Мыслительная деятельность на уроках музыки
Проблема развития мышления ребенка во время обучения занимает особое место в школьной практике. Школьник учится думать и думает, учась: там, где нужно найти ответ на вопрос, что-то понять, и начинается мышление.Среди факторов,активно влияющих на процесс обучения,ведущая роль принадлежит сформированным приемам мыслительной деятельности,которые помогают достигать новых уровней знаний.Если ученик умеет анализировать, выделять главное, это значит,что он сможет выполнить задание конструктивного и творческого характера,подняться от репродукции к творчеству. Развитие мышления - это изменение его содержания и форм, которые образуются в процессе познавательной деятельности ученика.В психологии обычно рассматриваются три вида мышления:1.Практически-действенное;2. Наглядно –образное;3. Словесно -логическое.Самым ранним (у ребенка до 3 лет) является практически - действенное. В 4-7 лет развивается наглядно - образное. В первые годы обучения в школе происходит развитие словесно - логического (понятийного) мышления. У школьников среднего и старшего возрастов этот вид мышления становится особенно важным: задача решается в словесной форме,образуются и используются наиболее отвлеченные понятия, создаются различные алгоритмы решений.В процессе развития мышления предшествующий вид мышления не отбрасывается последующим. Каждый вид продолжает и дальше развиваться и совершенствоваться.
Кузенбаева Гульнар Наримановна