Editör: Ömer Ahmet Konak Web: http://www.cito.com.tr/tr/cito_turkiye/yayinlar_ve_raporlar/cito_egitim_kuram_uygulama.aspx ISSN: 1309-0526 Yayına Başladığı Yıl: 2009
Yayıncı: Yeni Adı: Eski Adı:
Yıllık Yayın Sayısı: 4 Yayın Yapması Gereken Aylar: Mart, Haziran, Eylül, Aralık Yayın Dili: Türkçe Yayın Formatı: Elektronik, Basılı
Konu Kategorisi: Sosyal Konu Alanları: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
2080
Makale Sayısı
20
Aldığı Atıf Sayısı
11
Atıf Ortalaması
0,55
Kendine Atıf Sayısı
2
Kendine Atıf Oranı(%)
18,18
Atıf Alan Makale Sayısı
7
Dizinlendiği Yıllar
2013 Sosyal 2014 Sosyal 2015 Sosyal
Yıl Konu Alanı
2013 Sosyal
2014 Sosyal
2015 Sosyal
Makale ve Atıf Sayıları
Makalelerin Atıf Dağılımı
Makale Türleri
Derginin Makaleleri
Derginin Aldığı Atıflar
Sırala:
Atıf sayısına göre azalanAtıf sayısına göre artanBaşlığa Göre A-ZBaşlığa Göre Z-AYıla göre ArtanYıla Göre Azalan
Atıf sayısına göre azalan
Atıf sayısına göre artan
Başlığa Göre A-Z
Başlığa Göre Z-A
Yıla göre Artan
Yıla Göre Azalan
1. Çocuklar İçin felsefe
NİHAN AKKOCAOĞLU ÇAYIR
NİHAN AKKOCAOĞLU ÇAYIR
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 17 - 28 Doküman Tipi: Makale
ÖZ
Eğitimin hem düşünme becerileri hem de etik konusundaki amaçlarını çocuklar için felsefe yaklaşımı gerçekleştirebilir. Çocuklar için felsefe, felsefi kavram ve sorular üzerine yetişkin rehberliğinde çocukların yürüttüğü tartışmalar olarak tanımlanabilir. Çocuklar için felsefeden, fen, matematik ve okuma alanlarında aynı zamanda adalet, hak gibi etik ile ilgili kavramları ele aldığından sosyal alanlarda da yararlanılabilir. Dünyada pek çok ülkede çocuklar için felsefe ile ilgili araştırmalar ve uygulamalar yürütülmektedir ancak Türkiyede yeterince tanınmamaktadır. Çocuklar için felsefenin, Türkiyedeki okullarda da uygulanması gerektiği ifade edilebilir ancak böylesi bir girişim çeşitli güçlüklerle karşılaşabilir. Çocuklar için felsefenin uygulanmasının önüne çıkabilecek güçlükleri aşmak mümkündür. Çocuklar için felsefe, okul öncesinden liseye kadar okullarda yer almalıdır.
2. Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı
Belma BİBER TÜRKER, İ. Elif ÖZDEMİR YETKİN
Belma BİBER TÜRKER, İ. Elif ÖZDEMİR YETKİN
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 45 - 56 Doküman Tipi: Makale
1
ATIF
ÖZ
Matematiksel modelleme yaklaşımları, matematik eğitiminde 1990ların sonlarına doğru benimsenmiştir. Araştırmalar, bu yaklaşımların öğrencilerin matematiği anlayarak öğrenmesini desteklediğini, matematiğe yönelik olumlu tutum ve motivasyon geliştirmelerini sağladığını ve öğrencilerin matematiği günlük yaşama transfer etmeye yönelik bilgi ve beceriler kazanmalarını sağladığını belirtmektedir (Doerr ve English, 2003; English ve Watters, 2005; Verschafel, Greer ve De Corte, 1993). Bu çalışmada, Lesh ve Doerrin (2003) bakış açısıyla ma tematiksel modelleme yaklaşımının açıklanması amaçlanmıştır. Özellikle, model ve matematiksel modelleme, modelleme etkinlikleri, özellikleri ve sınıf içinde uygulama süreçleri tartışılmıştır.
3. Öğretmen adayları hangi resimleri tercih ediyor: Soyut sanatmı, optik gerçeklikmi?
