Home economics
வீட்டு பொருளாதாரம், உள்நாட்டு அறிவியல் அல்லது குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது (பெரும்பாலும் எஃப். சி. எஸ் அல்லது எஃப். ஏ. சி. எஸ் என்று சுருக்கமாக அழைக்கப்படுகிறது), மனித வளர்ச்சி, தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப நிதி, நுகர்வோர் பிரச்சினைகள், வீட்டுவசதி மற்றும் உட்புற வடிவமைப்பு, ஊட்டச்சத்து மற்றும் உணவு தயாரிப்பு, அதே போல் ஜவுளி மற்றும் ஆடை தொடர்பான ஒரு பாடமாகும். இன்று மிகவும் குறைவான பொதுவானது, இது பொதுவாக மேல்நிலைப் பள்ளி அல்லது உயர்நிலைப் பள்ளியில் கற்பிக்கப்படுகிறது. உலகெங்கிலும் மற்றும் பல கல்வி நிலைகளில் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. வரலாற்று ரீதியாக, இந்த படிப்புகளின் நோக்கம் வீட்டு வேலைகளை தொழில்முறைப்படுத்துவதும், பெண்களுக்கு அறிவுசார் நிறைவை வழங்குவதும், சமூகத்தில் "பெண்களின் வேலையின்" மதிப்பை வலியுறுத்துவதும், பாலினங்களின் பாரம்பரிய பாத்திரங்களுக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துவதும் ஆகும். குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் இடைநிலைக் கல்வியில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது தேவையான படிப்பாகவும், நிறுவனங்களில் தொடர்ச்சியான கல்விப் படிப்பாகவும், முதன்மை மட்டத்திலும் கற்பிக்கப்படுகின்றன. 1850 களில் ஸ்காட்லாந்தில் தொடங்கி, இது ஒரு பெண் ஆதிக்கம் செலுத்தும் பாடமாக இருந்தது, பெண்களுக்கு இல்லத்தரசிகளாக இருக்க கற்றுக்கொடுத்தது, தையல் முக்கிய திறமையாக இருந்தது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் ஃபேமிலி அண்ட் நுகர்வோர் சயின்சஸ், அமெரிக்கர்களும் தொழில் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புவதைக் கண்டது. வீட்டுப் பொருளாதாரக் கல்வியில் அரசியல் ஒரு பங்கைக் கொண்டிருந்தது, மேலும் இந்த நூற்றாண்டின் பிற்பகுதி வரை இந்த பாடத்திட்டம் பெண் ஆதிக்கத்திலிருந்து இப்போது இரு பாலினருக்கும் தேவைக்கு மாறியது. இப்போது குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் தொழில் நுட்பக் கல்வியின் பரந்த பாடத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது திறமையான வர்த்தகங்கள், பயன்பாட்டு அறிவியல், நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில் தயாரிப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கும் ஒரு திட்டமாகும். கடந்த நூற்றாண்டில் இந்த பாடப் பொருள் விரிவடைந்த போதிலும், கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகளில் பெரும் சரிவு ஏற்பட்டுள்ளது. குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் சொற்கள் முன்பு அமெரிக்காவில் வீட்டு பொருளாதாரம் என்று அழைக்கப்பட்டன, பெரும்பாலும் சுருக்கமாக "ஹோம் ஈசி" அல்லது "எச்இ" என்று அழைக்கப்பட்டன. 1994 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் ஃபேமிலி அண்ட் நுகர்வோர் சயின்சஸ் உட்பட பல்வேறு அமைப்புகள், குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் (எஃப். சி. எஸ்) என்ற புதிய வார்த்தையை ஏற்றுக்கொண்டன, இந்தத் துறை வீட்டு வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு வெளியே உள்ள அம்சங்களை உள்ளடக்கியது என்ற உண்மையை பிரதிபலிக்கிறது. எஃப்சிஎஸ் உலகளவில் கற்பிக்கப்படுகிறது, இடைநிலைக் கல்வியில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது தேவையான பாடமாக, மற்றும் பல மூன்றாம் நிலை மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி நிறுவனங்களில். சில நேரங்களில் இது ஆரம்பக் கல்வியிலும் கற்பிக்கப்படுகிறது. இந்தத் துறையில் சர்வதேச ஒத்துழைப்பு 1908 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்ட உள்நாட்டு பொருளாதாரத்திற்கான சர்வதேச கூட்டமைப்பால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. இந்த திட்டங்கள் மனித அறிவியல், வீட்டு அறிவியல், உள்நாட்டு பொருளாதாரம் மற்றும் உள்நாட்டு கலைகள், உள்நாட்டு அறிவியல் அல்லது உள்நாட்டு கலைகள் மற்றும் அறிவியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, மேலும் கல்வி நிறுவனத்தைப் பொறுத்து அவை இன்னும் குறிப்பிடப்படலாம். எஃப்சிஎஸ் பட்டம் பெற்ற பிறகு, பல்வேறு வகையான