Длина волны
Ф.И.О. Имангажинова Н.А.Предмет: физикаКласс: 9Тип урока: Урок открытия новых знанийТехнологическая карта изучения темыТемаДлина волны. Скорость распространения волн.ЦелиПознакомить учащихся с понятием: механических волн, их свойствами, механизмом возникновения и распространением волн.Задачи Образовательные: получение новых знаний о волнах, распространяющихся в упругой среде.Развивающие: расширение кругозора учащихся, развитие исследовательских умений, умений анализировать, сравнивать, умение самостоятельно «добывать» знания и делать выводы.Воспитывающие: воспитание культуры общения, умение выражать свои мысли, слушать товарищей.Планируемый результат Предметные:Знать формулу длины волныУметь вычислятьОсновные понятия Длина волныМежпредметные связи География, математикаРесурсы:- основные- дополнительные компьютер, мультимедийное учебное пособиеОрганизация пространства Групповая работа, индивидуальная работаТехнология проведения Деятельностьучеников Деятельностьучителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результатыПредметные УУДI. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работуПодготовка учащихся к уроку. Учитель показывает видеофрагмент «пляшущего» моста в Волгограде и демонстрирует возникновение механических волн (звуковых) под действием тела, колеблющегося на нити. Задает вопрос классу «Что общего между мостом и звуками камертона?» (Ученики называют все сходные элементы и приходят к выводу, что показаны механические волны).Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиII. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работыСтавят цели, формулируют (уточняют) тему урока(Ученики и учитель приводят примеры, из которых вытекает проблемный вопрос) Учитель: Тема нашего урока «Механические волны».Где в своей жизни мы встречаемся с волнами?.Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиРегулятивные: .целеполаганиеIII. Изучение нового(10 мин)Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информациейСоставляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель) Выдвигает проблему.Создает эмоциональный настрой на...Формулирует задание...Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;- составление плана и последовательности действийIV. Закрепление нового (15 мин)Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельностиРешают типовые задания с проговариванием алгоритма вслухУстанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.Подводит обучающихся квыводу о...Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в...Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на урокеФизкультминуткаПознавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;V. Контролирующее задание (12 мин)Цель:-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.Контролирует выполнение работы.Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей . Формулируют конечный результат своей работы на уроке.Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Отмечает степень вовлеченности учащихсяв работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичностьЛичностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
Имангажинова Назигуль Анатольевна