Именительный падеж имён существительных
Тема: Именительный падеж имён существительных.Цель: познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже, отрабатывать приём распознавания падежей, продолжать работу с несклоняемыми им. существительными; развивать речь; воспитывать патриотические чувства, аккуратность.Ход урока.I Оганизационный момент.Всем, всем добрый день! Прочь с дороги нашей лень!Не мешай трудиться,Не мешай учиться! II. Cообщение целей урока. - Ребята, сегодня мне потребуется ваша помощь. Вчера при подготовке к урокам, я прочитала очень интересное предложение: Любит дочь мать.И засомневалась, в каком же падеже стоят сущ-е  дочь, мать?III.Чистописание.Мм   ммМу  мы  ми  ма  мо  мяМир – это радостное, беззаботное детство. Мир детям мира.  - Сегодня мы повторим написание буквы М. Дайте характеристику букве М. какие звуки она обозначает?  ( Буква М обозначает согласный , звонкий, непарный звук  м)- В каких слияниях звук  м  звучит твёрдо?  В каких мягко?- Запишите первые две строчки.- Прочитайте предложения. Почему в первом предложении стоит запятая?( Однородные прилагательные)- Прочитайте ещё раз второе предложение. В каком значении употреблено первое слово  мир (лад, согласие), а второе (планета)- В каком значении употреблено слово  мир в первом предложении?- Спишите предложения.- В этом году исполняется 69 лет Великой Победы. Т.е. В нашей стране уже 69 лет продолжается мир.IV.Работа по теме урока.1) На доске: Снег лежит чистый и пушистый.                      Ветка сильно раскачивалась.                      Маленькая девочка сильно спала.- Спишите и подчеркните в каждом предложении главные члены предложения.- Проверим.- Назовите им. сущ-е . В каком падеже они стоят?2) Работа по учебнику.Чтение вывода с.57Работа с предложением : Любит дочь мать.- Когда сущ-е дочь будет в Им. п.? (Когда оно будет подлежащим)- Это зависит от порядка слов в предложении. Составьте предложение , в котором слово  дочь  является подлежащим, и значит, стоит в Им. падеже.(Дочь любит мать.)- Составьте предложение в котором сущ-е  мать  стоит в Им. п.? (Мать любит дочь.)3) Упр. 117 с.56.4) Упр-е на карточках « Запишите несклоняемые сущ-е»- Запишите только несклоняемые сущ-е:Фонари, кино, кони. Бревно, перо, пальто, кофе, кудри, метро, музей, стадион, радио, театр, кафе, шоссе. V. Физминутка.  VI. Словарно-орфографическая работа. 1) - Отгадайте загадку:Он гудит и чертит мелом,Он рисует белым-белымНа бумаге голубой,Сам рисует, сам поёт.Что же это? (Самолёт) Показ рисунка.- У слова  с а м о л ё т  было много значений. В армии Петра I  «самолётом» называли паром, на котором пересекали речку. Текстильщики называли «САМОЛЁТОМ» ручной ткацкий станок. А в сказках называли то. Что могло само летать (ковёр-самолёт). Однако первое время воздушную машину называли словом «аэроплан», а позднее САМОЛЁТ.- Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.2) Упр 118 с.57VII. Итог . Оценки.- На какие вопросы отвечают им.сущ-е в Им.падеже?- Употребляются ли им.сущ-е в Им. падеже с предлогами?- Каким членом предложения являются им. сущ-е в Им. падеже?VIII.Д/з   Упр.119 с.57
Лукашевич Светлана Николаевна