Внеурочное занятие
Направление ВД: социальноеНазвание курса: СветофорКласс: 2 (ЗПР и УО)Тема занятия: Пожарная служба. Аппликация пожарной машиныФорма: беседа с элементами игрыПланируемые результаты:✔      Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к образовательному процессу посредством включения в беседу; демонстрируют культуру труда при выполнении аппликации; проявляют любознательность и интерес к теме занятия в процессе диалога с героями, демонстрируют положительный эмоциональный настрой при выполнении предложенных педагогом заданий.✔      Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность зрительного восприятия посредством распознавания предметов вызывающих пожар, демонстрируют обобщенные представления о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, круг) в процессе выполнение аппликации, проявляют сформированность мелкой моторики посредством выполнения пальчиковой гимнастики; демонстрируют сформированность коммуникативных УУД (строить диалог с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения); демонстрируют сформированность познавательных УУД (умение осуществлять анализ и синтез, установление причинно-следственных связей; умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли); демонстрируют сформированность регулятивных УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);✔      Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о пожарной службе, её особенностях, умеют ориентироваться на листе бумаги в процессе выполнения аппликации; знают и выделяют отличительные черты пожарных и пожарной машины по их внешнему виду; демонстрируют знания о правилах работы с бумагой, картоном, клеем, умеют выполнять технологические операции (размещение деталей на основе, приклеивание), в совместной с педагогом деятельности.Цель: формирование познавательных УУД ( осуществлять анализ и синтез) посредством создания аппликации по заданной теме.Задачи:✔      Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к образовательному процессу посредством включения в беседу; культуру труда при выполнении аппликации; стимулировать любознательность и интерес к теме занятия в процессе диалога с героями,, создавать положительный эмоциональный настрой при выполнении предложенных заданий.✔      Коррекционно-развивающие:  развивать зрительное восприятие посредством распознавания предметов вызывающих пожар, формировать обобщенные представления о геометрических (квадрат, прямоугольник, кург) в процессе выполнение аппликации, формировать мелкую моторику посредством выполнения пальчиковой гимнастики; формировать коммуникативные УУД (строить диалог с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения, участвовать в обсуждении); формировать  познавательные УУД (умение осуществлять анализ и синтез, установление причинно-следственных связей; умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли); формировать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);✔      Коррекционно-образовательные: расширить знания о пожарной службе, её особенностях, тренировать умение ориентироваться на листе бумаги в процессе выполнения аппликации; выявить отличительные черты пожарных и пожарной машины по их внешнему виду; актуализировать знания о правилах работы с бумагой, картоном, клеем, узнать технологические операции (размещение деталей на основе, приклеивание), в совместной  деятельности.Принципы воспитания и обучения: принцип наглядности, принцип системности и поочередности, принцип доступности,принцип индивидуального подхода к обучаемым.Коррекционные принципы: принцип доступности, принцип наглядности, принцип индивидуального подхода к обучению и воспитанию, принцип коррекционно- компенсирующей направленности образования, принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании, принцип педагогического оптимизма, принцип необходимости специального педагогического руководства.Методы воспитания и обучения:По источнику получения знаний: рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнения.Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, стимулирование занимательным содержанием.Методы контроля: беседа.                                                                                         По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные.Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальнаяДидактические средства:✔      Индивидуальные: конверт №1 (с изображением огнеопасных предметов и вещей пожарного),конверт №2 (с деталями для выполнения аппликации),  конверт №3 (с изображениями грустного и доброго Бобров), клей, картон А4.✔      Демонстрационные: изображение “Пожарный”, изображение “Бобёр”, аппликация “Пожарная машина”, план урока в двух изображениях.   Деятельность учителя, обучающихся   Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Алексеевна и сегодня внеурочное занятие проведу у вас я.-Встаньте пожалуйста из-за своих парт. Подравняйтесь и посмотрите на меня.-Присаживайтесь и сразу проверяйте правильно ли вы сидите. Спинка прямая, ноги стоят на полу, а расстояние между вашим животом и партой -  кулачок. Проверяйте.-Умнички!-Ребята, проверим, готовы ли мы начать наше занятие.Все ль на месте?Все ль в порядке.Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Все расселись по местам, никому не тесно,По секрету скажу вам: “Будет интересно!”-Сегодня к нам в гости пришел необычный гость. Посмотрите на доску. Кто это? (пожарный).-Правильно. А как вы поняли, что это пожарный? (по специальной одежде, внешнему виду, пожарной машине).-Ребята, а вы встречали пожарных? Где? (ответы ребят).-А какую работу они выполняют? (спасают людей, тушат пожары).-На чём передвигаются пожарные? (на специальных машинах).-Как они выглядят? (большие, красно белые, со шлангами и мигалками).-Так, молодцы! А каким цветом его костюм? (серый, зелёный жёлтый).-А что одевают пожарные на голову, когда едут тушить пожар? (каску).-Дети, а зачем он надевает каску? (Для защиты головы от удара, от огня).-А тогда одежда зачем пожарному? (Для защиты тела и кожи от огня, ожогов).-А сапоги зачем ему? (Для защиты ног от ожогов).- Ребята, вы все правильно назвали.-Вам интересно зачем он к нам сегодня пришёл? (да).   -А пожарный пришёл не один. Он привел с собой друга. Посмотрите кто он? (Бобёр).-Вы знаете что это за животное? Что они делают? (это грызуны, трудятся над деревом, строят плотины).-Верно! Это грызуны, которые своими зубками обрабатывают древесину и строят разные постройки из них.-Ребята, мне было очень интересно что привело к нам этих двоих друзей и заранее их спросила об этом.  Они сказали, что Бобёр хочет стать настоящим пожарным. Но он ничего не знает ни о пожаре, ни о вещах, которые необходимы пожарному, ни о пожарной машине. И пожарный просит нашей помощи, чтобы подготовить его друга к пожарной службе.-Поможем нашим друзьям? (да).-Как вы думаете, как мы поможем друзьям? (что-то расскажем, узнаем, научим).*-Может мы можем им о чём-нибудь рассказать? (да, можем).*-А о чём мы им расскажем? (о пожарных, их работе, машине, их вещах).-А для того чтобы нам ничего не упустить, нам нужен план. Кто согласен покажите класс.-Ребята, посмотрите на изображения на доске. Скажите пожалуйста о чём мы с вами сегодня узнаем? (о пожарной службе, работе пожарного, о машине пожарного, о том чем пользуются пожарные).-Кто ещё как думает? (возможны дополнения ребят).-Кто считает, что на занятии мы узнаем о пожарной службе, о пожарных, топните ножкой.-А кто думает, что мы узнаем о пожарной машине поднимите руку..-Верно! Сначала мы узнаем о пожарной службе. Это будет первым пунктом плана. А затем мы сделаем нашу собственную пожарную машину. Если вы согласны с таким планом покажите нам класс?-Я тоже согласна.Фиксирую план на доске.   -Ребята, для того чтобы лучше узнать о пожарном деле послушайте стихотворение. Слушайте внимательно. После прочтения я задам вопросы.На машине ярко-краснойМчимся мы вперед.Труд тяжелый и опасныйНас, пожарных, ждет.Вой пронзительный сиреныМожет оглушить.Будем и водой и пенойМы пожар тушить.И в беду попавшим людямСможем мы помочь,С пламенем бороться будемМы и день и ночь!-Чем пожарные тушат бушующее пламя? (ответы детей).-На какой машине ездят пожарные? (ярко-красной).-Чем тушат пожары пожарные? (водой и пеной).-Верно! Заливают водой из специальных шлангов. Их назы­вают «рукавами». Воду в шланги накачивает насос, который пожарные привозят на пожарной машине. Кроме того, пожар тушат специальной пеной, со­держащейся в огнетушителях. (по ходу рассказа указываю на иллюстрации).-Пожарные бесстрашно пробираются в горящие зда­ния, спасают людей. Помогает пожарным и высокая складная лестница, по которой они проникают внутрь горящего дома через окна и балконы. Иногда действуют и пожарные вертолеты, они помогают спасать людей из горящих многоэтажных зданий. (по ходу рассказа указываю на иллюстрации).