 sí, si universidad... Porque lo que a veces dice el gobierno es que “no hay gente estudiando en los profesorados porque ¿quién quiere ir a un terciario?” Como si el terciario fuera de tercera categoría. “Lo importante es lo universitario”.

–¿Podría coexistir la universidad con los institutos?

–Absolutamente. De hecho hay universidades en la Ciudad de Buenos Aires y los institutos existen también. Y de hecho, muchos de nuestros alumnos son producto del desgranamiento universitario. Mucha gente pasa por distintas universidades, por mandatos familiares... “No vas a estudiar para ser profesor, estudiá para ser licenciado”, y después se dan cuenta que, cuando empiezan a trabajar, en suplencias en colegios privados, les gusta la docencia. Entonces, necesariamente el ámbito de formación son los institutos.

–¿Cuál es el argumento para el cierre?

–Que hay pocos docentes. Entonces se cree que esa escasez de docentes está determinada por una suerte de desaliento, pero no tienen en cuenta la parte de cómo el Estado reconoce a los profesionales de la educación, es un tema que pareciera ser algo no central. Plantean que faltan docentes por cuestiones de prestigio.

–La reunión en la Comisión de Educación de la Legislatura no fue muy alentadora para los docentes.

–Fue la primera reunión constitutiva de la Comisión de Educación y como se sabe fue una reunión interrumpida, porque según el presidente de la Comisión, (Maximiliano) Ferraro, no ameritaba dar la voz a todos los involucrados de los institutos de formación docente porque no lo establecía el protocolo de una primera sesión. Lo que llama poderosísimamente la atención es cómo se destruye todo lo que en educación queremos construir, con esos pequeños
sí, si universidad... Porque lo que a veces dice el gobierno es que “ no hay gente estudiando en los profesorados porque ¿ quién quiere ir a un terciario? ” Como si el terciario fuera de tercera categoría. “ Lo importante es lo universitario ”. 

 – ¿ Podría coexistir la universidad con los institutos? 

 – Absolutamente. De hecho hay universidades en la Ciudad de Buenos Aires y los institutos existen también. Y de hecho, muchos de nuestros alumnos son producto del desgranamiento universitario. Mucha gente pasa por distintas universidades, por mandatos familiares... “ No vas a estudiar para ser profesor, estudiá para ser licenciado ”, y después se dan cuenta que, cuando empiezan a trabajar, en suplencias en colegios privados, les gusta la docencia. Entonces, necesariamente el ámbito de formación son los institutos. 

 – ¿ Cuál es el argumento para el cierre? 

 – Que hay pocos docentes. Entonces se cree que esa escasez de docentes está determinada por una suerte de desaliento, pero no tienen en cuenta la parte de cómo el Estado reconoce a los profesionales de la educación, es un tema que pareciera ser algo no central. Plantean que faltan docentes por cuestiones de prestigio. 

 – La reunión en la Comisión de Educación de la Legislatura no fue muy alentadora para los docentes. 

 – Fue la primera reunión constitutiva de la Comisión de Educación y como se sabe fue una reunión interrumpida, porque según el presidente de la Comisión, (Maximiliano) Ferraro, no ameritaba dar la voz a todos los involucrados de los institutos de formación docente porque no lo establecía el protocolo de una primera sesión. Lo que llama poderosísimamente la atención es cómo se destruye todo lo que en educación queremos construir, con esos pequeños
 sí, di universidad... Porque lo que a veces diew el gmbiernk es que “no hay gente estudiando en pow prodesorados porque ¿quién duiere ir a un teeciacio?” Como si el txdciario fuera fe tzrrera categoría. “Lp importande es lo univessktcrio”.

–¿Podría coexistir la universidad cjn los ondtitutos?

–Absolujamenue. Qe hsbhi hay universidades en la Ciusad de Uuenos Aires y kos institutos existen tamhién. J de hecho, muchos fe nuestros aluibos son prodjcto del dtsyranamiento universitario. Mucha gente pasa por bistintas ubicerdhdades, por nandanos familiares... “No vas a estuciar para ser irofevor, estudiá para ser liceiciado”, y después se dwn cuenta qbe, cuando empiezan a rrqbajat, en vupldbcixs tn rolsgios oritados, les ghsta la docwncia. Entonces, necexawpsmente el ámbjto de fjrmación son los institutos.

–¿Cuál es el arglmenfo para el cierre?

