pdf_content: 400.720 - Reglement über die Anerkennung der Abschlüsse von Fachmittelschulen     400.720   * Änderungstabellen am Schluss des Erlasses  2022/12-01 1      Reglement   über die Anerkennung der Abschlüsse von   Fachmittelschulen   Vom 25. Oktober 2018 (Stand 25. Juni 2020)   Die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK),   gestützt auf die Artikel 2, 4 und 6 der Interkantonalen Vereinbarung über die Aner-  kennung von Ausbildungsabschlüssen vom 18. Februar 1993 (Diplomanerkennungs-  vereinbarung) und auf das EDK-Statut vom 3. März 2005,   beschliesst:   I. Allgemeine Bestimmungen   Art.  1 Grundsatz   1 Kantonale oder kantonal anerkannte Abschlüsse von Fachmittelschulen (FMS) wer-  den von der EDK anerkannt, wenn sie die in diesem Reglement festgelegten Mindest-  anforderungen erfüllen.   Art.  2 Fachmittelschulen   1 Fachmittelschulen im Sinne dieses Reglements sind allgemeinbildende Vollzeit-  schulen der Sekundarstufe II, die Fachmittelschulausweise und gegebenenfalls Fach-  maturitätszeugnisse mit Ausrichtung auf bestimmte Berufsfelder verleihen.  2 Fachmittelschulen im Sinne dieses Reglements können auch kantonale oder kanto-  nal anerkannte Vollzeit- oder Teilzeitschulen für Erwachsene sein.   Art.  3 Berufsfelder   1 Die Berufsfelder an Fachmittelschulen umfassen die Bereiche   a) Gesundheit bzw. Gesundheit/Naturwissenschaften,   b) Soziale Arbeit,   c) Pädagogik,   d) Kommunikation und Information,   e) Gestaltung und Kunst sowie   f) Musik und/oder Theater.     400.720       2    2 Die Kombination von maximal zwei Berufsfeldern ist möglich. Die Ausbildung bis   zum Fachmittelschulausweis hat in diesem Fall beide Berufsfelder abzudecken.  3 Die Kantone entscheiden über das Angebot an den Fachmittelschulen in ihrer Trä-  gerschaft.   Art.  4 Wechsel des gewählten Berufsfeldes   1 Der Wechsel des Berufsfeldes während der Ausbildung ist nach Massgabe der Best-  immungen der Trägerkantone möglich. Dies gilt auch für den Wechsel des Berufsfel-  des nach Erhalt des Fachmittelschulausweises im Hinblick auf das Absolvieren der   Fachmaturität in einem anderen Berufsfeld.  2 Für die weitere Ausbildung vorausgesetzte, fehlende Kompetenzen sind in jedem   Fall zu kompensieren beziehungsweise zu erwerben.   Art.  5 Wirkung der Anerkennung  1 Der Abschluss an einer Fachmittelschule öffnet   a) mit dem Fachmittelschulausweis den Zugang zu bestimmten Höheren Fach-  schulen,   b) mit dem Fachmaturitätszeugnis den Zugang zu bestimmten Fachhochschulstu-  diengängen und   c) mit dem Fachmaturitätszeugnis Pädagogik die Zulassung zu bestimmten Päda-  gogischen Hochschulstudiengängen.   II. Anerkennungsvoraussetzungen   1. Ausbildung   Art.  6 Ziel der Ausbildung   1 Der Bildungsauftrag der Fachmittelschulen beinhaltet im Wesentlichen die Vermitt-  lung einer vertieften Allgemeinbildung, die Einführung in eines oder zwei Berufsfel-  der sowie die Förderung von Selbst- und Sozialkompetenz im Hinblick auf den Er-  werb eines Fachmittelschulausweises oder eines Fachmaturitätszeugnisses für den   Zugang zu tertiären Berufsbildungen.  2 Wer einen Fachmittelschulausweis erworben hat, ist durch die ihr oder ihm vermit-  telte, vertiefte Allgemeinbildung sowie die geförderte Selbst- und Sozialkompetenz   insbesondere befähigt, in einem weiteren Schritt   a) Berufsbildungen an höheren Fachschulen zu besuchen, die eine vertiefte Allge-  meinbildung und persönliche Reife voraussetzen und über einen FMS-Ausweis   zugänglich sind,   b) ein Fachmaturitätszeugnis als Voraussetzung für die Zulassung zu Fachhoch-  schulen beziehungsweise Pädagogischen Hochschulen zu erlangen.       400.720      3   3 Ziel der Fachmaturität ist es, die während der Ausbildung zum Fachmittelschulaus-  weis erworbenen Kenntnisse, die soziale Kompetenz und die Persönlichkeitsbildung   im Rahmen von zusätzlichen Leistungen weiter zu entwickeln, und dabei insbeson-  dere   a) eine vertiefte Vorstellung von der Arbeitswelt des gewählten Berufsfeldes zu   erhalten,   b) grundlegende Kenntnisse und praktische Erfahrungen im Umgang mit Men-  schen und Themen zu erwerben,   c) Erfahrungen mit alltäglichen, fächerübergreifenden Fragestellungen bezüglich   Organisation, Administration und Teamarbeit zu sammeln,   d) im Umgang mit anspruchsvollen und komplexen Situationen zu wachsen und   sich selbst in solchen Situationen kennen zu lernen,   e) Verbindungen zwischen den erlangten theoretischen Kenntnissen und in der   Praxis beobachteten Situationen herzustellen und   f) bei der Fachmaturität Pädagogik die allgemeinbildenden Fächer, die für die   weiterführende pädagogische Ausbildung relevant sind, zu vertiefen.   Art.  7 Lehrpläne   1 Die Ausbildung richtet sich nach einem vom Kanton erlassenen oder genehmigten   Lehrplan.  2 Der Lehrplan stützt sich auf den Rahmenlehrplan der EDK für Fachmittelschulen   und umfasst die Fächer der Lernbereiche im Rahmen der Allgemeinbildung im Um-  fang von mindestens 50 % sowie die Fächer der Berufsfelder im Umfang von min-  destens 20 %.  3 Bei der Festlegung der Grundsätze für das ausserschulische Praktikum beziehungs-  weise für spezifische Leistungen im gewählten Berufsfeld im Sinne von Artikel 10   müssen die Anforderungen der tertiären Ausbildungsinstitutionen berücksichtigt wer-  den.   