Заглавная буква Б
Тип урока: открытия новых знаний.Тема: «Заглавная буква Б»Цель: знакомство с буквой Б; научить писать заглавную букву Б.Задачи: Образовательная: организация работы по ознакомлению с буквой Б, выполнение звукового анализа слов, формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами; обучение письму заглавной буквы Б; развитие фонематического слуха, памяти, образного мышления.Развивающая: развитие культуры речи, внимания, мышления, умения ориентироваться в своем багаже знаний: отличать новое от уже известного; нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение отстаивать свою точку зрения.Воспитательная: воспитание аккуратности в письме, внимательности, ответственного отношения к своему здоровью.Планируемые результатыПредметные: научить писать заглавную букву Б, соединять с другими буквами; научить проводить поэлементный анализ заглавной буквы Б; научить писать слова с изученными буквами.Метапредметные:  Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют сравнение букв по заданным критериям. Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.Формы работы на уроке:Фронтальная; Индивидуальная;Групповая.Методы:Словесный;Наглядный;Практический.Оборудование:Пропись В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой; Технические средства обучения;Раздаточный материал.     Ход урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУД1. Мотивация к учебной деятельности– Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Юрьевна, урок письма сегодня у вас проведу я.– Проверьте, всё ли готово у вас к уроку, если да, то сядьте ровно и слушайте меня. Прозвенел звонок,Начинается урок.Работайте старательноУслышите в конце,Что в нашем первом классеВсе дети – молодцы! Приветствуют учителя, готовятся к уроку.    Формируют умение учиться и способность к организации своей деятельности; Развивают познавательн-ые интересы, учебную мотивации. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действиеК нам на урок пришел сказочный персонаж, посмотрев на слайд, вы сможете отгадать, кто это? – Молодцы, ребята! Но ведь Буратино, наверно, не случайно пришёл кнам на урок; как вы думаете, зачем? -Он просит помочь, правильно. -Проверьте, правильно ли он написал свое имя.Буратино – шалунишка,Не любил проказник книжки,Носом длинным лишь вертел,А учиться не хотел,Папу Карло огорчал,Плохо в школе отвечал,Посмотрите! Вот чудак!Написал он все не так! (Бурапино) Это Буратино! -Помочь нам на уроке.-Он принёс нам задание.      Искать и выделять информацию, уметь строить речевое высказывание.3. Выявления места и причины затрудненияСлого-звуковой анализ слова «Буратино».Составление звуковой схемы слова «Буратино», деление на слоги, определение места ударения, характеристика звуков и букв, которыми они обозначаются на письме.-исправление ошибок: замена п на т.     Выполняют задание.Формулировать цели урока после предваритель-ного обсуждения и проговаривать предстоящую работу на уроке. 4. Построение проекта выхода из затруднения-А вот первую букву исправить пока не можем, почему?- Догадайтесь, чем же мы будем заниматься на уроке?- Буратино просит вашего разрешения присутствовать на уроке и вместе с вами научиться писать прописную заглавную букву в своем имени. Вы не против, ребята? Мы не умеем её писать.Учиться писать заглавную букву Б. Хорошо!Формулиро-вать цели урока после предваритель-ного обсуждения и проговаривать предстоящую работу на уроке. 5. Реализация построенного проекта-У меня для Вас очень интересное задание.Графический анализ заглавной буквы Бработа с веревочкой(Каждому ребенку раздается по две веревочки, на парте они выкладывают букву Б)Выложите печатную букву Б-рассмотрим заглавную букву Б-из каких элементов она состоит?-в каких буквах Вы писали этот элемент?Превратите печатную букву в прописную.(работа в паре, напоминание правил работы в паре)  Буква состоит из элементов: удлиненной наклонной палочки с закруглением внизу влево, переходящего в полуовал и верхней горизонтальной палочки с закруглением Знася с классифика-цией растений, изучают основные признаки групп растенийФизкультминуткаБуратино потянулся,Раз нагнулся, два нагнулся,Руки в стороны развелКлючик, видно, не нашел,Чтобы ключик отыскать-Надо на носочки встать.  Выполняют упражнения 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи - Сейчас я на доске напишу строчную букву «б» с объяснением, как ее писать, а вы внимательно смотрите и слушайте: «Начинаем писать букву б чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем начинаем писать второй элемент: пишем вверх палочку; не доходя до середины широкой вспомогательной строки, делаем плавный поворот вправо».- Открываем прописи. Пишем букву Б, и проговариваем её написание.   Начинаем писать букву б чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем начинаем писать второй элемент: пишем вверх палочку; не доходя до середины широкой вспомогательной строки, делаем плавный поворот вправо.Знакомятся с классифика-цией растений, изучают основные признаки групп растений7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону– Предлагаю вам поработать самостоятельно, я раздам вам карточки с заданием.Обведи овалом картинки, в которых есть букв или звук Б.    Выполняют задание. Формируется оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.8. Включение в систему знаний и повторений.- У каждого из вас на парте есть изображение схемы-человечка. Напишите на ней букву, с которой мы сегодня познакомились. -Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква, раскрасьте башмачки. Для этого вам понадобится два карандаша- синий и зеленый. Рисуют в схеме-человечка букву Б. Башмачки закрашивают по твердости и мягкости звука Б (твердый-синим, мягкий-зеленым).Структурируют знания, рассуждают форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.9. Рефлексия– Вот и подошел к концу наш урок.- Кому из сказочных героев мы помогли сегодня на уроке?- С какой буквой познакомились?- Достигли мы цели нашего урока?Буратино очень рад, что вы помогли ему научиться писать свое имя и говорит всем: Молодцы!– Посмотрите на свои работы и оцените свои достижения.На парте – «смайлики» из цветно бумаги трех цветов:зеленый – все сделал, не было затруднений;желтый – справился, но были затруднения;красный – было очень трудно.Выберете цвет смайлика, который поможет вам оцеоценить свою работу на уроке. 
Сорокина Вероника Юрьевна