Prahalad Chunnilal Vaidya
பிரஹலாத் சுன்னிலால் வைத்யா (பிரஹலாத் சுன்னிலால் வைத்யா; 23 மே 1918-12 மார்ச் 2010), ஒரு இந்திய இயற்பியலாளரும் கணிதவியலாளரும் ஆவார், அவர் பொது சார்பியல் கோட்பாட்டில் தனது கருவிப் பணிக்காக புகழ்பெற்றவர். தனது அறிவியல் வாழ்க்கையைத் தவிர, அவர் ஒரு கல்வியாளராகவும், சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய இந்தியாவில் காந்திய தத்துவத்தைப் பின்பற்றுபவராகவும் இருந்தார், குறிப்பாக அவரது வசிப்பிடமான குஜராத்தில். வாழ்க்கை வரலாறு ஆரம்பகால வாழ்க்கை பி. சி. வைத்யா இந்தியாவின் குஜராத்தின் ஜுனாகத் மாவட்டத்தின் ஷாபூரில் 23 மே 1918 அன்று பிறந்தார். அவர் தனது பள்ளிப் படிப்பின் பெரும்பகுதியை பாவ்நகரில் முடித்து, உயர்கல்விக்காக மும்பைக்கு (முன்பு பம்பாய் என்று அழைக்கப்பட்ட) சென்றார். அங்கு, இஸ்மாயில் யூசுப் கல்லூரியில் உயர்நிலைப் பள்ளி முடித்த பிறகு, மும்பையில் உள்ள அறிவியல் நிறுவனத்தில் (அப்போது ராயல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சயின்ஸ் என்று அழைக்கப்பட்டது) சேர்ந்தார். கணிதம் மற்றும் இயற்பியலில் பி. எஸ்சி பட்டம் பெற்றார். அவர் பயன்பாட்டு கணிதத்துடன் எம். எஸ்சி பட்டம் முடித்தார். ராஜ்கோட்டில் உள்ள தர்மேந்திர சிங்ஜி கல்லூரியில் வைத்யாவின் முதல் கற்பித்தல் பணி இருந்தது, அங்கு அவர் தனது எம். எஸ்சி தேர்வுகளை முடித்த உடனேயே 1940 இல் விரிவுரையாளராக சேர்ந்தார். வைத்யா இளங்கலை மாணவர்களுக்கு முக்கோணவியல் மற்றும் எண்கணிதத்தை கற்பித்தார். கல்லூரி பின்னர் பம்பாயில் உள்ள செயின்ட் சேவியர் கல்லூரியால் பாதி காலத்திற்கு நிர்வகிக்கப்பட்டது, அதன் பிறகு ராஜ்கோட்டின் 14 வது தாகூர் சாஹிப், மேன்மைமிகு பிரத்யுமன்சின்ஜி லகாஜிராஜ்சின்ஜி தலைமையில் ராஜ்கோட்டின் அரச குடும்பம் கல்லூரியின் கட்டுப்பாட்டை எடுத்துக் கொண்டது. புதிய நிர்வாகத்துடனான கருத்து வேறுபாடுகள் காரணமாக, வைத்யா 1941 இல் ராஜினாமா செய்தார், பின்னர் சுதந்திர போராட்ட வீரர் பிருத்வி சிங் ஆசாத்துடன் அகிம்சாக் வியாம் சங்க உடற்கல்வி நிறுவனத்தில் தொடங்கினார், அங்கு அவர் இளைஞர்களுக்கான அகிம்சை போராட்ட பயிற்சித் திட்டத்தின் முதல்வராக இருந்தார். இதற்கிடையில், பள்ளி மாணவர்களுக்கு தனியார் கல்வி கற்பிப்பதன் மூலம் கணிதத்தை தொடர்ந்து கற்பித்தார். 1942 ஆம் ஆண்டில், இந்திய இயற்பியலாளர் ஜெயந்த் நார்லிகரின் தந்தை பேராசிரியர் விஷ்ணு வாசுதேவ் நார்லிகருக்கு பி. சி. வைத்யா, சார்பியல் படிப்பதற்கான தனது விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தினார். நார்லிகர் இதற்கு ஒப்புதல் அளித்தார், வைத்யா உடனடியாக வாரணாசியில் உள்ள பனாரஸ் இந்து பல்கலைக்கழகத்திற்கு (பி. எச். யு) சென்றார், அங்கு நார்லிகர் சார்பியல் பள்ளியில் ஆசிரிய உறுப்பினராக