Периметр и площадь прямоугольника
Цель: обеспечить усвоение детьми способа нахождения площади и периметра прямоугольника.Задачи:Образовательные: Закрепить знания о нахождении площади и периметра прямоугольника. Актуализировать знания о признаках и свойствах геометрических фигур.Способствовать совершенствованию вычислительных навыков.Развивающие: Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение,обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).Развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемойпроблемы. Формирование основных компонентов УУД (умение ставитьучебную задачу, обобщать, делать выводы)Воспитательные: Формировать навыки самоанализа. Воспитывать аккуратность, любознательность, интерес к учению, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.Тип урока: закрепление знанийТехнологии : Компетентностно-ориентированное обучение, игровые, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии, проблемное обучение, здоровьесбережение.Формы организации учебного пространства: Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа.Методы и приемы:словесные (беседа, объяснение)практические (выполнение заданий в тетради, измерение прямоугольников, строительство предметов, самостоятельная работа)проблемный (наблюдение)наглядный (демонстрация)ИКТ (презентация, флипчарт)методы стимулирования и мотивации учения (поощрение, игры)Ожидаемый результат: демонстрация анализа урока, умения применять знания на практике, формулировать самостоятельные выводы.На данном уроке я постаралась применить идеи таких модулей Программы курсов, как: «Использование ИКТ», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями детей».На этапе вызова провела игру «Карусель», игру «Шифровщики», решение задач на внимание, что способствовало положительному настрою на урок.Обсудив правила работы в группах, мы приступили к изучению новой темы.Следующий этап моего урока - это этап вызова, на котором дети учились находить периметр и площадь прямоугольника. Урок в форме строительства, листы оценивания (в форме домика) позволяли учащимся видеть свои результаты на каждом этапе урока. В конце урока все ребята самостоятельно смогли определить свою оценку знаний.Работа в группах над проектами. У каждого из участников группы оказалась своя роль: одни читали и обсуждали признаки, другие вырезали, третьи наклеивали. Никто не остался без дела. В исполнении данной работы создалась атмосфера сотрудничества, большую активность проявили дети с низкой мотивацией. Хорошо прослеживались ребята с организаторскими способностями которые четко показали свои лидерские качества.Рефлексия являлась завершающим этапом урока. Данный вид формативного оценивания заставляет детей рефлексировать и относиться неравнодушно к своему обучению, быть ответственным за него.
Балабанова Светлана Владимировна