analog belgesel bir çocuk şenliğinden hatıralar dijital dünya sinema tarihi fotoğraf hikaye kadınlarla sinema atölyesi kültür mülteciler otobüs renkli siyah beyaz stop motion suruç suruç çocuk şenliği video yazı yolculuk çocuk çocuk hikayeleri çocuklarla sinema atölyesi çocukların gözünden sinema tarihi
Anasayfa
Kategoriler
Çocuklarla Sinema Atölyesi
Çocuk Hikayeleri
Dünya Sinema Tarihi – Çocukların Gözünden
Fotoğraflar
Kadınlarla Sinema Atölyesi
Kültür-Politik
Mültecilerin Türkiye’de Durumu
Otobüs Firmaları
Uyum Etkinlikleri
Videolar
Bilgi
İletişim
Kategoriler
Mokoros Takvimi
Eylül 8, 2020	
“Acaba çok büyük bütçelere ve kendilerini yönlendirecek bir yetişkine ihtiyaç duymadan çocukların kendi kendilerine öğrenmelerine, eğlenmelerine, merak etmelerine ve kendilerini geliştirmelerine olanak sağlayacak bir materyal hazırlanabilir mi?”
Takvim içerisinde çocuklardan hayali Mokoros gezegeninde olacak arkadaşlık festivali için farklı temalarda görevlere yardımcı olmaları isteniyor. Toplamda 6 farklı temada, 30 gün içerisinde, 120 görev bulunuyor. Bu görevleri yerine getirmek için hemen hemen her evde bulunacak materyaller ve hayal gücü dışında bir şey gerekmiyor. Bu etkinlikler içerisinde çocuklar farklı deneyler, araştırmalar yapacak ve bazı zor problemlere çözümler bulmaya çalışacaklar, büyük ihtimalle ilk hikayelerini, şarkılarını ve şiirlerini yazacaklar, yeni dans figürleri keşfedecekler, hayal güçlerini geliştirecek oyunlar oynayacaklar, evdeki atık malzemelerle ileri dönüşüm eserler üretecekler, hayali gezegenin resimlerini çizecekler. Bütün sürecin sonunda takvimi kullanan çocukların sadece kendi çalışmalarıyla görevleri tamamlayıp yaratıcılıklarını arttırmalarını, yeni deneyimler edinmelerini ve yeni şeyler öğrenmelerini çok istiyoruz. Mokoros internet sitesinden takvimin baskıya uygun versiyonunu indirebilirsiniz.
Mokoros Takvimi
Devamı...
No Comment
Uyum Etkinlikleri
Binbir Kare
Haziran 9, 2020	
Binbir Kare; oyuncuların her bölümden bir veya iki kare seçerek kestiği, istediği gibi sıraladığı, daha sonra boyayarak ve altlarına yazılar yazarak eğlenceli bir şekilde kendi hikayesini oluşturmasını sağlayan bir oyundur.
Ünlü Sovyet bilim insanı Vladimir Propp, Masalın Biçimbilimi kitabında o zamana kadar olan Rus masallarını inceledikten sonra bu hikayelerin temel olarak belli yapısal işlevleri kullandığını fark etmiştir. İşlevleri belirledikten sonra hemen hemen bütün hikayelerin bu işlevler ile ifade edilebildiği fark edilmiştir. Eğer Propp’un belirlediği bu işlevler bir çok hikayenin içinde bulunuyorsa bunun tam tersi olabilir düşüncesi ile bu oyun tasarlanmıştır.
Bu oyun içerisinde Propp’un belirttiği işlevler ters mühendislikle mümkün olduğunca olabilecek varyasyonlarla genişletilerek görsel olarak tasarlanmıştır. Bundan sonra ise tamamen oyuncunun özgürlüğüne bırakılan bir hikaye yaratma oyunu olarak sunulmuştur. Oyundaki kareler belli bölümlere ayrılmıştır. Bölüm sayıları ve bölümlerdeki kare sayıları oyunun zorluğuna göre değişmektedir. Oyuncular her bölümden bir veya iki kare seçip boyayıp üzerine konuşma veya altyazı ekleyip sıralayarak kendi hikayenizi yaratmakta özgürdür.
