Citizenship education (subject)
அரசியல் அல்லது சமூகவியல் போன்ற கல்வி பாடமாக குடியுரிமை கல்வி பள்ளிகளில் கற்பிக்கப்படுகிறது. இது வெவ்வேறு நாடுகளில் வெவ்வேறு பெயர்களில் அறியப்படுகிறது-எடுத்துக்காட்டாக, இங்கிலாந்தில் 'குடியுரிமை கல்வி' (அல்லது சுருக்கமாக 'குடியுரிமை'), அமெரிக்காவில் 'குடிமக்கள்' மற்றும் ஐரோப்பாவின் சில பகுதிகளில் 'ஜனநாயக குடியுரிமைக்கான கல்வி'. பல்வேறு நாடுகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குடியுரிமை கல்விக்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளில் இந்த பாடத்திற்கான வெவ்வேறு பெயர்கள் பிரதிபலிக்கின்றன. இவை பெரும்பாலும் வெவ்வேறு நாடுகளுக்குள் உள்ள தனித்துவமான வரலாற்று மற்றும் அரசியல் முன்னேற்றங்களின் விளைவாகும். பல நாடுகளில், கற்பித்தலின் கவனம் சுறுசுறுப்பான குடியுரிமையில் உள்ளது. "சுறுசுறுப்பான குடியுரிமையின்" நோக்கம் மாணவர்களுக்கு ஒன்றிணைந்து செயல்படவும், நடைமுறை நடவடிக்கை எடுக்கவும், அவர்களின் குடியுரிமை அறிவையும் புரிதலையும் பயன்படுத்தி ஒரு சிறந்த சமூகத்திற்கு பங்களிக்க கற்றுக்கொடுப்பதாகும். எடுத்துக்காட்டாக, மனித உரிமைகள், பன்முகத்தன்மை மற்றும் சமத்துவமின்மை பற்றி அறிந்த பிறகு, மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளி அல்லது உள்ளூர் சமூகத்தில் இனவெறிக்கு தீர்வு காண ஒரு திட்டத்தை அமைக்க முடிவு செய்யலாம். செயலில் உள்ள குடியுரிமைத் திட்டங்களின் பிற எடுத்துக்காட்டுகளில் மறுசுழற்சி திட்டங்களைத் தொடங்குவது, கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்கொள்ள அல்லது நியாயமான வர்த்தகத்தை ஊக்குவிக்க மாணவர் நடவடிக்கைக் குழுக்களை அமைப்பது அல்லது வாக்களிக்கும் வயதை 16 ஆகக் குறைக்க பிரச்சாரம் செய்வது ஆகியவை அடங்கும். நாடுகள் இங்கிலாந்து குடியுரிமை கல்வி 2001 முதல் ஆங்கில தேசிய பாடத்திட்டத்தில் ஒரு சட்டரீதியான பாடமாக இருந்து வருகிறது. இங்கிலாந்தில் பராமரிக்கப்படும் பள்ளிகளில் 11-16 வயதுடைய அனைத்து மாணவர்களுக்கும் இது பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக கற்பிக்கப்பட வேண்டும். தற்போதைய ஆய்வுத் திட்டம் 2014 ஆம் ஆண்டில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் நான்கு முக்கிய பகுதிகளை விரிவாக அடையாளம் காட்டுகிறதுஃ அரசியல்ஃ இங்கிலாந்தில் நாடாளுமன்ற ஜனநாயகம்; பாராளுமன்றம், வாக்களிப்பு, தேர்தல்கள், அரசியல் கட்சிகள்; ஜனநாயக செயல்முறைகள் மூலம் குடிமக்களின் செல்வாக்கு; இங்கிலாந்துக்கு அப்பால் உள்ள பிற அரசாங்க அமைப்புகள்; ஐரோப்பா, காமன்வெல்த், பரந்த உலகத்துடனான இங்கிலாந்து உறவுகள். நிதி திறன்கள்ஃ பணத்தின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பயன்பாடுகள்; தனிப்பட்ட பட்ஜெட், பண மேலாண்மை; ஊதியங்கள், வரிகள், கடன், கடன், நிதி இடர், நிதி தயாரிப்புகள் மற்றும் சேவைகள் தன்னார்வத் தொண்டுஃ ஒரு