History of Regional Engineering Colleges
இந்தியாவில் இரண்டாவது ஐந்தாண்டு திட்டத்தின் (1956-60) போது, பல தொழில்துறை திட்டங்கள் பரிசீலிக்கப்பட்டன. இந்த திட்டங்களுக்கான தேவையை பூர்த்தி செய்ய பயிற்சி பெற்ற பணியாளர்களின் போதுமான விநியோகத்தை உறுதி செய்வதற்காக, பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரிகளை (ஆர். இ. சி) ஒவ்வொரு பெரிய மாநிலத்திற்கும் ஒரு விகிதத்தில் தொடங்க முடிவு செய்யப்பட்டது, இது நல்ல பொறியியல் தகுதியுடன் பட்டதாரிகளை உருவாக்க முடியும். இவ்வாறு, 1959 முதல் ஒவ்வொரு முக்கிய மாநிலத்திலும் பதினேழு ஆர். இ. சி. க்கள் நிறுவப்பட்டன. ஒவ்வொரு கல்லூரியும் மத்திய அரசு மற்றும் சம்பந்தப்பட்ட மாநில அரசின் கூட்டு மற்றும் கூட்டுறவு நிறுவனமாக இருந்தது. இன்று, இந்த நிறுவனங்கள் அனைத்தும் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் பல்வேறு கிளைகளில் பல்வேறு இளங்கலை, முதுகலை மற்றும் முனைவர் பட்டப் படிப்புகளை வழங்குகின்றன. ஆர். இ. சி காலத்தில் முதுகலை படிப்புகளுக்கான தொடர்ச்சியற்ற செலவுகள் மற்றும் செலவுகள் அனைத்தும் மத்திய அரசால் ஏற்கப்பட்டன. ஆர். இ. சி அமைப்பைப் பொறுத்தவரை, இளங்கலை படிப்புகளுக்கான முழு தொடர்ச்சியான செலவும், மத்திய அரசும் மாநில அரசும் 50:50 அடிப்படையில் பகிர்ந்து கொண்டன. இருப்பினும், தேசிய தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களாக (என்ஐடி) மாறிய பிறகு, முழு நிதியும் இப்போது மையத்தால் நிர்வகிக்கப்படுகிறது. ஆர். இ. சி அமைப்பு நன்றாக செயல்பட்டது, ஆனால் காலப்போக்கில் சில மாநில அரசுகள் அவற்றை சரியான திசையில் கொண்டு செல்வதில் பொறுப்பற்ற தன்மையைக் காட்டின. மேலும் பல இந்திய தொழில்நுட்பக் கழகங்கள் (ஐ. ஐ. டி. க்கள்) வேண்டும் என்ற நீண்டகால கோரிக்கையைத் தொடர்ந்து, அப்போதைய மனிதவள மேம்பாட்டு அமைச்சர் முர்லி மனோகர் ஜோஷி ஆர். இ. சி. க்களை என். ஐ. டி. களாக மேம்படுத்த முடிவு செய்தார். 2003 ஆம் ஆண்டில், அனைத்து ஆர். இ. சி. களும் என். ஐ. டி. களாக தரம் உயர்த்தப்பட்டன, மேலும் இந்த நிறுவனங்களை நடத்துவதற்கான கட்டுப்பாட்டை மத்திய அரசு எடுத்துக் கொண்டது. பிறப்பின் பின்னணியில் உள்ள குறிக்கோள் 2வது ஐந்தாண்டு திட்டக் காலத்திற்கு (1956-61) ஏராளமான தொழில்துறை திட்டங்கள் பரிசீலிக்கப்பட்டன. இந்த திட்டங்களை நிர்வகிக்க பயிற்சி பெற்ற பணியாளர்களை வழங்குவதை உறுதி செய்வதற்காக, திட்டக் குழு, செப்டம்பர் 1955 இல் ஒரு பொறியியல் பணியாளர் குழுவை (ஈ. பி. சி) நியமித்தது, இரண்டாம் திட்டக் காலத்தில் பொறியியல் பணியாளர்கள்-பட்டதாரிகள் மற்றும் டிப்ளோமா வைத்திருப்பவர்களின் தேவை மற்றும் வழங்கல் நிலை குறித்து ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளவும், தொழில்நுட்பக் கல்விக்கான வசதிகளை எந்த அளவிற்கு விரிவுபடுத்த வேண்டும் என்பதைப் பரிந்துரைக்கவும். ஐடி1 மூலம், வழங்கல் நிலையில் ஒரு பெரிய இடைவெளி இருக்கும் என்றும், 1,800 பொறியியல் பட்டதாரிகள் மற்றும் 8,000 டிப்ளோமா வைத்திருப்பவர்களின் பற்றாக்குறை இருக்கும் என்றும் ஈபிசி