Oyuna aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz.
Binbir Kare
Devamı...
No Comment
Uyum Etkinlikleri
GÜNLÜK
Nisan 24, 2020	
I.
Evde yürürken attığı adımları saydı. Her yürüyüşünde 25 adım atıyordu. Telefonundaki uygulamaya baktı. 2000 adım atmıştı. Evin içinde 80 tur demekti. Uyuduğu 8 saati düştü. 12 dakikada bir evin içinde yürüyordu.
II.
Gördüğü her kelimenin harfleriyle yeni kelimeler bulmaya başladı. Sinan isminin harfleriyle insan yazılıyordu. Bu buluş onun çok hoşuna gitti.
III.
Boğazında bir gariplik vardı. Virüs olabileceğini düşündü. İçinden virüsün konuşmasını canlandırdı. “Boğazdan aşağı insem mi artık? Yok ya bir iki gün daha burada kalayım. Sonra inerim.”
IV.
Camdan dışarıya baktı. Dışarıdakileri izledi. Süper kahraman olmasına rağmen evde kalırken insanların dışarıda dolaşması, canını sıktı.
V.
Süper güçleri ile kahramanlık yaparsa insanların güvenli mesafeye uymayıp ona sarılmak isteyeceklerini düşündü. İnsanlar bazen çok düşüncesiz oluyor diye aklından geçirdi.
VI.
Bütün evi temizledi. Dolabını tekrar düzenledi. Camı silerken onu gördü. Dışarıda olmasına biraz kızdı. Ama haklı bir nedeni olduğunu düşündü.
VII.
Haberleri okudu. Film izlemeye, kitap okumaya çalıştı. Olmadı. Aynı saatte tekrar camdan dışarıyı izlemeye başladı. “Aaa! O yine geçti.”
VIII.
Aynı saate kadar kendini oyaladı. Bütün kitaplarının tozunu alıp kütüphaneye düzenli bir şekilde dizdi. Aynı saatte tekrar cama çıktı. O, geçerken çantasından gözlüğü düştü. “Pardon gözlüğünüz düştü.” diye bağırdı. O gözlerine bakarak teşekkür ettiğini gösterecek şekilde kafasını aşağı salladı.
IX.
Tam o anda yine camda olsam onu beklediğim belli olur diye düşündü. Kendine bir neden bulmaya çalıştı. Sonra aynı saatte camdan bir şeyler silkelemeye karar verdi. Silkelemeye başladığında alt komşusu kızdı. Ama o geçerken birbirlerine el salladılar. Alt komşu söylendi.
X.
Acaba bugün aynı saatte çıkıp sokakta mı beklesem diye düşündü. Sonra vazgeçti. Süper gücünü buldu. Sabırlıydı. Bekleyebilirdi.
Devamı...
No Comment
Kültür-Politik
Toplumsal Cinsiyet Oturumu
Şubat 4, 2020	
16 Günlük Toplumsal Cinsiyete Dayalı Şiddetle Mücadele Kampanyası süresi içerisinde ofisimizde iş hayatı içerisinde konuşulabilecek alanın bulunmadığı ama tartışılabilecek konular hakkında bir oturum düzenledik. Bu oturumu üç bölüm şeklinde düzenledik. Her bölüm öncelikle gönüllü katılımcıların bir senaryoyu canlandırdığı ufak bir oyun ile başlayıp sonra bu oyun üzerine tartıştığımız şekilde planlandı. Gönüllü katılımcılar dışındaki katılımcılar senaryoyu öncesinde bilmemektedir.
1. Oyun
İki kadın, iki erkek doktor oturarak muhabbet etmektedirler. Konuşma sırasında daha çok iki erkek konuşur. Tam birinci kadın konuşacakken iki erkekten biri onun sözünü keser ve konuşmaya diğeri hiç konuşmuyormuş gibi devam ederler. Sonra konuşma sırasında ikinci kadın bir şeyden bahseder. Erkeklerden biri bu sefer “Hayır, o öyle değil. O asıl şu şekilde olur.” Diyerek kadının zaten bahsettiği bir şeyi tekrar kadına sanki o bilmiyormuş gibi açıklamaya başlar.
