Овощи
                                                                Конспект урока                                                      Для обучающихся 5-6 класса                                       с умеренной умственной отсталостью и ТМНР                                              по учебному предмету: Развитие речи.Тема урока: «Овощи».Тип урока: урок открытия нового знанияЦель урока: Создание условий для формирования устойчивого понятия «овощи» и их предназначения.Задачи:  Образовательные: Создать условие для формирования понятий фрукты и овощи и обобщающего понятия «Овощи» Расширять знания учащихся по теме «Овощи» (где растут, как и когда собирают, что готовят). 3.Создать условия для формирования представления о «словах – признаках», «словах – действиях».4.Учить составлять рассказ по опорным картинкамКоррекционно – развивающие: Создать условия для коррекции и развития речи: расширять активный и пассивный словарь, развивать связную речь; развитие мелкой моторики; развитие мышления; зрительного и слухового восприятия.  Воспитательные:Создать условия для формирования эмоционально – волевой сферы (усидчивости и выдержки, целенаправленного устойчивого внимания, положительного эмоционального отклика).Методы обучения:  Эвристический метод; Показательный метод; Алгоритмический метод; Репродуктивный метод Оборудование: карточки с изображением овощей, муляжи овощей, предметные и сюжетные картинки по теме «Овощи», «картинки – помощники», трафареты овощей, интерактивная доска.    Организационная структура урока   Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формы и методы организации взаимодействия на уроке БУД   Организационный момент Установление контакта, проверка готовности к уроку. Внимательно слушают учителя  Фронтальная  Формирование внимания, эмоциональной рефлексии.   Мотивация учебной деятельности обучающихся. Организация работы по включению обучаемых в обсуждение вопросов для определения темы урока Отвечают на вопросы, опираясь на тематические картинки, карточки Фронтальная, индивидуальная - определение и формулирование цели урока с помощью учителя;- формирование коммуникативных навыков   Актуализация знаний Создание условий для активизации доступных мыслительных операций и познавательных процессов.  Отвечают на вопросы, работают с тематическими картинками, карточками  Ролевая игра, индивидуальная  - закрепление представлений об овощах   Выявление затруднения. Выдвигает проблему, обеспечивает мотивационное выполнение, создаёт условия для обобщения и выявления проблем. Смотрят иллюстрации с овощами, отвечают на вопросы Эвристический метод,Групповая и индивидуальная. - пополнение представлений об овощах;- формирование связной речи; - репродукция огорода с овощами   Разработка плана по выходу из создавшихся затруднений, поиск оптимального решения Создание ситуации для включения обучаемых в доступную для них деятельность по ликвидации затруднений.  Поиск противоречий через переформулированные вопросы. Фронтальная и индивидуальная - формирование и активизация связной речи;- обобщение знаний по теме «Овоши».   Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Создание ситуаций для познания нового Слушают, повторяют за учителем слова-признаки Показательный метод обученияФронтальная и индивидуальная - расширение активного и пассивного словаря по теме «Овощи»;- развитие речи;- тренировка памяти   Первичное закрепление  Создание ситуаций для закрепления пройденного  В группе совместно проговаривают названия овощей  Групповая      Самостоятельная работа и по эталону Создание ситуации успеха для каждого обучающегося. Индивидуально Алгоритмический и репродуктивный метод,Индивидуально     Включение в систему знаний и умений Развивает связную речь, побуждает мыслительную деятельность Работают с пиктограммами Репродуктивный метод,Индивидуальная и фронтальная - формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей среде;- развитие фонематического слуха;- развитие речи;- тренировка памяти   Рефлексия учебной деятельности, чувств и эмоций Организует эмоциональную рефлексию, формулирует вывод, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности Отвечают на вопросы, выражают свое настроение Репродуктивный метод,Фронтальная, индивидуальная - формирование умения совместно с учителем формулировать вывод;- выражать свои эмоции при помощи пиктограмм - смайликов   Ход урока-  Речь учителя+ Речь обучающихся   Этап Содержание Примечание   Организационный момент. -Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. 