Виды связи в словосочетании
Тип урок: урок открытия новых знанийВид урока: урок-практикумФорма работы: индивидуальная, коллективная, парнаяМетоды и приемы обучения: частично-поисковые ( эвристическая беседа, наглядная презентация, повторение пройденного, решение проблемной ситуации, прием целеполагания, исследование), приёмы технологии РКМЧП ( работа со схемой-кластером, алгоритмизация), репродуктивные (работа с учебником), самоконтроль и самопроверка (выполнение тестовых заданий, конструирование словосочетаний, работа по цепочке) творческое домашнее задание, рефлексия.Технологии урока:1 Технология здоровьесбережения.2 Технология коллективного обучения.3 Технология дифференцированного обучения.Оборудование:1. Мультимедийный проектор2. Компьютерная презентации3. Раздаточный материал4. Листы контроля5 Русский язык: Учеб. Для 8 класса общеобразовательных организаций в 2 частя; часть 1/под ред. Быстровой Е.А/М:»Русское слово»,2016УУД:личностные: обучающийся оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся испытывать потребность в самовыражении через слово; толерантно относится к мнению других, осознает значимость чувства товарищества;регулятивные: учится целеполаганию и планированию своей деятельности; принятию решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану; контролирует и оценивает свои действия как по результату, так и по способу действия.познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления; определяет основную и второстепенную информацию; строит логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.Планируемые результаты:учащиеся должны знатьопределение словосочетания как единицы синтаксиса, строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения, средства связи слов в словосочетании;должны уметьвычленять словосочетание из предложения, делать его разбор, определять типы словосочетаний по способу выражения главного слова и виды словосочетаний по способу подчинения зависимого слова, выделять средства грамматической связи слов в словосочетаниях, использовать словосочетания в устной и письменной речи; развивать речевые и орфографические навыкиЦЕЛИ УРОКА1 Предметные- повторение и обобщение знаний учащихся о строении словосочетаний, их типах и средствах связи слов в словосочетаниях- ознакомление с видами связи слов: согласованием, управлением и примыканием- развитие умения вычленять словосочетание из предложения и делать его разбор- формирование умение определять вид связи слов в словосочетании- совершенствование орфографических и речевых умений и навыковучащихся2 Метапредметные-совершенствование логического мышления учащихся, их аналитических способностей, умения извлекать и преобразовывать необходимую информацию- обучение приемам самоанализа, правильной монологической речи- обогащение словарного запаса учеников, расширение их кругозора.- развитие творческих способностей и воображения3 Личностные:- воспитание у учащихся интереса к родному языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний- воспитание культуры речи учащихся, способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию учащихся в коллективеЗАДАЧИ УРОКА:1 Повторить изученный по теме «Словосочетание» материал2 Сформировать умение определять тип подчинительной связи слов в словосочетании3 Закрепить навык правильного разбора словосочетания4 Совершенствовать орфографическую зоркость в процессе анализа морфемной структуры слова, умение выделять и обозначать орфограммы в приставках, корнях слов и на стыке приставки и корня
Купченко Ирина Германовна