İlk oyundan sonra önce bu oyun içerisinde neler yaşandığı katılımcılarla tartışılır. Katılımcıların benzer durumlarda kalıp kalmadığı hakkında tartışılır. Daha sonra toplumsal cinsiyet rolleri üzerinden kadının toplumda çok göz önüne gelmeden dışlandığı durumlar ve mansplaining kavramı hakkında konuşma ile devam edilir.
2. Oyun
Bir müşteri kuaföre girer. Kuaför kendisini sandalyeye oturtur. Daha sonra nasıl bir saç istediğini sorar. Sonra müşteri cevap verdikten sonra saçlarını kesmeye başlar. Kuaför saçlarını keserken vücudunu saçını kestiği kişiye çok yaklaştırır. Daha sonra sadece saçlarını kesmek amacı dışında vücuduna daha fazla dokunur. Saçları kesilen kişi bir şey diyemez fakat rahatsız olduğu yüzünden belli olur.
Bundan sonra oyun içerisinde neler yaşandığı tartışılır. Kişiler böyle durumlarda karşılaştıklarında ne hissettiklerini paylaşır. Tartışma daha sonra ise kişisel alan, dokunma ve bakma üzerine tartışma yapılarak devam edilir.
3. Oyun
Öğle arasında iki kadın oturup yan yana yemeklerini yemektedirler. Kadınlardan birisi lezbiyendir ama ofisteki diğer insanlara bunu söylememiştir. Yemek yediği kadın ise aşağıdaki gibi sorular sormaktadır.
“Ne zaman evleneceksin?”
“Sevgilin var mı?”
“Hiç olmadı mı?”
“Seni aslında çok tatlı bir adam ile tanıştırabilirim eğer istersen.”
Kadın tam olarak hiçbir soruya cevap vermez. Diğeri kendi verdiği sorulara kendi cevaplarını vererek konuşmaya devam eder. Sonra lezbiyen kadın hızlıca kalkar ve diğerinin yanından uzaklaşır.
Bundan sonra katılımcılarla oynanan oyunda ne olduğu tartışılır. Kendilerinin böyle toplumsal normlar hakkında ne düşündüğü konuşulur. Daha sonra tartışma heteronormative ve normal kavramı üzerine yürütülür.
Devamı...
No Comment
Kültür-Politik
Ekoloji Oturumu
Ocak 22, 2020	
Örnek olarak kullanılabileceğini düşündüğüm için ofisimizde yaptığımız kısa bir ekoloji oturumunu paylaşmak istedim. Bu oturumu dört kısa bölüm şeklinde düzenledik. Bölümler insan ve doğa, geri dönüşüm, tüketim ve bizler neler yapabiliriz üzerine oldu. İlk bölümün başında herkese çeşitli canlı isimleri yazan birer kağıt verdik. Daha sonra çember olarak herkesin besin zincirinde ilişkili olduğu farklı iki canlı ile ele ele tutuşmasını istedik. Sonuçta çok karmaşık bir besin zinciri ile karşılaştık. Daha sonra ele ele tutuştuklarımızla ellerimizi bırakmadan tekrar düzgün bir çember oluşturmaya çalıştık. Çok karmaşık bir yapı olduğu için çözülmeyi başaramadık. Daha sonra hem karmaşık ekolojik sistem hem de insanın yeri üzerine konuştuk. Daha sonra ekolojik olarak sorun yaratacak insan kaynaklı 9 eşik hakkında konuştuk. Burada Stockholm Resilience Centre’ın hazırladığı görseldeki tablo üzerine konuştuk. Bu bölüm ozon tabakasındaki yırtığın düzelmesi dışında biraz moral bozucuydu.
