pdf_content: 405b - Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule   Nr. 405b   Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule  vom 15. Mai 2007 (Stand 1. August 2019)  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,  gestützt auf § 16 Absatz 3 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März  19991, auf Antrag des Bildungs- und Kulturdepartementes,  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  §  1 Grundsätze 1 Die Übertrittsverfahren bezwecken die eignungsgerechte Zuweisung der Lernenden  von der Primarschule in ein Niveau der Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium  beziehungsweise von der Sekundarschule in das Kurzzeitgymnasium. * 2 Der Übertritt der Lernenden von der Primarschule in die Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium erfolgt in der Regel nach der 6. Primarklasse, der Übertritt in das  Kurzzeitgymnasium nach der 2. oder nach der 3. Klasse der Sekundarschule Niveau A. * 3 Im Rahmen des Übertrittsverfahrens in ein Kurzzeitgymnasium müssen sich die Ler- nenden über die für das erfolgreiche Durchlaufen des Kurzzeitgymnasiums notwendigen  Fähigkeiten gemäss dem Anforderungsprofil ausweisen.  §  2 * …  1 SRL Nr. 400a * Siehe Tabellen mit Änderungsinformationen am Schluss des Erlasses.  G 2007 69    http://srl.lu.ch/data/400a/de   2 Nr. 405b  §  3 Orientierung 1 Die Klassenlehrpersonen der 5. Primarklassen orientieren die Lernenden und die Erzie- hungsberechtigten im 1. Semester der 5. Klasse über das Übertrittsverfahren Primar- schule - Sekundarstufe I. * 1bis Die Schulen führen für die Lernenden der 6. Klasse und für die Erziehungsberechtig- ten zwischen den Herbstferien und Ende Januar Informationsveranstaltungen über die  Bildungsangebote der Sekundarstufen I und II, deren Anforderungen und mögliche Bil- dungsabschlüsse durch. * 1ter Die Klassenlehrpersonen der 1. und 2. Sekundarklassen orientieren die Lernenden  und die Erziehungsberechtigten im 2. Semester der 1. und 2. Klasse der Sekundarschule  über das Übertrittsverfahren Sekundarschule - Kurzzeitgymnasium. * 2 Sie geben den an einem Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium interessierten Lernenden  zuhanden der Erziehungsberechtigten das Anmeldeformular für das Übertrittsverfahren  und die entsprechende Informationsschrift ab. Lernende, die am Übertrittsverfahren teil- nehmen wollen, haben sich bis Ende August bei der Schulleitung der Sekundarschule  anzumelden. * 3 Die Schulleitungen der Gymnasien orientieren die Lernenden und die Erziehungsbe- rechtigten über ihre Schule und deren Angebote.  §  4 * Dauer der Übertrittsverfahren 1 Das Übertrittsverfahren in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium beginnt  mit dem Eintritt der Lernenden in die 5. Klasse und endet mit der Bestätigung des Zu- weisungsentscheids durch die Schulleitung jener Schule, der die Lernenden zugewiesen  werden. 2 Das Verfahren für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium dauert ein Semester und  wird im 1. Semester der 2. oder der 3. Klasse der Sekundarschule durchgeführt. *  §  5 Übertrittsentscheid 1 Die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten entscheiden gestützt auf die Be- urteilungsergebnisse gemeinsam über die Zuweisung. Die oder der Lernende wird in den  Entscheid miteinbezogen. * 2 Der Übertritt ist von der Schulleitung derjenigen Schule zu bestätigen, welcher die  oder der Lernende zugewiesen wird. 3 Sind sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernenden  über den Übertritt nicht einig, entscheidet auf Antrag der Erziehungsberechtigten die  Schulleitung jener Schule, in welche die oder der Lernende aufgenommen werden  möchte.    Nr. 405b 3  §  6 Beurteilungsgespräch * 1 Im Beurteilungsgespräch bespricht die Klassenlehrperson die Beurteilungsergebnisse  der oder des Lernenden mit den Erziehungsberechtigten. Die Lernenden sind in das Ge- spräch miteinzubeziehen. * 2 Die Durchführung des Beurteilungsgesprächs wird mit der Unterschrift der Beteiligten  bestätigt. * 3 Für den Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium ist das Beur- teilungsgespräch im 2. Semester der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse  durchzuführen. * 4 Für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium ist je ein Beurteilungsgespräch gegen  Ende des 1. Semesters der 2. oder der 3. Klasse der Sekundarschule durchzuführen. *  §  7 Entscheidfindung 1 Für den Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium ermitteln die  Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten nach Abschluss des 1. Semesters der  6. Klasse im Gespräch, welche Zuweisung der Förderung der oder des Lernenden am  meisten dient. Sie entscheiden gestützt auf die in § 15 genannten Übertrittsgrundlagen  über die geeignete Zuweisung. * 2 Über den Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium entscheiden die Klassenlehrperson, die  Erziehungsberechtigten und die Lernenden gestützt auf die in § 23 genannten Übertritts- grundlagen nach Abschluss des 1. Semesters im Schuljahr vor dem geplanten Übertritt. 3 Der Übertrittsentscheid ist bis Mitte März zu fällen. Die Dienststelle Volksschulbildung  legt den genauen Zeitpunkt jährlich fest. *  §  8 Übertrittsbestätigung 1 Sind sich die Klassenlehrperson, die Erziehungsberechtigten und die oder der Lernende  über die Zuweisung einig, unterzeichnen sie diesen Entscheid im Übertrittsdossier. Die  Klassenlehrperson leitet das Übertrittsdossier über die eigene Schulleitung zur Bestäti- gung an die Schulleitung der abnehmenden Schule weiter. Beim Übertritt in das Kurz- zeitgymnasium ist zudem der Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahn- wahl weiterzuleiten. * 2 Stimmen die Beurteilungsgrundlagen und der Übertrittsentscheid offensichtlich nicht  überein, kann die Schulleitung der abnehmenden Schule die Bestätigung verweigern und  die Beurteilungsgrundlagen mit der Empfehlung eines weiteren Gesprächs zwischen den  am Entscheid Beteiligten zurückweisen.    4 Nr. 405b  3 Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernen- den erneut einigen, kann die Schulleitung die Aufnahme in den gewählten Schultyp ver- weigern, wenn der Zuweisungsentscheid klar von den entsprechenden Kriterien des  Übertrittsverfahrens abweicht. Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungs- berechtigten oder die Lernenden nicht einigen, findet § 9 Anwendung. 4 Kommen Klassenlehrperson, Erziehungsberechtigte und Lernende im Fall einer Zu- weisung in das Kurzzeitgymnasium zum Schluss, dass die Voraussetzungen für einen  Übertritt nicht gegeben sind, leitet die Klassenlehrperson die Übertrittsakten gemäss Ab- satz 1 an die Schulleitung der Sekundarschule zur Bestätigung weiter. Gegen diese Be- stätigung kann nicht Beschwerde geführt werden. *  §  9 Einigungsverfahren 1 Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernen- den nicht einigen, ist ein weiteres Gespräch durchzuführen. Zu diesem Gespräch können  sowohl von der Klassenlehrperson als auch von den Erziehungsberechtigten beratende  Personen beigezogen werden. Diese sind den Gesprächspartnern frühzeitig bekannt zu  geben. Im Fall einer Einigung wird § 8 angewendet. 2 Kommt bei diesem Gespräch keine Einigung zustande, wird dies im Übertrittsdossier  festgehalten. Die Klassenlehrperson übergibt den Erziehungsberechtigten das Übertritts- dossier und das Fremdbeurteilungsdokument und beim Übertritt in das Kurzzeitgymna- sium zusätzlich das Selbstbeurteilungsdokument und den Bogen zur Darstellung der  Überlegungen zur Laufbahnwahl. Die Erziehungsberechtigten können der Schulleitung  jener Schule, der sie die Lernende oder den Lernenden zuweisen möchten, innerhalb von  zehn Tagen die Aufnahme beantragen. * 3 Über die Aufnahme entscheidet die Schulleitung, an die der Antrag gestellt wird, nach  Anhörung der Klassenlehrperson und der Erziehungsberechtigten.  §  10 Schulpsychologische Abklärungen 1 Eignungsabklärungen im Zusammenhang mit dem Übertrittsverfahren von der Primar- schule in das Langzeitgymnasium und in die Sekundarschule werden durch die schul- psychologischen Dienste grundsätzlich nur im Beschwerdeverfahren und im Auftrag der  Beschwerdeinstanz durchgeführt. In Ausnahmefällen kann die Schulleitung, an die der  Antrag um Aufnahme gestellt wird, eine Eignungsabklärung anordnen. * 2 Eignungsabklärungen im Zusammenhang mit dem Übertrittsverfahren in ein Kurzzeit- gymnasium können im Rahmen eines Entscheids gemäss § 9 Absatz 3 auch von der  Schulleitung des Kurzzeitgymnasiums angeordnet werden.    Nr. 405b 5  §  11 * Fremdsprachige Lernende 1 Im Übertrittsverfahren in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium werden  bei fremdsprachigen Lernenden die Zeugnisnoten in den Fächern Deutsch, Mathematik  sowie Natur, Mensch, Gesellschaft nur berücksichtigt, wenn die oder der Lernende über  genügend Sprachkenntnisse in Deutsch verfügt oder sich länger als drei Jahre im deut- schen Sprachgebiet aufgehalten hat. * 2 Beim Übertritt in das Kurzzeitgymnasium ist bei fremdsprachigen Lernenden, die sich  seit weniger als drei Jahren im deutschen Sprachgebiet aufhalten, bei der Beurteilung  der individuelle Lernfortschritt besonders zu beachten.  §  12 Wechsel der Klassenlehrperson 1 Beim Wechsel der Klassenlehrperson während der Dauer des Übertrittsverfahrens sind  die Übertrittsakten gemäss den §§ 15 und 23 der neuen Klassenlehrperson zu übergeben.  §  13 Aufbewahrungsfrist für Übertrittsakten 1 Beim Übertritt von der Primarschule in die Sekundarschule oder in das Langzeitgym- nasium sind die Übertrittsakten von der Klassenlehrperson während dreier Jahre aufzu- bewahren. * 2 Beim Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium sind die Übertrittsakten von der Schulleitung  des Kurzzeitgymnasiums und bei Nichtaufnahme von der Schulleitung der Sekundar- schule während dreier Jahre aufzubewahren und anschliessend ordnungsgemäss zu ver- nichten. *  2 Übertritt in die Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium *  §  14 * Übertrittsvoraussetzung 1 Voraussetzung für den Übertritt von der Primarschule in die Sekundarschule oder in  das Langzeitgymnasium ist das Bestehen des entsprechenden Übertrittsverfahrens im  Schuljahr vor dem Übertritt.  §  15 Übertrittsgrundlagen 1 Die Grundlagen für den Übertrittsentscheid dienen dazu, die Eignung der Lernenden  für ein Niveau der Sekundarschule oder für das Langzeitgymnasium festzustellen. *    6 Nr. 405b  2 Für den Übertrittsentscheid sind zu berücksichtigen: * a. * die Zeugnisnoten in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch, Ge-  sellschaft während des 1. und 2. Semesters der 5. Klasse sowie des 1. Semesters  der 6. Klasse,  b. * die Einschätzung der fachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden, welche  durch die Klassenlehrperson im Fremdbeurteilungsdokument festgehalten wird,  c. * die Einschätzung der überfachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden, wel- che durch die Klassenlehrperson nach Einbezug der Erziehungsberechtigten im  Fremdbeurteilungsdokument festgehalten wird,  cbis. * die aus dem Fremdbeurteilungsdokument ersichtliche Entwicklung der fachlichen  und überfachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden sowie die künftige Ent- wicklung der oder des Lernenden, wie sie durch die Erziehungsberechtigten und  die Klassenlehrperson begründet eingeschätzt wird,  d. die Zeugnisnoten der übrigen Fächer des 1. und 2. Semesters der 5. Klasse sowie  des 1. Semesters der 6. Klasse.  3 Bei Lernenden mit individuell reduzierten Lernzielen wird anstelle der Zeugnisnote der  Lernbericht berücksichtigt. *  §  15a * Richtwerte für die Zuweisung 1 Für die Zuweisung in ein Niveau der getrennt geführten Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium sind in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch,  Gesellschaft folgende Notendurchschnitte als Richtwerte massgebend: * a. Langzeitgymnasium: 5,2 b. Niveau A: 5 c. Niveau B: 4,5 d. * Niveau C: weniger als 4,5 oder individuelle Lernziele in mindestens zwei der drei   Fächer e. * … 1bis Für die Zuweisung in eine Stammklasse der kooperativen Sekundarschule sind in den  Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch, Gesellschaft folgende Notendurch- schnitte als Richtwerte massgebend: * a. Niveau A/B: 4,5 und höhere Noten b. Niveau C: weniger als 4,5 oder individuelle Lernziele in mindestens zwei der drei   Fächer 2 Für die Niveauzuteilung in den Niveaufächern sind im kooperativen und im integrier- ten Modell die Zeugnisnoten in den entsprechenden Fächern im 1. Semester der 6. Klas- se massgebend: a. Niveau A: 5 b. Niveau B: 4,5 c. Niveau C: weniger als 4,5    Nr. 405b 7  3 Für die Zuweisung in ein Anforderungsniveau der Fächer Natur und Technik sowie  Räume, Zeiten, Gesellschaften der integrierten Sekundarschule sind die Zeugnisnoten  im Fach Natur, Mensch, Gesellschaft des 1. Semesters der 6. Klasse massgebend: * a. Anforderungsprofil A/B: 4,5 b. Anforderungsprofil C: weniger als 4,5  §  16 Hilfsmittel 1 Das Bildungs- und Kulturdepartement erlässt folgende Hilfsmittel für das Übertritts- verfahren: a. * Fremdbeurteilungsdokument, b. * … c. * Gesprächsvorbereitungshilfe für die Erziehungsberechtigten, d. * Anforderungsprofile der drei Niveaus der Sekundarschule und des Langzeitgym-  nasiums.  §  17 Beurteilung der Lernenden 1 Während des Übertrittsverfahrens werden festgehalten: a. halbjährlich die fachlichen Leistungen in den Zeugnisnoten und b. * für die Beurteilungsgespräche im 2. Semester der 5. Klasse und nach dem 1. Se-  mester der 6. Klasse die Leistungen in den fachlichen und den überfachlichen  Kompetenzen.  c. * … 2 … * 3 Die Einschätzung der Leistungen der oder des Lernenden in den fachlichen Kompeten- zen, welche gegen Ende der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse im  Fremdbeurteilungsdokument vorzunehmen ist, gründet auf Beobachtungen der Klassen- lehrperson oder der entsprechenden Fachlehrperson und auf von ihnen beurteilten Leis- tungen. * 4 Die Einschätzung der Leistungen in den überfachlichen Kompetenzen, welche gegen  Ende der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse im Fremdbeurteilungsdoku- ment vorzunehmen ist, gründet auf Beobachtungen der Klassenlehrperson und auf Fest- stellungen der Erziehungsberechtigten, die von Klassenlehrperson und Erziehungsbe- rechtigten gemeinsam als richtig erachtet werden; nicht übereinstimmende Beurteilun- gen sind im Fremdbeurteilungsdokument festzuhalten. *  §  18 Ausserordentliche Übertritte 1 Bei Lernenden, die erst im Verlauf des 5. oder 6. Schuljahrs in den Kanton Luzern zu- gezogen sind, wird das Übertrittsverfahren sinngemäss angewendet. Die vorhandenen  Zeugnisnoten der 5. und 6. Klasse werden in den Entscheid miteinbezogen.    8 Nr. 405b  2 Bei Lernenden, die ausserordentlicherweise nicht von der 6. Primarklasse in die Sekun- darschule oder in das Langzeitgymnasium übertreten sollen, wird das Übertrittsverfah- ren sinngemäss angewendet. *  §  19 * Verbleib in einem Schultyp 1 Lernende, die in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium aufgenommen  worden sind, haben grundsätzlich ein Anrecht auf den Besuch eines vollen Schuljahrs in  diesem Schultyp.  §  20 * Übertritt in eine Privatschule 1 Beim Übertritt in eine Privatschule ist auf dem Übertrittsdossier die Zuweisung in der  öffentlichen Schule zu vermerken. *  §  21 * Übertritt vom Langzeitgymnasium in die Sekundarschule 1 Bei einem Übertritt aus dem Langzeitgymnasium in die Sekundarschule entscheidet die  Schulleitung der Sekundarschule individuell über die Niveauzuteilung.  3 Übertritt in das Kurzzeitgymnasium  §  22 * Übertrittsvoraussetzung 1 Voraussetzung für den Übertritt von der Sekundarschule in das Kurzzeitgymnasium ist  das Bestehen des Übertrittsverfahrens im 1. Semester des Schuljahrs vor dem geplanten  Übertritt.  §  23 Übertrittsgrundlagen 1 Die Grundlagen für den Übertrittsentscheid dienen dazu, die Eignung der Lernenden  für das Kurzzeitgymnasium festzustellen. 2 Grundlagen für den Übertrittsentscheid sind: * a. * die Leistungen der Lernenden in den Niveaufächern (Deutsch, Mathematik, Fran-  zösisch, Englisch) sowie im Fach Natur und Technik, b. * die erworbenen fachlichen Kompetenzen gemäss der Selbstbeurteilung durch die   Lernende oder den Lernenden und der Fremdbeurteilung durch die Lehrpersonen  mit Hilfe des Selbstbeurteilungsdokumentes und des Fremdbeurteilungsdokumen- tes,  c. * die Selbstbeurteilung der Lernenden bezüglich der im Selbstbeurteilungsdoku- ment aufgeführten überfachlichen Kompetenzen und die entsprechende Fremdbe- urteilung durch die Lehrpersonen,    Nr. 405b 9  d. die Leistungsentwicklung, die Überlegungen der Lernenden zur Laufbahnwahl  und das Gespräch zwischen den am Entscheid beteiligten Personen.  3 Für den Übertritt nach der 2. Klasse der Sekundarschule sind als Leistungen gemäss  Absatz 2a diejenigen des 1. Semesters der 2. Klasse massgebend, für den Übertritt nach  der 3. Klasse die Leistungen des 1. Semesters der 3. Klasse. *  §  23a * Richtwerte für den Übertritt 1 Im getrennten Modell ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium in allen Niveau- fächern im Niveau A eine Zeugnisnote von mindestens 4,5 Voraussetzung. 2 Im kooperativen und im integrierten Modell ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymna- sium in mindestens drei Niveaufächern des Niveaus A eine Zeugnisnote von mindestens  4,5 und in einem Niveaufach im Niveau B von mindestens 5 Voraussetzung. 