title: Reglement über die Sonderpädagogik

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pdf_content: 411.5.11 - Reglement über die Sonderpädagogik (SPR)    411.5.11  Reglement über die Sonderpädagogik (SPR)  vom 16.12.2019 (Fassung in Kraft getreten am 01.02.2022)  Der Staatsrat des Kantons Freiburg  gestützt auf die Interkantonale Vereinbarung vom 25. Oktober 2007 über die  Zusammenarbeit im Bereich der Sonderpädagogik; gestützt  auf  das Gesetz  vom 11. Oktober 2017 über die Sonderpädagogik  (SPG); gestützt  auf  das  Sonderpädagogik-Konzept  des  Kantons  Freiburg vom 16.  März 2015; gestützt auf das Gesetz vom 9. September 2014 über die obligatorische Schu- le (Schulgesetz, SchG) und das Schulreglement vom 19. April 2016 (SchR); gestützt auf das Gesetz vom 16. November 2017 über die sonder- und sozial- pädagogischen  Institutionen und die professionellen Pflegefamilien  (SIPG)  und das Ausführungsreglement vom 16. Dezember 2019 (SIPR); auf Antrag der Direktion für Erziehung, Kultur und Sport,  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  1.1 Gegenstand und Grundsätze  Art.  1 Schulung einer Schülerin oder eines Schülers mit besonderem  Bildungsbedarf (Art. 3 Abs. 1 Bst. b und 6 Abs. 1 SPG)  1 Die Art der Schulung einer Schülerin und eines Schülers mit besonderem  Bildungsbedarf muss sowohl in schulischer wie auch in sozialer Hinsicht am  besten geeignet sein. 2 Zum schulischen Umfeld gehören namentlich die Klassen, die Fachperso- nen, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, und die Schule. 3 Die Integration muss auch die Möglichkeiten und Schwierigkeiten, die sich  durch die Schulorganisation ergeben, berücksichtigen, um jegliche untragba- re oder besonders problematische Situation zu vermeiden.  1    Sonderpädagogik – R  411.5.11  1.2 Sonderpädagogisches Angebot und Schülertransporte  1.2.1 Allgemeines (Art. 5–8 SPG)  Art.  2 Standardisiertes Abklärungsverfahren (SAV) (Art. 31 Abs. 3  SPG)  1 Das standardisierte Abklärungsverfahren (SAV) ermöglicht es, die für die  Abklärung der individuellen Bedürfnisse eines Kindes oder einer Schülerin  bzw. eines Schülers mit besonderem Bildungsbedarf relevanten Informatio- nen zu ermitteln. Es beruht auf einem interdisziplinären Ansatz, der sich auf  die internationalen Definitionen von Behinderung bezieht und das familiäre  und schulische Umfeld berücksichtigt, in dem sich das Kind oder die Schüle- rin bzw. der Schüler befindet.  Art.  3 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) 1 Verstärkte Massnahmen (VM) richten sich an Kinder sowie Schülerinnen  und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf aufgrund einer Behinderung, die  von  der  Abklärungsstelle  nach  dem  standardisierten  Abklärungsverfahren  (SAV) und nach den vom Amt für Sonderpädagogik (SoA) festgelegten Kri- terien anerkannt worden ist.  Art.  4 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) im Zusam- menhang mit einer Seh- oder Hörbehinderung (Art. 6 Abs. 2  Bst. c SPG)  1 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) im Zusammenhang mit  einer Seh- oder Hörbehinderung werden von spezialisierten Förderzentren für  diese Bereiche erbracht. 2 Eine solche Massnahme kann in einem spezialisierten Förderzentrum oder  in Form von Coaching und Beratung für das Kind sowie die Schülerin oder  den Schüler, für die Regellehrpersonen und/oder die schulischen Heilpädago- ginnen und Heilpädagogen, für heilpädagogische Früherzieherinnen und Frü- herzieher oder für die Eltern angeboten werden.  Art.  5 Netzwerk 1 Sobald ein Kind oder eine Schülerin bzw. ein Schüler einen besonderen Bil- dungsbedarf erkennen lässt, wird ein Netzwerk gebildet. 2 Diesem Netzwerk gehören grundsätzlich die Früherzieherinnen und Früher- zieher,  die  Regellehrpersonen  und/oder  die  schulischen  Heilpädagoginnen  und Heilpädagogen, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen, sowie  ihre oder seine Eltern an.  2    Sonderpädagogik – R  411.5.11 3 Die Fachpersonen, die das Kind oder die Schülerin bzw. den Schüler betreu- en, werden entsprechend ihrer oder seiner Bedürfnisse in das Netzwerk ein- bezogen. 4 Das  betroffene  Kind  oder  die  betroffene  Schülerin  bzw.  der  betroffene  Schüler kann je nach Alter und Reife ebenfalls an den Gesprächen des Netz- werks teilnehmen.  Art.  6 Rahmenbedingungen für die Schülertransporte (Art. 8 SPG) 1 Die sonderpädagogischen Einrichtungen organisieren die Schülertransporte. 2 Beauftragen sie ein privates Unternehmen mit den Schülertransporten, so  werden insbesondere die Tarif- und Sicherheitsbedingungen in einem schrift- lichen Vertrag festgelegt.  Art.  7 Meldung von Kindern sowie Schülerinnen und Schülern an die  Kinderschutzbehörde  1 In Anwendung der Gesetzgebung über den Kindesschutz melden die Lehr- personen und die beteiligten Fachpersonen der  Leitung der  sonderpädago- gischen Einrichtung, wenn ein Kind oder eine Schülerin bzw. ein Schüler  Hilfe zu benötigen scheint.  Die Leitung der sonderpädagogischen Einrich- tung meldet den Fall der Kinderschutzbehörde und informiert in der Regel  das Sonderschulinspektorat.  1.2.2 Vorschulbereich (Art. 5 SPG)  Art.  8 Logopädische Massnahmen im Vorschulbereich – Art der Mass- nahmen (Art. 5 Abs. 2 Bst. b SPG)  1 Die logopädischen Massnahmen im Vorschulbereich setzen unter anderem  bei den drei folgenden Präventionsebenen an: a) Primärprävention, die im Wesentlichen die Information der Eltern, der   Fachpersonen im Bereich der Vorschulerziehung sowie der Öffentlich- keit beinhaltet;  b) Sekundärprävention, die darin besteht, dass Logopädinnen und Logopä- den in bestimmten Kleinkinderbereichen tätig werden oder die Eltern  beraten;  c) Tertiärprävention, bei der es sich in der Regel um individuelle logopä- dische Massnahmen unterschiedlicher Art und Zielsetzung bei Kindern  mit Sprach- und Kommunikationsschwierigkeiten oder anderen Störun- gen im Bereich der Logopädie handelt.  3    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  9 Logopädische Massnahmen im Vorschulbereich – Organisation  (Art. 5 Abs. 2 Bst. b und 23 Abs. 2 und 3 SPG)  1 Die Primärpräventionsmassnahmen werden vom SoA organisiert,  das  na- mentlich  Treffen  mit  den  betroffenen  Fachkreisen  organisiert,  die  der  In- formation und Zusammenarbeit  dienen. Das SoA kann solche Präventions- massnahmen  in  Mandatsform  an  anerkannte  freischaffende  Logopädinnen  und Logopäden vergeben. 