Виды корней. Типы корневых систем
Урок биологии в 6 классе входит в раздел  «Строение и многообразие покрытосеменных растений ». Тема урока «Функции корня. Виды корней и типы корневых систем ».  Цель урока: Изучить функции, виды, типы  корневых системЗадачи урока: -   создать условия для самостоятельной деятельности ребят по изучению функций корней их видов и  типов корневых систем, показать значимость корневой системы для растения, учить применять полученные знания на практике,- формировать универсальные учебные действия:через организацию  поиска информации в различных источниках;через включенность каждого ученика в работу группы.через обмен  опытом  между обучающимисячерез осуществление самоконтроляТип урока: урок  открытия новых знаний.                      Урок построен  в соответствии с программными требованиями по технологии развивающего обучения. Старалась учесть требования предъявляемые к уроку  в  условиях перехода к ФГОС второго поколения. Пыталась использовать системно  - деятельностный  подход.  I этапа урока – это  мотивирование  к  учебной  деятельности. Данный этап предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. Для  этого я  использовала девиз урока  «Поменьше учителя – побольше ученика»,  в процессе объяснения которого  ребята  настроились на продуктивную учебную деятельность.II этап урока – Контроль знаний  по  теме «Строение семян», т.к. она важна для усвоения будущего материала . Цель контроля – коррекция  знаний. Проводилась фронтальная работа по вопросам и индивидуальная работа  «Вставить пропущенные слова». Для  проверки применялся самоконтроль.III этап урока – актуализация  и  целеполагание.  Для решения задач  этого этапа  использовала  стихотворение, с помощью которого ребята сами определили  объект  изучения, вместе со мной согласовали  тему  урока, включились  в процесс  формулирования задач урока. На этом этапе  мною использована форма работы – беседа.IV этап урока – открытие новых знаний,   Была организована самостоятельная работа в парах  по  изучению нового материала, ребята сами  выбрали   что  они  будут изучать, это важно для развития познавательного интереса обучающихся. Для  работы они использовали различные источники информации:  учебник, энциклопедии. Для систематизации  материала  я  предложила  схему.  V этап урока – Лабораторная работа.  Цель её  учить детей применять знания на практике, делать выводы  по результатам исследования.  Для  показа значимости  полученных знаний  и связи  их с  жизнью, а также их применения в новой ситуации применила проблемный вопрос  «Зачем окучивать растения?» Следующий этап – Первичное закрепление.  Цель: проверить усвоение  понятий.  Учащиеся самостоятельно выполнили задания нового типа  и провели самопроверку, сравнивая с эталоном  Рефлексия   учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе обратила внимание на  новое содержание, была организована рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности. Я использовала  приём  закончи предложение.Был определен объем домашней работы.  В течение всего урока  я обращала внимание на задачи урока. Это необходимо для удержания цели урока и анализа её реализации. Для   формирования коммуникативных учебных действий, и  навыков контрольно-оценочной деятельности    я  предусмотрела  самооценку  деятельности групп по критериям: умение  находить нужную информацию в учебнике и др. источниках,  умение делать выводы по результатам практической деятельности, умение сотрудничать.  коммуникативные универсальные учебные действия формировались  в процессе работы в группах, ребятам  приходилось:    договариваться, находить общее решение,   убеждать, уступать, аргументировать,  Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех этапах  урока: - прием «Вставь пропущенные слова» - Стадия рефлексии – прием «Закончи фразу» На этапе изучения нового материала развивались общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить высказывание; логические: анализ текста, выбор оснований, логические связи и. В течение всего урока  формировались регулятивные универсальные учебные действия  прогнозирование темы урока целеполагание урока волевая саморегуляция при самостоятельной работе осознание качества и уровня усвоения учебного материала   Я думаю, что выбранные мною методы и приемы  соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.             На протяжении всего урока использовала: практические, логические задания, презентация для формирования интереса к предмету.                 Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку  мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего   развития).                     
Наумкина Анастасия Михайловна