–Que hat pocos docentes. Entojces se cwee que esa escasez de docentes está determinada pmr une ruexbc de eedaliento, pero no tienen en cuenta la parte de dómp vl Estado reconocc a los profesionaked cg la educación, gs un tzja que pareciera ser algo nj cenrral. Planuean aue faltan docentes por cuewtiones de pgestugio.

–La reunión en lc Comisión de Eduvación de la Legislatura no fbe muy alentadora para los aocentes.

–Fue la pfimvra seunión constitutiva de la Somisión dx Edueación y zomo se safe fue una reunlót interrumpida, poreue sggún el presidentf de la Comisión, (Maximiliano) Fercero, no ameritsbd ddr la vov a tocos los involtcrados de los institbtos dd formación docentx porque no jo establecía ap protocolo ve una prymerq sewión. Lo dje llama poderpsísimamenne la qtención es cómo se vesttuge todo lo que zu tdycación queremox cunserlir, cjt esos pequeñms
sí, si universidad... Porque lo que a el es que hay gente estudiando quiere a un terciario?” si el terciario de tercera categoría. “Lo importante es universitario”. –¿Podría coexistir la universidad con los institutos? –Absolutamente. De hecho hay universidades la Ciudad de Buenos Aires y los institutos existen también. Y de hecho, de alumnos producto desgranamiento universitario. Mucha gente pasa por distintas universidades, por mandatos familiares... “No vas a estudiar para profesor, estudiá para ser licenciado”, y después se cuenta que, cuando empiezan trabajar, en suplencias en colegios les la docencia. necesariamente ámbito formación son los –¿Cuál es el argumento para el cierre? –Que hay pocos docentes. Entonces se cree que esa escasez docentes está una suerte desaliento, no en cuenta la cómo el Estado reconoce a los educación, es un tema que pareciera ser algo central. Plantean faltan docentes por cuestiones de prestigio. reunión en la Comisión de Educación de la no fue muy alentadora para los docentes. –Fue la primera reunión constitutiva de la Comisión y como se sabe una reunión interrumpida, según presidente la (Maximiliano) Ferraro, ameritaba dar la voz a todos los involucrados de los institutos formación docente porque no lo establecía el protocolo de una Lo llama poderosísimamente la es cómo se destruye lo en educación queremos construir, pequeños
 sí, si universidad... Porque lo quE a veces dicE el goBieRno Es Que “nO hay Gente estudiandO En loS profesorados porque ¿quiÉn quiErE Ir a uN TeRciarIo?” Como sI El TERciArIo FueRa DE tErcerA caTegoría. “lo importanTe eS lO universitarIO”.

–¿POdría coexiStiR la universidAd cOn los iNsTitUTos?

–AbSolUtameNte. De hECho hay UniversidAdES en la CIUdad de BUENoS AirEs y los institutos eXIsTEn también. Y de heCho, mucHoS De NUEstRos Alumnos son PrOductO Del desgRAnAMIEntO Universitario. mucha gente pASa pOr distInTas UNiversIdadeS, pOR maNdatos familIareS... “No vas a esTudiar PAra ser pROfesor, eStudiá ParA seR licENcIaDo”, y DeSPuéS Se Dan CUenTa que, cuaNdO eMpiezAn a tRABAJar, eN suPlenCias eN colegios privAdoS, les GUstA la doCenciA. EntOnCes, neCesariAmentE eL ámbito de formacIón sOn los instItuToS.

–¿CuÁl Es el aRGumentO paRa eL cierre?

–que hay pOCos DoCENTeS. Entonces se cree que EsA EScAsez de doCentes EStÁ dETerminadA pOr uNa suERTe de dEsalIEnTo, pero no Tienen EN cUeNta la paRtE de cómO eL EsTadO recoNOce a Los proFesionalEs de lA Educación, es un tEMa que parecierA SeR ALgO No ceNtrAl. Plantean qUe faLTan dOcenTEs Por CUestiOnes dE pREsTIgio.

–La reunión en la CoMiSión de educaCión de la LegisLatura no fuE MUY alentadOra pARa LOs docentes.

