3 кита экономики
Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Три кита экономики».Пояснительная запискаУрок окружающего мира в 3 классе «Три кита экономики»– примериспользования приемовтехнологииразвитиякритического мышления через чтение и письмо на уроках в начальной школе. Данная технология направлена на развитие умения работать с любой информацией (в данном случае с текстом учебника «Окружающий мир»), творчески перерабатывать, соотносить известное и новое, вырабатывать и аргументировано защищать свою точку зрения.Особенность данного урока состоит в том, что он представляет собой синтез отдельных приемов технологии, которые позволяют осуществлять деятельностный подход, формируют универсальные учебные действия.В центре внимания на уроке – работа со статьёй учебника.Тип урока – урок открытия нового знания.Вид урока – урок-полилог.Согласно технологии на уроке использованы 3 стадии модели урока: «Вызов», «Осмысление содержания», «Рефлексия». Учитель подводит учащихся к выводам, сочетая научность с доступностью изложения материала. Нетрадиционная форма проведения урока (интерактивное исследование), возможность высказать собственную точку зрения обеспечивает устойчивую мотивацию учащихся к исследуемой проблеме. Смена видов деятельности во время уроков (полилог с учащимися, работа в паре, в группе, чтение с пометками «INSERT», «Кластер», написание синквейна) способствует сохранению высокой работоспособности учащихся, исключая их быструю утомляемость. Ситуация успеха на уроке, рефлексия деятельности учащихся – те факторы успешности, которые обеспечили результативность урока.Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развития учащихся. Организация деятельности учащихся на уроке отвечала поставленным целям. Последовательный переход от одного этапа урока к другому позволил глубоко раскрыть тему, предложенную для изучения.Активность учащихся на уроке достигалась за счет активизации познавательной деятельности на всех этапах: вызов – осмысление содержания – рефлексия.Учебный материал организован таким образом, что предполагает творческую и исследовательскую деятельность учащихся на уроке. Обобщения, итоговые выводы, выполнение творческого задания – результат рефлексивной деятельности самих учащихся.Актуализация знаний учащихся на стадии вызова достигалась следующими приёмами: верные-неверные утверждения, прогнозирование, обращение к личному опыту. На стадии осмысления содержания были использованы такие приёмы, как проблемный вопрос, чтение с пометками «INSERT», «Кластер». На стадии рефлексии учащиеся совместно с учителем выполнили творческое задание - написали синквейн.Актуальность рассматриваемых вопросов для учащихся очевидна:• на уроке дана консультация по написанию синквейна;• учащиеся имели возможность аргументированно высказать свою точку зрения.Полилог в ходе урока позволил решить поставленные проблемы;добиться целей.Дифференцированное домашнее задание носит творческий характер,поможет привести в систему полученные на уроке знания.Комфортная психологическая атмосфера, взаимная заинтересованность всех участников урока помогли в достижении поставленной цели. Формыорганизации деятельности учащихся на уроке отвечают поставленным целям. Последовательный переход от одного этапа урока к другому позволяет глубоко раскрыть тему, предложенную для изучения.Активность учащихся на уроке достигается за счет активизации познавательной деятельности на всех этапах: вызов – осмысление содержания – рефлексия.Учебный материал организован таким образом, что предполагает творческую и исследовательскую деятельность учащихся на уроке. Обобщения, итоговые выводы, выполнение творческого задания должны стать результатом рефлексивной деятельности самих учащихся.Тема: «Три кита экономики».Цели: Формирование представления о трех основных факторах, как основы существования экономики.Планируемые результаты:Понятия: природные богатства, капитал, труд людей.Предметные результаты: Знать:понятия «потребности людей», «товары» и «услуги»; о роли природных богатств в экономике; названия полезных ископаемыхУметь: отличать полезные ископаемые друг от друга.Универсальные учебные действия:Регулятивные: Способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);Познавательные: Повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контрольЛичностные результаты: Самооценка на основе критериев ус¬пешности учебной дея¬тельностиТип урока: урок открытия нового знания.