1 мин.   Мотивация учебной деятельности обучающихся. --Сегодня я приготовила для вас загадку. Внимательно послушайте ее и найдите отгадку на одной из четырех картинок (иллюстрации времен года).-Какое сейчас время года? (+ Осень)-Какие дары нам делает осень? (+Овощи, фрукты)-Какие овощи вы знаете? (+Морковь, капуста, лук…)Проводится беседа о том, что такое овощ, чем он отличается от фруктов.Учитель объясняет, почему морковь является овощем, и даёт простейшее определение овоща, указывая на его отличительные признаки (овощ растёт в огороде: на кустике или в земле).- Ответь предложением по образцу (Морковь – овощ, потому что растёт на огороде, в земле). 2-3 мин.   Актуализация знаний.       -К нам в гости пришёл Зайка. Он просит нас помочь собрать ему урожай. Давайте пройдём к нему в огород и соберём овощи.(Учащиеся выбирают из предложенных карточек овощей и фруктов только овощи). Загадываются загадки, из выбранных карточек учащиеся показывают и проговаривают отгадку.-Сто одежек – все без застежек. (+Капуста)-Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (+Морковь)-Заставит плакать всех вокруг-хоть он и не драчун, а … (+Лук)      Игрушечный заяц,карточки с овощами4-5 мин.   Физкультминутка    Импровизация движений в такт стихотворения.Дети в огород идут,А там овощи растут, дети спинки наклоняют,И горох они срывают. (последняя строчка повторяется, меняется название овоща) 2 мин.   Выявление затруднения. - А сейчас ребята мы посмотрим с вами видеофильм про огород и что там растет. Смотрите внимательно – я буду задавать вам вопросы! Просмотр фильма сопровождается комментариями учителя, вопросами к обучающимся. Затем работа с иллюстрациями.Разложи овощи на столе. Назови их. Рассмотри картину «Огород». Найди на картинке овощи, которые лежат у тебя на столе. Назови овощ Картинка «Огород», карточки с овощами5 мин.   Разработка плана по выходу из создавшихся затруднений, поиск оптимального решения - Ребята, у вас на парте есть фигуры разные по форме (круг, овал …) и цвету (зеленый, желтый…)  Я буду показывать овощ, а вы назовите цвет и форму, используя «картинки – помощницы».  3-4 мин.   Физкультминутка  Пальчиковая гимнастика Мы капусту рубим, рубим,Мы капусту солим, солим,Мы капусту мнем, мнем,Мы капусту трем, трем,А потом пирог печем. Музыкальное сопровождение1мин.   Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. - Отдохнули немного? А теперь снова за работу! Назовите овощ, употребив при этом «слово – признак», обозначающий цвет (Это красный помидор), затем «слово – признак», обозначающий форму (Это круглый помидор). Назови овощ, употребив при этом одновременно «слова – признаки», характеризующие цвет и форму (Это красный, круглый помидор). Далее проводится аналогичная работа с другими овощами. Карточки с овощами4-5мин.   Первичное закрепление  - Ребята помогите Зайке разложить овощи и фрукты по разным корзинам. Назови одним словом то, что лежит в корзинах. муляжи овощей и фруктов4 мин.   Самостоятельная работа и по эталону Затем идет индивидуальная работа Игра «Четвёртый лишний». -Посмотри, правильно ли Зайка сложил овощи в корзину (Морковь, помидор, огурец, яблоко). 2 мин.   Включение в систему знаний и умений Где растут овощи?1.Учитель беседует с учащимся о том, где растут овощи. Показывает картинки и разъясняет, что обозначает та или иная из них (над землёй – на кустике, на земле, в земле)2.Положи овощ на своё место. Скажи, где растёт каждый овощ.3.Что неправильно нарисовал художник? (Огурец на дереве, помидор под землёй).Как убирают овощи?1.Учитель объясняет, как убирают овощи, показывает картинки и разъясняет, что обозначает та или иная из них (выдёргивают, срезают, срывают, выкапывают).2.Соедини линией овощ и соответствующую картинку. Скажи полным предложением (морковь выдёргивают из земли).Что готовят?1.Учитель объясняет, что можно приготовить из овощей. Появляется новая «картинка – помощница», обозначающая как используются овощи (суп, салат, сок, соленья).2.Расскажи, используя «картинки – помощники», что готовят из данного овоща. 5 мин.       Рефлексия учебной деятельности, чувств и эмоций  -Ребята, вы хорошо поработали!  Молодцы! Давайте вспомним о чем мы говорили на уроке.- «Где мы с вами побывали? (+В огороде у Зайчика) -Урожай чего собрали? (+Овощей)-«Почему овощи полезно употреблять в пищу?» (+Потому что они вкусные, витаминные, полезные. 2 мин.   
Перминова Нелли Вячеславовна