COVID 19 KVKK BÝLÝMSEL KÝTAPLAR ÖRNEK TAM METÝN ÞABLONU BÝLDÝRÝLERÝN HAZIRLANMA ÞEKLÝ KONGREDEN GÖRÜNTÜLER BÝLDÝRÝ GÖNDERÝN
11.ULUSLARARASI SOSYAL BEÞERÝ VE EÐÝTÝM BÝLÝMLERÝ KONGRESÝ
12-13 ARALIK 2021 ÝSTANBUL (KONGREMÝZ UZAKTAN ERÝÞÝM ONLINE OLARAK YAPILACAKTIR)
Menu
ANASAYFA
ÖNEMLÝ TARÝHLER
KONULAR
KAYIT VE KONAKLAMA
BÝLÝM KURULU
KOMÝTE VE KURULLAR
BÝLDÝRÝ PROGRAMI
BELGELERÝMÝZ
ÝLETÝÞÝM
COVID 19
KVKK
BÝLÝMSEL KÝTAPLAR
ÖRNEK TAM METÝN ÞABLONU
BÝLDÝRÝLERÝN HAZIRLANMA ÞEKLÝ
KONGREDEN GÖRÜNTÜLER
BÝLDÝRÝ GÖNDERÝN
BÝLDÝRÝLER
ÜYE GÝRÝÞÝ
| Üye Ol | Þifremi Unuttum
BÝLDÝRÝ DETAY
Yakup AYAYDIN, Burçin ACAR ÞEÞEN, Elçin DEÐER BÝRÝCÝK
OKUL DIÞI ÖÐRENME ORTAMLARININ ÖZEL YETENEKLÝ ÖÐRENCÝLERÝN SU VE ORMAN EKOSÝSTEMÝNE YÖNELÝK ALGILARINA ETKÝSÝ
Su ve orman, dünyanýn sürekliliði için önemli unsurlardýr. Son yýllarda temiz su kaynaklarýnýn tükenmesi ve su kirliliði ile birlikte artan su kýtlýðý, orman kaynaklarýnýn bilinçsiz kullanýmý ve orman yangýnlarý tüm dünyada doðal yaþamý olumsuz yönde etkilemektedir. Bu baðlamda özellikle çocuklarýn su ve orman ekosisteminin önemi ve ekosistem dengesinin korunabilmesi için bilinçlendirilmeleri zorunluluk haline gelmiþtir. Bu amaçla, sunulan çalýþmada TÜBÝTAK 4004- Doða Eðitimi ve Bilim Okullarý Destekleme Programý kapsamýnda okul dýþý öðrenme ortamlarýnda özel yetenekli öðrencilere doða eðitimi verilmiþ ve bu eðitimin öðrencilerin su ve orman ekosistemlerine yönelik algýlarýna etkisi araþtýrýlmýþtýr. Çalýþma, özel yetenekli birey tanýsý almýþ 7. sýnýfa devam etmekte olan 25 öðrencinin katýlýmýyla gerçekleþtirilmiþtir. Öðrenciler okul dýþý öðrenme ortamý olarak su ve orman ekosisteminin iç içe olduðu Belgrad Ormanýnda uzman eðitmenler rehberliðinde bilimsel aktiviteler gerçekleþtirmiþ, gözlem, inceleme, araþtýrma, deneyler yapmýþlardýr. Nitel yöntem araþtýrmasýnýn olgu bilim deseninin kullanýldýðý çalýþmada öðrencilerin su ve orman kavramlarýna yönelik zihinsel algýlarýný ve bu algýlarýn verilen eðitim ile deðiþip deðiþmediðini belirlemek için çalýþma öncesi ve sonrasýnda öðrencilerden su ve orman ile ilgili zihin haritasý çizmeleri istenmiþtir. Yapýlan analizler sonucu öðrencilerin eðitim öncesinde su ve orman ekosistemine yönelik sýnýrlý sayýda kavrama sahip olduklarý ve bu kavramlarýn temel düzeyde ve gündelik hayattan geldiði belirlenmiþtir. Eðitim sonrasýnda ise kavram sayýsý artmakla birlikte öðrencilerin bilimsel kavramlarý kullanmaya baþladýklarý ve kavramlar arasý iliþkileri ortaya koyduklarý saptanmýþtýr. Ayrýca, öðrencilerin su ve ormana yönelik çevresel sorunlarýn farkýna vardýklarý ve çözüm önerileri üretmeye baþladýklarý belirlenmiþtir. Elde edilen sonuçlar doða eðitiminin orman ve su ekosistemine yönelik öðrenci algýlarýný olumlu yönde etkilediðini ortaya koymuþtur. Bu çalýþma TÜBÝTAK 4004 Doða Eðitimi ve Bilim Okullarý Destekleme Programý kapsamýnda desteklenmiþtir.