Единственное и множественное число имен прилагательных
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУПо теме: Единственное и множественное число имен прилагательных.Класс: 2 Предмет: Русский язык (УМК «Школа России») Тип урока: изучения нового материалаПодготовила: Сафиуллина Алёна Владимировнаучитель начальных классов. 2019-2020 уч. г.Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и  множественном числе.Планируемые  результаты:  учащиеся  научатся  изменять  прилагательные  по числам;  определять  число  имени  прилагательных;  применять  правила правописания;  подбирать  примеры  с  определенной  орфограммой. Закрепление тем: деление слов на слоги, перенос слов. Не изменяемые имена существительные. Лексическое значение слов.Оборудование: рисунки с изображением одного и нескольких предметов.Ход урока I.  Организационный моментС добрым утром. Начат день,Первым делом гоним лень.На уроке не зевать,А работать и читать. II.  Актуализация знаний 1.  Словарная работа - Отгадайте загадку.Надо мною, над тобою Пролетел мешок с водою,Наскочил на дальний лес,Прохудился и исчез.                                           (Облако.)—  Какая ударная гласная?        Какая безударная?—  Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.—  Образуйте и запишите однокоренные слова.        (Облачко, облачный.)— Составьте  предложение из данных слов.-Отгадайте загадку.  Многолюден, шумен, молод,  Под землей грохочет город.  А дома с народом тут  Вдоль по улицам бегут.              (Метро.)  Метро —это особое слово. От него нельзя образовать однокоренные слова.  Метро - рельсовый вид городского транспорта, трассы которого проложены отдельно от улиц и, как правило, под землёй. Движение поездов в метро регулярное, согласно расписанию. Отличается высокой эксплуатационной скоростью. —Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.  —Составьте  предложение из данных слов. 2.  Орфографическая минутка Запиши правильно, исправь ошибки. Подчеркните главные члены предложения. По небу бежали стремительные облако.  В метра часто бывают очереди.— Что странного Вы заметили, когда выполняли задания? Правильно ребята, в первом предложении имя существительное стоит в ед. числе, глагол во мн. ч. Во втором предложении слово «метро» так как нет такого слова «метра». III.  Самоопределение к деятельности —  Рассмотрите рисунки, составьте словосочетания.           жилой дом                                                          жилые дома                                              зеленое яблоко                              зеленые яблоки                        красная машина                                   красные машины—  В чем заключается различие в этих словосочетаниях?—  На какие вопросы отвечают слова первого столбика?—  На какие вопросы отвечают слова второго столбика?—  В  каком  числе  употреблены  существительные  и  прилагательные  вкаждом столбике?—  Назовите тему урока.—  Откройте учебники на с. 92, прочитайте тему урока.IV.  Работа по теме урока Упр. 158 (с. 92).—Запишите упражнение 158.— В каком числе употреблены имена существительные и имена прилагательные  в каждом столбике?— На какой вопрос отвечают имена прилагательные  в единственном числе и во множественном числе?(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)— Прочитайте правило тётушки Совы на с. 92—  Что обозначают имена прилагательные в единственном числе?—  На какой вопрос отвечают?—  Что обозначают имена прилагательные во множественном числе?—  На какой вопрос отвечают?—  Приведите  примеры  прилагательных  единственного  и  множественногочисла.Упр. 159 (с. 93).1- выписать предложения, в которых есть имена прилагательные в единственном числе.2- выписать предложения, в которых есть имена прилагательные в единственном числе.—  Какие  предложения  не  записали?  Почему?  (В  предложениях  естьприлагательные и единственного, и множественного числа.)V.  Физкультминутка У оленя дом большой,(Скрестить руки над головой.)Он глядит в свое окошко.(Показать руками окно.)Заяц по лесу бежит,(Бег на месте.)В дом к нему стучит.(Два хлопка.)— Тук, тук, дверь открой!(Потянуть на себя ручку воображаемой двери.)Там в лесу охотник злой.(Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.)— Зайка, зайка, забегай,(Приглашающий жест.)Лапу мне скорей давай.(Руки в замок.)VI.  Закрепление изученного материала Упр. 160 (с. 93).(Перед выполнением тщательно его   разборать.)VII.  Рефлексия  —  Запишите  словосочетанияв 2 столбика.  ( ед. ч,    мн.ч)Острые  ножи,  звонкие  чижи,  лесной шалаш,  усатые  моржи,  подземный гараж, высокие этажи, цветной  карандаш. —  Составьте  по  аналогии  и  запишите  еще  по одному   словосочетанию в каждый столбик   на  это правило.  Прочитайте,  какие  словосочетания  записали.  В чем отдичие между столбиками?(В первый столбик Вы записали словосочитания ед.ч., а во 2 столбик мн. ч.)VIII.  Подведение итогов урока —  С какой частью речи связаны имена прилагательные?—  Если  в  словосочетании  имя  существительное  стоит  в  единственномчисле, то в каком числе стоит имя прилагательное?—  Какую  роль  играют  имена прилагательные  в  речи?  (Они  делают  нашу речь точной, яркой, богатой, выразительной.) Домашнее заданиеВыполнить упр. 162 (с. 94).
Сафиуллина Алёна Владимировна