Phoenix Indian School
பீனிக்ஸ் இந்தியன் பள்ளி, அல்லது அதன் பிற்காலங்களில் பீனிக்ஸ் இந்திய உயர்நிலைப் பள்ளி, அரிசோனாவின் பீனிக்ஸ் மையத்தில் உள்ள என்காண்டோ கிராமத்தில் இந்திய விவகார பணியகத்தால் இயக்கப்படும் பள்ளியாகும். இது 1891 முதல் 1935 வரை குறைந்த தரங்களுக்கும் சேவை செய்தது, பின்னர் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளியாக செயல்பட்டது. இது 1891 இல் திறக்கப்பட்டு மத்திய அரசின் உத்தரவின் பேரில் 1990 இல் மூடப்பட்டது. அதன் இருப்பின் போது, அரிசோனாவில் உள்ள ஒரே முன்பதிவு அல்லாத பிஐஏ பள்ளியாக இது இருந்தது. மிகவும் வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க கட்டிடங்களைக் கொண்ட வளாகத்தின் ஒரு பகுதியான பீனிக்ஸ் இந்தியப் பள்ளி வரலாற்று மாவட்டம், 2001 ஆம் ஆண்டில் வரலாற்று இடங்களின் தேசிய பதிவேட்டின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. வரலாறு 1891-1931: ஃபீனிக்ஸ் இந்தியன் பள்ளி 19 ஆம் நூற்றாண்டு ஒரு பள்ளி தளத்திற்கான ஒரு ஆண்டு கால தேடலுக்குப் பிறகு, இந்தியப் பள்ளி 1891 ஆம் ஆண்டில் நிலத்தில் திறக்கப்பட்டது. 1931 வரை, பூர்வீக அமெரிக்க மாணவர்களை ஒழுங்கமைக்கவும் கலாச்சார ரீதியாக ஒருங்கிணைக்கவும் முயன்ற கூட்டாட்சி "ஒருங்கிணைப்பு" கொள்கை நடைமுறையில் இருந்தது. 1890 களில் பள்ளி திறக்கப்பட்டபோது உடல் வளர்ச்சி முக்கிய கருப்பொருளாக இருந்தது. கண்காணிப்பாளர்களான வெலிங்டன் ரிச் மற்றும் ஹார்வுட் ஹாலின் கீழ் மாணவர்களின் வளர்ச்சி விரைவாக வந்தது. 1891 ஆம் ஆண்டு நிறுவப்பட்டபோது வெறும் 100 மாணவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில், 1896 ஆம் ஆண்டில் 380 மாணவர்கள் இருந்தனர். இது பிரபல உள்ளூர் கட்டிடக் கலைஞர் ஜே. எம். வடிவமைத்த "பெண்கள் கட்டிடம்" உட்பட பன்னிரண்டு கட்டிடங்களைக் கொண்டிருந்தது. கிரைட்டன் (1892 இல் கட்டப்பட்டது) மற்றும் ஒரு விக்டோரியன் பாணி மருத்துவமனை (1890 களின் நடுப்பகுதியில் கட்டப்பட்டது). இருப்பினும், பள்ளியை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துவது என்பது ஒருங்கிணைப்பு நிகழ்கிறது அல்லது கூட்டாட்சி எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்கிறது என்று அர்த்தமல்ல. சில மாணவர்கள் ஆங்கிலம் பேசக் கற்றுக்கொண்டனர், இருப்பினும் 1897 வாக்கில் நான்கு கல்வி ஆசிரியர்கள் மட்டுமே இருந்தனர். அதற்கு பதிலாக தொழில் பயிற்சிக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட்டதுஃ சிறுவர்கள் வணிகத் திறன்களையும், பெண்கள் வீட்டுத் திறன்களையும் கற்றுக்கொண்டனர். அந்த நோக்கத்திற்காக, அதிகாரிகள் "வெளியே செல்லும் முறையை" நிறுவினர், இது கார்லிஸ்லே இந்திய தொழில்துறை பள்ளியில் ரிச்சர்ட் ஹென்றி பிராட் நிறுவிய சுற்றுலா திட்டத்திற்குப் பிறகு தளர்வாக வடிவமைக்கப்பட்டது; மாணவர்கள் அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் பணம் சம்பாதிப்பதற்கும் வளாகத்திற்கு வெளியே வேலை செய்தனர், அதே போல் அவர்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறார்கள். இருப்பினும், கார்லிஸ்லைப் போலல்லாமல், மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்துடன் வசிக்கவில்லை, மாறாக