2 Die Massnahmen der Sekundär- und Tertiärprävention werden anerkannten  freischaffenden Logopädinnen und Logopäden anvertraut;  diese führen die  Massnahmen unter der administrativen und organisatorischen Verantwortung  sowie der Qualitätskontrolle des SoA aus.  1.2.3 Obligatorische Schulzeit  1.2.3.1 Allgemeines  Art.  10 Förderplan (Art. 33 SPG) 1 Der  Förderplan  enthält  insbesondere  eine  Beschreibung  des  schulischen  Umfelds (Art. 1 Abs. 2), der Fähigkeiten und Bedürfnisse der Schülerin oder  des Schülers, des Bezugs des Förderplans zu den Grundansprüchen des Lehr- plans, der Ziele und der für deren Erreichung benötigten Mittel, der Beurtei- lungskriterien, der Beurteilungsvoraussetzungen sowie der allfälligen Anpas- sungen des Stundenplans oder der Präsenzzeit in der Klasse. 2 Der Förderplan wird in der Regel für ein Schuljahr erstellt und nach Bedarf  neu beurteilt. 3 Am Ende des Schuljahres wird auf der Grundlage des Förderplans ein Lern- bericht (Art. 77 Abs. 3 SchR) erstellt, der dem Schulzeugnis beigelegt wird.  Art.  11 Beurteilung der Schülerin oder des Schülers, die oder der eine  VM erhält  1 Die Gewährung einer verstärkten sonderpädagogischen Massnahme (VM)  hat in der Regel Auswirkungen auf die Beurteilung der Schülerin oder des  Schülers. 2 Artikel 77 SchR gilt für Schülerinnen und Schüler, die eine solche Mass- nahme erhalten.  4    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  12 Individueller Übergangsplan (Art. 34 SPG) 1 Mit dem Erstellen eines individuellen Übergangsplans soll mit einem ge- nauen Protokoll sichergestellt werden, dass im Hinblick auf den Eintritt der  Schülerin oder des Schülers in den offenen oder geschützten Arbeitsmarkt  oder die nachfolgende Bildungsstufe auf ihre oder seine Bedürfnisse einge- gangen wird und entsprechende Massnahmen ergriffen werden. 2 Die schulische Heilpädagogin oder der schulische Heilpädagoge ist für das  Erstellen und die Begleitung dieses Übergangsplans verantwortlich. 3 Im Falle eines invalidisierenden Gesundheitsschadens im Sinne von Artikel  4  des  Bundesgesetzes  vom 19.  Juni  1959 über  die  Invalidenversicherung  (IVG) wird die kantonale Invalidenversicherungsstelle (die IV-Stelle) in die  Erarbeitung dieses  Übergangsplans  einbezogen.  Andernfalls  wird das Amt  für Berufsberatung und Erwachsenenbildung (BEA) in die Erarbeitung und  Betreuung dieses Übergangsplans einbezogen. 4 Wenn sich eine oder mehrere Lösungen ergeben, wird der Übergangsplan  gegebenenfalls an das für den Nachschulbereich zuständige Amt weitergelei- tet.  Art.  13 Zuständigkeiten der schulischen Heilpädagoginnen und Heilpä- dagogen (Art. 33 SPG)  1 Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sind für das Erstellen und  das Begleiten des Förderplans von Schülerinnen oder Schülern verantwort- lich, die eine verstärkte sonderpädagogische Massnahme (VM) erhalten. Zur  Erfüllung dieser Aufgaben müssen sie eng mit dem Netzwerk zusammenar- beiten. 2 Sie setzen den Förderplan um, namentlich indem sie in Zusammenarbeit mit  den übrigen Fachpersonen, welche die Schülerin oder den Schüler betreuen,  die nötigen Anpassungen vornehmen, damit die Ziele dieses Förderplans er- reicht werden.  Art.  14 Inanspruchnahme von Leistungen der Invalidenversicherung  (Art. 35 Abs. 2 SPG)  1 Zwei Jahre vor Ende der obligatorischen Schulzeit können die Eltern mit  Unterstützung der Schuldirektion oder der Leitung der sonderpädagogischen  Einrichtung  sowie  in  Zusammenarbeit  mit  den  Fachpersonen,  welche  die  Schülerin oder den Schüler betreuen, einen Leistungsantrag bei der IV-Stelle  stellen, um die Betreuung im Nachschulbereich gemäss Artikel 7 Abs. SPG  abklären zu lassen. 2 Im Falle eines invalidisierenden Gesundheitsschadens im Sinne von Artikel  4 IVG prüft die IV-Stelle die Möglichkeiten einer beruflichen Eingliederung  und die zu treffenden Massnahmen.  5    Sonderpädagogik – R  411.5.11  1.2.3.2 Im Rahmen der Regelschule (Art. 6 Abs. 2 SPG)  Art.  15 Von freischaffenden Leistungsanbietern erbrachte logopädische  Massnahmen (Art. 5 Abs. 5 und 23 Abs. 2 SPG)  1 Ab der 1H können die logopädischen Massnahmen ausnahmsweise von an- erkannten freischaffenden Leistungsanbietern erbracht werden, falls die ak- tualisierte Beurteilung der Situation und die Bedürfnisse der Schülerin oder  des Schülers eine solche Ausnahmeregelung erfordern. 2 In diesen Ausnahmefällen werden in der Stellungnahme der Abklärungsstel- le zuhanden der Sonderschulinspektorin oder des Sonderschulinspektors na- mentlich der Name des Leistungsanbieters sowie die Dauer und die Häufig- keit der Massnahme angegeben. 3 Während einer Übergangsperiode bis zum 31. Juli 2031 kann das SoA aner- kannte freischaffende Leistungsanbieter mit der Durchführung von logopädi- schen  Massnahmen  beauftragen,  falls  die  logopädischen,  psychologischen  und psychomotorischen Dienste überlastet sind (Art. 63 SchG). 4 Die Direktion für Bildung und kulturelle Angelegenheiten (die Direktion)  erlässt entsprechende Richtlinien.  Art.  16 Zuständigkeiten der Schuldirektion (Art. 35 SPG) 1 Die Schuldirektion legt besonderen Wert auf ein gutes Schulklima, achtet  die Verschiedenheit der Schülerinnen und Schüler und ergreift die notwendi- gen Massnahmen, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler, die  eine verstärkte sonderpädagogische Massnahme (VM) erhalten, bestmöglich  in ihre Schule integriert werden. 2 Ihr unterstehen die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie  die Assistenzpersonen, die an ihrer Schule tätig sind. Ausgenommen davon  sind die sonderpädagogischen Fachpersonen im Bereich der Seh- oder Hör- behinderung (Art. 4). 3 Sie sorgt für die Umsetzung und Begleitung von verstärkten sonderpädago- gischen Massnahmen (VM) gemäss Artikel 84 Abs. 1 SchR. 4 Im Zusammenhang mit den Förderplänen koordiniert sie die Aufgaben der  schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen (Art. 13) und arbeitet mit  der  Koordinationsstelle  für  die  niederschwelligen  sonderpädagogischen  Massnahmen (NM) und die verstärkten sonderpädagogischen  Massnahmen  (VM) (die Koordinationsstelle) zusammen (Art. 28 Abs. 2 Bst. b).  Art.  17 Zusammenarbeit 1 Die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen arbeiten gemäss Ar- tikel 84 Abs. 2 SchR eng mit den Lehrpersonen der Regelschule zusammen.  6    Sonderpädagogik – R  411.5.11 2 Die Lehrpersonen der Regelschule und die schulischen Heilpädagoginnen  und Heilpädagogen sind ebenfalls gehalten, in der Betreuung von Schülerin- nen und Schülern, die verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) er- halten, mit den sonderpädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern so- wie mit allen beteiligten Fachpersonen zusammenzuarbeiten.  Art.  18 Assistenzperson (Art. 6 Abs. 2 Bst. d und 32 Abs. 1 SPG) 1 Wird einer Schülerin oder einem Schüler eine Assistenzperson für nichtpäd- agogische Hilfestellungen zugewiesen, so gilt dies als verstärkte sonderpäda- gogische Massnahme (VM). 2 Die Assistenzpersonen werden von der Direktion angestellt. Die Koordinati- onsstelle (Art. 28 Abs. 2 Bst. d) koordiniert deren Zuweisung an die betroffe- nen Schülerinnen und Schüler. 3 Die Assistenzperson arbeitet mit dem Netzwerk zusammen. Jedes Mitglied  des Netzwerks kann sie in seinem jeweiligen Zuständigkeitsbereich beraten.  1.2.3.3 In den sonderpädagogischen Einrichtungen (Art. 6 Abs. 3 SPG)  Art.  19 Zuständigkeiten der Leitung der sonderpädagogischen Einrich- tung (Art. 35 SPG)  1 Die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung sorgt für die Umsetzung  der Förderpläne. Falls nötig kann sie beschliessen, diese anzupassen. 2 Die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung arbeitet mit dem Netz- werk zusammen und sorgt dafür,  dass sämtliche Mitglieder des Netzwerks  die Zusammenarbeit pflegen.  Art.  20 Zusammenarbeit 1 Die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sind gehalten, unter- einander und mit den sonderpädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbei- tern sowie mit allen Fachpersonen, welche die Schülerin oder den Schüler  betreuen, zusammenzuarbeiten.  Art.  21 Pädagogisch-therapeutische Massnahmen in sonderpädago- gischen Einrichtungen  1 Die pädagogisch-therapeutischen Massnahmen werden von Therapeutinnen  und  Therapeuten  erbracht,  die  bei  der  sonderpädagogischen  Einrichtung  angestellt sind.  7    Sonderpädagogik – R  411.5.11 2 In Ausnahmefällen kann die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschul- inspektor  gestützt  auf  die  Stellungnahme  der  Abklärungsstelle  über  die  Durchführung  einer  pädagogisch-therapeutischen  Massnahme  durch  einen  anerkannten freischaffenden Leistungsanbieter entscheiden.  Art.  22 Zusätzliche Unterstützung 1 Eine sonderpädagogische Einrichtung kann, je nach den spezifischen Be- dürfnissen einer Schülerin oder eines Schülers, Fachpersonen aus dem medi- zinischen Bereich beiziehen.  1.2.4 Nachschulbereich (Art. 7 SPG)  Art.  23 Mögliche Bildungswege 1 Am Ende der obligatorischen Schulzeit und einer allfälligen Verlängerung  der  Schulzeit  kommen  die  Bildungswege  nach  den  Artikeln  24–26  in  Betracht.  Art.  24 Fortsetzung der Ausbildung an einer Mittelschule 1 Auf Gesuch der volljährigen Schülerin oder des volljährigen Schülers bzw.  der Eltern entscheidet die IV-Stelle über die Kostenübernahme allfälliger in- validitätsbedingter Mehrkosten (Art. 38 Abs. 4 SPG). 2 Im Falle einer Weiterführung der Ausbildung an einer Mittelschule ohne fi- nanzielle Unterstützung durch die IV-Stelle können die Eltern bzw. die voll- jährigen Schülerinnen und Schüler ausnahmsweise und für einen begrenzten  Zeitraum  von  drei  Monaten  die  Verlängerung  oder  gegebenenfalls  die  Gewährung einer verstärkten sonderpädagogischen Massnahme (VM) bean- tragen. Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor entschei- det gestützt auf die Empfehlung der Abklärungsstelle über die Gewährung  dieser Massnahme.  Art.  25 Berufliche Grundbildung 1 Auf Gesuch der volljährigen Schülerin oder des volljährigen Schülers bzw.  der Eltern entscheidet die IV-Stelle über die Kostenübernahme allfälliger in- validitätsbedingter Mehrkosten (Art. 38 Abs. 4 SPG).  8    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  26 Verlängerung der Schulzeit in einer sonderpädagogischen Ein- richtung  1 Anerkennt die IV-Stelle eine Gesundheitsschädigung im Sinne von Artikel  4 IVG und schlägt eine Verlängerung der Schulzeit in einer sonderpädago- gischen Einrichtung vor oder liegt noch kein definitiver Entscheid der IV- Stelle vor, so können die Eltern gemäss Artikel 36 Abs. 4 SPG bei der Abklä- rungsstelle eine Verlängerung der Schulzeit bis zum 18. Altersjahr und aus- nahmsweise bis zum 20. Altersjahr beantragen. 2 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor entscheidet auf  der Grundlage der Stellungnahme der  Abklärungsstelle über die Verlänge- rung. 3 Die pädagogisch-therapeutischen Massnahmen werden von Therapeutinnen  und  Therapeuten  erbracht,  die  bei  der  sonderpädagogischen  Einrichtung  angestellt sind. 4 In Ausnahmefällen kann die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschul- inspektor  gestützt  auf  die  Stellungnahme  der  Abklärungsstelle  über  die  Durchführung  einer  pädagogisch-therapeutischen  Massnahme  durch  einen  anerkannten freischaffenden Leistungsanbieter entscheiden. 5 Die Finanzierung wird nach Artikel 37 SPG vom Staat und den Gemeinden  übernommen, auch für die in der Einrichtung erbrachten pädagogisch-thera- peutischen Massnahmen.  1.3 Behörden  Art.  27 Direktion (Art. 10 SPG und Art. 28 Abs. 2 SIPG) 1 Im Rahmen ihrer Aufsichtstätigkeit über die sonderpädagogischen Einrich- tungen ist die Direktion insbesondere für folgende Bereiche zuständig: a) die Genehmigung der Budgets und Jahresrechnungen (Art. 61 ff.); b) die Festlegung der kantonalen Subventionen; c) die Beziehungen zum Bundesamt für Sozialversicherungen; d) die Klassengrösse sowie Klasseneröffnungen und -schliessungen; e) die Personaldotation; f) die  Aufsicht  über  die  Anstellung  und  die  Einreihung  des  Personals   durch die sonderpädagogischen Einrichtungen; g) die Aus- und Weiterbildung des Personals; h) die Lehrpläne und Lehrmittel; i) die Überwachung der  Einhaltung der  mehrjährigen  Rahmenvereinba-  rungen (Art. 25 und Art. 48 SPG);  9    Sonderpädagogik – R  411.5.11  j) die Überwachung der Einhaltung der jährlichen Leistungsverträge (Art.  26 SPG).  2 Die Direktion beaufsichtigt  zudem die  anerkannten  freischaffenden  Leis- tungsanbieter.  Art.  28 Koordinationsstelle für die NM und VM 1 Die  Sonderschulinspektorinnen  und Sonderschulinspektoren,  die  Schulin- spektorinnen und Schulinspektoren der  Regelschule,  die  für  die Unterstüt- zungsmassnahmen zuständig sind, die sonderpädagogischen Mitarbeiterinnen  und Mitarbeiter  sowie die Koordinatorinnen und Koordinatoren der Unter- stützungsmassnahmen der Direktion bilden eine Koordinationsstelle. 2 Diese Koordinationsstelle hat namentlich folgende Aufgaben: a) Sie  berät  die  Schuldirektionen und die Leitungen der  sonderpädago-  gischen Einrichtungen, die Lehrpersonen der Regel- und Sonderschule  sowie alle Fachpersonen, die Schülerinnen und Schülern betreuen, die  niederschwellige (NM) oder verstärkte sonderpädagogische Massnah- men (VM) erhalten.  b) Sie arbeitet mit den Schuldirektionen zusammen, insbesondere in Zu- sammenhang mit den Förderplänen (Art. 16 Abs. 4).  c) Sie stellt  sicher,  dass die in jedem Förderplan festgelegten Ziele den  Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler, welche die Regelschule be- suchen und eine verstärkte sonderpädagogische Massnahme (VM) er- halten, entsprechen; auf Antrag der Schuldirektion über eine Inspekto- rin oder einen Inspektor der Koordinationsstelle führt diese eine solche  Kontrolle auch für eine Schülerin oder einen Schüler durch, die oder  der eine niederschwellige sonderpädagogische Massnahme (NM) erhält.  d) Sie sorgt auf kantonaler Ebene für eine optimale Koordination der schu- lischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie der Assistenzper- sonen, die an der Regelschule tätig sind, und berücksichtigt dabei die  Situationen der Schülerinnen und Schüler und deren Entwicklung.  e) Sie  bietet  für  die  schulischen  Heilpädagoginnen  und  Heilpädagogen  eine Weiterbildung an und/oder organisiert diese.  3 Die Koordinationsstelle wird von einer Sonderschulinspektorin oder einem  Sonderschulinspektor sowie einer Schulinspektorin oder einem Schulinspek- tor der Regelschule, die oder der für die Unterstützungsmassnahmen zustän- dig ist, gemeinsam geleitet.  10    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  29 Inspektoratskreise der Sonderschulinspektorinnen und Sonder- schulinspektoren (Art. 11 SPG)  1 Der Kanton ist in zwei Sonderschulinspektoratskreise eingeteilt, die jeweils  einer Sprachregion entsprechen.  Art.  30 Dienstverhältnis der Sonderschulinspektorinnen und Sonderschu- linspektoren (Art. 11 SPG)  1 Die  Sonderschulinspektorinnen  und  Sonderschulinspektoren  werden  von  der Direktion auf Antrag des SoA angestellt. 2 Sie sind dem SoA unterstellt.  Art.  31 Öffentliches Amt der Sonderschulinspektorinnen und Sonder- schulinspektoren (Art. 11 SPG)  1 Die Sonderschulinspektorinnen  und Sonderschulinspektoren  dürfen  in  ih- rem Inspektoratskreis als Gemeinderätin oder als Gemeinderat nicht das Res- sort Schulen übernehmen.  Art.  32 Zusätzliche Befugnisse der Sonderschulinspektorinnen  und Sonderschulinspektoren  1 An  der  Regelschule  übernehmen  die  Sonderschulinspektorinnen  und  Sonderschulinspektoren folgende Aufgaben: a) Sie arbeiten eng mit den Schulinspektorinnen und Schulinspektoren zu-  sammen. b) Sie beraten die Schuldirektionen. c) Sie können Probeaufenthalte in einer sonderpädagogischen Einrichtung   organisieren. 2 An den sonderpädagogischen Einrichtungen sind die Sonderschulinspekto- rinnen und Sonderschulinspektoren zuständig für folgende Aufgaben: a) Sie kontrollieren die Qualität der Leistungen gemäss Artikel 11 Abs. 2   SPG. b) Sie stellen sicher, dass die in jedem Förderplan festgelegten Ziele den   Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler entsprechen.  Art.  33 Ausserkantonale Sonderschulung (Art. 22 und 39 SPG) 1 Die  Sonderschulinspektorinnen  und  Sonderschulinspektoren  können  die  ausserkantonale Sonderschulung einer Schülerin oder eines Schülers verfü- gen, wenn das Interesse der Schülerin oder des Schülers dies verlangt.  11    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  34 Stationäre Unterbringung einer Schülerin oder eines Schülers  (Art. 3 Bst. d SPG)  1 Lehnen die Eltern der Schülerin oder des Schülers eine stationäre Unterbrin- gung ab, so können sich die Sonderschulinspektorinnen und Sonderschulin- spektoren an die Kindesschutzbehörde wenden.  1.4 Sonderpädagogisches Fachpersonal  Art.  35 Anerkennung von Unterrichtsjahren (Art. 14 SPG) 1 Die an einer vom Staat anerkannten sonderpädagogischen Einrichtung ge- leisteten  Unterrichtsjahre  werden  als  Dienstjahre  angerechnet,  wenn  eine  schulische Heilpädagogin oder ein schulischer Heilpädagoge bzw. eine son- derpädagogische  Mitarbeiterin  oder  ein  sonderpädagogischer  Mitarbeiter  vom Staat mit einer vergleichbaren Funktion angestellt wird. Die Bedingun- gen der Artikel 75 und 149 des Reglements vom 17. Dezember 2002 über das  Staatspersonal (StPR) müssen dabei erfüllt sein.  1.5 Datenschutz und Schutz der Privatsphäre  Art.  36 Inhalt von Datenbanken oder Dateien zu Kindern sowie Schüle- rinnen und Schülern (Art. 19 Abs. 2 SPG)  1 Die Daten nach Artikel 103 SchR können vom SoA und von den sonderpä- dagogischen Einrichtungen bearbeitet werden. 2 Letztere und die Schuldirektionen dürfen zudem insbesondere folgende Per- sonendaten bearbeiten: a) die in den Antragsformularen enthaltenen Angaben und Stellungnah-  men der volljährigen Schülerinnen und Schüler oder der Eltern sowie  der Fachpersonen, die das Kind oder die Schülerin bzw. den Schüler  betreuen;  b) die Berichte der Therapeutinnen und Therapeuten, die das Kind oder  die Schülerin bzw. den Schüler betreuen;  c) die von den Pädagoginnen und Pädagogen der heilpädagogische Frü- herziehung sowie von den Lehrpersonen der Regel- und der Sonder- schule erstellten Berichte;  d) die Förderpläne (Art. 10); e) die medizinischen Berichte; f) die von der unabhängigen Abklärungsstelle anhand des standardisierten   Abklärungsverfahrens (SAV) erstellten Unterlagen;  12    Sonderpädagogik – R  411.5.11  g) die von der Sonderschulinspektorin oder vom Sonderschulinspektor ge- troffenen Entscheide;  h) die Protokolle der Netzwerktreffen; i) die individuellen Übergangspläne (Art. 12); j) die Bilanzberichte der IV-Stelle.  Art.  37 Verantwortliche für die Datenbearbeitung beim SoA und an den  Regelschulen  1 Die Vorsteherin oder der Vorsteher des SoA ist für die Datenbearbeitung,  namentlich durch die Abklärungsstelle, innerhalb des SoA verantwortlich. 2 Das  Personal  des  SoA,  die  Schuldirektionen,  die  Schulinspektorate,  die  Sonderschulinspektorate, die sonderpädagogischen Mitarbeiterinnen und Mit- arbeiter, die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, die Lehrper- sonen der Regel- und Sonderschule sowie die Assistenzpersonen dürfen nur  diejenigen Daten bearbeiten, die sie zur Ausübung ihrer jeweiligen Aufgaben  benötigen.  Art.  38 Verantwortliche für die Datenbearbeitung bei den sonderpädago- gischen Einrichtungen  1 Die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung ist für die Datenbearbei- tung innerhalb der Einrichtung verantwortlich. 2 Das Personal der sonderpädagogischen Einrichtungen darf nur diejenigen  Daten bearbeiten, die es zur Ausübung seiner jeweiligen Aufgaben benötigt.  Art.  39 Datenzugriff (Art. 19 Abs. 2 SPG) 1 Der Zugang zu den Datenbanken ist in den Schranken ihrer jeweiligen ge- setzlichen Aufgaben und Zuständigkeiten strikte auf das Lehrpersonal sowie  das wissenschaftliche und administrative Personal des SoA und der Direktion  beschränkt.  