Farklı bakış açılarını netleştirmeye ve daha etkili çözümler üretmeye yönelik sorular belirlemek ve sormak
Problem çözmek ve soruları yanıtlamak üzere bilgiyi sınırlandırmak, çözümlemek ve birleştirmek
İletişim ve İşbirliği
Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleşitirip kullanmak
Farklı takımlarda etkin çalışabilme becerisi göstermek
Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak
İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak
Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerileri
Bilgi Okur-yazarlığı
Problemlerin çözümüne yönelik olarak; bilgiye yeterli ve etkili düzeyde ulaşmak, bilgiyi eleştirel ve yeterli düzeyde değerlendirmek, doğru ve yaratıcı bir şekilde kullanmak
Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak
Medya Okur-yazarlığı
Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak
İnsanların iletileri nasıl farklı yorumladığını, değer yargılarının ve bakış açılarının nasıl işe koşulup koşulmadığını, medyanın inanç ve davranışları nasıl etkilediğini gözlemek
Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak
Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) Okur-yazarlığı
Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak
Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere tekonolojiyi araç olarak kullanmak, ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak
Yaşam ve Meslek Becerileri
Esneklik ve Uyum
Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak
Karmaşık ve önceliklerin değiştiği ortamlarda etkin olarak çalışmak
Girişimcilik ve Öz-Yönelim
Kendi anlayışını ve öğrenme gereksinimlerini gözlemlemek
Uzmanlaşmak üzere temel becerilerin ve/veya öğretim programının sınırlarını aşarak kendi öğrenme sınırlarını ve fırsatlarını keşfetmek, genişletmek
Becerilerini profesyonel düzeye yükseltmek üzere girişiminde bulunmak
Başkalarının gözetimi olmaksızın görevleri tanımlamak, öncelik sırasına koymak ve tamamlamak
Zamanı etkili kullanmak ve iş yükünü idare etmek
Öğrenmenin yaşam boyu bir süreç olduğuna ilişkin kararlı davranışlar sergilemek
Sosyal ve Kültürlerarası Beceriler
Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak
Uygun olduğunda grupların ortak anlayışını ayarlamak
Yenilikleri arttırmak ve iş kalitesini yükseltmek üzere kültürel farklılıklar arasındaki boşlukları doldurmak ve farklı bakış açılarını kullanmak
Üretkenlik ve Sorumluluk
İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak
Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek (örneğin, işe zamanında gelmek ve güvenilir olmak)
Liderlik ve Sorumluluk
Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak
Ortak bir hedefe ulaşmak üzere diğerlerinin güçlerini düzenlemek
Dürüst ve etik davranışlar sergilemek
İçinde bulunduğumuz yüzyılın ihtiyaç duyduğu insan; problemi tanımlayan, problemi çözen, eleştirel düşünceye sahip, yaratıcı, yenliklere açık, üretken ve işbirliği yapabilen sorumluluk sahibi bireylerdir. Çağın gereklilikleri eğitime de yansımaktadır. Eğitim sistemleri de buna uygun olarak değişmekte ve gelişmekte, böylece yeni eğitim sistemleri de gündeme gelmektedir. Bunlardan birisi de STEM’dir.
Okul öncesinde uygulanması en kolay 21. Yüzyıl eğitim yöntemlerinden biridir STEM eğitimi. Çocukların öğrenme ortamını canlı tutar, öğrencilerin yeni buluşlar keşfetmesini, olaylar arasındaki ilişkiyi daha anlamalarına olanak sağlar, yeni ürünler ortaya koyarak, ekosisteme katkı sağlar,işbirliği ve bağımsız çalışma yoluyla öğrencilerin özgüven ve öz yeterliliğini geliştirir, yüzyıl becerilerini kazandırmaya olanak sağlar,sorunlara daha kısa çözümler üretirler,tasarım odaklı düşünme ve yenilikçi olmayı sağlar. Okul öncesi çocukları oynayarak öğrenmeleri gereken bir yaş grubu olduğu unutulmamalıdır. Bu becerileri çocuklara kazandırmak öğretmenin elindedir. Kendi yaratıcılığını kullanarak, çocukların hazırbulunuşluklarını iyi öğrenerek, sınıf ortamını o şekilde düzenleyerek rahatlıkla yapabilir. Tabi isterse. İstemezse bahane bulmak kolaydır.
ÖĞRETMEN EĞİTİM İÇİN BİR MODELDİR.
Peki, biz öğretmenler bu becerilerin farkında mıyız, kendimiz bu becerilerin ne kadarını uyguluyoruz, bu becerileri geliştirmek adına neler yapıyoruz, kimlerle iletişim içindeyiz?
Tatiller biz öğretmenlerin kendimizi yenilemek, geliştirmek, yenilikleri bulmak ve uygulamak,yeni nesil öğrencilerimizin beklentilerini karşılamak, onları geleceğe hazırlamak için büyük bir fırsattır.
Karşılaştığım sorunların çözümüne yönelik özgün fikirler geliştiririm. Yaşamımda özgün fikirler oluşturmak için farklı düşünme tekniklerini (beyin fırtınası, altı şapkalı düşünme) kullanırım. Bir problemi sonuca ulaştırmak için farklı çözüm yolları denerim. Diğerlerinin bir konu üzerindeki düşüncelerini dinlerim. Etkili iletişim becerilerine sahibim. Grup çalışmalarında etkin bir biçimde çalışabilme becerisine sahibim. Medyadaki mesajların hangi amaçlara yönelik olarak yapılandırıldığını bilirim. Medyanın bireylerin düşüncelerini yönlendirmede etkili olduğunu bilirim. Bilgi edinmede uygun medya araçlarını kullanırım.. gibi en basit durumlara öz eleştiri yaparak evet ben bunları yapıyorum diyebiliyor muyuz?
Yoksa uyguluyor gibi görünüp öğrenciler öğrenmiyor diyerek bahaneler mi üretiyoruz?
Erdem ve kabiliyet yönünden üstün olan kimselerin arkasından gitmek ve onlara uymak doğrudur. ARİSTOTELES