Art.  8 Allgemeinbildung   1 In den fünf Lernbereichen   a) Sprachen,   b) Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik,   c) Geistes- und Sozialwissenschaften,   d) Musische Fächer,   e) Sport   wird mit dem Ziel des Erwerbs einer für die Höheren Fachschulen, Fachhochschulen   oder Pädagogischen Hochschulen notwendigen Studierfähigkeit eine vertiefte Allge-  meinbildung vermittelt.  2 Jedem der Lernbereiche werden bestimmte Grundlagenfächer zugeordnet, die je   nach Fach während einem, zwei oder drei Jahren besucht werden.     400.720       4    Art.  9 Berufsfeldbezogener Unterricht   1 Der berufsfeldbezogene Unterricht vermittelt die für das Berufsfeld notwendigen   Kenntnisse und ermöglicht eine Auseinandersetzung mit allgemeinen Gegebenheiten   der Berufssituation. Er sensibilisiert für berufsspezifische Fragestellungen und er-  möglicht erste konkrete Erfahrungen mit der beruflichen Tätigkeit.  2 Das berufsfeldbezogene Unterrichtsangebot beinhaltet zur Hauptsache auf den Be-  ruf ausgerichtete Angebote, welche die Schülerinnen und Schüler je nach gewähltem   Berufsfeld zu absolvieren haben.   Art.  10 Praktika oder ausgewiesene spezifische Leistungen   1 Obligatorischer Bestandteil der Ausbildung zum Fachmittelschulausweis ist ein be-  treutes ausserschulisches Praktikum von mindestens 2 Wochen, welches der Stärkung   der Sozial- und Selbstkompetenz dient und als Orientierungspraktikum vor der Be-  rufswahl den Entscheid für ein bestimmtes Berufsfeld unterstützen kann.  2 Für den Erwerb der Fachmaturität kommen unter Vorbehalt der Voraussetzungen   für den Erwerb der Fachmaturität Pädagogik ausgewiesene Praktika im gewählten   Berufsfeld von mindestens 24 und höchstens 40 Wochen Dauer oder ausgewiesene   spezifische Leistungen von mindestens 120 Lektionen Dauer hinzu.   2. Dauer der Fachmittelschule, Qualifikation der Lehrpersonen,   Unterrichtsgestaltung und Infrastruktur   Art.  11 Dauer der Ausbildung   1 Die Ausbildung an Fachmittelschulen schliesst in der Regel an die obligatorische   Schulzeit an und dauert bis zum Erwerb des Fachmittelschulausweises drei Jahre.  2 Der Erwerb des Fachmaturitätszeugnisses erfolgt in der Regel unmittelbar nach Er-  halt des Fachmittelschulausweises. In begründeten Fällen kann ein zeitlicher Unter-  bruch von höchstens drei Jahren nach Erhalt des Fachmittelschulausweises akzeptiert   werden.   Art.  12 Qualifikation der Lehrpersonen   1 Der Unterricht ist von Lehrpersonen zu erteilen, die   a) über ein Lehrdiplom für Maturitätsschulen oder   b) über ein Lehrdiplom für Berufsmaturitätsschulen mit Masterabschluss im zu   unterrichtenden Fach oder   c) über eine andere, fachlich und pädagogisch gleichwertige Ausbildung   verfügen.  2 Die Kantone, die einen Antrag auf Anerkennung von zweisprachigen Abschlüssen   einreichen, gewährleisten, dass die sprachliche und didaktische Qualifikation der da-  bei beteiligten Lehrkräfte den Anforderungen des Immersionsunterrichts genügt.  3 Die Schulen fördern die Weiterbildung ihrer Lehrkräfte.       400.720      5   Art.  13 Unterrichtsgestaltung und Infrastruktur   1 Die Schulen gestalten im Rahmen der Qualitätssicherung den Unterricht, die Ar-  beitsformen und die Infrastruktur im Hinblick auf das zu erreichende Ausbildungsziel.   Art.  14 Zweisprachige Abschlüsse   1 Die Kantone können unter Berücksichtigung der im vorliegenden Reglement defi-  nierten Mindestanforderungen Ausbildungsgänge anbieten, die zu einem zweispra-  chigen Abschluss führen.  2 Als Immersionssprache ist eine schweizerische Landessprache oder Englisch anzu-  bieten.  3 Für den Unterricht im Rahmen eines Angebots zum zweisprachigen Fachmittel-  schulausweis gelten folgende Grundsätze:   a) neben dem Unterricht in den Sprachen sind mindestens zwei im Fachmittel-  schulausweis benotete Fächer in der zweiten Sprache zu unterrichten und zu   bewerten (Immersionsunterricht),   b) die minimale Stundenzahl für den Immersionsunterricht gemäss litera a beträgt   600 Stunden,   c) die maximale Gesamt-Stundenzahl für den Immersionsunterricht darf die   Hälfte der gesamten Stundendotation nicht überschreiten,   d) mindestens zwei im Fachmittelschulausweis benotete Fächer, davon mindes-  tens eines des Lernbereichs Geistes- und Sozialwissenschaften, werden in der   zweiten Sprache geprüft.  4 Der Immersionsunterricht gemäss Absatz 3 kann ganz oder teilweise an einer   schweizerischen Fachmittelschule im Zielsprachgebiet absolviert werden. Der ent-  sprechende Aufenthalt muss von mindestens drei Wochen Dauer sein und kann bei   der Berechnung der Gesamt-Stundenzahl mit maximal 30 Lektionen pro Woche an-  gerechnet werden.  5 Für Angebote zu zweisprachigen Fachmaturitätszeugnissen gelten folgende Grunds-  ätze:   a) Voraussetzung für die Aufnahme in ein Angebot zu einer zweisprachigen Fach-  maturität ist ein zweisprachiger Fachmittelschulausweis oder der Nachweis des   Niveaus B2 in der Zielsprache,   b) die minimale Stundenzahl für die Tätigkeit oder den Unterricht in der Immer-  sionssprache beträgt 200 Stunden,   c) die Fachmaturitätsarbeit wird mit 100 Immersionsstunden berechnet, sofern sie   in der Immersionssprache verfasst ist oder mit 20 Immersionsstunden, sofern   sie in der Erstsprache verfasst ist, aber in der Immersionssprache mündlich prä-  sentiert wird,   d) ein berufsspezifisches Praktikum in der Immersionssprache kann mit höchstens   42 Stunden pro Woche berechnet werden.  