Art.  40 Systematische Datenbekanntgabe (Art. 20 SPG) 1 Wird  eine  verstärkte  sonderpädagogische  Massnahme  (VM)  gewährt,  so  wird das Dossier des Kindes oder der Schülerin bzw. des Schülers an die zu- ständige Schuldirektion oder Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung  weitergeleitet. 2 Die betreffende Leitung ist verantwortlich für die Bearbeitung dieses Dos- siers und leitet nur diejenigen Daten an ihr Personal weiter, die für die Durch- führung und Begleitung einer sonderpädagogischen Massnahme (VM) nötig  sind.  13    Sonderpädagogik – R  411.5.11 3 Die Schule oder die sonderpädagogische Einrichtung bewahrt dieses Dos- sier auf,  solange das Kind oder die Schülerin oder der Schüler die Schule  oder Einrichtung besucht. Artikel 42 Abs. 4 bleibt vorbehalten. Bei einem  Wechsel  der  Schule  oder  der  sonderpädagogischen  Einrichtung  wird  das  Dossier an die neue Schule oder die neue sonderpädagogische Einrichtung  weitergeleitet. 4 Die letzte Schule oder sonderpädagogische Einrichtung, welche die Schüle- rin oder der Schüler im Kanton besucht hat, ist für die Archivierung des Dos- siers gemäss Artikel 42 zuständig. 5 Die Direktion erlässt  Richtlinien  zuhanden der  Schuldirektionen und der  sonderpädagogischen Einrichtungen.  Art.  41 Datenbekanntgabe im Einzelfall 1 Das SoA und die Leitungen der sonderpädagogischen Einrichtungen dürfen  im Einzelfall  Personendaten,  auch besonders  schützenswerte,  eines  Kindes  oder einer Schülerin bzw. eines Schülers ohne die Zustimmung der betroffe- nen Personen bekanntgeben, wenn der Datenempfänger eine öffentliche, dem  Interesse des Kindes oder der Schülerin bzw. des Schülers dienende Funktion  ausübt. Es werden ausschliesslich diejenigen Daten bekanntgegeben, die un- bedingt nötig sind, damit der Datenempfänger seine Funktion ausüben kann. 2 Die besonderen Schweigepflichten (Art. 18 SPG) und die Grundsätze der  Datenschutzgesetzgebung bleiben vorbehalten.  Art.  42 Aufbewahrung, Archivierung und Vernichtung der Daten 1 Unter Vorbehalt von Absatz 2 gilt Artikel 108 SchR für die Aufbewahrung,  Archivierung und Vernichtung der Daten, wobei die Daten zur schulischen  Laufbahn alle Unterlagen enthalten müssen, die zum Nachweis der Kompe- tenzen der Schülerin oder des Schülers am Ende der Schulzeit erforderlich  sind, insbesondere ein allenfalls dem Schulzeugnis beigefügter Lernbericht  (Art. 77 Abs. 3 SchR). 2 Im Gegensatz zu Artikel 108 SchR werden alle Personendaten der Schülerin  oder des Schülers, insbesondere die Förderpläne, der individuelle Übergangs- plan und die Diagnosen zehn Jahre in der sonderpädagogischen Einrichtung,  in der die Schülerin oder der Schüler die Schulausbildung abgeschlossen hat,  bzw. im SoA , wenn die Schülerin oder Schüler die Schulausbildung integra- tiv in der Regelschule abgeschlossen hat, aufbewahrt.  Der Datenzugriff  ist  dabei auf die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung beziehungsweise  auf die Vorsteherin oder den Vorsteher des SoA beschränkt. 3 Nach Ablauf der oben genannten Frist werden die aufbewahrten Daten ge- mäss  der  geltenden  Gesetzgebung  dem  Staatsarchiv  zur  Archivierung  angeboten.  14    Sonderpädagogik – R  411.5.11 4 Wird die verstärkte sonderpädagogische Massnahme (VM) im Laufe der ob- ligatorischen Schulzeit beendet, so werden die Personendaten nach Absatz 2  an das SoA weitergeleitet, das sie entsprechend den Bestimmungen der Ab- sätze 2 und 3 aufbewahrt und archiviert. 5 Die betroffene Person oder ihre gesetzliche Vertretung kann Einsicht in die- se Daten verlangen oder der Datenbekanntgabe an eine Drittperson zustim- men, insbesondere an einen potentiellen Arbeitgeber.  2 Organisation des Sonderpädagogischen Angebots  2.1 Leistungsanbieter  Art.  43 Wahl des Leistungsanbieters und Kostenübernahme  (Art. 23 SPG)  1 Die  volljährigen  Schülerinnen  und Schüler  sowie  die  Eltern  können den  Leistungsanbieter nicht frei wählen; die Artikel 50 und 60 bleiben vorbehal- ten. 2 Es  werden  nur  die Kosten für  Massnahmen übernommen,  die von Leis- tungsanbietern,  die  von  der  Direktion  anerkannt  und  zugelassen  sind,  er- bracht werden.  Art.  44 Verhältnis zwischen den anerkannten freischaffenden Leistungs- anbietern und der Direktion (Art. 23 SPG)  1 Die Direktion legt die Voraussetzungen für die Anerkennung von freischaf- fenden Leistungsanbietern in Richtlinien fest. 2 Die Beziehungen zwischen den anerkannten freischaffenden Leistungsan- bietern und der Direktion werden in Vereinbarungen geregelt.  2.2 Sonderpädagogische Einrichtungen und Leistungsverträge  Art.  45 Betriebsbewilligung und Anerkennung (Art. 24 SPG) 1 Die Artikel 9 ff. SIPG zur Betriebsbewilligung und zur Anerkennung gelten  für das SoA. 2 Gemäss den Qualitätsstandards der Schweizerischen Konferenz der kanto- nalen Erziehungsdirektoren (EDK) zur Anerkennung von Leistungsanbietern  im der Sonderpädagogik sind die Eltern der Schülerinnen und Schüler, ent- sprechend der jeweiligen Rechtsform, in der sonderpädagogischen Einrich- tung vertreten, um ihre Mitwirkung zu gewährleisten.  15    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  46 Mehrjährige Rahmenvereinbarung (Art. 25 SPG) 1 Zusätzlich zu Artikel 18 SIPR werden in der mehrjährigen Rahmenverein- barung namentlich die Pflichten der sonderpädagogischen Einrichtung festge- legt, darunter folgende: a) Zusammenarbeit mit dem SoA und dessen Abklärungsstelle; b) Erarbeitung eines Förderplans für jede Schülerin und jeden Schüler; c) Förderung der Weiterbildung des Personals; d) Festlegung von Leitlinien zur Qualität; e) Erlass einer internen Reglementation; f) aktive Mitarbeit im Falle einer externen Evaluation.  3 Zugang zum sonderpädagogischen Angebot  3.1 Vorschulbereich (Art. 27 SPG)  Art.  47 Antragsverfahren 1 Die Eltern beantragen, in der Regel auf Anraten der Fachpersonen, die das  Kind  betreuen,  beim  Früherziehungsdienst  (FED)  eine  Massnahme  der  heilpädagogischen Früherziehung.  Art.  48 Massnahmen der heilpädagogischen Früherziehung – NM (Art. 5  Abs. 2 Bst. a und Abs. 3 SPG)  1 Die  niederschwelligen  sonderpädagogischen  Massnahmen  (NM)  in  der  heilpädagogischen Früherziehung richten sich an Kinder, die keine nachge- wiesene Behinderung haben oder deren Behinderung noch nicht  anerkannt  ist, die aber besondere Bildungsbedürfnisse haben. 2 Der Früherziehungsdienst (FED) entscheidet nach seinen Kriterien und an- hand seiner Abklärung über die Gewährung einer niederschwelligen sonder- pädagogischen Massnahme (NM) in der  heilpädagogischen Früherziehung.  Er legt die Dauer und Häufigkeit der Massnahme fest und beurteilt diese re- gelmässig neu. 3 Diese Massnahmen werden vom Frühberatungsdienst (FED) organisiert und  durchgeführt.  