இருந்தார். வைத்யா சுமார் பத்து மாதங்கள் பனாரஸில் இருந்தார். அந்த நேரத்தில், இந்தியாவின் சுதந்திரப் போராட்டம் மகாத்மா காந்தியின் தலைமையில் வெள்ளையனே வெளியேறு இயக்கத்துடன் முழு வீச்சில் இருந்தது. இரண்டாம் உலகப் போரின் காரணமாக அரசியல் நிலைமையும் குழப்பமாக இருந்தது. வைத்யா தனது மனைவி வித்யா மற்றும் ஆறு மாத மகள் குமுத் ஆகியோருடன் வசித்து வந்தார், மேலும் அவரது முந்தைய சேமிப்பில் மட்டுமே வாழ்ந்தார். காந்தி அப்போது நீண்டகால உண்ணாவிரதத்தை மேற்கொண்டார், இது உண்ணாவிரதம் அவரது ஆரோக்கியத்தை மோசமாக பாதித்ததால் பெரும் நிச்சயமற்ற காலத்திற்கு வழிவகுத்தது. முன்னேற்றங்களை அறிய ஆசைப்பட்ட வைத்யா, இந்தி மாலை நாளேடான ஆஜ்-க்காக ஆவலுடன் காத்திருப்பார். பதற்றத்தின் மத்தியில், விண்வெளி நேர வடிவியல் பற்றிய யோசனை அவரது மனதில் முளைத்தது. ஒரு வாரத்திற்குள், வைத்யா மெட்ரிக் கொண்டு வந்தார். பேராசிரியர் வைத்யா 1949 ஆம் ஆண்டில் கணிதத்தில் முனைவர் பட்டம் (பிஎச்டி) பெற்றார். பி. எச். யுவில் தனது ஆராய்ச்சிக் காலத்திற்குப் பிறகு, சூரத், ராஜ்கோட் மற்றும் மும்பையில் உள்ள அறிவியல் நிறுவனங்கள் உட்பட பல இடங்களுக்குச் சென்று கணிதத்தை கற்பித்தார். 1947-48ஆம் ஆண்டின் ஒரு சிறிய காலகட்டத்தில், அவர் டாடா அடிப்படை ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தில் ஆராய்ச்சி உதவியாளராகச் சென்றார். அங்கு அவர் இந்தியாவின் அணுசக்தி திட்டத்தின் தந்தை ஹோமி பாபாவுடன் தொடர்பு கொண்டார். தங்குமிடக் கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக, அவர் மும்பையை விட்டு வெளியேறி, குஜராத்தில் தனது கல்வி வாழ்க்கையின் எஞ்சிய காலத்தைத் தொடர்ந்தார். 1948 முதல் 1971 வரை, வி. பி. கல்லூரி, வல்லப் வித்யாநகர், குஜராத் கல்லூரி, அகமதாபாத், எம்என் உள்ளிட்ட பல்வேறு கல்லூரிகளில் கற்பித்தார். கல்லூரி, விஸ்நகர்; மற்றும் பல்கலைக்கழக அறிவியல் பள்ளி, குஜராத் பல்கலைக்கழகம். வைத்யா பம்பாய் பல்கலைக்கழகத்தின் ஸ்பிரிங்கர் ஆராய்ச்சி உதவித்தொகை பெற்றவர் ஆவார். இந்த உதவித்தொகையின் கீழ் வைத்யாவின் ஆரம்ப ஆராய்ச்சியின் விளைவாக அவர் ஒரு கட்டுரையை ராபர்ட் ஓபன்ஹைமருக்கு அனுப்பினார், அவர் அந்த கட்டுரையைப் பாராட்டி அமெரிக்க இயற்பியல் சங்கத்தின் இதழான பிசிக்கல் ரிவியூவுக்கு அனுப்பினார். இந்த இதழ் 1951 இல் காகிதத்தை வெளியிட்டது. 1971 ஆம் ஆண்டில், அவர் குஜராத் பொது சேவை ஆணையத்தின் தலைவராக நியமிக்கப்பட்டார். இதைத் தொடர்ந்து 1977-78 காலகட்டத்தில் யூனியன் பப்ளிக் சர்வீஸ் கமிஷனில் உறுப்பினராக இருந்தார், அப்போது அவர் மத்திய அரசில் பணியாற்றினார். 1978-80 காலகட்டத்தில் குஜராத் பல்கலைக்கழகத்தின் துணைவேந்தராக இருந்ததே அவரது இறுதி தொழில்முறை அளவுகோலாகும். 