Bir sonraki bölümde geri dönüşüm üzerine konuştuk. Bu bölüm için geri dönüştürülebilir ve geri dönüştürülemez ürünlerden oluşan kartlar hazırladık. Katılımcıların bu kartları geri dönüştürülebilir ve dönüştürülmez olarak iki kategoriye ayırmasını istedik. Daha sonra hangi materyalleri nasıl geri dönüştürebileceğimiz üzerine ve ofiste bu konuda neler yapabileceğimiz hakkında konuştuk. Bunun dışında geri ve ileri dönüşüm kavramları hakkında konuştuk. Geri dönüştürülemeyen maddeler ile ilgili konuşmaya başladığımızda tüketim bölümüne geçtik.
Tüketim bölümünün başında bir simülasyon oyunu oynadık. Bu oyunda katılımcılar 4 kişilik ülkeler oluşturdular. En çok para kazanan ülkenin kazanacağını söyledik. Her ülkenin başında 10 parası vardı. Bu paralar ile enerji, iş gücü ve ham madde satın alabiliyorlardı. Bu üç kartın sayısının çarpımının 8 olduğu durumda bir üretim yapmış oluyorlardı. Üretimlerini tekrar markete satıp para kazanabiliyorlardı. Ama her turda iş gücü kartları yerine gelmesine rağmen enerji ve ham madde kartları azalıyordu. Bu yüzden onların fiyatları gittikçe arttı. Son turda ise üretim yapmanın maliyeti ürünlerin maliyetini karşılamıyordu. Buna rağmen hemen hemen bütün enerji ve ham madde kartları tüketildi. Bu oyunun sonunda tüketim kültürü hakkında konuştuk. Gereksiz tüketim yerine tasarruf yapma ve verimlilik üzerine çalışmamız gerektiği hakkında tartıştık.
Son olarak bütün katılımcılara istedikleri kadar kart almalarını söyledik. Sonra herkes istediği kadar kart aldıktan sonra aldıkları her karta ofisi daha sürdürülebilir yapmak için yapabileceğimiz bir değişikliği yazmamızı istedik. Sonuçta kartlara baktık. Sınıflandırıp ofisimizde bir panoya astık. Şu anda panoya yeni kartlar eklenmeye devam ediyor.
Devamı...
No Comment
Kültür-Politik
Görünmeyen Hayat Hemzemin Konuşması
Aralık 19, 2019	
Merhabalar Hoşgeldiniz! Hemzemin düzenleyicilerine ve oyunun grafik tasarımlarını yapan SGDD-ASAM Kurumsal İletişim Ofisine çok teşekkür ederim. Ben öncelikle kendimi tanıtacağım, sonra problem ve çözüm hakkında konuşacağım. Son olarak da oyunu tanıtacağım.
4 yıldan fazla bir süredir Sığınmacılar ve Göçmenlerle Dayanışma Derneği’nde çalışıyorum. İlk olarak Ankara’da Raporlamacı olarak mobil ekiplerin farklı illerde yaşayan Suriyeli olmayan mültecilere ev ziyareti gerçekleştirdiği bir projede çalıştım. Daha sonra İstanbul’da 2 yıl mobil takım asistanı olarak çalıştım. Benim için çok iyi bir tecrübe oldu. Genel olarak mültecilerin temel hak ve hizmetlere erişimini sağlamak için onlarca mahalleye, yüzlerce eve, hemen hemen bütün devlet hastanelerine hatta zaman zaman özel hastanelere ve yine çok sayıda okula gittim. Hemen hemen her yerde azar yedim. Sonrasında 1 yıldan fazla bir süredir sosyal uyum ile ilgili çalışmaya başladım.
Sosyal uyum ile ilgili çalışmalarımızı ben 3’e ayırıyorum. Sadece mültecilerin katıldığı toplum temelli koruma aktiviteleri, mülteciler ve yerel halkın katıldığı uyum aktiviteleri ve sadece yerel halkın katıldığı mülteciler ile ilgili farkındalık arttırma aktiviteleri. Ben buna ayrıca önem veriyorum. Çünkü yerel halk sizi dâhil etmek istemezse sizin topluma uyum sağlama şansınız olamaz.
