Ju jepet një paragraf sfond që përshkruan një ose më shumë marrëdhënie shkakësore ose cilësore të tilla si një marrëdhënie në ekonomi ose një ligj shkencor dhe një histori që përdor konceptet ose marrëdhëniet e përshkruara në paragrafin e ofruar. Ju duhet të vini me një pyetje për historinë që kërkon një kuptim të marrëdhënies së përshkruar në paragrafin e sfondit. Pyetja e gjeneruar nuk duhet të jetë e përgjigjshme pa të dy sfondin dhe historinë. Shkruaj një pyetje për historinë që kërkon një marrëdhënie në paragrafin e sfondit për t'u përgjigjur. Kontrolloni nëse pyetja juaj kërkon që të dy paragrafin e sfondit dhe historinë të përgjigjen. Nëse pyetja juaj mund të përgjigjet vetëm nga njëra prej tyre, përpiquni të rishkruani pyetjen tuaj në mënyrë që të kërkojë të dyja. Vini re se "kthimi" i një fjale në pyetje mund të çojë në një pyetje të re ku përgjigja do të jetë e ndryshme nga pyetja origjinale. Shpesh, "kthimi" i një fjale jep një drejtim të kthimit të marrëdhënies, për shembull, nga "rrit
Përmbledhje: Së dyti, ndarja e mendimeve me bashkëmoshatarët është e dobishme për ndërtimin dhe rritjen e besimit të dikujt. Të shprehësh qartë atë që po përpiqesh të thuash kërkon besim dhe njohuri të mjaftueshme; njerëzit duhet të vishen vetë se çfarë të thonë me njohuritë ose përvojat e tyre. Kështu, të japësh reagime të dobishme sigurisht forcon besimin e dikujt. Për më tepër, reagimet e bashkëmoshatarëve ndihmojnë studentin të marrë më shumë përgjegjësi në procesin e të mësuarit. Përveç kryerjes së detyrave, nxënësit duhet të lexojnë me kujdes punën e të tjerëve gjithashtu në mënyrë që të mos jetë vetëm përgjegjës për punën e tij / saj, por edhe të tjerët'.
Cili student po rrit vetëbesimin për shkak të marrëdhënieve të tyre, Stephanie apo Adami?