Проверка безударных гласных с помощью формы слова (единственное и множественное число) и однокоренных слов
Краткосрочный  план                           Четверть 3                         Время 10.30Предмет: русский язык                        Класс   2 «В»                      Аудитория   каб №15Учитель: Сундетбаева  Н.С.Тема  урока: Проверка безударных гласных с помощью формы слова (единственное и множественное число) и однокоренных слов.Цель обучения: содействовать умению образовывать формы слова с помощью окончаний; обеспечить понимание того, что окончание – часть слова, которая изменяется и служит для образования новых словРезультаты обучения:Ученик А самостоятельно умеет проверять написание безударных гласных в корне слова путём подбора проверочных слов, составляет алгоритм проверкиУченик В  самостоятельно умеет проверять написание безударных гласных в корне слова путём подбора проверочных слов.Ученик С умеет проверять написание безударных гласных в корне слова путём подбора проверочных слов с помощью учеников групп А и ВПлан урокаЭтапы урока/ времяДействияОцениваниеРесурсыУчительУченикВводная частьАктуализация пройденногоПодготовка к обучению (разминка, объединение в группы)Ребята давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на уроке. Для этого отметьте на полях в тетрадях своё настроение: лицо человечка – радостного, грустного или спокойного.Сядь-ка, ровненько, дружок!Ждёт тебя сюрприз – урок!Но сначала повернитесь и друг другу улыбнитесь.-Представьте, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите его своему соседу. Пожелайте друг другу удачи  и  пожмите руку.Откройте тетради , напишите на 3 строке число ,классная работа. Пишем аккуратно и красиво.-Вы готовы отправиться в путь за открытиями? А помогут нам в пути буквы. Какие? Узнаете сами.Зачеркните буквы, которые повторяются 2 раза и более.ФГБЛВУАШСБУНШЫЕФВ-Какое слово определили? Что вам известно о гласных?Перед вами чудо-садЯблоки в саду висят.И попасть в этот садМожет каждый из ребят. (буквы а, о, и, е, я)Минутка чистописания:аоиея-А почему им только 5?Когда они бывают опасными?-Прочитайте пословицу:Ум хорошо, а два лучше.Объясните смысл пословицы. Если будем работать сообща, работа будет спориться.Запишите пословицу. Какое словарное слово Диана увидела?Вот и сегодня мы постараемся работать в группах и в паре дружно.Разбивка на группы.-На столе лежат карточки с фигурами. Рассаживайтесь согласно эти фигурам.( квадрат, круг,  прямоугольник, треугольник, трапеция)Вспомните правила работы в группе.Словарная работа «Обратный отсчёт»Ученикам дается тридцать секунд, чтобы расшифровать соответствующее слово. Игра на угадывание слов по изображениямРассмотрите  ИЗОГРАФЫ, найдите буквы, которые в нем «спрятались». Определите предмет, зашифрованный в изографе. Составьте словарное слово и запишите.Оцените свою работу «+, -, интересно»«Горячий мяч» (учитель бросает мяч ученик, задавая вопрос)-Что такое окончание?-Какую роль имеет в предложении?-Что такое корень?-В чем различие?-Назовите алгоритм разбора по составу.-Как вы понимаете «Однокоренные слова»?- Запишите под диктовку предложениеОсень подарила нам золотые листочки.Подчеркните главные члены предложения. Разберите слово подарила по составу. В каком слове опасная буква? В какой части  слова находится безударная гласная?Дети рисуют в тетрадях на полях смайликовЗаписывают число, кл.рабГласныеУченики прописывают буквы в тетрадяхОтвечают на вопросыЧитают пословицу с доскиОбъясняют смысл пословицы, записывают в тетрадьСловарное слово ХОРОШОУчащиеся рассаживаются по группамДети находят тему урока среди зашифрованных буквЗаписывают словарное слово по изографуОценивание «+, -, интересно»Ученики ловят мяч, отвечают на вопросыЗаписывают на доску и в тетрадь предложение. Разбирают по членам предложения. Разбирают слово подарила по составуОценивание «+, -, интересно»Наглядность карточка с зашифрованными буквамиНаглядность карточка –дерево с яблоками, на которых написаны гласные буквыКарточки с изографамимячПрезентация нового материалаУ нас в саду растут диревья. Витя взял ножык и стал выризать сваё имя на каре. Памогите нам! Варабей.