YER: Bulunduğunuz konumu seçin Tepecik Eğitim Araştırma Hastanesi Sağlık Bilimleri Üniversitesi Beyin Cerrahisi Kliniği Abant İzzet Baysal Üniversitesi Akdeniz Üniversitesi Anadolu Üniversitesi Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Cumhuriyet Üniversitesi Dicle Üniversitesi Dumlupınar Üniversitesi Erciyes Üniversitesi Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fırat Üniversitesi Gaziantep Üniversitesi Gaziosmanpaşa Üniversitesi İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi İnönü Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Mersin Üniversitesi Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Necmettin Erbakan Üniversitesi Niğde Üniversitesi Ondokuz Mayıs Üniversitesi Pamukkale Üniversitesi Sakarya Üniversitesi Selçuk Üniversitesi Uludağ Üniversitesi Yüzüncü Yıl Üniversitesi Academia de Studii Economice din Bucureşti Alma Mater Studiorum Universita di Bologna Baku Music Academy-Uzer Hajibejov Baku State University Boston University California Institute of Technology Clemson University Doğu Akdeniz Üniversitesi Drexel University Ecole pratique des Hautes Etudes Florida Atlantic University Georgia Institute of Technology Illinois Institute of Technology International Black Sea University Johann-Wolfgang-Goethe-Universität Kumamoto Daigaku Kungliga Tekniska Högskolan Medizinische Universität Innsbruck North Carolina State University Northeastern University Oklahoma State University Old Dominion University Politechnico di Milano (Technical University of Milan) Polytechnic Institute of New York University Pratt Institute Rijksuniversiteit Groningen Rutgers, The State University of New Jersey-New Brunswick Campus Rutgers, The State University of New Jersey-Newark Campus Sankt-Peterburgskij Gosudarstvennyj Universitet (Saint-Petersburg State University) Southern Illinois University, Carbondale Spalding University Syracuse University Technische Universität Berlin Technische Universität Dortmund Technische Universiteit Delft Temple University Texas Tech University The Pennsylvania State University The University of Dundee The University of Manchester The University of Tennessee The University of Texas at Austin Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Università degli studi di Perugia Università degli studi di Siena (University of Siena) Universitat Rovira i Virgili Université Catholique de Louvain (Catholic University of Leuven) Université Paris 1 Panthéon Sorbonne Universiteit Antwerpen University of Arkansas University of Calgary University of California San Diego University of Central Florida University of Exeter University of Florida University of Leicester University of Louisville University of Massachusetts Amherst University of Minnesota University of New South Wales University of North Texas University of Oklahoma University of Plymouth University of Rochester University of South Caroline University of South Florida University of Surrey University of Twente University of Utah University of Virginia University of Washington Vanderbilt University Waseda University Washington State University Yakın Doğu Üniversitesi Acıbadem Üniversitesi İstanbul Bilim Üniversitesi Adıyaman Üniversitesi Adnan Menderes Üniversitesi Afyon Kocatepe Üniversitesi Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Ahi Evran Üniversitesi Amasya Üniversitesi Artvin Çoruh Üniversitesi Atılım Üniversitesi Bahçeşehir Üniversitesi Balıkesir Üniversitesi Bartın Üniversitesi Bayburt Üniversitesi Beykent Üniversitesi Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Bingöl Üniversitesi Bozok Üniversitesi Bülent Ecevit Üniversitesi Bursa Teknik Üniversitesi Çankaya Üniversitesi Çankırı Karatekin Üniversitesi Celal Bayar Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Doğuş Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi Galatasaray Üniversitesi Gediz Üniversitesi Gümüşhane Üniversitesi Haliç Üniversitesi Harran Üniversitesi Hitit Üniversitesi Iğdır Üniversitesi Işık Üniversitesi İstanbul Aydın Üniversitesi İstanbul Bilgi Üniversitesi İstanbul Kültür Üniversitesi İstanbul Ticaret Üniversitesi İzmir Ekonomi Üniversitesi İzmir Katip Çelebi Üniversitesi İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü Kadir Has Üniversitesi Kafkas Üniversitesi Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Karabük Üniversitesi Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Kastamonu Üniversitesi Kilis 7 Aralık Üniversitesi Kırıkkale Üniversitesi Koç Üniversitesi Kocaeli Üniversitesi Maltepe Üniversitesi Melikşah Üniversitesi Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Muğla Üniversitesi Muş Alparslan Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi Namık Kemal Üniversitesi Nevşehir Üniversitesi Okan Üniversitesi Ordu Üniversitesi Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Özyeğin Üniversitesi Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Rize Üniversitesi Siirt Üniversitesi Sinop Üniversitesi Süleyman Demirel Üniversitesi TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Trakya Üniversitesi Tunceli Üniversitesi Uşak Üniversitesi Yalova Üniversitesi Yaşar Üniversitesi Yıldız Teknik Üniversitesi Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Ankara Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Ardahan Üniversitesi Çağ Üniversitesi Giresun Üniversitesi Hasan Kalyoncu Üniversitesi İstanbul Arel Üniversitesi İstanbul Medeniyet Üniversitesi İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi İstanbul Şehir Üniversitesi Kırklareli Üniversitesi Mardin Artuklu Üniversitesi Şırnak Üniversitesi Toros Üniversitesi Turgut Özal Üniversitesi Türk Hava Kurumu Üniversitesi Ufuk Üniversitesi Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Boğaziçi Üniversitesi Dokuz Eylül Üniversitesi Hacettepe Üniversitesi Yeditepe Üniversitesi Bezm-i Alem Vakıf Üniversitesi Deniz Harp Okulu Komutanlığı Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Fatih Üniversitesi GATA Gazi Üniversitesi Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü İzmir Üniversitesi Sabancı Üniversitesi Harp Akademileri Komutanlığı Hava Harp Okulu Komutanlığı İstanbul Teknik Üniversitesi Kara Harp Okulu Komutanlığı Orta Doğu Teknik Üniversitesi Polis Akademisi Başkanlığı Sağlık Bakanlığı
KATEGORİLER: Kategori seçin Adli Tıp Enstitüsü Ank. Dr. Muhittin Ülker Acil Yard.ve Trav. Eğt. ve Arş. Has. Ank. Dr. Sami Ulus Çocuk Sağl. ve Has. Eğt. ve Arş. Hast. Ankara Atatürk Göğüs Has. ve Göğ. Cerr.Eğt. ve Arş. Hast. Ankara Eğitim ve Araştırma Hastanesi Ankara Numune Eğitim ve Araştırma Hastanesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Enstitüsü Avrasya Yerbilimleri Enstitüsü Bilişim Enstitüsü Biyo-Medikal Mühendislik Enstitüsü Biyoteknoloji Enstitüsü Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Çevre Bilimleri Enstitüsü Çocuk Sağlığı Enstitüsü Deniz Bilimleri Enstitüsü Deniz Bilimleri ve Coğrafya Enstitüsü Deniz Bilimleri ve İşletmeciliği Enstitüsü Deniz Bilimleri ve Mühendisliği Enstitüsü Deniz Bilimleri ve Teknolojisi Enstitüsü Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ekonomi ve Sosyal Bilimler Enstitüsü Enerji Enstitüsü Enformatik Enstitüsü Fen Bilimleri Enstitüsü Güneş Enerjisi Enstitüsü Güvenlik Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Enstitüsü Halk Sağlığı Enstitüsü Havacılık ve Uzay Teknolojileri Enstitüsü Haydarpaşa Eğitim Hastanesi İşletme Enstitüsü İst. Bakırköy Kadın Doğum ve Çocuk Hastalıkları Eğt. ve Arş. Hastanesi İst. Bakırköy Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh Sağlığı ve Sinir Has. Eğt. ve Arş. Hastanesi İst. Bezm-i Alem Valide Sultan Vakıf Gureba Eğt. ve Arş. Hast. İst. Fatih Sultan Mehmet Eğitim ve Araştırma Hastanesi İst. Haseki Eğitim ve Araştırma Hastanesi İst. Haydarpaşa Numune Eğt. ve Arş. Hastanesi İst. Kartal Eğitim ve Araştırma Hastanesi İst. PTT Erenköy Sanatoryum ve Hastanesi İst. Şişli Etfal Eğt. ve Arş. Hastanesi İstanbul Kanuni Sultan Süleyman Eğitim ve Araştırma Hastanesi İstanbul Okmeydanı Eğt. ve Arş. Hastanesi İzmir Göğüs Has. ve Göğ. Cer. Eğt. ve Arş. Hastanesi Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma Enstitüsü Kardiyoloji Enstitüsü Kazaları Araş. ve Önleme Enstitüsü Meram Tıp Fakültesi Muhasebe Enstitüsü Mühendislik ve Fen Bilimleri Enstitüsü Müzik ve Sahne Sanatları Enstitüsü Nörolojik Bil. ve Psikiyatri Enstitüsü Nüfus Etütleri Enstitüsü Nükleer Bilimler Enstitüsü ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampüsü-Fen Bilimleri Enstitüsü ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampüsü-Sosyal Bilimler Enstitüsü Onkoloji Enstitüsü Sağlık Bilimleri Enstitüsü Savunma Bilimleri Enstitüsü Sosyal Bilimler Enstitüsü SSK Ankara Çocuk Hastalıkları Eğitim Hastanesi SSK Ankara Eğitim Hastanesi SSK İst. Bakırköy Doğ. Kadın ve Çoc. Has. Eğt. ve Arş. Hast. SSK İstanbul Eğitim Hastanesi SSK İstanbul Göztepe Eğitim Hastanesi Stratejik Araştırmalar Enstitüsü Tıp Fakültesi Türk İnkılap Tarihi Enstitüsü Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Uygulamalı Matematik Enstitüsü Yurtdışı Enstitü
ILE: < 50 Km
GÜNDEN İTİBAREN: < 100 gün
Contact phone number:
Contact email:[email protected]
Ana Sayfa
PROF. DR. ALİ İLKER GÜMÜŞELİ
Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
+90 212 383 7070
http://www.yildiz.edu.tr/
Hiçbir belirt gün hizmet vermektedir.