-Ребята, тяжёлый ли труд пожарного? (да)-А чем он тяжёлый? (опасен для жизни, физическая нагрузка).-А что нужно пожарному чтобы потушить огонь? (пена, шланги “рукава” с водой, лестница, специальная одежда).-А вы бы хотели стать пожарными? (ответы детей)-Скажите ребята, а каким должен быть пожарный? Какими качествами обладать? (храбрость чтобы бороться с огнём, смелость чтобы спасать жизни людей, хорошая реакция чтобы вовремя потушить пожар)-Почему работу пожарного называют опасной? (они могут сами пострадать)-Верно, ребята, пожар очень опасен для жизни человека. А огонь может вспыхнуть за секунду от многих предметов нашего быта.-А давайте поиграем в игру пожарных и узнаем какие предметы могут стать причиной пожара.-Достаньте из конвертов все изображения.-На них изображены разные предметы. Выберите и положите перед собой те предметы от которых может загореться огонь.-Максим, скажи пожалуйста какой первый предмет ты выбрал? (розетка,утюг,чайник и спички).-Кто выбрал то же самое, поднимите эту карточку вверх. Спасибо!-А что выбрал ты?  (розетка,утюг,чайник и спички)-У кого также, хлопните в ладоши.-Хорошо. А какие ещё карточки ты выбрал. Покажи их нам пожалуйста.-Ребята, у вас также? или можете добавить карточку?-Верно, ребята. вы большие молодцы.-А почему они могут вызвать пожар? (они нагреваются, с ними нужно аккуратно обращаться, они возгораются).-Ребята, а что у вас осталось? Какие картинки? (вещи пожарного, каска, огнетушитель, пожарный шланг).-А где используются эти вещи? (в работе пожарного).-А для чего им нужна каждая из этих вещей? (чтобы защищать себя, тушить пожары).-Молодцы, все знаете, что нужно нашим пожарным, чтобы выполнять свою работу.-Какие вы молодцы! Всё знаете! И наверное немного устали?-Давайте встанем и немного отдохнём.-Наш гость пожарный предлагает размяться как это делают пожарные во время отдыха. Повторяйте движения за мной. -Чтобы сильным стать и ловким- (сгибание и разгибание рук к плечам – в стороны)Приступаем к тренировке: - (ходьба на месте )Носом вдох, а выдох ртом. – (руки вверх – вдох, вниз – выдох).Дышим глубже, а потом -Смело боремся с огнем – ( имитируют движения тушения огня (ш-ш-ш).-Молодцы! Присаживайтесь и проверяйте правильную посадку. Помним где у нас руки, а где ноги.-Хорошо вижу вы готовы помогать нашим друзьям дальше.-Ребята, пожар очень опасен. И мы с вами должны быть аккуратными и внимательными чтобы не допустить огня. А самое главное мы должны знать что нужно сделать чтобы спастись от огня.-И для того чтобы повторить правила пожарной безопасности наши друзья предлагают сыграть в ещё одну игру. Я буду говорить вам начала предложения, а вы продолжите его по смыслу. Отвечать будем все вместе. Хорошо? Готовы? (да).-Где с огнём беспечны люди,Там взовьётся в небе шар,Там всегда грозить нам будетЗлой…….(пожар)-Раз, .два, три, четыре.У кого пожар в …..(квартире )-Дым столбом поднялся вдруг.Кто не выключил…..( утюг)-Красный отблеск побежал.Кто со спичками……(играл)-Стол и шкаф сгорели разом.Кто сушил бельё над …(газом)-Пламя прыгнуло в листву.Кто у дому жог…(траву)-Кто в огонь бросал при этомНе знакомые …(предметы)-Помни каждый гражданин: Этот номер:….(01)-Дым увидел- не зевай. И пожарных ….(вызывай)-Умнички! Теперь вы точно знаете что делать в случае пожара!   -Ребята, мы с вами выполнили первый пункт плана и узнали о пожарной службе. О чём мы расскажем Бобру? (о том как выглядят пожарные, что они делают, что они с собой берут чтобы тушить пожары, какие предметы вызывают пожар и что делать в случае пожара).-Во что одет пожарный? (каска, специальная форма, огнезащитная).-Что делают пожарные? (тушат огонь, спасают людей).-Какие вещи могут вызвать пожар? (розетки, утюги, спички и другое).-Куда мы будем звонить если увидим пожар? (01,112,101)-А что мы должны сообщить? Какие данные? (адрес, место, имя).(карточку закрепляю, обращаю на неё внимание)-Хорошо, умнички! Что мы ещё не сделали? (не сделали пожарную машину).-Для того, чтобы сделать красивую, аккуратную поделку нам нужно размять наши пальчики.-Повторяйте движения за мной.-На двери висит замок —Кто его открыть бы смог? (быстрое соединение пальцев в замок)Потянули… (тянем кисти в стороны)Покрутили… (волнообразные движения)Постучали… (пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)И открыли! (пальцы расцепились) -Молодцы. Мы размяли наши пальчики и ручки.