Импульсивность — рефлективность
Импульсивность-рефлективность (, в русскоязычных статьях также используется термин «рефлексивность») — когнитивный стиль, который характеризует скорость принятия решений и их точность. Является характеристикой концептуального или когнитивного темпа.

Люди с импульсивным когнитивным стилем склонны быстро реагировать в ситуации множественного выбора, при этом не осуществляя анализ всех возможных альтернатив, и потому совершают много ошибок. Люди с рефлективным когнитивным стилем, наоборот, имеют замедленный темп реагирования, связанный, однако, с многократной перепроверкой и уточнением гипотез на основе тщательного анализа всех возможных вариантов, по этой причине они более точны в своих ответах.

Согласно квадриполярному подходу, полюс импульсивности (склонность быстро принимать решения) по критерию количества ошибок расщепляется на два субполюса: «быстрые/неточные» (или «импульсивные») и «быстрые/точные», аналогично и полюс рефлективности (склонность медленно принимать решения) представлен двумя субполюсами: «медленные/точные» (или «рефлективные») и «медленные/неточные».

История изучения

Исследование мышления у дошкольников Дж. Каганом 
Американский психолог Джером Каган (25 февраля 1929 — 10 мая 2021) первоначально занимался изучением индивидуальных различий в способах категоризации объектов. В своих исследованиях он предъявлял детям дошкольного возраста изображения 3 знакомых им предметов и просил отобрать 2 сходных между собой (в другой методике предлагалась сортировать изображения людей). В результате он выделил три основных способа категоризации:

 Категориально-заключающий — группировка на основе принадлежности предметов к определенной категории.
 Тематический — группировка на основе ситуативных или функциональных отношений объектов.
 Аналитико-описательный — группировка на основе отдельных признаков и деталей объектов.

В итоге выяснилось, что дети, склонные к тематическому способу категоризации, менее внимательны и гиперактивны в своих действиях, то есть проявляют черты импульсивности. Дети же с аналитико-описательным способом категоризации демонстрировали рефлективное поведение (более внимательны и лучше себя контролируют). Также было установлено, что количество аналитических ответов увеличивается с возрастом испытуемых. На основе этих данных Дж. Каган сделал вывод о различиях в «когнитивном темпе» (или скорости принятия решений): импульсивные дети быстро принимают решения, рефлективные — медленно. В рамках этой теории на первый план выдвигались именно динамические характеристики деятельности (количество ошибок или содержательная характеристика, по классификации эстонского психолога Колги В. А. (18 октября 1947 — 1 июля 2021), стала исследоваться позднее). Дж. Каган связывал эти различия с особенностями баланса между двумя стратегиями: ориентацией на быстрый успех (импульсивность) или тревогой за возможную ошибку (рефлективность).

Описание когнитивного стиля детей с категориально-заключающим типом категоризации в работах Дж. Кагана не рассматривалось, за что его критиковали некоторые авторы, например, Холодная М. А.

Результаты других исследований 
В работах американского психолога С. Мессера было показано, что, судя по характеру глазодвигательной активности, рефлективность предполагает более тщательный и систематический сбор информации в работе с методикой Дж. Кагана: такие испытуемые больше времени затрачивают как на общее рассмотрение всех рисунков, так и на каждый из них в частности, также они чаще фиксируют взгляд на отдельных признаках объектов, сравнивая на этом основании изображения между собой.

Рефлективные дети продемонстрировали более высокие показатели по шкале «рациональность», измеренные с помощью модификации опросника EQS Корниловой Т. В. Это означает, что они склонны к отбору и накоплению информации.

Было также показано, что рефлективные дети более успешны (в сравнении с импульсивными) по таким показателям, как: использование продуктивных стратегий решения задач, уровень метапамяти, поленезависимость, уровень академической успеваемости, уровень зрелости речи, произвольное замедление моторных действий.

