Arvind Singhal (academician)
அரவிந்த் சிங்கால் (பிறப்பு 1962) இந்தியாவில் பிறந்த அமெரிக்க சமூக விஞ்ஞானி மற்றும் கல்வியாளர் ஆவார். அவரது கல்வி ஆராய்ச்சி புதுமைகளின் பரவல், நேர்மறையான விலகல் அணுகுமுறை, சமூக மாற்றத்திற்கான அமைப்பு, பொழுதுபோக்கு-கல்வி மூலோபாயம் மற்றும் சுதந்திரமான தொடர்பு கட்டமைப்புகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியுள்ளது. அவர் தற்போது சாமுவேல் ஷெர்லி மற்றும் எட்னா ஹோல்ட் மார்ஸ்டன் ஆகிய பதவிகளை வகிக்கிறார், 2007 முதல் எல் பாசோவில் உள்ள டெக்சாஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் தகவல்தொடர்பு துறையில் சமூக நீதி முன்முயற்சியின் இயக்குநராகவும், 2010 முதல் கிளிண்டன் ஸ்கூல் ஆஃப் பப்ளிக் சர்வீஸில் வில்லியம் ஜே. கிளிண்டன் புகழ்பெற்ற சக ஊழியராகவும், 2015 முதல் உள்நாட்டு நோர்வே பயன்பாட்டு அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் வணிக நிர்வாக பீடத்தில் புகழ்பெற்ற பேராசிரியராகவும் உள்ளார். கல்வி மற்றும் தொழில் இந்தியாவில் தனது வாழ்நாளில், சிங்கால் தில்லி பல்கலைக்கழகத்தில் இயந்திர பொறியியலில் இளங்கலை அறிவியல் பயின்று 1983 இல் பட்டம் பெற்றார். அமெரிக்கா சென்ற பிறகு, அவர் தனது முதல் மாஸ்டர் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் (எம். ஏ.) பட்டம் பெற்றார். 1985 இல் ஓஹியோவின் பவுலிங் கிரீன் ஸ்டேட் பல்கலைக்கழகத்தில் ரேடியோ-ஃபிலிம்-டிவியில் பட்டம் பெற்றார். இறுதியில், சிங்கால் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸில் உள்ள தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் அன்னன்பெர்க் ஸ்கூல் ஃபார் கம்யூனிகேஷனில் சேர்ந்தார், அங்கு அவர் தனது இரண்டாவது மாஸ்டர் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் இன் கம்யூனிகேஷன் தியரி அண்ட் ரிசர்ச் (1989) மற்றும் பி. எச். டி. கம்யூனிகேஷன் தியரி அண்ட் ரிசர்ச் (1990). 1989 ஆம் ஆண்டில் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸில் உள்ள கலிபோர்னியா மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் தகவல் தொடர்பு ஆய்வுகள் துறையில் விரிவுரையாளராக தனது கற்பித்தல் வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். பின்னர் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் (1990), ஓஹியோ பல்கலைக்கழகம் (1991 மற்றும் 2007 க்கு இடையில் பல நியமனங்கள்), தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம் (1995 முதல் 2000 வரை) மற்றும் கெம்னிட்ஸ் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம் (2009) போன்ற பல நிறுவனங்களில் கற்பித்தார். இந்தக் காலகட்டத்தில் உலகெங்கிலும் உள்ள பல நிறுவனங்களில் வருகை தரும் ஆசிரியராகவும் பணியாற்றினார். 2007 ஆம் ஆண்டில், எல் பாசோவில் உள்ள டெக்சாஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் சாமுவேல் ஷெர்லி மற்றும் எட்னா ஹோல்ட் மார்ஸ்டன் தகவல் தொடர்பு பேராசிரியராகவும், சமூக நீதி முன்முயற்சியின் இயக்குநராகவும் நியமிக்கப்பட்டார். 