Student migration
மாணவர் இடம்பெயர்வு என்பது 12 மாதங்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காலத்திற்கு தங்கள் பிறந்த நாடு அல்லது குடியுரிமைக்கு வெளியே படிக்கும் மாணவர்களின் இயக்கம் ஆகும். உலகமயமாக்கலின் போது, உயர்கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கல் வியத்தகு முறையில் அதிகரித்து, அது ஒரு சந்தை உந்துதல் நடவடிக்கையாக மாறியுள்ளது. சர்வதேச கல்வியின் விரைவான எழுச்சியுடன், அதிகமான மாணவர்கள் வெளிநாடுகளில் உயர் கல்வியைத் தேடுகிறார்கள், மேலும் பல சர்வதேச மாணவர்கள் இப்போது வெளிநாட்டு படிப்பை ஒரு நாட்டிற்குள் நிரந்தர வதிவிடத்திற்கான ஒரு படியாக கருதுகின்றனர். கலாச்சார ரீதியாகவும் நிதி ரீதியாகவும் நாட்டின் பொருளாதாரங்களுக்கு விருந்தளிக்கும் வெளிநாட்டு மாணவர்கள் அளிக்கும் பங்களிப்புகள், குடியேற்றம் மற்றும் விசா கொள்கைகள் மற்றும் நடைமுறைகளில் கணிசமான திருத்தங்கள் உட்பட வெளிநாட்டு மாணவர்களின் வருகை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை எளிதாக்குவதற்கான கூடுதல் முயற்சிகளை செயல்படுத்த முக்கிய வீரர்களை ஊக்குவித்துள்ளன. அமெரிக்கா மற்றும் இங்கிலாந்து போன்ற முன்னணி இடங்களில் குடியேற்றக் கொள்கைகள் வேலை விசாக்களுக்கு மாற அனுமதிக்காத நேரத்தில் சர்வதேச மாணவர்களை ஈர்க்க நிறுவனங்கள் கடுமையாகப் போட்டியிடுகின்றன. வரலாறு காலனித்துவ காலத்தில், பெரும்பாலான மாணவர்கள் காலனிகளிலிருந்து உலகத் தலைநகரங்களுக்கு வந்தனர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குடிமக்கள் உயர்கல்வியைத் தொடர ஏகாதிபத்திய அரசாங்கங்கள் வழிகளை வழங்கின. வெளிநாட்டில் படிப்பது என்ற கருத்து பட்டதாரிகள் தங்கள் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டு, காலனித்துவ ஆட்சியாளர்களின் மதிப்புகளை உள்வாங்கியவுடன் காலனித்துவ நிர்வாகத்தில் பணியாற்ற தங்கள் தாயகத்திற்குத் திரும்புவார்கள் என்ற அனுமானத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பனிப்போர் சகாப்தம் வெளிநாட்டு உதவி மற்றும் வெளிநாட்டு மாணவர்களின் நிதியுதவியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. அறிவியல் அறிவை விநியோகிப்பதற்கும், தொழில்துறை முன்னேற்றத்தை வளரும் நாடுகளுடன் பகிர்ந்து கொள்வதற்கும் உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் உதவி தேவைப்பட்டது. யு. எஸ். ஏ. ஐ. டி. க்கான ஆதரவு வெளியுறவுக் கொள்கை பணியை உயர்கல்விக்கான ஆதரவுடன் இணைத்தது. பனிப்போர் போட்டியாளர்கள் வெளிநாடுகளில் படிப்பதற்கான திட்டங்களுக்கு நிதியளித்தனர் மற்றும் வளரும் நாடுகளில் இருந்து மாணவர்களை ஈர்க்கும் போட்டியில் இருந்தனர். சர்வதேச மாணவர் இடம்பெயர்வை எளிதாக்கும் மற்றும் ஊக்குவிக்கும் மிகவும் பிரபலமான சர்வதேச பரிமாற்ற திட்டங்களில் ஒன்று ஃபுல்பிரைட் திட்டம் ஆகும். 