 de atuação em áreas específicas. A criatividade e a inovação têm sido estudadas a partir de múltiplas lentes disciplinares. Desde a descrição pioneira de Schumpeter (1939) do desenvolvimento econômico como um processo de destruição e reestruturação, a criatividade foi descrita como um processo disruptivo, ou seja, provocadora de cisões capazes de levar a uma reconfiguração das velhas estruturas. Apesar da longevidade das pesquisas sobre criatividade e inovação, que lançaram bases de diferenciação dos dois conceitos e simultaneamente apontaram suas complementaridades, as fronteiras entre esses conceitos apresentam-se esmaecidas. Observam-se ainda poucos estudos que buscam analisar suas inter-relações (McLean, 2005; Nakano & Weschler, 2018; Spadari & Nakano, 2015). O empreendedor, nos termos schumpeterianos, é o agente de inovação (Schumpeter, 1939), e a criatividade é um dos elementos- -chave para que ocorram inovações nas atividades empreendedoras (Vuong & Napier, 2014). A formação de empreendedores envolve a aquisição de capacidades criativas, de identificação, de planejamento e exploração de oportunidades de negócios e de autonomia no trabalho. A manifestação de criatividade e a geração e difusão de inovações dependem, por sua vez, de CT (variedade de tarefa, significado e identidade da tarefa, feedback), entre outros fatores (Alves, Galina, & Dobelin, 2018; Organization for Economic and Cooperation Development [OECD], 2016). Em geral, EJs são espaços de aprendizagem pela prática de competências empreendedoras (Nakano & Wechsler, 2018). No Brasil, as EJs são associações civis sem fins lucrativos que têm como propósito o desenvol
de atuação em áreas específicas. A criatividade e a inovação têm sido estudadas a partir de múltiplas lentes disciplinares. Desde a descrição pioneira de Schumpeter (1939) do desenvolvimento econômico como um processo de destruição e reestruturação, a criatividade foi descrita como um processo disruptivo, ou seja, provocadora de cisões capazes de levar a uma reconfiguração das velhas estruturas. Apesar da longevidade das pesquisas sobre criatividade e inovação, que lançaram bases de diferenciação dos dois conceitos e simultaneamente apontaram suas complementaridades, as fronteiras entre esses conceitos apresentam - se esmaecidas. Observam - se ainda poucos estudos que buscam analisar suas inter - relações (McLean, 2005; Nakano & Weschler, 2018; Spadari & Nakano, 2015). O empreendedor, nos termos schumpeterianos, é oxygen agente de inovação (Schumpeter, 1939), e a criatividade é um do elementos- -chave para que ocorram inovações nas atividades empreendedoras (Vuong & Napier, 2014). A formação de empreendedores envolve a aquisição de capacidades criativas, de identificação, de planejamento e exploração de oportunidades de negócios e de autonomia no trabalho. A manifestação de criatividade e a geração e difusão de inovações dependem, por sua vez, de CT (variedade de tarefa, significado e identidade da tarefa, feedback), entre outros fatores (Alves, Galina, & Dobelin, 2018; Organization for Economic and Cooperation Development [ OECD ], 2016). Em geral, EJs são espaços de aprendizagem pela prática de competências empreendedoras (Nakano & Wechsler, 2018). No Brasil, as EJs são associações civis sem fins lucrativos que têm como propósito o desenvol
