Проект в старшей группе "Дом в котором я живу"
Проект для старшей группы                                  «Дом, в котором я живу» Участники: воспитатели – дети - родителиСрок проведения: 2 недели (12.10-23.10)Актуальность проекта:     Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с дошкольного детства.Цель:  Формирование духовно–нравственного отношения и чувства сопричастия к родному дому, семье, станице.Задачи:  Формировать знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Познакомить с историей возникновения и развития жилища людей.Уточнить и расширить знания детей о себе, членах семьи, о своём доме, домашнем адресе.Повторить названия жилища животных.Расширять словарь детей, развивать словообразование, умение связно отвечать на вопросы взрослых.Способствовать формированию коммуникативных навыков  детей через вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и ДОУ.Развивать образное мышление, память, внимание, воображение, творческие способности.Воспитывать любовь детей к родному дому и отношение к нему как ценности.Углублять знания детей о себе, членах семьи, их именах, о своём доме, домашнем адресе, станице.Методы и приёмы:Организационные, наглядные, словесные, практические, логические, мотивационные.Итог работы:Выставка рисунков «Дом, в котором я живу» символов семьи, презентация поделок на тематическом занятии.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ подготовительного этапа работы.Совместная деятельность педагогов и детей1. Модель трёх вопросов:Что мы знаем? В станице много домов, они разные.Что хотим узнать? В каких домах живут дети в группе.Что делать, чтобы узнать? Рассмотреть, сравнить, выложить, фотосъемка, помощь родителей.2. Формирование положительной мотивации для реализации проекта через наблюдение.3. Формирование способов систематизации наглядного материала и литературыСовместная деятельность педагогов, детей и родителей1. Знакомство с темой проекта.2. Подготовка родителей к совместной работе (воспитатели – родители - дети): выполнение заданий по маршруту выходного дня «Родной дом», создание заготовок для домов, др.3. Продуктивная деятельность.4. Пополнение предметно-развивающей среды для создания условий успешной реализации проекта.Совместная деятельность педагогов и родителей1 Индивидуальные беседы с родителями на тему «Формирование у детей знаний о семье, о доме, адресе, станице» - определение цели и задач.2. Создание условий для реализации проекта.Совместная деятельность родителей и детей1. Подбор наглядного дидактического материала и художественной литературы по теме проекта.2. Путешествие по маршруту выходного дня, выполнение рекомендуемых заданий в рамках маршрута.Самостоятельная деятельность организация развивающей среды1. Игровая ситуация «Строим дом»2. Подбор подвижных, дидактических и пальчиковых игр.3. Приобретение пособий, игрушек для настольного театра по сказкам «Теремок», «Три медведя»4. Создание игрового пособия «Моя улица»5. Создание альбома для рассматривания с рисунками родителей и детей, а также фотоальбома «Мой дом»Свободная самостоятельная деятельность детейЧтение, рассматривание книг, иллюстраций для игры «Строим дом» в рамках проекта.Создание авторских построек из строительного материала.Ожидаемый результат -детиРасширение знаний об окружающем мире (дом, улица, станица).Накопление знаний о своём доме.Становление речи ребёнка.Развитие мелкой моторики.Ожидаемый результат - родителиВовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ основного этапа работы.Сюжетно – тематические занятия «Прогулка по станице», упражнения на релаксацию, физкультурные минутки по теме.Подвижные игры «Найди свой домик», «Волшебные стульчики», закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика.Дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно»Социально-личностное направление ОО "Социализация"Игра «Строим дом».Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол, стул, кровать, диван».Игры с макетом «Моя улица».Наблюдение за работой помощника воспитателя, за работой дворника.Рассматривание и сравнение чистоты помещения до уборки и после.Наведение порядка в группе, уборка игрушек, пособий, книг, игрушек в игровых уголках.Беседа о правилах безопасного поведения в доме.Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке С. Я. Маршака «Кошкин дом».Познавательно-речевое направление ОО "Познание"Рассматривание и сравнение домов (цвет, этажность, окна, балконы, колонныИгра - экспериментирование «Какой дом крепкий? ».Исследование материалов (камень, дерево).Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур.Рассматривание картин, иллюстраций.Пальчиковые игры «Дом», «Домик»Беседы с детьми о доме, о домашнем адресе, о семье, о гстанице, в которой живут дети.ОО "Чтение художественной литературы"Русские народные сказки «Теремок», «Три медведя»Работа в книжном уголке: соблюдение правил при работе с книгой (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место).Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (станице). Сравнение.Лепка «Такие разные дома»Аппликация «Домик»Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».Совместная деятельность педагогов и родителей1. Информация о цели, задачах проекта; методах и приёмах, форме организации проекта; ожидаемых результатах.2. Индивидуальные консультации по домашнему чтению, по организации прогулок, экскурсий с детьми в рамках проекта.3. Подготовка к выставке «Мой дом»Совместная деятельность родителей и детей1. Домашнее чтение с ребёнком:«Теремок», «Три медведя», Е. Алябьева «Есть у каждого свой дом», О. Виеру «Новый дом»2. Рассматривание репродукций, иллюстраций, с изображением домов.3. Изготовление творческого альбома «Мой дом».Самостоятельная деятельность детей организация предметно-развивающей средыИгровая ситуация «Строим дом».1 этап – Продуктивная деятельность по теме проекта:Лепка «Такие разные дома»,Аппликация «Домик»,Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».2 этап – Знакомство с домом, улицей, станицей.3 этап – Правила по ОБЖ: дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно».Свободная деятельность детей4 этап – игры в свободной деятельности детейсоздание условий (игры, пособия, материалы, иллюстрации, альбомы, макеты домов, улицы, крупный и мелкий строительный материал, набор машинок)Самоанализ работы над проектом.Проект «Дом, в котором я живу» проводился в старшей группе. Дети 5-6  летнего возраста. Проект носил познавательный, развивающий, воспитательный характер. Была проведена предварительная работа с детьми (индивидуальные беседы, игры, упражнения, чтобы выявить знания детей по данной теме, а затем выдвинута цель и поставлены задачи для реализации проекта.На протяжении всего проекта у детей поддерживалась мотивация.Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей, использовались разнообразные методические приёмы, дидактические игры и упражнения.В ходе проекта мы старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, использовались задания на развитие мелкой моторики.В ходе проекта удалось выявить проблемные моменты, которые нужно отрабатывать в дальнейшем, это речь детей, память, медленный темп работы, умение реагировать на неудачу или затруднения в продуктивной деятельности.В нашем мероприятии была тесная взаимосвязь с родителями, особенно хочется отметить мам и пап, которые всегда очень заняты, нашли время на изготовление удивительных поделок.
Царюк Надежда Николаевна