1946 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்ட ஃபுல்பிரைட் திட்டம் மாணவர்கள், அறிஞர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்களுக்கு படிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்ள மானியங்களை வழங்குகிறது. ஃபுல்பிரைட் திட்டம் ஆரம்பத்தில் உபரி போர்ச் சொத்துக்களின் விற்பனையிலிருந்து கிடைக்கும் வருமானத்தைப் பயன்படுத்தி நிதியளிக்கப்பட்டது, மேலும் "கல்வி, கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவியல் துறைகளில் மாணவர்களின் பரிமாற்றத்தின் மூலம் சர்வதேச நல்லெண்ணத்தை" ஊக்குவிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் நிறுவப்பட்டது. நாடுகளுக்கு இடையே மாணவர்களின் நடமாட்டத்தை ஊக்குவித்த மற்றொரு திட்டமாக கொலம்போ திட்டம் இருந்தது. ஆசிய பசிபிக் பிராந்தியத்தின் பொருளாதார மற்றும் சமூக வளர்ச்சியை வலுப்படுத்தும் நோக்கத்துடன் 1951 ஆம் ஆண்டில் கொலம்போ திட்டம் நிறுவப்பட்டது. 40, 000 க்கும் மேற்பட்ட ஆசிய மாணவர்களை ஆஸ்திரேலிய உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்க அல்லது பயிற்றுவிக்க ஊக்குவிப்பதற்கு கொலம்போ திட்டம் பொறுப்பாகும். 26 காமன்வெல்த் மற்றும் காமன்வெல்த் அல்லாத நாடுகளின் கலவையை உள்ளடக்கிய உறுப்பு நாடுகளால் நிதி வழங்கப்படுகிறது. காலனித்துவ மற்றும் பனிப்போர் காலங்களிலிருந்து, சர்வதேச மாணவர்களின் சுயவிவரம் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது. மாணவர்கள் பயணிக்கும் விதம் மாறிவிட்டது, வெளிநாடுகளில் கல்வி கற்க விரும்பும் பெரும்பாலான மாணவர்கள் இப்போது சுய நிதியுதவி பெறுகின்றனர். நிதி மற்றும் செலவு சர்வதேச மாணவர் சந்தை உள்ளூர் பொருளாதாரங்களுக்கு ஒரு முக்கிய வருவாய் ஆதாரமாக மாறியுள்ளது மற்றும் பல நிறுவனங்கள் எல்லை தாண்டிய மாணவர்கள் கொண்டு வரும் வருமானத்தை பெரிதும் நம்பியுள்ளன. தங்கள் புதிய நாடுகளுக்கு கணிசமான பங்களிப்பைச் செய்யும் தகுதிவாய்ந்த திறமையான புலம்பெயர்ந்தோரிடமிருந்து பெறும் நாடுகள் பயனடையலாம். வெளிநாடுகளில் வேலை வாய்ப்புகளைக் கண்டுபிடிப்பது சர்வதேச மாணவர்களுக்கு பணத்திற்கான மதிப்பாக மாறி வருவதால் சர்வதேச மாணவர்களும் அதிக "பணத்திற்கான மதிப்பு" கோருகின்றனர். 1980கள் வரை, பல நாடுகளில் உள்நாட்டு மற்றும் சர்வதேச மாணவர்களுக்கு கட்டணம் வசூலிப்பதற்கான எந்த ஏற்பாடும் இல்லை. வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்கு கட்டணத்தை அறிமுகப்படுத்திய முதல் நாடு இங்கிலாந்து; ஆஸ்திரேலியா போன்ற பிற நாடுகளும் இதைப் பின்பற்றத் தொடங்கின. மாணவர்களுக்கான சர்வதேச சந்தை இப்போது பில்லியன் கணக்கான டாலர்களைக் கொண்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து, நிறுவனங்களுக்கிடையே