Занятия по логоритмике в подготовительной группе. Тема: «Поиски сокровищ»
Цель: развивать речевые и двигательные способностей в сочетании с музыкой. Задачи Образовательные:Учить выполнять движения под музыку в заданном темпе Формировать двигательные навыки и умения.Знакомить с разнообразием движений, с пространственной организацией тела.Формировать представления о животных жарких стран, птицах, морских обитателях.Коррекционно- развивающие:Развивать слуховое внимание, память.Развивать речевые навыки, учить детей чётко произносить слова чистоговорки, совершенствуя умения удерживать дыхание до конца фразы. Развивать чувство ритма, правильно выполнять ритмический рисунок в сочетании с музыкой. Развивать мимику, мышечный тонус, воображение, фантазию. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Развивать общую моторику, пластику. Воспитательные:Содействовать умственной, нравственной, эстетической , творческой активности.Воспитывать чувство коллективизма, инициативы, волевой сферы.Воспитывать саморегуляцию в действиях, поступках, общении.Оборудование: мягкая игрушка жираф, пальма, следы маленького и большого слона, вырезанные из линолеума или картона,ключик, сундук, фрукты, трафареты животных жарких стран.Мультимедийный проектор, экран: изображение (элементов) карты, изображение морского дна и морских животных, картинки-загадки.1. Вводная часть Цель: поприветствовать детей, объявить тему занятия, провести ритмическую разминку в виде водного упражнения.В.: - Дети, сегодня утром на наш компьютер пришло странное сообщение. В строке получатель указано: «искателям сокровищ» Мы с вами любим приключения? Будем искать сокровища? Тогда это письмо для нас. Давайте посмотрим, что содержит письмо. (На экране появляется элемент старинной карты.) -Что это? -Как вы думаете, по такому кусочку карты можно определить, где находятся сокровища? -Давайте прочитаем, о чём говорится в сообщении (читает) «Это карта сокровищ. Она откроется полностью для тех, кто сможет отгадать все загадки, и преодолеть трудности, которые повстречаются вам на пути» В.:- Мы не боимся трудностей и отправляемся в путь! Правда ребята? (да)В.: -А вот вам задание для разминки. Послушайте, и отгадайте, на чём мы с вами отправимся в путь. (Дети слышат гудок парохода то далеко, то близко. Если дети называют правильно, то на экране появляется пароход.) *Упражнение «Пароход»Цель:развивать чувство ритма: ходьба под музыку; силы голоса: тихо, громко, с нарастанием звука, с затуханием. ( Распевка «Пароход гудит» муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова) Дети идут друг за другом под музыку по залу змейкой и вместе с воспитателем пропевают слова: Машет с пристани народ Пароход сигнал дает (Затем останавливаются и громко произносят у-у-у) Параход уж отплывает И сигнал наш затихает. (Останавливаются и тихо произносят у-у-у) 2.Основная часть. Цель: развивать силу голоса, мимические мышцы , мелкую и общую моторику, слуховое внимание и память, чувство ритма, речевые навыки, согласование движений,музыки и речиВ.:- Вот мы и отправились в далекое путешествие, а веселый ветерок поможет нам быстрее добраться до берега. *Логоритмическое упражнение Железновых «Ветер»Цель:способствовать развитию силы голоса, мелкой и общей моторики, согласованности движения рук и речи. В.:- А вот и первое задание (На экране появляется изображение морского дна с морскими животными. Задание «Назовите и покажите морских жителей») *Пальчиковая гимнастика «Морские жители»Цель:развивать мелкую моторику(дети при помощи пальцев рук изображают рыбку, медузу, краба, морскую звезду) (На экране появляется ещё один элемент карты) В.: -Посмотрите ребята, на нашу карту. На ней появился ещё один элемент. Значит, мы всё выполнили правильно. Звучит мелодия к песне «Моряки» (сл. и муз .М.Шохина) В.: -Ребята, а это музыка к следующему заданию. (Читает надпись на экране «Отгадайте, что это за песня») Ребята отгадывают и исполняют песню «Моряки» (сл. и муз .М.Шохина) (На экране появляется ещё один элемент карты) Звучит шум моря (приложение №3) *Упражнение «Волны»Цель: развивать силу голоса, длительность выдоха В.:- А вот и виден берег, а какие волны! Волны накатываются на берег, шуршат камушками: Ш-ш-ш (дети длительно произносят) А теперь волны накатываются на песок ш-ш-ш (дети тише и короче произносят) В.: -Вот мы и приехали в Африку. *Упражнение «Солнышко»Цель: способствовать развитию мимических мышц В.: -А какое в Африке жаркое яркое солнце. Яркий солнечный зайчик попал в правый глаз (зажмурить правый глаз), попал в левый глаз (зажмурить левый глаз), попал в оба глаза (зажмурить оба глаза).