16    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  49 Massnahmen der heilpädagogischen Früherziehung – VM 1 Erachtet  der  Früherziehungsdienst  (FED)  eine  verstärkte  sonderpädago- gische Massnahme (VM) als notwendig, so leitet er das Gesuch zusammen  mit  seiner  Stellungnahme und einem vollständigen  Dossier  an  die Abklä- rungsstelle weiter. 2 Wird  eine  verstärkte  sonderpädagogische  Massnahme  (VM)  gewährt,  so  wird sie vom Früherziehungsdienst  (FED) und/oder von einem Förderzen- trum im Bereich der Seh- oder Hörbehinderung (Art. 4) erbracht. 3 Die verstärkten sonderpädagogischen Massnahmen (VM) werden regelmäs- sig vom Früherziehungsdienst (FED) neu beurteilt; gegebenenfalls reicht die- ser beim Sonderschulinspektorat  ein Gesuch um Verlängerung oder Ände- rung (Art. 59) oder einen Schlussbericht zur Massnahme ein.  Art.  50 Logopädie und Psychomotorik (Art. 5 Abs. 2 Bst. b und c und 27  SPG)  1 Die Eltern ziehen in der Regel auf Anraten der Fachpersonen, die ihr Kind  betreuen,  eine  anerkannte  freischaffende  Fachperson  für  Logopädie  oder  Psychomotorik bei,  wenn sie für ihr Kind eine therapeutische Intervention  wünschen. 2 Die anerkannte freischaffende Fachperson für Logopädie oder Psychomoto- rik beurteilt die Fähigkeiten und die Bedürfnisse des Kindes in ihrem jeweili- gen Zuständigkeitsbereich und stellt dem SoA gegebenenfalls einen Antrag  mit Begleitbericht, wie dies gemäss Artikel 27 Abs. 3 SPG vorgesehen ist. 3 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor entscheidet ge- stützt auf die Stellungnahme der Fachperson des SoA über die Gewährung  der  Massnahme.  In  der  Stellungnahme werden  namentlich  der  Name des  Leistungsanbieters sowie die Dauer und die Häufigkeit der Massnahme ange- geben. 4 Wenn die Bedürfnisse des Kindes dies rechtfertigen, wird gemäss den Ab- sätzen 2 und 3 eine Verlängerung der Massnahme beantragt.  3.2 Obligatorische Schulzeit (Art. 28 ff. SPG)  Art.  51 Vorgegebenes Verfahren für einen Antrag auf VM (Art. 30  Abs. 3 SPG)  1 An der Netzwerksitzung erörtern die Teilnehmenden ihre jeweiligen Beob- achtungen. Sie legen auch Ziele, Perspektiven und Lösungen fest und ent- scheiden gegebenenfalls, je nach dem besonderen Bildungsbedarf der Schüle- rin oder des Schülers, über die Weiterführung des Verfahrens.  17    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  52 Frist für die Antragstellung auf VM (Art. 30 SPG) 1 Anträge auf verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) müssen bis  zum 31. Januar vor Beginn des folgenden Schuljahres an die Abklärungsstel- le gerichtet werden. Die Berichte der Fachleute, welche die Schülerin oder  den Schüler betreuen, können, allenfalls in vereinfachter Form, dem Antrag  bis zum 28. Februar nachgereicht werden. 2 Werden diese Fristen nicht eingehalten, so tritt die Abklärungsstelle nicht  auf den Antrag ein. 3 Dringende Fälle wie ein Unfall, eine plötzliche Verschlechterung des Ge- sundheitszustands der Schülerin bzw. des Schülers oder ein Umzug aus ei- nem anderen Kanton oder aus dem Ausland bleiben vorbehalten.  Art.  53 Berücksichtigung der Stellungnahme der Lehrpersonen zu den  Anträgen auf VM (Art. 30 SPG)  1 Erachtet eine Lehrperson eine von den Eltern beantragte verstärkte sonder- pädagogische Massnahme (VM) nicht als erforderlich, so informiert sie die  Schuldirektion. 2 Bestätigt die Schuldirektion die Einschätzung der Lehrperson, so teilt  sie  dies der Abklärungsstelle mit.  Art.  54 Zugang zu VM ohne Einbezug der Eltern (Art. 30 Abs. 4 SPG) 1 Wurden die Bilanzberichte und Diagnosen von der Sonderschulinspektorin  oder vom Sonderschulinspektor angeordnet, so übernimmt das SoA die ent- sprechenden Kosten.  Art.  55 Inhalt des für die Abklärungsstelle vorbereiteten Dossiers  (Art. 31 SPG)  1 Das Dossier,  das der Abklärungsstelle unterbreitet  wird, umfasst das An- tragsformular  für  die  Gewährung  einer  verstärkten  sonderpädagogischen  Massnahme (VM), das von den Eltern unterzeichnet wurde, und Beilagen,  die je nach Fall namentlich folgende Unterlagen beinhalten können: a) einen pädagogischen Bericht einer schulischen Heilpädagogin oder ei-  nes schulischen Heilpädagogen bzw. einer heilpädagogischen Früher- zieherin oder eines heilpädagogischen Früherziehers;  b) einen oder mehrere ärztliche Berichte; c) einen oder mehrere psychologische Berichte; d) einen oder mehrere logopädische Berichte; e) einen oder mehrere Psychomotorikberichte.  18    Sonderpädagogik – R  411.5.11 2 Mit der Unterzeichnung des Antragsformulars für eine verstärkte sonderpä- dagogische  Massnahme  (VM)  ermächtigen  die  Eltern  alle  Fachpersonen,  welche die Schülerin oder den Schüler betreuen oder betreut haben, der Ab- klärungsstelle alle nötigen Auskünfte zur Beurteilung des Antrags zu erteilen.  Art.  56 Zusammensetzung und Arbeitsweise der Abklärungsstelle  (Art. 31 SPG)  1 Die Abklärungsstelle ist eine interdisziplinäre Behörde. Sie besteht grund- sätzlich aus: a) einer Fachpsychologin oder einem Fachpsychologen; b) einer  Mitarbeiterin  oder  einem  Mitarbeiter  des  SoA  aus  dem   pädagogisch-therapeutischen  Bereich  (Logopädin/Logopäde  und/oder  Psychomotoriktherapeut/in);  c) einer  sonderpädagogischen  Mitarbeiterin  oder  einem  sonderpädago- gischen Mitarbeiter der Koordinationsstelle.  2 Die Abklärungsstelle organisiert sich selbstständig. Je nach Art der Dossiers  kann sie in reduzierter Zusammensetzung tagen. 3 Ein Mitglied der Abklärungsstelle kann seine Beurteilung durch eine Beob- achtung der betreffenden Schülerin oder des betreffenden Schülers im Schul- umfeld ergänzen. In diesem Fall beteiligt sich dieses Mitglied nicht an den  Besprechungen der Abklärungsstelle, wenn diese sich mit diesem Dossier be- fasst.  Art.  57 Verhältnis zwischen der Sonderschulinspektorin oder dem  Sonderschulinspektor und der Abklärungsstelle  1 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor und die Mitglie- der der Abklärungsstelle können sich über Schülerinnen und Schüler austau- schen, für die eine verstärkte sonderpädagogische Massnahme (VM) bean- tragt worden ist.  Art.  58 Stellungnahme der Abklärungsstelle (Art. 31 Abs. 3 SPG) 1 Die Abklärungsstelle begründet ihre Stellungnahme. 2 Nach Erhalt der Stellungnahme können die Eltern innerhalb von zehn Tagen  der Sonderschulinspektorin oder dem Sonderschulinspektor ihre Bemerkun- gen mitteilen.  Art.  59 Vereinfachtes Verfahren für die Überprüfung von VM (Art. 32  Abs. 2 SPG)  1 Die Überprüfung der  Massnahme kann zu ihrer  Verlängerung,  Änderung  oder Beendigung führen.  