தொழில் தேர்வுகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ஃபேஷன் மற்றும் உட்புற வடிவமைப்பு, உணவியல், கல்வி, விருந்தோம்பல், சுற்றுலா, குழந்தை மேம்பாடு மற்றும் பல. வீட்டு பொருளாதாரம் மனித சூழலியல் துறையுடன் ஒரு வலுவான வரலாற்று உறவைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் 1960 களில் இருந்து பல பல்கலைக்கழக அளவிலான வீட்டு பொருளாதாரத் திட்டங்கள் கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தின் திட்டம் உட்பட "மனித சூழலியல்" திட்டங்கள் என மறுபெயரிடப்பட்டுள்ளன. சர்வதேச அளவில், உள்நாட்டு பொருளாதாரக் கல்வியை உள்நாட்டு பொருளாதாரத்திற்கான சர்வதேச கூட்டமைப்பு (ஃபெடரேஷன் இன்டர்நேஷனல் போர் எல் எகானமி ஃபேமிலியல்) ஒருங்கிணைக்கிறது. கனடாவின் பெரும்பாலான தொடக்க (கே-6) மற்றும் பொது (கே-8) பள்ளிகளில், வீட்டு பொருளாதாரம் கற்பிக்கப்படுவதில்லை. உடற்கல்வி வகுப்பின் ஒரு பகுதியாக பொது சுகாதாரக் கல்வி வழங்கப்படுகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளிகள் அல்லது மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், குறிப்பிட்ட வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்பு இல்லை, ஆனால் மாணவர்கள் குடும்பப் படிப்பு, உணவு மற்றும் ஊட்டச்சத்து அல்லது சுகாதாரம் மற்றும் பாதுகாப்பு போன்ற தொடர்புடைய படிப்புகளைத் தேர்வு செய்யலாம். பின்லாந்து வீட்டு பொருளாதாரத்தில் ஆசிரியர் கல்வியில் 110 ஆண்டுகால வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது. 1940 களில் இருந்து பல்கலைக்கழக மட்டத்தில் வீட்டு பொருளாதாரம் மற்றும் ஊட்டச்சத்து கற்பிக்கப்பட்டு வருகிறது. பின்லாந்து வீட்டு பொருளாதாரத்தை சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் தேவையான பாடமாக மாற்றியுள்ளது. பல்கலைக்கழகத்தில் இருக்கும்போது, வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் ஊட்டச்சத்து மற்றும் உணவு, நுகர்வோர் கல்வி, சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் குடும்பக் கல்வி ஆகியவற்றின் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வி வகைகளின் கீழ் வருகின்றன. 2014 ஆம் ஆண்டின் அடிப்படை கல்விக்கான ஃபின்னிஷ் தேசிய மைய பாடத்திட்டமும் நிலையான வளர்ச்சியை அடைய, வீட்டு பொருளாதாரம் பாடத்திட்டம் முழுவதும் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாக இருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. 1880 மற்றும் 1900 க்கு இடையில், ரீஃபென்ஸ்டைன் பள்ளிகளின் கருத்தை பிரஷ்யன் உன்னதப் பெண்ணும் ஆரம்பகால ஜெர்மன் பெண்ணியவாதியுமான இடா வான் கோர்ட்ஸ்ப்லீஷ் தொடங்கினார். ரீஃபென்ஸ்டைன் என்பது துரிஞ்சியாவில் உள்ள நகராட்சியும் முதல் நிரந்தரப் பள்ளியின் தளமான ரீஃபென்ஸ்டைன் இம் ஈச்ஸ்ஃபீல்டைக் குறிக்கிறது. 1897 முதல் 1990 வரை ரீஃபென்ஸ்டெய்னர் வெர்பாண்ட் சுமார் 15 சொந்த பள்ளிகளைக் கொண்டிருந்தது மற்றும் மேலும் ஆபரேட்டர்களுடன் ஒத்துழைத்தது. சுமார் 40 கிராமப்புற பொருளாதார நிபுணர் பெண்கள் பள்ளிகள் ரீஃபென்ஸ்டைனர் கருத்து மற்றும் இயக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்டன, மேலும் ஏற்கனவே ஜெர்மன் கைசெர்ரிச்சில் பெண்களுக்கு உயர் கல்வியை அனுமதித்தன. 1913 ஆம் ஆண்டு ஜோஹன்னஸ் கிராமரின் முனைவர் பட்டம் உலகெங்கிலும் உள்ள வீட்டு பொருளாதாரக் கல்வியின் வெவ்வேறு கருத்துக்களை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தது மற்றும் இந்த முறையைப் பாராட்டியது. எ. கா. அயோவாவில். இந்தியாவில் என்ஐஓஎஸ், சிபிஎஸ்இ, ஐசிஎஸ்இ, சிஐஎஸ்சிஇ மற்றும் பல்வேறு மாநில வாரியங்கள் போன்ற பல கல்வி வாரியங்கள் தங்கள் படிப்புகளில் வீட்டு அறிவியலை ஒரு பாடமாக வழங்குகின்றன, சில நேரங்களில் மனித சூழலியல் மற்றும் குடும்ப அறிவியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இந்தோனேசியாவில் வீட்டு பொருளாதாரம் குடும்பப் பயிற்சி மற்றும் நலன் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது போகோரில் நடைபெற்ற 1957 ஆம் ஆண்டு உள்நாட்டு பொருளாதாரம் குறித்த மாநாட்டில் வேரூன்றியுள்ளது; இது 1972 இல் மாநிலக் கொள்கையாக மாறியது. ஈரான் புதிய புத்தகங்கள் இடைநிலை உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் உள்ள சிறுமிகளுக்கான குடும்ப மேலாண்மை மற்றும் திட்டமிடல் வாழ்க்கை முறை