குடிமகன் தங்கள் சமூகத்தின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கக்கூடிய வழிகள்; சமூக தன்னார்வச் சட்டத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்கும் வாய்ப்புஃ இங்கிலாந்து குடிமக்கள் அனுபவிக்கும் விலைமதிப்பற்ற சுதந்திரங்கள்; விதிகள் மற்றும் சட்டங்களின் தன்மை, குற்றவியல் மற்றும் சிவில் சட்டம்; நீதி அமைப்பு; இங்கிலாந்தில் பன்முகத்தன்மை-பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் புரிதலுக்கான தேவை வரலாறு 1998 இல் கிரிக் அறிக்கையின் பரிந்துரையைத் தொடர்ந்து 2001 இல் ஆங்கில தேசிய பாடத்திட்டத்தில் குடியுரிமை கல்வி ஒரு சட்டரீதியான பாடமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. 1997இல் தேர்தல் வெற்றியைத் தொடர்ந்து புதிய தொழிற்கட்சி அரசாங்கத்தால் நியமிக்கப்பட்ட இந்த அறிக்கை, "தேசிய அளவிலும் உள்ளூர் அளவிலும் இந்த நாட்டின் அரசியல் கலாச்சாரத்தில் ஒரு மாற்றத்திற்கு குறையாமல்ஃ மக்கள் தங்களை சுறுசுறுப்பான குடிமக்கள், பொது வாழ்க்கையில் செல்வாக்கு செலுத்த விரும்பும், திறமையான மற்றும் பொருத்தமானவர்கள் மற்றும் பேசும் மற்றும் செயல்படும் முன் ஆதாரங்களை எடைபோடும் முக்கியமான திறன்களுடன் கருத வேண்டும்" என்று அழைப்பு விடுத்தது. குடியுரிமையும் கல்வியும் பள்ளிகளுக்கும் தேசத்தின் வாழ்க்கைக்கும் மிகவும் முக்கியமானவை என்று அறிக்கை பரிந்துரைத்தது, இது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் உரிமையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதை உறுதிசெய்ய பள்ளிகளில் ஒரு சட்டரீதியான தேவை இருக்க வேண்டும், இதற்கு முன்பு, 1990 முதல், 'குடியுரிமைக்கான கல்வி' (சிஜி 8) என்ற குறுக்கு பாடத்திட்ட கருப்பொருள் இருந்தது. 2001 ஆம் ஆண்டில் இந்த பாடம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட அதே நேரத்தில், என். எஃப். இ. ஆர் நடத்தும் ஒரு நீளமான ஆய்வு தொடங்கியது. இது 10 ஆண்டு காலக்கெடுவில் குடியுரிமை கற்பித்தலின் தாக்கங்களை ஆய்வு செய்தது. ஜனநாயகம் மற்றும் நீதி, உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள், அடையாளங்கள் மற்றும் பன்முகத்தன்மை (இங்கிலாந்தில் ஒன்றாக வாழ்வது) ஆகியவற்றின் 'முக்கிய கருத்துக்கள்' மற்றும் விமர்சன சிந்தனை மற்றும் விசாரணை, வாதிடுதல் மற்றும் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் தகவலறிந்த மற்றும் பொறுப்பான நடவடிக்கை ஆகியவற்றின் 'முக்கிய செயல்முறைகள்' ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதற்காக குடியுரிமை கல்வி பாடத்திட்டம் 'ஐடி1' இல் திருத்தப்பட்டது. குறிப்பாக பாடத்திட்டத்தின் இந்த பதிப்பு குடியுரிமையின் நடைமுறை பக்கத்துடன் தொடர்புடையது-நிறுவனங்களின் அறிவுக்கு அப்பாற்பட்டது. 