மலிவான ஒப்பந்தத் தொழிலாளர்களாக இருந்தனர். பிஐஎஸ்-இன் வரலாற்றின் போக்கை மாற்றுவதில் பின்னர் முக்கியமானதாக இருந்த பல சம்பவங்கள் மற்றும் துஷ்பிரயோகங்கள் காரணமாக, வேலைவாய்ப்பு மூலம் ஒருங்கிணைக்கும் யோசனை விரைவில் பிஐஎஸ்-இல் ஜன்னலுக்கு வெளியே சென்றது, ஏனெனில் இது வெள்ளை பீனிக்ஸ் முதலாளிகள் மலிவான பூர்வீக அமெரிக்க தொழிலாளர்களை வாங்குவதற்கான ஒரு வழியாக மாறியது. 1897 ஆம் ஆண்டில், மற்றொரு புதிய கண்காணிப்பாளர் சாமுவேல் மெக்கோவன் பி. ஐ. எஸ்ஸில் பங்கு வகித்தார். சேர்க்கை அதிகரிப்பதற்கு அவர் தொடர்ந்து முக்கியத்துவம் அளித்தார், ஆனால் கல்வியாளர்கள் மேம்பட வேண்டும் என்பதையும் உணர்ந்தார். அவர் மாணவர் அமைப்பை பன்முகப்படுத்தி, தென்மேற்கு முழுவதிலுமிருந்து மோஜவேஸ் மற்றும் ஹோபிஸை நியமித்தார். 1890 களில் மூடப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு ஆட்சேர்ப்பு பிஐஎஸ் கூட்டாட்சி அமைப்பில் இரண்டாவது பெரிய பள்ளியாக மாறியது, 700 க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுடன். அதிகப்படியான கூட்டம் விரைவான வளர்ச்சியுடன் சேர்ந்து, மெக்கோவனின் பதவிக்காலத்தில், அவர் புதிய தங்குமிடங்களையும் பணியாளர் குடியிருப்புகளையும் கட்டினார். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஒரு மிஷன் மறுமலர்ச்சி பாணி ஆடிட்டோரியம் 1901 இல் வடிவமைக்கப்பட்டு அடுத்த ஆண்டு கட்டப்பட்டது. அதிகரித்து வரும் சேர்க்கை ஒரு சாப்பாட்டு மண்டபம் தேவை என்பதை நிர்வாகிகளுக்கு தெளிவுபடுத்தியதால், ஆடிட்டோரியத்தை ஒன்றாக மாற்றுவதற்கான வடிவமைப்பு மாற்றங்கள் 1903 இல் செய்யப்பட்டன மற்றும் ஒரு சமையலறை 1904 இல் கட்டப்பட்டது. சாப்பாட்டு மண்டபம் பிஐஎஸ் வளாகத்தில் உள்ள மிகப் பழமையான கட்டிடமாகும். 1902 மற்றொரு புதிய கண்காணிப்பாளரான சார்லஸ் குட்மேனை கொண்டு வந்தது. 56 ஊழியர்களுடன் (அவர்களில் 12 பேர் ஆசிரியர்கள்) ஒரு நிலையான பள்ளியையும், விவசாய நிலங்களால் சூழப்பட்ட 24 கட்டிட வளாகத்தையும் அவர் மரபுரிமையாகப் பெற்றார். அவரது பதவிக்காலத்தில் (இது 1915 வரை நீடித்தது) ஒரு பெரிய காசநோய் வெடிப்பு உட்பட தொடர்ச்சியான முக்கிய நிகழ்வுகள் நடந்தன, ஆனால் கண்காணிப்பாளராக குட்மேனின் காலம் பட்டப்படிப்பு மாணவர்களில் முதல் உண்மையான முன்னேற்றத்துடன் வகைப்படுத்தப்பட்டது. 1915 வாக்கில், மொத்தம் 175 மாணவர்கள் பிஐஎஸ்ஸிலிருந்து டிப்ளமோக்களைப் பெற்றிருந்தனர்-1901 க்கு முன்பு யாரும் அவ்வாறு செய்யவில்லை. இது மாணவர் அமைப்பில் வெறும் ஐந்து சதவீதத்திற்கும் குறைவாக இருந்தது, ஆனால் இது ஒரு கூட்டாட்சி கண்ணோட்டத்தில் ஒருங்கிணைப்பு இறுதியாக நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபித்தது. பிஐஎஸ் வரலாற்றில் இந்த காலகட்டத்தில், சிறந்த ஒருங்கிணைப்பை முயற்சிக்க பல்வேறு நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன-புதிய மாணவர்கள் இராணுவ நிறுவனங்களாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டனர், சீருடை மற்றும் வேலை ஆடைகள் வழங்கப்பட்டன, மேலும் அதிகாலை 5 மணிக்குத் தொடங்கிய பின்னர் வகுப்புகளுக்குச் சென்றனர். முதலாம் உலகப் போரில் பணியாற்றியவர் ஜான் பி. பிரவுன் 1915 இல் கண்காணிப்பாளரானார். ஒருங்கிணைப்பு தொடர்ந்து முன்னேற்றம் அடைந்தது, இது இராணுவத்தில் பூர்வீக அமெரிக்க பங்கேற்பில் பிரதிபலித்தது. பள்ளியில் ரெஜிமென்ட் செய்யப்பட்ட பிறகு ஆண் மாணவர்கள் இராணுவ சேவையை ஏற்றுக்கொண்டனர். 