Aslında problemde tam olarak burada ortaya çıkıyor. Mültecilerin burada yaşadığı ayrımcılık deneyimini yerel halka nasıl anlatabiliriz? Özellikle yerel halkın son yapılan araştırmalara göre %60’ı Suriyeliler bizden daha iyi yaşıyor diye düşünüyor ve Suriyelilerle aynı apartmanda yaşamak istemem diyorken bu alanda çalışarak biraz daha azar yemek bana anlamlı geliyor.
Probleme dönersek insanlarda farkındalık yaratacak, deneyimi aktaracak ve mümkünse davranış değişikliğine yol açabilecek bir araç üretmek mümkün mü? Bunu yapmak için de ya insanların kendi deneyimlerinden yararlanabiliriz ya da onlara bu deneyimin bir simülasyonunu yaşatabiliriz. Burada iki ayrı parantez açmak istiyorum. Aslında iki ufak anı anlatacağım. Ayrımcılık ile ilgili bir otelde eğitim alıyordum. Eğitimin yemek arasında aşağıda yemek yerken çok iri yarı, kollarında dövmeler olan, biraz farklı bir saç kesimli, boynunda zincir olan bir adam vardı. Kendimi adama şöyle bir bakarken yakaladım. Sadece görüntüsünden dolayı birini hemen tekinsiz diye kodlamıştım. Yani aslında hepimizin beyinleri bir şekilde çevremizdekileri kategorize ederek çalışıyor ve bu nedenle belki farkında bile olmadan birilerine ayrımcılık yapıyoruz. Bunun farkına varmamız gerekiyor. İkincisini ise yine ufak bir hikâye. Birkaç arkadaş Suriyeli bir sanatçıyla oturup muhabbet ediyorduk. Bir arkadaşım Suriyelilere yapılan ayrımcılık ile ilgili ne hissediyorsun diye sordu. O da “İlk başta biraz üzülüyordum ama sonra baktım Türkiye’de herkes birbirine ayrımcılık uyguluyor. O yüzden üzülmekten vazgeçtim.” dedi. Yani hepimiz bir şekilde küçük de olsa aynı zamanda ayrımcılığa uğruyoruz.
Bu noktada oyun hem yeni bir mültecilik deneyiminin simülasyonunu kullanarak hem de bizim yaşadığımız deneyimleri oyunculara hatırlatarak kişilerin empati kurmasını ve farkındalıklarını arttırmayı sağlamaya çalışıyor.
Şimdi oyuna geçersek oyun zar atarak ilerleme mekaniğine sahip. Oyuncular tek bir yol izleyerek sırasıyla güvenli ve huzurlu bir hayat sürebilmek için ihtiyaçlarına ulaşamaya ve oyunu tamamlamaya çalışıyorlar. Oyunun kimlik-kayıt, ev bulma, iş bulma, sağlık, eğitim, dil öğrenme ve güvenlik ile ilgili bölümleri var. Bunlara ulaşmaya çalışırken karşınıza engeller çıkabiliyor ve bu engeller sizi birkaç kare geri gitmenize neden olabiliyor. Az da olsa ileri doğru atan kareler de karşınıza çıkabiliyor. Bunların dışında az önce bahsettiğim temel bölümlerin sonlarına gelmek zorunlu ve orada oyuncuları farklı görevler bekliyor. Bunlar başvuru formu doldurmak, ev sahibi-kiracı rol oyunu, işveren-işçi rol oyunu, sağlık kartları, yeni bir alfabe ve eğitim planlama oyunu (Eğitim planlama bölümü oyuncuları sorunun çözümü için ayrıca katılıma çağıran da bir bölüm oluyor.) ve son olarak kişilerden gördükleri veya duydukları bir ayrımcılık olayını diğer oyuncularla paylaşmasıdır.
Oyunu şu zamana kadar farklı gruplarla denedik. Ben artık kendi yaptığım mültecilerle ilgili farkındalık eğitimlerinde bunu kullanıyorum. Şu zamana kadar hep güzel geri bildirimler aldım. Çok zor profillerde bile bir yumuşatma yarattığını gözlemledim.