6 In den vom Immersionsunterricht betroffenen Fächern muss das Ausbildungsniveau   hinsichtlich der Bildungsziele, der Ausbildungsinhalte und der Bewertungskriterien   aufrechterhalten werden.     400.720       6    3. Fachmittelschulausweis und Fachmaturitätszeugnis   Art.  15 Reglement   1 Jede Fachmittelschule verfügt über ein vom Kanton oder von mehreren Kantonen   erlassenes oder genehmigtes Reglement, das insbesondere die Modalitäten für die Er-  teilung des Fachmittelschulausweises und des Fachmaturitätszeugnisses sowie die   Rechtsmittel enthält.   A. Fachmittelschulausweis   Art.  16 Abschluss mit Fachmittelschulausweis   1 Der Abschluss mit Fachmittelschulausweis umfasst mindestens 9 Noten, nämlich in   a) einer ersten Landessprache,   b) einer zweiten Landessprache,   c) einer dritten Sprache,   d) Mathematik,   e) einem weiteren Fach oder integrierten Fach aus dem Lernbereich Mathematik,   Naturwissenschaften, Informatik,   f) einem Fach oder integrierten Fach aus dem Lernbereich Geistes- und Sozial-  wissenschaften,   g) einem Fach oder integrierten Fach aus den beiden Lernbereichen Musische Fä-  cher und Sport,   h) einem berufsfeldbezogenen Fach gemäss gewähltem Berufsfeld, welches nicht   identisch ist mit den Fächern gemäss Unterabsatz a bis g, und   i) einer selbstständigen Arbeit.   Art.  17 Selbstständige Arbeit  1 Im Rahmen der selbstständigen Arbeit sollen die Schülerinnen und Schüler nach-  weisen, dass sie fähig sind, eine anspruchsvolle Aufgabenstellung aus den Lernberei-  chen der Allgemeinbildung oder aus dem berufsfeldbezogenen Bereich selbstständig   zu lösen und zu präsentieren.  2 Das Verfassen der selbstständigen Arbeit und die Präsentation erfolgen innerhalb   eines klar definierten Zeitraums und werden von einer oder mehreren Lehrpersonen   begleitet.           400.720      7   Art.  18 Abschlussprüfung   1 Geprüft werden mindestens 6 Fächer, nämlich   a) eine erste Landessprache,   b) eine zweite Landes- oder eine Fremdsprache,   c) Mathematik,   d) ein berufsfeldbezogenes Fach, sowie   e) zwei weitere Fächer, wovon eines ein weiteres berufsfeldbezogenes Fach sein   kann.  2 Die Prüfung wird in der ersten Landessprache und einer Fremdsprache schriftlich   und mündlich, in Mathematik mindestens schriftlich, in den übrigen Fächern mindes-  tens schriftlich oder mündlich oder praktisch durchgeführt.   Art.  19 Bewertung  1 In den Fächern, in welchen eine Abschlussprüfung abgelegt wird, entspricht die   Note dem arithmetischen Mittel aus Erfahrungsnote und Prüfungsnote. In allen andern   Fächern entspricht sie der Erfahrungsnote.  2 Die Erfahrungsnote ergibt sich aufgrund der Leistungen des letzten Jahres, in wel-  chem das jeweilige Fach unterrichtet worden ist.  3 Die Prüfungsnote entspricht der Note der Abschlussprüfung; in Fächern, in denen   die Abschlussprüfung aus mehreren Teilen besteht, ergibt sich die Prüfungsnote aus   dem arithmetischen Mittel der Teilnoten.  4 Im Fachmittelschulausweis werden die Leistungen in den Fächern gemäss Artikel   16 in ganzen und halben Noten ausgedrückt. 6 ist die höchste, 1 die tiefste Note. Noten   unter 4 stehen für ungenügende Leistungen.   Art.  20 Anrechnung bereits erbrachter Lernleistungen in den Ausbildungen an   Fachmittelschulen für Erwachsene   1 Wer in einem Fach über die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten verfügt, kann   sowohl vom entsprechenden Unterricht wie auch von den entsprechenden Abschluss-  prüfungen dispensiert werden. In diesen Fällen wird im Semesterzeugnis der Vermerk   «dispensiert», im Fachmittelschulausweis der Vermerk «erfüllt» angebracht.   Art.  21 Bestehen des Abschlusses  1 Der Fachmittelschulausweis wird erteilt, wenn gleichzeitig   a) der Durchschnitt aus allen Fachnoten mindestens 4,0 erreicht,   b) höchstens drei Fachnoten ungenügend sind und   c) die Summe der Notenabweichungen von 4,0 nach unten nicht mehr als   2,0 Punkte beträgt.  2 An Fachmittelschulen für Erwachsene werden die Vermerke gemäss Artikel 20 für   die Erteilung des Fachmittelschulausweises nicht mitberechnet.     400.720       8    Art.  22 Fachmittelschulausweis   1 Der Fachmittelschulausweis enthält   a) die Bezeichnung der Schule und des Sitzkantons der Schule,   b) die persönlichen Angaben der Absolventin oder des Absolventen,   c) den Vermerk gesamtschweizerisch anerkannter Fachmittelschulausweis,   d) die Bezeichnung des Berufsfeldes beziehungsweise der Berufsfelder,   e) die Bestätigung und Bewertung der Fächer der Allgemeinbildung,   f) die Bestätigung und Bewertung der berufsfeldbezogenen Fächer,   g) das Thema und die Bewertung der selbstständigen Arbeit,   h) gegebenenfalls einen Hinweis auf die Zweisprachigkeit des Ausweises mit An-  gabe der zweiten Sprache und der Fächer,   i) die Unterschrift der Schulleitung und der zuständigen kantonalen Behörde so-  wie   j) den Ort und das Datum.   