மதிப்பிட்டுள்ளது. இ. பி. சி. யின் பரிந்துரைகளை நிறைவேற்றுவதற்காக, தற்போதுள்ள 17 பொறியியல் கல்லூரிகள் மற்றும் 50 பாலிடெக்னிக்குகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், 3 புதிய பொறியியல் கல்லூரிகள் மற்றும் 23 பாலிடெக்னிக்குகளை நிறுவுவதற்கும் ஒரு திட்டம் வகுக்கப்பட்டது. இந்திய அரசு 1957 ஆம் ஆண்டில் ஈ. பி. சி பரிந்துரைகளின் முதல் பகுதியை செயல்படுத்த முடிவு செய்தது. புதிய கல்வி நிறுவனங்களை நிறுவுவதைப் பொறுத்தவரை, பின்வரும் கருத்துக்களின் வெளிச்சத்தில் இந்த விஷயத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும் என்று முடிவு செய்யப்பட்டதுஃ நாடு முழுவதும் படிப்புக்கு படிப்படியாக சமமான வாய்ப்புகளை உறுதி செய்வதற்காக பட்டப்படிப்பு மற்றும் பட்டயப் படிப்புகளுக்கான புதிய நிறுவனங்கள் மேலும் சமமாக விரிவுபடுத்தப்பட வேண்டும். தற்போதுள்ள மற்றும் புதிய நிறுவனங்களில் பயிற்சி படிப்புகளுக்கான திறனைத் திட்டமிடுவதில், எதிர்கால ஐந்தாண்டு திட்டங்களின் தேவைகளும் கவனத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும். முழு விஷயத்தையும் மறுஆய்வு செய்த பிறகு, நிறுவப்பட வேண்டிய புதிய நிறுவனங்கள், 1958 கல்வியாண்டு முதல் குறைந்தபட்சம் 5 நிறுவனங்களுடன் தொடங்கப்பட வேண்டும் என்றும் மத்திய அரசு முடிவு செய்தது. மத்திய அரசின் முன்முயற்சியின் பேரில் தொடங்கப்பட வேண்டிய பொறியியல் கல்லூரிகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிப்பதற்காக, எதிர்கால ஐந்தாண்டு திட்டங்களின் தன்மை மற்றும் நோக்கத்தின் அடிப்படையில் ஒரு புள்ளிவிவர மற்றும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைக்கு அழைப்பு விடுக்கப்பட்டது. இருப்பினும், அந்த கட்டத்தில் இந்த விவரங்கள் கிடைக்கவில்லை. இருந்தபோதிலும், தொழில்நுட்பக் கல்வி வசதிகளை முடிந்தவரை விரிவுபடுத்துவதைத் தாமதப்படுத்த முடியவில்லை, ஏனெனில் நிறுவனங்கள் நிறுவப்பட வேண்டும் மற்றும் வளர்ச்சித் திட்டங்கள் தொடங்கப்படுவதற்கு முன்பே படிப்புகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும். தொலைதூர சூழ்நிலையை மனதில் வைத்து, தொழில்நுட்பக் கல்வியை படிப்படியாகத் திட்டமிடுவதில் சிக்கல் இருந்தது. இதைக் கருத்தில் கொண்டு, 2-வது திட்டக் காலத்தில், முதல் பட்டப் படிப்புகளுக்கான வசதிகளை சுமார் 11,000 இடங்களாக விரிவுபடுத்தலாம் என்று முடிவு செய்யப்பட்டது, அப்போது மதிப்பிடப்பட்ட 9,000 இடங்கள் 2-வது திட்டக் காலத்தின் இறுதிக்குள் கிடைக்கும். 8 புதிய பொறியியல் கல்லூரிகளை நிறுவ கூடுதல் 2,000 இடங்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும், ஒவ்வொன்றும் ஆண்டுக்கு 250 மாணவர்கள் சேர்க்கப்படுவார்கள். குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஆர். இ. சி. க்களை நிறுவுவதற்கான முடிவின் அசல் நோக்கம் என்பதை மேற்கூறிய வரலாற்றுக் கதை காட்டுகிறது. அடுத்தடுத்த ஐந்தாண்டு திட்டங்களின் கீழ் திட்டமிடப்பட்ட தொழில்துறை திட்டங்கள் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பொறியியல் மனிதவளத்தை