Drive theory
உளவியலில், இயக்கக் கோட்பாடு, இயக்கக் கோட்பாடு அல்லது இயக்கக் கோட்பாடு என்பது உளவியல் இயக்கிகளை பகுப்பாய்வு செய்ய, வகைப்படுத்த அல்லது வரையறுக்க முயற்சிக்கும் ஒரு கோட்பாடு ஆகும். ஒரு இயக்கி என்பது ஒரு நபரின் நடத்தையை இயக்கும் சக்தியைக் கொண்ட ஒரு இயல்பான தேவையாகும்; ஒரு "ஹோமியோஸ்டாடிக் இடையூறுகளால் உற்பத்தி செய்யப்படும் உற்சாகமான நிலை". இயக்கக் கோட்பாடு உயிரினங்கள் சில உளவியல் தேவைகளுடன் பிறக்கின்றன என்ற கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் இந்த தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படாதபோது எதிர்மறையான பதற்றம் உருவாக்கப்படுகிறது. ஒரு தேவை பூர்த்தி செய்யப்படும்போது, இயக்கி குறைக்கப்படுகிறது மற்றும் உயிரினம் ஹோமியோஸ்டாஸிஸ் மற்றும் தளர்வு நிலைக்குத் திரும்புகிறது. இந்தக் கோட்பாட்டின் படி, இயக்கி காலப்போக்கில் அதிகரிக்கிறது மற்றும் ஒரு தெர்மோஸ்டாட் போன்ற பின்னூட்டக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பில் இயங்குகிறது. 1943 ஆம் ஆண்டில் இரண்டு உளவியலாளர்களான கிளார்க் ஹல் மற்றும் கென்னத் ஸ்பென்ஸ் ஆகியோர் அனைத்து நடத்தைக்கும் ஒரு விளக்கமாக ஒரு இயக்கி கோட்பாட்டை முன்வைத்தனர். ஹல் நடத்திய ஒரு ஆய்வில், எலிகள் இரண்டு குழுக்கள் ஒரு பிரமைக்குள் வைக்கப்பட்டன, குழு ஏ மூன்று மணி நேரத்திற்குப் பிறகு உணவு வழங்கப்பட்டது மற்றும் குழு பி இருபத்திரண்டு மணி நேரத்திற்குப் பிறகு உணவு வழங்கப்பட்டது. நீண்ட காலமாக உணவை இழந்த எலிகள் உணவைப் பெற அதே பாதையில் செல்லும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று ஹல் முடிவு செய்தார். மனோ பகுப்பாய்வில், இயக்கி கோட்பாடு (அல்லது) என்பது தெளிவான பொருள்களைக் கொண்ட இயக்கிகள், உந்துதல்கள் அல்லது உள்ளுணர்வுகளின் கோட்பாட்டைக் குறிக்கிறது. ஹோமியோஸ்டாடிக் வழிமுறைகளால் ஒரு உள் சமநிலையின்மை கண்டறியப்படும்போது, சமநிலையை மீட்டெடுப்பதற்கான ஒரு இயக்கி உருவாக்கப்படுகிறது. 1927 ஆம் ஆண்டில், சிக்மண்ட் பிராய்ட் ஒரு இயக்கி கோட்பாடு தான் உளவியல் பகுப்பாய்வில் மிகவும் குறைவாக இருப்பதாகக் கூறினார். அவர் உளவியலில் ஆளுமை முறைமையை எதிர்த்தார், அதை ஒரு வகையான மனச்சிதைவு என்று நிராகரித்தார், அதற்கு பதிலாக ஈரோஸ்/தனடோஸ் இயக்கங்கள் (முறையே வாழ்க்கை மற்றும் மரணத்தை நோக்கிய உந்துதல்கள்) மற்றும் பாலியல்/ஈகோ உந்துதல்கள் போன்ற இருதரப்பு உந்துதல்களை வகைப்படுத்தினார். பிராய்டின் நாகரிகமும் அதன் அதிருப்திகளும் 1930 இல் ஜெர்மனியில் வெளியிடப்பட்டது, அந்த நாட்டில் பாசிசத்தின் எழுச்சி நன்றாக நடந்து கொண்டிருந்தபோது, இரண்டாவது ஐரோப்பிய போரின் எச்சரிக்கைகள் மறுஆயுதமயமாக்கல் மற்றும் அமைதிவாதத்திற்கான அழைப்புகளை எதிர்க்க வழிவகுத்தன. இந்த பின்னணியில், பிராய்ட் எழுதினார், "கட்டவிழ்த்து விடப்பட்ட அழிவுகரமான சக்திகளை எதிர்கொள்ளும்போது, இரண்டு 'பரலோக சக்திகளில்' ஒன்றான நித்திய ஈரோஸ், தனது சமமான அழியாத எதிரியுடன் தன்னைப் பராமரிக்க தனது பலத்தை செலுத்துவார் என்று இப்போது எதிர்பார்க்கலாம்". 