Непрерывная образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Чаепитие у Миши»
Непрерывная образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Чаепитие у Миши»Коррекционно-образовательные задачи:Активизировать словарь по теме «дикие животные» и «птицы», расширять и конкретизировать представления о чайной посуде, продуктах, которые подаются к чаю.Закреплять в речи существительное с обобщающим значением «чайная посуда».Совершенствовать грамматический строй речи (образовывать названия детенышей животных и птиц, согласовывать существительные с прилагательными в роде, образовывать сложное слово «сухофрукты»).Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов, развивать логическое мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, слуховое внимание, память.Коррекционно-воспитательные задачи: формировать навыки работы в коллективе, чувство единства, положительную установку на участие в занятии, желание помочь ближнему.Оборудование: игрушечный медведь, мяч, резиновые игрушки «Заяц», «Лиса», «Сова», «Ёж», «Кот»; фишки, обозначающие звуки и звуковые домики; натуральное печенье, шоколад, мед; сухофрукты, набор чайной посуды (чашка, блюдце, сахарница, чайник, чайная ложка, заварочный чайник).Ход НОД:1. Организационный момент.Дети проходят к своим стульчикам. Рассаживаются.Воспитатель: ребята, послушайте загадку и отгадайте, кто к нам сегодня придет в гости?Любит малину, любит мёд,Зимою - лапу лишь сосёт.К весне он хочет похудеть.В своей берлоге спит ...Дети: Медведь!Воспитатель достает из потайного места игрушечного плюшевого медведя.2. Сообщение темы. Психогимнастика.Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостем, при этом медведь как бы протягивает лапу детям, дети берут лапу медведя и повторяют за воспитателем слоговые цепочки.Воспитатель: Медведь Миша проснулся после зимней спячки. Ребята, давайте с ним поздороваемся. Он сказал: (дети повторяют слоговые цепочки):Дети: Ма-мо-му ка-ку-ко па-пэ-пы ва-вы-ву та-то-ты на-ны-ноВоспитатель: Миша проснулся голодным и захотел выпить чай. Дай, думает, устрою чаепитие и приглашу всех своих любимых друзей и... (перечисление имен детей).Воспитатель: Кто у Миши друзья?Дети: Животные и птицы.Воспитатель: А какие животные?Дети: Дикие животные.Воспитатель: Почему эти животные - дикие?Дети: Потому что живут в лесу.3. Проблемный момент.Воспитатель: Да случилось несчастье!В лес пришел волшебник злой.Он ужасный и большой.Он руками замахалИ всех зверей заколдовал.Воспитатель: Ребята, поможем Мише расколдовать своих друзей?Дети: Да.Отгадывание загадок детьми с перекидыванием мяча.4. Первый гость:Что за зверь лесной –Встал, как столбик, под сосной.И стоит среди травыУши больше головы.Дети: Заяц.Воспитатель: Давайте проверим. Точно ли Мишин гость заяц: назовите первый звук в слове «заяц»Дети: Первый звук [З].Воспитатель: Правильно. Это заяц.Выставляется резиновая игрушка, изображающая зайца.5. Второй гость:У нее хвост пушистый,Мех золотистый.В лесу она живет,В деревне кур крадет.Дети: Лиса.Воспитатель: Убедимся, так ли это.Воспитатель: Назовите последний звук в слове «лиса».Дети: Последний звук [А].Воспитатель: Правильно, еще одна Мишина подруга – лиса.Выставляется резиновая игрушка, изображающая лису.6. Третий гость:Сердитый недотрогаЖивет в глуши лесной.Иголок очень много,А ниток – ни одной.Дети: Ёжик.Воспитатель: Точно ли это так? Не ошиблись ли вы?Воспитатель: Назовите последний звук в слове «ёжик»?Дети: Последний звук [К].Воспитатель: Правильно. Это ёжик.