Приставки раз/рас
   Автор,  разработчик: Глебова Татьяна Юрьевна   Предмет. Программа. Русский язык. УМК «Перспективная начальная школа»   Класс 3   Тип урока (мероприятия)  Открытие новых знаний.Формирование УУД с использованием регионального компонента (Е.С.Тринова «Кружевные сказки»)   Технология  Технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология   Тема Правописание приставок раз-/рас-.   Цель Организовать  совместную деятельность  учащихся с целью научиться правильно писать слова с приставками раз-/рас- и выделять приставки в словах.   Задачи Образовательные: дать понятие о правописании приставок раз-/рас-.Развивающие: Развивать умение анализировать, обобщать, формировать умение работать в паре, группе. Развивать фонетический слух. Совершенствовать умение находить ошибки и исправлять их, делать выводы и оценивать работу. Развивать умения работать со словарями и дополнительной литературой.Воспитательные: Совершенствовать навыки общения, воспитыватьуважительное отношение к творчеству писателей - вологжан.   Основные термины, понятия  Состав слова, приставка, корень.Фонетика: звонкий согласный, глухой согласный, гласные.   Таблица  № 2   Планируемый результат     Обучающиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения учебной задачи; работать в парах, самостоятельно, в группах; анализировать причины возникновения затруднений; оценивать свои результаты.   Таблица  № 3   Организация пространства   Формы работы  Ресурсы:   Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.  Учебник « Русский  язык»  3 класс, 2,3 ч., презентация, Толковый словарь Ожегова,  литературное произведение вологодской писательницы Е.С. Триновой «Кружевные сказки», схемы, карточки с разноуровневыми заданиями, листы самооценки   Таблица  № 4 Дидактические задачи этапов урока   Этапы урока Дидактические задачи   1.Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения  требований учебной деятельности.   2.Целеполагание. Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.   3.Актуализация знаний и фиксация затруднений. Активизация  мыслительных операций: анализ, обобщение, классификация и познавательных процессов: внимание, память.   4.Открытие нового знания. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.   5.Структурирование полученных знаний. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.   6.Первичное закрепление нового способа действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.   7.Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.   8.Домашнее задание. Инструктаж  качественного выполнения домашнего задания.    
Глебова Татьяна Юрьевна