-Посмотрите на доску. Что на ней появилось? (пожарная машина).-А какого она цвета? (красного).-Как вы думаете, а почему именно такой цвет у пожарной машины? (цвет огня, опасности).-Интересные варианты! Вы правы. Красный цвет у пожарной машины-это цвет огня и так ее проще заметить.-А как нам понять, что пожарные едут на пожар? (сирена).-Верно!-А что может находиться внутри пожарной машины? (специальные предметы, пожарные, огнетушители, шланги, вода).-Ребята, сейчас мы с вами сделаем точно такую же аппликацию для наших друзей.-Вы делали аппликации раньше? (возможно да, возможно нет).*если да-ребята, что такое аппликация? (это изготовление рисунка из наклеенных деталей цветной бумаги)*если нет-Ребята, аппликация — это изготовление рисунков из наклеенных деталей цветной бумаги.-Посмотрите на аппликацию на доске. Из каких геометрических фигур она состоит? (квадрат, круг, прямоугольник).Сейчас мы с вами сделаем такую же пожарную машину. Но для начала повторим технику безопасности.-Ребята, как мы работаем с клеем? Что делать нельзя? (брать в рот, пробовать, не закрывать)-А что нельзя делать с бумагой? (рвать, мять).-После того как наклеили деталь, клей что нужно сделать? (закрыть).-Умнички!-Мы с вами:1) Не берём клей в рот.2) Приклеиваем детали после слов учителя.3) Ничего рвём и не берем в рот.4) После использования, клей закрываем и кладём на край парты.-У вас есть конверты с деталями нашей машины. Положите их перед собой.-Придвиньте к себе картон. Сначала мы приклеим большой красный прямоугольник. Покажите мне его пожалуйста.-Хорошо. Нанесите клей на деталь.-Приклеиваем на расчерченную внизу листа линию (показываю)-А сейчас возьмем большой красный квадрат. Покажите мне, что вы взяли. И наносим на него клей.-Хорошо. Клеим его рядом, вот так (показала).-Далее берём белую полоску с прямоугольниками, наносим клей и приклеиваем её на прямоугольник так как это сделаю я.-Берём белый квадрат, наносим клей и приклеиваем его на красный квадрат.-Умнички. У вас очень красиво получается.-Помним про аккуратность и правила пользования клеем.-Нам осталась мигалка. Это жёлтая деталь. наносим на неё клей. И клеим её сверху красного квадрата.-И остались колёса. Куда мы их приклеим? (внизу листа и прямоугольника).-Правильно. Нанесём на них клей и приклеим!-Я вижу все закончили. Закрывайте клей. Кладите его на край парты.-Выполнили ли мы с вами второй пункт плана? Смогли сделать пожарные машины для нашего гостя? (да).(если время есть, то выходим к доске, если времени мало, то рассказ с места, фронтально).-Вы большие молодцы! Предлагаю повесить ваши машины поближе к Бобру, чтобы он их рассмотрел. Будем выходить по одному, вешать аппликацию и рассказывать Бобру что мы узнали нового о пожарном деле. (как выглядят пожарные, что они делают, что они с собой берут чтобы тушить пожары, какие предметы вызывают пожар и что делать в случае пожара, как выглядит пожарная машина).-Максим, выходи первый. Расскажи пожалуйста нашему гостю, что-то одно о чём ты сегодня узнал (и так успеть с каждым учеником, по одной фразе)-Как много вы смогли рассказать. Наши гости благодарят вас за помощь. Теперь Бобёр сможет стать настоящим пожарным и спасать людей от пожаров.   -Ребята, вы очень активно сегодня поработали. Спасибо вам большое за это!-Давайте вместе оценим своё настроение на этом занятии. Перед вами две карточки. На них изображены весёлый и грустный Бобёр.-Поднимите и покажите карточку с весёлым Бобром если вам сегодня было интересно, вы узнали что-то новое и вам было легко выполнять задания.-И поднимите грустного Бобра, если вам было трудно, грустно и что-то не понравилось.-Я вижу многим было интересно на занятии и легко. Это очень радует.*если грустное-Что было трудно? С чем я могу тебе помочь?-А я хочу поделиться с вами своим настроением. Оно у меня весёлые и позитивное, благодаря вам! Мне было с вами интересно, радостно. Спасибо за ваши ответы, активность.-Спасибо тебе за то, что ты всегда поднимал руку.-Спасибо тебе за твои ответы на вопросы.-Спасибо тебе за аккуратность.-Спасибо тебе за твою любознательность на занятии.-Спасибо тебе что ты внимательно слушал.-Спасибо тебе что быстро выполнил задание.-Спасибо тебе за то, что ты правильно выполнил задание.-Спасибо тебе что поделился с одноклассником.-Спасибо тебе, что ты рассказал новое и интересное нам.Желаю вам всегда быть такими любознательными!-Спасибо! До свидания!   
Сашина Елизавета Алексеевна