2010 பொதுத் தேர்தலுக்குப் பிறகு, ஒரு புதிய கூட்டணி அரசாங்கத்தின் தேர்தலுடன், அரசாங்கம் குடியுரிமை பொருள் உட்பட தேசிய பாடத்திட்டத்தை மறுஆய்வு செய்யத் தொடங்கியது. தேசிய பாடத்திட்டத்திலிருந்து இந்த பாடம் முற்றிலுமாக நீக்கப்படும் என்ற ஆரம்பகால அச்சங்கள் இருந்தபோதிலும், அது தக்கவைக்கப்பட்டது. இருப்பினும், ஒரு திருத்தப்பட்ட உள்ளடக்கம் வெளியிடப்பட்டது, இது கணிசமாக குறைக்கப்பட்டு திறன்கள் மற்றும் நடைமுறையை விட அறிவில் மீண்டும் கவனம் செலுத்தப்பட்டது. ஆசிரியர் பயிற்சி போன்ற பாடத்திற்கான மைய ஆதரவின் பெரும்பகுதி அகற்றப்பட்டது. தற்போதைய நிலைமை 2018 ஆம் ஆண்டில், ஹவுஸ் ஆஃப் லார்ட்ஸ் தி டைஸ் தட் பைண்ட்ஃ 21 ஆம் நூற்றாண்டில் குடியுரிமை மற்றும் குடிமை ஈடுபாட்டை வெளியிட்டது, இது ஆங்கிலப் பள்ளிகளில் குடியுரிமை கல்வியின் நிலையை மிகவும் விமர்சித்தது, இது 'ஒரு மோசமான மாநிலமாக சீரழிக்க' அனுமதிக்கப்பட்டது (பத்தி 162). தொடக்க நிலை முதல் இடைநிலைக் கல்வியின் இறுதி வரை குடியுரிமை கல்விக்கான சட்டப்பூர்வ உரிமைக்கு அது அழைப்பு விடுத்தது, இது ஆஃப்ஸ்டெட்டால் பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் ஒரு பள்ளியை சிறந்ததாக மதிப்பிட வேண்டுமா என்பதை ஆஃப்ஸ்டெட் தீர்மானிக்கும் போது கவனத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும். பள்ளிகளில் குடியுரிமை கல்வியின் தற்போதைய ஏற்பாடு மற்றும் தரம் குறித்து மறுஆய்வு செய்யவும், சிறந்த நடைமுறையை முன்னிலைப்படுத்தவும் இது ஆஃப்ஸ்டெட்டை அழைக்கிறது. பிற பரிந்துரைகளில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ ஒவ்வொரு மேல்நிலைப் பள்ளியிலும் குடியுரிமை நிபுணரைக் கொண்டிருக்க போதுமான பயிற்சி பெற்ற குடியுரிமை ஆசிரியர்களைக் கொண்டுவருவதற்கான இலக்கை அரசாங்கம் நிறுவ வேண்டும் (பத்தி 132). ஆசிரியர் பயிற்சிக்கு குடியுரிமை கல்வியை முன்னுரிமை பாடமாக அரசு நிறுவ வேண்டும், மேலும் விண்ணப்பதாரர்களுக்கு நிதியுதவி வழங்க வேண்டும். தங்கள் பள்ளியில் குடியுரிமை கல்வியை மேற்கொள்ளவும் வழிநடத்தவும் விரும்புவோருக்கு தொடர்ச்சியான தொழில்முறை மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை முடுக்கிவிட அவசர நடவடிக்கை எடுக்கப்பட வேண்டும் (பத்தி 133). கற்பித்தல் மற்றும் தலைமைத்துவத்திற்கான தேசிய கல்லூரி குடியுரிமை ஆசிரியர்களை கல்வியில் நிபுணத்துவத் தலைவர்களாக விண்ணப்பிக்க அனுமதிப்பதை அரசு உறுதி செய்ய வேண்டும் (பத்தி 135) பள்ளிகளில் குடியுரிமை கல்வியின் தற்போதைய ஏற்பாடு மற்றும் தரம் குறித்து ஆஃப்ஸ்டெட் மறுஆய்வு செய்ய வேண்டும் மற்றும் சிறந்த நடைமுறையை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். குடியுரிமை கல்வி அரசு நிர்ணயித்துள்ள அளவுகோல்கள் அல்லது இலக்குகளை அடைகிறதா என்பதை நீண்டகால கண்காணிப்புடன் இது பின்பற்றப்பட வேண்டும் (பத்தி 143). குடியுரிமைத் தகுதிகள் தகுதியின் கணிசமான பகுதியாக செயலில் உள்ள குடியுரிமைத் திட்டங்களைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிசெய்ய