மற்றும் சிறுவர்களுக்கும் இதேபோன்ற புத்தகம். அயர்லாந்து வீட்டு பொருளாதாரம் 20 ஆம் நூற்றாண்டில் மேல்நிலைப் பள்ளியின் ஜூனியர் சுழற்சியில் பெண்களுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது. பள்ளி கட்டணங்கள் நீக்கப்பட்டு பங்கேற்பு அதிகரித்து வந்த நேரத்தில், 1971 ஆம் ஆண்டில் மூத்த சைக்கிள் விடுப்பு சான்றிதழில் இது சேர்க்கப்பட்டது. அடுத்தடுத்த தசாப்தங்களில் புதிய இணை கல்வி சமூகப் பள்ளிகள் அதிக சிறுவர்கள் இந்த பாடத்தைப் படிப்பதைக் கண்டன. 1990 களில் இருந்து அதிகரித்த மூன்றாம் நிலை கல்வி பங்கேற்பு, வீட்டு பொருளாதாரம் உட்பட மூன்றாம் நிலை நுழைவுத் தேவைகளுக்கு சாதகமாக இல்லாத நடைமுறை பாடங்களில் சரிவைக் கண்டது. 1945 ஆம் ஆண்டில், இரண்டாம் உலகப் போரின் விடுதலைக்கு சில நாட்களுக்கு முன்பு, அடா கோபெட்டி, "மிகவும் கடினமான பிரச்சனை இல்லத்தரசிகளின் பிரச்சினையாக இருக்கும்" என்று கூறினார். ஒருவர் ஒரு புதிய சமூகத்தை உருவாக்க விரும்பினால் அதைத் தீர்ப்பது மிகவும் கடினமான ஒன்றாக இருக்கும் ". பெண்கள், குடும்பம், வேலை மற்றும் சமூகம் ஆகியவை கல்வி மற்றும் இல்லத்தரசிகளின் அமைப்பு மூலம் ஒரு புதிய உறவை உருவாக்க வேண்டும் என்று அவர் விரும்பினார். வீட்டுப் பொருளாதாரத்தின் முறையான வகுப்புகள் மக்களுக்கு கற்பிக்கப்படவில்லை என்றாலும், 1950கள் மற்றும் 1960களில் வீட்டுப் பொருளாதார கையேடுகள் முழுமையாக வெளியிடப்பட்டன. குழந்தைகள் பள்ளியில் படிக்க இந்த கையேடுகள் கட்டாயமாக இருந்தன. இந்த கையேடுகள் மாற்றத்தின் ஒரு புதிய சகாப்தத்தில் ஒரு நல்ல இல்லத்தரசியாக இருப்பது எப்படி மற்றும் புதிய நடத்தைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு ஏற்ப எப்படி மாற்றியமைப்பது என்பதில் பெரிதும் கவனம் செலுத்தியது. புறஜாதியார் சீர்திருத்தத்திலிருந்து தொடங்கி, கீழ் நடுநிலைப் பள்ளியிலும், 1963 இல் நிறுவப்பட்ட புதிய ஒருங்கிணைந்த நடுநிலைப் பள்ளியிலும் வீட்டு பொருளாதாரம் கற்பிக்கப்பட்டது. பெயர் தொழில்நுட்ப பயன்பாடுகளாக மாற்றப்பட்டது, ஆண் மற்றும் பெண் என வேறுபடுத்தப்பட்டது, இது 1977 வரை கற்பிக்கப்பட்டது, பின்னர் அது தொழில்நுட்பக் கல்வியின் தலைப்பாக மாற்றப்பட்டது, இது மாணவர்களின் பாலினத்தைப் பொறுத்தவரை வேறுபடவில்லை. தென் கொரியாவில், இந்தத் துறை பொதுவாக "நுகர்வோர் அறிவியல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் மேற்கத்திய மிஷனரிகள் கற்பிக்கும் பள்ளிகளில் இந்தத் துறை தொடங்கியது. 1929 ஆம் ஆண்டில் சியோலில் உள்ள ஈவா மகளிர் பல்கலைக்கழகத்தில் முதல் கல்லூரி அளவிலான குடும்ப அறிவியல் துறை நிறுவப்பட்டது. ஸ்வீடனில், வீட்டு பொருளாதாரம் பொதுவாக "வீடு மற்றும் நுகர்வோர் ஆய்வுகள்" (ஹெம்-ஓச் கொன்சுமென்ட்குன்ஸ்காப்) என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த பாடம் நடுத்தர ஆண்டுகள் முதல் உயர்நிலைப் பள்ளி வரை பொது மற்றும் தனியார் பள்ளிகளில் கட்டாயமாகும், ஆனால் ஸ்வீடிஷ் பள்ளி அமைப்பில் மிகச்சிறிய பாடங்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. பல தசாப்தங்களாக, இந்த பொருள் "ஹெம்குன்ஸ்காப்" என்று மட்டுமே அழைக்கப்பட்டது மற்றும் ஒரு வீடு, குடும்பம் மற்றும் நடைமுறை சமையல் மற்றும் சுத்தம் ஆகியவற்றின் பாரம்பரிய பொதுவான பணிகளில் வலுவான கவனம் செலுத்தியது. 2011 ஸ்வீடிஷ் பள்ளி சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு, சுகாதாரம், பொருளாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் ஆகிய தலைப்புகளில் அதிக கவனம் செலுத்தி பாடத்திட்டம் மறுசீரமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் நுகர்வோர் பொருளாதாரம் மற்றும் நுகர்வோர் விழிப்புணர்வு ஆகியவை அடங்கும். 1852 ஆம் ஆண்டில் லூயிஸா ஹோப் மற்றும் பலர் பெண் தொழில்துறை கல்வியை ஊக்குவிப்பதற்காக ஸ்காட்டிஷ் பெண்கள் சங்கத்தை உருவாக்கினர். பெண்கள் தையல் மற்றும் காலப்போக்கில் பிற வீட்டு பாடங்களை தனித்தனி பாலின அடிப்படையிலான கல்வியில் கற்றுக்கொள்வதை உறுதி செய்வதே இதன் நோக்கமாக இருந்தது. ஸ்காட்லாந்தின் தேவாலயம் 1849 ஆம் ஆண்டில் பெண்கள் "தொழில்துறை பள்ளிகளை" விரும்புவதாக முடிவு செய்தது. குடும்பங்களுக்கான தார்மீக மற்றும் மத விழுமியங்களின் மையங்களாக பெண்கள் பார்க்கப்பட்டனர், மேலும் புதிய சங்கத்தில் உயர் வர்க்க பெண்கள் அதை வழங்குவதை தங்கள் பங்காகக் கருதினர். 