போட்டி கடுமையாக உள்ளது. வெளிநாட்டில் படிப்பது விலை உயர்ந்தது மற்றும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தனிநபரால் நிதியளிக்கப்படுகிறது. OECD நாடுகளில் கட்டணம் வசூலிப்பதில் மூன்று முறைகள் உள்ளனஃ சில நாடுகளில் சர்வதேச மாணவர்களுக்கான கட்டணம் உள்நாட்டு மாணவர்களை விட அதிகமாக உள்ளது. இது ஆஸ்திரேலியா, கனடா, நியூசிலாந்து, இங்கிலாந்து மற்றும் அமெரிக்காவில் நிகழ்கிறது. ஸ்வீடன் 2011 முதல் ஐரோப்பிய அல்லாத மாணவர்களுக்கு கட்டணம் வசூலிக்கத் தொடங்கியது. சில நாடுகள் சர்வதேச மற்றும் உள்நாட்டு மாணவர் கட்டணங்களுக்கு இடையே வேறுபாடு காட்டுவதில்லை. பிரான்ஸ், கிரீஸ், ஹங்கேரி, இத்தாலி மற்றும் ஜப்பானில் உள்ள வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு மாணவர்களுக்கு கல்விக் கட்டணம் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். டென்மார்க், பின்லாந்து மற்றும் நோர்வே போன்ற நாடுகள் வெளிநாட்டு மாணவர்களிடமிருந்து கல்விக் கட்டணத்தை வசூலிக்கத் தொடங்கவில்லை. 1963 மற்றும் 2006 க்கு இடையில் ஒரு வெளிநாட்டில் படிக்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 9 மடங்கு அதிகரித்துள்ளது. 2006 ஆம் ஆண்டில் 27 லட்சம் மாணவர்கள் வெளிநாடுகளில் படித்து வந்தனர், மேலும் 2025 ஆம் ஆண்டில் எல்லை தாண்டிய கல்விக்கான தேவை 27 லட்சமாக உயரும் என்று கணிப்புகள் உள்ளன. OECD நாடுகள் உலகின் வெளிநாட்டு மாணவர்களில் சுமார் 85 சதவீதத்தைப் பெறுகின்றன, பெரும்பான்மையானவர்கள் வெறும் 6 நாடுகளில் மட்டுமே குவிந்துள்ளனர். 2007 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்கா வெளிநாட்டு பதிவுகளில் 21.4% ஆகவும், ஐக்கிய இராச்சியம் 12.6% ஆகவும், பிரான்ஸ் 8.8 சதவீதமாகவும், ஆஸ்திரேலியா 7.6 சதவீதமாகவும், ஜெர்மனி 7.4 சதவீதமாகவும், ஜப்பான் 4.5 சதவீதமாகவும் இருந்தன. 2019 ஆம் ஆண்டில் நாட்டின் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கப்பட்ட 812,000 சர்வதேச மாணவர்களுடன், உலக மக்கள் தொகையில் ஒரு தலைவருக்கு சர்வதேச மாணவர்களின் அதிக விகிதத்தில் ஆஸ்திரேலியா உள்ளது. அதன்படி, 2019 ஆம் ஆண்டில், சர்வதேச மாணவர்கள் ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர் அமைப்புகளின் சராசரியாக 26.7% பிரதிநிதித்துவம் செய்தனர். எனவே சர்வதேச கல்வி நாட்டின் மிகப்பெரிய ஏற்றுமதிகளில் ஒன்றைக் குறிக்கிறது மற்றும் நாட்டின் மக்கள்தொகையில் ஒரு தெளிவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, பல்வேறு திறன் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு விசாக்களில் பட்டம் பெற்ற பிறகு சர்வதேச மாணவர்கள் கணிசமான விகிதத்தில் ஆஸ்திரேலியாவில் உள்ளனர். சுமார் 8,40,000 சர்வதேச