Kjo detyrë ka të bëjë me leximin e një fragmenti të dhënë dhe ndërtimin e një pyetjeje rreth informacionit të pranishëm në fragment. Ndërtoni një pyetje në një mënyrë të tillë që (i) ajo të jetë e paqartë, (ii) të përgjigjet nga fragmenti, (iii) përgjigja e saj është unike (iv) përgjigja e saj është një hapësirë e vazhdueshme tekste nga paragrafi. Shmangni krijimin e pyetjeve që (i) mund të përgjigjen saktësisht pa e kuptuar në të vërtetë paragrafin dhe (ii) përdor të njëjtat fjalë ose fraza të dhëna në fragment.
Në Evropën Perëndimore, disa nga familjet më të vjetra të elitës romake vdiqën, ndërsa të tjerët u përfshinë më shumë me Kishën sesa me çështjet laike. Vlerat e lidhura me bursa të arsimit dhe arsimit latin kryesisht u zhdukën, dhe ndërsa shkrim-leximi mbeti i rëndësishëm, ai u bë një aftësi praktike sesa një shenjë e statusit të elitës. Në shekullin e 4-të, Jerome (v. 420) ëndërroi se Perëndia e qortoi atë për shpenzimin e më shumë kohe duke lexuar Ciceron sesa Biblën. Në shekullin e 6-të, Gregori i Tours (v. 594) pati një ëndërr të ngjashme, por në vend që të ndëshkohej për leximin e Ciceronit, ai u ndëshkua për mësimin e shkurtimës. Në shekullin e 6-të, mjetet kryesore të mësimit në Kishë ishin bërë muzikë dhe art në vend të librit. Shumica e përpjekjeve fetare ishin drejtuar drejt imitimit të arsimit klasik intelektual, por disa ishin vepra origjinale, me shkrime orale
Si u pranua në përgjithësi mësimi fetar në fund të shekullit të 6-të, së bashku me artin?