2019-2020гг - 9 класс - КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ - Внеурочная деятельность
  «УТВЕРЖДАЮ»                                                     Директор МБОУ Задоно-  Кагальницкая СОШ                                                                                                                                                            Приказ от 28.08.2019 г. №228                         ________Ю.В. Лисичкина    Семикаракорский район, ст. Задоно-Кагальницкая Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Задоно – Кагальницкая средняя общеобразовательная школа»   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Культура здоровья 9 класс    Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся              Учитель: Туроверова Л.А..  2019-2020 учебный год  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа внеурочной  деятельности в 9 а классе «Культура здоровья» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов среднего общего образования  и авторской программы О.Ф.Жукова  «Культура здоровья» 2011г.Цель  курса: сформировать у  учащихся  знания, умения и  навыки (компетентности), которые помогут  им  осуществлять  ответственное поведение в отношении   собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.Задачи Образовательные: - формирование знаний о физическом, психическом, социальном     благополучии      человека; - обучение ребенка самопознанию; - обучение безопасности и профилактике несчастных случаев; -обучение гигиеническим правилам и предупреждению инфекционных заболеваний; - обучение здоровому питанию; - формирование физической культуры личности; - обучение навыкам семейной жизни, половое воспитание. обучение детей простейшим навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах; приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков; Воспитательные: желание быть здоровым душой и те­лом; стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия; приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье. Развивающие: самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний; обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром; формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре. Место предмета в учебном плане          Авторская программа О.Ф.Жукова  «Культура здоровья» 2011г  для 9 класса рассчитанная  на 34 часа в годНа изучение курса Культура здоровья в 9 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа .  В соответствии с годовым календарным  учебным  графиком МБОУ «Задоно – Кагальницкая СОШ»)  за год будет проведено 30 часов, программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.Программа состоит из шести разделов:Здоровье, здоровый образ жизни; обучение самопознанию; межличностное общение; обучение безопасности и профилактика несчастных случаев;  профилактика  ПАВ – зависимостей; обучение навыкам семейной жизни, половое воспитание;.Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.На изучение каждого раздела отводится:Здоровье, здоровый образ жизни - 7 часовОбучение самопознанию - 4 часаМежличностное общение - 4 часаОбучение безопасности и профилактика несчастных случаев - 8 часовПрофилактика  ПАВ — зависимостей - 4 часаОбучение навыкам семейной жизни. Половое воспитание - 3 часа Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.Программа основана на овладении учащимися  жизненными умениями и навыками по сохранению и укреплению собственного здоровья.Важным компонентом реализации программы является использование интерактивных методов обучения, которые позволяют создать положительную мотивацию и вызвать интерес к изучаемым материалам.  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и  навыков относятся:  дискуссия,  «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя,  ролевые игры,  работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций,  изучение отдельных случаев, рассказывание  историй,  дебаты,  проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и навыков относятся: дискуссия, «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя, ролевые игры, работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций, изучение отдельных случаев,  рассказывание историй, дебаты, проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.Роль курса в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с обучающимся, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.             Распределение количества часов по изучаемым темам 9 класс   №п/п Разделы программы Количество часов              I. Здоровье, здоровый образ жизни 7             1. Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». 