3 In allen Modellen ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium im Fach Natur und  Technik mindestens die Note 4,5 im Anforderungsniveau A/B Voraussetzung. *  §  24 Hilfsmittel 1 Als Hilfsmittel für das Übertrittsverfahren erlässt das Bildungs- und Kulturdepartement  neben dem Anforderungsprofil ein Selbstbeurteilungsdokument und Fremdbeurteilungs- dokument sowie einen Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahnwahl. * 2 Das Anforderungsprofil Kurzzeitgymnasium enthält die wesentlichen Fähigkeiten und  Fertigkeiten, über welche die Lernenden der Sekundarschule verfügen müssen, um in  das Kurzzeitgymnasium übertreten zu können. * 3 Der in den fachlichen und überfachlichen Kompetenzen erreichte Stand wird von der  oder dem Lernenden im Selbstbeurteilungsdokument und von der Lehrperson im Fremd- beurteilungsdokument eingetragen. * a. * … b. * … 4 Auf dem Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahnwahl erläutern die  Lernenden ihre Motive für die gewünschte Laufbahn, stellen zuvor geprüfte und verwor- fene andere Ausbildungsmöglichkeiten dar und nennen mögliche Alternativen zur  gewünschten Laufbahn.  §  25 Beurteilung der Lernenden 1 Für den Übertritt nach der 2. Klasse der Sekundarschule werden am Ende des 1. Se- mesters der 2. Klasse die fachlichen Leistungen in den Zeugnisnoten sowie die Selbst-  und die Fremdbeurteilung der Lernenden im Selbstbeurteilungsdokument und im  Fremdbeurteilungsdokument festgehalten. Für den Übertritt nach der 3. Klasse werden  die Leistungen und Beurteilungen am Ende des 1. Semesters der 3. Klasse erfasst. *    10 Nr. 405b  2 Die Zeugnisnoten ergeben sich aus der Bewertung mehrerer verschiedenartiger Leis- tungen der Lernenden, welche auf die vom Lehrplan vorgegebenen Kompetenzen ausge- richtet sind. * 3 Die Selbstbeurteilung gründet auf Lernprozessen und Lernergebnissen der Lernenden,  die mit den zuständigen Lehrpersonen immer wieder besprochen werden. 4 Die Fremdbeurteilung der Lernenden durch die Lehrpersonen gründet auf den beob- achteten Lernprozessen und den festgestellten Lernergebnissen, welche die Lehrperso- nen mit den Lernenden besprochen haben. 5 Nach dem 1. Semester der 2. beziehungsweise der 3. Klasse halten die Lernenden ihre  Überlegungen zur Laufbahnwahl schriftlich fest.  §  26 * Wiederholung des Übertrittsverfahrens 1 Lernende, die das Übertrittsverfahren bereits einmal in der 2. Klasse der Sekundar- schule absolviert haben, jedoch erst nach der 3. Klasse in das Kurzzeitgymnasium über- treten wollen, haben das Verfahren noch einmal zu absolvieren.  4 Massnahmen zur Unterstützung der Urteilsfindung  §  27 Massnahmen zum Übertritt 1 Zur Unterstützung der Urteilsfindung der Lehrpersonen sind folgende Massnahmen zu  treffen: a. Die Klassenlehrpersonen werden im Rahmen der Weiterbildung in die Handha-  bung der Beurteilungsinstrumente eingeführt und in ihrer Arbeit begleitet, b. sie besprechen die Beurteilungsergebnisse mit den Erziehungsberechtigten und   den Lernenden, c. * die Klassenlehrpersonen der 1. Klassen der Sekundarschule und des Kurzzeitgym-  nasiums geben jeweils bis Ostern jenen Klassenlehrpersonen eine Rückmeldung,  aus deren Klassen ihnen für das laufende Schuljahr Lernende zugewiesen wurden,  d. Durchführung von Beurteilungskonferenzen gemäss § 28.  §  28 Beurteilungskonferenzen 1 Die Schulleitungen der Sekundarschulen und der Gymnasien führen in ihren Schulkrei- sen mit den Klassenlehrpersonen der 5. und 6. Klassen der Primarschule beziehungswei- se mit jenen der 2. und 3. Klassen der Sekundarschule pro Jahr eine Beurteilungskonfe- renz durch. * 2 Beurteilungskonferenzen dienen dem Erfahrungsaustausch und der gemeinsamen Erör- terung von Schwierigkeiten im Zusammenhang mit den Übertrittsverfahren.    Nr. 405b 11  §  29 * …  5 Schlussbestimmungen  §  30 Weisungen 1 Die Dienststelle Volksschulbildung2 kann zu dieser Verordnung Weisungen erlassen.  §  31 Rechtsmittel 1 Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestim- mungen des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19993 und des Gesetzes  über die Verwaltungsrechtspflege vom 3. Juli 19724 schriftlich und begründet Beschwer- de geführt werden. 2 Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.  §  32 Aufhebung eines Erlasses 1 Die Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule und über die  Übertrittsverfahren vom 21. Dezember 19995 wird aufgehoben.  §  33 * Übergangsbestimmungen 1 … *  §  33a * Übergangsbestimmung der Änderung vom 23. August 2016 1 Die Lernenden der 6. Primarklasse und der Sekundarschule im Schuljahr  2017/2018 beenden die Übertrittsverfahren bis zur Beendigung der Volksschule gemäss  den Bestimmungen der Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volks- schule vom 15. Mai 2007 in der Fassung vom 1. August 20126 und der Verordnung über  die Übertrittsverfahren vom 15. Mai 2007 in der Fassung vom 1. August 20127.  2 Gemäss Änderung vom 27. November 2007 der Verordnung über die Aufgaben der Departemente  und der Staatskanzlei sowie die Gliederung der Departemente in Dienststellen, in Kraft seit dem  1. Januar 2008 (G 2007 383), wurde die Bezeichnung «Amt für Volksschulbildung» durch «Dienststel- le Volksschulbildung» ersetzt.  3 SRL Nr. 400a 4 SRL Nr. 40 5 G 1999 410 (SRL Nr. 412) 6 SRL Nr. 405a (G 2012 76) 7 SRL Nr. 405b (G 2012 78)  http://srl.lu.ch/data/40/de http://srl.lu.ch/data/400a/de   12 Nr. 405b  §  34 Inkrafttreten 1 Die Verordnung tritt am 1. August 2007 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.    Nr. 405b 13  Änderungstabelle - nach Paragraf  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G Erlass 15.05.2007 01.08.2007 Erstfassung G 2007 69 § 1 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 1 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 1 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 2 07.06.2011 01.08.2012 aufgehoben G 2011 174 § 3 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 3 Abs. 1bis 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 3 Abs. 1ter 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 3 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 4 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 5 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 5 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 23.08.2016 01.08.2017 Titel geändert G 2016-35 § 6 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 2 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 6 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 6 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 6 Abs. 4 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 7 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 7 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 8 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 8 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 8 Abs. 1 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 8 Abs. 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 9 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 10 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 11 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 11 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 13 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 13 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 13 Abs. 1 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 13 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 Titel 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 14 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 15 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 15 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, cbis. 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 15 Abs. 3 12.04.2011 01.08.2011 eingefügt G 2011 135 § 15a 07.06.2011 01.08.2012 eingefügt G 2011 174 § 15a Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15a Abs. 1, d. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15a Abs. 1, e. 24.05.2016 01.08.2016 aufgehoben G 2016 83 § 15a Abs. 1bis 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 15a Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 16 Abs. 1, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 16 Abs. 1, b. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 16 Abs. 1, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 16 Abs. 1, d. 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 17 Abs. 1, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 17 Abs. 1, c. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 17 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 17 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 17 Abs. 4 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 18 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174    14 Nr. 405b  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G § 19 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 20 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 20 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 21 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 22 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23 Abs. 2, a. 06.03.2012 01.08.2012 geändert G 2012 78 § 23 Abs. 2, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 2, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 2, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23a 06.03.2012 01.08.2012 geändert G 2012 78 § 23a Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 24 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 3, a. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 24 Abs. 3, b. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 25 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 25 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 25 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 26 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 27 Abs. 1, c. 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 28 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 29 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 29 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 33 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 33 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 33a 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35    Nr. 405b 15  Änderungstabelle - nach Beschlussdatum  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 15.05.2007 01.08.2007 Erlass Erstfassung G 2007 69 12.04.2011 01.08.2011 § 15 Abs. 3 eingefügt G 2011 135 07.06.2011 01.08.2012 § 1 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 1 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 2 aufgehoben G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 5 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 6 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 6 Abs. 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 7 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 7 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 8 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 8 Abs. 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 10 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 11 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 13 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 Titel 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 14 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 15 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 15a eingefügt G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 18 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 19 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 20 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 21 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 22 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 23 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 23 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 24 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 25 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 26 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 27 Abs. 1, c. geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 28 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 29 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 33 geändert G 2011 174 06.03.2012 01.08.2012 § 23 Abs. 2, a. geändert G 2012 78 06.03.2012 01.08.2012 § 23a geändert G 2012 78 24.05.2016 01.08.2016 § 15a Abs. 1, e. aufgehoben G 2016 83 23.08.2016 01.08.2017 § 1 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1bis eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1ter eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 4 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 5 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Titel geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 4 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 8 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 9 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 11 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 13 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 13 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, cbis. eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1 geändert G 2016-35    16 Nr. 405b  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1, d. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1bis eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 3 eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, b. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, d. eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 1, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 1, c. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 2 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 4 eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 20 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23a Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3, a. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3, b. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 25 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 25 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 29 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 33 Abs. 1 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 33a eingefügt G 2016-35 11.06.2019 01.08.2019 § 6 Abs. 2 geändert G 2019-021 11.06.2019 01.08.2019 § 8 Abs. 1 geändert G 2019-021 11.06.2019 01.08.2019 § 13 Abs. 1 geändert G 2019-021   	1 Allgemeine Bestimmungen 	§ 1 Grundsätze 	§ 2 * … 	§ 3 Orientierung 	§ 4 * Dauer der Übertrittsverfahren 	§ 5 Übertrittsentscheid 	§ 6 Beurteilungsgespräch * 	§ 7 Entscheidfindung 	§ 8 Übertrittsbestätigung 	§ 9 Einigungsverfahren 	§ 10 Schulpsychologische Abklärungen 	§ 11 * Fremdsprachige Lernende 	§ 12 Wechsel der Klassenlehrperson 	§ 13 Aufbewahrungsfrist für Übertrittsakten  	2 Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium * 	§ 14 * Übertrittsvoraussetzung 	§ 15 Übertrittsgrundlagen 	§ 15a * Richtwerte für die Zuweisung 	§ 16 Hilfsmittel 	§ 17 Beurteilung der Lernenden 	§ 18 Ausserordentliche Übertritte 	§ 19 * Verbleib in einem Schultyp 	§ 20 * Übertritt in eine Privatschule 	§ 21 * Übertritt vom Langzeitgymnasium in die Sekundarschule  	3 Übertritt in das Kurzzeitgymnasium 	§ 22 * Übertrittsvoraussetzung 	§ 23 Übertrittsgrundlagen 	§ 23a * Richtwerte für den Übertritt 	§ 24 Hilfsmittel 	§ 25 Beurteilung der Lernenden 	§ 26 * Wiederholung des Übertrittsverfahrens  	4 Massnahmen zur Unterstützung der Urteilsfindung 	§ 27 Massnahmen zum Übertritt 	§ 28 Beurteilungskonferenzen 	§ 29 * …  	5 Schlussbestimmungen 	§ 30 Weisungen 	§ 31 Rechtsmittel 	§ 32 Aufhebung eines Erlasses 	§ 33 * Übergangsbestimmungen 	§ 33a * Übergangsbestimmung der Änderung vom 23. August 2016 	§ 34 Inkrafttreten


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pdf_content: 406 - Verordnung über die Förderangebote der Volksschule   Nr. 406   Verordnung über die Förderangebote der Volksschule  vom 12. April 2011 (Stand 1. August 2015)  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,  gestützt auf § 8 Absatz 4 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19991,  beschliesst:  1 Allgemeines  §  1 Zweck der Förderangebote 1 Die Förderangebote dienen der bestmöglichen Ausbildung und Erziehung der Lernen- den, die a. dem Unterricht in den Regelklassen der Volksschule ganz oder teilweise nicht zu   folgen vermögen oder b. zu weiter gehenden Leistungen fähig sind.  §  2 Angebote 1 Förderangebote werden so konzipiert, dass sie eine ganzheitliche und integrative För- derung und den weitestgehenden Verbleib der Lernenden mit besonderen Bedürfnissen  in der Regelklasse ermöglichen und dass die ganze Klasse gestärkt wird. 2 Förderangebote richten sich insbesondere an a. Lernende mit Lernschwierigkeiten und Teilleistungsschwächen, b. Lernende mit besonderen Begabungen, c. fremdsprachige Lernende, d. Lernende mit Verhaltensschwierigkeiten. 3 Förderangebote unterstützen die Lehrpersonen im Umgang mit der Heterogenität von  Klassen und werden durch die Angebote der Schuldienste ergänzt.  1 SRL Nr. 400a * Siehe Tabellen mit Änderungsinformationen am Schluss des Erlasses.  G 2011 135    https://srl.lu.ch/data/400a/de   2 Nr. 406  4 Die Klassenlehrperson koordiniert die einzelnen Angebote für die Lernenden. 5 Die in dieser Verordnung genannten Angebote sind unentgeltlich.  §  3 Förderkonzept 1 Jede Gemeinde verfügt über ein Förderkonzept für den Volksschulunterricht. Dieses ist  der Dienststelle Volksschulbildung zur Genehmigung zu unterbreiten.  2 Integrative Förderung  §  4 Grundsatz 1 Integrative Förderung (IF) ist die Unterstützung von einzelnen Lernenden, der ganzen  Klasse und der Lehrperson in der Regelklasse durch eine ausgebildete Fachperson (IF- Lehrperson). 2 Ergänzend richtet sich die Integrative Förderung zur Prävention von Lern- und Ent- wicklungsschwierigkeiten an alle Lernenden der Klasse.  §  5 Organisation 1 Für die Organisation der Integrativen Förderung ist die Schulleitung zuständig. Sie ge- nehmigt den Einsatz- und Stundenplan der IF-Lehrpersonen.  §  6 Sekundarschule 1 Integrative Förderung richtet sich in der Sekundarschule in der Regel an Lernende in  den Stammklassen des Niveaus C und an Lernende in den Niveaufächern C. 2 Die IF-Lehrperson unterstützt auf Entscheid der Schulleitung Lernende mit einer vom  schulpsychologischen Dienst diagnostizierten Teilleistungsschwäche, auch wenn diese  die Stammklasse im Niveau A oder B oder die Niveaufächer A oder B besuchen. 3 Die Begabtenförderung erfolgt in der Sekundarschule in der Regel durch den Besuch  von Fächern in den Stammklassen des Niveaus A und durch den Besuch von Niveaufä- chern A.  §  7 Massnahmen 1 Die Integrative Förderung wird mit Hilfe verschiedener Massnahmen umgesetzt. Deren  Einsatz beruht auf einer individuellen Förderplanung. 2 Massnahmen sind insbesondere a. Anpassung des Unterrichts in der Regelklasse, b. Erteilung von Förderunterricht,    Nr. 406 3  c. Anpassung der Lernziele in bestimmten Fächern, d. Wahl einer individuellen Beurteilungsform, e. Beratung der Lehrpersonen. 3 Die Massnahmen können im Klassenunterricht sowie im Gruppen- oder Einzelunter- richt in Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und IF-Lehrperson durchgeführt wer- den.  §  8 Förderung ohne Lernzielanpassung 1 Die IF-Lehrperson kann Lernende in Zusammenarbeit mit der Klassenlehrperson zeit- lich befristet ohne Lernzielanpassung individuell fördern. 2 Können die Lernziele des offiziellen Lehrplans dank der Integrativen Förderung vor- aussichtlich erreicht werden oder werden dadurch Lernschwierigkeiten verhindert, kön- nen Lernende auf der Grundlage einer Förderdiagnose über längere Zeit ohne Lernzie- lanpassung gefördert werden. Die Erziehungsberechtigten sind darüber zu informieren.  §  9 Förderung mit individueller Lernzielanpassung 1 Für Lernende, die nach mindestens halbjähriger intensiver Unterstützung durch die In- tegrative Förderung die Lernziele der Regelklasse deutlich nicht erfüllen, und für Ler- nende, die diese weit übertreffen, werden die Lernziele in der Regel in einzelnen Fä- chern oder Bereichen individuell angepasst. 2 Lernende mit individueller Lernzielanpassung werden auf individuelle Lernziele hin  gefördert. Der Lehrplan dient als Grundlage zur Festlegung der individuellen Lernziele  und der individuellen Förderung. 3 Die Förderung auf individuelle Lernziele hin und die Wahl der individuellen Beurtei- lungsform sind in einer Vereinbarung zu regeln. 4 Die Vereinbarung wird zwischen den Erziehungsberechtigten, der oder dem Lernenden,  der Klassenlehrperson und der IF-Lehrperson getroffen. Bei Uneinigkeit entscheidet die  Schulleitung gestützt auf eine Abklärung des schulpsychologischen Dienstes. Gleiches  gilt bei Anpassungen und Aufhebungen.  §  10 Zeugnis 1 Bei Lernenden mit individuell reduzierten Lernzielen ersetzt in jenen Fächern, in wel- chen eine entsprechende Vereinbarung getroffen worden ist, ein Lernbericht die Noten.  Das Zeugnis enthält den Eintrag «Integrative Förderung: Individuelle Lernziele». Bei  den entsprechenden Fächern wird «besucht» eingetragen. 2 Bei Lernenden mit individuell erweiterten Lernzielen werden Noten gemäss den Lern- zielen der jeweiligen Stufe erteilt. Die Noten werden durch einen Lernbericht ergänzt.    4 Nr. 406  3 Bei Lernenden, die ohne individuelle Lernzielanpassung gefördert werden, werden die  Leistungen gemäss der Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volks- schule vom 15. Mai 20072 beurteilt.  §  11 Pensen 1 Für die Integrative Förderung im Kindergarten und in der Primarschule werden pro 120  Lernende mindestens 100 Stellenprozente eingesetzt. 2 Für die Integrative Förderung in der Sekundarschule werden pro 140 Lernende mindes- tens 100 Stellenprozente eingesetzt.  3 Besondere Angebote  §  12 Grundsatz 1 Die besonderen Angebote werden bei Bedarf bereitgestellt und finden in der Regel  während der Unterrichtszeit und ergänzend zur Integrativen Förderung statt. 2 Die nötigen Pensen werden zusätzlich zu den IF-Pensen eingesetzt. 3 Über die Bereitstellung von Angeboten und die Aufnahme in ein Angebot entscheidet  die Schulleitung, soweit diese Verordnung nichts anderes vorsieht.  3.1 Deutsch als Zweitsprache  §  13 Grundsatz 1 Für Lernende, deren Erstsprache nicht Deutsch ist und die über keine oder ungenügen- de Kenntnisse der deutschen Sprache verfügen, werden zur Verbesserung des Schuler- folgs Angebote zur Sprachförderung und zur Förderung der Integration in der Form von  «Deutsch als Zweitsprache» (DaZ) bereitgestellt. 2 Die Angebote sind auf die Lernziele derjenigen Regelklasse ausgerichtet, welche die  Lernenden besuchen oder später besuchen werden, und berücksichtigen die individuel- len Bedürfnisse und Fähigkeiten der Lernenden. 3 Deutsch als Zweitsprache kann auch kombiniert mit der Integrativen Förderung  angeboten werden.  2 SRL Nr. 405a  https://srl.lu.ch/data/405a/de   Nr. 406 5  §  14 DaZ-Anfangsunterricht 1 Der DaZ-Anfangsunterricht richtet sich an Kinder und Jugendliche, die keine oder sehr  geringe Deutschkenntnisse haben. 2 Dieser Unterricht wird bis zu einem Jahr intensiv in Kleingruppen (max. 6 Lernende),  im Ausnahmefall für Einzelne durchgeführt. 3 Neben dem DaZ-Anfangsunterricht besuchen die Kinder und Jugendlichen den Regel- klassenunterricht. Im Kindergarten und in der Unterstufe findet der DaZ-Anfangsunter- richt in der Regel integriert statt. 4 Die DaZ-Lehrpersonen und die Regelklassenlehrpersonen arbeiten zusammen und  sprechen die Förderziele und Massnahmen ab.  §  15 DaZ-Aufnahmeklassen 1 Die DaZ-Aufnahmeklasse ist eine Einschulungsklasse für neu zugezogene fremdspra- chige Lernende, die keine oder sehr geringe Deutschkenntnisse haben. Sie kann bei Be- darf anstelle des DaZ-Anfangsunterrichts errichtet und voll- oder teilzeitlich geführt  werden. 2 Die Lernenden werden alters- und stufengerecht in allen Fächern unterrichtet und auf  den Wechsel in eine Regelklasse vorbereitet. Das Erlernen der deutschen Sprache bildet  den Schwerpunkt. 3 Lernende einer DaZ-Aufnahmeklasse besuchen nach Möglichkeit einen Teil der Wo- chenlektionen in einer Regelklasse. 4 Die Klassengrösse beträgt mindestens 6 und höchstens 12 Lernende. 5 Ein Wechsel von der DaZ-Aufnahmeklasse in die Regelklasse soll jederzeit möglich  sein.  §  16 DaZ-Aufbauunterricht 1 Der DaZ-Aufbauunterricht richtet sich an Lernende, die ihre Deutschkenntnisse vertie- fen müssen, damit sie dem Regelunterricht folgen können. 2 Eine Sprachstandserhebung bildet die Grundlage für den Entscheid, ob ein Lernender  oder eine Lernende DaZ-Aufbauunterricht erhält. Sie dient als Grundlage für die indivi- duelle Förderung. 3 Der DaZ-Aufbauunterricht findet integriert in die Klasse oder als Gruppen- oder Ein- zelunterricht statt. Findet er in einer Gruppe statt, umfasst diese maximal 6 Lernende.    6 Nr. 406  §  17 * Pensen 1 Der DaZ-Anfangsunterricht umfasst im Kindergarten sowie in der 1. und 2. Klasse bei  1–3 Lernenden 3 Lektionen pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird  pro zusätzlichen Lernenden oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion einge- setzt. 2 Der DaZ-Anfangsunterricht umfasst von der 3. bis zur 9. Klasse bei 1–3 Lernenden 4  Lektionen pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird pro zusätzlichen  Lernenden oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion eingesetzt. 3 Der DaZ-Aufbauunterricht umfasst auf allen Stufen bei 1–3 Lernenden 2 Lektionen  pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird pro zusätzlichen Lernenden  oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion eingesetzt.  §  18 Beizug von Übersetzerinnen und Übersetzern 1 Bei Gesprächen mit Erziehungsberechtigten von fremdsprachigen Lernenden sind  wenn nötig Übersetzerinnen und Übersetzer beizuziehen.  3.2 Weitere Angebote  §  19 Nachhilfeunterricht 1 Nachhilfeunterricht wird Lernenden mit schulischen Defiziten erteilt, welche in der  Regel durch längere krankheits- oder unfallbedingte Abwesenheiten oder durch einen  Wechsel des Schulortes entstanden sind und innert kürzerer Zeit aufgeholt werden kön- nen. Damit wird diesen Lernenden der weitere Besuch der Regelklasse ermöglicht.  §  20 Spezielle Angebote zur Förderung von Begabten 1 Zusätzlich zur Begabtenförderung im Rahmen der Integrativen Förderung können  spezielle Angebote zur Förderung von Begabten bereitgestellt werden. 2 Die Angebote richten sich an Lernende mit besonderen Fähigkeiten oder besonders ho- her Leistungsbereitschaft. Sie finden als speziell organisierte Angebote in Gruppen oder  Klassen statt. 