 minuti; il calcolo complessivo è effettuato sommando le ore intere, 
che hanno visto una frequenza uguale o superiore a 45 minuti.   
  
Le attività formative di tirocinio, alternanza scuola -lavoro e formazione interna degli  
apprendisti  e la relativa presenza sono registrate per gruppi di ore, incluse le frazioni di ora .


key: chroma:document
string_value:
Le ore di presenza sono calcolate considerando i minuti effettivi di frequenza tramite la 
somma di tutti i minuti di presenza, arrotondando l’ultima frazione di ora all’ora successiva, 
se superiore o uguale a 45 minuti, opp ure all’ora precedente, se inferiore a 45 minuti. La stessa 
regola si applica anche ai fini del riconoscimento economico.  
  
Le “Disposizioni specifiche” del presente allegato disciplinano eventuali variazioni alle regole 
indicate in questo articolo.  
  
I singoli avvisi possono prevedere condizioni per il riconoscimento economico delle attività


key: chroma:document
string_value:
formative, incluse eventuali soglie minime di partecipazione o quote di assenza rimborsabili.   
  
ART. 8 GESTIONE DEI CASI DI MALFUNZIONAMENTO DEL SISTEMA   
In caso di mancato funzionamento temporaneo dei sistemi informativi regionali o di 
comprovato malfunzionamento del sistema informativo dell’ente che deve effettuare il 
caricamento dei dati, gli operatori devono aprire immediatamente un ticket con l’assiste nza.


key: chroma:document
string_value:
6  
    
La tracciatura delle presenze rilevata con i sistemi digitali dell’operatore o, laddove previsto, 
utilizzando strumenti cartacei dovrà essere caricata all’interno dei sistemi informativi regionali 
nei termini stabiliti o, se decorsi, entro i successivi 3 g iorni.   
  
ARIA produrrà periodicamente e su richiesta degli uffici di Regione Lombardia un elenco dei 
casi di malfunzionamento del SIUF, a supporto delle attività di controllo e per garantire la 
corretta gestione amministrativa delle attività formative.   
  
ART. 9 PROTEZIONE DEI DATI PERSONALI


key: chroma:document
string_value:
ART. 9 PROTEZIONE DEI DATI PERSONALI   
I dati del GRS non possono essere inseriti  e/o modificati dalle persone non autorizzate. I  legali 
rappresentanti, i direttori degli Enti /dei corsi , i docenti, i tutor, il personale di segreteria e tutto 
il personal e che vengano a conoscenza dei dati personali contenuti nel Registro elettronico 
sono tenuti alla riservatezza.   
  
Il trattamento dei dati personali è effettuato nel rispetto della normativa in materia di 
protezione dei dati personali (D.Lgs. 196/2003, Re golamento UE n. 2016/679 e D.Lgs. n. 
101/2018).


key: chroma:document
string_value:
101/2018).   
  
ART. 10 DISPOSIZIONI TRANSITORIE   
Le misure ivi descritte sono applicabili a tutti gli avvisi approvati e pubblicati successivamente 
all’entrata in vigore del presente decreto.    
 
I responsabili del pro cedimento dei singoli avvisi potranno specificare ulteriori modalità 
applicative per i diversi canali formativi.


key: chroma:document
string_value:
7  
  DISPOSIZIONI SPECIFICHE   
  
FILIERA PROFESSIONALIZZANTE   
  
ART. 11 PERCORSI AFFERENTI ALLA FILIERA PROFESSIONALIZZANTE  
Alla filiera professionalizzante afferiscono i seguenti percorsi:  
• Percorsi triennali di qualifica professionale (IeFP);    
• Percorsi quadriennali e di IV anno per il diploma professionale (IeFP);    
• Percorsi personalizzati per disabili  (PPD) nell’ambito del sistema di IeFP;    
• Percorsi finalizzati al contrasto della dispersione scolastica nell’ambito del sistema di 
IeFP;   
• Percorsi annuali integrativi per l’accesso all’esame di Stato;


key: chroma:document
string_value:
• Percorsi IFTS;    
• Percorsi ITS;    
• Percorsi in ap prendistato di I livello;   
• Percorsi in apprendistato di III livello per l’ottenimento del diploma di ITS;  
• Percorsi di aggiornamento e qualificazione professionale extra -ordinamentali, 
orientati all’inserimento e/o alla permanenza nel mercato del lavoro.   
  
Il presente decreto si applica altresì agli Interventi integrativi per soggetti fragili, finanziati a 
valere su risorse PNRR – 1.4 Investimento Sistema duale.  
  
ART. 12 STANDARD FORMATIVI PER LA CREAZIONE DELLE SEZIONI


key: chroma:document
string_value:
I percorsi formativi afferenti alla filiera professionalizzante devono essere attuati dagli 
operatori in coerenza con quanto definito dall a normativ a nazionale e regionale di riferimento, 
nonché dai relativi avvisi.    
  
ART. 13 PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  
1. Avvio d ella sezione    
L’avvio delle attività formative per la sezione deve essere comunicato, di norma, il primo giorno 
di lezione sul sistema SIUF.   
  
2. Pianificazione delle attività   
La pianificazione delle lezioni consiste nel caricamento di un file di videoscr ittura riportante il


key: chroma:document
string_value:
calendario delle attività per singola sezione, in particolare il calendario deve riportare almeno 
data di inizio e termine attività, i periodi di interruzione (ad esempio, per festività), le fasce 
orarie delle attività e la tipologia d elle attività (aula/laboratorio/formazione interna – 
tirocinio/alternanza scuola -lavoro/formazione esterna).   
  
3. Variazioni del calendario    
Sono sempre possibili modifiche del calendario determinate da una ripianificazione delle 
attività o da eventi imprevisti.    
  
ART. 14 MODALITÀ E TEMPISTICHE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE


key: chroma:document
string_value:
1. Attività di aula e laboratorio  
Le presenze in aula e in laboratorio o relative ad altri eventi non riconducibili all’alternanza 
vengono registrate contestualmente  dal docente o eventualmente, se presente, dal tutor 
formativo.


key: chroma:document
string_value:
8  
    
Le ore di presenza /assenza relative ai singoli studenti devono essere trasmesse a l GRS entro le 
ore 24 del giorno  successivo  a quello di erogazione delle attività.  Se il giorno di scadenza è 
festivo , prefestivo o di chiusura, la scadenza è prorogata al primo giorno seguente lavorativo.  
 
Entro 7 giorni solari dall’erogazione delle attività è possibile rettificare  esclusivamente i dati 
già inseriti ed oggetto di mero errore materiale , ad esempio per l’ inesattezz a nella digitazione


key: chroma:document
string_value:
di dati quali: nome, cognome, codice fiscale, orario inizio e  fine della presenza/assenza .  
 
Superati i 7 giorni, i dati caricati nel GRS non possono essere modificati e saranno oggetto delle 
attività di verifica di gestione da parte degli Uffici regionali.  
 
2. Attività in contesto lavorativo  
Con riferimento alle attività di tirocinio  e formazione esterna nell’apprendistato , le attività 
svolte in contesto lavorativo sono tracciate tramite apposito registro cartaceo  e devono essere 
caricate su GRS entro il 10° giorno lavorativo successivo  alla concl usione del periodo di


key: chroma:document
string_value:
tirocinio .   
  
È prerogativa dell’operatore definire i tempi e le modalità di ricevimento delle presenze dalle 
aziende ospitanti, fermo restando il rispetto della tempistica di registrazione indicata.  
 
Nel periodo di vigenza della re gistrazione cartacea , ai fini delle verifiche amministrative fanno 
fede i dati registrati sul registro cartaceo.  
 
3. Percorsi ITS  
Nella fase di prima applicazione per l’ A.F. 20 23/2024 e fermo restando l’obbligo di adozione 
del GRS , le Fondazioni ITS Academy hanno due possibilità alternative di scelta per la


key: chroma:document
string_value:
registrazione delle attività di aula e laboratorio : 
• ricorrere esclusivamente alla modalità di registrazione elettronica mediante GRS, 
senza obbligo di tenere il registro cartaceo. Questa opzion e implica che ai fini delle 
verifiche amministrative  fanno fede solo i dati registrati nel GRS;  
• oppure utilizzare sia il GRS sia il registro cartaceo. Scegliendo questa opzione, ai fini 
delle verifiche amministrative fanno fede i dati registrati sul regist ro cartaceo .  
Per le attività di tirocinio  è obbligatorio l’utilizzo delle sole schede stage .  
 
4. Percorsi IFTS


key: chroma:document
string_value:
4. Percorsi IFTS  
Nella fase di prima applicazione per  l’A.F. 2023/2024  e fermo restando l’obbligo di adozione 
del GRS , le ITS Academy e le ATS (Associazioni Temporanee di Scopo) per la registrazione delle 
attività di aula e laboratorio  utilizzano sia il GRS sia il registro cartaceo . Ai fini delle verifiche 
amministrative, fa fede solo il registro cartaceo . 
Per le attività di tirocinio  è obbligatorio l’utilizzo delle sole schede stage . 
 
5. Percorsi annuali integrativi per l’accesso all’esame di stato


key: chroma:document
string_value:
Nella fase di prima applicazione per l’ A.F. 2023/2024 e fermo restando l’obbligo di adozione 
del GRS, gli Enti accreditati alla formazione hanno due possibilità alternative di scelta per la 
registrazione delle attività di aula e laboratorio : 
• ricorrere escl usivamente alla modalità di registrazione elettronica mediante GRS, 
senza obbligo di tenere il registro cartaceo. Questa opzione implica che ai fini delle 
verifiche amministrative fanno fede solo i dati registrati nel GRS;


key: chroma:document
string_value:
9  
  • oppure utilizzare sia il GRS sia il registro cartaceo. Scegliendo questa opzione, ai fini 
delle verifiche amministrative fanno fede i dati registrati sul registro cartaceo.  
Per le attività di tirocinio  è obbligatorio l’utilizzo delle sole schede stage . 
 
6. Indicazioni circa la tenuta dei registri cartacei  e delle schede stage  
Laddove in questo documento si fa riferimento alla validità del registro cartaceo quale fonte per 
lo svolgimento delle verifiche amministrative, è da intendersi che gli operatori interessati devono


key: chroma:document
string_value:
caricare i registri  cartacei  e le schede stage  sul sistema informativo regionale .  
 
Per la corretta tenuta dei registri cartacei si rammenta che essi devono essere conformi alle 
disposizioni stabilite dal Decreto n. 12453 del 20 dicembre 2012. In particolare, il registro cartaceo 
deve presentare le seguenti caratteristiche:  
• essere fascico lato con pagine numerate e non asportabili con l'indicazione delle attività 
svolte e con la firma giornaliera degli studenti, dei docenti e delle eventuali altre funzioni 
intervenute nelle attività stesse;


key: chroma:document
string_value:
intervenute nelle attività stesse;  
• essere sottoscritto dal Legale rappresentante sulla prima e sull'ultima pagina  con 
l'indicazione della data di sottoscrizione e il numero delle pagine del registro stesso. Il 
Legale Rappresentante può successivamente delegare il Direttore del corso a firmare su 
ogni pagina contestualmente allo svolgimento  delle attività , e comunque non oltre 15 
giorni dalle stesse . 
 
Per ciò che riguarda le schede stage , utilizzate per la registrazione delle attività di tirocinio, si


key: chroma:document
string_value:
rimanda al modello disponibile nel Decreto n. 12453/2012 e alle regole  di tenuta  definite dal 
“Manuale Operatore” approvato con Decreto n. 1319 /2012 e successive modifiche e integrazioni . 
 