Структура урока: урок по ТРКМ.Форма работы индивидуальная, работа в парах, группахПриемы технологии развития критического мышления: игра: «Верите ли вы, что...», чтение с пометками «INSERT», «Кластер», «Чтение с остановками», «Корзина идей», «Синквейн».Ход урока:I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.Чтобы обо всём узнать,Надо нам во всё вникать –Это мы запомним впрок,Начинается урок!1часть. Вызов. 5 минут.- Ребята, с какой большой темой мы начали работать на прошлом уроке?- С чего мы обычно начинаем урок? (с повторения).Игра: «Верите ли вы, что...».Правила игры:У вас на столах таблица. Цифрами я указала № вопросов.1. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в парах.2. Если вы согласны с утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то « -». Если возникнут разногласия поставьте знак вопроса.1 2 3 4 5 6 7 81. Экономика – это наука о том, как люди имея ресурсы, делают выбор с целью удовлетворения потребностей.... (+)2. Экономика- это возможность заработать деньги (-) искусство ведения хозяйства3. Мясо, хлеб, молоко даёт нам промышленность (-) сельское хоз-во4. Торговля дает нам одежду, мебель, обувь (-)5. Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство (+)6. Главная задача экономики – удовлетворение разных потребностей людей (+)7. Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны (+)8. Благодаря приобретению современного оборудования, удаётся производить больше новых товаров (+)- Положите листочек на середину парты.Он больше всех зверей на свете.Такой один он на планете,(Его поменьше даже слон),Пускать фонтаны любит он,В воде он плавает и спит.Кто скажет первым? Это бегемот? (-) (КИТ)- КИТ. Что вы представили?Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о китах. Да, да, не удивляйтесь. Начнем мы наш урок с прочтения отрывка из произведения Петра Павловича Ершова «Конек-Горбунок».Читает ребенок. Подъезжая к окияну, Говорит конек Ивану: "Ну, Иванушка, смотри, Вот минутки через три Мы приедем на поляну -- Прямо к морю-окияну; Поперек его лежит Чудо-юдо рыба-кит; (Слайд 2)В сказке «Конек-горбунок» есть персонаж - чудо-юдо рыба-кит, который лежит поперек моря-океана. На нем поселились люди, стали пахать на губе и искать грибов промеж усов. Это наказание было послано киту за то, что он без спроса проглотил среди морей три десятка кораблей.В глубокой древности люди не знали, какую форму имеет Земля. Им казалось, что она похожа на огромный круг, в середине которого они живут. Люди считали, что Земля должна на что-то опираться. Поэтому он думали, что Земля, расположена на спинах громадных китов, которые могут двигаться. Говорили, что сначала Землю поддерживали семь китов, однако со временем она слишком отяжелела и четыре кита, не выдержав возросшей нагрузки, нырнули в бездонную пучину. Сейчас конечно так уже никто не думает. Но вот осталось образное выражение "три кита", которое означает основу(слово на доске: основа), фундамент чего-либо. Слайд 3-Скажите, а где мы с вами уже встречались с тремя китами? (в музыке, танец, марш, песня. )Мы с вами сказали, что в музыке есть основа , а как вы думаете, есть ли основа в экономике?- Какова цель нашего урока? (узнать, что лежит в основе экономики; какие такие три кита и сегодня поддерживают жизнь всех жителей нашей планеты.)- Сформулируйте тему урока. (Три кита экономики)-Послушайте стихотворение. Если вы будете внимательны, вы сумеете выполнить задание, которое я вам дам после прослушивания стихотворения.Основа жизни – три кита -Об этом помните всегда.А в экономике основа -Три важных и полезных слова:Природные богатства, капитал и труд.Всю сущность этой темы увидеть можно тут.2 часть. Осмысление. 20 минут.- Прочитайте слова, записанные на доске.ЭКОНОМИКАприродные богатствакапиталтрудвоздухводаполезные ископаемыепочварастенияживотныефизическийумственныйзданиядорогистанкиоборудованиеинструментычеловек- Это не просто слова, это основа чего? ЭКОНОМИКИ! Как вы думаете, как называется первый кит экономики?Первый кит экономики – «Природные богатства» – то без чего нет возможности производить товары.- Выберите слова, которые вы бы подарили первому киту экономики.- Кто желает?- Согласны с ним?