Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я
Конспект урока обучения грамотеПровела: Рудых Людмила ЕвдокимовнаТема урока: Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я.Цель урока: закрепить изученное о звуке [й*], способах его обозначения буквами Е, Ё, Ю,Я и их роли в словах; формировать навыки чтения на всём диапазоне букв алфавита.Задачи: 1) учить различать на слух сочетания [й*э], [й*о], [й*у], [й*а].2) воспитывать интерес культуру учебного труда, прививать интерес к родному языку.3) способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной речи и фонематического слуха.Формируемые УУД:Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке, оценивать правильность выполнения задания, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы.Коммуникативные:формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учебе, умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Материалы: рабочие таблицы для групп; карточки со словами; карточки –фишки с условными обозначениями звуков; тексты сказки; презентация.1. Организационный момент.Создание положительного на урок.(2 слайд)С добрым утром!Начат день.Первым делом гоним лень.На уроке не скучать,А работать и читать!- Сегодня на уроке мы будем читать, наблюдать, всё повторять.2.Актуализация знаний. (3 - 4слайды)- Отгадайте загадки.1) Носит перья яркие,Любит страны жаркие.Не поёт, но говорит,Что услышит, повторит. (попугай)2) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,Больше греться не хочу.Крышка громко загремела:«Пейте чай, вода вскипела!». (чайник)- Прочитайте слова – отгадки и скажите, что их объединяет в одну группу? (есть буква Й)- Где находится буква Й? (в конце и в середине слов, после букв гласных звуков)- Какой звук она обозначает? ([й*])- Проговорим слово по слогам и понаблюдаем место звука [й*] в слоге. (находится в конце слога, после гласного и никогда от него не отрывается)3.Мотивация или создание проблемной ситуации(слова на карточках)–Прочитайте 4 группы слов.1) Веник, тёрка, клюква, мясо.2) Енот, ёрш, юбка, яхта.3) Морское, поёт, белую, красная.4) Платье, шью, съёмка, объят.– Что объединяет все 4 группы слов? (Во всех словах есть буквы Е, Ё, Ю,Я.)- Что мы знаем об этих буквах? (Они обозначают гласные звуки.)- Что можете сказать о их «работе»? (Обозначают мягкость предшествующего согласного звука.)- Можно ли сказать, что и в этих группах слов есть звук [й*]?Цель урока: проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у этих букв одна и та же «работа»?(слайд 5)Предположения детей:- Как можно проверить ваши предположения? (Сделать звуко – буквенный анализ слов.)- Как тогда будем проверять ваши предположения? (Нужно искать буквы в словах, определять их нахождение.)4.Исследование в группах. Составление плана действий.- Слов очень много, чтобы дело шло быстрее и легче, как вам лучше работать? (Распределить обязанности каждому: 4 исполнителя – составляют схему одного слова; 1 редактор – собирает информацию и заносит результат в таблицу; вывод – делают все вместе; 1 лектор – выступает с результатом работы.)- Повторим правила работы группой и составим план действий.План действий:(слайд 6)1. – Прочитать слово;2. – найти буквы в слове, определить их местонахождение;3. –на схеме показать «работу» этих букв;4. –сделать вывод (обозначают ли буквы Я, Е, Ё, Ю звук [й*]?);5. – результат работы группы занести в таблицу.5.Работа группой. Обмен информацией- Заносим в таблицу результаты исследования групповой работы.(таблица в папке «Материалы к уроку»)6.ФизкультминуткаРуки в стороны поставим,Правой левую достанем,А потом наоборот –Будет вправо поворот.Раз хлопок, два хлопок,Повернись ещё разок,1, 2, 3, 4 –Плечи выше, руки шире.Опускаем руки вниз –И на корточки садись.7. Организация информации. Выступление групп с результатом работы.- Вывод, который вы сделали группой в результате исследования будет объектом оценивания звёздочкой.1 группа– Этибуквы не обозначают звук [й*], т.к. находятся в слове после буквы согласного звука. Буква Е- звук [э], Ё - звук [о], Ю - звук [у], Я - звук [а].2 группа – Эти буквы стоят в начале слова. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].3 группа – Эти буквы стоят в середине или в конце слов после букв гласных звуков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].4 группа –: Эти буквы стоят после разделительных Ь и Ъ знаков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]). Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].- Найдите признак сходства в ваших работах. (в словах 2, 3, 4 групп буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, первый звук [й*])- Оцените информацию с точки зрения этого признака и выделите сходную группу фактов.8.Связывание информации, обобщение- Какая была цель урока? (проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у них одна и та же «работа»?)Вывод: у букв Я, Ё, Е, Ю одна и та же работа обозначать звук Й, когда эти «хитрые» буквы стоят в начале слова, в середине или в конце после букв гласных звуков, также после разделительных Ь и Ъ знаков.9. Чтение сказки «Рыбка для братьев»Поймал кот Котофей на реке рыбу. Одну рыбку он съел сам. Другие повёз своим братьям на ужин.Сначала Котофей подъехал к высокой горе. Подъём был трудным. А вниз Котофей съехал быстро.Впереди был въезд в лес. Вот уже близко знакомая поляна. Там его ждут братья Емельян и Кирьян. Каждому он везёт по две рыбки. А ещё одну - для себя.- Прочитайте сказку. (про себя, по «цепочке»)- Чему она вас учит?- На что похожа эта сказка? (на условие задачи)- Что нужно придумать, чтобы этот текст можно было назвать задачей? (вопрос)- Найдите в тексте слова, в которых встречается звук [й*].- Работаем «парой». Отметьте эти слова галочкой.- Сколько слов нашли?- Проверим результат по эталону.*Поймал, Котофей, братьев, съел, другие, братьям, подъехал, высокой, подъём, съехал, въезд, знакомая, его, братья, Емельян, Кирьян, ещё, своим.- В чём сомневались, выполняя это задание? (может ли буква И обозначать звук Й*)- В каком слове? (своим)- Какую учебную задачу можно поставить на следующий урок?10.Игра «Путаница». (7слайд)Начинаю повторять:В печке выпечен бутон,А в петлицу вдет батон.По траве ползёт бидон.Молоко течёт в бетон,А на стройке есть питон.- Что заметили читая эти строки?- Какие слова созвучны? (бутон, батон, бидон, бетон, питон)- Чем они созвучны? (слог – тон)11. Рефлексия. Самооценка деятельности учащихся. (8слайд)- Оцените с помощью звёздочки свои достижения на уроке. Возьмите зелёную звёздочку те, кто на уроке работал отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно и помогал другим. Жёлтую звёздочку возьмите те дети, которые работали хорошо, но им удалось не всё. Красную берут те, для кого задания на уроке оказались слишком трудными и вам нужна помощь! Продолжаем зажигать наш «Небосклон успеха». Приклеим свои звёзды на наш небосклон.
Рудых Людмила Евдокимовна