Ударные и безударные гласные
Основные цели: развивать умение выделять в словах ударный слог, распознавать ударные и безударные гласные; создать условия для развития умений подбирать проверочные слова. Дидактические материалы: учебник «Русский язык»  Т.М. Адрианова, В.А. Илюхина (УМК «Планета знаний») -  АСТ Астрель, Москва, 2015 год, интерактивное  приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс   В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого ,  интерактивное дидактическое пособие «Супер-физкультминутка» (автор Д. Тарасов, руководитель проекта «VIDEOUROKI.NET»Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска «SMART Notebook»Краткая аннотация к работе: урок ОНЗ для учащихся 1 класса составлен по дидактической системе деятельностного метода Л.Г.Петерсон,  с использованием  ИКТ технологии, игровой технологии, здоровье сберегающей технологии.  Ученики на уроке выполняют пробное действие, сталкиваются с затруднением, ставят перед собой цель на уроке, определяют тему,  выводят на основе наблюдений правило,  работают в парах и самостоятельно, оценивают свои успехи. Урок разработан в соответствии с ФГОС.Ход урока: Мотивация к учебной деятельности.  Начать наш сегодняшний урок мне бы хотелось с вьетнамской пословицы.«Дойти можно лишь тогда, когда идёшь. Узнать можно лишь тогда, …» В этой пословице пропущено два слова. Вы сможете узнать эти слова, если выполните задание.Задание:- Перед вами группа слов.         КОГТИ, ВОДА, УЧИШЬСЯ, МОЛЧИШЬ, МОРОСЯЩИЙ - Разделите слова  на слоги.  Если вы выделите ударные слоги и сложите их вместе, то узнаете, какие слова пропущены.- Но сначала давайте вспомним. Какой слог называется ударным?- Соберите слова. Что у вас получилось? (КОГ  ДА     У  ЧИШЬ  СЯ)- Прочтите пословицу полностью. («Дойти можно лишь тогда, когда идёшь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься»)- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Если не будешь учиться, то ничего не узнаешь и не добьёшься успеха)- А что значит учиться? (Чтобы узнать новое, надо понять, что ты не знаешь и постараться самому найти способ)- Хотите сегодня получить новые знания?-Я желаю вам удачи. Начинаем работу. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. - С чего мы начинаем каждый наш урок? (С повторения знаний, которые нам необходимы для открытия нового)Задание 1ГРИБЫ     ГРИБНОЙ    ГРИБОЧЕК    ГРИПП     ГРИБНИК  - Какое слово в этом ряду лишнее?  Почему?  (Грипп, так как все остальные слова родственные)- Почему вы так решили?  (Они все по значению связаны с грибами и у них есть общая часть слова)- Выделите корень в этих словах. (Корень ГРИБ)Задание 2- Вставьте пропущенные буквы и запишите слова.  Обозначьте в словах ударение.З..΄..МЛИ      Н..΄..РЫ       Г..΄..РЫ     В..΄..ЛНЫ- Проверьте правильность выполнения задания.  (На сдоске появляется образец для самопроверки:  земли, норы, горы, волны)- У кого возникли трудности с выполнением? Почему вы все с лёгкостью справились с этим задание?  (Потому что эти гласные стоят под ударением они в сильной позиции)Задание 3 - Определите пропущенную  букву в слове и покажите на веере с буквами                                                      Р…ГА  Выявление причины затруднения   -  Ваши мнения разошлись. Кто из вас может доказать  свой выбор, то есть сослаться на известный вам всем эталон (правило)?- Почему вы не смогли доказать? (Потому что мы ещё не изучали такое правило).- С чем вы столкнулись? (Мы столкнулись с затруднением)- А как нужно относиться к затруднению? (Спокойно, не расстраиваться)- Вспомните шаги учебной деятельности. Что нужно сделать, если столкнулся с затруднением? (Нужно остановиться и подумать, а потом самому найти способ решения)  Построение проекта выхода из затруднения - Давайте вспомним, с каким заданием вы не смогли справиться? (Мы не смогли вставить гласную в корне  слова РОГА)- Почему вы не смогли вставить пропущенную букву? Ведь вы с лёгкость справились с таким же предыдущим заданием. Чем отличается гласная в этом слове? (Она находится не под ударением, а в предыдущем задании гласные были под ударением)- Какую же цель мы поставим на сегодняшнем уроке?  ( Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне)- Правильно. Значит, чему будет посвящён наш урок? Сформулируйте тему урока. (Ударные и безударные гласные) Реализация построенного проекта - Давайте вместе разбираться. Прочитайте пары слов.сте/на΄ - сте΄/ны  до/ма΄ - домзем/ля΄ - зе΄м/ли- Понаблюдайте за этими парами слов. Что в них изменилось? (Одно слово обозначает один предмет, а другое – несколько таких же предметов)- Понаблюдайте, как звучат гласные в ударных и безударных слогах. Где произношение совпадает с написанием? (Произношение совпадает с написанием, если гласная стоит под ударением)- Как вы считаете, какое слово в каждой паре нужно проверять, а какое не требует проверки? ( Слово,  где гласная стоит не под ударением, требует проверки, так как произношение не совпадает с написанием и можно допустить ошибку. Слово, где гласная стоит под ударением не требует проверки)- Сделайте вывод, какое слово может быть использовано для проверки написания безударного гласного. ( Надо  изменить форму слова так, чтобы гласный был под ударением)- Давайте сверим наш вывод с правилом в учебнике. Прочитайте правило.