%s sahibine başvurun
PROF. DR. ALİ İLKER GÜMÜŞELİ
(0 inceleme )
Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
Bölüm: Sosyal Bilimler Enstitüsü
ÇALIŞMA ALANLARI
1. Şiddet (TR)
2. Öğretmenler (TR)
3. Öğretmen algısı (TR)
4. Öğrenci davranışı (TR)
5. Ölçme-değerlendirme (TR)
6. Zorbalık (TR)
7. Saldı (TR)
8. İlköğretim öğretmenleri (TR)
9. Öğretmenler (TR)
10. Yabancılaşma (TR)
11. Lise öğretmenleri (TR)
12. Öğretmenler (TR)
13. Çatışma (TR)
14. Kültürel değerler (TR)
15. Değerler (TR)
16. İlköğretim öğretmenleri (TR)
17. Öğretmenler (TR)
18. Öğretmen algısı (TR)
19. Örgütsel güven (TR)
20. Güven (TR)
21. Algı (TR)
22. İş doyumu (TR)
23. Şiddet (TR)
24. Okullar (TR)
25. Okul yönetimi (TR)
26. Öğretmenler (TR)
27. Öğretmen başarısı (TR)
28. Öğretmen algısı (TR)
29. Öğrenci başarısı (TR)
30. Okul yöneticileri (TR)
31. Okul yön (TR)
32. Coping (EN)
33. Educational administration (EN)
34. Aggressiveness (EN)
35. Bullying (EN)
36. Measurement and evaluation (EN)
37. Beha (EN)
38. Highschools teachers (EN)
39. Alienation (EN)
40. Teachers (EN)
41. Primary education teachers (EN)
42. Values (EN)
43. Cultural values (EN)
44. Conflict (EN)
45. Teachers (EN)
46. Perception (EN)
47. Confidence (EN)
48. Organizational trust (EN)
49. Teacher perception (EN)
50. Teachers (EN)
51. Primary education (EN)
52. Job satisfaction (EN)
53. School administration (EN)
54. Schools (EN)
55. Violence (EN)
56. Effective teaching (EN)
57. Effectiveness (EN)
58. Educational administration (EN)
59. Quality (EN)
60. School administrators p (EN)
YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA ÖĞRENCİLERİ
BETÜL KANIK (2010)
Öğretmenlerin okul zorbalığına ilişkin algıları
Bu araştırmanın genel amacı; öğretmenlerin okul zorbalığı davranışlarına ve bu davranışların görülme sıklıklarına ilişkin algılarını, bu davranışların meydana geldiği yer ve zamanı ve öğretmenlerin zorbalık ile başa çıkma biçimlerini belirlemek ve öğretmenlerin bireysel özelliklerine göre zorbalık davranışlarıyla ilgili algılarının ve zorbalık ile başa çıkma biçimlerinin farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Araştırmanın evrenini İstanbul’un en fazla göç alan ilçelerinden biri olan Avcılar ilçesinde bulunan ilk ve orta dereceli resmi okullarda görev yapan 1677 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından Jodie Tintorer’in
F. ŞEHKÂR FAYDA KINIK (2010)
Öğretmenlerin yabancılaşma algıları
Bu araştırma, resmi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yabancılaşma algı düzeylerini tespit etmeyi, yabancılaşma duygusunu Güçsüzlük, Kuralsızlık/Normsuzluk ve Toplumsal Yalıtılmışlık boyutları açısından yaşayıp yaşamadıklarını belirlemeyi ve bu bağlamda öğretmen yabancılaşma düzeyi ile cinsiyet, yaş, medeni durum, çalışma süresi ve okul türü değişkenleri arasında istatistiksel açıdan fark olup olmadığını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırma evrenini, İstanbul İli Beşiktaş İlçesinde resmi ilk ve orta dereceli okullarda 2008-2009 Eğitim-Öğretim yılında görev yapan 1286 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, oranlı eleman örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 300 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklemi oluşturan öğretmenlere ?Dean Yabancılaşma Anketi?, kişisel bilgiler bölümü eklenerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler, istatistik programı SPSS’te çözümlenmiştir. Cinsiyet ve medeni durum değişkenlerine göre yabancılaşma düzeyinin farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için t-testi ve diğer demografik değişkenler için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin yabancılaşma algıları, ?bazen? düzeyinde bulunmuştur. Boyutlar açısından bakıldığında, en çok Kuralsızlık boyutunda yabancılaşma tespit edilmiştir. Yabancılaşma düzeyinin ikinci derecede algılandığı boyut ise Güçsüzlük, yabancılaşmanın en az algılandığı boyut ise Toplumsal Yalıtılmışlık boyutudur. Cinsiyet-yabancılaşma düzeyi/Güçsüzlük boyutu, medeni durum-Toplumsal Yalıtılmışlık boyutu, çalışma süresi-Kuralsızlık boyutu, okul türü-yabancılaşma düzeyi/Kuralsızlık ve Toplumsal Yalıtılmışlık boyutları arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık görülmüştür. Bunun yanında, yaş değişkeni ile yabancılaşma düzeyi arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
ASLI BİLGİN (2008)
İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim programını yönetme görevlerini yerine getirme miktarının belirlenmesi
Eğitim yönetiminin görevleri insanlar, fiziksel ortam ve program konularında toplanmaktadır(Aydın, 2005, 189). Bununla birlikte araştırmalar etkili yöneticilerin etkili liderler olduklarını, özellikle de öğretim liderleri olduklarını göstermiştir. Bu nedenle, programın yönetimi okul müdürünün en temel ve önemli görevidir. Türkiye’de okul müdürleri öğretim liderliği kapsamında, MEB tarafından hazırlanan öğretim programını etkili biçimde uygulamakla görevlidirler. Okul müdürünün bu görevindeki başarısı, kaliteli bir eğitimin ve etkili bir okulun da anahtarıdır. Bu araştırmanın genel amacı, öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim programını yönetme görevlerini ne kadar yerine getirdiklerini belirlemek ve öğretmenlerin bireysel özelliklerine göre müdürlerle ilgili algılarının farklılık gösterip göstermediğini ortaya çıkarmaktır. Bunun için araştırmada bu amaca en uygun model olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için anket kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen anket Sarıyer ilçesinde görev yapan 225 öğretmene uygulanmıştır. Araştırma sonucuna göre, öğretmenler okul müdürlerinin, öğretim programı kapsamındaki öğretimi denetleme ve değerlendirme, öğretmenlerin mesleki gelişimini sağlama, öğrenci gelişimini izleme ve öğretim programı uygulamalarını yönetme görevlerini ?ara sıra? yerine getirdiklerini algılamışlardır. Bununla birlikte bu alt görevlerin yerine getirilme miktarına göre bir sıralama yapıldığında öğretmenlerin, müdürlerinin en çok öğretmenlerin mesleki gelişimini sağlama, ardından sırasıyla öğrenci gelişimini izleme ve öğretim programı uygulamalarını yönetme ve en son sırada da öğretimi denetleme ve değerlendirme görevlerini yerine getirdiklerini algıladıkları belirlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin, cinsiyeti, deneyimi, mevcut okul müdürleri ile çalışma süreleri, okulun öğretim biçimi, okuldaki öğrenci sayısı, öğretmenlerin mezun oldukları okulun türü değişkenlerine göre okul müdürünün öğretim programını yönetme görevlerini yerine getirmesine ilişkin algılar arasında istatistiksel bakımdan anlamlı fark bulunamamıştır. Öğretmenlerin çalıştıkları okuldaki öğretmen sayısı ile okul müdürünün öğretim programı uygulamalarını yönetme görevine ilişkin algılar arasında ise, istatistiksel bakımdan .05 düzeyinde anlamlı fark bulunmuştur. Anahtar Kelimeler : Okul yönetimi, öğretim liderliği, okul müdürlüğü, öğretim programı, öğretim programı yönetimi, öğretim programı lideri
AYLİN KİRİŞÇİ (2010)
Öğretmenlerin kültürel değerleri ve çatışma yaklaşımları