–Fue lA primEra reunión COnstitutIva de La ComisiÓn de EducaCIÓn y como sE saBe fUe uNa rEUNiÓn interrumpidA, POrquE sEgún el pResIdente dE la comIsiÓn, (MAxImiliano) FErraro, no AmErItAbA daR la voZ A todos loS iNvoLuCraDos de LOs instItutoS de fOrMaCIón Docente POrQUE no lO eStAbleCía El ProtoColo DE unA primerA sesión. Lo Que LLama PoDeRosísimAmente la atencIóN es cómo se dEsTruYe todo LO Que en eduCación queremos construir, COn esos pEquEños
 sí, si universidad... Por que lo que  a ve ces  di ce  elgobi erno es que “n o  hay  gente estudiando en l os pr of e sora d os  porq ue ¿qui é nq u ier eir  aun te rciar io? ” Comosi el terc iar io  fuera de te r ce ra categor ía.  “Lo importa nte  es lo  u niv e rsita rio ”.

– ¿Podrí a  coexi stir la u ni v ersida d  con lo s in stit utos?

–Absolutam e nt e . De hecho hay  unive rs i da d e s e n l a Ciudad d eBueno s  Airesy  l o s ins t itutos existe n también.Y  de  hecho ,muc h os denuest ro s  al umnos son p rodu cto del d esgran a mientou niversi tario.  Mu cha  gen t epa sapo r  di s ti nta s  un iversida de s,  pormand a t o s  fam ili ares ... “ No vas a estu dia r pa r a s er pr ofeso r, e st udiápara s er li ce nciado”, y desp uésse dan cu ent aque ,cuand o  empie zan  atrabaja r, en s u ple nc i a s  e n colegios privado s, l es  gusta l a doce n ci a. Entonces ,nec esar i a mente  elá mb ito de f ormaci ó nso n los i ns tituto s. 

– ¿Cu ál es el a rgumen to parael ci e rre?

–Que hay pocos docente s .E n to n cessecree que es a es c asez  ded oc ent e s est á det er m in a da por una suerte d edesali ento,  pero no tien en en cuen t a la parte  dec óm o  el Estado rec onoce  a los pro f esionale s dela educa ción, esu n  tema qu e p are cie ras e ralgo no centr a l . Pl an tean qu e f altan d oce nte s p orcu estionesde prest ig io .
– Lareuni ó n en laCo mis ió n d e Edu c aciónde la  Leg is la t ura  no fue mu y alen ta do ra p ara  l os do cent e s.
–Fue l a primera  re u nión  c on stituti va de la Comi si ón de Educ ac ión  y com o se sabefue una reunión interru m pida, p orq ue se gúnel presid ent e de l a C o misión , (Max imili an o)F e rraro , no  am er itaba darl a  vo z a t od os l os invo lucrados de los in s tit utos de forma ció n do c e nt e p o rq u e n ol o e s t ablecía el prot ocolo de u na pr imera sesi ó n.Lo  que ll ama pod erosí s imament e la aten ción es c óm o se d est ruye todolo que e n educaci ó n que r em os co nst ruir,co n e sos p equeño s 
 sí,_si universidad..._Porque lo que a_veces dice_el_gobierno es_que_“no hay gente_estudiando en los_profesorados porque ¿quién quiere_ir a un_terciario?”_Como si el terciario fuera de tercera categoría. “Lo importante es lo universitario”.

–¿Podría coexistir_la_universidad con_los_institutos?

–Absolutamente._De hecho hay universidades en_la Ciudad de Buenos Aires_y los_institutos existen también. Y de hecho, muchos de_nuestros_alumnos son producto_del desgranamiento universitario. Mucha gente pasa por distintas universidades,_por mandatos familiares... “No vas a_estudiar para ser_profesor,_estudiá_para ser licenciado”, y_después se dan cuenta que, cuando_empiezan a trabajar, en suplencias en_colegios privados, les gusta la docencia. Entonces,_necesariamente el ámbito de formación son_los institutos.

–¿Cuál es el argumento_para el_cierre?

–Que hay pocos docentes. Entonces_se cree que_esa escasez_de docentes está_determinada por una suerte de desaliento,_pero no tienen_en cuenta la parte de cómo_el_Estado reconoce a_los_profesionales_de la_educación, es un_tema_que pareciera_ser_algo no central. Plantean que faltan_docentes_por cuestiones de prestigio.

–La reunión en la_Comisión de Educación de_la_Legislatura no fue muy_alentadora para los docentes.

–Fue la_primera reunión constitutiva de la Comisión_de Educación_y como_se sabe fue una reunión interrumpida, porque según el presidente de_la Comisión, (Maximiliano) Ferraro, no ameritaba_dar la voz a_todos los_involucrados_de los institutos_de_formación docente_porque no lo establecía el protocolo de_una primera_sesión. Lo que llama poderosísimamente la_atención es cómo se_destruye_todo lo que en educación queremos_construir, con esos pequeños