Загадки имени существительного
Тема: «Имя существительное – часть речи удивительная» Имя существительное – хлеб языка.Л. Успенский         Предметные цели: Определить вместе с учащимися, что такое существительное как часть речи, отработать умение определять грамматические признаки существительного, формировать навыки употребления существительных в речи        Метапредметные цели:Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, постановка и решение проблемыРегулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверкуКоммуникативные УУД: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речиЛичностные УУД: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимися интереса к урокам русского языка, любви к русскому языку, воспитание внимания и активности обучающихся на уроке, умения обобщать и делать выводы       Оборудование и наглядность: карточки с заданиями;презентация с видеосюжетами из сказки и отдельными заданиями;компьютеры, мультимедиа и экран.Ход урока1.Организационный-Доброе  утро, ребята! Для того чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу улыбки. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в самом деле, главное - доброе начало. А теперь начнем работу.2.Актуализация знанийПредлагаю начать наше занятие с традиционной, т.е. привычной, словарной работы. Нам нужно разгадать кроссворд. Разгадывая, нужно будет не только назвать слово, но и объяснить в нём трудную  орфограмму. Как называется стебель растения в самом начале его развития из семени или корневища. (РОсток) Огородное растение, растущее обычно кочаном. (КАпуста) Составьте словосочетание из слов лес и хозяйство. Какое слово изменилось? Объясните орфограмму в этом слове. (ЛЕсной) Низшее водяное растение, у которого отсутствует расчленение на корень, стебель и листья. (ВодорОсль) Это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? (прилАгательное) Масло бывает животного происхождения и … (РАстительного) Скажите одним словом: «прибавить одно к другому» (СлОжить) Система связи для передачи речевой информации на расстояние при помощи электрических сигналов по проводам или по радио. (ТЕлЕфон) Что значит «описывать, передавать устно или письменно, кратко пересказывать содержание чего-нибудь?» (ИзлАгать) Какова задача того, кто обвиняет кого-нибудь. Скажите это одним словом. (ОбвИнить) Как называется письменное упражнение, перелагающее содержание прочитанного или услышанного? (ИзлОжение) Человек, знающий дело, толковый, дельный, серьёзный. (ДЕловой) (заготовка кроссворда у каждого ребенка)  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.  -Какое ключевое слово мы получили в нашем кроссворде?-Так о  чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке?Вы правы: на сегодняшнем занятии мы с вами повторим и закрепим знания, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя существительное».-Если быть конкретнее, что на сегодняшний день вы должны знать по этой теме? (ответы учащихся)знать:- что такое имя существительное- грамматические категории имени существительного- чем являются имена существительные в предложении- порядок морфологического разбора-А уметь? (ответы учащихся)уметь:- видеть, слышать и находить имена существительные- определять грамматические категории имён существительных- выполнять морфологический разбор имени существительного- правильно писать и безошибочно употреблять существительные в своей речи.-А для чего нам необходимо изучать существительное?Эпиграфом к уроку стали слова К. Успенского. Прочитайте их, объясните, как вы их понимаете (Имя существительное – хлеб языка).Молодцы! Я вами очень довольна!Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие по стране «Имя существительное», а ваши знания и умения помогут нам преодолеть все трудности. Итак, в путь.   Обобщение и систематизация знаний  Дорога наша тайн полна, И будет очень нелегкаДля тех, кто правил не учил, их не читал, про всё забыл… Надеюсь, нет таких у нас? (Ответ ребят) Ну что ж, ребята, в добрый час!Препятствие №1 - село “Ошибкино ”-Перед вами станция Ошибкино.-Почему Ошибкино? Попробуйте догадаться. Что ждет нас на этой станции?-Перед вами карточки. Прочитав текст, вы вспомните, что такое имя существительное. Однако вам надо быть внимательными, потому что в текстах есть ошибки, которые вам необходимо исправить.Карточка№1(лови ошибку) Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос что делать? что сделать? Имена существительные бывают мужского, женского рода и изменяется по лицам, числам, временам и  падежам. Постоянные признаки имени существительного падеж, род, склонение.  В предложении имена существительные бывают только подлежащими и дополнениями.     