Работа над предложением в 3 классе
Работа над предложением в 3 классе начальной школы.Работа над правильным построением предложением в начальной школе имеет большое значение, т.к одной из ошибок устной и письменной речи детей является неверное расположение слов в предложении. Поэтому нужно научить детей располагать слова в предложении так, чтобы речь была ясной, логичной, чтобы ее легко воспринимался. Надо , чтобы дети усвоили определенный порядок слов в предложении. Обычный порядок слов в предложении следующий: подлежащее ставится впереди сказуемого; определение впереди определяемого слова; второстепенные члены , поясняющие сказуемое , ставятся и впереди, и позади сказуемого.Приступать к работе следует тогда, когда когда уже пройден раздел о предложении и усвоен следующий материал: состав предложения (распространенное и нераспространенное), главные члены предложения, второстепенные члены предложения, связь слов в предложении.Порядок слов в нераспространенном предложении.I. Порядок слов в предложении.Солнце печет.Липа цветет.День прибывает.Сначала проводится смысловой разбор: какое время года описывается. Можно предложить придумать заголовок стишку.Затем проводится синтаксический разбор:1) сколько предложений дано;2) определение предложения по составу;3) определение места подлежащего и сказуемого в предложении.II. Порядок слов в распространенном предложении.На доске ( слайде) заранее написан текст:Летнее солнце жарко печет.Пчелы собирают мед с душистых цветов липы.Белый пар по лугам расстилается.Синтаксический разбор каждого предложения:1) определение места подлежащего и сказуемого;2) установление связи слов в предложении;3) установление порядка слов, поясняющих подлежащее и сказуемое.Затем , на основании разбора предложений, делается вывод.В нашей обычной речи подлежащее стоит впереди сказуемого. Второстепенные члены предложения, поясняющие подлежащее, стоят впереди подлежащего, а поясняющие сказуемое, стоят и впереди, и после сказуемого.Свои выводы ученики должны закрепить примерами. Учащиеся придумывают свои предложения, указывают, в каком порядке стоят слова в составленном ими предложении.После орфографического разбора дети списывают текст с доски.ПОЗНАКОМИВ ДЕТЕЙ С ПОСТРОЕНИЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, НАДО ПРОВЕСТИ РЯД УПРАЖНЕНИЙ с целью закрепления навыка правильно логически и грамматически строить предложения.Для этого намечаются следующие виды работ:1) работа с деформированным текстом;2) распространение предложений.Работа с деформированным текстомРаботу над деформированным текстам ребята проводили во 2 классе. В 3 классе даются предложения из 6-7 слов.Работа над деформированным текстом важна тем, что дети, составляя предложение из данных вразбивку слов, должны дать себе ясный отчет, из каких членов состоит предложение, как слова связаны друг с другом. Дети должны уметь поставить каждый член предложения на свое место.Деформируются примерно такой трудности предложения:1. Широкая, ровная дорога покрылась мелкой травой.2.Спелая, золотистая пшеница волнуется при ветре.3.Сорные травы отнимают у хлебных растений пищу и питье.Распространение предложений.Ученики, распространяя предложение, видят:1) что мысль, выраженная нераспространенным предложением, становится при распространении яснее и понятнее;2)ученики ясно видят связь слов в предложении;3) распространяя предложение, дети учатся правильно строить предложение, правильно расставлять в нем слова.Такая работа заставляет учащихся внимательнее относиться к построению своей речи, обогащает словарь детей.Прежде чем приступить к к распространению предложений, следует проводить работу по подбору признаков и действий, которые можно приписать данным предметам.Умение распространять предложение поможет учащимся большую помощь при письме сочинений. Распространение предложений начинается с введения второстепенных членов предложения.Для проведения работы по распространению предложений можно взять: отдельные нераспространенные предложения, рассказ, состоящий из отдельных нераспространенных предложений, работа по картине.
Корнилова Татьяна Евгеньевна