Zihinsel yetersizliği olan kaynaştırma öğrencilerinin pragmatik dil becerileri ile sosyal becerileri, problem davranışları ve akademik yeterlilikleri arasındaki ilişki
Geçiş Yönlendirmesi
Türkçe
English
Türkçe
Türkçe
English
Giriş
Geçiş Yönlendirmesi
Öğe Göster
DSpace Ana Sayfası
Enstitüler
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Özel Eğitim
Yüksek Lisans
Tez Koleksiyonu
Öğe Göster
DSpace Ana Sayfası
Enstitüler
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Özel Eğitim
Yüksek Lisans
Tez Koleksiyonu
Öğe Göster
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
DSpace'de Ara
Bu Koleksiyon
Gelişmiş Arama
Zihinsel yetersizliği olan kaynaştırma öğrencilerinin pragmatik dil becerileri ile sosyal becerileri, problem davranışları ve akademik yeterlilikleri arasındaki ilişki
Göster/Aç
Tam Metin / Full Text (2.215Mb)
Erişim
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tarih
2016
Yazar
Kıyak, Üzeyir Emre
Üst veri
Tüm öğe kaydını göster
Özet
Bu araştırmanın amacı, kaynaştırma ortamında öğrenim gören zihinsel yetersizliği olan ilkokul öğrencilerinin pragmatik dil beceri düzeyleri ile sosyal becerileri, problem davranışları ve akademik yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve bu ilişkinin yordayıcı olabilecek değişkenlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Eskişehir ili Tepebaşı ve Odunpazarı ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapmakta olan sınıflarında zihinsel yetersizlik tanılı öğrenci bulunan 47 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlere, sınıfa ve kaynaştırma ortamında öğrenim gören zihinsel yetersizliğe ilişkin bilgileri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Demografik Bilgi Formu" kullanılmıştır. Kaynaştırma ortamında öğrenim gören zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin pragmatik dil becerileri, "Pragmatik Dil Becerileri Envanteri – Türkçe Versiyonu/PDBE- TV" ve sosyal becerileri, problem davranışları ve akademik yeterlilikleri "Sosyal Beceri Derecelendirme Sistemi/SBDS" kullanılarak ölçülmüştür. Araştırmanın sonucunda, kaynaştırma ortamında öğrenim gören zihinsel yetersizliği olan ilkokul öğrencilerinin pragmatik dil becerilerinin, sosyal becerilerinin ve akademik yeterliliklerinin normal gelişim gösteren akranlarından düşük olduğu, problem davranışlarının ise normal gelişim gösteren akranlarından yüksek olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte, pragmatik dil becerileri ile sosyal beceriler arasında yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu ve sosyal becerilerin pragmatik dil becerileri üzerinde önemli (anlamlı) birer yordayıcı olduğu ortaya çıkmıştır. Bulgular tartışılmıştır.
Bağlantı
https://hdl.handle.net/11421/3947
Koleksiyonlar
Tez Koleksiyonu [202]
DSpace software copyright © 2002-2015 DuraSpace
İletişim | Geri Bildirim
Theme by
| Politika | Rehber | İletişim |
eArşiv@Anadolu
by OpenAIRE
Telif Kontrolü:
Dergi Adı veya ISSN
Göz at
Tüm DSpaceBölümler & KoleksiyonlarTarihe GöreYazara GöreBaşlığa GöreKonuya GöreTüre GöreDile GöreKategoriye GöreErişim ŞekliBölüme GöreYayıncıya GöreKurum Yazarına GöreBu KoleksiyonTarihe GöreYazara GöreBaşlığa GöreKonuya GöreTüre GöreDile GöreKategoriye GöreErişim ŞekliBölüme GöreYayıncıya GöreKurum Yazarına Göre
Hesabım
GirişKayıt
İstatistikler
Google Analitik İstatistiklerini Görüntüle
DSpace software copyright © 2002-2015 DuraSpace
İletişim | Geri Bildirim
Theme by
|| Politika || Rehber || Kütüphane || Anadolu Üniversitesi || OAI-PMH ||
Anadolu Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, Eskişehir, Türkiye
İçerikte herhangi bir hata görürseniz lütfen bize bildirin
Anadolu Üniversitesi Institutional Repository is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Unported License..