吳律德

经历

吴律德小时候在台北市文山区出生，求学过程遍布全台，国小曾就读汐止国小、吉林国小、光荣国小，最后毕业于汐止市崇德国小，国中毕业于完全中学秀峰国中。高中毕业于基隆市立暖暖高中。升上大学后，到高雄就读国立中山大学，学士毕业后，赴国立台东大学攻读硕士，目前在国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系博士班就读，全台读透透的经验让他对台湾产生浓厚的情感，因而决定投入台湾的非营利组织工作，曾在社团法人台湾社会服务推展协会担任秘书长，因具备大学学生会会长经验，并对学生自治、青年公共政策有丰富经验，先后在教育部、青年辅导委员会、青年发展署担任咨询委员，因其学生自治经验，被教育部推荐为大专校院学生会辅导与推动计划推荐讲师和国民及学前教育署青少年咨询会顾问。

公开批判台师大设立五育奖学金

2017年5月24日，吴律德公开表示反对以五育奖学金的名义，变相幼体化大学生，把五育均衡的概念带进大学，等于是把大学生当成高中以下学生在对待，但台师大学务长张少熙认为不只是国高中，每个学制都需要鼓励全方位发展的学生。

呼吁台师大学生会废除投票门槛

2019年6月24日，于师大青年报上，吴律德表示希望推动废除现行对于投票率的门槛限制。并指出，民主正当性不应该取决于投票人数，而是法规本身。不投票亦是种意见表达，现行制度的设计却使不表态的人全数被归为反对票，作法不够周全。

诉求高中生学生申诉应符合法令

2019年9月6日，经国语日报专谈，吴律德表示经清查全国二十二县市高中学生申诉评议办法，发现基隆市、新竹市、台南市未依照一百零五年修正的《高级中等教育法》第五十四条要求，纳入高中学生自治组织的申诉主体、程序等在办法内，有的甚至维持高标准的申诉门槛，规定学生申诉要由法定代理人提出。基隆市教育处回应为求法制完备，会再检视、修订市级办法。

倡议课纲应保留多元性别

2016年12月4日，透过联合报的独家专访，吴律德公开承诺会尽全力在课纲保留多元性别，引起家长及部分网友不满，但随后教育部则立即透过新闻表示除非性别平等教育法修法，否则现行教科书多元性别内容不变，从制度面支持吴律德的承诺。

宣示废除分发入学才能进步

2017年2月7日，于媒体上公开宣示X(基本学科)不管何时考或考3、4科，重点是在大学端招生时只能采门槛制(仅能设定标的，例如均标、顶标等等)，不能算进申请入学的成绩。Y(加深加广选修)跟P(学习历程)才是大学端招生时申请入学的评断标准，要在高三完整学习完后才考Y，并进行申请入学。而且一定要完全废除以X+Y的分数，分发入学的招生方式，否则一切都是白搭。

批判认为108历史领纲去中国化的观点

2017年7月4日，吴律德就当前公布的社会科领纲草案而言，认为所谓“去中国化”的论述根本是在转移焦点。首先，国中还是有中国史，高中领纲在中国的部分虽然加入了东亚，但是主轴还是放在中国各朝代与附近国家、地区的关系，不但没有偏离中国中心主义，反而强化中国在世界历史脉络的重要性，例如普通高中必修历史的条目，还是依循着中国朝代去谈与世界、东西方文化的互动、交流。

表示普高国语文文白比应实质各半

2017年9月9日，于媒体上公开表示其实中华文化基本教材及文化经典等文言文课文，在课堂比例中已占有20%，就算普通高中国语文领域课程纲要降为30%，也还是会变成50%，让普高国文文白比实质各半。

批评国文研修小组常常文不对题

2017年9月21日，指出研修小组必须提出专业意见，说明45%至55%的文言文比率的“教育效果”为何，如何达到12年国教课纲的核心素养目标，这才是“专业”意见，而不是一直“文不对题”地说“文言文很美”。吴律德还认为研修小组应有专业报告，证实文言教育成效。

担忧更换部长影响课审进度

2018年4月16日，接受国语日报采访表示，课审会主席是教育部长，过去花一段时间熟悉会议运作，与审议委员建立默契，他担忧新部长需要时间适应审议模式，且后续社会领纲极具争议，又会如何带领大家讨论。

提案让公民领纲学习内容能更适合学生分析、思辨

2018年8月21日，提案请研修小组重新检视学习重点的性质，以发展学生分析、思辨、统整、评估与批判的能力为目标，调整叙写方式召开咨询会议依照建议修改后，再送大会。

提案重新调整技高群科课纲类群科归属

2018年10月29日，接受联合报采访表示，审技高群科时，大家花最多时间探讨类群科归属问题，例如“时尚模特儿科”归在家政群，必须学习同样所属家政群的家政、幼保科的专业科目“家庭教育”，很不合理。他也提案请教育部一年内重新调整类群科归属，完成对应关系表草案，作为后续群科纲要审议原则。

在美丽岛站经营高雄市第一个青年开放空间-青春福利社

经营青春福利社的“台湾青年社会服务推展协会”副理事长吴律德表示，福利社活动式的空间里有无线上网的电脑、桌上游戏入门“妙语说书人”等游戏，展示高市各区活动资讯的多媒体区，沙发区可让青少年讨论事情或聊天，也可借阅书籍阅览。