Většina z nás přejímá nejvíce informací zrakem, někdo sluchem, jiný k tomu potřebuje pohyb.
Důležité je zjistit, jak je který člověk založen a jaký je jeho způsob vnímání. To co je třeba vhodné pro mne, nemusí být zrovna vhodné pro vás a naopak. Běžně se učíme s patnáctiprocentní efektivitou, většinou totiž používáme jen málo efektivní kanál vnímání. Pokud zjistím, jaký mám preferenční kanál, pak mohu snadno odvodit, jakou metodu k učení zvolit. Většina z nás přejímá nejvíce informací zrakem, někdo sluchem, jiný k tomu potřebuje pohyb. Klasické metody využívají jen sluchového kanálu a zrakového pouze levohemosfericky. Máme ale ještě také pravou mozkovou hemisféru, která pracuje ne logicky. Takových rezerv v klasickém pojetí učení však, bohužel, prozatím nevyužíváme. Lingvodidaktika v uvedených oblastech spolupracuje úzce s psychologií a psycholingvistikou. Zaměření pozornosti na žáka vedlo k vytvoření konceptu „výuky zaměřené na žáka“ (learner-centered teaching), která se zdaleka neomezuje jen na oblast výuky cizích jazyků.