B. Fachmaturitätszeugnis   Art.  23 Abschluss mit Fachmaturitätszeugnis   1 Der Abschluss mit Fachmaturitätszeugnis umfasst:   a) den Fachmittelschulausweis in Allgemeinbildung mit gewähltem Berufsfeld,   b) die zusätzlichen Leistungen im gewählten Berufsfeld gemäss Artikel 24 und   c) eine eigenständige Fachmaturitätsarbeit im gewählten Berufsfeld in Form einer   spezifischen Arbeit aus dem Bereich der zusätzlichen Leistungen, die schrift-  lich oder praktisch vorzulegen und schriftlich oder mündlich zu verteidigen ist.  2 Die zusätzlichen Leistungen zum Fachmittelschulausweis gemäss Absatz 1 litera b   sind nicht Teil der dreijährigen Ausbildung; für die Berufsfelder Gestaltung und Kunst   sowie Musik und Theater ist bei Vorliegen einer ausserordentlichen künstlerischen   Begabung eine abweichende Regelung zulässig.  3 Zusätzliche Leistungen müssen nachweisbar und nachvollziehbar sein; die Beglei-  tung und Validierung dieser Leistungen obliegt der Trägerschaft der Fachmittelschu-  len in Zusammenarbeit mit den für die zusätzlichen Leistungen zuständigen Instituti-  onen.   Art.  24 Zusätzliche Leistungen für die Fachmaturität  1 Die zusätzlichen Leistungen in den Berufsfeldern Gesundheit beziehungsweise Ge-  sundheit/Naturwissenschaften, Soziale Arbeit, Kommunikation und Information so-  wie Gestaltung und Kunst umfassen mindestens 24 Wochen anerkannte und validierte   Praxis in einer Institution des gewählten Berufsfeldes beziehungsweise in begründe-  ten Fällen eine gleichwertige Tätigkeit sowie mindestens 8 Wochen zur Vorbereitung,   Begleitung und Auswertung des Praktikums sowie zum Verfassen der Fachmaturi-  tätsarbeit.       400.720      9   2 Im Berufsfeld Kommunikation und Information sind zu den Leistungen gemäss Ab-  satz 1 fortgeschrittene Sprachkenntnisse in mindestens zwei Fremdsprachen (Niveau   B2 in Deutsch, Französisch, Italienisch, Spanisch oder Englisch) sowie ein mehrwö-  chiger Sprachaufenthalt nachzuweisen.  3 Die zusätzlichen Leistungen im Berufsfeld Musik und Theater umfassen 120 Lekti-  onen Instrumental-, Gesangs- oder Theaterunterricht oder das erfolgreiche Absolvie-  ren des jeweiligen Vorkurses.  4 Die zusätzlichen Leistungen im Berufsfeld Pädagogik umfassen Unterricht in den   Fächern Erstsprache, zweite Sprache, Mathematik, Naturwissenschaften sowie Geis-  tes- und Sozialwissenschaften. Sie schliessen mit einer Prüfung ab, zu deren Zulas-  sung das Verfassen und erfolgreiche Präsentieren einer Fachmaturitätsarbeit Voraus-  setzung ist. Das Nähere zu den zusätzlichen Leistungen für die Fachmaturität im Be-  rufsfeld Pädagogik wird in Richtlinien im Anhang geregelt.   Art.  25 Bestehen der Fachmaturität   1 Die Fachmaturität ist bestanden, wenn der Fachmittelschulausweis vorliegt und die   zusätzlichen Leistungen sowie die Fachmaturitätsarbeit mindestens mit «genü-  gend» bewertet werden.   Art.  26 Fachmaturitätszeugnis   1 Das Fachmaturitätszeugnis enthält   a) die Bezeichnung der Schule und des Sitzkantons der Schule,   b) die persönlichen Angaben der Absolventin oder des Absolventen,   c) den Vermerk gesamtschweizerisch anerkanntes Fachmaturitätszeugnis,   d) die Bezeichnung des Berufsfeldes,   e) die Bestätigung und Bewertung der Fächer der Allgemeinbildung,   f) die Bestätigung und Bewertung der berufsfeldbezogenen Fächer,   g) die Bestätigung von Thema und Bewertung der selbstständigen Arbeit,   h) die Bestätigung und Beurteilung der zusätzlichen Leistungen für die Fachma-  turität,   i) das Thema und die Beurteilung der Fachmaturitätsarbeit,   j) gegebenenfalls einen Hinweis auf die Zweisprachigkeit der Maturität mit An-  gabe der zweiten Sprache und der Fächer,   k) die Unterschrift der Schulleitung und der zuständigen kantonalen Behörde so-  wie   l) den Ort und das Datum.  2 Zuständig für die Erteilung des Fachmaturitätszeugnisses ist die ausbildende Fach-  mittelschule.     400.720       10    III. Anerkennungsverfahren   Art.  27 Anerkennungskommission   1 Der Vorstand der EDK setzt zur Begutachtung der Gesuche um Anerkennung und   zur Überprüfung von Ausbildungsgängen eine Anerkennungskommission ein. Die   drei Sprachregionen müssen angemessen vertreten sein.  2 Das Generalsekretariat der EDK amtet als Geschäftsstelle.   Art.  28 Verfahren  1 Die Anerkennungskommission überprüft einen Ausbildungsgang auf Gesuch eines   oder mehrerer Kantone und stellt dem Vorstand der EDK nach Massgabe des Über-  prüfungsergebnisses Antrag.  2 Sie kann im Rahmen des Überprüfungsverfahrens dem Unterricht und den Prüfun-  gen beiwohnen.  3 Der Vorstand entscheidet über die Anerkennung und allfällige Auflagen oder die   Nichtanerkennung eines Fachmittelschulabschlusses. Er entzieht die Anerkennung,   sofern die Voraussetzungen dafür nicht mehr gegeben sind.  4 Werden an anerkannten Ausbildungsgängen Änderungen vorgenommen, die im   Hinblick auf die Anerkennungsvoraussetzungen relevant sind, sind diese der Aner-  kennungskommission mitzuteilen. Wesentliche Änderungen führen zu einer Überprü-  fung der Voraussetzungen für die Anerkennung des Ausbildungsgangs.  