Имя прилагательное
Урок-путешествие. Целью урока является повторение темы " Имя прилагательное" Задачи:Повторить понятия связанные с именами прилагательными;Изучить роль прилагательного в предложении и в тексте;Продолжать обогащать словарный запас детей, развивать психические процессы(внимание, память, воображение и мышление), воспитывать уважительное отношение к окружающим. Министерство образования Ставропольского краяГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»Отделение психологии и дефектологииПлан урока по теме:Имя прилагательное                                            Выполнили :                                                                         Латина Анна АлександровнаЛяшенко Юлия Александровна                                                         студентки 2 курса                                                                           академической группы ПН2ДО                                           Проверил:                                                                 старший преподаватель                                                                             Черкашина Светлана ПавловнаСтаврополь, 2019Предмет: русский языкУМК «Школа России»Целевая аудитория: 3 классТип урока: закрепление пройденного материалаФорма работы: индивидуальная, фронтальная и групповая Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»Демонстрация : Учебник русского языка для учащихся 3 класса, ноутбук, презентация, карточки-смайлики для определения настроенияЦель: повторение темы «Имя прилагательное»Задачи:Повторить понятия связанные с именами прилагательнымиИзучить роль прилагательного в предложении и в текстеПродолжать обогащать словарный запас детей, развивать психические процессы(внимание, память, воображение и мышление), воспитывать уважительное отношение к окружающимПланируемые результаты Предметные: Овладение орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского языкаи правилами речевого этикета. Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения. Овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.Универсальные учебные действия (метапредметные)Личностные: уметь оценивать себя в соответствии с предлагаемым критерием, взаимодействовать с классомПознавательные: общеучебные – осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; Логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; умеют работать в паре; контролируют действия партнераФорма урока: урок-путешествие(сказка)   Ход урокаОрганизационный этап:Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть на сегодняшнем нашем занятии. Надеюсь, у вас такое же отличное настроение, как у меня! Давайте улыбнемся друг другу!2.Этап мотивации к учебной деятельности:- У нас сегодня пройдет необычный урок. Я предлагаю вам превратиться вместе со мной в маленьких путешественников и отправиться в волшебный лес полный интересных приключений. Этот лес называется« Имя прилагательное»Но в лесу бывают опасные места, какое вы можете назвать?Например, мы можем назвать болото.А вы знаете, что же такое болото? Давайте попробуем определить лексическое значение этого слова?3.Проблемная ситуация. Повторение ранее изученного материала Наше путешествие начинается с тропинки «Части речи». Но чтобы отправиться в путь, нам нужно решить задание.«Откройте учебник ,посмотрите на упражнение. Вам нужно разделить предложенные автором слова в 2 колонки .»Белый, сообщение, письмо, стеклянный, мишка, мягкая, солнце, название, яркое, твёрдое, цифра, зеленыйПроверка вслух Почему именно эти слова вы занесли в первый столбик?А к какой части речи относятся слова во втором столбике ?(имя прилагательное)Умницы! Вы быстро справились с первым заданием, значит нам можно следовать дальше. И вот вам мое наставление- хороший путешественник не ищет легких путей! Удачного нам пути! 4. Эвристический этапРебята, тропинка, по которой мы сейчас следуем, называется «Повторение». Но мы не можем продолжить наш путь, не решив ещё одно задание.«Художницу нашу знает весь свет. Раскрасит художница всякий предмет ,ответит всегда на вопросы такие :Какой? Какое? Какая? Какие?»Как вы думаете, о какой части речи идет речь?А давайте изобразим в виде цветка всё то ,что мы знаем об имени прилагательном? Возьмите карточки ,которые я вам раздала .На этих карточках написаны вопросы , на которые отвечают различные части речи .Ваша задача собрать лепестки ромашки только из тех карточек ,в которых есть вопросы именно имен прилагательных.Ребята, вы так хорошо справляетесь с заданием, что наш корабль ускорил ход. Так держать! 5. Первичное закрепление. Групповая работа.Обратите внимание! На новой тропинке лежат флажки, и на них записаны задания. Давайте посмотрим на них1. Замени выделенные слова именами прилагательными.Стена из дерева, работа, которую сделали руками, днем очень светло, сок из яблок, стол из стеклаНайдите имя прилагательное, употребленное в переносном значении2. Подберите синонимы: Подберите антонимы:МаленькийСильныйСветлыйБелыйТолстыйЯркийГолодныйВспомните что такое синонимы и антонимы.3.Сделать по образцу: Послушный сынМаленьк… цветок, светл… день, магк… игрушка, тверд… земля, умн… человек, начитан… девушкаЕсть ли среди них словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении?6. Игра-физкультминутка.     Отгадайте кто это?     Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)     Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)     Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)     Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)     Вкусная, сочная, синяя. (Слива)     Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)     Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)Попробуйте составить такие вопросы-загадки и задать их своими одноклассника. У вас 2 минутки.Ребята , вы все большие молодцы , вы верно ответили на вопросы и выполнили все задания .Поплыли дальше!7. Закрепление.Посмотрите! Нашу дорогу преградило упавшая ель и рядом с ней лежит письмо. Давайте прочитаем вслух?«Спишите предложения и подчеркните главные и второстепенные члены предложения и тогда ель исчезнет с вашего пути.»1.Умная девочка всегда выполняла домашнее задание.2.Осенью перелетные птицы улетают в теплые края.3. Днем светит яркое солнце8. Подведение итогов. Рефлексия.Ребята , о чем мы говорили на уроке?Я предлагаю вам послушать 2 текста для сравнения. Скажите, какой вам понравился больше.*Наступила зима. Пошел снег. Солнце уже не светит. Птицы улетелиНаступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы. *Наступила белоснежная зима. Пошел первый снег. Солнце уже не такое ласковое, каким оно было. Улетели голосистые птицы Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:1.Что такое имя прилагательное?2.  Что обозначает имя прилагательное?3.На какие вопросы отвечает имя прилагательное? 4.  Чем являются в предложении имена прилагательные?5. Какую роль играют прилагательные в речи? Ребята, у каждого на столе лежат карточки-смайлики. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению после этого урока.9.Домашнее задание Придумать несколько предложений, со словосочетаниями: раннее утро, мокрая земля, вкусное блюдо.
Латина Анна Александровна