1912 ஆம் ஆண்டில், அரிசோனா தனது மாநில தேசிய காவலில் கம்பெனி எஃப்-ஐ உருவாக்கியது, இது நாட்டின் முதல் அனைத்து இந்திய பிரிவாகும், இது பழைய பிஐஎஸ் மாணவர்கள் மற்றும் முன்னாள் மாணவர்களைக் கொண்டது. குடிமக்களாக இல்லாவிட்டாலும், பல மாணவர்களும் முன்னாள் மாணவர்களும் முதலாம் உலகப் போரில் தன்னார்வத் தொண்டு செய்தனர். ஏப்ரல் 1917 இல் ஜனாதிபதி உட்ரோ வில்சன் ஜெர்மனி மீது போர் பிரகடனம் செய்த நான்கு மாதங்களுக்குள், 64 பிஐஎஸ் மாணவர்களும் முன்னாள் மாணவர்களும் இராணுவம் மற்றும் கடற்படையில் பணியாற்ற முன்வந்தனர். நாக்கோ அருகே எல்லை கடமையிலிருந்து திரும்பிய பிறகு, கம்பெனி எஃப் 158 வது காலாட்படை ரெஜிமென்ட், ஃபோர்டியெத் பிரிவின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. அவர்களின் தனித்துவமான போராட்டம் வாஷிங்டனில் பூர்வீக அமெரிக்கர்களைப் பற்றிய அணுகுமுறைகளை மாற்ற உதவியது, இது இறுதியில் ஜூன் 2,1924 அன்று இந்திய குடியுரிமைச் சட்டம் சட்டமாக கையெழுத்திட வழிவகுத்தது. இந்த வெற்றிகரமான ஒருங்கிணைப்புக்கு நேரடி பதிலளிக்கும் விதமாக, 1922 ஆம் ஆண்டில் நினைவு மண்டபம் மற்றும் போர் நினைவுச்சின்னத்தை நிர்மாணிக்க மத்திய அரசு அங்கீகாரம் அளித்தது. மிஷன் மறுமலர்ச்சி பாணி அமைப்பு $50,000 க்கு கட்டப்பட்டது, மேலும் மாணவர்கள் பெரும்பாலான உழைப்பை வழங்கினர். இது அசல் ஆடிட்டோரியத்தை மாற்றியது-இப்போது சாப்பாட்டு மண்டபம். மெமோரியல் ஹால் பொதுக் கூட்டங்கள், பட்டப்படிப்புகள் மற்றும் நாடகத் தயாரிப்புகளுக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. தெற்கே உள்ள போர் நினைவுச்சின்னம், பள்ளி நிறுவப்பட்டதையும் அதன் மாணவர்களின் சேவையையும் நினைவுகூர்ந்தது. கண்காணிப்பாளர் பிரவுன் தனிப்பட்ட முறையில் ஒருங்கிணைப்புக்கு உறுதியுடன் இருந்தபோதிலும், 1920 களில் சூழல் மாறத் தொடங்கியது. 1915க்குப் பிறகு, இந்தியப் பள்ளிகள் நெரிசல் மற்றும் வரவுசெலவுத் திட்டக் குறைப்புகள் போன்ற பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்ளத் தொடங்கின. ஒழுக்கப் பிரச்சினைகள் அதிகரித்தன, மேலும் நாடு முழுவதும் உள்ள இந்தியப் பள்ளிகளில் மாணவர் சுகாதாரப் பராமரிப்பின் தரம் குறைந்தது. இந்தப் பிரச்சினைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, 1920களின் முற்பகுதியில் ஜான் கொலியர் தலைமையில் ஒரு சீர்திருத்த இயக்கம் தொடங்கியது. இறுதியில், 1928இல், இந்திய நிர்வாகத்தின் சிக்கல் (மெரியம் அறிக்கை) வெளியிடப்பட்டது. டபிள்யூ. கார்சன் ரியானின் கல்வி குறித்த பிரிவு அமெரிக்காவில் உள்ள அனைத்து "இந்திய" கல்வியையும், குறிப்பாக இடஒதுக்கீடு அல்லாத பள்ளிகளை விமர்சித்தது. இது ஒருங்கிணைப்புக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்க அழைப்பு விடுத்தது. பிஐஎஸ் இல், இந்திய சேவை கல்வியாளரான கண்காணிப்பாளர் பிரவுன் தனது மைதானத்தை நடத்தினார். 