Звуки окружающего мира
Тема: «Звуки окружающего мира»Цель: сформировать представление детей о шумовых звуках.Задачи:1.Обучающие: закреплять знания детей о разнообразии окружающих звуков; научить сравнивать звучание шумовых звуков; учить детей точно выполнять ритмический рисунок в соответствии с текстом. 2.Развивающие: развивать музыкально-слуховые представления, связанные с различением и воспроизведением; развивать творческую активность детей; развивать звуковую фантазию, воображение, чувство  ритма. 3.Воспитательные: воспитывать интерес к новым знаниям; воспитывать чувство ответственности за коллективное творчество. воспитывать любовь  к  музыке и желание участвовать в музыкальном творчестве. Тип занятия:  сообщение новых знанийМетоды обучения:  информационный,  наглядный,  практический, игровой.Технологии: личностно- ориентированная, игровая, здоровьесберегающаяОборудование: ширма, хрустальный фужер, крышки от кастрюль, тёрка, пакет, стакан с водой и трубочкой, карточки «Большие и маленькие машины», баян, мультимедиа с презентационным материалом,  магнитофон, деревянные ложки.Место проведения: детский клуб «Гайдаровец»Возраст воспитанников: 6-7 лет.План занятия1.Организационный  момент.2.Сообщение цели и задач занятия. 3. Основная часть.  3.1. Игра «Отгадай, что звучит»3.2. В стране волшебных звуков.3.3. Физминутка «Дождик»3.4. Ритмическое упражнение «Туки - тук»3.5. Музыкальная импровизация на звучащих предметах.4.Подведение итогов.Ход занятия:1.Организационный момент. Педагог приветствует детей.Доброе утро!                      Улыбнись скорее!                И весь день сегодня             Будет  веселее.     Доброе утро скажем гостямИ они улыбнутся тоже нам.                  Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх! Пухленькие щёчки: (дети дотрагиваются до щёчек 3 раза) Здравствуй, мой носик: (дети дотрагиваются до носика 3 раза)Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ! Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!Здравствуйте  всем!2.Сообщение цели и задач занятия Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в мир волшебных звуков. Давайте послушаем, как звучит тишина, хоть кажется нам, что она не слышна.(Дети слушают тишину)Педагог: Что вы слышите? (Дети говорят, что они услышали)Педагог: Вам было бы интересно жить в мире, где нет ни одного звука?Послушайте внимательно стихотворение.Стихотворение «Звуки» А. УсачевЖизнь была бы страшно скучной, Если б жизнь была беззвучной. Как прекрасно слышать звук: Шум дождя и сердца стук! Мы кричим, смеемся, дышим, Мы слова и мысли слышим, Слышим даже тишину… Как гуляет кот по крыше, Как стучат за стенкой мыши, Волки воют на луну. Мир без звуков был бы грустный, Серый, скучный и «невкусный»!Педагог: Ребята, вы хотите узнать о звуках которые нас окружают? И сегодня на занятии мы с вами будем слушать, изображать и  угадывать звуки окружающие нас. А как вы думаете, как называются эти звуки? Звуки которые нас окружают называют- шумовыми. 3. Основная часть. Педагог:  Нас окружает много звуков: шум автомобилей, голоса людей и животных, звуки работающих приборов и механизмов, музыкальные звуки и т.д. И сейчас, ребята, вы будете  внимательно слушать, и отгадывать звучащие предметы.3.1. Игра «Отгадай, что звучит»(Педагог  за ширмой  воспроизводит различные звуки, а дети стараются отгадать звук предмета: хрустального фужера, крышки от кастрюль, звук тёрки, шуршание пакетом, дует из соломинки в стакан с водой). Дети угадывают.