Chandralekha Singh
சந்திரலேகா சிங் ஒரு இந்திய-அமெரிக்க இயற்பியலாளர் ஆவார், அவர் பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்பியல் மற்றும் வானியல் துறையில் பேராசிரியராகவும், ஒழுக்க அடிப்படையிலான அறிவியல் கல்வி ஆராய்ச்சி மையத்தின் நிறுவன இயக்குநராகவும் உள்ளார். கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் பிற தொழில்முறை செயல்பாடுகள் சிங் தனது பிஎஸ் மற்றும் எம்எஸ் பட்டங்களைப் பெற்றார் (5 ஆண்டு ஒருங்கிணைந்த எம்எஸ்சி.) முறையே 1986 மற்றும் 1988 ஆம் ஆண்டுகளில் இந்தியாவின் கரக்பூரில் உள்ள இந்திய தொழில்நுட்பக் கழகத்தில் (ஐ. ஐ. டி) இயற்பியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். ஐ. ஐ. டி கரக்பூரில் இளங்கலை மற்றும் முதுகலை மட்டத்தில் (ஐந்து ஆண்டு ஒருங்கிணைந்த பாடநெறி) தனது இயற்பியல் வகுப்பில் முதலிடத்தில் இருந்தார். அவர் எம். ஏ. பட்டம் பெற்றார். 1993 ஆம் ஆண்டில் கலிபோர்னியா சாண்டா பார்பரா பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்பியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார், அமுக்கப்பட்ட பொருள் கோட்பாட்டில் ஆராய்ச்சி நடத்தினார். தனது முனைவர் பட்டத்திற்குப் பிறகு, 1995 ஆம் ஆண்டில் பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்வதற்கு முன்பு இல்லினாய்ஸ் அர்பானா-சாம்பெயின் பல்கலைக்கழகத்தில் முதுகலை முனைவர் உறுப்பினராக இருந்தார். பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்ற பிறகு, சிங் படிப்படியாக இயற்பியல் கல்வி ஆராய்ச்சிக்கு மாறினார், மேலும் அனைத்து மட்டங்களிலும் இயற்பியல் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்காக அதிநவீன ஆராய்ச்சியை நடத்தி வருகிறார். மேம்பட்ட இயற்பியல் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கான ஆராய்ச்சிக்கு அவர் முன்னோடியாக இருந்து வருகிறார், மேலும் குவாண்டம் மெக்கானிக்ஸ் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை மேம்படுத்துவதற்கான ஆரம்ப ஆராய்ச்சியை நடத்தியுள்ளார். இயற்பியல் சூழலில் கற்றல் மதிப்பீடு மற்றும் அனைத்து மட்டங்களிலும் இயற்பியல் படிப்புகளில் மாணவர் கற்றலை மேம்படுத்துவதில் ஆராய்ச்சியில் கவனம் செலுத்தும் முன்னணி ஆராய்ச்சியாளராகவும் அவர் இருந்து வருகிறார். இயற்பியல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் உள்ளுணர்வு மற்றும் நிபுணத்துவத்தின் பங்கு குறித்த ஆராய்ச்சியில் அவர் முக்கிய பங்கு வகித்துள்ளார், இது மாணவர்களின் சிக்கலைத் தீர்ப்பது, பகுத்தறிவு மற்றும் மெட்டா-அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு மொழிபெயர்க்கப்படலாம். அவரது ஆராய்ச்சியில் மாணவர்களை நல்ல சிக்கல் தீர்ப்பவர்களாகவும் சுயாதீனமான கற்றவர்களாகவும் மாற்றுவதற்கான கோட்பாட்டு மற்றும் அனுபவ ஆராய்ச்சி ஆகிய இரண்டும் அடங்கும். சிங்கின் ஆராய்ச்சி இயற்பியல் கற்றலில் அறிவாற்றல் சிக்கல்களை தெளிவுபடுத்துகிறது, அறிமுக மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளில் இயற்பியலைக் கற்றுக்கொள்வதில் மாணவர் சிரமங்களின் ஆதாரங்களை அடையாளம் காட்டுகிறது, மேலும் இந்த சிரமங்களை கணிசமாகக் குறைக்கக்கூடிய ஆராய்ச்சி-சரிபார்க்கப்பட்ட புதிய கற்பித்தல் முறைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டில் மொழிபெயர்க்கப்படலாம். ஆராய்ச்சியின் பிற பகுதிகள் கடந்த காலத்தில், சிங் கோட்பாட்டு இயற்பியலில் பின்வரும் வகையான ஆராய்ச்சிகளை நடத்தியுள்ளார்ஃ பாலிமர்களை நடத்துவதன் நேரியல் அல்லாத ஒளியியல் பண்புகளில் தணிந்த கோளாறின் விளைவு. மின்னணு ஆற்றல் இடைவெளி, நிலைகளின் அடர்த்தி, மின்னணு