Закрепление изученного материала
Урок по математике в 3-м классе на тему: "«Закрепление изученного материала».                                                                                                                                            Сейдахметова Гульмира КанияхметовнаУчитель  начальных классов школы-гимназии №75города Астана Цель:    развивая познавательный интерес и воспитывая доброжелательность,                способствовать  закреплению знаний и умений по пройденным темам;Задачи урока:   Обучающие: закрепить навыки выполнения письменного приема сложения и вычитания трехзначных чисел; закрепить умение умножать и делить трёхзначные числа на однозначные; закрепить знание состава числа; упражнять в различных приёмах счёта, формировать навыки решения задач типа приведения к единице;     Развивающие: развивать познавательный интерес и умение использовать в работе раннее полученные знания; способствовать развитию умения сравнивать, доказывать и делать выводы; развивать навыки самостоятельной работы,  самоконтроля, самооценки; развивать коммуникабельность, креативность, умение анализировать, обобщать,     Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах; воспитывать творческую личность, стремящуюся к самореализации на всех этапах урока. воспитание доброжелательности, инициативности, активности; воспитание у детей интереса к совместной деятельности.    ХОД  УРОКА Деятельность учителя Деятельность ученика   І. Организационный момент.       1.  1. Эмоциональный настрой.-Деление класса на группы по бригадам. Всего 5 групп, у каждого есть свой лист контроля.В  каждой бригаде есть: «Бригадир»,«Каменщик», «Инженер», «Кровельщик», «Арматурщик» и «Плотник». Настроенье,  каково!                Все такого мнения!                    Может Вы уже устали?            Может, ляжем, отдохнём?      - Улыбнулись, пожелали друг другу удачи.- Все за парты дружно сели,         Друг на друга посмотрели,И вперед за новыми знаниями.- Работать вы будете в группах, где важно обмениваться мнениями, сообща решать задания и принимать решения. В ваших группах руководить работой будут бригадиры, они будут оценивать вашу работу на листках контроля.  Не забывайте о правилах работы в группах. - Во!- Все без исключения!- Мы с собой  таких не брали!- Лучше мы урок начнем!   2. Оформление тетради. - Запишите ЧИСЛО. КЛАССНАЯ  РАБОТА. Записывают   в тетради   1.     3.Минутка каллиграфии.2.     Уч-ся раздаются перед уроком лента цифр. Дети самостоятельно записывают любые 3-х и 4-х  значные   1 2 3 4 5 6 7 8 9 0     Раздаю ленты.- 1и 2 группа составляет и прописывает любое четырёхзначное число.- 3 и 4 группа составляет и прописывает любое трёхзначное число.- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего сотен? (для детей 1 гр.)-5 и 6 группа прописывает любое четырехзначное число.- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего десятков? (для детей 2 и 3 гр.)-Разложить на разрядные слагаемые. Записывают числа и называют.Раскладывают на разрядные числа.   4. Сообщение темы и задач урока.Прием «Верно или неверно».   1.Письменный прием сложения и вычитания без перехода через разряд.    325 - 243     2.Письменный прием сложения и вычитания с переходом через разряд.   578+245     3.Сложное уравнение. 4*Х=36     4.Решение составных задач. 5*8+15     5.Умножение числа на 1 9*1=1     6.Умножение и деление 0 на число. 0:7=7     7.Буквенное выражение.  а+83     8.В 1см=100 мм  1см=100 мм     9.Формула нахождения квадрата. S=a*a         Ожидаемые результаты в конце урока: решат выражения на письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел,  решат составные задачи, сложные уравнения и выполнят задания на нахождение площади фигур. Тему нашего урока вы определите сами, выполнив задание.Прием «Верно или неверно». На против каждого предложения ставят «+» или «-»   5. Мотивация учебной деятельности.  У детей на партах таблица «Русский алфавит»"Век живи, век учись".  - Однажды древнеримский полководец Юлий Цезарь послал тайное письмо, в котором каждая буква была заменена третьей от нее по алфавиту. Расположив этим способом буквы, расшифруйте фразу Цезаря, которая станет девизом нашего урока.   ЕИН КМЕМ, ЕИН ЦЪМФЯ.- Эти слова являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни. Расшифровывают фразу.   ВВЕДЕНИЕ ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА6. Устный счёт.-Выполните задание и  расположите числа в порядке возрастания.Задания на касках:40*5;         50*5;       20*5;100:2;        30*5;       60*5;50,100,150,200,250,300,...,…,….             