- Откройте учебник. Стр. 42. Возьмите в руки карандаш. Внимательно прочитайте текст. Если найдёте новую информацию о природных богатствах, то ставьте «+».(ученики читают глазками)- Что нового вы для себя узнали?- Совпали ли наши предположения с информацией учебника?- Все ли природные богатства, о которых вы прочитали, отмечены у нас на доске?–Зачитайте «Как нужно использовать природные богатства?»- Бережно. Это как?– Следующий кит экономики - капитал.- Как вы понимаете значение этого слова?- Деньги, я с вами согласна.- Но только ли деньги являются капиталом? - Выберите слова, которые вы бы подарили второму киту экономики.- Какие слова отнесём ко второй основе экономики?(здания, дороги, станки, оборудование, инструменты) Капитал в экономике это не только деньги, но и все что сделано руками человека для производства товаров и услуг - это заводы, фабрики, дороги, оборудование, инструменты.- Кто нам необходим для производства этих товаров?? (Рабочие, специалисты)-Действительно, чтобы сделать любой товар, необходимы люди, чтобы они изготовили товар, потрудились. Как вы думаете, как называется третий кит?"3 кит" называется "ТРУД".Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага .Работаем в группах.- Займите свои места. Правила работы в группе вы помните.- Попробуйте представить себя в роли государственного чиновника, главы города. Кто является главой нашего города? (СЕДОВ АЛЕКСАНДР..........................)(СЛАЙД)- Что бы вы сделали, будь вы на месте главы города, чтобы увеличить капитал нашего города? (Построить в городе фабрики, заводы, приобретать современное оборудование, приглашать молодых специалистов с высшим образованием)-Чья группа готова? Вам слово.(выступление представителей групп)- Будем надеяться, что вы вырастите и сумеете претворить свои мечты в жизни.- У нас остались на доске слова умственный и физический.- Что может быть одновременно и умственным и физическим?- Труд!- Подберите прилагательные к слову труд. Какой? (эффективный, добросовестный, честный, качественный, недобросовестный)- Говорят, работать спустя рукава. Это как?- А каким ещё может быть труд, чтобы наша экономика была богаче, лучше, прочитайте в учебнике страница 44.- Зачитайте, что делает труд успешным?- Какую тайну экономики мы раскрыли сегодня на уроке?- Можно ли сказать, что какой – то кит главнее? Нет, они все важны!- Вернёмся к таблице. Оцените достоверность утверждений, используя полученную на уроке информацию.1. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в парах.2. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет,то « - ».1. Экономика – это наука о том, как люди имея ресурсы, делают выбор с целью удовлетворения потребностей.... (+)2. Экономика- это возможность заработать деньги (-) искусство ведения хозяйства3. Мясо, хлеб, молоко даёт нам промышленность (-) сельское хоз-во4. Торговля дает нам одежду, мебель, обувь (-)5. Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство (+)6. Главная задача экономики – удовлетворение разных потребностей людей (+)7. Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны (+)8. Благодаря приобретению современного оборудования, удаётся производить больше новых товаров (+)- Совпали ли наши предположения?- У кого изменились мнения?3часть. Рефлексия. Творческое размышление. 10 минут.- Так что же такое экономика? Для чего она нужна?- Кто догадался, какое слово у меня спряталось за этой карточкой? (человек)- К какой основе экономики вы можете поместить слово человек?- Проверяем. Отстаивайте свою точку зрения.- Согласны вы, ребята?- А я своё мнение оформила так:дляЧеловек экономикабез- Человек и экономика. Есть ли какая - нибудь связь между этими словами?- Ради человека и во имя человека существует экономика, потому что она призвана удовлетворять наши потребности, потребности людей!-Давайте сочиним стихотворение - синквейн на тему «Экономика».ЭкономикаСильная, мощная, слабая, развитая, денежнаяИзучает, удовлетворяет, производит, создаётУдовлетворяет разнообразные потребности людейУлучшает жизнь людейПравильно веди экономикуБогатство! Благополучие! Счастье!- А теперь продолжите мою фразу:- Урок интересный, потому что ...- Я могу похвалить себя ...- Знания, полученные на уроке, мне пригодятся ...- Мне было трудно, потому что ...
ДМИТРИЕВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА