e advogam vários autores (Amabile, 1996; Bedani, 2012; Glăveanu, 2011, 2018; Mendonça et al., 2017). É certo que um estudo exploratório e com recurso à análise de casos (mesmo que múltiplos) limita a generalização dos resultados para o universo das EJs. No entanto, tendo em vista que as EJs constituem empreendimentos, cuja estabilidade se mostra vulnerável pelo fluxo contínuo de entradas e saídas de seus membros, torna-se defensável o uso de metodologias que permitam aprofundar e acompanhar seus processos. Os grupos focais cumpriram Gondim, S. M. G., Techio, E. M., Loiola, E., Carias, I. A., Colman, K., Silva, B., & Malhado, L. (2019). Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 19(4), 762-771 770 adequadamente o papel de ofertar novos insumos sobre especificidades das EJs que levaram os pesquisadores a problematizar os achados. Desse modo, é possível compreender melhor as suas diferenças e similaridades para melhor instrumentalizar políticas de educação empreendedora que visam a promover o desenvolvimento do potencial criativo e da inovação, facilitando a transição do estudante universitário para o mundo desafiador e incerto do trabalho. Referências Alencar, E. M. L. S., Bruno-Faria, M. F., & Fleith, D. (2010). A medida de criatividade: Possibilidades e desafios. Em E. M. L. S. Alencar, M. F. Bruno-Faria, & D. Fleith (Eds.), Medidas de criatividade: Teoria e prática (pp.11-34). Porto Alegre: Artmed. Alves, M. F. R., Galina, S. V. R., & Dobelin, S. (2018). Literature on organizational innovation
e advogam vários autores (Amabile, 1996; Bedani, 2012; Glăveanu, 2011, 2018; Mendonça et al. , 2017). É certo que um estudo exploratório e com recurso à análise de casos (mesmo que múltiplos) limita a generalização dos resultados para o universo das EJs. No entanto, tendo em vista que as EJs constituem empreendimentos, cuja estabilidade se mostra vulnerável pelo fluxo contínuo de entradas e saídas de seus membros, torna - se defensável o uso de metodologias que permitam aprofundar e acompanhar seus processos. Os grupos focais cumpriram Gondim, S. M. G., Techio, E. M., Loiola, E., Carias, I. A., Colman, K., Silva, B., & Malhado, L. (2019). Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 19(4), 762 - 771 770 adequadamente o papel de ofertar novos insumos sobre especificidades das EJs que levaram os pesquisadores a problematizar os achados. Desse modo, é possível compreender melhor as suas diferenças e similaridades para melhor instrumentalizar políticas de educação empreendedora que visam a promover o desenvolvimento cause potencial criativo e da inovação, facilitando a transição do estudante universitário para o mundo desafiador e incerto cause trabalho. Referências Alencar, E. M. L. S., Bruno - Faria, M. F., & Fleith, D. (2010). A medida de criatividade: Possibilidades e desafios. Em E. M. L. S. Alencar, M. F. Bruno - Faria, & D. Fleith (Eds .), Medidas de criatividade: Teoria e prática (pp.11 - 34). Porto Alegre: Artmed. Alves, M. F. R., Galina, S. V. R., & Dobelin, S. (2018). Literature on organizational innovation
e afvogam vários autores (Amanile, 1996; Bedani, 2012; Glărwanu, 2011, 2018; Mendohça et al., 2017). É certo que um estudo explocatóruo e xom recurso à análise de casos (medmo que núltiklos) limita a genxdalização dos rsdultcdis para o univgrso das EJs. No entanto, tetdu zm vista que as EJs constituem empreqndimenyod, cuja estabilydadt sq moanrc vulnerável pelo fluxo contínuo se entredas e saídas de seus membros, torna-se defejsávep o uso de metodollgias que pgdmieqm aprofundaf e acompanhar seus prkcessos. Os grupos focais cumprifam Gpndim, S. M. T., Recjho, E. M., Loiooa, E., Barias, I. A., Colman, K., Shlva, B., & Malhado, L. (2019). Reyista Psucologia: Organizações e Trabalho, 19(4), 762-771 770 adequwdamente m 'apel de ofertar novow unsumms smbre wspdciriridzdes dws XJs que levzram os peswuisadores a problekaepaar os achadks. Desfe modo, é possível compreender melhor as suds siferenças e similaridadws para melhor instrulentalizaw políticas de educação empreendedora que visam a prmmovec u dtsckvolxumfnto do potencial criativo e da inovação, facilieznco a transição do cstudante universiyárlo kara o mundo dgsafiador s incerto do trabapho. Refgrênciaw Alencar, E. M. L. S., Bruno-Faria, M. F., & Fleith, D. (2010). A medida ee criatividade: Podsibilidader e cesafoos. Em E. M. L. S. Alencar, O. F. Gruno-Faria, & D. Fleith (Dds.), Medidas de cfianivigade: Teoria e prática (pp.11-34). Powto Alegrx: Artked. Alvds, M. F. R., Gwlina, S. V. G., & Donalin, S. (2018). Literature on otganizdtional injovation
e advogam vários autores (Amabile, 1996; Bedani, 2011, Mendonça et 2017). É certo com à análise de (mesmo que múltiplos) a generalização dos resultados para o das EJs. No entanto, tendo em vista que as EJs constituem empreendimentos, cuja se mostra vulnerável pelo fluxo contínuo de entradas e saídas de seus membros, defensável uso metodologias permitam aprofundar e acompanhar seus processos. Os grupos focais cumpriram Gondim, S. M. G., Techio, E. Loiola, E., Carias, I. A., Colman, K., Silva, & Malhado, L. (2019). Psicologia: Organizações e Trabalho, 19(4), 770 o papel ofertar insumos especificidades das EJs levaram os pesquisadores a problematizar os achados. Desse modo, é possível compreender melhor as suas diferenças e para melhor de educação que a o desenvolvimento do e da inovação, facilitando a transição para o mundo desafiador e incerto do trabalho. Alencar, E. L. S., Bruno-Faria, M. F., & D. (2010). A medida de criatividade: Possibilidades e Em E. M. L. S. Alencar, M. F. Bruno-Faria, & D. Fleith (Eds.), Medidas de e prática (pp.11-34). Porto Artmed. Alves, M. R., S. R., Dobelin, S. Literature on organizational innovation
e advogam vários autores (AmabIle, 1996; Bedani, 2012; GLăveaNu, 2011, 2018; MEndOnÇa et Al., 2017). É cErto que um estudO ExplOratório e com recurso à anÁlise De CAsos (MEsMo que MúltiplOS) lIMIta A gEnEraLiZAçÃo dos ResUltados Para o univeRso DaS EJs. No entantO, TeNdo em vista Que As EJs constitUem EmpreeNdImeNTos, cuJa eStabiLidade SE mostrA vulnerávEl PElo fluXO contínUO De EntrAdas e saídas de seus MEmBRos, torna-se defeNsável O uSO dE MEtoDolOgias que peRmItam aPRofundaR E aCOMPanHAr seus processOs. Os grupos fOCaiS cumprIrAm GONdim, S. M. g., TechIo, e. m., LoIola, E., Carias, i. A., CoLman, K., SilvA, B., & MalhADo, L. (2019). ReviSTa PsicoLogia: ORgaNizAçõeS E TRaBalHo, 19(4), 762-771 770 ADeqUAdAmeNTe o Papel de oFeRtAr novOs inSUMOS sobRe eSpecIficiDades das EJs quE leVaraM Os pEsquiSadorEs a pRoBlemaTizar oS achaDoS. Desse modo, é possÍvel CompreendEr mElHor As Suas dIFerençAs e SimIlaridaDes para MElhOr INSTrUmentalizar políticAs DE EdUcação emPreendEDoRa QUe visam a PrOmoVer o DESenvoLvimENtO do potenCial crIAtIvO e da inoVaÇão, facIlItaNdo A tranSIção Do estuDante uniVersiTÁrio para o mundo DEsafiador e incERtO DO tRAbalHo. REferências ALencAR, E. M. L. s., BruNO-FAriA, m. F., & FleIth, D. (2010). A MeDIdA De criatividade: PossiBiLidadeS e desAfios. Em E. M. L. S. AlEncar, M. F. BruNO-fAria, & D. FleIth (EDS.), MEDidas de criativIdade: teoria e práTIca (pp.11-34). PorTo AleGre: ArtmeD. Alves, M. F. R., gALina, S. V. R., & DObeLin, s. (2018). LiTerATUrE on organizatiONAl inNoVation
e advogam vários autores ( Amabile, 1 996;Bed ani ,2012 ; Gl ăveanu, 2011,2 018;  Mendonça et al., 2017 ). Éce r to q u eum es tudo ex p lo r a tór io  e  co mr ec ursoà a nálisede casos ( mes mo  que múltipl o s)  limita agen eralização d osresult ad osp ara o  un ivers o dasE Js. No  entanto,  t e ndo em vista q u e  a s EJ s constituem empr e en d imentos, cujaestabi li d ad e semos tra vulner áv el pe l o fluxo co n t í nuo de entradas e  saídas des eus  membr os , t o rna-se  defe ns á vel  o uso de m etod ologias q ue per m itam ap r ofundar  e aco mpa nha r se u spr oce ss o s.O sgru p osfocais c um pr iramGond i m , S. M . G ., T echio , E. M., Loio la,  E., Car ias,I. A. , Co lm an, K ., Sil va, B .,  & Malhado, L.(201 9). Revis taPs ico lo gia:O rganiz açõ ese Traba lho, 19 ( 4),  7 6 2 - 77 1 770 adequadament eo pa pel de o fertar no vo s  insumos  s obr e es p e cific idad e sdas EJsque le v ar am  os pes qu isador es  apro blema t izar  os ac hados. D essem odo, é possíve l  compreenderm el h o ra s su asdiferençase si m ilar idad e spar a  melh or in st r um e ntalizar políticasde  educa ção e mpreendedoraque visama p romovero de s en v olvimento do p otenc ial criati v o e da i novaç ão, faci litando a t ransição  do  es tud ant e un iversitário p a r a omu ndo des afi ador einc ert o d o t ra balho. Re ferência sAl en ca r,E. M. L. S., B ru no- Fa ria , M.F ., & F leith , D.  ( 20 1 0).  A medi d ad e  cri at iv idad e:Po ssibi lida d ese desaf ios. Em E . M .  L.S.  A lencar,  M. F. Bruno- Fa ria, & D.Fl eit h (Eds . ) , Medida s de criatividade: Teor i a e prá tic a (pp .11- 34). Port o A legre:  Ar t med. A lves,M. F.  R .,G a lina, S .V.R. , & Dobeli n ,  S.  (201 8) . Li teratur e on organizationa l  in novation
e advogam_vários autores_(Amabile, 1996; Bedani, 2012;_Glăveanu, 2011,_2018;_Mendonça et_al.,_2017). É certo_que um estudo_exploratório e com recurso_à análise de_casos_(mesmo que múltiplos) limita a generalização dos resultados para o universo das EJs. No_entanto,_tendo em_vista_que_as EJs constituem empreendimentos, cuja_estabilidade se mostra vulnerável pelo_fluxo contínuo_de entradas e saídas de seus membros, torna-se_defensável_o uso de_metodologias que permitam aprofundar e acompanhar seus processos. Os_grupos focais cumpriram Gondim, S. M._G., Techio, E._M.,_Loiola,_E., Carias, I. A.,_Colman, K., Silva, B., & Malhado,_L. (2019). Revista Psicologia: Organizações e_Trabalho, 19(4), 762-771 770 adequadamente o papel_de ofertar novos insumos sobre especificidades_das EJs que levaram os_pesquisadores a_problematizar os achados. Desse modo,_é possível compreender_melhor as_suas diferenças e_similaridades para melhor instrumentalizar políticas de_educação empreendedora que_visam a promover o desenvolvimento do_potencial_criativo e da_inovação,_facilitando_a transição_do estudante universitário_para_o mundo_desafiador_e incerto do trabalho. Referências Alencar,_E._M. L. S., Bruno-Faria, M. F., &_Fleith, D. (2010). A_medida_de criatividade: Possibilidades e_desafios. Em E. M. L._S. Alencar, M. F. Bruno-Faria, &_D. Fleith_(Eds.), Medidas_de criatividade: Teoria e prática (pp.11-34). Porto Alegre: Artmed. Alves, M._F. R., Galina, S. V. R.,_& Dobelin, S. (2018)._Literature on_organizational_innovation