Выставляется резиновая игрушка, изображающая ежа.7. Четвертый гость:Днем спит,Ночью летаетИ всех в лесу пугает.Дети: Сова.Воспитатель: Проверим, давайте назовем все звуки в слове «сова» по порядку.Дети: [с], [о], [в], [а].Воспитатель: Правильно. Это сова.Выставляется резиновая игрушка, изображающая сову.8. Пятый гость:Воспитатель: Ребята, послушайте, кто еще пришел к Мише? Я произнесу: к, о, т – кто это?Дети: Кот.Воспитатель: Давайте определим, сколько всего звуков в этом слове?Дети: В слове «кот» три звука.Воспитатель: Выложим звуковую схему слова «кот». Возьмите фишки, обозначающее звуки. Возьмите звуковые домики.Дети выполняют звуковой анализ слова «кот».Дети: Первый звук [К] – согласный (синяя фишка), второй звук [О] – гласный (красная фишка), третий звук [Т] – согласный (синяя фишка).Воспитатель: Какие вы молодцы. Всех зверей нашли. Теперь можно всем вместе отправиться к Мише в гости, чтобы выпить чай. Мишины гости оставили дома своих малышей. Давайте назовем их: припоминание названий детенышей животных:у зайца – зайчата; давайте, разделим слова на слогиу лисы – лисята;у ежа – ежата,у совы – совята,у кота – котята.Воспитатель: Устали добираться к Мише домой? Давайте отдохнем.8. Физкультминутка.Сделаем зарядку и «зарядимся» новыми силами. Выполнение движений по ходу стихотворения.Мы топаем ногами.Мы хлопаем руками,Киваем головой.Мы руки поднимаем.Мы руки опускаем.Мы крутимся потом,Мы топаем ногами:- Топ-топ-топ.Мы руки понимаем:- Хлоп-хлоп-хлоп.Мы руки разведемИ побежим кругом.9. Согласование существительных с прилагательными в роде.Воспитатель приглашает детей занять места у отдельно стоящего стола. Дети становятся вокруг. На столе лежат прикрытые салфеткой натуральные печенье, шоколад, мед.Воспитатель: Вот мы и добрались. Все мы шли на чаепитие и принесли гостинцы. Воспитатель открывает предметы:Воспитатель: Зайчик принес печенье – какое печенье?Дети: Вкусное, сладкое, круглое.Воспитатель: Лиса принесла шоколад – какой шоколад?Дети: Сладкий, горький, коричневый, прямоугольный.Воспитатель: Ёж принес мед - какой мед?Дети: Сладкий, тягучий, прозрачный.10. Образование сложного слова.Воспитатель: Вот какое угощение! Пальчики оближешь! Правда, ребята?Ответы детей.Воспитатель: Миша тоже приготовил для вас угощение.Выставляются сухофрукты.Воспитатель: Ребята, что это?Дети рассматривают предмет.Дети: Сушеные фрукты.Воспитатель: Правильно, это сушеные или, можно сказать, сухие фрукты.При этом воспитатель предлагает детям тактильную опору – как бы захват в одной руке одной части «сухие» и в другой руке – второй части «фрукты». Сведение двух рук (двух частей слова) дает нам новое слово. Как назвать одним словом?Дети: Сухофрукты.11. Припоминание слов по теме «Посуда».Воспитатель: Как же нам накрыть стол к чаю?Воспитатель: Что для этого нужно?Дети: Посуда.Воспитатель: Какая нужна посуда?Дети: Чайная посуда.Дети перечисляют предметы чайной посуды: чашка, блюдце, сахарница, чайник, чайная ложка, заварочный чайник.Воспитатель достает из потайного места названный ребенком предмет.Получается накрытый стол для чаепития.12. Подведение итога.Воспитатель: Какой красивый стол получился. Ребята, давайте вспомним, каких животных мы нашли?Ответы детей.Воспитатель: Каких детенышей вы вспомнили?Ответы детей.Воспитатель: Какое угощение на столе?Ответы детей.Воспитатель: Какая посуда нужна для того, чтобы выпить чай?Ответы детей.13. Оценка деятельности детей.Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень старались, помогали Мише. Сейчас мы пойдем в группу, вымоем руки, а потом будем пить вместе чай!
Тарасюк Альбина Александровна