Методы диагностики импульсивного/рефлективного когнитивного стиля

Методика «Сравнивание похожих рисунков» 
Испытуемому предъявляются листы, на которых сверху изображен какой-либо знакомый предмет (фигура-эталон), а внизу под ним в 2 ряда располагаются 8 (для более младших испытуемых — 6) почти идентичных изображений этого же предмета. Задача испытуемого заключается в том, чтобы найти среди них полностью идентичное фигуре-эталону изображение.

Показатель импульсивности/рефлективности: 1) латентное время первого ответа; 2) общее количество ошибок.

Импульсивные люди быстрее дают первые ответы и совершают больше ошибок, чем рефлективные испытуемые.

Методика сравнения объектов на основе осязательного и зрительного сравнения 
Испытуемому, исключая зрительный контакт, предлагается ощупать деревянную фигуру-эталон (время не ограничено). После этого он зрительно изучает доску с 5 похожими фигурами, его задача заключается в том, чтобы найти полностью идентичную эталону фигуру.

Показатель импульсивности/рефлективности: 1) время, необходимое для тактильного изучения фигуры-эталона; 2) латентное время первого ответа; 3) количество ошибок.

Импульсивные люди меньше времени затрачивают на изучение основной фигуры, быстрее дают первые ответы и совершают больше ошибок, чем рефлективные испытуемые.

Связь с другими психологическими характеристиками 
 Существует связь между когнитивным стилем «импульсивность-рефлективность» ребенка (в младшем школьном и младшем подростковом возрастах) и когнитивным стилем отца.
 Для больных параноидной формой шизофрении характерен импульсивный когнитивный стиль.
 Импульсивные испытуемые в среднем быстрее принимают решение при оценке психологических характеристик человека по его внешности. При этом они более чувствительны к навязанной им неявной закономерности между внешностью человека и его психологическими характеристиками.
 Люди с высокой академической успешность и реальными интеллектуальными достижениями (в отличие ог группы людей, успешных только в учебной деятельности) характеризуются более медленным темпом принятия решения и меньшим количеством допущенных ошибок, то есть демонстрируют более выраженный рефлективный когнитивный стиль.
 Рефлективный когнитивный стиль у студентов (медленный и точный) является предиктором академической успеваемости, а быстрый и точный когнитивный стиль — предиктор творческих способностей.

Направления современных исследований 
Современные исследования когнитивных стилей связаны с решением ряда теоретико-методологических задач:

 Изучение феномена «расщепления» полюсов когнитивных стилей, описанного в работах Холодной М. А., с целью избегания типологизации.
 Разработка интегративных моделей когнитивных стилей за счет их объединения в более широкие группы и соотнесение с данными индивидуальных различий людей. Например, в работах Холодной М. А. и Кострикиной И. С. было установлено, что учет когнитивно-стилевой специфики интеллекта лиц с разным уровнем IQ создает предпосылки для более адекватной оценки реальных интеллектуальных возможностей людей. Высокие и сверхпороговые значения IQ могут нивелироваться непродуктивными когнитивными стилями («медленные/неточные»), а сниженное IQ, наоборот, компенсироваться за счет продуктивных когнитивных характеристик («быстрые/точные»).
 Сопоставление данных изучения когнитивных стилей с исследованиями в области психофизиологии и нейронаук. Например, в работах Волковой Н. Н. под научным руководством Гусева А. Н. изучалась связь когнитивных стилей с регуляцией решения сенсорных задач; Волкова Е. В. занималась вопросами нейроэффективности когнитивной деятельности (затратой энергии в терминах мощности ЭЭГ) людей с разной выраженностью когнитивного стиля «импульсивность-рефлексивность».

Сноски и источники

Литература 
 Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 384 с. — ISBN 5-469-00128-8.
 Kagan J. Reflection-impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo. — Journal of abnormal psychology, 1966. — V. 71. — P. 17-24.

Когнитивные стили