Bu çalışmanın genel amacı, çeşitli sosyo-ekonomik çevrelerden gelen, farklı duygusal olgunlukta, etnik yapıda, değişik ilgi ve yeteneklere sahip, kendilerine özgü ihtiyaçları ve bakış açıları olan öğretmenlerin kişisel değer yargılarını ortaya koymak ve çatışmayı nasıl algıladıklarını, bir başka değişle, çatışmaya dair değer yargılarını yani çatışma yaklaşımlarını belirlemek; değer yargıları ve çatışma yaklaşımları arasında herhangi bir ilişki olup olmadığını gözlemlemek ve bütün bunları kültürel açıdan yorumlayabilmektir. Araştırmanın verileri İstanbul ili Şişli ve Esenler ilçelerinde çalışan 367 kişilik örneklem gurubuna anket uygulanarak toplanmıştır. Anket formunun birinci bölümünde, anketi yanıtlayan öğretmenlerin kişisel bilgilerini içeren 7 adet çoktan seçmeli soru bulunmaktadır. İkinci bölümünde, 57 maddelik kısa adı ?SVS? olan ?Schwarz Değerler Ölçeği (Schwartz Value Survey)? bulunmaktadır. Üçüncü bölümde ise 22 maddelik ?Çatışma Yaklaşımlarını Belirleme Ölçeği? bulunmaktadır. Elde edilen veriler yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, ANOVA, LSD testi ve Pearson Korelasyon Katsayısı gibi istatistiksel teknikler kullanılarak çözümlenmiş, yorumlanmış ve raporlaştırılmıştır. Araştırmada şu sonuçlar elde edilmiştir: (1)Öğretmenlerin en fazla özaşkınlık, ikinci sırada muhafazakârlık, üçüncü sırada yeniliğe açıklık ve son sırada da özgenişletim değer gurubunda yer aldıkları görülmektedir. (2) Öğretmenlerin yer aldıkları değer gurupları arasında cinsiyet, yaş ve görev yaptıkları ilçe değişkenleri açısından istatistiksel bakımdan .05 düzeyinde anlamlı farklılıklar vardır. (3) Öğretmenlerin çatışmaya yönelik geleneksel yaklaşım bakış açısını yansıtan ifadelerinin ortalaması modern yaklaşım bakış açısını yansıtan ifadelerininkine göre daha yüksektir. (4) Öğretmenlerin çatışma yaklaşımları arasında medeni durum değişkeni açısından .05 düzeyinde anlamlı fark vardır. (5) Öğretmenlerin çatışmaya yönelik modern yaklaşım bakış açısına sahip olmaları ile yeniliğe açıklık değer gurubunu tercih etmeleri arasında ve çatışmaya yönelik geleneksel yaklaşım bakış açısına sahip olmaları ile yeniliğe açıklık, muhafazakârlık, özgenişletim ve özaşkınlık değer guruplarını tercih etmeleri arasında .05 anlamlılık seviyesinde pozitif yönlü bir ilişki vardır.
ÖZLEM BİLGİÇ (2011)
İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyine ilişkin algıları Elemantary school teachers? perceptions regarding the level of organizational trust
Bu araştırmada, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin çalıştıkları okullara ilişkin örgütsel güven düzeylerini belirleyerek, bazı değişkenlere göre güven düzeyinin farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek, elde edilen sonuçlara göre, okul örgütlerinde güven arttırıcı öneriler geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırma genel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma evrenini 2010-2011 eğitim-öğretim yılında İstanbul İli Küçükçekmece İlçesi’ndeki 57 resmi ilköğretim okulunda çalışan 2857 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma örnekleminde 24 farklı okulda çalışan 464’ü (%58.1) kadın, 334’ü (%41.9) erkek olmak üzere toplam 798 ilköğretim okulu öğretmeni bulunmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Yılmaz (2006)’ın Hoy ve Tschannen-Moran tarafından geliştirilmiş olan Güven Ölçeği’nden (T Scale) yola çıkılarak oluşturduğu ?Örgütsel Güven Ölçeği? kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan ilköğretim okulu öğretmenleri en çok yöneticilerine, ikinci sırada meslektaşlarına ve üçüncü sırada ise paydaşlara güvenmektedirler. Öğretmenlerin toplam ölçekten aldıkları puanlar incelendiğinde, ortalamalarının = 3.41 olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin toplam örgütsel güven puanlarına göre, örgütsel güven düzeylerinin orta düzeyin üstünde ?çoğunlukla? seçeneğinin alt sınırında olduğu saptanmıştır ( = 3.41). Ayrıca öğretmenlerin örgütsel güven toplam ve alt ölçek puanları, öğretmenlerin bulundukları okuldaki çalışma sürelerine göre karşılaştırılmış ve farkların anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Okuldaki öğrenci ve öğretmen sayısına, cinsiyete ve mesleki kıdeme göre yapılan karşılaştırmalarda ise anlamlı farklar bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Örgütsel Güven, Güven, İlköğretim.
SEVGİ HİLTON (2004)
Öğrenci algılarına göre lise müdürlerinin öğretim liderliği görevlerini yerine getirme dereceleri
ÖZET Bu araştırmanın genel amacı lise son sınıf öğrencilerinin algılarına göre, okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarını yerine getirme derecelerini tespit etmektir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma evrenini İstanbul İli, Şişli İlçe’sindeki 13 devlet lisesinin son sınıflarında okuyan 364 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracında öğrencilerin değerlendirebileceği 41 davranışa yer verilmiş, ön araştırma sonucunda anketin geçerlilik ve güvenirliği test edildikten sonra (Alpha değeri =.9330) uygulamaya geçilmiştir. Deneklere uygulanan anketlerden araştırmada kullanılabilecek durumda olan 330 anketin verileri SPSS programında analiz edilmiş ve sonuçlar tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırmanın genel sonucu bize öğrenci algılarına göre lise müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarını genel olarak ara sıra yerine getirdiklerini göstermiştir. Araştırmada Anadolu Lisesi Müdürleri öğretim liderliği görevlerini yerine getirme bakımından daha başarılı görülürken, en düşük ortalamaları Endüstri Meslek Lisesi müdürleri almışlardır. Okul müdürleri en fazla derslerin zamanında başlaması ve bitmesine önem verirken en az ilgiyi özel yeteneği olan öğrencilerin yetiştirilmesi almıştır. Kız ve erkek öğrenci görüşleri iki konuda farklılık göstermiş, kız öğrenciler okul müdürlerinin ulaşılabilir olma ve öğretim zamanını koruma konularında daha başarılı bulurken erkek öğrencilerin bu konulardaki görüşleri anlamlı bir farkla olumsuz olmuştur. Bu araştırmanın sonuçları bize okul müdürlerinin öğretime liderlik etmekten çok okuldaki idari işleri takip eden bir yönetici portresi çizmektedir. vııı
HAMİYET EYLEM KORKMAZ (2014)
Okullarda demokratik eğitim ortamının gerçekleşmesine yönelik öğretmen algıları Teacher’ perceptions on the fulfilment of democratic education environment in schools
Bu araştırmada öğretmen algılarına göre sınıf içerisinde demokratik eğitim ortamının ölçütlerinin gerçekleşme düzeyi, bu düzeye etki eden faktörler ve bu ölçütlerin gerçekleştirilmesine engel olan problem kaynakları incelemiştir. Bu inceleme sürecinde tekil ve karşılaştırma türü ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin beraber kullanıldığı, karma metot tasarımına uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 1091 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırma kapsamında geliştirilen Demokratik Eğitim Ortamı Ölçeği, anket ve açık uçlu bir sorunun yer aldığı soru formu ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin demokratik eğitim ortamı ölçütlerini genel olarak ve karar alma ile eğitim programı-öğretim alt boyutları bakımından çoğu zaman; öğretmen-ilişkiler alt boyutu bakımından ise her zaman gerçekleştirdiklerini algıladıklarını ortaya çıkmıştır. Araştırmanın diğer sonuçlarına göre eğitim kademesi, lise türü ve branş değişkenleri demokratik eğitim ortamı ölçütlerinin genel olarak ve tüm alt boyutlar bakımından gerçekleştirilme düzeylerinde anlamlı biçimde farklılaşmaya neden olmaktadır. Bununla birlikte demokratik eğitim ortamı ölçütlerinin gerçekleştirilme düzeyinde okulun ortalama sınıf mevcudunun genel olarak ve eğitim programı-öğretim alt boyutu bakımından; mezun olunan kurum türünün genel olarak ve karar alma ile eğitim programı-öğretim alt boyutları bakımından; demokratik eğitimle, demokrasi eğitimiyle ve insan hakları eğitimiyle ilgili HÖE ya da HİE alma durumunun genel olarak ve karar alma ile eğitim programı-öğretim alt boyutları bakımından; kişilerarası ilişkilerle ilgili HÖE ya da HİE alma durumunun ise genel olarak ve eğitim programı-öğretim alt boyutu bakımından anlamlı bir farklılaşmaya neden olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırma sonucunda sınıf içinde demokratik eğitim ortamı ölçütlerinin gerçekleştirilmesine engel olan problem kaynakları önem sıralamasına göre “fiziki alt yapı ve eğitim teknolojilerinden kaynaklı problemler”, “aile kaynaklı problemler”, “eğitim politikaları kaynaklı problemler”, “öğrenciyle ilgili problemler”, “eğitim/öğretim programları kaynaklı problemler” ve “öğretmen kaynaklı problemler” olarak saptanmıştır. Bu problem kaynaklarının ise eğitim kademelerine göre farklılaşmadığı ancak her kademe için problem kaynaklarının öncelik sıralamasının değiştiği belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Demokratik eğitim, demokratik eğitim ortamı, demokratik eğitim ortamı ölçeği, eğitim programı, öğretim, karar alma, öğretmen, sınıf içi ilişkiler