AYŞEGÜL OĞUZ NAMDAR
AYŞEGÜL OĞUZ NAMDAR
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 29 - 44 Doküman Tipi: Makale
ÖZ
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının soyut sanatı mı yoksa optik gerçekliğe dayalı resimleri mi tercih ettiklerini belirlemektir. Bu kapsamda araştırmanın çalışma grubunu Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında 2013 yılında öğrenim gören, sanat eği- timi dersini almış olan 54 katılımcı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından 12 sorudan oluşan bir görüşme formu hazırlanmıştır. Bu görüşme formu iki alan uzmanının görüşleri doğrultusunda son bi- çimini almıştır. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının gerçekçi resimleri soyut resimlere oranla daha çok tercih ettikleri sonuçlar arasında yer almaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının sanat eğitimi derslerini de verebilecekleri düşünülürse, üniversitede alınan sanat eğitimi derslerine verilen önemin artması ve sanatla etkileşime girebilecekleri uygulamalara da ağırlıklı yer verilmesi gerektiği öneriler arasında yer almaktadır.
4. Ana sınıfarında bilişsel becerilerin gelişim odaklı aktivitelerle desteklenmesi
Volkan ŞAHİN
Volkan ŞAHİN
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 9 - 16 Doküman Tipi: Makale
ÖZ
Bu çalışmada Gelişim Odaklı Uygulama [İng: Developmentally Appropriate Practice  DAP] yaklaşımı ile bu yaklaşımı oluşturan çekirdek prensiplerin erken çocukluk döneminde çocuğun bilişsel gelişimine katkısı tartışıl- maktadır. Tüm dünyada yaygın olarak kullanılan Gelişim Odaklı Uygulamalar eğitim aktiviteleri sınıftaki her ço- cuğun gelişim seviyesinin dikkate alarak planlanması ve gerçek anlamda bir öğrenmenin sağlanması için her ço- cuğa onu düşünmeye itecek kadar zor ama başarılabilir amaçlar verilmesi prensiplerine dayanmaktadır. Piagetin Bilişsel Gelişim Kuramından yoğun şekilde yararlanan Gelişim Odaklı Uygulama yaklaşımında çocukların bilişsel gelişimlerinin desteklenmesi için eğitim ortamının ve günlük akışın özenle planlanması ve çocuk merkezli aktivi- telerin uygulanması önerilmektedir. Yine aynı şekilde öğrenmenin merak uyandıran sorularla provoke edilmesi; öğrenme sürecinin çocuklar tarafından kayıt edilmesinin desteklenmesi yaşıtlar arası paylaşım ve etkileşimin desteklenmesi ve çocuklara farklı öğrenme seçenekleri sunulması gibi stratejiler Gelişim Odaklı Uygulama yak- laşımında bilişsel gelişimi desteklemek için yaygın olarak kullanılmaktadır. Anahtar Sözcükler: Gelişim Odaklı Uygulama yaklaşımı, bilişsel gelişim, öğretmen eğitimi, eğitim ortamı, Piaget, öğrenim teorileri
5. Eğitim sistemimizdeki ölçme ve değerlendirme uygulamaları nasıl olmalıdır?
Çiğdem İŞ GÜZEL
Çiğdem İŞ GÜZEL
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 21 Sayfa Aralığı: 9 - 16 Doküman Tipi: Makale
ÖZ
Bu yazıda ölçme ve değerlendirme kapsamında uygulanan geniş ölçekli sınavların eğitim uygulamalarına olan etkileri incelenmiştir. Bu etkiler daha çok çoktan soru çözme etkinliklerine yoğunlaşmaktadır. Yazıda eğitim sistemine katkı sağlayacak bir ölçme ve değerlendirme sisteminin temel özellikleri tartışılmaktadır.