1853 ஆம் ஆண்டில் ஹோப் வெளியிட்ட, தி ஃபெமினல் டீச்சர்ஃ அவரது தகுதிகள் மற்றும் கடமைகளின் யோசனைகள் பெண்கள் "வீட்டில் பராமரிப்பாளர்களாக" இருக்க வேண்டும் என்றும் ஆண்கள் அவரது "மாலை வரை அவரது உழைப்பையும் வேலையையும்" பார்க்க வேண்டும் என்றும் அவர் குறிப்பிடுகிறார். பெண்களின் கல்வி "கீழ் வகுப்பினரை" உயர்த்தும், இது "பெண் தொழில்துறை கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான ஸ்காட்டிஷ் பெண்கள் சங்கத்தின் நோக்கம்" ஆகும். ஸ்காட்டிஷ் பள்ளிகளில் சிறுமிகளுக்கு மேம்பட்ட தையல் பாடம் கோரி "ஸ்காட்லாந்தின் முதன்மை பெண்களின்" 130 கையொப்பங்களின் மனுவை ஹோப் ஏற்பாடு செய்தார். இந்த மனுவை செய்தித்தாள்களுக்கு அனுப்பப்பட்ட கடிதங்கள் ஆதரித்தன, இது குறைத்து மதிப்பிடப்பட்ட செல்வாக்கு கொண்டது. 1861 வாக்கில் இந்த நோக்கத்தை ஆதரிப்பதற்காக மானியங்கள் கிடைத்தன, மேலும் 1870 70% பள்ளிகளில் ஆய்வாளர்களின் கூற்றுப்படி அவர்களின் பாடத்திட்டத்தில் தையல் சேர்க்கப்பட்டது. தெரேசா சார்லோட், லேடி ரக்கர் (1863-1941) வீட்டு அறிவியல் கற்பித்தலை ஊக்குவிப்பவர் ஆவார். இங்கிலாந்தில் உள்ள ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் மட்டுமே உள்நாட்டு அறிவியலை ஒரு பல்கலைக்கழக பாடமாக நிறுவ அவர் உதவினார். இங்கிலாந்தில், வீட்டு பொருளாதாரம் என்பது மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் ஜி. சி. எஸ். இ தகுதியாகும், ஆனால் 2015 முதல் உணவு மற்றும் ஊட்டச்சத்து என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்திட்டத்தால் மாற்றப்பட்டது, இது உணவின் ஊட்டச்சத்து பக்கத்திலிருந்து பொருளாதாரத்தில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. ஸ்காட்லாந்தில், வீட்டு பொருளாதாரம் விருந்தோம்பல்ஃ தேசிய 3,4 மற்றும் 5 மட்டத்தில் நடைமுறை சமையல் மற்றும் தேசிய 3,4,5, உயர் மற்றும் மேம்பட்ட உயர் மட்டத்தில் சுகாதாரம் மற்றும் உணவு தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றால் மாற்றப்பட்டது. விருது வழங்கும் அமைப்பு SQA ஆகும். யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டு பல ஆண்டுகளாக, அமெரிக்காவில் இல்லத்தரசி என்பது கல்வி முறையின் அடித்தளமாக இருந்து வருகிறது, குறிப்பாக பெண்களுக்கு. வீட்டு பொருளாதாரம் என்று அழைக்கப்படும் இந்த இல்லத்தரசி படிப்புகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து இடைநிலை மற்றும் உயர் கல்வியில் பரவலாக உள்ளன. வரையறையின்படி, வீட்டு பொருளாதாரம் என்பது "வீட்டு நிர்வாகத்தின் கலை மற்றும் அறிவியல்", அதாவது ஒழுக்கம் அதன் போதனைகளில் படைப்பாற்றல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் பெரும்பாலும் சமைப்பது எப்படி, வரிகளை எவ்வாறு செய்வது மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு பணிகளை எவ்வாறு செய்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதைக் கொண்டுள்ளன. அமெரிக்காவில், வீட்டுப் பொருளாதாரப் படிப்புகள் ஒரு வீட்டைக் கவனிக்கும் கலையைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஒரு முக்கிய பகுதியாக இருந்து வருகின்றன. ஒரு வீட்டை நடத்துவதற்கான பொருளாதாரத்தை முதன்முதலில் வென்றவர்களில் ஒருவர் ஹாரியட் பீச்சர் ஸ்டோவின் சகோதரி கேத்தரின் பீச்சர் ஆவார். பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டிலிருந்து, பள்ளிகள் தங்கள் கல்வித் திட்டங்களில் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகளை இணைத்து வருகின்றன. அதன் ஆரம்ப ஆண்டுகளில், வீட்டு பொருளாதாரம் பெண்களுக்கு வீட்டு உழைப்பை தொழில்முறைப்படுத்தும் குறிக்கோளுடன் தொடங்கியது, அதே நேரத்தில் "பெண்களின் வேலை" என்ற கருத்தையும் உயர்த்தியது. அமெரிக்காவில், 1862 ஆம் ஆண்டின் மோரில் சட்டத்துடன் உயர் கல்வியில் வீட்டு பொருளாதார படிப்புகளின் கற்பித்தல் பெரிதும் அதிகரித்தது. ஆபிரகாம் லிங்கன் கையெழுத்திட்ட இந்தச் சட்டம், அமெரிக்காவில் உள்ள ஒவ்வொரு மாநிலத்திற்கும் அல்லது பிராந்தியத்திற்கும் தொழில் கலைகள், குறிப்பாக இயந்திர கலைகள், விவசாயம் மற்றும் வீட்டு பொருளாதாரம் ஆகியவற்றில் உயர் கல்வித் திட்டங்களுக்கு நிலம் வழங்கியது. இத்தகைய நில மானியங்கள் சமூக வர்க்கங்களின் பரந்த வரிசையைச் சேர்ந்த மக்கள் முக்கியமான வர்த்தக திறன்களில் சிறந்த