Буктрейлер как способ формирования читательского интереса
Буктрейлер, как способ формирования читательского интереса. Кусмарова Н.В., Торхова Н.В., воспитательМБУ детский сад № 51 «Чиполлино» г.о. Тольятти Самарской области  Любовь и интерес к чтению, в быстро меняющимся цифровом мире, утрачивают своё значение для полноценного формирования, воспитания и развития личности ребенка. Наличие разнообразных гаджетов, являются мощным мотивационным фактором воздействия, как на общество в целом, так и на развитие ребенка. Они вытесняют книгу, потребность и интерес к ней постепенно утрачиваются. Доступность электронных технологий, в первую очередь, отражается на развитии речи ребенка. Она становится скудной, не разнообразной, дети реже употребляют в речи прилагательные, которые насыщают нашу жизнь эмоциями. Именно, поэтому мы должны создать условия, которые станут основой для возникновения мотивации у ребенка по привлечению к чтению книг. В процессе общения с книгой ребенок учится думать, анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, обобщать, различать добро и зло, а также происходит творческое развитие, формируется духовно - нравственная воспитание личности.Дошкольный возраст является наиболее ценным для воспитания любви и интереса к книге, так как ребёнок этого возраста наделен такими достоинства, как высокая эмоциональная отзывчивость на художественное слово, способность сопереживать, с волнением следить за развитием сюжета. В педагогике существует достаточно средств повышения интереса детей к чтению, в том числе и семейному.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отражает актуальность проблемы развития интереса к чтению у дошкольников, а именно в образовательной области «Речевое развитие», уделяется важное внимание значению ознакомления детей с книжной культурой, детской литературой, формированию понимания на слух текстов различных жанров детской литературы.Используя различные традиционные методы, формы и приёмы приобщения детей к книге, мы решили, что в этот процесс нужно вовлечь детей, используя современные технологии. Находясь в поиске, детям предлагалось посмотреть короткие видеоролики, ролики – миниатюры, где мы увидели заинтересованность узнать больше о сюжете, о жизни героев. Чтобы удовлетворить потребности детей, их заинтересованность и любознательность, желание узнать больше, мы посчитали применение буктрейлера актуальным на сегодняшний день, так как он является пропагандой чтения, привлечения внимания к книгам.Кроме этого буктрейлер классифицируется по содержанию, в него входит рассказ на основе сюжета книги; истории, позволяющей увидеть настроение и эмоции читателя; иллюстрации смысловой направленности текста и его ключевых моментов.Прежде чем приступить к разработке буктрейлера, мы на базе детского сада № 51 «Чиполлино» создали «КадрикСтудию». Когда было всё готово, мы выбрали произведение и познакомили с ним детей. Это было стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла». Далее мы определились с этапами его создания: I - мотивационный; II - проектировочно-литературный; III - деятельностный этап (1- режиссёрский подэтап, 2 - изобразительный подэтап, 3 - съёмочный подэтап, 4 - монтаж фильма (вёрстка); IV - рефлексивный этап.На I - мотивационном этапе- Познакомили детей с историей буктрейлера используя презентацию.Буктрейлеры по книгам открылись современному обществу сравнительно недавно. Еще 10 лет назад подобная идея не приходила никому в голову, однако сейчас промо-ролики к шедеврам литературы стали явлением достаточно обыденным и многосторонним. Внимание, которое они привлекают, способствует повышению интереса к самой книге. Буктрейлер – это видеоанонс произведения, направленный на то, чтобы заинтересовать читателя, подтолкнуть его к чтению рекламируемой книги. Основная его задача – рассказать о книге, заинтересовать, заинтриговать читателя.- С профессиями создателей буктрейлера: рассматривание иллюстраций и альбомов «Профессии»; с основами фотосъемки и принципами создания мультипликации. Ребенок может побывать в роли идейного вдохновителя, сценариста, актера, художника, аниматора, режиссера и даже монтажера.- Рассказали о видах и технике, которые необходимы для его создания: телевизор, фотоаппарат, штатив, соединительный кабель AV, средства съемки (планшет, смартфон), компьютеры с установленными программами МультиПульт, PowerPoint, Impress, Paint, Windows Live, Flash, Audacity, карандаши простые, пластилин, ножницы, бумага, соль, песок, крупа, мягкие игрушки, наборы Лего с человечками, картон, фломастеры- Провели экскурсию в «КадрикСтудию»: показали, познакомили и рассказали о правилах безопасного обращения с техникой, используя дидактическую игру «Осторожно, электротехника».II - проектировочно-литературный этап.- Рассматривание иллюстрированной книги Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и ответы на поставленные вопросы.1. Дети, сегодня я вас познакомлю с произведением Д. Родарии «Чем пахнут ремёсла?» 2. Вы уже слышали об этом произведении? (Это произведение нам знакомо. Мне читала мама….)3. Назовите главных герое произведения? (Рабочие люди – труженики: булочник, столяр, маляр, стекольщик, рабочий, крестьянин, кондитер, доктор, рыбак)4. Каким образом Джанни Родари решил рассказать о разных ремёслах? (Он рассказывает о ремёслах, сравнивая их по запаху.)5. Вы когда – нибудь обращали внимание на то как пахнет в булочной, в кондитерской? (Да, там очень вкусно пахнет свежим хлебом, специями, шоколадом и орехами)6. Как называют людей, которые ловят рыбу? Как написал об этом автор? (Рыбой и морем пахнет рыбак)7. Вы, конечно же, догадались, чем пахнут доктора? (Доктора пахнут лекарствами, таблетками, микстурами)8. А какая профессия у человека, который пахнет бензином? (Шофёр грузовика, тракторист, таксист, заправщик)9. А какие запахи помните вы? Назовите только те запахи, которые связаны с какой – нибудь профессией. (Запах кофе, блинами, колбасой)10. О чём книга (О труде, ремёслах (профессиях).11. Какова главная мысль произведения. (Каждая профессия, хороша по своему. Каждый труд нужен и важен для лучшей жизни всех людей).12. Кем вы хотели стать, когда вырастите? (Врачом, шофёром, рыбаком, столяром, пекарем, кондитером, таксистом)13. Почему эту книгу надо прочесть? (Эта книга интересная, там можно узнать о каждой профессии)14. Какие ещё произведения Джанни Родари вы знаете? (Приключение Чиполлино», «Путешествие голубой стрелы»)- Показ мультфильма о профессиях.- Дидактическая игра «Кому, что нужно».- Разработка сценария для буктрейлера: после знакомства и обсуждения произведения, предлагаем детям придумать различные варианты развития сюжета на экране, обсуждают, сколько будет кадров и какие персонажи необходимы для создания буктрейлера. Создание буктрейлера – работа коллективная, потому каждый высказывает своё мнение (что может делать персонаж, где он в это время находится, что его окружает, необходимые декорации).III - деятельностный этап1. Режиссёрский подэтап.- Выбор техники исполнения буктрейлера (выбирается наиболее подходящая техника к определённому сюжету): знакомство со средства съемки: фотоаппарат, штатив, соединительный кабель AV, (планшет, смартфон), компьютеры с установленными программами МультиПульт, PowerPoint, Im(планшет, смартфон), t, Impress, Paint, Windows Live, Flash, Audacity.press, , Audacity, телевизор, проектор.- Распределение ролей и обязанностей.- Знакомство с работой фотоаппаратом: предлагает детям рассмотреть фотоаппарат, перечисляют его составные части (подсистемы) — объектив, видоискатель, пусковая кнопка и определяют функцию каждой части. Предлагает детям описать внешний вид фотоаппарата и повторить назначение составных частей.2. Изобразительный подэтап.- Определение изобразительных техник (выбираются техники исполнения (традиционные и нетрадиционные) для изготовления героев и декораций): предлагает детям выбрать изобразительные техники исполнения (традиционные): трафареты, альбомные листы, гуашь, кисти, непроливайки, карандаши, пластилин, лекала, разные по текстуре бумагу и т. д., фигурные ножницы, мягкие штампики для рисования, тычки, пастель, сангина, самоклеющая плёнка, трубочки с насадками, разные виды конструкторов;(нетрадиционные): губки для печатей, зубные щётки, ватные палочки, восковые свечи.- Изготовление фонов, героев, декораций: предлагает детям использовать выбранные материалы, для изготовления декораций, фонов, героев произведения, орудий труда, предметов быта, используя разные техники (оригами, плетение, макраме, пластилинография…). В течение изготовления атрибутов с детьми проводились дидактические игры, физкультминутки, пальчиковые гимнастики, заучивание пословиц и поговорок, чтение сказок и рассказов, рассуждение о труде.3. Съёмочный подэтап.