Фольклор в музыке русских композиторов
Тема  открытого урока: «Фольклор в музыке русских композиторов»Цель урока:Создание условий для формирования позитивного отношения к слушанию музыки и исполнения музыкальных произведений.2.      Знакомство учащихся с одним из образцов произведений программной инструментальной музыки, созданным на основе русских народных сказаний.Проследить единство и связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения.Задачи урока:Образовательные:·         Познакомить с термином «программная музыка», жанром симфонической миниатюры.·         Проанализировать использование средств музыкальной выразительности при создании «сказочных картин».·         Познакомить с  музыкальным инструментом челеста, напомнить звучание и изображение инструментов: флейта, флейта-пикколо, английский рожок.·         Познакомить со сказочной картиной А.К.Лядова «Кикимора».·         Учить понимать выразительные возможности музыки в характеристике конкретных сказочных персонажей.Развивающие:·         Развивать творческие способности учащихся.·         Развивать музыкальный кругозор.·         Развивать музыкальную память.·         Развивать вокально-хоровые навыки.·         Развивать интерес и уважение к национальному фольклору и русской классической музыке.Коррекционные: развивать  внимание, мышление, память, способствовать развитию словарного запаса учащихся.Воспитательные:·         Воспитывать умение работать в коллективе и уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса.·         Воспитывать любовь к музыке русских композиторов и фольклору.·         Воспитывать любознательность к музыке А.К. Лядова.Ожидаемый результат:Знать понятие программная инструментальная  музыка.Знать ФИО композитора, написавшего «Кикимору».Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.Уметь исполнять вокально-хоровые произведения.Определять на слух и по изображению инструменты, прозвучавшие на уроке.Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТМетоды урока: объяснительно-иллюстративный.Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.Возрастная категория: 5 классУМК:·         Г.П.Сергеева, Е.Д Критская: «Музыка 5 класс» - М. :Просвещение, 2012.·         Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5класс–М.: Просвещение, 2006.·         Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, поурочные разработки 5-6 классы. М. :Просвещение, 2014.Музыкальный материал:·         А. К. Лядов «Кикимора» - симфоническая миниатюра.·         А. К. Лядов «Колыбельная».·         Музыка А.Морозова, слова Ю. Паркаева «Волшебная сказка».Оборудование: фортепиано, проектор, компьютер, музыкальный центр.Мультимедийное сопровождение: презентация по теме урока.Структура урока:I. Организация учащихся на урок.II. Актуализация знаний.III. Основной этап урока.1. Беседа.2. Слушание и анализ музыкального произведения.3.Музыкально-ритмическая минутка.IV. Вокально-хоровая работа.1.      Подготовка к песенной деятельности.2.      Песенная деятельность.V. Подведение итогов урока.Ход урока:I.                   Организация учащихся на урок.Приветствие.- Сегодня у нас будет сказочный урок. Слайд №1- Мне бы хотелось, чтобы  вы не только получили новые знания, но и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.О чем-то скрипит половица,И спице опять не спится,Присев на кровати подушки,Уже навострили ушки?И сразу меняются лица,Меняются звуки и краскиТихонько скрипит половица,По комнате ходит сказка.II. Актуализация знаний.- Ребята, к какому жанру относятся сказки, былины, сказания? (фольклор) Слайд №2- Давайте вспомним, что такое фольклор?Фольклор – устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от  английского слова -  folklore — «народная мудрость». Русские композиторы часто в своем творчестве обращались к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А.К.Лядове. Ведь основу его творчества составляют симфонические миниатюры на сюжеты русского фольклора.III. Основной этап урока.1.      