2010 ஆம் ஆண்டில், அவர் வில்லியம் ஜே. கிளிண்டன் புகழ்பெற்ற ஃபெலோ, கிளிண்டன் ஸ்கூல் ஆஃப் பப்ளிக் சர்வீஸ், ஆர்கன்சாஸ் பல்கலைக்கழகம், லிட்டில் ராக், ஆர்கன்சாஸ் ஆனார். 2015 ஆம் ஆண்டில், உள்நாட்டு நோர்வே பயன்பாட்டு அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் வணிக நிர்வாக பீடத்தில் புகழ்பெற்ற பேராசிரியராகவும், இந்தியாவின் அகமதாபாத்தில் உள்ள முத்ரா இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன் ஆர்ட்ஸில் (எம்ஐசிஏ) ஜனாதிபதி அறிஞராகவும் நியமிக்கப்பட்டார். தனது தொழில் வாழ்க்கையில், யுனிசெஃப், உலக வங்கி, பல தேசிய மற்றும் பிராந்திய அரசாங்கங்கள் மற்றும் தனியார் நிறுவனங்கள் போன்ற சர்வதேச அமைப்புகளுக்கு ஆலோசகராக பல திட்டங்களையும் சிங்கால் மேற்கொண்டார். புதுமைகளின் பரவல் தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் அன்னன்பெர்க் ஸ்கூல் ஆஃப் கம்யூனிகேஷனில் இருந்த ஆண்டுகளில், சிங்கால் அவரது வழிகாட்டியாகவும் இருந்த தகவல்தொடர்பு கோட்பாட்டாளர் எவரெட் ரோஜர்ஸுடன் விரிவாக பணியாற்றினார். ரோஜர்ஸ் புதுமைகளின் பரவல் கோட்பாட்டில் தனது பணிக்காக புகழ்பெற்றவர், இது பின்வருமாறு கட்டளையிட்டதுஃ "எந்தவொரு புதிய கண்டுபிடிப்பு அல்லது யோசனையையும் ஏற்றுக்கொள்வவர்களை கணித அடிப்படையிலான பெல் வளைவின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் (2.5 சதவீதம்), ஆரம்பகால தத்தெடுப்பவர்கள் (13.5%), ஆரம்பகால பெரும்பான்மை (34 சதவீதம்), தாமதமான பெரும்பான்மை (34 சதவீதம்) மற்றும் பின்தங்கியவர்கள் (16 சதவீதம்) என வகைப்படுத்தலாம். கிராஃப் செய்யும் போது, தத்தெடுப்பு விகிதம் புதுமைகளின் பரவலான மாதிரியை, ஒரு தளவாட வளைவை வகைப்படுத்தியது. இந்த வரைபடம் ஆரம்பத்தில் மெதுவாக ஏற்றுக்கொண்டவர்களின் ஒட்டுமொத்த சதவீதத்தைக் காட்டுகிறது, தத்தெடுப்பு அதிகரிக்கும் போது மிகவும் வேகமாக, பின்னர் ஒரு சிறிய சதவீத பின்தங்கியவர்கள் மட்டுமே ஏற்றுக்கொள்ளாத வரை சமன் செய்கிறார்கள். "சிங்கால் பரவலை" ஒரு சமூக அமைப்பின் உறுப்பினர்களிடையே காலப்போக்கில் ஒரு புதுமை சில சேனல்கள் மூலம் வடிகட்டப்படும் செயல்முறை "என்று வரையறுக்கிறார். மற்றும் புதுமை என்பது "ஒரு தனிநபர் அல்லது பிற தத்தெடுப்பு அலகு மூலம் புதியதாக கருதப்படும் ஒரு யோசனை, நடைமுறை அல்லது பொருள்". தனிநபர்களிடையே தகவல்களைப் பரப்பாமல் எந்தப் பரவலும் சாத்தியமில்லை என்பதால் புதுமைகளின் பரவலை ஒரு தகவல்தொடர்பு செயல்முறையாக அவர் ஒட்டுமொத்தமாக கருதுகிறார். இந்தக் கோட்பாடு ஒரு சித்தாந்தம் அல்ல என்றாலும், அது கருத்தியல் ரீதியாக பொருளாதாரத்தில் "ட்ரிக்கிள்-டவுன்" அணுகுமுறைக்கு ஒத்ததாக கருதப்படுகிறது என்று அவர் வாதிட்டார். சிங்காலின் கருத்துப்படி, ஒரு புதிய கண்டுபிடிப்பு ஏழைகளில் ஏழைகளை (பெரும்பாலும் தாமதமாக தத்தெடுப்பவர்கள் என்று கருதப்படுபவர்கள்) சென்றடைவதற்கு ஒருவர் "காத்திருக்க" விரும்பவில்லை, மேலும் எந்தவொரு பிரிவினரும் தத்தெடுக்கும் விகிதத்தை தகவல் தொடர்பு மற்றும் அணுகல் உத்திகளைப் பயன்படுத்தி துரிதப்படுத்த முடியும் என்று நம்புகிறார். இந்த