Kjo detyrë ka të bëjë me leximin e një fragmenti të dhënë dhe ndërtimin e një pyetjeje rreth informacionit të pranishëm në fragment. Ndërtoni një pyetje në një mënyrë të tillë që (i) ajo të jetë e paqartë, (ii) të përgjigjet nga fragmenti, (iii) përgjigja e saj është unike (iv) përgjigja e saj është një hapësirë e vazhdueshme tekste nga paragrafi. Shmangni krijimin e pyetjeve që (i) mund të përgjigjen saktësisht pa e kuptuar në të vërtetë paragrafin dhe (ii) përdor të njëjtat fjalë ose fraza të dhëna në fragment.
Jonassohn dhe Björnson postulojnë se arsyeja kryesore pse nuk ka një përkufizim të vetëm të pranuar përgjithësisht të gjenocidit është se akademikët kanë rregulluar fokusin e tyre për të theksuar periudha të ndryshme dhe kanë gjetur të përshtatshme të përdorin përkufizime pak të ndryshme për t'i ndihmuar ata të interpretojnë ngjarjet. Për shembull, Frank Chalk dhe Kurt Jonassohn studiuan të gjithë historinë njerëzore, ndërsa Leo Kuper dhe RJ Rummel në veprat e tyre më të fundit u përqendruan në shekullin e 20-të, dhe Helen Fein, Barbara Harff dhe Ted Gurr kanë parë ngjarjet pas Luftës së Dytë Botërore. Jonassohn dhe Björnson janë kritikë ndaj disa prej këtyre studimeve, duke argumentuar se ato janë shumë të gjera dhe përfundojnë se disiplina akademike e studimeve të gjenocidit është shumë e re për të pasur një kanon pune mbi të cilën të ndërtohet një paradigmë akademike.
Cilat dy shkrimtarë shqyrtuan mungesën e një përkufizimi të pranuar dhe të vetëm për gjenocidin?