Беседа.Слайд №3Анатолий Константинович Лядов родился в городе Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, он рос в артистическом мире. Он был прекрасным композитором и прекрасным пианистом.Большой популярностью пользовались три тетради «Детских песен» А.К.Лядова, в основу которых легли подлинно народные тексты древних, добылинных жанров, заклинаний, прибауток, присказок.Сказочные мотивы особенно ярко проявились в его позднем творчестве. Волшебный мир сказки вдохновлял  композитора. Автор говорил: «Дайте  сказку, дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив». Слайд №4- Какой еще композитор обращался к сказкам в своем творчестве? (Н.А.Римский-Корсаков).Сегодня мы познакомимся со сказочной картиной «Кикимора». Слайд №5.- А вы знаете кто такая Кикимора?Давайте поближе познакомимся с этим сказочным персонажем. Слайд №6.В восточнославянской мифологии - это один из видов домового. Злой дух в облике карлика или маленькой женщины, голова у которого с напёрсток и тело тонкое, как соломинка. Кикимора живёт в доме за печью и занимается прядением и ткачеством, а также проказит по ночам с веретеном и прялкой хозяев дома (например, рвёт пряжу).Название «кикимора» - сложное слово, вторая часть которого - имя злого духа Мары (моры).Кикимора болотная (лесная) – жена лешего, которая живёт в лесу или болоте.  Предстает перед нами в образе маленькой сгорбленной безобразной старухи, одетой в лохмотья, неряшливой и чудаковатой. Слайд №7.Ничто из природных кладовых не окутано таким количеством тайн, легенд и мистики, как болота. Слава у них недобрая, вот и обходят люди десятой дорогой царство кикиморы. А  она незваных гостей любит. Затаскивает зазевавшихся путников к себе в трясину. Слайд №8.Боятся кикиморы медведей и сергачей, (медвежьих поводырей). В прошлом их часто нарочно приглашали для отпугивания этой нечисти. Слайд №9.Рождаются у кикиморы с лешим детки - лесавки. Они шалят, сбивают с дороги путников, всеми силами помогая родителям заманивать путников в болота. Слайд №10.Никем не замеченная, пробирается кикимора в крестьянскую избу, поселяется за печку. Откуда и выходит по ночам, чтобы проказить. Слайд №11.Берет кикимора бабье рукоделье и садится на своем излюбленном месте – в правом от входа углу, подле самой печи. Слайды №12 - №13.Дух тревожных снов, мечтаний,Беспокойных сновидений,Привидений с огоньками,Синим цветом замелькавших,И вводящих во смущенье, -Он Кикиморой зовётся.Уж зловредная бабёнка:С тельцем тонким как соломка,С головой напёрстка меньше,С носом длинным, любопытным,Да к тому же, и гребёнкаВек волос её не знала.Днём сидит себе тихонько,Но уж ночью разойдётся:Погремит, пощиплет живность,Свесит головы детишкам,Пищу сделает прокисшейИ шипит в лицо мужчинам,Обернувшись серой кошкой.Большего вреда не сладит,Но досаду вызывает.Пробудившись от кошмара,Запряжёт хозяин дровни,Их застелет мехом наверх,А потом возьмёт метёлку,Подметёт, прочтёт заклятье,Да свезёт и мех, и дровниВ лес и Лешему оставитСвоего врага ночного.Ну, а можно оберегиСотворить на имениныЭтой нечисти домашней,Да поставить угощеньеДля неё и для супруга;Пусть себе сидят, пируют,И не делают худого.Литературной основой при написании «Кикиморы» для А. Лядова стало одно из сказаний, записанных собирателем фольклора И.Сахаровым. Слайд №14.«...Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова-то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной...».- Если бы вы были композиторами, какую музыку вы бы сочинили на этот сюжет?- Как охарактеризовали бы природу, действующих лиц сказа: Кудесника, Кота-баюна, Кикимору?2. Слушание и анализ музыкального произведения.- Понравилась  ли вам эта сказочная картина?-Что именно понравилось вам в музыке?- Ребята, а если бы мы не знали названия этого произведения мы могли понять о ком пойдет речь?- Почему?Конечно, мы могли бы только почувствовать характер, настроение музыки.