மாணவர்களுடன் ஐரோப்பாவும் ஒரு முக்கிய இடமாகும். இருப்பினும், இந்த எண்ணிக்கையின் பெரும்பகுதி ஒரு ஐரோப்பிய நாட்டிலிருந்து மற்றொரு நாட்டிற்குச் செல்லும் மாணவர்களிடமிருந்து வருகிறது. கிழக்கு ஆசியா மற்றும் பசிபிக் நாடுகள் மாணவர்களை அனுப்பும் பட்டியலில் முதலிடத்தில் உள்ளன மற்றும் அனைத்து சர்வதேச உயர்கல்வி மாணவர்களில் 29 சதவீதம் பேர் உள்ளனர். (சீனாவைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் இந்த மொத்தத்தில் 15 சதவீதம் உள்ளனர்.) வட அமெரிக்கா மற்றும் மேற்கு ஐரோப்பா 18 சதவீதமாகவும், பின்னர் மத்திய மற்றும் கிழக்கு ஐரோப்பா 11 சதவீதமாகவும், தெற்கு மற்றும் மேற்கு ஆசியா 9 சதவீதமாகவும், அரபு நாடுகள் 7 சதவீதமாகவும், துணை சஹாரா ஆப்பிரிக்கா 5.8 சதவீதமாகவும் உள்ளன. மாணவர் இடம்பெயர்வு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் காரணிகள் மாணவர் இடம்பெயர்வு அதிகரித்து வருவதற்கு பல காரணிகள் பங்களிக்கின்றன. பல வளரும் நாடுகளில் தேவையை பூர்த்தி செய்ய பல்கலைக்கழக இடங்கள் குறைவாக உள்ளன, இதன் விளைவாக மாணவர்களுக்கு வெளிநாட்டில் படிப்பதைத் தவிர வேறு வழியில்லை. இது தவிர, வெளிநாடுகளில் படிப்பது தொழில்முறை வணிக வாய்ப்புகளை மேம்படுத்தும் என்பது பொதுவான எதிர்பார்ப்பு. பொதுவாக, எல்லை தாண்டிய கல்வியைத் தேடும் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்தத்தை விட அதிக வளர்ச்சியடைந்த கல்வி நிறுவனங்களைக் கொண்ட நாடுகளுக்கு குடிபெயர்கின்றனர். உதாரணமாக, அரபு நாடுகளில் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பைத் தொடர எகிப்து மற்றும் ஜோர்டானுக்கு குடிபெயர்கின்றனர், மேலும் பங்களாதேஷ் மற்றும் நேபாளத்திலிருந்து பல மாணவர்கள் இந்தியாவுக்குச் செல்கின்றனர். வளரும் நாடுகளில் இருந்து வளர்ந்த நாடுகளுக்கு மாணவர்களின் வருகை பெரும்பாலும் ஓஇசிடி நாடுகளில் வழங்கப்படும் கல்வியின் தரம் மற்றும் தரநிலைகள் அந்த நாட்டில் வழங்கப்படும் கல்வியை விட உயர்ந்தவை என்ற நம்பிக்கையின் காரணமாகும். வளரும் நாடுகள் வெளிநாட்டு மாணவர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதன் மூலம் உள்நாட்டு பற்றாக்குறையைப் பயன்படுத்திக் கொள்வதால் உயர்கல்வி ஒரு முக்கிய உலகளாவிய ஏற்றுமதிப் பொருளாக மாறியுள்ளது. அதைத் தொடர்ந்து, விசா மற்றும் குடிவரவுக் கொள்கைகளில் செய்யப்பட்ட மாற்றங்கள் மாணவர்களுக்கு வெளிநாடுகளுக்குச் செல்வதற்கான ஊக்குவிப்புகளை வழங்கியதுடன், ஒரு புரவலன் நாட்டிற்குள் நிரந்தர வதிவிடத்திற்கான நுழைவாயிலை வழங்குகின்றன. இடம்பெயர்வு வாய்ப்புகள் மாணவர் இடம்பெயர்வு வளர்ச்சிக்கு முக்கிய பங்களிப்புகளில் ஒன்றாகும். ஆஸ்திரேலியாவின் மோனாஷ் பல்கலைக்கழகம் 2006 ஆம் ஆண்டு நடத்திய ஆய்வில், ஆஸ்திரேலியாவில் பல்கலைக்கழகக் கல்வியை முடித்த