Активные методы, используемые на уроках биологии для формирования мотивов, побуждающих учеников к деятельности
Научная статья на тему«Активные методы, используемые на уроках биологии для формирования мотивов, побуждающих учеников к деятельности»Всем известно, что основными мотивами ученической деятельности являются положительные оценки и похвала родителей и учителей. Поэтому основной задачей современного учителя является изменение мотивов учеников при получении знаний. Ведь именно знания должны быть истинными мотивами при обучении. Самым эффективным способом достичь результатов в данной сфере стали активные методы обучения, при которых ученик из пассивного слушателя превращается в непосредственного участника процесса.Хотелось бы поговорить о нескольких методах. Метод дискуссии.  Учителем создается противоречивая ситуация. Ученикам предлагается обсудить данный вопрос, в результате может возникнуть спор, который в конце приводит к верному выводу. Учитель должен оценивать аргументы оппонентов. Метод проблемного изложения. В начале обсуждения учителем задается ключевой вопрос изучаемой темы. Класс обсуждает его, пытается найти верный ответ. Этот метод хорош тем, что у учеников формируются все приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, анализ, синтез  и т. д. Метод самостоятельной работы с дидактическими материалами. Используется работа с текстом, с таблицами. Диаграммами. Групповой метод. Учитель делит класс на группы. (от 2 человек в группе и до 8-10)  и дает задания (одинаковые или дифференцированные). Метод эффективен и для «слабых» учеников, и для «сильных». Главная трудность для учителя — подобрать задания так, чтобы каждый ученик смог проявить себя.ТРИЗ-технологии Г.Альтшуллера.При использовании активных методов обучения невозможно обойтись без творческого мышления, и ТРИЗ-технологии успешно развивают творческие способности учащихся.ТРИЗ-технологии или теория решения изобретательских задач, целью этой теории является системное мышление учеников.В основу положено решение противоречий или проблемных ситуаций, где и требуется творческий подход.Рассмотрим пример урока, построенного с использованием данных технологий. Нужно уточнить, занятие лучше рассчитывать на 2 спаренных урока. Занятие делится на 9 блоков: Блок мотивации. Ученикам предлагается какое-либо упражнение или задача, которая потребеут решение. Блок повторения. Опрос домашнего задания. Блок творческого разогрева. Создание проблемной ситуации. Теоретический блок. Учитель задает классу вопрос: «Что они сами хотят спросит у учителя, чтобы понять данную тему?» Блок экспериментов. В данном блоке применяются групповые методы, работа с дидактическими материалами. Блок психологической разгрузки. Ученики делают недолгую зарядку. Блок изобретательских задач. Ключевой блок ТРИЗ-технологии, во время которого решаются задачи, построенные на противоречиях. Блок-резюме. Ученики обсуждают в парах прошед.шее занятие, что они поняли и что -нет. Блок домашнего задания. Заключение.В данной статье были приведены некоторые методы и теории, помогающие учителю направить в нужное русло развитие учеников. Каждый из методов имеет свои плюсы и минусы и подходит к определенному уроку. Но если грамотно их использовать и умело комбинировать, то они будут очень эффективны в педагогической деятельности.
Рыжова Анастасия Сергеевна