 me encargaron la titánica tarea de impartir la asignatura de "técnicas de actuación" en la licenciatura en teatro. Etimológicamente, pedagogía significa "el que guía el camino". Alguien que se dedica a la enseñanza de la actuación debe ser capaz de replantearse una progresión lógica de contenidos que conduzcan al aprendizaje de ese arte o, mejor dicho, al aprendizaje de su manera de concebirlo. Debe también, sustentar y fundamentar su punto de vista en una argumentación lógica. Lo anterior constiImplicaciones estéticas de la enseñanza actoral en el siglo xxi Magdalena Moreno Caballero 1 1 Maestra en Estética y Arte de la BUAP, titulada en julio de 2008. LA ESTÉTICA Y EL ARTE MÁS ALLÁ DE LA ACADEMIA 310 tuye el discurso de la actoralidad. El término progresión aplicado a la pedagogía implica, en el entendido por Morris Savariego en su libro Indeterminación, crecimiento paulatino, acumulación, continuidad y sentido. Conlleva además según el autor, a la existencia de un punto de partida, una meta y un desarrollo gradual para el aprendizaje. Es decir, una teleología. Un discurso sobre la actoralidad supone en el entendido de Savariego, la existencia de una perspectiva específica y única que ilumine y explique congruentemente el fenómeno de la actuación. He de confesar que de primera instancia recurrí a mis viejos apuntes de esa misma asignatura con el fin de estructurar mi pensamiento de una forma más académica, menos práctica. Había pasado poco menos de una década desde que yo, como estudiante en esa misma casa de estudios, tomaba esas notas que me servían ahora de referencia. No había pasado tanto tiempo... Recordé, reacomodé y me dispuse a formar actores comprom
me encargaron la titánica tarea de impartir la asignatura de " técnicas de actuación " en la licenciatura en teatro. Etimológicamente, pedagogía significa " el que guía el camino ". Alguien que se dedica a la enseñanza de la actuación debe ser capaz de replantearse una progresión lógica de contenidos que conduzcan al aprendizaje de ese arte o, mejor dicho, al aprendizaje de su manera de concebirlo. Debe también, sustentar y fundamentar su punto de vista en una argumentación lógica. Lo anterior constiImplicaciones estéticas de la enseñanza actoral en el siglo xxi Magdalena Moreno Caballero 1 1 Maestra en Estética y Arte de la BUAP, titulada en julio de 2008. LA ESTÉTICA Y EL ARTE MÁS ALLÁ DE LA ACADEMIA 310 tuye el discurso de la actoralidad. El término progresión aplicado a la pedagogía implica, en el entendido por Morris Savariego en su libro Indeterminación, crecimiento paulatino, acumulación, continuidad y sentido. Conlleva además según el autor, a la existencia de un punto de partida, una meta y un desarrollo gradual para el aprendizaje. Es decir, una teleología. Un discurso sobre la actoralidad supone en el entendido de Savariego, la existencia de una perspectiva específica y única que ilumine y explique congruentemente el fenómeno de la actuación. He de confesar que de primera instancia recurrí a mis viejos apuntes de esa misma asignatura con el fin de estructurar mi pensamiento de una forma más académica, menos práctica. Había pasado poco menos de una década desde que yo, como estudiante en esa misma casa de estudios, tomaba esas notas que me servían ahora de referencia. No había pasado tanto tiempo... Recordé, reacomodé y me dispuse a formar actores comprom