நிலைகளின் உள்ளூர்மயமாக்கல் பண்புகள், நிலைத்தன்மை மற்றும் இணைவு நீளங்கள், ஒளியியல் உறிஞ்சுதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு முறைகள் மற்றும் மான்டே கார்லோ உருவகப்படுத்துதல்களைப் பயன்படுத்தி பிணைப்பு கோணங்கள் மற்றும் நீளங்களின் விநியோகம் உள்ளிட்ட கரைசலில் பாலிமர்களை இயக்கும் மின்னணு மற்றும் இணக்க பண்புகள். ஒரு ஒற்றை பரவல் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி சுய ஒழுங்கமைக்கும் முக்கியமான அமைப்புகளில் ஏற்ற இறக்கங்களின் பங்கு. லாண்டாவ்-கின்ஸ்பர்க் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தி டிப்லாக் கோபாலிமர்களின் சமநிலை வெப்ப இயக்கவியல் பண்புகள். குவாண்டம் மான்டே கார்லோ உருவகப்படுத்துதல்களைப் பயன்படுத்தி, குறைந்த ஊக்கமருந்து பயன்பாட்டில் பாதி நிரப்பப்பட்ட மற்றும் பாதி நிரப்பப்படாத நடத்தைக்கு இடையில், ஒரு பரிமாண ஹப்பார்ட் மாதிரியில் உள்ள தொடர்பு செயல்பாடுகள் மற்றும் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய அறிகுறியற்ற வடிவங்களின் செல்லுபடியின் வரம்பு மற்றும் வெப்பநிலையின் செயல்பாடாக குறுக்கு-ஓவர். மூலக்கூறு இயக்கவியல் உருவகப்படுத்துதல்களைப் பயன்படுத்தி டிரான்ஸ்மெம்பிரேன் அயனி சேனல்களில் அயனிகளின் போக்குவரத்து மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பு. சங்கிலி இணக்கத்தின் சுய-நிலையான உறுதிப்பாடு உட்பட பாலிமர் கலவைகளின் கட்ட நடத்தை மற்றும் வெப்ப இயக்கவியல் பண்புகள். மெல்லிய பாலிமெரிக் படலங்களில் வடிவம் உருவாக்கம், வடிவ மேற்பரப்புகளில் பாலிமர்களை உறிஞ்சுதல் மற்றும் சுய-நிலையான புலக் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தி கொழுப்பு சவ்வுகளில் அயனி-சேனல்களை உருவாக்குதல். இந்தியாவின் ஐ. ஐ. டி கரக்பூரில் சிங்கின் முதுகலை திட்டத்தில், சூப்பர் கண்டக்டிங் ஒய். பி. சி. ஓவின் இணை துல்லியமான மாதிரிகளைத் தயாரிப்பதும், எதிர்ப்பு அளவீடுகள் மற்றும் ஸ்கேனிங் எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை வகைப்படுத்துவதும் அடங்கும். ஐஐடியின் மற்றொரு முன்னாள் மாணவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், சிங் டாப்பர் லர்னிங் சேனலுக்காக 130 அரை மணி நேர விரிவுரைகளை பதிவு செய்தார். இந்தியாவில் 11 ஆம் வகுப்பு மற்றும் 12 ஆம் வகுப்பு இயற்பியலுக்கான இயற்பியல் விரிவுரைகள் அவர் இந்திய மத்திய இடைநிலைக் கல்வி வாரியத்தின் (சிபிஎஸ்இ) பாடத்திட்டத்தில் கவனம் செலுத்தினார், இது அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரி அறிமுக கால்குலஸ் அடிப்படையிலான இயற்பியல் பாடத்திட்டத்திற்கு சமம். இந்த விரிவுரைகள் பல இந்திய பெற்றோர்களால் வாங்க முடியாத விலையுயர்ந்த பயிற்சிக்கு மிகவும் குறைந்த கட்டண மாற்றீட்டை வழங்குகின்றன. இந்த வீடியோ விரிவுரைகள் இயற்பியல் கல்வியில் ஆராய்ச்சியை உள்ளடக்கியது மற்றும் இயற்பியலில் பல்வேறு தலைப்புகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் மாணவர்களுக்கு பொதுவாக ஏற்படும் சிரமங்களுக்கு உதவுகின்றன, மேலும் அவை கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்த ஆராய்ச்சி அடிப்படையிலான கற்றல் கருவிகளையும் உள்ளடக்குகின்றன. இயற்பியலின் நிஜ உலக பயன்பாட்டை உள்ளடக்கிய ஒரு டீசருடன் வீடியோக்கள் தொடங்குகின்றன. வீடியோ விரிவுரைகளில் உள்ள டீசர்கள் விரிவுரையின் தலைப்புக்கு பொருத்தமான இயற்பியலின் உறுதியான பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது (எ. கா., ஒரு டீஸரில், சிங் வேகமாக பைக் ஓட்டுவார், பைக் நிலையானதாக இருக்கும், ஆனால் அவள் மெதுவாக