Devamı...
No Comment
Uyum Etkinlikleri
Çocuklar için “Sivil Toplum Nedir?” Etkinliği
Eylül 17, 2019	
Çocuklara sivil toplumun ne olduğunu açıklamak, sivil toplum kuruluşlarının genel olarak neler yaptıklarını anlatmak, kamu kurumları ve özel işletmelerden farklılıklarını göstermek için ufak bir etkinlik tasarladım. Dernekte çocuklarla uyguladığımızda çok güzel sonuçlar aldık.
Öncelikle çocuklara sivil toplumun, dernek ve vakıfların ne demek olduğunu sorulur. Özellikle bu derneğin ne olduğunu, nasıl bir yer olduğu sorulur. Sonra sivil toplumun, kamu kurumları ve özel kuruluşların dışında ayrı bir sektör olarak bulundukları anlatılır. Ayrıca sivil toplum kuruluşlarının bir amaç altında bir araya gelmiş insanlar tarafından kuruldukları belirtilir.
Sonra katılımcılar 4 gruba ayrılır. Her grup ayrı bir dernek olur ve her grubun çözmesi gereken ayrı bir sorun vardır. Bunun için çözüm önerileri geliştirmeleri istenir. Dernekler “Doğa Derneği”, “Hayvan Derneği”, “Müzik Derneği” ve “Kitap Derneği” olarak belirlenir. Ben hepsi için altlarında logoları olan bir afiş tasarladım. Çözmeleri gereken sorunlar ise “Denizlerdeki kirliliği nasıl azaltırız?”, “Sokak hayvanlarını nasıl koruyabiliriz?”, “Çocukların müzik aleti çalmayı öğrenmesi için ne yapmalıyız?”, “Çocukların daha çok kitap okumasını nasıl sağlarız?” şeklindedir. Bu dernekler ve sorunlar etkinliğe göre değiştirilebilir. Sonra katılımcılara biraz süre verdikten sonra üretilen çözümler sunulur ve üzerine tartışılır.
Çocuklar deniz kirliliğine karşı afiş ve flyer dağıtma çözümü buldu, çocuklara enstrüman öğretmek için gönüllülerden yararlandılar, kitapları daha eğlenceli hale getirmek için içlerine hareket ettirilebilir kuklalar koydular, sokak hayvanları için evler oluşturdular ve gönüllülerin yiyecek, su getirmesini sağladılar.
Son olarak ise başka ne dernekleri, vakıfları olabileceği ve bunların ne gibi çözümler üretebileceği hakkında konuşulur. Ayrıca yasal olarak çocukların da dernek kurabileceğinden bahsedilebilir.
Devamı...
No Comment
Uyum Etkinlikleri
Mültecilik Temel Kavramları ile ilgili Bulmaca
Eylül 1, 2019	
Bazı temel kavramların tanımlarının öğrenilmesi için ufak bir bulmaca hazırladım. İçerisinde ufak genel kültür soruları da var. Cevaplar için bana yazabilirsiniz.
Mültecilik Temel Kavramlar Bulmaca
bulmacaİndir
Devamı...
No Comment
Mültecilerin Türkiye'de Durumu
Eğitim Planlama Simülasyonu
Nisan 9, 2019	
Eğitim planlama ile ilgili giriş olarak kullanılabilecek bir takım çalışması yapmak için ev arkadaşımın da desteğiyle ufak bir oyun tasarladık. Cevabı olmayan bir zeka problemi gibi oldu. Cevaplarınızı bekliyorum.
Fransa’ya yerleşme kararı aldınız. Fakat oturma izni için Fransızca öğrenmeniz gerekiyor. Bu yüzden 4 ay içerisinde Fransızca öğrenmiş olmalısınız. Fransızca, 4 temel bölüm olarak değerlendirilecek. Bunlar okuma, yazma, konuşma ve dinleme olacak. Bunlar için öğrenme tercihleri de;
Özel kursa giderek
Bilen bir arkadaşından ders alarak
Kendin çalışarak
Diğer 3 temel bölüm öğrenildiği için kendiliğinden öğrenilerek
olarak adlandırılmıştır.