இலக்கை அடைவதற்கான உத்திகளில் ஒன்றாக 'பரவலாக்கப்பட்ட பரவல்' (எந்தவொரு தயாரிப்பு அல்லது நடைமுறையின் பரவல் பல நடிகர்களால் பரப்பப்படும் ஒரு செயல்முறை) என்றும் அவர் வாதிடுகிறார். நேர்மறை மாறுபாடு (பி. டி) அணுகுமுறை ஆராய்ச்சிக்கு நேர்மறை மாறுபாடு (அல்லது பி. டி) அணுகுமுறையை ஏற்றுக்கொள்வதில் சிங்காலின் முக்கிய பங்களிப்பு உள்ளது. சிக்கலான சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கான தீர்வுகள் சமூகங்களில் ஒருவித மறைமுகமான அறிவாக உள்ளன, ஆனால் அவை தெளிவான பார்வையில் இருந்து மறைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் PD அணுகுமுறை மறைமுகமான அறிவை அடையாளம் காண்பதற்கும் சமூகத்திற்குள் அதன் பரவலை விரிவுபடுத்துவதற்கும் உதவியாக இருக்கும் என்று அவர் வாதிடுகிறார். பி. டி அணுகுமுறை சமூகங்கள் மற்றும் குழுக்களுக்குள் உள்ள தனிநபர்களை அடையாளம் காட்டுகிறது, அவர்களின் அசாதாரண நடத்தைகள் மற்றும் உத்திகள் சமூகம் அனுபவிக்கும் பிரச்சினைகளுக்கு சிறந்த தீர்வுகளைக் கண்டறிய உதவுகின்றன, இந்த தனிநபர்கள் தங்கள் சகாக்களைப் போலவே அதே வளங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கருதுகின்றனர். ஒத்த சமூக-பொருளாதார அளவுருக்களால் வகைப்படுத்தப்படும் அதே குழுவில் உள்ள தங்கள் சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது அவர்களின் பண்புகள் வழக்கத்திற்கு மாறாக சிறப்பாக இருக்கும்போது இந்த தனிநபர்கள் 'நேர்மறை வெளிப்புறங்கள்' அல்லது 'நேர்மறை மாறுபாடுகள்' என்று அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை ஊட்டச்சத்து குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் சமூகத்தில் வழக்கத்திற்கு மாறாக நல்ல உடல்-நிறை குறியீட்டைப் பதிவு செய்தது, அங்கு அவர்கள் அனைவரும் ஒரே மாதிரியான சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் வாழ்கிறார்கள், மேலும் கேள்விக்குரிய குழந்தைக்கு மற்றவர்களிடமிருந்து குழந்தையை வேறுபடுத்துவதைத் தவிர அடையாளம் காணக்கூடிய சலுகைகள் எதுவும் இல்லை அதன் category.Singhal, A., ஸ்டெர்னின், J. மற்றும் டூரா, L. (2009) ஊட்டச்சத்து குறைபாட்டை எதிர்த்துப் போராடுதல்ஃ நேர்மறையான மாறுபாடு வியட்நாமில் ஆயிரம் அரிசி வயல்களின் நிலத்தில் வேர்களை வளர்க்கிறது. நேர்மறை மாறுபாடு ஞானத் தொடர், 1, பக். 1 முதல் 8 வரை. பி. டி அணுகுமுறை நான்கு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது என்று சிங்கால் விளக்குகிறார்ஃ சமூகத்தின் "மன சிறைச்சாலைகள்" பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் உடைப்பு. 'மன சிறைச்சாலைகள்' என்பது முன்கூட்டிய கருத்துக்கள், சார்புகள் மற்றும் நடைமுறைகள் கூட ஆராய்ச்சியாளர்களையும் சமூகங்களையும் தெளிவான பார்வையில் தீர்வுகளை அடையாளம் காண்பதைத் தடுக்கின்றன. நேர்மறையான மாறுபாடுகளை அடையாளம் காணுதல்-உண்மையான அனுபவம் மற்றும் மதிப்புமிக்க மறைமுக அறிவின் கேரியர்கள். சமூகத்தின் சில உறுப்பினர்கள் அதே சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு உட்பட்டிருந்தாலும் கூட