合成拼音

系统拼音（Systematic phonics）

系统拼音不是一种拼音教学的具体方法; 相反，它是拼音的其中一个类别。它包含了合成拼音法和分析拼音法。 它们之所以是“有系统的”，是因为英文字母和其发音会以特定顺序而教， 不是随意地或在“有需要时”才教导。 然而，系统拼音多数指合成拼音法，因为它有具体的指导方法。 （根据2006年在英国进行的调查，“系统拼音”一词被“普遍理解为合成语音”。）
系统拼音并不包括全语言教育（whole language approach） 和均衡读写（Balanced Literacy），例如嵌入式拼音和拼音迷你课程等等。

分析拼音

分析拼音导师不会像“合成拼音”那样，教孩子们每个字的独立发音，而是尽量在有意义的语境中教导声音和字母。

合成拼音

合成拼音使用“混合”的概念，即是将字母的独音发音，组合成一个完整发音。固此命名为“合成拼音”。现时，不同出版商有各种学习合成拼音的计划，如快乐拼音（Jolly Phonics）和牛津阅读树（Oxford Reading Tree）。

历史

阅读和写作的教学多年来一直在变化，由传统拼写和拼音方式渐渐变为“Look-say”和全语言教育的方式，即是教导学生记着生字。 在十八世纪的美国，诺亚·韦伯斯特（Norah Webster）在引入了拼写音标的方式；而在英国，詹姆斯·皮特曼（James Pitman）的“初级教学字母表”在二十世纪六十年代很受欢迎。 近年来，各种拼音方法已经复苏。

对罗士报告的批评

2007年4月的一份报告，多米尼・伟斯（Dominic Wyse）和莫勒・史泰士教授肯定了那些支持系统拼音的证据； 但他们认为罗士的报告提出“推荐合成拼音”是“没有研究报告支持”的。此批评是基于报告的研究方法，及如何解释结果。
2011年10 月，全国幼儿教育行动网（英国）作出评论，针对英国政府有意在托儿所和幼稚园高年级推行拼音教学法（如系统拼音、合成拼音），认为这个决定“并未得到研究证据的支持”。