_:nfeb42d0209e4442ab26720ccd3b38bd2xb0
<http://schema.org/articleBody>
"بقلم: نورا أحمد البطران\r\nTendency to Learn – Exploration – View lesson content – Elaporation - Creativity\r\nالمقدمة\r\nقام التربويون منذ القدم بتطوير نماذج التعلم للارتقاء بالمتعلم والعملية التعليمية وذلك لأن المتعلم يمثل حجر الأساس ووحدة بناء المجتمع فيما بعد، وكان لا بد من إعداد متعلم واعٍ مفكر مكتشف مبدع منتج يمكن له أن يوظف ما تعلمه في حياته.\r\nومن هنا انطلقت الباحثة إلى تصميم نموذج جديد للتعلم أطلق عليه اسم نموذج TEVEC التعليمي، وترجع تسمية هذا النموذج لبدايات الحروف الأولى من كل مرحلة من مراحل النموذج باللغة الإنجليزية.\r\nيشتمل نموذج TEVEC على المراحل الأساسية في عملية التدريس والتي لا يمكن لأي معلم الاستغناء عنها أو تنفيذ الدرس بدون أحد هذه المراحل أو الخطوات.\r\n\r\nتعريف نموذج TEVEC التعليمي\r\nنموذج قائم على مجموعة من المراحل الأساسية تبدأ من إثارة دافعية المتعلم نحو التعلم وتنتهي بإنتاج متعلماً قادراً على خدمة مجتمعه، معززاً العديد من القيم التربوية كالتعاون والمساعدة، والاحترام، والاعتماد على النفس، النظام وغيرها.\r\nأهداف النموذج\r\n\r\n \tتحويل المتعلم من كائن متلقٍ للمعلومة إلى كائن مكتشف لها ومطبق لما تعلمه في حياته.\r\n \tإضافة طرق حديثة بدل الطرق التدريسية التقليدية المتبعة في مدارسنا.\r\n \tتهيئة بيئة تدريسية مناسبة تثير دافعية المتعلم نحو التعلم.\r\n \tغرس القيم التربوية الجيدة عند المتعلمين مثل التعاون، المشاركة، المساعدة والاحترام.\r\n \tجعل المتعلم محور العملية التعليمية وتخفيف العبء التدريسي عن كاهل المعلم.\r\n \tتحويل المعلم من آلة ملقنة إلى مرشد وموجه وميسر للعملية التعليمية.\r\n \tتنمية مهارات التفكير لدى الطلاب.\r\n \tنقل أثر التعلم إلى بيئة المتعلم وجعله مستداماً.\r\n \tاستبقاء المعلومات لدى الطلاب لمدة طويلة.\r\n\r\nالنظريات التربوية التي أستند عليها في تصميم نموذج TEVEC التعليمي\r\nاعتمدت الباحثة على أسس النظرية المعرفية التي تركز على:\r\n\r\n \tالمتعلم يقوم بمعالجة المعلومات وتخزينها بصورة نشطة وبشكل مستمر.\r\n \tتهتم النظرية بالعمليات العقلية أو ما يسمى بالعوامل الداخلية التي تلزم لفهم المثير وبالتالي تقديم الاستجابة المناسبة.\r\n \tحرية المتعلم في التفكير من أجل حل المشكلات التي تواجهه.\r\n \tالعمليات العقلية كالتذكر والفهم والتحليل تساعد المتعلم على تنظيم خبراته وتذهب به إلى ما وراء المعرفة.\r\n\r\nإضافة إلى اعتماد الباحثة على أسس النظرية السلوكية وهي:\r\n\r\n \tيحدث التعلم عندما يستجيب المتعلم للمثير الذي يتعرض له.\r\n \tيُقاس التعلم من خلال التغير الملحوظ في سلوك المتعلم بعد تعرضه لمثير ما.\r\n \tيمكن تعديل سلوك المتعلم عند تكرار نفس الاستجابة لهذا المثير.\r\n \tاهتمت بالتعزيز الإيجابي والسلبي حتى يحدث التعلم بشكل جيد.