Lütfen her bölüm için öğrenme tercihinizi aşağıya yukarıdaki numaralardan sadece birini seçerek ve her numarayı sadece bir kere kullanarak yazınız. Daha sonra eğitim planlama seçimlerinizin nedenlerini açıklayınız.
Okuma:
Yazma:
Konuşma:
Dinleme:
Açıklamalar:
Devamı...
No Comment
Uyum Etkinlikleri
Çatışma çözümü oyunu
Nisan 2, 2019	
Bu oyun daha çok ortaokul öğrencilerine uygun olarak tasarlandı. Bu oyun için tahtaya belli çatışma çözüm yöntemlerini temsil eden aslan, kuş, kaplumbağa, tilki ve tavşan resimleri asılır. Bunların ne anlama geldikleri öğrencilere anlatılır. Aslan tartışmayı kendi lehine çözer. Tilki tartışmayı pazarlık ile çözer. Kaplumbağa karşı tarafın fikrini kabul eder. Kuş tartışmaya girmeden kaçar. Tavşan da kararsızdır. Daha sonra aşağıdaki hikaye okunur ve çatışma bölümlerinde öğrencilerden karar vermeleri istenir. Öğrenciler kararlarına göre seçtikleri hayvanın altına post it yapıştırırlar veya işaret koyarlar.
ÇATIŞMA ÇÖZÜMLERİ HİKÂYESİ
Fırtık o sabah koşarak okula gitti. Arkadaşlarını hafta sonu boyunca görmemişti ve çok özlemişti. Şimdiden konuşacakları çok şey vardı. Hafta sonları herkes yaptıklarını diğerlerine anlatırdı. Fırtık hafta sonu mahalledeki arkadaşlarıyla birlikte çok güzel futbol maçları yapmıştı. Sonrasında da Tırıs ile mahallede dolaşırken bir köpek yavrusu bulmuşlardı. Sonra aralarında ne yapacakları üzerine bir tartışma çıkmıştı. Tırıs yavruyu eve götürmeleri gerektiğini söylüyordu. Fırtık ise alıp veterinere gitmelerini düşünüyordu. Bu şekilde bir süre tartıştılar.
Siz Fırtık yerinde olsaydınız. Bu durumda nasıl davranırdınız.
Bir süre Fırtık ve Tırıs tartıştılar. O sırada köpeğin annesi geldi ve yavruyu yakalayıp götürdü. Fırtık ve Tırıs yavrunun annesinin yakınlarda olup onu gelip alacağını hiç düşünmemişlerdi. Bu yüzden kendilerine çok güldüler.
Fırtık bu hikâyeyi anlatmak için heyecan ile arkadaşlarının yanına gitti. Arkadaşları bu sırada öğretmenin hafta sonu için verdiği ödevi tartışıyorlardı. Ödev ile ilgili herkes farklı fikirler bulmuştu. Sorku heyecanlı bir şekilde güneş enerjisinin en temiz enerji olduğunu arkadaşlarına anlatmaya çalışıyordu. Fırtık ise kendi hikâyesini anlatmak için sabırsızlanıyordu. Fırtık ödev ile ilgili zaten derste tartışacaklarını bu yüzden şimdi ders dışı şeylerle ilgili konuşabileceklerini düşünüyordu. Bu yüzden Sorku’nun lafını bölerek kendi hikâyesini anlatmak istedi. Sorku ise lafını bitirmediği için sözünün kesilmesinden çok rahatsız oldu.
Siz Fırtık yerinde olsaydınız. Bu durumda nasıl davranırdınız.
Fırtık, Sorku’nun haklı olduğunu ve sözünü bölerek haksızlık ettiğini düşündü. Sorku’yu dinleyen diğer arkadaşları da Sorku’nun araştırmasının sonuçlarını merak ettikleri için Fırtık’a teşekkür ederek Sorku’yu dinlemeye devam ettiler. Daha sonra Sorku’nun konuşması bittikten sonra Fırtık kendi hikâyesini arkadaşlarına anlattı.