1947 ஆம் ஆண்டில், ஹங்கேரிய மனநல மருத்துவரும் உளவியலாளருமான லியோபோல்ட் ஸோண்டி அதற்கு பதிலாக ஒரு முறையான இயக்கி கோட்பாட்டை இலக்காகக் கொண்டார். சோண்டியின் இயக்கி வரைபடம் உளவியலுக்கு ஒரு புரட்சிகர கூடுதலாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் ஒரு கோட்பாட்டு மனநல மருத்துவம் மற்றும் ஒரு மனோ பகுப்பாய்வு மானுடவியலுக்கு வழி வகுக்கிறது. ஆரம்பகால இணைப்பு கோட்பாடு ஆரம்பகால இணைப்பு கோட்பாட்டில், குழந்தைகளில் ஆரம்பகால இணைப்பின் பின்னணியில் உள்ள வழிமுறைகளின் விளக்கமாக நடத்தை இயக்கி குறைப்பு டாலார்ட் மற்றும் மில்லர் (1950) ஆகியோரால் முன்மொழியப்பட்டது. நடத்தை உந்துதல் குறைப்புக் கோட்பாடு, குழந்தைகள் பசி மற்றும் தாகம் போன்ற உள்ளார்ந்த உந்துதல்களுடன் பிறக்கிறார்கள் என்று கூறுகிறது, இது பராமரிப்பாளர், பொதுவாக தாய் மட்டுமே குறைக்க முடியும். கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் செயல்முறையின் மூலம், குழந்தை குறைந்த உந்துதலின் திருப்தியுடன் தாயை தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறது, இதனால் ஒரு முக்கிய இணைப்பு பிணைப்பை உருவாக்க முடிகிறது. இருப்பினும், இந்தக் கோட்பாடு ஹாரி ஹார்லோவின் பணிகளால் சவால் செய்யப்படுகிறது, குறிப்பாக ரீசஸ் குரங்குகளின் தாய்வழி பிரிப்பு சம்பந்தப்பட்ட சோதனைகள், இது பசியை விட ஆறுதல் அதிக உந்துதல் மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது. சமூக உளவியலில், இயக்கி கோட்பாடு 1965 ஆம் ஆண்டில் ராபர்ட் ஜஜோன்க் என்பவரால் சமூக வசதி நிகழ்வின் விளக்கமாக பயன்படுத்தப்பட்டது. சில சந்தர்ப்பங்களில், செயலற்ற பார்வையாளர்களின் இருப்பு ஒரு பணியின் சிறந்த செயல்திறனை எளிதாக்கும், மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் பார்வையாளர்களின் இருப்பு ஒரு பணியின் செயல்திறனைத் தடுக்கும் என்று பார்வையாளர் விளைவு குறிப்பிடுகிறது. ஜஜோன்க்கின் இயக்கக் கோட்பாடு, செயல்திறனின் மாறுபட்ட தீர்மானிக்கும் திசை என்னவென்றால், பணி ஒரு சரியான மேலாதிக்க பதிலால் ஆனது (அதாவது, பணி தனிநபருக்கு அகநிலை ரீதியாக எளிதானது என்று கருதப்படுகிறது) அல்லது தவறான மேலாதிக்க பதில் (அகநிலை ரீதியாக கடினமாக கருதப்படுகிறது). ஒரு செயலற்ற பார்வையாளர்களின் முன்னிலையில், ஒரு நபர் தூண்டுதலின் உயர்ந்த நிலையில் இருக்கிறார். அதிகரித்த தூண்டுதல் அல்லது மன அழுத்தம், தனிநபர் மேலாதிக்க பதில்களை உருவாக்கும் நடத்தைகளைச் செயல்படுத்த காரணமாகிறது, ஏனெனில் ஒரு தனிநபரின் மேலாதிக்க பதில் மிகவும் சாத்தியமான பதில், கிடைக்கக்கூடிய திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு. மேலாதிக்க பதில் சரியாக இருந்தால், சமூக இருப்பு பணியின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது. இருப்பினும், மேலாதிக்க பதில் தவறாக இருந்தால், சமூக இருப்பு ஒரு பலவீனமான செயல்திறனை உருவாக்குகிறது. நன்கு கற்ற பணிகளின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது மற்றும் மோசமாக கற்ற பணிகளில் செயல்திறனை குறைத்தல். உறுதிப்படுத்தல் சான்றுகள் இத்தகைய நடத்தை முதன்முதலில் டிரிப்லெட்டால் (1898) கவனிக்கப்பட்டது, சைக்கிள் ஓட்டுநர்கள் ஒன்றாக பந்தயத்தில் ஈடுபட்டும், சைக்கிள் ஓட்டுநர்கள் தனியாக பந்தயத்தில் ஈடுபட்டும் கவனித்தனர். மற்ற சைக்கிள் ஓட்டுநர்களின் இருப்பு மட்டுமே அதிக செயல்திறனை உருவாக்கியது என்று கண்டறியப்பட்டது. இதேபோன்ற விளைவை சென் (1937) எறும்புகள் கட்டும் காலனிகளிலும் கவனித்தார். இருப்பினும், 1960 களில் ஜஜோன்க் இந்த நடத்தையை ஆராயும் வரை பார்வையாளர்களின் விளைவுக்கான எந்தவொரு அனுபவபூர்வமான விளக்கமும் பின்பற்றப்படவில்லை. Zajonc இன் இயக்கி கோட்பாடு கரப்பான்பூச்சிகளில் சமூக வசதிகளின் விளைவு பற்றிய விசாரணையை உள்ளடக்கிய ஒரு பரிசோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஜஜோன்க் ஒரு ஆய்வை உருவாக்கினார், அதில் தனிப்பட்ட கரப்பான்பூச்சிகள் ஒரு குழாயில் விடுவிக்கப்பட்டன, அதன் முடிவில் ஒரு ஒளி இருந்தது. பார்வையாளர்களாக மற்ற கரப்பான்பூச்சிகள் முன்னிலையில், கரப்பான்பூச்சிகள் கட்டுப்பாட்டு, பார்வையாளர் இல்லாத குழுவை விட ஒளியை அடைவதில் குறிப்பிடத்தக்க வேகமான நேரத்தை அடைவது காணப்பட்டது. இருப்பினும், அதே நிலைமைகளில் கரப்பான்பூச்சிகளுக்கு பேச்சுவார்த்தை நடத்த ஒரு பிரமை கொடுக்கப்பட்டபோது, பார்வையாளர் நிலையில் செயல்திறன் பாதிக்கப்பட்டது, இது பார்வையாளர்களின் முன்னிலையில் தவறான மேலாதிக்க பதில்கள் செயல்திறனை பாதிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது. மதிப்பீட்டு அச்சம் காட்ரெல்லின் மதிப்பீட்டு அச்ச மாதிரி பின்னர் இந்த கோட்பாட்டை சமூக வசதிகளின் வழிமுறைகளில் மற்றொரு மாறுபாட்டைச் சேர்க்கச் செம்மைப்படுத்தியது. செயல்திறனின் அடிப்படையில் சமூக வெகுமதி அல்லது தண்டனையின் எதிர்பார்ப்பு இருக்கும்போது மட்டுமே மேலாதிக்க பதில்களின் சரியான தன்மை சமூக வசதியில் ஒரு பங்கைக் கொண்டுள்ளது என்று அவர் பரிந்துரைத்தார். அவரது ஆய்வு ஜஜோன்ஸிலிருந்து வடிவமைப்பில் வேறுபடுகிறது, ஏனெனில் அவர் ஒரு தனி நிபந்தனையை அறிமுகப்படுத்தினார், இதில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கண்களைக் கட்டிய பார்வையாளர்களின் முன்னிலையில் நிகழ்த்த பணிகள் வழங்கப்பட்டன, இதனால் பங்கேற்பாளரின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்ய முடியவில்லை. சமூக வசதி விளைவு எதுவும் ஏற்படவில்லை என்று கண்டறியப்பட்டது, எனவே செயல்திறன் மதிப்பீட்டின் எதிர்பார்ப்பு சமூக வசதியில் ஒரு பங்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எவ்வாறாயினும், மதிப்பீட்டு அச்சம் மனித சமூக வசதியில் மட்டுமே முக்கியமானது மற்றும் மற்ற விலங்குகளில் காணப்படவில்லை. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் செம்பேரா, ரிச்சர்ட் (2017), சமகால உளவியல் பகுப்பாய்வுக்கான மெட்டாப்சாலஜிஃ மனம், உலகம் மற்றும் சுய. உளவியல் பகுப்பாய்வு சொற்கள் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள்