Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни
   Предмет биология       Тема занятия Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни.   Ссылки, ресурсы муз. отрывок,  учебник « Биология ,  11класс, оценочные  листы, карты-задания, иллюстрации, презентация «  Гипотезы о происхождении  жизни»   Общие  цели -Обобщить знания учащихся о признаках живых организмов,  дать определение понятия «жизнь», рассмотреть первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни, расширить и обобщить знания  учащихся о различных взглядах на возникновение жизни на Земле.-Развивать способности анализировать предложенную информацию, умения давать оценку предлагаемым фактам и высказывать свое мнение, обобщать, делать самостоятельно выводы, самостоятельно работать с дополнительной литературой и учебником;-Воспитание  терпимости  к взглядам других людей, умения тактично доказывать свою точку зрения,  воспитание культуры  работы  с учебником.   Результаты обучения для учителей  Выполнение   заданий учащимися, усвоение материала  урока, отработка учащимися  индивидуальной работы, работы  в группах.   Ключевые  идеи, значимые для занятия Знают:    о  признаках живых организмов,   значение термина  «  жизнь», о различных взглядах   и гипотезах   на   возникновение   жизни на Земле, научных попытках  объяснения  возникновения  жизни, о проблемности   данного   вопроса,  ценности  жизни  и ёе  неповторимости.Умеют:   ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты,  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности, применять полученные знания при выполнении заданий, работать с учебником, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы, аргументировать свою точку зрения, приводить доводы и доказательства.Анализируют:   Полученные  знания по теме.   Этап 1Этап 2Этап  3Этап  4    Время5мин25мин  Орг.момент ( психолог. настрой). Определение  критериев успеха   Этап  побужденияповторение  изученного материала:Обсуждение  ответов  учащихся  актуализация знаний  учащихся:Деление на 5 групп  Определение « Жизнь»( по высказываниям  ученых) Этап осмысления (реализация  урока) .осмысление  знаний:  Демонстрация  изображения плесневого гриба  мукора.  Определение темы, целей  урока.     Пр.в:  - Как  возникла жизнь на  Земле?      выполнение   задания №1 « Вспомни» ( верное, неверное суждение)1.       Элементарным уровнем жизни является – биосферный?(-).2.       Размножение- это способность живых организмов воспроизводить  себе подобных(+)3.       Клеточный уровень жизни включает   в себя  молекулярный(+)4.       Тканевой уровень характерен только для  одноклеточных организмов(-)5.        Все  живые организмы  встречаются  в виде обособленных дискретных  форм(+).6.       Наследственность- это способность живых организмов  отвечать на  действие  окружающей  среды(-).7.       Раздражимость- это способность живых организмов передавать признаки из поколения в  поколение(-).8.       Индивидуальное  развитие  живых организмов- онтогенез.(+)выполнение  задания № 2  « Информация» ( заполнение таблицы в группах. обмен информацией)    Гипотеза Сторонники  Основные  положения                5мин 5мин5мин  закрепление  знаний:Обсуждение  ответов  учащихся          Рефлексия.  Объясните  смысл выражения:  «Жизнь – это вечное познание. Бери свой посох и иди». ОцениваниеОценивание правильности  выполнения задания №   1,3 согласно   критериям за выполнения  задания1пр.от- 1б,  ответ на  пр.в -1 балл,   задание  № 2- формативное- похвала, подбадривание) Оценивание работы учащихся  на уроке согласно критериям«5»- 10б«4»- 9-8 б«3»- 7-6 б«2»  - 5,до  5бвыставление суммативной оценки  учителем   выполнение   задания №3  « Закрепи (опрос по  таксономии  Блума)1.      Назовите  основные  гипотезы возникновения   жизни на  Земле?2.       Используя  полученные знания,  определите,  объясните,  почему  все гипотезы о возникновении жизни  сводятся  к  теориям  абиогенеза  и биогенеза?Оценивание своей  работы  самими учащимися   на уроке согласно критериям«5»- 10б«4»- 9-8 б«3»- 7-6 б«2»  - 5,до  5бвыставление суммативной оценки уч-ся за свою работу  в оценочный лист.   Источники, оснащение и оборудование муз. отрывок,  учебник « Биология ,  11класс, оценочные  листы, карты-задания, иллюстрации, презентация «  Гипотезы о происхождении  жизни»   Последующее задания и чтение  конспект,   1   Анализ и оценивание практического занятия     Изменения к занятиям     
Сушкова Оксана Александровна