Per ciò che riguarda i percorsi ITS, IFTS e di accesso all’esame di Stato, di cui rispettivamente ai 
punti 3, 4 e 5 del presente articolo, si rimanda  inoltre  ai contenuti degli Avvisi a pprovati con 
riferimento all’ Anno Formativo 2023/2024.  
 
7. Interventi integrativi a favore di soggetti fragili


key: chroma:document
string_value:
Le attività formative relative agli interventi integrativi a favore di soggetti fragili non devono 
essere oggetto di pianificazione, ma solo di regi strazione ad evento avvenuto.  
  
Resta appannaggio dell’Ente definire il soggetto a cui compete la registrazione degli interventi 
nel sistema GRS, laddove il soggetto incaricato di erogare il servizio sia un esterno all’Ente.  
  
La registrazione deve avvenire per singolo studente partecipante all’intervento, anche nei casi 
di progetti di orientamento di gruppo, con le modalità previste all’art. 7 con riferimento alle


key: chroma:document
string_value:
attività di aula/laboratorio/formazione esterna.  
  
Nel caso di orientamento di gruppo, se gli studenti appartengono alla stessa sezione, il sistema 
GRS ne verifica la compresenza richiesta ai fini del riconoscimento economico; diversamente, 
se gli studenti appartengono a sezioni diverse, per ciascuna sezione deve esse re registrata la 
presenza corrispondente al singolo studente.   
  
ART. 15 REGOLE PER I PARTECIPANTI   
Nei percorsi finalizzati all’assolvimento del diritto -dovere nell’istruzione e formazione


key: chroma:document
string_value:
10  
  anche in modalità apprendistato, non è richiesta la controfirma delle presenze da parte degli 
studenti .   
  
Diversamente, nei percorsi di istruzione e formazione post secondaria e terziaria (IFTS e ITS) e 
nei percorsi di ag giornamento e qualificazione professionale extra -ordinamentali , orientati 
all’inserimento e/o alla permanenza nel mercato del lavoro, è obbligatoria la controfirma dei 
partecipanti per ogni singola ora.  
 
Gli studenti potranno autenticarsi nel sistema tramite SPID o CIE o CNS e attestare la propria


key: chroma:document
string_value:
presenza tramite gl i strumenti messi a disposizione dal GRS: attualmente la app FirmaLOM e 
l’accesso diretto al sistema su PC.  
     
ART. 16  RICONOSCIMENTO DEL  CORRETTO  SVOLGIMENTO DELL’ATTIVITÀ 
FORMATIVA   
Ai fini del riconoscimento del corretto svolgimento dell’attività formativa e per determinare la 
validità dell’anno formativo del singolo studente si applicano le disposizioni dell’art. 7.  
  
Le giustificazioni delle assenze devono essere acquisite dagli o peratori ai fini della vigilanza


key: chroma:document
string_value:
sull’assolvimento dell’obbligo di istruzione (fino a 16 anni) e del diritto -dovere all’istruzione e 
alla formazione (fino a 18 anni).   
  
ART. 17 REGOLE PER IL RICONOSCIMENTO ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ 
FORMATIVE   
A partire d all’anno formativo 2023/2024 , il riconoscimento economico delle ore è subordinato 
al caricamento dei dati nel sistema GRS  nel rispetto dei tempi  e delle modalità  stabilit e. Sono 
fatte salve le eccezioni dei percorsi che per l’a.f. 2023/2024 utilizzano il G RS in via di prima 
applicazione, come descritti all’art. 14.


key: chroma:document
string_value:
Le modalità di presentazione  delle domande di liquidazione sono indicate nei singoli avvisi.   
 
ART. 18 ESONERO DALL’APPLICAZIONE DEL PRESENTE DECRETO  
A partire dal l’ Anno Formativo 20 23/2024 sono esonerati dall’utilizzo del GRS i seguenti 
percorsi:  
• Percorsi triennali di qualifica professionale (IeFP ) erogati dalle istituzioni scolastiche in 
modalità sussidiaria, anche in apprendistato;  
• Percorsi quadriennali e di IV anno per il diploma professionale (IeFP) erogati dalle 
istituzioni scolastiche in modalità sussidiaria, anche in apprendistato;


key: chroma:document
string_value:
• Perco rsi in apprendistato di I livello finalizzati al conseguimento del diploma di 
istruzione secondaria superiore .


key: chroma:document
string_value:
11  
  POLITICHE PER IL LAVORO   
  
ART. 20 STANDARD FORMATIVI PER LA CREAZIONE DELLE SEZIONI   
I percorsi di formazione extra -ordinamentale, attuati  nell’ambito dei programmi di politica 
attiva del lavoro realizzati nel territorio regionale, devono riferirsi ai profili professionali e alle 
competenze codificate nel Quadro Regionale degli Standard Professionali (QRSP), di cui al 
Decreto dirigenziale n.  11809 del 23/12/2015 “Nuovo repertorio regionale delle qualificazioni 
professionali denominato «Quadro Regionale degli Standard Professionali», in coerenza con il


key: chroma:document
string_value:
repertorio nazionale e con il sistema nazionale di certificazione delle competenze” e 
succes sive integrazioni.   
  
ART. 21 PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE  
1. Creazione del calendario   
Nel sistema informativo SIUF e con riferimento a ciascuna sezione l’operatore deve allegare il 
calendario contenente la pianificazione degli eventi formativi, l’elenco dei discenti ed 
eventuali ulteriori documenti richiesti dalla disciplina regionale.   
  
2. Avvio della sezione    
L'avvio delle attività formative per la sezione deve essere comunicato sul sistema informativo.


key: chroma:document
string_value:
Le lezioni dovranno corrispondere o essere successive alla data di avvio.  
  
3. Variazioni del calendario    
La variazione del calendario delle attività è possibile  solo per le “lezioni odierne o future”, ossia 
la modifica del calendario delle attività è possibile solo per le lezioni programmate in data 
uguale o successiva, e non antecedente, a quella in cui si sta procedendo alla modifica. I singoli 
avvisi possono i ntrodurre condizioni diverse per la variazione del calendario.  
  
ART. 22 MODALITÀ E TEMPISTICHE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE


key: chroma:document
string_value:
È raccomandato che il Docente/Segreteria Didattica, al termine della lezione e di massima 
entro le 24.00 del giorno in c ui la stessa si è svolta e comunque non oltre le 24.00 del giorno 
successivo, perfezioni sul registro elettronico il totale delle presenze dell’allievo e provveda ad 
inviare la notifica di validazione ai partecipanti tramite l’app FirmaLom. A tal fine il 
Docente/Segreteria Didattica, al termine della lezione, è tenuto ad invitare gli allievi alla 
conferma della lezione, tramite l’ App, entro la fine della stessa giornata. I partecipanti hanno


key: chroma:document
string_value:
tempo sino alle ore 24.00 del giorno successivo alla giornata in c ui hanno ricevuto la notifica 
per confermare, tramite app, le presenze.   
  
Si considerano in ogni caso i seguenti termini massimi:   
• termine massimo in cui il docente/segreteria didattica deve registrare le presenze: 
entro le 24.00 del giorno successivo a lla lezione. Tale fattispecie si applica nel caso in 
cui il docente/segreteria didattica per ragioni di forza maggiore (assenza di 
connessione, ecc.) debitamente documentate - pena l’inammissibilità - non possa


key: chroma:document
string_value:
inviare la notifica della validazione entro l e 24.00 del giorno stesso in cui si è tenuta la 
lezione. In tale casistica l’operatore tiene agli atti un’autodichiarazione motivata, che 
attesta la mancata registrazione delle presenze entro la fine della giornata in cui è stata 
erogata la lezione;  
• termi ne massimo in cui il docente può inviare all’allievo la notifica di validazione delle 
presenze: entro le 24.00 del 2° giorno successivo a quello in cui si è conclusa la lezione;


key: chroma:document
string_value:
12  
  • termine massimo in cui l’allievo deve validare la notifica delle presenze: e ntro le 24.00 
di 4 giorni successivi la data di conclusione della lezione.   
  
ART. 23 REGOLE SPECIFICHE AI FINI DELLA VALIDITÀ DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE     
Ai fini della validità didattica, ciascun corso è riconosciuto di norma con il conseguimento della 
quota di almeno il 70% delle presenze dell’allievo . I singoli avvisi possono prevedere differenti 
soglie minime di partecipazione.  
  
Le ore di formazione di  aula, laboratorio e tirocinio curriculare (stage/alternanza) hanno una


key: chroma:document
string_value:
durata di 60 minuti  e sono registrate per ore e/o gruppi di ore . Le ore di presenza sono 
calcolate considerando il totale delle presenze uguali o superiori a 45 minuti.  
  
ART. 24 COND IZIONI PER IL RICONOSCIMENTO ECONOMICO DELLE ATTIVITÀ 
FORMATIVE  
Ai fini del riconoscimento economico delle singole ore di attività formativa di aula, laboratorio 
e tirocinio curriculare (stage/alternanza) erogata dagli operatori, si considera il dato dei minuti 
effettivamente frequentati.  
  
I singoli avvisi possono prevedere differenti ed eventuali ulteriori condizioni per il


key: chroma:document
string_value:
riconoscimento economico delle attività formative.  
  
ART. 25 MISURE RIVOLTE ALLE IMPRESE  
Per la misura di “Formazione Continua” e per altre misure rivolte alle imprese che utilizzano 
la piattaforma SIUF, l’introduzione del GRS e della relativa applicazione FirmaLOM per la 
controfirma del discente sono definiti con specifici provvedimenti.  
 
ART. 26 DISPOSIZIONI TRANSITORIE  
Per le misure di politica attiva in vigore alla data di adozione della modifica al Decreto 
19104/2022, che utilizzano il sistema GEFO, continua ad applicarsi la disciplina definita dai 
singoli avvisi.


key: chroma:document
string_value:
DECRETO N.  13255 Del 08/09/2023
Identificativo Atto n.   1519
DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
Oggetto
DETERMINAZIONE DEI BUDGET DELLE ISTITUZIONI FORMATIVE ACCREDITATE PER
LA REALIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DEI PERCORSI NELL’AMBITO DEL
SISTEMA REGIONALE DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE (IEFP) PER
L’ANNO FORMATIVO 2023/2024, IN ATTUAZIONE DELLA D.G.R. N. XII/576 DEL
03/07/2023
L'atto si compone di  24  pagine
di cui  11  pagine di allegati
parte integrante


key: chroma:document
string_value:
LA DIRIGENTE DELLA STRUTTURA
FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP) E ITS ACADEMY
VISTI con riferimento al Fondo Sociale Europeo Plus 2021-2027:
•il Regolamento (UE) 2021/1057 del Parlamento europeo e del Consiglio del 24
giugno 2021, che istituisce il Fondo sociale europeo Plus (FSE+) e che abroga il
Regolamento (UE) 1296/2013; 
•il Regolamento (UE) 2021/1060 del Parlamento Europeo e del Consiglio del 24
giugno 2021 recante le disposizioni comuni applicabili al Fondo europeo di
sviluppo regionale, al Fondo sociale europeo Plus, al Fondo di coesione, al


key: chroma:document
string_value:
Fondo per una transizione giusta, al Fondo europeo per gli affari marittimi, la
pesca e l’acquacoltura, e le regole finanziarie applicabili a tali fondi e al Fondo
Asilo, migrazione e integrazione, al Fondo Sicurezza interna e allo Strumento di
sostegno finanziario per la gestione delle frontiere e la politica dei visti; 
•la  Decisione  C(2022)  5302  del  17 luglio 2022,  che  ha  approvato  il  PR  FSE+
Lombardia  21-27,  che  all’interno  della  Priorità  2  “Istruzione  e  Formazione”
prevede  l’Obiettivo  specifico  ESO4.6  e  l’Azione  f.1  “Sostegno  al  sistema  di


