UNESCO’ya göre, dünya çapında 1,6 milyardan fazla çocuk COVID-19 salgını sırasında öğrenme fırsatlarını kaybetti. Ve birçok ülkede okullar yeniden açılmış olsa da, öğrenciler hala düzenli olarak karantina dönemleriyle karşı karşıya. Pek çok çocuğun evde ve sınıfta sürekli öğrenme için gerekli kaynaklara ve desteğe sahip olmaması nedeniyle, öğrencilerin öğrenme ilerlemesindeki farklılıklar daha belirgindir. Eğitim sistemleri, öğrenme kurtarma ve sürekli öğrenme iyileştirme için iddialı ve stratejik planlama ile bu boşluğu doldurmalıdır.
UNICEF, ISTE, UNESCO ve Dünya Bankası, araçlar öğrenciler için esnek, kişiselleştirilmiş bir yaklaşım sağlayabileceğinden, bu çabada dijital araçların önemini kabul etmiştir. Microsoft’ta biz de eğitim sistemlerini dönüştürebilen ve okulları, öğretmenleri ve öğrencileri destekleyebilen dijital araçların bu gücüne inanıyoruz. Topluluk tabanlı Microsoft Vitrin Okullarımız (SCS) ve Eğitimin Dijital Dönüşümünde Liderler (LDTE) programlarımız aracılığıyla, ileriye dönük eğitim liderlerini ve teknoloji uzmanlarını en iyi uygulamaları paylaşabilecekleri ve yenilikçi yaklaşımları keşfedebilecekleri bir işbirliği ortamında bir araya getiriyoruz. teknoloji.
Bu hafta Microsoft Showcase Okulu ve Eğitimin Dijital Dönüşümünde Liderler ortak zirveleri sırasında, katılımcıların başarısına rehberlik eden birkaç temel içgörünün kilidini açtık.
Cihaz seçimi ve kullanılabilirlik önemlidir
Etkili ve kapsayıcı öğrenme, öğrencilerin kullandığı cihaz türünden büyük ölçüde etkilenir. “Yıllarca eğitim teknolojisi konferanslarına gittik ve konuşmacıların cihazın önemli olmadığını vaaz ettiğini duyduk. olduğunu iddia edeceğim. Bunları nasıl kullandığınıza bağlı, ancak öğrencilerimiz eğitimlerini engellemeyen bir cihazı hak ediyor” diyor bir Microsoft Vitrin Okulu olan ABD St. Francis Lisesi Teknoloji Direktörü Jeff Gerdeman.
Cihazlar, bir öğrencinin ilerlemesine ve karşılaştığı zorluklara ilişkin önemli bilgiler sağlayarak öğrenmeyi hızlandırabilir. Microsoft Vitrin Okulu programında birkaç okulu olan The Cornerstone Academy Trust’ın CEO’su Jonathan Bishop, “Bence eğitime kişiselleştirilmiş bir yaklaşım, bir öğrencinin sahip olduğu tutumları, becerileri, endişeleri ve bilgileri bilmekle ilgilidir. bunun üzerine inşa edin ve ilerlemelerini sağlayın.” Jonathan’ın ilk okullarından biri olan Broadclyst İlkokulu, sınıfta 1:1 cihaz kullanımını daha önce benimseyen biriydi ve bu kişiselleştirilmiş yaklaşımları mümkün kıldı. Okul tarafından sağlanan cihazlara sahip olmak, her öğrencinin öğrenme seviyelerine uygun kaliteli bir cihaza sahip olmasını sağlamıştır.
Veriler, öngörüler ve yapay zeka destekli araçlar, öğrenmeyi kişiselleştirmeye yardımcı olur
Öğrenme analitiği ile birleştirilmiş dijital öğrenme platformları, öğretmenlerin grup ilerlemesini ve katılımını bireylerin güçlü yönleri ve ihtiyaçları ile birlikte görmelerine izin vererek her öğrencinin yolculuğunu destekleyebilir.
Finlandiya, Helsinki’den Pasi Silander, “Sınıflarımızda farklı geçmişlere, becerilere ve hedeflere sahip heterojen öğrencilerimiz var, bu nedenle amacımız öğretmenlere öğrenmeyi kişiselleştirmeleri için araçlar sağlamak” diyor. Helsinki, Finlandiya’nın en büyük okul sistemidir ve 2016 yılına dayanan bir dijitalleşme stratejisi geliştiren dünyada ilklerden biridir. Helsinki aynı zamanda LDTE programının kurucu üyesiydi. Şehir, eğitim politikalarını bilgilendirmek ve öğrenme etkinliklerini artırmak, kaynakları tahsis etmek ve öğrencilerin tüm potansiyelini ortaya çıkarmak için en iyi stratejileri belirlemek için yapay zekaya ve veri analitiğine güveniyor.
