Имя существительное
Учитель начальных классов:Воловикова Светлана Николаевна Методическая тема: «Здоровьесберегающие технологии обучения на уроке»Тема урока: «Имя существительное как часть речи»Цели: дать более глубокое представление об имени существительном как части речи; отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.Оборудование: пластмассовые шарика, коврики (для физминуток), карточки со словами: морфология; фрукты, реки, города; снег, заяц, лисицы, дятел; изображение дома с фундаментом; 4 этажа с фундаментом и крышей для постройки дома имени существительного;Ход урока:  Оргмомент. Подравняйтесь. Проверьте свои рабочие места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется?  Гимнастика для пальцев рук. (у всех на парте лежат пластмассовые шарики)Для того, чтобы выполнять работу в тетради аккуратно, не уставать, разомнём наши пальчики с помощью пластмассовых шариков. (выполняют гимнастику за учителем).Запишите число, классная работа.III. Сообщение темы и цели урока; Словарная работа.на доске:  М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.- прочитайте слова.- Что общего? (это всё словарные слова) Вставляем по ходу пропущенные буквы.- Кто догадался, какое слово отличается от других и чем? (жёлтый, т.к. это прилагательное, а все остальные слова- имена существительные)(убираю слово «жёлтый»)- Кто сможет сформулировать тему урока? (тема урока – имена существительные)- Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем некоторые выводы.- А что вы уже знаете об этой части речи? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет)- Арина приготовила нам стихотворение об этой части речи, давайте послушаем:Всему название дано, - и зверю и предметуВещей вокруг полным полно, а безымянных нету,И всё, что может видеть глаз –Над нами и под нами,И всё, что в памяти у нас, -Означено словами.- У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ (вывешиваю карточку). У каждой части речи (а какие части речи вы знаете?....) есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени существительного.  Работа по теме. - У каждого жома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением дома на фундаменте).И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. (вывешиваю на доску)- Для того, чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2 группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?; одушевлённые и неодушевлённые)- Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж) -Запишите данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в правый – неодушевлённые.ФИЗМИНУТКА (Игра на внимание: «Хлопок - молчок») выполняем стоя.Девочки хлопают( по 1 разу на каждое слово) услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики – неодушевлённое.Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит, гром, гвоздь, муха, платок, красный. Классификация существительных - Сейчас будем строить второй этаж для дома имени сущ – го. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? (варианты ответов детей)- Сейчас и разберёмся в этом вопросе.Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:Пёс, петух, корова, кошка - … ЖИВОТНЫЕКукла, мячик и гармошка - … ИГРУШКИЛук, редиска, огурцы - … ОВОЩИМолоток, топор, щипцы - … ИНСТРУМЕНТЫПлатье, юбка и рубашка - … ОДЕЖДАБак, стакан, кастрюля, чашка - … ПОСУДАВасилёк, ромашка, роза - … ЦВЕТЫВетер, дождик и морозы - … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ- Подбери ещё названьяФруктов, рек и городов.- Итак, запишите названия рек,, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)Фрукты:                    Реки:                       Города:(выслушиваю варианты ответов)- Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю второй этаж дома)- ФИЗМИНУТКА. Перед тем, как построить следующий этаж, отдохнём. Выполняется зарядка на ковриках Роль существительных в речи и предложении. на доске текст: Пуш..стый …. (снег) укрыл п..риной поляну. Вот промчался трусливый …. (заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева … (дятел).- Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? (нет, так как не понятен смысл предложений.)- Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные слова)- Работа в парах. Я предлагаю вам обсудить в парах какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.- Обсуждение ответов… (прикрепляю слова карточки.)- Запишите первое предложение с комментированием.- Второе предложение записывают под диктовку (текст закрываю)- Треть предложение пишут по памяти- Четвёртое предложение распространяют именами прилагательными. (Например: Стучит по стволу толстого дерева пёстрый дятел)- Придумайте заголовок к этому тексту. (Зима в лесу)- Дополните этот текст ещё одним подходящим по смыслу предложением. (выслушивание варианты ответов)- У меня на доске записаны три варианта предложений. Прочитайте их и скажите, какое из них подходит к тексту. Весной животные любят греться на солнце. Ребятам нравиться кататься с ледяной горы. Только не спит в своей берлоге медведь. (Дети доказываю, что именно третье предложение подходит)- Возьмите простые карандаши и линейки. (подчёркиваем в каждом предложении главные члены). - Назовите предложение, в котором вставленное слово (имя существительное) является второстепенным членом предложения.(Третье - лисицы)ВЫВОД: Имена существительные могут быть в предложении как главным членом предложения , так и второстепенным. (вывешивается третий этаж).- В доме для имени существительного есть ещё четвёртый этаж, но мы его сможем построить немного позже, изучив нужные для этого темы. (вывешиваю пустой этаж и крышу дома).   Итог Давайте обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам. (ученик делает вывод с помощью дома)Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.
Воловикова Светлана Николаевна