語碼轉換

语码转换（英语：Code-switching）是一个常见的语言现象，指一个人在一个对话中交替使用多于一种语言或其变体。此现象是众多语言接触现象之一，常出现于多语者的日常语言。除了日常语言的对话，语码转换也出现于文字书写中。“语码转换”之讨论必定会牵涉“双语”（Bilingualism）之内容。语码转换的语料中可见两种以上语言在语音、句法结构等多方面的相互影响。语言学家与心理学家对人类的语言运用与大脑如何处理语言讯息产生极大兴趣，许多相关的讨论也因而产生。
多语者有时会在对话中使用多种语言的元素。语码转换是以符合各语言语法、声韵的方式使用多于一种语言学上的变体。语码转换相较于其他语言接触现象较为独特，如外来语、皮钦语、克里奥语、借译及语言移转，语码转换并不改变一语言内容也不产生新语言。外来语影响一个语言的词库，语码转换则在各独立的发言中发生。  皮钦语在各对话方语言不互通的情况下产生，语码转换则发生于对话参与者可流利使用参与语言的情境。

语码转换与语码混合的关系

语言学家大致认同“语码转换”涉及多种语言的交错使用，但对其严格的定义有不同的意见，也常将“语码转换”和“语码混合”并置讨论。某些语言学家认为，若所运用的语言皆保留各自的语言特性（如：句法结构），此种语言的交错运用即称为“语码转换”；若多种语言的特性相互影响而使语言有所改变并且提高彼此的相似度，此种语言的使用就称为“语码混合”。
虽然在定义上，二种概念有此明显的区别，但在实际判断语言的使用或分析语料时语言学家难以明确地判断语言使用者的表现为何者。这是因为“语码转换”和“语码混合”的语言现象常常并存于同一个谈话中。此外，二者于概念上也有其相似之处。
S. 斯里达尔、K. 斯里达尔和博卡巴认为，“语码混合”是同一句子中不同语言的使用；而“语码转换”是不同的句子中语言的转换。除了上述两种观点，迈泽尔认为“语码混合”是两套语言系统和语法的融合；而“语码转换”则是说话者因说话对象、主题、语境等因素而选择语言的语用技巧。另外，苏珊·丹普等语言学家以“语言混合”泛指多种语言混杂的现象，以避免名词与定义的争辩。也有语言学家以“跨语言结构”（Cross-linguistic structure）来指称此语言现象。

心理语言学中的语码转换

语码转换此语言现象为语言学家和心理学家提供了另一扇研究人类大脑如何运作的窗口，学者能够透过对语码转换的研究而进一步了解人类大脑如何处理语言。
心理语言学家对人脑中单一语言与复数语言如何形成、组织与建构感到好奇。语言学家对于双语或多语使用者的人脑中“不同的语言是否各自形成一套系统或是同属一套系统”、“不同语言的词库是否分属两套系统”，或“同属一套系统并能够自由运用”等此类问题莫衷一是，但大致上认为双语或多语使用者无法将某一语言完全“关闭”。
关于大脑如何处理语言资讯，学者也试图探究语言在大脑中如何被理解与产出：潘菲尔德和罗伯茨在1959年提出了“单开关模式”（Single switch model）之说法，此说法认为一个语言的启动抑制了另一个语言的操作；麦克纳马拉则提出了“双开关模式”（Two-switch model），一个“开关”负责处理语言的产出，另一个则负责处理语言的接收；而阿尔伯特和奥布勒则认为大脑中控制双语或多语的系统是连贯且灵活的。尽管多次尝试，学者仍然无法准确标示不同语言在大脑中的分布，这似乎意味着不同的语言在双语使用者的大脑中是融合成一个整体的，而不同双语者对于语言的特征可能也有着不同的分类方式。另一方面，语言学家也探究不同语言中相似与相异的词汇与语素结合的可能性，某些词汇或语素的组合能够轻易地被接受与使用，某些组合并不容易被接受，甚至不可能出现。
在认知方面，双语儿童的语言习得大致上与单语儿童相似，但是双语儿童比单语者更能够掌握两种语言中共有的语言结构，而提早接触双语被普遍认为有助于提升一个人的认知能力。这是因为双语使用者比单语使用者更需仰赖自身的语言监管机制以处理不同的语言讯息。更甚者，双语者比单语者更有能力掌握较抽象的概念，这或许是因为双语者在语言习得初期就必须明确的分辨能指（Signifier）和所指（Signified）。

习得

关于语言习得，语言学家提出了“关键期假说”，一般来说，语言习得之“关键期”于青春期末结束。在此之前，儿童有足够的能力完全掌握母语。若儿童遭受意外或疾病而影响了其语言发展，在此关键期结束以前，儿童仍然能够恢复其语言习得之能力，而儿童在此关键期结束以前也有能力完全习得第二或第三语言。语言习得之能力会随着年龄的增长而下降。同步双语儿童在语言习得与运用的过程中也会出现语码转换之现象，另外，由于学习语言的环境和条件不同，同步双语儿童和第二语言学习者之语码转换性质上常常有所不同。
另外，语码转换之现象可能源自一个人母语能力的退化。当说话者某一语言的能力不强，但该语言又有表示身份的作用时，说话者倾向于转换语码。
语言学家在研究同步双语儿童语码转换之现象时，最关心的议题乃是儿童习得的内容和两种语言同步发展的结果。此项研究特具挑战。语言学家需要精准且清楚地分辨目标问题是否和语言发展相关。随着年龄的增长，儿童逐渐成熟的语言和元语言学能力会改变其语码混合的比例。许多语言学家，如：迈塞尔指出，儿童在年幼时期所出现之语码转换或混合的现象与成年人所出现的语码转换现象不同：成年人的语码转换现象大多数与语言能力有关，而儿童在语言学习过程中所出现的语码转换现象大多与其语言发展有关。我们知道儿童语码转换的模式，会随着语言能力的增强而有所改变，然而，成年人语码转换的模式会受到某一语言能力的限制。
某些语言学家认为，双语儿童的语码转换是其语言发展的结果。儿童在习得语言的阶段未必意识到自己正在学习不同的语言，也无法明确分辨两种不同的语言。因此，语言学家认为，“语言混合”能够更准确地指涉儿童的语言现象。
对儿童来说，语码转换有其实际的用途。语码转换有助于儿童与成年人沟通，更可作为一种语体风格的变化。当儿童与成年人沟通时，语码转换常具有强调的作用。再者，儿童会因为与谈者与其关系的不同而转换语言，语言的转换也会改变对话者的权力关系，儿童也因此达到其对话目的。
对于成年的非母语使用者来说，语码转换是一个很好的沟通策略。当成年人在学习第二语言时，适时的转换成母语让初学者能够避开较困难的部分，有助于学习者更完整地表达自己的意思。

类型

语码转换主要可分成下列两种类型：