Буква Щ
Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе.План урока № 135Предмет: обучение грамотеРаздел долгосрочного плана:Традиции и фольклор.Школа: Куломзинская НШДата: 28.02.2017гФИО учителя: Егорочкина Г.П.Класс: 1Количество присутствующих:отсутствующих:Тема урокаЗвук [щ*]. Буква Щ щ. Написание строчной щЦели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме,Развитие навыков:1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста.1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.2.1 Использование видов чтения.2.9 Ориентирование в графической форме слов.3.S Совладение каллиграфических и графических норм.3.9 Соблюдение орфографических нормКритерии успехаВсе учащиеся смогут:Познакомиться со звуком [щ'] и буквами 1Ц, щ, получить представление о том, что звук всегда мягкий.Находить букву на ленте букв.Читать слоги и слова с новыми буквами.Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.Большинство учащихся смогут:Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Определять место буквы в слове. Писать строчную щ. Прочитать текст.Некоторые учащиеся смогут:Рассказывать сказку. Определять основную мысль текста.Языковые целиТрехъязычие: әже, апа, бабушка, ата, дедушка,Ключевые слова: фольклор, сказка.Стиль языка, подходящий для диалога/ письмаВопросы для обсуждения:-Что вы знаете о фольклоре?-Знаете ли вы сказку «Колобок»?-Кого мы называем чудовищем? Как оно выглядит?Можете ли Вы сказать почему...мышка приняла лисенка за чудовище?ПодсказкиПредыдущее обучениеРечь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.Межпредметные связиАнглийский язык, казахский язык, художественный труд, самопознание физическая культура, музыка.Связи с ценностямиПлан урокаЗапланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсыНачало урока1.Создание положительного эмоционального настроя.- Доброе утро всем!   Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем пожелания кому-то из ребят или всем нам. (Дети говорят пожелания).- А я вам желаю на этом уроке хорошего настроения, чтобы вы многому научились на этом уроке. Садимся на свои места.2.Повторение изученных букв.- Вспомним буквы, которые мы изучили. Прочитайте по ленте букв гласные. С какими гласными согласные читаются твердо? С какими мягко? Прочитайте звонкие согласные. Прочитайте глухие согласные.  Назовите парные согласные. А какая буква не обозначает звука? Для чего нужен мягкий знак?- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Мы с вами вспомним русский фольклор, а именно, одну известную русскую народную сказку. А вот какую сказку, вы узнаете, когда все вместе выполните задание на карточках.Работа в группе.Задание: подпиши картинки, поставь в словах ударение. (Сильные учащиеся записывают по 2 слова,  дополнительно делят слова на слоги, слабые записывают по 1 слову.) (см. Приложение)1Кукла2Очки3Лиса4Осы5Бочка6Окно7КошкаНа доске запишите первые буквы слов под соответствующей цифрой. Прочитайте название сказки. («Колобок»)1234567- Правильно. Мы с вами отправляемся в русскую народную сказку «Колобок». (Слайд 1)Картинки: щука, борщ.Карточки «Подпиши картинки».На доске таблица с цифрами.Слайды сказки «Колобок».Середина урока3.Знакомство с новой буквой. (Слайд 2)- Ребята, как начинается сказка? (Жили-были дед да баба...)Запомним, как  звучат слова дед и баба на разных языках:АтаДедушкаGrandfatherӘжеБабушкаGrandmother- Молодцы! А теперь вспоминаем сказку.Жили-были дед да баба. Просит как-то дед бабу: «Испеки мне, баба, колобок». А баба ему говорит: «А ты сначала отгадай мои загадки, тогда испеку тебе колобок!»- Ребята, помогите деду отгадать загадки.- 1.Рыба зубастая в пруду шастает. (Щука)            (Картинки).2.Какое блюдо я варю из картошки, капусты, свёклы, лука? (Борщ)«Правильно, дед. А теперь составь для слов – отгадок звуковые схемы.» (Двое детей составляют схемы у доски.)«Молодец, дед. А теперь расскажи, с какой новой буквой сегодня должны познакомиться ребята?» (Буква Щ (ща), звук [щь] – согласный, глухой, мягкий, непарный).«Хорошо. Так и быть. Испеку тебе колобок. А ты в это время поучись с ребятами читать слоги с новой буквой.»  (Учебник с.6)4.Игра «Хлопки».Учитель: Я продолжу сказку, а вы как услышите звук [щь], хлопайте в ладоши.«Пошла баба в амбар, по сусекам поскребла, из щелей щеткой вымела, набрала щепотку муки. Замесила тесто. Истопила печку щепками. Испекла колобок и положила его на подоконник остывать.» (Слайд 3)- Молодцы, ребята! Все прекрасно справились с заданием.5.Работа в паре. Чтение слов.Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше. (Слайд 4)Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:    (Слайд 5)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:Заяц говорит: «Не хочу я твою песенку слушать. Прочитаешь слова с новой буквой, я тебя отпущу.»- Ребята, поможем колобку прочитать слова?Работаем в паре. Задание 3.- Спасибо, ребята. Отпустил заяц колобка. Покатился колобок дальше. Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел.ФизминуткаРусская народная песня «Заинька за садочком».  (2 куплета)Дети водят хоровод, прыгают как зайки.6.Письмо строчной буквы щ.Катится Колобок, навстречу ему Волк:     (Слайд 6)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:«Не надо песенку, - говорит волк. Научишься писать строчную букву щ и слоги с этой буквой, отпущу».Работаем в Прописи. Письмо буквы щ и слогов с буквой щ.Отпустил волк колобка. Запел колобок и покатился по дороге — только Волк его и видел!7.Письмо предложений.Катится Колобок, навстречу ему Медведь:       (Слайд 7)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Где тебе, косолапому, съесть меня!Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел,Я от волка ушел,От тебя, медведь, подавно уйду!- Нет, не уйдешь! Прочитай предложение в тетради, посчитай количество слов в нем. Да правильно его напиши. Тогда я тебя отпущу.  (Сильные учащиеся пишут два предложения).- Спасибо, ребята, помогли колобку. Отпустил медведь колобка. Запел он и дальше покатился — только Медведь его и видел!Физминутка для пальчиков.Чок, чок, чок разомну я кулачок.Будем пальчики считать:Раз, два, три, четыре, пять.8. Чтение и пересказ сказки «Чудовищная история».Катится Колобок, навстречу ему Лиса:     (Слайд 8)— Колобок, Колобок, куда катишься?— Качусь по дорожке.— Колобок, Колобок, прочитай-ка ты мне текст в учебнике! (Задание 5)Учитель:- О ком этот текст? Кого мы называем чудовищем? Как вы себе представляете чудовище? Чему научила нас сказка? Какая пословица подходит к этой сказке?Лиса говорит: «Ах, интересная история,  да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок  да расскажи эту историю, погромче.»Колобок вскочил Лисе на нос и рассказал историю  погромче.Пересказ текста.А Лиса опять ему:— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да расскажи в последний разок.Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.     (Слайд 9. КОНЕЦ)Конец урока9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.Дополнительная информация для урокаДифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность1.Подпишут слова-картинки. Поделят слова на слоги. Поставят ударение.2.Напишут второе предложение.Словесная похвала в течение урока.Смайлики в конце урока.Две физминутки. Наблюдение за посадкой учащихся.Слайды.Рефлексия по урокуСоставьте сами вопросы по урокуБыли ли цели урока/цели обучения реалистичными?И.т.дИспользуйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.Итоговая оценкаКакие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?1254367
Егорочкина Галина Петровна