Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюции
Тема урока:  Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюцииШкола:            ЮКО  г.Шардара   осш им М. ГорькогоДата:ФИО учитель биологии: Сахова А.А. учитель истории: Никонорова Е.В. учитель английского : Рустемова Г.Д.Класс: 6 «А»Кол, присутствующих:Кол, отсутствующих:Цели обучения, которыенеобходимо достичь на данном уроке:обобщить знания учащихся об основных отделах растений, выявить этапы усложнения строения растений и факторы эволюции растительного мира;подвести школьников к выводу о родстве и единстве всего живого на Земле,Цели обучения:Все учащиеся смогут: перечислять основные особенности покрытосеменных по семействам, давать характеристикуоднодольным и двудольным растениям.Большинство учащихся будут уметь:  применять свои знания на практике, определять по гербариям вид растений;Некоторые учащиеся смогут: назвать представителей покрытосеменных, по семействамПредыдущее обучение:Семейства однодольных растенийОжидаемый результат:расширять представления обучающихся о формах организации учебной деятельности, способах получения учебной информации в целях повышения качества образования, результативности, развития умения учиться ихПланПланируемые срокиПланируемые действия (замените ниже запланированными действиями)РесурсыНачало урокаI. Орг момент       Психологический настрой;учителя биологиии, истории и английского языка приветствует учеников:- Здравствуйте ребята! Hello guys! have a good day!проверяют готовность к уроку, желают  успеха.Ученики приветствуют учителей, готовы для проведения урока.Учитель биологии: Ребята, сегодня у нас необычный  урок. Он интегрированный. Мы завершаем раздел «Покрытосеменные растения», подведем итоги по пройденным темам и познакомимся с историей развития растительного мира.Учитель истории: Нахождение ископаемых остатков – один из способов определения возраста земли, доказательство исторического развития растений, но для начала давайте вспомнимПроверка домашней работы.Учитель биологии: (по методу «Ассоциативная карта» проводит проверку домашней работы)Давайте вспомним некоторые понятия.- Что изучает палеоботаника?Учитель английского языка:  палеоботаника- paleobotanica- Где впервые появились растения?Учитель истории:- Что такое эволюция?Учитель английского языка:  эволюция- evolution- Как формировался растительный мир на нашей планете в процессе эволюции?(Идет беседа с учащимися).Учитель истории:– Делаем вывод:Учитель биологии: В процессе эволюции сформировались отделы царства растений:- Водоросли.         Учитель английского языка:  Водоросли-     Algae.- Мхи.                    Учитель английского языка:  Мхи - Mosses.- Папоротники.     Учитель английского языка:  Папоротники - Ferns- Голосеменные.    Учитель английского языка:  Голосеменные - Gymnosperms.- Покрытосеменные. Учитель английского языка:  Покрытосеменные - AngiospermsУчитель биологии:1.Разложите предложенные вам гербарии в порядке эволюционного развития растений (идут практические работы по классификации растений).2. Какие из растений относятся к низшим растениям, а какие к высшим растениям?3. Какие особенности строения и жизнедеятельности подтверждают ваши суждения?Учебник,  интернетСередина урокаАктуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.По методу «Подумать – сговориться - обсудить» изучить новую тему.Учитель истории:Найдите  определение эволюции в учебникеНа уроке мы постараемся проникнуть в далекое прошлое и ответить на вопрос? ”Когда и где произошло возникновение и развитие жизни?- Итак, повернем стрелки часов назад... Начало зарождения Земли и жизни на Земле...Около 3,5 млрд. лет назад древнейшая Земля весьма мало напоминала планету, на которой мы живем. Ее атмосфера состояла из водяных паров, углекислого газа и, по одним данным, - из азота, по другим – из метана и аммиака. Кислорода в воздухе безжизненной планеты не было. И, надо сказать, отсутствие кислорода было необходимо для возникновения жизни.Земля покрыта водой. На планете веками свирепствуют ливневые дожди, сопровождающиеся разрядами молний. И в этом “теплом разбавленном бульоне” уже встречаются первые живые организмы (коацерваты). Эту гипотезу возникновения жизни на Земле впервые высказал в 1922г советский биолог Александр Опарин. Образовавшиеся студенистые комочки организмами называть трудно, это сложные органические белковые соединения. Строение коацерватов постепенно усложнялось – так появились первые простейшие одноклеточные организмы.Учитель биологии:Верно! По словам Опарина, ученого биолога, расстояние от этих “сгустков” до самых примитивных бактерий ничуть не меньше, чем от амебы до человека.Но, давайте предположим, кто они - эти первые живые организмы:Прокариоты или эукариоты    Учитель английского языка:  Prokaryotes or eukaryotesКаков способ питания им был присущ (автотрофы или гетеротрофы)Кто они: животные или растения? (Идёт обсуждение).Вывод: Первыми живыми организмами, появившимися на Земле, были безъядерные клетки, которые питались готовыми органическим веществами, и их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных.- Наши познания мы будем записывать в таблицу № 1.Ступени развитияСреда обитанияВремя возникновения1. Возникновение жизни на землеВодная2-3 млрд. л. назадУчитель биологии:Прошло около 1 млрд. лет...Земля все еще голая пустыня. Но в воде появляется новый газ-кислород. О чем это свидетельствует? Как вы думаете, кто их древних организмов мог быть виновником появления кислорода?Ответ ученика: Это были первые простейшие организмы, которым не стало хватать питательных веществ, которые были на Земле и некоторые клетки приспособились к использованию солнечного света для превращения воды и углекислого газа в органические вещества, т.