- Молодцы! Вы  сами сделали правильный вывод.Физкультминутка. Первичное закрепление во внешней речи - Новое знание вы открыли, что же теперь нужно сделать? (Потренироваться)- Я предлагаю вам потренироваться применять новое правило, выполнив следующее задание. Я буду вам читать стихотворение, а вы дополните недостающие слова.Безударный – гласный слабый, Плохо слышный и усталый, Он не может нам сказать, Какую букву написать. Сильный звук – ударный гласный – В каждом слове лишь один. Слышен громко, четко, ясно.Если вдруг, дружочек, слышишь                                      безударный гласный звук,Будь внимательным, мой друг,                                   гласный сразу проверяй, Слово смело изменяй:«сосна»   —   на «…»                (сосны),«вода»   —    на «…»                 (воды)«дела»    -      на «…»                  (дело)«трава»  -      на «…»                 (травы)Ударение в корне слышим –Смело гласную      …             (напишем).- Кто допустил ошибки? Ребята, кто торопился и не думал прежде, чем ответить? Вы сможете потренироваться применять новое знание, выполнив ещё одно задание. Но теперь не спешите, будьте внимательны.- Помогите нашему мышонку спуститься с горы. Найдите для каждого слова проверочное. (Далее выполняется упражнение из электронного приложения к учебнику)слоны΄                         сло΄нсосна΄                          стре΄лыстрела΄                        ря΄дписьмо΄                      со΄сныряды΄                          пле΄чиплечо΄                        пи΄сьма- Каким правилом вы пользовались, выполняя это задание? (Мы находили форму слова, где безударная гласная становится ударной). Самостоятельная работа с самопроверкой - Пришло время самостоятельной работы, чтобы каждый из вас проверил свои знания.Выполните упражнение №2.  Спишите, текст, вставляя пропущенные буквы.- Проверим правильность выполнения самостоятельной работы.(Проводится фронтальная проверка)- У кого есть ошибка, то поставьте на полях рядом с заданием «?», если ошибок не было  поставьте знак «+» Включение в систему знаний - Подумайте и скажите, чем вам  поможет новое знание, которое вы открыли сегодня на уроке? ( Мы сможем писать грамотно и не допускать ошибок)- На каких уроках вам может пригодиться это знание?  (На всех)- А в каких случаях эти знания вам ещё могут пригодиться? Только ли в учебной деятельности вам могут пригодиться эти знания?  (Дети приводят свои примеры)- Давайте проверим, кто уже может грамотно писать.Спишите из упражнения №5 предложение, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в этих словах знаки ударения и подчеркните слова с безударными гласными, которые надо проверить. Не забудьте проверить  их.1 ряд списывает первое предложение, 2 ряд – второе, 3 ряд – третье. Работать будете в парах. Прежде, чем записать, обсудите выбор буквы.(После выполнения проводится проверка по  образцу). Рефлексия деятельности на уроке - Пришла пора завершить нашу работу. О чём мы сегодня говорили на уроке? ( Тема нашего урока   «Безударные и ударные гласные гласные»)- Какое новое знание вы открыли о безударных гласных? ( Мы узнали, как правильно писать слова с безударными гласными)- Настало время оценить свою работу на уроке. Откройте свой личный еженедельник первоклассника и найдите сегодняшний урок. Если вы поняли тему урока и можете рассказать о новом знании другим, у вас не было ошибок при выполнении самостоятельной работы, то закрасьте кружок напротив нашего урока зелёным цветом.Если вы не поняли тему урока и у вас были ошибки при выполнении самостоятельной работы – красным цветом. Если у вас остались вопросы или вы допустили ошибки в самостоятельной работе – жёлтым цветом.- Поднимите руки, кто закрасил зелёным цветом.-  А кто  жёлтым?  Почему вы закрасили жёлтым цветом?- Кто красным? Почему?- Молодцы те, кто честно оценил свою работу и не побоялся признаться в ошибках. Главное – честно оценить свою работу, чтобы понимать, что вам ещё нужно сделать для улучшения своего результата.- Спасибо за урок. Завтра мы продолжим тренироваться правильно  обозначать буквой безударные гласные звуки при письме и вы обязательно добьётесь успеха. Пожелайте друг другу удачи.Комментарии к сценарию:   Урок прошёл в конце третьей четверти (23.03) 1 класса. На уроке обучающиеся использовали знания и эталоны открытые на занятиях по надпредметному курсу  «Мир деятельности»  (автор Л.Г.Петерсон), так как с 1 класса проходит апробация курса. Конспект урока можно использовать при изучении темы «Безударные гласные в корне слова» по другим программам.Использованная литература: учебник «Русский язык»  Т.М. Адрианова, В.А. Илюхина (УМК «Планета знаний»).-  АСТ Астрель, Москва, 2015 год; Т.М. Адрианова, В.А. Илюхина «Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»  Т.М. Адриановой, В.А. Илюхиной» методические рекомендации.
Бойко Нина Михайловна