- Съёмка по эпизодам буктрейлера (передвижение и взаимодействие персонажей детьми; фиксация на фотоаппарат воспитателем): предлагает детям поставить декорацию, фон для булочной, пекаря, его орудий труда и хлебные изделия. Воспитатель фиксирует первый кадр. Последующие кадры фиксируются аналогично.- Звуковое оформление (проявление детьми актёрских способностей: выразительное чтение текста): предлагает детям прочитать пословицы и поговорки, соответствующие каждому кадру, проявляя эмоциональную выразительность речи.- Подбор музыкальных композиции (придумывание музыкальных и шумовых эффектов): предлагает детям подобрать звуковой эффект для каждого кадра, соответственно каждой профессии (булочная – звук тестомешалки; столяр – звук пилы и молотка; стекольщик – звон стекла; шофёр – рёв мотора; кондитер – звук работающего миксера; доктор - звук сирены скорой помощи; крестьянин – звук трактора; рыбак – шум моря, крик чаек; лодырь – храп).4. подэтап Монтаж фильма (вёрстка).- Знакомство с программами для монтажа: выборочно знакомит детей с программами, предлагает помочь в расставление кадров по порядку.- Отборка некачественных кадров: Предлагает внимательно рассмотреть и выбрать для удаления некачественные кадры.- Фотографии переносятся на компьютер: размещает снимки, в программе для вёрстки, и монтирует буктрейлер.- Название буктрейлера, титры: Буктрейлер «Где труд, там и счастье».Титры:1 кадр – «Горькая работа, зато хлеб сладок» (пекарь);2 кадр – «Каков строить – таков и дом» (столяр);3 кадр – «Каков маляр – такова и покраска» (маляр);4 кадр – «Не тот шофёр, хорош, кто быстрее едет, а тот, кто знает правила» (шофёр);5 кадр – «Из той же мучки, да не те ручки» (кондитер);6 кадр – «Не верь болезни, а верь врачу» (доктор);     7 кадр – «Если пахать плугом, земля станет лугом» (крестьянин»);8 кадр – «Рыбак моря не боится, он им гордится» (рыбак);9 кадр – «Ленивому, всегда праздник» (лодырь)IV - рефлексивный этап.- Изготовление афиш, пригласительных на премьеру: предлагает детям изоматериалы для изготовления рекламы, буклетов и билетов на премьеру, используя фрагменты кадров к буктрейлера.- Просмотр буктрейлера, совместно с родителями: предлагает детям вручить родителям пригласительные билеты на просмотр буктрейлера «Где труд, там и счастье». Совместный просмотр, отзывы родителей.Рекомендация: воспитывать у детей интерес и любовь к книге, приобщать к словесному искусству, литературной речи.Создание буктрейлеры – одно из увлекательнейших занятий на сегодняшний момент. В процессе работы над видеопроектом дети приобретают навыки работы с современным мультимедийным оборудованием, более глубоко познают окружающий мир. У дошкольников развивается заинтересованность и любознательность, желание узнать больше, выражать свои мысли, чувства через авторские фильмы и видеоролики. Это возможность раскрыть творческие способности, научиться мыслить по-новому, быть современным. И это действительно работает – повышает читательский интерес, воспитывает любовь к книге! Литература:1.                 Буктрейлер - современный способ продвижения книги в библиотеке : методические рекомендации. Вып. 1 [Текст]/ Детско-юношеская библиотека Республики Карелия им. В.Ф. Морозова; [авт.-сост. Т.А. Лисовская] – Петрозаводск : ДЮБ РК, 2014. – 16с.2.                 Буктрейлер как инструмент продвижения книги: методическое пособие[Текст] / Департамент культуры и туризма Вологод. обл., Вологод. обл. универс. науч. б-ка им. И. В. Бабушкина; [сост. О. В. Рыкова ; отв. ред., отв. за вып. Беляева Г. А.]. – Вологда: ВОУНБ, 2016. – 23 с3.                 Ляхов В. Н. Искусство книги [Текст]/ В. Н. Ляхов. – М.: Советский художник, 1978. – 232 с.4.                Оборин Л. Скоро на полках! [Текст]// OpenSpace: Электронный журнал. 2010. 15 сентября.5.                 Продвижение книги и чтения с использованием программ по созданию видеороликов: методические рекомендации по работе с программой Windows MovieMaker [Текст]/ БУКОО «Библиотека им. М.М. Пришвина»; сост. Г.Н. Петрова. – Орёл, 2015. –14с.6.                 Сипель Н. О. Буктрейлер: как создать? [Текст]/ Н. Сипель// Современная библиотека. – 2014. – №7 (47). – С. 18-23.
Торхова Наталья Владимировна