1            2. Продукты питания в разных культурах. 1   3. Традиции национальной кухни. 1   4. Двигательный режим. 1   5. Биологические ритмы организма. 1   6. Утомление и переутомление. 1   7. Условия труда и отдыха. 1   II. Обучение самопознанию 4   1. Знание своего тела. 1   2.  Осознание и признание себя 1   3. Самопознание через ощущение, чувство, образ 1   4. Самоуважение и самооценка. 1   III. Межличностное общение 4   1. Биологическое и социальное во взаимоотношениях людей. 1   2. Базовые компоненты общения. 1   3. Виды и формы общения. 1               4. Отношения между мальчиками и девочками. 1   IV. Обучение безопасности и профилактика несчастных случаев 8   1. Обучение безопасности и профилактике несчастных случаев. 1   2. Безопасное поведение на дорогах. 1   3. Факторы, приводящие к травматизму. 1   4. Способы оказания доврачебной помощи. 1   5. Безопасное поведение в транспорте. 1   6. Экстремальные ситуации криминального  характера. 1   7. Экстремальные ситуации  аварийного характера. 1   8. Поведение в природной среде. 1   V. Профилактика  ПАВ — зависимостей 4   1. Почему люди употребляют ПАВ. Аспекты курения 1   2. Последствия курения. Влияние курения на потомство. 1   3. Злоупотребление алкоголем 1   4. Привычка сохранять здоровье. 1   VI. Обучение навыкам семейной жизни. Половое воспитание. 3   1. Близкие отношения и связанные с ними риски. 1   2. Семья, брак, функции семьи 1   3. Семейные стили воспитания 1     ИТОГО ЧАСОВ 30 часов    Календарно-тематическое планирование   9класс   № Тема Часы Содержание Дата поплану        Дата   проведения              факт.                       Раздел 1. ЗДОРОВЬЕ, ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – 7 часов   1. Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». 1 Значение хорошего здоровья для общества 02.09.     2. Продукты питания в разных культурах. 1 Кухни народов мира. Истории и традиции. Продукты питания в разных культурах 09.09.     3. Традиции национальной кухни. 1   Роль традиций национальной кухни в развитии национальной культуры народов Питание народа, его кухня - важнейшая часть человеческого быта и национальной культуры. Искусство приготовления пищи - как древнейшая область человеческой деятельности. Формирование гастрономических привычек, пристрастий и характерных особенностей национальной кухни народов. 16.09.     4. Двигательный режим. 1 Самоконтроль во время занятий физическими упражнениями. Самоконтроль, его основные методы, показатели, критерии и оценки, дневник самоконтроля. 23.09     5. Биологические ритмы организма. 1 Биологические ритмы – периодически повторяющиеся изменения биологических процессов в организме. Влияние биологических ритмов на работоспособность школьников.    30.09.     6. Утомление и переутомление. 1 Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины, методы устранения и профилактика. Выбор средств снятия утомления. 07.10.     7 Условия труда и отдыха. 1 Режим физического и умственного труда и отдыха -  важное условие крепкого здоровья и бодрого духа. Сознатель­ное соблюдение режима - серьезный фактор волевого самовос­питания 14.10.     Раздел 2. ОБУЧЕНИЕ САМОПОЗНАНИЮ – 4 часа   8 Знание своего тела. 1  Индивидуальные особенности строения и развития человека 21.10.     9.  Осознание и признание себя 1 Я-концепция и её ключевые компоненты. Что такое самопознание. Нужно ли человеку учиться познавать себяТри состояния личности: Ребёнок, Взрослый, Родитель. Каким я хочу быть? Жизненные трудности и их роль в саморазвитии личности. Саморазвитие личности и достижение жизненных целей. 11.11.     10. Самопознание через ощущение, чувство, образ 1 Взаимосвязь физического и психологического здоровья.  Кризисы развития в период взросления (кризис идентичности переживания отчуждения) Стресс, его психологические, физиологические проявления, способы совладения со стрессом. 18.11.     11. Самоуважение и самооценка. 1 Мои ценности. Я принимаю решения.Положение личности в группе. Ролевые позиции в группе. Ролевые позиции в группе. Базовые компоненты общения: внимание, слушание, активное слушание. 25.11.     Раздел 3. ПРАВИЛА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ – 4 часа   12. Биологическое и социальное во взаимоотношениях людей. 1 Понятия: "личность", "социальная среда", "индивид", "индивидуальность", "самовыражение"; взаимосвязь между личностью и социальной средой. 02.12.     13. Базовые компоненты общения. 1 Что такое общение. Виды общение. Формы общения. Компоненты общения. Роль общения. 09.12.     14. Виды и формы общения. 