19    Sonderpädagogik – R  411.5.11 2 Für die Neubeurteilung einer verstärkten sonderpädagogischen Massnahme  (VM) überprüft  die  Sonderschulinspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor  das Dossier der Schülerin oder des Schülers. Bei Bedarf verlangt sie oder er  dazu aktualisierte Zusatzberichte und/oder ordnet die Organisation eines Pro- beaufenthalts an. 3 Die  Sonderschulinspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor  bespricht  sich  mit der Leiterin oder dem Leiter der sonderpädagogischen Einrichtung oder,  für ein in der Regelschule integriertes  Schulkind, mit einer  sonderpädago- gischen Mitarbeiterin oder einem sonderpädagogischen Mitarbeiter, die oder  der den Kontakt zum Netzwerk herstellt. 4 Erachtet  die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor  es als  notwendig, insbesondere im Falle einer besonderen Entwicklung oder offen- sichtlicher Meinungsverschiedenheiten zwischen einem oder mehreren Mit- gliedern des Netzwerks, so kann sie oder er die Abklärungsstelle ersuchen,  den Bedarf  der  Schülerin oder  des  Schülers  an verstärkten  sonderpädago- gischen Massnahmen (VM) neu abzuklären. 5 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor entscheidet über  die Verlängerung, Änderung oder Beendigung der Massnahme.  3.3 Nachschulbereich (Art. 36 SPG)  Art.  60 Logopädie und Psychomotorik (Art. 7 Abs. 2 und 36 Abs. 3  SPG)  1 Jede Person mit besonderem Bildungsbedarf  kann bis zum 20. Altersjahr  pädagogisch-therapeutische Massnahmen in Anspruch nehmen, sofern sie die  von der Direktion festgelegten Kriterien erfüllt. 2 Die volljährige Schülerin oder der volljährige Schüler bzw. die Eltern zie- hen, in der Regel auf Anraten der Fachpersonen, welche die Schülerin oder  den Schüler betreuen, eine anerkannte freischaffende Fachperson für Logopä- die  oder  Psychomotorik  bei,  wenn  eine  therapeutische  Intervention  gewünscht wird. 3 Die anerkannte freischaffende Fachperson für Logopädie oder Psychomoto- rik  beurteilt  die  Fähigkeiten  und  die  Bedürfnisse  der  Schülerin  oder  des  Schülers und stellt dem SoA gegebenenfalls einen Antrag mit Begleitbericht  zu, wie dies gemäss Artikel 36 Abs. 3 SPG vorgesehen ist. 4 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor entscheidet ge- stützt auf die Stellungnahme der Fachperson des SoA über die Gewährung  der  Massnahme.  In  der  Stellungnahme werden  namentlich  der  Name des  Leistungsanbieters sowie die Dauer und die Häufigkeit der Massnahme ange- geben.  20    Sonderpädagogik – R  411.5.11 5 Wird die Massnahme gewährt, so wird sie von einer anerkannten freischaf- fenden Fachperson (Logopädin/Logopäde oder Psychomotoriktherapeut/in),  die im Entscheid bezeichnet wird, erbracht. 6 Wenn die Bedürfnisse der Schülerin oder des Schülers es rechtfertigen, wird  gemäss den Absätzen 3 und 4 eine Verlängerung der Massnahme beantragt.  4 Finanzierung des sonderpädagogischen Angebots  Art.  61 Anwendung des SIPR 1 Die Artikel 21–31 SIPR über die Finanzierung gelten für die sonderpädago- gischen Einrichtungen, unter Vorbehalt der nachfolgenden Artikel.  Art.  62 Aufwand 1 Zusätzlich zum Aufwand nach Artikel 22 Abs. 1 SIPR sind auch die Kosten  für den Schülertransport zwischen der sonderpädagogischen Einrichtung und  dem Wohnort sowie die übrigen Transporte während der Unterrichtszeit ge- mäss Artikel 17 SchR anrechenbar. Die Finanzierung wird gemäss Artikel 39  Abs. 2 SPG übernommen. 2 Zudem  werden  die  medizinisch-therapeutischen  Kosten  nach  Artikel  22  Abs. 2 SIPR nicht übernommen.  5 Rechtsmittel  Art.  63 Verwaltungsakte ohne Einsprache- und Beschwerdemöglichkeit  (Art. 43 und 44 SPG)  1 Gegen Entscheide, die die Stellung einer Schülerin oder eines Schülers nicht  beeinträchtigen, namentlich die Situationen nach Artikel 146 SchR, besteht in  der Regel keine Einsprache- und Beschwerdemöglichkeit. 2 Für folgende Verwaltungsakte, die die Stellung einer Schülerin oder eines  Schülers nicht beeinträchtigen, besteht ebenfalls keine Einsprache- und Be- schwerdemöglichkeit: a) Die  Anordnung  der  Sonderschulinspektorin  oder  des  Sonderschulin-  spektors, die für die Beurteilung durch die Abklärungsstelle benötigten  Bilanzberichte und Diagnosen erstellen zu lassen (Art. 30 Abs. 4 SPG).  b) Die Stellungnahme der Abklärungsstelle zu Umfang, Art und Durch- führungsort  der  verstärkten  sonderpädagogischen  Massnahme  (VM)  (Art. 31 Abs. 3 SPG).  21    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  64 Einspracheverfahren (Art. 43 SPG) 1 Die Einsprache enthält eine kurze Darstellung des Sachverhalts, eine Be- gründung und ein Rechtsbegehren. 2 Die Sonderschulinspektorin oder der Sonderschulinspektor lädt die Lehrper- son oder die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung dazu ein, innert  kurzer Frist zur Einsprache schriftlich Stellung zu nehmen. 3 Die  Sonderschulinspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor  behandelt  das  Verfahren zügig. Sie oder er stellt  den Sachverhalt  fest, wobei sie oder er  nicht an den Inhalt der Einsprache gebunden ist. Sie oder er kann die Eltern  und, wenn die Umstände es rechtfertigen, die Schülerin oder den Schüler an- hören. 4 Der Einspracheentscheid erfolgt schriftlich und wird kurz begründet.  Art.  65 Aufsichtsbeschwerde – Behörde (Art. 47 SPG) 1 Aufsichtsbeschwerdebehörden sind: a) die Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung, bei Beschwerden ge-  gen Handlungen oder Unterlassungen einer schulischen Heilpädagogin  bzw. eines schulischen Heilpädagogen oder eines anderen Mitglieds des  von der Einrichtung angestellten Personals (Art. 14 Abs. 4 SPG);  b) die  Sonderschulinspektorin  oder  der  Sonderschulinspektor,  bei  Be- schwerden gegen Handlungen oder Unterlassungen der Leitung einer  sonderpädagogischen Einrichtung;  c) das SoA, bei Beschwerden gegen Handlungen oder Unterlassungen ei- ner Sonderschulinspektorin oder eines Sonderschulinspektors oder ei- nes anerkannten freischaffenden Leistungsanbieters.  Art.  66 Aufsichtsbeschwerde – Verfahren (Art. 47 SPG) 1 Die Aufsichtsbeschwerde wird, mit Datum versehen und eigenhändig unter- schrieben, in schriftlicher Form bei der zuständigen Behörde eingereicht. Sie  enthält eine kurze Darlegung des Sachverhalts und der Gründe. 2 Die Aufsichtsbeschwerdebehörde  stellt  den Sachverhalt  fest;  sie  verlangt  von der Person, gegen die sich die Beschwerde richtet, dass sie innert kurzer   Frist schriftlich Stellung nimmrt. Sie kann die Eltern und, wenn die Umstän- de es rechtfertigen, die Schülerin oder den Schüler anhören. 3 Der Einspracheentscheid erfolgt schriftlich und wird kurz begründet.  