இந்திய மாணவர்களில் 75 சதவீதம் பேர் வதிவிடத்திற்கு விண்ணப்பித்ததாகவும், அவர்களுக்கு வதிவிட அனுமதி வழங்கப்பட்டதாகவும் புள்ளிவிவரங்கள் வெளியிட்டன. இந்திய மாணவர்கள் ஆஸ்திரேலியாவில் படித்ததற்கு மிகவும் செல்வாக்குமிக்க காரணம் கல்வி நற்பெயர் அல்ல, ஆனால் நிரந்தர வதிவிடத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு என்று ஆராய்ச்சியின் ஆசிரியர் மைக்கேல் பாஸ் கூறுகிறார். மாணவர் இடம்பெயர்வு அதிகரிப்பதற்கான பிற காரணிகளில் பயணச் செலவுகளைக் குறைத்தல் மற்றும் அதிக தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பம் ஆகியவை அடங்கும், இது வெளிநாடுகளில் படிப்பை மேலும் அணுகக்கூடியதாக மாற்றியுள்ளது. மாணவர் விசா மற்றும் குடியேற்றக் கொள்கைகள் அமெரிக்கா ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிக எண்ணிக்கையிலான வெளிநாட்டினரை அதன் பணியாளர்களுக்கு ஈர்க்கிறது, இருப்பினும் அமெரிக்க நிறுவனங்களின் சர்வதேச பட்டதாரிகள் தங்கள் படிப்பை முடித்தவுடன் வேலை நோக்கங்களுக்காக நாட்டில் தங்குவதற்கு தானாகவே உரிமை இல்லை. உண்மையில், மாணவர் விண்ணப்ப செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக, விண்ணப்பதாரர்கள் அமெரிக்காவிற்கு குடியேறத் திட்டமிடவில்லை என்பதைக் குறிப்பிட வேண்டும். அமெரிக்காவில் விசா மற்றும் குடிவரவுக் கொள்கைகள் (விவாதிக்கக்கூடிய வகையில்) மற்ற விருந்தினர் நாடுகளுடன் ஒப்பிடும்போது சர்வதேச மாணவர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகளுக்கு கணிசமாக குறைவான இடவசதியுடன் உள்ளன. விசா விதிமுறைகளில் மிகப்பெரிய மாற்றங்கள் செப்டம்பர் 11,2001 தாக்குதல்களுக்குப் பிறகு நிகழ்ந்தன, அமெரிக்கா உடனடியாக கடுமையான விசா மற்றும் குடியேற்றத் தேவைகளை அமல்படுத்தியது. மேம்படுத்தப்பட்ட எல்லை பாதுகாப்பு மற்றும் விசா நுழைவு சீர்திருத்தச் சட்டத்தின் (2002) கீழ், விசா விண்ணப்பங்களுக்கான மேம்பட்ட கணினி கண்காணிப்பு முறைக்கு நிதியளிப்பதற்காக அமெரிக்கா ஒரு புதிய வெளிநாட்டு மாணவர் வரியை அறிமுகப்படுத்தியது, ஆனால் விண்ணப்பதாரர்களுக்கு விசா வகைகளுக்கு இடையில் மாற்றுவதை மிகவும் கடினமாக்கியது. இருப்பினும், சமீபத்தில் அமெரிக்க வெளியுறவுத்துறை ஒரு புதிய இன்டர்ன்ஷிப் திட்டத்தை நிறுவியுள்ளது, இது குறிப்பாக வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜூலை 2007 முதல், சில சர்வதேச மாணவர்கள் தங்கள் அனுபவத்தால் தங்கள் கல்வியை எவ்வாறு மேம்படுத்த முடியும் என்பதை விவரிக்க முடியும் வரை நடைமுறை பயிற்சிக்காக ஒரு பட்டப்படிப்பு நிலைக்கு ஒரு வருட கால பயிற்சியில் பங்கேற்க தகுதியுடையவர்கள். 