1 Конфликтные ситуации и способы выхода из них.Правовые аспекты взаимоотношений между людьми. 16.12.     15 Отношения между мальчиками и девочками. 1 Психологические особенности  взаимоотношений  мальчиков  и девочек. Культура взаимоотношений между учащимися противоположного пола. 23.12.     Раздел 4. ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКЕ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ – 8 часов   16 Обучение безопасности и профилактике несчастных случаев. 1 Правила поведения в различных экстремальных ситуациях. 13.01.     17 Безопасное поведение на дорогах. 1 Основные ситуации, в которые обычно попадают дети на дорогах. 20.01.     18. Факторы, приводящие к травматизму. 1 Ответственность за нарушения правил дорожного движения. Правила безопасного проезда в транспорте.Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации. 27.01.     19. Способы оказания доврачебной помощи. 1 Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде.Оказание первой доврачебной помощи при травмах.Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде 03.02.     20. Безопасное поведение в транспорте. 1 Ситуации бытового и уличного травматизма, основные факторы приводящие к травматизму в быту и на улице 10.02.     21. Экстремальные ситуации криминального  характера. 1 Основные правила безопасности в криминогенной ситуации. Как избежать нападения преступника на улице и в других общественных местах 17.02.     22. Экстремальные ситуации  аварийного характера. 1 Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях — это основная составляющая здорового образа жизни, обеспечивающая социальное благополучие человека. 02.03.     23 Поведение в природной среде. 1 Экология и экологическая безопасность Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ. Характеристика экологической обстановки в России 16.03.     Раздел 5. ПРОФИЛАКТИКА ПАВ-ЗАВИСИМОСТЕЙ – 4 часа   24 Почему люди употребляют ПАВ. Аспекты курения 1  История распространения ПАВ. Ответственность за употребление, хранение и распространения ПАВ.Почему люди начинают курить.Почему люди продолжают курить. 30.03.     25 Влияние курения на потомство. 1 Просмотр видеофильмов. Канцерогенные вещества, находящиеся в сигарете.  Вред табачного дыма 06.04.     26. Злоупотребление алкоголем 1 Алкоголь и закон.Умение отказываться от алкоголя. 13.04.     27 Привычка сохранять здоровье. 1 Привычка сохранять здоровье. 20.04.     Раздел 6. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – 3 часа   28 Близкие отношения и связанные с ними риски. 1 О поло – ролевых различиях между мужчинами и женщинами, о постоянстве пола. О равноправии между мужчинами и женщинами. Изменения, происходящие в организме в процессе развития человека. 27.04     29 Семья, брак, функции семьи 1 Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей. Планирование семьи. Проявление сексуальности, сексуальное здоровье. 18.05.     30 Семейные стили воспитания 1 Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей 25.05       Итого: 30                                  Раздел «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса» Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы: активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания программы: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы: планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях; расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.  Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.Программа основана на овладении учащимися жизненными умениями и навыками по сохранению и укреплению собственного здоровья.Важным компонентом реализации программы является использование интерактивных методов обучения, которые позволяют создать положительную мотивацию и вызвать интерес к изучаемым материалам.  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и навыков относятся: дискуссия, «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя, ролевые игры, работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций, изучение отдельных случаев  рассказывание историй, дебаты, проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.Принципы реализации программы:Наряду с общедидактическими принципами обучения при реализации программы, необходимо следовать также следующим принципам: превентивности (обучение той или иной теме проводится раньше того возраста, на который приходятся риски, способные оказать негативное воздействие на личность); принцип спиралевидного учебного плана (темы программы рассматриваются, постепенно разворачиваясь и усложняясь); принцип гендерного  подхода (работа в группах, состоящих из лиц разного пола); принцип системности (необходимо рассматривать вопросы здоровья с биологической, психической и социальной точек зрения).