В основе «Кикиморы» лежит народное сказание. Музыкальное произведение, в основе которого  есть определенный сюжет или название, называется программным. Слайд №15. Здесь видно, как литературная основа, соединяясь с музыкой воедино, рисуют нам удивительный, сказочный образ. Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и без музыки обойтись не может.-Скажите, а музыка сразу нам стала рисовать саму Кикимору?Слушание фрагмента, где звучит челеста.Лядов музыкой рисует нам царство, в котором растет маленькая «вреднючка» - волшебное царство Кудесника и наверняка вы услышали незнакомый инструмент? Слайд №16.Это челеста. Она похожа на очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки.Слушание фрагмента, где звучит колыбельная.- Что напоминает эта часть музыки?Мягкая, напевная мелодия, которую ведет английский рожок - облик самой Кикиморы - звучит нежная колыбельная. Слайд №17.И  вдруг раздаются беспокойные выкрики флейт и гобоев. Затем вновь тема колыбельной -  её мягко поёт английский рожок - деревянный духовой инструмент похожий на гобой, и вновь её прерывает резкий выкрик деревянных духовых.А вот и сама Кикимора.Слушание второй части  картины.-Какая она?Её суетливый бег не прекращается до конца пьесы - скачущий ритм, колючие акценты, резкие, угловатые мелодические фразы.  Всё это создаёт образ маленького злобного существа, пронырливого и едкого. Необычно окончание этой оркестровой пьесы - противопоставление звучания крайних регистров, когда еле слышному пиццикато контрабасов отвечает сухой, визгливый форшлаг флейты-пикколо. Слайд №18.- Может это неожиданно исчезает из виду наш сказочный герой - Кикимора?- Ребята, а интересно было бы жить если бы не было сказок?3.Музыкально-ритмическая минутка. (Произвольные движения учащихся, соответствующие характеру музыки).IV. Вокально-хоровая работа.1.Подготовка к песенной деятельности. (Распевание различных певческих упражнений в диапазоне до1октавы - ми 2 октавы).2.Песенная деятельность.·        Исполнение разученной на прошлом уроке «Колыбельной» А.Лядова.-Какого персонажа изобразил Лядов  в своей «Колыбельной»?·        Разучивание песни «Волшебная сказка» А.Морозова .o   Показ  песни.o   Определение характера, настроения, содержания песни.o   Отработка в виде упражнений ритмического рисунка (синкопированный ритм), скачков в мелодии на широкие интервалы по хроматической гамме (ч5 вниз и вниз, ч8 вверх, ч4 вверх и вниз; можно использовать в качестве упражнений конкретные мотивы данной мелодии).o   Разучивание мелодии с текстом.V. Подведение итогов урока.Сегодня мы с вами совершили музыкальное путешествие в сказку:- Что вам наиболее понравилось?- С творчеством какого композитора вы познакомились сегодня?- Какое произведение А. Лядова вы узнали и послушали?- Кто такая Кикимора?- Что такое программная музыка?- Какие инструменты использовал Лядов для изображения сказочных героев?- Какой предстала перед вами Кикимора в этом произведении?- Как завершил композитор свою миниатюру и что хотел этим сказать?- Какую песню вы сегодня разучили?В заключении  хочется сказать, что музыка Анатолия Лядова – это паузы, переходящие в шорохи, и шорохи, растворенные в паузах: намек на волшебное «завтра», которое так и не случилось.Домашнее задание: нарисуйте любого из сказочных персонажей, понравившихся вам сегодня на уроке.Спасибо всем за активную работу. (Отмечается активность ребят, их интересные ответы). Слайд №19.-Урок окончен. До свидания.Источники.Литература:1.     Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки 5 класс: методическое пособие для учителя. - М. :Просвещение, 2012.2.     Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.- М. :Просвещение, 2011.Интернет ресурсы:3.     http://muzpuls.ru/blog/music_playing_systems/282.htmlhttp://planetashkol.ru/uchenik/Blogs/Predmety/BlogEntryInfo.aspx?Id=0A0C54E1-4420-4827-8741-AC2A925E6EFC
Кузнецова Марина Константиновна