Наглядная геометрия .Обобщающий урок
Технологическая карта урокаДата проведения: 20 ноября 2017г.Тема: «Наглядная геометрия. Обобщающий   урок».Тип урока: урок рефлексии.Цель: создать условия для формирования представлений о свойствах геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, прямая, луч, отрезок, угол); содействовать закреплению умения находить периметр и площадь многоугольников.Планируемые результаты:Предметные УУД: различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, прямая, луч, отрезок, угол;  использовать свойства сторон прямоугольника и квадрата при вычислении периметра; используя свойства геометрических фигур, выполнять построение; определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации); развивать пространственное воображение, логическое мышление, память и внимание. Метапредметные УУД:Регулятивные:Научатся: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; самостоятельно формулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; определять степень успешности выполнения  работы в соответствии с задачами урока. Познавательные:Научатся: анализировать и выделять существенную информацию из текста; обобщать материал всего раздела. Коммуникативные:Научатся: слушать друг друга при работе в паре и группах; высказывать свою точку зрения и обосновывать ее; делать выводы. Личностные: формировать положительное отношение и интерес к урокам математики; формировать умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.    Этапы урока Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельностьучащихся     1.Самоопределение к деятельности(2 мин) Приветствие учащихся. Настрой на работу.– Продолжите фразу: «Я хочу, чтобы сегодня урок был…» (интересным, познавательным, развивающим).– А чтобы урок получился именно таким, вы должны быть… (внимательными, собранными, активными, работоспособными).– Я желаю вам удачи, и вы пожелайте ее друг другу. Создает эмоциональный настрой на работу. Проявление позитивного отношения к учебному процессу. Высказывают свое мнение.     II. Мотивация учебной деятельности. Учебное целеполагание. – Давайте вспомним, как называется раздел, который мы прошли? (Наглядная геометрия).– Сегодня у нас завершающий урок по этому разделу, и вы должны выступить в роли знатоков геометрии, людей, которые могут решать сложные и интересные задания.– Когда мы завершаем изучение раздела, что делаем на последнем уроке? Как точно будет звучать тема урока? Урок не просто повторения, а обобщающий. Как вы понимаете это слово? Для чего нужно обобщить знания?– Сформулируйте цель урока (повторить, подготовиться к контрольной работе по теме). Создает условия для мотивации; обращается к индивидуальному опыту учащихся, связанному с темой урока; инициирует учащихся на определение темы и цели урока. Дети определяют границы своего знания.Формулируют тему и цель урока.                 III. Планирование способа учебной деятельности.  Давайте разработаем план работы на уроке.Какие знания вы получили, изучая темы этого раздела? (различали геометрические фигуры, их свойства, строили фигуры, находили периметр и площадь).На доске появляется план урока в виде схемы: Тема: «Наглядная геометрия»1.Геометрический диктант;2.Свойства фигур;(Работа в группах)3.Построение фигур;(Работа в парах)4. Вычисление периметра.5.Работа по учебнику.(Работа по рядам)6.Практическая работа в печатной тетради Учитель акцентирует внимание на пункты плана урока, корректирует их. Ученики называют основные знания, которые приводят к спланированной деятельности, созданию плана урока.       4.Повторение и закрепление опорных знаний и умений.(13 мин.)РефлексияКонтроль и учёт знаний  Практическая работа РефлексияРабота в парахV. Контроль и коррекция способа достижения учебной цели.VI. Рефлексия. Оценка результата учебной цели.VII. Домашнее задание Работа по плану урока.1.       Вспоминаем геометрические фигуры.О каких фигурах идёт речь?– Назовите, какие геометрические фигуры нарисовал карандаш. Слайд 1, 2а) СамопроверкаОцените свои знания геометрических фигур. Если у вас  всё правильно   +   (на полях);1-2 ошибки   +-  ;  больше 2 ошибок    -Открываем тетради, записываем число и Классная работа.2. Свойства фигур.а) Работа в группах.