Оценка достижений учащихся может быть осуществлена: в начале процесса обучения (предварительная оценка); во время учебного процесса (текущая оценка); по окончании изучения определенного раздела программы (этапная оценка); в конце процесса обучения (итоговая оценка).Оценивать достижения учащихся могут: сам ученик (самооценка); товарищи в классе; учитель; эксперты.Программа может реализовываться в рамках школьного компонентов базисного учебного плана, а также чрез систему внеклассной работы образовательного учреждения.Реализация программы позволит сформировать знания, умения и навыки учащихся, которые помогут им осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.В результате реализации программы учащиеся должны знать и уметь:Здоровье, здоровый образ жизниЗнать:Что такое здоровье, факторы, негативно влияющие на здоровье человека. Способы сохранения и укрепления собственного здоровья. Значение хорошего здоровья для общества и личного благополучия, ответственность за собственное здоровье. Об основных пищевых веществах, значение для здоровья полноценного питания. Как происходит пищеварение. Энергетическая ценность питания, физиологические нормы в основных продуктах питания. Подбор продуктов питания. Традиции приема пищи в разных странах.Что такое сбалансированное питание. Питание в особых условиях. Правила поведения в местах общественного питания.Двигательный режим как фактор здорового образа жизни. Значение движений для организма. Знать индивидуальную норму физических нагрузок. Самоконтроль во время занятий физическими упражнениями. Утомление и переутомление.Основные гигиенические правила. Профилактика инфекционных заболеваний. Индивидуальная ответственность за распространение инфекционных заболеваний. Знать для чего делаются прививки.Уметь:Соблюдать правила режима питания. Иметь навык обработки продуктов перед употреблением, хранения продуктов питания. Составлять индивидуальное меню, с учетом энергетической ценности продуктов. Организовывать питание в течение дня. Пользоваться столовыми приборами. Приготовить элементарные блюда. Оценивать правильность и сроки хранения продуктов питания.Быть опрятно одетым. Регулярно выполнять гигиенические процедуры. Поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода. Подобрать гигиенические средства ухода за телом полостью рта.Иметь стереотип мытья рук перед приемом пищи. Использовать пассивную защиту при общении с больным человеком. Иметь навык регулярного прохождения медицинских осмотров. Распознавать  ситуации, рискованные для заражения инфекционными заболеваниями.Подбирать режим дня и следовать ему. Использовать разнообразные виды двигательной деятельности. Распознавать признаки утомления. Переключаться на разные виды деятельности во избежания утомления. Противостоять физическим и эмоциональным перегрузкам.Обучение самопознаниюЗнать:Информацию об органах и частях тела, их функциональное предназначение. Отличия состояния здоровья от состояния болезни. Индивидуальные особенности строения тела. Функции основных систем организма. Физиологические процессы, происходящие в организме в разные периоды взросления. Эмоции, типы эмоций, выражение чувств. Сильные стороны самого себя. Ответственность за выражение эмоций. Унаследованные и приобретенные черты личности. Интересы и способности личности. Самоуважение и самооценка. Биологические основы поведения. Кризисы в периоды взросления. Стресс и его профилактика.Уметь:Осуществлять простейшие физиологические измерения. Соблюдать адекватный для своего организма физиологический режим труда и отдыха.Рассказывать о своих телесных ощущениях. Распознавать основные эмоции у себя и других, объяснять их. Выражать готовность, обратиться за помощью в ситуациях страха и отчаяния. Имитировать различные эмоциональные проявления. Контролировать собственное эмоциональное поведение. Принимать различия между людьми, уважать особенности их поведения. Избегать рискованных для здоровья форм поведения.Межличностное общениеЗнать:Общие правила коммуникации, применять их в соответствующих условиях. Ролевые позиции в группе, базовые компоненты общения. Конфликтные ситуации и способы выхода из них. Правила поведения на улице, общение с незнакомыми людьми. Семейное общение. Права ребенка в семье. Конфликты в семье. Отношения между людьми разного пола. Способы реагирования на критику. Поведенческие риски, опасные для здоровья. Навыки противостояния негативным влияниям группы. Правовые аспекты взаимоотношений между людьми.