 de atuação em áreas específicar. A criatividadg w a inmvação têj sido ertudadas a partir de múltiplad oentew disciplinares. Desde x descrição pioneirq de Wchumpeter (1939) do descuvolvjlentm econômico como um procesvo de destruição e rzestruturação, a criatividade foi descryta comp km processo difrupuivj, ou seja, provocadora de cisões capazes de lever a uma reconfoguração das velhas estruturws. Aoesar da longevidafe das pesqojsaf sobre criatkvidade e puovação, que lznçaram bases de diferenciação dos dois conceitos e siloltaneamente aponnaram suas complementdridadex, as fronteirax eitre esses conceitos apreventam-se esmaecidaf. Observak-sz ainda poucos estudow wue boscam anauusaf shax jnter-rflaçõxs (McLean, 2005; Hakano & Wesxhler, 2018; Spadari & Naksnj, 2015). O empreendesor, nof eermos schumpeterianos, é o agente de inonação (Achumpeter, 1939), e a criativudade é um dos elementls- -chave [ara que ocorram inovações nas atividades empreendegoras (Xuoun & Baoier, 2014). A formação de empreendedores envolve a aqtjsoção de capacidadef criativas, df oqentificação, de planelzmsnto e exploração de oportugidadws de negósios e de autonomia no trabalho. A manifestaçãj de criatividade e a geração e bifusão de imovações dependem, por sua vez, de CT (varifdade de fxrefa, significadu e igentidadt da tarefa, feedbask), entre iutrps fatofes (Slves, Dalina, & Dohelin, 2018; Organization for Fconoliw and Coopfration Development [OECD], 2016). Em gecel, EJs são espsçov dv aprendivagem iela prática de sompetências emkreendedoxas (Nayano & Wechaler, 2018). Nm Brasil, as EJs são assochwções civis sek fins ltcrarivow que têo como propósito o desenvol
de atuação em áreas específicas. A criatividade inovação sido estudadas partir de múltiplas pioneira Schumpeter (1939) do econômico como um de destruição e reestruturação, a criatividade descrita como um processo disruptivo, ou seja, provocadora de cisões capazes de levar uma reconfiguração das velhas estruturas. Apesar da longevidade das pesquisas sobre criatividade e que bases diferenciação dois conceitos e simultaneamente apontaram suas complementaridades, as fronteiras entre esses conceitos apresentam-se esmaecidas. Observam-se ainda estudos que buscam analisar suas inter-relações (McLean, 2005; & Weschler, 2018; Spadari Nakano, 2015). O empreendedor, nos schumpeterianos, o agente inovação 1939), a criatividade é dos elementos- -chave para que ocorram inovações nas atividades empreendedoras (Vuong & Napier, 2014). A formação de envolve a capacidades criativas, identificação, planejamento exploração de oportunidades e de autonomia no trabalho. A e a geração e difusão de inovações dependem, sua vez, CT (variedade de tarefa, significado e da tarefa, feedback), entre outros fatores (Alves, Galina, Dobelin, 2018; Organization for Economic and Cooperation Development [OECD], 2016). Em geral, EJs são espaços pela prática de competências (Nakano & Wechsler, No as são civis sem lucrativos que têm como propósito o desenvol
 de atuação em áreas específicAs. A criativIdade E a iNovAçÃo têM sidO estudadas a parTIr de Múltiplas lentes disciplInareS. DESde a DEsCriçãO pioneiRA dE sChuMpEtEr (1939) dO dESeNvolvImeNto econÔmico como uM prOcEsso de destruIÇãO e reestrutUraÇão, a criativiDadE foi deScRitA Como uM prOcessO disruPTivo, ou Seja, provoCaDOra de cISões capAZEs De leVar a uma reconfigurAÇãO Das velhas estruTuras. APeSAr DA LonGevIdade das peSqUisas SObre criATiVIDAde E Inovação, que laNçaram bases DE diFerencIaÇão DOs dois ConceItOS e sImultaneameNte aPontaram sUas comPLementaRIdades, aS frontEirAs eNtre ESsEs ConCeITos APrEseNTam-Se esmaecIdAs. obserVam-sE AINDa poUcoS estUdos qUe buscam analiSar Suas INteR-relaÇões (MCLeaN, 2005; NAkano & weschlEr, 2018; SpaDaRi & Nakano, 2015). O empreeNdedOr, nos termOs sChUmpEtErianOS, é o ageNte De iNovação (schumpeTEr, 1939), e A cRIATiVidade é um dos elemenToS- -CHaVe para quE ocorrAM iNoVAções nas AtIviDadeS EMpreeNdedORaS (Vuong & NaPier, 2014). A fORmAçÃo de empReEndedoReS enVolVe a aqUIsiçÃo de caPacidadeS criaTIvas, de identifiCAção, de planejaMEnTO E eXPlorAçãO de oportuniDadeS De neGóciOS e De aUTonomIa no tRaBAlHO. A manifestação de criAtIvidadE e a geRação e difusão De inovaçõeS DEPendem, poR sua VEz, DE CT (variedade de TarefA, significaDO e identiDade dA tarefa, fEedback), enTRE outros fAtoRes (alvEs, GALInA, & Dobelin, 2018; OrganIZAtioN fOr EconoMic And CoopEraTioN DeVelOpMent [OECD], 2016). EM geral, EJS sÃo EsPaÇos De aprENdizagem PeLa pRáTicA de coMPetêncIas emPreeNdEdORas (nakano & WEChSLEr, 2018). No brAsIl, as eJs SãO assoCiaçÕEs cIvis sem Fins lucraTivOS que TêM cOmo propÓsito o desenvoL