தங்கள் சகாக்களை விட உயர்ந்த பண்புகளை வெளிப்படுத்த முடிகிறது. இந்த நேர்மறை மாறுபாடுகள் தங்கள் வளங்களுடன் வித்தியாசமாக என்ன செய்கின்றன என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அடையாளம் காண வேண்டும், இது அவர்களின் குழுவிற்கு அசாதாரணமான பண்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது. "முன்னுதாரண மாற்றத்தை" எளிதாக்க குறிப்பிட்ட முறைகளை உருவாக்குதல். நேர்மறை மாறுபாடுகளின் நடைமுறைகள் அடையாளம் காணப்பட்டவுடன், சமூகத்திற்கு ஒரு 'முன்னுதாரண மாற்றத்தை' அனுமதிப்பதற்கும், அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில் கூறப்பட்ட நடைமுறைகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் அவர்களின் முறைகள் சமூகத்தின் மற்ற பகுதிகளுக்கு பரப்பப்பட வேண்டும். சமூக உறுப்பினர்கள் புதிய நடைமுறையைத் தழுவி, சுய கண்டுபிடிப்பு மற்றும் சமூக ஆதாரத்தால் தூண்டப்படுகிறார்கள். சமூகம் நேர்மறை மாறுபாடுகளின் நடைமுறைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அவர்களின் பண்புகள் நியாயமான முறையில் மேம்படுகின்றன. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடைமுறைகளின் தாக்கத்தை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அளவிடுகிறார்கள். பொது சுகாதாரம், ஊட்டச்சத்து குறைபாடு, சமூக நடத்தைகள் மற்றும் கல்வி போன்ற பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண்பதில் பி. டி அணுகுமுறையை விரிவுபடுத்துவதற்கு சிங்காலின் பல எழுதப்பட்ட படைப்புகள் வாதிடுகின்றன. ஊட்டச்சத்து குறைபாடு, பெண் பிறப்புறுப்பு சிதைவு ஒழிப்பு, மனித கடத்தல், பள்ளி தக்கவைப்பு விகிதங்களை அதிகரிப்பது மற்றும் வணிக பாலியல் தொழிலாளர்களிடையே ஆணுறைகளின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிப்பது போன்ற பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண பி. டி பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது என்று சிங்கால் குறிப்பிடுகிறார். பல்வேறு இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடுகள், குழு கட்டமைப்புகள், பங்கேற்பு விநியோகம் மற்றும் படிகளின் வரிசைமுறை மூலம் வகுப்பறைகளை மறுசீரமைப்பதற்கான எளிய நெறிமுறைகளைக் கொண்ட லிபரேட்டிங் ஸ்ட்ரக்சர்ஸ் மாதிரியை இணைப்பதன் மூலம் கற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை மேலும் அணுக முடியும் என்று சிங்காலின் பணி வாதிடுகிறது. மாதிரியை உள்ளடக்கிய வகுப்பறைகள் சமமான மாணவர் பங்கேற்பு, சக கற்றல் மற்றும் தொடர்புகள், நம்பிக்கை மற்றும் உடனடி ஆகியவற்றை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன. அத்தகைய வகுப்பறையில் ஆசிரியர் ஒரு விரிவுரையாளருக்குப் பதிலாக வசதியாளரின் பாத்திரத்தை மட்டுமே ஏற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் தீர்வுகளை ஆராய்வதில் குழுவிற்கு உதவுகிறார். இருப்பினும், விடுவிக்கும் கட்டமைப்புகள் வகுப்பறை அமைப்புகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. சுகாதாரம் போன்ற பிற துறைகளில் விடுதலை கட்டமைப்புகளை இணைக்க