22    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Art.  67 Aufsichtsbeschwerde – Verfahrenskosten (Art. 47 SPG) 1 Verfahrenskosten sind die von der Instruktion verursachten Auslagen, ins- besondere die Kosten für die Beweiserhebung, die Reiseentschädigungen und  die Honorare Dritter.  6 Übergangsbestimmungen  Art.  68 1 Die Bestimmungen der Artikel 8, 9, 15, 43–46, 50 und 60 werden von der  Direktion innert einer Frist von drei Jahren nach Inkrafttreten des Gesetzes  über die Sonderpädagogik umgesetzt.  23    Sonderpädagogik – R  411.5.11  Änderungstabelle – Nach Beschlussdatum  Beschluss Berührtes Element Änderungstyp Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002) 16.12.2019 Erlass Grunderlass 01.01.2020 2019_104 04.03.2022 Art. 15 Abs. 4 geändert 01.02.2022 2022_026  Änderungstabelle – Nach Artikel  Berührtes Element Änderungstyp Beschluss Inkrafttreten Quelle (ASF seit 2002) Erlass Grunderlass 16.12.2019 01.01.2020 2019_104 Art. 15 Abs. 4 geändert 04.03.2022 01.02.2022 2022_026  24   	1 Allgemeine Bestimmungen 	1.1 Gegenstand und Grundsätze 	Art. 1 Schulung einer Schülerin oder eines Schülers mit besonderem Bildungsbedarf (Art. 3 Abs. 1 Bst. b und 6 Abs. 1 SPG)  	1.2 Sonderpädagogisches Angebot und Schülertransporte 	1.2.1 Allgemeines (Art. 5–8 SPG) 	Art. 2 Standardisiertes Abklärungsverfahren (SAV) (Art. 31 Abs. 3 SPG) 	Art. 3 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) 	Art. 4 Verstärkte sonderpädagogische Massnahmen (VM) im Zusammenhang mit einer Seh- oder Hörbehinderung (Art. 6 Abs. 2 Bst. c SPG) 	Art. 5 Netzwerk 	Art. 6 Rahmenbedingungen für die Schülertransporte (Art. 8 SPG) 	Art. 7 Meldung von Kindern sowie Schülerinnen und Schülern an die Kinderschutzbehörde  	1.2.2 Vorschulbereich (Art. 5 SPG) 	Art. 8 Logopädische Massnahmen im Vorschulbereich – Art der Massnahmen (Art. 5 Abs. 2 Bst. b SPG) 	Art. 9 Logopädische Massnahmen im Vorschulbereich – Organisation (Art. 5 Abs. 2 Bst. b und 23 Abs. 2 und 3 SPG)  	1.2.3 Obligatorische Schulzeit 	1.2.3.1 Allgemeines 	Art. 10 Förderplan (Art. 33 SPG) 	Art. 11 Beurteilung der Schülerin oder des Schülers, die oder der eine VM erhält 	Art. 12 Individueller Übergangsplan (Art. 34 SPG) 	Art. 13 Zuständigkeiten der schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen (Art. 33 SPG) 	Art. 14 Inanspruchnahme von Leistungen der Invalidenversicherung (Art. 35 Abs. 2 SPG)  	1.2.3.2 Im Rahmen der Regelschule (Art. 6 Abs. 2 SPG) 	Art. 15 Von freischaffenden Leistungsanbietern erbrachte logopädische Massnahmen (Art. 5 Abs. 5 und 23 Abs. 2 SPG) 	Art. 16 Zuständigkeiten der Schuldirektion (Art. 35 SPG) 	Art. 17 Zusammenarbeit 	Art. 18 Assistenzperson (Art. 6 Abs. 2 Bst. d und 32 Abs. 1 SPG)  	1.2.3.3 In den sonderpädagogischen Einrichtungen (Art. 6 Abs. 3 SPG) 	Art. 19 Zuständigkeiten der Leitung der sonderpädagogischen Einrichtung (Art. 35 SPG) 	Art. 20 Zusammenarbeit 	Art. 21 Pädagogisch-therapeutische Massnahmen in sonderpädagogischen Einrichtungen 	Art. 22 Zusätzliche Unterstützung   	1.2.4 Nachschulbereich (Art. 7 SPG) 	Art. 23 Mögliche Bildungswege 	Art. 24 Fortsetzung der Ausbildung an einer Mittelschule 	Art. 25 Berufliche Grundbildung 	Art. 26 Verlängerung der Schulzeit in einer sonderpädagogischen Einrichtung   	1.3 Behörden 	Art. 27 Direktion (Art. 10 SPG und Art. 28 Abs. 2 SIPG) 	Art. 28 Koordinationsstelle für die NM und VM 	Art. 29 Inspektoratskreise der Sonderschulinspektorinnen und Sonderschulinspektoren (Art. 11 SPG) 	Art. 30 Dienstverhältnis der Sonderschulinspektorinnen und Sonderschulinspektoren (Art. 11 SPG) 	Art. 31 Öffentliches Amt der Sonderschulinspektorinnen und Sonderschulinspektoren (Art. 11 SPG) 	Art. 32 Zusätzliche Befugnisse der Sonderschulinspektorinnen und Sonderschulinspektoren 	Art. 33 Ausserkantonale Sonderschulung (Art. 22 und 39 SPG) 	Art. 34 Stationäre Unterbringung einer Schülerin oder eines Schülers (Art. 3 Bst. d SPG)  	1.4 Sonderpädagogisches Fachpersonal 	Art. 35 Anerkennung von Unterrichtsjahren (Art. 14 SPG)  	1.5 Datenschutz und Schutz der Privatsphäre 	Art. 36 Inhalt von Datenbanken oder Dateien zu Kindern sowie Schülerinnen und Schülern (Art. 19 Abs. 2 SPG) 	Art. 37 Verantwortliche für die Datenbearbeitung beim SoA und an den Regelschulen 	Art. 38 Verantwortliche für die Datenbearbeitung bei den sonderpädagogischen Einrichtungen 	Art. 39 Datenzugriff (Art. 19 Abs. 2 SPG) 	Art. 40 Systematische Datenbekanntgabe (Art. 20 SPG) 	Art. 41 Datenbekanntgabe im Einzelfall 	Art. 42 Aufbewahrung, Archivierung und Vernichtung der Daten   	2 Organisation des Sonderpädagogischen Angebots 	2.1 Leistungsanbieter 	Art. 43 Wahl des Leistungsanbieters und Kostenübernahme (Art. 23 SPG) 	Art. 44 Verhältnis zwischen den anerkannten freischaffenden Leistungsanbietern und der Direktion (Art. 23 SPG)  	2.2 Sonderpädagogische Einrichtungen und Leistungsverträge 	Art. 45 Betriebsbewilligung und Anerkennung (Art. 24 SPG) 	Art. 46 Mehrjährige Rahmenvereinbarung (Art. 25 SPG)   	3 Zugang zum sonderpädagogischen Angebot 	3.1 Vorschulbereich (Art. 27 SPG) 	Art. 47 Antragsverfahren 	Art. 48 Massnahmen der heilpädagogischen Früherziehung – NM (Art. 5 Abs. 2 Bst. a und Abs. 3 SPG) 	Art. 49 Massnahmen der heilpädagogischen Früherziehung – VM 	Art. 50 Logopädie und Psychomotorik (Art. 5 Abs. 2 Bst. b und c und 27 SPG)  	3.2 Obligatorische Schulzeit (Art. 28 ff. SPG) 	Art. 51 Vorgegebenes Verfahren für einen Antrag auf VM (Art. 30 Abs. 3 SPG) 	Art. 52 Frist für die Antragstellung auf VM (Art. 30 SPG) 	Art. 53 Berücksichtigung der Stellungnahme der Lehrpersonen zu den Anträgen auf VM (Art. 30 SPG) 	Art. 54 Zugang zu VM ohne Einbezug der Eltern (Art. 30 Abs. 4 SPG) 	Art. 55 Inhalt des für die Abklärungsstelle vorbereiteten Dossiers (Art. 31 SPG) 	Art. 56 Zusammensetzung und Arbeitsweise der Abklärungsstelle (Art. 31 SPG) 	Art. 57 Verhältnis zwischen der Sonderschulinspektorin oder dem Sonderschulinspektor und der Abklärungsstelle 	Art. 58 Stellungnahme der Abklärungsstelle (Art. 31 Abs. 3 SPG) 	Art. 59 Vereinfachtes Verfahren für die Überprüfung von VM (Art. 32 Abs. 2 SPG)  	3.3 Nachschulbereich (Art. 36 SPG) 	Art. 60 Logopädie und Psychomotorik (Art. 7 Abs. 2 und 36 Abs. 3 SPG)   	4 Finanzierung des sonderpädagogischen Angebots 	Art. 61 Anwendung des SIPR 	Art. 62 Aufwand  	5 Rechtsmittel 	Art. 63 Verwaltungsakte ohne Einsprache- und Beschwerdemöglichkeit (Art. 43 und 44 SPG) 	Art. 64 Einspracheverfahren (Art. 43 SPG) 	Art. 65 Aufsichtsbeschwerde – Behörde (Art. 47 SPG) 	Art. 66 Aufsichtsbeschwerde – Verfahren (Art. 47 SPG) 	Art. 67 Aufsichtsbeschwerde – Verfahrenskosten (Art. 47 SPG)  	6 Übergangsbestimmungen 	Art. 68   		2022-08-15T19:21:40+0200 	"1701 Freiburg" 	"Gesetzessammlung des Kantons Freiburg"