1920ஆம் ஆண்டுக்குள் மிகவும் வித்தியாசமான ஒன்றாக மாறிய வெளிப்பயண முறையை சீர்திருத்துவதன் மூலம் பள்ளியின் பிம்பத்தை மேம்படுத்த அவர் முயன்றார். பெரும்பாலான பிஐஎஸ் மாணவர்கள் வார இறுதி நாட்களிலும் கோடைகாலத்திலும் பணிபுரிந்தனர், மேலும் அனுப்பப்பட்டவர்களில் பெரும்பாலோர் மாணவர்கள் அல்லாதவர்கள். பிரவுன் இதை மேம்படுத்த முயன்றார், 1922 ஆம் ஆண்டில், பீனிக்ஸில் உள்ள அனைத்து பூர்வீக அமெரிக்க வேலைவாய்ப்புகளுக்கும் இந்த பள்ளி பொறுப்பாகும் என்று அறிவித்தார். 1929 ஆம் ஆண்டில், ஒருங்கிணைப்புவாத இந்திய ஆணையர் சார்லஸ் எச். பர்க் சீர்திருத்தவாதிகளின் அழுத்தத்தால் ராஜினாமா செய்தார். அவருக்கு பதிலாக சார்லஸ் ஜே. ரோட்ஸ் நியமிக்கப்பட்டார், அவர் மெரியம் அறிக்கையின் சீர்திருத்தங்களை இயற்றுவதில் உறுதியாக இருந்தார். ரோட்ஸ் மற்றும் கொலியர் இடையே மோதல்கள் ஏற்படத் தொடங்கின; கொலியரின் சீர்திருத்தவாதிகள் ரோட்ஸ் மிகவும் முறையாக நகர்வதாக உணர்ந்தனர். 1930 ஆம் ஆண்டில் ரோட்ஸ் சுற்றறிக்கை எண் 2556 ஐ வெளியிட்டது, இந்திய பள்ளிகளில் சில வகையான தண்டனைகளை ஒழுங்கை பராமரிக்க அனுமதித்தது. சர்ச்சைகள் ஒரு தலைக்கு வந்தன; கொலியர் இந்த நடவடிக்கையை ஒரு பின்தங்கிய படியாகக் கண்டறிந்து, பிஐஎஸ்-இல் மிருகத்தனம் தொடர்பான தகவல்களை முன்னணியில் கொண்டு வருவதன் மூலம் ரோட்ஸுக்கு சவால் விடுத்தார். 1930 மே மாதம், இந்திய விவகாரங்களுக்கான செனட் துணைக்குழு இந்த குற்றச்சாட்டுகள் குறித்து ஒரு கூட்டத்தை நடத்தியது. பிஐஎஸ் மிருகத்தனமான சிகிச்சையில் மட்டுமல்ல, தவறான நிர்வாகத்திலும் குற்றவாளி என்று கொலியர் வாதிட்டார். குற்றச்சாட்டுகள் ஒருபோதும் நிரூபிக்கப்படவில்லை, ஒருபோதும் உறுதியான முடிவு ஏற்படவில்லை, ஆனால் விசாரணை 1930 செப்டம்பரில் டபிள்யூ. கார்சன் ரியான் இந்திய கல்வி இயக்குநராக நியமிக்கப்பட்டது போன்ற மாற்றங்களைக் கொண்டுவர உதவியது. அதைத் தொடர்ந்து இந்திய சேவையின் மறுசீரமைப்பு மரியம் ரிப்போர்ட் சீர்திருத்தவாதிகள் கல்வி பணியகத்தில் உயர் பதவிகளுக்கு ஏற அனுமதித்தது. பிரவுன் பி. ஐ. எஸ்ஸில் இருந்தார், ஆனால் அவரது நற்பெயருக்கு ஏற்பட்ட சேதத்தால் அவரது நாட்கள் விரைவாக எண்ணப்பட்டன. ஏப்ரல் 1931 இல், துணைக்குழு அரிசோனாவில் பிஐஎஸ் நிலைமைகள் குறித்து கூடுதல் விசாரணைகளை நடத்தியது. பிரவுன் எஞ்சியிருந்த எந்த ஆதரவையும் இழந்து ஜூலை 1931 இல் ஓய்வு பெற்றார். இந்த முக்கியமான கட்டத்தில், நவீன பாணியில் கட்டப்பட்ட இலக்கணப் பள்ளி கட்டிடம் கட்டப்பட்டது. 