21. Yüzyıl Bilgisini Üreten Üniversite ---------- EKET Fuarcılık tarafından düzenlenen Üniversite Tercih Günleri bahar etkinlikleri 15 Marttabaşlıyor ---------- İstanbul Ayvansaray Üniversitesinde Bilim, sanat ve tasarım üçlüsü bir arada! ---------- Klinik Psikolojide tezsiz yüksek lisans olanağı Usta-çırak modeli içinde yüksek lisans imkânı sunuluyor ---------- Çocuğunuzu sömestr tatilinde siber tehlikelerden koruyun ----------
05.12.2021
"
Anaokulları
İlköğretim Okulları
Liseler
Meslek Liseleri
Üniversiteler/ MYO
Dershaneler
Kurslar
Resmi Kurumlar
Yurtlar
Yurtdışı Eğitim Kurumları
Haber Detayı
Eğitimde Felsefenin gör dediği Okul-Üniversite yalnızca müfredat mı?
Eğitim ister kişilerarası ilişkide, ister kişi-kurum ilişkisinde somutlaşsın, eğitimi düzenlemek, eğitimi programlamak, eğitim almak, eğitim vermek, eğitimi gözden geçirmek, eğitimi yeniden düzenlemek, geliştirmek gibi edimlerin hepsi, belli bir çerçeveye ilişkindir. Eğitim; klasik ve geleneksel anlamında kişilere biçim ya da form kazandırmaktır; özellikle eğitimin modern ve çağdaş anlamında da kişilerin biçim ya da form kazanmasına yardımcı olmaktır, kolaylaştırıcı olmaktır; bu bağlamda kişiyi etkin kılmaktır. Biçimle, formla yakından ilgisi olduğu içindir ki, eğitim aynı zamanda felsefi bir oluşumdur.
Günümüzde eğitimin kurumsal bağlamda, önceki zaman dilimlerine göre hem dikey olarak içerdiği yılların uzadığına, yaşam boyu eğitim anlayışının iyice yerleştiğine, eğitimin neredeyse yaşsız olduğuna; hem de yatay olarak çeşitlendiğine tanık olmaktayız. Eğitimin öğrenenler ya da öğrenciler açısından öğrenim, öğretenler açısından da öğretim adını alan farklı görünümleri, bu etkinliklerin içeriğinin, neyin ya da nelerin, kime, nasıl, niçin, hangi amaçlar çerçevesinde sunulacağını mercek altına almayı gerekli kılıyor. Örneğin; alan bilgisinin içeriğinin ne ölçüde, nasıl aktarılacağı konusu, günümüzde müfredat ya da öğretim programı olarak adlandırılmaktadır ve müfredatın/öğretim programının belirlenmesi son derce özenli bir çalışmayı gerektirmektedir. Bu çalışmalar zaman zaman gözden geçirilmekte, demokratik ülkelerde tartışma ortamına çekilmekte, tarafların vardıkları mutabakatla, karşılıklı anlayış geliştirilerek, kurumsallaşmaktadır.
Müfredatın ya da öğretim programının (curriculum) dışında, en az onun kadar önem taşıyan, müfredatın dışında olmakla birlikte, onun ayrılmaz bir parçası ya da tümleyici ögesi olması istenen extra curriculum olarak adlandırılan çalışmalar da vardır okulda ve üniversitede. Okul öğretiminde/eğitiminde ve/veya üniversite öğretiminde/eğitiminde bu eğitim bağlamının son derece önemli olduğu günümüzde iyice anlaşılmış durumdadır.
Eğitimin planlanmasında çok daha iyi noktalara geldiği dünya ölçeğinde kabul gören ülkelerde uygulanan IB (Uluslararası Bakalorya) programında bu türden çalışmaların yaratıcılık, etkinlik, hizmet etme CAS (Creativity, Activity, Service) adı altında toplandığı bilinmektedir. Yetişmekte olan çocuktan ve/veya gençten, yaratıcı olması, etkin olması, hizmet etme anlayışıyla okul ve okul dışı ortamda yer alması beklenmektedir. Burada anılan başlıklar her şeyden önce kişinin kendisini keşfetmesi, tanıması, içgücünü, güçlerini kavraması, anlaması olarak da değerlendirilebilir.