Sonra dersleri başladı. Öğretmen Sorku’nun araştırmalarını çok beğendi. Sınıfı araştırma gruplarına böldü. Sınıftaki öğrenci grupları farklı enerji kaynaklarından hangisinin doğaya daha az zararlı olacağı üzerine araştırmalar yapacaktı. Öğretmen Fırtık ile Potur’un grup olmalarını söyledi. Fırtık ile Potur bundan sonra hangi enerji sisteminin daha doğru olacağı üzerine tartışmaya girdiler. Fakat bir türlü anlaşamadılar. Potur rüzgâr deyince, Fırtık jeotermal dedi. Fırtık hidroelektrik deyince, Potur güneş dedi. Başka çözüm yolu bulamayınca öğretmenlerinin yanına gittiler. Öğretmenleri ben size bundan sonra başka grup bulamam dedi. Bir şekilde bu projeyi beraber çıkarmanız gerekli dedi.
Siz Fırtık yerinde olsaydınız. Bu durumda nasıl davranırdınız.
Fırtık ve Potur bunun üzerine birlikte oturup düşünmeye başladılar. İkisi birlikte sonunda şu konuda uzlaşmayı başardılar. Aslında en iyi enerji üretimi, tasarruf etmektir. Eğer daha az enerji tüketmenin yollarını bulabilirlerse hem en az kaynak tüketip hem de en çok yararlı olacaklardır. Sonra projelerini bunun üzerine yaparlar. Öğretmenleri ve sınıf arkadaşları verimlilik üzerine bu fikirlerini çok beğenir. Yaptıkları en beğenilen proje olur.
Günün sonunda Fırtık evine doğru gidecekken kendi sınıfından Çero’nun kendilerinden küçük çocuklar topla oynarken onların topunu alıp kendi oynamak isterken görür. Fırtık Çero’ya bence onların oyununu bölme onlar kendi aralarında oynuyor der. Çero ise iyi de ben de oynamak istiyorum der. Bu konuda anlaşmaya çalışırlar ama orta bir yol bulamazlar.
Siz Fırtık yerinde olsaydınız. Bu durumda nasıl davranırdınız.
Fırtık Çero’ya çocukların oyunlarını bozmama konusunda ısrarcı davranır. Eğer topla oynamak istiyorsa kendilerinin beraber oynayabileceğini söyler. Kendi arkadaşları mahallede oynuyorlardır ve başka bir oyun devam ederken onu bozmak gereksizdir. Çero, Fırtık’a hak verir ve birlikte kendi sınıf arkadaşları ile oynamaya giderler.
Fırtık, Çero ve diğer arkadaşlarının; oyunları biter. Bu sırada herkes kendi evinin yoluna doğru gider. Fırtık evine doğru yalnız giderken mahallede ondan yaşça çok büyük Sitmos ona kendisi için bir iyilik yapmasını ve diğer mahalleye gidip Tuka’ya trispotislere farmikultur femirtmek için soliptür koturmak lazım demesini ister. Fırtık ise eve geç kaldığını ve daha fazla geç kalırsa ailesinin kızacağını söyler. Sitmos ise biraz geç kalırsa bir şey olmayacağını söyler.
Siz Fırtık yerinde olsaydınız. Bu durumda nasıl davranırdınız.
Fırtık kendisinden yaşça çok büyük Sitmos ile tartışmak istemez. Eve gitmesini söyler ve koşarak evine gider. Ailesi de eve vaktinde geldiği için ve kendisini ilgilendirmeyen ve anlamadığı bir konunun içinde bulunmadığı için ona doğru yaptığını söyler. Böyle anlaşılmayan konularda kendinden küçük yaştaki arkadaşlarına sorumluluk yükleyen Sitmos’u uyarır.
Fırtık gece yatağına gün içinde başkalarıyla ilişkilerinde başarılı tercihler yaptığı için büyük bir mutlulukla girer. Bugün gelecekteki günler için faydalı deneyimler biriktirmiştir.