key: chroma:document
string_value:
istruzione e formazione professionale”; 
RICHIAMATI gli atti di Regione Lombardia relativi all’attuazione del Fondo Sociale
Europeo Plus:
•la  D.G.R.  n.  XI/6214  del  4  aprile  2022  “Approvazione  delle  proposte  di
Programma Regionale a valere sul Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (PR
FESR) 2021-2027 e di Programma Regionale a valere sul Fondo Sociale Europeo
Plus (PR FSE+) 2021-2027 di Regione Lombardia”, che ha individuato l’Autorità di
Gestione  pro  tempore  del  Programma  Regionale  FSE+  2021-  2027,
successivamente confermata con DGR n. XI/6606 del 30 giugno 2022 e con


key: chroma:document
string_value:
DGR con DGR n. XII/628 del 13 luglio 2023; 
•la  D.G.R.  n.  XI/6884  del  5  settembre  2022  di  presa  d’atto,  tra  l’altro,
dell’approvazione  da  parte  della  Commissione  Europea  del  Programma
Regionale  a  valere  sul  FSE+  2021-2027,  approvato  con  la  citata  Decisione
C(2022)5302 del 17 luglio 2022; 
•il Decreto n. 12942 del 13 settembre 2022 di aggiornamento dei responsabili di
asse del POR FSE 2014-2020 e nomina dei responsabili di priorità/azioni del PR
FSE+ 2021-2027;
•i “Criteri di selezione delle operazioni” del Programma FSE+ 2021-2027, approvati


key: chroma:document
string_value:
dal Comitato di Sorveglianza nella seduta del 28 settembre 2022;
•il Decreto n. 9948 del 30 giugno 2023, con il quale è stato adottato il Sistema di
Gestione e Controllo (SI.GE.CO.) del PR FSE+ 2021-2027;
1


key: chroma:document
string_value:
VISTI con riferimento al Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR):
•il Regolamento (UE) 2021/241 del 12 febbraio 2021, che istituisce il dispositivo per
la ripresa e la resilienza; 
•il Regolamento Delegato UE 2021/2106 della Commissione del 28 settembre
2021, che integra il Regolamento UE 2021/241 del Parlamento europeo e del
Consiglio, che istituisce il dispositivo per la ripresa e la resilienza, stabilendo gli
indicatori  comuni  e  gli  elementi  dettagliati  del  quadro  di  valutazione  della
ripresa e della resilienza;


key: chroma:document
string_value:
ripresa e della resilienza; 
•il Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) approvato con Decisione del
Consiglio  ECOFIN  del  13  luglio  2021  e  notificata  all’Italia  dal  Segretariato
generale del Consiglio con nota LT161/21 del 14 luglio 2021, con particolare
riferimento alla Misura 5, Componente 1, Investimento 1.4 “Sistema duale”, a cui
sono  destinati  €  600  milioni  nel  periodo  2021-2025  con  l’obiettivo  di
incrementare entro il 2025, rispetto allo scenario di riferimento che consta di
39.000 persone, il numero dei partecipanti al sistema duale e di coloro che


key: chroma:document
string_value:
ottengono  la  relativa  attestazione  di  135.000  persone.  L’obiettivo
dell’Investimento  PNRR  è  quello  di  rafforzare  il  sistema  duale  dell’IeFP  per
rendere i sistemi di istruzione e formazione più in linea con i fabbisogni del
mercato del lavoro e per promuovere l’occupabilità dei giovani e l’acquisizione
di nuove competenze; 
•il  Decreto  del  Presidente  del  Consiglio  dei  ministri  9  luglio  2021  recante
l'individuazione  delle  amministrazioni  centrali  titolari  di  interventi  previsti  dal
PNRR ai sensi dell'art. 8, comma 1, del decreto-legge 31 maggio 2021, n. 77;


key: chroma:document
string_value:
•il Decreto-legge 9 giugno 2021, n. 80, convertito con modificazioni dalla legge 6
agosto 2021, n. 113 recante «Misure urgenti per il rafforzamento della capacità
amministrativa  delle  pubbliche  amministrazioni  funzionale  all'attuazione  del
Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR) e per l'efficienza della giustizia»; 
•la Legge 30 dicembre 2020, n. 178, articolo 1, comma 1042, ai sensi della quale
con uno o più decreti del Ministro dell’economia e delle finanze sono stabilite le
procedure amministrativo-contabili per la gestione delle risorse di cui ai commi


key: chroma:document
string_value:
da  1037  a  1050,  nonché  le  modalità  di  rendicontazione  della  gestione  del
Fondo di cui al comma 1037;
•la Circolare MEF 14 ottobre 2021, n. 21, protocollo 266985 “Piano Nazionale di
Ripresa  e  Resilienza  (PNRR)  –  Trasmissione  delle  Istruzioni  Tecniche  per  la
selezione dei progetti PNRR”;
•il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali, adottato di concerto
con  il  Ministro  dell’Economia  e  delle  Finanze,  14  dicembre  2021  recante
l’Adozione  del  Piano  Nazionale  Nuove  Competenze  (in  GU  n.  307  del  28
dicembre 2021);


key: chroma:document
string_value:
dicembre 2021);
RICHIAMATI  con  specifico  riferimento  all’Investimento  1.4  “Sistema  duale”  del
2


key: chroma:document
string_value:
PNRR: 
•il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 139 del 2 agosto
2022 di approvazione delle “Linee Guida per la programmazione e attuazione
dei  percorsi  di  Istruzione  e  Formazione  Professionale  (IeFP)  e  di  Istruzione  e
Formazione Tecnica Superiore (IFTS) in modalità duale”; 
•il Decreto del Direttore Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero
del Lavoro e delle Politiche sociali n. 54 del 22 luglio 2022, con cui sono state
assegnate  alle  Regioni  e  Province  autonome  le  risorse  della  prima  rata,


key: chroma:document
string_value:
stabilendo per Regione Lombardia l’attribuzione di € 45.221.048,00; 
•il Decreto del Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 52 del 30 marzo 2023
di approvazione dei criteri di ripartizione per l’annualità 2022 di una quota del
40% del totale delle risorse attribuite all’Investimento 1.4 “Sistema Duale”, pari a
€ 240 milioni; 
•il Decreto del Direttore Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero
del Lavoro e delle Politiche sociali n. 120 del 13 luglio 2023, con cui è stata
ripartita in favore delle Regioni per l’annualità 2022 una quota pari al 40 per


key: chroma:document
string_value:
cento del totale delle risorse attribuite all’Investimento 1.4 Sistema duale, pari a
€ 240.000.000,00, di cui € 95.997.356,00 assegnati a Regione Lombardia;
RICHIAMATI in particolare gli atti di Regione Lombardia relativi all’Investimento 1.4
Sistema duale: 
•la D.G.R. n. XI/6851 del 2 agosto 2022 “Approvazione delle linee di intervento e
delle azioni del sistema di istruzione e formazione professionale, a valere sul
PNRR «Sistema duale» e ulteriori interventi complementari per l’a. f. 2022/23”; 
•la DGR n. XI/7117 del 10 ottobre 2022 “Approvazione dello schema di accordo


key: chroma:document
string_value:
ai sensi dell’articolo 5, comma 6 del d.lgs. 50/2016 con l’Unità di Missione per
l’attuazione degli interventi PNRR presso il Ministero del Lavoro e delle Politiche
sociali e con la Direzione Generale delle Politiche attive del lavoro del Ministero
del  Lavoro  e  delle  Politiche  sociali  per  la  realizzazione  dell'Investimento  1.4
«Sistema duale» del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) – Missione 5,
Componente 1, Investimento 1.4”;
•l’Accordo  ai  sensi  dell’art.  5,  comma  6  del  D.Lgs.  50/2016  sottoscritto  tra


key: chroma:document
string_value:
Regione Lombardia, l’Unità di Missione per l’attuazione degli interventi PNRR
presso il Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali e la Direzione Generale
delle Politiche attive del lavoro del Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali,
la cui procedura di firma digitale si è perfezionata il 21 dicembre 2022;
•lo  schema  di  Documento  di  Programmazione  Regionale,  trasmesso  con
protocollo m_lps.44.REGISTRO UFFICIALE.U.0004557.23-05-2023 dal Ministero del
Lavoro  e  delle  Politiche  sociali  in  seguito  alla  riunione  del  12  maggio  2023


key: chroma:document
string_value:
dell’Osservatorio sul sistema duale, istituito con Decreto Direttoriale del Ministero
del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 76 del 20 settembre 2022, che all’allegato
3


key: chroma:document
string_value:
n.1 indica la ripartizione delle risorse per l’anno finanziario 2022 e assegna a
Regione Lombardia l’importo di € 95.997.356,00;
•la  DGR  n.  XII/450  del  12  giugno  2023  “Adozione  del  Documento  di
programmazione regionale dell’offerta formativa «Sistema duale» di Regione
Lombardia finanziata con il contributo del PNRR (Missione 5, Componente 1,
Investimento 1.4 “Sistema duale”) per l’anno finanziario 2022 e presa d’atto
della ripartizione delle risorse”, con la quale la Giunta regionale:
◦ ha  adottato  il  “Documento  di  programmazione  regionale  dell’offerta


key: chroma:document
string_value:
formativa  «Sistema  Duale»  finanziata  con  il  contributo  del  PNRR  –  Anno
finanziario 2022”, identificando le linee di azione per il raggiungimento della
baseline assegnata a Regione Lombardia nel periodo 2023-2024 pari a 3.948
e del target pari a 21.572 percorsi individuali aggiuntivi; 
◦ ha preso atto dell’assegnazione a Regione Lombardia di € 95.997.356,00 per
l’anno finanziario 2022;
VISTE:
•la L.R. del 6 agosto 2007, n.19 “ Norme sul sistema educativo di istruzione e
formazione della Regione Lombardia ” e s.m.i.;


key: chroma:document
string_value:
•la L.R. del 5 ottobre 2015, n. 30 “ Qualità, innovazione e internazionalizzazione
dei sistemi di istruzione, formazione e lavoro in Lombardia. Modifiche alle LL.RR.
19/2007 sul Sistema di istruzione e formazione e 22/2006 sul Mercato del Lavoro ”;
VISTO l’art.1, comma 622, della Legge del 27 dicembre 2006, n. 296, che dispone
l’obbligo  di  istruzione  per  almeno  dieci  anni,  finalizzato  a  consentire  il
conseguimento di  un  titolo di  studio  di  scuola  secondaria  superiore  o  di  una
qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età;
RICHIAMATI:


key: chroma:document
string_value:
RICHIAMATI:
•la L.R. 4 agosto 2003, n. 13 “ Promozione all’accesso al lavoro delle persone
disabili e svantaggiate ” come integrata dall’art.28 della L.R. n. 22/2006;
•la L.R. 28 settembre 2006, n. 22 “ Il mercato del lavoro in Lombardia ”, così come
modificata e integrata dalla l.r. 30/2015;
•la D.G.R. del 7 novembre 2022, n. XI/7273 “Linee di indirizzo a sostegno delle
iniziative a favore dell’inserimento socio-lavorativo delle persone con disabilità a
valere sul Fondo regionale istituito con lr 4 agosto 2003 n. 13 – annualità 2023-
2024”;


key: chroma:document
string_value:
2024”;
•il Programma Regionale di Sviluppo Sostenibile della XII legislatura, approvato
con Deliberazione del Consiglio regionale n. XII/42 del 20 giugno 2023;
RICHIAMATI  gli  atti  regionali  relativi  al  sistema  di  accreditamento  dei  soggetti
autorizzati ad erogare servizi di IeFP:
4