2006 ஆம் ஆண்டில், அதிக திறமையான தொழிலாளர்களை ஈர்க்கும் ஒரு பெரிய திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, இங்கிலாந்து அரசாங்கம் அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் பட்டதாரி திட்டத்தில் (எஸ். இ. ஜி. எஸ்) திருத்தங்களைச் செய்தது, இது முதுகலை பட்டப்படிப்பை (1 மே 2006 க்குப் பிறகு தொடங்கும் முதுகலை முனைவர் பட்டம்) முடித்த அனைத்து சர்வதேச மாணவர்களுக்கும் இங்கிலாந்தில் தங்கி, ஒழுக்கத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் 12 மாதங்கள் வரை வேலை தேட உதவியது. சர்வதேச அளவில் புகழ்பெற்ற மாஸ்டர் ஆஃப் பிசினஸ் அட்மினிஸ்ட்ரேஷன் (எம். பி. ஏ) மாணவர்களுக்காக அரசாங்கம் ஒரு சிறப்பு ஏற்பாட்டை செய்துள்ளது, 50 உயர் தரவரிசை வணிகப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகள் தங்கள் படிப்பு முடிந்ததும் ஒரு வருட வேலை விசாவிற்கு மூன்று ஆண்டு நீட்டிப்புக்கு விண்ணப்பிக்க அனுமதிக்கிறது. உயர் திறமையான புலம்பெயர்ந்தோர் திட்டத்தின் (எச். எஸ். எம். பி) ஒரு பகுதியாக, அத்தகைய மாணவர்கள் ஏப்ரல் 12,2005 முதல் நிரந்தர வதிவிடத்திற்கு விண்ணப்பிக்க தகுதியுடையவர்கள். 2007 ஆம் ஆண்டில் அரசாங்கம் EU/EEA அல்லாத மாணவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்தியது, இது இங்கிலாந்தில் பட்டப்படிப்புகளை முடித்த அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வேலை நோக்கங்களுக்காக இங்கிலாந்தில் தங்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. சர்வதேச பட்டதாரிகள் திட்டம் 1 மே 2007 முதல் செயல்பாட்டில் உள்ளது. எவ்வாறாயினும், மார்ச் 2011 இல், இங்கிலாந்து அரசாங்கம் மாணவர் விசா முறையை சீர்திருத்துவது குறித்து ஒரு அறிவிப்பை வெளியிட்டது, இது மிகவும் கடுமையானதாகி வருகிறது நுழைவாயிலுக்கான கடுமையான தேவைகள், வேலை உரிமைகளை கடுமையாக்குவது மற்றும் படிப்புக்குப் பிந்தைய பணி வழியை மூடுவது உள்ளிட்ட மாணவர் குடியேற்றக் கொள்கைகளில் பெரிய மாற்றங்கள் இங்கிலாந்து சிறந்த வெளிநாட்டு மாணவர்களை எதிர்பார்க்கப்படும் பங்களிப்புடன் வரவேற்பதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஜேர்மனியும் பிரான்சும் ஜனவரி 2005 முதல், சர்வதேச மாணவர்கள் மற்றும் திறமையான புலம்பெயர்ந்தோரை நாட்டிற்கு ஈர்ப்பதற்கும், அவர்களின் வருகையை எளிதாக்குவதற்கும் ஜேர்மனி வசிப்பிடம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு ஆகிய இரண்டிற்கும் தனித்தனி அனுமதிகளை வழங்கியுள்ளது. வெளிநாட்டு மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பை முடித்தவுடன் தங்கள் படிப்புத் துறைக்கு பொருத்தமான வேலைவாய்ப்பைத் தேடும் நோக்கத்திற்காக ஒரு வருடம் வரை தங்கள் குடியிருப்பு அனுமதியில் நீட்டிப்புக்கு விண்ணப்பிக்க தகுதியுடையவர்கள். பிரான்சில், சர்வதேச மாணவர்கள் படிக்கும் போது வாரத்திற்கு 19 மணி நேரம் வரை பகுதிநேர