Литр
1  класс Математика.М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2.УМК «Школа России»Тема: Литр.Тип урока: сообщение новых знанийФорма урока: урок -  практикум Цель деятельности учителя: познакомить с новой величиной - ёмкостью и её измерением с помощью литра;Задачи:Образовательные: обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы;     учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной;  актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы; учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение; Развивающие: развивать внимание, логико - математическую речь;          Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе;Универсальные учебные действия (метапредметные):Познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой.Коммуникативные: планировать совместную деятельность в группе.Регулятивные: контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: трёхлитровая и литровые банки, трёхлитровая кастрюля, стакан, чашка, разные сосуды литровой ёмкости (бутылки, мензурка, коробка из-под сока), вёдра с водой, практические задания, презентация.Ход урока:                Организационный момент и сообщение темы и целей урока.- Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем исследователями и познакомимся с новой величиной.                Объяснение нового материала. - Посмотрите, перед вами кастрюля и банка. Определите, куда     больше вместится воды ?  (Емкости одинаковой вместимости.)Выслушиваются ответы учеников. Ответы звучат по-разному. Как же определить точно? Надо измерить вместимость кастрюли и банки. А как, посоветуйтесь в своих группах. Давайте измерим ёмкости, наливая в них воду литровыми банками. Какой можно сделать вывод? Кажется, что емкости по размеру разные, а вмещают одинаковое количество воды. - А теперь эти же ёмкости наполним водой по-другому: кастрюлю банкой, а     банку стаканами.Разрешаем  проблемную ситуацию.- Получается, что кастрюля и банка сначала вмещали одинаковое количество  воды, а теперь - разное. Почему так произошло? Посоветуйтесь со своей группой. Что надо делать, чтобы определить вместимость сосудов?   Измерять одинаковой меркой, а не разной.- Измеряют вместимость сосудов литрами - единой международной единицей.- Где вы встречали эту единицу измерения?  В магазине, на автозаправке.- Какие ещё бывают ёмкости вместимостью 1 литр?(К демонстрационному столу выходят по одному ученику от группы). - Найдите и покажите ёмкости вместимостью 1 литр.Показ различных сосудов вместимостью 1 литр: мензурка, бутылка, кружка, коробка.- Сколько же литров вмещает наша  банка?3 литра.- Посмотрите, как это надо записывать: 3 л.Устный счёт.- Вставьте пропущенные числа.9л -...= Зл                    ...л +2л = 8л                      ..л - 4л = 4л     4л + Зл - 5л =...л          7л - 6л =...л                      6л - 5л + 8л =...л- Решите задачу:Миша принёс для поливки огорода 3 ведра воды, а Петя - 5 вёдер. Сколько вёдер воды они принесли вместе?Какая единица измерения встретилась в этой задаче?Физминутка.- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете.Будьте внимательны!4 см, 8кг, 5л, Зсм, 7кг, 9см, 1л, 6кг, 2л.Практическая работа.Детям раздаются листы с заданиями. Учащиеся самостоятельно выполняют задания и делают самопроверку, а затем проверяют у своего соседа в группе.Практическая работа.1. Налей воду в стакан до краёв и перелей в чашку. Что ты замечаешь? Сравни по объёму чашку и стакан. Сделай записи.Ч        С               С       Ч                           2. Всегда ли для сравнения по объёму необходимо переливание? Сравни по объёму банки а и б.                                    б                                                                    а                               ба а           б                                                                                  а           б  а                                                                               б              а            б     Решение  задачи на смекалку в группах.В одну банку входит З л. воды, а в другую – 1 л. Как с их помощью отмерить 4 л.? Как отмерить 2 л.?Кто сможет наглядно показать как это сделать? (Приглашаются дети, которые показывают как отмерить нужное количество литров воды.)Физминутка.Закрепление изученного материала.Решение задач из учебника.Итог урока.Игра «Математическая грамматика».Составьте слова:Жизнь - знь + д + кость =жидкостьИзвоз - воз + мера - а + ить = измеритьЛил - л + тр =литрПродолжите фразы:Я и не подозревал, что ....Теперь я могу....Дополнительное задание.-Узнайте у родителей или в библиотеке, чем раньше измеряли жидкость.Спасибо за работу!
 Гаврилова Кристина Андреевна