SERPİL ZAMAN KILIÇ (2008)
İstanbul ili vakıf üniversitelerine bağlı meslek yüksekokullarında görevli öğretim elemanlarının iş doyum düzeyi
Bu araştırmanın genel amacı; İstanbul ili sınırlarında eğitim veren vakıf üniversitelerine bağlı meslek yüksek okullarında çalışan öğretim elemanlarının içsel, dışsal ve genel iş doyum düzeylerini tespit etmektir. Araştırma İstanbul ilinde yer alan 7 vakıf üniversitesinde (Bahçeşehir, Fatih, Beykent, Kadir Has, Bilgi, Kültür ve İstanbul Ticaret ) gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri bu üniversitelerde tam zamanlı olarak görev yapan 149 öğretim elemanı üzerinden elde edilmiştir. Kısa adı MSQ olan ve 20 maddeden oluşan Minnesota İş Doyum Anketi kullanılarak veriler elde edilmiştir. Öğretim elemanlarının cevapları SPSS programı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada kullanılan istatistiksel teknikler; aritmetik ortalama, standart sapma t- testi, tek yönlü varyans analizi ve LSD testidir. Araştırma sonunda öğretim elemanlarının genel, içsel ve dışsal iş doyum düzeylerinin oldukça yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. İlaveten, öğretim elemanlarının içsel iş doyum düzeylerinin dışsal iş doyum düzeylerinden daha yüksek olması da araştırmanın başka bir bulgusudur. Öğretim elemanlarının mesleki kidemleri, medeni durumları ve cinsiyetleri ile iş doyum düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Yaş değişkeni ile ise öğretim elemanlarının hem içsel hem de dışsal iş doyum düzeyleri arasında ve öğretim elemanlarının dışsal iş doyum düzeyleri ile öğrenim düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır.
FARUK LEVENT (2005)
Sınıf öğretmenlerinin velilerle yaşadıkları bireylerarası çatışmaları yönetme stilleri
Bu araştırmanın genel amacı, İstanbul ili Bahçelievler ilçesi ilköğretim sınıf öğretmenlerinin veliler ile aralarında çıkan çatışmaları yönetmede çatışma yönetimi stillerini hangi derecede kullandıklarını ve bu stilleri tercihlerinde bireysel demografik değişkenlerden etkilenip etkilenmediklerini belirlemektir. Araştırmada, sınıf öğretmenlerinin velilerle yaşadıkları çatışmaları yönetmede kullandıkları stillerin belirlenmesinde genel tarama modeli; sınıf öğretmenlerinin kullandıkları çatışma yönelim stillerinin öğretmenlerin demografik özellikleriyle ilişkisi ve sınıf öğretmenlerinin çatışma yönetimi stillerini kullanmalarına ilişkin öğretmen ve veli algılan arasındaki ilişkinin belirlenmesinde ise ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri, Rahim tararından geliştirilen
MERAL PEHLİVAN (2008)
İstanbul ili Kadıköy ilçesi liselerindeki okul içi şiddet algısı ve şiddete karşı alınan önlemler ilişkisi
Bu çalışma, okul içi şiddeti önleme çalışmalarının okuldaki şiddeti gerçekten önleyip önlemediğini saptayabilmek için, okul içi şiddet düzeyi ile okul içi şiddet ve şiddeti önleme çalışmaları arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın amacına a) okul içi şiddet alanında ulusal ve uluslar arası alan yazın incelemesi yapılarak b)Kadıköy ilçesindeki 45 lisede nicel bir araştırma gerçekleştirilerek ulaşılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul’un en kalabalık ve kozmopolit ilçelerinden birisi olan Kadıköy ilçesindeki lise öğrencileri ve okul yöneticileri oluşturmaktadır. Örnekleme yönetimi olarak basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmış, everende bulunan 51 lise ve 29745 öğrenci içerisinden 45 okul yöneticisi ve 405 öğrenci örnekleme alınmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen iki farklı ölçek aracılığıyla elde edilmiştir. Birincisi okuldaki şiddet düzeyini öğrenci ve yönetici algılarına göre belirlemek için kullanılan okul içi şiddet algısı ölçeğidir. İkincisi okulda kullanılan okul içi şiddeti önleme çalışmalarını belirlemek için kullanılan okul içi şiddeti önleme çalışmaları algısı ölçeğidir. İkinci ölçek öğrenciler ve yöneticiler için iki ayrı formda hazırlanmıştır. Verilerin analizi için frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, ve Pearson korelasyon katsayısı tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları öğrencilerin genel anlamda yüksek düzeyde okul içi şiddet algılamadıklarını göstermiştir. Ancak öğrenciler psikolojik ve sözel şiddetin okullarda halen bir sorun oluşturduğunu ifade etmişlerdir. Okul yöneticileri ise genel olarak okulda şiddet algılamadıklarını ancak psikolojik ve sözel şiddet konusunda kararsız kaldıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler okullarında bahsi geçen önlemlerden (kırk beş önlem) on dokuzunun alındığını belirtirken, okul yöneticileri önlemlerin tamamının alındığını ifade etmişlerdir. Hem öğrenciler hem yöneticiler alınan önlemler sıralamasında fiziksel ve politik önlemleri üst sıralara yerleştirmişlerdir. Araştırmanın sonuçları okul içi şiddet ve okullarda gerçekleştirilen şiddeti önleme çalışmaları arasında negatif korelasyon olduğunu göstermiştir. Hem öğrencilere hem de yöneticilere göre okullarda şiddeti önleme çalışmaları uygulandığında okul içi şiddet kayda değer ölçüde azalmaktadır.
MELEK GİRAY İNCE (2004)
Özel ilköğretim okulu müdürleri ile resmi ilköğretim okulu müdürlerinin teknolojiye ilşkin tutumları
IX ÖZET Çağdaş yönetim anlayışı ile birlikte okul müdürlerinin görevleri arasına teknolojinin planlanması, uygulanması ve kurumsallaştırılması da eklenmiştir. Okul yöneticilerinin okullarının etkililiklerini sürdürebilmeleri için çağa uygun olarak teknolojiyi okula, eğitim ve öğretim programlarına entegre etmeleri gerekmektedir. Okul müdürlerinin bu görevleri yerine getirmedeki başarıları, onların teknolojiye ilişkin tutumlarıyla yakından ilişkilidir. Bu araştırmanın genel amacı, özel ilköğretim okulu müdürleri ile resmi ilköğretim okulu müdürleri arasında teknolojiye karşı tutum farklılığının olup olmadığını belirlemek ve teknolojiye ilişkin tutumu etkileyen faktörleri incelemektir. Araştırma verileri, İstanbul ili Bahçelievler, Bakırköy ve Beşiktaş ilçelerindeki 25’i özel olmak üzere toplam 103 ilköğretim okulu müdürüne ölçek uygulaması yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçek, Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde Sadegül Akbaba (2002) tarafından geliştirilmiştir. Elde edilen veriler aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon, tek yönlü varyans analizi ve t-test teknikleri kullanılarak çözümlenmiş, yorumlanmış ve raporlaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre özel ilköğretim okulu müdürleriyle resmi ilköğretim okulu müdürlerinin teknolojiye ilişkin tutumlarında anlamlı bir farklılık yoktur ve genelde ilköğretim okulu müdürleri teknolojiye ilişkin olumlu tutum (X=4.14) içindedir. Ayrıca kullanımla tutum arasında yüksek korelasyon olduğu saptanmıştır.