Применение знаний и умений в новой ситуации      С первым заданием мы с вами справились и можем продолжить путешествие.Препятствие №2 деревня «Родовая»-Какие ассоциации возникают у вас при названии данной деревни?-А что вам известно о роде имени существительного?Дом                                     Страна                                  СелоЛес                                      Земля                                    СолнцеДым                                    Школа                                 Яблоко-Перед вами слова. Попробуйте объединить их в группы. По какому принципу вы их объединили? Объясните.Женский род запомню яИ скажу: «Она — моя».И запомню род мужскойИ опять скажу: «Он — мой».Средний род —оно, мое!Это правило твое!-Найдите и устраните  ошибки  в  словосочетаниях. Объясните  причины, способствующие  распространению  этого  вида  ошибок. Карточка №2Маленький мышь, вкусная яблок, трудное фамилия, чистый простынь, железная рельса, печёная картофель, огромная рояль, белый сирень, раскидистая тополь, горячее  кофе.  (Выделить окончание прилагательных, определить род у существительных)(В парах) Препятствие №3 -На нашем пути преграда. Поезд вынужден сделать остановку, т.к. на путях множество предметов. Объедините данные слова в группы. Как вы это сделаете?  (одуш/неодуш)-Чем одушевленные отличаются от неодушевленных?Поработаем устно: назовите одуш.? Назовите неодуш.?-Молодцы, двигаемся дальше. Препятствие №4   станция «Волшебная»-Посмотрите, перед нами станция, на которой нас поджидает добрая волшебница.  Станция «Волшебная». Представим на минуту, что мы волшебники. Превратим имена нарицательные в имена собственные. Птица орел- Яркий огонек- Громкая слава- Коренной москвич- Белая березка- Красный шарик- (двое у доски)Индив. задание – распределить слова в две группы  «Собственные»   «Нарицательные»- двое у доски.Школа  ученик  девочка  город  дорога   собака   магазин     учитель  самолетСеменов     Тулун      Шарик    «Жигули»    Байкал   Желтое море      ВолгаПрепятствие № 5 Станция « Склоняемая» Ну, посмотрим, что нас ждёт? Первым кто из нас пройдёт? Кто быстрее всех прочтёт, Слово лишнее найдёт.-Посмотрите на слова, записанные в столбики. Найдите лишнее? Аргументируйте свой ответ.  На дороге                                В поле                                  По степив окне                                       солнце                                  ельпо земле                                  у окна                                   на площадизима                                         на стене                                на площадке А) просмотр отрывка из мультфильма «Аленький цветочек». Работа по карточке №3.- О чем этот мультфильм? Чему учат нас его герои?Б) найти существительные, распределить их в три столбика1 скл.                                 2 скл.                                            3 скл.               Карточка №3Входит  он на широкий двор, в ворота широкие растворенные;дорога пошла из белого мрамора,  а  по  сторонам  бьют  фонтаныводы,  высокие,  большие  и  малые.  Входит  он  во  дворец  полестнице,  устланной   сукном,   со   периламипозолоченными;  вошел  в  горницу  -  нет  никого; в другую, в третью -- нет  никого;  в  пятую,  десятую  -  нет  никого;  а убранство  везде  царское,  неслыханное  и  невиданное: золото, серебро, хрустали восточные, кость слоновая и мамонтовая.В) Индив. работа на компьютерах   3-4 человека. Тест-тренажёр «Склонение существительных»  Молодцы! Ну что сказать?  Путь нам надо продолжать. Ждет преграда впереди Нам ее не обойти. Препятствие №6  Город «Орфографический»-Перед нами город Орфографический. Кто знает, что это за город?-А какие правила написания существительных вам известны?-Одно из них повторим.Перед вами таблица со словами. Какое умение будем отрабатывать?А что необходимо знать, чтобы правильно написать орфограммы?Удачи вам!Карточка №4   №п/п Е И   1. работать на фабрик__ +     2. приехать из Сибир__   +   3. идти по площад__   +   4. лежать на крыш___ +     5. плачет от бол___   +   6. рыба на блюд___ +     7. лежит на сен___ +     8. живет в деревн___ +     9.был на лекци__   +   10.отдыхал в санатории__   +   11. около рощ___   +   12. письмо от матер____   +                 (Взаимпроверка)  Рефлексия учебной деятельности. Наше путешествие завершилось. Каждый из вас на уроке работал, старался. Что-то получалось, а где-то возникали затруднения- Продолжите предложения: Сегодня на уроке я убедился в том, что….. Я вспомнил о том, что существительные….. Мне необходимо повторить материал о…. Я доволен своей работой на уроке, потому что….   Д/З Нарисовать город «Существительное» 
Семчук Лариса Иннокентьевна