key: chroma:document
string_value:
•la DGR n. XI/6696 del 18 luglio 2022 “Procedure e requisiti per l’accreditamento
degli  operatori  pubblici  e  privati  per  erogazione  dei  servizi  di  istruzione  e
formazione professionale nonché dei servizi per il lavoro – revoca delle D.G.R.:
26 ottobre 2011 - n. IX/2412, n. XI/2861 del 18 febbraio 2020 e n. XI/5030 del
12/7/2021”;
•il  Decreto  n.  15516 del  28  ottobre  2022  “Approvazione  dei  requisiti  e  delle
modalità  operative  per  la  richiesta  di  iscrizione  all’albo  regionale  degli
accreditati per i servizi di istruzione e formazione professionale - Sezione A in


key: chroma:document
string_value:
attuazione della D.G.R. n. XI/6696 del 18 luglio 2022”;
RICHIAMATI i principali atti regionali in materia di IeFP:
•il  D.D.G.  del  12  dicembre  2012,  n.  12049  "Aggiornamento  del  Repertorio
dell'offerta  di  istruzione  e  formazione  professionale  di  secondo  ciclo  e
integrazione del quadro degli standard formativi minimi di apprendimento del
sistema di istruzione e formazione professionale di Regione Lombardia.", che
definisce altresì la gamma dei percorsi di secondo ciclo, dei relativi profili e
denominazioni regionali;


key: chroma:document
string_value:
denominazioni regionali;
•il D.D.G. del 4 agosto 2015, n. 6643 “Aggiornamento del Repertorio dell’offerta
di istruzione e formazione professionale di secondo ciclo e integrazione del
quadro  degli  standard  formativi  minimi  di  apprendimento  del  sistema  di
istruzione  e  formazione  professionale  di  Regione  Lombardia”,  che  definisce
altresì  la  gamma  dei  percorsi  di  secondo  ciclo,  dei  relativi  profili  e
denominazioni regionali;
•la D.G.R. n. X/3143 del 18/02/2015 “Programmazione del sistema Dote per i


key: chroma:document
string_value:
servizi di istruzione e formazione professionale per l’anno scolastico e formativo
2015/2016”, con la quale, a seguito di una stima di massima dei costi di gestione
e funzionamento correlati alla tipologia di laboratori utilizzati da parte delle
istituzioni  formative  che  erogano  percorsi  ordinamentali  di  istruzione  e
formazione professionale, è stato perfezionato il sistema di costi standard per il
riconoscimento  della  componente  “IeFP”,  introducendo  valori  dotali
diversificati sulla base della tipologia di percorso formativo offerto;


key: chroma:document
string_value:
•il D.D.G. del 4 agosto 2015, n. 6643 “Aggiornamento del Repertorio dell’offerta
di istruzione e formazione professionale di secondo ciclo e integrazione del
quadro  degli  standard  formativi  minimi  di  apprendimento  del  sistema  di
istruzione  e  formazione  professionale  di  Regione  Lombardia”,  che  definisce
altresì  la  gamma  dei  percorsi  di  secondo  ciclo,  dei  relativi  profili  e
denominazioni regionali;
•la D.G.R.  del  3 giugno 2020,  n.  XI/3192 “Repertorio regionale  dell’offerta di
istruzione e formazione professionale e ulteriori determinazioni per l’attuazione


key: chroma:document
string_value:
del  Sistema  di  istruzione  e  formazione  professionale  per  l’anno  formativo
2020/2021” con la quale è stato approvato il nuovo Repertorio regionale delle
5


key: chroma:document
string_value:
Figure  di  riferimento  per  le  qualifiche  e  i  diplomi  professionali,  le  relative
competenze tecnico professionali e quelle culturali di base, oltre che i nuovi
modelli di attestazione intermedia e finale dei percorsi di Istruzione e Formazione
Professionale e sono stati definiti, inoltre, i nuovi valori massimi della Dote “IeFP”
per l’anno formativo 2020/2021;
•il  D.D.U.O.  del  20  dicembre  2013,  n.  12550  “Approvazione  delle  indicazioni
regionali  per  l'offerta  formativa  in  materia  di  istruzione  e  formazione
professionale di secondo ciclo (art. 22, l.r. n. 19/2007)”;


key: chroma:document
string_value:
•il D.D.S. del 28 luglio 2014, n. 7214 “Approvazione delle procedure, disposizioni,
adempimenti specifici  e standard formativi  minimi di  apprendimento relativi
all’offerta  di  istruzione  e  formazione  professionale  di  secondo  ciclo  della
Regione Lombardia, in attuazione del D.D.U.O. n. 12550 del 20/12/2013”;
•la D.G.R. del 17 gennaio 2018, n. 7763 “Indirizzi regionali in materia di tirocini”;
•il D.D.S. del 7 maggio 2018, n. 6286 “Indirizzi regionali in materia di tirocini –
disposizioni attuative”;
•la D.G.R. del 13 settembre 2021, n. XI/5227 “Incremento del valore massimo


key: chroma:document
string_value:
delle doti istruzione e formazione professionale – a.f. 2021/2022”;
•il D.D.G. n. 19021 del 23 dicembre 2022 “Aggiornamento del piano regionale
dei servizi del sistema educativo di istruzione e formazione – Offerta formativa
2023/2024”;
DATO ATTO che:
•con Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 16
del 14 aprile 2022 sono state ripartite tra le Regioni e Province Autonome le
risorse  per  il  finanziamento  dei  percorsi  finalizzati  all’assolvimento  del  diritto-
dovere all’istruzione e formazione professionale ai sensi dell’articolo 28, comma


key: chroma:document
string_value:
3,  del  decreto  legislativo  17  ottobre  2005,  n.  226,  assegnando  a  Regione
Lombardia € 66.801.537,00;
•con Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 44
del 7 aprile 2023 sono state ripartite tra le Regioni e Province Autonome le risorse
per  il  finanziamento  dei  percorsi  finalizzati  all’assolvimento  del  diritto-dovere
all’istruzione e formazione professionale ai sensi dell’articolo 28, comma 3, del
decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, assegnando a Regione Lombardia €
66.425.149,00;


key: chroma:document
string_value:
66.425.149,00;
•con Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 15
del 14 aprile 2022 sono state ripartite tra le Regioni e Province Autonome le
risorse destinate al finanziamento dei percorsi formativi rivolti all’apprendistato
per la qualifica e il diploma professionale, il diploma di istruzione secondaria
superiore  e  il  certificato  di  specializzazione  tecnica  superiore  e  dei  percorsi
formativi rivolti all'alternanza scuola-lavoro, assegnando a Regione Lombardia €
48.989.468,00;
6


key: chroma:document
string_value:
•con Decreto Direttoriale del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali n. 73
del 5 maggio 2023 sono state ripartite tra le Regioni e Province Autonome le
risorse destinate al finanziamento dei percorsi formativi rivolti all’apprendistato
per la qualifica e il diploma professionale, il diploma di istruzione secondaria
superiore  e  il  certificato  di  specializzazione  tecnica  superiore  e  dei  percorsi
formativi rivolti all'alternanza scuola-lavoro, assegnando a Regione Lombardia €
63.892.696,00;
VISTA in particolare la D.G.R. del 3 luglio 2023, n. XII/576 “Programmazione del


key: chroma:document
string_value:
sistema  di  istruzione  e  formazione  professionale  (IeFP)  per  l’anno  formativo
2023/2024”, con la quale la Giunta regionale ha approvato la programmazione
del sistema IeFP per l’Anno Formativo 2023/2024, stabilendo le linee di intervento
nelle quali il sistema si articola e stanziando le relative risorse, prevedendo inoltre i
criteri per la definizione dei budget assegnati alle istituzioni formative, a valere sia
sulle  risorse  ordinarie  sia  sulle  risorse  del  sistema  duale  sia  su  quelle  PNRR.  In
particolare, possono accedere al finanziamento dei
•Percorsi di IeFP


key: chroma:document
string_value:
•Percorsi di IeFP
•Percorsi individuali aggiuntivi di IeFP PNRR
•Percorsi di contrasto alla dispersione
•Interventi integrativi a favore di target fragili 
le  Istituzioni  formative  accreditate  e  iscritte  nella  Sezione  A,  che  abbiano
presentato l’offerta formativa a finanziamento pubblico, di cui al Decreto n. 16077
del 10 novembre 2022 aggiornato con DDG n. 19021 del 23 dicembre 2022, o che
abbiano prosecuzioni di annualità a finanziamento pubblico nell’Anno Formativo
2023/2024 (non sono ammesse al finanziamento le istituzioni formative che, pur


key: chroma:document
string_value:
avendo presentato la relativa offerta formativa a finanziamento pubblico per le
precedenti  tre  annualità,  non  abbiano  avviato  i  relativi  percorsi  formativi).  Il
budget è formulato come segue:
•con riferimento ai I anni dei percorsi triennali per l’acquisizione della qualifica e ai IV anni, alle
istituzioni formative che non risultano assegnatarie di budget per la prima e per la quarta
annualità nell’a.f. 2022/2023 di cui al D.D.U.O. n. 12779 del 9 settembre 2022 viene riconosciuto
un  contingente  di  15  doti  nel  rispetto  delle  fasce  dell’offerta  formativa  presentata.  Il


key: chroma:document
string_value:
contingente minimo di 15 doti è altresì riconosciuto sui II e III anni dei percorsi triennali per
l’acquisizione della qualifica agli operatori che risultano assegnatari di un numero inferiore di
doti per il I e II anno dell’a.f. 2022/2023 (così come approvate con decreto di secondo acconto
– o primo acconto se migliorativo - e come riparametrate al 95%, per i terzi anni). 
•Inoltre: 
➢Primo anno IeFP ordinamentale  : al  fine di favorire  l’accesso ai percorsi triennali di  IeFP
attraverso  lo  strumento  della  dote,  il  budget  operatore,  componente  formazione,


key: chroma:document
string_value:
corrisponde al budget I anno IeFP a.f. 2022/2023 approvato con D.D.U.O. 12779/2022. Tale
importo viene integrato per un importo corrispondente all’aumento previsto sul valore della
dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati per l’a.f. 2022/2023 alla data
7


key: chroma:document
string_value:
del 28/02/2023 (come da D.D.U.O. 8900/2023). 
➢ Secondo  anno  IeFP  ordinamentale :  alle  Istituzioni  formative  è  assegnato  un  budget,
componente  formazione,  corrispondente  al  totale  della  quota  pubblica  componente
formazione - primo anno a.f. 2022/2023, approvato con decreto di primo acconto (D.D.U.O.
17144/2022), tenendo conto di ulteriori doti approvate con decreto di secondo acconto
(D.D.U.O. 8900/2023): verrà riconosciuta la quota pubblica maggiore fra le due approvate.
Tale importo verrà integrato per un importo corrispondente all’aumento previsto sul valore


key: chroma:document
string_value:
della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati per l’a.f. 2022/2023 alla
data del 28/02/2023 (come da D.D.U.O. 8900/2023).   
➢Terzo anno IeFP ordinamentale  : Il budget per i percorsi di terzo anno IeFP, componente
formazione, corrisponde al 95% della quota pubblica componente formazione – secondo
anno a.f. 2022/2023, approvata con decreto di primo acconto (D.D.U.O. n. 17144/2022),
tenendo conto di ulteriori doti approvate con decreto di secondo acconto (D.D.U.O. n.
8900/2023). Verrà riconosciuta  la quota pubblica  maggiore  fra le  due  approvate.  Tale


key: chroma:document
string_value:
importo verrà integrato per un importo corrispondente al 95% dell’aumento previsto sul
valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati per l’a.f. 2022/2023
alla data del 28/02/2023 (come da D.D.U.O. 8900/2023). 
➢Percorsi  Personalizzati  per  alunni  Disabili  (PPD):  a  lle  Istituzioni  formative  è  assegnato  un
budget complessivo, come di seguito calcolato: 
•una quota corrispondente al budget assegnato per i PPD a.f. 2022/2023 con D.D.U.O.
12779/2022 (Allegato C); 
•una quota di € 31.600,00 euro da riconoscere alle istituzioni formative beneficiarie di


key: chroma:document
string_value:
budget assegnato  per  i  PPD a.f. 2022/2023  con  il  citato  D.D.U.O.  12779/2022 e  non
beneficiarie di budget secondi anni PPD a.f. 2021/2022 (come da D.D.U.O. 12206/2022,
Allegato C); 
Il budget può essere utilizzato indifferentemente per la richiesta di doti di I, II, III anno e III
anno integrativo PPD, nel rispetto di massimo 12 alunni dotati per classe, elevabile a 16 in
caso di anno integrativo. 
Tale  budget  costituisce  un  tetto  massimo  per  l’annualità  formativa  2023/2024  e  per  le
successive annualità formative.