AĞDEM TELLİOĞLU (2004)
İstanbul ili Beyoğlu ilçesi’nde çalışan ilköğretim okulu öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri
ÖZET Bu araştırma, resmi ilköğretim okulu öğretmenlerinin iş doyumu alt boyutlarındaki iş doyum düzeyleri, iş doyumu alt boyutlarına verdikleri önem derecesi ve iş doyum düzeyleri ile önem derecesinin öğretmenlerin bireysel özelliklerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada iş doyumu alt boyutlarından yönetim biçemi, çalışma olanakları, gelişme ve yükselme olanakları, iş arkadaşları, fiziksel ortam, ücret ve personel; bireysel özelliklerden cinsiyet, yaş, medeni durum, mezun olunan okul, kıdem ele alınmıştır. Araştırma, genel tarama modeli esas alınarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul İli, Beyoğlu ilçesi’ndeki 26 resmi ilköğretim okulunda çalışan 736 sınıf ve branş öğretmeni oluşturmuştur. Bu öğretmenlerden, her okuldan yansızlık kuralına göre, evrenin % 30′ unu temsil edecek şekilde ve oransız eleman örnekleme yoluyla 220 öğretmen örnekleme alınmıştır. Veri toplamak için, Çetinkanat tarafından geliştirilen “İş Doyumu Ölçeği” kullanılmıştır. Dörtlü derecelemeye göre oluşturulan ölçek, algılanan durum için 32, verilen önem derecesi için 32 olmak üzere toplam 64 sorudan ve altı alt boyuttan oluşmuştur. Verilerin çözümlenmesi için yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, tek yönlü varyans analizi, t testi, LSD testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmada aşağıdaki sonuçlar ortaya çıkmıştır: 1. Öğretmenler, iş doyumu alt boyutlarında düşük düzeyde doyumsuzluk algılamışlardır. Öğretmenler “iş arkadaşları”, “yönetim biçemi”, “gelişme ve yükselme olanakları” alt boyutlarında “katılıyorum” şeklinde görüş belirterek doyumlu olduklarını algılarken; “fiziksel ortam”, “ücret ve personel”, “çalışma olanakları” alt boyutlarında “katılmıyorum” şeklinde görüş belirterek düşük düzeyde doyumsuzluk algılamışlardır. Öğretmenler, en yüksek doyumu “iş arkadaşları”; en düşük duyumsuzluğu “çalışma olanakları” alt boyutunda algılamışlardır. 2. Öğretmenler, iş doyumu alt boyutlarına yüksek derecede önem vermişler ve alt boyutların her birinin kendileri için “çok önemli” olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenler alt boyutlar içerisinde en yüksek önemi “fiziksel ortam”, en düşük önemi ise “iş arkadaşları” alt boyutuna vermişlerdir. 111 3. Öğretmenlerin, cinsiyet ve medeni durum değişkenleri hariç diğer bireysel değişkenlerde iş doyumu alt boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. 4. Öğretmenlerin, kıdem değişkeni hariç diğer değişkenlerde, iş doyumu alt boyutlarına verdikleri önem dereceleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik değişik öneriler sunulmuştur. IV
TUĞBA OLCAY ÖZDEMİR ŞERBET (2012)
Okul müdürleri ve öğretmenlerin etkili öğretmen niteliklerine ilişkin algıları: Zeytinburnu-Bakırköy örneği Shool principals and teachers perceptions about effective teacher qualities
Bu araştırmanın amacı okul yöneticileri ve öğretmenlerin algılarına göre, öğrenci başarısı üzerinde etkili olan öğretmen niteliklerini belirlemektir. Ayrıca, bu araştırmayla bazı demografik faktörler göz önünde bulundurularak müdür ve öğretmenlerin algıları arasındaki farka bakılmıştır. Bu amaçlara ulaşmak için, İstanbul’un Zeytinburnu ve Bakırköy ilçelerinde yer alan okullardan 349 öğretmen ve 52 okul yöneticisi örnekleme alınmıştır. Araştırmada, William (2010)’ın ?Öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin etkili öğretmen niteliklerine ilişkin algıları? adlı anketi ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA ), T-Testi ve LSD analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, okul müdürleri ve öğretmelerin, öğrenci başarısı üzerinde etkili öğretmen niteliklerine ilişkin algılarının birbirine benzer olduğu bulunmuştur. Yapılan analizler sonucunda, öğretmenlerin ve okul müdürlerinin etkili öğretmen niteliklerine ilişkin algılarının bazı demografik özelliklerine göre nasıl değiştiği incelenmiş, okul müdürlerinin algılarında cinsiyetlerine göre, öğretmenlerinse cinsiyetleri, kıdemleri ve çalıştıkları okul türüne göre bazı noktalarda anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur.
PROF. DR. ALİ İLKER GÜMÜŞELİ İLE İLGİLİ SAYFALAR VE DÖKÜMANLAR
http://www.okan.edu.tr/cv/ali-ilker-gumuseli
Bültenleri Kurumsal İletişim Ekibi Fotoğraf Galerisi E-Kampüs İletişim İletişim Kampüslerimiz Kampüslerimiz Tuzla Kampüsü (Rektörlük) Kadıköy Kampüsü Mecidiyeköy Kampüsü Beyoğlu Kampüsü Bahçelievler Kampüsü Diş Hekimliği Fakültesi Eğitim ve Uygulama Hastanesi E-Posta ve Dahili Numaralar Bölge Temsilciliklerimiz Ulaşım Ulaşım Ulaşım Bilgileri Ring Servisleri Personel Servisleri Sürücü ve Araç Bilgileri OKAN’da Kariyer Okan Üniversitesi Ali İlker Gümüşeli MENU Webmail Aday Öğrenci Tanıtım Filmi Kampüs Turu International Office EBYS Site Haritası SSS Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli e. t. 0 (216) 677 16 30 #2200 Cv İndir Türkçe Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli Görevleri Bulunduğu Kampüs Tuzla Kampüsü Bulunduğu Bina Yabancı Diller Binası Bölüm Akademik Kadro Eğitim Fakültesi Görevi Dekan Bulunduğu Kampüs Mecidiyeköy Kampüsü Bulunduğu Bina Mecidiyeköy Binası Bölüm Akademik Kadro Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Programları Eğitim Yönetimi ve Denetimi Görevi Öğretim Üyesi Bulunduğu Kampüs Tuzla
http://www.dailymotion.com/video/xsd5ob_aday-tercih-egitim-fakultesi-dekani-prof-dr-ali-ilker-gumuseli-04_shortfilms
Anmelden * Hochladen Ein Video hochladen Erstelle dein eigenes Konto, erschaffe täglich deine Community, entdecke neue Videos registrieren und anmelden Videos, die dir gefallen könnten Kategorien Alle Kategorien Empfohlene Kanäle x Advertising Console Copy to clipboard 00:00 00:00 00:00 : : Space ↑ ↓ m f Esc → ← Shift → Shift ← 0 – 9 → ← ADAY TERCİH EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANI PROF. DR. ALİ İLKER GÜMÜŞELİ – 04 Erneut posten Gefällt mir von adayokan Folgen 0 64 Aufrufe Tweet Dailymotion Über uns Presse Jobs Blog Alle Videos Programme Werben Monetisieren Hilfe Familienfilter AUF Hilfe-Center Kontakt AGB Nutzungsbedingungen Datenschutz Verbotene Video-Inhalte Copyright Benachrichtigung Kinderschutz Cookies Bestimmungen Extras Dailymotion Games Dailymotion Everywhere Dailymotion-Stream Jukebox mehr… Entwickler Entwicklerbereich Data API Player API © 2005 – 2016 Dailymotion Land: deutschland Folge uns Wir verwenden Cookies, um ein verbessertes Online-Erlebnis zu bieten und Ihnen speziell
http://kursadyilmaz.blogspot.com/p/egitim-yonetimi.html
Doç. Dr. Kürşad YILMAZ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kütahya EĞİTİM YÖNETİMİ EĞİTİM YÖNETİMİ, TEFTİŞİ, PLANLAMASI VE EKONOMİSİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI TANITIM KİTAPÇIĞI EYEDDER RAPOR: Eğitim Yönetimi Araştırmaları ve Yayın Hakkında Rapor Prof. Dr. Ali Balcı Prof. Dr. Hasan ŞİMŞEK Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN EĞİTİM YÖNETİMİ Eğitim yönetiminde pozitif psikoloji . Ayhan AYDIN, Kürşad YILMAZ, Yahya ALTINKURT 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiri Kitabı – Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetiminde Kuramsal Bilginin Üretimine ve Uygulanmasına İlişkin Bir Değerlendirme – Kadir BEYCİOĞLU, Burhanettin DÖNMEZ Türkiye’de Eğitim Yönetiminin Bilimleşme Düzeyi – Ali BALCI Örgüt ve İnsan Doğası Tartışmaları Ekseninde İletişim Arayışları – Ayhan AYDIN, Gülsüm A. BASKAN Eleştirel Teori Açısından Eğitim Yönetimi – Richard BATES Eğitim Yönetimi