வேலை செய்ய உரிமை உண்டு. எவ்வாறாயினும், மாணவர்கள் செல்லுபடியாகும் வதிவிட அனுமதியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் மற்றும் பிரெஞ்சு சமூக பாதுகாப்பு அமைப்பில் பங்கேற்கும் ஒரு நிறுவனத்தில் சேர வேண்டும். படிப்பை முடித்தவுடன், மாணவர்கள் தற்காலிக வேலைவாய்ப்பு அங்கீகாரத்திற்கு விண்ணப்பிப்பதன் மூலம் பிரெஞ்சு நிறுவனங்களிடமிருந்து வேலை வாய்ப்புகளை ஏற்க முடியும். ஜெர்மனியும் பிரான்சும் ஷெங்கன் ஒப்பந்தத்தைச் சேர்ந்தவை என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். திறமையான இடம்பெயர்வுகளை ஊக்குவிக்கும் ஆஸ்திரேலியாவின் புள்ளிகள் முறைக்கு கூடுதலாக, ஆஸ்திரேலிய பட்டப்படிப்பை முடித்த அனைத்து சர்வதேச மாணவர்களும் பட்டம் பெற்ற பிறகு 18 மாதங்கள் நாட்டில் இருக்க விதிமுறைகள் அனுமதிக்கின்றன. பொது திறன் இடம்பெயர்வு திட்டத்தின் (ஜிஎஸ்எம்) திருத்தங்களின் கீழ், ஆஸ்திரேலிய தகுதிகளுக்காக ஏற்கனவே சம்பாதித்தவர்களுக்கு கூடுதலாக, திறமையான பணி அனுபவம் மற்றும் ஆங்கில மொழி தேர்ச்சிக்கு மாணவர்கள் போனஸ் புள்ளிகளைப் பெறலாம். முன்னதாக, சர்வதேச மாணவர்கள் பொது திறமையான இடம்பெயர்வுக்கு விண்ணப்பிக்கும்போது பணி அனுபவத் தேவைகளிலிருந்து விலக்கு பெற்றிருந்தனர். செப்டம்பர் 1,2007 அன்று அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சட்டத்தில், விண்ணப்பதாரர்கள் அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கு அதிகாரிகள் 'தற்காலிக விசாக்களை' வழங்க வேண்டும். புலம்பெயர்ந்தோர் ஆஸ்திரேலிய முதலாளிகள் தேடும் திறன்களைக் கொண்டிருப்பதை உறுதி செய்வதற்காக படிப்பு, பணி அனுபவம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்த இந்த மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டன. இந்த திட்டங்களின் பின்னணியில் உள்ள முக்கிய காரணம், வெளிநாட்டு பட்டதாரிகளின் திறன்களிலிருந்து ஆஸ்திரேலியா பயனடைய வேண்டும் என்ற விருப்பமாகும். வேலை நோக்கங்களுக்காக முதுகலைப் பட்டம் முடித்ததைத் தொடர்ந்து மாணவர்கள் இனி ஆஸ்திரேலியாவில் தங்குவதற்கான விருப்பம் இல்லை. குறிப்பிட்ட ஸ்பான்சர்ஷிப்பின் கீழ் மீண்டும் விண்ணப்பிப்பது இப்போது அவசியம். கனடாவுக்கு பயணிக்கும் கனடா சர்வதேச மாணவர்கள் அவர்கள் பதிவுசெய்யப்பட்ட திட்டங்கள் 6 மாதங்களுக்கு மேல் இல்லாவிட்டால் படிப்பு விசாவுக்கு விண்ணப்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. எவ்வாறாயினும், படிப்பு அனுமதியைப் பெறுவது மாணவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது வளாகத்திலும், ஏப்ரல் 2006 முதல், வளாகத்திற்கு வெளியே, வாரத்திற்கு 20 மணி நேரம் வரை அவர்கள் படிப்பை முடிக்கும்போது பகுதி நேர வேலையைப் பெற அனுமதிக்கிறது. முதுகலை பணி அனுமதி திட்டத்தின் கீழ், கனேடிய உயர்கல்வி நிறுவனங்களைச் சேர்ந்த சர்வதேச பட்டதாரிகள் இரண்டு ஆண்டுகள் வரை வேலைவாய்ப்புக்கு விண்ணப்பிக்க தகுதியுடையவர்கள். 