1964 முதல் 1973 வரையிலான காலகட்டத்தில், வைத்யா பல சர்வதேச பல்கலைக்கழகங்களில் வருகை பேராசிரியராக பணியாற்றினார், அவற்றுள் பின்வருவன அடங்கும்ஃ வாஷிங்டன் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி, புல்மேன், வாஷிங்டன், அமெரிக்கா. லண்டன் பல்கலைக்கழகம் (குயின் எலிசபெத் கல்லூரி), யார்க் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் இங்கிலாந்தில் உள்ள நியூகேஸில் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் கணிதத்தின் வருகை பேராசிரியராக உள்ளார். அயர்லாந்தின் டப்ளினில் உள்ள மேம்பட்ட ஆய்வுகளுக்கான டப்ளின் நிறுவனத்தில் வருகை தரும் விஞ்ஞானி. இத்தாலியின் ட்ரிஸ்டேயில் உள்ள கோட்பாட்டு இயற்பியலுக்கான சர்வதேச மையத்தில் வருகை தரும் விஞ்ஞானி. ஜூன் 1971 இல், அவர் ஜூன் 1971 இல் பாரிஸில் உள்ள இன்ஸ்டிட்யூட் ஹென்றி பாயின்கேரில் மிகவும் தகவலறிந்த சொற்பொழிவுகளை வழங்கினார். ஜூலை 1971 இல் கோபன்ஹேகனில் நடந்த பொது சார்பியல் மற்றும் ஈர்ப்பு பற்றிய 6 வது சர்வதேச மாநாட்டில் அவர் கலந்து கொண்டார். கடந்த பல ஆண்டுகளாக, உடல்நிலை மோசமடைந்ததால் அகமதாபாத்தில் உள்ள தனது ஷர்தாநகர் வீட்டில் வைத்யா தன்னை அடைத்து வைத்திருந்தார். ஜனவரி 2010 இல் அவருக்கு சிறுநீரகக் கோளாறு இருப்பது கண்டறியப்பட்டது. அவர் 12 மார்ச் 2010 அன்று அகமதாபாத்தில் காலமானார். அவருக்கு குமுத், ஸ்மிதா, தர்ஷனா மற்றும் ஹினா என்ற நான்கு மகள்கள் இருந்தனர். ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீனின் ஈர்ப்பு கோட்பாடு ரீமானியன் வடிவவியலின் கணிதத்தைப் பயன்படுத்தும் சமன்பாடுகளின் தொகுப்பால் விவரிக்கப்படுகிறது. பேராசிரியர் வைத்யா இந்த பணியை மேற்கொண்டார், மேலும் முன்னோடி பணியை நிறைவேற்றினார், இது அத்தகைய தீர்வை உருவாக்க வழிவகுத்தது. இதன் விளைவாக வைத்ய மெட்ரிக் இருந்தது. பேராசிரியர் வைத்யாவின் பொது சார்பியல் கோட்பாடு பற்றிய ஆராய்ச்சி 1942 ஆம் ஆண்டில் பனாரஸ் இந்து பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்றபோது தொடங்கியது, அங்கு அவர் பேராசிரியர் வி. வி. நார்லிகர் தொடங்கிய சார்பியல் பள்ளியில் சேர்ந்தார். அந்த நேரத்தில் அவர் பி. எச். யுவில் பத்து மாதங்கள் மட்டுமே கழித்தார், அந்த நேரத்தில் ஒரு விண்வெளி நேர வடிவவியலை உருவாக்கும் புரட்சிகர யோசனை அவருக்குள் பிறந்தது, இது ஒரு கதிர்வீச்சு நட்சத்திரத்தின் வெளிப்புறத்தில் உள்ள ஈர்ப்பு திறன்களை விவரிக்கும். அதே பகுதியைச் சுற்றி முன்னோடி வேலை செய்யப்பட்டது, ஆனால் அது ஓரளவுக்கு உதவியாக இருந்தது. நன்கு அறியப்பட்ட ஸ்வார்ஸ்ஷைல்ட் தீர்வு ஒரு கோள நட்சத்திரத்தைச் சுற்றியுள்ள வடிவவியலை விவரிக்கிறது. இருப்பினும், இது நட்சத்திரத்தின் வெளிப்புறம் காலியாக இருப்பதாகக் கருதுகிறது. வைத்யா இந்த வழக்கை விண்மீனில் இருந்து வரும் கதிர்வீச்சை இணைக்க பொதுமைப்படுத்தினார், இதன் விளைவாக