http://www.turkegitimindeksi.com/aboutus.aspx
sunarak yerel seviyeden küresel bir seviyeye ulaşmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Dizin ayrıca bilimsel ve akademik hakemli dergilerin uluslararası ulaşılabilirliğini kolaylaştırarak etki faktörlerini yükseltmelerine de yardımcı olmayı hedeflemektedir. Turkish Education Index is a service that provides access to quality controlled Journals. The Turkish Education Index aims to be comprehensive and cover all scientific and scholarly journals that use an appropriate quality control system. This service helps a journal to grow from a local level to a global one as well as providing complete web-based solution for small editorial teams. This service accepts, peer-review and tracks manuscripts online and builds up relations with authors and readers as well as increasing the international awareness of a journal. Danışma Kurulu/ Advisory Board Prof. Dr. A. Göksel AĞARGÜN Prof. Dr. Ahmet AYPAY Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Prof. Dr. Arif ALTUN Prof. Dr. Mehmet BAHAR
http://www.hurriyet.com.tr/yok-14-fakulteye-dekan-atadi-20283922
, Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Halis Köylü, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Mehmet Akkuş atandı. Genel Kurul, Bahçeşehir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ne Prof. Dr. Necip Çakır, Bahçeşehir Üniversitesi Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’ne Prof. Dr. Ahmet T. Eyüce, Mevlana Üniversitesi Hukuk Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Odyakmaz, Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli, Piri Reis Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Akdeniz, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Yusuf Sarınay’ın dekan atanması için olumlu görüş bildirilmesini kararlaştırdı. YÖK Genel Kurulu, Adıgüzel Eğitim Kültür Araştırma Yardımlaşma ve Sağlık Vakfı’nın kurmak istediği “Adıgüzel Meslek Yüksekokulu”na ilişkin sunumları izledi ve olumlu görüşle Milli Eğitim Bakanlığı ‘na bildirilmesine karar verdi. Etiketler: PAYLAŞ Yorum yaz A X Sayfa Başı
http://www.imuco.org/tr/kurullar
English Türkçe Uluslararası Multidisipliner Konferans Navigation Duyurular Genel Bilgilendirmeler BİLDİRİSİ KABUL EDİLENLERİN DİKKATİNE!!! BİLDİRİSİ KABUL EDİLENLERİN DİKKATİNE!!! KABUL EDİLEN BİLDİRİLER Türkçe, İngilizce ve Arapça dillerinden bildiri kabul edilmektedir. Kurullar KURULLAR Konferans Başkanı Prof. Dr. İlhan Günbayı Düzenleme Kurulu Prof. Dr. Temel Çalık Doç. Dr. Aydın Çetin Doç. Dr. Sezai Tokat Yrd. Doç. Dr. Nurhodja Akbulaev Dr. Nazim Caferov Kadir Keskin Kongre Sekreteryası Araş. Gör. Abdullah Emre Çağlar Araş. Gör. Irmak Daldır Araş. Gör. Yusuf Ali Danış Bilim Kurulu Prof. Dr. Abesadze Ninika Prof. Dr. Abdilbaet Mamasıdıkov Prof. Dr. Abdurrahman Tanrıöğen Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli Prof. Dr. Çetin Bektaş Prof.Dr. Gelaschwili Simon Prof. Dr. Hüseyin Certel
http://www.imuco.org/en/comittees
English Türkçe International Multidisciplinary Conference Navigation Announcements Free Accommodation Paper Submission Processes Comittees COMITTEES Chairman of Conference Prof. Dr. İlhan Günbayı Regulatory Authority Prof. Dr. Temel Çalık Assoc. Prof. Dr. Aydın Çetin Assoc. Prof. Dr. Sezai Tokat Assoc. Prof. Dr. Nurhodja Akbulaev Dr. Nazim Caferov Kadir Keskin Congress Secretary Res. Asst. Abdullah Emre Çağlar Res. Asst. Irmak Daldır Res. Asst. Yusuf Ali Danış Science Board Prof. Dr. Abesadze Ninika Prof. Dr. Abdilbaet Mamasıdıkov Prof. Dr. Abdurrahman Tanrıöğen Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli Prof. Dr. Çetin Bektaş Prof.Dr. Gelaschwili Simon Prof. Dr. Hüseyin Certel Prof. Dr. İlhan Günbayı Prof. Dr. Mariya Kochkorbaeva Prof. Dr. Mehmet Akgün Prof. Dr. Nasriddin Sadriddinov Talbakovich Prof.Dr. Nino Mikiashvili Prof.Dr. Olga
http://www.dunya.com/toplum/egitim/yok-15-fakulteye-dekan-atadi-258859h.htm
şöyle: -Bezmialem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesine Prof. Dr. Ahmet Belce, -Gediz Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Oğuz Atalay, -İstanbul Aydın Üniversitesi Mühendislik Fakültesine Prof. Dr. Osman Nuri Uçan, -İstanbul Ticaret Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Ayhan Ceylan, -İstanbul Şehir Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Nihat Bulut, -KTO Karatay Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Ramazan Yıldırım, -KTO Karatay Üniversitesi Tıp Fakültesine Prof. Dr. Neyhan Ergene, -Mevlana Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Zehra Odyakmaz, -Okan Eğitim Üniversitesine Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli. Kaynak: AA Yorumlar Yorum yapabilmek için lütfen giriş yapınız. Daha önce üye olmadıysanız lütfen üye olunuz. Giriş Yap Üye Ol! Foto Galeri Video Galeri Fed aralık sinyali verdi Çalışanlar için en yaşanabilir ülkeler İstanbul yağışa hazırlıksız yakalandı Başkentte şiddetli rüzgar… Marmaray’da teknik arıza engeli Hayvancılığa Çukurova’dan destek Taşeron
http://tibbibilgiler.com/prof-dr-cetin-hakan-karadag
TOYGAR … Prof. Dr. Çetin VURAL · Dr. Çiğdem Bahar ÇAKMAK. D. Prof. … F. Prof. Dr. Figen KARADAĞ · Yrd.Doç.Dr. Fırat … Dr. Hakan ERDOĞAN. İ EAB Congress 2015 – Eğitim Araştırmaları Birliği http://congress.eab.org.tr/2015/pages/divisions.php Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ, Yıldız Teknik University. Prof. Dr. Ayhan AYDIN, Osmangazi University …. Dr. Hakan IŞIK, Muğla Sıtkı Koçman University …. Dr. Münevver ÇETİN, Marmara University …. Dr. Özay KARADAĞ, Hacettepe University. Tıbbi farmakoloji – NeOlaKi.net – Bilgi Kaynağınız! http://neolaki.net/ney/Tıbbi-farmakoloji-3.html Prof.Dr. Çetin Hakan KARADAĞ. Görev : Anabilim Dalı Başkanı. TÜ E-Posta … Prof.Dr. Ahmet ULUGÖL. Görev : Öğretim Üyesi. TÜ E-Posta … AK Parti adaylarının tam listesi – Hürriyet Gündem http://www.hurriyet.com.tr/gundem/17520103.asp 12 Nis 2011 … 1 ORHAN ATALAY 01.12.1965 PROF.DR. 2 ORHAN GÖKDEMİR … 7 HAKAN ÇAVUŞOĞLU 26.02.1972 AVUKAT … 4 YEŞİM KARADAĞ 25.12.1980 YÖNETİCİ … 7 MUHAMMED ÇETİN 16.11.1963
http://www.cnnturk.com/2012/guncel/04/05/yok.14.fakulteye.dekan.atadi/656175.0/
dekanlığına Prof. Dr. Ahmet Serper, İstanbul Üniversitesi İlahiyat Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Şinasi Gündüz, Su Ürünleri Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Meriç Albay, İstanbul Medeniyet Üniversitesi Turizm Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Seyfettin Erdoğan, Konya Üniversitesi Meram Tıp Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Ahmet Özkağnıcı, Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Halis Köylü, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi dekanlığına Prof. Dr. Mehmet Akkuş atandı. Genel Kurul, Bahçeşehir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ne Prof. Dr. Necip Çakır, Bahçeşehir Üniversitesi Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’ne Prof. Dr. Ahmet T. Eyüce, Mevlana Üniversitesi Hukuk Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Odyakmaz, Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli, Piri Reis Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Akdeniz, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Yusuf
