Kjo detyrë ka të bëjë me leximin e një fragmenti të dhënë dhe ndërtimin e një pyetjeje rreth informacionit të pranishëm në fragment. Ndërtoni një pyetje në një mënyrë të tillë që (i) ajo të jetë e paqartë, (ii) të përgjigjet nga fragmenti, (iii) përgjigja e saj është unike (iv) përgjigja e saj është një hapësirë e vazhdueshme tekste nga paragrafi. Shmangni krijimin e pyetjeve që (i) mund të përgjigjen saktësisht pa e kuptuar në të vërtetë paragrafin dhe (ii) përdor të njëjtat fjalë ose fraza të dhëna në fragment.
Mendimi i adoleshentëve është më pak i lidhur me ngjarjet konkrete sesa ai i fëmijëve: ata mund të konsiderojnë mundësitë jashtë sferës së asaj që ekziston aktualisht. Një manifestim i lehtësimit të rritur të adoleshentit me të menduarit për mundësitë është përmirësimi i aftësisë në arsyetimin deduktiv, i cili çon në zhvillimin e mendimit hipotetik. Kjo siguron aftësinë për të planifikuar përpara, për të parë pasojat e ardhshme të një veprimi dhe për të ofruar shpjegime alternative të ngjarjeve.
Çfarë lloj mendimi çon arsyetimi dedukues?