உருவான தீர்வு புகழ்பெற்ற வைத்ய மெட்ரிக் ஆகும். பொது சார்பியல் பொற்காலத்தின் முன்னோடிகளில் ஒருவராக வைத்யா அறியப்படுகிறார். வைத்ய மெட்ரிக் பற்றிய அவரது கண்டுபிடிப்பு அவரது தொழில் வாழ்க்கையின் தொடக்கத்திற்கு முன்பே, 24 வயதில் அவருக்கு உலகளாவிய நற்பெயரைக் கொடுத்தது. வைத்ய மெட்ரிக் என்பது ஐன்ஸ்டீனின் சமன்பாடுகளுக்கு பொருந்தும், இது கணிசமான கதிர்வீச்சைக் கொண்ட ஒரு நட்சத்திரத்தின் ஈர்ப்பு விசையை விவரிக்கிறது. ஒளி கதிர்களை ஒரு ஒருங்கிணைந்த சட்டகமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான முக்கிய யோசனையை இது முன்னெடுத்தது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது ஒரு பூஜ்ய ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய யோசனையாக இருந்தது, இது இறுதியில் வரவிருக்கும் தசாப்தங்களில் ஈர்ப்பு கோட்பாட்டில் அடுத்தடுத்த ஆராய்ச்சியில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தது. வைத்ய அளவீடு இப்போது ஈர்ப்பு கோட்பாட்டில் பல பயன்பாடுகளைக் கண்டறிந்துள்ளது. ஈர்ப்பு மற்றும் பொது சார்பியலில் உள்ள பல சிக்கல்களை ஆய்வு செய்ய இது பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் சர்வதேச அளவில் மேற்கோள் காட்டப்படுகிறது. விஞ்ஞான சமூகத்திற்கு பங்களிப்புகள் பிப்ரவரி 1969 இல், பேராசிரியர் வி. வி. நர்லிகரின் 60 வது பிறந்தநாளை முன்னிட்டு அவரை கவுரவிக்கும் ஒரு சந்தர்ப்பத்தில், பேராசிரியர் வைத்யா இந்திய சார்புவாதிகளின் சமூகத்தை நிறுவுவதற்கான முன்மொழிவை முன்வைத்தார். இதன் விளைவாக இந்திய பொது சார்பியல் மற்றும் ஈர்ப்பு சங்கம் (ஐ. ஏ. ஜி. ஆர். ஜி) உருவானது, மேலும் பேராசிரியர் வி. வி. நார்லிகர் நிறுவனர் தலைவர் பதவியை ஏற்றார். அவரது ஆலோசனையின் பேரில், விக்ரம் சாராபாய் அகமதாபாத்தில் கணித ஆய்வகத்திற்கு அடித்தளம் அமைத்தார். இது இன்று சமூக அறிவியல் மையம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. பேராசிரியர் வைத்யா குஜராத் கணித சங்கத்தையும் நிறுவினார். பொது சார்பியல் மற்றும் ஈர்ப்பு விசைக்கான இந்திய சங்கத்தின் (ஐ. ஏ. ஜி. ஆர். ஜி) நிறுவனர் உறுப்பினர். இந்திய அறிவியல் அகாடமியின் உறுப்பினர் (F.A.Sc.). இந்திய தேசிய அறிவியல் அகாடமியின் (எஃப். என். ஏ) உறுப்பினர். 2 ஆண்டுகள் கல்கத்தா கணித சங்கத்தின் தலைவர். புனேவில் உள்ள வானியல் மற்றும் வானியற்பியலுக்கான பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையிலான மையத்தின் (ஐ. யூ. சி. ஏ. ஏ) கவுரவ உறுப்பினர். இந்திய கணித சங்கத்தின் தலைவர்-1976 மற்றும் 1977. சுவிட்சர்லாந்தின் பெர்னில் இருந்து வெளியிடப்பட்ட "பொது சார்பியல் மற்றும் ஈர்ப்பு" என்ற சர்வதேச பத்திரிகையின் நிறுவனர் உறுப்பினர். வானியல் தொடர்பான இந்திய தேசிய குழுவின் உறுப்பினர்-1976 முதல் 1979 வரை. யுஜிசி சார்பியல் மற்றும் அண்டவியல் குழுவின் தலைவர். கணித பாடப்புத்தகங்களின் மாநில அளவிலான பாடத்திட்டங்களை திருத்துவதற்கு வழிவகுத்த நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்றார். குஜராத் கணித் மண்டல் 1964 ஆம் ஆண்டில் பாவ்நகரில் நிறுவப்பட்டது. 