1931-1990: பீனிக்ஸ் இந்திய உயர்நிலைப் பள்ளி புதிய பிஐஎஸ் சகாப்தம் கார்ல் எச். ஸ்கின்னர் 1931 ஆம் ஆண்டில் ஜான் பிரவுனுக்குப் பிறகு பீனிக்ஸ் இந்தியப் பள்ளியின் கண்காணிப்பாளராக நியமிக்கப்பட்டார். அவர் கல்வியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் இந்திய சேவையில் அனுபவம் இல்லை. ஸ்கின்னரின் கீழ் மற்றும் புதிய இந்திய பணியகத் தலைவர் ஜான் கொலியரின் உதவியுடன், இந்த வசதி நவீனமயமாக்கப்பட்டது; பழைய காவலர் மறைந்துவிட்டார்; மற்றும் கழிவுகள் அகற்றப்பட்டன. அவரது முதல் இரண்டு மாற்றங்கள் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின. இராணுவ ஒழுக்கம் இனி இல்லை; மாணவர்கள் சீருடை அணிய வேண்டியதில்லை, மேலும் இசைக்குழு இனி மாணவர்களை சாப்பாட்டு மண்டபத்திற்குள் அணிவகுத்துச் செல்லவில்லை. இடஒதுக்கீட்டு நாள் பள்ளிகள் கட்டப்பட்டதால், பிஐஎஸ் இல் கீழ் தரங்கள் நிறுத்தப்பட்டன. இதன் மூலம் 1928இல் 950 ஆக இருந்த சேர்க்கை 1936இல் 425 ஆகக் குறைந்தது. இங்கிருந்து பீனிக்ஸ் இந்தியன் பள்ளி 7-12 தரங்களுக்கு சேவை செய்தது. 1930 களின் பிஐஎஸ் பாடத்திட்டம் கொத்து, தச்சு வேலை மற்றும் ஓவியம் போன்ற தொழில் கல்வியை வலியுறுத்தியது. இருப்பினும், நிலவிய பெரும் மந்தநிலை பூர்வீக அமெரிக்கர்களுக்கான நகர்ப்புற வேலைவாய்ப்பைக் குறைத்தது. இடஒதுக்கீட்டிற்குத் திரும்ப விரும்பும் மாணவர்களுக்கு உதவுவதற்காக விவசாயத் திட்டம் விரிவுபடுத்தப்பட்டது. இரண்டாம் உலகப் போர்-பிரதான நீரோட்டமான இரண்டாம் உலகப் போர் பிஐஎஸ் இல் அழியாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. பூர்வீக அமெரிக்கர்கள் மற்றும் பிஐஎஸ் மாணவர்கள் உள்நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் போர் முயற்சியில் பங்கேற்றனர். பல பூர்வீக அமெரிக்கர்கள் தன்னார்வத் தொண்டு செய்தனர் அல்லது வரைவு செய்யப்பட்டனர், பசிபிக் மற்றும் ஐரோப்பிய அரங்குகளில் இராணுவத்தின் அனைத்து கிளைகளிலும் பணியாற்றினர். வீட்டில் தங்கியிருந்த மாணவர்கள் போர் பத்திரங்களை வாங்கி இரத்த ஓட்டங்களில் பங்கேற்றனர். இரண்டாம் உலகப் போரும், பரவலான சேவை விகிதமும் தான் பூர்வீக அமெரிக்க கல்வியறிவின்மையை முன்னணியில் கொண்டு வந்தது. சில நவாஜோ முன்னாள் படைவீரர்கள் 1946 இல் வாஷிங்டனுக்குச் சென்று கல்வி தொடர்பான ஒப்பந்தக் கடமைகளை நிறைவேற்ற வேண்டும் என்று கேட்டனர். 1947 ஆம் ஆண்டில், சிறப்பு நவாஜோ திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, இதில் நவாஜோ குழந்தைகள் எட்டாம் வகுப்பு கல்வியைப் பெற ஐந்து ஆண்டு பள்ளிக்குச் சென்றனர். எஸ். என். பி. பி. ஐ. எஸ். இல் பெரும் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. முதல் ஆண்டில் 200 நவாஜோ குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டனர், மேலும் 1958 வரை ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான மாணவர்கள் பங்கேற்றனர், அப்போது பிஐஎஸ் 427 நவாஜோக்களையும் 600 வழக்கமான மாணவர்களையும் கொண்டிருந்தது. 1963 ஆம் ஆண்டில் எஸ். என். பி மூடப்பட்ட நேரத்தில், பல ஆயிரம் மாணவர்கள் பங்கேற்றனர். பி. ஐ. எஸ்ஸின் முக்கிய வளர்ச்சி கூட்ட நெரிசலுக்கு வழிவகுத்தது. பள்ளியில் இடப் பற்றாக்குறை இருந்தது, மேலும் 1890 களில் இருந்த பல கட்டிடங்கள் வழக்கற்றுப் போய்விட்டன. இதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, பள்ளியின் கண்காணிப்பாளரான க்ளென் லுண்டீன், 1952 ஆம் ஆண்டில் வளாகத்தை பிஐஏ மறுஆய்வு செய்யுமாறு