Im Anschluss an Michel Foucault kritisiert er Disziplinierung und die Disziplinargesellschaft und betont die zentrale Rolle der Arbeit bei der Disziplinierung: Gefängnisse und Fabriken seien zur selben Zeit entstanden, die Schulen seien dafür da, Leistungsgedanken und -bereitschaft und Gehorsam einzuüben und es gebe „mehr Freiheit in jeder einigermaßen entstalinisierten Diktatur als an einem gewöhnlichen amerikanischen Arbeitsplatz“.
ɪm ˈanʃlˌʊs an mˈɪçəl fˈuːkaʊlt kɾˌiːtiːzˈiːɾt ɛɾ dˌɪstsɪpliːnˈiːrʊŋ ʊnt diː dˌɪstsɪplˌiːnaɾɡeːzˈɛlʃaft ʊnt bətˈɔnt diː tsɛntɾˈɑːlə rˈɔlə dɛɾ ˈaɾbaɪt baɪ dɛɾ dˌɪstsɪpliːnˈiːrʊŋ: ɡəfˈɛŋnɪsə ʊnt fabɾˈiːkən zˈaɪən tsuːɾ zˈɛlbən tsˈaɪt ɛntʃtˈandən, diː ʃˈuːlən zˈaɪən dɑːfˈyːɾ dˈɑː, lˈaɪstʊŋsɡədˌaŋkən ʊnt bərˈaɪtʃaft ʊnt ɡəhˈɔɜzˌɑːm ˈaɪntsˌuːyːbən ʊnt ɛs ɡˈeːbə mˈeːɾ frˈaɪhaɪt ɪn jˈeːdɜ ˈaɪnɪɡɜmˌɑːsən ɛntʃtˌɑliːniːzˈiːɾtən dˌɪktatˈuːɾ als an ˌaɪnəm ɡəvˈøːnlɪçən ˌɑmeːriːkˈɑnɪʃən ˈaɾbaɪtsplˌats“.