鄧克輻射難題

理解问题结构的策略

不同的说明方法都可以增加洞察力。老师或教练的引导，可以帮助到学习者理解问题。例如在教导统计学的假设检定，教授会一步一步去教学生，好像先计出分别观察值、假设值，到最后到比较拒绝域来达出答案。学生理解每一个部分的义意后，就之后更容易掌握不同统计方法。另外，老师也可以向学生展示更多例题，问他们不同解法的相似性。还有，在原本实验中（第2个）中，及其他用了相同的辐射难题的𧗠生实验，也发现如果单靠加上一些静态图表，像是一个小提示，就能直率地视觉化整个问题而令成功解答率提升，而动画的效果就最大。换言之，把问题变成“看得到”也可以帮助解题，因为视觉化的类比例子能提供学习者一个实在的东西去思考一些抽象的问题。不过如果学习者对所提供的类比不太熟识，可能会导致误解目标问题，如用细胞类比成工厂，学生可能会理解细胞只有很少出入口工厂而非多个工作部分合成的地方。学习者或不能明白某类比自身的局限性。另外，实验也讨论学习者读出学习的过程（self-explanations），能帮助留意到一些关键部分。