民族韵律操

舞蹈部分

民族韵律操包括藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族、佤族、彝族、汉族及古典身韵典型舞蹈动作。

音乐部分

民族韵律操的配乐采用《爱我中华》。其歌词中的“五十六个民族，五十六支花，五十六个中华民族是一家。”与民族韵律操的意义不谋而合。 在民族韵律操的编排过程中，每一段民族舞蹈都会配上该民族独特的乐器伴奏。

民族韵律操的构成

民族韵律操”的结构和主要内容为了体现“操”的特点,创编者吸取了广播体操的结构安排,将民族韵律操分为8个部分,每一个部分相对独立,并通过主旋律将其统一起来,形成一个有机的整体。主要内容为:第一节,格桑花开。在优美的胡弦声中,展示了藏族舞蹈“弦子”这一元素,舞步流畅、朴实、端庄。第二节,孔雀恋歌。在葫芦丝的伴奏下,“孔雀”翩翩起舞,傣族舞姿柔美细腻、造型变幻优美。第三节,骏马奔腾。悠扬的马头琴声,伴着蒙古族“拉背”舞蹈,动作扎实厚重、宽广豪迈。第四节,佤山炫风。佤族的葫芦笙伴着佤族的“甩发”舞蹈,刚健有力、热情奔放。第五节,舞动天山。维吾尔族的手鼓和唢呐欢快、喜悦,“赛乃姆”舞蹈更具特色,动作刚毅挺拔、诙谐风趣。第六节,长白祥云。朝鲜族长鼓敲起,“安旦”舞蹈跳起,欢快祥和、自得其乐。第七节,燃情火把。在彝族三弦伴奏下,舞蹈“大三弦”热情喜悦、灵巧轻盈地展开。第八节,喜庆秧歌。唢呐声伴着汉族“秧歌”舞,朝气蓬勃、舒展大方。民族韵律操依据年龄特点共有三个版本：轻快的小学版，经典的中学版以及韵律性更强的大学版。

发展

2011年下半年,学校提出了“民族韵律操”的初步构想,制定了“民族韵律操”的编创方案,并着手实施编创工作。2012年上半年,“民族韵律操”编创工作初步完成。之后,学校挑选了舞蹈学院2011级的100余名学生,率先学习和体验“民族韵律操”,并组织相关专家进行观摩和评估,反复修改、调整和完善。

传承

为了进一步扩大“民族韵律操”的覆盖面,充分发挥其在学生素质教育中的重要作用,北京市教委决定从2012年开始,下拨专项经费,委托中央民族大学编创中学版和小学版韵律操,拟在北京市中小学进行推广。为此,学校下一步拟主要做好三个方面的工作:一是进一步完善大学版“民族韵律操”;二是力争2014年初步完成中学版和小学版韵律操的编创工作;三是2015年全部完成中学版和小学版韵律操的编创工作,经评审后正式进行推广。

功能

民族韵律操采用比较简单的动作安排，单极富韵律性，容易在日常生活中进行尝试，对大学生身体素质的的锻炼一级艺术素质的提升都有非常大的作用。

意义

民族韵律操的综合设计上，突出了民族团结和爱国主义教育的主题、在节奏和动作的编排上，力求处理好健身操与民族舞蹈的关系、符合身体素质锻炼的规律和要求。在大学生中引导宣传和传承了民族文化。在韵律操中，也处处体现了中央民族大学“美美与共、知行合一”的校训。