கேட்டுக் கொண்டார். ஒரு கட்டிடத் திட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அடுத்த 13 ஆண்டுகளுக்கு, பிஐஏ வளாகம் நவீனமயமாக்கப்பட்டது. எட்டு புதிய தங்குமிடங்கள், ஒரு நிர்வாக கட்டிடம், ஒரு பொருள் மையம், ஐந்து அறிவியல் ஆய்வக வகுப்பறைகள், ஒரு கிடங்கு மற்றும் ஒன்பது வீட்டு பொருளாதாரம்/தொழிற்கல்வி வகுப்பறைகள் இந்த நேரத்தில் கட்டுமான பிளிட்ஸின் ஒரு பகுதியாக கட்டப்பட்டன. பாடத்திட்டமும் மாறத் தொடங்கியது, 1947 மற்றும் 1965 க்கு இடையில், மத்திய அரசு இடஒதுக்கீட்டிற்கான கூட்டாட்சி பொறுப்பை முடிவுக்கு கொண்டுவருவதை மையமாகக் கொண்ட "பணிநீக்கக் கொள்கையை" தொடங்கியது. பூர்வீக அமெரிக்கர்களை பிரதான அமெரிக்காவுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், நகர வேலைகளில் பயனுள்ள பூர்வீக அமெரிக்கர்களின் திறன்களைக் கற்பிப்பதற்கும் முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட்டது. சிறுமிகளுக்கு தட்டச்சு மற்றும் அழகுசாதனப் பொருட்கள் கற்பிக்கப்பட்டன, மேலும் சிறுவர்கள் புதிய கணிதம் மற்றும் அறிவியல் வகுப்புகளை எடுக்க முடிந்தது. உயர்நிலைப் பள்ளிகளுக்கு அங்கீகாரம் அளிக்கும் வட மத்திய சங்கம், 1960 இல் பள்ளிக்கு அங்கீகாரம் அளித்தது. இந்தப் பள்ளி பீனிக்ஸ் இந்திய உயர்நிலைப் பள்ளி என்றும் அறியப்பட்டது. இது அரிசோனாவில் உள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான நிர்வாகக் குழுவான அரிசோனா இன்டர்சொலாஸ்டிக் அசோசியேஷனில் உறுப்பினரானது. பீனிக்ஸ் இந்தியன் பள்ளியின் ஆரம்பகால ஏ. ஐ. ஏ சேர்க்கை பதிவுகள் 1967 ஆம் ஆண்டைச் சேர்ந்தவை, அப்போது பள்ளியில் 885 மாணவர்கள் இருந்தனர். இந்த நேரத்தில், சென்ட்ரல் அவென்யூ, செவந்த் ஸ்ட்ரீட், இந்தியன் ஸ்கூல் ரோடு மற்றும் கேமல்பேக் ரோடு ஆகியவற்றால் சூழப்பட்ட பகுதியில் நான்கு உயர்நிலைப் பள்ளிகள் இருந்தனஃ கத்தோலிக்க ப்ரோபி கல்லூரி தயாரிப்பு மற்றும் சேவியர் கல்லூரி தயாரிப்பு, பொது மத்திய உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் பீனிக்ஸ் இந்திய உயர்நிலைப் பள்ளி. 1971 ஆம் ஆண்டில், பள்ளிகள் 4,600 மாணவர்களுக்கு சேவை செய்தன, 1984 ஆம் ஆண்டில், அவை மொத்தம் 5,000 மாணவர்களுக்கு சேவை செய்தன. 1960 களிலும் 1970 களின் முற்பகுதியிலும் அமெரிக்கா மாறியதால், பிஐஎச்எஸ் மாணவர்களை இந்த எழுச்சி பாதித்தது. பழங்குடி சங்கங்களின் வளர்ச்சியில் காணப்படுவது போல், மாணவர்கள் தங்கள் பூர்வீக அமெரிக்க அடையாளத்தில் தங்கள் ஆர்வத்தை மீண்டும் பெற்றனர். அதே நேரத்தில், "இந்திய" கல்வி எவ்வாறு வெள்ளை கலாச்சாரத்தில் மட்டுமே பயனுள்ள சில திறன்களை வலியுறுத்தியது என்று மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் கேள்வி எழுப்பத் தொடங்கினர். 1975 ஆம் ஆண்டின் இந்திய சுயநிர்ணய மற்றும் கல்வி உதவிச் சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டதன் மூலம், பூர்வீக அமெரிக்கர்கள் இறுதியாக பிஐஏ பள்ளிகளில் அதிக குரலைக் கொண்டிருக்க முடியும். இடஒதுக்கீடு அல்லாத உறைவிடப் பள்ளிகள் செலவு செய்யக்கூடியவை என்பதை சுயநிர்ணயப் போக்கு காட்டுகிறது. 