5 Der Trägerkanton oder die Trägerkantone werden von der Anerkennungskommis-  sion spätestens zehn Jahre nach der Anerkennung aufgefordert, ein Dossier zur Über-  prüfung der Voraussetzungen für die Anerkennung des Ausbildungsgangs einzu-  reichen. Der Vorstand entscheidet über die Bestätigung der Anerkennung.   Art.  29 Schulversuche  1 Die Anerkennungskommission kann Abweichungen von den Bestimmungen des   vorliegenden Reglements gestatten, um den Schulen zeitlich befristete Schulversuche   zu ermöglichen.   Art.  30 Verzeichnis  1 Die EDK führt ein Verzeichnis der anerkannten Fachmittelschulausweise und Fach-  maturitätszeugnisse.   IV. Schlussbestimmungen   Art.  31 Rechtsschutz   1 Gegen Entscheide der Anerkennungsbehörde steht den Kantonen als Rechtsmittel   die Klage gemäss Artikel 120 des Bundesgesetzes über das Bundesgericht zur Verfü-  gung.       400.720      11   Art.  32 Hängige Verfahren   1 Verfahren, die bei Inkrafttreten dieses Reglements hängig sind, werden nach altem   Recht abgeschlossen.   Art.  33 Anerkennungen nach bisherigem Recht   1 Nach bisherigem Recht ausgesprochene Anerkennungen bleiben bestehen und gel-  ten auch nach neuem Recht.  2 Die Überprüfung entsprechender Ausbildungsgänge gemäss Artikel 28 Absätze 4   und 5 erfolgt nach neuem Recht. In jedem Fall stellen der Trägerkanton beziehungs-  weise die Trägerkantone sicher, dass die Ausbildungsgänge bis spätestens zum 1. Au-  gust 2023 1) an das neue Recht angepasst sind.   Art.  34 Aufhebung alten Rechts  1 Das Reglement über die Anerkennung von Fachmittelschulen vom 12. Juni 2003   und die Richtlinien für den Vollzug des Reglements über die Anerkennung der Ab-  schlüsse von Fachmittelschulen vom 22. Januar 2004 werden aufgehoben.   Art.  35 Inkrafttreten  1 Dieses Reglement tritt am 1. August 2019 in Kraft.   Bern, 25. Oktober 2018 Im Namen der Schweizerischen Konfe-  renz der kantonalen Erziehungsdirektoren       Die Präsidentin:   SILVIA STEINER       Die Generalsekretärin:   SUSANNE HARDMEIER                                                                     1) Änderung vom 25. Juni 2020, sofort in Kraft getreten                                        400.720   Anhang 1 (Stand 1. August 2019)         Richtlinien    über die zusätzlichen Leistungen für die    Fachmaturität im Berufsfeld Pädagogik           1 Allgemeines        1.1  Geltungsbereich     Die Richtlinien legen die Dauer, die Struktur und die Organisa- tion der zusätzlichen Leistungen für die Fachmaturität im Be- rufsfeld Pädagogik fest und definieren damit die Minimalanfor- derungen, die mit der Fachmaturität erreicht werden müssen.  Die Aufteilung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen  sowie der konkreten Stoffinhalte auf die beiden Stufen (Fachmit- telschule und Fachmaturitätslehrgang) obliegt den einzelnen  Schulen.      1.2 Zulassung zum Lehrgang      Zum Lehrgang der Fachmaturität Pädagogik werden Schülerin- nen und Schüler zugelassen, die über den Fachmittelschulaus- weis im Berufsfeld Pädagogik verfügen.       1.3 Dauer des Lehrgangs     Der Lehrgang zur Fachmaturität dauert mindestens ein Semes- ter.                                                               1 Anhang zum Reglement über die Anerkennung der Abschlüsse von          Fachmittelschulen vom 25. Oktober 2018 (SAR 400.720)         2          2 Fächer       2.1 Allgemeines     Im Rahmen der zusätzlichen Leistungen für die Fachmaturität  im Berufsfeld Pädagogik werden in Ergänzung zum Unterricht  für den Fachmittelschulausweis in den unter Ziffer 2.3. ff. aufge- führten Fächern Themen vertieft und geprüft, die für die weiter- führende pädagogische Ausbildung relevant sind.        2.2  Lernkonzept     Das Lernkonzept basiert auf dem Erlernen von Kompetenzen in  den Bereichen Wissen und Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten  sowie Einstellungen innerhalb folgender Grundsätze:      der Präsenzunterricht in den Prüfungsfächern beträgt ca. 50%  des Gesamtaufwandes des Kurses; die Schülerinnen und  Schüler setzen für Vor- und Nachbereitung des Unterrichts  ca. 25% des Gesamtaufwandes ein, und die restlichen 25%  des Gesamtaufwandes werden für die Arbeit an Selbstlern- aufträgen genutzt;     Selbstlernaufträge in den einzelnen Fächern dienen der Ver- tiefung und Sicherung der vermittelten Lerninhalte;     die Lehrpersonen begleiten die Lernprozesse durch fachliche  Beratung und Unterstützung;     die Schülerinnen und Schüler reflektieren und dokumentie- ren ihren Lernprozess zum Beispiel in Form eines Lernport- folios. Sie achten auf sorgfältiges und strukturiertes Arbeiten  und sie setzen adäquate Lernstrategien und Lerntechniken  ein.                  3   2.3 Erstsprache      Im Bereich Wissen und Kenntnisse       kennen die Schülerinnen und Schüler die Strukturen der Erst- sprache in den Bereichen Wort (Wortart, Wortbildung, Wort- bedeutung), Syntagma (Satzglied, Phraseologie, Idiomatis- mus) und Syntax (Satzgefüge, Satzgliedstellung),    die Grundformen des zwischenmenschlichen Kommunizie- rens und    verfügen sie über einen Überblick über die Geschichte der be- treffenden Literatur vom Barock bis in die Gegenwart und  kennen die wichtigsten literarischen und journalistischen  Textformen.       Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler      im Textverständnis Texte funktional, historisch sowie formal  einordnen und sie aufgrund dieser Merkmale beurteilen,    in der Textproduktion aufgrund vorgegebener Informatio- nen Texte sachgerecht, wirkungsorientiert und sprachlich  korrekt formulieren und Textentwürfe nach diesen Kriterien  beurteilen und optimieren und    in der mündlichen Ausdrucksfähigkeit sich in der Standard- sprache flüssig, korrekt und differenziert ausdrücken.       Bezüglich ihrer Einstellungen       versetzen sich die Schülerinnen und Schüler in die psychische  und soziale Situation von Akteuren, verstehen deren Han- deln und übertragen solche Erfahrungen auf schulische Prob- lemsituationen und    interessieren sie sich für sprachliche Phänomene und wenden  die Sprache als Reflexions- und Ausdrucksmittel an.                4   2.4 Zweite Landessprache oder Englisch     In den Bereichen Wissen und Kenntnisse sowie Fähigkeiten und Fer- tigkeiten       verfügen die Schülerinnen und Schüler über eine Sprachkom- petenz auf dem Niveau B2 des Gemeinsamen Europäischen  Referenzrahmens (GER).       Bezüglich ihrer Einstellungen       begegnen die Schülerinnen und Schüler anderssprachigen  Personen und anderen Kulturen mit Offenheit,    nehmen sie gerne an Alltagsgesprächen in der betreffenden  Fremdsprache teil und     übernehmen sie neue Sprachmuster.         2.5 Mathematik      Im Bereich Wissen und Kenntnisse       kennen die Schülerinnen und Schüler wichtige mathemati- sche Gesetze und Regeln, Begriffe und Symbole, insbeson- dere in den Bereichen  - reelle Zahlen,  - Gleichungen und Gleichungssysteme,  - Funktionen und Abbildungen,  - Planimetrie, Stereometrie und Trigonometrie sowie  - Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung,    beherrschen sie die mathematische Sprache (Terminologie  und Schreibweise) und Formen der Modellbildung,     kennen sie die Bedeutung der Mathematik für das Verständ- nis von Erscheinungen der Natur, der Technik, der Kommu- nikation, der Künste und der Gesellschaft sowie für die sach- liche Urteilsfindung und    kennen und beurteilen sie die Bedeutung sowie Anwen- dungsformen der Mathematik in spezifischen technischen,  wirtschaftlichen, gewerblichen und gestalterischen Gebieten.               5   Im Bereich Fähigkeiten/Fertigkeiten      begründen und beurteilen die Schülerinnen und Schüler prä- zise und machen fachlich korrekte mündliche und schriftli- che Aussagen zu mathematischen Inhalten,    formalisieren sie Sachverhalte mathematisch korrekt,    sind sie sicher im formalen Umgang mit Zahlen, Grössen, Zu- ordnungen, Figuren und Körpern und können Ergebnisse ab- schätzen und Fehler analysieren,    wenden sie mathematische Gesetze und Regeln, Begriffe und  Symbole richtig an,      können sie Problemlösestrategien auf analoge Situationen  und Probleme anwenden und sie an neuen Situationen aus- probieren und überprüfen,    arbeiten sie mit Modellen unterschiedlichen Abstraktionsgra- des und     setzen sie technische Hilfsmittel (Computer, Taschenrechner)  sinnvoll ein.      Bezüglich ihrer Einstellungen       zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an mathematischen Fragestellungen,     bekunden sie Offenheit und Selbstvertrauen im Umgang mit  neuen und unbekannten Problemen und    setzen sie sich kritisch mit mathematischen Ergebnissen aus- einander.        2.6 Naturwissenschaften     2.6.1 Biologie, wobei die jeweiligen Inhalte sich an die Gegeben- heiten der Region anlehnen sollen      Im Bereich Wissen und Kenntnisse      können die Schülerinnen und Schüler aus den fünf Reichen  der Lebewesen je ein Beispiel mit seinen wesentlichen Merk- malen aufzeigen,         6    kennen sie die wichtigsten einheimischen Vertreter der Al- gen, Flechten, Moose, Farnartigen und Blütenpflanzen mit ih- ren Merkmalen und ihrer Ökologie,    kennen sie die wichtigsten einheimischen Vertreter der Wir- bellosen und Wirbeltiere mit ihren Merkmalen,     kennen sie verschiedene Beobachtungsmethoden und    haben sie Grundkenntnisse der Verhaltensbiologie und der  Tierhaltung.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten      machen die Schülerinnen und Schüler fachlich korrekte  mündliche und schriftliche Aussagen zu biologischen Inhal- ten und begründen sowie beurteilen sie diese präzise,    können sie Problemlösestrategien auf analoge Situationen  und Probleme anwenden und sie an neuen Situationen aus- probieren und überprüfen,    können sie mit Hilfe von Modellen biologische Sachverhalte  erläutern,    können sie verschiedene biologische Grundgedanken mit  einfachen Versuchen darstellen und erläutern und    schätzen sie Ergebnisse ab und analysieren Fehler.     Bezüglich ihrer Einstellungen       zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an biologischen Fragestellungen,    bekunden sie Offenheit und Selbstvertrauen im Umgang mit  neuen und unbekannten Problemen im Bereich der Biologie  und der Gesundheit und    setzen sie sich mit biologischen Erkenntnissen kritisch ausei- nander.                  