_:n9d9ddceba5c9488d8e6af3305ae89a36xb0
<http://schema.org/articleBody>
"   مهارة صياغة الأهداف السلوكية \"الإجرائية\"\r\n \r\n\r\nالأهداف السلوكية الإجرائية:\r\nهي الأهداف التي تَـصف السلوك، أو الأداء الذي يُـتوقع من المتعلم القيام به بعد الانتهاء من حصة، أو وحدة دراسية معينة، من خلال الوصف، و التحديد الدقيق لهذا السلوك؛ بحيث يستطيع كلُّ من المتعلم والمدرس والملاحظ الخارجي تمييزه والوقوف على مدى تحققه\r\n \r\n\r\nتعريف الهدف السلوكي:\r\nهو تغيرات سلوكية محددة يتوقع ظهورها عند المتعلم بعد مروره بموقف تعليمي صفي و يتضمن خبرات تعليمية جديدة. فالعبارات والجمل التي تصف التغييرات أو النواتج المرتقبة والمتوقع حدوثها في المتعلمين تسمى أهدافاً. فالهدف هو تعبير عن مخرجات التعليم أو غاية العملية التعليمية.\r\nوظائف الأهداف السلوكية الإجرائية.\r\n\r\n \tاختيار محتوى المادة الدراسية.\r\n \tتسهيل اختيار طريقة التدريس المناسبة.\r\n \tتسهم في اختيار أساليب التقويم المناسبة.\r\n \tتحفز الطلاب على التعلم لأنها تعمل كدافع للسلوك.\r\n \tتساعد الأهداف المعلم على تحليل العملية التعليمية.\r\n\r\nمستويات  الأهداف السلوكية الإجرائية.\r\n\r\n \t الأهداف العامة\r\n\r\nهي الأهداف التي تهتم بمخرجات التعليم على المدى البعيد.\r\n\r\n\r\n \t الأهداف التدريسية الخاصة \r\n\r\nهي التي تهتم بمخرجات التعليم على المدى القصير، وإذا ما صيغت \r\nالأهداف التدريسية الخاصة بطريقة محددة أصبحت أهدافاً سلوكية .\r\nويعتبر صياغة الأهداف السلوكية من أبرز المشكلات التي تواجه كثير من المعلمين مع أنهم في \r\nحاجة ماسة إليها عند تحضير الدروس.\r\n\r\nالهدف السلوكي: \r\nهو أصغر ناتج تعليمي سلوكي سواء كان لفظيًا أو غير لفظي متوقع حدوثه لعملية التعلم ويمكن قياسه. و يتكون الهدف السلوكي من :\r\nأن + فعل سلوكي + المتعلم + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدف\r\n \r\n1. شروط صياغة الأهداف السلوكية :\r\nالوضوح والتحديد :\r\n بهذا يحدد المعلم بالضبط ما الذي يريده من طلابه، فلا يصح أن يضع هدفاً عاماً أو مبهماً لا يسهل قياسه. \r\nالبساطة وعدم التعقيد : \r\nبمعنى أن تقتصر صياغة الهدف السلوكي على جانب واحد فمن التعقيد وعدم البساطة عدم التداخل بين الأهداف السلوكية؛ فقد يكتب المعلم هدفاً سلوكياً صحيحاً، ثم يضيف بناءً على ذلك هدفاً سلوكياً آخر صحيحاً ولكن عند التدقيق يكتشف أن أحدها يحتوي على الآخر.\r\n\r\n مجالات الأهداف السلوكية :\r\nيعتبر تصنيف ( بلوم ) للأهداف السلوكية من أشهر التصانيف المعروفة ، وقد صنفها إلى\r\n المجالات الثلاثة التالية :\r\n\r\n\r\n \tالمجال الإدراكي أو العقلي أو المعرفي : ويشمل الأهداف التي تتناول وتذكر المعرفة وإدراكها وتطوير القدرات والمهارات الذهنية .\r\n \tالمجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي: ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف.\r\n \t المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضليًا.\r\n\r\n مستويات هذه المجالات:\r\n\r\n \tمستوى الحفظ والتذكر : ( حفظ وتذكر الأشياء )\r\n\r\nأفعاله السلوكية : أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع \r\nالمعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد\r\n\r\n\r\n \tمستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها )\r\n\r\n: أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي \r\nأمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص\r\n\r\n\r\n \tمستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة )\r\n\r\n: أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن \r\nيبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم \r\n\r\n\r\n \t مستوى التحليل : ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها )\r\n\r\nأفعاله السلوكية : أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى \r\n·    مستوى التركيب : توحيد المعلومات الجزئية ذات العلاقة في كليات . \r\nأفعاله السلوكية : أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن \r\nيشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستخلص\r\n\r\n\r\n \tمستوى التقويم : ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام )\r\n\r\nأفعاله السلوكية : أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن.\r\nبناءًا على ذلك كان لابد على كل معلم أن يتقن مهارة تحديد الأهداف السلوكية الإجرائية و التي ستساعده في بناء الدرس حتى يصل إلى تحقيق هذا الهدف من خلال ما يقدمه من خبرات و إرشاد للمتعلم.\r\n\r\n\r\n\r\nالمصادر"
<https://3shal3arabia.com/%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%87%D8%AF%D8%A7%D9%81-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D8%B1%D8%A7%D8%A6/>