Урок грамоты
Конспект   занятия по обучению детей грамотев подготовительной к школе группе Программные задачи:Продолжать   учить  детей  звукобуквенному  разбору  слов,   умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение. Учить составлять предложения по заданной схеме, определять порядок слов в предложении.Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его при произношении.Закреплять знания детей о словах предметах, умение отнести его к вопросу КТО? или ЧТО?Продолжать развивать умение ориентироваться  в пространстве по словесному указанию, инструкции данной воспитателем. Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.Ход занятия:Занятие начинается с сюрпризного момента. (Пришел мальчик Миша).Он сообщает детям, что его не берут в школу, так как он ничего незнает, ничего у него не получается, он просит детей помочь ему.Дети соглашаются помочь мальчику Мише.Первое задание: Логоритмика на звук Ш.Мы пошли, пошли, пошлиШишку взяли малышиДальше мы опять пошлиЧто растет здесь? Камыши.Ветер дует ш-ш-шЗашумели камышиНу а мы опять пошлиИ к игрушкам подошлиШ-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш(Выполняют движения в соответствии со словами)Второе задание:На ковре три обруча разных цветов и предметы, названия которых имеют звук Ш в разных позициях. Необходимо разложить предметы по обручам. В синий класть предметы со звуком Ш в начале слова, в красный - в середине, в жёлтый - в конце слова. При произнесении слова выделять звук Ш.Третье задание:После выполнения второго задания дети переходят к столу, на котором набор картинок и две корзинки разных цветов.Задача: В одну корзинку сложить картинки отвечающие на вопрос кто?, а в другую на вопрос что?- Молодцы ребята, задания выполнили правильно!Обращаемся к Мише с вопросом, всё ли он понял и запомнил. Михаил благодарит детей и просит их помочь сделать звуковой анализ его имени. Дети соглашаются.Воспитатель предлагает детям пройти на свои места.Мы пошли, пошли, пошлиНа места к себе пришлиПотянулись, улыбнулисьИ уселись помогать.Четвёртое задание:Звукобуквенный разбор слова Мишка, деление его на слоги, определение ударного слога.              МишкаПятое задание:Составление детьми предложения по данной схеме. Определение количества слов в предложении, типа слов (предмет, действие; слово, отвечающее на вопрос как?).- слово предмет – - слово действие – - слово отвечающее на вопрос Как? - Воспитатель: Молодцы, ребята. Миша говорит мне, что вы очень помогли ему, он многое узнал и теперь он смело может идти в школу.Ещё он мне сообщил, что у него для вас есть сюрприз, но его вам нужно найти:Первая подсказка находится в конверте на шкафу, стоящем справа от двери в умывальную комнату, если к ней стоять спиной.(дети находят конверт)«На стене, находящейся справа от Вас, между 5 и 6 нишей, стоит предмет прямоугольной формы на двух ножках. На нем лежит белый конверт с заданием.»Дети находят конверт. Воспитатель читает задание.«На противоположной стороне есть предмет, он белого цвета, на четырех ножках, на нем лежат коробки разного размера. Та коробка, которая находится между самой маленькой и самой большой и есть коробочка с призом для вас»Дети находят коробку – в ней шоколадные конфеты.Воспитатель интересуется, что дети нашли.Есть ли в названии звук Ш и его местоположение в слове.После того как дети разобрали конфеты в коробке осталась одна.Воспитатель:«Ой, а в коробке осталась одна конфета, что же мне с ней делать?»Дети высказывают свое мнение.В конце мальчик-Миша благодарит детей за помощь, обещает хорошо учиться, прощается и уходит.
Садыкова Салтанат Советхановна