В царстве грибов
Предмет    окружающий мир    Класс    3 «Д»Тема урока  "В царстве грибов" (с использованием ИКТ)                Тип (вид) урока: урок изучения  и первичного закрепления новых знаний.Цель урока : сформировать представление учащихся о грибах, как особом царстве живой природы, их разнообразии, строении и значении  в окружающем мире.Задачи урока: Образовательная               - дать понятие о грибах как особом царстве живой природы;              - познакомить с особенностями строения грибов и правилами их сбора;              - показать разнообразие грибов и значение их для окружающего мира;              - научить различать съедобные и несъедобные грибы. Развивающая       - развивать мыслительную активность (классификация, сравнение, обобщение);      - развитие критического мышления на уроке;      - расширять кругозор учащихся;      - создавать условия для развития коммуникативных умений;      - развивать умение анализировать свою работу; Воспитательная        - прививать интерес к предмету, учебному материалу;       -воспитывать бережное отношение к природе;      -воспитывать  чувства товарищества, культуры общения, труда;       - создавать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности.Планируемые результаты Предметные умения: -сформировать умения: соотносить грибов в таксономическую единицу, которой они соответствуют, давать им характеристику;-умение различать с помощью атласа – определителя  съедобные и несъедобные грибы;характеризовать строение шляпочных грибов;-освоить способы питания грибов на примере симбиоза гриба и дерева;соблюдать правила сбора грибов.Универсальные учебные действия: Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, выполнять практическую работу; способность к самооценке. Регулятивные универсальные учебные действия:- преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные универсальные учебные действия:- использовать таблицы, модели, схемы, строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, -проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям. Коммуникативные универсальные учебные действия:- формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)Дидактическое обеспечение: А.А.Плешаков, учебник «Окружающий мир. 3 класс. I часть»,        А.А.Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир. 3 класс.1 часть», А.А.Плешаков «Атлас-определитель. От земли до неба» (для выполнения домашнего задания)Оборудование: - компьютер, экран, проектор;                           - презентация к уроку;- у учителя: Красная Книга, начало вопросов  урока на листочке;- у учащихся:  карточки «Строение гриба» (для работы в парах), таблицы «Съедобные и несъедобные грибы» (для групповой работы), загадки и сообщение про грибы, цветные карандаши, оценочные листы, смалики (красный, синий, жёлтый)      Данный урок включен в тематическое планирование по курсу «Окружающий мир».     Усвоение новой темы базируется именно на этом материале, изученном ранее. Структура урока: Организационный этап. Этап актуализации знаний учащихся. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Этап усвоения новых знаний. Этап закрепления новых знаний. Подведение итогов.  Этапы урока соответствуют его логической структуре. Каждый этап тесно связан с предыдущим и сам являлся базой, продолжением последующего. При реализации цели и задач урока использовались технологии:  Здоровьесберегающие; ИКТ; Технология сотрудничества; Развивающего обучения.  Методы обучения:  По источникам знаний: наглядно-иллюстративный, практический. По степени взаимодействия учащихся: изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа. По характеру познавательной деятельности учащихся и учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный, обобщающий, классификационный.  Формы организации познавательной деятельности учащихся:  Фронтальная; Коллективная; Работа в парах; Индивидуальная. Благодаря разумному сочетанию используемых технологий, методов обучения и форм организации познавательной деятельности, урок представляет собой целостную систему.
Коржова Наталия Борисовна