Опустили голову. Мы снова хотим посмотреть на яркое солнышко. Снова поднимем голову, сощуримся, потом зажмуримся, снова опустим голову. В.: -А вот и следующее задание (читает надпись на экране «Отгадайте загадки. За каждый правильный ответ вам откроется ещё один кусочек карты») Загадка про слона: У него большие уши Самый длинный в мире нос Самый крупный он на суше Кто такой? Вот вам вопрос? Дети отгадывают, и на экране появляется картинка слона ) *Упражнение «Слон и слонёнок»Цель: развивать слуховое внимания, чувство ритма В.:-А теперь слон со своим слоненком тоже хочет с вами поиграть Дети садятся в круг. Музыкальный руководитель отстукивает определенный ритм, а дети выкладывают следы большого слона и маленького слоненка. (На экране появляется ещё один кусочек карты.) В.:- Следующая загадка: Непоседа пестрая Птица длиннохвостая Птица говорливая Самая болтливая (За правильную отгадку на экране появляется картинка попугая) *Упражнение «Повторяй за мной»Цель: развивать слуховую памяти, внимание, речевые навыки, силу голоса. В.:- Попугай любит попугайничать, то есть повторять за кем-то и он с удовольствием с нами поиграет. Повторяйте за мной  (громко, вполголоса, тихо) Му-му-му – быстро парус подниму  (хлопки в ладоши над головой) Ны-ны-ны в Африке живут слоны  (повороты туловища вправо-влево) Ил-ил-ил и зубастый крокодил  (наклоны головы вправо-влево) Ай-ай-ай – вот веселый попугай  (пальцы скрещены в замок, ритмично поднимаем и опускаем пальцы.) От-от-от и огромный бегемот  (пальцы растопырены, ладони навстречу друг другу- изображают раскрывающуюся и закрывающуюся пасть бегемота) Лю-лю-лю – путешествовать люблю  (хлопки в ладоши перед собой) Ти-ти-ти – дальше нам пора идти  (ходьба на месте) (На экране появляется ещё один кусочек карты.) В.:- Загадка следующая: Это что за озорница На лиане веселится На хвосте качается Скачет и кривляется. (За правильную отгадку на экране появляется картинка обезьянки) В.: -Обезьянки хотят с нами поиграть. *Упражнение «Мартышки»Цель: учить согласовывать движения рук и речи, развивать общую и мелкую моторику. Две проказницы мартышки  (Оттопыривают уши) Полистать любили книжки  (цепляться и отцепляться пальцами)Потрясти их  (Стряхиваем» кончики пальцев) Полизать  (Упражнение вкусное варенье) И как будто почитать  (водим указательным пальцем правой рукиЛовко принялись за дело  (соединять указательный палец с большим)И очки они надели  (Показ очки пальчиками) К носу книжку поднесли  (Поднести ладошки к носу) Вдруг подальше отвели  (Отвести ладошки от лица) Ничего в очках не видно  (Закрыть ладошками глаза, лицо) И мартышкам так обидно!  («Собирать слезы» в чашечку)(На экране появляется последний элемент карты.) 3. Заключительная часть Цель: подвести итоги, оценить деятельность детей; способствовать расслаблению мышц, снятию эмоционального напряжения.В.:- Ребята, посмотрите, карта готова! Посмотрите на карту, где нам искать сокровища? (Дети находят по карте местонахождение сундука под пальмой и подходят к нему) В.: -Посмотрите, сундук охраняет жираф. Давайте мы его развеселим, может быть, тогда он отдаст нам ключ от сундука. *Логоритмичское упражнение Железновых «У жирафа пятна-пятна»Цель: развивать координацию слова и движения с музыкальным сопровождением. Самомассаж.Дети открывают сундук и находят в нём фрукты и трафареты животных Африки (для обводки и штриховки) В.: -Фрукты можно назвать сокровищем, потому что они содержат много различных витаминов, и поднимают настроение. А трафареты вы возьмёте домой, обведёте их, раскрасите и вспомните о нашем удивительном путешествии. В.:- Ребята, что вам показалось особенно интересным? Сложным? Смешным? А что лучше всего получалось? (ответы детей)В.:-А нам пора возвращаться в детский сад, давайте представим, сидя на стульях, что мы идём, а потом бежим в садик.Релаксационное упражнение: «Прогулка»Цель: способствовать расслаблению мышц и снятию эмоционального напряжения.Дети сидят на стульях. Мышечное напряжение = ходьба, бег приподнятыми ногами, не касаясь пола. Далее ноги стоят, руки свисают, расслабление.В.:- Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. Всем спасибо!
Шендерук Яна Владимировна