அரசு தேர்வு வாரியங்களுடன் இணைந்து செயல்பட வேண்டும் (பத்தி 148). குடியுரிமை பாடத்திட்டத்தை அரசாங்கம் மறுஆய்வு செய்து, பிரிட்டிஷ் குடியுரிமையின் பகிரப்பட்ட மதிப்புகள், என். சி. எஸ் மற்றும் செயலில் உள்ள குடியுரிமை திட்டங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு புதிய பாடத்திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும். தற்போதுள்ள பாடத்திட்டத்தைப் பற்றி குறிப்பிடாமல் செய்யப்பட்ட மாற்றங்கள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும் (பத்தி 161). இங்கிலாந்தில் கல்வி முறையின் 'கல்வியியல்' குடியுரிமை கற்பிப்பதில் வியத்தகு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது. கல்விக்கூடங்கள் தேசிய பாடத்திட்டத்தைப் பின்பற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, மேலும் அனைத்து ஆங்கிலப் பள்ளிகளிலும் பாதிக்கும் மேற்பட்டவை (மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் மூன்றில் ஒரு பங்கு) இப்போது கல்விக்கூடங்களாக இருப்பதால், இது குடியுரிமையை ஒரு தனித்த பாடமாக கற்பிப்பதை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தியுள்ளது. பள்ளி அடைவு ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான முக்கிய பாடங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது, இது கலை, நாடகம், இசை மற்றும் குடியுரிமை கல்வி போன்ற பிற பாடங்களுக்கு குறைவான முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. படிப்பை விட தேர்வு முடிவுகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் உள்ளது, இது அதிக அனுபவக் கற்றலை ஊக்கப்படுத்தியுள்ளது. இதன் விளைவாக, சில மேல்நிலைப் பள்ளிகள் இப்போது தகுதியான குடியுரிமை ஆசிரியர்களைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் சிலர் இந்த பாடத்தை ஒரு தனித்துவமான பாடமாக அதன் சொந்த உரிமையில் பராமரிக்கிறார்கள். இந்த விஷயத்திற்கு மிகவும் ஊக்கமளிக்கும் வகையில், 2019 ஆம் ஆண்டில் ஆஃப்ஸ்டெட் அதன் புதிய ஆய்வு கட்டமைப்பை வெளியிட்டது, இது குடியுரிமைக்கு மிகவும் சாதகமாக இருந்தது-எதிர்காலத்தில் பள்ளிகள் குடியுரிமை உட்பட மிகவும் சீரான பாடத்திட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தரப்படுத்தப்படும். முக்கிய கட்டம் 4 இல் உள்ள மாணவர்களுக்கு "குடியுரிமை ஆய்வுகளில்" ஒரு ஜி. சி. எஸ். இ கிடைக்கிறது. இங்கிலாந்தில் உள்ள மூன்று முக்கிய விருது வழங்கும் அமைப்புகள் (ஏ. க்யூ. ஏ, ஓ. சி. ஆர் மற்றும் எடெக்ஸெல்) இந்த தகுதியை ஒரு முழு மற்றும் குறுகிய பாடமாக வழங்குகின்றன. தகுதியில் அவர்கள் பங்கேற்ற செயலில் உள்ள குடியுரிமை திட்டத்தின் அடிப்படையில் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பீடு அடங்கும். AQA மூலம் கிடைக்கும் குடியுரிமை ஆய்வுகளில் A நிலை உள்ளது. இந்த தகுதி கேம்பிரிட்ஜ் பல்கலைக்கழகம் உள்ளிட்ட முன்னணி பல்கலைக்கழகங்களால் மதிக்கப்படுகிறது. 