1964 மற்றும் 1988 ஆம் ஆண்டுகளில் அவர் தலைமை தாங்கினார். தொடக்கத்திலிருந்தே, சமூகத்தின் அனைத்து அடுக்குகளிலும் கணிதத்தைப் பரப்புவதற்காக கிராமப்புறங்களில் அவ்வப்போது திட்டங்களை ஏற்பாடு செய்கிறது. இலக்கியப் படைப்பு பேராசிரியர் வைத்யாவின் ஆழ்ந்த அறிவியல் பங்களிப்புகள் பத்திரிகைகள் மற்றும் வெளியீடுகளில் வியத்தகு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின. தனது வாழ்நாளில், பொது சார்பியல் மற்றும் ஈர்ப்பு ஆகியவற்றில் முப்பதுக்கும் மேற்பட்ட ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளை அவர் எழுதியுள்ளார் அல்லது இணைந்து எழுதியுள்ளார். அவை வெளியிடப்பட்டதிலிருந்து கள ஆராய்ச்சியில் அவை அடிக்கடி மேற்கோள் காட்டப்படுகின்றன. இந்திய மாணவர்களிடையே கணிதத்தை பிரபலப்படுத்தும் முயற்சியில், பேராசிரியர் வைத்யா 1960 களில் 'சுகநிதம்' கணிதப் பத்திரிகையைத் தொடங்கினார். அதன் தொடக்கத்திலிருந்து, இது பல பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில் தொடர்ந்து படிக்கப்பட்டு வருகிறது, மேலும் பல தலைமுறை கணித ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் ஒரே மாதிரியான உத்வேகத்தை அளித்துள்ளது. அவர் குஜராத்தியில் பல பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்களை எழுதியுள்ளார்ஃ அகில் பிரம்மண்ட்மன் ("முழு பிரபஞ்சத்திலும்") தஷான்ஷ் பததி ஷா மாதே? ("ஏன் தசம அமைப்பு?") தாதாஜி நி வடோ ("தாத்தாவின் கதைகள்")-குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் கதைகளின் தொகுப்பு நவீன கணிதம் என்றால் என்ன? கணித் தர்ஷன் (கணிதத்தில் சொற்பொழிவுகள்). இந்த புத்தகம் குஜராத் மாநில அரசிடமிருந்து குஜராத்தி அறிவியல் இலக்கியத்திற்கான 1970-71 பரிசை வென்றது. இது தவிர, வைத்யா ஒரு ஆசிரியராக இருந்த நாட்களிலிருந்து 'சாக் அனே டஸ்டர்' (சாக் அண்ட் டஸ்டர்), மற்றும் 'அமெரிக்கா அனே அப்னே' (அமெரிக்கா அண்ட் அஸ்) போன்ற பல நினைவுக் குறிப்புகளை வெளியிட்டார், அவை வாஷிங்டன் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் வருகை பேராசிரியராக இருந்த நாட்களிலிருந்து வந்தவை. குஜராத்தைச் சேர்ந்த முன்னணி ஓவியர், கலை ஆசிரியர், கலை விமர்சகர், பத்திரிகையாளர் மற்றும் கட்டுரையாளர் கலகுரு ரவிசங்கர் ராவல் நிறுவிய முன்னணி குஜராத்தி கலாச்சார இதழான குமாரில் கணித மற்றும் அறிவியல் கட்டுரைகளையும் அவர் எழுதினார். சிந்தனை பேராசிரியர் வைத்யா தனது சகாக்கள் மற்றும் நண்பர்கள் மத்தியில் காந்திய