Волшебная доска
Тема занятия: Волшебная доскаЦель: Развитие логического мышления, сообразительности, внимания. Умение ориентироваться на доске.Задачи: Совершенствовать знания; Развивать cмекалку и воображение обучающихся; Уметь самостоятельно выполнять задание. Пособия: демонстрационная магнитная шахматная доска, шахматы для учащихся, бумага, карандаши, карточки с шахматной нотацией, игра “Почтальон”, разрезные шахматные фигуры из картона, бросовый материал – косточки.Ход урока 1. Организационный момент: Рассаживание учащихся. Подготовка рабочего места. 2.Знакомство с ходом и содержанием занятия: Сегодня мы с вами закрепим, что такое шах, способы защиты Короля от шаха. Вы будете создавать ситуации для защиты Короля, поработаем над шахматными терминами, закрепим шахматную нотацию 3. Работа над ключевыми терминами: – Объясните слово “шах”? (Угроза Королю.) – Кому объявляют шах? (Королю.) – В шахматной игре мат – это? (Конец игры, когда нет ни одной защиты Королю от шаха.) – Что такое рокировка? (Одновременный ход Короля и Ладьи). – Какая фигура может сделать “вилку”? (Любая.)Выходит учащийся в костюме шахматной доски и читает стих:Вся в квадратах белых, чёрных Деревянная доска, А ряды фигур точёных – Деревянные войска. Люди их передвигают, Коротают вечера, Дети в шахматы играют – Гениальная игра!Разминка: Какая фигура на доске самая сильная?(Ферзь.) Какая фигура может поставить шах и мат Королю?(любая, даже пешка.) Какие бывают слоны и почему они так называются? (Чернопольные и белопольные, одни ходят по белым полям, а другие по чёрным.) Патовое положение на доске. (Ничья.) Кто попадает на поле превращения?(Пешка.) Игра на внимание “Найди ошибку”, Приложение 1.(на демонстрационной доске расставлены фигуры – два слона чёрного цвета на двух белых полях, два Короля стоят рядом, первоначально не правильно поставлены Король и Ферзь). Учащимся даётся задание посмотреть внимательно на фигуры и исправить ошибки.Игра “Сложи фигуру”, Приложение 2.Даётся задание выложить из косточек шахматную фигуру, а также собрать из 3–4 разрезанных частей и назвать её.Игра на смекалку, Приложение 3.– У какого слона нет хобота? (У шахматного.)– Какой Король не умеет говорить? (Шахматный.)– Что за чудо– поле, где тесно мышке, а свободно Слону? (Шахматное поле.)– На каком Слоне нельзя прокатиться? (На шахматном.)– Какая клетка всегда только квадратная? (Шахматная.)– Если их соединить, угол можно получить (горизонталь и диагональ, горизонталь и вертикаль, вертикаль и диагональ).– Какая фигура грамоту знает, Что ни ход, то буква? (Конь.)Физкультминутка “Буратино”, [8].Буратино потянулся (Все поднимают руки вверх.) Раз нагнулся, два нагнулся (Наклоняются вперёд.) Руки в стороны развёл, (Руки в стороны развести.) Видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать  На носочки надо встать. (Поднимаются на носочки и руки тянут вверх.)Практическая работа.Расставить шахматы на доске так, чтобы была видна ситуация шаха Королю (учащиеся расставляют). А теперь вспомним, какие три защиты Короля от шаха вы знаете. Назовите их:– первая защита – отойти на свободное соседнее поле; – вторая защита – закрыться своей фигурой; – третья защита – “срубить обидчика”.Эти три защиты применяем у себя на шахматной доске.Игра “Почтальон”, Приложение № 4.Педагог просит на демонстрационной доске назвать на нескольких клетках адрес, например, а1, в2, с3, е8, h7, f4 и.д., затем предлагает записать адреса клеток на листе бумаги, а потом “разнести” карточки по адресам у себя на шахматной доске. У каждого учащегося на столе в конвертах мелкие карточки с адресом шахматного поля (учащиеся раскладывают свои карточки).  Чтение шахматной нотации. Педагог предлагает прочитать по шахматному любой ход шахматной фигуры, например,Kh3 – g5 + Kр(Это означает, что Конь аш 3 идёт на поле жэ 5 и ставит шах Королю).Далее чтение следующих ходов фигур:– Фе8 – е4– Л а3 : Сf3 +х Кр,– Сg8 – а7 +Кр,– Крh6 : Лh7– Kd1 – е3 х КрПодведение итога занятия.Давайте вспомним, с чего мы начали своё занятие? Как правильно назвать нашу работу?Рефлексия по занятию. какие трудности возникли в ходе работы? что было проще выполнять? какой этап наиболее интересен вам? Всем спасибо. Увидимся на следующем занятии.Список литературы, рекомендуемый для педагога. Авербах Ю. А.Шахматный самоучитель [Текст]: учеб. Пособие /Ю.А. Авербах.– М.: Просвещение, 2004.– 64 с. Винокурова, Я.Г.Знакомьтесь – шахматы [Текст]: учеб. Пособие /Я.Г. М. Владимиров. – Просвещение, 2003.– 82 с. Владимиров, Н.К.5000 игр и головоломок для школьников/ [Текст] сост.Н.К. Винокуров.- Просвещение, 2008.– 102 с. Максаков А.И.Учите играя/ [Текст ]: учеб. пособие/А.И. Максаковой М.– : Просвещение, 2003.– 84 с. Пожарский, В.В.1000 шахматных задач. [Текст]: учеб. пособие /В.В. Пожарского. – М.: Просвещение, 2005.– 128 с. Кузнецова, Л.В.Воспитание школьников. № 2. [Текст]:/ Л.В.Кузнецова // Учимся, играя М.: Школьная пресса, 2002.– 76 с. Кузнецова, Л.В. Воспитание школьников. № 3. .[Текст] сост./ Л.В.Кузнецова. – М.: Школьная пресса 2002. – 80 с. Савина, Л.П.Пальчиковая гимнастика. [Текст]: учеб. пособие/ Л.П. Савина. – М.: ООО Издательство, 2005. – 44 с. 
Новиков Сергей Иванович