Kjo detyrë ka të bëjë me leximin e një fragmenti të dhënë dhe ndërtimin e një pyetjeje rreth informacionit të pranishëm në fragment. Ndërtoni një pyetje në një mënyrë të tillë që (i) ajo të jetë e paqartë, (ii) të jetë e përgjigjshme nga fragmenti, (iii) përgjigja e saj të jetë unike (iv) përgjigja e saj të jetë një hapësirë e vazhdueshme e tekstit nga paragrafi. Shmangni krijimin e pyetjeve që (i) mund të përgjigjen saktësisht pa e kuptuar paragrafin dhe (ii) përdor të njëjtat fjalë ose fraza të dhëna në fragment.
Meqenëse mësuesit mund të ndikojnë në mënyrën se si nxënësit perceptojnë materialet e kursit, është zbuluar se mësuesit që treguan entuziazëm ndaj materialeve të kursit dhe studentët mund të ndikojnë në një përvojë pozitive të të mësuarit ndaj materialeve të kursit. Në vlerësimet e mësuesve / kurseve, u zbulua se mësuesit që kanë një prirje pozitive ndaj përmbajtjes së kursit kanë tendencë të transferojnë pasionin e tyre ndaj nxënësve pranues. Këta mësues nuk mësojnë me mend, por përpiqen të gjejnë forcë të re për materialet e kursit në baza ditore. Një nga vështirësitë në këtë qasje është se mësuesit mund të kenë mbuluar vazhdimisht një kurrikulum derisa të fillojnë të ndihen të mërzitur me temën e cila nga ana tjetër mërzit edhe studentët.
Çfarë transferohet për studentët që janë të pranueshëm ndaj mësuesit?