http://www.milliyet.com.tr/-/gundem/gundemdetay/28.04.2008/521867/default.htm
24 Eylül 2016, Cumartesi Gündem Ara Son Dakika Yazarlar Siyaset Ekonomi Dünya Gündem uzmanpara pembe nar Milliyet .TV SKORER .TV Ana Sayfa Milliyet Gazetesi’nde Gündem gundem Yazarları Milliyet.com.tr » Gündem » Gündem » Haber » Milliyet Örsan Öymen ödülü Prof Bozkurt Güvenç’in 29.04.2008 – 06:59 | Son Güncelleme: 29.04.2008-13:35 Milliyet Örsan Öymen ödülü Prof Bozkurt Güvenç’in CROPY 0 Sitene Ekle “2007 Milliyet Örsan Öymen İnceleme Ödülü”ne, “Nasıl Bir Eğitim Reformu?” adını taşıyan dosyasıyla Prof. Dr. Bozkurt Güvenç layık görüldü. Doğan Gazetecilik A.Ş’den yapılan yazılı açıklamada, genç yaşta hayatını kaybeden gazeteci-yazar Örsan Öymen anısına her yıl verilen “Yılın İnceleme Ödülü”nün bu yılki konusunun “Nasıl Bir Eğitim Reformu?” olduğu belirtildi. Açıklamada, Prof. Dr. Türkan Saylan başkanlığında Prof. Dr. İrfan Erdoğan, Prof. Dr. Gönül Akçamete, Prof. Dr. Ali Baykal, Metin Bostancıoğlu, Prof. Dr. Üstün Ergüder, Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli, Dr. Atilla Karaosmanoğlu ve Altan
http://www.yeniakit.com.tr/haber/yok-15-fakulteye-dekan-atadi-61527.html
; -Mevlana Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Zehra Odyakmaz, -Okan Eğitim Üniversitesine Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli. (AA) Etiketler YÖK dekan atama fakülte Takip Et @ yeniakit HABER YORUMLARI 600 Yorum Gönder Dikkat: Küfür, hakaret, rencide edici cümleler veya imalar, inançlara saldırı içeren, imla kuralları ile yazılmamış, ayrıca suç teşkil edecek hakaret içerikli yorumlar hakkında muhatapları tarafından dava açılabilmektedir . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 TÜMÜ İLGİLİ HABERLER Bu İmam Hatip Lisesi üniversite yerleştirmelerinde rekor kırdı 2016 Üniversite sınav sonuçları açıklandı. Açıklanan yerleştirme sonuçlarına göre Sinop… MEB’de hâlâ sakalla, kıravatla uğraşan kafa! Konya’nın Emirgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 23 Nisan törenlerine serbest… Eğitimcilere 100 milyon liranın üstünde yardım yapıldı MEB İlkokul Öğretmenleri Sağlık ve Sosyal Yardım Sandığı İLKSAN, geçen… ‘Sosyolojiyi bu toprakların sosyolojisi
http://www.eab.org.tr/eab/pages/danisma-kurulu.php
﻿ Ana Sayfa Hakkında Yönetim Tüzük Üyelik Foto Galeri Broşür İletişim ENGLISH Denetleme Kurulu Danışma Kurulu Program Kurulları Projeler Kongre Kitapları Linkler Raporlar Yayınlarımız Basında EAB BİLİM VE DANIŞMA KURULU Prof. Dr. A. Göksel AĞARGÜN Yıldız Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN Pamukkale Üniversitesi Prof. Dr. Adil TÜRKOĞLU Adnan Menderes Üniversitesi Prof. Dr. Adnan BAKİ Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Adnan TEPECİK Başkent Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet İNAM Orta Doğu Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Alberto CRESCENTINI University of Applied Science of Southern Switzerland Prof. Dr. Ali BALCI Ankara Üniversitesi Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Okan Üniversitesi Prof. Dr. Ali ŞİMŞEK Anadolu Üniversitesi Prof. Dr. Ali YAKICI Gazi Üniversitesi Prof. Dr. Ali YILDIRIM Orta Doğu Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Arslan KALKAVAN Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Asuman Seda SARACALOĞLU Adnan Menderes Üniversitesi Prof. Dr. Ayşe AKYEL Yeditepe
http://www.sabah.com.tr/egitim/2012/04/05/14-fakulteye-dekan-atandi
Fakültesi’ne Prof. Dr. Seyfettin Erdoğan, Konya Üniversitesi Meram Tıp Fakültesi’ne Prof. Dr. Ahmet Özkağnıcı, Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne Prof. Dr. Halis Köylü, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi’ne Prof. Dr. Mehmet Akkuş atandı. -6 VAKIF ÜNİVERSİTESİ DEKAN ADAYI İÇİN OLUMLU GÖRÜŞ- Toplantıda altı vakıf üniversitesinin mütevelli heyeti tarafından dekan adayı olarak Yükseköğretim Kurulu’na önerilen adayla ilgili olarak olumlu görüş bildirilmesine karar verildi. Bu üniversiteler, fakülteleri ve dekan adayları şöyle: “Bahçeşehir Üniversitesi İİBF’ye Prof. Dr. Necip Çakır, Bahçeşehir Üniversitesi Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’ne Prof. Dr. Ahmet T. Eyüce, Mevlana Üniversitesi Hukuk Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Odyakmaz, Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli, Piri Reis Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Zehra Akdeniz, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi’ne Prof. Dr. Yusuf Sarınay
http://icpe.nevsehir.edu.tr/tr/kurullar
Kocatepe Üniversitesi) Prof. Dr. Burhanettin DÖNMEZ (İnönü Üniversitesi) Prof. Dr. Mehmet Durdu KARSLI (Doğu Akdeniz Üniversitesi) Prof. Dr. Temel ÇALIK (Gazi Üniversitesi) Prof. Dr. Zeki KAYA (Gazi Üniversitesi) Prof. Dr. Mehmet GÜLTEKİN (Anadolu Üniversitesi) Prof. Dr. Niyazi CAN (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi) Prof. Dr. Mustafa ÇELİKTEN (Erciyes Üniversitesi) Prof. Dr. Şükran Kılbaş KÖKTAŞ (Çukurova Üniversitesi) Prof. Dr. Süleyman ÇELENK (Girne Amerikan Üniversitesi) Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN (Pamukkale Üniversitesi) Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR (Gazi Üniversitesi) Prof. Dr. Hasan Hüseyin AKSOY (Ankara Üniversitesi) Prof. Dr. Sadegül AKBABA ALTUN (Başkent Üniversitesi) Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ (Okan Üniversitesi) Prof. Dr. Çetin SEMERCİ (Bartın Üniversitesi) Prof. Dr. Erdal TOPRAKÇI (Ege Üniversitesi) Prof. Dr. Feyzi ULUĞ (TODAİE) Prof. Dr. Esmahan AĞAOĞLU (Anadolu Üniversitesi) Prof. Dr. L. Işıl ÜNAL (Ankara Üniversitesi) Prof. Dr. Nuray
http://icpe.nevsehir.edu.tr/en/committees
University) Prof. Dr. Burhanettin DÖNMEZ (İnönü University) Prof. Dr. Mehmet Durdu KARSLI (Doğu Akdeniz University) Prof. Dr. Temel ÇALIK (Gazi University) Prof. Dr. Zeki KAYA (Gazi University) Prof. Dr. Mehmet GÜLTEKİN (Anadolu University) Prof. Dr. Niyazi CAN (Kahramanmaraş Sütçü İmam University) Prof. Dr. Mustafa ÇELİKTEN (Erciyes University) Prof. Dr. Şükran Kılbaş KÖKTAŞ (Çukurova University) Prof. Dr. Süleyman ÇELENK (Girne Amerikan University) Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN (Pamukkale University) Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR (Gazi University) Prof. Dr. Hasan Hüseyin AKSOY (Ankara University) Prof. Dr. Sadegül Akbaba ALTUN (Başkent University) Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ (Okan University) Prof. Dr. Çetin SEMERCİ (Bartın University) Prof. Dr. Erdal TOPRAKÇI (Ege University) Prof. Dr. Feyzi ULUĞ (Public Administration Institute for Turkey and the Middle East) Prof. Dr. Esmahan AĞAOĞLU (Anadolu University) Prof. Dr. L. Işıl ÜNAL (Ankara University) Prof. Dr
http://congress.eab.org.tr/2015/pages/bilim-ve-danisma-kurulu.php