கல்வியைப் பெற அனுமதித்தன. வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் முக்கியமாக மாணவர்களுக்கு எப்படி சமைப்பது, தையல் போடுவது, தோட்டம் போடுவது மற்றும் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வது என்பதைக் கற்பித்தன. இந்தத் திட்டங்களில் பெரும்பாலானவை பெண்களால் ஆதிக்கம் செலுத்தப்பட்டன. வீட்டு பொருளாதாரம் பெண்கள் சிறந்த கல்வியைப் பெற அனுமதித்தது, அதே நேரத்தில் குடியேறுவதற்கும், வீட்டு வேலைகளைச் செய்வதற்கும், குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதற்கும் அவர்களைத் தயார்படுத்தியது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் கணவர்கள் ரொட்டி சம்பாதிக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், இடைநிலைப் பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடிய குடும்பங்களைக் கொண்ட நடுத்தர மற்றும் உயர் வர்க்க வெள்ளைப் பெண்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் பெரும்பாலும் அணுகக்கூடியதாக இருந்தது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில், ஏரி பிளேசிட் மாநாடுகள் நடைபெற்றன. இந்த மாநாடுகள் ஒழுக்கத்தை ஒரு நியாயமான தொழிலாக உயர்த்துவதற்காக ஒன்றிணைந்து செயல்படும் கல்வியாளர்களின் குழுவைக் கொண்டிருந்தன. முதலில், அவர்கள் இந்த தொழிலை "ஓகோலஜி", சரியான வாழ்க்கை அறிவியல் என்று அழைக்க விரும்பினர். இருப்பினும், "வீட்டு பொருளாதாரம்" இறுதியில் 1899 இல் அதிகாரப்பூர்வ வார்த்தையாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. வீட்டு பொருளாதாரம் குறித்த முதல் புத்தகம் திருமதி வெல்ச்சின் குக்புக் ஆகும், இது 1884 ஆம் ஆண்டில் அயோவா மாநிலத்தில் மேரி பியூமாண்ட் வெல்ச்சால் வெளியிடப்பட்டது. உள்நாட்டு பொருளாதாரம் குறித்த வெல்ச்சின் வகுப்புகள் இந்த விஷயத்தில் கல்லூரிக்கு கடன் வழங்கிய நாட்டிலேயே முதன்முதலாகும். இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்க கல்வி முறையில் உள்நாட்டு பொருளாதாரம் பிரபலமடைந்தது. பெண்களுக்கு மிகவும் திறமையான வீட்டு மேலாளர்களாக பயிற்சி அளிப்பதற்கான ஒரு இயக்கமாக இது உருவெடுத்தது. அதே நேரத்தில், அமெரிக்க குடும்பங்கள் தாங்கள் உற்பத்தி செய்ததை விட அதிகமான பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை பயன்படுத்தத் தொடங்கின. இந்த மாற்றத்தில் பெண்களுக்கு வழிகாட்ட, தொழில்முறை வீட்டு பொருளாதாரம் இரண்டு முக்கிய குறிக்கோள்களைக் கொண்டிருந்ததுஃ நவீன நுகர்வோராக பெண்கள் தங்கள் புதிய பாத்திரங்களை ஏற்க கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும் இல்லத்தரசிகளின் தேவைகளை உற்பத்தியாளர்கள் மற்றும் அரசியல் தலைவர்களுக்குத் தெரிவிப்பது. இந்தத் தொழிலின் வளர்ச்சி ஒரு கல்வி இயக்கமாக அதன் தோற்றத்திலிருந்து போருக்கிடையேயான காலகட்டத்தில் நுகர்வோர் நிபுணத்துவத்தின் ஆதாரமாக அதன் அடையாளத்திற்கு 1970 களில் அதன் மெய்நிகர் மறைவு வரை முன்னேறியது. இந்தத் துறையின் ஒரு கூடுதல் குறிக்கோள், "வீட்டு வேலையை பகுத்தறிவூட்டுவது" அல்லது ஒரு தொழிலின் சமூக அந்தஸ்தை அதற்கு வழங்குவதாகும், இது வீட்டு வேலையில் ஈடுபடும் பெண்களுக்கு எந்தவொரு உணர்ச்சி அல்லது உறவு நன்மைகளுடனும் புத்திசாலித்தனமாக பூர்த்தி செய்ய முடியும் என்ற கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் இருந்தது. இந்தத் துறையின் முன்னோடிகளில் எலன் ஸ்வாலோ ரிச்சர்ட்ஸ் போன்ற ஏராளமான பெண் பிரமுகர்கள் அடங்குவர், அவர்கள் வீட்டு பொருளாதாரத் தொழிலில் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தினர். 1909 ஆம் ஆண்டில், ரிச்சர்ட்ஸ் அமெரிக்கன் ஹோம் எகனாமிக்ஸ் அசோசியேஷனை (இப்போது அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் ஃபேமிலி அண்ட் நுகர்வோர் சயின்சஸ் என்று அழைக்கப்படுகிறது) நிறுவினார். 