1970 களின் முற்பகுதியில், பிஐஎஸ் இல் சேர்க்கை சுமார் 550 மாணவர்களின் நிலையான எண்ணிக்கையாக குறைந்தது, இது 1980 களின் நடுப்பகுதியில் நடைபெற்றது. 1982 ஆம் ஆண்டில், ரீகன் நிர்வாகம் பீனிக்ஸ் இந்தியன் பள்ளியை மூட பரிந்துரைத்தது. அரிசோனா பிரதிநிதிகள் சபையின் உறுப்பினரான டேனியல் பீச்சஸ் மற்றும் பள்ளி சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் பள்ளி மூடப்படுவதை எதிர்த்தனர். அந்த ஆண்டு, இந்திய பணியகம் இந்தியப் பள்ளியை மூடுவதாக அறிவித்தது, ஆனால் ஹோபி மற்றும் பாப்பாகோ பழங்குடியினருக்கு தங்கள் சொந்த உயர்நிலைப் பள்ளிகள் இல்லாததால் இது தாமதமானது. கலிபோர்னியாவின் ரிவர்சைடில் உள்ள ஷெர்மன் இந்தியன் உயர்நிலைப் பள்ளி பீனிக்ஸ் இந்தியனில் இருந்து உறைவிட மாணவர்களை எடுக்க திட்டமிடப்பட்டது. இந்த வசதி முன்பு ஹவாசுபாய் இந்திய இட ஒதுக்கீட்டில் ஹவாசுபாய் மக்களுக்கு மிக நெருக்கமான உறைவிட உயர்நிலைப் பள்ளியாக இருந்தது. மூடப்பட்ட பிறகு, ஷெர்மன் இந்தியன் முன்பதிவுக்கு மிக நெருக்கமான உறைவிடப் பள்ளியாக மாறியது. அரிசோனா குடியரசின் கூற்றுப்படி, நவாஜோ நேஷன் அதன் சொந்த உயர்நிலைப் பள்ளிகளைக் கொண்டிருந்ததால், பீனிக்ஸ் இந்தியப் பள்ளியை மூடுவது பழங்குடியினரை "பாதிக்காது". 1986 ஆம் ஆண்டில் பள்ளியில் 366 பேர் இருந்தனர், அரிசோனா குடியிருப்பாளர்கள் அந்த எண்ணிக்கையில் 85 சதவீதம் உள்ளனர். 1987 வாக்கில், கீம்ஸ் கேன்யனில் ஹோபி ஜூனியர்/சீனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் செல்ஸில் டோஹோனோ ஓதம் உயர்நிலைப் பள்ளி திறக்கப்பட்டதன் மூலம், பூர்வீக அமெரிக்க உயர்நிலைப் பள்ளிகள் இல்லாத நிலைமை சரி செய்யப்பட்டது. பிஐஎஸ் கடைசியாக 1990 வசந்த காலத்தில் அதன் கதவுகளை மூடியது. அதன் இறுதி ஆண்டில், பிஐஎஸ் 80 மாணவர்களை மட்டுமே கொண்டிருந்தது, இது 1985 இல் நடைபெற்ற 638 மாணவர்களை விட வெகு தொலைவில் இருந்தது. இந்த பெயர் இந்தியன் பள்ளி சாலை, ஒரு முக்கியமான பீனிக்ஸ் தமனி தெரு மற்றும் ஸ்டீல் இந்தியன் பள்ளி பூங்காவில் உள்ளது. கட்டிடக்கலை பீனிக்ஸ் இந்தியப் பள்ளி வளாகத்தில் உள்ள அசல் கட்டிடங்கள் விக்டோரியன் ராணி அன்னே பாணியில் கட்டப்பட்டன. இருப்பினும், எஞ்சியிருக்கும் மிகப் பழமையான கட்டிடமான டைனிங் ஹால் இந்த போக்கை முறியடித்தது. சாப்பாட்டு மண்டபம் மற்றும் நினைவு அரங்கம் இரண்டும் முறையே 1902 மற்றும் 1922 ஆம் ஆண்டுகளில் மிஷன் ரிவைவல் பாணியில் கட்டப்பட்டன. பிஐஎஸ் வளாகத்தில் உள்ள ஒரே மிஷன் மறுமலர்ச்சி கட்டிடங்கள் அவை மட்டுமே, மேலும் அரிசோனாவில் மிஷன் மறுமலர்ச்சியின் பயன்பாடு டைனிங் ஹாலின் கட்டுமானத்திற்கு முன்பு ஆவணப்படுத்தப்படவில்லை. இந்த இரண்டு கட்டிடங்களும் "தென்மேற்கில் உள்ள சிறந்த மிஷன் ரிவைவல் ஆடிட்டோரியா" என்று கருதப்படுகின்றன. (அரிசோனாவில் உள்ள ஒரே மிஷன் ரிவைவல் ஆடிட்டோரியா அவை மட்டுமே.) நினைவு மண்டபம் கட்டப்பட்ட நேரத்தில், மிஷன் மறுமலர்ச்சியின் பெரும்பாலான கூறுகள் ஸ்பானிஷ் காலனித்துவ மறுமலர்ச்சி விவரங்களால் மாற்றப்பட்டன. கூட்டாட்சி அரசாங்கத்தால் அதன் பயன்பாடும் அசாதாரணமானது. 