3 Sie können auch als regionale Angebote von einer Gemeinde, einem Verbund von  Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden. 4 Im Rahmen der verfügbaren kantonalen Mittel kann die Dienststelle Volksschulbildung  auf Gesuch der Wohngemeinde die Finanzierung der speziellen Förderung von Höchst- begabten im Einzelfall gemäss den Bestimmungen über die Sonderschulung bewilli- gen. *    Nr. 406 7  §  21 Time-out-Klasse 1 Lernende der Sekundarschule mit Verhaltensschwierigkeiten, welche den Unterricht  durch ihr Verhalten unzumutbar belasten, können ganz oder teilzeitlich einer Time-out- Klasse zugewiesen werden. Über die Zuweisung in eine Time-out-Klasse entscheidet die  Schulleitung der Schulortsgemeinde des oder der Lernenden. 2 Time-out-Klassen sind insbesondere für folgende Lernende bestimmt: a. im sozialen Verhalten auffällige Lernende, b. im Arbeitsverhalten auffällige Lernende. 3 Time-out-Klassen sind darauf ausgerichtet, dass die Lernenden in eine Regelklasse zu- rückkehren können. Der Wechsel in die Time-out-Klasse und die Rückkehr in eine Re- gelklasse können während des Schuljahrs erfolgen. Lernende können höchstens ein Jahr  in einer Time-out-Klasse bleiben. 4 Den Schwierigkeiten der Lernenden begegnet die Lehrperson der Time-out-Klasse mit  individuell angepassten schulischen und erzieherischen Massnahmen. Sie arbeitet eng  mit den Erziehungsberechtigten, dem zuständigen Schuldienst und allenfalls weiteren  Beratungsstellen zusammen. 5 Die Lernenden werden in ihren Sozial-, Selbst- und Sachkompetenzen ganzheitlich ge- fördert. Die Unterrichtsinhalte richten sich nach dem Lehrplan der entsprechenden Klas- se. Die Lernenden werden in den Kernfächern unterrichtet und nehmen an einem Be- schäftigungsprojekt teil. 6 Time-out-Klassen umfassen höchstens 8 Lernende und werden von einer heilpädago- gisch ausgebildeten Lehrperson und von einer Fachperson aus dem sozialen Bereich  (Sozialpädagoge/-pädagogin, Sozialarbeiter/-in) mit 150 Stellenprozenten gemeinsam  geführt. 7 Time-out-Klassen sind regionale Angebote, die von einer Gemeinde, einem Verbund  von Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden.  §  22 Weitere Time-out-Angebote 1 Lernende mit Verhaltensschwierigkeiten, welche den Unterricht durch ihr Verhalten un- zumutbar belasten, können befristet in ein sozialpädagogisches Angebot aufgenommen  werden, in dem sich die Förderung schwerpunktmässig auf die Sozial- und Selbstkom- petenzen bezieht. Über die Zuweisung entscheidet die Schulleitung der Schulortsge- meinde des oder der Lernenden. 2 Time-out-Angebote sind insbesondere für folgende Lernende bestimmt: a. im sozialen Verhalten auffällige Lernende, b. im Arbeitsverhalten auffällige Lernende. 3 Time-out-Angebote können auch als regionale Angebote von einer Gemeinde, einem  Verbund von Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden.    8 Nr. 406  §  23 Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur 1 Die Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur werden von den zuständigen konsulari- schen Vertretungen oder privaten Trägerschaften bereitgestellt und durchgeführt. 2 Betroffene Gemeinden stellen zur Durchführung der Kurse nach Möglichkeit unent- geltlich Schullokale und Schulmaterial zur Verfügung und fördern die Zusammenarbeit  zwischen den ausländischen und den einheimischen Lehrpersonen.  4 Schlussbestimmungen  §  24 Richtlinien 1 Die Dienststelle Volksschulbildung kann zur näheren Bestimmung der Förderkonzepte,  der Massnahmen und der Angebote verbindliche Richtlinien erlassen.  §  25 Rechtsmittel 1 Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestim- mungen des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19993 und des Gesetzes  über die Verwaltungsrechtspflege vom 3. Juli 19724 schriftlich und begründet Beschwer- de geführt werden. 2 Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.  §  26 Änderung von Erlassen 1 Folgende Erlasse werden gemäss Anhang geändert: a. Verordnung zum Gesetz über die Volksschulbildung vom 16. Dezember 20085, b. Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule vom 15. Mai   20076, c. Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule vom 15. Mai 20077, d. Verordnung über die Schuldienste vom 21. Dezember 19998, e. Verordnung über die Sonderschulung vom 11. Dezember 20079.  3 SRL Nr. 400a. Auf dieses Gesetz wird im Folgenden nicht mehr hingewiesen. 4 SRL Nr. 40 5 SRL Nr. 405 6 SRL Nr. 405a 7 SRL Nr. 405b 8 SRL Nr. 408 9 SRL Nr. 409  https://srl.lu.ch/data/40/de https://srl.lu.ch/data/400a/de   Nr. 406 9  §  27 Aufhebung eines Erlasses 1 Die Verordnung über die Förderangebote der Volksschule vom 21. Dezember 199910  wird aufgehoben.  §  28 Übergangsbestimmungen 1 Kleinklassen, die im Schuljahr 2011/2012 schon bestehen, können bis Ende Primarstu- fe, das Niveau D bis Ende Sekundarstufe I weitergeführt werden. Für sie gilt das bisheri- ge Recht, insbesondere die Bestimmungen zu den Kleinklassen der Verordnung über die  Förderangebote der Volksschule vom 21. Dezember 199911 und für die Klassenbestände  der bisherige § 7 der Volksschulbildungsverordnung vom 16. Dezember 200812. Auf das  Schuljahr 2012/2013 werden keine neuen Kleinklassen mehr errichtet und keine neuen  Lernenden mehr einer Kleinklasse zugewiesen. 2 Die Förderkonzepte der Gemeinden sind der Dienststelle Volksschulbildung bis spätes- tens Ende Schuljahr 2013/2014 zur Genehmigung zu unterbreiten.  §  29 Inkrafttreten 1 Die Verordnung tritt am 1. August 2011 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.  10 G 1999 378 (SRL Nr. 406) 11 G 1999 378 (SRL Nr. 406) 12 SRL Nr. 405    10 Nr. 406  Änderungstabelle - nach Paragraf  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G Erlass 12.04.2011 01.08.2011 Erstfassung G 2011 135 § 17 20.01.2015 01.08.2015 geändert G 2015 44 § 20 Abs. 4 20.01.2015 01.08.2015 eingefügt G 2015 44    Nr. 406 11  Änderungstabelle - nach Beschlussdatum  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 12.04.2011 01.08.2011 Erlass Erstfassung G 2011 135 20.01.2015 01.08.2015 § 17 geändert G 2015 44 20.01.2015 01.08.2015 § 20 Abs. 4 eingefügt G 2015 44   	1 Allgemeines 	§ 1 Zweck der Förderangebote 	§ 2 Angebote 	§ 3 Förderkonzept  	2 Integrative Förderung 	§ 4 Grundsatz 	§ 5 Organisation 	§ 6 Sekundarschule 	§ 7 Massnahmen 	§ 8 Förderung ohne Lernzielanpassung 	§ 9 Förderung mit individueller Lernzielanpassung 	§ 10 Zeugnis 	§ 11 Pensen  	3 Besondere Angebote 	§ 12 Grundsatz 	3.1 Deutsch als Zweitsprache 	§ 13 Grundsatz 	§ 14 DaZ-Anfangsunterricht 	§ 15 DaZ-Aufnahmeklassen 	§ 16 DaZ-Aufbauunterricht 	§ 17 * Pensen 	§ 18 Beizug von Übersetzerinnen und Übersetzern  	3.2 Weitere Angebote 	§ 19 Nachhilfeunterricht 	§ 20 Spezielle Angebote zur Förderung von Begabten 	§ 21 Time-out-Klasse 	§ 22 Weitere Time-out-Angebote 	§ 23 Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur   	4 Schlussbestimmungen 	§ 24 Richtlinien 	§ 25 Rechtsmittel 	§ 26 Änderung von Erlassen 	§ 27 Aufhebung eines Erlasses 	§ 28 Übergangsbestimmungen 	§ 29 Inkrafttreten


title: Verordnung über die Schuldienste

pdf_content: Verordnung über die Schuldienste   Nr. 408   Verordnung über die Schuldienste  vom 21. Dezember 1999 (Stand 1. April 2018)  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,  gestützt auf § 9 Absätze 1a und c sowie 2 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom  22. März 19991, auf Antrag des Erziehungs- und Kulturdepartementes,  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  §  1 Gegenstand 1 Schuldienste im Sinn dieser Verordnung sind die schul- und kinderpsychologischen  Dienste (im Folgenden: schulpsychologischen Dienste), die pädagogisch-therapeuti- schen Dienste und die Schulsozialarbeit. * 2 Die pädagogisch-therapeutischen Dienste umfassen die logopädischen Dienste und die  Therapiestellen für psychomotorische Störungen. * 3 … *  §  2 * Schuldienstkreise und Schuldienststandorte 1 Der Regierungsrat legt für die schulpsychologischen Dienste und die pädagogisch- therapeutischen Dienste die Schuldienstkreise und die Schuldienststandorte fest. * 2 … *  1 SRL Nr. 400a * Siehe Tabellen mit Änderungsinformationen am Schluss des Erlasses.  G 1999 392    http://srl.lu.ch/data/400a/de   2 Nr. 408  §  3 * Mindestvorgaben für die Stellenerrichtung * 1 Für die Errichtung von Stellen der Schuldienste gelten folgende Mindestvorgaben: * a. * Schulpsychologischer Dienst: 100 Stellenprozente für 1600 Lernende des Kinder-  gartens, der Primarschule und der Sekundarschule, b. * Logopädischer Dienst: 100 Stellenprozente für 750 Lernende des Kindergartens   und der Primarschule, c. * Psychomotorische Therapiestelle: 100 Stellenprozente für 1500 Lernende des   Kindergartens und der Primarschule, d. * Schulsozialarbeit: 100 Stellenprozente für 750 Lernende des Kindergartens, der   Primarschule und der Sekundarschule.  §  4 * Massnahmen 1 Die therapeutischen Massnahmen haben sich nach den ausgewiesenen Bedürfnissen  der Kinder und Jugendlichen zu richten. Die zuständigen Instanzen tragen Sorge dafür,  dass alle Kinder und Jugendlichen die notwendige Therapie und Förderung erhalten. 