Проверка работы на парте. Оценивание.Итог. В устном счёте больше всех отличились строители… - Собрав по крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно, усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают участие в строительстве дома. – И все они должны знать математику и владеть вычислительными навыками.-Что должен делать каждый,кто попадает на объект строительства?Раздаю  каски на которых записаны задание.-Расположите ответы в порядке возрастания, найдите закономерность и продолжить ряд чисел. Решение на доске. 1 ученик решает. Сильный проверяет и ставит оценку.Индивидуальная работа на карточках (2 уч-ся)Каждый индивидуально решает задание и командой раскладываю числа в порядке возрастания, находят закономерность и продолжат  ряд чисел.   ІІ. Развитие математических знаний.       1) Нахождение площади геометрических фигур .Сначала необходимо заложить фундамент для строительства будущего дома, а для этого узнаем площадь нашего дома.а=8м            а=9м            а=7м      в=10м                                     а=10м          а=9м      в=9м              2) Решение уравнении.Закладываем для прочности  дома столбы.а ∙ 20= 273-173                     у : 8 = 215+18560 ∙ х = 54 ∙ 10                       270 : х = 60 : 2- Необходимо указать неизвестное и правило его нахождения.К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.3) Решение примеров с проверкой  по учебнику.С.104 № 8 ( можно  записать выражения на каждом кирпичике) .Всего получает каждая команда по 10 кирпичиков,т.к. производят проверку примеров.548+396;              827-517;             1000-251;             256+219;            800-639;            Проверка- Хорошие вычислительные навыки в этом виде работы показали… - Как называется профессия строителя, который руководит строительными работами? (Инженер)- Чтобы построить план дома надо найти площадь своего дома.-Люди каких профессии закладывают «столбы»? «Арматурщик».  - Итак, план готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома. Вспомните, как называется профессия строителя, который занимается кладкой кирпичей? (каменщик) Обратите внимание, как пишется слово «каменщик». Мы сейчас с вами решим примеры.Хорошие вычислительные навыки в этом виде работы показали… К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.1 гр. – самостоятельно + доп. задание2 гр. – самостоятельно3 гр. – с комментированием на доскеРешают на  доске  по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.              ФизминуткаКирпичи мы в руки взялиИ строителями стали (шагаем)Дружно строим новый дом (хлопаем ладошками)Кирпичи передаёмРуки вверх я поднимуВлево вправо повернуА потом присяду, встануИ ещё кирпич достануРаз, два, раз, два,Вот и кончилась игра. Показываю движения. Дети повторяют.   3) Решение задачи.Задача 1. Фермер купил 5 поросят, по 20 кг каждый, и 3 одинаковых барана. Общая масса этих животных 280 кг. Какова масса одного барана?   Поросят – 5 шт. по 20 кг                                                280 кг   Баранов – 3 шт. по ? кгСамопроверка.- У кого другой ответ?- Наиболее активными в решении задачи были … - Посмотрите на наш дом. Скажите, можно жить в этом доме?- Чего не хватает в нашем доме? (Крыши). Какой строитель кроет крышу? (Кровельщик) Правильно. Для того чтобы построить крышу, решим задачу.- Прочитайте самостоятельно задачу.- На доске краткую запись условия будет выполнять…- … ещё раз прочитает условие задачи.- О ком говорится в задаче?- Кого купил фермер?- Что говорится о поросятах?- Что говорится о баранах?- Какова масса всех животных?- На какой вопрос задачи нам необходимо ответить?- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?- Что для этого нужно? (Нужно узнать, сколько весят 5 поросят)- Для чего это нужно? (Тогда мы узнаем, сколько весят 3 барана)- Зная массу 3 баранов, сможем ли мы узнать массу 1 барана?- Сколько действий необходимо выполнить, чтобы решить эту задачу?- Кто уже представляет решение задачи?        План решения задачи1.     Сколько весят 5 поросят?2.     Сколько весят 3 барана?3.     Сколько весит 1 баран?- На какой вопрос задачи мы отвечали? Один ученик на доске записывает краткое условие задачи.1 гр. – решают задачу самостоятельно с помощью выражения.2 гр., 3 гр.  – решают по действиям по плану.1 учащийся из 2 гр. решает на переносной доске.1 учащийся из 1 гр. решает с обратной стороны доски.   ФизминуткаРелаксация под музыку."Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но, пришло время проснутся..."Физминутка для глаз     Включаю музыку. Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.   