6. Okullarda stratejik planlamanın önemli bir aracı: SWOT analizi
Ali E. ŞAHİN
Ali E. ŞAHİN
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 21 Sayfa Aralığı: 25 - 32 Doküman Tipi: Makale
ÖZ
SWOT analizi stratejik planlamanın önemli bir aracıdır. Bir okulun güçlü (Strengths) ya da zayıf yönleri (We- aknesses) iç faktörler olarak sınıflanabileceği gibi fırsatları (Opportunities) ve tehditleri (Threats) dış faktörler olarak sınıflanabilir. İç ve dış stratejik çevreye ilişkin yapılan bu analiz SWOT analizi olarak adlandırılmaktadır. SWOT analizi bir okulun mevcut kaynaklarının ve yeterliklerinin içinde bulunduğu rekabetçi çevredeki yeterliği hakkında önemli veriler sunar. Bir okulun gelişmeye açık alanlarının belirlenmesinde ve buna göre stratejik plan yapılmasında önemli bir araçtır. Bu çalışmanın amacı SWOT analizini basamaklandırarak açıklamak, özellikle analiz aşamasında yapılması gerekenleri ifade etmektir.
7. Dershaneler, eğitimin niteliği ve gelecek üzerine
Ömer Ahmet KONAK
Ömer Ahmet KONAK
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 22 Sayfa Aralığı: 4 - 8 Doküman Tipi: Makale
8. Türk eğitim sisteminde öğrencilerin kazanması gereken beceriler nelerdir?
Çiğdem İŞ GÜZEL, Giray BERBEROĞLU
Çiğdem İŞ GÜZEL, Giray BERBEROĞLU
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 10 - 16 Doküman Tipi: Makale
1
ATIF
ÖZ
Bu makalede Türk eğitim sisteminde öğrencilerin kazanmaları gereken beceriler kapsamında standart belirleme çalışmalarının önemi tartışılmıştır. Öğrenci İzleme Sistemi (ÖİS) verileri doğrultusunda Matematik dersi Sayılar, Geometri ve Ölçme alt alanlarında puan sıralama (score alignment) ve dikey ifadelendirme (vertical articulation) çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular Sayılar ve Geometri alt alanlarında ilk iki düzeyin temel becerileri kapsadığını ima etmektedir. Ölçme alt alanında ise ilk düzeydeki becerilerin temel beceriler olduğu izlenimi edinilmiştir. ÖİS’te kullanılan madde haritalama (item mapping) yöntemi ile elde edilen bu ampirik bulguların Türk eğitim sisteminde standartları belirleme çalışmaları için temel oluşturabileceği düşünülmektedir.
9. Okul öncesi eğitimde bilişsel gelişim ve etkinlikler
Mine Canan DURMUŞOĞLU
Mine Canan DURMUŞOĞLU
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 18 - 30 Doküman Tipi: Makale
2
ATIF
ÖZ
Çocukların yaşamında kritik bir öneme sahip olan okul öncesi dönemdeki eğitiminin başarısı bazı faktörlere bağlıdır. Bu faktörler; öğretmen, aile, kurumdaki fiziksel koşullar ve eğitim ortamı, eğitim programı, kullanılan materyaller ve çocuğa sunulan zengin uyarıcılar, öğrenme öğretme sürecinde kullanılan farklı yöntem ve teknikler ile çocuğun, programın ve öğretmenin değerlendirilmesi olarak sıralanabilir. Bu bağlamda okul öncesi öğretmenleri, çocukların yaş ve gelişim alanlarına uygun, ilgi ve ihtiyaçlarını destekleyen eğitim programları geliştirebilir ve uygulayabilirler. Bu açıdan geliştirilen okul öncesi eğitim programları, çocuklar için farklı etkinlikler ve deneyimler sunarak onların bilişsel ve dil becerilerini hızla geliştirecektir. Bunun yanı sıra geliştirilecek program, ilkokul için gerekli üst düzey düşünme becerilerinin de temellerini atmış olacaktır.
10. Öğretim programları ve eğitimde ölçme ve değerlendirme üzerine
Ömer Ahmet KONAK
Ömer Ahmet KONAK
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama
Yıl: 2013 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 4 - 8 Doküman Tipi: Makale
Toplam: 20
Rows Per Page 102050 pp(1 of 2)pp Git: 12
x
İşlem Onayı
Hayır
Onay
Uyarı
Tamam
İLETİŞİM
TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin
Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi
Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C
06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00
trdizin@tubitak.gov.tr
Sürüm: 4.4.0-34eb4cb02
TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © 2019 Tüm Hakları Saklıdır.