key: chroma:document
string_value:
successive annualità formative. 
➢Budget Duale  : alle istituzioni formative è assegnato un budget “duale”, come di seguito
determinato:
•una quota pari all’importo delle doti “piene” (no allargamento alternanza, no esperienze
all’estero)  ammesse  per  l’a.f.  2022/2023  con  Decreto  3483/2023,  integrate  con  doti
richieste successivamente al 28/02/2023 ed entro la chiusura del bando e ammesse,
decurtato dell’importo delle doti richieste relativamente ai quarti anni (sia dei percorsi
quadriennali che annuali). Tale importo viene integrato per un importo corrispondente


key: chroma:document
string_value:
all’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con
dote rilevati alla data del 28/02/2023; 
•una quota calcolata con riferimento al numero degli alunni dei terzi anni dei percorsi
quadriennali a.f. 2022/2023, così come risultanti dal sistema informativo SIUF, alla data del
28/02/2023,  moltiplicato  per  il  valore  della  relativa  dote,  così  come  definito  nella
successiva Tabella A. 
•una quota pari al doppio dell’importo calcolato sul numero degli alunni beneficiari di
dote PNRR Linea A – PPD a.f. 2022/2023 - moltiplicato per € 7.900,00;


key: chroma:document
string_value:
assegnatarie di un budget dote PPD nell’a.f. 2022/2023 di cui all’Allegato C del D.D.U.O.
12779/2002) e che abbiano presentato la relativa offerta formativa per l’a.f. 2023/2024
(di cui al d.d.g. n. 19021/2023). 
In  ogni  caso  a  ciascuna  Istituzione  formativa  è  assegnato  un  budget  minimo  pari  a  €
50.000,00.  
➢Budget percorsi individuali aggiuntivi all’offerta di IeFP (a valere sul PNRR)  : alle istituzioni
formative  beneficiarie  è  assegnato  un  budget  PNRR  per  i  Percorsi  individuali  aggiuntivi
complessivo, come di seguito determinato:


key: chroma:document
string_value:
•al fine di favorire l’accesso dei giovani ai percorsi di IV anno di IeFP (esclusi i quarti anni
dei percorsi quadriennali e i quarti anni degli alunni “ripetenti”) attraverso lo strumento
della  dote,  alle  istituzioni  formative  beneficiarie  è  assegnato  un  budget  PNRR  –
componente formazione per i percorsi di quarto anno IeFP, determinato sulla base degli
importi delle doti di IV anno alla data del 28/02/2023 richieste sia a valere sui budget di IV
anno e budget duale sia a valere sulla Linea A del PNRR. Tale importo viene integrato per


key: chroma:document
string_value:
un importo corrispondente all’aumento previsto sul valore della dote, moltiplicato per il
numero degli alunni con dote rilevati alla citata data; 
•al fine di garantire la copertura delle prosecuzioni, è riconosciuta una quota pari al
valore delle doti di I e II anno richieste alla data del 28/02/2023 a valere sulla Linea A del
PNRR (di cui all’Avviso IeFP PNRR approvato per l’Anno Formativo 2022/2023) e ammesse
con apposito atto. Tale importo è integrato per un importo corrispondente all’aumento
previsto sul valore della dote, moltiplicato per il numero degli alunni con dote rilevati alla


key: chroma:document
string_value:
citata data.    
Questo budget deve esser utilizzato prioritariamente per la copertura dei IV anni e delle
prosecuzioni dell’Anno Formativo 2022/2023.  
➢Budget interventi integrativi a favore dei target fragili (a valere sul PNRR  ): con riferimento agli
interventi integrativi, sarà messo a disposizione delle istituzioni formative iscritte alla sezione A
un “Budget PNRR Interventi integrativi” proporzionale al numero degli studenti iscritti alla
data  del  28/02/2023  ai  percorsi  formativi  di  IeFP,  erogati  dalle  istituzioni  formative


key: chroma:document
string_value:
accreditate che hanno attivato corsi IeFP nell’Anno Formativo 2022/2023 (ordinamentali,
duali, PNRR, apprendistato).  
RICHIAMATI:
•il D.D.U.O. del 15 settembre 2021, n. 12206 “Determinazione dei budget delle
istituzioni formative (accreditate alla sezione A ai sensi del D.D.G. 10187/2012 e
s.m.i.) per la fruizione dell’offerta formativa dei percorsi del sistema regionale di
istruzione e formazione professionale (IeFP) - Anno formativo 2021/2022.”;
•il D.D.U.O. del 9 settembre 2022, n. 12779 "Determinazione dei budget delle


key: chroma:document
string_value:
istituzioni formative (accreditate alla sezione A ai sensi del D.D.G. 10187/2012 e
s.m.i.) per la fruizione dell’offerta formativa dei percorsi del sistema regionale di
istruzione e formazione professionale (IeFP) - anno formativo 2022/2023.”;
•il D.D.U.O. del 16 dicembre 2021, n. 17600 “Offerta formativa dei percorsi di
qualifica  triennali  di  istruzione  e  formazione  professionale  (IeFP),  per
l’assolvimento  del  diritto  dovere  di  istruzione  e  formazione  professionale  –
9


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string_value:
Accertamento, impegni pluriennali e parziale liquidazione delle doti I e II anni
a.f. 2021/2022 di cui al D.D.U.O. 16095/2021.”,  
•il  D.D.U.O.  del  20  maggio  2022,  n.  7002  “Offerta  formativa  dei  percorsi  di
qualifica  triennali  di  istruzione  e  formazione  professionale  (IeFP),  per
l’assolvimento del diritto dovere di istruzione e formazione professionale - Presa
atto assegnazione doti I e II anni a.f. 2021/2022 per il secondo acconto.”;
•il  D.D.U.O.  del  10  marzo  2023,  n.  3483  “Offerta  Formativa  dei  percorsi  di


key: chroma:document
string_value:
istruzione e formazione professionale (IeFP) A.F. 2022/2023 di cui al D.D.U.O.
15478/2022. Approvazione doti ed esperienze all’estero presentate a valere sul
Budget Duale di cui all’Allegato D al D.D.U.O. 12779/2022. Accertamento e
impegno a favore delle Istituzioni Formative accreditate”;
•il  D.D.U.O.  del  21  luglio  2023,  n.  11115  “Avviso  pubblico  per  la  fruizione
dell’offerta  formativa  dei  percorsi  del  sistema  regionale  di  istruzione  e
formazione professionale in attuazione della DGR XI/6851/2022 a valere sul PNRR


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string_value:
(Missione 5 “Inclusione e coesione”, Componente 1 “Politiche per il lavoro”,
Investimento  1.4  “Sistema  duale”),  cofinanziato  dall’Unione  europea  –  Next
Generation EU - anno formativo 2022/2023, approvato con DDUO 18991/2022 e
modificato con DDUO 6625/2023: approvazione doti delle linee “A” e “B”.”;
•il D.D.U.O. del 7 settembre 2023, n. 13195 “Offerta Formativa dei percorsi di
istruzione e formazione professionale (IeFP) A.F. 2022/2023, di cui al D.D.U.O.
15478/2022:  approvazione  doti  ed  esperienze  all’estero,  presentate


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string_value:
successivamente alla data del 28/02/2023 a valere sul budget duale di cui
all’allegato D al D.D.U.O. 12779/2022, accertamento e impegni a favore delle
Istituzioni Formative accreditate”;
PRESO ATTO della comunicazione del 1° settembre 2023 dell’istituzione formativa
Società  di  Incoraggiamento  Arti  e  Mestieri  (SIAM)  circa  il  mancato  avvio  di
percorsi formativi per l’Anno 2023/2024, ragione per la quale non è assegnato
alcun budget;
DATO ATTO che i budget per Istituzione formativa dell’Anno Formativo 2023/2024
per
•i Percorsi di qualifica triennale IeFP
•i PPD, 
•le misure Duale


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string_value:
•i PPD, 
•le misure Duale
•i percorsi individuali aggiuntivi all’offerta di IeFP (a valere sul PNRR)
•gli interventi integrativi a favore dei target fragili (a valere sul PNRR) 
risultano definiti negli Allegati A, B, C, D ed E, che costituiscono parte integrante e
sostanziale del presente atto;
ATTESO che il budget costituisce la base per richiedere le doti mediante domanda
10


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string_value:
nominativa, secondo le modalità stabilite con avviso pubblico per le diverse linee
e annualità e che le Istituzioni formative che non risultino assegnatarie di budget
possono partecipare esclusivamente ai bandi PNRR a sportello;
DATO ATTO che la definizione del budget per Istituzione formativa non costituisce
alcuna  obbligazione  giuridicamente  perfezionata,  in  quanto  non  sussistono  i
presupposti di cui al decreto legislativo 126 del 10 agosto 2014, correttivo del
decreto  legislativo  118  del  23  giugno  2011,  presupposti  che  si  verificheranno


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string_value:
successivamente all’atto della richiesta nominale delle doti nel rispetto di quanto
stabilito nei relativi Avvisi;
RITENUTO pertanto:
•di approvare per l’anno formativo 2023/2024 i budget per Istituzione formativa
per 
oi Percorsi di qualifica triennale di IeFP
oi PPD
ole misure Duale
oi percorsi individuali aggiuntivi all’offerta di IeFP (a valere sul PNRR) 
ogli interventi integrativi a favore dei target fragili (a valere sul PNRR)
così come rispettivamente indicati nei citati Allegati A, B, C, D ed E;
•di procedere alla registrazione contabile dell’impegno di spesa con successivi


key: chroma:document
string_value:
provvedimenti, da adottarsi a seguito della richiesta nominale delle doti per i
relativi Avvisi;
DATO ATTO altresì che con la citata D.G.R. n. 576/2023 non è stato definito un
termine  massimo  entro  cui  procedere  all’adozione  del  suddetto  decreto
dirigenziale,  demandandone  l’adozione  nei  limiti  degli  stanziamenti  finanziari
previsti  dal  presente  provvedimento,  nonché  di  eventuali  ulteriori  risorse  che
potrebbero essere rese disponibili nel bilancio regionale sulla base del fabbisogno
registrato;


key: chroma:document
string_value:
registrato;
ATTESO che il presente atto è adottato nel rispetto dei termini utili a consentire alle
Istituzioni formative una corretta programmazione finanziaria delle attività relative
ai percorsi del sistema di IeFP;
VISTI:
•la  l.r.  n.  34/1978  e  s.m.i.,  nonché  il  regolamento  di  contabilità  e  la  legge
regionale  di  approvazione  del  bilancio  di  previsione  dell’anno  in  corso  (l.r.
35/2022);
•la l.r. n. 20/2008 “ Testo unico delle leggi regionali in materia di organizzazione e
personale” nonché i Provvedimento organizzativi della XII Legislatura;
11