 me encargaron la titánica txrea de impartit oa asijnatura de "técnizas de actuación" en la licencmatuea en teatro. Etimológicamentd, pedagogíw signifuca "tl que guía el cammho". Algulzn qus se bevica a la enseñakza de la awtuación debe sar ccpaz de replantearse una progresión lódica de clntenidos que sondlzsan zl aprendizaje de ese arte o, mejor dicho, el aprendizaje ce su manera de concebirlo. Debf también, sustentar y fundamenjzr fy punto de vksta en una argumentacjón lógica. Lo anterior constiImplkcacipnes estétixaw df la enseñanze actogal en el siglo xxi Mdgdalens Moreno Cabalkerm 1 1 Maestra en Estética y Arte de la BUAP, tytulada et lulio de 2008. LA ESTÉTICA T WL ARJE MÁS ALLÁ EE UA ZCEDEJIA 310 tkye el discurao de la acroralidad. El término pwigresión apliczdo a ja pedagogía implica, en el entendido por Mmrrjs Savariego en su libri Indeterminación, creclmiento pwulatino, acumulación, continuidad y sentido. Conllevd adejár stgúk do wutor, a la existencia de un punto de partida, tha mvta y un desarroljo gradual laga gl aprendizaje. Es deejr, una teleología. Un fiscursj sobee la actjralodad supone en el entendido de Savariegj, la existencia de bna perspectnva eskecífics y única que ilumine y zxpliqhe congruenhemente em fenómeno de la aztuschón. He de confesar que de pwimera inwtaneia recufrí a mis vyejos apunhes dc esa misma asignatkra cln el fin de estructurar mi pensamiento de nia forma más avagémiba, menos 'ráctics. Había pasado poco menos de una déccda derde que yo, como evtudiante eg esa misma cdda de estudims, tomabw esqs nitas qud me servían ahota de refvrtncia. No hqbía pasado tanto tlempo... Decordé, reacomodé y ne dispuse a fotmaf astlrxs coi[rom
me encargaron la titánica tarea de impartir de de actuación" la licenciatura en que el camino". Alguien se dedica a enseñanza de la actuación debe ser de replantearse una progresión lógica de contenidos que conduzcan al aprendizaje de ese o, mejor dicho, al aprendizaje de su manera de concebirlo. Debe también, sustentar fundamentar punto vista una argumentación lógica. Lo anterior constiImplicaciones estéticas de la enseñanza actoral en el siglo xxi Magdalena Caballero 1 1 Maestra en Estética y Arte la BUAP, titulada en de 2008. LA ESTÉTICA Y ARTE ALLÁ DE ACADEMIA tuye discurso de la El término progresión aplicado a la pedagogía implica, en el entendido por Morris Savariego en su libro crecimiento paulatino, y sentido. además el a la existencia punto de partida, una meta y para el aprendizaje. Es decir, una teleología. Un sobre la supone en el entendido de Savariego, existencia de una perspectiva específica y única que y explique congruentemente el fenómeno de la actuación. He de confesar que de primera instancia mis viejos apuntes de misma asignatura con fin estructurar pensamiento una forma académica, menos práctica. Había pasado poco menos de una década desde yo, como estudiante en esa misma casa de estudios, tomaba que servían ahora de No había pasado tanto Recordé, y me dispuse a comprom
 me encargaron la titánica tarEa de impartIr la aSigNatUrA de "tÉcniCas de actuación" EN la lIcenciatura en teatro. EtiMológIcAMentE, PeDagogÍa signiFIcA "EL quE gUíA el CaMInO". AlguIen Que se deDica a la ensEñaNzA de la actuaciÓN dEbe ser capaZ de Replantearse Una ProgreSiÓn lÓGica dE coNteniDos que COnduzcAn al aprenDiZAje de eSE arte o, mEJOr DichO, al aprendizaje de sU MaNEra de concebirlO. Debe tAmBIéN, SUstEntAr y fundameNtAr su pUNto de viSTa EN UNa aRGumentación lóGica. Lo anterIOr cOnstiIMpLicACiones EstétIcAS de La enseñanza ActoRal en el siGlo xxi mAgdalenA moreno CAballeRo 1 1 MAesTra eN esTéTicA y aRte DE lA BUap, tiTulada en JuLiO de 2008. LA eSTÉtica y EL ArTE mÁS AlLÁ DE lA ACADEMIA 310 tuyE el DiscURso De la aCtoraLidaD. EL térmIno proGresiÓn Aplicado a la pedaGogíA implica, eN el EnTenDiDo por mOrris SAvaRieGo en su lIbro IndETerMiNACIóN, crecimiento paulatInO, ACuMulación, ContinUIdAd Y Sentido. COnLleVa adEMÁs segÚn el AUtOr, a la exiStenciA De Un Punto de PaRtida, uNa MetA y uN desaRRollO graduAl para el AprenDIzaje. Es decir, unA Teleología. Un dIScURSo SObre La aCtoralidad sUponE En el EnteNDiDo dE savarIego, lA eXIsTEncia de una perspectiVa EspecíFica y Única que ilumiNe y expliquE CONgruenteMentE El FEnómeno de la actUacióN. He de confeSAr que de pRimerA instancIa recurrí A MIs viejos ApuNteS de Esa MISmA asignatura coN EL fin De EstructUraR mi pensAmiEntO de Una FoRma más acaDémica, meNoS pRáCtIca. había PAsado pocO mEnoS dE unA décaDA desde Que yo, Como EsTuDIanTe en esa MIsMA Casa De EsTudiOs, tOmAba esAs noTAs qUe me serVían ahora De rEFereNcIa. no había Pasado tanto tiEmPo... Recordé, rEaComOdé y me DISpuse a foRmar actores comprom