1900 முதல் 1917 வரை, காங்கிரசில் விவாதிக்கப்பட்ட முப்பதுக்கும் மேற்பட்ட மசோதாக்கள் அமெரிக்க தொழிற்கல்வி மற்றும் சங்கத்தின் மூலம், வீட்டு பொருளாதாரம் பற்றிய பிரச்சினைகளைக் கையாண்டன. அமெரிக்கர்கள் தங்கள் இளைஞர்களுக்கு தொழில் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், மதிப்புமிக்க வீட்டு மற்றும் வாழ்க்கைத் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் அதிக வாய்ப்புகளை விரும்பினர். இருப்பினும், வீட்டு பொருளாதாரம் இன்னும் பெண்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தியது மற்றும் பெண்களுக்கு பிற தொழில் பயிற்சிகளுக்கு அணுகல் குறைவாக இருந்தது. தேசிய கல்விச் சங்கம் (என். இ. ஏ) தொழில்களில் ஆண்களையும் பெண்களையும் பகிர்வது குறித்து கூறியபடி, "நமது ஆண்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் விவசாயத்திலும், மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் விவசாயம் அல்லாத உற்பத்திப் பகுதிகளிலும் உள்ளனர், அதே நேரத்தில் நமது பெண்களில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு வீட்டுப் பணிகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர்". 1900 களின் முற்பகுதியில் அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்களில் பயிற்சி இல்லங்கள் சேர்க்கப்பட்டன, இது ஒரு வாழ்க்கை சூழ்நிலையை மாதிரியாகக் கொண்டுவருவதற்காக, 1920 களின் முற்பகுதியில் வடக்கு டகோட்டா வேளாண் கல்லூரியில் வீட்டு மேலாண்மை பயிற்சிக்காக கட்டப்பட்ட முதல் வசதி. மாணவர்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து மகளிர் 'குழு' மாதிரியும் இல்லத்தரசிகளின் தற்போதைய எதிர்பார்ப்புகளிலிருந்து வேறுபட்டது. உதாரணமாக, பெண்கள் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் தரப்படுத்தப்பட்டனர், அதே நேரத்தில் அந்த நேரத்தில் குடும்பங்கள் பெண்கள் சுதந்திரமாக வேலை செய்வார்கள் என்று கருதின. ஆயினும்கூட, பயிற்சி இல்லங்கள் மதிக்கப்பட்டன. இந்த நடைமுறை படிப்புகள் ஒற்றை குடும்ப வீடுகள், அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள் மற்றும் மாணவர் தங்குமிட பாணி தொகுதிகள் உள்ளிட்ட பல்வேறு சூழல்களில் நடைபெற்றன. பல வார காலத்திற்கு, சமையல், சுத்தம் செய்தல், உட்புற அலங்காரம், ஹோஸ்டிங் மற்றும் பட்ஜெட் போன்ற பல்வேறு பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகளை எடுத்துக் கொண்டு மாணவர்கள் ஒன்றாக வாழ்ந்தனர். சில வகுப்புகள் அனாதை இல்லங்களிலிருந்து தற்காலிகமாக தத்தெடுக்கப்பட்ட இளம் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதையும் உள்ளடக்கியது. தத்தெடுக்க காத்திருந்த குழந்தைகளை வழங்க குழந்தைகள் சேவை அமைப்புகள் உதவின. கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தில், முதல் பயிற்சி குழந்தை டிக்கி டோமெகான் என்று அழைக்கப்பட்டது, இது "உள்நாட்டு பொருளாதாரம்" என்ற சொற்றொடரின் பெயரால் பெயரிடப்பட்டது. 1920 ஆம் ஆண்டில் மூன்று வார வயதாக இருந்தபோது டிக்கி கார்னெல்லால் கடன் வாங்கப்பட்டார். பயிற்சி குழந்தைகள் மாணவர்கள் மற்றும் துறைக்குச் சொந்தமானவர்கள் மற்றும் வீட்டு பொருளாதார மாணவர்களின் முறையான பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு மையமாகக் கருதப்பட்டனர். சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் பயிற்சியை மேம்படுத்த உயர் கூர்மையின் பல துறைகள் உருவகப்படுத்துதலைப் பயன்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள் பராமரிப்பு நடைமுறைகள் பெரும்பாலும் மற்ற வகுப்புப் பணிகளைப் போலவே ஒரே நேரத்தில் சேர்க்கப்பட்டன, மாணவர்கள் தங்கள் அறிவார்ந்த மற்றும் வீட்டு வாழ்க்கையை ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமாக கட்டமைக்க வேண்டும். வீட்டு பொருளாதாரத் திட்டங்கள் நாடு முழுவதும் பயிற்சி குழந்தைகளைப் பயன்படுத்தின, இருப்பினும் 1959 வாக்கில் ஒரு சதவீதத்திற்கும் குறைவான திட்டங்கள் மட்டுமே முழுநேர செயல்பாடுகளை நடத்தின. 1970 களின் முற்பகுதியில் இந்த நடைமுறை முற்றிலுமாக நிறுத்தப்பட்டது. மேகன் எலியஸின் கூற்றுப்படி, "இலட்சியத்தில், வீட்டிற்கு வெளியே செய்யப்படும் வேலையைப் போலவே வீட்டு வேலையும் முக்கியமானது, மேலும் இது பாத்திரங்களை சுழற்றும் சமமான குழுக்களால் நிகழ்த்தப்பட்டது. குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் வீட்டிற்கு வெளியேயும் வீட்டிற்கு உள்ளேயும் ஒரு வாழ்க்கையை வாழ முடிந்தது, சிறந்த முறையில், இருவரும் அவரது வீட்டு வேலையை தெரிவித்தனர் மற்றும் அதன் மூலம் தெரிவிக்கப்பட்டனர். வீட்டிற்கும் பரந்த உலகிற்கும் இடையிலான இந்த சமநிலை இயக்கத்திற்கு அடிப்படையாக இருந்தது ". முதலாம் மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு வேலைக்கான தேவை வெளிப்படையாக