LDTE programının bir başka lideri olan Azerbaycan’da Eğitim için ICT Bürosu Başkanı Vusal Khanlarov, verilerin ve içgörülerin kapsayıcı ve kişiselleştirilmiş öğrenme için önemli olduğunu söylüyor. “Herkes farklı öğrenir ve bu farklı kalıpları tanımlamak için her öğrencinin nasıl performans gösterdiğini anlamamız gerekir. Dijital araçlar olmadan bu yapılamaz” diyor. LDTE’ye katılımları sayesinde Büro, Eğitim Bakanlığı adına yaptığı uzaktan öğrenmeden kaynaklanan öğrenme modellerini analiz etmek için yeni bir analitik projesi başlattı. Bugün Eğitim Bakanlığı, her öğrencinin güçlü ve zayıf yönlerine dayalı öğrenmeyi geliştirmek için verileri ve yapay zekayı kullanarak veriye dayalı karar verme yöntemini kullanıyor. “Ülkedeki her öğrencinin nasıl performans gösterdiğini ve derslere nasıl katıldığını görebileceğimiz bir sistemimiz var. Hatta çeşitli anketler aracılığıyla bir öğrencinin sosyal-duygusal durumunu ölçebiliriz” diyor Khanlarov.
Yine de öğretmenler teknolojik yenilikleri benimsemeye her zaman hevesli değildir, bu nedenle yeni teknolojilerin faydalarını görmelerine yardımcı olmak çok önemlidir. Khanlarov, “Öğretmenler teknolojinin getirdiği değeri anlamalı” diyor.
Öğrenme analitiğini ve yapay zekayı insancıllaştırmak da önemlidir. Shireland Collegiate Academy Trust’ın CEO’su Sir Mark Grundy, bunu yapmanın bir yolunun öğretmenlerin öğrencilerini verilerde görmelerini sağlamak olduğunu söylüyor. “Verilerde çocukları gördükleri an, insanlar davranışlarını değiştiriyor. Sadece sayıları gördüklerinde çocukları görmüyorlar” diyor. Sir Grundy’nin ekibi, eğitimcilerin performansı değerlendirmek için kullandığı verilerle birlikte her öğrencinin bir resmini göstermek için Power BI’ı kullandı ve öğretmenlerin iyileştirilmiş sonuçları gerçek öğrencilerle ilişkilendirerek teknolojinin etkisini “hissetmelerine” olanak sağladı.
Ölçeklenebilir dönüşüm sağlamak, bir meslektaşlar ve danışmanlar topluluğu gerektirir
Microsoft Vitrin Okulları ve Eğitimin Dijital Dönüşümünde Liderler, yerel bağlamda inovasyonu ve başarıya yönelik kanıtlanmış yaklaşımları yayıyor.
Thomas Clarkson Akademisi (TCA), Birleşik Krallık’taki en yüksek yoksunluk alanlarından birindedir – düşük sosyal hareketlilik ve sosyoekonomik statüye sahip bir bölge. TCA’da Dijital Teknoloji Direktörü Trevor Jones, Microsoft Vitrin Okulu programına katıldığında okulunun dijital dönüşümünün hızlandığını söylüyor. Trevor, “Olaylar ve yardım, ipuçları ve ipuçlarına erişim dahil olmak üzere küresel bir destek ağına daha fazla erişim sağladı” diyor.
“Personel ve öğrencilerin BT becerileri aracılığıyla eğitimi dönüştürdük; geliştirilmiş iş akışları; organizasyon; daha akıllı çalışmak; işbirliği; güvenlik (GDPR); duyarlılık etiketleri; Akışlar; Veri analizi ve otomasyon sağlayan Power BI ve öngörüler; bir personel bilgi merkezi ve buluta atlamak.”
Trevor, “Microsoft’un tüm Trust’ımız genelinde eğitime liderlik etmek ve okullar arası ve aşamalar arası ortaklıklar kurmak için sağladığı işbirliği araçlarından yararlandık” diye ekliyor.
Hem Microsoft Vitrin Okulları programına hem de Eğitimin Dijital Dönüşümünde Liderler programına katılanlar, yalnızca kendi sistemlerinde dönüşüm stratejilerini yönlendirmediler. Diğer liderlerin strateji geliştirmelerine yardımcı oldular. Her iki programa da katılmak, küresel liderlerin birbirlerinden daha fazla şey öğrenmeleri ve dijital dönüşüm yoluyla öğrencileri geniş ölçekte etkilemeleri için müthiş bir fırsattır.
Daha fazla bilgi edinin ve Eğitimin Dijital Dönüşümünde Liderler programına katılmak için kendi kendinize aday gösterin: https://aka.ms/ldte
Dünya çapındaki Microsoft Vitrin Okullarını keşfetmek ve bunlarla bağlantı kurmak ve Vitrin Okulu programı hakkında daha fazla bilgi edinmek için https://aka.ms/scsp adresini ziyaret edin.