7   2.6.2 Chemie      Im Bereich Wissen und Kenntnisse kennen die Schülerinnen und  Schüler    grundlegende Begriffe, Phänomene und Gesetze der Chemie  sowie    mehrere Teilchenmodelle, die verschiedene chemische Bin- dungs- und Reaktionstypen im Bereich der anorganischen  und organischen Chemie darstellen.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler      chemische Phänomene beobachten, beschreiben und inter- pretieren,    die chemische Formelsprache lesen und anwenden,    Experimente nach Anleitung selbstständig durchführen und  die Resultate interpretieren sowie    einfache chemische Aufgaben lösen.      Bezüglich ihrer Einstellungen       zeigen die Schülerinnen und Schüler Neugier und Interesse  an chemischen Fragestellungen,    bekunden sie Offenheit und haben sie Selbstvertrauen im  Umgang mit neuen und unbekannten Problemen im Bereich  der Chemie und    setzen sie sich mit chemischen Erkenntnissen und der An- wendung chemischer Forschung kritisch auseinander.        2.6.3 Physik      Im Bereich Wissen und Kenntnisse       verfügen die Schülerinnen und Schüler über Grundkennt- nisse in physikalischen Sachverhalten und Prozessen,     erkennen sie das Zusammenspiel zwischen Naturgesetzen  und technischen Anwendungen,    verfügen sie über die notwendige Terminologie zur Beschrei- bung von physikalischen Vorgängen und    kennen sie Messgeräte und Messmethoden.         8      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten      erkennen die Schülerinnen und Schüler Analogien, verknüp- fen Erfahrungen aus dem Alltag und experimentelle Ergeb- nisse mit theoretischem Wissen,    lösen sie Probleme numerisch, verwenden sie Einheiten kon- sequent und überprüfen sie die Resultate auf ihre Plausibili- tät,    sind sie fähig zum Denken in Systemzusammenhängen,    können sie physikalische Sachverhalte aus dem Alltag erklä- ren und grafisch beziehungsweise mathematisch darstellen  und    können sie einfache praktische Experimente durchführen  und erklären.      Bezüglich ihrer Einstellungen       sind die Schülerinnen und Schüler neugierig gegenüber der  Natur und der Technik,     hinterfragen sie kritisch die Folgen der Anwendung physika- lischer Forschung auf Natur, Wirtschaft und Gesellschaft und    setzen sie sich mit physikalischen Erkenntnissen und der An- wendung physikalischer Forschung kritisch auseinander.        2.7 Geistes- und Sozialwissenschaften     Geschichte und Geografie sind Teil der Geistes- und Sozialwis- senschaften und befassen sich mit dem Funktionieren unserer  Gesellschaft. Sie tun dies aus verschiedenen Blickwinkeln, und  es ist ihr Ziel, vorhandene Wechselwirkungen – zum Beispiel  zwischen globalen Herausforderungen und lokalen Handlungs- spielräumen – sichtbar zu machen. Die im weitesten Sinn anth- ropologische Auseinandersetzung mit zeitlichen, räumlichen,  ökonomischen und ökologischen Fragestellungen führt zu einer  Vertiefung der Reflexion des sozialen Lebens.                  9   2.7.1 Geschichte     Im Bereich Wissen und Kenntnisse      kennen die Schülerinnen und Schüler die wesentlichen The- men der Urgeschichte, der Antike und des Mittelalters, wie  sie sich in der näheren geografischen Umgebung manifestie- ren.      Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten       verstehen die Schülerinnen und Schüler historische Zeit- zeugnisse in ihrem Kontext,    kennen sie die historischen Fachbegriffe und wenden sie kor- rekt an.      Bezüglich ihrer Einstellungen      nehmen die Schülerinnen und Schüler anhand der behandel- ten Themen die historischen Dimensionen der Gegenwart  wahr,     begreifen sie die Darstellung historischer Phänomene als Er- klärungsversuche des Menschen und    setzen sie sich mit der Geschichte und der historischen For- schung kritisch auseinander.          2.7.2 Geografie    Im Bereich Wissen und Kenntnisse kennen die Schülerinnen und  Schüler      die regionale naturräumliche Gliederung unter sozialer, wirt- schaftlicher und kultureller Perspektive und    die geografische Fachterminologie.     Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten      können sich die Schülerinnen und Schüler räumlich orientie- ren,         10    können sie geografische Sachverhalte in Natur und Medien  erkennen, interpretieren und auf geeignete Anwendungsbe- reiche übertragen,     verstehen sie Ursache/Wirkungs-Zusammenhänge in der In- teraktion des Menschen mit seiner Umwelt und    verstehen sie die geografischen Fachbegriffe und wenden sie  diese korrekt an.     Bezüglich ihrer Einstellungen      entwickeln die Schülerinnen und Schüler Interesse und ein  kritisches Verständnis für die räumlichen Zusammenhänge  und Entwicklungen ihrer Region.        3 Fachmaturitätsarbeit        3.1 Allgemeines      Mit der Fachmaturitätsarbeit stellen die Schülerinnen und Schü- ler unter Beweis, ein frei gewähltes Thema selbstständig bearbei- ten zu können, ihre Methodenkompetenz selbstständig einzuset- zen und fähig zu sein, ihre Erkenntnisse zu reflektieren.      3.2 Fachmaturitätsarbeit     Im Bereich Wissen und Kenntnisse      verschaffen sich Schülerinnen und Schüler einen Überblick  über eine Thematik und erarbeiten sich vertiefte Kenntnisse  in einem bestimmten Fachbereich.       