(2) 학습 효과를 높일 수 있는 컨텐츠 구현을 위해서는 스토리보드 작성 교사들에게 스토리보드 작성 시범 운영 방향에 대한 충분한 연수를 실시해야 한다.
온라인 교육은 시간과 공간의 제약을 넘어서 자유롭게 교육서비스를 제공해준다. 온라인 교육으로 인해서 자신에게 맞는 적절한 시간대에 접속하여 학습을 할 수 있게 되었고, 지리적 장벽을 넘어서 필요한 교육과 학습을 어디에서든 할 수 있게 되었다. 이러한 특성은 서버의 수용 한계까지 수많은 인원들이 동시에 학습할 수 있는 양적 확대를 가져옴과 동시에, 학습자들이 교수와 일대일 관계로 대면하면서 학습가능한 학습환경을 조성하였다. 시공의 탈제약성은 교육의 평등성을 유발시킬 뿐만 아니라 평생 교육시대를 도래시켰다. 그리고 온라인 교육이 갖고 있는 개방성과 공개성은 교육자의 책임성을 높임으로써 교육의 질적 향상을 촉진 시키고 있다. 온라인 교육 컨텐츠는 교수 개인이 아니라, 많은 전문 인력의 협력관계 속에서 창의적으로 제작된다. 학습내용에 대한 교수자의 완벽한 소화가 필요하며, 충실한 교과 분석에 따른 기획 및 교안 제작, 수요자의 감각에 부합하는 디자인과 영상기술의 조화가 뒤받침되어야 한다. 온라인 교육은 인터넷을 매개로 함으로써 학습자들을 능동적인 학습의 참여자로 만든다. 그러한 특성들이 교육과 학습과정에서 상호작용성으로 나타나게 되며, 질의와 상호 리플 과정은 대면적 관계의 상징적 형태로 표출된다. 반면 온라인 교육은 서버의 불안정성, 컨텐츠 제작의 어려움, 학습지원에서의 교수자 노력 가중 등 많은 한계를 지니고 있다. 그럼에도 불구하고, 온라인 교육이 시사해주고 있는 학습자 중심의 교육패러다임 전환에 대한 비평적 인식은 교육자의 책임성과 역할에 대한 성찰성을 촉발시킬 수 있고, 이러한 관점과 인식은 온라인 교육을 효과적으로 운영할 수 있는 가장 핵심적인 요소이자 방안이라 할 것이다. 3.1 제언 본 연구에서 나타난 문제점을 제시하고 그 해결 방안을 강구함으로써 다음의 유사한 연구 수행에 시사점을 제시하고자 다음과 같은 제언을 하고자 한다. (1) 원활한 온라인 교육을 위해서는 서버 관리자와 운영 교사 및 컨텐츠 개발자 사이에 발생한 문제점을 해결하기 위한 체제가 정립되어야 한다. (2) 학습 효과를 높일 수 있는 컨텐츠 구현을 위해서는 스토리보드 작성 교사들에게 스토리보드 작성 시범 운영 방향에 대한 충분한 연수를 실시해야 한다. (3) 교수 학습 자료를 개발자가 의도한 대로 제공하기 위해서는 개발된 컨텐츠를 용이하게 탑재할 수 있는 틀이 제공되어야 한다. (4) 효율적인 학생 관리를 위해서는 가상학교에 개설된 교과 과정을 연도별, 학교별, 학급별로 구분하여 등록하고 관리도 할 수 있는 프로그램이 개발되어야 한다. (5) 프로그램이 원활히 운영되고 지속적으로 학생을 관리하기 위해서는 운영 전담 관리자가 있어야 하고, 학생의 요구에 즉각적으로 반응할 수 있는 전담 교사가 있어야 한다. 마지막으로 가정에 컴퓨터를 보유하지 못한 학생에 대한 대책으로 학교 내에 온라인 전용 교실을 구비해야 하며 효과적인 자기주도적 학습을 위해 온라인 교육에 대한 학부모의 인식 제고가 필요하다.