2002 முதல் 500,000 க்கும் மேற்பட்ட இளைஞர்கள் இப்போது குடியுரிமை படிப்புகளில் தகுதிகளைப் பெற்றுள்ளனர். அயர்லாந்து குடியுரிமை படிப்புகள் 1990 களில் அயர்லாந்தில் கட்டாய பாடமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது சிஎஸ்பிஇ (குடிமை, சமூக மற்றும் அரசியல் கல்வி) என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது 12 முதல் 16 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. 2009 ஆம் ஆண்டில் அயர்லாந்து குடியரசில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் 16 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட மாணவர்களுக்கு 'சமூகம் மற்றும் அரசியல்' என்ற செயல்பாட்டு தலைப்பின் கீழ் ஒரு கூடுதல் பாடம் வழங்கப்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பிரான்சில் குடியுரிமை கல்வி உயர்நிலைப் பள்ளியில் இ. சி. ஜே. எஸ் (கல்வி குடிமை, நீதித்துறை மற்றும் சமூகம்) என்றும் நடுநிலைப் பள்ளி மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியில் கல்வி குடிமை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. 2015 ஜனவரி 7 முதல் 9 வரை பாரிஸில் நடந்த பயங்கரவாத தாக்குதல்களுக்கு பதிலடியாக, பிரெஞ்சு கல்வி முறையில் குடியுரிமையை மீண்டும் ஒருங்கிணைப்பதற்கான புதிய திட்டத்தை பிரான்ஸ் அறிவித்தது. இந்தத் திட்டம் ஆசிரியர்களுக்கு அதிகாரத்தை மீட்டெடுப்பதற்கும், குடியரசின் மதிப்புகளை வலுப்படுத்துவதற்கும், சமூக மதிப்புகள் மற்றும் சேவையை மேம்படுத்துவதற்கும் முயல்கிறது. ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி, மாணவர் மற்றும் பாதுகாவலர் இருவரும் கையெழுத்திட வேண்டிய வருடாந்திர சாசனம், மாணவர் தவறான நடத்தைக்கான சமூக சேவை பணிகள் மற்றும் ஆண்டுதோறும் டிசம்பர் 9 அன்று லைசிட் அல்லது மதச்சார்பின்மை தினம் ஆகியவை இதில் அடங்கும். போலந்தில், குடியுரிமை வோஸ் ("வியெட்ஸா ஓ ஸ்போலெக்ஸென்ஸ்ட்வி", அதாவது "சமூகத்தின் அறிவு") என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது மாதவிடாய் பாடங்களில் ஒன்றாக படிக்கப்படுகிறது. பின்லாந்தில் குடியுரிமை கல்வி YH, YT அல்லது YO என்று அழைக்கப்படுகிறது. நோர்வேயில் குடியுரிமை கல்வி என்பது சமூக ஆய்வுகளின் முதன்மை ஆணையாகும். ஸ்வீடனில் குடியுரிமை கல்வி முக்கியமாக சமூக ஆய்வுகள்-சம்ஹால்ஸ்கன்ஸ்காப் என்ற பாடத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் வீட்டு பொருளாதாரத்துடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடைய நுகர்வோர் பொருளாதாரத்திலும் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்தோனேசியாவில் குடியுரிமை கல்வி தேசிய அளவில் வடிவமைக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது. சீனாவில் ஒரு வினோதமான வகையான குடியுரிமை கல்வி உள்ளது, இது "மக்கள் கல்வி" என்று