− Посмотрите на слайд. Что вы заметили? Почему ученик сделал ошибки? Определим, с какой проблемой он столкнулся.− В какой части слова?− Определите учебную задачу.– А вы знаете, как быть в таком случае?«Пирамида приоритетов» (групповая работа)Каждой группе дается пример пирамиды с ключевым вопросом рядом. Затем группы объясняют свои решения, отстаивая свое мнение, если он не совпадает с мнением другой группы-Подумайте, какой алгоритм нужно составить для того, чтобы правильно написать безударную гласную.-Как вы думаете: Как проверить безударную гласную?Знакомство с правилом. «Научи другого».-Прочитайте правилоОценивание «Кулак-ладонь»Ладонь-поняли,3 пальца-частично, Кулак-не поняли«Кольца Венна» (коллективная работа)-В чем сходство и различие однокоренных слов и слов с формой одного слова?Итак: Какими двумя способами можно проверить безударную гласную в корне слова?Физминутка (повторяем за деревьями)Ученики читают текст, определяют проблему, отвечают на вопросыУченики выполняют задание в группе·               Определить в какой части слова находится опасная гласная·                                                                     Правило·               Правильно подобрать слова·              правильно написать безударную гласную.Читают правило и знакомят соседа в паре Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы ударение падало на эту гласную.Оценивание «Кулак-ладонь»Учащиеся записывают на доске ответыВыполняют физминутку по слайду на компьютереОценивание «Кулак-ладонь»Презентация Power PaintФлипчарт с нарисованной пирамидой и вопросом маркерФлипчарт Диаграмма ВеннаПрезентация Power Paint физминуткаПрактическое применение нового материлаЗаданияЧтение с пометками «Инсерт»Прочитайте текст.Собрались у воды родственники: подводник с водицей беседуют, водолаз с водопадом на солнышке греются, водитель на гармошке играет, водомерка с водорослями разыгралась, водичка по камушкам на одной ножке скачет, даже сам водяной пожаловал. Все старуху- воду ждут.  Вышла мудрая вода на крылечко. Глянула на гостей, и сразу чужака приметила. Велела прочь идти, в свою семью.Справка: водомерки небольшие (от2 до 34мм) насекомые с тонким вытянутым телом и длинными ногами. Быстро скользят или свободно ходят по поверхности воды (отсюда и название)üЯ это знал+Это для меня абсолютно новое-Это противоречит тому, что я знал!?Не понятно, но я хочу знать об этом больше-Кто был чужак? Почему старуха – вода велела ему идти прочь?-Выпишите родственников, докажите. Выделите корень.- Как пишутся корни в однокоренных словах?-Какие слова относятся к форме одного слова?-Какое слово будет являться проверочным?Читают текст, заполняют таблицуВыписывают родственные слова, выделяют кореньКарточка с текстом и табличкойФлипчарт, маркерыЗаключительная частьРефлексия-Что интересного было на уроке?Продолжите предложение-Научился, смог......-Что за помощь можешь оказать соседу?Д/З  -Давайте вернёмся к тексту, который написал нам воробей.-Какой подход вы бы использовали, чтобы исправить ошибки в предложенном тексте?Исправьте текст и помогите воробьюУрок наш оконченИ выполнен план.Спасибо, ребята,Огромное вам.За то, что упорноУсердно трудились.И знания вашиНам всем пригодились-«Яблоки в корзине» Оцените свои ощущения после урока фразеологическим оборотом-каша в голове (желтый)-ни в зуб ногой (красный)-светлая голова (зеленый)Напишите на яблоках и прикрепите урожай к корзине.Ученики устно дают ответыучащиеся пишут на стикерах свои впечатленияОценивание на стикерахПрезентация Power Paint с фразеологическими оборотамиКорзина, стикеры-яблоки
Сундетбаева Назгуль Сагатовна