இருக்கும்போது, பைக் அசைந்துவிடும், மேலும் அவள் மெதுவாக இருக்கும்போது பைக் ஏன் நிலையானதாக இல்லை என்று மாணவர்களிடம் கேட்பாள், பின்னர் ஊடாடும் வீடியோ சொற்பொழிவில் தன்னுடன் சேர அவர்களை அழைப்பாள், இது அதைப் பற்றி அறிய உதவும்). மீதமுள்ள வீடியோ சொற்பொழிவு மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள உதவும் வகையில் இயற்பியல் செயல்விளக்கங்கள் மற்றும் காட்சிப்படுத்தல் கருவிகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்கிறது. அனைத்து வீடியோக்களும் "நினைவில் கொள்ளுங்கள், இது உங்கள் universe.know விதிகள்!" என்ற வரியுடன் முடிவடைகிறது, மேலும் சிங் 2009-2013 இலிருந்து கல்விக்கான அமெரிக்க இயற்பியல் சங்க மன்றத்தின் தலைவராகவும், 2010-2013 இலிருந்து இயற்பியல் மறுஆய்வு சிறப்பு தலைப்புகள் இயற்பியல் கல்வி ஆராய்ச்சி (PR-STPER) ஆசிரியர் குழுவின் தலைவராகவும் இருந்தார். 2013 ஆம் ஆண்டில் இயற்பியலில் பட்டப்படிப்பு கல்வி குறித்த இரண்டாவது மாநாட்டிற்குத் தலைமை தாங்கிய அவர், 2008 ஆம் ஆண்டில் இயற்பியலில் பட்டப்படிப்பு கல்வி குறித்த முதல் மாநாட்டின் இணை அமைப்பாளராக இருந்தார். 2006 மற்றும் 2007 ஆம் ஆண்டுகளில் இரண்டு இயற்பியல் கல்வி ஆராய்ச்சி மாநாடுகளை அவர் இணைந்து ஏற்பாடு செய்துள்ளார், மேலும் இயற்பியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி குறித்த 2010 கார்டன் மாநாட்டின் இணைத் தலைவராகவும் இருந்தார். 2008 ஆம் ஆண்டில் பொருள் அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் கல்வியின் எதிர்காலம் குறித்து விவாதிக்க பல்வேறு பொறியியல் துறைகளைச் சேர்ந்த இயற்பியலாளர்கள், வேதியியலாளர்கள் மற்றும் பொறியாளர்களை ஒன்றிணைத்த முதல் மாநாட்டிற்கு அவர் தலைமை தாங்கினார். அனைத்து மட்டங்களிலும் இயற்பியலில் பெண்கள் மற்றும் பிற குறைவான பிரதிநிதித்துவம் கொண்ட குழுக்களின் பங்கேற்பை அதிகரிப்பதில் அவர் ஆர்வமாக உள்ளார், மேலும் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் குறித்து பல பட்டறைகளை நடத்தியுள்ளார். சந்திரலேகா சிங் ஒரு இயற்பியலாளரும் பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்பியல் மற்றும் வானியல் துறையில் புகழ்பெற்ற பேராசிரியருமான ஜெர்மி லெவியை மணந்தார். அவர்கள் கலிபோர்னியா சாண்டா பார்பரா பல்கலைக்கழகத்தில் பி. எச். டி திட்டத்தில் வகுப்பு தோழர்களாக இருந்தனர். இவர்களுக்கு ஆகாஷ் லெவி மற்றும் இஷான் லெவி என்ற இரண்டு மகன்கள் உள்ளனர், அவர்கள் பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் இளங்கலை பட்டதாரிகள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருதுகள் சக, அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் இயற்பியல் ஆசிரியர்கள் (ஏஏபிடி), 2014. புகழ்பெற்ற சேவை மேற்கோள், ஏஏபிடி, 2012. சக, அமெரிக்க இயற்பியல் சங்கம், 2011. அதிபரின் புகழ்பெற்ற கற்பித்தல் விருது, பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகம், பிஎ, 2002. ஸ்கூல் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் சயின்சஸ் பெல்லட் டீச்சிங் எக்ஸலன்ஸ் விருது, பிட்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகம், பிஎ, 2000. இயற்பியலில் ஃபெராண்டோ ஃபித்தியன் விருது, கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம் சாண்டா பார்பரா, சிஏ, 1990. பதக்கம், இந்திய தொழில்நுட்ப நிறுவனம், கரக்பூர், இந்தியா, 1988 இயற்பியலில் முதல் இடத்தைப் பெற்றதற்காக. தேசிய திறமை தேடல் உதவித்தொகை, என். சி. இ. ஆர். டி, இந்தியா, ஜூன் 1983-ஜூன் 1988 (இந்த உதவித்தொகை இந்தியாவின் முழு கல்லூரிக் கல்வியையும் உள்ளடக்கியது). ..