Глаголы на -ться, -тся
   Предмет: Русский язык   Класс: 4   Тип урока: Урок открытия новых знаний   Вид урока: Практическая работа, беседа.   Тема урока: Правописание глаголов на -ться и -тся   Цель урока: Формирование ключевых компетенций на уроке русского языка; способствовать формированию умения различать времена глаголов, познакомить с особенностью окончания глаголов настоящего времени и неопределённой формы, а также с правописанием окончаний глаголов –тся, -ться; развивать орфографическую зоркость, память, внимание устную и письменную речь; умение находить глаголы настоящего времени и неопределённой формы в тексте; воспитывать коммуникативные качества    Задачи урока Обучающие: формирование умения выделять глагол среди других частей речи; систематизация и обобщение знаний по правилам правописания глаголов: изменение глагола по числам; способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей: обучать учащихся приёмам самооценивания. Развивающие:   развивать навыки точного употребления глаголов в речи;  побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся;  развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы;  развивать речь, орфографическую зоркость, внимание;  активизировать словарный запас;  корректировать слуховое и зрительное восприятие, память, логическое мышление, внимание. Воспитывающие: воспитывать аккуратность, внимательность, наблюдательность; умение отстаивать свою точку зрения; воспитание умения четко организовывать самостоятельную и индивидуальную работу; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи     Панируемые результаты: Предметные:·         Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.·         Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные:·         Регулятивные УУД:– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;– проговаривать последовательность действий на уроке;– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;-  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.·         Коммуникативные УУД.- уметь оформлять свои мысли в устной форме;- слушать и понимать речь других;- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.·         Познавательные УУД.- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию, полученную на уроке;– преобразовывать информацию из текстовой  формы в схематическую;– делать выводы о результатах совместной работы.   Место урока в системе уроков: Урок – обобщения  и систематизации полученных знаний.   Основные понятия и термины:  глагол орфограмма часть речи число глагола     Межпредметные связи Литературное чтение   Ресурсы урока:  презентация, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, наглядность для оценивания знаний учащихся на уроке.     Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся. Проблемное обучениеИгровые технологии   
Желдашева Лена Амдулчеримовна