Уметь:Применять навыки межличностной коммуникации. Соблюдать правила поведения в общественных местах. Уметь корректно отказываться от нежелательного общения. Соблюдать социальные нормы поведения в группе. Различать признаки недружелюбной группы и уметь из нее выйти. Слушать критику, конструктивно критиковать. Отстаивать  аргументировано отстаивать свою правоту в различных конфликтных ситуациях. Противостоять групповому давлению.Обучение безопасности и профилактика несчастных случаевЗнать: Основные ситуации, в которые обычно попадают дети на дорогах. Ситуации бытового и уличного травматизма, основные факторы приводящие к травматизму в быту и на улице. Правила поведения в различных экстремальных ситуациях. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде. Ответственность за нарушения правил дорожного движения. Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации. Правила поведения при возникновении конфликтных ситуаций в школе.Уметь: Прогнозировать развитие ситуации на дороге. Распознавать опасные зоны в помещении, на улице. Безопасно обращаться с электро, газовыми и другими бытовыми приборами. Оказать первую помощь при травмах. Критическое отношение к поведенческим рискам. Ориентироваться в экстремальных ситуациях. Уметь объяснять младшим детям принципы безопасного поведения.Профилактика ПАВ - зависимостей  Знать: Иметь общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют ПАВ. Канцерогенные вещества, находящиеся в сигарете.  Вред табачного дыма. Почему люди начинают и продолжают курить. Что такое алкоголь и чем опасно его употребления. Как алкоголь влияет на организм человека. Последствия употребления наркотиков. История распространения ПАВ. Ответственность за употребление, хранение и распространения ПАВ. Влияние употребления ПАВ на потомство. Как отказаться от употребления ПАВ.Уметь: Избегать ситуации пассивного курения. Вести себя, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Сопротивляться групповому давлению с целью употребления ПАВ. Объяснять младшим детям пагубность употребления ПАВ.Обучение навыкам семейной жизниЗнать: О поло – ролевых различиях между мужчинами и женщинами, о постоянстве пола. О равноправии между мужчинами и женщинами. Изменения, происходящие в организме в процессе развития человека. Базовая информация о репродукции человека. Риски, связанные с сексуальным здоровьем человека.  Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей. Планирование семьи. Проявление сексуальности, сексуальное здоровье.Уметь: Распознавать изменения, происходящие в организме в процессе взросления. Строить отношения с лицами противоположного пола. Объяснить роль семьи в жизни человека. Вести себя в различных семейных ситуациях. Избегать рисков, связанных с сексуальным здоровьем. ЛИТЕРАТУРА Образовательной программа "Культура здоровья" О.Ф.Жуков, М.И.Лукьянова. Ульяновск. УлГУ. 2012 г. Программа «Обучение здоровью» для 1-11 классов / под общ. Ред. Л.Ф. Шатохиной. – Москва, 2005. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса / Л.Ф. Шатохина. – 2005. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространения наркомании: Наглядно-методическое пособие / С.Б. Белогуров, В.Ю. Климович.-2-е изд. стереотипич. - М.: Центр «Планетариум», 2000. - 96 с. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма: Наглядно-методическое пособие / В.Ю. Климович. - М.: Центр «Планетариум», 2004 . - 76 с. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003. - 273с. Настольная книга учителя физической культуры: Справ.-метод. Пособие / сост. Б.И. Мишин.- М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 526 с. Левушкин С.П., Жуков О.Ф., Блинков С.Н. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: Методическое пособие.- Ульяновск, 2004. - 207 с. В Вайнер Э.Н. Возможности воспитания культуры здоровья в общеобразовательной школе / Э.Н. Вайнер [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/2006/13/1.htm.                                                    СОГЛАСОВАНО                                                                                                        СОГЛАСОВАНО                                                Протокол заседания                                                                                                    Заместитель директора по УВР                                                Методического совета                                                                                                _________ М.А.  Коломиец                                                МБОУ Задоно -               &
Туроверова Любовь Александровна