இருந்ததால், தொழில் மற்றும் இல்லத்தரசி கல்வி முறைகளை தொடர்ந்து மேம்படுத்த அமெரிக்கா முழுவதும் பெரும் தேவை இருந்தது. எனவே, 1914 மற்றும் 1917 ஆம் ஆண்டுகளில், பெண்கள் குழுக்கள், அரசியல் கட்சிகள் மற்றும் தொழிலாளர் கூட்டணிகள் இணைந்து ஸ்மித்-லீவர் சட்டம் மற்றும் ஸ்மித்-ஹக்ஸ் சட்டம் ஆகியவற்றை நிறைவேற்றின. 1914 ஆம் ஆண்டின் ஸ்மித்-லீவர் சட்டம் மற்றும் 1917 ஆம் ஆண்டின் ஸ்மித்-ஹக்ஸ் சட்டம் ஆகியவை "தொழில் கல்வி விவசாயம், வர்த்தகம் மற்றும் தொழில் மற்றும் இல்லத்தரசி" ஆகியவற்றிற்கான கூட்டாட்சி நிதிகளை உருவாக்கி, வீட்டு பொருளாதார அலுவலகத்தை உருவாக்கின. இந்த நிதியுதவியுடன், அமெரிக்கா நாடு முழுவதும் அதிகமான இல்லத்தரசி கல்வி படிப்புகளை உருவாக்க முடிந்தது. 1940கள் முழுவதும், அயோவா மாநிலக் கல்லூரி (பின்னர் பல்கலைக்கழகம்) மட்டுமே வீட்டு உபகரணங்களில் அறிவியல் முதுகலைப் பட்டம் வழங்கும் ஒரே திட்டமாக இருந்தது. இருப்பினும், இந்த திட்டம் பெண்கள் நடைமுறை திறன்களைப் பெற வேண்டும் என்ற இலட்சியங்களை மையமாகக் கொண்டிருந்தது மற்றும் வீட்டில் தொழில்நுட்பம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய அறிவியல் அடிப்படையிலான புரிதல். எடுத்துக்காட்டாக, பெண்கள் அடிப்படை செயல்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் உபகரணங்களை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சமையலறை இயந்திரங்களை பிரித்தெடுத்து மீண்டும் இணைக்க வேண்டியிருந்தது. அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், அயோவா மாநிலம் பெண்களுக்கு கலாச்சார ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய இயற்பியல் மற்றும் பொறியியல் வடிவங்களை திறம்பட உருவாக்கியது, இந்த முயற்சிகள் பொதுவாக அவர்களுக்கு அணுக முடியாத ஒரு சகாப்தத்தில். இருபதாம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதி முழுவதும், வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் மிகவும் உள்ளடக்கியதாக மாறியது. 1963 ஆம் ஆண்டில், காங்கிரஸ் தொழிற்கல்வி சட்டத்தை நிறைவேற்றியது, இது தொழிற்கல்வி வேலை பயிற்சிக்கு நிதி வழங்கியது. இரண்டாம் அலை பெண்ணியத்தின் எழுச்சியின் மூலம் நாடு முழுவதும் சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் கற்பிக்கத் தொடங்கின. இந்த இயக்கம் பாலின சமத்துவத்தை ஊக்குவித்தது, இது கல்வியில் சமத்துவத்திற்கு வழிவகுத்தது. 1970 ஆம் ஆண்டில், ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவருக்கும் இந்த பாடநெறி தேவைப்பட்டது. 1994 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி, அமெரிக்காவில் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் "குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல்" என்று குறிப்பிடத் தொடங்கின. பிரித்தல் மற்றும் 1964 ஆம் ஆண்டின் சிவில் உரிமைகள் சட்டம் மூலம், அனைத்து பின்னணியிலும் உள்ள ஆண்களும் பெண்களும் ஒரு காசோலை புத்தகத்தை எவ்வாறு தைப்பது, சமைப்பது மற்றும் சமநிலைப்படுத்துவது என்பதை சமமாக கற்றுக்கொள்ள முடியும். 1980 களில், "உள்நாட்டு பிரபலங்கள்" நட்சத்திர அந்தஸ்துக்கு உயர்ந்தனர். மார்தா ஸ்டீவர்ட் போன்ற பிரபலங்கள், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் இல்லத்தரசி மற்றும் வீட்டு பொருளாதாரம் பற்றிய வலைத்தளங்களை உருவாக்கினர், இது நுகர்வோர் பொருட்கள் மற்றும் சேவைத் தொழில்களில் தொழில்நுட்ப மற்றும் கலாச்சார மாற்றத்தை எளிதாக்குவதில் சுயாதீன வல்லுநர்கள் மற்றும் வணிக வெகுஜன ஊடக அமைப்புகளின் தொடர்ச்சியான முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்தியது. பல இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனங்கள் இன்னும் இந்த செறிவூட்டல் வகுப்புகளை "வீட்டு பொருளாதாரம்" என்று குறிப்பிடுகின்றன என்றாலும், 1994 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் ஃபேமிலி அண்ட் நுகர்வோர் சயின்சஸ் அதிகாரப்பூர்வமாக "குடும்பம் மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல்" என்று மாற்றப்பட்டது. காலப்போக்கில் சமூகம் மாறியதால், இந்த வகுப்புகளில் மாணவர்களின் தேவைகளும் மாறின. ஊட்டச்சத்து, குடும்ப நிதி மற்றும் பிற சமூக நீதி பிரச்சினைகள் போன்ற தலைப்புகள் குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் வகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவை பெரும்பாலும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில் கற்பிக்கப்படுகின்றன. இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டின் இன்றைய எஃப்சிஎஸ் பரந்த தொழில் தொழில்நுட்பக் கல்வியின் ஒரு பகுதியாகும். தொழில் மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்வி என்பது திறமையான தொழில்கள், பயன்பாட்டு அறிவியல், நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில் தயாரிப்பு ஆகியவற்றில் நிபுணத்துவம் பெற்ற திட்டங்களுக்கு பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சொல். பாரம்பரிய வீட்டு பொருளாதாரம் ஒரு கணவர், குடும்பம் மற்றும் வீட்டைப் பராமரிக்க பெண்களைத் தயார்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், குடும்ப நுகர்வோர் அறிவியல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை வாய்ப்புகளுக்காக இன்றைய மாணவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய அதன் பாடநெறி சலுகைகளை தொடர்ந்து மாற்றியமைத்து வருகிறது. சமையல் கலை, கல்வி, உணவு அறிவியல், ஊட்டச்சத்து, சுகாதாரம் மற்றும் ஆரோக்கியம், உட்புற வடிவமைப்பு, குழந்தை மேம்பாடு, தனிப்பட்ட நிதி, ஜவுளி, ஆடை மற்றும் சில்லறை விற்பனை ஆகியவற்றில் மாணவர்கள் வகுப்புகள் எடுக்கலாம். எஃப்சிஎஸ் வகுப்புகளை எடுக்கும் மாணவர்கள் அமெரிக்காவின் குடும்பம், தொழில் மற்றும் சமூகத் தலைவர்கள் என்ற மாணவர் அமைப்பில் சேரும் வாய்ப்பும் உள்ளது. "1945 முதல், எஃப்சிசிஎல்ஏ உறுப்பினர்கள் குடும்ப மற்றும் நுகர்வோர் அறிவியல் கல்வி மூலம் முக்கியமான தனிப்பட்ட, வேலை மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் தங்கள் குடும்பங்கள், தொழில் மற்றும் சமூகங்களில் ஒரு மாற்றத்தை ஏற்படுத்தி வருகின்றனர். எஃப்சிஎஸ் மற்றும் எஃப்சிசிஎல்ஏ ஒருங்கிணைந்த நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் மாணவர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் திறன்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய கல்வி திறன்கள், விமர்சன சிந்தனை, வள மேலாண்மை, தகவல் பயன்பாடு மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்கள் போன்ற திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இன்றைய காலகட்டத்தில், எஃப். சி. எஸ் மற்றும் சி. டி. இ படிப்புகள் பரவலாக இருப்பதால், வாழ்க்கைத் திறன்களைக் காட்டிலும் பல்கலைக்கழகத்திற்கு ஒருவரைத் தயார்படுத்தும் பாரம்பரிய படிப்புகளைக் காட்டிலும் மாணவர்களை தொழில் வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்த உதவுகின்றன. மேலும், வீட்டுப் பொருளாதாரப் படிப்புகளுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறையான பாலின சார்பு காரணமாக வீட்டுப் பொருளாதாரம் மற்றும் வீட்டுப் பொருளாதாரப் படிப்புகள் எதிர்மறையான அர்த்தத்தை உருவாக்கியுள்ளன. இது இருந்தபோதிலும், ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும் பங்கேற்க வீட்டு அலங்காரம் இப்போது சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. அமெரிக்காவில், ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும் வீடு, குழந்தைகள் மற்றும் நிதிகளை கவனித்துக்கொள்வார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அதிகமான பெண்கள் வீட்டுக்கல்வி செய்வதை விட உயர் கல்வியைத் தொடர்கின்றனர். 2016 ஆம் ஆண்டில், கல்லூரி மாணவர்களில் 56.4% 1956 ஆம் ஆண்டில் 34.5% க்கு மாறாக பெண்களாக இருந்தனர். சில பள்ளிகள் தங்கள் பாடத்திட்டத்தில் வாழ்க்கைத் திறன் படிப்புகளை மீண்டும் சேர்க்கத் தொடங்கியுள்ளன, ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக, கடந்த நூற்றாண்டில் வீட்டு பொருளாதாரப் படிப்புகள் பெரும் சரிவில் உள்ளன. 2012 ஆம் ஆண்டில் எஃப். சி. எஸ் மேல்நிலைப் படிப்புகளில் 35 லட்சம் மாணவர்கள் மட்டுமே சேர்க்கப்பட்டனர், இது ஒரு தசாப்தத்தில் 38 சதவீதம் குறைந்துள்ளது. 2020 ஆம் ஆண்டில் ஏ. ஏ. எஃப். சி. எஸ் மதிப்பீடுகளின்படி, எஃப். சி. எஸ் திட்டங்களில் 5 மில்லியன் மாணவர்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர், இது கடந்த ஆண்டுகளை விட குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பாகும், இது இன்னும் வளர்ந்து வருகிறது. ..