Tato metoda je obzvláště neschopná poskytnout jak stupňovanou prezentaci jazyka, tak jakékoli vedení didaktické.
Metoda akcentuje psychologický a sociální aspekt vyučovacího procesu. Studenti jsou systematicky vedeni v rovině psychologické, osobnostní k tomu, aby se zbavili ostychu a ztratili zábrany při cizojazyčné komunikaci, což na mnohé může mít velmi příznivý dopad. Na druhé straně však zmíněný akcent způsobuje jisté zúžení pohledu na komplexnost pedagogického procesu a do značné míry vyvolává okleštění lingvistického i didaktického faktoru. „Jazykově nevybavení začátečníci naprosto nejsou schopni si vytvářet svůj vlastní sylabus. Tato metoda je obzvláště neschopná poskytnout jak stupňovanou prezentaci jazyka, tak jakékoli vedení didaktické. Většina studentů však velmi silně potřebuje obojí.“(Choděra, R.;Zajícová, P.;Mothejzíková, J.;Hanzlíková, M.: Výuka cizích jazyků na prahu nového století)