Cемь дней недели. Состав числа 7
Тема урока : « Семь дней недели.  Состав числа 7»Тип урока :урок « открытия нового»Цель: создать  условия  для формирования у обучающихся представления о составе числа 7Задачи :Образовательныеформировать:- представление о составе числа 7;-  уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 7;Развивающие - развивать речь( учение оформлять свои мысли в устной форме), мышление ( устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам),- развивать умение планировать свою деятельность, соотносить работу на уроке с ранее составленным планом, оценивать результаты своей деятельности;Воспитательные- воспитывать аккуратность;- формировать умение работать в пара, слушать и понимать речь других,, совместно договариваться и правилах поведения и общения.Методы обучения: системно-деятельностный метод, метод проблемного обученияФормы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальнаяНеобходимое техническое оборудование( средства обучения): учебники, рабочие тетради, « домик» состав числа 7,компьютер. проектор        Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД   Самоопределение к деятельности.  Пора, друзья, урок начать,Ведь дорога минута каждая.Нас дело ждёт немаловажноеОсновы математики познать.- Ребята, а как вы понимаете смысл слова «познать»?- Математика – царица чисел, сегодня мы с вами будем говорить, работать с разными числами, но одному числу мы на уроке отведём особое внимание... Это число было окружено большим почетом в древности. Когда-то оно было самым большим числом, больше него чисел не было. Поэтому оно обозначало слово «всё».Это число стало магическим и  волшебным числом.Вам хочется узнать, что же это за число? Тогда слушайте внимательно,  считайте и записывайте! Подготовка класса к работе.-Узнать новое.- То, что не знали – узнать.- Более глубоко изучить что – то новое, ранее неизвестное, узнать то, что раньше не знали. Личностные: самоопределение;Регулятивные: целеполагание;Коммукативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.   Актуализация знаний.  Фиксация  о затруднений в деятельности.  -Математический диктант .Запишите число:ü  следующее за числом 6ü  предыдущее числу 8ü  на 2 больше, чем 5ü  на 2 меньше, чем 9ü  число которое стоит между 6 и 8Шесть грибов нашёл Вадим,А потом ещё один.Вы ответьте на вопрос:Сколько он грибов принёс?Сидят рыбаки, стерегут поплавки.Рыбак Корней поймал трёх окуней.Рыбак Евсей – четырёх карасей.Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?-  Проверьте себя: что в вашей тетради и что на доске. Интересный  получился сегодня математический диктант. Какое число вы записали в ответах? Сколько раз вы записали это число? Сколько разных цифр использовали в диктанте?Расскажите всё, что вы знаете о числе 7.А где в жизни вы встречались с числом 7?Ребята, назовите  жильцов в домике с числом 7.   7   * *   * *   * *            Разные версии – у некоторых возникло затруднение. Дети записывают только ответы.Дети проводят самопроверку7 7 7 7 7 7 7Оно состоит из 7 единиц, однозначное, нечетное, предыдущее 6, последующее 8.7 цветов радуги, 7 нот, 7 гномов, 7 чудес света, 7 дней недели. Сказки, пословицы.Дети выявляют затруднения... Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителяКоммуникативные УУДОформляют свои мысли в устной и письменной  формеРегулятивные:Самостоятельно оценивать выполнение своего задания.   Постановка учебной задачи  Почему мы не справились с заданием?Что не знаем?Назовите тему урока.На какие вопросы нам предстоит обратить внимание. Составим план работы.Опорные слова  размещены на доскеФизминутка Под руководством  учителя выявляют место затруднения.Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.Состав числа 7Составляют план урока.1.Познакомиться с …2.Узнать о…3.Научиться решать…     Регулятивные:формировать учебную проблему совместно с учителем, прогнозировать предстоящую работу – составлять план действий.   Построение проекта выхода из затруднений Загадка.Братцев этих ровно семьВам они известны всем.Каждую неделю кругомХодят братцы друг за другом.Попрощается последний -Появляется передний.Почему я загадала вам  эту загадку?Назовите дни недели по порядку, первый, пятый день. « Семь пятниц на неделе» Про какого человека так говорят?Мы продолжим работу по календарю .-Откройте учебник  с.84 № 2Учиться любит старший брат, но воскресенью тоже рад. Учебных дней в неделе шесть – и день один на отдых есть.Сколько дней в неделе? Как получили 7 дней?  - Почему некоторые дни в календаре          обозначены черным цветом, а другие – красным?Сколько рабочих дней в неделе, а выходных?Сколько дней в неделе? Как получили 7 дней?    -Четыре раза в неделю у нас есть урок математики, а сколько дней в неделю нет математики? Сколько дней в неделе? Как получили 7 дней?Как же получить число 7?– Проверяем.– Посмотрите, получилось много равенств. Математика – наука точная, она любит порядок. Давайте и мы в этих выражениях наведём порядок– Проверяем:    1 + 6         4 + 3    2 + 5          5 + 2    3 + 4          6 + 1–– Нам их нужно запомнить, чтобы было легче, какие можно исключить? Почему?Заселим теперь наш домик.– А для чего нам это надо знать? Дни недели7 дней(о том, кто обещает и не выполняет обещания)6, 17,      6+1=7 или 1+6=7Рабочие и выходные.5, 25+2=7 или 2+5=74, 34+3=7 или 3+4=7Дети вывешивают на доску карточки с ответом 7 2 + 5  4 + 3   1 + 6  5 + 2  3 + 4   6+ 11 + 6         2 + 5          3 + 4От перестановки слагаемых сумма не меняетсяЗаселяют «Домик»  числа 7Чтобы научиться решать примеры на сложение  и вычитание Познавательные:формировать  умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать вывод) Регулятивные:формировать умения высказывать предположения на основе материала учебника   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи  У вас на партах лежит  счётный материал, подумайте, как можно ещё получить число 7. Какая пара будет готова, покажите «домик».Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации/ Следит за работой детей. Помогает.Проверка по эталону (Запись в домике на слайде )После заполнения на слайде, вывесить домик на доску.Выполнили мы первую задачу урока?  Работают в парах ,  комментируют свои действия. Определяют состав числа 7 и записывают в « Домик» Регулятивные: планирование, прогнозирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации   Самостоятельная работа с самопроверкой  Хотите проверить, чему научились?Работа по учебнику (84 №3) Выберите  столбик с примерами,  напишите ответ после знака равно в тетради или вставьте недостающие числа .Дополни равенства:6+1=                       2+…=  7                          ..+…=71+6=                       5+….= 7                         3 +  .= 7        7 –1=                      7 – 2 = …                      7 – 3 = …        7–6=                       7 - …= 2                       7   - ..=  3              Самостоятельно решают примеры в тетрадях  с самопроверкой по эталону. Регулятивные:Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания.   Включение в систему знаний и повторение   Пришло время узнать,  где же в жизни можно использовать полученные  вами знания. Устно. Работа по учебнику (стр. 85  №5) На какую машину можно положить красный блок с числом 2?·         Какую  машину нужно разгрузить?·         На какую машину нужно догрузить  и сколько?  Дети выдвигают предположения.Проводит связь с повседневной жизньюОрганизует повторение полученных знаний.. Познавательные:Выполняют задание под руководством учителя            Работа в тетради. Решите примеры, запишите только ответы.Проверьте по слайду у себя и у товарища:1+3=      5-2=    5-4=3+2=      5-3=     4+2=       Составьте из этих чисел выражения с ответом 7Для сильных учеников дополнительное задание  на стр. 85  №6,   Измерь отрезки. Из каких отрезков можно составить отрезок длиной 6см? 7см? Самопроверка с взаимопроверкой по эталону.   5   3   2     6  1 Регулятивные:соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.   Рефлексия учебной деятельности   Расскажите по схеме:   Я познакомился …   Узнал о..  Научился ….Самооценивание. Смайлики.- Урок окончен. Спасибо всем за работу! Рассказывают  о своих достижениях.Оценивают свою работу на уроке. Регулятивные :оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности    
Курилова Елена Владимировна