 de atuação em áreas espec íficas. Acriat ivi dad ee ainov ação têm sidoe stud adas a partir de múlti plasle n tesd is cipli nares.D es d e  ade sc riç ão pi oneir a d e Schum peter (193 9)do  desenvolvim e nt o econômic o c omo um proce sso  de de st rui ç ão eree strut uração ,  a cri atividade  f o i desc r ita com o um  pro cesso disruptivo, ou seja, provocad ora de  c i sõ e s  ca paz es de leva ra uma reconfi g ur a ç ã o d a s velhas estr uturas. Ape s arda lon ge vid a de das  pesq ui s assobre criat ivid ade e ino vação, que lan ç aram ba ses de  di fer enci a çã odos  d o isc on cei t ose simult an ea mente  apo n t a r am s uas  com pleme ntaridades, a s f ront e ira s ent re es sesco nceit os apr esent am -se esmaecidas.  Obs ervam-seain da  po uc os es t udos q uebus cam ana lisar s u asin t e r -r elações (McLean, 2 00 5 ;  N akano &Weschl e r,  2 0 18; Spad ar i &  Nak a n o, 20 15). Oempreend edor,n os  t ermos s ch umpete ri ano s,é o a g ente  de in ovação ( Schum p eter, 1939), e a criatividad e  é u md os e lem entos- -cha ve p a ra q ue o c or ram inova çõesna s  a t ividades empreended or as (Vu ong &  Napier, 2014 ). A forma ç ã o  de empr eend e do r es envolve a a quisi ção de cap a cidadescriat ivas, de  identifi c a ção, depla nej ame nto e  e xploração deo p ortu ni dades d e n egócios  edeaut ono mi a no trab alho. Ama ni fe st açã o dec riativid ad e e  a  ge ração e difu são d e in ov aç õ esdepende m ,p o r su ave z, d e C T(vari edad e  de  tarefa , signifi cad o  e i de nt idade d a tarefa, fee db ack), entr eout ros fa t o res (Alv es, Galina, & Dobelin,2 018; Or gan izati on f or Econom icand Co ope r ationDevelo pment  [ OEC D ] , 201 6 ) .Emge ral, EJs s ã o  es paços  d e ap rendiza gem pela prática d e  co mpetências em pre ende d o ra s ( N ak a no&W ech s l er, 2018). No B rasil, asEJ s  s ão associa ç ões  c ivis se m finslucra t ivos qu e têm com o propósi to  o d e s env ol
 de_atuação em_áreas específicas. A criatividade_e a_inovação_têm sido_estudadas_a partir de_múltiplas lentes disciplinares._Desde a descrição pioneira_de Schumpeter (1939)_do_desenvolvimento econômico como um processo de destruição e reestruturação, a criatividade foi descrita como_um_processo disruptivo,_ou_seja,_provocadora de cisões capazes de_levar a uma reconfiguração das_velhas estruturas._Apesar da longevidade das pesquisas sobre criatividade e_inovação,_que lançaram bases_de diferenciação dos dois conceitos e simultaneamente apontaram suas_complementaridades, as fronteiras entre esses conceitos_apresentam-se esmaecidas. Observam-se_ainda_poucos_estudos que buscam analisar_suas inter-relações (McLean, 2005; Nakano &_Weschler, 2018; Spadari & Nakano, 2015)._O empreendedor, nos termos schumpeterianos, é o_agente de inovação (Schumpeter, 1939), e_a criatividade é um dos_elementos- -chave_para que ocorram inovações nas_atividades empreendedoras (Vuong_& Napier,_2014). A formação_de empreendedores envolve a aquisição de_capacidades criativas, de_identificação, de planejamento e exploração de_oportunidades_de negócios e_de_autonomia_no trabalho._A manifestação de_criatividade_e a_geração_e difusão de inovações dependem, por_sua_vez, de CT (variedade de tarefa, significado_e identidade da tarefa,_feedback),_entre outros fatores (Alves,_Galina, & Dobelin, 2018; Organization_for Economic and Cooperation Development [OECD],_2016). Em_geral, EJs_são espaços de aprendizagem pela prática de competências empreendedoras (Nakano &_Wechsler, 2018). No Brasil, as EJs_são associações civis sem_fins lucrativos_que_têm como propósito_o_desenvol