வழங்கும் நோக்கில், பொறியியலின் பல்வேறு கிளைகளில் இளங்கலை கல்வி மற்றும் பயிற்சியை வழங்குவதற்கான நிறுவன வசதிகளை உருவாக்குவது. பொதுவான நோக்கங்கள்ஃ பொறியியலின் பல்வேறு கிளைகளில் அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல் கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் உயர் தரத்தை பராமரித்தல் மற்றும் தொழில்துறை மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துதல். பின்னணி, நோக்கங்கள் மற்றும் பிற்கால முன்னேற்றங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, ஆர். இ. சி. களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்ஃ பொதுக் கல்வியின் ஒட்டுமொத்த கண்ணோட்டத்தில், ஒருங்கிணைந்த ஆளுமையை வளர்க்கும் நோக்கில், பொறியியலின் பல்வேறு கிளைகளில், முக்கியமாக இளங்கலை மட்டத்தில் கற்பித்தல் படிப்புகளை வழங்குதல். நாட்டின் தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக-பொருளாதாரத் தேவைகளைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை மாணவர்களிடையே ஏற்படுத்துவதற்கும், பூர்த்தி செய்வதற்கும் அறிவுறுத்தல் மற்றும் பயிற்சியை நோக்கமாகக் கொண்டதாக மாற்றுவது. தொழில்நுட்பத்தின் தேவைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, பல்வேறு பீடங்களுக்கிடையே ஆராய்ச்சி முயற்சிகளை ஊக்குவித்தல், முன்னுரிமை இடைநிலைத் திட்டங்கள் மற்றும் முதுகலை கற்பித்தல் மற்றும் பயிற்சியை மேற்கொள்வது. தொழில்துறை மற்றும் பொருளாதாரத்தின் பிற துறைகளுடன் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல் தர்க்கரீதியான வளர்ச்சி மற்றும் பிராந்திய வளர்ச்சியின் தேவைகள் குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்துதல். மாணவர் சேர்க்கை மற்றும் உயர் தரமான ஆசிரியர்களின் தேவை குறித்து அகில இந்திய தன்மையை பராமரித்தல். தொழில்நுட்பக் கல்வியில் மத்திய மற்றும் மாநிலத் துறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளில் ஒரு முக்கியமான இணைப்பாக செயல்படுதல். பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரிகள் இவை அப்போது நாட்டில் நிலவிய தரநிலைகளால் மதிப்பிடப்படும் பெரிய அளவிலான நிறுவனங்கள் ஆகும். இந்த முடிவின் முக்கிய அம்சங்கள் பின்வருமாறுஃ ஒரு பெரிய அளவிலான கல்லூரி சமமான சிறிய கல்லூரிகளை விட மிகவும் திறமையானதாக இருக்கும், முன்மொழியப்பட்ட கல்லூரிகள் ஒட்டுமொத்த நாட்டின் கூடுதல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அதற்காக அகில இந்திய அடிப்படையில் செயல்பட வேண்டும். எனவே, அவை எண்ணிக்கையில் சிறியதாகவும், அளவில் பெரியதாகவும் இருந்தால், சிறந்தது, அதே காரணத்திற்காக (2) அகில இந்தியக் கண்ணோட்டத்தில் அவற்றின் இருப்பிடம் முக்கியமானது. ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திலும் சராசரியாக 2 கல்லூரிகள் இருக்கும் வகையில் 9 புதிய கல்லூரிகள் நிறுவப்பட வேண்டும் என்று முடிவு செய்யப்பட்டது, பின்வருமாறுஃ இருப்பினும், பின்னர், ஹைதராபாத்திற்கு முன்மொழியப்பட்ட கல்லூரி வாரங்கல்லில் நிறுவப்பட்டது. தில்லி தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகம் (டி. டி. யு) என்று இப்போது அழைக்கப்படும் தில்லி பொறியியல் கல்லூரியில் (டி. சி. இ) பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் பட்டப்படிப்புகளை எடுத்துக் கொள்வதற்காக தில்லியில் ஒரு கல்லூரி நிறுவப்பட வேண்டும் என்பது ஆரம்பத்தில் நோக்கமாக இருந்தது, மேலும் கல்லூரி முழுநேர மற்றும் பகுதி நேர அடிப்படையில் பட்டப்படிப்புகளுக்கு மட்டுமே உருவாக்கப்பட வேண்டும். இருப்பினும், தில்லியில் உள்ள கல்லூரி ஒரு தனி நிறுவனமாக மாறியது, அதற்கு பதிலாக வடக்கு பிராந்தியத்தில் ஜம்மு-காஷ்மீரின் ஸ்ரீநகரில் பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரி நிறுவப்பட்டது. இவ்வாறு, முதல் கட்டத்தில் 9 பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரிகள் நிறுவப்பட்டன. மத்திய பொறியியல் கல்லூரிகள் இவ்வாறு, ஒவ்வொரு முக்கிய மாநிலத்திலும் 15 பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரிகள் நிறுவப்பட்டன. அவை நிறுவப்பட்ட பல்வேறு மாநிலங்களில் உள்ள தேதிகள் மற்றும் இடங்கள் பின்வருமாறுஃ-கல்லூரிகள் அகில இந்திய தன்மையைக் கொண்டிருப்பதற்கும், அடுத்தடுத்த ஐந்தாண்டு திட்டங்களுக்குத் தேவையான தொழில்நுட்ப பணியாளர்களை வழங்குவதற்காக முழு நாட்டிற்கும் சேவை செய்வதற்கும் நோக்கமாக இருந்தன. பின்வரும் நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைக் கருத்தில் கொண்டு, பிராந்திய பொறியியல் கல்லூரிகளை மத்திய பொறியியல் கல்லூரிகள் என்று மறுபெயரிட வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்பட்டது. ஒவ்வொரு கல்லூரியும் மற்ற அனைத்து மாநிலங்களிலிருந்தும் மாணவர்களை சேர்ப்பதன் மூலமும், அகில இந்திய அடிப்படையில் சிறந்த கற்பித்தல் ஊழியர்களை நியமிப்பதன் மூலமும் அகில இந்திய தன்மையை உறுதி செய்ய வேண்டும். தரமான மனிதவளத்திற்கான நாட்டின் தேவை அதிகரித்து வருவதால் பஞ்சாப் மற்றும் இமாச்சலப் பிரதேச மாநிலங்களில் முறையே ஜலந்தர் மற்றும் ஹமீர்பூர் 5 இல் மேலும் இரண்டு நிறுவப்பட்டன. சமீபத்திய முன்னேற்றங்கள் மனிதவள மேம்பாட்டு அமைச்சகம் இங்கு அமைந்துள்ள மேலும் மூன்று கல்லூரிகளுக்கு என்ஐடி அந்தஸ்தை வழங்கியது, இவை இரு பிரிவின் விளைவாக என்ஐடி இழந்த அதன் தாய் மாநிலத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு புதிய மாநிலத்திற்கும் ஒரு என்ஐடி வழங்குவதற்காக செய்யப்பட்டன. 11-வது ஐந்தாண்டு திட்டத்தில் மேலும் 10 என். ஐ. டி. க்களை நிறுவ திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இது தற்போதைய மொத்த என். ஐ. டி. க்களை 30 ஆகக் கொண்டு வருகிறது. இவ்வாறு ஒரு மாநிலத்திற்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட என்ஐடி ஒரு யதார்த்தமாக மாறும். அந்தந்த மாநில அரசின் கோரிக்கை மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளின் அடிப்படையில், எதிர்கால என். ஐ. டி. க்கள் தற்போதுள்ள அரசு நிறுவனங்களிலிருந்து மாற்றப்படும் அல்லது புதிய (கிரீன்ஃபீல்ட்) என். ஐ. டி. யாக அமைக்கப்படலாம். ..