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string_value:
D E C R E T A
Per le motivazioni espresse in premessa e qui interamente richiamate 
1.di approvare per l'anno formativo 2023/2024 e in attuazione della DGR n. XII/576
del 3 luglio 2023 i budget delle istituzioni formative accreditate riferiti ai seguenti
percorsi: 
Percorsi di qualifica triennale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)
Percorsi Personalizzati per Allievi Disabili (PPD)
misure Duale;
percorsi individuali aggiuntivi all'offerta di IeFP (a valere sul PNRR);
interventi integrativi a favore dei target fragili (a valere sul PNRR)


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string_value:
così  come  rispettivamente  indicati  nei  citati  Allegati  A,  B,  C,  D  ed  E,  che
costituiscono parte integrante e sostanziale del presente atto;
2.di dare atto che i budget di cui al punto 1 rappresentano il limite massimo entro
il quale ogni Istituzione formativa può procedere alla richiesta nominale delle
doti, secondo le modalità e i termini definiti nei relativi avvisi;
3.di procedere alla registrazione contabile dell’impegno di spesa con successivi
provvedimenti, da adottarsi a seguito della richiesta nominale delle doti per i
relativi Avvisi;


key: chroma:document
string_value:
relativi Avvisi;
4.di attestare che contestualmente alla data di adozione del presente atto si
provvede alla pubblicazione di cui agli artt. 26 e 27 del D.Lgs. 33/2013;
5.di  disporre  la  pubblicazione  del  presente  provvedimento  sul   sito
www.fse.regione.lombardia.it,  sul  portale  Bandi  On  Line
www.bandi.regione.lombardia.it  ,   sulla pagina del portale istituzionale dedicata
all’Investimento 1.4 “Sistema duale” e di trasmetterlo alle Istituzioni Formative
interessate.
La Dirigente
VALERIA  MARZIALI
Atto firmato digitalmente ai sensi delle vigenti disposizioni di legge
12


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string_value:
Allegato A
Id operatore Denominazione Budget I anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget II anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget III anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023
158735 A.F.G.P. ASSOCIAZIONE FORMAZIONE GIOVANNI PIAMARTA 2.086.880,00                   2.082.780,00                   1.982.535,00                   
127859 A.T.S.S. COOPERATIVA SOCIALE 310.410,00                       309.810,00                       294.630,00


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string_value:
154877 ACCADEMIA FORMATIVA MARTESANA-CITTA' DI GORGONZOLA 770.500,00                       770.300,00                       732.515,00                       
2629489 ACCADEMIA FP MILANO S.R.L. IMPRESA SOCIALE 76.350,00                         -                                     -                                     
136109 ACCADEMIA PROFESSIONALE P.B.S. 548.090,00                       548.090,00                       517.815,00                       
259300ACCADEMIA SCUOLA ACCONCIATORI - UNASAS IMPRESA SOCIALE SRL IN FORMA ABBREVIATA A.S.A. UNASAS


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string_value:
IMPRESA SOCIALE 67.350,00                         67.350,00                         67.350,00                         
6372 ACOF OLGA FIORINI - COOPERATIVA SOCIALE 612.190,00                       612.190,00                       582.170,00                       
122076 AGENZIA FORMATIVA DELLA PROVINCIA DI VARESE 1.826.550,00                   1.826.450,00                   1.607.415,00                   
1651219 AGENZIA METROPOLITANA PER LA FORMAZIONE, L'ORIENTAMENTO E IL LAVORO 2.315.260,00                   2.312.260,00                   2.196.570,00


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string_value:
336317 AGENZIA PER LA FORMAZIONE L'ORIENTAMENTO ED IL LAVORO DELLA PROVINCIA DI MONZA E DELLA BRIANZA 1.054.450,00                   1.050.850,00                   998.245,00                       
5372 AGENZIA PER LA FORMAZIONE, L'ORIENTAMENTO E IL LAVORO DELLA PROVINCIA DI COMO 730.120,00                       729.320,00                       692.950,00                       
577313 AGENZIA PROVINCIALE PER LE ATTIVITA' FORMATIVE - A.P.A.F. 323.330,00                       203.330,00                       193.420,00


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string_value:
133537 AGENZIA PROVINCIALE PER L'ORIENTAMENTO, IL LAVORO E LA FORMAZIONE 602.920,00                       447.920,00                       459.620,00                       
126372 APF VALTELLINA - AZIENDA DI PROMOZIONE E FORMAZIONE DELLA VALTELLINA 642.900,00                       475.100,00                       428.935,00                       
151013 ART SCHOOL SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 184.090,00                       184.090,00                       175.070,00


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string_value:
5671 ASLAM COOPERATIVA SOCIALE (EX ASLAM ASSOCIAZIONE SCUOLE LAVORO ALTO MILANESE) 605.390,00                       603.590,00                       572.445,00                       
277239 ASSOCIAZIONE CENTRO STUDI TEOREMA 157.150,00                       157.150,00                       149.450,00                       
270955 ASSOCIAZIONE CLUB BEAUTE' MILANO ACCONCIATURA MILANO ESTETICA 233.480,00                       233.480,00                       222.040,00


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string_value:
221076 ASSOCIAZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE DEL PATRONATO SAN VINCENZO 1.276.370,00                   1.276.270,00                   1.213.545,00                   
270439 ASSOCIAZIONE ISTITUTI SANTA PAOLA 569.440,00                       565.540,00                       539.490,00                       
2321479 ASSOCIAZIONE ISTITUTO PBS LIMBIATE 71.850,00                         70.950,00                         71.250,00


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string_value:
179057 Associazione Istituto Scolastico Sistema 255.930,00                       255.930,00                       243.390,00                       
182735 ASSOCIAZIONE SCUOLA SILV 91.010,00                         91.010,00                         86.545,00                         
131315 ASSOCIAZIONE SEAM 264.910,00                       264.910,00                       251.930,00                       
5426 AZIENDA BERGAMASCA FORMAZIONE 3.093.010,00                   3.093.010,00                   2.941.180,00


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string_value:
271625 AZIENDA SPECIALE "AGENZIA FORMATIVA DON ANGELO TEDOLDI" 172.850,00                       171.550,00                       162.560,00                       
6124 AZIENDA SPECIALE CONSORTILE "CONSORZIO DESIO-BRIANZA" 197.900,00                       197.900,00                       188.185,00                       
967191 AZIENDA SPECIALE DI FORMAZIONE "SCUOLA PAOLO BORSA" 249.410,00                       249.410,00                       212.960,00                       
149134 C.A.A.P. 89.800,00                         89.800,00                         85.400,00


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string_value:
261846 C.F.P. UNIONE ARTIGIANI 283.700,00                       283.700,00                       265.890,00                       
125110 CALAM CENTRO ARTISTICO LODIGIANO ACCONCIATORI MISTI ED ESTETICA 336.480,00                       336.480,00                       320.250,00                       
267178 CENTRO CULTURALE E FORMATIVO DON A. TADINI S.C.A.R.L. 95.710,00                         95.710,00                         91.100,00


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string_value:
125089 CENTRO DI ADDESTRAMENTO E PERFEZIONAMENTO ADDETTI COMMERCIO - C.A.P.A.C. 1.071.670,00                   1.071.570,00                   913.815,00                       
221620 CENTRO DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE DEL PIAMBELLO 110.170,00                       110.170,00                       104.765,00                       
171919 CENTRO FORMATIVO PROVINCIALE GIUSEPPE ZANARDELLI 3.027.360,00                   3.027.360,00                   2.878.785,00


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string_value:
15480 CENTRO ITALIANO OPERE FEMMINILI SALESIANE 1.597.450,00                   1.597.450,00                   1.478.000,00                   
3558 CENTRO SERVIZI FORMAZIONE S.C.S. 333.700,00                       333.500,00                       317.420,00                       
1969434 CFP ERBA PADRE MONTI IMPRESA SOCIALE SRL 157.480,00                       157.480,00                       149.465,00


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string_value:
173624 CFP SAN GIUSEPPE COOPERATIVA SOCIALE 355.620,00                       355.620,00                       337.620,00                       Budget Percorsi di qualifica triennale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) a.f. 2023/2024 (componente formazione I, II e III anni )
1/3


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string_value:
Id operatore Denominazione Budget I anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget II anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget III anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023
15571 CFP TICINO MALPENSA 182.020,00                       182.020,00                       173.090,00                       
168690 CIAS FORMAZIONE PROFESSIONALE IMPRESA SOCIALE SRL 336.750,00                       336.750,00                       320.250,00


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string_value:
134547 CONSORZIO CONSOLIDA -  SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 127.250,00                       127.250,00                       121.000,00                       
167336 CONSORZIO ENFAPI TREVIGLIO 274.850,00                       274.850,00                       261.355,00                       
213042 CONSORZIO PER LA FORMAZIONE PROFESSIONALE E PER L'EDUCAZIONE PERMANENTE 179.040,00                       178.140,00                       169.395,00


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127050 COOPERATIVA S. GIUSEPPE - SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE - ONLUS 381.990,00                       381.990,00                       363.255,00                       
242681 COOPERATIVA SOCIALE EDUCATIVA PAIDEIA SOCIETA' COOPERATIVA ONLUS 76.350,00                         76.350,00                         -                                     
171134CR FORMA AZIENDA SPECIALE DELLA PROVINCIA DI CREMONA PER LA GESTIONE DEI SERVIZI DI FORMAZIONE 
PROFESSIONALE830.370,00                       830.170,00                       789.155,00


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15392 E.C.FO.P.  ENTE CATTOLICO FORMAZIONE PROFESSIONALE MONZA E BRIANZA 1.720.610,00                   1.719.310,00                   1.636.090,00                   
133457 E.L.FO.L ENTE LOMBARDO FORMAZIONE LAVORATORI 113.980,00                       111.980,00                       106.480,00                       
1113467 EDUCO - EDUCAZIONE IN CORSO IMPRESA SOCIALE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE ONLUS 332.880,00                       332.880,00                       315.995,00


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189562 ENAC LOMBARDIA - C.F.P. CANOSSA 1.473.370,00                   1.473.370,00                   1.400.450,00                   
201384 ENFAPI CENTRO OPERATIVO DI COMO 430.830,00                       430.830,00                       409.680,00                       
244070 ENGIM LOMBARDIA 517.360,00                       517.360,00                       491.105,00                       
1103775 ENTE DI FORMAZIONE SACRA FAMIGLIA 157.080,00                       156.880,00                       148.895,00


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183654 ENTE MORALE ASSOCIAZIONE SCUOLE STUDIO E LAVORO 67.350,00                         67.350,00                         -                                     
205692 ENTE SCUOLA EDILE CREMONESE - CPT 86.530,00                         86.530,00                         76.350,00                         
149460 ESEB - ENTE SISTEMA EDILIZIA BRESCIA (EX SCUOLA EDILE BRESCIANA) 76.350,00                         76.350,00                         76.350,00


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1656362 ESPAM ENTE SCUOLA PROFESSIONALE ACCONCIATORI MISTI 76.330,00                         76.330,00                         72.590,00                         
928055 ESSENCE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 466.960,00                       466.960,00                       444.080,00                       
1456914 FONDAZIONE AIB 552.570,00                       552.570,00                       525.535,00                       
120965 FONDAZIONE CASA DEL GIOVANE DON MARIO BOTTOGLIA 631.680,00                       631.680,00                       598.130,00


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223271 FONDAZIONE CENTRO FORMAZIONE PROFESSIONALE PADRI SOMASCHI IMPRESA SOCIALE 458.670,00                       457.370,00                       429.985,00                       
2440680 FONDAZIONE DAIMON 239.230,00                       239.230,00                       227.480,00                       
1317045 FONDAZIONE EDUCATORI DEL TERZO MILLENNIO. GIOVANNI PAOLO II 74.440,00                         72.440,00                         74.850,00


