融合教育

香港融合教育政策简要

香港学校教育目标第6项（1997）指出︰“不论学生的能力为何，每间学校都应帮助所有学生，包括有特殊教育需要的学生，尽量发展学业上及学业以外的潜质”。
香港1994年正式加入《联合国儿童权利公约》。第28条撮要︰教育──儿童有权接受教育，缔造国有责任提供免费和强制的小学教育。而学校执行纪律方式应尊重和反映儿童的人格尊严。同时缔约国应促进国际之间合作以保障此权益。另第23条撮要︰残障儿童──残障儿童有权获得特别照顾，以及接受为帮助他们自立并享有积极和充实的生活而设计的教育和训练。
香港政府于1995年发表《康复政策及服务白皮书》中，重申香港的融合教育政策。
教育局2000年的教育改革方案强调，会照顾有学习障碍的学生的需要，透过特别辅导及帮助。让有特殊教育需要学生有发展所长的机会。
平等机会委员会亦于2001年制定《残疾歧视条例》教育实务守则，为私营和公立教育机构订立指引，致力避免和消除对残疾人士的歧视，以达到人人平等。指引包括设立无障碍学习环境、制定合适收生程序、调适课程内容、教学方法、评估、辅导，以确保特殊教育需要的学生个别需要能被满足。
中国政府已于2008年8月1日向联合国交存了批准书，成为《残疾人权利国际公约》的第33个缔约国。同年的8月31日《公约》正式对中国包括香港和澳门特别行政区开始生效，内容涉及教育、康复及就业，对融合教育发展有深层次的影响。

中国大陆的状况

在中国大陆，根据《义务教育法》、《残疾人教育条例》，任何适龄的残疾学童，理论上都可以在户藉所在地免费申请入读公办学校。实际的情况要视乎各地区、学校和家长的取态，不能一概而论。

中华人民共和国国务院在2014年颁布了《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，全面推进全纳教育(Inclusive Education，学术讨论上"融合教育Integrated Education"与"全纳教育"可以有分别，但一般而言两者可视为同一意思)，集中于视力、听力和智力残疾儿童少年义务教育上。
教育部办公听亦在2016年1月20日发出《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，进一步在普通学校提供相关资源给有特殊学习需要的学童。

自闭症是在2001年被纳入精神残疾类别，并制定了《“十一五”孤独症儿童康复训练试点工作实施办法》，又编定了《孤独症儿童的教育与康复训练》一书。

其他如专注力不足及过度活跃症(多动症)、阿斯伯格症、读写障碍等，近年在内地亦引起关注，虽然政府方面未有具体的政策文件，但各省市地区从外面接触到的资讯增加，亦开始有民办机构提供相关的训练和治疗。