1897 முதல் 1912 வரை, அனைத்து கூட்டாட்சி கட்டிடங்களும் அமெரிக்க கருவூலத் துறையின் மேற்பார்வை கட்டிடக் கலைஞரான ஜேம்ஸ் நாக்ஸ் டெய்லரின் பொறுப்பின் கீழ் வடிவமைக்கப்பட்டு கட்டப்பட்டன. வரலாற்று நியோ கிளாசிக்கல் பாணி கூட்டாட்சி கட்டிடங்களுக்கு பொதுவான ஒன்றாக இருந்த ஒரு காலத்தில், டைனிங் ஹால் மட்டுமே அறியப்பட்ட மிஷன் ரிவைவல் கூட்டாட்சி கட்டிடமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டிடக் கலைஞர் அடையாளம் காணப்படவில்லை. இது 7,500 டாலர் செலவில் கட்டப்பட்டது. செங்கல் முதல் கட்டிடத்திற்கும் இரண்டாவது கட்டிடத்திற்கும் ஒரு முதன்மைப் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. 1906 சான் பிரான்சிஸ்கோ பூகம்பத்திற்குப் பிறகு, இந்த பாணியில் பெரும்பாலான கட்டிடங்கள் கான்கிரீட்டால் கட்டப்பட்டன. நினைவு மண்டபத்தில் செங்கல் பயன்படுத்துவது பாணியின் பரிணாம வளர்ச்சியைப் பற்றிய "முழுமையான புரிதலின் பற்றாக்குறையை" காட்டுகிறது. கீழ் தரங்களுக்கான கட்டிடம் இசைக்குழுவை அமைப்பதற்காக உட்புறத்தில் மாற்றியமைக்கப்பட்டது, ஆனால் அது அதன் 1931 நவீன வெளிப்புறத்தை தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது. 2014 ஆம் ஆண்டில், பூர்வீக அமெரிக்க இணைப்புகள் மற்றும் பீனிக்ஸ் இந்தியன் சென்டர் ஆகியவை கட்டிடத்தை புதுப்பிக்க ஒரு திட்டத்தை தொடங்கின, இது 25 ஆண்டுகளில் முதல் முறையாக பொதுமக்களுக்கு திறக்கப்படும் என்ற நம்பிக்கையில் இருந்தது. புதிய பூங்கா பள்ளியின் வளாகம் மற்றும் கட்டிடங்கள், 1990 இல் மூடப்பட்ட பின்னர், பல ஆண்டுகளாக காலியாக இருந்தன. பீனிக்ஸ் நகரம் 1996 ஆம் ஆண்டில் பரோன் கொலியர் கம்பெனி மற்றும் மத்திய அரசாங்கத்தை உள்ளடக்கிய ஒரு நில பரிமாற்றத்தில் நிலத்தைப் பெற்றது. பரோன் கொலியர் பூர்வீக அமெரிக்க குழந்தைகளுக்காக 35 மில்லியன் டாலர் அறக்கட்டளை நிதியை நிறுவினார், மேலும் நகரம் வளாகத்தை ஸ்டீல் இந்தியன் பள்ளி பூங்காவாக மாற்றியது, இது 2001 இல் திறக்கப்பட்டது. மூன்று என். ஆர். எச். பி-பட்டியலிடப்பட்ட கட்டிடங்கள் மற்றும் பெரிய குளம் அதன் மைல்கல் மையத்தை உருவாக்குகின்றன. பூங்காவின் வடிவமைப்பு தளத்தின் பூர்வீக அமெரிக்க வரலாற்றுக்கு மரியாதை செலுத்துகிறது. பல வடிவமைப்பு கூறுகள் வாழ்க்கை, பூமி மற்றும் பிரபஞ்சம் பற்றிய பூர்வீக அமெரிக்க கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கின்றன. இந்தப் பூங்காவில் பறவை ஏரி, 1,500 பேர் அமரக்கூடிய வெளிப்புற ஆம்பிதியேட்டர், பாலைவன பூர்வீக தாவரங்கள் மற்றும் வளைவுகளில் பூர்வீக அமெரிக்க கவிதைகளைக் கொண்ட நுழைவுத் தோட்டம், சுழலும் நடைபாதைகளைக் கொண்ட பீனிக்ஸ் கிரீன் நிழல் சோலை பகுதி மற்றும் பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டு மற்றும் சுற்றுலா அம்சங்களைக் கொண்ட சுற்றுப்புற பூங்கா ஆகியவை அடங்கும். குறிப்பிடத்தக்க மாணவர்கள் மேரி மோரெஸ், கலைஞர் பீட்டர்சன் ஜா, நவாஜோ தேசத்தின் முதல் தலைவர் ராபர்ட்டா பிளாக்கோட், ஆர்வலர், பொது பேச்சாளர், எழுத்தாளர், சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர் மற்றும் கலைஞர். ..