Ju jepet një paragraf sfond që përshkruan një ose më shumë marrëdhënie shkakësore ose cilësore të tilla si një marrëdhënie në ekonomi ose një ligj shkencor dhe një histori që përdor konceptet ose marrëdhëniet e përshkruara në paragrafin e ofruar. Ju duhet të vini me një pyetje për historinë që kërkon një kuptim të marrëdhënies së përshkruar në paragrafin e sfondit. Pyetja e gjeneruar nuk duhet të jetë e përgjigjshme pa të dy sfondin dhe historinë. Shkruaj një pyetje për historinë që kërkon një marrëdhënie në paragrafin e sfondit për t'u përgjigjur. Kontrolloni nëse pyetja juaj kërkon që të dy paragrafin e sfondit dhe historinë të përgjigjen. Nëse pyetja juaj mund të përgjigjet vetëm nga njëra prej tyre, përpiquni të rishkruani pyetjen tuaj në mënyrë që të kërkojë të dyja. Vini re se "kthimi" i një fjale në pyetje mund të çojë në një pyetje të re ku përgjigja do të jetë e ndryshme nga pyetja origjinale. Shpesh, "kthimi" i një fjale jep një drejtim të kthimit të marrëdhënies, për shembull, nga "rrit
Paragrafi i sfondit: Kur reagimi i bashkëmoshatarëve krijohet, ai lejon studentët të ndërveprojnë me bashkëmoshatarët e tyre dhe krijon aftësi të larta shoqërore ndërsa mësojnë materialin më efektivisht. Ndërveprimi me studentët e tjerë lejon studentët të kenë qasje më të mira shoqërore kur ndërveprojnë. Mësimi nga reagimi i bashkëmoshatarëve u jep studentëve më shumë mundësi të punojnë si një njësi në vend të individëve që punojnë vetëm. Punimi në grupe u jep studentëve më shumë aftësi të dobishme të jetës që i ndihmojnë të përgatiten mirë për të ardhmen. Përgjigja e bashkëmoshatarëve i jep më shumë kontroll studentit, studenti mund të vendosë nëse duan të përdorin kritikën që bashkëmoshatarët i japin apo jo. Kur u jepen opsione më shumë studentë kanë më shumë gjasa të japin dhe thithin më shumë.
Cili grup përjetoi më shumë nxitje për punën e tyre?