2 Ambulante therapeutische Massnahmen sind befristete Massnahmen. 3 Die Logopädie und die psychomotorische Therapie sind zusätzliche Leistungen zum  ordentlichen Unterricht. * 4 Für ambulante therapeutische Massnahmen, die gemäss dieser Verordnung durchge- führt werden, dürfen die zuständigen Schuldienste von den Erziehungsberechtigten kei- ne Beiträge erheben.  §  5 Fachpersonen 1 Fachpersonen sind Schulpsychologinnen und -psychologen, Schulsozialarbeiterinnen  und -sozialarbeiter, Logopädinnen und Logopäden sowie Psychomotoriktherapeutinnen  und -therapeuten. * 2 Die Anstellung als Fachperson setzt einen anerkannten Fähigkeitsausweis oder einen  entsprechenden Hochschulabschluss voraus.  §  6 Abklärungen, Beratungen und Behandlungen 1 Lehrpersonen achten auf Lern-, Leistungs-, Verhaltens-, Sprach- und psychomotorische  Störungen von Lernenden und teilen ihre Feststellungen den Erziehungsberechtigten und  den Fachpersonen mit. 2 Die Fachpersonen oder der kantonale Fachdienst klären je nach ihrem Aufgaben- und  Zuständigkeitsbereich Entwicklungs-, Lern-, Leistungs-, Verhaltens-, Sprach- oder  psychomotorische Störungen von Kindern und Jugendlichen ab. * 3 Sie leiten die Kinder und Jugendlichen im Umgang mit diesen Störungen an und bera- ten die Erziehungsberechtigten und die Lehrpersonen. *    Nr. 408 3  §  7 * Anmeldung zu Abklärungen, Beratungen und Behandlungen 1 Die Erziehungsberechtigten können ihre Kinder bei den Schuldiensten direkt, die Lehr- personen die Lernenden nur im Einverständnis mit den Erziehungsberechtigten anmel- den. 2 Die Schulleitung oder die Dienststelle Volksschulbildung kann nach Anhören der Er- ziehungsberechtigten Abklärungen, Beratungen und Behandlungen bei den Schuldiens- ten oder beim kantonalen Fachdienst anordnen. *  §  8 * Aufsicht 1 Die fachliche und administrative Aufsicht über die Schuldienste der Gemeinden ist Sa- che der zuständigen Bildungskommissionen. Die Dienststelle Volksschulbildung kann  zur Klärung von Fachfragen beigezogen werden. *  2 Schuldienste  2.1 Schulpsychologische Dienste  §  9 Organisation 1 Die schulpsychologischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für Lernende, welche  die Volksschule und die Sonderschulen der Gemeinden besuchen. 2 Zuständig für die schulpsychologischen Aufgaben des Kantons ist die Dienststelle  Volksschulbildung. * 3 Die Schulpsychologinnen und -psychologen bilden eine Konferenz, die von der Dienst- stelle Volksschulbildung einberufen und geleitet wird. *  §  10 Aufgaben der schulpsychologischen Dienste 1 Die schulpsychologischen Dienste a. beraten Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen, Lernende und Schulbehörden bei   erzieherischen, psychischen und schulischen Problemen von Lernenden, b. * klären Schuleignung, Sonderschulbedürftigkeit, Lern-, Leistungs- und Verhaltens-  störungen bei Lernenden ab und empfehlen oder beantragen geeignete Massnah- men,  c. führen Potenzialanalysen zur kognitiven und zur sozial-emotionalen Entwicklung  durch,  d. behandeln Lern-, Leistungs- und Verhaltensstörungen von Lernenden, e. informieren Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulbehörden über schul-  psychologische Probleme von Lernenden,    4 Nr. 408  f . * … g. führen Klasseninterventionen durch, h. * arbeiten mit den Aufsichtsorganen, den Schulleitungen, den andern schulpsycho-  logischen Diensten, dem kantonalen Fachdienst, mit Beratungsstellen und dem  Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst zusammen.  2.2 Logopädische Dienste  §  11 Organisation 1 Die logopädischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für Kinder im Vorschulalter  und Lernende der Volksschule. 2 Zuständig für die logopädischen Aufgaben des Kantons ist die Dienststelle Volksschul- bildung2. 3 Die Logopädinnen und Logopäden bilden eine Konferenz, die der Arbeitskoordination  und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle Volksschulbildung  einberufen und geleitet.  §  12 Logopädische Dienste der Gemeinden 1 Die logopädischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für die Erfassung, Abklä- rung, Beratung und Therapie. Sie a. erfassen Kommunikationsstörungen der gesprochenen und geschriebenen Sprache   sowie Rechenstörungen, sofern diese in Zusammenhang mit der gesprochenen  Sprache stehen, ferner Störungen der Stimme und der Stimmresonanz, klären sie  ab und beurteilen und behandeln sie,  b. beraten Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und weitere Fach- und Bezugsperso- nen,  c. leisten Präventionsarbeit. 2 Sie arbeiten mit den übrigen Schuldiensten, mit der kantonalen Fachstelle, mit den  Kinderärztinnen und -ärzten und den Klassenlehrpersonen der zu behandelnden Lernen- den zusammen. *  §  13 Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung 1 Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert die Logopädie im Kanton  Luzern. Sie a. bearbeitet alle Fragen der Logopädie auf kantonaler Ebene,  2 Gemäss Änderung vom 11. Dezember 2007, in Kraft seit dem 1. Januar 2008 (G 2007 501), wurde  in den §§ 11, 13, 14, 16 und 19 die Bezeichnung «Amt für Volksschulbildung» durch «Dienststelle  Volksschulbildung» ersetzt.    Nr. 408 5  b. unterstützt die Behörden, die Schulleitungen und die Lehrpersonen im Bereich der  Logopädie.  2.3 Therapiestellen für psychomotorische Störungen  §  14 Organisation 1 Die kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen sind zuständig für  Kinder im Vorschulalter und für Lernende, welche die Volksschule besuchen. 2 Zuständig für die mit den Therapiestellen für psychomotorische Störungen zusammen- hängenden kantonalen Aufgaben ist die Dienststelle Volksschulbildung. 3 Die Psychomotoriktherapeutinnen und -therapeuten bilden eine Konferenz, die der  Arbeitskoordination und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle  Volksschulbildung einberufen und geleitet.  §  15 Aufgaben der kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Stö- rungen  1 Die kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen a. erfassen psychomotorische Auffälligkeiten, klären sie ab und beurteilen sie, b. behandeln psychomotorische Störungen, c. beraten Erziehungsberechtigte, schulische Bezugspersonen sowie andere Fachper-  sonen. 2 Sie arbeiten mit den übrigen Schuldiensten, mit Kinderärztinnen und -ärzten und den  Klassenlehrpersonen der zu behandelnden Lernenden zusammen.  §  16 Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung 1 Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert innerhalb des Kantons die  Therapie von psychomotorischen Störungen. Sie a. bearbeitet alle Fragen der Therapie von psychomotorischen Störungen auf kanto-  naler Ebene, b. unterstützt die Behörden, die Schulleitungen und die Lehrpersonen bei der Lösung   von Problemen, die im Zusammenhang mit der Therapie von psychomotorischen  Störungen stehen.  2.4 Schulsozialarbeit *  §  16a * Organisation 1 Die Gemeinden sind für die Organisation der Schulsozialarbeit zuständig. *    6 Nr. 408  2 Zuständig für die mit der Schulsozialarbeit zusammenhängenden kantonalen Aufgaben  ist die Dienststelle Volksschulbildung. 3 Die Schulsozialarbeiterinnen und -sozialarbeiter bilden eine Konferenz, die der  Arbeitskoordination und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle  Volksschulbildung einberufen und geleitet.  §  16b * Aufgaben der Schulsozialarbeit 1 Die Schulsozialarbeit a. unterstützt Lernende, Lehrpersonen, Schulleitungen und Erziehungsberechtigte, b. wirkt bei Präventionsprojekten mit, c. arbeitet mit und in schwierigen Klassen, d. berät bei Konflikten in der Schule. 2 Sie arbeitet mit den übrigen Schuldiensten der Gemeinden, den Schulleitungen und  weiteren Fachpersonen zusammen. Die Schulleitungen sind in schulischen Belangen  weisungsberechtigt. *  §  16c * Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung 1 Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert die Schulsozialarbeit inner- halb des Kantons. Sie a. bearbeitet alle Fragen der Schulsozialarbeit auf kantonaler Ebene, b. unterstützt die Behörden und die Schulleitungen bei der Lösung von Problemen   im Zusammenhang mit der Schulsozialarbeit.  §  16d * …  3 Kosten der Schuldienste der Gemeinden *  §  17 Kostentragung 1 Die Betriebskosten der Schuldienste werden von der jeweiligen Trägerschaft getragen,  soweit nicht andere Kostenträger Beiträge entrichten. 