書寫障礙

定义

书写障碍在美国《精神疾病诊断与统计手册》（DSM）中定义为“所期望的书写技巧……远远低于与其相对的……年纪、智力评估，同等年级教育”。

书写障碍的种类

许多儿童可能会合并两到三种类型：

阅读书写障碍

同步写字很困难，誊写相对正常，但是拼写不好。手指敲击速度正常，显示出障碍并非来自于小脑的损伤。书写障碍并不一定有阅读障碍。（阅读障碍不一定跟书写障碍相关，但经常会一并产生。）

动作书写障碍（Motor dysgraphia）

动作书写困难是由于缺乏运动技巧，灵巧性差，肌肉张力差，或不明原因的动作笨拙，但没有拼字问题。动作书写困难另外可能更大的问题是动作失调。一般来说，即使看着另一个文件来复制，字迹还是会令人难以辨认。短篇的文字构成可以达成，但却需要极端的努力和违反常理的时间来完成，而且无法持续书写太久，但拼字能力正常。长篇写作非常痛苦和不能持久。字体的形状和尺寸变得越来越不一致，难以辨认。持拼写能力弱。手指敲击速度比正常的慢。这通常与动作协调能力丧失症是连带性。

空间书写障碍（Spatial dysgraphia）

对空间知觉有书写障碍的人，对于同步书写、与抄写工作会有困难、但是对于一般的拼字和听写速度则表现正常。

压力

有些跟一般书写障碍的本身没有关连但也会发生在书写障碍的症状中，往往最常见的是压力。有书写障碍的儿童会因写作（拼写）任务感到挫折，而年幼的儿童可能会哭泣或拒绝完成书面作业。这种挫折可能会导致儿童很大的压力，而且可能导致压力有关的疾病。

注意力不足过动症（ADHD）及自闭症

注意力不足过动症及自闭症可能出现阅读、书写障碍跟其他学习失利状况的比例很高。

治疗

对于书写障碍的治疗有很多方式，其中包括了治疗精细动作来控制书写的动作。或是针对受损的记忆力及其他神经问题治疗。许多医师建议书写障碍者用电脑来免除手写的困难。
职能治疗可以考虑以加强肌肉，改善熟练度，和评估手眼协调。书写障碍儿童也应该评估是否为两手同利，它可能会延迟童年的精细动作技能。往往做一点小事就能够帮助书写障碍的学生，如允许他们使用用完善的书写用具或允许他们提交打字工作，而不是要求他们一定要手写。