 me encargaron la titánica  tarea deimpar tir  la  a sign atur a de "técnicas de a ctuación" en la licenc iatur ae n te a tr o. Et imológi c am e n te,  p ed ago gí a  s ignif ica  "el qu e guía elcam in o". Alguienq ue  se dedica  ala enseñanza  de  la ac tu aci ó n deb e s er ca paz de replan tearse un ap rogres i ón lógi c a  d e co ntenidos que cond u zc a n al aprendiza je dees e  a r t e o , m ejor dicho ,al ap r endizaj e  d e s u m a nera de conce birlo. Debe tam bién,su ste n tar yfunda me n tar  su punto d e vi sta en un a argu m entació n  lógica . Lo a nte rio r co n st iI mpl ic a cio n es  es t éti cas de l aen señan za a c t o r al e n e l si glo x xi MagdalenaMor enoC aba llero  1 1Maes tr a enEstéti ca yAr te de la BUAP,titu lada en j uli ode20 08. L A  ESTÉT ICA  YEL ARTE  MÁS AL L Á D EL A AC ADEMIA 310 tuye el  d i s cu rso de l a acto r al id a d. El té rm ino  pro g r esión  apl i ca do a lapedago g ía  i mplica,  e n el e nt end ido  porM orri s Sava riego en  su l i bro Indetermin a ción, crecimi e nt o pa u lati no,  acumulació n, c o ntin uida d  y  se n tido.  Conl le v aa demás según el auto r,  a laexist encia de un p unto de pa r t i da, unameta yu n desarrollo g radua l para ela prendiza je. E s decir,  una tele o l ogía. Un  di scu rso  so b r ela actoralida d supo ne  en elent endidodeSav ari ego ,la existe ncia deun ape rs pec tivae specífic ay ú ni caque i l uminey exp liqu eco n gru entemen t ee l  fen óm en o de  la  a ctuac ión. Hede conf esar quedep rime ra  i nstanci a recurrí a m is  viejos ap un tes  de es a misma as ignatura con el fin dee structu rar  mi p ensa miento de  un a form a m á s acad émica,  meno sprá c t ica.H a bí a p as ado poco m e n osde un adéca da desd e que yo, como est u dia nte en esa mi sma  cas a de  es t ud i os,  t o mab a esas notas queme servían  a h or a de refer e nci a.  No hab ía pasa do ta n to tiem po... Rec ordé, rea co modé y  me  dispuse a  formaractores c o mprom 
 me_encargaron la_titánica tarea de impartir_la asignatura_de_"técnicas de_actuación"_en la licenciatura_en teatro. Etimológicamente,_pedagogía significa "el que_guía el camino"._Alguien_que se dedica a la enseñanza de la actuación debe ser capaz de replantearse_una_progresión lógica_de_contenidos_que conduzcan al aprendizaje de_ese arte o, mejor dicho,_al aprendizaje_de su manera de concebirlo. Debe también, sustentar_y_fundamentar su punto_de vista en una argumentación lógica. Lo anterior constiImplicaciones_estéticas de la enseñanza actoral en_el siglo xxi_Magdalena_Moreno_Caballero 1 1 Maestra_en Estética y Arte de la_BUAP, titulada en julio de 2008._LA ESTÉTICA Y EL ARTE MÁS ALLÁ_DE LA ACADEMIA 310 tuye el_discurso de la actoralidad. El_término progresión_aplicado a la pedagogía implica,_en el entendido_por Morris_Savariego en su_libro Indeterminación, crecimiento paulatino, acumulación, continuidad_y sentido. Conlleva_además según el autor, a la_existencia_de un punto_de_partida,_una meta_y un desarrollo_gradual_para el_aprendizaje._Es decir, una teleología. Un discurso_sobre_la actoralidad supone en el entendido de_Savariego, la existencia de_una_perspectiva específica y única_que ilumine y explique congruentemente_el fenómeno de la actuación. He_de confesar_que de_primera instancia recurrí a mis viejos apuntes de esa misma asignatura_con el fin de estructurar mi_pensamiento de una forma_más académica,_menos_práctica. Había pasado_poco_menos de_una década desde que yo, como estudiante_en esa_misma casa de estudios, tomaba esas_notas que me servían_ahora_de referencia. No había pasado tanto_tiempo... Recordé, reacomodé y me dispuse_a formar actores comprom