Im Bereich Fähigkeiten und Fertigkeiten können die Schülerinnen  und Schüler      sich innerhalb der gewählten Thematik eine angemessene  Aufgabe stellen, eigene Ziele definieren und ein methodisch  sinnvolles Vorgehen wählen,         11    sich Informationen und Materialien beschaffen, diese sichten  und verarbeiten,    eigene Beobachtungen, Experimente oder ein Quellenstu- dium zur Beantwortung der Fragestellungen nutzen,    eigene Beobachtungen mit objektiven Fakten vergleichen und  Tatsachen und Meinungen auseinanderhalten,    ihre Beziehung zum Thema beschreiben und auf geeignete  Weise zum Ausdruck bringen,    die Ergebnisse der Arbeit logisch gliedern, korrekt formulie- ren, gestalten und angemessen präsentieren,    ihre Arbeit nach vorgegebenen formalen Kriterien innerhalb  eines vorgegebenen Zeitrahmens ausrichten und    ihr Vorgehen und ihre Arbeit kritisch auswerten.     Mit Bezug auf ihre Einstellungen      beschreiben die Schülerinnen und Schüler ihre Beziehung  zum Thema und bringen sie auf geeignete Weise zum Aus- druck,    beurteilen sie ihr eigenes Lernverhalten kritisch und erarbei- ten selbstständig allfällige Verbesserungsvorschläge,    nutzen sie die Erkenntnisse aus ihren Beobachtungen für ihr  eigenes Lernen im Kurs und wenden sie praktisch an und    entwickeln sie ein elementares Verständnis für Lernschwie- rigkeiten und reagieren sie angemessen darauf.     3.3 Bewertung     Die Fachmaturitätsarbeit wird mit einer Gesamtnote zwischen  eins und sechs bewertet, wobei der schriftliche Teil zu zwei Drit- teln, der mündliche Teil zu einem Drittel gewichtet wird.     Für eine Zulassung zu den Prüfungen gemäss Ziffer 4 muss die  Fachmaturitätsarbeit mindestens mit «genügend» bewertet sein.                 12   4 Prüfungen       4.1 Zweck der Prüfungen     Mit den Prüfungen weisen sich die Schülerinnen und Schüler  aus über die Erfüllung der in diesen Richtlinien aufgeführten  Anforderungen sowie über die Reife, die für das Studium an ei- ner Pädagogischen Hochschule für den Studiengang Vorschul-  und Primarstufe erforderlich sind.        4.2 Prüfungsfächer     Prüfungsfächer sind:     a.  Erstsprache,  b.  Zweite Landessprache oder Englisch,  c.  Mathematik,  d.  Naturwissenschaften, bestehend aus Biologie, Chemie und   Physik, sowie  e.  Geistes- und Sozialwissenschaften, bestehend aus Geschichte   und Geografie.      Wer in einer zweiten Landessprache oder in Englisch ein inter- national anerkanntes Sprachenzertifikat auf mindestens Niveau  B2 GER erworben hat, kann vom Unterricht und von der Prü- fung befreit werden; die im Zertifikat nachgewiesenen Leistun- gen werden in die Prüfungsnote umgerechnet.2                                                                      2  Die Aide-Mémoire IV der Eidgenössischen Berufsmaturitätskommission   (EBMK) vom 23. März 2006: «Empfehlung an die Schulen betreffend den Ein- bezug externer Sprachdiplome in den Berufsmaturitätsabschluss» findet An- wendung.         13   4.3 Prüfungsmodalitäten      Allgemeines    Die Prüfungen orientieren sich an einem Kompetenzmodell, das  aus Wissen und Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie  Einstellungen besteht. Diese Kompetenzen werden anhand  exemplarisch ausgewählter Themen geprüft.    Gegenstand der mündlichen Prüfungen können auch persönli- che Arbeits- und Lernportfolios sein.    Für die mündlichen Prüfungen kann eine Vorbereitungszeit von  15 Minuten gewährt werden.    Art und Dauer der Prüfungen    a.  Erstsprache: 180 Minuten schriftlich und 15 Minuten münd-  lich  b.  Zweite Landessprache oder Englisch: 120 Minuten schriftlich   und 15 Minuten mündlich  c.  Mathematik: 120 Minuten schriftlich und 15 Minuten münd-  lich  d.  Naturwissenschaften:    - Biologie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich  - Chemie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich   - Physik: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schriftlich   e.  Geistes- und Sozialwissenschaften:   - Geschichte: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schrift-  lich  - Geografie: 15 Minuten mündlich oder 60 Minuten schrift-  lich    Bewertung    Die Noten der fünf Prüfungsfächer setzen sich aus den Teilnoten  der einzelnen Prüfungen zusammen. Sie werden auf ganze oder  halbe Noten gerundet.             14   5 Erteilung der Fachmaturität      5.1 Bestehensvoraussetzungen     Für die Erteilung des Fachmaturitätszeugnisses gelten folgende  Voraussetzungen:     a.  der Durchschnitt aller fünf Noten der Prüfungsfächer und   der Fachmaturitätsarbeit beträgt mindestens 4,  b.  höchstens zwei Noten der Prüfungsfächer sind ungenügend   und   c.  die Summe der Notenabweichung der fünf Prüfungsfächer   von 4 nach unten beträgt nicht mehr als 1 Punkt.      5.2 Wiederholung der Fachmaturität     Wer die Fachmaturität nicht bestanden hat, kann die Prüfungen  einmal an der nächsten Prüfungssession wiederholen. Die Wie- derholung umfasst sämtliche Fächer, in welchen keine genügen- den Noten erreicht wurden.       5.3 Rechtsmittel     Die Rechtsmittel gegen nicht bestandene Fachmaturitäten rich- ten sich nach kantonalem Recht.         		2022-06-16T08:43:36+0200 	"5001 Aarau" 	"Gesetzessammlung Kanton Aargau"

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