Yetişmekte olan öznenin, kişinin, kurumsal adlandırılışıyla öğrencinin, bu yolla, herhangi bir durum karşısında nasıl bir duruş içinde bulunma olanağının olduğunu anlamaya çalışması, yaşama dünyasına hazırlanmanın belki de en önemli, en değerli yolu olarak görülebilir. Olabildiğince erken yaşlardan başlayarak, çocukların karşılaştıkları durumları saptamaları, adını koyabilmeleri, söz konusu durumları çözümlemeleri ve ardından da çözüme kavuşturabilme konusunda etkin olmaya çabalamaları son derece önemlidir. Sorunların adının konması, başka bir deyişle saptanması, çözümlenmesi ve ardından da çözüme kavuşturulma istemine eşlik edecek olan da bilgidir. Sorunlar ancak bilgi eşliğinde saptanır, çözümlenir ve çözüme kavuşturulursa, gerek kişilerarası ilişkilerde, gerek kişiler-kurumlararası ilişkilerde yol alınabilir. Bilgi güçtür sözü tam da bu noktada insanca anlamına kavuşur.
Bilginin sorun saptayıcı ve çözücü özelliğiyle özgürlük arasındaki ilişki de üzerinde durulması gereken bir başka konudur. İnsan-dünya sorunları ilişkisinde bilgi sorun çözücü gücüyle hem yaratıcılığı kışkırtır, hem de insanı özgürleştirir; tam tersine, bilgi olmayan ise hem yaratıcılığı ortadan kaldırır, hem de insanı tutsak eder. Gerek okullarda gerek üniversitelerde öğretim programlarının ya da müfredatın dışındaki; okullardaki geleneksel adıyla eğitsel kollar ya da üniversitelerdeki yaygın adıyla, öğrenci toplulukları, öğrenci kulüpleri öğrencilerin kendilerini özgürce anlamalarında, kendi varoluşlarına özgürce yapacakları yolculukta birincil derecede önemlidir. Ancak burada altı çizilmesi gereken nokta, her türlü bilgi dışı ve hatta psişik yüklerden sıyrılmış, bilgiye dayalı değerlendirme ediminin önemidir.
Adı geçen kulüpler ya da topluluklar birer öğrenci girişimi olarak değerlendirilmelidir. Öğrenci kulüplerinin ya da topluluklarının aynı zamanda üniversitelerin sivil toplum kuruluşu olarak da dikkate alındığı bilinmektedir. Bu açıdan da konuya yaklaştığımızda, nasıl ki sivil toplum kuruluşları bilgiye dayalı olarak bir toplumun gereksinimlerine yanıt vermek üzere ortaya çıkıyorsa ya da çıkması gerekiyorsa; üniversitede yer alan ya da yer alması istenen bir öğrenci topluluğunun ya da kulübünün, belli bir gereksinimi karşılayacak şekilde örgütlenmesi, yapılanması gerekir. Bir öğrenci girişimi olarak öğrenci kulübü ya da topluluğu, belli bir gereksinime dayalı olarak, kendi içinde aynı zamanda sistemli, etkili, sürekli (SES) bir yapılanış içinde olmalı ve aynı zamanda da, benim kısaca 4 K diye adlandırdığım, iletişimi güçlü (komünikasyon), eşgüdüme dayalı (koordinasyon), işbirliğine açık (kooperasyon), birlikte yaşama kültürüne (koalisyon) yatkın bireylerden oluşmalı ve bunların her birinin eşliğinde bireylerin/kişilerin gelişimine, yaratıcılığına, etkin oluşuna ve hizmet sunuşuna (CAS) katkıda bulunmalıdır.
Uzun yıllardan beri üniversiteyi yaşayan bir kişi olarak, aynı zamanda da 1997den beri (ilkin İstanbul Üniversitesinde, 2000den beri de Maltepe Üniversitesinde) öğrenci kulübü danışmanlığı yapan biri olarak, kulübe üye olan öğrencilerimin felsefi düşünmeyle buluşmalarına, felsefe bilgisiyle dünyaya bakmalarına, aynı zamanda felsefeyi bir yaşama yolu olarak da algılamalarına yardımcı, daha doğrusu kolaylaştırıcı olmaktayım. Danışmanlığın ya da buradaki konumuyla mentörlüğün ne denli önemli olduğunu bizzat yaşayarak biliyorum.