е. возник процесс фотосинтеза. А в результате фотосинтеза стал накапливаться кислород. - Какой способ питания организмов появился?Учитель английского языка:  фотосинтез- photosynthesisОтвет ученика: Эти клетки, содержащие хлоропласты, являются автотрофами, т.е. сами синтезируют необходимые для жизнедеятельности органические вещества за счёт энергии света.Учитель биологии: Так появились первые растения. Это произошло в докембрийский период. Он длился свыше 3 млрд. лет.- У кого есть еще добавления по этому периоду?Примерный ответ ученика:Цианобактерии - древнейшая группа живых организмов, возникшая около 2,6 млрд. лет назад. Это одноклеточные и многоклеточные организмы, в клетках которых нет оформленного ядра, их относят  к надцарству Доядерные или Прокариоты. Бактерии и Цианобактерии создали биосферу.- Учитель истории:Продолжим заполнение таблицы № 2.Около 1,3 млрд. лет назад в водной среде появились более сложные организмы-зеленые и золотистые водоросли, обитающие в пресных и солоноватых водоемах. В этих группах водорослей, обособилось ядро. Все организмы в клетках, которых имеется ядро, относят  к надцарству Ядерные или Эукариоты. Возник половой способ размножения.От одноклеточных зеленых водорослей 600-700 млн. лет назад произошли многоклеточные зеленые, бурые, красные водоросли.2. Возникновение и господство водорослейВодная1,3-2 млрд. лет назад.С течением времени климат на Земле изменился. Из-за колебаний земной коры, на месте некоторых морей и океанов возникла суша. Первичные моря стали мелеть. А благодаря кислороду в верхних слоях атмосферы возник слой озона, смягчивший ультрафиолетовое излучение... Что же стало происходить с некоторыми древними водорослями под влиянием новых условий жизни?Учитель биологии: некоторые водоросли стали более совершенными и приспособились жить во влажных местах суши по берегам водоемов. Начался переход некоторых растений от водного образа жизни к наземному.- Это произошло ~ 350-400 млн. лет назад.- Как называется самая древняя группа наземных растений? (псилофиты и риниофиты)- Что они из себя представляли?Приблизительный ответ ученика:Эти растения покрывали берега зеленым ковром высотой до 25 см. Они не имели корней, стеблей, листьев, а представляли собой ветвящиеся оси, на подземных частях которых развивались ризоиды. У риниофитов произошла дифференциация тканей: покровная ткань (кожица) и проводящие пучки (древесина и луб). Размножение проходило с помощью спор.- Учитель истории:  Занесем эти сведения в таблицу № 1.3.Выход растений на сушуНаземно-водная350-400 млн. лет назад.Учитель биологии: - А ещё где мы можем использовать это значение - риниофиты?- Верно. Это слово мы поместим в пустующую рамку таблицы № 1. Это первые высшие растения, которые появились на Земле.- Риниофиты стали предшественниками каких растений?Найдите ответы на вопросы:- Какой вы видите растительность нашей планеты через 100 лет?- Какова роль человека в сокращении растительности на ЗемлеТаблица без ответовОтделы растений.Представители.Усложнения в процессе эволюции.I.            водорослиХламидомонадаСпирогираНизшие водные растения, тело таллом- автотрофное питание – фотосинтез- размножение спорами, половое.II.            МхиКукушкин лен- Наземные растения-Примитивные стебель, лист, ризоиды.III.            Папоротники.ПапоротникиВысшие споровые растения- вегетативные органы: корень стебель лист- ткани: покровная, механическая, фотосинтезирующая.- стела- корневое питание.IV.            Голосеменные.Ель, сосна.ствол, хвоя, корни, семена на чешуйках шишек.V.            Покрытосеменные.Яблоня- цветок, плод, семя,- высокая степень приспособленности, многообразие форм.Закрепление урока. По методу «Поп-корн» проводит закрепление урока.Учитель биологии:  раздает тесты1. Эволюцией растения называют процесс:А – роста растений.Б – размножение растений.В – исторического развития растительного мира.Г – распространение плодов и семян2. О единстве растительного мира свидетельствуют:А – клеточное строение растенийБ – наличие корней и побеговВ – размножение семенамиГ – опыление ветром3. Первыми освоили сушу:А – папоротникиБ – псилофитыВ – голосеменныеГ – Многоклеточные водоросли4. Появление процесса фотосинтеза – крупное событие в истории земли, потому что:А – все живые организмы получили для питания органические веществаБ – в атмосфере появился кислородВ – все живые организмы получили питание и кислородГ – появилось много высоких растений5. Только у многоклеточных растений:А – разные клетки выполняют разные функцииБ – в клетках происходит дыхание.В – всем клеткам нужна водаГ – при делении каждой клетки образуются дочерние6. Покрытосеменные процветают на Земле потому, чтоА – питаются путем фотосинтезаБ – имеют семена, защищенные плодомВ – могут жить только на сушеГ – имеют корневище с запасом питательных веществ7. В процессе фотосинтеза органические вещества образуют:А – только водорослиБ – только наземные растенияВ – все зеленые растенияГ – только цветковые растения8. Вода необходима для процесса оплодотворения:А – всем растениямБ – только папоротникамВ – только водорослямГ – растениям, размножающимся спорами.Учитель: проверьте правильность ваших ответовСлайд № 6 Ответы тестаОтветы:12345678ВАБВАБВГИдет взаимооценивание.Учитель английского языка:Давайте проверим как запомнили новые термины: учитель называет на русском биологический термин, ученики перевод этого слова:палеоботаника- palaeobotanicaВодоросли-     Algae.Мхи - Mosses.Папоротники - FernsГолосеменные - Gymnosperms.Покрытосеменные - AngiospermsфишкистикерыКонец урокаИтоги урока: Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работыЗаписывают домашнюю работу в дневниках.Учителя благодорят за урокСпасибо за урок!    Тhank you for the lesson! goodbye!
Сахова Акнур Акжоловна