Педагог: Молодцы ребята, вы внимательно послушали и угадали все звучащие предметы. И звуки этих предметов тоже можно назвать – шумовыми. Эти звучащие  предметы нам ещё пригодятся, но это будет мой секрет, о котором вы узнаете в конце  нашего занятия.3.2. В стране волшебных звуков.Звучит фонограмма «Шум улицы»Педагог: Как здесь шумно, куда это мы с вами попали? Слайд 1 . (Улица)Дети:  На улицу.Педагог: Послушайте, какой транспорт едет по проезжей части дороги? фонограмма «Звуки движущегося транспорта»Слайд  2, 3 «Грузовой и легковой транспорт»Педагог: Чем отличается звук большой машины от маленькой? (по звучанию, большая громче, маленькая - тише)Педагог:  Давайте поиграем в игру  «Большие и маленькие машины» (Дети берут приготовленные карточки с изображением больших и маленьких машин («Музыкально – дидактическое пособие «Большие и маленькие машины». На громкую музыку дети  поднимают карточки с большими машинами. На тихую музыку – с маленькими машинами). Проводится игра.Педагог: Послушаете и скажите, что вы слышите сейчас? Если правильно угадаете, то на экране появиться ответ.Фонограмма  «Шум дождя»   (слайд  4 «Дождь»)3.3 Физминутка  «Дождик»Капля раз (подымаем правую ногу.)Капля два. (левую.)Очень медленно сперва. (поочерёдно то правую, то левую ногу)А потом, потом, потомВсе бегом, бегом, бегом. (быстрые шаги.)Мы зонты свои раскрыли (руки развести в стороны.)От дождя себя укрыли (руки полукругом над головой)Педагог: Очень внимательно прислушайтесь ребята, что вы слышите сейчас?Фонограмма «Шелест листьев»,  слайд 5 («Осенние листья»)Педагог: Шуршат осенние кусты,                 Шуршат на дереве листы.Ребята, давайте с вами изобразим, как шуршат листочки на деревьях. Дети изображают шуршание листьев (потирают свои ладошки) Молодцы ребята, очень хорошо.3.4.Ритмическое упражнение «Туки-тук»Педагог: Послушайте, кто  же издает этот звук?Фонограмма «Дятел. Звук по дереву»,  слайд  6 («Дятел на дереве») Педагог:  Что- то нашему  дятлу  стало скушно в лесу. Давайте поможем дятлу разослать телеграммы  другим птицам. Эта телеграмма состоит из длинных  и коротких звуков. А помогут нам в этом – деревянные ложки.  (Сначала ребята слушают педагога и прохлопывают последние слова строчки на ладошках. Затем дети берут ложки, с помощью которых  выполняют ритмический рисунок, проговаривая слова в конце строчки).Дятел сел на толстый сук – тук да тук. Всем друзьям своим на юг – тук да тук. Телеграммы срочно шлет – туки-туки-тук, Что зима уж у ворот – туки - тук, туки- тук, Кружат листики вокруг – туки-туки-тук, И снежинки пляшут тут – туки - тук, туки-тук. Будет дятел зимовать – тук да тук, Про друзей не забывать – тук да тук. Вот, понятно, почему – скучно дятлу одному.3.5. Музыкальная импровизация на звучащих предметах.Педагог: Молодцы ребята, вы отлично справились  с  этим заданием. А теперь давайте вспомним, какие звучащие предметы спрятаны у меня за ширмой? (дети называют) Сейчас я предлагаю украсить шумовыми звуками этих предметов р.н. м «Калинка», «Камаринская».(Дети выходят и исполняют мелодию в сопровождении баяна на звучащих предметах). 4. Подведение итогов. Педагог:  Сегодня, ребята, вы услышали очень много разных звуков. Давайте вспомним, какие звуки вы слышали. Как они называются?Педагог: А что вам больше всего понравилось на занятии? Какое задание было самое трудное для вас?Педагог:  Ребята, вы сегодня были очень внимательны, все старались и задания выполняли правильно. Если вам понравилось занятие, подымите высоко ручки и похлопайте, если нет, потопайте ногами (рефлексия)Педагог: Наше занятие подошло к концу, мы еще не раз побываем с вами в этой чудесной стране звуков.  Спасибо. До свидания!
Козырецкая Юлия Владимировна