Корень слова, образование однокоренных слов
Тема: «Корень слова, образование однокоренных слов».Форма урока: урок – практикум.Тип урока: урок закрепления и обобщения материалаЦели:Обучающая:- формирование представления о родственных и однокоренныхсловах, о корне слова;- формирование умений подбирать однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах;- совершенствовать умения различать однокоренные слова и разные формыодного и того же слова;Развивающая:-развивать орфографическую зоркость, слуховое и зрительное восприятие, долгосрочную память, концентрацию внимания, воображение, кругозор, устную речь учащихся, умение высказывать свои идеи и умозаключенияВоспитательная:-воспитывать любовь и уважение ко всему окружающему миру и чтению.Ход урока Организационный момент Учитель: Здравствуйте, ребята, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Я вам тоже желаю успехов. Присядьте на свои места, запишите в тетрадях: число и классная работа. Урок начнем с минутки чистописания. Чистописание. На момент чистописанияЯ приготовила вам заданиеВы с закрытыми глазамиУгадаете букву сами.(Ученик с закрытыми глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь, узнает ее.).Учитель: Верно, это буква пэ.- Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку.Минута чистописания- Из каких элементов состоит заглавная  буква «пэ »?- Из каких элементов состоит строчная буква «пэ »?- Пропишите в тетради строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы.- Для чего нам нужна заглавная буква? (ответы детей) Работа со словарём Какое слово из словаря, которое начинается с данного звука можно подобрать к данным прилагательным: Солнечная, дождливая, ветреная… Работа со словарным словом «погода». Учитель: Как вы понимаете значение слова «погода»? (Это состояниеатмосферы в данном месте, в данное время).– Пропишите в тетради словарное слово «погода» (работа учащихся втетрадях). Выделите корень в слове. Учитель: Что называется корнем слова? (Общая часть родственных слов).Родственные слова – это (слова с общей (одинаковой) частью и общимзначением).– Как называют родственные слова? (Однокоренные слова).Учитель: Как вы думаете, над чем мы будем с вами работать на уроке? (мнение учащихся). Сообщение темы и целей урока. Учитель: Верно, мы сегодня будем учиться подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах.  Работа над темой урока  Работа по карточкам а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение.Ст.итч.деснаяп.года. Пёстрыми цв.тами покрыты л.сныеп.ляны.Цв.точнаяросп.сьукр.шаеттр.пинки и д.ро.ки. В т.нистомл.суцв.тутЛандыш.. Ланды.– это подаро. в.сны.– Что вы прочитали и докажите почему? (Текст, предложения связаны посмыслу).– Какого вида данный текст? (Текст – повествование).– Вставьте пропущенные орфограммы в тексте.– Озаглавьте данный текст?– Найдите в тексте родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжитеданный ряд своим словом, выделив корень в родственных словах._ Что же такое родственные слова? Как образовать родственное слово?б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение.Стоит чудесная погода. Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны.Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветутландыши. Ландыш – это подарок весны.- Объясните написание выделенных слов.- Что общего у подчёркнутых слов?- Выпишите однокоренные слова и выделите корень слов.  Закрепление материала. Учитель: Что такое корень, однокоренные слова?   Работа по карточкам а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Из ряда слов найдите лишнее слово, в однокоренных словах выделите корень.а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок. (Лишнее – лиса).б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение (лишнее – земляника).в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик (лишнее – береста).б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Прочитайте слова, почему подчёркнутое слово «лишнее»? В однокоренных словах выделите корень.а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок.б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение.– Как вы понимаете значение слова «земляника»?– Как вы понимаете значение слова «озеленение»?в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик.Учитель: Как вы понимаете значение слова «береста»?VII. ФизкультминуткаУчитель: Последите за лучиками солнышка (физкультминутка для глаз).– Что спряталось в солнышке? (Мнение учащихся).– Сколько букв «П» в солнышке? (8).Последите за бабочкой на ромашках. А теперь давайте разомнемся:Солнце глянуло в тетрадку – раз, два, три, четыре, пять.Все мы делаем зарядку – потянуться и привстать.Руки вытянуть по шире – раз, два, три, четыре, пять.Повернуться – три, четыре.И на место все опять.2.Работа в группах1 группа (учащиеся с ОВЗ) – Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите общий корень2 группа (учащиеся со средними способностями) - Из набора слов необходимо найти родственные слова и записать их по порядку – существительное, прилагательное, глагол:– пестреть, песенный, песня, петь (песня, песенный, петь).– свет, светить, свист, светлый (свет, светлый, светить).– тёплый, терпение, потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть).3 группа (сильные учащиеся) - Прочитайте и составьте рассказ, используя все слова:Ярко засветило солнце зазвенели ручьи прилетели домики для пернатых певцов мастерят ребята скворцы и грачиК слову «домики» подберите родственные слова и выделите корень (Домик – дом, домовой, домашняя, домовничать, домишко, домовитый, надомный, бездомный; общий корень – дом).  VIII. ФизкультминуткаУчитель: Ребята, а какое время года, находится между зимой и летом? – … (весна). Встанем, отдохнём.Весна! Весна! Пришла весна! (Хлопки в ладоши)Тепло на крыльях принесла. (Взмахи руками)И вот на самом солнцепёке (ходьба на месте)Расцвел подснежник голубой. (Руки в стороны)  Игра Учитель: Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны…Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, а если нет, то -  приседайте:Весна – весенний, лужа – лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей,поле – полюшко, почка – почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский, куст – лист.  Обобщение материала Учитель: Вспомните, какое словарное слово мы записывали в начале урока? Подберите к нему однокоренные слова и запишите в тетрадь.(Погодный, непогода, погодка, погожий; общий корень – погод, погож).4.Упражения на развитие памяти и вниманияа) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Рассмотрите ещё раз предложение (на доске): «Стоит чудесная погода».– Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь по памяти(Проверка).– Определите части речи в данном предложении (работа в тетрадях).– Разберите данное предложение по членам предложения (работа в тетрадях).б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Выберите причину и объясните ответ: «Стоит чудесная погодапотому, что … » (ярко светит солнце, наступила весна, повысилась температура воздуха и т.д.). Запишите в тетрадь получившееся предложение. (Проверка)  Итог урока Учитель: Над чем мы с вами работали на уроке? (Мнение учащихся).– Какие слова называются родственными словами? (Слова, которые имеютОбщую (одинаковую) часть и общее значение).– Что называется корнем слова? (Общая часть родственных слов).– Как называют родственные слова? (Однокоренные слова).– Что больше всего запомнилось на уроке? (Мнение учащихся).  Рефлексия Учитель: Оцените свою работу на уроке (ученик на листе закрашивает круг в цвете):– Урок понятен, все усвоил, активно работал на уроке.– Есть затруднения, не всё понял, старался включиться в работу на уроке.     
Ивлева Екатерина Владимировна