\r\n\r\nكما اهتمت الباحثة في تصميمها للنموذج على مبادئ النظرية البنائية، ومن هذه المبادئ:\r\n\r\n \tترتكز عملية التعلم على المعرفة السابقة للمتعلم.\r\n \tيكون التعلم أفضل ما يمكن إذا تعرض المتعلم لمشكلة واقعية.\r\n \tيبني المتعلم المعرفة من خلال التفاوض والمشاركة الاجتماعية.\r\n \tيبني المتعلم معنى لما تعلمه بشكل ذاتي.\r\n \tلا يحدث التعلم إذا لم يغير المتعلم بنيته المعرفية.\r\n\r\nوقد استوحت الباحثة تصميم نموذج TEVEC التعليمي من بعض تصاميم التعلم المشهورة، ومن أبرزها:\r\n\r\n \tنموذج الأهداف السلوكية.\r\n \tنموذج برونر.\r\n \tنموذج جانييه.\r\n \tنموذج steam.\r\n \tنموذج دورات التعلم.\r\n\r\nمراحل نموذج TEVEC التعليمي\r\n\r\n \tالميل للتعلم Tendency to learn\r\n \tالاستكشاف Exploration\r\n \tعرض محتوى الدرس View lesson content\r\n \tالتوسع Elaporation\r\n \tالإبداعCreativity\r\n\r\nشرح تفصيلي لمراحل النموذج\r\n\r\n \t\r\nالمرحلة الأولى: الميل للتعلم\r\n\r\n\r\nيتم في هذه المرحلة إثارة دافعية المتعلم نحو موضوع الدرس بحيث يتم استخدام طريقة مناسبة متعلقة بالموضوع مثل:\r\n\r\n \tطرح مشكلة متعلقة بموضوع الدرس.\r\n \tعرض فيديو قصير هادف.\r\n \tتنفيذ مسرحية.\r\n \tالسرد القصصي.\r\n \tاستخدام الصور المعبرة عن موضوع الدرس.\r\n\r\nوفي النهاية يتم عرض أهداف الدرس للطلاب.\r\n\r\n \t\r\nالمرحلة الثانية: الاستكشاف\r\n\r\n\r\nيتم فيها توزيع الطلاب إلى مجموعات، يحضر المعلم الأدوات اللازمة لعملية الاكتشاف مثل تحضير أدوات تجربة أو توجيه الطلاب نحو البحث عن موضوع الدرس، وفي هذه المرحلة يتم مناقشة الطلاب معاً في المعلومات الأولية التي توصلوا لها، مع الاستماع المستمر لمناقشات الطلاب.\r\n\r\n \t\r\nالمرحلة الثالثة: عرض محتوى الدرس\r\n\r\n\r\nيقوم المعلم بمناقشة كل مجموعة في المعلومات التي توصلوا لها أمام جميع الطلاب، ومن ثم التوصل إلى المعلومات الأساسية في الدرس، وتوضيحها وشرحها بشكل منظم ومفصل من قبل المعلم بمساعدة الطلاب.أخيراً يتم عمل ملخص تستخدم فيه الخرائط المفاهيمية والذهنية والرموز المعبرة عن عناصر ومفاهيم الدرس\r\n\r\n \t\r\nالمرحلة الرابعة: التوسع\r\n\r\n\r\nفي هذه المرحلة يطلب المعلم من الطلاب ذكر أمثلة إضافية تتعلق بمفهوم الدرس وإعطاء أمثلة لا تنتمي للدرس (لا مثال)، ويقوم المعلم بتوجيه أسئلة تنمي مهارات التفكير بما يخص موضوع الدرس\r\n\r\n \t\r\nالمرحلة الخامسة: الإبداع\r\n\r\n\r\nيطلب المعلم من المتعلم إنتاج مشروع بسيط من خامات البيئة بحيث يوظف ما تعلمه عند تصنيعه، أو يكلفهم بإعداد بحث أو تقرير، أو كتابة بعض التطبيقات العملية لموضوع الدرس. إضافة إلى استخدام الطالب للمعلومات في مواقف تعليمية جديدة وخدمة مجتمعه من خلال ما تعلم.\r\nبقلم: نورا أحمد البطران"
<https://mqqal.com/2022/03/%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC-tevec-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A/>