Продолжение решения задач.Задача 2.   Ученик токаря обрабатывает за 1 час 8 деталей. За 5 часов он обрабатывает столько деталей, сколько мастер за 2 часа. Сколько деталей за 1 час обрабатывает мастер?Условие составляется коллективно на доске.     За 1 часдет. Кол-во ч. Всего  дет.   Ученик 8 дет. 5 ч ?, одинаково?   Мастер ? 2 ч      План решения задачи1.     Сколько деталей изготавливает ученик за 5 часов?2.     Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час?    Взаимопроверка.- Обменяйтесь тетрадями и проверьте решение задачи у своих товарищей.- Наиболее активными при решении этой задачи были …        - Вот и готова крыша дома. А чего ещё не хватает в доме? (Окон)- Кто из строителей изготавливает окна? (плотники)- Какую форму имеют окна? (Прямоугольную)- Как правильно рассчитать размер и сделать раму? (Нужно знать длину и ширину окна. Затем вычислить периметр)- По какой формуле мы находим периметр прямоугольника?- Рассчитайте периметр окон по данным размерам и найдите соответствующее окно для дома.- Как будем записывать условие задачи? (С помощью таблицы)- В этой задаче есть три взаимосвязанные величины: детали, сделанные за 1 час, количество рабочего времени и общая работа.- Что будем записывать в столбиках таблицы? (За 1 час, кол-во часов, всего деталей)- Что записываем в строчках таблицы?(Составление таблицы)- Какая связь между этими величинами? (По двум известным величинам мы можем найти третью)- Глядя на условие задачи, скажите, кто, по вашему мнению, работает лучше?- Почему? (Потому что мастер и ученик сделали одинаковое количество деталей, но мастер работал 2 часа, а ученик 5 часов)- Мастер больше делает деталей за 1 час, чем ученик?- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?- А когда мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (Когда узнаем, сколько деталей изготавливает ученик за 5 часов)- Сколько будет действий в задаче?- Что будем узнавать вторым действием? (Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час)    - Используя план решения задачи, 3 группа решит задачу по действиям самостоятельно, 2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по алгоритму, а  1 группа – сам-но с помощью выражения.                  1 гр. – решают сам-но с помощью выражения.2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по схеме.3 гр. – сам-но по плану.    Установка «дверей» .( Задание записано на «дверях»).2 м 40 см =  …    мм1 м 40 см = ….  мм 76 см = …   ммИтог. Усилиями всех учащихся-строителей построен дом. Каждый из вас принял участие. Мы вместе смогли, используя полученные знания справиться со всеми заданиями. -Задание выполните совместно всей группой.     III. Итог урока.       1.     Логическое задание.- Оказывается наш дом с сюрпризом. В него уже успел вселился гномик. Он поставил возле стены свои 3 сундука, в которых хранятся его сокровища. Все сундуки разного цвета: в одном – драгоценные камни, в другом – золотые монеты, в третьем  – магические книги. Он помнит, что красный сундук находится правее, чем камни, и что книги – правее красного сундука.           В каком сундуке он хранит самое дорогое сокровище - книги, если зеленый сундук стоит левее синего?            2.Рефлексия- Продолжите предложения:Я сегодня на уроке узнал…Мне понравилось задание…У меня возникли трудности …3.     Оценивание учащихся.         4.     Домашнее задание: с. 106 № 8, № 10- На этом урок закончен. Всем большое спасибо. - Мне бы хотелось выделить тех учащихся, которые активнее всех принимали участие на уроке, это…- Как вы оцениваете свою работу на уроке?- На что вам нужно обратить внимание?- Чьи ответы вам понравились больше всего?- Какую оценку можно поставить за общую работу класса?- Достигли мы поставленной цели?- Какое задание на уроке вам больше всего понравилось?-Дом построен, наши результаты оправдались, но т.к. у некоторых детей ещё возникают трудности, поэтому для прочности усвоения ваших знаний вам даётся домашнее задание. Решение. По условию, сундук с камнями левее красного, а сундук с книгами правее красного. Значит, красный сундук стоит посередине и в нем лежат золотые монеты. Так как зеленый и синий сундук – крайние и зеленый стоит левее синего, то зеленый – крайний слева, а синий – крайний справа. Вспоминая, что камни левее, а книги правее красного сундука, приходим к выводу, что камни лежат в зеленом, а книги – в синем сундуке.Ответ: в синем.Из сундучка.                                                                                                                                            
Сейдахметова Гульмира Канияхметовна