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5384 FONDAZIONE ENAIP LOMBARDIA 4.811.510,00                   4.811.310,00                   4.574.160,00                   
1859032 FONDAZIONE ET LABORA 129.030,00                       125.430,00                       122.700,00                       
224810 FONDAZIONE GABRIELE CASTELLINI - SCUOLA D'ARTI E MESTIERI 203.890,00                       203.890,00                       193.880,00                       
157130 FONDAZIONE GIOVANNI E IRENE COVA ETS 167.970,00                       167.970,00                       159.720,00


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38631 FONDAZIONE IKAROS 1.530.730,00                   1.530.730,00                   1.454.820,00                   
1118799 FONDAZIONE ISTITUTO D'ARTE E MESTIERI VINCENZO RONCALLI 228.310,00                       224.210,00                       215.500,00                       
1130772 Fondazione Istituto Tecnico Superiore per le nuove tecnologie della vita 71.850,00                         71.850,00                         -                                     
39629 FONDAZIONE LE VELE 152.700,00                       152.700,00                       125.840,00


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1598015 FONDAZIONE LEONARDO EDUCATION 87.630,00                         86.530,00                         82.280,00                         
5498 FONDAZIONE LUIGI CLERICI 3.259.950,00                   3.259.950,00                   3.099.415,00                   
275740 FONDAZIONE MADDALENA DI CANOSSA 166.770,00                       166.770,00                       158.580,00                       
216010 FONDAZIONE MAZZINI ETS 722.990,00                       722.990,00                       687.520,00


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6185 FONDAZIONE MINOPRIO ISTITUTO TECNICO SUPERIORE PER BREVITA' "FONDAZIONE MINOPRIO" 223.960,00                       223.960,00                       212.960,00                       
1710925 FONDAZIONE MONS.GIULIO PARMIGIANI 343.720,00                       343.120,00                       326.555,00                       
1098085 FONDAZIONE SANTA CHIARA - ISTITUTO DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE E DI FORMAZIONE PROFESSIONALE 271.440,00                       271.240,00                       253.940,00


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1112381 FONDAZIONE SCUOLA CATTOLICA DI VALLE CAMONICA 221.060,00                       220.060,00                       207.455,00                       
2/3


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Id operatore Denominazione Budget I anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget II anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023Budget III anno IeFP 
come da D.G.R. 576/2023
134900 FORMAZIONE MANTOVA - FOR.MA. AZIENDA SPECIALE DELLA PROVINCIA DI MANTOVA 799.300,00                       799.300,00                       760.100,00                       
5324 GALDUS SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 1.786.610,00                   1.786.510,00                   1.694.810,00


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174448 I.S.P.E. ISTITUTO SUPERIORE PROFESSIONALE EUROPEO 179.600,00                       179.600,00                       170.800,00                       
5438 IAL INNOVAZIONE APPRENDIMENTO LAVORO LOMBARDIA S.R.L. IMPRESA SOCIALE 1.405.140,00                   1.404.940,00                   1.336.065,00                   
1980588 IKRISALIDE 76.350,00                         76.350,00                         76.350,00                         
365195 IMMAGINAZIONE E LAVORO SOCIETA' COOPERATIVA 191.600,00                       191.600,00                       182.200,00


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2260245 INCHIOSTRO SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 122.160,00                       122.160,00                       116.160,00                       
266008 ISTITUTO PAVONIANO ARTIGIANELLI 106.890,00                       106.890,00                       101.640,00                       
125412 ISTITUTO RIZZOLI PER L'INSEGNAMENTO DELLE ARTI GRAFICHE 356.300,00                       356.300,00                       338.800,00


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128613 ISTITUTO SORDOMUTI D’AMBO I SESSI DI BERGAMO 554.000,00                       519.000,00                       440.350,00                       
120655 LA COMETA SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE, IN SIGLA LA COMETA S.C.S 377.010,00                       345.210,00                       294.095,00                       
1512303 L'ACCADEMIA ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE O.N.L.U.S. 197.560,00                       197.560,00                       187.880,00


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226125 O.D.P.F. OPERA DIOCESANA PRESERVAZIONE DELLA FEDE 529.600,00                       527.500,00                       501.620,00                       
235979 OK SCHOOL ACADEMY SRL - IMPRESA SOCIALE 439.350,00                       439.150,00                       417.050,00                       
1109664 PAIDEIA - SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE - ETS 77.330,00                         76.330,00                         72.590,00


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1710241 POLIESTETICO DI MILANO SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 179.600,00                       179.600,00                       170.800,00                       
122636 PROMOS SOCIETA' COOPERATIVA A R.L. 87.020,00                         86.820,00                         82.280,00                         
201870 SACAI - SCUOLA ACCONCIATORI CESANESI ARTIGIANI ITALIANI 184.090,00                       184.090,00                       175.070,00


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2475828 SALESIANI LOMBARDIA PER LA FORMAZIONE ED IL LAVORO - CNOS-FAP 1.979.100,00                   1.979.000,00                   1.881.850,00                   
2104925 SCUOLA BOTTEGA ARTIGIANI - IMPRESA SOCIALE S.R.L. 1.023.820,00                   1.023.620,00                   973.655,00                       
199965 SCUOLA D'ARTE APPLICATA "ANDREA FANTONI" 600.620,00                       600.620,00                       571.120,00


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122042 SCUOLA DELLE ARTI E DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE RODOLFO VANTINI 152.790,00                       151.790,00                       142.630,00                       
178087 SCUOLA DI ARTI E MESTIERI "F. BERTAZZONI" 417.450,00                       417.050,00                       389.565,00                       
152823 SCUOLA EDILE DI BERGAMO 96.530,00                         91.530,00                         77.440,00


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167245 SCUOLA INTERNAZIONALE DI ESTETICA SNC DI LOCATELLI ROBERTO E MARTINA LOREDANA - IMPRESA SOCIALE 85.310,00                         85.310,00                         81.130,00                         
1709088 SCUOLA PROFESSIONALE D'ARTE MURARIA S.R.L. - IMPRESA SOCIALE 76.350,00                         76.350,00                         76.350,00                         
1485464 SEMINARIO VESCOVILE DIOCESANO "SANTA MARIA DELLA PACE" IN CREMONA 76.350,00                         76.350,00                         76.350,00


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231256 SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE IN-PRESA 303.300,00                       303.300,00                       288.405,00                       
269925 SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE ISTITUTO SAN VINCENZO 106.890,00                       106.890,00                       101.640,00                       
269383 SOCIETÀ UMANITARIA -                                     -                                     -                                     
903097 STARTING WORK - IMPRESA SOCIALE S.R.L. 228.960,00                       228.960,00                       208.120,00


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238553 VINCENZO FOPPA SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE - ONLUS 374.310,00                       374.210,00                       355.580,00                       
3/3


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Allegato B
Id 
operatoreDenominazione Budget PPD a.f. 
2022/2023 come da 
D.D.U.O. 12779/2022Quota come da D.G.R. 
576/2023Totale Budget PPD a.f. 
2023/2024 
come da D.g.r. 
576/2023
158735 A.F.G.P. ASSOCIAZIONE FORMAZIONE GIOVANNI PIAMARTA                     387.100,00                     387.100,00 
122076 AGENZIA FORMATIVA DELLA PROVINCIA DI VARESE                     418.700,00                     418.700,00 
133537AGENZIA PROVINCIALE PER L'ORIENTAMENTO, IL LAVORO E LA 
FORMAZIONE                    229.100,00                     229.100,00


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221076ASSOCIAZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE DEL PATRONATO 
SAN VINCENZO                      71.100,00                       31.600,00                     102.700,00 
171456 ASSOCIAZIONE LA NOSTRA FAMIGLIA                  1.295.600,00                  1.295.600,00 
5426 AZIENDA BERGAMASCA FORMAZIONE                     742.600,00                     742.600,00 
6124 AZIENDA SPECIALE CONSORTILE "CONSORZIO DESIO-BRIANZA"                     363.400,00                     363.400,00


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967191 AZIENDA SPECIALE DI FORMAZIONE "SCUOLA PAOLO BORSA"                     316.000,00                     316.000,00 
125089CENTRO DI ADDESTRAMENTO E PERFEZIONAMENTO ADDETTI 
COMMERCIO - C.A.P.A.C.                    355.500,00                     355.500,00 
171919 CENTRO FORMATIVO PROVINCIALE GIUSEPPE ZANARDELLI                     442.400,00                     442.400,00 
1969434 CFP ERBA PADRE MONTI IMPRESA SOCIALE SRL                       79.000,00                       31.600,00                     110.600,00


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15571 CFP TICINO MALPENSA                     118.500,00                     118.500,00 
134547 CONSORZIO CONSOLIDA -  SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE                     252.800,00                     252.800,00 
334507 CONSORZIO SIR                     537.200,00                     537.200,00 
15392E.C.FO.P.  ENTE CATTOLICO FORMAZIONE PROFESSIONALE 
MONZA E BRIANZA                    134.300,00                     134.300,00 
189562 ENAC LOMBARDIA - C.F.P. CANOSSA                     347.600,00                     347.600,00


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2440680 FONDAZIONE DAIMON                     323.900,00                     323.900,00 
5384 FONDAZIONE ENAIP LOMBARDIA                  1.453.600,00                  1.453.600,00 
1118799 FONDAZIONE ISTITUTO D'ARTE E MESTIERI VINCENZO RONCALLI                     118.500,00                     118.500,00 
5498 FONDAZIONE LUIGI CLERICI                     592.500,00                     592.500,00 
216010 FONDAZIONE MAZZINI ETS                     126.400,00                     126.400,00 
6185FONDAZIONE MINOPRIO ISTITUTO TECNICO SUPERIORE PER


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BREVITA' "FONDAZIONE MINOPRIO"                    237.000,00                     237.000,00 
1710925 FONDAZIONE MONS.GIULIO PARMIGIANI                     379.200,00                     379.200,00 
134900FORMAZIONE MANTOVA - FOR.MA. AZIENDA SPECIALE DELLA 
PROVINCIA DI MANTOVA                      86.900,00                       86.900,00 
5438IAL INNOVAZIONE APPRENDIMENTO LAVORO LOMBARDIA S.R.L. 
IMPRESA SOCIALE                 1.034.900,00                  1.034.900,00 
2260245 INCHIOSTRO SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE                     150.100,00                     150.100,00


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128613 ISTITUTO SORDOMUTI D’AMBO I SESSI DI BERGAMO                     323.900,00                     323.900,00 
2475828SALESIANI LOMBARDIA PER LA FORMAZIONE ED IL LAVORO - CNOS-
FAP                    323.900,00                     323.900,00 Budget Percorsi Personalizzati per Allievi Disabili (PPD) - a.f. 2023/2024
1/1


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Allegato C
Budget misure Duale - a.f. 2023/2024
158735  A.F.G.P. ASSOCIAZIONE FORMAZIONE GIOVANNI PIAMARTA 213.150,00                                                  
127859  A.T.S.S. COOPERATIVA SOCIALE 50.000,00                                                     
154877  ACCADEMIA FORMATIVA MARTESANA-CITTA' DI GORGONZOLA 858.350,00                                                  
2629489  ACCADEMIA FP MILANO S.R.L. IMPRESA SOCIALE 50.000,00


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136109  ACCADEMIA PROFESSIONALE P.B.S. 272.800,00                                                  
259300  ACCADEMIA SCUOLA ACCONCIATORI - UNASAS IMPRESA SOCIALE SRL IN FORMA ABBREVIATA A.S.A. UNASAS IMPRESA SOCIALE  53.880,00                                                     
6372  ACOF OLGA FIORINI - COOPERATIVA SOCIALE 50.000,00                                                     
122076  AGENZIA FORMATIVA DELLA PROVINCIA DI VARESE 257.224,90