அழைக்கப்படலாம். ஹோண்டுராஸில், 6 ஆம் வகுப்பில் பட்டம் பெற, மாணவர்கள் "கீதம் தேர்வில்" தேர்ச்சி பெற வேண்டும். இந்த தேர்வு நாட்டின் வரலாறு மற்றும் கொடி மற்றும் கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை அளவிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அமெரிக்காவில், "சிவிக்ஸ்" என்று அழைக்கப்படும் பாடநெறி அமெரிக்க அரசாங்கத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் அடிப்படை அம்சங்களையும், அமெரிக்க குடிமக்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளையும் கற்பிக்கிறது. முப்பத்தொன்பது மாநிலங்கள் மற்றும் கொலம்பியா மாவட்டத்திற்கு குறைந்தது ஆறு மாதங்கள் முதல் ஒரு ஆண்டு வரை உயர்நிலைப் பள்ளி குடிமக்கள் தேவை, மீதமுள்ள பதினொரு மாநிலங்களுக்கு குடிமக்கள் தேவை இல்லை. பள்ளிகளில் குடியுரிமை கல்வி குறித்து விமர்சனம் பள்ளிகளில் குடியுரிமை கல்வி குறித்து இரண்டு வகையான விமர்சனங்கள் உள்ளன. முதலாவதாக, கல்வியின் சில தத்துவவாதிகள் பெரும்பாலான அரசாங்கங்களும் பிரதான கொள்கைகளும் குடியுரிமை கல்வியின் கேள்விக்குரிய அணுகுமுறைகளைத் தூண்டுகின்றன மற்றும் ஆதரிக்கின்றன என்று வாதிடுகின்றனர். இந்த அணுகுமுறைகள் மாணவர்களிடையே குறிப்பிட்ட மனப்பான்மையை வளர்ப்பதையும், அரசியல் பங்கேற்பு மற்றும் ஒற்றுமைக்கு உகந்த மனப்பான்மையை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஆனால் நல்ல குடியுரிமையின் தன்மை குறித்து முற்றிலும் மாறுபட்ட கருத்துக்கள் உள்ளன, மேலும் கல்வி சுயாட்சியையும் திறந்த மனப்பான்மையையும் உள்ளடக்கி வளர்க்க வேண்டும். எனவே, அரசியல் பங்கேற்பும் ஒற்றுமையும் கல்வியின் குறிக்கோள்களாக கருதப்படும்போது, அதற்கு சாத்தியமானதை விட மிகவும் முக்கியமான அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. இரண்டாவதாக, சில கல்வியாளர்கள், பள்ளிகள் முடிவெடுப்பதில் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கருத்தை தெரிவிக்க வாய்ப்பளிப்பதன் மூலம் ஜனநாயக நடைமுறைகளை பிரதிபலிக்காவிட்டால், குடியுரிமை கோட்பாட்டைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது பயனற்றது என்று வாதிடுகின்றனர். பள்ளிகள் அடிப்படையில் ஜனநாயக விரோதமான நிறுவனங்கள் என்றும், குடியுரிமை கல்வி முறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்குத் தேவையான ஜனநாயக விழுமியங்கள் மீதான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் நம்பிக்கையை அத்தகைய அமைப்பு குழந்தைகளில் ஏற்படுத்த முடியாது என்றும் அவர்கள் கூறுகின்றனர். சில கல்வியாளர்கள் இந்த விமர்சனத்தை ஜான் டுவேயுடன் தொடர்புபடுத்துகின்றனர் (ஆனால் டுவேயின் இந்த விளக்கம் குறித்த விமர்சனக் கருத்துக்களைப் பார்க்கவும்ஃ வான் டெர் ப்ளோக், 2016). குறிப்பிடத்தக்க கல்வியாளர்கள் ஜோயல் வெஸ்ட்ஹைமர், ஒட்டாவா பல்கலைக்கழகத்தில் குடியுரிமை கல்வியின் பேராசிரியர்