Що робить хорошого вчителя?
Протягом всієї історії «що робить хорошого вчителя?» постійно задавалися питаннями як батьками, так і дітьми. Багато хто вважає, що хороший вчитель - це той, хто піклується, допомагає, але також суворий, коли це необхідно.
Однією з книг, яка зосереджується на тому, що робить хорошого вчителя, є «Наш день» Віллі Рассела. Книга надала людям 1970-х років перспективу того, чого шукали як діти, так і батьки, надихаючи багатьох британських вчителів. Згідно з Расселом, хороший вчитель піклується про навчання своїх учнів і демонструє це. Якщо вчитель не демонструє турботливу поведінку, його учні відчують це. Кароль, одна з учнів, каже до пана Бриггса: «Не бреши, ти! Я знаю, що ти ненавидиш мене. Я бачив, як ти йдеш додому у своєму автомобілі, проходитьш через нас на вулиці. Ви ненавидите всіх дітей» (Русселл 48). Кароль вважає, що пан Бріггз не дбає про своїх студентів, хоча він робить це, як показано раніше в книзі: «Брігз: Що? Про Вас? Слухайте... якщо мені все одно, чому я тут, зараз, намагаючись перешкодити вам робити щось дурне» (Русселл 48). Г-н Бріггс вважає, що турбота про студентів іноді означає також дисциплінування їх. «Слухайте, я більше не буду витрачати час на суперечки з вами. Ви, можливо, організували цей візит, але я той, хто був посланий начальником, щоб контролювати. Тепер або ви берете під свій контроль дітей, або я буду змушений відмовитися від цього візиту і наказати всім повернутися додому». Думки студентів різного віку допоможуть ще більше ілюструвати образ хорошого вчителя.
Багато хто вважає, що хороший вчитель - це, перш за все, доброзичливий і люблячий. Однак через кілька інтерв'ю це виявилося лише частково правдою. Хороший вчитель, на думку більшості студентів, не надто добрий і повинен застосовувати дисципліну, коли це необхідно. Наприклад, 12-річний Монон Мухерджі сказав, що шукає керівництво і здатність викладати у вчителя. З іншого боку, 40-річний Білал Аслам шукає дисципліну і здатність викладати. 42-річний Крістіан Моліна також погоджується з необхідністю дисципліни, однак він також очікує, що вчителі відчувають потяг допомогти студентам, хто б вони не були. Книга і інтерв'ю перетинаються багатьма способами. Вони обидва підкреслюють важливість доброти, турботи про навчання і здатності вчителя до дисципліни. Однак вони також відрізняються важливими способами. У книзі, вчителі були заохочені бути добрим і застосовувати дисципліну, коли це необхідно, але через інтерв'ю було показано, що надання допомоги і керівництва також очікується від хорошого вчителя.
У підсумку, хороший вчитель піклується про навчання своїх учнів, готовий допомогти їм, але також дисциплінує їх, коли це необхідно. Хороший вчитель повинен відчувати потяг навчати учнів і вести їх по складному життєвому шляху.