2 Gemeinden, die ihre Schuldienste gemeinsam führen, tragen die Kosten unter Vorbe- halt anderer Vereinbarungen und von Absatz 3 im Verhältnis der Zahl der Lernenden der  einzelnen Gemeinden. * 3 … *    Nr. 408 7  §  18 * Kantonsbeiträge 1 In den vom Kanton gestützt auf § 62 des Gesetzes über die Volksschulbildung3 gewähr- ten Staatsbeiträgen an die Volksschulen sind die Beiträge an die Schuldienste enthal- ten. * 2 Für die Schulsozialarbeit werden den Standortgemeinden separate Betriebsbeiträge im  Rahmen der vom Kantonsrat bewilligten Mittel ausgerichtet. *  §  19 * …  4 Schlussbestimmungen  §  20 Rechtsmittel 1 Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestim- mungen des Gesetzes über die Volksschulbildung4 und des Gesetzes über die Verwal- tungsrechtspflege5 schriftlich und begründet Beschwerde geführt werden. 2 Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.  §  21 Aufhebung bisherigen Rechts 1  a. Die §§ 1–24 und die §§ 37–40 der Verordnung über die Schuldienste vom 22. De-  zember 19926 werden auf den 1. Januar 2000 aufgehoben. b. Die §§ 33 und 36 der Verordnung über die Schuldienste7 werden auf den 1. Au-  gust 2000 aufgehoben. c. Die §§ 34 und 35 der Verordnung über die Schuldienste8 werden auf den 1. Januar   2001 aufgehoben.  §  21a * …  §  21b * Übergangsbestimmung der Änderung vom 20. Februar 2018 1 Die Kosten für die Schulsozialarbeit an der Sekundarschule werden bis 31. Dezember  2018 in die Betriebskosten für die Sekundarschule eingerechnet und in Form von  pauschalen Pro-Kopf-Beiträgen für Lernende entrichtet.  3 SRL Nr. 400a 4 SRL Nr. 400a 5 SRL Nr. 40 6 G 1993 71 (SRL Nr. 549) 7 G 1993 71 (SRL Nr. 549) 8 G 1993 71 (SRL Nr. 549)  http://srl.lu.ch/data/40/de http://srl.lu.ch/data/400a/de http://srl.lu.ch/data/400a/de   8 Nr. 408  §  22 Inkrafttreten 1 Die Verordnung tritt wie folgt in Kraft: a. die §§ 1–16 sowie die §§ 19–22 am 1. Januar 2000, b. § 17 am 1. August 2000 und c. § 18 am 1. Januar 2001. 2 Die Verordnung ist zu veröffentlichen.    Nr. 408 9  Änderungstabelle - nach Paragraf  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G Erlass 21.12.1999 01.01.2000 Erstfassung G 1999 392 § 1 Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 1 Abs. 2 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 1 Abs. 2 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 1 Abs. 3 11.12.2007 01.01.2008 aufgehoben G 2007 501 § 2 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 2 Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 2 Abs. 2 24.05.2016 01.08.2016 aufgehoben G 2016 83 § 3 12.04.2011 01.08.2011 geändert G 2011 135 § 3 20.02.2018 01.04.2018 Titel geändert G 2018-016 § 3 Abs. 1 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 3 Abs. 1, a. 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 3 Abs. 1, a. 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 3 Abs. 1, b. 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 3 Abs. 1, c. 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 3 Abs. 1, d. 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 3 Abs. 1, d. 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 4 19.11.2002 01.01.2003 geändert G 2002 527 § 4 Abs. 3 12.04.2011 01.08.2011 geändert G 2011 135 § 5 Abs. 1 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 6 Abs. 2 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 70 § 6 Abs. 3 19.11.2002 01.01.2003 eingefügt G 2002 527 § 7 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 7 Abs. 2 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 70 § 8 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 8 Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 9 Abs. 2 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 9 Abs. 3 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 10 Abs. 1, b. 12.04.2011 01.08.2011 geändert G 2011 135 § 10 Abs. 1, f . 11.12.2007 01.01.2008 aufgehoben G 2007 501 § 10 Abs. 1, h. 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 70 § 12 Abs. 2 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 70 Titel 2.4 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 16a 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 16a Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 16b 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 16b Abs. 2 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 16c 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 16d 11.12.2007 01.01.2008 aufgehoben G 2007 501 Titel 3 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 17 Abs. 2 19.11.2002 01.01.2003 geändert G 2002 527 § 17 Abs. 3 11.12.2007 01.01.2008 aufgehoben G 2007 501 § 18 11.12.2007 01.01.2008 geändert G 2007 501 § 18 Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 18 Abs. 2 20.02.2018 01.04.2018 geändert G 2018-016 § 19 01.02.2011 01.03.2011 aufgehoben G 2011 70 § 21a 24.05.2016 01.08.2016 eingefügt G 2016 83 § 21a 20.02.2018 01.04.2018 aufgehoben G 2018-016 § 21b 20.02.2018 01.04.2018 eingefügt G 2018-016    10 Nr. 408  Änderungstabelle - nach Beschlussdatum  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 21.12.1999 01.01.2000 Erlass Erstfassung G 1999 392 19.11.2002 01.01.2003 § 4 geändert G 2002 527 19.11.2002 01.01.2003 § 6 Abs. 3 eingefügt G 2002 527 19.11.2002 01.01.2003 § 17 Abs. 2 geändert G 2002 527 11.12.2007 01.01.2008 § 1 Abs. 2 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 1 Abs. 3 aufgehoben G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 2 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 5 Abs. 1 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 7 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 8 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 9 Abs. 2 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 9 Abs. 3 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 10 Abs. 1, f . aufgehoben G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 Titel 2.4 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 16a geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 16b geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 16c geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 16d aufgehoben G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 Titel 3 geändert G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 17 Abs. 3 aufgehoben G 2007 501 11.12.2007 01.01.2008 § 18 geändert G 2007 501 01.02.2011 01.03.2011 § 6 Abs. 2 geändert G 2011 70 01.02.2011 01.03.2011 § 7 Abs. 2 geändert G 2011 70 01.02.2011 01.03.2011 § 10 Abs. 1, h. geändert G 2011 70 01.02.2011 01.03.2011 § 12 Abs. 2 geändert G 2011 70 01.02.2011 01.03.2011 § 19 aufgehoben G 2011 70 12.04.2011 01.08.2011 § 3 geändert G 2011 135 12.04.2011 01.08.2011 § 4 Abs. 3 geändert G 2011 135 12.04.2011 01.08.2011 § 10 Abs. 1, b. geändert G 2011 135 24.05.2016 01.08.2016 § 1 Abs. 1 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 1 Abs. 2 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 2 Abs. 1 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 2 Abs. 2 aufgehoben G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 3 Abs. 1, a. geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 3 Abs. 1, d. geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 8 Abs. 1 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 16a Abs. 1 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 16b Abs. 2 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 18 Abs. 1 geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 21a eingefügt G 2016 83 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Titel geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Abs. 1 geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Abs. 1, a. geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Abs. 1, b. geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Abs. 1, c. geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 3 Abs. 1, d. geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 18 Abs. 2 geändert G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 21a aufgehoben G 2018-016 20.02.2018 01.04.2018 § 21b eingefügt G 2018-016   	1 Allgemeine Bestimmungen 	§ 1 Gegenstand 	§ 2 * Schuldienstkreise und Schuldienststandorte 	§ 3 * Mindestvorgaben für die Stellenerrichtung * 	§ 4 * Massnahmen 	§ 5 Fachpersonen 	§ 6 Abklärungen, Beratungen und Behandlungen 	§ 7 * Anmeldung zu Abklärungen, Beratungen und Behandlungen 	§ 8 * Aufsicht  	2 Schuldienste 	2.1 Schulpsychologische Dienste 	§ 9 Organisation 	§ 10 Aufgaben der schulpsychologischen Dienste  	2.2 Logopädische Dienste 	§ 11 Organisation 	§ 12 Logopädische Dienste der Gemeinden 	§ 13 Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung  	2.3 Therapiestellen für psychomotorische Störungen 	§ 14 Organisation 	§ 15 Aufgaben der kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen 	§ 16 Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung  	2.4 Schulsozialarbeit * 	§ 16a * Organisation 	§ 16b * Aufgaben der Schulsozialarbeit 	§ 16c * Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung 	§ 16d * …   	3 Kosten der Schuldienste der Gemeinden * 	§ 17 Kostentragung 	§ 18 * Kantonsbeiträge 	§ 19 * …  	4 Schlussbestimmungen 	§ 20 Rechtsmittel 	§ 21 Aufhebung bisherigen Rechts 	§ 21a * … 	§ 21b * Übergangsbestimmung der Änderung vom 20. Februar 2018 	§ 22 Inkrafttreten