கொள்கைகளை-எளிமை மற்றும் நேர்மையை உறுதியாக பின்பற்றுபவராக அறியப்பட்டார். தனது முதுமையிலும் கூட, அவர் சைக்கிள் ஓட்டி வந்தார். ஒரு கணிதவியலாளருக்கு, அவரது மூளை சிறந்த கருவியாகும் என்றும், ஆராய்ச்சிக்கு வளங்கள் அல்லது பணத்தின் மீது சார்பு மிகக் குறைவு என்றும் அவர் உறுதியாக நம்பினார். அவரது சொற்பொழிவுகள், எப்போதும் ஒரு சுண்ணாம்பு மற்றும் கருப்பு பலகையைப் பயன்படுத்தி வழங்கப்படுகின்றன, மாணவர்களை கவர்ந்திழுக்க ஒருபோதும் தவறியதில்லை. அவரது கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பற்றிய நினைவுக் குறிப்புகள் 'சாக் அண்ட் டஸ்டர்' என்ற தலைப்பில் உள்ளன-கணிதத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கற்பிப்பதற்கும் அவர் பயன்படுத்திய கருவிகள். கருத்துக்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படுவதற்குப் பதிலாக, அவர் தனது கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப வாழ்வதில் மிகவும் நடைமுறைவாதியாக இருந்தார். பொது மற்றும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் நேர்மை அவரது மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க பண்பு. அவரது நெருங்கிய உதவியாளர்களின் கூற்றுப்படி, அவரது விஞ்ஞான வாழ்க்கையின் உச்ச ஆண்டுகளில் கூட, அவர் தனது செல்வாக்கை தனது குடும்பத்தின் அல்லது அவருடன் தொடர்புடைய நபர்களின் தனிப்பட்ட ஆதாயங்களுக்காகப் பயன்படுத்துவதில் மிகுந்த விவேகத்தையும் ஞானத்தையும் பயன்படுத்தினார். குஜராத் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது மூத்த ஆண்டுகளைக் கழித்த அவர், கணிதம் மற்றும் அறிவியல் கல்வியில் புரட்சியை ஏற்படுத்த மாநிலம் தழுவிய முயற்சிகளைத் தொடங்கினார்-அவரது உந்துதல் "நான் குஜராத்தில் அதிக ஊதியம் பெறும் கணித ஆசிரியர். எம்எஸ்சி வகுப்புகளை கற்பிப்பதற்கு இது (வரையறுக்கப்பட்ட) இருக்க முடியாது ". ஒரு தொலைநோக்கு பார்வை கொண்ட கல்வியாளராக, மாணவர்களுக்கு கணிதப் பயிற்சி வழங்கப்படும் முறையை மாற்ற வேண்டிய அவசியத்தை அவர் உணர்ந்தார், மேலும் கணித ஆசிரியர்களுக்கு "கணிதத்தை எவ்வாறு கற்பிப்பது" என்பது குறித்து கல்வி கற்பிக்கும் திட்டங்களைத் தொடங்கினார். அவர் தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுடன் அடிக்கடி கலந்துரையாடினார், மேலும் கணிதத்தில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்ட முயன்றார். 1964 ஆம் ஆண்டு பாவ்நகரில் குஜராத் கணித சங்கத்தை அவர் நிறுவியது இந்த நோக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டது. தொலைதூர கிராமப்புறங்களை சென்றடைய அவர் முயன்றார், மேலும் ஆசிரியர்களுக்கு அதிகாரமளிப்பதற்கும், மாணவர்களின் மனதில் இருந்து பாடத்தைப் பற்றிய பயத்தை ஒழிப்பதற்கும் சமூகத்தின் முயற்சிகளை இலக்காகக் கொண்டார். ..