﻿ Ana Sayfa Kongreye Davet Kongre Posteri Kayıt Bilgileri Muğla Sıtkı Koçman Üni. Bildiri Özeti Gönder İletişim English Düzenleme Kurulu Bilim ve Danışma Kurulu Onur Kurulu Program Kurulları Davetli Konuşmacılar Kongre Takvimi Konaklama Kongre Programı Bildiri Yazım Kuralları Poster Bildiri Yazım Kuralları Sponsorlar Destekleyen Dergiler Çalıştaylar İletişim BİLİM VE DANIŞMA KURULU Prof. Dr. A. Göksel AĞARGÜN Yıldız Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN Pamukkale Üniversitesi Prof. Dr. Adil TÜRKOĞLU Adnan Menderes Üniversitesi Prof. Dr. Adnan BAKİ Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Adnan TEPECİK Başkent Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet DUMAN Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet İNAM Orta Doğu Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Alberto CRESCENTINI University of Applied Science of Southern Switzerland Prof. Dr. Ali BALCI Ankara Üniversitesi Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Okan Üniversitesi Prof. Dr. Ali ŞİMŞEK Anadolu Üniversitesi Prof. Dr. Ali YILDIRIM
http://www.okan.edu.tr/sayfa/senato
Servisleri Sürücü ve Araç Bilgileri OKAN’da Kariyer Prof. Dr. Şule KUT Rektör Prof. Dr. Alinur BÜYÜKAKSOY Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Mithat KIYAK Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Işıl KÜÇÜKAY Diş Hekimliği Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Bülent VARDAR Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Mustafa KOÇAK Hukuk Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Güner GÜRSOY İşletme ve Yönetim Bilimleri Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Nadir Engin UZUN İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Nejat TUNCAY Mühendislik Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Semih BASKAN Tıp Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Bekir Tevfik AKGÜN Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Dilek ÖZTÜRK Sağlık Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Erdinç TELATAR Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Mithat KIYAK Sağlık Bilimleri Yüksekokulu Müdürü Yrd. Doç. Dr. Çetin KÖRÜKÇÜOĞLU Konservatuar Müdürü Yrd. Doç. Dr. Bilgin Orhan ÖRGÜN Meslek Yüksekokulu Müdürü Yrd. Doç. Dr. Onur YARAR Sağlık Hizmetleri
http://congress.eab.org.tr/2014/pages/bilim-ve-danisma-kurulu.php
﻿ Ana Sayfa Kongreye Davet Kongre Posteri Kayıt Bilgileri Hacettepe Üniversitesi Bildiri Özeti Gönder İletişim English Düzenleme Kurulu Bilim ve Danışma Kurulu Onur Kurulu Program Kurulları Davetli Konuşmacılar Kongre Takvimi Kongre Programı Bildiri Yazım Kuralları Sponsorlar Destekleyen Dergiler İletişim BİLİM VE DANIŞMA KURULU Prof. Dr. A. Göksel AĞARGÜN Yıldız Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN Pamukkale Üniversitesi Prof. Dr. Adil TÜRKOĞLU Adnan Menderes Üniversitesi Prof. Dr. Adnan BAKİ Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Adnan TEPECİK Başkent Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet DUMAN MuğlaÜniversitesi Prof. Dr. Ahmet İlhan ŞEN Hacettepe Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet İNAM Orta Doğu Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Alberto CRESCENTINI University of Applied Science of Southern Switzerland Prof. Dr. Ali BALCI Ankara Üniversitesi Prof. Dr. Ali BÜLBÜL Hacettepe Üniversitesi Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Okan Üniversitesi Prof. Dr. Ali ŞİMŞEK Anadolu Üniversitesi
http://www.bilimsenligi.com/v-uluslararasi-egitim-arastirmalari-kongresi.html
Öncesi Eğitimi – Öğretmen Yetiştirme – Özel Eğitim – Sağlık Eğitimi – Sevgi Eğitimi – Sosyal Bilimler Eğitimi – Spor Bilimleri Eğitimi – Türkçe Eğitimi – Türkçe Konuşan Cumhuriyetlerin Eğitim Programları – Yabancı Diller Eğitimi – Yükseköğretim PROGRAM KURULLARI 1. Eğitim Yönetimi Yrd. Doç. Dr. İlknur MAYA (Başkan) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Prof. Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ Yıldız Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Ayhan AYDIN Osmangazi Üniversitesi Prof. Dr. Hasan ŞİMŞEK Bahçeşehir Üniversitesi Prof. Dr. Cevat CELEP Kocaeli Üniversitesi Prof. Dr. Esmahan AĞAOĞLU Anadolu Üniversitesi Doç. Dr. Sadegül AKBABA ALTUN Başkent Üniversitesi Doç. Dr. Ali Rıza ERDEM Pamukkale Üniversitesi Doç. Dr. Ruhi SARPKAYA Pamukkale Üniversitesi Doç. Dr. Hasan Basri GÜNDÜZ Yıldız Teknik Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. İlknur ŞENTURK
PROF. DR. ALİ İLKER GÜMÜŞELİ İLE İLGİLİ BİLGİLER, ÖZGEÇMİŞ VE MAKELELER
KILAVUZU
HAZIRLAYANLAR
Prof. Dr. Güler Aras
Prof. Dr. Hatice Aynur
Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli
Yrd. Doç. Dr. Turhan Erkmen
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Hacısalihoğlu
Yrd. Doç. Dr. Hale Özkasım
Istanbul 2007
Ek 5.1. YTÜ Senatosu 24.05.2007 – 10 / 05 gün, sayı ve sıra sayılı kararı eki
4 /49
SUNUŞ
Araştırma çalışmalarının belirli üslup, kural ve şekil şartları çerçevesinde hazırlanması,
evrensel yazının gereklerinin yerine getirilmesi; çalışmaların bilimsel ve akademik bir nitelik
kazanmasının gereğidir. Araştırmacıların bu disiplini akademik çalışmalarının başlangıcında
kazanması ayrıca önem taşımaktadır.
Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans, Doktora/Sanatta
Yeterlik Tezleri ve Projelerin Yazım Kılavuzu, lisansüstü öğrencilerinin ve danışmanlarının
araştırmalarının hazırlanması, yazımı ve sunumunda temel alacakları genel çerçeveyi ve
kuralları belirlemektedir.
Bu kılavuzun hazırlanması
KILAVUZU
HAZIRLAYANLAR
Prof. Dr. Güler Aras
Prof. Dr. Hatice Aynur
Prof. Dr. Ali İlker Gümüşeli
Yrd. Doç. Dr. Turhan Erkmen
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Hacısalihoğlu
Yrd. Doç. Dr. Hale Özkasım
Istanbul 2007
Ek 5.1. YTÜ Senatosu 24.05.2007 – 10 / 05 gün, sayı ve sıra sayılı kararı eki
4 /49
SUNUŞ
Araştırma çalışmalarının belirli üslup, kural ve şekil şartları çerçevesinde hazırlanması,
evrensel yazının gereklerinin yerine getirilmesi; çalışmaların bilimsel ve akademik bir nitelik
kazanmasının gereğidir. Araştırmacıların bu disiplini akademik çalışmalarının başlangıcında
kazanması ayrıca önem taşımaktadır.
Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans, Doktora/Sanatta
Yeterlik Tezleri ve Projelerin Yazım Kılavuzu, lisansüstü öğrencilerinin ve danışmanlarının
araştırmalarının hazırlanması, yazımı ve sunumunda temel alacakları genel çerçeveyi ve
kuralları belirlemektedir.
Bu kılavuzun hazırlanması
İlgili Kaynak 1
İlgili Kaynak 2
İlgili Kaynak 3
İlgili Kaynak 4
İlgili Kaynak 5
İlgili Kaynak 6
İlgili Kaynak 7
İlgili Kaynak 8
İlgili Kaynak 9
İlgili Kaynak 10
İlgili Kaynak 11
İlgili Kaynak 12
İlgili Kaynak 13
‹›
Yorum yaz
İsim*
E-mail*
Bu eposta sistemde kayıtlı! Giriş formu veya	başka bir.
Yanlış kullanıcı adı veya şifre	
İsim:
Şifre:
Giriş
Başka bir
Takip Et Yorumlarıma verilen yanıtlarBütün yorumlar	
Üzgünüz yorum yazabilmek için üye olmanız gerekiyor
Gönder
İptal
Daha fazla
Akademik Bilgi Sistemi
Copyright 2018 akademikbilgisistemi.com
Giriş yap
Kullanıcı Adı veya E-Posta
Parola Unutulmuş Parola
Oturum Aç
Plus
Kullanıcı adı
E-posta
Parola
Parolayı yeniden girin
Giriş Yap
E-posta adresinizi girin
Yeri Şikayet Et	
Mesaj
Bu iddia	
Tam İsim
ADRES
Telefon
Not
Bir etkinlik oluşturun
Etkinlik Başlığı
Şerit metin (kısa ve net tutun)
Macera
Ne zaman
- - -
BANNER
{{= post_title }} {{= ribbon }}
{{= status_text }}
{{= post_content }}
Zaman kalır: {{= event_time }}
<# } #> <# } #>
{{= post_title }}
{{= et_full_location }}
{{= trim_post_content }}
<# } #> <# } #>
{{= post_title }}
{{= et_full_location }}
{{= post_data.et_full_location }} {{= comment_count }}
<# if(typeof author_data !== 'undefined'){ #> {{= author_data.display_name }} <# }else { #> {{= comment_author }} <# } #> {{= comment_content }}