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1651219  AGENZIA METROPOLITANA PER LA FORMAZIONE, L'ORIENTAMENTO E IL LAVORO 284.094,90                                                  
336317  AGENZIA PER LA FORMAZIONE L'ORIENTAMENTO ED IL LAVORO DELLA PROVINCIA DI MONZA E DELLA BRIANZA 569.570,70                                                  
5372  AGENZIA PER LA FORMAZIONE, L'ORIENTAMENTO E IL LAVORO DELLA PROVINCIA DI COMO 50.000,00                                                     
577313  AGENZIA PROVINCIALE PER LE ATTIVITA' FORMATIVE - A.P.A.F. 50.000,00


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133537  AGENZIA PROVINCIALE PER L'ORIENTAMENTO, IL LAVORO E LA FORMAZIONE 50.838,80                                                     
126372  APF VALTELLINA - AZIENDA DI PROMOZIONE E FORMAZIONE DELLA VALTELLINA 64.480,00                                                     
151013  ART SCHOOL SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 304.940,00                                                  
5671  ASLAM COOPERATIVA SOCIALE (EX ASLAM ASSOCIAZIONE SCUOLE LAVORO ALTO MILANESE) 380.127,90


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277239  ASSOCIAZIONE CENTRO STUDI TEOREMA 422.190,00                                                  
270955  ASSOCIAZIONE CLUB BEAUTE' MILANO ACCONCIATURA MILANO ESTETICA 50.000,00                                                     
221076  ASSOCIAZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE DEL PATRONATO SAN VINCENZO 378.130,00                                                  
270439  ASSOCIAZIONE ISTITUTI SANTA PAOLA 50.000,00                                                     
2321479  ASSOCIAZIONE ISTITUTO PBS LIMBIATE 155.100,00


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179057  Associazione Istituto Scolastico Sistema 215.520,00                                                  
171456  ASSOCIAZIONE LA NOSTRA FAMIGLIA 50.000,00                                                     
182735  ASSOCIAZIONE SCUOLA SILV 50.000,00                                                     
131315  ASSOCIAZIONE SEAM 156.060,00                                                  
5426  AZIENDA BERGAMASCA FORMAZIONE 894.820,00


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271625  AZIENDA SPECIALE "AGENZIA FORMATIVA DON ANGELO TEDOLDI" 50.000,00                                                     
6124  AZIENDA SPECIALE CONSORTILE "CONSORZIO DESIO-BRIANZA" 50.000,00                                                     
967191  AZIENDA SPECIALE DI FORMAZIONE "SCUOLA PAOLO BORSA" 101.800,00                                                  
149134  C.A.A.P. 50.000,00                                                     
261846  C.F.P. UNIONE ARTIGIANI 50.000,00


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125110  CALAM CENTRO ARTISTICO LODIGIANO ACCONCIATORI MISTI ED ESTETICA 371.580,00                                                  
267178  CENTRO CULTURALE E FORMATIVO DON A. TADINI S.C.A.R.L. 124.230,00                                                  
125089  CENTRO DI ADDESTRAMENTO E PERFEZIONAMENTO ADDETTI COMMERCIO - C.A.P.A.C. 74.639,70                                                     
221620  CENTRO DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE DEL PIAMBELLO 50.000,00


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171919  CENTRO FORMATIVO PROVINCIALE GIUSEPPE ZANARDELLI 637.670,00                                                  
15480  CENTRO ITALIANO OPERE FEMMINILI SALESIANE 59.490,00                                                     
3558  CENTRO SERVIZI FORMAZIONE S.C.S. 50.000,00                                                     
1969434  CFP ERBA PADRE MONTI IMPRESA SOCIALE SRL 50.000,00                                                     
173624  CFP SAN GIUSEPPE COOPERATIVA SOCIALE 224.120,00


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15571  CFP TICINO MALPENSA 50.000,00                                                     
168690  CIAS FORMAZIONE PROFESSIONALE IMPRESA SOCIALE SRL 148.170,00                                                  
134547  CONSORZIO CONSOLIDA -  SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 50.000,00                                                     
167336  CONSORZIO ENFAPI TREVIGLIO 65.570,00                                                     
213042  CONSORZIO PER LA FORMAZIONE PROFESSIONALE E PER L'EDUCAZIONE PERMANENTE 50.000,00


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334507  CONSORZIO SIR 50.000,00                                                     
127050  COOPERATIVA S. GIUSEPPE - SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE - ONLUS 50.000,00                                                     
242681  COOPERATIVA SOCIALE EDUCATIVA PAIDEIA SOCIETA' COOPERATIVA ONLUS 50.000,00                                                     
171134  CR FORMA AZIENDA SPECIALE DELLA PROVINCIA DI CREMONA PER LA GESTIONE DEI SERVIZI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE 154.029,10


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15392  E.C.FO.P.  ENTE CATTOLICO FORMAZIONE PROFESSIONALE MONZA E BRIANZA 334.316,90                                                  
133457  E.L.FO.L ENTE LOMBARDO FORMAZIONE LAVORATORI 86.530,00                                                     
1113467  EDUCO - EDUCAZIONE IN CORSO IMPRESA SOCIALE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE ONLUS 133.210,00                                                  
189562  ENAC LOMBARDIA - C.F.P. CANOSSA 50.000,00


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201384  ENFAPI CENTRO OPERATIVO DI COMO 64.480,00                                                     
244070  ENGIM LOMBARDIA 370.350,00                                                  
1103775  ENTE DI FORMAZIONE SACRA FAMIGLIA 211.564,00                                                  
183654  ENTE MORALE ASSOCIAZIONE SCUOLE STUDIO E LAVORO 50.000,00                                                     
205692  ENTE SCUOLA EDILE CREMONESE - CPT 61.080,00


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149460  ESEB - ENTE SISTEMA EDILIZIA BRESCIA (EX SCUOLA EDILE BRESCIANA) 50.000,00                                                     
1656362  ESPAM ENTE SCUOLA PROFESSIONALE ACCONCIATORI MISTI  50.000,00                                                     
928055  ESSENCE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 860.570,00                                                  
1456914  FONDAZIONE AIB 69.836,70                                                     
120965  FONDAZIONE CASA DEL GIOVANE DON MARIO BOTTOGLIA 157.150,00


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223271  FONDAZIONE CENTRO FORMAZIONE PROFESSIONALE PADRI SOMASCHI IMPRESA SOCIALE 166.790,00                                                  
2440680  FONDAZIONE DAIMON 50.000,00                                                     
1317045  FONDAZIONE EDUCATORI DEL TERZO MILLENNIO. GIOVANNI PAOLO II 50.000,00                                                     
5384  FONDAZIONE ENAIP LOMBARDIA 1.436.599,90                                               
1859032  FONDAZIONE ET LABORA 70.950,00


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224810  FONDAZIONE GABRIELE CASTELLINI - SCUOLA D'ARTI E MESTIERI 50.000,00                                                     
157130  FONDAZIONE GIOVANNI E IRENE COVA ETS 132.340,00                                                  
38631  FONDAZIONE IKAROS 354.720,00                                                  
1118799  FONDAZIONE ISTITUTO D'ARTE E MESTIERI VINCENZO RONCALLI 68.850,00                                                     
1130772  Fondazione Istituto Tecnico Superiore per le nuove tecnologie della vita 50.000,00


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39629  FONDAZIONE LE VELE 106.498,00                                                  id operatore denominazione Budget duale a.f. 2023/2024 
come da D.G.R. 576/2023
1/2


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id operatore denominazione Budget duale a.f. 2023/2024 
come da D.G.R. 576/2023
1598015  FONDAZIONE LEONARDO EDUCATION 50.000,00                                                     
5498  FONDAZIONE LUIGI CLERICI 718.250,00                                                  
275740  FONDAZIONE MADDALENA DI CANOSSA 183.990,00                                                  
216010  FONDAZIONE MAZZINI ETS 567.277,00


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6185  FONDAZIONE MINOPRIO ISTITUTO TECNICO SUPERIORE PER BREVITA' "FONDAZIONE MINOPRIO" 50.000,00                                                     
1710925  FONDAZIONE MONS.GIULIO PARMIGIANI 50.000,00                                                     
1098085  FONDAZIONE SANTA CHIARA - ISTITUTO DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE E DI FORMAZIONE PROFESSIONALE 50.000,00                                                     
1112381  FONDAZIONE SCUOLA CATTOLICA DI VALLE CAMONICA 172.368,80


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134900  FORMAZIONE MANTOVA - FOR.MA. AZIENDA SPECIALE DELLA PROVINCIA DI MANTOVA 162.970,00                                                  
5324  GALDUS SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 381.129,10                                                  
174448  I.S.P.E. ISTITUTO SUPERIORE PROFESSIONALE EUROPEO 85.310,00                                                     
5438  IAL INNOVAZIONE APPRENDIMENTO LAVORO LOMBARDIA S.R.L. IMPRESA SOCIALE 944.290,00                                                  
1980588  IKRISALIDE 50.000,00


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365195  IMMAGINAZIONE E LAVORO SOCIETA' COOPERATIVA 368.390,00                                                  
2260245  INCHIOSTRO SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 102.575,80                                                  
266008  ISTITUTO PAVONIANO ARTIGIANELLI 50.000,00                                                     
125412  ISTITUTO RIZZOLI PER L'INSEGNAMENTO DELLE ARTI GRAFICHE 50.000,00                                                     
128613  ISTITUTO SORDOMUTI D’AMBO I SESSI DI BERGAMO 50.000,00


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120655  LA COMETA SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE, IN SIGLA LA COMETA S.C.S 120.470,00                                                  
1512303  L'ACCADEMIA ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE O.N.L.U.S. 94.290,00                                                     
226125  O.D.P.F. OPERA DIOCESANA PRESERVAZIONE DELLA FEDE 128.430,00                                                  
235979  OK SCHOOL ACADEMY SRL - IMPRESA SOCIALE 50.000,00


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1109664  PAIDEIA - SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE - ETS 147.679,70                                                  
1710241  POLIESTETICO DI MILANO SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE 305.320,00                                                  
122636  PROMOS SOCIETA' COOPERATIVA A R.L. 50.000,00                                                     
201870  SACAI - SCUOLA ACCONCIATORI CESANESI ARTIGIANI ITALIANI 50.000,00


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2475828  SALESIANI LOMBARDIA PER LA FORMAZIONE ED IL LAVORO - CNOS-FAP 350.690,00                                                  
2104925  SCUOLA BOTTEGA ARTIGIANI - IMPRESA SOCIALE S.R.L. 386.510,00                                                  
199965  SCUOLA D'ARTE APPLICATA "ANDREA FANTONI" 508.910,00                                                  
122042  SCUOLA DELLE ARTI E DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE RODOLFO VANTINI 50.000,00


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178087  SCUOLA DI ARTI E MESTIERI "F. BERTAZZONI" 50.590,00                                                     
152823  SCUOLA EDILE DI BERGAMO 50.000,00                                                     
167245  SCUOLA INTERNAZIONALE DI ESTETICA SNC DI LOCATELLI ROBERTO E MARTINA LOREDANA - IMPRESA SOCIALE 50.000,00                                                     
1709088  SCUOLA PROFESSIONALE D'ARTE MURARIA S.R.L. - IMPRESA SOCIALE 60.450,00


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1485464  SEMINARIO VESCOVILE DIOCESANO "SANTA MARIA DELLA PACE" IN CREMONA 50.000,00                                                     
231256  SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE IN-PRESA 375.750,00                                                  
269925  SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE ISTITUTO SAN VINCENZO 123.220,00                                                  
269383  SOCIETÀ UMANITARIA -                                                                 
903097  STARTING WORK - IMPRESA SOCIALE S.R.L. 50.900,00


