각 수업별로 시험문제의 보기 문항을 만들 때 학생들의 오답을 유도하기 위해 함정을 파던 방식을 뒤집어 보면 학습내용에 대한 학생들의 완전학습을 지원할 수 있는 오답 패턴 분석의 기준이 되기 때문이다.
마지막으로, 평가를 학습의 끝이 아니라 학습의 시작점으로 활용하는 것이 좋다. 즉, 학기말에 치르는 기말고사의 경우에는 한 학기 동안 배운 수업 내용에 대한 종합적인 평가가 목적이라면, 학기 초부터 지속적으로 치르는 지식점검(Knowledge Check) 퀴즈는 수업내용에 대한 학생들의 이해 수준을 파악하고 그 결과를 토대로 개별 학생별로 이해 못하는 부분을 돕기 위한 기초 자료로 활용할 수 있다. 게다가 학생들이 보이는 오답 패턴을 분석하면 개별 학생별로 어떤 부분을 이해하지 못했는지를 파악해 개별 맞춤형 학습을 진행하는 것도 가능하게 된다. 그런데 이런 오답 패턴 분석은 특정과목만 해당되거나 인공지능이나 빅데이터 분석 기술이 꼭 요구되는 것은 아니다. 각 수업별로 시험문제의 보기 문항을 만들 때 학생들의 오답을 유도하기 위해 함정을 파던 방식을 뒤집어 보면 학습내용에 대한 학생들의 완전학습을 지원할 수 있는 오답 패턴 분석의 기준이 되기 때문이다.