– Поработаем в группах. Вспомните свойства геометрических фигур, которые мы изучали в этом разделе. Каждая группа получает карточку с   заданием (Назовите изображенную фигуру, вспомните ее свойства). Вы можете дополнять или исправлять ответы одноклассников.Выступление1. группы «Прямоугольники»3. Построение фигур.– Откройте тетради. Практическая работа Слайд 3, 4Начертите прямоугольник со сторонами:Ш.-3смД.-? на 4 см длиннее-Сможем ли мы сразу начертить прямоугольник?-Что известно, а что неизвестно?-Найдем длину прямоугольника.3+4=7 (см)-длина прямоугольника                                             7 см3 см-- Проведите в прямоугольнике диагонали.- Что вы знаете о свойствах диагоналей прямоугольника?а) Взаимопроверка.Проверьте, правильно ли начертил фигуру ваш сосед.Оцените работу соседа Поставьте на полях(+)  если все правильно.(+-) –чертёж небрежный и 1 -2 ошибки(-)    – более 2-х ошибок.- Верните работы соседям. Поднимите руку те, кому поставили(+). Кому – (+-). Кому- (-)? – Какое задание вызвало затруднение? Объясните почему? Как рассуждали?Физкультминутка4. Вычисление периметра а) Фронтальная работа.– Как найти периметр прямоугольника?– Вспомнили, как находить периметр фигур? Определите периметр.– Обсудите в парах  решение. Запишите решение задачи.7+3+7+3=20(см)Ответ  : периметр равен  20 см. Самопроверка.Выступление группы «Треугольники»б) Задание на пространственное воображение. – Посмотрите на слайд. Определите, сколько  треугольников?Какие бывают треугольники? Виды треугольниковРабота с учебником:с.85 №3—работа по рядам-Какие треугольники здесь изображены?(прямоугольные, значок  прямого угла) Как догадались? Что означает число 90?Найдите острые углы ,запишите равенства Каким правилом пользовались при решении примеров?(Десятки складывали с десятками)Самопроверка.Выступает группа «Квадрат»Работа в печатной тетради:с.35 №6,7.Выберите любой из номеров Самопроверка.Ребята, какая у нас была цель урока? (повторить, обобщить знания по данному разделу). Давайте подведем итог нашей работы.– Дополните предложения:«Я проверил(а)…»«Я понял(а)…»«Я решил(а)…»– А сейчас я попрошу вас оценить свои знания. Посмотрите на свои листы самооценки.Оцените устную работу на уроке  :  +    - если вы весь урок отвечали на все вопросы  учителяОцените свою письменную работу в тетради--  работа выполнена  аккуратно; во всех  решениях- наименования ,Ответ.Оцените свои знания    по теме   :  +   знаю всё,   +-    знаю не всё, нужно повторить-   мало знаюУ кого все «+»(3 плюса ), ваша оценка – «ВУ», если (2  плюса) - «ПУ», а если 1плюс –БУ  Если нет плюсов---  оценку не ставьте. У вас есть возможность подучить материал, чтобы на следующем уроке выполнить проверочную работу.– Сделайте вывод, как вы готовы к проверочной работе? Вы сегодня работали в группах, в парах, все вместе. Кого из ребят вы бы выделили, оцените их работу.Ребята, какие творческие задания вы можете выполнить по данной теме?– Я могу еще предложить выполнить аппликацию из геометрических фигур, придумать задачи. Повторить таблицу с.84 Загадывает загадкиОрганизует фронтальную работуОрганизует самооценкуРаздаёт карточки с заданиямиОрганизует работу в группахОрганизует практическую работуОрганизует фронтальную работуОрганизует взаимопроверкуОрганизует работу  в парахОрганизует самопроверкуОрганизует самостоятельную работуОрганизует работу по учебникуОрганизует фронтальную работуОрганизует работу в тетрадяхОрганизует фронтальную работуУчитель создает потребность у учащихся в оценке своих действий. Обеспечивает положительную реакцию учащихся на полученный результат, настраивает на коррекцию своих знаний.Организует фронтальную работуОрганизует самооценку Называют геометрические фигуры.Оценивают свою работуГотовятся к ответуНазывают геометрическую фигуру и свойстваВыполняют заданиеЧертят диагонали прямоугольникаОценивают работу соседаОбсуждают вариантыЗаписывают решение и ответСверяют своё решение с доскойСчитают треугольникиЗаписывают решение и ответСлушают учащихсяВыполняют заданиеОтвечают на вопросыУчащиеся дают оценку своей деятельности по ее результату (самооценивание, взаимооцениваниеФормулируют конечный результат своей работы на уроке..Высказывают свои предположения. Формулируют индивидуальное д/з.   
Гуляева Ирина Юрьевна