Kulüplerde ya da öğrenci topluluklarında yer almak, aynı zamanda, öğrencilerin kendi aralarında da bir tür mentörlük ilişkisi kurmaları anlamına da gelebilir. Kaldı ki öngörülü üniversiteler, geleceğe seslenen üniversiteler, Akran Mentörlüğünü kurumsal olarak öne çıkarmaktadırlar; bu konuda ayrıntılı çalışmalar yapmaktadırlar. Bu bağlamdaki mentörlükte akranlar, birbirlerine akademik, yönetimsel ve sosyal olarak da katkıda bulunmaktadırlar. Akran mentörlüğünün özellikle sosyal boyutu, öğrenci kulübü ya da öğrenci topluluğu çalışmalarıyla da doğrudan bağlantılıdır; hatta bu çalışmalarla mentörlük somutlaşmaktadır.
Özetle; gerek okul, gerek üniversite ortamında doğrudan ders ya da müfredat dışı çalışmaların öğrencilerin birey ve kişi olarak, aynı zamanda yurttaş ve ağdaş olarak gelişimine sağlayacağı katkı, eğitim ortamlarının tüm taraflarınca ayrıntılı ve destekleyici olarak dikkate alınmalı ve geliştirilmelidir. Son yıllarda Millî Eğitim Bakanlığının ve Yükseköğretim Kurulunun, üniversitelerin konuya dikkat çekmeleri; özellikle Millî Eğitim Bakanlığının başarıyı ölçmede bu türden çalışmaları göz önünde bulunduracak düzenlemelere girişmesi son derece önemlidir. Okul, üniversite, kısaca öğrenim, öğretim, eğitim yıllarında yapılan bu çalışmaların yaşama dünyasına bir hazırlık olduğu gözden kaçırılmamalıdır. Güçlü okul, güçlü üniversite bilgiye dayalı olarak öğrenci girişimine yol açan, fırsat tanıyan okuldur, üniversitedir ve bu ortamlarda, kurumlarda öğretim programı ya da müfredat kadar, bunların dışında kalan çalışmaların da büyük rolü vardır.
21. Yüzyıl Bilgisini Üreten Üniversite
İstinye Üniversitesi, bünyesinde "Liv Ho...
13.02.2018
EKET Fuarcılık tarafından düzenlenen Üniversite Tercih Günleri bahar etkinlikleri 15 Marttabaşlıyor
Üniversite Tercih Günleri Bahar Dönemi e...
13.02.2018
İstanbul Ayvansaray Üniversitesinde Bilim, sanat ve tasarım üçlüsü bir arada!
Doç. Dr. Tolga Yazıcı başkanlığında2009 ...
13.02.2018
Klinik Psikolojide tezsiz yüksek lisans olanağı Usta-çırak modeli içinde yüksek lisans imkânı sunuluyor
Üsküdar Üniversitesi Klinik Psikoloji Yü...
13.02.2018
Çocuğunuzu sömestr tatilinde siber tehlikelerden koruyun
Sömestr tatili geldi, öğrenciler için 2 ...
23.01.2018
EĞİTİMDE FELSEFENİN GÖR DEDİĞİ ERGENLİK VE ARADA OLMA
Daha önceki yazılarımda da üzerinde durm...
23.01.2018
İstanbul Ayvansaray Üniversitesinde Bilim, sanat ve tasarım üçlüsü bir arada!
Doç. Dr. Tolga Yazıcı başkanlığında2009 ...
23.01.2018
Değişen Dünya ve Eğitim: Hangi Üniversite?
2017 yılını geride bırakıp ülkemiz için,...
23.01.2018
Kütahya Belediyesinden Bir İlk: Açık Üniversite
Kütahya Belediyesi bir ilke imza atarak,...
23.01.2018
Bakan Yılmaz, vefat eden Münir Özkul´un ailesine taziye ziyaretinde bulundu
Millî Eğitim Bakanı İsmet Yılmaz, hayatı...
09.01.2018
Lise öğrencilerinin yüzde 42´sinin tercihi mesleki eğitim
Millî Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik...
09.01.2018
İstinye Üniversitesinde, beyin-bilgisayar arayüzü alanının geleceği konuşuldu
İstinye Üniversitesi tarafından düzenlen...
20.11.2017
Geleceğe Yön Veren Üniversite; Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi
Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi, Tür...
20.11.2017
Yükseköğretimde Pazarlama İletişimi
Pazarlama ve Eğitim kavramlarını bir...
20.11.2017
T.C. İstanbul Arel Üniversitesi Kariyer Planlama, Uygulama ve Araştırma Merkezi (ArelKAM) Türkiyenin İlk ve Tek Online Kariyer Portalı ile Faaliyetlerini Genişletmeyi Hedefliyor