2008 ஆம் ஆண்டில், கனடாவுக்கு வெளியில் இருந்து விண்ணப்பித்த 105,780 படிப்பு அனுமதிகள் செயல்படுத்தப்பட்டன, அவற்றில் 22 சதவீதம் வழக்குகளில் படிப்பு அனுமதி மறுக்கப்பட்டது. மறுப்பு விகிதங்கள் பிராந்தியத்திற்கு ஏற்ப வேறுபடுகின்றன, ஐரோப்பாவிலிருந்து 11 சதவீதம் விண்ணப்பதாரர்கள் மறுத்தனர் மற்றும் ஆப்பிரிக்கா மற்றும் மத்திய கிழக்கிலிருந்து 35 சதவீதம் மறுத்தனர். நியூசிலாந்தில், சர்வதேச மாணவர்கள் மூன்று மாதங்களுக்கும் குறைவான காலத்திற்கு ஒரு படிப்புக்கு படிக்கிறார்கள் என்றால் மாணவர் விசாவுக்கு விண்ணப்பிக்க தேவையில்லை. சில சூழ்நிலைகளில் சர்வதேச மாணவர்கள் குறைந்தபட்சம் 6 மாத காலத்திற்கு ஒரு பாடத்திட்டத்தில் (முழுநேர) படிக்கும் போது வாரத்திற்கு 20 மணி நேரம் வரை பகுதி நேர வேலையைத் தேடலாம். ஜூலை 2007 இல், திறமையான புலம்பெயர்ந்தோர் பிரிவில் திருத்தங்கள் செய்யப்பட்டன, இது அங்கீகரிக்கப்பட்ட நியூசிலாந்து உயர் கல்வித் தகுதிகளுக்கு அல்லது நாட்டில் இரண்டு ஆண்டுகள் முழுநேர படிப்புக்கு போனஸ் புள்ளிகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. கூடுதலாக, நியூசிலாந்தில் பணி அனுபவத்திற்கு புள்ளிகள் தேவைப்படும் ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கை குறைக்கப்படும், மேலும் சர்வதேச மாணவர்கள் நாட்டில் தங்கள் படிப்பை முடித்தவுடன் இரண்டு ஆண்டு வரை வேலை விசாவுக்கு விண்ணப்பிக்க தகுதியுடையவர்கள். மாணவர்கள் இடம்பெயர்வதால் எழக்கூடிய பிரச்சினைகள் அனுப்பும் நாடுகளில் இருந்து மாணவர்கள் இழப்பு ஏற்கனவே பற்றாக்குறையான வளங்களை குறைப்பதன் மூலம் பொருளாதாரத்தில் தீங்கு விளைவிக்கும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். மூளை வடிகால் என்பது தொழில்நுட்ப திறன்கள் அல்லது அறிவைக் கொண்ட நபர்களின் பெரிய அளவிலான இழப்பு ஆகும். கற்றல் கலாச்சாரங்களில் உள்ள வேறுபாடுகள் மாணவர் இடம்பெயர்வில் ஒரு பிரச்சினையாகும். இதன் பொருள் என்னவென்றால், கற்பித்தல், கற்றல் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைகள் முந்தைய கல்வியில் இருந்ததை விட மிகவும் வித்தியாசமாக இருந்தால் மாணவர்கள் சிரமப்படுவார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பிரிட்டனில் படிக்கும் சில ஐரோப்பிய மாணவர்கள் பிரிட்டிஷ் மாணவர்களிடமிருந்து பொதுவாக எதிர்பார்க்கப்படும் பல பணிகளில் குறைந்த அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளனர் என்று குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் பலர் "தேர்வுகள் போன்ற பாரம்பரிய மதிப்பீட்டு வடிவங்களை மட்டுமே நன்கு அறிந்துள்ளனர்". ..