சிங்கால் பல பட்டறைகளையும் நடத்தினார். பொழுதுபோக்கு-கல்வி மூலோபாயம் சிங்கால் பொழுதுபோக்கு-கல்வி (ஈ-இ) என்று அழைக்கப்படும் கற்றலை எளிதாக்குவதற்கான கோட்பாடு அடிப்படையிலான தகவல்தொடர்பு மூலோபாயத்தையும் ஆதரிக்கிறார், இது எந்தவொரு சமூகத்திலும் சமூக-நடத்தை மாற்றத்தை அடைய பொழுதுபோக்கு திட்டங்கள் அல்லது தயாரிப்புகளில் கல்வி மற்றும் சமூக பிரச்சினைகளை நோக்கத்துடன் உட்பொதிப்பதாக அவர் கூறுகிறார். வெகுஜன ஊடக தயாரிப்புகளின் (செய்தித்தாள்கள், திரைப்படங்கள், தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி) பார்வையாளர்கள் மற்றும்/அல்லது விளையாட்டுகள் மற்றும் மெய்நிகர் சூழல்களின் நுகர்வோரை உள்ளடக்கிய ஒரு ஊடக பயனர் மக்களை இலக்காகக் கொண்டு ஒரு E-E மூலோபாயம் இயக்கப்படுகிறது. E-E கோட்பாட்டிற்கான சிங்காலின் அணுகுமுறை ஆல்பர்ட் பந்துராவின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, குறிப்பாக, சமூக கற்றல் கோட்பாடு மற்றும் சமூக அறிவாற்றல் கோட்பாடு. E-E இல் சிங்காலின் பணி முரண்பாடுகள், முரண்பாடுகள் மற்றும் ஊடக-தூண்டப்பட்ட மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில் பார்வையாளர் உறுப்பினர்களின் போராட்டங்களின் பரிமாணங்களை ஆராய்ந்துள்ளது, இது ஒட்டுண்ணி சமூக தொடர்பு, சக தொடர்பு மற்றும் கூட்டு செயல்திறன் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு செயல்முறையாகும். நூற்றுக்கணக்கான சமூக மாற்றத் திட்டங்களிலும், தகவல் தொடர்பு ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறையின் ஒரு துறையாகவும் E-E வெற்றிகரமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்று அவர் குறிப்பிடுகிறார், E-E. "பிற சமூக அறிவியல் மற்றும் மனிதநேய துறைகளுடன் தொடர்ந்து வளமான, ஆழமான மற்றும் பரந்த தொடர்புகளை உருவாக்குகிறது". வொர்க்ஸ் சிங்கால் பல புத்தகங்கள், கட்டுரைகள் மற்றும் நிதியளிக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி திட்டங்களில் பணியாற்றியுள்ளார். ஜர்னல் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன், கம்யூனிகேஷன் தியரி, கம்யூனிகேஷன் மோனோகிராஃப்கள், ஹெல்த் கம்யூனிகேஷன், மேனேஜ்மென்ட் கம்யூனிகேஷன் காலாண்டு, கம்யூனிகேஷன் காலாண்டு, ஜர்னல் ஆஃப் பிராட்காஸ்டிங் & எலக்ட்ரானிக் மீடியா, ஜர்னல் ஆஃப் ஹெல்த் கம்யூனிகேஷன் போன்ற பத்திரிகைகளில் 170 க்கும் மேற்பட்ட சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட கட்டுரைகளை அவர் எழுதியுள்ளார். அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் எவரெட் எம். ரோஜர்ஸ் (1989). இந்தியாவின் தகவல் புரட்சி. ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏஃ முனிவர். அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் எவரெட் எம். ரோஜர்ஸ் (1999). பொழுதுபோக்கு-கல்விஃ சமூக மாற்றத்திற்கான ஒரு தகவல் தொடர்பு உத்தி. மஹ்வா, NJ: லாரன்ஸ் எர்ல்பாம் அசோசியேட்ஸ். , அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் எவரெட் எம். ரோஜர்ஸ் (2001). இந்தியாவின் தகவல் தொடர்பு புரட்சிஃ மாட்டு வண்டிகள் முதல் சைபர் மார்ட்கள் வரை. ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏஃ முனிவர். , அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் டபிள்யூ. ஸ்டீபன் ஹோவர்ட் (ஆசிரியர்கள்) (2003). ஆப்பிரிக்காவின் குழந்தைகள் எய்ட்ஸை எதிர்கொள்கிறார்கள்ஃ பாதிப்பிலிருந்து சாத்தியம் வரை. ஏதென்ஸ், OH: ஓஹியோ பல்கலைக்கழக அச்சகம். , அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் எவரெட் எம். ரோஜர்ஸ் (2003). எய்ட்ஸை எதிர்த்துப் போராடுதல்ஃ செயல்பாட்டில் தகவல் தொடர்பு உத்திகள். ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏஃ முனிவர். , அரவிந்த் சிங்கால், மைக் கோடி, எவரெட் எம். ரோஜர்ஸ், மற்றும் மிகுவல் சபிடோ (எடிட்டர்ஸ்) (2004). பொழுதுபோக்கு-உலகளாவிய கல்விஃ வரலாறு, ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறை. மஹ்வா, NJ: லாரன்ஸ் எர்ல்பாம் அசோசியேட்ஸ். மைக்கேல் ஜே. பாப்பா, அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் வெண்டி பாப்பா (2006). சமூக மாற்றத்திற்கான அமைப்புஃ கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒரு இயங்கியல் பயணம். சேஜ் பப்ளிகேஷன்ஸ்ஃ ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏ; லண்டன் மற்றும் புது தில்லி. , அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் ஜேம்ஸ் டபிள்யூ. டியரிங் (பதிப்புகள்.) (2006). புதுமைகளின் தொடர்புஃ ஈவ் ரோஜர்ஸுடன் ஒரு பயணம். சேஜ் பப்ளிகேஷன்ஸ்ஃ ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏ; லண்டன் மற்றும் புது தில்லி. , வர்ஜீனியா லாகாயோ மற்றும் அரவிந்த் சிங்கால் (2008). ஒரு நோக்கத்துடன் பிரபலமான கலாச்சாரம்! சமூக மாற்றத்திற்கு கல்விசார் ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துதல். டென் ஹாக், நெதர்லாந்துஃ ஆக்ஸ்பாம்-நோவிப். மின் புத்தகங்கள் இங்கே கிடைக்கும். அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் லூசியா டூரா (2009). சுரண்டல் மற்றும் கடத்தலில் இருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தல்ஃ உகாண்டா மற்றும் இந்தோனேசியாவில் நேர்மறையான விலகல் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துதல். வாஷிங்டன் டி. சி.: குழந்தைகளைக் காப்பாற்றுங்கள். , அரவிந்த் சிங்கால், புரூசியா பஸ்ஸெல், மற்றும் கர்ட் லிண்ட்பெர்க் (2010). அனைவரையும் அழைத்தல்ஃ நேர்மறையான மாறுபாட்டின் மூலம் சுகாதாரத்தை குணப்படுத்துதல். போர்டன்டவுன், NJ: PlexusPress. , டோ கியுன் கிம், அரவிந்த் சிங்கால் மற்றும் கேரி கிரெப்ஸ் (பதிப்புகள்.) (2014). சுகாதாரத் தொடர்புஃ உலகளாவிய சுகாதாரத் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான உத்திகள். நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ பீட்டர் லாங் வெளியீட்டாளர்கள். , அரவிந்த் சிங்கால், புரூசியா பஸ்ஸெல், மற்றும் கர்ட் லிண்ட்பெர்க் (2014). மாற்றத்தை ஊக்குவித்தல் மற்றும் உயிர்களைக் காப்பாற்றுதல்ஃ நேர்மறையான விலகல் வழி ". போர்டன்டவுன், NJ: PlexusPress. , என்றார்.